Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Принципы и методы
вокального обучения
Все голоса от природы несо-
вершенны и требуют учения, цель ко-
торого исправить недостатки и усо-
вершенствовать голос
М. И. Глинка
Показ звучания несет в себе эмоциональное и эстетическое воздействие. Это очень важно
при работе с детьми, вследствие их большой эмоциональной отзывчивости. Полноценный,
вокально-красивый, выразительный показ обязательно содержит эмоциональный
подтекст, который очень легко воспринимается детьми. В результате у них возникает
нужный настрой и, как ответная реакция, желание воспроизвести услышанное, петь.
Но при показе звучания нужно учесть, что дети воспринимают и могут копировать не
только те качества звука, которые хочет проиллюстрировать педагог, но и весь звук в
целом: индивидуальный характер тембра и все его особенности как положительные, так и
отрицательные. Поэтому звучание голоса педагога обязательно должно соответствовать
следующм требованиям: 1) быть полноценным по основным качествам академического
звучания; 2) не содержать недостатки (горловой, носовой призвук, форсировку; 3) при
работе с детьми максимально приближаться к характеру звучания их голосов. Это значит,
что иллюстряция должна осуществляться на близком, округленном, ровном, достаточно
опёртом, высоком по позиции и красивом по тембру (в зависимости от природных
данных) звучании.
При наличии у учителя недостатков звучания следует применить такую манеру
голосообразования, которая скрадывала бы эти недостатки. При углубленном звучании
показ надо осуществлять нарочито близким звуком. Показ форсированным звуком
недопустим, он чрезвычайно вреден при работе с детьми. Когда же затушевать или
исправить этот недостаток не удается, ( например при наличии носового призвука,
который очень легко и стойко копируют дети), применение показа голосом следует резко
ограничить.
Приближение показа учителя к звучанию детских голосов особенно необходимо при
вокально-технической работе, во время распевания и усвоения песен. Наряду с показом
звучания при работе с детьми, может широко использоваться иллюстрация движения
артикуляторных органов: губ, нижней челюсти, языка. Такое воздействие на
артикуляторные органы относится к специальным способам вокального обучения –
мышечным приемам, то есть особым образом организуемым движениям органов
голосового аппарата.
Помимо указанных движений артикуляторных органов, основными мышечными
приемами являются: зевок, задержка дыхания, сохранение состояния вдоха во время
пения. Применение мышечных приемов, относящихся к дыханию, при работе с детьми,
особенно в младших классах, может несколько затрудняться, потому что их
осуществление связано с сознательной регулировкой движений и четким мышечным
контролем, которые у маленьких певцов развиты слабо. Поэтому основной задачей
начальной работы с детьми младших классов станет организация у них плавного,
спокойного дыхания, и будет достаточной только задержка дыхания перед началом
фонации.
Наиболее распространенным и эффективным в вокальной педагогике является
специальный метод обучения – фонетический, который позволяет опереться на речевой
опыт обучающихся пению, привлечь хорошо организованные, четкие речевые
стереотипы. Это весьма существенно, если учесть, что певческая фонация, хотя и резко
отличается от речевой, но формируется на ее основе.
-4-
ВОКАЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Педагог должен учитывать то, что вредно действуют на голосовой аппарат холод, жара,
пыль. Расшатывают голос громкие разговоры и форсированное (крикливое) пение,
злоупотребление неудобной (высокой, низкой) тесситурой, исполнение завышенного по
трудности репертуара. Перед пением не рекомендуется употреблять в пищу ничего, что
бы раздражало горло: острое, соленое, горячее, холодное, а также шоколадные конфеты и
сладости. Отрицательно действует на голос переутомление. При болезнях голосового
аппарата, при переутомлении присутствие на занятиях не рекомендуется, так как голос в
этих случаях должен находиться в состоянии покоя.
органы после усиленной работы при пении бывают разгорячены довольно длительное
время и потому становятся более чувствительны и восприимчивы ко всем факторам,
которые могут вызвать раздражение или заболевание.
неприятно способностью спускаться вниз – на гортань, что часто происходит тогда, когда
певец при насморке поет.
В первый день при насморке голос обычно звучит. Но после пения в таком состоянии
наступает длительное расслабление голосовых мышц и голос надолго теряет свою
звучность. Помимом острых бывают и длительные - хронические насморки.И те и другие
необходимо серьезно леить, так как при них выключается полностью или частично нос, а
это делант пениеневозможным или ухудшает его качество.
Очень не приятны для голосовых связок все простудные заболевания дыхательных путей,
сопровождающихся кашлем. Сам по себе этот симптом несерьезен. Но кашель связан с
сильными выдыхательными толчками на голосовые складки, с их травмированием.
Поэтому даже не большой кашель может ухудшить звучание голоса.
3. Лаврова Е.В., Коптева О.Д., Д.В. Уклонская. Нарушения голоса. М:. 200