Шапка вопросов

Способ обсуждения увиденного спектакля/фильма с детьми.

Автор методики А.П. Ершова

Для нас принципиально важно, что восприятие спектакля совершается и завершается во

время обсуждения. Раньше сама культура предполагала этап обсуждения, сегодня
культура не предполагает обсуждения с кем-то, а это означает что переживания не
переварятся. Самим фактом обсуждения мы создаем личностно значимое событие.

Эта методика практикуется регулярно. То есть одна группа учеников может постоянно
играть в нее. Можно и со взрослыми

Хорошо подходит если вы не готовы к обсуждению конкретного спектакля/события. Здесь

все в руках учеников, а вы собираете поле тем и потом подводите итог.
ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ СОБЫТИЯ

Совместно-разделенное переживание. Очень важно, что здесь и сейчас мы вместе с кем-

то реально присутствующим получаем мощный комплекс переживание. Вместе
пережитое.
Совместно-разделенное означивание. Озвученное и названное вместе с другими,
событие. У всех разные.
Рождение личностного смысла. Озвученное коллективно во вне происходит осознание
моего отношения, личного.

Пока не пройдены два первых этапа, событие не совершилось, не завершилось и не

произошло. Я что-то почувствовал, пережил. На обсуждении мы коллективно озвучили
свои переживания и назвали их, дали им имена. Я сформировал себе некий коллективный
опыт восприятия, я им смотрю. И я отделился от всех и к случившемуся отнесся каким-то
образом.

Совместно-разделенное переживание:
Шапка. Что мы видели, слышали (воспринимали)?

Совместно-разделенное означивание. Что значит факт для нас здесь и сейчас, в

нашем конкретном контексте:
Шапка. Зачем и почему? Вопросы на понимание (обнаружение противоречия).

Осознание личностного отношения, формирование личностной позиции, рождение

личностного смысла:
Шапка. Мне кажется так, а тебе?

УСТНАЯ ФОРМА МЕТОДА

Объединить в группы (не больше 5 человек). Не должно быть четного количества
участников (будут конфликты). Дети придумывают названия своей команде.
Придумывают по три вопроса другой команде.

ПИСЬМЕННАЯ ФОРМА МЕТОДА

Пишем вопросы печатными буквами чтобы каждый мог прочесть.
Вопросы не задаются так: «а заметили ли вы сколько проводов идет к розетке?»,
правильно сформулировать так: «сколько проводов идет к розетке». Важно подмечать
такие детали, которые кажутся вам особенными и про которые как вам кажется никто
кроме вас не знает, не заметил. Подметить нужно как можно больше деталей. Все
бумажки с вопросами складываются определенным образом (два раза), чтобы все были
одинаковыми.
Бумажки с вопросами кладем в шапку. Участники достают из шапки бумажки.

Важные правила: время мы контролируем сами.

Письменная шапка делается для тех, кто постарше, у них есть проблема что они задают
вопросы, которые интересуют только их, или что они задают глупые вопрос и т д, и не
всегда хотят обнаруживать свое авторство. Этот метод дает возможность анонимности.
После ответа на вопрос, можно спросить «всем ли достаточно такого ответа?». Можно
спросить хочет ли автор себя назвать, или спросить открыто кто автор, если в группе
хороший климат.
Для продуктивного процесса, чтобы сообща можно было решить содержательные задачи
наполнить свое восприятие нужно чтобы в группе было 9-12 человек. Если группа
большая, то лучше сразу объединять в подгруппы.
Лучше делить участников случайным образом. Если дети из разных классов, лучше
случайное объединение, оно даст больше разных и неожиданных проб и интересных
коллабараций.
Важно чтобы листки были разных цветов, в идеале еще три шляпы чтобы все три круга
отличались, здесь важна ритуальность.
Больше говорят дети, а не педагог.

Первый круг вопросов. Что я заметил. А вы заметили (Кто? Когда? Где? Что?)? Я
заметил и хочу вас проверить.
Каждому достается вопрос из шапки, и он отвечает. Остальные участники тоже могут
отвечать после него.

Второй круг вопросов. Я не понял. Я и вправду не понял, почему…? Проверяем что

точно были на этом спектакле и видели и слышали.
На этом круге, если группа большая, она объединяет по 2, 3 человека в группы, внутри
этих групп участники решают какой вопрос из доставшихся самый интересный, и на
всякий случай решает какой вопрос будет вторым на втором круге, и обсуждают как
правильно ответить на этот вопрос.

Третий круг вопросов. Мне показалось, что…, а что ты думаешь? Я задумался, а том,
что…, а ты? Я считаю, что…, а ты?
Вы что-то увидели, что-то поняли, что-то почувствовали, и этим делитесь и спрашиваете
считает ли так другой.
На этом круге, после того как каждый достал листок и прочел, все начинают двигаться в
пространстве в течении 10 минут, держа при этом листки перед собой так, чтобы их
можно было прочесть. После этого участники объединяются в группы по схожести
вопросов. Группам дается время чтобы обсудить родственные вопросы