Чтение с остановками

Методика чтения книги с детьми

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ СОБЫТИЯ

Совместно-разделенное переживание. Очень важно, что здесь и сейчас мы вместе с кем-

то реально присутствующим получаем мощный комплекс переживание. Вместе
пережитое.
Совместно-разделенное означивание. Озвученное и названное вместе с другими,
событие. У всех разные.
Рождение личностного смысла. Озвученное коллективно во вне происходит осознание
моего отношения, личного.

1.Текст должен быть короткий

2.Хорошая литература
3.Возможность делить текст на фрагменты
4.Имя автора или эпоха и направление, к которым относиться произведение должны быть известны
участникам, но сам текст нет. Это дает нам возможность предчувствовать
5. Текст должен быть адресно направлен группе

Основная цель - пробуждение соавторства.

Удержание тайны.
Каждое задание предваряет то, что потом будет в тексте. Мы послушали кусочек текста и на его основании
готовим следующее задание.
Все задания должны вести к финальному-общему событию и заданию.

Чтобы это произошло, используется как основной метод - прогнозирование. То есть после каждого куска за
счет прогностических заданий. Сначала простые вопросы (простые вопросы про факты), потом уточняющие
вопросы (что стилистически вернее? что точнее прозвучало?). Дальше мы работаем с интерпретацией
(живые картинки), мы предлагаем свое видение.
Творческие задания нас сопровождали всю дорогу. Дальше мы работаем с оценочными суждениями.
Реализация всего этого понимания - на практике.

Перед чтение задаем вопросы сидя в кругу (каждый отвечает по очереди):

1. Назовите вашего любимого автора сказок (если вы читаете сказку, или любимого писателя)
2. Назовите вашего любимого сказочного героя (если вы читаете сказку, или любимого героя из
литературного произведения)

Затем озвучьте имя автора, которого вы будите читать и год написания произведения, участникам нужно по
очереди назвать:
3. Как вы думаете, что за атмосфера будет в сказке?

Затем прочтите название произведения

4. Как вы думаете кто будет героем этой истории, в чем главный конфликт, что происходит?
Над этим заданием каждый думает самостоятельно и фиксирует свой ответ в трех формах – первый
возникший вариант, второй возникший вариант и абсурдный вариант истории. На это даётся 5 минут. Затем
всех участников следует объединить в подгруппы и уже внутри этих подгрупп они поделятся своими
идеями и выберут одну, понравившуюся большинству. Каждая группа рассказывает свою версию
остальным.

Далее нужно прочесть фрагмент текста до происшествия какого-либо события и поменяв состав групп дать
следующее задание
5. Создайте из подручных предметов звуковую композицию, которая могла бы отражать звуки того места, в
котором происходит действие. Можно использовать звуки стихий, города, животных, но не использовать
человеческую речь. (каждая группа получает время дня, когда происходит действие, другие группы не
знают какое время дня «озвучивают» остальные)
Каждая группа представляет свою звуковую партитуру, участники других групп слушают с закрытыми
глазами. После того как все прозвучали, предлагается угадать какое время дня озвучивали в других группах
и почему.
После прочтения следующего фрагмента (до явного события) вновь поменять состав групп
6. Напишите небольшую пьесу без ремарок. В ней должно быть всего несколько реплик и из нее должно
стать понятно какие события/персонажи еще происходили с героем/местом действия
Участники пишут в течении 10 минут, затем читают по ролям друг другу. После прочтения участники
других групп пробуют найти что было похожим в написанном на манеру письма/сюжеты автора
произведения.

Вновь читается следующий фрагмент произведения. До главного события. Вновь в группах меняется состав
участников
7. Сделайте стоп-кадр отражающий будущее событие, как вы думаете что произойдет дальше?
Участники работают в группах 7 минут, создают застывшую картину. Затем каждая группа демонстрирует
свою картину и по хлопку оживляет ее, так чтобы герой/герои произнесли всего одну фразу. Другие
участники пробуют угадать, что случилось в сцене.

Прочитав следующий фрагмент, нужно снова поменять состав групп и дать задание на создание рисунка или
объекта из пластилина или из подручных вещей
8. Нарисуйте/вылепите/сделайте композицию, которая отражает то, что видит/чувствует герой.
На задание дается 10-15 минут. Все созданные объекты рассматриваются и обсуждаются другими
участниками через вопрос «как вам кажется, о чем это?

Предпоследний фрагмент текста, после чего следует объединить участников в две группы
9. Одна группа должна придумать несколько тезисов которые доказывают, что герой прав, вторая группа
придумывает тезисы, доказывающие что герой ошибается.
Все зависит от произведения, важно чтобы участники подискутировали друг с другом на тему главного
конфликта произведения пробуя две крайних позиции и аргументируя их как можно более доказательно.

Чтение финального фрагмента

10. Все участники объединяют свои ранее сделанные работы (рисунки, объекты) и пробуют создать что-то
общее отражающее впечатление от прочитанного. Затем смотрят и обсуждают что получилось.