Е.В.

Куфтяк

ÇÀÌÅÙÀÞÙÀß ÑÅÌÜß:
ÔÀÊÒÎÐÛ ÐÈÑÊÀ ÂÎÇÂÐÀÒÀ
ÏÐÈÅÌÍÎÃÎ ÐÅÁÅÍÊÀ1
Представлены результаты изучения особенностей жизнедеятель-
ности замещающих семей в условиях кризисной ситуации отказа от
приемного ребенка. Рассматривается специфика семейного функцио-
нирования в кризисной ситуации возврата, проводится оценка функ-
циональных ресурсов семьи и выбора семейных стратегий поведения,
способствующих преодолению кризисного этапа. Показано, что трево-
га, обида, напряженность и обвинение у замещающих родителей фор-
мируются у родителей при низком потенциале семьи к позитивным из-
менениям. Интеграция семьи по типу «эмоциональной идентификации
с семьей» выступает внутренним механизмом сохранения целостности
замещающей семьи.
Ключевые слова: замещающая семья, кризис возврата, мотив
принятия, функциональный ресурс семьи, копинг-реакции, механизм
«эмоциональной идентификации с семьей».

Замещающая семья как инновационная форма семейного уст-

ройства детей в условиях России, с учетом современных особенностей,
подвергается рискам [3]. Риск затрагивает и семьи, которые берут де-
тей (если дети старше семи лет), и детей, которые устраиваются в этих
семьях.
Замещающая семья – это семья, которая принимает на воспита-
ние одного или нескольких детей и не имеет к ним родственного отно-
шения. С момента вхождения в семью приемного ребенка начинается
объединение приемного ребенка и ядерной семьи в новое целостное
образование, становление особого типа семейной системы, включа-
ющей в свою структуру нового члена семьи и осуществляющей спе-
циальные функциональные обязанности [5]. Замещающая семья как

1
Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ (проект № 12-16-
44001а).
КУФТЯК Елена Владимировна – доктор психологических наук, доцент, заведующая
кафедрой специальной психологии Института педагогики и психологии Костромского
государственного университета им. Н.А. Некрасова, elena.kuftyak@inbox.ru.

44
новое целостное образование должна достичь определенной структу-
ры со связями и границами между подсистемами и членами семьи для
функционального взаимодействия, сформировать устойчивые формы
поведения семьи и ее членов, решить ряд нормативных и ненорматив-
ных задач семьи на данном этапе семейного развития, поддерживать
и регулировать семейную устойчивость при прохождении кризисов
развития [1, 2].
На пути становления и развития как нового целостного образо-
вания семья проходит через пики развития критических ситуаций,
приходящихся на первый, второй, третий и пятый год приема [5]. В
каждый критический период семья может отказаться от приемных
детей. В первый год приема семья проходит через структурный кризис,
связанный с построением новой подсистемы приемных детей, ее ин-
теграции в систему семьи и детскую подсистему, расширением ролевых
функций родителей, изменением психологического расстояния между
членами семьи ввиду эмоциональной нагрузки и структурных транс-
формаций, изменением степени открытости семейной системы для
контактов с внешним миром. На этом этапе родители впервые реально
сталкиваются с разными проблемами, связанными с приемным ре-
бенком (особенно если ребенок подросткового возраста), происходит
осознание недостаточности собственных сил для преодоления трудно-
стей. Установлено, что если у кандидата в приемные родители сущест-
вует совершенно ясное представление о внешнем виде и достижениях
ребенка, его поведении и физических признаках, то такая картина
говорит о серьезной опасности «втискивать» жизнь приемного ребенка
в выношенную в мечтах взрослого человека схему [4]. Подобная уста-
новка родителей ведет к нежелательной напряженности в отношениях
с приемным ребенком, что грозит возвратом ребенка в сиротское уч-
реждение. Опыт воспитания детей в этом случае может не пригодиться,
т.к. приемный ребенок может оказаться совсем не похожим на родных.
Ко второму году приема заканчивается структурный кризис и
перестройка, но отмечается накопление ролевой усталости взрослых
членов семьи. Замещающие родители обеспечивают безопасную
среду проживания и реабилитационное пространство для приемного
ребенка, что обусловливает выполнение дополнительных функций
родителей как профессиональных воспитателей. Можно отметить, что
идеальный образ ребенка, принятого в семью, разрушается, и при от-
сутствии действенной помощи и поддержки возврат ребенка при таких

45
условиях является единственным решением приемных родителей. В
три года приема семья переживает первый кризис сепарации, когда у
родителей появляется потребность в возврате детей в сиротское учреж-
дение. На фоне общей стабилизации структуры семьи и отношений в
ней у приемных детей актуализируется потребность в автономии, что
сопровождается семейным кризисом и значительно снижает уровень
функционирования семьи. В пять лет приема система переживает
второй сепарационный кризис. Приемный ребенок на этом этапе до-
стигает пика интеграции в семейное пространство, что ведет к росту у
него потребности в автономии.
Взятый в приемную семью ребенок несет с собой «багаж» прошло-
го опыта из кровной семьи и жизни в сиротском учреждении. Особен-
ность прошлого детей, воспитывающихся вне биологической семьи,
состоит во фрагментарном характере, «выпадении» целых периодов
жизни – некоторые из них дети не помнят в силу раннего возраста, а не-
которые «вытеснены», как что-то ужасное. Дети, разлученные с кров-
ной семьей и помещенные в приемную семью, сталкиваются с пробле-
мой разрыва близких отношений и необходимостью формирования
новых привязанностей. В наибольшей степени дети-сироты страдают
от множественности контактов. По данным Д. Пруг, в ситуации с
постоянно меняющимися взрослыми (в больницах, детских домах,
яслях) ребенок в состоянии восстановить прерванный эмоциональный
контакт с взрослым не более четырех раз, после чего он перестает
стремиться к такого рода контактам и становится к ним равнодушным
(цит. по [6]). Дети оказываются склонными к демонстрации в своем
поведении двойственности – привязанности и отвержения одновре-
менно, поскольку это именно то, что они пережили в своем опыте.
Отсутствие для ребенка психологической (или эмоциональной)
доступности взрослых и своевременности поддержки взрослыми де-
лает невозможным удовлетворение жизненно важных психических
потребностей ребенка. Вследствие этого в психике человека возни-
кают определенные изменения, которые при длительном состоянии
фрустрации (неудовлетворенности) могут стать необратимыми.
Опыт привязанности и близких отношений с другими взрослыми,
присутствие и забота близких ребенку людей в момент травматическо-
го события, динамика переживаний и способы отреагирования высту-
пают факторами, влияющими на способность ребенка справляться со
стрессом.

46
 Нами проведено исследование, направленное на изучение осо-
бенностей жизнедеятельности приемной семьи в условиях кризисной
ситуации отказа от приемного ребенка, выявление характеристик ин-
дивидуального развития и поведения семей. В исследовании приняли
участие пять семей, проживающих в Костромском регионе. Родители
выступили инициаторами возврата детей и обратились в службы по
месту жительства для расторжения договора о приемной семье. Семьи
были направлены муниципальными органами опеки и/или службами
сопровождения в областной центр для получения психологической
консультации.
Были использованы следующие методики: полуструктурированное
интервью; анкета для наблюдения за стрессом (В.А. Абабков, М. Пере,
1999); методика «Климат в семье» (K. Ханссон, 1989); тест «Функцио-
нальный ресурс» (Н.М. Лаврова, В.В. Лавров, 2007).
При рассмотрении основного мотива принятия детей в замещаю-
щую семью необходимо отметить, что все мотивы носят деструктив-
ный характер (табл. 1): преобладание материального интереса над же-
ланием помочь ребенку, лишенного родительского внимания, ролевые
дисфункции (замена потерянного ребенка, наличие ребенка-помощ-
ника). Отсутствие должной работы с родителями на этапе подготовки
к принятию, невозможность отследить деструктивную мотивацию на
стадии принятия решения изначально выступают факторами риска в
отношении прогноза будущего данных семей. Для иллюстрации при-
ведем типичные примеры.
Иван, 9 лет, проживал в семье пять месяцев. Три месяца (с июня по
август) жил в «гостевой» семье, после чего был заключен договор о заме-
щающей семье. В семье, кроме Ивана, находился родной ребенок (возраст
2,5 года). Все лето мальчик помогал по хозяйству, привязался к маленько-
му ребенку. С началом обучения в школе приемные родители столкнулись
с проблемами обучения в школе. Приемные родители вернули ребенка в
детский дом.
Василиса, 14 лет, в семье прожила восемь лет. Принята в семью в
возрасте шести лет после гибели единственной взрослой дочери. Специ-
алисты постоянно работали с семьей. Родители жаловались на девочку,
раздражались на непонимание с ее стороны («Скажешь, что нужен хлеб,
а она купит батон»), обвиняли ее в лживости и воровстве. Без предвари-
тельного уведомления органов опеки приемные родители вернули девочку
в детский дом.

47
 Таблица 1
Основные особенности функционирования замещающих семей,
переживающих кризис возврата
Количество Разрешение
Мотив Стаж Ключевые источники
и возраст кризисной
принятия принятия ситуации возврата
детей ситуации
1 Замещение Один 8 лет Наличие психотравмирую- Возврат
умершего ребенок, щей ситуации, недостаточно ребенка
ребенка на момент ресурсная семья (возраст
отказа старше 50 лет, отсутствие
14 лет привязанности, тревожность
(матери), родительская неком-
петентность), неготовность к
сотрудничеству со специалис-
тами (нарушение – отсутствие
этапа подготовки кандидатов)
2 Преоблада- Один 5 Проблемы взаимоотношений Возврат
ние мате- ребенок, месяцев с ребенком (непонимание ребенка
риального на момент причин поведения ребенка,
интереса ситуации избегание трудностей), невоз-
возврата можность регуляции эмоцио-
11 лет нальных реакций
3 Желание Трое 2 года Недостаточно ресурсная семья Возврат
иметь детей детей, (кровные дети кризисного воз- детей
другого пола 14 лет, раста, отсутствие пространства
14 лет, в доме для приемных детей, не-
13 лет достаточность инструменталь-
ной компетенции), проблемы
взаимоотношений с детьми
(неадекватный стиль взаимо-
действия)
4 Материаль- Один 6 месяцев Недостаточно ресурсная семья Возвра-
ный интерес, ребенок, (наличие ребенка до трех лет, щение
желание 9 лет родительская некомпетент- ребенка
иметь ребен- ность, неготовность к преодо- в детский
ка-помощ- лению трудностей) дом
ника в семье
5 Ребенок Один 12 лет Проблемы взаимоотношений с Возврат
близких ребенок, ребенком (неадекватный стиль ребенка
(родствен- 16 лет взаимодействия, обвинительная
ников) позиция по отношению к ребен-
ку), отсутствие личностной го-
товности (заинтересованности)
к решению проблем

48
 Рассмотрим результаты исследования приемных родителей с
помощью анкеты наблюдения за стрессом. Стресс для замещающей
семьи возникает при вхождении на путь становления и развития как
нового целостного образования, потому что меняется человеческая
среда, структура семьи, возникают новые задачи, которые не очень
понятно, как решать.
Изучая характер переживания различных чувств в ответ на кри-
зисную ситуацию, мы получили следующие данные: большинство
приемных родителей чувствуют себя обиженными и возмущен-
ными, отмечают у себя повышенную нервность, чувствуют себя
раздосадованными в сложившейся ситуации. Кризисная ситуация
повышает тревогу и дискомфорт каждого человека в семье. У при-
емных родителей доминирует чувство недовольства со стремлением
обвинить другого, переложить на него ответственность за неудачу. В
данной ситуации ребенка достаточно легко заставить почувствовать
себя виноватым, предъявив свою обиду. Если стресс приводит к тре-
воге, обиде, напряженности и обвинению, нарастанию конфликта,
то можно говорить о низком потенциале семьи к позитивному из-
менению.
Изучение уровня функционального ресурса семьи, информации
о проблемах семьи и ее функциональности проводилось с исполь-
зованием теста «Функциональный ресурс семьи». Функциональный
ресурс семьи определяет скорость ее возврата к равновесию, а также
степень отклонения от равновесия под влиянием условий, нарушаю-
щих жизнедеятельность.
Функциональный ресурс обследуемых семей соответствует слабо-
отрицательному уровню, что свидетельствует о неустойчивом со-
стоянии семьи, отсутствии ресурсов, способных возвратить семью к
прежнему уровню функционирования. В замещающих семьях отмеча-
ется эмоциональная разделенность между членами семьи, негативное
восприятие и оценка несемейных интересов членов семьи, трудности
при совместном принятии решений. Потенциальные ресурсы были
обнаружены в двух семьях, т.е. те скрытые возможности в семейном
функционировании, которые готовы проявиться и обнаружиться в
семейном поведении.
Следует отметить, что эмоциональный компонент является струк-
турной частью такого важного механизма социализации индивида, как
идентификация. Феноменологическим признаком идентификации

49
 Таблица 2
Результаты исследования функционального ресурса замещающих семей,
переживающих кризис возврата
Потенциальный Особенности
Уровень ресурса (М)
ресурс функционирования семьи
1 Слабоотрицательный (28) Не выявлен • Эмоциональная разделен-
2 Слабоотрицательный (28) Не выявлен ность между членами семьи;
• стереотипизированное
3 Слабоотрицательный (32) Конфликты раз- представление (групповое) о
решаются путем семье в системе жизненных
формального ценностей членов семьи;
примирения • осуждение несемейных ин-
4 Низкий положительный Структура ро- тересов членов семьи;
(40) лей динамична • трудности совместного ре-
и соответствует шения жизненных проблем;
возможностям • наличие предпосылок для
личности разрушения семейных отно-
5 Слабоотрицательный (20) Не выявлен шений.

служит наличие позитивного эмоционального отношения, пережи-

вание своей тождественности и присвоение, интериоризация опреде-
ленных характеристик объекта идентификации, которым в условиях
замещающей семьи изначально становятся приемные родители. Так,
эмоциональный компонент в системе семейных отношений играет
роль в установлении отношений привязанности и идентификации
ребенка с приемными родителями.
В сложившейся ситуации приемные родители чаще применяли
следующие копинговые реакции: «Я открыто упрекал других», «Я в
мыслях упрекал других», «Я думал, как разрешить проблему», «Я про-
бовал избежать этой ситуации», «Я покорился этому». Все эти виды
копинга имеют низкие значения связи с успешностью разрешения
проблемы. Следует отметить, что хаотично (неустойчиво) использова-
лись такие копинговые стратегии, как «Я пробовал решить проблему»
и «Я попросил другого (милиционера, инспектора по делам несовер-
шеннолетних, учителя, супруга) человека помочь мне». Психологи-
ческое предназначение копинга состоит в том, чтобы как можно лучше
адаптировать человека к требованиям ситуации, позволяя овладеть
ею, ослабить или смягчить эти требования, постараться избежать или
привыкнуть к ним и таким образом погасить стрессовое воздействие

50
ситуации. Приемные родители чаще уклоняются от решения возни-
кающих проблем, склонны к их избеганию и пассивной позиции,
попыткам снижения внутреннего напряжения, тревоги и обиды за
счет переноса обвинения на других. Они не способны поделиться с
окружением своими проблемами и трудностями, получить поддержку
и восстановить внутренние ресурсы.
Ранее исследование динамики особенностей замещающей семьи в
общем континууме около двух лет приема позволило установить, что ряд
принципиальных факторов позволяют семье сохранить свою функцио-
нальность (рис.): во-первых, это присутствие динамических изменений
в совладании с трудностями, а именно тенденция к осуществлению
контроля за стрессом (ко второму году приема); во-вторых, это рост тес-
ных эмоциональных связей и близости в ядерных подсистемах семьи; в-
третьих, это образование новой внутренней структуры семьи (в первую
очередь детской); в-четвертых, это динамика (снижение) проблем в раз-
ных подсистемах приемной семьи; и, наконец, это повышение контроля
со стороны родителей по отношению к приемным детям.
Особую роль в сохранении целостности приемной семьи играет
внутренний механизм интеграции по типу «эмоциональной иденти-
фикации с семьей», о чем свидетельствует рост эмоциональных связей
и отношений близости на разных уровнях структуры семьи. Согласно
нашим данным, отсутствие дистанции между членами семьи до и
после приема, переструктурирование отношений в эмоциональном
пространстве семьи, идентификация членов семьи с новой структу-
рой семьи могут рассматриваться в качестве критерия эффективности
замещающей заботы. Благоприятные отношения близости в семье на
разных этапах развития выступают ресурсом замещающей заботы.
Итак, исследование показало, что в замещающей семье в кри-
зисной ситуации возврата отсутствуют факторы, активирующие ее
гибкость в решении проблем и мобилизацию ресурсов. Эмоциональ-
ный компонент в системе семейных отношений выступает критерием
эффективности замещающей заботы. Семья в ситуации возврата имеет
слабоотрицательный функциональный ресурс, что не способствует
возвращению семьи к прежнему уровню функционирования. Дан-
ные, полученные в исследовании, имеют значение в психологической
практике для разработки плана консультационной и коррекционной
работы с замещающими семьями, планирующими возврат детей в си-
ротские учреждения.

51
52

 !

 "
"



 
 
  




 
 

$
-  

 

"%  




 
 

 
 
 
 
 #

 "
"

 

   


 
 

 

Рис. Факторы и динамика структурного кризиса замещающей семьи