Методическая разработка урока по геометрии

Решение задач по теме

«Многогранники».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Автор разработки:

учитель математики

Муфазалова Гульшат Вахитовна.

пгт.Пойковский,

2015 уч.год.
 Аннотация.

Авторская разработка урока обобщения и систематизации знаний по

теме «Многогранники». Урок разработан для учащихся 10 класса, однако может
использоваться и в 11 классе при подготовке учащихся к ЕГЭ.  Для успешного
решения геометрических задач необходимо иметь прочные базовые знания, что
поможет выделить ключевую идею задачи и наметить план ее решения. Поэтому,
чтоб успешно сдать ЕГЭ по математике необходимо твердое владение
теоретическим материалом, а именно свойствами заданных плоских  и
пространственных фигур, применять эти свойства в ходе вычислений. Решение
геометрических задач требует также иметь необходимые умения логически
мыслить, быть внимательным.

Пояснительная записка.

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Многогранники»

разработан для учащихся 10 - 11 классов, изучающих предмет «Геометрия» по
любому из рекомендованных учебников.
В разработке урока представлены различные способы для более
успешного и всестороннего повторения теоретического материала по теме
«Призма и пирамида». Перечень задач составлены по уровням и по типам.
Проводится проверка решений и учащиеся сами выставляют себе оценку за
каждый вид задания. Использование на уроке информационно-
коммуникационных технологий (презентация к уроку) способствует увеличению
количества заданий, рассматриваемых на уроке, позволяет сделать урок более
насыщенным.
 Тема урока: Решение задач по теме «Многогранники».
Цели урока:

Образовательная:

 систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Многогранники»

и обеспечить их применение при решении задач вариантов ЕГЭ;
 способствовать развитию пространственного воображения и графической
грамотности.

Развивающая:

 способствовать формированию умений применять приемы: сравнения,

обобщения, выделения главного, переноса знаний в новую ситуацию,
анализировать условие задачи, составлять модель решения;
 способствовать развитию умений и навыков применять математические
знания к решению практических задач, ориентироваться в простейших
геометрических конструкциях.

Воспитательная:

 содействовать воспитанию интереса к математике, активности,

мобильности, умения общаться.

Задачи урока:

 Обучающие (формирование познавательных УУД):

закрепление и систематизация учебного материала, формирование
образовательной компетентности, повышение уровня усвоения изучаемого
материала.
  Развивающие (формирование регулятивных УУД):
развитие приёмов умственной деятельности, памяти, внимания, умения
сопоставлять, анализировать, обобщать изучаемые факты, выделять и сравнивать
существенные признаки, характерные для каждого метода решения задач по
данной теме.

 Воспитательные (формирование личностных УУД):

стимулирование учеников к самооценке образовательной деятельности;
воспитание настойчивости в достижении цели и заинтересованности в конечном
результате труда.

Методы обучения:

Частично-поисковый, метод анализа, сравнения, классификации,

системные обобщения, самопроверка, взаимопроверка.

Средства обучения:

 Ситуативные задачи (для осознания цели урока и активизации учащихся в

процессе урока, формулируются учителем)
 Карточки – задания «Кроссворд», тест, составление кластера, игра
«Домино» ( с целью получения экспресс информации о степени подготовки
класса к получению информации в форме дифференцированных заданий);
 Карточки – задания с учётом уровней,
 Опорные формулы;
 Задачи трёх уровней сложности;
 Карточки – задания для контроля и коррекции усвоения знаний и умений с
дифференцированным подходом.

Используемая литература:
  Учебник «Геометрия, 10- 11 классы», авторы: Л.С.Атанасян и др.
 Поурочные разработки по геометрии, 10 класс, авт. В.А.Яровенко.
 Варианты ЕГЭ. http://www.yandex.

Продолжительность урока: 2 часа

План урока:
 Организационный момент.
 Актуализация опорных знаний:
1) Кроссворд;
2) Тест;
3) Составление кластера;
4) Индивидуальная работа: игра «Домино».
 Обобщение и систематизация знаний. Решение задач ЕГЭ (I часть).
 Практическая работа.

 Самостоятельная работа.

 Итог урока.

Ход урока.

I. Организационный момент (время- 3').

Задачи этапа: обеспечить внешнюю обстановку для работы на уроке,

психологически настроить учащихся к общению.

Содержание этапа:
– Приветствие учащихся.

- Проверка готовности учащихся к уроку.

- Эпиграф урока: «Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего
хотят достигнуть»  (Антон Семенович Макаренко)

- Психологический настрой для вовлечения в работу по теме.

-Сообщение темы урока и вместе с учениками определение цели урока.

 – Объяснение учащимся правил работы на уроке.
– Мотивация учебной  деятельности через осознание учащимися значимости
изучаемого   материала.
- Инструктаж по «Листу учёта знаний».
II. Актуализация опорных знаний.
Задача этапа: актуализировать знания и умения учащихся, которые будут
использованы на уроке.

1) Решают кроссворд. Работают по парам. (Время- 5'). Выставляют оценки на

«Лист учёта знаний». Ответы на слайде №

По горизонтали:
1)Элемент многогранника.
2)Перпендикуляр, опущенный из вершины пирамиды на основание.
3)Призма, у которой боковое ребро перпендикулярно к основанию.
4)Многогранник,  две грани которого являются равными многоугольниками,
лежащими в параллельных плоскостях, а остальные грани —параллелограммами,
имеющими общие стороны с этими многоугольниками.
5)Теорема, связывающая число граней, число вершин и число ребер выпуклого
многогранника. (Автор теоремы).
6)Призма, основанием которой является параллелограмм.
7) Правильный многогранник, каждая грань которого представляет собой
 квадрат. 

По вертикали:
1.Правильный восьмигранник.
2. Поверхность, составленную из многоугольников и ограничивающую
некоторое геометрическое тело
3.Высота боковой грани правильной пирамиды.
4. Многогранник, одна грань которого многоугольник, а остальные грани -
треугольники  с общей вершиной.
5. Элемент многогранника.
6. Прямая призма, в основание которой лежит правильный многоугольник.
7. Пирамида, у которой вершинами служат вершины основания и вершины ее
сечения плоскостью, параллельной основанию.
 1

2 4

1 5
3
2 7

5 6

2) Тест. Работа по вариантам. Инструктаж выполнения теста. (Время-3').

Взаимопроверка. Выставляют баллы на «Лист учёта знаний». Каждый
правильный ответ – 1 балл. Ответы на слайде №
1 вариант.
а) Какую фигуру представляет боковая грань призмы?
1) квадрат; 2) параллелограмм; 3) прямоугольник.
б) Какую фигуру представляет боковая грань правильной пирамиды?
1) треугольник; 2) прямоугольный треугольник; 3) равнобедренный
треугольник.
в) Какой многоугольник лежит в основании правильной 4-хугольной
призмы?
 1) квадрат; 2)параллелограмм; 3)прямоугольник.
г) Сколько диагоналей можно провести в 4-хугольной призме?
1) 2; 2) 4; 3) 6.
д) Сколько рёбер у шестиугольной призмы?      
1) 18; 2) 6;   3) 24; 
е) Измерениями прямоугольного параллелепипеда называются:
1) длины трёх произвольно взятых диагоналей;
2) длины трёх равных рёбер параллелепипеда;
3) длины трёх рёбер, имеющих общую вершину;
4) длины диагоналей основания параллелепипеда;
5) длины смежных сторон и диагонали параллелепипеда.

II вариант.
а) Какой многоугольник лежит в боковой грани параллелепипеда?
. 1) квадрат; 2) параллелограмм; 3) прямоугольник
б) Какую фигуру представляет основание правильной
треугольной призмы?
1) равносторонний треугольник;
2) равнобедренный треугольник;
3) прямоугольный треугольник.

в) Какую фигуру представляет боковая грань прямой призмы?

1) квадрат; 2)параллелограмм; 3)прямоугольник.
г) Какую фигуру представляют сечения, проходящие через
боковые ребра у прямой призмы?
1) квадрат; 2)параллелограмм; 3)прямоугольник.
д) Сколько граней у шестиугольной пирамиды? 
1) 6; 2) 7;   3) 10; 4) 1
е) Апофема- это
1) высота боковой грани пирамиды;
 2) высота пирамиды;
3) высота боковой грани правильной пирамиды.

3) Составление кластера по теме «Площади». Проверка знания формул,

которые применяются на данном уроке. (время- 5'). Чертежи делают от руки.
Оценка- max 5 баллов.
На каждой парте лежат листы. Посередине листа в рамке написать слово
«Площадь» и для данного перечня геометрических фигур выполнить следующие
задания:
1. нарисовать саму фигуру;
2. написать формулу нахождения площади этой фигуры.
Геометрические фигуры: прямоугольный треугольник, равносторонний
треугольник, любой треугольник, квадрат, прямоугольник, трапеция, круг,
площади боковой и полной поверхностей для призмы и пирамиды.
Индивидуальная работа для слабых учащихся: игра «Домино».
Sбок.
прав.пирамиды

S прям. ab
треугольника

S прямоуг. с2= а2 + в2

Теорема Sбок. прям.

Пифагора призмы

P*h S квадрата

а2 S
равност.треуг.

S трапеции
а2
 *h P*h

Комментарии по этому этапу. Выводы. Заполнение оценочных листов.

( Время 3')

III. Систематизация и обобщение ранее изученного.

Задача этапа: систематизация и обобщение знаний, умений и навыков
решения задач по данной теме, проверить умение учащихся применять
теоретический материал к решению задач ЕГЭ (I часть)
1) Устное решение задач ЕГЭ по готовым чертежам слайды). Работают в
группах.
Группы состоят из учащихся 2-х соседних парт. Комментируют решения.
(Время-10') .
Задачи для I группы (для IV группы):
№1. Найдите квадрат расстояния между вершинами D и C2многогранника,
изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.

№2. Найдите угол C1BC прямоугольного параллелепипеда, для которого AB =

5 , AD = 4,  AA1 = 4. Ответ дайте в градусах.
Задания для II группы (для Vгруппы):
№1. Найдите расстояние между вершинами A и D1 прямоугольного
параллелепипеда, для которого AB = 5, AD = 4, AA1 = 3.
№2.В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1 все ребра
равны 1. Найдите уголAC1C. Ответ дайте в градусах.
 Задания для III группы (для VI группы):
№1.В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1 все ребра
равны 1. Найдите расстояние между точками B и E.
№2. В правильной четырехугольной пирамиде SABCD точка O - центр
основания, S -вершина, 
SO = 4, SC = 5. Найдите длину отрезка AC.  

2) Практическая работа. ( Время-25').

Задача этапа: применение знаний, умений и навыков решения задач по данной

теме для более сложных задач.
Учащиеся работают по группам. На столах лежат карточки с разным уровнем
задач (зелёный цвет-I уровень (задания ЕГЭ- более сложные), синий цвет- II
уровень, красный цвет- III уровень). С каждой группы по одному члену команды
подходят к учителю и объясняют решение задачи. Можно организовать
объяснение для всего класса.

I уровень. (Карточки зелёного цвета.)

Карточка №1.
Найти площадь поверхности данной фигуры.

Карточка №2.
Если каждое ребро куба увеличить на 1, то его площадь поверхности увеличит-
ся на 54. Найдите ребро куба.
 Карточка №3.

Во сколько раз увеличится площадь поверхности октаэдра, если все его ребра
увеличить в 3 раза?

II уровень. (Карточки синего цвета.)

Карточка №1.
Основание прямого параллелепипеда - ромб. Найдите площадь боковой
поверхности параллелепипеда, если площади его диагональных сечений Р и Q.

Карточка №2.

Диагональное сечение правильной четырехугольной призмы имеет площадь Q.

Найдите площадь боковой поверхности призмы.

Карточка №3.
В прямой призме АВСА1В1С1 АВ = 13, ВС = 21, АС = 20. Диагональ боковой
грани А1С составляет с плоскостью грани СС1В1В угол 30°. Найдите площадь
полной поверхности призмы.
 III уровень.(Карточки красного цвета).

Карточка №1.

Основание пирамиды - прямоугольный треугольник с катетом 4√3 см и

противолежащим углом 60°. Все боковые ребра пирамиды наклонены к плоскости
основания под углом 45°. Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.

Карточка №2.

Основание пирамиды - прямоугольный треугольник с острым углом 30°.

Высота пирамиды равна 4 см и образует со всеми боковыми ребрами углы 45°.
Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.

Карточка №3.

В правильной треугольной пирамиде сторона основания равна m. Угол между

смежными боковыми гранями равен 120°. Найдите площадь боковой поверхности
пирамиды.

IV) Самостоятельная работа.

Задача этапа: проверить уровень сформированности знаний, умений и
навыков решения задач по теме «Многогранники».
Работают по вариантам. Задания -3-х уровневая. Учитель проводит инструктаж.
Оценка: за 1 задачу-«3», за 2 задачи- «4», за все правильно решенные задания
–«5». Оценки выставляются отдельно, после проверки решений учителем. В
конце урока учащиеся проверяют только полученные ответы.

I вариант.

1. Сторона основания правильной треугольной призмы равна 6 см, а диагональ

боковой грани 10 см. Найдите площадь боковой и полной поверхности призмы.
2. Основание прямой призмы - прямоугольный треугольник с катетами 15 и 20
см. Большая боковая грань и основание призмы равновелики. Найдите площадь
боковой и полной поверхности призмы.
 3. Основанием пирамиды является треугольник со сторонами 12 см, 10 см, 10
см. Каждая боковая грань наклонена к основанию под углом 45°. Найдите
площадь полной поверхности пирамиды.

II вариант.

1. Боковое ребро правильной треугольной призмы равно 9 см, а диагональ

боковой грани равна 15 см. Найдите площадь боковой и полной поверхности
призмы.

2. Основание прямой призмы - прямоугольный треугольник с гипотенузой 25

см и катетом 20 см. Меньшая боковая грань и основание призмы равновелики.
Найдите площадь боковой и полной поверхности призмы.  

3. Основанием пирамиды является треугольник со сторонами 10 см, 8 см, 6 см.

Каждая боковая грань наклонена к основанию под углом 45°. Найдите площадь
полной поверхности пирамиды.

Ответы:

I вариант.

№1- Sбок.= 144, Sполн.= 18( 8+ ).

№2- Sбок.= 360, Sполн.= 660.
№3- Sполн.= 48(1+ )

II вариант.
№1- Sбок.= 324, Sполн.=36(9+2 ).

№2- Sбок.= 600, Sполн.= 900.

№3- Sбок.= Sполн.=24(1+ ).

 V. Домашнее задание.
№1.Задача.
Сколько штук досок размером 100 мм на 2500 мм потребуется на обшивку
крыши и потолка сарая, если длина крыши 4 м, ширина 3 м, а высота 2 м? Крыша
имеет форму прямой треугольной призмы, в основании которой равнобедренный
треугольник.
№2. Задачи самостоятельной работы (меняются вариантами).
№3. Теоретический материал- повторить.

VI. Рефлексия.
1) Выставление оценок из оценочного листа.
2) Обсуждение урока.
 Понравился / не понравился урок?
 Что интересного было на уроке?
 Чем вам запомнится этот урок?
 На уроке для меня было важно…
 На уроке мне было сложно…
 На уроке я понял (а)…
 Теперь я умею…
 Довольны ли вы своей работой на уроке?
 Приложение.

Кроссворд.

По горизонтали:
1)Элемент многогранника.
2)Перпендикуляр, опущенный из вершины пирамиды на основание.
3)Призма, у которой боковое ребро перпендикулярно к основанию.
4)Многогранник,  две грани которого являются равными многоугольниками,
лежащими в параллельных плоскостях, а остальные грани —параллелограммами,
имеющими общие стороны с этими многоугольниками.
5)Теорема, связывающая число граней, число вершин и число ребер выпуклого
многогранника. (Автор теоремы).
6)Призма, основанием которой является параллелограмм.
7) Правильный многогранник, каждая грань которого представляет собой
 квадрат. 

По вертикали:
1.Правильный восьмигранник.
2. Поверхность, составленную из многоугольников и ограничивающую
некоторое геометрическое тело
3.Высота боковой грани правильной пирамиды.
4. Многогранник, одна грань которого многоугольник, а остальные грани -
треугольники  с общей вершиной.
5. Элемент многогранника.
6. Прямая призма, в основание которой лежит правильный многоугольник.
7. Пирамида, у которой вершинами служат вершины основания и вершины ее
сечения плоскостью, параллельной основанию.

2 4

1 5
3
2 7

5 6

4
 7

Тест.
1 вариант.
а) Какую фигуру представляет боковая грань призмы?
1) квадрат; 2) параллелограмм; 3) прямоугольник.
б) Какую фигуру представляет боковая грань правильной пирамиды?
1) треугольник; 2) прямоугольный треугольник; 3) равнобедренный
треугольник.
в) Какой многоугольник лежит в основании правильной 4-хугольной
призмы?
1) квадрат; 2)параллелограмм; 3)прямоугольник.
г) Сколько диагоналей можно провести в 4-хугольной призме?
1) 2; 2) 4; 3) 6.
д) Сколько рёбер у шестиугольной призмы?      
1) 18; 2) 6;   3) 24; 
е) Измерениями прямоугольного параллелепипеда называются:
1) длины трёх произвольно взятых диагоналей;
2) длины трёх равных рёбер параллелепипеда;
3) длины трёх рёбер, имеющих общую вершину;
4) длины диагоналей основания параллелепипеда;
5) длины смежных сторон и диагонали параллелепипеда.

II вариант.
а) Какой многоугольник лежит в боковой грани пирамиды?
1)треугольник; 2)прямоугольный треугольник; 3)равнобедренный
треугольник.
б) Какую фигуру представляет основание правильной
треугольной призмы?
1) равносторонний треугольник;
2) равнобедренный треугольник;
3) прямоугольный треугольник.

в) Какую фигуру представляет боковая грань прямой призмы?

 1) квадрат; 2)параллелограмм; 3)прямоугольник.
г) Какую фигуру представляют сечения, проходящие через
боковые ребра у прямой призмы?
1) квадрат; 2)параллелограмм; 3)прямоугольник.
д) Сколько граней у шестиугольной пирамиды? 
1) 6; 2) 7;   3) 10; 4) 1
е) Апофема- это
1) высота боковой грани пирамиды;
2) высота пирамиды;
3) высота боковой грани правильной пирамиды.

Игра «Домино».

Sбок.
прав.пирамиды

S прям. ab
треугольника

S прямоуг. с2= а2 + в2

Теорема Sбок. прям.

Пифагора призмы
P*h S квадрата

а2 S
равност.треуг.

S трапеции
а2
 I уровень. (Карточки зелёного цвета.)
Карточка №1.
Найти площадь поверхности данной фигуры.

Карточка №2.
Если каждое ребро куба увеличить на 1, то его площадь поверхности увеличит-
ся на 54. Найдите ребро куба.
 Карточка №3.

Во сколько раз увеличится площадь поверхности октаэдра, если все его ребра
увеличить в 3 раза?

II уровень. (Карточки синего цвета.)

Карточка №1.
Основание прямого параллелепипеда - ромб. Найдите площадь боковой
поверхности параллелепипеда, если площади его диагональных сечений Р и Q.

Карточка №2.

Диагональное сечение правильной четырехугольной призмы имеет площадь Q.

Найдите площадь боковой поверхности призмы.
 Карточка №3.
В прямой призме АВСА1В1С1 АВ = 13, ВС = 21, АС = 20. Диагональ боковой
грани А1С составляет с плоскостью грани СС1В1В угол 30°. Найдите площадь
полной поверхности призмы.

III уровень.(Карточки красного цвета).

Карточка №1.

Основание пирамиды - прямоугольный треугольник с катетом 4√3 см и

противолежащим углом 60°. Все боковые ребра пирамиды наклонены к плоскости
основания под углом 45°. Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.

Карточка №2.

Основание пирамиды - прямоугольный треугольник с острым углом 30°.

Высота пирамиды равна 4 см и образует со всеми боковыми ребрами углы 45°.
Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.

Карточка №3.

В правильной треугольной пирамиде сторона основания равна m. Угол между

смежными боковыми гранями равен 120°. Найдите площадь боковой поверхности
пирамиды.

Самостоятельная работа.

I вариант.
 4. Сторона основания правильной треугольной призмы равна 6 см, а диагональ
боковой грани 10 см. Найдите площадь боковой и полной поверхности призмы.
5. Основание прямой призмы - прямоугольный треугольник с катетами 15 и 20
см. Большая боковая грань и основание призмы равновелики. Найдите площадь
боковой и полной поверхности призмы.
6. Основанием пирамиды является треугольник со сторонами 12 см, 10 см, 10
см. Каждая боковая грань наклонена к основанию под углом 45°. Найдите
площадь полной поверхности пирамиды.

II вариант.

1. Боковое ребро правильной треугольной призмы равно 9 см, а диагональ

боковой грани равна 15 см. Найдите площадь боковой и полной поверхности
призмы.

2. Основание прямой призмы - прямоугольный треугольник с гипотенузой 25

см и катетом 20 см. Меньшая боковая грань и основание призмы равновелики.
Найдите площадь боковой и полной поверхности призмы.  

3. Основанием пирамиды является треугольник со сторонами 10 см, 8 см, 6 см.

Каждая боковая грань наклонена к основанию под углом 45°. Найдите площадь
полной поверхности пирамиды.