Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение –

Султанянгиюртовская средняя общеобразовательная школа им.

Ю.Акаева.

Конспект урока с применением

кейс-метода «Треугольники»

в 7 классе
по теме:

«Треугольники»
Учитель: Шамхалова Макка
Алхасовна

1
Цель урока: систематизировать знания по теме «Треугольники»
Задачи:
Предметные:
-актуализировать знания по теме «Треугольники»;
-выработать умения в нахождении признаков, свойств и определений,
необходимых для доказательства;
-развитие познавательного интереса к геометрии.
Метапредметные:
- развитие умения строить математические высказывания;
- развивать умения выделять главное видеть общую закономерность и делать
обобщенные выводы;
Воспитательные:
- воспитание чувства взаимопомощи и самоконтроля;
- воспитание уважения к мнению каждого ученика;
- воспитание терпимости к критике (поощрять критику, касающуюся существа
дела, но не критику личности);
Форма работы: групповая, индивидуальная;
Оборудование: Мультимедийный проектор, приложение к уроку (презентация) на
электронном носителе, материалы для кейса;
Предполагаемые результаты:
Предметные:

УУД
регулятивные:
предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
познавательные:
-актуализировать знания по теме «Треугольники»;
-выработать умения в нахождении признаков, свойств и определений,
необходимых для доказательства;

коммуникативные:
-ставить и задавать вопросы, строить высказывания, работать в парах и группах,
осуществлять самоконтроль.

2
Метапредметные:
-проверить умения применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях;

Личностные:
-развивать навыки групповой самоорганизации;
-воспитывать аккуратность и дисциплинированность.
Оборудование урока: компьютер с выходом в Интернет.

Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Постановка задач урока . Выдать каждой микрогруппе кейс.
1. Представление кейса.
Сегодня на уроке мы будем работать с так называемым «кейсом». Под кейсом
понимаются задания с необходимым теоретическим материалом, который вам
понадобится для выполнения заданий. Сейчас у каждого из вас есть кейс. В
течение двух уроков мы будем работать с данным кейсом. Давайте разберем, из
каких разделов он состоит и как с ним работать.
Кейс имеет собственное название, которое соответствует теме нашего урока.
Озвучьте её.
Далее вам нужно приступать к теоретической части с заданиями.
После индивидуального выполнения всех заданий, вы будете в микрогруппах
обсуждать выполненные задания. После этого правильность будем проверять
всем классом.
Критерии самооценивания вы видите в последней таблице. В конце второго урока
вы поставите согласно этой таблице в тетрадях баллы. Сумму этих баллов
сообщите мне.

2. Правила работы над кейсом.

Все решения заданий следует записывать в тетради. Внимательно читайте и
выполняйте практические задания индивидуально по порядку.
3. Теоретический материал.
Кейс первый
Слово «геометрия» восходит к греческим корням «Земля» (гео) и «измерение»
(метри). Эта дисциплина была создана для измерения элементарных природных
форм. Практическое значение геометрии лежит в области землемерия и
картографии, математических методов определения объема, площади и длины:
греческие ученые поняли, что всякие формы подчиняются определенным
3
закономерностям и правилам, они отмечали равенство, симметрию и подобие
фигур. Земледельцы, проживающие в Месопотамии, Египте, Индии на берегах
рек: Тигр, Евфрат, Нил, Инда и Ганга, межевали свои земельные участки.
Измерения земли приходилось проводить каждый год, потому что весною реки
заливали поля и заново нужно было находить границы участков. Земледельцы
измеряли длину участка и определяли его площадь поскольку с каждого из этих
участков слуги фараона собирали налоги в конце сезона. Не всегда поля имели
одинаковые формы, измерить некоторые из них в форме прямоугольника не
удавалось, тогда появилось понятие «треугольник».
Кейс второй
Около 300 г. до н. э. греческий математик Евклид из Александрии собрал и
детально обрисовал правила геометрии в труде «Начала», включающим 13 книг.
В этом труде Евклид представил комплект определений, аксиом, теорем и
математических доказательств, ставших основой геометрии как научной
дисциплины. На изложенные в «Началах» положения опираются все
математические дисциплины, развившиеся уже из геометрии. Вклад Евклида в
математику настолько велик и глубок, что его называют «отцом геометрии».
Свои знания в планиметрии и стереометрии Евклид сформулировал в виде
аксиом и постулатов. Система аксиом касалась трех фигур: точки, прямой,
плоскости и движения, а также взаимоотношения этих понятий между собой.
Кейс третий
Признаки равенства треугольников
Первый признак равенства треугольников. Если две стороны и угол между ними
одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними
другого треугольника, то такие треугольники равны.
Второй признак равенства треугольников. Если сторона и два прилежащих к ней
угла одного треугольника соответственно равны стороне и двум прилежащим к
ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Третий признак равенства треугольников. Если три стороны одного треугольника,
соответственно равны трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники
равны.
Кейс четвертый
Свойства
Свойство вертикальных углов. Вертикальные углы равны
Свойства равнобедренного треугольника. 1. В равнобедренном треугольнике углы
при основании равны. 2. В равнобедренном треугольнике биссектриса,
проведенная к основанию, является медианой и высотой.
Определения
Медиана – отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой
противоположной стороны.

4
Биссектриса – отрезок, соединяющий вершину треугольника с противоположной
стороной и разделяющий угол, из вершины которого он исходит на два равных
угла.
Высота – перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника к прямой,
содержащей противоположную сторону.
Серединный перпендикуляр - прямая, перпендикулярная данному отрезку и
проходящая через его середину.
Равнобедренный треугольник. Треугольник, у которого две стороны равны
называется равнобедренным.
4. Задание
Задание 1. Ответьте на вопрос. Откуда пошли доказательства?
Задание 2. Выберите геометрические фигуры. Отрезок, луч, сторона, вершина,
точка, угол, треугольник, линия, транспортир, циркуль.
Задание 3. Какие геометрические фигуры необходимы для изображения
пирамиды, частного дома, коттеджа, башни?
Задание 4. Какие признаки и свойства необходимы для решения задач 1-3.
Задание 5. Какие определения и свойства необходимы для решения задач 1-3.
Задача 1. Серединный перпендикуляр стороны АB треугольника ABC пересекает
его сторону АС в точке D. Найдите периметр треугольника BDC, если АС=9 см,
ВС=4 см.
Задача 2. В равнобедренном треугольнике основание больше боковой стороны на
4 см, но меньше суммы боковых сторон на 6 см. Найдите стороны треугольника.
Задача 3. В треугольниках АВС и А1В1С1 медианы ВМ и В1М1 равны, АВ=А1В1,
АС=А1С1. Докажите, что ∆ АВС=∆ А1В1С1.
5. Критерии самооценивания.
№ Наименование критерия количество
баллов
1 Задание 1 2
2 Задание 2 2
3 Задание 3 2
4 Задание 4 2
5 Задание 5 2
6 Работа в микрогруппе. 2
7 Участие в обсуждении 3

5
Заключение
Каждый учащийся, ощутив недостаток знаний по теме «кейса», сделает для себя
вывод, что эти знания не абстрактные, а необходимы для применения на
практике, следовательно, нужно подойти к этому серьёзно, если не хочешь затем
в жизни испытывать трудности, кроме того у учащихся перед глазами содержание
“кейса”, по которому можно повторить теоретические основы, на которые затем
опираться при решении практических вопросов.