Статистика восхождений на вершину Эвереста говорит о том, что
покорить его всегда было непросто. С 20-х годов двадцатого века в Непал
направлялись экспедиции с тоннами груза, укомплектованные
альпинистской командой в два-три десятка человек. Восхождение на гору
напоминало осаду средневекового замка, в предместье которого
разбивается лагерь, и неделя за неделей осаждающие вновь и вновь атакуют
стены и отвесы, пробиваясь сквозь туман и пургу.
На смену брезентовым штормовкам и сизалевым веревкам пришли
гортексовые куртки и синтетические волокна, но суть, в общем-то, осталась
той же: работа на пределе, в атмосфере, <…> кислорода на треть меньше,
чем внизу, в долине.
Совершенствовалось снаряжение, менялась психология восходителей. В
мире практически не осталось белых пятен, и то, что еще вчера казалось
недоступным, сегодня воспринимается как обыденное, и через неделю в
ленте новостей вытесняется новыми событиями. Но на вершину Эвереста,
как и 50 лет назад, можно попасть <…> своими ногами. Шаг за шагом.
Проявляя незаурядное терпение, волю и мужество.
1 вариант
1. Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте
пропуска во втором абзаце текста. Запишите это наречие.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
1)  РАБОТА. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная р.
Ответственная р.
2)  ПСИХОЛОГИЯ. Совокупность психических процессов, обусловливающих
какой-н. род деятельности. П. творчества.
3)  СЕГОДНЯ. В этот, сейчас идущий день. С. холодно.
4)  ЛЕНТА. Длинная узкая полоса из какого-н. материала. Бумажная л.
Изоляционная л. Кинематографическая л. (кинопленка). Л. шоссе (перен.).
5)  ПОПАСТЬ. Оказаться, очутиться в каком-н. месте, положении,
обстоятельствах. П. в чужой дом. П. в плохую компанию. Попал в театр (смог
пойти).
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1)  Во фрагменте представлен рассказ о том, как покорялся Эверест, что
характерно для текста художественного стиля.
2)  Основная задача текста - убедить читателя в том, что восхождение на
Эверест по силам только мужественным, волевым людям.
3)  В последнем абзаце сделан вывод, в котором содержится авторская
эмоциональная оценка описываемого явления.
4)   В тексте использованы образные средства, слова в переносном значении,
слова с яркой эмоциональной окраской, что характерно для текста
публицистического стиля.
5)  Текст содержит отглагольные существительные (восхождение,
снаряжение, терпение).
2 вариант
1. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте
пропуска в третьем абзаце текста. Запишите эту частицу.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
1)   ПОКОРИТЬ. Подчинить своей власти, завоевать. П. страну.
2)  КОМАНДА. Начальствование над какой-нибудь. воинской частью. Отряд
под К. офицера.
3)  РАЗБИВАТЬСЯ. Разделиться на части, группы. Р. на бригады.
4)  ПРОБИВАЯСЬ. (ПРОБИВАТЬСЯ). Потратить много усилий и времени, делая
что-н.
5)  СМЕНА. Тот (то, те), кто приходит, возникает, заменяя собой кого-что-
нибудь.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1)  Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины
(сизалевые, гортексовые, психология), тематическая группа слов,
отражающая проблематику текста (восхождение, экспедиция, альпинистская
команда, снаряжение).
2)  Использование метафор (атакуют стены и отвесы, пробиваясь сквозь
туман и пургу) и фразеологизмов (белые пятна, шаг за шагом) способствует
эмоциональности, выразительности текста, помогает передать авторское
отношение.
3)  Текст содержит конструкции с существительными в родительном падеже
(статистика восхождений, не осталось белых пятен, вытесняется новыми
событиями), стилеобразующей чертой текста является сочетание экспрессии
и стандарта, что характерно для публицистического стиля.
4)  Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами,
среди которых - ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные
слова, парцелляция.
5)  Основная цель автора  - сообщить читателю информацию, имеющую
практическое значение, дать чёткие инструкции.
Текст для самостоятельного составления заданий
М.М. Зощенко был небольшого роста, строен и очень хорош собой. Глаза
у него были задумчивые, тёмно-карие; руки – маленькие, изящные. Он ходил
легко и быстро, с военной выправкой – сказывались годы сначала в царской,
потом в Красной Армии. Постоянную бледность он объяснял тем, что был
отравлен газами на фронте. Но мне казалось, что и от природы он был смугл
и матово-бледен.
Не думаю, что кто-нибудь из нас уже тогда разгадал его, ведь он и сам
провёл в разгадывании самого себя не одно десятилетие. Меньше других его
понимал я – и это неудивительно: мне было восемнадцать лет, а у него за
плечами была острая, полная стремительных поворотов жизнь. Но всё же я
чувствовал в нём неясное напряжение, неуверенность, тревогу. Казалось, он
давно и несправедливо оскорблён, но сумел подняться выше этого
оскорбления, сохранив врождённое ровное чувство немстительности,
радушия, добра. Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём
значении в литературе, но знаменитое в серапионовском кругу «Зощенко
обидится» было основано и на другом. Малейший оттенок неуважения
болезненно задевал его. Он был кавалером в старинном, рыцарском
значении этого слова – впрочем, и в современном: получил за храбрость
четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны.
Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.
(По В.А. Каверину)
ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите ___________, которое должно стоять на месте
пропуска в______________ абзаце текста. Запишите это _______________.
ЗАДАНИЕ 2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
ЗАДАНИЕ 3
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.