120 текстов

классы
РУССКИЙ ЯЗЫК
120
ТЕКСТОВ
ДЛЯ
школьных
ИЗЛОЖЕНИЙ
ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ «ДРОФА*

Библиотечка "
5-44
классы
120
ТЕКСТОВ
ДЛЯ
школьных
ИЗЛОЖЕНИЙ
3-е издание, стереотипное
МОСКВА
«ДРОФА»
2000
УДК 373.167.1:808.2
ББК 74.268.1Р+81.2Р-922
Р89
Серия основана в 1996 году
А в т о р ы:
К. А. Войлова, В. В. Леденева, В. В.Тихонова, Т. Е. Шаповалова
Русский язык: 120 текстов для школьных изложе-
Р89 ний. 5 —11 классы / К. А. Войлова, В. В. Ледеыева,
В. В. Тихонова, Т. Е. Шаповалова. — 3-е изд., стерео-
тип. — М.: Дрофа, 2000. — 160 с. — (Библиотечка
«Дрофы»).
ISBN 5—7107—3323—7
Сборник составлен из оригинальных текстов, извлеченных
из произведений русской классической и современной литера-
туры. Тексты сопровождены интересными филологическими за-
даниями, вопросами для беседы, планами изложений и т. п.
Пособие поможет овладеть навыками анализа текста, обога-
тить культуру устной и письменной речи, повысить уровень гра-
мотности. Материал пособия можно использовать как на заняти-
ях в аудитории, так и для самостоятельной работы.
УДК 373.167.1:808.2
ББК 74.268.1Р+81.2Р-922
Учебное издание
Войлова Клавдия Анатольевна, Леденева Валентина Васильевна,
Тихонова Вера Владимировна, Шаповалова Татьяна Егоровна
120 текстов для школьных изложений
5—11 классы
Ответственные редакторы Н. Е. Рудомазина, Е. И. Харитонова
Редактор Н. А. Страхова
Оформление художника И. Г. Сальниковой
Технический редактор В. Ф. Козлова
Компьютерная верстка В. В. Ивлиева
Корректор Т. К. Остроумова
Изд. лиц. № 061622 от 07.10.97.
Подписано в печать 14.0 8.00. Формат 84x108'/3-,« Бумага типографская.
Гарнитура «Школьная». Печать офсетная. Усл. печ. л. 8,40.
Уч.-изд. л. 9,25. Тираж 15 000 экз. Заказ № 4380.
ООО «Дрофа». 127018, Москва, Сущевский вал, 49.
По вопросам приобретения продукции издательства «Дрофа»
обращаться по адресу: 127018, Москва, Сущевский вал, 49.
Тел.: (095) 795-05-50, 795-05-51. Факс: (095) 795-05-52.
ОАО «Типография «Новости». 107005, Москва, ул. Фр. Энгельса, 46.
ISBN 5 — 7107 — 3323 — 7 ©ООО «Дрофа», 1996

ПРЕДИСЛОВИЕ
Сборник текстов для изложений адресуется преподавателям и уча-

щимся средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, кол-
леджей, училищ и техникумов, а также абитуриентам вузов как гума-
нитарной, так и негуманитарной ориентации.
Ни в одном виде письменных работ теоретические знания не сопри-
касаются так тесно с практическими навыками, как в изложении.
Термин «изложение» в настоящем пособии понимается широко — как
работа по восприятию, осмыслению и передаче не только содержания
текста, но и его художественно-стилистических особенностей. Если
диктант как вид письменной работы рассчитан на использование его
на занятиях по русскому языку, а сочинение, как правило, пишут на
занятиях по литературе, то изложение можно использовать не только
при изучении русского языка и литературы, но и при изучении многих
дисциплин гуманитарного профиля, причем с самыми разными целя-
ми: для проверки знания фактического материала, контроля за знани-
ем и пониманием теоретического материала, проверки орфографичес-
кой и пунктуационной грамотности, формирования навыков культуры
речи и т. д.
И все-таки основная цель пособия — формирование у учащихся
необходимых знаний в области культуры речи и применение этих
знаний в письменной и устной речи, так как выработка умения пра-
вильно говорить и писать, умения последовательно, логично и доказа-
тельно развивать свою мысль — дело сложное, требующее постоянной
тренировки. Кроме того, учащийся должен научиться определять свое-
образие художественного текста, видеть детали, с помощью которых
автор создает образ.
Материал пособия разделен на три части: тексты для V—VI клас-
сов, VII—IX классов и X—XI классов. Включены тексты повествова-
тельные, описательные и тексты-рассуждения. После каждого текста
дан дополнительный учебный материал: вопросы для беседы, задания,
планы изложения и т. п. Авторы сочли необходимым в качестве основ-
ного вида задания рекомендовать для учащихся V—VI классов вопро-
сы для беседы, VII—IX классов — план изложения, X—XI классов —
задания филологического характера. Это объясняется спецификой
мыслительного процесса учащихся разных возрастов и уровнем их
подготовки в различных областях познания окружающего мира. Так,
внимание учащихся V—VI классов надо сосредоточить на восприятии
и запоминании того, о чем говорится в тексте,— отсюда основной вид
работы над текстом — вопросы для беседы. Учащиеся VII—IX классов
должны уметь разбивать текст на смысловые части, озаглавливать их,
составлять краткие и развернутые планы по тексту, поэтому им реко-
мендуется работа над планом. Учащиеся X—XI классов должны опре-
делять жанр и стиль текста, функции языковых единиц, которые
данный стиль и жанр отражают и формируют. Кроме того, предусмот-
рены такие виды работы над текстом, как устные беседы и устное
изложение, устные и письменные ответы на вопросы, пересказ (т. е.
близкое к тексту изложение с сохранением художественных деталей),
пересказ по «ключевым» словам или с использованием слов текста,
изложение с изменением формы текста, изложение по краткому и раз-
вернутому планам, сжатое изложение, сочинение, изложение с грам-
матическим заданием, изложение с лингвистическим анализом и т. д.
Практическая ценность книги, ее новизна заключается в особен-
ности текстов. При их подборе учитывались художественные достоин-
ства произведений, а также воспитательные и образовательные воз-
можности. Тексты представляют собой отрывки (небольшие произведе-
ния представлены полностью) из произведений русской классической
и современной литературы, публицистики. Тексты, как правило, не
адаптированы, их структура, словарный состав соответствуют ориги-
налу, поскольку изменения в тексте могут разрушить гармонию, поэ-
зию текста, художественный замысел писателя. Орфография и пунк-
туация текстов — современные.
Некоторые тексты можно использовать для разного вида диктан-
тов — проверочных, творческих, с грамматическими заданиями, кон-
трольных, предупредительных, обучающих, а также для сочинений
(учащимся предлагается самостоятельно продолжить работу над дан-
ной в тексте темой).
Главное — работа с подлинными шедеврами русской литературы
(произведения С. Т. Аксакова, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого,
И. С. Тургенева, В. Ф. Одоевского, А. П. Чехова, В. Г. Короленко,
М. Горького, М. Пришвина, В. Бианки, Ю. Нагибина, В. Астафьева,
В. Распутина и др.) поможет привить учащимся любовь к чтению
русской литературы, стать культурными и грамотными людьми.
Авторы
V—VI КЛАССЫ
ИЗЛОЖЕНИЯ-
ПОВЕСТВОВАНИЯ
ПЛЯСУНЫ
Их часто называют комариками, а ещё комарика-

ми-толкунчиками. По ним судят, какая будет погода.
«Комарики пляшут, радуются хорошей погоде»,— гово-
рили раньше, да и сейчас ещё часто говорят, наблюдая за
• пляской комариков». Действительно, перед ненастьем,
когда воздух влажен, эти насекомые не «пляшут»: то-
ненькие крылышки быстро набухают и не позволяют
летать... этим мухам. Да, именно мухам, потому что
комарики-толкунчики — мухи.
Причём мухи не простые, а хищные. Их длинный и
острый хоботок — отличный стилет, а усаженные шипи-
ками передние ноги — прекрасный «зажим», которым
толкунчики удерживают свою добычу.
Танцуют мушки эти действительно лихо, выделывая в
воздухе замысловатые «коленца». Да ещё с грузом —
самцы таскают с собой «сумки» или «мешки» с мёртвы-
ми мушками или комариками. Но не на чёрный день
запаслись они пищей. Это — подношение дамам. Сам-
ки-плясуньи очень агрессивны и прожорливы. Вот
самцы и таскают с собой на всякий случай подношения:
мало ли что может взбрести в голову капризной даме.
Ведь проголодавшись, она не остановится и перед тем,
чтобы сожрать своего кавалера.
Но это их личное дело. Для нас важно: «комарики
1
пляшут» — дождя не будет. (Из «Книги природы» .)
1
Дмитриев Ю. и др. Книга природы. М., 1990.
5
В о п р о с ы д л я б е с е д ы
1. Кто такие плясуны? Удавалось ли вам наблюдать их в природе?
Соответствуют ли ваши воспоминания о комариках-толкунчиках
описанию, данному в начале текста?
2. Слышали ли вы поговорку «Комарики пляшут, радуются хорошей
погоде»?
3. Что вы узнали о мухах-хищниках, ошибочно именуемых комарика-
ми-толкунчиками:
Каково назначение их хоботка? Что значит «стилет»? Точно ли
такое сравнение с длинным и острым хоботком?
В чем особенность поведения мушек-самцов в «танце»? Как вы
понимаете выражение выделывать замысловатые коленца?
Зачем мушкам-самцам «сумки»?
Почему мушки-самки нуждаются в подношении? Как вы понимае-
те выражения подношение дамам, взбрести в голову?
Задания
1. Укажите слова и выражения, которые способствуют созданию
юмора.
2. Определите, как в тексте создается прием олицетворения. Отметьте
роль слов дама, кавалер, личное дело в описании комариков-тол-
кунчиков.
3. Перескажите текст, используя «ключевые» слова и словосочетания:
плясуны, комарики-толкунчики, пляска комариков, хищные мухи,
подношение дамам, прожорливые самки, дождя не будет.
4. Замените слово сожрать, имеющее грубоватый разговорно-фа-
мильярный оттенок, синонимичным глаголом.
5. В каждом предложении выделите главные члены.
ПРОКАЗЫ СТАРУХИ ЗИМЫ
Разозлилась старуха Зима: задумала она всякое дыха-

ние со света сжить. Прежде всего она стала до птиц
добираться: надоели ей они своим криком и писком.
Подула Зима холодом, сорвала листья с лесов и дубрав
и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться;
стали они стайками собираться, думушку думать. Собра-
лись, покричали и полетели за высокие горы, за синие
моря, в тёплые страны. Остался воробей, и тот под стре-
ху забился.
Видит Зима, что птиц ей не догнать, накинулась на
зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами
леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за
морозом. Идут морозы один другого злее, с ёлки на ёлку
перепрыгивают, потрескивают да пощёлкивают, зверей
пугают. Не испугались звери: у одних шубы тёплые,
другие в глубокие норы запрятались; белка в дупле
орешки грызёт, медведь в берлоге лапу сосёт; заинь-
ка, прыгаючи, греется; а лошадки, коровки, овечки дав-
ным-давно в тёплых хлевах готовое сено жуют, тёплое
пойло пьют.
Пуще злится Зима — до рыб она добирается: посыла-
ет мороз за морозом, один другого лютее. Морозцы бойко
бегут, молотками громко постукивают: без клиньев по
озёрам, по рекам мосты строят. Замёрзли реки и озёра,
да только сверху; а рыба вся вглубь ушла: под ледяной
кровлей ей ещё теплее.
«Ну постой же,— думает Зима,— дойму я людей»,—
и шлёт мороз за морозом, один другого злее. Заволокли
морозы узорами оконницы в окнах; стучат и в стены, и в
двери, так что брёвна лопаются. А люди затопили печки,
пекут себе блины горячие да над Зимою посмеиваются.
Случится кому за дровами в лес ехать — наденет он
тулуп, валенки, рукавицы тёплые да как примется топо-
ром махать, даже пот прошибёт. По дорогам, будто Зиме
на смех, обозы потянулись; от лошадей пар валит, извоз-
чики ногами потопывают, рукавицами похлопывают,
плечами подёргивают, морозцы похваливают.
Обиднее всего показалось Зиме, что даже малые ребя-
тишки и те её не боятся! Катаются себе на коньках да на
салазках, в снежки играют, баб лепят, горы строят,
водой поливают да ещё мороз кличут: «Приди-ка посо-
бить!» Щипнёт Зима со злости одного мальчугана за ухо,
другого за нос, они даже побелеют; а мальчик схватит
снегу, давай тереть — разгорится у него лицо, как огонь.
Видит Зима, что ничем ей не взять: заплакала со злос-
ти. Со стрех зимние слёзы закапали... видно, весна неда-
леко! (По К. Д. Ушинскому.)
1. Почему Зима разозлилась на птиц?
2. Что сделали птицы, звери, рыбы, когда к ним пришла злая Зима?
3. Как вели себя люди зимой?
4. Почему писатель называет Зиму старухой?
5. Почему заплакала Зима?
6. Во что превратились слезы Зимы?
РУКИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
Всё, что построено, возведено, добыто на свете, сде-

лали человеческие руки. Они управляют пером и моло-
том. Они держат штурвалы кораблей и рулевые баранки
автомашин, лопаты и микроскопы. Они могут метко за-
бросить мяч в баскетбольную корзину и ракету на
Луну... Руки человека, подчиняясь его разуму и воле,
превратили дикие земли в богатые поля, заставили ябло-
ню-дикарку приносить сладкие плоды. Они осушили ко-
мариные болота, напоили влагой сухие пустыни, перего-
родили реки, чтобы могучей силой воды гнать сильный
ток на тысячи километров окрест...
Всё могут, всё умеют, со всем справляются человечес-
кие руки. Только надо приучить их к хорошему делу,
чтобы стали они сноровистыми, умелыми, послушными
доброму сердцу и точному уму.
Надо, чтобы человек уважал дело своих рук и труд
другого человека. (По Л. Кассилю.)
1. Что делают человеческие руки?
2. Как приучить руки к хорошему делу?
3. Почему нужно уважать дело своих и чужих рук?
Задание
Опишите, что умеют делать ваши руки.
СКАЗКА ПРО СОЛНЕЧНОГО ЗАЙЧИКА
Однажды вечером, когда солнце садилось и уже остал-

ся гореть над землёй только самый краешек, оторвался
от него солнечный зайчик — не хотел возвращаться
домой.
Решил солнечный зайчик: «Поживу-ка я на земле.
Побуду в этом красивом доме, вот как в нём чисто и всё
в цветах». Прилепился солнечный зайчик на занавеску и
сидит себе. Солнце совсем скрылось за лесом. Солнечный
зайчик с занавески на люстру перепрыгнул. С люстры —
на вазу: развлекается один.
В этой комнате девочка была больная, с температу-
рой.
«Ночь уже, а солнечный зайчик всё скачет, как стран-
но»,— удивлялась девочка, лёжа в постели.
Девочка смотрела, смотрела на солнечного зайчика и
уснула. И зайчику стало скучно. Вдруг стало ему холод-
но. Он на печку прилепился, а печка летом не топлен-
ная. На букет прыгнул — цветы тоже холодные, третье-
го дня срезанные. Скакал солнечный зайчик, скакал —
силы у него уже на исходе. На потолок прыгнул.
Подумал: «Может, с потолка солнышко увижу» — да не
8
удержался на потолке и упал. Прямо девочке на щеку. А
девочка ведь больная была, жар у неё был. Согрелся
солнечный зайчик на девочкиной щеке и уснул.
Утром солнышко встало, озабоченное очень. Думает
солнышко: «Наверно, пропал озорной солнечный зай-
чик, остыл и умер». Глядь, а он вот где, на щеке у
больной девочки. Бросились к солнечному зайчику бы-
стрые солнечные лучи. Подхватили его, подбросили, ше-
велят-теребят. Нашёлся! Как выжил?
А девочка повернулась на другой бок, вздохнула слад-
ко и проснулась здоровая. (По Р. Погодину.)
1. Почему солнечный зайчик не захотел возвращаться домой?
2. Что солнечный зайчик увидел в комнате?
3. Почему солнечный зайчик уснул на щеке у девочки?
4. Почему солнышко встревожилось?
5. Как солнечный зайчик помог больной девочке?
БЕЛЬЧОНОК
Бельчонок спустился по стволу сосны у самых моих

ног, сковырнул сыроежку и принялся её есть, а гриб
держал в передних лапах. Его щёки быстро двигались, и
на землю сыпались крошки гриба. Он съел шляпку, но
корешок ему не понравился, и он перешёл на другое
место.
Бельчонок был совсем маленький, величиной с ла-
донь. Он нашёл другую сыроежку, отгрыз её красную
шляпку и спрыгнул с ней на пенёк. На пеньке, наверное,
было комфортабельнее закусывать. Шляпка гриба была
велика для бельчонка, вроде целого блина, и он объел её,
но не всю, потом спрыгнул с пенька, откинул недоеден-
ный блин, нашёл шишку и стал доставать из неё слад-
кие, пахнущие смолой семена.
Погуляв в одиночестве у моих ног, позавтракав, бель-
чонок ушёл на высоту и покачался на ветке, и пошли
гулять одна за другой ветки, по которым он направлял-
ся, быть может, к своему дому. (По В. Лидину.)
1. Зачем бельчонок спустился с дерева на землю?
2. Как ел бельчонок сыроежку?
3. Каким путем бельчонок ушел к себе домой?
9
ГАЕЧКИ
Мне попала соринка в глаз. Пока я её вынимал, в
другой глаз ещё попала соринка.
Тогда я заметил, что ветер несёт на меня опилки и они
тут же ложатся дорожкой в направлении ветра. Значит,
в той стороне, откуда был ветер, кто-то работал над
сухим деревом.
Я пошёл на ветер по этой белой дорожке опилок и
скоро увидел, что это две самые маленькие синицы, гаеч-
ки, работали носами по сухому дереву и добывали себе
насекомых в сухой древесине. Работа шла так бойко, что
птички на моих глазах всё глубже и глубже уходили в
дерево. Я терпеливо смотрел на них в бинокль, пока
наконец от одной гаечки на виду остался лишь хвостик.
Тогда я тихонечко зашёл с другой стороны, подкрался в
то место, где торчит хвостик, покрыл ладонью. Птичка в
дупле не сделала ни одного движения и как будто умер-
ла. (М. Пришвин.)
1. Откуда появились соринки в воздухе?
2. Что делали гаечки на сухом дереве?
3. Как вела себя птичка в закрытом дупле?
ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА
Предчувствуя неприятную встречу, ворча и огляды-

ваясь, Каштанка вошла в маленькую комнатку с гряз-
ными обоями и в страхе попятилась назад. Она увидела
нечто неожиданное и странное. Пригнув к земле шею и
голову, растопырив крылья и шипя, прямо на неё шёл
серый гусь. Несколько в стороне от него на матрасике
лежал белый кот. Увидев Каштанку, он вскочил, вы-
гнул спину в дугу, задрал хвост, взъерошил шерсть и
тоже зашипел. Собака испугалась не на шутку, но, не
желая выдавать своего страха, громко залаяла и броси-
лась к коту. Кот ещё сильнее выгнул спину, зашипел и
ударил Каштанку лапой по голове. Каштанка отскочи-
ла, присела на все четыре лапы и, протягивая к коту
морду, залилась громким, визгливым лаем. В это
время гусь подошёл сзади и больно долбанул её клювом
в спину. Каштанка вскочила и бросилась на гуся.
(А. Я. Чехов.)
ю
1. Как Каштанку встретил гусь?
2. Как вел себя кот при виде Каштанки?
3. Что сделала Каштанка в ответ на такое поведение гуся и кота?
ВОЛЧАТА И ЩЕНОК
Щенок ударил лапой одного волчонка по большой го-

лове. Волчонок тоже ударил его лапой по голове. Щенок
стал к нему боком и посмотрел на него искоса, помахи-
вая хвостом, потом вдруг рванулся с места и сделал не-
сколько кругов по насту. Волчата погнались за ним, он
упал на спину и задрал вверх ноги, а они втроём напали
на него и, визжа от восторга, стали кусать его, но не
больно, а в шутку. Вороны сидели на высокой сосне, и
смотрели сверху на их борьбу, и очень беспокоились.
Стало шумно и весело. Солнце припекало уже по-весен-
нему; и петухи, то и дело перелетавшие через сосну,
поваленную бурей, при блеске солнца казались изумруд-
ными.
Обыкновенно волчихи приучают своих детей к охоте,
давая им поиграть добычей; и теперь, глядя, как волчата
гонялись за щенком по насту и боролись с ним, волчиха
думала: «Пускай приучаются».
Наигравшись, волчата пошли в яму и легли спать.
Щенок повыл немного с голоду, потом также растянулся
на солнышке. А проснувшись, опять стали играть.
(А. Я. Чехов.)
1. Как познакомились щенок и волчата?
2. Почему беспокоились вороны?
3. О чем думала волчиха, глядя на игру волчат со щенком?
4. Как закончился день у зверят?
СЛУЧАЙ НА ПРОГУЛКЕ
Это случилось в Кисловодске. Сюда приезжают люди

лечить сердце. И поэтому жизнь здесь размеренная и
тихая. В обычной жизни сердечники — как все люди, а
тут, на отдыхе, они очень берегут себя и всё время разго-
варивают о своих болезнях. Каждое утро они поднимают-
ся в горы. Идут медленно, часто отдыхают и любуются
белоснежной грядой Кавказских гор и высоченным Эльб-
русом. Я тоже подымался в горы.
11
Однажды, возвращаясь с прогулки, я увидел на отвес-
ной скале мальчишку. Высота скалы метров пять. Как
он забрался туда — непонятно. Но только застрял он там
крепко. Не может сделать ни шагу назад, ни шагу
вперёд. А на тропинке стоял его друг — второй маль-
чишка.
— Как он туда попал? — спросил я.
— Хотел сократить расстояние,— сказал мальчиш-
ка,— свернул с основной тропинки. А теперь, если начи-
нает двигаться, то камни под ним осыпаются.
— Я сейчас прыгну! — сказал мальчишка на скале.
— Хочешь ноги переломать? — услыхал я чей-то
бас. Рядом со мной стоял толстый мужчина в широко-
полой шляпе.— Куда забрался! Надо его снять и выпо-
роть!
Постепенно собралось несколько человек. Толстый
мужчина с большим синим носом, толстый мужчина в
очках и молчаливый толстый мужчина. Они давали сове-
ты мальчику, как ему выбраться из трудного положе-
ния, и тут же их сами отвергали.
— Сюда надо пожарную лестницу,— сказал толстый
мужчина в очках.
— А может быть, прикажете вертолёт подать? — ска-
зал толстый мужчина с большим синим носом.— Так
сказать, спустить ему лестницу с неба?
Мальчишка сидел на скале и терпеливо ждал. И тут
среди нас появились ещё двое: коренастый мужчина с
девочкой. Мужчина был в спортивных брюках, а майку
нёс в руке. Никто даже не успел ему ничего объяснить.
Он отдал девочке майку, снял тапочки, выхватил у меня
верёвку и полез на скалу, которая нависала над маль-
чишкой. Влез, остановился, прикинул расстояние до
мальчишки. Потом сделал на концах верёвки большие
петли. Одну петлю надел себе на плечи, вторую петлю
бросил мальчишке.
— Надень петлю, как я! — крикнул он.
Мальчишка не мог дотянуться до верёвки. Тогда муж-
чина лёг на землю и склонился над скалой. Он почти
висел в воздухе.
— Ему же нельзя! — сказала девочка.— У него боль-
ное сердце. Ему нельзя волноваться и напрягаться!
Мальчишка продел руки и голову в петлю, и мужчи-
на стал медленно подтягивать верёвку вверх. Бы-
ло видно, как у него напряглись мышцы рук и покрас-
нело лицо. Стало даже немножко страшно, что он не
удержит мальчишку, упадёт вниз и разобьётся. Но он
12
удержался. Через минуту мальчишка уже стоял сре-
ди нас.
— Даже на отдыхе нельзя обойтись без волнения,—
сказал молчаливый толстяк.— Вот сегодня выскочил из
режима, опоздал на завтрак. Ох, уж эти дети!
— Ты видел, какой у него шрам на спине? — спросил
один мальчишка у другого.
— Видел. Пулевое или осколочное ранение.— Он по-
смотрел вслед мужчине и девочке.— Давай догоним!
Мальчишки убежали.
Мне сверху хорошо было видно, как они догнали муж-
чину и девочку и пошли рядом. Впереди — мужчина, а
сзади — мальчишки с девочкой. Они разговаривали с де-
вочкой как старые знакомые. И, видно, уже забыли про
толстяков. Им нравился мужчина, который шёл впере-
ди. (По В. Железникову.)
1. Какую жизнь ведут люди на отдыхе в Кисловодске?
2. Что увидел автор однажды на прогулке?
3. Кто и какие советы давал для спасения мальчика?
4. Что и как сделал не раздумывая коренастый мужчина?
5. Почему ему нельзя было напрягаться?
6. Каково отношение мальчиков к толстякам и к своему спасителю?
Задания
1. Напишите краткое изложение.
2. Выпишите из текста наречия и объясните их написание.
ВСТРЕЧА
В тот день мальчишки не пошли на базу. Их снова

потянуло на заветную полянку.
Теперь они были индейцами. Индейцы ходят бесшум-
но. Индейцы не оставляют следов.
Впереди, за сиренью, притаился военный лагерь пле-
мени гуронов — кровожадных и коварных врагов.
Жорка и Владик — разведчики. Они могикане. Самые
последние. Уже после тех. Тут чуть зазеваешься — и ост-
рый томагавк сделает своё чёрное дело. Запросто можно
без скальпа остаться.
Поэтому они ползли по ровно постриженному газону
бесшумно и осторожно. Лица их были суровы. Ветки
сирени цепко хватали за штаны и рубашки, но могикане
терпели. Они бы ещё и не то вытерпели, потому что
13
Соколиный Глаз ждал их на острове Выхухолей. Сколь-
ко в лагере гуронов — вот в чём вопрос.
Скамейка появилась неожиданно. Снизу, с земли,
Жорка и Владик увидели две тоненькие ноги в бежевых
сандалиях и переглянулись. Это ещё что? Кто-то нахаль-
но сидел на их скамейке.
Жорка приложил палец к губам и медленно поднялся.
Встал и Владик. Над высокой спинкой скамьи виднелась
чёрная маленькая голова с неправдоподобно толстенной
косой.
Мальчишки бесшумно подошли сбоку и увидели ху-
денькую, очень смуглую девочку с альбомом на коленях.
Девочка рисовала.
Жорка и Владик, осторожно, по-индейски ступая, по-
дошли сзади, остановились за её спиной и, вытянув шеи,
заглянули в альбом. Увиденное так их поразило, что у
обоих округлились глаза.
Тонкая, почти прозрачная рука в синих веточках вен
держала кисть. И так была хрупка, что лёгкая деревян-
ная кисть казалась в ней громоздкой и грубой.
Но поразило мальчишек совсем другое — то, что
из-под этой руки появилось на голубоватой твёрдой бу-
маге. За узким белым катером в туче брызг стремительно
и смело летел по яростно-синему морю человек. Он летел
вперёд сквозь крутые волны, буйный и весёлый. Он
рвался с бумаги.
А море было совсем настоящее. Жорка услышал рас-
катистый рокот, жадно раздул ноздри и вдруг всей гру-
дью вдохнул терпко-солёный морской ветер. Ему даже
показалось, что на лицо упало несколько брызг. Просто
чертовщина какая-то!
— Вот это да! — прошептал Владик.
Девочка медленно повернула голову и спокойно огля-
дела мальчишек большущими тёмными глазами. Она ни
капельки не испугалась. Она улыбнулась.
— Здравствуйте,— сказала она... (По И. Дворкину.)
1. В какие игры играли мальчики?
2. Кто был на любимой скамейке мальчиков?
3. Что нарисовала девочка?
4. Что почувствовал Жорка, глядя на рисунок девочки?
Задание
Опишите, какой была девочка.
14
У СЛОНА
У слона в зоологическом саду свой особый дом, он

один в своём помещении. Нет, впрочем, не один, а со
сторожем. Да и не сторож он ему, а товарищ. Слон без
него часу провести не может: чуть ему скучно или надо
что-нибудь, слон сейчас же звонит. Только не в звонок.
Слон расшатал одну стойку в клетке (а стойки здоровые,
в руку толщиной, железные!). Стойка эта хлябает и брен-
чит. Вот слон возьмётся хоботом за эту стойку и трясёт,
бренчит стойкой — это он своего товарища зовёт: пить
ему дай, сена принеси или убери за ним. А то прос-
то скучно стало — так поговори с ним. Сторож так к
нему привык, что ему кажется, будто слон хорошо
по-русски понимает.
— Вот мы говорим, а она (это слониха) слушает:
знает, что про неё.
А слониха достала где-то хворостинку и суёт в хобо-
те — возьми. Сторож не берёт, спиной поворачивается.
— Смотрите,— говорю,— как тянется, возьмите.
— Ладно,— говорит сторож,— знаю, хитрость одна. А
взять хворостинку, так потом за это дать надо что-ни-
будь. Картошки, например.
Но слониха так настойчиво совала хворостинку, что
пришлось взять.
Достал сторож картошки — слониха уж хобот вверх
закинула и рот раскрыла. Накидал ей сторож туда кар-
тошки, как дров в печку. Жевнул слон раз — и готово,
это ему на один зуб. Потом ухватил клок сена и снова
тычет через решётку.
Сторож сказал строго:
— Брось!
И верно — поняла слониха, бросила сено на пол. А
через минуту новый клок тянет.
А сторож говорит:
— Ишь сено раскидывает.
Да как крикнет:
— Ешь!
Смотрю, она сено не бросила, а загнула хобот и поло-
жила в рот. Понимает, значит, когда «брось», а когда
«ешь», и слушается.
А слон уже уцепил сторожа хоботом за шею, обнял за
плечи. Сторож, здоровый мужчина, еле на ногах устоял,
так к слону и покатился. А слон повернул его от себя и в
спину хоботом толкает —- это у него представление
такое, это он нам показать хотел. (По Б. Житкову.)
15
1. Какое общее впечатление оставляет текст; из чего оно складывает-
ся? Можно ли определить жанр текста как «необычный репор-
таж»?
2. Как объясняет автор привязанность слона к товарищу-сторожу?
3. Какие проделки слона показывают, что тот «понимает русский
язык»?
Задания
1. Объясните, почему автор использовал разговорные слова здоро-
вый, бренчит, хлябает, суёт, жевнул и др. Укажите синонимы к
ним. Изменится ли текст, если употребить приведенные вами сино-
нимы?
2. Напишите изложение (от 3-го лица), заменяя реплики диалога пове-
ствованием (прямую речь — косвенной).
КТО САЖАЕТ ЛЕС?
За рекой росли одни ёлки. Но потом среди ёлок появи-

лись дубки. Ещё совсем маленькие, всего три листика
торчат из земли.
А дубы отсюда далеко растут. Но не могли же с ветром
жёлуди прилететь? Очень они тяжёлые. Значит, кто-то
их здесь сажает.
А кто?
Долго не мог угадать.
Однажды осенью шёл я с охоты, смотрю — мимо меня
низко-низко пролетела сойка.
Я спрятался за дерево и стал за ней подглядывать.
Сойка что-то спрятала под трухлявый пень и осмотре-
лась: не увидал ли кто? И потом полетела к реке.
Я подошёл к пню, а между корнями в ямке лежат два
жёлудя: сойка спрятала их на зиму.
Так вот откуда молодые дубки появились среди ёлок!
Сойка спрячет жёлудь, а потом забудет, где спрятала, он
и прорастает. (По Г. Снегиреву.)
1. Какие деревья росли за рекой?
2. Как называются деревья, которые стали появляться среди «зареч-
ных жителей»?
3. Что увидел автор, наблюдая за сойкой?
4. Кто сажает лес?
16
кошки
Настала зима, и море замёрзло. Ловить рыбу стало
нельзя. А у меня было ружьё. Вот я зарядил ружьё и
пошёл по берегу. Кого-нибудь подстрелю: на берегу в
норах жили дикие кролики.
Вдруг, смотрю, на месте кроличьей норы большая
дырка раскопана, как будто бы ход для большого зверя.
Я скорее туда. Присел и заглянул в нору. Темно. А когда
пригляделся, вижу: там в глубине два глаза светятся.
Что, думаю, за зверь такой завёлся?
Я сорвал хворостинку — и в нору. А оттуда как заши-
пит! Я назад попятился. Фу-ты! Да это кошка! Так вот
куда кошки из города переехали!
Я стал звать:
— Кис-кис! Кисонька! — и просунул руку в нору.
А кисонька как заурчит, да таким зверем, что я и
руку отдёрнул.
Ну тебя, какая ты злая!
Я пошёл дальше и увидел, что много кроличьих нор
раскопано. Это кошки пришли из города, раскопали по-
шире кроличьи норы, кроликов выгнали и стали жить
по-дикому! (По Б. Житкову.)
Задания
1. Представьте себя автором этого текста и продолжите его.
2. Объясните написание слов: раскопан, как будто, присел, загля-
нул, пригляделся, светятся, увидел, кроличьи, по-дикому.
ЕЁ ЗВАЛИ КРАСАВКОЙ
Это была маленькая пёстрая рыбка, очень похожая

своей золотисто-палевой, в красных пятнышках расцвет-
кой на гольянов — самую нарядную рыбёшку северных
рек. Вот только голова у Красавки была большая, непо-
мерно толстая, и, наверно, поэтому те же самые голья-
ны — их семейка жила рядом, в тихой заводи у бере-
га,— никогда не заглядывали к ней на быстринку.
Быстринка — маленькая веточка-протока, оторвав-
шаяся от пенистого порога. От главной речной дороги, по
которой гуляют большие рыбы, её отделяет серый нозд-
реватый валун. Сверху валун густо забрызган белыми
пятнами: на нём постоянно вертятся трясогузки, а под
валуном — промоины, спасительные промоины с холод-
ной ключевой водой. Жарко — ныряй в промоины, раз-
17
разилась буря-непогода — и опять выручают промоины.
А главное — где бы она укрывалась от врагов?
Врагов много. Враги со всех сторон. Зубастые щуки,
рыскающие в прибрежной осоке, огнепёрые разбойни-
ки-окуни, налимы-притворщики, наподобие серых палок
залёгшие у камней, и даже ерши. Ужасные нахалы! По-
дойдут скопом к быстринке, развернутся, как для напа-
дения, и стоят — неприступные, ощетинившиеся, выпу-
чив большие синие глазищи.
Поэтому Красавка ни на шаг от своей быстринки. С
утра она ловила букашек и пауков, которых приносило
течением, а затем, если было солнечно, играла: то под-
талкивала носиком искромётные камешки на дне, то
прыгала за изумрудными стрекозами, снующими над
самой водой, а иногда, ради забавы, даже кидалась на
какого-нибудь зазевавшегося малька.
Но особенно она любила наблюдать за большими ры-
бами. Она часами могла смотреть на пляску проворных
хариусов в шумном пороге, на стремительный бег кра-
савцев-сигов, которые, подобно серебряной молнии, про-
резали тёмные глубины плёса — огромной ямины, начи-
нающейся сразу за валуном.
В общем, ей нравилось житьё на весёлой быстринке.
(Ф. Абрамов.)
План и з л о ж е н и я
1. Быстринка — укромное местечко.
2. Прелестный образ Красавки.
3. Враги Красавки.
4. Любимое занятие пестрой рыбки.
5. Будни маленькой рыбки.
Задания
1. Перескажите текст по плану.
2. Напишите изложение близко к тексту.
3. Запомните написание слов: буря-непогода, разбойники-окуни, нали-
мы-притворщики, веточка-протока, какой-нибудь.
СОБАКА
Троп стоял во дворе и грелся на солнце. Он перебирал

ногами и урчал от избытка силы и от желания чем-ни-
будь заняться.
На крыльцо вышла бабка с мальчиком. Когда Троп
видел мальчика, он сразу затихал. Непонятно почему, но
мальчик так и притягивал Тропа к себе.
18
Бабка зорко следила за Тропом. Она недавно приехала
сюда и относилась к Тропу с недоверием. Пёс был слиш-
ком большой, широкогрудый, мускулистый — чистый
волк.
Приходилось стоять и не двигаться, а то бабка вообще
могла его прогнать или уйти куда-нибудь с мальчиком.
Бабка села на крыльцо. Мальчик возле неё возился в
песке. Вдруг мальчик повернулся к Тропу и сказал:
— У-у-у! Собака, я тебя не боюсь!
От растерянности и радости, что мальчик наконец за-
метил его, Троп зевнул во всю пасть, вывалил большой
красный язык и оскалил громадные клыки. Мальчик
заплакал.
— Собачище, чистый волк! — сказала бабка.— Не
плачь, Петенька! Не плачь, дурачок! Он тебя не тронет.
Пошёл, пошёл отсюда! — закричала бабка и замахала на
Тропа рукой. Троп медленно удалился.
В последнее время Петя придумал себе игру: стоило
бабке засмотреться, как он улепётывал к воротам. А за
воротами проходила шоссейная дорога, и по ней часто
проезжали машины. Бабка начинала ругать Петю на чём
свет стоит и ковыляла на своих старых, кривоватых
ногах следом за внуком.
Троп внимательно следил за этим неравным соревно-
ванием и зевал во всю пасть.
Однажды бабка ушла в дом, а Петя побежал к воро-
там. Троп посмотрел беспокойно на двери дома: «Где же
бабка?» Отрывисто, коротко залаял, но бабка не появи-
лась. Тогда он в три прыжка догнал мальчишку, захва-
тил своими страшными клыками за рубашонку, припод-
нял и понёс к дому.
Троп шёл, высоко задрав голову, чтобы не ударить
Петю. А тот сначала испугался. А потом ему понрави-
лось висеть в воздухе. Он начал размахивать руками и
ногами и заливисто смеяться.
С этого дня они всегда были вместе. Бабка переста-
ла бояться Тропа, называла его ласковыми именами и
повкуснее подкармливала. Петя же убегал от Тропа при
каждом удобном случае. Троп следил за ним одним гла-
зом, отпускал на положенное расстояние, а потом стре-
мительными, неслышными прыжками догонял мальчи-
ка и тащил обратно.
Петя иногда ударял собаку по морде, дёргал за лапы
или хвост, дул в нос, дотрагивался пальцем до страшных
клыков. Троп всё терпел. Иногда они кувыркались, бега-
ли. Тропу было стыдно, что они играют, как маленькие,
но уйти от Пети он не мог. (По В. Железникову.)
19
1. Как выглядит Троп?
2. Почему он ведет себя смирно?
3. Чего испугался мальчик?
4. Какую игру придумал Петя?
5. Что произошло однажды?
в. Как повел себя в этой ситуации Троп?
7. Как стали относиться бабка и мальчик к Тропу после случившегося?
Задание
Определите значение слов: улепётывать, ковылять, тащить; подбе-
рите к ним синонимы.
МЕДВЕДЬ-ПЕСТУН
Ещё издалека Никодим почуял недоброе. Вокруг

сосны белели щепки. Мальчик подбежал к дереву.
— Батюшки! Батюшки! — испуганно закричал он и
поднял щепку. На ней были видны свежие отпечатки
кривых когтей.— Пестун!
В глубине души Никодим был уверен, что, хотя
зверёныш и похозяйничал у дупла, но и на его долю мёду
осталось с избытком. С самым большим туеском в зубах
он полез на дерево. Ствол сосны был в меду и медвежьей
шерсти. Сердце Никодима билось тревожно. Взобрав-
шись на сук, мальчик заглянул в дупло и ахнул: там
было пусто.
— Зарезал! Без ножа зарезал! — Никодим не помнил,
как спустился на землю.
— Убью! Убью обжору!
Мальчик схватил винтовку и трясущимися руками
стал заряжать её усиленным зарядом. В гневе не разо-
бравшись в следах пестуна, мальчик побежал в ущелье.
Но пестун словно провалился. Ни у ручья, ни на склонах
ущелья не было свежих следов пестуна.
— А что, если издох? Дорвался до сладости, с непри-
вычки облопался — и каюк моему Бобоше...
Никодиму вдруг стало жаль пестуна. Он раздумывал о
глупой его смерти от собственной жадности, о том, что
совсем ещё недавно зверёныш так весело и забавно ловил
на болоте уток, выслеживал пчёл,— и вдруг его милый,
смешной Бобошка уже мёртвый лежит, раскинув когтис-
тые лапы... Мальчик опустил взведённый курок винтов-
ки и закинул её за плечи.
— На самом деле, мёд... Эка невидаль... В тайге да не
найти мёда...
20
Никодим окинул взглядом скалистые утёсы, тёмную
тайгу. Ему показалось, что без медвежонка поскучнел,
осиротел лес, горы нахмурились.
Никодим опустился на землю и задумался: «А может,
ещё можно помочь ему? Может, он живой и только му-
чается животом? Ну, конечно же, можно! Слабительного
подать... Ревеневого корня, например. Да ведь ревеню
здесь пруд пруди...»
Никодим опрометью побежал к сосне. Мальчик решил
взять туес, накопать ревеневого корня и приготовить
больному пестуну лекарство, целительную силу которого
на себе испытал не раз. Охваченный порывом помочь
Бобошке, Никодим не думал ни о том, найдёт ли он
медвежонка, ни о том, как даст пестуну слабительное. В
эту минуту он думал лишь о мучениях друга и что
зверёнышу некому, кроме него, помочь.
Никодим тщательно исследовал место под сосной. Во-
круг дерева валялись мёртвые пчёлы, кусочки раздав-
ленной вощины: пестун доедал соты и на земле. На траве
капельки мёда и шерсти. Потом след повёл к камням и
пропал.
— Здесь, чует моё сердце, что здесь!
Но как Никодим ни осматривал расселины утёсов, как
ни заглядывал под каменные плиты, пестуна нигде не
было.
— Ну, погоди, уж я такой подыму грохот, такое зем-
летрясение, что мёртвый в могиле подскочит! — Нико-
дим полез на вершину горы.
А пестун пролежал весь день у скрытого в пеще-
ре родника. Он видел Никодима несколько раз, но не
поднялся: живот его был переполнен мёдом и водой.
Медвежонок следил за мальчиком. Ему понрави-
лось, как Никодим пускал камни, с грохотом летевшие
вниз.
Потом мальчик скрылся, и камни перестали катиться.
В расселине было полутемно, прохладно. Боль от пчели-
ных укусов прошла. Медвежонок чутко дремал. А утром,
когда в ущелье ещё дымился туман, отправился на вер-
шину горы.
Никодим издалека услышал своего Бобошку, а вскоре
и увидел его на гребне. Он и обрадовался, что медвежо-
нок жив, и, увидев пестуна за пуском камней, изумился
переимчивости и уму Бобошки. Мальчик затаился в уще-
лье и долго наблюдал, как тешился медвежонок, пуская
тяжёлые круглые валуны с вершины горы. (По Е. Пер-
митину.)
21
1. Почему разозлился Никодим?
2. Что хотел сделать мальчик в гневе?
3. Почему Никодиму вдруг стало жаль медвежонка?
4. Какое решение принял мальчик, чтобы помочь Бобошке?
5. Что в это время делал медвежонок?
6. Нашел ли мальчик медвежонка?
Задания
1. Напишите краткое изложение, заменяя диалоги повествовательны-
ми предложениями от 3-го лица.
2. Определите значение слов: валун, вощина, облопаться, невидаль,
пестун, туесок; подберите к ним синонимы.
КАК МЫ ПОЗДРАВЛЯЛИ ПАПУ
Обычно по праздникам у папы грустное настроение. А

тут наступило 23 февраля — праздник всех мужчин.
— Давай поздравим папу,— сказала мама.
— Конечно,— согласился я . — Ведь наш папа — муж-
чина.
— Постараемся развеселить его,— сказала мама.—
Сделаем ему приятное.
Чтобы сделать папе приятное, мы решили поздравить
его на танке. Ведь в армии папа был танкистом. Ему
будет приятно вспомнить прошлое.
Танк мы устроили в большой картонной коробке
из-под шкафа. Дно у коробки оторвали, а спереди просу-
нули швабру.
— Это будет пушка,— сказала мама и засмеялась.
— А ещё у современных танков скоро будут захва-
ты,— сказал я . — Как у роботов. Этими захватами
можно расчищать завалы на пути.
— Как знаешь,— говорит мама.— В этом деле вы с
папой разбираетесь лучше меня.
Из палки с рогатиной на конце получился хороший
захват. С этой палкой папа ходит по грибы.
Потом мы с мамой сели в танк и поехали в комнату,
где спал папа.
— Дыр-дыр-дыр,— гудели мы, но папа не просыпался.
— Бах! Бах! — стреляли из пушки. А папа всё спал.
— Придётся применить захват,— сказала мама и
ткнула в папу рогатой палкой.
Папе, наверно, снился какой-то страшный сон. Поэто-
му он подскочил на кровати как ужаленный.
22
— А-а-а! — закричал папа спросонья. Он не стал бы
кричать, если бы узнал нас. Но мы с мамой сидели в
коробке. И папа, конечно, нас не узнал. Он начал швы-
рять в нас подушками.
— Гранатами забрасывает,— сказала мама.— Давай
газовую атаку!
У нас в танке был баллончик с жидкостью для мух. Из
него я дал газовую атаку.
Папа выкатил глаза и раскрыл рот. Потом он прыг-
нул с кровати на стол, со стола на пол. И убежал из
комнаты.
— Кажется, мы немного переборщили,— огорчилась
мама.— Противник оказался морально не подготовлен.
— Но ведь мы хотели, чтоб всё было по-настояще-
му,— сказал я.
Мы вылезли из танка и пошли разыскивать противни-
ка. Папы нигде не было. Только из-под двери в ванной
виднелся свет.
— Эй! Это мы,— говорит мама через дверь.— Сда-
вайся!
И я тоже кричу:
— Сдавайся! Ты окружён!
Папа услышал наши голоса и выглянул из ванной.
— А, это вы,— сказал он. Вид у него был неважный.
— Поздравляем тебя с праздником,— сказала мама. И
протянула папе подарок — новую бритву.— Ты не оби-
жайся, что мы немного повоевали. Но праздник есть
праздник!
Папа не очень обижался. Он только долго молчал.
Потом он пил чай и грустно приговаривал: «Праздник
есть праздник... Праздник есть праздник...»
По праздникам у папы всегда грустное настроение.
(О. Кургузое.)
1. Как решили мама и мальчик поздравить папу с праздником?
2. Какую машину они соорудили?
3. Почему после поздравления папа испугался и убежал из комнаты?
4. Почему у папы по праздникам грустное настроение?
Задание
Расскажите, как вы поздравляете своих пап и мам, бабушек и дедушек
с праздниками.
23
ИЗЛОЖЕНИЯ-
ОПИСАНИЯ
ПРОСТРЕЛ
Прострел раскрытый, или сон-трава,— один из наших

подснежников. Уж так он торопится не упустить своё
время весной, что бутоны набирает и раскрывает их ещё
до того, как появятся листья. Кажется, что кто-то сорвал
цветок, коротко обломил стебель и воткнул цветок в
землю.
Голубовато-лиловые колокольчатые цветочки простре-
ла (на каждом растении распускается единственный цве-
ток) можно встретить и на просыхающих склонах хол-
мов, и в степи, и среди рыжей подстилки светлого сосно-
вого бора. Цветки довольно крупные и мохнатые. Да и
всё растеньице мохнатое: и ножка цветка, и лепестки
снаружи, и появляющиеся попозже листья одеты мяг-
ким густым серебристым пушком. И от этого прострел
напоминает маленькую мохнатую зверушку. А в народе
его за это зовут бобриком.
Густые волоски защищают растение по ночам во
время весенних заморозков. Потом шуба исчезает. И цве-
ток тоже осыпается. На его месте появляется ершистая
шишечка с семенами — будто крохотный ёжик притаил-
ся среди листвы.
Прострел в народе называют сон-травой. Одно из объ-
яснений этого названия — в склонённых, будто дремлю-
щих или спящих, цветках. Но есть и другие объяснения.
Когда-то верили, что цветок этот, если положить его под
подушку, навевает сон. А то и предсказывает, что ждёт
человека — радость или горе.
Рассказывали и такую легенду: однажды охотник под-
смотрел, как медведь выкопал траву, съел её и тут же
заснул; охотник решил проверить, что случилось со зве-
рем, сам попробовал траву и тут же заснул. Сейчас в
простреле обнаружены вещества, которые могут служить
успокаивающими средствами. А если успокаивающего
средства принять много, то потянет в сон. Однако вряд
ли недавно открытые свойства сон-травы связаны с ле-
гендой о медведе и охотнике.
Но ведь цветок этот называется ещё и прострелом. И
вот почему. Однажды, как гласит легенда, нечистая сила
пробовала спрятаться в цветке. Это ей понравилось, и
она стала использовать цветок в своих гнусных целях.
Но какой-то архангел возмутился и метнул в цветок ог-
24
ненное копьё. С тех пор нечистая сила как огня боится
цветка, а сам цветок стал называться прострелом.
Есть немало и других легенд и сказок. Но всё это — фан-
тазия. А мохнатенький цветок-зверушка — реальность. И
он так хорош, так необычен, что сам по себе уже маленькая
поэтическая лесная сказка. (Из «Книги природы».)
Задания
1. Определите тип текста (повествование, описание или рассуждение).
2. Найдите в тексте (а затем используйте в изложении) сравнения,
эпитеты, образы, помогающие воссоздать неповторимый облик мох-
натого цветка.
3. Определите роль уменьшительно-ласкательных форм в тексте: рас-
теньице, пушок, зверушка, бобрик, ёжик. Укажите суффиксы дан-
ных слов.
4. Раскройте, почему в народе прижилось название сон трава.
5. Перескажите кратко легенду о названии «прострел».
6. Разверните заключительный фрагмент текста, опираясь на фразу
маленькая поэтическая лесная сказка.
БУРУНДУК
Я обернулся и увидел бурундука. Эта пёстренькая
земляная белка проворно бегала по лесу. Влезала на де-
ревья, спускалась вниз и снова пряталась в траве.
Я заметил, что бурундук постоянно возвращается к
одному и тому же месту и каждый раз что-то уносит с
собой. Когда он уходил, его защёчные мешки были туго
набиты. Когда же он появлялся снова на поверхности
земли, рот его был пуст. Меня это очень заинтересовало.
Я подошёл поближе и стал наблюдать. На бревне лежали
сухие грибы, корешки и орехи. Так как ни грибов, ни
кедровых орехов в лесу ещё не было, то, очевидно, бу-
рундук вытащил их из своей норки. Но зачем? Тогда я
вспомнил рассказ охотника о том, что бурундук делает
большие запасы продовольствия, которых ему хватает
иногда на два года. Чтобы продукты не испортились, он
время от времени выносит их наружу и сушит на валеж-
нике, а к вечеру уносит обратно в норку. (По В. К. Ар-
сенъеву.)
1. Что прячет бурундук за щеками?
2. Чем питается бурундук?
3. Почему бурундука можно назвать заботливым и запасливым хозяи-
ном?
25
золотой дождь
Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и
щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропи-
тались солнцем, что к осени сами стали как солныш-
ки — багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами
на ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись ку-
ницами по земле.
Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику
щёлкнет — сорвётся лист. Синицы на ветке завозятся —
брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит — за-
кружится пёстрый смерч. А если неуклюжий лось с лёту
вломится в ветви — хлынет сверкающий водопад.
По колено в листьях деревья стоят. Ёлочки листья-
ми украсились, грибы под листьями спрятались. Лис-
тья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, кача-
ются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг. (По
Н. Сладкову.)
Задания
1. Найдите в тексте скрытые сравнения (метафоры).
2. Объясните написание слов: листья, щёчки, солнцем, багряными,
отяжелели, щёлкнет, синицы, хлынет, сверкающий.
ПУШОК
В доме у нас жил ёжик. Он был ручной. Когда его

гладили, он прижимал к спине колючки и делался со-
всем мягким. За это мы его прозвали Пушок.
Голодный Пушок гонялся за мной, как собака. При
этом ёж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.
Летом я брал с собой Пушка гулять в сад. О» бегал по
дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток.
Зимой я перестал брать Пушка на прогулки, держал
его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом,
мочёным хлебом. Наестся ёжик, заберётся под печку,
свернётся клубочком и спит. А вечером вылезет и начнёт
по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает,
всем спать мешает. Так он у нас в доме больше половины
зимы прожил и ни разу на улице не побывал. (По
Г. Скребицкому.)
1. Почему ежика прозвали Пушком?
2. Как вел себя Пушок?
26
3. Почему мальчик летом гулял с Пушком в саду, а зимой — нет?
4. Чем занимался Пушок в доме?
Задание
Расскажите о своей любимой зверюшке.
ОСИНА
Не повезло осине. Невесть с каких пор пошла о ней

дурная молва: никчёмное дерево! «Осина — не древеси-
на». А ведь вроде и красива, и показать себя умеет. Вот
только что была в серовато-серебристом наряде, а нале-
тел ветерок, и дерево «переоделось» — стало зеленова-
то-бурым. Опять подул ветер — осина оказалась снова в
серебристо-сером наряде.
Конечно, никакого чуда нет. Просто листья осины с
одной стороны серебристо-сероватые, а с другой — зеле-
новато-бурые. И длинные тонкие черешки у них не ци-
линдрические, как у листьев других деревьев, а в верх-
ней части сплюснутые. Поэтому при любом ветерке они
поворачиваются то вправо, то влево, а с ними и листья
колеблются, дрожат, поворачиваются, показывая то
одну сторону, то другую. За это дрожание и за то, что
листья молодых осинок очень похожи на тополиные, по-
лучила осина научное название — «тополь дрожащий».
А в народе очень давно появилась поговорка — «дрожит,
как осиновый лист».
Но есть у осины и достоинства. Первое: растёт бы-
стро — к Тридцати годам она способна дать столько дре-
весины, сколько ель и сосна дают к столетнему возрасту.
Выходит, пока «поспеет» хвойный лес, можно получить
три урожая осины. Древесина осины используется в бу-
мажной, деревообрабатывающей, химической промыш-
ленности, годится она и для производства мебели и стро-
ительных материалов.
Другое достоинство осины: стойко выдерживает она
натиск дождей и снегопадов. Дома, построенные из оси-
новых брёвен, хотя и не так красивы, как сосновые, но
служат не меньше. Сто лет простоят, и хоть бы что!
(Из «Книги природы»,)
1. Не повезло осине — красивому дереву.
2. Загадка осиновых листьев — тополя дрожащего.
3. Есть у осины и достоинства.
4. Сто лет простоят дома из осины.
27
Задания
1. Предложите свои варианты заголовка, по-разному характеризую-
щие предмет описания.
2. Перескажите текст по плану, построенному на «ключевых» словах
его смысловых частей.
3. Объясните, как вы понимаете выражения: дерево «переоделось»,
«поспеет» хвойный лес, выдерживает натиск дождей и снегопа-
дов.
4. Установите, как каждое из определений — серовато-серебристый
наряд; зеленовато-бурый наряд; черешки цилиндрические, сплюс-
нутые — помогает описать дерево: точно или образно. Какие еще
образные выражения вы отметили в тексте?
5. Укажите признаки глаголов дрожат, колеблются, поворачиваются
как особой части речи.
ЛЕС ШУМИТ
Лес шумел...
В этом лесу всегда стоял шум, ровный, протяжный,
как отголосок дальнего звона, спокойный и смутный,
как тихая песня без слов, как неясное воспоминание о
прошедшем. В нём всегда стоял шум, потому что это был
старый, дремучий бор, которого не касались ещё пила и
топор лесоруба. Высокие столетние сосны с красными
могучими стволами стояли хмурою ратью, плотно со-
мкнувшись вверху зелёными вершинами. Внизу было
тихо, пахло смолой; сквозь полог сосновых игл, которы-
ми была усыпана почва, пробились яркие папоротники,
пышно раскинувшиеся причудливою бахромой и стояв-
шие недвижно, не шелохнув листом. В сырых уголках
тянулись высокими стеблями зелёные травы; белая
кашка склонялась отяжелевшими головками, как будто
в тихой истоме. А вверху, без конца и перерыва, стоял
лесной шум, точно смутные вздохи старого бора.
Но теперь эти вздохи становились всё глубже, силь-
нее. Я ехал лесной тропой, и, хотя неба мне не было
видно, но по тому, как хмурился лес, я чувствовал, что
над ним тихо подымается тяжёлая туча. Время было не
раннее. Между стволов кое-где пробивался ещё косой
луч заката, но в чащах расползались уже мглистые
сумерки. К вечеру собиралась гроза. (По В. Г. Коро-
ленко,)
1. Почему шумел лес?
2. Что такое бор?
28
3. Почему в лесу вверху шум, а внизу тихо?
4. Какие деревья и растения растут в бору?
5. Почему лес к вечеру стал дышать глубже, сильнее?
ЧЕРЕПАШКИ
Когда Вася принёс двух маленьких черепашек и в

радостном возбуждении поведал матери о всех своих
приключениях, она почему-то огорчилась, но не знала,
ни что сказать, ни как поступить в этом случае. А раз
так, лучше обождать и подумать: ведь дети — такие
сложные и трудные люди...
— Да, да,— только и сказала она задумчиво и печаль-
но,— милые зверюшки.
Вася не заметил, как прошла вторая половина дня. Ма-
лыши были на редкость забавные, смелые и любознатель-
ные. Они оползали всю комнату, двигаясь кругами на-
встречу друг другу, и, столкнувшись, не сворачивали в
сторону, а лезли друг на дружку, стукаясь панцирем о
панцирь. Не в пример старой, угрюмой Машке, они не
стремились забиться в какой-нибудь потайной угол, а если
и хоронились порой, то это выглядело как игра в прятки.
И привередами они тоже не были: чем ни угощал их
Вася — яблоками ли, картошкой, виноградом, молоком,
котлетой, огурцом,— они всё поглощали с охотой и, тара-
ща бусинки глаз, казалось, просили ещё и ещё.
На ночь Вася уложил их в ящик с песком и поставил на
виду, против изголовья своей кровати. Ложась спать, он
сказал матери счастливым, усталым, полусонным голосом:
— Знаешь, мама, я так люблю этих черепашек!
(Ю. Нагибин.)
1. Почему встревожилась мама, когда увидела черепашек?
2. Как вели себя черепашки в комнате Васи?
3. Почему Вася почувствовал себя счастливым перед сном?
4. Какая мама у Васи?
ВОДОМЕРКИ
Очень точное название дано этим насекомым. Они не

торопясь, толчками двигаются по поверхности воды, будто
измеряют площадь лужи, пруда или заливчика реки.
Одни — на одной стороне, другие — на другой. Но вот на
воду упал комарик или мушка. Куда девалось спокойствие
водомерок! Изо всех сил мчатся они к упавшему насекомо-
29
му. Скользят, будто катятся по льду на коньках. Иногда
сталкиваются на полной скорости, иногда затевают пота-
совки из-за добычи. И тогда кажется, что они вот-вот пой-
дут ко дну. Но этого не происходит, да и не может произой-
ти. Густые волоски на теле водомерки всегда окружены
пузырьками воздуха, и, даже насильно погружённая в
воду, водомерка выскочит на поверхность, как поплавок.
Не проваливаются и ноги водомерки: они тоже окружены
густыми волосками и смазаны жиром. Будто в валенках
водомерка или в специальных ботиночках.
Чувствуя малейшие колебания воды, возникающие,
когда что-то падает на поверхность, водомерка тем не
менее не всегда мчится во весь опор. Оказывается, она не
только чувствует колебания, но и «понимает», от чего
они произошли — от съедобного предмета или от не-
съедобного.
Водомерки живут и в больших водоёмах — там они
бескрылы, и в маленьких лужицах — у этих водомерок
есть крылья. Ведь лужа может пересохнуть, и надо будет
искать другое жизненное пространство. А ноги, такие
удобные для бега по воде, совершенно не приспособлены
к путешествию по земле. Правда, на сушу водомерки
выходят. Это случается осенью, когда они отправляют-
ся на зимовку. Зимуют водомерки где-нибудь недале-
ко от воды под отставшей корой пня или в сухом мху.
(Из «Книги природы».)
Задания
1. Укажите элементы описания и повествования в тексте.
2. Опишите внешний вид водомерки. Какие сравнения использованы в
тексте для точного описания этого насекомого?
3. Расскажите о «способностях» насекомого, о его приспособленности
к жизни на воде и без воды, летом и зимой.
4. Укажите состав слова водомерка.
ДУБУ СОПЕРНИЦА
Представим себе такую картину: где-нибудь в лесу
или на поляне, на опушке или на лугу, на берегу реки
или озера встретились четыре человека, разыскивающие
травы.
Первый сказал, что ищет траву, которая нужна для
производства чёрной и красной краски.
Второй сказал, что ищет растение, которое необходи-
мо для производства рыбных консервов: очень уж хоро-
шо убивает это растение микробов.
зо
Третий поделился своей заботой. Известно, что для
выделки сырых шкур — для их дубления — лучше всего
подходит кора дуба. Даже слово «дубление» произошло
от слова «дуб». Но вот, оказывается, есть растение, кото-
рое может соперничать с дубовой корой.
Четвёртый ничего не сказал, а вытащил бумагу —
длинный список болезней. Лечить их можно лекарства-
ми, сделанными из разыскиваемого растения.
И тут первый посмотрел себе под ноги и увидел невы-
сокую травку с жёлтыми четырёхлепестковыми цветоч-
ками. Это было то самое растение, которое он искал. И
второй, оказывается, тоже его искал. И третий, и
четвёртый. Все искали калган.
Растеньице невысокое, тоненькое, с неброскими, ак-
куратненькими цветками. Сила его — в толстом,
твёрдом корневище. Из него-то и делают многие лекарст-
ва. (Из «Книги природы».)
Задания
1. Попробуйте озаглавить текст иначе.
2. Расскажите, о каких полезных свойствах калгана вы узнали.
3. Опишите внешний вид калгана. Используйте эпитеты.
4. Объясните написание слов: растение, растеньице, разыскивать.
5. Найдите в тексте слова с непроверяемым (словарным) написанием.
КОРОЛЬКИ
Корольки самые-самые маленькие птички нашего

полушария. Лишь в Западном полушарии есть птицы
меньше — колибри. Поэтому корольков даже называ-
ют иногда северными колибри. Эти птички — типич-
ные жители хвойных лесов, в том числе и достаточно
суровых. Но корольки — птицы выносливые. Им не
страшны зимние морозы, и часто в лесу зимой можно
услышать тоненькое попискивание и увидеть, как с
дерева на дерево перелетают корольки. Издали птиц
разглядеть трудно, а вот вблизи хорошо видны их
яркие хохолки. Эти хохолки, которые птички то под-
нимают, то опускают, и дали им имя. Когда птички
поднимают хохолки, похоже, что на головах у них по-
являются короны. Короны, как известно, бывают у ко-
ролей. Но птички очень маленькие, вот и назвали их
корольками.
Правда, существует и такая легенда. Когда-то птицы
решили выбрать своим королём того, кто выше всех под-
нимется в воздух. Конечно, выше всех поднялся орёл. Но
31
когда он, убедившись, что соперники остались далеко
внизу, собрался уже спускаться, из-под его крыла выско-
чила маленькая птичка и поднялась ещё выше. Мудрая
сова заметила обман. Королём птиц был объявлен, ко-
нечно же, орёл. А «обманщик» получил шутливое про-
звище «королёк».
Легенда легендой, а корольки, если им, например,
надо перелететь из одного леса в другой, поднимаются на
такую высоту, на какую другие мелкие птицы не подни-
маются. Да и на деревьях они почти всегда в вершинах
крон. (Из «Книги природы».)
1. С кем и почему сравнивается королек?
2. Как вы понимаете выражение Корольки — птицы выносливые?
Объясняется ли оно в тексте?
3. Почему внешний вид птицы подсказывает название * королек»?
4. Как объясняет название «королек» легенда о хитрой маленькой
птичке, могучем орле и мудрой сове?
5. Как образ жизни птицы объясняет ее название?
Задание
Выпишите из текста существительные и выделите (графически) в них
суффиксы.
ПОСЛЕДНЯЯ СИНИЧКА
Сидел я за столом в горнице и не заметил, как потем-

нело в воздухе. Взглянул в окно и вижу: на проводе,
совсем рядом, сидит синичка. Сидит и вытягивает голов-
ку то влево, то вправо. При этом её тоненький клювик
открывался и закрывался. Что это она делает? Я
подошёл к окну и забыл про синицу: сверху медленно
летели снежинки. Вот почему потемнело на улице. Лето
кончилось.
Синичка всё поворачивала головку то туда, то сюда. Я
пригляделся и увидел, что она ловит клювом снежинки.
Ах, лентяйка! Ей не хотелось лететь на реку. Она утоля-
ла жажду снежинками. Никогда такого не видел. А
может, она принимала снежинки за мошкару и ловила.
Не зря ведь говорят про первый снежок: «Полетели
белые мухи».
Эта синичка была последней из деревенской жив-
ности, с которой я познакомился в это лето. (По В. Бе-
лову.)
32
Задания
1. Попытайтесь озаглавить текст иначе.
2. Расскажите, в чем проявляется необычное поведение синички.
3. Укажите эпитеты — слова и словосочетания,— которыми пользует-
ся автор для выражения своего трогательного отношения к птичке.
4. Установите, есть ли в тексте фразеологический оборот. Что он обо-
значает?
НАСТУПЛЕНИЕ ВЕСНЫ
У нас весна наступает на зиму снизу вверх.

На вершинах гор выпадает снег, а внизу, в долинах,
идёт дождь, бегут ручьи, начинается весеннее — пер-
вое — наводнение. Вздуваются, выходят из берегов
реки, несутся — мутные, могучие — к морю, всё смета-
ют на своём пути.
Внизу, в долинах, цветут цветы, распускаются листья
на деревьях. По светлым, тёплым южным склонам с
каждым днём выше поднимается зелень в горы.
Вслед за зеленью перелетают вверх птицы, поднима-
ются грызуны и травоядные звери. В погоне за косуля-
ми, зайцами, оленями, горными баранами и козлами
идут волки, лисицы, дикий лесной кот и грозный даже
для человека барс — леопард.
Зима отступает к вершинам. Весна преследует её по
пятам, а с ней поднимается и всё живое. (В. Бианки.)
Задания
1. Озаглавьте текст иначе.
2. Выделите главные члены в каждом предложении и обозначьте
время глаголов-сказуемых.
3. Выпишите из текста глаголы и определите их спряжение. Объясни-
те правописание безударных личных окончаний глаголов.
ДОРОГА
Когда вы идёте в Михайловское по дороге, ведущей от

окраины деревни Бугрово к усадьбе Пушкиных, вы ви-
дите, что она то поднимается, то опускается, то вновь
поднимается. Это самая живописная дорога, по которой
идут сегодня на поклон к Пушкину. Из зарослей берез-
няка и ольшаника она выводит вас в сосновые рощи,
2-4390 33
потом снова бежит в ольшаник, который повсюду воюет
с березняком и ельником.
Ваше сердце радуется, слыша весёлое пересвистыва-
ние дроздов, когда они стремительно перелетают из
одних кустов в другие. Вашу дорогу преграждает неболь-
шое болото, которое исстари зовётся «тёмным» или
«грязным» ручьём. Здесь земля всегда «кряхтит», а бо-
лотце о чём-то «бормочет». Всё вокруг янтарно-желтова-
то, кругом папоротник и болотные травы, какие не часто
встретишь в других местах.
Зимородки озабоченно перепархивают через дорогу от
кочки к кочке. Болтают сороки, громко воркуют лесные
голуби, пролетая над вашей головой. Отовсюду, из каж-
дого придорожного местечка, раздаётся равнодушное по-
стукивание лесного столяра — большого пёстрого или
зелёного дятла. Ах, как он ловко барабанит, словно не
дятел, а музыкант!
По мере того как тропа поднимается, кругозор расши-
ряется. Теперь с обеих сторон — великолепный сосно-
вый лес, где гигантские стволы выстроились в длинные
коридоры. Ветви стволов изгибаются по-разному. Одни
как своды прекрасного храма, возведённого самой приро-
дой; другие стремятся лечь на ковёр зелёного мягкого
мха, бодро пружинящего под ногами. А вокруг цветы и
травы. Самые разные.
Всё шире и прямей к горизонту идёт дорога. Вот она
подходит к старинной «Поклонной горке», где стоит
фамильная часовня. Вдали уже мелькают постройки
усадьбы.
А вот и Ганнибалов пруд. На подлёте серая цапля.
Другая, задумчивая * надутая и важная, стоит в воде
среди осоки. Это место — древнее становище михайлов-
ских цапель. Вот и соловей, поющий свои Михайловские
песни.
Много, бесконечно много раз ходил по этой дороге
Пушкин. Ходил туда, сюда, близко, далеко...
А вот и могучие древние Ганнибаловы ели — добрые
знакомые и милые друзья Пушкина! Их когда-то было
много, больше сотни. Они были посажены дедом его,
Осипом Абрамовичем, в 1783 году по сторонам въездной
дороги, которая с тех пор стала называться Еловой ал-
леей.
Аллея ведёт вас прямо к крыльцу дома поэта. Она
прямая, как стрела. Вряд ли где в другом месте нашей
Родины есть ещё такая могучая длинная аллея! От «По-
клонной горки» до крыльца Дома-музея — почти целый
километр! (По С. Гейченко.)
34
1. Где начинается дорога к усадьбе Пушкиных?
2. Что можно увидеть на болоте, которое преграждает дорогу?
3. Каких птиц можно встретить на пути к усадьбе?
4. Как автор описывает сосновый лес?
5. Что встречается на «Поклонной горке»?
6. Кто обитает на Ганнибаловом пруду?
7. Как возникла Еловая аллея и куда она ведет?
Задания
1. Опишите кратко дорогу в Михайловское.
2. С помощью толкового словаря русского языка объясните лексичес-
кое значение слов: березняк, зимородок, ельник, ольшаник, папо-
ротник.
ИЗЛОЖЕНИЯ-
РАССУЖДЕНИЯ
ПОДАРОК
Мне подарили книги. Я так обрадовался им, что чуть

не со слезами бросился домой и, не помня себя, очутился
в детской комнате, лёг в свою кровать, закрылся поло-
гом, развернул первую часть одной из книг — и позабыл
всё окружающее. Мать рассказывала мне потом, что я
был как помешанный: ничего не говорил, не понимал,
что мне говорят, и не хотел идти обедать. Должны были
отнять книжку, несмотря на горькие мои слёзы. Угроза,
что книжки отнимут совсем, заставила меня удержаться
от слёз, встать и даже обедать.
После обеда я опять схватил книжку и читал до вече-
ра. Я читал свои книжки с восторгом и, несмотря на
разумную бережливость матери, прочёл всё с небольшим
в месяц. В детском уме моём произошёл совершенный
переворот, и для меня открылся новый мир.
Я узнал из книги «Рассуждение о громе», что такое
молния, воздух, облака; узнал об образовании дождя и
происхождении снега. Многие явления в природе, на ко-
торые я смотрел бессмысленно, хотя и с любопытством,
получили для меня смысл, значение и стали ещё любо-
пытнее. (По С. Т. Аксакову.)
35
1. Чему обрадовался мальчик?
2. Какие чувства испытал мальчик, когда очутился в своей комнате?
3. Почему мальчику открылся новый мир?
4. О каких явлениях природы узнал мальчик из книги « Рассуждение
о громе»?
Задание
Опишите свою любимую книгу. Какая она? О чем в ней говорится?
КАК ПАПА ВЫБИРАЛ ПРОФЕССИЮ

Когда папа был маленьким, ему часто задавали один и
тот же вопрос. Его спрашивали: «Кем ты будешь?» И
папа всегда отвечал на этот вопрос не задумываясь. Но
каждый раз он отвечал по-другому.
Сначала папа хотел, стать ночным сторожем. Ему
очень нравилось, что все спят, а сторож не спит. И потом
ему очень нравилась колотушка, которой стучит ночной
сторож. И то, что можно шуметь, когда все спят, очень
радовало папу. Он твёрдо решил стать ночным сторожем,
когда вырастет.
Но тут появился продавец мороженого с красивой
зелёной тележкой. Тележку можно было возить! Моро-
женое можно было есть! «Одну порцию продам, одну —
съем! — думал папа.— А маленьких детей буду угощать
мороженым бесплатно». Родители маленького папы
очень удивились, узнав, что их сын будет мороженщи-
ком. Они долго смеялись над ним. Но он твёрдо выбрал
себе эту весёлую и вкусную профессию.
Но вот как-то раз маленький папа увидел на станции
железной дороги удивительного человека. Человек этот
всё время играл с вагонами и паровозами. Да не с игру-
шечными, а с настоящими! Он прыгал на площадки,
подлезал под вагоны и всё время играл в какую-то заме-
чательную игру. «Кто это?» — спросил папа. «Это сцеп-
щик вагонов»,— ответили ему. И тут маленький папа
понял наконец, кем он будет. Подумать только! Сцеплять
и расцеплять вагоны! Что может быть интереснее на
свете? Конечно, ничего интереснее быть не могло. Когда
папа заявил, что он будет сцепщиком на железной доро-
ге, кто-то из знакомых спросил:
— А как же мороженое?
Тут папа призадумался. Он твёрдо решил стать сцеп-
щиком. Но отказываться от зелёной тележки с мороже-
36
ным ему тоже не хотелось. И вот маленький папа нашёл
выход.
— Я буду сцепщиком и мороженщиком! — заявил он.
Все очень удивились. Но маленький папа им объяснил:
— Это совсем нетрудно. Утром я буду ходить с моро-
женым. Похожу, похожу, а потом побегу на станцию.
Сцеплю там вагончики и побегу опять к мороженому.
Потом опять сбегаю на станцию, расцеплю вагончики и
снова побегу к мороженому. И так всё время. А тележку
поставлю близко от станции, чтобы не бегать далеко
сцеплять и расцеплять.
Все очень смеялись. Тогда маленький папа рассердил-
ся и сказал:
— А если вы будете смеяться, так я ещё буду работать
ночным сторожем. Ведь ночь-то у меня свободная. А в
колотушку я уже умею здорово стучать. Мне один сто-
рож давал попробовать...
Так папа всё устроил. Но скоро он захотел стать
лётчиком. Потом ему захотелось сделаться артистом и
играть на сцене. Потом он побывал с дедушкой на одном
заводе и решил стать токарем. Кроме того, ему очень
хотелось поступить юнгой на корабль. Или в крайнем
случае уйти в пастухи и целый день гулять с коровами,
громко щёлкая кнутом.
А однажды ему больше всего в жизни захотелось стать
собакой. Целый день он бегал на четвереньках, лаял на
чужих и даже пытался укусить одну пожилую женщину,
когда она хотела погладить его по головке. Маленький
папа научился очень хорошо лаять, но вот чесать ногой
за ухом он никак не мог научиться, хотя старался изо
всех сил. А чтобы лучше получилось, он вышел во двор
и сел рядом с Тузиком. А по улице шёл незнакомый
военный. Он остановился и стал смотреть на папу. Смот-
рел, смотрел, а потом спросил:
— Ты что это делаешь, мальчик?
— Я хочу стать собакой,— сказал папа.
Тогда незнакомый военный спросил:
— А человеком ты не хочешь быть?
— А я уже давно человек! — сказал папа.
— Какой же ты человек,—- сказал военный,— если из
тебя даже собака не получается? Разве человек такой?
— А какой же? — спросил папа.
— Вот ты подумай! — сказал военный и ушёл. Он со-
всем не смеялся и даже не улыбался. Но маленькому
папе почему-то стало очень стыдно. И он стал думать. Он
думал и думал. И чем больше он думал, тем больше
стыдился. Военный ему ничего не объяснил. Но он сам
37
вдруг понял, что нельзя каждый день выбирать себе новую
профессию. А главное, он понял, что он ещё маленький и
что он ещё сам не знает, кем он будет. Когда его спросили
об этом опять, он вспомнил про военного и сказал:
— Я буду человеком!
И тут никто не засмеялся. И маленький папа понял,
что это самый правильный ответ. И теперь он тоже так
думает. Прежде всего надо быть хорошим человеком. Это
важнее всего и для лётчика, и для токаря, и для пастуха,
и для артиста. А чесать ногой за ухом человеку совсем не
нужно. (По А. Раскину.)
1. Кем хотел стать папа, когда он был маленьким?
2. Почему военный не признал в маленьком папе человека?
3. Почему папа, когда он был маленьким, решил стать хорошим чело-
веком?
Задания
1. Расскажите, кем вы собирались стать, когда были маленьким, и
почему.
2. Напишите рассуждение на тему, кто такой хороший человек.
МЁРТВАЯ ПРИРОДА
Такое название никому не может понравиться. От

него делается грустно и скучно. Представляется что-то
унылое: голые скалы, сгоревший лес, увядшие цветы...
А на самом деле это просто буквальный перевод фран-
цузского слова «натюрморт». Так называли когда-то кар-
тины, на которых была изображена битая дичь. Потом это
слово приобрело более широкое значение и темой натюр-
мортов стали разные вещи, окружающие человека: цветы,
фрукты, книги, посуда... Через них художник воссоздаёт
обстановку, показывает вкусы, характер, даже пережива-
ния людей, которым эти вещи принадлежали.
Свет, падающий из невидимого окна, освещает сереб-
ряный кофейник, высокий бокал из тончайшего стекла,
а рядом с ним — другой, более толстый, зеленоватый.
Очищенный лимон написан так правдиво, что при взгля-
де на него становится кисло во рту. Нож с блестящей
перламутровой ручкой лежит на небольшой тарелочке у
края стола. Это натюрморт голландского художника
Виллема К ласа Геда.
Художник сам расставляет выбранные им предметы.
Он передвигает их, меняет местами, заменяет один пред-
38
мет другим, пока не получится то, что ему покажется
красивым. А рисуя эти вещи, он стремится передать не
только форму и объём предметов, но и материал, из ко-
торого они сделаны.
Натюрморт, как и пейзаж, возник не сразу. Вначале
вещи на картине были только деталями. А потом он стал
отдельным видом живописи и особенно большое распро-
странение получил в Голландии и Фландрии XVII века.
Яркой, красочной предстаёт перед нами на картинах
художников мёртвая природа... (По М. Андреевой и др.)
1. Почему никому не нравится название «мертвая природа» и не вызы-
вает возражений слово «натюрморт»?
2. Что изображают художники, пишущие натюрморты? Как об этом
говорится в тексте?
3. Какова главная мысль текста?
Задания
1. Найдите в тексте эпитеты — яркие определения, а также отметьте,
какие из них помогают понять особенности натюрморта как жанра
живописи.
2. Укажите состав слова голландский; запомните его написание.
СКАЗКА
Ты помнишь сказку о буре с солнцем? Ехал в степи
всадник. Буря с солнцем поспорили: кто сильнее и смо-
жет с него шапку снять? Буря рвала, трепала, с коня
сбила. Но не одолела. Натянул всадник шапку на самые
уши, клещами рви — не сорвёшь. А солнце как пригре-
ло, так всадник сначала шапку сбил на затылок, а там и
вовсе снял да ещё песню затянул про доброе солнышко.
Поверишь ли, я эту сказочку на десять ладов слыхал на
разных языках да в разных землях. Все знают, что сила в
уме да в добре, в насилии же — слабость да смерть-разоре-
нье. Однако же клонят к насилию. Легче насильничать:
ломать — не строить. Если б мудрости со слов учились,
давно бы все мудрые были. (По В. Иванову.)
Задания
1. Найдите в тексте предложение, в котором выражена основная
мысль сказки.
2. Напишите рассуждение о том, как сказки передают мудрость поко-
лений.
39
3. Поищите в тексте слова и обороты, употребленные в переносном
значении.
4. Установите, в какой части слова выделена орфограмма: трепала,
одолела, натянул, клещами, ломать. Как можно ее объяснить?
НАШЕ ОТЕЧЕСТВО
Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия.

Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили
испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её
потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным
нам языком, и всё в ней для нас родное; а матерью — по-
тому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила сво-
ими водами, выучила своему языку; как мать она защи-
щает и бережёт нас от всяких врагов...
Много есть на свете и кроме России всяких хороших
государств и земель, но одна у человека родная мать —
одна у него и родина. (К. Д. Ушинский.)
Задания
1. Определите, каким способом связаны в тексте предложения.
2. Перескажите текст.
3. Найдите в тексте однокоренные слова и разберите их по составу.
МЕЧТА
Занимаясь с большим удовольствием и даже наслаж-

дением картой Америки, Курымушка всё раздумывал,
что это значит — быть знаменитым путешественником.
Явилась перед ним какая-то страна ещё без имени и без
территории. Вот там, в этой стране, думал он, и есть
настоящая жизнь, а тут, у нас жить не стоит, тут — не-
настоящее.
Он стал догадываться, где находится такая страна, и
вспомнились ему голубые бобры, что в Азии. Не в Азии
ли и эта его страна? По карте он стал искать себе путь в
Азию и, пока разыскивал, совершенно уверился, что же-
ланная страна без имени и без территории находится в
Азии. Путь туда он установил простой: по реке быстрой
Сосне в Дон, из Дона — в Азовское море, в Чёрное, и
потом уже и начнётся Малая Азия. Большую часть пути
можно совершить даже просто на лодке. И хорошо, если
к лодке приделать колёса, как у речных пароходов, и
вертеть их с кем-нибудь поочерёдно. Оружие можно до-
стать у Рюрика.
40
Вот это и значит быть знаменитым путешествен-
ником.
В эту ночь Курымушка уснул очень поздно, всё рисо-
вал берега Азии, обводил лазурью моря Индии и Китая,
вырезал из бумаги рельефы гор, окрашивал их коричне-
вой краской. Ему казалось всё уже готовым в себе самом,
только непременно надо было с кем-нибудь поделиться,
и тогда всё будет ясно, как в обыкновенной жизни, толь-
ко для этого поделиться с кем-нибудь планом надо непре-
менно. И он решил встать и пойти в гимназию как
можно раньше, там сговориться с Рюриком, подраться
перед молитвой и в карцере всё рассказать. С этим он
уснул поздно ночью.
Утром на большой перемене друзья сговорились,
спрятались в шинелях под вешалками против учитель-
ской и, выждав, по звонку вышли оттуда, бросились и
вцепились друг другу в волосы. Конечно, инспектор с
надзирателем не могли догадаться, что так начинается
экспедиция в забытые страны, и всех троих заперли в
карцер.
Счастливо всё шло необыкновенно; было так удиви-
тельно Курымушке, что Рюрик и Ахилл сразу всё поня-
ли. Как только он сказал про экспедицию в Азию через
Иерусалим в забытые страны за голубыми бобрами,
Рюрик ответил коротко:
— Это можно.
Ахилл ещё короче:
— Ну, что ж.
— Только надо делать как можно скорее,— сказал Ку-
рымушка,— чтоб успеть до замерзания рек пробраться в
южные тёплые моря.
— Завтра поедем! — сказал Ахилл.
Рюрик остановил:
— Не успеем завтра. Послезавтра.
— Я напишу прощальные стихи, — сказал Ахилл.
— Я составлю подробный план путешествия,— вы-
звался Курымушка.
— Тогда за работу немедленно, — распорядился
Рюрик. — Ты, Курымушка, черти план, ты, Ахилл,
пиши стихи, я буду считать, что взять с собой, послеза-
втра едем. (По М. Пришвину.)
1. Куда решил отправиться Курымушка и почему?
2. Какой путь намечает он для путешествия?
3. Что придумывает Курымушка для осуществления плана?
41
4. Как осуществился его план?
5. Как друзья Курымушки отреагировали на приглашение в путешест-
вие?
Задания
1. Напишите рассуждение о значении мечты для человека, опираясь
на текст.
2. Определите значение слов: инспектор, карцер, надзиратель. Пояс-
ните, какое отношение они имели к учебным заведениям.
ЯБЛОНЯ
За окном моей хижины стоит яблоня. Я сажал её

сорок лет тому назад. Саженцу было тогда лет семь-во-
семь. А теперь яблоне уже под пятьдесят и она ста-
рая-старая. Яблони быстрее старятся, чем люди. Когда
дереву пятьдесят лет, это значит, что человеку за то же
время стукнуло сто. «Такова природа вещей»,— как ска-
зал когда-то старик Лукреций.
Месяц назад люди увели с яблони её веселых, румя-
ных детишек, и дерево стало нищим, убогим и ещё более
дряхлым...
Я давно приметил, что яблоневое дерево, расстающе-
еся с яблоками, старается спрятать хоть одного своего
детёныша, спасти его от жадных человеческих рук. Пря-
чет дерево своего последыша, помогают ему все сучья,
ветви, листья. Ловко спрячут, сразу ни за что не
найдёшь!
Долго висело последнее яблочко на моей яблоне. Где
оно было спрятано, знали лишь яблоня да я. Я всё смот-
рел на дерево и ждал того мига, когда яблочко пропадёт,
когда его заклюёт свиристель, или украдёт сойка, или
сорвёт и съест человек.
И вот однажды пришёл в сад сторож. Долго и хитро
разглядывал он каждое дерево, особенно мою старую яб-
лоню. Глядел, глядел — и всё-таки нашёл, что искал. А
яблочко то было не простое, а наливное, как вино в
хрустальном бокале.
Сторож сорвал яблоко, подошёл к моему окну и ска-
зал весело:
— Здравствуйте, а я яблочко нашёл!
— Вижу, вижу... приятного аппетита,— ответил я.
За окном моей хижины стоит старая бедная яблоня.
Она совсем голая. Голо и пусто всё вокруг. Так бывает
всегда в октябре, когда приближается снег. (По С. Гей-
ченко.)
42
1. Как автор описывает возраст яблони?
2. Кто такой Лукреций?
3. Что приметил автор в поведении яблони?
4. Что случилось с последним яблоком на яблоне?
5. Какое настроение передано в тексте? Какими эпитетами и фразами
создается это настроение?
Задание
С помощью толкового словаря русского языка определите значение
слова последыш.
VII—IX КЛАССЫ
ИЗЛОЖЕНИЯ-
РАССКАЗ КАЗБИЧА
Раз — это было за Тереком — я ездил с абреками от-
бивать русские табуны; нам не посчастливилось, и мы
рассыпались кто куда. За мной неслись четыре казака;
уж я слышал за собой крики гяуров, и передо мной был
густой лес. Прилёг я на седло, поручил себя Аллаху и в
первый раз в жизни оскорбил коня ударом плети. Как
птица, нырнул он между ветвями; острые колючки
рвали мою одежду, сухие сучья карагача били меня по
лицу. Конь мой прыгал через пни, разрывал кусты гру-
дью. Лучше было бы мне его бросить у опушки и скрыть-
ся в лесу пешком, да жаль было с ним расстаться,— и
пророк вознаградил меня. Несколько пуль провизжало
над моей головой; я уж слышал, как спешившиеся каза-
ки бежали по следам... Вдруг передо мною рытвина глу-
бокая; скакун мой призадумался — прыгнул. Задние его
копыта оборвались с противного берега, и он повис на
передних ногах. Я бросил поводья и полетел в овраг; это
спасло моего коня: он выскочил. Казаки всё это видели,
только ни один не спустился меня искать: они, верно,
думали, что я убился до смерти, и я слышал, как они
бросились ловить моего коня. Сердце моё облилось кро-
вью; пополз я по густой траве вдоль по оврагу,— смотрю:
лес кончился, несколько казаков выезжают из него на
поляну, и вот выскакивает прямо к ним мой Карагёз; все
кинулись за ним с криком; долго, долго они за ним
гонялись, особенно один раза два чуть-чуть не накинул
ему на шею аркана; я задрожал, опустил глаза и начал
молиться. Через несколько мгновений поднимаю их — и
вижу: мой Карагёз летит, развевая хвост, вольный как
44
ветер, а гяуры далеко один за другим тянутся по степи на
измученных конях. Баллах! это правда, истинная правда!
До поздней ночи я сидел в своём овраге. Вдруг, что ж ты
думаешь, Азамат? Во мраке слышу, бегает по берегу оврага
конь, фыркает, ржёт и бьёт копытами о землю; я узнал
голос моего Карагёза: это был он, мой товарищ!.. С тех пор
мы не разлучались. (М. Ю. Лермонтов.)
1. Погоня.
2. Казбич оскорбляет коня.
3. Неожиданное препятствие.
4. Карагез уходит от погони.
5. Казбич и Карагез становятся неразлучными друзьями.
Задание
Выпишите из текста слова, заимствованные из тюркских языков. По
словарю иностранных слов или по этимологическому словарю рус-
ского языка установите значение этих слов.
АКУЛА
Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был
прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к вечеру погода
изменилась: стало душно, и точно из топлёной печки несло
на нас горячим воздухом из пустыни Сахары.
Перед закатом солнца капитан вышел на палубу,
крикнул: «Купаться!», и в одну минуту матросы попры-
гали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в
парусе устроили купальню.
На корабле с нами было два мальчика. Мальчики пер-
вые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они
вздумали плавать наперегонки в открытом море.
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было
силы поплыли к тому месту, где был бочонок над яко-
рем. Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом
стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист,
стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда
сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай!
Поднатужься!»
Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!», и все мы
увидали в воде спину морского чудовища. Акула плыла
прямо на мальчиков.
«Назад! назад! вернитесь! акула!» — закричал артил-
лерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смея-
лись и кричали ещё веселее и громче прежнего.
45
Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь,
смотрел на детей.
Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая
вёсла, понеслись что было силы к мальчикам, но они
были ещё далеко от них, когда акула уже была не даль-
ше двадцати шагов.
Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали,
и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и
мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики по-
плыли в разные стороны.
Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он со-
рвался с места и побежал к пушкам. Он прилёг к пушке,
прицелился и взял фитиль.
Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от
страха и ждали, что будет.
Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист
упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось
с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на
минуту дым застлал нам глаза.
Но когда дым разошёлся над водою, со всех сторон
послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал
сильнее, и наконец со всех сторон раздался громкий ра-
достный крик.
Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмот-
рел на море. По волнам колыхалось жёлтое брюхо мёртвой
акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и
привезла их на корабль. (По Л. Н. Толстому.)
Задания
1. Выделите в тексте смысловые части и озаглавьте их.
2. Установите, в какой из частей содержится кульминация рассказа.
Найдите эмоционально окрашенные слова, которыми передается
эта ситуация.
3. Напишите изложение, используя слова, которые вы вынесли в за-
главия частей, в качестве «ключевых».
ПЕВЕЦ МОРЯ
Иван Константинович Айвазовский родился 17 июля

1817 года. Из окон небольшого домика были видны
синие просторы моря, то бурного и сурового, то спокой-
ного и ласкового. На противоположном берегу залива
тянулись бесконечные степи, и ветер примешивал по-
лынную горечь к солёному запаху моря.
46
Море, корабли он любил пламенно. Он полюбил их
ещё тогда, когда не умел ходить и, ещё на руках матери,
тянулся к белокрылым входящим в гавань судам.
Позже он бегал в порт, чтобы посмотреть, как разгру-
жаются торговые корабли. Грузчики, сгибаясь под тя-
жестью, проносили мимо него большие тюки, которые
тревожно пахли ароматами далёких, неизвестных стран.
И на стенах домов, на страницах книг, на листах бумаги,
когда он мог её достать, возникали силуэты шхун и бри-
гов, вздымались волны прибоя и трепетали паруса.
Шестнадцатилетним юношей Айвазовский уехал в Пе-
тербург и поступил в Академию художеств. А через че-
тыре года мальчик из Феодосии стал маринистом — ху-
дожником, изображающим морские пейзажи. Его карти-
ны появились на выставках, он посетил Италию и другие
страны.
Родина присвоила ему звание академика, но прослав-
ленный художник покинул Петербург и навсегда посе-
лился в Феодосии, удивив этим своих современников.
Его манил к себе родной город, а море давало ему беско-
нечную смену впечатлений. Он стремился запечатлеть
изменчивые, проходящие состояния природы — движе-
ние облаков, порывы ветра, всплески волн, необычное
освещение, придающее сказочность давно знакомому
пейзажу.
Каждый день с шести часов утра, надев широкий
яркий халат, художник становился к мольберту. Он на-
писал около шести тысяч картин и работал даже в день
своей смерти, оставив незаконченным последнее творе-
ние «Взрыв турецкого корабля».
Некоторые художники годами собирали этюдный ма-
териал. Айвазовский же писал свои картины по совер-
шенно исключительной зрительной памяти. Он ничего
не выдумывал. Всё, что он изображал, он видел в дейст-
вительности. Чаще всего он рисовал бурное море, урага-
ны, кораблекрушения, передавая неуловимый ритм мор-
ского прибоя. «Движения живых стихий,— говорил
Айвазовский,— неуловимы для кисти: писать молнию,
порыв ветра, всплеск волны — немыслимо с натуры.
Для этого-то художник и должен запомнить их».
Айвазовский был поистине певцом моря. На его кар-
тине «Девятый вал» изображено раннее утро после бури.
Первые лучи солнца освещают еще бушующее море.
Вода кажется прозрачной и как бы светится изнутри,
словно художник писал не обычными масляными крас-
ками, а какими-то неведомыми составами. Громадная
волна — девятый вал — вот-вот обрушится на группу
47
людей, которые судорожно цепляются за обломок мачты
погибшего корабля. Весь драматизм момента передан со-
стоянием моря, видом волн, воздуха и неба. Лучи солнца
пронизывают воду, насыщают утренний воздух и как бы
вселяют уверенность в то, что люди выйдут победителя-
ми из смертельной борьбы со стихией.
Долгие годы прожил Айвазовский в Феодосии. Его знал
и любил весь город. Никто не уходил от него, не получив
помощи и поддержки. Когда он умер в апреле 1900 года,
всё население провожало его в последний путь.
Кисть вдохновенная упала
Из рук великого творца.
Могучий царь морской стихии
И моря пламенный поэт
Угас, и волны голубые
Поют прощальный свой привет...
На памятнике, воздвигнутом на могиле Айвазовского,
начертано: «Рождённый смертным оставил по себе бес-
смертную память». (По М. Андреевой и др.)
Задания
1. Подберите к тексту эпиграф.
2. Выделите в тексте смысловые части и найдите в каждой части
• ключевые» слова.
3. Напишите сжатое изложение, изъяв какую-либо смысловую часть.
Объясните свой выбор (устно).
4. В разделе «Девятый вал» найдите наречия и укажите их граммати-
ческие признаки, стилистическую нагрузку.
5. Определите морфемный состав слова запечатлеть, приведите одно-
коренные слова.
ДРУЗЬЯ
Школьники вошли в маленькую комнату, в которой
лежал их больной товарищ. Он уже поправился, но врач
велел ему провести в постели ещё денёк-другой.
— Рассаживайтесь! — сказал хозяин комнаты. Тут же
он рассмеялся. Рассмеялись и гости.
Рассаживаться было не на чем. Обстановка комнаты
состояла из кровати, стула, ночного столика и комода*
Всё же расселись: двое сели на стул, двое в ногах
больного, двое примостились на подоконнике.
Не удалось устроиться только одному из гостей. Он
был менее поворотлив, чем остальные, и в борьбе за
места оказался побеждённым.
48
Впрочем, он ничем не выразил своего недовольства.
Как видно, уже одно то, что он находился в этой комна-
те, делало его счастливым. Он, не спуская глаз, смотрел
на хозяина комнаты, и взгляд его был полон любви.
— Пушкин,— спросил он, когда шум улёгся,— ты со-
чинил новые стихи?
— Да, Виленька,— ответил хозяин комнаты.
— Ну, прочти! Прочти же! — воскликнул неповорот-
ливый гость. Теперь его неповоротливость исчезла. Он
перебегал от одной группы школьников к другой, разма-
хивая руками, как будто хотел обнять и тех, и других, и
третьих. Обнять от радости, что его товарищ сочинил
новые стихи.
— Да будет тебе, Виленька,— сказал кто-то.— Ну,
читай, Пушкин!
Пушкин уже не лежал, а сидел на постели. Лучи
заходящего солнца косо падали на стену, у которой он
сидел, и в этих лучах лицо его казалось золотым.
В руках у него появилась тетрадка. Он перелистал её
и, найдя то, что искал, громко прочёл заглавие. С пер-
вых же слов школьники поняли, что сейчас они услышат
стихи, в которых будет говориться о них. Так оно и
оказалось. Пушкин читал стихи о своих товарищах.
Они находились тут же, в комнате, и слушали, не
сводя с него глаз. Все эти мальчики тоже сочиняли
стихи, но, слушая стихи Пушкина, они понимали, какая
огромная разница между тем, что сочиняли они, и тем,
что сочинял их удивительный сверстник. Разница была
такая, как между оловянным солдатиком и живым во-
ином на вздыбившемся, с разлетающейся гривой коне.
На этот раз им особенно нравилось то, что читал Пуш-
кин. Ещё бы, ведь в этих стихах он вёл с ними товарищес-
кую беседу, называя каждого из них по имени! То и дело
раздавались взрывы хохота. Школьники узнавали свои
смешные черты в том или ином стихе этой весёлой песни:
Дай руку, Дельвиг! Что ты спишь?
Проснись, ленивец сонный!
Больше всех восхищался тот, кого называли Вилень-
кой. Поэзию он считал призванием своей жизни, и вмес-
те с тем ничего не было для него труднее, как написать
стихотворную строчку. Он сочинял стихи и во время
уроков, и по ночам, но, как он ни старался, строчки у
него получались такие, что их даже трудно было выгово-
рить. Но упорно жёг он свечу в своей комнате. Он верил,
что когда-нибудь и у него из-под пера вылетит стих,
такой же лёгкий, такой же звонкий и так же попадаю-
49
щий в сердце, как стих Пушкина. Пушкин любил Ви-
леньку за его преданность поэзии, за трудолюбие, за не-
победимое желание во что бы то ни стало добиться цели.
Ясно было, что стихотворение, посвященное товари-
щам, не обойдётся без упоминания о Виленьке. Все ждали:
что же именно скажет Пушкин о злополучном поэте? Всег-
да есть в среде школьников один, над которым посмеива-
ются. Хоть и любят, но всё же посмеиваются. В школе, где
учился Пушкин, посмеивались над Виленькой.
Виленька, наслаждаясь, слушал звонкую речь поэта. О
том, что Пушкин, может, упомянет и его, он меньше всего
думал. Он вообще забыл о себе, весь отдавшись поэтическо-
му восторгу. Он чувствовал по голосу поэта и по его жесту,
что чтение подходит к концу, и очень страдал от этого: ему
хотелось, чтобы Пушкин читал вечно!
И вдруг он увидел, что Пушкин смотрит на него. Он
понял, что сейчас прозвучат строчки, которые относятся
прямо к нему. Он весь превратился в слух. Но услышать
помешали ему остальные слушатели. Они разразились
таким громким хохотом, что он даже поднял руки к ушам.
Вильгельм, прочти свои стихи,
Чтоб мне заснуть скорее!
Все бросились тормошить Виленьку. Ему повторили
то, что прочёл Пушкин.
— Вот какие ты стихи сочиняешь! — крикнул
кто-то.— Такие скучные, что от них заснуть можно!
— Давайте-ка хором! Хором! — крикнул кто-то дру-
гой и запел:
Виленька, как сквозь туман, видел вокруг себя синие
мундирчики школьников, их красные воротники. И,
словно издали, доносились до него их весёлые голоса,
певшие хором:
Но тут белая рубашка появилась среди синих мундир-
чиков. Пушкин, вскочив с постели, подбежал к другу.
— Что я должен сделать, чтобы ты простил меня? —
воскликнул он.— Ну, говори! Что же ты молчишь? О,
как я себя презираю! Что я должен сделать?
Глаза Пушкина горели. Маленькими руками он ком-
кал рубашку на своей широкой груди. Видно было, что
он готов на всё.
50
— Что я должен сделать? Ну, говори!
— Я тебя прошу, если ты...
— Ну?
— Если ты...
— Ну, говори!
— Если ты ещё раз прочтёшь это дивное стихотворе-
ние! Ах, Пушкин. Пушкин...
И Виленька обнял друга.
— Ах, Пушкин! — повторял он.— Ведь я знаю, что
ты добрый друг! А если судишь меня строго, то ведь это
потому, что ты знаешь, как высок долг поэта. Ты и себе
строгий судья, а что я перед тобой? Ну, прочти, прочти
ещё раз! Тебя можно слушать вечно, Пушкин! (По
Ю. Олеше.)
1. Описание комнаты Пушкина.
2. Просьба друзей.
3. Стихи Пушкина.
4. Стихи, посвященные Виленьке.
5. Раскаяние Пушкина.
в. Прощение и просьба Виленьки.
Задания
1. Напишите изложение по плану, заменяя диалог повествованием от
3-го лица.
2. Назовите фамилию Виленьки и расскажите о его дальнейшей
судьбе.
СЕВЕР
Взяв с собой топор, огниво с трутом, котёл, запас

пищи, Аристотель Фиораванти пробирался через реки и
девственные леса русского Севера на лодках, лошадях.
Со своим проводником-переводчиком он нередко ночевал
на берегу реки под открытым небом. Но зато он увидел и
услышал много интересного.
Был он в городе с крепостью на Белоозере, заезжал в
Устюг и Холмогоры, видел Соловки — монастырь, куда
нет входа женщинам, слышал рассказы о Великой
Перми, где жители хлеба почти не знают, а дань платят
лошадьми и мехами.
Север поразил архитектора своими густыми смешан-
ными лесами, бесконечными реками и речушками, мяг-
ким мхом под ногами. В чаще леса, далеко друг от друга,
стояли небольшие деревушки. Русские плотники стро-
51
или свои жилища из дерева, без единого гвоздя, пользу-
ясь только топором. Обтесав стволы могучих елей и
сосен, укладывали их четырёхугольником. Врубая одно
бревно в другое, крепили углы. Связанные в четырёх-
угольник, брёвна образовывали венец, а несколько вен-
цов, положенных друг на друга,— клеть, то есть бревен-
чатый дом. Из-за огромных сугробов зимой и непролаз-
ной грязи весной и осенью строители устанавливали
дома не прямо на земле, а на пеньках с обрубленными
корнями.
Иногда, для тепла, дом строили в два яруса. Первый,
нежилой ярус, подклеть, служил кладовой. Там стояли
телеги, сани, находился склад хозяйственных инстру-
ментов. Там же помещался и домашний скот. А люди
жили в тёплых горницах клети — верхнего яруса. Дома
украшались столбиками, узорами, затейливой резьбой на
фронтонах, дверях и наличниках окон. Узоры — цветы
и еловые ветви...
Необычными показались итальянцу и крыши. Чтобы
они могли выдержать большие снега и обильные дожди,
русские строители делали их крутыми и высокими и
покрывали небольшими деревянными дощечками — че-
шуйками. Концы дощечек обрубали то в ёлочку, то в
стрелку. И стоящие среди густых еловых лесов дома
сами напоминали ёлки, высоко поднявшие вершины и
круто опустившие ветки к земле.
Деревянные церкви в маленьких деревушках пред-
ставляли собой ту же клеть, только увенчанную не-
большой главкой — луковицей. Большие деревянные
соборы в сёлах подымали на сорок метров восьмигран-
ную башню, крыша которой напоминала большую па-
латку — шатёр (откуда подобная архитектура получи-
ла название «шатровой»). Над деревянным крыльцом
нависала крыша в форме кокошника. Нигде в мире не
встречал Фиораванти такой архитектуры. (По М. Анд-
реевой и др.)
Задания
1. Определите жанр текста и охарактеризуйте особенности лек-
сики.
2. Уточните по энциклопедическому словарю, справочникам биогра-
фию Аристотеля Фиораванти (даты его жизни, цель приезда в Рос-
сию и т. д.). Используйте эти сведения в изложении.
3. Найдите в тексте обособленные обстоятельства — деепричастные
обороты — и определите их назначение.
52
ГОЛУБИ
Когда говорят о голубях, обычно вспоминают до-
машних — декоративных, искусственно выведенных
человеком, или других — сизых почтовых, или их
предков, которые сейчас бродят по улицам и площадям
городов. Именно бродят! Летать, конечно, умеют, но
так обленились, что делают это очень неохотно. Голуби
вообще ходят хорошо. Пищу, как правило, они собира-
ют на земле. Но и летают прекрасно — быстро, манев-
ренно. Живут они стаями, причём иногда очень боль-
шими.
Гнёзда голуби строят немудрёные и в них по два, а то
и по четыре-пять раз в году откладывают яйца. Детишки
появляются на свет голенькими, беспомощными, и роди-
тели выкармливают их «птичьим молоком». Конечно,
никакого отношения к настоящему молоку «птичье» не
имеет, просто в момент появления птенцов у родителей
слизистые покровы внутренних стенок зоба набухают и
начинают выделять вещество, напоминающее творож-
ную массу. В этой массе размягчаются съеденные птица-
ми семена, получается своего рода питательная смесь,
которую можно было бы назвать «птичьим творогом».
Но поскольку малышей обычно выкармливают молоком,
то и о голубином говорят: «Молоко».
Кормят малышей голубь и голубка по очереди, так
же, как и насиживают яйца. Недели через четыре птен-
цы улетают, а родители приступают к ремонту старого
или постройке нового гнезда. У голубей бывает несколь-
ко гнёзд. Строят так: самка сидит на выбранном месте, а
самец носит «стройматериалы» — веточки, палочки,
всякую ветошь. Самка, не сходя с места, подсовывает это
всё под себя. Гнездо получается рыхлое, но голубей оно
устраивает, тем более, что отделочными работами зани-
маться некогда — иногда в одном гнезде сидят птенцы, а
в другом уже лежат яйца, которые требуют насижива-
ния. (Из «Книги природы»,)
1. Что вы узнали о «птичьем молоке»?
2. Как голуби строят гнездо и высиживают птенцов?
Задания
2. Выделите в тексте смысловые части и определите основную мысль
первой части.
53
3. Напишите изложение с элементами сочинения, развив мысль о голу-
бе как символе мира. Используйте сложносочиненные предложения.
4. В трех сложносочиненных предложениях выделите грамматические
основы частей, найдите союзы; составьте схемы этих предложений.
МОРСКИЕ СРАЖЕНИЯ
В истории человечества, с тех пор как стали появлять-

ся на свете военные корабли, немало было морских сра-
жений. Но только три из них могут быть по своим гран-
диозным размерам и результатам сравнимы с Цусим-
ским.
Первое, так называемое Саламинское сражение, отно-
сится к далёкой древности, к 480 году до нашей эры.
Противники встретились в Саламинской бухте около
Пирея и Афин. Небольшой греческий флот под руковод-
ством Фемистокла уничтожил громадный персидский
флот царя Ксеркса.
Вторая морская битва произошла в средних веках, в
1571 году, при Лепанто, в Адриатическом море. Со-
единённый флот христианских государств под начальст-
вом Жуана Австрийского вдребезги разбил короля сара-
цин и египтян.
Третье подобное событие разразилось в более позднюю
эпоху, в 1805 году, около Гибралтарского пролива, у
мыса Трафальгар. Здесь знаменитый адмирал Нельсон,
оставшийся от предыдущих боёв с одним глазом и одной
рукой, командуя английским флотом, одержал блестя-
щую победу над соединённым франко-испанским фло-
том, находившимся под начальством адмиралов
Вильнёва и Гравина. Нельсон погиб, но союзники поте-
ряли при этом адмирала Гравина, девятнадцать кораблей
и почти весь личный состав.
Четвёртое сражение имело место в дальневосточных
водах, при острове Цусима, во время русско-японской
войны, а именно 14/27 мая 1905 года. Оно также при-
надлежит к величайшим мировым событиям. Весть о
Цусиме прокатилась по всей стране, вызывая потоки
слёз и горя. Содрогнулась Россия. Здесь, в колыхающем-
ся братском кладбище, на дне морском, осталось более
пяти тысяч наших моряков, кости которых омывают
солёные воды. (По А. Новикову-Прибою.)
Задания
1. Определите тип и жанр текста.
54
3. Напишите изложение с самостоятельным выводом по теме.
4. Найдите в тексте числительные, охарактеризуйте их и объясните
написание.
БОТИК ПЕТРА ПЕРВОГО
Осенью 1723 года в Кронштадте состоялся большой

морской парад. Девятнадцать линейных кораблей и че-
тыре фрегата стояли линией. Ботик Петра приехал из
Петербурга на большом корабле. Когда «дедушка» был
спущен на воду и показался перед флотом, все пушки на
кораблях и в кронштадтской гавани загремели салютом.
Казалось, воздух разрывается от пушечного грома.
Крошечная лодочка, никогда не видевшая моря, шла
теперь перед флотом. Громадные корабли, опутанные
снастями, пестревшие флагами, приветствовали её и вы-
брасывали дым из всех орудийных жерл. Они были похо-
жи на стадо слонов, которые приветствовали муху.
Барабаны били, музыка играла на кораблях, крики
«ура» неслись по гавани. Бот шёл на вёслах. Гребцами
были четыре адмирала. Пётр то брался за руль, то садил-
ся на вёсла и хватал валёк, обитый бархатом.
На боте были установлены две крошечные пушечки.
Пётр встал и сам зарядил их. Корабли перестали стре-
лять, и на минуту в гавани стало тихо. Тут бот дал
ответный салют.
— Ура, дедушка! — кричали на кораблях.— Слава де-
душке!
После парада ботик снова погрузили на корабль и
привезли в Петропавловскую крепость. Здесь его поста-
вили на площади, под навесом.
Дерево оказалось прочное, оно пережило своих стро-
ителей. Не раз ещё плавал ботик. Он участвовал в празд-
нике столетия Петербурга и стоял на Неве напротив па-
мятника Петру. Через тридцать три года он познакомил-
ся с пароходом. На палубе «Геркулеса» он прибыл в
Кронштадт. Перед ним стоял весь Балтийский флот —
шестьдесят четыре корабля, вытянутые в линию, кото-
рая тянулась на одиннадцать километров.
Прошло еще тридцать шесть лет. Ботик познакомился
с железной дорогой. Гвардейский караул доставил его на
вокзал. Ему подали две специальные платформы. Он по-
ехал на родину, в Москву, где не был двести лет.
В Преображенском не было уже ни дворца, ни крепос-
ти Пресбург, ни плотин, ни мельниц. Даже деревьев не
было. Яуза стала мелка и узка и начала одеваться в
каменные набережные. Не осталось и следов детских
56
забав Петра. А ботик жив. Теперь он стоит на Стрелке
Васильевского острова, в просторном зале Военно-Мор-
ского музея. (По Л. Рубинштейну.)
Задания
1. Подберите свои варианты заголовка текста.
2. Напишите развернутое изложение, прослеживая мысль о единстве и
ценности исторических традиций.
3. Найдите в тексте имена собственные и объясните правила использо-
вания заглавных букв.
4. Найдите в тексте числительные и укажите их разряд.
КРЕПОСТЬ ПРЕСБУРГ
На восточной окраине Москвы, за Сокольниками, у

Матросского моста, тянется вдоль речки Яузы длинная
набережная. Невдалеке от неё, на оживлённой улице
Стромынке, шумят машины, гремят трамваи. Но здесь,
на набережной, движение небольшое. Тихая Яуза почти
незаметно несёт медлительные воды Москве-реке. Эта на-
бережная называется Потешной.
Более чем два с половиной столетия назад на этом
месте стояла игрушечная крепость Пресбург. Крепость
была сделана как самая настоящая крепость. Только раз-
мером она была маленькая, и всё в ней было маленькое:
неглубокие рвы, некрутые валы, невысокие стены. Над
крепостью реял маленький флаг. В этой крепости моло-
дые солдаты пятнадцати-девятнадцати лет вели друг с
другом ненастоящую войну.
В крепости возле небольших башен, у подъемного
моста стояли пушечки, которые стреляли порохом и бу-
мажными снарядами. Густой дым поднимался вверх, к
флагу, который защитники ни за что не хотели спускать.
Потом начался штурм, и осаждавшие, вооружённые де-
ревянными пиками, бросились на стены и после ожес-
точённого боя ворвались в крепость.
Их вёл мальчик в узком зелёном кафтане. Он был обут
в высокие, выше колен сапоги. В руках у него была
игрушечная шпага. Свою треугольную шляпу он потерял
в бою. Его длинные тёмные волосы развевались по ветру.
— За мной, молодцы! — кричал он, прыгая на вал, за
которым стояли защитники крепости.
Наконец крепость была взята. Победители и по-
беждённые выстроились на площади и прошли маршем
мимо командующего — долговязого человека в затейливой
шляпе с пером. Били барабаны, трубили трубы. Солдаты
56
пиками салютовали командующему. После парада он
обнял мальчика, который вёл солдат на штурм, и сказал:
— Поздравляю, Пётр Михайлов, крепость лихо взяли!
Это был царь. Только он поступил на военную службу
простым пушкарём, под именем Петра Михайлова. Ему
тогда было шестнадцать лет, и больше он из армии не
уходил до самой смерти и дослужился до генеральского
и адмиральского званий. (По Л. Рубинштейну.)
Задания
1. Определите тип текста (повествование, рассуждение или описание).
2. Попробуйте передать содержание текста от лица очевидца, от лица
участника потешных боев, от лица историка. Что изменится в каж-
дом случае?
3. Напишите изложение от лица свидетеля события, его участника
или историка.
4. Укажите в тексте уточняющие обороты.
5. Найдите в тексте слова с частицей не; объясните их значение и
написание.
ЛИЦЕЙ
Лицей считался высшим учебным заведением. Про-

фессора и всё лицейское начальство смотрели на лицеис-
тов как на взрослых студентов и предоставляли им пол-
ную свободу.
Пушкин не был усердным школьником. Он охотно и
даже с увлечением занимался только такими науками,
которые ему были по душе. Он любил французскую, рус-
скую словесность, историю, любил лекции профессора
политических наук Куницына и пренебрегал другими.
Профессора почти единодушно отмечали его «блиста-
тельное дарование» и «крайнее неприлежание». Особен-
но слаб был он в математике.
Вызвал раз его преподаватель математики к доске и
задал алгебраическую задачу. Пушкин долго переминал-
ся с ноги на ногу и всё писал молча какие-то формулы.
Преподаватель спросил его наконец:
— Что же вышло? Чему равняется икс?
Пушкин, улыбаясь, ответил:
— Нулю.
— Хорошо! У вас, Пушкин, в моём классе всё конча-
ется нулём. Садитесь на своё место и пишите стихи.
Начальство поощряло литературные опыты лицеис-
тов. Пушкин, Дельвиг, Кюхельбекер, Илличевский и
Яковлев — лицейские поэты — объединились в кружок,
57
издавали рукописные журналы со стихами и карикату-
рами: сначала «Вестник», потом «Для удовольствия и
пользы», «Неопытное перо», «Юные пловцы» и, нако-
нец, «Лицейский мудрец».
В Лицее была огромная библиотека. В ней были те
самые книги, которые принадлежали когда-то Вольтеру.
Эти книги, эту «заразу умов» Александр I получил в на-
следство от бабки своей, Екатерины II, и передал Лицею.
Лицеисты часто собирались в библиотеке и читали
насмешливые, гневные книги Вольтера, Руссо, направ-
ленные против рабства и неравенства людей, против дес-
потизма царей. В Пушкине, Пущине, Кюхельбекере,
Дельвиге рос дух независимости, ненависть к рабству,
любовь к человеку. Не о генеральских чинах, не о богат-
стве мечтал Пушкин в Лицее. Он мечтал быть поэтом,
чтоб огненным словом своим пробуждать в сердцах под-
линно человеческие чувства.
Где бы он ни был — бродил ли он в уединении по
царскосельскому парку с мраморными статуями, с белы-
ми лебедями на дремлющем пруду, бродил ли по окрест-
ным лугам, замыкался ли в своей «келье», сидел ли в
классе,— всегда в голове его теснились рифмы и образы
поэм, посланий, эпиграмм. Пушкин не давал покоя ни
бумаге, ни гусиным перьям, писал и переделывал стихи
почти ежедневно.
Живой и пылкий, он серьёзные занятия перемежал с
шалостями и оттого близоруким воспитателям казался
«легкомысленным», «ленивым» и «крайне неприлеж-
ным». Но Пушкин не был лентяем. Всё существо поэта
было в непрестанном действии, голова всегда полна мыс-
лями, а сердце — чувствами. (По Б. Житкову.)
Задания
1. Озаглавьте текст строкой одного из пушкинских стихотворений о
Лицее.
2. Напишите развернутое изложение. Используйте \в качестве иллю-
страций отрывки из произведений поэта. Включите в текст кон-
струкции с однородными членами предложения, в том числе при
обобщающем слове.
УДАВЫ
В этот жаркий летний день два удава, лёжа на большом
мшистом камне, грелись на солнце, мирно переваривая
недавно проглоченных кроликов. Один из них был старый
одноглазый удав, известный среди собратьев под кличкой
Косой, хотя он был именно одноглазый, а не косой...
58
Другой был совсем юный удав и не имел ещё никакой
клички. Несмотря на молодость, он уже достаточно хоро-
шо глотал кроликов и поэтому внушал достаточно боль-
шие надежды. Во всяком случае, он ещё недавно питался
мышками и цыплятами диких индеек, но теперь уже
перешёл на кроликов, что было, учитывая его возраст,
немалым успехом.
Вокруг отдыхающих удавов расстилались густые тропи-
ческие леса, где росли слоновые и кокосовые пальмы, оре-
ховые деревья. Порхали бабочки величиной с маленькую
птичку и птицы величиной с большую бабочку. Вспыхивая
разноцветным оперением, с дерева на дерево перелетали
попугаи, даже на лету не переставая тараторить.
Иногда на вершинах деревьев трещали ветки и взвиз-
гивали обезьяны, после чего раздавался сонный рык
дремлющего поблизости льва. Услышав рык, обезьяны
переходили на шёпот, но потом, забывшись, опять начи-
нали взвизгивать, и опять лев рыком предупреждал их,
что они ему мешают спать, а он с вечера отправляется на
охоту. Обезьяны снова переходили на шёпот, но совсем
замолкнуть никак не могли. Они вечно о чём-то спорили,
а чего они не поделили, было непонятно.
Впрочем, два удава, отдыхающие на мшистом камне,
не обращали внимания на эти взвизги. Какие-нибудь
глупости, думали они, иногда мимоходом улавливая
обезьянью возню, какой-нибудь гнилой банан не подели-
ли, вот и спорят... (По Ф. Искандеру.)
Задания
1. Составьте план текста. Используйте слова, обороты, предложения
автора.
2. Напишите изложение близко к тексту. Подберите для своего изло-
жения такое заглавие, которое бы отражало его тему.
3. Выполните морфемный анализ слов: расстилались, разноцветным.
Сформулируйте правило написания приставок раз-/рас-.
4. Объясните правописание гласных о, ё после шипящих в словах:
большом, хорошо, ещё, шёпот, о чём-то.
5. Найдите в тексте сложные предложения и выделите в них грамма-
тические основы.
НА ЧЁРНОЙ РЕЧКЕ
Откинув на плечи шубу, Пушкин присел на свежий

сугроб и смотрел, как д'Аршиак, шаркая ногами, про-
двигался по голубоватому в сумерках снегу, расчищая
дорожку. Данзас шёл за ним, отсчитывая шаги. Дантес,
стоя в стороне, следил прищуренными глазами за парой
59
ворон, качающихся на пушистых от снега ветвях кустар-
ника.
— Двадцать! — громко произнёс Данзас и, отступя
пять шагов обратно, бросил свою шинель на про-
ведённую в этом месте черту. Д'Аршиак отсчитал от неё
ещё десять шагов и тоже положил поперёк свою шинель.
Эти шинели обозначали барьеры.
Щёлкнул ключ у ящика с пистолетами, и через мину-
ту сталь на их рукоятках потускнела в горячих руках
противников.
Отходя в сторону, Данзас взмахом шляпы сигнализи-
ровал начало поединка.
Пушкин, выставив грудь, пошёл вперёд твёрдыми ша-
гами. Дантес сделал одним шагом меньше и нажал
курок. Колкий удар в живот, а за ним огненный толчок
в поясницу свалили Пушкина.
Через мгновение он лежал, уткнувшись лицом в снег.
Это прикосновение вернуло ему сознание. Он приподнял-
ся, опёрся на левую руку и медленно открыл плохо пови-
нующиеся веки. Перед его глазами в десяти шагах стоял
Данзас. А над ним и вокруг него плыли клочки каких-то
оранжевых с зелёными краями радуг.
Данзас и д'Аршиак ринулись к Пушкину. Двинулся
было и Дантес. Но Пушкин раздельно и строго произнёс
по-французски:
— Постойте. У меня ещё хватит силы нанести свой
УДар.
И шарил по снегу рукой, отыскивая оброненный пис-
толет.
Данзас поднял его, заглянул в забитое снегом дуло и,
вынув из ящика другой пистолет, подал Пушкину. Д'Ар-
шиак пожал плечами, но ничего не сказал.
Ещё один выстрел чётко щёлкнул в морозной тишине.
Дантес упал.
— Браво,— слабым голосом проговорил Пушкин и
точно в истоме откинулся в мягкий снег.
— Он убит? — спросил он через мгновенье, открыв
помутневшие глаза.
— Нет, только ранен,— в невыразимой тревоге накло-
нясь над поэтом, ответил Данзас.
Брови Пушкина сдвинулись:
— Лишь бы мы выздоровели, а там снова...
И, не договорив, он потерял сознание. Д'Аршиак и Дан-
зас приподняли его и понесли к саням, оставленным у
Комендантской дачи. Дантес шёл позади, на ходу перевя-
зывая свою раненую руку душистым носовым платком.
60
Когда бесчувственного поэта кое-как уложили в сани,
он снова открыл глаза, ушедшие в глубь орбит, и с тос-
кой посмотрел на потемневшее небо.
Скрипнув полозьями, сани тронулись.
Испуганные было выстрелами вороны снова верну-
лись на ветки кустарника и закачались на них, с любо-
пытством разглядывая алое пятно на снежной поляне.
(По М. Марич.)
Задания
1. Определите, каким настроением окрашен текст.
2. Подробно перескажите текст.
4. Вставьте пропущенные буквы: голуб..ватому, пр..щурен..ыми, про-
ведён..ую, положил, бартеры, с..гнализир..вал1 пр..к..сновениеу
приподнялся, испуганные, наклонясь.
5. Найдите в тексте простые осложненные предложения и объясните
расстановку в них знаков препинания.
КУКУШКА
Прошла зима, а весна принесла с собою много чудес и

диковин. Манит весной человека на новые земли, в дру-
гие края. Когда прошёл среди народа слух, что между
Волгой и Керженцем хорошая земля под берёзовыми вы-
рубами пустует, потянулись люди на Семёновы пустоши.
Узнать, разведать, местечко облюбовать, где пеньки кор-
чевать, землю пахать, лён да жито сеять.
А над речкой Санахтой, на сосновом бугре, среди пусто-
шей той весной поселилась кукушка, звонкая, неутоми-
мая. Без устали куковала она, летая по ближним и даль-
ним вырубкам. Придёт ли, приедет ли новый человек
место для поселения выбирать, кукушку услышит, заслу-
шается и невольно крикнет: «Кукушка, кукушка, сколько
лет мне здесь жить?» Как начнёт куковать серая! Тот чело-
век за полета насчитает, со счёта собьётся, а она всё куку-
ет, ворожит ему долгие годы жизни на этой земле.
И стали быстро, одна за другой вырастать на
Семёновых пустошах избы и деревни новосёлов. А ку-
кушка каждую весну появлялась на сосновом бугре у
Семёнова пепелища, нежным кукованием заманивала
людей поселиться и ворожила им долгие годы жизни на
новоселье. И появлялись на Семёновых пустошах новые
избы и деревни.
Одинокая и уродливая берёза в ту же весну зазеленела
пышным листом и нарядилась в длинные цветы-се-
61
рёжки. А под ней вырос большой гриб мухомор, наряд-
ный и ядовитый, как царский опричник. Когда серёжки
созрели, старуха берёза тряхнула ветвями, а ветер под-
хватил посыпавшиеся семена и разнёс их во все стороны
по Семёновым пустошам и дальше по просторам Завол-
жья. Через год из её семян пробилось буйное берёзовое
племя, наперегонки потянулось к солнцу. И выросли
вокруг распаханных полей новые берёзовые леса. Люди
со всех сторон не переставали прибывать и заселять
Семёновы пустоши. А кукушка на бугре была жива и
куковала каждое лето, обещая новосёлам долгую жизнь
на новом месте. (По С. Афоныиину.)
1. «Земля под берёзовыми вырубами».
2. «Звонкая неутомимая кукушка».
3. Обновление старухи берёзы.
Задания
1. Дополните план изложения.
3. Объясните написание окончаний в словах: пустует, (на) сосновом
(бугре), (среди) пустошей, заслушается, крикнет, (на) новоселье,
(на) новом месте.
4. Найдите в тексте сложные предложения и объясните расстановку в
них знаков препинания.
5. Найдите в тексте сложносочиненное предложение и выполните его
синтаксический разбор.
«МОРЕХОДКА»
Мы с Ромкой окончили школу и, проведя последнюю

летнюю навигацию в яхт-клубе, осенью поступили в мор-
ской техникум, или, как его называли, «мореходку», в
первый класс судоводительского отделения.
Всё было необычно в этом учебном заведении. Даже
его внешний вид отличался от рядом стоящих домов.
Находилась мореходка на Двадцать второй линии Ва-
сильевского острова, в трёхэтажном здании с башенкой,
на которой, как на корабле, была установлена мачта с
реей. Большие квадратные окна, башня и мачта делали
это здание чем-то отдалённо похожим на рубку парохода.
Внутри при входе в коридор висел небольшой медный
колокол — рында, у которого стоял маленький стол и
сидел вахтенный. Когда мы входили в помещение, то
чувствовали какой-то особый, сладковатый запах. Позже
62
я узнал, что это запах дыма голландской махорки, кото-
рую курили ученики старших классов, приходя из даль-
них плаваний.
Во всех коридорах, куда выходили двери классов, на
стенах висели модели и полумодели торговых судов. На
третьем этаже помещался морской музей техникума, по-
хожий на Военно-Морской музей, но во много раз мень-
ше. Он занимал всего один зал. Там стояла большая
модель парусника и много разных мелких моделей. Там
же находились шкафы, заполненные приборами — ком-
пасами, секстантами, транспортирами, картами, линей-
ками — и специальными книгами.
Мореходка была не похожа ни на одно учебное заведе-
ние. Ученики, прохаживающиеся по коридорам во время
перерывов, тоже отличались от обычных студентов.
В мореходке в то время было три отделения: судоводи-
тельское, механическое и радио. Преподавательский со-
став был отличный. Лекции читали бывшие моряки,
много плававшие, энтузиасты моря; многие из них
имели свои научные труды. Во главе техникума стоял
Дмитрий Николаевич Бармин, или, как его называли
все, «папа». Писатель, всесторонне образованный чело-
век, прекрасный моряк-парусник, чуткий воспитатель,
он пользовался большим и заслуженным уважением.
Мы, начинающие, благоговели перед ним, заучивали
наизусть его морские стихи, читали его книги. Он был
строгим, но справедливым начальником, и мы побаива-
лись его. Все чувствовали, что этот человек беззаветно
любит свою профессию, что вся его жизнь была отдана
морю и воспитанию молодых моряков. Горе было тому из
нас, кто позорил имя русского моряка каким-нибудь не-
благовидным поступком, ложью, обманом. Тогда Дмитрий
Николаевич менялся. Спокойные голубые глаза метали
молнии. Голос становился жёстким и звонким, большие и
сильные руки сжимались в кулаки. Следа не оставалось от
его обычной мягкости, и виноватый знал, что пощады
ждать от Бармина нечего. Но если Дмитрий Николаевич
видел, что ошибка совершена случайно, по неопытности,
он помогал исправить её не только советом, но и делом.
Дмитрий Николаевич всегда носил форменный кос-
тюм с золотыми нашивками, на котором был прикреплён
знак капитана дальнего плавания — воронёный якорь с
золотым секстантом. Он преподавал морскую практику.
Даже самые скучные вопросы о каких-нибудь талях и
блоках становились интересными, когда Бармин начи-
нал приводить примеры из своей морской практики.
Ведь он был капитаном, и мы видели в тусклом блеске
63
его нашивок ослепительное сияние тропического солнца,
мерцание звёзд и отражение надутых пассатами парусов.
(По Ю. Клеменченко.)
1. Внешний и внутренний вид мореходки.
2. Мореходка — не обычное учебное заведение.
3. Дмитрий Николаевич Бармин — всесторонне образованный чело-
век, прекрасный моряк-парусник, чуткий воспитатель.
Задания
2. Сделайте морфемный и словообразовательный анализ слов: воспи-
татель, мореходка, судоводитель.
УРАГАН
Я стою на руле. Погода испортилась. Пустынный
свинцово-серый океан. Зловещее серое небо с чёрными,
низко плывущими облаками. Ветер, дувший с юга,
почти прекратился. Он то затихает совсем, то начинает
свистеть в вантах и снова затихает, чтобы подуть с дру-
гого румба.
От норд-веста идёт огромная, но уже ослабевшая поло-
гая зыбь. Наверное, где-то далеко ревёт шторм. Корабль
кивает каждой волне, образуя по бортам орнамент из
белой шипящей пены. Ветер совсем затих.
Что-то тяжёлое, удушливое нависло над нами. Люди
бродят по палубе вялые, обливаются потом и пьют, пьют
без конца. Но жажда не утоляется.
Капитан ходит по мостику мрачный. Нежное
перышко барографа беспристрастно пишет тонкую
линию. Она катастрофически опускается вниз.
В начале десятого на мостик прибежал радист с белым
бланком в руках. Лицо его было озабоченно.
— Этого следовало ожидать,— проговорил капи-
тан, пробежав глазами радиограмму.— Идёт ураган от
норд-веста со скоростью ста миль в час. Придётся ухо-
дить, чтобы не попасть в центр.
Ураган! Внутри у меня похолодело. Было всего десять
часов утра, но казалось, что мы идём в сумерках. Потемне-
ло. На горизонте появилась гигантская серо-чёрная туча,
похожая на ватный вал. Он быстро катился на нас. Внезап-
но пологая океанская зыбь покрылась рябью. В открытое
окно рубки ворвался порыв ветра, и вдруг он загудел в
вантах, всё усиливая и усиливая этот хватающий за душу
64
звук. Океан тяжело вздохнул и зашевелился, морща и
выгибая свою спину. Мгновенно появились гребни.
«Началось!» — мелькнуло у меня, и я обернулся
взглянуть на барометр. Стрелка показывала 730. Такого
низкого давления я ещё не видел никогда.
Через два часа в океане творилось что-то невероятное.
Казалось, что где-то совсем рядом стреляют сотни ору-
дий. Огромные, высотой с четырёхэтажный дом, валы с
длинными пенящимися, всёразрушающими гребнями
шли в атаку на маленький корабль. Горизонта не было
видно. Только страшная зелёная стена, увенчанная
белой ревущей верхушкой, грозила подмять под себя
судно. Ещё минута — и всё будет кончено...
Волна подкатывается под корпус, пароход оказывает-
ся на вершине, бешено вращаются оголённые винты; ещё
секунда — и он катится с горы в зелёную пропасть. И
снова, похожий на маленькую, но упрямую букашку,
взбирается на следующую гору. Только разъярённые
гребни краем переваливаются и катят тонны воды по
палубе, разрушая всё на своём пути. Уже срезаны поруч-
ни на полубаке, оторван приклёпанный к палубе желез-
ный трап... Это ещё пустяки. Не вскрыло бы трюмов! Но
их крепко держат сетки из пенькового троса, добавочно
положенные на люки боцманом. Страшный удар зыби.
Пароход ложится на левый борт, черпает воду и не хочет
вставать. Секунды кажутся часами. Но вот он медленно
поднимается. Так бы и помог ему своими руками. Он
похож на боксёра, который получил сильный удар, но
ещё не нокаутирован. Потоки воды сбегают с палубы, и
пароход снова влезает на волну.
Не поверю тому, кто мне будет рассказывать о том,
что не страшно попасть в ураган в океане. Страшно!
Разъярённый океан. На тысячи миль вокруг ни души.
Никто не поможет, если что-нибудь случится с нашим
судном. Только маленький экипаж своей выдержкой,
умением, отвагой должен отстоять судно.
Смена. Спускаюсь в столовую. Там собрался весь эки-
паж, свободный от вахты. Сидят, лежат на скамейках и
просто на палубе. Всем хочется быть вместе. В столовой
душно и дымно. Плотно задраены иллюминаторы. Хоро-
шо, что здесь не слышно воя ветра, товарищи рядом, и от
этого как-то легче на душе. Я слышу спокойный голос
помощника капитана, рассказ которого прервал мой
приход. И от этого спокойного, монотонного голоса мне
тоже делается спокойнее и океан не кажется таким
страшным. Нужен, очень нужен такой голос в опасную
или тяжёлую минуту. Он поддерживает в людях бод-
рость и заставляет забывать о настоящем.
3-4380 65
В дверях показывается боцман. Против обыкновения,
он серьёзен:
— Ребята, барометр медленно пошёл вверх. Я только
что был в кают-компании и смотрел сам.
Океан продолжает неистовствовать, но мы повеселели.
У нас надёжный пароход, а ветер не будет дуть вечно.
(По Ю. Клеменченко.)
1. Предчувствие урагана.
2. «Началось!»
3. Поведение команды во время урагана.
Задания
2. Выпишите из текста эпитеты и отдельные фразы, использованные
для описания океана во время урагана.
3. Напишите краткое изложение.
4. Найдите в тексте прямую речь и объясните расстановку знаков
препинания.
ГРОЗА
Темнело что-то уж очень быстро. В лесу наступила та

особенная, мёртвая тишина, когда даже и трепетная осина,
точно окаменев, не дрогнет ни одним листом. Миг этого,
какого-то общего оцепенения обычно краток, но так рази-
телен контраст движения и жизни с полным безмолвием,
что его одинаково безошибочно отмечает всё живое.
Мальчик тревожно взглянул на небо и увидел, что
дальний край его угрожающе почернел.
— Быть грозе!
От острого глаза Никодима не укрылась и жалкая
серенькая пичуга, бесшумно скользнувшая в щель утёса,
и фанатики труда муравьи, побросавшие ноши в спеш-
ном бегстве к муравейнику.
Сгущаясь, темнота надвигалась стремительно. Нико-
дим побежал в противоположную сторону от заимки.
Мальчик понял, что гроза застанет его в пути, если он
побежит к дому. Поблизости от горы, похожей на кон-
скую голову, была пещера. В неё и скользнул он перед
самым наступлением темноты, как серенькая пичуга в
щель утёса. Чернота ночи подступила к самым глазам.
Мальчик только что хотел развести костёр, как нале-
тел ураган с ливнем. Нарастающий шум его Никодим
ее
услышал издалека. Клокочущее кипение воздуха чувст-
вовалось даже за стенами пещеры.
Разрубая свинцовую пучину неба, причудливым зиг-
загом скользнула нестерпимо белая молния. И тотчас же
над горами, над вздыбленной тайгой с сухим, раскатис-
тым треском ударил гром.
При вспышке молнии Никодим увидел, как столетний
лес под напором урагана согнулся, точно гибкий таль-
ник. Рёв и свист обрушился на пещеру. Жгучий накал
молний разрубал чугунное небо теперь уже каждую ми-
нуту. Отблески их вспыхивали в расширенных зрачках
Никодима, и вслед за тем к самым ресницам его подсту-
пали краткие промежутки непроницаемой черноты.
Косые, бичующие землю полосы воды лились с неба,
радужно сверкая. Гром гремел уже непрерывно. Под рёв,
стон и треск тайги, под шум ливня мальчик крепко за-
снул, зарывшись в мягкий, сухой мох.
Утро после урагана было сырое и серое. Земля, воз-
дух, точно губка, пропитались водой. Вода сочилась из
расселин утёсов, стояла в чашечках цветов, ручьями па-
дала с ветвей, шлёпала под ногами.
Всюду Никодим натыкался на следы урагана. Широ-
кая полоса ветровала пролегла по тайге. Точно рать кры-
латых всадников пронеслась здесь в огне и буре, сминая
под копытами всех и вся. Таёжный массив вблизи пеще-
ры теперь представлял собой лесное кладбище. Всё ста-
рое, неспособное к сопротивлению погибло. Что не согну-
лось — сломалось. Что непрочно зацепилось за землю —
вывернуто с корнем.
Никодим заметил, что некоторые породы леса были
особенно устойчивы. Даже молодые кедры и берёзы уце-
Лели. Прямоствольные же пихты и сосны, особенно те,
что легкомысленно выбежали на поляны, ураган сломал,
как былинки. Тем удивительней показалась мальчику
сосна в самом центре ветровала. Высокая и прямая, с
гладким, точно отлитым из бронзы, стволом, в неравной
борьбе она потеряла все сучья и ветви. Уцелел только
крошечный зонтик на самой её вершине. Даже кору со-
рвало во многих местах с могучего её ствола, и она стоя-
ла, белея израненными боками.
Глядя на литой её ствол, на толстые, узловатые
корни, глубоко запущенные в земную твердь, Никодим
понял, что дерево это ещё долго будет стоять здесь, что
вместо потерянных сучьев и веток оно обрастёт новыми.
И так же стойко встретит оно сокрушительные ураганы.
Никодим уже далеко отошёл от сосны, но ещё не-
сколько раз оборачивался, и неясные мысли о силе, о
стойкости роились в голове его. (По Е. Пермитину.)
67
1. Перед грозой.
2. Гроза.
3. Утро после урагана.
4. Поразительная стойкость деревьев.
Задания
1. Выпишите из текста словосочетания, которые помогут составить
развернутый план изложения.
2. По составленному вами плану напишите изложение.
3. Выпишите из текста десять словосочетаний и определите в них
синтаксическую связь.
ИЗЛОЖЕНИЯ-
ОПИСАНИЯ
ВЕСНА
М а р т — парник, капельник. К весне поворот. Пер-

вый месяц весны: весна земли. Солнце начинает одоле-
вать зиму. Рыхлеет снег. С крыш свисают ледяные со-
сульки, блестя, по ним струится вода и капает, капает...
Образуются лужи — и уличные воробьишки радостно
полощутся в них, смывают с перьев зимнюю копоть. В
садах звенит весёлый бубенчик синиц. И как только в
поле, на склонах холмов проглянут первые проталины,
весна прилетит к нам на крыльях грачей, жаворонков,
скворцов.
21 марта — праздник весны, день весеннего равноден-
ствия: день с ночью мерится. По старинному на Руси
обычаю пекут жаворонки— булочки в виде птиц с изю-
минами на месте глаз. Ребята развешивают на деревьях
тысячи птичьих домиков.
Лес ещё спит. Но в нём уже отложила ворониха пер-
вое яйцо. Спит и вода. Но тайно — под снегом — собира-
ются ручейки, сбегаются в речки.
А п р е л ь — зажги снега. С гор вода, рыба со стану:
щука хвостом лёд разбивает. Второй месяц весны —
весна воды. Ручейки под талым снегом тайно сбежались
в реки, реки поднялись и сбросили с себя ледяные
оковы. Заревели вешние потоки, разлились широко по
68
долинам. Снег ведь такой: летит — молчит, сядет —
молчит, а умрёт — заревёт.
Щуки вышли в залитые водой луга: на травке, на
солнечном пригреве метать икру. Скоро из каждой ик-
ринки выйдет малёк. Миллионы миллионов их скатят-
ся с водой в реку, когда она снова войдёт в свои берега.
Бесчисленные стаи водоплавающей птицы — чаек,
уток, нырков, лебедей и гусей — занимают освободив-
шиеся ото льда реки, озёра, морские заливы.
Напоённая полой водой, тёплыми весенними дождями
земля надевает зелёное платье с пестринками нежных
подснежников. Новорождённые зверята кормятся мо-
локом матерей в ожидании, когда можно будет вылезть
из нор и логовищ. После земли солнце освободило
воду. Ждут своей очереди воздух и лес. Уже началось
тайное движение сока в деревьях; наливаются почки,
зацветают цветы на ветвях.
М а й — цветень. Соловьиная пора, месяц песен и
плясок, медвяных рос. Третий месяц весны — весна леса
и воздуха. Победа, полная победа солнца — его света и
тепла — над холодом и мраком зимы.
Зорька вечерняя утренней зорьке руку подаёт, на се-
вере начинаются белые ночи. Завоевав землю и воду,
жизнь поднимается во весь рост. Одевается лес. Тьма
крылатых насекомых поднимается в воздух; в сумерках
на охоту за ними вылетают летучие мыши. Днём реют в
воздухе ласточки и стрижи, парят-повисают над пашня-
ми, реками, лесом коршуны, орлы. Как на ниточке под-
вешенные к облакам, трепещут над полями жаворонки.
Отворились двери без петелек, залетали жильцы злато-
крылые — пчёлы. Всё поёт, и играет, и пляшет: коса-
чи — на земле, селезни — на воде* дятлы — на дере-
вьях, соколы, бекасы — в воздухе. Начинается лучшее
время нашего северного года, пора, богатая солнцем, теп-
лом, всеми благами земли. И рада бы весна на Руси
вековать, а придёт день, прокукует кукушкою, соловьем
зальётся — к лету за пазуху уберётся. (По В. Бианки.)
1. Названия месяцев весны.
2. Поведение природы в марте, апреле, мае.
3. Поведение птиц, зверей, рыб, насекомых в марте, апреле, мае.
4. Жизнь растительного мира в марте, апреле, мае.
Задание
Расскажите об одном весеннем дне из вашей жизни.
69
ЛЕТО
И ю н ь — розан-цвет. Конец пролетья, начало лета.

Солнце в самой силе, самые протяжные длятся дни. На
дальнем Севере и совсем ночи нет: не заходит солнце. На
сырых лугах цветы теперь всё больше солнечного цвета:
лютики, купальница, калужница; луг от них весь золо-
той. Земля, вода, лес, воздух — всё живёт полной жиз-
нью. Внизу леса муравейники кипят, среди леса кузне-
цы-дятлы куют, поверх леса свечки горят — звёзды.
У всех певчих пичужек — гнёзда, во всех гнёздах —
разноцветные яички. Сквозь тонкую скорлупку просве-
чивает нежная маленькая жизнь.
В эту пору — в самую пору солнечного рассвета —
люди собирают целебные цветы, стебли, коренья, чтобы,
занедужив, передать себе их живительную солнечную
силу. И вот наступает самый долгий день в году — день
летнего солнцестояния — 22 июня. С этого дня медлен-
но — а кажется, быстро! — так же медленно, как весной
прибывает свет, день пойдёт на убыль.
«Июль ржице-матушке к земле кланяться ве-
лит»,— так говорится об этом месяце в народе. Овёс уже
в кафтане, а на грече и рубашки нет.
Зелёные растения претворили солнечный свет в своё
тепло. Теперь золотистый океан ржи и пшеницы запасём
мы себе впрок на целый rorf. В человеческий рост подня-
лись хлеба. Примолкают пичужки: им уже не до песен.
Во всех гнёздах у них птенцы. Это не то, что утята или
цыплята. Птенцы появляются на свет голенькими сле-
пышами и долго нуждаются в заботах родителей. Но
земля, вода, лес, даже воздух — всё полно сейчас корма
для маленьких: достанет на всех.
В лесу и садах полно маленьких сочных плодов: ягод
земляники, черники, голубики, смородины; на севере —
золотистой морошки, на юге — вишни. Луга сменили
золотое своё платье на ромашковое. Белый цвет лепест-
ков отражает солнечные лучи. Жизни творец, солнце в
эту пору не шутит: ласки его могут и сжечь.
А в г у с т — зарник. Частенько нынче ходит тур по
горам, а туриха по долам; тур крикнет, а туриха мигнёт:
мигнёт молния, гром прогрохочет. Беззвучно ночью зар-
ницы озаряют поля. Пришёл последний месяц лета.
Поспевают крупные плоды: фрукты, овощи. Послед-
ний раз луга меняют наряд: теперь он пёстрый, цветы на
нём всё больше тёмные — синие, лиловые... Поспевают
и поздние ягоды: малина, брусника; зреет клюква на
болоте, а в лесу — рябина. Появляются новые земные
70
плоды, из плесени рождающиеся, больше любящие тень,
а не яркое солнце: грибы. Стоят старички-красношапоч-
ники; кто подойдёт, тот и поклонится.
Поднимается над водой, бушует метелица — и пада-
ет, усыпав берега сухим серым снегом. То свадебный
танец подёнок. Только успели они уронить в воду свои
крошечные яички — и вот назначение их под солнцем
выполнено: из яичек на будущий год выйдут личинки,
долго проползают они по дну и вдруг взлетят воздуш-
ными красавицами — на несколько часов! А подрос-
шие птенцы перелётных птиц собираются в стайки,
учатся лётным приёмам: собираются в отлёт. (По
В. Бианки.)
1. Как и почему так названы месяцы лета.
2. Как изменяется природа со сменой месяцев.
3. Поведение птиц и животных в июне, июле, августе.
4. Растительный мир в июне, июле, августе.
Задание
Расскажите о летнем рассвете. Используйте слова из текста: названия
растений и птиц, определения-эпитеты, сравнения.
ОСЕНЬ
С е н т я б р ь — хмурень, ревун. Всё чаще теперь на-

чинает хмуриться небо, ветер принимается реветь.
Подошёл первый месяц осени: осень воздуха, осень леса.
Исподволь начинает желтеть, краснеть, буреть лист на
кустах и деревьях. Белка спешит насадить на сучки
грибы: сушит себе впрок. Исчезают стрижи, потом лас-
точки; воздух пустеет. В большие стаи собираются лето-
вавшие у нас перелётные птицы и незаметно ночами
отбывают в дальний путь. И вдруг — как память о крас-
ном лете — устанавливаются тёплые, ясные, тихие дни.
В спокойном воздухе летят, серебрятся длинные паутин-
ки... И радостно блестит в полях свежая, молодая зе-
лень. Старые люди загадывают ребятам загадку: «Зага-
даю загадку: заброшу за грядку, в год пущу, в другой
выпущу», а сами с любовью поглядывают на жизнера-
достную озимь. В лесу все заботы о новой жизни теперь
прерваны до весны. Одни зайчихи всё ещё не могут успо-
коиться, не могут примириться с тем, что лето прошло:
ещё принесли зайчат-листопадничков.
71
О к т я б р ь — листопад, грозник. Ветры-листодёры
срывают с леса последнее платье. Воздух совсем опустел.
Дождь. Мокнет на изгороди скучная ворона. Ей тоже
скоро в путь: незаметно наши вороны откочёвывают к
югу, а на их место перемещаются родившиеся на севере.
Там, на дальнем севере, ворона — первая прилётная
птица. А у нас — поди разбери ворон: какая наша, какая
с севера — все серые! Покончив с лесом, осень принима-
ется за воду. Октябрь — второй месяц осени, осень воды.
Всё чаще по утрам затягиваются лужи ледком. Вода уже
оскудела жизнью. Те цветы, что красовались на ней
летом, давно уронили свои семена и утянули под воду
длинные цветоножки. Рыбы забиваются в ямы: зимо-
вать, где не промерзает вода. Мягкий хвостатый тритон
всё лето прожил в пруду, а теперь выполз зимовать на
сушу. Льдом покрываются стоячие воды. Прячутся, об-
мирают ящерки, змеи, лягушки, пауки. Звери — кто
переодевается в тёплые шубки, кто набивает себе кладов-
ки в норах, кто готовит берлогу. Птицы — кому положе-
но, улетели на юг.
Н о я б р ь-полузимник выезжает на пегой кобыле:
то грязь, то снег, то снег, то грязь. Невелика у нояб-
ря кузница, а на всю Русь в ней ледяные оковы ку-
ются. Ледостав на реках. Исхлёстаны дождями,
чёрные-чёрные стоят стволы деревьев. И на земле вся-
кая озимь останавливается в росте: третий месяц
осени — осень земли.
В поле — бездорожная метелица. И всё-таки, всё-таки
жизнь не сдаётся: выдастся один-другой солнечный
денёк — и опять будто весна улыбнётся1 Глядишь —
цветёт золотой одуванчик, мать-и-мачеха, сухопарый ве-
реск... И вдруг уж совсем непонятное: ивовый куст рас-
цветёт белыми нежными розами! И начнут эти розы
перепархивать с ветки на ветку! Это с востока прилетели
к нам весёлые птички-синички — белые лазоревки. А
из-под пней неожиданно вылезают чёрные комарики,
мушки. Взлетают на воздух... А управы на них никакой:
давно улетели птички-мухоловки, попрятались по дуп-
лам, чердакам летучие мыши. Спят летучие мыши, за-
вернувшись в свои мягкие, тёплые крылья, как в плащи.
(По В. Бианки.)
1. Как и почему так названы месяцы осени.
2. Поведение птиц и животных осенью.
3. Как растения готовятся к зиме.
4. Какие приметы говорят о приближении зимы.
72
Задание
Расскажите о чувствах, которые вы испытываете осенью, посещая лес,
речку, поля. Используйте слова, общие для передачи ваших чувств
и состояния природы осенью.
ЗИМА
Д е к а б р ь — студень. Декабрь мостит, декабрь
гвоздит, декабрь приколачивает. С водой покончено:
даже быстрые реки стали. Земля и лес укутаны в снеж-
ную доху. День короче и короче. В последний раз перед
долгим сном вышел прогуляться барсук. Полюбуйтесь,
до чего жирен: поперёк себя толще! Нора у него отлич-
ная: глубокая, тёплая, сухая, со множеством отнорков.
Сам рыл. А вот кладовых не вырыл, запасов себе не
сделал: сам себе кладовая. Запаса жира хватит ему до
весны.
Сколько мёртвых тел погребено под снегом! В свой
срок выросли, расцвели, отцвели растения-однолетники.
И рассыпались в прах, превратились в землю. В свой
срок рассыпались в прах однолетники-животные — ма-
ленькие беспозвоночные. Но растения оставили семена,
животные — яички. В свой срок солнце пробудит их к
жизни. А многолетники сумеют сохранить свою жизнь
до весны. Ещё не успела зима войти в полную силу, а уж
близится день рождения солнца — 23 декабря: следую-
щий день за днём зимнего солнцестояния. Солнце
вернётся в мир. С солнцем возродится жизнь.
Я н в а р ь , говорит наш народ,— году начало, зиме
серёдка. Солнце на лето — зима на мороз. Летит пурхан,
без пол кафтан, без пуговиц: летит снег, летит, покрыва-
ет землю. Дед Мороз мост на реке мостит без топора, без
гвоздей, без досок. Воды на запоре: лёд. Воздух морозен
и пуст. И кажется: всё кругом погружено в непробудный
сон. Но в трудную пору жизнь отлично умеет притво-
ряться мёртвой. Замерли травы, кусты и деревья. Замер-
ли, но не умерли. Под мёртвой личиной снега они таят
могучую силу жизни — силу расти и цвести. Сосны и
ели хранят свои шишки, полные скрытых семян. Живот-
ные с холодной кровью, затаясь, застыли, но тоже не
умерли, даже такие нежные, как мотыльки. У птиц осо-
бенно горячая кровь, они никогда не впадают в спячку,
могут даже птенцов выводить среди зимы, если еда обес-
печена (клесты, питающиеся семенами шишек). Мыши,
полёвки тоже, бывает, приносят детёнышей зимой. И не
диво ли, что медведица, спящая под глубоким снегом в
73
берлоге, в январские морозы производит на свет крошеч-
ных слепых медвежат?
Ф е в р а л ь — перезимок. Вьюги да метели под фев-
раль полетели, бегут по следу, а следу нету. Последний,
самый страшный месяц зимы. Месяц волчьих — с голо-
духи — налётов на деревни: похищают собак, залезают в
овчарни. Тощают все звери: нагуленный с осени жирок
уже не греет, не питает их. Кончаются запасы и в норах.
Снег всё глубже. Под непосильной тяжестью снежного
слоя ломаются ветви деревьев. Тетерева, куропатки всю
зиму ночуют в снегу: тепло и не увидит никто. Но скоро
станет опасно так ночевать: солнце уже растапливает снег,
а ночью — мороз; утром проснутся птицы, а над голо-
вой — ледяная крыша! Но бородатый лесной петух — глу-
харь уже подаётся из чащи на поляны, чертит приспущен-
ным крылом на снегу: «Скоро весна — дотерпи!»
И метёт, метет позёмка, засыпает февраль-дорогоруш-
ник санные пути-дороги. (По В. Бианки.)
Задание
Используя «холодные», «зимние» слова, расскажите о посещении
катка, лыжной базы, о прогулке в лесу и т. д.
ЗА КЛЮКВОЙ
Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква

растёт на болотах летом, а собирают её поздней осенью.
Но не все знают, что самая-самая хорошая клюква, слад-
кая, как у нас говорят, бывает, когда она перележит
зиму под снегом.
Этой весной снег в густых ельниках ещё держался и в
конце апреля, но на болотах всегда бывает много теплее:
там в это время снега уже не было вовсе. Узнав об этом
от людей, Митраша и Настя стали собираться за клю-
квой. Ещё до свету Настя задала корм всем своим живот-
ным. Митраша взял отцовское двуствольное ружьё,
манки на рябчиков, не забыл и компас. Никогда, быва-
ло, отец его, направляясь в лес, не забудет этого компа-
са. Не раз Митраша спрашивал отца:
— Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен
весь, как ладонь. Зачем же тебе ещё нужна эта стрелка?
— Видишь, Дмитрий Павлович,— отвечал отец,— в
лесу эта стрелка тебе добрей матери: бывает, небо закро-
ется тучами, и по солнцу в лесу ты определиться не
можешь, пойдёшь наугад, ошибёшься, заблудишься, за-
голодаешь. Вот тогда взгляни только на стрелку — и она
74
укажет тебе, где твой дом. Пойдёшь прямо по стрелке
домой, и тебя там покормят. Стрелка эта тебе верней
друга: бывает, друг твой изменит тебе, а стрелка неиз-
менно всегда, как её ни верти, всё на север глядит.
Осмотрев чудесную вещь, Митраша запер компас,
чтобы стрелка в пути зря не дрожала. Он хорошо, по-от-
цовски обернул вокруг ног портянки, вправил в сапоги,
картузик надел такой старый, что козырёк его разделил-
ся надвое: верхняя корочка задралась выше солнца, а
нижняя спускалась почти до самого носика. Оделся же
Митраша в отцовскую старую куртку, вернее же в ворот-
ник, соединяющий полосы когда-то хорошей домотканой
материи. На животике своём мальчик связал эти полосы
кушаком, и отцовская куртка села на нём, как пальто,
до самой земли. Ещё сын охотника заткнул за пояс
топор, сумку с компасом повесил на правое плечо, дву-
ствольное ружьё — на левое и так сделался ужасно
страшным для всех птиц и зверей. (По М. Пришвину.)
Задания
2. Назовите предметы, которые взял с собой, собираясь за клюквой,
Митраша. Значение непонятных слов проверьте по толковому сло-
варю русского языка.
3. Установите, какую роль играют в тексте однородные и обособлен-
ные члены предложения.
ЛЕС НА РАССВЕТЕ
В лес я приходил к рассвету, ложился на опушке леса

и ждал, когда придёт день. Тихо. Всё вокруг застыло в
крепком осеннем сне; сквозь сероватую мглу лишь чуть
видны под горою широкие луга: они разрезаны Волгой,
перекинулись через неё и расплылись, растаяли в тума-
нах. Далеко, за лесами луговой стороны, восходит, не
торопясь, посветлевшее солнце, на чёрных гривах лесов
вспыхивают огни, и начинается странное, трогающее
душу движение: всё быстрее встаёт туман с лугов и се-
ребрится в солнечном луче, а за ним поднимаются с
земли кусты, деревья, стога сена; луга точно тают под
солнцем и текут во все стороны, рыжевато-золотые.
Вот солнце коснулось тихой воды у берега,— кажется,
что вся река подвинулась, подалась туда, где окунулось
солнце. Восходя всё выше, оно, радостное, благословля-
ет, греет оголённую, озябшую землю, а земля кадит
сладкими запахами осени. Прозрачный воздух показыва-
75
ет землю огромной, бесконечно расширяя её. Всё плывет
вдаль и манит дойти до синих краёв земли.
Я видел восход солнца в этом месте десятки раз, и
всегда предо мною рождался новый мир, по-новому кра-
сивый. (По М. Горькому.)
Задания
1. Найдите в тексте слова признакового характера (прилагательные,
наречия).
2. Перескажите текст, опуская слова признакового характера.
3. Поясните, какую роль играют в тексте прилагательные и наречия.
4. Напишите изложение, используя как можно больше слов признако-
вого характера.
МОРСКИЕ СОКРОВИЩА
Под громадными парусиновыми зонтиками и дощаты-

ми навесами, трепеща и сверкая, лежали вываленные
напоказ живые богатства Чёрного моря. Какое разнооб-
разие форм, цветов, размеров!
Природа приложила все усилия, чтобы защитить и
спасти от гибели свои замечательные создания. Она по-
старалась сделать их как можно более незаметными для
человеческого глаза. Она раскрасила их во все оттенки
моря.
Например, благородная и дорогая рыба скумбрия, ца-
рица Чёрного моря. Её тугое тело, прямое и гладкое, как
веретено, окрашено нежнейшими муаровыми тонами, от
светло-голубого до тёмно-синего. Гаврик знал, что имен-
но такого цвета — голубого с синими морщинами
ряби — бывает море далеко от берега, как раз там, где
главным образом ходят косяки скумбрии. Ишь, какая
хитрая скумбрия!
Хотя Гаврик ежедневно видел рыбу, привык к ней,
умел за полверсты обнаружить в море косяк скумбрии,
но всё же каждый раз он неизменно восхищался её кра-
сотой и хитростью.
Или бычки. Они водятся под берегомj среди скал, а
также — в песке, поглубже. Поэтому и окрашены они в
бурый цвет скал или желтоватый цвет песка. Смотри ты!
Большие плоские камбалы, привыкшие жить на тенис-
том дне тихих бухточек, поражают чёрно-зелёным цветом
толстой кожи, усеянной плоскими костяными шипами,
похожими на ракушки. Оба глаза помещаются у них
сверху, почему камбала напоминает детский рисунок
углём на заборе: голова в профиль, но с двумя глазами.
76
Правда, брюхо у камбалы воскового, поросячьего
цвета, но ведь брюхо-то эта рыба никогда не показывает,
а всегда лежит на дне, плотно прижавшись к песку.
И мальчик восхищался хитростями камбалы.
Была еще барбунька, маленькая красно-чёрная горба-
тая рыбка, с крупной, как бы окровавленной чешуёй.
Точно такие же крупные розовые ракушки мерцают в
самых чистых бухточках.
Стада серебряной тюльки кишат на поверхности моря,
у берега, сливаясь с серебряным кипением утреннего
солнца.
Нет слов, природа хитра. Но Гаврик знал, что человек
ещё хитрее. Человек как наставит сетей и перемётов, как
забросит прозрачную лесу удочек, как сверкнёт блесной...
И вот вся эта рыба, такая незаметная в море, будет велико-
лепно сверкать всеми своими волшебными красками в кор-
зинках и на прилавках рынка. (По В. Катаеву.)
1. Какие названия рыб Черного моря вы запомнили?
2. Где водятся бычки?
3. Где обитает камбала?
Задание
Напишите рассказ о рыбах, водящихся в реке, на берегах которой вы
живете или бывали.
ВАЛЕНТИНОВ ДЕНЬ
Необычен он потому, что нерусский. Зато в Европе

день Святого Валентина празднуют с большим удовольст-
вием. Ведь Святой Валентин — это покровитель
влюблённых.
...Ну да, у нас принято считать, что одни лишь взрос-
лые имеют право влюбляться. А над ребёнком можно
хихикать и дразнить: «Тили-тили-тесто, жених и невес-
та!» Только это глупо и некрасиво. Любовь может на-
стигнуть человека даже в детском саду. И такому челове-
ку можно только позавидовать (а не хихикать), потому
что его жизнь сразу вся освещается этим лучшим в мире
чувством.
Так что Валентинов день празднуют все — и взрос-
лые, и дети. С семьёй, с друзьями. Празднуют с давних
пор, но особенно его любили справлять лет 120 назад. О,
какие красивые подарки готовились тогда для любимых,
какие стихи сочинялись!
77
К подаркам на этот праздник предъявляется только
одно главное требование: они должны иметь форму серд-
ца. Будь то диванная подушка или коробочка для руко-
делия, заколка или брелок. Ну а если ваш подарок очень
уж прямоугольный, то пусть он будет хотя бы украшен
вырезанным из бумаги сердечком. Впрочем, изобретайте
сами. Один молодой человек, например, расставил в саду
под окном своей возлюбленной свечи в виде большого
сердца и зажёг. Очаровательно получилось!
Кстати, очень часто в старину на дарёных сердечках
писали или вышивали, гравировали или вырезали вся-
кие легкомысленные надписи — пожелания в стихах —
ну, скажем: «Станцуй со мной, друг милый мой». Кроме
того, в этот день принято писать друг другу открытки
(с изображением сердечек, разумеется). Я уже молчу про
веселье, танцы и праздничный пирог, который являет
собой... правильно, сердце.
Но гвоздь программы — это назначение Валентина и
Валентины. Всё, что для этого нужно,— две шляпы. В
одну шляпу бросают записочки с именами всех присутст-
вующих женского пола — от старушек до грудных мла-
денцев. В другую, разумеется,— мужского. После этого
вытаскивают записочки попарно из обеих шляп и объяв-
ляют имена. И названные лица на весь год — до следую-
щего праздника — провозглашаются Валентином и Ва-
лентиной, то есть влюблёнными. Конечно, во время огла-
шения стоит ужасный хохот, потому что иногда
Валентином бывает столетний старичок, а Валенти-
ной — крошечная девочка. Или наоборот: Валентиной
становится бабушка, а Валентином — её внук. Однако в
любом случае Валентин обязан быть галантным со своей
Валентиной и непременно подарить ей что-нибудь в знак
любви. (По Т. Геркулесовой.)
1. Кто такой Святой Валентин?
2. Почему праздник Святого Валентина не отмечали в России?
3. Каким должен быть подарок к Валентинову дню? Кому его можно
дарить?
4. Каков главный обряд праздника Валентинова дня?
ВО ЛЬДАХ
В тот же день поздно вечером северный горизонт про-

тив обыкновения очистился от тумана и туч, и, когда
солнце опустилось почти до горизонта, на алом фоне неба
можно было различить отдалённую мелкозубчатую цепь.
78
— Это, несомненно, земля! — воскликнул капитан,
наблюдавший в подзорную трубу.— Ледяные поля не
имеют таких очертаний, и, кроме того, на белом фоне
видны многочисленные тёмные пятна!
Все были возбуждены видом земли и долго не ложи-
лись спать. Отсутствие тумана дало возможность видеть
редкое зрелище: полуночное солнце, прокатившись ог-
ненным шаром над гребнем отдалённой горной цепи,
снова начало постепенно подниматься выше.
«Полярная звезда» всю ночь и всё утро подвигалась
вперёд, пробираясь по-прежнему через более или менее
густые льды. В полдень определение широты указало,
что за сутки судно опять подвинулось на север почти на
полградуса.
Под вечер солнце, светившее с утра почти без переры-
ва, что представляло большую редкость в этих широтах,
скрылось за тучами. Вскоре всё небо заволокло и разы-
гралась метель, словно глубокой зимой. Мелкий снег
слепил глаза, всё скрылось в белесоватой мгле. Сильного
волнения на этом море, густо покрытом льдами, ветер не
мог развести, но ледяные поля пришли в движение,
сталкивались друг с другом, и на их краях вздымались
торосы из нагромождённых одна на другую льдин, дости-
гавшие четырёх или даже шести метров вышины. Поло-
жение судна было опасное. Пришлось, оставаясь под
парами, стоять почти на месте, отбиваясь ото льдов, то
подвигаясь немного вперёд, то отступая назад. Все были
наготове, и только благодаря специальной конструкции
корпуса судно выдерживало страшный напор льдов.
Наконец «Полярной звезде» удалось забраться в боль-
шую выемку на восточной стороне огромного ледяного
поля, защищенную от непосредственного нажима, где
судно и провело спокойно остаток ночи.
К полудню метель утихла, солнце проглянуло и позво-
лило определить широту. К всеобщему неприятному
изумлению, оказалось, что северный ветер угнал судно
вместе со льдами на юг. Но этот же ветер вместе с тем
сильно разбил и разъединил ледяные поля, так что за
следующие два дня при пасмурной и тихой погоде «По-
лярная звезда» довольно быстро пробивала себе дорогу и
значительно продвинулась на север. (По В. А. Обручеву.)
Задания
1. Напишите изложение в виде дневника (капитана, штурмана, путе-
шественника и т. п.). Используйте конкретизирующие прилага-
79
тельные и наречия, вводные слова, глаголы со значением воспри-
ятия.
2. Найдите в тексте причастные и деепричастные обороты и укажите
их значение.
ЛЕСНОЙ ЦАРЬ
Могучие замшелые стволы и разлапистые ветви сосен.

Поваленное бурей дерево, возле которого резвятся медве-
жата. Первые лучи солнца, пробиваясь сквозь сплетения
сучьев, тронули золотом шероховатость коры, зелень
хвои, сверкающую древесину свежего слома. Утренний
туман чуть движется, медленно тает. Пронизанный ран-
ними лучами, он ещё задержался в глубине пади. Лес
пробуждается — «Утро в сосновом лесу».
Русский лес был пробуждён в живописи Иваном Ива-
новичем Шишкиным (1832—1898). На его холстах от-
крылась устремлённая в небо мощь красного бора, те-
мень глушняка, резная прозрачность дубовой рощи. На
его полотнах сплетаются упругие ветви, топорщатся кол-
кие пучки игл, растёт лист.
С полотен Шишкина подлинный русский лес впервые
зашумел, задышал, поманил уходящей в неведомую
глубь тропою. «Сосной на выставке запахло»,— востор-
женно говорили первые зрители его картин. Крепко на-
стоянный запах смолы, хвои, согретой солнцем коры не-
отделимо связался для современников с творчеством
Шишкина, с самим именем его.
«Лесовик», «лесной богатырь», «лесной царь» называ-
ли его при жизни. Даже наружность живописца — круп-
ные черты лица, густые спутанные волосы, взлохмачен-
ная борода, кряжистая, несокрушимо сбитая фигура —
удивительно цельно сопрягалась с его созданиями,
тотчас вызывала в памяти едва ли не у всех, кто встре-
чался с ним, всё те же образы освещенных солнцем кора-
бельных сосен, могучих дубов. «Как зелёный могучий
лес, он заражал всех своим здоровым весельем и правди-
вой русской речью»,— читаем у И. Е. Репина.
В Вятской губернии, где прошло детство художника,
леса занимали две трети площади. Рассказывали, будто в
лесной глуши, в потаённых местах, издавна спрятаны
разбойниками богатые клады. Мальчиком Шишкин
целые дни бродил один по лесному царству. Разбойников
он не боялся, древних кладов не откопал, зато нашёл
богатство дороже золота — оно осталось при нём навсег-
да. «Люблю я по-настоящему русский лес и только его
пишу»,— говорил пейзажист, уже подводя итоги жизни.
80
Всякий, кому довелось видеть Шишкина на натуре,
любовался тем, как легко, свободно, смело — в своей
стихии! — чувствовал он себя в лесной глуши. Эта свобо-
да и смелость и от глубокого знания природы, и от любви
к ней, и от веры в любовь ответную. Шишкин возводил
на холстах громады соснового бора, утверждал могуще-
ство дубов — и страдал, когда кто-нибудь нечаянно на-
ступал при нём на цветок ромашки. «Живопись есть
немая, но вместе тёплая, живая беседа души с приро-
дою»,— вот его, Ивана Ивановича Шишкина, убежде-
ние. (Из «Книги природы».)
Задания
1. Напишите изложение с элементами сочинения по картине
И. И. Шишкина 4Утро в сосновом лесу».
2. Замените в тексте конструкции с прямой речью, в том числе цита-
ты, косвенной речью. Определите тип придаточных предложений.
Составьте схемы сложных предложений.
3. Найдите в тексте несогласованные определения и укажите, чем они
выражены.
4. Уточните значения слов: падь, глушняк, темень, красный (бор),
роща (дубовая). Какие из них в данном тексте можно заменить
синонимами?
СВИРИСТЕЛИ
Поздней осенью или зимой на улицах городов иногда

появляются стайки довольно крупных и очень красивых
птиц. Рассевшись на деревьях, они некоторое время как
бы осматриваются, тихонечко и мелодично пощебётывая
при этом. И вдруг щебетание прерывается громким резким
криком. Вот, видимо, за этот крик и получили птицы своё
имя — свиристели. «Свиристеть» в старом русском языке
означало: громко и резко свистеть или кричать.
Свиристели не улетают, даже когда к ним подходят
близко. Не улетают вовсе не потому, что хотят, чтоб
люди получше рассмотрели их задорные большие хохлы
на головах, красивое оперение или необычайные украше-
ния: блестящие, яркие «кораллы» — ороговевшие че-
шуйки в форме падающих капель — на перьях. Нет,
просто в лесотундре и тайге — в тех местах, где гнездят-
ся свиристели,— люди не трогают их. И птицы привык-
ли доверять людям. Доверяют им и в гостях, в средних
широтах, куда прилетают «погреться»: ведь здесь, по
сравнению с тем, что творится в это время у них на
родине, теплынь! Да и еды тут гораздо больше.
81
Питаются свиристели ягодами, в частности любят ря-
бину. Если рябины много — останутся, если мало —
улетят южнее. А ближе к весне, по дороге домой, снова
появятся.
Сейчас стало ясно, откуда и почему прилетают свирис-
тели. А когда-то появление этих птиц среди зимы вызыва-
ло множество разговоров, считалось дурным предзнамено-
ванием. Даже зоологи не могли объяснить, откуда и зачем
прилетают свиристели. Места их гнездования не были из-
вестны. Впервые гнездо этой птицы было обнаружено в
Лапландии лишь в середине XIX века. И не случайно свой
рассказ о свиристелях немецкий учёный А. Брем начинал
так: «Необыкновенное всегда считалось чудом, ибо чудес-
ное начинается там, где оканчивается понимание».
Весной свиристели возвращаются на родину — в ле-
сотундру, в тайгу. Там вьют свои гнёзда — массивные
сооружения, в которых выводят и выкармливают насе-
комыми птенцов (обычно их бывает пять). За две недели
выкармливания свиристели уничтожают огромное коли-
чество шестиногих, особенно кровососов. Этим чрезвы-
чайно полезны. Да и остальное время года, хотя и пита-
ются ягодами, пользу приносят несомненную, расселяя
растения. (Из «Книги природы».)
Задания
2. Установите, к какой части текста подходит каждое из •ключевых»
слов: свиристель, кораллы, рябина, чудеса, доверие, Лапландия,
лесотундра, весна.
3. Укажите, какие образные выражения, сравнения, метафоры обрисо-
вывают облик и поведение свиристелей.
4. Найдите в тексте прилагательные и наречия; укажите их разряд.
БЕРЁЗОВАЯ РОЩА
Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины
сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик, сме-
няемый по временам тёплым солнечным сиянием; была
непостоянная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлы-
ми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на
мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась
лазурь, ясная и ласковая...
Я сидел, и глядел кругом, и слушал. Листья чуть
шумели над моей головой; по одному их шуму можно
было узнать, какое тогда стояло время года. То был не
весёлый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушука-
82
нье, не долгий говор лета, не доброе и холодное лепета-
нье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня.
Слабый ветер чуть-чуть тянул по верхушкам. Внутрен-
ность рощи, влажной от дождя, беспрестанно изменя-
лась, смотря по тому, светило ли солнце или закрыва-
лось облаком; она то озарялась вся, словно вдруг всё в
ней улыбнулось... то вдруг опять всё кругом слегка сине-
ло: яркие краски мгновенно гасли... и украдкой, лукаво
начинал сеяться и шептать по лесу мельчайший дождь.
Листва на берёзах была ещё почти вся зелена, хотя
заметно побледнела; лишь кое-где стояла одна молодень-
кая, вся красная или вся золотая...
Ни одной птицы не было слышно: все приютились и
замолкли; лишь изредка звенел стальным колокольчи-
ком насмешливый голосок синицы. (Я. С. Тургенев.)
1. Приходилось ли вам бывать в осенние дни в лесу? Какая была
погода в тот день? Как выглядел лес? Какие звуки вы услышали в
осеннем лесу?
2. Что увидел писатель в березовой роще?
3. Что автор говорит о шуме листвы весной, летом, ранней и поздней
осенью?
Задание
Назовите, с помощью каких эпитетов и других образных средств опи-
сывает автор погоду, листву, небо.
ЧУДИЩЕ
Животное, на первый взгляд, напоминало носорога, так
как обладало маленьким рогом на переносице. Пара же
больших рогов, возвышавшихся на лбу и направленных
вперёд, придавала ему сходство с некоторыми быками. Во
всём же остальном оно отличалось и от носорогов, и от
быков. Голова по сравнению с туловищем была непропор-
ционально велика, достигая чуть ли не двух метров в
длину. Задняя часть черепа расширялась в плоский и ши-
рокий гребень, который можно было принять за огромные
растопыренные уши, но в действительности это было толь-
ко украшение или защита верхней половины шеи, покры-
тое мелкой чешуёй, а по наружному краю — острыми зуб-
цами. Этот воротник, несомненно, увеличивал вес и без
того огромной головы и мешал поднимать её вверх.
Передние ноги были значительно короче задних, так
что животное двигалось, высоко подняв свой крестец.
83
Когда голова и ноги этого животного скрывались в высо-
кой траве, оно напоминало целый холм, достигавший
почти пяти метров в вышину.
Массивное туловище его было покрыто панцирем из
круглых пластинок, более крупных на спине и боках,
мелких в крестце, ногах и брюхе. Туловище оканчи-
валось недлинным, но толстым хвостом, который слу-
чил опорой для задней части тела. От конца морды,
представляющего собой острый клюв, до начала хвос-
та животное имело около восьми метров. (По В. А. Об-
ручеву.)
1. Реальное или созданное фантазией человека существо описывает
автор?
2. Какие слова и словосочетания, используемые автором, помогают
нам узнать в необычном животном представителя отряда динозав-
ров?
Задания
1. Найдите в тексте обособленные члены предложения и объясните,
почему они выделяются запятыми.
2. Объясните написание слов: направленных, непропорционально, рас-
ширялась, растопыренные, несомненно, увеличивал, массивное,
недлинным, представляющего.
ВЕЧЕР
Да, вечер был действительно замечательный. Он слов-

но обижался на то, что вы так невнимательно смотрели
на него доселе. Облака мощно расправили крылья, будто
им было невмочь хранить в себе такую красоту — лило-
вую, розовую, палевую. Пруд лежал бледный и бессиль-
ный, как брошенный лётчиком парашют. Берега его
были как бы просмолённые. Пахло от них тягуче, тос-
кливо. Отпускали они эти запахи медленно, с неохотой.
(Вс. Иванов.)
Задания
1. Объясните, чем интересен этот текст.
2. Назовите тропы, которые показались вам особенно выразительны-
ми, необыкновенными.
3. Попробуйте объяснить написание слов: невмочь, парашют, лило-
вая, палевая. Можно ли это сделать?
84
ГОРОД-САД
Дивятся русские на золотоордынскую столицу, город
Сарай-Берке. Не город — сад. Огромный ханский дворец
обнесён валом и рвом, днём и ночью сияет над ним изго-
товленный рабами-умельцами золотой месяц новолуния.
Водят москвитян по великолепным ханским покоям.
Вот комната, стены которой обиты разноцветным сук-
ном, а потолок — раззолоченным шёлком.
Вот другая, просто оштукатуренная, но расписана та-
кими затейливыми узорами, что о них только сказку
можно сложить: листья не листья, птицы не птицы, а
между ними восьмиконечные звёзды горят.
А вот комната, стены которой сплошь покрыты мозаи-
кой: на лиловато-синем фоне разводы бирюзовые, круж-
ки, сердечки и разные другие фигурки хитро между
собою переплетаются и переходят из цвета в цвет.
А эта — и присниться такое не может — с голубым
полом и золотыми стенами, а у самого потолка — надпи-
си. Буквы одна за другой бегутт словно жемчуг на нитке,
и опоясывают всю комнату ожерельем дивным. Каждая
буква величиною в семь вершков.
Вышли на вал, которым дворец обнесён. Вокруг, куда
ни глянь, башни, стены, дворцы, богатые дома, в кото-
рых живут знатные чиновники и ханская родня. Снару-
жи строения украшены изразцами: бирюзовые, синие,
белые, жёлтые, розовые. Нежно разноцветят они город.
Всюду позолота. Голубые обливные кирпичи спорят с
ясным небом. На небе — облака, а на лазоревой стене —
что-то диковинное — то ли стебли, то ли буквы перепле-
лись в чудесном узоре. (По И, Сукневичу.)
Задания
1. Постарайтесь мысленно «увидеть» нарисованные в тексте картины.
Назовите эпитеты и сравнения, которые помогают нам представить
эти картины очень ярко.
2. Выделите в тексте композиционно-смысловые части.
3. Отметьте в каждой части текста слова или обороты, которые вам бы
хотелось сохранить в изложении.
4. Объясните написание слов: сияет, изготовленный, раззолоченный,
шёлк, затейливый, сложить, листья, лазоревый.
ОСЕНЬ
День стоял пасмурный и низкий, с тяжёлыми обвисши-
ми краями. Было тихо, всё вокруг выглядело заброшен-
ным и неприбранным, будто один хозяин уже выехал с
85
этого места, а другой ещё не нашёлся. Так оно и было —
не осень и не зима. Осень уже надоела, а зима не шла.
Крадучись, ползли над избами дымки, не осмелива-
ясь подняться в небо, словно время для этого ещё не
наступило. С тоскливым видом, не зная, чем занять-
ся, бродили по деревне собаки. Выглядывали из окон
ребятишки, но на улицу не шли, и улица была пуста.
Неприкаянно и сиротливо темнел за деревней лес.
(Б. Распутин.)
Задания
1. Найдите в тексте синонимы и антонимы. Какую мысль они помога-
ют выразить наиболее ярко?
2. Объясните написание нн в словах: заброшенный, неприбранныи,
неприкаянно.
ВЕЧЕР
К вечеру предзакатное солнце косыми лучами позоло-

тило изумрудную листву берёз и осин, тронуло розовой
краской их белые и тёмно-зелёные стволы, по аллеям тут
и там подсветило камешки и стекляшки, и они, прежде
незаметные человеческому глазу, сейчас, вспыхивая,
что-то своё привносили в общую гармонию красоты.
(А. Кузнецова.)
Задания
1. Продолжите текст.
2. Подберите для своего изложения-сочинения такое заглавие, которое
бы наиболее точно отражало его тему.
3. Выполните синтаксический разбор первого предложения текста.
4. Объясните написание слов: предзакатное, позолотило, тём-
но-зелёные, стволы, аллеям, подсветило, камешки, стекляшки,
незаметные, человеческому, вспыхивая, что-то, привносили, гар-
монию.
ЧУДО-ЮДО
На одном из небольших холмов, что раскинулись

вокруг Луговки — самой старой деревушки Святогорья,
стоит чудо-юдо камень. Не камень, а кит. Он появил-
ся здесь несколько лет тому назад среди других за-
мшелых валунов, исстари опоясывающих холм. Нашёл
я этого «кита» в деревне со странным названием Ма-
раморы. Лежал он, зарывшись глубоко в землю, и толь-
ко нос камня торчал на поверхности. А когда камень
86
выкопали, он представился как колоссальный валун,
объемом свыше 20 кубометров. На спине валуна вы-
бит сложный знак в виде двенадцати круглых, со-
единённых между собою чаш. Привезли его и поставили
поближе к заповеднику, чтобы сохранить и чтобы люди
могли увидеть.
Пушкинский край — край камней. Самых разных. Это
и просто красивые серые, красные, чёрные валуны, живо-
писно возлежащие со времён сотворения мира на полях, в
лесах, возле троп и дорог. Это и камни со следами рук
человеческих. Ещё недавно находили на пушкинской
земле древние камни с таинственными, доселе не распо-
знанными наукой знаками. Теперь этих камней почти не
стало, сохранилась лишь память о них у старожилов. Одни
камни шли на постройку помещичьих усадеб, дорог, ферм,
другие погибли в годы фашистского лихолетья. Уничто-
жен камень со знаком первобытного человека, лежавший
на вершине белогульского «городка» Исаака Ганнибала.
Бесследно исчез «святой» камень у речки Луговки.
Камень-кит, по свидетельству ученых-специалис-
тов,— это жертвенный святилищный камень древней-
шей эпохи. Вокруг таких камней люди совершали моле-
ния и жертвоприношения.
Название места, где находился этот камень,— Мара-
моры. Оно, несомненно, происходит от слов «мара»,
«марок», «мароки» — это значит «наваждение», «при-
зрак», род домового или кикиморы. Так объясняется это
слово в словаре Даля.
Теперь таких камней, как мараморский, на всей
Псковщине не отыщешь. Есть схожий в Эстонии, около
Тарту. Эстонцы гордятся им как одним из самых старых
памятников своей родины.
Есть в нашей деревне Софино камень со знаком чело-
веческого следа. Был такой же камень много лет тому
назад и у деревни Лиговки, расположенной у западной
границы Михайловского. Почитание таких камней —
явление, уходящее в глубь веков. След олицетворял силу
и покровительство неба. Следу поклонялись, идучи на
охоту, возле него вымаливали добычу, приносили дары и
жертвы.
С распространением христианства на Руси возле
таких камней ставились часовни. Стояла часовня и у
древнего праславянского камня, на котором был знак
человеческой ступни.
Мимо Луговки часто проходил и проезжал сказочник
Пушкин, направляясь в Святые Горы, и, несомненно,
видел часовню и камень. (По С. Гейченко.)
87
Задания
1. Составьте план изложения, условно разделив текст на три части.
2. Объясните дефисное написание слов: чудо-юдо, камень-кит, учё-
ные-специалисты.
ЛЕС
Летом широколиственный лес радует резными узора-
ми кленовых и дубовых листьев, полумраком буковых
рощ, весёлой игрой солнечных зайчиков, пробившихся
сквозь густую крону. В ясную погоду здесь слышится
неумолчный гомон птиц, шуршит опавшая листва под
осторожными шагами косули или оленя. Но вот наступа-
ют сумерки, быстро темнеет, и ночь вступает в свои
права.
Однако ошибается тот, кто считает, что лес засыпает с
птицами. Постойте тихо хотя бы минуту, прислушай-
тесь, и вы услышите шорох сухой травы, топот крохот-
ных лапок, писк, ворчание, вздохи, цыканье, посвисты-
ванье. Луч фонаря выхватит из тьмы занятого охотой
ежа, бархатную спинку землеройки, остановившуюся
полёвку, сверкнувшие глаза хищника.
В кронах деревьев тоже кипит жизнь: там шебуршат,
бегают по веткам, грызут листья, ссорятся. Изумрудной
зеленью вспыхивает освещенная листва,— и замирает на
ветке небольшой пушистый зверёк. Его чёрные глаза-бу-
синки внимательно уставились на яркий свет, широкие
округлые уши, как локаторы, поворачиваются в разные
стороны, стараясь уловить малейший шорох, несущий
опасность. В лапках он держит обкусанный лист осины.
Одно резкое, неосторожное движение — и зверёк, выро-
нив листик, сердито заворчал, закашлял на непрошеного
гостя, так бесцеремонно вторгшегося в его владения,
мелькнул пушистым хвостом и исчез среди листвы.
Только качающаяся ветка и сердитое недовольное ворча-
ние свидетельствуют о неожиданной встрече. В кроне
начинается «обсуждение событий» солидарными соседя-
ми, и лес наполняется странными, низкими, чуть хрип-
ловатыми, сварливыми голосами.
Это полчки, или, как часто их называют, сони —
самые обычные обитатели европейского широколиствен-
ного леса. Русское название «сони» как нельзя лучше
подчёркивает одну особенность, присущую всему семей-
ству,— способность проспать целую зиму. Осенью зверь-
ки скрываются в своих подземных убежищах (реже — в
дуплах, подвалах домов, на чердаках) и погружаются в
88
спячку, длящуюся весь холодный период года. Только с
потеплением, окончательным таянием снега, появлением
первой зелени сони пробуждаются, перебираются в
дупла или собственной конструкции гнёзда, и лес снова
оживляется их беготнёй, ссорами, незатейливыми песня-
ми, ворчанием. (По А. Айрапетьянцу.)
1. Описание дневного и ночного леса.
2. Описание внешнего вида сони.
3. Описание поведения сони.
Задания
2. Выпишите из текста эпитеты, которые автор использует при описа-
нии растений и зверей.
3. Объясните написание сложных слов: широколиственный, землерой-
ка, глаза-бусинки,
СНЕГ
Несмотря на холод, деревья в садах совершали свой

всегдашний круг пробуждения. Яблони вступили в не-
смелое цветение, ландыши выбросили свои острые стрел-
ки, алые лепестки взорвали бутоны шиповника.
Внезапно дожди сменились снегом. Он выпал утром и
шёл весь день. Тяжёлые хлопья ложились на ветви дере-
вьев. Они гнулись низко к земле и, не сдержав груза,
ломались с гулким треском. Среди снега пронзительной
голубизной проглядывали незабудки. (А. Вересов.)
Задания
1. Определите основную мысль текста.
2. Дополните текст 3—5 предложениями.
3. Объясните расстановку знаков препинания в тексте.
4. Выпишите из текста слова с частицей не и объясните их написание.
ЯГОДКА
В логу млел под солнцем и крошил серёжками хоть и

прореженный топорами, но всё ещё весёлый берёзничек,
по склонам ломаные-переломанные, верченые-перевер-
ченные старушонками горбатились уже отцветшие бояр-
ки, клубился цевошник, вербы и черёмуха жались к
воде, затеняя собой пучки высоких и вёснами дивных
89
здесь красноталов. На припёках же царствовало лето,
ярко зеленела чемерица, жёваным горохом рассыпался
набравший цвет курослеп. Я начал рвать последние, не-
порочно белые, на невестино платье похожие ветреницы,
которые и сами гляделись в природе невестами, хотел к
ним добавить синих цветов касатика — ириса, сунулся к
пеньям и увидел вокруг корнястого, в серёдке иструхше-
го пня беленький омуток земляники. На одном крепень-
ком стерженьке сигнально светилась алая ягода. Я бе-
режно оторвал её от стебля вместе с прикипелои звёздоч-
кой. Отгрыз, выплюнул чёрствую звёздочку. Донце
ягодки было нежно, розовато, словно десна младенца, и
вся она, с первым румянцем, с золотыми пупырышками
на продолговатом тельце, с не налившимися ещё до ок-
руглостей боками, едва ощутимым ароматом, ни на что
не похожим, ни с чем не сравнимым, разве чуть-чуть с
первым снегом, вся она, эта ягодка, первый подарок лет-
него солнца и земли, первая ласточка, которая хотя и не
делает лета, но предвещает его неизменный приход,—
совсем разволновала меня. Сжав едва слышную кожей
шершавенькую ягодку в руке, сам для себя неожиданно,
зашагал по тележной дороге в лес, в горы. Я не шёл, а
почти бежал, дальше, дальше, выше, перевалил один
лог, другой, третий, сил во мне не убывало, дыхание не
сбивалось, хотя взнималась дорога выше, круче, лес ста-
новился гуще, цветы и травы подступали ближе, пе-
стрей, веселого птичьего грая становилось больше,
солнце кружилось над самой уже моей макушкой. (По
В. Астафьеву.)
Задания
1. Уточните по словарям значения неизвестных вам слов.
2. Перескажите описание земляники. Постарайтесь передать автор-
ское видение алой ягоды.
ТРИГОРСКОЕ
Прекрасен Пушкин прочитанный. Но Пушкин, узнан-
ный в рощах, парках и усадьбах Михайловского и Три-
горского, становится для нас ещё дороже. Кто, проходя
по аллеям и дорожкам заповедных парков, не вспомина-
ет его стихи, письма, разговоры с друзьями, протянув-
шими ему руку помощи и сочувствия в тягостные для
него годы ссылки? Глаза наши всматриваются в каждую
тропинку, деревце, камень. Мы вслушиваемся в птичий
90
гомон, шепот ветра и ищем в них ответа: как же это
было при нём?
Мир Тригорского — это три его былинные горы, его
райские кущи, это весёлый дом Осиповых-Вульф. Не
ищите в Тригорском того, что видели в Михайловском.
Их нельзя сравнивать. Там всё иначе, и Пушкин совсем
другой.
В Михайловском Пушкин — человек, гонимый судь-
бою, отшельник, поэт, пророк. Суровые сосны и ели ста-
рого бора вечно шумят об этом.
В Тригорском Пушкин — просто добрый человек, ба-
лагур и весельчак, забавник и ухажёр, «гуляка празд-
ный»... Здесь всё и всегда радостно, и в природе парка
всегда слышится весёлая песня, и в ней «без конца и без
краю весна».
Не будь у Пушкина Тригорского, не горел бы спокой-
но огонь на алтаре поэта. Вся деревенская жизнь его
была бы другой. Всё было бы в ней иначе, и не только его
судьба, но и судьба Онегина, Татьяны, Ленского, быть
может, была бы другой.
После жизни Пушкина многое здесь переменилось.
Таков непреложный закон бытия. И как бы мы ни пыта-
лись сказать времени: «Остановись!», оно летит, всё ув-
лекая за собой. Маленькая, кокетливая берёзка в Три-
горском стала ныне старым, дряхлым деревом, юные
когда-то липы аллеи Керн в Михайловском превратились
в инвалидов, на стволах их — душегрейки из моха и
лишайника; одни стоят на подпорках-костылях, другие
привалились друг к другу. Поредела ганнибаловская ело-
вая аллея. Канули в Лету «ель-шатёр» и «берёза-седло».
Время унесло многое, воспетое Пушкиным. Произошла и
смена пород деревьев. Там, где шумели берёзовые и ли-
повые рощи и цвели кусты боярышника, теперь разрос-
лись ельник, осина, ольшаник. Где цвели каштаны, те-
перь луговые травы. Многое изменилось.
Тригорский парк был заложен Вындомским, дедом
П. А. Осиповой, ещё в конце XVIII века. Хозяин следо-
вал моде — разбил романтический парк, с наивными ук-
рашениями, кокетливыми беседками, зелёными залами
и коридорами, мостиками «поцелуев и вздохов». Тут и
там блестели серебром зеркала прудов. Звенели запру-
женные ручьи. Тут были и дубовые «першпективы», и
сосновые рощи, каштановые куртины, и фруктовые сады
с цветочными клумбами, хитроумными беседками. Всё
это требовало больших затрат и неустанной заботы. И
пока был жив богатый Вындомский, всё так и было. При
91
его наследнице парк начал оскудевать, а после её смерти,
в конце XIX века, и вовсе захирел.
Вторая жизнь этого красивейшего места началась
лишь в наше время, когда Тригорское стало заповедным
и его стали изучать и восстанавливать. Восстановление
парка — дело очень трудное, потому что парк — худо-
жественное произведение, произведение исключительно
многогранное: в нём прошлое и настоящее, старое и мо-
лодое, живое и мёртвое, вечность и мгновение. Парк —
это архитектура и ботаника, живопись и скульптура,
история и сегодняшний день.
Когда-то Пушкин, работая над книгой философа Бэко-
на, сделал из неё выписку: «Достойна уважения вещь
видеть древний замок либо постройку не в упадке или
видеть прекрасное дерево крепким и целым».
А теперь крепко держите в руках томик стихов Пуш-
кина, написанных здесь, и читайте их здесь, где они
были рождены. Только так можно узнать великое и та-
инственное пушкинское лукоморье, только так можно
встретиться с Пушкиным, которого жаждет ваша душа.
(По С. Гейченко.)
Задания
1. Составьте план текста.
2. Составьте конспект текста.
3. Перескажите текст, используя свой конспект.
4. Определите, к какому стилю языка можно отнести текст.
5. Объясните использование кавычек в тексте.
ИЗЛОЖЕНИЯ-
ДЕРЕВЬЯ ХОДЯТ
Однажды, в первые дни самой ранней весны, Митра-

ша с Настей вышли на солнечную опушку. Тут они хоте-
ли вместе подумать, не пора ли собираться в болота за
вытаивающей из-под снега сладкой весенней и полезной
от всех болезней клюквой.
Само собой так сложилось, что дети пришли и сели на
пни у той самой опушки, у той самой полосы колхозных
полей, где корчевал перед самой войной пни их отец и
вся семья — и жена, и дети — ему помогала. Работа
92
была трудная, отец и мать выкапывали пни, а ямы йа
поле от пней заделывали дети. Приказ от старших детям
был такой, чтобы нижнюю землю, бесплодный песок,
укладывать в яму на низ, а наверх чтобы приходилась
тёмная хорошая земля из-под леса. Теперь, за годы
войны, лес успел собраться с силами и повёл своё наступ-
ление на дела человека. На каждой разделанной ямке,
разрыхлённой, удобренной, трёхлетняя берёзка малень-
кая под тенью своей выводила совсем крошечную малют-
ку-ёлочку.
Через дело отцовское, через труд его, через ужасное
горе Митраша, как сильный мужичок, вник в самую
жизнь этих маленьких деревьев, самовольно выросших
на месте труда человека, и, преодолев горе, обрадовался
одной своей догадке. Он так ей обрадовался, что захотел
сию же минуту об этом Насте сказать, и сказал, не огля-
дываясь на неё:
— Настя, а деревья-то ведь тоже ходят!
Это и была его догадка, что деревья живые и тоже,
как люди, могут ходить по полям.
Мало того. Разве не удивительно, что по всему полю,
там и тут, деревца вышли на простор полей, как малень-
кие люди!
— Настя! — даже немного и рассердился Митраша. —
Чего же ты молчишь? Ты погляди только, ведь под каж-
дой берёзой на поле укрывается ёлочка. Деревья, как
люди, выходят из леса и расходятся полями.
Настя, однако, молчала. Когда же Митраша на неё
оглянулся, то лицо её всё было облито слезами и сквозь
слёзы блестели большие карие, чуть-чуть с раскосом
глаза... (По М. Пришвину.)
1. Памятное место в лесу.
2. Работа родителей по очистке пашни от кустарников и пней.
3. Догадка Митраши.
4. Настроение Насти.
ШПАК
Так меня прозвали. Шпак — это скворец. Но я же не

похож на скворца — у него перья чёрные, а у меня кожа
светлая, он маленький, живёт себе в скворечнике на то-
поле, летает по двору, таскает к себе в скворечник
зёрнышки, пушинки тополиные, гусениц — детей кор-
мит. А я, честно сказать, не очень занят домашним хо-
93
зяйством — разве что раз в неделю мама попросит под-
мести комнату или сходить в магазин за хлебом... В
общем, я не понимаю связи между собой и птицей.
Со временем я как-то обвыкся, притерпелся к этому
прозвищу и не обижался уже. Стал даже задумываться:
может, не случайно у меня такая судьба, может, и прав-
да в чём-то мы родственники с этим самым скворцом,
который свистел у нас со скворечника на тополе во
дворе? Я переживал за него, присматривался к этому
бедному отцу семейства, который кормил ораву — ору-
щих, потому и ораву — птенцов. Они высовывали свои
жалкие клювики, разевали их, как прищепки, и пищали
истошными скрипами, когда он подлетал к ним и при-
таскивал червяков.
Песни скворца меня радовали: когда он щебетал по
весне своим скрипучим голосом, было очень приятно. И
до сих пор не могу понять, почему это считается, что
соловей как-то необыкновенно хорошо поёт да краси-
во — и от него все млеют? По-моему, слава его раздута.
Слышал его несколько раз — ну, знает он пару коле-
нец — ничего особенного. Скворец поёт не хуже. Скво-
рец может по-разному петь: он и скрипит, и щёлкает, и
свистит, и чуть не хрюкает — он и по-петушиному
может кукарекать, и как свинья визжать. Я считаю его
самым интересным певцом — с широким диапазоном.
Однажды я даже слышал, как он мяукал. Дело было
так: рыжий кот Васька, бандит и хулиган, бежал по
двору, подняв хвост трубой. Опять, наверное, набедоку-
рил. Вдруг я слышу: «Мяаа-у!» Васька весь дёрнулся, к
земле прилип и смотрит по сторонам сумасшедшими гла-
зами: что это за нахал нарушил его территорию, вторгся
в наш двор? Он по-пластунски пополз к сараю — и
ушами водит, глазами рыскает по сторонам. Опять
слышу явственно: «Мяаа-у!» Звук доносится сверху:
то-то Васька не может понять, откуда его дразнят. Я
внимательно осмотрелся по сторонам — нет никакой
кошки! На ветке сидит скворец и совершенно спокойно
мяукает! Больше некому!
Тут и Васька догадался, в чём дело: задрал нос вверх,
зашипел да как прыгнет на дерево — и давай карабкать-
ся по стволу вверх. До середины долез — а скворечник
на самом верху прибит — ещё столько же лезть надо.
Васька оглянулся, увидел, что земля далеко, и завопил
от страха истошным голосом. И забыл Васька про своего
обидчика, и только о том думает, как бы спуститься. Так
заорал, что сбежались соседи его выручать — притащи-
ли лестницу приставную.
94
А скворцу хоть бы что — сидит вверху и чирикает.
Хоть он и меньше Васьки в десять раз и слабее, но птица
гордая, смелая — и с юмором. Так что я с тех пор и сам
загордился: думаю, здорово меня шпаком назвали — это
значит, что я могу летать и над дураками смеяться. У
Чингачгука Большого Змея и у последнего из могикан
тоже были свои тотемы — змея и черепаха. Так и у меня
теперь есть свой любимый зверь, с которым я породнил-
ся, — скворец.
С тех пор я перестал совсем обижаться на это прозви-
ще — наоборот, даже почувствовал в себе дополнитель-
ную энергию и силу, способность новую, как будто все
люди — только люди, а я ещё и скворец. Словно появи-
лась у меня ещё одна родина — небо — и ещё один
дом — скворечник. И сны мне стали сниться: будто бы
летаю я рядом со скворечником, парю над тополем, над
крышей и проводами, сажусь на ветку, рот открываю и
начинаю петь. Не хуже соловья. (По Ю. Нечипоренко.)
Задания
1. Составьте краткий и развернутый планы текста.
2. Напишите изложение в двух вариантах — по краткому и разверну-
тому планам.
3. Приведите примеры кличек людей, животных, птиц. Какую функ-
цию в языке выполняют клички?
РЕМБРАНДТ
Рембрандт не сразу стал большим портретистом. Он
прошёл через долгие годы исканий, опытов, изучения
всё новых и новых выражений лица. Около ста раз он
рисовал самого себя, раскрывая в каждом автопортрете
различные черты своего характера. Он стремился пере-
дать в портрете не какой-то один момент, а всю биогра-
фию человека, раскрывая как можно глубже его внут-
ренний мир и проникая в самые далёкие уголки челове-
ческой души. Для того чтобы суметь это передать на
холсте, надо было много и напряжённо работать.
Ученики внимательно следили, как подвигается
вперёд работа учителя. Каждый день, пока на полотно
падал яркий свет, художник работал. Стоя, сидя или
расхаживая перед мольбертом, он накладывал мазки —
то свободные, то лежащие плотным слоем, то почти со-
всем прозрачные. Чувствовалось умение заставить крас-
ку излучать блеск драгоценных камней и сказочный
свет. Мазки ложились на полотно, не выделяя и не
95
подчёркивая контура изображённого предмета. Он как
бы лепил форму одними штрихами. Что-то не понрави-
лось — и он изменяет то, что казалось уже готовым. Но
вот какая-то часть картины ему кажется законченной —
и он рассказывает ученикам о том, как он этого достиг.
Он учит их, как растереть и смешать краски, как обжечь
уголь для рисования. Он внушает, что только знание
материалов живописи ещё не сделает из живописца на-
стоящего художника. Надо наблюдать, надо учиться ви-
деть, надо вглядываться в окружающую природу и де-
лать зарисовки. Но и этого мало. Следует изучить чувст-
ва человека — горе, ужас, радость, смех, слёзы — и
уметь это передать. Как и Леонардо да Винчи, Рембрандт
советовал всегда иметь при себе альбом для эскизов,
чтобы заносить в него всё, что встретится на прогулке в
окрестностях города или на его улицах. Он считал, что
художника делает великим не то, что он изображает,
а то, насколько правдиво он воссоздаёт в своих произве-
дениях природу и умеет раскрыть внутреннюю сущность
человека.
Интерес к человеку с его сложнейшими душевными
переживаниями стоит у Рембрандта на первом плане.
Человека он будет изображать в портретах и столь же
ярко расскажет о нём в картинах, написанных на мифо-
логические и библейские темы. (По М. Андреевой и др.)
Задания
2. Составьте план текста по «ключевым» словам: автопортрет, угол-
ки человеческой души, работа учителя, мазки, лепить форму,
черновая работа, надо наблюдать, изучать чувства, правдиво вос-
создавать, внутренняя сущность человека, главный интерес Рем-
брандта.
3. Определите жанр текста и укажите его особенности.
4. Найдите в тексте специальные слова, относящиеся к сфере живопи-
си (термины).
5. Определите, правомерно ли частое употребление в тексте местоиме-
ния он вместо Рембрандт. Какими перифрастическими оборотами
можно его заменить? Попробуйте исправить текст.
УТРО
Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается

день! В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная
тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещинах кам-
ней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах
96
травы, окроплённой росою, а вершины гор улыбаются
ласковой улыбкой — точно говорят мягким теням ночи:
— Не бойтесь — это солнце!
Волны моря высоко поднимают белые головы, кланя-
ются солнцу, как придворные красавицы своему королю,
кланяются и поют:
— Приветствуем вас, владыка мира!
Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя,
кружились, кружились, и теперь они такие растрёпан-
ные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы
спутаны.
— Добрый день! — говорит солнце, поднимаясь над
морем. — Добрый день, красавицы! Но — довольно,
тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не
перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на
земле было хорошо, не правда ли?..
Просыпаются люди, те, для которых вся жизнь —
труд: просыпаются те, кто всю жизнь украшает, обога-
щает землю, но от рождения До смерти остаются бедня-
ками.
Почему?
Ты узнаешь об этом потом, когда будешь большой,
если, конечно, захочешь узнать, а пока — умей любить
солнце, источник всех радостей и сил, и будь весел, добр,
как для всех одинаково доброе солнце.
Проснулись люди, и вот они идут на свои поля, к
своему труду, — солнце смотрит на них и улыбается: оно
лучше всех знает, сколько сделано людьми доброго на
земле, оно когда-то видело её пустынной, а ныне вся
земля покрыта великой работой людей — наших отцов,
дедов, прадедов, — между серьёзным и покуда непонят-
ным для детей они сделали также и все игрушки, все
приятные вещи на земле — кинематограф, между про-
чим.
Ах, они превосходно работали, наши предки, есть за
что любить и уважать великую работу, сделанную ими
всюду вокруг нас!
Над этим не мешает подумать, дети; сказка о том, как
люди работали на земле, — самая интересная сказка
мира!..
День пришёл!
Добрый день, дети, и пусть в жизни вашей будет мно-
жество добрых дней! (М. Горький.)
1. Как рождается день?
2. С кем сравнивает автор волны моря и солнце?
4—4380 97
3. Почему доброе солнце смеется над волнами?
4. Какая сказка, по мнению автора, является самой интересной сказ-
кой мира? Почему?
ДЕРЕВО
Дерево — это целый мир! В стволе его дырки, про-

долблённые дятлами, в каждой дырке кто-нибудь живёт,
трюкает: то жук какой, то птичка, то ящерка, а выше —
и летучие мыши. В травке, в сплетении корней позапря-
таны гнёзда. Мышиные, сусликовые норки уходят под
дерево. Муравейник привален к стволу. Есть тут шипица
колючая, заморённая ёлочка, круглая зелёная полянка
возле лиственницы есть. Видно по обнажённым, со-
скобленным корням, как полянку хотели свести, заплас-
тать, но корни дерева сопротивлялись плугу, не отдали
полянку на растерзание. Сама лиственница внутри
полая. Кто-то давным-давно развёл под нею огонь, и
ствол выгорел. Не будь дерево такое большое, оно давно
б уже умерло, а это ещё жило, трудно, с маетою, но
жило, добывая опаханными корнями пропитание из
земли, и при этом ещё давало приют муравьям, мышкам,
птицам, жукам и всякой другой живности.
Я залез в угольное нутро лиственницы, сел на
твёрдый, как камень, гриб-губу, выперший из прелого
ствола. В дереве трубно гудит, поскрипывает. Чудится —
жалуется оно мне деревянным, нескончаемо длинным
плачем, идущим по корням из земли. Я вылез из чёрного
дупла и притронулся к стволу дерева, покрытого крем-
нистой корой, наплывами серы, шрамами и надрубами,
зажившими и незаживающими, теми, которые залечить
у повреждённого дерева нет уже сил и соков.
«Ой, сажа! Ну и растяпа!» Но гарь выветрилась, и
дупло не марается, чуть только на локте одном да на
штанине припачкано чёрным. Я поплевал на ладошку,
стёр пятно со штанов и медленно побрёл к дороге.
Долго ещё звучал во мне деревянный стон, слышный
только в дупле лиственницы. Теперь я знаю, дерево тоже
умеет стонать и плакать нутряным, безутешным голо-
сом. (По В. Астафьеву.)
1. Как автор определяет дерево?
2. Каким видится рассказчику дерево внутри? А снаружи?
3. По каким признакам узнается «умение дерева стонать и плакать»?
98
X—XI КЛАССЫ
ИЗЛОЖЕНИЯ-
ВСТРЕЧА
Летом 1945 года сэр Исайя Берлин, сотрудник британ-

ского посольства в Вашингтоне, был переведён на не-
сколько месяцев в Москву — не хватало людей, знавших
русский язык. А он к тому же великолепно знал Россию,
её историю, её культуру, был консультантом на Сан-
Францискской конференции, где говорилось об отноше-
ниях России и Америки, и мог быть полезен американ-
скому посольству в Москве. Так Исайя Берлин оказался
в нашей столице.
С трудом получил он разрешение властей провести два
дня и две ночи в Ленинграде. Приехав, остановился в
гостинице «Астория». И тотчас отправился в Лавку пи-
сателей на Невском. О ней он был наслышан ещё в Лон-
доне... Здесь-то и узнал, что гениальная Анна Ахматова,
казавшаяся ему тогда тенью из прошлого, жива. «Не-
ужели жива?» — переспросил он известного литератур-
ного критика, с которым разговорился в Лавке. «Конеч-
но. И живёт здесь, рядом, на Фонтанке. Хотите, пойдём
к ней в гости?»... И, помедлив, Берлин решился на это
романтическое свидание...
Вот он входит во двор старинного дома графов Шере-
метевых... Останавливается, рассматривает узор ворот из
чугунного литья. Художественное совершенство этого
узора его поражает. И кажется, что он, Исайя Берлин,
имеет отношение к этому совершенству градостроитель-
ства; ведь и он имел счастье родиться в великом Петер-
бурге (правда, на двадцать лет позже Ахматовой). Итак,
он входит во двор, четырёхугольный, с зелёной площад-
кой, ровный, напоминающий ему дворики Оксфорда или
99
Кембриджа. Тёмная мраморная лестница, верхний этаж,
её квартира...
Навстречу ему медленно поднимается стройная дама с
наброшенной на плечи белой шалью. Движения её нето-
ропливы, держится она с поистине аристократическим
достоинством. Вот она торжественно подаёт ему руку,
маленькую и удивительно красивую, чуть улыбается. И
вдруг он слышит, что звучит музыка: это она начала
читать стихи. Какое звуковое богатство, какой низкий
тембр! Мы, к счастью, можем услышать этот божествен-
ный голос, он остался на пластинке.
...Она рассказывает о своей жизни, начиная с поездки
в Париж ещё до Первой мировой войны. Это было её
свадебное путешествие после замужества с Николаем
Гумилёвым. Говорит о полном очарования знакомстве с
молодым Амедео Модильяни. И вот этот висящий над
печкой её портрет в духе Микеланджело — Модильяни
рисовал её своей несущейся линией так объёмно, будто
лепил скульптуру, — остался жить на суперобложке её
последней книги «Бег времени». И его увидели миллио-
ны читателей.
Потом она вспоминает о своих встречах с поэтами
«серебряного века», к которому и она принадлежала, —
Вячеславом Ивановым, Мандельштамом, Пастернаком,
Кузминым, Сологубом, Лозинским... Она прочерчивает
линии их жизни, показывает их книги.
Затем она читает «Реквием»... (По С. Магидсону.)
Задания
1. Определите жанр и стиль текста.
3. Найдите в тексте термины и установите, к какой области знаний
они относятся.
ВСТРЕЧА С СУВОРОВЫМ
Последнее время мальчики дневали и ночевали в от-

цовском лагере, отстоявшем от дома не более как в ста
шагах. Здесь для них по приказу Василия Денисовича
была установлена специальная палатка, точно такая же,
как и все прочие, только поменьше.
Однажды ночью, заслышав вокруг какой-то шум,
Денис проснулся первым и, как был в длинной белой
рубахе, вымахнул наружу. Тут творилось что-то необыч-
ное: весь полк уже сидел на конях, палатки сняты,
кроме их, детской, в зыбком синем воздухе раскатисто
100
пели кавалерийские трубы, позвякивали шпоры и аму-
ниция, слышались отрывистые и быстрые выкрики офи-
церских команд. Потом разом дрогнула загудевшая под
копытами земля, и полк, взметнувший облако невиди-
мой в ночи и лишь ощутимой на зубах пыли, куда-то
умчался. Одно и успел узнать Денис: из Херсона прибыл
Суворов, остановившийся сейчас в десяти верстах отсю-
да, в Стародубском лагере, куда и затребовал спешно для
смотра и манёвров кавалерийские полки.
Тёплая волна радости захлестнула сердце: Суворов
здесь, Суворов по соседству, и уж теперь-то Денис с Ев-
докимом его непременно увидят.
Уговорить матушку не составило труда, ей и самой не
терпелось взглянуть на прославленного генерала. Прика-
зав заложить коляску, Елена Евдокимовна, прихватив сы-
новей, рано поутру пустилась вслед за полком к Стародуб-
скому лагерю. Но и здесь никого, кроме караульных, не
оказалось... Сколь ни напрягали зрение Денис с Евдоки-
мом, ничего им рассмотреть не удавалось. Матушка велела
поворотить коляску к лагерю, сказав сыновьям в утеше-
ние, что там ныне повстречать Суворова куда надёжнее.
Так оно и случилось. Едва они возвратились и размес-
тились в отцовской палатке, как заслышали снаружи
приближающийся шум и крики. Денис с Евдокимом
проворно выбежали на волю и саженях в ста увидали
группу офицеров, скачущих к лагерю, среди которых
они сразу же узнали округлую и плотную фигуру отца.
Во главе же группы на так хорошо знакомом саврасом
калмыцком коне, на котором постоянно езживал Денис,
стремительно мчался Суворов — в белой распахнутой ру-
башке, в узких белых же полотняных штанах. Никаких
лент и орденов на нём не было.
Этот момент первой встречи с великим полководцем
навсегда запечатлеется в сердце и памяти Дениса. Разом
и навсегда отпечатается в его памяти и прямая, быстрая,
сухощавая фигура Суворова, и его изрезанное резкими
морщинами обветренное и загорелое лицо, живое, от-
крытое, с быстро меняющимся выражением, чегб впос-
ледствии он так и не сможет разглядеть в виденных им
многочисленных живописных и скульптурных портре-
тах славного полководца.
Разогнав саврасого коня, Суворов чуть было не про-
скочил мимо, направляясь к своей командирской палат-
ке, и тут, на счастье ребят, позади послышался голос его
бессменного ординарца, казачьего вахмистра Тищенко:
— Граф! Что вы так скачете, посмотрите — вот дети
Василья Денисовича!..
101
— Где они? Где они? — живо откликнулся Суворов и
тут же, заметив мальчиков, остановился.
Подскакали и прочие офицеры и адъютанты, с кото-
рыми был и отец.
— Гляди-ко, какие молодцы у тебя, Василий Денисо-
вич, — кивнул ему Суворов с улыбкою. — Помилуй Бог,
молодцы!..
Узнав имена ребят, он подозвал их поближе и уже с
серьёзным видом благословил каждого.
— Любишь ли ты солдат, друг мой? — быстро спро-
сил у Дениса.
— Я люблю графа Суворова, — со всею пылкостью и
непосредственностью воскликнул он, — в нём всё — и
солдаты, и победа, и слава!
— О, помилуй Бог, какой удалой! — сказал Суворов с
радостным удивленьем. И тут же добавил: — Это будет
не иначе как военный человек; помяните меня, я не
умру, а он уже три сражения выиграет! А этот, — он
испытующим проворным взглядом окинул более толсто-
го и медлительного Евдокима, — пойдёт по гражданской
службе. (По Г. Серебрякову.)
Задания
1. Найдите в тексте глаголы и распределите их по тематическим груп-
пам.
2. Подберите к глаголам синонимы, составьте синонимические ряды.
3. Найдите в тексте слова, относящиеся к военной лексике.
КЛАДОВАЯ НЕСГОРАЕМЫХ СЛОВ

Было это давным-давно, я в то время не писателем
был, а служил агрономом в имении графа Бобринского.
Однажды на молотьбе услыхал я разговор и для памяти
на спичечной коробочке записал услышанные вырази-
тельные народные слова. С этого разу я стал такие слова
записывать на чём-нибудь и дома вносить в особую тет-
радку. Занося однажды с клочка берёсты в тетрадку
какой-то разговор, я почувствовал желание писать не о
чужих словах, а о себе самом. За этим писанием прошло
у меня часа два, и с тех пор начинаю я свой день с того,
чтобы записать пережитое предыдущего дня в тетрадку.
Год за годом проходили, исписанная тетрадка ложи-
лась на другую исписанную тетрадку, и так собиралась
моя драгоценная словесная кладовая. Никакие сокрови-
ща в свете не могли бы возместить мне эту кладовую
записанных слов и переживаний, хотя я из неё очень
102
мало беру для своих рассказов. И не раз я очень многим
рисковал, чтобы только спасти свои тетрадки.
Однажды вздумал я поселиться прочно в селе Брыни,
привёз туда всю свою, годами собранную библиотеку и
всё, какое у меня было, имущество. Случился в этом селе
пожар, и я увидел его на охоте, вёрст за пять от села.
Пока я прибежал, всё село было в огне, но я, думая о
тетрадках, бросился бежать к своему дому в такой жаре,
что, помню, на ходу увидел чей-то вытащенный из дому
диван и подивился, как он, деревянный, при такой жаре
не загорается. Смотрю на свой каменный дом: ещё цел,
но занавески горят, и лесенка на террасе дымится. Вбе-
жал я в дом, бросился к тетрадкам, схватил их и чувст-
вую, секунды больше остаться нельзя, наклониться нель-
зя вон к тому чемодану, где лежат деньги и бельё, нельзя
шубу вытащить из сундука. Так, с одними тетрадками
вылетел и на ходу увидел, что тот диван, на который я
обратил тогда своё внимание, теперь горел, как свеча. А
когда с тетрадками прискакал в безопасное место, уви-
дел, что весь мой дом в огне.
Всё так и сгорело, и остались только тетрадки да заяц в
печке, в чугунном котелке, прикрытом вьюшкой. Собирая
серебряные комочки, в которые превратились наши
ложки, мы обратили внимание на этот котелок, и уцелев-
ший в печке заяц был нашей первой радостью после такого
большого несчастья. Так всё дочиста у меня сгорело, но
волшебные тетрадки сохранились, и слова мои не сгорели.
Нёс я эти тетрадки, эту кладовую несгораемых слов,
за собою всюду, и не раз они выручали меня из ещё
большей беды, чем пожар. (М. Пришвин.)
Задания
1. Перескажите текст от 3-го лица.
2. Пофантазируйте, какие слова собирал в свою словесную кладовую
писатель.
ВАСИЛИЙ И ВАСИЛИСА
Василиса просыпается рано. Летом её будят петухи,

зимой она петухам не доверяет: из-за холода они могут
проспать, а ей просыпать нельзя. Некоторое время она
ещё лежит в кровати и думает, что сегодня ей надо сде-
лать то-то, то-то и то-то — она как бы прикидывает день
на вес, тяжёлым он будет или нет. После этого Василиса
вздыхает и опускает с деревянной кровати на крашеный
пол ноги — кровать вслед за ней тоже вздыхает, и они
обе успокаиваются. Василиса одевается и смотрит на
юз
стену напротив; она думает, что, слава Богу, наконец-то
вывела всех тараканов, ни одного не видать.
Это полусонное-полубодрствующее состояние длится у
неё недолго. Она не замечает его, для неё это всего один
шаг от сна к работе, один-единственный шаг. Одевшись,
Василиса срывается и начинает бегать. Она затапливает
русскую печь, лезет в подполье за картошкой, бежит в
амбар за мукой, ставит в печь разные чугунки, готовит
пойло для телёнка, даёт корм корове, свинье, курам,
доит корову, процеживает сквозь марлю молоко и разли-
вает его по всевозможным банкам и склянкам — она де-
лает тысячу дел и ставит самовар.
Она любит ставить самовар. Первая волна работы
схлынула, рань прошла, и теперь Василиса, по привыч-
ке, испытывает жажду. День у неё разделяется не на
часы, а на самовары: первый самовар, второй, третий...
На старости лет чаепитие заменяет ей чуть ли не все
удовольствия.
Она ещё бегает, возится с чугунками, а сама всё время
посматривает на самовар: вот он уже посапывает, вот
начинает пыхтеть, а вот забормотал, заклокотал. Васи-
лиса переносит самовар на стол, садится к нему поближе
и вздыхает. Она всегда вздыхает, вздохи у неё имеют
множество оттенков — от радости и удивления до боли и
страданий.
Василий поднимается не рано: рано ему подниматься
незачем. Единственное, как в бане, маленькое окошечко
в его амбаре на ночь занавешено: Василий не любит
лунный свет, ему кажется, что от луны несёт холодом.
Кровать стоит изголовьем к окошку, по другую его сто-
рону стоит столик. У дверей на гвоздях развешаны охот-
ничьи и рыболовные снасти, поверх них полушубки и
телогрейки. Просыпаясь, Василий сдёргивает с окна за-
навеску, жмурится от врывающегося света, а привыкнув
к нему, заглядывает в окно: как там со снегом, с дождём,
с солнцем? Он одевается молча, совсем молча — не пых-
тит, не кряхтит, не стонет.
Когда Василий входит в избу, Василиса не оборачива-
ется. Он садится у другого края стола и ждёт. Не говоря
ни слова, Василиса наливает ему стакан чаю и ставит на
середине стола. Он придвигает стакан к себе и отпивает
первый обжигающий горло глоток, который уходит
внутрь твёрдым комом. (В. Распутин.)
1. Чем занимается утром Василиса?
2. С чего начинается день для Василия?
104
Задания
1. Установите, к какому лексико-грамматическому разряду относятся
употребленные в тексте существительные: собственным, нарица-
тельным; одушевленным, неодушевленным; конкретным, отвлечен-
ным, собирательным, вещественным.
2. Напишите сочинение на тему «Мое утро».
ПРЕМЬЕРА
К премьере «На дне» готовилась вся труппа вместе с

автором пьесы. С утра до вечера проводил Алексей Мак-
симович в общении с артистами. Помогал Станиславско-
му, Москвину, Качалову входить в столь необычные для
них роли Сатина, Луки, Барона, создавать образы людей
обездоленных, но не потерявших человеческого достоин-
ства, людей, по-своему обаятельных, заслуживающих и
уважения, и симпатий.
Важно было достоверно воссоздать на сцене реальную
бытовую обстановку «дна». Ради этого артисты, ре-
жиссёры, декораторы не раз хаживали из Камергерского
на Хитровку, предводительствуемые знатоком москов-
ских трущоб, всезнающим «дядей Гиляем», «королём
репортёров» — Гиляровским.
Сцена сценой, но требовал к себе внимания и зритель-
ный зал. Надо было открыть доступ на премьеру не толь-
ко завзятым театралам, эстетствующим снобам, скучаю-
щим барыням, щеголяющим туалетами, но и широкой
публике, тем, ради которых, собственно, и создавался
театр как «художественно-общедоступный». Тут уж Мо-
розов хлопотал вовсю, наставляя билетных кассиров,
контролёров, капельдинеров. Кроме галёрки, по тради-
ции заполняемой молодёжью, в распоряжение студенчес-
кой братии предоставлялись дешёвые «стоячие» места в
ложах, приставные стулья в проходах партера.
И вот наступил долгожданный вечер. Уютно и прос-
то выглядели стены зала, окрашенные в серовато-зе-
лёные тона, скромно поблёскивали серебряные линии на
потолке.
Медленно раздвинулся занавес. Перед зрителями
предстало мрачное подземелье ночлежки. Оно и впрямь
напоминало дно, затянутое тиной. Будто подводные
камни выглядели неподвижные вначале человеческие
фигуры. И глухо зазвучали голоса, надрывный чахоточ-
ный кашель, приглушённые всхлипы, когда «камни»
эти начали постепенно оживать. Обитатели «дна» повест-
вовали о горестной своей судьбе, взывая к справедливос-
105
ти, мечтая о настоящей человеческой жизни под солн-
цем, которого они лишены в жестоком царстве нищеты и
бесправия.
Пусть же задумаются преуспевающий адвокат в крах-
мальной манишке и офицер в парадном мундире, их
декольтированные дамы — все, кто заполняет первые
ряды партера и ложи, — пусть задумаются они о тяжкой
доле * простонародья», на которое до сей поры было при-
нято смотреть сверху вниз.
И да возрадуются слову правды, громко звучащему со
сцены, парни в студенческих куртках, девушки-курсист-
ки в невзрачных платьишках на притихшей галёрке.
Было очевидно, что показываемые на сцене «подонки
общества» отнюдь не бунтари. Они не способны ниспро-
вергать устои. Всё это так... Но многие думали: вот
придёт время, и мечтателей, резонёров, циников сменят
люди действия, рыцари борьбы.
А Горький в тот вечер молчал. Слишком сильно было
потрясение. После мучительного ожидания его ошеломи-
ла буря зрительских восторгов, лавина рукоплесканий,
несмолкающие крики «браво!». (С. Морозов.)
Задания
2. Составьте план текста. Используйте слова, обороты, предложения
автора.
ПРОЩАНИЕ
Лёгкая позёмка занялась с утра. Тянуло по дороге

холодные искристые снежинки, а за углами домов уже
намело снежные сугробы. Но небо было чистое, без еди-
ного облачка, пронзительно синее, с тонким серпом не-
давно народившегося месяца.
В первый раз в эту зиму налетели на Макаровку из
леса снегири. Пушистые, в чисто-розовых тонах, с ша-
почкой на голове, расселись на ветвях рябины, прихора-
шиваются. И льётся над селом удивительная музыка их
голосов, светлая, чистая, напоминающая чем-то волшеб-
ное пение гуслей...
— Давай, Митька, — закричали промысловики уже
из машины, — кончай прощания. Сорвётся ветер, и бу-
дешь здесь неделю куковать.
106
Митька не откликнулся. Растерянный и жалкий,
смотрел он на блестевшие Любавины глаза и старался не
замечать её странной улыбки. Ему страшно было уез-
жать, но ещё страшнее оставаться здесь, подле Любавы.
— Пора мне, Любава, — тихо сказал он, склонившись
к ней с потерянной улыбкой, словно прося защиты от
кого-то.
— Пора, — повторила Любава, — конечно, пора. По-
езжай, Митя. Тебя, видишь, все ждут. Пора ехать. Пора,
Митя. — Она всё повторяла это слово и смотрела на него
странно задумчивыми глазами.
— Ну я пошёл, Любава...
— Да, да... Подожди!
Она приподнялась на цыпочках и поцеловала его су-
хими губами. Едва слышно коснулась, так, что Митька и
не понял, дыхание это её было или губы. Потом отстра-
нилась, и опять эта пугающая Митьку улыбка была на её
лице...
— Поезжай... Будь осторожнее там...
Митька тяжело перевалился через борт кузова, и ма-
шина сразу же тронулась. Ещё несколько секунд он
видел неподвижную Любаву, её улыбку, а потом всё это
скрылось за поворотом. (По В. Сукачеву.)
Задания
1. Составьте развернутый план текста.
2. Напишите изложение по составленному плану. Используйте слова,
передающие чувства двух прощающихся людей.
3. Выделите в тексте изложения слова, передающие чувства, и подбе-
рите к ним синонимы.
НА БАЛУ
На каком-то не очень пышном балу Юрка приметил

миниатюрную девушку, прячущуюся за спины подруг.
Он и сам не мог понять, почему эта Золушка привлекла
его внимание, когда вокруг было столько ослепительных
существ женского пола. Может быть, именно по контрас-
ту?.. У неё были тёмно-русые волосы, правильные мел-
кие черты лица и очень тёмные, как наклеенные, брови
над светлыми задумчивыми глазами. И эти глаза как-то
жалко-радостно вспыхивали с приближением очередного
кавалера и, казалось, молили: ну заметьте меня!
Но приглашали других девушек. Две из них были
очень похожи на Золушку, только ярче, приметнее, осо-
бенно старшая — настоящая красавица, статная, каре-
107
глазая, с соболиной бровью. Но и младшая из трёх
сестёр — Юрка догадался, что они сестры, — была пре-
лестна полудетским задором и живостью бесёнка. А Зо-
лушка как будто остановилась на пороге красоты, не
смея его перешагнуть.
На каждом балу встречаются такие вот серые мышки,
они столь же обязательны, как подагрический стари-
чок — неугомонный танцор, как претенциозная толсту-
ха лет под пятьдесят, которую наперебой приглашают
смеха ради, как надменный молодой человек из Петер-
бурга, пользующийся бешеным успехом, но не удостаи-
вающий вниманием провинциальных львиц, как подвы-
пивший дворянин из уездной глуши, которого незадолго
перед концом собрания выводят под руки, а он отчаянно
цепляется ногами за стулья, столы, дверные косяки, как
многое другое, что неотделимо от провинциальных
праздников средней руки.
И Голицын уделял незадачливым девицам не больше
внимания, чем подагрическому старичку, толстухе, на-
пыщенному столичному щеголю, подвыпившему дрему-
чему дворянину, у него всегда была точная цель. Была и
здесь такая цель — дебёлая жена полицмейстера. Но
внезапно охотничий инстинкт погас в нём. Что-то случи-
лось; может, вспомнилась Сонечка, с которой так хоро-
шо было кататься на лодке, петь дуэтом и читать романы
Руссо. Отмякшее сердце пожалело тихую, всеми прене-
брегаемую девушку. Он решительно двинулся к трём
сестрам. На этот раз у Золушки не мелькнуло даже тени
надежды: с какой стати будет её приглашать самый луч-
ший танцор, самый блестящий молодой человек города,
знаменитый своими эскападами, остроумием, бесстраши-
ем, равно знатностью и богатством, — князь Голицын! И
она неловко оглянулась сперва на старшую, потом на
младшую сестру, когда князь с поклоном протянул ей
руку. Это было так трогательно, так простодушно, что в
душе у него зазвучала музыка нежности, печали и уми-
ления. И вдруг до Золушки дошло, что рука зовёт её, что
случилось уже не чаемое чудо — принц явился. Девушка
улыбнулась радостно и жалко и как-то по-детски рвану-
лась к нему, словно боясь, что он передумает.
' Юрка заранее смирился, что она не умеет танцевать,
что они будут смешны и нелепы: он — такая громадина,
она — такая крошка, — беспомощно топчущиеся посре-
ди зала, но танцевала девушка легко и летуче, грациозно
и упоённо. Он сказал:
— Вы прекрасно танцуете, странно, что я никогда не
встречал вас на балах.
108
— Меня редко берут с собой.
— Почему?
— Я же некрасивая, — как о чём-то само собой разу-
меющемся сказала девушка. Разговор вёлся по-француз-
ски, и Голицын отметил её истинно парижское произно-
шение. По-русски она говорила хуже, с лёгким украин-
ским акцентом. Голицын сказал ей об этом.
— Ничего удивительного, — засмеялась девушка. —
По-французски меня обучали парижанки, а русскому —
священник-малоросс. Он говорил: «пьять», «пьятница»,
«звоните». Я взяла всего «пьять» уроков, но когда заго-
варивала дома по-русски, гувернантка пришпиливала
мне на платье красный язык. Почему-то это казалось
ужасно стыдным. — Она засмеялась, в ней не было и
тени жеманства, равно и кокетства, её слова впрямую
выражали то, что она думает, а лицо, улыбка, смех —
то, что она чувствует. И ещё — не было обиды на злую
дуру-гувернантку, ни на домашних, которые не брали её
на балы, убедив, что она дурнушка.
— У fcac суровый отец? — спросил Голицын.
— О, нет! Он очень добрый!
— Строгая мать?
Что-то страдальческое мелькнуло на миловидном
скромном лице.
— Нас у мамы много. Мои сестры такие красавицы!
Мамы не хватает на всех.
«И тебя принесли в жертву сестрам», — подумал Го-
лицын. Теперь он знал, что перед ним одна из Бахметье-
вых. Её сестры росли и вызревали на солнце, что чита-
лось в их броской внешности, а она — в тёмном углу,
куда не достигал золотой луч. Но стоило ей покружиться
в танце, услышать добрые, заинтересованные слова, и
лицо её чудно оживилось, щёки порозовели, заискрились
светлые, серебристого оттенка глаза. Да ведь она куда
привлекательнее своих выхоленных, избалованных
сестёр. Она настоящая красавица, а не эти куклы! — с
обычным пересолом решил Юрка.
А когда начался разъезд, и девушка в последний раз
мелькнула перед ним в шляпке из тонкой соломки, стя-
нутой ленточкой под нежным, чуть выостренным подбо-
родком, и серебристые добрые глаза благодарно задержа-
лись на нём, Голицын уже знал, что ему не нужно ниче-
го в мире, кроме любви этой девушки. Истаяли без
следа, стёрлись, как письмена с грифельной доски, все
иные женские образы. Юрка стал юношей, каким он
никогда не был, исполненным благоговения перед таин-
ственной женской сутью. (По Ю. Нагибину.)
109
Задания
2. Установите время события, описанного в тексте.
3. Найдите в тексте устаревшие слова и выражения. Какую функцию
они выполняют?
МАМАЕВА ЧАША
Мамай, глядя с холма на битву, увидел — войска его,

теснившие русских к Непрядве, остановились, смеша-
лись и — в наступившей вдруг тишине — повернули об-
ратно. Бежала генуэзская пехота, истаивая, как волна,
добежавшая до песка, вслед бежали, завывая, татары. А
впереди всех на бешеном степном коне несся к ханской
ставке окольчуженный ревущий медведь.
Русские, откинутые было к Непрядве, остановились и
с радостным воплем вернулись преследовать побежав-
ших татар.
Только теперь Мамай разглядел, как, разбрызгивая
тоурменские шапки, опрокидывая чёрные касожские па-
пахи, из лесу вымчалась в бой свежая русская конница.
Удар был внезапен. Так завещал Чингиз. Его нанесли
свежие силы по утомлённому врагу. Так завещал Чин-
гиз. И свежая конница, наседая на плечи врага, не давая
ему ни памяти, ни вздоха, погнала его прочь, уничтожая
на полном ходу. Так Русь исполнила заветы Чингиза.
Мамай побежал к коню. Дрожащей рукой он ухватил
холку, но конь крутился, и Мамай никак не мог поймать
стремя. Вцепившись в седло, силясь влезть в него на бегу,
Мамай задыхался, а конь нёс его вслед за конями Бернабы
и мурз. Позади гремела бегущая конница, звенел лязг на-
стигающих мечей и страшный клич русской погони.
Владимир остановил погоню и поехал назад, на Кули-
ково поле. Дмитрий же Боброк повёл свои силы из заса-
ды вниз по реке Птани, где бежали тоурмены, татары и
сам Мамай. Они гнали их до Красивой Мечи, до Кузьми-
ной гати, до застланной Мамаевыми коврами ветхой рус-
ской избы.
И на Красивой Мече случилось то же, что уже испы-
тали Мамаевы воины на Воже и на Непрядве: тяжёлое
вооружение потянуло на дно тех, кто хотел переправить-
ся через реку.
В Мамаевом шатре Боброку подали оставшийся от
Мамая золотой кубок. Боброк, подняв его к глазам, при
кровавом блеске западающего солнца прочёл: «Се чаша
но
Мстислав Галицкий пал в битве на Калке полтораста
лет до сего дня. Оттуда и чаша сия была в Орду принесе-
на. Вот она, вернулась домой!
Боброк задумался: впереди ещё бежали обезумевшие,
обеспамятевшие остатки Мамаева войска и с ними сам
Мамай. Есть резвость в конских ногах, чтоб настичь их.
Можно догнать и добить, чтоб ни волоса, ни дыхания не
осталось на свете от бесчисленных победоносных сил. Но
впереди — ночь, но впереди — степь. И в степи — ни
крова, ни пищи. И Боброк велел возвратиться. Снова
ехали вдоль реки Птани. По реке плыли осколки щитов
и мусор. Весь берег, весь путь завален был телами поби-
тых татар. В сгущающейся тьме возвращались победите-
ли, глядя, как впереди всё тоньше и тоньше становится
красная тихая полоса зари.
И воинам, проведшим весь день в засаде, в тишине, в
безмолвии и вдруг разгорячённым битвой, радостным от
победы, теперь, во тьме, хотелось говорить или петь. Но
никто не знал, можно ли говорить и гоже ли петь перед
лицом столь обширной смерти. А Боброка спросить боя-
лись. Он ехал впереди молчаливый, строгий. Он вёз
Дмитрию золотую Мамаеву чашу и не знал, жив ли тот,
кому он её везёт. (По С. Бородину.)
Задания
3. Выпишите из текста иноязычную лексику и историзмы; определите
значение слов.
«КАМАРИНСКАЯ»
Голицын смутно помнил, как выходил на сцену. Ап-

лодисментов не было, так, жидкие хлопки, быстро и
смущённо смолкнувшие. Князь чуть медлил. Он глядел в
общее лицо хора и силился понять, как настроен сегодня
этот огромный, сложный, тончайший инструмент.
Хор — сотня с лишним мужиков и баб, принаряженных,
приглаженных, нарумяненных, — для непосвящённого
все на одно лицо, а для него совсем разные — не раскры-
вал до конца своей тайны. Но так и должно быть, иначе
конец творчеству, полная рассекреченность губительна
для искусства. В одном Голицын был уверен: хор необы-
чайно чутко ощущает его настроение, подъём или спад,
и тут невозможно обмануть. Певцы знали его лучше,
нежели он их: ведь общий глаз, конечно же, глубже и
ill
острее видит одного человека, чем этот одиночка — мно-
жественность. И если они подметили его тревогу, неуве-
ренность, смуту, это обязательно скажется на исполне-
нии. Все его магнетические чары ничего не сделают, ибо
будут поддельными. Даже если неблагополучие уловят
лишь несколько певцов, всё равно в хоре появятся тре-
щинки, ощущаемые не ухом, а сердцем слушателей. Хор
его настолько хорошо подготовлен, все переходы так об-
работаны, что плохое пение исключается. Но Богово
может не прозвучать. «Родные, не подведите!..» — без-
звучно взмолился князь.
И родные не подвели.
Голицын взмахнул жезлом, зажатым в правой руке,
выбросил вперёд левую руку, сразу приглушив звук, ос-
тавив одну высокую, медленно истаивающую ноту, а
затем дал вступить вторым голосам, призвав из бесконеч-
ной дали, выманив, но не в плен, а в полную свободу. И
полилась старинная русская песня; и Голицын почуял
задрожавшим сердцем, что будет Богово, хористы дадут
сегодня всё, на что только способны. Хор понимал его
состояние и нашёл в себе самом ту подъёмную силу,
которой у него не оказалось в отягощённости земным. И
хор повёл его за собой, поднял, оторвал от земли, от
всего мелкого, житейского, и Голицын, чувствуя в ло-
патках блаженный холодок, занял положенное вожаку
место впереди стаи.
Это было лучшее за всю его жизнь исполнение, и он
наслаждался. Вот к чему он стремился и наконец обрёл.
Не стало препятствий, его одухотворённость, его умиле-
ние выражали себя напрямую, с хрустальной чистотой,
доступной лишь музыке сфер. Господи боже мой, да
разве это Ваньки, Яшки, Петьки, Палашки, Дуньки —
это небожители, одарившие его высшим счастьем!..
Какое ему дело до того, что принимают сдержанно,
что аплодисменты, едва плеснув, сразу замолкают. Чего
ждать-то от собравшихся? Их равнодушие искренно. Они
привыкли выполнять обряды, но нет в них тёплой веры,
и что им божественные взвой взыскующих Господа?
И что им плачи, тоска, любовь, вся душевная звень наро-
да, которого они не знают да и знать не хотят? Иностран-
цы в родной стране, они любят французские пасторали,
итальянскую лёгкую мелодичность, испанские страсти, а
немецкую тяжеловесную мифологию уважают за непо-
нятность и скуку.
Как всегда, последней он исполнил «Камаринскую» в
своём переложении для хора. Уже стало ясно, что нечего
опасаться скандала, обструкции; к нему отнеслись по
112
мере сил доброжелательно, и никого не придётся вызы-
вать на дуэль. Он даже испытывал благодарность к ауди-
тории, помогшей ему — пусть бессознательно — пере-
жить самое высокое счастье за всю долгую музыкальную
жизнь.
Он всегда любил «Камаринскую», где великий Глинка
показал, как много глубины на поверхности жизни. Всё
было в лихом плясе над бездонным озером тоски: отчаян-
ная удаль, забубённость, хмельной восторг, любовь,
слёзный спазм в горле, гибельность. Он пожалел, что
Глинка не слышит его хора.
Когда взмахом жезла он оборвал последнюю ноту, кото-
рой, казалось, конца не будет, то услышал тишину за
плечами — странную, оцепенелую тишину. Как будто лю-
ди вдруг почувствовали себя оскорблёнными. Чем?.. Князь
недоумённо дёрнул плечом, впервые он был растерян.
— Браво, — негромко, но удивительно отчётливо ска-
зал, именно сказал, не выкрикнул, чей-то голос.
— Браво, — сказал другой.
— Би-и-ис!.. — заорали надсадно где-то в задних
рядах.
И вот уже весь зал кричал, захлёбывался, отбивал
ладони. Несколько сбитый с толку, Голицын взмахнул
жезлом. Мгновенно воцарилась тишина, и хор взорвался
первым хмельным «Э-э-эх!..». Бисируя, Голицын никог-
да не повторялся. Тем более грешно идти в собственный
след по такой необъятности, как глинковская «Камарин-
ская». И сейчас он как бы извлёк из музыкального тела
сердце, русское сердце, тоскующее даже в хмельном за-
гуле. (Ю. Нагибин.)
Задания
1. Установите, словами какой части речи автор передает движение
(динамику) событий.
2. Определите тип текста (повествование, описание или рассуждение),
в котором автор использует отмеченные вами слова.
3. Опишите настроение и чувства хормейстера в начале концерта и
после исполнения хором «Камаринской».
АННА КЕРН
Вся неделя в Тригорском прошла под знаком Анны

Керн. Ей предстояло быть недолгой гостьей, и потому все
игры, праздники, прогулки устраивались, казалось,
только для неё. Пушкин повеселел. Был шумен и резв,
как и прежде. Как-то он пригласил всех тригорских к
113
себе в Михайловское, и ни для кого не было тайной, что
всё это затеяно им ради Анны Петровны. Няня испекла
пирог с морковью, выставила две бутылки черносморо-
динной наливки. Гости заполнили смехом и шумной бе-
седой просторные и пустоватые комнаты отцовского
дома. Разъехались уже далеко за полночь. Пушкин вер-
хом провожал осиповские коляски до трёх сосен и долго
ещё махал шляпой, прислушиваясь ко всё удаляющему-
ся конскому топоту.
Анна Петровна уезжала на следующий день к вечеру.
Александр Сергеевич подошёл в самую последнюю мину-
ту. Прощаясь, он передал Анне Петровне свежий оттиск
одной из песен «Онегина» и на глазах у неё сунул листок
бумаги в неразрезанные страницы.
— Прочтите это, когда будете уже далеко! — сказал
он серьёзно и грустно. Она поблагодарила его молчали-
вым и тоже грустным взглядом. Тройка тронулась. За-
гремел колокольчик. Пушкин, не оборачиваясь, зашагал
в поля.
Дома ему не работалось. Мешала луна, которая так и
лезла в самые окна. Он вздохнул, отодвинул рукописи и
вышел в сад. Мягкий лунный свет пятнами лежал на
остывающих дорожках. Старые, ещё ганнибаловские
липы смыкали над ним свой тёмный прохладный свод.
Сад казался безмолвным, таинственным, и нельзя было
узнать самых знакомых мест. В самом деле, всё как-то
преобразилось, стало иным. Да и он, разве такой он,
каким был ещё так недавно в патриархальном осипов-
ском кругу! Вчера они шли с нею по этой же самой аллее,
далеко отстав от гостей. Было так же темно, тихо и
лунно. Узловатые старые корни пересекали заросшую
тропинку. Оба они спотыкались на каждом шагу, и он
раза два подхватил слабо вскрикнувшую от страха Анну
Петровну. И казалось ему, что идут они — нераздельно,
неразлучно — через тёмный лес жизни давно-давно и
обязательно выйдут на залитую луной опушку. А в душе
пела несмолкаемая мелодия, та самая, которая потом, в
одиночестве, ночью залила мягким светом возрождения,
свободы и счастья его порывисто набросанные стихи, ко-
торые можно написать только раз в жизни:
И сердце бьётся в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слёзы, и любовь.
(По Вс. Рождественскому.)
114
Задания
1. Определите, каким настроением окрашен текст.
2. Отметьте в тексте слова, словосочетания, придаточные предложния,
обозначающие время действий и подчеркивающие их одновремен-
ность или последовательность.
3. Найдите в тексте глаголы в формах настоящего и будущего времени;
объясните, для чего они употреблены в рассказе о прошлом.
КЛОУН
Потоки света слепят глаза и радуют сердце, хочется

смеяться, кулаками размазывая слёзы по щекам. Нет, я не
плачу, просто — так неожиданно много света, я словно
захлёбываюсь им — да, захлёбываюсь светом! С непривыч-
ки. Будто бы под громадным куполом цирка не десятки
прожекторов, а одно громадное развесёлое солнце...
И под этим солнцем по ослепительно-жёлтому манежу,
вдоль барьера идёт старый клоун. Идёт, полный блаженст-
ва, и широкий шаг его замедлен и мягок. Высоко перед
собой выбрасываемые руки как бы гребут, раскрывая объ-
ятия свету солнца, и клоун щурит глаза и уже не идёт, а
словно плывёт вокруг жёлтого острова Манеж... Плывёт, и
с каждым взмахом рук, как шум приближающегося при-
лива, то мягко и приглушённо, то всё усиливая отдельные
всплески, звучит над манежем смех. Но клоун не слышит,
он один в этом необыкновенном Море Света, и море —
только для него. Он ныряет, плещется. И вот плывёт вдоль
барьера «на спинке», вытянув тонкую шею, высоко, как
поплавок, подняв невообразимо красный нос.
Прилив смеха стремительно нарастает и вдруг, взмет-
нувшись высоким валом и как бы ударившись о купол,
расплёскивается разноголосо, звонко и кольцеобразно по
всему цирку.
Клоун так испуган, что, «захлебнувшись», идёт ко
дну.
Вынырнув, оглядывается и только сейчас замечает,
что он не один. Оказывается, за ним бесцеремонно на-
блюдают сотни людей. И, может быть, все они хотят
купаться в его Море Света?
Пригнувшись, клоун испуганно и торопливо машет
опущенными вниз руками, как бы отгоняя Море Света от
барьера. И оно послушно отступает, ярко высветлив
только середину манежа. Барьер и зрители за ним оста-
ются в темноте.
И опять, забыв обо всём, плавает, плещется клоун в
слепящем сиянии солнца. Но недолго: медленно нарас-
115
тая, новый вал хохота вдруг обрушивается на клоуна, и
он опять панически гребёт, размахивает руками, загоняя
свет в самый центр манежа. И снова блаженство. И
опять хохот. Суматошные всплески рук клоуна, и Море
Света превращается в ярко-жёлтую лужицу среди непро-
глядного Моря Ночи.
Да это уже и не лужица, а обыкновенное корыто, и в
нём, щурясь, плещется счастливый и жадный клоун.
Нет, смех не дает покоя клоуну, он грозит в темноту,
вылезает из корыта, подхватывает его и спешит поки-
нуть непроглядно-чёрный манеж.
Вот он у края манежа, ещё два-три шага, и он скроет-
ся. Но в этот момент в разноголосых перекатах смеха,
там, в чёрном Море Ночи, раздаётся жалкий просящий
плач ребёнка. Смех мгновенно утихает. Клоун, не сделав
и шага, замирает на одной н'оге.
Из темноты несётся тонкий, зовущий, отчаянный
плач. Медленно и как-то робко, держа перед собой на
вытянутых руках лохань, клоун смотрит туда, в сторону
Моря Ночи, затопившего и манеж, и зрителей. Маска
недоумения постепенно сменяется озабоченностью, бес*
покойством, тревогой. И в тот момент, когда крик
ребёнка становится особенно жалостлив, клоун, словно
бы спохватившись, опомнившись, радостно и как-то об-
легчённо, совсем не «по-клоунски» смеётся.
Смеётся и, широко размахнувшись лоханью,
выплёскивает в ночь всё, что осталось в ней. И зритель
ахает, ослеплённый щедро расплеснувшейся волной, вы-
соченной, поднявшейся под самый купол и обрушившей-
ся на них Морем Света. Они слышат радостный смех и
уже не могут понять — смеётся ли это только что рыдав-
ший ребёнок, или так по-детски счастлив старый
клоун... (Г. Кочетков.)
Задания
1. Определите, как передана в тексте скрытая борьба Света и Ночи,
Добра и Зла.
3. Выпишите из текста словосочетания с однородными определениями.
ПОЕДИНОК
В полдень впереди, на вершине холмов, русские уви-

дели несметную силу Золотой Орды.
Первой, растянувшись версты на три, шла чёрная ге-
нуэзская пехота; фряги, смельчаки Европы, ученики ад-
116
риатических командоров, двинулись, уверенные в себе.
Вооружённые короткими мечами, выдвинув вперёд тесно
сомкнутые чёрные щиты, фряги шли сплошным грозо-
вым валом, подпирая положенные на их плечи длинные
копья второго ряда. Синие перья развевались на их ши-
шаках. Края пехоты держались на конных татарских
тысячах. Сзади, сдерживая лошадей, молчали под лох-
матыми чёрными шапками безжалостные воины, а через
гребни холмов переходили и надвигались густые,
чёрные, молчаливые новые орды.
Мамай отделился от войск и в сопровождении Берна-
бы, Тюлюбека и старейших мурз въехал на Красный
холм, откуда раскрывалось всё Куликово поле.
Русские трубы смолкли. Русские красные щиты под-
нялись. Молча враги продолжали сближаться. Едва не
касаясь копьями о копья, остановились: не было дано
знака к началу битвы — сперва следовало рассмотреть
врага, обменяться первыми ударами.
Генуэзские ряды разомкнулись, и из конницы на рез-
вом вороном жеребце вырвался печенег Челубей и, обер-
нувшись к русским, понёсся вдоль смолкших ордынских
рядов. Так велик был его рост, что, стоило ему вытянуть
ноги, и конь мог проскочить между его ног. Стоило раз-
махнуть ему руки, и левой рукой он коснулся бы рус-
ских щитов, правой — татарских.
Чёрные губы его поднялись над крашеной красной
бородой, яркие зубы дерзко ощерились. Тяжёлые опле-
чья скрипнули: он легко, как былинку, поднял над собой
тяжкое копьё и крикнул:
— А ну! Кто смел? Смерды, лапти, солома!
Многим не терпелось кинуться на него в бой, но каж-
дый видел, сколь силён и свиреп этот враг. Много жиз-
ней покончит он, если дорвётся до боя. И богатыри вы-
жидали, прежде чем принять вызов: надо было в поедин-
ке непременно свалить врага — в том честь всего
русского войска.
Тогда к Дмитрию пробрался троицкий инок Алек-
сандр Пересвет:
— Отец наш, игумен Сергий, благословил мя в сию
битву нетленным оружием — крестом и схимой. До-
зволь, господине, испытать ту силу над нехристем.
— Бог тебе щит! — ответил Дмитрий.
И, раздвигая передовую цепь, Пересвет выскакал на
узкую щель меж воинствами. Он погнал коня вдоль рус-
ских рядов в другую сторону поля. Он мчался с копьём в
руке, и чёрная схима, расшитая белыми крестами, разве-
валась позади воина. А под схимой не было ни панциря,
117
ни кольчуги — грудь его была открыта, и об неё бился
тяжелый железный крест.
Оба одновременно повернули коней, и, упершись в про-
тянутые вперёд копья, с разных концов поля мчась между
рядами войск, они сблизились и ринулись друг на друга.
Копьё Пересвета с размаху ударило в Челубеев живот,
и тут же копьё Челу бея пробило грудь Пересвета.
Кони присели от удара. Мгновение спустя, распустив
гриву, Челубеев жеребец поскакал прочь, волоча за-
стрявшего в стремени мёртвого всадника.
Пересвет удержался в седле. Его конь заржал, обер-
нувшись к своим, и примчал всадника: обняв конскую
шею, мёртвый инок вернулся к своему полку.
Под великокняжеским знаменем взревела, как бык,
боевая труба. И тысячи глоток взревели, выкрикнув пер-
вый вопль битвы, и щиты ударились о щиты, и копья
затрещали о копья, и яростный гул брани, ржанья, лязга
и топота колыхнул небо над головами и землю под нога-
ми бойцов. (С. Бородин.)
Задания
1. Выделите в тексте смысловые части.
2. Укажите, какие эпитеты автор использует в описании русского бо-
гатыря Пересвета и печенега Челубея.
3. Выпишите из текста историзмы и определите их значение.
ИЗЛОЖЕНИЯ-
ОПИСАНИЯ
МЕДНЫЙ ВСАДНИК
По замыслу Фальконе Пётр был представлен верхом

на вздыбленном коне, который поднялся на полном
скаку по крутой скале и остановился на вершине у края
обрыва. Екатерине II модель понравилась, и скульптор
приступил к работе.
Во дворе мастерской, которая находилась на Малой
Морской улице, насыпали большую кучу песку. На этот
искусственный холм попеременно взлетали два лучших
наездника, круто останавливая на вершине горячих
коней из дворцовой конюшни, по кличке Бриллиант и
Капризник. А Фальконе в это время зарисовывал поло-
жение ног коня, посадку и поворот головы всадника.
118
Однако конь, стоящий на двух ногах, мог получиться
опасно неустойчивым. И у скульптора возникла
мысль — бросить под копыта змею. Символизируя враж-
дебные России силы, она одновременно служила допол-
нительной опорой. Русский скульптор Гордеев вылепил
змею с таким мастерством, что она органически вошла в
общий комплекс монумента. Она кажется совершенно
необходимой, хотя на самом деле существует только для
того, чтобы конь опирался на неё хвостом и получил,
таким образом, третью точку опоры.
Через несколько лет конь и всадник были почти гото-
вы. Но голова Петра никак не удавалась. Перепробовав
несколько вариантов, Фальконе пришёл в отчаяние.
Талантливая ученица его, Мария Колло, скульп-
тор-портретист, за одну ночь сделала великолепный
эскиз, дающий совершенно новый образ Петра I. Волнис-
тые пряди волос увенчаны листьями лавра, широко от-
крытые глаза обращены в сторону простёртой руки, глу-
бокую мысль и непобедимую волю выражают все черты
прекрасного, мужественного лица, о котором скажет
позднее великий русский поэт:
Какая дума на челе!
Какая сила в нём сокрыта!
Законченная к 1770 году гипсовая модель памятника
была выставлена для обозрения публики и вызвала вос-
торженные отзывы всех, кто посетил мастерскую скульп-
тора. А когда началась отливка, случилась беда: форма
дала течь. Хлынувшая из печи раскалённая бронза вы-
звала пожар. В ужасе бросились вон из мастерской испу-
ганные люди. Только один не растерялся. Загасив
пламя, собрав и влив обратно в форму расплавленный
металл, он спас скульптуру, честь и многолетние труды
Фальконе. Звали его Хайловым, был он артиллерийским
литейщиком, и, если бы не мужество этого простого рус-
ского рабочего, потомкам никогда не довелось бы уви-
деть гениальное произведение искусства.
18 августа 1782 года упала полотняная ограда, на
которой были изображены горы и скалы. Воздух огла-
сился криками многотысячной толпы, громом труб пол-
ковых оркестров и выстрелами из пушек.
Недаром двенадцать лет трудился Фальконе! Вздыб-
ленный бронзовый конь, стремительно поднявшийся на
крутизну скалы, резко остановился над обрывом на рас-
топтанной его копытами змее. А в посадке, повороте
головы и простёртой руке всадника чувствуется величе-
ственный покой и уверенная сила властителя. С любой
119
точки, с любого расстояния «гигант на скачущем коне»
производит потрясающее впечатление. Даже в туман-
ные, дождливые дни, когда трудно заглянуть в бронзовое
лицо Петра, когда стираются в серой дымке детали,
очертания поднятого на дыбы коня и всадника с властно
поднятой рукой внушают невольный трепет. (По М. Анд-
реевой и др.)
Задания
3. Найдите в тексте яркие средства (образные характеристики) и при-
емы, с помощью которых описывается Медный всадник.
4. Раскройте, что несут в себе слова и выражения: бросить под копы-
та змею; органически вошла (о змее в композиции); простёртая
рука; потрясающее впечатление; внушать трепет. Какова их
стилистическая роль в тексте?
5. Напишите сжатое изложение. Используйте конструкции с однород-
ными и обособленными членами предложения.
ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ
Весной 1880 года в Петербурге открылась необыкно-
венная выставка. Люди ждали часами, чтобы попасть в
зал. А в зале с опущенными на окна шторами,
освещенная лампами, стояла одна-единственная карти-
на. Люди входили в зал и замирали как заворожённые.
Что это?
Месяц залил всё вокруг своим таинственным светом.
Сверкают края разорванных облаков. Серебрятся зелено-
ватые воды широкой реки. Блестят огоньки в окнах низ-
ких, крытых соломой хат. И сами их белёные стены
словно излучают серебряное сияние...
Это и вправду была картина. Её название — «Лунная
ночь на Днепре». Написал её Архип Иванович Куинджи
(1841 — 1910).
Репин назвал Куинджи «художником света». Архип
Иванович и в самом деле умел воспроизвести красками
то, что, казалось, неподвластно руке человека, — свет
лунной ночи, и туманного утра, и жаркого солнечного
дня, красное зарево заката, сверкание снега, мерцающую
бронзу сосен, ослепительный блеск берёзовых стволов.
Про Куинджи говорили, что краски у него волшеб-
ные. Но товарищи-художники, подлинные ценители ис-
кусства, понимали, сколько неутомимых поисков, како-
120
го неуёмного труда стоит это совершенное мастерство,
это, по выражению Репина, «чудо живописи».
Куинджи родился на юге, в Мариуполе. Виды и крас-
ки южных мест Украины были близки ему, рождали в
нём желание работать, дарили ему вдохновение. Днепр
был «его» рекой... Но Куинджи не сделался художником
одной темы, пейзажистом одного края. Природа всегда
пробуждала в нём творческую силу, звала разгадать и
заново создать, уже доверяясь волшебству красок, её осо-
бенную красоту.
Первую славу принесли Куинджи как раз работы, вы-
полненные под впечатлением поездок на Ладогу. Под кис-
тью Куинджи возникает Ладожское озеро. Большое куче-
вое облако опустилось почти к самой воде, воздух потем-
нел, налился синевою, ветра нет, даже лёгкая рябь не
замутняет поверхность воды; мы видим, как она прозрач-
на, как сквозь толщу её просвечивает каменистое дно.
Не обошёл Архип Иванович и остров Валаам на Ладо-
ге; здесь любили работать многие русские пейзажисты.
На берегу тёмной, зазеленевшей речки, на голом, обгла-
женном тысячелетиями, водой и ветрами камне скал по
загадочной воле природы укоренились и растут одинокие
деревья. Вдали сплошной, почти чёрной стеной поднима-
ется лес. Суровое небо вдали, за лесом, густеет мрачной
синевой. Низко, над самой водой, распахнув острые
белые крылья, повисла чайка.
Об этой работе Репин писал знаменитому собирателю
картин Павлу Михайловичу Третьякову: «Есть ещё пей-
заж у Куинджи... Картина представляет суровую север-
ную природу. Замечательна она ещё удивительным се-
ребряным тоном (он прожил лето на Валааме, и это плод
его впечатлений). Гранитная плоскость освещена лучом
холодного солнца; даль картины — лес над небольшой
рекой и водоросли тонут во мраке под густыми тучами;
на первом плане, на пригорке, стоят два общипанные
ветром дерева — сосна и берёза. Очень впечатлительная
вещь, всем она ужасно нравится...»
Южный, «солнечный» Куинджи с необыкновенной
силой показал своё искусство в пейзаже «Полдень. Стадо
в степи». Великое мастерство пейзажиста в том, что на
картине вроде бы и «нет ничего»: дожелта выжженная
степь, у самого горизонта утопающая в голубоватой
дымке, да небо над степью, голубое вблизи, а ближе к
горизонту тоже будто выгоревшее, выцветшее, рас-
творённое в этой туманной дымке. Воздух лёгкий, горя-
чий, дрожащий от зноя, густеющий вдали сиреневым
маревом...
121
Едва ли не самый известный пейзаж Куинджи —
«Берёзовая роща». Когда он появился на выставке, все
(свидетельствует современник) «так и ахнули»! Невоз-
можно, казалось, поверить, что это благодаря искусству
художника, его кистям и краскам, такое, совсем «насто-
ящее» солнце осветило сквозной лесок, влажную траву,
засиявшую нежной, свежей зеленью, засверкавшую кап-
лями недавно пролившегося дождя, белые стволы дере-
вьев, каждый из которых так ощутимо объёмен, что,
чудится, можно руками обхватить, обойти вокруг. Белая
берёза издавна связана в сознании народа с образом Рос-
сии, Родины. (Из «Книги природы».)
Задания
2. Сократите текст.
3. Напишите сочинение, стараясь развить мысль, являющуюся цент-
ральной в последнем абзаце текста.
4. Найдите в тексте уточняющие члены предложения. Какова их роль?
5. Передайте содержание цитат, приведенных в тексте, конструкция-
ми с косвенной речью.
6. Проиллюстрируйте 5—6 примерами из текста правило написания н
и нн в прилагательных и причастиях.
«СВЯТОЕ СЕМЕЙСТВО»
«Святое семейство» — небольшая картина на дереве,

написанная около 1540 года. Ян Сандерс ван Гемессен
был одним из первых в европейской живописи, кто ввёл
жанр в религиозные сюжеты. Его святые и не святы
почти. Это крестьяне и горожане с грубыми лицами, на
которых труд и быт оставили морщины. Такими здесь
были святой Иосиф и его мать. Мать в чепце голландской
работящей женщины, худая, старая, с провалившимися
от выпавших зубов щеками. Иосиф в грубой рясе нищего
монаха, с редкими волосами, подбородком, заросшим
седоватой щетиной. Люди. Фоном для всей группы был
не условный золотой занавес, как писали прежде, а пей-
заж Нидерландов — с мягкой возвышенностью, церко-
вью, другими холмами, далеко синеющими в прозрачном
воздухе.
Но главным в картине был не пейзаж и не фигуры
Иосифа с матерью. Когда я увидел лицо мадонны, что-то
сжало мне сердце. До боли, до гибели.
Это была еврейская девушка с густыми длинными во-
лосами, одетая в тёмное грубое платье. Младенец лежал
122
у неё на коленях, а другой ребёнок, которого держала
старуха, протягивал ему маленький штандарт с надпи-
сью: «Сын Божий». И девушка, опустив голову, смотре-
ла на своё дитя. Ещё совсем не взросл был удлинённый
овал её лица, незамутнён высокий лоб, невинны чуть
пухлые губы. Но она не просто смотрела на ребёнка. На
её лице выражалось раздумье о нелепой жестокости
Бога, отдавшего её старику Иосифу, и мысль о нелепости
появления у неё ребёнка, из-за которого она стала мате-
рью, не будучи женщиной, и уже любовь к этому
ребёнку, мудрость и прозрение его страшного пути на
крест.
Она была вся здесь, на картине, скромная, как девоч-
ка, и уже гордая и собранная, как мать, которой надле-
жит выдержать схватку с жестоким миром, чтоб вырас-
тить своё дитя.
Даже удивительно, что она могла существовать столе-
тия назад, такая прекрасная. Но она действительно су-
ществовала тогда, потому что писал же её с кого-то Ян
ван Гемессен...
«Девушка, девушка, — думал я, — почему нас разде-
лили века?..» (По С. Гансовскому.)
Задания
1. Определите стиль текста.
2. Найдите в тексте книжные слова.
3. Опишите мадонну, как ее изобразил художник.
ВСТРЕЧА В ОКЕАНЕ
Было это в Северном Ледовитом океане. Под нажимом

плывущих льдин корабль наш чуть-чуть заблудился, и
путь наш на Новую Землю был отклонён. В тумане пока-
залась какая-то земля, и мы сначала думали — это как
раз и есть остров Новая Земля.
Но когда мы подъехали к этой земле, то сразу же
поняли — это не старый остров Новая Земля, а действи-
тельно остров новый и земля новая, где не ступала ещё
нога человека.
Была видна нам только узенькая полоска зари, и на
ней силуэтами виднелись частые головки тесно сидящих
на скалах диких гусей. Морские зайцы с человеческими
усатыми головами попрыгали с берега в воду от нас.
Остров был небольшой, мы обошли его кругом, имея в
виду найти хоть какие-нибудь следы человека. Такая
была бесчеловечная пустота на заполярном островке, что
123
мы стремились всей душой найти хоть какой-нибудь
след человека.
Далеко на льдине проплыл белый медведь, и то
чуть-чуть повеяло человеком: так он важно и задумчиво
сидел на снегу, как человек на мягком диване. И мы все,
ничего не говоря, поглядели на него теми морскими гла-
зами, когда люди куда-то глядят и молча думают о пре-
лестях ароматной земли и населяющего её человека.
Вот тут-то и увидели мы и все сразу заметили на
берегу шкурёное бревно, сохранившее во всей свежести
свой пёстрый, как бы змеиный цвет. Это был топляк,
выкинутый волнами Северного Ледовитого океана.
Рассмотрев дерево со всех сторон, мы его перекатили
на другую сторону, и там открылись нам слова челове-
ческие. До того страшно и пусто было на необитаемом
острове, что мы и простым деловым словам обрадова-
лись, как счастью: на дереве всего был только штамп:
«Севлес». (М. Пришвин.)
Задания
1. Установите, какие синтаксические конструкции, употребленные в
тексте, создают эффект детальности описания.
2. Найдите в тексте местоимения и распределите их по разрядам.
Какие местоимения наиболее употребительны в тексте? Почему?
3. Охарактеризуйте слово Севлес с точки зрения его образования, зна-
чения, стилистического употребления.
ПИНГВИНЫ
В который раз направляемся в гости к пингвинам.

Сегодня от ветра они схоронились за старым, покрытым
снежной глазурью айсбергом. А вот и первый представи-
тель державы. Спит или мёртвый? Лежит, уткнувшись
головой в снег. У самых ног вскочил, растерянно огля-
делся, но, поняв — ничего ему не грозит, сразу стал важ-
ным.
Теперь двое. Полная неподвижность. Чуть-чуть каса-
ются грудью. Клювы подняты кверху. Это любовь. Как
все влюблённые, не замечают ни шума шагов, ни крика
поморников. Убеждаемся позже: могут стоять и час, и
два. А колония сородичей живёт в это время по своим
правилам и законам.
Лето. Почти всё взрослое население отправилось к
морю. Это недалеко — сутки пешего перехода на север. В
воде пингвины резвятся и кормятся — ловко хватают
рыбёшку и маленьких осьминогов. Правда, глядеть надо
124
в оба, иначе и сам попадёшь в зубы морскому леопарду
или киту-касатке. В колонии остались только няньки и
дети. Ростом дети уже с родителей. Но одеты иначе.
Нарядного фрака и белой рубашки пока что нет —
бурый пух. Не очень красиво, зато тепло.
Дети есть дети: пои, корми. Немало корма надо ораве
почти уже взрослых прожорливых молодцов. Няньки
уходят кормиться и запасать в зобу пищу. На их место
возвращаются те, кто это сделать уже успел.
Молодняк медленно, день за днём подвигается к
морю. Няньки смотрят, чтобы по неразумности кто-ни-
будь не забрался в промоины айсберга, который вот-вот
осядет, не позволяют подросткам лезть в трещины,
драться, уходить далеко от компании.
В разгар лета, в середине декабря, молодёжь обретает
наконец долгожданное оперение. И всё государство уско-
ренным маршем направляется к морю. Там одетые с иго-
лочки птицы ныряют со льдины в синюю воду. Кончи-
лось детство. Теперь уже сам лови рыбу, кальмаров и не
спи, когда появится леопард...
В конце марта, когда пурга начинает свистеть в тре-
щинах айсбергов, у Хасуэлла появляется первый
пингвин-разведчик. Это значит — пришла зима. Через
месяц вся колония птиц собирается у острова.
И всё повторяется сначала, как и тысячи лет назад.
Жених выбирает невесту. У молодой пары появляет-
ся одно-единственное яйцо. А морозы — пятьдесят
градусов, пурга — соседа не видно. Попробуй уберечь
одно-единственное. Берегут! Яйцо лежит на лапах и
сверху прикрыто складкой живота. Надо пройтись —
идёт вместе с яйцом. Яйцо величиной с большую карто-
фелину, и с ним особенно не расходишься. Если надо
идти кормиться, яйцо забирает супруг. Море зимой ото-
двигается далеко. Обычным ходом доберёшься не скоро.
Но есть у пингвинов способ иного передвижения — ло-
жатся на брюхо и, быстро-быстро работая крыльями-лас-
тами, скользят по снегу. Скользить удобнее, чем шагать.
В самую лютую стужу высиживают, а вернее сказать,
выстаивают императорские пингвины яйцо. Чуть про-
моргал — покатилось, треснуло от мороза или соседка,
давно потерявшая своё кровное, хватает чужое. Попро-
буй отнять — драка! Что с возу упало, то пропало. Те-
перь одна надежда — «усыновить» чужое яйцо. Такая
возможность есть. Пятнадцать тысяч соседей — кто-ни-
будь всегда зазевается.
На свет птенец появляется голым. Смирно сидит на
лапах у матери, прикрытый складкой живота. Потом
125
первые шаги по льду. А мороз по-прежнему — сорок. И
пурга. Пуховые шарики сбиваются в кучу. Взрослые тут
же, около «детского сада», прикрывают птенцов от
ветра, всегда готовы накормить. Тут уж не разобраться,
где свой, где чужой. Кормят любого, кто просит.
Занятные птицы императорские пингвины! Однако не
думайте, что встретишь их в Антарктиде на каждом
шагу. На две тысячи километров ледового побережья —
всего три колонии. (В. Песков.)
1. В надежном укрытии.
2. Пингвины в воде.
3. Жизнь «детского сада».
4. Заботливые родители.
5. Новое потомство.
Задания
1. Составьте сложный план текста.
2. Перескажите текст по составленному вами плану.
СОБОР
К северу от Покровского монастыря на кручах левого

берега Калинки возвышается твердыня могучего монас-
тыря — Спасо-Евфимиева.
Для защиты княжества от давления быстро растущей
Москвы суздальский князь Константин Васильевич в
1352 году основал в Суздале мужскую обитель Святого
Спаса — крепость-форпост. Первые монастырские по-
стройки были деревянными, каменные начали появлять-
ся лишь в начале XVI века. В это время деревянную
церковь Спаса заменили каменной, а в 1594 году к ней
пристроили большой четырёхстолпный храм, превратив
маленькую церковь в придел Святого Евфимия, первого
настоятеля монастыря.
Архитектурный образ храма спокоен и строг. Один
лишь аркатурно-колончатыи поясок украшает его широ-
кие фасады, напоминая о древней архитектуре Суздаля.
Главный объём собора завершается пятью мощными гла-
вами на барабанах с узкими щелевидными окнами. Пер-
воначально собор имел три притвора, которые позднее
были объединены галереей. В XIX веке к северному фа-
саду храма пристроили новый придел, увенчав его ци-
линдрическим барабаном с луковичной главкой. Ниж-
126
няя часть здания увеличилась, поэтому с восточной сто-
роны собор выглядит приземистым, несколько расплыв-
шимся книзу.
Большой историко-художественный интерес представ-
ляет внутренняя фресковая живопись собора, выполнен-
ная в 1689 году известными костромскими мастерами
монументальной росписи Гурием Никитиным и Силой
Савиным. (А Варганов.)
Задания
2. Уточните по толковому словарю русского языка значение слов: при-
дел, притвор, форпост.
б. Объясните написание слов: деревянные, каменные, пристроили,
превратив, приземистый, объединены, расплывшийся, выпол-
ненный, известный.
6. Найдите в тексте предложения с однородными членами и объясните
расстановку в них знаков препинания.
ИМПРОВИЗАТОР
По залу раздались громкие рукоплескания. Успех

импровизатора превзошёл ожидания слушателей и собст-
венные его ожидания. Едва назначали ему предмет,— и
высокие мысли, трогательные чувства, в одежде полно-
звучных метров, вырывались из уст его, как фантасмаго-
рические видения из волшебного жертвенника. Худож-
ник не задумывался ни на минуту: в одно мгновение
мысль и зарождалась в голове его, и проходила все пе-
риоды своего возрастания, и претворялась в выражения.
Разом являлись и замысловатая форма пьесы, и поэти-
ческие образы, и щегольской эпитет, и послушная
рифма. Этого мало: в одно и то же время ему задавали
два и три предмета совершенно различные. Он диктовал
одно стихотворение, писал другое, импровизировал тре-
тье; и каждое было прекрасно в своём роде: одно произ-
водило восторг, другое трогало до слёз, третье морило со
смеху.
А между тем он, казалось, совсем не занимался своею
работою, беспрестанно шутил и разговаривал с присутст-
вующими. Все стихии поэтического создания были у
него под руками, как будто шашки на шахматной доске,
которые он небрежно передвигал, смотря по надобности.
127
Наконец, утомилось и внимание, и изумление слуша-
телей, они страдали за импровизатора; но художник был
спокоен и холоден,— в нём не заметно было ни малей-
шей усталости,— но на лице его видно было не высокое
наслаждение поэта, довольного своим творением, а лишь
простое самодовольство фокусника, проворством удивля-
ющего толпу. С насмешкою смотрел он на слёзы, на
смех, им производимые; один из всех присутствующих
он не плакал, не смеялся; один не верил словам своим и
с вдохновением обращался, как холодный жрец, давно
уже привыкший к таинствам храма.
Ещё последний слушатель не вышел из зала, как имп-
ровизатор бросился к собиравшему деньги при входе и с
жадностью принялся считать их. Сбор был весьма значи-
телен. Импровизатор ещё отроду не видал столько монет
и был вне себя от радости.
Восторг его был простителен. С самых юных лет жес-
токая бедность стала сжимать его в своих ледяных объ-
ятиях, как статуя спартанского тирана. Не песни, а бо-
лезненный стон матери убаюкивали младенческий сон
его. Природа была к нему немного щедрее судьбы. Она,
правда, наделила его творческим даром, но осудила в
поте лица отыскивать выражения для поэтических за-
мыслов. Каждый стих стоил бедному поэту нескольких
изгрызенных перьев, нескольких вырванных волос и об-
ломанных ногтей. Тщетны были его усилия! Часто хотел
он бросить ремесло поэта и променять его на самое низ-
кое из ремёсел; но насмешливая природа вместе с твор-
ческим даром дала ему и все причуды поэта: и эту
врождённую страсть к независимости, и это непреобори-
мое отвращение от всякого механического занятия, и эту
привычку дожидаться минуты вдохновения, и эту безза-
ботную неспособность рассчитывать время. Прибавьте к
тому всю раздражительность поэта, его природную на-
клонность к роскоши, к этому английскому приволью, к
этому маленькому тиранству, которыми, наперекор об-
ществу, природа любит отличать своего собственного
аристократа! Он не мог ни переводить, ни работать на
срок или по заказу. (По В. Ф. Одоевскому.)
Задания
2. Найдите «ключевую» фразу, объединяющую смысловые части текста.
3. Вспомните, какое произведение А. С. Пушкина перекликается с
данным текстом.
4. Выпишите из текста слова высокого стиля и подберите к ним ней-
тральные синонимы.
128
МАДОННА
Я вошёл в растворённые двери — стекло хрупало у

меня под ногами — и увидел в алтаре картину Джорджо-
не «Мадонна Кастельфранко». Откуда-то сверху в боль-
шом сумрачном соборе падал свет и освещал её.
Более чем четыреста пятьдесят лет назад, в 1504 го-
ду, полководец Туцио Костанцо заказал молодому ху-
дожнику образ мадонны для семейной капеллы. Тог-
дашняя венецианская традиция требовала для подоб-
ных картин изображать мадонну в виде царственной
женщины, торжественно восседающей на высоком
троне над толпой святых, одетых в богатые празднич-
ные одежды. Джорджо — позднее за величие духа он
был прозван Джорджоне, то есть «Большой Джорд-
жо»,— написал картину примерно в этой манере. Его
мадонна сидит на троне, у её ног по обе стороны моло-
дой рыцарь в тёмных латах и монах. Но латы рыцаря
вовсе не роскошны, а на монахе (это, вероятно, святой
Франциск) грубая простая ряса, перевязанная ве-
рёвкой. Невысокая красноватая стенка огораживает
трон сзади, а за ней — исполненный ясной и мягкой
красоты пейзаж Италии: долина, группа деревьев и
озеро, окутанное голубой дымкой.
Лицо мадонны погружено в глубокую задумчивость и
грусть. Молча стоят у подножия, как верные стражи,
рыцарь и монах и тоже смотрят на зрителя. Композиция
вещи приведена художником в состояние тончайшего
равновесия — такого равновесия, которое придаёт
всему, что там есть, душу, жизнь и движение. Мария,
задумчивый рыцарь и монах, протянувший зрителю
руку, не глядят друг на друга, но все трое связаны еди-
ным чувством и как бы прислушиваются. Простые стро-
гие ритмы высокого трона членят картину по вертикали,
стремят её вверх и как бы поют хорал, поднимающийся
всё выше и выше...
Я стоял и смотрел на неё, чёрный и грязный, с авто-
матом в руке. Удивительная чуткая тишина была в этой
картине. И в этой тишине было слышно, как бьётся моё
собственное сердце, как бьются сердца Марии, рыцаря и
монаха, и больше того — как стучит сердце израненного
мира там, за стенами собора.
От картины Джорджоне исходила просьба... призыв...
веление к гармонии, миру и справедливости. (По С. Ган-
совскому.)
&-4380 129
Задания
2. Найдите в тексте заимствованные слова и • переведите» их на рус-
ский язык.
ИЛЬИНСКОЕ
Старый дом Кузнецовых, как у всех крестьян Ильин-

ского, с пристроенным к нему вплотную амбаром стоял в
центре села окнами на широкую улицу в глубоких рыт-
винах, с не просыхающими за лето огромными лужами,
в которых бродили свиньи, купались утки и гуси.
В ясные дни, на закате, прощальные лучи зажигали
позолоту глав и крестов Ильинской церкви, и отсвет их
багровым пожаром врывался через окна в маленькую
горницу. С этим светом коротали сумерки, дольше, чем у
соседей, не зажигали лучину.
С малых лет из всей семьи Пётр выделял свою мать
Аграфену Спиридоновну. Он помнил её совсем молодой и
красивой. Она была артисткой Ильинского театра —
единственной женщиной-артисткой, потому что женские
роли тогда ещё в большинстве играли мужчины. И,
может быть, Петру так казалось, мать его отличалась от
всех крестьянских женщин. Она и ходила не так, как
они,— легко и плавно. Говорила певуче и громко. И
такое же простое платье, как у других женщин, на ней
казалось нарядным. Свои длинные чёрные косы она
обёртывала вокруг головы и по-бабьи закрывала завязан-
ным под подбородком платком. Но волосы всё равно
было видно. Они блестели, отливали какой-то удивитель-
ной синевой.
Для театра был построен в Ильинском просторный
пятистенный дом со сценой, занавесом, кулисами и зри-
тельным залом. Говорили, что и в городском театре всё
так же. Только и разницы, что дом побольше да понаряд-
нее. (А. Кузнецова.)
1. «Старый дом Кузнецовых».
2. Закат в деревне.
3. Портрет Аграфены Спиридоновны.
4. Ильинский театр.
Задания
1. Перескажите текст по приведенному плану.
130
2. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки: (в)плотную,
б..гровый, п..жар, (по)баб..и, (во)кругу обёртывать, завязан..ыи,
(всё)р..вно^ просторный.
ДВОРЕЦ
На противоположной стороне площади высился па-

радный дворец со вздымавшейся над его серединой ог-
ромной шестиярусной каменной башней, наверху кото-
рой под шатром крыши была устроена галерея, с неё
можно было увидеть всё, что происходит в городе и дале-
ко за его стенами, потому что башня дворца была выше
даже крепостных валов, окружавших Киев.
По обеим сторонам башни вправо и влево тянулись
два крыла с глубокой и массивной колоннадой вдоль
всего фасада. Весь дворец походил на гигантскую камен-
ную птицу с поднятым вверх клювом-башней и рас-
простёртыми в стороны крыльями. Справа и слева, окру-
жая площадь, располагались дворцы поменьше. Южный
был тоже с башней, но не с одной, а с двумя, располо-
женными по бокам. Здесь собирались воеводы и обыкно-
венные воины княжеской дружины, здесь с ними встре-
чался и князь в обыденные дни. Дворец этот попроще, но
в нём дружинники чувствовали себя уютнее и свободней.
Но и здесь резные каменные карнизы обрамляли вход и
узкие высокие окна. Картины-росписи на стенах в залах
изображали не богов и святых, а воинов и охотников,
пляски, игры и богатырские поединки. Мозаичный пол,
по которому ступали пыльными башмаками дружинни-
ки, являл собой сплетение зелёных листьев и трав, к
красоте которых дружинники давно привыкли и не обра-
щали уже никакого внимания на затейливые узорчатые
линии под ногами.
Малый дворец обрамляла крытая каменная галерея на
резных колоннах, где простой воин и любой прохожий
мог переждать дождь или иную непогоду.
А справа от главного парадного дворца стоял древний
каменный дворец, построенный старыми князьями ещё
до летописных времён. Здесь по традиции обитала семья
князя. (А Черненко.)
Задания
1. Проследите смысловую связь предложений в тексте.
2. Докажите, что предложения в тексте связаны цепным способом.
Отметьте сцепляющие слова.
3. Найдите в тексте наречия и объясните их написание.
4. Начертите схему первого предложения текста.
131
РУССКИЙ ХАРАКТЕР
Природа скупится, скупится, да вдруг расщедрится и
так одарит человека, что вокруг только диву даются. А
он сам будто этого и не замечает: идёт лёгкой походкой
по земле, озорно посмеивается, любая ноша ему по
плечу. Серьёзное дело в его руках выглядит игрой, а
игра обёртывается серьёзным делом. Неодолимо притя-
гивает он людей — полмира у него в товарищах. Он не-
истощим на выдумки, и ему скучно жить без них,— при
его вмешательстве заурядный случай становится при-
ключением. Ни одна радуга не кажется ему достаточно
яркой; он охотно бы добавил к её семи цветам восьмой,
если бы это было возможно. Он беззаботно щедр, и судь-
ба, опасаясь за последствия такой тороватости, предус-
мотрительно награждает его дырявыми карманами. Ост-
рый на язык, он щадит в людях главное — их достоин-
ство, и они легко спускают ему то, что не простили бы
другим. Каждый, кто повстречается ему на пути, воз-
буждает в нём несказанное любопытство: он уверен, что
любой человек по-своему талантлив и в каждом таятся
скрытые возможности. И люди, чувствуя эту заинтересо-
ванность, раскрываются перед ним с неожиданной для
самих себя стороны: стучащему да отворится! Он снисхо-
дителен к людям, и добрые качества в его глазах имеют
больший вес, чем дурные. Ум ясный, мысль гибкая и
точная; туманные рассуждения и высокие слова он тер-
петь не может. Товарищ он великолепный, не любит
подчинять, так же как подчиняться. Это очень нацио-
нальный характер: на столбовой дороге истории россий-
ской виделся он встречным в разных одеждах и разных
воплощениях, но всегда воспринимался как светлое
чудо. Естественность такого характера всегда противос-
тоит всякой рисовке. Человек ничего ровным счётом не
делает, чтобы поразить других, показать себя с выгодной
стороны. Напротив, так как чувство юмора у него при-
рождённое, он посмеивается сам над собой, указывает
сам на свои промахи, ни в чём не даёт себе пощады.
Работает он много и неутомимо. Человек он великой
добросовестности и строгого долга. В своём мастерстве он
начинал с азов и дошёл до высших его степеней. У него
были хорошие учителя, и он перенимал у них навыки
трудного ремесла, пока сам не научился владеть инстру-
ментом. Он был из породы тех русских умельцев, что
могли без единого гвоздя возвести восьмишатровое совер-
шенство. Но ему пришлось по нраву строить не храм, а
дом — просторный, светлый, ладный. Со стороны каза-
лось, что он срубил его шутя и играючи. Всю душу он
132
вложил в свое детище, и дом задышал, засмеялся, заго-
ворил.
Дом простоит долго и переживёт первых жильцов. В
нём будут жить их дети, внуки, а может быть, и правнуки.
И все они добрым словом будут вспоминать щедрого чело-
века, оставившего им этот дом в подарок. (С. Наровчатов.)
Задания
1. Найдите в тексте фразу, которая может послу шить эпиграфом к
изложению.
Ответ мотивируйте.
3. Найдите в тексте эпитеты и устойчивые сочетания слов.
ФОКУСНИК
Человек в золототканом халате — рыжебородый,
грозный, но с большими весёлыми глазами — выхватил
из-за пояса громадный серебряный пистолет с широким,
как воронка, стволом и оглушительно ахнул из него в
зрительный зал. Красная шкатулка, висевшая под
самым потолком над первыми креслами, качнулась и
стала медленно опускаться. В ней оказалось семь —
один другого меньше — красных полированных ящич-
ков. В последнем — часы, только что исчезнувшие у
приглашённого на сцену зрителя. Часы, которые тот дер-
жал завёрнутыми в шёлковый платок.
— Эх! — удовлетворённо воскликнул чародей в хала-
те, задрав бороду и сверкая смеющимися глазами. — По-
чему так плохо держал? Пропадут — кто отвечать будет?
Взяв у озадаченного зрителя шёлковый платок, он
накрыл им пустую хрустальную вазу. Но не уберёг часы:
они упали на сцену и громко хрустнули под его красным
остроносым сапогом...
— Эх! совсем плохо — теперь капитальный ремонт де-
лать надо,— равнодушно сказал он и, небрежно бросив
часы в серебряный раструб страшенного пистолета, при-
нялся орудовать шомполом. Грохнул выстрел.
— Не волнуйся, отдыхай, ешь яблоко,— и сдёрнул
платок с вазы. Она только что была пустой и вот — на-
полнена отборными плодами. — Ты совсем бледный
стал. Ешь витамины, не стесняйся, бери самое золотое
яблоко. Я помогу тебе...
Обнажив громадный кинжал, он отрезал от яблока
ломтик и подал его на кончике сверкающего лезвия зри-
телю. Ещё ломтик, ещё и ещё...
133
— Ешь, дорогой... Эх! — какой твёрдый витамин,
много железа. Кинжал не режет! Кусай, пожалуйста, сам.
Но в яблоке были часы. Целёхонькие!
Зал, восторженно ахнув, хохотал, а незадачливый зри-
тель возвращался на своё место, держа в одной руке огры-
зок яблока, в другой — часы, только что проделавшие со-
вершенно необъяснимое таинственное «путешествие».
Закатывая по локоть рукава золототканого халата, фо-
кусник топорщил рыжую бороду, стараясь спрятать в ней
торжествующую улыбку. Но этот «номер» ему явно не
удавался. Вот он вскинул оголённую руку, большую и
сильную, сделал быстрый округлый жест. И в цепких его
пальцах «из ничего» появился красный шарик. Исчез. И
снова возник и «привёл» с собою ещё один. Два шарика,
три, два, один. Они возникали вдруг, словно бы прилипая
к пальцам. Так мне тогда и казалось. Возникали, исчеза-
ли — легко, невесомо, таинственно. Словно сами собой.
Откуда мне тогда было знать, как трудно лёгкость эта
даётся. Очарованный, я смотрел на всемогущего челове-
ка в золотом халате, с серебряным пистолетом и кинжа-
лом за серебряным поясом, на его рыжую бороду, совсем
и не грозную, и толкал, забывшись, друга локтем. Это он
провёл меня в театр смотреть выступление знаменитого
фокусника. И ещё раз десять ходил со мной и, как и я,
забывшись, толкал меня в бок, открывая в улыбке белые
зубы. (По Г. Кочеткову.)
Задания
1. Укажите в тексте элементы повествования, описания и рассуждения.
3. Объясните расстановку знаков препинания при прямой речи.
СЕВЕРНАЯ ВЕНЕЦИЯ
Да, так уж повелось величать Амстердам северной

Венецией. Несколько шагов — и набережная. Вокзал на
островке, рядом пристань прогулочных катеров, слева и
справа мостики. На том берегу — красные дома с белы-
ми очертаниями окон, как в пригороде, но узкие и высо-
кие, в три-четыре этажа... Морской ветер треплет флаги
на катерах, снежками носятся чайки.
Мост, две минуты ходу — и опять вода, вправленная
в траншею, облицованную розовым гранитом. Изобилие
каналов и роднит Амстердам с Венецией.
Венеция —- южанка, черты её яркие, броские. Роди-
лась она у тёплого моря. Острова, данные природой, по-
134
служили прочным фундаментом для пышных патрици-
анских дворцов. Венеция не глушит свою красоту, а
подчёркивает, с жаром выставляет напоказ, зовёт к себе
сладкими песнями гондольеров. В Венеции крутых мос-
тиков и узких улочек, недоступных автомашинам, при-
езжий чувствует себя как бы в особом мире, далёком от
нашего века. Венеция служит туристам, но одета знат-
ной госпожой, ослепляет чужеземца своим нарядом. И
он в праздничной толпе, бурлящей днём и ночью, отры-
вается от реальности. Ему легко поверить, что на Боль-
шом канале и сегодня живёт и царствует дож, что по
мосту Вздохов ведут осуждённых, что под куполом фан-
тастического храма Святого Марка воины складывают
добытые на востоке трофеи.
Если из Венеции — города вельможных палаццо, ше-
девров кисти и резца — перенестись в Амстердам, то
первым ощущением будет, наверно, покой, отдых для
глаз. Невысокие здания, скромные, узкие фасады, един-
ственное украшение которых — опрятность и чистота.
Белые ободки оконных проёмов кажутся накрахмален-
ными. Невозмутимая вода каналов — серая под север-
ным небом. Немыслимо вообразить здесь гондолу с фи-
гурным, капризно изогнутым носом...
Уличный гомон то ли тонет в каналах, то ли уносится
в небо вместе с чайками — так неожиданна, непонятна
тишина в Амстердаме, почти сельская. Толпа молчали-
вая, сдержанная. Едва слышный рокот катеров. Неяркие
вывески. Ничего показного. Амстердам не ошеломляет,
не сулит иллюзий. За мостиком, за поворотом улицы —
те же окна без занавесок, простодушно приглашающие
заглянуть внутрь. И опять облако чаек — посланцев
моря, лежащего рядом.
Амстердам не старается вам угодить — он по-просто-
му открывает приезжему свой повседневный быт.
Кто бывал в Венеции, тот унёс в душе тревогу за этот
город, выдвинувшийся на своих островах в грозное море.
Оно захлёстывает его всё чаще... Здесь же люди не испы-
тывают страха перед стихией, хотя Амстердам вырос на
суше, которую добыл сам. Напор воды отброшен оконча-
тельно. В названиях улиц то и дело звучит: «плотина»,
«шлюз», «вал», «канава». Деловитые термины гидротех-
ники — однако сколько в них победного смысла!
На плане Венеции — архипелаг, на плане Амстерда-
ма — рисунок, похожий на срез древесного ствола. Пре-
вращая низину, заливаемую солёными волнами, в участ-
ки земли, отвоёванные у моря, обнесённые преградами,
осушенные с помощью канав, отводящих воду, город
135
наращивал кольца валов и каналов. По ним тоже мож-
но отсчитывать возраст: чем дальше от площади Дам,
исконной сердцевины города, тем застройка моложе.
Кое-где над водой раскидистые деревья. Кажется, перед
тобой затенённая заводь в старинном парке.
Не устаёшь разматывать лабиринт амстердамских ка-
налов, тебя поддерживает ожидание нового, ободряющее
путешественника. (По В. Дружинину.)
Задания
2. Выпишите из текста «ключевые» эпитеты и фразы, передающие
разный характер Венеции и Амстердама.
3. Выпишите из текста иноязычные слова и определите их значение.
КРЕПОСТНОЙ КОНДИТЕР
Капельки воска падали с догорающих свечей, и трубы

музыкантов слегка стали хрипеть. Бал в усадьбе графа
Маркова перевалил далеко за полночь, но молодёжь не-
устанно плясала в большой белой зале с колоннами.
— Матушка Анна Андреевна, откушай чаю с пече-
ньем! — потчевал хозяин давнишнюю свою приятельни-
цу, сидевшую у камина в гостиной.
— Уволь, батюшка,— ворчливо отозвалась стару-
ха. — Да и печенье у тебя стало нынче что-то не то...
Куда ты своего кондитера девал?
— Васька был у меня и старшим лакеем, и кондите-
ром. Да так знатно выучился малевать, что я его отпус-
тил в Академию поучиться художествам. Пусть, думаю,
будет свой живописец...
— Так ведь хороший кондитер всегда в доме нужен,
батюшка. А без живописца можно и обойтись.
И старуха поднялась. Граф проводил её до кареты, а
вернувшись, позвал лакея и велел передать управителю,
чтобы Ваську Тропинина тотчас же отозвали из Акаде-
мии домой, на кухню...
Так и не довелось художнику Василию Андреевичу
Тропинину завершить своё образование. Почти самоуч-
кой, преодолевая огромные трудности, он постигал жи-
вописное мастерство. Самостоятельное художественное
образование помогло выработать свою манеру письма. Но
тяжесть крепостничества долго и глубоко угнетала его.
Долгожданную свободу, благодаря своему таланту, он по-
лучил только в 1823 году, когда ему было уже 47 лет и
лучшие годы остались позади.
136
Большой друг А. С. Пушкина, Соболевский был недо-
волен всеми портретами поэта. Они казались ему парад-
ными, приглаженными. А ему хотелось сохранить облик
Пушкина таким, каким его знали близкие друзья, когда
заставали врасплох за работой. «Портрет человека пи-
шется для памяти ему близких людей, людей, его любя-
щих»,— говорил художник Тропинин. И он изображал
людей такими, какими они были среди своей семьи. С
предложением нарисовать портрет поэта Соболевский об-
ратился именно к Тропинину.
Выполняя просьбу друга, Александр Сергеевич позиро-
вал в халате, в котором он часто работал дома, повязав
шарфом открытую шею. Но не человек в халате изображён
на картине, а поэт, надевший халат. Его рука, украшенная
двумя перстнями, небрежно лежит на книге. Он смотрит
куда-то в сторону, и лицо его сосредоточенно, словно он
обдумывает какие-то строки своих стихов. Оттенённое бе-
лизной рубашки лицо полно высокой одухотворённости,
пылким вдохновением сияет голубизна глаз. Не видно ни
халата, ни расстёгнутого ворота. Они исчезают для зрите-
ля, хотя нарисованы совершенно точно.
Таким сохранил для России её гениального поэта быв-
ший старший лакей и кондитер графа Маркова...
(По М. Андреевой и др.)
Задания
1. Выделите в тексте смысловые части и сформулируйте основную
мысль каждой.
2. Определите роль описания в тексте.
3. Напишите изложение, заменяя диалог повествовательными моноло-
гическими предложениями. Обратите внимание на форму глаголов
и местоимений.
4. Назовите известные вам портреты А. С. Пушкина. Сопоставьте их.
ИЗЛОЖЕНИЯ-
ПРОСЛАВИТЬ ВЕСНУ
Бывает, в бору у какой-нибудь золотисто-рыжей
сосны из белого соснового тела выпадет сучок. Пройдёт
год или два, и эту глубокую дырочку оглядит зарянка,
маленькая птичка точно такого же цвета, как золотис-
137
то-рыжая кора у сосны. Эта птичка натаскает в пустой
сучок перышек, сенца, пуха, прутиков, устроит себе
тёплое гнёздышко в пустом сучке, потом вспрыгнет на
веточку и запоёт.
И так начинает птичка весну.
Через какое-то время, а то и прямо вслед за птичкой,
приходит охотник и останавливается у этого самого дере-
ва в ожидании вечерней зари.
Вот где-то, с какой-то высоты на холме певчий дрозд
первый увидал признаки вечерней зари и просвистел
свой сигнал. На этот сигнал отозвалась зарянка, и выле-
тела из пустого сучка, и, прыгая с сучка на сучок выше
и выше, оттуда сверху тоже увидала зарю, и на сигнал
певчего дрозда ответила своим сигналом.
Охотник, конечно, слышал и сигнал дрозда и видел,
как по сигналу вылетела зарянка. Он даже заметил, что
зарянка, маленькая птичка, открыла свой клювик, но
что она пикнула — он не слыхал: голос маленькой птич-
ки не дошёл до земли.
Птицы уже начали славить зарю, но человеку внизу
зари не было видно.
Пришло время, над всем лесом встала заря, и охотник
увидел: высоко на сучке птичка свой клювик то откроет,
то закроет. Это зарянка поёт, зарянка славит зарю, но
песни не слышно.
Охотник всё-таки понимает по-своему, что зарянка
славит зарю, а отчего ему её песни не слышно — это
оттого, что зарянка поёт, чтобы славить зарю, а не чтобы
самой славиться перед людьми.
И вот мы считаем, что как только человек станет
славить зарю, а не зарёй сам славиться, так и начинает-
ся весна самого человека. Все наши настоящие любите-
ли-охотники, от самого маленького и простого человека
до самого большого, только тем и дышат, чтобы просла-
вить весну, а не самому весною прославиться.
И сколько таких хороших людей есть на свете, и
никто из них сам ничего хорошего не знает о себе, и так
все привыкнут к нему, что никто и не догадывается о
нём, что он хорош, что он для того только и существует
на свете, чтобы славить зарю и начинать собою такую
хорошую весну человека. (По М. Пришвину.)
Задания
2. Отметьте в тексте слова, которые придают ему поэтичность.
3. Сформулируйте правило написания чередующихся гласных в кор-
нях зор/зар-.
138
НЕОЖИДАННАЯ ДОБЛЕСТЬ
Японское командование, наводя на сдавшемся броне-

носце «Орёл» свой порядок, отобрало тяжело раненных
русских офицеров и сосредоточило их в судовом лазаре-
те. Помещение это было небольшое, с шестью опрятными
койками. Для всех офицеров их не хватало. Поэтому
пятеро из них разместились на матрацах, положенных
на мокрую палубу.
Наступила ночь на 16 мая. Броненосец шёл своим
ходом, распахивая воды чужого моря. Изувеченный кор-
пус корабля, вздрагивая, скрежетал железом, как будто
протестовал против того насилия, которое совершили
над ним. Электрическая проводка в лазарете была пере-
бита. Он освещался масляным фонарём, подвешенным на
переборку у двери. Было сумрачно. Звуки судовой жизни
доносились сюда слабо. Раненые офицеры временами
стонали, бредили. Некоторые из них просили пить.
Иногда среди них наступала такая тишина, точно все
они превратились в покойников.
В один из таких моментов беззвучно приоткрылась
железная дверь лазарета, тихо, как тень, вошёл человек
в промасленной фуражке, сдвинутой на затылок. Это
был трюмный старшина Осип Фёдоров. Охрипшим, как
и у многих людей его специальности, голосом он сказал:
— Я хочу потопить броненосец. Можно?
Эта. мырль созрела у него давно. Ему хотелось, чтобы
офицеры оправдали её. Но они молчали. Человек, лежав-
ший врастяжку лицом к борту, не оборачиваясь и не
поднимая головы, глухо и хрипло, как последний вздох,
протянул:
— Топи.
Трюмный старшина не видел его лица. Фёдоров,
уходя, осторожно закрыл за собою дверь.
Прошло четверть часа. В лазарете кто-то начал громко
бредить. А один из раненых приподнял голову и, огля-
дываясь, сказал:
— Броненосец как будто начинает крениться. Вы за-
мечаете это, господа?
Беспокойство зарождалось и в других отделениях ко-
рабля. Русские матросы, что бодрствовали, будили спя-
щих своих товарищей и сообщали им тревожную но-
вость. У всех было такое ощущение, какое бывает у
людей, ожидающих смертельного удара. То же самое
было и с японцами. Не зная, что случилось с броненос-
цем, они вопросительно оглядывались, потом в испуге
перебрасывались какими-то словами. По-видимому, они
139
надеялись, что броненосец выпрямится, но крен его
упорно увеличивался, а с мостика почему-то не отдава-
лось никаких распоряжений.
И никто не подозревал, что это Осип Фёдоров осущест-
влял свой замысел. В левых отсеках он открыл клапаны
затопления и ушёл на верхнюю палубу. Он не видел, что
делается внизу, в трюме, но ясно представлял себе, как
броненосец захлёбывается солёной водой. Нужно было
пять-шесть градусов крена, и море сомнёт сопротивление
корабля: он опрокинется вверх килем.
Фёдоров с нетерпением ждал этого момента, пережи-
вая страшную внутреннюю борьбу. Почему же он решил-
ся на такой поступок? Толчок своим мозгам Осип
Фёдоров получил неожиданно для самого себя: это слу-
чилось ещё днём. Группа японских матросов, настроен-
ных очень весело, подошла к пленным, и между ними
завязался разговор. Осипу Фёдорову, находившемуся
здесь же, казалось, что японцы хотят завести мирную и
дружескую беседу. Но ему пришлось в этом скоро разо-
чароваться. Вперёд выступил японский унтер-офицер,
маленький и вертлявый человек с плоским, как доска,
лицом. От него с удивлением вдруг услышали правиль-
ную русскую речь. Сощурив чёрные глаза, он говорил:
— Слышал я, что с другими нациями вы когда-то
храбро сражались. А против нас, японцев, вы никуда не
годитесь. Япония маленькая, но умна — сакасий. Россия
большая, но... как это называется? Глупа — бакарасий.
Мы её всю можем разгромить.
— А это посмотрим,— с обидой возразили хвастуну
пленные. — Наполеон не вам чета, да и тот зубы себе
обломал об этого карася.
Победители, выслушав перевод своего унтера, разра-
зились хохотом. Русские матросы нахмурились, опусти-
ли головы. Больше всех был задет Осип Фёдоров. Сам он
не произнёс ни слова, но, видя насмешки врага над Рос-
сией, закипел такой ненавистью, как будто публично
оскорбили его родную мать. Вот тогда-то и зародилась у
него мысль: хотя бы ценою своей жизни, но вырвать
трофей из рук противника.
А теперь, когда корабль, задыхаясь от воды, валился
уже на борт, Фёдоров вдруг вспомнил, что здесь находят-
ся не одни только японцы: на «Орле» ещё осталось около
трёхсот человек команды. И сам он не избежит общей
участи. До слёз ему стало жалко своих матросов, особен-
но раненых. Его так и подмывало закричать:
— Спасайтесь! Броненосец тонет! Это я виноват!
140
Нет, он никак не может примириться, чтобы родной
корабль находился в руках врага. В его разгорячённой
голове сменялись мысли, противоречащие одна другой.
Его горячее сердце ликовало, что он напоследок ото-
мстил японцам за их насмешки над русскими, за позор
Цусимы, за потопленные корабли и команды...
Тишина странно обеспокоила его. А главное — броне-
носец перестал крениться.
— Догадались...
Для Фёдорова наступил такой момент, какие редко
бывают у людей. Его пугало не приближение смерти, что
было бы вполне естественно, а возвращение жизни. Его
мучил вопрос: каким образом японцы узнали причину
крена? Не хватало каких-нибудь двух градусов, и
«Орёл», опрокидываясь, сам зарылся бы навсегда в водя-
ную могилу. При этой мысли о неосуществлённом подви-
ге Фёдоров задрожал от ярости, и, чтобы не завыть ис-
ступлённо, он крепко стиснул зубами кусок про-
соленного брезента. (По А. Новикову-Прибою.)
1. Согласны или не согласны вы с решением Осипа Федорова потопить
корабль? Невзирая на жертвы, отомстить врагу — гуманно ли
такое решение?
2. Может ли отдельный человек решать вопрос о жизни и смерти
других даже во имя героической устремленности?
Задания
1. Выделите в тексте смысловые части и определите в каждой из них
главную мысль.
2. Укажите, какими средствами языка рождает автор симпатии и
антипатии к действующим лицам повествования.
3. Напишите изложение с элементами сочинения-рассуждения.
МАТЬ И МАЧЕХА
«Вот уже третий месяц, как мы путешествуем по заво-

дам, рудникам, шахтам, городам. Перед нашими глаза-
ми прошли сотни профессий. С одними мы познакоми-
лись близко, с другими — мельком, о третьих только
слышали. Наше путешествие можно длить ещё месяц,
два месяца, год, десять лет...
Можно написать горы тетрадей, и всё равно останутся
предприятия, на которых мы не побывали, специальнос-
ти, с которыми мы не познакомились.
141
У нас есть задача: выбрать себе лучшую профессию. Я
же поставила перед собой и вторую задачу — найти худ-
шую профессию. Не для того, конечно, чтобы её выбрать,
а так — для интереса.
Мне казалось, что класть печи, быть печником — не-
интересная работа, и вот я встретила в Тагиле, на Урал-
машстрое знаменитого печника, который очень жалел,
что его дочь не пошла по печному делу. Он так хорошо
рассказывал о своей работе, что мне захотелось заменить
ему дочь... Недавно я позавидовала одной девочке, кото-
рая делает из глины великолепные фигуры, и, вспомнив
тагильского печника, для которого каждая печь являет-
ся новым произведением, поняла, что скульптором
можно быть, называясь печником.
Тогда же в Тагиле я встретилась с другим печником.
Он проклинал свою работу. Он сказал мне:
— Для кого работа — мать, а для меня — мачеха.
Мне понравилось это выражение. Я записала эти
слова в тетрадку, буду помнить их всю жизнь. Когда я
теперь думаю о профессии, то мне кажется, что нет пло-
хих профессий. А если работа для одного — мать, а для
другого — мачеха, то это потому, что и работа любит
того, кто её любит, и никогда не оставит его сиротой на
белом свете...»
Я посмотрел на девочек, которые жадно слушали
Валю, и увидел, что у некоторых очень уж блестели
глаза, а одна из девочек смахнула с ресниц слезинку. Да
и сам я тоже почему-то был растроган. Должно быть,
потому, что впервые понял, какая у Вали светлая голов-
ка, чистое сердце и высокие мысли.
Скрипачка Дуся подошла к Вале и поцеловала её.
— Это от всех нас, Валечка,-— сказала она. — Мы
считаем тебя нашей родной сестрой, и ты нас считай
родными сестрами.
Я, наверное, не в меру впечатлителен. Меня растрогал
этот поцелуй: «И ты нас считай родными сестрами»...
(По Е. Пермяку.)
1. Что растрогало слушающих в рассказе Вали?
2. Почему у Вали светлая головка?
3. Почему любимое дело сравнивается с матерью, а нелюбимое — с
мачехой?
Задание
Опишите ваше представление о матери и мачехе.
142
ХЛЕБОПАШЕСТВО
Крестьяне до сих пор в своём полевом хозяйстве при-
держиваются почти первобытных приёмов и первобыт-
ной системы севооборота. Они делят все свои поля на
три, по возможности равные, части: одна называется па-
ровой, другая — озимой, третья — яровой.
В усовершенствованных хозяйствах существуют
иные, улучшенные способы обработки и другие сроки в
распределении работ; но русские крестьяне, к сожале-
нию, крепко держатся пока старых, завещанных дедами
порядков в хлебопашестве. Они до сих пор руководятся
только опытом, только переходящими из рода в род
скудными, поверхностными наблюдениями, на веру при-
нятыми правилами и приёмами и не верят, что сельское
хозяйство, хлебопашество есть наука очень мудрёная и
сложная, основанная на законах природы, требующая
разнообразных и обширных научных знаний. Но в то же
время, постоянно обращаясь с одной и той же почвой,
крестьяне отлично знают, практически свойства земли,
на которой живут и которую пашут, любят её как свою
кормилицу и с любовью занимаются хлебопашеством. И
если бы возможно было к этим практическим знаниям и
к этой любви прибавить хоть небольшие, элементарные
научные сведения, которые бы осветили и осмыслили
для крестьянина его полевую работу, то, при
врождённой ему понятливости и смётке, он сделался бы
отличным сельским хозяином и сумел бы извлечь из
земли вдвое больше того, что она даёт ему теперь, в
вознаграждение его тяжелого, часто чрезмерного и не-
производительного труда.
Нет материального труда, который был бы благороднее
и полезнее хлебопашества: оно сближает человека с приро-
дой, привязывает его к земле, а следовательно, и к родине;
оно сохраняет его здоровье и силы, даёт тихие радости, в то
же время закаляя и смягчая характер в постоянной, но
дружеской борьбе с природой; оно не мертвит, но оживляет
мысль и воображение, так как работник имеет дело с
живым, растущим, как бы чувствующим и говорящим ма-
териалом. С другой стороны, избыток хлеба в народе есть
главное условие общего благосостояния в государстве; он
создаёт спокойствие и довольство, даёт досуг, а следова-
тельно, и время и возможность для ученья, для нравствен-
ного и умственного развития; он способствует правильному
и равномерному распределению богатств, мешая чрезмер-
ному скоплению их в одних руках, в ущерб другим... (По
А. А. Потехину.)
143
Задания
1. Докажите, что перед вами рассуждение; покажите его основные
отличия, специфику лексики и синтаксиса.
2. Напишите изложение с элементами сочинения, выражая свое отно-
шение к проблеме, обсуждаемой в тексте. Как она стоит в наши
дни? Используйте сложноподчиненные и сложносочиненные, а
также бессоюзные сложные предложения.
3. Начертите схему одного из сложных предложений, употребленных в
тексте.
ВЕСЕННИЙ ПЛЕСК
Я стою у чужой реки. Она идёт полноводно, ровно,

как месяц тому назад, как год. В оправе течёт она, зеле-
новатая на заре, дымно-молочная в мутный вечер. Не
засмеётся, не зашумит.
А где же весенний плеск?
Чёрные сучья чужих деревьев... Золото голубое —
где?..
Надо закрыть глаза — и через узенькую щёлку, через
деревья глядеть на небо. Лучше пройти за решётку сада,
сесть где-нибудь потише, на солнышке, и так вот смот-
реть и слушать...
Воробьи? Это они чирикают, бойко, трескуче-бойко,
яростно по весне. И вот...
Великая лужа на чёрном дворе вся в блеске. Великая,
во весь двор лужа. Бурная в ней вода — густое сусло.
Плавают, золотятся на ней овсинки, ходит ветром ути-
ный пух. Чуется белый ледок под нею. Кругом — у забо-
ров, у садовой решётки, у сараев, под брёвнами — голу-
бовато снежком белеет. Он уже сдал, исколот лучами
солнца, сочится стеклянным блеском,— последняя
шкурка зимы осталась. Знаю, она живая, но день ото дня
бледнеет, плачет, уходит в землю. Гонит её перезвон
пасхальный, звяканье рухающих сосулек, стеклянных,
буроватых. Налитые молочной мутью, ржавчиной янтар-
ной, повисли они с сараев, звонко постукивают о брёвна
и разлетаются в соль и блеск. Холодком покусывает с
воды, но белые утки полощутся — к садовому забору,
где поглубже; жёсткие их носы вылущивают что-то
сочно, вспыхивают на солнце крылья.
Какая радость — этот немножко страшный переход
по доскам, до сада! В саду ещё спит зима, тяжёлая,
большая; но снег надувается горбами и почернел, усыпан
веточками, вороньими и собачьими следами, лапками.
Под яблоньками сероватые проталы — стёкла, лужицы
144
голубые, в них солнце и небо плещется. Яблоньки
черны-черны, корявы весенней гол остью. Зато тополя
залоснились тугим и здоровым глянцем, и почки на них
полнеют, золотеют...
Слепит повсюду. Небо упало в лужу и уронило солнце.
Оно купается с облачками, с утками, брызжет в меня, на
моё весеннее пальтецо, синее, с золотыми якорьками,
только-только надетое, в новенькие калошки,— белые
огоньки на них. Я жмурюсь и робко двигаюсь по доскам.
Длинные они, во всю лужу, с кирпичика на кирпичик,
потряхиваются, плещутся. Хорошо бы остановиться и
попрыгать на серединке, где доски плюхают по воде. Но
нянька меня подталкивает в спину, несёт за мною лопа-
точку — ковырять снег в саду, гнать зиму.
— Чего надумал... иди, иди! Он те вот шуганёт, из
сарайчика выскочит... и потопнешь!
Он... Я знаю: который живёт в сарае, на погребе, в
темноте.
Сараи и конюшни... Они приоткрыли двери и густо
дышат. Из чёрной дыры в сверкающей сетке капель
темно поблескивает большой лошадиный глаз, мягкие
губы фыркают за решёткой стойла, и тянет оттуда
печёным хлебом, навозом, лошадью. Сыплется с крыши
блеском, булькает звонко по канавке, золотая вода течёт.
А серые стенки сухи, тепло от них. Синие мухи вспыхи-
вают и греются, где припекает солнце. А солнце...
Оно везде. Это оно играет колоколами, гудит, и зве-
нит, и плещет, и хочется заплясать, запрыгать. Но нянь-
ка ворчит — иди!
Вот и самая середина лужи. Я иду еле-еле, чтобы идти
подольше, засматриваюсь на новенькие калоши, уже за-
пачканные навозцем, на плавающие овсинки, на щепоч-
ки. Чурбак плавает, как корабль, синяя муха на нём
катается. А вон на брёвнах кот наш чего-то на солнце
зябнет — весны желает. Нынче и у него праздник. И
сизые голубки ловят за хвостики друг дружку, кругами
кружатся над сараем. Солнце под моими ногами плю-
щится, и вдруг... что это?! Почему закачалась доска?
Я поднимаю голову. Красное на меня идёт, покачива-
ется, горит, как пунцовый шар... И я радостно узнаю
Михаилу, который тесал лопаточку. Он двигается на-
встречу и весь сияет. Намасленная голова сияет на обе
стороны, красное лицо сияет, и рыжая борода, как
веник, и новая красная рубаха — пузырями. А на сапоги
даже смотреть больно. Он радостно надвигается на меня,
раскидывает руки... Рот его широко разинут, борода хо-
хочет, прыгает. Я замираю, не знаю — как же теперь
145
мне быть? А он всё ближе, он меня спихнёт в лужу... Но
вдруг он делается ниже, ниже. Я вижу, что он садится,
будто играет в коршуна... схватывает меня и вдруг под-
нимает на страшную высоту, над страшной лужей! Как
хорошо отсюда — и хорошо, и страшно! Всё, всё — дру-
гое совсем: и сосульки, и последний снежок на крыше, и
пёстрые бабы за забором, в зелёных и красных юбках,
сигают через лужи, и красные шары где-то, и синие...
— Держись... — рычит Михаила, раскачивая меня
над лужей.
Я слышу, как кричит нянька — чёрный платочек с
красными и зелёными цветами,— но Михаила тискает
меня ласково и урчит, урчит. От него пахнет деревянным
маслом, красной рубахой, винными, будто, ягодами,
мятными пряниками, хлебом, овсом и чем-то ещё, таким
приятным, тёплым... — стружками даже пахнет, и чур-
бачками, и полотёрами. Он жмёт меня под коленками
одной рукой, другой вытирает рот наотмашь, будто сти-
рает пыль тряпкой, зевает и рычит мне в ухо:
— Ну!.. Христос Воскреси!.. (По И. С. Шмелеву,)
Задания
1. Перескажите текст от 3-го лица.
2. Отметьте, какими признаками отличается изложение событий ре-
бенком.
3. Найдите в тексте устаревшие слова и попробуйте заменить их слова-
ми современного языка.
ЗНАКОМСТВО
Я точно помню, что увидел её впервые в пятницу,

шестого мая, сразу после обеда.
Я решил позагорать у бассейна — купаться ещё хо-
лодно, но если лежишь рядом с водой и солнце уже
обжигает, можно вообразить, что наступило лето.
Я лежал так, чтобы поглядывать на соседний учас-
ток — с утра туда переехали новые соседи...
Я закрыл глаза и задремал, но вдруг проснулся, хотя
ничего не мог услышать,— по газону шла рыжеволосая
девушка.
Их бассейн начинается сразу за невысокой живой ог-
радой, разделяющей наши участки. Она уселась на край
бассейна, окунула в него пятку и сразу поджала ногу —
не ожидала, видно, что вода такая холодная! Откуда она
приехала, если не знает, что у нас в начале мая ещё не
купаются?
146
Думая так, я разглядывал её, и девушка это заметила,
кинула в мою сторону острый быстрый взгляд и отверну-
лась, словно только что смотрела не на меня, а на муху.
— Привет! — сказал я. — С приездом.
— Ах! — тихонько воскликнула она. И подняла
левый локоть, чтобы скрыть от меня очертания полной
груди.
— Вы надолго сюда? — спросил я, делая вид, что не
заметил жеста.
— Мы здесь будем жить. — Её тяжелые волосы пада-
ли на белые плечи.
— Меня Тимом зовут,— сказал я, поднимаясь. Мне
хотелось, чтобы она увидела, как я сложён. Недаром я
пробегаю стометровку за двенадцать секунд.
— Очень приятно,— ответила она с улыбкой, но не
назвала себя.
Но тут же — о, ирония судьбы! — от дома послышал-
ся голос:
— Инна! Инночка, где ты? Скорей беги ко мне.
— Вот видишь,— сказала Инна,— мы и познако-
мились.
Она грациозно выпрямилась и побежала к дому. Мне
очень понравились её спина и ноги — у неё были длин-
ные, прямые ноги с крепкими округлыми икрами.
На бегу она обернулась и помахала мне рукой.
Знакомство состоялось, (if. Булычев.)
Задания
1. Перескажите текст, заменяя прямую речь косвенной.
2. Расскажите о функциях тире как знака препинания.
ТВОРЕНИЕ БОГОВ
Одним из самых грозных богов, в которых верили

египтяне, был Сет. Он посылал из пустыни обжигающие,
иссушающие посевы ветры. Он вздымал в океане пенис-
тые волны, сокрушающие корабли.
В минуты гнева Сет, ожесточённый и свирепый, про-
носился над сушей и морем. На глазах его были слёзы,
на губах пена. Там, куда она падала, рождалась соль.
В честь грозного бога сооружали величественные
храмы, приносили обильные жертвы. Его умоляли:
— О Сет, будь милостив к нам!
Считали: кто, кроме Бога, может сотворить соль, влас-
тительницу жизни и смерти?
147
Веками соль казалась таинственной и непознаваемой.
В воде она рождается, в воде умирает. Почему появи-
лась? Куда исчезла? Загадка.
Даже величайшие умы древности, хоть и пытались
постичь тайну соли, довольствовались лишь самыми не-
вероятными догадками. Эти мыслители жили в разное
время. Но если допустить на миг, что века сместились и
мудрецы встретились, вряд ли обошлось бы без спора.
Возможно, он начался бы так...
Первым поднялся историк и путешественник римля-
нин Плиний. И, оглядев учёных мужей, произнёс:
— Я посетил многие страны. И могу утверждать: наи-
большее удовольствие в жизни не может существовать
без соли. Но как рождается соль? Почему море солоно —
остаётся тайной.
— Оставалось,— поправил его пытливый грек Арис-
тотель. — Теперь мы постигли многое. — И посмотрел
на своего учителя Платона, очевидно ожидая его под-
держки.
Платон ничего не сказал. Зато другие мудрецы под-
держали Аристотеля. У каждого из них было своё сужде-
ние на этот счёт.
— Я долго наблюдал, как добывают соль из морской
воды,— задумчиво произнёс греческий философ и мате-
матик Пифагор. — И скажу: сама по себе соль не суще-
ствует. Она происходит от своих родителей: солнца и
моря.
— Твои слова нуждаются в уточнении,— тотчас заме-
тил язвительный римский историк Тацит. — Ты забыл,
что огонь жжёт так же, как и солнечные лучи. А там, где
огонь, нет влаги. Поэтому лучше сказать: соль рождает-
ся от двух враждующих сил: огня и воды.
Пифагор не возражал против такого определения. Но
оно не устроило основоположника медицины Гиппокра-
та, который сказал:
— Солнце вытягивает из морской воды её легчайшую
часть и уносит к небесам. А солёность, благодаря её тя-
жести, остаётся. Так морская вода становится солёной.
— Что значит «легчайшую часть»? — заинтересовал-
ся пытливый Аристотель. — Какую именно?
Гиппократ задумался, однако так и не ответил. Что
тут скажешь? Да и можно ли определить то, что солнце
отнимает у воды?
— Если ты, любезнейший Аристотель, найдёшь нуж-
ные слова, я буду рад их услышать!
Аристотель не заставил себя ждать. Он поведал, что,
по его мнению, солнце извлекает со дна моря множество
148
веществ и паров. Они смешиваются между собой и под-
нимаются к поверхности воды. Там солнце «варит» и
«сжигает» их, превращая в соль.
Суждение показалось всем интересным. Но оно зада-
вало новые загадки. Почему чудо рождения соли проис-
ходит на поверхности моря, а не в его глубине? Какие
пары и вещества поднимаются с морского дна?
Тут Аристотелю пришлось беспомощно развести рука-
ми: вопросы застали его врасплох. За него ответил древ-
негреческий философ и врач Эмпедокл:
— Соль — это пот земли,— сказал он убеждённо. —
Вот что поднимается со дна моря, насыщает его толщу.
А пот, как известно, солон...
Некогда так думали многие. Но зачем возвращаться к
тому, во что давно уже никто не верит?
Нет, мудрецы не могли согласиться с Эмпедоклом. У
каждого из них было своё мнение о происхождении соли,
хотя никто и не мог его доказать. Спор разгорелся с
новой силой. Но тут поднялся величавый Платон. Все
примолкли в ожидании его суждения. Он посмотрел на
искрящийся в лучах солнца морской залив. И, словно
желая показать тщетность попыток доискаться до исти-
ны, произнёс то, что тысячелетиями повторяли в храмах
Древнего Рима, Греции, Египта:
— Соль — любимое творение богов! (По А. Влади-
мирову.)
Задания
1. Напишите рассуждение по поводу спора античных мудрецов.
2. Запомните написание имен: Плинии, Аристотель, Платон, Пифа-
гор, Тацит, Гиппократ, Эмпедокл.
3. Расскажите об употреблении знаков препинания при прямой речи и
диалоге.
4. Объясните написание суффиксов в причастиях: обжигающие, иссу-
шающие, сокрушающие, враждующие.
ЛИРИЧЕСКИЕ ПЕЙЗАЖИ
Пейзажист Фёдор Александрович Васильев (1850—

1873) прожил на свете всего двадцать три года. Он забо-
лел чахоткой, поехал в Крым лечиться и там умер...
В Крыму Васильев подолгу смотрел на дальние горы,
на окутанные розовой и сиреневой дымкой цветущие де-
ревья, на морском берегу часами изучал рисунок беско-
нечно бегущих одна за другою волн.
149
Но душа его тянулась к родным местам. К перелес-
кам. К широкой заснеженной равнине. К влажному, по-
буревшему от наступавшей оттепели снегу, исчёрканно-
му тёмными санными колеями. К старой заброшенной
мельнице, что спряталась в тени вековых деревьев над
запрудой, уже затянутой зеленью.
Глядя на неторопливую игру волн, то голубых, то
зелёных, то тёмно-синих, он вспоминал и писал топкое
болотце на опушке густо желтеющего осеннего леса, за-
росшее камышом и сочной высокой травой: «О болото!..
Неужели не удастся мне опять дышать этим привольем,
этой живительной силой просыпающегося над дымящей-
ся водой утра? Ведь у меня возьмут всё, всё, если возьмут
это...»
Осень щедро и ярко разукрасила кроны древьев, но в
золоте листвы — печаль увядания. Глушь, тишина,
топь. Тяжёлая туча повисла над лесом, серая тень легла
на неподвижную воду. Всё словно напряглось в тревож-
ном ожидании.
Как много сумел передать Васильев в простом пейза-
же: скрытую боль души, горестные предчувствия, тоску
о том, что дарило радость и вдохновение и теперь утраче-
но навсегда. Пейзажи Васильева похожи на лирические
стихотворения. Поэт вот так же рассказывает о собствен-
ных чувствах и переживаниях, и каждый находит в его
создании что-то своё: не просто понимает чувства и пере-
живания поэта — разделяет их, отзывается на них серд-
цем. Возле картин Фёдора Васильева мы слышим голос
художника, но при этом каждому чудится, будто именно
для него создавался этот пейзаж.
Там же, в знойном Крыму, Васильев написал зелёный
луг, только что омытый быстрым летним дождём. На
этот раз воспоминания у него светлые, бодрые, радост-
ные — от этого и у нас на душе легко, радостно, точно
одарил нас художник пригоршней живой воды.
Мокрая трава. Мокрые деревья вдали. Даже воздух ещё
мокрый, ещё не напитался проглянувшим из-за облаков
солнцем. Блестит старица — старое, брошенное рекой
русло. Ветер, прогнавший тучу, провёл бороздки на глад-
ком зеркале воды. И лёгкая тень от тучи бежит вслед за
нею вдаль по мокрой траве... (Из «Книги природы».)
Задания
1. Подберите к тексту эпиграф (желательно поэтический), отразив в
нем настроение, навеянное рассказом о пейзажах Васильева.
2. Напишите изложение с элементами сочинения. Включите в него
описание известных вам картин Васильева.
150
3. Найдите в тексте однородные и неоднородные определения, выпи-
шите эпитеты.
4. Перестройте предложения с причастными оборотами, помещая обо-
рот после определяемого слова.
КНЯГИНЯ
На другой день, после обеда, княжна Мими, младшая

сестра её Мария, молодая вдова, старая княгиня — мать
обеих да ещё человека два домашних сидели, по обыкно-
вению, за круглым столом в гостиной в ожидании
партнёров для виста.
Княгиня была очень старая и почтенная женщина; во
всей её долгой, долгой жизни нельзя было найти ни
одного поступка, ни одного слова, ни одного чувства,
которое бы не было строго сообразовано с принятыми
приличиями. Она говорила по-французски очень чисто и
без ошибок; сохраняла в полной мере суровость и непри-
ступность, приличную женщине хорошего тона; не люби-
ла отвлечённых рассуждений, но целые сутки могла под-
держивать разговор о том, о сём. Никогда не брала на
себя неприятной обязанности вступаться за человека не в
ладу с общим мнением. Вы могли быть уверены, что в её
доме не встретитесь с человеком, на которого дурно смот-
рят или которого вы не встречали в обществе. Сверх
того, княгиня была женщина ума необыкновенного: она
была очень небогата и не могла давать ни обедов, ни
балов; но, несмотря на то, умела так искусно нырять
между интригами, так искусно оцеплять людей посредст-
вом своих племянников, племянниц, внуков и внучек,
так искусно попросить об одном, побранить другого, что
приобрела всеобщее уважение и, как говорится, постави-
ла себя на хорошую ногу.
Сверх того, она была женщина очень благотворитель-
ная: несмотря на недостаточное состояние, её гостиная
была всякий день освещена, и чиновники иностранных
посольств могли быть уверены, что всегда найдут у ней
камин или карточный стол, за которым можно провести
время между обедом и балом. В её доме часто разыгрыва-
лись лотереи для бедных; она всегда была завалена кон-
цертными билетами дочерних учителей; она покрови-
тельствовала кому бы то ни было, когда кто ей был
рекомендован порядочным человеком. Словом, княгиня
была добрая, благоразумная и благотворительная дама
во всех отношениях.
Всё это, как мы сказали, давало ей право на всеобщее
уважение: княгиня знала себе цену и любила пользовать-
151
ся своим правом. Но только с некоторого времени княги-
не всё стало как-то скучно и досадно; вист и люди, люди
и вист ещё как-то оживляли её, но до начала партии она
не могла (разумеется, в семейном кругу) скрывать своей
невольной тоски, и внезапно наружу являлись какая-то
жёсткость сердца, какая-то маленькая ненависть ко все-
му окружающему, какое-то отсутствие всякого радушия,
какое-то отвращение ко всякой услуге, даже какое-то
отвращение к жизни. Как не пожаловаться на судьбу? За
что такая несправедливость? Зачем так худо награждена
была эта почтенная дама? Ибо, уверяю вас, этот малень-
кий байронизм княгини происходил не от воспоминания
о каких-нибудь прежних тайных прегрешениях, не от
раскаяния,— о нет, не от раскаяния! Я уже сказал вам,
что в продолжение всей своей жизни княгиня не позво-
ляла себе никогда делать что-нибудь такое, чего бы не
делали другие: она была невинна, как голубица; она
смело могла смотреть на происшествия своей прежней
жизни — чистые, как стекло, ни единого пятнышка.
Словом, я никак не могу вам объяснить, отчего происхо-
дила тоска княгини. Пусть эту загадку решат те почтен-
ные дамы, которые будут или не будут читать меня, и
пусть растолкуют её своим внучкам, надежде нового по-
коления. (В. Ф. Одоевский.)
Задания
2. Выпишите из текста «ключевые» словосочетания, передающие ха-
рактер княгини. Определите в них тип синтаксической связи.
НОВГОРОД
Новгород много строил и покупал много. Сукна, барха-

ты, оружие, датская сельдь, голландское полотно являлись
в новгородском торгу не от случая к случаю, а как посто-
янные статьи ввоза. Для того чтобы получать ещё и сереб-
ро, вывоз Господина Великого Новгорода должен был на-
много превышать ввоз. Вывозил Новгород и полотно, и
посуду, и ковань, и железный товар (замки новгородской
работы славились на европейских рынках), но главной
статьёй вывоза всё-таки являлось сырьё: воск, сало мор-
ского зверя (ворвань, тюлений жир) и меха.
Государство, вывозящее сырьё, разоряется. Это исти-
на хоть и горькая, но святая. Разорение при этом проис-
ходит двоякое. Во-первых, исчезает, истощается само
сырьё; во-вторых, падает уровень мастерства граждан,
152
ибо заготовка сырья обычно требует минимальных навы-
ков, а зажиточность государства впрямую зависит от
уровня квалификации труженика. По той же причине
богатеет государство, ввозящее сырьё. Оно не теряет на-
ционального добра, а за счёт обработки и переработки
ввозимого сырья рабочие навыки его граждан непрерыв-
но повышаются.
Почему же не разорялся, а рос и хорошел Новгород?
Во-первых, потому, что имел своё крепкое ремесло. По
уровню мастерства новгородские ремесленники долгое
время превосходили всех прочих русичей. Во-вторых, по-
тому, что он продавал товар дорогой сам по себе: стоимость
шитья меховой одежды смехотворна по сравнению со стои-
мостью мехов, так же как и изготовление свечей не намно-
го повышало стоимость новгородского воска. (Русские воск
и сало обеспечивали в ту пору главным образом нужду
западноевропейских городов в освещении.) А убыль пуш-
ного зверя новгородцы до поры восполняли, захватывая
всё новые и новые пространства русского Севера. И тёк
ручей из серебра, в условиях XIV столетия, в условиях
постоянной выплаты ордынской дани, означавший не про-
сто богатство — власть. (Д. Балашов.)
Задания
2. Выделите в тексте вводные и вставные конструкции. Объясните
знаки препинания при них.
3. Найдите в тексте вводные слова и определите их значение.
«ДУМА*
Политические и общественные интересы глубоко про-
никли в духовный мир Лермонтова. Для понимания этого
мира огромное значение имеет его знаменитая «Дума»,
одно из сильнейших стихотворений поэта. Современники
восприняли его как программное. Оно появилось в годы
формирования новой русской интеллигенции, когда завя-
зывался узел будущей борьбы западников и славянофилов,
революционных демократов и либералов. Но до открытого
изъявления общественной мысли было ещё далеко, и об-
щество находилось в тяжёлой духовной апатии. Возмуща-
ясь этой апатией, негодуя против людей, отрешившихся от
какой бы то ни было борьбы, Лермонтов по-своему оцени-
вал происходящее.
«Дума» — это общественно-философское раздумье и
вместе с тем обвинительный акт, предъявленный совре-
153
менности. Элегия здесь всё время переходит в сатиру,
каждая строка не только горькая констатация факта, но
и обличение. Самоё построение «Думы» подчиняется ло-
гике инвективы: сперва кратко формулируется суть об-
винения, а вслед за тем идёт его беспощадное обоснова-
ние. Элегией эти стихи можно называть лишь весьма
условно — здесь налицо решительная революция жанра.
Характерная для элегии спокойная грусть превращается
в гневный сарказм, лирическое раздумье переходит в
резкое обвинение. Сама динамика мысли, отражающаяся
в движении стиха, имеет мало общего с элегическими
размышлениями.
Бросая жестокое обвинение своему поколению, Лер-
монтов воспринимал его как промежуточое, которому
уже дано понять, но не дано свершить. Ранний и тощий
плод, лишённый животворных соков,— вот что пред-
ставляют собой люди междувременья. Кругом них уже
по-юношески зацветает белый сад новых надежд и чая-
ний. Это дружное цветение принесёт свои плоды. Но
ранний плод к тому времени давно сорвётся с ветви.
И всё же цветение уже началось — пусть сбивают цветы
ранние морозы, пусть белизна их мешается с изморозью,
они выживут. Зелёная завязь превратится потом в жар-
кий румянец плодов — далёкие внуки их увидят.
(По С. Наровчатову.)
Задания
1. Вспомните стихотворение М. Ю. Лермонтова «Дума». Определите, в
чем вы согласны с автором текста, а в чем не согласны.
2. Напишите изложение-сочинение, высказывая свое понимание
• Думы».
3. Объясните значение слов: апатия, инвектива, либерал, славяно-
фил, элегия.
ЛАНДЫШ
О многих цветах созданы легенды, многие знамениты

и прославлены. А среди знаменитых, легендарных и про-
славленных на одном из первых мест — ландыш.
О ландыш, отчего так радуешь ты взоры?
Другие есть цветы, роскошней и пышней,
И ярче краски в них, и веселей узоры,
Но прелести в них нет таинственной твоей,
— писал П. И. Чайковский.
154
Действительно, сколько есть пышных цветов, но
именно ландыш считали древние германцы и скандина-
вы цветком богини восходящего солнца. И когда в честь
этой богини устраивали праздники, всё вокруг украшали
ландышами.
У североамериканских индейцев, живших на террито-
рии теперешнего штата Массачусетс, ландыш считался
священным цветком. (В Западном полушарии ландыш
растёт только в этом штате.)
Существует немало легенд о происхождении этого
цветка. В Англии, например, рассказывали, что ланды-
ши растут в лесу на тех местах, где сказочный богатырь
Леонард победил страшного дракона. В других легендах
говорится, что ландыши выросли из бусинок, которые
растеряла Белоснежка, или это фонарики гномов.
Известна легенда и о красных ягодах этого растения.
Юноша по имени Ландыш так плакал о покинувшей его
любимой Весне, что слёзы превратились в белые цветоч-
ки, а кровь сердца окрасила ягоды.
Научное название ландыша в переводе с греческого
языка означает «лилия долин, цветущая в мае». Дейст-
вительно, ландыш — родственник лилий; действитель-
но, он часто цветёт в умеренно влажных долинах (хотя и
не только там); действительно, он цветёт в мае.
Врачеватели в разных странах из этого растения гото-
вили снадобья. Ландыш был когда-то эмблемой доктора
медицины. Как лекарственное средство его применяли
не одно столетие. Особенно славилась настойка из ланды-
ша, которая называлась «крин полевой». О ней в одном
старинном лечебнике было сказано: «Дороже есть злата
драгого и пристоит ко всем недугам». По-настоящему
исследования этого растения были проведены в клинике
профессора С. П. Боткина, и уже в 1881 году начали
применять настойку из цветов ландыша как средство от
сердечных заболеваний.
Беда ландыша — в его популярности. Трудно даже
подсчитать, сколько букетиков и букетов приносят
люди весной из леса, сколько погублено цветов, сколь-
ко семян недодаёт ландыш! Его в больших количествах
заготавливают для фармакологической промышленнос-
ти, однако часто делают это неумело. И не знают люди,
что достаточно повредить даже небольшую часть кор-
невища, как погибнет вся ландышевая поросль на по-
ляне. Это надо помнить всем и всегда, так же, как
помнить, что ландыш — растение ядовитое! (Из
«Книги природы».)
155
Задания
2. Определите значение поэтического отрывка, приведенного в тексте.
3. Напишите изложение с элементами сочинения: расскажите извест-
ные вам легенды о ландыше, о происхождении его названия; сде-
лайте вывод о проблемах экологии, охраны окружающей среды.
Сохраните в тексте изложения чужую речь.
4. Объясните расстановку знаков препинания в конструкциях с чужой
речью.
5. Объясните написание слов: недодаёт, недуги, неумело.
КРЕСТЬЯНСКИЕ ОБЩИНЫ
Крестьянские полосы одного и того же хозяина никог-

да не бывают смежны одна с другой, но всегда раскиданы
в разных местах; это происходит вследствие того, что
при всякой деревне, во всяком поле есть земля лучшего
и худшего качества, более и менее удобренная, близкая к
селению, ко дворам и дальняя. Первая всегда лучше
удобрена, лучше разработана, получает в посеве самые
хорошие семена — следовательно, и урожаи на ней бы-
вают несравненно прибыльнее, чем на участках дальних,
на которые и удобрения попадает меньше, и семена поху-
же, которые обрабатываются не так тщательно, а иногда
остаются и вовсе не вспаханными по недостатку времени
или зерна на посев. Владея землёю сообща, общиной,
крестьяне делят её между собой поровну, не только
мерой, но и достоинством. Каждый имеет равную полосу
из хорошей земли и из дальних полей.
В этом общинном владении землёю, в равномерном
разделении полей между крестьянами есть много спра-
ведливости, много выгоды и пользы для общественной
жизни крестьянства, но есть и некоторые неудобства,
особенно при вступлении в общество нового члена, при
переделе, то есть новой развёрстке полос. Тогда от всех
полос, начиная с крайней в поле, отрезают такие лоскут-
ки, из которых в другом конце поля могла бы составить-
ся мерная полоса для нового члена общества; следова-
тельно, прежние полосы суживаются, границы их пере-
двигаются. Затем кидается жребий, кому какой полосой
владеть; таким образом, нередко случается, что полоса,
хорошо удобренная и тщательно обработанная руками
заботливого, трудолюбивого и знающего хозяина, попа-
дает в руки ленивого или неопытного и через два-три
посева теряет своё прежнее достоинство. Понятно и то,
что при таком порядке крестьянин, не считая себя веч-
156
ным владельцем полосы, не станет заботиться об улучше-
нии и обработке земли так, как если бы он считал её
неприкосновенной и вечной своей собственностью. Сле-
довательно, общинное владение землёю несколько меша-
ет личной предприимчивости каждого отдельного хозяи-
на в улучшении сельского хозяйства.
Но в то же время оно имеет и другие, великие досто-
инства: оно уравнивает членов крестьянского общества в
главном источнике их благосостояния — земле; оно спа-
сает каждое отдельное лицо от крайней, беспомощной
бедности, которую общество не допустит в собственных
интересах: оно ставит каждого члена под надзор всех
остальных и всех обязывает заботиться о каждом. Оно
служит той связью, той крепкой силой, соединяющей и
обеспечивающей наш русский народ, которой завидуют и
которую стараются создать у себя народы Европы.
Общинная жизнь, общинное владение землёй есть ис-
ключительная, характерная особенность русского наро-
да. (По А. А. Потехину.)
Задания
1. Уточните, что вы узнали о крестьянской общине конца XIX в., как
поняли принцип «равномерного разделения полей», вред передела,
пользу общины в спасении от бедности и в надзоре за каждым. Что
вы знаете об этом из истории? Каково современное отношение к
общему пользованию землей?
2. Напишите изложение, избегая сложных синтаксических конструк-
ций, повторов союзов, союзных слов, местоимений (все это исполь-
зовано автором как средство риторики).
3. Найдите в тексте устаревшие слова.
ДВОРЯНСКАЯ БЕДНОСТЬ
Громадное большинство зажиточных помещиков пре-

зрительно относилось к мелкопоместным. Это презрение
вызывалось, конечно, прежде всего тем, что мелкопо-
местные были бедняки. В те времена богатство, хотя бы
открыто нажитое взятками, ловким мошенничеством,
вымогательством, вызывало всеобщее уважение и трепет
перед богачом, как перед человеком сильным, с которым
каждый должен считаться. Презирали мелкопоместных
и за то, что внешность их была крайне жалкая, что они
не могли и не умели импонировать кому бы то ни было.
Мелкопоместные были ещё менее образованны, чем
остальные помещики, не умели они ни держать себя в
гостиной, ни разговаривать в обществе, отличались ди-
157
ними, грубыми, а подчас и комичными манерами, одеты
были в какие-то допотопные кафтаны. Иной богатый
дворянин принимал у себя мелкопоместного лишь тогда,
когда его одолевала тоска одиночества. Мелкопоместный
входил в кабинет, садился на кончик стула, с которого
вскакивал, когда являлся гость позначительнее его. Если
же он этого не делал, хозяин совершенно просто замечал
ему: «Что же ты, братец, точно гость расселся!..»
Когда бедные дворянчики в именины и другие торже-
ственные дни приходили поздравлять своих более счаст-
ливых соседей, те в большинстве случаев не сажали
их за общий стол, а приказывали им дать поесть в
какой-нибудь боковушке или детской; посадить же обе-
дать такого дворянина в людской никто не решался, да и
сам он не позволил бы унизить себя до такой степени. А
между тем даже фамилиями мелкопоместных богатые
помещики пользовались, чтобы напомнить им об их ни-
чтожестве, выразить своё полное презрение. Их жён
звали только по батюшке: Марью Петровну — Петров-
ной, Анну Ивановну — Ивановной. А фамилии их
мужей давали повод для пошлой шутки, острот и зубо-
скальства. Мелкопоместного дворянина по фамилии
Чижов все звали Чижом, и, когда он входил, ему крича-
ли: «А, Чиж, здравствуй! Садись! Ну, чижик, чижик, где
ты был?» Мелкопоместного Стрекалова, занимавшегося
за ничтожную мзду писанием прошений, жалоб и хлопо-
тами в суде, прозвали Стрикулистом. Его встречали в
таком роде: «Ну, что, Стрикулист, много рыбы выудил в
мутной воде?» Решетовскому дали кличку Решето: «Да
что с тобой разговаривать!.. Ведь недаром ты Решетом
прозываешься! Разве в твоей голове задержится что-ни-
будь?» Мелкопоместные всю жизнь ходили с этими про-
звищами и кличками, и многие из зажиточных помещи-
ков думали, что это их настоящие фамилии.
Конечно, и между мелкопоместными попадались
люди, которые, несмотря на свою бедность, никому не
позволяли вышучивать себя, но такие не посещали бога-
тых помещиков. В то время редко кто из них отличался
благородным самолюбием. У большинства хотя и были
наготове слова о чести и достоинстве столбового дворяни-
на, но их жизнь и поступки не соответствовали этому.
Громадное большинство их объезжало богатых соседей,
выпрашивая «сенца и овсеца», стремилось попасть к ним
в торжественные дни именин и рождений, когда наезжа-
ло много гостей. Хотя мелкопоместные прекрасно знали,
что в такие дни они не попадут за общий стол, что после
обеда им придётся сидеть где-нибудь в уголке гостиной,
158
но соблазн приехать в такой день к богатым людям был
для них очень велик.
Мелкопоместные дворяне круглый год жили в тесных
каморках с своими семьями. Коротая весь свой век в
медвежьих углах, куда не проникало никакое движение
мысли, общаясь только с такими же умственно и нравст-
венно убогими людьми, как они сами, разнообразя своё
безделье лишь драками, ссорами, они стремились хотя
изредка посмотреть на других людей, узнать, что делает-
ся на белом свете, взглянуть на туалеты, отведать более
вкусного кушанья, чем дома. (По £. Н. Водовозовой.)
Задания
1. Определите жанр и тип текста.
2. Подберите к тексту эпиграф (желательно поэтический).
3. Раскройте приемы, с помощью которых автор исключает себя из
круга описываемых людей.
4. Покажите, как автор текста проявляет неодобрение или, наоборот,
сочувствие к описываемым персонажам (лексика, фразеология).
5. Объясните использование частиц не и ни в тексте.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 3
V—VI классы
Изложения-повествования 5
Изложения-описания 24
Изложения-рассуждения 35
VII—IX классы
X—XI классы
ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ «ДРОФА.
ISBN 5-7107-3323-7
9"785710 733233"
111, .»%.!

120 текстов

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

120 текстов

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

классы

ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ «ДРОФА*

3-е издание, стереотипное

ОАО «Типография «Новости». 107005, Москва, ул. Фр. Энгельса, 46.

ISBN 5 — 7107 — 3323 — 7 ©ООО «Дрофа», 1996

Сборник текстов для изложений адресуется преподавателям и уча-

Их часто называют комариками, а ещё комарика-

ПРОКАЗЫ СТАРУХИ ЗИМЫ

Разозлилась старуха Зима: задумала она всякое дыха-

Всё, что построено, возведено, добыто на свете, сде-

СКАЗКА ПРО СОЛНЕЧНОГО ЗАЙЧИКА

Однажды вечером, когда солнце садилось и уже остал-

Бельчонок спустился по стволу сосны у самых моих

Предчувствуя неприятную встречу, ворча и огляды-

Щенок ударил лапой одного волчонка по большой го-

Это случилось в Кисловодске. Сюда приезжают люди

В тот день мальчишки не пошли на базу. Их снова

У слона в зоологическом саду свой особый дом, он

КТО САЖАЕТ ЛЕС?

За рекой росли одни ёлки. Но потом среди ёлок появи-

Это была маленькая пёстрая рыбка, очень похожая

Троп стоял во дворе и грелся на солнце. Он перебирал

Ещё издалека Никодим почуял недоброе. Вокруг

КАК МЫ ПОЗДРАВЛЯЛИ ПАПУ

Обычно по праздникам у папы грустное настроение. А

Прострел раскрытый, или сон-трава,— один из наших

В доме у нас жил ёжик. Он был ручной. Когда его

Не повезло осине. Невесть с каких пор пошла о ней

Когда Вася принёс двух маленьких черепашек и в

Очень точное название дано этим насекомым. Они не

Корольки самые-самые маленькие птички нашего

Сидел я за столом в горнице и не заметил, как потем-

У нас весна наступает на зиму снизу вверх.

Когда вы идёте в Михайловское по дороге, ведущей от

Мне подарили книги. Я так обрадовался им, что чуть

КАК ПАПА ВЫБИРАЛ ПРОФЕССИЮ

Такое название никому не может понравиться. От

Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия.

Занимаясь с большим удовольствием и даже наслаж-

За окном моей хижины стоит яблоня. Я сажал её

Иван Константинович Айвазовский родился 17 июля

Взяв с собой топор, огниво с трутом, котёл, запас

В истории человечества, с тех пор как стали появлять-

БОТИК ПЕТРА ПЕРВОГО

Осенью 1723 года в Кронштадте состоялся большой

На восточной окраине Москвы, за Сокольниками, у

Лицей считался высшим учебным заведением. Про-

Откинув на плечи шубу, Пушкин присел на свежий

Прошла зима, а весна принесла с собою много чудес и

Мы с Ромкой окончили школу и, проведя последнюю

Темнело что-то уж очень быстро. В лесу наступила та

М а р т — парник, капельник. К весне поворот. Пер-

И ю н ь — розан-цвет. Конец пролетья, начало лета.

С е н т я б р ь — хмурень, ревун. Всё чаще теперь на-

Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква

В лес я приходил к рассвету, ложился на опушке леса

Под громадными парусиновыми зонтиками и дощаты-

Необычен он потому, что нерусский. Зато в Европе

В тот же день поздно вечером северный горизонт про-

Могучие замшелые стволы и разлапистые ветви сосен.

Поздней осенью или зимой на улицах городов иногда

Да, вечер был действительно замечательный. Он слов-

К вечеру предзакатное солнце косыми лучами позоло-

На одном из небольших холмов, что раскинулись