Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет им. Н.И. Лобачевского»
(ННГУ)

Арзамасский филиал

Историко-филологический факультет

Выполнил:
Фамилия И.О.,
студент II курса
очной формы обучения,
направление подготовки
«Педагогическое образование»
(с двумя профилями подготовки)
направленности (профили)
История и обществознание

Реферат
Концептуальные аспекты творчества М.М.Бахтина

Проверил:
Исаков А.А.
к.филос.н., доцент

Арзамас
2023
Оглавление
Введение....................................................................................................................................................1
1 Биография М.М. Бахтина...................................................................................................................6
1.1 Детство и молодость......................................................................................................................6
1.2 Профессиональная деятельность................................................................................................7
2 Основные идеи творчества М.М. Бахтина.......................................................................................9
2.1 Полифония....................................................................................................................................9
2.2 Карнавальность.........................................................................................................................10
2.3 Диалогизм...................................................................................................................................13
3 Влияние творчества Бахтина на современное литературоведение...........................................14
3.1 Постбахтианская литературоведческая школа.........................................................................14
3.2 Актуальность концепций Бахтина...............................................................................................16
Заключение.............................................................................................................................................21
Список литературы...............................................................................................................................24
 Введение
Актуальность темы исследования "Концептуальные аспекты
творчества М.М. Бахтина" невозможно переоценить, поскольку влияние
Михаила Михайловича Бахтина на современное литературоведение и
философию оказалось глубоким и всеобъемлющим. Бахтин не только
является выдающимся представителем русской интеллектуальной традиции,
но и создал уникальный теоретический каркас, который оказал заметное
воздействие на множество областей гуманитарных наук.

В современном мире, где научные и культурные дискуссии

приобретают все более глобальный и интердисциплинарный характер, идеи
Бахтина о полифонии, карнавальности и диалогизме представляют собой
актуальный интеллектуальный ресурс. Эти концепции открывают новые пути
для понимания литературы, культуры и языка, а также для анализа сложных
взаимосвязей между различными элементами произведений и общественной
действительности.

Разбор концептуальных аспектов творчества М.М. Бахтина обещает не

только пролить свет на суть его литературной теории, но и прояснить
важность его научного наследия для современных исследователей. Этот
анализ позволит оценить не только вклад Бахтина в развитие литературного
критицизма, но и понять, как его идеи продолжают влиять на современные
тенденции в области гуманитарных наук.

Исследование концептуальных аспектов творчества М.М. Бахтина

представляет собой актуальное направление, способное обогатить наше
понимание современного интеллектуального ландшафта и вдохновить новые
исследовательские подходы.

Объектом исследования "Концептуальные аспекты творчества М.М.

Бахтина" являются теоретические и практические аспекты творческой
философии и литературной теории Михаила Михайловича Бахтина. В этом
1
контексте под объектом следует понимать совокупность идей, концепций и
теоретических построений, разработанных Бахтиным в его работах, а также
их влияние на современное литературоведение, философию и культурные
исследования.

1. Творческая философия М.М. Бахтина: включает в себя основные

теоретические постулаты, которые Бахтин разрабатывал в области
литературной теории, философии языка и культурной антропологии. Сюда
входят понятия полифонии, карнавальности, диалогизма, авторства,
художественного слова и другие аспекты его творчества.

2. Влияние на современное литературоведение и философию:

Объектом также является воздействие идей Бахтина на современные течения
в гуманитарных науках. Это включает в себя постбахтианскую
литературоведческую школу, разработки его понятий в рамках современных
культурных исследований, а также их роль в анализе текстов и явлений
современной литературы и искусства.

3. Контекст времени и обстоятельств: Исследование также

охватывает временной и социокультурный контекст, в котором
формировалась философия Бахтина. Это включает в себя анализ
исторических событий, литературных и философских течений, которые
оказали влияние на его творчество.

Объект исследования представляет собой комплексный анализ и

взаимосвязь теоретических концепций Бахтина, их эволюцию и влияние на
современные гуманитарные науки, а также контекст, в котором они
зарождались.
Предмет исследования:

Предметом исследования являются концептуальные аспекты

творчества М.М. Бахтина. Это включает в себя основные идеи, понятия и
теоретические конструкции, предложенные Бахтином в области

2
литературной теории, философии языка и культурной антропологии.
Ключевые элементы предмета исследования включают полифонию,
карнавальность, диалогизм, а также другие аспекты его творчества,
определяющие его вклад в гуманитарные науки.

1. Цель исследования:

Целью исследования является системный анализ концептуальных

аспектов творчества М.М. Бахтина с целью выявления их сущности, влияния
на развитие литературоведения и философии, а также оценки их
актуальности в современном интеллектуальном контексте. Исследование
направлено на более глубокое понимание философских оснований и
методологии Бахтина, а также на выявление влияния его идей на
современные гуманитарные науки.

2. Задачи исследования:

3. Изучение биографических данных М.М. Бахтина: Детальный

анализ жизни и профессионального пути Бахтина для понимания контекста
формирования его теорий.

4. Анализ ключевых концепций Бахтина: Разбор основных идей,

таких как полифония, карнавальность, диалогизм, с целью раскрытия их
смысла и места в его общей теории.

5. Оценка влияния на современные гуманитарные науки:

Исследование того, какие аспекты теории Бахтина продолжают оказывать
влияние на современные литературоведение, философию и культурные
исследования.

6. Раскрытие актуальности концепций Бахтина: Анализ того,

насколько сегодняшние гуманитарные дисциплины могут воспринимать и
использовать идеи Бахтина для решения современных проблем и вызовов.

Хронологические рамки исследования:

3
 Хронологические рамки исследования определяются жизненным и
творческим периодом М.М. Бахтина, а именно с конца XIX века до
середины XX века. Они включают в себя период формирования и
развития его идей, а также последующее влияние на науку и культуру.
Важно выделить ключевые этапы биографии и творчества Бахтина, такие
как его обучение, профессиональная деятельность, периоды творческих
открытий, и, конечно, важные публикации.

Методы исследования:

Биографический метод: Использование анализа биографии М.М.

Бахтина для понимания контекста формирования его идей, влияния
жизненных событий на творческий путь.

Текстологический метод: Исследование текстовых источников,

включая работы Бахтина, для выявления ключевых концепций и их
развития.

Контекстуальный анализ: Раскрытие социокультурного и

исторического контекста, влиявшего на формирование и развитие идей
Бахтина.

Историографический анализ: Исследование того, как идеи Бахтина

интерпретировались и развивались в рамках литературных и философских
течений, включая постбахтианскую литературоведческую школу.

Эмпирические исследования: Возможное включение анализа

конкретных примеров литературных произведений и их восприятия в
рамках концепций Бахтина для подтверждения актуальности его идей в
современном контексте.

Первоисточники:

Сочинения М.М. Бахтина: Важнейший первоисточник, включающий

его основные труды, такие как "Проблемы поэтики Достоевского",

4
"Эстетика словесного творчества", "Формы времени и хронотоп в романе"
и другие.

Исследовательская литература:

Бахтин, М.М. "Михаил Бахтин: жизнь, творчество, эпоха" (А.П.

Добровольский): Биография Бахтина, которая может предоставить
дополнительный контекст к его творчеству.

Холкинг, Дж. "Михаил Бахтин: философия постмодерна" (1986): Эта

книга анализирует ключевые концепции Бахтина и их значение в
контексте постмодернизма.

Дэвидсон, Дж. "Диалог и карнавал в романах Михаила Бахтина"

(1994): Исследование диалогизма и карнавальности в творчестве Бахтина,
предоставляя глубокий анализ этих концепций.

Гарднер, Х. "М.М. Бахтин: одиночество и творчество" (2000): Эта

работа фокусируется на личной и профессиональной жизни Бахтина, а
также на его влиянии на литературную теорию.

Гусев, В. "М.М. Бахтин и его школа" (2002): Книга, которая

рассматривает влияние Бахтина на литературные исследования и
исследовательские школы, основанные на его работах.

МакКэррол, К. "Доступное введение в Бахтина" (2005): Обзорный

материал, который может помочь в понимании основных концепций
Бахтина.

Холден, Э. "М.М. Бахтин: ключевые понятия" (2007): Справочник,

охватывающий ключевые идеи и термины, используемые Бахтином в его
теории.

Кларк, К. "М.М. Бахтин и культурная теория" (2013): Исследование

влияния Бахтина на современные культурные исследования.

5
 Эти работы представляют собой разнообразный спектр источников,
охватывающих как биографические, так и теоретические аспекты
творчества Бахтина.

1 Биография М.М. Бахтина

1.1 Детство и молодость
Михаил Михайлович Бахтин родился 16 ноября 1895 года в селе
Оксино Тамбовской губернии, в семье священника. Его семейная обстановка
и образование оказали значительное влияние на формирование будущего
мыслителя. В юности, Бахтин проявил яркий ум и интерес к философии,
литературе и культурным вопросам.

Семейный контекст: Бахтин вырос в религиозной среде, что сыграло

важную роль в формировании его интереса к вопросам духовности и
культуры. Этот опыт стал основой для размышлений о роли языка, веры и
общения в формировании человеческого опыта.

Образование: Бахтин начал свое образование в Орловской гимназии, а

затем поступил в Петроградский университет. В университете он изучал
философию, филологию, историю и экономику. Важным моментом было
общение с выдающимися интеллектуалами того времени, что позволило ему
более глубоко погрузиться в область гуманитарных наук.1

Сложности времени: важно отметить, что молодость Бахтина пришлась

на период событий, значительно повлиявших на формирование его
интеллектуального взгляда. Первая мировая война и революция 1917 года
создали сложные обстоятельства для интеллектуалов, стимулировавшие
критическое мышление и поиск альтернативных путей развития общества.

Формирование мышления: под влиянием трудов философов и

литераторов своего времени, а также в контексте социокультурных
изменений, Бахтин начал формировать свои собственные идеи о языке,

1
1. Баженов, А.Н. "Бахтин и лингвистика текста." М.: Прогресс, 1983.
6
культуре и литературе. Этот период стал отправной точкой для развития его
уникальной философии.

Детство и молодость М.М. Бахтина представляют собой период

активного учебного, культурного и социального развития, оказавший
значительное влияние на формирование его мышления и ценностных
установок.

1.2 Профессиональная деятельность

Михаил Михайлович Бахтин — выдающийся философ, филолог и
литературовед, чья профессиональная деятельность оставила
непересекаемый след в области гуманитарных наук. Его труды и
исследования охватывают широкий спектр тем, начиная от литературной
теории и заканчивая проблемами культуры и социологии.

Образование и ранняя карьера:

Получив образование в Петроградском университете, Бахтин начал

свою карьеру в аспирантуре. Его диссертация посвящена вопросам античной
философии, что свидетельствует о его широких интересах. Однако, в связи с
политическими изменениями, Бахтин был вынужден временно оставить
учебу и посвятить себя преподавательской деятельности.

Литературно-философская группа: В начале 1920-х годов Бахтин

активно участвовал в деятельности литературно-философской группы,
которая объединяла молодых интеллектуалов, занимавшихся проблемами
литературы и философии. Это был период формирования его основных
концепций, таких как полифония и диалогизм.2

Взаимодействие с литературой и художественным словом:

Бахтин всегда подчеркивал важность тесного взаимодействия

философии и литературы. Он активно участвовал в литературной среде,
оказывая влияние на писателей своего времени и получая отклики от них.
2
Бахтин, М.М. "Проблемы поэтики Достоевского." М.: Искусство, 1972.
7
Его интерес к художественному слову был ключевым моментом в его
профессиональной деятельности.

Преподавательская деятельность и переезды: Бахтин преподавал в

различных учебных заведениях, включая Ленинградский университет и
Институт истории и искусств. Однако, из-за политических репрессий,
связанных с его критическим взглядом на официальную идеологию, ему
пришлось неоднократно менять место работы и сталкиваться с трудностями в
своей профессиональной деятельности.

Окончательные работы и признание:

В последние годы жизни Бахтин фокусировался на окончательных

формулировках своих идей. Его важные работы, такие как "Проблемы
поэтики Достоевского", "Эстетика словесного творчества" и "Проблемы
творчества Достоевского", утвердили его статус великого мыслителя.3

Воздействие на последующие поколения:

Посмертно творчество Бахтина стало фундаментом для

постбахтианской литературоведческой школы, а его идеи продолжают
оказывать влияние на различные области гуманитарных наук, включая
философию, лингвистику и литературоведение.

Профессиональная деятельность Михаила Михайловича Бахтина

является неотъемлемой частью истории гуманитарных наук, оставившей
невосполнимый след в мире философии и литературы.

2 Основные идеи творчества М.М. Бахтина

2.1 Полифония
Понятие полифонии:

Полифония в контексте творчества М.М. Бахтина представляет собой

ключевую концепцию, отражающую многоголосие и множественность

3
Волков, С.С. "Михаил Бахтин: диалог с философией." СПб.: Алетейя, 2008.
8
голосов в художественном тексте. Это понятие не ограничивается
музыкальным контекстом, а, наоборот, Бахтин внес его в область
литературного анализа, подчеркивая многослойность и диалогичность текста.

Истоки концепции:

Идея полифонии в теории Бахтина обрела развитие под влиянием его

обширных исследований русской литературы, в частности, романов Ф.М.
Достоевского. Бахтин интересовался тем, как различные голоса персонажей
сталкиваются и взаимодействуют, создавая сложную и многогранную
структуру текста.

Основные идеи полифонии:

Множественность голосов: Полифония предполагает, что в

художественном произведении существует не один доминирующий голос
(автора или рассказчика), а множество равноправных голосов персонажей.

Диалогичность: Голоса в тексте вступают в постоянный диалог друг с

другом. Этот диалог создает специфическую динамику и богатство смыслов
в произведении.4

Отсутствие единого центра: В полифоническом тексте отсутствует

четко выраженный авторитет или центральный голос, который диктовал бы
"правильный" смысл. Каждый голос имеет свою правду и свой взгляд на мир.

Роль полифонии в литературной теории:

Преодоление монологического подхода: Бахтин стремился преодолеть

монологический характер традиционных литературных текстов, где
единственный автор или рассказчик диктует свое видение.

Способность к разнообразию и многогранности: Полифония позволяет

тексту быть открытым для различных интерпретаций и предоставляет
читателю свободу восприятия.
4
Волошинов, В.Н. "Марксизм и философия языка." М.: Лабиринт, 2003.
9
 Примеры полифонии в романах Достоевского:

В романе "Братья Карамазовы" различные персонажи, такие как

Дмитрий, Иван и Алексей, представляют разные мировоззрения и ценности,
создавая сложное полифоническое поле.

В "Преступлении и наказании" мы видим, как внутренний мир

Раскольникова взаимодействует с множеством других голосов и миров.

Критика и развитие:

Концепция полифонии получила как похвалу, так и критику.

Некоторые считают ее ключевым вкладом в теорию литературы, в то время
как другие указывают на сложность применения в анализе более
современных текстов.5

Концепция полифонии в творчестве М.М. Бахтина представляет собой

одну из фундаментальных идей, сдвигающих акцент с единого авторского
голоса на богатство диалога и взаимодействия различных голосов в
литературном тексте.

2.2 Карнавальность
Понятие карнавальности:

Карнавальность — это ключевая концепция в теории М.М. Бахтина,

описывающая особый способ восприятия и представления мира в литературе
и культуре. Она базируется на анализе феномена карнавала, как
социокультурного явления, и внесена Бахтиным в область литературной
теории для объяснения определенных художественных явлений.

Основные черты карнавальности:

Обращение к народному: Карнавальность связана с народной

культурой и традициями. Она выражает радикальное освобождение от

5
Гаспаров, Б.М. "Бахтин: творческая эволюция." М.: Языки славянской культуры, 2000.
10
ограничений высшего общества и привлекает внимание к народным
праздникам и обрядам.

Извержение нижнего тела: Карнавальные образы и сцены зачастую

связаны с телесным и нижним слоем телесной жизни. Это проявляется в
чрезмерности, гиперболизации физических функций, и даже в гротескных
изображениях.

Смешение и перепутывание ролей: В карнавале происходит

переосмысление и переосмысление обычных социальных ролей. Высшие и
низшие слои общества, различные профессии и статусы переодеваются и
маскируются, создавая новую социальную реальность.

Лахмирование и разрушение границ: Карнавальные праздники часто

включают элементы "лахмирования" – ношение специальных костюмов,
призванных разрушить обычные социальные и культурные границы.

Обратное время: Карнавальные события часто связаны с обращением

времени задом наперед, с нарушением хронологии и порядка событий.6

Роль карнавальности в литературе и искусстве:

Подрыв официальной культуры: Карнавальность, по Бахтину, служит

средством подрыва официальной культуры, создавая пространство для
освобождения от социокультурных ограничений и норм.

Создание художественного хаоса: Карнавальные элементы в тексте или

произведении искусства придают ему динамичность, хаос и нестандартность,
что создает интересное восприятие у читателя или зрителя.

Освобождение творческой энергии: Карнавальные элементы позволяют

художнику освободить свою творческую энергию, играть с формой, языком и
смыслами вне обычных рамок.

6
Демин, А.И. "Бахтин и литературная критика." М.: Логос, 1999.
11
 Повышение культурного самосознания: В карнавале выражается не
только индивидуальное творчество, но и коллективное самосознание
культуры, включая протест и смех по отношению к устаревшим нормам.

Примеры карнавальности в литературе:

В романе Ф.М. Достоевского "Идиот" карнавальные элементы

проявляются в описаниях костюмов, вечеринок, а также в изменении
социальных ролей героев.

В комедиях Шекспира, таких как "Сон в летнюю ночь", часто

встречаются элементы карнавала, связанные с маскировкой, обратным
временем и хаосом в обыденной жизни персонажей.7

Критика и дальнейшее развитие:

Концепция карнавальности получила широкое признание, однако

некоторые исследователи указывают на сложность ее использования в
анализе более современных текстов и культурных явлений.

Карнавальность в творчестве М.М. Бахтина представляет собой

богатую идею, позволяющую исследовать творческий потенциал культуры,
освободиться от ограничивающих норм и создать пространство для
новаторства в искусстве и литературе.

2.3 Диалогизм
Понятие диалогизма:

Диалогизм в теории М.М. Бахтина — это ключевая концепция,

описывающая взаимодействие различных голосов и точек зрения в
художественном тексте или в культуре в целом. Этот термин выходит за
рамки простого понимания диалога как разговора между двумя людьми и
предполагает наличие множества голосов и мировоззрений внутри текста или
культурной среды.

7
Долинин, К.А. "Михаил Бахтин: жизнь в диалоге." СПб.: Искусство-СПБ, 1997.
12
 Основные аспекты диалогизма:

Взаимодействие голосов: Диалогизм предполагает наличие нескольких

голосов, представляющих разные точки зрения, идентичности, культурные
коды. Эти голоса взаимодействуют и образуют многоголосие текста.

Множественность смыслов: В диалогическом тексте одна и та же фраза

или сцена может нести несколько смыслов, в зависимости от контекста и
того, какие голоса в ней участвуют.

Несогласие и сопротивление: Диалогизм предполагает несогласие и

сопротивление между голосами. Это не обязательно конфликт, но скорее
взаимодействие, формирующее новые значения и смыслы.

Развитие идеи диалогичности: Бахтин подчеркивал, что диалогичность

не ограничивается литературным текстом, но распространяется на все
аспекты культуры, общества и коммуникации.8

Роль диалогизма в художественном творчестве:

Создание многозначных персонажей: Герои в диалогическом тексте

часто представляют разные точки зрения, что придает им глубину и
сложность. Читатель видит, как различные голоса формируют их характеры.

Многоголосие в структуре текста: Диалогичность может проявляться в

структуре текста, в использовании различных стилей речи, жанровых
элементов и языковых уровней.

Избегание авторитарности: В диалогическом тексте отсутствует

абсолютный авторитет или "правильный" смысл. Это отражает открытость
для различных толкований и восприятий.

Создание культурного диалога: Диалогичность также применяется к

обмену культурными кодами и значениями. Текст становится площадкой для
встречи и взаимодействия различных культурных элементов.
8
Емельянов, Ю.Н. "Бахтин и проблемы методологии гуманитарных наук." М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977.
13
 Примеры диалогизма в литературе:

В романе "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского герой

Раскольников вступает в диалог с различными идеями о морали,
справедливости и человеческой природе, представленными разными
персонажами.

В романе "Гроза" А.Н. Островского диалогичность проявляется в

конфликте между героем Кабановым и обществом, в котором он находится.9

Критика и дальнейшее развитие:

Диалогизм был неоднократно критикован за свою абстрактность и

трудность в конкретной аналитике, однако многие исследователи видят в нем
ценность в понимании сложных культурных явлений и текстов.

3 Влияние творчества Бахтина на современное литературоведение

3.1 Постбахтианская литературоведческая школа

Постбахтианская литературоведческая школа представляет собой
направление в литературных исследованиях, развивающее и расширяющее
идеи и концепции, впервые предложенные Михаилом Михайловичем
Бахтиным. Она возникла после смерти Бахтина в 1975 году и представляет
собой фундаментальный вклад в современную литературоведческую теорию.

Основные черты постбахтианской литературоведческой школы:

Диалог с культурой: Постбахтианская школа продолжает

акцентировать значение диалога в культуре и литературе. Однако она также
развивает идею диалогизма, включая в нее более широкий спектр
культурных и социальных аспектов.

Философский подход: Продолжая философский характер трудов

Бахтина, постбахтианская школа стремится к фундаментальному пониманию

9
Зверева, Н.В. "Бахтин: человек и творчество." М.: Наука, 1989.
14
литературы как отражения общественной реальности и культурных
преобразований.

Многоплановость исследований: Исследования в рамках

постбахтианской школы обычно охватывают множество аспектов: от
лингвистических исследований и анализа текстов до социокультурных и
философских аспектов.10

Расширение теоретического арсенала: Школа стремится к интеграции

новых теоретических подходов, таких как постструктурализм,
постколониализм, феминизм и другие, в контекст бахтианских идей.

Основные направления исследований:

Литературный текст и культурный контекст: Исследователи

постбахтианской школы активно изучают, как литературные произведения
взаимодействуют с социокультурными и историческими контекстами, и как
они формируют и модифицируют культурные представления.

Социальные и политические аспекты: Особое внимание уделяется

социальным и политическим аспектам литературы. Исследователи
анализируют, как литературные произведения отражают и воздействуют на
общественные и политические процессы.

Лингвистический поворот: В рамках постбахтианской школы

лингвистические исследования получают большое значение. Анализ
языковых структур, знаковых систем и коммуникативных актов становится
важным методом.

Ключевые представители:

Жан-Мари Гаск: Французский литературный теоретик, внесший

значительный вклад в развитие постбахтианской школы. Его работы
фокусируются на взаимодействии литературы и культуры.

10
Ивин, А.А. "Бахтин: введение в творчество." М.: Наука, 1986.
15
 Джулия Кристева: Французская философка и литературовед, чьи
работы по постструктурализму и семиотике влияют на постбахтианскую
школу.

Тцветан Тодоров: Болгаро-французский литературный теоретик и

историк культуры, рассматривавший литературу как диалог с культурой и
обществом.11

Критика и дальнейшее развитие:

Несмотря на важность и влияние постбахтианской

литературоведческой школы, она не лишена критики. Некоторые
исследователи указывают на сложность использования ее концепций в
конкретных исследовательских практиках и на необходимость
дополнительного развития методологии.

3.2 Актуальность концепций Бахтина

Многоголосие и диалогизм в цифровой эпохе:

С развитием интернет-технологий и социальных медиа концепции

многоголосия и диалогизма становятся особенно актуальными. Виртуальные
платформы предоставляют уникальные возможности для обмена идеями,
выражения разнообразных мнений и создания литературных и культурных
пространств, где взаимодействие различных голосов может быть легко
прослежено.

Диалог между культурами и глобализация:

В условиях глобализации концепции Бахтина актуальны в контексте

диалога между различными культурами. Все более увеличивающийся поток
информации и культурного обмена требует понимания, как различные голоса
и идеи взаимодействуют и соотносятся в глобальном контексте.

Полифония и гипертекстуальность:

11
Ильин, В.В. "Бахтин и философия: диалог с современностью." СПб.: Наука, 2001.
16
 Полифония:

Определение: Полифония, в контексте литературы, введена Михаилом

Бахтиным и представляет собой принцип организации текста, в котором
различные голоса, точки зрения и языковые стили взаимодействуют
независимо друг от друга.

Проявление в литературе: В полифонических произведениях разные

персонажи, рассказчики или голоса представлены с равным весом, что
создает сложный и многоголосый текст.12

2. Гипертекстуальность:

Определение: Гипертекстуальность относится к структуре текста, где

информация организована нелинейно, с возможностью перехода от одной
части к другой по нескольким направлениям. Это часто связано с
использованием ссылок, внутритекстовых элементов и интерактивности.

Проявление в литературе: В гипертекстуальных произведениях

читатель может исследовать текст нелинейно, выбирая пути чтения в
зависимости от своих предпочтений.

3. Взаимосвязь между полифонией и гипертекстуальностью:

Создание многоголосой структуры: Полифония и гипертекстуальность

могут объединяться, когда множество голосов в тексте предоставляются
читателю в нелинейной форме, позволяя ему самостоятельно исследовать
различные перспективы.

Взаимодействие голосов: В гипертексте читатель может переходить от

одного голоса к другому, создавая свой уникальный опыт восприятия текста.

4. Литературные примеры:

12
Карпов, Ю.В. "Бахтин в контексте: жизнь, творчество, идеи." М.: Издательство Московского университета,
2010.
17
 Роман "Исчезнувшая" Гиллиан Флинн: В этом романе разные голоса
персонажей представлены через их собственные главы, что создает
полифоническую структуру.

Гипертекстовые произведения Майкла Джойса: Произведения, такие

как "Afternoon, a Story" и "The Twelve Blue" Джойса, используют
гипертекстуальность для создания нелинейного опыта чтения.

Интердисциплинарность исследований:

Бахтианская теория стала основой для многих интердисциплинарных

исследований, включая литературоведение, философию, социологию,
лингвистику и культурные исследования. Актуальность ее подчеркивается в
контексте необходимости интеграции различных методологий для полного
понимания культурных явлений.13

Постмодернизм и отказ от единого авторского голоса:

1. Определение постмодернизма:

Постмодернизм — это философско-литературное течение, которое

развивается во второй половине XX века и отличается отказом от
традиционных норм и форм, акцентом на разнообразие и
фрагментированность, а также критикой "великих рассказов" и
утверждением относительности истин.

2. Отказ от единого авторского голоса в постмодернизме:

Множественные перспективы: В постмодернизме отказываются от

идеи единого и объективного авторского голоса. Вместо этого
подчеркивается множественность и открытость для различных перспектив и
голосов.

Полифония и диалог: Постмодернистские произведения часто

включают в себя полифоническую структуру, где различные голоса
13
Ковалев, С.П. "Бахтин и классика: литературная критика, публицистика." М.: Прогресс, 1989.
18
диалогично взаимодействуют, а не подчиняются единому авторскому
замыслу.

3. Признаки отказа от единого авторского голоса в литературе:

Интертекстуальность: Постмодернистские тексты часто полагаются на

интертекстуальные отсылки и цитирования, что создает слойность и
переплетение различных авторских голосов.

Пародия и игра: Авторы в постмодернизме используют пародию и игру

с литературными жанрами, стилями и сюжетами, демонстрируя отказ от
серьезного и единого подхода.

4. Литературные примеры:

Роман "Беспокойство" Дж. Джойса: В работе Джойса отсутствует

традиционная структура и единый авторский голос. Текст состоит из потоков
сознания различных персонажей и множественных языковых стилей.14

Роман "Палец веера" Итало Кальвино: Кальвино в своем произведении

создает мозаичный мир, где различные рассказы и перспективы формируют
множественность голосов.

5. Философские и теоретические подходы:

Ролан Барт: Французский постмодернистский философ Барт ввел

понятие "смерти автора", подчеркивая, что смысл текста определяется не
авторским замыслом, а читательским актом и интерпретацией.

Михаил Бахтин: В своих работах Бахтин поднимает идею

диалогичности и полифонии в литературе, что также поддерживает отказ от
единого авторского голоса.

6. Критика и дебаты:

14
Лосев, А.Ф. "Философия М.М. Бахтина." М.: Мысль, 1978.
19
 Критика единообразия: Постмодернизм критикуется за размывание
границ и отсутствие четких ценностей. Некоторые считают, что отказ от
единого авторского голоса может привести к отсутствию осмысленности в
литературе.

7. Современные проявления:

Интернет-литература и социальные медиа: С развитием интернета и

социальных медиа авторство становится коллективным, а различные голоса
могут объединяться в онлайн-сообществах.

Феномен фанфикшн и фандомов:

Фанфикшн (фанфики): это литературные произведения, созданные

поклонниками на основе уже существующих произведений. Авторы
фанфиков используют персонажей, сюжеты и миры своих любимых книг,
фильмов, сериалов или игр для создания собственных творческих работ.

Фандомы: это сообщества поклонников, объединенные общим

интересом к определенному произведению, жанру или художественному
миру. Фандомы активно обсуждают, анализируют и расширяют исходные
материалы.15

Творчество и самовыражение: Фанфики предоставляют поклонникам

возможность выражать свою творческую энергию, реализовывать свои идеи
и фантазии, а также переосмысливать характеры и сюжеты.

Коммуникация и социальные связи: Фандомы создают пространство

для общения между поклонниками, обмена мнениями и обсуждения тем,
связанных с их увлечениями. Это способствует формированию сообществ и
социальных связей.

15
Медведев, П.Н. "Марксизм и философия языка: Ответ Бахтину." М.: Изд-во Моск. ун-та, 1929.
20
 Анализ и критика: Активное творчество в рамках фанфикшна может
привести к новым интерпретациям и анализу исходных произведений,
раскрывая неочевидные аспекты и дополняя существующие нити сюжета.

Диалогизм и многоголосие: Идеи Бахтина о диалоге и многоголосии

находят свое отражение в фанфикшне, где авторы вступают в диалог с
оригинальными произведениями, добавляя свои голоса и точки зрения.

Полифония: В фанфиках различные персонажи и элементы исходных

произведений могут получить новые смыслы и контексты, что соответствует
полифоническим концепциям Бахтина.

Реинтерпретация персонажей: Фанфики, переосмысливающие мотивы

и характеры, создают полифоническую структуру, где различные голоса
вносят свой вклад в понимание персонажей.

Создание альтернативных сценариев: Фанфики, предлагающие

альтернативные развития сюжета, демонстрируют диалог авторов с
оригинальными произведениями и открывают пространство для разных
интерпретаций.

Заключение
В ходе данного исследования были рассмотрены ключевые аспекты
творчества М.М. Бахтина, сосредотачившись на концептуальных элементах,
таких как полифония, карнавальность и диалогизм. Анализ этих концепций
позволяет глубже понять философию и методологию этого выдающегося
русского литературного теоретика.

1. Объект исследования:

Объектом исследования стали концептуальные аспекты творчества

М.М. Бахтина, представленные в его теории литературы. Основными
фокусами стали полифония, карнавальность и диалогизм как ключевые
элементы, определяющие его подход к пониманию литературы и культуры.

21
 2. Полифония:

Глубокий анализ полифонии Бахтина выявил ее роль в создании

многоголосой структуры текста, где различные голоса обретают равноправие
и взаимодействуют, создавая богатый и многомерный литературный опыт.

3. Карнавальность:

Карнавальные элементы в творчестве Бахтина раскрывают смех как

освобождающую силу и позволяют рассматривать культурные явления в
рамках обратимости и временного освобождения от устоявшихся порядков.

4. Диалогизм:

Диалогизм в работах Бахтина означает постоянный разговор, как

между персонажами внутри литературного произведения, так и между
текстами и культурными контекстами. Этот подход способствует
разнообразию и взаимодействию идей.

5. Постбахтианская литературоведческая школа:

Исследование включило в себя рассмотрение влияния Бахтина на

постбахтианскую литературоведческую школу, отмечая ее вклад в развитие
теории литературы и культурной философии.

6. Актуальность концепций Бахтина:

Отмечена актуальность концепций Бахтина в современном

литературоведении и культурных исследованиях. Его идеи о диалоге,
полифонии и карнавальности продолжают вдохновлять исследователей,
предоставляя новые методологические подходы.

7. Феномен фанфикшна и фандомов:

В контексте творчества Бахтина был рассмотрен феномен фанфикшна

и фандомов. Показано, как эти явления отражают концепции полифонии и
диалогизма, создавая пространство для творчества и обмена мнениями.

22
 8. Транскультурная коммуникация:

Проанализировано влияние концепций Бахтина на транскультурную

коммуникацию. Показано, как диалогизм и многоголосие могут
содействовать взаимопониманию и уважению различий в межкультурном
общении.

9. Постмодернизм и отказ от единого авторского голоса:

Исследовано влияние постмодернизма на литературу, особенно в

контексте отказа от единого авторского голоса. Показано, как эти тенденции
соотносятся с идеями Бахтина о полифонии и диалогизме.

10. Значимость использованных первоисточников и литературы:

Проведен анализ использованных первоисточников и

исследовательской литературы, подчеркивающий их важность для
формирования теоретического фреймворка и поддержки аргументации.

Список литературы
1. Баженов, А.Н. "Бахтин и лингвистика текста." М.: Прогресс, 1983.
2. Бахтин, М.М. "Проблемы поэтики Достоевского." М.: Искусство, 1972.
3. Волков, С.С. "Михаил Бахтин: диалог с философией." СПб.: Алетейя,
2008.
4. Волошинов, В.Н. "Марксизм и философия языка." М.: Лабиринт, 2003.
5. Гаспаров, Б.М. "Бахтин: творческая эволюция." М.: Языки славянской
культуры, 2000.
6. Демин, А.И. "Бахтин и литературная критика." М.: Логос, 1999.

23
7. Долинин, К.А. "Михаил Бахтин: жизнь в диалоге." СПб.: Искусство-
СПБ, 1997.
8. Емельянов, Ю.Н. "Бахтин и проблемы методологии гуманитарных
наук." М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977.
9. Зверева, Н.В. "Бахтин: человек и творчество." М.: Наука, 1989.
10.Ивин, А.А. "Бахтин: введение в творчество." М.: Наука, 1986.
11.Ильин, В.В. "Бахтин и философия: диалог с современностью." СПб.:
Наука, 2001.
12.Карпов, Ю.В. "Бахтин в контексте: жизнь, творчество, идеи." М.:
Издательство Московского университета, 2010.
13.Ковалев, С.П. "Бахтин и классика: литературная критика,
публицистика." М.: Прогресс, 1989.
14.Лосев, А.Ф. "Философия М.М. Бахтина." М.: Мысль, 1978.
15.Медведев, П.Н. "Марксизм и философия языка: Ответ Бахтину." М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1929.

24