Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Дорогие читатели, в этом году Центр языка и мозга НИУ ВШЭ провел летнюю
школу по детской речи в онлайн-формате. Благодаря такому формату на
школе смогли выступить ученые, занимающиеся исследованиями в области
усвоения языка детьми из 17 стран мира. В докладах были представлены
результаты корпусных и экспериментальных исследований с использованием
поведенческих, айтрекинговых, электроэнцефалографических и
нейровизуализационных методов. Мы написали эту хронику, чтобы рассказать
о современных исследованиях детской речи, представленных на школе,
по-русски. Надеемся, вам будет интересно ее прочитать.
Постер
Марины Кудрявцевой “Речевые сбои в дискурсе учеников 3-4 классов
с высоким vs. низким уровнем понимания письменных текстов”.
Речевые сбои могут выражаться в виде хезитаций, повторов, фальстартов и
т.п. и является естественным элементом спонтанной речи. Предыдущие
исследования показали, что чаще речевые сбои проявляются в речи
билингвальных детей или детей с речевыми патологиям в сравнении с типично
развивающимися детьми. Исследователи сравнили характеристики плавности
речи в диалоге и нарративе у учащихся 3-4 классов с высоким и низким
уровнем понимания письменных текстов. Авторы выяснили, что уровень
понимания письменного текста не оказывает значительного влияния на
плавность речи, в то время как в зависимости от жанра (диалог или нарратив)
доля маркеров речевых сбоев возрастает. Так, например, незаполненных
хезитаций в обеих группах значительно больше в нарративе, чем в диалоге, в
то время как заполненные хезитации, повторы, фальстарты и незаконченные
высказывания значительно чаще встречаются в диалогической речи, чем в
нарративе.