силлабус по терр и экстр АЛО 2024

Министерство образования и науки Республики Казахстан
РГП ПХВ «Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева»
Кафедра_____Психологии_______
(наименование кафедры)
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета социальных наук
_____________Сомжурек Б.Ж.
(подпись)
_________________20 ____г.
Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus)
по дисциплине Психология экстремизма и терроризма

(наименование дисциплины)
для обучающихся по специальности 7М02206 – «Религоведение»

(шифр и наименование ОП)
Астана, 2024 г.
Ф ЕНУ 703-13-17 Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus). Издание первое
Рабочая (модульная) учебная программ (Syllabus) по дисциплине Психология экстремизма

и терроризма
Разработчик или разработчики:

Агажаева Лилия Онерхановна, старший преподаватель, кандидат психологических
наук
(Ф.И.О., занимаемая должность, ученая степень)
Рассмотрено на заседании кафедры______________________________________________

протокол № ______ от «______» __________20__ г.
Заведующий кафедрой ______________ ___________________________

(подпись) (Ф.И.О.)
Одобрено на заседании Учебно-методической комиссии факультета

«___» _______ 20__г. Протокол № ___
Председатель УМК факультета ____________ ________________
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой ___________ __Мамбеталина А.С.________
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Краткое описание дисциплины

Дисциплина рассчитана на профессиональную подготовку магистрантов к решению
практических задач, вопросов формирования конкурентоспособного специалиста в условиях
рынка труда. Данный курс ориентирован на теоретико-методологическую подготовку
обучающихся и предполагает усвоение научных основ содержания психологии эктремизма и
терроризма,, способствует профессиональному обеспечению подготовки и переподготовки
работников в чрезвычайно актуальной области современности, формируя и развивая
неприятие любых проявлений экстремистских террористических идей, а также подготовку
специалистов, отвечающих современным требованиям общества.
Цели изучения учебной дисциплины:
обучить магистрантов основам, обеспечивающим изучение механизмов возникновения
экстремизма и терроризма, актуализации режима их деятельности, реализацию программы и
целей.
Задачи изучения учебной дисциплины:
• раскрыть сущность предмета психология экстремизма и терроризма;
• создать у магистрантов установку четко отличать экстремистские и террористические
взгляды, течения и пр.;
• создать у магистрантов установку на использование знаний по предмету психология
экстремизма в профессиональной деятельности;
• помочь магистрантам осознать необходимость оптимального сочетания знаний о
личности экстремиста и террориста с целью применения в работе и оказании содействия при
работе с ними.
2. Пререквизиты
Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки
приобретённые при изучении следующих дисциплин: общая психология
Постреквизиты
Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для
освоения следующих дисциплин:
Не требует (название дисциплин)
3. Выписка из учебного плана

Курс__________
Семестр_______________
Количество кредитов______________
Общее количество часов

Виды занятий
Лекции 15
Практическое занятие 30
Семинарское занятие -
Лабораторное занятие -
Студийное занятие -
СРО 105
Итого 150
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ ПО МОДУЛЯМ

3
(в академических часах)
№ Наименование модуля и программного Кол- Форма

недели материала во проведения
часов
Модуль 1. Психология религии
1. 1.1. Научно-методологический анализ понятий 1 Лекция –
«религиозно политический экстремизм» и презентация.
«терроризм».
Специфика понимания феномена религиозно-
политического экстремизма и терроризма. Анализ
категорий. Методы аализа религиозно-
политического экстремизма и терроризма.
Определение основных понятий (экстремизм,
религиозно-политический экстремизм, терроризм и
др.), их социально-политический анализ.
2. 1.2. Обзор методов исследования и 1 Лекция –
коррекционных мероприятий религиозно- презентация.
политического экстремизма и терроризма
(психодиагностические, аппаратурные,
коррекционные и др.).
Изучение состояния проблемы психологии
религиозно-политического экстремизма,
терроризма, психологических аспектов
антитеррористической деятельности. Состояние
проблемы психологии экстремизма и терроризма в
зарубежной науке: направления и методы изучения.
3. 1.3. Изучение состояния проблемы психологии 1 Лекция-
религиозно политического экстремизма, терроризма, презентация.
психологических аспектов антитеррористической
деятельности.
Изучение состояния проблемы психологии
экстремизма и терроризма в странах СНГ.
Психология личности террориста.
4. 1.4. Психология мотивации террористической 1 Лекция-
деятельности. Обязательный компонент презентация.
деятельности- мотив. Классификации мотивов. Виды
мотивации.
5. 1.5. Психология заложников как жертв действий 1 Лекция-
террористов. презентация.
Психологическая действенность заложничества.
Непосредственная, косвенная и сопричастная жертва
заложничества. Психологические приемы
воздействия террористов в ситуации захвата и
удержания заложников. Типология поведения
заложников. Процесс психологического переживания
ситуации заложничества.
1.6. Психологические аспекты организации 1 Лекция-
6. антитеррористической, антиэкстремистской презентация.
деятельности в зарубежной науке.
Дерадикализация населения. Направления
4
дерадикализации населения за рубежом.
7. 1.7. Профилирование личности террористов (или 1 Лекция-
потенциальных террористов) и презентация.
террористических организаций.
Профилирование личности террористов (или
потенциальных террористов) и террористических за
рубежом. Информация для профилирования.
Профиль группы «Аль-Каида». Виды
профилирования.
Модуль 2.
8. 1.8. Психологические основы организации и 1 Лекция-
направлений антитеррористической и презентация.
антиэкстремистской деятельности в странах СНГ.
Профилактика терроризма. Общая профилактика
терроризма (по Д.В.Ольшанскому). Модель
профилактики антитеррора в Казахстане.
9. 1.9. Психологическое сопровождение 1 Лекция-
контртеррористической деятельности. презентация.
Система борьбы как единоборство с противником,
столкновение сил, преследующих прямо
противоположным целям (контрцели). Этапы
психологического обеспечения спецподразделений в
контртеррористических операциях. Стрессоры,
формирующие боевую психотравму.
Психологическое сопровождение и обеспечение
контртеррористической деятельности.
10. 1.10. Минимизация и/или ликвидация 1 Лекция-
психологических последствий терроризма. презентация.
Под психологическими последствиями
терроризма. Модель двухуровневой структуры
переживаний утраты (по Ю.В.Заманаевой).
Минимизации психологических последствий
теракта.
11. 1.11. Рекомендации по антитеррористической 1 Лекция-
деятельности. презентация.
Рекомендации по психологическим приемам и
технологиям ведения переговоров с террористами,
воздействию на их поведение. Организационно-
тактические принципы переговорного процесса.
Способы организации переговоров «лицом к лицу»
и с помощью технических средств, используемые
психологические приемы и воздействия.
Технологии ведения переговоров: психологические
приемы и воздействия.
12. 1.12. Рекомендации по оказанию психологической 1 Лекция-
помощи жертвам терроризма. презентация.
Организация оказания медико-психологической
помощи. Оказание психологической помощи детям
и подросткам. Экстренная психологическая
помощь.
5
14. 1.13. Рекомендации по психологической 1 Лекция-
диагностике, лиц причастных к терроризму. презентация.
Рекомендации по выявлению признаков
распространения идеологии религиозно-
политического экстремизма/терроризма.
Рекомендации по выявлению признаков
террористического поведения.
15. 1.14. Методы исследования влияния 1 Лекция-
политических, экономических и социальных презентация.
факторов на уровень распространения радикальных
идей в Казахстане методом анализа иерархии.
Прогноз общественно-политических процессов в
обществе. Исследование влияния политических,
экономических и социальных факторов на уровень
распространения радикальных идей в Казахстане
методом анализа иерархии. Методология и опыт
применения метода анализа иерархии в
гуманитарных науках. Методика оценки
компетентности экспертов. Иерархическая модель
принятия экспертами решения об уровне опасности
распространения религиозно-политического
экстремизма. Результаты изучения влияния
экономических, политических и социальных
факторов на уровень распространения религиозно-
политического экстремизма, терроризма в
Казахстане методом анализа иерархии. Факторы,
влияющие на уровень распространения религиозно-
политического экстремизма, терроризма.
Соотношение силы влияния частных факторов на
уровень опасности. Рейтинг уровней опасности.
Рекомендации по снижению очагов социальной
напряженности как условия формирования
психологической готовности населения к
восприятию радикальной идеологии.
1.15. Результаты изучения методов 1 Лекция-
психологического воздействия и распространения презентация.
экстремистской идеологии, используемых в веб-
ресурсах.
Политические аспекты методов воздействия.
Системы политической коммуникации как «особого
информационно-психологического воздействия.
Семантические связи в обобщении «шахид».
6
Практические занятия
Дни Темы, задания Часы Форма

недели проведения
1. 1. Подготовить структурно-логические схемы по 2 Практическая
теме «Предмет и объект психологии экстремизма». демонстрация
2. Подобрать 5 примеров экстремизма в
Казахстане
3.Подготовить слайды по теме «Культурный
экстремизм и его особенности».
4. Реферат на тему «Психологические основы
организации и направлений
антитеррористической и антиэкстремистской
деятельности в странах СНГ»
2. 1. Подготовить структурно-логические схемы 2 Практическая
по теме «Виды экстремизма и их психологические демонстрация
аспекты».
В составе подгрупп подготовить слайды по теме
«Фанатизм. Психологические аспекты фанатизма»
теме «Предмет и объект психологии экстремизма». демонстрация
2.Подготовить слайды по теме «Связь экстремизма
с индивидуально психологическими особенностями»
теме « Типология терроризма». демонстрация
2. Подобрать 12 примеров международного
терроризма.
3.Подготовить слайды по теме «Актуальные
проблемы психологии терроризма и экстремизма»
теме « Типология терроризма». демонстрация
2. Подобрать 5 примеров террористической
деятельности в Казахстане.
3.Подготовить слайды по теме «Зарождение
терроризма»
6. 1.Подготовить структурно-логические схемы по 2 Практическая
теме «Психология личности террориста». демонстрация
2. Подготовить словарь основных терминов по
теме «Психология личности террориста».
В составе подгрупп подготовить слайды по теме
«Психология личности террориста».

теме «Психология и организация Террористической демонстрация
группы».
2. В составе подгрупп подготовить слайды по
теме «Психология и организация Террористической
группы».
7
8. 1. В составе подгрупп работа над проектом 2 Практическая
«Профилактика терроризма в студенческой среде». демонстрация
2. Написать эссе по теме «Психология
заложников».
теме «Классификация жертв террористических демонстрация
актов».
2. В составе подгрупп подготовить слайды по
теме «Потребности жертв террористического акта».
10. 1. Осуществить психологический анализ 2 Практическая
фильмов «Переговорщик» (1998), «Падение демонстрация
Олимпа». Подготовить и написать отчет.
2. Составить структурно-логическую схему
«Процесс переговоров с террористами».
3. Рекомендации по психологической диагностике,
лиц причастных к терроризму.
11. 1. Составить структурно-логическую схему 2 Практическая
«Методы, приемы и условия противодействия демонстрация
терроризму в мультикультурном пространстве».
2. Реферат на тему «Результаты изучения
методов психологического воздействия и
распространения экстремистской идеологии,
используемых в веб-ресурсах».
12. 1.Подготовить слайды по теме «Зарождение 2 Практическая
терроризма». демонстрация
2. Составить глоссарий терминов по теме
«Психологические методы профилактики
терроризма».
13. 1.Подготовить слайды по теме «Советы по 2 Практическа
поведению при угрозе взрыва». я
2. Составить глоссарий терминов по теме «Защита демонстрация
населения от террористических воздействий».
14. 1.Подготовить слайды по теме «Динамика 2 Практическая
психических состояний и поведения человека в демонстрация
условиях теракта».
2. Составить глоссарий терминов по теме
«Феноменология чрезвычайной ситуации».
3. Сделать перечень методов «Современные
методы психотерапевтического вмешательства с
целью ослабления последствий террористической
атаки».
15. 1. Психологическое сопровождение 2 Практическая
контртеррористической деятельности. демонстрация
2. Рекомендации по антитеррористической
деятельности.
3. Методы исследования влияния политических,
экономических и социальных факторов на уровень
распространения радикальных идей в Казахстане
методом анализа иерархии.
8
СРО
Дни Темы, задания Часы
недели
1. Подготовить глоссарий по предмету. 6
2. По 10 ключевым словам разработайте кроссворд. 6
3. Подготовьте ребус по 5 ключевым понятиям темы. 6
4. Подготовьте презентацию по теме лекции. 6

5. Разработайте программу помощи заложникам. Презентация. 6
6. Опишите психологические аспекты организации 6

антитеррористической, антиэкстремистской деятельности в Казахстане.
7. Составьте портрет казахстанского экстремиста. 6
8. Разработайте модель профилактики антитеррора в г. Астана на 4
примере Казахстанской модели.
9. Подготовить эссе на тему: мое видение психологического 4
сопровождения контртеррористической деятельности.
10. Подготовить презентацию по теме. 4
11. Кроссворд по теме. Дискуссия. 4
12. Подготовьте рекомендации по оказанию психологической помощи 4
детям, ставшим жертвами террористического акта.
13. Подготовьте программу психодиагностического исследования 4
террориста.Эссе.
14. Подготовка проекта: радикальные идеи в Казахстане: причины и пути 4
решения.
15. Проведите мониторинг социальных сетей с целью выявления 4
воздействия и распространения экстремистской идеологии с фиксацией
адреса, если таковая информация будет найдена. Беседа.
Всего:
Краткая организационно-методическая характеристика дисциплины

Виды контроля учебных достижений:
Рубежный 1 устный опрос - вид контроля, позволяющий не только опрашивать и
контролировать знания обучающихся, но и сразу же поправлять, повторять и закреплять
знания, умения и навыки.
Рубежный 2 устный опрос - вид контроля, позволяющий не только опрашивать и
контролировать знания обучающихся, но и сразу же поправлять, повторять и закреплять
знания, умения и навыки.
Итоговый: устный экзамен- вид контроля, являющийся частью оценивания, который
измеряет компетентность магистранта.
Политика и процедуры курса
Курс состоит из 15 часов лекций, которые посвящены научно-теоретическим основам
разработки содержания психологии экстремизма и терроризма личности, раскрывающие ее
важнейшие методологические положения. В курс входят 30 часов практических занятий,
которые будут проводиться в различных формах – свободного собеседования, дискуссии,
обзора педагогической литературы, презентации, защиты проектов, эссе и т.д., а также
самостоятельная работа магистрантов – в аудитории (СРСП)
9
Требования к магистранту: магистрант должен иметь фундаментальную подготовку,
владеть современными информационными и управленческими технологиями, включая
методы получения, обработки и хранения научной информации в области психологии
экстремизма и терроризма, уметь организовывать и управлять образовательными,
научноисследовательскими процессами в вузе.
Требуется:
1. Обязательное посещение занятий.
2. Быть подготовленным к каждому занятию.
3. Быть активным при различных формах и видах обучения и контроля знаний.
Необходимо участие во всех видах контроля: текущий, промежуточный, итоговый,
контроль СРСП.
5. Система оценки результатов учебных достижений обучающихся
Планируется проведение текущего контроля в ходе аудиторных занятий, предусмотрен

также контроль качества выполнения СРСП; планируется два промежуточных контроля в
форме коллоквиума; итоговый контроль проводится в форме экзамена.
Текущий контроль в ходе аудиторных занятий – 25%
Контроль СРСП – 25% Промежуточный
контроль - 20% Итоговый контроль – 30%.
Знания, умения и навыки магистрантов оцениваются по следующей системе
Оценка по Цифровой Процентное Оценка по

буквенной эквивалент содержание традиционной системе
системе баллов
А 4,0 95-100 отлично
А- 3,67 90-94
В+ 3,33 85-89 хорошо
В 3,0 80-84
В- 2,67 75-79
С+ 2,33 70-74 Удовлетворительно
С 2,0 65-69
С- 1,67 60-64
D+ 1,33 55-59
D 1,0 50-54
F 0 0-49 Неудовлетворительно
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы обучающегося

(СРО).
Обучение магистрантов психологии экстремизма и терроризма представляет важный этап
в их профессиональной подготовке, так как позволяет формировать у будущих работников
взгляд на актуальные проблемы мирового сообщества. Помогает при определении ситуации
на месте и в любой среде, в процессе террористического акта.
Приводится методический материал, способствующий освоению учебного курса:
10
лекции, темы практических, задания для самоконтроля, методические указания для
магистрантов.
Задания СРО выполняются вне аудитории без участия преподавателя. Основная задача
СРО - подготовка к семинарским занятиям и лекциям. На семинарское занятие выносятся
основные вопросы темы. Тематический план семинарского занятия, перечень основной и
дополнительной литературы, методические советы к темам семинарских занятий отвечают
на вопросы, что и как надо делать. Внимательно изучив методические советы к темам
семинарских занятий, самостоятельно подготовьте ответы на вопросы тематического плана
семинарского занятия. В ходе подготовки каждого вопроса кратко, схематично фиксируйте
основные положения, формулировки в тетрадь для СРО. После завершения подготовки
проверьте свои знания при помощи вопросов самопроверки. Вопросы, которые не смогли
самостоятельно выяснить, запишите и задайте преподавателю на лекции или в процессе
СРО. Задания СРО должны выполняться до лекции. А на лекции знания, полученные
самостоятельно, должны углубляться и расширяться.
Однако объем вопросов, выносимых на семинарское занятие, не охватывает полное
содержание темы. Поэтому необходима дальнейшая работа магистранта по углублению и
расширению своих знаний. Это осуществляется в процессе СРО. Поэтому в СРО выносятся
дополнительные вопросы, задачи, упражнения и т.д., при помощи чего полностью
раскрывается содержание темы.
Самостоятельная работа магистранта под руководством преподавателя (СРО - Office
hours) - одна из форм учебной работы при кредитной системе обучения.
СРО выполняет две функции - консультативную и контролирующую. СРО — это
совместная работа магистранта и преподавателя, поскольку учебные занятия проводятся в
диалоговом режиме, например тренинг, дискуссия, деловая и дидактическая игры,
презентация, составление кейса, разработка индивидуального, группового проектов и т.п. К
каждому СРО должны быть подготовлены материалы по выполнению заданий
представленных в разделе силлабуса. Выполнение упражнений, задач, контрольных заданий,
тестов и т д. позволяют детализировать какие-либо вопросы, расширять их, отрабатывать
навыки анализа тех или иных ситуаций, закрепить, повторить изученный материал и др.
СРО выполняет следующие функции: консультативную и контролирующую.
Консультативная функция:
• помощь в самостоятельной работе магистрантов по каждой из дисциплин;
• помощь магистранту в выборе методов работы, необходимых для усвоения
программного материала;
• создание возможности повторно прослушать объяснение сложной для магистранта
темы, выполнения практических заданий для закрепления учебного материала;
• способствование углубленному изучению учебного материала;
• помощь в самостоятельной работе магистранта в научной области.
Контролирующая функция СРО осуществляется в ходе текущего, рубежного и
итогового учета и оценки знаний магистрантов для повышения мотивации
магистрантов к обучению. В ходе СРО магистрант получает задание на выполнение
контрольных, семестровых и курсовых работ, консультируется с тьютором и получает
оценку (текущий и рейтинговый контроль). Одной из важных задач организации
образовательного процесса по СРО является постоянный мониторинг учебных
достижений обучающихся.
Материалы по контролю для текущего, рубежного контроля, промежуточной аттестации

обучающихся
Рубежный контроль 1:
11
1. Критерий политического экстремизма.
2. Критерий национального экстремизма - это разжигание расовой, национальной и
родовой розни, в том числе связанной с насилием или призывами к насилию.
3. Религиозный экстремизм- дайте определение.
4. Религиозно-политический экстремизм-основные характеристики.
5. Религиозный фанатизм в психологии экстремизма и терроризма. 6. Дайте
определение понятия терроризм.
7. Экстремистские действия и экстремистские материалы.
8. Проблемы определения основных понятий, охватывающих исследования.
9. Методы психологических исследований экстермизма и терроризма.
10. Основные научные категории, описывающие проблему экстремизма и терроризма в
казахстанской научной литературе (политология, юриспруденция, религиоведение).
11. Терроризм, террористическая деятельность, террористическая акция.
12. «Радикализм», «радикальный ислам» и «фундаментализм».
13. Изучение состояния проблемы психологии религиозно-политического экстремизма,
терроризма, психологических аспектов антитеррористической деятельности.
14. Cостояние проблемы психологии экстремизма и терроризма в зарубежной науке:
направления и методы изучения.
15. Изучение состояния проблемы психологии экстремизма и терроризма в странах СНГ.
16. Психология личности террориста.
17. Психопатологический, пограничный и психодинамический подходы.
18. Сущность личности террориста в патологической парадигме.
19. Сущность личности террориста в пограничной парадигме.
20. Сущность экстремистского типа сознания.
21. Динамика формирования личности террориста в психодинамической парадигие.
22. Психология мотивации террористической деятельности.
23. Источники мотивов поведения участников террористической деятельности.
24. Психологические приемы воздействия террористов в ситуации захвата и удержания
заложников.
25. Типология поведения заложников.
26. Процесс психологического переживания ситуации заложничества.
27. Психологические аспекты организации антитеррористической, антиэкстремистской
28. Дерадикализация населения.
29. Профилирование личности террористов (или потенциальных
террористов) и террористических организаций.
30. Профайлинг.
31. Профиль группы «Аль-Каида».
32. Виды профилирования.
33. Психологические аспекты антитеррористической деятельности.
Рубежный контроль 2.
34. Профилактика терроризма.
35. Общая профилактика терроризма (по Д.В.Ольшанскому).
36. Модель профилактики антитеррора в Казахстане.
37. Статистический анализ возраста лиц, уличенных и осужденных за терроризм в
Казахстане.
38.Общая, индивидуальная и специальная профилактика.
39. Психологическое сопровождение контртеррористической деятельности.
12
40. Этапы психологического обеспечения спецподразделений в контртеррористических
операциях.
41. Стрессоры, формирующие боевую психотравму.
42. Минимизация и/или ликвидация психологических последствий терроризма.
43. Модель двухуровневой структуры переживаний утраты (по Ю.В.Заманаевой).
44. Рекомендации по психологическим приемам и технологиям ведения переговоров с
террористами, воздействию на их поведение.
45. Организационно-тактические принципы переговорного процесса.
47. Способы организации переговоров «лицом к лицу» и с помощью технических
средств, используемые психологические приемы и воздействия.
48. Рекомендации, направленые на достижение успеха в переговорном процессе.
49. Рекомендации по обеспечению положительного эмоционального климата общения,
поддержки контактанаряда.
50. Психологические приемы, используемые при ведении переговоров.
51. Технологии ведения переговоров: психологические приемы и воздействия.
52. Рекомендации по оказанию психологической помощи жертвам терроризма.
53.Организация оказания медико-психологической помощи.
54. Оказание психологической помощи детям и подросткам.
55. Экстренная психологическая помощь.
56. Рекомендации по выявлению признаков распространения идеологии
религиознополитического экстремизма/терроризма.
57. Рекомендации по выявлению признаков террогенного поведения.
58. Признаки поведения террориста-суицидента.
59. Передвижения террористов в общественном транспорте.
60. Методология и опыт применения метода анализа иерархии в гуманитарных науках.
61. «Метод анализа иерархии» («Analitichierarchyprocess») Томаса Саати.
62. Алгоритм реализации МАИ.
63. Уровень опасности распространения религиозно-политического экстремизма,
64. Экономические факторы распространения религиозно-политического экстремизма,
65. Политические факторы распространения религиозно-политического экстремизма,
66. Социальные факторы распространения религиозно-политического экстремизма,
67. Результаты изучения влияния экономических, политических и социальных факторов
на уровень распространения религиозно-политического экстремизма, терроризма в
Казахстане методом анализа иерархии.
68. Психологические факторы, влияющие на уровень опасности.
69. Рекомендации по снижению очагов социальной напряженности как условия
формирования психологической готовности населения к восприятию радикальной
идеологии.
70. Критерии определения экстремистского религиозного контента в
материалах, размещенных веб-сайтах.
71. Политические аспекты методов воздействия.
72. Системы политической коммуникации как «особого информационно-
психологического воздействия.
73. Семантические связи в обобщении «шахид».
74. Примеры устрашения в сетях.
75. Методы психологического воздействия, используемые в сетях.
13
Промежуточная аттестация обучающихся
1. Критерий политического экстремизма.
2. Критерий национального экстремизма - это разжигание расовой, национальной и
родовой розни, в том числе связанной с насилием или призывами к насилию.
3. Религиозный экстремизм- дайте определение.
4. Религиозно-политический экстремизм-основные характеристики.
5. Религиозный фанатизм в психологии экстремизма и терроризма. 6. Дайте
определение понятия терроризм.
7. Экстремистские действия и экстремистские материалы.
8. Проблемы определения основных понятий, охватывающих исследования.
9. Методы психологических исследований экстермизма и терроризма.
10. Основные научные категории, описывающие проблему экстремизма и терроризма в
казахстанской научной литературе (политология, юриспруденция, религиоведение).
11. Терроризм, террористическая деятельность, террористическая акция.
12. «Радикализм», «радикальный ислам» и «фундаментализм».
терроризма, психологических аспектов антитеррористической деятельности.
направления и методы изучения.
15. Изучение состояния проблемы психологии экстремизма и терроризма в странах СНГ.
16. Психология личности террориста.
17. Психопатологический, пограничный и психодинамический подходы.
18. Сущность личности террориста в патологической парадигме.
19. Сущность личности террориста в пограничной парадигме.
20. Сущность экстремистского типа сознания.
21. Динамика формирования личности террориста в психодинамической парадигие.
22. Психология мотивации террористической деятельности.
23. Источники мотивов поведения участников террористической деятельности.
24. Психологические приемы воздействия террористов в ситуации захвата и удержания
25. Типология поведения заложников.
26. Процесс психологического переживания ситуации заложничества.
29. Профилирование личности террористов (или потенциальных
террористов) и террористических организаций.
30. Профайлинг.
31. Профиль группы «Аль-Каида».
32. Виды профилирования.
33. Психологические аспекты антитеррористической деятельности.
35. Общая профилактика терроризма (по Д.В.Ольшанскому).
36. Модель профилактики антитеррора в Казахстане.
37. Статистический анализ возраста лиц, уличенных и осужденных за терроризм в
Казахстане.
38.Общая, индивидуальная и специальная профилактика.
40. Этапы психологического обеспечения спецподразделений в контртеррористических
операциях.
14
41. Стрессоры, формирующие боевую психотравму.
42. Минимизация и/или ликвидация психологических последствий терроризма.
43. Модель двухуровневой структуры переживаний утраты (по Ю.В.Заманаевой).
44. Рекомендации по психологическим приемам и технологиям ведения переговоров с
террористами, воздействию на их поведение.
45. Организационно-тактические принципы переговорного процесса.
48. Рекомендации, направленые на достижение успеха в переговорном процессе.
49. Рекомендации по обеспечению положительного эмоционального климата общения,
поддержки контактанаряда.
50. Психологические приемы, используемые при ведении переговоров.
51. Технологии ведения переговоров: психологические приемы и воздействия.
52. Рекомендации по оказанию психологической помощи жертвам терроризма.
53.Организация оказания медико-психологической помощи.
54. Оказание психологической помощи детям и подросткам.
55. Экстренная психологическая помощь.
56. Рекомендации по выявлению признаков распространения идеологии
религиознополитического экстремизма/терроризма.
57. Рекомендации по выявлению признаков террогенного поведения.
58. Признаки поведения террориста-суицидента.
59. Передвижения террористов в общественном транспорте.
60. Методология и опыт применения метода анализа иерархии в гуманитарных науках.
61. «Метод анализа иерархии» («Analitichierarchyprocess») Томаса Саати.
62. Алгоритм реализации МАИ.
63. Уровень опасности распространения религиозно-политического экстремизма,
64. Экономические факторы распространения религиозно-политического экстремизма,
65. Политические факторы распространения религиозно-политического экстремизма,
66. Социальные факторы распространения религиозно-политического экстремизма,
67. Результаты изучения влияния экономических, политических и социальных факторов
на уровень распространения религиозно-политического экстремизма, терроризма в
Казахстане методом анализа иерархии.
68. Психологические факторы, влияющие на уровень опасности.
69. Рекомендации по снижению очагов социальной напряженности как условия
формирования психологической готовности населения к восприятию радикальной
идеологии.
70. Критерии определения экстремистского религиозного контента в
материалах, размещенных веб-сайтах.
71. Политические аспекты методов воздействия.
72. Системы политической коммуникации как «особого информационно-
73. Семантические связи в обобщении «шахид».
74. Примеры устрашения в сетях.
75. Методы психологического воздействия, используемые в сетях.
Оценивание
15
Оценка Цифровой В Описание оценок (четкие критерии)
в буквах эквивален процентах
т баллов
A 4,0 95-100 Дан полный, развернутый ответ на

поставленный вопрос, показана совокупность
осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в
свободном оперировании понятиями, умении
выделить существенные и несущественные его
признаки, причинно-следственные связи. Знание
об объекте демонстрируется на фоне понимания
его в системе данной науки и
междисциплинарных связей. Ответ
формулируется в военных терминах и терминах
науки, логичен, доказателен, демонстрирует
авторскую позицию обучающегося.
A- 3,67 90-94.9 Дан полный, развернутый ответ на
поставленный вопрос, показана совокупность
осознанных знаний об объекте, доказательно
раскрыты основные положения темы; в ответе
прослеживается четкая структура, логическая
последовательность, отражающая сущность
раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание
об объекте демонстрируется на фоне понимания
его в системе данной науки и
междисциплинарных связей. Ответ изложен в
военных терминах и терминах науки. Могут быть
допущены недочеты в определении понятий,
исправленные обучающимся самостоятельно в
процессе ответа.
B+ 3,33 85-89.9 Дан полный, развернутый ответ на
поставленный вопрос, доказательно раскрыты
основные положения темы; в ответе
прослеживается четкая структура, логическая
последовательность, отражающая сущность
раскрываемых понятий, теорий, явлений. Ответ
изложен в военных терминах и терминах науки.
В ответе допущены недочеты, исправленные
обучающимся с помощью преподавателя.
B 3,0 80-84.9 Дан полный, развернутый ответ на
поставленный вопрос, показано умение выделить
существенные и несущественные признаки,
причинноследственные связи. Ответ четко
структурирован, логичен, изложен в военных
терминах и терминах науки. Могут быть
допущены недочеты или незначительные
ошибки, исправленные обучающимся с помощью
преподавателя.
B- 2,67 75-79.9 Дан развернутый ответ на поставленный
вопрос, показано умение выделить существенные
16
и несущественные признаки,
причинноследственные связи. Ответ четко
структурирован, логичен, изложен в военных
терминах и терминах науки. Однако допущены
незначительные ошибки или недочеты,
исправленные обучающимся с помощью
«наводящих» вопросов.
C+ 2,33 70-74.9 Дан полный, но недостаточно
последовательный ответ на поставленный
вопрос, но при этом показано умение выделить
существенные и несущественные признаки и
причинно-следственные связи. Ответ логичен и
изложен в военных терминах и терминах науки.
Могут быть допущены 1-2 ошибки в
определении основных понятий, которые
обучающийся затрудняется исправить
самостоятельно.
C 2,0 65-69.9 Дан недостаточно полный и недостаточно
развернутый ответ. Логика и последовательность
изложения имеют нарушения. Допущены ошибки
в раскрытии понятий, употреблении терминов.
Обучающийся не способен самостоятельно
выделить существенные и несущественные
признаки и причинно-следственные связи.
Обучающийся может конкретизировать
обобщенные знания, доказав на примерах их
основные положения только с помощью
преподавателя. Речевое оформление требует
поправок, коррекции
C- 1,67 60-64.9 существенные нарушения. Допущены грубые
ошибки при определении сущности
раскрываемых понятий, теорий, явлений,
вследствие непонимания обучаемым их
существенных и несущественных признаков и
связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение
раскрыть конкретные проявления обобщенных
знаний не показано. Речевое оформление требует
поправок, коррекции.
D+ 1,33 55-59.9 Дан неполный ответ. Присутствует нелогичность
изложения.
Обучающийся затрудняется с доказательностью.
Масса существенных ошибок в определениях
терминов, понятий, характеристике фактов, явлений. В
ответе отсутствуют выводы. Речь неграмотна. При
ответе на дополнительные вопросы обучающийся
начинает осознавать существование связи между
знаниями только после подсказки преподавателя.
D 1,0 50-54.9 Дан неполный ответ, представляющий собой
разрозненные знания по теме вопроса с
существенными ошибками в определениях.
Присутствуют фрагментарность, нелогичность
17
изложения. Обучающийся не осознает связь данного
понятия, теории, явления с другими объектами
дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и
доказательность изложения. Речь неграмотная.
Дополнительные и уточняющие вопросы
преподавателя не приводят к коррекции ответа
курсанта не только на поставленный вопрос, но и на
другие вопросы дисциплины.
FX 0,5 25-49 Незнание положений (определений) программы;
допущение ошибок. Действия не выполнены
практически или выполнены с нарушениями,
указанные в уставах, руководствах, инструкциях и т.д.
F 0 0-24 Незнание основных положений (определений)
программы; допущение грубых ошибок. Действия не
выполнены практически или выполнены с грубыми
нарушениями, указанные в уставах, руководствах,
инструкциях и т.д.
Учебники, учебные пособия, монографии

1. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие (социальнопсихологические проблемы).
М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. 240 с.
2. Архипова И. А. Экстра- и интралингвистические особенно-сти формирования и
развития немецкого подъязыка служб безопасности на материале терминологии терроризма и
наркобизнеса:
дис. … канд. филол. наук. Омск, 2006. 3. Асылгараева А. К. Информационное поле
современной России: практики и эффекты // Материалы Шестой Международ-ной научно-
практической конференции. Казань – 2009.
4. Большой юридический словарь / А. Я. Сухарев, В. Е. Крут-ских, А. Я. Сухарева. М.:
Инфра-М, 2003.
5. Брайант Д., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. М., 2004.
6. Брокгауз Ф. А., Ефрон И. А. Энциклопедический словарь. Т. XXIX – А (58). СПб.,
1900. С. 855–856.
7. Вестник Национального антитеррористического комитета. 2010.
№ 1[01]. 8. Витюк В. В., Эфиров С. А. «Левый» терроризм на западе: история и
современность. М.: Наука, 1987. 263 с.
9. Гозман Л. Я., Шестопал Е. Б. Политическая психология. Ро-стовн/Д.: Феникс, 1996.
Горанчук В. В. Концептуальные подходы к подготовке «переговорщиков»: доклад на
форуме «Психология и психопатология терроризма. Гуманитарные стратегии антитеррора».
СанктПетербург, 23–25 мая 2004
Конспект лекций
Тема 1. Научно-методологический анализ понятий «религиозно-политический
экстремизм» и «терроризм»
1. Специфика понимания феномена религиозно-политического экстремизма и
2. Анализ категорий.
3. Методы анализа религиозно-политического экстремизма и терроризма.
4. Определение основных понятий (экстермизм, религиозно-ролитический экстремизм,
терроризма и др.), их социально-политический анализ.
Данные аналитико-синтетической деятельности обобщались с помощью логических
методов. Индуктивный метод предполагает переход от знаний отдельных фактов к знанию
18
общего, от частных суждений к общему выводу. Дедуктивный метод основан на переходе от
знания общих закономерностей к частному их проявлению. Теоретическая индукция и
основанная на ней дедукция основаны не на поисках абстрактно-общего, одинакового в
разных явлениях и фактах, а на поисках конкретно-всеобщего, на поисках закона
существования и развития исследуемого явления. Перечисленные методы применялись
также и для изучения состояния проблемы психологии экстремизма и терроризма в
зарубежной науке. Научно-методологическую базу исследования составили нормативные
документы Республики Казахстан (законы), отечественная и зарубежная научная литература,
труды классиков, публикации в научной печати и в формате электронного ресурса.
Основные научные категории, описывающие проблему экстремизма и терроризма в
казахстанской научной литературе (политология, юриспруденция, религиоведение)
В отечественной психологии на сегодня отсутствуют исследования по религиозно
экстремистской тематике и терроризму. Если в ряде стран, например, в Индии, Пакистане,
Израиле и других экстремизм и терроризм имеет длительную историю существования, то для
Казахстана это новое социально-политическое явление. В Казахстане, пусть и
немногочисленные исследования по проблеме религиозно-политического экстремизма и
терроризма, ведутся преимущественно в юриспруденции, политологии и религиоведении.
Поэтому особенности подхода в казахстанской науке к пониманию этих феноменов
изучались нами на основе научно-методологического анализа категориального аппарата этих
наук. С этой целью анализ основных понятий заключался в выявлении их критериев и
признаков в том виде, как они понимаются в казахстанской гуманитарной науке.
В Казахстане впервые критерии и признаки этих феноменов стали предметом изучения в
юриспруденции и системе национальной безопасности. Следуя хронологическому порядку,
они стали наполняться конкретным содержанием, начиная с 1999 года в Законе «О борьбе с
терроризмом». В этом документе терроризм дефинируется как противоправное уголовно
наказуемое деяние или угроза его совершения в отношении физических лиц или
организаций. Главными признаками этих деяний являются:
• подрыв общественной безопасности;
• устрашение населения;
• оказание воздействия на принятие государственными органами Республики Казахстан,
иностранными государствами и международными организациями определенных решений с
целью прекращения деятельности государственных (или общественных) деятелей или из
мести за такую деятельность [1].
Далее через категорию терроризма в этом же Законе раскрываются признаки,
определяющие понятие «террористическая деятельность». Под ней понимаются
следующие действия, которые обеспечивают укоренение и распространение терроризма:
1. распространение идеологии терроризма;
2. организация, планирование, подготовка и совершение террористических акций;
подстрекательство к проведению террористических акций, призывы к насилию в
террористических целях;
3. организация незаконных военизированных формирований или преступных
организаций с целью совершения террористических акций и участие в них;
4. вербовка, вооружение или использование террористов в террористических акциях, а
также обучение их террористическим навыкам;
5. финансирование террористической организации или террористов; 6. пособничество в
подготовке и совершении террористической акции.
В этом контексте понятие «террористическая акция» отражает признаки действий,
направленных на подрыв общественной безопасности, устрашение населения или оказание
воздействия на принятие определенных решений. На террористический характер акций
указывают такие признаки, как: совершение/угроза совершения взрыва, поджога или иных
действий, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного
19
ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий. Соответственно в таком
ракурсе понятие «террорист» подразумевает лицо, которое участвует в осуществлении
террористической деятельности.
Экстремизм – форма проявления радикализма. Он осуществляется на уровне поведения
личности или группы. Его психологическим содержанием выступают конкретные крайние
действия, нацеленные на удовлетворение фрустрированных потребностей. Основу
экстремизма составляет радикализация сознания, невозможность удовлетворения
определенных актуальных потребностей.
Фанатизм возникает на уровне сознания как его особое состояние, признаками которого
являются: моноидеизм, суженное восприятие действительности, неприятие иных взглядов и
сниженная критичность к собственным. Основу фанатизма составляет вера, которая
замещает рациональное восприятие действительности. которая замещает рациональное
восприятие действительности. Фундаментализм является видом религиозного фанатизма, его
частным случаем и крайним проявлением радикализма и экстремизма. Фундаментализм
имеет военно-политическую направленность.
Терроризм осуществляется на поведенческом уровне личности или группы в форме
политических или боевых действий. Психологическим содержание терроризма является
жестокое и демонстративное насилие, мотивированное идеей борьбы за справедливость,
которое выступает средством психологического воздействия на противника с целью
принуждения к принятию интересующего решения. Таким образом, радикализм, экстремизм,
фанатизм и фундаментализм составляют психологическую основу терроризма.
На основании анализа основных категорий, описывающих содержательную область
понятий «религиозно-политический экстремизм» и «терроризм» сделаны следующие
выводы об определении сущности этих понятий в зарубежной психологии.
1. За рубежом сущность понятия «религиозно-политический экстремизм» определяется
в ряде гуманитарных наук за исключением психологии. Тем не менее, установить его
сущность становится возможным, благодаря детализированной проработке и последующего
обобщения психологами взаимосвязи основных категорий, объясняющих формирование
терроризма как континуум последовательно развивающихся феноменов, полюсами которого
являются радикализм и терроризм.
2. Религиозно-политический экстремизм, будучи разновидностью религиозного
экстремизма, является деятельностью, в которой крайность мотивов «единственно
возможных» действий обусловлена радикализацией сознания вследствие фрустрации
насущных потребностей. Эти потребности связаны с актуальными социально
экономическими, политическими и духовно-идеологическими проблемами, свойственными
данному обществу в кризисный период его развития.
3. Религиозно-политический экстремизм направлен на социально-политическое
обустройство общества средствами крайних мер, получающими религиозное обоснование.
Этому способствует радикализация как особое состояние сознания, которое сужает,
ограничивает восприятие действительности рамками веры (религии), вследствие чего борьба
за изменение основ общества (реконструкция фундаментализма) становится сверхценной
идеей – фанатизмом, ведущим во имя ее воплощения к девальвации собственной и чужой
жизни.
4. В политической психологии терроризм - это инструментальная агрессия, эффективная
версия войны, борьба «несистемной оппозиции» с применением силовых средств и методов
давления на психическое состояние и форма организованного насилия в политических целях.
В общепсихологическом плане терроризм – это развитие радикализма, экстремизма,
фанатизма и фундаментализма, проявляющийся в форме организованного насилия в
политических целях. Поскольку религиозно-политический экстремизм больше, чем другие
виды экстремизма «вбирает» в себя все эти феномены, включая имеющий
20
военнополитическую направленность фундаментализм, то по своей психологической
природе он наиболее близок к терроризму.
Тема 2. Обзор методов исследования и коррекционных мероприятий религиозно

политического экстремизма и терроризма (психодиагностические, аппаратурные,
коррекционные и др.)
терроризма, психологических аспектов антитеррористической деятельности
направления и методы изучения
В зарубежных государствах экстремизм и терроризм имеют давнюю историю и перестали
быть экстраординарным явлением. При этом понятие религиозного терроризма имплицитно
содержит в себе признаки религиозно-политического экстремизма, подразумевает его. Они
соотносятся как общее и частное. Основные направления в исследовании этих феноменов в
зарубежной психологи были заданы социальным заказом: обеспечение потребности в
безопасности граждан и государства. Поэтому все исследования, определившиеся в ведущие
направления, нацелены, прежде всего, на создание научно-психологической основы
организации антитеррористической (антиэкстремистской) деятельности. Иначе говоря,
направления в зарубежной психологии определялись как ответы на вопросы о том, какие
психологические знания необходимы для того, чтобы стратегия противодействия
экстремизму и терроризму была эффективной. Главные вопросы, положенные в основу
гипотез исследований, следующие: почему люди вступают на путь терроризма? существуют
ли специфические универсальные черты, из которых складывается личность именно
террориста? возможно ли создать единый общий психологический профиль террориста,
выявление которого через специально созданную общую анкету (методику), позволит
надежно выявлять потенциальных террористов (обладателей оружием массового
уничтожения, смертника и т.д.)? есть ли общие признаки и условия в
социальнопсихологическом развитии личности политического и религиозного террориста?
есть ли различия в способах вербовки в политические или религиозные террористические
группы? существует ли особое террористическое мышление?
Первое направление в зарубежной психологии составляет изучение личности террористов
(экстремистов). В силу исключительно жестокого характера совершаемых ими преступлений,
часто не поддающихся рациональному осмыслению, в этом направлении сложились два
подхода. Исторически первым сформировался психопатологический подход, а позднее - и
психологический. В 70-х годах психолог Б. Берковиц выделил шесть психопатологических
типов личности, склонных к терроризму с использованием оружия массового уничтожения.
К ним были отнесены параноики, параноидальные шизофреники, пограничные умственно
отсталые, шизофреники и пассивно-агрессивные личности [74].
На основании анализа состояния проблемы экстремизма и терроризма в зарубежной
психологии сделаны следующие выводы.
1. Главные преимущества психологии в странах дальнего зарубежья состоят в том, что
имея относительно давнюю историю изучения экстремизма и терроризма, к началу XXI века
она, во-первых, всесторонне изучила феномены экстремизма и терроризма и, во-вторых, на
этой основе обосновала собственное научное представление о стратегиях
антитеррористической деятельности. Изначальная практическая ориентированность
психологических исследований на потребности в безопасности граждан и государства
определила три главных направления: изучение личности, мотивации террориста и
«террористического мышления», менталитета. Первое – выявление особых черт,
свойственных террористу, возможность создания единого психологического профиля
террориста, второе – изучение факторов трансформации в террористическую личность,
третье – мышление террористических групп, террористический менталитет.
21
2. Первое направление реализовано в двух подходах. В рамках психопатологического
подхода для объяснения жестокости и социальных эмоций в структуре личности
террористов изучались типы психических расстройств, относящие их социопатам. Однако
углубленные исследования, проведенные в 90-х годах, доказали полную вменяемость и
нормальность террористов, при этом не исключая патологизации личности лидеров. С
позиций психологического подхода предпринят поиск «личностного радикала»,
предрасполагающего к терроризму. Его выявление осуществлялись через верификацию
гипотез «ярости или агрессии», «агрессии от разочарования» и «негативной идентичности»,
которые объясняют наблюдаемые у террористов эгоцентричность, жестокость,
экстернальность, самозащиту Я по типу проекции. Результаты показали, что эти и другие
личностные особенности не являются специфически «террористическими». Более того,
личность террориста индивидуальна и ее нельзя объяснить нарциссической агрессией,
потребностью в самоутверждении, низкой самооценкой, фрустрацией главных потребностей
и т.п. Личностные особенности террористов будут отличаться в зависимости от типа
террористической группы.
3. В рамках второго направления изучается мотивация, побуждающая к вступлению в
террористические группы и осуществлению террористической деятельности. Результаты
исследований отражают широкий спектр мотиваторов: месть обществу, потребность в
самоактуализации и потребность в чувстве принадлежности к группе. Каждый из
мотиваторов обусловлен психологическими особенностями личности (неуверенность,
экстернальность, одиночество, социальная неустроенность), важной из которых является
психосоциальная идентичность. Ее фрагментарность - основа потребности в
принадлежности террористической группе. Она формирует агрессивное противостояние
«мы-они», усиливает групповую сплоченность и преданность. Однако последние
исследования установили распространенность «идейных» мотивов – религиозных и
политических убеждений. Последнее указывает на то, что мотивация выходит за пределы
«психологических сил» и исходит из сферы мировоззрения, менталитета, обусловленного
«групповым террористическим мышлением», составляющим третье направление.
4. Мотивация террористической деятельности объясняется особой психо-логикой,
рационализирующей характер действий. Как в любой замкнутой группе, в террористической
группе возникают феномены «группового мышления» - групповая поляризация, размывание
моральной ответственности, недооценка последствий, сдвиг к риску, туннельное восприятие
противника как зло. Террористическая группа оказывает деструктивное социальное влияние
на мышление личности, усиливает ее экстремистскую религиозную или террористическую
идентичность. Абсолютная вера в моральность действий группы, презумпция
нравственности группы как свойства «группомыслия» ведут к некритичности и
убежденности в священном характере борьбы, высота цели которой оправдывает любые
действия, размыванию моральной ответственности и жестокости. Так происходит
логический переход группового мышления в террористический менталитет. Групповое
террористическое мышление, отражая личность и идеологию ее лидера, особенности типа
организации служит методом экстраполяции стратегии и тактики действий в различных
обстоятельствах, оценки потенциальной угрозы, которую она представляет.
5. К достоинству зарубежной психологии относится и разработка методологии изучения
личности террористов и групп. В ее основе лежат принципы и методы, используемые в
криминологической практике, которые позднее были адаптированы для нового вида особо
тяжких преступлений – террора. Методический арсенал составляют дескриптивные техники,
экспериментальные методы и психологическое профилирование. Последний метод как
обобщающий социологическую, биографическую и психологическую информацию нацелен
на установление характерологических и поведенческих особенностей.
В целом, анализ указывает в большей мере на достоинства, чем на недостатки. В качестве
последних следует отметить низкую дифференцированность интересующих нас феноменов:
22
понятие религиозного терроризма имплицитно содержит в себе признаки
религиознополитического экстремизма и почти не различается в зарубежной психологии.
Кроме того, зарубежные исследователи уделяют неправомерно большое внимание
психопатологическому аспекту.
Как отмечалось, выше зарубежная психология и терроризма имеет практическую
направленность: ее результаты подчинены задаче разработки психологических аспектов
антитеррористической деятельности. На основании обобщения результатов исследований
зарубежными политическими психологами дана оценка эффективности двух стратегий –
консервативной и прогрессивной.
Консервативная стратегия предполагает использование силовых методов в
антитеррористической деятельности. По мнению зарубежных психологов, политика
нанесения ответных ударов «око за око» является весьма контрпродуктивной, несмотря на
популярность и по ряду психологических причин лишь способствует дальнейшей
радикализации широких слоев населения (особенно мусульманского), а также ухудшает
имидж правительства того или иного государства. Эта стратегия касается симптомов, а не
причин, поэтому вместо искоренения причин растет источник политического насилия,
радикальная политика противодействия ведет к расколу и углублению противостояния
«мыони». Особенно важным является вывод о том, что военная стратегия не может победить
политические и религиозные экстремистские группы. Силовые методы, считают они, иногда
оправданы в отношении тех лидеров террористических организаций, которые обнаруживают
патологические расстройства личности. В этом случае необходимо «обезглавливание»
организации. Прогрессивная стратегия признана более продуктивной и эффективной. Ее
составляют правовые, политические, дипломатические, финансовые и психологические
меры, а также применение давления на государства, спонсирующие экстремизм и терроризм.
Тема 3. Изучение состояния проблемы психологии религиозно-политического

экстремизма, терроризма, психологических аспектов антитеррористической
деятельности
1. Изучение состояния проблемы психологии экстремизма и терроризма в странах СНГ
2. Психология личности террориста
Экстремизм и терроризм стали предметом научного психологического исследования на
постсоветском пространстве, прежде всего, в России (общая, юридическая, политическая,
социальная психология), меньше – в Беларуси и Украине (в рамках кризисной и
политической психологии). В казахстанской психологии эта проблема пока носит
преимущественно постановочный характер, ограниченный научно-теоретическим анализом
отдельных вопросов.
В современных условиях, полагает профессор Ю.П.Зинченко, для психологической науки
актуальны несколько аспектов. Во-первых, исследование идеологических и
культурологических истоков терроризма - это аспект политической психологии. Во-вторых,
выявление индивидуально-личностных основ терроризма и проблемы ненависти и агрессии
как способа решения социальных задач - это аспект возрастной психологии и психологии
личности. В-третьих, изучение особенностей функционирования террористических
организаций - это аспект социальной психологии. В-четвертых, исследование
психологических причин, толкающих человека на участие в террористической деятельности
- это аспект клинической психологии. В-пятых, изучение использования террористами
современного глобального информационного пространства как всемирной сцены для своих
действий - это аспект психологии массовых коммуникаций [4].
В целом сегодня фокус исследований сосредоточен на четырех направлениях, имеющих
практическое значение:
23
- психологический профиль личности (характерологические черты и
мотивация);
- психология взаимодействия террористов и заложников; - психология
заложников как жертв действий террористов; - психология ведения
переговоров с террористами.
Как и в зарубежной психологии, исследователей СНГ побуждает к изучению
психологической структуры личности террористов потребность в понимании мотивации
вовлечения и выявлении своего рода «радикала личности», предрасполагающего к
экстремистской, террористической деятельности. На основе анализа научно-теоретических и
экспериментальных исследований мы пришли к заключению, что в современной
психологической науке на постсоветском пространстве личность террористаобъясняется с
позиций трехосновных подхода – психопатологического, пограничного и
психодинамического.
Наряду с двумя приведенными особенностями Д. В. Ольшанский указывает на наличие в
личности террориста «психологической ущербности». Это «некий дефицит чегонибудь в его
жизни, корни которого иногда прослеживаются с самого раннего детства. Такая
дефицитарность психического развития ведет к потребности в гиперкомпенсации дефицита
по ходу взросления и достижения зрелости» [13]. С его точки зрения, подобная обобщенно
обозначенная ущербность составляет побудительную основу трех синдромов, отражающих
структуру личности и мотивацию террористов.
1. «Синдром Зомби», или «синдром бойца» проявляется в таких признаках, как:
перманентная чрезмерная боеготовность, активная враждебность по отношению к реальному
или виртуальному врагу, нацеленность на сложные боевые действия. Находясь в постоянных
условиях войны или готовности к ней, такие личности всячески избегают ситуаций мира и
покоя.
2. «Синдром Рембо», или «синдром миссионера». Он свойственен лицам с
внутриличностным невротическим конфликтом. Чаще это конфликт между стремлением к
острым ощущениям и переживаниями тревоги, вины, стыда, отвращения за свое участие в
них. Они осознают добровольно принятую на себя «миссию» спасения мира (своего народа,
религии), которая облегчает реализацию агрессии и насилия.
3. «Синдром камикадзе-шахэда» характеризует личность террористов-смертников. Их
отличает экстремальная готовность к самопожертвованию, уничтожению себя вместе со
своими жертвами в ходе террористического акта. Готовность террористов к самоубийству
значительно преобладает над стремлением к самосохранению из-за страха быть только
раненым и переносить беспомощность, пытки и издевательства. Поскольку реально они
присваивают себе право распоряжаться чужими жизнями (жизнями своих жертв),
подчеркивает Д.В.Ольшанский, то право распоряжаться собственной жизнью
подразумевается автоматически [13].
На основании результатов проведенного анализа сделаны следующие выводы:
1. В психологической науке СНГ для изучения специфики личности террориста
предпринимаются три основных подхода – психопатологический, пограничный и
психодинамический. В рамках психопатологического подхода объяснение личностных
предиспозиций основано на неопсихоаналитической теории человеческой деструктивности и
психоаналитической теории влечений.
2. Для понимания деструктивного поведения террористов - стремления к разрушению,
убийству и суицидальному терроризму - привлекается лишенная биологического смысла
«злокачественная агрессия», которая проявляется в некрофилии, садизме и садомазохизме.
Влечением к смерти объясняют жестокость террориста как следствие: а) патологического
самоутверждения «слабой» личности и б) стремления инфантильной личности,
остановившейся на предэдипальной фазе развития, обрести безопасное материнское лоно,
ограждающее от экзистенциальной тревоги. Индивидуальный и групповой нарциссизм
24
выступает психологическим механизмом, объясняющим: а) экстернальность, чрезмерную
сосредоточенность и защиту собственного Я в сочетании с отсутствием социальных эмоций
к другим; б) убежденность в своем превосходстве и нетерпимости к «инакости»; в)
сплоченность организации и преданность террориста своей организации, «своим».
3. Сторонники «пограничного» подхода понимают личность террориста как
«пограничную», аномальную. Она, с одной стороны, не отвечает таким главным критериям
психопатии, наличие которых сделало бы невозможным осуществление совместной
террористической деятельности, требующей от членов организации умения подчиняться
требованиям, предсказуемости, способности к самоконтролю. С другой стороны,
террористы обладают общими определенными акцентуированными качествами личности –
преданностью, жестокостью, фанатизмом, готовностью к самопожертвованию, т.е.
проявляют, в терминологии психоанализа, нарциссизм и некрофильность. Эти качества
отличают их от других преступников и не позволяют считать вполне нормальными.
4. Отличие «пограничного» подхода состоит в том, что фактором террористического
поведения рассматривается не бессознательный уровень психики с укорененными в нем
патологическими влечениями и комплексами, а сознание. Но это особенное,
мифологизированное, «закрытое» сознание, или так называемый экстремистский тип
сознания. Его закрытость означает недоступность рационального восприятия социальной
действительности, которую в сознании замещает эмоциональная фанатичная вера в
сверхценную идею – продукт индоктринации экстремистской идеологии. Соответственно,
особенности личности и поведения террористов, носящие массовый характер, являются
следствием моноидеизма, ограниченного сознания, а не идут из индивидуального
бессознательного - нарциссизма и некрофилии.
5. Психологически терроризм ведет начало с радикальных взглядов, отрицания
традиционных ценностей, которые овладевая сознанием, требуют реализации в
экстремистской форме. Так возникает особое психическое состояние сознания – фанатизм
как крайняя степень радикализма и экстремизма. Фанатизм основан на вере, полностью
замещающей рациональное восприятие действительности.
6. С позиций психодинамического подхода предпринимается попытка изучения
личности в динамике, сам процесс формирования личности, вовлеченной в
террористическую деятельность. По мнению его сторонников, ядро личности террориста
образует внутренняя противоречивость. Она возникает в результате взаимосвязанных между
собой сознательной психоизоляции и неосознаваемой десоциализации. Именно внутренняя
противоречивость личности ведет к клиническим изменениям личности и запускает
механизмы самозащиты, облегчающие асоциальное деструктивное поведение.
Тема 4. Психология мотивации террористической деятельности

1. Психология мотивации террористической
деятельности
Устойчивость интереса специалистов различного профиля и психологов к личности
террористов удерживается необходимостью выявления тех ее особенностей, которые
предрасполагают и побуждают к террористической деятельности. Как показывает анализ
состояния психологии экстремизма и терроризма в СНГ, сегодня нет единого типичного
портрета личности террориста, следовательно, не существует единства по поводу мотивации.
А между тем, деятельность, в том числе террористическая, не может быть
немотивированной. Так называемая «немотивированная» деятельность (психологический
термин) – это не лишенная мотива деятельность, а деятельность с объективно или
субъективно скрытым мотивом.
25
На основе проведенного анализа сделаны следующие выводы:
1. Мотивацию террористической деятельности считают результатом взаимодействия
внутренних факторов (потребностей, ценностей и других смыслообразований) и внешние
источники (условия жизни или связанная с насущными потребностями и требующая
разрешения проблемная ситуация).
2. Терроризм побуждается факторами разного уровня: от низших потребностей
(влечение к смерти и агрессии, потребность в безопасности и защите, потребность в сильных
ощущениях) до высших (потребность в аффилиации, самореализации, власти, смысла
жизни). В целом как основные внутренние мотивы с различной степенью детализации
выделяют меркантильные и идеологические мотивы, мотивы преобразования общества,
стремление к самоутверждению через насилие, интерес к экстремальной деятельности,
месть, мотив самореализации.Рациональный аспект выражен в цели - признания требуемых
свобод, освобождения товарищей, дестабилизации в обществе и т.д.
3. Сложность выявления истинной мотивации вовлечения в террористическую
деятельность терроризма обусловлена наличием рационального и иррационального аспектов.
Считают, что рациональные идеологические мотивы, по существу, сами являются только
мотивировками, поскольку служат рационализацией бессознательных низших мотивов,
включая садомазохизм, влечение к смерти и нарциссизм.
4. Мотивы заметно отличаются в конкретных видах террористического поведения.
Кроме того, даже в рамках одного и того же преступного акта разные его участники могут
стимулироваться разными мотивами. Почти все исследователи соглашаются с тем, что
мотивация современного терроризма в значительной мере определяется тем, какой вид
насилия используется группой; содержание мотивов и интенсивность их проявления в
терактах зависят также от стоящих и поддерживающих ее сил, от степени ее
самостоятельности, конкретных целей, объединяющей идеологической основы, структуры
группы и ее лидера.
Тема 5. Психология заложников как жертв действий террористов

Психология заложников как жертв действий террористов
Захват заложников служит одним из средств оказания психологического давления
террористов на противную сторону. Чаще он выступает намеренным действием, реже –
спонтанным актом в создавшейся ситуации, «сыгравшей на руку» террористам. Как
психологический инструмент воздействия он обращен к чувствам противной стороны,
вызываемых безусловной ценностью человеческой жизни, которую необходимо спасать в
первую очередь. «Безотказность» этого инструмента обусловлена приоритетностью ценности
жизни человека, в силу которой гибель заложников, во-первых, снижает доверие к
способности государственной власти гарантировать безопасность гражданского населения.
Во-вторых, возможное фиаско государственных органов власти в освобождении заложников
утверждает террористов во мнении о собственном могуществе. В-третьих, гибель
заложников оказывает негативное влияние на профессиональную репутацию силовых
структур. Отсюда следует то социальное и политическое значение, которое имеет
успешность контртеррористических действий по освобождению заложников. К этому
важному вопросу мы вернемся в другой части отчета в контексте психологического аспекта
антитеррористической деятельности.
С помощью захвата заложников террористы, достигают различных целей: от требований
выполнения властями политических уступок до выплаты выкупа и т.д. В случае намеренного,
или адресного захвата террористам заранее известно кого и с какой целью (требования)
нужно захватить. Соответственно захват носит целенаправленный характер,
предусматривающий план, распределение ролей, изучение привычек и образа жизни
будущей жертвы, особенности ее перемещения или укрытия, организация охраны, а также
саму формулировку требования как условия освобождения заложника. Одним из главных
26
психологических моментов является выработка четких правил поведения с заложником, его
представителями, сотрудниками правоохранительных органов. Неукоснительная реализация
выработанной тактики общения террористов с заложником, поведения во время переговоров
является законом. Так, запрет на любые формы общения охранника с заложником, а также
частая сменяемость охраняющих лиц направлены на обеспечение условий дегуманизации,
обезличивание контакта террористов (охранников) с жертвой. За короткое время и в полном
отсутствии общения максимально снижается риск того, что охранник-террорист может
проникнуться человеческим сочувственным отношением к заложнику вместо отчужденного
отношения к нему как к физическому объекту охраны. В ситуациях безадресного,
случайного захвата террористу неизвестны будущие потенциальные жертвы, которых обычно
случаются множество (включая женщин и детей), а не один. Наиболее распространенными
местами захвата являются: здание, салон самолета и другие, ограниченный объем
пространства которых психологически выгоден террористам. Небольшое пространство, во-
первых, позволяет осуществлять равномерный визуальный контроль за всеми, своевременно
реагируя на угрозу, а, во-вторых, «территориальная» скученность вызывает и усугубляет
чувство тревоги и страха у заложников, психологически их парализуя.
Вся история развития терроризма доказала безотказную психологическую действенность
заложничества. Согласно обзору Н.Я. Лепешкина, В.Г. Василина, А.И. Обирина, В.Е.
Талынева и И.Ф. Ярулина, захваты заложников совершались еще в древние времена для
принуждения противной стороны к соблюдению заключенных договоров о месте стоянки,
территории охоты и т.д. В средневековье захват заложников принуждал к соблюдению всех
пунктов международных договоров и выполнения сделок, заключенных между
государствами и частными лицами. Однако наиболее распространенной практикой захват
заложников становился во время войны для устрашения населения на оккупированной
территории с целью психологического подавления духа сопротивления. Они отмечают, что
заложничество было даже частью государственной политики Франции времен Парижской
Коммуны, о чем свидетельствует изданный в 1871 году известный «Декрет о заложниках».
Он позволял брать в заложники всех заподозренных в сочувствии и пособничестве
версальскому правительству, а за казнью сторонника Парижской Коммуны должна
последовать казнь тройного числа заложников, назначенных по жребию [52]. Эта практика
была распространена и у фашистов: за убийство полицая или немецкого офицера каралось
смертью все население села, ставшее массовым заложником на оккупированной территории.
Среди лиц, ставших заложниками, различают непосредственную, косвенную и
сопричастную жертву. К первой категории жертв относят любого человека, который в
данной ситуации всегда лишается свободы, ко второй - того, к кому предъявлены требования
(третья сторона). В этом качестве чаще оказываются государственные органы власти и
родственники, а к третьей - любые лица, включая родственников и знакомых, интересы
которых могут быть также нарушены при захвате заложников. Что касается
непосредственной жертвы, то, как отмечалось выше, вся тактика поведения террористов с
заложниками, направлена на достижение поставленной цели, предполагающей минимизацию
риска срыва операции. С этой точки зрения, представляют интерес данные И.Журавлева:
преступники, стремясь совершить захват заложников с меньшим для себя риском, в 30%
случаев оставляют в качестве заложников женщин и в 12% случаев – детей. По И.Журавлеву,
главарь террористов, захвативших заложников в Минеральных водах объяснил это тем, что
женщины и дети «наделают меньше глупостей». Это позволяет заключить, что
потенциальными жертвами террористов выбираются те лица, кому, по их мнению,
свойственна высокая аффективность, поскольку их легче психологически подавить,
подчинить себе хотя бы устрашением.
Таблица 1 – Психологические приемы воздействия террористов в ситуации захвата и

удержания заложников
27
Действия террористов, динамика Психологический смысл действий терористов
психического состояния заложников
1. Молниеносные и неожиданные Застать «врасплох», не дать времени на
действия по захвату заложников. осмысление ситуации.
2. Агрессивные действия, выстрелы, Сломить подчинение воли заложников путем
запах пороха, угрозы; организация запугивания отнять надежду на скорое
охраны, установление наблюдения за спасение.
поведение.
Действия террористов, динамика Психологический смысл действий терористов
психического состояния заложников
3. Избиение или даже расстрел Недопущение паники среди заложников,
паникующих заложников. контроль за управляемостью поведения.
4. Введение жестких норм поведения Минимизация риска срыва операции.

5. Оповещение внешнего мира о захвате Демонстрация заложникам своей силы и
заложников. решимости.
6.Разлучение близких, разрушение Усиление страха, тревоги и бессилия у
эмоциональных межличностных связей. заложников, управляемость.
7. Организация жизни заложников, Сохранение средства давления до выполнения

обеспечение питания, сна и прочее. требований.
8. Адаптация заложников к Охранительное торможение,
экстремальной ситуации, наступление предупреждающее психическое разрушение.
усталости, притупление чувств.
9. Возникновение у заложников Снижение ресурсов преодоления стрессовой
состояния депрессии, возможны ситуации, эмоциональное выгорание.
эмоциональные срывы со стороны
заложников и террористов.
10. Освобождение заложников и
уничтожение террористов.
Таблица 2 – Типология поведения заложников

Капитулятивное поведение Протестное поведение
Апатия Астеническая Агрессивно-протестная
активноприспособительная реакция
реакция
Признаки
Агрессия с «примерной» Демонстративная Хаотичные, спонтанные
инфантильностью и покорность, поведение протестные действия с
безусловным подчинением, «отличника», стремление внешними проявлениями
депрессивное переживание заложника «опередит недовольства и гнева,
страха, приказ и ь заслужить отказами подчиняться и,
ужаса и похвалу» со стороны тем самым, провоцирование
непосредственной угрозы террористов. конфликтов с террористами.
для жизни.
28
заложничества.
Рисунок 6 - Процесс психологического переживания ситуации заложничества
Д.Ольшанского, В.Горанчука о необходимости обучения «экстремальных

переговорщиков» основам психологии общения, этнической психологии, психодиагностики,
психологии маргинальных сообществ, криминальной и наркоаддиктивной
психолингвистики.
На основании проведенного анализа сделаны следующие выводы:
1. Психология ведения переговоров базируется на знаниях психологии общения,
психологии личности и эмоций. Понимаемые как диалоговое общение с террористами,
переговоры направлены на достижение приемлемых компромиссов в целях минимизации
социальных, экономических и политических последствий в условиях выдвижения
трудновыполнимых требований.
2. Процесс переговоров составляют стадии подготовки, непосредственного их ведения,
анализа результатов и выполнения достигнутых договоренностей.
Уменьшение числа заложников и жертв служит не только предметом переговоров, но и
критерием их эффективности. С этой точки зрения, практикуют переговоры, маскирующие
цель; видимость переговоров и переговоры с участием медиаторов.
Их выбор определяется целью, особенностями личности террористов (наличие
психических расстройств).
3. Стратегии переговоров различаются по конечной цели (односторонний выигрыш или
проигрыш, взаимный проигрыш; взаимный выигрыш). Продуктивность выбранной стратегии
переговоров обеспечивается степенью соответствия ей принимаемой психологической
модели поведения для разрешения конфликта - сотрудничество, уклонение, компромисс.
Критериями выбора модели поведения являются: взаимная приемлемость договоренности,
степень противоречия выдвигаемых условий закону, степень угрозы жизни заложников в
связи с невыполнимостью условий террористов.
4. Продуктивность переговоров зависит от качеств личности переговорщиков,
позволяющих переносить высокие психологические нагрузки, обусловленные
психологическим давлением со стороны террористов, ответственностью за жизнь
заложников. Современные вызовы требуют подготовки «экстремальных переговорщиков»,
включающую в себя отбор по критерию профессионально важных личностных качеств,
обучение коммуникативным навыкам ведения переговоров и приемам психологического
воздействия.
Тема 6. Психологические аспекты организации антитеррористической,

антиэкстремистской деятельности в зарубежной науке. Дерадикализация населения
деятельности в зарубежной науке
29
Дерадикализация наиболее уязвимых групп населения (военнослужащих, молодежи,
заключенных) составляет первое направление антитеррористической деятельности за
рубежом. По смыслу оно соответствует профилактике терроризма. Главная задача по
дерадикализации населения заключается в предотвращении вербовки, профилактике
вовлечения в экстремистскую деятельность военнослужащих и призывников. Организация
этой работы отталкивается от представления о том, что одним из путей вовлечения является
осуществляемый со стороны радикалов целенаправленный поиск и подбор ключевых лиц
среди военных, имеющих антисистемные настроения и готовых бороться с существующим
режимом. Примером могут служить разработанные в Ираке и Иордании программы
профилактической работы с призывниками и военнослужащими в воинских частях. Они
предусматривают деятельность военных психологов и священнослужителей. В зону их
ответственности входит просветительская работа, объяснение сути радикализации и
экстремистских настроений, а также предотвращение возможности вербовки среди
военнослужащих на основе результатов психологических исследований их личности,
установок, психических состояний и т.д.. Программы включают наряду с другими мерами и
меры по предотвращению актов возмездия военнослужащим, принимающим участие в
антитеррористических миссиях в Ираке и Афганистане. В частности, скрывается и
охраняется информация о местонахождении членов их семей. [85]
Работа с молодежью в общественных местах составляет второе важное направление в
дерадикализации населения. С этой целью за рубежом разработаны и реализуются «модели
общественного вмешательства». Эти модели предусматривают консолидированную
деятельность социальных институтов, представителями которых выступают психологи,
социальные работники, имамы, полиция, специалисты в области образования. Подобные
модели по противодействию терроризму и экстремизму успешно работают в Голландии и
Великобритании. Особенность «модели общественного вмешательства» в Голландии
заключается в ее социальной направленности, нацеленной на повышение качества и уровня
жизни - предоставление жилья молодежи, облегчение доступности образования и т.д.
Британская модель делает акцент на оказании спектра социальных услуг и организации,
поддержке открытого диалога с молодежной средой, пропаганде дерадикализации с целью
предупреждения распространения экстремистских идей. [86] Эта модель исходит из
понимания терроризма как формы манифестации протеста, коммуникации - «сообщения» о
насущных проблемах, которые игнорируются или не решаются органами власти.
Третье направление по дерадикализации населения представляет работа с заключенными,
поскольку тюрьмы стали лучшим университетом для поиска и обучения новобранцев. Это
направление зарубежные исследователи называют реабилитацией (или ресоциализацией)
осужденных террористов.
Дерадикализация в местах лишения свободы осуществляется, во-первых, как
ресоциализация заключенных с идеями джихада, а, во-вторых, как предотвращение вербовки
в ряды террористов в местах тюремного заключения лиц, осужденных за другие виды
преступлений. С этой целью разработаны реабилитационные по профилактике
радикализации в тюрьмах в Ираке, Саудовской Аравии, Сингапуре, Малайзии, Иордании,
США, Египте, Афганистане, Пакистане, Катаре, Нидерландах, Великобритании и других
странах.
Главным источником распространения и вовлечения в террористическую деятельность
являются заключенные, глубоко вовлеченные в псевдоисламскую идеологию джихада.
Являясь ядром группы, они активно вербуют в свои ряды лиц, осужденных за другие
преступления. При этом в качестве ведущего мотиватора для вербовки криминальных
элементов используются деньги или другие материальные вознаграждения. Для решения
задач по успешной реализации тюремных программ реабилитации основные проблемы
представляют точность психодиагностики и последующая «сортировка» заключенных по
степени радикализованности мировоззрения, а также оценка факторов риска заключенных,
30
имеющих психологическую готовность вступления в ряды террористов. Поскольку главным
фактором риска вовлечения в террористическую деятельность осужденных по другим
статьям является стремление заработать деньги «любой ценой», то программа включает в
себя психологическую помощь, которая ставит одной из задач переориентацию их
«неразборчивой» в средствах материальной мотивации на стремление зарабатывать деньги
ненасильственным путем. Ниже кратко рассмотрим основные программы.
Программа реабилитации в Саудовской Аравии приобрела наибольшую известность. Она
осуществляется в индивидуальной форме, главным образом, священнослужителями и
нацелена на ретрансформацию мировоззрения террористов. Относительную успешность
этой программы исследователи связывают, во-первых, с глубокой компетентностью имамов,
позволяющей в религиозных дискуссиях изменить убеждения радикалов и вернуть их к
умеренному исламу. Во-вторых, большую роль играет сам факт наличия доверие к
священнослужителям. В то время как, например, в Ираке и в тюрьмах Гуантанамо работа
священнослужителей из Саудовской Аравии не имела столь особого успеха. На снижение
эффективности реабилитации повлияло то, что эти священнослужители имели родственные
и духовные связи с членами королевской семьей, которые рассматриваются как отступники, а
священослужители, соответственно – как ангажированные властью. S.Mohammad указывает,
что заключенные из тюрьмы Гуантанамо подписывали обязательства в отказе от терроризма.
Однако 35 заключенных, прошедших программу реабилитации, были повторно задержаны в
связи с участием в террористических действиях [87].
Опыт саудовской программы реабилитации, подчеркивает, С. Boucek, впервые привел к
пониманию того, что профилактическая работа не должна ограничиваться лишь изменением
отношения заключенных террористов к идеологии джихадизма. Чтобы повысить
успешность, она должна обязательно учитывать психологические аспекты проблемы. Таким
образом, программа реабилитации была расширена деятельностью психологов и
психиатров. Они углубили и обогатили ее различными методами психологической
коррекции. Следует подчеркнуть, что в программе речь идет о психологической коррекции,
методы которой способствуют социальной адаптации после выхода на свободу - арт-терапия,
компьютерные игры (игровые приставки), религиозное просвещение [88].
По мнению М.Taarnby, больших успехов может добиться Йемен, поскольку его модель
реабилитация имеет сходство с саудовской программой в части переубеждения заключенных
экстремистов священнослужителями, обладающими авторитетом и глубокой
компетентностью. Многие заключенные утверждали, что вернулись к умеренной позиции
ислама. [89] А между тем, по оперативным данным, на самом деле многие из них после
освобождения покинули Йемен и стали активными участниками джихада в Ираке и других
странах.
Позднее, в 2002 году, опыт саудовской программы реабилитации заключенных был
заимствован Сингапуром. По R.Gunaratna и U.Ali, сингапурская система реабилитации
включает в себя работу с заключенными и их семьями. [90] Программа предусматривает на
время нахождения заключенных террористов в тюрьме предоставление материальной
помощи их семье, помощь в трудоустройстве членам семьи (жене). S.Mohammad дал
высокую оценку организованной в тюрьмах системе религиозного просвещения
священнослужителями и системе самообразования (программе обучения, библиотекам).
Кроме того заключенным настоятельно рекомендуются встречи с священнослужителями
один раз в неделю в течение года после освобождения. Духовные наставники должны
убедиться, что они не вернулись к идеям воинствующего джихада. По его мнению,
подобное продуманное сочетание мер по дерадикализации мировоззрения и интеграции в
социум (помощь в поиске работы, первичная материальная помощь) обеспечивает
эффективность программы реабилитации: 32 из 55 заключенных вернулись к мирной жизни.
[87] Малайзийская система реабилитации основана на опыте сингапурской программы.
Однако в отличие от нее наряду с лекциями, индивидуальными консультациями со
31
священнослужителями, в Малайзии применяются меры физического насилия по отношению
к заключенным в случае нарушения дисциплины, в том числе, касающейся реабилитации.
Согласно программе реабилитации в Индонезии, в ресоциализации кроме
священнослужителей, психологов, психиатров и социальных работников принимают участие
бывшие заключенные, осужденные за терроризм. В частности, в ней участвуют члены
«Джамаа Исламия». Их участие в диалогах и активная деятельность по ресоциализации
нацелены на убеждение заключенных в том, что ислам не поддерживает убийства
гражданского населения, а терроризм ни в какой форме не отвечает исламу. Значительное
влияние на успешность индонезийской программы оказало участие бывшего моджахеда
Насира Абаса, предположительно причастного к взрывам на Бали и в Афганистане. С целью
изменения мировоззрения заключенных террористов он использует аргументы, убеждающие
в необходимости отказа от принадлежности к радикальному движению: нападение на
гражданское население идет вразрез с исламом как религией мира, воинствующий джихад
оказал «медвежью услугу», породив вместо привлекательности ислама исламофобию во всем
мире и скомпрометировав ислам и т.д. [91]
Индонезийская программа, указывает К. Schulze, основана на двух ключевых принципах.
Первый принцип: только бывшие радикалы могут дерадикализировать заключенных -
носителей воинствующего джихада, потому что они пользуются у заключенных доверием и
воспринимаются как «братья», пусть даже и бывшие. Второй принцип: с помощью
определенных стимулов и других мер государство должно восстановить доверие к себе и
легитимность, способствующих желанию у бывших боевиков или террористов сотрудничать
с органами власти. Отталкиваясь от этих принципов, программа реабилитации оказывает
значительную поддержку, предоставляет медицинское обслуживание и образование для
членов семьи заключенных и их самих. [92] Однако, согласно отчету С. Джонс - аналитика
Международной кризисной группы - индонезийскую программу нельзя считать успешной на
100%. поскольку лишь часть бывших осужденных не возвращается больше к
экстремистской деятельности. [93]
В 1997 году лидеры египетской исламской группы сами инициировали программу
дерадикализации, объявив об одностороннем прекращении огня. Ими были выдвинуты
тезисы, объясняющие то, почему применение насилия в отношении государства, общества и
другим было незаконным и не имеет легитимизирующих оснований в исламе. Египетские
тюрьмы и органы власти разрешили им организовать большие группы в тюрьме, где они
могли бы собрать своих последователей, чтобы доказать заключенным, что учение
воинствующего джихада является незаконным и не соответствует основам ислама. Следуя
примеру лидеров исламской группы, считает О.Ashour, заключенные в 2007 году начали
отказываться от насилия. [94] Египетская программа реабилитации оказала сильное влияние
на Аль-Каиду. Сейид Имам аль- Шариф, отрекаясь от своих радикальных взглядов, в
последующих трудах изложил свою точку зрения на отказ от вооруженного глобального
джихада. А между тем ранее он был известен тем, что именно его труды называли библией
джихада. И хотя, например, Айман Завахири - основной идеолог Аль-Каиды - утверждал,
что аль-Шариф написал свое отречение под воздействием пыток, тем не менее пример аль-
Шарифа показал психологическое значение влияния авторитета бывшего харизматического
лидера-террориста на продуктивность дерадикализации заключенных террористов.
Что касается Египта, по мнению ряда исследователей, отказ от терроризма и
политического насилия обусловлен двумя важными факторами: пытками и тюремным
заключением (сильными репрессиями со стороны государства, которые приводили к гибели
заключенных). Тем не менее, с точки зрения египетских властей, тюремная программа
ресоциализации была успешной. Этот успех, вероятно, обеспечен тем, что участвовавшие в
ней лидеры исламистского движения, о которых речь шла выше, были уважаемыми и
харизматическими лидерами. Вместе с тем, такие меры ресоциализации, как пытки ставит
под сомнение долгосрочный эффект программы. Один из египетских бывших заключенных,
32
которого пытали в тюрьме, на вопрос о том, будет ли он продолжать насильственную
идеологию салафитов после освобождения, ответил: «Нет, я слишком напуган, чтобы
проповедовать, я никогда не хочу вернуться в тюрьму [95]. И все же маловероятно, что любое
западное государство хотело бы использовать все аспекты этой программы для достижения
успешной ресоциализации заключенных джихадистов. Основанием для скептического
отношения служит тот факт, что вопреки ожиданиям, из большинства заключенных,
подвергнутых пыткам, некоторые заключенные после освобождения стали еще более ярыми
последователями и стали посвящать себя к самоубийственному шахидизму.
Имеются фотографии и видеоматериалы, свидетельствующие о том, что заключенных в
Гуантанамо и Абу-Грейб заставляют стоять долгое время в неудобной позе, запрещают
омовение и совершение намаза, фотографируют в голом виде среди людей обоего пола,
издеваются над голым заключенным и т.д. Подобное обращение совершалось и по
отношению к родственникам и знакомым заключенных. Физическое насилие, унижение и
пытки террористов в тюрьмах лишь утверждают их в роли мучеников после освобождения,
повышают статус и являются причиной рецидива террористической деятельности, причем
еще более яростной. В то время как порядочность, уважение и оказание человеческой
помощи со стороны правоохранительных органов (следователей) способствовали отказу от
«джихада меча» [97].
Одна из отличительных особенностей модели реабилитации в Турции заключается в том,
что в программу коррекции включаются члены семьи заключенных террористов. Особенно
активно привлекаются матери для работы с сыновьями в психотерапевтических сессиях. Это
отличие основано на учете этнокультурных особенностей заключенных. В турецкой
этнической культуре традиционно сильной является связь «мать-сын». С этой точки зрения,
слово и эмоциональные мольбы матери в адрес своего сына отказаться от идей
воинствующего джихада могут быть весьма убедительными, особенно если она показывает,
как страдает вся семья от его заключения.
В исправительных учреждениях Великобритании программа по борьбе с воинствующим
джихадом начала реализовываться с 2006 года. С заключенными индивидуально работают
имамы. Программа включает в себя беседы о верованиях и представлениях салафитов с
позиций критического анализа и оценки достоверности мнений в толковании Корана и
других пророков. В процессе открытого диалога имамы объясняют, что террористические
группы пропагандируют воинствующее учение джихада используя суры Корана и хадисы
неправильно. Цель программы заключается в расширении возможностей исправить ошибки
и правильно понимать идеи джихада. Британская программа является полностью
добровольной и большей частью состоит из отдельных религиозных консультаций или
наставничества. При этом программой предусматриваются по мере необходимости
проповеди и групповые дискуссии.
Программа дерадикализации в местах заключения в США была запущена для 20000
заключенных-повстанцев Ирака осенью 2006 года Департаментом обороны США по
инициативе генерала Гарнера. Американская модель была разработана А.Спекхард
совместно с имамами Великобритании, участвующими в проекте Скотланд-Ярда. В данной
программе главный акцент сделан на религиозном и психологическом аспектах (подходах).
Конечная цель программы заключается в отказе заключенных террористов от идей
насильственного джихада. Программа предусматривает одновременную работу с
несколькими группами, в которых должно быть не более 10 человек и по мере
необходимости - индивидуальные занятия. Занятия по коррекционной программе проходят
весь день: в первой половине проходят религиозные занятия, а во второй - психологическая
коррекция. Кроме этого, программа содержит экономический и образовательный
компоненты, предназначенные для повышения уровня грамотности заключенных (на
арабском языке) и обучения полезным навыкам для трудоустройства после освобождения.
Данная программа проводится также для несовершеннолетних заключенных. По оценке,
33
А.Speckhard, программа была разработана на высоком уровне стандартов соблюдения прав
человека, без насилия или принуждения к активному участию. Заключенные знают полное
содержание целей и задач программы, принципы участия и имеют возможность отказаться в
любое время. В прогностическом отношении мы считаем важным то, что хотя участие в
программе носит добровольный характер, однако большинство участвующих заключенных
может быть мотивировано досрочным освобождением и амнистией, которые обещаются тем,
кто отказался от радикальных идей (в том числе, участвуя в программе). Сама А.Speckhard
согласна с мнением других исследователей, например О.Ashour и J.Horgan, что данные меры
являются только поведенческими и не влекут за собой реальное и устойчивое изменение
«ума и сердца».[94, 98] D. Bennett отмечает, что первые результаты данной программы были
очень многообещающими. В течение двух лет (2006-2008 годы) из 6000 тысяч
освобожденных заключенных только 12 человек были вновь арестованы [93]. А между тем,
вполне возможно повторение «успеха» йеменской модели, когда заключенные, покинув
Йемен, присоединились к джихаду в Ираке и других странах, «не портя» статистику Йемена.
Многочисленность программ отражает практическую значимость и актуальность этой
проблемы в мире. На основе анализа представленных программ можно выделить следующие
основные особенности и принципы, имеющие значение для эффективной дерадикализации
заключенных террористов.
- Участие в программе должно быть сугубо добровольным и с соблюдением права
человека.
- Необходимо применение специального методического инструментария для
мониторинга динамики уровня радикализации заключенных «до- во время-после»
прохождения программы. Методики оценки уровня радикализации должны быть
адаптированы к региональной специфике, учитывать этнокультурные особенности,
менталитет, мотивацию готовности к участию в программе (что побуждает к участию?).
- Наиболее трудным моментом является установление позитивного и доверительного
контакта с заключенными террористами. Эта задача успешнее решается имамами, а иногда с
помощью психологов.
- В программах значительное место отводится работе имамов, поскольку именно они
призваны ретрансформировать сознание заключенных. А между тем на успех
дерадикализации влияют и групповые процессы, которые отслеживаются и ведутся
психологами. С этой точки зрения, хорошо зарекомендовали себя психологические техники и
методы когнитивной терапии, управляемого воображения и т.д. ). Они способствуют
возвращению террористов на ненасильственную позицию и интеграции в социальную среду.
- На успешность программы влияют те субъекты, которые осуществляют реабилитацию. Они
вовлекаются в программу на основе учета этнокультурных, религиозных особенностей
заключенных. Ими могут быть значимые для заключенных лица - харизматические личности,
родители и т.д., если культурные особенности заключенных предполагают уважение к
возрасту и опыту, значимость семейных уз.
- Твердую деструктивную установку воинствующих джихадистов, которые хорошо
знают Коран и признают лишь салафитских ученых, могут поколебать только очень
высококвалифицированные имамы, способные вести с ними диалог на равных позициях. В
качестве духовных наставников для заключенных суннитов в программе не могут
участвовать шииты.
- Вовлечение в программы дерадикализации священнослужителей салафитского
направления, которые пропагандируют ненасильственный подход и отказ от убийства
мусульман, гражданских лиц, женщин и детей вызывает дискуссии и опасения. Опыт
показывает, что они могут быть лучшими союзниками в борьбе с идеологией «джихада
меча».
- В некоторые программы реабилитации вовлекаются члены семьи и вожди племен на
этапе реабилитации и на этапе освобождения заключенных. Если они передаются на поруки
34
племени или семье, то они становятся гарантами отказа от дальнейшего участия в джихаде.
Через участие в программах членов семьи, которым предоставляется возможность
связываться с заключенными по телефону, выявляются актуальные мотивы возращения
домой.
- Для успешности программы важно, чтобы после освобождения заключенных
(амнистии) продолжалось наставничество, как в Саудовской Аравии, где применяются
экономические стимулы (предоставление работы и даже автомобиля с целью ускоренной
адаптации к мирным условиям жизни). Наставничество, кроме духовного, предполагает и
помощь в овладении навыками работы на компьютере, обучение всеобщей грамотности и т.д.
Все эти меры обеспечивают долгосрочный эффект программы реабилитации заключенных.
- На эффективность программы влияет поддержка тюремных администрации.
Изоляция, неуважительное и оскорбительное отношение к заключенным может оказать свое
отрицательное влияние любым положительным изменениям проводимых мероприятий в
рамках программы.
- Успешности программы сопутствует учет возможности саботажа. Участники
программы должны быть защищены от угрозы расправы или наказания со стороны ярых
радикалов. Так, например, в Ираке заключенные террористы, подозреваемые в
«исправлении» подвергались шариатскому суду со стороны такфиристов.
- Особенное внимание требует к себе оценка успешности программы. Заключенные
имеют склонности к обману с целью скорейшего возвращения в ряды джихадистов, поэтому
необходимо долгое время наблюдать за поведением заключенного, чтобы увидеть изменения
в их поведении, умах, сердце. Эти изменения можно легко обнаружить в групповых занятиях
и наблюдением за их поведением, чем в индивидуальных занятиях, когда он может обмануть
своего наставника.
- На оценку эффективности программа не должно оказывать влияние наличие
определенного уровня рецидива. Освободившиеся заключенные проявляют осторожность во
избежание повторного ареста. Имеются факты, что бывшие заключенные, прошедшие
реабилитационную программу из Саудовской Аравии и Йемена вернулись к воинствующему
джихаду, как и заключенные из тюрем Гуантанамо, не прошедших программу реабилитации.
На основании результатов анализа направлений дерадикализации населения за рубежом
сделаны следующие выводы:
1. За рубежом объект дерадикализации общества составляют три категории населения –
военнослужащие, молодежь и лица, осужденные за терроризм. Дерадикализация
военнослужащих и призывников состоит в выявлении лиц, оппозиционно настроенных по
отношению к режиму и экстремистскими установками и дальнейшей профилактической
разъяснительной работе с ними военных психологов и священнослужителей.
2. С целью дерадикализации молодежи психологами, социальными работниками,
имамами и полицией реализуется «модели общественного вмешательства». Понимая
терроризм как социально-политический феномен, она предусматривает направленность на
социальную молодежную политику, пропаганду и диалог с молодежью.
3. Дерадикализация заключенных террористов проводится по специальным программам
в двух направлениях - ресоциализация заключенных с радикальными идеями и превенция
вербовки осужденных за другие преступления. С этой целью осуществляется диагностика
личности, психологической готовности к восприятию радикальной идеологии и глубины
радикализации сознания. Программы по дерадикализации учитывают местные особенности
традиционных направлений ислама и этнокультурную специфику.
4. Факторами эффективности моделей дерадикализации являются: изменение отношения
заключенных к идеологии джихадизма (религиозное просвещение имамами и убеждение со
стороны харизматических бывших террористов или значимых лиц), адаптация бывших
заключенных террористов к социуму (психологическая коррекция), поддержка приемлемого
35
уровня и качества жизни (помощь в трудоустройстве, овладении профессиональными
навыками).
Отметим, что на сегодня ни одна из моделей дерадикализации, с точки зрения
абсолютного предотвращения рецидива, не считается совершенной.
Тема 7. Профилирование личности террористов (или потенциальных террористов) и

террористических организаций
1. Профилирование личности террористов (или потенциальных террористов) и
террористических организаций.
Профилирование личности террористов (или потенциальных террористов) и
террористических организаций составляет второе направление антитеррористической
деятельности за рубежом. Психологическое профилирование, указывают Ault, RichardL. и
Reese, JamesT., проводилось уже во время Второй мировой войны в США Управлением
стратегических служб (Office of Strategic Services) для составления характеристик
противников - значимых военачальников и их склонностей [99]. В Германии
профилированию подвергался не только руководящий состав противника, но и собственные
агенты абвера, забрасываемые вглубь СССР. Эти материалы относятся к категории
секретных. Широкому кругу о проводившемся во время войны профилировании стало
известно, например, из фильма «Ликвидация». Один из его персонажей являлся психологом,
составлявшим на основе тестирования психологические портреты подготавливаемых для
заброски в советский тыл фашистских диверсантов. Профилирование как составление
психологических портретов осуществлялось с целью прогноза поведения профилируемого
лица (каковы главные особенности личности, что можно ожидать и как поступит в той или
иной ситуации, насколько благонадежен?).
Второе рождение профилирования, или профайлинга, но уже как самостоятельной
научной дисциплины (направления практической психологии) произошло в начале 70-х
годов. Именно в это время к профайлингу обратились ученые Израиля в
контртеррористических целях в связи с участившимися угонами самолетов террористами.
Профайлинг первоначально был практически ориентирован на решение задачи выявления
потенциальных террористов в связи с обеспечением воздушной безопасности. Впервые он
использовался израильской авиакомпанией «Эль-Аль» во время досмотра авиапассажиров.
Для выявления необычного реагирования подозреваемых пассажиров сотрудники задавали
ряд, на первый взгляд, простых вопросов, которые являлись, по существу, специальным
психологическим тестированием. Эффективность профайлингового опыта израильтян
побудила американскую компанию ICTS в 80-х годах воссоздать эту технологию на
английском языке для служб авиационной безопасности в европейских странах. Позднее эта
версия была дополнена компьютерными программами, благодаря результатам
кросскультурных исследований невербального поведения П.Экмана, позволяющими
определять истинные эмоциональные состояния и намерения пассажиров на основе «чтения»
экспрессии лица и тела [100]. Им были изучены и установлены особенности невербальной
экспрессии у представителей различных этнических культур, указывающие на искренность
или лживость сообщаемой информации.
Профайлинг предусматривает профессиональное психологическое наблюдение по
специальной схеме, содержащей определенные индикаторы, и контрольный опрос по багажу
с целью выявления наличия опасных или запрещенных к транспортировке предметов.
Положительная установка у пассажира на контакт с профайлером создается благодаря тому,
что профайлер акцентирует внимание пассажира на создание условий его личной
безопасности. Сама ситуация опроса и досмотра багажа своей нестандартностью нередко
вызывает негативную психологическую реакцию у пассажира и поэтому требует от
профайлера деликатности и «взвешенности» каждого слова. Для профайлера психологически
36
трудным является то, что подозрение о возможной причастности пассажира может повлиять
на профессиональное общение: потенциальный террорист должен оставаться в неведении о
том, что его изучают. Стандартный опрос-тестирование длится не более 3 минут. Если
пассажир определяется по психологическому тестированию как подозрительный или
опасный, то он подвергается более тщательному изучению и личному досмотру. Лица,
имеющие преступные намерения, характеризуются определенным неконтролируемым
психологическим состоянием, которое отражается в поведении, в физиологических реакциях
организма и внешнем облике. Речь идет о проявлениях состояния напряженности,
аффективных особенностях реагирования на определенные вопросы и ситуации, признаках
лживого поведения и т.д.
Итак, в общем смысле профайлинг понимается как специальная технология
предупреждения противоправных действий путем определения потенциально опасных лиц
на основе прикладной психологии: знаниях об информационных признаках невербального
поведения, анализе метапрограмм речи (знание нейролингвистического программирования в
ситуации вербального общения).
Для профилирования имеет значение следующая информация:
- фотографии места преступления;
- сведения о характере окружения (информация экономического и социального
характера);
- заключение медицинской комиссии;
- карта передвижений жертвы до момента смерти;
- полный отчет об осмотре места совершения преступления; - полное описание жертвы,
привычки и образ жизни. Главное назначение профиля преступника состоит в том, чтобы
ответить на вопросы:
«что», «почему», «где» и «кем» совершено. DouglasJ. , ResslerR. K., BurgessA. W. и
HartmanC. R. считают, что задача профилирования состоит в сужении области расследования,
а не точном установлении личности преступника [102]. Профиль личности преступника, как
правило, отражает информацию о:
- половой принадлежности, возрасте, семейном положении и уровне образования
преступника,
- некоторые общие характеристики рода его занятий. При этом часто в профиль
включают предположения или оценки:
- вероятности рецидива и типа людей, которые предположительно могут стать его
жертвами;
- возможные мотивы преступления;
- некоторые личностные черты преступника.
Профиль личности
Усама бен Ладен («Усама бен Мухаммад бен Ладен, шейх Усама бен Ладен, Принц,
Эмир, Абу Абдалла, Муджахид Шейх, Хадж, Директор»)
Должность: Руководитель Аль-Каиды.
Справочная информация: Усама бен Мухаммед бен Ладен, ныне известный в Западном
мире как Усама бен Ладен родился 30 июля 1957 года в Эр-Рияде, Саудовская Аравия,
семнадцатый сын Мохаммада бен Ладена. Покойный Мухаммед бен Ладен происходит из
йеменских крестьян. Стал мелким подрядчиком-строителем в Саудовской Аравии, а в
конечном итоге - самым богатым саудовским строительным подрядчиком. У него было более
50 детей от нескольких жен. Мать Усамы бен Ладена родом из Палестины. Как сообщают
источники информации, она была более или менее благосклонна ко всем десяти женам отца
бен Ладена и Осама был любимым сыном своего отца.
Он вырос в Хиджазе в западной Саудовской Аравии. В дальнейшем провел детство в
Медине Аль Мунаввара. Отец семейства умер в конце 1960-х. Однако, согласно одной из
версий, он был жив еще в 1973 году. В любом случае, он оставил своим 65 детям
37
финансовую империю, которая сегодня оценивается в 10 миллиардов долларов (Саудовская
группа бен Ладена). В настоящее время финансовая империя находится в ведении семьи
Усамы, которая публично заявила, что она «не закрывают глаза» на его насильственные
действия.
Получив образование в школах Джидды, главного портового города на берегу Красного
моря, бен Ладен изучал менеджмент и экономику в университета короля Абдель Азиза, а
также в Джидде с 1974 по 1978 год. Будучи магистрантом, он часто посещал в Бейруте
ночные клубы, казино и бары. Однако когда строительная фирма его семьи стала
восстанавливать святыни священных городов Мекки и Медины в 1973 году, бен Ладен
страстно увлекся религиозным исламом и проникся сильной верой в исламское право. В
начале 1970-х, он начал проповедовать необходимость вооруженной борьбы и монотеизм по
всему миру. С этих пор он стал ассоциироваться с группой исламских фундаменталистов.
Религиозный фанатизм бен Ладена усилился в декабре 1979 года, когда войска Советского
Союза вторглись в мусульманский Афганистан. Убеждения и мировоззрение бен Ладена
сформировались под влиянием борьбы между праведным исламом и обреченным Западным
миром, что побудило его присоединиться к моджахедам Пакистана через несколько дней
после вторжения советских войск.
Профиль группы «Аль-Каида»

В феврале 1998 года бен Ладен объявил о создании организации под названием
Всемирный исламский фронт для борьбы против евреев и Крестоносцев (Аль-Jabhah
альИсламия аль-'AlamiyyahQitalLi-аль-Яхуд Wal-Salibiyyin). Среди заявленных членов этой
террористической организации: египетский Аль-Джамаа аль-Исламия, египетский
АльДжихад, египетские вооруженные группировки, Пакистанское общество ученых,
партизанское движение Кашмира, движение джихада в Бангладеш и афганское военное
крыло бен Ладена по консультациям и реформам. В отличие от большинства
террористических групп «Аль-Каида», скорее всего, основана на своей территории и
финансируется через глобальные сети. Согласно Bodansky ( Bodansky, Yossef. Bin Laden: The
Man Who Declared War on America. Rocklin, Georgia: Prima, 1999.), бен Ладен и его
ближайшие советники живут в трехкомнатной пещере на востоке Афганистана в горах,
недалеко от Джелалабада. Одна комната используется бен Ладеном в качестве управления и
оснащена установленной системой спутниковой связи, которая включает в дополнение к
нему спутниковый телефон, настольный компьютер, по крайней мере, пару ноутбуков и
факсов. Другая комната используется для хранения оружия - АК-47 , минометов и пулеметов.
В третьей комнате находится большая библиотека исламской литературы и три детские
кроватки. Его непосредственный персонал проживает в пещере в близлежащих бункерах,
расположенных вблизи от этой горы.
Бен Ладен установил хорошие отношения с талибами, проводящих военные операции в
Кандагаре. Для элиты талибов есть отдельные комнаты. Бен Ладен построил также дом для
собственного проживания. Y. Бодански его описывает как «массивное каменное здание с
башней, окруженное высокой стеной, а на улице через дорогу находится здание
«министерства иностранных дел» талибов». В строительство бен Ладена включено создание
оборонительных военных лагерей по всему городу. Кроме того, в горах к востоку от
Кандагара, бен Ладен в горных ущельях строит бункеры хорошо скрытые и укрепленные.
После того, как американские крылатые ракеты атаковали его лагерь 20 августа 1998 года,
Бен Ладен начал строительство новой штаб-квартиры и центра связи в естественной системе
пещер в горах Памира в провинции Кундуз, в непосредственной близости от границы с
Таджикистаном. Согласно Y.Bodansky, новые строения будут завершены к первой
половине 2000 года. Он также сообщает, что осенью 1997 года, бен Ладен стал развивать
объекты по производству химического оружия в прилегающей к Исламскому центру Собе -
одной из своих ферм, расположенных юго-западу от Хартума в Судане. Летом 1998 года бен
38
Ладен также подготовил террористические операций с использованием биологического,
химического и, возможно, радиологического оружия на секретном объекте вблизи Кандагара.
К 1998 году новое поколение муджахиддинов (muhajideen) обучалось в лагерях бен Ладена
на востоке Афганистана и Пакистана. Афганская группировка бен Ладена состоит из более
чем 10 000 обученных бойцов, в том числе, почти 3000 арабских афганцев или Вооруженного
Исламского движения (AIM), известного также как Международный легион Ислама.
Согласно Y.Bodansky, по сообщению египетской разведки, всего арабских афганцев - 2830, в
том числе - 177 алжирцы, египтяне - 594, 410 иорданцев, 53 марокканца, 32 палестинца, 162
сирийца, 111 суданцев, 63 тунисца, 291 йеменцев, 255 иракцев и других из стран
Персидского залива.
Остальные 7000 (или около того) составляют бойцы из Бангладеша, а также чеченцы,
пакистанцы, таджики, узбеки и представители других национальностей. Y.Bodansky
сообщает, что большую часть из 5000 обучающихся в одном учебном центре в Афганистане
составляют молодые люди в возрасте от 16 до 25 лет. Батальоны смертников (мучеников)
проходят подготовку для проведения масштабных террористических операций [109].
Практическое значение профилирования личности террористов и террористических групп
для организации контртеррористической деятельности за рубежом указывает на
необходимость усвоения этого опыта и дальнейшее его совершенствование с учетом
региональных особенностей как направления антитеррористической деятельности в странах
СНГ и Казахстане.
В последние годы за рубежом получает распространение практика реконструкции
личностного профиля и мотивации покойников. Реконструктивная психологическая оценка,
во-первых, создает профиль мертвого человека, а во-вторых, личность которого установлена.
И хотя многие исследователи сомневаются в надежности и валидности этой методики в виду
ее «молодости» и несовершенства, современные вызовы указывают на практическую
значимость этого метода. Особенно, если иметь в виду, что чаще террористов не удается
задержать живыми (в том числе, в Казахстане), а знать мотивы и особенности динамики
психологического перерождения личности террористов необходимо для разработки
превентивных, антитеррористических мер.
Актуальность этого вида профилирования, например, показал произошедший в октябре
этого года теракт в Волгограде. Содержание репортажей из Волгограда и села Гуни, где
выросла шахидка Наида Ахиялова и живет ее мать, отражает попытки создания профиля
террористки на основе реконструкции личностного профиля террористки, психологической
аутопсии. Следователи и журналисты пытаются методом интервью, анализа документов
получить ответы на следующие вопросы:
- Каковы особенности характера (опрос соседей в селе, «какой была Наида в детстве и
юности»)?
- Что послужило мотивом вовлечения в террористическую деятельность (изучение
фактов биографии: смыслоутрата жизни после развода с первым мужем, второе замужество
за боевиком, склонность к депрессии и дистимичности, генерализации негативного
восприятия «все плохо»)?
- Были ли идейные или иные мотивы самоподрыва в автобусе (изучение документов,
включая медицинские, и биографии: фанатизм плюс остеопороз, неизлечимый и приносящий
страдания)? и т.д.
39
Рисунок 1 – Виды профилирования
На основании анализа состояния проблемы профилирования сделаны следующие выводы.

За рубежом осуществляется три вида профилирования как направления
антитеррористической деятельности, каждое из которых применяет собственную
методологию исследования. Первый вид профилирования предназначен для предотвращения
противоправных действий путем идентификации лиц, намеревающихся совершить теракт в
местах массового скопления (транспорт, гостиницы и т.д.). Второй вид профилирования
направлен на выявление особенностей личности террориста и террористических групп в
целях прогноза их действий, поведения, выбора оптимальной антитеррористической тактики
по отношению к ним. Третий вид профилирования нацелен на реконструкцию
психологического образа шахидов в целях изучения мотивов самоубийства, особенностей
трансформации обычной личности в «террористическую личность» и динамики
радикализации сознания.
Психологические аспекты антитеррористической деятельности включают в себя также
такие направления, как: психологическая подготовка бойцов к контртеррористическим
операциям (закрытая информация), психологическое сопровождение переговорного
процесса с террористами, оказание помощи заложникам. Что касается двух последних
направлений, то этот опыт изучен россиянами. Их исследования в этой области
основываются на зарубежной психологии, а научные работы имплицитно содержат в себе,
кроме собственных, основные тезисы и результаты зарубежных специалистов. Поэтому,
чтобы избежать дублирования и не «раздувать» объем отчета, указанные направления будут
рассмотрены в контексте следующего раздела.
Тема 8. Психологические основы организации и направлений антитеррористической

и антиэкстремистской деятельности в странах СНГ
1. Психологические основы организации и направлений антитеррористической и
антиэкстремистской деятельности в странах СНГ.
Понятие «основы» в психологической науке используется в двух значениях. В первом
смысле оно подразумевает фундаментальные принципы, закономерности, правила, теории, а
во втором - обобщенный и систематизированный эмпирический опыт исследований. Мы
отталкиваемся от двух значений, изучая сложившиеся на сегодня психологические основы
организации и направлений антитеррористической и антиэкстремистской деятельности, а
40
также обобщая рекомендации по ведению переговоров, оказанию психологической помощи
жертвам теракта и распознаванию террористов. В обоих случаях психологические основы
отражают условия психологического обеспечения и психологического сопровождения
антитеррористической деятельности.
Антитеррористическая деятельность реализуется как межведомственная деятельность
государственных органов власти, правоохранительных органов, гражданского общества,
направленная на предупреждение, выявление, пресечение, раскрытие и минимизацию
последствий террористической деятельности. С этой точки зрения выделяют три главных
направления антитеррористической деятельности:
- профилактика (общая, индивидуальная, специальная);
- психологическое обеспечение и сопровождение
контртеррористической
деятельности;
- минимизация и/или ликвидация последствий терроризма.
Профилактика (др.-греч. prophylaktikos – «предохранительный) - комплекс
различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или
устранение факторов риска» [вики].
Применительно к рассматриваемой проблеме выделяют три вида профилактики:
- общая (или общесоциальная) профилактика -система мер по выявлению и
устранению предпосылок терроризма;
- индивидуальная профилактика – система мер корригирующего воздействия на
«группу риска», т.е. лиц, являющихся потенциальными носителями террогенного поведения,
а также населения, проживающего в регионах с угрозой возникновения терроризма;
- специальная профилактика – система мер по психолого-педагогическому
воздействия на лиц, осужденных за терроризм (пенитенциарная психология).
Общая профилактика террористической (и соответственно псевдорелигиозной,
экстремистской) деятельности представляет собой систему мер по выявлению,
нейтрализации или устранению причин терроризма и условий, сопутствующих его
появлению. В предыдущем отчете отмечалось, что как социально-политическое явление
терроризм возникает в переходные периоды развития общества и является одним из
психологических средств выражения протеста и борьбы за удовлетворение фрустрированных
насущных потребностей или способом обращения внимания на жизненно важные проблемы,
которые не решаются органами власти. Следовательно, общая профилактика предполагает
главным образом воздействие и учет глобальных явлений и процессов в обществе,
имеющих террогенный потенциал или благоприятствующих распространению терроризма:
глобализация, мировой экономический кризис, миграция, коррупция, снижение уровня и
качества жизни и т.д. Так, А.В.Щеглов причинами снижения иммунитета к терроризму
считает социально-психологические противоречия, достигшие в российском обществе
конфликтного уровня. В качестве таких факторов им приводятся:
- глубинные экономические противоречия и неприятие определенной частью населения
новых экономических отношений или способа перехода к ним;
- растущая социальная дифференциация граждан, из которых 20% принимают новые
экономические отношения, 30% деклассированы, а 40-50% составляют маргинальную
группу;
- низкая эффективность работы государственного аппарата и правоохранительных
органов, отсутствие эффективных механизмов правовой защиты населения;
- снижение эффективности функционирования защитных механизмов в сфере
нравственности и морали, утрата ориентиров в воспитательной работе, а в первую очередь
среди молодежи;
- нарастание тенденции к разрешению возникших противоречий и конфликтов силовым
способом;
41
- усиление социальных противоречий под влиянием растущей преступности, особенно
организованной, которая сама по себе создает систему защиты от правоохранительных
органов и контроля со стороны общества.
Причинами нарастания террористической активности они указывают:
- исламизацию и социальное расслоение населения;
- появление социальных аутсайдеров;
- идеологический вакуум, отсутствие ценностей, заполняющийся
религиозноэкстремистскими идеями;
- падение эффективности деятельности спецслужб по ряду причин.
Таблица 3 – Общая профилактика терроризма (по Д.В.Ольшанскому)

«Корни» Предмет профилактики Формы профилактики
терроризма
Идеологичес кие Радикальные идеологии Разъяснительная работа,
предостерегающая их сторонников от
излишнего радикализма. Лучше
заблаговременная разъяснительная работа,
чем позднее – жесткие меры.
Религиозные Нетрадиционные Несмотря на отделенность религии от
религии или особо государства в силу равной
экстремистские заинтересованности в мире и
религиозные секты и стабильности, разъяснительная
организации. антирадикалистская и антиэкстремистская
работа должна вестись государственными
органами и официальным духовенством.
Это эффективнее, чем запреты деятельности
нетрадиционных организаций.
Социальные Социальное и Идея социальной однородности не
экономическое достижима.Необходимо создание и
неравенство; расширение среднего класса, что позволит
психологическое государству сохранить стабильность.
ощущение явного Нужна государственная политика доходов,
неравенства, которое позволяющая сократить сильный разрыв и
нельзя преодолеть иначе, контроль над хотя бы относительно
чем радикальными справедливым распределением социальных
средствами. благ.
Экономические Не столько само Реализация мер, направленных на
экономическое снижение большого разрыва
неравенство, сколько его между самыми богатыми и бедными,
непривычность или его который
слишком раздражающий становится психологически
людей характер. непреодолимым, а также на
воспрепятствование нарушений
экономических интересов других.
Политические Политическое Формирование терпимого отношения к
инакомыслие. политической «инакости» оппонентов и
их участие в работе
государственных институтов власти,
запрет на репрессии по политическим
мотивам.
42
Геополитические Межгосударственный Применение технологий решения
терроризм конфликтов между государствами.
Таблица 4 - Модель профилактики антитеррора в Казахстане

Компоненты Задачи
1. Аналитический компонент
Профилактика экстремизма и а) изучение исторических, идеологических,
терроризма (прогнозные функции), политических и социально-экономических факторов
которая должна осуществляться, появления определенной формы экстремистской и
прежде всего, террористической деятельности, так как
специализированными эффективность антитеррора зависит от точечного
аналитическими структурами, уничтожения первопричин;
поскольку терроризм, это не просто б) анализ тенденций развития
конкретная экстремистская группа политического экстремизма;
или коалиция групп, которые нужно в) практические рекомендации по нейтрализации
уничтожать, а явление требующего этих факторов;
тщательного изучения. г) оценка позитивных и негативных последствий
конкретных антитеррористических мероприятий
силовых структур с точки зрения краткосрочной и
долгосрочной перспективы.
2. Информационно-просветительская работа
Информационно-просветительская работа со стороны правоохранительных структур
В его основе лежит 1. информация о деятельности экстремистских

информированность общества об организаций, их идеологии, целях через СМИ для
опасности экстремистских предупреждения дезинформации; 2. инструктаж,
организаций и доверие к подготовка теле- и рпадиоцентров к работе в
правоохранительным органам. условиях ЧС и о том, как электронные СМИ могут
оказать содействие населению во время ЧС.
3. PR-кампания деятельности правоохранительных
структур для их положительного имиджа у
населения.
Информационно-просветительская работа со стороны религиозных организаций
Устраняясь от активного Подготовка религиозных служащих

просветительского участия, представляющих традиционные конфессии, в
религиозные организации частности ислама, ведущая к повышению их
проигрывают борьбу за «души авторитета, самих конфессий, в первую очередь среди
и умы». молодежи.
Информационно-просветительская работа со стороны правозащитных организаций
Сотрудничество институтов Достижение консенсуса в понимании и различении

гражданского общества, явлений политического экстремизма, терроризма от
правозащиты и силовых политической оппозиции, инакомыслия.
структур в оценке деятельности
радикальных
организаций.
Компоненты Задачи
3. Антитеррористические тренинги для населения
В их основе лежит Разработка мер по психологической и практической
43
понимание главной функции подготовке населения к терактам в форме инструкций,
террора – тренингов по формированию определенных умений,
устрашения, навыков и поведения.
порождения панических
настроений и т.д.
4 Правовой компонент
Законодательная база Все правовые инструменты созданы.
5 Научно-технический компонент антитеррористической системы
Его актуальность 1. создание информационно-поисковой будет расти по мере
системы на основе биометрического анализа; внедрения электронного 2.
создание единой фонотеки голосов террористов; правительства в Казахстане.
деятельности;
3. разработка систем поиска и идентификации взрывчатых веществ;
4.создание единой системы маркировки взрывчатых веществ, боеприпасов и оружия
государств СНГ;
5.совершенствование системы защиты информационной инфраструктуры госучреждений
и финансовых организаций
6 Силовой компонент
Он должен стать 1.повышение оперативной работы в части агентурной
крайней мерой для тех деятельности;
случаев, когда другие 2. повышение профессионализма кадрового состава;
ресурсы уже исчерпаны. 3.консолидация межведомственных усилий,
сотрудничество.
Индивидуальная профилактика особенно показана для двух категорий лиц: склонных к

терроризму вследствие сочетания психологических черт личности с условиями жизни и
молодежь. М.Вершинин обобщил качества личности, склонной к индоктринации
радикальной идеологии: истероиды; лица с паранойяльной настроенностью; психастеники;
зависимый тип личности; лица из семей с гиперопекой; лица из неполных, асоциальных
семей; пережившие тяжелые психотравмы; дети, внуки и родственники террористов.
Подверженность юношей и молодежи индоктринирующим влияниям он связывает с тем, что
этом возрасте, во-первых, резко возрастает значение символических родительских фигур,
которые проективно разыскиваются вовне, поэтому окружение становится обучающей
средой. Во-вторых, возникает потребность самоутверждения в социуме, для реализации
которой не хватает собственного потенциала и потому возникает потребность в поддержке
сильных покровителей.
Статистический анализ возраста лиц, уличенных и осужденных за терроризм в Казахстане
подтверждает «молодежный феномен». Так, по данным доклада о динамике терроризма:
- 2008 год – (18-20 лет) 1 человек, (21-29 лет) 4 человека, (30-39 лет) 4 человека;
- 2009 год – (18-20 лет) 3 человека, (21-29 лет) 11 человек, (30-39 лет) 7 человек, (40-
49 лет) 2 человека, (50-59 лет) 1 человек;
- 2010 год – (21-29 лет) 5 человек, (30-39 лет) 3 человек;
- 2011 год – (18-20 лет) 2 человека, (21-29 лет) 24 человека, (30-39 лет) 13 человек,
(40-49 лет) 5 человек;
- 9 месяцев 2012 года – (18-20 лет) 2 человек, (21-29 лет) 22 человек, (30-39 лет) 12
человек, (40-49 лет) 5 человек, (50-59 лет) 4 человека, (старше 60 лет) 2 человека.
Таким образом, из 132 человек основную долю - 66 человек – составляют люди молодого
и среднего возраста [118].
44
Главная цель формирования антитеррористического сознания состоит в создании в
обществе антитеррористического мировоззрения как условия иммунитета к радикальной
идеологии, сужение социальной базы поддержки террористов и категорическое осуждение,
неприятие насильственных методов. Для достижения этой цели Е.В.Петрищев предлагает
решение следующих задач:
- совершенствовать правовое обеспечение всех направлений противодействия
террористическим угрозам с одновременным повышением уровня правовой
антитеррористической культуры населения;
- разъяснять гражданам, особенно тем слоям и категориям населения, которые наиболее
подвержены влиянию террористической и, в целом, экстремистской идеологии,
разрушительную, противоправную, античеловеческую сущность терроризма - внедрять в
общественное сознание россиян убеждения в бесперспективности и деструктивности
использования устрашающего насилия для достижения любых деструктивных целей под
любыми лозунгами;
- доводить до населения на конкретных убедительных примерах стратегическую
государственную позицию о неотвратимости и жесткости наказания за совершение актов
терроризма;
- формировать положительный имидж органов исполнительной власти и сотрудников
подразделений спецслужб, а также правоохранительных органов, осуществляющих борьбу с
терроризмом, а также развивать мотивацию у гражданского населения по оказанию помощи
государству в противодействии терроризму; - разоблачать мифы, героизирующие
террористическую и экстремистскую деятельность;
- демонстрировать лицемерие организаторов и спонсоров терроризма; - развенчивать их
внешне привлекательные лозунги и пропагандистские приемы; - воспитывать у населения
законопослушность, уважительное отношение к представителям органов власти, правам и
свободам всех членов общества;
- формировать у граждан готовность оказать активное противодействие экстремистам,
поддержать действия государства, направленные на подавление нелегитимного насилия; -
внедрять в общественное сознание уважение и правильное понимание многообразия культур,
форм самовыражения, способов проявления человеческой индивидуальности; - формировать
и поддерживать среди творческой интеллигенции и представителей СМИ стимулы создавать
художественные, публицистические, документальные произведения, направленные на
формирование антитеррористического сознания в обществе; - а также ряд других задач,
решаемых в политической, социальной, правовой, идеологической, духовной сферах для
достижения главной цели - создания системы противодействия идеологии терроризма и
формирования антитеррористического сознания в обществе .
Специальная профилактика
В отличие от общей и индивидуальной профилактики специальная профилактика (какой
она должна быть) больше вызывает вопросов, чем дает ответы по ряду причин,
обусловленных спецификой личности террористов.
Одна из проблем профилактической работы с осужденными за террористические
преступления состоит в том, что они оказывают влияние на других заключенных,
осужденных за другие виды преступлений. Опыт Египта, Израиля, Саудовской Аравии,
Узбекистана в решении этого вопроса показал эффективность отдельного содержания
террористов. В связи с ростом динамики осуждения за терроризм эта проблема
актуализировалась и в Казахстане. Как отмечалось в предыдущем отчете, согласно
исследованиям Д.В.Сочивко, Ю.М.Антоняна и других, десоциализированность личности
террористов проявляется двояким образом. Во-первых, их поведение в заключении не
изменяется, они продолжают активно служить и пропагандировать, «ставить на истинный
путь заблудших», но только в других условиях. Эту особенность у казахстанских
осужденных отмечает психолог Б.И.Сарсенбаева: «они живут в местах лишения свободы
45
чаще всего своей обычной жизнью. Все осужденные террористы, участвовавшие в наших
исследованиях, воспринимали свое осуждение как некий этап, испытание, посланное
Аллахом, которое они должны достойно пройти…Они посещают мечети, ведут беседы о
религии, говорят о нравственности с другими осужденными, то есть делают то, что делали на
воле». Однако в отличие от российских психологов она считает эту специфику поведения
признаком аддиктивного поведения, поскольку, по ее мнению, террористы являются
религиозно зависимыми людьми. Данное мнение гипотетическое, в то время как факт
десоциализированности эмпирически доказан. Во-вторых, десоциализированность
проявляется в том, что осужденные террористы психологически не чувствуют себя
наказанными. В заключении они - несправедливо страдающие за идею, борьбу за которую
продолжают в камере. Поэтому их не только трудно перевоспитать, но и силой своей
фанатичной убежденности им нередко удается внедрить в сознание сокамерников
радикальную идеологию. Более того, осужденные за религиозный экстремизм, с одной
стороны, приобретают через вербовку новых сторонников в колониях, а, с другой стороны –
обогащаются криминальным опытом и связями. Отсюда возникают еще две проблемы:
угроза распространения псевдоисламских радикальных идей, вербовка в колониях и
сращивание терроризма с криминальными структурами.
Согласно данным, приведенным 27.11.2012 года казахстанским Институтом политических
решений в докладе «Терроризм в Казахстане - 2011-2012 годы», сращивание ваххабитов с
криминалом произошло в тюрьмах. «Примером служат массовые побеги осужденных из
колоний в Актау и Балхаше. В силу отсутствия работы и учебы в колониях, заключенные
крайне восприимчивы к религиозной пропаганде … Ваххабиты также используют
грамотную модель - вместо воровского «общака», воры отдают часть добычи им и
получается, что они праведники, которые отбирают у неверных и еретиков собственность для
поддержки своих братьев-мусульман.
На основании проведенного анализа сделаны следующие выводы:
1. Профилактика составляет прогрессивную стратегию антитеррористической
деятельности. Специалисты, включая психологов, доказали контрпродуктивность
консервативной стратегии подавления и уничтожения. Признание преимущества
профилактики в целом основано на понимании глубинных психологических корней
терроризма (экстремистского типа сознания), а, следовательно, антитеррористическая
деятельность должна производиться во внутреннем психическом пространстве граждан,
формируя антитеррористическое сознание как условие духовного иммунитета.
2. В целом в СНГ принята трехуровневая модель профилактики, первый уровень в
которой представляет общая профилактика, второй – индивидуальная, а третий –
специальная профилактика. Общая профилактика служит основой превентивной системы, а
ее экономические, социальные, политические, культурно-воспитательные и правовые меры
должны устранять питательную почву индоктринации радикальной идеологии.
3. Второй уровень модели составляет индивидуальная профилактика как система мер
адресной направленности профилактического воздействия на «группу риска» -
потенциальных носителей террогенного поведения и населения, проживающего в регионах с
угрозой возникновения терроризма. Адресатами являются лица, расположенные к
терроризму в силу сочетания определенного психологического склада личности с условиями
жизни и молодежь в силу психологических причин (возрастной кризис, потребность в
самореализации, релятивистское этическое сознание). Ряд психологов предлагают
психотехнологии для профилактики терроризма среди молодежи.
4. Третий уровень модели представляет специальная профилактика как система мер по
психолого-педагогическому воздействия на лиц, осужденных за терроризм. В отличие от
первых двух уровней она является мало осуществляемой по ряду причин.
К ним относятся: низкая перевоспитуемость, поскольку лишение свободы воспринимается
не как наказание, а как страдание за идею; устойчивость убеждений, идеологическое влияние
46
и вербовка осужденного окружения; неэффективность традиционных методов и форм
психопрофилактики.
Тема 9. Психологическое сопровождение контртеррористической деятельности

Существенных разногласий в подходах к пониманию сущности контртеррористической
деятельности у ученых СНГ нет. Под ней понимают систему борьбы как единоборство с
противником, столкновение сил, преследующих прямо противоположные цели (контрцели):
- освобождение захваченных террористами заложников;
- обеспечение безопасности спецподразделений, оперативников, а также членов их
семей от покушений со стороны террористических организаций или отдельных террористов;
47
- обеспечение безопасности лиц, сотрудничающих на конфиденциальной основе с
органами безопасности и свидетелей, участвующих в уголовных процессах по делам о
террористических преступлениях;
- обеспечение безопасности физических объектов от терактов со стороны
террористовсмертников.
Анализ целей контртеррористической деятельности показывает, что из
перечисленных эффективность первых двух целей основывается на практическом
применении психологических знаний. К этим целям относятся освобождение
захваченных террористами заложников (включая переговоры) и психологическое
обеспечение специальных операций
3 – Стрессоры, формирующие
Рисунок боевую психотравму
Деятельность спецподразделений в качестве боевого
спецназа в сочетании с низкой вооруженностью и
слабой помощью со стороны «смежников» или ее
отсутствие
м
Постоянная угроза гибели, ранения и плена
Нарушение режима бодрствования и сна
Низкая осведомленность об оперативной обстановке

в зоне конфликта
Недостаточная обеспеченность (оружием, пищей и

т.д.)
Нахождение во враждебном окружении с иной

культуро
й, языком и традициями
Двусмысленные, неопределенные отношения с

местным населением и 42
органами власти, постоянная
необходимость быть «настороже»
Боевая психотравма
Рисунок 2 – Этапы психологического обеспечения спецподразделений в
контртеррористических операциях
Второй этап - психологическое сопровождениев «горячих точках» предполагает

мероприятия попрофессиональной и психологической адаптации сотрудников к новым
условиям, а также мониторинг психологического состояния бойцов и психологического
климата в подразделении. А.Кокурин и другие считают главными направлениями
работы психолога на этом этапе:
- психологическую помощь в адаптации к условиям вооруженного конфликта;
- психодиагностику психических состояний бойцов в зоне конфликта,
- своевременное выявление острого стрессового и посттравматического
стрессового расстройства для оказания психологической помощи;
- осуществление реабилитационных мероприятий, снижающих нервно-
психическое напряжение (тренинги, релаксация и т.п.) .
На основе изучения опыта психологического сопровождения и обеспечения
контртеррористической деятельности сделаны следующие выводы:
1. В контртеррористической деятельности как системе мер борьбы с противником
актуальность ее психологического аспекта обусловлена развитием у бойцов
спецподразделений «вьетнамского синдрома» вследствие непредсказуемости хода
контртеррористической операции, жесткого психологического давления террористов на
фоне высокой ответственности бойцов за жизнь заложников, задержку террористов.
«Вьетнамский синдром» проявляется в следующих признаках: рост суицида;
изменения психических состояний, ведущих к «вторичных» конфликтам в ближнем
социальном круге и на работе; социальные метапатологии (различные виды
химической зависимости), снижение работоспособности.
2. Психологическое обеспечение и сопровождение контртеррористической
деятельности реализуется в трех главных направлениях – подготовка к деятельности в
экстремальных условиях до операции, психологическое сопровождениев зоне
конфликта, обеспечение психологической адаптации бойцов к условиям мирной жизни.
В рамках первого направления осуществляется психодиагностика личностной
пригодности и готовности, экстремально-психологическая подготовка с обучением
методам психологической саморегуляции состояний, осознание сильных и слабых
сторон своей личности и скрытых возможностей, мотивационная подготовка,
комплектование подразделений по критериям психологической совместимости.
3. Второе направление реализует мероприятия попрофессиональной и
психологической адаптации бойцов к новым условиям, мониторинг динамики их
психических состояний и психологического климата в подразделении, раннее
выявление признаков острого стрессового и посттравматического стрессового
расстройства с целью оказания своевременной психологической помощи, коррекции.
4. В рамках третьего направления обеспечивается психологическая адаптация к
условиям мирной жизни на работе и в семье: психокоррекционная работа и
психопрофилактика клинической депрессии, дезадаптации и психосоматических
заболеваний на основе данных психодиагностики состояний, психологического
климата в семье и коллективе.
Тема 10. Минимизация и ликвидация психологических последствий
терроризма. 1. Минимизация и/или ликвидация психологических последствий
Под психологическими последствиями терроризма О.Н.Литвинова предлагает
понимать негативное влияние на эмоциональное и психическое здоровье человека. И
хотя это определение кажется простым и очевидным, оно не может быть иным уже
потому, что теракт - это акция, использующая устрашение, манипуляцию чувствами и
изнурительную «войну нервов». Психологические последствия могут носить
отсроченный характер или непосредственный, проявляясь сразу после теракта.
Как и общая профилактика, минимизация и/или ликвидация последствий
террористических актов не связана непосредственно с воздействием на самих
террористов. Она направлена на устранение негативных последствий, из которых нами
будут рассматриваться лишь психологические последствия. В широком смысле
минимизация и/или ликвидация последствий террористических акций подразумевает
комплекс мер по социально психологической реабилитации и психологической

помощи. Психологической основой этого комплекса мер служат три аспекта знаний:
- психология непосредственных жертв (заложников);
- психология опосредованных жертв (родителей, чьи дети оказались заложниками
или убиты; родственников заложников или погибших);
- психология участников операции по освобождению заложников, захвату
террористов и специалистам, оказывавшим помощь пострадавшим.
Модель двухуровневой структуры переживаний утраты (по Ю.В.Заманаевой)
Уровни Событийно-рефлексивный Духовно-рефлексивный
осмысления содержание – образ событий; содержание – смысл событий;
масштаб осмысления масштаб осмысления событий-
событий- ситуация; связи жизнь; связи между событиями
Специфика
между событиями – простые. – сложные.
переживания
Характер Адаптивный. Развивающий. Выявление
переживания, Приспособление к смыслов конкретных событий,
направленность сложившейся ситуации как попытки определения
налаживание жизни в жизненных экзистенциальных
сложившихся условиях. закономерностей.
Продуктивный Полное формирование Формирование
итог переживания новообразования новообразования «переживание
«психологический образ утраты как духовное
утраты» и частичное испытание» и завершение
формирование формирования
новообразования новообразования
«психологическая «психологическая связь
связь с ушедшим». с ушедшим».
Продуктивный Сформированность Сформированность
характер изменений «психологического образа новообразования «переживание
во внутреннем мире утраты» и конструктивность утраты как духовное
изменений в системах испытание» и конструктивность
отношений внутреннего мира изменений в системах
(их восстановление после отношений (поиск новых
травмирующего воздействия). смыслов), выявление
обобщенных закономерностей.
Непродуктивное Застревание на отдельных Застревание на отдельных
переживание утраты стадиях, «болевых точках» - стадиях, «болевых точках» -
непроработанных проблем, непроработанных проблем,
блокирующие продвижение блокирующие продвижение
вперед. вперед.
Главная цель социально-психологической реабилитации состоит в компенсации
негативных эмоциональных последствий вторичной травматизации специалистов
через стабилизацию эмоционального равновесия; релаксацию и открытие новых
ресурсов на уровне телесного реагирования; освобождение от навязчивых
воспоминаний; расширение профессиональных представлений и навыков для
продолжения эффективной работы, профилактику психосоматических нарушений и
профессионального выгорания.
По мнению Ф.Филатова и Г. Замшиной, достижение этой цели в течение короткого
времени способствует решение следующих задач:
- Фасилитация осознания специалистами собственных профессиональных и
личностных пределов, ресурсов и новых возможностей на основе рефлексии опыта,
полученного в Беслане.
- Организация обмена опытом и совместного обсуждения значимых
экзистенциальных и смысложизненных вопросов в процессе внутригруппового
коммуникативного взаимодействия.
- Обеспечение интеграции на уровне телесного Я, оптимизация самочувствия.
- Работа с незавершенными ситуациями и «отложенными» переживаниями,
возникшими в Беслане.
- Работа по стабилизации эмоционального состояния участников.
- Формирование навыков саморегуляции.
Авторы программы реабилитации отмечают эффективность использования ряда
методов и форм. Так, создание оптимальных условий для самораскрытия и
внутриличностной интеграции участников группы без директивного воздействия на их
психику успешно достигается с помощью методов юнгианского анализа и
психосинтеза Р. Ассаджиоли. Осознанию себя «здесь-и-теперь», восстановлению
контакта с окружающим миром способствуют техники гештальт-терапии. В
восстановлении эмоционального равновесия продуктивную роль играют телесно-
ориентированная терапия, арт-терапия и двигательная терапия, а также медитативные
практики.
По мнению участников, психологические эффекты тренинга состоят в следующем:
- достижение коммуникативной открытости и гибкость в общении, принятия
других;
- досознание и интеграция профессиональных трудностей в продуктивный опыт,
- формирование навыка «разотождествления», «отождествления с ресурсными
состояниями и различными жизненными позициями», переживания «центра Я»;
- осознание ряда профессиональных и личностных ограничений, упрочение
собственных
ресурсов и открытие в себе новых источников творческой
активности; - повышение эмоционального тонуса и
работоспособности.
На основании изученного опыта минимизации психологических последствий
теракта сделаны следующие выводы:
1. Установлено, что психологические последствия у всех категорий жертв,
несмотря на различие форм проявления, проистекают от острого травматического
стресса и посттравматического стрессового расстройства. Поэтому их устранение
составляет объект психопрофилактики необратимых расстройств и патологических
изменений в структуре личности.
2. Особенное значение имеет посттравматическое стрессовое расстройство,
связанное с переживанием ситуации утраты близких. Она является кризисной,
поскольку выбираемая стратегия ее преодоления ведет развитие личности горюющего
по восходящей или нисходящей линии. В последнем случае нормальное горе как
психологический феномен перерастает в патологическое горе, характеризующееся
клиническими нарушениями личности и социальной дезадаптацией.
3. В настоящее время разработаны различные системы психологической помощи
лицам, переживающим утрату в рамках психоанализа, бихевиоризма,
гештальтпсихологии и гуманистической психологии. Критерием оценки их
эффективности служит параметр «гомеостаз-развитие». С этой точки зрения, наиболее
эффективной является психологическая помощь, которая не просто адаптирует
личность к ситуации утраты, а развивает ее, преобразуя страдания в мудрость.
4. Развивающая психологическая помощь основана на двухуровневой модели
структуры переживания горя и предполагает реализацию продуктивной стратегии
переживания утраты через «болевые точки» и рефлексию чувств с целью
переструктурирования отношений с утраченным. Непродуктивная стратегия
переживания, адаптирующая к ситуации утраты, состоит в избегании негативных
чувств средствами защитных механизмов отрицания, рационализации или забвения.
Доказано, что ее применение вызывает эмоциональные проблемы и психосоматические
заболевания.
5. Установлено, что в рамках минимизации психологических последствий
осуществляется социально-психологическая реабилитация специалистов,
оказывающих помощь жертвам теракта - жертв вторичной травматизации. С точки
зрения стабилизации эмоционального равновесия; релаксации и освобождения от
навязчивых травмирующих воспоминаний эффективны специальные психологические
тренинги по осознанию профессиональных представлений и навыков для продолжения
эффективной работы, профилактике психосоматических нарушений и эмоционального
выгорания.
Тема 11. Рекомендации по антитеррористической деятельности

1. Рекомендации по антитеррористической деятельности.
2. Рекомендации по психологическим приемам и технологиям ведения
переговоров с террористами, воздействию на их поведение.
Успешность течения и завершения переговорного процесса как этапа

антитеррористической деятельности зависит от умелого применения приемов и
средств психологического воздействия на поведение террористов в процессе
реализации принятой модели стратегии переговоров.
1. Организационно-тактические принципы
переговорного процесса
1. В соответствии с психологическими закономерностями процессов принятия
решений следует создавать оптимальную для переговоров группу: это триумвират из 2-
4 человек. Мнения двух лиц могут быть диаметрально противоположными. В этом
случае ведущую роль в принятии решения играет мнение третьего лица.
2. Главный переговорщик должен иметь двустороннюю связь с террористами, при
этом содержание переговоров должно записываться на магнитофон, подключенный к
линии связи. 3. Группе переговорщиков не следует знать планы дальнейших после
переговоров действий специальных операций, чтобы в процессе переговоров не
произошла случайная «утечка» информации террористам.
4. Переговорщиков нужно обеспечить коммуникацией со своим руководителем по
отдельной телефонной линии, прослушивать переговоры должен только командир
подразделения. Переговорщиками назначаются только специально обученные и
подготовленные специалисты. Нельзя нарушать принцип: «Переговорщики не
командуют, командиры не ведут переговоров». Линию следует снабдить приборами,
обеспечивающими прослушивание при опущенных телефонных трубках.
4. Переговорщики должны иметь аппаратуру для аудиозаписи и радиомаячком,
«мечеными» деньгами (если выдвигается требование выкупа заложников).
5. Предполагаемое место переговоров должно находиться в пределах обзора
видеокамер, внешность главного переговорщика по мере возможности – изменена и
предусмотрены пути его отхода и варианты прикрытия. Что касается вооруженности,
то зарубежные исследователи проблем переговорной деятельности допускают наличие
оружия у переговорщика, которое, однако, категорически запрещается применять. В
противном случае главный смысл переговоров, основанных только на психологическом
контакте, а не насилии, попросту утрачивается. Это не отменяет принятие других мер
предосторожности, например: снайперское прикрытие, организация путей отхода или
ухода с места переговоров, контроль над невербальным поведением (жесты или
семиотика позы), которое может быть истолковано как подготовка к нападению и
другие.
6. Переговорщику нельзя начинать переговоры в двух случаях: если террорист
находится в состоянии ажитации, крайнего эмоционального возбуждения
переговорщика. Его нужно сначала успокоить и попросить опустить оружие.
Способ «лицом к лицу», с одной стороны является самым эффективным, потому
что обеспечивает непосредственный психологический контакт, взаимодействие с
террористом. С другой стороны, его сложность заключается в возникновении
проблемы обеспечения личной безопасности переговорщика и совладания им с
интенсивной психологической нагрузкой, обусловленной постоянным анализом и
контролем смыслового контекста вербального диалога, риском оговорки и логической
ловушки или эмоциональной несдержанности.
1. Организацию переговоров «лицом к лицу» следует предварять анализом и
продумыванием всей ситуации. Это значит, что для безопасности переговорщика и
сохранения жизни заложников, по крайней мере, во время самих переговоров,
предварительные условия ведения переговоров уже должны быть оговорены до их
начала.
2. Если до переговоров есть время, то необходимо собрать информацию о
террористах и заложниках, которую следует учесть при организации процесса
переговоров.
3. Нужно учитывать все плюсы и минусы непосредственного контакта.
Положительный момент способа «лицом к лицу» состоит в том, что предоставляет
переговорщикам условия для экспресс-диагностики психического состояния и
личности террориста по эмоциональной окраске речи, темпа и ритма моторики,
мимике. На эти результаты следует ориентироваться, выбирая тактику ведения
переговоров - применение тех или иных приемов психологического давления,
воздействия на преступника. С другой стороны, сам переговорщик так же является
«открытой книгой» для террориста. Отсюда следует актуальность тщательного отбора
переговорщиков: они должны иметь богатый коммуникативный опыт с различными
типами личностей, высокую психологическую устойчивость и самообладание. Кроме
того, необходимо по возможности изменить, «прикрыть» внешние данные
переговорщика.
4. Если позволяют возможности, то желательно использование в переговорном
процессе эмоционально значимых для террориста лиц из его ближнего социального
окружения или авторитетных для него лиц, способных усилить эффект
5. Практика показывает, что оптимальным является диалог «один на один». Если
условия не позволяют следовать этому правилу, то нужно добиваться того, чтобы в
переговорах участвовало равное количество человек с обеих сторон. В этом случае
минимизируется субъективное чувство давления «силой», вызывающее состояние
напряженности. Однако и здесь непосредственный диалог должен вестись только
между двумя лицами - одним переговорщиком и одним террористом. Выполнение
этого правила продиктовано необходимостью контроля над эмоциями и сохранения
рационального мышления. Снижение этой способности может произойти в силу
эмоционального заражения других лиц, попавших в зону эмоциональной
вовлеченности, которая в экстремальной ситуации неизбежно возникает между двумя
ведущими диалог. Сам по себе диалог уже эмоционально «заряжен» страхом
террориста потерять жизнь и тревогой переговорщика за жизнь заложников.
6. Как отмечалось выше, переговорщику запрещается начинать переговоры, если
террорист находится в состоянии крайнего эмоционального возбуждения. Поэтому
переговорщик должен знать особенности контакта с неуравновешенными людьми. Он
должен следовать следующим правилам общения, снижающим эмоциональное
возбуждение и предупреждающим эмоциональные «срывы» террориста:
- не делать резких движений, пугающих настороженного террориста и
предупреждать о каждом своем последующем действии;
- принимать «философию» террориста (не возражать и не вступать в полемику),
но при этом и не идти у него на поводу; - не поворачиваться к нему спиной;
- внимательно следить за его поведением, так как некоторые неуравновешенные
люди не выдерживают контакта глаз, и как следствие возможна импульсивная реакция
(длительный зрительный контакт «в упор» вызывает состояние тревоги, а затем и
агрессию);
- выражать свои мысли четко и ясно, простыми словами, исключая двоякое
толкование или подтекст речи;
- не вести переговоры с террористами, находясь на слишком близком расстоянии
от них, так как возникает риск попадания в заложники самого переговорщика;
7. Второй способ организации переговоров исключает непосредственный
психологический контакт и является менее эффективным по сравнению с первым. Он
предусматривает переговоры с помощью технических средств связи(телефон, мегафон,
портативный радиопередатчик или письменные сообщения) и поэтому является
опосредованным. Разрабатывая тактику переговорного процесса, следует учитывать
недостатки применения каждого вида связи. Минусы использования мегафона: плохая
слышимость речи террориста, неоднократные просьбы повторить ответ могут его
заставить замолчать или вызвать раздражительность, переходящую в агрессию.
Минусы использования радио: вероятность неумения террористов пользоваться
радиопередатчиком и доступность содержания переговоров средствам массовой
информации, которые могут своими комментариями свести «на нет» успех операции.
При невозможности использования других средств, применяется переписка. Тем не
менее, как способ, оптимальный, с точки зрения гарантии безопасности
переговорщику, рекомендуется наиболее полное использование психологических
приемов и установление возможно более тесного контакта с террористами через
телефонную связь.
8. Следует принять во внимание общий недостаток использования всех
технических средств связи. Он состоит в том, что современный уровень электронных
приборов делает высоко вероятной «утечку» информации, так как позволяет
прослушивать переговоры без обнаружения себя переговаривающимися сторонами в
течение длительного времени. А между тем содержание переговоров с террористами
не должно быть открыто полностью для средств массовой информации даже и
некоторое время спустя, поскольку их непрофессиональная критика относительно
стиля ведения переговоров может негативно повлиять на психическое состояние и
мотивацию переговорщика, что приведет к росту психологической напряженности
ситуации.
9. Достоинство применения технических средств состоит в возможности не
обнаруживать свою личность. Отсюда следует главная задача переговорщика,
психолога: оказывать помощь оперативным службам в идентификации личности
преступника. Для решения этой задачи необходимо активно использовать
коммуникативные умения, заставляющие террориста говорить больше о себе, чтобы
иметь как можно больше записей разговоров с ним, причем, когда он находился в
различных состояниях, анализировать его действия и имеющиеся кино- и
видеоматериалы.
10. Следует учитывать особенности процесса вербальных опосредованных
переговоров, исключающего зрительный контакт. Они требуют, чтобы переговорщик
обладал громким, хорошо поставленным голосом, четкой артикуляцией, убедительным
тоном приводил аргументы: убедить оппонента позволяет только собственная
убежденность переговорщика. При этом не исключается, чтобы переговорщик в
случае необходимости использовал такие приемы, как: «тугоухость», повторение фраз,
перефразирование сказанного и т.д. Если переговоры ведутся через преграду - дверь,
стена, окно, угол дома - можно и нужно пользоваться подсказками стоящего рядом
консультанта, передаваемым визуально, письменно или вербальным способом.
11. Цель сбора информации - разрешение ситуацию без применения насилия и
минимизация тяжких последствий для заложников. Применяя методы сбора
информации, идентификации личности террориста и заложников
рекомендуется иметь в виду, что информационные сведения должны отвечать
четырем требованиям: быть своевременными, существенными, точными и дойти до
тех,кто в них нуждается. Необходимость своевременности обусловлена тем, что
террорист заявивший, что через пять минут убьет первого заложника, устанавливает
срок ответной реакции. Сведения должны быть существенными, поскольку, например,
возможно, террорист является специалистом по минно-взрывному делу (служил в
пиротехнических войсках в армии), что указывает на вероятность использования им
взрывных устройств. Следует использовать разные источники полезных сведений о
террористе или террористах, включая членов семьи, коллег, соседей, прибывших
первыми на место происшествия свидетелей, сотрудников правоохранительных
органов, сталкивавшихся с преступниками ранее. Ценную информацию могут
предоставить истории болезни, личные дела, документы об учебе и трудовой
деятельности. Если личность захватчиков установлена, то переговоры ведутся с учетом
известных о них характеризующих данных и прогнозирования их поведения.
12. Для формирования информационной базы следует в переговорном процессе
использовать следующие психологические приемы.
- «Открытые законченные вопросы» -прием составляют вопросы, принуждающие
террориста к длинным ответам: «Что…Почему… Как…». Например: «Что случилось
здесь?», «Что вы имеете в виду, говоря о несправедливости?», «Как, по-вашему, мы
можем прийти к соглашению?» и т.п.
- «Закрытые законченные вопросы» – прием, включающий вопросы, на которые
можно дать односложные ответы («да» или «нет»). Эти общие вопросы используют как
«шум» для сбора информации с помощью открытых законченных вопросов, т.е. чтобы
не вызвать догадки у террористов. Например: «Вы приняли к сведению, что я сказал?»,
«Это те лекарства, которые вы спрашивали?», «Вы готовы сдаться?».
- «Слушание» отражает интерес переговорщика к тому, что говорит террорист в
форме отдельных замечаний: «Непонятно, что вы имеете в виду», «Я могу понять это».
Попытка получить информацию, используя переутверждение согласия, которое состоит
из перефразирования террористу его же собственных утверждений другими словами,
как и внимательное слушание, подтверждаемое невербальными знаками (кивок
головой), показывает заинтересованность переговорщика, внимание и понимание
того, что излагает террорист и поощрение его к диалогу («держать открытой дверь
переговоров»).
- «Отражение чувств» - это прием, отражающий внимание переговорщика к
эмоциональному состоянию и чувствам террориста («Вы чувствуете обиду за то,
что…»). Для использования этого приема следует обращать пристальное внимание на
то, что и как террорист говорит - силу, интонацию, скорость и эмоциональность.
- «Конфронтация» - прием, позволяющий прояснить информацию, которую
переговорщик получает от террориста, указывая на возникающие в сообщениях
противоречия. Это прием, основанный на разногласиях, означает указывание
преступнику на противоречия двух его сообщений или между тем, что он сказал, и тем,
что он по этому поводу чувствует.
13. При захвате заложников в кратчайшие сроки необходимо собрать информацию
об их численности, сколько среди них мужчин и женщин, кто они, каковы их
психологические особенности в контексте вероятного поведения, как они выглядят и
одеты, есть ли у когонибудь из заложников специфические проблемы со здоровьем, в
каких условиях содержатся? 14. Следует в краткие сроки собрать следующие
сведения о террористах: численность, личностные характеристики, лидер, пол
участников группы, этническая принадлежность, описания внешности, фотографии,
психологический настрой, вооружение, наличие бронежилетов, наличие взрывчатых
средств и установленных мин-ловушек, наличие противогазов и выдвигаемые ими
требования.
15. К определению личностных особенностей и установлению контакта с
террористами следует приступать с первых моментов захвата заложников. Это
необходимо для определения степени общественной опасности возникшей ситуации и
эффективности переговорного процесса, которая зависит от умения переговорщика
установить и использовать особенности характера преступников в целях оказания на
них психологического давления.
16. Для эффективного плана действий необходимо определить мотив и тип
террориста (или террористической группы). В дальнейшем следует подобрать
аргументы и стиль ведения диалога, направленного на снижение агрессивности и
расширение возможностей освобождения заложников, основываясь на результатах
диагностики. Переговорщику нужно поэтапно реализовывать заранее отработанную
линию поведения по отношению к террористу, которую уточняет в соответствии с
конкретным типом личности и сложившимися условиями.
17. Психологический профиль террористов, захвативших и удерживающих
заложников, рекомендуется составлять, используя специальные таблицы для
профилирования. Они должны быть в методическом арсенале группы переговорщиков.
Переговорщик должен владеть навыками техники психологической оценки, чтобы в
любой момент определить уровень эмоциональной устойчивости террориста и сделать
заключение о времени перехода к активным действиям. В задачи следует включить и
контроль за наличием у террориста признаков суицидальных наклонностей. 18.
Согласно анализу результатов исследований, захватчики заложников часто относятся к
одному из четырех основных типов. Следует учитывать особенности тактики по
отношению к каждому из этих типов. «Параноидальным шизофреникам» свойственна
мания преследования. Поэтому личностям этого типа нужно предоставлять
возможность полностью «выплеснуть» свои чувства. «Психотическидепрессивный»
тип личности в отличие от первого типа выглядят не агрессивными, а беспомощным и
неадекватным и часто имеет суицидальные наклонности. Тип «антисоциальной
личности» груб, эгоистичен, не принимает никаких возражений, безответственный. Он
наиболее распространен в криминальной среде и является самым трудным оппонентом
в переговорном процессе. Лучшая тактика для переговорщика с ним – убеждать, это
поможет преступнику остаться в живых. Тип «неадекватная личность» сложен в
переговорах в силу непредсказуемости своих реакций, конформности - легко поддается
внешним влияниям любого рода.
19. Хотя дифференцирующие признаки имеют значение, следует так же иметь в
виду то, что террористам, захватившим заложников, в большинстве случаев
свойственны универсальные, общие черты. К ним обычно относятся низкое чувство
собственного достоинства и самосохранения. В оценке вероятности применения
насилия со стороны террориста нужно учитывать наличие психических расстройств
(шизофрения, подверженность депрессии и
т.д.). Так, параноидальная шизофрения указывают на высокую вероятность
применения насилия. Худшие прогнозы риска спонтанных насильственных действий
следует строить, если террористы употребляют алкоголь, наркотики и другие
психоактивные вещества или им свойственны враждебная подозрительность,
возбуждение и беспокойство на фоне высокой тревожности, путаное сознание
(беспорядочность мыслей и наличие бредовых идей, «общение» с «голосами», приказы
«свыше»).
20. В психологическом профилировании личности террористов для оценки степени
их агрессивности и опасности нужно обращать внимание на возраст, пол и интеллект.
Молодые люди обычно более склонны к насилию, а мужчины чаще используют
насилие, лица с невысоким уровнем интеллекта в большей мере представляют
опасность для окружающих.
21. Как информативный источник в изучении личности террориста следует также
использовать психолингвистический анализ. Из особенностей речи необходимо
обращать внимание на следующие признаки: скорость, длину фраз, типичные речевые
конструкции, частоту использования различных частей речи, наклонения,
употребление жаргонных слов, ударения, грамматические ошибки, акцент. Эти
признаки позволяют определить уровень образования, место проживания, этническую
принадлежность. Речевые признаки - связность или бессвязность речи,
аргументированность, логичность, краткость или многословность, монотонность или
модулированность - дают возможность диагностировать психическое состояние
террориста. Так, бессвязность речи указывает на состояние психоза или
наркотического опьянения. В то время как лаконичность, аргументированность и
логичность речи отражает образованность, а узкий лексический запас - недостаток
образования или же сильное волнение человека. Нередко многословность, лишние
фразы, их повторение являются следствием органических поражений мозга из-за
травм, эпилепсии.
22. Следует обращать внимание и на действия террориста по отношению к
заложникам, поскольку они отражают его психологическое состояние. Так,
вероятность применения насильственных действий повышается с ростом количества
угроз заложников, наведения на них оружия, заявлений в переговорах с властями о том,
что готов причинить им физический вред. Переговорщику следует отслеживать
динамику настроения террориста и предупреждать руководителя операции об
иррациональности его поведения, выражении готовности умереть вместе с
заложниками. Квалифицированно составленный психологический портрет поможет
прогнозировать поведение террориста в сложившихся условиях, поэтому
рекомендуется сопровождение операции по освобождению заложников
подготовленным психиатром или психологом.
23. Переговорщику, психологу нужно не только отслеживать динамику настроения
террориста, но управлять им, чтобы переговоры протекали на нормальном
эмоциональном фоне и не произошел «срыв» террориста, ведущий к жертвам. Отсюда
следует, что главная задача психологического воздействия на террористов должна
состоять в редукции или устранения у них намерения убивать заложников.
24. Следует иметь в виду, что основные проблемы решения этой задачи
заключаются, вопервых, в психологической установке как готовности действовать
определенным образом. Она включает в себя смысловые образования, мотивацию
личности и эмоции. В начале переговоров террористов отличает уверенность в своих
убеждениях и опыте. Поэтому все, что противоречит сложившимся у них
представлениям, вызывает недоверие, опасение и вспышки агрессии. Таким образом,
не следует оказывать на террористов психологическое воздействие рациональными
аргументами, а воздействовать на эмоциональную сферу, ориентируясь при этом на их
психическое состояние. Переговорщикам нужно в первую очередь направить усилия
на снижение у них гнева, отвращения и презрения – главные составляющие
враждебности. На снижение их остроты или полное купирование должны, прежде
всего, направляться усилия. Гнев является реактивным состоянием на препятствия на
пути к цели и пробуждает энергию для их разрушения. Поскольку заложники
выступают не препятствием, а средством достижения целей, то вспышки гнева
проявляются к тем из них, кто мешает действиям террористов, беспокоит их, оказывает
сопротивление. В связи с этим психологические приемы, используемые при ведении
переговоров, должны основываться на сочувствии и сопереживании. К таким приемам
относятся:
- «Самораскрытие» – информация переговорщика о себе, своих чувствах,
интересах, предпочтениях, аспектах профессиональной жизни создает основу для
формирования связи с террористом, отношений с ним. Тактика самораскрытия
оказывается эффективной, так как откровенность с одной стороны часто вызывает
аналогичную реакцию с другой.
- «Вживание» –проникновение во внутренний мир личности террориста с
демонстрацией того, что переговорщик способен понять его чувства и мысли,
поставить себя на его место. При этом переговорщику не должен подчеркивать, что
ситуация действительно такая, какой видит ее террорист. Высокий уровень
проникновения обеспечивается тем, что переговорщик выражает согласие с его
высказываниями или отражением чувств, т.е. выражением сопереживания и понимания
его чувств.
- «Теплота»– прием, отражающий доброжелательность и мягкость переговорщика
по отношению к тому, что говорит и делает террорист в различных формах: голосовым
поведением, проявлением интереса и стремлением «понять» террориста, желанием
достигнуть устраивающее обе стороны решения, поддержкой надежды террориста об
удовлетворении его требований.
- «Взаимодействие на паритетных началах» - прием, показывающий принятие
всего, что говорит террорист всерьез и снижающий вероятность буйного «куража»,
неуправляемого поведения террориста.
- «Демонстрация стабильности и спокойствия» - прием, проявляющийся в
избегании критики, угроз, нетерпения и агрессии.
25. Перечисленные выше психологические приемы также включаются в
рекомендации по обеспечению положительного эмоционального климата общения,
поддержки контактанаряду с рядом следующих правил:
- «Проявляйте доброжелательность» вежливым обращением, мимикой участия,
ориентацией корпуса в сторону собеседника, поддерживайте визуальный контакт при
обращении к оппоненту. Демонстрируйте эмпатию к интересам и личным
затруднениям оппонента без нажима. Наблюдайте за изменениями психического
состояния оппонента по степени соответствия его речевых высказываний
невербальному поведению.
- «Добивайтесь положительных ответов» для установления контакта, используя в
начале переговоров темы или вопросы, на которые можно получить положительный
ответ «да», втягивайте в диалог. Следует помнить, что постоянная активность
переговорщика в беседе, не дающая инициативы террористу, затрудняет установление
и поддержку психологического контакта.
- «Говорите на одном языке» для полноты взаимопонимания, пользуясь общей с
террористом лексикой. Для устранения коммуникативных барьеров манера и стиль
общения переговорщика не должна разительно отличаться от тех, которые
используются оппонентами.
- «Считайтесь с мотивацией террориста», учитывайте его потребности в процессе
убеждения. Аппелируйте к чувству гордости, любви к близким, общественному
положению, политическим взглядам, ко всему, что вам удалось узнать или к тому, что
предположительно является значимым для него.
- «Выступайте против себя», т.е. против незначительного аспекта своей позиции,
что будет способствовать расположению террориста. Это производит впечатление
справедливого человека и побуждает оппонента к уступке части требований.
- «Отмечайте сходство с террористом». Ведущему переговоры нужно дать
террористу почувствовать сходство с ним: в происхождении, или этнической группе,
или расе, или в чем-то другом в ясно выраженных характеристиках.
- «Предлагайте замедленное согласие». Убеждайте террориста так, чтобы он не
принимал немедленных решений, обдумал ваши предложения и, может быть, принял
их. Замедленное согласие нужно еще и потому, что оно дает время для проведения
переговоров.
- «Убеждайте постепенно», изменяйте образ мышления и поведение террориста
очень медленно, шаг за шагом, чтобы не вызвать обратного эффекта – усиление
сопротивления.
- «Используйте фактические свидетельства». Пользуйтесь четкими фактами для
поддержки своей позицию. Пункты, по которым вы совсем не можете пойти на
компромисс, постарайтесь представить террористу, предъявив ему ясные
доказательства в поддержку своей позиции, твердости. Основанные на фактах
доказательства повышают вероятность показать твердость позиции.
- «Избегайте вызова», чтобы не вызвать у террориста чувства «загнанности» в
угол, побуждающие его к ответному действию. Не угрожайте, не обвиняйте его в
обмане и прочем, что может побудить его к необходимости «спасти свое лицо»
экстремальными действиями.
26. Следующие рекомендации направлены на достижение успеха в переговорном
процессе и отчасти обобщают некоторые из приведенных выше приемов и правил,
отражая категорические запреты. Итак, совершенно нельзя:
- предлагать в качестве заложников сотрудников правоохранительных органов:
это порочная практика, поскольку приводит террористов к решению, что получили
более ценного пленника и, поэтому они становятся менее сговорчивыми; -
соглашаться на передачу террористам алкоголя и наркотиков;
- говорить слово «никогда», так как общение должно осуществляться
посредством положительно окрашенной лексики, сохраняющей позитивный настрой и
внушающей террористам мысль, что все можно уладить миром;
- давать негативные ответы: вместо того чтобы сразу сказать «нет», переговорщик
должен пытаться выиграть время («мне нужно передать просьбу руководству» и т.д.); -
допускать длительное молчание («оружие не стреляет», когда разговаривают);
- оценивать и принижать личность террориста; рекомендуется использование
таких фразеологических оборотов речи, как: «я верю тебе, я постараюсь помочь, я
готов выслушать тебя, я готов говорить с тобой» и т.п.; следует помнить, что в
достижении договоренности заинтересованы, прежде всего, террористы, взявшие
заложников (они живы до тех пор, пока живы заложники).
- заставлять слишком долго ждать, поскольку длительное ожидание выполнения
своих требований вызывает подозрение и приводит террористов в ярость, хотя в то же
время нельзя применять никаких силовых действий, если захватчики заложников
доказали, что они готовы их убивать.
27. Для «затягивания» времени следует применять такие приемы и способы
психологического воздействия, как:
- уход отобсуждение требований террористов, навязывание им обсуждения
деталей. Например, в ответ на просьбу о воде, уточняют «с газом или нет»,
интересуются, голоден ли он, когда в последний раз ел и т.д., снижают способность
концентрировать внимание на заложниках и своих требованиях;
- задают вопросы, исключающие односложные ответы и требующие развернутого
ответа, способствующие диалогу; - избегание конфронтации.
3. Технологии ведения переговоров: психологические приемы и воздействия
1. В стратегиях «выигрыш – проигрыш» или «проигрыш – проигрыш»
целесообразно применять прием «видимое сотрудничество». Переговорщик, заявляя о
своей готовности сотрудничать с террористами, имитирует конструктивное поведение.
При этом он должен постоянно находить предлог, чтобы не принимать соглашение,
например, оттягивая сроки его заключения. Этот прием применяется в целях выигрыша
времени и создания условий для решительного штурма: для освобождения заложников
или для уничтожения противника.
2. Следует иметь в виду, что затягивание переговоров в определенных условиях
имеет оборотную сторону. По истечении определенного времени снижается
эмоциональная напряженность и к террористам возвращается рациональность
мышления. В то время как у эмоционально неустойчивых сотрудников специальных
подразделений развивается стрессовое состояние, и они могут спровоцировать
разрешение ситуации силовым путем. Другая опасность состоит в возможности
развития у заложников «стокгольмского синдрома», тогда они своими действиями
будут мешать сотрудникам специальных подразделений в проведении операции по их
освобождению. .я 3. В стратегиях «выигрыш – проигрыш» или «проигрыш –
проигрыш» может использоваться прием «дезориентация противника». В отличие от
предыдущей, она является более активной, потому что заранее планируется и включает
в себя использование дополнительно таких приемов, как использование неожиданной
информации, обман, угрозы, блефи др. Основная цель дезориентации заключается в
принуждении террористов к действиям, в которых заинтересованы переговорщики.
4. В стратегиях «выигрыш – проигрыш» или «проигрыш – проигрыш» также
может применяться прием «провокация чувства жалости у противника». Он направлен
на усыпление бдительности террориста, снижение его активности, подталкивание на
уступки, а в конечном итоге - на подготовку решительных действий или заключения
соглашения.
5. В стратегии «выигрыш – проигрыш» или «проигрыш – проигрыш» может быть
использован прием «ультимативная тактика». В этом случае ультиматум ставится в
самом начале переговоров как требования, предъявляемые одним из участников
конфликта другому в категоричной форме с указанием конкретных сроков выполнения
этих требований и угрозой применения мер воздействия в случае отказа. Этот прием
для усиления психологического воздействия дополняют шантажом, демонстрацией
силы, блефом и другими приемами манипуляции.В ультимативной тактике может
использоваться «прием альтернатив» и «прием затвора».
6. Для осуществления приема альтернативпротивнику нужно предложить выбор
из двух или более непривлекательных для него вариантов решения проблемы, которые
удовлетворяют лишь интересам переговорщиков. Психологически наличие выбора
предпочтительнее, чем его отсутствие. Альтернатив должно быть от двух до четырех.
Выбор заставляет террористов задуматься, снижает эмоциональность поведения и
способствует установлению более глубокого психологического контакта. С другой
стороны, этот прием позволяет террористам «спасти лицо», если онибоятся
публичной уничтожения или, если у террориста обострено чувство заброшенности,
несправедливого отношения, недостатка внимания к нему и к его проблемам со
стороны родственников, государства. В этом случае информационный эффект в СМИ
могут нейтрализовать ситуацию. Этот прием основан на удовлетворении потребностей
человека: не потерять уважения, не уронить своего авторитета в значимом для себя
окружении (особенно если это окружение – террористическая среда), добиться
внимания, подтвердить самому себе свою значимость себе и людям, которые его
обычно не ценят, отстоять свою правоту, добиться справедливости как сверхцели и т.д.
7. Для реализации «приема затвора» инициатору ультиматума нужноимитировать
создание безвыходной для себя ситуации, завязывая ее на тяжелые последствия при
невыполнении требований другой стороной. Такой прием широко используется и
самими террористами. Профессиональное выдвижение ультиматума предполагает
крайне невыгодное положение соперника в конфликте, поэтому необходимо
выжидание. Следует знать, что ультиматум может выдвигаться и в начале переговоров
в целях проведения их в желаемом направлении, и в процессе переговоров. В этом
случае ультиматум направлен на переход к силовой стратегии переговоров, например,
«выигрыш – проигрыш» или на прекращение переговоров вообще. Во втором случае
форма ультиматума заведомо имеет неприемлемую для противника форму.
8. Тактика выжимания уступок.Эта тактика отличается от ультимативной тем, что
требования предъявляются противнику не сразу, а поэтапно. Причем каждое из
предъявляемых требований представляется как исчерпывающее. Очевидно, что такая
тактика выжимания уступок применяется в стратегии «выигрыш – проигрыш», но она
может быть использована и для достижения основных целей в других стратегических
подходах. 9. Для успешной реализации стратегии «выигрыш – выигрыш» может
применяться прием «тактика лавирования». Потенциал собственных уступок
анализируется как баланс интересов в конфликте и соотношения сил и средств
противоборствующих сторон. Этот резерв делится на количество уступок, а далее
заранее продумываются условия использования каждой из них.
10. Следует иметь в виду, что политически мотивированный теракт предъявляет
особые требования к ведению переговоров с его исполнителями. В этом случае
корыстные мотивы, переговоры в форме торга теряют свой смысл. Необходимо
учитывать, что категоричная жесткая позиция в переговорах вроде «никаких уступок
террористам», как правило, ведет к смерти заложников. В то же время безоговорочная
исполнительность всех требований террористов так же контрпродуктивна и ведет к
эскалации желаний, которая может достигнуть уровня невыполнимости. В этом случае
смена уступчивости отказом может спровоцировать жестокость и агрессию у
террористов по отношению к заложникам, т.е. переговорщик не должен делать каких-
либо уступок, ничего не получая взамен.
Тема 12. Рекомендации по оказанию психологической помощи жертвам
1. Организация оказания медико-психологической помощи.
1. Пострадавшим, которые были захвачены вместе со своими детьми оказанию
психологической помощи должна предшествовать медицинская восстановительная
помощь, так как они находились в условиях острой депривации элементарных
потребностей в воде, пищи и сне. В то время как родственникам заложников и тем, чьи
дети оказались заложниками психологическую помощь нужно оказывать сразу с
момента возникновения чрезвычайной ситуации.
2. Первый этап экстренной психологической и психиатрической помощи следует
начинать сразу после получения информации о террористическом акте. С этой целью
необходимо создать пункт оказания медицинской и психологической помощи,
включающей в себя психологическую поддержку и наблюдение за динамикой
психического состояния пострадавших и их родственников. Здесь должны совместно и
круглосуточно работать врачи, психиатры, психотерапевты и психологи), а также по
возможности должны быть привлечены волонтеры. Психотерапевтические методы
лечения и медикаментозная поддержка должны применяться незамедлительно при
выявлении признаков дезорганизации психической деятельности. Если число
пострадавших значительное, то в первую очередь помощь оказывается пожилым
людям и страдающим хроническими заболеваниями, которые обостряются в
стрессогенной ситуации. С целью психопрофилактики дезорганизации психической
деятельности и снижения психоэмоционального напряжения, паники у родственников
пострадавших необходимы периодические успокаивающие информационные
«выбросы», которые подтверждают их надежду о том, что жизни заложников ничего не
угрожает.
3. Необходимо иметь в виду, что у родственников заложников и тех, чьи дети
оказались в заложниках, развивается «невротическая идентификацию». Они перестают
спать и есть. Психологи должны внушить непродуктивность такого поведения и его
«вредности», так как освобождение произойдет, но в таком состоянии они не смогут
помочь своим близким, которые будут нуждаться в их поддержке и помощи. Кроме
этого, нужно постоянно информировать родственников и близких о состоянии
заложников и вести беседы о необходимости обследования после спасения у психолога
или психотерапевта.
4. Главные задачи второго этапа, который начинался с момента спасения
заложников, должны состоять в выявлении лиц с признаками острых реакций на стресс
и патологическими формами реакций, а также информировании их (или
родственников) о необходимости медицинской и психологической помощи, которые
следует оказывать безвозмездно. Имея в виду распространенность острой реакции на
стресс, круглосуточный пункт оказания помощи должен находиться близко от места
пребывания основного количества пострадавших.
5. На третьем этапе следует производить активную психологическую интервенцию
и оказывать медицинскую (психиатрическую) помощь на основании результатов уже
более углубленной психодиагностики и медицинской диагностики. На этом этапе
работают психологи (психокоррекция, психотерапия) и консультируют психиатры.
6. Задачами четвертого этапа должны стать психотерапия по показаниям
посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) и адаптационных расстройств
личности.
7. В реализации всех организационных этапов оказания психологической помощи
следует придерживаться следующих принципов:
доступность и безвозмездность (близость пункта оказания помощи;
безотлагательность и круглосуточность, включая такие формы, как помощь по
телефону «горячая линия» и помощь на дому);
- анонимность, так как обращению за психолого-психиатрической помощью
могут препятствовать социально-культурные нормы;
- оптимальность (соответствие степени тяжести психических нарушений и
расстройств личности).
- комплексность (применение наряду с психологическими методами помощи
психофармакологических средств, психотерапии).
Оказание психологической помощи детям и
подросткам
1. В остром и отдаленном периодах после заложничества и теракта как
психологической травмы психодиагностика детей и подростков должны быть
направлена на выявление психологических признаков острых стрессовых реакций и
посттравматического стрессового расстройства, оценку копинг-поведения,
свойственного конкретной личности (стратегий и ресурсов преодоления кризиса),
определение состояний психической дезадаптации. Для решения этих задач хорошо
зарекомендовали себя методы беседы, наблюдения, полуструктурированного интервью
для оценки травматического стресса; тесты Басса-Дарки, "SACS", LSI, 12 CPQ, МЛО
"Адаптивность", методика анализ страхов С.В.Гридневой, проективные цветовые и
рисуночные тесты, индекс травматического события. 2. Для успешной
психологической реабилитация детей и подростков целесообразно осуществить
комплексно-целевую программу медико-социальной и психолого-
педагогической реабилитации. Эта программа должна состоять из семи этапов -
диагностика, экстренная медико-психологическая помощь, комплексная психолого-
педагогическая и медико-социальная реабилитация, мониторинг динамики
психических состояний, психолого-педагогическая и социальная помощь родителям.
3. Экстренную психологическую и медицинскую помощь пострадавшим детям и
подросткам следует проводить безотлагательно, сразу после переживания
психологической травмы. Она должна оказываться в индивидуальной форме с
использованием беседа, методов нейролингвистического программирования,
фармакотерапии, психотерапии, а также консультаций невролога, психиатра,
психотерапевта. Комплекс методов помощи предполагает и психологическую
релаксацию, применение биологически обратной связи «БОСпсихоэмоциональная
разгрузка», консультирование педагогов и родителей, т.е. ближнего социального круга
детей и подростков.
4. В качестве психолого-педагогических медико-социальных мероприятий,
составляющих основной этап реабилитации, следует использовать коррекционно-
оздоровительные мероприятия; логотерапию; фармакотерапию, психотерапию,
восстановление речевой деятельности и психологическую коррекцию - сказкотерапию,
арт-терапию, песочную терапию, doll-терапию и телесно-ориентированной терапию.
5. Оказание психолого-педагогической и социальной помощи родителям
пострадавших детей является обязательным условием успешности комплексной
реабилитации детей и подростков. Методология помощи должна включать в себя
групповые занятия, психологические тренинги, а также консультации по правовым и
психолого-педагогическим проблемам.
3. Экстренная психологическая помощь
1. Следует иметь в виду, что показанием к оказанию экстренной психологической
помощи являются признаки острого стрессового расстройства – состояния
переживания эмоциональной и умственной дезорганизации. Для их оценки нужно в
условиях цейтнота времени использовать простые и экспресс-методики диагностики.
Главными принципами оказания помощи являются:
- безотлагательность;
- приближенность к месту событий;
ожидание, что нормальное состояние
восстановится; - единство и простота
2. Приступая к взаимодействию с пострадавшими, необходимо иметь в виду
следующие особенности:
- пострадавшие часто находятся в экстремальном эмоциональном состоянии;
- среди пострадавших будет большое количество людей, которые не имеют опыт
общения с психологами;
- пострадавшие отличаются разнообразием психических расстройств и
нарушений; - среди пострадавших будут переживающие чувство потери близких и
испытывающие острую депрессию;
3. В экстремальной ситуации у пострадавших наблюдаются особые формы
проявления острой реакции на стресс: бред и галлюцинации, апатия,
ступордвигательное возбуждение, агрессия, страх, истерика, нервная дрожь и плач.
Экстренная помощь психолога состоит в создании условий для нервной «разрядки».
4. Следует знать признаки бреда (ложные представления или умозаключения, в
ошибочности которых пострадавшего невозможно разубедить) и галлюцинаций
(непроизвольное переживание присутствия воображаемых объектов, которые в данный
момент не воздействуют на органы чувств -слышат голоса, видят людей, чувствуют
запахи и прочее).
Психологу необходимо:
- обратиться к врачам или вызвать скорую психиатрическую помощь;
- до ее прибытия следить за тем, чтобы пострадавший не навредил себе и
окружающим, убрать предметы, представляющие потенциальную опасность.
- изолировать, но не оставлять пострадавшего одного;
- говорите с пострадавшим спокойным голосом, не переубеждать.
5. Признаками апатия служат утрата интересов, безучастность к происходящему
вокруг, вялость, медленная речь с длинными паузами. В этом случае психологу нужно:
- говорить с пострадавшим, задавая простые вопросы, не требующие умственного
напряжения;
- проводить пострадавшего к месту отдыха, помочь удобно устроиться;
- установит тактильный контакт: взять за руку или положить свою руку ему на
лоб.
- дать пострадавшему возможность поспать или просто полежать.
- в отсутствии возможности отдохнуть - больше говорить с пострадавшим,
вовлекать его в любую совместную не сложную деятельность.
6. если пострадавший находится в состоянии ступора, то психологу нужно:
- свести к минимуму количество окружающих;
- дать пострадавшему возможность выговориться;
- поручить ему работу, связанную с высокой физической нагрузкой.
7. если пострадавший обнаруживает признаки страха (напряжение мышц; сильное
сердцебиение; учащенное поверхностное дыхание; сниженный контроль над
собственным поведением). То необходимо:
- положите руку пострадавшего себе на запястье, чтобы он ощутил ваш
спокойный пульс, которые сигнализирует: «Я сейчас рядом, ты не один!».
- дышать глубоко и ровно, побуждая пострадавшего дышать в одном с вами
ритме. - показывать заинтересованность, понимание, сочувствие ко всему, о чем
говорит пострадавший;
8. Нервная дрожь проявляется в ответ на потребность организма снять нервное
напряжение и плохо контролируется самим человеком. Поэтому, если эту реакцию
остановить, то напряжение вызовет мышечные боли, а в дальнейшем может привести к
развитию психосоматических заболеваний. Нервная дрожь начинается внезапно;
возникает сильное дрожание всего тела или отдельных его частей (человек не может
зажечь сигарету); продолжается достаточно до нескольких часов); вызывает сильную
усталость и желание отдохнуть, уснуть. В этом случае нужно:
усилить дрожь;
- взять пострадавшего за плечи и сильно, резко встряхнуть;
- продолжать разговаривать с ним, иначе он может воспринять действия как
нападение; - после завершения реакции необходимо дать пострадавшему возможность
отдохнуть. Категорически запрещается: обнимать пострадавшего или прижимать его к
себе; укрывать пострадавшего чем-то теплым; успокаивать пострадавшего, говорить,
чтобы он взял себя в руки.
9. Признаками состояния плача «внутри» являются: готовность разрыдаться;
подрагивание губ; подавленность; в отличие от истерики, нет признаков возбуждения.
Невозможность расплакаться препятствует эмоциональной разрядке, облегчению,
поэтому подавление этого состояния может привести к нервно-психическим срывам. В
этом случае:
- нельзя оставлять пострадавшего одного;
- нужно установить тактильный контакт с пострадавшим (взять за руку, положите
свою руку ему на плечо или спину, погладить его по голове), дать почувствовать свою
близость; - нужно применять приемы «активного слушания» в вербальной и
невербальной форме; подтверждать, что слушаете и сочувствуете; повторять за
пострадавшим отрывки фраз, в которых он выражает свои чувства; говорить о своих
чувствах и чувствах пострадавшего. - не нужно стараться успокоить пострадавшего, а
дать возможность выплакаться и выговориться, «выплеснуть» из себя горе и страх.
- не нужно задавать вопросов и давать советов, так как главное – выслушать и
разделить.
10. Приступ истерики характеризуется сохранностью сознания; чрезмерным
возбуждением, множеством движений, театральными позами; эмоциональной
насыщенностью речи; криками, рыданиями. При появлении этой реакции психологу
нужно: - удалить зрителей и создать спокойную обстановку, оставшись наедине;
- неожиданно совершить действие, которое может сильно удивить (можно дать
пощечину, облить водой, с грохотом уронить предмет, прикрикнуть на пострадавшего);
- говорить с пострадавшим короткими фразами, уверенным и иногда приказным
(«умойся и приведи себя в порядок»);
- во время упадка сил, наступающего после истерики, уложить и до прибытия
врача наблюдать за его состоянием;
- нельзя потакать желаниям пострадавшего, которые могут провоцировать
эскалацию истерики.
Тема 13. Рекомендации по психологической диагностике, лиц причастных к

терроризму
1. Методы идентификации террористов.
Методы идентификации террористов являются прерогативой правоохранительных
органов и относятся к закрытой информации. Поэтому мы обобщили и
сформулировали ряд рекомендаций, основываясь на результатах исследований в
открытой печати. Отметим, что эти рекомендации относятся, во-первых, к
профилактике как направлению антитеррористической деятельности. Внутри
превентивных мер большое значение имеют те из них, которые направлены на
выявление и пресечение религиозно-политического экстремизма, который в
Казахстане, Центральной Азии, России и других странах непосредственно связан с
терроризмом. С этой точки зрения, актуализируется проблема признаков
распространения идеологии религиозно-политического экстремизма/терроризма среди
населения и особенно – молодежи. Во-вторых, для успешной антитеррористической
деятельности необходимо формирование у специальных структур и гражданского
населения навыков различения террогенного поведения. С этой точки зрения имеет
значение информационная база признаков подготовки к осуществлению
террористических актов в общественных местах массового скопления.
Рекомендации по выявлению признаков распространения идеологии

религиознополитического экстремизма/терроризма
Следует иметь в виду, что главными признаками религиозного и, в частности,
религиознополитического экстремизма являются: отрицание традиционных
религиозных ценностей; пропаганда против традиционных религиозных ценностей;
применение запрещенных методов воздействия на эмоциональную сферу личности;
разжигание межрелигиозной и внутрирелигиозной розни; проповеди,
дискредитирующие конституционный строй; призывы к уничтожению иноверцев;
призывы к изменению конституционного строя; угроза жизни, физическому и
психическому здоровью населения, вооруженность. С этой точки зрения, необходимо
обращать внимание на наличие в религиозных беседах и проповедях следующих
моментов:
- привитие чувства превосходства «чистого ислама» над исламом ханафитского
мазхаба; - дискредитация мусульманского духовенства как носителей «неправильного
ислама», отрицание их учения в среде верующих;
- пропаганда упрощенного исполнения мусульманских обрядов;
- внушение и формирование убеждений о том, что традиционный ислам и
основанные на нем национальные обычаи «неправильные», так как не соответствуют
канонам «чистого ислама»;
- внушение чувства вседозволенности и безнаказанности за посягательство на
жизнь и имущество «неверных», якобы санкционируемое сурами Корана;
- обоснование и призывы к проявлениям «джихада» как долгу «настоящего
мусульманина» с применением оружия, взрывчатых веществ, ядов;
- пропаганда халифата как общества социальной справедливости;
- агитация к игнорированию светских законов и следованию только шариату;
- противопоставление молодежи родителям и людям старшего поколения,
выходящего за рамки обычного конфликта поколений, а охватывающего сферу
религиозного и социальнополитического мировоззрения;
- отрицание светского образа жизни.
Рекомендации по выявлению признаков террористического поведения.

Для распознавания террористов следует иметь в виду следующие особенности их
поведения на съемном жилье:
- в квартире или доме почти отсутствуют следы бытового пребывания, домашней
жизни; - редко выходят из дома, соседи не слышат звуков хозяйственно-бытовой
деятельности, разговоров;
- мусор выносят другие люди, которые приносят еду, или сами обитатели
квартиры, но ночью;
- обитатели стараются быть незаметными, избегают общения с соседями;
- квартиры или дома берутся в наем на короткий период времени, менее 1 месяца.
- резкие запахи или едкие химические испарения, исходящие из квартир (запахи
ацетона, горюче-смазочных материалов).
Следует иметь в виду следующие признаки поведения террориста-суицидента:
- Сосредоточенность вследствие высокой концентрации на объекте теракта
обнаруживается в отсутствии реакции на попытки установить с ним контакт и любые
внешние воздействия, которые «проходят сквозь» него. Движения заторможены или
скованны вследствие контроля над прикрепленным к телу взрывным устройством, из-
за него же время от времени поправляют части одежды, ощупывают его.
Внешнее спокойствие и невозмутимость сочетается с неестественной бледностью
лица. На лице застывшая «маска», отсутствует подвижность выражения лица,
серьезное лицо и бегающие глаза, губы плотно сомкнуты или наоборот, чуть заметно
двигаются.
- Психоэмоциональное напряжение может выдаваться усиленной реакцией со
стороны вегетативной нервной системы: обильное потоотделение, сухость во рту
(облизывание губ).
Нередко оглядывается назад.
- В поведении проявляется отсутствие интереса к будущему (покупка билета для
проезда в один конец, игнорирование сдачи при совершении покупок, оставление
ценных вещей). - Активное стремление попасть в скопление людей проявляется в
целеустремленном движении по прямой траектории к какому-либо объекту, часто
прокладывая себе путь непосредственно сквозь скопление людей, все происходящее
вокруг игнорируется, не замечается.
- Чрезмерная осторожность в обращении с ручной кладью, ее периодическое и
непроизвольное ощупывание.
- Избегание зрительных контактов с людьми и камер видеонаблюдения
(опускают голову, отворачиваются, прикрывают лицо, прячутся за более высоких
людей), неоднократно приходят на одно и то же место, не решаясь привести в действие
взрывное устройство или «примериваясь», оценивая удобный момент.
Следует обращать внимание на следующие особенности передвижения
террористов в общественном транспорте:
- нервозность и нарастание возбуждения без видимых причин во время
регистрации билетов, досмотра ручной клади и багажа;
- внезапное появление на пункте отправления транспортного средства и
стремление скорее выехать в любом направлении;
- преднамеренное оставление вещей в местах массового скопления пассажиров
или в самом транспортном средстве;
- сдача в камеру хранения вещей и их выемку разными лицами;
- настороженность, нервозность и суетливость во время различного рода
проверок сотрудниками милиции, подразделений безопасности и контроля;
- неприбытие на посадку после сдачи вещей в багаж, преждевременная высадка
на станции, не являющейся пунктом назначения согласно проездному документу;
- нанесение во время движения транспортного средства различных пометок,
условных обозначений на топографические карты, схемы и чертежи; - проведение
хронометража движения транспортного средства;
- внимательное изучение обстановки на объектах всех видов транспорта,
предназначенных для пассажирских и грузовых перевозок, стремление незаметно
исчезнуть при проявлении там нарядов милиции или патруля;
- уклонение от досмотра вещей под различными предлогами;
- стремление завязать контакты с работниками авиации, железнодорожного
транспорта, речных и морских портов с целью проникновения на объекты или
изучения деятельности объектов транспорта;
- похищение или приобретение поддельных документов, дающих право посадки
на самолет, речное, морское и железнодорожное средство или доступ к процессу их
подготовки к эксплуатации.
Тема 14. Методы исследования влияния политических, экономических и

социальных факторов на уровень распространения радикальных идей в
Казахстане методом анализа иерархии. Прогноз общественно-политических
процессов в обществе.
1. Исследование влияния политических, экономических и социальных факторов на
уровень распространения радикальных идей в Казахстане методом анализа иерархии
2. Методология и опыт применения метода анализа иерархиив гуманитарных
науках
Методоло́ гия (греч. μεθοδολογία — учение о способах; от др.-греч. μέθοδος букв.
«путь вслед за чем-либо» и др.-греч. λόγος — мысль, причина) учение о методах,
методиках, способах и средствах познания . В изложении сути метода анализа
иерархии (МАИ) мы будем отталкиваться от практического аспекта методологии как
алгоритма приемов и способов достижения желаемой цели, основанных на
определенных научных принципах.
«Метод анализа иерархии» («Analitichierarchyprocess») разработан американским
ученым Томасом Саати как математический инструмент системного подхода к
проблеме принятия решений. Он является, прежде всего, методом экспертного
оценивания. В основе метода наряду с математикой заложены и психологические
аспекты. Он дает возможность понятным и рациональным образом структурировать
проблему принятия решений в виде иерархии с последующими процедурами
сравнения и количественной оценки альтернативных вариантов решения. Т.Саати –
один из немногих математиков, задумавшихся о проблеме измерения объектов,
процессов и явлений, для которых не существует единиц измерения в обычной
метрической системе мер. Например, как измерить уровень социальной
напряженности, надежность партнеров, эффективности мер противодействия
экстремизму и т.п. Специальных единиц измерения для объектов и процессов в
гуманитарных науках (политология, социология, психология, социология и других) не
существует. А между тем решение практических задач требует количественного
измерения их уровня, силы влияния и т.п. В математике подобные задачи называются
плохо формализованными. В качестве решения проблемы плохо формализованных
задач Т. Саати впервые предложит метод анализа иерархии.
Алгоритм реализации МАИ
Первый этап: построение качественной модели проблемы в виде иерархии,
включающей цель, альтернативные варианты достижения цели и критерии для оценки
качества альтернатив.
1 шаг - определение элементов иерархии – цели, общих и частных факторов и
альтернатив.
2 шаг - структурирование проблемы в виде иерархии.
Второй этап: определение приоритетов всех элементов иерархии с использованием
метода парных сравнений.
3. шаг - попарное сравнение элементов каждого уровня, включенныхв матрицы, по
фундаментальной шкале Т.Саати: 1 – элементы равноценны; 3 – элемент слабо
превосходит другой (1/3 слабо уступает); 5 – элемент сильно превосходит другой (1/5
сильно уступает); 7 – элемент очень сильно, явно преобладает над другим (1/7 явно
уступает); 9 – элемент абсолютно преобладает над другим (1/9 абсолютно уступает).
4. шаг - вычисление вектора приоритетов в каждой матрице, максимального
собственного значения max, индекса согласованности и отношения
согласованности. В соответствии с методологией МАИ, искомый весовой вектор
вычисляется как собственный вектор матрицы, отвечающий
максимальному собственному значению (λmax). Для вычисления главного
собственного вектора нужно: умножить n элементов каждой строки и извлечь корень n-
й степени. Полученные числа необходимо нормализовать.
Расчет максимального собственного значения maxосуществляется по матрице
парных сравнений следующим образом.Произведение матрицы сравнений справа на
полученную оценку вектора решения дает новый вектор. Разделив первую компоненту
этого вектора на первую компоненту оценки вектора решения, вторую компоненту
нового вектора на вторую компоненту оценки вектора решения и т. д., позволяет
определить еще один вектор. Частное от суммы компонентов этого вектора на число
компонентов дает приближение к числу λmax- максимальное или главное собственное
значение. λmax используется для оценки согласованности, отражающей
пропорциональность предпочтений. Чем ближе λmax к n (числу объектов или видов
действия в матрице), тем более согласован результат.
Положительная обратно-симметричная матрица A = aij (i, j = 1, 2,…, n)
называется согласованной, если
aij= aik*
akj ; i, j, k = 1,
2,…, n
Замечание:если Ai = aij *Aj, Ai = aik * Ak, то в силу
транзитивности Ak = akj* Aj = (aij / aik )*Aj
 aij = aik* akj
(однако, это условие при проведении экспертных оценок может не выполняться)
Положительная обратно-симметричная матрица согласована тогда и только тогда,
когда max = n., что доказано в соответствующей теореме.
Пусть C1 , C2 ,…, Cn – совокупность объектов (возможных действий).
Количественные суждения о парах объектов ( Ci, Cj) представляются матрицей размера
n× n A = (aij) , (i, j = 1,
2,…, n). Элементы aijопределены по следующим правилам:
Правило 1.Если aij= α , то aji = 1/α , α ≠ 0 .
Правило 2.Если суждения таковы, что Ci имеет одинаковую с Cj относительную
важность, то aij= 1, aji = 1; в частности, aii = 1 для всех i. Итак, матрица А имеет вид
После представления количественных суждений о парах (Ci, Cj) в числовом

выражении через aij , задача сводится к тому, чтобы n возможным действиям C1 , C2 ,
…, Cn поставить в соответствие множество числовых весов ω1 , ω2 ,…, ωn, которые
соответствовали бы зафиксированным суждениям:
(Ci, Cj) = aij= ωi / ωjилиωi = aij* ωj
Вместо ωi = aij * ωjпринимается среднее: ωi = (1/max) ∑j aij * ωj задаче
нахождения максимального собственного значения и главного собственного вектора
Aω = maxω
Алгоритм математической обработки матриц парных сравнений включает в себя
определение индекса согласованности, случайного индекса и отношение
согласованности.
Индекс согласованности ИС = (max – n)/(n – 1). Индекс согласованности
сгенерированной случайным образом по шкале от 1 до 9обратно-симметричной
матрицы с соответствующими обратными величинами элементов, называется
случайным индексом (СИ). Шкала случайных значений представлена в таблице 6.
Отношение индекса согласованности к среднему случайному индексу для матрицы
парных сравнений того же порядка называется отношением согласованности. Этот
показатель отражает степень последовательности (транзитивности) оценочных
суждений в процессе шкалирования методом парного сравнения Приемлемым
считается значение отношения согласованности, если оно меньше или равно 0,10.
Таким образом, оценочные суждения эксперта должны быть согласованы по крайней
мере на 90%, чтобы считаться валидными.
Таблица 6 - Значения случайного индекса

Поряд матри М(И Поряд матри М(И Поряд матри М(И
ок (n) цы О) ок (n) цы О) ок (n) цы О)
1 0,00 6 1,25 11 1,51

2 0,00 7 1,35 12 1,54
3 0,52 8 1,40 13 1,56

4 0,89 9 1,45 14 1,57
5 1,11 10 1,49 15 1,58
Третий этап: синтез глобальных приоритетов альтернатив путем линейной свертки

приоритетов элементов на иерархии.
Четвертый этап: принятие решения на основе полученных результатов.
Реализация метода анализа иерархии осуществляется на основе:
- принципа декомпозиции, дающем возможность структурировать сложную
проблему в иерархию через «расщепление», конкретизацию общих факторов;
- принципа сравнительных суждений о каждом элементе иерархии относительно
цели (верхушке иерархии) с целью определения локальных приоритетов;
- принципа транзитивности, предполагающей сохранение последовательности
оценочных суждений в процессе шкалирования методом парного сравнения; -
принципа иерархической композиции, позволяющей мультиплицировать локальные
приоритеты элементов иерархии на каждом ее уровне и определять глобальные
приоритеты на всех уровнях иерархии.
3. Методика оценки компетентности экспертов
Отбор экспертов, которые участвовали в сессии (МАИ), производился по
результатам методика оценки компетентности экспертов. Компетентность эксперта –
это его способность выносить на основепрофессиональных знаний, интуиции и опыта
достоверные суждения об объекте экспертного исследования[189]. С.В.Федораев –
авторитетный специалист в области экспертного оценивания – предлагает в качестве
количественной меры компетентности эксперта считать коэффициент компетентности
(Ккомп), рассчитываемый по формуле:
Ккомп= Кинф + Карг
2
где Кинф– коэффициент информированности эксперта в области оцениваемой
проблемы. Он определяется путем самооценки эксперта и оценки других специалистов
по десятибальной шкале (Таблица 7). Ее градации интерпретируются следующим
образом:
0 - эксперт не знаком с вопросом;
1,2,3 - эксперт плохо знаком с вопросом, но вопрос входит в сферу его интересов;
4,5,6 - эксперт удовлетворительно знаком с вопросом, не принимает
непосредственного участия в практическом решении вопроса;
7,8,9 – эксперт хорошо знаком с вопросом, участвует в практическом решении
вопроса; 10 – вопрос входит в круг узкой специализации эксперта. Сумма баллов
умножается на 0,1.
Таблица 7 – Показатели информированности

№ Степень информированности по Самооценка Комментарий (по
рассматриваемому вопросу в баллах желанию)
1 Я не знаком (а) с этим вопросом 0
2 С этим вопросом знаком (а) плохо, но 1 2 3

он входит в сферу моих интересов
3 С этим вопросом знаком (а) 4 5 6
удовлетворительно,
непосредственного участия в его
решения не принимал (а)
4 Хорошо знаком (а) с этим вопросом, 7 8 9
участвую в
практическом его решении
5 Этот вопрос входит в круг моей 10
специализации, знаю
углубленно
2.1.5 Рекомендации по снижению очагов социальной напряженности как условия
формирования психологической готовности населения к восприятию радикальной идеологии
1. Следует иметь в виду, что сама психологическая готовность «произрастает» из
состояния социальных, экономических и политических факторов внутриполитической
ситуации. Поэтому рекомендации по снижению готовности населения к восприятию
радикальной идеологии являются, по существу, рекомендациями по снижению очагов
социальной напряженности, способствующей формированию этой готовности.
2. Отталкиваясь от общепринятого понимания того, что суть любойстратегия состоит в
лучшем, рациональном расположении и употреблении сил, средств для достижения цели,
предлагаем при разработке эффективной стратегии по снижению очагов социальной
напряженности распределять имеющиеся ресурсы(человеческие, технические, финансовые)
пропорционально «весу» влияния конкретных факторов на уровень опасности
распространения религиозно-политического экстремизма, терроризма. С такой точки зрения,
учет ранжированных с помощью МАИ приоритетов факторов и уровней создает основу
обоснованной практики принятия рациональных управленческих решений для формирования
или корректировки стратегии опережающей политики, направленной на предупреждение
возникновения очагов социальной напряженности.
3. Перечисленные ресурсы следует в первую очередь направить на меры, повышающие
уровень религиозной грамотности населения и пропаганду, защиту традиционного ислама.
Необходимо создать доступные условия для повышения квалификации служителей
мечети, где часто ярко и активно проповедуют радикальные идеологи. Повышению
образовательного уровня имамов и служителей мечети будет способствовать обеспечение
бесплатными книгами, видеолекциями о традиционном исламе ханафитского толка. Они
должны быть подготовлены настолько, чтобы быть активными защитниками канонов
традиционного (ханафитского) ислама, способными сокрушительно оппонировать
радикальным идеологам, глубоко знать учение ханафитского толка.
4. Современные условия, требующие защиту традиционного ислама, сформировали
социально-психологическую потребность населения и мусульман Казахстана в новом типе
руководителя уммы, который должен быть харизматичным лидером. Сегодня харизматичным
религиозным деятелем может быть только тот, кто имеет непререкаемый авторитет в силу
глубокой компетентности в вопросах ханафитского ислама и поэтому способен, во-первых,
убеждать население, производить сильное впечатление своими убедительными аргументами,
«притягивать» на свою сторону. Его религиозные знания и умение убеждать должно
формировать у других психологическую готовность следовать за ним, а не за радикальными
идеологами. Во-вторых, он должен быть способен публично и в полемике, и в дискуссии
защищать канонические нормы ханафитского ислама, побеждать в информационно-
идеологической борьбе со сторонниками чуждой идеологии. Это поднимет авторитет
традиционного ислама, рассеет сомнение в отношении чистоты и правильности
традиционного ислама у населения у населения(особенно у молодежи). В-третьих, он должен
быть ближе к образу современного гражданина Казахстана (начиная от имиджа, стиля
одежды), грамотным в религиозной и светской сфере, владеющим в равной мере казахским и
русским языком, без коммуникативных барьеров со всеми мусульманами.
5. Нужно обеспечить доступность к началам религиозного просвещения (ислама
ханафитского мазхаба) населения, которое сегодня проявляет активный интерес к религии –
молодежи, сельского населения, интеллигенции. Для молодежи адекватной формой являются
аудиозаписи и видео МР, СД-диски. Книги, изложенные в доступной форме на казахском и
русском языках, должны охватывать разные области религии и предназначены для широких
слоев населения (детей, женщин, магистрантов, имамов и ученых). Эффективной
контрпропагандистской мерой будет социальный интернет мега-портал в противовес
экстремистским сайтам. Портал должен выполнить имиджевую роль в интеграции
тематических информационных ресурсов и окном для входа в интернет аудиторию - единое
пространство мусульман республики.
Евразийский национальный
Учебно-методический комплекс дисциплины Издание: шестое
университет им. Л.Н. Гумилева
6. При подготовке системы мер, предупреждающей рост очагов социальной

напряженности, следует учитывать приоритетную силу влияниятаких факторов, как
занятость (включая проблемы сокращения и увольнения), уровень и задержка выплаты
заработных плат. Необходимо продолжение в регионах результативной работы трехсторонних
комиссийпри акимах по социальному партнерству с участием государственных органов,
профсоюзов и бизнес-структур, а также консолидированные межведомственные усилия:
координационные совещания с руководителями государственных органов, к сферам
деятельности которых относятся предметы протестов и трудовых споров (задержка
заработной платы, незаконные увольнения и т.д.).
7. Необходимо усилить внимание на молодежной политике. Ее направления и
эффективность должны способствовать занятости молодежи, ее экономическому
обеспечению, организации досуга и вовлеченности в социальные, экономические или
политические проекты, которые станут основой самоактуализации и чувства причастности к
общественно-значимым сторонам жизни.
Тема 15. Результаты изучения методов психологического воздействия и

распространения экстремистской идеологии, используемых в веб-ресурсах
1. Результаты изучения методов психологического
воздействия и распространения экстремистской
идеологии, используемых в веб-ресурсах
В настоящее время в контексте данной проблемы изучаются политические аспекты
методов воздействия. С этой точки зрения, методы изучаются как политические технологии
пропаганды радикальной идеологии. В то время как психологические механизмы,
обеспечивающие ее эффективность до настоящего времени не изучены. А между тем их
знание и учет необходимы для решения прикладных задач, связанных, во-первых, с
дерадикализацией сознания лиц, вовлеченных в экстремистскую деятельность (включая
специальную профилактику в пеницитарных учреждениях), во-вторых, связанных с
экспертной деятельностью - критериями определения экстремистского религиозного
контента в материалах, размещенных веб-сайтах и т.п.
Цель этого этапа исследования заключалась в выявлении тех конкретных методов
психологических методов воздействия, которые применяются идеологами и вербовщиками в
интернете. Для достижения этой цели применялся сравнительный научно-теоретический
анализ результатов, имеющихся в этой области исследований и контент-анализ
информационных материалов псевдоисламских веб-сайтов. Мы избегаем термина
«исламистских», придающих, на наш взгляд, уничижительный оттенок в целом религии.
Трудность исследования состояла в том, что по решению Генеральной прокуратуры РК в
целях борьбы и профилактики экстремизма, терроризма, закрыт доступ к казахстанским
вебсайтам, распространяющим экстремистские взгляды. Поэтому объектом исследования
стали информационные материалы, размещенные на веб-сайтах ближнего и дальнего
зарубежья, пользователями которых также являются казахстанцы.
С точки зрения пробуждаемых эмоций, радикальные идеологи ведут деструктивную
пропаганду, а именно «пропаганду разрушения» против идеологии, конституционного строя
государства и «пропаганду разделения», разжигающую национальные, религиозные,
социальные противоречия, использующая антисистемные настроения. В качестве примера
приведем некоторые части «Фатвы Шейха Хамуда Аль-Шуайби о тех, кто правит по
выдуманным людьми законам», полный текст которой находится в Приложении Г.
«В наше время правители в Исламском и арабском мире и в других странах, опираются на
правление по сводам выдуманных людьми законов, вместо правления по Шариату Аллаха»
(подчеркнуто нами). … Всевышний Аллах сказал: ‫« ومن لم يحكم بما أنزل هللا فأولئ©©ك هم الك©©افرون‬Тот
кто правит не по тому что низвел Аллах, тот Кафир». В этом аяте, говорится о том, что
Ф ЕНУ 703-08-16. Учебно-методический комплекс дисциплины. Издание шестое

если кто-то отходит от Пути Аллаха и Его Посланника к чему-либо другому, тот совершил
Куфр. … Аллах сказал: ‫فال ورب©©ك ال يؤمن©©ون ح©©تى يحكم©©وك فيم©©ا ش©©جر بينهم ثم ال يج©©دوا في أنفس©©هم حرج©©ا مم©©ا‬
‫« قضيتويسلموا تسليما‬Но нет - клянусь твоим Господом! - они не уверуют, пока они не изберут тебя
судьей во всем том, в чем они разошлись между собой, не перестанут испытывать в душе
стеснение от твоего решения и не подчинятся полностью(4:65). И в этом аяте говорится о
том, что тот кто не правит по Шариату Аллаха, у того отсутствует Иман, потому что Аллах
поклялся в этом аяте на отсутствие имана, у человека, до тех пор, пока у него не появится 3
составляющих:
А. — Правление по Шариату Аллаха.
Б. – Он не должен чувствовать притеснение в своей душе к Шариату, а наоборот быть
довольным им.
В. – То что он принимает Хукм Аллаха и он доволен им».
«Сказал наш Шейх Мухаммад Аль-Амин Аш-Шанкитый, да смилостивится над ним
Аллах, после того как упомянул разъяснение доказательств, о Куфре правителя по
выдуманным конституциям: «И с этими Небесными Текстами (Коран, Сунна), которые мы
упомянули, проявляется вершина ясности того, что те которые следуют Выдуманным,
вымышленным конституциям, законам, которые узаконены Шайтаном, на языках его
предводителей, которые идут в разрез с Шариатом Аллаха, Свят Он и Велик, и в разрез тому,
что на языке Посланника Аллаха, салля Ллаху алейхи ва саллям, и нет сомнения вих Куфре и
в их Ширке, а тот, кто сомневается в этом, тому Аллах запечатал их зрение, и ослепил их от
света откровений. … Наш шейх, шейх Абд Аль-Азиз ибн Баз, да смилуется над ним Аллах, (в
книге Ан-Накд Кавмия Аль-Арабия стр.39) сказал: «Тот, кто взял вымышленные законы,
противоречащие Корану - это и есть великое нечестие и явный Куфр и порочное
вероотступничество, как сказал Аллах в Коране: «Но нет — клянусь твоим Господом! —
они не уверуют, пока они не изберут тебя судьей во всем том, что запутано между ними, не
перестанут испытывать в душе стеснение от твоего решения и не подчинятся полностью.»
(Ан-Ниса:65), и также сказал Всевышний: «Неужели они ищут суда времен невежества? Чьи
решения могут быть лучше решений Аллаха для людей убежденных?» (Аль-Маида:50).
Продолжая Шейх ибн Баз сказал: «И каждая страна, которая не правит по Шариату
Аллаха, и не повинуется законам Аллаха, то это Невежественное (Джахилийское)
государство, Куффарское Государство, Несправедливое и Нечестивое государство, ссылаясь
на текст этого ясно изложенного аята. И обязанностью для Исламской уммы, является
испытывание гнева на это и враждовать со всем этим, во имя Аллаха, и запрещено
Исламской Умме, испытывать чувство любви к ним, и иметь связь и дружить с ними, до
тех пор, пока они не уверуют в Одного Единого Аллаха и не будут править по Шариату
Аллаха».
Данная фатва, как и многие другие фатвы на псевдоисламских веб-сайтах, внушает
политическую установку негативного отношения к «неправильному», с точки зрения
истинного ислама, светскому обустройству общества и социальную установку конфронтации
по отношению к кафирам – в данном случае тем, кто поддерживает конституционный строй.
Главный метод внушения – свидетельство. Он используется для манипулирования сознанием
и заключается в цитировании высказываний личности, которую уважает, безоговорочно
признает объект воздействия. Высказывание обычно содержит положительную оценку
преподносимой идеи (понятия, суждения) и ставит своей целью побуждение объекта
воздействия к принятию навязываемого ему мнению по этому поводу. Применительно к
данной фатве используется апелляция к Корану и шейху, имеющему бесспорный авторитет в
сфере религиозного знания. Ссылки, цитирование принуждают к непосредственной
восприятию, вере без критического осмысления. Этот метод является самым
распространенным и эффективным по трем причинам. Любая высказываемая точка зрения
во избежание внесения нововведений в «чистый» ислам должна обязательно быть доказана

далилями - свидетельствами из Корана, хадисов или шейхов. Некритическое восприятие

информации объектом воздействия обеспечивается далее его абсолютным доверием Корану,
хадисам и шейхам и низкой религиозной грамотностью. Последний фактор позволяет
манипулировать сознанием на основе апелляции к конъюнктурно изъятым цитатам,
истинный контекст которых внушаемому неизвестен.
В контексте проблемы «пропаганды разрушения» и «пропаганды разделения» применяется
также такой метод специфического внушения, как «приклеивание ярлыков». Рассмотрим его
на примере фрагмента из аудио-письма А.Масхадова, размещенного в сети во время второй
чеченской войны (Приложение Д). «Несомненно, когда мы восстанем в Судный День, то
каждая часть тела будет свидетельствовать, перед Аллахом за свои деяния, так вот… в
течение трех лет, (я не говорю о кафирских порядках и должностях - губернаторах и
администраторах), среди моджахедов существовало два порядка (устава) - при наличии
чего, мы не могли рассчитывать на помощь Аллаха» … У нас один путь - если кто говорит,
что мы моджахеды, и впереди Джихада, то они должны делить с моджахедами их трудности,
быть впереди, воевать. Равно разделять с ними трудности. И если они говорят, давайте делать
Джихад от имени нашего государства, то надо понимать, что для кафиров такая ситуация
выглядит опасной, что наше государство в Джихаде и здесь Божий порядок, то есть в
рамках Шариата». «Да, действительно русские трудятся в политическом направлении -
снова заговорили о конституции, референдуме и т.п. Мунафики, со своими дурными
мыслями, всеми презираемые, топчутся вокруг них - это национал-предатели: кадыровы,
гантемировы, дениевы, ямадаевы. Собирают мунафиков, пытаются как-то согласовать их
действия, одним словом, то же самое, что было всегда, и ничего нового…Русские хотят
спровоцировать внутригражданское противостояние, создав «ополчения», «поселковые
милиции», собирая там вокруг ямадаевых всяких бандитов.Сегодня больше не будет им
пощады. Моджахеды серьезно на них рассержены. Зная, что мы мусульмане, зная, что все
это возложено на нас Аллахом, и сегодня со всеми кто бы ни был рядом с нами, будь то
чеченец или араб, со всеми вместе мы создадим полноценное Исламское Государство».
«Приняты решения, и моджахеды с воодушевлением громят кафиров и ведут подготовки
для нападений на них, и в этом направлении я не вижу для них никаких проблем».
Для внушения политической установки разрушения «кафирских порядков» светского
государства и социальной установки разжигания межнациональной и межконфессиональной
вражды применяется метод «приклеивания ярлыков» на основе негативных эпитетов. Линия
конфликта, по которой осуществляется радикализация сознания объекта воздействия: «мы»,
моджахеды – «они», кафиры. Кафиры (ярлык) – это русские, мунафики и муртады.
Муртадами, согласно Исламскому энциклопедическому словарю, называют
вероотступников, которые отреклись от Ислама (вернулись назад, в свое прежнее состояние)
и перешли либо в другие религии, либо же в другие формы неверия. Все прошлые
благодеяния и богоугодные дела этого человека стираются. В подлинном значении
мунафиками называют лицемеров, которые, не являясь верующими, внешне показывают себя
набожными мусульманами. В контексте аудиописьма понятие «мунафики» (ярлык) обобщает
всех чеченцев, кто, считая себя мусульманами, таковыми на самом деле не являются, потому
что поддерживают джахилийское государство. Мусульмане, не поддерживающие джихад,
обвиняются в неверии («такфир»). Они не просто нечестивые и вероотступники, а «всеми
презираемые» «национал-предатели» (ярлык),«всякие бандиты» (ярлык), так как борются
против тех, кто стремится создать Божий порядок по шариату. Для усиления воздействия в
тексте фамилии «вероотступников» указываются не как имена собственные, а как
нарицательные, с маленькой буквы – ямадаевы, кадыровы, ямиговы гантемировы, дениевы,
т.е. они тоже становятся ярлыком, который используется по отношению к мусульманам,
отступившим от истинной веры. В подлинном значении моджахед – это не только воин, а
любой мусульманин, чья борьба укладывается в рамки одного из видов джихадов. В Исламе,

например, первый вид Джихада (Великий Джихад) - это борьба против нафса (борьба со
своими пороками с целью совершенствования души). В информационных материалах
псевдоисламских веб-сайтов джихад внушается только в одном смысле: как война, борьба с
кафирами, т.е. «джихад меча».
В психологии «приклеивание ярлыков» принято считать методом внушения, который
используется для того, чтобы опорочить какую-то идею, личность или явление посредством
оскорбительных эпитетов или метафор, вызывающих негативное отношение. С этой целью
часто намеренно эмоционально окрашиваются слова или выражения, которые ранее были
нейтральными, но в новом качестве вызывают явно негативное отношение.
В содержании материалов псевдоисламских веб-сайтов в одном семантическом ряду с
ярлыками «неверные», «кафиры» часто используется ярлык «идолопоклонники», по
отношению к которым тоже провозглашается джихад. По частоте связей выделены
семантические «гнезда», определяющие восприятие идеи шахидизма:
«шахид»-«муджахид»«рай».
праведник пролить
кровь
заступник в мученик
Судный день джихад избранный
шахид муджахид
рай
близкий к пожертвовать
Довольство Аллаху раб душой
Аллаха
прощение
грехов любимый
раб Аллаха
Рисунок 5 - Семантические связи в обобщении «шахид»

Примером устрашения в сетях может служить видеообращение Залима Тутов (Абдуль
Малик). В прямом эфире телепрограммы «Вести. Кабардино-Балкария» ведущие А.Аттаев и
А.Жилясова улыбнулись, объявляя об очередной ликвидации участников
кабардинобалкарского экстремистского подполья. З.Тутов выпустил специальное
видеообращение с угрозой и предостережением ко всем, кто освещает спецоперации по
ликвидации. Приведем отрывок из видеообращения: «Я предупреждал, что вы почувствуете
всю нашу жесткость и дерзость. Мы вам еще много сюрпризов приготовили. Если вы не
оставите свои дурацкие улыбки, то мы сделаем так, что эти улыбки с помощью ножа
останутся у вас на всю жизнь».
По мнению боевиков, отдельные журналисты излишне радостно преподносят
информацию о проводимых в республике спецоперациях по поимке и уничтожению их
товарищей. С психологической точки зрения, объект воздействия шире, чем конкретные
журналисты. Видеообращение своим информационным эффектом должно устрашить любого,

кто попытается развенчать ореол «борцов за свободу» и приравнять их к преступникам.

Поэтому в социальных сетях размещаются угрозы в адрес тех, кто пытается
воспрепятствовать священной борьбе против кафиров и кафирского государства (имамов,
правоохранительных органов и т.д.).
Политическая коммуникация
информационно-психологическое воздействие по
изменению политического сознания и поведения
Пропаганда - часть политической коммуникации

Воздействие на установки с целью их изменения
Методы психологического воздействия
Убеждение Специфическое Неспецифическое

внушение внушение
«Приклеивание «Свидетельтво» «Эмоциональное

«Устрашение»
обобщение»
«Сияющее
ярлыков» ние»
подавле
Рисунок 6 – Методы психологического воздействия, используемые в сетях

На основании результатов исследования сделаны следующие выводы.
1. Информационно-психологическое воздействие по изменению политического сознания
и поведения людей в социальных сетях является политической коммуникацией, часть которой
составляет «пропаганда разрушения» и «пропаганда разделения». Психологическая цель
пропаганды заключается в изменении социальных и политических установок людей
средствами конкретных методов психологического воздействия на пользователей интернета.
2. Выявлено, что основными технологиями психологического воздействия на сознание
пользователей социальных сетей являются специфическое и неспецифическое внушение, а
также убеждение. Воздействующее влияние внушения направлено эмоциональную сферу
личности пользователя, а убеждение – на интеллектуальную сферу.

3. Специфическое внушение осуществляется с помощью таких методов, как

«приклеивание ярлыков», «сияющее обобщение» и «свидетельство». Из них последний
метод является доминирующим. В неспецифическом внушении используются методы
устрашения и эмоционального подавления.
4. Убеждение, будучи ориентированным на интеллектуальную сферу пользователей,
опирается на тезисы - риторические конструкции, аргументирующие в пользу насилия как
вынужденной меры «слабого» и преследуемого с целью защиты от несправедливо
используемой силы или защиты от насилия, которое кратно превосходит ответные меры. Эти
методы позволяют вызвать сочувственное отношение к себе и занять экстрапунитивную
позицию, освобождающую от чувства социальной ответственности и социальных эмоций.
Разработчик ___________ _____Агажаева Л.О. ______

Рассмотрен на заседании кафедры______________________________________ протокол №

______ от «______» ________ 20____ г.
Заведующий кафедрой ___________ Мамбеталина А.С.

Председатель учебно-методической
комиссии факультета ___________ Абетова З.Т.
(подпись)
(Ф.И.О.)

силлабус по терр и экстр АЛО 2024

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

силлабус по терр и экстр АЛО 2024

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Министерство образования и науки Республики Казахстан

РГП ПХВ «Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева»

Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus)

по дисциплине Психология экстремизма и терроризма

для обучающихся по специальности 7М02206 – «Религоведение»

Рабочая (модульная) учебная программ (Syllabus) по дисциплине Психология экстремизма

Разработчик или разработчики:

Рассмотрено на заседании кафедры______________________________________________

Заведующий кафедрой ______________ ___________________________

Одобрено на заседании Учебно-методической комиссии факультета

Председатель УМК факультета ____________ ________________

1. Краткое описание дисциплины

3. Выписка из учебного плана

Общее количество часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ ПО МОДУЛЯМ

№ Наименование модуля и программного Кол- Форма

Дни Темы, задания Часы Форма

7. 1. Подготовить структурно-логические схемы по 2 Практическая

3. Подготовьте ребус по 5 ключевым понятиям темы. 6

4. Подготовьте презентацию по теме лекции. 6

6. Опишите психологические аспекты организации 6

Краткая организационно-методическая характеристика дисциплины

5. Система оценки результатов учебных достижений обучающихся

Планируется проведение текущего контроля в ходе аудиторных занятий, предусмотрен

Оценка по Цифровой Процентное Оценка по

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы обучающегося

Материалы по контролю для текущего, рубежного контроля, промежуточной аттестации

A 4,0 95-100 Дан полный, развернутый ответ на

Учебники, учебные пособия, монографии

Тема 2. Обзор методов исследования и коррекционных мероприятий религиозно

Тема 3. Изучение состояния проблемы психологии религиозно-политического

Тема 4. Психология мотивации террористической деятельности

Тема 5. Психология заложников как жертв действий террористов

Таблица 1 – Психологические приемы воздействия террористов в ситуации захвата и

4. Введение жестких норм поведения Минимизация риска срыва операции.

7. Организация жизни заложников, Сохранение средства давления до выполнения

Таблица 2 – Типология поведения заложников

Рисунок 6 - Процесс психологического переживания ситуации заложничества

Д.Ольшанского, В.Горанчука о необходимости обучения «экстремальных

Тема 6. Психологические аспекты организации антитеррористической,

Тема 7. Профилирование личности террористов (или потенциальных террористов) и

Профиль группы «Аль-Каида»

На основании анализа состояния проблемы профилирования сделаны следующие выводы.

Тема 8. Психологические основы организации и направлений антитеррористической

Таблица 3 – Общая профилактика терроризма (по Д.В.Ольшанскому)

Таблица 4 - Модель профилактики антитеррора в Казахстане

В его основе лежит 1. информация о деятельности экстремистских

Устраняясь от активного Подготовка религиозных служащих

Сотрудничество институтов Достижение консенсуса в понимании и различении

Индивидуальная профилактика особенно показана для двух категорий лиц: склонных к

Тема 9. Психологическое сопровождение контртеррористической деятельности

1. Психологическое сопровождение контртеррористической деятельности.

Постоянная угроза гибели, ранения и плена

Нарушение режима бодрствования и сна

Низкая осведомленность об оперативной обстановке

Недостаточная обеспеченность (оружием, пищей и

Нахождение во враждебном окружении с иной

Двусмысленные, неопределенные отношения с

Второй этап - психологическое сопровождениев «горячих точках» предполагает

комплекс мер по социально психологической реабилитации и психологической

Тема 11. Рекомендации по антитеррористической деятельности

Успешность течения и завершения переговорного процесса как этапа

Тема 13. Рекомендации по психологической диагностике, лиц причастных к

Рекомендации по выявлению признаков распространения идеологии

Заведующий кафедрой _____________

Председатель УМК факультета ____

Разработчик _________ _Агажаева Л.О. ____