1° Sec Ciencias

COMPENDIO DE CIENCIA
1er Año
ARITMÉTICA
I BIMESTRE
1 Teoría de conjuntos�� 7
2 Operaciones con conjuntos�� 13
3 Problemas con conjuntos�� 19
4 Números naturales ()�� 25
5 Adición y sustracción ()�� 30
6 Multiplicación y división ()�� 36
7 Potenciación y Radicación en �� 41
ÁLGEBRA
ÍNDICE
I BIMESTRE
1 Lenguaje numérico y algebraico�� 49

2 Expresiones algebraicas�� 54
3 Valor numérico�� 59
4 Términos algebraicos semejantes�� 64
5 Monomio - Grado de un monomio�� 69
6 Adición y sustracción de monomios�� 74
7 Multiplicación y división de monomios�� 80
GEOMETRÍA
I BIMESTRE
1 Rectas y segmentos�� 87
2 Adición y sustracción de segmentos�� 92
3 Medidas de ángulos�� 97
4 Bisectriz de un ángulo��103
5 Ángulos según su medida��108
6 Ángulos según su posición��114
7 Ángulos complementarios y suplementarios��120
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
I BIMESTRE
1 Juegos de ingenio��129
2 Psicotécnico��135
3 Ordenamiento lineal y circular��141
4 Cuadro de decisiones��148
5 Cuadrados mágicos��154
6 Inducción matemática��160
7 Deducción matemática��166
FÍSICA
I BIMESTRE
1 Las magnitudes físicas��175
2 La longitud y superficie��180
3 El volumen y la masa��185
4 El origen de la densidad��191
5 El movimiento y sus elementos��197
6 El movimiento rectilíneo uniforme��204
7 El MRUV��210
QUÍMICA
I BIMESTRE
1 La composición química de los S. V.��219

2 La materia y la vida��224
3 Clasificación de la materia��229
4 Estados y propiedades de la materia��234
5 Introducción a la estructura atómica��239
6 Los núclidos y las especies iónicas��244
7 Conociendo los números cuánticos��249
Construyendo tu camino al éxito
Compendio
académico de:
ARITMÉTICA
I Bimestre
1ero
secundaria
ARITMÉTICA - 1ERO DE SECUNDARIA
6
TEMA 01
teoría
Teoría de Conjunto
de conjuntos
¿EN CUÁNTAS REDES SOCIALES TIENES PERFIL ACTIVO?
Las redes sociales han sido para esta generación más que un medio de comunicación, un medio para
relacionarse con amigos, conocidos y familiares lejanos. Se realizó una encuesta a 100 jóvenes para saber cuáles
son las redes sociales en las que los estudiantes mantienen perfiles activos. 85 de los estudiantes tienen perfil
en Facebook, 70 en Instagram, 80 en Tik Tok y 75 en WhatsApp.
VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

¿Podrías determinar cuántas personas aprenderemos
Valoramos la importancia
del uso correcto de las redes usan más de dos redes sociales? hoy?
sociales ¿Podrías determinar cuántas personas Representar
usan solos dos redes sociales? gráficamente un
Reflexiona sobre el uso Con respecto a la pregunta anterior, ¿po- conjunto y su
correcto de las redes drías determinar el número de personas clasificación a
sociales y los peligros a los que usan todas las redes sociales? través de ejemplos
que estás expuesto por su
cotidianos.
uso incorrecto.
AritméticA 1.° Año – iii Bimestre 7

Teoría de ConjunTo
Arquitectos School
NOCIÓN DE CONJUNTOS
Un conjunto es una reunión, agrupación o colección de objetos bien
definidos que pueden ser personas, animales, números, letras, etc.
Dichos objetos reciben el nombre de elementos del conjunto.
REPRESENTACIÓN DE UN CONJUNTO
Podemos representar los conjuntos de dos maneras:
I. Simbólicamente (Entre llaves)
A = {1; 3; 5; 7} Recuerda que…

CONJUNTOS DISJUNTOS
Dos conjuntos son disjuntos si
II. Gráficamente (diagrama de Venn) no tienen ningún elemento en
común.
A
5 Ejemplo
1 M = {x/x es un número par}
3 7 N = {x/x es un número impar}
Los conjuntos A y B son

disjuntos.
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO
Para determinar un conjunto, debemos indicar con precisión todos sus
elementos. Un conjunto se puede determinar de dos formas:
Por extensión: se debe nombrar todos y cada uno de sus elementos .
B = {5; 6; 7; 8; 9}
Por comprensión: se debe nombrar todos y cada uno de sus ele-

mentos.
B = {x/x ∈ ; 5 ≤ x < 10
Ejemplo 1
Representa por extensión el siguiente conjunto:
E = {vocales de la palabra eucalipto}
Solución
E = {e, u, a, i, o}
Ejemplo 2
Representa por comprensión el siguiente conjunto:
A = {1; 4; 9; 16; 25; 36; 49}
Solución
A = {x2/x ∈ ; 1 ≤ x ≤ 7}
ariTméTiCa 1.° año – iii BimesTre
8
Teoría de ConjunTo
RELACIÓN DE PERTENENCIA Ten en cuenta que…

Un elemento pertenece a un conjunto si es parte del conjunto.
Si: A = {2; 5; 9; 11} INCLUSIÓN DE CONJUNTOS
Se dice que un conjunto A está
Observamos que: incluido en un conjunto B, si
2 pertenece a A: 2 ∈ A todos los elementos de A per-
5 pertenece a A: 5 ∈ A tenecen a B.
4 no pertenece a A: 4 ∈ A Se denota como A ⊂ B y se lee
«A está incluido en B» o tam-
CLASIFICACIÓN DE UN CONJUNTO bién A es un subconjunto de B.
I. Conjunto Finito Ejemplo

Tiene un número limitado de elementos A = {b; c; d; e}
A = {x/x es un estudiante del Colegio Ciencias} B = {x/x es una letra del abe-
cedario}
Todos los elementos de A per-
II. Conjunto Infinito
tenecen al conjunto B, entonces:
Tiene un número ilimitado de elementos, es decir, que no tiene fin.
B = {x/x es un numero natural}
A⊂B
III. Conjunto Vacío
No tiene elementos. Se le conoce también como conjunto nulo. Se
representa simbólicamente así: { } o ∅
C = {x/x es impar, 5 < x < 7} = { }
IV. Conjunto Unitario

Es el conjunto que tiene un solo elemento
C = {x/x es par, 11 < x < 13} = {12 }
Sabíduria Ejemplo 3
«La Matemática no es un reco- Clasifica cada uno de los siguientes conjuntos:
rrido prudente por una auto- I. B = {8; 8; 8; 8; 8}
pista despejada, sino un viaje II. M = {x/x ∈ , 10 < x < 11}
a un terreno salvaje y extraño, III. A = {x/x ∈ , 15 < x < 20}
en el cual los exploradores se IV. P = {4; 8; 12; 16; ….}
pierden a menudo.»
(W. S. ANGLIN) Solución
Representamos cada conjunto por extensión:
I. B = {8; 8; 8; 8; 8} = {8}
(conjunto unitario)
II. M = {x/x ∈ , 1 0 < x < 11} = { }

(conjunto vacío)
III. A = {x/x ∈ , 15 < x < 20} = {16, 17, 18, 19}

(conjunto finito)
IV. P = {4; 8; 12; 16; ….}

(conjunto infinito)
ariTméTiCa 1.° año – iii BimesTre
9
I. A tiene 5 elementos 6. Si D =
II. 10 ∈ A conjun
Arquitectos School III.5 ∉ A a) Infi
a) Solo I c) Solo I y II b) Vac
b) Solo II d) Solo II y III c) Uni
Nivel
Verificando Básico
el aprendizaje a) {1; 4; 9} d) Fini
b) {1; 16} Nivel Básico a) {1; 4
2. c)
Calcula
{1; 4; 9; 16} de elementos del siguiente con-
la suma b) {1; 1
Resolución 7. Si el co
1. Si A = {x – 1 / ∈ - junto: c) {1; 4
T eoría de ConjunTo d) {1; 4; 9; 16; 25}
1. Si A = {x – ∈ + 2)/ x ∈ , 3 < x ≤ 5}
posición incorrecta: B 1= /{(x - d) {1; 4
posición incorrecta: a) 2
I. A tiene 5 elementos a) D
6. Si 12= {x / x ∈ , 5x + 3c)= 48}, 10 entonces D es un b) 3
II. 10 ∈ A I. A
b) 13 tiene
conjunto: 5 elementos d) 9 6. Si D =
III.5 ∉ A a) 10 ∈ A
II. Infinito conjun
8. Si R =
III.5∉ A a) Infi
a) Solo I c) Solo I y II 3. b) Vacío
Si el conjunto A es unitario, calcula el valor de a², un con
a)
c) Solo
UnitarioI que: c) Solo I y II b) Vac
b) Solo II d) Solo II y III sabiendo a) Infi
c) Uni
b) Finito
d) Solo II A = {2a d) + 7;Solo
15} II y III b) Vac
Resolución d) Fini
2. Calcula la suma de elementos del siguiente con- a) {1;
a) 1 4; 9} c) 16 c) Uni
Nivel Básico 7.
2. Si el conjunto
Calcula la suma M es
de vacío, ¿cuál es el valor de m?
elementos
junto: b) {1;
b) 9 16} d) 25 del siguiente con- d) Fini
7. Si el co
junto: M = {x / x ∈ , 5 < x < m}
2
B = {(x + 2)/ x ∈ , 3 < x ≤ 5} c)
a) 2{1; 4; 9;B16} = {(x + 2)/ x ∈ c) 1, 3 < x ≤ 5}
1. a)
Si A12 = {x – 1/∈ c) 10 - 4. d)
Determina por comprensión
Teoría de ConjunTo b) {1; 4; 9; 16;
3
a) 12
25} d) 610el conjunto:
c) 19;
a) 2
posición
b) 13 incorrecta: d) 9 A = {7; 11; 15; 23; 27} b) 3
I. A tiene 5 elementos 6. b)
Si D
a) R13
{4x= {x / x ∈
3 // xx ∈ , 5x + 3d)
= 9
48}, entonces D esRun
8. Si =+ {2x ∈ ,, 1x ≤≥ x9,≤x6}es par}, entonces es 9. Si E es
II. el
3. Si ∈A
10conjunto A es unitario, calcula el valor de a², conjunto:
b) {4x
un + 3 / x ∈ ,1 ≤ x < 6}
conjunto: 8. Si R =
III. 5 ∉ A
sabiendo que: 3. a)
Si
c) el
a) {4xconjunto
+ 3 / x ∈A es, unitario,
Infinito
Infinito 1 < x < 6}calcula el valor de a², un con
sabiendo que: a) 4
a) Solo I A = {2a c) + 7;Solo
15} I y II b)
b) Vacío
d) Vacío
{8x – 1 / x ∈ , 1 ≤ x < 6} a) Infi
b) 9
b)
a) 1Solo II c) 16 II y III
d) Solo c) Unitario
c) Unitario A = {2a + 7; 15} b) Vac
d) Finito
Resolución
a) Finito
d) 1 c) 16 c) Uni
b) 9 d) 25 Nivel Intermedio 10. Si b3 ∈
2. Calcula la suma de elementos del siguiente con- b) 9 d) 25 d) Fini
lor de
Nivel Básico 7. a) {1;conjunto
Si el 4; 9} M es vacío, ¿cuál es el valor de m?
4. junto:
Determina por comprensión el conjunto: b) {1; 16} M Nivel
{x2 /Avanzado
x ∈ el, 5siguiente
= extensión < conjunto:
x < m}conjunto:
B =A{(x + 2)/ ∈ 19;, 323; 5. Determina
4. c)
Determina por
por comprensión el
= {7; 11;x15; < x27}
≤ 5}
a) 2{1; 4; 9; 16} c) ,11 ≤ x ≤ 4}
a) 4
1. a)
Si A12= +{x3–/ 1x /∈∈ , 1 ≤ x c) - M == {x²
A 25}{7; /11;x∈ 15; 19; 23; 27} b) 9
a) {4x ≤ 6}10 d)
b)
9. Si E
{1;
3 es
4; 9; 16;
un conjunto d) 6calcula xy.
unitario,
posición
b) 13 incorrecta:
b) {4x + 3 / x ∈ ,1 ≤ x < 6} d) 9 a) {4x + 3 / x ∈ , 1 ≤ x ≤ 6} 9. Si E es
b) D{4x= +{x3//xx∈∈ E = {10; x + 7 : 12 – y}
I. {4x
c) A tiene
+ 3 /5xelementos
∈ , 1 < x < 6} 6. Si
8. Si ,,15x≤+x 3<=6}48},par},
entonces D esRun
TResolución
eoría de ConjunTo a) R4 = {2x / x ∈ , x ≥ 9,c)x es 16 entonces es
II. el
3. d)
Si 10 ∈ A
{8x – 1 / x ∈A es, 1unitario,
conjunto ≤ x < 6}calcula el valor de a², c) {4x
conjunto:
un + 3 / x ∈ , 1 < x < 6} a) 4
b) 9conjunto: d) 25
III.5 ∉ A que:
sabiendo a)
d) Infinito
a) {8x – 1 / x ∈ , 1 ≤ x < 6}
Infinito b) 9
a) Solo I Nivel A= {2a c)
+ 7;Solo
15} I y II b)
b) bVacío
Vacío
Intermedio 10. Si 3
∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-
b)
a) 1Solo II d) 16
c) Solo II y III c) Unitario
c) Unitario Nivel Intermedio 10. Si b3 ∈
lor de b.
b) 9 d) 25 d)
d) Finito
Finito M = {x / x ∈ , 7 < x < b3} lor de
5. Calcula
2. Determina por extensión
la suma de elementosel siguiente conjunto:
del siguiente con- c)el 6siguiente
{x² / x ∈ , 1el≤conjunto: 5. a)
7. Si
4
Determina
Determine
el conjunto porM
by extensión
extension
es vacío,the following
¿cuál conjunto:
set. de m?
es el valor
Determina M
4. junto: por= comprensión x ≤ 4} b) 9
M Nivel
= {x² x
d) 2
2 /Avanzado
∈ , 1 ≤ x ≤ 4}
a) 4
M = {x / x ∈ , 5 < x < m} b) 9
B =A{(x + 2)/
= {7; 11;x15;∈ 19;, 323;
< x27}
≤ 5}
Nivel Básico 2 4; 9}
a) {1; c) 1
12 + 3 / x ∈ , 1 ≤ x c)
a) {4x ≤ 6}10 3 d) 6calcula xy.
9. Si E es un conjunto unitario,
b) {1; 16}
{4x + 3 / x ∈ ,1 ≤ x < 6}9
b) 13 d) c) {1; 4; 9; 16}E = {10; x + 7 : 12 – y}
1. Si
c) A{4x= +{x3–/ 1x /∈∈ , 1 < x < 6} - ariTméTiCa
8. Si R
d)
a) 4{1;=4;{2x /x∈
9; 16; 25} , x ≥ 9,c)x es
16par}, entonces R es
3. posición
Si
d) el
{8xconjunto
/ x ∈A es, 1unitario,
– 1incorrecta: ≤ x < 6}calcula el valor de a², un9conjunto:
b) d) 25
sabiendo
I. A tieneque: 5 elementos 6.Resolución
a) Infinito
Si D = {x / x ∈ , 5x + 3 = 48}, entonces D es un
II. 10 ∈ A Nivel A= {2a + 7; 15}
Intermedio b)
10. Si Vacío
b ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-
conjunto:
3
a)
III.15 ∉ A c) 16 c)
a) Unitario
lorInfinito
de b.
b) 9
a) Solo I d) 25 I y II
c) Solo d) Finito M = {x / x ∈ , 7 < x < b3}
b) Vacío
5. Determina por extensión el siguiente conjunto: c) Unitario
a) 4 c) 6
b) Solo II d) Solo II y III
M = {x² / x ∈ , 1 ≤ x ≤ 4} d) Finito
b) 9 d) 2
4. Determina por comprensión el conjunto: Nivel Avanzado
2. Calcula la suma A = {7;de 11; 15; 19; 23;
elementos del27}
siguiente con-
ariTméTiCa
a) {4x
junto: + 3 / x ∈ , 1 ≤ x ≤ 6} 7. Si el conjunto M es vacío,1.°¿cuál
añoes–eliii
valor de m?
BimesTre
ariTméTiCa
9. Si E es un conjunto
M = {x2 /unitario,
x ∈ , 5calcula xy.
< x < m}
b) {4x + 3B/ = x∈ {(x +,12)/
≤ xx <∈6} , 3 < x ≤ 5} E = {10; x +c)7 :112 – y}
a) 2
a) {4x + 3 / x ∈ , 1 < x <
c) 12 c)6}10 c)
a) 4
b) 3 d) 166
b) {8x – 1 / x ∈ , 1 ≤ x <
d) 13 d)6}9 b) 9 d) 25
8. Si R = {2x / x ∈ , x ≥ 9, x es par}, entonces R es
Nivel
3. Si el conjunto Intermedio
A es unitario, calcula el valor de a², 10. Si ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-
unbconjunto:
3
sabiendo que: lor de b.

a) Infinito
10 a) 1
A = {2a + 7; 15}
5. Determina por extensión el siguiente conjunto:
c) 16
b) Vacío M = {x / x ∈ , 7 < x < b }
a)
c) 4Unitario c) 6
3
M = {x² / x ∈ , 1 ≤ x ≤ 4}
a) {1; 4; 9} d) Finito
c) Unitario
9Solo II
b) {1; d) Solo
25 II y III
b) 16} d) Finito
c) {1; 4; 9; 16}
- 4. d)
2. Determina
Calcula por25}
la 16;
suma comprensión
de elementosel del conjunto:
siguiente con- ARITMÉTICA - 1ERO
Nivel DE SECUNDARIA
Avanzado
{1; 4; 9; 7. Si el conjunto M es vacío, ¿cuál es el valor de m?
junto: A = {7; 11; 15; 19; 23; 27}
M = {x2 / x ∈ , 5 < x < m}
a) D
6. Si {4x= +{x3B//x=x∈∈{(x +,,5x
12)/≤+xx3∈≤=6} ,3<
48}, x ≤ 5} D es un
entonces 9. Si E
a) 2 es un conjunto c) 1calcula xy.
unitario,
b)
a) 12 {4x
conjunto: + 3 / x ∈ ,1 ≤ x < 6}
c) 10 E = {10; x +d)7 :612 – y}
b) 3
a)
b) 13 + 3 / x ∈ , 1 < x <
c) Infinito
{4x d)6}9 a) 4 c) 16
b) Vacío
d) {8x – 1 / x ∈ , 1 ≤ x < 6} 8. b)
Si R9 = {2x / x ∈ , x ≥ 9,d)x es 25par}, entonces R es
I 3. c) Unitario
Si el conjunto A es unitario, calcula el valor de a², un conjunto:
d) Finito que: Resolución
sabiendo Nivel Intermedio 10. Si ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-
a) bInfinito
3
iente con- Resolución A = {2a + 7; 15} lorVacío

b) de b.
a) el
7. Si {1;conjunto
4; 9} M es vacío,c)¿cuál
a) 1 16 es el valor de m? c) Unitario M = {x / x ∈ , 7 < x < b3}
5. b)
Determina
{1; 16} M por= {x / x ∈ , 5siguiente
extensión
2 el < x < m}conjunto: a) c) 6
} b) 9 d) 25 d) 4Finito
c)
a) 2 {1; 4; 9; 16}
M = {x² / x ∈c) ,11 ≤ x ≤ 4} b) 9 d) 2
- d) 3{1; 4; 9; 16; 25}
b) d) 6
4. Determina por comprensión el conjunto: Nivel Avanzado
6. Si D
8. R == {2x {x / /xxA∈∈= {7; x11;
, ,5x ≥+ 15;
3 =x19;
9, 48},23; 27}
entonces
es par}, D esRun
entonces es
alor de a², a) {4x
conjunto: +
un conjunto: 3 / x ∈ , 1 ≤ x ≤ 6} 9. Si E es un conjunto unitario, calcula xy.
a) {4x + 3 / x ∈ ,1 ≤ x < 6}
b) Infinito E = {10; x + 7 : 12 – y}
b) {4x + 3 / x ∈ , 1 < x < 6}
c) Vacío a) 4 c) 16
I c)
d) Unitario
{8x – 1 / x ∈ , 1 ≤ x < 6} b) 9 d) 25
d) Finito
iente con- Nivel Intermedio 10. Si b3 ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-
7. Si
a) el{1;conjunto
4; 9} M es vacío, ¿cuál es el valor de m? lor de b.
to: Nivel Avanzado
b) {1; 16} M = {x2 / x ∈ , 5 < x < m} M = {x / x ∈ , 7 < x < b3}
}
5. a)
Determina
c) 2{1; 4; 9; 16} por extensiónc)el 1siguiente conjunto: a) 4 c) 6
- 9. Si
d) E3{1;es4;un
b) 9; conjunto
= {x² /unitario,
M 25}
16; x ∈d) ,61calcula xy.
≤ x ≤ 4} b) 9 d) 2
aResolución
riTméTiCa E = {10; x + 7 : 12 – y} 1.° año – iii BimesTre
8.
6. a)
Si D = {x / x ∈∈ , ,5x
R 4 = {2x / x x ≥+ 9, 3c)=x 48},
16par},
es entonces
entonces D esRun
es Resolución
alor de a², b)
un 9 conjunto:
conjunto: d) 25
a) Infinito
10. Si
b) bVacío
3
I lorUnitario
c) de b.
d) Finito M = {x / x ∈ , 7 < x < b3}
onjunto: a) 4 c) 6
iente con-
7. b)
Si el9 conjunto M es vacío,d)¿cuál 2
to: Nivel Avanzadoes el valor de m?
M = {x / x ∈ , 5 < x < m}
2
}
a) 2 c) 1
9. Si
b) E3 es un conjunto unitario, d) 6calcula x .
y
E = {10; x + 7 : 12 – y}
8. Si R = {2x / x ∈ , x ≥ 9,c)x es
a) 4
ariTméTiCa 16par}, entonces R es 1.° año – iii BimesTre
alor de a², b) 9
un conjunto: d) 25
a) Infinito
10. Si
b) bVacío
3
lor de
c) Unitariob.
d) Finito M = {x / x ∈ , 7 < x < b }
3
onjunto: a) 4 c) 6
Resolución
b) 9 d) 2
to: Nivel Avanzado
1.° año – iii BimesTre
9. Si E es un conjunto unitario, calcula xy.
E = {10; x + 7 : 12 – y}
a) 4 c) 16
b) 9 d) 25
10. Si b3 ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-

lor de b.
M = {x / x ∈ , 7 < x < b3}
onjunto: a) 4 c) 6
b) 9 d) 2
1.° año – iii BimesTre

11
II. 9 ∈ A que:
sabiendo conjunto:
III.7 ∉ A b) Vacío
A = {a3 – 7; 20} a) Infinito
c) Unitario
a) 1Solo I
a) c) 16
Arquitectos School b) Finito
d) Vacío
b) 9Solo II
b) d) 25 c) Unitario
c) Solo I y II d) Finito
d) Solo II y por
- 4. Determina III
Tarea comprensión el conjunto:
A = {8; 13; 18; 23; 28; 33} 2. Si el conjunto M es vacío, ¿cuál es el valor de m?
2. Calcula la suma de elementos del siguiente con-
1. Si D = {2x / x ∈
a) {5x + 3 / x ∈ ,, 16x≤–x3≤=6}50}, entonces D es un x ∈ , mcalcula
M = {x2 /unitario,
4. Si E es un conjunto < x < 7}
xy.
junto:
b) {5x + 3 / x ∈ , 1 ≤ x < 6} a) 2
conjunto: E = {14; x +c)2 :114 – y}
{5x + 3 / Bx ∈ = {2x, 1/ x< ∈ , 5 ≤ x ≤ 7}
C
c)
a) Infinito x < 6} b) 43
a) d) 16
c)
onJunto a) 32
{5x – 1 / x ∈ , 1 ≤ x < 6}40
d) Vacío
b)
c)
b) 9 d) 5
b) 36 d) 39 3. Si R = {3x / x ∈ , x ≥ 10, x es impar}, entonces R
c) Unitario
Resolución
5. d) Finito por extensión el siguiente conjunto:
Determina 5. es
Si bun
6 conjunto:
3. Si el conjunto A es unitario, calcula el valor de a², a) Infinito
M = {x3 / x ∈ , 2 ≤ x ≤ 4} lor de b².
sabiendo que:
Resolución b) Vacío M = {x / x ∈ , 63 < x < b6}
2. Si el conjunto M es vacío, ¿cuál es el valor de m?
iente con- a) {8; 27; 64; 125} A2 = {a3 – 7; 20} c)
M = {x / x ∈ , m < x < 7} a) Unitario
4 c) 6
a)
b) 21{8; 27} c) 16 d) Finito
a) c) 1 b) 9 d) 2
- b) 9 64}
c) 3{27; d) 25
b) d) 6
d) {8; 27; 64}
4. Determina por comprensión el conjunto:
1. Si R
3. D == {3x ∈ ,, x6x≥ –10,
{2x // xx ∈ 3 =x es
50}, entonces
impar}, D es un
entonces R
A = {8; 13; 18; 23; 28; 33}
conjunto:
es un conjunto:
C
alor de a²,
onJunto
a) {5x + 3 / x ∈ , 1 ≤ x ≤ 6}
a) Infinito
b) {5x + 3 / x ∈ , 1 ≤ x < 6}
b) Vacío
E = {14; x + 2 : 14 – y}
c) {5x + 3 / x ∈ , 1 < x < 6} a) 4 c) 1
c) Unitario
d) {5x – 1 / x ∈ , 1 ≤ x < 6} b) 9 d) 5
d) Finito
2.
5. Si el conjunto
Determina porMextensión
es vacío, el
¿cuál es el valor
siguiente de m?
conjunto: 5. Si b6 ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-
iente con-
to: lor de b².
M {x // xx ∈
M == {x 23
∈ ,, m
2 ≤< xx ≤< 4}
7}
- a) 2 c) 1 M = {x / x ∈ , 63 < x < b6}
a) {8; 27; 64; 125} a) 4 c) 6
4. Si
b) E3 es un conjunto unitario, d) 6calcula xy.
b) {8; 27} b) 9 d) 2
E = {14; x + 2 : 14 – y}
1.Resolución
c) D
Si {27; 64} / x ∈ , 6x – 3 = 50}, entonces D es un
= {2x
3. a)
1.° Si
AR 4 = –{3x / x ∈ , x ≥ 10,c)x es
III 1 impar}, entonces R
d) ño
{8; 27;
conjunto: 64}BImestre tAreA - sem 6
b) 9
es un conjunto: d) 5
alor de a², a) Infinito Resolución
a) Infinito
b) bVacío
5. b)
Si 6
onjunto: Vacío
c)
lor Unitario
de b².
c) Unitario
d) Finito M = {x / x ∈ , 63 < x < b6}
d) Finito
a) 4 c) 6
2. b)
Si el
9 conjunto M es2 vacío,d)¿cuál 2 es el valor de m?
iente con- M = {x / x ∈ , m < x < 7}
to:
a) 2 c) 1
b) 3
4. Si E es un conjunto unitario, d) 6calcula xy.
E = {14; x + 2 : 14 – y}
3. Si
a) R4 = {3x / x ∈ , x ≥ 10,c)x es
1 impar}, entonces R
es
b) 9un conjunto: d) 5
alor de a², a) Infinito
1.° Año – III BImestre tAreA - sem 6
onjunto: 5. b)
Si bVacío
6
c) Unitario
lor de b².
d) Finito M = {x / x ∈ , 63 < x < b6}
a) 4
Resolución c) 6
to: b) 9 d) 2

E = {14; x + 2 : 14 –ty}
AreA - sem 6
a) 4 c) 1
b) 9 d) 5
onjunto: 5. Si b6 ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-

lor de b².
M = {x / x ∈ , 63 < x < b6}
a) 4 c) 6
b) 9 d) 2
12
7
TEMA 02
operaCiones
Operaciones con conjuntos Con
Conjuntos
HACER EJERCICIOS ES BUENO PARA LA SALUD
Hacer ejercicios constituye una actividad que debemos practicar a cualquier edad. Ayuda a mantenernos
activos, nuestro cuerpo se siente mejor y nuestra mente se distrae de la rutina diaria. Es una práctica que
debemos realizar a lo largo de nuestras vidas, pues ello constituye un buen hábito. Por ello, el profesor les ha
preguntado a cincuenta estudiantes cuál es su actividad física favorita. 10 estudiantes respondieron que solo les
gusta el fútbol y 5 respondieron que solo les gusta correr, a 20 niños no les gusta ni correr ni el futbol.

Según el planteamiento anterior, ¿a cuán- aprenderemos
Valoramos la actividad físi-
ca como un buen hábito tos estudiantes les gusta el futbol? hoy?
Con respecto al planteamiento anterior, Planteamos
¿Consideras importante ¿a cuántos estudiantes les gusta correr? situaciones de la
en tu vida la práctica de ¿A cuántos estudiantes les gustan ambas vida diaria que nos
actividades físicas? ¿Por actividades? permitan realizar
qué?
operaciones con
conjuntos.

OperaciOnes cOn cOnjuntOs
Arquitectos School
UNIÓN O REUNIÓN (∪) Recuerda que…

El conjunto (A ∪ B) son todos los elementos de A y todos los
elementos de B. CARDINAL DE UN
CONJUNTO
A ∪ B = {x / x ∈ A ∨ x ∈ B} Indica la cantidad de elemen-
tos que tiene el conjunto. Se
Gráficamente, tenemos lo siguiente: denota por n(A) y se lee: «car-
dinal de A».
A B A B
Ejemplo
A = {0; 2; 7; 6; 11}
→n(A) = 5
Ten en cuenta
A∪B A∪B
CONJUNTO UNIVERSAL
(U)
A Es un conjunto de referencia
que contiene a otros conjun-
B tos. Por ejemplo, si nos re-
ferimos a los estudiantes del
colegio Ciencias, el conjunto
universal (U) es el conjunto de
todos los estudiantes de nues-
A∪B=A tra institución.
INTERSECCIÓN (∩)
El conjunto (A ∩ B) está formado por todos los elementos comunes de ambos conjuntos.
A ∩ B = {x / x ∈ A ∧ x ∈ B}
Gráficamente, tenemos lo siguiente:
A B A B A
A∩B A∩B={} A∩B=B
DIFERENCIA (–)
El conjunto (A – B) está formado por todos los elementos del conjunto A que no pertenecen al conjunto B.
A – B = {x / x ∈ A ∧ x ∉ B}
14
A B A B A A
B B
A–B A–B=A A–B B–A=∅
DIFERENCIA SIMÉTRICA (∆)

El conjunto (A ∆ B) está formado por todos los elementos del conjunto A ∪ B que no pertenecen al
conjunto A ∩ B.
A ∆ B = {x / x ∈ (A ∪ B) ∧ x ∉ (A ∩ B)}
A B A B A
A∆B A∆B=A∪B A∆B=A–B
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO Ejemplo

(A’ o AC ) De acuerdo a los conjuntos:
El conjunto (A’ o AC) está formado por todos los U = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}
elementos del conjunto universal (U) que no P = {4; 5; 6; 7; 8} y A = {6; 7; 8; 9; 10}
pertenecen al conjunto A. determina (P ∆ A)’.
A’ = AC = {x / x ∈ U ∧ x ∉ A} Solución
Graficamos.
U U
A P A
2 4 6 9
7 11
5 8 10
3
Del gráfico: P ∆ A = {4; 5} ∪ {9; 10} = {4; 5; 9; 10}

AC
Luego: (P ∧ A)’ = {2; 3; 6; 7; 8; 11}
aritmética 1.° añO – iii Bimestre
15
halla A ∆ B.
a) {2; 4; 8; 9} Halla l
b) {2; 6; 8; 9} a) 93
Arquitectos School c) {2; 6; 7; 8} Nivel Básico b) 82
d) {2; 3; 6; 7; 8}
7. Dados
Nivel
Verificando el Básico
aprendizaje 1. SiDados los3;conjuntos;
2. A = {2; 4; 5; 6 ; 7; 8} y B = {2x / x ∈ , 1 < x < 8}, 6. U = {x
Dados
A = {2;
determina 4; 8;por 9} extensión A U B.
R = {2x
1. Dados los conjuntos; B ={2;{3;3;4;
Resolución
a) 4; 6;5; 7;
6; 9}
7; 8}
6. Dados: P
E = {4;
{x2
A = {2; 4; 8; 9} halla A ∆ B.
b) {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 10} Calcul
B = {3; 4; 6; 7; 9} R
a) ={2;
c) {2;{2x4; /x
3; 8; ∈
4; 9} 6;;7;
5; 4< 8; x10;
< 8}
12}y
Halla l
E
b) = {x
{2; 6;
2
/ x
8; ∈
9} ; 2 < x < 6}. a) {3;
93 9
halla A ∆ B. d) {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 10; 12; 14}
c) {2; 6;
Halla la 7;suma8} de todos los elementos de R ∆ E. b) {3;
82 9
a) {2; 4; 8; 9}
c) {3; 9
b) {2; 6; 8; 9} 3. Siendo P =7;{x/x
d)
a) {2;
93 3; 6; 8} es un dígito c) 84del número 5843} y
b) d) {11;
7. Dados
c) {2; 6; 7; 8} A =82{x + 2 / x ∈ ;3 < x <d)8},86encuentra A ∩ P.
d) {2; 3; 6; 7; 8} 2. a)Si A{6;=8} {2; 3; 4; 5; 6 ; 7; 8} y B = {2x / x ∈ , 1 < x < 8}, U = {x
determina
7. Dados
b) por extensión A U B.
{8} los conjuntos: 8. R Si =n(A
{2x
Resolución
2. Si A = {2; 3; 4; 5;Nivel y B = {2x / x ∈ , 1 < x < 8},
6 ; 7; 8}Básico c) ={5;{x6;/x8}∈ 6;; 7;
a)
U {2; 3;4; 5; 2 <8}x < 15} calcula
P = {4;
determina por extensión A U B. b) {2;
d)={6;{2x 3;
7; /x8} ∈ ; 7;
4; 5; 6; 8; 10} a) 12
Calcul
R 1 < x < 6}
a) {2; 3;4; 5; 6; 7; 8} c) {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 10; 12} b) {3;
a) 14 9
P = {4; 5; 6; 7; 8}
1. Dados
b) {2; 3;los 4; conjuntos;
5; 6; 7; 8; 10} d) {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 10; 12; 14}
4.6. Calcula
Dados: b) {3; 9
Dados: (R ∪ P)’.
A
c) {2; 3; 4;8;5;9}
= {2; 4; 6; 7; 8; 10; 12} A =={3;{2x
{3x / x ;∈
– 1∈12;
OperaciOnes
B cOn cOnjuntOs 3. B a)
R
Siendo 9; 11;
/x
P= {x/x 13}< ,xun
4 es 1<≤8}x <y 4}del número 5843} y
dígito
c) {3; 9
d)={2;{3;3;4;4;6;5;7;6;9}7; 8; 10; 12; 14} b) = {2; 3; 5; 7; 9} d) {11;
A =={3;{x 9;
2 11; 12; 13; 14}
halla A ∆ B. E {xla x2 ∈
+/expresión
/ x ∈; 2 <;3 x<<x6}.
< 8}, encuentra A ∩ P.
Elige correcta:
c) {3;
Halla
a) A 9;
la 11;
suma 12;
{6;∪8}B = {2; 5; 6} de 14}
todos los elementos de R ∆ E. 9. Sean lo
3. a) {2; 4;P8;=9}{x/x es un dígito del número 5843} y
Siendo a) 8. Si
b)
A ={2;{x6;+8;2 9} / x ∈ ;3 < x < 8}, encuentra A ∩ P.
d)
a)
b)
{11;
b) 93 12;
{8}∩ B = {2; 5}
A
13; 14} c) 84 P =n(A
{3x
c)
b) {5;
82 6; 8} calcula
c)
a) {2;
{6; 6;8} 7; 8} c) A ∪ B = {2; 5; 6; 9} d) 86 R = {5x
8. Si a)
M 12
d)
b) {2;
{8} 3; 6; 7; 8} d) n(A)
d) {6; 7;B=8}
A∩ =28, 5; 8}= 36 y n(A ∪ B) = 46,
{2;n(B) = {4
calculalos
7. Dados n(Aconjuntos:
– B): b) 14
Calcul
c) {5; 6; 8}
2. Si
d) A{6;=7;{2;8}3; 4; 5;Nivel y B = {2x / x ∈ , 1 < x < 8},
6 ; 7; 8}Básico 4.Resolución
Dados:
a) 12
U = {x /x ∈ ; 2 < x < 15}c) 10 a) 3
determina por extensión A U B. A ==14{2x
b)
R {3x /x – 1∈/Nivel
x ;∈1 < ,Intermedio
x1<≤6}xd)< 4}
13 b) 2
4. a) {2; 3;4; 5; 6; 7; 8}
Dados: B = {2; 3; 5;
P = {4; 5; 6; 7; 8} 7; 9}
1. Dados 3;los conjuntos; Elige la expresión
b)
A ={2;{3x 4;
– 15;/ 6;
x∈ 7; 8;, 10}
1 ≤ x < 4} 5.6. Calcula
Dados:
Dados: (R ∪Nivel P)’. correcta:
Avanzado 10. Sean
9. Si n(B)lo
A
c) = {2; 4; 8; 9} a) A ∪ B =∈12;;5;
{2; 6}
B = {2; 3; 5; 7; 9} 8; 10; 12}
{2; 3; 4; 5; 6; 7; M={3;
a)
R ={2x{x9;//x
11;x∈ es
4 <unx divisor
13} < 8} y de 24} Calcul
P = {3x
B
d) ={2;{3;3;4;4;6;5;7;6;9}7; 8; 10; 12; 14} b)
N A {x
= ∩2 /Bx=∈{2; 5} es un
Elige la expresión correcta:
halla A ∆ B. 9. b)E ={3;{xlos
Sean 9;/11;x ∈12;; 13; 2 <14}x < 6}. de 12}
divisor a) =12{5x
R
a) A ∪ B = {2; 5; 6} c) A ∪ Bconjuntos:
Determina = el
{2;valor
5; 6; 9}de n(M – N).
Resolución c)
3. a) {2; 4;P8;=9}{x/x es un dígito del número 5843} y
Siendo
b) A ∩ B = {2; 5} d)={3;
Halla
P A∩{3x 9;
laB+11;
suma 12;5;
=5{2;
/x ∈14}
de todos
8} ; 0 < xlos
< elementos
4} de R ∆ E. b)
M 14= {4
a)
d) 3 c) 4
b)
A {2; 6;+8;2 9}
c) =A{x ∪ B =/{2; x ∈5; 6;;39}< x < 8}, encuentra A ∩ P. R ={11;
a) 93{5x12; /x 13;
∈ 14} ; 1 ≤ x ≤ 3}c) 84 Calcul
c) {2; 6; 7; 8} b) 82
b) 2 d) 86
d) 5 a) 3
a)
d) {6;
A∩8}B = {2; 5; 8} M = {4; 5; 8;Nivel 9; 11} Intermedio
d)
b) {2;
{8} 3; 6; 7; 8} 8. Si n(A) =n[(M
Calcula 28, n(B)
∩ P)=–36 R].y n(A ∪ B) = 46, b) 2
c) {5; 6; 8} 7. calcula
Dados
a) 3 n(A
los – B):
conjuntos: c) 4
2. Si
d) A Nivel
{6;=7;{2;8}3; 4; 5; 6 ; 7;Intermedio
8} y B = {2x / x ∈ , 1 < x < 8}, 5. U Dados:
a) 12 c)
b) 2= {x /x ∈ ; 2 < x < 15} d) 10
1 10. Si n(B)
determina por extensión A U B. M=14
b)
R ={2x{x //xx ∈ ; es 1 <unx divisor
< 6}d) 13 de 24} Calcul
4. a) {2; 3;4; 5; 6; 7; 8} N = {x / x ∈ 8} = 26 y n(B ∩12}
es un divisor de
5. Dados: 10. PSi =n(B)
{4; 5; = 6; 20;7;n(C) C) = 16 a) 12
b)
M={2; {x3;/4;
–x15;
∈/ 6; 7;
es 8; , 10} Determina el valor de n(M – N).
A
c)
={3x
{2; 3; 4; 5;
x∈
6;
un 1divisor
≤ x < 4}de 24} Calcula
Calcula (R n(B∪–NivelP)’
C). + n(CAvanzado
– B). b) 14
B
N == {2;
{x /3;x5;∈7; 9} es un10;
7; 8; 12} de 12}
divisor a) {3;
a) 3 9; 11; 12; 13}
12 c) 10
c) 4
d) {2; la
Elige
Determina 3; expresión
4; 5;el6;valor
7; 8;correcta:
10;n(M
de 12; 14}
– N). 2 9; 11; 12; 13; 14} d) d) 13
5
9. b)b) {3;
Sean14 los conjuntos:
a) A ∪ B = {2; 5; 6} c) {3; 9; 11; 12; 14}
3. a) 3 P = {x/x es un dígito
Siendo
b) A ∩ B = {2; 5}
c) 4 del número 5843} y P = {3x + 5 /x ∈ ; 0 < x < 4}
Resolución
b) 2 d)
R ={11;
{5x12; /x 13;
∈ 14}
A
c) =A{x ∪ +B 2=/{2; x ∈5; 6;;39}< x <d)8},5 encuentra A ∩ P. ; 1 ≤ x ≤ 3}
a)
d) {6;
A∩8}B = {2; 5; 8} M = {4; 5; 8; 9; 11}
b) {8} 8. Si n(A) =n[(M
Calcula 28, n(B) R].y n(A ∪ B) = 46,
∩ P)=–36
c) {5; 6; 8} calcula
a) 3 n(A – B): c) 4
d) {6; 7; 8} Nivel Intermedio a)
b) 12
2 c)
d) 10
1
b) 14 d) 13
4. Dados:
5. 10. Si n(B) = 20; n(C) = 26 y n(B ∩ C) = 16
A
M=={3x{x /–x1∈/ x ∈ , 1divisor
es un ≤ x < 4}de 24} Calcula n(B –Nivel Avanzado
C) + n(C – B).
B = {2; 3; 5; 7; 9}
N = {x / x ∈ es un divisor de 12} a) 12 c) 10
Elige la expresión
Determina el valorcorrecta:
de n(M – N). b) 14
9. Sean los conjuntos: d) 13
a) A ∪ B = {2; 5; 6}
a) 3 c) 4 P = {3x + 5 /x ∈ ; 0 < x < 4}
b) A ∩ B = {2; 5}
b) 2 d) 5 R = {5x /x ∈ ; 1 ≤ x ≤ 3}
c) A ∪ B = {2; 5; 6; 9}
d) A∩ B = {2; 5; 8} M = {4; 5; 8; 9; 11}
Calcula n[(M ∩ P) – R].
16 a) 3 c) 4
Nivel Intermedio
b) 2 d) 1
2. Si A = {2; 3; 4; 5; 6 ; 7; 8} y B = {2x / x ∈ , 1 < x < 8}, U = {x /x ∈ ; 2 < x < 15}
determina por Nivel extensión Básico
A U B. R = {2x /x ∈ ; 1 < x < 6}
a) {2; 3;4; 5; 6; 7; 8} P = {4; 5; 6; 7; 8}- 1ERO DE SECUNDARIA
ARITMÉTICA
1. b)Dados{2; 3;los4; conjuntos;
5; 6; 7; 8; 10}
c) {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 10; 12} Dados: (R ∪ P)’.
6. Calcula
A = {2; 4; 8; 9} a)
6. Dados:
d)
B ={2;{3;3;4;4;6;5;7;6;9}7; 8; 10; 12; 14} R ={3;{2x
Resolución
9; /x
11;∈12;;13}
4 < x < 8} y
b)
E ={3;{x9;
2 11; 12; 13; 14}
/ x ∈ ; 2 < x < 6}.
R = {2x
halla A∆ /xB. ∈ ; 4 < x < 8} y c) {3; 9;
3. E Siendo
a)={2; 2 P = {x/x es un dígito del número 5843} y
4; 8;
{x / x ∈ 9} ; 2 < x < 6}. Halla la 11;
suma12;de
14}
todos los elementos de R ∆ E.
d)
a) {11;
93 12; 13; 14} c) 84
A = {x
b) {2; 6;
Halla +
la 8;2
suma /x∈
9} ;3 < xlos
de todos < 8}, deAR ∩
encuentra
elementos P.
∆ E.
a)
c) 93
a) {6;
{2; 8}
6; 7; 8} c) 84 b) 82 d) 86
b) {8} 8. Si n(A) = 28, n(B) = 36 y n(A ∪ B) = 46,
d)
b) 82{2; 3; 6; 7; 8} d) 86
c) {5; 6; 8} 7. calcula
Dados losn(Aconjuntos:
– B):
2.Resolución
d)
Si A {6;=7;{2;8}3; 4; 5; 6 ; 7; 8} y B = {2x / x ∈ , 1 < x < 8}, a) =
U 12{x /x ∈ ; 2 < x < 15}c) 10
7. Dados los conjuntos:
1 < x < 8}, determina
U = {x /x ∈por; 2extensión < x < 15}A U B. R =14{2x /x ∈ ; 1 < x < 6}d) 13
b)
4. Dados:
a) {2; 3;4; 5; 6; 7; 8} P = {4; 5; 6; 7; 8}
R
A = {2x /x
b) ={2;{3x – 1∈
3; 4; x ;∈
5;/ 6;
1 < x1<≤6}x < 4}
7; 8;, 10} Calcula (R ∪Nivel P)’. Avanzado
P
B = {4; 5; 6; 7; 8}
c) ={2;{2;3;3;4;5;5;7;6;9}7; 8; 10; 12} a) {3; 9; 11; 12; 13}
6. Calcula
Dados:
Elige
d) {2; la 4; 5;∪6;P)’7;. 8;correcta:
(R
3; expresión 10; 12; 14}
9. b) {3; los
Sean 9; 11; 12; 13; 14}
conjuntos:
a) A ∪ B =∈{2;
R
a) ={3;{2x9; /x
11; 12;;5; 4 6}
13} < x < 8} y
E ={3;
A{x∩9;/B x=∈{2; c)
P ={3;{3x
9; +11; 12;∈14}; 0 < x < 4}
5 /x
{x/x;5}2 es
<14}xun< dígito
6}. del número 5843} y
2
3. b)Siendo P11; 12; 13;
Halla la+B11;
suma de todos ∆ E. d)
R ={11;
{5x12;/x 13;
∈ 14}; 1 ≤ x ≤ 3}
ro 5843} y
c)
A ={3;
A{x∪9; 12;
2=/{2;x∈ 14}
5; ;39}< xlos
6; elementos
< 8}, deAR ∩
encuentra P.
a)
d) 93
a) {11;
A∩8}B
{6; 12;= 13;
{2; 14}
5; 8} c) 84 M = {4; 5; 8; 9; 11}
A ∩ P. 8. Si n(A) =n[(M
Calcula 28, n(B)
∩ P)=–36 R].y n(A ∪ B) = 46,
b)
b) 82{8} d) 86
8. Si n(A) = 28,Nivel
c) {5; 6; 8} 36 y n(A ∪ B) = 46,
n(B) =Intermedio calcula
a) 3 n(A – B): c) 4
7. calcula
Dados
d) {6; 7;los 8} conjuntos:
n(A – B): a) 212
b) c) 10
d) 1
1 < x < 8}, U
a) =12{x /x ∈ ; 2 < x < 15}c) 10 b) 14 d) 13
5. Dados: Resolución
4. R Dados:
b)=14{2x /x ∈ ; 1 < x < 6}d) 13 10. Si n(B) = 20; n(C) = 26 y n(B ∩ C) = 16
M==={4;
A
P {x 5;
{3x /–x6;1∈/7;x8}es un
∈ , 1divisor
≤ x < 4}de 24} Calcula n(B –Nivel Avanzado
C) + n(C – B).
N = {x / x ∈
B = {2; 3;(R5;∪7;Nivel es un divisor
9}. Avanzado de 12} a) 12 c) 10
6. Calcula
Dados: P)’
Determina
Elige la el valor de n(M – N).
a)
R ={3;{2x9; expresión
11;∈12;;13}
/x 4 <correcta:
x < 8} y b) 14
9. Sean los conjuntos: d) 13
b)
E 3A{x∪9;
a)={3; 2 B = {2; 5; 6}
/11;
x ∈12;; 13; 2 <14} x < 6}.c) 4
9. Sean
b) A ∩los B conjuntos:
= {2; 5} P = {3x + 5 /x ∈ ; 0 < x < 4}
c)
Halla2 9;
{3; la 11;
suma 12;de 14} todos los d)elementos
5 de R ∆ E.
ro 5843} y P
c)=A{3x ∪ B+ =5 {2; /x ∈ 5; 6;; 09}< x < 4} R = {5x /x ∈ ; 1 ≤ x ≤ 3}
d)
a) {11;
93 12; 13; 14} c) 84 M = {4; 5; 8; 9; 11}
A ∩ P. d)=A∩
R {5xB/x= ∈ {2; 5;; 18}≤ x ≤ 3}
b) 82
Resolución d) 86 Calcula n[(M ∩ P) – R].
M = {4; 5; 8; 9; 11}
8. Si n(A) = 28, n(B) = 36 y n(A ∪ B) = 46, a) 3 c) 4
Nivel
7. calcula
Dados los – B): Intermedio
n(Aconjuntos: b) 2 d) 1
a) 3 c) 4
1 < x < 8}, a) =
U 12{x /x ∈ ; 2 < x < 15}c) 10
b) 2 d) 1
5. R b) =14{2x /x ∈ ; 1 < x < 6}d) 13
Dados: 10. Si n(B) = 20; n(C) = 26 y n(B ∩ C) = 16
M=={4;
P {x 5;/ x6;∈7; 8}es un divisor de 24} Calcula n(B – C) + n(C – B).
10. Si n(B) = 20; n(C) = 26 y n(B ∩ C) = 16
N = {x
Calcula (R / x ∈∪Nivel es. unAvanzado
P)’ divisor de 12} a) 12 c) 10
Calcula
Determina n(B – C) + n(C – B).
a) {3; 9; 11; el 12;valor
13} de n(M – N). b) 14 d) 13
a) 12 c) 10
9. b)a) {3;
Sean 3 9; 11; 12; 13; 14} c) 4
b) 14 los conjuntos: d) 13
c)
b)={3;
P 2 {3x9; +11; 12;∈14}; 0 < x d)
5 /x < 4}5
Resolución
ro 5843} y
d) {11; 12; 13; 14}
R = {5x /x ∈ ; 1 ≤ x ≤ 3}
A ∩ P.
M = {4; 5; 8; 9; 11}
8. Si n(A) =n[(M
Calcula 28, n(B) R].y n(A ∪ B) = 46,
∩ P)=–36
calcula
a) 3 n(A – B): c) 4
a) 12
b) 2 c)
d) 10
1
b) 14 d) 13
10. Si n(B) = 20; n(C) = 26 y n(B ∩ C) = 16
Calcula n(B –Nivel Avanzado
C) + n(C – B).
a) 12 c) 10
9. Sean
b) 14 los conjuntos: d) 13
P = {3x + 5 /x ∈ ; 0 < x < 4}
R = {5x /x ∈ ; 1 ≤ x ≤ 3}
M = {4; 5; 8; 9; 11}
a) 3 c) 4
b) 2 d) 1
10. Si n(B) = 20; n(C) = 26 y n(B ∩ C) = 16 17

Calcula n(B – C) + n(C – B).
d) {3; 6; 7; 9; 11} 2. Dados los conjuntos:
U = {x /x ∈ ; 3 < x < 15}
2. Si:
AArquitectos
= {4; 5; 6 ; 7; 8; 9; 10} School
y B = {3x / x ∈ , 3 < x < 6},
R = {3x – 1 /x ∈ ; 2 < x ≤ 5}
determina por extensión A ∪ B. P = {6; 7; 8; 11; 12}
1. a)
Dados
{4; 5;los 6; conjuntos;
7; 8} Calcula (R ∪ P)’.
= Tarea
b) {4; 5; 6;9;7;11}
A {5; 6; 8; 10}
1. Dados:
a) {4; 5; 9; 10; 13}
B ={4;{3;5;5;6;9;7;12}
c) 8; 10; 12} R
b)={4;
{3x
9;/x ∈12;; 113;
11; < 5} y E = {x² / x ∈ ; 1 ≤ x < 5}.
< x14}
1. Dados: Resolución
Halla la 11;
suma todos los elementos de R ∆ E.
halla
d) {4; A5; ∆6;B.7; 8; 10; 12; 15} c) {4; 9; 12;de14}
R
a)={3;{3x5;/x8;∈9} ; 1 < x < 5} y E = {x² / x ∈ ; 1 ≤ x < 5}. a) 30 c) 40
d) {11; 12; 13; 14}
3. Halla
b) {3; 6;
Siendo laP8;
suma
=9}{x/x deestodos los elementos
un digito del número R ∆ E. } y
de 49852 b) 39 d) 36
Con Conjuntos a)
c) 30
{3; 6;– 11;
A ={x 2/x 12} c) 40
∈ ; 4 < x ≤ 9}, encuentra A ∩ P.
d) {3; 8}
6; 7; 9; 11} 3. Si n(A) = 30, n(B) = 38 y n(A ∪ B) = 56,
b)
a) 39
{4; d) 36 2. Dados
calculalosn (Aconjuntos:
– B).
b) {4; 5}
Resolución U = {x /x ∈ ; 3 < x < 15}c) 10
2. Dados
Si:
c) {4; 5;los 6; conjuntos:
8} a) 12
2. R = {3x – 1 /x ∈ ; 2 < x d) ≤ 5}18
A = {4; 5; 6 ; 7;; 8; y B = {3x / x ∈ , 3 < x < 6}, b) 14
U = {x /x ∈8}
d) {4; 6; 7; 3 <9;x10}< 15} P = {6; 7; 8; 11; 12}
determina por extensión A ∪ B.
R = {3x – 1 /x ∈ ; 2 < x ≤ 5} Calcula (R ∪ P)’.
3 < x < 6}, 4. a) {4; 5; 6; 7; 8}
Dados:
P
b) ={4;
{6;5;7;6;8;7;11; 12} a) {4; 5; 9; 10; 13}
A = {2x + 1 /8; x∈ 10} , 2 ≤ x ≤ 4}
Calcula
1. Dados:
B 6;9;7;∪10;
c) ={4;{5;5;7;(R 8;P)’10;
.
12}12} b) {4; 9; 11; 12; 13; 14}
a)
d)
R ={4;
{4;
Elige {3x5;
5;/x
la 9;
6;∈10;
7; 8;;13}
expresión 110; 12; y E = {x² / x ∈ ; 1 ≤ x < 5}.
< 5}15}
< xcorrecta. 4. Sean
c) {4; los conjuntos:
9; 11; 12; 14}
b) {4;
Halla 9;
la 11;
suma
a) A ∪ B = {5; 6} 12; de13; 14}
todos los elementos de R ∆ E. P = {2x + 3 /x
d) {11; 12; 13; 14}∈ ; 0 < x < 4}
3. a)
Siendo
c) {4; 9; P =
11;
A ∩ B = {5; 7}
b) 30 {x/x
12; es
14} un digito
c) 40del número 49852 } y R = {3x /x ∈ ; 1 < x ≤ 4}
Con Conjuntos A ∈ 14} encuentra A ∩ P.
c) ={x
d)
b) A ∪–12;
{11;
39 B2/x
=13;{5; 6;; 9}
4 < x ≤ d) 9}, 36
3. M = {5; =8;30,
Si n(A) 9; 11;
n(B)13}= 38 y n(A ∪ B) = 56,
o 49852 } y a)
d) {4;
A∩8}B = {5; 7; 9}
A ∩ P.
Calcula
calcula nn[(M(A – ∩ B).P) – R].
b) n(A)
{4; 5}= 30, n(B) = 38 y n(A ∪ B) = 56,
3. Dados
Si c)
2. los conjuntos:
c) {4; 5; 6; 8}
a) 3
a) 12 c) 410
calcula n (A – B). b)
b) 214 d)
d) 118
d) {4; 6;/x7;∈8} ; 3 < x < 15}
U =
5. Dados: {x
a) 12
M=={3x
R {x /–x1∈/x ∈es un x c)
≤ 5}10
; 2 <divisor de 30}
3 < x < 6}, Resolución
b)
N
4. P 14
= {x / x ∈
= {6; 7; 8; 11; 12}
Dados: es un d)
divisor 18
de 15} 5. Si n(B) = 30; n(C) = 46 y n(B ∩ C) = 20
Determina
Calcula
A = {2x (R + 1∪ el/ xP)’
valor
∈. ,de 2 ≤n(M
x ≤ –4}N). Calcula n(B – C) + n(C – B).
1. Dados:
B ={4;
a) 3 {5;5;7;9;9;10; 10;13}12} c) 4 a) 32 c) 30
R = {3x /x ∈ ; 1 < x < 5} y E = {x² / x ∈ ; 1 ≤ x < 5}. 4. Sean los conjuntos:
Elige
b) {4;
2 la
9; expresión
11; 12; 13; correcta.
14} d) 5 b) 34 d) 36
Halla
A ∪9;
a) {4; laBsuma
= {5; de
6} todos los elementos de R ∆ E. P = {2x + 3 /x ∈ ; 0 < x < 4}
c)
4. a)
Sean 11; 12;
los conjuntos: 14}
b) 30
A ∩ 12; B =13; {5;14}7} c) 40 R = {3x /x ∈ ; 1 < x ≤ 4}
d)
P {11; /x ∈
o 49852 } y c)=39
b) A{2x∪ B+ =3 {5; 6; 9}; 0 < x d) < 4}36 M = {5; 8; 9; 11; 13}
A ∩ P. R = {3x
Resolución /x ∈
d) A∩ B = {5; 7; 9} ; 1 < x ≤ 4} Calcula n[(M ∩ P) – R].
3. Si n(A) =8;30, n(B) 13}= 38 y n(A ∪ B) = 56,
2. M = {5;los
Dados 9; 11;
conjuntos: a) 3 c) 4
calcula n (A – B).
Calcula
U
5. a) = {x /xn[(M
Dados: ∈ ;∩ 3 <P)x–<R]. 15} b) 2 d) 1
12 c) 10
a)
R
M
3
=={3x{x /–x1∈/x ∈es un x c)
≤ 5}4de 30}
; 2 <divisor
3 < x < 6}, b)
b)
P
N==
14
2 {6;
{x /7;x8;∈11;es 12} un divisor d) 118
d)
de 15} 5. Si n(B) = 30; n(C) = 46 y n(B ∩ C) = 20
1.° Calcula
Año – (R
Determina III ∪
BImestre
el P)’
. de n(M – N).
valor Calcula n(B – C) + n(C – B). tAreA - sem 7
5. Si
a) n(B)
{4; 5;=9;30;
10;n(C)
13} = 46 y n(B ∩ C) = 20 a) 32 c) 30
a) 3 c) 4
Calcula
b) {4; 9; n(B
11; –
12;C)
13;+ n(C – B).
14} b) 34 d) 36
b) 2 d) 5
a)
c) 32
4. Sean{4; los conjuntos:
9; 11; 12; 14} c) 30
b) Resolución
d)=34
P {2x12;
{11; + 313; ∈ ; 0 < x d)
/x 14} < 4}36
o 49852 } y R = {3x /x ∈ ; 1 < x ≤ 4}
A ∩ P.
3. Si
M n(A)
= {5; =8;30,
9; 11; 13}= 38 y n(A ∪ B) = 56,
n(B)
Calcula (A – ∩
calcula nn[(M B).P) – R].
a) 312 4
c) 10
b) 214 1
d) 18
1.° Si
5. An(B)
ño – =III
30;Bn(C)
Imestre
= 46 y n(B ∩ C) = 20 tAreA - sem 7
Calcula n(B – C) + n(C – B).
a) 32 c) 30 tAreA - sem 7
4. Sean los conjuntos:
b) 34 d) 36
P = {2x + 3 /x ∈ ; 0 < x < 4}
R = {3x /x ∈ ; 1 < x ≤ 4}
M = {5; 8; 9; 11; 13}
a) 3 c) 4
18 b) 2 d) 1
8
TEMA 03
Problemas p roblemas
con conjuntos Con
Conjuntos
LA 5° MARAVILLA DEL MUNDO
Machu Picchu es considerada la 5° maravilla del mundo antiguo desde el 2007, tras un concurso internacional
patrocinado por New Open Word Corporation. Su belleza arquitectónica, su indudable valor histórico y una
atmósfera mágica, hacen de Machu Picchu el mejor lugar de Perú para ser visitado por los turistas. Se dice
que dicho monumento recibe al día un promedio de 4000 personas. Algunas visitan en temporada seca, otras
prefieren hacerlo en la temporada de lluvias, para otras personas es indiferente la época del año, solo quieren
ir a conocer el lugar.

Representa gráficamente y con un dia- aprenderemos
Valoramos la belleza históri-
ca del Perú grama de Venn los turistas que prefieren hoy?
visitar Machu Pichu en época de lluvias. Resolveremos
¿Consideras importante Representa gráficamente y con un dia- problemas de
conocer sobre la historia grama de Venn los turistas que prefieren tres conjuntos
del Perú? visitar Machu Pichu en época seca. comparables,
Representa gráficamente y con un dia- empleando
grama de Venn los turistas que prefieren situaciones de la vida
visitar Machu Pichu en cualquier época. diaria.

Problemas con conjuntos
Arquitectos School
Analizamos los siguientes casos: Sabías que…
PARA DOS CONJUNTOS Un diagrama de Lewis Carroll es

Dados: un diagrama usado para agru-
A = {estudiantes que les gusta matemática} par cosas de una manera sí/no.
B = {estudiantes que les gusta lenguaje} Son llamados así en alusión a
Lewis Carroll, el seudónimo
U de Charles Lutwidge Dodg-
A B son, el famoso autor de Alicia
en el País de las Maravillas,
quien también era matemático.
a b c
d
Se cumple que:
a: estudiantes que solo les gusta matemática
c: estudiantes que solo le gusta lenguaje
b: estudiantes que les gusta matemática y lenguaje
d: estudiantes que no les gusta matemática ni lenguaje
a + b: estudiantes que les gusta matemática Recuerda que…
b + c: estudiantes que les gusta lenguaje El Teorema de Carroll tam-
b + c: estudiantes que les gusta lenguaje bién puede ser empleado en
a + b + c: estudiantes que les gusta matemática o lenguaje conjuntos disjuntos.
a + c: estudiantes que solo les gusta un curso
Ejemplo 1
De un total de 60 deportistas que practican futbol o vóley, se sabe que 38 practican futbol y 32 practican
vóley. ¿Cuántos practican ambos deportes?
Solución
Graficamos:
F N
a b c
Del dato:
Practican futbol o vóley: a + b + c = 60…… (1)
Practican futbol: a + b = 38 ……… (2)
Practican vóley: b + c = 32……(3)
Practican futbol y vóley: b = ?
Sumamos (2) y (3), entonces:

a + b + b + c = 38 + 32 = 70…………(4)
Reemplazamos (1) en (4)

60 + b = 70 → b = 10
Luego, 10 deportistas practican ambos deportes.
aritmética 1.° año – iii bimestre
20
Problemas con conjuntos
PARA TRES CONJUNTOS Ten en cuenta…

Dados:
A = {personas que cantan} La relación de inclusión se da
B = {personas que recitan} entre conjuntos y subconjun-
C = {personas que bailan} tos. Es correcto decir que un
subconjunto está incluido en
U
un conjunto mayor, pero no es
A B
correcto decir que un subcon-
junto pertenece a un conjunto
b
a c mayor.
y La relación de inclusión tiene
d f un símbolo específico para el
e g conector «está incluido» ⊂ y
para el conector «no está in-
cluido» ⊄.
C
Se cumple:
a: personas que solo cantan b + d + f: personas que solo hacen dos actividades
c: personas que solo recitan b + d + f + y: personas que al menos hacen dos
e: personas que solo bailan actividades
b: personas que solo cantan y recitan a + c + e: personas que solo hacen una actividad
d: personas que solo cantan y bailan g: personas que no hacen ninguna actividad
f: personas que solo recitan y bailan d + y: personas que cantan y bailan
y: personas que hacen las tres actividades a la y + f: personas que recitan y bailan
vez b + y: personas que cantan y recitan
Sabías que…
Ejemplo 2
En un grupo de 80 estudiantes del Colegio Ciencias, se sabe que 72 estud- Comprender la teoría
ian diversas lenguas: 25 estudian solo alemán; 12 estudian solo inglés: de conjuntos nos per-
15 estudian francés, pero no alemán ni inglés; 10 estudian alemán y francés; mite utilizar los conjun-
8 estudian alemán e inglés; además los que estudian inglés y francés eran la tos como herramienta
décima parte del total de estudiantes. ¿Cuántos estudiaban los 3 idiomas? para analizar, clasificar
y ordenar los conoci-
Solución mientos adquiridos de-
Graficamos: sarrollando la compleja
U = 80 red conceptual en que
10 almacenamos nuestro
A F aprendizaje.
25 15
10 – x
x
8–x 8–x
12
8 8
De los datos: 25 + 10 – x + x + 8 – x + 15 + 8 – x + 12 = 72 → x = 3
Luego, los que estudiaban los tres idiomas eran 3 estudiantes.
aritmética 1.° año – iii bimestre
21
1. En la Av. Abancay se observa que 35 personas básque
pintan y 28 dibujan. Si 10 personas dibujan y pin- practic
tan a la vez, ¿cuántas personas solamente pintan? ningun
Arquitectos School a) 25 c) 30
a) 15
b) 20 d) 14
b) 11
Nivel
Verificando Básico
el aprendizaje 7. De 60 deportistas, se observa que 24 de ellos prac-
2. tican
En unfutbol,
salón 26 de practican
50 alumnos se conoce
básquet y 25 que 30 de
practican
ellos prefieren arroz con ypollo, 25 prefieren ce- 8.
tenis;
Resolución 13 practican Nivel futbol
Básico básquet; 10 practican 7. De un
De 60
1. En la Av. Abancay se observa que 35 personas viche y 13 prefieren ambos platillos. ¿Cuántos nos
ticanunf
Problemas con conjuntos básquet y tenis, 9 practican futbol y tenis. Si 6
alumnos no
pintan y 28 dibujan. Si 10 personas dibujan y pin- practican losprefieren ninguno
tres deportes, de estos
¿cuántos no platillos?
practican que:
tenis;71
7. De tan a la vez, ¿cuántasobserva
60 deportistas, se personasque 24 de ellos
solamente prac-
pintan? a) 5
1. ninguno
En la Av.deAbancay c) 8
se observa que 35 personas
estos deportes? 40 estu
básque
tican
a) 25 futbol, 26 practicanc)básquet 30 y 25 practican b) 9 y 28 dibujan. Si 10d)personas
pintan 11 dibujan y pin- ypractic
Quím
tenis; a) 15 c) 12
b) 20 13 practican futbold)y básquet; 14 10 practican tan a la vez, ¿cuántas personas solamente pintan? 25 estu
ningun
5 personas básquet y tenis, 9 practican futbol y tenis. Si 6 3. b)A 11una reunión asisten 50 d) 10
Resolución a) 25 c) personas:
30 26 de ellas tres cu
ujan y pin- 2. practican
En un salón los de
tres50deportes,
alumnos¿cuántos
se conoce no que
practican
30 de prefieren refrescos de naranja; 24 de piña; y 12 no a) 15
b) 20 d) 14 a) 75
nte pintan? ninguno de estos deportes? prefieren ninguno de estos sabores. ¿Cuántos b) 11
ellos prefieren arroz con pollo, 25 prefieren ce- 8. De un grupo de estudiantes que llevan por lo pre-
me- b) 60
a)viche
15 y 13 prefieren ambos c) 12platillos. ¿Cuántos fieren
2. nos
En un solo
salón un detipo
50 de refresco?
alumnos se conoce
uno de los tres cursos que se indican, se sabe que 30 de
alumnos
b) 11 no Nivel Básico
prefieren ninguno
d) 10 de estos platillos? 7. Dea) 60
14
ellos 70
que: deportistas,
prefieren
estudianarroz se observa
c) 26
con pollo,
Lenguaje, que 24 de ellos
25 prefieren
40 estudian prac-
Química, ce- 8. De un
a) 5 c) 8 tican
b) 12
viche
40 futbol, 26 practican
y 13 Matemática,
estudian prefieren d)
ambos
15básquet
10 y 25
platillos.
estudian practican
¿Cuántos
Matemática nos un
que 30 de b) 9 d) 11 tenis; 13 practican futbol y básquet; 10 practican
yalumnos
Química, no 20 prefieren
estudian ninguno
Matemáticade estos platillos?
y Lenguaje, que: 7
efieren ce- 1. De
8. En un la Av.
grupo Abancay se observa
de estudiantes que 35por
que llevan personas
lo me- 4. básquet
De
From 110 y tenis,
personas,
110 people, 9 practican
60 no
can’tleen
readyfutbol
50
and no50y tenis.
escriben.
can’t Silos
6
Si
write.
a) 5 c)
25 estudian Lenguaje y Química; 5 estudian 8 40 estu
¿Cuántos 3. A una reunión asisten 50 personas: 26 dey sabe
pintan
nos uno y 28
de dibujan.
los tres Si 10
cursos personas
que se dibujan
indican, se pin- practican los tres deportes, ¿cuántos no practican 9. De 400
ellas b) 9 cursos. ¿Cuántos sond)los11alumnos en total? y
se
If
tres sabe
we que
know 20
that solo
20 leen,
people ¿cuántas
can justpersonas
read. How leen y Quím
platillos? tan
que: a la
prefieren vez,
70 estudian¿cuántas
refrescos personas
Lenguaje,
de naranja; solamente
40 24
estudian
de piña; pintan?
Química,
y 12 no ninguno
escriben?
many de estos deportes? tudian
a)
40 25
estudian Matemática, c)
15 30
estudian Matemática a) 75 people can read andc) write?
95 25 estu
estudia
prefieren ninguno de estos sabores. ¿Cuántos pre- 3. a)A 1530
una reunión asisten 50 15
personas: 26 de ellas
yb) 20 solo un
Química, 20tipo
estudian d) 14
Matemática y Lenguaje, b) 60 d) 12
c) 90 tres cu
Geogr
fieren de refresco? b)
b) 1120
prefieren refrescos de d)
naranja;
d) 1025 24 de piña; y 12 no a) 75
25 estudian
a) 14 Lenguaje y Química;
c) 26 5 estudian los prefieren ninguno de estos sabores. ¿Cuántos pre- 50 estu
26 de ellas 2. tres
b) 12cursos. ¿Cuántos sond)los10alumnos en total?de
En un salón de 50 alumnos se conoce que 30 Nivel Avanzado b) 60
los tre
fieren solo un
Resolución tipo de
Nivel refresco?
Intermedio
ña; y 12 no a)ellos
75 prefieren arroz conc)pollo, 95 25 prefieren ce- 8. De un grupo de estudiantes que llevan por lo me- menos
a) 14 c) 26
ántos pre- viche110y personas,
13 prefieren ambos
leen90yplatillos. ¿Cuántos nos uno de los tres cursos
4. b) De 60 60 no d) 50 no escriben. Si b) 12 d) 10 se indican, se sabe
que a) 175
alumnos no prefieren ninguno de estos
se sabe que 20 solo leen, ¿cuántas personas leen y platillos? 9. que:
5. De 70 estudian
400 alumnos,
Durante Lenguaje,
el mes desejulio,sabeLuisa
con 40certeza
estudian
juega que:
19 Química,
días110 es-
vóley b) 160
a) 5
escriben? c) 8 40
tudian
y 15estudian
días Matemática,
Matemática,
tenis. Si 240
descansa 15 estudian
estudian
4 días, Matemática
Geografía,
¿cuántos 190
días
4. De 110 personas, 60 no leen y 50 no escriben. Si
b) 9 Nivel Avanzado d)
a) 30 c) 11
15 ypractica
seQuímica,
estudian
sabe quelos 20 solo
dos
20 estudian
Literatura,deportes
leen, Matemática
80 ¿cuántas
estudian
en un mismo y día?
Lenguaje,
Matemática
personas leen yy 9. De 400
Resolución 25 estudian
Geografía,
a) 3 100Lenguaje
estudian y Química;
Geografía
c) 5 5 yestudian
Literatura,los 10. Una
tudianen
b) 20 d) 25 escriben?
scriben. Si 3. A una reunión asisten 50 personas: 26 de ellas tres
50 cursos. ¿Cuántos
2estudian Matemática yd) son los alumnos en total? lia arr
9. De 400 alumnos,
b) 30
a) c)Literatura,
7
15 40 estudian estudia
onas leen y prefieren refrescossedesabe con certeza
naranja; que: y110
24 de piña; 12 es-
no los
a) 75tres cursos. ¿Cuántos alumnos
c) 95 estudian por lo ra, 47
Geogr
tudian Nivel de
Matemática, Intermedio
240 estudian b) 20 d) 25
prefieren ninguno estos sabores.Geografía,
¿Cuántos pre-190
6. menos
De 120 dos de
amistades los cursos
que mencionados?
tengo, 90 juegan Playsta- costur
50 estu
estudian b) 60 d) 90
fieren soloLiteratura,
un tipo de 80 estudian Matemática y
refresco? tion5
a) 175y 70 juegan Nintendo c) Switch.
150 ¿Cuántos jue- saben
los tre
Geografía,
a) 14
5. Durante
100 estudian
el mes de julio, Luisac)Geografía
26 juega 19y Literatura,
días vóley gan ambos Nivel siIntermedio
juegos, cada uno juega por lo menos ciones
menos
50 estudian Matemática y Literatura, 40 estudian b) 160 Nivel d) 190
Avanzado las tres
yb)15
12 días tenis. Si descansa d) 104 días, ¿cuántos días alguno de estos entretenimientos? a) 175
los tres cursos. ¿Cuántos alumnos estudian por lo a) 15
practica los dos deportes en un mismo día? 5. a) 50
Durante el mes de julio, Luisa c) 20 juega 19 días vóley b) 160
4. menos
De dos de los cursos mencionados?
a) 3110 personas, 60 no leen c) 5 y 50 no escriben. Si 10. Una
b)
y 15 encuesta realizada
30 días tenis. Si descansa entre
d) 40 82 madres de fami- b) 16
a)se 175
sabe que 20 solo leen, c) 150
¿cuántas personas leen y 9. De
lia 400 alumnos,
arrojó el se sabe
siguiente con4certeza
resultado:
días,
43
¿cuántos
que: 110
saben
días
es-
costu-
b) 2 d) 7 practica los dos deportes en un mismo día?
días vóley tudian
ra, Matemática, 240 estudian Geografía, 190
escriben?
b) 160 d) 190 a) 347 saben
estudian
repostería, 58
Literatura, 28 c)
80saben
saben
5
estudian
tejido, 19 saben
Matemática
10. Una en
ántos días 6. De a) 30120 amistades que tengo, c) 15 90 juegan Playsta- costura
b) 2 y repostería, costura
d)Geografía
7 y tejido, 30y lia arr
día? b) 20 y 70 juegan Nintendo d) 25 Geografía, 100 estudian
saben repostería y tejido, 11 saben las tres y Literatura,
ocupa- ra, 47
tion5
3. Una
10. encuesta realizada entreSwitch. ¿Cuántos
82 madres jue-
de fami- 50 estudian
ciones. ¿CuántasMatemática
amas dey Literatura,
casa saben 40
solo estudian
una de costur
gan ambos juegos, si cada uno juega
lia arrojó el siguiente resultado: 43 saben costu- por lo menos 6.Resolución
De tres
120 cursos.
amistades que tengo, 90 juegan Playsta-
los
las tres ¿Cuántos
especialidades? alumnos estudian por lo saben
alguno
ra, 47 saben Nivel
de estos Intermedio
entretenimientos?
repostería, 58 saben tejido, 19 saben tion5
menos y 70 juegan Nintendo
dos de los cursos c) Switch.
mencionados? ¿Cuántos jue-
a) 15 27 ciones
n Playsta-
a) 50
costura y repostería, 28 saben c) 20costura y tejido, 30 aritmética
gan ambos juegos, si cada uno juega por lo menos
a) 175 de estos entretenimientos? c)
b) 30 repostería y tejido,d) 1140 alguno
b) 16 d) 150
19 las tres
uántos jue- 5. saben
Durante el mes de julio, Luisa saben
juegalas19tres
díasocupa-
vóley b) 160 d)
ciones. ¿Cuántas amas de casa saben solo unadías
de a) 50 c) 190
20 a) 15
r lo menos y 15 días tenis. Si descansa 4 días, ¿cuántos
las tres especialidades? b) 30 d) 40 b) 16
practica los dos deportes en un mismo día?
a) 153 c) 275 10. Una encuesta realizada entre 82 madres de fami-
b) 162 d) 197 lia arrojó el siguiente resultado: 43 saben costu-
ra, 47 saben repostería, 58 saben tejido, 19 saben
6. De 120 amistades que tengo, 90 juegan Playsta- costura y repostería, 28 saben costura y tejido, 30
aritmética
tion5 y 70 juegan Nintendo Switch. ¿Cuántos jue- saben repostería y tejido, 1.°11asaben
ño – las iiitres
bimestre
ocupa-
gan ambos juegos, si cada uno juega por lo menos ciones. ¿Cuántas amas de casa saben solo una de
alguno de estos entretenimientos? aritmética
las tres especialidades?
a) 50 c) 20 a) 15 c) 27
b) 30 d) a
1.° 40ño – iii bimestre b) 16 d) 19
22
5. Durante
a) 25 el mes de julio, Luisa c) 30juega 19 días vóley b)a)160 d)c) 190
yb)1520días tenis. Si descansa 15 12
d) 414días, ¿cuántos días
practica los dos deportes en un mismo día? b) 11 d) 10
10. ARITMÉTICA
Una encuesta - 1ERO
realizada DE
entre SECUNDARIA
82 madres de fami-
2. a)En3 un salón de 50 alumnosc) 5 se conoce que 30 de
b)ellos
2 prefieren arroz con d) pollo,
7 lia arrojó el siguiente resultado: 43 saben costu-
25 prefieren ce- 8. De un grupo de estudiantes que llevan por lo me-
ra, 47
Resoluciónsaben repostería, 58 saben tejido, 19 saben
viche y 13 prefieren ambos platillos. ¿Cuántos nos uno de los tres cursos que se indican, se sabe
6. De 120 amistades que ninguno
tengo, 90dejuegan Playsta- costura y repostería, 28 saben costura y tejido, 30
alumnos no prefieren estos platillos? que: 70 estudian Lenguaje, 40 estudian Química,
tion5 saben repostería y tejido, 11 saben las tres ocupa-
a) 5 y 70 juegan Nintendo c) Switch.
8 ¿Cuántos jue- 40 estudian Matemática,
gan ambos juegos, si cada uno juega por lo menos ciones. ¿Cuántas amas de 15 casaestudian Matemática
saben solo una de
b) 9 d) 11 y Química, 20 estudian Matemática y Lenguaje,
alguno de estos entretenimientos? las tres especialidades?
25 estudian Lenguaje y Química; 5 estudian los
3. a)A50una reunión asisten c) 50 20personas: 26 de ellas a)tres
15 cursos. ¿Cuántos son c) los
27alumnos en total?
b)prefieren
30 d) 40 24 de piña; y 12 no
refrescos de naranja; b)a)16 d)c) 19
75 95
prefieren ninguno de estos sabores. ¿Cuántos pre-
Resolución b) 60 d) 90
fieren solo un tipo de refresco?
a) 14 c) 26
b) 12 d) 10 Nivel Avanzado
4. De 110 personas, 60 no leen y 50 no escriben. Si Problemas con conjuntos

aritmética
se sabe que 20 solo leen, ¿cuántas personas leen y 9. De 400 alumnos, se sabe con certeza que: 110 es-
1.° año – iii bimestre
escriben? tudian Matemática, 240 estudian Geografía, 190
a) 30 c) 15 estudian Literatura, 80 estudian Matemática y
b) 20 d) 25 Geografía, 100 estudian Geografía y Literatura,
50 estudian Matemática y Literatura, 40 estudian
los tres cursos. ¿Cuántos alumnos estudian por lo
Nivel Intermedio menos dos de los cursos mencionados?
7. De 60 deportistas, se observa que 24 de ellos prac- a) 175 c) 150
Nivel Básico 7. De 60
5. tican
Durante el mes
futbol, de julio, Luisa
26 practican juega
básquet 19practican
y 25 días vóley b) 160 d) 190 tican f
y 15 13
tenis; díaspractican
tenis. Si futbol
descansa 4 días, 10
y básquet; ¿cuántos días
practican tenis; 1
personas practicaylos
básquet dos 9deportes
tenis, en un
practican mismo
futbol día? Si 6
y tenis. 1. En la Av. Abancay se observa que 35 personas
Resolución básque
jan y pin- a) 3
practican los tres deportes,c)¿cuántos
5 no practican 10. Una
pintan encuesta realizada
y 28 dibujan. entre
Si 10 82 madres
personas de yfami-
dibujan pin- practic
e pintan? b) 2
ninguno de estos deportes? d) 7 lia
tanarrojó el ¿cuántas
a la vez, siguientepersonas
resultado: 43 sabenpintan?
solamente costu-
ningun
ra,
a) 2547 saben repostería, 58 c) saben
30 tejido, 19 saben
a) 15 c) 12 costura a) 15
6. De 120 amistades que tengo, 90 juegan Playsta- b) 20 y repostería, 28 saben d) 14costura y tejido, 30
b) 11 d) 10 saben repostería y tejido, 11 saben las tres ocupa- b) 11
tion5 y 70 juegan Nintendo Switch. ¿Cuántos jue-
que 30 de gan ambos juegos, si cada uno juega por lo menos 2. ciones. ¿Cuántas
En un salón de 50amas de casa
alumnos se saben
conocesolo
queuna
30 de
fieren ce- 8.Resolución
De un grupo
alguno de estudiantes
de estos que llevan por lo me-
entretenimientos? las
ellostres especialidades?
prefieren arroz con pollo, 25 prefieren ce- 8. De un
¿Cuántos nos uno de los tres cursosc)que
a) 50 20se indican, se sabe viche
a) 15 y 13 prefieren ambos c) 27platillos. ¿Cuántos nos un
platillos? que:
b) 3070 estudian Lenguaje,d)4040estudian Química, alumnos
b) 16 no prefieren ninguno
d) 19 de estos platillos? que: 7
7. De 60 deportistas, se observa que 24 de ellos prac-
40 estudian Matemática, 15 estudian Matemática a) 5 c) 8 40 estu
tican futbol, 26 practican básquet y 25 practican
y Química, 20 estudian Matemática y Lenguaje, b) 9 d) 11 y Quím
tenis; 13 practican futbol y básquet; 10 practican
rsonas 25 estudian Lenguaje y Química; 5 estudian los 25 estu
6yde ellas básquet y tenis, 9 practican futbol y tenis. Si 6
pin- tres cursos. ¿Cuántos son los alumnos en total? 10.
3. A una reunión asisten 50 personas: 26 de ellas tres cu
a; y 12 no practican los tres deportes, ¿cuántos no practican
intan? a) 75 de estos deportes? c) 95 prefieren refrescos de naranja; 24 de piña; y 12 no a) 75
ántos pre- ninguno
prefieren ninguno de estos sabores. ¿Cuántos pre-
b) 60
a) 15 c) d)
12 90 b) 60
fieren solo un tipo de refresco?
aritmética
b) 11 d) 10 1.° año – iii bimestre
a) 14 c) 26
30 de Nivel Avanzado b) 12 d) 10
en ce- 8. De un grupo de estudiantes que llevan por lo me-
criben. Si
uántos nos uno dealumnos,
los tres cursos 4.Resolución
De 110 personas, 60 no leen y 50 no escriben. Si
nas leen y 9. De 400 se sabeque
consecerteza
indican, se sabe
que: 110 es- se sabe que 20 solo leen, ¿cuántas personas leen y 9. De 400
tillos? que: 70 estudian Lenguaje,
tudian Matemática, 240 40 estudian
estudian Química,190
Geografía, escriben? tudian
40 estudian
estudian Matemática,
Literatura, 8015 estudian
estudian Matemática
Matemática y a) 30 c) 15 estudia
y Química,
Geografía, 100 estudian Geografíay yLenguaje,
20 estudian Matemática Literatura, b) 20 d) 25 Geogr
25 50estudian Lenguaje y Química; 5 estudian
estudian Matemática y Literatura, 40 estudian los
e ellas 50 estu
treslos
cursos. ¿Cuántos
tres cursos. son losalumnos
¿Cuántos alumnosestudian
en total?por lo
12 no los tre
a) 75
menos dos de los cursos c) mencionados?
95 Nivel Intermedio menos
os pre-
b) 60
a) 175 d) 90 150
c) a) 175
días vóley b) 160 d) 190 5. Durante el mes de julio, Luisa juega 19 días vóley b) 160
ntos días Nivel Avanzado y 15 días tenis. Si descansa 4 días, ¿cuántos días
día? practica los dos deportes en un mismo día?
10. Una encuesta realizada entre 82 madres de fami- 10. Una en
ben. Si a) 3 c) 5
lia arrojó el siguiente resultado: 43 saben costu- lia arr
leen y 9. De 400 alumnos, se sabe con certeza que: 110 es- b) 2 d) 7
ra, 47 saben repostería, 58 saben tejido, 19 saben ra, 47
tudian Matemática, 240 estudian Geografía, 190
23
n Playsta- costura y repostería, 28 saben costura y tejido, 30 6. De 120 amistades que tengo, 90 juegan Playsta- costur
estudian Literatura, 80 estudian Matemática y
ántos jue- saben repostería y tejido, 11 saben las tres ocupa- tion5 y 70 juegan Nintendo Switch. ¿Cuántos jue- saben
Geografía, 100 estudian Geografía y Literatura,
ciones. ¿Cuántas amas de casa saben solo una de ciones
8
2. En un salón de 40 alumnos se conoce que 20 de tenis; 20 practicanaritméticafutbol y básquet; 15 practican
ellos prefieren aguadito, 30 prefieren causa y 15 básquet y tenis, 25 practican futbol y tenis. Si 10
Arquitectos
prefieren School
ambos platillos. ¿Cuántos alumnos no
prefieren ninguno de estos platillos?
P
practican los tres deportes,
ningún de estos deportes?
roblemas ¿cuántos no con practican
conjuntos
a) 5 c) 8 a) 15 c) 12
b) 9 Tarea d) 11 1. De 150 amistades que tengo, 100 juegan Playsta-
b) 11 d) 10
tion4 y 80 juegan Monopolio. ¿Cuántos juegan
3. A una reunión asisten 100 personas: 70 de ellas ambos juegos si cada uno juega por lo menos al-
8
1. En la Av. Javier a Prado se observa que 50 personas 3.Resolución
ritmética
prefieren refrescos, 60 prefieren gaseosa y 20 no Un
gunosgrupo de estudiantes
de estos del Colegio Angel lleva
entretenimientos?
pintan y 40 dibujan. Si 20 personas dibujan y pin- por
a) 50 lo menos uno de los c)tres
20cursos que se indi-
prefieren ninguna de estas dos bebidas. ¿Cuántos
P
tan a la vez, ¿cuántas
prefieren solo un tipo
jan?
personas
roblemas solamente
de refresco? con conjuntos
dibu- can,
b) 30se sabe que: 80 estudian d) 40 Lenguaje, 60 estu-
1. De 150
tion4
a) 24 c) 26 dian Física, 50 estudian Matemática, 20 estudian
a) 25 c) 30 Matemática y Física, 25 observa
estudianque Matemática y ambos
b) 30 d) 10 1. De
2. En 90
la Av. Javier
deportistas, Prado
se se
observa que 50 de 50ellos
personas
prac-
b) 20 d) 14 gunos
Lenguaje; y 4030dibujan.
pintanfutbol, estudian Si Lenguaje
20 personas y Física; 15yestu-
tican 40 practican básquet ydibujan
35 practicanpin- a) 50
4. De 150 personas, 80 no leen y 75 no escriben. Si dian
tan alos la tres
vez, cursos.
¿cuántas ¿Cuántos
personas sonsolamente
los alumnos en
dibu-
2.Resolución
En un salón de 40 alumnos se conoce que 20 de tenis;
total?
20 practican futbol y básquet; 15 practican b) 30
se sabe que 30 solo escriben, ¿cuántas personas jan?
ellos prefieren aguadito, 30 prefieren causa y 15 básquet y tenis, 25 practican futbol y tenis. Si 10
leen y escriben? 25
a) 75 30
c) ¿cuántos
95
prefieren ambos platillos. ¿Cuántos alumnos no practican los tres deportes, no practican
a) 30 c) 45 1. b)De 150 amistades que tengo,
b) 130
20 d)
d) 14100 juegan Playsta- 2. De 90
90
prefieren ninguno de estos platillos? ningún de estos deportes? tican f
b) 20 d) 25 tion4 y 80 juegan Monopolio. ¿Cuántos juegan
a) 5 c) 8 a) 15 c) 12 tenis; 2
2. ambos
En un salónjuegosdesi 40 cada uno juega
alumnos por lo menos
se conoce que 20 al-de
8
1. b)
En9la Av. Javier Prado se d)
aritmética 11 que 50 personas 4. b)
observa De 11
unprefieren
grupo alumnos,d)
deentretenimientos?se10
sabe con certeza
gunos
ellos de estos aguadito, 30 prefieren causa yque:15 básque
pintan y 40 dibujan. Si 20 personas dibujan y pin- 150
a) 50estudian Matemática, c)20020estudianalumnos
Geografía, practic
prefieren ambos platillos. ¿Cuántos no
3. Atanunaa lareunión P
asisten personas
vez, ¿cuántas
prefieren elrefrescos,
100 personas:
60 prefieren gaseosa
70 dedibu-
solamente
roblemas con conjuntos
ellas
250
b) 30estudian Literatura,
prefieren ninguno de estos platillos?100
d) estudian
40
no 3. Un grupo de estudiantes del Colegio Angel lleva
Matemática ningún
5. jan?
Durante mes de marzo, Claudia juega y2120días ypor
a)Geografía,
5 lo menos120 estudian c) Geografía
8 y
uno de los tres cursos que se indi- Literatura, a) 15
prefieren
a) 25
natación yninguna de estas
17 días tenis. dos
30 bebidas.
c)descansa
Si ¿Cuántos
6 días, ¿cuán- 80
2. Deb) 9estudian Matemática
can,90sedeportistas,
sabe que: 80 y
d)
se observa Literatura,
11
estudianque Lenguaje, 60
50 de ellosestudian
60 prac-
estu- b) 11
prefieren
b)
tos solo un tipo
20días practica ded)
los dos refresco?
14
deportes en un mismo los
diantres cursos.
Física, 50 ¿Cuántos
estudian alumnos
Matemática,
tican futbol, 40 practican básquet y 35 practican estudian
20 por
estudian lo
a)
día?24 c) 26
3. menos
A una dos
Matemática reunión
dey losasisten
cursos
Física, 25100 personas: 70 de ellasy
mencionados?
estudian
2. b)
En 30
a) 13un salón de 40 d)
alumnos 10
c) 15se conoce que 20 de tenis; 20 practican futbol y básquet;Matemática
15 practican 3. Un gru
prefieren
a) 175
Lenguaje; refrescos,
30 estudian 60 prefieren
c)
Lenguaje180 ygaseosa
Física; y 20
15 no
estu-
ellos
b) 12 prefieren aguadito, d) 30 17
prefieren causa y 15 básquet y tenis, 25 practican futbol y tenis. Si 10 por lo
prefieren
dian
b) 160 los ninguna
tres cursos. de estas
¿Cuántos
d) dos
190 bebidas.
son los ¿Cuántos
alumnos en
4. De 150 personas,
prefieren 80 no leen
ambos platillos. y 75 noalumnos
¿Cuántos escriben.noSi practican los tres deportes, ¿cuántos no practican can, se
prefieren solo un tipo quede refresco?
se sabe que
prefieren 30 solo
ninguno deescriben, ¿cuántas personas 1.Resolución
estos platillos?
De 150 amistades
total?
ningún de estos deportes?
tengo, 100 juegan Playsta-
dian F
a) 24 y 80 juegan Monopolio.
tion4 c) 26 ¿Cuántos juegan
leen
a) 5 y escriben? c) 8 a)
5. Una 75encuesta realizada entre
15 c) 95100 padres de fami-
12 Matem
b) 30 juegos si cada unod)juega
ambos 10 por lo menos al-
1. a)
b) 30
En 9la Av. Javier Prado se d) c) 45
11 que 50 personas
observa b)
lia 130
arrojó
11
gunos de el siguiente
estos d) 10
entretenimientos? 90 55 son ingenie-
resultado: Lengu
b) 20 y 40 dibujan. Si 20d)personas
pintan 25 dibujan y pin- 4. ros, 70 son profesores, 80 son arquitectos, 30 son
De
a) 50150 personas, 80 no leen
c) 20 y 75 no escriben. Si dian lo
3.Resolución
A
tanunaa lareunión asisten personas
vez, ¿cuántas 100 personas: 70 dedibu-
solamente ellas ingenieros y profesores, 40 son ingenieros y ar- total?
3. Dese 30
b)
Un sabe
grupo quede30 solo
estudiantesescriben,
d)se40
del ¿cuántas
Colegio personas
Angel lleva
prefieren refrescos, 60 prefieren gaseosa y 20 no 4.
jan? un
quitectos,
grupo de
50 son
alumnos, sabe con certeza que:
prefieren
a) 25 ninguna de estas c) dos
30 bebidas. ¿Cuántos
leenestudian
por
150 y escriben?
lo menos unoprofesores
de los tres
Matemática,
y cursos
arquitectos,
200 estudian que se20indi-
tie-
Geografía, a) 75
nen
a) 30
can,90las tres carreras.
sedeportistas,
sabe que: 80 ¿Cuántos
c)
estudian 45 padres
Lenguaje, de familia
60 prac-
estu- b) 130
prefieren
b) 20 solo un tipo ded) refresco?
14 2. 250
De estudian Literatura, 100 estudian
se observa que 50 deMatemática
ellos
5. Durante el mes de marzo, tienen
b) 20 solo una de las tresd) carreras?
25
a) 24 c) Claudia
26 juega 21 días dian
ytican Física,
futbol,50
Geografía, 40estudian
120 estudianMatemática,
practican Geografía
básquet y 35y20 estudian
Literatura,
practican
natación y 17 días tenis. Si descansa 6 días, ¿cuán- a) 25 c) 27
b) 30 d) 10
2. En un salón de 40 alumnos se conoce que 20 de 80tenis; 20 practican futbol y básquet; 15 practicany 4. De un
Matemática
estudian y Física,
Matemática 25 y estudian
Literatura,Matemática
60 estudian
tos días practica los dos deportes en un
ellos prefieren aguadito, 30 prefieren causa y 15 mismo b)
los 36
Lenguaje;
tres cursos.
básquet 30 estudian
y tenis, ¿Cuántos
25 practicand)
Lenguaje19futbol
alumnos y estudian
Física; 15por
y tenis. estu-
Si lo
10
día? 150 est
4. De 150 personas,
prefieren 80 no leen
ambos platillos. y 75 noalumnos
¿Cuántos escriben.noSi dian losdos
menos
practican tresdecursos.
los ¿Cuántos
los deportes,
tres cursos son losno
mencionados?
¿cuántos alumnos
practicanen
a) 13 c) platillos?
15 ¿cuántas personas 250 es
se sabe que
prefieren 30 solo
ninguno deescriben,
estos 5. a)total?
ningún
175 deelestos
Durante mes deportes?
de marzo, c) Claudia
180 juega 21 días
b) y Geog
a) 512y escriben?
leen d) 817
c) b)a)
a) 75
15
natación
160 y 17 días tenis. Si c)descansa
c)
d) 95
12
190 6 días, ¿cuán- 80 estu
a)
b) 30
9 c) 11
d) 45 b)
tos130 d)deportes
90
b) 11días practica los dosd) 10 en un mismo los tre
b) 20 d) 25 día? menos
3. A una reunión asisten 100 personas: 70 de ellas 5. Una a) 13
encuesta realizada entre 100 padres de fami-
c) 15
prefieren refrescos, 60 prefieren gaseosa y 20 no 4. 3. lia
DeUn arrojó
grupo
un grupo el
desiguiente
estudiantes
de alumnos, resultado:
delsabe 55 son
Colegio ingenie-
Angel lleva a) 175
b) 12 d)se17 con certeza que:
prefieren ninguna de estas dos bebidas. ¿Cuántos ros,
por 70
lo son
menos profesores,
uno de 80
los son
tres arquitectos,
cursos
150 estudian Matemática, 200 estudian Geografía, que se30 son
indi- b) 160
Resolución
ingenieros
can,estudian
250 y
se sabe que: profesores,
80 estudian
Literatura, 40 son ingenieros
Lenguaje,
100 estudian y ar-
60 estu-
Matemática
prefieren solo un tipo de refresco?
5. Durante
a) 24 el mes de marzo, Claudia
c) 26 juega 21 días quitectos,
y dian Física,
Geografía, 50 son
50
120 profesores
estudian
estudian y arquitectos,
Matemática,
Geografía y20 20 tie- 5. Una en
estudian
Literatura,
natación
b) 30 y 17 días tenis. Si descansa
d) 10 6 días, ¿cuán- nen las tres carreras.
y Física, ¿Cuántos
80 estudian Matemática y Literatura, 60 estudiany
Matemática 25 estudianpadres de
Matemática familia lia arr
tos días practica los dos deportes en un mismo tienen
los tressolo
Lenguaje; 30una
cursos. de las tres
estudian
¿Cuántos carreras?
Lenguaje
alumnos y estudian
Física; 15por estu-
lo ros, 70
4. día?
De 150 personas, 80 no leen y 75 no escriben. Si dian
menos
a) 25losdos tresdecursos. ¿Cuántos
los cursos 27son los alumnos en
mencionados?
c) ingeni
a)
se 13
sabe que 30 solo escriben, c) 15 ¿cuántas personas a)total?
175 c)
b) 36 d) 180
19 quitec
b)
leen12y escriben? d) 17 a) 75 c) 95
b) 160 d) 190 nen la
a) 30 c) 45 b) 130 d) 90 tienen
b) 20 d) 25
5. Una encuesta realizada entre 100 padres de fami- a) 25
4. lia
De arrojó
un grupo el siguiente
de alumnos, resultado: 55 son
se sabe con ingenie-
certeza que: b) 36
ros, 70 son profesores, 80 son arquitectos,
150 estudian Matemática, 200 estudian Geografía, 30 son
ingenieros
250 estudian y Literatura,
profesores,100 40 estudian
son ingenieros y ar-
Matemática
5. Durante el mes de marzo, Claudia juega 21 días quitectos, 50 son profesores y arquitectos, 20 tie-
24 natación y 17 días tenis. Si descansa 6 días, ¿cuán-
y Geografía, 120 estudian Geografía y Literatura,
nen las tres carreras. ¿Cuántos
80 estudian Matemática y Literatura, 60 estudianpadres de familia
tos días practica los dos deportes en un mismo tienen
los tressolocursos.una¿Cuántos
de las tresalumnos
carreras?estudian por lo
1
TEMA 04
n
Números
úmeros naturales () ()
naturales
ConoCiendo más museos

Pablo quiere conocer los diferentes museos de la ciudad, para ello imprime un mapa del Centro de Lima con
las señales de ubicación de ellos, ¿podrá recorrer todos los museos en un día?
VALoRes Y ACTiTudes RAZonAndo... ¿Qué

Valoración de lo nuestro. ¿Cuántos museos puede identificar aprenderemos en
Pablo? esta unidad?
¿Consideras importantes a ¿Cuántas parroquias se puede identifi- Aprenderemos a
nuestros antepasados? car en el plano? resolver problemas
Si solo se consideran los museos de arte expresando de forma
y museos arqueológicos, ¿Cuántos mu- gráfica y simbólica
seos hay en total? las relaciones de
¿Cuántas estaciones se pueden identifi- orden entre números
car en el plano? naturales empleando
la recta numérica.
AritméticA 1.° Año – i Bimestre 25

números naturales ()
Arquitectos School
El conjunto de los números naturales está formado por

infinitos números que se utilizan para contar y ordenar
cantidades. Estos números hicieron su aparición en
diferentes tiempos y en distintas culturas.
i. ¿QuÉ es eL nÚmeRo?
Es un ente matemático que nos permite cuantificar los objetos de la naturaleza, el cual nos da la idea de
cantidad.
ii. sisTemA de numeRACiÓn

Es el conjunto de principios, reglas y acuerdos que rigen la formación y representación de números.
El sistema de numeración decimal o décuplo es un sistema posicional porque el valor de una cifra en un
número depende del lugar o posición que ocupa dicha cifra.
… C mil d mil u mil Cm dm um C d u

… 100000000 10000000 1000000 100000 10000 1000 100 10 1
… 10 8
10 7
10 6
10 5
104
103
10 2
101
10
eJemPLo 1
¿Qué forman diez decenas, diez centenas de millar y diez millones?

100 + 1 000 000 + 10 000 000 = 11 000 100
¿Qué forman cien decenas de millar; mil centenas de millar, diez mil millones y un millón de
millones?
1000 000 000 + 100 000 000 + 10 000 000 000 + 1 000 000 000 000
= 10 111 000 000 000 000
¿Qué forman mil millares; diez millares, diez mil centenas, cien mil decenas?
1000 000 000 + 10 000 000 + 1000 000 + 1000 000 = 1012000000
Recuerda importante
Representación de los números • Número
naturales Es una idea que refiere a
 = {0; 1; 2; 3; ...} cantidad.
1u • Numeral
Es la representación sim-
bólica del número.
0 1 2 3
aritmética 1.° año – i bimestre
26
Matematica.indb 221 28/01/2021 02:07:01 a.m.
números naturales ()
iii. ReLACiÓn de oRden

Toda cifra que conforma un numeral tiene asociado un orden, el cual se cuenta de derecha a izquierda a
partir de cero, así como también un lugar contado de izquierda a derecha.
oRden
… 6° 5° 4° 3° 2° 1° 0°
… 1 5 6 2 3 8 3
ejemplo 2
¿Cuántas unidades tiene una unidad de tercer orden?

Tiene 100 unidades
¿Cuántas unidades tiene una unidad de cuarto orden?

Tiene 1000 unidades
¿Cuántas unidades tiene una unidad de quinto orden?

Tiene 10 000 unidades
ejemplo 3
Escribir los números:
Trescientos cuatro mil seis
304 006
Ciento dieciséis millones, trescientos ochenta y seis mil, qui-

nientos catorce
116 386 514
ejemplo 4
Patricia, Walter, Kito y Lucero se encontraron en un restaurante,
y, mientras charlaban, se contaron que cada uno de ellos había
escalado diversos nevados, queriendo comparar quién había llegado
más alto. Patricia escaló el Huascarán a 6768 m; Walter el Yerupajá a
6617 m; Lucero el Huandoy a 6395 m y Kito el Huantsan a 6370 m,
¿quién llegó más alto?
Resolución
Comparando:
6370 < 6395 < 6617 < 6768
→ Huantsan < Huandoy < Yerupajá < Huascarán
→ Kito < Lucero < Walter < Patricia
Matematica.indb 222 27
28/01/2021 02:07:01 a.m.
Números Naturales ()
Arquitectos School
Nivel Básico Escribe qué número forman los siguientes enunciados.
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico 7. Cuatro centenas
Escribe de millar, siguientes
ocho mil centenas de
1. La distancia de Nivel Básico
la Tierra a la Luna es de tres- Escribe qué
qué número
número forman
forman los
los siguientes enunciados.
enunciados.
millar y seis millones.
cientos ochenta y cuatro mil cuatrocientos ki-
lómetros: 7. Cuatro
7. Cuatro centenas
centenas dede millar,
millar, ocho
ocho mil
mil centenas
centenas de
de
1. The
1. La distance from
La distancia
distancia de lathe
Nivel
de la Earthaa to
Básico
Tierra
Tierra la the
la Luna
Luna Moones
es de it’s tres-
de tres- Escribe qué número forman los siguientes
_______________________________________ enunciados.
a) 384 000 km millar y seis millon es.
millar y seis millones.
three
cientos hundred
ochenta eighty-four
y cuatro thousand
mil
cientos ochenta y cuatro mil cuatrocientos ki- kilometers.
cuatrocientos ki-
b) 308 440 km
lómetros: 7. Mil
Cuatro centenas demillares,
millar, ocho
lómetros:
1. La distancia de la Tierra a la Luna es de tres- 8. millares, siete diez mil
milcentenas
_______________________________________ centenasdey
c) 384
a) 384 400
000 kmkm _______________________________________
millar y seis millon es.
a) 384
cientos 000 km
ochenta y cuatro mil cuatrocientos ki- cien mil decenas de millar.
d) 300 440
b) 308
308 840 440 km
km
b)
lómetros: 440 km 8. Mil
Mil millares,
millares, siete
siete millares,
millares, diez
diez mil
mil centena
centenass yy
c) 384
384 400
400 km km 8. _______________________________________
c) _______________________________________
2. a)
La
d)
384 000 kmde China aproximadamente es de
población
300 840 440 km
cien mil decenas de millar
cien mil decenas de millar. .
d) 308
b) 300 440
840 km440 km
mil trescientos noventa y cinco mil millones tres- 8. Mil millares, siete millares, diez mil centenas y
c) 384 400 km mil personas _______________________________________
Nivel
2.
cientos
2. La
La poblaciónochenta
población de China
de China aproximadamente
aproximadamente es es de de cien mil decenas de Avanzado
_______________________________________
millar.
d)
a) 1300359840
380 440
000km
mil trescientos
mil trescientos noventa
noventa yy cinco
cinco mil mil millones
millones tres- tres-
b) 1 395ochenta
cientos 380 000mil personas 9. M Nivel
N, PAvanzado
_______________________________________
es menor que es igual a Q, P es mayor que
cientos
2. La ochenta
población demil personas
China aproximadamente es de Nivel Avanzado
c)
a) 111 359
396 380
359 038 000
000 N y Q es menor que S. ¿Cómo es M con relación
a)
mil 380
trescientos 000noventa y cinco mil millones tres-
d)
b) 111 395
395 380
395 000 000
380 9. aMS?es menor que N, P
PAvanzado
es igual
igual aa Q,
Q, P
P es
es mayor
mayor que
b)
cientos 380 000
ochenta mil personas 9. M Nivel
es menor que N, es que
c) 11 396
c) 396 038
038 000
000 N y Q es menor que S. ¿Cómo es M con relación
a)
3. 4d)CM1 359 380
+ 2000 000
UM380 + 4D + 7U sumado tenemos: N y Q es menor que S. ¿Cómo es M con relación
d) 111 395
b)
395
395 000 380 a S?
a) 4247 380 000 9. aMS?es menor que N, P es igual a Q, P es mayor que
c) 140396 038 000 N y Q es menor que S. ¿Cómo es M con relación
3. 4b)
3. CM 247
4 CM + 22 UM
+ UM + + 4D
4D ++ 7U7U sumado
sumado tenemos: tenemos: Resolución
d)
c) 1
402395 000 380
047 a S?
a) 4247
a) 4247
d)
b) 400
40 247
247
3. 4b)CM 40 247
+ 2 UM + 4D + 7U sumado tenemos:
c) 402
c) 402 047
047
4. a)
El
d)
4247 que forma diez millones, tres centenas
número
400 247
d)
b) 400247247
de 40millar es:
c)
a) 402 000
100 047 300
4. El
4. El número
número que forma
que forma diez
diez millones,
millones, tres tres centena
centenass
d)
b) 400
10 247000
300
de millar
de millar es: es:
c)
a) 13100000
000000 300
4. a)
El
d)
100
número
1
000
300 000
300
que forma diez millones, tres centenas
b) 10
b) 10 300
300 000
000
de millar es: 10. En un examen, Rosa obtuvo menos puntos que
c) 13
c) 13 000
000 000
a) 100 000000 300 María, Laura menos que Edelmira, Noemí igual
d)
d) 1
1 300
300 000Nivel Intermedio
000
b) 10 300 000 que
10. En
En unSara,
un Rosa más
examen, Rosaque Carmelina,
obtuvo menos Laura
puntosigual
que
c) 13 000 000 10. examen, Rosa obtuvo menos puntos que
que María
María, y
Laura Noemí
menos más
que que Edelmira.
Edelmira, Noemí¿Quién
igual
María, Laura menos que Edelmira, Noemí igual
5. d) 1 300V000
Escribe o Nivel
F segúnIntermedio
Nivel Intermedio
corresponda obtuvo más
que Sara,
Sara, puntos
Rosa másdeque
todas
que y quién menos?
Carmelina, Laura igual
10. que Rosa
En un examen, más Carmelina,
Rosa obtuvo menos Laura
puntosigual
que
I. El número 2412 es menor que que
que María
María y
y Noemí
Noemí más
más que
que Edelmira.
Edelmira. ¿Quién
¿Quién
María, Laura menos que Edelmira, Noemí igual
5. Escribe
4CMV V+o Nivel
o5C + 2UIntermedio
F según
según corresponda
.......................................... ( ) obtuvo más
obtuvo más puntos
puntos de
de todas
todas yy quién
quién menos?
5. Escribe F corresponda que Sara, Rosa más que Carmelina,menos?
Laura igual
I.
II. El
I. El número
Diez centenas
número 2412
2412 esmillar
dees menor
menor que
equivalen
que a 106.... ( ) que María y Noemí más que Edelmira. ¿Quién
Resolución
III. 4CM
5. Escribe4CM V++o5C
24 centenas5C +
+ 2U
de ..........................................
millar
F según
2U equivalen a 2 400 000.... (( )))
corresponda
.......................................... obtuvo más puntos de todas y quién menos?
II. Diez centenas de
deesmillar equivalen 106....
aa 10 .... (( ))
6
I.
II. El número
Diez centenas2412 menor
millar que
equivalen
6. Completa
III. 24
III. 4CM +los
24 centenas
centenas5Csiguientes
de millar
+ 2U
de espaciosaaen
equivalen blanco:
22 400 000....
000.... (( )))
..........................................
millar equivalen 400
I. Diez
II. El mayor número
centenas de tresequivalen
de millar cifras es _________.
a 106.... ( )
6. Completa
6. Completa
II. Para
III. los
el los
24 centenas siguientes
número 25986,
siguientes
de millar espacios
la cifraaen
espacios
equivalen en blanco:
2de400
blanco:orden(es )
3er000....
I. El
I. El mayor número
número de de tres
tres cifras
cifras es
_____________________________________.
mayor es _________.
_________.
II.
III. Para el
Una unidad
6. Completa
II. Para número
el los
número 25986,
de octavo
siguientes
25986, la
ordencifra
la cifraequiva
espacios en de 3erleor
3 er
deblanco: ora:den
den es es
I. El _____________________________________.
mayor número de tres cifras es _________.
_____________________________________.
III.
II.
III. Una
Para unidad
el número de octavo
25986, orden
la cifra equiva
de 3erle leora:
a:den es
IV. Una unidad
El número de 982
305 octavo orden
se escrib e:equiva
_____________________________________.
_____________________________________.
_____________________________________.
III.
IV. Una unidad de 982
octavo escrib
orden equivale a:
IV. El
El número
número 305
305 982 se
se escribe:
e:
_____________________________________.
_____________________________________
_____________________________________..
IV. El número 305 982 se escribe:
Matematica.indb 223
_____________________________________. 28/01/2021 02:07:02 a.m.

28
I. 532
b) El número
588 1253 es mayor que 3. Veinte mil millares, doce mil millares, dos mil
c) 50 032+858
3CM 2C + 2U ........................................... ( ) 5. centenas
Carlos le ydice
cuarenta y tres mil
a un amigo: Yodecenas de millar.
soy mayor que tú,
d) 823 588 ARITMÉTICA - 1ERO
tú eres mayor que DE SECUNDARIA
Enrique, Pedro y Juan son ge-
II. Cinco centenas de millar equivale a
melos, Sofía es más joven que Juan y Pedro es más
___________________________________________
5 × 104 ...........................................................
3. Trescientos mil setecientos cincuenta y cuatro.( ) joven que Enrique. ¿Cuál es el mayor?
III.3Tres
a) 754 decenas de millar equivale a 30 000 ..... ( )
Tarea
b) 300 754
1. c) 30 754 los siguientes espacios en blanco:
Completa 4. A es mayor que B, D es mayor que E, H es igual a
d) 375 004 I, H es menor que F, F es igual a E, C es menor que
I. Una unidad de séptimo orden equivale a:
B y D es igual a C. ¿Cómo es A con relación a I?
II.()
_____________________________________.
4. El número que forma doce mil millones, seis de- Resolución
aturaLescenas deelcentenas
Para númerode millar. el número de 5to or-
4569873,
a) 12 060 000 000
den es: ___________________.
b) 12 000 006 000
III.__________decenas
c) 12 006 000 000 son 7 unidades de millar.
d) 12 000 000 600
IV. El número 8965234 se escribe:
_____________________________________.
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 1
2 D + 1 U.
Escribe que número forman los siguientes enunciados:
5. Escribe V o F según corresponda:
I. El número
2. Nueve 1253
centenas de es mayor
millar, que mil decenas de
cinco
millar y tres millones.
3CM + 2C + 2U ........................................... ( ) 5. Carlos le dice a un amigo: Yo soy mayor que tú,
II. Cinco centenas de millar equivale a tú eres mayor que Enrique, Pedro y Juan son ge-
+ 850 + 8. ___________________________________________ melos, Sofía es más joven que Juan y Pedro es más
5 × 104 ........................................................... ( ) joven que Enrique. ¿Cuál es el mayor?
III. Tresmil
3. Veinte decenas de millar
millares, doceequivale a 30 000dos
mil millares, ..... (mil) Resolución
centenas y cuarenta y tres mil decenas de millar.
1. Completa los siguientes espacios en blanco:
___________________________________________
cuatro. I. Una unidad de séptimo orden equivale a:
_____________________________________.
II. Para el número 4569873, el número de 5to or-
4. A esden
mayor que B, D es mayor que E, H es igual a
es: ___________________.
I, H es menor que F, F es igual a E, C es menor que
BIII.__________decenas
y D es igual a C. ¿Cómoson
es7Aunidades de millar.
con relación a I?
es, seis de-
.......... ( ) 5. Carlos le dice a un amigo: Yo soy mayor que tú,

tú eres mayor que Enrique, Pedro y Juan son ge-
melos, Sofía es más joven que Juan y Pedro es más
.......... ( ) joven que Enrique. ¿Cuál es el mayor?
000 ..... ( )
anco:
vale a:
________.
de 5to or-
29
s de millar.
Arquitectos School
2
TEMA 05
Adición yy sustracción
adición sustracción () ()
Construyendo tu propia Casa

Alexander decide construir su propia casa, para ello decide pedir un préstamo al banco para comprar los
materiales que necesita y así empezar la construcción de su casa. Uno de sus primos se compromete a ayudarlo,
para acabar el trabajo a fin de año.
VaLores y aCtitudes raZonando... ¿Qué

¿Cuántos ladrillos puedes contar en la aprenderemos en
Valoración de tu propio
trabajo imagen? esta unidad?
Si Alexander compró 500 ladrillos y solo
¿Consideras más Emplea
utilizó 150 ladrillos para la pared mostra-
importante el trabajo hecho procedimientos
da, ¿cuántos le sobran?
por ti mismo? y recursos
Si por cada pared utiliza 150 ladrillos,
para realizar
y contando todas las paredes son 10,
operaciones con
¿cuántos ladrillo necesitará en total?
números naturales
30 AritméticA 1.° Año – i Bimestre

adición y sustracción ()
La calculadora más sencilla y antigua que existe es el ábaco, una especie

de bastidor de madera para realizar operaciones matemáticas simples,
como sumar, restar, multiplicar o dividir. El aparato, que tiene su origen
en China hace más de tres mil años, tiene cuentas móviles ensartadas
en alambres horizontales que representan las unidades, las decenas, las
centenas, etc.
i. Leyes ForMaLes de La adiCiÓn
 de clausura o cerradura; la suma de dos o más números natura-

les es otro número natural.
Si; {a; b} ⊂ N ⇒ (a + b) ∈
 Conmutativa; el orden de los sumandos no altera la suma total.
a+b=b+a
 asociativa; dadas ciertas cantidades de sumandos, la suma total

ten en cuenta…
también resulta al hacer grupos de sumandos.
Cuando hay signos de
a + b + c = a + (b + c) = (a + b) + c agrupación, se suprimen en
orden del más interno al más
 elemento neutro; existe uno y sólo un elemento llamado Módu- externo.
lo de la Adición o también Elemento Neutro Aditivo, que denota {[(…)]}
por 0 (cero), tal que, para todo número “n” se cumple que:
1°
∀n∈ :n+0=0+n=n 2°
3°
Donde: 0 — Módulo de la Adición o Elemento Neutro Aditivo
ii. sustraCCiÓn
Es una operación inversa a la adición, tal que dados dos números llamados minuendo y sustraendo hace
corresponder un tercer número llamado diferencia, tal que sumando con el sustraendo dé como resultado
el minuendo.
Es decir, M-S=D .
Donde M: minuendo
S: sustraendo
D: diferencia
ejemplo:
diferencia
7862 – 2975 = 4887
sustraendo
minuendo
propiedades:
 M=S+D
 M+S+D=2M
28/01/2021 02:07:18 a.m.
adición y sustracción ()
Arquitectos School
ejemplo 1
Resuelve lo siguiente: 98 – [175 – (92 + 45)] – 11
Efectuamos desde adentro hacia fuera; luego, de izquierda a derecha.
98 – [175 – (92 + 45)] – 11 → 1° Paréntesis.
98 – [175 – 137] – 11 → 2° Corchetes.
98 – 38 – 11 = 60 – 11 = 49 → 3° Sustracciones en el orden que aparecen
ejemplo 2
El siguiente cuadro contiene los datos de 3 salones y la cantidad de alumnos en cada uno de estos. Completa
los recuadros vacíos y luego responde:
1° 2° 5°
32 40 59 aprobados
5 19 7 desaprobados
1 3 6 retirados
38 62 72 total
a) ¿Cuántos aprobados hay en los tres grados? 32 + 40 + 59 = 131

b) ¿Cuántos desaprobados hay en los tres años? 5 + 79 + 7 = 31
c) ¿Cuántos alumnos estudiaron en total en los tres años? 38 + 62 + 72 = 172
d) ¿Cuántos alumnos terminaron el año escolar? 32 + 5 + 40 + 19 + 59 + 7 = 162
ejemplo 3
La suma de los términos de una sustracción es 700. Hallar el sustraendo si es la quinta parte del minuendo.
Por teoría sabemos que: M + S + D = 2M
Pero por dato: M + S + D = 700
De todo lo anterior, se deduce que: 2M = 700
⇒ M = 350
ejemplo 4
Rodolfo tiene 7000 soles en efectivo, gasta 4500 soles en la compra de una laptop el fin de semana, luego
saca de su cuenta corriente 6000 soles y comprar una refrigeradora por un valor de 5000 soles. ¿Cuánto
le quedó al final?
Al inicio tiene 7000

Gasta en una laptop 4500
Luego saca 6000
Compra una refrigeradora de 5000
⇒ 7000 – 4500 + 6000 – 5000 = 3500
Al final de sus compras le quedan 3500 soles.
32
Al efectuar las operaciones:
b) 85 d) 45 de mil
decena
1. (9 + 4) + 3 + (6-+1ERO
1) + (7
DE+ SECUNDARIA
5)
3. ARITMÉTICA
15 + [9 – (3 + 2)]
a) 40
a) 18 c) 22
b) 38 9. Un com
b) 24 d) 19
Nivel aprendizaje Resuelve
c) 35 los siguientes problemas: 8. mero
Hallarl
d) 300 840 440 km que la
de este
4. Hallar
7. 150 – [18 + (5 – 3) +entre
la diferencia (6 – 2)]
4 millones, 17 decenas primer
orden,
de millar, 34 decenas y 6c)centenas
a) 58 139 de decenas, 8 gundo
Adición y SuStrAcción () 2. (12 + 15) + (3 + 2 + 1) + 4 + (5 + 3 + 2 + 8)
decenas orden,
b) 126 de decena, 14 unidades.
d) 256
1. (9 + 4) + 3 + (6 + 1) + (7 + 5) a) 55 c) 32
a) 40 b) 85 d) 45
Resolución Nivel Intermedio
b) 38
c) 35 8.
3. Hallar
15 + [9la– diferencia
(3 + 2)] entre dos números formados
5. de
Escribe
este V o F según
modo: corresponda
el primero
d) 300 840 440 km a) 18 c)9 22unidades de séptimo
orden,
I. Si 6 de
asociamoscuarto
12 orden
+ (5 + y
6) 8esde tercero
igual a y el se- 9. Un com
Resolución b) 24 d) 19 mero l
gundo,
Resuelve los14 unidades
siguientes de quinto
problemas: orden, 6 de cuarto
2. (12 + 15) + (3 +Nivel
2 + 1)Básico
+ 4 + (5 + 3 + 2 + 8) (12 + 5) + 6 ............................................... ( )
que la
orden, 5 de tercer orden y 8 de primero.
a) 55 c) 32 II. Si– 5[18
4. Hallar
7. 150 la+ diferencia
a++(59–=3)
20,+entre
el
(6valor
– 2)] de a es 6 ...........
4 millones, 17 decenas ( ) primer
b) 85 d) 45 a)
III.58
de Si el sustraendo
millar, 34 decenasseysuma 6c)centenas
139
con la de diferencia,
decenas,se 8
Adición y SuStrAcción () decenas
b) 126obtiene de decena, 14 unidades.
el minuendo d) 256
.................................... ( )
1. (9 + 4) + 3 + (6 + 1) + (7 + 5) Nivel Avanzado 10. Robert
3. 15 + [9 – (3 + 2)]
a) 40 años; s
a) 18 c) 22 6. Completa Nivel
los Intermedio
siguientes espacios en blanco: Pri-
b) 38 9. Un comerciante pide 3000 kg de mercancías. casó 5
b) 24 d) 19 mero
I. Si selelamandan
suma 854entre
kg más
el minuendo contarde 123 kg
el sustraendo menos
y la
c) 35 8. Hallar diferencia dos números formados años d
5. Escribe
que la
de este V o
primera F
modo: se
diferencia, según
vez ycorresponda
después
el obtiene 156
primero___________________ kg
9 unidades de séptimo más que la. dra. Si
d) 300 840 440 km
4. 150 – [18 + (5 – 3) + (6 – 2)] primera
I. Si vez. ¿Cuánto falta por enviarle? en 194
a –asociamos
orden,
II. y a 12
x6 =de36cuarto + (5¿qué
orden
= 85, + 6) 8esde
y número igual esa x? y el se-
tercero
a) 58 c) 139 gundo,
Resuelve(12 14 unidades
los+siguientes de quinto
problemas: orden, 6 de cuarto
2. (12 + 15) + (3 +Nivel
2 + 1)Básico
+ 4 + (5 + 3 + 2 + 8) 5) + 6 ...............................................
_____________________________________ ( ).
b) 126 d) 256 orden, 5 de tercer orden y 8 de primero.
a) 55 c) 32 II. Si
III. 5+
Si el a + 9 = 20, 342el valor de a es 6 ........... ( )
Al efectuar las operaciones: 7. Hallar laminuendo
diferenciaesentre y 4el millones,
resto 156, el
17sustraen-
decenas
b) 85 d) 45 III. millar,
de Si elessustraendo
do 34 decenasseysuma
______________________________.con la de
6 centenas diferencia,
decenas,se 8
Nivel Intermedio
Resolución obtiene
decenas
IV. Restando el minuendo
de decena, ....................................
14 unidades.
del minuendo la suma del sustraendo) (
1. (9 + 4) + 3 +
3. 15 + [9 – (3 + 2)] (6 + 1) + (7 + 5) Nivel Avanzado 10. Robert
5. Escribe
a) 40 V o F según corresponda y la diferencia, se obtiene ________________. años; s
a) 18 c) 22 6. Un
Completa los siguientes espacios en blanco: Pri-
I. 38
b) Si asociamos 12 + (5 + 6) es igual a 9. comerciante pide 3000 kg de mercancías. casó 5
b) 24 d) 19 I. Si se suma el minuendo con el sustraendo y la años d
c) 35(12 + 5) + 6 ............................................... ( ) 8. mero Hallar lelamandan
diferencia 854entre
kg más dos tarde
números 123 kg menos
formados
que la primera
diferencia,
de este modo: se elvez y después
obtiene
primero 156 kg de
___________________
9 unidades másséptimoque la. dra. Si
d)
II. 300
4. 150 840
+ a+440
Si– 5[18 +(59–=km20,+ el
3) – 2)]de a es 6 ........... ( ) AritméticA
(6valor primera
orden, vez. ¿Cuánto falta por enviarle? en 194
II. a – x6 =de36cuarto
y a = 85,orden¿quéy número
8 de tercero es x? y el se-
III.58
a) Si el sustraendo se suma c) 139 con la diferencia, se gundo, 14 unidades de quinto orden, 6 de cuarto.
2. b)
(12126
+ 15) + (3 + 2 + 1) + 4 + (5 + 3 + 2 + 8) _____________________________________
obtiene el minuendo d) ....................................
256 ( ) orden, 5 de tercer orden y 8 de primero.
a) 55 c) 32 Matematica.indb 10. III. Si el minuendo
239 Roberto Hernández esacabó
342 y elelresto 156, el sustraen-
bachillerato a los 15
b) 85 d) 45 años;do es ______________________________. se
se graduó de abogado 6 años después;
6. Completa los Nivel Intermedio
siguientes espacios en blanco: casó 5 años después;
IV. Restando del minuendo se embarcó
la sumapara México 7
del sustraendo
I. Si se suma el minuendo con el sustraendo y la años después y 12 años
Nivel Avanzado después obtuvo una cáte-
3. Escribe
5. 15 + [9 –V(3 o + según
F 2)] corresponda
diferencia, se obtiene ___________________. dra. y la
Si diferencia,
Roberto se
tuviera obtiene
12 años ________________
más habría nacido.
a) 18 c) 22
I. Si
a –asociamos
II. 24 x = 36 y a 12 + (5¿qué
= 85, + 6)número
es igualesa x? en 1949. ¿En qué año obtuvo
9. Un comerciante pide 3000 kg de mercancías. Pri-su cátedra?
b) d) 19 mero le mandan 854 kg más tarde 123 kg menos
(12 + 5) + 6 ............................................... ( ).
_____________________________________
Resolución que la primera vez y después 156 kg más que la
II.
III. Si
4. 150 5[18
Si– el + a++(59–=3)
minuendo 20, el
(6valor
+ 342
es –y2)] de a es
el resto 156, 6 ...........
el sustraen- ( ) AritméticA primera vez. ¿Cuánto falta por enviarle?
III.58
a) Si elessustraendo
do se sumac) 139 con la diferencia, se
______________________________.
b) obtiene
IV.126 el minuendo
Restando del minuendo ....................................
d) la256suma del sustraendo ( )
Matematica.indb 10.
239 Roberto Hernández acabó el bachillerato a los 15
y la diferencia, se obtiene ________________. años; se graduó de abogado 6 años después; se

6. Completa los Nivel Intermedio
siguientes espacios en blanco: casó 5 años después; se embarcó para México 7
I. Si se suma el minuendo con el sustraendo y la años después y 12 años después obtuvo una cáte-
5. Escribe V o F según
diferencia, corresponda
se obtiene ___________________. dra. Si Roberto tuviera 12 años más habría nacido
AritméticA en 1949. ¿En qué año obtuvo 1.° A suño – i BimeStre
cátedra?
I.
II. Si
a –asociamos
x = 36 y a 12 + (5¿qué
= 85, + 6)número
es igualesa x?
(12 + 5) + 6 ............................................... ( ).
_____________________________________
Matematica.indb 239 II.
III. Si 5+
Si el a + 9 = 20,
minuendo el valor
es 342 de a es
y el resto 156,6 ...........
el sustraen-( ) 28/01/2021 02:07:19 a.m.
III. do
Si elessustraendo se suma con la diferencia, se
______________________________.
obtiene el minuendo
IV. Restando del minuendo ....................................
la suma del sustraendo ( )
y la diferencia, se obtiene ________________.
10. Roberto Hernández acabó el bachillerato a los 15
años; se graduó de abogado 6 años después; se
33
(12 + 5) + 6 ............................................... ( )
II. Si 5 + a + 9 = 20, el valor de a es 6 ........... ( )
Arquitectos
III. Si el sustraendo School
se suma con la diferencia, se
obtiene el minuendo .................................... ( )
Resuelve los siguientes problemas: 10. Roberto Hernández acabó el bachillerato a los 15
6. Hallar
7. Completa los siguientes
la diferencia entreespacios en blanco:
4 millones, 17 decenas casó 5 años después; se embarcó para México 7
I. millar,
de Si se suma el minuendo
34 decenas con el sustraendo
y 6 centenas y la
de decenas, 8 años después y 12 años después obtuvo una cáte-
decenas de decena,
diferencia, 14 unidades.
se obtiene ___________________. dra. Si Roberto tuviera 12 años más habría nacido
II. a – x = 36 y a = 85, ¿qué número es x? en 1949. ¿En qué año obtuvo su cátedra?
Resolución Resolución
_____________________________________.
8. Hallar
III. Si ellaminuendo
diferenciaesentre
342 ydos
el resto 156, elformados
números sustraen-
de este
do esmodo: el primero 9 unidades de séptimo
______________________________.
orden, 6 de cuarto orden y 8 de tercero y el se-
IV. Restando del minuendo la suma del sustraendo
Resuelve
gundo, los14siguientes
unidadesproblemas:
de quinto orden, 6 de cuarto
+ 8) y la diferencia, se obtiene
orden, 5 de tercer orden y 8 de________________
primero. .
7. Hallar la diferencia entre 4 millones, 17 decenas
de millar, 34 decenas y 6 centenas de decenas, 8
decenas de decena, 14 unidades.
AritméticA Nivel Avanzado 1.° Año – i BimeStre
9. Un comerciante pide 3000 kg de mercancías. Pri-

8. mero
Hallarlelamandan
Matematica.indb 239 854entre
diferencia kg más
dostarde 123 kg
números menos
formados 28/01/2021 02:07:19 a.m.
Resuelve
que lalos
de este siguientes
primera
modo: elvez problemas:
y después
primero 156 kg de
9 unidades másséptimo
que la
primera
orden, 6 vez. ¿Cuánto
de cuarto falta ypor
orden enviarle?
8 de tercero y el se-
7. Hallar
gundo,la14diferencia
unidades entre 4 millones,
de quinto orden, 617dedecenas
cuarto
+ 8) de millar, 34 decenas y 6 centenas de decenas, 8
orden, 5 de tercer orden y 8 de primero.
decenas de decena, 14 unidades.
Resolución
Nivel Avanzado
8. Hallar la diferencia entre dos números formados
de este
9. Un modo: elpide
comerciante primero
30009kgunidades de séptimo
de mercancías. Pri-
orden,le6mandan
mero de cuarto854orden y 8tarde
kg más de tercero
123 kgymenos
el se-
......... ( ) gundo,
que 14 unidades
la primera vez ydedespués
quinto 156
orden,
kg 6más
de cuarto
que la
+ 8)
........ ( ) orden, 5 de tercer orden y 8 de primero.
primera vez. ¿Cuánto falta por enviarle?
erencia, se
......... ( )
Nivel
años; se graduó de Avanzado
abogado 6 años después; se
nco: casó 5 años después; se embarcó para México 7
9. Un comerciante pide 3000 kg de mercancías. Pri-
aendo y la años después y 12 años después obtuvo una cáte-
mero le mandan 854 kg más tarde 123 kg menos
________. dra. Si Roberto tuviera 12 años más habría nacido
que la primera vez y después 156 kg más que la
x? en 1949. ¿En qué año obtuvo su cátedra?
primera vez. ¿Cuánto falta por enviarle?
......... ( ).
________
Resolución
l........ ( )
sustraen-
erencia, se
______.
.........
ustraendo( )
________. años; se graduó de abogado 6 años después; se
nco: casó 5 años después; se embarcó para México 7
aendo y la años después y 12 años después obtuvo una cáte-
......... ( ).
________ dra. Si Roberto tuviera 12 años más habría nacido
1.° A
en 1949. ¿En qué año obtuvo suño – i BimeStre
cátedra?
........ ( )
x?
erencia,
________ se.
......... ( )
l sustraen- 28/01/2021 02:07:19 a.m.
______.
nco:
ustraendo casó 5 años después; se embarcó para México 7
34
aendo y la.
________
________.
años después y 12 años después obtuvo una cáte-
dra. Si Roberto tuviera 12 años más habría nacido
en 1949. ¿En qué año obtuvo su cátedra?
I. Al efectuar
5. Escribe V o F según (14 + corresponda:
5) – (6 – 4 + 3) + (6 – 4 + 2)
I. es
Al 18 .............................................................
efectuar (14 + 5) – (6 – 4 + 3) + (6 – 4 +( 2))
II. Si
es el
18sustraendo es 36 815 y el resto 9815; (por)
............................................................. ARITMÉTICA - 1ERO DE SECUNDARIA
II. lo
Si tanto, el minuendo
el sustraendo es 36 es 815 46y630 ...............
el resto 9815; (por)
III. alo–Tarea
b = 14elyminuendo
tanto, a – 14 = 36,esentonces b = 36 ..... (( ))
46 630 ...............
5. Andrés tiene cuatro hijos: el menor tiene 3 años;
III. a – b = 14 y a – 14 = 36, entonces b = 36 ..... ( ) el tercero, un año más que el cuarto; el segundo,
1. Completa los siguientes espacios en blanco: 5. Andrés tiene cuatro hijos: el menor tiene 3 años;
cuatro años más que el tercero, y el primero, tan-
stracción () = siguientes
I. Si a – mlos
1. Completa 5 y a + m +espacios
5 = 12, en
el valor
_____________________________________.
de m es:
blanco:
el tercero, un año más que el cuarto; el segundo,
tos años como sus tres hermanos juntos. Además,
cuatro años más que el tercero, y el primero, tan-
se sabe que Andrés tiene 18 años más que la suma
I. Si a – m = 5 y a + m + 5 = 12, el valor de m es: tos años como sus tres hermanos juntos. Además,
de las edades de sus cuatro hijos.
()
II. Después de gastar 319 soles, me quedaron 615
_____________________________________. se sabe que Andrés tiene 18 años más que la suma
stracción soles, al principio tenía: _________________. a)
de ¿Qué edades
las edades detienen los hijos
sus cuatro hijos.de Andrés?
II. Después de gastar 319 soles, me quedaron 615 b)
IV.
III. La suma
suma de
de dos
dosnúmeros
números eses150
51 y la
el mitad
mayordel
es a) ¿Qué
¿Qué edad tiene
edades Andrés?
tienen los hijos de Andrés?
soles, al principio tenía: _________________. c) ¿Cuántos años tenía Andrés cuando nació su
mayor 46. El menor es: ___________________. b) ¿Qué edad tiene Andrés?
III. 312, el menor
La suma es:números
de dos ______________________.
es 51 y el mayor es primer hijo?
c) ¿Cuántos años tenía Andrés cuando nació su
312,suma
IV. La el menor
de doses:problemas:
______________________.
números es 150 y la mitad del primer hijo?
Resuelve los siguientes
mayor 46. El menor es: ___________________.
Resolución
1.° ¿En
2. Añocuánto
– I BImestre
excede la suma de 756 y 8134 a la di- tAreA - sem 2
Resuelve los
ferencia siguientes
entre 5234 problemas:
y 1514?
2. ___________________________________________
¿En cuánto excede la suma de 756 y 8134 a la di-
ferencia entre 5234 y 1514?
8 – 2 + 1)
3. Si pedro tuviera 12 años menos tendría 48 años,
y___________________________________________
si Juan tuviera 13 años más tendría 23 años.
8 – 2 + 1) ¿Cuánto más joven es Juan que Pedro?
3. Si pedro tuviera 12 años menos tendría 48 años,
y si Juan tuviera 13 años más tendría 23 años.
___________________________________________
¿Cuánto más joven es Juan que Pedro?
___________________________________________
4. Si me sacara 2 500 000 soles en la lotería tendría
5 634 000 soles. Si mi hermano tiene 936 000 me-
(12 – 10)]} nos que yo, y mi prima 893 000 menos que mi
4. Si me sacara
hermano y yo2 juntos,
500 000¿cuánto
soles entenemos
la loteríaentre
tendría
los
5tres?
634 000 soles. Si mi hermano tiene 936 000 me-
(12 – 10)]} nos que yo, y mi prima 893 000 menos que mi
Resolución
hermano y yo juntos, ¿cuánto tenemos entre los
tres?
(6 – 4 + 2)
........ ( )
(69815;
– 4 +por
2)
........
........ ( ))
(
36 ..... (por)
9815;
5. Andrés tiene cuatro hijos: el menor tiene 3 años;
........ ( ) el tercero, un año más que el cuarto; el segundo,
nco:
36 ..... ( ) cuatro años más que el tercero, y el primero, tan-
or de m es: 5. tos
Andrés
añostiene
comocuatro hijos:
sus tres el menor
hermanos tieneAdemás,
juntos. 3 años;
________. el tercero,
se sabe queun año más
Andrés tieneque
18 el cuarto;
años más queel segundo,
la suma
nco:
cuatro
de años más
las edades quecuatro
de sus el tercero,
hijos.y el primero, tan-
or de m615
daron es: tos¿Qué
a) años edades
como sus tres hermanos
tienen los hijos dejuntos.
Andrés?Además,
________.
________. se sabe que Andrés tiene 18 años más que la suma
b) ¿Qué edad tiene Andrés?
mayor615
daron es de las edades de sus cuatro hijos.
c) ¿Cuántos años tenía Andrés cuando nació su
________. a) primer
¿Qué edades
hijo? tienen los hijos de Andrés?
________.
b) ¿Qué edad tiene Andrés?
mayor es
c) ¿Cuántos años tenía Andrés cuando nació su 35
________. primer hijo?
Arquitectos School
3
TEMA 06
Multiplicación y división ()

multiplicación y diVisión ()
EmprEndiEndo En tu propio nEgocio
Miriam estudia en la universidad privada; por la aparición de un nuevo virus a nivel mundial, se suspendieron
las clases, trabajos, negocios, etc. Gracias a la era digital, se pudieron recuperar algunas de estas actividades,
pero por no poder ir a trabajar formalmente y por la reducción de personal, Miriam no sabía cómo pagar la
universidad, así que decidió emprender su propio negocio.
VALorES Y ActitudES rAZonAndo... ¿Qué

Si Miriam desea emprender su negocio aprenderemos
trabajo en el rubro de ropa para dama, si empie- esta semana?
za con 0 prendas y por cada día aumenta Emplea
¿Consideras más 6 unidades, ¿cuántas prendas tendrá el
importante el trabajo hecho procedimientos
cuarto día? y recursos
por ti mismo? Si vende el total de ropa a 168 soles y cada
para realizar
blusa le ha costado por confección 12 so- operaciones con
les, ¿cuántas blusas vendió? números naturales.
Si ella por día está ganando 200 soles y
hasta ahora tiene solo dos meses y medio
de haber empezado, ¿cuánto ha recolec-
tado hasta ahora?
36 AritméticA 1.° Año – i Bimestre

Multiplicación y División ()
i. muLtipLicAciÓn recuerda…
Es una operación de adición, en donde todos los sumandos son igua-
les, tal como la siguiente, así: ∀ a, b, c ∈
Clausura: a · b ∈
M + M + M... + M = P Conmutativa: a · b = b · a
«m» veces Asociativa:
(a · b) · c = a · (b · c)
P=M×m Distributiva:
Factores a · (b + c) = a · b + a · c
Producto Multiplicador Elemento neutro:
Multiplicando a·1=1·a=a
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Calcula 15 · 99. Daniela y Joaquín se propusieron comprar una
laptop y para ello ahorraron durante un año.
Solución Mensualmente, Daniela ahorró S/ 50, y Joaquín,
Resolvemos aplicando estrategias: el triple que Daniela. Si la laptop cuesta S/ 2300,
¿podrán comprarla?
15 · 99 = 15 · (100 − 1)
→ Descomponemos 99 = 100 − 1. Solución
= 15 · 100 − 15 · 1 12 · [50 + (3 · 50)]
→ Propiedad distributiva. 12 · [50 + 150] = 12 · 50 + 12 · 150
= 1400 − 14 = 1386 = 600 + 1800 = 2400
Sí podrán comprar la laptop porque lo que
ahorraron sobrepasa el precio.
ii. diViSiÓn
Es una operación inversa a la multiplicación, que consiste en que, dados dos números enteros llamados
dividendo y divisor, se obtiene un tercer número llamado cociente, teniéndose como consecuencia que
sobren o falten unidades, a lo cual se denomina residuo.
D: dividendo
D d d: divisor
D = dq + r
r q q: cociente
r: residuo
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Al efectuar una división, se obtiene 4 de cociente Para una reunión, se compraron 14 packs de
y 3 de residuo; al agregar 4 unidades al dividendo, jugo de una docena de botellas cada uno. Si
el cociente aumenta en 1 y no queda residuo. Halla se consumieron 132 botellas, ¿cuántos packs
el dividendo. completos sobraron?
Solución Solución
Del enunciado: Planteamos el problema mediante una operación
D d ⇒ D = 4d + 3 combinada:
3 4 [(14 · 12) – 132] ÷ 12
D + 4 d ⇒ D + 4 = 5d [ 168 – 132] ÷ 12 = 36 ÷ 12 = 3
5 4d + 3 + 4 = 5d Sobraron 3 packs completos.
7 = 5d – 4d
⇒7=d
El dividendo es: D = 7 × 4 + 3 = 31
aritMética 1.° año – i BiMestre
Matematica.indb 252
37
28/01/2021 02:07:28 a.m.
8. Encue
2. En la multiplicación, calcula el valor de B × A. 28 pol
8 348 62 ¿ganó
3 A B 2A 4 ×
Arquitectos School
a) 144; 42 B 40
c) 144; 5
1 4 8 9d) 6134; 42
b) 134;es40la suma 2
Nivel Básico
Verificando el aprendizaje 6. ¿Cuál de los términos que faltan?
a) 37 c) 28
520 : 13 × = 160
b) 25 d) 38
1. Analiza cada enunciado y marca la alternativa. 4. ¿Cuál es la cifra de la decena al efectuar 25 198 ÷ 43?
: 2 × 12 = 96
correcta. a) 5 c) 7
3. ¿Cuál es el valor de A y B? 9. Juan co
Multiplicación
I. El doble de 21yesD 43ivisión ()
.................................... ( ) b) 6 667 : (23 × d) 8) = 29
28 pol
II. El triple de 103 es 206 ................................ ( ) 8 348 62 ¿ganó
III.El doble de 28 es 44 .................................... ( ) 7. Ordena
Resolución los Nivel Intermedio
resultados Bobtenidos
A de las operacio-
IV. El triple de 53 es 159 .................................. ( ) nes propuestas
a) 144; 42 de mayorc) a menor.
144; 40
R = 621 ÷ 3 + 17
5. Calcula
b) 134; 40la suma de los dígitos d) 134;que42 faltan en la si-
S = (3 418 – 2 922) × 2 10. Vivian
a) FVFV c) FVFF guiente multiplicación:
T = 42 × 17 – 205 fútbol
b) FFFV d) VVFV 4. ¿Cuál es 25 198 ÷ 43?
Nivel Básico 6. ¿Cuál es la
lacifra
sumadede la los
decena 8 al efectuar
6 términos × faltan?
5 que vóley c
a) 5
8. Encuentra la relación c)0 7= 160 ¿cuánt
520 : 13 × y2 completa:
2. En la multiplicación, calcula el valor de B × A. b) 6
1. Analiza cada enunciado y marca la alternativa. 2 9 4 d)8 8 0
3 A 2 4 × 2 : 2 × 1210= 96 5
correcta. 7 0
B
I. El doble de 21 es 43 .................................... ( ) 5 Nivel
4667 : (23Intermedio
7× 12
) = 29 8 9
1 103
4 es 8 206
9 ................................
6 6 6 4 0
II. El triple de ( ) 22 94 ?
a)
III.37 c) 28
El doble de 28 es 44 .................................... ( ) 7. 5. Ordena
Calcula los resultados
la suma de losobtenidos
dígitos quedefaltan
las operacio-
en la si-
nes propuestas de mayor a menor. 10. Vivian
b)
IV.25El triple de 53 es 159 d) 38
.................................. ( ) guiente multiplicación:
fútbol
R = 621 ÷ 3 +Nivel
aritMética 17 Avanzado
6 8 5 × vóley c
Resolución
a) FVFV c) FVFF 9. SJuan
= (3compró
418 – 2120 922)polos× 2 a S/ 20 cada uno. Si regaló
3. ¿Cuál es el valor de A y B? 2 0 ¿cuánt
T28=polos
42 × 17y el– 205
resto los vendió a S/ 25 cada uno,
b) FFFV 8 348 62 d) VVFV 2 9 4 8 0
Matematica.indb 253 ¿ganó o perdió? ¿Cuánto?
B A 8. Encuentra la 7 relación y0 completa:
2. a)
En144;la multiplicación,
42 calcula el
c) 144; 40 valor de B × A.
2 6 6 410 0 5
b) 134; 40 3 A 2 d) 4134;×42
B 5 4 7 12 8 9
Resolución
4. ¿Cuál es la cifra1 de
4 la8decena
9 al 6 efectuar 25 198 ÷ 43? 22 94 ?
a) 537
a) c)
c) 728 aritMética
b) 625
b) d)
d) 838 Nivel Avanzado
3. ¿Cuál es el valor deIntermedio

A y B? 9. Juan compró 120 polos a S/ 20 cada uno. Si regaló
Matematica.indb 253
Nivel
28 polos y el resto los vendió a S/ 25 cada uno,
8 348 62 ¿ganó o perdió? ¿Cuánto?
5. Calcula la suma de losB dígitos
A que faltan en la si-
10. Viviana compró el mismo número de pelotas de
guiente multiplicación:
a) 144; 42 c) 144; 40 fútbol y de vóley por S/ 162. Si cada pelota de
b) 134; 40 6 d)8 134;
5 42× vóley costó S/ 13, y cada pelota de futbol, S/ 14,
2 0 ¿cuántas pelotas de cada tipo compró?
4.Resolución
¿Cuál es la cifra de la decena al efectuar 25 198 ÷ 43?
2 9 4 8 0
a) 5 7 0 c) 7
b) 6 d) 8
6 6 4 0
Nivel Intermedio
a
5. ritMética
Calcula la suma de los dígitos que faltan en la si- 1.° año – i BiMestre
guiente multiplicación:
fútbol y de vóley por S/ 162. Si cada pelota de
6 8 5 × vóley costó S/ 13, y cada pelota de futbol, S/ 14,
Matematica.indb 253
2 0 ¿cuántas pelotas de cada tipo compró? 28/01/2021 02:07:28 a.m.
2 9 4 8 0
38 7 0
6 6 4 0
1 4 8 9 6 22 94 ?
a) 37 c) 28
b) 25 d) 38
Nivel Avanzado
6. ¿Cuál es la suma de los términos que faltan? 9. Juan compró 120 polos a S/ 20 cada uno. Si regaló
3. ¿Cuál es el valor de A y B?
520 : 13 × = 160 28 polos y el resto los vendió a S/ 25 cada uno,
8 348 62 ¿ganó o perdió? ¿Cuánto?
lternativa.
: 2 ×B12 A
= 96
Resolución
......... ( ) a) 144; 42 667 : (23 × c) 144;
) = 40
29
......... ( ) b) 134; 40
Resolución d) 134; 42
......... ( ) 7. Ordena los resultados obtenidos de las operacio-
......... ( ) 4. nes propuestas
¿Cuál es la cifra de la
mayor a menor.
decena al efectuar 25 198 ÷ 43?
R =
a) 5 621 ÷ 3 + 17 c) 7
S = (3 418 – 2 922) × 2
b) 6 d) 8
T = 42es× la
6. ¿Cuál 17suma
– 205de los términos que faltan?
520 : 13 Intermedio
× = 160
lternativa. 8. Encuentra laNivel
relación y completa:
B × A. : 2 × 12 = 96
2 la suma de los 10
5. Calcula 5
......... ( ) 667 : (23 × dígitos) =que
29 faltan en la si- 10. Viviana compró el mismo número de pelotas de
guiente
5 multiplicación:
4 7 12 8 9
......... ( ) fútbol y de vóley por S/ 162. Si cada pelota de
7. Ordena 22los resultados 6obtenidos
94 8 5 de× las operacio-
? vóley costó S/ 13, y cada pelota de futbol, S/ 14,
......... ( )
nes propuestas de mayor 2 a0menor. ¿cuántas pelotas de cada tipo compró?
......... ( )
R = 621 ÷ 3 + 17 2 9 4 8 0 Resolución
S = (3 418 –7 2Nivel
922) ×Avanzado
20
T = 42
9. ¿Cuál
Juan × 17 –120
compró 205polos a S/ 20 cada uno. Si regaló
6. es la suma de los términos que faltan?
6 6 los4 vendió0 a S/ 25 cada uno,
28 polos y el resto
Resolución
8. Encuentra 520
la : 13 × y completa:
relación = 160
¿ganó o perdió? ¿Cuánto?
lternativa.
B × A. : 2 × 12 = 96
2 10 5
......... ( ) aritMética
5
667 : (23 ×
4 7
) = 29
12 8 9 1.° año – i BiMestre
......... ( )
22 94 ?
......... ( ) 7. Ordena los resultados obtenidos de las operacio-
5 198 ÷ 43?
Matematica.indb 253 nes propuestas de mayor a menor. 28/01/2021 02:07:28 a.m.
......... ( )
R = 621 ÷ 3 +Nivel
17 Avanzado
S = (3 418 – 2 922) × 2
9. T Juan compró
= 42 × 17 –120
205polos a S/ 20 cada uno. Si regaló
¿ganóthe
8. Find o perdió?
Encuentra relation¿Cuánto?
and complete:
la relación y completa:
B × A.
n en la si-
10. Viviana2 compró el mismo 10 número de pelotas
5 de
fútbol
5 y de4 vóley por 7 S/ 162.
12 Si cada
8 pelota9 de
vóley costó S/ 13, y cada pelota de futbol, S/ 14,
22 pelotas de cada94tipo compró? ?
¿cuántas
5 198 ÷ 43?
Resolución
Nivel Avanzado
9. Juan compró 120 polos a S/ 20 cada uno. Si regaló
¿ganó o perdió? ¿Cuánto?
n en la si-
1.° año – i BiMestre
fútbol y de vóley por S/ 162. Si cada pelota de
vóley costó S/ 13, y cada pelota de futbol, S/ 14,
¿cuántas pelotas de cada tipo compró?
5 198 ÷ 43? 28/01/2021 02:07:28 a.m.
39
3. En cada cuadrado va la misma cifra. ¿De qué cifra
Ción y diVisión () School

se trata?
Arquitectos
3 8 3
Tarea 3 2
7
1. Resuelve la pirámide mágica de división y calcula 4. Lorena hace un pedido de 60 docenas de vasos
6 2 para un evento. Si el proveedor tiene 180 unida-
el valor de «A + B».
9 des en tienda y 200 en el depósito, ¿podrá com-
3 pletar el pedido? ¿Por qué?
a) 1 c) 3
b) 2 A d) 14 Resolución
d ()
B 2 2
4. ¿Cuál es la cifra de la centena al resolver 561 × 23?
Ción y iVisión
a) 2 48 8 c) 49 2
b) 8 d) 0
2.Resolución
Resuelve:
ordena los 65pirámide
+ 136 ÷ 17 – 244de
÷ división
61 + 16 y calcula
1. Resuelve la mágica
5. Calcula la suma de A + B + C.
Ción y d iVisión () =3 A
22
A 1 5. Fabiola repartió los chocolates de una caja entre
3. Resuelve: 155 = 31 × 5 6 = B 24 niños. Después de dar 4 chocolates a cada uno,
B 2 2
[361 – (3 · 7 + 6)] + (82 · 9 − 4 · 13) – 2(3 + 9) le sobraron dos. ¿Cuántos chocolates había en la
1. Resuelve 12
e qué cifra 48 la pirámide
8 mágica
= C 4
de división
2 y calcula caja?
Resolución
2. Resuelve: 3
ordena los
1.° Año – I 65 + 136 ÷ 17 – 244 ÷ 61 + 16
BImestre
A 1 tAreA - sem 3
Resolución
B 2 2
4. Lorena hace un pedido de 60 docenas de vasos
para un 4
48evento. Si8 el proveedor tiene2180 unida-
des en tienda y 200 en el depósito, ¿podrá com-
3. Resuelve:
pletar el pedido? ¿Por qué?
2. Resuelve:
ordena los [361 – (3 · 7 + 6)] + (82 · 9 − 4 · 13) – 2(3 + 9)
65 + 136 ÷ 17 – 244 ÷ 61 + 16
e qué cifra
r 561 × 23?
3. Resuelve:
[361 – (3 · 7 + 6)] + (82 · 9 − 4 · 13) – 2(3 + 9)
4. Lorena hace un pedido de 60 docenas de vasos
e qué cifra para un evento. Si el proveedor tiene 180 unida-
Resolución
5. Fabiola repartió los chocolates de una caja entre

24 niños. Después de dar 4 chocolates a cada uno,
r 561 × 23? le sobraron dos. ¿Cuántos chocolates había en la
4. caja?
Lorena hace un pedido de 60 docenas de vasos
para un evento. Si el proveedor tiene 180 unida-
tAreA - sem 3
r 561 × 23?
40 5. Fabiola repartió los chocolates de una caja entre

24 niños. Después de dar 4 chocolates a cada uno,
4
TEMA 07
p
Potenciación
otenciación y radicación
y Radicación en 
en 
¿Cómo se realiza la división Celular?
Durante las primeras 12 horas después de la concepción, el óvulo fertilizado sigue siendo una sola célula.
Después de 30 horas aproximadamente, se divide de una célula a dos. 15 horas después, las dos células se
dividen para convertirse en cuatro. Al final del día 3, la célula del óvulo fertilizado se ha convertido en una
estructura parecida a una mora integrada por 16 células. Esta estructura se conoce como mórula, que es el
término en latín para mora.
valores Y aCTiTudes razonando... ¿Qué

Luego de la tercera división, ¿cuántas cé- aprenderemos
valoración de la vida hoy?
lulas hay?
¿Qué importancia tiene ¿Qué relación guarda el número de célu- Aprenderemos
cada una de las etapas de la las (2; 4; 8; 16) que se han ido formando a emplear
vida? al final de cada división? procedimientos
Luego de la quinta división, ¿cuántas cé- para realizar
lulas habrán? operaciones de
Si hay 64 células, ¿cuántas divisiones han radicación y
ocurrido? potenciación con
números naturales.
AritméticA 1.° Año – i Bimestre

41
potenciación y radicación en ()
Arquitectos School
Nuestras actividades diarias, comerciales, laborales y educativas están relacionadas a las cantidades y por
ende a los números, sus operaciones y métodos para realizar ciertos cálculos. En dicho cálculo, se considera
también determinar el valor de un número elevado a un exponente dado, el cual en la actualidad lo pueden
realizar las calculadoras, así como calcular la raíz cuadrada o raíz cúbica de un número. En este capítulo,
vamos a conocer aspectos básicos de estos cálculos y formas prácticas para resolver problemas.
La potenciación es la representación simplificada de una multiplicación ejemplos

donde todos los factores son iguales. La potenciación consiste en
multiplicar un número por sí mismo varias veces. 25 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 32
En general: 2 es la base
5 es el exponente
P = k × k × k × … × k = kn , k ∈ ∧n∈
32 es la quinta potencia de 2
n veces
132 = 13 × 13 = 169
Donde:
13 es la base
k: base
2 es el exponente
n: exponente
169 es la segunda potencia
P: potencia
de 13
Propiedades de la potenciación
Propiedad Fórmula ejemplo
Multiplicación de
am × an = am + n 22 · 24 = 22 + 4 = 26 = 64
bases iguales
División de bases
am ÷ an = am – n 36 · 33 = x6 – 3 = 33 = 27
iguales
Potencia elevada a
(am)n = am × n (22)3 = 22 × 3 = 26 = 64
un exponente
Potencia de una
(a × b)n = an × bn (3 × 2)2 = 32 · 22 = 36
multiplicación
Potencia de una a n
= an
n
10 2 = 102 = 100 = 4
fracción b b 5 52 25
ejemplo 1
35 × 37 × 39 × 311 × 313
Reduce: A =
(34)10
solución
35 × 37 × 39 × 311 × 313 35 + 7 + 9 + 11 + 13 345
A= = = 40 = 345 – 40 = 35 = 243
(34)10 34 × 10 3
La radicación es la operación inversa a la potenciación, en la cual dados dos números llamados índice y
radicando, consiste en calcular un tercer número llamado raíz, que, elevado a un exponente igual al índice,
resulte el radicando.
En general:
n
R=k
Donde R: radicando ; n: índice ; k: raíz
42
potenciación y radicación en ()
Propiedades de la radicación ejemplos

Propiedad Fórmula ejemplo 144 = 12 → 144 = 122
Raíz de una n 3 625 = 25 → 625 = 52
am = am/n 29 = 29/3 = 23 = 8
potencia 4
81 = 3 → 81 = 34
Raíz de un n
3
343 = 7 → 343 = 73
a× b = n a ×n b 3
27 × 8 = 3 27 = 3 8 = 3 × 2 = 6
producto
Raíz de un
n
a = a;b≠0 2
100 = 100 = 10 = 2 recuerda que…
n n
cociente b nb 25 2
25 5
b0 = 1 → 20 = 1
b1 = b → 21 = 2
n m 2 3
Raíz de Raíz a =
n×m
a 6
64 = 64 = 2 y 2
ax ≠ (ax)y → 22 ≠ (22)2
ejemplo 2
3
Calcula: M = 32 + 27 – 4 × 50 + 64
solución
M = 32 + 3 27 – 4 × 50 + 64
M=3+3–4×1+8
M=3+3–4+8
M = 10
ejemplo 3
Calcula el valor de P · Q en:
4 4
625 × 2401 65 × 243
P= ;Q= 4
25 × 49 16
solución
4
4
625 × 2401 625 × 4 2401 5 × 7
P= = = =1
25 × 49 25 × 49 5×7
4 5
65 × 243 65 × 5 243 6 × 3
Q= = = =9
4
16 2 2
P×Q=1×9=9
28/01/2021 02:07:39 a.m.
8. Resuel
b) 16 cm d) 32 cm
Y Si
Nivel Básico
cal
Arquitectos School 3. Calcula el valor de «2A».
1. Calcula × 42 +de32x–2, si64se. cumple que: 3x = 243
Si: A = el4 valor
a) 546 c) 15
66
Nivel Básico
Nivel aprendizaje b) 1228 d) 6925
1. Calcula el valor de x2, si se cumple que: 3x = 243
1. Calcula el valor de x2, si se cumple que: 3x = 243 2. Calcula
4. El área de un cuadrado
el valor de «F – 1», mide 64sabe
si se cm2.que:
¿Cuál es su
a) 5 c) 15
a) 5 c) 15 perímetro? F = 3 × (23 + 42 + 18) – 33
b) 12 d) 25
a) 846cm 24 cm
c) 52
Potenciación y Radicación
b) 12 d) 25 en ()
16 cm 32 cm
8. Resuel
b) 47 d) 42
Resolución 2. El área de un cuadrado mide 64 cm2. ¿Cuál es su Y Si
2. El área de un cuadrado mide 64 cm2. ¿Cuál es su perímetro? cal
perímetro? 3.Resolución
Calcula el valorNivel de Intermedio
«2A».
a) 8 cm c) 24 cm
a) 8 cm c) 24 cm Si: A = 4 × 42 + 32 – 64 . 8. Resuel
8. b) 16 cm d) 32 cm
b) 16 cm d) 32 cm 5. Resuelve
Indica los siguientes
a) 46 el valor que se debe ejercicios:
c) colocar
66 en el recuadro, Y Si
Si a = 10; b = 30;
b) 28que se cumpla la igualdad.
para
Y c = 12,
d) 69 cal
3. Calcula el valor
calcula el valorde «2A».
correcto de:
3. Calcula el valor de «2A». 3
Si: A = 4 × 42 + 36(b
8
× 3 12
× 3
–2 –10642. =9
2 5
4. Calcula el valor de «F –a1», ) +si sec ×sabe
3 que: Y Si
Si: A = 4 × 42Nivel
+ 32 – Básico
64 . a) 46 3 × 3 c) 66
F = 3 × (23 + 42 + 18) – 33 cal
a) 46 c) 66 b) 28 d) 69
1. b) 28 el valor de x2, si se
Calcula d)cumple
69 que: 3x = 243 a) 46 c) 52
a) 5 c) 15 b) 47 d) 42
4. Calcula el valor de «F – 1», si se sabe que:
Potenciación
4. b) 12 el valorydeR«F
Calcula adicación
d) 25
– 1», si se sabe ()
enque: F = 3 × (23 + 42 + 18) – 33
F = 3 × (23 + 42 + 18) – 33 Nivel Intermedio
a) 46 c) 52
2. The
El área
a) 46areadeofun cuadrado
a square is 64mide52 64
cm2.
c) cm2is
What . ¿Cuál
his es su b) 47 d) 42
perímetro?
perimeter?
b) 47 d) 42 5. Indica el valor que se debe colocar en el recuadro,
a) 8 cm c) 24 cm para que se cumpla la igualdad.
8. Resuelve losNivel siguientesIntermedio
38 × 312 ×ejercicios:
b) 16 cm Nivel Intermedio d) 32 cm 3
= 95
Y Si a los
= 10; b = 330;
6 c= 10 12, Y Si
6. Coloca
5. Indica signos
el valor que se>,× <3 o = según
debe colocar correspond a en
en el recuadro, 9. Hugo
Resolución calcula el valor correcto de: cal
3. Indica
5. Calculaelelvalor
valorque
de se
«2A».
debe colocar en el recuadro, cada
Resolucióncasillero, luego
para que se cumpla(bla indica la alternativa correct a. de S/ 5
2 igualdad.
42Nivel la Básico – a ) + c × 3
2
Si: A que
para + 32 –
= 4se×cumpla 64 .
igualdad.  (–2)3 × (5)38_____ moned
× 312 ×33 – 50 5
4
a) 46 3 × 3 2 × 3c) 66 5
8 12 =9 total?
Y Si
8 +m(–3) n =3 30,
= 20;_____ × 325 + 12
2 6 10
1. b)
Calcula
28 el valor de =9
x , si se cumple que: 3x = 243  Si
Y
36 × 310 d) 69 cal
a) 5 c) 15  calcula
3
125 + el10valor
2
_____ de 2n52 ++ 4m2 2.
b) 12
4. Calcula el valor de «F – 1», d) 25
si se sabe que:
F = 3 × (2 + 42 + 18) – 33
3
7. Resuelve:
2. El área de un cuadrado mide
a) 46 c) 52 64 cm . ¿Cuál es su
2
A = 49 × 40 + 53 – 3 125 × 2
perímetro?
b) 47 d) 42 B = (23 + 42 + 34) – 144
a) 8 cm c) 24 cm 6. Coloca los
8. Resuelve
Calcula «A lossignos >, < oejercicios:
–siguientes
B».
= según corresponda en 9. Hugo
10. Dentro
b) 16 cm Nivel Intermedio d) 32 cm cada casillero, luego indica la alternativa correcta. de S/ 5
Y Si a = 10; b = 30; c = 12, ¿Cuán
(–2) × el
 calcula 3
Nivel
(5) _____
valor Avanzado
3 – 50de:
4
correcto moned
3. Indica
5. Calculaelelvalor
valorque de se
«2A».
debe colocar en el recuadro, total?
= 4se×cumpla
Si: A que 42 + 32 – 64 . 6.  Coloca los signos
8 + (–3) 2
_____ (b 2
– oa2+
>, <25 =) +
según
12 c × correspond
3 a en 9. Hugo
6. para
Coloca los signos >,la<igualdad.
o = según corresponda en 9. aRitmética
Hugo
cada tiene
casillero, diez billetes
luego indicade S/
la 10, cinco
alternativa monedas
correct a. de S/ 5
a) 46 × 3c) la
× 312indica 66  3
125 +dos102monedas
_____ 25 de + 4S/2
cada casillero, 3luego
8
=9 alternativa
5 correct a. de S/ 5 y 2. Si le dieron seis moned
b) 28 d) 69 Y Si (–2)m3=×20; n = 30, 34 – 50
 (–2)3 × (5) _____ 36 × 310 34 – 50

monedas de(5) S/ _____
1, ¿cuánto dinero tiene Hugo en total?
7. total? calcula
Resuelve:
8 + (–3) el2 _____
valor de n2 + + 12
m2.
Resolución  25
4. 
Calcula el valor
8 + (–3) 2
_____de «F25 – 1»,+ 12si se sabe que: Matematica.indb 270A = 3 125
 49 ×+ 410 0
+2 _____
53 – 3 125
25 +×422
+ F
10 = 3 ×
_____ (2 3
2 + + 42
4 + 1 8
) – 33
 1253 2 5 2
B = (2 + 4 + 3 ) – 144
3 2 4
a) 46 c) 52 Resolución
b) 47 d) 42 Calcula «A – B».
7. Resuelve: 10. Dentro
7. Resuelve: ¿Cuán
A = 49 × 40 + 53 – 3 125 × 2
A = 49 × 4Nivel 0
+ 53 –Intermedio
3
125 × 2
B = (23 + 42 + 34) – 144
B = (23 + 42 + 34) – 144
aRitmética
Calcula «A –Nivel B». Avanzado 10. Dentro
5. Indica
Calculael«A – B».
valor que se debe colocar en el recuadro, 10. Dentro de 4 años la edad de Rosa será «23 + 5 + 32». ¿Cuán
¿Cuántos años tenía Rosita hace 4 años?
6. para
Coloca quelossesignos
cumpla>,la<igualdad.
o = según corresponda en 9. Hugo tiene diez billetes de S/ 10, cinco monedas
cada casillero, 3luego
8
× 3 indica
12
× 3 la alternativa correct a. de
= 95 Y S/
aRitmética
Matematica.indb 270 Si 5my=dos 20; monedas
n = 30, de S/ 2. Si le dieron seis
36
× 3 10
aRitmética
 (–2) × (5) _____ 3 – 50
3 4 monedas de
calcula el valorS/ 1, ¿cuánto
de n2 + 1.°dinero
m a
2
. ño tiene
– i BHugo en
imestRe
total?
 8 + (–3)2 _____ 25 + 12
 3
125 + 102 _____ 25 + 42 Matematica.indb 270
7. Resuelve:
A = 49 × 40 + 53 – 3 125 × 2
44 B = (23 + 42 + 34) – 144
Nivel Avanzado
Calcula «A – B». 10. Dentro de 4 años la edad de Rosa será «23 + 5 + 32».
 (–2)3 × (5) _____ 34 – 50 monedas de S/ 1, ¿cuánto dinero tiene Hugo en
total?
 8 + (–3)2 _____ 25 + 12
 3 125 + 102 _____ 25 + 42 ARITMÉTICA - 1ERO DE SECUNDARIA
7. Resuelve: Resolución
() A = 49 × 40 + 53 – 3 125 × 2
Nivel Avanzado
B = (23 + 42 + 34) – 144
Calcula los
6. Coloca «A signos
– B». >, < o = según corresponda en 10. Hugo
9. Dentrotiene
de 4 diez
años billetes
la edad de
de Rosa
S/ 10,será «23 +
cinco 5 + 32».
monedas
cada casillero, luego indica la alternativa correcta. ¿Cuántos
de S/ 5 y años tenía Rosita
dos monedas de hace
S/ 2. 4Siaños?
le dieron seis
Resolución
()  (–2)3 × (5) _____ 34 – 50 monedas de S/ 1, ¿cuánto dinero tiene Hugo en
total?
aRitmética
 8 + (–3)2 _____ 25 + 12 1.° año – i BimestRe
 3 125 + 102 _____ 25 + 42
7. Resuelve:
3x = 243
A = 49 × 40 + 53 – 3 125 × 2
B = (23 + 42 + 34) – 144
Calcula «A – B». 10. Dentro de 4 años la edad de Rosa será «23 + 5 + 32».
Cuál es su ¿Cuántos años tenía Rosita hace 4 años?
3x = 243
Resolución
aRitmética
8. Resuelve los siguientes ejercicios: 1.° año – i BimestRe
Y Si a = 10; b = 30; c = 12,
Cuál es su calcula el valor correcto de:
Matematica.indb 270 (b2 – a2) + c × 3 28/01/2021 02:07:39 a.m.
8.Resolución
Resuelve los siguientes ejercicios:
Y Si a = 10; b = 30; c = 12,
calcula el valor correcto de:
ue: (b2 – a2) + c × 3
ue:
recuadro,
Y Si m = 20; n = 30,
calcula el valor de n2 + m2.
recuadro,
Resolución
Y Si m = 20; n = 30,
calcula el valor de n2 + m2.
Nivel Avanzado
sponda en 9. Hugo tiene diez billetes de S/ 10, cinco monedas

a correcta. de S/ 5 y dos monedas de S/ 2. Si le dieron seis
monedas de S/ 1, ¿cuánto dinero tiene Hugo en
total? Nivel Avanzado
sponda en 9. Hugo tiene diez billetes de S/ 10, cinco monedas

a correcta. de S/ 5 y dos monedas de S/ 2. Si le dieron seis
monedas de S/ 1, ¿cuánto dinero tiene Hugo en
total?
10. Dentro de 4 años la edad de Rosa será «23 + 5 + 32».

¿Cuántos años tenía Rosita hace 4 años?
45
3. Resuelve: 23 × 5 ÷ 4 + ( 64 – 25 )  Si a = 5; b = 7; c = 2, calcula «(b + a)2 – (b2 + c3)».
4. ¿Cuál es la cifra de la unidad al efectuar:
a) 15 c) 13
Arquitectos
810 ÷ 33 – 3 27 × 4 –School
(24 – 32)?
b) 16 d) 18
a) 0 c) 2
5. Carlitos tiene (23 – 1) carritos, si en su cumplea-
b) 1 d) 3
4. ¿CuálTarea
es la cifra de la unidad al efectuar: ños le obsequian (33: 3 + 9 ) carritos. ¿Cuántos
carritos tiene ahora Carlitos?
1. Ordena 27 × 4 a– menor
– 3 mayor
810 ÷ 33 de (24 – 32)?
los resultados que se 4. Rebeca compra una docena de polos a S/ 12 cada
obtienen
a) 0 de las siguientes operaciones:
c) 2 uno, media docena de chalinas a S/ 6 cada una
y cuatro gorras a S/ 4 cada una. Si pagó con un
b) 1 A = 3632÷ d) 3
Si: A = 5 +(233++1)
3
5.  5 billete de S/ 200, ¿cuánto recibió de vuelto?
 B = 20 +1 32 × 36
B = 32 + 40 × 24 – 9 4.Resolución
Rebeca compra una docena de polos a S/ 12 cada
 C = (11
Calcula
2
– 1)de
el valor 3 ++ 81
÷ «A B». uno, media docena de chalinas a S/ 6 cada una
Resolución y cuatro gorras a S/ 4 cada una. Si pagó con un
5. Si: A = 3 25 + 33 + 5 billete de S/ 200, ¿cuánto recibió de vuelto?
1
1.° Año
B =– I 3B2 Imestre
+ 40 × 24 – 9 tAreA - sem 4
Calcula el valor de «A + B».
ños le obsequian (33: 3 + 9 ) carritos. ¿Cuántos
radiCaCión
carritos tiene ahora Carlitos?
y 1. Ordena en  a menor los resultados que se
de mayor
obtienen de las siguientes operaciones:
 A = 63 ÷ (23 + 1) ños le obsequian (33: 3 + 9 ) carritos. ¿Cuántos
B = 20 + 32 × 36 carritos tiene ahora Carlitos?
r 2. 
Teniendo:
y adiCaCión
1. Ordena

M C =
49
en
(11 2 
de mayor a menor los resultados que se
4– 1) 2÷ 3 + 81 Resolución
obtienen +
= de2las – siguientes
4, operaciones:
x
= 32. N =A 27

3
= 6×3 ÷5 (2
2
÷3 +125
3
1)
calcula «3M – N».
 B = 20 + 32 × 36
1.° Teniendo:
2. Año – I BImestre tAreA - sem 4
Resolución
 C = (112 4– 1) 2÷ 3 + 81
M = 49 + 2 – 4 ,
N = 3 27 × 52 ÷ 3 125
,=¿cuánto
32.
x
3
calcula «3M – N».
3. Resuelve los siguientes ejercicios:

3
, ¿cuánto
 Si a = 8; b = 6; c = 3, calcula «(a – b)2 + c3».
 Si a = 5; b = 7; c = 2, calcula «(b + a)2 – (b2 + c3)».
3. Resuelve los siguientes ejercicios:

 Si a = 8; b = 6; c = 3, calcula «(a – b)2 + c3».
r:  Si a = 5; b = 7; c = 2, calcula «(b + a)2 – (b2 + c3)».
Resolución
r:
4. Rebeca compra una docena de polos a S/ 12 cada
uno, media docena de chalinas a S/ 6 cada una
billete de S/ 200, ¿cuánto recibió de vuelto?
4. Rebeca compra una docena de polos a S/ 12 cada

uno, media docena de chalinas a S/ 6 cada una
billete de S/ 200, ¿cuánto recibió de vuelto?
46
Compendio
académico de:
ÁLGEBRA
I Bimestre
1ero
secundaria
1
ÁLGEBRA - 1ERO DE SECUNDARIA
1
TEMA 01
lenguaje numérico y
l algebraico
Lenguaje numérico y algebraico y
enguaje numérico
¿Has recorrido todos los museos y Parroquias de lima? algebraico
señales de¿Has recorrido
ubicación todos
de ellos, ¿podrá los los
recorrer todos museos
museos enyun Parroquias
día? de lima?
señales de ubicación de ellos, ¿podrá recorrer todos los museos en un día?
Valores y actitudes raZoNaNdo... ¿qué

Expresa con variables los diferentes tipos aprenderemos en
Valoración de lo nuestro.
de museos. esta unidad?
¿Considerasyimportantes
Valores actitudes a raZoNaNdo...
Si el tiempo que demora en visitar cada ¿qué
nuestros antepasados? Plantear situaciones
museo escon
Expresa devariables
t horas,los
¿cuánto demora-
diferentes tipos aprenderemos en
Valoración de lo nuestro. problemáticas
rá en
de total si recorre solo los museos de
museos. esta unidad?
utilizando el
¿Consideras importantes a arte?
Si el tiempo que demora en visitar cada
nuestros antepasados? lenguaje situaciones
Plantear algebraico.
Expresaescon
museo delenguaje
t horas,numérico
¿cuánto el núme-
demora-
problemáticas
ro de
rá en museos antropológicos,
total si recorre solo los si este esde
museos el
utilizando el
doble de lo que había.
arte?
lenguaje algebraico.
Expresa con lenguaje numérico el núme-
ro de museos antropológicos, si este es el
doble de lo que había.
Álgebra 1.° año – I bImestre
Á
Matematica.indblgebra
224 1.° año – I bImestre
28/01/2021
49
02:07:04 a.m.
lenguaje numérico y algebraico
Arquitectos School
Uno de los matemáticos que trabajaron por instaurar un lenguaje matemático universal y
válido fue Abu Ja’far Muhammad ibn Musa Al-Khwarizmi (780-850), nacido en Bagdad,
mediante una obra escrita en el año 830 y llamada Hisab-cd-jabr-wa-almuqabala. El
título traducido significa “libro sobre las operaciones abr (restablecimiento) y qabala
(reducción)”.
importante i. leNGuaJe NumÉrico

El lenguaje numérico usa operaciones aritméticas en las que solo in-
Las letras más utilizadas en las tervienen números.
expresiones algebraicas son x, ejemplo:
y, z, a, b, c, d, t.
La edad de Daniela es 10 años, su hermana tiene el doble, ¿cuántos
años tiene su hermana?
La hermana de Daniela tendrá 2(10) = 20 años.
ii. leNGuaJe alGeBraico

El lenguaje algebraico utiliza letras combinadas con números y
signos.
ejemplo:
Si no se sabe la edad de Daniela, la llamamos x. Por lo tanto, su her-
mana tendrá 2(x) = 2x.
recuerda
ejemplo 1: lenguaje numérico
Comprueba cómo se expresan numéricamente las siguientes Un término algebraico es
situaciones: aquella expresión algebraica
donde no participan las
operaciones de adición
Ana tiene cuatro euros y su abuela le da dos billetes de diez. ni sustracción, pero sí la
4 + 2(10) = 24 multiplicación. Puede ser
un número, una letra o un
La edad de Pedro es la mitad que la de su hermana María que conjunto de números y letras.
tiene diez años. Por ejemplo, el término
algebraico 3b2c es el producto
10 ÷ 2 = 5
de 3 · b2 · c.
¿Cuántas baldosas hay en el suelo de la habitación?
6 · 10 = 60
Álgebra 1.° año – i bimestre
50
lenguaje numérico y algebraico
ejemplo 2: lenguaje algebraico

Comprueba cómo se expresan algebraicamente las siguientes situaciones.
Ana tiene una caja donde guarda sus ahorros. Su abuela le da dos
billetes de diez euros y Ana los echa en su hucha. ¿Qué dinero tiene
ahorrado Ana?
a + 2(10)
La edad de Pedro es la mitad que la edad de su hermana María.

x÷2
¿Cuál será el perímetro de este rectángulo?
b
Perímetro: 6 + 6 + b + b = 12 + 2 · b
ejemplo 3
Completa si se sabe que x es la edad de Mariano.
lenguaje usual lenguaje algebraico

Su edad hace 3 años x–3
Su edad dentro de 6 años x+6
El cuádruple de su edad 4x
x
La tercera parte de su edad
3
ejemplo 4
Expresa en lenguaje numérico.
lenguaje usual lenguaje numérico

Cuatro aumentado en 6 es 10. 4 + 6 = 10
La raíz cuadrada de 25 es 5. 25 = 5
21
La tercera parte de 21 es 7. =7
3
28/01/2021 02:07:06 a.m.
c) 45 ÷ 3 = 15
d) 96 ÷ 3 = 32
Arquitectos School c) 1 +
3. Veinte decenas de millar disminuido en seis de- 3
cenas es ciento noventa y nueve mil novecientos
Nivel Básico cuarenta. Nivel Avanzado
Verificando el aprendizaje a) 200000 – 6 = 19904
b) 200000
9.Resolución
Expresa en–lenguaje
6 = 19940
usual de dos formas.
Expresa en lenguaje numérico:
c) 200000 – 6 = 199940
10. Expres
L
1.enguaje numérico
El séxtuplo de 12 es 72. y aLgebraico d) 5p
a) 200000
3 – 6 = 1940
presen
a) 6(7) = 42
4. 3 millones aumentados en dos centenas de millar
b) 6(12) = 72 a) La s
son tres millones doscientos mil.
c) 4(12) = 48 cuti
a) 3 000 000 + 2 000 = 3 002 000
d) 6(9) = 54
b) 30 000 + 2 000 = 32 000
c) 2x
b) 300+000
1 + +2x20+ 000
2 = 320 000
2. Cuarenta y ocho dividido entre tres es dieciséis.
d) 3 000 000 + 200 000 = 3 200 000
a) 15 ÷ 3 = 5 Nivel Básico Nivel Avanzado
b) 48 ÷ 3 = 16
Nivel Intermedio
c) 45 ÷ 3 = 15
Expresa
d) 96en
÷ 3lenguaje
= 32 numérico: 9. Expresa en lenguaje usual de dos formas. b) La d
Completa terc
1 +3 los
c) 5p x siguientes espacios en blanco:
1. El séxtuplo de 12 es 72.
3. Veinte decenas de millar disminuido en seis de- a)
3 2
a) 6(7)es= ciento
cenas 42 noventa y nueve mil novecientos lenguaje usual lenguaje algebraico
b) 6(12) = 72
cuarenta. La diferencia del doble
c) 200000
a) 4(12) = –486 = 19904 5.
de x e y.
Lenguaje
Lenguaje 6(9)numérico
d) 200000
b) = 54numérico
– 6 = 19940
y aLgebraico
y aLgebraico
La suma de los cubos
c) 200000 – 6 = 199940 6. c) La s
2. d) Cuarenta b) de
2x p+y1en
10. Expresa q.+ lenguaje
2x + 2 algebraico si se sabe qué y re-
200000y–ocho dividido entre tres es dieciséis.
6 = 1940 part
a) 15 ÷ 3 = 5 presenta
Diez más un la
número.
mitad de lo
Resolución 7.
b) 48 ÷ 3 = 16
4. 3 millones aumentados en dos centenas de millar que tienes.
son ÷ 3millones
c) 45tres = 15 doscientos mil. a) La suma del doble de un número más su conse-
La raíz cúbica de s
÷ 3000
d) 396000
a) = 32+ 2 000 = 3 002 000 8. cutivo.
aumentada en 6.
b) 30 000 +Nivel 2 000Nivel
=Básico
32Básico
000 c) 1 + x Nivel Nivel
Avanzado
Avanzado
3. c) Veinte decenas de millar
300 000 + 20 000 = 320 000 disminuido en seis de- 3 2
cenas
d) 3 000es 000
ciento noventa
+ 200 000 =y3 nueve
200 000mil novecientos
Expresa
Expresaen lenguaje
en lenguaje numérico:
numérico: 9. Expresa
9. Expresa en lenguaje
en lenguaje usual
usual de dos
de dos formas.
formas.
cuarenta. ÁLgebra
a) 200000 – Nivel 6 = 19904Intermedio
1. El
1. séxtuplo
El a) 5p a)3 5p3
9.
b) 200000 – 6 es
séxtuplo
de 12
de =1219940
72.
es 72.
b) La diferencia del quíntuplo de un número y su
a) 6(7)
a) 6(7)
= 42= 42
c) 200000 – 6 = 199940
Completa = los
72=siguientes tercera parte.
b) 6(12)
b)
d) 6(12) –726 = 1940espacios en blanco: __________________________________
10. Expresa en lenguaje algebraico si se sabe qué y re-
Matematica.indb 227
200000
c) 4(12)
c) 4(12)
= 48= 48 presenta un número.
d) 6(9)
d) 6(9)
= lenguaje
54= 54 usual lenguaje algebraico
4. 3 millones aumentados en dos centenas de millar
sonLatres
diferencia
millonesdel doble mil.
doscientos a) La suma del doble de un número más su conse-
5.
2. Cuarenta
2. a) Cuarenta b) 10.
2xb)+2x1 + 2x
cutivo.1 ++2x2+2
de xyeocho
3 000 y.y ocho
000 +dividido
dividido
2 000 =entre entre
3 002 tres
000tres
es dieciséis.
es dieciséis.
a)÷15
a) 15b) 3=
30 ÷ 53 = 5
000
La suma+ 2de000 los= cubos
32 000
6. b)÷300
b) 48c) 48
3= ÷000
16
3 = +1620 000 = 320 000 c) __________________________________
La sexta parte de un número menos su décima
de p y q.
c)÷45
c) 45d) 3 =÷ 15
3 = 15
3 000 000 + 200 000 = 3 200 000 parte.
d)7.96d)÷Diez
96
3= ÷ más
32
3 = 32la mitad de lo
que tienes. 1c)+ 1x + x
Nivel Intermedio c) 11.
3. Veinte
3. Veinte decenas
decenas de
La raíz cúbica de smillar
de millar
disminuido
disminuido
en seis
en seis
dede- 3b) La32 diferencia
2 del quíntuplo de un número y su
8. cenas
cenas es ciento
es ciento
noventa
noventa
y nueve
y nueve
mil mil
novecient
novecient
os os
aumentada en 6. tercera parte.
Completa
cuarenta.
cuarenta.los siguientes espacios en blanco: __________________________________
a) 200000
a) 200000– 6 =– 19904
6 = 19904
lenguaje usual lenguaje algebraico
b) 200000
b) 200000– 6 =– 19940
6 = 19940
Á
c)5. c)La
200000
Lgebra diferencia
200000 del doble
– 6 =– 199940
6 = 199940 1.° año – i bimestre
d)de
d) 200000 x –e y.
200000 6 =– 1940
6 = 1940 10. Expresa
10. Expresa
en lenguaje algebraico
en lenguaje si sesisabe
algebraico qué qué
se sabe y re-y re-
presenta un número.
presenta un número.
La suma de los cubos
4. 34. 6.
millones
3 millones c) La sexta parte de un número menos su28/01/2021
décima02:07:06 a.m.
Matematica.indb 227 de p yaumentados
q. aumentadosen dos
en dos
centenas
centenas
de milla
de milla
r r
a) La
a)suma
La del
suma doble
del de
dobleun
denúmero
un númeromás su
másconse-
su conse-
son son
tres tres
millones
millones
doscientos
doscientos
mil.mil. parte.
a)7.3 a)
000Diez
3 000 más
000 000 la mitad
+ 2 000
+ 2 000 de
= 3 002lo
= 3 002
000 000 cutivo.
cutivo.
que
b) 30b)000 tienes.
30 000
+ 2 000
+ 2 000
= 32=000
32 000
52 c) 300
8.
c)La
d) 3 d)
000
300
000raíz
000
+ 20+cúbica
aumentada
3 000
000 000
000
+ 200
20 000
en
= 320
6.
+ 200
=
de320
000 000
000s 000
= 3 200
= 3 200
000 000
a) La suma de un número impar más su consecutivo.
b) 10 000 000 + 30 000 = 25 000
c) 100 000 + 3 000 = 103 000
d) 10 000 + 3 000 000 = 3 010 000 ÁLGEBRA - 1ERO DE SECUNDARIA
Tarea
b) La diferencia del cuádruple de un número y su
Completa los siguientes espacios en blanco: doble.
Lenguaje usual Lenguaje algebraico
1. La diferencia de x e y.
La suma de los
2. c) La quinta parte de un número más su tercera
cuadrados de m y n.
mériCo y aLgebraiCo parte.
Seis más la mitad de lo
3.
que tienes.
La raíz cúbica de x
4.
aumentado en 3.
5. Expresa en lenguaje usual de dos formas.

1.° Año2 – I BImestre tAreA - sem 1
a) 7n
__________________________________
nticuatro. b) x + 1 + x + 2
__________________________________
m n
decenas es c) +
3 2
__________________________________
5. Expresa en lenguaje algebraico si se sabe qué y re-

ntenas de presenta un número.
l.
a) La suma de un número impar más su consecutivo.
b) La diferencia del cuádruple de un número y su

: doble.
gebraico
c) La quinta parte de un número más su tercera

parte.
53
2
Arquitectos School
22
TEMA 02
expresiones algebraicas
Expresiones algebraicas
Comprometidos Con el trabajo
materiales que necesita y así empezar la construcción de su casa. Uno de sus primos se compromete a ayudarlo
para acabar a fin de año. Comprometidos Con el trabajo
Comprometidos Con el trabajo
Alexander decide construir su propia
Alexander decide construir su propia casa,
casa,para
para ello decidepedir
ello decide pedir
unun préstamo
préstamo al banco
al banco para comprar
para comprar los los
materiales que necesita y así empezar la construcción de su casa. Uno de sus primos se compromete a
materiales que necesita y así empezar la construcción de su casa. Uno de sus primos se compromete a ayudarloayudarlo
para acabar
para aacabar
fin dea fin
año.de año.
140 cm
140 cm
210 cm
210 cm
140 cm
210 cm
Valores Y aCtitUdes raZonando... ¿Qué

Valores Y aCtitUdes
raZonando...
Si la superficie del terreno que compró aprenderemos¿Qué
en
trabajo Alexander es el doble de la superficie
Si la superficie del terreno que compró de esta unidad?
aprenderemos en
Valoración de tu propio la casa de sus padres. Expresa algebraica-
trabajo ¿Consideras más Alexander es el doble de la superficie de
mente la medida del terreno que ocupa.
estalaunidad?
Justifica
importante el trabajo hecho la casa de sus padres. Expresa algebraica- estructura
¿Cómo representarías algebraicamente
Valores por tiY
¿Consideras aCtitUdes
más
mismo? raZonando...
mente la medidaque delfaltan
terreno ¿Qué la
algebraicaJustifica
que
los centímetros en la que ocupa.
imagen?
importante el trabajo hecho estructura
aprenderemos en
construye.
Valoración de tu propio Si
la superficie
¿Cómo
¿Si del terreno
representarías
utiliza m ladrillos quepared,
compró
enalgebraicamente
una
por ti mismo? Alexander
¿Cuánto es el
utilizará doble
para de
las 10la superficie
paredes? de algebraica
esta que
unidad?
trabajo los centímetros que faltan en la imagen?
construye.
la
¿Sicasa de susmpadres.
utiliza Expresa
ladrillos algebraica-
en una pared, Justifica la
¿Consideras más mente la utilizará
medida del terreno
importante el trabajo hecho ¿Cuánto para las 10 que ocupa.
paredes? estructura
¿Cómo representarías algebraicamente
por ti mismo?
Álgebra algebraica que
los centímetros que faltan en la imagen? 1.° año – I bImestre
construye.
¿Si utiliza m ladrillos en una pared,
¿Cuánto utilizará para las 10 paredes?
Álgebra
Matematica.indb 240
1.° año – 28/01/2021
I bImestre02:07:20 a.m.
54 Álgebra
Matematica.indb 240
1.° año – I bImestre
28/01/2021 02:07:20 a.m.
El álgebra es la parte de la matemática que estudia a la cantidad en su

forma más general, obteniendo generalizaciones sobre el comportamiento
operacional de los números. Estudia, de esta manera, funciones numéricas,
para lo cual se emplean números, letras y signos de operación.
5x + 9x2
eXpresiÓn alGebraiCa importante
Se denomina al conjunto de números y letras ligados entre sí por las
diferentes operaciones aritméticas: adición, sustracción, multiplicación, Exponente
signo
división, potenciación natural o raíz aritmética en un número limitado
de veces. Las letras representan cantidades desconocidas y se denominan
–5x3
Coeficiente Variable o
incógnitas o variables. letra
Ejemplos: 4x + 2; 3y – 5.
ejemplo 1
Traduce estos enunciados a expresiones algebraicas.
expresión escrita expresión algebraica
El cuadrado de un número menos
x2 – 2x
su doble.
El cuadrado de un número menos
0,8x
su doble.
Un número impar. 2x + 1
ejemplo 2 dato
Se sabe que el ingreso aproximado de clientes a un supermercado es
de 8 personas por minuto. Al cabo de x minutos, ¿cuántas personas Las expresiones algebraicas
habrán ingresado? se utilizan para expresar
situaciones donde al menos
Expresamos algebraicamente los datos del enunciado: hay un dato desconocido.
Ingreso de personas por minuto: 8 Por ejemplo, para hallar el
En x minutos habrán ingresado: 8 · x área de un terreno, el valor de
un producto, la edad de una
El número de personas que habrán ingresado al supermercado se persona, etc.
expresa con 8 x.
ejemplo 3
Expresa algebraicamente el perímetro y el área de estos rectángulos:
A 3 b x C x
x 2x x+2
perímetro perímetro perímetro
2 (x + 3) = 2x + 6 2 (x + 2x) = 6x 2 (x + x + 2) = 4x + 4
Área Área Área
3x 2x2 x2 + 2x
Matematica.indb 241
55
28/01/2021 02:07:21 a.m.
Eejemplo 4
xprEsionEs AlgEbrAicAs
Expresa algebraicamente
Arquitectos el perímetro de la piscina.
School
x
4m
ejemplo 4
Expresa algebraicamente el perímetro de la piscina.
x 4m
4m x
Calcula el perímetro de la piscina. Para ello, suma sus lados.

4m
Perímetro = x + x + 4 + 4
Perímetro = 2x + 8 x
El perímetro de la piscina se expresa con 2x + 8.
Calcula el perímetro de la piscina. Para ello, suma sus lados.
Perímetro = x + x + 4 + 4
Perímetro = 2x + 8
El perímetro de la piscina se expresa con 2x + 8.
Nivel aprendizaje Nivel Intermedio
Marca la alternativa que corresponda: Realiza lo que se indica:
1. La mitad de unNivel Básico

número, disminuida en su tercera 5. Daniela tiene 10 años.
Nivel Escribe una expresión al-
Intermedio
gebraica que represente la edad de Daniela hace x
parte
Marca la alternativa que corresponda: años.
Realiza lo que se indica:
a) x – x c) 3x – 2x Resolución
3 2
1. La xmitad de un número, disminuida en su tercera 5. Daniela tiene 10 años. Escribe una expresión al-
b) – x d) 3x gebraica que represente la edad de Daniela hace x
parte
2 3 2
años.
a) x – x c) 3x – 2x
3 2 de un número, aumentado en cinco.
2. El triple
b) x – –x2
a) 3m 3x + 5
c) 3m
d)
2 3 2
b) 3(m + 5) d) 3m + 6
2. El triple de un número, aumentado en cinco.

3. El cuadrado de un número más su quinta parte.
a) 3m – 2 c) 3m + 5
a) r + r c)
d) 3r
3m++5r6 6. Pedro quiere cercar su terreno de R metros. Ex-
2
b) 3(m 5+ 5)
presa algebraicamente la longitud del alambre si
b) r – r d) r + r lo cerca tres veces.
3. El cuadrado
3 5 de un número más su5 quinta parte.
Resolución
a) r2 + r c) 3r + 5r 6. Pedro quiere cercar su terreno de R metros. Ex-
4. La raíz 5cúbica de un número, más diez unidades.
presa algebraicamente la longitud del alambre si
b) r p––r10 r +r
3 3
a) c)
d) p lo cerca tres veces.
3 5 5
b) 3 p + 10 d) 3 p + 10
4. La raíz cúbica de un número, más diez unidades.
a) 3 p – 10 c) 3
p
ÁlgEbrA 1.° Año – i bimEstrE
b) 3 p + 10 d) 3
p + 10
56
ExprEsionEs AlgEbrAicAs
7. Si un recipiente contiene 6 litros de agua, Javier 10. El lado del cuadrado mide r .
Nivel Avanzado
extrae l litro. Expresa algebraicamente cuánto le 2
queda en el recipiente.
Expresa algebraicamente el perímetro y área de las
Resolución siguientes figuras:
9.
5x
3x
Resolución 4x
8. Pilar tiene 12 libros más que el triple de los que

tiene Alejandro. Escribe una expresión algebraica
que represente la cantidad de libros de Pilar.
Resolución
gua, Javier Nivel Avanzado

cuánto le
10. El lado del cuadrado mide r .
Expresa algebraicamente el perímetro y área de las 2
siguientes figuras:
9.
5x
3x
4x
Resolución
de los que
algebraica
Pilar.
28/01/2021 02:07:22 a.m.
r
5 represente la c)
a) r3 + que
braica edad
3r de Fabian hace m
+ 5r
x
años. 3
x 3x
b) r – r d) r
b) 2 – 3 d) 2r –
Arquitectos School
3 5 5 3+m
3. Alex tiene 24 discos de vinilos más que el doble
2. El cuádruple de un número, aumentado en diez.
4. La raíz–sexta de los que tiene Marie. Escribe una expresión al-
a) 3m 2 de un número, más+tres
c) 4m 10 unidades.
gebraica que represente la cantidad de libros de
a) 4
b) 4(m –+105)
p Tarea c) 6
d) 4mp +6
Alex.
b) 6 p + 3 d) 6 p + 30
3. El cubo
Realiza dese
lo que unindica:
número más su tercera parte. Expresa
5. algebraicamente ela perímetro y área de las
siguientes figuras:
a) r3 + r recorre una lozac)
1. Patricio de 3r + 5r Expresa al-
L metros.
3
gebraicamente lo que recorre si dar siete vueltas a
r se indica: 4.
b) rlo– que
Realiza d) r – 3r h 3r
la loza.
3 5 5
5.Resolución
Fabian tiene 25 años. Escribe una expresión alge- m–2
4. La raízque
braica sexta de un número,
represente la edad más
de tres unidades.
Fabian hace m
a) 4
años. p – 10 c) 6
p b
b) 6 p + 3 d) 6 p + 30
Expresa algebraicamente3el+ m
perímetro y área de las
siguientes figuras:
Resolución
4.
aLgebraicas
Realiza lo que se indica:
nes
1.° Año
Realiza lo –que
I BseImestre
indica:
5. Fabian tiene 25 años. Escribe una expresión alge- 5. a tAreA - sem 2
m–2
braica que represente la edad de Fabian hace m
1. Patricio recorre una loza de L metros. Expresa al-
años.
gebraicamente lo que recorre si da siete vueltas a
3r h 3r
la loza.
2. Si un cilindro contiene 120 litros de agua, Pilar 3+m
nes a Lgebraicas
extrae n litros. Expresa algebraicamente cuánto le
queda en el cilindro.
b
uida en su Resolución
Realiza lo que se indica: 5. a
2. Si un cilindro contiene 120 litros de agua, Pilar
1. extrae
Patricion recorre una loza
litros. Expresa de L metros. Expresa
algebraicamente cuántoal-
le
gebraicamente lo
queda en el cilindro.que recorre si da siete vueltas a
3r h 3r
la loza.
uida en su 3. Alex tiene 24 discos de vinilos más que el doble
o en diez.
de los que tiene Marie. Escribe una expresión al- b
gebraica que represente la cantidad de libros de
Alex. Resolución
parte.
3. Alex tiene 24 discos de vinilos más que el doble
o en diez.
de los que tiene Marie. Escribe una expresión al-
1.° gebraica
Año – Ique represente la cantidad de libros de
BImestre tAreA - sem 2
Alex.
nidades.
parte. Resolución
Expresa algebraicamente el perímetro y área de las

siguientes figuras:
nidades. 4.
esión alge- m–2

n hace m Expresa algebraicamente el perímetro y área de las
siguientes figuras:
4. 3+m
esión alge- m–2

n hace m
58 5. a
3+m
Expresa al-
3
33
TEMA 03
Valor numérico
ValorVnumérico
alor numérico
alor
Las horas en eL estacionamiento uméricoV n
Daniele se estaciona en un centro comercial y el costo de estacionamiento es de 5 soles por las 2 primeras
horas, luego a partir de ahí por
Las cada hora se cobrará
horas en eL0,5 soles.
estacionamiento
Las horas en eL estacionamiento
Daniele se estaciona en un centro comercial y el costo de estacionamiento es de 5 soles por las 2 primeras
Daniele
horas, luego se estaciona
a partir de ahíen uncada
por centro comercial
hora y el costo
se cobrará de estacionamiento es de 5 soles por las 2 primeras
0,5 soles.
horas, luego a partir de ahí por cada hora se cobrará 0,5 soles.
VaLores Y actitUDes raZonanDo... ¿Qué

VaLores Y actitUDes
Valoración de los objetos de
raZonanDo...
Si Daniele se queda 6 horas en el centro ¿Qué
aprenderemos
los cuales comercial.se¿Cuánto
Si Daniele quedale6cobrarán
horas enporelelcentro
es- estaaprenderemos
semana?
Valoración de lossomos dueños
objetos de tacionamiento?
los ¿Consideras
cuales somos otorgar
dueños a otras comercial. ¿Cuánto le cobrarán por el es- Recreaesta semana?
situaciones
VaLores Y actitUDes
personas el cuidado de tus raZonanDo...
¿Con qué expresión representarías el
tacionamiento? de contexto y¿Qué
calcula
¿Consideras otorgar a otras pago por el tiempo de estacionamiento? Recrea situaciones
pertenencias? Si Daniele
¿Con quésesequeda
queda
expresión 6 horas en elhoras,
centro
representarías el aprenderemos
distintos valores
Valoración de los objetos
personas el cuidado de tus de
Si ella menos de dos de contexto
numéricos para una y calcula
los cuales somos dueños comercial.
pago por el
¿cuánto ¿Cuánto
tiempo
sería le
lo quede cobrarán por el es-
estacionamiento?
pagaría? misma
esta semana?
distintos
expresiónvalores
pertenencias? tacionamiento?
Si ella se queda menos de dos horas,
¿Consideras otorgar a otras Recrea situaciones
algebraica
numéricos para una
¿Con
¿cuántoqué seríaexpresión representarías el
lo que pagaría? demisma
contexto y calcula
personas el cuidado de tus expresión
pago por el tiempo de estacionamiento? distintos valores
pertenencias? algebraica
Si ella se queda menos de dos horas, numéricos para una
Álgebra ¿cuánto sería lo que pagaría? 1.° añomisma
– I bImestre
expresión
algebraica
Álgebra
Matematica.indb 254 1.° año – I 28/01/2021
bImestre 02:07:29 a.m.
Álgebra
Matematica.indb 254
28/01/2021 59 02:07:29 a.m.
Valor numérico
Arquitectos School
VaLor nUmÉrico recuerda…

Es el resultado que se obtiene a partir de un polinomio al reemplazar
valores asignados a sus variables. Exponente
signo
Ejemplos: –5x3
Sea: P(x) = x2 + 3x – 1 Coeficiente Variable o

Entonces: P(2) = 22 + 3(2) – 1 = 9 letra
ejemplo 1
4b
Si a = 1 y b = –2, calcula el valor numérico de 3ab + 2 y + 1.
a
solución
Reemplazamos los valores de las variables en cada expresión:
3ab + 2 = 3(1)(–2) + 2 4b 4(–2)
+1= +1
3ab + 2 = –6 +2 a 1
4b
3ab + 2 = –4 + 1 = –8 + 1
a
4b
+ 1 = –7
a
ejemplo 2
Calcula el área y perímetro del rectángulo si a = 3 cm y b = 4 cm.
solución
b
Área = a · b = (3)(4) = 12 → A = 12 cm2

Perímetro = 2 a + 2 b = 2(3) + 2(4) = 6 + 8 = 14
→ P = 14 cm
ejemplo 3
En esta actividad tienes una máquina de operación fija, escribe en los huecos destinados a ello la
correspondiente expresión numérica que resulta de cambiar la letra x por cada uno de los números que
hay en las bolas.
solución
⇒ Primera bola: 3(3) + 1 = 10 ⇒ Segunda bola: 3(5) + 1 = 16 ⇒ Tercera bola: 3(–2) + 1 = –5
60
Valor Numérico c2 = 256
Valor Numérico c2 = 400
ejemplo 4 ÁLGEBRA - 1ERO DE SECUNDARIA c = 20
La longitud de la diagonal (c) de un rectángulo se obtiene con la fórmula c2 = a2 + b2. Calcula cuánto mide
ejemplo 4 La longitud de la diagonal e
la diagonal de la cancha de tenis si su largo mide 16 m, y su ancho, 12 m.
ejemplo 4 La longitud de la diagonal (c) de un rectángulo se obtiene con la
La longitud de la diagonal (c) de un rectángulo se obtienelacon
solución
diagonal de la ccancha
la fórmula 2
= a2 +de
b2.tenis si sucuánto
Calcula largo mide
mide16 m, y su anch
la diagonal de la cancha de tenis si su Sabemoslargo mide 16am,
que y su
= 16 y bancho,
= 12 12 m.
solución
Reemplazamos en: c = a2 + b2.
2
Sabemos que a = 16 y b = 1
solución
c2 = 162 + 122 Reemplazamos en: c2 = a2 +
Sabemos que a = 16 y2b = 12
c = 256+144 Nivel Básico 6. cCalcula
Valor Numérico Reemplazamos en: c22 = a2 + b2.
2
= 162
c = 400 para x
c2 = 256
c2 = 162 + 122
1. cCalcula
= 20 el valor numérico de: Q(x) = 3x + 2 para c2 = 400
c2 = 256+144
x2 = 2.es 20 m.
La longitud de la diagonal
ca) =8400 c = 20
ejemplo 4 c) 4
La longitud de la diagonal e
La longitud de la diagonal (c) de un rectángulo se obtiene ccon b)= 620
la fórmula c2 = a2 + bd) 2 12
. Calcula cuánto mide
la diagonal de la cancha de tenis si suLa longitud
largo de m,
mide 16 la diagonal
y su ancho, es 2012m. m.
2. Calcula el valor numérico del polinomio:
solución P (a; b) = 3a + 4b para a = 2 y b = 5.
Sabemos que a = 16 ya)b 20 = 12 c) 24
Nivel Básico Reemplazamos en: b)
2 22
6. cCalcula
= a +elbvalor
2 2
. d)
numérico de: P(x;26 y) = 2x3 + 3y3 – 96; 7. Calcul
cpara
2
= 16x2=+2;12y2 = 3. 6. para a
Calcula
3. Calcula el valor Nivel Básico
numérico del polinomio:
1. Calcula el valor numérico de: Q(x) = 3x + 2 para c2 = 256+144 2 para x
x = 2. Nivel Básico 6. Calcula
R(x) = 2x para x = 3de: P(x; y) = 2x3 + 3y3 – 96;
+ x numérico
el valor
c 2
1. para
a) = 400
Calcula
16x = el 2; valor
y = 3.numérico c)de: 15Q(x) = 3x + 2 para
a) 8 c) 4
1. Calcula el valor numéricod)de: cx ==
b) 1720
2. d) 18
b) 6 12Q(x) = 3x + 2 para
x = 2. La longitud de la a)
diagonal 8 es 20 m. c) 4
Resolución
a) 8 c)del
4 polinomio: 4. Sib) M(x)
6 = 2x + 5x – 3, ¿cuál
2 d) 12 es el valor numérico
2.Resolución
Calcula el valor numérico
b) 6 b) = 3a + 4b para a d)
P (a; = 212
y b = 5. de M(x) para x = 2?
2. a)Calcula
15 el valor numérico c)del 12polinomio:
a) 20 c) 24
2. Calcula P (a;
b) 23 b) = 3a + 4b para a =
d) 8y b = 5.
2
b) 22 el valor numéricod)del 26polinomio: 7. Calcula el valor numérico c)de:24T(a; b) = 2b – 2ab ;
3 2
P (a; b) = 3a + 4b para a = 2 y b = 5. a) 20
para
b) 22a = 2 y Nivel b = 3. Intermedio
d) 26 8. Calcul
3. a) 20 el valor numérico
Calcula c)del
24polinomio: 7. Calcul
b) 22 2 Nivel Básico
R(x) = 2x + x para x = 3 d) 26 6.
7. Calcula el valor numérico de: P(x; y) = 2x3
+ 3y 3
– 96; para a
3. Calcula el
el2;valor numérico de: T(a; b) = 2b – 2ab ;
3 2
5. Calcula
para x = valor
valor
y = 3.numérico
numérico del
de polinomio:
la siguiente expre-
a) 16 c) 15 para
3.
1. Calcula R(x) aalgebraica:
sión ==2x2 +y bx2=para
3. x = 3
M(a; b; c) = 4a2 – 3ab – 8c. Si se
b) 17 el valor numéricod)del 18polinomio:
de: Q(x) = 3x + 2 para
x = 2.= 2x + x2 para x = 3
R(x) a) 16que: a = 4; b = 2 y c c)
sabe = 3.15
b) 17 d) 18
4. a) 16
8
Si M(x) = 2x2 + 5x – 3, ¿cuál c) 15
4es el valor numérico
b)
de 17
6M(x) para x = 2? d) 18
12
4. Si M(x) = 2x2 + 5x – 3, ¿cuál es el valor numérico
a) 15 c) 12
4.
2. Si de M(x) para x = 2?
b) M(x)
23 =
Calcula el 2x
valor + 5x – 3, ¿cuál
numérico 8espolinomio:
d)del el valor numérico
2
de
P (a;M(x)
b) =para
3a +x4b = 2?
para a = 2 y b = 5. a) 15 c) 12
a) 15 c) 12 8. b) 23
Calcula el valor numérico d) 8
de:
20 Nivel Intermedio 24
b) 23
22 d) 826 1 4 1 3
7.Resolución
Calcula el valor L(m,
Nivel n) = m
numérico de: +T(a;nb) = 2b3 – 2ab2; 8. Calcul
Intermedio
5. Calcula el valor numérico de la siguiente expre- 8. Calcula 3 3
para a =el2 valory b = numérico
3. de:
Resolución
3. Calcula Nivel Intermedio
el valor numérico
sión algebraica: M(a; b; c) del= 4apolinomio:
2
– 3ab – 8c. Si se Á lgebra
= 2x a+=x24;para 5. Calcula el valor numérico 1 de la1 siguiente expre-
R(x)
sabe que: b = x2 =
y c3 = 3. L(m, n) = m4 + 2 n3
5. Calcula
a) 16 el valor numérico c) de
15 la siguiente expre- sión algebraica: M(a; b; 3c) = 4a3 – 3ab – 8c. Si se
sión
b) 17algebraica: M(a; b; c) d)=18 4a – 3ab – 8c. Si se
2 sabe que: a = 4; b = 2 y c = 3.
Matematica.indb 256
sabe que: a = 4; b = 2 y c = 3.
4. Si M(x) = 2x2 + 5x – 3, ¿cuál es el valor numérico
de M(x) para x = 2?
a) 15 c) 12
b) 23 d) 8
8. Calcula el valor numérico de:
Álgebra Nivel Intermedio
11.° año
1 – i bimestre
L(m, n) = m4 + n3
5. Calcula el valor numérico de la siguiente expre- Álgebra 3 3
Álgebra
sión algebraica: M(a; b; c) = 4a2 – 3ab – 8c. Si se
Matematica.indb 256
1.° año – i bimestre
28/01/2021 02:07:31 a.m.
sabe que: a = 4; b = 2 y c = 3.
Matematica.indb 256
28/01/2021 02:07:31 a.m.
a) 15 c) 12
b) 23 d) 8
Arquitectos School 8. Calcula el valor numérico de:
ngulo se obtiene con la fórmula c2 = Intermedio
Nivel a2 + b2. Calcula cuánto mide
go mide 16 m, y su ancho, 12 m. 1 1
Resolución L(m, n) = m4 + n3
5. Calcula el valor numérico de la siguiente expre- 3 3
sión algebraica: M(a; b; c) = 4a2 – 3ab – 8c. Si se
emos que a = 16 ysabe b = que:
12 a = 4; b = 2 y c = 3.
ngulo se obtiene con
mplazamos en: c = a + b2.
2 la2 fórmula c2 = a2 + b2. Calcula cuánto mide
Resolución
go mide 16 m, y su c2 ancho,
= 162 +1212m.
2
c = 256+144
2
nguloque
emos a = 16 cycon
se obtiene
2
b==400
la12fórmula c2 = a2 + b2. Calcula cuánto mide Valor Numérico
go mide 16 m,
mplazamos cc2=ancho,
en:y su =20
a2 + b12
2 m.
.
ongitud de la diagonal es
2 20 m.
c = 16 + 122
2
Nivel Avanzado 10. El con

c2 = 256+144
emos que a = 16 y2b = 12 al reco
Álgebra
c = 400 1.° año – i bimestre 100 km
mplazamos en: c2 = a2 + b2. 9. El costo del estacionamiento de un centro comer-
c = 20 cial tiene un cargo fijo de S/ 5 por las tres pri- 65 km
c2 = 162 + 122
ongitud de la diagonal es 20 m. meras horas y S/ 0,5 por hora extra. ¿Cuánto se
c2 = 256+144
Matematica.indb 256
pagará por 8 h, 10 h y 12 h de estacionamiento?
28/01/2021 02:07:31 a.m.
c2 = 400
6. Calcula el valor numérico de: P(x; y) = 2x3 + 3y3 – 96;
cpara
= 20x = 2; y = 3.
Resolución
xongitud
+ 2 parade la diagonal es 20 m.
Resolución

para x = 2; y = 3.
xo:+ 2 para

para x = 2; y = 3.
7. Calcula
Valor Nelumérico
valor numérico de: T(a; b) = 2b3 – 2ab2;
x + 2 para para a = 2 y b = 3.
o:
Nivel Avanzado 10. El consumo promedio de gasolina de un auto

7. Calcula el valor numérico de: T(a; b) = 2b3 – 2ab2; al recorrer x kilómetros es de 8 litros por cada
o: 9. para
El costo
a = del
2 y estacionamiento
b = 3. de un centro comer- 100 km. ¿Cuánto consumirá al recorrer 40 km,
o:
numérico cial tiene un cargo fijo de S/ 5 por las tres pri- 65 km y 120 km?
Resolución
meras horas y S/ 0,5 por hora extra. ¿Cuánto se
pagará por
7. Calcula 8 h, 10
el valor h y 12 hde:
numérico deT(a;
estacionamiento?
b) = 2b3 – 2ab2; Resolución
para a = 2 y b = 3.
o:
numérico
1 1
L(m, n) = m4 + n3
nte expre- 3 3
– 8c. Si se
numérico
1 1
L(m, n) = m4 + n3
nte expre- 3 3
– 8c. Si se
1 1
L(m, n) = m4 + n3
nte expre- 3 3
– 8c. Si se
28/01/2021 02:07:31 a.m.

62
E(m) = 6m – 9m + 7, si m = 3.
3. a) 27
Calcula el valor numérico c)de:54
b) 34 E(m) = 6m – 9m +887, si m = 3.
2 d)
a) 27 c) 54
4. En la
b) 34 siguiente expresión:
d) 88 5. A Lorena le pagan S/ 50 por cada batido energéti-
F(x) = 2x5 – x4 + 9x
Tarea co que vende. ¿Cuánto recibirá por la venta de 3;
4. ¿Cuál es el valorexpresión:
En la siguiente numérico cuando x = 2?
5 y 10 batidos?
a) 64 = 2x5c)–del
x48
el valorF(x) +monomio
9x
4
1. Calcula
b) 66 numéricod) 32 para 4. Si G(x) = x3 + 2x – 4, calcula el valor numérico de
¿Cuál es el valor
1 numérico
1 cuando x = 2? G(G(2)).
a) 64 x = 2 , y = 3 en:c) G(x,y)
48 = 24x y
2 3
b) 66 d) 32 4.Resolución
Si G(x) = x3 + 2x – 4, calcula el valor numérico de
Resolución G(G(2)).
5. Calcula el valor de numérico de I(x) y J(y). Luego,
calcula I(x) + J(y).
I(x) = 8xel+valor
5. Calcula + numérico
0,2x2de x3 de I(x) y J(y). Luego,
J(y) = 4yI(x)
calcula
3
– 9y 2
+ 5y
+ J(y).
I(x) = 8x + 0,2x2 + x3
J(y) = 4y3 – 9y2 + 5y
or numériCo
1.° Año – I BImestre
5. A Lorena le pagan S/ 50 por cadatbatido - sem 3
AreA energéti-
co que vende. ¿Cuánto recibirá por la venta de 3;

5. 5AyLorena
10 batidos?
le pagan S/ 50 por cada batido energéti-
or numériCo
1. Si
2. Calcula el valor
H(x, y) = 8x ynumérico del monomio
– y , calcula
para x = 2, y 1= 3. 1
5 4 para
el valor numérico co que vende. ¿Cuánto recibirá por la venta de 3;
5 y 10 batidos?
x = , y = en: G(x,y) = 24x2 y3
2 numérico
1. Calcula el valor 3 del monomio para
1 1
x = , y = en: G(x,y) = 24x2 y3
2 3
2. Si H(x, y) = 8x5y – y4, calcula el valor numérico
para x = 2, y = 3.
3. Determina el valor numérico de:

Z(c) = 2c2 – 3c + 10c3, para c = 4.

3. 3. Determina el valor numérico de:
Z(c) = 2c2 – 3c + 10c3, para c = 4.
Resolución
3.
2?
4. Si G(x) = x3 + 2x – 4, calcula el valor numérico de
G(G(2)).
2?
(y). Luego,
4. Si G(x) = x3 + 2x – 4, calcula el valor numérico de
G(G(2)).
(y). Luego,
5. A Lorena le pagan S/ 50 por cada batido energéti-

co que vende. ¿Cuánto recibirá por la venta de 3;
5 y 10 batidos?
o para
63
y3 5. A Lorena le pagan S/ 50 por cada batido energéti-
4 Arquitectos School
términos algebraicos
4
TEMA 04
semejantes
términos
Términos algebraicos semejantes
algebraicos
Maratón en los PanaMericanos
En la maratón de los Panamericanos participaron atletas de diferentes países: un atleta brasileño que iba a una
semejantes
velocidad constante «x», un atleta uruguayo que iba al doble de velocidad constante y un atleta peruano que
iba al triple de velocidad constante. Si se sabe que la distancia que recorre un atleta se calcula multiplicando la
velocidad por el tiempo empleado, ¿quién habrá recorrido mas distancia en una hora?
Maratón en los PanaMericanos
En la maratón de los Panamericanos participaron atletas de diferentes países: un atleta brasileño que iba a una
velocidad constante «x», un atleta uruguayo que iba al doble de velocidad constante y un atleta peruano que
iba al triple de velocidad constante. Si se sabe que la distancia que recorre un atleta se calcula multiplicando la
velocidad por el tiempo empleado, ¿quién habrá recorrido mas distancia en una hora?
Valores Y actitUDes raZonanDo... ¿Qué

¿Qué distancia ha recorrido cada atleta aprenderemos
Valoración del deporte
en una hora? hoy?
¿Cuáles son los beneficios ¿Qué tienen en común estas distancias? Aprenderemos a
de practicar algún deporte? ¿Cuánto suman las distancias de los tres resolver problemas
atletas? que¿Qué
implican
Valores Y actitUDes raZonanDo...
¿Cuántos metros más recorrió el atleta reducir términos
aprenderemos
Valoración del deporte ¿Qué distancia
peruano ha recorrido
que el atleta cada atleta
brasileño? semejantes.
en una hora? hoy?
¿Cuáles son los beneficios ¿Qué tienen en común estas distancias? Aprenderemos a
de practicar algún deporte? ¿Cuánto suman las distancias de los tres resolver problemas
atletas? que implican
¿Cuántos metros más recorrió el atleta reducir términos
Álgebra peruano que el atleta brasileño? 1.° año – I bImestre
semejantes.
64 Álgebra 1.° año – I bImestre

términos algebraicos semejantes
Los matemáticos para poder expresarse hacen uso de símbolos o letras, es decir, hacen uso de fórmulas
donde aparecen símbolos. Estos pueden ser sustituidos por números reales. El valor de la velocidad de la
luz siempre es el mismo, aproximadamente 300000 km por segundo, o sea es una constante. Mientras que la
velocidad de un auto varía con el tiempo, según la aceleración que lleve, es decir, es una variable.
Un término algebraico es aquella expresión algebraica donde no recuerda que…

participa la operación adición y sustracción:
Un término algebraico puede
tener:
Exponentes
solo letras: En este caso
queda implícito que el coe-
B(x; y) = –4 x 2 y 2
ficiente es 1.
Coeficientes Variables ejemplos: xy; z4, m2n3.
solo números: En este caso

Dos o más términos algebraicos serán semejantes si sus variables y sus se entiende que el exponen-
exponentes respectivas son iguales.
te de la parte literal es cero.
R(x; y) = 4x3y4 ∧ S(x; y) = 5x3y4, son semejantes. ejemplos: 7x0 = 7(1) = 7
A(a; b) = a2b3 y P(a) = 4a3b2, no son semejantes.
La multiplicación de un polinomio por un polinomio se realiza multiplicando los términos de un polinomio

por cada uno de los términos de otro polinomio. En este caso también aplicaremos la propiedad distributiva.
ejemplo 1
¿Cuáles de las expresiones algebraicas son términos semejantes?
I. 3p2q; 5pq2 → no son términos semejantes
II. 2m3n; m3n → son términos semejantes
III. 5a3b2c; 3a2bc3 → no son términos semejantes
IV. x2y3; 2x2y3 → son términos semejantes
solución
II y IV son términos semejantes.
Para reducir dos o más términos semejantes, se suman o restan los coeficientes y se coloca la misma parte
literal (variables y exponentes).
ejemplo 2
Reduce: 4x2y + 2x2y
solución
Operamos los coeficientes de los términos semejantes: (4 + 2)
Colocamos la misma parte literal: (4 + 2) x2y
6x2y
Matematica.indb 272
65
28/01/2021 02:07:40 a.m.
términos ejemplo
algebraicos semejantes
3 términos algebraicos semejantes
Arquitectos
Si:
School
A = 7nxn – 1
B = – 5 x37, son términos semejantes.
ejemplo ejemplo 3
Calcular: n2 + 17
Si: Si:
A = 7nxn – 1 A = 7nxn – 1
solución
B = – 5 x7, son términos semejantes.
Si A y B son términos semejantes, entonces: n – 1 = 7 B = – 5 x7, son términos semejantes.
Calcular: n2 + 17 Calcular: n2 + 17
Por lo tanto, n = 8
términos Calculamos:
algebraicos 82 +semejantes
17 = 64 + 17 = 81 = 9
solución solución
Si A y B son términos semejantes, entonces: n – 1 = 7 Si A y B son términos semejantes, entonces: n – 1 = 7
Por lo tanto, n = 8 Por lo tanto, n = 8
ejemplo 4
Resuelve 3 8 + 17 = 64 + 17 = 81 = 9
Calculamos:
ejemplo
2
Calculamos: 82 + 17 = 64 + 17 = 81 = 9
Si: (mx + n) – (–3x – 2) = 10x – 2
A = 7nxn –m
Calcular: 1
+ n.
ejemplo 47 ejemplo 4
B = – 5 x , son términos semejantes.
Resuelve 2 Resuelve
solución
Calcular:
Si: (mx + n)n–+(–3x 17 – 2) = 10x – 2
Agrupamos términos semejantes: (mx + 3x) + (n + 2) Si: (mx–+2 n) – (–3x – 2) = 10x – 2
= 10x
Calcular: m + n. Calcular: m + n.
Igualamos cada término con el resultado:
solución
Si Amxy B+son = 10x → semejantes,
3x términos mx = 7x →entonces:
m=7 n–1=7
solución solución
Por n
lo+tanto,
2 = –2
Agrupamos n =→ 8n = –4 semejantes: (mx + 3x) + (n + 2) = 10x – 2
términos
Calculamos: 2m+n=7–4=3
Agrupamos términos semejantes: (mx + 3x) + (n +
Calculamos:
Igualamos8cada = 64 con
+ 17término + 17el=resultado:
81 = 9 Igualamos cada término con el resultado:
mx + 3x = 10x → mx = 7x → m = 7 mx + 3x = 10x → mx = 7x → m = 7
n + 2 = –2 → n = –4 n + 2 = –2 → n = –4
ejemplo
4
Calculamos: m+n=7–4=3 Calculamos: m + n = 7 – 4 = 3
Resuelve
Si: (mx + n) – (–3x – 2) = 10x – 2
Calcular: m + n.
Nivel
aprendizaje Nivel Intermedio
solución
1. Reduce: 5a3b –Agrupamos
2a3b. términos semejantes: (mx +5. 3x) + 8x
(n 2+
ym2)– 4=
Resolución
Si ; y10x
12 2 – 2
x son términos semejantes, calcula
a) 6a b Igualamos
3
c)
cada
Nivel Básico 3 4a 3
b
término con el resultado: el valor de «m». Nivel Intermedio
Nivel Básico
b) 3a3b mx + 3x = 10x d) 3ab
→ mx = 7x → m = 7
1. Reduce: 5a3b –n 2a + 23b.= –2 → n = –4
3 3 Calculamos: 3 3m + n = 7 – 4 = 3
1. Si
5. Reduce:
8x2ym –5a 4 3b12– 22a3b.
; y x son términos semejantes, calcula 5. Si 8x2y
2.Resolución
Reduce:
a) 6a b
3 a b + 2a b
3 3
– a b .
c) 4a b3
a) valor
el 6a b de «m».
3
c) 4a3b el valo
a) 3a 3b
3 3
b) 3a b c) 3a
d) 3ab b
2 3
3
b) 3a b
3
d) 3ab3
b) 2a b
3 3
d) 4a b2 3
2. Reduce: a3b3 + 2a3b3 – a3b3. 2. Reduce: a3b3 + 2a3b3 – a3b3.

3. a)
Reduce:
3a3b3 7a + 15b – 5a – 11b. c) 3a2b3 a) 3a3b3 c) 3a2b3
a) 12a
b) 2a3b3 – 4b c)
d) 2a
4a2–b34b b) 2a b términos semejantes
6. Reduce
3 3
d)en4acada
b caso.
2 3
b) 2a + 4b d) 4a + 2b
Nivel Básico Nivel Intermedio
a) 10xy – 2y – x – 3xy – 2y – x
3. Reduce: 7a + 15b – 5a – 11b. 3. Reduce: 7a + 15b – 5a – 11b.
4. b) 11ab – 2abc + 5ab + 8abc – 30 + 9ab – 50
1. Efectúa:
a) 12a – 4b
Reduce: 5a3b – 2a3b. c) 2a – 4b a) 8x
5. Si 12a y – –4b
2 m 4 c) 2asemejantes,
; y12x2 son términos – 4b calcula
b) 6a
a) 2a3+ b 4b x4 + 3xd)
c)–4a
2
5x3+
b 2b 6. Reduce términos semejantes en cada caso. 6. Reduce
b) 2a + 4b
el valor de «m». d) 4a + 2b
b) 3a b 3 xd) 3ab3 a) 10xy – 2y – x – 3xy – 2y – x a) 10xy
a) x + 3x – 5
3 2 Resolución
4. Efectúa: 4. b) 11ab – 2abc + 5ab + 8abc – 30 + 9ab – 50
Efectúa: b) 11ab
b) x3 – 3xa3–b34+ 2a3bx34 –+ a3x
2. Reduce: b .– 5x
3 23
x4 + 3x2 – 5x
c) x3a +b 3x
a)
33 3
xc) 3a2b3 x
d)
b) xx2a3 3+
a)
2
+b33x
3x2 +
2
– 55 d) 4a2b3 a) x3 + 3x2 – 5
b) x3 – 3x – 4 b) x3 – 3x – 4
3. c)
Reduce:
x3 + 3x7a + 15b – 5a – 11b. c) x3 + 3x
Álgebra
a) 12a
d) x2 + –3x4b 2
+5 c) 2a – 4b d) x2 + 3x2 + 5 1.° año – i bimestre
b) 2a + 4b d) 4a + 2b 6. Reduce términos semejantes en cada caso.
a) 10xy – 2y – x – 3xy – 2y – x
4. Efectúa: b) 11ab – 2abc + 5ab + 8abc – 30 + 9ab – 28/01/2021
50
Á lgebra
Matematica.indb 273
Álgebra 1.° año – i bimestre 02:07:41 a.m.
x4 + 3x2 – 5x
x
66
Matematica.indb 273
a) x3 + 3x2 – 5
b) x3 – 3x – 4
tes, entonces: n3.– 1Reduce:
ejantes. =7 7a + 15b – 5a – 11b.
a) 12a – 4b c) 2a – 4b Términos algebraicos semejanTes
+ 17 = 81 = 9 b) 2a + 4b d) 4a + 2b ÁLGEBRA
6. Reduce términos-semejantes
1ERO DEen SECUNDARIA
cada caso.
a) 10xy – 2y – x – 3xy – 2y – x
tes, entonces: n4.– 1Efectúa:
=7 b) 11ab –términos
7.Resolución
Reduce 2abc + 5ab + 8abc –en
semejantes 30cada
+ 9ab – 50
caso.
x4 + 3x2 – 5x a) 28x y + 30x y – 6y x
5 6 5 6 6 5
+ 17 = 81 = 9 x b) (2m – n) + (6m + 5n – ñ) + (–4ñ + 4n)

–2 9. Calcul
a) x3 + 3x2 – 5 c) 3a – 4bx + 3b – 6b – 3bx
M = 6x
b) x3 – 3x – 4 N = 4x
c) x3 + 3x
ejantes:
– 2 (mx + 3x) d) + (n
x2 ++ 3x
2) 2=+10x
5 –2
on el resultado: Resolución
x→m=7
4 = 3 (mx + Á
ejantes:
lgebra
3x) + (n + 2) = 10x – 2
on el resultado: 8. Completa los casilleros en blanco, para que la
x→m=7 igualdad sea correcta.
Matematica.indb 273 Y w + 12wz – 8w = 12w + 12wz 10.a.m.Calcu
28/01/2021 02:07:41
4=3 Y 5y – 3x3 – y – 3x3 = –6x3 A = (5

Y 26de + 10f g – de – f g = 6de + 9f g
7 7 7
B = (25
Resolución
Nivel Intermedio
5. Si 8x2ym – 4; y12x2 son términos semejantes, calcula

el valor de «m».
Nivel Intermedio
TResolución
érminos algebraicos semejanTes
5. Si 8x2ym – 4; y12x2 son términos semejantes, calcula

el valor de «m».
7. Reduce términos semejantes en cada caso. Nivel Avanzado
Términos
a) 28x5y6 +algebraicos
30x5y6 – 6y6x5 semejanTes
b) (2m – n) + (6m + 5n – ñ) + (–4ñ + 4n) 9. Calcula el valor de «M – N», si se sabe que:
c) 3a – 4bx + 3b – 6b – 3bx
M = 6x2 – 3x4 + 2x – 4
7. Reducetérminos
6. Reduce términos semejantes
semejantes en cada
en cada caso. caso. Nivel Avanzado
a) 28x y + 30x y – 6y x
5 6 5 6 6 5 N = 4x2 – 7 + 6x
a) 10xy – 2y – x – 3xy – 2y – x Resolución
b)c)11ab
3a – –4bx
2abc + 5ab
+ 3b – 6b+–8abc
3bx – 30 + 9ab – 50
M = 6x2 – 3x4 + 2x – 4
6. Reduce the following
Reduce términos similar
semejantes termscaso.
en cada in each case. N = 4x2 – 7 + 6x
a) 10xy – 2y – x – 3xy – 2y – x
b) 11ab – 2abc + 5ab + 8abc – 30 + 9ab – 50
8. Completa los casilleros en blanco, para que la
Resolución
igualdad sea correcta.
Y w + 12wz – 8w = 12w + 12wz 10. Calcula el valor de «A + B», si:
Y 5y – 3x3 – y – 3x3 = –6x3 A = (5y) – (27y) – (10y)
8. YCompleta
26de + 10flos gcasilleros
7
– de – fen7
g =blanco,
6de + 9fpara
7
g que la B = (25xy) – (–27xy) + (–16yx)
igualdad sea correcta. 1.° año – i bimestre
Y w + 12wz – 8w = 12w + 12wz 10. Calcula el valor de «A + B», si:
Y 5y – 3x3 – y – 3x3 = –6x3 A = (5y) – (27y) – (10y)
Y 26de + 10f g – de – f g = 6de + 9f g
7 7 7
B = (25xy) – (–27xy) + (–16yx)
28/01/2021 02:07:41 a.m.
Resolución
Términos algebraicos1.°semejanTes
año – i bimestre
7. Reduce términos semejantes en cada caso.28/01/2021 02:07:41 a.m.

Nivel Avanzado
a) 28x5y6 + 30x5y6 – 6y6x5
c) 3a – 4bx + 3b – 6b – 3bx
M = 6x2 – 3x4 + 2x – 4
Álgebra
N = 4x2 – 7 + 6x
M = 9x – 6x + 3x + 8
4. Reduce: 12 m + 10 n – 5m – 3n.  9y – 4x3 – y – 3x3 = –7x3
N = 7x4 – 6 + 2x
a) 7m – 7n  21de + 20f7g – de – 12f7g = 15de + 8f7g
Arquitectos
b) 7m + 7n School
c) 14m – 7n
5. ¿Cuál es el valor de «a» si se sabe que los términos
d)
7xa17m
+3
; 5x+1213m
son semejantes?
Tarea
1. Reduce términos semejantes en cada caso: 4. Calcula el valor de «M – N», si se sabe que:
a) 18 + 37x + 41xy – 18 – 37x + 41xy M = 9x4 – 6x5 + 3x + 8
5. ¿Cuál es el valor de «a» si se sabe que los términos
b) (5a + 10b + 8) – (6b + 2a – 4) 5. N = 7x4 –el 6valor
Calcula + 2xde «A + B», si:
7xa + 3; 5x12 son semejantes?
A = (9y) – (–17y) + (5y)
Resolución
Resolución
B = (32xy) – (–17xy) – (9yx)(–m3n2p)
4. Calcula el valor de «M – N», si se sabe que:
M = 9x4 – 6x5 + 3x + 8
N = 7x4 – 6 + 2x
1. Reduce términos semejantes en cada caso:
a) 18 + 37x + 41xy – 18 – 37x + 41xy
b) (5a + 10b + 8) – (6b + 2a – 4) 5. Calcula el valor de «A + B», si:
ebraiCos semejantes A = (9y) – (–17y) + (5y)
B = (32xy) – (–17xy) – (9yx)(–m3n2p)
1.° a)
Año18 +– 37x
I BImestre
+ 41xy – 18 – 37x + 41xy tAreA - sem 4
b) (5a +términos
2. Reduce 10b + 8) –semejantes
(6b + 2a –en
4)cada caso: 5. Calcula el valor de «A + B», si:
ebraiCosa)semejantes
(m – 3n + 4ñ) + (4n – 3ñ + m) A = (9y) – (–17y) + (5y)
b) (r – s) + (s – t) + (t + w) B = (32xy) – (–17xy) – (9yx)(–m3n2p)
c) 8a3 – 5b2 + 6b2 – 6a3 – a3
Resolución
Resolución
1.° a)
Año(m –– 3n
I B+Imestre
4ñ) + (4n – 3ñ + m)
tAreA - sem 4
b) (r – s) + (s – t) + (t + w)
c) 8a3 – 5b2 + 6b2 – 6a3 – a3
1.° Completa
3. Año – I Blos casilleros en blanco, para que la
Imestre tAreA - sem 4
 w + 15wz – 6w = 2w + 15wz
 9y – 4x3 – y – 3x3 = –7x3
 21de + 20f7g – de – 12f7g = 15de + 8f7g
3. Completa los casilleros en blanco, para que la
 w + 15wz – 6w = 2w + 15wz
 9y – 4x3 – y – 3x3 = –7x3
 21de + 20f7g – de – 12f7g = 15de + 8f7g
s términos Resolución

M = 9x4 – 6x5 + 3x + 8
s términos N = 7x4 – 6 + 2x

M = 9x4 – 6x5 + 3x + 8
N = 7x4 – 6 + 2x
aso:
68 5. Calcula el valor de «A + B», si:

A = (9y) – (–17y) + (5y)
3 2
5
55
TEMA 05 monomio. grado de un
monomio
monomio
Monomio - Grado. de
grado
un de un
monomio
monomiode. comprAs
grado de un
Aprendo mAtemáticAs
monomio
monomio
Aitana compra un pan por S/ 0.30. Si ella desea comprar cualquier cantidad de panes, ¿Con qué expresión lo
representarías?
Aprendo mAtemáticAs de comprAs
Aprendo mAtemáticAs de comprAs
Aitana compra un pan
Aitana compra unpor
pan S/
por0.30. Si ella
S/ 0.30. desea
Si ella deseacomprar cualquier
comprar cualquier cantidad
cantidad de panes,
de panes, ¿Con¿Con qué expresión
qué expresión lo lo
representarías?
representarías?
VALores Y ActitUdes rAZonAndo... ¿Qué

VALores Y ActitUdes
Valoración de mis
rAZonAndo...
¿Con qué expresión representarìas la can- ¿Qué
aprenderemos
Valoración de mis
experiencias ¿Con
tidadqué expresión
de panes representarìas
que desea la can-
comprar Aitana? esta aprenderemos
semana?
experiencias
¿Consideras que cada Si ella
tidad de desea
panescomprar 20 comprar
que desea panes, ¿cuánto
Aitana? esta semana?
Establece
VALoresexperiencia
Yque es educativa?
ActitUdes Si pagaría
rAZonAndo...
por esa
ella desea cantidad?20 panes, ¿cuánto
comprar diferencias¿Qué
y
¿Consideras cada Si ella desea comprar dos tipos de panes, Establece
experiencia es educativa? pagaría por
el primero esa cantidad?
por cada unidad cuesta 0.2
reconoce los grados
aprenderemos
Valoración de mis ¿Con qué expresión representarìas la ycan- diferencias y
Si elella desea
otro 0.5, comprar
¿Con qué dos tipos
expresión de panes, de un monomio.
represen-
experiencias tidad de panes que desea comprar Aitana? esta semana?
reconoce los grados
el tarías
primero por cada
la cantidad unidad
de panes cuesta
que ella 0.2 y
desea
Si ella desea comprar 20 panes, ¿cuánto de un monomio.
¿Consideras que cada el comprar?
otro 0.5, ¿Con qué expresión represen- Establece
experiencia es educativa? pagaría por esa cantidad?
tarías la cantidad de panes que ella desea diferencias y
Si ella desea comprar dos tipos de panes,
comprar? reconoce los grados
el primero por cada unidad cuesta 0.2 y
de un monomio.
Álgebra el otro 0.5, ¿Con qué expresión represen-1.° año – I bImestre
tarías la cantidad de panes que ella desea
comprar?
Álgebra
Matematica.indb 288 1.° año – I28/01/2021
bImestre02:07:51 a.m.
Álgebra 1.° año – I bImestre

69
monomio. grado de un monomio
Arquitectos School
Los matemáticos para poder expresarse hacen uso de símbolos o letras, es decir, hacen uso de fórmulas
donde aparecen símbolos. Estos pueden ser sustituidos por números reales. El valor de la velocidad de la
luz siempre es el mismo, aproximadamente 300000 km por segundo, o sea es una constante. Mientras que
la velocidad de un auto varía con el tiempo, según la aceleración que lleve, es decir, es una variable.
recuerda… monomio
Un monomio es una expresión algebraica formada por el producto de un
Exponente número y una o varias letras. Al número (incluido su signo) se le llama
signo
–5x3 coeficiente y a las letras que lo acompañan se les denomina parte literal.
Coeficiente Variable o
letra GrAdos de Un monomio
Grados definición ejemplo
Es el exponente de
Grado relativo –4x2y5 → GRx = 2, GRy = 5
cada variable.
Es la suma de los
Grado absoluto exponentes de las –4x2y5 → GA = 2 + 5 = 7
variables.
ejemplo 1
Determina si los siguientes términos son monomios y explica por qué.
es un monomio porque… no es un monomio porque…
M(a; b) = –3ab M(x, y) = 8x3 + y
→ Tiene un solo término → Tiene dos términos
Q(m, n, r) = 9m4n6r3 R(p, q) = 78pq–3
→ Tiene un solo término → Tiene un exponente negativo
ejemplo 2
Determina los grados relativo y absoluto del monomio – 7xy3.
solución
GRx = 1
– 7xy3 GA = 1 + 3 = 4 → El monomio es de cuarto grado
GRy = 3
ejemplo 3
Calcula el valor de x para que el grado absoluto del monomio M(a, b) = 0,7am + 6 b2 sea 16.
solución
Por grado absoluto, la suma de los exponentes de las variables es 16.
m + 6 + 2 = 16
m + 8 = 16
m=8
El valor de m es 8.
70
monomio. grado de un monomio
mejemplo
onomio 4 . grado de un monomio
Halla el valor de x para que el GA de N(a, b, c) = –2a5 b7 cx – 4 sea igual a 16.
ejemplo 4
Halla
solución el valor de x para que el GA de N(a, b, c) = –2a5 b7 cx – 4 sea igual a 16.
ejemplo 4
Por grado absoluto, la suma de los exponentes de las variables es 16.
Halla
solución el valor de x para que el GA de N(a, b, c) = –2a5 b7 cx – 4 sea igual a 16.
5 + 7 + x – 4 = 16
Por xgrado
– 8 =absoluto,
16 la suma de los exponentes de las variables es 16.
solución
5x =+ 87 + x – 4 = 16
Por xgrado
– 8 =absoluto,
El valor
5= + 87de+ xx es
– 48.= 16
x
x – 8 = 16
El valor de x es 8.
x=8
ejemplo 5
El valor
Sea Q(m,den)x es 8. x + 4 ny – 7. Si elGR = 8 y el GA = 17, ¿cuál es el valor
= 16m m
ejemplo
de x + 2y? 5
Sea Q(m, n) = 16mx + 4 ny – 7. Si elGRm = 8 y el GA = 17, ¿cuál es el valor
ejemplo 5
de x + 2y?
solución
Sea Q(m, n) = 16mx + 4 ny – 7. Si elGRm = 8 y el GA = 17, ¿cuál es el valor
Por grado relativo de m es 8.
de xx++42y?
solución
=8
Por
xgrado = 4 relativo de m es 8.
solución
x+4=8
Por
Por xgrado
= 4 relativo
grado absoluto,delamsuma
es 8.de los exponentes de las variables es 17.
x + 4 = 8
x + 4 + y – 7 = 17
Por yxgrado

= 14 =absoluto,
+ 17 la suma de los exponentes de las variables es 17.
x y= + 16
4 + y – 7 = 17
Por ygrado
+ 1 =absoluto,
Luego:
xy = 4x++y2y
+ 16 – 7→= 174 + 2(16) = 4 + 32 = 36 = 6.
y + 1 = 17
Luego: x + 2y → 4 + 2(16) = 4 + 32 = 36 = 6.
y = 16
Luego: x + 2y → 4 + 2(16) = 4 + 32 = 36 = 6.
Nivel aprendizaje 4. 6x4y5z9
GR(x) =
Nivel Básico 4. GR
6x4y(y)5z=9
Calcula el G.R. de los monomios siguientes GR(x) =
respecto a: Nivel Básico 6x4y(z)5z=9
4. GR
Calcula el G.R. de los monomios siguientes (y)
GR(x) = =
respecto
GR Nivel Intermedio
1. 6m5 na:4
p (z)
GR(y) =
Calcula
GR(m) el= G.R. de los monomios siguientes GR(z)el=G.A. de
Calcula Nivel Intermedio
los siguientes monomios:
respecto
1. 6m5(n)na:
GR =
4
p
GR(m) == Nivel Intermedio
1. GR
(p) 4
6m5 n= p Calcula
5. 8m9npel G.A.
4 de los siguientes monomios:
(n)
GR 9=
2. 8xyz(m) = → G.A. = _______________________________
(p)
GR(n) == Calcula
5. 8m9npel G.A.
4 de los siguientes monomios:
GR (x)
2. GR
8xyz =
GR(p)9 = → G.A. = _______________________________
(y) 6. 8m
5. bc54
18a96np
GR(x) =
2. GR
(z)
8xyz9 = →
→ G.A.
G.A. = = _______________________________
_______________________________
(y) 6. 18a6bc5
3. GR (x) =
10m(z) n
8 8
→5G.A. = _______________________________
GR
GR(y) == 7. 18aqr
6. 7p 6 65
bc
(m)
GR
3. GR 8 =8
10m(z) n
= →
(n) → G.A.
G.A. = = _______________________________
_______________________________
GR(m) = 7. 7p5qr6
3. GR
10m8 = n8 → G.A. = _______________________________
(n)
GR(m) = 7. 7p5qr6
Álgebra
GR(n) = 1.° año – i bimestre
→ G.A. = _______________________________

28/01/2021 02:07:53 a.m.
MonoMio. Grado de un MonoMio
Arquitectos School
MonoMio
8. . Gy)
Dado: M(x, rado= ((xde
y ) un
3 2 3 2
MonoMio
x y)2
xy2)2. Calcula su Resolución
10. Encuentra el grado absoluto de los monomios
grado absoluto: propuestos y completa el cuadrado mágico con
Resolución los resultados.
8. Dado: M(x, y) = ((x3y2)3 x2 y)2 xy2)2. Calcula su 10. Encuentra el grado absoluto de los monomios
grado absoluto: propuestos y completa el cuadrado mágico con
los resultados.
10
Nivel Avanzado
10
9. Calcula el GR y GA del monomio: a) 3m8p4

Nivel
M(x, Avanzado
y) = a2 b3 x5 y12 b) m3p
c) 8b10d4
9. Calcula el GR y GA del monomio: d) 5bc8p4
a) 3m
M(x, y) = a2 b3 x5 y12 e) m36p
b) n2
f) 8b
c) –r sd
9109 4
Resolución g)
d) 5bc7q4r5
–p
h) 4p65nq2
e) m
f) –r9s9
g) –p7q4r5
h) 4p5q
io
Calcula su 10. Encuentra el grado absoluto de los monomios

propuestos y completa el cuadrado mágico con
los resultados.
10
a) 3m8p4
b) m3p
c) 8b10d4
d) 5bc
e) m6n2
f) –r9s9
g) –p7q4r5
h) 4p5q
ÁlGebra 1.° año – i biMestre
72 Á
Matematica.indb 291lGebra 1.° año – i biMestre
28/01/2021 02:07:53 a.m.
4. Sea 5a el coeficiente del monomio de parte literal
xa + 1y2. Halla el valor del coeficinente si GA = 8.
a) 20 c) 25
b) 24 d) 12
Tarea
Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según 5. Calcula el coeficiente del siguiente monomio sa-
corresponda. biendo que es de octavo grado.
M(x, y) = 15a2xa + 1y2
1. El grado absoluto de un monomio es igual a la
suma de los exponentes de sus variables. ( )
rado dE2.un monomio

El G.A. de 9m n es 7. ( )
5 2
3. El grado relativo se refiere al exponente de una de

rado dE un monomio
las variables de la parte literal. ( )
4. Si G.R.(x) + G.R.(y) = 23, ¿cuál es el valor de “n”?

M(x; y; z) = xn + 6y12
monomios.
4.Resolución
Si G.R.(x) + G.R.(y) = 23, ¿cuál es el valor de “n”?
M(x; y; z) = xn + 6y12
monomios.
5. Dado el siguiente monomio:

M(x; y; z) = 5x4y3z2
calcula G.R.(x) + G.R.(y) + G.R.(z).
1.° Dado
5. Año el– Isiguiente
BImestremonomio: tAreA - sem 5
M(x; y; z) = 5x4y3z2
arte literal calcula G.R.(x) + G.R.(y) + G.R.(z).
GA = 8.
Resolución
arte literal
GA = 8.
lso, según 5. Calcula el coeficiente del siguiente monomio sa-

biendo que es de octavo grado.
M(x, y) = 15a2xa + 1y2
lso, según 5. Calcula el coeficiente del siguiente monomio sa-
igual a la
biendo que es de octavo grado.
s. ( )
M(x, y) = 15a2xa + 1y2
igual (a la)
s. ( )
de una de
( )
de una de
( )
73
8
Arquitectos School
88
adición y sustracción de
TEMA 06
adición
Adición y sustracción monomios
de monomios
y sustracción de
monomios
Midiendo con precisión
monomios
Javier presenta un proyecto en una constructora, y adicional a ello verifica las medidas de lo que trabaja con su
equipo, midiendo las partes de cadaMidiendo
lugar y sección.con precisión
Midiendo con precisión
Javier presenta un proyecto en una constructora, y adicional a ello verifica las medidas de lo que trabaja con su
Javier presenta
equipo, midiendo las un proyecto
partes en una
de cada constructora,
lugar y sección.y adicional a ello verifica las medidas de lo que trabaja con su
equipo, midiendo las partes de cada lugar y sección.
5x
5x
5x
8x
8x
8x
5x 5x
5x
VALores Y AcTiTUdes rAZonAndo... ¿Qué

VALores Y AcTiTUdes
Valoración de la precisión
rAZonAndo...
Si Javier pide calcular el valor del perí- ¿Qué
aprenderemos
Valoración de la precisión es Si metro
Javierdepide
la figura que seelmuestra.
calcular ¿Con
valor del perí- aprenderemos
hoy?
¿En qué circunstancias qué expresión lo representarías?
metro de la figura que se muestra. ¿Con Aplica propiedades hoy?
VALores Y AcTiTUdes
¿En quéimportante la precisión?
circunstancias es rAZonAndo...
Si el área del rectángulo es 72 x2 y el área
qué expresión lo representarías? para sumar y¿Qué
restar
Aplica propiedades
importante
Valoración la
deprecisión? Si del
Si el
triángulo
Javier
área pide 12 x2. ¿Cuál
escalcular
deldiferencia
rectángulo el sería el2 del
valor resul-
perí- aprenderemos
monomios.
la precisión tado de la entrees
las72 x y el área
áreas? para sumar y restar
metroel de
delSitriángulo
la figura
es 12del
perímetro xque
2 se muestra.
.rectángulo
¿Cuál ¿Con
seríaesel34x.
resul- hoy?
monomios.
¿En qué circunstancias es qué
tado expresión lo
delaladiferencia
halla representarías?
diferencia de entre las áreas?
perímetros entre el Aplica propiedades
importante la precisión?
Si
Si el
elárea delyrectángulo
perímetro
rectángulo es 72 x2 yesel área
del rectángulo
el triángulo. 34x. para sumar y restar
del triángulo
halla es 12 de
la diferencia x2. ¿Cuál sería el
perímetros resul-
entre el monomios.
tado de la diferencia
rectángulo y el triángulo. entre las áreas?
Si el perímetro del rectángulo es 34x.
halla la diferencia de perímetros entre el
Álgebra rectángulo y el triángulo. 1.° año – I bImestre
Álgebra
Matematica.indb 336
1.° año – I28/01/2021
bImestre 02:08:40 a.m.
74 Álgebra
Matematica.indb 336
28/01/2021 02:08:40 a.m.
adición y sustracción de monomios
Mediante la adición y sustracción de monomios, podrás reducir términos

semejantes y escribirlos en una expresión más sencilla. Esto te servirá, por
ejemplo, para representar la distancia total recorrida por un atleta teniendo como
referencia los distintos tramos recorridos.
Adición Y sUsTrAcción de MonoMios

Para sumar o restar dos o más monomios semejantes, se suman o restan sus coeficientes y, al resultado, se le
coloca su misma parte literal.
ejemplo 1
Expresa algebraicamente el perímetro del triángulo isósceles del
margen.
recuerda que…
x x eliminación de signos de
colección
– (–a + b) = +a – b
y – (a – b) = –a + b
solución + (–a + b) = –a + b
Como el triángulo es isósceles, llamamos x a los lados iguales, e + (a – b) = a – b
y, al lado diferente.
Determinamos el perímetro sumando sus lados:
Perímetro = x + x + y → (1 + 1) x + y → 2x + y ← Sumamos los
coeficientes de
los términos
semejantes.
El perímetro del triángulo isósceles se expresa con 2x + y.
ejemplo 2
Resuelve la operación.
De –8xy3 resta –12xy3
solución
= –8xy3 – (–12xy3) ← Simplificamos signos.
= –8xy3 + 12xy3
= (–8 + 12)xy3
= 4xy3
ejemplo 3
Resta 2mn – (5mn + 3m2n) de 15m2n + (–6mn + 8m2n).
solución
Eliminamos los signos de colección de adentro hacia fuera.
[15m2n + (–6mn + 8m2n)] – [2mn – (5mn + 3m2n)] ← Eliminamos paréntesis
= [15m2n – 6mn + 8m2n] – [2mn – 5mn – 3m2n] ← Eliminamos corchetes.
= 15m2n – 6mn + 8m2n – 2mn + 5mn + 3m2n ← Asociamos y reducimos
= (15m2n + 8m2n + 3m2n) + (–6mn – 2mn + 5mn) ← términos semejantes
= 26m2n – 3mn
28/01/2021 02:08:41 a.m.
solución
adición y sustracción de monomios Reducimos los términos semejantes, operamos los coeficientes y
Arquitectos
ejemplo 4 School (5ab4) + (9ab4) + (–6ab4)
Calcula la adición y sustracción de monomios. = (5 + 9 – 6) ab4
(5ab4) + (9ab4) + = (–6ab
8ab4 4)
ejemplo 4
Calcula
soluciónla adición y sustracción de monomios.
ejemplo 5
Reducimos los términos semejantes, operamos (5ab4) los
+ (9ab
coefi4
)cientes
+ (–6aby4escribimos
) la parte literal.
¡Que interesante! Simplifica 9p3q2 – {3pq3 – [2p3q
(5ab4) + (9ab4) + (–6ab4)
Entonces debemos respetar
solución
= (5 + 9 – 6) ab4 la jerarquía de los signos solución
Reducimos
= 8ab4 los términos semejantes, operamos los coeficientes de ycolección
escribimos la parte literal.
para resolver Eliminamos los signos de colec
(5ab4) + (9ab4) + (–6ab4) operaciones combinadas.
= 9p3q2 – {3pq3 – [2p3q2 + 5pq3
= (5 + 9 – 6) ab4
ejemplo 5 = 9p3q2 – {3pq3 – 2p3q2 – 5pq3 +
= 8ab4
¡Que interesante! Simplifica 9p q – {3pq – [2p q – (–5pq + 17)]}.
3 2 3 3 2 3
= 9p3q2 – 3pq3 + 2p3q2 + 5pq3 –
Entonces debemos respetar = 9p3q2 + 2p3q2 – 3pq3 + 5pq3 –
la jerarquía de los signos ejemplo
solución 5
de colección para resolver Simplifica 9plos
Eliminamos q signos
3 2
– {3pq3de – colección
[2p3q2 – (–5pq 3
+ 17)]}.
de adentro hacia fuera.
= 11p3q2 + 2pq3 – 17
¡Que interesante!
operaciones combinadas.
Entonces debemos respetar = 9p q – {3pq – [2p q + 5pq – 17]} ← Eliminamos paréntesis
3 2 3 3 2 3
la jerarquía de los signos solución

= 9p3q2 – {3pq3 – 2p3q2 – 5pq3 + 17} ← Eliminamos corchetes
de colección para resolver Eliminamos
= 9p3q2 – 3pqlos 3 signos
+ 2p3q2 +de5pq colección
3
– 17 ←deEliminamos
adentro hacia ejemplo 6
fuera.
llaves
operaciones combinadas.
= 9p3q2 + – {3pq [2p33q+2 +5pq
2p3q23 – 3pq 5pq 3 3 – 17]} ← Eliminamos paréntesis
– 17 ← Eliminamos y reducimos Resuelve: De –5mn resta –6mn
términos
= 9p q – {3pq – 2p q – 5pq + 17} ←semejantes
3 2 3 3 2 3
Eliminamos corchetes
9p3q3q2 2–+3pq
= 11p 2pq +–2p
3 3
173q2 + 5pq3 – 17 ← Eliminamos llaves solución
= 9p3q2 + 2p3q2 – 3pq3 + 5pq3 – 17 ← Eliminamos y reducimos = –5mn – (–6mn)
términos
semejantes = –5mn + 6mn
ejemplo
3 2 6
= 11p q + 2pq – 17 3 = (–5 + 6)mn
Resuelve: De –5mn resta –6mn. = mn
ejemplo
solución6
Resuelve:
= De –5mn resta –6mn.
–5mn – (–6mn)
= –5mn + 6mn
solución
= (–5 + 6)mn
= –5mn
mn – (–6mn)
= –5mn + 6mn Nivel Básico a) 0
= (–5 + 6)mn b) 2
= mn 1. Simplifica la siguiente expresión:
{3x – [2y –(5x – 2y) – (3y – 4x)]} – (4x – y). 4. Calcul
a) 0 c) 2 e) 4
aprendizaje b) 01
a) d) 3–2
c) e) –3
Nivel
b) 2 d) 3
2. Si 3x3y2 + 8x3y2 – 12x3y2 = bx2y2.
1. Simplify
Simplifica thelafollowing
siguiente expression.
expresión:
Nivel Calcula
a) 0 «a + b». c) –2 e) –3
{3x – [2y –(5x – 2y)Básico
– (3y – 4x)]} – (4x – y). 4. Calcula el perímetro de la siguiente figura.
a) 20
b) c) 23
d) e) 4
a) 0 c) 2 e) 4
1. Simplifi ca la siguiente b) 1 d) 3 x
b) 1 d) 3 expresión: a) 10x
{3x – [2y –(5x – 2y) – (3y – 4x)]} – (4x – y). 4.Resolución
Calcula el perímetro de la siguiente figura.
Resolución
a) 0 3 2 c) 2 3 2 2 2 e) 4
3. Calcula el valor de E: b) 4x +
2. Si 3x y + 8x y – 12x y = bx y .
3 2
b) 1 E = –(m –x 6n)
+ 1 –{–[–(mx– n) – (2m + 7n) + 4m]} c) 4x +
Calcula «a + b». d) 3
a) 0 c) 2 e) 4
2. b)
Si 3x 3x + 1
1 y + 8x y –d) 12x
3 y = bx y .
3 2 3 2 3 2 2 2
x+1
Calcula «a + b». Álgebra
a) 10x + 4 d) 15x + 4
a) 0 c) 2 e) 4 b) 4x + 10
3. Calcula el valor de E: 3xe)+ 3x
1 +4
b) 1 d) 3
E = –(m – 6n) –{–[–(m – n) – (2m + 7n) + 4m]} c) 4x + 15
a) 10x + 4
Matematica.indb 338
d) 15x + 4
3. Calcula el valor de E: b) 4x + 10 e) 3x + 4
E = –(m – 6n) –{–[–(m – n) – (2m + 7n) + 4m]} c) 4x + 15
Álgebra
Matematica.indb 338 1.° año – i bimestre
28/01/2021 02:08:42 a.m.
76
+ –6)mn
3pq3 + 2p3q2 + 5pq3 – 17 ← Eliminamos llaves x+1
+ 2p3q2 – 3pq3 + Calcula «a←
5pq3 – 17 + b».
Eliminamos y reducimos términos
a) 0 c) 2
semejantes e) 4 Nivel Intermedio 8. Si los s
b) 1 d) 3 ÁLGEBRA - 1ERO 3x DE+SECUNDARIA
1
M(x;
q + 2pq – 17
2 3
Adición
a) 10x +
y sustrAcción de monomios
4 d) 15x + 4 son se
5. Dados:
3. Calcula el valor de E: b) 4x + 10
P(x) = x + 2x + 5x – 2
Resolución 3 2 e) 3x + 4
lo 6 E = –(m – 6n) –{–[–(m – n) – (2m + 7n) + 4m]} Q(x)
c) 4x + –2x3 + 6x + 12
= 15
8. Si los s
ve: De –5mn resta –6mn.
a) 0 c) –2 e) –3 R(x) = –x3 +Nivel Intermedio
2x2 + 11x
M(x;
Calcula P(x) + Q(x) – R(x).
ón b) 2 d) 3 5. Dados: son se
n – (–6mn) Álgebra P(x) = x + 2x + 5x – 2 1.° año – i bimestre
3 2
Resolución
n4x+–6mn
y). 4. Calcula el perímetro de la siguiente figura. Q(x) = –2x3 + 6x + 12
+ 6)mn R(x) = –x3 + 2x2 + 11x
Matematica.indb 338
x Calcula P(x) + Q(x) – R(x). 28/01/2021 02:08:42 a.m.
x+1 9. Juan q
que el
6. Calcula n , si se obtiene «ma + nb» al reducir: bles (x
3x + 1 m 10pq.
a) 010x + 4 c) –2 d) 15x +e)4 –3 –{2a – [–2b – (5b – 3a) – (2a – 4b)]} tángul
9. Juan q
b) 24x + 10 d) 3 e) 3x + 4 Resolución que el
n) + 4m]} c) 4x + 15
6. Calcula n , si se obtiene «ma + nb» al reducir: bles (x
4x – y). 4. Calcula el perímetro de la siguiente figura. m 10pq.
–{2a – [–2b – (5b – 3a) – (2a – 4b)]} tángul
x
x+1 10. En un
7. Calcula P + Q.
28/01/2021 02:08:42 a.m. cocina
3x + 1 Si P(x; y) = 4x + {–[(2x – y) + (5x – 8y)] – 6x} y 10xy
Q(x; y) = 7x – {–x – [–(2x – 7y) – 9y] – 4x} pro los
a) 10x + 4 d) 15x + 4
b) 4x + 10 e) 3x + 4 10. En un
n) + 4m]} c) 4x + 15 7. Calcula P + Q. cocina
Si P(x; y) = 4x + {–[(2x – y) + (5x – 8y)] – 6x} y 10xy
Resolución Q(x; y) = 7x – {–x – [–(2x – 7y) – 9y] – 4x} pro los
Resolución
28/01/2021 02:08:42 a.m.
Adición y sustrAcción de monomios
Nivel Intermedio 8. Si los siguientes monomios:

M(x; y) = 2m2x2m + 5y14; N(x; y) = –mnx15 y2n – 1
5. Dados: son semejantes, calcula M(x; y) + N(x; y).
P(x) = x3 + 2x2 + 5x – 2
Q(x) = –2x3 + 6x + 12
R(x) = –x3 + 2x2 + 11x
Calcula P(x) + Q(x) – R(x).
ÁlgebrA Nivel Avanzado
9. Juan quiere cercar un terreno cuadrado, pero sabe

que el largo y el ancho dependen de dos varia-
Matematica.indb 339
6. Calcula n , si se obtiene «ma + nb» al reducir: ÁlgebrA

bles (x; y). Además, el largo mide 18pq y el ancho
m
77
10pq. ¿Cuánto mide el perímetro de dicho rec-
–{2a – [–2b – (5b – 3a) – (2a – 4b)]} tángulo?
omios
Arquitectos School
omios
8. Si los siguientes monomios: Resolución
son semejantes, calcula M(x; y) + N(x; y).
8. Si los siguientes monomios:
Resolución
son semejantes, calcula M(x; y) + N(x; y).
omios Nivel Avanzado
9. Juan quiere cercar un terreno cuadrado, pero sabe

que el largo Nivel Avanzado
y el ancho dependen de dos varia-
8. Si los siguientes monomios:
educir: bles (x; y). Además, el largo mide 18pq y 15el ancho
M(x;
9. Juan y) = 2m 2
x2mun yterreno
+ 5 14
; N(x;cuadrado,
y) = –mnxperoy2n – 1
10pq. ¿Cuánto mide el perímetro de dicho sabe
quiere cercar rec-
)]} son semejantes,
que el largo y elcalcula
anchoM(x; y) + N(x;
dependen de y).
dos varia-
tángulo?
educir: bles (x; y). Además, el largo mide 18pq y el ancho
10pq. ¿Cuánto mide el perímetro de dicho rec-
)]} tángulo? 10pq
18pq 10pq
10. En una tienda, los precios en nuevos soles de una

Nivel 18pq
cocina, un radio y unAvanzado
televisor son 3xy + 5, 4xy – 8
] – 6x} y 10xy,
Resolución respectivamente. ¿Cuánto pagaré si com-
] – 4x} 9.
10. Juan
En
prouna quiere
los cercar
tienda,
tres los un terreno
precios
artefactos? en cuadrado, pero
nuevos soles desabe
una
que el largo y el ancho dependen de dos
cocina, un radio y un televisor son 3xy + 5, 4xy varia-
–8
educir:
] – 6x} bles (x; y).
y 10xy, Además, el largo
respectivamente. mide 18pq
¿Cuánto y elsiancho
pagaré com-
] – 4x} 10pq.
pro los¿Cuánto mide el perímetro de dicho rec-
tres artefactos?
)]} tángulo?
10pq
18pq
10. En una tienda, los precios en nuevos soles de una

cocina, un radio y un televisor son 3xy + 5, 4xy – 8
] – 6x} y 10xy, respectivamente. ¿Cuánto pagaré si com-
] – 4x} pro los tres artefactos?
1.° Año – i bimestre
78 1.° Año – i bimestre

28/01/2021 02:08:42 a.m.
5. Determina
4. Indica cuál ladeexpresión
las operaciones con monomios
que representa es
el períme-
correcta.
tro de la siguiente figura:
a) 3b – 17b – 3a – b = –19b ( ) ÁLGEBRA - 1ERO DE SECUNDARIA
b) –15ab – 10ab + 19ab = –3ab ( )
c) 15m n + 8m n – 20m n = 3m n
2 5 2 5 2 5 x –2 3y
5
( )
d) 8mn Tarea
– 3mn + 6mn = 10 mn ( )
2x + y 5. Si una persona tiene S/ 8xz y le presta a su primo
1. a)
Calcula A + B, si Ax + Byd)es5x
el resultado de: S/ 2xz, ¿con cuánto dinero se queda finalmente?,
6x – 4y – 6y Resolución
–{[(–2x si se sabe que el primo le devolvió S/ 7xz.
b) 3x – 2y – y) – (4x + y)]e) –6x[2x – (6y – 3x)]}
– 3y 4. Reduce la siguiente expresión:
c) 4x – 4y
Resolución 8xy2 + 10xy2 + [2xy2 – 5xy2]
5. Indica cuál de las operaciones con monomios es

correcta.
a) 3b – 17b – 3a – b = –19b ( )
b) –15ab – 10ab + 19ab = –3ab ( )
trAccióN de moNomios
c) 15m2n5 + 8m2n5 – 20m2n5 = 3m2n5 ( )
1.° d)
Año8mn– –I 3mn
BImestre
+ 6mn = 10 mn ( ) tAreA - sem 8
5. Si una persona tiene S/ 8xz y le presta a su primo
trAccióN1. de moNomios
Calcula A + B, si Ax + By es el resultado de: S/ 2xz, ¿con cuánto dinero se queda finalmente?,
2. Si los siguientes
–{[(–2x – y) monomios:
– (4x + y)] – [2x – (6y – 3x)]} si se sabe que el primo le devolvió S/ 7xz.
trAccióN de moNomios
A(x; y) = (a – 2b)x y ; B(x; y) = (a + b)x y
3a + 2 11 11 4b + 3 Resolución
son semejantes, calcula A(x; y) – B(x; y).
y5. 2.Resolución
Si los siguientes monomios:
A(x;
2. Si losy)siguientes
= (a – 2b)x y ; B(x; y) = (a + b)x11 y4b + 3
3a + 2 11
monomios:
son semejantes, calcula A(x; y) – B(x; y).
A(x; y) = (a – 2b)x3a + 2y11; B(x; y) = (a + b)x11 y4b + 3
y5. son semejantes, calcula A(x; y) – B(x; y).
y5.

3. Reduce la siguiente expresión:
4xy + 3(2xy – xy) + 5xy

4xy + 3(2xy
3. Reduce la siguiente – xy) + 5xy
expresión:
el períme-
Resolución 4xy + 3(2xy – xy) + 5xy
el períme-
el períme-

8xy2 + 10xy2 + [2xy2 – 5xy2]

nomios es 8xy2 + 10xy
4. Reduce la siguiente
2
+ [2xy2 – 5xy2]
expresión:
8xy2 + 10xy2 + [2xy2 – 5xy2]
( )
( )
nomios es
( )
nomios ( es)
( ) 5. Si una persona tiene S/ 8xz y le presta a su primo
( ) S/ 2xz, ¿con cuánto dinero se queda finalmente?,
o de: ( )
( )
– 3x)]}( )
(( ))
si se sabe que el primo le devolvió S/ 7xz. 79
5. Si una persona tiene S/ 8xz y le presta a su primo
1
Arquitectos School
11
TEMA 07Multiplicación y división
de MonoMios
M
Multiplicación
M ultiplicación
ultiplicación
¿CUÁNTOS PRODUCTOS PODEMOS LLEVAR EN UNA CANASTILLA?
y divisiónyy división de monomios
división
En un día de compras la familia Dulanto siempre lleva frutas para unade
de MonoMios
MonoMios
alimentación saludable. Leonardo, el
pequeño miembro de la familia, realiza cálculos para averiguar cuánta fruta, aproximadamente, está llevando
en una canastilla.
¿CUÁNTOS PRODUCTOS
¿CUÁNTOS PRODUCTOS PODEMOS
PODEMOSLLEVARLLEVAR EN UNACANASTILLA?
EN UNA CANASTILLA?
En un día
Ende
uncompras la familia
día de compras Dulanto
la familia siempre
Dulanto lleva
siempre frutas
lleva frutaspara
parauna
una alimentación saludable.
alimentación saludable. Leonardo,
Leonardo, el el
pequeño miembro de la familia, realiza cálculos para averiguar cuánta fruta, aproximadamente,
pequeño miembro de la familia, realiza cálculos para averiguar cuánta fruta, aproximadamente, está llevando está llevando
en una canastilla.
en una canastilla.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO...
RAZONANDO... ¿Qué
¿Qué
Valoración de unade
Valoración una alimenta- Con
alimenta- Con las dimensiones
las dimensionesdadas
dadasen en la
la imagen,
imagen, aprenderemos
aprenderemos
ción saludable.
ción saludable. ¿cuánto medirá
¿cuánto el
medirá área
el de
área dela
labase
base de dicha
dicha hoy?
hoy?
¿Cómo contribuyes canastilla?
canastilla?
¿Cómo contribuyes Multiplicar y y
Multiplicar
VALORES paraY ACTITUDES
tener una buena Aproximadamente,¿cuánta
RAZONANDO...
Aproximadamente, ¿cuánta fruta
fruta llevará
llevará ¿Qué
para tener una buena dividir monomios.
dividir monomios.
Leonardo en su canastilla?
alimentación?
alimentación? Leonardo
Con las en su canastilla?
dimensiones dadas en la imagen, aprenderemos
Valoración de una alimenta- Si la canastilla tuviese el doble en todas
Si la
¿cuántocanastilla tuviese
medirá el área
sus dimensiones, el doble
desería
¿cuál la base en todas
de dicha
su volumen? hoy?
ción saludable.
sus dimensiones, ¿cuál sería su volumen?
canastilla?
¿Cómo contribuyes Multiplicar y
para tener una buena Aproximadamente, ¿cuánta fruta llevará
dividir monomios.
alimentación? Leonardo en su canastilla?
Álgebra Si la canastilla tuviese el doble en todas 1.° año – II bImestre
Álgebra sus dimensiones, ¿cuál sería su volumen? 1.° año – II bImestre
80 Álgebra 1.° año – II bImestre

Mulitplicación y división de MonoMios
Saber multiplicar y dividir monomios te permitirá resolver problemas de

traducción simples como, por ejemplo, hallar el área de un terreno sin
conocer la medida de sus lados.
Ten en cuenta MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE MONOMIOS

El producto de dos o más monomios es otro monomio, cuyo coeficiente
Producto de potencias de es el producto de los coeficientes, respetando la ley de signos, y la parte
igual base literal es el producto de las partes literales de los factores.
am · an = am + n
Ejemplo 1
Ejemplo: El largo de un terreno rectangular mide el cuádruple de su ancho.
x5 · x3 = x5 + 3 = x8 Expresa el área del terreno.
Solución
Si llamamos «x» al ancho, luego el largo es «4x». Graficando queda-
rá así:
4x
Calculamos el área:
Área = largo · ancho
Área = 4x · x → (4 · 1) (x · x) → 4x2
Multiplicamos por separado los coeficientes y la parte literal
El área del terreno se expresa con 4x2.
El cociente de dos monomios es otro monomio, cuyo coeficiente es el cociente de los coeficientes, respetando
la ley de signos, y la parte literal es el cociente de las partes literales.
Ejemplo 2
Reduce las siguientes expresiones:
Ten en cuenta
(3x)(4x ) – (72x ) ÷ (–9x ) + 6x
2 8 5 3
Cociente de potencias de
Resolvemos las multiplicaciones y divisiones. igual base
= 12x3 + 8x3 + 6x3 Reducimos los términos semejantes.
= 26x3 am ÷ an = am – n
30m4n3 + (3m2n2 )(–6m3n2) ÷ (2mn) Resolvemos la multiplicación. Ejemplo:

= 30m n + (–18m n ) ÷ (2mn) Resolvemos la división.
4 3 5 4 x5 ÷ x3 = x5 – 3 = x2
= 30m4n3 – 9m4n3 Resolvemos términos semejantes.
= 21m4n3
Álgebra 1.° año – ii biMestre
81
a) 6 c) 8 Básico
Nivel e) 4 7. 8xy
Calcul
2
z.
b) 7 d) 5 Si P(x;
tángul
Q(x
Arquitectos School 1.
3. Reduce
Calculalalasiguiente
suma deexpresión
exponentese indica
de E:su coeficiente:
(8mn)(–3mn) 6 3 3n2)7 ÷4 (6m)
5 2 + (18m
E = (8x y )(2x y )(5x y )
a) 21 c) 20 e)
e) –24
Nivel Básico 7. Calcula P × Q. c) 27
a) 17 19
Verificando el aprendizaje b)
b) –21
24 5 d)
12 –20
d)
Si P(x; y) = 81x y ÷ –3x y 30 4 8
Q(x; y) = (2x3y2 × (6x4y2) – 10x7y4

1. Reduce la siguiente expresión e indica su coeficiente: 2. Calcula
4. Determina el exponente
el área de «m»,figura,
de la siguiente luego de si resolver:
el ancho
5 –49m n ÷ es7melndoble
– (3m
Mulitplicación deln)(–5m)
7 3 2 2 4
(8mn)(–3mn) + (18m3n2) ÷ (6m)
y división de MonoMios vale 6x y y el largo
3
ancho. Da como 8. El área
a) 21 c) 20 e) –24 a) 6
respuesta c) 8 de sus exponentes.
el producto e) 4
9. 8xy z.
2
Rober
b) –21 d) –20 b) 7 d) 5 tángul
na fina
Resolución saber e
2. Determina el exponente de «m», luego de resolver: 3. Calcula laasuma de exponentes de E:
algebr
–49m7n3 ÷ 7m2n2 – (3m4n)(–5m) 8. El área de unE rectángulo
= (8x5y2)(2xes6y372x
)(5x4y76yz4)y su largo es
el volu
a) 6 c) 8 e) 4 a) 17
8xy 2 c) 27
z. Expresa algebraicamente ele)ancho
19 del rec-
b) 7 d) 5 b) 24
tángulo. d) 30 b
Nivel Básico 7. Calcula
a) 45 P × Q. c) 65 e) 60
3. Calcula la suma de exponentes de E: 4. Si
Calcula
50 y)el=área
b) P(x; 81x5de yd)
12
la
÷75siguiente
–3x y
4 8
figura, si el ancho a)
E = (8x5y2)(2x6y3)(5x7y4) vale
Q(x;6x5y)
y3 y= el(2x
largo
y ×es(6x
3 2
el 4doble del 7ancho.
y2) – 10x y4 Da como
1. Reduce la siguiente expresión e indica su coeficiente: Resolución
a) 17 c) 27 e) 19 respuesta el Nivelproducto Intermedio
de sus exponentes. 9. Rober
Mulitplicación
(8mn)(–3mn) + (18m3nde ) ÷MonoMios
(6m)
2
b) 24 y división
d) 30 na fina
a) 21 c) 20 e) –24
5. Dados: saber e
b) –21 d) –20 a Nivel Avanzado
4. Calcula el área de la siguiente figura, si el ancho P(x; y) = 22x y + 18x
8 3
y
8 3
algebr
vale 6x5y3 y el largo es el doble del ancho. Da como Q(x) = 57x – 69x
5 5
b)
el volu
2. Determina el exponente de «m», luego de resolver:
respuesta el producto de sus exponentes. R(x; y) =es
9. Roberto –3x
unyalbañil quebhace la4 compra
3 2
de are-
–49m7n3 ÷ 7m2n2 – (3m4n)(–5m) 8. El área de un y)rectángulo es 72x
y). y z y su Él
largo es
6
Calcula
na fina P(x;dos
en ÷ Q(x) × R(x;
contenedores diferentes. desea
a) 6 c) 8 e) 4 8xy 2
a) 45z. Expresa algebraicamente
c) 65 ele)ancho
60 del rec-
b) 7 d) 5 saber el volumen de cada contenedor en términos
a tángulo.
b) 50 d) 75 a)
Resolución Nivel Básico 7. algebraicos,
Calcula P × Q.¿cuál es la expresión que representa 10. Resuel
3. Calcula la suma de exponentes de E: el
Si volumen de cada
P(x; y) = 81x 5 12 contenedor?
y ÷ –3x4y8
Nivel Intermedio
E = (8x5y2)(2x6y3)(5x7y4) Q(x; y) = (2x3y2 × (6x4y2) – 10x7y4
1. Reduce la siguiente expresiónb e indica su coeficiente:
a) 45
a) 17 c) 65
c) 27 e) 19 5. Dados:
(8mn)(–3mn) + (18m3n2)e)÷ (6m)
60 5x 2 5
b) 24
b) 21
50 d)
d) 30
75 6. a)
Resuelve: 35m8y3n3 2+×18x
P(x; y) = 22x 8m8yn3 ÷ (7mn×2mn)
a) c) 20 e) –24
b) –21 d) –20 Q(x) = 57x5 – 69x5 b)
4. Calcula el área Nivelde la siguiente figura, si el ancho
Intermedio R(x; y) = –3xNivel
y5x Avanzado
3 2
vale 6x5y3 y el largo es el doble del ancho. Da como 5x

Calcula P(x; y) ÷ Q(x) × R(x; y).
2. Determina el exponente de «m», luego de resolver:
5. respuesta
Dados: –49m el producto de sus exponentes.
n ÷ 7m2n2 – (3m4n)(–5m)
7 3 9. Roberto es un albañil que hace la4 compra de are-
8.Resolución
El área de un rectángulo es 72x y6z y su largo es
P(x;
a) 6 y) = 22x y +c)18x
8 3
8 y
8 3
e) 4 na fina en dos contenedores 3b diferentes. Él desea 10. Resuel
8xy2z. Expresa algebraicamente el ancho del rec-
Q(x)
b) 7 = 57x 5
– 69x 5
d) 5 b)
saber el volumen de cada contenedor en términos
a tángulo.
R(x; y) = –3x3y2 algebraicos, ¿cuál es la4bexpresión que representa
Calcula la
3. Calcula P(x;
sumay) ÷de Q(x) × R(x; y).de E:
exponentes Álgebra
el volumen7bde cada contenedor?
E = (8x5y2)(2xb6y3)(5x7y4) 6. Resuelve: 35m3n2 × 8m2n5 ÷ (7mn×2mn)
a) 17
a) 45 c) 65
c) 27 e)
e) 19
60 10. Resuelve: 5x
b) 24
b) 50 d) 30
d) 75 a) 64x12y5
Resolución x5 (4x2y)(5x3y2) – 2 2 + 9x y
10 3
Nivel 16x y
4. Calcula el área
Nivelde la siguiente figura, si el ancho
Intermedio 5x Avanzado
vale 6x y y el largo es el doble del ancho. Da como
5 3 5x
6. Resuelve: 35m3n2 × 8m2n5 ÷ (7mn×2mn)
5. Dados: el producto de sus exponentes.
respuesta 9. Roberto es un albañil que hace la compra de are-
P(x; y) = 22x8y3 + 18x8y3 na fina en dos contenedores
3b diferentes. Él desea
Q(x) = 57x5 – 69x5 b)
a Álgebra
R(x; y) = –3x3y2 algebraicos, ¿cuál es la4bexpresión que representa
Calcula P(x; y) ÷ Q(x) × R(x; y). el volumen7bde cada contenedor?
b
a) 45 c) 65 e) 60 10. Resuelve: 5x
Álgebra
b) 50 d) 75 a) 1.°
64xa12ño
y5 – ii10b3iMestre
x5 (4x2y)(5x3y2) – 2 2 + 9x y
16x y
Nivel Intermedio 5x
5x
6. Resuelve: 35m3n2 × 8m2n5 ÷ (7mn×2mn)
5. Dados:
P(x; y) = 22x8y3 + 18x8y3 3b
Q(x) = 57x5 – 69x5 b)
82 R(x; y) = –3x3y2
Calcula P(x; y) ÷ Q(x) × R(x; y). 7b
4b
(8mn)(–3mn) + (18m n ) ÷ (6m)
b) 21
a) 24 d) 20
c) 30 e) –24 10. Resuelve:
b) –21 d) –20 64x12y5
4. Calcula el área de la siguiente figura, si el ancho ÁLGEBRA 2
- 1ERO
x5 (4xNivel
y)(5x y )DE
– SECUNDARIA
Avanzado
3 2
+ 9x10y3
16x2y2
2. vale 6x5y3 y el
Determina el exponente
largo es el doble
de «m»,delluego
ancho.
de Da como
resolver:
6. respuesta
Resuelve: el producto
–49m
35m 73n 2÷ 7mde
n × 8m2nnsus
3 2 2 exponentes.
5– (3m 4
n)(–5m)
÷ (7mn×2mn) 9. Roberto
8. El área dees un
un rectángulo
albañil quees
hace
72xla4ycompra
6 de are-
z y su largo es
a) 6 c) 8 e) 4 na fina
8xy 2 en dos algebraicamente
z. Expresa contenedores diferentes.
el anchoÉldeldesea
rec-
Resolución
b) 7 d) 5 saber el volumen de cada contenedor en términos
tángulo.
a
algebraicos, ¿cuál es la expresión que representa
3. Calcula la suma de exponentes de E: el volumen de cada contenedor?
E = (8x5y2)(2x6y3)(5x7y4)
b
onoMios a) 17 c) 27 e) 19
a) 45
b) 24 c)
d) 65
30 e) 60 5x
b) 50 d) 75 a)
Á lgebra
4. Calcula el área de la siguiente figura, si el ancho 1.° año – ii biMestre
Nivel Avanzado
vale 6x5y3 y elNivel Intermedio
largo es el doble del ancho. Da como 5x
5x
respuesta el producto de sus exponentes. 9. Roberto es un albañil que hace la compra de are-
5. Dados:
P(x; y) = 22x8y3 + 18x8y3 na fina en dos contenedores diferentes. Él desea
3b
onoMios saber el volumen de cada contenedor en términos
Q(x) = 57x
7. Calcula – 69x5
P a×5 Q. b)
R(x; y) y)
= –3x y y ÷ –3x4y8
3 25 12 algebraicos, ¿cuál es la4bexpresión que representa
Si P(x; = 81x
Calcula el volumen7bde cada contenedor?
Q(x; y) = (2x3÷y2Q(x)
P(x; y) × (6x×4yR(x;
2 y). 7y4
) – 10x
oeficiente: b
m)
a) 45 c) 65 e) 60 10. Resuelve: 5x
4
b) 50 d) 75 a) 64x12y5
x5 (4x2y)(5x3y2) – 2 2 + 9x y
10 3
7. Calcula P × Nivel 16x y

Q. Intermedio 5x
e resolver: Si P(x; y) = 81x35y212 ÷ –3x y
4 8 5x
m) 6.
8. Resuelve:
El 35m n × 8m n
2 5
÷ (7mn×2mn)
Q(x; y) = (2x y × (6x y ) –72x
área de un rectángulo 4 2es
10xy7yz4 y su largo es
4 6
5. Dados: 3 2
oeficiente: P(x; z.y)Expresa
8xy 2
= 22x8yalgebraicamente
3
+ 18x8y3 el ancho del rec- 3b
m) tángulo.
Q(x) = 57x – 69x
5 5
b)
4 R(x; y) = –3x3y2 4b
Calcula P(x; y) ÷ Q(x) × R(x; y). 7b
e resolver:
m) 8. El área de un rectángulo es 72x4y6z y su largo es 10. Resolve:
Resuelve:
Álgebra
8xy2z. Expresa algebraicamente el ancho del rec- 64x12y5 – ii10b3iMestre
x5 (4x2y)(5x3y2) –1.° a2ño + 9x y
i el ancho tángulo. Nivel Avanzado 16x y2
. Da como
s. 6. Roberto
9. Resuelve:es35m n × 8mque
3 2
un albañil n hace
2 5
÷ (7mn×2mn)
la compra de are-
na fina en dos contenedores diferentes. Él desea
algebraicos, ¿cuál es la expresión que representa
el volumen de cada contenedor?
i el ancho Nivel Avanzado
. Da como
s. 5x que hace la compra de are-
9. Roberto es un albañil
a)
Álgebra
na fina en dos contenedores diferentes. Él desea 1.° año – ii biMestre
5x
algebraicos,
5x ¿cuál es la expresión que representa
el volumen de cada contenedor?
3b
b) 5x
a) 4b
7b
5x
5x
10. Resuelve:
64x12y5
x5 (4x2y)(5x3y2) –3b 2 2 + 9x10y3
b) 16x y
4b
n) 7b
10. Resuelve:
83
b) 26 d) 31
5. Coloca V o F, según corresponda.
4. a)
Calcula
4b · 5bel=área
Arquitectos 20b de laSchool
siguiente figura, si el ancho
................................................ ( )
vale 3x27y4 y el largo es el triple del ancho. Da como
b) 55a b ÷ 11ab = 5ab ...................................... ( )
respuesta 5. Resuelve:
c) 15m2n5 el × producto
20m2n5 = de 300m sus4n exponentes.
10
.................... ( )
d) 48mTarea
n
7 7
÷ 2m n
2 3
= 24m n
5 4
........................... ( ) 84x25y11
x8 (6x7y)(4x4y8) – +1 y
19 9
7x6y2
a 7n8 × 6m3 n6 ÷ (3mn × 6mn)
1. Resuelve: 45m Resolución
Resolución 4. Opera:
b (6m5n)(7mn4) + (5m2n3)(3m4n2) – 8m6n5
a) 85 c) 75 e) 90
b) 112 d) 115
y diVisióN de moNomios
5. Coloca V o F, según corresponda.
a) 4b · 5b = 20b ................................................ ( )
1.° Año 2– II BImestre tAreA - sem 1
b) 55a b ÷ 11ab = 5ab ...................................... ( )
5. Resuelve:
c) 15m2n5 × 20m2n5 = 300m4n10 .................... ( )
y diVisióN d)de
48mmoNomios
2. Calcula nA ×
7 7
÷ B.
2m2n3 = 24m5n4 ........................... ( ) x8 (6x7y)(4x4y8) –
84x25y11
+1 y
19 9
Si A(x; y) = 104x11y10 ÷ –8x6y7 7x6y2

y diVisióN deB(x; moNomios
1. Resuelve: (3x5ny3 ×
y) =45m
7 8
× 6m
(5x3yn2) ÷
3 6
– (3mn
13x8y5× 6mn) Resolución
Resolución
2. Calcula A × B.
Si A(x; y) = 104x11y10 ÷ –8x6y7
B(x; y)A=×(3x
2. Calcula B. y × (5x y ) – 13x y
5 3 3 2 8 5
Si A(x; y) = 104x11y10 ÷ –8x6y7

e resolver:
B(x; y) = (3x5y3 × (5x3y2) – 13x8y5
m)
3. El área de un rectángulo es 56x8y7z y su largo es

e resolver:
Añoy .–Expresa
1.° 28x algebraicamente el ancho del rec-
8 5
II BImestre tAreA - sem 1
m) tángulo.
e resolver:
m) 3. El área de un rectángulo es 56x8y7z y su largo es
28x8y5. Expresa algebraicamente el ancho del rec-
tángulo.
3. El área de un rectángulo es 56x8y7z y su largo es
si el ancho
. Da como 28x y . Expresa algebraicamente el ancho del rec-
8 5
Resolución
s. tángulo.
si el ancho
. Da como
sis.el ancho 4. Opera:
. Da como (6m5n)(7mn4) + (5m2n3)(3m4n2) – 8m6n5
s.
4. Opera:
(6m5n)(7mn4) + (5m2n3)(3m4n2) – 8m6n5
4. Opera:
(6m5n)(7mn4) + (5m2n3)(3m4n2) – 8m6n5
......... ( )
......... ( )
5. Resuelve:
......... ( )
......... ( ) 84x25y11
x8 (6x7y)(4x4y8) – +1 y
19 9
7x6y2
......... ( )
mn)
......... ( )
5. Resuelve:
84
.........
......... ((
......... ((
))
84x25y11
......... )) x8 (6x7y)(4x4y8) – +1 y
19 9
5. Resuelve: 7x6y2
Compendio
académico de:
GEOMETRÍA
I Bimestre
1ero
secundaria
1
GEOMETRÍA - 1ERO DE SECUNDARIA
1
TEMA 01 rectas y segmentos
rectas
Rectas y segmentos
y segmentos
IdentIfIcando las avenIdas y calles de tu cIudad
las señales de su ubicación, ¿podrá recorrer todos los museos en un día?
IdentIfIcando las avenIdas y calles de tu cIudad
valoRes y actItudes RaZonando... ¿Qué

 Menciona dos avenidas paralelas. aprenderemos en
valoración de lo nuestro
 ¿Qué calles son secantes a la Av. Nicolás esta unidad?
¿Consideras importantes a de Piérola?
nuestros
valoRes antepasados?
y actItudes  Menciona dos calles y dos avenidas se-
RaZonando... ¿Quépuntos,
representa
valoración de lo nuestro  cantes.
Menciona dos avenidas paralelas. aprenderemos
rectas, planos,en
 Menciona
¿Qué callesdos
sonavenidas
secantesconsecutivas.
a la Av. Nicolás rayos y unidad?
esta segmentos.
¿Consideras importantes a de Piérola?
nuestros antepasados?  Menciona dos calles y dos avenidas se-
representa puntos,
cantes.
rectas, planos,
 Menciona dos avenidas consecutivas.
rayos y segmentos.
87
rectas y segmentos
Arquitectos School
Denominamos figura geométrica a la abstracción que se obtiene de la

forma de un objeto real o inexistente, cuando nos referimos a inexistentes
mencionamos los casos del punto, la recta, el plano, la bisectriz, etc.,
figuras que, sin embargo, podemos representar.
Recta
Es el conjunto de puntos que tiene la misma dirección y es limitada en
sentidos opuestos.
L1
B
A
ten en cuenta…
I. POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS
notación de una recta
Paralelas secantes
Una recta se denota con:
L1 L1 L1 • Una letra minúscula:
L2 90° m, r, s, etc.
m
L2
L2 m
Perpendiculares:
L1 // L2 Oblicuas: L1 ⊥ L2 • Dos puntos que pertene-
L1 ⊥ L2 cen a una recta.
Las rectas A B
paralelas no Las rectas secantes tienen un punto en común
tienen ningún y pueden ser oblicuas o perpendiculares. AB
punto en común.
II. SUBCONJUNTOS DE LA RECTA

Rayo segmento
Es una porción de la recta que tiene su punto de Es la porción de la recta comprendida entre dos
origen, pero no fin. puntos A y B.
Notación: OA Notación: OA
O A Se lee: Rayo OA A B Se lee: Segmento OA
• Punto medio de un segmento

Es el punto que divide al segmento en dos segmentos parciales de igual longitud o medida.
Veamos la figura:
Sea “M” Punto medio del AB.
a a
A M B
geometrÍa 1.° año – i bimestre
88
rectas y segmentos
• Segmentos consecutivos
Dos o más segmentos son consecutivos, cuando cada uno tiene con el siguiente un extremo común. Si
los segmentos consecutivos están contenidos en una misma recta, se llaman segmentos colineales, y si
no están contenidos en una misma recta, se llama poligonal.
A B C D E
ejemplo 1 dato…
Traza las rectas paralelas s y t. Sabías que las esquinas del techo
 Trazamos rectas que no tienen punto de intersección: de una habitación y la pared
t forman rectas perpendiculares.
t // s
s
 Trazamos rectas con infinitos puntos de intersección:
t
s
Rectas coincidentes
ejemplo 2
Traza las rectas secantes p y q.
p
p⊥q
q

p
Recuerda…
p⊥q Los puntos resaltantes en la recta
q
o segmento siempre se escriben
con mayúscula: A, B, C, …
ejemplo 3 ejemplo 4
¿Cuántos segmentos hay en total? Julián dibuja una recta que pasa por los pun-
tos alineados A, B y C Dichos puntos permiten
A B C D identificar rayos y segmentos.
 Identificamos la cantidad de segmentos se-
gún los espacios:
A B C
● 1 espacio entre dos puntos: AB, BC, CD
→ 3 segmentos
● 2 espacios entre dos puntos: AC, BD
→ 2 segmentos
● 3 espacios entre dos puntos: AD  Identificamos los rayos: OA, BC, AC, CA
→ 1 segmento Se identifican 4 rayos.
 Identificamos los segmentos: AB, BC, AC
 Sumamos la cantidad de segmentos:
Se identifican 3 segmentos.
3+2+1=6
Hay 6 segmentos en total. A B C
28/01/2021 02:07:09 a.m.
Rectas y segmentos
Rectas y segmentos
Arquitectos School
Nivel
aprendizaje 5. ¿Qué avenida es paralela al Jr. Tacna?
Nivel Básico 5. _______________________________________
¿Qué avenida es paralela al Jr. Tacna?
Marca la alternativa según corresponda. 5. _______________________________________
Nivel Básico 6. ¿Qué
¿Cómo avenida es paralela
son entre sí el Jr. al Jr. Tacna?
Cuzco y la Av. Antonio
Marca la alternativaNivel segúnBásico
corresponda. 5. ¿Qué avenida es paralela al Jr. Tacna?
_______________________________________
1. El rayo: José
6. ¿Cómode Sucre?
son entre sí el Jr. Cuzco y la Av. Antonio
Marca la alternativa según corresponda. _______________________________________
_______________________________________
1. a)
El Conjunto
rayo: de puntos que tiene la misma direc- José de Sucre?
6. ¿Cómo son entre sí el Jr. Cuzco y la Av. Antonio
Marca la
ciónalternativa
y es limitada según en corresponda.
sentidos
1. a) Conjunto
rayo: dedelapuntos que tieneopuestos.
la misma direc- 6. _______________________________________
El
b) ción
Porción recta que tiene su punto de ori- 7. ¿Cómo son entre
son entre sísí las
José de Sucre?
¿Cómo el Jr.
Av.Cuzco y la Av.y el
José Gálvez Antonio
Jr. San
1. a) y
El Conjunto
rayo: es limitada
de puntos en sentidos
que tiene opuestos.
la misma direc- José de Sucre?
_______________________________________
gen, perodenolafin. Martín?
7. ¿Cómo son entre sí las Av. José Gálvez y el Jr. San
b)
a) Porción
Conjunto de recta
puntos que
que tiene
tiene su
la punto
misma de ori-
direc- _______________________________________
c) ción
Una
gen,
y es limitada
parte
pero de
nolafin.la en sentidos
recta que tiene opuestos.
inicio y fin. _______________________________________
Martín?
7. ¿Cómo son entre sí las Av. José Gálvez y el Jr. San
b)
d) ción
Porción
Divide y es limitada
aldeángulo recta
enenque
sentidos
dos tiene suopuestos.
punto de ori-
c) Una parte delafin.
larecta
recta queángulos iguales.
tienesuinicio y fin. 7. _______________________________________
b) gen,
Porción
perodeno que tiene punto de ori- 8. ¿Cómo
Martín?son
Nombra entre síque
avenidas lasson
Av. secantes
José Gálvez y elsí.Jr. San
entre
d)
c) Divide
gen,
Una peroal
parte ángulo
no
de fin.
la en
recta dos
que ángulos
tiene iguales.
inicio y fin. Martín?
_______________________________________
2. El segmento se define como: 8. _______________________________________
Nombra avenidas que son secantes entre sí.
_______________________________________
c)
d) Una
Divideparte de
aldeángulo la recta
enque que
dos tiene
ángulos inicio y fin.
iguales.
2. a)
El Porción
segmento ladefine
se recta como:tiene inicio, pero no fin. _______________________________________
8. Nombra avenidas
d)
b) Divide
Porción aldeángulola en dos
recta ángulos iguales.
comprendida Nivelque son secantes entre sí.
Avanzado
2. a)
El Porción
segmento deseladefine
recta que como:tiene inicio, pero no dos
entre fin. 8. Nombra avenidas que son secantes entre sí.
_______________________________________
b) puntos.
Porción de la recta comprendida entre dos Nivel Avanzado
_______________________________________
2. a)
El Porción
c) segmento
Conjunto dedeselapuntos
define
recta que como:
que tienelainicio,
tiene mismapero no fin.
dirección. 9. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?
a)
b) puntos.
Porción de la recta
denolatienen que tiene
recta ningún inicio,
comprendida pero no dos
entre fin. Nivel Avanzado
d)
c) Rectas que
Conjunto de puntos que tiene la punto
misma en común.
dirección. 9. How manysegmentos
¿Cuántos segments are in
hay
Nivel Avanzado enthe figure?
la figura?
b) puntos.
Porción de la recta comprendida entre dos
d)
c) Rectas que
puntos.
Conjunto deno tienen
puntos queningún
tiene la punto
misma en común.
dirección. 9. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?
3. Dos rectas perpendiculares siempre forman: 9. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?
c) Un
d) Conjunto
Rectas que dedenopuntos
tienen queningún
tiene
Unlaángulo
mismaen
punto dirección.
de común.
3. a)
Dos
d)
ángulo
rectas
Rectas que no
80°
perpendiculares
tienen
c)
ningúnsiempre
punto
100°
forman:
en común.
b) Un ángulo de 120° d) Un ángulo de
de 90°
3. a)
DosUnrectas
ángulo de 80°
perpendiculares c) siempre
Un ángulo 100°
forman:
b)
3. Dos
Dos
a) Un ángulo
rectas
Unrectas
ángulo de 120°
perpendiculares
de 80°pueden d) Un
c) siempre
Un ángulo de
de 90°
forman:
4. secantes ser:ángulo 100°
a)
b)
a) Un ángulo
Perpendiculares de 80°
120° c)
d) Un ángulo de 100°
90°
4. b)
DosUn rectas
ángulo secantes
de 120° puedend) ser:ángulo de 90°
Un
b) Perpendiculares
Paralelas
4. a)
Dos
c) rectas secantes
Oblicuas pueden ser:
o perpendiculares
4. b)
Dos
a)
d)
Paralelas
rectas secantes
Perpendiculares
Alabeadaso perpendiculares pueden ser:
c)
a) Oblicuas
b) Perpendiculares
Paralelas 10. Traza la recta t y ubica en ella los puntos consecu-
d)
c) Alabeadas
b) Paralelas Nivel
Oblicuas o perpendiculares
Intermedio tivos
TrazaA, B, C, tDy yubica
E. ¿Cuántos
10.____________________________________
la recta segmentos
en ella los puedes
puntos consecu-
c) Alabeadas
d) Oblicuas o perpendiculares contar?
d) se
Alabeadas Nivel Intermedio 10. tivos
TrazaA, B, C, tDy yubica
la recta E. ¿Cuántos segmentos
en ella los puedes
puntos consecu-
Javier encuentra en la Jr. Tacna y un volantero le contar?
10. tivos
TrazaA,
la recta
B, C, tDy yubica en ella los
E. ¿Cuántos puntos consecu-
segmentos puedes
reparte Nivel Intermedio
Javier seunencuentra
mapa.
Nivel en Intermedio
la Jr. Tacna y un volantero le tivos A, B, C, D y E. ¿Cuántos segmentos puedes
contar?
reparte
mapa. en la Jr. Tacna y un volantero le contar?
reparte mapa. en la Jr. Tacna y un volantero le Resolución
reparte un mapa.
geometRía 1.° año – I BImestRe

geometRía
Matematica.indb 231
1.° año – I BImestRe
28/01/2021 02:07:10 a.m.
90

segmentos
1 reCtas y segmentos
Tarea 1. ¿Existen algunas calles paralelas en el mapa?

1. ¿Existen algunas calles paralelas en el mapa? _______________________________________
Marca la alternativa según corresponda.
_______________________________________ 2. ¿Cómo son entre sí la C. Unidad y la C. Número?
1. La Recta:
a) Conjunto de puntos que tiene la misma direc-
2. ¿Cómo son entre sí la C. Unidad y la C. Número? _______________________________________
ción y es limitada en sentidos opuestos.
sma direc- b) Porción de la recta que tiene su punto de ori-
os. _______________________________________
gen, pero no fin. 3. ¿Cómo son entre sí la C. Oeste y la C. Centeno?
nto de ori- c) Una parte de la recta que tiene inicio y fin.
3. ¿Cómo son
d) Divide al entre
ángulosí en
la C.
dosOeste y la C.
ángulos Centeno?
iguales. _______________________________________
o y fin.
ales. 2. _______________________________________
Dos rectas paralelas: 4. Nombra avenidas que son secantes entre sí.
a) Porción de la recta que tiene inicio, pero no fin.
4. Nombra avenidas
b) Porción de la que
rectasoncomprendida
secantes entreentre
sí. dos _______________________________________
ero no fin. puntos.
entre dos _______________________________________
c) Conjunto de puntos que tiene la misma dirección.
d) No tienen ningún punto en común.
dirección.
5. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?
3. Dos segmentos son consecutivos:
5. ¿Cuántos
a) Cuandosegmentos
son paralelos.
hay en la figura?
b) Cuando cada uno tiene con el siguiente un ex-
tremo común.
nte un ex- c) Cuando forman un ángulo.
d) Si forman un ángulo de 90°.
4. Un punto medio en un segmento:

a) Genera dos segmentos de diferente medida.
b) Divide al segmento en dos medidas iguales.
medida. c) Divide en tres partes al segmento.
guales. d) Divide en dos ángulos iguales. 5. Traza la recta r y ubica en ella los puntos consecu-
tivos A, B, C, D, E y F. ¿Cuántos segmentos pue-
5. Traza la recta r y ubica en ella los puntos consecu- des contar?
tivos A, B, C, D, E y F. ¿Cuántos segmentos pue-
des contar?
Responde las preguntas de acuerdo al mapa mostrado.
mostrado. Resolución

tAreA - sem 1
91
2
Arquitectos School
22
TEMA 02
adición
Adición y sustracción segmentos
y sustracción de
de segmentos
adición y sustracción
segmentos
de
¿Construirías tu propia Casa?
segmentos
¿Construirías
materiales que necesita y así empezar la construcción detu propia
su casa. Uno deCasa?
sus primos se compromete a ayudarlo,
para acabar a fin de año. ¿Construirías
Alexander decide construir su propia casa, para ellotu propia
decide pedir Casa?
un préstamo al banco para comprar los
materiales que necesita
Alexander decideyconstruir
así empezar la construcción
su propia casa, para ellodedecide
su casa. Uno
pedir un de sus primos
préstamo se compromete
al banco para comprar a
losayudarlo,
para acabar a fin de
materiales queaño.
necesita y así empezar la construcción de su casa. Uno de sus primos se compromete a ayudarlo,
para acabar a fin de año.
140 cm
140 cm
210 cm 140 cm
210 cm
210 cm
VaLorEs Y aCtituDEs raZonanDo... ¿Qué

VaLorEs Y aCtituDEs raZonanDo...
¿Cómo son los segmentos entre ladrillo y aprenderemos en
¿Qué
ladrillo?, ¿se llegan a intersectar? esta unidad?
trabajo ¿Cómo son los segmentos entre ladrillo
plan- y
aprenderemos en
Valoración de tu propio ¿Qué valor tiene x en el problema
Vinculaesta
procesos
VaLorEs ¿Consideras más
Y aCtituDEs
trabajo importante ladrillo?,
teado en¿se
raZonanDo... llegan a intersectar?
la imagen? unidad?
¿Qué
el trabajo hecho matemáticos
¿Qué
Si la valor tiene
longitud x en
de la el mide
pared problema
210 cmplan-
por tide
¿Consideras mismo?
más ¿Cómo son los segmentos entredonde
ladrillo y alaprenderemos
Vincula procesos
resolver en
Valoración tu propio y ha en
teado completado
la imagen?con 4 ladrillos,
operaciones con
importante el trabajo hecho ladrillo?, ¿se llegan a intersectar? esta unidad?
matemáticos
trabajo Si cada uno midede
la longitud 35 cm. ¿Cuántos
la pared ladrillos
mide 210 cm longitudes de
por ti mismo? ¿Qué valor para
le faltarían tienecompletar
x en el laproblema plan-
longitud del al resolver
¿Consideras más y ha completado
ancho
con 4 ladrillos, donde Vincula procesos
segmentos.
teado endelalaimagen?
pared? operaciones con
importante el trabajo hecho cada uno mide 35 cm. ¿Cuántos ladrillos matemáticos
Si la longitud de la pared mide 210 cm longitudes de
por ti mismo? le faltarían para completar la longitud del al resolver
y ha completado con 4 ladrillos, donde segmentos.
ancho de la pared? operaciones con
Geometría cada uno mide 35 cm. ¿Cuántos ladrillos1.° año – I BImestre
longitudes de
le faltarían para completar la longitud del
segmentos.
ancho de la pared?
Geometría 1.° año – I BImestre
92 Geometría
Matematica.indb 244
1.° año – I BImestre
28/01/2021 02:07:23 a.m.
Adición y sustrAcción de segmentos
aDiCiÓn Y sustraCCiÓn DE sEGMEntos ten en cuenta…
Las operaciones de adición y sustracción de segmentos se llevan a cabo notación de la medida de un

con las medidas de las figuras, es decir, de los segmentos. segmento
Se denota la medida o
i. adición longitud de un segmento con
a b AB = 5 cm.
A B C recuerda…
x
punto medio de un
Entonces: AC =AB +BC o x = a + b segmento
Es el punto que divide al
ii. sustracción segmento en dos segmentos
a b de igual medida.
A B C A M B
x mAM = mMB
Entonces: BC = AC – AB o b = x – a
Ejemplo 1 Ejemplo 3
En la figura, AB = 2 cm, BC = 3 cm, CD = 5 cm. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos
Calcula AD. AB BC CD
A, B, C y D. Calcula BC si = = y
2 3 4
A B C D AD = 36 cm.
Lo que se pide es AD, que es igual a la suma de las AB BC CD
Expresamos = = = k así: AB = 2x;
2 3 4
longitudes del segmento AB, BC y CD, es decir:
BC = 3x; CD = 4x.
AD = AB + BC + CD
Graficamos y ubicamos los datos:
AD = 2 + 3 + 5
AD = 10 36
A 2x B 3x C 4x D
Ejemplo 2 Planteamos la ecuación y resolvemos:
Sobre el segmento LP, se ubica el punto medio O. Si 2x + 3x + 4x = 36 → x = 4
LO = 4x – 5 y OP = 2x + 3, calcula LP. (Las medidas Calculamos BC:
están expresadas en centímetros). BC = 3x → BC = 3(4) → BC = 12 cm.
Graficamos según los datos.
4x – 5 2x + 3
Ejemplo 4
L O P Halla la medida del segmento BC.
Como O es punto medio LP, se cumple 40
que LO ≅ OP.
4x – 5 = 2 x + 3 → 2x = 8 → x = 4 A 2x B x C 4x D
30 10
Calculamos uno de los segmentos: 15
LO = 4(4) – 5 → LO = OP = 11
De la figura, se deduce que:
Por lo tanto, LP mide 11 + 11 = 22 cm. x =15 – 10 = 5.
geometríA 1.° Año – i Bimestre
Matematica.indb 245
93
28/01/2021 02:07:24 a.m.
Nivel Básico 6. En
MN.una
A, B, C
2. De la figura, si «M» es punto medio de PQ, Calcu- la: x.
Rpta.:
Arquitectos School la PQ.
1. En la figura C es punto medio ade+ BD
5 · AB = 2 cm, 8. Rpta.:
Los pu
CDuna = 3 cm. Calcula: AD. los puntos consecutivos línea r
Nivel aprendizaje 6. En recta, se marcan D 7. Los pu
A, B, C tal 13
que– AB
a = x y BC = 2x, AC = 18. Calcu- Calcul
P
A B M C D cuentr
Marca la alternativa según corresponda. la: x.
Resolución
a) 810 c) 18
5 BC = 5
del seg
b) 13
3 d) 26
6
A
1. dición y sustrAcción
En la figura dedesegmentos
C es punto medio BD · AB = 2 cm, Rpta.: __________________________________ MN.
CD = 3 cm. Calcula: AD.
7.
2. Los
3. De lapuntos consecutivos
calcula
figura, si puntoA,
«M» esAC. B, CdeyPQ,
medio D se en-
Calcu- Rpta.:
A B C D cuentran en
la PQ. 13 + 7auna línea recta, de modo que AB = 6,
a) 8 c) 5 BC = 5, CD = 8; se toman losa puntos+5 medios M
8. Los pu
delAsegmento AB , y N del segmento
7 – 7a CD. Calcula:
b) 3 d) 6 línea r
MN. B C
D
13 – a 9. De
Calcul
acu
Resolución a) 14
Puna recta, se marcanM c) 18
2. De la figura, si «M» es punto medio de PQ, Calcu- 6. En los puntos consecutivos los dat
Nivel Básico Rpta.:
b) 17 __________________________________
d)
la PQ. a) 10
A, B, C tal que AB = x y BC c) =20
182x, AC = 18. Calcu-
a+5
Marca la alternativa según corresponda. b) 13
8. la:
Los x.puntos A, B, C, D se d)encuentran
26 sobre una
4. From
De la figura,
the calcular
figure, CD.
calculate CD. A
línea recta, de modo que BC = 5, AC + BD = 20.
D 3. Rpta.: 2 calcula AC.8
__________________________________ a) x
A
1. dición 13C–esa punto medio
y sustrAcción
En la figura dedesegmentos
BD · AB = 2 cm, De la figura,
Calcula: AD.
b) AB
CDP= 3 cm. Calcula: AD.
M 13 + 7a
a) 10 c) 18 7. LosApuntos consecutivos
B C B, C y DDse en-
A, c) AB
A B C D cuentran
A en una línea17 recta, de7 modo
– 7a que AB = 6,
d) BM
b) 13 d) 26
a) 8 c) 5 BC
a) 5= 5, CD = 8; se toman B c) los 9 puntos mediosC M
9. Sobre
10. De acuu
del
b) 6
a) 14segmento AB , y N deld)segmento
c) 718 CD. Calcula:
b) 3
3. De la figura, calcula AC. d) 6 los dat
MN. A, B, C
b) 17 d) 20
13 + 7a Resolución
Nivel Intermedio
2. De la figura, si «M» es punto medio de PQ, Calcu- 6. En recta,Nivel AD = 4
Nivel Básico Rpta.: Avanzado
una__________________________________
se marcan los puntos consecutivos A
A
la PQ. 7 – 7a 4. A,
DeB,laCfigura, calcular CD.
tal que AB = x y BC = 2x, AC = 18. Calcu-
B a+5 C 5. De
8.
9. Dex.la
la:
Los figura
puntos
acuerdo «C»
a laB,es
2 A, C,punto
D8se
figura, medio decorrectamente
encuentran
relaciona AEsobre
, y «B» es
una a) x
a) 14 c) 18 punto
línea
los medio
recta,
datos dede del AC,
modo
ambas AE =BC
que
columnas. 20,=calcula
5, AC +BC.
BD = 20. b) AB
b) 17 D
d) 20de BD · AB = 2 cm,
13C–esa punto medio A
Rpta.:
Calcula: B C
__________________________________
AD. D c) AB
1. En la figura x + 10 17 x+5 9–x d) BM
P M A B C D E
CD = 3 cm. Calcula: AD.
4. Dea) 10 la figura, calcular CD.c) 18 a) A
7. Los 5 puntos consecutivos B c) 9A,M B, C y DC se en-
cuentran en una línea recta, 10. Sobre u
b) 13A 2B C 26
8 d) D a) (d)) 7de
12 modo que AB = 6,
b) x6 __________________________________
Rpta.:
a) 8 c) 5 BC = 5,
b) AB – BM CD = 8; se toman( ) 5 puntos medios M
los A, B, C
Resolución del segmento AB , y N del
Nivel Intermedio( segmento CD. Calcula:
3. Deb) 3Ala figura, calcula
B AC. d) 6C D c) AB )2 AD = 4
17 MN.
d) BM ∪ MC ( ) BC
13 + 7a geometríA
2. Dea) 5la figura, si «M» es puntoc) 9medio de PQ, Calcu- 5. De la figura «C» Nivel
es punto medio de AE , y «B» es
Avanzado
10. Rpta.: una
Sobre __________________________________
recta se ubican
la 6A
b) PQ. d) 7 7 – 7a punto medio del AC, AE =los20,
puntos consecutivos
calcula BC.
B C Matematica.indb AB BC CD
a+5 9. A,
LosB,acuerdo
De
8. 246 C y D. Calcula
puntos C,ABD +se
a laB,figura,
A, CD si correctamente
relaciona
encuentran = sobre
= unay
3 5 2
a) 14 Nivel Intermedio
c) 18 los =Arecta,
datos
línea
AD dede
40 cm. Bmodo
ambas C = 5, AC
columnas.
que BC D + BDE= 20.
b) 17 13 – a d) 20 D Calcula: AD.
Resolución x + 10 x+5 9–x
P M
5. De la figura «C» es punto medio de AE , y «B» es Rpta.: __________________________________
4. De la figura, A B M C
a) 10
punto mediocalcular
del AC, CD.
AEc)= 20,
18 calcula BC.
b) 13 2 8 d) 26 a) x ( ) 12
A B C D E b) AB – BM ( )5
A B C D
geometríA
3. De la figura, calcula AC. c) AB ( )2
17 d) BM ∪ MC ( ) BC
Rpta.: __________________________________
13 + 7a
a) 5 c) 9
10. Sobre una recta
Matematica.indb 246 Nivel Avanzado
se ubican los puntos consecutivos
b) 6A d) 7 7 – 7a
AB BC CD
B C 9. A,
De B,acuerdo
C y D. Calcula
a la AB +relaciona
figura, CD si correctamente
= = y
geometríA 1.° Año 3 – i 5Bimestre
2
a) 14 Nivel Intermedio
c) 18 AD = 40 cm.
los datos de ambas columnas.
b) 17 d) 20 x + 10 x+5 9–x
5. De la figura «C» es punto medio de AE , y «B» es
Matematica.indb 246
4. De la figura, A B M C 28/01/2021 02:07:24 a.m.
punto mediocalcular
del AC, CD.
AE = 20, calcula BC.
2 8 a) x ( ) 12
A B C D E b) AB – BM ( )5
94 A B C D c) AB ( )2
17
Rpta.: __________________________________ d) BM ∪ MC ( ) BC
del segmento AB , y N del segmento CD. Calcula:
b) 3la figura, calcula AC. d) 6
3. De MN.
13 + 7a
2. De la figura, si «M» es punto medio de PQ, Calcu- GEOMETRÍA - 1ERO DE SECUNDARIA
Rpta.: Nivel Avanzado
__________________________________
A
la PQ. 7 – 7a
B
6. En una recta, se marcan los puntos C
a + 5 consecutivos 8. De
9. Los acuerdo
puntos A,
a laB,figura,
C, D se encuentran
relaciona sobre una
correctamente
a) 14 c) 18
A, B, C tal que AB = x y BC = 2x, AC = 18. Calcu- línea
los recta,
datos dede modo
ambas que BC = 5, AC + BD = 20.
columnas.
entos b) 17
la: x. 13 – a d) 20 D Calcula: AD.
x + 10 x+5 9–x
P
Resolución M
A B M C
AB = 2 cm, 4. Rpta.: De
a) 10 __________________________________
la figura, calcular CD.c) 18
b) 13 2 8 d) 26 a) x ( ) 12
7. Los puntos consecutivos A, B, C y D se en- b) AB – BM ( ) 5
D 3. cuentran
De Ala figura,en una BlíneaAC.
calcula recta, de C modo queDAB = 6, c) AB ( ) 2
BC = 5, CD = 8; se toman 17 los puntos medios M d) BM ∪ MC ( ) BC
del una
segmento 13 + 7a , y N del segmento CD. Calcula:
6. Ena) 5 recta, AB
se marcan c) los9puntos consecutivos
MN. Resolución
10. Nivel
Sobre una recta Avanzado
se ubican los puntos consecutivos
A, B, C tal que AB = x y BC
b) 6A d) =7 72x, AC = 18. Calcu-
– 7a
entos la: x. B C AB BC CD
PQ, Calcu- Rpta.: __________________________________ 9. A,
DeB,acuerdo
C y D. Calcula AB +relaciona
a la figura, CD si correctamente
3
=
5
=
2
y
a) 14 Nivel Intermedioc) 18 los datos
AD de ambas columnas.
= 40 cm.
AB = 2 cm, 8. Rpta.: b) 17 __________________________________
Los puntos A, B, C, D se d)encuentran
20 sobre una x + 10 x+5 9–x
5. línea
De la recta,
figurade «C» es punto
modo que medio
BC = 5,de
AC AE
+ ,BD
y «B» es
D 7. Los puntos consecutivos A, B, C y D se=en-
20.
A B M C
4. Calcula:
De la figura,
punto medio AD. calcular
del línea
AC, AECD. = 20,
D cuentran en una recta, de calcula
modo que BC.AB = 6,
2 8
BC = 5, CD = 8; se toman los puntos medios M a) x ( ) 12
A
del segmento B , y N del segmento
AB C DCD. Calcula:
E b) AB – BM ( ) 5
6. En A una recta, seBmarcan los puntos C consecutivos
D c) AB ( ) 2
MN.
A, B, C tal que AB = x17 y BC = 2x, AC = 18. Calcu- d) BM ∪ MC ( ) BC
Rpta.:
Resolución
la: x. __________________________________
PQ, Calcu- a) 5 __________________________________
Rpta.: c) 9
10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos
b) 6 d) 7
AB = 2 cm, 8. Rpta.: __________________________________
Los puntos A, B, C, D se encuentran sobre una A, B, C y D. Calcula AB + CD si
AB BC CD
= = y
geometríA
línea recta, de
Nivel Avanzado
modo que BC = 5, AC + BD = 20. 1.° Año 3 – i 5Bimestre
2
7. Los puntos Nivel Intermedio
consecutivos A, B, C y D se en- AD = 40 cm.
D Calcula: AD.
C
D cuentran en una línea recta,
9. De acuerdo a la figura, relaciona de modo que AB = 6,
correctamente
Resolución
5. los
De datos
BC la
= figura
5, CD «C»
= 8; es
de ambas punto
tomanmedio
secolumnas. de AEmedios
los puntos , y «B» Mes
del
puntosegmento
medio AB
del
x + 10 ,
AC,y NAEdel= segmento
x+520, calculaCD.
9–x BC. Calcula:
MN.
AA B B C M D CE
PQ, Calcu- Rpta.:
a) x __________________________________
( ) 12
b) AB – BM ( )5
Rpta.: __________________________________
D 8. c)LosAB puntos A, B, C, D se ( )encuentran
2 sobre una
Nivel Avanzado
línea recta,
d) BM ∪ MC de modo que BC
( ) BC = 5, AC + BD = 20.
D
C Calcula: AD.
9. De acuerdo a la figura, relaciona correctamente
gResolución
10.eometríA
Sobre
los datosunaderecta
ambasse ubican los puntos consecutivos
columnas. 1.° Año – i Bimestre
AB BC CD
A, B, C y D. x +Calcula
10 AB +xCD + 5si 9=– x = y
3 5 2
AD = 40 cm.
Matematica.indb 246 A B M C 28/01/2021 02:07:24 a.m.
, y «B» es a) x ( ) 12
b) AB – BM ( )5
BC.
D c) AB ( )2
Nivel Avanzado
d) BM ∪ MC ( ) BC
CE 9. De acuerdo a la figura, relaciona correctamente
10. Sobre unaderecta
los datos se ubican
ambas los puntos consecutivos
columnas.
________ AB BC CD
A, B, C y D.
x +Calcula
10 AB +xCD
+ 5si 9=– x = y
3 5 2
ADA= 40 cm. B M C
, y «B» es a) x (1.° Año – i Bimestre

) 12
b) AB – BM ( )5
BC.
D c) AB ( )2
d) BM ∪ MC ( ) BC
E 28/01/2021 02:07:24 a.m.
10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos

________ AB BC CD
A, B, C y D. Calcula AB + CD si = = y
AD = 40 cm.
3 5 2
95
A B C D
a) 2 c) 6
stracción
b) 4de
Arquitectos School
d) 8
entos
3. Halla Tarea
BC, si: AB = 10, BD = 24 y “C” es punto
medio de AD.
1. Halla el valor de “x”, si PR = 30. 4. Relaciona de manera adecuada los datos de am-
A B C D
bas columnas.
a) 2 x c) 5x + 10
b) 3 P O d) 7 R a) ( ) MB – MA = 5
A M B
stracción
B, entonces de
Resolución
4. Halla el valor de BC, si: AB = 14, BD = 18 y “C” es a+1 a
entos
e son: b) ( ) AM = MB
punto medio de AD. A M B
2. Halla el valor del menor segmento determinado,
si ADA= 21. B C D a a+5
B c) ( ) AM > MB
1. Halla
a) 1 el valor de “x”, si xPR
+c)=
4 430. x+5 A M B
b) 2 x d) 5x + 10
A B C D 5. De acuerdo a la figura, indica si es V o F lo que a
P x+3 O R continuación se menciona.
stracción de
entos
B, entonces P Q R
eAD
son:= 10, 5. Si: A, B, C y D son puntos colineales y consecuti-
2. Halla el valor
vos, halla del de
el valor menor
“BC”segmento
cuando AC determinado,
= BD = 3 y a) PQ + QR = PR ...................................... ( )
3. si
AD
1. DelAD
Halla =
= el 21. de
5. valor
problema anterior, halla
“x”, si PR = el
30.valor de: CD – BC. b) PR – QR = PQ ...................................... ( )
BD c) PQ ∪ QR = PR ...................................... ( )
x+4 x+5
x x + 10
d) PR ∩ PQ = PQ ...................................... ( )
PA BO C R
D
x+3
”B,es
entonces
punto
e son: 1.° Año – I BImestre
Resolución
tAreA - sem 2
AD = 10, 2. Relaciona
Halla el valor del menor segmento
4. de manera adecuada los determinado,
datos de am-
D si AD = 21.
bas columnas.
B 3. Del problema anterior, xhalla
D + 4 el valor xde:
+ CD
5 – BC.
a) ( ) MB – MA = 5
A M B
A B C D
18 y “C” es a + 1x + 3a
b) ( ) AM = MB
A M B
” es punto
AD = 10, a a+5
D
c) ( ) AM > MB
4. Relaciona
A M manera
de B adecuada los datos de am-
D 3. Del problema anterior, halla el valor de: CD – BC.
D bas columnas.
5. De acuerdo a la figura, indica si es V o F lo que a
Resolución
a)
continuación ( ) MB – MA = 5
se menciona.
A M B
18 y “C” es P a+1 a Q R
”consecuti-
es punto b) ( ) AM = MB
A + QRM= PR ......................................
a) PQ B ( )
= BD = 3 y
D 4. b) PR a– QRde=a manera
Relaciona PQ
+ 5 ......................................
adecuada los datos (de am- )
D c) ( ) AM > MB
c)
basPQ ∪M QR = PR ......................................
Acolumnas. B ( )
d) PR ∩ PQ = PQ ...................................... ( )
5. a)
De acuerdo a la figura, indica( ) MB si es– V MA o F=lo5 que a
A M B
continuación se menciona.
18 y “C” es a+1 a
b) P Q ( ) AMt= MB -Rsem 2
AreA
A M B
consecuti-
= BDD= 3 y a) PQ + QR = PR ...................................... ( )
a a+5
c)
b) PR – QR ( ) AM > MB ( )
M PQ ......................................
=
96 A B
c) PQ ∪ QR = PR ...................................... ( )
5. De acuerdo a la figura, indica si es V o F lo que a
3
33
TEMA 03
medidas
Medidas de Ángulos
de ángulos
medidas de Ángulos
edidas
El ángulo dE inclinación de m
más conocidongulos Á
La madre de María le El
mandóángulo
una postaldE inclinación
mostrando una foto quemás
se tomóconocido
con su primo en el viaje que realizó,
lo más gracioso es que la torre que vieron estaba inclinada y se retrataron como si sostuviesen aquello…
La madre de María le mandó una El ángulo dE inclinación
postal mostrando una foto que semás
tomóconocido
con su primo en el viaje que realizó,
La madre de María le mandó una postal mostrando una foto que se tomó con su primo en el viaje que realizó,
ValoREs Y acTiTudEs RaZonando... ¿Qué

¿Podrías medir el ángulo que se muestra aprenderemos
ValoREsValoración de lo nuestro RaZonando...
Y acTiTudEs en la foto? ¿Cuánto es su valor?
¿Qué
esta semana?
Valoración
¿Consideras importante ¿Podrías medir el ángulo
Si suponemos que se tiene
que el ángulo muestra
una aprenderemos
ValoREs de lo nuestro
conocer la cultura de otros RaZonando...
Y acTiTudEs ¿Qué
Emplea estrategias
en la foto?
medida¿Cuánto es, ¿su
de 78° 36’ su doble
valor?sería? esta semana?
Valoraciónpaíses?
¿Consideras importante
de lo nuestro ¿Podrías medirotros
¿Conoces el ángulo
lugares enque se muestra
donde encuen- aprenderemos
para calcular la
Si suponemos que el ángulo tiene una suma y diferencia
conocer la cultura de otros en la foto?
medida de ¿Cuánto
tres edificios es su valor?
78° 36’inclinados?
, ¿su dobleMenciona uno.
sería?
esta semana?
Emplea estrategias
¿Consideras importante de ángulos
países? Si suponemos que el ángulo tiene una para calcular la
¿Conoces otros lugares en donde encuen- en el sistema
Emplea
conocer la cultura de otros medida de 78°inclinados?
36’, ¿su doble sería? uno. suma y estrategias
diferencia
sexagesimal.
países? tres edificios Menciona para calcular la
¿Conoces otros lugares en donde encuen- de ángulos
suma
en ely diferencia
sistema
tres edificios inclinados? Menciona uno.
de ángulos
sexagesimal.
en el sistema
sexagesimal.

Geometría 1.° año – I BImestre 97

medidas de Ángulos
Arquitectos School
Cada vez que hacemos girar un objeto estamos generando un ángulo, así,
por ejemplo, cuando abrimos o cerramos una puerta, el movimiento de
las agujas de un reloj, el movimiento de nuestros brazos, etc. Así mismo,
encontramos ángulos prácticamente en todo lo que nos rodea: los marcos de
las ventanas, nuestra posición al sentarnos, las esquinas de una habitación,
etc. El descubrimiento de los ángulos y su importancia data ya de miles de
años y nos permite hasta el día de hoy resolver problemas técnicos como la
localización de aviones con el radar o estudiar fenómenos naturales como el
movimiento de los astros.
ángulo Recuerda…
Es aquella figura geométrica formada por dos rayos que tienen el mismo
origen. A dichos rayos se les denomina lados y al origen común vértice Vértice: O
del ángulo. Rayos: OA y OB
La principal característica de un ángulo es su abertura, es decir, la forma Ángulo AOB: ∠AOB, AOB, O
cómo se encuentran separados sus lados.
Medida del ángulo AOB:
i. mEdida dE un ángulo mAOB = a
La unidad de medida del ángulo es el grado (°), que es la unidad
principal del sistema sexagesimal. Para medir ángulos con más pre-
cisión, se utilizan unidades menores que el grado: el minuto (’) y el
segundo (’’).
1° = 60’ y 1’ = 60’’ Por lo tanto: 1° = 3600’’
Ejemplo 1
Realiza las siguientes conversiones:
a) 16,4° a minutos: 16,4 · 60 = 984’
b) 21’ a segundos: 21 · 60 = 1260’’
c) 300’ a grados: 300 ÷ 60 = 5°
d) 120’’ a grados: 120 ÷ 3600 = 0,033°
ii. adición Y susTRacción dE ángulos

Para sumar o restar medidas angulares, se colocan por se-
parado los grados, los minutos y los segundos. importante…
Conversión de ángulos
Ejemplo 2
Calcula el resultado de 30° 15’ 3’’ – 28° 39’ 50’’.
× 3 600
solución
Como los minutos y segundos del minuendo son meno- × 60 × 60
res que los del sustraendo, realizamos conversiones en el
minuendo para poder restar: grado minuto segundo
39° = 29° + 1 = 29° + 60’ 75°’ = 74’ + 1’ = 74’ + 60’’
÷ 60 ÷ 60
30° 15’ 3’’ – 29° 75’ 3’’ – 29° 74’ 63’’ –
28° 39’ 50’’ 28° 39’ 50’’ 28° 39’ 50’’ ÷ 3 600
1° 35’ 13’’
El resultado es 1° 35’ 13’’.
98
Expresa los siguientes ángulos en las unidades que se indican.
a) 34° en minutos: 34 · 60 = 2040’
medidas de Ángulos b) 648’’ en grados: 648’’ = 648 ÷ 3600 = 0,18°
c) 24’ en segundos: 24’Ten = 24en
· 60cuenta…
= 1440’’
Ejemplo 3
d) 900’’ en minutos: 900’’ = 900 ÷ 60 = 15’
Expresa los siguientes ángulos en las unidades que se indican. Expresión de un ángulo
a) 34° en3 minutos: 34 · 60 = 2040’
Ejemplo Ten en cuenta…
Un ángulo se puede expresar
b) 648’’ en grados: 648’’ = 648 ÷ 3600 = 0,18°
Expresa los siguientes ángulos en las unidades que se indican. de Expresión
dos formas:de un ángulo
c)
a) 24’
34° en
en segundos:
minutos: 3424’· 60
= 24 · 60 = 1440’’
= 2040’ Ejemplo 4
Incompleja: 42,5° expresar
d)
b) 900’’
648’’ en
en minutos: 900’’= =648
grados: 648’’ 900÷ ÷3600
60 ==15’
0,18° ¿Cuántos grados yUn ángulo
minutos hayseenpuede
42,5°?
Compleja:
de dos formas: 42° 30’
c) 24’ en segundos: 24’ = 24 · 60 = 1440’’ Incompleja: 42,5°
d) 900’’ en minutos: 900’’ = 900 ÷ 60 = 15’ solución
Descomponemos: Compleja: 42° 30’
Ejemplo 4
42,5° = 42° + 0,5° = 42° + 0,5 · 60’ = 42° + 30’
¿Cuántos grados y minutos hay en 42,5°?
En 42,5° hay 42° 30’.
Ejemplo 4
solución
¿Cuántos grados y minutos hay en 42,5°?
Descomponemos:
Ejemplo 5
42,5° = 42° + 0,5° = 42° + 0,5 · 60’ = 42° + 30’
solución Un ángulo mide 2° 4’ 55’’. ¿A cuántos segundos equivale dicha
En 42,5° hay 42° 30’.
Descomponemos:
42,5° = 42° + 0,5° = 42° + 0,5 · 60’ = 42° + 30’ solución
En 42,5° hay 42° 30’. Transformamos cada una de las unidades en segundos:
Ejemplo 5 2° → 2 · 3600’’ = 7200’’
Un ángulo mide 2° 4’ 55’’. ¿A cuántos segundos equivale dicha
4’ → 4medida?
· 60’’ = 240’’
Ejemplo 5
solución Sumamos los segundos: 7200’’ + 240’’ + 55’’ = 7495’’
Un ángulo mide 2° 4’ 55’’. ¿A cuántos segundos equivale dicha medida?
Transformamos cada una de las unidades en segundos:
2° → 2 · 3600’’ = 7200’’
solución
4’ → 4 · 60’’ =cada
Transformamos 240’’
una de las unidades en segundos:
2° → 2 · 3600’’ = 7200’’
Sumamos los segundos: 7200’’ + 240’’ + 55’’ = 7495’’
4’ → 4 · 60’’ = 240’’
Sumamos los segundos: 7200’’ + 240’’ + 55’’ = 7495’’ Nivel Básico 4. ¿La qu
a) 26°
1. ¿Cuál es el doble del ángulo 30° 30’? b) 26°
a) 60° c) 62° c) 26°4
Nivel
Verificando Básico
el aprendizaje 4. ¿La
b) 61°
quinta parte de 132° d)
es?63° d) 26°
a) 26° 30’
1. ¿Cuál es el doble Nivel Básico
del ángulo 30° 30’? 2. ¿La
4. ¿A26°
b) qué es igual
quinta
42’ parteelde
doble
132°del
es?ángulo 28° 10’ 20’’?
a) 60° c) 62° a)
a) 56°
c) 26° 30’
26°46’
b) 61°
1. ¿Cuál es el doble del ángulo d) 63°
30° 30’? b)56°
b) 20’
42’ 30’’
26° 24’
d) 26° 5. Determ
a) 60° c) 62° c) 56° 20’ 35’
c) 26°46’
2.Resolución
¿A qué es igual el doble del
b) 61° ángulo 28° 10’ 20’’?
d) 63° d) 56° 20’ 40’ m∠AO
d) 26° 24’ Nivel Intermedio
a) 56°
2. b)56°
¿A qué20’ es30’’
igual el doble del ángulo 28° 10’ 20’’? 3.Resolución
Si: α = 145° 30’
c)
a) 56° 20’ 35’ 5. Determinar Nivel
β = 48° 45’ la30’’ Intermedio
medida del ángulo AOB, si
d) 56°20’
b)56° 20’30’’
40’ Calcular: α – β.
m∠AOC = 140°, m∠BOC = 80°.
c) 56° 20’ 35’ a) 96° 30’ 44’’ la medida del ángulo AOB, si
5. Determinar
3. Si: α =20’
d) 56° 145°
40’30’ b) 96° 44’ =30’’
m∠AOC 140°, m∠BOC B = 80°.
β = 48° 45’ 30’’ c) 96° 34’ 44’’
A
Calcular:
3. Si: α –30’
α = 145° β. d) 69° 44’ 30’’
B
a) 96°
β =30’
48°44’’
45’ 30’’ A
O C
b) 96° 44’ α30’’
Calcular: – β.
c) 96° 34’
a) 30’ 44’’ geometrÍa O C
d) 96°
b) 69° 44’ 30’’
c) 96° 34’ 44’’
d) 69° 44’ 30’’ Matematica.indb 260

28/01/2021 02:07:33 a.m.
15’ Compleja: 42° 30’
b)56° 20’ 30’’
c) 56° 20’ 35’ 5. Determinar la medida del ángulo AOB, si
Arquitectos
d) 56° 20’ 40’ School m∠AOC = 140°, m∠BOC = 80°.
? Ten en cuenta…
3. Si: α = 145° 30’ Resolución B
dades que se indican.
β = 48° 45’ 30’’ Expresión de un ángulo A
0,18° Calcular: α – β. Un ángulo se puede expresar
+’’ 30’ a) 96° 30’ 44’’ de dos formas:
Incompleja: 42,5° O C
15’ b) 96° 44’ 30’’
Compleja: 42° 30’
c) 96° 34’ 44’’
d) 69° 44’ 30’’
egundos equivale dicha medida?

Resolución
? Medidas de Ángulos
en segundos:
6. ¿Cuál es la medida del ángulo AOC?
+ 30’
Matematica.indb 260 C B
28/01/2021 02:07:33 a.m.
’’
28
5’’ = 7495’’ 9. El trip
9’
45’’ es:
°4
77
52° 45’ 52’’
egundos equivale dicha medida? O A
Medidas de Ángulos
Resolución
en segundos:
4. The
¿La quinta parte
fifth part de 132°
of 132º is? es?
a) 26° 30’ 6.
7. ¿Cuál
Si AOCes la= medida
80° 15’del
3’’,ángulo
¿cuál AOC?
es la medida del
b) 26° 42’ ángulo CAOB?
B
’’
5’’ = 7495’’
28
C 9. El trip
c) 26°46’
’
4’’9
B 45’’ es:
74°0
d) 26° 24’
87’
52° 45’ 52’’
°3
10’ 20’’? O
32
Resolución A
Nivel Intermedio
x
O A
4. Determinar
5. ¿La quinta parte
la de 132° es?del ángulo AOB, si
medida
a) 26° 30’ = 140°, m∠BOC = 80°.
m∠AOC 7. Si AOC = 80° 15’ 3’’, ¿cuál es la medida del
b) 26° 42’ ángulo AOB? 10. Multip
c) 26°46’ B 8. Mide los ángulos
C con el transportador.
A
’’
B
40
d) 26° 24’ C
8’
°3
10’ 20’’?
32
O
Nivel Intermedio
C
x B A
O A
5. Determinar la medida del ángulo AOB, si
m∠AOC = 140°, m∠BOC = 80°. Resolución
P Q 10. Multip
B 1.° año – i bimestre 8. Mide los ángulos con el transportador.
A
C
R
O C 28/01/2021 02:07:33 a.m.
B A
P Q
R
100
28/01/2021 02:07:33 a.m.
x
O A
10. Multiplicar: 25° 30’ 2’’ por 5.
8. Mide los ángulos con el transportador. GEOMETRÍA - 1ERO DE SECUNDARIA
C 10. Multiplicar: 25° 30’ 2’’ por 5.

8. Mide los ángulos con el transportador.
C
B A
B A
P Q
P Q
Resolución R
Nivel Avanzado
9. El triple de 23° 30’ 12’’ más el doble de 120° 32’

45’’ es: Nivel Avanzado
9. El triple de 23° 30’ 12’’ más el doble de 120° 32’

45’’ es:
Resolución
edida del
geoMetría 1.° año – i BiMestre
edida del geoMetría 1.° año – i BiMestre
Resolución
101
b) 61°
91° 15’
17’ 24’’ 5. La barra
¿Cual es aldevalor
un estacionamiento
de 5x? recorrió un án-
N
c) 50°
28° 16’
1. ¿Cuánto le36’’
52’ falta a 36° 52’, para ser igual a 90°? 3. gulo
Si: α de
+ β28°
+ y48’ 37’’ y,
= 180° yα luego,
= x, βun=O
ángulo
2x, y = de
3x.56° 37’
Arquitectos
d) 60°
42° 20’
28°
a) 53° 8’ 36’’ School 29’’. ¿Cuál es el ángulo total que recorrió la barra?
¿Cual es al valor de 5x?
1. b) 54° 8’ le falta a 36° 52’, para ser igual a 90°?
¿Cuánto
4. ¿Cuánto 4. Mide los ángulos con el transportador.
c) 85°
a) 8’ le falta a la suma de α + β para ser igual a
3’
53°Tarea
120°?
d) 54°
35° 8’
b) F E
a) 72°
Calcula 28’
las3’ 48’’
operaciones si: 4. Mide los ángulos con el transportador.
c) 85°
α =
2. d)b)
43°91° 17’
18’ 24’’
35’’, β = 16°
α =8’32,3° y β = 45,23°.
Si: 35° 22’’, δ = 39°
27’ Calcular: 5α –25’
2β.38’’ y 5. La barra de un estacionamiento recorrió un án-
ω =c) 18°28° 52’
32’. 36’’ E
gulo de 28° 48’F 37’’ y, luego, un ángulo de 56° 37’
a) 70° 2’ 24’’
d) 42° 28° 36’’ 29’’. ¿Cuál es el ángulo total que recorrió la barra?
b) 71°
2. Si: α =24’ 4’
32,3° y β = 45,23°. Calcular: 5α – 2β. D
1. ω c) +70°
71°δ–α
a) 2’ 24’’
d) 71°
74° 24’
Resolución 4’ 41’’ 5. Dividir: 137° entreD5.
b) 4’
c) 71° 2’ 24’’
Calcula las operaciones M
3. d)Al 74°
dividir 245° en 4si:partes, entonces cada parte
4’ 41’’ __________________________________
α =medirá:
43° 18’ 35’’, β = 16° 27’ 22’’, δ = 39° 25’ 38’’ y
ω
2. =α 18° β32’.
a) –60° δ 245° en 4 partes, entonces cada parte
+15’ M
3. Al dividir
b) 61° 15’
medirá:
1. ω δ –16’
α N
c) +60°
a) 50° 15’ O
d) 61°
60° 15’
20’ 5. Dividir: 137° entre 5.
b)
N
c) 50° 16’ O
4. d)
¿Cuánto
60° 20’le falta a la suma de α + β para ser igual a
1.° 120°?
Año – I BImestre __________________________________
tAreA - sem 3
2. α β +28’
a) –72° δ 48’’
4. ¿Cuánto le falta a la suma de α + β para ser igual a
b) 91° 17’ 24’’
Resolución
120°? 5. La barra de un estacionamiento recorrió un án-
c) 72°
a) 28° 28’
52’ 48’’
36’’ gulo de 28° 48’ 37’’ y, luego, un ángulo de 56° 37’
d) 42° 28° 36’’
b) 91° 17’ 24’’ 5. 29’’. ¿Cuáldeesun
La barra el ángulo total que recorrió
estacionamiento recorriólaun
barra?
án-
c) 28° 52’ 36’’ gulo de 28° 48’ 37’’ y, luego, un ángulo de 56° 37’
Resolución
d) 42° 28° 36’’ 29’’. ¿Cuál es el ángulo total que recorrió la barra?
Calcula las operaciones si:
de ÁnguLos
α = 43° 18’ 35’’, β = 16° 27’ 22’’, δ = 39° 25’ 38’’ y
ω = 18° las
Calcula 32’.operaciones si:
α = 43° 18’ 35’’, β = 16° 27’ 22’’, δ = 39° 25’ 38’’ y
1. =ω18°
ω + δ32’.
–α
3. Si: α + β + y = 180° y α = x, β = 2x, y = 3x. 5. Dividir: 137° entre 5.
1. ¿Cual
ω + δ es
– αal valor de 5x?
a 90°? Resolución 5. Dividir: 137° entre 5.
2. α – β + δ
4. Mide los ángulos con el transportador.
2. α – β + δ
F E
– 2β.

D tAreA - sem 3

M
cada parte
N
O
102
ser igual a
4
TEMA 04
4
b
Bisectriz
isectrizde de
un ángulo
un Ángulo
bisectriz de un Ángulo
b
Cortamos una pizza
isectriz de
Cortamos una pizza
un Ángulo
Seis amigos estaban comiendo una pizza artesanal, hasta que llegaron dos amigos más a la reunión y solo les
quedaba las tajadas
Seis amigos estabanque muestrauna
comiendo la imagen. ¿Qué tendrían
pizza artesanal, que llegaron
hasta que hacer con las tajadas que tienen para compartir
la pizza entre todos? Cortamos una pizzados amigos más a la reunión y solo les
quedaba las tajadas que muestra la imagen. ¿Qué tendrían que hacer con las tajadas que tienen para compartir
la pizza entre
Seistodos?
amigos estaban comiendo una pizza artesanal, hasta que llegaron dos amigos más a la reunión y solo les
quedaba las tajadas que muestra la imagen. ¿Qué tendrían que hacer con las tajadas que tienen para compartir
la pizza entre todos?
60°
60°
60°
VaLorEs Y aCtituDEs razonanDo... ¿Qué

VaLorEsValoración de la comida razonanDo...
Y aCtituDEs ¿Qué se tendría que trazar en cada tajada aprenderemos
¿Qué
artesanal de pizza para que estas alcancen para 8 hoy?
Valoración de
VaLorEs la comida
Y aCtituDEs ¿Quépersonas?
se tendría que trazar en cada tajada aprenderemos
¿Cuáles son los beneficios razonanDo... ¿Qué
Aprenderemos
artesanal
Valoracióndede la comida
consumir comida de
pizza
¿Qué para
Sisecada
tendría que
pizza estas
tiene
que alcancen
un ángulo
trazar para
de 60°,
en cada ¿qué8
tajada hoy? a
aprenderemos
interpretar y trazar
¿Cuáles son
artesanal los beneficios
artesanal? personas?
ángulo tendrán las nuevas tajadas de pizza?
de pizza para que estas alcancen para 8 hoy?
la bisectriz de un a
Si al dividir en dos partes iguales una¿qué
ta- Aprenderemos
de consumir comida Sicada pizza
personas? tiene un ángulo de 60°, ángulo.
¿Cuáles son los beneficios jada de pizza, interpretar y trazar
artesanal? ángulo
Si cada tendrán las se
pizza tiene
obtienen
nuevas los siguientes
tajadas de pizza? Aprenderemos a
de consumir comida ángulos: (3x – un6°) ángulo
y (2x + de
6°),60°, ¿qué
¿cuánto la bisectrizyde
interpretar un
trazar
Si al
ángulodividir en
tendrán dos
que las
partes
nuevas iguales una ta-
«x»? tajadas de pizza?
artesanal? tendría valer ángulo.
la bisectriz de un
jada de pizza,
Si al dividir en se
dosobtienen los siguientes
partes iguales una ta-
ángulos: (3x – 6°) y (2x + 6°),siguientes
¿cuánto ángulo.
jada de pizza, se obtienen los
tendría
ángulos:que(3xvaler
– 6°)«x»?y (2x + 6°), ¿cuánto
tendría que valer «x»?
Geometría
Matematica.indb 275
28/01/2021 02:07:42 a.m.
Geometría 1.° año – I BImestre 103

bisectriz de un Ángulo
Arquitectos School
Cada vez que hacemos girar un objeto estamos generando un ángulo. Así, por ejemplo, cuando abrimos o
cerramos una puerta, el movimiento de las agujas de un reloj, el movimiento de nuestros brazos, etc. Así
mismo, encontramos ángulos prácticamente en todo lo que nos rodea: los marcos de las ventanas, nuestra
posición al sentarnos, las esquinas de una habitación, etc.
La bisectriz es aquel rayo ubicado en la región interior del ángulo, cuyo origen es el vértice de dicho ángulo y
que forma con sus lados, ángulos de igual medida.
A
P
a
O a
B
En la figura OP es la bisectriz del ángulo AOB.
Entonces mAOP = mPOB
mPOB
mAOP = mPOB =
2
Ejemplo 1
El rayo OF es bisectriz del ángulo AOB de la figura. Calcular el valor de «x».
solución
F
B
2x + 70°
4x + 68°
O A
Debemos calcular el valor de «x».
Igualaremos los ángulos generados por la bisectriz.
2x + 70 = 4x + 68°
2° = 2x
1° = x
Ejemplo 2
En los ángulos consecutivos AOB y BOC de la figura, se cumple que m∠AOB = 50° y m∠BOC = 30° se
traza la bisectriz OF del ángulo AOB. Calcular m∠FOC.
solución
A F
25° B
25°
30°
O
C
Debemos calcular la m∠FOC.
Calculamos la medida de los ángulos generados por la bisectriz, luego sumaremos la medida del ángulo
FOB con la medida del ángulo BOC.
m∠FOC = 25° + 30° = 55°
104
es bise
M B
4x 60°
A O C
Nivel aprendizaje a) 30° Nivel Intermedio
c) 10°
b) 20° d) 15°
Bisectriz
1. Calcula lade
m∠NOC, si ON es bisectriz del ∠DOC.
un ángulo Resolución
5. Si ON es bisectriz del AOB, da como respuesta x .
B
3. Si ON es bisectriz del ∠BOC. Calcula «x». 7. Si OB
A N
100° valor
O B N
2x
5x56°
– 27
Ox B
N C O C
Nivel Básico Nivel Intermedio
a) 40° c) 60° a) 64º c) 66º
b) 50° d) 30° b) 68º d) 70º
1.
Bisectriz
Calcula lade
m∠NOC, si ON es bisectriz del ∠DOC.
un ángulo 5. Si ON es bisectriz del AOB, da como respuesta x .
Resolución
B
2. Calcula “x”, si OM es bisectriz del ángulo AOB. 4. Calculate
Calcula «x».“x”. N
100° A
regular? 6. Del gráfico, calcula la medida del ángulo x, si OB
O A 8. En la fi
es bisectriz del AOE.
2x OM = Bisectriz
5x – 27
M B xL+ 20°
O EM
O B
4x N 60° C 3x
a) 40° A Nivel Básico
Oc) 60° C Nivel Intermedio B
a)
b) 30°
50° c)
d) 10°
30° x B
1. Calcula la m∠NOC, si ON es bisectriz del ∠DOC. a) 5° 25°c)da10° A
b) 20° d) 15° 5. Si ON es bisectrizO del AOB, como respuesta x .
B b) 15° d) 30°
2. Calcula “x”, si OM es bisectriz del ángulo AOB. N
6. Si
DelOB A calcula la medida
gráfico,
3. Si ON es bisectriz del100°
regular? ∠BOC. Calcula «x». 7.Resolución es bisectriz del ángulodel ángulo
AOM, x, si OB
calcula el
O es bisectriz
valor de «x». del AOE.
M geometría 2x
B NB L 5x – 27
Bisectriz de un ángulo O E A B
4x 56° N 60° C
x O
A C 40° B
a) 40° Oc) 60° C Matematica.indb 277 O B
a) 30° c) 10° x
b) 50°
a) 64º d)
c) 30°
66º x A
O 25°
b) 20° d) 15°
b) 68º d) 70º
Resolución M
2. Calcula “x”, si OM es bisectriz del ángulo AOB. C
3. Si ON es bisectriz del ∠BOC. Calcula «x».
regular? 7.
6. Si
DelOB es bisectriz
gráfico, delmedida
calcula la ángulodel
AOM, calcula
ángulo el
x, si OB
4. Calcula «x». Nivel Básico Nivel Intermedio
valor
es de «x».
bisectriz del AOE.
A 8. En la figura, calcula la medida del ángulo BOD.
B M NB L
1. Calcula la m∠NOC, si ON esOM bisectriz del ∠DOC. 5.
= Bisectriz E A
Si ON es bisectriz del AOB, da como respuesta x .
x + 20°4x 56° 60° A
O x M B B
A3x O
O C 40° B
100°
C A O N B
a) x
a) 30°
64º c)
c) 10°
66º x DA
OB
b) 20° d) 15° b Ob 2x 25°
b)
a) 68º
5° d)
c) 70º
10° a 5x –M27
CaO E
b) 15° d) 30° C O B
N
3. Calcula
4. bisectriz del ∠BOC. Calcula «x».
Si ON es«x». 7. Si OB es bisectriz del ángulo AOM, calcula el
a) 40° c) 60° valor de «x».calcula la medida del ángulo BOD.
A 8. En la figura,
b) 50° d) 30° N
geometría B OM = Bisectriz A año – i Bimestre
1.°
x + 20° 56° A B
O x M
3xOM es bisectriz
2. Calcula “x”, si O del ángulo AOB. 40°
C O B
regular? 6. Del gráfico, calcula la medida del ángulo x, si OB
Matematica.indb 277
a) 64º B c) 66º x D
28/01/2021 02:07:43 a.m.
es bisectriz del
b AOE.
b
b) 68º d) 70º B
a) 5° M c) 10° L aa E M E
b) 15° 4x d) 30°
60°
O C
105
4. Calcula «x».A O C B
b) 68º Nivel Intermedio
d) 70º
M
Arquitectos School C
el ∠DOC. 4. Si
5. Calcula
ON es«x».
bisectriz del AOB, da como respuesta x .
Resolución A 8. En la figura, calcula la medida del ángulo BOD.
A N
OM = Bisectriz
x + 20° A B
O M
3x 2x
5x – 27
O B D
B
b b
a) 5° c) 10°
Nivel Intermedio a
a E
b) 15° d) 30° O
Resolución
el ∠DOC. 5. Si ON es bisectriz del AOB, da como respuesta x .
gulo AOB.
geometría
6. Del gráfico, N
A calcula la medida del ángulo x, si OB 1.° año – i Bimestre
es bisectriz del AOE.
2x
Matematica.indb 277
L 5x
E – 27 Bisectriz de un ángulo 28/01/2021 02:07:43 a.m.
O B
B
x Nivel Avanzado 10. Se tien
25° A que m
O 9. Calcula m∠BOD del gráfico. OM, b
Resolución dida d
gulo AOB. A
«x». 7. Si OB es bisectriz del ángulo AOM, calcula el B
6. Del gráfico, calcula la medida del ángulo x, si OB
valor de «x». 100° a
es bisectriz del AOE. a
A C
L O
E
40° D
O B
Resolución
xx
25° A
O
M
C
«x». 7. Si OB es bisectriz del ángulo AOM, calcula el
8. En la figura,
valor de «x».calcula la medida del ángulo BOD.
ctriz A
Bisectriz de
A unBángulo
40°
O B
D
b bx Avanzado
Nivel 10. Se tienen dos ángulos consecutivos AOB y BOC
a que miden 20° y 30°, respectivamente. Se traza
O
9. Calcula m∠BOD
a M E OM, bisectriz del ángulo AOC, determina la me-
Cdel gráfico. dida del ángulo BOM.
Resolución A Resolución
B
8. En la figura, calcula la medida del ángulo BOD.
100° a1.° año – i Bimestre
ctriz a C
A B O
28/01/2021 02:07:43 a.m.

D
D
b b
a
a E
O
106 1.° año – i Bimestre

2x B E
3x –
4x
10°
20° GEOMETRÍA - 1ERO
130° DE xSECUNDARIA
A O C A L
O
a) 30° A M c) 10° B
ectriz del b) 20°Tarea d) 15°
5. OM es bi- 2. Si OM es bisectriz del ángulo BOC, calcula el va-
gulo AOB. 1. Resolución
3. sectriz del ángulo
Encontrar «x», OCAOB.
es bisectriz del ángulo BOD. lor de «x».
Además, OE es bisectriz del ∠BOL. A
B O C
A x B
40°2x E x B
3x –
30°
O
130° x 10° 20°
C A O D L M
O
a) 50° A c) 85° B
M
Resolución
b) 55° d) 70° C
2. Si OM es bisectriz del ángulo BOC, calcula el va-
gulo AOB.
ulo BOD. 1.
4. lor de «x». OB es la bisectriz del ángulo AOC
encontrarOE
«x».es bisectriz del ∠BOL. 4.
3. Si OM es bisectriz del ángulo AOB, calcula el va-
Además, A
lor de «x».
C BB
x B A
2x +30°
10° E
O
20° x + 40°
130° 3x – 20° 2x
A x M
C O
O A L O M
a) 5° c) 20°
b) 15° C
d) 30°
2. Si OM es bisectriz del ángulo BOC, calcula el va- B
gulo AOC Resolución
ulo BOD. lorOM
3. Si de «x».
es bisectriz del ángulo AOB, calcula el va-
1.° lor
Añode –«x».
I BImestre A
tAreA - sem 4
A
x B
30°
O
3x – 20°20° 2x
M
O M
C 5. Dados
B
Resolución miden
gulo AOC 4.
5. Calcula m∠ bisectr
3. Si OM es bisectriz del ángulo AOB, calcula el va-
AOM.
lor de «x». tAreA - sem 4 B C
A Y
X
α 60° θ
α θ
3x – 20° 2x A D
O
O M
Resolución
5.
3. Dados los ángulos consecutivos AOB y BOC que
miden 40° y 60°, respectivamente, se traza OM,
tAreAdel
bisectriz del mayor. Calcula la medida -s em 4
ángulo
AOM.
107
5
Arquitectos School
55
TEMA 05 Ángulos según su
Á medida
Ángulos según su medida su
ngulos según
ngulos
La piedra de Los doce Á
ánguLossegún
medida
su
medida
Los primos Milagros y Pedro viajan juntos a Cuzco y lo primero que quieren conocer es la piedra de los doce
La piedra
ángulos, en ella identifican diferentes ángulos de Los doce
aprendidos ánguLos
en el colegio…
Los primos Milagros y Pedro viajan Lajuntos

piedra de Los
a Cuzco doce ánguLos
y lo primero que quieren conocer es la piedra de los doce
ángulos, en ella identifican diferentes ángulos aprendidos en el colegio…
Los primos Milagros y Pedro viajan juntos a Cuzco y lo primero que quieren conocer es la piedra de los doce
ángulos, en ella identifican diferentes ángulos aprendidos en el colegio…
VaLores Y acTiTudes raZonando... ¿Qué

VaLores Y acTiTudes raZonando...
¿Podrías identificar cada ángulo visto en
¿Qué
aprenderemos
Valoración de lo nuestro
Valoración de lo nuestro ¿Podrías
la figura?identificar
Menciona. cada ángulo visto en esta aprenderemos
semana?
¿Consideras importante la ¿Cuántos ángulos agudos hay en la figura
figura? Menciona. esta
Identifica semana?
y clasifica
VaLores Yimportante
conocer
¿Consideras acTiTudes
nuestra propia raZonando...
de la piedra?
¿Cuántos ángulos agudos hay en la figura
¿Qué
ángulos según su
Identifica y clasifica
conocer
cultura y antepasado?
nuestra ¿Cuántosidentificar
¿Podrías ángulos rectos
cadahayángulo
en la figura?
visto en aprenderemos
Valoración de lopropia
nuestro de la piedra? medida.
ángulos
cultura y antepasado?
¿Cuántos ángulos obtusos hay en la fi-
la figura? Menciona.
¿Cuántos esta semana?su
según
gura? ángulos rectos hay en la figura? medida.
¿Consideras importante ¿Cuántos
¿Cuántos ángulos
ángulosagudos hayhay
obtusos en en
la figura
la fi- Identifica y clasifica
conocer nuestra propia de la piedra?
gura? ángulos según su
cultura y antepasado? ¿Cuántos ángulos rectos hay en la figura?
medida.
¿Cuántos ángulos obtusos hay en la fi-
gura?
Geometría
Matematica.indb 292
1.° año – I28/01/2021
BImestre 02:07:54 a.m.
108 Geometría
Matematica.indb 292
28/01/2021 02:07:54 a.m.
Ángulos según su medida
Cada vez que hacemos girar un objeto, estamos generando un ángulo. Así, por ejemplo, cuando abrimos
o cerramos una puerta, el movimiento de las agujas de un reloj, el movimiento de nuestros brazos, etc.
Así mismo, encontramos ángulos prácticamente en todo lo que nos rodea: los marcos de las ventanas,
nuestra posición al sentarnos, las esquinas de una habitación, etc. El descubrimiento de los ángulos y su
importancia data ya de miles de años y nos permite hasta el día de hoy resolver problemas técnicos como
la localización de aviones con el radar o estudiar fenómenos naturales, como el movimiento de los astros.
Dependiendo del tamaño de la abertura, los ángulos pueden ser: recuerda…
ánguLos segÚn su Medida B

Los ángulos según su medida se clasifican de la siguiente manera:
ángulo agudo ángulo recto ángulo obtuso Vértice a

O
A
Vértice: O
q Rayos: OA y OB
a b Ángulo AOB: ∠AOB, AOB, O
Medida del ángulo AOB:
90° < q < 180° mAOB = a
0° < α < 90°
β = 90°
Mide entre 90° y 180°
Mide entre 0° y 90°
Mide 90°
ángulo llano ángulo de una vuelta ángulo nulo
δ ϕ ω
δ = 180° ϕ = 360° ω = 0°
ejemplo 1 ejemplo 2
Clasifica los ángulos según su medida. Ayúdate Calcula la medida de POR y ROQ.
con un transportador.
solución
Q R
10°
2x –
3x + 20°
O
P
Ambos ángulos suman 90°.
Planteamos la ecuación:
mPOR + mROQ = 90°
solución (3x + 20°) + (2x – 10°) = 90°
5x + 10° = 90°
Agudos: AOB, BOC, COD, DOE, AOC, BO
5x = 80° → x = 16°
D y COE.
Calculamos la medida de cada ángulo:
Recto: AOD
mPOR = 3x + 20° = 3(16°) + 20° = 68°
Obtusos: AOE y BOE. mROQ = 2x – 10° = 2(16°) – 10° = 22°
Matematica.indb 293
109
28/01/2021 02:07:56 a.m.
solución
Los ángulos conforman un ángulo llano.
Áejemplo
ngulos3 según su medida 75° + x + 85° = 180° recuerda…
Arquitectos
Calcula el valor de «x».School x + 160° = 180°
x = 20° ángulos
Para nombrar las medidas de
ejemplo 3 recuerda…
los ángulos, generalmente se
Calcula el valor de «x». x ejemplo 4 utilizan las letras griegas.
75° 85° ángulos
Calcula el valor de «x».
a: alfa
Para nombrar las medidas de
b: beta
solución los ángulos, generalmente se
x q: theta
Los ángulos conforman un ángulo
75° llano.
85° utilizan las letras griegas.
d: delta
75° + x + 85° = 180° a: alfa 70°
Ω: omega
x + 160° = 180° b: beta
solución x
x = 20° q: theta
Los ángulos conforman un ángulo llano. 40°
d: delta
75° + x + 85° = 180° solución Ω: omega
x + 160°
ejemplo 4 = 180° Los ángulos conforman un ángulo agudo de 70°.
x = 20°
Calcula el valor de «x». 40° + x = 70°
x = 30°
ejemplo 4
Calcula el valor de «x». 70°
x
40°
solución 70°
Nivel Básico 3. Calcul
Los ángulos conforman un ángulo agudo xde 70°.
40° + x = 70° 40° 1. Calcula el valor de «x».
x = 30°
solución
Los ángulos conforman un ángulo agudo de 70°.
40° + x = 70°
x = 30° x a) 50°
65°
b) 45°
a) 15° c) 35°
b) 25° el valor de «x». d) 30°
4. Calcul
1. Calcula el valor de «x». 2. Calcula el valor de «x».
Nivel Básico 3. Calcula el valor de «x».
120° x
130°
1. Calcula el valor de «x». x
x a) 50° 55° c) 60°
65°
b) 120° d)x 70° a) 10°
a) 45°
60° c) 70°
a) 15° c) 35° b) 65° d) 75° b) 20°
b) 25° x d) 30° a) 50° c) 60°
65° 4.Resolución
b) 45° d) 70°
2.Resolución
a) 15° c) 35°
b) 25° d) 30°
geometrÍa
130° 4. Calcula el valor de «x».
2x
2. Calcula el valor de «x». x 3x 4x
55° Matematica.indb 294
a) 60° 130°
c) 70° a) 10° c) 15°
2x
b) 65° d)x 75° b) 20° 3x d) 4x30°
55°
a) 60° c) 70° a) 10° c) 15°
geometrÍa
b) 65° d) 75° b) 20° 1.°30°
d) año – i bimestre
geometrÍa
Matematica.indb 294
28/01/2021 02:07:56 a.m.
110
x Nivel Intermedio 8. Calcul

3. Calculate
Calcula elthe
valor de «x».
value of “x”. Resolución
5. Si m∠AOB = 160°; m∠COD = 40° y m∠DOB = 50°,

de 70°. ¿cuánto mide el ángulo AOC?
120° x C
A
a) 50° c) 60° Ángulos según x medida
su D
b) 45° d) 70° O B
Resolución Nivel Intermedio 8. Calcul
9. Calcul
4. Calcula el valor de «x».
3. Calcula el valor de «x». 5. Si m∠AOB = 160°; m∠COD = 40° y m∠DOB = 50°,
6. Calcula el valor de «x», en el gráfico mostrado.
¿cuánto mide el ángulo AOC?
2x C
3x 4x 20°
120° x A x 20° D
a) 10° c) 15° 10°
4x
a) 50° c) 60° O B
b) 20° d) 30°
b) 45° d) 70°
9. Calcul
10. En la fi
Resolución
4. Calcula el valor de «x». 1.° año – i bimestre 6. Calcula el valor de «x», en el gráfico mostrado.
7. Calcula la medida del ángulo agudo.
2x
28/01/2021 02:07:56 a.m. 20°
3x 4x 5x 20°
4x
10°
4x
R O Q
a) 10° c) 15°
b) 20° d) 30° 10. En la fi
Resolución
1.° año – i bimestre 7. Calcula la medida del ángulo agudo.
5x
28/01/2021 02:07:56 a.m.
4x
R O Q
Resolución
Nivel Intermedio 8. Calcula el valor de «x» en la figura.
5. Si m∠AOB = 160°; m∠COD = 40° y m∠DOB = 50°,

¿cuánto mide el ángulo AOC? 75°
x 25°
R O Q
C
A x D
O B Nivel Avanzado
9. Calcula el valor de «x», si la m∠AOD = 150°.

geometría B C
6. Calcula el valor de «x», en el gráfico mostrado. D
111
Matematica.indb 295 x x
20° 3x
20° A O
Arquitectos School
8. Calcula el valor de «x» en la figura. Resolución
DOB = 50°,
75°
x 25°
R O Q
Resolución
Nivel Avanzado
8. Calcula el valor de «x» en la figura.
DOB = 50°,
75° B
ostrado. x 25° C
O D
R Q
x x
3x
A O
Nivel Avanzado

8. Calcula el valor de «x» en la figura.
B
10. En la figura, calcula la m∠BOD. C
ostrado.
DOB = 50°, D
A Bx 75°
x25°
C x
R 3xO Q
A β O D
β
α
Resolución α
ONivel Avanzado E
10. En la figura, calcula la m∠BOD.
A B B C
ostrado. C D
x D
x
ββ
3x
α
A α O
O E
10. En la figura, calcula la m∠BOD.
A B
C
ββ D
α
α
O E
1.° año – i Bimestre
112 28/01/2021 02:07:57 a.m.

ún su mEdida
Mide con el transportador cada uno de los siguientes
1. Calcula el valor de «x». GEOMETRÍA
ángulos. - 1ERO
Y efectúa las DE SECUNDARIA
operaciones que se indican.
Q
R
Tarea
x x
Mide con el transportador Resolución
x cadaxuno de los siguientes P O S
ángulos. Y efectúa las operaciones que se indican.
a) 20° Qc) 45° 1. ∠POQ + ∠QOR =
R
b) 15° d) 55° 2. ∠POQ – ∠ROS =
ún su mEdida
P O S 3. ∠ROS + ∠QOR =
1. ∠POQ + ∠QOR = 4. ∠POQ + ∠QOR + ∠ROS =
Resolución
2. ∠POQ – ∠ROS =
2x cada uno de los siguientes
Mide con el transportador
3. ∠ROS + ∠QOR = x 60° 5. Calcula el valor de «x».
ángulos. Y efectúa las operaciones que se indican.
B
4. ∠POQ
a) 15° + ∠QOR + ∠ROS Qc) =25°
R 74°
b) 20° d) 30° C
ún su mEdida
x 62° A
P O S
3. Calcula el valor de «x», si la m∠DOG = 130°.
B D
1. ∠POQ + ∠QOR = E
D Resolución
74° F
2. ∠POQ – ∠ROS C =
Mide 50° x cada62°
con el transportador
Resolución uno deAlos siguientes
3. ∠ROS + ∠QOR =
ángulos. Y efectúa las operaciones
x que se indican.
= 130°. G 5. Jorge hace un pase de rebote a Néstor. ¿Qué án-
O Q D
4. ∠POQ + ∠QOR + ∠ROS = R gulo debe tener el pase para que Néstor atrape la
a) 30° c) 40° pelota?
ún su mEdida
b) 50° d) 80°
P O S
5.
4. Jorge
1. Calcula
∠POQ hace un pase
+el∠QOR
valor de rebote
de= «x». B a Néstor. ¿Qué án-
gulo debe tener el pase para que Néstor atrape la
2. pelota?
∠POQ – ∠ROS C =
74°
Mide con el+transportador x x 62° uno deAlos siguientes

3. ∠ROS ∠QOR =75° cada85°
= 130°. ángulos. Y efectúa las operaciones que se indican.
4.Resolución
∠POQ D
Qc) =25°
a) 15° + ∠QOR + ∠ROS
R
b) 20° d) 35°
P valor de «x».
5. Calcula el O S
1.° Jorge
5. Año hace
– I Bun B a Néstor. ¿Qué án-
pase de rebote
1. ∠POQ + ∠QOR =
gulo debe tener el pase para que Néstor atrape la
pelota? 74°
2. ∠POQ – ∠ROS C =
x 62° A
3. ∠ROS + ∠QOR =
= 130°.
D tAreA - sem 5
4. ∠POQ + ∠QOR + ∠ROS =

5. Jorge hace un pase de rebote a Néstor. ¿Qué án-
B
gulo debe tener el pase para que Néstor atrape la 113
pelota? 74°
6
Arquitectos School
66
TEMA 06 Ángulos según su
posición
Á ngulos según su
Ángulos según su posición
ngulos
¡Construyamos una Á
CerCa! segúnposición su
posición
Raúl construyó una cerca con listones de madera, tal como se muestra. ¿Qué ángulos se forman con dichos
listones?
¡Construyamos una CerCa!
Raúl construyó una cerca con listones ¡Construyamos
de madera, tal como una CerCa!¿Qué ángulos se forman con dichos
se muestra.
listones?Raúl construyó una cerca con listones de madera, tal como se muestra. ¿Qué ángulos se forman con dichos
listones?
b f
b
b ff
dd
d
a
a
a
VaLores y aCtItuDes raZonanDo... ¿Qué
VaLores y aCtItuDes raZonanDo...
¿Podrías identificar qué ángulos for-
¿Qué
aprenderemos
Valoración de lo nuestro ¿Podrías identificar
man dichos listones? qué ángulos for- esta aprenderemos
semana?
¿Consideras importante man dichos
¿Cuánto listones?
suman los ángulos f y d? esta semana?
Identifica y clasifica
VaLores conocer
¿Consideras nuestra propia
yimportante
aCtItuDes raZonanDo...
¿Los ángulos b y los
a cómo son? f y d? ¿Qué
¿Cuánto suman ángulos ángulos según suy clasifica
conocer nuestraantepasado?
cultura y propia Identifica

¿Los ángulos b y a cómo son?
¿Podrías identificar qué ángulos for- aprenderemos
posición.
ángulos según su
cultura y antepasado? man dichos listones? esta semana?
posición.
¿Consideras importante ¿Cuánto suman los ángulos f y d?
conocer nuestra propia Identifica y clasifica
¿Los ángulos b y a cómo son?
cultura y antepasado? ángulos según su
posición.
Geometría 1.° año – I28/01/2021

BImestre
Matematica.indb 308 02:08:08 a.m.
114 G
Matematica.indbeometría
308 1.° año – I BImestre
28/01/2021 02:08:08 a.m.
Conocer los ángulos posición te será útil para resolver situaciones de la

vida cotidiana como hallar el ángulo de rebote de una pelota sobre el suelo,
el ángulo que forman las varillas del armazón de una sombrilla, etc.
recuerda… Dependiendo del tamaño de la abertura, los ángulos pueden ser:
La suma de las medidas de los ÁnGuLos seGÚn su PosICIÓn

ángulos consecutivos trazados Los ángulos según su posición se clasifican de la siguiente manera:
alrededor de un punto es 360°.
B Ángulos opuestos
A Ángulos consecutivos Ángulos adyacentes
por el vértice
a
b
d Son ángulos que
C Son ángulos
γ Son ángulos que tienen tienen el vértice en
consecutivos que
D en común el vértice y común y sus lados
forman un ángulo
un lado. están sobre las
llano.
a + b + γ + d = 360° mismas rectas.
B F
A
b a
b
b E a G
a
AOD y BOC son
C EOF y FOG son ángulos opuestos por
AOB y BOC son ángulos adyacentes: el vértice:
ángulos consecutivos. a + b = 180° a = b.
ejemplo 1 ejemplo 2
Nombra las posiciones de los ángulos de la figura. Sean los ángulos AOD y BOC. Calcula el valor
de x.
solución
Observamos la gráfica y resolvemos.
D B
2x + 8° 54°
A C
Ángulos consecutivos: AOB y BOC, BOC y Igualamos las medidas de los ángulos AOD y BOC
COD, COD y DOE, DOE y EOA. por ser opuestos por el vértice:
Ángulos adyacentes: AOB y AOD, BOE y
mAOD = mBOC → 2x + 8° = 54°
2x = 46°
EOD, BOC y COD, COD y DOE. x = 23°
Ángulos opuestos por el vértice: BOC y DOE,
BOE y COD. El valor de x es 23°.

28/01/2021 02:08:09 a.m.
Áejemplo
ngulos3 según su posición
Arquitectos
Calcula School
la medida del ángulo menor.
B
ejemplo 3
30x + 60°
10xmenor.
Calcula la medida del ángulo
CB O A
solución 30x + 60° recuerda…

10x
Los ángulos conforman un ángulo llano. → Ángulo menor:
C O A Ángulos
30x + 60° + 10 x = 180° mBOC = 10 x Para nombrar las medidas de
40 x = 180° – 60° mBOC = 10(3) = 30° los ángulos, generalmente
recuerda… se
solución
120°
Los ángulos conforman
x= ⇒ = 3° llano. → Ángulo menor:
un xángulo utilizan las letras griegas.
40 Ángulos
a: alfa
30x + 60° + 10 x = 180° mBOC = 10 x Para nombrar las medidas de
b: beta
40 x = 180° – 60° mBOC = 10(3) = 30° los ángulos, generalmente se
q: theta
ejemplo 4 x= 120° ⇒ x = 3° utilizan las letras griegas.
d: delta
40 ángulo mayor.
Calcula la medida del a: alfa
Ω: omega
b: beta
solución q: theta
ejemplo 4 D C d: delta
Calcula la medida del ángulo mayor. B Ω: omega
x
solución 2
D C x
3x B
Ox A
2
Los ángulos conforman unxángulo recto. → Ángulo menor:
x + x + 3 x = 90° mAOB = 3x
2 3x
x + 2x + 6 x = 180° O A
mAOB = 3(20) = 60°
Los ángulos
9 x =conforman
180° un ángulo recto. → Ángulo menor:
x + x + 3 xx =
= 90°
20° mAOB = 3x
2
x + 2x + 6 x = 180° mAOB = 3(20) = 60°
9 x = 180°
x = 20°
1. Calcula el valor de «x». Resolución

x
65°
1. Calcula el valor de
55°«x». x
a) 15°
a) 108° x
b) 25°
b) 110° 65°
55° x c) 35°
c) 115°
a)
d) 15°
30°
d) 125°
a) 108°
b) 25°
b) 110°
c) 115° c) 35°
geometrÍa
d) 125° d) 30° 1.° año – i bimestre

116
Ángulos
b) 130° según su posición
c) 110° 8. Argum
GEOMETRÍA
d) 100° - 1ERO DE SECUNDARIA ciones
3. En la figura, calcula m∠BOC. 7. Calcul
2. Calcula el valor de «x». 4. En la figura, calcula m∠XOY.
B
x C
70°
60° q C
x X A a Y
a) 140° a q a) d =
65°
b) 130° A D b) j =
a) 15° a) 160°
c) 110° c) b +
8. Argum
b) 100°
d) 150° d) El á
ciones
b) 25°
c) 120° a los
c) 35°
4. d)
En140°
la figura, calcula m∠XOY.
d) 30°
Resolución
C 9. Determ
1.° año – i bimestre 5. En la figura, a m60°

X calcula q
∠BOD. Y
a q a) d =
A A D b) j =
a) 160° B c) b +
28/01/2021 02:08:10 a.m. a d) El á
b) 150° 100°
a
c) 120° a los
O C
d) 140°
D
Nivel Intermedio 9. Determ
3. En la figura, calcula m∠BOC. 5. Calcula

7. En la figura, calcula
el valor m ∠BOD.
de «x» en el gráfico mostrado.
6. En la figura, calcula m∠BOC.
B A
10. La sum
3x
A + 10° B
2x + 40°
B BOC, C
x a
70° 100°x mide 1
a
2x
A C mide 4
5x O O C
a) 140° 4x
D
b) 130°
Resolución D o falsedad de las afirma-
c) 110° 8. Argumenta la veracidad
d) 100° ciones a partir de la siguiente gráfica:
Resolución 6. En la figura, calcula m∠BOC.
4. En la figura, calcula m∠XOY.
b d f 10. La sum
C A a q
w B BOC, C
x mide 1
2x
X a 60° q Y 5x O C
mide 4
a q a) d = q 4x ( )
geometría
A D b) j = b ( )
a) 160° c) b + a = j + w D ( )
b) 150° d) El ángulo que mide δ es consecutivo
c) 120°
Matematica.indb 311
a los ángulos que miden b y j. ( )
d) 140°
Nivel Avanzado
Nivel Intermedio 9. Determina la medida del ángulo BOD.
5. En la figura, calcula m ∠BOD. C B

20°
geometría 2x
3x –
A – 10
D °
B x 4x – 30°
a
100° E O A
O
a
C
Matematica.indb 311
117
b) 130°
B D
c) 110° 8. Argumenta la veracidad o falsedad de las afirma-
d) 100° ciones a partir
3x +de
10°la siguiente
2x +gráfica:
40°
Arquitectos School
x
70°
4. En la figura, A
calcula m∠XOY. C
6. En la figura, calcula m∠BOC. Resolución b d f
a) 140°
a
10. La suma de las medidas de
w cuatro ángulos AOB,
b) 130° C q
A B BOC, COD y DOE consecutivos es 180°. Si AOC
c) 110° 8. mide
Argumenta la veracidad o falsedad
parte dede las afirma-
d) 100° X a x60° 2xq Y 120°, AOB es la cuarta AOC y DOC
a O q ciones40°,
mide a partir de laresulta
¿cuánto siguiente
mDOE gráfica:
+ mBOC?
5x C a) d = q ( )
A 4x D b) j = b ( )
4. En la figura, calcula m∠XOY. c) b + a = j + w b d ( )
a) 160°
b) 150° D f
d) El ángulo que mide δ es consecutivo
a w
c) 120° C a los ángulos que miden
q b y j. ( )
Resolución
d) 140°
X a 60° q Y Nivel Avanzado
a q a) d = q ( )
A Nivel Intermedio D b) j = b la medida del ángulo BOD.
9. Determina ( )
a) 160° c) b + a = j + w ( )
5. En la figura, calcula m ∠BOD. C mide δ es consecutivo
d) El ángulo que B
b) 150°
0° 2
c) 120° a los ángulos que miden b y j. ( )
2x –
3x –
A
geometría
d) 140° D 10° 1.° año – i Bimestre
B Nivelx Avanzado
4x – 30°
a
100° E O A
Nivel Intermedio
a
9. Determina la medida del ángulo BOD.
Matematica.indb 311 O C 28/01/2021 02:08:10 a.m.
Resolución C B
5. En la figura, calcula m ∠BOD.D
20°
7. Calcula el valor de «x» en
A el gráfico mostrado. 2x –
3x –
D 10°
B x 4x – 30°
a
100°
3x + 10° 2x + 40° E O A
a
6. En la figura, calcula m∠BOC.
O C 10. La suma de las medidas de cuatro ángulos AOB,
Resolución A D B BOC, COD y DOE consecutivos es 180°. Si AOC
x mide 120°, AOB es la cuarta parte de AOC y DOC
2x
O mide 40°, ¿cuánto resulta mDOE + mBOC?
5x
8. Argumenta la veracidad 4x o falsedadCde las afirma-
ciones a partir de la siguiente gráfica:
7.
6. Calcula el valor
En la figura, de «x»
calcula en el gráfico mostrado.
m∠BOC.
D 10. La suma de las medidas de cuatro ángulos AOB,
3x b d 2x B BOC, COD y DOE consecutivos es 180°. Si AOC
A + 10° f + 40°
a x w mide 120°, AOB es la cuarta parte de AOC y DOC
q 2x mide 40°, ¿cuánto resulta mDOE + mBOC?
5x O C
4x
a) d = q ( ) Resolución
b) j = b ( )
D o falsedad de las afirma-
8. Argumenta la veracidad
c) b + a = j + w ( )
ciones a partir de la siguiente gráfica:
d) El
geometría ángulo que mide δ es consecutivo
a los ángulos que miden b y j. ( )
b d f
Nivel Avanzado
Matematica.indb 311 a w 28/01/2021 02:08:10 a.m.
q
C B
geometría
a) d = q ( ) 1.° año – i Bimestre
20°
b) j = b 2x – ( )
3x –
c) b + aD= j + w 10° ( )
d) El ángulo quexmide δ es4xconsecutivo
– 30°
O b y j.
a losEángulos que miden A ( )
Nivel Avanzado
118
C B
0°
MOA. Halla la medida del ángulo AON.
A
ún su posiCión GEOMETRÍA - 1ERO DE SECUNDARIA
x
ún su posiCiónM O
N
Tarea B 5.
1. 4.
5. 5A
0°, ¿cuánto resta 10° su medida resulta igual a la del ángulo
5.
0°, ¿cuánto MOA. Halla la medida del ángulo AON. 3q
resta 10° su medida resulta igual a la del ángulo
A 2q
MOA. Halla la2Amedida del ángulo AON.
x
x A
x
Resolución M O x
N
Resolución
2. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y
M B N
O BOD = 51°
COD; siendo: AOC = 47°, y AOD = 80°.
B
1. Halla la medida del BOC.
1.
5A
5A
2A
2A x
x
2. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y 5. φ».
2. COD; siendo:
Se tienen los AOC = 47°,
ángulos BOD = 51° AOB,
consecutivos y AODBOC
= 80°.y
4. COD;
3. Halla la
Se tienen medida
siendo: del=BOC.
los AOC
ángulos47°, BOD = 51° AOB,
consecutivos y AODBOC
= 80°.y
COD;
Resolución siendo: 2(AOB)
Halla la medida del BOC. = 3(COD); AOC = 92°,
BOD = 76° y AOD = 80°. Halla la medida del BOC.
4f
3q 2f
2q 3f
x
y BOC, se Resolución
y que éste

COD; siendo: 2(AOB) = 3(COD); AOC = 92°,
COD; siendo: 2(AOB) = 3(COD); AOC = 92°,
tAreA - sem 6
Resolución
y BOC, se
yy BOC,
que éste
se
y que éste
tAreA - sem 6
tAreA - sem 6
119
7
Arquitectos School
77
Ángulos complementarios y
TEMA 07
Ángulos
Ánguloscomplementarios
complementarios
suplementarios y
Ángulos
y suplementarios
suplementarios
complementarios y
Delimitar los espacios
suplementarios
En un estacionamiento, se trazan líneas para delimitar los espacios. Si cada línea forma un ángulo de 50° con
Delimitar los espacios
la vereda, ¿cuánto mide el ángulo adyacente?
En un estacionamiento, se trazan líneasDelimitar
para delimitarlos espacios
los espacios. Si cada línea forma un ángulo de 50° con
la vereda,En¿cuánto mide el ángulo adyacente?
un estacionamiento, se trazan líneas para delimitar los espacios. Si cada línea forma un ángulo de 50° con
la vereda, ¿cuánto mide el ángulo adyacente?
50°
50°
50°
Valores Y actitUDes raZoNaNDo... ¿Qué

Valores Y actitUDes raZoNaNDo...
¿Cómo son los ángulos mostrados en la aprenderemos
¿Qué
Valoración del espacio
imagen? esta semana?
¿Cómo
¿Cuál son
es el los ángulosdemostrados en la aprenderemos
¿Delimitar un espacio suplemento 50°? Determina
Valores Y actitUDes
mejora el orden? raZoNaNDo...
imagen?
¿Cuál es el complemento de 50°? esta¿Qué
semana?
entre parejas de
¿Delimitar un espacio ¿Cuál esson
¿Cómo el suplemento
los ángulos de 50°?
mostrados en la aprenderemos
ángulosDetermina
si son
mejora el orden? ¿Cuál es el complemento de 50°?
imagen? esta semana?
complementarios
entre o de
parejas
¿Delimitar un espacio ¿Cuál es el suplemento de 50°? suplementarios.
ángulos si son
Determina
mejora el orden? ¿Cuál es el complemento de 50°? complementarios
entre parejas de o
suplementarios.
ángulos si son
complementarios o
Geometría 1.° añosuplementarios.
– I BImestre
Geometría
Matematica.indb 324
1.° año – I28/01/2021
BImestre 02:08:28 a.m.
120 Geometría
Matematica.indb 324
28/01/2021 02:08:28 a.m.
Ángulos complementarios y suplementarios
La aplicación de ángulos complementarios y suplementarios te servirá para

identificar ángulos relacionados con 90° y 180°, como por ejemplo al calcular
la medida del ángulo que le falta a un parabrisas para completar su giro.
i. ÁNGUlos complemeNtarios recuerda…

Dos ángulos se llaman complementarios si al hacerlos consecutivos
sus medidas suman 90°. Es importante utilizar el
transportador para comprobar
los resultados.
b
a b a
a + b = 90°
ii. ÁNGUlos sUplemeNtarios

Son dos ángulos que al hacerlos consecutivos la suma de sus medidas es igual a 180°.
b b
a a
a + b = 180°
ejemplo 1 ejemplo 3
¿Cuál es el complemento de 30°? Observa el gráfico y calcula la medida de POR.
R
solución
Hallamos lo que le falta a 30° para ser igual a 90°.
C30° = 90° – 30° = 60° 3x + 20°
2x – 10°
Q O P
El complemento de 30° es 60°.
solución
Igualamos los ángulos a 180° por ser suple-
mentarios:
ejemplo 2 mPOR + mROQ = 180º
¿Cuál es el suplemento de 160°? (3x + 20°) + (2x – 10°) = 180°
3x + 2x + 20° – 10° = 180°°
solución 5x + 10° = 180°
Hallamos lo que le falta a 160° para ser igual a 180°. 5x = 170°
S160° = 180° – 160° = 20° x = 34°
Calculamos la medida del ángulo POR:
El suplemento de 160° es 20°.
mPOR = 3x + 20°
mPOR = 3(34°) + 20° = 122°

28/01/2021 02:08:29 a.m.
10°
Arquitectos School
x+
ejemplo 4
Observa el gráfico y calcula la medida de POR. 2x + 20°
ejemplo 4 Orecuerda… P
Q
Observa el gráfico y calcula la medidaRde POR. Para representar el complemento
solución recuerda…de un
y el suplemento
Q
R
10° + 10°
Igualamos los ángulos
número a 90° por ser complementarios:
x:
Para representar el complemento
mPOR + mROQ Cx =90° – x de un
y =el90°suplemento
x
2x + 20° (2x + 20°) + (x número Sx:x =180° – x
+ 10°) = 90°
x+
O Cx =90° – x
3x + 30° = 90°
P
2x + 20° Sx =180° – x
3x = 60°
solución O P x = 20°
Igualamos los ángulos a 90° por ser complementarios:
solución
mPOR + mROQ = 90° Calculamos la medida del ángulo POR:
Igualamos los ángulos a 90°
(2x + 20°) + (x + 10°) = 90° por ser complementarios: mPOR = 2x + 20° → mPOR = 2(20°) + 20° → mPOR = 60°
mPOR + mROQ = 90°
3x + 30° = 90°
(2x + 20°) + (x + 10°) 90°
3x = 60°
3x + 30° 90°
x = 20°
3x = 60°
Calculamos la medida x =del
20°ángulo POR:
mPOR = 2x + 20° → mPOR = 2(20°) + 20° → mPOR = 60°
Calculamos la medida del ángulo POR: 4. Calcul
Nivel Básico
mPOR = 2x + 20° → mPOR = 2(20°) + 20° → mPOR = 60° mento
1. Encuentra la medida de un ángulo, sabiendo que a) 62°
su suplemento es igual al triple de dicho ángulo. b) 72°
a) 25° c) 61°
b) 30° d) 64°
c) 35°
d) 45° el suplemento de 127° más el comple-
mento de 79°.
1. Encuentra la medida
Nivel de un ángulo, sabiendo que 4.
Básico 2. a) 62° el la
Calcula
Encuentra suplemento de 127° más el
suma del complemento de comple-
52° y el 5. Dos án
su suplemento es igual al triple de dicho ángulo. b) 72° de 79°.
mento
suplemento de 120°. en 40°
a) 25°
1. Encuentra la medida de un ángulo, sabiendo que c)
a) 61°
62°
92°
b) 30°
su suplemento es igual al triple de dicho ángulo. d)
b) 64°
72°
102°
c) 35°
a) 25° c) 61°
108°
d) 45°
b) 30° d) 64°
88° Nivel Intermedio
c) 35°
2.Resolución
Encuentra
d) 45° la suma del complemento de 52° y el 5. 3.Resolución
El complemento
Dos ángulosNivel deIntermedio
un ángulo
adyacentes es igual a 38°.
suplementarios Cal-
difieren
suplemento de 120°. cula40°.
en la medida
Calcula de dicho ángulo.
la medida del mayor ángulo.
a) 92° a) 52°
2. Encuentra la suma del complemento de 52° y el 5. Dos ángulos adyacentes suplementarios difieren
b) 102°
suplemento de 120°. b) 30°
en 40°. Calcula la medida del mayor ángulo.
c) 108°
a) 92° c) 46°
d) 88°
b) 102° d) 48°
c) 108°
3. d)
El 88°
complemento de un ángulo es igual a 38°. Cal-
cula la medida de dicho ángulo.
a) 52° geometría
3. El complemento de un ángulo es igual a 38°. Cal-
b) 30°la medida de dicho ángulo.
cula
c) 52°
a) 46°
b) 48°
d) 30° Matematica.indb 326
c) 46°
d) 48°
geometría 1.° año – i Bimestre
geometría 1.° año – i Bimestre

122
a) 92° número x:
plementariosb) 102° Cx =90° – x
c) 108° Sx =180° – x
d) 88°
P
3. ElThe complementde
complemento ofun
an ángulo
angle isesequal
igualto 38º. Cal-
a 38°. Cal- 6. ¿Cuánto mide un ángulo si la diferencia entre su
POR. culate
cula la the measure
medida of such
de dicho angle.
ángulo. suplemento y complemento es seis veces la medi-
omplementarios: a) 52° recuerda… Ángulos complementarios y suplementarios
da del ángulo? 9. Si se s
b) 30° compl
Para representar el complemento Resolución
c) 46° presión
y el suplemento de un
d) 48° 6. ¿Cuánto mide un ángulo si la diferencia entre su
número x:
Cx =90° – x suplemento y complemento es seis veces la medi-
Resolución Ángulos complementarios y suplementarios
da del ángulo?
Sx =180° – x 9. Si se s
geometría 1.° año – i Bimestre compl
P presión
R: 6. ¿Cuánto mide un ángulo si la diferencia entre su
+ 20° → mPOR = 60° suplemento y complemento es seis veces la medi-
omplementarios:
Matematica.indb 326 7. da
Calcula la medida de un ángulo, si se sabe que
del ángulo? su 02:08:30 a.m.
28/01/2021
9. Si se s
suplemento es igual al triple de su complemento.
compl
presión
7. Calcula la medida de un ángulo, si se sabe que su

suplemento es igual al triple de su complemento.
4. Calcula el suplemento de 127° más el comple-
Resolución 10. Calcul
R: mento de 79°.
iendo quemPOR =a)60°
62° del com
+ 20° →
o ángulo. b) 72° 7. Calcula la medida de un ángulo, si se sabe que su
c) 61° 8. Al restar el suplemento
suplemento de 80°decon
es igual al triple su el complemen-
complemento.
d) 64° to de 60°, se obtiene:
10. Calcul
Resolución Nivel Intermedio del com
de 52° y el 5. Dos ángulos adyacentes suplementarios difieren 8. Al restar el suplemento de 80° con el complemen-
4. Calcula
en 40°. Calcula la medida
el suplemento dedel mayor
127° másángulo.
el comple- to de 60°, se obtiene:
mento de 79°. 10. Calcul
a) 62° del com
iendo que
o ángulo. b) 72°
c) 61° 8. Al restar el suplemento de 80° con el complemen-
d) 64° to de 60°, se obtiene:
a 38°. Cal-
Nivel Intermedio Resolución
de 52° y el 5. Dos ángulos adyacentes suplementarios difieren

en 40°. Calcula la medida del mayor ángulo.
Resolución

a 38°. Cal-
28/01/2021 02:08:30 a.m.
1.° año – i Bimestre geometría
28/01/2021 02:08:30 a.m.

plementarios
a entre su Arquitectos School
Nivel Avanzado
es la medi-
a entre su Nivel
9. Si se sabe que Avanzado
«S» indica el suplemento y «C» el
es la medi- complemento, calcula el valor de la siguiente ex-
presión:
9. Si se sabe que «S» indica el suplemento y «C» el
complemento, calcula
Sa + S2ael+valor
S3a de la siguiente ex-
presión: C +C +C
0° a 2a
Sa + S2a + S3a
Resolución C0° + Ca + C2a
abe que su
plemento.
abe que su
plemento.
10. Calcula el suplemento del complemento del doble

del complemento de 84°.
10. Calcula el suplemento del complemento del doble
mplemen- del complemento de 84°.
mplemen-
Resolución

28/01/2021 02:08:31 a.m.
124 28/01/2021 02:08:31 a.m.

7
a) 80°
ÁNgulos complemeNtarios y
2. Calcula el complemento suplemeNtarios
del suplemento de 110°. 2. Calcula el valor de x.
GEOMETRÍA N - 1ERO DE SECUNDARIA
plemeNtarios b) 20° y
eNtarios c) 95° 1. Calcula el valor de x.
d) 100°Tarea
x +B40°
1. Calcula el suplemento del complemento de 16°. 2x – 10°
3. Calcula
1. ¿Cuál eselelvalor
complemento
de x. de 64°? Resolución
a) 40° O M
a) 10°
b) 106° B 5x + 10° 7x + 26°
b) 40°
o de 16°. c) 60° 3. Calcula la medida de AOB.
c) 26° A O C
d) 70° B
d) 50°
5x + 10° 7x + 26°
2. Calcula el complemento
4. ¿Cuál es el suplemento del delsuplemento
suplementodel 110°. 2. Calcula el valor de x.
desuple-
A
a) 80° de 142°? O C N
plemeNtarios mento y 10x 30x + 60°
b) 6°
20°
Resolución
eNtarios a)
o de 110°. 2. Calcula
c) 95° el valor de x. C O A
b) 38°
d) 16°
100° N
c) x + 40°
d) 20°
3. Calcula
1. ¿Cuál eselelvalor
complemento
de x. de 64°? 2x – 10°
a) 10° 4. Si se sabe que
O «S» indica el suplemento
M y «C» el
B complemento, calcula el valor de la siguiente ex-
b) 40° x + 40°
o de 16°.
c) 26° 2x – 10° 3. presión:
Calcula la medida de AOB.
5. Determina cuáles de los siguientes pares de ángu-
d) 50° O
los son complementarios y cuáles
M
son suplemen- B C50° + S120° + S10°
5x + 10° 7x + 26°
C45° + C60° + C75°
tarios.
3.
4. Calcula
¿Cuál eslaelA
medida de AOB.
suplemento del
O suplemento C del suple-
plemeNtarios mento dey142°?
a) 37° y 53°
B
Resolución
5. Calcula el suplemento del 30x
10x
complemento
+ 60° del doble
b) 70° y 20°
eNtarios a) 6°
o de 110°. 2. Calcula
c) 21° y el
69°valor de x.
del complemento
C
de 74°.
O A
del suple- b) 38°
d) 31° y 149° N
c) 16°
e) 85° y 95° 10x 30x + 60°
d) 20°
f) 43° y el
1. Calcula C de x. O
47°valor A
g) 90° y 90° B 4. Si se sabe que «S» indica el suplemento y «C» el
h) 99° y 81° x + 40° complemento, calcula el valor de la siguiente ex-
o de 16°.
2x – 10° presión:
5. Si
4. Determina
se sabe que cuáles
O«S»de los siguientes
indica pares
M de
el suplemento ángu-
y «C» el C50° + S120° + S10°
los son complementarios
5x + 10° y 7x + 26°son suplemen-
cuáles
complemento, calcula el valor de la siguiente ex-
Resolución C45° + C60° + C75°
tarios. la medida de AOB.
3. Calcula
presión: O
A C
s de ángu- a) 37° y 53° B C + S + S
50° 120° 10° 5. Calcula el suplemento del complemento del doble
suplemen- b) 70° y 20°
o de 110°. 2. Calcula el valor de x.
C45° + C60° + C75° del complemento de 74°.
del suple- c) 21° y 69°
d) 31° y 149° N Resolución
5. Calcula el suplemento10x del 30x + 60°
complemento del doble
e) 85° y 95°
del complemento de 74°.O
f) 43° y 47°C A
g) 90° y 90°
x + 40°
h) 99° y 81°
2x – 10°
O
4. Si se sabe que «S» indica el suplemento M y «C» el
3. Calcula
presión: la medida de AOB.
s de ángu- B C50° + S120° + S10°
suplemen-
C45° + C60° + C75°
del suple-
5. Calcula el suplemento10x del 30x + 60°
complemento del doble
del complemento
C de 74°.O A
4. Si se sabe que «S» indica el suplemento

tAreA -ys«C»
em el
7
presión:
s de ángu-
suplemen-
C50° + S120° + S10°
C45° + C60° + C75°
125
Arquitectos School
126
Compendio
académico de:
RAZ. MATEMÁTICO
I Bimestre
1ero
secundaria
1 RAZ. MATEMÁTICO - 1ERO DE SECUNDARIA
juegos de ingenio
1
TEMA 01
juegos
Juegos de ingenio
de ingenio
¿Podrías conocer todos los museos en un día?
¿Podrías conocer todos los museos en un día?

Valores Y actItudes raZonando... ¿Qué

Si Pablo decide ir con la hermana del hijo aprenderemos en
de su tía, ¿qué parentesco tiene con él? esta unidad?
¿Consideras importantes a Si hoy es miércoles y decide ir el ayer del
nuestros antepasados? Analiza la lógica
pasado mañana del mañana de ayer de
Valores Y actItudes raZonando... de cada
¿Qué juego
hoy? ¿Qué día irá?
Si Pablo decide ir con la hermana del hijo
para obtener unen
aprenderemos
Valoración de lo nuestro resultado.
de su tía, ¿qué parentesco tiene con él? esta unidad?
¿Consideras importantes a Si hoy es miércoles y decide ir el ayer del
nuestros antepasados? Analiza la lógica
pasado mañana del mañana de ayer de
de cada juego
hoy? ¿Qué día irá?
para obtener un
Raz. MateMático 1.° año – i BiMestRe
resultado.
Raz. MateMático 1.° año – i BiMestRe 129

juegos de ingenio
Arquitectos School
Gardner comparaba la lógica recreativa con el ajedrez, cada uno con

su propio encanto. El ajedrez combina la belleza de una estructura
matemática con las delicias recreativas de un juego competitivo, y la
lógica recreativa combina la belleza de una estructura matemática con el
entretenimiento que aporta dicha resolución.
sItuacIones con PalItos de FÓsForo

En esta parte, resolveremos situaciones en las cuales intervienen palitos de fósforo o cerillas. Las situaciones
problemáticas se dividen en dos tipos de análisis:
ejemplo 1: Geométrico ejemplo 2: con operaciones aritméticas

¿Cuántos cerillos se deben retirar, como mínimo, ¿Cuántos cerillos se deben mover como mínimo
para que no se observe ningún triángulo? para obtener una igualdad correcta?
2 3
recuerda que…
Las condiciones para resolver problemas que
involucren palitos de fósforo son:
• Los palitos de fósforo no se pueden romper
ni doblar.
• No pueden quedar cabos sueltos.
relacIÓn de Parentesco
En este punto, veremos aquellos problemas que se generan por la relación de parentesco que existe entre los
integrantes de una familia.
ejemplo 3
¿Qué representa para mí el esposo de la abuela paterna de la hija de mi único hermano?
MÉTODO LINEAL MÉTODO GRÁFICO
… la hija de mi único hermano
… la abuela paterna de mi sobrina
…el esposo de mi madre
… mi padre
raz. matemÁtico 1.° año – i bimestre
130
juegos de ingenio
RAZ. MATEMÁTICO - 1ERO DE SECUNDARIA
recuerda que…
Un criterio que se puede considerar para la relación de este tipo de problemas es realizar una lectura
empezando de la parte final del enunciado e ir estableciendo las relaciones de parentesco siguiendo un
procedimiento regresivo hasta llegar a la parte inicial.
relacIÓn de tIemPo
Para resolver estos tipos de problemas, podemos utilizar un método regresivo o asignar valores numéricos al
tiempo en mención.
ejemplo 4
Hoy es miércoles, ¿qué día de la semana será el ayer del pasado mañana del mañana de ayer de hoy?
MÉTODO REGRESIVO MÉTODO POR EQUIVALENTES
… ayer de hoy NUMÉRICOS
… mañana de martes El ayer del pasado mañana del

–1 +2
… pasado mañana de miércoles
mañana de ayer de hoy = mañana
… el ayer de viernes
+1 –1 0 +1
jueves
Si hoy es miércoles, entonces mañana será jueves.
∴ El día pedido es jueves.
recuerda que…
Considera las siguientes equivalencias:

• Anteayer < > –2 • Pasado mañana < > + 2
• Ayer < > –1 • Hace n días < > –n
• Hoy < > 0 • Dentro de m días < > + m
• Mañana < > + 1
sItuacIones lÓGIcas
Este tipo de problemas consiste en distribuir un conjunto de números bajo ciertas condiciones dadas.
ejemplo 5
Las cifras del 1 al 7 hay que distribuirlas en la figura que se muestra (una en cada círculo), de manera que
las tres cifras de cada una de las filas sumen siempre 12. ¿Qué cifra debe ir en el círculo central?
solución:
1
3 6
4
2 5
7
Debe ir en el círculo central, el número 4.

28/01/2021 02:07:13 a.m.
b) Tío d) Hijo del dom
preced
Arquitectos School 3. ¿Qué día será el pasado mañana del mañana de _____
domingo?
a) Lunes c) Jueves 8. Distrib
JuegosVerificando
de IngenIo el Básico
Nivel aprendizaje 6. ¿Qué
b) parentesco
Martes
a) 1 tiene conmigo
d) 3 la hija de la espo-
c) Miércoles casillas
sa
b) del
2 único vástago de mi d)hija?
4 modo
1. ¿Cuántos cerillos se deben retirar, como mínimo, 4. _______________________________________
Los números del 1 al 7 están distribuidos en las cada la
para que no quede algún cuadrado? 2. casillas,
La hermana tal que
del se cumplan
hijo las sumas
de la hermana delindicadas
hijo del suma,
con las
hermano flechas.
de mi El valor
padre esde x.
mi:
7. Ayer era el pasado mañana del mañana de ayer vértice
a) Hermano
del domingo. ¿Qué día fue c) elSobrina
anteayer7 del día que 9. ¿Cuán
b) Tío a hoy?
precede d) Hijo
11 7 ver par
_______________________________________ x
Nivel Básico 6.
3. ¿Qué
¿Qué parentesco
día será el tiene
pasado conmigo
mañana la del
hijamañana
de la espo-
de
sa del
domingo?único vástago
10 de mi hija?
1. ¿Cuántos cerillos se deben retirar, como mínimo, 8. Distribuye los 12 primeros números pares en las
_______________________________________
a) Lunes c) Jueves
a) 1 que no quede algúnc)cuadrado?
para 3 casillas circulares, uno por casilla y sin repetir, de
b) Martes 12 d) Miércoles
b) 2
Juegos de IngenIo d) 4 7. modo
Ayer era queel lapasado
suma mañana
de los números
del mañana ubicados en
de ayer
a) 4 lado sea la misma,c)Halla
cada 8 el valor de dicha
4. del
Losdomingo.
números ¿Qué del 1 día
al 7fue
están distribuidos
el anteayer enque
del día las
2.Resolución
La hermana del hijo de la hermana del hijo del b) 6 si la suma de los números
suma, d) 10 ubicados en los
casillas, atalhoy?
precede que se cumplan las sumas indicadas
hermano de mi padre es mi: vértices es 20. El valor de x.
con las flechas.
_______________________________________
a) Hermano c) Sobrina 7
b) Tío d) Hijo 9. ¿Cuán
5. ¿Cuántos cerillos se
8. Distribuye los 12 primeros deben retirar,
11 números
7 como mínimo,
pares en las ver par
a) 1 día será el pasado c)
3. ¿Qué 3
mañana del mañana de para que no se observe ningún triángulo?
casillas circulares, uno por casilla y xsin repetir, de
b) 2
domingo? d) 4 modo que la suma de los números ubicados en
Nivel Básico 6. cada
¿Qué lado sea la10tiene
parentesco misma, conmigo
Halla el la hija
valordedela dicha
espo-
a) Lunes c) Jueves sa del único vástago de mi hija? ubicados en los
2. b)
La Martes
hermana del hijo de d) la hermana
Miércolesdel hijo del suma, si la suma de los números 10. Lola y
1. hermano
¿Cuántos de cerillos se deben
mi padre es mi:retirar, como mínimo, 12
_______________________________________ Bustam
vértices es 20.
para
a)
4. Los que no quede
Hermano
números del 1algún c)cuadrado?
al 7 estánSobrina
distribuidos en las a) 4 c) 8 respec
b) Tío d) Hijo
casillas, tal que se cumplan las sumas indicadas 7. Ayer
b) 6 era el pasado mañanad) 10 del mañana de ayer padre
Nivel Avanzado
con las flechas. El valor de x. del domingo. ¿Qué día fue el anteayer del día que _____
3.Resolución
¿Qué día será el pasado mañana del 7 mañana de precede a hoy? Nivel Intermedio _____
domingo? 9. ¿Cuántos cerillos, como mínimo, se deberá mo-
_______________________________________
a) Lunes 11 7
c) Jueves 5. ver para que
¿Cuántos la operación
cerillos se debensea la correcta?
retirar, como mínimo,
x
b) Martes d) Miércoles para que no se observe ningún triángulo?
8. Distribuye los 12 primeros números pares en las
a) 1 10 c) 3 Razcasillas
. MateMátIco
circulares, uno por casilla y sin repetir, de
4. Los
b) 2 números del 1 al 7 están
d) 4 distribuidos en las modo que la suma de los números ubicados en
casillas, tal12que se cumplan las sumas indicadas cada lado seaNivel Avanzado
la misma, Halla el valor de dicha 10. Lola y
2. con las flechas.
La hermana delElhijo
valor
dedelax.hermana del hijo del suma, si la suma de los números ubicados en los Bustam
a) 4 c) 8 7 Matematica.indb 235
hermano de mi padre es mi: 9. ¿Cuántos cerillos,
vértices es 20. como mínimo, se deberá mo- respec
b) 6 d) 10
a) Hermano c)
11 7 Sobrina ver para que la operación sea la correcta? padre
b) Tío d) Hijo x _____
Nivel Intermedio
_____
3.
5. ¿Qué
¿Cuántos será el10pasado
día cerillos se debenmañana
retirar, del
comomañana
mínimo,de
domingo?
para que no se observe ningún triángulo? Resolución
a) Lunes 12 c) Jueves
b)
a) Martes
4 d)
c) Miércoles
8 Raz. MateMátIco
b) 6 d) 10 10. Lola y Lita son las dos únicas hijas del señor
4.Resolución
Los números del 1 al 7 están distribuidos en las
Bustamante. Ellas son madres de Raquel y Rita,
casillas, tal Nivel
que se Intermedio
cumplan las sumas indicadas Nivel Avanzado
Matematica.indb 235 respectivamente. ¿Quién es la única sobrina del
con las flechas. El valor de x.
5. ¿Cuántos cerillos se deben retirar, como 7 mínimo, padre de la prima de la hija del padre de Rita?
9. _______________________________________
¿Cuántos cerillos, como mínimo, se deberá mo-
para que no se observe ningún triángulo?
11 7 ver para que la operación sea la correcta?
_______________________________________
x
10 10. Lola y Lita son las dos únicas hijas del señor
Raz. MateMátIco
12 respectivamente. ¿Quién1.° es laaño – Isobrina
única BIMestRe del
a) 4 c) 8 padre de la prima de la hija del padre de Rita?
b) 6 d) 10 _______________________________________
Matematica.indb 235
_______________________________________ 28/01/2021 02:07:14 a.m.
Nivel Intermedio
132 5. ¿Cuántos cerillos se deben retirar, como mínimo,

Razpara
. Mque no se observe ningún triángulo?
ateMátIco 1.° año – I BIMestRe
b) Martes d) Miércoles
8. Distribuye los 12 primeros números pares en las
4. Los
a) 1 números del 1 al 7 están c) 3 distribuidos en las casillas circulares, uno por casilla y sin repetir, de
casillas,
b) 2 tal que se cumplan d) 4 las sumas indicadasRAZ. MATEMÁTICO
modo que laNivel - 1ERO
suma de DE
los SECUNDARIA
Avanzado números ubicados en
con las flechas. El valor de x. cada lado sea la misma, Halla el valor de dicha
2. ¿Qué
6. La hermana
parentesco del hijo
tienede la hermana
conmigo 7 del
la hija de hijo del 9. How
la espo- suma,many
¿Cuántossi lacerillos,
suma
matchde los números
sticks,
como at least, itubicados
mínimo, should
se enmo-
move
deberá los
hermano de mi padre
sa del único vástago de mi es mi:
11hija? 7 vértices
for
ver makinges 20.
para quea lacorrect operation?
operación sea la correcta?
o mínimo, a) Hermano c) Sobrinax
_______________________________________
Resolución
b) Tío d) Hijo
10
7. Ayer era el pasado mañana del mañana de ayer
3. ¿Qué día será el pasado mañana del mañana de
del domingo.
domingo? 12 ¿Qué día fue el anteayer del día que
precede
a) Lunes a hoy? c) Jueves
a) 4 c) 8
_______________________________________
b) Martes d) Miércoles
b) 6 d) 10
8.
4. Distribuye
Los números losdel
12 1primeros
al 7 están números pares en
distribuidos en las
Nivel Intermedio
6. casillas
casillas,
¿Qué circulares,
tal que se
parentesco uno por casilla
cumplan
tiene conmigo las la yhija
sin de
sumas repetir, de
indicadas
la espo- Nivel Avanzado
modo
con
5. sa lasque
del único
¿Cuántos la
flechas. suma
El
vástago
cerillos de
valor los
de números
x.
de mi hija?
se deben ubicados
retirar, como mínimo, en
o mínimo, cada ladono sease la misma,ningúnHalla triángulo?
_______________________________________
para que observe el valor
7 de dicha
9. ¿Cuántos cerillos, como mínimo, se deberá mo-
el hijo del suma, si la suma de los números ubicados en los
11 7 ver para que la operación sea la correcta?
7. vértices
Ayer eraesel20. pasado mañana del mañana x de ayer
del domingo. ¿Qué día fue el anteayer del día que 10. Resolución
Lola y Lita son las dos únicas hijas del señor
precede a hoy? 10
mañana de _______________________________________ respectivamente. ¿Quién es la única sobrina del
Resolución 12
padre de la prima de la hija del padre de Rita?
a) 4
8. Distribuye los 12 primeros c) números
8 pares en las _______________________________________
b) 6
casillas circulares,tiene d)
uno conmigo 10
por casillalayhija
sin de
repetir, de _______________________________________
6. ¿Qué parentesco la espo-
modo que la
sa del únicoNivel suma de los
vástagoIntermedio números
de mi hija? ubicados en
odos en las
mínimo, cada lado sea la misma, Halla el valor de dicha
_______________________________________
elindicadas
hijo del suma, si la suma de los números ubicados en los
5. ¿Cuántos cerillos Nivel se Avanzado
deben retirar, como mínimo,
Razvértices
. M ateMátIco
para que
es 20. 1.° año – I BIMestRe
7. Ayer era no se observe
el pasado ningún
mañana deltriángulo?
mañana de ayer
9. ¿Cuántos
del domingo. cerillos,
¿Quécomodía fuemínimo, se deberá
el anteayer del díamo-
que
ver para que
precede a hoy? la operación sea la correcta?
Matematica.indb 235
mañana de _______________________________________ 10. Lola y Lita son las dos únicas hijas del señor
28/01/2021 02:07:14 a.m.

8. Distribuye los 12 primeros números pares en las respectivamente. ¿Quién es la única sobrina del
casillas circulares, uno por casilla y sin repetir, de padre de la prima de la hija del padre de Rita?
modo que la suma de los números ubicados en _______________________________________
Resolución
dos en las cada lado sea la misma, Halla el valor de dicha _______________________________________
elindicadas
hijo del suma, si la suma Nivel deAvanzado
los números ubicados en los
vértices es 20.
o mínimo, Raz .M
ver ateMátIco
para que la operación sea la correcta? 1.° año – I BIMestRe
o?
mañana de
10. Lola y Lita son las dos únicas hijas del señor
dos en las respectivamente. ¿Quién es la única sobrina del
Resolución
padre de la prima
indicadas NiveldeAvanzado
la hija del padre de Rita?
_______________________________________
_______________________________________
o mínimo, ver para que la operación sea la correcta?
o?
1.° año – I BIMestRe

10. Lola y Lita son las dos únicas hijas del señor
respectivamente. ¿Quién es la única sobrina del02:07:14 a.m.
28/01/2021
padre de la prima de la hija del padre de Rita?

_______________________________________
_______________________________________
o mínimo,
133
o?
b) Mi madre d) Su papá a b
correcta? 2. Si ayer fue miércoles. ¿Qué día será el pasado ma-
e f gdel hdía que precede al
ñana del pasado mañana
e ingenioArquitectos
3. Si School
el ayer del posterior día a mañana será lunes,
¿qué día será el día que precede a mañana?
subsiguiente del ayer del
ñana?
c día
d que antecede al ma-
a) Miércoles c) Domingo
a) 1 c) 3
Tarea
b) Martes d) Sábado 3. Las letras de los casilleros de la figura mostrada
b) 2 d) 4
representan los ocho primeros números positivos
1. En la familia del chino Chang hay 6 hijas y cada 4. En el gráfico
y están adjunto,
ubicados de tal¿cuántos cerillos,
manera que como mí-
no existen dos
4. Ubica los 6 primeros números pares mayores que
2. hija
¿Quétieneparentesco tiene usted
un hermano. con la
¿Cuántas suegra de
personas la
con- nimo, se deben mover para que la operación
números consecutivos en los casilleros adyacen- sea
5, de tal manera que la suma de los números en
o mínimo, mujer
forman delasu hermano?
familia del chino Chang? correcta?
tes. Calcula (a + b)(c + d) – (e + h)(f + g).
cada lado del triángulo sea la que se indique. Da
gráfico sea a) El mismo
como
Resolución respuesta la suma de c) las
Su casillas
hijo amarillas.
2. Si ayer fue miércoles. ¿Qué día será
b) Mi madre d) Su papáel pasado ma- a b
ñana del pasado mañana del día que precede al e f g h
i
e ngenio 3. subsiguiente
Si el ayer deldel
ñana?
30ayer del día que34antecede al ma-
posterior día a mañana será lunes,
¿qué día será el día que precede a mañana?
c d
a) Miércoles c) Domingo
3. Las letras de los casilleros
b) Martes de la figura mostrada
representan los ocho primeros 34d) Sábadonúmeros positivos
a)están
1. yEn 30la familia
ubicadosdel de
chino c) 32 que
Chang
tal manera hay no
6 hijas y cada
existen dos 4. En el gráfico adjunto, ¿cuántos cerillos, como mí-
egra de la 4. números
Ubica
b) 34tiene
hija los 6unprimeros
hermano.
consecutivos
números
end)los
pares
40casilleros
¿Cuántas mayorescon-
personas que
adyacen- nimo, se deben mover para que la operación sea
5, de
forman tal manera
la familia que
del +la suma
chino de los números en
o mínimo, tes. Calcula (a + b)(c d) – Chang?
(e + h)(f + g). correcta?
cada lado del triángulo sea la que se indique. Da
gráfico sea como respuesta la suma a deb las casillas amarillas.
2. Si ayer fue miércoles. ¿Qué día será el pasado ma-
5. ñana
En el del pasado e f 9gdel
mañana hdía que equiláteros
precede al
i
gráfico se cuentan triángulos
e lunes,
será ngenio subsiguiente del30ayer
en total, ¿cuántos cerillos del día que 34antecede
c d se tienen que retirar, al ma-
na? ñana?
como mínimo, para contar 3 triángulos exacta-
mente?
Resolución
3. Las letras de los casilleros de la figura mostrada
34 Resolución
1. En
4. yEn la
a)están
30 familia
el gráfico del chino
adjunto,
ubicados de tal Chang
c) 32 que
¿cuántos
manera hay no
6 hijas
cerillos, comoy cada
existen mí-
dos 5. Manuel afirma: Hoy he visitado a la madre del
ayores que
egra de la hija tiene un hermano. ¿Cuántas personas con- hermano del hijo del suegro de la esposa de mi
nimo,
números
b) 34 se deben mover
consecutivos para
en los
d) 40 que la operación
casilleros sea
adyacen-
úmeros en forman la familia del chino Chang? hermano. ¿A quién visitó Manuel?
o mínimo, correcta?
tes. Calcula (a + b)(c + d) – (e + h)(f + g).
ndique. Da
gráfico sea
amarillas.
2. Si ayer fue miércoles. ¿Qué a bdía será el pasado ma-
1.° ñana
Año del
– I pasado
BImestre mañana
e f gdel hdía que precede al
5. subsiguiente
En el gráfico se cuentan 9 triángulos equiláteros tAreA - sem 1
será lunes, del ayer del día que antecede al ma-
en total, ¿cuántos c d se tienen que retirar,
cerillos
na? ñana?
como mínimo, para contar 3 triángulos exacta-
mente?
3. Las letras de los casilleros de la figura mostrada
4. yEnestán ubicados
el gráfico de tal¿cuántos
adjunto, manera que no existen
cerillos, dos
como mí- 5. Manuel afirma: Hoy he visitado a la madre del
ayores
egra deque
la números consecutivos
nimo, se deben mover en paralosquecasilleros adyacen-
la operación sea hermano del hijo del suegro de la esposa de mi
úmeros en tes. Calcula (a + b)(c + d) – (e + h)(f + g).
correcta? hermano. ¿A quién visitó Manuel?
ndique. Da
amarillas. a b Resolución
e f g h
quiláteros 1.° Año – I BImestre tAreA - sem 1
será lunes,
ue retirar, c d
na?
os exacta- Resolución
4.
5. En el gráfico
Manuel adjunto,
afirma: Hoy ¿cuántos cerillos,
he visitado como mí-
a la madre del
ayores que
nimo, se deben
hermano mover
del hijo para que
del suegro de la
la operación
esposa de sea
mi
úmeros en
correcta? ¿A quién visitó Manuel?
hermano.
ndique. Da
amarillas.
quiláteros tAreA - sem 1

ue retirar,
os exacta-
134
5. Manuel afirma: Hoy he visitado a la madre del
22
TEMA 02
p sicotécnico
Psicotécnico
psicotécnico
psicotécnico
Alexander decide construir su propia casa, para ello, decide pedir un préstamo al banco para comprar los
materiales
Alexander que necesita
decide y asísuempezar
construir propiaConstruyendo
la construcción.
casa, Uno
para ello, decidetude propia
sus un
pedir Casa
primos se compromete
préstamo a ayudarlo,
al banco para comprarpara
los
acabar a finque
materiales de año.
necesita y así empezar la construcción. Uno de sus primos se compromete a ayudarlo, para
Alexander decide construir su propia casa, para ello, decide pedir un préstamo al banco para comprar los
acabar a finmateriales
de año. que necesita y así empezar la construcción. Uno de sus primos se compromete a ayudarlo, para
acabar a fin de año.
VaLores y aCtitudes raZonando... ¿Qué

¿Si los ladrillos fueran de diferente tama- aprenderemos en
ño podría construirse de igual forma una esta unidad?
VaLorestrabajo.
y aCtitudes raZonando...
pared? ¿Será segura?
¿Qué
VaLores y aCtitudes
¿Consideras más raZonando...
¿Silos¿Podrías
ladrillos fueran de diferente tama- Desarrollar
¿Quéla en
aprenderemos
Valoración de tu propio completar la pared con un ma-
importante el trabajo hecho habilidad espacial,
trabajo. ño
¿Si podría
losterial construirse
diferente
ladrillos de
deigual
al ladrillo
fueran y de forma
diferente una
otra forma?
tama- esta unidad?
aprenderemos
para así seguir la en
Valoraciónpor
detitu propio
mismo? ¿Cómo tienen que ser
trabajo.
pared?
ñopodría¿Será segura?
construirse delos ladrillos
igual forma para
unala esta unidad?
continuación
Desarrollar de la
¿Consideras más construcción?
¿Podrías completar ¿Cómo lo graficarías?
pared? ¿Será segura?la pared con un ma- cada problema.
habilidad espacial,
importante
¿Consideraselmás
trabajo hecho terial diferente al ladrillo y de con
otraunforma? Desarrollar la
¿Podrías completar la pared ma- para así seguir la
por ti mismo?
importante el trabajo hecho ¿Cómo tienen que ser los ladrillos para la habilidad espacial,
terial diferente al ladrillo y de otra forma? continuación de
por ti mismo? construcción? ¿Cómo lo graficarías? para así seguir la
¿Cómo tienen que ser los ladrillos para la
Raz. MateMático cada
ño – iproblema.
1.° acontinuación
BiMestRe
de
construcción? ¿Cómo lo graficarías?
cada problema.

psicotécnico
Arquitectos School
Es el arte de medir la capacidad y grado de eficiencia en el uso de la capacidad mental

en el empleo de los conocimientos con los que un individuo debe resolver problemas
de carácter lógico. Estos tipos de pruebas miden capacidades tales como la rapidez al
hacer una tarea de forma precisa y la resistencia al desgaste, ya que nos obliga a realizar
tareas rutinarias, pero que requieren de un gran nivel de atención y concentración con
la dificultad añadida de la limitación temporal.
Las secuencias gráficas son aquellas cuyos términos son figuras, recuerda que…
donde la razón la obtendremos ya sea por giros, cantidad de partes,
superposiciones, adición de figuras, etc. En este tipo de problemas, se
debe encontrar un patrón de
ejemplo 1 ordenamiento que verifique
¿Qué figura continúa? una secuencia lógica que se
presenta de figura a figura de
forma total o parcial (según
; ; ; … los elementos que la figura
dispone).
solución
Observamos que el cuadradito gira de 2 en 2 posiciones en sen-
tido antihorario.
El (*) gira de 3 en 3 posiciones en sentido horario.
Por lo tanto, continúa:
Las analogías de figuras son aquellas donde las figuras tienen entre sí
una relación. En este tipo de ejercicios, se debe determinar qué figura
continúa según la relación entre las figuras anteriores, así como también
determinar qué figura no guarda relación con las demás.
ejemplo 2
Completa la siguiente analogía.
solución
La primera figura gira 90º en sentido horario y aparece la segunda figura.
Al girar las regiones sombreadas de la tercera, aparece la figura:
136
Psicotécnico
recuerda que… ejemplo 3

¿Cuál de las siguientes figuras no guarda la misma relación con las
La simetría es un movimiento demás?
geométrico en el plano,
según el cual a cada punto de
la figura original se le asocia ; ; ; ;
otro punto que está a igual
distancia de la recta llamada
A B C D E
eje de simetría.
solución
La figura que debe excluirse es la D, porque el rasgo común de A;
B; C y E es la simetría.
Todas las figuras pueden dividirse por una línea vertical u horizon-
P P’ tal que determinan dos partes iguales, excepto la D.
La rotación de figuras se refiere al movimiento de una figura alrededor de un eje fijo. Consiste en fijar un
punto cualquiera en el plano y tomar otro punto en la figura, haciéndolo rotar a este un ángulo determinado
alrededor del otro.
ejemplo 4
Señala la figura que continúa:
; ; ; …
solución
Se observa que el punto P gira 90º en sentido horario en las figuras anteriores:
P P
Por lo tanto, la siguiente figura también debe rotar 90° en sentido horario:
P

28/01/2021 02:07:25 a.m.
Psicotécnico
Arquitectos School
Nivel Básico 6. ¿Qué figura continúa?
6. ¿Qué figura continúa?
1. En: 5;Verificando el Básico
aprendizaje
Nivel ; ; ; ;…
12; 19, ¿qué sigue?
1. a)
En:275; 12; 19, ¿qué sigue?
Nivel
c) 28
Básico 6. ¿Qué
Whichfigura; continúa?
figure ;
continues? ; ;…
Psicotécnico
b) 26
a) 27 d) 29
c) 28
1. b)
En:265; 12; 19, ¿qué sigue?d) 29 ; ; ; ;…
2. En: 7; 15; 25; 37; x, ¿cuál es el valor de x?
a) 27 c) 28
2. a)
En:18 c)
b) 267; 15; 25; 37; x, ¿cuál d)
42valor de x?
es el
29 7.Resolución
¿Qué figura continúa?
b)
a) 26
18 d)
c) 51
42 I II III
7. ¿Qué figura continúa?
2. b)
En:267; 15; 25; 37; x, ¿cuál d)
es el
51valor de x?
3. ¿Qué figura continúa? I II III
a) 18 c) 42
7. ¿Qué
6. ¿Qué figura
figura continúa?
continúa?
3. ¿Qué Nivel Básico
b) 26 figura continúa? d) 51
Psicotécnico I II III
1. ¿Qué
3. En: 5; figura
12; 19,continúa?
¿qué sigue? ; ; ; ;…
a) 27 c) 28
a) 26
b) c) d) 29 e)
a) c) e)
2. En: 7; 15; 25; 37; x, ¿cuál es el valor de x? 8. Señala la figura que no tiene relación con las demás.
b)
a) d)
a) 18 c) c) 42 e)
8.
7. Señala la figura
¿Qué figura
a) figura que
c) no tiene relación
continúa? e) con las demás.
b) 26 Nivel Básico
d) 51 6. ¿Qué continúa?
b) d) I II III
a)
8. Señala la figura c) no tiene relación
que e) con las demás.
4.
1.
3. ¿Qué
En:
¿Qué figura
5; figura continúa?
12; 19,continúa?
¿qué sigue? ; ; ; ;…
b) d) b) d)
4. a) 27 figura continúa? c) 28
¿Qué a) c) e)
b) 26 ; ; d) 29 ; ; b) d)
4. ¿Qué figura; continúa?; ; ; Resolución Nivel Avanzado
2. En: 7; 15; 25; 37; x, ¿cuál es el valor de x? b) d)
a) Nivel Avanzado
a) 18 ; c) ; c) 42 e)
c) ;
e) ; 9.
7. Indica la figura
¿Qué figura que continúa adecuadamente la
continúa?
b) 26 d) 51 siguiente serie gráfica:
a) c) e) I la figura
9. Indica Nivel II Avanzado
que III
continúa adecuadamente la
8. siguiente
Señala la figura que no
serie gráfica:tiene relación con las demás.
3. ¿Qué
b) figura continúa?
d)
b)
a) d)
c) e) 9. Indica
a) la figura que
c) continúa adecuadamente
e) la
b) d) siguiente serie gráfica:
4. ¿Qué figura Nivel
continúa?
b) d)Intermedio b) d)
¿Qué figura; Nivel
5. a) Intermedio
siguec)en la; secuencia?e)
; ;
1
5. ¿Qué figura 2 en la secuencia?
sigue 3 4 ? Nivel Avanzado
Nivel Intermedio 10. Indica la alternativa que no tiene relación con las
8. Señala la figura que no tiene relación con las demás.
1 2d) 3 4 ? demás.
b)
5. a)
¿Qué figura siguec)
en la secuencia?e) 10. Indica la alternativa que no tiene relación con las
9. Indica
a) la figura que
e) la
demás.
1 2 3 4 ? siguiente
a) serie gráfica:
c) que no tienee)
10. Indica la alternativa relación con las
4. a)
¿Qué figura continúa?
c) e) demás.
a) c) e)
b) d) b) d)
a) c) e)
; ; ; ;
a)
b) c)
d) e)
b) d)
a) Nivelc) Intermedioe) Nivel Avanzado
b) d) b) d)
5. a)
¿Qué figura siguec)en la secuencia?e) 9. Indica la figura que continúa adecuadamente la
b) b) d)
1 2d) 3 4 ? siguiente serie gráfica:
Raz. MateMático 10. Indica la alternativa que no
1.°tiene
añorelación
– i BiMestRe
con las
demás.
Razb). MateMáticod) 1.° año – i BiMestRe
a) c) e)
Raz. MateMático
Matematica.indb 250
1.° año – i BiMestRe
28/01/2021 02:07:25 a.m.
a)
Matematica.indb 250
Nivel
c) Intermedioe) 28/01/2021 02:07:25 a.m.
5. ¿Qué figura sigue en la secuencia?

Matematica.indb 250
b) b) d) 28/01/2021 02:07:25 a.m.
2d)
138 1 3 4 ? 10. Indica la alternativa que no tiene relación con las
demás.
b) d)
;
Nivel
8. Señala la figura Avanzado
que no tiene relación con las demás.
9. Indica
a) la figura que
e) la
siguiente serie gráfica:
b) d)
;
Resolución Nivel Avanzado
9. Indica la figura que continúa adecuadamente la

siguiente serie gráfica:
? 10. Indica la alternativa que no tiene relación con las
demás.
a) c) e)
? b) d)
10. Indica la alternativa que no tiene relación con las
demás.
a) c) e)
b) d) 28/01/2021 02:07:25 a.m.
Resolución
28/01/2021 02:07:25 a.m.
139
Arquitectos School
Tarea
1. ¿Qué figura continúa? Resolución
a) c) e)
b) d)
es a: ?
2. Determina cuál de las cinco figuras no está en re-
lación con las demás:
1 2 3 4 5
3. Determina cuál de las cinco figuras no está en re-

lación con las demás:
1 2 3 4 5
4. ¿Qué ficha continuará?
?
a) c) e)
b) d)
5. Selecciona la figura que no tiene la misma carac-

terística de las demás:
a) c) e)
;… b) d)
tAreA - sem 2
140
33
TEMA 03
o
o rdenamiento
rdenamiento l
l ineal
ineal y
y
Ordenamiento lineal y c
circular
ordenamiento lc ircular
ircular
ineal y
Haciendo nuevas amistades
Haciendo nuevas amistades
circular
Daniela pidió a sus padres poder salir al cine con los amigos que acaba de conocer en la universidad, no todos
Daniela
se pidió
conocen, a sus
por ellopadres poder
se sientan Haciendo
ensalir nuevas
al cinelugares…
diferentes con los amigos amistades
que acaba de conocer en la universidad, no todos
se conocen, por ello se sientan en diferentes lugares…
Daniela pidió a sus padres poder salir al cine con los amigos que acaba de conocer en la universidad, no todos
se conocen, por ello se sientan en diferentes lugares…
Zoila
Zoila
Zoila
Lidia
Lidia Lidia Pilar
Pilar Mateo
Pedro Pilar
MateoMateo
Pedro
Pedro
Micaela
Micaela
Micaela
Oscar Oscar
Oscar
vaLoRes Y actitudes RaZonando... ¿Qué

valor social ¿Quién se sienta junto y a la derecha de aprenderemos
Micaela ? esta semana?
vaLoRes Y actitudes
¿Consideras que es bueno RaZonando...
¿Quiénes se sientan más cerca a la pan-
¿Qué
vaLoRes Y actitudes
realizar actividades donde RaZonando...
¿Quién se sienta junto y a la derecha de Afíanzar ¿Qué
aprenderemos
la
valor social talla?
se integren tus compañeros
valor social ¿Quién
Micaela se sienta junto y a la derecha
¿Quién?se ubica en la última fila? de aprenderemos
capacidad de orden
estacomo
semana?
¿Consideras que oesuniversidad
de escuela bueno ? Micaela ? se sientan más cerca a la pan- y relación, esta semana?
¿Consideras que es bueno ¿Quiénes también analítica.
realizar actividades donde ¿Quiénes se sientan más cerca a la pan- Afíanzar la
realizar actividades donde talla? Afíanzar
se integren tus compañeros capacidad de la
orden
se integren talla?
¿Quién se ubica en la última fila?
de escuela otus compañeros
universidad ? ¿Quién se ubica en la última fila?
capacidad
y relación,decomo
orden
de escuela o universidad ? y relación, como
también analítica.

ordenamiento lineal y circular
Arquitectos School
Consiste en ordenar convenientemente la información que, en la mayoría de los casos, se nos entrega
desordenada. Nos encontraremos con diversos tipos de problemas, en cuya resolución debemos tener en
cuenta las siguientes sugerencias: La información que nos brinda el problema se debe ordenar utilizando
algún tipo de esquema que facilite la comprensión del mismo, se debe tener mucho cuidado al analizar
las situaciones posibles, ya que muchas veces hay más de una solución que cumple las condiciones del
problema y se debe verificar que la respuesta final que hallemos cumpla con las condiciones del problema.
Recuerda que… i. oRdenamiento LineaL

Consiste en ordenar un grupo de objetos o personas de acuerdo a
El ordenamiento horizontal una característica común, por ejemplo: la posición, el peso, la edad,
y vertical se trata de la talla, la antigüedad, etc.
situaciones que presentan
característicamente criterios El ordenamiento lineal se subdivide en:
de comparación cuantitativa; Y El ordenamiento lineal horizontal
utilizando mayormente la Ejemplo: El orden de llegada de autos de carrera a la meta
palabra mayor, menor, más,
menos, adelante, primero... Y El ordenamiento lineal vertical:
etc. Ejemplo: la distribución de departamentos dentro de edificio.
Debemos tomar en cuenta:
1) «A» a la derecha de «B»: B → A

«A» está a la derecha de no implica necesariamente que «A» esté junto a «B».
2) Izquierda de «P» Derecha de «MP».
P
3) «A» a la izquierda de «B»: A ← B
4) «A» junto y a la derecha de «B»

B A
5) «A» y «B» están adyacentes o contiguos.
B A O A B
6) «A» se sienta a dos sitios de «B».

A B o A B
Si «B» está en el primer casillero, entonces «A» está en el tercero.
7) «A» se sienta en el extremo izquierdo y «B» a tres sitios de él.

A B
142
ordenamiento lineal y circular
ejemplo 1
Chosica está ubicada al este de San Mateo, Huancayo se ubica al oeste de Pucallpa. Chosica a su vez está
ubicada al oeste de Huancayo. ¿Cuál de los pueblos está ubicado más al oeste?
solución
Haciendo gráficos de acuerdo al enunciado así:
Chosica está ubicada al este de San Mateo:
oeste este
¡Que interesante!
San Mateo Chosica Los gráficos nos ayudan a resolver de
forma mas sencilla los ejercicios.
Huancayo se ubica al oeste de Pucallpa:
oeste este
Huancayo Pucallpa
Chosica al oeste de Huancayo

oeste este
Chosica Huancayo
Finalmente, relacionamos las gráficas, tenemos:

oeste este
San Mateo Chosica Huancayo Pucallpa

El pueblo que está ubicado más al oeste es San Mateo.
ejemplo 2
En un edificio de 6 pisos viven las familias: Andrade, Barrantes, Canales, Dávalos, Estrada y Alva. Los pisos
que ocupan las familias Dávalos y Estrada son contiguos. El piso de la familia Barrantes no es contiguo
al de la familia Andrade. Un piso separa las casas de las familias Canales y Dávalos. El piso de la familia
Andrade está separado por tres pisos del piso de la familia Canales. Los Barrantes viven en la planta baja
separados por tres pisos de los Estrada. Un piso separa a los Estrada de los Alva. Se quiere saber ¿en qué
piso viven los Dávalos?
solución
1.ro) Dávalos Estrada 4.to) Andrade Andrade Según 1.ro
ó
Estrada Dávalos Estrada
Según
(I) (II) Dávalos
4.to
2. )
do
Barrantes y Andrade no juntos.
Alva Según
3. )
ro
último dato
Canales Dávalos Canales Canales
ó Se deduce que queda Barrantes
anulada (I) de la 3.ra
Dávalos Canales
(I) (II) ⇒ Los Dávalos viven en el 4°. piso.

28/01/2021 02:07:35 a.m.
OrdenamientO LineaL y CirCuLar
Arquitectos School
ii. oRdenamiento ciRcuLaR

En este caso se presenta la información indicándose que se ubican
los datos alrededor de un objeto (normalmente en forma simétrica), Recuerda que…
formando así una línea cerrada (circunferencia).
Para este tipo de problemas, debemos considerar: el sentido horario Cabe recordar que los
para señalar izquierda o menos (–); y el sentido antihorario para se- términos «estar, entre...»
ñalar derecha o más (+). o «estar a la derecha o
2 3 6 5 izquierda de...», no significan
necesariamente que estén
juntos o sea continuidad.
1 4 1 4
6 5 2 3
Es importante en este caso asumir que todos se ubican mirando al centro del círculo.
er
Delante del personaje es Su d echa
C B su derecha
D A
Detrás del personaje es Su a

E F izquierd
su izquierda
En estos casos basta ubicarse en un eje fijo, es decir, tomar un sentido u orientación referencial.
Y «B» está junto y a la derecha de «A».
Y «C» está a la derecha de «A» (existe 2 posibilidades).
Y «D» está al frente de «A».
Y «F» está junto y a la izquierda de «A”.
Y «E» está a la izquierda de «A» (existe 2 posibilidades).
Y «E» está a la derecha y junto a «D».
ejemplo 3
En una mesa circular con seis asientos simétricamente colocados, se sientan seis amigos a almorzar. Si
Luis no está sentado al lado de César ni de Raúl; Pancho no está al lado de César ni de Mario, Antonio está
junto y a la derecha de Pancho, Luis está a la derecha de Antonio, ¿quién está junto y a la derecha de Mario?
solución
Primer paso segundo paso tercer paso cuarto paso
Antonio está junto y a Pancho no está al lado Luis está a la derecha de Pancho no está al lado de
la derecha de Pancho. de César ni de Mario. Antonio. César ni de Mario.
Antonio Antonio Antonio Antonio

Luis Luis
Pancho Pancho Pancho Mario Pancho
No César No César
No Mario
No Mario No Luis César Raúl
Raúl: Se deduce
⇒ «Junto y a la derecha de Mario está César».
raz. matemátiCO 1.° añO – i Bimestre
144
a) Gabriel, Freddy, César
b) Freddy, César, Gabriel
c) Gabriel, César, Freddy
RAZ. MATEMÁTICO
d) César, Gabriel, - 1ERO
Freddy DE SECUNDARIA
Nivel Básico 7.
8. En una
un
2. En una mesa cuadrada están sentadas cuatro perso- (uno
simétrp
Verificando el aprendizaje 1. nas
7. En(«P»,
En un
«Q»,
mesa«R»
unaedificio y «S») una
redonda
de cinco
por lado, y sesentados
sepisos
encuentran
vivendecinco
sabe que:si-
amigos
Jua
maner
Y
Nivel Básico Y «P» está sentado a la izquierda
métricamente tres niños: Gabriel, César y Freddy. «S». Lu
(uno por piso). Se sabe que: Y Fer
Y «R» está
Si Freddy sentado
está frente a «P».
a la izquierda de César; ¿cuál es el En
Y Gr
1. En una mesa redonda se encuentran sentados si- Resolución
¿Quién Juan vive por encima de Carla y Luciana.
orden en que se sientana dichos
Y se sienta frente «S»? niños empezando ¿Quién
Y Ha
métricamente tres niños: Gabriel, César y Freddy. Luciana no vive
a) P Gabriel y siguiendo el
por
Y más abajo
c)sentido
Q que Mariana.
antihorario?
Si Freddy está a la izquierda de César; ¿cuál es el Y Jen
OrdenamientO LineaLdichosy CirCuLar
REn el quinto
b) Gabriel,
a)
Y Freddy, piso no vive
César d) S Sergio.
orden en que se sientan niños empezando b)
¿QuiénFreddy,
viveCésar, Gabrielpiso?
en el quinto ¿Entre
por Gabriel y siguiendo el sentido antihorario? 3. Se tiene unCésar,
c) Gabriel, edificio de 4 pisos y en cada piso vive
Freddy
a) Gabriel, Freddy, César unaCésar,
d) persona, además
Gabriel, Freddyse sabe que:
b) Freddy, César, Gabriel Y Diego vive un piso más arriba que Gabriel. 8. En una
c) Gabriel, César, Freddy 2. EnY una Betomesa cuadrada
habita más arribaestán que sentadas cuatro perso-
Ignacio. simétr
d) César, Gabriel, Freddy nas («P», «Q», «R» y «S»)
Y Diego vive más abajo que Ignacio. una por lado, y se sabe que: maner
8. Y En una «P» mesa
está circularacon
sentado la cinco sillas
izquierda de distribuidas
«S».
2.Resolución
En una mesa cuadrada están sentadas cuatro perso- ¿En qué piso vive Beto? Y Fer
simétricamente
Y «R»
a) Cuarto está sentadose ubican
frente cinco
a «P».
c) Primero personas de tal
nas («P», «Q», «R» y «S»)Básico
una por lado, y se sabe que: 7. ¿Quién
En un edificio de cinco pisos viven cinco amigos 9. A, B,GrC
Nivel manera
b) Segundo que:
se sienta frente a «S»?
d) Tercero
Y «P» está sentado a la izquierda de «S». (uno por piso).seSeencuentra
sabe que: camen
Y Ha
a)
Y P Fernando c) Qadyacente a Inés y a
1. YEn «R»
una está
mesasentado
redonda frente a «P».
se encuentran sentados si- 4. Y b)
Estela Juan vive
Graciela.
R is estaller por encima
thanque
más alta María de
d)and
María SCarla
yJuana y Luciana.
Juana isestaller
másthan
alta
sabeJen
Y qu
¿Quién se sienta
métricamente frente
tres a «S»?
niños: Gabriel, César y Freddy. ¿Entre
 An
que
Y Luciana
Estela.
Hamilton
Estela. Who’s no
¿Quiénvive más
es la de
estásmallest?
the junto abajo
y amenor que
la derecha Mariana.
estatura?
de Inés.
a) Freddy
P c) Qde César; ¿cuál es el 3. Y
OrdenamientO
Si está a laLineaL
izquierda
b) R en que se sientan dichos
y CirCuLar
d) S niños empezando
Se tiene
a) Juana
En elun
Jennifer edificio
quinto
está piso deno4 vive
contemplando pisos
c) Estelay aenFernando.
Sergio. cada piso vive  Ds
orden una
b) María
¿Quién
¿Entre persona,
vive en
quiénes además
el quinto
se sienta se Jennifer?
sabe
d) que:
Flor
piso?  Ce
por Gabriel y siguiendo el sentido antihorario? Y Diego vive un piso más arriba que Gabriel. Podem
3. a)
Se Gabriel,
tiene unFreddy,
edificio César
de 4 pisos y en cada piso vive Resolución
Y Beto habita Nivel másIntermedio
arriba que Ignacio. I. C s
unaFreddy,
b) persona, además
César, se sabe que:
Gabriel Y Diego vive más abajo que Ignacio.
Diego vive un Freddy
piso más arriba que Gabriel. II. A s
c) Gabriel,
Y César, 5. En¿Enun quéexamen,
piso viveAna Beto? obtuvo menos puntos que
Beto habita más arriba que Ignacio. III.F se
d)
Y César, Gabriel, Freddy a) Cuarto
Bertha. David menos puntos c) Primeroque Ana y Carlos
Y Diego vive más abajo que Ignacio. 8. En una mesaque Nivel
circular Avanzado
con cinco sillas distribuidas 9. A,
a) IB,y C
I
b) Segundo
más puntos Elena. Sid)Elena
Terceroobtuvo más pun- camen
2. En
¿Enunaquémesa
pisocuadrada
vive Beto?están sentadas cuatro perso- simétricamente
tos que Bertha, se
¿quiénubicanobtuvo cinco personas
mayor puntaje? de tal b) I y I
nas («P», «Q», «R»
a) Cuarto Nivel
y «S»)Básico
unac)por lado, y se sabe que:
Primero 7. En un edificio de cinco pisos viven cinco amigos sabe qu
4. A,
9. manera
Estela que:
C,esD,másE yalta que María
Y «P» está sentado a la izquierda
b) Segundo d) Tercerode «S». (uno B, por piso). FSesesabe que: eny seis
sientan Juana es más
sillas alta
simétri-
 An
que Fernando
camente
Y Estela. se encuentra
¿Quién
distribuidas es la de menor
alrededor adyacente
de a mesa,
estatura?
una Inés ysea
1. YEn «R»
una está
mesasentado
redonda se encuentran
frente a «P». sentados si- Y Juan vive por encima de Carla y Luciana.
a) Juana c) Estela  Ds
sabe Graciela.
que:
métricamente
¿Quién se sientatres niños:
frente a Gabriel,
«S»? César
4. Estela es más alta que María y Juana es más alta y Freddy. Y Luciana no vive más d) abajo que Mariana. Ce
b)

Y A no se sienta frente a aB.Flor
María
Hamilton está junto y la derecha de Inés. 10. 
Cuatro
Si
a) Freddy
queP Estela.está a la izquierda
¿Quién es la de Qde César;
c) menor ¿cuál es el
estatura? Y En el quinto piso no vive Sergio. Podem
orden 6. Cuatro
Y Jennifer
 amigos
D se sienta hacen
estáfrente cola
contemplando
a E. para ingresar
a Fernando. al cine. A se ubic
b) R en que se sientan dichos
a) Juana d) S niños empezando
c) Estela ¿Quién vive Nivel
en el Intermedio
quinto piso? I. C qs
falso
por Gabriel y siguiendo el
b) María d)sentido
Flor antihorario? estáCdetrás
¿Entre
 quiénes
está de Bse
junto yyC;a laenizquierda
sienta elJennifer?
momento de A.de ingresar, B
Resolución
a) Gabriel, Freddy, César empuja a C y D se que:obtuvo menosorden
molesta con él. El en que II. Q
I. A se
3. Se tiene un edificio de 4 pisos y en cada piso vive 5. Podemos En afirmarAna
uncolocados
examen, puntos que
están en la cola, de atrás hacia delante es: III.Q
II. F se
e
una persona,Nivel
b) Freddy, César,
además Intermedio
Gabriel
se sabe que: I. C se sienta
Bertha. David frente
menosa B. puntos que Ana y Carlos
c) Gabriel, César, Freddy
Y Diego vive un piso más arriba que Gabriel. II. Apuntos
se sienta a)
III.IM
y Ie
más quejunto
Elena. a D. Si Elena obtuvo más pun-
5. d)
Y César,
En un Gabriel,
Betoexamen,
habita másFreddy
Ana obtuvo
arriba quemenos puntos que
Ignacio. III.
tos F se
que sienta
Bertha, frente a A. b) Solo
a) IyI
Bertha. David menos puntos que Ana y Carlos 8. En una mesaNivel circular con cincomayor
¿quién obtuvo puntaje?
sillas distribuidas
Y Diego
2. En una
vive más
mesa que
abajo
cuadrada están
que Ignacio.
sentadas cuatro perso- a) I y II Avanzado c) II y III b) Solo
más puntos
¿En qué piso viveElena.
Beto?Si Elena obtuvo más pun- simétricamente se ubican cinco personas de tal
nas («P», «Q», «R» y «S») una por lado, y se sabe que: Resolución
b) I y IIIque: d) Todas son verdaderas
tos que Bertha, ¿quién obtuvo
a) Cuarto mayor puntaje?
c) Primero manera
Y «P» está sentado a la izquierda de «S». 9. A, B, C, D, E y F se sientan en seis sillas simétri-
b) Segundo d) Tercero Y Fernando se encuentra adyacente a Inés y a 10. Cuatro
Y «R» está sentado frente a «P». camente
raz. m distribuidas
atemátiCO
Graciela.
alrededor de una mesa, se
se ubic
¿Quién se sienta frente a «S»? 6. Cuatro
sabe que: amigos hacen cola para ingresar al cine. A
4. Estela es más alta que María y Juana es más alta Y Hamilton
estáAdetrás está junto y a la derecha de Inés. B falso q
a) P Estela. ¿Quién es la de
que c) menor
Q estatura? 10. Cuatro sede
noamigos: B M,
sientay C; enPelyamomento
frente
N, B.juegan adelaingresar,
Q ronda: M
Y
empuja JenniferC yestá secontemplando con él.a Fernando.
6. b)
a) R amigos hacen cola
Juana
Cuatro d) S ingresar al cine. A
c) para
Estela 
se D seasienta
ubica junto
Dfrente
a N;
molesta
Q a no
E. se ubica
El orden en que
junto a N. Es
I. Q e
¿Entre quiénes se sienta
están colocados Jennifer?
está juntoen y alalacola, de atrásdehaciaA. delante es: II. Q e
Matematica.indb 266
b) María
está detrás de B y C; en eld) Flor
momento de ingresar, B falsoCque:
 izquierda
3. Se tiene un edificio de 4 pisos y en cada
empuja a C y D se molesta con él. El orden en que piso vive Podemos
I. Q está afirmar
junto a que:M. III.M e
una persona,Nivelademás se sabe que:
Intermedio I. C se sienta frente a) Solo
están colocados en la cola, de atrás hacia delante es:
Y Diego vive un piso más arriba que Gabriel.
II. Q está frente a P. a B.
II. M
III. A se sienta
está frentejunto
a P. a D. b) Solo
5. En
Y un Betoexamen,
habita más Anaarriba
obtuvoquemenos
Ignacio.
puntos que
Y Diego vive más abajo que Ignacio. III. F se sienta frente
a) Solo II Nivel Avanzado a A.c) I y II
Bertha. David menos puntos que Ana y Carlos c) IIIIyyIII
¿En qué pisoque
viveElena.
Beto?Si Elena obtuvo más pun- a) ISolo
b) y II III d) III
más puntos
a) Cuarto c) Primero
tos que Bertha, ¿quién obtuvo mayor puntaje? razA,. m
9.
b) I y III
B, atemátiCO
d) Todas
C, D, E y F se sientan en seis sillas simétri-
son verdaderas
b) Segundo d) Tercero camente distribuidas alrededor de una mesa, se
r . matemátiCO
4. azEstela es más alta que María y Juana es más alta
sabe que: 1.° añO – i Bimestre
que Estela. ¿Quién es la de menor estatura?  A no se sienta frente a B.
Matematica.indb 266
10. Cuatro
a) Juana c) Estela  D seamigos: M, N,aPE.y Q juegan a la ronda: M
sienta frente
6. Cuatro amigos hacen cola para ingresar al cine. A se ubica junto a N; Q no se ubica junto a N. Es
b) María d) Flor  C está junto y a la izquierda de A.
está detrás de B y C; en el momento de ingresar, B
Matematica.indb 266 falso que: 28/01/2021 02:07:36 a.m.
Podemos afirmar que:
empuja a C yNivel
D se molesta con él. El orden en que
Intermedio I. Q está junto a M.
I. C se sienta frente a B.
están colocados en la cola, de atrás hacia delante es:
145
II. Q está frente a P.
II. A se sienta junto a D.
5. En un examen, Ana obtuvo menos puntos que III.M está frente a P.
III.F se sienta frente a A.
Bertha. David menos puntos que Ana y Carlos a) Solo II c) I y II
tos que
una Bertha,
persona, ¿quiénseobtuvo
además mayor puntaje?
sabe que: 8. En una mesa circular con cinco sillas distribuidas
2. EnY una mesa
Diego cuadrada
vive un pisoestán
mássentadas
arriba que cuatro perso-
Gabriel. simétricamente se ubican cinco personas de tal
nas
Y («P»,
Beto«Q», «R»más
habita y «S») una por
arriba quelado, y se sabe que:
Ignacio.
Arquitectos School manera que:
Y
Y «P» estávive
Diego sentado a la izquierda
más abajo de «S».
que Ignacio. Y FernandoNivel Avanzado
¿En«R»
Y quéestá
pisosentado frente a «P».
vive Beto? 10. Cuatro amigos:seM, encuentra
N, P y Q adyacente
juegan a laaronda:
Inés yMa
Graciela.
se ubica junto aF N; Q no seen ubica
6. ¿Quién
a) se
Cuarto
Cuatro sientahacen
amigos frentecola
a «S»?
c) para
Primero
ingresar al cine. A 9. A,
Y B,Hamilton
C, D, E yestá sejunto
sientan seis junto
y a la derecha sillas a N. Es
de simétri-
Inés.
b)
está
a) PSegundo
detrás de B y C; en eld) Tercero
momento
c) Q de ingresar, B falso
camenteque: distribuidas alrededor ade una mesa, se
empuja a C y D se molesta Y Jennifer estáacontemplando Fernando.
b) R d)con
S él. El orden en que I. Q
sabe está junto
que: M.
4. están
Estelacolocados
es más alta que
en la María
cola, y Juana
de atrás haciaesdelante
más alta
es: ¿Entre
II. Q quiénes seasienta Jennifer?
que Estela. ¿Quién es la de menor estatura?  A está
no sefrente P.
sienta frente a B.
3.Resolución
Se tiene un edificio de 4 pisos y en cada piso vive III.M está frente a P.
a) Juana
una persona, además se sabe c) Estela
que:  D se sienta frente a E.
a) Solo II junto y a la izquierda
C está c) I y IIde A.
b) María
Y Diego vive un piso más d) Flor
arriba que Gabriel. 
b)
Podemos afirmar que: d) II y III
Solo III
Y Beto habita más arriba que Ignacio.
Y Diego vive Nivel
másIntermedio
abajo que Ignacio. I. C se sienta frenteAvanzado
Nivel a B.
ar ¿En qué piso vive Beto? II. A se sienta junto a D.
5. azEn
r unatemátiCO
examen, Ana obtuvo
a). Cuarto
m menos puntos que a A. 1.°en
c) Primero III.B,
9. A, F se
C,sienta
D, E yfrente
F se sientan añO
seis –sillas
i Bimestre
simétri-
Bertha.
b) Segundo David menos puntos que Ana y Carlos
d) Tercero c) II y IIIde una mesa, se
a) I y II distribuidas alrededor
camente
más puntos que Elena. Si Elena obtuvo más pun-
b) I yque:
sabe III d) Todas son verdaderas
4. tos queesBertha,
Estela más alta¿quién
que obtuvo
María ymayor
Juana puntaje?
es más alta
que Estela. ¿Quién es la de menor estatura?
Matematica.indb 266  A no se sienta frente a B.
Resolución
28/01/2021 02:07:36 a.m.
a) Juana c) Estela  D se sienta frente a E.

b) María d) Flor  C está junto y a la izquierda de A.
10. Podemos
Cuatro amigos:
afirmar M,que:
N, P y Q juegan a la ronda: M
7. En un edificio de cinco pisos viven cinco amigos
6. (uno
Cuatro Nivel
poramigos
piso). Intermedio
hacen
Se sabe cola
que:para ingresar al cine. A
se
I. ubica junto frente
C se sienta a N; Qa B. no se ubica junto a N. Es
ar
está detrás de B y C; en el momento de ingresar, B falso que:
ntados si- 5. Y En Juanexamen,
un vive por encima de Carla y Luciana.
empuja a C y D seAna obtuvo
molesta conmenos puntos
él. El orden en que I.
III.Q está
F se junto
sienta a M. a A.
frente
r y Freddy. Y Luciana
Bertha. no vive
David menos más abajo
puntos que Mariana.
quehacia
Anadelante
y Carlos
están colocados en la cola, de atrás es: II. IQ
a) está frente a P.
y II c) II y III
¿cuál es el másEn
Y el quinto
puntos piso noSivive
que Elena. Sergio.
Elena obtuvo más pun-
mpezando III. M está
b) I y III frente a P. d) Todas son verdaderas
¿Quién vive en el
tos que Bertha, quinto
¿quién piso? mayor puntaje?
obtuvo
horario? a) Solo II c) I y II
Resolución b) Solo III d) II y III
7. En un edificio de cinco pisos viven cinco amigos 10. Cuatro amigos: M, N, P y Q juegan a la ronda: M
(uno poramigos
piso). hacen
Se sabecola
que:para ingresar al cine. A
r
6. az
8. .m
Cuatro
En unaatemátiCO
mesa circular con cinco sillas distribuidas se ubica junto a N; Q no1.°
se a
ubica
ñO –junto a N. Es
i Bimestre
ntados
tro si-
perso- Y
está Juan vive
detrás de por
B y encima
C; en el de Carla y de
momento Luciana.
ingresar, B falso que:
rsabe
y Freddy. simétricamente se ubican cinco personas de tal
que: Y Luciana
empuja a C yno
D vive
se más
molesta abajo
con que
él. Mariana.
El orden en que I. Q está junto a M.
¿cuál es el manera que:
S». estánEncolocados
Y el quintoenpiso no vive
la cola, Sergio.
de atrás hacia delante es: II. Q está frente a P.
mpezandoMatematica.indb 266 Fernando se encuentra adyacente a Inés y a
Y
¿Quién vive en el quinto piso? III.M está frente a P.
28/01/2021 02:07:36 a.m.
horario? Graciela.
Y Hamilton está junto y a la derecha de Inés. a) Solo II c) I y II
Y Jennifer está contemplando a Fernando. b) Solo III d) II y III
¿Entre quiénes se sienta Jennifer? Resolución
a piso vive 8. En una mesa circular con cinco sillas distribuidas
tro perso- razsimétricamente
. matemátiCO se ubican cinco personas de tal 1.° añO – i Bimestre
Gabriel.
sabe que: manera que:
S». Y Fernando se encuentra adyacente a Inés y a
Matematica.indb 266 Graciela.
Nivel Avanzado 28/01/2021 02:07:36 a.m.
Y Hamilton está junto y a la derecha de Inés.

9. A, B, C, D, E y F se sientan en seis sillas simétri-
Y Jennifer está contemplando a Fernando.
camente distribuidas alrededor de una mesa, se
¿Entre quiénes se sienta Jennifer?
sabe que:
as piso
más vive
alta Resolución
 A no se sienta frente a B.
ura?
 D se sienta frente a E.
Gabriel.
 C está junto y a la izquierda de A.
Nivel Avanzado
I. C se sienta frente a B.
untos que 9. A, B, C, D, E y F se sientan en seis sillas simétri-
III.F se sienta frente a alrededor
A.
a y Carlos camente distribuidas de una mesa, se
a)
sabeI y II
que: c) II y III
smás
máspun-
alta
untaje?
ura?
b) I A
 no se sienta frente d)
y III Todas son verdaderas
a B.
 D se sienta frente a E.
 C está junto y a la izquierda de A.
10. Cuatro
I. C seamigos: M, N,a PB.y Q juegan a la ronda: M
sienta frente
se ubica junto a N; Q no se ubica junto a N. Es
146
r al cine. A II. A se sienta junto a D.
ngresar,
untos queB falso que:
III.F se sienta frente a A.
den
a y en que
Carlos I. Q está junto a M.
4. Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa a) Solo
Dos III del mismo sexo
personas c) I noy IIse sientan juntas.
5. Se sabe que Juan es mayor que José,
circular, Bruno no está sentado frente a Cristóbal, Julio es meno r b)
 I y III
Berta se sienta a la d)
derecha II ydeIIIFederico y jun-
Amadeo está a la izquierda de Cristóbal. Por loRAZ. MATEMÁTICO - 1ERO DE SECUNDARIA
que Jesús y José no es menor que Jesús. ¿Quién es to a él.
el menor de todos? 5. Cinco autossenumerados
Amelia sienta frente dela1Federico.
al 5 participaron en
3
a) Darío estárfrente az. m a Cristóbal.
atemÁtiCo
una
 carrera,
Carmen si:
y Danilo se sientan juntos.
b) Bruno está frente a Amadeo.  El auto 1 llegó tercero. -
Tarea
d) Darío
1. Si Teresayes Bruno
o
c) Cristóbal está ardenamiento
mayor
la derecha de Bruno.
noque estánSusana,
juntos.Silvia es menor
LineaL  La
ymos
deras?
I. Berta
Resolución
diferencia
CirCuLar
autos
en
en llegar
se sienta
la
juntofue
numeración
igual a 2.
a Ernesto
de los 2 últi-

II. La numeración
Danilo se sienta del auto
junto a no coincidió con su
Amelia
que Julia, quien es menor que Teresa, Susana es
III. orden desellegada.
Ernesto sienta frente a Amelia
menor que Silvia, ¿quién es la mayor?
Luego:
a) Solo III c) I y II
Resolución
5. Se sabe que Juan es mayor que José, Julio es menor I.
b) INo
y es
III cierto que el auto d)2 II
llegó en último lugar.
y III

II. Alicia
El auto no
3 se sienta
ganó la frente a Beatriz.
carrera.
que Jesús y José no es menor que Jesús. ¿Quién es Diana se llegó
sientadespués
frente adel Edith. 2.
el menor de todos? 5. III.El
Cinco auto
autos4 numerados del 1 alauto
5 participaron en
1.
2. Juan
Alicia,esBeatriz,
más alto que Mario,
Carmen, Diana, Daniel
Edith es más bajo
y Fiorella se 
Son Carmen
ciertas: si:está junto y a la siniestra de Alicia.
una carrera,
que
sientanAlfredo
alrededory másdealto unaque mesa Luis, Alfredo
circular. Se es más
sabe lo  Beatriz
a) Solo I 1nollegó está juntoc) a Edith.
 El auto tercero. I y III
bajo que Mario. Juan es más bajo que Roberto.
siguiente: ¿Quién
b) I La se encuentra a la
y IIdiferencia en la numeración d) II y III dedeFiorella?
izquierda
 los 2 últi-
3
¿Quién es el más alto?
1. a)
Si Mario
Teresa es mayor que c) Susana,
Luis Silvia es menor
mos autos r en .llegar
az m fue igual a 2.
atemÁtiCo
 La numeración del auto no coincidió con su
que
b) Juan
1.° menor
Julia,
Año –que
quien
I BSilvia,
es menor que
d) Daniel
¿quién es la mayor?
Teresa, Susana es
o
orden de llegada. rdenamiento tAreA
LineaL y C
Elsa- ysFabio,
em 3
to LineaL 2. y CirCuLar Imestre 3.
4. Seis
Luego:
se
amigos: Aldo, Berta, Carla, Diego,
I. ubican alrededor
No es cierto que eldeauto una2 mesa
llegó encircular
últimocon seis
lugar.
to LineaLpisos y CirCuLar
(uno por piso). Arturo vive en el 1er piso,
Mario vive más abajo que Jorge y Willy vive un
asientos
II. El auto distribuidos
3 ganó la simétricamente.
carrera. Además:
III.El
 Los tres4se
auto sientan
llegó despuésjuntos.del auto 2.
piso
2. Alicia, más arriba Carmen,
Beatriz, que Mario.Diana, ¿En qué pisoyvive
Edith Willy?
Fiorella se SonBerta
 ciertas:se sienta junto a la derecha de Diego.
a) 1ro alrededor de unac) 3rocircular. Se sabe lo  Al
sientan
 Alicia no se sienta mesa
frente a Beatriz. Carla
a) Solo
 I se sienta simétricamente c) I y III frente a Favio. Di
b) 2do d) 4to 
siguiente:
 Diana se sienta frente a Edith. ¿Quién
b) I y II de los varones sed) sienta
II y junto
III a Elsa?  Ca
1. Juan es más alto que Mario, Daniel es más bajo
 Alicia
Carmen no se
está sienta
junto frente
y a la
más bajo 3. En una mesa circular con cuatro sillas distribui- a Beatriz.
siniestra de Alicia. que Alfredo y más alto que Luis, Alfredo es más
Resolución  Be
do es más  Diana
Beatriz se
no sienta
está frente
junto a a Edith.
Edith. bajo que Mario. Juan es más bajo que Roberto. ¿Quién
das simétricamente están sentadas cuatro perso-
e más bajo
Roberto. 
¿QuiénCarmen está junto
sesiguiente
encuentra y aizquierda
a la la siniestra de de Alicia.
Fiorella? ¿Quién es el más alto?
1.° Año
nas de – I Bno
la
Beatriz Imestre manera:
está junto a Edith.
Andrea se sienta fren- tAreA - sem 3
do es más te a Natalia y a la izquierda de Lady, además Elissa a) Mario c) Luis
e Roberto. ¿Quién se encuentra
está conversando a la izquierda decon
entretenidamente Fiorella?
Natalia. b) Juan d) Daniel
¿Quién
Resolución se sienta frente a Lady? 4. En una reunión se encuentran seis amigos: Ame- 3. Seis am
a) Elissa
3. Seis amigos: Aldo, Berta, Carla, c) JanisseDiego, Elsa y Fabio, 2. lia, Berta, Carmen, Danilo, Ernesto y Federico, se ubic
b) Natalia
se ubican alrededor de una d) mesa
Lady circular con seis quienes se sientan en 6 sillas
pisos (uno por piso). Arturo vive en el 1er igualmente espacia-
piso, asiento
l 1er piso, 3. Seis amigos:
asientos Aldo, Berta,
distribuidos Carla, Diego,Además:
simétricamente. Elsa y Fabio, das
Mario alrededor
vive más de abajo
una mesa que circular. Sabemos
Jorge y Willy viveque:
un  Lo
ly vive un 4.  Cuatro
se Los amigos
ubican alrededor
tres se sientan
se sientan unaalrededor
de juntos. mesa circularde unaconmesseisa Dos
piso personas
más arriba delquemismo
Mario. sexo
¿Ennoqué se piso
sientan
vivejuntas.
Willy?  Be
l 1erWilly?
vive piso, circular,
asientos Bruno
distribuidosno está sentado
simétricamente. frente a Cristóbal
Además: , a)
 Berta
1ro se sienta a la derecha
c) 3ro de Federico y jun-
 Berta se sienta junto a la derecha de Diego.  Ca
ly vive un Amadeo
 Los
Carla está
tres
se se asientan
sientala izquierda
juntos.de Cristóbal.
simétricamente frente a Por lo
Favio. b) 2doto a él. d) 4to ¿Quién
vive Willy? 
¿QuiénBerta deselossienta
varonesjunto se asienta
la derecha
junto de Diego.
a Elsa?  Amelia se sienta frente a Federico.
a) Darío
 Carlaestá a Cristóbal. frente a Favio. 5.
frentesimétricamente
se sienta 3. En unaCarmenmesay circular
Danilo se con sientan
cuatrojuntos.
sillas distribui-
distribui- b) Brunodeestá
¿Quién los frente
varones a Amadeo.
se sienta junto a Elsa? das simétricamente están sentadas cuatro perso--
tro perso- c) Cristóbal está a la derecha de Bruno. deras?
nas de la siguiente manera: Andrea se sienta fren-
distribui-
ienta fren- d) Darío y Bruno no están juntos. I. aBerta
te Natalia se ysienta junto a Ernesto
a la izquierda de Lady, además Elissa
tro perso-
más Elissa II. Danilo
está se sientaentretenidamente
conversando junto a Amelia con Natalia.
ienta fren-
n Natalia. III.Ernesto
¿Quién se sienta
se sienta frente frente a Amelia
a Lady? 4. En una
más Elissa 3. 4. En una reunión se encuentran seis amigos: Ame- a) Solo
ElissaIII c) IJanisse
y II lia, Be
n Natalia. 5. lia, Berta, Carmen, Danilo, Ernesto
Se sabe que Juan es mayor que José, Julio es menor y Federico, b) INatalia
y III d) II y III
Lady quiene
4. quienes
En una reunión
se sientan se encuentran
en 6 sillas seis amigos:
igualmente
que Jesús y José no es menor que Jesús. ¿Quién es Ame-
espacia- das alr
lia, Berta, Carmen, Danilo, Ernesto y Federico, Resolución
das alrededor
el menor de todos? de una mesa circular. Sabemos que: 5.
4. Cinco
Cuatroautos amigos numerados
se sientandelalrededor
1 al 5 participaron
de una mes ena Dos pe
una mesa quienes
Dos se
personas sientan
del en
mismo 6 sillas
sexo igualmente
no se sientan espacia-
juntas. una carrera,
circular, Bruno si: no está sentado frente a Cristóbal,  Be
Cristóbal, das
 alrededor
Berta se de
sienta unaa lamesa
derecha circular.
de Sabemos
Federico y que:
jun- Amadeo
 El auto 1 llegó
está a la tercero.
izquierda de Cristóbal. Por lo to
unaPor
bal. mesloa Dos personas
to a él. del mismo sexo no se sientan juntas.  La diferencia en la numeración de los 2 últi-  Am
Cristóbal, Berta sese
 Amelia sienta
sienta a la derecha
frente de Federico y jun-
a Federico. mos autos
a) Darío en llegar
está frente fue igual a 2.
a Cristóbal.  Ca
bal. Por lo 1.  Si Teresa
to a él.es ymayor
Carmen Daniloque Susana,juntos.
se sientan Silvia es menor
b)
 La numeración
Bruno está frente del
a auto no coincidió con su
Amadeo.
que Amelia
 Julia, quien
se sientaes menor
frente aque Teresa, Susana es-
Federico. deras?
orden deestá
c) Cristóbal llegada.
a la derecha de Bruno.
menor

deras? que Silvia, ¿quién
Carmen y Danilo se sientan juntos. es la mayor? I. Ber
Luego:
d) Darío y Bruno no están juntos.
I. Berta se sienta junto a Ernesto - I. No es cierto que el auto 2 llegó en último lugar. II. Da
deras?
II. Danilo se sienta junto a Amelia II. El auto 3 ganó la carrera. III.Ern
I. Berta
III. Ernesto se se
sienta
sientajunto a Ernesto
frente a Amelia III.El auto 4 llegó después del auto 2. a) Solo
II. Solo
2. a) Danilo
Alicia, III se sienta
Beatriz, Carmen,juntoDiana,
c)a Amelia
I y IIEdith y Fiorella se 5. Son Se sabeciertas:
que Juan es mayor que José, Julio es menor b) I y I
o es menor III.
b) Ernesto
sientan se sienta
I y IIIalrededor de unad) frente mesaaIIAmelia
ycircular.
III Se sabe lo a)
queSolo I y José no es menor
Jesús c) I que
y IIIJesús. ¿Quién es
¿Quién es a) Solo III
siguiente: c) I y II b) I y II de todos?
el menor d) II y III 5. Cinco
b) I y III
o es menor 5. Cinco autos numerados del d) II y III
1 al 5 participaron en una ca
¿Quién es una carrera, si:  El
5. Cinco autos1numerados
El auto llegó tercero. del 1 al 5 participaron en  La
1.° Año La–diferencia
I BImestre
147
una carrera, si: en la numeración de los 2 últi- t AreA - s em 3 mo
 El auto 1 llegó tercero. 1. Si Teresa es mayor que Susana, Silvia es menor
mos autos en llegar fue igual a 2.  La
es menor que Julia, quien es menor que Teresa, Susana es
 La diferencia
numeración endel la numeración
auto no coincidió de los con
2 últi-
su ord
4
Arquitectos School
44
TEMA 04
cuadro de decisiones
cuadro
Cuadro de decisiones
de decisiones
uadro
¿De qué color c de
es mi polo? decisiones
Antonio, Beto y Carla son amigos ¿De
que asisten
quéacoloruna reuniónescon
mipolos de diferente color. En cierto momento,
polo?
Antonio dice: “Mi polo no es rojo ni azul como el de ustedes”. Carla comenta: “Me gustaría tener un polo verde
como el tuyo”.
Antonio, Beto Finalmente, Beto manifiesta
y Carla son amigos ¿Delo qué
que asisten siguiente:
a unacolor “Me gusta
reunión es
conmi mi polo
polo?
polos azul”. Indica
de diferente deEn
color. quécierto
colormomento,
es el polo
de cada uno.
Antonio dice: “Mi polo no es rojo ni azul como el de ustedes”. Carla comenta: “Me gustaría tener un polo verde
Antonio, Beto y Carla son amigos que asisten a una reunión con polos de diferente color. En cierto momento,
como el tuyo”. Finalmente,
Antonio Betono
dice: “Mi polo manifiesta lo siguiente:
es rojo ni azul como el de “Me gusta
ustedes”. micomenta:
Carla polo azul”.
“MeIndica
gustaríade quéuncolor
tener es el polo
polo verde
de cada uno.
como el tuyo”. Finalmente, Beto manifiesta lo siguiente: “Me gusta mi polo azul”. Indica de qué color es el polo
de cada uno.
VAlores Y AcTiTuDes rAZoNANDo... ¿qué

VAloresValoración
Y AcTiTuDes
de la
rAZoNANDo...
En el ejercicio dado, ¿es necesario orde- ¿qué
aprenderemos
Valoracióncomunicación
de la En elnar los datos
ejercicio de forma
dado, lineal u horizon-
¿es necesario orde- aprenderemos
hoy?
tal?datos
¿Por qué? hoy? a
VAlores Y AcTiTuDes
comunicación
¿Por qué es importante rAZoNANDo...
nar los de forma lineal u horizon-
¿Qué estrategia utilizarías para resolver
¿qué
Aprenderemos
comunicarnos en todo tal?
En el¿Por qué? dado? ¿es necesario orde-
elejercicio
problemadado, aprenderemosa
resolver problemas
Valoración
¿Por de la
qué esmomento?
importante Aprenderemos
utilizando cuadro
¿Qué
nar losestrategia
¿Quédatos deutilizarías
colorde forma para
lineal
polo tiene resolver
u horizon-
Antonio? hoy?
comunicación
comunicarnos en todo resolver problemas
de decisiones.
el problema
¿Qué
tal? ¿Por qué?
dado?
color de polo tiene Carla?
momento? utilizando
Aprenderemoscuadroa
¿Por qué es importante
¿Qué
¿Qué color
¿Qué de polo
color
estrategia tiene
deutilizarías
polo Antonio?
no tiene Beto?
para resolver de decisiones.
resolver problemas
comunicarnos en todo ¿Qué color de
el problema dado? polo tiene Carla?
momento? ¿Qué utilizando cuadro

¿Qué color
color de
de polo
polo no tiene
tiene Beto?
Antonio?
de decisiones.
¿Qué color de polo tiene Carla?
¿Qué color de polo no tiene Beto?
Raz. MateMático
Matematica.indb 279 1.° año – i28/01/2021
BiMestRe 02:07:43 a.m.
148 Raz. MateMático

Matematica.indb 279
28/01/2021 02:07:43 a.m.
En el presente capítulo, revisaremos problemas en los que será necesario leer y ordenar adecuadamente
la información en cuadros o tablas, a partir de características comunes, para poder darles solución.
Los problemas de orden de información requieren de la aplicación del razonamiento deductivo. Son
entretenidos porque plantean retos y, además, porque constituyen un excelente medio para el desarrollo
de la mente.
En este caso, vamos a referimos a problemas con una diversidad de datos,

que pueden ser absueltos mediante la construcción de tablas de doble
entrada, en las cuales se relacionen y ubiquen dichos datos.
categoría B
categoría A
recomeNDAcioNes
Lee el enunciado en su totalidad para determinar cuántos elementos
y categorías deben ser considerados y construir la tabla adecuada.
Empiezan a ordenar la información a partir del dato donde interven-
ga un mayor número de característica.
No necesariamente se completará la tabla.
recuerda que…
ejemplo 1
La tabla de doble entrada es
A una fiesta asistieron 3 varones: Marcos, Hugo y Carlos; y 3 mujeres:
un tipo de tabla usado con
Pilar, Nora y Sara. En un momento de la fiesta cada uno de los varones
mucha frecuencia y se emplea
estaba bailando con una mujer, Hugo salió a bailar con la amiga de
cuando tiene dos categorías.
Nora, Pilar salió a bailar antes que Marcos y Nora no conoce a Pilar.
En una entrada se colocan
¿Quién acompañó a bailar a Sara y con quien salió a bailar Marcos?
los sujetos y en la otra, la
cualidad o categorías se van
relacionando hasta que a un solución
sujeto le corresponda una Primero armemos el cuadro de doble entrada.
sola característica. Ahora a llenar con los datos, colocando checks o equis.
marcos Hugo carlos

Pilar   
Nora   
Sara   
Sara bailó con Hugo y Marcos salió a bailar con Nora.
Se sugiere utilizar tabla corta para aquellos problemas donde se

relacionen más de 2 características, ya que en la tabla de doble entrada no
se pueden establecer relaciones entre todas las parejas de características,
debido a su bidimensionalidad.
categoría A
categoría B
categoría c
Matematica.indb 280
149
28/01/2021 02:07:45 a.m.
Primero, armemos la tabla corta.
cejemplo
uadro de decisiones
2 Nombre Alex Beto Jorge
Arquitectos School
Tres amigos: Alex, Beto y Jorge tienen distintas aficiones, como el Afi cionesel futbolVoleibol
voleibol, Fútbol
y el básquet y gustan de Básque
colores Blanco
colores diferentes: azul, rojo y blanco. Si se sabe que Beto no practica el voleibol, Alex no practica básquet, Rojo Azul
ejemplo
Beto 2
no gusta del azul, el basquetbolista no gusta del rojo y quien practica voleibol gusta del blanco, ¿qué
Tres
afición tiene Alex yBeto
amigos: Alex, cuályesJorge tienen
el color distintas
favorito aficiones,
de Jorge? Llenando
como los datos:
el voleibol, el futbol y el básquet y gustan de
colores diferentes: azul, rojo y blanco. Si se sabe que Beto no practica el voleibol, Alex
Nombre no practica básquet,
Alex Beto Jorge
Cuando tengas más categorías
solución
Beto no gusta del azul, el basquetbolista no gusta del rojo y quien Afipractica
ciones voleibol
noVoleibol
es gusta Fútbol
del blanco,
recomendable usar el¿qué Básquet
afición tiene Alex y cuál es el color favorito de Jorge? colores de Blanco
doble entrada, pero Rojo
sí la Azul
Primero, armemos la tabla corta. tabla corta, ya que se pueden
Cuando tengas
distribuir máslos
mejor categorías
datos.
soluciónNombre Alex Beto Jorge
Alex es aficionadonoalesvoleibol y elusar
recomendable color
el favorito de Jorge
Aficiones Voleibol Fútbol Básquet
azul. de doble entrada, pero sí la
Primero, armemos la tabla
colores corta.
Blanco Rojo Azul tabla corta, ya que se pueden
distribuir mejor los datos.
Nombre Alex Beto Jorge
Llenando los datos:
colores
Nombre Blanco
Alex Rojo
Beto Azul
Jorge
Llenando los
colores datos: Blanco Rojo Azul
Nivel Básico 3. Ana, B
Nombre Alex Beto Jorge
AlexAfi esciones
aficionado alVoleibol
voleibol y el color años. B
Fútbolfavorito deBásquetJorge es el
azul. colores Blanco Rojo 1. Arón,
Azul Ben y Ken se van a la escuela. Uno va a pie, suma d
otro en el auto de su papá y el otro en el ómnibus. Betty, C
12 año
Alex es aficionado al voleibol y el color favorito de Ken Jorgenoesviaja
el en ningún vehículo y el papá de Ben
azul. no tiene auto. ¿Cómo va Arón a la escuela? a) Ana
a) A pie b) Bett
b) En avión c) Car
c) En ómnibus d) Car
Nivel Básico
Verificando el aprendizaje 3. Ana,
d) En Betty,
auto Carla y Dora tienen 12; 16; 8 y 24
años. Betty tiene el doble de los años que Carla, la 4. Mirza,
1. Arón, Ben y Ken se van a la escuela. Uno va a pie, 2. suma Boris, de
Césarlas yedades de Ana
Elvis toman y Dora jugos:
diferentes da la edad
naranjde a, pino. E
otro en el auto Nivel y el otro en el ómnibus. 3. Betty,
Básico
de su papá Ana, Carla
fresa.no
piña yBetty, es layy mayor
Carla
Boris Dorano
Elvis de todas.
tienen
toman 12;¿Quién tiene
16;de8 fres
jugo y 24
a, de Mir
Ken no viaja en ningún vehículo y el papá de Ben 12 años
años.
César le ypidió
Betty qué aedad
tiene tiene
el doble
Elvis Ana?
de los
un poco de años quedeCarla,
su jugo naranjlaa la mis
1. no tiene
Arón, Benauto. ¿Cómo
y Ken se vanvaaArón a la escuela?
la escuela. Uno va a pie, a)
suma
paraAnade– las
16 edades
probarlo. ¿Quiéndetoma Anajugo
y Dora da lay qué
de piña edadjugdeo ¿Cómo
a) A en
otro pieel auto de su papá y el otro en el ómnibus. b) Betty
Betty, – 24
Carla no es la mayor de todas. ¿Quién tiene
toma Elvis? apellid
b)
KenEnnoavión
viaja en ningún vehículo y el papá de Ben c)
12 Carla
a) Boris y–
años –qué
24 edad tiene Ana?
Fresa a) Espi
c)
noEn ómnibus
tiene auto. ¿Cómo va Arón a la escuela? d)
a) Carla
b) Ana
Boris–––16Naranja
16 b) Día
d) Enpie
a) A auto b) Betty – 24
c) César – Naranja c) Díaz
b) En avión 4. Mirza,
c) ElvisJulia
d) Carla 24y Elsa se apellidan Díaz, Bravo y Es-
––Naranja d) Bra
Resolución pino.
d) Elsa
Carla – 16es vecina de Bravo, Espino es amiga
2. Boris, César y Elvis toman diferentes jugos: naranja,
c) En ómnibus Resolución
piña
d) Enyauto
fresa. Boris y Elvis no toman jugo de fresa, de Mirza, Julia no apellida Díaz y ninguna lleva
César le pidió a Elvis un poco de su jugo de naranja 4. la misma
Mirza, Julialetra inicial
y Elsa en su nombre
se apellidan y apellido.
Díaz, Bravo y Es-
2. para
Boris,probarlo. ¿Quién
César y Elvis tomadiferentes
toman jugo de piña y qué
jugos: juga,
naranj o raz . matemÁtico
¿Cómo
pino. apellida Elsa y cuál es el nombre
Elsa es vecina de Bravo, Espino es amiga de la que
toma
piña yElvis?
fresa. Boris y Elvis no toman jugo de fresa, apellida
de Mirza, Bravo?
Julia no apellida Díaz y ninguna lleva
a) Boris
César – Fresa
le pidió a Elvis un poco de su jugo de naranja a)
la Espinoza
misma letra – Mirza
inicial en su nombre y apellido.
Matematica.indb 281 b) Díaz
¿Cómo – Mirza
apellida Elsa y cuál es el nombre de la que
b) Boris
para – Naranja
probarlo. ¿Quién toma jugo de piña y qué jugo
c) César
toma – Naranja
Elvis? c) Díaz –Bravo?
apellida Elsa
d) Elvis –– Naranja
a) Boris Fresa d) Bravo – Elsa
a) Espinoza – Mirza
b) Boris – Naranja b) Díaz – Mirza
c) César – Naranja c) Díaz – Elsa
d) Elvis – Naranja d) Bravo – Elsa
r
Matematica.indb 281az . matemÁtico 1.° año – i bimestre
28/01/2021 02:07:46 a.m.
150
Rojo Azul
CMATEMÁTICO
RAZ. - 1ERO DE SECUNDARIA
uadro de deCisiones
Beto Jorge
Fútbol 3. Básquet
Ana, Betty, Carla y Dora tienen 12; 16; 8 y 24 Resolución
Rojo Azul
años. Betty tiene el doble de los años que Carla, la Nivel Intermedio 8. En un
suma de las edades de Ana y Dora da la edad de amigas
o va a pie,
color favorito deBetty,
JorgeCarla
es el no es la mayor de todas. ¿Quién tiene 5. Alberto, Brian y Carlos tienen distintas profesio- nadado
ómnibus. nes. Carlos y el abogado no se conocen, Alberto cesaria
pá de Ben 12 años y qué edad tiene Ana? Cuadro de deCisiones
es hermano del abogado y amigo del profesor. Si de la n
ela? a) Ana – 16 uno de ellos es médico, entonces es correcto que: nasta.
b) Betty – 24 es la gi
c) Carla – 24 Nivel Intermedio 8. En un
d) Carla – 16 amigas
Resolución 5. Alberto, Brian y Carlos tienen distintas profesio- nadado
4. nes. Carlos y el abogado no se conocen, Alberto cesaria
3. Mirza, Julia Carla
Ana, Betty, y Elsa yseDora
apellidan
tienenDíaz,
12; Bravo
16; 8 yy Es-
24 6. Aldo, César and
es hermano Dante plays
del abogado in a soccer
y amigo team: Si
del profesor.
pino. de la n
os: naranja, años. Betty tiene el doble de los años queesCarla,
Elsa es vecina de Bravo, Espino amiga la 6. goalkeeper,
Aldo, Césardefense
y Dante
uno de ellos es médico,andjuegan
entonces
en un
midfielder. equipo
Aldo de
goesque:
es correcto nasta.
oo de de Mirza, Julia no apellida Díaz y ninguna lleva fulbito: arquero, defensa y delantero. Aldo va a
va afres
piea,, suma de las edades de Ana y Dora da la edad de to the school with the goalkeeper, César is the
la escuela con el arquero, César es hermano del es la gi
de la misma
Carlaletra inicial en su
de nombre y apellido.
ómnibus.a
naranj Betty, no es la mayor todas. ¿Quién tiene brother of the midfielder, Dante is the only son
delantero, Dante es hijo único y César no es de-
y qué ¿Cómo apellida Elsa y cuál es el nombre de la que
pá de jug
Beno 12 años y qué edad tiene Ana? and César
fensa. is not
¿Quién es defense.
el defensaWho’s
y de the
quédefense and
juega Ángel? 9. Tres am
apellida
a) Ana –Bravo?
16 in what position plays Aldo?
ela? nes dif
a)
b) Betty – 24– Mirza
Espinoza Resolución
b) Díaz ––Mirza ellos. S
c) Carla 24 6. Aldo, César y Dante juegan en un equipo de trabaja
c) Díaz – Elsa
d) Carla – 16 fulbito: arquero, defensa y delantero. Aldo va a industr
d) Bravo – Elsa la escuela con el arquero, César es hermano del da Oliv
4. Mirza, Julia y Elsa se apellidan Díaz, Bravo y Es- delantero, Dante es hijo único y César no es de-
7. fensa.
Tres amigos:
¿QuiénAna,
es elBetty y Carola
defensa tienen
y de qué cada
juega una,
Ángel? 9. Tres am
os: naranja, pino. Elsa es vecina de Bravo, Espino es amiga
una mascota diferente: perro, gato y canario. nes dif
o de fresa, de Mirza, Julia no apellida Díaz y ninguna lleva Y Ana le dice a la dueña del gato que la otra tie-
de naranja la misma letra inicial en1.°
su a ño – i ybapellido.
nombre imestre
ne un canario.
ellos. S
trabaja
y qué jugo ¿Cómo apellida Elsa y cuál es el nombre de la que Y Betty le dice a la dueña del gato que su masco-
industr
apellida Bravo? ta y la de María se llevan bien. da Olive
a) Espinoza – Mirza ¿Qué
28/01/2021 02:07:46 a.m.
mascota tiene Betty? 10. ¿Cuál
b) Díaz – Mirza 7. Tres amigos: Ana, Betty y Carola tienen cada una,
c) Díaz – Elsa una mascota diferente: perro, gato y canario.
d) Bravo – Elsa Y Ana le dice a la dueña del gato que la otra tie-
ne un canario.
Resolución Y Betty le dice a la dueña del gato que su masco-
ta y la de María se llevan bien.
¿Qué mascota tiene Betty? 10. ¿Cuál e
Resolución
28/01/2021 02:07:46 a.m.
Cuadro de deCisiones
Nivel Intermedio 8. En una reunión deportiva se encuentran tres

amigas: Elena, Cristina, Nadia; ellas a su vez son
5. Alberto, Brian y Carlos tienen distintas profesio- nadadora, voleibolista y gimnasta, aunque no ne-
nes. Carlos y el abogado no se conocen, Alberto cesariamente en ese orden. Cristina, que es vecina
es hermano del abogado y amigo del profesor. Si de la nadadora, siempre va al estadio con la gim-
uno de ellos es médico, entonces es correcto que: nasta. Si la nadadora es prima de Nadia. ¿Quién
es la gimnasta?
raz. MateMátiCo
6. Aldo, César y Dante juegan en un equipo de
fulbito: arquero, defensa y delantero. Aldo va a
la escuela con el arquero, César es hermano del Nivel Avanzado 151
delantero, Dante es hijo único y César no esMatematica.indb
de- 282
Arquitectos School
8. En una reunión deportiva se encuentran tres

amigas: Elena, Cristina, Nadia; ellas a su vez son
s profesio- nadadora, voleibolista y gimnasta, aunque no ne-
n, Alberto cesariamente en ese orden. Cristina, que es vecina
rofesor. Si de launa
8. En nadadora,
reuniónsiempre va al se
deportiva estadio con la gim-
encuentran tres
recto que: nasta. SiElena,
amigas: la nadadora es Nadia;
Cristina, prima de Nadia.
ellas ¿Quién
a su vez son
s profesio- es la gimnasta?
nadadora, voleibolista y gimnasta, aunque no ne-
n, Alberto cesariamente en ese orden. Cristina, que es vecina
Resolución
rofesor. Si de la nadadora, siempre va al estadio con la gim-
recto que: nasta. Si la nadadora es prima de Nadia. ¿Quién
es la gimnasta?
equipo de 8. En una reunión deportiva se encuentran tres
Aldo va a amigas: Elena, Cristina, Nadia; ellas a su vez son
srmano
profesio-
del nadadora, voleibolista y gimnasta, aunque no ne-
Nivel Avanzado
n,noAlberto
es de- cesariamente en ese orden. Cristina, que es vecina
rofesor.
ga Ángel?Si de la nadadora, siempre va al estadio con la gim-
equipo
recto que:de 9. Tres amigos de nombres y apellidos y ocupacio-
nasta. Si la nadadora es prima de Nadia. ¿Quién
Aldo va a nes diferentes se reunirán en la casa de uno de
es la gimnasta?
rmano del ellos. Se sabeNivel Avanzado
que Toni no se apellida Luna; Rojas
no es de- trabaja como ingeniero electrónico. El ingeniero
ga Ángel? 9. industrial
Tres amigos se de
llama Jorge. El
nombres profesor no
y apellidos se apelli-
y ocupacio-
da
nesOlivos. Unose
diferentes dereunirán
los amigos eneslaAlberto…
casa de uno de
ellos. Se sabe que Toni no se apellida Luna; Rojas
cada una,
equipo de trabaja como ingeniero electrónico. El ingeniero
nario.
Aldo va a industrial se llama Jorge. El profesor no se apelli-
a otra tie-
rmano del Nivel Avanzado
da Olivos. Uno de los amigos es Alberto…
no es de-
su
ga masco-
Ángel?
cada una, 9.Resolución
Tres amigos de nombres y apellidos y ocupacio-
nario. nes diferentes se reunirán en la casa de uno de
10. ¿Cuál es la ocupación de Toni?
a otra tie- ellos. Se sabe que Toni no se apellida Luna; Rojas
trabaja como ingeniero electrónico. El ingeniero
su masco- industrial se llama Jorge. El profesor no se apelli-
da Olivos. Uno de los amigos es Alberto…
cada una,
nario.
a otra tie-
su masco-

Resolución
152 28/01/2021 02:07:46 a.m.

d) Nino y Pedro
c) Alberto van juntos a la playa
es abogado Américo; aunque no necesariamente en ese or-
la contadora
den. Manuel yesdeamigo la economista, la doctora
del que enseña es fa-
R. M.; el
d) Brian es profesor
3. Tres niños tienen como mascotas a un sapo, un miliar de Pamela. La peluquera es
profesor de Aritmética no conoce a Armando ni muy amiga de
Se
pez sabe
y un que Lolo utilizó
hámster y les hanel artículo
puesto que robó
como paraRAZ. MATEMÁTICO
nombres: Miriam,
al que enseña -
y 1ERO
JuanaÁlgebra. DE
la contadora,SECUNDARIA
Américo a Betty siemprede
y el profesor le
2. abrigarse,
Tres hermanos en quieren
cambio el ir de paseo:
artículo que robó Lalo se
Boris, Fito quiere
y Coty.irSea sabe que Fito no croa y que a gustó la medicina. ¿Quién es la
Álgebra son amigos en común del que dic- peluquera?

malogróMario con un golpe. laEntonces,
piscina. el el
reloj, la billetera
s profesio- Boris le cambian
A Nino le periódicamente
gustarobados agua.
la playa.respectivamente por: Enton- ta R. M. El único amigo de Walter es Américo.
n, Alberto y
ces, el Tarea
la chompa
pez, elfueron
hámster y el sapo se llaman respecti- ¿Quién dicta R. M.?
 A Pedro le gusta el campo.
rofesor. Si vamente:
Marco Aritmética,
y Nino siempre están juntos,son Pedro se va al
recto que: 1. Física,
a) Fito, pero
campo, Boris,Nino R. M.
Cotyacepta y Álgebra
ir con Pedro. Por
4 materias
lo
4. En un torneo de fútbol participan: Boys; Cristal,
tanto. 2. ¿Quién dicta Álgebra?
que
b) se dictan
Boris, Coty, en una academia. Los profesores Universitario, Alianza y Cienciano; el torneo dura
a) Mario va a laFitopiscina
o de deCisiones que
c) los
b) Fito,
dictan
PedroCoty,
Américo; no
son
vaBoris
aunque conno
Walter,
Mario
Armando,
necesariamente en
Manuel
ese or-
y 3. 5Betty,
días,Lenny,
partidos.
de lunes
Si se
a viernes,
Miriam,
sabe que: •
y cada
Pamela
Durante
día setienen
y Juana
el
jueganocu-
campeonato
los
d) Boris, Fito, Coty paciones diferentes. Betty, Juana y la profesora
o de deCisiones c) Los
den.
d) Nino yde
tres
Manuel vanes
Pedro
juntos
amigo del que enseña R. M.; el
van juntos a la playa
cada
estánequipo
enojadas juegaconcon cada uno
Pamela; Lenny de los
es otros
amigasolo
de
4. profesor Aritmética no conoce a Armando ni una
la vez.
contadora y de la economista, la doctora es fa-
al
queque enseña
tienen Álgebra.temperamentos.
diferentes Américo y el profesor de  Ningún
miliar equipoLajuega
de Pamela. más deesun
peluquera muypartido
amigaporde
3. Álgebra
Tres niñosson tienen
amigos comoenmascotas
común unUno
adel para
sapo,dic-
que un día.
Se sabe
triste, que
otro Lolo
colérico utilizó
y el
otro artículo
alegre. que
Se robó
sabe para
que al Miriam, Juana y la contadora, a Betty siempre le
pezR.y un
ta M. hámster
El y les han de puesto como nombres:
abrigarse,
gordo nunca enúnico
cambio
se le veamigo
el artículo
reír; el Walter
chato que
para esasado
robó Américo.
Lalo se
por-  Cristal
gustó la juega el¿Quién
medicina. martes esconlaCienciano.
peluquera?
Boris,
Se sabeFitoque y Coty. Se sabeelque Fito no quecroa y que
paraa
s profesio- ¿Quién
malogró
que conLolo
dicta
siempre lo
utilizó
R.fastidian
un M.?
golpe. artículo
Entonces,
por su el reloj,
tamaño.
robó
la billetera
Entonces  El partido Cienciano – Boys se juega el jueves.
Boris
abrigarse,le cambian
en cambio periódicamente
el artículo el
que agua.
robó Enton-
Lalo se
ro Alberto
n, se va al yeslacierto
chompa
Resolución que: fueron robados respectivamente por:  El martes descansa Alianza.
srofesor.
profesio- 2. ces,
malogró
¿Quién el pez,
con
dictael hámster
un golpe.
Álgebra? y el sapo
Entonces, seelllaman
reloj, larespecti-
billetera
or lo tanto.
Si  Cienciano primero juega contra la U y luego
n, Alberto 1. ya)laElchompa
vamente:
Física,
gordo para fueron
Aritmética,
alegre
robados
R. M. y respectivamente
Álgebra son 4 por:
materias contorneo
Alianza.
recto que: b) Fito,
a) El flaco paraCoty
Boris, triste 4. En un de fútbol participan: Boys; Cristal,
rofesor. Si 3. queBetty,
c) El seLenny,
dictan
chato Miriam,
para en una
triste Pamela
academia. y JuanaLos tienen ocu-
profesores  En su debut,
Universitario, Cristal
Alianza juega con Boys.
y Cienciano; el torneo dura
b) Boris,
recto que: 1. Física,
paciones Coty,
Aritmética, FitoR. Betty,
diferentes. M. y Álgebra
Juana ysonla 4 materias
profesora ¿Qué día de la semana juega Alianza – Cristal?
que
d) El los
gordodictan
para son Walter, Armando, Manuel y
colérico 5 días, de lunes a viernes, y cada día se juegan los
c) Fito,
que
están se Coty, Boris
dictan
enojadas en
con una academia.
Pamela; Lenny Los es profesores
amiga de
Américo; aunque no necesariamente en ese or- partidos. Si se sabe que: • Durante el campeonato
d) contadora
que Boris,
los Fito,yCoty
dictan son la Walter, Armando, Manuel ely 5. cada
la Resolución
den. Manuel esdeamigo economista,
del que la doctora
enseña es fa-
R. M.; ¿Qué equipo
día de lajuega
semanaconjuega
cadaAlianza
uno de–los Cienciano?
otros solo
Américo; aunque no necesariamente en ese or-
n sapo, un 4. miliarprofesor dedePamela.
Aritmética La peluquera
no conoce es amuy amiga de
Armando ni una vez.
den. queManuel JuanaesÁlgebra.
y amigo del quea enseña R. M.; de el
nombres: 5. Miriam,
al
Lalo, enseña
Lolo
que tienen y Lula
la contadora,
diferentesson 3 Américo
ladronzuelos
temperamentos.
Betty
y elque siempre
profesor
robaron
Uno para
le  Ningún equipo juega más de un partido por
profesor
gustó
Álgebra de
sonAritmética
la medicina. amigos ¿Quién no es
en conoce adel
Armando
la peluquera?
común que dic-ni
roa y que a un reloj,
triste, otrouna bicicleta
colérico y
y otro una chompa
alegre.y Se (no necesa-
sabe quede al día.
al
ta que
R. M. enseña
El ese Álgebra.
único amigo Américo
de Walter el es
profesor
Américo.
ua. Enton- riamente
gordo nunca en orden).  Cristal juega el martes con Cienciano.
Álgebra
¿Quién dicta sonse le ve reír;
R.amigos
el chato para asado por-
M.? en común del que dic-
n respecti- queR.siempre lo fastidian  El partido Cienciano – Boys se juega el jueves.
ta M. El único amigopor desu tamaño.
Walter Entonces
es Américo.
ro se va al es cierto que: R.deM.?  El martes descansa Alianza.
4.
2. ¿Quién
En
¿Quién dicta
un torneo
dicta fútbol participan: Boys; Cristal,
Álgebra?
or lo tanto. a) El gordo para alegrey Cienciano; el torneo dura  Cienciano primero juega contra la U y luego
ro se va al 1.° Universitario,
A ño – I BImestre
Alianza
b)días,
El flaco para triste con Alianza. tAreA - sem 4
or lo tanto. 2.3. ¿Quién
Betty, dicta
Lenny,lunes Álgebra?
5_______________________________________
de a viernes,
Miriam, Pamelay cada día setienen
y Juana jueganocu-los  En su debut, Cristal juega con Boys.
c) El chato para
partidos. triste
paciones Si se sabe
diferentes. que: • Durante
Betty, Juana el y la campeonato
profesora ¿Qué día de la semana juega Alianza – Cristal?
d) El gordo
3. Betty, Lenny, para colérico
Miriam, Pamela y Juana
cada
estánequipo
enojadas juegaconcon cada uno
Pamela; Lennyde losestienen
amigaocu-
otros solo
de
paciones
una vez. diferentes.
la contadora Betty, Juanalaydoctora
y de la economista, la profesora
es fa- 5. ¿Qué día de la semana juega Alianza – Cienciano?
están

miliar enojadas
Ningúnde equipo
Pamela. con La Pamela;
juega más
peluquera Lenny
de esunmuyes amiga
partido
amiga de
por
de
nUnosapo,para
un la contadora y de la economista, la doctora es fa-
abe día.
Miriam, Juana y la contadora,
que al 5. Lalo, Lolo y Lula son 3 ladronzuelos que robaron a Betty siempre le
nombres: miliar de Pamela. La peluquera es muy amiga de _______________________________________
nroasapo,
asado un
por-a  Cristal juega el martes
gustó la medicina. ¿Quién es la peluquera? con Cienciano.
y que un reloj,
Miriam, una bicicleta
JuanaCienciano y
y la contadora, una chompa (no necesa-
nombres:
Entonces  El partido – BoysaseBettyjuegasiempre
el jueves. le
ua. Enton- riamente
gustó la en ese
medicina. orden).
¿Quién es la peluquera?
roa y que a  El martes descansa Alianza.
n respecti-
ua. Enton-  Cienciano primero juega contra la U y luego
Resolución
n respecti- 4. En un contorneo
Alianza. de fútbol participan: Boys; Cristal,
 En su debut,
Universitario, Cristal
Alianza juega con Boys.
y Cienciano; el torneo dura
1.° En
4. Año –torneo
I de
BImestre tAreA - sem 4
5 días, de lunes a viernes, y cada díaBoys;
¿Qué un día la de fútbol
semana participan:
juega Alianza Cristal,
– Cristal?
se juegan los
Universitario,
partidos. Si se Alianza sabe que: y Cienciano;
• Durante elelcampeonato
torneo dura
5. 5cada
días,equipo
¿Qué díadedelunes
lajuegaa viernes,
semana con cada uno de los juegan
juega y cada
Alianza día – se
Cienciano?
otros sololos
partidos.
una vez. Si se sabe que: • Durante el campeonato
cadaNingún
 equipo equipo
juega con juegacada más unodedeunlospartido
otros solopor
eUno
robaron
para una día.vez.
no
abenecesa-
que al
Uno para
asado por-  Ningún
 Cristal juega equipo juega más
el martes con de un partido por
Cienciano.
abe que al
Entonces  día.El partido Cienciano – Boys se juega el jueves.
asado por-  El
 Cristal
martes juega el martes
descansa con Cienciano.
Alianza.
Entonces  El partido Cienciano – Boys se juegala Uelyjueves.
 Cienciano primero juega contra luego
 El martes
con Alianza. descansa Alianza.
tAreA la U- ysluego
em 4
 Cienciano
 En su debut, primero
Cristal juega
juega contra
con Boys.
¿Qué con díaAlianza.
de la semana juega Alianza – Cristal?
 En su debut, Cristal juega con Boys.
5. ¿Qué
¿Qué día día dedelalasemana
semanajuega juegaAlianza
Alianza– – Cristal?
Cienciano?
5. ¿Qué día de la semana juega Alianza – Cienciano?
e robaron
no necesa-
e robaron
no necesa-
153
Arquitectos School
5
TEMA 05
Cuadrados mágicosmÁgicos
cuadrados
LOS CUADRADOS MÁGICOS
Fabio es un niño al cual le gustan los retos, el profesor, antes de empezar el tema, deja puestos estos cuadrados
en la pizarra, pidiendo que los completen…
15 18
6 2 15 9 7 18
x 15 18
3 15 y 3 18
15 18
15 15 15 18 18 18
21 24
6 5 21 5 24
7 21 4 m 24
z 21 7 24
21 24
21 21 21 24 24 24

Valoras los incentivos  ¿Podrías completar los cuadrados con los aprenderemos
datos que tienes en la imagen? esta semana?
¿Consideras que es bueno  ¿Qué valores tienen x e y?
realizar incentivos antes de Afianzar la
 Halla los valores de x, y, z y m, luego de-
una clase o tema? capacidad de orden
termina mz + xy.
y relación, como
154 raz. matemÁtico 1.° año – i bimestre

CUADRADOS MÁGICOS
Llamaremos cuadrados de orden «n» a un cuadrado dividido en n casillas
horizontales y n verticales, a las que se distribuyen desde 1 hasta n2. Recuerda que…
El cuadrado se dice mágico cuando la suma de los números en cada línea
horizontal o vertical y la suma de los números en las diagonales es la El ordenamiento horizontal
misma, esta suma es llamada número mágico o constante mágica. y vertical se trata de
Ejemplo: situaciones que presentan
42 42 característicamente criterios
de comparación cuantitativa;
42 17 12 13 utilizando mayormente la
10 14 18 palabra mayor, menor, más,
42
menos, adelante, primero...
42 15 16 11 etc.
42 42 42
PROPIEDADES
Para la resolución de problemas relacionados a un cuadrado mágico aditivo de orden 3, consideras las siguientes
propiedades:
constante mágica
Número ubicado en la casilla central =
3
suma de los números

Constante mágica =
3
En todo cuadrado mágico aditivo de orden impar se cumple:
Constante mágica = (número central) × orden
El número ubicado en cada vértice es igual a la semisuma de los números ubicados en las casillas adyacentes,
por lado, al vértice opuesto a él.
Es decir:
8 3 10 b
9 + 11 b+c
9 7 5 10 = c En general: a =
2 2
4 11 6 a
Ejemplo 1 Solución
Completa el cuadrado de la figura escribiendo un Considerando las propiedades en un cuadrad
numero entero en las casillas sin número, de modo mágico de orden 3, se cumple:
que la suma de los tres números que forman filas, y+9
columnas y diagonales sea la misma. Halla el valor  =8⇒y=7
2
de x + y.
 6+y=9+x⇒x=4
8 x
Luego:
9 x + y = 4 + 7 = 11
6 y
Matematica.indb 297
155
28/01/2021 02:07:59 a.m.
x 5 7y
cEjemplo
uadrados2 mÁgicos Ejemplo 3 4z y 6
EnArquitectos School
el cuadrado mágico del gráfico, la suma de En la siguiente tabla (x, y, z representan números
los elementos de cada fila, de cada columna y enteros) la suma de los cuatro números de la
de cada diagonal es la misma. Si las letras x, y, z primera
Soluciónfila es igual a 78 (como indica la figura),
Ejemplo 2 números, halla x + y .
representan 2 2
de
4z +manera
5 + z3= similar
Ejemplo 15 ⇒ z =los2 otros resultados que se
En el cuadrado mágico del gráfico, la suma de indican.
4 + 3x + Completa
z =
En la siguiente ⇒ x =adecuadamente
15 tabla y números
(x,3 y, z representan obtén el
los elementos de cada fila, de cada columna y valor
⇒ x de
2
+ zxla⇒
enteros)
2 + suma
y3– +z.2de= 13
2 2
los cuatro números de la Solución
de cada diagonal es4 la 3x z Si las letras x, y, z
misma. primera fila es igual a 78 (como indica la figura), Se deduc
representan números, 5 x7y+ y .
x halla
2 2 x y losx otros
de manera similar x resultados
78 que se 3x + y =
indican. Completa adecuadamente y obtén el 2y + x +
4z y 6 23 x z y
valor de x + y – z. Luego: 3x
4 3x z y y 23 z
x y x x 78 Por lo tan
Solución x 5 7y x z x z 102 x+y–z
4z + 5 + z = 15 ⇒ 4z
z=2y 6 23 x z y
4 + 3x + z = 15 ⇒ x = 3 y 81 y 23 z
⇒ x2 + z2 ⇒ 32 + 22 = 13 Solución
Solución Se deduce que: x z x z 102
4z + 5 + z = 15 ⇒ z = 2 3x + y = 78 ⇒ 2x + 2z = 102 ⇒ x + z = 51
4 + 3x + z = 15 ⇒ x = 3 2y + x + z = 81 ⇒81 y = 15
⇒ x2 + z2 ⇒ 32 + 22 = 13 Luego:
Solución 3x + y = 78 ⇒ x = 21
Nivel
⇒ z=Básico
30 3. Compl
Se deduce que: sitivos,
Por
3x +loy tanto:
= 78 ⇒ 2x + 2z = 102 ⇒ x + z = 51
1.x +Ely gráfi co muestra un =cuadrado mágico que está dos en
2y + x +z z⇒= 21
– 81 +⇒15y –= 30
15 6 mo. Da
incompleto. Escribe en las casillas vacías los nú-
Luego: 3x + y = 78 ⇒ x = 21
meros faltantes y da como respuesta el valor de a) 15
⇒ z = 30
A – B.
Por lo tanto: b) 80
x +a)y5– z ⇒ 21 + 15 – 30 = 620 40 c) 36
b) 10
B d) 42
c) 15
Nivel
aprendizaje 3. Completa
d) 20 el siguiente recuadro
10 Acon30números po-
sitivos, de modo que la suma de números ubica- 4. La figu
dos enelcada cativo,
El gráfi
1. The co muestra
following un shows
graphic cuadrado mágico que está 2. Halla
an incomplete valorfila,
de xcolumna y diagonal
+ y en el siguiente sea el mis-
cuadrado má- dos en
incompleto.
magic square.Escribe en las
Write the casillas
missing vacías los
numbers nú-
in the mo. Da como respuesta el valor de ab.
gico, cuyos números componentes son los 9 prime- tante. C
meros boxes
empty faltantes
and ygive
da como
Nivel the respuesta
answer
Básico of A el
- B.valor de 3. Completa ros15
a) números el impares.
siguiente recuadro con números po-
A – B. sitivos, de modo que la suma de 3 números
10 ubica- a) 8
a) 80
b) 6 3x sea el mis-
1. a)
El 5gráfico muestra un cuadrado mágico que está dos en cada fila, columna y diagonal b) 4
20 40 8 Da como respuesta el valorbde ab.
b) 36
c)
mo.
5
x
incompleto.
b) 10 Escribe en las casillas vacías los nú-
c) 10 a c) 16
meros faltantes y da como respuestaB el valor de d) 42
a) 15
c)
A –15B. y 3 10 d) 6
d) 12
d) 520 10 A 30 b) 80
a) 20 40 4. La figura muestra un cuadradobmágico 5 multipli-
Resolución
c) 36
Resolución cativo, es decir, el producto de los números ubica-
2. b) 10 el valor de x + y en el siguiente cuadrado má-
Halla B dos42en fila, columna y diagonal a siempre es cons-
d)
c) 15cuyos números componentes son los 9 prime- raz
gico, . matemÁtico
tante. Calcula el valor de «x».
ros20
d) números impares. 10 A 30
4. a) La 8figura muestra un cuadrado mágico multipli-
a) 6 3x cativo, es decir, el producto de los x números ubica-
2. b)
Halla b)
dos4 en fila, columna y diagonal siempre es cons-
8 el valor de x + y en el siguiente cuadrado má-
Matematica.indb 298
gico, cuyos números componentes sonx los 9 prime- c) 16 Calcula el valor de «x».
tante.
1
c)
ros10números impares.
y d)
a) 86 4 2
d) 612
a) 3x x
b) 4
b) 8 x 1
c) 10 c) 16
raz. matemÁtico y d) 6 1.°
4 año –2i bimestre
d) 12
156
x z x z 102
RAZ. MATEMÁTICO - 1ERO

Nivel DE SECUNDARIA
Intermedio 8. Con lo
81 siguien
Solución las filas
3.SeCompleta
deduce que:el siguiente recuadro con números po- 5. En la cuadricula del gráfico se deben ubicar nú- dad). D
3xsitivos,
+ y = 78de⇒ modo
2x + que
2z =la102
suma
⇒ xde+ números
z = 51 ubica- meros naturales en las casillas vacías, uno por ca-
o que está dos en cada fila, columna
2y + x + z = 81 ⇒ y = 15 y diagonal sea el mis- silla, de tal manera que la suma de los números
as los nú- mo. Da
Luego: 3x como respuesta
+ y = 78 ⇒ x = el
21valor de ab. ubicados en cada fila, columna y diagonal princi-
l valor de ⇒ z = 30 pal sea constante. Halla dicha suma.
a) 15
Por lo tanto: 3 10
b) 80
x + y – z ⇒ 21 + 15 – 30 = 6
Cuadro de deCisiones 48
b 5
c) 36 23 58
d) 42 a
Nivel Intermedio 8. Con lo
siguien
4. La figura muestra un cuadrado mágico multipli- las filas
Resolución
cativo, es decir, el producto de los números ubica- 5.Resolución
En la cuadricula del gráfico se deben ubicar nú-
drado má- 6. Distribuye números
meros naturales en lasenteros
casillasenvacías,
las casillas del ca-
uno por re- 9. dad).
Compl D
dos en fila, columna y diagonal siempre es cons- un núm
s 9 prime- 3. Completa el siguiente
tante. Calcula recuadro
el valor de «x». con números po- silla, demostrado,
cuadro tal maneradeque la suma
manera quedela los números
suma de los
ubicados ubicados
números en cada fila,
en columna
cada fila, ycolumna
diagonaly princi-
diago- modo
sitivos, de modo que la suma de números ubica- man fi
a) 8 pal sea constante.
nal la misma. Halla
Da comodicharespuesta
suma. el valor de
o que está dos en cada fila, columna y diagonal
x sea el mis- Halla l
b) 4 Da como respuesta el valor de ab. M = a – 2b + c.
as los nú- mo. las casi
l valor de 1 48
c) 16
a) 15 24 19
d) 80
b) 6 4 3 10 2 23 58
20 c
b 5
c) 36
a b
d) 42 a
1.° año – i bimestre 9. Compl
6. Distribuye números enteros en las casillas del re-
4. La figura muestra un cuadrado mágico multipli- 7. cuadro Distribuye los números
mostrado, del 4 alque
de manera 12 en
la los casilleros
suma de los un núm
10. Compl
cativo, es decir, el producto de los números ubica- del gráficoubicados
números mostrado, de talfila,
en cada manera que yladiago-
columna suma modo
drado má- un núm
dos en fila, columna y diagonal siempre es cons- dea.m.los
nal
28/01/2021 02:08:00 seanúmeros
la misma. ubicados
Da como en respuesta
cada fila, el
columna
valor dey man fi
s 9 prime- modo
tante. Calcula el valor de «x». M = a – 2b
diagonal sea+lac. misma. Halla el valor de a – b + c. Halla l
man fi
a) 8 las casi
Halla e
x 24 19 c
b) 4
1 20 b c
c) 16
d) 6 4 2 a b
Resolución
Resolución 7. Distribuye los números del 4 al 12 en los casilleros 10. Compl
1.° año – i bimestre del gráfico mostrado, de tal manera que la suma un núm
de los números ubicados en cada fila, columna y modo
diagonal sea la misma. Halla el valor de a – b + c. man fi
28/01/2021 02:08:00 a.m. Halla e
c
b
a
raz. MateMátiCo
Matematica.indb 299
157
20 c j 14 h g
23 58 21
a b 8. Con los números15 del 1 al 1621sin repetir, se forma el
Nivel Intermedio
Arquitectos School Nivelmágico
siguiente cuadrado Avanzado(la suma de números de
las filas, columnas y diagonales es la misma canti-
5.
7. En la cuadricula
Distribuye los del gráfico
números se12
del 4 en
al deben losubicar nú-
6. Distribuye
meros números
naturales en enteros
las casillas lasencasillas
vacías, uno
casilleros
del ca-
por re- 9. dad).
10. Completa el cuadrado
Determinar
Completa el cuadrado
el valordede la figura
de (m
la figura escribiendo
+ k)h. escribiendo
del gráfico
cuadro mostrado,
mostrado, de de tal manera
manera que la que
suma la de
sumalos un número entero en las casillas
un número entero en las casillas sin número, sin número, dede
silla,
de losdenúmeros
tal manera que laensuma
ubicados cada de
fila,loscolumna
números y modo que la sumaa de2 los ctres 13
números que for-
números ubicados en cada fila, columna
ubicados en cada fila, columna y diagonal princi- y diago- modo que la suma de los tres números que for-
diagonal
nal sea sea la
sea constante.misma.
la misma. Halla Halla
Da como el valor de a – b + c. man filas,
man filas, columnas
columnas yy diagonales
diagonales
10 e sea sea la
la misma.
misma.
pal dicharespuesta
suma. el valor de m 11
M = a – 2b + c. Halla la
Halla el suma de xlos+ números
valor de y. que corresponden a
c k 7 6 f
las casillas sombreadas.
48 8 x
24 19 j 14 h g
b
23 58 5 9
20 c
a 21
a b Nivel 6 Avanzado
y
Resolución 15 21
6. Distribuye números enteros en las casillas del re- 9.Resolución

Completa el cuadrado de la figura escribiendo
7. cuadro
Distribuye los números
mostrado, del 4 alque
de manera 12 en
la los casilleros
suma de los un númeroelentero
10. Completa en lasdecasillas
cuadrado sin escribiendo
la figura número, de
números ubicados en cada fila, columna yladiago-
del gráfico mostrado, de tal manera que suma modo que la suma de los tres números
un número entero en las casillas sin número, que for-
de
nal sea la misma. Da como respuesta el valor dey
de los números ubicados en cada fila, columna man filas,
modo que columnas
la suma dey los
diagonales sea la que
tres números misma.
for-
diagonal
M = a – 2bsea+lac. misma. Halla el valor de a – b + c. Hallafilas,
man la suma de los números
columnas que corresponden
y diagonales sea la misma.a
las casillas sombreadas.
Halla el valor de x + y.
c
24 19
8 x
20 b c
21 5 9
a b
8. En el esquema se muestran 4 cuadrículas de 2x2. 15
6 y 21
Escribir los números enteros del 1 al 4 de manera
7. que ninguno
Distribuye losse repita en
números della4 al
misma
12 en fila, columna
los casilleros 10. Completa el cuadrado de la figura escribiendo
odelcuadrícula. ¿ Cuánto suman los números
gráfico mostrado, de tal manera que la suma de los
cuadrados sombreados? un número entero en las casillas sin número, de
de los números ubicados en cada fila, columna y modo que la suma de los tres números que for-
razdiagonal
. MateMátiCo
sea la misma. Halla el valor de a – b + c.
1 1.° año sea
man filas, columnas y diagonales –iBlaiMestre
misma.
Halla el valor de x + y.
2 3 c
8 x
Matematica.indb 299
4 b 28/01/2021 02:08:00 a.m.
5 9
a 4
6 y
Resolución
Resolución
raz. MateMátiCo 1.° año – i BiMestre
raz. MateMátiCo 1.° año – i BiMestre
158
sea la misma. Indica el mayor de los números con
Calcula el valor de m.
que se completa el cuadrado mágico.
a) 6
a) 21
5
Distribuye y completa los 12
casilleros que faltan, para b) 5los elementos
RAZ.5.MATEMÁTICO - 1ERO DE SECUNDARIA
b) 20 raz. matEmático Si del siguiente mcuadrado mágico
que los siguientes resulten cuadrados mágicos. Luego, c) 8
c
15 son números naturales, halla la suma de los nú-
c) 16
indica la suma mágica.
uadrados mágicos d) 7 de una de las diagonales.
meros
d) 18 Tarea 14
7
os mágicos 2. 36
os mágicos 1.
1. En 2 4 el siguiente cuadrado,
6 Suma mágica escribe los números del Resolución
un número entero en las casillas sin número, de
3 al 11, sin que alguno se repita, de tal manera modo que la suma 41 de los 11 tres números que for-
Calcula el valor de m.
columnas y diagonales sea la misma. Calcula
a) 6 la suma de los números que correspon-
Calcula el valor
Distribuye9y completa de
2 de m. m.
los casilleros que faltan, para den
b) 5 a las casillas sombreadas.
Calcula el valor m
que a)
los6siguientes resulten cuadrados mágicos. Luego, a) 815
c)
2. a) 6 5 Suma mágica
1.° b)
altan, para indicaAño – I Bmágica.
5la suma Imestre d) 20
b) 7 tAreA - sem 5
altan, para b) 5 m 21
cos. Luego, c) 88 m
cos. Luego, c) 78 c) 18
d) 7 2. 15 21
d)27 4 d) 24
un número entero en las casillas sin número, de
1. 11 6 6Suma mágica
os mágicos 2.Resolución modo que la suma de los tres números que for-
2. un 14número 9 8entero en las casillas sin número, de 4. 3. En el recuadro mostrado, reemplaza las letras por
3. un número entero enSuma números,
Calcula lade tal forma
de los que la sumaqueencorrespon-
cualquier
modo que la suma de las loscasillas
mágica
tres sin número,
números que for-de suma números
modo que 17 la suma de los tres números que for- den a las casillas sombreadas.
9 2
Calcula valor de a + b + c + d + e.
10la suma
7 13de los números que correspon- a) 15
2. den
Calcula lacasillas
5 el
a las sumade
valor dem.
Suma losmágica
sombreadas.números que correspon- a) 6
b) 20 4 a 2
den
a) 6 a las casillas sombreadas. b) 5
a)8815 21
altan, para a)
b) 155 11 1 c) 818
c) d b 3
b) 20 m 15 21
cos. Luego, c) 820 12 13
b) 21 d) 24
7 c 5 e
c)1118 6 Suma21mágica
4. c)
d) 187
924 59 84
d)14 15 21 3.Resolución
En el recuadro mostrado, reemplaza las letras por
d) 24 15 21
3.
2. Suma mágica números, de tal forma que la suma en cualquier
6
17
3. unEn número
el recuadro mostrado,
entero en las reemplaza
casillas sinlas letras por
número, de
3. modo
En el recuadro
números, que de
la talmostrado,
sumaforma de que
losreemplaza
la
tressuma
númerosen letras
que por 4. Coloca
las cualquier
for- valorpor
números naturales en las casillas vacías,
de acasilla,
+ b + dec +tal
d +manera
e.
10 7 13
números, de tal forma que la suma en cualquier uno que la suma de los
a) 6 4 a 2 -
valor de la
Calcula a +suma
b + cde + dlos+ e.
números que correspon- b) 5principal sea constante. Calcula dicha suma.
nal
valor de a +11b + c1sombreadas.
+ d + e.
a)86 a las casillas
5. den 4 a 2 - c) 8 d b 3
a) 6 4 a 2 48
dros
b)
a) 5 en blanco con números enteros, de tal modo
15 d) 7
b) 5 12 13 d b 3
c 5 e
4. b)
c) 820 Suma d mágica
b 3 23 53
c)
sea987la misma.
5 4 Indica el mayor 21 de los números con
d)
c) c 5 e
que18
d) 7 se completa el cuadrado c mágico.
5 e
d) 6 15 21
a) 2421 12 4.
5. Coloca números naturales en las casillas vacías,
b) 20 5. uno
Si losporelementos
casilla, dedel
talsiguiente
manera que cuadrado
la sumamágico
de los
3.Resolución
En el recuadro mostrado, reemplaza 15 las letras por son números naturales, halla la suma de los nú--
4. números,
Coloca
c) 16 números de tal naturales
forma que en
la las casillas
suma en vacías,
cualquier
4. uno
Coloca pornúmeros
casilla, denaturales
tal manera en que
las casillas
la sumavacías,
de los meros
nal de unasea
principal de constante.
las diagonales.
Calcula dicha suma.
d) 18por
uno casilla, de tal 14 que
manera la suma de los
5. -
valor de a + b + c + d + e. - 36 48
dros
nal
1. nal
En6el en blanco
principal
siguiente seacon números
constante.
cuadrado, enteros,
Calcula
escribe de talsuma.
dicha
losdicha
números mododel
a) principal sea constante. Calcula
4repita, suma.
a de2 tal manera
- 3 al5 11, sin que alguno se48 41
23 11
53
e tal modo - b)
sea la misma. Indica el mayor de los números con
e tal modo 48
d b 3
c)
que 8 se completa el 23cuadrado
columnas y diagonales sea53la mágico.
misma.
meros con d)
a) 217 23 53
meros con 12 5
c e Resolución
b) 20 5. Si los elementos del siguiente cuadrado mágico
15 son números naturales, halla la suma de los nú-
1.° c)
A 16 – I BImestre
ño
5. Si los elementos del siguiente cuadrado mágico meros de una de las diagonales. tAreA - sem 5
3.
5. d) 18
Si los elementos del 14 cuadrado mágico
siguiente
4. Coloca números naturales en las casillas vacías,
son números naturales, halla la suma de los nú-
son
meros
uno números
por una naturales,
decasilla,dede lastal halla la
diagonales.
manera quesuma de los
la suma denú-
los 36
1. meros
En el siguiente
de una decuadrado, escribe los números del
las diagonales. - 41 11
3 al 11, sin que 36 alguno se repita, de tal manera
nal principal sea 36 constante. Calcula dicha suma.
úmeros del-
úmeros del
altalmanera columnas y diagonales 41 sea11la misma.
48
eal modo
manera 41 11
23 53
meros con
tAreA - mágico
5. Si los elementos del siguiente cuadrado
son números naturales, halla la tsuma
sem 5
- los
AreAde semnú-
5 159
66
Arquitectos School
TEMA 06
i
inducción
iInducción
nducción matemÁtica
matemÁtica
nducción matemática
matemÁtica
JUGANDO CON LOS NOMBRES

JUGANDO
JUGANDO CON
CON LOSLOS NOMBRES
NOMBRES
Si el profesor le pide plasma el ejercicio en la pizarra y pide que una de las estudiantes llamada Romina pueda
Si elSi el profesor
profesor
decir… le pide
le pide plasma
plasma el ejercicio
el ejercicio en laenpizarra
la pizarra y pide
y pide que de
que una unalasdeestudiantes
las estudiantes llamada
llamada Romina
Romina puedapueda
decir…
decir…
R
R R
R O R
R RO OR R
R O M O R
R RO OM MO OR R
R O M I M O R
R RO OM MI IM MO OR R
R O M I N I M O R
R R O OM M I IN NI IM MO OR R
R O M I N A N I M O R
R R O OM M I I N NA AN NI IM MO OR R
VALORES
VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO...
Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué¿Qué
aprenderemos
Valoras  ¿De cuántas maneras se puede
leer leer
el el aprenderemos
Valoras los los incentivos
incentivos  ¿De cuántas
 ¿De maneras
cuántas se puede
maneras se puede leer el aprenderemos
Valoras
¿Consideras
los incentivos
que es bueno
nombre
nombre de Romina?
de Romina? esta esta semana?
semana?
esta semana?
¿Consideras que es bueno nombre de Romina?
¿Consideras que esantes
buenode  ¿Podrías crearcrear
 ¿Podrías otro otro similar connom-
tu nom- Afianzar
realizar
realizar incentivos
incentivos antes de de similar con tu
 ¿Podrías crear otro similar con tu nom- Afianzar la la
Afianzar la
realizar incentivos antes
unauna clase
clase o o tema?
tema? bre?bre?
bre?
¿Cómo
¿Cómo lo harías?
lo harías?
¿Cómo
Desarróllalo.
Desarróllalo.
lo harías? Desarróllalo.
capacidad
capacidad de de
una clase o tema? capacidad
orden, de
inducción
orden, inducción
orden, inducción
comocomo también
también
como también
analítica.
analítica.
analítica.
r.az
raz m. atemÁtico
matemÁtico 1.° a1.°
ñoa i b–imestre
–ño i bimestre
160 raz. matemÁtico 1.° año – i bimestre
inducción matemÁtica
INDUCCIÓN MATEMÁTICA
Consiste en el análisis de casos particulares, tratando de encontrar una ley de formación (que puede ser una
secuencia) y de esa manera descubrir una formación recurrente, que aplicaremos a un caso general
N
ORMACIÓ
LEY DE F
CASO
CASO CASO CASO GENERAL
1 2 3 (PROBLEMA)
Casos particulares análogos al

problema, por lo general, es suficiente
analizar 3 casos como mínimo.
VO
INDUCTI
MIENTO
RAZONA
Ejemplo 1 ¡Que interesante!

Calcular 3333333333333342. A partir de estos 3 casos,
encontramos la ley de
formación para aplicarlo
Solución
en cualquier situación.
Analizando los tres primeros casos más simples similares a lo pedido,
para luego analizar sus resultados y tratar de descubrir una ley de
formación o patrón numérico:
42 = 16
342 = 3342 = 33342 =

34 × 334 × 3334 ×
34 334 3334
136 1336 13336
102 1002 10002
1156 1002 10002
111556 1115556
Luego: 3333333333333342 = 11111111111111555555555555556
Ejemplo 2
Calcula: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + … + n
Solución
1×2 2×3 3×4
 1 término → 1 =  2 término → 1 + 2 =  3 término → 1 + 2 + 3 =
2 2 2
n(n + 1)
Entonces para sumar los «n» elementos: 1 + 2 + 3 + 4 + … + n =
2
Matematica.indb 313
161
28/01/2021 02:08:13 a.m.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
inducción matemÁtica
Arquitectos
Ejemplo 3 School Solución
¿Cuántas esferas hay en la figura 20? Luego el número de esferas en la figura 20 es:
Ejemplo 3
¿Cuántas esferas hay en la figura 20? …
Veamos el siguiente
ejercicio propuesto
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 … Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
Veamos el siguiente
Solución 1 1 + 2 = ejercicio
1 + 2propuesto
+3= 1+2+3+4=
Luego el Fig. 1 de
número Fig. 2
esferas enFig.
la fi3gura 20 es: Fig. 4 esfera 3 esferas 6 esferas 10 esferas
20(21)
1 + 2 + 3 + 4 + … + 20 = = 210
Solución 2
Luego el número de esferas en la figura 20 es:
1 1+2= 1+2+3= 1+2+3+4= Nivel Básico 4. ¿Cuán

Fig. 1
esfera Fig. 2
3 esferas Fig. 3
6 esferas Fig. 4
10 esferas ción n
20(21) 1. Determina el número de triángulos simples para
1+2+3+1 4 + …1 ++ 20
2 == 1 + 2 =+ 210
3= 1 + 2 + 3 + 4 =la figura de lugar 50.
2
esfera 3 esferas 6 esferas 10 esferas
20(21)
1 + 2 + 3 + 4 + … + 20 = = 210
2
a) 96
a) 9 000 c) 2 550 b) 144
Nivel
aprendizaje 4. ¿Cuántos
b) 725 cuadrados se encontrarán
d) 930 en la posi-
ción número 20?
1. Determina el número de triángulos simples para 2. Calcula la suma de las cifras del resultado luego de
Nivel
la figura de lugar 50. Básico 4. ¿Cuántos
efectuar la cuadrados se encontrarán en la posi-
siguiente expresión:
ción número 20? … 5. Calcul
(666...................666)2 constr
1. Determina el número de triángulos simples para
(1) 100
(2)cifras (3)
la figura de lugar 50.
a) 8 000 c) 600 …
a)
b) 96
100 c)
d) 400
9 000
a) 9 000 c) 2 550 b) 144 (1)
Resolución (2) d) 399 (3)
b) 725 d) 930 3. Calcula el término de lugar 10 en la sucesión:
a) 96 c) …
400
6; 9;Intermedio
Nivel 14; 21;
2.Resolución
a) 9 000la suma de las cifras
Calcula c) 2del 550
resultado luego de b)
a) 144
95 d)
c) 399
78
b) 725 la siguiente expresión:
efectuar d) 930 b) 82 d) 105
5. Calcula el número total de palitos usados en la
(666...................666)2 construcciónNivel Intermedio
del castillo.
2. Calcula la suma de las cifras del resultado luego de
100 cifras
efectuar la siguiente expresión:
a) 8 000 c) 600 2
(666...................666)
razCalcula
5. . matemÁtico
el número total de palitos usados en la
b) 100 d) 9 000 construcción del castillo.
100 cifras
a) 8 000 el término de lugar
3. Calcula c) 10 600en la sucesión:Matematica.indb 314
b) 100 d) …
6; 9; 14; 21; 9 000
a) 95 c) 78
3. b)
Calcula
82 el término de lugar d) 10 105en la sucesión: 1 2 30 31
6; 9; 14; 21; …
a) 95 c) 78
b) 82 d) 105 1 2 30 31
raz. matemÁtico
Matematica.indb 314
28/01/2021 02:08:14 a.m.
162
construcción del castillo.
Fig. 4 100 cifras
a) 8 000 c) 600
b) 100 d) 9 000
20 es:
3. Calcula el término de lugar 10 en la sucesión: Resolución
6; 9; 14; 21; …
a) 95 c) 78
b)…82 d) 105 1 2 30 31
Veamos el siguiente
Resolución ejercicio propuesto
Fig. 4
Fig. 4
1+2+3+4=
10 esferas
20 es: InduccIón matemátIca
6. Si se sabe que: 8. Calcul

2 = 22 + 6 = 10
Fig. 4
3 = 32 + 12 = 21
1 + 2 + 3 +4.4 =¿Cuántos cuadrados se encontrarán en la posi-
10 esferas ción número 20? Calcula el valor de: 12 . 9. Calcul
mples para
7.Resolución
A continuación se muestran una secuencia de fi-
… InduccIón matemátIca
guras formadas por cuadritos siguiendo la misma
secuencia. ¿Cuántos cuadraditos blancos tendrá
(1) (2) (3) 10. ¿Cuán
la figura de lugar 50?
a) 96 c) 400 6. Si se sabe que: 8. Calcul
b) 144 d) 399 2 = 22 + 6 = 10 … ?
4.Resolución
¿Cuántos cuadrados se encontrarán en la posi-
ción númeroNivel
20? Intermedio F
3Fig.=132 +Fig.
12 =2 21 Fig. 3 Fig. 5
o luego
mples de
para
5. Calcula el número total de palitos usados en la Calcula el valor de: 12 .
… 9. Calcul
construcción del castillo.
(1) (2) (3) 7. A continuación se muestran una secuencia de fi-
guras formadas por cuadritos siguiendo la misma
a) 96 c) 400 secuencia. ¿Cuántos cuadraditos blancos tendrá
b) 144 d) 399 la figura de lugar 50? 10. ¿Cuán
cesión:
Nivel Intermedio … ?
o luego de 1 2 30 31
Calculateelthe
5. Calcula total number
número total deofpalitos
sticks used in the
usados en la F
construction of
construcción delthe castle.
castillo.
Resolución
cesión: 28/01/2021 02:08:14 a.m.
1 2 30 31
28/01/2021 02:08:14 a.m.
163
Arquitectos School
8. Calcula la suma de cifras del siguiente producto:

777…777 × 999……999
50 cifras 50 cifras
Resolución Nivel Avanzado
9. Calcula la suma de cifras del resultado de «A».

A = (333…333)2 + (555…555)2
ncia de fi-
o la misma 52 cifras 52 cifras
cos tendrá
10. Calcula
8. ¿Cuántoslatriángulos hay en
suma de cifras deltotal en F(20)?
siguiente producto:
777…777 × 999……999
? 50 cifras 50 cifras
; ;
Nivel Avanzado
Fig. 5 F(1) F(2) F(3)
A = (333…333)2 + (555…555)2
ncia de fi-
cos tendrá Resolución
10. ¿Cuántos triángulos hay en total en F(20)?
8. Calcula la suma de cifras del siguiente producto:
777…777 × 999……999
?
50 ;cifras ;
50 cifras
Fig. 5 F(1) F(2) F(3)
Nivel Avanzado

A = (333…333)2 + (555…555)2
ncia de fi-
cos tendrá
10. ¿Cuántos triángulos hay en total en F(20)?
?
; ;
Fig. 5 F(1) F(2) F(3)
Resolución
1.° año – I BImestRe
164 28/01/2021 02:08:14 a.m.

…
1. Calcula el valor de “M” y da como respuesta la
2. Para construir el siguiente castillo se utilizaron pali- 5. ¿Cuántas
Fig. 1 esferas
Fig. 2 hay en
Fig. 3la figura 20?
Fig. 4
suma
tos dede sus cifras.
fósforo. ¿Cuántos se emplearon en total?
M = (666666666666)2 RAZ. MATEMÁTICO - 1ERO DE SECUNDARIA
1. ¿Cuántos cuadrados simples hay en la figura 8?
a) 112 c) 108
x …
b) 148 d) 110
zaron pali- Fig. 1 Tarea
Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 …
en total? x x
2. Para construir el siguiente castillo se utilizaron pali- Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig.…
4
Resolución
1. ¿Cuántos cuadrados
tos de fósforo. simples
¿Cuántos hay en la figura 8?
x x se emplearon
x en total? Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
1. ¿Cuántos cuadrados simples hay en la figura 8?
x x x x x 2. Completa el siguiente arreglo numérico hasta la
6
raz. m
x
atemÁtiCo …
x
fila 10, luego calcula«A + B».
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fila 1 1
i
…
x nDuCCión
x x matemÁtiCa Fila
Fig. 1 2 Fig. 2 2
Fig. 3
3
Resolución Fila 3 4 7 5
2. Completa x el siguiente
x arreglo numéricox x hasta la
fila 10, luego calcula«A
x x + xB». x Fila 4 8 7 7 7
2. Completa el siguiente arreglo numérico hasta la
matemÁtiCa x Fila x 1 1 x x
Fila 2 2 3 Fila 10 A B
1 2 3 49 50 51 Fila 1 1
x a) 5150 Fila 3 c)432827 5 Fila 2 2 3
b) 4180 Fila 4 8
d) 7
21487 7 4. Si se sabe
3. que:
Fila 3 1 = 14 × 72 +5 4 = 6
1. Calculaxel valor x x
x de “M” y da como respuesta la 5. ¿Cuántas esferas hay en la figura 20?
x Fila 4
suma de sus cifras. 2 =82 ×7 3 7+ 97 = 15
3. x Fila 10 A
x M = (666666666666) x 2B x
50 51 3 = 3 × 4 + 16 = 28
a) 112 2 esferas
spuesta la 5. ¿Cuántas Fila 1
hay en lac)figura
108 20? 1 Fila 10 A B
1
a)
3. Si 1
se 024
sabe que: 3 = 1 × 2 + 49
4 = 6 50 51
b) 148 1
Fila 2 d) 3282
110 1 1 Calcula 10 .
a)
b) 5150
100 c)
3. Si se sabe que: 1 =1×2+4=6 …
b)
c) 4180
1 023 Fila23 =d)2 2148 × 3 + 91 =2151
2. Para construir el siguiente castillo se utilizaron pali- Fig. 1
Resolución Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
d) 512 Fila34 = 3 × 4 +1163= 328 1 2 = 2 × 3 + 9 = 15
3. tos de fósforo. ¿Cuántos se emplearon en total?
Fila 5 1 4 6 4 1 … 4. ¿Cuántos
1. 1 ×=19
3 ×=hay
que: Fila 31:simples
Si se sabe cuadrados 419+en16la= figura
28 8?
1 Calcula 10 Fila. 1 1
zaron pali- Fig.
a) 1
1 024 Fig. 2 Fig. 3
x Fig. 4 Fila 2: 2 × 18 = 36
1 Fila 2 1 1 Calcula . 3: 3 × 17 = 51
10 Fila
en total? b) 100
3 1 1. ¿Cuántos
c) 1 023 cuadrados Fila x3simples x hay en 1 la2 figura
1 8? Calcula el resultado de la fila 12.
4 1 4. ¿Cuántas esferas hay
Fila 4 en la figura 15?
1 3 3 1 …
d)se
4. Si 512 sabe que: Fila 1: 1 × 19 = 19
x
Fila x x 5. ¿Cuántos Fig.palitos
1 Fig. 2
de fósforos Fig. 3
se necesitan para for-
Fila 2:
5 2 × 18 = 36 1 4 6 4 1 4. mar
Si se la
sabe que:20?
Fila 1: 1 × 19 = 19
Fila 3: 3 × 17 = 51 figura
x x x x … Fila 2: 2 × 18 = 36
Calcula el resultado de la fila 12. 2. Completa el siguiente arreglo numérico hasta la
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fila 3: 3 × 17 = 51
Calcula el resultado de la fila 12.
5.
4. ¿Cuántos
¿Cuántas palitos
esferas de
hayfósforos se necesitan
en la figura 15? para… for- Fila 1 1
2. mar
Completa 1 el siguiente
la figura
Fig. 20?Fig. 2 arreglo numéricoFig. 3 hasta la 5. ¿Cuántos Fila 2 2 3
palitos de fósforos se necesitan para for-
fila 10,
a) 136 x luego calcula«A
x + B».
c) 169 x x Fila 3
mar la figura 20? 4 7 5
b) 125 Fila 1 d) 811 Fig.Fila
1 4 Fig. 2 8 7 7 Fig. 7 3
… x Fila x 2 2 3 x x
x Fila 3 4 7 5 Fila 10 A B
1 2 3 49 50 …51
Fila 4 8 7 7 7
x
1.° Año
a) Fig.– 1I BImestre
5150
Resolución Fig. 2 c) 3282Fig. 3 tAreA - sem 6
b) Fig. 1
4180 Fig. 2 d) 2148 Fig. 3 3. Si se sabe que: 1 =1×2+4=6
a) 136 Fila 10 A c) 169 B
50 51 b) 125 d) 81 Fig. 1 Fig.
2 2 = 2 × 3 + Fig. 3
9 = 15
3.
3. Si se sabe que: Fila11 = 1 × 2 + 4 =16 3 = 3 × 4 + 16 = 28
a) 1 024 t AreA - s em 6 Resolución
Fila22 = 2 × 3 + 9 1= 15 1 Calcula 10 .
1.° b)
Año100– I BImestre tAreA - sem 6
c) 1 023 Fila33 = 3 × 4 + 16 1 = 2 28 1
d) 512 Fila 4 1 3 3 1
1 Calcula 10 .
Fila 5 1 4 6 4 1 4. Si se sabe que: Fila 1: 1 × 19 = 19
1
Fila 2: 2 × 18 = 36
3 1 Fila 3: 3 × 17 = 51
4 1 4. Si se sabe que: Fila 1: 1 × 19 = 19
3. Calcula el resultado de la fila 12.
4. ¿Cuántas esferas hay
Fila 2: en
2 ×la18figura
= 36 15?
Fila 3: 3 × 17 = 51 5. ¿Cuántos palitos de fósforos se necesitan para for-
Calcula el resultado de la fila 12. mar la figura 20?
5. ¿Cuántos palitos de fósforos se necesitan para for-
165
mar la figura 20? …
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
7
Arquitectos School
TEMA 07
d
7
educción matemÁtica
deducción
Deducción matemÁtica
matemática
deducción matemÁtica
Figuras en dimensión 3d
Figuras en dimensión 3d
La manufactura aditiva, comúnmente conocida como impresión 3D, ha dejado de ser una moda para convertirse
en una realidad.aditiva,
La manufactura Hoy encomúnmente
día se puede conocida
imprimircomo
casi cualquier
impresióncosa, desde
3D, ha partes
dejado de una
de ser aviones
modadonde viajas a tus
para convertirse
vacaciones, moldes dentales para Figuras
mejorar en
tu sonrisa, dimensión
hasta dulces 3d
en una realidad. Hoy en día se puede imprimir casi cualquier cosa,o desde
chocolates
partespara regalar el
de aviones 14 deviajas
donde febrero.
a tus
vacaciones, moldes dentales para mejorar tu sonrisa, hasta dulces o chocolates para regalar el 14 de febrero.
La manufactura aditiva, comúnmente conocida como impresión 3D, ha dejado de ser una moda para convertirse
en una realidad. Hoy en día se puede imprimir casi cualquier cosa, desde partes de aviones donde viajas a tus
vacaciones, moldes dentales para mejorar tu sonrisa, hasta dulces o chocolates para regalar el 14 de febrero.
VaLOres Y aCTiTudes raZOnandO... ¿Qué

VaLOres Y aCTiTudes
Valoración de los avances raZOnandO...
Si la esfera del dibujo tiene un radio de ¿Qué
aprenderemos
VaLOres Y aCTiTudes
tecnológicos
Valoración de los avances raZOnandO...
Si 2lacm y la de
esfera delladibujo
impresión tiene
tiene un4 radio
centí- de ¿Qué
estaaprenderemos
semana?
metros, ¿qué relación hay entre estas dos
tecnológicos
Valoración
¿Por de
quélos avances
es importante 2 cm
Si y la dedella dibujo
la esfera impresión
tienetiene 4 centí-
un radio de aprenderemos
esta semana?
Aprenderemos a
esferas?
aprender a utilizar la
tecnológicos metros,
2 cm y la
De forma ¿qué relación
desimilar, si lahay
la impresión entre
del estas
tiene
esfera dos resolveresta
4 centí-
dibujo semana?a
problemas
¿Por qué es importante Aprenderemos
de deducción
tecnología? esferas?
metros, ¿qué relación hay entre
tiene un radio de 3 cm y la de la impre- estas dos
aprender a utilizar
¿Por qué es la
importante resolver problemas
Aprenderemos
matemática a
De forma
esferas?
sión tienesimilar, si la esfera
6 centímetros, ¿qué del dibujo
relación
tecnología?
aprender a utilizar la de
partiendodeducción
resolver deproblemas
tiene
Dehay un
entre
forma radio
estas de
dos3si
similar, cm
esferas?y la dedel
la esfera la impre-
dibujo lo general a lo
tecnología? De
sión forma similar, si la esfera del la
dibujo matemática
de deducción
tiene tiene
un radio 6 centímetros,
de 3 cm y la¿qué
de relación
impre- especifico.
partiendo de
haytiene un radio de 5 cm y la de la impre-
entre matemática
sión tieneestas dos esferas? ¿qué relación
6 centímetros, lo general adelo
De
sión tiene 10 centímetros, ¿qué relación
forma similar, partiendo
hayhay
entre
entreestas dos si
estas dos la esfera del dibujo
esferas?
esferas? loespecifico.
general a lo
tiene un radio
De forma de 5sicm
similar, y la dedel
la esfera la impre-
dibujo
sión especifico.
tiene tiene
un radio10 centímetros,
de 5 cm y la¿qué de larelación
impre-
hay
siónentre
tieneestas dos esferas? ¿qué relación
10 centímetros,
Raz. MateMático hay entre estas dos esferas? 1.° año – i BiMestRe
Raz. MateMático
Matematica.indb 328
28/01/2021 02:08:31 a.m.
166 Raz. MateMático 1.° año – i BiMestRe

Un objetivo de todas las asignaturas educativas es el desarrollo del pensamiento, siendo las matemáticas
uno de los baluartes para este propósito brindando un gran aporte, una base para esta actividad es el
razonamiento inductivo. El análisis prevalece en la primera etapa de la vida escolar del niño y va siendo
sustituido por la vía deductiva posteriormente, sin embargo, hay una relación estrecha e ineludible entre
ambas, todo análisis inductivo correcto tiene como propósito llegar a una deducción que tenga una validez
general.
deduCCión maTemÁTiCa
Es el proceso en que a partir de una o más informaciones (premisas) se extrae una nueva
información (conclusión) la cual es necesariamente cierta.
CasO a
CasO B
CasO
generaL
(COnOCimienTO
PreViO)
CasO C
Ley, teorema, CasO d

fórmula, etc.
Casos particulares
ejemplo 1
Calcula la última cifra del resultado en A = 13413 + 25765 + 38357.
solución
Como se quiere solo la última cifra del resultado A, entonces, nuestra atención
estará centrada en la última cifra de cada sumando .
A = 13413 + 25765 + 38357
⇒ A = (…1)3 + (…6)5 + (…5)7
Utilizando el concepto de números circulares se tiene:

A = …1 + …6 + …5 = …2 → Solo consideramos la última
cifra en la suma
⇒ La última cifra es 2.
Matematica.indb 329
167
28/01/2021 02:08:33 a.m.
Arquitectos School
ejemplo 2
La suma de los cuadrados de 10 números enteros positivos
consecutivos y se les agrega la suma de los cubos de los siguientes 10
números enteros consecutivos. ¿En qué cifra termina? Veamos los siguientes
ejercicios propuestos
solución
Se forma la tabla:
n n2 n3
…0 …0 …0
…1 …1 …1
…2 …4 …8
…3 …9 …7
…4 …6 …4
…5 …5 …5
…6 …6 …6
…7 …9 …3
…8 …4 …2
…9 …1 …9
Suman …5 Suman …5
La suma final será …5 + …5 = …0 acaba.
ejemplo 3
Durante la clase de matemática, a la profesora se le ocurrió mostrar un cartel cuya inscripción decía:
POLONIA 2737569
NERÓN 58475
REPOLLO
¿Qué número debería ir en el recuadro blanco?
solución
Deduciendo: P O L O N I A N E R Ó N
2 7 3 7 5 6 9 5 8 4 7 6
Luego: R E P O L L O
4 8 2 7 3 3 7
168
c) 96 2 =2
Calcula 22 + 25 . 8. Indica
3 =3
RAZ.2.MATEMÁTICO
Si
a) se
830sabe que: - 1ERO DE
d)SECUNDARIA
833 Calcul
b)1831= 1 × 2 + 3 e) 835
Nivel Básico c) 834 Nivel Intermedio 7. Calcul
Verificando el aprendizaje 2 =2+3×4
1. Si se sabe que: 3. Calcula

5. Si se sabe que:+ BCA + CAB: si: A + B + C = 23.
ABC
3 = 23 × 4 + 5
Fila 1: 1 × 19 = 19 1 =1 +1=2
DeDucción
Fila 2: 2 × 18matemática
= 36 24 ==224++25=×66
Fila 3: 3 × 17 = 51 9. Si:
3 = 32 +22
Calcula 3 =+12 25 .
Calcula el resultado de la fila 12. 8. Indica
12 = 1
a) 144 d) 120 Calcula:
a) 830 12 . d) 833 112 =1
b) 90 e) 140 6. Si 1112 =
a) se
b) sabe que:
831
144 e)
d) 835
158 11112
c) 96
b)2 834
c) = 22 + 6 = 10
156 e) 160
c)3 150
= 32 + 12Nivel
= 31 Intermedio Halla:
Si se sabe que: Nivel Básico
2.Resolución 3.Resolución
Si se sabe que: del res
Calcula el valor de 12 .
1 =1×2+3 4. Calcula
5. ¿En
1 =qué +cifra
1 =+2termina
12 ABC el resultado
BCA + CAB: si: A + Bde+ la
C=opera-
23.
1. Si se sabe que: 10. Sabien
ción? 2 A – C + X + Y: ABC – CAB = 5XY
7. Calcula
Fila
2 1:=12×+193 ×=419 2 =2 +2=6 F1 = 1
E = 2 × 4 × 512 + 6 × 8 × 421
Fila 2: 2 × 18 = 36 9. Si:2 = 2
F
a)3 2= 32 + 3 = 12 c) 6 e) 9
Fila
3 3:=33××174 +=551
= 13
1F23 =
b) 4 d) 8 Calcul
112 =1
Calcula el resultado de la fila 12. Calcula: 12 .
a)4144= 4 + 5 × 6 d) 120 1112 =
a) 144 d) 158 11112
b) 90 e) 140 6. Si se
b) 156sabe que: e) 160
Calcula
c) 96
22 + 25 . RazIndica
8. . matemático
en
2 que cifra termina:
2 =
c) 150 2 + 6 = 10 Halla:
21975 + 22563 + 7623 + 7127 del res
a) 830 d) 833 3 = 32 + 12 = 31
2. Si
b) se
831sabe que: e) 835 Matematica.indb 4.
331 ¿En qué cifra termina el resultado de la opera-
Calcula el valor de 12 . 10. Sabien
c)1834= 1 × 2 + 3 ción?
F1 = 1
7. Calcula A –EC=+2 X ×+4×Y:5ABC+ 6–×CAB
8 × 4=215XY
12
F2 = 2
= 2 +que:
3. Si2se sabe 3×4 a) 2 c) 6 e) 9 F3 = 3
1 = 12 + 1 = 2 b) 4 d) 8 Calcul
3 =3×4+5 Nivel Avanzado
Resolución
2 = 22 + 2 = 6
4 =4+5×6 9. Si:
3 = 32 + 3 = 12 Raz12. =m1atemático
Calcula: 22 . + 25 .
Calcula 12 112 =121
8. Indica en que cifra termina:
1112 = 1232121975 + 22563 + 7623 + 7127
144
a) 830 d) 158
833 Matematica.indb 331 11112 = 1234321
b) 156
831 e) 835
160
c) 150
834 Halla: 11111112 y además da la suma de las cifras
del resultado.
4.
3.Resolución
¿En
Si se qué
sabecifra
que: termina el resultado de la opera-
ción? 10. Sabiendo:
1 = 12 + 1 = 2 F1 = 1 × 100 + 50
E = 2 × 4 × 512 + 6 × 8 × 421
F2 = 2 × 99 +Nivel
49 Avanzado
a)2 2= 2 + 2 = 6 c) 6
2
e) 9 F3 = 3 × 98 + 48
b)3 4= 32 + 3 = 12 d) 8 9. Si:
Calcula la suma de cifras de «F20».
12 = 1
Calcula: 12 . 112 =121
1112 = 12321
Raza). 144
matemático d) 158 11112 = 1234321 1.° año – i BimestRe
b) 156 e) 160
c) 150 Halla: 11111112 y además da la suma de las cifras
Matematica.indb 331 del resultado. 28/01/2021 02:08:34 a.m.
4. ¿En qué cifra termina el resultado de la opera-

ción? 10. Sabiendo:
F1 = 1 × 100 + 50
169
E = 2 × 4 × 512 + 6 × 8 × 421
F2 = 2 × 99 + 49
a) 2 c) 6 e) 9 F3 = 3 × 98 + 48
1. Si se sabe que: 7. Calcula A – C + X + Y: ABC – CAB = 5XY
2 1:=12×+19
Fila 3 ×=419
Fila 2: 2 × 18 = 36
Arquitectos
3 3:=33××17
4 +=551
School
Fila Nivel Intermedio
Calcula el resultado de la fila 12. Resolución
4 =4+5×6
a) 144 ABC + BCA + CAB:
5. Calculate
Calcula d) 120si:: if:
A + B + C = 23.
=
23.
b) 90
Calcula 22 + 25 . e) 140 6. Si se sabe que:
8. Indica en que cifra termina:
c) 96
Resolución 2 = 22 + 6 219
= 1075 + 22563 + 7623 + 7127
a) 830 d) 833
3 = 32 + 12 = 31
b) se
2. Si 831sabe que: e) 835
Nivel Intermedio Calcula el valor de 12 .
c) 834
1 =1×2+3
5. que:+ BCA + CAB: si: A + B + C = 23.
6. Si se sabeABC
Calcula 7. Calcula A – C + X + Y: ABC – CAB = 5XY
3. Si2se sabe
= 2 +que:
3×4
2 = 222 + 6 = 10
1 =1 +1=2
33 = =323+×12
4 += 531 Nivel Avanzado
2 = 22 + 2 = 6
Calcula el valor de 12 .
34 ==324++35=×126 9. Si:
12 = 1
7. Calcula A – C + X + Y: ABC – CAB = 5XY
Calcula:
6. Si se sabe12
Calcula 22 . + 25 .
que: 112 =121
8. Indica
1112 = en que cifra termina:
12321
2 = 22 + 6 = 10
a) 21975 + 22563 + 7623 + 7127
a) 144
830 d)
d) 158
833 1111 = 1234321
2
b)
3 156
=
b) 83132
+ Nivel
12 = 31 e) 160
Intermedio
e) 835
c) 150 Halla: 11111112 y además da la suma de las cifras
c) 834 el valor de 12 .
Calcula
5. Calcula ABC + BCA + CAB: si: A + B + C = 23. del resultado.
Resolución
4. ¿En
7. Si se qué
Calcula
3. Indica
8. sabe cifra
enAque +termina
– Ccifra
que: Xtermina: el resultado
+ Y: ABC – CAB =de5XY la opera-
10. Sabiendo:
Resolución
ción?
1 = 12 + 1 219 = 2 + 225 + 76 + 71 F1 = 1 × 100 + 50
75 63 23 27
E = 2 × 4 × 512 + 6 × 8 × 421
F2 = 2 × 99 +Nivel
49 Avanzado
a)2 2= 22 + 2 Nivel
= 6 c) Intermedio
6 e) 9 F3 = 3 × 98 + 48
b) 4 2 d) 8 9. Si:
Calcula la suma de cifras de «F20».
3 = 3 ABC
5. Calcula + 3 =+12BCA + CAB: si: A + B + C = 23.
12 = 1
6. Si se sabe que: 112 =121
Calcula: 12 .
2 = 2en
8. Indica
2
+que
6 =cifra
10 termina: 1112 = 12321
Raza). 144matemático 63 d) 158 11112 = 1234321 1.° año – i BimestRe
3 = 32 + 12219 = 31+ 225 + 7623 + 7127
75
Nivel Avanzado
b) 156 e) 160
Calcula
c) 150 el valor de 12 . Halla: 11111112 y además da la suma de las cifras
9. Si:
Matematica.indb 331
12 = 1 del resultado. 28/01/2021 02:08:34 a.m.
7.
6. Calcula – C + X + Y: ABC – CAB = 5XY
Aque:
4. Si
11
¿En 2se sabe
=121
qué cifra termina el resultado de la opera-
111
Resolución
ción? 2
= 12321 10. Sabiendo:
2 = 2 + 6 = 10
2
11112 =2 1234321 F1 = 1 × 100 + 50

3 = 3 + 12 E== 231× 4 × 5 + 6 × 8 × 4
12 21
F2 = 2 × 99 + 49
a) 2 Nivel c) Avanzado
6 e) 9
Halla:
Calcula1111111 y además
el valor2 de 12 . da la suma de las cifras F3 = 3 × 98 + 48
b) 4resultado. d) 8
del Calcula la suma de cifras de «F20».
9. Si:
la opera- 7. 1Calcula = 1 A – C + X + Y: ABC – CAB = 5XY
2
10. Indica
8. Sabiendo:
11 2
=121en que cifra termina: Resolución
Raz.1 m2 atemático
F =2 1 × 100219
111 = 12321+ 50 75
+ 22563 + 7623 + 7127 1.° año – i BimestRe
F2 = 2 =× 1234321
1111 99 + 49
F3 = 3 × 98 + 48
Calcula1111111
Halla: la suma2 ydeademás
cifras deda«F ». de las cifras
la20suma
del resultado.
la opera- 8. Indica en que cifra termina:
10. Sabiendo:
21975 + 22563 1.°
+ 76a
23
+ 71–27i BimestRe
ño
F1 = 1 × 100 + 50
Nivel Avanzado
F2 = 2 × 99 + 49
F3 = 3 × 98 + 48
9. Si:
= 1 la suma de cifras de «F20».
1Calcula
2 28/01/2021 02:08:34 a.m.
112 =121
1112 = 12321
11112 = 1234321
1.° año – i BimestRe
Nivel Avanzado
170 Halla: 11111112 y además da la suma de las cifras
9. Si:
del resultado.
12 = 1 28/01/2021 02:08:34 a.m.
CAT
F(1) × A = 1918 2. 2 = 2 × 3 + 9 = 15
2 == 322 ++ 14 –× 12
CAT
F(2) =× 6T–=31096
×2 Fila 1 3 =93 2
= 3 × 4 + 16 = 28
3 == 4122
–×56×+3 3 RAZ. MATEMÁTICO
Fila 2 332-=1ERO
1 089DE SECUNDARIA
F(3)
Calcula
Fila 3 3332 .= 110 889
10
F(4)
4 == 5202 + 10 + 4
+6×4 Fila 4 33332 = 11 108 889
F(5) =Tarea
30 + 15 – 5
5. Calcula
Calcula:
… 15 . 2:
(CAT)
matemÁtica
1. CAT
Calcula× CM
Calcula:
a) 1
=×548
N: c) 6
F(20). e) 2 4.
CAT
a) 20 × A = 1918 c) 22 Fila 1 62 = 36
b) 5 d) 74MN2 – e) 24
CAT × T = 1096 Fila 2 662 = 4 356
b) 21 d) 23 7
2 3. Fila
Si se3sabe que: =1×2+4=6
6662 =1443 556
3. Si se cumple que: 32MN4
Resolución 2 = 2 × 3 + 9 = 15
4.Resolución
¿En
F(1) qué
= 2 +cifra
1 – 1termina el resultado de la opera- 5. Si: 152 = 225
ción?
F(2) = 6 – 3 × 2 3 = 3 × 4 + 16 = 28
252 = 625
5. Calcula
F(3) = 12(CAT) ×2:624 + 8 × 912 – 2 × 1015
× 64 +3 352 = 1225
CAT1 =× 20
1. Calcula
a) CM=×548 N:+ c) Calcula 10 .
F(4) + 10 4 3 e) 5 452 = 2025
CAT
b) × A = 1918
2 = 30 + 15 – 5d) 44MN2 – Calcula: 852.
F(5)
2. CAT × T = 1096 7
… 1
Fila 32 = 9
2 4.
Fila 2 F(20).
Calcula: 332 = 1 32MN4
089
1.° Fila
Año
a) 203 – I BImestre
3332c) = 110
22 889 e) 24 Fila 1 62 = 36 tAreA - sem 7
Fila
b) 214 3333 2
=
d) 2311 108 889 Fila 2 662 = 4 356
Fila 3 6662 = 443 556
1.
4. Calcula
¿En quéMcifra
× N:termina el resultado de la opera-
5. Si: 152 = 225
2. ción? 4MN2 –
252 = 625
Fila 1 43×=6 9 + 8 × 9127 – 2 × 1015
2 24
352 = 1225
2 Fila
a) se
3. Si 332 =c)1132MN4
1 2sabe que: 089
3 = 1 × 2 +e)4 =5 6 452 = 2025
Fila
b) 2 3 3332d)= 110
4 889 Calcula: 852.
= 2 × 3 + 9 = 15
2 11 108
Fila 4 33332 = 889
= 3 × 4 + 16 = 28 Resolución
Resolución 3
1.° Calcula
Año – I B10 .
2.
Fila 1 32 = 9
3. Si se2sabe que:
Fila 332 = 11 089 = 1 × 2 + 4 = 6
4. Fila 3 333 2
= 110 889
Fila 1 62
= 362 = 2 × 3 + 9 = 15
Fila 4 3333 2
= 11 108 889
Fila 2 66 = 43356 = 3 × 4 + 16 = 28
2
Fila 3 6662 = 443 556

Calcula 10 .
la opera-
5. Si: 152 = 225
252 = 625
3. Si se35 = 1225
2
sabe que: 1 =1×2+4=6
4. 452 = 20252
Fila 1 852. 6 = 362
Calcula: = 2 × 3 + 9 = 15
Fila 2 66 = 4 356 = 3 × 4 + 16 = 28
2
3
Fila 3 6662 = 443 556
Calcula 10 .
la opera- tAreA - sem 7
5. Si: 152 = 225
Resolución
25 = 625
2
352 = 1225
4. 452 = 2025
Fila 1 852. 62 = 36
Calcula:
Fila 2 662 = 4 356
Fila 3 6662 = 443 556
la opera-
5. Si: 152 = 225 tAreA - sem 7
252 = 625
352 = 1225
452 = 2025
Calcula: 852.
tAreA - sem 7 171

Arquitectos School
172
Compendio
académico de:
FÍSICA
I Bimestre
1ero
secundaria
FÍSICA - 1ERO DE SECUNDARIA
1
TEMA 01
Las magnitudes
Las M físicas
agniTudes
FísiCas
LAS MAGNITUDES
Alexander es un estudiante y quiere conocer la medida de su sombra al medio día, para esto utiliza una
cinta métrica de 2 metros de largo. Ayudemos a calcular dicha longitud de su sombra, utilizando las
unidades del Sistema Internacional, si se sabe que la sombra ocupa el 80 % de la cinta métrica.
VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración de todo lo exis- ¿Qué tipos de instrumentos de medi- remos en esta
tente. ción estamos utilizando? unidad?
¿Cuáles son las medidas del ancho, largo
¿De qué manera utilizas los Justifica que todo
y alto del pedazo de madera en el S. I.?
instrumentos de medición cuerpo existente en
¿Cuál es el valor de la masa según el S. I.?
para obtener medidas nuestro universo
¿Conoces otros instrumentos de
exactas? se encuentra
medición para medir la masa?
relacionado con las
¿Conoces otros instrumentos de
magnitudes físicas.
medición para medir la longitud?
175
Las MagniTudes FísiCas
Arquitectos School
Actualmente, coexisten diferentes sistemas de medidas en el mundo. Por ejemplo, en Estados Unidos
se utiliza cotidianamente la milla, la libra y los grados Farenheit, mientras que en Perú cotidianamente
utilizamos el kilómetro, el kilogramo fuerza (kgf o kg) y los grados centígrados. Sin embargo, a partir del
año 1960 se impulsa la adopción del denominado Sistema Internacional (SI) en todos los países.
I. ¿QUÉ SON LAS MAGNITUDES FÍSICAS?

Desde el punto de vista físico, una magnitud es toda aquella propiedad o entidad abstrac-
ta que puede ser medida en una escala y con un instrumento adecuado.
En definitiva, magnitud es toda aquella propiedad que se puede medir.
Como ejemplos de magnitudes pueden citarse peso, masa, longitud, velocidad, tiempo,
temperatura, presión, fuerza, etc.
Recuerda
Actualmente, rige en todo el mundo el Sistema Internacional de magnitudes y unidades, denominado
abreviadamente SI (Système International). El SI de unidades se adoptó en 1960 por convenio entre 36
naciones. El SI proviene del antiguo Sistema Métrico Decimal adoptado en la 1ª Conferencia General
de Pesos y Medidas.
II. LAS MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES Y DERIVADAS

Según su origen, el patrón a utilizar debe ser reproducible, de fácil aplicación y aceptado por todos, afortu-
nadamente, algunas cantidades físicas pueden considerarse como:
Fundamentales
Magnitudes fundamentales de la Física
junto con sus unidades en el SI.
masa, tiempo, longitud,
temperatura.
b Derivadas
h Magnitudes Físicas más habituales que
ÁREA VOLUMEN tienen su propio nombre de unidades (en el
l
b SI) y relación con otras unidades derivadas
l o unidades fundamentales.
superficie o área, volumen.
Magnitud Unidad Símbolo

Tiempo Segundo s
Masa Kilogramo kg
Longitud Metro m
Temperatura Kelvin K
Intensidad de corriente eléctrica Amperios A
Cantidad de sustancia Mol mol
Intensidad Luminosa Candela cd
Algunas de ellas son ampliamente conocidas como pueden ser las unidades de volumen dadas en m³ o de
superficie en m². Otros ejemplos: Frecuencia (Herzio-Hz), Carga eléctrica (Coulomb-C), Fuerza (New-
ton-N), Presión (Pascal-Pa), Calor (Jules-J), Trabajo (Jules-J), Energía (Jules-J), Voltaje (Voltio-V), Resis-
tencia eléctrica (Ohmio-Ω), Capacitancia eléctrica (Faradio-F), Inducción magnética (Tesla-T), etc.
FísiCa 1.° año – i BiMesTre
176
Ciencias.indb 351 29/01/2021 01:52:55 a.m.
Las MagniTudes FísiCas
III.LA NOTACIÓN CIENTÍFICA (MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS)

A menudo existe, para cada magnitud, una unidad principal, considerada así por ser la más comúnmente
usada y otras secundarias, estas pueden ser múltiplos o submúltiplos de la unidad principal.
Notación Potencia Prefijo Abreviatura Ejemplo m

d=
10–6 micro m mC v
10–3 mili m mL Escalar: la fórmula de la
Submúltiplos densidad.
10 –2
centi c cm
10 –1
deci d dg
101 Deca D Dm
10 2
Hecto H HPa
Múltiplos
10 3
Kilo K Kg
10 6
Mega M Mb Vectorial: la aplicación de
una fuerza.
IV. LAS MAGNITUDES FÍSICAS ESCALARES Y VECTORIALES
Según su naturaleza, las cantidades físicas que son objeto de estudio tienen propiedades, que es convenien-
te representar de alguna manera con el fin de poder operarlas y establecer relaciones entre ellas, por tal
motivo se han creado «entes matemáticos», que en la medida de lo posible incluyen una descripción de las
propiedades de estudio.
Ejemplos de este tipo de

Una cantidad física que solo cantidades son: tiempo,
posee MAGNITUD y que longitud, área, volumen,
es descrita por un escalar masa, densidad, energía,
(número) y sus respectivas potencia, presión, tempe-
unidades se conoce con ratura, carga eléctrica,
CANTIDAD ESCALAR. corriente eléctrica, poten-
cial eléctrica, etc.
Hay cantidades físicas Para aprender

que además de poseer
MAGNITUD y unidades, es Ejemplos de vectores son: A pesar de la existencia del sistema
necesario indicar la forma desplazamiento, velocidad, internacional de unidades, existen
en que actúan sobre los aceleración, fuerza, torca, todavía otros sistemas de uso en
cuerpos, esto se especifica momento lineal, impulso, la literatura técnica. El sistema
mediante la dirección y campo eléctrico, campo cgs se empleó en Europa antes
sentido, estas son conocidas magnético, etc. del SI, y el sistema de ingeniería
como CANTIDADES británico se emplea en Estados
VECTORIALES. Unidos a pesar de la aceptación
del SI por el resto del mundo.
Las operaciones de cantidades escalares como (+), (–), (x), divi- Ejemplo cgs: centímetro (cm), el
sión, sacar raíz y demás, se realizan aplicando las conocidas pro- gramo (g) y el segundo (s).
piedades de los números reales.
Resolviendo la situación contextualizada

En el problema tenemos dentro de las magnitudes fundamentales a la longitud de la cinta métrica (2 m).
Además se sabe que la sombra de Alexander mide el 80% del total de la cinta métrica.
Tamaño de la sombra = 80% (Longitud de la cinta métrica) = 80%(2 m) = 1,6 m
Ciencias.indb 352
177
29/01/2021 01:52:56 a.m.
Nivel Básico IV. La cantidad de sustancia en el Sistema Inter-
VeriFiCando eL a prendizaje
nacional (SI) es _____________.
Arquitectos
1. A School
partir del año 1960 se impulsa la adopción del
VeriFiCando eL
denominado: aNivel Básico
prendizaje
IV.
V. EnLa cantidad
el SistemadeInternacional
sustancia en(SI) el Sistema
la unidad Inter-
del
nacionales(SI)
tiempo es _____________.
____________.
1. a)
A partir
Sistema delInternacional
año 1960 se impulsa la adopción del IV.
denominado:
Nivel Básico V. LaEn cantidad
el SistemadeInternacional
sustancia en(SI) el Sistema
la unidad Inter-
del
b) SistemaVerificando
CGS el aprendizaje nacional (SI) es _____________.
1. c)
A
a) partir
Sistema delInternacional
año 1960 Básico
se impulsa la adopción del tiempolas
7. Encontrar es ____________.
siguientes palabras en el pupiletra:
Método científico
Nivel IV. En
La cantidad de sustancia en(SI) el Sistema Inter-
denominado: V. el Sistema
metro, mol, kelvin,Internacional
amperio, segundo, la candela.
unidad del
b) Sistema británico
d) CGS nacional (SI) es _____________.
1. a)
A partir del año 1960 se impulsa la adopción del
Sistema Internacional
c) Método científico 7. Encontrar
tiempolas es ____________.
siguientes palabras en el pupiletra:
V. En el Sistema Internacional
metro, (SI) la candela.
unidad del
denominado:
b)
d) Sistema
2. Es una magnitudCGS física que tiene dirección y sen-
británico M mol,S kelvin, B amperio,
O segundo, O F K
a) Método
Sistema tiempo es ____________.
7. Encontrar las siguientes palabras en el pupiletra:
c)
tido, como Internacional
científico
el campo magnético: O E U S I A E
b) Sistema CGS metro,
M mol,S kelvin, B amperio,
O segundo, O Fcandela.K
2. d)
Es Sistema
una británico
a) Fundamental física que tiene dirección y sen-
magnitud L
7. Encontrar G T
las siguientes Rpalabras R en M L
el pupiletra:
c)
b) Método
tido, como científico
Vectorial el campo magnético: O E U S I A E
d) Sistema británico metro,I mol,U kelvin,
P amperio,
R segundo,EO A candela.
V
2. c)
Es una magnitud
a) Derivada
Fundamental física que tiene dirección y sen- M S B O F K
L G T R R M L
tido,
b) Escalar
d) como el campo magnético:
Vectorial C
O NE M
U TS PI M
A EI
2. a)
Es una magnitud física que tiene dirección y sen- M I US P
B R
O EO AF V
K
c) Fundamental
Derivada A
L D
G R
T RI M
R MP NL
tido,
b)
3. No escomo
Vectorial
d) Escalar el campo magnético:
un submúltiplo que se utiliza en el método C
O NE M
U TS PI M
A EI
LI O
U R
P E
R A
E Q
A H
V
a) Fundamental
c) Derivada
científico: A
L D
G R
T RI M
R MP NL
b) Vectorial T
C NE MI U
T D
P MR T I
3. a)
d) Escalar
Nomicroes un submúltiplo que se utiliza en el método LI O
U R
P E
R A
E Q
A H
V
c) Derivada
científico:
b) mili L
A G
D S
R NI MR PI NS
d) Escalar T
C NE MI U
T D
P MR TI
3. c)
No
a) decies un submúltiplo que se utiliza en el método
micro LC A
O N
R D
E AE QL A
H
científico:
b) kilo
d) mili L
A G
D S
R NI MR PI NS
3. a)
No es un submúltiplo que se utiliza en el método T E I U D R T
micro
c) deci LC
8. Relaciona A
según
O N D
corresponda:
R E AE QL A
H
científico:
b)
d) mili
kilo
4. ¿Cuántos tipos de magnitudes físicas se pueden L aplicación
1. LaT G S unaNfuerzaR
de a)I Derivada
S
E I U D R T
a) deci
c) micro según su origen y naturaleza?
encontrar 8. Relaciona
esCuna magnitud
A N física.
según corresponda:D E L A
b) L G S N R I S
4. a)
d) 2mili
kilo
¿Cuántosy 2 tipos de magnitudes físicas se pueden 1. La densidad
2. aplicacióndedeununa fuerza
cuerpo es a) Vectorial
b) Derivada
c) deci
encontrar
b) 2 y 1 según su origen y naturaleza? esCuna
8. Relaciona
una A N
según corresponda:
magnitud
magnitud D
física.
física. E L A
d)
a) 1kilo
4. ¿Cuántos
c) 2 y 32 tipos de magnitudes físicas se pueden 1. aplicación
induccióndede
2. La densidad
3. ununa
magnética fuerza
cuerpo es a)
b) Derivada
c) Vectorial
Escalar
encontrar
b) 32 y 21 según su origen y naturaleza?
d) 8. Relaciona
es una
una según corresponda:
magnitud
magnitud física.
física.
4. How
c) 12 y many
¿Cuántos
a) 32 tipos typesde of physical mangitudes
magnitudes físicas se puecan
den 1.
3. La
2. aplicación
induccióndede
La densidad ununa fuerza
cuerpo
magnética es a)
c) Derivada
b) Vectorial
Escalar
encontrar
be
d) 23found
b) y 12 by segúnhis su origen
origin andy naturaleza?
nature? es una magnitud
una magnitud física. física.
Nivel Intermedio 2. NivelunAvanzado
a) 12 yy 32
c) 3. La
La densidad
induccióndemagnéticacuerpo es es b) Escalar
c) Vectorial
b)
5. d) 32 yy 21 V o F según corresponda:
Escribe 9. ¿Quéuna magnitud
magnitud física.
unacomponentes usamos para poder represen-
física.
Nivel Intermedio 3. La Nivel Avanzado
c) 1
I. La y 3medición de magnitudes se reali- tar unainducción
magnitudmagnética es Dar
física vectorial? c) una
Escalar
expli-
5. d) 3 za
Escribe y 2por
V omedio
F según decorresponda:
instrumentos cali- unacomponentes
9. cación
¿Qué magnitud física.
usamos
breve con un ejemplo. para poder represen-
Nivel Intermedio Nivel Avanzado
La medición de magnitudes se reali- (
I. brados. ) tar una magnitud física vectorial? Dar una expli-
_______________________________________
5. Escribe
II. La za porV omedio
F
densidad según
es de corresponda:
instrumentos
una magnitud cali-
física 9. _______________________________________
¿Qué componentes
cación breve Nivel usamos
ejemplo.para poder represen-
con unAvanzado
Nivel Intermedio
I. La medición de magnitudes se reali- (
brados.
vectorial. ) tar una magnitud física vectorial? Dar una expli-
_______________________________________
5. Escribe
II. za
III. V
por
La tiempo
El o F según
medio
densidad corresponda:
esdeuna
es una instrumentos
magnitud
magnitud cali- (
física
derivada. ) 9. cación
¿Qué componentes
breve con unusamos ejemplo.para poder represen-
_______________________________________
I. brados.
La medición de magnitudes se reali- (
vectorial. ) tar una magnitud física vectorial? Dar una expli-
_______________________________________
II.
III. La
6. Completaza tiempo
El por medio
densidad
los esdeuna
es una
siguientes instrumentos
magnitud
magnitud
espacios cali-
enfísica
derivada.
blanco:( ) cación breve con un ejemplo.
_______________________________________
( ) 10. _______________________________________
I. Una brados._____________ es toda aquella propie-)
vectorial. ( _______________________________________
En la clase de ciencia los alumnos tiene el reto de
II.
6. III.
CompletaLa tiempo
El densidad es una
espuede
una
lossesiguientes magnitud
magnitud
espacios enfísica
derivada.
blanco:( ) _______________________________________
_______________________________________
convertir las siguientes unidades utilizando los
dad que medir. ( )
I. vectorial.
Una _____________ es toda aquella propie- 10. _______________________________________
_______________________________________
En la claseyde
múltiplos ciencia los alumnos
submúltiplos del método tiene el reto de
científico:
II.
III. El En el Sistema Internacional (SI) la rapidez se _______________________________________
6. Completadadtiempo
mide que espuede
una magnitud
los siguientes
en se
espacios
medir.
____________________.
derivada.
en blanco:( ) convertir
Y Convertirlas siguientes
5 milisegundos unidades utilizando los
a segundos.
I. Una 10. _______________________________________
En la claseyde
múltiplos
Convertir ciencia
submúltiplos los alumnos
5 kilómetros dela metros.
método tiene el reto de
científico:
el_____________ es toda(SI)
aquella propie- Y
II. La
6. III.
CompletaEn unidad
Sistema laInternacional
lossesiguientes espacios la rapidez
en blanco: se convertir las siguientes
dad que de
puede energía
medir. en el Sistema Interna- Convertir
a) 0,005 s y 5000 m
Y 5 milisegundos c) 0,004 s y 4000 m los
unidades
a utilizando
segundos.
mide_____________
I. cional
Una en ____________________.
(SI) es toda aquella propie-
es _____________. 10. b)
En
Y la clase
múltiplos
Convertir
0,006 de ciencia
submúltiplos los
5 kilómetros
s y 6000 m alumnos
dela0,003
d) método
metros.stiene el reto
m de
científico:
y 3000
II. En el Sistema laInternacional (SI) la rapidez se convertir las siguientes unidades
III. La dadunidad
que sede puede energía
medir.en el Sistema Interna- a) Convertir
Y 0,005 5 milisegundos
s y 5000 m s y 4000 m los
utilizando
a segundos.
c) 0,004
mide
cional en ____________________.
(SI) es _____________. múltiplos
b) Convertir
Y 0,006 y submúltiplos
5 kilómetros
s y 6000 m del método
d) a0,003
metros. científico:
s y 3000 m
II. En el Sistema Internacional (SI) la rapidez se
III. La unidad de la energía en el Sistema Interna- a) Convertir
Y 0,005 5 milisegundos
s y 5000 m a segundos.
c) 0,004 s y 4000 m
mide en ____________________. Convertir 5 kilómetros a metros.
FísiCa cional (SI) es _____________.
III. La unidad de la energía en el Sistema Interna-
b)
Y 0,006 s y 6000 m d)
1.°0,003
años –y 3000 m
i BiMesTre
a) 0,005 s y 5000 m c) 0,004 s y 4000 m
IV. La cantidad
cional (SI) esde sustancia en el Sistema Inter-
_____________. b) 0,006 s y 6000 m d) 0,003 s y 3000 m
FísiCa nacional (SI) es _____________. 1.° año – i BiMesTre
opción del 353
FísiCa
V. En el Sistema Internacional (SI) la unidad del
Ciencias.indb 29/01/2021 01:52:56 a.m.
1.° año – i BiMesTre
tiempo es ____________.
Ciencias.indb 353 29/01/2021 01:52:56 a.m.
7. Encontrar las siguientes palabras en el pupiletra:

Ciencias.indb 353 29/01/2021 01:52:56 a.m.
metro, mol, kelvin, amperio, segundo, candela.
Ciencias.indb 353 29/01/2021 01:52:56 a.m.
ión y sen- M S B O O F K
178 O E U S I A E
L G T R R M L
5. a)
Escribe V o F según corresponda:
Fundamental _______________________________________
E A M M O E C
I. Vectorial
b) La unidad de medida de la masa en _______________________________________
L R A T H I N
el SI es el (kg).
c) Derivada ( ) _______________________________________
U FÍSICA
I -W1ERO DE
E SECUNDARIA
M C A
II. La unidad
d) Escalar de medida del tiempo en _______________________________________
el SI es la hora (h). ( ) J E A S I R A
III. Unasonunidad es una magnitud. ( les) _______________________________________
N G S L O D S
3. ¿Cuáles los múltiplos y submúltiplos inicia
Tarea
en la notación cien tífica? E
5. El profesorWde ciencias
R A pideIa los alumnos
les G U que
a) micro y giga
en casa analicen las siguientes conversiones de
b) centi y hecto
1. c)
Completa los siguientes espacios en blanco: unidades utilizando
3. Relaciona los múltiplos y submúltiplos
según corresponda:
mega y mili
I. Según el origen, las magnitudes físicas se di- delEsmétodo
1. científico:
una magnitud física fun- a) Presión
d) deci y deca
viden en _________________________. Convertir 10 miligramos en gramos.
 damental.
II. es
4. No Enunel Sistema
múltiplo Internacional (SI)
o prefijo que seelutiliza
volumenen se
el 2. EsConvertir
 1000 megabyte
una magnitud física deri-a byte. b) Volumen
midecientífico:
en __________________. a) vada.
0,02 g y 10 byte.
7
método
f
b) Es
3. 0,03una 106 byte. física que
g y magnitud c) Fuerza
uDes ísiCas
a)
III.giga
La unidad del calor en el Sistema Internacio-
b) kilo
c) tiene
0,01 guna
y 10dirección.
7
byte.
nal (SI) es _____________. d) 0,05 g y 105 byte.
c) centi
IV. La intensidad luminosa en el Sistema Interna-
d) mega 4. ¿Cómo aplicarías una notación científica en casa?
cional (SI) es _______________. Realiza un breve ejemplo:
5. Escribe
V. En elV Sistema
o F según corresponda:(SI) la unidad la
Internacional _______________________________________
I. La unidad de
resistencia medida
eléctrica es de la masa en
_____________. _______________________________________
dos Unidos
1.° Año – IesBelImestre
el SI (kg). ( ) tAreA - sem 1
_______________________________________
2. II. La unidad
Encuentra de medidapalabras
las siguientes del tiempo
en elenpupiletra: _______________________________________
el SI es
newton, la hora
ohmio, (h).jules, voltio, pascal. (
tesla, )
III. Una unidad es una magnitud. ( ) _______________________________________
J L A C S A P
U A U S Z A G 5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos que
V O L T I O A unidades utilizando los múltiplos y submúltiplos
ipales uni- 1. Completa los siguientes espacios en blanco:
S
I. Según U I las Emagnitudes
el origen, D N
físicas I di-
se del método científico:
E
viden A _________________________.
en M M O E C  Convertir 10 miligramos en gramos.
L el Sistema
II. En R A T
Internacional H(SI) el Ivolumen
N se  Convertir 1000 megabyte a byte.
mide en __________________. a) 0,02 g y 107 byte.
U I W E M C A
b) 0,03 g y 106 byte.
III. La
J unidad
E delA calor en
S el Sistema
I R Internacio-
A c) 0,01 g y 107 byte.
nal
N (SI)
G es _____________.
S L O D S d) 0,05 g y 105 byte.
os iniciales
IV. La
E intensidad
W Rluminosa
A en el
I Sistema
G Interna-
U
cional (SI) es _______________.
3. Relaciona según corresponda:

1. Es una magnitud física fun- a) Presión
damental. tAreA - sem 1
iliza en el 2. Es una magnitud física deri- b) Volumen
vada.
3. Es una magnitud física que c) Fuerza
tiene una dirección.
4. ¿Cómo aplicarías una notación científica en casa?

Realiza un breve ejemplo:
_______________________________________
n _______________________________________
( ) _______________________________________
n _______________________________________
( )
( ) _______________________________________
5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos que

anco: unidades utilizando los múltiplos y submúltiplos
icas se di- del método científico:
_____.  Convertir 10 miligramos en gramos.
olumen se  Convertir 1000 megabyte a byte.
a) 0,02 g y 107 byte.
nternacio-
b) 0,03 g y 106 byte.
c) 0,01 g y 107 byte.
179
5
Arquitectos School
2
TEMA 02
La longitud y superficie
La LongiTud y superFiCie
LA LONGITUD Y LA SUPERFICIE
El profesor de ciencias le pidió al alumno Hugo que realice la medición del perímetro de su cuaderno y luego
que calcule el área o superficie. Para esto, Hugo utilizó una regla y se dio cuenta que el largo del cuaderno
mide 30 cm y el ancho mide 20 cm, con lo cual resultó un perímetro de 100 cm. ¿Cuál es el valor de su área o
superficie?

¿Cuáles son las medidas del ancho y
¿De qué manera podemos Justifica que todo
largo del cuaderno en el SI?
medir los objetos cuerpo existente en
¿Cuál es el valor de la superficie se-
para realizar diseños nuestro universo
gún el SI?
dimensionales? se encuentra
¿Conoces otrosotros
¿Conocemos instrumentos de de me-
instrumentos
relacionado con las
medición
dición para
para medirlalalongitud?
medir longitud?
mediciones.
¿Cuál
¿Cuál eses lalarelación
relaciónexistente
existen-de la longi-
te
tuddecon
la el
longitud con el área
área o superficie?
o superficie?
180
Una medición es el resultado de la acción de medir. «Medir» tiene origen en el término latino metiri, se
refiere a la comparación que se realiza entre una cierta cantidad y su correspondiente unidad para establecer
cuántas veces dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en cuestión. La medición, en definitiva,
consiste en determinar qué proporción existe entre una dimensión de algún objeto y una cierta unidad de
medida.
I. ¿CÓMO UTILIZABAN LAS PARTES DEL CUERPO PARA

MEDIR?
Hace mucho tiempo, el hombre utilizaba partes de su cuerpo para determinar me-
didas. Utilizaba sus pies para medir extensiones menores, por ejemplo, la piel de un
oso.
Para extensiones mayores utilizaba los pasos. Empleaba la longitud que hay desde el
codo hasta los dedos para medir cosas mayores. A esta medida la llamó codo. Tam-
bién utilizó la mano para medir cosas más pequeñas. A esta dimensión la denominó
palmo.
Recuerda
Longitud Área
1 m = 100 cm = 39.4 in = 3.28 ft 1 m² = 10000 cm² = 10.76 ft²
1 ft = 12 in = 0.305 m 1 cm² = 0.155 in²
1 km = 1000 m 1 ft² = 1.44 in²
1 yarda = 0.915 m
II. UNIDADES DE LA LONGITUD

La unidad de las medidas de longitud es el metro, que se representa por m.
Los múltiplos del metro se forman anteponiendo a la palabra metro, las palabras griegas Deca, Hecto y
Kilo, que significan diez, cien y mil respectivamente, y los submúltipos que se forman anteponiendo las
palabras griegas deci, centi y mili, que significan décima, centésima y milésima parte, respectivamente.
Estas medidas aumentan y disminuyen de diez en diez.
Los múltiplos y submúltiplos del metro son:
Nombre Unidad Valor

Kilómetro Km 1 000 m
Múltiplos Hectómetro Hm 100 m
Decámetro Dm 10 m
Sistema Internacional (S.I.) Metro m 1m
Decímetro dm 0,1 m
Submúltiplos Centímetro cm 0,01 m
Milímetro mm 0,001 m
Calibre o pie de rey. Una superficie es de hecho un

conjunto de puntos.
Ciencias.indb 363
181
29/01/2021 01:53:06 a.m.
Arquitectos School
III.UNIDADES DE LA SUPERFICIE
La unidad de las medidas de superficie es el metro cuadrado, que corresponde a un cuadrado que tiene de
lado un metro lineal y se representa por m2.
Estas medidas aumentan y disminuyen de cien en cien.
Los múltiplos y submúltiplos del m2 son:
Nombre Unidad Valor
kilómetro cuadrado km2 1 000 000 m2
Múltiplos hectómetro cuadrado hm2 10 000 m2
decámetro cuadrado dm2 100 m2
Sistema Internacional (S.I.) metro cuadrado m2 1 m2
decímetro cuadrado dm2 0,01 m2
Submúltiplos centímetro cuadrado cm2 0,0001 m2
milímetro cuadrado mm2 0,000001 m2
r P=2·p·r
A = p · r2
A
Perímetro y área de un círculo Un distanciómetro.

IV. INSTRUMENTOS PARA MEDIR LONGITUDES
Se utilizan una gran variedad de instrumentos para llevar a cabo
estas mediciones:
Y Cinta métrica o flexómetro: es un instrumento de medida que
consiste en una cinta flexible graduada y que se puede enro-
llar, haciendo que el transporte sea más fácil. También con ella
se pueden medir líneas y superficies curvas.
Y Regla graduada: es un instrumento de medición con forma de plan-
cha delgada y rectangular, puede ser rígida, semirrígida o muy flexi-
ble, construida de madera, metal o material plástico, entre otros ma-
teriales, que incluye una escala graduada longitudinal. Para aprender
Y Calibre (instrumento): el calibre (también denominado vernier, El área es una medida de extensión
calibrador, cartabón de corredera, pie de metro o pie de rey) es un de una superficie, expresada en
instrumento de medición, principalmente de diámetros exterio- unidades de medida denominadas
res, interiores y profundidades, utilizado en el ámbito industrial. unidades de superficie.
Y Micrómetro (instrumento): el micrómetro, que también es de- Para superficies planas el
nominado tornillo de Palmer. Su funcionamiento se basa en un concepto es más intuitivo.
tornillo micrométrico que sirve para valorar el tamaño de un ob- Cualquier superficie plana de
jeto con gran precisión, en un rango del orden de centésimas o de lados rectos, por ejemplo, un
milésimas de milímetro (0,01 mm y 0,001 mm, respectivamente). polígono, puede triangularse y se
Y Distanciómetro: conocido como medidor láser. Aparato laser para puede calcular su área como suma
medir largas distancias de forma sencilla y rápida, desde el aparato de las áreas de dichos triángulos.
hasta el siguiente punto opaco al que apuntemos con el mismo.

En el problema tenemos que el largo del cuaderno es (30 cm o 0,30 m) y el ancho es (20 cm o 0,20 m).
Además se sabe que la forma del cuaderno es rectangular, entonces su área es:
Superficie del rectángulo = largo × ancho = 0,30 m × 0,20 m = 0,06 m2
182
Ciencias.indb 364 29/01/2021 01:53:07 a.m.
VeriFiCando eL aprendizaje
VeriFiCando eL aprendizaje FÍSICA - 1ERO DE SECUNDARIA
VeriFiCando eLNivel
aprendizaje
Básico V. Un milímetro cuadrado equivale en metros
cuadrados a: ________________.
1. Aparato láser para medir largas distancias de for-
Verificando
ma sencilla y rápida:
el aprendizaje
Nivel Básico V. Un milímetro cuadrado equivale en metros
7. cuadrados
Encuentra a: ________________.
las siguientes palabras en el pupiletra:
1. Aparato láser para
a) Flexómetro Nivel Básico
medir largas distancias de for- V. Un milímetro cuadrado equivale en metros
calibre, metro, área, medida, flexómetro, yarda.
ma sencilla y rápida:
b) Micrómetro cuadrados a: ________________.
1. Aparato láser para medir largas distancias de for- 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:
a)
c) Flexómetro
Calibre
ma sencilla y rápida: calibre,
F metro, área,
R medida,
Alas siguientes flexómetro,
EpalabrasA en A yarda.
C
b) Micrómetro
d) Distanciómetro 7. Encuentra el pupiletra:
a) Flexómetro
c) Calibre L metro,
E área, U medida,
S Z A yarda.E
calibre, flexómetro,
b) Distanciómetro
Micrómetro F A R E A A C
2. d)
Hace mucho tiempo el hombre utilizaba partes de E G T R L I L
c) Calibre L E U S Z A E
su cuerpo para determinar: F
X A
U R
P EI A
D A
A C
V
d)
2. HaceDistanciómetro
mucho tiempo el hombre utilizaba partes de
a) Ninguno E
L G
E T
U RS L
Z AI L
E
su cuerpo para determinar:
b) Áreas O N B V O M A
2. Long
Hace time ago,
mucho tiempothe el
men usedutilizaba
hombre his bodypart
parts
es de X
E U
G P
T RII D
L A V
a) Ninguno
c) Superficie M R S M YI L
D
su
for cuerpo
determine:para determinar: O
X N
U B
P V O M A
b) Áreas
d) Medidas E O O EI D
H A
A VI
a) Ninguno
c) Superficie M R S I M Y D
b) Medidas
Áreas O
T N
E B
T V
U O
D MR A
D
3. d)
Es un submúltiplo de las unidades de la longitud E
M O
R O
S EI H
M A
Y DI
c) Superficie R R S R A D E
(metro): T E T U D R D
3. d)
Es Medidas
un submúltiplo de las unidades de la longitud
a) Decímetro
E
O O
W O
R E
P H
I A
A MI
R
T R
E S
T R
U A
D D
R E
D
(metro):
b) Decámetro
3. Es
a) un submúltiplo de las unidades de la longitud
Decímetro 8. O
Relaciona W
según R P
corresponda: I A M
c) Kilómetro R R S R A D E
(metro):
b) Decámetro 1. El valor de un Decámetro a) 0,01 m
d) Hectómetro O W R P I A M
a) Decímetro
c) Kilómetro 8. Relaciona según corresponda:
puede ser.
b) Hectómetro
Decámetro 1. El valor de
2. de un
un Decámetro
decímetro a) 10
b) 0,01000
m m2
4. d)
Es un múltiplo de las unidades de la super ficie 8. Relaciona según corresponda:
c) Kilómetro puede ser.puede ser.
cuadrado
(metro cuadrado): 1.
4. d)
Es Hectómetro
a) un 2múltiplo de las unidades de la super ficie
Dm 2. El
3.
valor
El valor
de
valor de un
deun Decámetro
unHectómetro
decímetro a)
b) 0,01 m m22
c) 10 000
m
puede ser.
cuadrado puede ser.
(metro
b) cm2 cuadrado): 2.
3. El valor de deununHectómetro
decímetro b)
c) 10
10 000
m m
2
4. Es
a) un 222múltiplo de las unidades de la super ficie
Dm El valor
c) dm cuadrado
(metro
b) cm
d) mm22 22
cuadrado): cuadrado puede
puede ser.
ser.
a) Dm22 3. El valor de Nivel Avanzado
un Hectómetro c) 10 m
c) dm cuadrado puede ser.
b)
d) cm
2
mm2 22 9. ¿Cómo podemos emplear la conversión de uni-
c) dm Nivel Intermedio Nivel Avanzado
dades de la longitud en la vida real? Dar una des-
d) mm V o F según corresponda:
5. Escribe
2
9. ¿Cómo Nivelemplear
cripciónpodemos
breve. Avanzadola conversión de uni-
Nivel Intermedio dades de la longitud en la vida real? Dar una des-
I. El área es una medida de extensión 9. _______________________________________
¿Cómo
5. Escribe
de una Nivel
F segúnIntermedio
V osuperficie. corresponda: ( ) cripciónpodemos
breve. emplear la conversión de uni-
dades de la longitud en la vida real? Dar una des-
_______________________________________
II.
I. La unidad
El área es deunalasmedida
medidas dedeextensión
superfi- _______________________________________
cripción breve.
5. Escribe V o F según corresponda: ( )
cie
de unaes elsuperficie.
metro cúbico. _______________________________________
I. El área es una medida de extensión _______________________________________
_______________________________________
III.
II. 1Layarda
unidad equivale a 0.915 mde superfi- ((
de las medidas ))) _______________________________________
de
cie una
es elsuperficie.
metro cúbico. ( _______________________________________
II. La unidad de las medidas de superfi- ( _______________________________________
6. III.
Completa
1 yardalos siguientes
equivale espacios
a 0.915 m en blanco:( )) _______________________________________
cie es el metro cúbico. _______________________________________
_______________________________________
I. El calibre es un instrumento que también
III. 1 yardalos
6. Completa equivale a 0.915 m en blanco:( ) _______________________________________
10. En la clase de ciencia los alumnos deben identi-
_______________________________________
puede ser siguientes
llamado pie espacios
del __________.
I. ficar cuáles de las siguientes afirmaciones son co--
II. El
En calibre
6. Completa el Sistema es Internacional
un instrumento
los siguientes espacios(SI)
que
en la
también
longitud
blanco: se 10. _______________________________________
En la clase de ciencia los alumnos deben identi-
puede ser llamado pie del rrectas:
I. Elmide en _____________.
calibre __________.
es un instrumento que también ficar
a) Alcuáles de las
convertir 20 siguientes
km resultaafirmaciones
20000 m. son co--
II. La
III. En unidad
el Sistema Internacional
de la superficie (SI) la longitud se 10. En la clase de ciencia los alumnos deben identi-
puede ser llamado pie del en el Sistema
__________. Inter- rrectas:
b) El área de un rectángulo es 10 m2 al convertirlo
mide en _____________. ficar
Alcuáles de las siguientes afirmaciones son co--
II. nacional
En el Sistema (SI) es _________________.
Internacional (SI) la longitud se a) resulta
convertir
0.5 cm202. km resulta 20000 m.
III.
IV. La rrectas:
mide en _____________. en
unidad
También esde la superficie
denominado el Sistema
tornillo Inter-
de Palmer, b) Solo
a) El área
a de un rectángulo
a) resulta
Al convertir 20
c) es 10 m22 al convertirlo
Ninguna
nacional (SI) es _________________. 22 km resulta 20000 m.
estamos
III. La unidad hablando de ___________________.
de la superficie en el Sistema Inter- b) Todas 0.5 cm . d) Solo b 2
IV. También es denominado tornillo de Palmer, b) Solo
a) El área
a de un rectángulo c) es 10 m al convertirlo
Ninguna
nacional (SI) es _________________. resulta 0.5 cm 2
.
estamos hablando de ___________________. b) Todas d) Solo b
IV. También es denominado tornillo de Palmer, a) Solo a c) Ninguna
FísiCa Un
V. estamosmilímetro
hablando cuadrado equivale en metros
de ___________________. b) Todas 1.°Solo
d) añob – i BiMesTre
cuadrados a: ________________.
ias de for-
7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:
Ciencias.indb
FísiCa
365
calibre, metro, área, medida, flexómetro, yarda. 1.° año – i BiMesTre
29/01/2021 01:53:07 a.m.
Ciencias.indb
Ciencias.indb 365
365 29/01/2021
29/01/2021 01:53:07
01:53:07 a.m.
a.m.
F A R E A A C
Ciencias.indb 365 29/01/2021 01:53:07 a.m.
L E U S Z A E
a partes de E G T R L I L 183
X U P I D A V
5. (metro):
Escribe V o F según corresponda: P U I S D T E
I. Los múltiplos del metro se forman ( ) _______________________________________
a) Kilómetro I A M M E R M
anteponiendo
b) Milímetro a la palabra metro. _______________________________________
Arquitectos School T R A T H R I
II.
c) Decímetro ( ) _______________________________________
en el SI es el metro. L I W E M M T
d) Centímetro _______________________________________
III. La unidad en el SI de la longitud es ( ) U E A S I R N
3. mm. Tarea M
5. El profesor Gde ciencias
S L pidePa los alumnos
les I E que
(metro cuadrado): R E G L A G C -
a) Dm2 nes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
b) Hm2
1. Completa los siguientes espacios en blanco: 3. a)
Relaciona según corresponda:
c) Km2 b) Al valor
convertir el hectóme-
área de un cuadro
I. La 2fórmula para hallar la superficie de una 1. El de un a) 0,01que
m2 tiene
d) mm resulta
25
trom ser.2500 dm .
2 2
circunferencia es: ______________. puede
II. Un kilómetro cuadrado equivale en metros a) Solo a
2. El valor de un milímetro b) 0,000001 m2
4. Es un instrumento de medición con forma de
s cuadrados a: ________________. b) cuadrado
Todas puede ser.
y uperficie plancha delgada y rectangular:
III. Un hectómetro cuadrado equivale en metros c) Ninguna
3. El valor de un centímetro c) 100 m
a) Flexómetro d) puede
Solo b ser.
cuadrados a: ________________.
b) Regla graduada
IV. Un centímetro cuadrado equivale en metros
c) Calibre 4. En tu hogar, mide el largo y ancho de tu cuarto y
cuadrados a: ________________.
d) Distanciómetro halla el valor de su área.
V. El hectómetro, kilómetro y decámetro son:
________________. _______________________________________
iste en una 5. Escribe V o F según corresponda:
1.° I.Año Los– Imúltiplos
BImestre del metro se forman ( ) _______________________________________
tAreA - sem 2
2. Encuentra las siguientes
anteponiendo palabras
a la palabra en el pupiletra:
metro. _______________________________________
pie,
II. centímetro, regla, múltiplo, círculo, láser. ( ) _______________________________________
en el SIIes el metro.
C R C U L O _______________________________________
III. La unidad en el SI de la longitud es ( )
Omm. L U S Z N R
a longitud L U A R O S T
-
P U I S D T E nes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
I
1. Completa A M
los siguientes M E en blanco:
espacios R M a)
I. T R
La fórmula A hallar
para T laHsuperficie
R deI una b) Al convertir el área de un cuadro que tiene
circunferencia 25 m2 resulta 2500 dm2.
L I Wes: ______________.
E M M T
II. U Un kilómetro cuadrado equivale en metros a) Solo a
E A S I R N b) Todas
cuadrados a: ________________.
M G S L P I E c) Ninguna
III. Un hectómetro cuadrado equivale en metros
R E a: G
cuadrados L A
________________. G C d) Solo b
IV. Un centímetro cuadrado equivale en metros
cuadrados
3. Relaciona según a: corresponda:
________________.
1. El valor de un hectóme- a) 0,01 m2
tro puede ser.
2. El valor de un milímetro b) 0,000001 m2
forma de 1.° Año – I BImestre tAreA - sem 2
cuadrado puede ser.
3. El valor de un centímetro c) 100 m
puede ser.
4. En tu hogar, mide el largo y ancho de tu cuarto y

halla el valor de su área.
_______________________________________
n ( ) _______________________________________
_______________________________________
( ) _______________________________________
_______________________________________
es ( )
-
nes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
anco: a)
ie de una b) Al convertir el área de un cuadro que tiene
_. 25 m2 resulta 2500 dm2.
en metros a) Solo a
b) Todas
184
en metros c) Ninguna
d) Solo b
3
TEMA 03
eLvolumen
El VoLuMen y La Masa
y la masa
INSTRUMENTOS DE MEDIDA
La profesora desea identificar, con los alumnos José y Víctor, los instrumentos que sirven para poder determinar
la masa y el volumen de una piedra. En la imagen, vemos una probeta, una balanza y una jarra de agua. La
profesora les pide que investiguen un poco más sobre el volumen y la masa. ¿Cuáles serán sus respuestas?

¿Cuál es la unidad de la cantidad de masa
¿De qué manera podemos Justifica que todo
de la piedra en el Sistema Internacional?
analizar la materia de un cuerpo regular e
¿Cuál es la unidad del volumen de la pie-
cuerpo para obtener su irregular existente
dra en el Sistema Internacional?
masa y volumen? en nuestro universo
¿Cuál es la relación de la masa y
tiene masa y
la materia?
volumen.
¿Cómo podemos calcular el volu-
men de un gas, sólido y líquido?
185
eL VoLuMen y La Masa
Arquitectos School
Todos los objetos materiales sean cuales sean, tienen dos propiedades fundamentales: masa y volumen.
La masa es una propiedad fundamental. Todos los objetos (sólidos, líquidos y gaseosos) tienen masa. La
unidad en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg). Volumen es el espacio que ocupa un objeto. Todos
los objetos tienen volumen. El volumen se mide en el Sistema Internacional en metros cúbicos m3.
I. ¿CUÁLES SON LAS UNIDADES DEL VOLUMEN?

La unidad de estas medidas es el metro cúbico, que es un cubo que tiene de arista un metro lineal y se re-
presenta por m3.
Estas medidas aumentan y disminuyen de mil en mil.
Los múltiplos y submúltiplos del m3 son:
Nombre Unidad Valor

Kilómetro cúbico Km3 1 000 000 000 m3
Múltiplos Hectómetro cúbico Hm3 1 000 000 m3
Decámetro cúbico Dm3 1 000 m3
Sistema Internacional (S.I.) metro cúbico m3 1 m3
decímetro cúbico dm3 0,001 m3
Submúltiplos centímetro cúbico cm3 0,000001 m3
milímetro cúbico mm3 0,000000001 m3
Cuerpo Volumen
Cilindro
V = pr2h
Cono 1 dm3 = 10 cm × 10 cm × 10 cm
1 dm3 = 1000 cm3
pr2h
V=
3 Recuerda
Los volúmenes de los objetos sólidos
Esfera geométricos los podemos medir utilizando
la correspondiente fórmula de la matemática.
4 3 Si el sólido tiene forma irregular, podemos
V= pr
3 medir su volumen por inmersión en agua y
comprobando cuánto aumenta el volumen
Volumen de un cilindro, cono y esfera. en la probeta como hacíamos el curso pasado.
II. PROPIEDADES DEL VOLUMEN

Es una propiedad de los sistemas materiales que nos informa de la cantidad de espacio que ocupan. Tam-
bién es frecuente utilizar el litro y el mililitro.
El volumen no depende de:
Y La forma y el grado de división del sistema.
El volumen depende de:
Y La presión y la temperatura.
El volumen de un líquido se mide echándolo directamente en recipientes graduados (ejemplo: probeta,
bureta, vaso de precipitados, etc.) o en recipientes aforados.
El volumen de un sólido se obtiene sumergiendo el sólido en un líquido y midiendo el volumen desplazado.
El volumen de un gas se puede medir recogiéndolo sobre agua u otro líquido y midiendo el volumen des-
plazado.
186
Ciencias.indb 375 29/01/2021 01:53:18 a.m.
eL VoLuMen y La Masa
III. UNIDADES DE CAPACIDAD

Muy ligada al volumen, está la medida de la capacidad. En matemática se define así:
Y Capacidad es la facultad de los envases huecos para alojar algo. Por ejemplo: agua, arena, paquetes, etc.
La capacidad puede medirse en las mismas unidades que el volumen: también puede medirse en litros o en
múltiplos y submúltiplos del litro.
En un recipiente de un decímetro cúbico cabe un litro de líquido.
La unidad de estas medidas es el litro.
Estas medidas aumentan y disminuyen de diez en diez.
Los múltiplos y submúltiplos del litro son:
Nombre Unidad Valor

Kilólitro KL 1 000 L
Múltiplos Hectólitro HL 100 L
Decálitro DL 10 L
Unidad Central Litro L 1L
Decílitro dL 0,1 L
Submúltiplos Centilitro cL 0,01 L Balanza digital.
Mililitro mL 0,001 L
IV. UNIDADES DE MASA

Es una propiedad de los sistemas materiales que miden la cantidad de materia que poseen. Su unidad en el
sistema internacional es el kg. También es frecuente utilizar el gramo y el miligramo.
P = mg
Nombre Unidad Valor
Kilógramo Kg 1 000 g
Múltiplos Hectógramo Hg 100 g
Decágramo Dg 10 g
Unidad Central Gramo g 1g
Decígramo dg 0,1 g P = peso
Submúltiplos Centígramo cg 0,01 g m = masa
Milígramo mg 0,001 g g = fuerza del campo gravitatorio
Masa y Peso.
Para aprender
Debemos distinguir la masa de un objeto de su peso en la
Tierra. El peso es la fuerza que hace la Tierra sobre los objetos.
El peso de los objetos se debe medir en Newton (N).
El peso de los objetos puede cambiar según el planeta en que
estemos, puede cambiar con altura e incluso puede verse
afectado por el movimiento.

Para medir la masa de los objetos se utilizan balanzas. Los instrumentos o equipos que más se utilizan
para medir volúmenes de líquidos son: La probeta, el matraz volumétrico, la bureta, las pipetas graduadas
y volumétricas, pipetas automáticas, entre otros.
Ciencias.indb 376 187

29/01/2021 01:53:19 a.m.
3,8 Hg? 9. ¿Cuán
balanz
VeriFiCando eL aprendizaje _____
Arquitectos School
_____
Nivel Básico _____
Verificando el aprendizaje _____
1. El volumen de Nivel
un líquido se mide echándolo di-
Básico _____
rectamente en:
1. El volumen de un líquido se mide echándolo di-
a) Recipiente 6. Halla el volumen de la caja:
rectamente
b) Medidor en: a) 12 × 1011 m3 10. El reci
a)
c) Recipiente
Otro b) 12 m3 las siguientes palabras 2000 agua fa
b) Medidor 7. Encuentra en el mmpupiletra: a) 260
d) Balanza c) 24 m 3
balanza, masa, volumen, peso, digital, litro.
c) Otro 7. Encuentra
d) 36000 m las3 siguientes palabras en el pupiletra: b) 270
2. d) Balanza
El peso de los objetos puede cambiar según el pla- balanza,
e) 2400masa,m3 volumen, peso, digital, mm
2 × 106litro. c) 280
B S B 300Ocm L F K
eL The
VoLuMen
neta, en:La Masa
se mide y
weight of an object can change accord-
d) 290
2. El
a) peso de los objetos puede cambiar según el pla-
Kilogramo A E U S P A E
Resolución
B S B O L F K
ing tosethe
neta,
b) Metro mideplanet
en: and can be meassured in: L A T
a) Kilogramo A E U SI G
P AI D
E
c) Newton
b) Metro FísiCa L A P
A S
T R I D
G AI V
D
VeriFiCando
d) Segundo
c) Newton
eL aprendizaje N E M U L O V
A P S R D A V
3. d)
Su Segundo
unidad en el sistema internacional para la Z
N S
E S
M U I A
L P
O N
V
masa de cualquier cuerpo es: Ciencias.indb 377
A
Z O
S O
S N I H
A E
P A
N
3. Su
a) Kilogramo Nivel Básico
unidad en el sistema internacional para la
S
A E
O OI U
N D
H R
E T
A
masa de cualquier cuerpo es:
1. b)
El Metro
volumen de un líquido se mide echándolo di- A G SI N R
a)
c) Kilogramo
Newton
rectamente S E U D RI S
T
b) Metro en: M O R T
d)
a) Segundo
Recipiente A G S N RI LI U
S
c) Newton
b) Segundo
Medidor M O R T I L U
4. d)
Todos 8. Relaciona según corresponda:
c) Otrolos objetos materiales, sean cuales sean, 7. Encuentra las siguientes
tienen dos propiedades fundamentales: 1. Es la unidad de masa palabras
Decá- en el a)pupiletra:
dg
d) Balanza 8. Relaciona
balanza, según corresponda:
4. a)
Todos
Masalos objetos materiales, sean cuales sean,
y peso gramo.masa, volumen, peso, digital, litro.
1.
2. Es la unidad
unidad de de volumen
masa Decá- a)
tienen dos propiedades fundamentales: Es la Ki- b) dg
Dg
2. b)
El
a)
Masade
peso
Masa
y volumen
y los objetos puede cambiar según el pla-
peso gramo.
c) Masa y tiempo lómetro
B Scúbico.B O L F K
neta, se mide en: 2.
b)
d) Masa
Tiempoy volumen
y espacio 3. Es
EsAla
la unidad
unidad de
Ecúbico.de
U
volumen
masaS
Ki-
Decí-P A
b)
c) Dg
Km 3
E
a) Kilogramo
c) Masa y tiempo lómetro
gramo.
b)
d) Metro
Tiempo y espacio 3. EsL la unidad
A T masaI Decí-
de G Ic) KmD 3
c) Newton Nivel Intermedio gramo.

A P S R D A V
d) Segundo Nivel Avanzado
5. ¿Cuántos gramos
NiveldeIntermedio
azúcar faltan para completar N E M U L O V
3,8 Hg? 9. ¿Cuántas canicas Nivel seAvanzado
necesitan para equilibrar la
3. Z S S I A P N
5. Su unidadgramos
¿Cuántos en el de
sistema
azúcarinternacional para la
faltan para completar balanza, si cada canica pesa 25 g?
masa de
3,8 Hg? cualquier cuerpo es: 9. ¿Cuántas
A canicas
O Ose necesitan
N Hpara equilibrar
E A la
__________________
balanza, si cada canica pesa 25 g?
a) Kilogramo S E I U D R T
__________________
b) Metro __________________
A G
__________________ S N R I S
c) Newton __________________
__________________
M O R T I L U
d) Segundo __________________
__________________
Resolución __________________
4. Todos los objetos materiales, sean cuales sean, 8. __________________
__________________
tieneneldos
6. Halla propiedades
volumen fundamentales:
de la caja: 1. Es la unidad de masa Decá- a) dg
__________________
a) Masa y peso gramo.
10. El recipiente contiene 720 mL, ¿cuántos ml de
a) 12el×volumen
6. Halla 10 m de la caja:
11 3
2. Es faltan
la unidad
b)
b) Masa
12 my3 volumen agua paradequevolumen
contengaKi-1 L? b) Dg
2000 mm 10. a)
El 260
recipiente
lómetro contiene
cúbico. 720 mL, ¿cuántos ml de
a) Masa
c)
c) 12 m
24 ×y10 m3
3 tiempo
11
mL
b)
d) 12 m3 m agua
b) 270faltan
3. Es lamL
unidadpara que contenga
de masa Decí-1 L? c) Km3
d) Tiempo
36000 y 3espacio 2000 mm
a) 280
260
gramo.mL
c) 24 m 3
e) 2400 m 3 3 2 × 106 mm c) mL
d) 36000 m 300 cm d) 290 mL
b) 270 mL
Nivel Intermedio c) 280 mL
e) 2400 m3 2 × 106 mm Nivel Avanzado
5. ¿Cuántos gramos de 300 cm faltan para completar
azúcar d) 290 mL
3,8 Hg? 9. ¿Cuántas canicas se necesitan para equilibrar la
FísiCa balanza, si cada canica pesa 1.°25ag?
ño – i BiMesTre
__________________
FísiCa __________________ 1.° año – i BiMesTre
Ciencias.indb 377
__________________ 29/01/2021 01:53:19 a.m.
__________________
Ciencias.indb 377 __________________ 29/01/2021 01:53:19 a.m.
__________________
188 6. Halla el volumen de la caja:
3. Es la unidad de masa Decí- c) Km3
gramo.
Nivel Avanzado
completar
9. ¿Cuántas canicas se necesitan para equilibrar la
balanza, si cada canica pesa 25 g?
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________

agua faltan para que contenga 1 L?
mm
a) 260 mL
b) 270 mL
mm c) 280 mL
d) 290 mL
Resolución
29/01/2021 01:53:19 a.m.
189
5. El recipiente contiene 200 HL de agua, ¿cuántos _______________________________________
2. Es la unidad de masa Mi- b) Hm3
b) Masa
HL de agua faltan para que contenga 1 dL? _______________________________________
lígramo.
c) Espacio
3. Es la unidad de capacidad c) mg
_______________________________________
Arquitectos
d) Volumen School Decílitro.
_______________________________________
4. Es una propiedad de los sistemas materiales que nos _______________________________________
4. Los 2 recipientes contienen la misma cantidad de
informa deTarea
la cantidad de espacio que ocupan:
aceite, si «A» tienen 3250 mL, ¿cuántos dl tiene
a) Capacidad 5. ¿Cuántos gramos de arroz faltan para completar
«B»?
1. b) Masa
Halla el volumen del pozo: 2,5 kg?
Resolución
c) Espacio a) 500 g
d) Volumen
a) 24 m3 b) 600 g
b) 12 m3 c) 700 g
2m d) 800 g
c) 36 m3
d) 48 m3 4m _______________________________________
5. El recipiente contiene 200 HL
3 de agua, ¿cuántos
m
e) 54 m 3
HL de agua faltan para que contenga 1 dL? _______________________________________
Resolución _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5. ¿Cuántos gramos de arroz faltan para completar

1. Halla el volumen del pozo: 2,5 kg?
n y La ma)asa
24 m 3
a) 500 g
b) 600 g
b) 12 m3 c) 700 g
2m d) 800 g
c) 36 m3
d) 48 m3 4m
2. Encuentra
e) 54 m3 las siguientes 3 m
palabras en el pupiletra: Resolución
capacidad, decilitro, gramo, objeto, líquido, medir.
co cabe un
1.° Año OImestre

C–IB R I D E M
tAreA - sem 3
A R M G R R G
P T P A O E A
A I I G R Q I
C L L N R G O
uecos para I I A T H A T
D C W E M B E
A E A S I P J
D D S L O V B
L I Q U I D O
eriales que 3. Relaciona según corresponda:

1. Es la unidad de volumen a) dL
Hectómetro cúbico.
2. Es la unidad de masa Mi- b) Hm3
lígramo.
3. Es la unidad de capacidad c) mg
Decílitro.
les que nos
4. Los 2 recipientes contienen la misma cantidad de
upan:
aceite, si «A» tienen 3250 mL, ¿cuántos dl tiene
«B»?
, ¿cuántos _______________________________________
dL?
190 _______________________________________
_______________________________________
4
TEMA 04
eLlaodensidad
El origen de rigen de La
densidad
LA DENSIDAD
Fernando y Ericka son estudiantes de secundaria, quieren conocer la densidad de un pedazo de madera y un lingote
de oro, para esto, el profesor les dio los siguientes datos: La masa de la madera es 60 kg y su volumen es 0,1 m3,
mientras para el lingote de oro su masa es de 193 kg y su volumen es 0,01 m3. ¿Cuál es el valor de las densidades?

Valoración de todo lo exis- ¿Qué tiene mayor densidad: un pesado lin- remos en esta
tente. gote de oro puro o un pedazo de madera? unidad?
¿El agua y el hielo tienen la misma
¿De qué manera podemos Justifica que toda
densidad?
analizar la densidad de un sustancia regular e
¿Qué tipo de instrumentos puedo utilizar
cuerpo para conocer sus irregular existente
para medir la densidad de una sustancia?
propiedades? en nuestro universo
¿Por qué el hielo puede flotar sobre
tiene densidad.
el agua?
¿La sangre de nuestro
sangre cuerpo tiene den-
de nuestro
sidad? tiene densidad?
cuerpo
¿Qué tipo dede magnitud
magnitud física
física es la den-
es la densidad?
sidad?
191
eL origen de La densidad
Arquitectos School
La densidad es una propiedad física de la materia que describe el grado de compacidad de una substancia.
La densidad describe cuán unidos están los átomos de un elemento o las moléculas de un compuesto.
Mientras más unidas están las partículas individuales de una sustancia, más densa es la sustancia, puesto
que las diferentes sustancias tienen densidades diferentes.
I. LA HISTORIA DE LA DENSIDAD
Aproximadamente 250 años a. C., a Arquímedes, matemático griego, le dieron
como tarea determinar si un artesano defalcaba al rey de Siracusa al construir
una corona que debía ser completa de oro, el rey sospechaba que el artesano po-
día haber modificado la aleación, sustituyendo parte del oro por otro metal más
barato, pero el monarca no quería que en el proceso de verificación se dañase la
corona.
Arquímedes, reflexionando sobre el problema mientras se relajaba en una pisci- Arquímedes y la corona del rey
na, se dio cuenta que el agua se desparramaba a los lados de la piscina a medida de Siracusa.
que él se sumergía más en ella. En este momento tuvo una revelación. Se dio cuenta que la cantidad de agua
que se desparramaba era igual en volumen al espacio que ocupaba su cuerpo.
Este hecho sirvió para probar mediante experimento si la corona del artesano era de oro puro o de oro y
plata. Porque la medida de plata ocupa más espacio que su equivalente en oro. Así pues, el científico pre-
paró dos tubos y los llenó de agua, puso la corona del artesano en uno de ellos y otra corona equivalente
en el otro, de oro puro. Demostrando que la primera no era de oro puro por cuanto desparramaba más
agua. Resulta que el artesano sí había estado defraudando al rey. Según la leyenda, Arquímedes estaba tan
entusiasmado con su descubrimiento que corrió desnudo, por las calles de Grecia, gritando: «¡Eureka!
¡Eureka!» (palabra griega que significa «Lo encontré»).
Recuerda
La densidad sí varía con los cambios de presión y temperatura, así tenemos que:
Cuando aumenta la presión, la densidad de cualquier material estable también aumenta.
Como regla general, al aumentar la temperatura, la densidad disminuye, si la presión permanece
constante.
II. ¿QUÉ ES LA DENSIDAD?

La densidad o densidad absoluta es la magnitud que expresa la relación existente
entre la masa y el volumen de un cuerpo o sustancia. Se representa por «r» y sus
unidades en el Sistema Internacional son el kilogramo por metro cúbico (kg/m3),
aunque también puede usarse el g/cm3. Para convertir de una a otra, basta con
dividir entre 1000. Así pues, por ejemplo, la densidad del agua es de 1000 kg/m3, La densidad del agua
o 1 g/cm3. 1000 kg/m3
La densidad es una propiedad intensiva de la materia, por lo que no varía su valor a pesar del tamaño del
objeto o cantidad de sustancia.
Su fórmula se expresa:
r = m/V
Dónde:
FÓRMULA DE LA DENSIDAD «r» es la densidad,
«m» es la masa,
«V» es el volumen del determinado cuerpo.
III. CADA SUSTANCIA POSEE UNA DENSIDAD PROPIA

La densidad del agua, por ejemplo, es de 1 gr/cm3. Esto significa que si tomamos un cubo de 1 cm de lado
y lo llenamos de agua, el agua contenida en ese cubo tendrá una masa de un gramo.
La densidad del mercurio, otro ejemplo, es de 13,6 gr/cm3. Esto significa que en un cubo de 1 cm de lado
lleno con mercurio se tiene una masa de 13,6 gramos.
192
Ciencias.indb 387 29/01/2021 01:53:29 a.m.
eL origen de La densidad
Los cuerpos sólidos suelen tener mayor densidad que los líquidos y estos tienen mayor densidad que los
gases. Este hecho está dado porque en un gas las partículas que lo componen están menos cohesionadas, en
términos vulgares esto significa que están más separadas. Esta cohesión aumenta en los líquidos y se hace
aún mayor en los sólidos.
Tabla de densidades de algunas sustancias

Sustancia Densidad (kg/m3) Sustancia Densidad (kg/m3)
Aceite 920 Diamante 1320
Acero 7850 Gasolina 680
Agua destilada a 4 °C 1000 Hielo 980
Agua de mar 1027 Hierro 7874
Aire 1,2 Madera 600 - 900
Alcohol 780 Plata 10490
Aluminio 2700 Platino 21450
Carbono 2260 Plomo 11340
Caucho 950 Sangre 1480 - 1600
Cobre 8960 Tierra (planeta) 5515
Cuerpo humano 950 Oro 19300
IV. FORMA DE OBTENER ESTA MAGNITUD

La densidad de un material, sustancia o sistema puede obtenerse de
forma indirecta o directa. Para la obtención indirecta o estimación
de la densidad, se miden la masa y el volumen por separado y pos-
teriormente se calcula la densidad. La masa se mide habitualmente
con una balanza, mientras que el volumen puede medirse determi-
nando la forma del objeto y midiendo las dimensiones apropiadas o
Para aprender
mediante el desplazamiento de un líquido, entre otros métodos.
Mientras que a través de instrumentos de medición se puede deter- Entre los instrumentos más
minar de forma directa. comunes tenemos:
El densímetro, que permite la
medida directa de la densidad
de un líquido.
El picnómetro, que permite la
medida precisa de la densidad
de sólidos, líquidos y gases
picnómetro de gas.
La balanza hidrostática, que
El densímetro. El picnómetro. permite calcular densidades de
sólidos.
La balanza de Mohr, que
permite la medida precisa de la
densidad de líquidos.

En el problema tenemos que la masa de la madera es 60 kg y su volumen es 0,1 m3, mientras para el lingote
de oro su masa es de 193 kg y su volumen es 0,01 m3. Aplicamos la formula r = m/V:
Densidad del oro = 19300 Kg/m3 ; Densidad de la madera = 600 kg/m3

29/01/2021 01:53:30 a.m.
__
eL a)o4rigen
kg/m3 de La densidad
b) 2 kg/m
3
7. Encue
Arquitectos School c) 5 kg/m3 aceite,
VeriFiCando eL aprendizaje d) 3 kg/m3
VeriFiCando eL aprendizaje A
Verificando el aprendizaje 2. La densidad del etanol es 0,798 g/mL. Calcula la
masa de 17,4aumenta
mL del líquido. C
Nivel Básico IV. Cuando la presión, la _________ de
a) 13,9 g
cualquier material estable también aumenta. E
Resolución
b) 14.9 g Nivel Básico IV. Cu
1. Calcula la densidad de un cuerpo de 8 kg de masa V. Como regla general, al aumentar la I
y 2 m3: c) 11.9 gla densidad delaun cu
1. Calcula
_____________, cuerpo disminuye.
densidad de 8 kg de masa T
V. Co
eL a)o4rigen
kg/m3 de La densidad d)
y2m:12.9
3 g
E
__
b) 2 kg/m3 7. Encuentra
a) 4 kg/m3 las siguientes palabras en el pupiletra:
c) 5 kg/m3 3. aceite,
La
b) 2 densidad
kg/m
hielo,
3 del madera,
plata, oro esplomo, kg/m3. Ave-
19300sangre. R
d) 3 kg/m3 rigua la masa de un lingote de oro de 7. Encue
c) 5 kg/m3 T
20 aceite,
VResolución
eriFiCando eL aprendizaje d) 3Akg/m15cm
cm × 3 × 10 cm.
L
2. La densidad del etanol es 0,798 g/mL. Calcula la a) 58,9 kg H I E L O M
C kg E U S Z A E AI
masa de 17,4 mL del líquido. 2. b)
La 56,9
densidad del etanol es 0,798 g/mL. Calcula la
a) 13,9 g c)
masa57,9kg
E de 17,4 G mL Tdel líquido. R D S L C
b) 14.9 g Nivel Básico IV.
d) Cuando
55,9 kg aumenta la presión, la _________ de 8. Calcul
a) 13,9I g U P E D A V E
c) 11.9 g cualquier material estable también aumenta.
1. Calcula la densidad de un cuerpo de 8 kg de masa b) 14.9
T g N reglaR general, V O N I laI
d) 12.9 g 4. V. Como
Calculate
Calcula
c) 11.9 glathe densityde
densidad of una body alof 1000
cuerpo aumentar
de kg ofkg de
1000
y 2 m3: E and Am3m
masa
mass _____________,
d) 12.9 y 200
g 3200 : 3:S la densidad
I A disminuye.
G A T
e L o
a) kg/m3 de La densidad
4rigen
3. La densidad del oro es 19300 kg/m . Ave-
3 a) 4Rkg/m O O N H R T E
b) 2 kg/m3 7. Encuentra 3 las siguientes palabras en el pupiletra:
rigua la masa de un lingote de oro de b) 2 kg/m
3. La Tdensidad E delI oroU es 19300 D E . AAve-
kg/m 3
R
c) 5 kg/m3 aceite, hielo, plata, madera, plomo, sangre.
20 cm × 15cm × 10 cm. c) 5
rigua kg/m 3
a) 1400
d) 3 kg/m 3 L la 3Gmasa Sde un N lingote R de
I oroL de T
a) 58,9 kg d) 3cm
20 kg/m
× 15cm × 10 cm. b) 1800
V eriFiCando
b) 56,9 kg eL aprendizaje
2. La densidad del etanol es 0,798 g/mL. Calcula la A
a) 58,9
I
Resolución kg H
W OI M
E OL L
O MP L
c) 57,9kg C kg
b) 56,9 ENivel U Intermedio
S Z A E I
masa de 17,4 mL del líquido. 8. Calcula la densidad:
d) 55,9 kg c) 57,9kg G
a) 13,9 g 5. Un Edado perfecto T de hierro
R D
tiene S masa
una L de
d) 55,9
IV. Cuando kg aumenta la presión, la 9.
8. Dos
_________ cu
Calcul
b) 14.9 g
4. Calcula la densidad NiveldeBásico
un cuerpo de 1000 kg de 63,2Ig. Si la U densidad P E hierro
del D es de V de3,
A 7,9 g/cm
ne un
c) 11.9 g cualquier material 3estable también aumenta.
1. masa calcula
T lalaarista
N Vdel= 5cubo.
m V 90 kg volum
Calcula
d) 12.9
y 200
g
m3:
la densidad de un cuerpo de 8 kg de masa 4. V.
Calcula
Como reglaR general,
densidad de un cuerpo Oal de N1000 kg
aumentar I dela
a) 4
y2m: kg/m
3 3 _______________________________________
masa E A
y 200 m : S I A G sidad?
A
Resolución _____________, 3
la densidad disminuye.
b) 42 kg/m3
a) _______________________________________
a) 4Rkg/m3O _____
3. La densidad del oro es 19300 kg/m3. Ave- O N H R T
c) 52 kg/m3
b) a)
b) 14000
2Tkg/mg/m
_______________________________________
7. Encuentra 3
las
3
siguientes c) 5000 g/m
palabras en
3
el pupiletra:
_____
rigua la 3 masa de un lingote de oro de E 3 I U D E A
d) 53 kg/m3
c) kg/m b)
c) 18000 g/m
_______________________________________
5 kg/m
aceite, hielo,
3
plata, madera, plomo, sangre. _____
20 cm × 15cm × 10 cm. a) 1400
d) 3 kg/m3 L G S N R I L
a) 58,9 kg d) 3 kg/m3 b) 1800
6. CompletaI WlosNivel O
siguientes M O en blanco:
L P
b) 56,9 kg Nivel Intermedio
2. La densidad del etanol es 0,798 g/mL. Calcula la A H I AvanzadoEespacios L O M
10. Un cub
c) 57,9kg I. La densidad sí varía con los cambios de
5. Un
masadadode 17,4perfecto
mL deldelíquido.
hierro tiene una masa de 9.
8. Dos Ccuerpos
Calcula ENivel
tienen
la densidad: U Intermedio
masas S iguales. Z El A primero una m
E tie-
d) 55,9 kg _____________ y ______________. del alu
63,2
a) 13,9g. gSi la densidad del hierro es de 7,9 g/cm , 3
5. ne
Unun
II. Edado
La volumen
G
perfecto
densidad de
Tdel1 dm
de R y por
agua,
3
hierro eltiene
Dsegundo S tiene
una
ejemplo, un
L de:
masa
es de
9. Dos cu
calcula
b) 14.9 gla arista del cubo. volumen de 2
63,2________________.
g. Si la dm
densidad
3
. ¿Qué del cuerpo
hierro tiene
es demayor
7,9 den-
_____
g/cm
4. Calcula la densidad de un cuerpo de 1000 kg de I U P E D A V 3,
ne un
_______________________________________
c) 11.9 g sidad?
calcula Justifica
la arista tu elección. _____
III. N Vdel
La densidad =R5cubo.
del mercurio,
m V 90 kg por ejemplo, es
I de:
3
masa y 200 m : 3
T O N volum
d) 12.9 g
_______________________________________ _________________.
_______________________________________
Resolución _____
sidad?
a) 4 kg/m3 E A S I A G A
_______________________________________
b) 2 kg/m3 _______________________________________
3. _______________________________________
La densidad del oro es 19300 kg/m3. Ave- R O O N H R _____
T
c) 5 kg/m3 _______________________________________
a) 14000 g/m3 c) 5000 g/m3 _____
rigua la 3 masa de un lingote de oro de T g/m E 3 I U D E A
d) 3 kg/m
6. 20 cm × 15cm
Completa × 10 cm. espacios en blanco:
los siguientes FísiCa
b) 18000
_______________________________________ _____
L
10. Un cubo deGaluminio, S N lado
cuyo R es deI5 cm, Ltiene
a)
I. 58,9
La kg densidad sí varía con los cambios de
b) 56,9 kg Nivel Intermedio 6. una
Completa
Imasa W losNivel
de siguientes
337.5 O gramos. Mespacios
Avanzado O enesblanco:
¿Cuál Lla densidad
P
10. Un cub
_____________ y ______________. I. aluminio?
del La densidad sí varía con los cambios de
c)
5. II. 57,9kg
Un La dado densidad
perfectodel de agua,
hierropor ejemplo,
tiene es de:
una masa de una m
9.
8. Dos
Ciencias.indb
389
cuerpos
_____________
Calcula tienen masas
la densidad: iguales. El primero tie-
y ______________.
d) 55,9 kg
63,2________________.
g. Si la densidad del hierro es de 7,9 g/cm , 3 _______________________________________ del alu
ne
II. unLa volumen
densidaddedel1 dm agua,y por
3
el segundo
ejemplo,tiene un
es de:
III. La densidad
calcula la arista deldelcubo.
mercurio, por ejemplo, es de: _______________________________________
volumen de 2 dm 3
. ¿Qué cuerpo tiene mayor _____
den-
4. Calcula la densidad de un cuerpo de 1000 kg de ________________.
_________________.
_______________________________________ _______________________________________
sidad? _____
masa y 200 m3: III. La Justifica
densidad Vtu=delelección.
5 mercurio,
m3 90 kgpor ejemplo, es de:
_______________________________________ _________________. _____
a) 4 kg/m3 _______________________________________
_______________________________________
b) 2 kg/m3 _______________________________________
FísiCa
_______________________________________
c) 5 kg/m 3
1.°5000
añog/m– i3 BiMesTre
_______________________________________
a) 14000 g/m3 c)
d) 3 kg/m FísiCa
3
b) 18000 g/m3
6. Completa los siguientes espacios en blanco: 10. Un cubo de aluminio, cuyo lado es de 5 cm, tiene
I. La densidad sí varía con los cambios de una masa de 337.5 gramos. ¿Cuál es la densidad
Ciencias.indb 389
_____________Nivel Intermedio
y ______________. Nivel Avanzado 29/01/2021 01:53:30 a.m.
del aluminio?
194 5. II.
Un La dado densidad
perfectodel
63,2________________.
de agua,
hierropor ejemplo,
tiene es de:
una masa de 3899. Dos cuerpos tienen masas iguales. El primero tie-
Ciencias.indb
g. Si la densidad del hierro es de 7,9 g/cm3, _______________________________________

ne un volumen de 1 dm3 y el segundo tiene un
III. La densidad del mercurio, por ejemplo, es de: _______________________________________
3
masa y 200 m3:
_______________________________________ V = 5 m3 90 kg
_______________________________________
a) 4 kg/m3
_______________________________________ _______________________________________
b) 2 kg/m3
_______________________________________ _______________________________________
c) 5 kg/m3 a) 14000 g/m3 c) 5000 g/m3
d) 3 kg/m3los siguientes espacios en blanco:
6. Completa b) 18000 g/m
Resolución
3
10. Un cubo de aluminio, cuyo lado es de 5 cm, tiene
I. La densidad sí varía con los cambios de una masa de 337.5 gramos. ¿Cuál es la densidad
Nivel Intermedio
_____________ y ______________. del aluminio?Nivel Avanzado
II. La densidad del agua, por ejemplo, es de:
5. Un dado perfecto de hierro tiene una masa de 9. Dos cuerpos tienen masas iguales. El primero tie-
_______________________________________
________________.
63,2 g. Si la densidad del hierro es de 7,9 g/cm3, ne un volumen de 1 dm3 y el segundo tiene un
_______________________________________
III. La densidad del mercurio, por ejemplo, es de:
calcula la arista del cubo. volumen de 2 dm3. ¿Qué cuerpo tiene mayor den-
_______________________________________
_________________.
_______________________________________ sidad? Justifica tu elección.
IV.
IV. Cuando
Cuando aumenta
aumenta la la presión,
presión, la
la _________
_________ de
de
_______________________________________ _______________________________________
cualquier
cualquier material estable también aumenta.
material estable también aumenta.
kg
kg de
de mas
masaa _______________________________________
V. _______________________________________
V. Como
FísiCa Como regla
regla general,
general, al al aumentar
aumentar la
la 1.° año – i BiMesTre
_______________________________________
_____________, la la densidad
densidad disminuye.
disminuye. _______________________________________
_____________,
6. Completa los
7. siguientes espacios en blanco:
7. Encuentra
Encuentra las
las siguientes
siguientes palabraspalabras en
en el
el pupiletra:
pupiletra: 10. Un cubo de aluminio, cuyo lado es de 5 cm, tiene
Ciencias.indb 389 I. La hielo,
aceite, densidad
plata, símadera,
varía plomo,
con lossangre.
cambios de una masa de 337.5 gramos. ¿Cuál es la densidad
29/01/2021 01:53:30 a.m.
aceite, hielo, plata, madera, plomo, sangre.
_____________ y ______________. del aluminio?
II. La densidad del agua, por ejemplo, es de:
Calcula A
A H
H II E
E L
L O
O M
M Resolución
_______________________________________
Calcula llaa ________________.
C
III. C E
E
La densidad U mercurio,
U
del SS Z
Z A
A
por ejemplo, E
E
es de: _______________________________________
IV. Cuando aumenta la presión, la _________ de _______________________________________
E G T
_________________.
E G T R
R D
D S
S L
L
cualquier material estable también aumenta.
kg de masa II
V. Como U reglaP
U P general, E
E D
D A
A
al aumentar V la
V
T N
_____________,
T N R la densidad
R V
V O disminuye.
O N
N II
FísiCa EE A
A SS II A
A G
G A
A 1.° año – i BiMesTre
m .. Ave-
33
Ave- 7. Encuentra
R las
O siguientes
O N palabras
H en el
R pupiletra:
T
m R O O N H R T
or aceite, hielo, plata, madera, plomo, sangre.
oro de
o de T
T E
E II U
U D
D E
E A
A
Ciencias.indb 389
L
L
A G
G
H SSI N
N
E R
R
L II
O ML
L
29/01/2021 01:53:30 a.m.
Calcula la
CII W
WE O
O
U M
MS O
OZ L
L
A P
P
E
E la G
8. Calcula
Calcula T
densidad: R D S L
8. la densidad:
I U P E D A V
000 kg
kg de
de T N R V O N I
000
E V = 5 m33
A V =S5 m I 90 kg 90 kg
A G A
m3. Ave- R O O N H R T
oro de T E 3 I U D E A
a)
a) 14000
14000 g/m
g/m 3 c)
c) 5000
5000 g/m
g/m
33
L G 33 S N R I L
b) 18000
b) 18000 g/m
g/m
I W O M O L P
Resolución
Nivel Avanzado
Nivel
8. Calcula la densidad: Avanzado
aa masa
masa de
de 9.
9. Dos
Dos cuerpos
cuerpos tienen
tienen masasmasas iguales.
iguales. El
El primero
primero tie-
tie-
7,9
7,9 g/cm
kg de,,
000g/cm
33
ne un volumen de 1 dm
ne un volumen de 1 dm y el segundo tiene
33
y el segundo tiene un
un
volumen de
volumen V =33.. 5¿Qué
de 22 dm
dm ¿Qué cuerpo
m3 cuerpo tiene mayor
90 kgtiene mayor den-
den-
________
________ sidad? Justifica
sidad? Justifica tu
tu elección.
elección.
________
________ _______________________________________
_______________________________________
________
________ a) 14000 g/m3 c) 5000 g/m3
_______________________________________
_______________________________________
________
________ b) 18000 g/m
_______________________________________
3
_______________________________________
nco:
nco: 10.
10. Un
Un cubo
cubo de
de aluminio, cuyo
cuyo lado
Nivel Avanzado
aluminio, lado es
es de
de 55 cm,
cm, tiene
tiene
mbios
mbios de
de una masa de 337.5 gramos. ¿Cuál es la densidad
a_. una masa de 337.5 gramos. ¿Cuál es la densidad
_.masa de 9. Dos cuerpos tienen masas iguales. El primero tie-
del aluminio?
aluminio?
7,9 g/cm del
de:,
3
plo,
plo, es de:
es ne un volumen de 1 dm3 y el segundo tiene un
_______________________________________
volumen de 2 dm3. ¿Qué cuerpo tiene mayor den-
_______________________________________
________
mplo,
mplo, es
es de:
de: _______________________________________
sidad? Justifica tu elección.
_______________________________________
________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________ _______________________________________
________ _______________________________________
nco:
1.° a
1.° año – ii B
ño – BiMesTre
iMesTre
10. Un cubo de aluminio, cuyo lado es de 5 cm, tiene
195
mbios de
densidad del oro es 19,3 g/cm3, ¿es de oro el collar?
3. La «ρ» del aire es 1,3 kg/m3. ¿Qué masa de de 2Akg. ¿Cuál
A cuerpo
W tiene
E menor
M densidad?
C I Jus-
4. _______________________________________
Calcula la densidad de un cuerpo de 800 kg de
aire cabe en3 una habitación de dimensiones
masa y 25 m : D E V =A2 m3 S 24 kg
I R O
4Arquitectos
m × 3 m × 2,5 m? School
_______________________________________ _______________________________________
a) 43 kg/m3 N G S L O D S
a) 39 kg
_______________________________________
b) 32 kg/m3 _______________________________________
E A R R E I T
b) 40 kg 3
_______________________________________
c) 53 kg/m a) 12000 g/m3 c) 10000 g/m3
c) 37 kg Tarea _______________________________________
d) 33 kg/m3
3. b) 16000lag/m3
d) 38 kg Calcula densidad:
5. Al sumergir unsiguientes
collar de
de un
155cuerpo
g en enuna probeta 5. Un cubo de cobre (densidad = 8.9 g/cm3), cuyo
4. Completa
1. Calcula la los
densidad espacios de 800 kgcode
blanco: n 4. Dos cuerpos tienen volúmenes iguales. El prime-
agua, el volumen lado es de 10 cm. ¿Cuál3 es su masa?
masa
I. mel: valor de la densidad del aceite en ela
y 25 es
¿Cuál 3 aumenta 9 mL. Sabiendo que l V = de
ro tiene una masa 2 m1 kg y24elkg
segundo una masa
densidad
a) 43SI?:
kg/mdel3 oro es 19,3 g/cm , ¿es de oro el collar?
_______________.
3
_______________________________________
de 2 kg. ¿Cuál cuerpo tiene menor densidad? Jus-
e la densidad _______________________________________
b)
II. 32¿Cuál
kg/mes3 el valor de la densidad del agua en el _______________________________________
c) 53SI?:
kg/m
_______________________________________
3
_______________. a) 12000 g/m3 c) 10000 g/m3
_______________________________________
_______________________________________
Resolución
d)
III.33¿Cuál
kg/mes 3
el valor de la densidad de la sangre
_______________________________________ b) 16000 g/m3
en el SI?: _______________. _______________________________________
_______________________________________
5. IV.
Al sumergir
¿Cuál es un collarde
el valor dela155 g en unadeprobeta
densidad con
la madera _______________________________________
4. Dos cuerpos tienen volúmenes iguales. El prime-
agua, el volumen aumenta
en el SI?: _______________. 9 mL. Sabiendo que la ro tiene una masa de 1 kg y el segundo una masa
15 kg de densidad del oro es 19,3 g/cm 3
, ¿es de oro el collar?
1.° V.
Año ¿Cuál
–IB esImestre
el valor de la densidad del plomo en
_______________________________________
5. de
Un2cubo
kg. ¿Cuál cuerpo
de cobre tiene menor
(densidad =t densidad?
8.9 g/cm- 3),
AreA sem Jus-
cuyo
4
el SI?: _______________. lado es de 10 cm. ¿Cuál es su masa?
I. ¿Cuál es el valor de la densidad del aceite en el
_______________________________________ _______________________________________
SI?: _______________.
_______________________________________
II. ¿Cuál
densidad, es
oro,el masa,
valor de la densidad
mercurio, delcaucho.
tierra, agua en el _______________________________________
_______________________________________
SI?: _______________.
_______________________________________
III. ¿Cuál es el valor de la densidad de la sangre
ue 50 g de D L _______________.
en el SI?: A C S C M
men: E O U S Z A E 5. Un cubo de cobre (densidad = 8.9 g/cm3), cuyo
1. Completa los siguientes espacios en blanco: lado es de 10 cm. ¿Cuál es su masa?
I. N ¿Cuál esU el valor
R de laRdensidad O delUaceiteRen el
S – _______________.
SI?: MImestre I O D C C _______________________________________
Resolución
1.° Año IB tAreA - sem 4
II. ¿Cuál
I es
A el valor
M de Mla densidad
O del
H agua Uen el _______________________________________
DSI?: _______________.
S A T H O R
III. ¿Cuál es el valor de la densidad de la sangre _______________________________________
masa de A A _______________.
W E M C I
mensiones en el SI?:
D E A S I R O
N G S L O D S
1.° Año E–IB AImestre R R E I T
tAreA - sem 4
3. Calcula la densidad:
800 kg de
V = 2 m3 24 kg 6. Calcula la densidad de un cuerpo de 120 kg de
masa y 4 m3.
Resolución
a) 12000 g/m 3
c) 10000 g/m 3
b) 16000 g/m3
Resolución
robeta con 4. Dos cuerpos tienen volúmenes iguales. El prime-
ndo que la ro tiene una masa de 1 kg y el segundo una masa
o el collar?
de 2 kg. ¿Cuál cuerpo tiene menor densidad? Jus-
________
________ _______________________________________
________
_______________________________________
________
_______________________________________
5. Un cubo de cobre (densidad = 8.9 g/cm3), cuyo

anco: lado es de 10 cm. ¿Cuál es su masa?
aceite en el
_______________________________________
agua en el _______________________________________
196
e la sangre _______________________________________
5
TEMA 05
eL MyoViMienTo
El movimiento sus elementos
y sus
eLeMenTos
EL MOVIMIENTO
Se inician los juegos deportivos escolares y el alumno Alonso desea conocer muy bien el recorrido para
la maratón. Es necesario tener conocimiento sobre los elementos del movimiento, el alumno inicia una
investigación para que en la competencia le pueda ir excelente. ¿Cuáles son los elementos del movimiento?

¿Qué es la distancia? remos en esta
Valoración del movimiento.
¿Qué es el desplazamiento? unidad?
¿Cómo podemos aplicar ¿A qué nos referimos cuando
los elementos de un Justifica que los
hablamos de movimiento mecánico?
movimiento para efectuar elementos del
¿Una partícula es lo mismo que un móvil?
la mecánica de una movimiento se
¿Cómo se origina una trayectoria?
partícula? utilizan para
¿Qué es un sistema de referencia?
efectuar la
¿Es necesario controlar el tiempo
mecánica de una
en un movimiento?
partícula en un
sistema.
197
eL MoViMienTo y sus eLeMenTos
Arquitectos School
Muchas veces por nuestro trabajo, estudio o quehaceres cotidianos estamos obligados a viajar a distintos
lugares. En estos casos debemos conocer la ruta o trayectoria que debemos seguir, luego consideramos el
tiempo que tardaríamos en llegar; si estamos apurados, tomamos un determinado medio de transporte para
viajar más rápido.
I. ¿QUÉ ES UNA PARTÍCULA?

Son cuerpos con dimensiones pequeñas en comparación con las demás dimensiones que participan en el
fenómeno.
Por ejemplo, si tenemos un auto de 3 m de longitud y se desplaza 10 m, no se podrá considerarse al auto
como partícula, pues las dimensiones que estamos comparando son muy próximas, en cambio si consi-
deramos el mismo auto, pero hacemos que se desplace 200 km, podríamos considerar que el auto es una
partícula, pues de las dos dimensiones comparados podríamos despreciar las dimensiones del auto.
3m 3m
10 m 200 km
¡El auto no es partícula! ¡El auto sí es partícula!
Recuerda
No debemos confundir al módulo del desplazamiento con el espacio recorrido.
3m
Inicio
D 4m
Final
3m
En la figura, vemos que la araña se mueve 3 m a la derecha, 4 m hacia abajo y 3 m a la izquierda, por lo
cual su recorrido será de: 3 m + 4 m +3 m = 10 m.
El desplazamiento es el vector que une el inicio con el final (en ese sentido), por lo que vemos tiene
módulo igual a 4 m.
II. SISTEMA DE REFERENCIA

Para describir y analizar el movimiento mecánico, es necesario asociar al observador un sistema de coor-
denadas cartesianas y un reloj (tiempo). A este conjunto se le denomina sistema de referencia.
B
móvil
A
Reloj
trayectoria
Observador
Movimiento mecánico.
198
Ciencias.indb 400 29/01/2021 01:53:46 a.m.
III.MOVIMIENTO MECÁNICO
Es un fenómeno físico que consiste en el cambio continuo de posición que experimenta un cuerpo respec-
to de otro tomado como referencia.
B
A
C
Para «A»: C experimenta movimiento mecánico.

Para «B»: C no experimenta movimiento mecánico.
De esto podemos concluir que el movimiento mecánico no es absoluto, sino que es relativo, pues depende
del sistema de referencia.
IV. ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO MECÁNICO
trayectoria
móvil
d
e
Reloj r0 Posición
rf
final
Observador
Posición inicial
Elementos del movimiento. Posiciones.
Móvil
Es el cuerpo o partícula que realiza un movimiento
mecánico respecto al sistema de referencia.
Trayectoria
Es aquella línea continua que describe un móvil
respecto de un sistema de referencia. En conse-
cuencia, puede ser rectilínea, circunferencial, elíp-
tica, parabólica, etc.
Recorrido Para aprender
Es la medida de la longitud de la trayectoria descri- Aplicación
ta por el móvil. Si una hormiga hace el recorrido A - B - C - D y
Desplazamiento se detiene, calcula el módulo del desplazamiento.
Es una magnitud física vectorial que determina B C
el cambio de posición que experimenta el móvil.
Gráficamente, lo representamos mediante un seg- 7m
mento de recta dirigido desde la posición inicial
hasta la posición final.
A 24 m D
r0 = posición inicial. Resolución:
El módulo del desplazamiento es un vector que
rf = posición final.
se dirige de la posición inicial a la posición final.
d = rf – r0 d = 24 m

29/01/2021 01:53:47 a.m.
|d| = d = distancia
Arquitectos School
Distancia Recuerda que la distancia recorrida y el desplazamiento efectua
rentes.desplazamiento.
Es una magnitud escalar, se define como el módulo del vector
Distancia Variación de tiempo
|d| = d = distancia Es el tiempo que demora en ir desde la posición inicial hacia la
Es una magnitud escalar, se define como el módulo del vector desplazamiento.
Recuerda que la distancia recorrida y el desplazamiento efectuado por un móvil son dos magnitudes dife-Dt = tf – ti
|d| = d = distancia
rentes.
Variación
Recuerda quedelatiempo
distancia recorrida y el desplazamiento efectuado tf: tiempo por final;unti:tiempo
móvil soninicial
dos magnitudes dife-
eL rentes.
MeloViMienTo
Es tiempo que demoray sus e enLeMenTos
ir desde la posición inicial hacia la posición final.
Variación de tiempo Dt = tf – ti
Es el tiempo que demora en ir desde la posición inicial Entre hacia la losposición
elementos final.del movimiento tenemos: La trayectoria
movimiento). La distancia (es la longitud comprendida entre
tDistancia
: tiempo final; ti:tiempo inicial Dt = t – t
f
Es una magnitud escalar, se define como el módulo del vector desplazamiento.
f final).
i Velocidad (es la distancia recorrida en la unidad de tiemp
movimiento).
Resolviendo
tf: tiempo final; la situación
ti:tiempo inicialcontextualizada|d| = d = distancia
Entre los elementos del movimiento tenemos: La trayectoria (es la línea que describe un cuerpo en
Recuerda queLa
movimiento).
Resolviendo laladistancia
situación recorrida
(es la y el desplazamiento
longitud comprendida efectuado
contextualizada entre el origenpor undel móvil son dos magnitudes
movimiento dife-
y la posición
rentes.
final). Velocidad (es la distancia recorrida en la unidad de tiempo); Tiempo (lo que tarda en efectuarse el
Entre los elementos del movimiento tenemos: La trayectoria (es la línea que describe un cuerpo en
movimiento).
Variación de
movimiento). La tiempo
distancia (es la longitud comprendida entre el origen del movimiento y la posición
Es el tiempo
final). Velocidad que(esdemora en ir desde
la distancia la posición
recorrida inicialdehacia
en la unidad la posición
tiempo); Tiempo final.
(lo que tarda en efectuarse el 4. Calcul
Nivel Básico
movimiento). Dt = tf – ti
1. Calcula el recorrido de la esfera para ir desde «A»
a) 3 m
hacia «B»:
tf: tiempo final; ti:tiempo inicial b) 4 m
Verificando el aprendizaje 4m
Resolviendo Nivel Básico contextualizada 4. Calcula
la situación
a) 1 m el desplazamiento A del móvil. c) 5 m
b) 3
Resoluciónm d) 6 m
1. Entre
Calcula los elelementos
recorridodel de lamovimiento
esfera para ir desde «A»
tenemos: La trayectoria c)
a) 5
3 m (es la línea que describe un3 m cuerpo en
hacia «B»: LaNivel Básico 4. Calcula el desplazamiento del móvil.
movimiento). distancia (es la longitud comprendida d) entre7mmel origen del movimiento 3m y la posición
b) 4 B
1. final).
Calcula Velocidad (es lade
el recorrido distancia
la esfera4recorrida
m ir desde
para en la«A»
unidad de tiempo); Tiempo (lo que tarda 4 m en efectuarse el
movimiento).
a) 1 m a)
c) 35 m
m
hacia «B»: A 2. Calcula el recorrido de3lamesfera para ir desde «A»
b) 3 m b)
d) 46 m
m«B»:
4 m3 m hacia 4m
c) 5
a) 1 m m c) 5 m
A a) 3 m
d) 37 m
b) m B
3m b) 64 m
d) m 3m
c) 5 m
Resolución c) 5 m
2. d) Calcula
7 m el recorrido de la esfera para ir desde «A» 2m
B d) 6 m
hacia «B»: Nivel Básico 4. Calcula el desplazamiento del móvil. 5. Calcul
2. a) 3 m
1. Calcula
Calcula el el recorrido
recorrido de de la
la esfera
esfera para
para ir
ir desde
desde «A»
«A» 3. Calcula el recorrido del perro para ir desde «A» plazam
b)
hacia4 m «B»: 3 m a) 3 m
hacia «B»: hacia «B»: 3 m 30 m
c) 35 m
a) m b) 4 m Nivel Intermedio
24mm 4m
d) 6 m
b)
a) 41 mm 3m
A 5. a)
c) 70
5
Calculam m el espacio recorrido
A y el módulo del des-
c) 5
b) 3 mm b) 80 m Nivel Intermedio
3. d) Calcula el recorrido del perro2 m para ir desde «A»
3m d) 6 m
plazamiento. 20 m
c) 65 mm c) 60 m
5. Calcula el espacio recorrido y el módulo del des-
hacia «B»: A
d) 7 m 30 m d) 90 m
B plazamiento. B
3. Calcula el recorrido del perro para ir desde «A» 60° 60° In
a)
hacia70 m
«B»: A Resolución 2 m 2m
2. Calcula el recorrido de la esfera 2m 2m
b) 80 m 30 mpara ir desde «A»
hacia «B»: 20 m 60° 60°
c) 60 m
a) m
a) 70
3m AB FísiCa A 2 m 60° 2 m
2m 60°2 m
d) 80
b) 90 m m B
b) 4 m 3B m 20 m Inicio 2m 2m Final
c)
c) 60
5 mm Nivel Intermedio 60°
60°
2m A
d) 90
d) 6 m m B
B A Ciencias.indb 402
2 mrecorrido y el 2m
5. Calcula el espacio
Inicio móduloFinal
del des-
F
3.ísiCa
Calcula el recorrido del perro para ir desde «A» plazamiento. 1.° año – i BiMesTre
hacia «B»:
FísiCa 30 m
Ciencias.indb 402 60° 60° 29/01/2021 01:53:47 a.m.
a) 70 m A 2m 2m
2m 2m
200
Ciencias.indb
b) 80 m
402c) 60 m 20 m
60° 60°
29/01/2021 01:53:47 a.m.
A
d) 90 m
ud comprendida entre el origen del movimiento y la posición 6. Calcula el espacio recorrido por una hormiga 8. Calcul
a en la unidad de tiempo); Tiempo (lo que tarda en efectuarse el desde A hasta D. A hast
C
B - 1ERO DE SECUNDARIA
FÍSICA
Resolución
4. Calcula el desplazamiento del móvil.
6m
desde «A»
a) 3 m
3m
4. b) 4 m el desplazamiento del
Calcula 8m
4 mmóvil. A D
desde «A» c) 5 m
a)
d) 36 m
m 3m
b) 4 m 4m
Resolución 9. Calcul
c) 5 m
yector
desde «A» d) 6 m
tiempo, distancia, móvil, elemento, mecánico, re-
desde «A» loj.
Nivel Intermedio
T I E M P O O
5. Calcula el espacio recorrido y el módulo del des-
A J O L E R A
desde «A» plazamiento.
Nivel Intermedio O M O G L M I
10. Calcul
C U T U D O C
5. Calcula el espacio recorrido y el60°
módulo del des-
60° I R N L O V N
2m
plazamiento. 2 m
desde «A» 2m 2m N O E O A I A
20 m A S M T H L T
A 60° 60°
60° 60° B C A E U C R S
2m 2 m 2 m2 m 2 m
eL MoViMienTo
Inicio y sus eLeMenTos2 m
Final E C L E U R I
20 m M R E G E N D
A 60° 60°
B
6. Calcula el espacio
Inicio 2 m recorrido
1.° a2por
m –una
ño hormiga
i BFinal
iMesTre 8. Calcula el recorrido que realiza la persona desde
desde A hasta D. A hasta D.
Resolución B C C 6m D

29/01/2021 01:53:47 a.m.
6m
12 m
29/01/2021 01:53:47 a.m.
A 8m D
A 3m B
eL MoViMienTo y sus eLeMenTos Resolución

Nivel Avanzado
9. Calcula el módulo de desplazamiento en la tra-
yectoria mostrada para la partícula entre A y B.
6. Calcula el espacio recorrido por una hormiga 8. Calcula el recorrido que realiza la persona desde
desde A hasta D. A hasta D. B
7. Encuentra las
B siguientes palabras Cen el pupiletra: 5 cmC 6m D
tiempo, distancia, móvil, elemento, mecánico, re-
loj. 7 cm
6m FísiCa 12 m
T I E M P O O
A J O L E R A 29 cm
A
O M
A O 8 m
G L D M I
Ciencias.indb 403
10. Calcula elArecorrido
3 m paraB ir de A hacia B.
C U T U D O C
2 4
I R N L O V N
Nivel
–3 Avanzado
N O E O A I A
A S M T H L T
yectoria mostrada
A para la partícula
201
C A E U C R S x(m)entre A y B.
A 3m B
Arquitectos School
Nivel Avanzado
a hormiga 8. Calcula el recorrido que realiza la persona desde
A hasta D.
yectoria mostrada paraCla partícula entreDA y B.
6m
B
pupiletra: 5 cm
mcánico, re-
12 m
7 cm
O
A A 3 m 29Bcm
A
I
10. Nivel Avanzado
Calcula el recorrido
Resolución para ir de A hacia B.
C
2 4
N
yectoria mostrada–3para la partícula entre A y B.
A
B
T
pupiletra: A x(m)
S 5 cm
cánico, re-
I B
7 cm
D
O
A 29 cm
A
I
10. Calcula el recorrido para ir de A hacia B.
C
2 4
N
–3
A
T
A x(m)
S
I B
D Resolución
29/01/2021 01:53:48 a.m.
202 29/01/2021 01:53:48 a.m.

mdesde «A» 5m
5. Calcula el módulo de desplazamiento del móvil en-
tre A y B.
m 5m FÍSICA - 1ERO DE SECUNDARIA
B 3m 3m
(A) (B)
B 3m 3m
Tarea
(A)5 m 5 m(B)
3. Si una persona realiza una caminata desde A has-
desde «A» 1. Si una hormiga hace el recorrido A5 -mB - C - D y se ta F, calcula el módulo de su desplazamiento.
Resolución
5m
detiene, calcula el módulo del desplazamiento.
desde «A» C D
B
1. Si una hormiga hace el recorridoCA - B - C - D y se 5m
detiene, calcula el módulo del desplazamiento.
4m
B C
6m A 7m 5. Calcul
2m B
plazam
6m
A 8m D F E
Resolución
A 8m D
desde «P» 4. Calcula el módulo del desplazamiento entre A y
B.
3. Si una persona realiza una caminata desde A has- 5m
desde «P»
ta F, calcula el módulo de su desplazamiento.
C D 3m
5m
4m 9m
4m 2. Encuentra las siguientes palabras
7 m en el pupiletra:
Q A 5.Resolución
Calcula el espacio recorrido y el módulo de des-
2m B
plazamiento.
4m 2. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: 3m
Q M O FI S EE G I
O T U S F N O
M
3. Si una O I
V persona realiza
N una S E
R caminata
I G
A
desde ADI has- 5 4mm
4m
ta F,O
IcalculaT U
R el módulo
I S su desplazamiento.
de
C F
N N
U OI B
4. Calcula el módulo del desplazamiento entre A y
V O N R I A D
B. M A I
C
L A
D
T R A 3m
I R
O I
R C
A5 m LN U
O RI 2m
ME AE WI L
U A T R
4m U O O 9m
I
N OE R
A A
B 7G L
m O
U R
C
A 5. Calcula el espacio recorrido y el módulo de des-
E
T GE WI2 m BU
L U
O O
I O
E plazamiento.
N
O OE A
R B
T G
E MU C
R 3m
T G FI L OE I E
O O R T E M R
4m 4m
3. Calcula
4. Si una persona realiza
el módulo deluna caminata desde
tAreA
desplazamiento - sAem
entre has-
A5 y 5m B
ta
B. F, calcula el módulo de su desplazamiento. A
2m
C tAreA - sem 5
D 3m
Resolución
5m
4m 9m
A 7m 5. Calcula el espacio recorrido y el módulo de des-
2m B
plazamiento.
3m
F E
4m 4m
4. Calcula el módulo del desplazamiento entre A y B
B. A Imestre
1.° Año – I B
2m
203
Arquitectos School
6
TEMA 06
eL MoViMienTo
El movimiento rectilíneo uniforme
reCTiLíneo uniForMe
EL MRU - APLICACIÓN
Víctor aplica un MRU en una competencia de 800 metros de distancia. El profesor de Educación Física le ayuda
a controlar el tiempo que demora, si el tiempo estimado es de 100 segundos. Ayudemos a Víctor a calcular la
rapidez que utilizó en dicha competencia, en la que quedó en primer lugar.

¿Qué significa que el movimiento sea remos en esta
Valoración del movimiento
rectilíneamente uniforme? unidad?
recto.
¿Este tipo de movimiento se utiliza en
¿Cómo utilizamos las la vida diaria? Justifica que la
fórmulas del MRU para ¿Cuál es el valor de la rapidez en el velocidad y rapidez
obtener la rapidez de un sistema internacional? son magnitudes
móvil? ¿Crees que algún día con la tecnología distintas para
existente podremos obtener la veloci- la aplicación
dad de la luz? en nuestras
¿El sonido también puede obtener actividades diarias.
rapidez?
¿Pueden dos móviles tener la misma rapidez en
el mismo tiempo?
204
eL MoViMienTo reCTiLíneo uniForMe
En los procesos industriales de fabricación en línea de automóviles, en el traslado de equipajes en los

aeropuertos y en las escaleras eléctricas de los centros comerciales, observamos un movimiento uniforme
denominado: Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU). La cinemática es la parte de la Física que estudia el
fenómeno del movimiento de los cuerpos, sin tomar en cuenta las causas que lo originan.
I. ¿QUÉ ES UN MRU?
Cuando vemos una escalera eléctrica notamos que esta se mueve uniformemente (la rapidez es constante
en todo momento), también en un aeropuerto vemos que la faja transporta el equipaje con rapidez uni-
forme, las botellas para ser llenadas en las fábricas deben moverse a rapidez constante, estos son algunos
ejemplos en los cuales podemos apreciar la importancia del MRU.
Un MRU es aquel movimiento en el cual la velocidad instantánea es constante.
V = dr
dt
De ahora en adelante al hablar de velocidad nos estaremos refiriendo a la velocidad instantánea.
Recuerda
El movimiento mecánico es un fenómeno que consiste en el
cambio continuo de posición de un cuerpo con respecto a
un sistema de referencia u observador. Recorrido
Veamos algunos conceptos previos:
a) Móvil: Es el cuerpo que experimenta el movimiento.
b) Trayectoria: Es la línea que describe el móvil, puede ser Trayectoria
recta o curva.
c) Recorrido (e): Es la longitud o medida de la trayectoria A Desplazamiento B
descrita por el móvil.
Movimiento mecánico.
d) Desplazamiento (d): Es el vector que une la posición
inicial con la posición final.
II. PROPIEDADES DEL MRU

Y Si la velocidad es constante, la trayectoria descrita por el móvil es una línea recta (movimiento rectilíneo).
V
Trayectoria
rectilínea
Y Debido a que el movimiento es rectilíneo y su velocidad es constante, se puede demostrar que la dis-
tancia recorrida es igual al módulo del desplazamiento.
Y Debido a que el movimiento es rectilíneo y su velocidad es constante, se puede demostrar que la dis-
tancia recorrida es igual al módulo del desplazamiento.
Y Si la velocidad es constante, se deduce que la velocidad media es constante e igual a la velocidad.
Vm = Dr = V
Dt
Y Si la velocidad media es constante, el móvil recorre distancias iguales en tiempos iguales.
t t t
v v v v
d d d

29/01/2021 01:53:58 a.m.
eL MoViMienTo reCTiLíneo uniForMe
Arquitectos School
III. ECUACIÓN DEL MRU D

t
V V VA VB
TENC = D
d VA + VB
d=v×t
Tiempo de encuentro.
Y En el Sistema Internacional:
d: distancia recorrida (m)

D
v: rapidez del móvil (m/s)
t: tiempo transcurrido (s) VA VB
Y Equivalencias:
1 kilometro (km) = 1000 m TALC = D

1 hora (h) = 60 min VA – VB
1 minuto = 60 s
1 hora = 3600 s Tiempo de alcance.
Y Para transformar de km/h a m/s:
1 km/h multiplicar por 5/18 m/s

1 m/s multiplicar por 18/5 km/h
Importante:
Velocidad del sonido: 340 m/s
Velocidad de la luz: 3 × 108 m/s
IV. LEY DE KLEPER PARA EL MRU
Un observador, colocado en el origen de coordenadas, observará
que un móvil que describe MRU logra desplazarse de tal modo Para aprender
que el vector posición barre áreas iguales en tiempos iguales:
Observador Mnemotecnia para el MRU
Tapando una letra con el dedo,
descubriremos cómo calcular la
y magnitud que estamos tapando.
O
S1 S2 S3 d
S3 D
t1 = t2 = t3 = ... = constante V = d/t
S2 v t t = d/V
C
S1
B
x A

En esta competencia el alumno Víctor llega a marcar un tiempo de 50 segundos para una distancia de
100 metros, calculando su rapidez tenemos:
d 800 m
V= = = 8 m/s
t 100 s
206
Ciencias.indb 414 29/01/2021 01:53:59 a.m.
eL MoViMienTo reCTiLíneo uniForMe 1. Si el móvil realiza un MRU, determina su rapi-
dez (V).
6s D
eL MoViMienTo reCTiLíneo
FÍSICA - 1ERO uniForMe
DE SECUNDARIA I
VeriFiCando eL aprendizaje V S
T
Verificando el aprendizaje VeriFiCando eL aprendizaje A
30 m
Nivel Básico 7. Encuentra
a) 5 m/s las siguientes c) palabras
2 m/s en el pupiletra: N
distancia,
Resolución
b) 3 m/s rapidez, luz, sonido, Kleper, MRU.
d) 4 m/s C
1. Si el móvil realiza un MRU, determina su rapi-
dez (V). Nivel Básico 7. EncueI
6s D
2. Un móvil R
realiza E
MRU, P
demora 5Esegundos
L para K re- distan
1. Si el móvil realiza un MRU, determina su rapi- A
eL MoViMienTo reCTiLíneo uniForMe correr
dez
I una distancia
(V).
J O de 10Lm. ¿Cuál T es su
R rapidez?
A
a) 2 Sm/s M L
V O 6Gc)s 5 m/sR M I D
b) 4 m/s d) 1 m/s
T U T U A O L 8. En elI
3. Un A realiza NMRU, AdemoraP 2 segundos
móvil VR R Apara S
realiza
30 m
T
a) 5 m/s c) 2 m/s recorrer
N una S distancia
O deN 6 m. ¿Cuál
I esD su rapidez?
O
b) 3 m/s d) 4 m/s a) 5Cm/s C B c)
Hm D 3 m/s O M A
30
b) 4 m/s d) 6 m/s N
a) 5 Im/s Alas siguientes
7. Encuentra Z Ec) E en C
2 m/s
palabras I
el pupiletra:
2. Un móvil realizaNivel
MRU,Básico
Resolución
demora 5 segundos para re- b) 3Am/s rapidez,
4. distancia, U
Un móvil realiza MRU, Md) 4 m/s
Lluz, demora
sonido, 3Kleper,
EMRU.
Zsegundos N re-
para
C
correr
1. Si una distancia
el móvil de 10
realiza un m. ¿Cuál
MRU, es su rapidez?
determina su rapi-
a) 2 (V).
m/s c) 5 m/s L una R
correr distanciaE de 15Cm. ¿Cuál U es suR rapidez?
M I
dez 2. Un móvil realiza MRU, demora 5Esegundos para
b) 4 m/s 6d)
s 1 m/s D
a) 1 m/s R E Pc) 6 m/s L K re- A
eL MoViMienTo reCTiLíneo uniForMe correr una distancia de 10 m. ¿Cuál es su rapidez?
8. En
b) 5elIm/s
siguiente gráfico, Lse
d) muestra
3 m/s elR MRUA que
a) 2 m/s J O c) 5 m/s T L
3. Un móvil Vrealiza MRU, demora 2 segundos para realiza un móvil, calcula la distancia
R que recorre. 9.
b) 4 Sm/s M
Resolución O Gd) 1 m/s M I Una p
recorrer una distancia de 6 m. ¿Cuál es su rapidez? T V(m/s)
UNivelT Intermedio
U A O L 8. En el
emite
a) 5 m/s c) 3 m/s 3. realiza
escuch
VeriFiCando
b) 4 m/s eL a prendizaje
30
d)m6 m/s
Unun
5. Si móvil
A caballo
20
Rrealiza NMRU,
de carrera Ademora
20 m/sP300
V =avanza 2 segundos
mRen 15 s, Apara
cal-
recorrer una distancia
culaNsu rapidez siO de 6un
realiza m. ¿Cuál es su rapidez?
a) 5 m/s c) 2 m/s S N MRU. I D O
a) 5 m/s d c) 3 m/s
4. b)
Un3móvil
m/s realiza MRU, demora
d) 4 m/s
3 segundos para re- b) 4Cm/s C B Hd) 6 m/s D O M
Nivel Básico
correr una distancia de 15 m. ¿Cuál es su rapidez? 7. Encuentra
I las
A1 Z siguientes palabras
2 3 E 4 E5 t(s)C en el pupiletra:
I
2. a)
Un1móvil
m/s realiza MRU, demora 5 segundos para re-
c) 6 m/s distancia,
4. Un móvil rapidez,
realiza luz,
MRU, sonido,
demora Kleper,
3Zsegundos MRU.
1. Si A U Nivel L Avanzado
M E para N re-
b) 5elm/s
corrermóvil realiza un
una distancia MRU,
de 10 determina
m.3¿Cuál
d) m/s su rapi-
es su rapidez? correr una distancia de 15 m. ¿Cuál es su rapidez?
dez
a) 2 (V).
m/s L R E C U R M
6c)s 5 m/s a) 1Dm/s
9. Una persona R ubicada E aP mE de una
c) 6 m/s
1020 L montañaK
b) 4 m/s d) 1 m/s
Nivel Intermedio 8.
b) 5 Im/s
emite
6. En un grito.
J
el siguiente
Calcula la rapidez Calcula
OmediaLse
gráfico,
d)
el 3
si el
m/s
tiempo T
muestra
tiempo que demora
R MRU
elque en
A que
tarda en 10. Si un
Resolución escuchar
5.
3. Si
Ununmóvil Vrealiza
caballo de carrera
MRU, avanza
demora300 m en 15 s,para
2 segundos cal- realiza
llegar unelM
S desde grito.
móvil, O(VSONIDO
calcula
el punto Gla=distancia
A hasta 340
BResm/s)
de M
que I
recorre.
3 segundos. 9. Una
pidezpc
cula su rapidez
recorrer si realiza
una distancia de 6un
m.MRU.
¿Cuál es su rapidez? T NivelT Intermedio
UV(m/s) U A O L emite
habrá
a) 5 m/s c) 3 m/s escuch
30 m 5. Si un Acaballo R de carrera
N 5 s avanza
A P300 mRen 15 s, A cal-
b) 4 m/s d) 6 m/s V = 20 m/s
a) 5 m/s c) 2 m/s culaNsu 20 rapidez
S si realiza
O N un MRU. I D O
b) 3 m/s d) 4 m/s C
Resolución C B d H D O M
4. Un móvil realiza MRU, demora 3 segundos para re- 36 km/h
correr una distancia de 15 m. ¿Cuál es su rapidez? I A Z E E C I
2. Un móvil realiza MRU, demora 5 segundos para re- 1 2 1020 3 m4 d 5 t(s)
a) 1 m/s c) 6 m/s A U L M Z E N
correr una distancia de 10 m. ¿Cuál es su rapidez? Nivel Avanzado
6. Calcula
b) 5 m/sla rapidez media d) si el3 tiempo
m/s que tarda en 10. Si unL globo R aerostático
E Csube verticalmente
U R Ma ra-
a) 2 m/s c) 5 m/s
llegar desde el punto A hasta B es de 3 segundos. pidez constante de 6 m/s, ¿al
9. Una persona ubicada a 1020 m de una montañacabo de qué tiempo
b) 4 m/s d) 1 m/s
Nivel Intermedio 8. habrá
6. emite
En
Calcula subido
el un
siguiente
lagrito.30Calcula
rapidez m?mediaelse
gráfico, muestra
sitiempo
el tiempo queelque
MRUtardaque
demora en 10. Si un
3. 5 s demora 2 segundos para realiza
llegar un
desde móvil,
el calcula
punto A la
hasta
escuchar el grito. (VSONIDO = 340 m/s) distancia
B es de que
3 recorre.
segundos. pidez c
5. Un
Si unmóvil realiza
caballo MRU,
de carrera avanza 300 m en 15 s, cal- FísiCa
recorrer V(m/s) habrá
cula su rapidez si realiza6un
una distancia de m.MRU.
¿Cuál es su rapidez?
a) 5 m/s c) 3 m/s 5s
b) 4 m/s36 km/h d) 6 m/s V = 20 m/s
20
d Ciencias.indb 415
d
4. Un móvil realiza MRU, demora 3 segundos para re- 36 km/h
correr una distancia de 15 m. ¿Cuál es su rapidez? 1 2 3 4 d 5 t(s)
a) 1 m/s c) 6 m/s 1020 m
b) 5 m/s d) 3 m/s Nivel Avanzado
6. Calcula la rapidez media si el tiempo que tarda en 10. Si un globo aerostático sube verticalmente a ra-
FísiCa
llegar desde el punto A hasta B es de 3 segundos. 9. Una
pidezpersona
constante ubicada a 1020
de 6 m/s, 1.°
¿al amño
cabo dede
–una Bmontaña
iqué tiempo
iMesTre
Nivel Intermedio emite
habrá un grito.
subido 30Calcula
m? el tiempo que demora en
escuchar el grito. (VSONIDO = 340 m/s)
5. Si un caballo de carrera
5 s avanza 300 m en 15 s, cal- FísiCa
Ciencias.indb 415 cula su rapidez si realiza un MRU. 29/01/2021 01:54:00 a.m.
36 km/h 207
Ciencias.indb 415
d
VeriFiCando
a) 5 m/s eL aprendizaje
c) 2 m/s N S O N I D O
b) 3 m/s d) 4 m/s C C B H D O M
Arquitectos School I A Z E E C I
2. Un móvil realiza MRU, demora 5 segundos para re- 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:
Nivel Básico A U L 1020M m Z E N
correr una distancia de 10 m. ¿Cuál es su rapidez? distancia, rapidez, luz, sonido, Kleper, MRU.
6. Si
1. Calcula
a) 2elm/sla rapidez
móvil realizamedia si el5 tiempo
un MRU,
c) que tarda
determina
m/s en
su rapi- Resolución
L globo
10. Si un R aerostático
E Csube verticalmente
U R M a ra-
llegar
dez desde
(V).
b) 4 m/s el punto A hasta B
d) 1 m/s es de 3 segundos. pidez constante de 6 m/s, ¿al cabo de qué tiempo
6s 8. habráD subido
En el R 30 gráfico,
siguiente m?E Pse muestra
E elL MRUK que
3. Un móvil realiza MRU, 5 s demora 2 segundos para I un móvil,
realiza J O
calculaLla distancia
T R recorre.
que A
recorrer una
V distancia de 6 m. ¿Cuál es su rapidez? S MV(m/s) O G R M I
a) 5 m/s c) 3 m/s T U T U A O L
b) 4 m/s36 km/h d) 6 m/s V = 20 m/s
30 m d A 20 R N A P R A
4. a)
Un5móvil
m/s realiza MRU, demora c) 2 m/s
3 segundos para re- N S O d N I D O
b)
correr una distancia de 15d)
3 m/s m.4¿Cuál
m/s es su rapidez? C C 1 B2 3 H 4 D5 t(s)O M
a) 1 m/s c) 6 m/s I A Z E E C I
2.Resolución
Un5móvil
b) m/s realiza MRU, demora 5 segundos para re-
d) 3 m/s A U Nivel L Avanzado
M Z E N
correr una distancia de 10 m. ¿Cuál es su rapidez?
9. UnaLpersona R ubicadaE aC 1020 mU de una R montaña
M
FísiCa
a) 2 m/s c) 5 m/s
emite un grito. Calcula el1.° añoque
– i demora
BiMesTre
b) 4 m/s Nivel Intermedio
tiempo en
d) 1 m/s
escuchar el grito. (V
8. En el siguiente gráfico, = 340 m/s)
se muestra el MRU que
5. Si un caballo de carrera avanza 300 m en 15 s, cal- SONIDO
orMe realiza un móvil, calcula la distancia que recorre.
Ciencias.indb
3. cula
415
Un móvil realizasi MRU,
su rapidez realiza demora
un MRU. 2 segundos para 29/01/2021 01:54:00 a.m.
recorrer una distancia de 6 m. ¿Cuál es su rapidez? V(m/s)
a) 5 m/s c) 3 m/s
b) 4 m/s d) 6 m/s V = 20 m/s
20
d
4. Un móvil realiza MRU, demora 3 segundos para re-
correr una distancia de 15 m. ¿Cuál es su rapidez? 1020 m
1 2 3 4 5 t(s)
7.
6. Encuentra
Calcula las siguientes
a) 1 m/sla rapidez palabras
media c) m/s en que
si el6 tiempo el pupiletra:
tarda en 10. Si un globo aerostático sube verticalmente a ra-
Resolución
distancia,
b) 5 m/s
llegar rapidez,
desde luz,Asonido,
el punto d) 3 Bm/s
hasta Kleper,
es de 3 MRU.
segundos. Nivel
pidez constante de 6Avanzado
m/s, ¿al cabo de qué tiempo
na su rapi-
9. habrá subido 30
Una persona m? a 1020 m de una montaña
ubicada
D RNivelE Intermedio
5s P E L K emite un grito. Calcula el tiempo que demora en
I J O L T R A escuchar el grito. (VSONIDO = 340 m/s)
5. Si un caballo de carrera avanza 300 m en 15 s, cal-
culaSsu rapidez
M siOrealizaGun MRU. R M I
36 km/h
T U T U A O L
d
A R N A P R A
N S O N I D O
C C B H D O M
I A Z E E C I 1020 m
os para re- 6.ísiCa
Calcula
F A la U rapidezLmediaMsi el tiempo
Z que
E tarda
N en 10. If
Si aun
hotglobo
air balloon rises vertically
aerostático sube
1.° a with a con-a ra-
verticalmente
ño – i BiMesTre
rapidez? llegar desde el punto A hasta B es de 3 segundos.
L R E C U R M stant
pidezspeed of 6 m
constante de/6s,m/s,
on which time
¿al cabo deitqué
willtiempo
go up
about 30 m? 30 m?
habrá subido
Ciencias.indb 415
8. En el siguiente gráfico,
5 s se muestra el MRU que Resolución 29/01/2021 01:54:00 a.m.
undos para realiza un móvil, calcula la distancia que recorre.
u rapidez? V(m/s)
36 km/h
V = 20 m/sd
20
d
os para re-
rapidez? 1 2 3 4 5 t(s)
Nivel Avanzado
9. Una persona ubicada a 1020 m de una montaña
emite un grito. Calcula el tiempo que demora en
escuchar el grito. (VSONIDO = 340 m/s)
n 15Ciencias.indb
s, cal- 415 29/01/2021 01:54:00 a.m.
208
1020 m
recorrerá después de 4 s? A T A U T O O
2. Un móvil realiza MRU, demora 6 segundos para MRU.
V t C T 2t L A 3t N C
recorrer una distancia de 36 m. ¿Cuál es su rapi-
dez? R FÍSICAE - 1ERO
S DE
A SECUNDARIA
E A I
v v v v
a) 2 m/s c) 5 m/s E Y N G U T D
b) 3 m/s d) 6 m/s S I I B G S A
Tarea B R I L O N D
3. Un móvil realiza MRU, demora 2 segundos para 40 m
recorrer una distancia de 14 m. ¿Cuál es su rapi- O C I F A R G
1. Si el móvil realiza en cada tramo MRU, calcula la Resolución x
dez? 5.
rapidez media en el tramo ABC.
a) 4 m/s c) 6 m/s 3. Una
Calculapersona ubicada
la distancia a 680por
recorrida m de una montaña
un móvil que rea-
6
emite un grito. Calcula
físiCa el tiempo que demora en
b) 7m/s d) 11m/s escuchar el grito (Vsonido = 340 m/s).
10
eL moVimiento reCtiLíneo unifo
V(m/s)
m/
4. Un móvil realiza MRU, B demora 8 segundos para
s
V = 10 m/s
4 suna distancia de 64 m. ¿Cuál es6 ssu rapi-
recorrer 10
dez? d
a) 1 m/s c) 6 m/s
b) 5 m/s d) 8 m/s 1 2 3 4 t(s) 2. Encon
/s
5m
5. Si el chofer A
de un camión desplaza su C
vehículo con 1. Un móvil realiza MRU, demora 10 segundos para
680 m de 50 m. ¿Cuál es su rapi-
recorrer una distancia
una rapidez constante de 100 m/s, ¿cuántos metros
4. Determina
dez? el valor de «x», si el auto se mueve con R
recorrerá después de 4 s?
Resolución
MRU.
a) 1 m/s c) 3 m/s O
1.° Año – I BImestre b) 2 m/st 2t d) 5 m/s 3t
tAreA - sem 6 D
v v v v A
2. Un móvil realiza MRU, demora 6 segundos para
V
dez? R
reCtiLíneo uniforme a) 2 m/s 40 mc) 5 m/s E
b) 3 m/s x d) 6 m/s S
1. Si el móvil realiza en cada tramo MRU, calcula la
rapidez media en el tramo ABC. 5.Resolución
Una persona ubicada a 680 m de una montaña B
emite un grito. Calcula el tiempo que demora en O
escuchar el grito (Vsonido = 340 m/s).
10
2. Encontrar las siguientes palabras en el pupiletra: dez?

m/
a) 4 m/s c) 6 m/s 3. Calcul

B
s
undos para 4s 6s b) 7m/s d) 11m/s

es su rapi-
R M O V I L V
O T U S F N E recorrer una distancia de 64 m. ¿Cuál es su rapi-
D O N E Y E L
/s
dez?
5m
A T A U T O O a) 1 m/s c) 6 m/s
ndos para A C 680 m
V C T L A N C b) 5 m/s d) 8 m/s
es su rapi-
R E S A E A I
5. Si el chofer de un camión desplaza su vehículo con
E Y N G U T D
1.° Año – I BImestre una rapidez constante de 100 m/s,t¿cuántos metros
AreA - sem 6
S I I B G S A recorrerá después de 4 s? 4. Determ
B R I L O N D MRU.
ndos para Resolución
es su rapi- O C I F A R G
v
3. Calcula la distancia recorrida por un móvil que rea-
V(m/s)
ndos para
es su rapi- V = 10 m/s 1. Si el móvil realiza en cada tramo MRU, calcula la
10
rapidez media en el tramo ABC. 5. Una p
d
emite
escuch
10
1 2 3 4 t(s)
m/
B
s
hículo con 4s 6s
tos metros
4. Determina el valor de «x», si el auto se mueve con
MRU.
t 2t 3t 209
/s
5m
v v v v A C
Arquitectos School
7
TEMA 07
El MRUV eL MruV
LA ACELERACIÓN
El profesor de ciencia inicia la clase con un pequeño problema, donde indica que un móvil salió del reposo
y llego a obtener una velocidad 500 m/s en 10 segundos. Los alumnos, sorprendidos, preguntan al profesor:
¿Qué está calculando con esos datos?; además quieren saber: ¿Cuál es el tema a desarrollar?

¿Qué significa que el movimiento sea remos en esta
Valoración del movimiento
rectilíneamente uniforme variado? unidad?
recto.
¿Este tipo de movimiento se utiliza en
¿Cómo utilizamos las el día a día? Justifica que la
fórmulas del MRUV para ¿Cuál es el valor de la aceleración en el S. I.? aceleración es
obtener la aceleración de ¿Qué sucede si un móvil frena? ¿Pode- una magnitud
un móvil? mos decir que utilizo una aceleración? física vectorial
¿Cuál es
¿Cuál es la
la diferencia
diferenciaentre
entrevelocidad y utilizada de manera
velocidad
aceleración?y aceleración? consecutiva en
¿Los seresvivos
¿Los seres vivos y objetos
y objetos mecánicos pue- nuestra vida.
mecánicos
den utilizar elpueden
MRUV?utilizar el
MRUV?
210
eL MruV
Hasta ahora solo hemos prestado atención a los movimientos con velocidades constantes (MRU), pero en la
vida cotidiana son pocos los ejemplos en donde encontramos este tipo de movimiento. Por ejemplo, cuando
nos encontramos en un transporte público y nos disponemos a bajar, notamos que el autobús disminuye su
rapidez poco a poco, y cuando vuelve a avanzar lo hace aumentando su rapidez.
I. ¿QUÉ ES LA ACELERACIÓN?
Es la razón de cambio de la velocidad instantánea.
Y Aceleración media
Para un intervalo particular de tiempo, definimos la aceleración media de la siguiente manera:
Vi
Donde:
Vf Vi : velocidad inicial
Vf : velocidad final
Vi DV: cambio de velocidad
Vf am : aceleración media
am
Y Aceleración instantánea
La aceleración media no nos proporciona información de los cambios de la velocidad en todo el pro-
yecto. Si hacemos cada vez más pequeño el intervalo de tiempo en donde se produce el cambio de
velocidad, al punto de llevarlo al límite (Dt >0), daremos con una aceleración en cada punto de la tra-
yectoria; dicha aceleración se conoce como aceleración instantánea.
P
V
am = dV
dt
a
La aceleración instantánea en un punto P quedará descrita como muestra la figura.
Importante:
De ahora en adelante, al hablar de aceleración, nos
estaremos refiriendo a la aceleración instantánea.
Recuerda
Movimiento con aceleración constante
MRU MRUV
Si un movimiento se realiza con aceleración constante,
entonces para intervalos de tiempos iguales el cambio de Trayectoria
velocidad que se produce es el mismo. Línea recta
línea recta
a = dV = constante
dt Velocidad Cambio de
Se puede demostrar: constante velocidad
a = dV = am = DV Constante
dt Dt
De lo cual podemos obtener que lo siguiente: aceleración
Vf = Vi + a × Dt
Nota: Diferencias entre MRU y MRUV.
En el SI, la unidad de la aceleración es el m/s2.
Ciencias.indb 425
211
29/01/2021 01:54:10 a.m.
eL MruV
Arquitectos School
II. ECUACIONES DEL MRUV

t Dt Dt
V1 V2 Vf Vf = 0
V0 = 0 V0
a a a
La aceleración y la La aceleración y la
d velocidad tienen la velocidad tienen
Donde: misma dirección. direcciones opuestas.
Vi = rapidez inicial (m/s)
Vf = rapidez final (m/s) Aceleración y desaceleración.
t = tiempo (s)
a = módulo de la aceleración (m/s2)
d = distancia recorrida (m)
III. RESUMEN DE LAS ECUACIONES DEL MRUV
t
V1 V2
a
Galileo Galilei.
d
+ : La rapidez aumenta – : La rapidez disminuye
1. Vf = Vi ± a · t ↔ Si no involucra la distancia
V + Vf
2. d = i t ↔ Si no involucra la aceleración
2
3. Vf = Vi + 2a · d
2 2
↔ Si no involucra el tiempo
4. d = Vi ± a · t · t2 ↔ Si no involucra la velocidad final
2
Existen situaciones en las que nos va a convenir usar dos o más Para aprender
ecuaciones a la vez.
IV. NÚMEROS DE GALILEO ¿Qué significa que un cuerpo con
Galileo estableció que todo cuerpo que parte del reposo con MRUV acelere a razón de 3 m/s2?
aceleración constante tendrá la característica de recorrer en Significa que por cada segundo que
tiempos iguales distancias proporcionales a los números: 1, 3, pasa su rapidez aumenta en 3 m/s.
5, 7, 9, ..., (2n – 1). A estos números se les conoce como núme- Supongamos que el cuerpo posea una
ros de Galileo. rapidez inicial de 2 m/s, entonces:
t t t t a = 3 m/s2
Vi = 0 1s 1s
2 m/s 5 m/s 8 m/s
k 3k 5k 7k

En la clase, el profesor lo que está calculando es la aceleración del móvil. Realizó este pequeño problema
para dar inicio a la clase que tenían planificada sobre el movimiento rectilíneo uniforme variado, más
conocido como MRUV.
aceleración = 50 m/s2
212
Ciencias.indb 426 29/01/2021 01:54:11 a.m.
b) 5 m/s2 Nivel Básico
d) 9 m/s2 7. Encue
A
acelera
1. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad R
FÍSICAdel
3. aUn5 móvil - 1ERO
reposoDE SECUNDARIA
m/s ensale 5 segundos. y aumenta
¿Cuánto su velocidad
vale su acelera-a A
VeriFiCando eL aprendizaje 12,5
ción? m/s en 10 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- A
ción? G
a) 1 m/s2 2 c) 3 m/s2 2 C
Verificando el aprendizaje a) 1,25
b) 2 m/s 2m/s c)
d) 2,00
4 m/sm/s
2 2
E
8. Calcul
b) 1,50 m/s d) 2,25 m/s
2
Nivel Básico MRUVL
2. acelerar,
Un móvilGalileo,
sale del MRUV,
reposo yfreno,
aumentacambio, recta. a
su velocidad
1. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad 4. 10
Unm/smóvil E
en 2 segundos. ¿Cuánto vale su aceleración?a
sale del reposo y aumenta su velocidad
a 5 m/s en 5 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- 120
a) 2Am/s2enO20 segundos.
m/s ¿Cuánto2vale su acelera- R
N Ec) 7 m/s R F M V
eL ción?
MruV
a) 1 m/s2 c) 3 m/s2
ción?
b) 5Cm/s2 I
a) 1 m/s
2
R d) 9
Lc) 4 m/sm/s
T
2
2 R C
A
b) 2 m/s2 d) 4 m/s2 b) 2móvil R
3. Un Em/s sale
2
M del EreposoGd) 6 m/s
U suMvelocidad
y aumenta
2
A a
A
Resolución 12,5Lm/s enU10 segundos.
Resolución C V ¿Cuánto R vale O su acelera-
M
2. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad a G
10 m/s en 2 segundos. ¿Cuánto vale su aceleración?
ción?E R Nivel T Intermedio
A A R B
a) 1,25 m/s
R la O
2
c) 2,00 m/s 2
a) 2 m/s2 c) 7 m/s2 5. Calcula rapidezAfinal de I un autoP que O se mueve
I 8. Calcul
b) 1,50 m/s2 d) 2,25 m/s2
b) 5 m/s2
d) 9 m/s2 conAMRUV,S comoOse muestra N en
I la figura.
D O 9. Si el m
MRUV
Nivel Básico 7. Encuentra
R las siguientes 7 spalabras
A del ZreposoEy aumenta en el
D suCvelocidad pupiletra:
I a lo de l
4. Un móvil sale
3. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad a acelerar, Galileo, MRUV, freno, cambio, recta.
1. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad 120 Am/s enU20 segundos.
6 m/s L M¿Cuánto E valeE su acelera-
N
12,5 m/s en 10 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- ción? V
a 5 m/s en 5 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- G A L I 2 L E O
ción? a) 1Am/s2 O N a = 2Ec) R 2 F
m/s4 m/s M
eL ción?
MruV
a) 1,25 m/s2
a) 1 m/s2 2
c) 2,00 m/s
c) 3 m/s2 2
2
b) 2Cm/sel 2
I R «v», siLd)el 6cuerpo
T 2 seRmueve
m/s C con
b) 1,50 m/s d) 2,25 m/s 8. Calcula valor de
b) 2 m/s2 d) 4 m/s2 MRUV.E M E G U M A
4. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad a 6. Si un L móvil UNivel Intermedio
parteC del sV
3 reposo R MRUV
con O yMdes-
2. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad a
VeriFiCando
120 m/s en 20eL aprendizaje
segundos.
10 m/s en 2 segundos.
¿Cuánto vale su acelera-
¿Cuánto vale su aceleración?
puésEde 5 segundos
5. Calcula la R
V módulo
su rapidezAes de R
rapidezT final A de un auto que
35 m/s,B cal-
5V se mueve
ción? 2 cula el de aceleración.
a) 2 m/s2 c) 7 m/s22 con RMRUV, O comoAse muestra I P la figura.
en O I 9. Si el m
a) 1 m/s2 c) 4 m/s2 lo de l
b) 5 m/s2 d) 9 m/s2 A S aO= 8 m/s
7Ns 2 I D O
b) 2 m/s d) 6 m/s
Resolución Nivel Básico 7. Encuentra
R 6 m/s Alas siguientes
Z E palabras
D en Cel pupiletra:
I
3. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad a acelerar, Galileo, MRUV, freno, cambio, recta. 10. Un cu
1. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad A U L M E E N 12 m/
12,5 m/s en Nivel Intermedio
10 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- a = 2 m/s2
a 5 m/s en 5 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- G A Nivel L I L E O pidez u
5. ción?
Calcula
ción? la rapidez final de un auto que se mueve A O N AvanzadoE R F M
a) 1,25 m/s2
c) 2,00 m/s 2 adquie
con
a) 1 MRUV,
m/s2 2 como se muestra en la2 figura.
c) 3 m/s 9.
8. Si elCmóvil
Calcula I mueve
se
el valor deR «v»,
consiLMRUV, T calcula
el cuerpo seRmueve Ccon
el módu- acelera
b) 1,50 m/s d) 2,25 m/s 2
lo de la aceleración.
b) 2 m/s2
7 sd) 4 m/s2 MRUV.E móvil
6.Resolución
Si un M parteE del reposo
G U MRUV
con M yAdes- adquir
6 m/s
4. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad a puésLde 5 segundos
U su
C 3 sV rapidez R es de O35 m/s,
Mcal- que em
2. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad a culaEel módulo
120 m/s en 20 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- R deTaceleración.
Vi = A0 A R B
10 m/s en 2 segundos. a =¿Cuánto
2 m/s2 vale su aceleración? V 5V
ción? 2 R O A I P O I
a) 2 m/s c) 7 m/s2
a) 1 m/s22 c) 4 m/s22
b) 5 m/s
b) 2 m/s2
d) 9 m/s
d) 6 m/s2
FísiCa A S aO= 8 m/s N2 I D O
10. Un cu
R A Z 9 sE D C I 12 m/
6.
3. Si
A un móvil
Unmobile
móvil saleparte
gets del reposo
outreposo
del from rest con
and MRUV
increase
y aumenta hisy des-a
su velocidad
A U L M E E N pidez u
pués
speed de
to 5 Nivel
segundos
12,5 m / s Intermedio
su
in 10rapidez es
seconds. de
How 35 m/s,
much
12,5 m/s en 10 segundos. ¿Cuánto vale su Ciencias.indbcal-
is
acelera-
cula
his el módulo
acceleration? de aceleración.
427
G A Nivel L Avanzado I L E O adquie
ción?
5. Calcula la rapidez final de un auto que se mueve acelera
a) 1,25
con MRUV, m/s2 como se muestrac) 2,00
en m/s
la
2
figura. 9. Vcon= 90 m/s calcula el módu-
b) 1,50 m/s2 d) 2,25 m/s2 8. Si el móvil
Calcula se mueve
el valor de «v»,
f si MRUV,
el cuerpo se mueve con adquir
7s lo de
MRUV. la aceleración. que em
Resolución 10. Un cuerpo se mueve con MRU a una rapidez de
4. Un móvil 6 m/s
sale del reposo y aumenta su velocidad a 12 m/s y recorre 240 3m;s luego, disminuye su ra-
120 m/s en 20 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- pidez uniformemente Vi a=razón
0 de 2 m/s2 hasta que
ción? a = 2 m/s2 V 5V
F adquiere una rapidez de 2 m/s2, en ese momento
ísiCa
a) 1 m/s2 c) 4 m/s2 acelerar uniformemente a2 razón de 5 m/s2 hasta
b) 2 m/s 2
d) 6 m/s 2
adquirir una rapideza = 8dem/s
22 m/s. Calcula el tiempo
9 s
6. Si un móvil parte del reposo con MRUVCiencias.indb y des- 427 que empleó hasta dicho momento.
Nivel Intermedio
pués de 5 segundos su rapidez es de 35 m/s, cal-
cula el módulo de aceleración. Nivel Avanzado
5. Calcula la rapidez final de un auto que se mueve
FísiCa
con MRUV, como se muestra en la figura. 9. Si el móvil se mueveVcon f
= 90
1.°m/s
MRUV,año – i BeliMesTre
calcula módu-
7s lo de la aceleración.
10. Un cuerpo se mueve con MRU a una rapidez de
6 m/s 12 m/s y recorre 240 m; luego, disminuye su ra-
Ciencias.indb 427 29/01/2021 01:54:11 a.m.
pidez uniformemente Vi a=razón
0 de 2 m/s2 hasta que
a = 2 m/s2 adquiere una rapidez de 2 m/s2, en ese momento
acelerar uniformemente a razón de 5 m/s2 hasta
213
a) 21 m/s
6 m/s c) 74 m/s
b) 52 m/s2 d) 96 m/s2 A S aO= 8 m/s
N
2
I D O
Vi = 0
a = 2 m/s2 R A Z E D C I
Arquitectos
3. Un móvil sale School
del reposo y aumenta su velocidad a
Nivel Intermedio A U L M E E N
12,5 m/s en 10 segundos. ¿Cuánto vale su acelera-
5. ción?
Calcula la rapidez final de un auto que se mueve G A NivelL Avanzado
I L E O
9s
6. con
Si unMRUV,
a) 1,25 móvil parte se
m/s2 como delmuestra
reposo
c) 2,00con
en la MRUV
m/sfigura.
2 y des- 9. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módu-
pués
b) 1,50dem/s
5 segundos
2 su7rapidez
sd) 2,25esm/sde2 35 m/s, cal- 8. lo
Calcula el valor de «v», si el cuerpo se mueve con
de la aceleración.
cula el módulo de aceleración. MRUV.
6 m/s
4.Resolución
Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad a V3=s 90 m/s
120 m/s en 20 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- Vif = 0
a = 2 m/s 2
V 5V
ción? 10. Un cuerpo se mueve con MRU a una rapidez de
a) 1 m/s2 c) 4 m/s2 12 m/s y recorre 240 m; luego, disminuye su ra-
b) 2 m/s 2
d) 6 m/s2 a = 8 m/s
pidez uniformemente a
2
razón de 2 m/s2 hasta que
9s
6. Si un móvil parte del reposo con MRUV y des- adquiere una rapidez de 2 m/s , en ese momento
2
pués de 5 segundos su rapidez es de 35 m/s, cal- acelerar uniformemente a razón de 5 m/s2 hasta
cula el módulo Nivel Intermedio
de aceleración. adquirir una Nivel
rapidezAvanzado
de 22 m/s. Calcula el tiempo
5. Calcula la rapidez final de un auto que se mueve que empleó hasta dichoVf = momento.
90 m/s
con MRUV, como se muestra en la figura. 9. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módu-
7s Resolución
10. lo
Undecuerpo
la aceleración.
se mueve con MRU a una rapidez de
6 m/s 12 m/s y recorre 240 m; luego, disminuye su ra-
FísiCa pidez uniformemente a razón 1.° adeño – i 2Bhasta
2 m/s iMesTre
que
7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: V = 0
a = 2 m/s
acelerar, Galileo, MRUV,
2
freno, cambio, recta. adquiere una rapidezi de 2 m/s , en ese momento
2
velocidad acelerar uniformemente a razón de 5 m/s2 hasta

su acelera-
Ciencias.indb 427 adquirir una rapidez de 22 m/s. Calcula el29/01/2021
tiempo01:54:11 a.m.
A O N E R F M
que empleó hasta dicho 9 s momento.
6. Si un
C móvilI parteR del reposo
L con
T MRUV R yCdes-
puésEde 5 M
segundosE su rapidez
G U es de 35
M m/s,
A cal-
cula el módulo de aceleración.
L U C V R O M
velocidad a FísiCa 1.°m/s
Vf = 90 año – i BiMesTre
E R T A A R B
celeración?
R O A I P O I 10. Un cuerpo se mueve con MRU a una rapidez de
Ciencias.indb 427 A S O N I D O 12 m/s y recorre 240 m; luego, disminuye su ra-01:54:11 a.m.
29/01/2021
R A Z E D C I pidez uniformemente a razón de 2 m/s2 hasta que

velocidad a adquiere una rapidez de 2 m/s2, en ese momento
A U L M E E N
su acelera- acelerar uniformemente a razón de 5 m/s2 hasta
G A L I L E O
adquirir una rapidez de 22 m/s. Calcula el tiempo
que empleó hasta dicho momento.
8. Calcula el valor de «v», si el cuerpo se mueve con
MRUV. Resolución
velocidad a 3s
su acelera- FísiCa 1.° año – i BiMesTre
V 5V
Ciencias.indb 427
a = 8 m/s2 29/01/2021 01:54:11 a.m.
Resolución
se mueve Nivel Avanzado
ra. 9. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módu-
lo de la aceleración.
Vi = 0
9s
UV y des-
5 m/s, cal-
Vf = 90 m/s
214 10. Un cuerpo se mueve con MRU a una rapidez de

12 m/s y recorre 240 m; luego, disminuye su ra-
pidez uniformemente a razón de 2 m/s2 hasta que
a 16 m/s en 4 segundos. ¿Cuánto vale su acelera-
ción? el módulo de la aceleración si el móvil se C S T N A O E
5. Calcula
a) 1 m/scon
mueve
2
MRUV. c) 4 m/s2 I T S T E P L
b) 2 m/s2 d) 6 m/s2 2. EncuentraFÍSICA
las - 1ERO DE
siguientes SECUNDARIA
palabras en el pupiletra:
3s 4. Si elOmóvilOse desplaza
N A MRUV,
con U calcula
E I
«d».
1. Un móvil5sale Galilei,
N ecuación,
I I aumenta,
B menos,
G opuesto,
R L re-
3. Un móvil sale m/sdel reposo y aumenta
del reposo y aumenta
su velocidad
5 m/s
su velocidad 6s
a 8 m/s en 2 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- poso.B S O N E M A
a 40 m/s en 5
Tareasegundos. ¿Cuánto vale su acelera- 3 m/s
ción? O C I F A R G
ción? E O O A I L V
a) 1 m/s22 c) 3 m/s2 a = 4 m/s 2
a) 3 m/s2 c) 8 m/s22
1. b)Si 2 m/s
b) un auto,
5 m/s
d) 4 m/s2 va disminu-
2 que se mueve con MRUV,
d) 6 m/s
C
3.Resolución
P U U F N
Calcula el valor de V, si el móvil se mueve con
E
yendo su rapidez con una aceleración de módulo U U N M Y O L
2. 5Un móvil MRUV. d
4. Un m/s 2
y sesale
móvil sale
del reposo
detiene
del reposo
y aumenta
en 2 segundos,
y aumenta
su velocidad
¿cuál es la rapi-
su velocidad A E A E T S I
adez
16inicial
m/s endel4 segundos. ¿Cuánto vale su acelera-
auto?
a 22,2 m/s en 20 segundos. ¿Cuánto vale su acele- 5. Un C cuerpoSparte Tdel 5reposo
s
N y acelera
A O uniforme-
E
ción?
ración? 2 mente 2 V 7 V
Resolución I en línea recta
S aT razón Ede 4 m/s
P durante
2
a) 1 m/s 2 c) 4 m/s2 2 T L
a) 1,12 m/s c) 1,13 m/s
b) 2 m/s 22
d) 6 m/s2 2 5 segundos,
O Odespués a = de
N este
A 2 tiempo
7 m/s U seEmueveI con
b) 1,11 m/s d) 1,14 m/s
MRU N una Idistancia
I de B 200 mGy luego R disminu-
L
3. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad
a 40 m/s en 5 segundos. ¿Cuánto vale su acelera- B rapidez
ye su S uniformemente
O N Ea razón
M de 5Am/s2,
ción? el módulo de la aceleración si el móvil se O detenerse.
hasta C I
CalculaFel tiempo
A que R estuvo
G en
5. Calcula
a) 3 m/scon
mueve
2
MRUV. c) 8 m/s2 movimiento el cuerpo.
mruV b) 5 m/s d) 6 m/s2 3. Calcula el valor de V, si el móvil se mueve con
2
3s 4. Si el móvil se desplaza con MRUV, calcula «d».
MRUV.
4. Un móvil5sale m/sdel reposo y aumenta 5 m/s
su velocidad 6s
5s
a 22,2 m/s en 20 segundos. ¿Cuánto vale su acele-
3 m/s
2V 7V
1.° ración?
Año – I B2Imestre a = 4 m/s2 tAreA - sem 7
a) 1,12 m/slas
2. Encuentra siguientes c) 1,13 m/s
palabras
2
en2el pupiletra:
1. b)
Si un auto,
1,11 m/s que
2 se mueve d) 1,14 m/s va disminu-
con MRUV, a = 7 m/s2
velocidad Galilei, ecuación, aumenta, menos, opuesto,
yendo su rapidez con una aceleración de módulore-
d
u acelera- 5 m/s y se detiene en 2 segundos, ¿cuál es la rapi-
poso. 2
Resolución
dez inicial del auto? 5. Un cuerpo parte del reposo y acelera uniforme-
E el O
5. Calcula móduloO de laAaceleración
I siLel móvil
V se
mente en línea recta a razón de 4 m/s2 durante
mueve
C conPMRUV. U U F N E
5 segundos,
4. Si el móvil sedespués decon
desplaza esteMRUV,
tiempocalcula
se mueve
«d».con
U U N 3Ms Y O L
velocidad MRU una distancia de 200 m y luego disminu-
A 5 Em/s A E T 5 m/s S I 6s
u acelera- ye su rapidez uniformemente a razón de 5 m/s2,
C S T N A O E 3 m/s
I T S T E P L hasta detenerse. Calcula el2tiempo que estuvo en
a = 4 m/s
Oauto,Oque seNmueveAcon MRUV, U E I movimiento el cuerpo.
1. Si un va disminu-
yendo
N su rapidez
I Icon unaB aceleración
G Rde módulo
L d
velocidad 5 m/s y se detiene en 2 segundos, ¿cuál es laArapi-
2
u acelera- B S O N E M
dez inicial del auto? 5. Un cuerpo parte del reposo y acelera uniforme-
O C I F A R G
1.° Año – I BImestre mente en línea recta a razón detAreA
4 m/s2- durante
sem 7
3. Calcula el valor de V, si el móvil se mueve con 5 segundos, después de este tiempo se mueve con
MRUV. MRU una distancia de 200 m y luego disminu-
velocidad
5s ye su rapidez uniformemente a razón de 5 m/s2,
e su acele-
2V 7V hasta detenerse. Calcula el tiempo que estuvo en
a = 7 m/s2 movimiento el cuerpo.
Resolución
el móvil se
4. Si el móvil se desplaza con MRUV, calcula «d».
s 6s
3 m/s
a = 4 m/s2
a disminu-
de módulo d
es la rapi- 215
5. Un cuerpo parte del reposo y acelera uniforme-
Arquitectos School
216
Compendio
académico de:
QUÍMICA
I Bimestre
1ero
secundaria
QUÍMICA - 1ERO DE SECUNDARIA
1
TEMA 01
La CoMposiCión
La composición química deQlos S. V.
uíMiCa
de Los s.V.
COMPOSICIÓN QUÍMICA
Milene y Jhairo son estudiantes de Euler y quieren conocer más sobre la composición química de los seres vivos.
Ellos necesitan saber cuáles son los elementos principales que participan en la formación de nuevas células, para
esto el profesor de ciencias les dice que a esos elementos se les conoce como bioelementos primarios.

Valoración de los bioele- ¿Todos los seres vivos tienen la mis- remos en esta
mentos. ma composición química? unidad?
¿Es lo mismo un bioelemento con una
¿De qué manera la biomolécula? Justifica que todo
composición química ¿El ser humano puede tener en su com-
cuerpo existente en
permite que el ser vivo posición química sustancias orgánicas? nuestro universo
pueda desarrollarse? humano puede
¿El ser humano puede tener
tener en su com- se encuentra
posición
en química sustancias
su composición químicainorgánicas? relacionado con
sustancias inorgánicas? los elementos
¿Un ser vivo puede sobrevivir sin tomar
¿Un
químicos.
agua ser vivoun
durante puede
día? sobre-
vivir sin tomar agua du-
rante un día?
QuíMiCa
219
La CoMposiCión QuíMiCa de Los s.V.
Arquitectos School
Vamos a empezar tratando en este tema la composición química de los seres vivos, de la materia viva.
Aunque pueda resultar complicado explicar qué es la vida, sí somos capaces de apreciar las diferencias entre
un ser vivo y la materia inerte (una roca, por ejemplo). ¡Los seres vivos no poseemos ningún elemento
químico que sea exclusivo!
Recuerda I. ¿CÓMO ESTÁN FORMADOS LOS

SERES VIVOS QUÍMICAMENTE?
Muchas de nuestras moléculas
A los elementos químicos que forman parte de
son comunes en la corteza
los organismos vivos los denominamos bioele-
terrestre (el agua, el carbonato
mentos (bios, significa vida) y biomoléculas a
cálcico, el CO2, ...) pero otras no
las moléculas que constituyen la materia viva.
tanto, su origen es claramente
Vamos a clasificar los elementos químicos y
biológico (una proteína, por
moléculas que forman parte de los seres vivos,
ejemplo, no la encontramos en
en la tabla inferior, lo que nos servirá de guía para abordar este tema.
algo que no esté vivo).
Primarios
Bioelementos Secundarios
Oligoelementos
Agua
Inorgánicas
Sales minerales
Glúcidos
Biomoléculas
Lípidos Los Oligoelementos: nuestro
Orgánicas
Proteínas alimento.
Los bioelementos primarios.
Ácidos nucleicos
II. LOS BIOELEMENTOS

Todos los seres vivos estamos formados por elementos (bioelementos) los cuales están sometidos a las
mismas leyes físicas y químicas que el resto de la materia.
Bioelemento Primario Bioelemento Secundario Oligoelemento

Constituyen el 99% de la Están presentes en todos Aparecen en proporciones
masa de las células. los seres vivos, aunque en inferiores al 0.1%, pero
Estos elementos son menor cantidad que los son imprescindibles para
fundamentales para anteriores; representan el funcionamiento de la
la construcción de las el 0.9% de la masa. célula. Son entre otros:
biomoléculas. Estos son: Intervienen en procesos hierro, cobre, silicio,
carbono, hidrógeno, fundamentales. Estos manganeso, zinc, cobalto,
oxígeno, nitrógeno, son: sodio, potasio, cloro, flúor, iodo y bromo.
fósforo y azufre. magnesio y calcio.
III LAS BIOMOLÉCULAS

La facilidad del carbono para unirse consigo mismo y con otros bioelementos hace
que las posibilidades de formar biomoléculas sean casi infinitas.
Recuerda que cuando las biomoléculas se encuentran formando parte, además, de
la materia inerte las llamamos biomoléculas inorgánicas (agua, oxígeno, cloruro só-
dico, carbonato cálcico, sílice, ...), y si se presentan exclusivamente en los seres vivos
las llamamos biomoléculas orgánicas (colesterol, hemoglobina, clorofila, glucosa,
...). El colesterol
QuíMiCa 1.° año – i BiMesTre
220
Ciencias.indb 355 29/01/2021 01:52:59 a.m.
La CoMposiCión QuíMiCa de Los s.V.
IV. EL AGUA, LA MOLÉCULA DE LA VIDA

El agua es una molécula extraña que no se comporta como otras que tienen
una composición parecida. La respuesta hay que buscarla en su estructura
química:
La fórmula del agua es muy conocida: H2O, es decir, tiene dos átomos de
hidrógeno unidos a uno de oxígeno. Esta unión es relativamente fuerte y
estable (se llama enlace de tipo covalente).
Este tipo de enlace implica que el hidrógeno y el oxígeno van a compartir
La clorofila
electrones.
Pero el oxígeno atrae hacia sí el par de electrones de enlace, por lo que queda con carga negativa, en tanto
que los átomos de hidrógeno quedan con carga positiva.
Por esta razón la molécula de agua, aunque es neutra, no posee carga, queda con una parte positiva (donde
se localizan los átomos de hidrógeno) y otra negativa (donde se encuentra el oxígeno).
DECIMOS QUE EL AGUA ES DIPOLAR Así, entre moléculas de agua muy

próximas se establece una atracción
(entre la parte positiva de una molécula
y la negativa de otra) que se conoce
como enlace de puente de hidrógeno.
Son enlaces muy débiles, pero
numerosos, que se forman y se rompen
continuamente.
La bipolaridad de la molécula de agua y la existencia de enlaces de puente de hidrógeno hacen que el agua
posea una serie de propiedades físico químicas que le permiten realizar funciones imprescindibles para la
vida.
Todas las propiedades extrañas que tiene el agua se explican por la existencia de los enlaces de puente de
hidrógeno.
Para aprender
Las sales minerales las podemos encontrar en los
seres vivos disueltas o en estado sólido (precipitadas)
o formando parte de otras moléculas orgánicas.
Están disueltas porque son solubles en agua y se
encuentran disociadas en sus iones. Sales como
silicatos y carbonato cálcico en los caparazones de
animales, fosfato de calcio, en nuestros huesos y
dientes entre otras sales.

Los bioelementos primarios son los elementos indispensables para formar las biomoléculas orgánicas
(glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos). Son el carbono, el hidrógeno, el oxígeno, el nitrógeno, el
fósforo y el azufre (C, H, O, N, P, S, respectivamente).

29/01/2021 01:53:00 a.m.
V
VeriFiCando
eriFiCando eL a
eL aprendizaje
prendizaje
Arquitectos School
VeriFiCando eLNivel
aprendizaje
Básico V. El fosfato de calcio, en nuestros huesos y
dientes es un tipo de sales _____________.
1. Son bioelementos Nivel que constituyen el 99% de la V. El fosfato
fosfato dede calcio,
calcio, en
en nuestros
nuestros huesos
huesos yy
Nivel Básico
Básico V. El
masa de lasVerificando
células: el aprendizaje dientes es un tipo de sales _____________.
1. Son
1. Son bioelementos
bioelementos
a) Primarios Nivel que constituyen
constituyen el
queBásico el 99%
99% de de llaa
7. V. dientes
Encuentra es un
las
El fosfato detipo de sales
siguientes
calcio, _____________.
en nuestros huesos y
masa de agua, glúcidos,
dienteslas sales, lípidos,
es un tipo de sales clorofila, química.
_____________.
masa
1. Son de las
las células:
b) Oligoelementos células:que constituyen el 99% de la
bioelementos 7.
7. Encuentra
Encuentra las siguientes
siguientes palabras
palabras en
en el
el pupiletra:
pupiletra:
a)
a) Primarios
Primarios
c) Ninguno agua, glúcidos, sales, lípidos, clorofila, química.
masa
b) de las células:
Oligoelementos 7. agua,
G glúcidos,
Encuentra sales, lípidos,
Slas siguientes
B clorofila,
Opalabras
L en Q química.
K
el pupiletra:
b)
d)
a) Oligoelementos
Secundarios
Primarios
c)
c) Ninguno
Ninguno agua,L glúcidos, E sales, S lípidos,
S clorofila,
Z Uquímica.A
b)
d) Oligoelementos
Secundarios G
G SS B
B O
O L
L Q
Q K
K
d)
2. c) Secundarios
Aparecen
Ninguno en proporciones inferiores al 0.1%, es- U G O R O I L
GL
L E
ES SS
B OSS Z
ZL U
U
Q A
A
K
tamos hablando
d) Secundarios de los: C U D R D M I
2.
2. Aparecen
Aparecen
a) Primarios en
en proporciones
proporciones inferiores
inferiores al al 0.1%,
0.1%, eses- U
U G
G O
O R
R O
O II L
L
LI NE SI V S Z
O U I A
F
tamos
tamos hablando
hablando de
de los:
los: C U D R D M
b) Oligoelementos
2. Aparecen en proporciones inferiores al 0.1%, es- C
U U
G D
O R D
O M I LII
a)
a)
c) Primarios
Primarios
Bioelementos D D P I A C O
tamos hablando de los: C II N
N
U DII V
V
R O
O
D M II F
F
b)
b) Oligoelementos
Oligoelementos
d) Primarios
a) Glúcidos O O I N H A RI
c) D D PI II A C O
c) Bioelementos
b) Bioelementos
Oligoelementos
D
SI
D
N
A
P
L VE
A
OS
C
RI
O
F
O
d)
LasGlúcidos
d)
3. c) Glúcidos
propiedades extrañas que tiene el agua se expli- O
O
D O
O
D PII N
N I H
H
A A
A
CI R
R
O
Bioelementos L G S N R L
canGlúcidos
por la existencia de los enlaces de puente de: OS
S A
A
O L
L I NE
E HS
S R
R
A O
O
R
3. d) I A G U A O C
3. Las
Las propiedades
propiedades extrañas
a) Hidrógeno extrañas queque tiene
tiene el
el agua
agua sese expli-
expli- L G
can por la existencia de los enlaces de puente de: L
S G
A SS
L N
NE R
RS RII L
L
O
can
b)
3. Las por
Oxígeno la existencia de los enlaces de puente
propiedades extrañas que tiene el agua se expli- de:
a)
a) Hidrógeno
c) Hidrógeno
Nitrógeno LII
8. Relaciona A
A
según
G G
G U
U
corresponda:
S N A
A
R O
O I C
C
L
can
b) por la existencia de los enlaces de puente de:
Oxígeno 1. ElI potasio es un bioelemen- a) Primario
b)
d)
a) Oxígeno
Carbono
Hidrógeno 8. Relaciona
Relaciona A
según G U
corresponda: A O C
c) Nitrógeno
c) Nitrógeno 8. to. según corresponda:
b) Oxígeno 1. El potasio es un
unmás bioelemen- a) Primario
Primario
d)
4. Las
c)
Carbono
d) Nitrógeno
Carbono
podemos encontrar en los seres vivos disuel- 8. 1.
2. El
Es potasio
Relaciona
to.
la molécula
segúnes bioelemen-
impor-
corresponda: a)
b) Secundario
tas o en estado sólido: 1. to.
tante
El de la es
potasio vida.
unmás bioelemen- a) Primario
4. d)
Las Carbono
podemos encontrar en en los
los seres
seres vivos
vivos disuel-
disuel- 2.
2. Es
Es
3. El la
la molécula
molécula
azufre es un más impor-
impor-
bioelemento. b) Secundario
b)
c) Secundario
Agua
4. Las podemos
a) Sales encontrar
minerales to. de la vida.
tante
tas
4. tas
b)
Las
o en
opodemos
Aguas estado sólido:
en estadoencontrar
sólido: en los seres vivos disuel- 2. tante
3. El la de
Es azufre la vida. más impor-
molécula
es un
un bioelemento.
bioelemento. b) Secundario
c) Agua
Agua
a) Sales
a) Sales minerales
minerales 3. El
tante de laes
azufre c)
c)
tas Glucosa
o en estado sólido: Nivel Avanzado
vida.
b) Proteínas
b)
d) Aguas
Aguas 3. El azufre es un bioelemento. c) Agua
a) Sales minerales 9. Why
¿Por qué is itesimportant
importante theelwater
agua for
parathelosliving
seres be-
vi-
c) Glucosa
c) Glucosa Nivel Avanzado
Nivel Avanzado
b) Aguas
d) Proteínas vos? ¿Qué
ings? What porcentaje
porcentagedel cuerpo
of the humanhumano body está
is it
d)
c) Proteínas 9. formed
¿Por québypor
eswater?
importante el agua
agua para
para los
los seres
seres vi-
vi-
Glucosa Nivel Intermedio 9. ¿Por
formado qué es Nivel
agua? Avanzado
importante el
d) Proteínas vos?
vos? ¿Qué porcentaje
¿Quées porcentaje del
del cuerpo
cuerpo humano está
5. Escribe V o Nivel F según corresponda: _______________________________________
9. ¿Por qué porimportante el agua parahumano
los seresestávi-
Nivel Intermedio
Intermedio formado
formado por agua?
agua?
I. El cloruro sódico es una biomolécu- vos? ¿Qué porcentaje del
_______________________________________ cuerpo humano está
5. Escribe
5. Escribe V o F según
V o Nivel corresponda:
F segúnIntermedio
corresponda: ( ) _______________________________________
_______________________________________
formado por agua?
la orgánica.
I. El cloruro sódico es una biomolécu- _______________________________________
5. I.
II. El
Uncloruro
Escribe ejemplo sódico
V o F según
la orgánica.
orgánica.
de una es biomolécula
una biomolécu-
corresponda: or- (
( ))
_______________________________________
_______________________________________
I. la
gánica
El cloruroes la glucosa.
sódico es una biomolécu- _______________________________________
II. UnUnfórmula
ejemplodel de agua
una biomolécula
biomolécula or- ( _______________________________________
_______________________________________
II.
III. La ejemplo de una es H2O2. or-
la orgánica.
gánica es la glucosa. (( ))) _______________________________________
gánica es la glucosa. _______________________________________
_______________________________________
II.
III. Un ejemplodel de agua
una biomolécula
H 2O or- ( ))
III. La fórmula
La
6. Completa fórmula
gánica los del
siguientes
es la glucosa.
es H
agua espacios
es O2..
2 2 en blanco:
( _______________________________________
_______________________________________
I.
III. La facilidaddel
La fórmula delagua
_____________ para (unirse)
es H2O2. en blanco: 10. En la clase de ciencia los alumnos deben identi-
6. Completa
6. consigolos
Completa siguientes
siguientes espacios
losmismo. espacios en blanco: _______________________________________
ficar cuáles de las siguientes afirmaciones son co-
I.
II. La
I. Losfacilidad
La facilidad del
del _____________
bioelementos _____________
___________ para
para unirse
unirse
representan 10. En
10. En la
la claseclase dede ciencia
ciencia loslos alumnos
alumnos deben
deben identi-
identi-
s s.V. 6. Completa
consigo
consigo
el 0.9%
los siguientes
mismo.
mismo.
de la del
masa.
espacios en blanco: rrectas:
I.
II. La
Los facilidad
bioelementos _____________
___________ para unirse
representan 10. ficar
A.
En Ellacuáles
rrectas:
iodo deunlas
claseesde siguientes
oligoelemento.
ciencia afirmaciones
los alumnos deben son co-
identi-
II. Los
III. En el bioelementos
agua: el ___________
hidrógeno y el oxígenorepresentan
compar- rrectas:
B. El cuáles
agua tiene
consigo
el 0.9% mismo.
de la masa. ficar
A. El iodo es deunlasdos átomos de
siguientes
oligoelemento.
hidrógeno son
afirmaciones unidos co-
II. el
ten0.9% de la masa.
______________.
Loselbioelementos ___________ representan A. El
a dosiodo es
átomos un oligoelemento.
de oxígeno.
III. rrectas:
IV. En
III. En
Los
el el
0.9%
agua:
agua:
__________
de
el
el
la
hidrógeno
hidrógeno
masa. primariosyy el
el oxígeno
oxígeno
son los compar-
compar-
elementos B.
B.
a) El
El iodo
A. Solo
El
agua
aguaA estiene
tiene dos átomos
un dos átomos
oligoelemento.
de
de hidrógeno
hidrógeno unidos
c) Ninguna unidos
ten
ten ______________. a dos átomos de oxígeno.
III.
IV. En
Los el______________.
indispensables para formar
agua: el hidrógeno
__________ y ellas ___________.
oxígeno compar- b) a dos
Todas
B. El agua átomos de oxígeno.
tiene dos átomos d) Solo B
de hidrógeno unidos
IV. ten __________ primarios
Los ______________. primarios son son los
los elementos
elementos a)
a) Solo
Solo A
Aátomos de oxígeno. c)
c) Ninguna
Ninguna
indispensables para para formar
formar laslas ___________.
___________. b) a dos
Todas d) Solo B
IV. indispensables
Los __________ primarios son los elementos b) TodasA
a) Solo d)
c) Solo
NingunaB
V. El fosfato de calcio, en nuestros
indispensables para formar las ___________. huesos y b) Todas d) Solo B
QuíMiCa dientes es un tipo de sales _____________. 1.° año – i BiMesTre
99% de la
QuíMiCa
Q
7. uíMiCa
Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: 1.°
1.° año –
año – ii B
BiMesTre
iMesTre
agua, glúcidos, sales, lípidos, clorofila, química.
QuíMiCa
Ciencias.indb 357 1.° año – i BiMesTre
29/01/2021 01:53:00 a.m.
Ciencias.indb 357
Ciencias.indb 357 G S B O L Q K 29/01/2021 01:53:00 a.m.
29/01/2021 01:53:00 a.m.
Ciencias.indb 357 L E S S Z U A 29/01/2021 01:53:00 a.m.
l 0.1%, es- U G O R O I L
222 C U D R D M I
I N I V O I F
_______________________________________
O E R F U Z A
elementos más abundantes en los S.V.
b) Oligoelementos
La palabra deriva del griego oligos (
II. Bioelementos
c) ) U R O T H
_______________________________________ I L
d) Glúcidos QUÍMICA
L I -M 1ERO DE E SECUNDARIA
M C O
_______________________________________
III. La vida depende de la presencia de ( ) F E O S I R P
agua.
3. Todos los seres vivos estamos formados por ele- _______________________________________
N G S L O D I
mentos también
Tarea llamados:
a) Ninguno C A L C I O D
5 . El profesor de ciencias les pide a los alumnos que
b) Biomoléculas
1. c)
Completa los siguientes espacios en blanco:
Bioelementos 3. investiguen respecto
Relaciona según a las siguientes a macio-
corresponda:
I. Sustancias
El agua y las sales minerales son biomoléculas nes,
1. Elutilizando
C, H, O,la N,
web.P,¿Cuáles
S, son son falsas?
a) Primario
d)
_______________. a) bioelementos.
Algunos caparazones de animales tienen silica-
II. Losunbioelementos con proporción intermedia tos colesterol
2. El y carbonatos
es de
uncalcio.
bioele- b) Agua
4. No es ejemplo de biomolécula orgánica en la
ón Q s.V.
en la materia viva son los: _______________. b) mento.
La glucosa es una biomolécula inorgánica.
uímiCaIII. De
composiciónLos química:
El nitrógeno y el fósforo se consideran: 3. Dos átomos
a) Solo a de hidrógeno y
c) Ninguna c) Orgánico
a)
____________________.
b) Hemoglobina b) una
Todasde oxígeno. d) Solo b
IV.Sílice
c) El calcio y el magnesio se consideran:
____________________.
d) Glucosa 4. En química, ¿qué quiere decir el término orgáni-
V. Las moléculas de agua establecen entre sí co? Just a tu respuesta.
puentes
5. Escribe V o de _______________.
F según corresponda: _______________________________________
0,9% de la
1.° I.año
Los– ibioelementos
bimestre primarios son los ( ) tarea - sem 1
2. Encuentra las más
siguientes palabras enS.V.
el pupiletra: _______________________________________
elementos abundantes en los
calcio,
II. La cloro
palabraúor, azufre,
deriva del bromo,
griego dipolar.
oligos ( ) _______________________________________
_______________________________________
III. La
J vidaL depende
O deRla presencia
O Lde ( C )
agua.
U A U S Z A G _______________________________________
elementos U U T R O I A
5 . . El profesor de ciencias les pide a los alumnos que
R U B E D N R
1. Completa los siguientes espacios en blanco: investiguen respecto a las siguientes a macio-
O E R F U Z A
I. El agua y las sales minerales son biomoléculas nes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
U R O T H I L a) Algunos caparazones de animales tienen silica-
_______________.
L bioelementos
II. Los I M con E proporción
M Cintermedia
O tos y carbonatos de calcio.
F la materia
en E Oviva sonS los: _______________.
I R P b) La glucosa es una biomolécula inorgánica.
os por ele- III. N
El nitrógeno y el fósforo se consideran: a) Solo a c) Ninguna
G S L O D I
____________________. b) Todas d) Solo b
C A L C I O D
IV. El calcio y el magnesio se consideran:
____________________.
1. El C, H, O, N, P, S, son a) Primario
bioelementos.
ánica en la 1.° 2.
año – i bimestre
El colesterol es un bioele- b) Agua tarea - sem 1
mento.
3. Dos átomos de hidrógeno y c) Orgánico
una de oxígeno.
4. En química, ¿qué quiere decir el término orgáni-

co? Just a tu respuesta.
_______________________________________
os ( )
_______________________________________
V.
os ( ) _______________________________________
_______________________________________
e ( )
_______________________________________
5 . El profesor de ciencias les pide a los alumnos que

nco: investiguen respecto a las siguientes a macio-
moléculas nes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
a) Algunos caparazones de animales tienen silica-
ntermedia tos y carbonatos de calcio.
________. b) La glucosa es una biomolécula inorgánica.
223
onsideran: a) Solo a c) Ninguna
b) Todas d) Solo b
onsideran:
Arquitectos School
2
TEMA 02
La Lmateria
a MaTeria
y la vida
y La Vida
LA MATERIA Y LA VIDA
Rafael realiza actividad física todos los días, él siempre se ha preguntado ¿cómo se formó la vida? Un día en clases
de ciencia le pregunta al profesor de ciencia: ¿Se puede crear vida a partir del agua y de los alimentos?, ya que si no
consumimos agua y alimentos no podríamos sobrevivir.

Valoración de nuestra crea- ¿Qué es la materia? remos en esta
ción. ¿Cómo se relaciona la materia con la vida? unidad?
¿Son importantes los elementos y compues-
¿De qué manera se puede tos que se encuentran en nuestro planeta? Justifica que
utilizar la materia existente ¿Es posible generar vida a partir de ma-
todo lo existente
para crear vida? teria orgánica? se encuentra
¿Es posible
posiblegenerar
generarvidavidaa partir
a de mate- relacionado con
ria inorgánica?
partir de materia inorgánica? el desarrollo de la
¿Es importante
importante que que cuide-
cuidemos todo lo vida en nuestro
existente
mos que
todo lo conocemos
existente que co-hasta el día de planeta.
hoy?
nocemos hasta el día de hoy?
224 QuíMiCa 1.° año – i BiMesTre

La MaTeria y La Vida
La materia existe en su forma elemental, como carbono, mercurio, hierro, cobre, oro, plata, etc. La materia
también puede existir en la forma de mezclas como el aire, que es una mezcla de gases en su forma elemental
(nitrógeno, oxígeno) y en forma molecular (dióxido de carbono, vapor del agua). Las unidades más
fundamentales de la materia se denominan átomos.
I. LA MATERIA ESTÁ EN TODAS PARTES

Nuestros cuerpos están hechos de materia, el agua que tomamos está hecha de materia,
como lo está el aire que nos rodea (hay muy poco de lo que podamos ver y sentir que no
sea materia.)
A veces, podemos ver la materia y sentirla, pero a veces no. Aun si no podemos verla, o
sentirla, como el aire, todavía es materia. La materia existe como sólido, líquido, gas o
plasma.
Recuerda
La materia consta de dos propiedades esenciales, tiene masa y tiene volumen, ocupa espacio.
La masa es la cantidad de material de que está compuesto algo. La masa tiene inercia, que es la
resistencia de la materia al cambio de su estado de reposo o de movimiento.
II. ¿QUÉ ES LA MATERIA?

Conocemos algunas sustancias en su forma pura como el carbono, carbón, car-
bón de leña o grafito. Otras sustancias que generalmente vemos en su forma pura
como elementos son los diamantes, que son carbono también, pero en forma de
cristales. El oro es otro elemento. Normalmente, cuando se usa el oro en joyas, no
está en su forma más pura porque el oro es muy blando. Tiene que mezclarse con
otros metales para que sea duro. También se puede ver la plata en su forma pura,
Elementos químicos
generalmente como joyas. Otros metales, como láminas delgadas de aluminio,
cobre y zinc existen como elementos. Estos son ejemplos de materia en su elemento y en su forma sólida.
La materia también existe en una forma líquida como elemento, pero esto no es lo normal. Un metal, el
mercurio, existe en su forma pura como líquido. También se convierte en su estado de vapor muy fácilmen-
te y es muy venenoso como gas.
La materia en forma de gas existe como elemento también. Esos gases son difí-
ciles de ver porque normalmente no tienen color. El oxígeno en el aire está en su
forma de elemento, como lo es el nitrógeno. Sin embargo, el dióxido de carbono,
que está incluido en el aire que exhalamos, también es un gas sin color ni olor,
pero no es un elemento. Existe en la forma de un compuesto. Los compuestos
son sustancias que se componen de dos elementos o más que se han unido a con- Volumen y masa de una
secuencia de un cambio químico. El agua, por ejemplo, es un compuesto de dos materia.
gases: oxígeno e hidrógeno.
III. LA MATERIA CAMBIA DE APARIENCIA

La materia puede pasar por cambios. La materia puede cambiar su forma. Eso
significa que la materia puede cambiar su apariencia. Esto se denomina un
cambio físico. Por ejemplo, podemos romper un pedazo de vidrio, pero cada
pedazo es todavía un pedazo más pequeño de vidrio. Podemos cortar una man-
zana, pero cada rebanada es todavía un pedazo más pequeño de manzana. Solo
su tamaño o forma cambia.
Formas del agua.
Ciencias.indb 367
225
29/01/2021 01:53:10 a.m.
La MaTeria y La Vida
Arquitectos School
¿Son permanentes los cambios físicos?

Cuando el hielo se convierte en agua y luego se vuelve a congelar, el cambio del hielo al agua y al revés no
son cambios permanentes. Sin embargo, si se rompe un pedazo de vidrio, es un cambio físico, pero a me-
nos que tengan una fábrica de vidrio, no podrán volver a juntar los pedazos de vidrio, exactamente como
estaban antes. Esto significa que no podemos decir si un cambio es un cambio físico solo por observar si
un cambio es permanente o no.
IV. LA MATERIA VIVA
La materia viva, llamada también materia orgánica, está formada principalmente
por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre.
Estos elementos, al combinarse, forman sustancias que interactúan entre sí dentro
de la forma viva más simple que es la célula.
Es la unidad fundamental de la cual están constituidos todos los seres vivos. Todos
los organismos vivos están formados por células, y en general se acepta que ningún
organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula: Materia el origen.
Y La célula es la unidad básica de todos los seres vivos, partir de la cual los individuos pueden cumplir
todas sus funciones vitales.
Y Las células de los organismos inferiores (unicelulares) son capaces de realizar todas las funciones que
realiza el ser vivo más evolucionado.
Y En los organismos multicelulares, generalmente las células se especializan.
Y Cuando algunas células no funcionan adecuadamente, se pierde el equilibrio en el organismo y se pro-
ducen desórdenes que conocemos como enfermedad.
Para aprender
Mucho antes de aparecer las primeras formas de
vida, en lo que llamaríamos la etapa prebiótica,
debió haber una evolución química, una tendencia
gradual hacia la formación de los compuestos
orgánicos necesarios para dar paso al origen de
las moléculas de la vida, en dependencia de las
condiciones físicas del planeta. Materia es todo lo
que nos rodea.

El profesor le respondió a Rafael lo siguiente: Hasta el día de hoy la ciencia y la tecnología no han logrado
formar vida a partir de lo inorgánico, que es el agua y algunos alimentos. Pero todo lo existente se creó
desde los átomos, así que es muy probable que en el futuro sea posible.
226
Ciencias.indb 368 29/01/2021 01:53:11 a.m.
VeriFiCando eLNivel aprendizaje
Básico IV. QUÍMICA
Los elementos - 1ERO al combinarse forman
DE SECUNDARIA
___________.
V
1. eriFiCando eL asu
Nivel
La materia existe en prendizaje
Básico
forma ____________, como IV. Los elementos al combinarse forman
V. Los elementos de oxígeno e hidrógeno forman
carbono, mercurio, hierro, cobre, oro, plata etc. ___________.
1. La materia existeNivel en su forma ____________, como IV. el
Los compuesto
elementos llamado
al _______________.
combinarse
a) RegularVerificandoBásico elcobre,
aprendizaje V. Los elementos de oxígeno e hidrógeno formanforman
carbono, mercurio, hierro, oro, plata etc. ___________.
el compuesto llamado _______________.
b)
1. La Celular
materia existeNivel Básico
en su forma ____________, como IV. Los elementos
7. Encuentra las siguientes al palabras
combinarse forman
en el pupiletra:
a) Regular V. Los elementos de oxígeno e hidrógeno forman
c) Elemental
carbono, mercurio, hierro, cobre, oro, plata etc. ___________.
materia, células, elemento, agua, vida, orgánico.
1. b)
La Celular
materia existe en su forma ____________, como
d) Superior el
7. Encuentra compuesto llamado
las siguientes
V. Los elementos
_______________.
palabras
de oxígeno en el pupiletra:
e hidrógeno forman
a)
c) Regular
Elemental
carbono, mercurio, hierro, cobre, oro, plata etc. materia,
el células,
compuesto elemento,
llamado agua, vida,
_______________. orgánico.
b)
d) Celular
a) Superior
2. c)
La Regular M
7. Encuentra Alas siguientes
T Epalabras R en el I pupiletra:
A
Elemental viva llamada también materia
materia
materia,
b) Celular está formada principalmente por C,
_________, ML células,
7. Encuentra A
elemento,
Elas siguientes
TS E
agua,
Spalabras Z vida,
R en U
orgánico.
A
I pupiletra:
el A
2. d)
La
c)
Superior
materia viva llamada también materia
Elemental
H, O, N, P y S. O
materia, L
L células,
E O
elemento,
S R
S agua, OZ vida,U Iorgánico.
L
A
_________,
d) Superior está formada principalmente por C, M A T E R I A
a)
2. La Orgánico viva llamada también materia C E D R D M S
H, O,materia
N, P y S. O L O R O I L
b) Inorgánicoestá formada principalmente por C,
_________, L E S S Z U A
2. a)
La Orgánico
materia viva llamada también materia MCI A
M
E TI
D E
V
R R
ID M ID A
S
c) Inerte
H, O, N, P y S. O L O R O I L
b) Inorgánico
_________, está formada principalmente por C, LI
N E PS S
I Z
T U
C A
L
d) Ninguno
a) Orgánico M I V I D A
c) Inerte
H, O, N, P y S. C
O E
L D
O R
R OD M I S
L
b) Inorgánico A
N N
E P I N
I J
T A
C U
L
d)
a) Ninguno ID
3. c) Orgánico
Nuestros
Inerte cuerpos y el agua que tomamos están he- C
G
A
I M
E
T
N LII
D V
R
E
N U
J MRD
A
A
S
L
U
b)
chosInorgánico
de: N E P I T C L
3. d) Ninguno
Nuestros
c) Inerte cuerpos y el agua que tomamos están he- RI
G M
O
T LIT V
G
E IU
K RDI A
E
L
a) Energía A N I N J A U
chos de:
d) Ninguno N
O E P
A I
M T
O C
O L
C
b) Sustancias
3. Nuestros R O T G K I E
a) Energíacuerpos y el agua que tomamos están he- G
A T
N LI E
N U
J R
A L
U
c) Células
chos de: O E A M O O C
3. b) Sustancias
Nuestros
Materiacuerpos y el agua que tomamos están he-
d) Energía 8. Relaciona
R
G según
O
T corresponda:
LT G
E K
U RI E
L
a)
c) Células 1. Forma del azufre y el fósforo. a) Materia
chos de: O
8. Relaciona E A
según corresponda: M O O C
b)
d) Sustancias
Materia
a) Energía
4. c)
Materia es todo lo que nos rodea y ocupa un lugar 2. EsR todoOlo existente T G nues-
en K I E
Células 1. Forma del
E
O universo. azufre
A y el fósforo.
M O a) Materia
OMolecular
C
b) Sustancias tro
8. Relaciona b)
en
4. d)
el:
Materia
Materia es todo lo que nos rodea y ocupa un lugar 2. Es todosegún corresponda:
lo existente en nues-
c)
a) Células 3.
1. Forma
Forma delazufre
del CO, yHel2O, CO2,
fósforo. a)
en
Cuerpo
el: tro universo.
8. Relaciona según corresponda: b) Materia
Molecular
d) Materia
b) Sistema 2. NaCl.
Es todo lo existente en nues- c) Elemental
4. Materia
a) Cuerpo es todo lo que nos rodea y ocupa un lugar 3. Forma
1. Forma del delazufre
CO, yHel2O, CO2,
fósforo. a) Materia
c)
en Planeta
el: tro universo.
NaCl. b)
c) Molecular
Elemental
4. b) Sistema
Materia es todo lo que nos rodea y ocupa un lugar 2. Es todo lo existente en nues-
d)
a) Espacio
Cuerpo 3. Forma delNivel CO, Avanzado
H2O, CO2,
c) Planeta
en el: tro universo. b) Molecular
b) Sistema NaCl. c) Elemental
d)
a) Espacio
Cuerpo 9. ¿Por
3. Formaqué esdel Nivel Avanzado
CO,
importante H 2
O,
el CO
estudio2
, de la materia?
c) Planeta Nivel Intermedio NaCl.
¿Qué es la materia inerte? Justifica tuc)respuesta Elemental
en
b) Sistema 9. ¿Por qué es importante el estudio de la materia?
d) Espacio cada pregunta. Nivel Avanzado
5. Escribe
c) Planeta V o Nivel
F segúnIntermedio
corresponda: ¿Qué es la materia inerte? Justifica tu respuesta en
d) Espacio
I. La célula no es la unidad básica de _______________________________________
9. ¿Por Nivel Avanzado
qué es importante
cada pregunta. el estudio de la materia?
5. Escribe V o Nivel
F segúnIntermedio
corresponda: ( )
todos los seres vivos. ¿Qué es la materia inerte? Justifica tu respuesta en
I. La célula no es la unidad básica de 9. _______________________________________
¿Por qué es importante el estudio de la materia?
5. II. En los oorganismos multicelulares, ge- ( cada pregunta.
Escribe
todosV losNivel
Fseres Intermedio
segúnvivos.
corresponda:
(
)
) ¿Qué es la materia inerte? Justifica tu respuesta en
_______________________________________
I. neralmente
La célula nolas células
es la se especializan.
unidad básica de _______________________________________
II.
5. III. En
Escribe los organismos
V o F según multicelulares,
corresponda: ge- cada pregunta.
El oxígeno
todos en elvivos.
los seres aire es un elemento. (( )) _______________________________________
I. neralmente
La célula no lasescélulas se especializan.
la unidad básica de _______________________________________
II. El
III. Enoxígeno
los organismos
en elvivos.
airemulticelulares,
es un elemento.ge- ( ) _______________________________________
todos
6. Completa los
los seres
siguientes
neralmente las célulasespacios en blanco:(
se especializan. ) _______________________________________
10. En la clase de ciencia los alumnos deben identi-
II.
I. En
La los organismosesmulticelulares,
___________ la cantidad de ge-
material de
6. III. El oxígeno
Completa en el aire espacios
los siguientes
neralmente las célulasalgo. en blanco:((
es un elemento.
se especializan.
)) _______________________________________
que está compuesto 10. En la clase de ciencia los alumnos deben identi-
I. El
III. La oxígeno
___________ es laescantidad
en el___________,
aire de material
un elemento. de)
( resis- rrectas:
_______________________________________
6. II. La
Completa masalos tiene
siguientes espacios que
en es la
blanco: ficar cuáles de las siguientes afirmaciones son co-
que está compuesto algo. A. El
10. En la oxígeno
clase de molecular
ciencia losno es materia.
alumnos deben identi-
I. tencia
La de la materia. rrectas:
II. La ___________
6. Completa masalostiene es laespacios
cantidad
___________,
siguientes deblanco:
que
en material de
es la resis- B. El
ficar
A. El
agua
cuáles y la
de sal
las de casa
siguientespueden ser ejemplos
afirmaciones de
son co-
III. Mucho
que está
tencia antes
compuestode
de la materia. aparecer
algo. las primeras for- 10. En la oxígeno de molecular
ciencia losno
clasemolecular.
materia
es materia.
alumnos deben identi-
I. La mas ___________
de vida, es que
la cantidad de material de rrectas:
B. El cuáles
agua yde la sal de casa pueden ser ejemplos de
II. La
III. Mucho
que masa
está tieneen
antes
compuestode
lo
___________,
aparecer
algo.
llamaríamos
lasque
primeras
la resis-
es la etapa
for- ficar
a)
A. Solo A
El oxígeno
las siguientes
molecular c)
afirmaciones
no Ninguna
es materia.
son co-
________.
tencia materia
rrectas: molecular.
II. La dedevida,
masmasa la materia.
tieneen___________,
lo que llamaríamos
que es lala resis-
etapa b) Todas
B. Solo
a) El agua sal de casad)
A y lamolecular
Solo Bser ejemplos de
pueden
c)
III. Mucho
________. antes de aparecer las primeras for- A. El oxígeno no Ninguna
es materia.
tencia de la materia. b) materia
Todas molecular. d) Solo B
mas de vida, en lo que llamaríamos la etapa B. El agua y la sal de casa pueden ser ejemplos de
III. Mucho antes de aparecer las primeras for- a) Solo A c) Ninguna
________. materia molecular.
QuíMiCa mas de vida, en lo que llamaríamos la etapa b) Todas
a) Solo A 1.°Solo
d)
c) año
Ninguna
B – i BiMesTre
IV. Los elementos al combinarse forman
________.
QuíMiCa ___________.
b) Todas 1.°Solo
d) año B – i BiMesTre
___, como V. Los elementos de oxígeno e hidrógeno forman
ta etc. QuíMiCa
29/01/2021 01:53:11 a.m.
el compuesto llamado _______________.
QuíMiCa
29/01/2021 01:53:11 a.m.

Ciencias.indb 369
materia, células, elemento, agua, vida, orgánico. 29/01/2021 01:53:11 a.m.
Ciencias.indb 369 29/01/2021 01:53:11 a.m.
M A T E R I A
materia
nte por C, L E S S Z U A 227
O L O R O I L
b) _______________________________________
I. Inorgánico
A veces podemos ver la materia y sentirla, M R O T H C N
c) Inerte
pero a veces no. ( ) _______________________________________
d) Ninguno U I M O M E O
Arquitectos
II. La materia no School
puede cambiar de _______________________________________
L E V S I L P
apariencia física. ( )
3. Otras _______________________________________
III. El sustancias
agua es un que generalmente vemos( en su)
compuesto. O I S L O O I
forma pura como elementos son los: _______________________________________
V A A S A M D
a) ÁtomosTarea
b) Carbonos 5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos que
1. Completa
c) Ningunolos siguientes espacios en blanco: 3. Relaciona según corresponda: -
d) Diamantes
I. El dióxido de carbono y el vapor de agua tie- 1. La forma del C, H, O, N, P y a) Molecular
nen forma _____________. a) S.
La materia inorgánica es todo aquello que no
4. II.
La materia consta de
El nitrógeno y dos propiedades
el oxígeno esenciales,
tienen forma 2. La forma
tiene vida.del agua y el dió- b) Sal
tiene_____________.
masa y tiene: xido de carbono.
b) La materia orgánica puede crear una vida.
ria y La Vida
a) Densidad
III. Ningún organismo es un ser _____________
b) Volumen
3. Ejemplo
a) Solo a de una materia
orgánica.
c) in-
Ningunac) Elemental
si no consta al menos de una célula. b) Todas d) Solo b
c) Tamaño
IV. El azufre y el carbono se consideran:
d) 4. ¿Cuáles son las diferencias entre la materia orgá-
____________________.
5. V. Cuando
Escribe V o Fnos referimos
según a un átomo también
corresponda:
_______________________________________
I. nos referimos
A veces podemosa un ver
________________.
la materia y sentirla,
componen pero _______________________________________
2. – IaBveces
1.° Encuentra
Año no.
Imestre
las (
siguientes palabras en el pupile- ) tAreA - sem 2
II. La materia no puede cambiar de _______________________________________
tra: átomos, carbono, molecular, masa, volumen,
apariencia física. ( )
vivo. _______________________________________
III. El agua es un compuesto. ( )
A T O M O S C _______________________________________
U A U S Z R A
U U T R O A R 5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos que
nología no 1. Completa los siguientes espacios en blanco: -
I. N U deBcarbono
El dióxido E y elDvapor Lde agua B tie-
E forma
nen E _____________.
R F U U O
a) La materia inorgánica es todo aquello que no
II. M R
El nitrógeno O y elT oxígenoH tienen
C N
forma tiene vida.
_____________.
U I M O M E O b) La materia orgánica puede crear una vida.
III. Ningún
L E organismo
V es
S un ser
I _____________
L P a) Solo a c) Ninguna
si no consta al menos de una célula. b) Todas d) Solo b
mos en su O I S L O O I
IV. El azufre y el carbono se consideran:
V A A S A M D
____________________.

1. La forma del C, H, O, N, P y a) Molecular
1.° AñoS. – I BImestre tAreA - sem 2
esenciales, 2. La forma del agua y el dió- b) Sal
xido de carbono.
3. Ejemplo de una materia in- c) Elemental
orgánica.
4. ¿Cuáles son las diferencias entre la materia orgá-
_______________________________________
y sentirla,
( ) _______________________________________
e _______________________________________
( ) _______________________________________
( )
_______________________________________

nco: -
e agua tienes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
a) La materia inorgánica es todo aquello que no
en forma tiene vida.
b) La materia orgánica puede crear una vida.
228
________
.
a) Solo a
b) Todas
c) Ninguna
d) Solo b
3
TEMA 03
CLasiFiCaCión
Clasificación de la materiade La
MaTeria
SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS
Fabiana es una alumna destacada en el curso de ciencia y tecnología. Hoy ha tenido algunos problemas al momento
de diferenciar algunas sustancias, para esto decide leer un libro sobre la clasificación de la materia, se da cuenta que
existen sustancias puras y mezclas. ¿Cuál es la diferencia entre ellas?

Valoración de las sustancias ¿Cómo podemos clasificar la materia? remos en esta
químicas. ¿El agua y el aceite se pueden mezclar? unidad?
¿Qué es una mezcla?
¿De qué manera podemos ¿Qué es un elemento químico? Justifica que los
distinguir sustancias para ¿Qué es un compuesto químico? diferentes tipos
poder clasificarlas? ¿Cómo podemos
¿Cómo podemos dife- las mezclas
diferenciar de materias que
renciar las de
homogéneas mezclas ho-
las heterogéneas? conocemos las
mogéneas de lasseparar
hetero-una mezcla? podemos clasificar
¿Cómo podemos
géneas? en sustancias puras
¿Cómo podemos separar
y mezclas.
una mezcla?
229
CLasiFiCaCión de La MaTeria
Arquitectos School
Se describe la clasificación general de la materia en química: elementos, compuestos, mezclas homogéneas y

mezclas heterogéneas. La Química es la ciencia encargada de estudiar la materia, su composición, estructura
y las trasformaciones que esta sufre. La materia se puede clasificar en dos grandes géneros: las sustancias
puras y las mezclas.
I. ¿CÓMO SE CLASIFICA LA MATERIA?

La materia la podemos encontrar en la naturaleza en forma de sustancias puras y de mezclas.
Y Las sustancias puras: son aquellas cuya naturaleza y composición no varían sea cual sea su estado. Se
dividen en dos grandes grupos: elementos y compuestos.
Y Las mezclas: se encuentran formadas por 2 o más sustancias puras. Su composición es variable. Se
distinguen dos grandes grupos: mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.
Elementos: Actualmente se conocen

Sustancias puras No pueden separarse en sustancias más 118 elementos diferentes:
sencillas por métodos normales. H, He, C, S, P, otros.
Tienen propiedades* físicas y
químicas características, que las Compuestos: Agua destilada H2O,
distinguen de otras sustancias. Están formados por dos o más elementos y Cloruro de sodio o sal
*(P. Fusión, P. Ebullición, pueden separarse. común NaCl, otros.
densidad, etc.)
Mezclas homogéneas (Disoluciones)
Tienen el mismo aspecto en toda la mezcla.
Tienen la misma composición en toda la El aire, Café con azúcar,
mezcla. Agua con sal, Leche
Mezclas
Tienen las mismas propiedades en toda la chocolatada, El acero,
mezcla. Agua y alcohol, otros.
Las aleaciones también son consideradas
mezclas homogéneas.
Están formadas por dos o más Mezclas heterogéneas
sustancias puras. Sus complementos pueden distinguirse a
Sopa con fideos,
La proporción puede ser variable. simple vista.
salchichas con mayonesa,
Se pueden separar. Tienen distinta composición según el trozo
agua y aceite, agua y
que se tome.
piedras, otros.
Tienen distintas propiedades según el trozo
que se tome.
Recuerda
Las Disoluciones
Son mezclas homogéneas
Sustancia Pura: Oro.
La cantidad de soluto que puede disolverse depende de
la temperatura. Por ejemplo, 100 g de agua a 0 °C es
capaz de disolver hasta 37,5 g de cloruro sódico (NaCl).
Sus propiedades físicas dependen de su concentración.
Sus componentes se separan por cambios de fases, como
la evaporación, condensación, fusión, etc.
Mezcla homogénea: Agua con sal.
Mezcla heterogénea: Agua y aceite.
230
Ciencias.indb 379 29/01/2021 01:53:22 a.m.
CLasiFiCaCión de La MaTeria
II. TÉCNICAS PARA SEPARAR LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA
Técnica: Cuando se utiliza: Ejemplo: Materiales:
Se utiliza para separar

agua y Embudo.
Filtración un líquido de un sólido
arena Papel de filtro.
que no es soluble.
dos líquidos no agua y Embudo de De-
Decantación
miscibles. La separación aceite cantación.
es por densidad.
un líquido de un sólido
que es soluble. Se deja
Cristalización agua y sal Cristalizador.
evaporar el líquido y
quedarían los cristales
del sólido.
Destilador: Decantación.
Y Matraz,
dos líquidos que tienen agua y
Destilación Y Mechero,
distinto punto de alcohol
Y Termómetro,
ebullición.
Y Refrigerante.
III. CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LA MATERIA

Es toda variación física o química que presenta un material, respecto
a un estado inicial y un estado final. Así mediante el cambio se puede
establecer las propiedades o características de la materia, antes y des-
pués del cambio.
Por ejemplo, al dejar una barra de hierro a la intemperie durante algún
tiempo (estado inicial), al término de este se observa que un polvo Para aprender
rojizo lo cubre, llamado óxido o herrumbre (estado final). Inmedia-
tamente surge la pregunta: ¿qué ha ocurrido?, ¿qué es lo que lo ha Las diferencias entre
producido?, ¿cómo podría catalogarse el cambio ocurrido al objeto mezclas homogéneas y
en cuestión? Para contestar a esta inquietud, se debe estudiar los tipos mezclas heterogéneas
de cambios que se conocen en la materia, a saber: cambios físicos y dependen principalmente
cambios químicos. del tamaño de las partículas
Cambios Físicos de sus componentes, y de la
Pueden definirse como aquellos cambios que sufre la materia en su observación de una o más
forma, en su volumen o en su estado, sin alterar su composición o fases materiales. Las mezclas
naturaleza. homogéneas son uniformes,
es decir, su composición es la
Cambios Químicos
misma por donde se le mire;
Estos conllevan una variación en la composición de la naturaleza de la
mientras que las mezclas
materia, es decir, a partir de una porción de material llamada reactivo,
heterogéneas son desiguales,
se obtiene un material distinto denominado producto, por medio de
con una composición que
una reacción de una reacción química y en la cual pueden influir di-
varía de un punto a otro.
versos factores tales como la luz, presión, u otras sustancias reactivas.

Una sustancia pura no se puede descomponer en otras sustancias más simples utilizando métodos físicos. Una
mezcla es la combinación de dos o más sustancias puras que se pueden separar mediante métodos físicos.
Ciencias.indb 380
231
29/01/2021 01:53:23 a.m.
eriFiCando eL prendizaje
Arquitectos School
VeriFiCando eLNivel
aprendizaje
Básico V. La cantidad de soluto que puede disolverse
depende de la temperatura: ______________.
1. ¿Cuál de las siguientes sustancias es un elemento?
Nivel Básico V. La cantidad de soluto que puede disolverse
Solo marcaVerificando
una. el aprendizaje 7. depende
Encuentra lasdesiguientes
la temperatura: ______________.
1. a)
¿Cuál de las siguientes sustancias es un elemento? V. La cantidad de soluto que puede disolverse
Aire Nivel Básico aire, acero, carbono, sustancia, mezcla, solución.
Solo marca una. depende
b) Cobre
1. ¿Cuál
(Cu)
de las siguientes sustancias es un elemento? 7. Encuentra lasdesiguientes
la temperatura: ______________.
a) Aire
c) Agua de mar aire, acero, carbono, sustancia, mezcla, solución.
Solo
b) marca
Cobre una.
(Cu) 7. M
Encuentra Alas siguientes
C Epalabras
R en O A
el pupiletra:
d) Acero
a) Aire de mar
c) Agua Lacero,A
aire,M Icarbono,
S sustancia,
S Zmezcla,
S solución.
A
b) Cobre (Cu)
d) Acero C E R O A
2. ¿Cuál de las siguientes sustancias es un compues- O R O R O U L
c) Agua de mar L I S S Z S A
to? Solo marca una. MC A
E C
D E
R R
D O
S A
O
2. d) Acero
¿Cuál
a) Ozonode las(Osiguientes
) sustancias es un compues- O R O R O U L
to? Solo marca 3
una. LI MI SI V S Z
O S
T A
N
b) Glucosa (C6H12O6) C E D
L R D S O
2. ¿Cuál de las
a) Mercurio
Ozono (Osiguientes
) sustancias es un compues- O
N R
E O
P RI O
A U
A L
O
c) (Hg)
33 I M UI V O T N
to? Solo marca
b) una.
Oro (Au)(C66H12
d) Glucosa O)
12 66
C
A
N
E
N
E
D
PI NR
I
D
G
A
S
N
A
O
B
O
a) Mercurio
c) Ozono (O(Hg) ) C
3
GI M
T LII VE O
U T
C N
R
b)
d) Glucosa
Oro (Au) (C6H12O6) A N N G N B
3. ¿En qué alternativa existen solamente elementos? N E PI I A A O
c) Mercurio (Hg) R
G V
T L DE U I
C A
R
Solo marca una. O
3. d)
¿En Oro
qué(Au) A N I N G N B
a) Agua yalternativa
alcohol existen solamente elementos? MR E
V Z
N I DC AL A
I C
A
Solo
b) Propanouna.
marca y gasolina G T L E U C R
3. ¿En
a) qué yalternativa
Agua alcohol existen solamente elementos? 8. M
Relaciona E
según Z C
corresponda: L A C
c) Metano y agua R V I D A I A
Solo
b) marca una.
d) Propano
Hidrógeno y gasolina
y carbono 8.
1. Es un ejemplo de sustancias
M
Relaciona E
según Z C
corresponda: L
a) aluminio
A C
a)
c) Agua
Metano y alcohol
y agua elementales.
b) Propano y gasolina 1. Es un ejemplo de sustancias a) aluminio
4. d) Hidrógeno
Formados pory lacarbono
misma clase de átomos. Solo 8.
2. Es un ejemplo de mezcla ho-
elementales.
b) azúcar
c) Metano y agua mogénea.
marca una. 1.
2. Es un ejemplo
ejemplo demezcla sustancias a)
b) aluminio
4. d) Hidrógeno y la
Formados
a) Sustanciapor
carbono
simplemisma clase de átomos. Solo 3. Es un
Es un ejemplo de de sustanciasho- c) azúcar
bronce
elementales.
mogénea.
marca una. compuesta
b) Sustancia compuestas.
4. Formados por la misma clase de átomos. Solo 2.
3. Es
Es unun ejemplo
ejemplo de demezcla ho-
sustancias b)
c) azúcar
bronce
a)
c) Mezcla simple
Sustancia
marca una. compuesta mogénea.
compuestas.
b) Sustancia
d) Solución 3. Es un ejemplo NiveldeAvanzado
sustancias c) bronce
a) Sustancia simple
c) Mezcla
b) Sustancia compuesta 9. compuestas.
¿Qué especieNivel
de materia está formada por dos o
d) Solución Avanzado
c) Mezcla Nivel Intermedio más fases, debido a que no presenta afinidad en-
9. ¿Qué
tre susespecie de materia está formada
ademáspor dossus
o
d) Solución
F segúnIntermedio
corresponda: Nivel Avanzado
componentes? Sabemos que
más fases, debido a que no presenta
componentes se separan por medios físicos. afinidad en-
I. El H2O2 (Peróxido de hidrogeno) es 9. ¿Qué
tre susespecie de materia
componentes? está formada
Sabemos ademáspor dossus
que o
F segúnIntermedio
un compuesto. corresponda: ( ) _______________________________________
más fases, debido a que no presenta
componentes se separan por medios físicos. afinidad en-
I. El H O
II. Un elemento (Peróxido de hidrogeno) es
se representa por sím- (
22 22
tre sus componentes? Sabemos además que sus
_______________________________________
5. Escribe
un V o F según corresponda:
compuesto.
bolos químicos. ( )) _______________________________________
I. O (Peróxido
El Helemento de hidrogeno) es componentes se separan por medios físicos.
II.
III. Un
El oxígeno
2 2 (Ose representa
) es por sím-
un compuesto. (( )) _______________________________________
_______________________________________
un compuesto.
bolos químicos. 2
( ) _______________________________________
II. Un elemento se representa por sím- _______________________________________
_______________________________________
III. El oxígeno
6. Completa (O2) es unespacios
los siguientes
2 en blanco:((
compuesto. )
)
_______________________________________
bolos químicos.
I. Se utiliza para separar un líquido de un sólido 10. _______________________________________
En la clase de ciencia, los alumnos deben iden-
_______________________________________
III. El oxígeno
6. Completa
que nolos
(O2) es unespacios
es siguientes
soluble: en blanco:(
compuesto.
_______________.
)
tificar cuáles de las siguientes afirmaciones son
I.
II. Se utiliza para
separar dos
un líquido
líquidosdeque
un tienen
sólido 10. _______________________________________
6. Completa los siguientes espacios en blanco: correctas:
que no es soluble: _______________. tificar cuálesesde
I.
distinto punto de ebullición: _____________.
Se un líquido de un tienen
sólido A. El radón unlas siguientes afirmaciones son
compuesto.
II. Se
III. Se utiliza
utiliza para para separar
separardos
doslíquidos
líquidosque
no misci- 10. En la clase
correctas: de ciencia, los alumnos deben iden-
que no es soluble: _______________. B. Al combinar agua con alcohol, estos no se mez-
distinto punto de ebullición: _____________.
bles. La separación es por densidad: _______. tificar
A. clan. cuálesesde
El radón unlas siguientes afirmaciones son
compuesto.
II. Se
III. Se utiliza para para separar dos
doslíquidos
separarpuedenlíquidos que tienen
no misci- correctas:
IV. Susutiliza
complementos distinguirse a B. Al combinar
a) Solo A agua con c)
alcohol, estos no se mez-
Ninguna
distinto
bles. punto
Lavista:
separaciónde ebullición: _____________.
es por densidad: _______. A. clan.
El radón es un compuesto.
simple ______________. b) Todas d) Solo B
III.
IV. Se
Susutiliza para separarpueden
complementos dos líquidos no misci-a
distinguirse B. Al combinar
a) Solo A agua con c)
alcohol, estos no se mez-
Ninguna
bles.
simple Lavista:
separación es por densidad: _______.
______________. b) clan.
Todas d) Solo B
IV. Sus complementos pueden distinguirse a a) Solo A c) Ninguna
V. La cantidad
simple de soluto que puede disolverse
vista: ______________.
QuíMiCa b) Todas d) Solo B
depende de la temperatura: ______________. 1.° año – i BiMesTre
elemento?
QuíMiCa
7. uíMiCa
Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: 1.° año
ño – i BiMesTre
iMesTre
aire, acero, carbono, sustancia, mezcla, solución.
Ciencias.indb
QuíMiCa
381
29/01/2021 01:53:23 a.m.
Ciencias.indb
Ciencias.indb 381
381 M A C E R O A 29/01/2021
29/01/2021 01:53:23
01:53:23 a.m.
a.m.
Ciencias.indb 381
L I S S Z S A 29/01/2021 01:53:23 a.m.
compues- O R O R O U L
232 C E D R D S O
I M I V O T N
a) sustancia pura _______________________________________
I. El agua salada es una mezcla hetero- ( )
R R L U H C E
b) mezcla _______________________________________
génea y no un compuesto.
c) solución F
QUÍMICA O
I - 1ERO Q
O SECUNDARIA
DE E M
_______________________________________
II. Los elementos químicos son sustan- ( )
d) coloide U E S S I I E
cias puras. _______________________________________
III. El ozono es un elemento. ( ) Z I M L O O L
3. ¿Cuál de las siguientes sustancias es un elemento? _______________________________________
Solo marcaTarea una. A C E I T E E
a) Oro 5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos que
1. Completa
b) NaCl los siguientes espacios en blanco: 3. Relaciona según corresponda: -
I. Propano
c) No pueden separarse en sustancias más senci- 1. Esutilizando
nes, un ejemplo de sustancias
la web. a) CO2
¿Cuáles son falsas?
llas: _____________.
d) Agua a) elementales.
Todo organismo vivo tiene sustancias puras.
II. Una ___________ es la combinación de dos o b) Lasunmezclas
2. Es ejemplosedepueden
mezcla ho- b) Salmuera
separar con procesos
más sustanciaspresenta
puras. solamente sustancias mogénea.
n de La 4.materia
¿Qué alternativa
III. Agua destilada (H2O) y cloruro de sodio o sal
químicos.
3. Solo
Es una ejemplo de sustancias
simples? a) c) Ningunac) Plata
común,
a) Jarabe son ejemplos de: ________________.
y ozono b) compuestas.
Todas d) Solo b
IV. Pueden
b) Aire y alcoholdefinirse como aquellos cambios que
sufre la
c) Sal y vinagre materia en su forma: _____________.
4. ¿Cómo se denomina a la especie material que re-
V. Las mezclas
d) Fósforo ____________ son uniformes, es
y azufre sulta de combinar dos o más elementos diferen-
decir, su composición es la misma. tes?
o y es un
1.° Año – V
5. Escribe IB o Imestre
F según corresponda: tAreA - sem 3
_______________________________________
I. El agua salada es una mezcla hetero- ( )
aceite, agua, sodio, mechero,
génea y no un compuesto. elemento. _______________________________________
_______________________________________
II. Los
M elementos
E Cquímicos
H son R (O )
E sustan-
cias puras. _______________________________________
Ú A U M Z R (A )
III. El ozono es un elemento.
O O G O L C O _______________________________________
ición quí-
I D D U D A T
D E I B A L N 5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos que
1. Completa los siguientes espacios en blanco: -
I. O No pueden R
R separarse Uen sustancias
H Cmás senci-
E nes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
llas:
S _____________.
I O O Q I M a) Todo organismo vivo tiene sustancias puras.
II. UUna ___________
E S es
S la combinación
Ú O de Edos o b) Las mezclas se pueden separar con procesos
más sustancias puras. químicos.
Z I M L O L L
elemento? III. Agua destilada (H2O) y cloruro de sodio o sal a) Solo a c) Ninguna
A
común, E
Cson ejemplos E
I de: ________________.
T E
b) Todas d) Solo b
IV. Pueden definirse como aquellos cambios que
sufre lasegún
3. Relaciona materia en su forma: _____________.
corresponda:
1. Es un ejemplo de sustancias a) CO2
elementales.
2.
1.° AñoEs un
– Iejemplo de mezcla ho-
BImestre b) Salmuera
tAreA - sem 3
sustancias mogénea.
3. Es un ejemplo de sustancias c) Plata
compuestas.
4. ¿Cómo se denomina a la especie material que re-

sulta de combinar dos o más elementos diferen-
tes?
_______________________________________
o- ( )
_______________________________________
n- ( ) _______________________________________
_______________________________________
( )
_______________________________________

nco: -
más senci- nes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
a) Todo organismo vivo tiene sustancias puras.
n de dos o b) Las mezclas se pueden separar con procesos
químicos.
sodio o sal
________.
a) Solo a
b) Todas
c) Ninguna
d) Solo b 233
mbios que
Arquitectos School
4
TEMA 04
Estados ey sTados
propiedades
y pde la materia
ropiedades
de La MaTeria
ESTADOS Y PROPIEDADES
Fiorella alumna de secundaria, al momento de lavar en casa un mortero piensa lo siguiente: ¿Por qué el agua se
adapta a la forma del mortero, hasta derramarse? Esta pregunta la lleva al colegio y se la comunica al profesor de
ciencias, el cual responde: es gracias a una de las propiedades que tienen los líquidos. ¿Cómo se comportan las
partículas de los líquidos?

Valoración de los estados de ¿Qué estado de la materia representa el agua? remos en esta
la materia. ¿Qué estado de la materia representa unidad?
una madera?
¿Cómo la materia puede ¿Qué estado de la materia representa el Justifica que los
cambiar de estado para dióxido de carbono que expulsamos? estados de la
adaptarse al ambiente? ¿Qué deboutilizar
¿Qué debo utilizarpara
paraqueque
el el agua pue- materia tienen
da cambiar
agua de estado?
pueda cambiar de estado? propiedades
¿Qué
¿Quéeseselelestado
estadoplasmático?
plasmático? diferentes y pueden
¿Crees que
¿Crees que puedan
puedanexistir
existirotros estados transformase entre
otros
de estadosen
la materia deellauniverso?
materia ellas.
en el universo?
234
esTados y propiedades de La MaTeria
Si observamos nuestro entorno, comprobaremos que estamos rodeados de materia, así, por ejemplo, el aire
que respiramos, la silla sobre la que nos sentamos, la ropa que nos viste, la comida que nos alimenta, el agua
que bebemos etc., todo ello es materia. En general materia es: «Todo aquello que, teniendo masa, ocupa un
cierto espacio». Ahora vamos a conocer los estados en el que se encuentran.
I. ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA

Según su estado físico, la materia se presenta como sólido, líquido, gas o plasma.
Y Sólido: cristal, plástico, papel, madera, azúcar, etcétera.
Y Líquido: agua, alcohol, aceite, leche, etcétera.
Y Gaseoso: aire, vapor de agua, hidrógeno, oxígeno, etcétera.
Y Plasma: es el estado de la materia conocida más abundante en el universo, y no sólo está presente en
las estrellas, sino que también aparece en fenómenos naturales en la Tierra.
II. TEORÍA CINÉTICO-MOLECULAR DE LA MATERIA

La materia está formada por átomos, partículas o moléculas que se mantienen unidos entre sí por «fuerzas
de atracción».
La teoría cinético-molecular, que explica el comportamiento y los posibles estados de agregación de la
materia, se apoya en dos postulados:
1. Las partículas que componen la materia están en movimiento continuo.
2. Cuanto mayor es la temperatura, mayor es su movimiento.
El estado sólido se caracteriza porque las partículas que lo componen están muy juntas y en
posiciones más o menos fijas; esto hace que la distancia entre las partículas prácticamente
ESTADO no varíe. Ello es debido a que las fuerzas de atracción son muy intensas y las partículas
SÓLIDO solo tienen libertad para realizar pequeñas vibraciones y por eso los sólidos tienen forma
y volumen constantes.
En este estado, las fuerzas entre las partículas son más débiles que en el caso anterior,
lo que permite que las partículas tengan cierta libertad de rotación y traslación, además
ESTADO de la vibración; pueden deslizarse unas sobre otras y mantener, entre ellas, una distancia
LÍQUIDO media constante sin ser fija. Por eso los líquidos, a diferencia de los sólidos, adoptan formas
variables, según el recipiente que los contiene y además pueden fluir con facilidad.
La palabra gas deriva del término «caos, desorden».
En el estado gaseoso las fuerzas de atracción son prácticamente nulas y las partículas
ESTADO
adquieren una movilidad total de vibración, rotación y traslación, siendo la distancia entre
GASEOSO
ellas mucho mayor que la que tienen en estado sólido o líquido y, además, variable en todo
momento.
Recuerda
Debido a la mayor distancia entre las partículas de los gases, el volumen que ocupan es mucho mayor
que el de sólidos y líquidos, y su densidad mucho menor, del orden de unas cien veces más pequeña, a
la presión atmosférica.
Teoría cinético-molecular. Estado plasmático.
Ciencias.indb 391
235
29/01/2021 01:53:33 a.m.
esTados y propiedades de La MaTeria
Arquitectos School
III.PROPIEDADES DE LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA

Propiedades Sólidos Líquidos Gases
No se adaptan No se adaptan Se adaptan al
Volumen al volumen del al volumen del volumen del
recipiente. recipiente. recipiente.
No se adaptan Se adaptan a Se adaptan a
Forma a la forma del la forma del la forma del
recipiente. recipiente. recipiente.
Sí se
Compresibilidad No se comprimen. No se comprimen.
comprimen.
Sí se
Expansibilidad No se expanden. No se expanden.
expanden.
Partículas Formas de la materia.
Disposición de Ordenadas en la Partículas cercanas
muy alejadas
las partículas red. unas de otras.
entre sí.
Vibración, Vibración,
Grados de
Vibración. traslación y rotación rotación y
libertad
restringidos. traslación.
IV. LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

Si actuamos sobre las fuerzas que unen las partículas que conforman
la materia, variando la temperatura o la presión, se puede conseguir
también que la materia cambie de estado de agregación.
El agua, dependiendo de la temperatura y la presión, se puede encon-
trar en cualquiera de los tres estados de agregación. El paso de uno a
otro se hace con relativa facilidad siempre que el aporte energético sea
el adecuado.
Para aprender
Para que se produzca la
ebullición es necesario que
se alcance la temperatura de
ebullición, mientras que para que
se produzca la evaporación no.
La evaporación ocurre más
intensamente cuanto más cerca
estemos de la temperatura de
ebullición.
Fusión: paso de sólido a líquido, Solidificación: paso de líquido a sóli- El término vapor designa
do, Vaporización: paso de líquido a gas, Condensación: paso de gas a a la forma gaseosa de una
líquido y Sublimación: paso de sólido a gas. sustancia que es normalmente
un sólido o un líquido (vapor
de agua por ejemplo).

Las partículas de una sustancia en estado líquido, además de estar en contacto entre sí, están en constante
movimiento adaptándose a la forma determinada del recipiente que las contiene y, mientras su energía no
varíe, el volumen que ocupan permanece constante.
236
Ciencias.indb 392 29/01/2021 01:53:34 a.m.
VeriFiCando eLNivel aprendizaje
Básico III. El término __________ designa a la forma
QUÍMICA
gaseosa de -una 1ERO DE SECUNDARIA
sustancia.
V
1. eriFiCando eL aprendizaje
Estado de la materia
Nivel donde
Básicolas fuerzas de repul- III. La
IV. El término
palabra __________
_________ deriva designadel a latérmino
forma
sión son mayores a las fuerzas de atracción mo- gaseosa de una
«caos, desorden». sustancia.
1. lecular:
Estado de la materia Nivel donde
Básico las fuerzas de repul- III. La
IV. El término
palabra __________
_________ deriva designadel a latérmino
forma
sión
a) Sólido Verificando el aprendizaje
son mayores a las fuerzas de atracción mo- gaseosa
«caos, de una
desorden». sustancia.
7. III.
Encuentra
El las siguientes
término __________ palabras en ela pupiletra:
designa la forma
1. lecular:
Estado de la materia
b) Líquido Nivel donde
Básico las fuerzas de repul- IV. La palabra _________ deriva del término
sión son mayores a las fuerzas de atracción mo- plasma, fusión, sólido,
gaseosa de una sustancia. gas, recipiente, repulsión.
a)
1. c) Sólido
Gaseosos
Estado de la materia donde las fuerzas de repul- 7. IV. «caos, desorden».
Encuentra las siguientes palabras en del
el pupiletra:
lecular:
b) Líquido La palabra _________ deriva término
d) Plasma
sión son mayores a las fuerzas de atracción mo- plasma,
R
«caos, fusión,
P sólido,
desorden».L gas,
A recipiente,
S M repulsión.
A
a) Gaseosos
c) Sólido 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:
lecular:
b) Líquido E
plasma, E sólido, S S recipiente,
Z Urepulsión.
N
d)
a) Plasma
2. Estado
Sólidode la materia que se caracteriza por ser R fusión,
7. Encuentra Plas siguientes
L gas,
ApalabrasS en M A
el pupiletra:
c) Gaseosos C L O N O I O
muy comprensible:
b) Líquido plasma,
E fusión,
E sólido,
S gas,
S recipiente,
Z U repulsión.
N
d) Plasma
2. a)
Estado de la materia que se caracteriza por ser RI P
E L A
O DS M AI
c) Sólido
Gaseosos
muy comprensible: C L O N O I O
b) Líquido
d) Plasma E
P E
M SI SI Z
G U
A N
S
2. a)
Estado
Sólidode la materia que se caracteriza por ser RI P
E L
L A
O DS M
M AI
c) Gaseosos CI L
E OD N
S O
A CI O
L
muy
b) comprensible:
Líquido E
P E
M SI SI Z
G U
A N
S
2. d) Plasma
Estado de la materia que se caracteriza por ser
a) Gaseosos
c) Sólido EI
C E
N
L OL
O O
U
N D
G
O M
AI U
OI
muy comprensible: I E D S A C L
b) Líquido
d) P
N M
T LI FI G
U A
R SI
P
a) Plasma
3. Se llama _______ al cambio del estado sólido al
Sólido EI E
N L
O O
U D
G M
A U
c) Gaseosos T
gaseoso.
b) Líquido
d) Plasma PI
N
E
V
M
T
DI
LI
S
D
FI
A
G
U
C
A
R
I L
E
S
P
3. a)
Se llama _______ al cambio del estado sólido al
solidificación
c) Gaseosos EI N
A O
G U G
O A
O U
R
gaseoso. T E
V DI S
D A
A CI L
E
b) sublimación directa
d) Plasma N T L F U R P
3. a)
Se solidificación
llama _______ al cambio del estado sólido al E
E N
A O
G U
U G
O A
O U
R
c) licuación 8. Relaciona según corresponda:
gaseoso.
b) sublimación directa T V
N se adaptan
T I
Lal volumen D
F A
U I E
3. d)
Se sublimación
llama _______ inversa
al cambio del estado sólido al 1. No del a)R gas P
a) licuación
c) solidificación E
8. Relaciona
recipiente. A
según G
corresponda: U O O R
gaseoso. T V I D A I E
b) sublimación
d) sublimación inversa
directa 1. No se
2. SeEadaptanadaptanal al
volumenvolumen del del
re- a)
b) gas
líquido
4. El cambio de estado físico gaseoso al líquido se
a) solidificación A G U O O R
c) licuación 8. Relaciona
cipiente.según corresponda:
recipiente.
denomina:
b) sublimación directa
d) sublimación inversafísico gaseoso al líquido se 1.
3. No se
se adaptan ala volumen del del a)
c) gas
4. a)
El cambio de estado
Condensación
c) licuación 8. 2. Se
Noadaptan
Relaciona adaptan
segúnal volumen la forma
corresponda: re-
del b) líquido
sólido
denomina: recipiente.
cipiente.
b) Vaporizacióninversa
d) sublimación 1. recipiente.
No se adaptan al volumen del a) gas
4. a)
El Condensación
cambio de estado físico gaseoso al líquido se 2. No
3. Se adaptan
se adaptanal volumen
a la formadel del
re- b)
c) líquido
sólido
c) Fusión recipiente.
denomina: cipiente.
b)
d)
4. The Vaporización
El Sublimación 2. recipiente.
Se adaptanNivel al volumen del re- b) líquido
changede
cambio
a) Fusión
c) Condensación
from a gaseous
estado physical al
físico gaseoso state to liq-
líquido se 3. No se adaptan a Avanzado
la forma del c) sólido
uid, is called:
denomina: cipiente.
b) Sublimación
Vaporización 9. Las recipiente. sustancias químicas: aire, agua,
d)
a) Condensación
Condensation 3. Nosiguientes Nivela Avanzado
se adaptan la forma del c) sólido
c) Fusión Nivel Intermedio titanio y
recipiente. acero, se clasifican, respectivamente,
b) Vaporization
Vaporización 9. Las siguientes sustancias químicas: aire, agua,
5. d) Sublimación
Escribe V o Nivel
F segúnIntermedio
corresponda: como: Nivel Avanzado
c) Fusión
Fusion titanio y acero, se clasifican, respectivamente,
I. Sublimación
El estado sólido tiene forma y volu- a) Mezcla, elemento, átomo, aleación.
d) Sublimation 9. como:
Las siguientes
b) Compuesto, Nivel Avanzado
sustancias
elemento, químicas:
átomo y aleación aire, agua,
5. Escribe
menVvariable.
o Nivel
F segúnIntermedio
corresponda: ( )
titanio y acero, se clasifican, respectivamente,
I.
II. El estado líquido
sólido tiene
tiene forma
forma y volu- 9. a)
LasMezcla,
c) elemento,
compuesto,
siguientes átomo,
sustancias átomo, aleación.
elementoaire, agua,
químicas:
5. Escribe o Nivel
F segúnIntermedio
menVvariable. corresponda: ( ) como:
b)
d) Compuesto, elemento, átomo y aleación
definido. titanio y acero,mezcla, átomo y elemento
se clasifican, respectivamente,
I. a)
c) Mezcla, elemento,
compuesto, átomo,
átomo, aleación.
elemento
III. El
5. II. estado
El estado
Escribe
sólido tiene
líquido
V o Fgaseoso
tiene forma
tieneforma
según corresponda:forma y volu- (
definida. ) e)
como: elemento y aleación
men variable.
definido. ( ) b) Compuesto, elemento,
d) mezcla, átomo
átomo y aleación
y elemento
I. El estado sólido tiene forma y volu- a) Mezcla, elemento, átomo, aleación.
c)
e) Mezcla, compuesto, átomo,
elemento elemento
II.
III. El
6. Completa
men
estado
estado líquido
losgaseoso tiene
tiene
siguientes
variable.
forma
forma
espacios y volu-
definida.
en blanco:((( )) 10. Clasifica
b) Compuesto, en: sólido,
elemento, líquido,
átomo yy aleación
aleación
gaseoso según co-
men definido. ) d) Compuesto,
rresponda. mezcla, átomo y elemento
I.
II. Las partículas
El estado líquidodetiene unaforma
sustancia
y volu-en estado c) Mezcla, compuesto, átomo, elemento
III. El estado e) Mezcla,en:
10. Clasifica compuesto,
sólido, elemento
líquido, y aleación
gaseosoagua,según co-
6. Completa losgaseoso
__________,
men definido.
tiene forma definida.
siguientes
ademásespacios
de estaren
enblanco: (( en-))
contacto
Coca-Cola,
d) Compuesto, ordenador,
mezcla, helio,
átomoLápiz,
y elemento oxigena-
I. rresponda.
da, coche, oxígeno, humo, cama, Vino, mochila.
III. Las
tre sí,partículas
El estado gaseoso
están de
tiene
en constanteuna sustancia
forma definida.en (estado)
____________. e) Mezcla,
10. Coca-Cola,
compuesto,
Clasifica en:ordenador,
sólido, líquido,
elemento y aleación
gaseoso según co-
MaTeria 6. Completa los siguientes espacios
II. La __________ ocurre másenintensamente
__________, además de estar en blanco:
contacto en-
helio,
Y Sólido: ____________________________
rresponda.
Lápiz, agua, oxigena-
I. treLassí,partículas de una sustancia en estado da,
10. Y coche, en:
Clasifica oxígeno,
sólido, humo, cama,gaseoso
líquido, Vino, mochila.
según co-
cuantoestán
6. Completa los
más en constante
siguientes
cerca estemos ____________.
espacios deenlablanco:
_________ Líquido:ordenador,
Coca-Cola,
Sólido:
___________________________
helio, Lápiz,
____________________________ agua, oxigena-
II. __________, además de estar en contacto en- rresponda.
Y
I. La Las __________
partículas deocurre
de ebullición. más intensamente
una sustancia en estado Y Gaseoso:
da, coche, ___________________________
oxígeno, humo, cama, Vino, mochila.
tre sí, están
cuanto másen constante
cerca estemos ____________.
deenlacontacto
_________ Coca-Cola,
Y Líquido:ordenador, helio, Lápiz, agua, oxigena-
___________________________
__________, además de estar en- Y Sólido:oxígeno,
____________________________
II. deLa ebullición.
__________ ocurre más intensamente da, coche, humo,
Y Gaseoso: ___________________________ cama, Vino, mochila.
tre sí, están en constante ____________. Y Líquido: ___________________________
cuanto más cerca estemos de la _________ Y Sólido: ____________________________
II. La __________ ocurre más intensamente
QuíMiCa de ebullición. Y Gaseoso:
Y 1.° año – i BiMesTre
___________________________
Líquido: ___________________________
cuanto más cerca estemos de la _________
III. El
de término __________ designa a la forma Y Gaseoso: ___________________________
QuíMiCa ebullición.
gaseosa de una sustancia. 1.° año – i BiMesTre
s deCiencias.indb
repul- 393 IV. La palabra _________ deriva del término
cción mo- QuíMiCa 1.° año – i BiMesTre
29/01/2021 01:53:34 a.m.
«caos, desorden».
QuíMiCa
Ciencias.indb 393
29/01/2021 01:53:34 a.m.

Ciencias.indb 393
plasma, fusión, sólido, gas, recipiente, repulsión. 29/01/2021 01:53:34 a.m.
Ciencias.indb 393 29/01/2021 01:53:34 a.m.
R P L A S M A
za por ser
E E S S Z U N 237
C L O N O I O
c) líquido - gas
partículas C C del R
b) Oxidación hierro T E A O
d) gas - gaseosoque lo componen están
muy juntas. ( ) c) Combustión
I T de
E la madera
O M E O
Arquitectos
II. School
Los líquidos, a diferencia de los sóli-
3. Dentro de las características del estado líquido te-
d) Digestión de un alimento
O O V S I L P
dos, adoptan formas variables. ( ) e) Fusión del cobre
nemos: N I N L O O I
III. CO2 es expulsado en estado plasma. ( )
a) Alta densidad 5. HazOun esquema
D I
donde Uexpliques
Q los Icambios
L de
b) Tarea estado de la materia:
c) Fa > Fr
1. d) Densidad
Completa losmuy baja espacios en blanco:
siguientes 3. Relaciona según corresponda:
I. El estado en el que las partículas adquieren la 1. El agua se encuentra a) fusión
forma
4. Estado delmateria
de la recipiente que contiene
formado por ionesla sustancia
llamados hirviendo.
es:
cationes:
dades de la materia ______________. 2. Un recipiente de gelati- b) vaporización
II. Sólido
a) La materia se presenta en tres ______ o for- na en el congelador.
mas de agregación: _____, _______ y ______.
b) Líquido 3. Un chupete que está de-
III.Gaseosos
c) Los sólidos: Tienen forma y volumen rritiéndose.
__________.
d) Plasma
IV. Los líquidos: No tienen forma fija pero sí 4. ¿Cuál de los siguientes procesos es un cambio fí-
______. sico? Selecciona:
líquido se I. El líquido se
Nocaracteriza porquenilas________ a) Electrólisis del agua
1.° Año – Igases:
V. Los BImestre tienen _______
partículas que lo componen están
fijos. b) Oxidación del hierro
muy juntas. ( ) c) Combustión de la madera
2. II.
Encuentra las siguientes palabras en
Los líquidos, a diferencia de los sóli- el pupiletra: d) Digestión de un alimento
atracción, líquido, formas
dos, adoptan adapta, variables.
estado, directo, inversa.
( ) e) Fusión del cobre
III. CO2 es expulsado en estado plasma. ( )
A T O M O S E
5. Haz un esquema donde expliques los cambios de
del estado T D U S Z R S estado de la materia:
R I A R O A T
A R A P D L A
I. El estado en el que las partículas adquieren la
C
forma E recipiente
del S Vque contiene
T Ula sustancia
D
C ______________.
es: C R T E A O
II. LaI materia
T seE presenta
O en tres
M ______
E o
Ofor-
mas
O deOagregación:
V _____,
S _______
I L y ______.
P
líquido te-
III. Los sólidos: Tienen forma y volumen
N I
__________. N L O O I
O D I U Q I L
1.° Relaciona
3. Año – I B según corresponda:
Imestre
1. El agua se encuentra a) fusión
s llamados hirviendo.
2. Un recipiente de gelati- b) vaporización
na en el congelador.
3. Un chupete que está de-
rritiéndose.
4. ¿Cuál de los siguientes procesos es un cambio fí-

sico? Selecciona:
as a) Electrólisis del agua
n b) Oxidación del hierro
( ) c) Combustión de la madera
i- d) Digestión de un alimento
( ) e) Fusión del cobre
. ( )
5. Haz un esquema donde expliques los cambios de
estado de la materia:
anco:
quieren la
a sustancia
___ o for-
y ______.
238
volumen
5
TEMA 05
Introducción a ilanTroduCCión
estructura atómica
a La
esTruCTura aTóMiCa
ESTRUCTURA ATÓMICA
La profesora de ciencias piensa dejar un trabajo de investigación respecto a la estructura interna de la materia a
sus alumnos. Para esto, les brinda unas indicaciones: esta estructura interna tiene una envoltura y tres partículas
subatómicas. ¿Sobre qué tema quiere la profesora que investiguen?

Valoración de la estructura ¿De qué está formada la materia existen- remos en esta
interna. te? unidad?
¿La materia puede ser dividida?
¿Cómo podemos ¿Qué es un átomo? Justificar que la
estudiar el interior de la ¿Cómo se encuentra formado un átomo? estructura interna
materia para conocer sus ¿Los elementos
elementosquímicos
químicosque conocemos de la materia puede
partículas? son átomos?
que conocemos son áto- estar formada
mos?
¿El átomo se puede dividir? por partículas
¿El átomo se puede divi-
subatómicas.
dir?

239
inTroduCCión a La esTruCTura aTóMiCa
Arquitectos School
El hombre de ciencia, en su constante esfuerzo por interpretar los fenómenos naturales, en un primer
momento (conceptos filosóficos - siglo VI a. C.) afirma que la materia está formada por agua, tierra y fuego.
Luego, Antoine Lavoisier, con las bases del método científico, permite establecer conceptos, conclusiones y
leyes tan útiles (teorías científicas, 1803) que permiten el progreso y desarrollo de la ciencia y la tecnología.
I. HISTORIA
Ideas filosóficas acerca del átomo: (siglo VI a. C.)
Leucipo y Demócrito Empédocles y Aristóteles

Ambos coinciden en que la Ambos se oponen a la
materia está formada por existencia de los átomos. La
átomos. materia está formada por:
Proponen la existencia de los agua, aire, tierra y fuego
átomos. o la combinación de estas
sustancias.
II. TEORÍAS CIENTÍFICAS ACERCA DEL ÁTOMO:
Científico Teoría Aporte
John Dalton “El átomo es una esfera sólida, compacta,

Tabla de los pesos atómicos.
(1808) indivisible e indestructible”
“El átomo es divisible, porque unos de sus
Joseph John
componentes principales es el electrón”.
Thomson Descubrimiento del electrón.
Por la apariencia del átomo el modelo fue
(1904)
denominado Budín de Pasas.
“El átomo es un sistema en movimiento, con
Ernest
un núcleo de carga positiva y los electrones
Rutherford Descubrimiento del núcleo atómico.
girando alrededor en estado de equilibrio”.
(1911)
Propone el modelo atómico Sistema Planetario.
Bohr: Las trayectorias circulares
Bohr y “Los electrones del átomo giran en trayectorias
representan a los niveles de energía.
Sommerfeld elípticas y circulares relacionadas con los
Sommerfeld: Las trayectorias elípticas
(1915) niveles y subniveles de energía del átomo”.
representan a los subniveles de energía
Las investigaciones de Broglie, Heiseimberg, Schrödinger, Dirac, Chadwick y otros científicos han permi-
tido conocer cómo son los átomos, por lo tanto, podemos explicar el comportamiento de la materia y sus
transformaciones.
Recuerda
Los componentes de un átomo se mantienen
unidos por tres fuerzas. Las fuerzas nucleares
fuertes y débiles mantienen unidos los protones Modelo de Thomson: Budín
de pasas.
y los neutrones. La atracción eléctrica contiene
electrones y protones. Mientras que la repulsión
eléctrica repele los protones entre sí, la fuerza
nuclear de atracción es mucho más fuerte que la Modelo de Rutherford:
repulsión eléctrica. Sistema Planetario.
240
Ciencias.indb 405 29/01/2021 01:53:51 a.m.
III.ESTRUCTURA ATÓMICA ACTUAL

El átomo es la partícula más pequeña de un elemento químico que conserva sus propiedades. Es un sistema
dinámico y energético en equilibrio, formado por dos partes:
Y Núcleo atómico
Parte central densa muy pequeña de carga positiva, contiene aproximadamente dos-
cientos tipos de partículas de las cuales los protones y neutrones son los más impor-
tantes. El núcleo posee el 99,99 % de la masa del átomo.
Y Zona extranuclear
Zona que envuelve al núcleo, constituye el 99,99 % del volumen del átomo, donde
los electrones se encuentran girando en regiones de máximas probabilidades deno-
minadas orbitales o REEMPE (Región Espacial Energética de Mayor Probabilidad Núcleo atómico.
Electrónica).
Diámetro de átomo = 10 000 veces el diámetro del núcleo
IV. PARTÍCULAS FUNDAMENTALES DEL ÁTOMO

Partícula Carga eléctrica Masa en gramos Descubridor
Electrón (e–) –1,602 × 10–19 C 9,1 × 10–28 Thomson
Protón (p )
+
+1,602 × 10 –19
C 1,672 × 10 –24
Rutherford
Neutrón (n°) 0 1,675 × 10 –24
Chadwick
Importante: masa (n°) > masa (p+) > masa (e–) James Chadwick
Y El electrón posee una masa de 9,1 × 10–28 g (aproximadamente 1/1800 de la masa del átomo de hidró-
geno) y una carga negativa de 1,602 × 10–19 C (este valor se toma como unidad en física nuclear).
Y El protón tiene una masa de 1,672 × 10–24 g (aproximadamente, la masa del átomo de hidrógeno) y una
carga positiva igual en valor absoluto a la carga del electrón.
Y El neutrón tiene una masa ligeramente superior a la del protón y carece de carga eléctrica.
Hoy se sabe que el protón y el neutrón no son esencialmente distintos, sino que son dos estados de una
misma partícula denominada nucleón.
Para aprender
La palabra «átomo» viene de la palabra griega
que significa «incortable» o «indivisible».
Los átomos son las partículas más pequeñas
que forman los elementos.
Cada elemento contiene un número diferente
de protones. Por ejemplo, todos los átomos de
hidrógeno tienen 1 protón, mientras que todos
los átomos de carbono tienen 6 protones.

La materia estaba formada por partículas infinitamente pequeñas, indivisibles e inalterables, a las que
llamó átomos. El átomo tiene una estructura interna que está formada por partículas aun más pequeñas,
llamadas partículas subatómicas: electrones, protones y neutrones.
Ciencias.indb 406
241
29/01/2021 01:53:52 a.m.
Arquitectos School
Nivel Básico V. El ________ tiene una estructura interna
V
1. eriFiCando aprendizaje
eLformada
La materia está por: agua, aire, tierra y
que está formada por partículas aún más
Nivel Básico V. ___________.
El ________ tiene una estructura interna
fuego o la combinación de estas sustancias.
1. a) Thomson Verificando el aprendizaje
La materia está formada por: agua, aire, tierra y
que está formada por partículas aún más
___________.
b) Dalton
fuego Nivel Básico
o la combinación de estas sustancias. V. El ________
Dalton, neutrón, carga, tiene protón,
una estructura
elemento, interna
átomo.
c)
a) Demócrito
Thomson que está formada por partículas aún más
1. The
La
d) matter isestá
materia
Aristóteles made up of: por:
formada wateragua,
air, earth
aire, and fire,
tierra y 7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra:
b) the
Dalton ___________.
or
fuego combination
o la combinación of these substances.
de estas sustancias. D neutrón,
Dalton, A L
carga, T
protón,Oelemento,
N átomo.
G
c) Demócrito
2. a)
Hoy Thomson
se sabe que el protón y el neutrón no son 7. N
Encuentra Alas siguientes
U Spalabras
Z en elE pupiletra:
G
d) Aristóteles
b) Dalton
esencialmente: D A
O neutrón,
Dalton, G L
T T
R
carga, protón, O N
Oelemento, G
U átomo.
A
c)
a) Demócrito
Pequeños N A U S Z E G
2. Hoy se sabe que el protón y el neutrón no son T U P E D T I
d)
b) Aristóteles
Iguales
esencialmente: O
D
N G
A
N T
L
O R
T
T O
O U
N
R A
G
P
c)
a) Grandes
Pequeños NT U
A P
U E
S D
Z T
E I
G
2. Hoy se sabe que el protón y el neutrón no son E R S I A O A
d)
b) Distintos
Iguales
esencialmente: N
O
M N
GI O
T
O T
R
N O
H R
U
N P
A
G
c) Grandes
3. a)
CadaPequeños
elemento químico contiene un número di- E
T
E R
U
E PSI EI
U A
D
D O
T
R A
I
R
d) Distintos
b) Iguales
ferente de: M
N NI O N
T H
O N
R G
P
L G S N R D A
c)
a) Grandes
Electrones
3. Cada elemento químico contiene un número di- E
E E
R
O MSI U
OI D
A
T R
O
A R
A
C
d)
b) Distintos
Protones
ferente de: ML GI OS N R
H D
N A
G
c)
a) Ninguno
Electrones 8. Relaciona según corresponda:
3. Cada elemento químico contiene un número di- E O
E M I O
U T
D A
R C
R
d)
b) Neutrones
Protones 1. Zona que envuelve al nú- a) Thomson
ferente de: L G S N R D A
c) Ninguno 8. cleo. según corresponda:
Relaciona
4. a)
La Electrones
palabra «átomo» viene de la palabra griega que E central
O M O T b) Extranuclear
A C
d) Neutrones 2.
1. Parte
Zona que densa,
envuelve almuy
nú- a) Thomson
b) Protones
significa: pequeña.
cleo.
c) Ninguno 8. Relaciona
4. a)
La Indivisible
palabra «átomo» viene de la palabra griega que 2. Llegó
3. a según
Parte central
corresponda:
descubrir
densa, el elec-
muy c)
b) Núcleo
Extranuclear
d)
b) Neutrones
Divisible 1. Zona que envuelve al nú- a) Thomson
significa: trón.
pequeña.
c) cleo.
a) Unido
Indivisible 3. Llegó a descubrir el elec- c) Núcleo
4. La
d) palabra «átomo» viene de la palabra griega que 2. Parte central densa, muy b) Extranuclear
b) Particular
Divisible trón.
significa: pequeña. Nivel Avanzado
c) Unido
a) Indivisible 9. 3. Llegósea denomina
¿Cómo descubrir el elec- donde
al espacio c) Núcleo
se encuen-
d) Particular
b) Divisible Nivel Intermedio trón. Nivel Avanzado
tran los electrones girando en niveles y subniveles
5. c) UnidoV o F según corresponda:
Escribe de energía?
9. ¿Cómo se denomina al espacio donde se encuen-
d) El átomoNivel
I. Particular Intermedio
es la partícula más peque- _______________________________________
tran Nivelgirando
los electrones Avanzadoen niveles y subniveles
ña de un elemento químico. ( ) _______________________________________
de energía?
II. 9. ¿Cómo se denomina al espacio donde se encuen-
I. Los componentes
El átomo Nivel de unmás
Intermedio
es la partícula átomo
peque- se _______________________________________
mantienen unidos por tres fuerzas. (( )) tran los electrones girando en niveles y subniveles
ña de un elemento químico. _______________________________________
5. Escribe
III. V o F según corresponda: de energía?
II. masa (n°) < masa (pde) <un masa (e ) se ( )
+ –
Los componentes átomo _______________________________________
I. El átomo es la partícula más peque- ( ) _______________________________________
mantienen unidos por tres fuerzas. ( ) _______________________________________
6. ña de un
Completa loselemento
siguientes químico.
+espacios en –blanco: _______________________________________
III. masa (n°) < masa (p ) < masa (e ) ( )
II. 10. _______________________________________
I. Los componentes
El núcleo de undeátomo
posee el ______ la masasedel (átomo.) _______________________________________
mantienen unidos por tres fuerzas. tificar cuáles de las siguientes afirmaciones son
6. II. El protón
Completa tiene una masa de en
los siguientes ___________ y _______________________________________
III. masa (n°) < masa (p+espacios
) < masa (e–blanco:
) ( ) correctas:
10. _______________________________________
una carga _____________.
I. El núcleo posee el ______ de la masa del átomo. A. Los átomosdedelas
hidrógeno tienen 1 protón. son
III. tificar cuáles siguientes afirmaciones
6. II. El electrón
Completa protón poseeuna
tiene
los siguientes
unamasa
masade
espacios
de___________
____________y
en blanco: B. Leucipo y Demócrito: ambos no coinciden en
correctas:
yuna
unacarga
carga_____________.
______________. 10. Enquela clase
la de ciencia,
materia está los alumnos
formada por deben iden-
átomos.
TóMiCa I. El núcleo posee el ______ de la masa del átomo. A. Los átomos de hidrógeno tienen 1 protón.
IV. Laelectrón
III. El
El materia posee
estabauna
formada
masade por____________
de partículas in- tificar
a) Solo cuáles de las siguientes
A y Demócrito: c)ambos afirmaciones son
Ninguna
II. protón tiene una masa ___________ y B. Leucipo no coinciden en
finitivamente
y unacarga ____________.
carga_____________.
______________. correctas:
b) que
Todas d) Solo B
una la materia está formada por átomos.
IV. La materia estaba formada por____________
partículas in- A. Los átomos de hidrógeno tienen 1 protón.
III. El electrón posee una masa de a) Solo A c) Ninguna
finitivamente ____________. B. Leucipo y Demócrito: ambos no coinciden en
y una carga ______________. b) Todas d) Solo B
que la materia está formada por átomos.
QuíMiCa
IV. La materia estaba formada por partículas in- a) Solo A 1.°Ninguna
c) año – i BiMesTre
finitivamente ____________. b) Todas d) Solo B
QuíMiCa
V. El ________ tiene una estructura interna 1.° año – i BiMesTre
Ciencias.indb 407
que está formada por partículas aún más 29/01/2021 01:53:52 a.m.
re, tierra y
QuíMiCa
cias.Ciencias.indb 407
___________. 1.° año – i BiMesTre
29/01/2021 01:53:52 a.m.

Ciencias.indb 407
Dalton, neutrón, carga, protón, elemento, átomo. 29/01/2021 01:53:52 a.m.
242 D A L T O N G
N A U S Z E G
5. Escribe V o F según corresponda: _______________________________________
b) elementos I R A I I S R
_______________________________________
I. Diámetro de átomo = 1000 veces el
c) neutrones E I S M H M I
_______________________________________
d) compuestosdel núcleo.
diámetro ( ) QUÍMICA - 1ERO DE SECUNDARIA
_______________________________________
E E A U O O C
II. El protón tiene carga negativa. ( )
_______________________________________
N G S N R H A
III. masa (n°) > masa (p+
) > masa (e–
)
3. El átomo es una esfera sólida, compacta, indivisi-)
(
_______________________________________
ble e indestructible: E M A S A T T
Tarea _______________________________________
a)
b) Dalton los siguientes espacios en blanco:
1. Completa 5.
3. El profesorsegún
Relaciona de ciencias les pide a los alumnos que
corresponda:
c) Demócrito
I. Las trayectorias circulares representan a los 1. Su carga es netamente neutra. a) Joseph -
d) Aristóteles
niveles de _____________. nes, utilizando la web. ¿Cuáles
2. Átomo parecido a un sistema son falsas?
a) planetario.
Bohr y Sommerfeld: los electronesb) del átomo
Ernest
II. Región Espacial Energética de Mayor Proba-
4. En su teoría propone el modelo atómico Sistema 3. giran
Átomoenparecido
trayectorias
a unelípticas
Budín y circulares.
a bilidad Electrónica: ________________.
Estructura Planetario:
tómica
III. El átomo es un sistema en movimiento, con
b) de
LosPasas.
átomos de carbono tienen 4 protones.
c) Neutrón
a) Rutherford a) Solo a c) Ninguna
un núcleo de carga _____________.
b) Bohr
IV. Por la apariencia del átomo el modelo fue de- 4. b) Todas d) Solo b
c) Dalton teoría atómica quede descartada en esa época?
nominado Budín de ___________.
d) Thomson Explique:
V. La atracción eléctrica contiene ____________ _______________________________________
y ______________. _______________________________________
superior a 5. Escribe V o F según corresponda:
1.° I.Año – I BImestre
Diámetro de átomo = 1000 veces el _______________________________________
tAreA - sem 5
2. Encontrar
diámetro del núcleo. palabras en el pupiletra:
las siguientes ( ) _______________________________________
II. El protón tiene carga negativa. _______________________________________
( )
_______________________________________
III. masa (n°) D (pI) > masa
U > masa N (e )C ( E )
+ –
B _______________________________________
R O U S Z A L _______________________________________
O U H R O I E
queñas que 5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos que
1. Completa
G los
U siguientes
I Respacios
D en blanco:
N C
I. Las trayectorias circulares representan -
L A M M R O Ta los nes, utilizando la web. ¿Cuáles son falsas?
niveles de _____________.
I R A I I S R a) Bohr y Sommerfeld: los electrones del átomo
II. Región Espacial Energética de Mayor Proba-
E IElectrónica:
S M H M I giran en trayectorias elípticas y circulares.
bilidad ________________.
E átomo E es un A sistema
U enOmovimiento,
O C con b) Los átomos de carbono tienen 4 protones.
III. El
a) Solo a c) Ninguna
N G de Scarga _____________.
un núcleo N R H A
a, indivisi- b) Todas d) Solo b
IV. Por
E la apariencia
M A delSátomo A el modelo
T fueT de-
nominado Budín de ___________.

1. Su carga es netamente neutra. a) Joseph
1.° 2.
Año –IB
Átomo Imestrea un sistema
parecido tAreA - sem 5
planetario. b) Ernest
co Sistema 3. Átomo parecido a un Budín
de Pasas. c) Neutrón
4.
teoría atómica quede descartada en esa época?
Explique:
_______________________________________
_______________________________________
el _______________________________________
( ) _______________________________________
_______________________________________
( )
_______________________________________
( )
_______________________________________
_______________________________________
anco: 5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos que

ntan a los -
a) Bohr y Sommerfeld: los electrones del átomo
yor Proba-
giran en trayectorias elípticas y circulares.
____.
b) Los átomos de carbono tienen 4 protones.
miento, con
_.
a) Solo a c) Ninguna 243
b) Todas d) Solo b
Arquitectos School
6
TEMA 06
Los núclidosLyos
lasnespecies
úCLidos iónicas
y Las
espeCies ióniCas
CARGA NEGATIVA O POSITIVA
Luis inicia un estudio más profundo sobre el átomo, para esto, empieza a estudiar algunos elementos químicos y
se da cuenta que tienen diferente número de masa y números atómicos. El desea saber lo siguiente: ¿Por qué los
elementos pueden tener carga negativa o positiva?

Valoración de las especies ¿Qué es un átomo neutro? remos en esta
atómicas. ¿Los elementos químicos pueden tener unidad?
masa?
¿De qué manera ¿Los números de los elementos químicos
Justificar que las
identificamos núclidos son únicos? especies atómicas
e iones para analizar ¿Qué significa
significael el
prefijo
prefiIso?
jo pueden ser neutras
elementos químicos? Iso?
¿Qué es un núclido? o ganar y perder
¿Qué
¿A quées nos
un núclido?
referimos con especies ióni- electrones.
¿A
cas?qué nos referimos con
especies iónicas?
244
Los núCLidos y Las espeCies ióniCas
Un núclido es aquella especie nuclear que tiene un valor específico para el número de protones (número
atómico), Z, y para el número de neutrones, N. Luego de conocer la estructura del átomo, es decir, el sistema
atómico estable y complejo, los científicos buscan entender y explicar de forma matemática al átomo estable,
a ello le denomina NÚCLIDO.
I. NÚCLIDO Recuerda
Es la representación de todo átomo de un elemento que posee
una composición nuclear definida, es decir, con un número de Al representar el núcleo de un
protones y neutrones definidos. elemento químico mediante símbolos
(NÚCLIDO); el hombre de ciencia,
mediante sus investigaciones, descubre
Donde: que la mayoría de los elementos
E = Elemento químico. químicos están formados por átomos
A
Z E Z = Número atómico, número de
protones, carga nuclear.
A = Número de masa, nucleones
semejantes pero no necesariamente
iguales, por lo tanto, clasifica los
tipos de núclidos de acuerdo a las
fundamentales. características que observa.
II. NÚMERO ATÓMICO (Z) Y EL NÚMERO DE MASA (A)

Es el número de protones presentes en el núcleo atómico de un elemento y es exactamente igual al número
de electrones cuando el átomo es neutro. Su valor es único y propio de cada elemento.
(Z) Número atómico = Número de protones (#p+)
En todo átomo neutro se cumple: Z = #p+ = #e–

Donde:
#e–: número de electrones
#p+: número de protones
Z: número atómico
El nombre de «Número de masa» se debe a que los protones y neutrones son las partículas fundamentales
más pesadas en un átomo y determinan prácticamente casi toda la masa atómica. Es el número total de
partículas fundamentales en el núcleo de un átomo, por ello también se denomina nucleones fundamenta-
les.
N.º másico
Símbolo
A = Número de protones + número de neutrones del sodio
(A) 23
Se cumple:
A = Z + nº (Z) 11
Na
A = p+ + n°
n°= A – Z N.º atómico
Elemento químico: Sodio.
III. TIPOS DE NÚCLIDOS

Y Isótopos o hílidos
Son núclidos que pertenecen a un mismo elemento químico, por lo tanto poseen igual número ató-
mico (z), pero diferente número de masa y diferente número de neutrones. La mayoría de elementos
químicos se presentan en la naturaleza como una mezcla de dos o más isótopos.
Y Isóbaros
Núclidos que pertenecen a diferentes elementos químicos. Poseen igual número de masa, diferente
número atómico y diferente número de protones.
Ciencias.indb 417
245
29/01/2021 01:54:03 a.m.
Los núCLidos y Las espeCies ióniCas
Arquitectos School
Y Isótonos
Núclidos que pertenecen a elementos diferentes. Poseen igual número de neutrones, pero diferente
número de masa y diferente número de protones.
ISOTONOS ISOBAROS
24 23 40 40
12Mg 11Na Ca
20 18Ar
12 protones 11 protones 20 protones 18 protones

12 neutrones 12 neutrones 20 neutrones 22 neutrones
12 nucleones 11 nucleones 40 nucleones 40 nucleones
Ejemplo isótonos: magnesio y sodio. Ejemplo isótopos: hidrógeno. Ejemplo isóbaros: calcio y argón.
IV. ESPECIES IÓNICAS O IÓN

Especie química que posee carga eléctrica neta positiva
o negativa.
Los iones poseen propiedades diferentes a sus átomos
neutros. Los iones Ca+2, Mg+2, Na+1, K+1, entre otros, son
vitales en los sistemas biológicos.
Y Catión
Se forma cuando un átomo neutro pierde uno o
más electrones.
A
E+q
Z
#e– = Z – carga(q)
Para aprender
Generalmente:
Número de protones > Número de electrones Si en un átomo neutro el número de masa
es 80 y el número de neutrones es 10
Y Anión unidades más que el número de electrones,
Se forma cuando un átomo neutro gana uno o más calcula la carga nuclear del átomo.
electrones. Resolución:
A Datos:
E–q
Z
A = 80,
e– = p+ = x,
#e– = Z + carga(q) n° = x + 10
Generalmente: Aplicando la fórmula
Número de protones < Número de electrones
A = Z + n°
En un ion lo único que varía es el número de elec-
trones. El número de masa del ion y del átomo neu- Rpta.: Z = 35
tro son iguales.

Si el número de protones y electrones son iguales, ese átomo es eléctricamente neutro. Si un átomo tiene
más o menos electrones que protones, entonces tiene una carga global negativa o positiva, respectivamente,
y se denomina ion (anión si es negativa y catión si es positiva).
246
Ciencias.indb 418 29/01/2021 01:54:03 a.m.
electro
I. QUÍMICA
Catión: Número - 1EROdeDE protones
SECUNDARIA < Nú-
mero de electrones. ( )
VeriFiCando eL aprendizaje II. Anión: Número de protones > Nú-
_____
_____
mero de electrones. ( )
Verificando el aprendizaje _____
III. Ca+2, Mg+2, Na+1, K+1, son iones.
Los núCLidos y Las espeCies ióniCas IV. El ion es la especie química que posee carga
( )
_____
Nivel Básico
L
L Si n
1.os
If
os nunúCLidos
an element
elemento
úCLidos y Las
presents e
espeCies
Las atomic
ypresenta iióniCas
number
número
speCies of 2424
atómico
óniCas andy
6. Completa eléctricalosneta ___________
siguientes espaciosoen ___________.
blanco:
10. El pro
V. I. Los ___________ poseen
elementos químicos se presentan en propiedades dife-
la
Losatomic
núCLidos
masa mass of52.
atómica y Howemany
52.¿Cuántos
Las electrones
speCies ióniCas
electrons have
tiene the
el nú- blema
VeriFiCando
core?
cleo? eL aprendizaje
rentes a suscomo
naturaleza átomos una__________.
mezcla de __________. 3 tien
Losa)n28 úCLidos y Las espeCies ióniCas II. En un __________ lo único que varía es el masa d
V
VeriFiCando
eriFiCando
b) 26 eL a
eL aprendizaje
prendizaje
7. Encuentranúmerolasdesiguientes
electrones.palabras en el pupiletra: trones
catión, negativo,demasa, masaneutrón,
del ion yatómico, hílidos.
VeriFiCando
c) 30 eL aprendizaje
Nivel Básico
III. El número
IV. El ion es la especie química que posee carga
del átomo neu- a) 126
d) 24 tro son ___________. b) 122
eléctricaA netaT___________ Oo ___________.
V
1. eriFiCando aprendizaje
eL presenta
Si un elemento número atómico 24 y IV.
C
El
I N A
Resolución Nivel
Nivel Básico
Básico V.
IV. N El ion
Los ion A
es
es lala especie
___________ especie
U S
química
poseen
química Z
que
que Eposee
propiedades
posee T carga
dife-
carga
masa atómica 52. ¿Cuántos electrones tiene el nú-
2. Poseen igual número de masa, diferente número eléctrica neta ___________ o ___________.
1. Si un Nivel Básico IV. rentes
El ion aessus
eléctrica la átomos
neta especie __________.
___________químicaoque posee carga
___________.
1. cleo?un elemento
atómico
Si y diferente
elemento presenta
número
presenta número atómico 24
de protones:
número atómico 24 yy
QuíMiCa
V. O
Los G T R O G Odife-
masa atómica 52. ¿Cuántos electrones tiene el nú- Los ___________
V. eléctrica neta ___________
___________ poseen
poseen propiedades
o ___________.
propiedades dife-
1. a)
a) 28
Si
masaIsóbaros
un atómica
elemento 52. presenta
¿Cuántos
Nivel Básico número
electronesatómico
tiene el24 nú-y IV.
7. EncuentraEl
N ion
rentes U
a es la
sus
las especie
S
átomos
siguientes A química
__________.
palabras S que
en Aposee
el carga
M
pupiletra:
cleo?
b) 26 V. rentes
Los ___________
a sus átomosposeen __________. propiedades dife-
b) Isótopos
masa
cleo? atómica 52. ¿Cuántos electrones tiene el nú- catión, eléctrica
O negativo,
N netamasa,
O___________
neutrón,
T Ooatómico,
___________.
T hílidos. I
1. c)
Si
a) un elemento presenta número atómico 24 y
28 rentes a sus átomos __________.
c) 30
cleo?
a) Isoelectrónicos
28 7. V. Los
Encuentra ___________
las siguientes poseen
palabras propiedades
en el pupiletra: dife-
masa
b)
d) 26 atómica 52. ¿Cuántos electrones tieneCiencias.indb el nú- 7. Encuentra
R R las siguientes
D Ipalabras A en el
I pupiletra:
C
d) 24
419
a)
b) Isótonos
28
26 catión, negativo,
rentes alas masa,
sus átomos neutrón,
__________. atómico, hílidos.
cleo?
c) 7. catión, C
Encuentra A
T negativo, TI
masa,
I siguientes Ipalabras
neutrón, O en N
H atómico, A
hílidos.
el pupiletra:
c) 30
b) 26
30 N V O
a)
d) 28 igual número de masa, diferente número catión, N negativo,
A masa,
U neutrón,
S Z atómico,
E hílidos.
T
2. Se 24
Poseen
3. c)
d) forma cuando un átomo neutro pierde uno o
30
24 7. EncuentraU
C AElas siguientes
L
T U Ipalabras D
O en N O
el pupiletra:R
A
b) 26 y diferente número de protones:
atómico C
O A
G T
T R I O
O N
G A
O
más
d) 24electrones: catión, E negativo,
G masa,
I neutrón,
N R atómico,
D hílidos.
A
2. c) 30 igual número de masa, diferente número
Poseen N
C
N A
A U
T
U SSI Z
O
Z E
N
E T
A
T
2. a)
a) Isóbaros
Catión
Poseen igual número de masa, diferente número N
N U
O HS AA GS A
E M
N
d) 24 y diferente número de protones:
atómico O
N G
A T
U RSI O
Z G
E O
T
2. b)
b) Isótopos
Aniónigual
Poseen
atómico número
y diferente de masa,
número diferente número
de protones: O
C
O G
A
N OT
T R
T O
O G
N
T O
A
I
a)
c)
a) Isóbaros
c) Isoelectrónicos
Ninguno
atómico
Isóbaros y diferente número de protones: N
O U
G TS AR OS A
G M
O
8. RelacionaN
N
R U
según
A
R U
DS
corresponda:ASI Z
AS A
EI M
T
C
2. d)
Poseen
b) igual número de masa, diferente número
Isótopos
d) Isótonos
a)
b) Elemento
Isóbaros
Isótopos O
N
1. Protio,
O N
U
deuterio
N O
OS y AT son O
tritio
T OS
es- Ta) Isóbaros
A
T MII
atómico y diferente número de protones:
c) O
T G I TI NR O
H G
V O
c) Isoelectrónicos
b) Isótopos
Isoelectrónicos pecies.
R
O NR D
O TII A
O TII C I
a) Isótonos
d) Isóbaros R
N UR
E y el D LS A AS A C
M
3.
4. Se
d) forma
Isótonos cuando undeátomo
Es Isoelectrónicos
c) la representación todo átomoneutrode pierde uno o
un elemen- 2. ElU
T
R calcio RII argón
D I
U
Nson D
espe-
H
O
V b) R
Isótonos
O
b) Isótopos
más electrones:
to Isótonos
d) que posee una composición nuclear definida: T
O
E
cies. N
G OII N
NTI A
H
O
R TI
V
D
C
O
AI
3. c) Catión
Se Isoelectrónicos
forma U EI LI U D O R
3. a) forma cuando
a) Ion
Se cuando un un átomo
átomo neutroneutro pierde
pierde unouno o o T
U
3. ElN
RmagnesioOE
R yH L
Del sodio N
U
A I son G H
D
A V
O
es- EIc) Isótopos O
R
C
N
d)
más Isótonos
electrones: E G I N R D A
3. b)
b)
Se Anión
Sustancia
forma cuando
más electrones: un átomo neutro pierde uno o U
pecies.
TE GEI L I
I U
N
N D
R
H O
D
V R
A
O
a)
c)
más
a) Catión
c) Ninguno
Núclido
electrones:
Catión N O H A G E N
8. Relaciona E según
G corresponda:
3. d)
Se Elemento
b) forma cuando un átomo neutro pierde uno o
Anión N
U OE LI
H N
UA R
G
D D
E
O A
N
R
d) Catión
a)
b) Partícula
Anión 1. Protio, deuterio y tritio son es- a) Isóbaros
más electrones:
c) N O Nivel H Avanzado
A G E N
c) Ninguno
b) Anión
Ninguno 8.
8. Relaciona
E
pecies.
Relaciona
G
según I
según corresponda:
corresponda:
N R D A
a) Catión
d)
d) Elemento
4. Es
c) la representación de todo átomo de un elemen-
Ninguno
Elemento Nivel Intermedio
9. 2.
8. 1.
Halla
1. El el
Protio,número
Ncalcio
Protio,
Relaciona deuterio de
O y el corresponda:
deuterio
según H
argónmasa
yy tritio
A
tritio del
sonsonsonelemento
Ges-
es- Eb)
espe- si
a) posee
a) IsótonosN 44
Isóbaros
Isóbaros
b)
to Anión electrones:
d) que posee una composición nuclear definida:
Elemento pecies.
1. cies.
pecies. deuterio y tritio son es-
Protio, a) Isóbaros
4. c) Ninguno
Es la
5.
4. a) la representación
Escribe
Es Ion V o F según de
representación de todo
todo átomo
corresponda:átomo de de un
un elemen-
elemen- 8. 3. 2. calcio
Relaciona
El calciosegún
El magnesio
2. pecies. yy el argón 7x + son
elycorresponda:
el sodio
argón 2 son
sonA –3 espe-
es-
espe- b) Isótopos
c)
b) Isótonos
Isótonos
d) Elemento
to que posee una 3x + 2
I.
4. b) laCatión:
to Sustancia
Es que una composición
poseeNúmero
representación detodo
de
composición protones nuclear
átomo <deNú-
nuclear undefinida:
elemen-
definida: 1. cies.
Protio,
2. pecies.
cies.
El deuterio y
calcio y el argón son espe-tritio son es- a) Isóbaros
b) Isótonos
a) Ion
mero de electrones. ( ) 3. El
c)
a) Núclido
to que
Ion posee una composición nuclear definida: El magnesio
magnesio yy el
pecies. el sodio
sodio son
_______________________________________
3. cies. son eses- c) Isótopos
c) Isótopos
4. d)
Es
b)
II. la representación
Sustancia de todo
Anión: Número de protones > Nú- átomo de un elemen- 2. pecies.
El calcio y el argón son espe- b) Isótonos
b) Partícula
a) Ion
Sustancia _______________________________________
pecies.
3. El magnesio Nively el Avanzado
sodio son es- c) Isótopos
to Núclido
c) que posee
mero una composición nuclear definida:
de electrones. ( ) cies.
b) Sustancia
c) Núclido pecies.
_______________________________________
a) Ion
III.
d) Ca , Mg , Na , K , son iones. 9. Halla
d) Partícula ( ) el númeroydeelmasa sodiodel elemento c)si Isótopos
posee 44
+2 +2 +1 +1
3. El magnesio son es-
c) Núclido
Partícula Nivel AvanzadoAvanzado
b) SustanciaNivel Intermedio _______________________________________
electrones:
pecies. Nivel
d) Partícula
5. c) Núclido
6. Escribe
Completa V olosF siguientes
según corresponda:espacios en blanco: 9.
9. El Halla
Halla el número
el número Nivel de masa
de Avanzado
masa del
7x + 2 del elemento si
–3 elemento si posee
posee 44 44
Nivel
Nivel Intermedio
Intermedio 10. profesor de ciencias 2A
3x + resuelve el siguiente pro-
d) Partícula
I. Catión: Número
Los elementos de protones
químicos < Nú- en la
se presentan electrones:
9. blema
electrones:
Halla eldenúmero de en masa del elemento si posee 44
F según Intermedio
corresponda: ( ) Nivel
química Avanzado
clases: Un catión de carga
5. Escribemero de
naturaleza electrones.
V o F según comocorresponda:
una mezcla de __________. _______________________________________
electrones:
Resolución 7x + 2 –3
A
I. Catión: Número de protones < Nú- 3Hallatieneel número
39 electrones.
9. _______________________________________
de masa
3x +Determina
7x + 2
3x + 2 A
2 –3
del elemento el número
si posee de 44
5. II.
II. Anión:
I. Catión:
Escribe
En un Número
Número
V o__________
Nivel
de lo único >
de protones
F segúnIntermedio
corresponda: < Nú-
que varía es el masa del catión si el número
7x + 2 –3
de protones y neu-
mero de electrones. ( )) electrones: 3x + 2 A
mero
I. Catión:
número deNúmero
electrones.
de de protones < Nú- (
electrones. _______________________________________
_______________________________________
trones están en la relación de 1 a 2.
5. III.
II.
II. Anión:
Escribe
Ca +2V
, Mg
Anión:
mero o Número
de Felectrones.
+2según
, de
Número Namasa
+1 de+1
,protones
,corresponda:
K
de del sonion
iones.
protones >
> Nú-
Nú- ( neu-) _______________________________________
7x + 2 –3
A 134
III. El número y del átomo ( )) _______________________________________
a) 126 3x + 2c)
_______________________________________
I. mero
Catión:
mero
II. Anión: de electrones.
Número
de___________.
electrones.
Número de protones <
de+1protones > Nú- ( Nú-
tro son _______________________________________
b) 122
_______________________________________ d) 130
III. Ca
Ca+2,, Mg
mero de ,, Na
Na+1,, K
loselectrones. ,, son
son iones.en blanco:((( ))
+2 +2 +1
6. Completa
III. mero Mg
de +2siguientes
electrones. K+1espacios iones. ) _______________________________________
II. Anión: Número de protones > Nú- _______________________________________
10. El profesor de ciencias resuelve el siguiente pro-
_______________________________________
I. Los+2 elementos +1químicos
III. Ca , Mg , Na , K , son iones.
+2 +1 se presentan (( en la )) _______________________________________
6. mero de electrones. blema de química en clases: Un catión de carga
_______________________________________
6. Completa
Completa los
naturaleza
los siguientes
como
siguientes una espacios
mezcla
espacios en
de
en blanco:
__________.
blanco: 10. _______________________________________
El profesor de
Q III. Ca ,elementos
Mg , Na+1químicos
, K+1,loson iones. ( en 3 tiene
10. El profesor de ciencias
39 electrones. resuelve
ciencias Determina
resuelve el
el siguiente
el númeropro-
siguiente de
pro-
el)
+2 +2
I.
6. uíMiCa
II.
I. En Los
Los un
Completa __________
los siguientes
elementos químicos se
se presentan
único
espacios que
en varía
blanco:
presentan es la
en la blema de química en
_______________________________________
masa del catión si el clases:
número 1.° a Un
de – i Bde
ñocatión
protones iMesTre
y carga
neu-
naturaleza 10. blema
El profesor de química
de ciencias en clases:
resuelve Unelcatión
siguiente de cargapro-
I. número
Los
naturaleza de como
elementos como una
una mezcla
electrones.
químicos mezclase de __________.
presentan
de __________.en la 33blema
tiene
6. II.
Completa
En un los siguientes espacios
__________ lo único en blanco:
que varía es
trones de39
tieneestán electrones.
39químicaen la relación
electrones. Determina
en clases: de 1Un
Determina el
el número
a 2.catión númerode carga de
de
III.
II. En un __________ lo único que varía neu-
El número
naturaleza de
como masa una del ion
mezcla ydedel átomo
__________. es el
el 10. a)masa
El
masa del
profesor
126 catión
3 tienedel39catión de si
cienciasel número
si el número
electrones. resuelve
c)
Determina134 de protones
el siguiente
de protones
el número y neu-
pro-
y neu- de
I. Los
número elementos
de químicos se presentan en la
Ciencias.indb 419 II. tro
En son de electrones.
___________.
un __________
número electrones. lo único que varía es el b)trones
blema
122del
trones
masa están
de catión
están en
en la
química lasirelación
ennúmero
relación
el d)de
clases: 11Un
de130 deaa 2.
catión de
2.
protones ycarga
29/01/2021
neu-
01:54:03 a.m.
III. naturaleza como una mezcla de __________.

III. El número de de masa
masa del del ionion yy del
del átomo
átomo neu- 3a) 126
tiene 39 electrones. c)
c)de134
Determina 1 a 2. el número de
247
número
El número electrones.
de neu- a) 126 están
trones en la relación 134
II. tro
En son
un __________ lo único que varía es el
III. El son ___________.
tronúmero de masa del ion y del átomo neu-
___________. b)
b) masa122
a) 122
126 del catión si el número d)
d) 130
130
c) 134 de protones y neu-
número de electrones. trones están en la relación
tro son ___________. b) 122 d) 130a 2.
de 1
( ) d) Elemento
2. _______________________________________
Poseen igual número de neutrones, pero diferente 1. ElVsímbolo
T delPnúmero S de masa
S de
A Na) nº
ú- _______________________________________
número de masa y diferente número de protones: un elemento.
( ) 4. Si el número de protones y electrones son iguales, I U O R O A U
2. El símbolo del número atómico de b) A
( ) Arquitectos
a)
ese
Isóbaros School
_______________________________________
átomo es eléctricamente: T U
un elemento. S M D N M
b) Isótopos
_______________________________________ Resolución
a) Positivo 3. ElAsímbolo I
A del número I
Mde neutrones O Ec) Z
c) Isoelectrónicos
anco: b) Neutro deGun elemento.
R T I I C R
d) Isótonos
10. El profesor de ciencias resuelve el siguiente pro-
ntan en la c) Negativo
blema de química en clases: Un catión de carga E I I M H M O
________. d) Ninguno
3. 3Setiene
forma39cuando un átomo
electrones. neutro
Determina el gana
númerounodeo 4. Un átomo N E tieneV42 electrones.
P U ODetermina
O elCnú-
varía es el más electrones:
masa del catión si el número de protones y neu- mero Ode masa
G delAsiguiente N nucleído:
R H A
5. trones
Escribe
a) Catión V o Fensegún
están corresponda:
la relación de 1 a 2.
I. 126En un catión la fórmula N U C 3a + 5L –1 I D O
tomo neu- a)
b) Anión c)para
134los núme- a + 2P
b)
c) 122ros de electrones es: #e d)
Ninguno
–
= Z130
+ carga (q). ( )
La representación de un elemento es
II. Elemento 3. _______________________________________
d) 1. El símbolo del número de masa de a) nº
«E». ( ) _______________________________________
un elemento.
4. III.
Si elLa masa esdemayor
número al número
protones atómico. iguales,
y electrones ( ) _______________________________________
1.° año – ison BiMesTre 2. El símbolo del número atómico de b) A
ese átomoTarea es eléctricamente: un elemento.
a) Positivo 3. El símbolo del número de neutrones c) Z
b) Neutro 5. El de profesor
un de ciencias les pide a los alumnos que
elemento.
1. Completa los siguientes espacios en blanco: 29/01/2021 01:54:03Resolución
a.m.
c) Negativo resuelvan el siguiente problema de química en sus
I. El anión es aquel elemento químico que tiene
d) Ninguno hogares: En cierto átomo el número atómico es al
y Las e
carga ____________. 4. Un átomo
número dePneutrones
tiene 42 electrones.
como 3 a 4Determina el nú-
si el número de
speCies
II. El catión es aquel elemento químico que tiene mero de masa del siguiente nucleído:
masa es 84, determina el número atómico.
carga _____________. Dato: Aplica proporciones.
I. En un catión la fórmula para los núme- 3a + 5 –1
P 34
III. Si un átomo neutro –tiene 20 electrones y 20 a) 32 a + 2c)
ros de electrones es: #e = Z + carga (q). ( )
neutrones, entonces su masa es: ________. b) 36 d) 44
II. La representación de un elemento es _______________________________________
IV. Si un ion tiene una carga de +2 y un número
«E». ( ) _______________________________________
atómico de 19, sus electrones
III. La masa es mayor al número atómico. (son: _______. ) _______________________________________
mico 28 y
1.° V.
Año – I ion
Si un BImestre
tiene una carga de -3 y un número de tAreA - sem 6
iene el nú-
electrones de 15, sus protones son: ________.
1. Encuentra
2. Completa loslas siguientes
siguientesespacios
palabrasenenblanco:
el pupiletra: resuelvan el siguiente problema de química en sus
I. El anión
negativa,
negativa, es aquel
atómico,
atómico, elemento
masa,
masa, químico
núclido,
núclido, que
positiva,
positiva, tiene
número.
número. hogares: En cierto átomo el número atómico es al
carga ____________. número de neutrones como 3 a 4 si el número de
II. El
A catión
U es aquel
D elemento
A Nquímico
C que Ptiene masa es 84, determina el número atómico.
carga _____________. Dato: Aplica proporciones.
o diferente V T P S S A N
III. Si un átomo neutro tiene 20 electrones y 20 a) 32 c) 34
e protones: I O
U entonces Rsu masa A U
O es: ________.
neutrones, b) 36 d) 44
T U S M D N M Resolución
A A I M I O E
1.° Año G– I B RImestreT I I C R
tAreA - sem 6
E I I M H M O
ana uno o N E V U O O C
O G A N R H A
N U C L I D O

1. El símbolo del número de masa de a) nº
un elemento.
on iguales, 2. El símbolo del número atómico de b) A
un elemento.
3. El símbolo del número de neutrones c) Z
de un elemento.
4. Un átomo P tiene 42 electrones. Determina el nú-

mero de masa del siguiente nucleído:
e- 3a + 5
P –1
a+2
. ( )
es _______________________________________
(
o. (
248)) _______________________________________
_______________________________________
7
TEMA 07
Conociendo los números cuánticos
ConoCiendo Los
núMeros CuánTiCos
NÚMEROS CUÁNTICOS
En la escuela el alumno César desea realizar un análisis estructural sobre el nitrógeno. Al obtener algunos datos
de la tabla periódica, observa que es un catión (carga negativa -3) y que su número atómico es 7. Él desea saber lo
siguiente: ¿Cuántos electrones tiene y cuál es su número cuántico principal según la tabla periódica?

Valoración del código de los ¿Qué son los números cuánticos? remos en esta
átomos. ¿Qué es una notación cuántica? unidad?
¿Cómo obtenemos los números cuánti-
¿Cómo podemos encontrar cos de un elemento químico? Justificar que todo
los números cuánticos de ¿Cuántos números cuánticos existen?
átomo ubicado
un átomo para definir su ¿Cuál es
es lalamanera
maneracorrec-
correcta de analizar en nuestra tabla
ubicación? ta de
un analizarquímico
elemento un elemento
de la tabla periódi- periódica tiene sus
químico
ca de lasustabla
y obtener perió-cuánticos?
números números cuánticos.
dica y obtener sus núme-
ros cuánticos?
249
ConoCiendo Los núMeros CuánTiCos
Arquitectos School
Cada átomo posee una zona extranuclear, la cual tiene un número determinado de regiones que contienen
electrones moviéndose en sus órbitas. Esta envoltura electrónica está conformada por niveles y subniveles
de energía, orbitales y electrones. Los números cuánticos son las soluciones de una ecuación muy compleja
planteada por Erwin Schrodinger en 1926, y que le permitió calcular los niveles de energía del hidrógeno.
I. ¿QUÉ SON LOS NÚMEROS CUÁNTICOS? Recuerda

Los números cuánticos (N.C.) son valores numéricos que dan
la posibilidad de ubicar y saber la orientación del electrón y El # de orbitales = 2l + 1
además conocer ciertas características de un orbital. Los N.C. El # de e– = 2(2l + 1)
son 4. Veamos:
II. NÚMERO CUÁNTICO PRINCIPAL (n) 1 =1 }e6–
Indica el tamaño del orbital y el nivel donde se encuentra un ml =
subnivel P –1 0 +1
electrón puede tomar los siguientes valores. 3 orbitales
Desde: n = 1, 2, 3, 4, ......., +a
Para saber cuántos e– puede haber como máximo por nivel, se #orb = 2(1) + 1 = 3
utiliza la siguiente fórmula: #e– = 2(2(1) + 1) = 6
#Máxe– = 2n2 Por consiguiente, en cada orbital como
máximo hay 2e–.
n: número de niveles
capa = K L M N O P Q } notación espectroscópica
Núcleo ⊕ aumenta la energía
n = 1 2 3 4 5 6 7 } notación cuántica
( n , l , ml , ms)
«tamaño» «forma» «orientación» «spin»
Energía
Orbital
Electrón
Números cuánticos. Notación cuántica.
III.NÚMERO CUÁNTICO SECUNDARIO O AZIMUTAL (l)

Indica la forma del orbital y el subnivel donde se encuentra el electrón.
Veamos:
n=1 l = 0 (subnivel s)
(capa K)
Puede tomar
n=2 l = 0, 1 (subnivel s y p)
valores desde l = 0 , 1, 2, 3 ... (n – 1)
(capa L)
f
subnivel: s p d q n=3 l = 0, 1, 2 (subnivel s, p y d)
(capa M)
n=4 l = 0, 1, 2, 3 (subnivel s, p, d y f)
(capa N)
250
Ciencias.indb 429 29/01/2021 01:54:15 a.m.
ConoCiendo Los núMeros CuánTiCos
Recuerda la siguiente relación de los subniveles y la forma de sus orbitales. Para calcular la energía relativa
aplicamos: ER = n + l
Denominación
Subniveles Valores de (l) Formas de orbitales
espectroscópica
s Sharp 0
p Principal 1
d Difuso 2
Número cuántico de Spin.

f Fundamental 3
IV. NÚMERO CUÁNTICO MAGNÉTICO (ml)

Indica la orientación espacial del orbital y nos da a conocer en qué orbital se encuentra un e–.
Toma valores: ml = –3....0....+3
l = 0 ml = 0 } un orbital
l = 1 ml = 1; 0; +1 } dos orbitales
l = 2 ml = –2; –1; 0; +1; +2
5 orbitales
l = 3 ml = –3; –2; –1; 0; +1; +2; +3
7 orbitales
V. NÚMERO CUÁNTICO SPIN (ms)

Indica la posible rotación del e– sobre su mismo eje magnético.
Los valor de ms = +1/2 o –1/2
orbital orbital orbital

e con giro e con giro horario lleno semilleno vacío
antihorario orbital ml = +1/2 (electrones (electrones
ml = +1/2 apareados) desapareados)
Para aprender
Principio de máxima multiplicidad
(Regla de distribución de Hund) en un mismo subnivel de energía se
deberá llenar el máximo de orbitales con los espines, primero hacia arriba
y luego hacia abajo. Ejemplo:
p4 = d7 =
–1 0 +1 –2 –1 0 +1 +2
Se distribuye 4 e– Se distribuye 7 e–
en el subnivel p. en el subnivel d.

Recuerda que el número cuántico principal siempre está dado por el nivel energético de este. En el caso del nitrógeno,
según la tabla periódica lo ubica en el 2do periodo, lo que significa que su número cuántico principal es n = 2.

29/01/2021 01:54:17 a.m.
ConoCiendo Los núMeros CuánTiCos 4. Indicar la cantidad de orbitales apareados que
2. El
presenta 5p4:
se
a) 1
Arquitectos School b) 2
3. El
sen
VeriFiCando eL aprendizaje c) 3
d) 0
Nivel Básico IV. Principio de máxima
Nivel multiplicidad o Regla
Intermedio 9. Si se d
de distribución de ___________. +1/2)
1. ¿Cuántos números cuánticos tienen los elemen- 5. Escribe V o F según corresponda: cuánti
V. ¿Cuál es el valor de la energía relativa para la
tos químicos? I. El subnivel fundamental tiene una
ConoCiendo
a) 3 Los núMeros CuánTiCos siguiente notación
forma tetrabular. 5f 8
?: _____________.( ) _____
b) 4 II. El subnivel principal tiene una for- _____

( )
c) 5 ma compleja. _____
spin, principal, orbital, sharp, difuso, Hund.
d) 2 III. El valor de (l) para «difuso» es 2. ( )
D N U H A S S
C
2. onoCiendo Los nespacial
Indica la orientación úMerosdelCorbital
uánTiCos
y nos da 6. Completa los siguientes espacios en blanco:
10. En la c
I
I. Define Apara un U orbitalP el tamaño
Z Ho volumen:
G
a conocer en que orbital se encuentra un electrón: plica la
a) Spin Nivel Básico ___________.
F
IV. PrincipioG de Tmáxima R multiplicidad
O A oA Regla cuánti
b) Principal II. UDefine
de Upara un
distribución P de orbital
I la D forma Rgeométrica
___________. L Determ
V
1. eriFiCando
¿Cuántos
c) Magnético eL aprendizaje
números cuánticos tienen los elemen- espacial:
V. ¿Cuál
S es
P el______________.
valor
I de N la energía
O relativa
P para
A la respect
tos químicos? III. siguiente
Define para un orbital 8 la orientación espacial:
d) 3Secundario O R notación
S 5fC ?: _____________.
A O T a) 1;1
a) ___________. b) 1;2
b) 4 7. IV. M
Encuentra Ilas siguientes
O I H en N I
3. c)
Determinar elNivel Básico para el último
N.C. magnético Principio de máximapalabras el pupiletra:
multiplicidad o Regla
5 Eprincipal,
spin,de E orbital,I P
sharp, D
difuso, RHund.B
electrón de 3d 4
. distribución de ___________.
1. d) 2
¿Cuántos números cuánticos tienen los elemen- L G el valorS de A R relativa
D para R la
a) –1 V. ¿Cuál es la energía
tos químicos? QuíMiCa D N U
E O notación
siguiente M 5fH A S
L8?: _____________.
T A S
O
2. b) +2
Indica
a) 3 la orientación espacial del orbital y nos da
c) +1 I A U P Z H G
a conocer
b) 4 en que orbital se encuentra un electrón: 8. Encuentra
d) 7. las siguientes palabras en el pupiletra:
a) –2
c) 5Spin
F
1. ¿Un
G T
orbitalorbital,
R
tiene sharp,
O
comodifuso,
A
a) fHund.
A
Resolución
Ciencias.indb 431
spin, principal,
b)
d) 2 Principal U
máximo? U P I D R L
4. Indicar
c) Magnéticola cantidad de orbitales apareados que S subnivel
P I N O b) sP A
2. D El N Ufundamental
H A S S
presenta 5p4:
2. d) Secundario
Indica la orientación espacial del orbital y nos da se representa.
O R S C A O T
a) 1 3. M I subnivel
El A sharp U se P repre- Z H G
a conocer en que orbital se encuentra un electrón: I O I H c) 2NelectronesI
3. b) 2
Determinar
a) Spin el N.C. magnético para el último F
senta. G T R O A A
c) 3 E E I P D R B
electrón
b) de 3d4.
Principal U U P I D R L
d)
a) 0 L G S A R D R
c) –1Magnético S P Nivel I Avanzado
N O P A
b) +2
d) Secundario E O M L T A O
c) +1 Nivel Intermedio 9. Si seOdan los R siguientes
S C
números Acuánticos
O (4,T2, 1,
8. +1/2)M parasegún
Relaciona Iun último
O electrón,
I
corresponda: H
calculaNla notación
I
3. d)
5. –2 V o Felsegún
Determinar
Escribe N.C.corresponda:
magnético para el último cuántica.
1. ¿Un
E orbital
E Itiene Pcomo D a) fR B
electrón de 3d 4
.
I. El subnivel fundamental tiene una máximo?
_______________________________________
L G S A R D R
4. Indicar
a) –1forma la tetrabular.
cantidad de orbitales apareados ( que)
2. El subnivel fundamental b) s
presenta
b)
II. +2 5p : principal tiene una for-
4
El subnivel E O M L
_______________________________________T A O
se representa.
a) 1
c) +1 ma compleja. ( )
_______________________________________
3. El subnivel sharp se repre- c) 2 electrones
b) 2 El valor de (l) para «difuso» es 2.
III.–2
d) ( ) 8. Relaciona según corresponda:
senta.
_______________________________________
c) 3 1. ¿Un orbital tiene como a) f
6. Indicar
Completa máximo?
4. d) 0 la los siguientes
cantidad de espacios
orbitalesen blanco: que
apareados 10. En
I. Define 2. laElclase deNivel
subnivel ciencia y tecnología,b)elsprofesor ex-
Avanzado
fundamental
Resolución
presenta 5ppara
4: un orbital el tamaño o volumen: plicaselarepresenta.
resolución de un problema sobre números
a) 1 ___________.Nivel Intermedio 9. Si se dan los siguientes números cuánticos (4, 2, 1,
cuánticos:
3.
+1/2)El subnivel sharp electrón,
para elunnúmero
último se repre- calcula
c) 2 la
electrones
notación
II. 2 Define para un orbital la forma geométrica
b) Determina de orbitales llenos y semillenos
5. Escribe V o F según corresponda: senta.
cuántica.
c) 3 espacial: ______________. respectivamente que presentan en el subnivel 3p4.
I. El subnivel fundamental tiene una _______________________________________
III.0Define para un orbital la orientación espacial:
d) ( ) a) 1;1 c) 2;1
forma tetrabular. Nivel Avanzado
___________. b) 1;2 d) 3;0
_______________________________________
II. El subnivel principal tiene una for-
Nivel Intermedio
ma compleja. ( ) 9. Si se dan los siguientes números cuánticos (4, 2, 1,
_______________________________________
+1/2) para un último electrón, calcula la notación
III. El valor de (l) para «difuso» es 2. ( )
5. Escribe V o F según corresponda: cuántica.
_______________________________________
QuíMiCa
I. El subnivel fundamental tiene una 1.° año – i BiMesTre
_______________________________________
6. Completaforma los siguientes espacios en blanco:(
tetrabular. ) 10. En la clase de ciencia y tecnología, el profesor ex-
I. Define para un orbital el tamaño
II. El subnivel principal tiene una for- o volumen: _______________________________________
plica la resolución de un problema sobre números
___________.
ma compleja. ( ) cuánticos:
Ciencias.indb 431 _______________________________________ 29/01/2021 01:54:17 a.m.
II. El Define
valorpara
de (l)un orbital la forma
es 2. geométrica
252
III. para «difuso» ( ) Determina el número de orbitales llenos y semillenos
espacial: ______________. _______________________________________
respectivamente que presentan en el subnivel 3p4.
III. Definelos
6. Completa para un orbital
siguientes la orientación
espacios espacial:
en blanco: a) 1;1 c) 2;1
3. El subnivel sharp se repre- c) 2 electrones
senta. según corresponda:
8. Relaciona
1. ¿Un orbital tiene como a) f QUÍMICA - 1ERO DE SECUNDARIA
máximo?Nivel Avanzado
eados que
2. El subnivel fundamental b) s
9. Si sesedan los siguientes números cuánticos (4, 2, 1,
representa.
+1/2)
3. El para un último
subnivel sharp electrón,
se repre- calcula
c) 2 la notación
electrones
cuántica.
senta.
na _______________________________________
( ) Resolución
r- Nivel Avanzado
_______________________________________
( )
9. _______________________________________
Si se dan los siguientes números cuánticos (4, 2, 1,
( ) +1/2) para un último electrón, calcula la notación
_______________________________________
cuántica.
anco:
na
( ) 10. _______________________________________
En la clase de ciencia y tecnología, el profesor ex-
volumen: plica la resolución de un problema sobre números
r- _______________________________________
( ) cuánticos:
eométrica _______________________________________
Determina el número de orbitales llenos y semillenos
( )
respectivamente que presentan en el subnivel 3p4.
_______________________________________
n espacial: a) 1;1 c) 2;1
anco: b) 1;2 d) 3;0
10. En la clase de ciencia y tecnología, el profesor ex-
volumen: plica la resolución de un problema sobre números
cuánticos:
eométrica Determina el número de orbitales llenos y semillenos
1.° en
respectivamente que presentan ael
ño – i BiMesTre
subnivel 3p4.
n espacial: a) 1;1 c) 2;1
b) 1;2 d) 3;0
29/01/2021 01:54:17 a.m.
Resolución
29/01/2021 01:54:17 a.m.
253
5. Escribe V o F según corresponda: 4. Determina el número de orbitales llenos y semi-
lar. ( ) _______________________________________
I. El subnivel sharp «s» tiene una forma dilobu- llenos presentes en el subnivel 5d8.
II. El valor de (l) para «principal» es 0. ( ) _______________________________________
Arquitectos _______________________________________
El valor de (l) paraSchool
lar.
III. «fundamental» es 3. (( )
)
II. El valor de (l) para «principal» es 0. ( ) _______________________________________
_______________________________________
III. El valor de (l) para «fundamental» es 3. ( ) _______________________________________
_______________________________________
Tarea _______________________________________
_______________________________________
1. Completa los siguientes espacios en
blanco:
1. Completa los siguientes espacios en 5. _______________________________________
El profesor de ciencias les pide a los alumnos
I. Para calcular la energía relativa de una nota-
blanco: que resuelvan el siguiente problema de números
ción cuántica utilizamos: _______________. 5. cuánticos
El profesor
I. Para calcular la energía relativa de una nota- ende ciencias
casa: les los
Si se dan pide a los alumn
siguientes os
núme-
II. ¿Cuál es el valor de la energía relativa para la que resuelvan el siguiente problema de númer
ros cuánticos (3, 2, +2, +1/2) para un último elec- os
ción cuántica utilizamos: _______________.
siguiente notación 4p5?: _____________. cuánticos en casa: Si se dan los
trón, calcula la notación cuántica. siguientes núme-
II. ¿Cuál es el valor de la energía relativa para la ros cuánticos (3, pasos
2, +2, explicados
+1/2) para en
un clase.
último elec-
III. ¿Cuál es el valor de la5 energía relativa para la Nota: Aplica los
siguiente notación 4p1 ?: _____________. trón, 5calcula la notación cuántica.
siguiente notación 2s ?: _____________. a) 3d
III. ¿Cuál es el valor de la energía relativa para la Nota:
IV. ¿Cuál es el valor de la1 energía relativa para la b) 3d65 Aplica los pasos explicados en clase.
siguiente notación 2s 10?: _____________. a)
c) 3d
Números cuÁNticos
siguiente notación 3d ?: _____________.
IV. ¿Cuál es el valor de la energía relativa para la
V. ¿Cuáles son los valores que puede tomar el b)
3d86
d) 3d
3d10
siguiente notación 3d10?: _____________. c) 3d8
número cuántico de spin?: _____________. Resolución
V. ¿Cuáles son los valores que puede tomar el d) 3d10
número cuántico de spin?: _____________.
subnivel, dilobular, compleja, nivel, cuatro, lleno.
l donde se
1.° Año
D–IB
UImestre
D I N C L tAreA - sem 7
o I A O N E L Z
L J H R E I L
donde se O E I N D N E
B L O M R O V
o U P A I I S I
L M L E V I N
n presentes A O A U O O B
R C S N R H U
C U A T R O S

n sobre su
1. El subnivel principal se representa. a) 1
2. Un orbital semilleno ¿Cuántos elec-
trones tiene? b) 5
3. El subnivel difuso ¿Cuántos electro-
nes tiene? c) P
4. Determina el número de orbitales llenos y semi-

ma dilobu- llenos presentes en el subnivel 5d8.
( ) _______________________________________
Resolución
. ( ) _______________________________________
. ( )
_______________________________________
_______________________________________
n _______________________________________
5. El profesor de ciencias les pide a los alumnos

una nota-
que resuelvan el siguiente problema de números
________.
cuánticos en casa: Si se dan los siguientes núme-
iva para la ros cuánticos (3, 2, +2, +1/2) para un último elec-
_____. trón, calcula la notación cuántica.
iva para la Nota: Aplica los pasos explicados en clase.
____. a) 3d5
254
iva para la b) 3d6
_____. c) 3d8

1° Sec Ciencias

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1° Sec Ciencias

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COMPENDIO DE CIENCIA

1 Lenguaje numérico y algebraico����������������������������������������������������������������������������� 49

1 La composición química de los S. V.������������������������������������������������������������219

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

AritméticA 1.° Año – iii Bimestre 7

I. Simbólicamente (Entre llaves)

A = {1; 3; 5; 7} Recuerda que…

Los conjuntos A y B son

 Por extensión: se debe nombrar todos y cada uno de sus elementos .

 Por comprensión: se debe nombrar todos y cada uno de sus ele-

ariTméTiCa 1.° año – iii BimesTre

RELACIÓN DE PERTENENCIA Ten en cuenta que…

I. Conjunto Finito Ejemplo

IV. Conjunto Unitario

II. M = {x/x ∈ , 1 0 < x < 11} = { }

III. A = {x/x ∈ , 15 < x < 20} = {16, 17, 18, 19}

IV. P = {4; 8; 12; 16; ….}

ariTméTiCa 1.° año – iii BimesTre

sabiendo que: lor de b.

iente con- Resolución A = {2a + 7; 15} lorVacío

10. Si b3 ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-

1.° año – iii BimesTre

4. Si E es un conjunto unitario, calcula xy.

onjunto: 5. Si b6 ∈ y M es conjunto vacío, encuentra el va-

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

AritméticA 1.° Año – iii Bimestre 13

UNIÓN O REUNIÓN (∪) Recuerda que…

A∩B A∩B={} A∩B=B

Gráficamente, tenemos lo siguiente:

A–B A–B=A A–B B–A=∅

DIFERENCIA SIMÉTRICA (∆)

A∆B A∆B=A∪B A∆B=A–B

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO Ejemplo

Del gráfico: P ∆ A = {4; 5} ∪ {9; 10} = {4; 5; 9; 10}

aritmética 1.° añO – iii Bimestre

10. Si n(B) = 20; n(C) = 26 y n(B ∩ C) = 16 17

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué

AritméticA 1.° Año – iii Bimestre 19

Analizamos los siguientes casos: Sabías que…

PARA DOS CONJUNTOS Un diagrama de Lewis Carroll es

Sumamos (2) y (3), entonces:

Reemplazamos (1) en (4)

Luego, 10 deportistas practican ambos deportes.

aritmética 1.° año – iii bimestre

PARA TRES CONJUNTOS Ten en cuenta…

aritmética 1.° año – iii bimestre

4. De 110 personas, 60 no leen y 50 no escriben. Si Problemas con conjuntos

ConoCiendo más museos

VALoRes Y ACTiTudes RAZonAndo... ¿Qué

AritméticA 1.° Año – i Bimestre 25

El conjunto de los números naturales está formado por

ii. sisTemA de numeRACiÓn

… C mil d mil u mil Cm dm um C d u

 ¿Qué forman diez decenas, diez centenas de millar y diez millones?

aritmética 1.° año – i bimestre

iii. ReLACiÓn de oRden

 ¿Cuántas unidades tiene una unidad de tercer orden?

 ¿Cuántas unidades tiene una unidad de cuarto orden?

 ¿Cuántas unidades tiene una unidad de quinto orden?

 Ciento dieciséis millones, trescientos ochenta y seis mil, qui-

aritmética 1.° año – i bimestre

Matematica.indb 223 28/01/2021 02:07:02 a.m.

1.° Año – I BImestre tAreA - sem 1

1 Lenguaje numérico y algebraico�� 49

1 La composición química de los S. V.��219

Por extensión: se debe nombrar todos y cada uno de sus elementos .

Por comprensión: se debe nombrar todos y cada uno de sus ele-

¿Qué forman diez decenas, diez centenas de millar y diez millones?

¿Cuántas unidades tiene una unidad de tercer orden?

¿Cuántas unidades tiene una unidad de cuarto orden?

¿Cuántas unidades tiene una unidad de quinto orden?

Ciento dieciséis millones, trescientos ochenta y seis mil, qui-

¿Cuántas baldosas hay en el suelo de la habitación?

La edad de Pedro es la mitad que la edad de su hermana María.

¿Cuál será el perímetro de este rectángulo?