Урок: Истории развития религий

Тема: Вера в Аллаха.

Цель урока: Формирование представлений учащихся об исламской культуре, мотивации к
осознанному нравственному поведению
Задачи урока:
1. Пояснить, что значит вера в Аллаха.
2. Развивать умения обобщать полученные знания и делать правильный вывод.
3. Продолжить работу по воспитанию у учащихся любви и уважительного отношения к людям,
ко всему живому
4. Воспитание жизнеспособной личности.
Ход урока:
I.Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. |Работа по карточкам|
III. Изучение новой темы:
-Как вы думаете, о чем мы будет говорить сегодня на уроке?
-О вере в Аллаха.
-Правильно, ребята. Тема нашего урока «Вера в Аллаха». Запишем тему в тетрадь.
б) Работа по теме урока.
-Люди разных национальностей называют Господа на своих языках п разному: американцы говорят
God, русские говорят Бог, мусульмане – Аллах, что в переводе означает Единый Бог. Но все мы
подразумеваем Того, Кто создал небеса и землю и всё что между ними.
Мусульмане верят только в Аллаха. Они знают, что Он – Единственный. Кроме Него, нет других
богов. У Него нет родителей и детей. Аллах ни на что не похож.
А ещё мусульмане верят, что Аллах – Творец. Он создал всё, что во Вселенной – во всём нашем
огромном и прекрасном мире. И ничего не может произойти без Его воли.
- А что значит вера?
Вера – это признание чего-либо истинным. Например, листок. Если я скажу, что это листок бумаги,
вы мне поверите, так как знаете каковы свойства бумаги, какова она на ощупь, какой звук издаёт и
как выглядит.
Но если я скажу, что это стекло, то вы мне не поверите, так как знаете, что стекло прозрачное и оно
имеет другие свойства.
Так и вера в Аллаха, основана на знаниях. Мы не можем увидеть Его, мы можем познать Его с
помощью нашего разума.
- Я хочу рассказать вам поучительную историю про одного маленького мальчика, такого же, как и
вы.Жил он много лет назад, звали его Нугман . Несмотря на свой ранний возраст он был настоящим
мусульманином. Слушал папу, маму и своих учителей, очень любил учиться и всегда вовремя делал
уроки. Нугман очень любил читать книги и знал очень много. Поэтому люди прозвали его
«маленьким ученым».Однажды, в город Багдад, где он жил, прибыл неверующий странник. Этот
человек был очень самоуверенным... Он спросил, кто в городе сможет доказать ему, что Аллах есть.
Люди сказали - Нугман сможет, даже наш девятилетний знаток и ученый сможет доказать, что Аллах
есть.Странник презрительно оглядел маленького ученого и произнес:
- Ну, давай доказывай, посмотрим...
Собралась очень большая толпа любопытных. На высокое место на площади установили кресло,
неверующий взобрался на него, важно посмотрел на всех глазами большого ученого. В этот момент
Нугман попросил разрешения вернуться домой и принести свои книги.
- Ну ладно, неси, - ответил незнакомец.
Нугман ушел и пропал... Терпение у всех было на исходе, некоторые даже начали сожалеть:
- Ну вот, лучше пригласили бы кого-нибудь другого для разговора с этим человеком.
А неверующий, в свою очередь, еще больше стал важничать и интересоваться: «Ну и куда же
потерялся ваш маленький ученый?», тем самым еще больше раздражая и огорчая публику. Все
почувствовали, что происходит что-то неладное. Потому что все знали Нугмана как очень честного
мальчика, который никогда никого не обманывал, всегда сдерживал данное им слово. Если бы не
смог прийти, то обязательно бы об этом как-нибудь сообщил.
Итак, спустя некоторое время маленький ученый вернулся. Конечно же, люди обрадовались и
успокоились... Неверующий же еще больше заважничал и спросил мальчика:
- Ты где потерялся? Или испугался, что не сможешь доказать, что Аллах есть?
Нугман ответил очень легко, спокойно:
- Нет, я совсем не боюсь, потому что объяснить существование Аллаха очень просто. Однако есть
причина, по которой я опоздал. Вы знаете, что посреди Багдада протекает огромная река, а мой дом
находится на другом берегу. После того, как я перебрался на другой берег, поднялся сильный ветер,
река забурлила. А когда я возвращался, не осталось ни моста, ни лодки.
- Ну и как же ты перебрался через реку?
- Как раз об этом я и хочу рассказать. Пришел я на берег, вижу, как огромные камни падают с берега
прямо в реку и складываются друг на друга, выстраиваясь в опоры для моста. В этот момент в
воздухе появились летящие доски и приземлились прямо на опоры. Земля подо мной зашуршала,
проскользила и засыпала эти доски сверху. Так получился огромный и красивый мост. Я перешел
через него и пришел к вам.
Каждый слушал эти слова как изумленно, так и с некоторым огорчением, настроение же
неверующего поднялось.
- Послушайте, вы представили мне какого-то полоумного ребенка, а еще выдаете его за маленького
ученого. У меня нет ни времени, ни желания слушать этот вздор.
Нугман посмотрел на человека и начал задавать ему вопрос за вопросом:
- И где же вздор в моих словах?
- А разве нет? С серьезным видом ты мне рассказываешь, что огромный мост образовался сам по
себе. Разве такое может быть, чтобы он появился без помощи строителей и рабочих?
Глаза маленького ученого засияли радостью, этого-то он и ждал:
- Хорошо. Что больше или искуснее: этот мост или же этот мир?
- Конечно же, этот мир еще больше и искуснее.
- Тогда, как же ты можешь утверждать, что этот мир образовался сам по себе, в то время как сам
говоришь, что этот маленький, по сравнению с Землей, и простой мост не может появиться сам по
себе? Ты прав, есть мастер, который построил этот мост, но тогда должен быть и тот, кто создал эту
Землю, не так ли?
Все слушающие глубоко и с облегчением вздохнули, услышав ответ, который заставил замолчать
неверующего. А настроение неверующего человека неожиданно испортилось, он весь покраснел,
сжался, запинаясь, пытался засмеяться в нерешительности, но это больше походило на резкие звуки.
Оказавшись в безвыходном положении и в растерянности он ответил:
- Ладно, согласен, и этот мир создан не сам по себе, у него тоже есть создатель.
- Так вот, этот создатель и есть Аллах, - отвечал Нугман.
Но вопросы у неверующего странника не закончились.
- Что ж, у меня есть еще один вопрос. Ты должен ответить на него, чтобы я полностью поверил в
Аллаха.
Нугман спокойно и без страха ответил:
- Спрашивай.
Неверный немного без настроения:
- Ладно, если Аллах существует, то почему мы его не видим?
Мальчик нашел этот вопрос очень простым и легким, улыбнулся.
- Сначала попросим молока, это придаст вкус нашей беседе.
Неверующий согласился, показывая на свои засохшие губы: «Будем и пить и беседовать».
Принесли молоко. В те времена, чтобы подсластить молоко, добавляли бекмес (вываренный до
густоты меда виноградный сок), тогда еще не было сахарного песка. Мужчина добавил бекмес себе в
молоко, размешал его и начал пить. Однако Нугман предложил гостю еще одну ложку бекмеса.
Мужчина поблагодарил его, сказал, что уже добавил бекмес, и ему достаточно:
- А сейчас отвечай на мой вопрос.
Мальчик сказал, что сначала надо решить вопрос с бекмесом.
Мужчина рассерженно ответил:
- Я же сказал, что в моем молоке уже есть бекмес.
- Я тебе не верю.
Неверующий рассердился уже не на шутку и когда он спросил Нугмана, почему тот ему не верит,
получил ответ:
- Я не верю в то, чего не вижу, покажи мне бекмес, который ты размешал в молоке, тогда поверю.
Мужчина покачал головой, словно попал в беду и закричал:
- Разве можно увидеть бекмес, который смешался с молоком? Я уже не могу его показать, вот, когда
попьешь, тогда и почувствуешь его вкус языком. Если тебе интересно, ты можешь убедиться в этом,
попробовав молоко, но не увидеть глазами. И почему мы этим занимаемся, давай отвечай на мой
вопрос
.
Нугман сладко улыбнулся:
- Но вы мне даже слово вставить не дали... И сами ответили на этот вопрос.
- То есть как?
- Что значит как? Как мы не видим бекмес, размешанный в молоке, так не видим и Аллаха, который
существует. Вы также не можете показать мне и жир в молоке, но молоко очень вкусное и жирное.
Но вы поймете это не глазами, а лишь попробовав молоко. Значит многое, существующее в этом
мире, мы не можем увидеть глазами. Только понимаем их существование по их влиянию и их
признакам. Вы не видите даже такие простые вещи как жир и сахар в молоке, а хотите увидеть
Аллаха. Тогда как наши глаза ограничены и не могут видеть всего в этом мире.
Подобно этому, мы не можем увидеть в этом мире и Аллаха, но мы можем видеть Его творения и
создания. Понимаем созданные Им явления и силы, но не обычными глазами, а это возможно
глазами разума.
Неверующий еще больше расстроился и опечалился и, не зная, что делать дальше, призадумался...
- Ну ладно, еще один, последний вопрос. Если и на него ответишь, уверую в Аллаха и стану
мусульманином...Нугман, зная, что приближается к задуманной цели, с радостью ответил:
«Спрашивай».Мужчина из последних сил расправил плечи:
- Ладно, я принимаю существование Аллаха, понятно, почему я его не вижу. Тогда что сейчас делает
невидимый глазами, но осознаваемый разумом Аллах?
- И на этот вопрос тоже очень легко ответить, - сказал маленький ученый. - Но я хотел бы ответить
на него, сидя в вашем кресле. Вы не возражаете?
Мужчина удивленно встал с кресла и уступил место. Нугман сел на его место, затем взглянул на
мужчину, на собравшихся и на самого себя, а после сказал:
- Аллах сейчас поднял одного неверующего человека с кресла, то есть тебя, и усадил в него
верующего ребенка, то есть меня.- Дети, как вы думаете, чем всё закончилось? (Ответы детей)
- Конечно, как вы уже догадались, в итоге человек этот поверил в Аллаха и принял ислам.

- Вера в Аллаха, ребята, помогает мусульманину совершать благие поступки, и отдаляться от

дурных.
IV. Закрепление изученного материала:
а) Работа в группах.
- Ребята, а теперь поработаем в группах. Подумайте вместе и подготовьте ответ на вопрос: Во что
верит каждый мусульманин и как эта вера может изменить жизнь людей?
(Ответы детей)
- А теперь запишите в тетрадях, какими качествами наделяют Бога мусульмане? У какой же
группы будет больше качеств?
(Вездесущ, всемогущ, мудрый, творец, вечный…)

V. Домашнее задание: /записать в тетрадях/

а) Урок 8, стр. 26-29.

б) Обсудите с родителями тему урока и постарайтесь ответить на вопросы:

1.Как человеку нужно жить, чтобы Аллах был милостивым к нему? Чего не нужно делать?

в) Составить вместе с родителями сказки об ангелах, джинах, шайтанах. /По выбору/

 ОРКСЭ
Тема: Хиджра.
Цели: Познакомить учащихся о истории, как Пророк Мухаммад переселился из Мекки в Ясриб
(Медину), как Мекка стала религиозным центром мусульман, какой была судьба ислама после
кончины Пророка. Развивать память, устную связанную речь, мышление. Воспитывать патриотизм.
ХОД УРОКА
1. Орг. момент, сообщение темы и целей урока.
-Сегодня на уроке мы узнаем:
 Как Пророк Мухаммад переселился из Мекки в Ясриб (Медину)
 Как Мекка стала религиозным центром мусульман
 Какой была судьба ислама после кончины Пророка
- А так же узнаем такие понятия Хиджра, Халифы.
2. Проверка домашнего задания.
- Сейчас мы с вами повторим пройденный материал.
Вопросы и задания
 Какие тяготы выпали на долю Мухаммада? Как он переносил их?
 К чему он призывал людей?
 Ради кого Пророк Мухаммад переносил все мучения и трудности?
3. Введение в новую тему.
4. Рассказ учителя
Хиджра Пророка в Медину. Хиджра – так называется переселение Пророка Мухаммада и
других мусульман из Мекки в город Ясриб. Это событие произошло в 622 году.
К этому времени значительная часть жителей Ясриба уже приняла ислам. Мусульмане-
мекканцы стали тайно покидать свой родной город и перебираться в богатый оазис Ясриб,
расположенный в 400 км от Мекки. В Мекке из мусульман остались только Абу Бакр, Али, Зайд и
еще несколько семей мусульман. Сам Пророк Мухаммад вместе с верными ему людьми остался в
ожидании разрешения Аллаха покинуть город.
В это время вожди и старейшины курайшитов собрались, чтобы решить, как им быть дальше.
Одни предложили изгнать его из Мекки, другие — заковать его в цепи. В конце концов они приняли
решение: убить Пророка.
Отобрали одиннадцать юношей из знатных горожан и дали им по мечу. Договорились убить
Посланника Аллаха ночью одновременным ударом всех мечей.
Когда стемнело, заговорщики собрались у дверей дома Пророка и стали ждать, пока он заснёт.
Но Посланник Аллаха вышел из дома, прошёл мимо заговорщиков, посыпав на их головы песок и
ослепил их. Затем они вдвоём с Абу Бакром покинули город.
Курайшиты бросили все силы на поиски Пророка и его спутника, 3 дня и 3 ночи Мухаммад и
Абу Бакр укрывались в пещере. Вход ее по преданию заткал паук своей паутиной, поэтому враги не
заметили их. С тех пор мусульмане не трогали пауков, а курайшиты обещали выплатить
вознаграждение сто верблюдов тому, кто доставит им любого из беглецов живым или мертвым. Но
все это оказалось напрасным, а Пророк и Абу Бакр покинули пещеру и направились в Медину.
Путники добрались до местечка Куба в окрестностях Ясриба. В Кубе Пророк Мухаммад
провёл четыре дня и построил свою первую мечеть. В пятницу он продолжил путь и верхом на своей
верблюдице въехал в Ясриб. С тех пор этот город называется Мединой — Городом Пророка.
Мусульмане были охвачены радостью по случаю прибытия Пророка, и каждый из них горел
желанием принять его в собственном доме. Однако верблюдица продолжала идти, пока не дошла до
квартала его родственников по материнской линии. Она остановилась на том самом месте, где ныне
возвышается зеленый купол Мечети Пророка.
Пророк приучал мусульман к взаимной помощи и поддержке. В результате мусульмане
Медины с течением времени стали для человечества примером братства и единства.
Кроме мусульман в Медине проживали язычники и иудеи. Большинство язычников приняли
ислам, а с иудеями было заключено соглашение. Мусульмане и иудеи решили, что будут
поддерживать добрые отношения и в случае нападения врагов на Медину, они будут вместе
защищать город.
 Так в Медине стали мирно уживаться сторонники разных религий. Медина с ее
окрестностями стала городом-государством, которым руководил Посланник Аллаха. Мухаммад стал
судьей и духовным руководителем мусульманской уммы – общины верующих.
Хиджра принесла великое благо исламу. В Медине они впервые почувствовали себя
свободными и сильными. Они теперь могли не таясь поклоняться Аллаху.
Возвращение в Мекку. В течение еще нескольких лет отношения между мусульманами-
мединцами и язычниками-мекканцами были различные этапы: они воевали между собою и
заключали перемирия.
В 630 г. Мухаммад с войском выступил походом на Мекку. «Не убивайте детей, женщин,
стариков, не разрушайте постройки» - так напутствовал Мухаммад мусульман перед походом. Город,
где родился, вырос Пророк и откуда был вынужден переселиться, сдался без кровопролития.
Мухаммад не стал мстить своим врагам и проявил к ним снисходительность, приказав
простить всех, воевавших против мусульман и против него самого. Он проявил великодушие даже по
отношению к самым лютым врагам.
Теперь Мекка вновь стала религиозным центром ислама, священным городом, местом
паломничества мусульман. Мухаммад лично показал, как нужно правильно проводить хадж. Этот
обряд строго соблюдается на протяжении всех веков вплоть до сегодняшнего дня.
Кончина Пророка. Пророк Мухаммад скончался после долгой болезни в июне 632 г. ему было
62 года. За день до кончины он раздал неимущим все, чем владел. Это были 7 динаров. Он подарил
мусульманам свое оружие, а небольшой принадлежавший ему участок земли завещал отдать как
пожертвование. Весть о смерти Пророка стала потрясением для мусульман, многие из них
отказывались верить в нее. Пророк был похоронен в своем доме в Медине.
После кончины Мухаммада руководили мусульманской общиной праведные халифы – его
преемники.
Праведные халифы отличались от царей. Они вели скромную жизнь, не имели охраны, и
общались с простыми людьми. Двери их домов всегда были открыты для всех мусульман.
Именно в их правление ислам распространился во многих странах на территории Ирака,
Ирана и Средней Азии, Северного Кавказа именно тогда???, Ближнего Востока, Северной Африки.
Мусульманское летосчисление и календарь. С переселения Мухаммада в Медину для
мусульман начался отсчет времени по-новому. Первый год Хиджры, начавшийся 16 июля 622 г., стал
первым годом мусульманского летосчисления.
Начало каждого месяца мусульманского календаря определяется появлением нового месяца.
Год мусульманского календаря состоит из 354 или 355 дней, а сами месяца составляются из 29 и 30
дней. По сравнению с солнечным календарем, в мусульманском календаре ежегодно происходит
сдвиг назад на 10 дней.
Лунный календарь не связан со сменой времен года. Так, например, если в одном году начало
года месяц мухаррам приходится на середину лета, то через пятнадцать лет оно придется на зиму.
Благодаря этому такие религиозные обряды, как пост в рамадане или паломничество в Мекку,
попадают на разные времена года. Из-за различной продолжительности года в мусульманском и
григорианском ?? календарях перевод дат из одного летоисчисления в другое труден. Чтобы
установить, какому году нашей эры соответствует тот или иной год хиджры, пользуются либо
различными формулами, либо справочными таблицами.
5. Обобщение знаний пройденного материала.
Вопросы и задания
 Как относились мусульмане к Пророку Мухаммаду?
 Какие трудности выпали на долю Мухаммада?
 Чему Пророк Мухаммад учил людей?
 Благодаря каким своим поступкам он стал образцом для поведения?
 Каковы годы жизни Пророка Мухаммада?
5. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
 ОРКСЭ
Тема урока: Коран и сунна.
Цель урока: формирование представлений о Коране и Сунне как о священной книге и предании
мусульман.
Задачи урока:
1. Раскрыть основное содержание Корана.
2. Сформировать представление о хадисах.
3. Развивать умения правильно обобщать данные и сделать вывод.
4. Развивать у учащихся навыки культуры диалога, дискуссии.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Добрый день!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.
- Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. А хотите
начать работать прямо сейчас? Садитесь.
Повторение.
- Объясните значение слов: Мусульманин, Аллах, ислам, халифы, хиджра.
- Назовите, какие качества были свойственны Мухаммаду.
- Расскажите о переселении Мухаммада из Мекки в Ясриб.
- Расскажите, как выглядит Мечеть пророка Мухаммада в Медине.
- Попробуйте объяснить суть предложения: « Хиджра принесла великое благо исламу».
- Какие правила поведения людей утвердились благодаря пророку Мухаммаду?
- Как называется священная книга мусульман?
II. Изучение новой темы.
- Правильно, Коран.
-Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на уроке?
- Правильно. Тема нашего урока «Коран и сунна».
- Коран – главная книга мусульман. Она состоит из 114 сур, или глав, а каждая сура состоит из
аятов, или стихов. Самая короткая сура состоит из трёх аятов. А самая длинная включает 286 аятов.
- Первая сура называется «Фатиха», а её название можно перевести как «Открывающая книга».
-Каждая сура открывается словами «Бисмиллях иррахман иррахим», что переводится как «Во имя
Аллаха милостивого, милосердного». Когда цитируют Коран, то указывают номер суры и аята.
- Ангел Джибраил передавал Священный Коран пророку Мухаммаду в течении 23 лет. Коран был
ниспослан с небес на арабском языке. Сначала аяты Корана мусульманы запоминали устно со слов
самого пророка.
- Потом Коран стали записывать на коже, верблюжьих лопатках, камнях. Затем весь текст Корана
записали на пергаменте в виде отдельной книги.
- О чём говорится в Коране?
 Бог один и един, кроме него нет других божеств.
 Мусульманин должен верить в ангелов.
 Верить в Священные Писания.
 Верить в посланников Бога.
 Верить в наступление Судного дня.
 Верить в жизнь после смерти.
 Коран учит отличать добро от зла, мир от вражды.
- В Коране можно найти множество исторических рассказов. Описание рая и ада. Как человек
должен себя вести, устраивать свою жизнь в семье.

- Чтобы стать разносторонне развитым человеком, каждый из нас должен читать много других книг.
Это и учебники, и научная литература, и художественные произведения.
- Коран читают во время молитв, поэтому каждый мусульманин обязан знать по-арабски хотя бы
одну суру из Корана. Его читают когда мусульмане собираются вместе по случаю праздника,
свадьбы, поминок, посещают могилы предков или отправляются в дальний путь.
- Если человек не знает арабского языка, но хочет узнать, что написано в Коране, то он может
прочитать эту книгу в переводе на русский или другой родной язык.
- Перевод суры «Фатиха»:
 Во имя Аллаха милостивого, милосердного!
 Хвала Аллаху, господу миров
 миловостивому, милосердному,
 Властелину Дня суда!
 Тебе одному мы поклоняемся и просим помочь!
 Веди нас прямым путём,
 путём тех, кого Ты облагодетельствовал, -
 не тех, на кого пал гнев, и не заблудших.
- Мусульмане бережно относятся к книге Корана, и к любым записям Корана на бумаге. Коран
всегда хранится в доме на самом почётном месте.

- Человек, знающий Коран наизусть по-арабски пользуется особым уважением. К нему обращаются
за советом, его приглашают в гости. К чтению Корана прибегают, чтобы найти исцеление от болей и
страданий.
- Сунна – это священное предание, в ней сохранены высказывания самого пророка Мухаммада. Из
неё мусульмане знают о его жизни, поступках, нравственных качествах и внешнем виде.
- Сунна занимает в исламе второе место после Корана. Она объясняет содержание Корана,
дополняет его и учит как нужно поступать в тех или иных случаях. Слова пророка записанные в
Сунне, называют арабским словом – хадисы, то есть рассказы.
- Из хадисов мусульмане узнают много важных вещей. Многие высказывания посланника Аллаха
приобрели огромную популярность и превратились в притчи и пословицы. Например высказывание,
« Нельзя сравнивать виденное воочию с рассказом», это соответствует пословице «Лучше один раз
увидеть, чем сто раз услышать.»
- Мусульмане внимательно читают и изучают хадисы. Собиратели хадисов пользовались уважением
во все времена.
III. Работа по учебнику.
1.Групповая.
- Читая текст по учебнику стр.22 – 25, каждой группе найти ответ на вопрос и обсудить.
1-2 группы – О чём говорится в Коране?
3 – 4 группы – Как был передан Коран пророку Мухаммаду?
5-6 группы – О чём рассказывает Сунна?
2. Закрепление.
- Перечитайте на стр 25 содержание некоторых хадисов. Расскажите, как вы поступите в той или
иной жизненной ситуации. (Обсуждение.)
IV.Рефлексия.
- Наш урок на этом заканчивается. Пожалуйста, поделитесь своими впечатлениями, что вам больше
всего запомнилось на сегодняшнем уроке?
Спасибо. А теперь улыбнитесь друг другу. Давайте спешить делать добро!
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живи на земле.
- Молодцы! Я надеюсь, что эти знания пригодятся вам в жизни.
V. Домашнее задание.
Расскажите своим родителям о том, что вы узнали на уроке.
 ОРКСЭ
Тема «Божественные писания. Посланники бога.
Цель урока. Формирование представлений учащихся о Божественных Писаниях,как духовно-
нравственных источниках мировых религиозных культур,и Посланниках Бога,как образцах высокой
нравственности.
Основные термины и понятия: Священное писание, Тора, Библия, Коран, Евангелие, Пророки,
Писание,
Ход урока
1. Мотивация
Актуализация знаний.
Ребята, давайте вспомним ,что мы изучали на прошлых уроках. Для этого мы обратимся к
нашему лэпбуку (приглашаю к доске одного ученика .Он выполняет роль учителя и читает
вопросы)
Первый посланник бога на земле(Адам)
Послушные слуги бога(ангелы)
Священное предание, в котором сохранены высказывания самого пророка(Сунна).Основатель
ислама(Мухаммед)
-Какие имена есть у Аллаха?
(Творец,Великий,Всевышний,Добрый,Всемилостивый,Сострадательный,Мудрый ,Дарящий,Святой,
Любящий)
-Как нужно жить, чтобы Аллах был милостив к человеку?(Жить правильно ,не лгать ,не
вредить ,хорошо учиться, помогать людям .Как вы думаете ,где это написано.(в Коране и Сунне)
Введение в тему и создание проблемной ситуации.
-Посмотрите на слайд (фотографии 3-х священных книг Слайд №1)
-Что вы видите? (книги)Это не просто книги, а какие(священные),божественные писания.
-Ребята, как вы думаете ,о чем пойдет речь на уроке?
-А что же такое писания?(священные тексты, которые Бог ниспослал разным народам)Верующие
люди считают, что чтение священных текстов делает их добрее
Вот как об этом сказано в восточной притче:«Один старик жил вместе со своим внуком высоко в
горах. Каждое утро дед читал священные книги. Внук старался быть похожим на него и во всём
подражал дедушке. Однажды мальчик спросил: «Дедушка, я стараюсь читать священные книги
так же, как и ты, но не понимаю их. Так какая польза в их чтении?»
Дед, клавший уголь в печь, остановился и ответил: « Возьми корзину для угля, спустись к реке,
наполни её водой и принеси сюда». Мальчик старался выполнить поручение, но вся вода вытекала из
корзины до того, как он успел вернуться домой. Рассмеявшись, дел сказал: « Попробуй идти
быстрее». В этот раз мальчик бежал быстрее, однако корзина вновь оказалась пустой. Сказав
деду, что невозможно принести воду в корзине, мальчик отправился за ведром.
Дед возразил: Мне нужна корзина воды, а не ведро. Ты просто недостаточно стараешься».
Мальчик снова набрал воды в реке и побежал так быстро, как только мог. Но когда он увидел деда,
корзина была пустой. «Видишь, дедушка, это бесполезно!»- подытожил выдохшийся внук. Так ты
думаешь это бесполезно? Взгляни на корзину!»- ответил дед.
Мальчик посмотрел на неё и увидел, что чёрная от угля корзина стала абсолютно чистой.
-Сынок, вот что происходит, когда ты читаешь священные книги. Они меняют тебя как внешне,
так и внутренне».
Учитель: Так почему верующие люди считают чтение священных книг очень важным и нужным
занятием» (ответы учеников).
Сообщения учащихся о Торе (слайд№4), Библии(слайд№5) ,Коране(слайд №2) .Между
священными писаниями есть много общего. Прочитаем в учебнике на стр.30
Показ выставки коранов.Переводы коранаПризыв получать знания.
-Как всевышний писпослал эти писания?(их приносили пророки и посланники .Как вы
думаете каких людей Бог выбирал посланником? Божественные писания приносили пророки и
посланники-божьи избранники из числа людей ,которых Аллах с ранних лет готовил для получения
откровения и исполнения посланничества .Каких посланников вы уже знаете?(Адам ,Мухаммад)
Муса, Иса(слайд№6)
Чем отличались посланники от других людей?(чтение на стр.32)
Посланники не только передавали людям ру ководство Бога, они были примером для
подражания .После себя они не оставляли богатство, а только знания о Боге, о правилах земной
жизни. Эти знания они несли людям ,преодолевая все трудности и лишения. Великий русский поэт
А. С. Пушкин тоже обратился к теме религии .Он написал стихотворение «Подражания
Корану» ,которое состоит из девяти частей, в каждой части повествуется история из жизни пророка
МУХАММЕДА .Вот как сказано о нравственном облике пророка:
Мужайся ж, презирай обман,
Стезею правды бодро следуй,
Люби сирот .(слайд №7)
Чему учат писания? Божественные писания и посланники бога учат жить всех людей в мире и
дружбе ,быть справедливым, милосердным и терпимым к другим народам и религиям. Как
мусульмане относятся к различным писаниям и пророкам?
Закрепление основных понятий урока.
Выполнение самостоятельной работы.
1 Отметьте Божественные писания
А .Сунна
Б. Тора
В. Евангелие
2.Что такое Писание в Исламе
А .Воспоминания о пророке Мухаммеде.
Б. Священные тексты ,которые Аллах ниспосылал разным народам.
В .Коран
3.Отметьте посланников разных религий
Павел
Иса
Петр
Моисей
4.Как звали первого посланника
Мухаммад
Иса
Адам
Взаимопроверка.
Д/з :Рассказать родителям о священных писаниях.
Вывод .Итак, сегодня мы с вами завершили знакомство со священными книгами мировых
религий. Несмотря на их разнообразие и отличие, несмотря на то, какую из этих книг мы считаем
священной лично для себя, мы должны следовать общему правилу: « быть доброжелательными,
прилежными, честными, уважать окружающих, помогать близким и стремится совершать только
добрые поступки».(На доске нарисован глобус ,к нему дети прикрепляют нарисованные ладошки,что
означает-на земном шаре много верующих :христиан,мусульман,иудеев,буддистов,но если человек
окажется в трудной жизненной ситуации,каждый придет на помощь)

Спасибо, ребята, за сотрудничество. Спасибо, уважаемые коллеги, за внимание. Наш урок подошел к
концу.
 ОРКСЭ
Тема: Обязанности мусульман
Цель урока: развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной
жизни личности, семьи, общества через знакомство с религиозными обязанностями мусульман.
• дать представление о пяти столпах ислама;
• раскрыть содержание шахады;
• показать роль шахады в жизни мусульманина;
• ориентировать учащихся на необходимость самовоспитания и самообразования.
Планируемые результаты: учащиеся узнают, что означает понятие «столпы ислама»; каковы пять
столпов ислама; какими словами мусульманин утверждает свою веру; когда и как верующие
произносят шахаду; какова ее роль в жизни мусульманина.
Основные термины и понятия: столпы ислама, шахада, намаз, ураза, закят, хадж.

Ход урока
I. Организация деятельности учащихся.
Метод «Поздоровайся глазами».
Ребята должны поздороваться с учителем и друг с другом не словами, а молча - глазами. При
этом постараться глазами показать, какое у них сегодня настроение.
Метод «Поздоровайся локтями». Дети, выполняя задание, должны коснуться друг друга
локтями, улыбнуться, сказать доброе слово.
II. Беседа по результатам выполнения домашнего задания.
Несколько учащихся работают по карточкам.
КАРТОЧКА
Составьте предложения, соединив слово из левой части с его пояснением в правой части
таблицы.
Ислам это город, религиозный центр мусульман
Мусульмане это священный храм мусульман
Кааба это главная священная книга мусульман
Аллах так в исламе называют Бога
Коран это религия мусульман
Мекка это люди, исповедующие ислам
Фронтальный опрос.
- На прошлом уроке ОРКСЭ вы узнали о том, что ждет людей в судный день, о том, что такое ад и
рай.
- Как же представляют себе мусульмане конец света?
-Как представляют себе мусульмане судный день?
- Почему вера в рай и ад помогают мусульманам?
- Дома вы должны были составить небольшие рассказы про рай и ад. Давайте послушаем рассказы.
(Рассказы учащихся о рае и аде)
III. Актуализация знаний
1. Повторение столпов имана
- Молодцы. Мы с вами повторили некоторые столпы имана (веры). Давайте вспомним их все.
У Имана шесть столпов,
Они основа всех основ. Пророки ни когда не лгут
Ты убеждён в Аллахе будь, И говорят, что будет Суд,
Ему покорность - верный путь. Что после жизни мы умрём,
Об ангелах Его ты знай, А после смерти оживём.
Они сильны, не забывай. Мой добрый друг, ты должен знать
Всевышний Книги ниспослал, Аллах лишь может всё создать.
Свои Слова нам передал. И изначально Он всё знал
Пророков Он для нас избрал В скрижалях знанье начертал.
Ко всем народам их послал. Затем свершить Он пожелал
Сказал, лишь: «Будь» и всё создал.
 - Итак, во что же верят мусульмане?
(в Аллаха, в пророков, в Божественные Писания, в Судный день, в предопределение судьбы и в
ангелов и джинов — шесть основных положений веры).
- Молодцы. Вспомнили все столпы правильно.
- На предыдущих уроках мы говорили, что религия ислам имеет три ступени: иман (вера), ислам,
ихсан (благодеяние), каждая из которых имеет свои столпы. Столпы имана мы повторили.
2. Сегодня на уроке мы познакомимся со столпами ислама.
 О чем вы узнаете сегодня на уроке?
 На какие вопросы мы сегодня должны получить ответ?
 Знаете ли вы ответы на поставленные вопросы?
Метод «Прогноз погоды».
Заранее готовятся два плаката: на одном нарисовано яркое красивое улыбающееся Солнышко, на
другом мрачная серая Туча. Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги
желтые солнышки и серые тучки.
Учитель предлагает обучающимся определить, что они ожидают от изучения данной темы и чего
опасаются. Свои ожидания ученикам предлагается написать на солнышках, а опасения - на
тучках. Те, кто записал, подходят к соответствующим плакатам и прикрепляют свои ожидания и
опасения. После того как все ученики прикрепят свои солнышки и тучки, учитель озвучивает
«прогноз погоды» на урок и подводит итог.
IV. Подготовка к усвоению нового материала.
1.Работа с учебником. Комментированное чтение текста из пособия для учащихся (с. 38—39).

Столпы ислама - действия, обязательные для всех мусульман, осмысленное отрицание любого
из которых выводит человека из Ислама
• Продолжите предложения своими размышлениями (предложения предъявлены на интерактивной
доске):
«Мусульманам запрещено злословить, потому что…»
«Мусульманам запрещено сплетничать, потому что…»
11
«Мусульманам запрещено пить спиртные напитки, потому что...»
Спасибо! Молодцы!
Просмотр видеоприложения.
V. Закрепление. Организация работы в группах.
1. Игра «Сжатый кулак»
Сейчас нам предстоит работа в группах. Перед тем, как начнем работать, давайте поиграем.
Ребята, сидящие с правой стороны, сжимают пальцы в кулак, а соседи постараются разжать их. А
теперь поменяйтесь ролями.
Сложно сделать это? Сожмите все кулачки. Разожмите пальцы, пожалуйста. Видите, у меня
получилось разжать ваши пальчики, не касаясь вас. Я просто попросила вас разжать кулаки. Ведь в
условии игры не было сказано, что обязательно нужно применять физическую силу. Вежливое
отношение друг к другу позволит вам сохранить энергию для более важных дел и свершений.
Поэтому, работая в группе, уважайте мнение товарищей, и ваши ответы будут более удачными.
Заключительная беседа.
- Что из сегодняшнего урока вам запомнилось больше всего?
VI. Рефлексия
Игра «Спасибо».
Давайте встанем в круг. По цепочке от одного к другому продолжим одну и ту же фразу: «Спасибо
тебе за ...».
- Наш урок подошел к концу. Спасибо вам за урок!
Домашнее задание:
• с помощью взрослых подготовьте небольшое сообщение о традициях мусульманского хаджа,
закята или уразы;
 ОРКСЭ
Тема: Во что верят мусульмане
Цель: Познакомить учащихся с основными понятиями ислама
Задачи урока:
1. Расширить кругозор по теме
2. Познакомить с новыми понятиями и терминами
3. Развивать коммуникативную культуру поведения и общения, устную речь детей.
4. Воспитать стремление к познанию нового

Основные термины и понятия: Божественное откровение, Сунна, судный день

Ход урока:
1.Организация деятельности учащихся.
2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания:
- В каком городе родился Мухаммад?
- Чему учил людей Мухаммад?
- Почему многие люди за ним последовали?
- Какой город для мусульман считается священным? Почему?
-Как называлась первая сура Корана?
-Какой ангел передавал Мухаммаду откровения?
-Когда появился первый письменный вариант Корана? С чем это было связано?

3. Вступительная беседа
-Сегодня на уроке мы продолжим разговор об исламе и узнаем:
 Во что верят мусульмане
12
 Что такое божественное откровение, Сунна?
-Сколько столпов ислама вы знаете?
Ответы учеников:
1) Мусульмане верят только в Аллаха.
2) Пять раз в день совершают молитву.
3) Соблюдают пост в месяц Рамадан.
4) Каждый год обязательно делают пожертвование для бедняков, которое называется
закят.
5) Хотя бы раз в своей жизни совершают хадж, то есть паломничество в Мекку.
Рассказ учителя.
-Мусульмане верят в Аллаха, который для них - единственный Бог. Мусульмане
утверждают, что нет другого Бога, кроме Аллаха.
А еще мусульмане верят в ангелов, хотя и не видят их. Наиболее высокое
положение занимают четыре ангела: Джабраиль, Микаиль, Азраиль, Исрафиль.
Мусульмане считают, что Аллах посылал каждому народу своего пророка. Пророк-
это избранные Аллахом люди, которые получали откровения от Него и проповедовали
людям истинную религию. Первым пророком был первый человек - Адам. Для
мусульман последним пророком является Мухаммад.
Мусульмане верят в наступление конца света и Дня Суда.
Они верят в предопределение судьбы.
Страница древней рукописи.
4. Чтение и комментированное статьи из учебника
5.Беседа с учащимися по вопросам:
В чем заключается вера в Аллаха?
 Кто такие ангелы и из чего они созданы? Каких ангелов вы знаете?
Почему мусульманин должен делать добро и жить праведно?
Какую книгу называют Библией?
Что такое рай и ад и для чего они предназначены?
6. Работа с иллюстративным материалом.
7. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные
вопросы к учащимся:
Что вы можете рассказать о вере мусульман членам семьи и друзьям?
Что вам особенно запомнилось из прочитанного текста и сказанного на уроке?
8.Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
9.Задание на дом:
Расскажи членам семьи и друзьям о том, во что верят мусульмане, прочитай материал
из учебника и ответь на вопросы

13
 ОРКСЭ
Тема урока: «Поклонение Аллаху»
Цель урока:
- воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Тип урока: объяснение нового материала на основе ранее изученного
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, мультимедийный экран
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

14
Этап урока Деятельность учителя

Приветствие детей.

На прошлых уроках мы узнали много нового об исламе и христианстве,

Орг. момент Коране и Библии, о Боге и Пророке. Какой главный вывод мы сделали из
изученного материала о Боге и Аллахе?

Независимо от нашей веры, национальности, мы едины, как Аллах.

Проверка Еще раз вспомним, с какими религиями мы уже познакомились? Работа по

домашнего картам: написаны названия предметов, а мы должны определить его
задания принадлежность к религииА как мы поклоняемся Аллаху? (через молитву),
молитва какими словами она начинается? Во имя Аллаха милостивого и
милосердного.

Что значит милостивый и милосердный? Где читают молитвы? Как много

раз в день читаются молитвы? А зачем все люди читают молитвы?

Новый материал Молитва является главной формой поклонения (Богу, Аллаху). Пророк
Мухаммад установил 5 обязательных ежедневных молитв. Стр. 40, кто
сможет найти мне названия мусульманских ежедневных молитв в тексте
учебника и прочитать отрывок. А для того чтобы читать молитву, что
используют мусульмане? Зачем? (молитвенный коврик + четки, для чистоты
тела, одежды) на стр. 41 посмотрите на рисунки
15
Объяснение - А как они узнают о времени начала молитв? Кто сообщает им о начале
нового материала. этого мероприятия? Посмотрите на рисунке на стр. 41 кто изображен?
(Муэдзин, имам, мулла) Как он одет? Где он находится? (на возвышении) На
фоне чего? Что за здание вы видите? (мечеть) Какая она? Назвать
архитектурные детали этих строений (минареты, купол главного здания с
полумесяцем)

- Зачем люди строят эти минареты, мечети? (для чтения молитв)

- Как они читают? (стоя, потом преклоняют колена и садятся) (стр.41)

В помещение они входят в обуви? Как должны вести себя в помещении? А

православные тоже снимают обувь, входя в храм? А как ведут себя в храме?
Как выглядит мечеть? Православный храм? Что находится на куполе храма?
Мечети?

Закрепление - Итак, мы рассмотрели картины, посмотрели и обсудили видео – поработали

материала через на славу! Давайте отдохнем!
осмысление
Ответьте на мой вопрос: что должен сделать любой мусульманин, любой
верующий, идя в мечеть для совершения священных действий?

Мы пропустили на стр. 40 изображение сосуда для омовения. Что это

значит? А православные тоже умываются, идя в церковь?

Итог занятия: - Какие священные мусульманские сооружения мы знаем? (мечеть,

16