вот несколько фраз, которые могут быть полезны для анализа текста на русском языке:

Основная идея текста заключается в...

Автор подчеркивает/выделяет/акцентирует на...

В тексте присутствует метафора, которая...

Важным элементом является использование...

Основные персонажи/события/идеи связаны с...

Центральная тема текста заключается в...

Автор использует различные стилистические приемы, такие как...

Текст характеризуется тоном/настроением...

Основные аргументы автора поддерживаются через...

Ключевые слова/фразы, которые помогают понять текст, это...

давайте рассмотрим короткий отрывок:

"Весна пришла рано в этом году. Первые почки на деревьях распустились ещё в конце февраля,
и теперь парки наполнились яркими красками. Люди выходили гулять, наслаждаясь теплом и
свежестью после зимы. Однако, этот ранний приход весны вызвал беспокойство у местных
фермеров, опасающихся за урожай в этом году."

Исходя из этого отрывка, давай проанализируем его:

Основная идея текста: Рассказ о раннем приходе весны и его последствиях.

Автор подчеркивает/выделяет/акцентирует на: Описании природных явлений (краски в парке) и

беспокойство фермеров.

В тексте присутствует метафора: сравнение весны и нового начала, ожидания, а также причины
тревоги для фермеров.

Важным элементом является использование описания природы для передачи атмосферы и

чувств.

Основные персонажи/события/идеи связаны с весной, природой, людьми и беспокойством

фермеров.

Центральная тема текста заключается в двойственности раннего прихода весны - радости для
людей и потенциальных проблемах для фермеров.

Автор использует различные стилистические приемы, такие как:

Описательную лексику, контрастные идеи (радость против беспокойства).

Текст характеризуется тоном/настроением: Теплым и радостным в начале, но становится
беспокойным и тревожным к концу.

Основные аргументы автора поддерживаются через:

Описание природы и чувственные ощущения людей.

Ключевые слова/фразы, которые помогают понять текст, это: "рано", "первые почки",
"наслаждаясь теплом", "беспокойство фермеров".

Такой разбор помогает выделить ключевые моменты текста и проанализировать его

содержание, структуру и языковые средства, использованные автором.

"Свободное время, интересы и хобби":

"Свободное время играет важную роль в жизни каждого человека. Это время, когда мы
можем заниматься тем, что любим, развивать свои интересы и хобби. У каждого есть
свои предпочтения: кто-то предпочитает читать книги или смотреть фильмы, кто-то
занимается спортом, а кто-то увлекается рисованием или музыкой. Важно найти то, что
приносит удовольствие и радость, чтобы проводить свободное время насыщенно и
интересно."

Анализ этого текста:

1. Основная идея текста: Значение свободного времени для развития интересов и

хобби.
2. Автор подчеркивает/выделяет/акцентирует на: Разнообразии предпочтений в
свободное время, важности занятий, приносящих удовольствие.
3. В тексте присутствует метафора, которая: отражает свободное время как поле
для саморазвития и самовыражения.
4. Важным элементом является использование:
Примеров различных занятий (чтение, спорт, рисование, музыка) для
иллюстрации разнообразия хобби.
5. Основные персонажи/события/идеи связаны с:
Людьми и их разнообразными интересами и хобби.
6. Центральная тема текста заключается в:
Важности значения выбора занятий, приносящих радость и удовлетворение в
свободное время.
7. Автор использует различные стилистические приемы, такие как: Перечисление
различных хобби, акцент на важности получения удовольствия от занятий.
8. Текст характеризуется тоном/настроением: Положительным, подчеркивающим
значимость разнообразия интересов и радость от занятий.
9. Основные аргументы автора поддерживаются через:
Представление различных хобби и их роли в раскрытии личности.
10. Ключевые слова/фразы, которые помогают понять текст, это: "свободное
время", "развивать интересы", "хобби", "удовольствие и радость".

Этот анализ позволяет понять, как автор подходит к теме свободного времени, интересов
и хобби, выявляя важность выбора занятий, приносящих удовлетворение
 Ночь после выпуска. Тендряков

Директор школы, Иван Игнатьевич, в своей прощальной речи сказал выпускникам: «Перед вами
тысячи дорог». Потом выступила выпускница Юлия Студёнцева, отличница, и в своей речи
совсем неожиданно критиковала школу. Школа, по ее мнению, учила ее только делать хорошие
оценки, но не подготовила ее к жизни. Из-за ее речи начались бурные дискуссии у учителей и
учеников. После выпускного вечера директор школы и его завуч, учительница истории Ольга
Олеговна, идут домой.

Ольга Олеговна и директор шли по спящему городу. Иван Игнатьевич говорил:

- Мы вот в общих проблемах путались, а я все время думал o сыне. Да, да, об Алешке... Вы же
знаете, он не попал в институт. И глупо как-то. Готовился, и настойчиво, на химико-
технологический, а срезался-то на русском языке - в сочинении сделал ошибки. Пошел в
армию... Нет, нет, я вовсе не против армии, мне даже хотелось, чтоб парень познакомился с
дисциплиной в армии, пожил в коллективе, чтоб с него сняли инфантильную семейную корочку.
Не армия меня испугала, а сам Алешка. Собирался стать химиком, никогда не мечтал о службе в
армии, но спокойно, даже, скажу, с облегчением встретил решение, сложившееся само собою,
помимо него. Армия-то его устраивает потому только, что там не надо заботиться о себе: по
команде встают, по команде кормят, учат, по команде укладывают спать. Каждый твой шаг
записан - надежно. Что это, Ольга Олеговна, - отсутствие воли, характера? Не скажу, чтоб он
был, право, совсем без воли. Он как-то взял приз по лыжам. Не просто взял, а хотел взять,
готовился с настойчивостью. А характер... Гм. Да сколько угодно. Что-что, а это уж мы в семье
чувствовали. Но вот что я замечал, Ольга Олеговна, он слишком часто употреблял слова "ребята
сказали... все говорят... все так делают". Все носят длинные волосы - и мне надо, все
употребляют слово "пахан" вместо "отец" - и я это делаю, все берут призы по спортивным
соревнованиям - и я хочу, покажу, что не хуже других, волю проявлю, настойчивость. Как все...
Так даже не легче жить! Совсем нет! Надо приспосабливаться, а сколько сил на это уходит. Не
легче, но гораздо проще. Легкость и простота - вещи не одинаковые. Проще существовать
по руководящей команде, но, право же, необязательно легче. Ольга Олеговна остановилась.

- Как все - проще жить? - спросила она. Остановился и Иван Игнатьевич.

Над ними сиял фонарь - пуста улица, темны на стене окна, спал город.

- Да ведь мы все понемногу этим грешим, - виновато проговорил Иван Игнатьевич. - Кто из нас
не приспосабливается: как все, так и я.

- А вам не пришло в голову, что люди из породы "как все, так и я" непременно примут
враждебно новых Коперников и Галилеев потому только, что те утверждают не так, как все видят
и думают? К Коперникам - враждебно, к заурядностям - с доверием.

- Гм-да. Недаром говорится в народе: простота хуже воровства.

- Воровства ли? Не простаки ли становились той страшной силой, которая выплескивала наверх
гитлеров? "Германия - превыше всего!" - просто и ясно, объяснений не требует. И простaк славит
Гитлера!

- М-да. Но к чему вы ведете? Никак не понимаю.

- К тому, что мы удивительно слепы!

- А именно?
- Целый вечер спорили. И обо всем говорили: обучение и увлечение, равнодушие и
преступность, ремесленничество и техническая революция. А одного не заметили...

- Чего же?

- На наших глазах сегодня родилась личность! Событие знаменательнoe!

- М-да... Но, позвольте, все кругом личности - вы, я, первый встречный, если б такой появился
на улице.

- Все?.. Но вы, Иван Игнатьевич, сами только что сказали: кто из нас не грешит - как все, так и я.
Сглаженные личности - не нелепость ли? Как сухая вода. Личность всегда исключение,
нечто противоположное "как все".

- Если вы о Студёнцевой, так она и прежде была исключением.

- Она отличалась от остальных только тем, что это "как все" удавалось ей лучше других. И вдруг
- не как все, себя выразила, не боялась! Событие недалеко от чуда, Иван Игнатьевич.

- Ну уж и чудо. Зачем преувеличивать?

- Если и считать что-то чудом, то только рождение. Родилась на наших глазах новая, ни на кого
не похожая человеческая личность. Не заметили!

- Как же не заметили, когда весь вечер ее обсуждали.

- Заметили лишь ее критику в наш адрес, о ней говорили, и ни слова удивления, ни радости.
Удивиться возможно, ну а радоваться-то нам чему?

- Нешаблонный, независимо мыслящий человек разве не радостное явление, Иван

Игнатьевич?

- М-да... - произнес Иван Игнатьевич, с сомнением или с осуждением - не понять. Они

двинулись дальше. Их шаги громко раздавались по пустой улице.

Пояснения к тексту:

корочка

Коперник

Галилей

hier: Eierschale

Kopernikus (1473-1543)

Galilei (1564-1642)

выплёскивать (нес.)

hier: nach oben schwemmen

гитлеры

люди как Гитлер

нелепость

hier: Unsinn
 Задания

Перескажите текст.

1.Изложите и обсудите мнение директора о его сыне. Вы согласны с его мнением?

2. Вы согласны с тем, что Ольга Олеговна думает о людях «как все, так и я»? Обоснуйте ваше
мнение.

3.Директор в своей речи сказал, что перед выпускниками «тысячи дорог».

Сравните положение немецких и русских учеников после выпускного экзамена, возможные

«дороги» и проблемы, связанные с ними.

4. В русской школе готовятся к «Последнему звонку». Вас просят читать доклад о вашем личном
школьном опыте в Германии. Напишите доклад.

Ответы

Во время школьного выпускного вечера отличница и гордость школы Юлечка Студенцева

выступила с речью, в которой обвинила учителей в том, что обучая учеников различным
дисциплинам, они не учили подростков «жизни». В результате, уходя из школы, по мнению
Юли, ребята не только не знают жизни, но даже боятся ее.

Разумеется, выступление девочки не остается незамеченным. Учителя, собравшись в

учительской, начинают жарко спорить о воспитании и моральном облике своих выпускников.
Совершенна ли существующая система образования? Правильно ли педагоги воспитывают
подростков?

1. Директор разочарован, что сын не поступил в институт из-за ошибок в сочинении. Он

ожидал, что сын будет студентом, но тот пошел в армию. Директор не против армии, но
беспокоится о сыне, потому что он не проявляет самостоятельности. и часто подражает
другим. Директор считает, что существовать по команде проще, но это не делает жизнь
легче.
2. Нет, я не согласна с тем, что Ольга Олеговна думает о людях «как все, так и я». Она
выражает свое несогласие с этой идеей, указывая на то, что люди, подчиняющиеся
общепринятым нормам и стандартам, могут относиться враждебно к тем, кто выделяется и
высказывает нестандартные мнения.
Ольга Олеговна подчеркивает, что личность всегда является исключением из
стандартных норм и есть что-то противоположное понятию "быть как все".
3. После экзаменов у немецких выпускников и российских могут быть разные варианты
дальнейших шагов: учеба в университете, профессиональное обучение или работа. В
Германии может быть больше возможностей для профессионального обучения, а в России
учеба в университете может быть более конкурентной. Проблемы могут включать в себя
ограниченное количество мест и нехватку информации о доступных вариантах. В обоих
случаях выбор пути может быть непростым и влиять на будущую карьеру.
4.
Заголовок: Мой школьный опыт в Германии: уроки, которые я унес с собой

Уважаемые учащиеся, уважаемые учителя!

Сегодня я хотела бы поделиться с вами своим личным опытом учебы в школе в Германии.

Первое, что важно для меня в немецкой школе, это акцент на практическое обучение. Вместо
того чтобы просто запоминать факты из учебников, мы часто занимались проектной работой,
обсуждали реальные проблемы и искали их решения. Это помогло мне понять, как применять
знания на практике и развить критическое мышление.

Второй важный аспект - это активное вовлечение учеников в учебный процесс. У нас было
много возможностей высказывать свои мысли, задавать вопросы и даже предлагать свои
собственные проекты. Это помогло мне осознать, что мое мнение важно, и научило работать
в команде.

Третий урок, это значение самодисциплины и ответственности. У нас было много

свободного времени для самостоятельной работы, и мы должны были управлять своим
временем и заданиями самостоятельно. Это научило меня быть организованной и
целеустремлённой.

Наконец, немецкая школа также подчеркивала важность общения и сотрудничества. Мы

часто работали в парах или группах, обсуждая задания и находя решения вместе. Это
помогло мне научиться слушать и уважать точки зрения других людей.
Я унесу с собой не только знания и навыки, но и ценные уроки о том, как быть успешным
студентом и активным участником образовательного процесса. Я уверена, что эти уроки
могут быть полезны и для всех.

Спасибо за внимание!