Уважаемые студенты!

Данные рекомендации написаны для того, чтобы вам легче

было справиться с написанием курсовых работ и выпускной квалификационной работы
(ВКР).
В учебном плане по направлению Психология предусмотрены3 курсовые работы:
1) в рамках дисциплины «Общая психология» (в 4-м семестре) – написание
литературного обзора по теме ВКР;
2) в рамках дисциплины «Психодиагностика» (в 5-м семестре) – проведение
пилотажного исследования;
3) в рамках дисциплины «Психология личности» (в 7-м семестре) – сбор основных
данных и первичный анализ полученных результатов по эмпирическому
исследованию в рамках ВКР.
Помимо данных рекомендаций, вам необходимоознакомиться со следующими
источниками:
1. Методические рекомендации по оформлению курсовых и выпускных
квалификационных работ по психологии (https://ciu.nstu.ru/kaf/pip/diplomnikam).
Здесь же образец титульного листа для курсовой работы.
2. Шемелина О. С. Экспериментальная психология: методические рекомендации
для направления «Психология» всех форм обучения (глава «Рекомендации по
оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ по психологии)
(https://elibrary.nstu.ru/source?id=44206).
3. Никитин Ю. В., Сурнина Т. Ю., Винникова О. А. Выполнение и организация
защит выпускных квалификационных работ студентами: методические указания
(https://elibrary.nstu.ru/source?id=56609)
4. Никитин Ю. В., Сурнина Т. Ю. Организация самостоятельной работы студентов
Новосибирского государственного технического университета: методическое
руководство (https://elibrary.nstu.ru/source?id=56611).
Примеры научных работ (ВКР) можно посмотреть на сайте библиотеки НГТУ
(https://elibrary.nstu.ru/catalog/types?value=13). Важно ориентироваться на работы
студентов кафедры психологии и педагогики. Для этого можете осуществить поиск
(Ctrl+F) по фамилиям преподавателей кафедры. Обязательно ознакомьтесь с несколькими
работами, чтобы иметь более полное представление.
Чем внимательнее вы прочитаете требования и рекомендации, тем качественнее
и с меньшими временными затратами выполните работу.

1
 Ключевые требования к работе
1. Самостоятельность написания работы:
–работа проверяется в системе «Антиплагиат» (оригинальность должна
составлять не менее 65% текста). Вы можете воспользоваться официальной
системой «Антиплагиат» через свой личный кабинет. Количество загрузок в
ней ограничено, поэтому можно использовать бесплатную версию из интернета,
но нужно учитывать, что оригинальность текста в неофициальных версиях
всегда выше, чем в официально зарегистрированной;
–за нарушение авторства (плагиат) предусмотрено наказание по Статье 146 УК
РФ «Нарушение авторских и смежных прав»;
–предусмотрена защита курсовой работы (на 2 курсе – научному руководителю,
на 3 и 4 курсе – комиссии в составе преподавателей кафедры).
2. Количество источников литературы – не менее 35, из них не менее 50%–
статьи, авторефераты диссертаций и монографии, опубликованные в течение
последних 5 лет. Список литературы должен быть достаточным, чтобы
существующие в психологии представления об изучаемых студентом
феноменах были рассмотрены.
3. Размер работы: не менее 30 страниц и не более 70 страниц (приложения не
учитываются в объеме работы), при этом Введение и Заключение составляют
примерно по 5 % от общего объема работы.
4. Грамотность. В тексте не должно быть опечаток, грамматических,
орфографических и стилистических ошибок. Курсовая работа и ВКР должны
соответствовать нормам литературного и профессионального языка и должны
быть написаны в научном стиле.

Критерии, по которым будет оцениваться курсовая работа:

1. Качество написания введения: правильность определения объекта и предмета,
методологии исследования, обоснование актуальности и новизны исследования.
2. Качество написания основной части курсовой работы:
– в 4-м семестре – полнота литературного обзора, качество анализапредставлений
разных авторов по изучаемой проблеме, количество использованных источников,
количество источников из научных журналов за последние 5 лет;
– в 5-м семестре – качество анализа результатов пилотажного исследования:
описание выборки по исследуемым параметрам, правильность использования методов
математической статистики, анализ и интерпретация полученных данных;
2
 – в 7-м семестре – качество анализа результатов проведенного эмпирического
исследования: описание выборки по исследуемым параметрам, правильность
использования методов математической статистики, анализ и интерпретация полученных
данных, логичность и обоснованность рекомендаций.
3. Полнота и качество выводов.
4. Соблюдение требований ГОСТ к оформлению научных работ.

Далее рекомендации сгруппированы в 3 блока:

1. Содержание научной работы.
2. Требования к оформлению научной работы.
3. Основы делового этикета при взаимодействии с научным руководителем.

3
 СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Структурные элементы курсовой работы:
1. Титульный лист (Шаблон на сайте НГТУ / либо можно запросить у лаборанта
кафедры).
2. Содержание.
3. Введение (включает обоснование актуальности и новизны исследования,
постановку проблемы, объект, предмет, цели, задачи гипотезы исследования,
методологию сбора и обработки данных, обоснование выборки).
4. Основная часть, включающая:
– в 4 семестре – литературный обзор по теме ВКР;
– в 5 семестре – литературный обзор по теме ВКР + анализ результатов
пилотажного эмпирического исследования;
– в 7 семестре – литературный обзор по теме ВКР + первичный анализ
результатов, полученных при проведении эмпирического исследования по теме ВКР;
– выводы.
5. Заключение.
6. Список литературы.
7. Приложения (если они имеются).
Работа над курсовой работой начинается с тщательного изучения литературы по
выбранной теме.
Необходимо ответить на вопросы: насколько изученной является проблема
исследования; как давно изучается объект исследования; какими учеными
(отечественными и зарубежными) был обнаружен / описан феномен, который планируется
изучить; какие аспекты объекта вашего исследования изучены подробно, а какие –
недостаточно, какими методами можно изучить выбранную проблему и т.д.
Ниже представлен список доступных научных ресурсов для поиска литературы,
которым рекомендуется пользоваться, наряду с другими источниками:
 https://scholar.google.ru – специальная поисковая система, которая находит
только научные материалы (статьи, учебники, монографии и т.д.), фильтрует
сомнительные источники, ненаучные статьи, форумы и пр.;
 https://elibrary.ru – научная электронная библиотека (доступ к полным текстам
осуществляется после регистрации);
 https://psyjournals.ru – портал психологических изданий;

4
  https://library.nstu.ru – библиотека НГТУ. На сайте доступен каталог всех
изданий, с указанием места хранения книги/журнала; некоторые издания
представлены в электронном виде;
 https://library.nstu.ru/product/elektronnye-obrazovatelnye-resursy– сторонние
электронно-библиотечные системы, к которым студенты НГТУ имеют
бесплатный доступ (Znanium.com, urait.ru, e.lanbook.com и другие). Для этого
нужно с компьютера НГТУ (терминальные классы, например) пройти
регистрацию. После этого полные тексты книг и журналов будут доступны
студенту из личного кабинета с любого компьютера.
Какие литературные источники подойдут?В первую очередь те, что
максимально соответствуют выбранной теме. Например, вы выбрали тему «Личностные
предпосылки зависимости от социальных сетей у подростков». В первую очередь
смотрите статьи об интернет-зависимости и зависимости от социальных сетей у
подростков. Но также важно изучить литературу по более общей и смежным темам. Более
общей темой в данном случае будут нехимические зависимости и психология зависимости
в целом, а смежной – проявление, личностные детерминанты и специфика интернет-
зависимости и зависимости от социальных сетей у людей разных возрастных групп. При
написании теоретической главы логично будет идти от более общих проблем к частным.
Ниже приведены примеры содержания работы.
Пример №1 (для курсовой работы, в которой есть только теоретический анализ
литературы)
Введение
1 Понятие зависимости в психологии
1.1 Признаки и критерии определения зависимости
1.2 Классификация психологических зависимостей и их характеристика
1.3 Причины формирования психологических зависимостей
1.4 Методы и технологии работы с зависимостями в психологии
1.5 Профилактика зависимостей
1.6 Выводы
2 Проблема зависимости от социальных сетей в подростковом возрасте
2.1 Зависимость от социальных сетей как вид нехимической зависимости
2.1.1 Группы риска по формированию зависимости от социальных сетей
2.1.2 Особенности проявления зависимости от социальных сетей у разных
возрастных групп
2.1.3 Способы и проблемы диагностики зависимости от социальных сетей
5
 2.2 Психологическая характеристика подросткового возраста
2.3 Анализ современных исследований о связи личностных особенностей и
зависимости от социальных сетей в подростковом возрасте
2.4 Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение А
Приложение Б
Пример №2 (для курсовой работы с эмпирическим исследованием)
Введение
1 Теоретический анализ проблемы зависимости от социальных сетей у подростков
1.1 Понятие зависимости в психологи
1.1.1 Признаки и критерии определения зависимости
1.1.2 Классификация психологических зависимостей и их характеристика
1.1.3 Причины формирования психологических зависимостей
1.1.4 Методы и технологии работы с зависимостями в психологии
1.1.5 Профилактика зависимостей
1.2 Проблема зависимости от социальных сетейв подростковом возрасте
1.2.1 Зависимость от социальных сетейкак вид нехимической зависимости
1.2.1.1 Группы риска по формированию зависимости от социальных сетей
1.2.1.2 Особенности проявления зависимости от социальных сетейу разных
возрастных групп
1.2.1.3 Способы и проблемы диагностики зависимости от социальных сетей
1.2.2 Психологическаяхарактеристика подросткового возраста
1.2.3 Анализ современных исследований о связи личностных особенностей и
зависимости от социальных сетей в подростковом возрасте
1.3 Выводы
2 Исследование взаимосвязи личностных особенностей и склонности к зависимости от
социальных сетей
2.1 Объект, предмет, цель, задачи исследования
2.2 Гипотезы исследования и их обоснование
2.3 Методы и методики исследования. Характеристика выборки
2.4 Результаты исследования
2.4.1 Средние значения по шкалам методик, применяемым в исследовании

6
 2.4.2 Изучение взаимосвязей между склонностью к зависимости от социальных
сетей и личностными особенностями
2.5 Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение А
Приложение Б
Важно составить хотя бы ориентировочное содержание вашей работы, прежде чем
переходить к написанию литературного обзора. Это позволит вам в дальнейшем более
взвешенно принимать решение о добавлении того или иного найденного материала в
курсовую работу.
Сколько источников необходимо? Перед тем как начать писать работу,
необходимо найти достаточное количество источников (минимум 35) и ознакомиться с
ними. Это позволит увидеть разные подходы, точки зрения на проблему, изучить
проблему в том объеме, который необходим для ответа на важные вопросы: каково
состояние проблемы в настоящее время? какие аспекты проблемы изучены хорошо, а
какие нуждаются в дополнительных исследованиях? в чем научная и практическая
польза / значимость планируемой вами работы? Также достаточная начитанность /
осведомленность в изучаемой теме позволит вам критично относиться к научным текстам,
данным, выводам и выбирать только те, которые представляют научную ценность
(актуальные, обоснованные и т.д.). Глубина и объем изучения научной литературы по
выбранной теме должны быть такими, чтобы исследователь:
1) сформировал четкое представление о том, что необходимо изучить для того,
чтобы исследование принесло пользу (изучение спорного, малоизученного или
нового аспекта) научному сообществу или психологам-практикам;
2) смог сформулировать обоснованные гипотезы будущего эмпирического
исследования.
После завершения сбора материалов по теме можно приступать к написанию
работы. Последовательность написания: введение – теоретическая глава – описание
эмпирического исследования. Нарушение этой последовательности чревато серьезными
методологическими ошибками.
Самое важное и сложное в написании научной работы – это согласованность всех
частей работы:
– содержаниедолжно соответствовать названию;
– в названии должно быть указание на предмет исследования;
7
 – цель должна соответствовать объекту и предмету исследования;
– задачи должны быть сформулированы так и в том объеме, чтобы их решение
позволило достичь цели исследования;
– гипотезы должны соответствовать цели исследования;
– методики должны позволить собрать такой эмпирический материал, чтобы в
результате его обработки можно было доказать или опровергнуть гипотезы; также
методики должны подходить выборке (например, по возрасту);также важно чтобы
выбранные методики соответствовали направлению /подходу, в рамках которого вы
проводите исследование (например, если вы при исследовании механизмов
психологической защиты опираетесь на подход З. Фрейда, то нужно использовать
методику, в которой представлены виды психологических защит, согласно его
классификации);
– выборка должна соответствовать цели и гипотезам исследования;
– методы статистической обработки должны соответствовать объёму выборки и
параметрам полученных данных;
– и т.д.
Ответ на вопрос, как пишется введение, вы найдете в тех материалах, ссылки на
которые даны в начале данного файла. Ниже приведены лишь краткие пояснения и даны
некоторые акценты, исходя из опыта работы со студентами.
Введение содержит:
– актуальность работы (логического обоснование необходимости исследования, с
опорой на анализ научных материалов по проблеме);
– степень разработанности проблемы исследования (краткое пояснение, насколько
глубоко и подробно изучено явление, как давно изучается психологический феномен и
какие вопросы до сих пор не решены, либо нет единой точки зрения на проблему у
исследователей. Здесь уместно упомянуть наиболее значимых исследователей в
изучаемой области);
–новизна исследования (указание на специфику работы, ее отличие от других
подобных работ);
– объект (то, что изучается в работе: психическое явление, поведение, реакции,
свойства группы и т.д.). Он всегда шире предмета. Если вспомнить предложенный выше
пример, то в теме курсовой работы «Личностные предпосылки зависимости от
социальных сетей у подростков» объектом будет зависимость от социальных сетей.

8
 – предмет (отдельные стороны, связи, предпосылки изучаемого явления). Он
всегда уже, чем объект, является определенным его аспектом. Пример: Связь личностных
особенностей и зависимости от социальных сетей у подростков;
– цель (как правило, она одна.Это ожидаемый и главный результат работы. На
какой самый главный вопрос мы ответим, если изучим материал по теме и проведем
эмпирическое исследование? – этот вопрос поможет сформулировать цель исследования).
Пример: изучить связь между личностными особенностями (тревожностью,
агрессивностью и конформностью) и зависимостью от социальных сетей;
– задачи (это конкретизация цели; конкретные вопросы, на которые должны быть
даны ответы, чтобы мы смогли добиться цели исследования). Важно уметь отличать
задачи от этапов исследования (этапы – это последовательность действий: выбрать
методику – подготовить бланки – провести сбор эмпирического материала – обработать
данные – сформулировать выводы). Задачи могут звучать как: изучить понятие…
составить перечень… сравнить… проанализировать… исследовать связь между…
измерить выраженность… ;
– гипотезы исследования (логически обоснованные предположения, которые
подлежат проверке). В начале работы над курсовой формулируется рабочая гипотеза как
временное предположение, но по мере изучения научной литературы гипотеза уточняется.
Результатом литературного обзора по теме ВКР являются четко сформулированные,
обоснованные (с указанием источников литературы) гипотезы дальнейшего
эмпирического исследования. Примеры гипотез с обоснованием:
Пример 1. Существует взаимосвязь между склонностью к зависимости от
социальных сетей и агрессивностью личности: чем выше зависимость от социальных
сетей, тем более выражены такие характеристики агрессии как раздражение и
подозрительность.
Данная гипотеза основана на результатах, описанных в статье М.И. Дрепы [15], где говорится о том,
что при увеличении интернет-зависимости происходит повышение показателей тревожности, депрессии,
агрессивности и враждебности. Можно предположить, что при увеличении как интернет-зависимости, так и
склонности к зависимости от социальных сетей будут увеличиваться значения по шкалам «раздражение» и
«подозрительность». Повышение агрессивности в связи с повышением склонности к зависимости от
социальных сетей может быть связана с формированием протеста против непонимания общества и с
неудовлетворенностью своим положением в обществе. Также можно предположить и обратное влияние:
лица, у которых изначально выше значения по шкалам «раздражение» и «подозрительность», могут
прибегать к пользованию социальными сетями в связи с тем, что использование социальных сетей позволяет
раздражительным людям держать дистанцию с собеседниками, в большей степени контролировать общение,
тем самым делать его более эффективным, а подозрительным – узнавать дополнительную информацию о
собеседнике (следить).
9
 Пример 2. Существует взаимосвязь между склонностью к зависимости от
социальных сетей и локусом контроля личности: чем выше зависимость от социальных
сетей, тем больше выражена экстернальность.
Гипотеза 2 основана на описании шкалы опросника «Локуса контроля» Джулиана Роттера и
портрета зависимого человека [21].
Пример 3.Существуют различия в особенностях временной перспективы у студентов
со склонностью к зависимости от социальных сетей и не имеющих склонность к зависимости
от социальных сетей: студенты со склонностью к зависимости от социальных сетей будут в
большей степени ориентироваться на негативное прошлое и гедонистическое настоящее, по
сравнению со студентами, не имеющими склонности к зависимости от социальных сетей.
Гипотеза 2 основана на результатах исследований А.С. Ковды [21] иА. Сырцевой[42], выявивших
гармоничный и деформированные типы временной перспективы, каждый из которых связан с
определенными личностными свойствами.
– методы и методики исследования (способы, позволяющие решить задачи и
достигнуть цели). Примеры методов: анализ литературы по проблеме исследования,
психологическое тестирование, анкетирование, эксперимент, наблюдение, методы
математической статистики (корреляционный анализ). Примеры методик: Методика
исследования самооценки личностиС.А. Будасси;
– характеристика выборки (важно указать те параметры выборки, которые имеют
существенное значение для анализа полученных данных и для подтверждения того, что
выборка репрезентативна, соответствует цели и гипотезам исследования. Базовые
характеристики: объем выборки, соотношение респондентов разного пола, возраст
респондентов. Дополнительные параметры: род занятий, уровень образования, состояние
здоровья, семейное положение и т.д.);
– практическая значимость исследования (польза от результатов данного
исследования для специалиста-практика). Пример: Практическая значимость
исследования состоит в том, что полученные результаты можно будет использовать при
разработке программ по психологической коррекции зависимости от социальных сетей у
подростков;
–краткий обзор всей работы (содержание каждого раздела, включая список
литературы и приложения).
Литературный обзор по теме (теоретическая глава курсовой работы):
– литературный обзор – это не простая компиляция традиционных учебных
психологических знаний и теоретических рассуждений из наручных трудов. Это анализ,

10
сравнение, систематизация, поиск противоречий и т.д. – именно это составляет ценность
работы над литературным обзором;
– важна логика изложения (например, переход от общих проблем к частным, либо
хронологическое описание исследований в рассматриваемой вами области, либо
перечисление подходов к изучению проблемы);
– главное при чтении – найти нужную вам информацию по теме. Только вы (исходя
из цели своего исследования) определяете, в каком объеме (насколько подробно) вы
возьмете материал из того или иного источника. Помните, что вы изучаете материал не
для сдачи экзамена, а для своих научных целей;
– используя какой-либо фрагмент из научного источника, позаботьтесь, чтобы его
объем был достаточным, чтобы сохранился исходный смысл (мысль, идея автора).
Учитывайте контекст;
– важно указывать, на каких авторов опираетесь. В тексте прописывается фамилия,
название статьи / книги / монографии, а также ссылка на номер источника в списке
литературы. Ссылки важно делать не в конце абзаца, а при упоминании автора. Нужно не
просто вставлять куски текста, а ссылаться на источник: «По мнению такого-то автора...
[ ]», «Как пишет такой-то...[ ]», «В статье такой-то [ ] обсуждается...», «В исследовании
таких-то авторов [ ]...»;
– важна критическая оценка тех материалов, с которыми вы работаете. Постоянно
задавайте себе вопросы: не устаревшая ли это информация? могу ли я доверять этому
источнику (автору, журналу, странице в Интернете)? достаточна ли выборка у
описываемого в статье исследования, чтобы сделать те выводы, к которым приходит
автор? соблюдены и все условия научного исследования в описанной статье?
– каждый раз, добавляя фрагмент из какого-либо источника, убеждайтесь, что он
соответствует названию работы, цели работы и логике в целом. Ни один из фрагментов не
должен казаться «лишним» или «чуждым»;
– в конце каждого раздела пишутся выводы.

11
 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Курсовая работа оформляется в соответствии с ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-
исследовательской работе». Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-
2003 «Библиографическая запись.
С комментариями и примерами по оформлению можно познакомиться в
«Методических рекомендациях по оформлению курсовых и выпускных
квалификационных работ по психологии» (https://ciu.nstu.ru/kaf/pip/diplomnikam).
В перечисленных выше источниках все ответы на вопросы про шрифт, поля, абзац,
отступ, нумерацию страниц, ссылки на источник литературы, оформление таблиц,
графиков и т.д.
Ниже представлены пояснения по наиболее часто встречающимся ошибкам в
текстах научной работы.
 у всех упоминаемых в тексте ученых есть имена. Не забывайте ставить инициалы
перед фамилиями. Пример: С.Л. Рубинштейн;
 соблюдайте единообразие по тексту. Это относится и к шрифту, и к написанию
ФИО авторов. Например, не должно быть, что инициалы пишутся то до фамилии,
то после (Васильева Е. и И.Д. Митин);
 чтобы фамилия не «уезжала» от инициалов на другую строчку, вместо клавиши
«Пробел» нажимаем комбинацию клавиш Shift+Ctrl+Пробел. Это относится и к
другим подобным случаям, когда разрыв между словами выглядит некрасиво:
г. Новосибирск / 2020 г. / Rs = 0.81; p < 0.05и т.д.;
 если в тексте вашей работы встречаются профессиональные термины (а это
неизбежно, если вы работаете с научным текстом), то им следует дать определения.
Удобнее всего это сделать при помощи сноски (Вкладка «Ссылки»– «Вставить
сноску»);
 Списки и перечни. Основное правило: если элементы обозначены цифрой с точкой
или прописной буквой с точкой, то они пишутся в прописной буквы и в конце
ставится точка; если элементы обозначены цифрой со скобкой, строчной буквой со
скобкой или графическим символом, то они пишутся со строчной буквы и в конце
ставится точка с запятой.
Примеры:
1.Текст. 1) текст; А. Текст. а) текст; – текст;
2.Текст. 2) текст; Б. Текст. б) текст; – текст;
3.Текст. 3) текст. В. Текст. в) текст. – текст.

12
 Более подробно – http://new.gramota.ru/spravka/letters/83-rubric-77
 Тире и дефис – это разные знаки.
Дефис (короткая черточка «-») используется:
o при переносе слов (курсовая рабо-та);
o делит части составных слов (студенты-психологи, социально-
психологический);
o используется в сокращениях (д-р (доктор) психол. наук);
o присоединяет некоторые приставки или частицы к слову (во-первых, по-
английски, какой-либо).
Дефис пишется слитно со словами как предшествующими ему, так и с
последующими (никогда не отделяется пробелами). Исключение: когда ко второй части
составного слова по очереди подставляются две первые части (фото-, видео- и
аудиоматериалы для контент анализа).
Тире (длинная черточка«–») ставится между словами и от окружающих слов
отделяется пробелами. Тире разделяет части предложения (Психология – наука,
изучающая…), используется в неполных предложениях, вместо повторяющегося слова
(Среднее значение в выборке юношей составило 38 баллов, в выборке девушек – 25
баллов), тире ставится перед словами «это», «вот», «это есть» если сказуемое является
существительным в именительном падеже и с помощью этих слов присоединяется к
подлежащему.
Единственный случай, когда тире не отбивается пробелами, – позиция между
цифрами (школьники 13–15 лет).
При маркировании списка в тексте используются не дефисы, а только тире.
Пример использования дефиса и тире в одной фразе: U-критерий Манна – Уитни.

Используйте возможности Word:

o cделать разрыв страницы: Ctrl+Enter(не многократными Enter);
o сделать так, чтобы текст не «убегал» от заголовка на следующую страницу:
курсор поставить на заголовок, далее Главная вкладка – Абзац – Положение на
странице – Не отрывать от следующего (галочка) – ОК;
o чтобы исправить повторяющуюся ошибку есть функция «Найти/Заменить» (на
главной вкладке, рядом с кнопкой «Выделить»);
o автоматическая расстановка переносов – во вкладке «Разметка страницы»;

13
o перекрестная ссылка – во вкладке «Ссылки» понадобится для работы со
списком литературы (1. Добавить источник в нумерованныйсписок литературы
(в соответствии с требованиями ГОСТ). 2. В тексте, где необходимо сослаться
на источник, печатаете квадратные скобки. 3. Помещаете курсор внутрь скобок.
4. Мышкой выбираете «Ссылки» – «Перекрестная ссылка» – находите нужный
абзац – нажимаете «Вставить»).5. Укажите рядом номер страницы источника.
Далее при расширении списка литературы, при изменении нумерации и т.д.
достаточно будет «Выделить все» – правая кнопка мыши «Обновить поле», и
номера источников в квадратных скобках обновятся;
o автооглавление (осуществите поиск информации о его использовании
самостоятельно);
o полезная для форматирования кнопка – формат по образцу (значок кисточки на
главной вкладке). Одинарный и двойной щелчок для применения к одной или
нескольким частям документа;
o нет предела возможностям Word и эти знания пригодятся не только в
написании курсовой работы.

14
 ОСНОВЫ ДЕЛОВОГО ЭТИКЕТА ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С НАУЧНЫМ
РУКОВОДИТЕЛЕМ И ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ КАФЕДРЫ
1. Добавьте почту научного руководителя в список контактов – в этом случае
письмо не попадет в спам.
2. Написали письмо научному руководителю – уведомите в сообщении (sms,
сообщение в мессенждер).
3. Перед отправкой файлов – проверьте, что они названы по сути и начинаются с
фамилии студента. Желательно указать группу. Примеры: Соколов_П-
41_курсовая_работа_март_2019, Константинова_П-32_данные_для_мат_обработки.
4. На встречу с научным руководителем необходимо приходить со всеми
имеющимися материалами (текст работы, методики исследования, таблица с данными,
найденные статьи в электронном виде, список вопросов научному руководителю и т.д.).
Файлы должны быть названы так, чтобы их можно было легко найти на съемном
носителе.
5. Если научный руководитель отправил вам письмо с перечнем замечаний по
вашей работе, то исправленный файл присылайте ответным письмом – чтобы научный
руководитель не тратил время на поиск письма с замечаниями.
6. Если требуется какой-либо шаблон/документ (например, образец титульного
листа), то необходимо запросить этот файл с почтового ящика группы, чтобы сэкономить
время научного руководителя или лаборанта на отправку документа по разным адресам.
7. Уточните у научного руководителя периодичность и время встреч. Не
пропускайте назначенные консультации.
8. Уточните у научного руководителя контрольные точки (что именно
необходимо отправить/принести на проверку научному руководителю, прежде чем
переходить к следующему этапу работы над курсовой работой).
9. Придерживайтесь делового формата общения и используйте техники
эффективной коммуникации.
10. Помните, что самый глупый вопрос – это тот, который не задан. Не стесняйтесь
спрашивать, если вам что-то не понятно. Но прежде, чем спросить, поищите ответ сами.
11. Держите во внимании сроки защиты и сдачи курсовой, ориентируйтесь на
график написания курсовой.

У вас все получится!

15