Вы находитесь на странице: 1из 7

МКУО «СОШ с.

Холоднородниковское»

Урок-обобщение по математике в 5-м классе.

«Арифметические действия с десятичными дробями»


Учитель высшей категории Бостанова Халимат Муссаевна
Цели:
Образовательные:
повторить правила действия с десятичными дробями;
отработать и закрепить навыки сложения, вычитания, умножения и деления
десятичных дробей в ходе решения упражнений;
проверить степень усвоения учащимися изученного материала.
Развивающие:
развитие математической культуры, логического мышления, внимания,
памяти, речи учащихся;
развитие самостоятельности, способности к самоконтролю, самооценке;
развитие познавательного интереса, логического мышления,
интеллектуальных способностей, формирование математической речи.
Воспитательные:
формирование научного мировоззрения;
воспитание организованности, сосредоточенности, положительного
отношения е учёбе.

Тип урока - урок применения знаний на практике.


Формы работы учащихся - фронтальная, самостоятельная
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер,
компьютерная презентация, карточки для тестовой работы трёх уровней;
карточки для рефлексии.

I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Актуализация опорных знаний.
IV. Работа по теме урока в тетрадях. Разминка «Поле чудес». Физминутка.
V. Дифференцированная тестовая работа.
VI. Рубрика «Это интересно»
VII. Итог урока.
VIII. Рефлексия.
IX. Задание на дом.

I.Организационный момент.
Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие по математической
стране (учитель проецирует на экран карту), в котором вам понадобятся
ваши знания, умения и навыки по теме: «Действия с десятичными
дробями». Много трудностей вам придется преодолеть, но я уверена, что вы с
ними справитесь.
Девиз нашего урока «Знания имей отличные по теме : «Дроби
десятичные»».
(Проецируется на экран)

II. Проверка домашнего задания.


1. Ребята, на экране вы видите условие домашней задачи. Здесь
допущены ошибки, которые надо обнаружить и исправить.
Собственная скорость катера 23,2 км/ч. Сколько понадобится времени,
чтобы доплыть до о. Смекалистых, удаленного от Вычислительного
центра на расстоянии 82,56 км, если скорость течения реки 2,6 км/ч? (На
экране проецируется условие задачи, речка с островом и лодкой).
Решение:
-Что требуется найти в задаче?
-Время движения.
-А что для этого нужно знать?
-Расстояние и скорость.
- Скажите, а если катер плывет вниз по реке, то плывет он плывет по
течению или против?
-По течению.
-А как, зная собственную скорость катера и скорость течения, найти скорость
по течению?
-К собственной скорости катера прибавить скорость течения.
-Запишем формулу V по теч. = Vcоб. +Vтеч. (проецируется на экран)
Подставим в нее данные и вычислим скорость катера по течению реки:
Vпо теч. =23,2+2,6=25,8(км/ч) (проецируется на экран).
Теперь, зная скорость катера по течению, можем вычислить время.
Напомните мне, пожалуйста,
формулу.
t=S:V (проецируется на экран)
Подставим в нее числа и вычислим: t=82,56:25,8=3,2(ч) (проецируется на
экран).
Ответ: понадобится 3,2ч до острова Смекалистых.
2.. Выбери правильный ответ
1) 45-0,47=?
А) 2; Б) 403; В) 44,53.
2) 3,6:0,009=?
А) 400; Б) 1,36; В) 40.
3) 6,8:5=?
А) 13,6; Б) 1,36; В) 136.
4) 1800*0,5=?
А) 9; Б) 900; В) 9000.
III. Актуализация опорных знаний.
1.Собери правило (проецируется на экран):
а) чтобы сложить десятичные дроби надо
В ответе запятую поставить под запятой-4.
Выполнить действия сложения и вычитания-3.
Уравнять число знаков после запятой-1.
Записать дроби так, чтобы запятая оказалась под запятой-2.
б) чтобы умножить число на десятичную дробь
Отделить запятой столько цифр справа, сколько их стоит после запятой в
обоих множителях вместе – 2.
Выполнить умножение, не обращая внимания на запятую-1.
в) чтобы разделить число на десятичную дробь нужно
Поставить в частном запятую, когда кончится деление целой части-3.
После этого выполнить деление на натуральное число-2.
В делимом и делителе перенести запятую вправо на столько цифр, сколько их
после запятой в делителе-1.
2. Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.;
на 0,1, 0,01, 0,001.
Чтобы умножить (разделить ) десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д. надо
в этой дроби перенести запятую на столько цифр вправо (влево) , сколько
нулей стоят в множителе после единицы.
Умножить число на 0,1, 0,01, 0,001 то же самое, что разделить его на
10, 100, 1000, т.е. надо перенести запятую влево на столько цифр,
сколько нулей стоит перед единицей в множителе.
Разделить число на 0,1, 0,01, 0,001 то же самое, что умножить его на
10, 100, 1000, т.е. надо перенести запятую вправо на столько цифр,
сколько нулей стоит перед единицей в множителе.
3. Что надо сделать при умножении на десятичную дробь, если в
произведении меньше цифр, чем надо отделить запятой?
Если в произведении меньше цифр, чем надо отделить запятой, то впереди
пишут нуль или несколько нулей.
4. Чтение и запись десятичных дробей.
При чтении десятичной дроби
сначала читают её часть, стоящую до запятой, и добавляют слово "целых",
а затем - часть, стоящую после запятой, и добавляют название последнего
разряда.
Например:
0,018 - "нуль целых восемнадцать тысячных"
Цифра 0 выполняет свою обычную роль, она показывает отсутствие единиц
соответствующего разряда
5. А что вы скажете об этом примере?
8,35:0=?
Дружок, запомни навсегда: делить на 0 никак нельзя!

IV. Работа по теме урока в тетрадях.


1. Три ученика у доски решают уравнения с комментированием.

74-х =о,25; х=0,49


15(х-0,2)=21; х=1,6
9,3:а=3; а=3,1.

2. Решите задачу № 1768 (текстовая задача).

Найти площадь прямоугольника, стороны которого равны 24,6 см и 18,5см.


Выразить площадь в квадратных дециметрах?
S=a*b=24,6*18,5=455,1см2=4,551 дм2.

Ответ:4,551 дм2.
3. Разминка «Поле чудес» (Задание проецируется на экран.)
И что же мы здесь видим? Посмотрите на это дерево: надо выполнить
действия и в кружочки вписать буквы, соответствующие найденным ответам
на крылышках бабочек.
0,26 + 0,45 =0,71
37,4 + 3,067 =40,467
12 + 3,728 =15,728
6,28 – 5,32 =0,96
0,03 – 0,0246=О.0054

Коска - в переводе на русский язык – запятая

Сказка
Жила-была запятая, и не было у нее друзей. Однажды два числа ноль и
пять узнали про запятую, что у нее нет друзей, они подружились с ней.
Однажды запятая пришла к ним и увидела, как два этих числа не могут
поделить яблоко, она встала между ними, и яблоко разделилось на две части.
И они все были рады. Вот так запятая помогла своим новым друзьям.

Физкультминутка. А теперь немного разомнемся!

Упражнения для улучшения осанки.

Поза дерева. Сесть за парту, ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки
опущены, спина прямая. Сделать спокойно вдох и выдох. Руки плавно
поднять вверх, ладонями друг к другу. Потянуться всем телом. Удержать позу
15 – 20 секунд

4. Продолжи ряд чисел (Задание проецируется на экран.)


Посмотрите на числа в каждом ряду-по три числа;
Догадайтесь, по какому признаку они собраны вместе и запишите еще по три
числа в каждый ряд:
0,2; 0,7; 1,2; 1,7; 2,2; 2,7.
1,1; 2,2; 4,4; 8,8;17,6;35,2 .
Помощник.
Для продолжения первого ряда:
К предыдущему числу прибавляем число 0,5.
Для продолжения второго ряда:
Предыдущее число умножить на число2 (или к предыдущему числу
прибавить такое же).

5. Выполните действия:

а) 3,8 * 0,15 – 1,04 : 2,6 + 0,83=1.


б) 0,84 : 2,1 + 3,5 *0,18 – 0,08=0,26.
6. Отработка вычислительных навыков. Выполняют устно вычисления,
дают ответы.

(Задание проецируется на экран.)

Вычислить, используя законы математики.

1) 14,8 * 36 + 14,8 * 64 =14,8*(36+64)=14,8*100=1480


2) 5,98 : 23 + 3,62 : 23= (5,98 +3,62):23=9,6:23=0,3
3) 3,7 * 4,87 – 3,7 * 4,86=(4,87-4,86)*3,7=0,01*3,7=0,037.
Округлить :
а) до десятых 8,47 8,5
б) до сотых 37,432 37,43
в) до целых 8,496 8

V. Дифференцированная тестовая работа.


Данный этап урока предусматривает использование тестового материала.
Задания отвечают требованиям методики развивающего обучения,
направленных на развитие логических и пространственных мыслительных
навыков обучающихся.
VI. Рубрика «Это интересно». (Читают заранее подготовленные учащиеся)
1. Правила вычислений с десятичными дробями описал в начале 15
века знаменитый ученый Средневековья аль-Каши Джемшид Ибн
Масуд, работающий в обсерватории недалеко от города Самарканда.
Записал аль-Каши десятичные дроби также, как принято сейчас, но не
пользовался запятой: дробную часть он записывал красными чернилами или
отделял вертикальной чертой.
2. В России учение о десятичных дробях впервые изложил Леонтий
Филиппович Магницкий в 1703 г. в первом учебнике математики
«Арифметика, сиречь наука числительная». Широчайшее применение
десятичные дроби получили в нашей стране в 19 веке после
введения метрической системы мер и весов Д.И. Менделеевым. В
сельском хозяйстве и промышленности нашей страны десятичные дроби
применяются чаще, чем обыкновенные дроби.
VII. Итог урока
1. Какие знания вы использовали на уроке?
2. Что вам нужно знать о десятичных дробях?
3. Нужны ли нам в жизни десятичные дроби?
VIII. Рефлексия.
Карточки для рефлексии.
 Понравился ли тебе урок?
 Что хотелось бы повторить на следующих уроках?
 Оцени свою деятельность на уроке.
 Какой фрагмент урока был самым интересным?

IX. Задание на дом:


Творческое задание: Составить задачи на умножение и деление
десятичных дробей.
№1834; №1836 (Базовый учебник, «Математика», 5 класс, Виленкин Н.
Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И.).

Ребята, мы повторили и закрепили навыки работы с десятичными дробями,


решая примеры, задачи и уравнения. И ещё раз убедились, что математика –
интересная наука!
Объявляются отметки, полученные на уроке.