Вы находитесь на странице: 1из 304

УДК 51 (075.

3)
ББК 22.1 я721
М 34
Рекомендовано Министерством образования и науки Украины
(приказ Министерства образования и науки України
от 07.02.2014г № 123)
ИЗДАНО ЗА СЧЕТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ ПРОДАЖА ЗАЛ РЕ ЩЕ НА
Переведено по изданию: Математика: підруч. для 6 класу загальноосвіт.
навч.закл. / Н А Тарасенкова, I. М. Богатирьова, О. М. Коломієць.
3. О. Сердюк. — К .: Видавничий дім «Освіта*, 2014. — 304 с.
Научную экспертизу проводил Институт математики НАН Украины
Рецензент - И В. Самойленко,
кандидат физико-математических наук, старший научный сотрудник отдела
(фрактального анализа Института математики НАН Украины
Психолого-педагогическую экспертизу проводил
Институт педагогики НА ПН Украины
Рецензент - О. И. Глобин, кандидат педагогических наук,
старш ій научный сотрудник,
заведующий лабораторией математического и физического образования
Ответственный за подготовку учебника к изданию:
Р. В. Глздкоеский, главный специалист департамента общей средней
и дошкольного образования МОН Украины
А. В. Паньюв, научный сотрудник Института инновацийонных технологій
і змісту освіти МОН України

УСЛОВНЫ Е ОБОЗНАЧЕНИЯ:
^ -подумайте ^ 2 - какзаписать в тетради

З а п о м н и те ! - типовая задача

Обратите внимание
____________________________ ] *
Тарасенкова Н. А.
М 34 Математика : учеб, для 6 кл. общеобразоват.
учеб, завед. с обучением на рус. яз. / Н. А. Тарасен­
кова. И . Н. Богатырёва, О Н Коломиец. 3. А Сердюк.
— К . : Видавничий дім «Освіта», 2014. — 304 с.
ІвВИ 978-617-656-304-4.
УДК 51(076.3)
ББК 2 2.1я721
0 Н. А Тарзсенкова, И. Н. Богатырёва,
ІвВИ 973-617-656-303-7 (укр.) О. Н. Коломиэц 3. А Сердюк, 2014
ІБВИ 978-617-656-304-4 (рус.) © Видавничий дім «Освіта«, 2014
ДОРОГИЕ УЧЕНИКИ!
Вы уже пять лет изучали математику и узнали много инте­
ресного и познавательного. А ещё больше нового вас ожи­
дает впереди.
Математические знания люди используют и на работе, и в
быту. В наше время, когда наука движется вперёд очень бы­
стро. невозможно представить специалиста любой отрасли
без математических знаний.
Чтобы освоить математику, необходимы умения считать,
рассуждать, сравнивать, делать выводы, задавать вопросы
и отвечать на них. решать задачи и обосновывать свои рас­
суждения. Все эти умения вы сможете развить, если будете
упорно и ответственно работать на уроках и дома. А учебник
вам в этом поможет.
Как изучать математику по этому учебнику? Весь матери­
ал разделён на 5 глав, а главы — на параграфы. В каждом
параграфе содержится теоретический материал и задачи. В
учебнике используются специальные значки (пиктограммы).
Они помогут вам лучше ориентироваться в учебном матери­
але.
Задачи учебника имеют четыре уровня сложности.
Задания, номера которых обозначены штрихом ('), явля­
ются подготовительными упражнениями для тех. кто не уве­
рен. что хорошо понял теоретический материал.
Задания, возле номера которых стоит кружочек (°), обо­
значают задачи среднего уровня сложности. Их нужно уметь
решать для дальнейшего изучения математики.
Номера заданий без отметок являются задачами до-
стататочного уровня сложности. Научившись их решать, вы
сможете уверенно демонстрировать достататочный уровень
знаний.
Звёздочками (*) обозначены задачи высокого уровня
сложности. Для их решения которых иногда нужно проявить
терпение и настойчивость. Радость от решения сложной
задачи будет вам наградой.

Желаем вам успехов в познании нового


и удовольствия от изучения математики!
Вы узнаете:
ф что такое делители и кратные натурального числа;
Ф какие существуют признаки делимости чисел;
Ф какие числа называются простыми и как их находить;
ф как разложить число на множители;
Ф что такое наибольший общий делитель чисел и как
его находить;
Ф что такое наименьшее общее кратное чисел и как
его находить;
Ф как применять изученный материал на практике

1 2 3 Ж 5 Ж 7 Ж Ж Х Г
11 ж 13 К Х Х 17 ж 19
Ж ж 23 Х Ж Х Х Х 29 ж
31 Х Ж Х Ж Х 37
41 Ж 43 Ж Ж Ж 47
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 5
Ґ
§ 1. ДЕЛИТЕЛИ И КРАТНЫЕ НАТУРАЛЬНО ГО
ЧИСЛА. ПРОСТЫЕ ЧИСЛА

Посмотрите на рисунок 1. Вы видите, что 6 яблок


разделили на 2 кучки по 3 яблока в каждой. Тут число
6 является делимым, число 2 — делителем, а число 3 —
частным. Однако 6 яблок можно разделить и иначе —
разложить их на 3 кучки по 2 яблока в каждой. Тогда
для делимого б число 3 является делителем, а число 2 —
частным. Это значит, что числа 2 и 3 являются делите­
лям и числа 6. В то же время число 6 является кратным
для каждого из своих делителей — и для числа 2, и для
числа 3. Делители и кратные являются натуральными
числами.

Рис. 1

Д е л и те л е м числа назы вается такое число, на ко т о ­


рое делится данное число.
Кратны м числа называется такое число, которое д е ­
лится на данное число.

? Есть ли другие делители у числа 6? Да. Число 6 де­


лится ещё на 1 и само на себя. Значит, всего у числа 6
есть четыре делителя: 1; 2; 3 ;6 .

О братите вним ание:


каждое натуральное число, начиная с числа 2. имеет по
м еньшей мере два делителя — число 1 и само это число.
Другие делители находятпо специальным правилам.
Глава 1

З а д а ч а . Найдите все делители числа: 1)7; 2)12; 3)25.


*
Р е ш е н и е . 1 )У числа 7 есть по меньшей мере два делите­
ля — 1 и 7. Ни на одно другое натуральное число 7 не делится,
поэтому у него всего два делителя: 1 и 7.
2) Число 12 имеет по меньшей мере два делителя — 1 и 2. Далее
последовательно проверяем делимость числа 12 на натураль­
ные числа от 2 до 11.12 : 2 = б. поэтому 2 и б — делители числа
1 2 .1 2 :3 = 4. поэтому 3 и 4 — тоже являются делителями числа
12. На 5. 7. 8 .9 .1 0 и 11 число 12 не делится. Значит, делителями
числа 12 являются числа: 1;2; 3 ;4 ;б ; 12.
3) У числа 25 есть как минимум два делителя: 1 и 25. На 2. 3 и
4. а также на числа от б до 24 это число не делится. 25 : 5 = 5.
поэтому число 5 является делителем числа 25, причем дважды
Однако равные делители учитываются только один раз. Значит,
у числа 25 не четыре, а три делителя: 1; 5; 25.

Запом ните!
Натуральное число, у ко то р о го есть только два д е ­
лителя (1 и сам о число), назы вается п р о сты м .
Натуральное число, у которого больш е д в ух д елите­
лей, называется составны м .

Например, 7 — простое число, а 12 и 25 — составные.


? Является ли 1 простым числом? А составным? Нет,
поскольку у числа 1 только один делитель. Значит, чис­
ло 1 особенное. Оной не простое, и не составное.
Обратите вним ание:
наименьшим простым числом является число 2.

_ Узнайте больш е
Чтобы выписать некоторое количество простых чисел, можно
воспользоваться способом, придуманным ещё в III в до н.э.
Эратосфеном Кирёнским (2 7 6 г. дон. э. — 194 г.до н .э ). грече­
ским математиком, астрономом, географом и поэтом. В честь
учёного этот способ называется «решето Эратосфена». На рисун­
ке (с. 4) вы видите, как находили простые числа от 2 до 50. Попро­
буйте самостоятельно объяснить, как это делали.
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 7

\Г ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Какое число называется делителем числа?
2. Какое число называется кратным числа?
3. На какие два числа всегда делится любое натуральное
число, большее 1?
4. Какое натуральное число называется простым? Приведи­
те пример.
5. Назовите наименьшее простое число.
6. Какое натуральное число называется составным? Приве­
дите пример.

_ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

1 Каждое ли натуральное число имеет делители?


2 . Верно ли. что число 3 является делителем числа:
1)5: 2 )9 ; 3 )4 ; 4)12?
3 '. Верно ли. что число 12 является кратным числа:
1)5: 2 )9 ; 3 )4 ; 4)3?
4 '. Назовите: 1)три простых числа: 2) три составных числа.
5 '. Является ли число 1:
1) простым числом; 2) составным числом?
6 . Даны числа: 3: 4: 6: 8:9. Выпишите те из них. которые являются
делителями числа: 1) 8: 2) 12; 3) 16: 4) 18.
Д 7 . Даны числа: 2; 3: 5: 6: 8. Выпишите те из них. которые являются
делителями числа: 1) 9: 2) 15: 3) 32: 4) 40.
8 . Найдите все делители числа: 1 )8 :2 ) 14: 3) 28: 4) 39.
9 . Найдите все делители числа: 1) 9: 2) 11:3) 25: 4) 36.
10 . Даны числа: 10; 12; 14: 16: 18: 20. Выпишите те из них, кото­
рые являются кратными числа: 1) 4: 2) 6: 3) 3: 4) 8.
11 . Даны числа: 14; 18: 21; 24: 28: 30. Выпишите те из них. кото­
рые являются кратными числа: 1) 6: 2) 7; 3) 10; 4) 3.
1 2 . Дед Мороз принёс в детский сад подарки и подарил каждому
ребёнку одинаковое их количество. Сколько подарков получил
каждый ребёнок, если в садике 64 ребёнка, а подарков было:
1)256: 2)320; 3)448?
13 . На координатном луче отметьте точку Л (2) и ещё четыре точки
с координатами, кратными координате точки Л.
8 Глава 1

1 4 '. На координатном луче отметьте точку В {3) и ещё три точки


с координатами, кратными координате точки В.
1 5 . Даны числа: 10; 11; 13; 15; 18; 23. Выпишите те из них. кото­
рые являются: 1) простыми: 2) составными.
16 . Даны числа: 21; 25; 27; 29: 32; 37. Выпишите те из них. кото­
■■
рые являются: 1) простыми; 2) составными.
17 . Данычисла: 7; 8: 10; 13; 19; 24; 31; 34; 37; 39; 42; 43. Выберите
из них те. у которых:
1) только два делителя; 2) больше двух делителей.
18. Сколько делителей у числа: 1) 125; 2) 216; 3) 256; 4) 400?
19. Найдите все делители числа: 1) 96; 2) 100; 3) 144: 4) 180.
20. Найдите все делители числа: 1) 84: 2) 72; 3) 125; 4) 120.
21. В магазине цветные карандаши продают в коробках по
16 карандашей в каждой. Может ли учитель рисования купить:
1) 48 карандашей; 2) 64 карандаша; 3) 96 карандашей;
4) 120 карандашей? Если да, то сколько это коробок?
22. В спортивных соревнованиях принимают участие 108 школь­
ников. Можно ли поделить их на команды:
1) по 6 человек: 2) по 12 человек; 3) по 16 человек; 4) по 24
человека? Если да, то сколько будет таких команд?
23. Найдите все двузначные числа, кратные числу:
1)8; 2)13; 3 )16; 4)22.

■ ■ 24. Найдите все двузначные числа, кратные числу:


1)9; 2)11; 3 )12; 4)15.
25. Найдите все трёхзначные числа, меньшие 400, для которых
число 35 является делителем.
26. Найдите четыре наименьших числа, делителями которых явля­
ются числа 6 и 8.
27. Можно ли записать простое число в виде:
1) суммы двух чётных чисел;
2) суммы двух нечётных чисел;
3) суммы чётного и нечётного чисел?
Ответ объясните. Приведите примеры.
28*. Найдите четыре любых натуральных числа, имеющих ровно
три делителя. Какую вы заметили закономерность?
2 9 ’ . Найдите четыре любых натуральных числа, имеющих ровно че­
тыре делителя. Какую вы заметили закономерность?
3 0 '. Запишите число 48 в виде разности квадратов двух простых
чисел, меньших 25.
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 9

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

3 1. Оксана покупала в магазине конфеты и получила 2 грн 25 к.


сдачи. Могла ли она получить сдачу только монетами: 1) по 5 к.;
2) по 10 к.; 3) по 25 к.; 4) по 50 к.? Если да. то сколько было монет?
32. Возраст Иры, её старшой сестры Ольги, их мамы и бабушки —
всё это делители числа 165. Найдите возраст сестры, мамы и
бабушки девочки, если известно, что Ире — 11 лет.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
1
( Г> 1N
33. Вычислите: 1 1— + 2 —-
11 11 ,
34. Магазин в первый день продал 180 кг помидоров, а во вто­
рой — 270 кг. На сколько процентов больше магазин продал по­
мидоров во второй день?

§ 2. ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТІ НА 2, 10, 5


Запишем натуральный ряд чисел:
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12...
Умножим каждое число на 2. Получили ряд чисел,
кратных числу 2:
2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20; 22; 24...
Такие числа называют чётными. Их можно задать
формулой:
2пу где п — некоторое натуральное число.
11,ифры 0, 2, 4 ,6 , 8 считают чётными цифрами.
И натуральном ряде чётные числа чередуются с не­
чётными числами — они не делятся на 2. Например,
числа 3, 5, 11 — нечётные. Их такж е можно задать
формулой:
2/1 - 1 , где п — некоторое натуральное число.
Цифры 1, 3, 5, 7, 9 считают нечётными цифрами.
? Как выяснить, является ли чётным данное число?
Для этого пользуются признаком делимости на 2.
Глава 1

З апом ните!
П ризнак д е л им ости на 2
На 2 делятся те и только те числа, запись которы х
заканчивается чётной циф рой.

Например, запись числа 538 заканчивается цифрой 8, ко­


торая является чётной, поэтому число 538 делится на 2. Дей­
ствительно, 538:2=269. Л вот запись числа 537 .'Заканчивает­
ся нечётной цифрой 7, поэтому данное число не делится на 2.
Опираясь на натуральный ряд чисел, запишем ряд
чисел, кратных числу 10:
10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90; 100; 110; 120...
Как видим, .запись каждого числа этого ряда закан­
чивается цифрой 0. Именно в этом и состоит признак
делимости на 10.
""За пом ните!
П ризнак д е л им ости на 10
На 10 делятся те и только те числа, запись которы х
заканчивается циф рой 0.

Например, число 1000 делится на 10, а число 1001


не делится.
? Можно ли считать признак делимости на 10 признаком
делимости на 5? Нет, так как существуют числа, которые
делятся на 5, но не делятся на 10. Например, число 2055.
Опираясь на натуральный ряд чисел, запишем ряд
чисел, кратных числу 5:
5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40; 45; 50; 55; 60..
Как видим, запись каждого числа этого ряда закан­
чивается либо цифрой 5, либо цифрой 0. Именно в этом
и состоит признак делимости на 5.
З апом ните!
П ризнак д е л им ости на 5
На 5 делятся те и только те числа, запись которы х
заканчивается либо циф рой 5, либо циф рой 0.
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Например, число 85 делится на 5, а число 86 — не де­


лится.
ф З а д а ч а . Найдите все нечётные числа от 10 до 40, которые
Т делятся на 5.
£ Решение.
2 Способ 1. Сначала выберем все нечётные числа от 10 до 40:
11; 13; 15; *17; 19; 21;...; 39.
• Применив к этим числам признак делимости на 5, получим ис-
: комые числа: 15; 25,35.
• Способ 2. Искомые числа — нечётные и делятся на 5. Поэтому
: среди них не должно быть чисел, запись которых заканчивается
5 цифрой 0. поскольку такие числа — чётные. Итак, среди чисел от
• 10 до 40 достаточно выбрать числа, запись которых заканчива-
2 ется только цифрой 5. Отсюда искомыми будут числа: 15; 25; 35.
О братите вним ание:
среди чисел, делящихся на 5. чётные числа делятся и на
10, а нечётные — нет.


Узнайте больш е
Признак делимости на 4. Число делится на 4 тогда и только тог­
да, когда на 4 делится число, образованное двумя последними
цифрами данного числа. Например, число 3436 делится на 4,
поскольку число 36 делится на 4.
Признак делимости на 8. Число делится на 8 тогда и только тог­
да, когда на 8 делится число, образованное тремя последними
цифрам и данного числа. Например, число 29176 делится на 8.
поскольку число 176 делится на 8.
Признак делимости на 25. Число делится на 25 тогда и только
тогда, когда на 25 делится число, образованное двумя послед­
ними цифрами данного числа. Например, число 6575 делится
на 25. поскольку число 75 делится на 25.
Признак делимости на 125. Число делится на 125 тогда и только
тогда, когда на 125 делится число, образованное тремя послед­
ними цифрами данного числа. Наприм ер. число 36 375 делится
на 125, поскольку число 375 делится на 125.
Глава 1

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
у *1. Какие числа называются чётными? Нечётными?
2. Какие цифры считаются чётными? Нечётными?
3. Сформулируйте признак делимости на 2.
4. Сформулируйте признак делимости на 10.
5. Сформулируйте признак делимости на 5.

^ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

3 5 '. Назовите: 1) три чётных числа: 2) три нечётных числа.


3 6 '. Верно ли. что чётным является число:
1)8: 2)15; 3 )24; 4)41?
37". Верно ли. что нечётным является число:
1)18; 2)25; 3 )33; 4)72?
3 8 '. Назовите любые три числа, делящиеся на 10.
3 9 ’. Назовите любые три числа, делящиеся на 5.
4 0 '. Из чисел от десяти до двадцати выпишите: 1) чётные:
2) нечётные числа.
41 . Даны числа: 5: 11; 13; 16; 24; 29: 30; 35; 48: 51.
Сколько среди данных чисел: 1) чётных; 2) нечётных?
Д 4 2 . Даны натуральные числа от двадцати до тридцати. Выпишите
те из них, которые являются: 1) чётными: 2) нечётными.
43 . Из чисел от двадцати до сорока выпишите те. что делятся на 2.
44 . Даны числа: 8; 12; 13; 15; 22: 25: 30; 32; 47; 54. Сколько среди
данных чисел: 1) делятся на 2; 2) не делятся на 2?
Ж 4 5 . Из чисел от двадцати шести до сорока восьми выпишите те.
что делятся на 2.
46 . Из чисел от трёх до пятидесяти выпишите те. что делятся на 10.
4 7 . Даны числа: 8; 10: 16; 20; 32; 35; 40; 56; 70; 99; 110. Сколько
среди данных чисел: 1) делятся на 10; 2) не делятся на 10?
^ 4 8 . Из чисел от двадцати пяти до семидесяти двух выпишите те.
что делятся на 10.
49 . Из чисел от трёх до пятидесяти четырёх выпишите те, что
делятся на 5.
50". Даны числа: 7; 13; 15; 23; 25; 34; 40; 49; 55; 60; 78; 85; 99.
Сколько среди данных чисел таких, что: 1) делятся на 5;
2) не делятся на 5: 3) делятся и на 5. и на 2?
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

5 1 . Из чисел от девяти до шестидесяти шести выпишите те. что


делятся на 5.
5 2 '. Из чисел от тридцати до пятидесяти выпишите те. что
делятся:
1) на 2; 2) на 5; 3)на10.
53 . Назовите любые три числа, которые не делятся:
1 )н а 2 ; 2) на 5: 3) на 10; 4) ни на 2. ни на 5.
54 . На координатном луче отметьте точки, координатами которых
являются числа от одного до одиннадцати, кратные числу:
1)2; 2 )5 ; 3)10.
^ 5 5 . На координатном луче отметьте точки, координатами которых
являются числа от двух до пятнадцати, кратные числу:
1)2: 2 )5 ; 3)10.
56 . Даны числа: 110; 224: 355; 154; 180; 203; 432; 518: 650; 780.
Выпишите те из них. которые делятся:
1) на 2; 2) на 5; 3)на10; 4) и на 2. и на 5.
Д 5 7 . Даны числа: 125; 252; 305; 160; 191; 210; 336; 520; 651; 890.
Выпишите те из них. которые делятся:
1) на 2; 2) на 5; 3)на10; 4) и на 2. и на 5.
58 . Допишите справа к числу 33 такую цифру, чтобы полученное
число делилось: 1) на 2; 2) на 5; 3) на 10.
59 . В числе 123* вместо звёздочки поставьте такую цифру, чтобы
полученное число делилось: 1) на 2; 2) на 5; 3) на 10.
А 6 0 . В числе 135* вместо звёздочки поставьте такую цифру, чтобы
полученное число делилось: 1) на 2; 2) на 5; 3) на 10.
61 . Вычислите значение выражения 125 • 36 + 125 • 3 и выясните,
делится ли полученное число на: 1) 2; 2) 5; 3) 10.
Д 6 2 . Вычислите значение выражения 137 • 12+ 137 • 18 и выясни­
те. делится ли полученное число на: 1) 2; 2) 5; 3) 10.
63. Перечертите в тетрадь и заполните таблицу 1. Какую законо­
мерность вы заметили?
Таблица 1
а Ь а +Ь а -Ь
чётное чётное
чётное нечётное
нечётное чётное
нечётное нечётное
64. Даны числа от ста до двухсот. Сколько среди этих чисел:
1) чётных: 3) нечётных, делящихся на 5:
2) нечётных: 4) чётных, делящихся на 5?
65. Можно ли. используя только цифры 7 и 6. записать числа,
которые:
1) делятся на 2; 3) делятся на 5;
2) не делятся на 2; 4) делятся на 10?
Если да. то приведите примеры.
66. Мама купила на базаре несколько упаковок яиц по 10 штук
в каждой. Может ли быть так. что мама купила:
1)25 яиц: 2) 44 яйца; 3 )6 0 яиц?
67. У Васи было 20 грн. Он купил 5 ручек и получил сдачу —
2 грн 42 к. Верно ли ему дали сдачу?
68. На 8 Марта мальчики 6-Б класса купили 14 букетов по 5 тюль­
панов в каждом. Смогут ли мальчики подарить всем своим одно­
классницам одинаковые букеты, если в 6-Б классе 10 девочек?
Д 69. Для уроков рисования родители купили шестиклассникам 10 ко­
робок карандашей, по 14 карандашей в каждой коробке. Можно
ли поделить все карандаши так. чтобы каждому ученику доста­
лось по 5 карандашей, если в классе 28 учеников?
70. Среди двузначных чисел, содержащих цифру 5, найдите все
числа, которые:
1) делятся на 5: 3) делятся на 10:
2) делятся на 2 и на 5; 4) не делятся ни на 2, ни на 5.
А . 71. Среди двузначных чисел, содержащих цифру 4. найдите все
числа, которые:
1) делятся на 5: 3) делятся на 10;
2) делятся на 2 и на 5; 4) не делятся ни на 2. ни на 5.
7 2 ". Запишите наименьшее трёхзначное число, делящееся на 10.
если сумма его цифр равна: 1) 7; 2) 8: 3) 11.
73*. Запишите наибольшее трёхзначное число, делящееся на 5.
если сумма его цифр равна:
1) 15: 2)20: 3)22.
7 4 ". Среди четырёхзначных чисел, запись которых содержит толь­
ко цифры 2, 5 и 0, выпишите те, что делятся:
1) на 25: 2) на 4.
7 5 ". Как. не производя вычислений, определить, делится ли про­
изведение 24 • 1 3 - 4 5 - 16: 1) на 10; 2) на 25?
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 15

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

76. Посчитайте, сколько лет в сумме составляет возраст учеников


вашего класса. Делится ли полученное число: 1) на 2; 2) на 5:
3) на 10?
77. Ученики 6-А класса сдали 400 кг макулатуры и получили в по­
дарок по одной коробке конфет за каждый центнер макулатуры.
В каждой коробке 25 конфет. Можно ли конфеты поделить по­
ровну между всеми учениками, если в 6-А классе 20 учеников?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

78. Вычислите:
1) 376.486 + 4.114: 2) 0.9879 + 359.0121; 3) 8.62 + 901.28.
79. Сумма длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда
равна 250 см. Длины рёбер параллелепипеда составляют 5%.
8 % и 12 % от суммы. Вычислите объём параллелепипеда.

§ 3. ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ НА 9, 3
Запишем ряд чисел, кратных числу 9:
9; 18; 27; 36; 45; 54; 63; 72; 81; 90; 99; 108...
Как видим, признак делимости на 9 не связан с по­
следней цифрой в записи числа. Он связан с сумой цифр
в этой записи. Позже вы сможете это обосновать.
Г-О
Г З апом ните!
П ризнак д е л и м о сти на 9
На 9 делятся те и тол ько те числа, сум м а циф р кото­
рых делится на 9.

Например, число 1476 делится на 9, поскольку


1 + 4 + 7 + 6 = 18, а число 18 делится на 9. Число 1239
не делится на 9, поскольку 1 + 2 + 3 + 9 = 15, а число 15
не делится на 9.
? Как выяснить, делится ли число на 3? Для этого
пользуются признаком делимости на 3.
Глава 1

П ризнак д е л им ости на 3
На 3 делятся те и только те числа, сумма цифр кото-
р ы хд е л и тся на 3.

Например, в числе 237 сумма цифр равна: 2 + 3 +


4-7 = 12. Число 12 делится на 3, поэтому и число 237
делится н аЗ . Действительно, 237 : 3 = 79.
? Можно ли считать, что числа, которые делятся на 9,
делятся и наЗ? Да. Поскольку сумма цифр чисел, крат­
ных числу 9, делится н а9, тоонаделится и наЗ. Однако
обратное утверждение не будет верным: числа, которые
делятся на 3, не всегда делятся на 9. Например, числа
12, 33, 213 делятся н аЗ, но не делятся на 9.
^З а д а ч а . Найдите все трехзначные числа, которые содержат
▼ цифры 5 и 1 и делятся на 9.
\> Р е ш е н и е . Обозначим неизвестную цифру звёздочкой. Сум-
• ма цифр искомого числа равна: 5 + 1 + * = б + *. Эта сумма долж-
: на делиться на 9. поэтому вм есто звёздочки м ожно подставить
: только цифру 3. Адалее из цифр 1 , 3 , 5 составляем все возмож-
: ные трёхзначные числа: 135; 153; 315; 351; 513; 531.

Узнайте больш е
У вас мог возникнуть вопрос: «Как объяснить, почему сумма
цифр в записи числа может показывать, делится ли число на 9?»
Разберёмся на примерах.
Числа 99 и 999 делятся на 9. ачислаЮ О и 1000 на 9 не делятся.
Представим эти числа в виде сумм;
99 = 90 + 9; 100 = 99 +1;
999 = 900 +90 + 9; 1000 = 999 +1.
Проанализируем полученные суммы. В столбике слева каждое
слагаемое суммы делится на 9. а в столбике справа — нет.
Вообще, если каждое слагаемое делится на данное число, то
их сумма делится на данное число; если одно из слагаемых не
делится на данное число, а сумма всех остальных слагаемых
делится на данное число, то сумма не делится на данное число.
Запишем число 351 в виде суммы разрядных слагаемых и пре­
образуем её:
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 17
351 = 3 - 1 0 0 + 5 - 10+ 1 =
= 3 • (99 + 1) + 5 - ( 9 + 1 ) + 1 =
= 3 - 9 9 + 3- 1 + 5- 9 + 5- 1 + 12 3=
= 3 - 9 9 + 5- 9 + 3 + 5 + 1 =
= 3 - 9 9 + 5 - 9 + 9.
В полученной сумме каждое слагаемое делится на 9. поэтому
число 351 делится на 9. Как видим, результат зависит от по­
следнего слагаемого, которое получили как сумму: 3 + 5 + 1 = 9.
Эта сумма — не что иное, как сумма цифр данного числа.

\ґ ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Сформулируйте признак делимости на 9.
2. Сформулируйте признак делимости на 3.
3. Можно ли утверждать, что числа, которые делятся на 9,
делятся и на 3?

\ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

8 0 '. Назовите три любых числа, которые делятся: 1 )н а 9 ;2 )н а З .


81 . Верно ли закончено утверждение: «На 9 делятся те и только те
числа...: 1) произведение цифр которых делится на 9»:
2) сумма цифр которых делится на 9»;
3) последней цифрой которых является цифра 9»?
82' . Верно ли закончено утверждение: «На 3 делятся те и только те
числа...: 1) последней цифрой которых является цифра 3»;
2) последней цифрой которых является цифра 9»;
3) сумма цифр которых делится на 3»?
83 . Даны числа: 35: 44; 49; 53: 66: 111: 126; 135. Сколько среди
этих чисел: 1) делятся на 9; 2) не делятся на 9?
84 . Даны натуральные числа от семидесяти до ста двадцати. Вы­
пишите те из них. которые делятся на 9.
Д 5 5 . Даны натуральные числа от девяноста до ста тридцати трёх.
Выпишите те из них, которые делятся на 9.
86 . Даны числа: 23; 24; 37: 39; 44; 48: 56; 59; 63; 73. Выпишите те
из них. которые делятся на 3.
87 . Даны числа: 17; 23; 35; 43; 45; 51; 71; 88. Сколько среди этих
чисел: 1) делятся на 3; 2) не делятся на 3?
88 . Даны натуральные числа от сорока одного до шестидесяти.
Выпишите те из них. которые делятся на 3.
8 9 . Даны натуральные числа от семидесяти семи до ста двух.
ё Выпишите те из них, которые делятся на 3.
90 . Назовите любые четыре трёхзначных числа, которые:
1) делятся на 9: 2) делятся на 3.
91 . Назовите любые три четырёхзначных числа, которые:
1) делятся на 9: 2) делятся на 3.
92 . На координатном луче отметьте точки, координатами которых
являются числа от одного до тринадцати, кратные числу: 1) 9: 2) 3.
ф ^.9 3 . На координатном луче отметьте пять точек, координатами
которых являются числа, кратные числу 9 или числу 3.
94 . Допишите слева к числу 70 такую цифру, чтобы полученное
число делилось: 1) на 9: 2) на 3.
95 . Допишите справа к числу 131 такую цифру, чтобы полученное
число делилось: 1) на 9: 2) на 3.
▲ 9 6 . Допишите слева к числу 128 такую цифру, чтобы полученное
число делилось: 1) на 9: 2) на 3.
97 . В числе 1*21 вместо звёздочки вставьте такую цифру, чтобы
полученное число делилось: 1) на 9; 2) на 3.
Ж > 9 8 . В числе 50*9 вместо звёздочки вставьте такую цифру, чтобы
полученное число делилось: 1) на 9: 2) на 3.
99 . Найдите значение выражения 5 - 1 0 3+ 8 - 1 0 2+ 7 - 1 0 + 1 и ука­
жите, делится ли полученное число: 1) на 9: 2) на 3.
Д 100°. Найдите значение выражения 2 - 1 0 3 + 5 ' 1 0 2 + 8 - Ю + З и
укажите, делится ли полученное число: 1) на 9: 2) на 3.
101. На фабрике расфасовывают конфеты в коробки по 9 штук
в каждую. Может ли так случиться, что в ящике с коробками
окажется: 1) 243 конфеты; 2) 424 конфеты; 3) 513 конфет?
102. Сколько из чисел от ста до двухсот таких, что делятся:
1)на9: 2)на З .
103. Можно ли. используя только цифры 2 и 3, записать числа,
которые делятся: 1) на 9: 2) на 3?
Если да, то приведите пример.
104. Запишите наибольшее трёхзначное число, делящееся:
1) на9; 2) на 3.
Д 105. Запишите наименьшее четырёхзначное число, делящееся:
1) на 9; 2)на З .
106. Используя только одинаковые цифры, запишите все возможные
трёхзначные числа, делящиеся: 1) на 9; 2) на 3; 3) и на 3, и на 5.
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 19
107. В числе 1 **37 вместо звёздочек вставьте такие цифры, чтобы
полученное число делилось: 1) на 9: 2) на 3.
108. В числе 8*5*0 вместо звёздочек вставьте такие цифры, чтобы
полученное число делилось: 1) на 9; 2) на 3.
109. Составьте все возможные пятизначные числа, которые со ­
держат три пятёрки и делятся на 9.
110. Составьте все возможные четырёхзначные числа, которые
содержат две пятёрки и делятся на 3.
1 1 1 ’ . Андрей задумал трёхзначное число, которое делится на 9,
каждая его цифра делится на 3. а сумма первых двух его цифр
равна третьей цифре. Какое число задумал Андрей? Сколько
решений имеет задача?
1 1 2 ’ . Сколько чисел первой сотни не делятся ни на 9, ни на 3?
1 1 3 ’ . Среди всех четырёхзначных чисел, запись которых содержит
только цифры 1,3 и 0, выпишите те, что делятся: 1) на 18: 2) на 6.
1 1 4 '. Серёжа забыл первую цифру кода *85228. но помнил, что всё
шестизначное число делится на 3. Сколько вариантов кодов нуж­
но перебрать мальчику, чтобы открыть дверцу камеры хранения?
1 1 5 ". Запишите наименьшее и наибольшее четырёхзначные
числа, делящиеся и на 3, и на 5.

0 ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

116. Юра победил в конкурсе чтецов и получил награду в размере


822 грн. Сколько денег достанется Юре, папе и маме, если они
решат разделить премию поровну?
117. Мама поручила Тане купить 3 кг яблок и дала ей 25 грн. Таня при­
несла домой яблоки и сдачу — 1 грн 62 к. Верно ли ей дали сдачу?
118. Найдите сумму своих годовых оценок за 5-й класс. Делится
ли полученное число: 1) на 9: 2) на 3?

з ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

119. На сколько сумма чисел 104.72 и 13.16 меньше числа 154.36


и больше числа 89.28?
120. Из одного порта в другой одновременно вышли пароход
и катер. Скорость парохода — 32.4 км/ч, а скорость катера —
35.8 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4,5 ч
после начала движения?
Глава 1

§ 4. РАЗЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ
НА МНОЖИТЕЛИ.
НАИБОЛЬШИЙ ОБЩИЙ ДЕЛИТЕЛЬ
Вы знаете, что каждое натуральное число, боль­
шее 1, имеет несколько делителей, поэтому его
можно представить в виде произведения сво­
их делителей. Например: 5 = 1 • 5; 6 = 1 б, или
6 = 2 • 3; 18 = 1 • 18, 18 = 2 • 9, или 18 = 3 • 6. О таких
равенствах говорят, что данное число разложили па
множители у а само равенство называют разложением
числа па множители.
Число 5 — простое. Его можно разложить на множи­
тели только одним способом. Числа 6 и 18 — составные.
Для них существует два и более разложений на множите­
ли. Однако эти разложения отличаются. В разложении
6 = 2 - 3 оба множителя являются простыми числами, а в
разложении 18=2 • 9 первый множитель — простое чис­
ло, а второй составное, и его тоже можно разложить
на множители: 18 = 2 - 9 = 2 - 3 - 3 . А уже в этом разложе­
нии все множители являются простыми числами.

Разлож ение числа на м нож ители, в ко тором все


м нож ители — просты е числа, назы вается р а зл о ж е ­
нием числа на просты е м нож ители.

? Является ли разложением на простые множители


равенство 5 = 1 - 5 ? Пет. В этом разложении один из
множителей не является простым. Это число 1. Одна­
ко будем считать, что для любого простого числа также
можно записать разложение на простые множители.
Для этого достаточно записать в разложении само это
число. Например, для данного простого числа 5 полу­
чим такое разложение: 5 = 5.
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

З а д а ч а 1 . Разложите на простые множители число 210.

Решение.
к —4-
210 2 210 — С ?-3-5-7
105 6
Г
_ 9 в
7 ?
А

1
С помощью разложения числа на простые множи­
тели ищут общие делители двух чисел. Например,
у чисел 12 и 30 есть два простых общих делителя —
числа 2 и 3. Но числа 12 и 30 делятся и на число 6, то
есть на произведение своих общих делителей. Чис­
ло 6 — наибольшее число, на которое одновремен­
но делится и число 12, и число 30. Такое число на­
зывают наибольшим общим делителем двух чисел
12 и 30.
Записывают: НОД (12; 30) = 6 и говорят: «Наиболь­
шим общим делителем чисел 12 и 30 является число 6>>.
^ З а д а ч а 2 . Найдите НОД чисел 18 и 45.

£ Решение.

18 2 45 3 18 - 2 3 -3 -2 -5 1
3 15 3 45 - 3 3 5 = ? 5
! -

3 > 5 НОЗ)(18; 45)= 33 = 9


I
/ 1
ОгпАхп, ШЛ) (18, 4 5 )- 3е ~ 9
Глава 1

^З апом ните! л I
Н аибольш им о б щ и м д е л и те л е м д в ух чисел н а зы ­
вается наибольш ее число, на которое делится
каж дое из данны х чисел.

Правило нахожде ния НОД


Чтобы найти НОД двух чисел:
1) разлож ите дан ные числа на просты е м нож ители;
2) найдите произв едение общих делителей данных чисел.

? Можно ли найти НОД двух чисел» не имеющих общих


делителей» кроме числа 1? Да. Но НОД таких чисел
равен 1.
Два числа, НОД которых равен 1, называют в за и м н о про­
с т ы м и . Например, НОД (8; 21) = 1. Значит» числа 8 и 21 —
взаимно простые. Два разных простых числа также являют­
ся взаимно простыми. Например» НОД (7; 13)= 1» поэтому
простые числа 7 и 13 являются взаимно простыми.
? Можно ли найти НОД нескольких чисел? Да. Для это­
го выполняют те ж е действия, что и в задаче 3, но для
нескольких чисел. Например, найдём НОД (9; 12; 30).
Имеем: 9 = 3 * 3 = З2, 12 = 2 • 2 • 3 = 22 • 3, 30 = 2 * 3 • 5.
Следовательно, НОД (9; 12; 30) = 3.

Л
ї г -С “ "1 Узнайте больш е
Интересный способ нахождения НОД двух чисел описал Евклид
(около 365 - 300 лет до н. э.) в своей книге «начала». В честь
учёного этот способ называется «алгоритмом Евклида».
Пусть нужно найти НОД двух чисел а и Ъ. где а > Ъ. Из данных
чисел образуем пары: а н Ъ н а - Ъ \ л Ъ . Заметим, что НОД для
каждой пары один и тот же: НОД (а, Ь) - НОД (а - Ъ \ Ъ ) . Чис­
ло а - Ъ обозначим как с. Из чисел с и & снова берём боль­
шее. пусть это будет число Ъ. Вычтем из большего чис­
ла меньшее: Ъ - с. Тогда имеем: НОД {а, Ъ) = НОД (а - Ъ,Ь) =
= НОД {с, Ъ) = НОД (Ь, с) = НОД (Ъ - с, с). Повторяем эту цепоч­
ку рассуждений, пока не получим пару одинаковых чисел (сі; сі).
Число а и есть НОД чисел а и Ъ.
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ Ш ш : 23
Например, НОД (56; 16) = НОД (56 - 16; 16) = НОД (40; 16) =
= НОД (4 0 -1 6 :1 6 ) = НОД (24; 16)=НОД (2 4 -1 6 ; 16) = НОД(8; 16) =
= НОД (16; 8) = НОД ( 1 6 - 8 ; 8) = НОД(8; 8) = 8.

\ґ 1.
ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Что называется разложением числа на простые множители?
2. Можно ли разложить на простые множители простое число?
3. Как разложить составное число на простые множители?
4. Какое число называется наибольшим общим делителем
двух чисел?
5. Как найти наибольший общий делитель двух чисел?
6. Какие два числа называются взаимно простыми?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
]
1 2 1 '. Является ли разложением на простые множители равенство:
1)10 = 2 - 5 ; 2 ) 1 0 = 1 0 ; 3)10 = 2 , 5 - 4 ?
1 2 2 . Верно л и, что общим делителем чисел 12 и 8 является число:
1)8: 2 )4 ; 3)12; 4)2?
1 2 3 '. Верно ли, что наибольшим общим делителем чисел 12 и 8
является число:
1)8: 2 )4 ; 3)12; 4)2?
1 2 4 '. Верно ли. что число 7 является взаимно простым с числом:
1)3; 2)14; 3)16; 4)42?
125°. На какие простые числа делится число:
1)15; 2)32; 3)36; 4)44?
126 .На сколько простых множителей можно разложить число:
1)17; 2)18; 3)22; 4)56?
127 . Разложите на простые множители число:
1)28; 2)48; 3)64; 4)72.
фь 128 . Разложите на простые множители число:
1)42; 2)54; 3)84; 4)96.
129 . Найдите все делители числа — значения числового выраже­
ния 3 - 5 - 7 .
130 . Верно ли. что число 4 является общим делителем чисел:
1) 16 и 22; 2) 24 и 30; 3)36и64; 4)44и96?
131 . И з натуральных чисел от десяти до шестидесяти выпишите
те, что делятся: 1) на 6; 2) на 9; 3) на 12.
24 Глава 1

132°. На координатном луче отметьте точки с координатами —


делителями числа 16.
133 . На координатном луче отметьте точки з координатами —
А делителями числа 12.
134°. Верно ли. что наибольшим общим делителем чисел 24 и 18
является число: 1) 72: 2) 4: 3) 6: 4) 8?
135 . Найдите наибольший общий делитель чисел:
1)28 и 42; 2) 34 и 51; 3)64 и 48; 4) 75 и 125.
Д 136 . Найдите наибольший общий делитель чисел:
1)24 и 36: 2) 26 и 65: 3 ) 7 0 и 105; 4) 96 и 144.
137 . Найдите наибольший общий делитель числителя и знамена­
теля дроби:
72 . 52 . 44
2) 3) 4)
156' 156' 132
138 . Найдите наибольший общий делитель числителя и знамена­
теля дроби:
34 . 42
3) 4)
136' 154 '
139. Найдите наименьшее число, наибольшим общим делителем
которого и числа 24 является число: 1) 6: 2) 8: 3) 12.
140 . Верно ли. что взаимно простыми являются числа:
1) 6 и 21; 2) 27 и 111; 3) 36 и117; 4)44и95?
141 . Даны числа: 5; 12: 18: 25; 26: 33: 37. Выпишите все возмож­
ные пары взаимно простых чисел.
142 . Запишите все двузначные числа, меньшие двадцати, кото­
рые являются взаимно простыми с числом 20.
Д 143 . Запишите все двузначные числа, большие двадцати, но мень­
шие тридцати. которые являются взаимно простыми с числом 25.
144. Найдите все числа, которые раскладываются на два простых
однозначных множителя.
145. Найдите наибольший общий делитель чисел:
1)204 и 420; 2) 144 и 324: 3)625 и 875; 4) 126 и 378.
^ 146. Найдите наибольший общий делитель чисел:
1)162 и 270; 2) 154 и 396: 3)279 и 496; 4) 270 и 495.
147. Какое наибольшее количество одинаковых наборов можно
составить из 150 ручек и 315 карандашей?
Ж 148. Какое наибольшее количество одинаковых букетов можно
составить из 540 тюльпанов и 405 нарциссов?
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 25
149. Даны натуральные числа от двадцати до тридцати. Выпишите
из них все возможные пары взаимно простых чисел.
^ 150. Даны натуральные числа от сорока до пятидесяти. Выпишите
из них все возможные пары взаимно простых чисел.
151. Найдите наибольший общий делитель чисел:
1) 15, 45 и 80: 2) 16. 28 и 36; 3) 34. 36 и 90: 4) 42. 70 и 98.
▲ 152. Найдите наибольший общий делитель чисел:
1)8. 12 и 20; 2) 25. 40 и 100: 3 ) 3 2 , 3 6 и 6 0 ; 4) 44. 66 и 132.
153. Какое наибольшее количество одинаковых новогодних подар­
ков можно составить из 135 мандаринов. 189 яблок и 243 конфет?
154. Какое наибольшее количество одинаковых букетов можно
составить из 336 белых роз. 528 красных роз и 720 жёлтых роз?
155*. Запишите наименьшее трёхзначное число, наибольшим
общим делителем которого и числа 312 является число 39.
156*. Запишите наибольшее трёхзначное число, наибольшим
общим делителем которого и числа 252 является число 42.
1 5 7 ’ . Найдите наибольший общий делитель чисел:
1)54. 108. 162 и 378: 2) 405, 630. 945 и 1350.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

158. Прямоугольный металлический лист размером 52 х 78 см


нужно разрезать на наименьшее количество одинаковых ква­
дратов. Сколько таких квадратов можно получить и какие раз­
меры имеет каждый из них?
159. Папа решил облицевать три стены ванной комнаты плиткой
квадратной формы так, чтобы её не разрезать. Все стены ком­
наты имеют форму прямоугольника и размеры: 240см и 140 см;
240 см и 220 см; 240 см и 140 см. Каким может быть наиболь­
ший возможный размер одной плитки? Сколько таких плиток
нужно для облицовки ванной комнаты?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

160. Решите уравнение:


1) ( * + 6.5) -7 .9 = 1 8 .4 ; 2) (X - 13,8) • 2,6 = 39.52.
161. Сплав золота и серебра содержит 33% золота. Сколько
золота и серебра содержится в сплаве массой 2,6 кг?
26 Глава 1

§5. НАИМЕНЬШЕЕ ОБЩЕЕ КРАТНОЕ

Найдём кратные числа 4. Для этого достаточно умно­


жить число 4 на числа натурального ряда:
4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36; 40; 44...
Аналогично найдём кратные числа 6:
6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48; 54; 60; 66...
Среди кратных числа 4 и числа 6 есть такие числа,
которые делятся на оба данных числа:
12; 24; 36; 48...
Эти числа являются общими кратными чисел 4 и 6.
Наименьшим среди них является число 12. Это — наи­
меньшее общее кратное д вух чисел 4 и 6.
ж) Записывают: НОК (4; 6) = 12 и говорят: «Наимень­
шим общим кратным чисел 4 и 6 является число 12».
Запом ните!
Н аим еньш им о б щ и м кр а тн ы м двух чисел назы вает­
ся наим еньш ее число, которое делится на каж дое
из данны х чисел.

Общие кратные нескольких чисел можно находить


при помощи разложений данных чисел на простые
множители.
Задача 1. Найдите НОК чисел 18 и 45.

Реш е н и е .

□ $ - 2 - 3 - 3 ; И


45=з ■з 5

45) =2 ■3 ■3 ■5=90.
:

ОтЛшу т (18, 45) =90
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 27
І і ‘ і
З апом ните!
П равило находження НОК
Чтобы найти НОК двух чисел:
1) разлож ите данны е числа на просты е м нож ители;
2) запиш ите разложение одного из данны х чисел;
3) д о п и ш и те к отом у разлож ению такие м нож ители из
разлож ения другого числа, которы е ещ ё не вошли
в произведение;
4) вычислите полученное произведение.

? Как найти НОК двух взаимно простых чисел? Не­


скольких чисел?
Поскольку у взаимно простых чисел нет других об­
щих делителей, кроме 1, то НОК взаимно простых чи­
сел равно их произведению. Например, НОК (8; 21) =
= 8 • 21 = 168.
НОК нескольких чисел находят так ж е, как и двух
чисел. Например, найдём НОК (9; 12; 15). Имеем:
9 = 3 -3 = 32, 1 2 = 2 - 2- 3 = 22- 3, 15 = 3 -5. Отсюда
НОК (9; 12; 15)= 22 • З2 • 5 = 180.

Узнайте больш е
Оказывается, между НОК и НОД чисел а и & существует связь:
НОК(я;&) • ИОД(а,Ъ) = а - Ъ.
Например, для чисел 54 и 48 получим:
5 4 = 2 • Зэ, 48 = 24 • 3.
Отсюда НОД (54,48) = 6. НОК (54; 48) = 432. А теперь во слользу-
емся формулой. Имеем:
НОК (54; 48) • НОД (54; 48) =432 • 6 = 2592 = 54 -48.

\Ґ ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Какое число называется общим кратным двух чисел?
2 Какое число называется наименьшим общим кратным
двух чисел?
3 Как найти наименьшее общее кратное двух чисел?
4 Как найти наименьшее общее кратное двух взаимно
простых чисел?
РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
d
162 . Назовите любые три числа, являющиеся общими кратными
чисел 4 и 10. Есть ли среди них НОК (4; 1 0)?
1 6 3 '. Верно ли, что наименьшим общим кратным двух взаимно
простых чисел является их: 1) сумма: 2) разность; 3) произве­
дение: 4 ) частное?
1 6 4 '. Верно ли. что наименьшим общим кратным чисел 5 и 3 явля­
ется число: 1) 8; 2) 15; 3) 30?
165 '. Из чисел от десяти до тридцати пяти выпишите те. что явля­
ются общими кратными чисел: 1) 2 и 5: 2) 4 и 8: 3) 4 и 12.
Ж 1 6 6 \ Из чисел от двенадцати до сорока выпишите те. что являют­
ся общими кратными чисел: 1) 3 и 5; 2) 3 и 6; 3) 3 и 12.
167 . На координатном луче отметьте две точки, у которых коор­
динаты являются общими кратными чисел 2 и 3. (За единичный
отрезок примите клеточку тетради.)
Д . 168 . На координатном луче отметьте три точки, у которых коор­
динаты являются общими кратными чисел 3 и 4. (За единичный
отрезок примите полклеточки тетради.)
169 . Найдите НОК чисел а\лЬ. если: 1)а = 2 • 3 • 7. Ь=3 - 5 * 7 ;
2)а = 2 • 2 • 3 • 5, Ь=2 • 3 • 3 • 5; 3)а = 2 • 3 • 3 • 7,Ь=3 • 3 • 5 • 7.
170 . Найдите НОК чисел: 1) 12 и 18: 2) 15 и 18: 3) 14 и 21.
1 7 V . Найдите НОК чисел: 1) 24 и 28: 2) 24 и 32: 3) 24 и 36.
172 . Найдите НОК числителя и знаменателя дроби:
96 32
3) 4)
144 54 ‘
173 . Найдите НОК знаменателей дробей:
1
1) — и — ; 3)1и и
12 64 112 ’ 75’
▲ 174 . Найдите НОК знаменателей дробей:
1 1 . ох 1 1 . ох 1 1
45 И 105' 2 20 И 75' 3 112 И 84
1 7 5 . Известно, что НОК (х; у ) = ху. Что можно сказать об этих числах?
176. Известно, что в ящике меньше, чем 80 яблок, и что их коли­
чество делится на 3. на 4. на 5 и на 6. Сколько яблок в ящике?
177. Мама испекла некоторое количество пирожков. Известно,
что это число меньше 50 и делится на 4. 6 и 9. Сколько пирож­
ков испекла мама?
ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 29
Jb. 178. Юриному дедушке меньше 90 лет, но число его лет делится
на 6, 8, 9 и 12. Сколько лет дедушке?
179. Найдите НОК чисел:
1 ) 64 и 54; 3) 100 и 125: 5) 168 и 140; 7) 125 и 225:
2) 95 и 114: 4) 121 и 88: 6) 144 и 324: 8 ) 185 и 111.
Д 180. Найдите НОК чисел:
1) 162 и 243: 2) 192 и 256: 3)252 и 189; 4) 264 и 300.
181. Найдите НОК чисел:
1 ) 8, 12 и 18; 3)33. 44 и 121 5 ) 18.24 и 32;7) 21,28 и 42:
2) 16. 32 и 48; 4)35, 84 и 105 6) 25, 45 и 60; 8) 11, 13 и 23.
▲ 182. Найдите НОК чисел:
1)22, 33 и 55: 2) 16. 20 и 36: 3) 10. 25 и 35; 4) 11, 17 и 19.
183. Решите данную пару уравнений и найдите НОК {х : у):
1) 4.12 х + 11.68 = 160 и 3.341/ - 20.64 = 300;
2) 2 .3 6 * - 7,2 = 99 и 1.55у + 7,25 = 170.
184. Даны числа от десяти до двадцати. Выпишите все возможные
пары взаимно простых чисел и найдите их НОК.
185*. Какое наименьшее четырёхзначное число делится и на 31,
и наЗ?
1 8 6 ’ . Какое наибольшее трёхзначное число делится и на 28,
и на 5?
1 8 7 ’ . Каждое из двух двузначных чисел, записаных одними и теми
же цифрами, делится на 9. Найдите все возможные пары таких
чисел и их НОК.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

188. Вдоль дороги от города N стояли столбы на расстоянии 30 м


друг от друга. Эти столбы решили заменить новыми и поставить
их на расстоянии 45 м друг от друга. Найдите расстояние от
города N до второго нового столба.

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

189. Длина отрезка В С равна 24 см. Отрезок Л Л длиннее отрезка


В С на 5 см и короче отрезка МЛГ на 7 см. Найдите сумму длин
отрезков В С . А О и М !Я .
190. Найдите три числа, если их среднее арифметическое равно 12,
а второе число вдвое больше первого и второе меньше третьего.
И *
ГЛАВА ЧЖ М
Ь бі н о •ВЕН] Г Г Д* г г г
4

к
а : п ш 5ш и» 51і і і і і і 11 і і :їй і : ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
м і м і т і ї г і і і і

Вы узнаете:
ф об основном свойстве дроби;
Ф как сокращать дроби;
Ф как приводить дроби к общему знаменателю;
Ф как сравнивать дроби с разными знаменателями;
Ф как выполнять арифметические действия с дробями;
ф что такое десятичные приближения обыкновенной
дроби;
Ф как применить изученный материал на практике

1 = 2 = 4
2 4 8
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ Ш в Е 31

ґ § 6. ОСНОВНОЕ СВОЙСТВО ДРОБИ. ^


СОКРАЩЕНИЕ ДРОБИ
Посмотрите на рисунки
2 и 3. Вы видите, что два
равных квадрата разделены
на две части: первый ква­
драт — на 4 равные доли
(рис. 2), а второй — на 8 рав­ Рис. 2 Рис. 3
ных долей (рис. 3). На обоих
рисунках закрашена одна и та же часть квадрата. 11о на
1
первом рисунке такая часть составляет — квадрата, а
4
на втором — ^ квадрата. Значит, дробь ^ можем заме­

нить дробью — потому, что значения этих дробей рав-


8
1 2
иы: —= —.
4 8
Чтобы понять, как издроби — можно получить дробь
4
—, будем рассуждать так. Второй квадрат разделили на
8
количество долей, вдвое большее, чем первый квадрат
(это показывают знаменатели дробей). Поэтому, если во
втором квадрате взять во столько же раз больше долей,
то получим равенство одна доля первого квадрата
равна двум долям второго квадрата. Отсюда: —= = —.

2 2:2 1
Рассуждая в обратном порядке, получим: —= — = —.
8 8 :2 4
Такое свойство называют основным свойством дроби.
О сновное свойство дроби
Значение д роби не и зм е н и тся , если числитель
и знам енатель д роби ум нож ить или разделить
на одно и то ж е число, отличное от н у л я .
а о,'с а а: с
— = ------, если с * 0; — = ------- , если с * 0.
Ъ Ъ'С Ь Ь:с

Задача 1 . Мама купила детям молочный шоколад, состоя­


щий из 18 долек. Таня сказала, что съела — плитки шоколада,
6

а Ваня сказал, что съел — плитки. Мама сказала, что каждый


18
: из детей съел одинаковую часть плитки шоколада. Так ли это?
& Р е ш е н и е . Таня и Ваня меряли плитку шоколада разными
: мерками: Таня меряла шестыми частями, а Ваня — восемнад-
1 3
цатыми частями. По основному свойству дроби - = — . Значит.
6 18
: Таня и Ваня действительно съели одинаковые части плитки
: шоколада. Мама была права.

Обратите вним ание:


если дроби равны, то их считают разными записями
одного числа.

По основному свойству дроби, можем записать:


_6_
— = —. Здесь числитель и знаменатель дроби мы
16 8 16
разделили на 2 и получили дробь с меньшим знаменате­
лем 8 и меньшим числителем 3. Такое преобразование
дроби называют сокращением дроби.
? Каждую ли дробь можно сократить? Нет. Например,
числитель и знаменатель дроби « не имектг других об­

щих делителей, кроме числа 1. Числа 5 и 7 являются


взаимно простыми, поэтому дробь Ё сократить нельзя.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ,іа и а

Такие дроби называют н е с о к р а т и м ы м и . Напимер» дро-


* 5 20 19
би — несократимые.
8 21 36

З апом ните!
П равило сокращ ения дроби
Чтобы сократить дробь, нужно:
1) для числителя и знам енателя д роби найти общ ий
делитель, не равный 1;
2) разделить знам енатель д роби на общ ий делитель и
результат за писа ть взна м е н а теле новой;
3) разделить числитель д роби на общ ий делитель и
результа т записа ть в числителе новой д р о б и .

Например:

Если после сокращения дроби получили дробь» ко­


торую можно ещё сократить» то действие сокращения
повторяют» пока не получат несократимую дробь. На­
пример:
1 8 = _9__£
24 12 4'

Ф О братите вним ание:


если дробь сократить на НОД числителя и знаменателя,
то получим несократимую дробь.

3*
Узнайте больш е
В Древнем Риме система дробей была достаточно интересной.
В её основу было положено деление на 12 частей единицы мас­
сы. которую называли асе. ^ асса называли «унцией». Путь.
время и другие величины римляне также сравнивали с массой.
Например, они говорили, что прошли семь унций пути или про­
читали три унции книги. При этом, конечно, речь шла не о взве­
шивании пути или книги. Римляне имели в виду, что пройдено
7 3
— пути или прочитано — книги.

\ Ґ Сформулируйте ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ


основное свойство дроби.
2. Объясните, изменится ли значение дроби, если только его
числитель умножить на некоторое натуральное число.
3. Объясните, изменится ли значение дроби, если только его
знаменатель умножить на некоторое натуральное число.
4. Объясните, что такое сокращение дроби.
5. Каждую ли дробь можно сократить?
6. Сформулируйте правило сокращения дроби.
7. Какие дроби называют несократимыми?
8. На какое число нужно сократить дробь, чтобы получить
несократимую дробь?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
]
1 9 1 Верно ли. что значение дроби не изменится, если:
1) числитель дроби умножить на 5;
2) знаменатель дроби умножить на 5:
3) числитель и знаменатель дроби умножить на 5?
1 9 2 '. Верно ли. что значение дроби не изменится, если:
1) числитель дроби разделить на 7;
2) знаменатель дроби разделить на 7;
3) числитель и знаменатель дроби разделить на 7?
1 9 3 '. Ира утверждает, что верно применила основное свойство
дроби к числу у и получила дробь:

4 4 2 4
1) ^ : 2) 7 7 ; 3 ) 77 • 4) ™ • Права ли девочка?
7 14 14 28
1 9 4 '. Андрей утверждает, что записал равенство согласно основ­
ному свойству дроби:
1) 1 0 _ 10:2 . 1 0 _ 1 0 :2 . 1 0 _ 1 0 :5
16 16:4 ’ 16 1 6 :2 ’ 16 16:4 '
Прав ли мальчик?
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ 35
5 20
195 . Дано: - = — . На какое число умножили числитель и знаме-
9 36
натель первой дроби, чтобы получить вторую дробь:
1
1) на 2; 2) на 4: 3) на 5: 4) на — ?
4

196-’. Умножьте числитель и знаменатель дроби — : 1) на 2:

2) на 3: 3) на 4: 4) на 5. Запишите соответствующие равенства.


197 . Вставьте вместо * такое число, чтобы получилось верное
равенство:
5 * 30. 0. 7 * _ 2 8 . о\ 1 5 - * _ 4 5 . .. 1 0 * 70
1) 8-* 48 ’ 9 * 36 ’ 1 7 * 51 ’ 11* 77
198 . Вставьте вместо * такое число, чтобы получилось верное
равенство:
г и = 66
1 ) — = — ; 2)
10-* 50 12-* 72 ‘
199 . Каким должен быть числитель дроби, равной данной?
Начертите в тетради таблицу 2 и заполните её.
Таблица 2
2
5 То 25 35 65
3
8 24 40 56 96
8
9 27 45 81 117

200 . Начертите координатный луч. За единичный отрезок прими­


те длину десяти клеточек тетради. Отметьте на этом луче точки

. Какими ещё дробями можно выразить координа­

ты этих точек? Запишите по два таких равенства.


24
201 . Верно ли. что НОД числителя и знаменателя дроби — явля-
64
ется число: 1) 4: 2)8: 3)12: 4)16?
202 . Применив основное свойство дроби, выясните, верно ли.
что Ц равны: 1 ) § ; 2 ) | ; 3 ) § ; 4 ) | ?
203 . Является ли несократимой дробь:
22
4) — ?
' 15’ 27' 3 ) 1Г 35
204 . Вставьте вместо " такое число, чтобы получилось верное
равенство:
3 )1 = 2 8 - 9 72
2 )° = ^ 4) - = —
8 32 * 42 3 5 35' * 88
^ 2 0 5 . Вставьте вместо * такое число, чтобы получилось верное
равенство::
1)* * лг-
•< 2) —
*
=— •
44 '
3 )ю- = ^л о ’’
^
4 ') 1 *° = ™
ач ’
9 45 12 4 8 ’ 91
16 32 48
206 Разделите числитель и знаменатель дробей — — , — ,
24 40 56
8
на 8. Запишите соответствующие равенства.
64
207 Воспользуйтесь циферблатом часов и объясните равенства:
1 )^= ± ; 2 )|5 =А ; з)^= 1 ; 4 ) Н = 1.
60 4 ' '6 0 1 2 ' ” 60 3 ' ' 60 5
208 Сократите дробь, применив её основное свойство:
36 35 44 „ 96
1) 2) 3) 4)
48 75 121 112
▲ 2 0 9 . Сократите дробь, применив её основное свойство:

иЦ
65; 2>961 :171 675
210 . Начертите координатный луч. За единичный отрезок прими­
те длину 16 клеточек тетради. Отметьте на этом луче точки с ко-
2 4 6 8 12 1 2 3 4 6 1 3 1
ординатами: § ;

Каким из этих чисел соответствует одна и та же точка на коор­


динатной прямой? Запишите соответствующие равенства.
Ж . 211 . Начертите координатный луч. За единичный отрезок при­
мите длину 18 клеточек тетради. Отметьте на этом луче точки
2 4 6 10 12 16 12 3 6 1 2
с координатами: — ; — ; — ; — ; — ; — ; - ; - ; - ; —; - .
18 18 18 18 18 18 9 9 9 9 3 3
Каким из этихчисел соответствует одна и та же точка на коор­
динатной прямой? Запишите соответствующие равенства.
2 1 2 . Представьте в виде обыкновенной несократимой дроби:
1)0,1; 2)0,05; 3)0,24; 4)0,125.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 37

213 . Какое число нужно умножить на 4, чтобы получить: 0,4; 0,44: 1.2:
3,6: 1.44? Запишите такие равенства обыкновенными дробями.
214 . Запишите все натуральные значения а. при которых дробь
а „
— является правильной несократимой.

2 1 5 . Запишите все натуральные значения 6. при которых дробь


6
является правильной несократимой.
18

216. Запишите каждую из дробей в виде дроби со


12 18 8 9
знаменателем: 1) 72; 2) 144: 3) 504. Числитель и знаменатель
какой дроби умножили на наибольшее число?

А 2 / 7 . Запишите каждую из дробей | в виде дроби со


15 25 3 5
знаменателем: 1) 900: 2) 1350; 3) 2700. Числитель и знамена­
тель какой дроби умножили на на наименьшее число?
5 3 5 33 35
218. Даны числа: - , 1 - , 1— , — , Запишите каждое число в
8 4 16 64 128
виде дроби со знаменателем: 1) 256а: 2) 512а; 3) 1024а. где
а — натуральное число.
2 2 5 35 11
А 2 1 9 . Даны числа: - . 1 - , 2 — , — , — . Запишите каждое число
?? 3 9 27 81 18
в виде дроби со знаменателем: 1) 1626; 2) 3246; 3) 6486.
где 6 — натуральное число.
220. Сократите дробь:
192 175 625 243. 135 448
1) 2) 3) 4) 5) 6)
448 385 750 567' 495 512
А 2 2 1 . Сократите дробь:
Я 1)135. 2) 108 625 132
3) 4)
216' 288‘ '1 1 2 5 ’ 308
222. Представьте дробь в виде неправильной и сократите её:
42 _ .6 6 Л 75 „ , 60
1) 1 3 )3 4) 4
105' 2) 19 9 ’ ■" ~ 2 5 0 ’ ' 144
223. Выразите в килограммах и представьте несократимой дробью:
1) 15 г; 2) 125 г; 3) 250 г; 4) 640г.
224. Выразите в минутах и представьте в виде смешанного числа
с несократимой дробной частью:
1)640 с; 2) 355 с; 3)425 с; 4) 244 с.
Глава 2

225. Выразите в часах и представьте в виде смешанного числа


с несократимой дробной частью:
1)370 мин: 2) 450 мин: 3)552 мин: 4) 636 мин.
226. Сократите дробь, если буквами обозначены натуральные
числа:
2аЬ 3 аЬс. 15X1/. 16у г
1) 2) 3) 4)
Аа 18с* 25х 24x2
Д 2 2 7 . Сократите дробь, если буквами обозначены натуральные
числа:
2аЬс 12аЪ 1Ах у . 322
1) 2) 3) 4)
66 ' 16а с 28у ' 24x1/2
228. При каком значении х верным является равенство:
1) — = — ; 2) — =г — 3) 1 2 в Л . 4) ^ = ™
13 26 12 48 х 114 ’ ; 13х 91
229. При каком значении х верным является равенство:
Х -2 _ 8 . рх^+1_15. 5 2 5. 9 _360
; 6 24’ ; 5 ” 25' ; 2 х - 3 3 5 ’ ' 2х + 1 4 4 '
230. Сумма числителя и знаменателя дроби равна 105. После её
сокращения получили дробь ^ . Найдите исходную дробь.

± 2 3 1 . Сумма числителя и знаменателя дроби равна 136. После её


0
сокращения получили дробь - . Найдите исходную дробь.
V

2 3 2 '. Можно ли сократить дробь, дополняющую до единицы несо­


кратимую дробь? Рассмотрите несколько примеров и выявите
некоторую закономерность.

233*. Чему равна д р о б ь ----------------------------------------------- ?


1-3-5 + 2-6-10 + 4-12-20+ 7-21-35
2 3 4 ’ . Сократите дроби или докажите, что они являются несокра­
тимыми:
1197 1089 805 777
1) 2) 3) 4)
4273 3025 1236 11 211

0 ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

235. Марина сказала, что решила контрольную работу быстрее


Кати. Выясните, была ли права девочка, если Марина затратила
на решение контрольной работы ^ ч. а Катя — 35 мин.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 39
236. Запишите в минутах время, в течение которого длится:
1) 1 урок: 2) 2 урока; 3) 4 урока: 4) 6 уроков. Полученное число
преобразуйте в часы и представьте в виде несократимой дроби.
237. Папа купил 2 арбуза общей массой 12 кг. Оба арбуза раз­
делили поровну между всеми членами семьи: папой, мамой,
двумя бабушками, двумя дедушками. Леной и её братом На­
заром. Какова масса (в килограммах) той части арбузов, ко­
торая достанется каждому члену семьи? Полученное число
сократите.

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

238. Решите уравнение:


1) ( 7 х - 2 4 ) : 6 + 26 = 29: 2 ) ( 9 9 - 9 у ) - 8 + 1 4 = 86.
239. Одна сторона прямоугольника втрое больше другой. Найдите
стороны прямоугольника, если его периметр равен 72 см.

§ 7. ПРИВЕДЕНИЕ ДРОБЕЙ К ОБЩЕМУ


ЗНАМЕНАТЕЛЮ. СРАВНЕНИЕ ДРОБЕЙ

Вы уже знаете, что дробь — можно заменить дробью


4
4 1 4
— потому, что значения этих дробей равны: —= — .
16 4 16

О таком равенстве говорят, что дробь — привели к ново


4
м у знаменателю 16. Для приведения дроби к новому
знаменателю применяют основное свойство дроби.
Часто заранее известно, к какому именно знаменате-
о
лю нужно привести данную дробь. Например, дробь

нужно привести к знаменателю 50. Для этого сначала


следует узнать, во сколько раз новый знаменатель 50
больше знаменателя данной дроби: 50 : 10 = 5 (раз).
Затем во столько же раз нужно увеличить числитель
15
данной дроби: 3 • 5 = 1 5 . Следовательно, — = —---- =
10 10-5 50
Число 5 называют дополнительным множителем.
# > О братите внимание:
— дополнительный множитель является натуральным числом;
— чтобы найти дополнительный множитель, разделите новый
знаменатель на знаменатель данной дроби.

? К любому ли знаменателю можно привести данную


7
дробь? Пет. Например, дробь — нельзя привести к зна­

менателю 11 или 25, поскольку ни число 11, ни число


25 не делится на число 10.
З апом ните!
Правило приведения д роби к новом у знам енателю
Чтобы привести дробь к новом у знам енателю , нужно:
1) записать новый знам енатель в знам енателе новой
дроби;
2) определить дополнительны й м нож итель как частное
нового знаменателя и знаменателя данной дроби;
3) ум нож ить числитель данной д роби на д о п о л н и ­
тельный м нож итель и результат записать в чи слите­
ле новой дроби.

Например:

Если дроби привели к новым знаменателям, равным


между собой, то говорят, что эти дроби привели к обще­
му знаменателю. Иногда заранее известно, к какому
именно общему знаменателю нужно привести дроби.
Тогда каждую дробь отдельно приводят к заданному
знаменателю но известному правилу.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 41

Чаще всего новый знаменатель заранее не задан. Тог­
да нужно сначала выяснить, к какому общему знамена­
телю можно привести данные дроби.
Как правило, дроби приводят к такому общему зна­
менателю, который является наименьшим из всех воз­
можных. Такой знаменатель называют наименьшим
общим знаменателем данных дробей.
З апом ните!

Н аим еньш им о б щ и м знам енателем дробей явля­


ется число, равное наим еньш ем у об щ ем у кратном у
(НОК) знам енателей данны х д р о б е й.

Сформулируем правило приведения двух дробей к


наименьшему общ ему знаменателю.
1-------------------------------------------------- 1|

Правило приведения дробей к наим еньш ем у общ ему


знам енателю
Чтобы привести две дроби к наим еньш ем у общ ему
зн ам ен а те л ю , нуж но:
1) найти Н О Кзнам енателей данны х дробей;
2) найти дополнительный множитель для первой дроби;
3) привести первую дробь к новом у знам енателю ;
4) найтидополнительны й множитель для в то ро й д р об и;
5) привести вторую дробь к новом у знам ен а те лю .

З а д а ч а 2 Приведите к наименьшему общему знаменателю


- 1 5
дроби — и — .
12 16
£ Реш ение.

Ж (12- 16) - 48
Глава 2

Вы уже умеете сравнивать две дроби с одинаковыми


3 7
знаменателями. Например: — < — , поскольку 3 < 7;

— > — , поскольку 10 > 7.


11 11
? Можно ли сравнить две дроби с разными знаменате­
лями? Да. Рассмотрим пример.
5 5
Задача 3 Сравните дроби — и - .

Р е ш е н и е . Приведём данные дроби к наименьшему общему


5 10 5 15
знаменателю 24 Тогда — = — .а — = — . Поскольку знамена-
12 24 8 24 7
тели полученных дробей равны, можем сравнить их числители:
10 15 5 5
10 < 15. Отсюда: — < — . Следовательно, — < — .
24 24 128

д ^ Узнайте больш е
Если две дроби имеют одинаковые числители и разные знаме­
натели , то их можно сравнить, не приводя к общему знаменате­
лю Для этого пользуются правилом: из двух дробей с одинако­
выми числителями большей является та. у которой знаменатель
меньше. Например, поскольку 10 < 15. Попробуйте

самостоятельно объяснить этот вывод по рисункам 4 и 5.


I— Н------- 1---------1--------1-------- 1--------1-------- 1-------- 1--------1-------- 1
Рис. 4

1 - І ----- 1-----1-----1-----1-----1----- 1-----1-----1-----1-----1----- 1-----1-----1------1


РИС. 5

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Что значит привести дробь к новому знаменателю?
2. Какое число называют дополнительным множителем?
3 Объясните, как найти дополнительный множитель.
4 Сформулируйте правило приведения дроби к новому
знаменателю.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ ЕГ 43

5. Какое число называют наименьшим общим знаменателем


дробей?
6. Сформулируйте правило приведения двух дробей к об­
щему знаменателю.
7. Как сравнить две дроби с разными знаменателями?

Н РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

2 4 0 '. Можно ли привести дробь - к знаменателю:

1)15; 2)21; 3)27; 4) 42?


2 4 1 Верно ли. что:
3 6 3 9 3 )3 = 1 2 ?
1) 5 1 5 ’ 2 )6 =Ї6 ; 5 15
2 4 2 '. Верно ли. что наименьшим общим знаменателем дробей
5 5
- и - является число: 1) 9; 2) 6; 3) 54: 4) 18?
9 6
-.л , п .. 3 6 0. 5 15 . . 6 30 .
243 . Даны равенства: 1) - = — ; 2) - = —- ; 3) — . Какой до-
7 14 9 27 11 55
полнительный множитель использовали, чтобы из первой дро­
би получить вторую дробь?
244 . На какой дополнительный множитель нужно умножить дробь
- . чтобы привести её к знаменателю: 1) 24: 2) 48; 3) 96; 4) 120?
8
5
245 . Приведите дробь - к знаменателю: 1) 12: 2) 18:3) 24: 4) 48.
6
246 . Приведите дроби -1, -1-, -5-, 1 1 к знаменателю 32.
4 16 16 8 2
1 22 19 4 1
2 4 7 . Приведите дроби к знаменателю 100.
4 ’ 25 ’ 20 ’ 5 ’ 2
248 . К какому наименьшему общему знаменателю можно при­
вести данные дроби? Выполните действия.
5 .5 . 9 .
17 ' 34 ’ « 1 128’ 11 7
7 . 17. .4
12 ' 3 6 ’ 5)| 1 5 ’
2 . 13 . 3
- і— ;
5 20 • ? 15 ’ 9> ! ' г
13) 1 1 | ± ;
12 1 8 ’ 17)й 4 21> ^ 1 > : 25)^^:

«ч&
од
с\Г
14)
60 50 '» 4 261 ї ї 4

15)
5 . 2 .
9 ' 15’
6 . 5 .
і 9) | і
5 .
24’
8 .
» « ' 105: 24 4
16)
9 ' 2Г 2 0 ) ї ! ' 21 ’ 2 4)4 5 'б 0 :
2 4 9 . К какому наименьшему общему знаменателю можно при­
■■
вести данные дроби? Выполните действия.
п 5 19. 1 и — 9 ; 7 4
5) — 9) — и - ^ ; 1 3 )А и ^
6 И 36' 4 10 15 21 36 27
, 13 11
14) — и
4 - 4 ,04 4 ; 50 75
7 5 13 4
11) —— и ——; 15) — и —
4 4 4 4 15 18 20 21
19 19
12) — и 16) — и .
4 4 а4 4 : 15 50 15 26
250 . Сравните дроби:
с. 31 18 .
1) ^ и 3) ^ и
6 18 5 15 5) 40 И 35 ’
04
2) -7 и —
11 : .. —
4) 11 и — 17 ; 6) *и Н .
9 27 21 28 9 39
1 17
А 251 Сравните дроби: 1) 2 И 7 ’ 2 ) 8 И 2 4 ’ 3 ) 2 5 И 10
2 7 13 2 23
252 . Разместите в порядке возрастания числа: . — ,
9 18 27 3 27
3 1 11 1 5
Д 2 5 3 . Разместите в порядке убывания числа:
8 ‘ 3 ' 1 2 ’ б ’ 24*
254. Приведите к наименьшему общему знаменателю дроби:
5 11 11 19 7Ч 5 11 23 31
4) и— : 7) -и ------ 10) и -----
1} 24 И 4 0 ’ 64 56 189 315 126 441
12 и 04 125 19 37 11
2) —- и —-; — и ----- : 8) -^т-и 11) и -— ;
36 90 81 135 169 221 ’ 150 3 /5
04 17 - ^ и11 19 22 П4 7 11 11 19
3) 6) - и ----- 9) — и 12) и -----
100 250 315 735 90 135 324 405
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 45
255. Приведите к наименьшему общему знаменателю дроби:
,.1 3 11 . оч 117 11 . 12 23 . 5 15
24 И 64 ’ 3) 300 И 2 5 0 ’ 5) 81 И 180 ’ 189 И 441
11 19 19 25 21
2) и 4) и 6) — и ----- 8)
72 108 140 42 81 297 117 195

256. Какие дроби со знаменателем 12 лежат между числами - и —?


3 2
2 5
ф ± 2 5 7 . Какие дроби со знаменателем 18 лежат между числами - и - ?

258. Начертите координатный луч (единичный отрезок — 10 кле­


точек тетради). Отметьте на этом луче точки Л \
а ■*(!>
а
а также все точки с координатами вида — . где а — натуральное

число. Каким числам соответствует одна и та же точка? Запи­


шите соответствующие равенства.
259. Начертите координатный луч (единичный отрезок — 8 кле-
точек тетради). Отметьте на этом луче точки
а
С а также все точки с координатами вида —,
Ш - ■»(!)■ 8
где а — натуральное число. Каким числам соответствует одна
и та же точка? Запишите соответствующие равенства.
260. Приведите к наименьшему общему знаменателю дроби:
4 7 22 _ 11 5 25 23 17 13
1) 1 5' 10 И 75 2) 1 6 ’ 8 И 36 3) 48 ' 64 И 80

А 261 Приведите
4 1 2 2.
к наименьшему общему знаменателю дроби:
оч 5 9 17. 23 17 13
1 9 ' 6 И 27 ’ 2) 3 6 ’ 2 0 И 4 8 ’ 3 ) 2 4 ’ 9 6 И 16‘

262. Сравните числа: 1) 1 ^ - и 1 -^ ; 2) и 2 ^ ; 3) 3 ^ и 3 ^ - .


18 16 75 125 72 24

А , 2 6 3 - Сравните числа: 1) 1 ^ и 1 ^ : 2 ) 3 ^ и 3 щ | 3 ) 5 ^ и 4д7 .

264. Через первую трубу бассейн наполняется за 10 ч , а через вто­


рую — за 6 ч. Из какой трубы вытечет больше воды: из первой
за 4 ч или из второй за 3 ч?
265. Ткань красного цвета длиной 15 м разрезали на 6 равных ча­
стей. а ткань зелёного цвета длиной 24 м — на 9 равных частей.
Одна часть ткани какого цвета длиннее?
46 Глава 2

43
266. В продуктовом магазине —- всего товара — это хлебобулоч-
66
1 ^ 1
ные изделия, — — конфеты и печенье, — — вода и соки.
4 11
Каких продуктов в магазине больше всего?
2 6 7 '. Сравните дроби, не приводя их к общему знаменателю:
<ч 11 19 оч 79 41 101 245 _ „
1) — и — ; 2 ) -----и ------ ; 3) — и ------ . Ответ обоснуйте.
38 25 123 117 153 601
2 6 8 ’ . Сравните дроби, не приводя их к общему знаменателю:
ІЧ 84 118 оч 145 227 ох 605 786
1) — и -----; 2 ) ------и -------; 3 ) ------ и ------ .
37 45 116 143 321 605
Ответ обоснуйте.

2 6 9 '. \ одного числа равны другого числа. Какое из чисел


15 20
больше?
в в 1000 1001 .
270 . Какая дробь больше: . _ _. и л и -------^
1001 1002
23 2323 232323...
2 7 1 '. Докажите, что
75 7575 757575...

И ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
272. Папа проходит за 10 шагов 9 м, а мама за 14 шагов — Ю м .
Чей шаг длиннее?
273. Летом на даче Настя собрала 2 ведра огурцов за 40 мин, а
её бабушка — 4 ведра огурцов за 30 мин. Кто из них быстрее
собирал одно ведро огурцов?
274. Мама за 10 мин слепила 60 пельменей, а дочка за 15 мин —
90 пельменей. Кто из них лепил больше пельменей за 1 мин?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ |

275. В числе 347" вместо звёздочки вставьте такую цифру, чтобы


полученное число делилось:
1) на 9; 2 )н а З : 3 )н а 5 .
276. Найдите площадь наибольшей грани прямоугольного парал­
лелепипеда, если его объём составляет 360 см-, а два ребра
равны 12 см и 40 мм.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 47

§ 8. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ


Вы уже знаете, как складывать и вычитать натураль­
ные числа, а такж е дроби с одинаковыми знаменателя­
ми. Дроби с разными знаменателями тоже можно скла­
дывать и вычитать.
Рассмотрим задачу.
З а д а ч а 1. Мама купила детям мо­
лочный шоколад, в котором 18 долек.
Таня сказала, что съела бы - часть
6
плитки шоколада, а Ваня сказал, что Рис. б
съел бы - её часть (рис. б). Какую
У
часть плитки шоколада съели бы Таня и Ваня вм есте?

Ç Р е ш е н и е . Таня и Ваня меряли плитку шоколада разными мер-


; ками: Таня меряла шестыми частями, а Ваня — девятыми. Чтобы
1 1
наити сумму - + - , нужно каждое слагаемое представить в одних

и тех же единицах измерения. Понятно, что для плитки шоколада


1 т 1
такой меркой является долька, или — плитки. Тогда - плитки со-
18 6
о дольки, то есть равна —
3 плитки шоколада, а 1
держит 3 - плитки
Iо У
2
содержит 2 дольки, то есть равна — плитки шоколада. Вместе это

« 5
: составляет 5 долек, или — плитки шоколада
: 18
• 5
: Ответ: дети съели бы — плитки шоколада.
18
Решая задачу, мы, по сути, выполнили действие
сложения дробей с одинаковыми знаменателями. По­
пробуйте самостоятельно сформулировать соответству­
ющее правило и сравните его с представленным в учеб­
нике.
Глава 2

Запом ните!
Правило сложения дробей с разными знаменателями
Чтобы найти с ум м у двух д р о б е й с разны м и зн а м е н а те ­
лям и, нужно:
1) привести данны е д роби к общ ем у знам ен а те лю ;
2) общий знаменатель записать взнамена теле суммы;
3) слож ить новые числители и результат за писа ть в
числителе сум м ы ;
4) если возм ож но, то сократить полученную в сум м е
дробь и выделить из неё целую часть.

Например:

% , 1Ъ3 - 25 л-26 - 5 1 1 1 ] 7
Л
5

£^75 30 30 10 40
При сложении дробей с разными знаменателями, так
же, как и при сложении натуральных чисел, справедливы
переместительный и сочетательный законы сложения.

^З ад а ча 2 . Таня и Ваня съели ^ плитки шоколада, в которой

♦ всего 18 долек. Таня съела ^ плитки шоколада, а другую часть


:

съел Ваня. Какую часть плитки съел Ваня?

Р е ш е н и е . Чтобы решить задачу, нужно найти разность
* 2 1 2
• дробей - и - . Поскольку - плитки содержат 12 долек, то есть
ф
ф 3 2 3
:
ф
12 1
ф равны — плитки, а - плитки содержит 9 долек, то есть равна
ф

ф
18 2
ф
9 12 9 3 1
— плитки, то — = — или - плитки шоколада.
ф
ф
18 18 18 18 6
1
: Ответ: Ваня съел - плитки шоколада.
ф 6

Сформулируем правило вычитания дробей с разны­


ми знаменателями.
О БЫ КН О В ЕН Н Ы Е ДРОБИ И НИМИ ЕГ 49
І I
З апом ните!
Правило вычитания дробей с разны м и знам енателям и
Чтобы найти разность двух дробей с разны м и зн а м е н а ­
телям и, нужно:
1) привести данны е д роби к об щ ем у знам енателю ;
2) общий знаменатель записать в знаменателе разности;
3) найти разность новы х числителей и результат з а п и ­
сать в числителе разности;
4) если возм о ж но , то полученную в разности дробь со ­
кратить и выделить из неё целую часть.

_7_
З а д а ч а 3 . Вычислите:
* \8 Є) 12
С Р е ш є н и е . Задачу можно решить двумя способами.
/ 1 5 Ї ^77 _ (_ М
З + 2СЛ
2 0 ^ _ 14
14_ 23 14 9 3
Способ 1.
8 + е ; 12 \ 24 + 24 і 2 4 " 24 24 24 8
Способ 2.
(Л 5 _1 5 7 _ 1 (-\0 7 ) -1 _ 1 -1 1 -1
ГО

и 6 ) 12 8 + 6 ~12 ~ 8 + " 8 +12"8 +4 _ 8 8


го

? Можно ли складывать (вычитать) два смешанных


числа, у которых знаменатели дробных частей разные?
Да. При этом дробные части приводят к общему знаме­
нателю. Рассмотрим пример.
5 2 4 9
^ З а д а ч а 4 . Вычислите:1) 1 - + 3 - ;2) 3—- 1 —

£ Р е ш е н и е . 1. Задачу можно решить двум я способами.


^ й . .5 0 2 11 17 55 102 157 _ 7
С посоо 1 . 1 —+ 3 —= — + — = — + ---- = =5— .
6 5 6 5 30 30 30 30
Способ 2.
25 12
1£ +3!=( 1 +з)+М =4+ = 4и + —
37 = 4и + і1—7 = *5 —7
6 5 ^ ' и 5) 30 + 30,1 30 30 30
2. Воспользуемся вторым способом:
Узнайте больше
Существует много разных математических фокусов, которые вы
можете предложить своим друзьям или знакомым Вот один из них
Задание Нужно задумать любое натуральное число, затем
прибавить к нему следующее по порядку, затем к сумме приба­
вить 9, разделить полученное число пополам и из полученного
результата вычесть задуманное число. Какое получим число?
Вы легко можете назвать число, получившееся в результате
этих действий — это число 5.
Попытайтесь придумать свой математический фокус и предло­
жите его друзьям

\Г1 Сформулируйте ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ


правило сложения двух дробей с разны­
ми знаменателями.
2. Сформулируйте правило вычитания двух дробей с разны­
ми знаменателями.
3 Объясните, как сложить или вычесть два смешанных числа,
дробные части которых имеют разные знаменатели.

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
а J
3 3
2 7 7 '. Если к - прибавить - . то получим дробь, у которой:
8 4
1) знаменатель равен: а) 4. б) 2. в) 8; г) 12;
2) числитель равен: а) 6; 6)9; в) 12; г) 16.

2 7 8 '. Верно ли. что суммой дробей - и - является дробь:


6 3

1>§: 2Л- з’ * : 4)§?


2 7 9 '. Если из — вычесть - . то в результате получим дробь.
8 2
у которой:
1) знаменатель равен: а) 2; 6 )4 . в) 6; г) 8;
2) числитель равен: а) 6; 6)3; в) 8; г) 1.

2 8 0 '. Верно ли. что равно: 1 )-1 ; 2) 1 ; 3 ) - ^ ; 4 ) ?


4 12 8 3 6 24
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И 1 ним и 51
281 . Вычислите:
оч 7 1 2 5 .
<>м= 3 ?2 + 4 ’ 7 + 14 ' 7)А +1:
5 1
4 )2 -1 ;
7 5 25 9 + 3’
1 3 5
*1а„ —
А 252 . Вычислите: 1) - + — ; 2) - + — ; 3) -\ т+ 7 , 4) 11 + —
1
3 6 12 8 24 3 9 18 6 '
1 2 19 1 2 2 8 15
283°. Сравните: 1 ) - + - и — ; 2 ) - + - —+— и — .
о / о о о 9 > 11 33 33
ж о«. ^ 1 2 17 1 5 13
А 284". Сравните: 1) - + — и — 2) - + — и — .
3 ; 3 7 21 ' 8 12 24
285 . Отметьте на координатном луче точки, координаты которых
равны значениям выражений:
1 1 1 2 7 1 2 5
— + — ;
6 +3' 4 +3' 12 6 3 + 12
А 2 8 6 . Отметьте на координатном луче точки, координаты которых
равны значениям выражений:
1 1 1 А 2 1
2+5’ 5 + 10 10
5 + 10
+ 2 ’

13
287 . Найдите уменьшаемое, если разность равна — , а вычи-
14
Д
таемое —
42
13
А 2 8 8 . Найдите сумму, если первое слагаемое равно — , а вто-
25

Р° е 20
289 . Решите уравнение:
х 2_ 1. 2 )А _ А =1
1) з ) 4 , 13
36 9 4 52 13 4 18 45 90
А 2 9 0 . Решите уравнение:
1 11
' 1) 2) 3) —
4 9 36 75 15 25 16 3 48
291 . Вычислите:
17 2 „.1 7) — _ А1-
3)
' 12 3 72 9* 5) 2 16' 9 27'
16_ 3 21 8 А А-
2) 4) 8) 27 - 5 .
21 14 25 15 6 16 24' 49 14
■ ■ ■ЕЕ 52 ^ Глава 2

2 9 2 . Вычислите:
51. _9_ 22 11 13
1 )1 5 .2 .
21 З '
2)
64 16
3)
39 26 4 )20
£ 25
293 . Сравните:
1Ч 3 1 1 . ох 1 0 13 25
7 З И 2Г 3) 11 44 И 44
ох 5 2 13
2 6 _ 9 И 18 ’ 36 9
4) 2 - і иX.
36
▲ 294°. Сравните:
2 3 7
3 ~ 8 И 24 '
7
2)! 13
12 и 36
295 . Отметьте на координатном луче точки, координаты которых
равны значениям выражений:
!_!• 8_2. ?_4- 7_1
3 9' 9 3 ’ 3 9’ 9 3'
^ 2 9 6 . Отметьте на координатном луче точки, координаты которых
равны значениям выражений:
3_2. 1_3- 1_1 ■ 5_1
4 2 ' 2 8’ 8 4 ’ 8 2'
2 29
297 . Сумма двух дробей равна 1— , а одно из слагаемых — — .
11 55
Найдите другое слагаемое.
11 3
298 . Уменьшаемое равно 1— . а разность — — . Найдите вычитаемое.
65 26

Ж 2 9 9 . Сумма трёх дробей равна 2 - [ р а две из этих дробей — это


4
2 3
числа - и — . Найдите неизвестную дробь.
5 10
300 . Вычислите:
9 5
1)2а .
21
Вычислите:
■і2) 4
16 24
12_ 7
13 65
4) 5 — - 2 — .
20 15

1) 2 5
24
*7 -
4 2 )4
и
16
,5
18
5 7
302 . За один день в магазине продали — т фруктов. Из них — т
18 54
составляли яблоки, а остальное — сливы. Сколько тонн слив
продали в магазине?
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ ЕГ 53
24 3
3 0 3 . От куска ткани длиной 5 — м отрезали 3 — м. Сколько

метров ткани осталось?


304°. 3 кг бананов стоят 35 грн, а 5 кг апельсинов — 37 грн.
На сколько 1 кг бананов дороже, чем 1 кг апельсинов?
305 . Найдите среднее арифметическое данных наборов чисел:
4, 5. 7 и 3. 5. 8.9. Какое из полученных средних арифметических
больше и на сколько?
306. Вычислите:
1Ч 1 2 3 . ох 9 +— 11 + —,
3 - ох —+
5 — 3 +— 7 .
2) — 3)
2 3 4 14 21 4 6 16 12
307. Вычислите:
9 3 6. ох 1 1 1 . ох —7 + —+
2 —.1
3)
10 5 7 2 3+4+5 8 3 6
308. Разместите данные суммы в порядке возрастания их значе­
ний:
1 1 11 5 5 1 7
4 + 12 6 +3 12 + 6 6 + 12
^ 309. Разместите данные суммы в порядке убывания их значений:
1 А - 1 з. 5 3. 1 3
4 + 24 ’ 3+ 8 ’ 12 + 8 ’ 6 4'
310. Решите уравнение:
чх 3 5 4 5_ 1 1 8
1) х ------= — + — ; У
V / «ф .

20 12 9 6 9 54 2 7 '
4 ^ 3 1 1 . Решите уравнение:
чх 5 7 5 у 15 1 1
й
7
У
1 ) * - 8 = 12 + 9 : 32 " 4 64 1 6 '
31 2. Вычислите:
^ |Ю
г- £

5 1 1 2 5 49 . 9
со

1)
I

24 60 40 3 18 1 8 0 ’ 35
313. Вычислите:
2 5 3 . 4 4 7
1 )1 1 -1 .1 ; 2)
12 20 30 3 24 1 0 ’ 3 ) 5 - 4 5 - 25
314. Вычислите:

»4- 9
28 14
3
- 1
5
27
Гз 15- 2 13
1 33 22 )
Глава 2

315. Вычислите:
1
.>э-- ( і Н > 2)2і - ( ' - - Ь з А - І 4 І ? - з п
6 12 11 33 55
316. Решите уравнение:
.. х .2 5 . 2 ) 1 5 .А = 46. 3 ) ^ =1^
2 8 + 17 2 2 8 ' ; 9 81 81 6 8 24

4) 1 - х
1 4 ) 1 1 1
4 20 6)І5 - уГ Г Г Т і
Д 3 /7 . Решите уравнение:
43 1 ( 3 2 л_
1 ) — + 1— = 2 — ; 2 ) 1 - 3)
32 32 16 7 49 49 8 -4 -* 5 10
318. Отрезок А В разделён на части точками М и N так, что отре-
3 17
зок А М составляет — отрезка Л В , а отрезок М М — —
13 78
отрезка А/З. Какую часть отрезка А В составляет отрезок N B ?
▲ 3 / 9 . Отрезок М М разделён на части точками Л и С так. что отре-
зок М Л составляет — отрезка М М а отрезок А С --------отрез-
48 64
ка М N . Какую часть отрезка M N составляет отрезок (?М?
97
320. На сколько разность 1 3 _ А меньше числа и больше
36 48 144
15 1
разности
72 16
3 2 1 . Маша задумала некоторое число. Сначала она увеличила его
на — , затем — еще на — и в результате получила 2 — . Какое

число задумала Маша?


▲ 322. Андрей задумал некоторое число. Сначала он увеличил его
7 19 2
на — , затем уменьшил на — и в результате получил 1— .

Какое число задумал Андрей?

3 2 3 ". Докажите, что - + - + - + — + — + — <1. На сколько значе-


2 4 8 16 32 64
ние левой части неравенства меньше значения правой?
324". Дано натуральное число а. Что больше:
а +1 а а +1 а +3 л
1 ) ------и л и ------- 2 ) ------или
а а +1 а а +2
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ними Е 55

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

325. Таня отдала Маше 3 ^ грн. и у каждой из них стало по 1 8^ грн.

Сколько денег было у каждой девочки сначала?


3 2 6 . На соревнованиях Юра пробежал 1 км за 3 мин 5 с, а Илья —
за 3 мин 10 с. Чья скорость больше и на сколько (в метрах за се-
кунду)?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

3 2 7 . Вычислите: 1) 4 % от 24; 2) 1 5 % от 54: 3 ) 3 0 % о т 3.6.


3 2 8 . Каков периметр пятиугольника, если его наименьшая сторо­
на равна 3.4 см. а каждая следующая — на 1.8 см больше пре­
дыдущей?

§ 9. УМНОЖЕНИЕ ДРОБЕЙ.
НАХОЖДЕНИЕ ДРОБИ ОТ ЧИСЛА
Дроби, как и натуральные числа, можно умножать.
Например, чтобы найти площадь прямоугольника со сто­
ронами 3 см и 4 см, нужно умножить :>ти числа: 3 * 4 =
= 12 (см2). Выразив стороны в дециметрах, получим:
3 см = дм, 4 см = дм. Значит, в квадратных деци­

метрах площадь данного прямоугольника равна произ­


ведению дробей — и — . Но как вычислить такое
1 10 10
произведение? Поразмышляем. Поскольку 12 см2 =
12 3 4 12 „
= ----- дм*-, т о -------- = ----- . Несложно заметить, что
100 10 10 100
знаменатель произведения равен произведению знаме­
нателей: 100= 10 • 10, а числитель произведения равен
произведению числителей: 12 = 3 • 4. В этом и состоит
правило умножения дробей.
Запомните!
Правило ум нож ения обы кновенны х дробей
Чтобы найти произведение двух обы кновенны х д р о ­
бей, нужно:
1) найти произвед ение знам енателей данны х д р о б е й и
записать его в знам енателе произведения;
2) найти произведение числителей данны х дробей и
записать его в числителе произведения.

а с _ас
ъ

Например:

А . А А А -1 А
8 7 8-7 ~ 56
Умножение дробей подчиняется переместитель­
ному и сочетательному законам умножения, а такж е
распределительному закону умножения относитель­
но сложения.
? Как умножить натуральное (смешанное) число на
дробь?
Сначала натуральное (смешанное) число преобразу­
ют и неправильную дробь, а затем выполняют умноже­
ние по приведённому выше правилу. Аналогично умно­
жают два смешанных числа.
4 7 _ 4 7_4-7_28 1 2 6_8 X 2 _ 1 6 _ 22
9“ 1 9“ 1 9“ 9 ” 9* 3 7 “ 3 7 _ ,Х 7 ~ 7 7'
? Что получим в результате умножения дроби на 1?
гг * и
I у же дробь. І Іапример: —і 1 = 2—•1- =2—1- = —.

? Что получим в результате умножения дроби на О?


3 3 -0 0
Число 0. Например: -•() = -— = —= ().
8 8 8
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 57
? Существуют ли такие числа, произведение которых
В 4 1
равно 1? Да. Например: — и —; 7 и - .
4 3 7
„ 3 4 , , 1 7 1 *Г 1 ,
Действительно:----- = — , , = 1; 7- —= ----- = — з~ = 1.
4 3 1Д-Л1 7 17 1-/1
-^ З а п о м н и т е !
Два числа, произведение ко то р ы х равно 1, назы ва­
ю тся взаим но обратны м и.

? Как записать число, обратное данному? Для этого до­


статочно представить данное число в виде дроби и в полу­
ченной дроби поменять местами числитель и знамена-
2 3
тель. Например, для числа — получим обратное число —.
3 2
Д ля натурального числа обратной является дробь, у
которой числитель — 1, а знаменатель — данное нату­
ральное число. Например, для чисел 5 ,1 4 и 29 обратны-
1 1 1
ми являю тся соответственно числа —, — , — .
5 14 29

Ф О братите вним ание:


— для числа 1 обратным является число 1;
— для числа 0 обратного числа не существует.

На практике нередко нужно выяснить, какая вели­


чина приходится на часть данного числа. Вы знаете, что
это задачи на нахождение дроби от ч и с т . Все они сво­
дятся к действию умножения числа на дробь. Рассмо­
трим задачу.
З а д а ч а 1 . Мама испекла рулет длиной 30 см . Таня и Ваня со
своим и друзья ми решили лишь попробовать его .но оказалось.
5 5
что не стало аж - рулета. Сколько сантиметров составляют -

длины рулета?
Глава 2

£ Р е ш е н и е . Длина всего рулета равна


• 30 см (рис. 7). Если разделить его на
; 6 частей, то длина одной его части соста-
• вит 5 см. Дети съели 5 таких частей, это
• значит, что они съели 5 • 5 = 25 (см) руле-
• та. Но такую запись получим и тогда, когда

число 30 умножим на дробь —, то есть: Рис. 7


6

5 М '5 5-5 25 „ „ 5
---- = — = 25. Значит, —
З0'б = т ? 7 6
длины рулета составляют 25 см.

Можем сформулировать правило.


З а п о м н и те !

П р а в и л о н а х о ж д е н и я д р о б и о т числ а
Ч тобы н а й ти д р о б ь о т ч и с л а , н уж н о д а н н о е ч и с л о
у м н о ж и т ь на э т у д р о б ь . *8
4

V-* ••.
У зн а й те б о л ь ш е
и'Д.» V»
Математический папирус Ринда —древне­ =• -й? ! №
Л: ...
египетское учебное пособие по арифмети­ « гС
ке и геометрии периода Среднего царства, л- » • ' .ЩгПДііЧ
лг • .
переписанное около 1650 г. до н.э. пис­ ,Л . :
цом Ахмесом на свиток папируса длиной . I
5,25 м и ш ириной 33 см (рис. 8). Папи­
рус был найден в 1858 году. В 1870 г. его ■ і
расшифровали, перевели и издали. Ныне
большая часть рукописи хранится в Б ри­ Рис. 8
танском м узее в Лондоне, а остальная —
в Нью Йорке. Папирус Ринда содержит условия и решения
84 задач и является самым полным египетским задачником,
дош едш им д о нас.

\г ВСПО М НИТЕ ГЛАВНОЕ


1. Сформулируйте правило умножения двух дробей.
2. Как умножить натуральное (смеш анное) число на дробь?
3. Как найти дробь от числа?
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 59

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

5 3
3 2 9 '. Верно ли, что произведением дробей - и — является
9
дробь:
5 .
1)
99'

3 3 0 ’. Верно ли. что --1 =

4) 1?
«1= • » * » !=
3 3 1 Верно ли. что
11

2) 20 ■ 3)1; 4) 0?
- > * ' 11 ’
з
3 3 2 '. Верно ли, что число — является взаимно обратным с числом

2 ) | ; 3) 4’ 5 7
2
3 3 3 '. Правильно ли Марина находила — от числа 12:

12 2 12 2
11 — 2) — • 3 ) 12 + | ; 4) — • - ?
12 3 ’ 12 3 ’ 1 3
334 . Вычислите:
о, 2 5 . Р, 2 3.
1)1.5.
' з г 3) 7 9 ’ 5) 3 7 ' ; 3 1Г

2)11* 4)1.1- б
Ь)Иё * Т3 .- 8 )И .
5 7' ' 5 11 ' 5 4 ' 7 8
Ж 3 3 5 . Вычислите:
® 1)1*; 2) • о\ 3 4 . 4) — 3 .
11 •—
87' 3 13 ’ *) 74 ' с5* 16 и
3 3 6 . Найдите значение выражения:
2 3 . 2 6 4 7 5 6
Глава 2

3 3 7 . Найдите значение выражения:


n 3 7_. m ! ! Z.• «115. 6 5
4) — •— .
1) 11 1 2 ’ 2) 14 8 ’ 3) 8 1 7 ’ 13 12
338 . Найдите произведение дробей:
iX 4 7 ох 7 2 2 7 7Х 4 9
7 И 9' 3)9 И7 : 5)7 И 8 : 7 9 И Тб’
..5 6 ..11 25. „ 5 9 . ох 18 5
2) 6 и т т : 25 И 27 ’ 6 9 И 10' 8 25 И Тв
Ж 3 3 9 . Найдите произведение дробей:
п 3 8 11
и —
8 11 27 11
340 . Вычислите:
9 49.
3) А . А . 5) ± . 5 5 .
5 16 3 12 2 5 ’ 5 15 2 8 ’ 14 63’
35 54 22 63
2 ) 1 5 .5 5 . 4) Н А ; 6)
13 4 0 ’ 12 33 ' 36*55 35 121
А 341 Вычислите:
1 )± .Ц . 7 22 21 39
3) И 58
; 26 15' 2)тг§: 29 105 26 84
5 12 5-12 1-3 = 3
342 . Найдите ошибку в вычислениях: —
18 25 18 25 4-5 20
343 . Вставьте вместо * такое число, чтобы получилось верное
равенство:
2 * 2 ..3 3 9 . * 3 15
1)3 5 15 2) Т 'Ч Ш
7 28 3) 7 11 77
Д 344 . Вставьте вместо * такое число, чтобы получилось верное
равенство:
4 * 4
1) - • - = — ;
9 3 27
2) i ± « ± ;
3 )1 ± -“
9 11 99
1 * 35
345°. Найдите значение выражения f если:

1 )а = 2; 2) а = 3; 3 )а = 4; 4) а = 6.
3 7
▲ 346 . Найдите значение выражения - —, если:
R h
5*6
1 )6 = 9; 2)6=15; 3 )6 = 1 8 ; 4 ) 6 = 36.
(JL 10
347 . Найдите значение произведения — .если:
12 а
1 )а = 5, </ = 35; 2) а = 7. г / = 49; 3) а = 9. г / = 45: 4 ) а = 3. </ = 4.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 61
348 . Решите уравнение:
3 8 сч .5 18.
1) лс:Т б = Т 7 ; *'36 35’
ич 3 7
4) х : — = — ; 6) х : — - — .
' 5 12’ 14 12 16 33
▲ 349 . Решите уравнение:
4 28 оч 5 12 04 13 8
' * 7 = 29' 2)* :в "3 5 ; 3 * Ї 6 = 39
13
350 . Найдите делимое, если делитель равен — , а частное-------
14 65

6 65
— , а второй —
13 66'
352 . Вычислите:

•> ь 3>7^ ; 5)1- 4 3 :


?) 4 °;

2) г Г 3: 4 ,в ї ! ! 6>зЬ 8 ,0 Л
3 5 3 . Вычислите:

» 5 - 2)5А : «>5-
354 .В магазине конфеты расфасовывают в небольшие упаковки
2
по - кг конфет в каждой. Сколько килограммов конфет содер-
5
жится: 1) в 5 упаковках: 2) в 75 упаковках: 3) в 150 упаковках?

355 . Каждая сторона пятиугольника равна — см. Найдите его


25
периметр.
7
Д 356 . Найдите периметр квадрата со стороной — см.

357 . Решите уравнение:


3) х : ^ = 2 2 :
,>а4 - в: 5) * :9= з ё ;

2) * 4 = 1; 6) - 2 4 =1|.
О 4) х л 2 = к -
Ж , 3 5 8 . Решите уравнение:
19
2 ) * : - = 32; 3)*:25 =^ .
1)Н г 1: 45
62 3 Глава 2
зТ ? ^|~ г
359 . Вычислите:
1 7
5 ) 3 -13 - 7) о1±.
3 27 25’ 5) 8 V 7 3 3 25'
2 13
4 )2 6) — -1— ;
2> Н : 11 24 12 14 8) з13
Ж 3 6 0 . Вычислите:
2) - - 2 - • 3 )1 І!4 .
А »н < ; 9 4 ’ 3) 7 3 9 ’
*9 f H . f i .
26 36
361°. Решите уравнение:
,ч 6 с2 14 23
2) — = 5 ^ ; 3) х :^ -= 1 -^ ; 4)*: — = 1 ^ .
1 Х 17 ~ 5 3 ’ 15 8 11 17 28
Ж 3 6 2 . Решите уравнение:
10 ч19 оч 11 Ч4
' 13 20 12 11
11
363 . Найдите делимое, если делитель равен —-, а частное — 1
18 11

364 . Найдите произведение, если первый множитель равен -, а


15
„ ,11
второй — 1— .
49
365 . Найдите площадь прямоугольника, стороны которого равны
16 0 17
— с м и 3 — см.
23 48
Ж 3 6 6 . Найдите площадь прямоугольника, стороны которого равны
17 .1 0
— с м и 2— см.
28 51
5 7 61 10 6 9 9 10 7 6
367 . Даны числа: . Есть ли
6 ’ 9 ’ 1 0 ’ 7 ’ 6Г 1 0 ’ 7* 6Г 5 ’ 5
среди них взаимно обратные? Если есть, то выпишите их.
368 . Вычислите:
1> І 5 ; 4) 1 -0 ,7 5 ; 7) Я . і А .
19 17 ’ 1;
Ю )Г е 2
5 ) 5,4.
2) 12; 8) 5^-0 ,1 8;
^
Ь) 9 5 ' 11) ! 4
10 и
3) 4 0,25: 9) у 3.5;
6) 1
1121 12) Ц 116
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 63
^ 369 . Вычислите:
1
2) 8 0,125: 3) — -1— ■
1)т т 11; 3) 13 1 2 ’ 4 ) Тё ' 3'2 '
370 . Вычислите:
1) £ . 5 . 5 .
5 5 2’ 3>1 0’3 | ; 4) 1
9 ' 158 ' 6 -
А 5 7 / . Вычислите:
2 7 ,, 5 11.
2 ) ї ї ' 5' 5 ’ 3> § 1,3 7 ' 4) ТТ'1’1 12
372 . Найдите число, взаимно обратное с числом:

1) I ; 2) I ; 3) 4 | : 4) 5 ± ; 5) 1,7; 6) 3,25; 7) 5,9; 8) 1,125.


8 9 7 о
▲ 3 7 3 . Найдите число, взаимно обратное с числом:
1)£: 2)з|: 3)1.2; 4)2,25.
з
374 . Верно ли, что - от числа 25 равны:
5
1)75; 2)25: 3) 15: 4)125?
375 . Начертите координатный луч (единичный отрезок —
6 клеточек тетради). Отметьте на этом луче точку Л ^ j и точки

с координатами, равными двум, трём, шести и девяти расстоя­


ниям от точки Л до начала координат. Какие числа соответ­
ствуют этим точкам?
Ж , 376 . Начертите координатный луч (единичный отрезок —
8 клеточек тетради). Отметьте на этом луче точку точки
в В )"
с координатами, равными двум, четырём, пяти и двенадцати
расстояниям от точки В до начала координат. Какие числа соот­
ветствуют этим точкам?

377 . Найдите: 1) ^ о т 21; 2 ) - ^ о т 6 0 ; 3 ) от 14: 4 ) ^ о т ^ .


7 15 42 7 27
378 . Площадь квадрата равна 45 см2. Чему равна площадь:
1 2 12
1) - квадрата: 2) - квадрата: 3) — квадрата?
5 9 35
Ж 379 . Площадь прямоугольника равна 54 см2. Чему равна площадь:
1) ^ прямоугольника: 2) ^ прямоугольника: 3) ^ прямоугольника?
6 9 36
64 Глава 2

380. Вычислите:
1 )±2.іЗ . 2) І 2 І І - з ) іі- М .
'9 7 4 ’ ; 21 6 26 ’ ; 6 22 4
▲ 381. Вычислите:
® \ ^ 14 з 1 .
ТІ Тб ^7 » ІЧ * « н і-
382. Найдите значение выражения:
и 47 420-і.;
21
2 ) 2 І 1 - 25
9 11 27
з із -.а - —
6 5 42
383. Решите уравнение:
1 )Г 2] 5 2 4; 2) (3,6-ж ): 4
1 1Ь) 18 25 13 55
Решите уравнение:
16 17
1 ) ( * - 5'95>:1Й = 21 :
2» Н ) 27 64'
385. Длины сторон прямоугольника — взаимно обратные числа.
0
Одна из них равна — см. Найдите периметр и площадь прямо­

угольника.
4
386. Первая сторона треугольника равна 1— м. вторая — в 4 раза
15

больше первой, а третья — на ^ м меньше второй. Найдите пе-


О
риметр треугольника.
3
Д 387. Первая сторона треугольника равна 2 - м , вторая — в 5 раз
ьV
3
больше первой, а третья — на — м больше второй. Найдите

периметр треугольника.
388. Один спортсмен пробегает один круг на стадионе за
5 5
1 мин. а другой — за 1 - мин. Сколько времени потребуется
12 6
каждому спортсмену чтобы пробежать 8 таких кругов?

389. Мама купила на праздник 5 кг конфет по 2 0 - грн за кило-


5
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 65

грамм и 3 кг печенья по 18— грн за килограмм. Сколько денег

потратила мама?
390. Серёжа за три дня прочитал книгу, в которой 270 страниц.
2 4
В первый день он прочитал - книги, а во второй — — того, что
У о
прочитал в первый день. Сколько страниц книги прочитал маль­
чик в третий день?
Д .3 9 1 . Турист 8 первый день прошёл 15 км.
во второй —
1 4
1 - пути, пройденного в первый день, а в третий — - пути,
О У
пройденного во второй день. Какой путь прошёл турист за три
дня?
392. Вычислите:
(0 8 . 7 ^ 1 8 6 3 5
2)
1)Г 9 1 5 | І 7 + 49 7 28 14 (н а -
3 9 3 '. Найдите значение произведения:
1
1 1
( и : 16 '- і ) 100

3 9 4 '. Представьте дробь - в виде произведения трёх разных дро-


8
бей. Сколько таких выражений можно составить?
3 9 5 '. Произведение цифр двузначного числа равно 9. Если пер­
вую цифру этого числа увеличить на 5. то произведение его
2
цифр увеличится в 2 - раза. Найдите это число.

3 9 6 ". Вычислите произведение числа, равное значению выраже-


ния числа, взаимно обратного со значением выра­
Н 4 и
жения 2
-Г І)-
3 9 7 ". Длины сторон прямоугольника являются взаимно обратны­
ми числами. Сумма цифр одного из них равна 11. Найдите пе­
риметр прямоугольника. Сколько случаев нужно рассмотреть?
3 9 8 ’ . Площади двух квадратов — взаимно обратные числа. Сум­
ма длин стороны первого и стороны второго квадрата равна
2.5 см. Найдите периметры обоих квадратов.
3 9 9 я. С р е д н е е а р и ф м е т и ч е с к о е д в у х в з а и м н о о б р а т н ы х д р о б е й

равно 1— . Найдите эти дроби, если они несократимые.


84
4 0 0 ’ . Среднее арифметическое двух взаимно обратных дробей и
41
числа 3 равно 1— . Найдите эти дроби, если они несократимые.
60

ш ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
401. Папа решил перепланировать на даче комнату размером
1 3 9
3 - х 6 - м. Большую сторону он решил уменьшить на — м,
5 7 14

а меньшую — увеличить на 1 ^ м. Какова площадь пола новой

комнаты?
402. Бак имеет форму прямоугольного параллелепипеда размер
5 1 22
- х1 х — м. Поместится ли в этот бак 500 л бензина?
6 11 25
403. Пол в комнате имеет форму прямоугольника со сторонами
2 5
7 - м и 5 - м. Сколько метров плинтуса понадобится папе для
3 6
отделки пола в комнате?
5
404. Для строительных работ папе нужно купить 12 м 2облицо-
14

вочной плитки для стен и 4 - м2 плитки для пола. Сколько за­

платит папа за всю покупку, если 1 м: плитки для стен стоит


84 грн. а 1 м2 плитки для пола стоит 119 грн?

И ЗАДАЧИ НА£ЮВТОРЕНИЕ

405. В девятипроцентном растворе содержится 16,2 г йода. Како­


ва масса всего раствора?
406. Известно, что в ящике больше, чем 110 и меньше, чем 130
яблок, а всё количество яблок делится на 12 и на 5. Сколько
яблок в ящике?
407. Какое наибольшее количество одинаковых букетов можно
составить из 125 белых. 75 розовых и 175 жёлтых роз?
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД н и м и Е 67
г
§ 10. ДЕЛЕНИЕ ДРОБЕЙ.
НАХОЖДЕНИЕ ЧИСЛА
ПО ЕГО ДРОБИ
Вы знаете, что неизвестный множитель находят деле­
нием произведения на известный множитель. Например,
у прямоугольника с площадью — дм2 и одной стороной
9
2
— дм (рис. 9) вторая сторона

равна частному от деления


8 2
дроби — на дробь —.
9 3 Рис. 9
Пусть искомое частное
а 2 а 8
дробь —. Тогда можем записать: ----- = —. Видим, что
Ь 3 9
а 4
а = 4, Ь = 3, поскольку 2 • 4 = 8, 3 • 3 = 9. Значит, —= —,
Ь 3
8 —2 =—
4 = |1—.
1 гр
то есть —: Такой- же результат получим, когда
9 3 3 3
8 3 2
дробь — умножим на дробь —, обратную дроби —. Дей-
9 2 3
8 3 V Xі 4 ,1
ствителыю : 9 2 ~ І ~ Ї Ї ~~ 1 3 ' 1С л у ч а е т с я , ч т о дей-
3' ^1
етвие деления дроби на дробь можно заменить действием
умножения данной дроби на число, обратное делителю:
8 2_ 8 3
9 3~9 2
В этом и состоит правило деления дроби на дробь.
Запом ните!
Правило деления обы кновенны х дробей
Чтобы разделить обы кновенную дробь на об ы кн о ве н­
ную дробь, нужно:
1) найти д р о б ь, обратную д е л ител ю ;
2) де л им ое ум нож ить на дробь, обратную делителю .
а # с _ а <1
ъ : ! ~ ъ '~ с

5 5
Задача 1 . Разделите дробь - на дробь — .
6 12
£ Решение.

? Как разделить натуральное (смешанное) число


на дробь? Сначала нужно данное натуральное (сме­
шанное) число преобразовать в неправильную дробь,
а затем применить правило деления дробей.
2 1 4
З а д а ч а 2 . Найдите частное чисел; 1) 2 и 2) 4 - и - .
* 3 5 5
.. 9 . 2 _ 2 . 2 _ 2 3 _ ^ 3 _ 3 _ -
£ Решение.
♦ 3 1 '3 1 2 1 1
ф

1 1 .4 21.4 21 5 _ 21 0 і _ 2 1 _ ? 1.
ф

ф
ф
ф
ф
' 5 5 5 5 5 4 4 4 4 '

^ Что получим, если 1 разделим на некоторую дробь?


Получим дробь, обратную данной. Например:
, 3 1 5 5
1 : —= — —= — .
5 13 3
€ > Обратите вним ание:
— если 1 разделить на обыкновенную дробь, то получим
обыкновенную дробь, обратную данной.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 69
і і
7 Что получим, если 0 разделим на обыкновенную дробь?
3 5 0 5 0
Получим ноль. Например: 0: —= 0 — = ---- = —= 0.
5 3 3 3
? Можно ли разделить дробь на 0? Нет, поскольку на
ноль делить нельзя.
На практике нередко приходится по известной части
величины находить саму величину. Вы знаете, что это
задачи на нахождение числа по его дроби. В 5 классе вы
научились решать такие задачи различными способа­
ми. Оказывается, что все они сводятся к действию деле­
ния числа на дробь. Рассмотрим пример.
З а д а ч а 3 . Мама испекла рулет. Таня и Ваня измеряли рулет
и отрезали часть длиной 30 см Оказалось, что они отделили
5
рулета. Сколько сантиметров составляла
Є
длина целого рулета?
£ Р е ш е н и е . Если разделить весь рулет на
б частей (рис. 10). то длина пяти таких ча­
стей равна 30 см. Значит, длина одной его
части составляет 30 :5 = б(см ), а длина все­
го рулета — б • б = 36 (см). Следовательно, Рис. 10
чтобы по условию задачи найти длину всего
рулета, можно число 30 разделить на дробь - . то есть:
6
. 5 _ ОЛ 6 _ _ 6-6 _ 36_
(см).
'6 * 5 0, 1 1

Можем сформулировать правило нахождения числа


по его дроби.
З апом ните!
Правило нахождения числа по его дроби
Чтобы найти число по его д р о б и , нужно данное
число, вы раж аю щ ее часть и ско м о го , разделить
на эту дробь.
Узнайте больш е
Пусть даны два таких натуральных числа, что сумм а всех дели­
телей первого (за исключением самого числа) равна второму
числу, а сумма всехделителей второго числа (за исключением
самого числа) равна первому числу. Числа, обладающие таким
свойством, называют дружественными числами Например,
число 220 имеет такие делители: 1 ,2 ,4 .5 ,1 0 .1 1 .2 0 .2 2 . 44,55,
110. Их сумма равна 284. Число 284 им еет следующи е дели те-
ли: 1. 2, 4, 71,142. Их сумма равна 220. Итак, числа 220 и 284
являются парой дружественных чисел. Это пара наименьших
дружественных чисел. Вот другие пары дружественных чисел:
1184 и 1210. 2620 и 2924. 5020 и 5564, 6232 и 6368, 10 744 и
10 856,12 285 и 14 595,17 296 и 18 416.63 020 и 76 084

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Сформулируйте правило деления обыкновенной дроби на
обыкновенную дробь.
2. Как найти частное натурального числа и дроби? смешан­
ного числа и дроби?
3. Как найти число по его дроби?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

4 0 8 '. Верно ли. что для дроби — обратной является дробь:

5 5 7 1 1 7
1)-; 2) — ;3)-; 4)-; 5)-; 6) —?
7 1 1 5 7 5
5 2
4 0 9 '. Верно ли. что - : - = ...
У с
1) — • 3) I I ?
} 9 2' 21И ■ 9 2
2 1
4 1 0 '. Верно ли. что частное чисел - и - равно:

2 2 2 2 2 4
1) 1 . 1 . 1 - 2) - :
9 2 9 1 9 2 9 1 ' 9 1 9

41 Г . Прав ли Серёжа в том, что —. 2 -


6
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 71

1) ! . ? = ! • 2 ) — ■ 3) 11 =± ?
6 1 з’ 6 2 6 ' 6 2 12
4 1 2 '. Верно ли. что 1 : - равно:
9

0 *1 -1 ; 2)1~=1; 4) 1- —я —?
9 9 3)1І = 1: 7 7
413 . Вычислите:
2 2 5 15
1) ; 4) — ; 7) П :Д ;
5 15 15 45 12 18 ' 24 64

со
со
5) 2 - А . о\ 13.2 6 . 11 .

**
2)
' 412' 5) 5*25’ 8) Тб 27 ’ ' 81 4 5 ’
4 4 5
611 - Х - 12 4
) 15.

*»ч
со
00
7*21’ 6) 4 1 2 ’ 721’ 19'
4 1 4 . Найдите частное чисел:
,.5 5 3 3 оч 7 14 3 18
— и
1 7 И 14 ’ 2 ?1 И 22 ’ 3) 27 И 81 25 75
и ^ Л 5 25 5-25 125
415 . Найдите ошибку в вычислениях: — =
18 36 18-36 648
7 14
4 1 6 . Найдите значение выражения — :— .если:
18 а
1) а = 3; 2) а = 9: 3) а = 12; 4) а =36.
3 Ь
4 1 7 . Найдите значение выражения - : — , если:
5 45
1 )6 = 9; 2 )6 = 1 5 ; 3 )6 = 1 8 ; 4 )6 = 33.
4 1 8 . Вставьте вместо * такое число, чтобы получить верное
равенство:
2 * 15 1 0\ 18
.54 17
1)4: *
СО

15 45 4 ’
сл

17 " 6 ’ " 6 3
4 1 9 . Решите уравнение:
1 7 5 25. 9 V — 27
3) X

1 ) 4 :* = Т б : 21 " 2 8 ’ 11 44 '

4 2 0 . Решите уравнение:
ГО

1 11
со

7 _ о \ 8 . V ■■ 3 2 •X —
о;
1 8 :;С= 16 ' 9 " 4 5 ’ 13 65 ‘

421 . Найдите множитель, если другой множитель равен — ,


25
а произведение — — .
72 Глава 2

422 . Вычислите:

" Т!я ; 1°) 2: 8 :

5 )2 :~ : 11) 4: — ;
2> ' # 8> 6 # ; 11
21
9) 3:®; 12) 14: —
• » # 22
Вычислите:
24
з) 2 Д ;
2 ),-Ъ 4 ) 8 : 25'
8 15
424 ’. Решите уравнение: 1) 1:# = —; 2) 2 :# = — ; 3)3:# =

Ж . 4 2 5 . Решите уравнение:
2 4 12
1)1:# = | ; 2)4:#=-; 3)4:# = — .

40
426 . У пятиугольника с периметром см все стороны равны.

Какова длина одной стороны?

427 . В магазин привезли 5 3 - кг мандаринов в п одинаковых ящи-

ках. Сколько килограммов мандаринов в каждом ящике, если:


1) /г = 4: 2) п = 5: 3)л-8?
428 . Вычислите:
1 )1 1 . 3) 2— — •
2) 14 : 44 :
4) 1 | ; 39
1) 7 ' 3 2 ’ 2 8'24 ’ 8 40

Ж 4 2 9 . Вычислите: 1) —: 2—; 2) — :1— ; 3) 3 - : — ; 4) 4:1— .


ТТ 9 3 19 57 5 35 11
5 3 5
430 . Решите уравнение: 1) 1: # = 1—; 2) 2: # = 1—; 3) 3 :# = 1 - .
6 5 7
2 4 2
431°. Решите уравнение: 1) 1:# = 2 —; 2) 13: # = 1—; 3) 6 : # = 2 -.
■■ I У О
13 9
432 \ Найдите делитель, если 1— — делимое, а — — частное.

433 . Найдите сторону квадрата с периметром 2 ^ см.

434 . Найдите сторону прямоугольника, если его площадь равна


. 1 , 2
3 - см2, а одна из сто р он------см.
5 5
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 73
4 3 5 . Найдите сторону прямоугольника, если его площадь равна
2 2
2 - см2, а одна из сторон — 1 - см.
9 3
436 . Начертите координатный луч (единичный отрезок —
5 клеточек тетради). Отметьте на этом луче точку Л 2 ? I. Раз-
I 5^
делите отрезок О Л на четыре равные части и отметьте соответ­
ствующие точки. Запишите их координаты.
437 . Начертите координатный луч (единичный отрезок —

7 клеточек тетради). Отметьте на этом луче точку А ^ 1 ^ . Раз­

делите отрезок О Л на три равные части и отметьте соответ­


ствующие точки. Запишите их координаты.

438 . Известно, что ^ некоторого числа равна 2. Верно ли, что ис-

комое число равно:

1)2' Г | : 2 ) 2 : ^ = 6; 3)2:3 = | ?
1 5
439 . Найдите число, если: 1) его - равна - ;
3 6
оч
2) его у2 равны —
4 ;

5 25
3 ) его - равны — .
6 42
440 . Чему равна длина отрезкаЛ В , если:
2
1) - его длины равны 18 см;
3
5
2) - его длины равны 35 см?

441 . Чему равен угол, если: 1) его - равны прямому углу:


6
2) его 2 1 равны развёрнутому углу?
4
д
ф ^ 4 4 2 . Чему равен угол, если: 1) его — равны прямому углу:

2) его 1^ равна прямому углу?


Глава 2

443. Вычислите:
1 ) 5.15.2. 4 ) 5 ? 2 - 55• 7) 2—• —■—•
7'28‘ 9 } ^ 39 72 ’ 1 4 '8 2 ’
2) А . А - А - 5) 7: — : А ? 8) 1 -:1 — : — ;
11 3 3 ' 2 7 ’ 80 117 9 27 64
14 4 2 . 4 4 52.95
6) 13: 9) 1—:1—:1—: 1 - .
^ 25'55'45 5 7' 96 2 4 3 5
Д 444. Вычислите:
3.21.48. 3)
2) 1 Г А . 5 4 Л
8 32 4 9 ’ ; 6 I 22'77 / ] 5' 25' 66
445. Найдите значение выражения:
1 2 2
1) 2 —- 1 —: 3 - : 3)7
6 9 3 ш вгН И ) ;
2) 4 и и 21 \ 4) Ш 1 | -
5Л10 5 )' ' 7428 9 »” Н ' Н Н -
Д . 4 4 6 . Вычислите:
ОГ> о 21 « 2 / 3 5 . Н У
1) 1» : 3 - - 1 — 3) 1
45 5 15. 6 3 148 3 2 у ’ Н !Ш -
1
447. Площадь прямоугольника равна 3 см2. Найдите периметр
3
прямоугольника, если одна из его сторон равна 5 см.
2
448. Периметр прямоугольника равен 2 - см. Найдите площадь
О

5
прямоугольника, если одна из его сторон равна - см.
6
д
Д . 449. У прямоугольника одна из сторон равна 3 — см, а другая — в
3
2 - раза меньше. Найдите периметр и площадь прямо-
5
угольника.
4
450. Первая сторона треугольника равна 2 м, вторая — в
5
,1 . ,10
1— раза меньше первой, а третья — в 1— раза меньше второй.
5 11
Найдите периметр треугольника.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 75
451. Первый спортсмен пробегает пять кругов на стадионе за
2 9
1— мин, а второй— семь кругов за 1— мин. Какое время понадо-
13 26
бится каждому спортсмену, чтобы пробежать 13 таких кругов?
452. Серёжа в первый день прочитал 90 страниц книги. Это со ­
ставляет 1 - того, что мальчик прочитал во второй день,

и 1 - того, что он прочитал в третий день. Сколько всего стра-


4
ниц прочитал мальчик за эти три дня?
453. Турист в первый день прошёл 18 км. Это составляет
0 2
° пути, пройденного им во второй день. И 1у пути, пройденно­

го им в третий день. Какой путь прошёл турист за эти три дня?


4 5 4 '. Найдите значение выражения:
3 Л

1 1
1) 2)1 + 3) 2 -
1+ 2-
1 1
1+

4 4
4 5 5 ' . Решите уравнение:

2-Х +5
1)15| : 4 б) 2 4
4
2) 4,5: 4 7 ,3 7 5 - ^ 2 6 ^ - л: 0,75^ 2,4:0.88
11
4 5 6 '. Мама разделила 72 ореха между своими детьми так. что сред-
3 1
ний сын получил - того, что получил младший, а старший — то-
4 О

го, что получил средний. Сколько орехов получил каждый сын?


4 5 7 '. Задача Бехаэддина. Если число увеличить на свои две трети
и ещё на единицу, то получится 10. Найдите это число.
4 5 8 ’ . Задача Бхаскары. Если некоторое число умножить на 5, из
произведения вычесть его треть, остаток разделить на 10 и
прибавить к этому последовательно —, - и — начального чис-
О ^

ла, то получим 68. Какое число было сначала?


4 5 9 ’ . Древняя задача. Крестьянин в первый день продал половину
1
привезенных гусей и еще полгуся, во второй день — - остатка
О

1 . 1 ..1
и еще — гуся, в третий — - остатка и еще - гуся, а в четвер-
3 5 5
тый — последних 19 гусей. Сколько гусей было у крестьянина?

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
0

460. Согласно нормам освещения комнаты площадь окон должна


составлять не меньше ^ площади пола. Достаточно ли света в

комнате, если в ней есть два прямоугольных окна размером


<1 .2 .1 _
1 - х 2 м, а размеры прямоугольного пола — 6 - х 4 - м?
6 3 5
461. Одна стена комнаты имеет прямоугольную форму размерами
6,6 м и з | м. Сколько рулонов обоев нужно купить, чтобы об-
О

клеить такую стену, если ширина обоев — 53 см. а длина одного


рулона — Ю м?
3
462. Для приготовления фруктового салата маме нужно взять кг
4

бананов, что составляет 1 - массы яблок и — массы киви.


5 32
Сколько яблок и киви нужно для приготовления салата?

0 ЗАДАЧИНАПОВТОРЕНИЕ____

463. Существует ли треугольник, у которого углы равны:


1) 90°, 80°, 70°; 2) 75°, 70°, 45°; 3) 60°, 70°, 80°
464. Чтобы проплыть от одного причала к другому, лодке требует­
ся 1.2 ч. а чтобы вернуться назад — 2 ч. Собственная скорость
лодки — 11,2 км/ч, а скорость течения реки составляет 25 %
скорости лодки. Каково расстояние между причалами?
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ
—1• 1
77

§11. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ОБЫКНОВЕННОЙ


ДРОБИ В ДЕСЯТИЧНУЮ. ДЕСЯТИЧНЫЕ
ПРИБЛИЖ ЕНИЯ ОБЫКНОВЕННОЙ ДРОБИ
Из курса математики 5 класса вы знаете, что любую де­
сятичную дробь можно записать в виде обыкновенной дро-
75 3 135 27
би. Например, 0,75 = 0,135 . Такое
ю о " \ ' 1000 200
действие иначе называют преобразованием десятичной
дроби в обыкновенную. Обратное действие называют преоб
разованием обыкновенной дроби в десятичную.
7 2 .5
Пусть дроби — , — и — нужно преобразовать в деся-
25 3 б
тичные. Для этого числитель разделим на знаменатель.
Тогда получим:
— = 0 ,2 8 ; - = 0,666666...; - = 0,83333333....
25 3 6
Разделив 7 на 25, мы получили десятичную дробь 0,28.
А в двух других случаях деление закончить было невоз­
можно, поскольку остаток всё время повторялся. Поэто­
му мы прекратили деление и поставили многоточие.
Дробь 0,28 называют конечной десятичной дробью, а
дроби 0,6666... и 0,8333... называют бес конечными деся
тичными периодическими дробями. Такие дроби име­
ют период — это число, которое в записи десятичной
периодической дроби повторяется бесконечно. Для дро-
2 5
би — периодом является число 6, а для дроби ------чис­

ло 3. Период может начинаться сразу после десятичной


запятой, как у дроби а может после некоторого
3
5
числа, как у дроби —.
6
Глава 2

Бесконечную десятичную периодическую дробь


кратко записывают так: 0,83333333... = 0,8(3). Читают
так: «Ноль целых восемь десятых и три в периоде».
? Верно ли, что в периоде должна быть только одна
цифра? 11ет. 11ериод может содержать несколько цифр.
Например, период дроби 5,4 121121121... содержит три
цифры: 5,4(121).
# > О братите внимание:
при преобразовании обыкновенной дроби в десятичную
всегда получаем либо конечную дробь, либо бесконечную
периодическую дробь.

? Можно ли сравнивать бесконечные периодические дро-


би, выполнять с ними действия? Да. Но для этого нужно
предварительно округлить их. Рассмотрим пример.
5
Представим число — в виде десятичной дроби:
12

-^ -= 5 :1 2 = 0,4166666... =0,41(6).
12
Округлим эту дробь до единиц, десятых, сотых, ты ­
сячных и т. д. по правилам, известным вам из курса
математики 5 класса. Получили следующую последо­
вательность чисел: 0; 0,4; 0,42; 0,417; 0,4167; .... В ней
первое и второе значения являются округлением с не­
достатком, а третье, четвёртое и пятое с избытком.
Значит, такая последовательность не даёт однозначной
характеристики полученной дроби. Для более точной
её оценки применяют специальные процедуры.
Запишем для числа 0,41(6) последовательность деся
т ичны х приближении с недостатком (до единиц, де­
сятых, сотых, тысячных и т.д.). Для э т о т не округлим
данное число, а отбросим все последующие цифры по­
сле указанного разряда: 0; 0,4; 0,41; 0,416; 0,4166;....
Запишем для числа 0,41(6) последовательность деся­
тичных приближении с избытком (до единиц, десятых,
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И . іа ї й і

сотых» тысячных и т.д.). Для этого добавим единицу до


соответствующего разряда и отбросим все последующие
цифры после него: 1; 0»5; 0»42; 0>41 7; 0>41б7; ... .
Несложно заметить» что для числа 0» 41 (6)» а значит и
для обыкновенной дроби ^ 2 »справедливы неравенства:

5 5 5
О < — <1; 0»4 < — < 0»5; 0» 41 < — < 0» 42 и т .д .
12 12 12
Крайние члены таких неравенств называют десятич­
ными приближениями обыкновенной дроби. Такие при­
ближения используют» чтобы оценить обыкновенную
дробь с определённой точностью» например» до деся­
тых или до сотых. Посмотрите на неравенства» записан­
ные выше. Первое из них показывает десятичные при-
ближения дроби — с точностью до единиц» второе — с
12
точностью до десятых» третье — с точностью до сотых.
Иначе можно сказать» например» о первом неравенстве
5 5
О < — < 1: «Дробь — оценили с точностью до единиц».
12 12


Узнайте больш е
У вас мог возникнуть вопрос: в каком случае обыкновенную
дробь можно преобразовать в конечную десятичную дробь?
Порассуждаем
_ л 3 8 3 7
Представим, например, дроби — , — и — в виде деся­

тичных дробей.
— = 3 : 1 6 = 0 ,1 8 7 5 . — = 3:20= 0,15.
16 20

| г = 8:25= 0,32; ^ = 7 : 1 2 = 0 ,5 8 ( 3 ) .

Как видим, первые три дроби можно представить в виде конеч-


ныхдесятичныхдробей, а четвёртую — только в виде бесконеч-
80 Глава 2

ной десятичной периодической дроби. Разложим их знамена­


тели на простые множители:
25 = 5 - 5 ; 16= 2 • 2 • 2 • 2; 20 = 2 - 2 - 5 ; 12 = 2 - 2 - 3 .
В первых трёх разложениях содержатся только числа 2 и 5, в
третьем — и число 2. и число 5. В четвёртом же разложении
есть и иной множитель — число 3. Это и является причиной
того, что дробь — нельзя представить в виде конечной деся­

тичной периодической дроби.


Н есократим ую дробь можно записать в виде конечной д е ­
сятичной п ериод ической д роби тогда и только тогда, ко г­
да разлож ение её знам енателя на просты е м нож ители не
со д е р ж и т чисел, отличных от 2 и 5.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ Г
1. Объясните, как преобразовать обыкновенную дробь в де­
сятичную.
2. Приведите пример конечной десятичной дроби.
3. Приведите пример бесконечной десятичной периодиче­
ской дроби. Назовите её период.
4. Как округлить десятичную дробь с недостатком? С избытком?
5. Что такое десятичное приближение обыкновенной дроби?
6. Как оценить обыкновенную дробь с некоторой точностью?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
I
4 6 5 '. Верно ли. что среди чисел 0,23; 0,2333...; 1,(3); 2.25; 6,5(7);
7,812 есть: 1) конечные десятичные дроби; 2) бесконечные
десятичные периодические дроби? Назовите их.
466 . Прав ли Серёжа, утверждая, что период бесконечной пе­
риодической десятичной дроби может содержать: 1) 0 цифр;
2) 1 цифру: 3) 2 цифры; 4) 3 цифры: 5) 1000 цифр; 6) бесконечно
много цифр?
4 6 7 '. Верно ли записана последовательность десятичных прибли­
жений данного числа с недостатком? Ответ поясните.
1)5.555... 2)6,333... 3) 1.666...
5; 5.5; 5.55: 5,555: 6: 6,3; 6.33; 6.334; 2; 1.6; 1,66: 1.666.
4 6 8 '. Верно ли записана последовательность десятичных прибли­
жений данного числа с избытком? Ответ поясните.
1)5,555... 2)6,333... 3) 1.666...
6; 5.6; 5.56; 5,556: 6; 6,3; 6,33; 6.333; 2; 1,7; 1,67; 1.667.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ е : ні

4 6 9 . Можно ли преобразовать дробь в: 1) конечную десятич-

ную дробь; 2) бесконечную десятичную периодическую дробь?


470 . Представьте обыкновенную дробь 8 виде десятичной:

" ї ‘ » !’ »1=
Какую дробь получили: конечную или бесконечную?

А 471 Представьте обыкновенную дробь в виде десятичной:


1 ..3 7 .. 2
1)е ; 3> 8 : 4 ) 7-
Какую дробь получили: конечную или бесконечную?
472 Проверьте, является ли верным равенство:
1) ^ = 0.636363...; 2) 7 ^ = 0,533333....

Назовите период бесконечной десятичной дроби.


473 Запишите дробь в развёрнутом виде:
1) 0.(7); 3) 1,5(3); 5)4,(17); 7)0.(298);
2) 3.(2); 4) 0,(35); 6)5,1(62); 8)1,(314).
А 474 Запишите дробь в развёрнутом виде:
1) 0.(6); 2) 0,(19); 3)4,32(7).
475 Представьте дробь в виде десятичной дроби:

1)^ ; 3 )! : 5 ,1 : 7)^ : 9 ) Ь
12 . 11 22 2 41
2 ) — ' 4)
} 32' 125 6> 1 2 ; 8 ) 7 5 : 1 0 ) 5 : 12) 50
Какую дробь получили: конечную или бесконечную? Если
возможно, то укажите период дроби.
А 4 7 6 . Представьте дробь в виде десятичной дроби:

« 1 : « к
Какую дробь получили: конечную или бесконечную? Если
возможно, то укажите период дроби.
477 . Какое число нужно вставить вместо *, чтобы получить верное
равенство:

3) І | = ° , П ;
Ъ )Та

4) ^ = 0,2(*);
Т і = 0 ’(*); 6)1
Глава 2

4 7 8 . Какое число нужно вставить вместо *, чтобы получить верное ра-


венство: 1) |- = 0 ,С ) ; 2) | § = 0,8(*); 3) ^ = 0.458Г); 4) ^ | = 0,(*)?

479 . Для дроби 2.3456 выберите соседние:


1)2.2 и 2.3; 2) 2.33 и 2.34: 3)2. 4 и 2.5: 4) 2.34 и 2.35.
480 . Для дроби 0,121212... выберите соседние:
1)0,1 и0,2; 2)0.21 и0.22: 3)0,11 и 0,12; 4) 0.122 и 0,123.
ф ь.481 . Для дроби 0.272727... выберите соседними:
1)0.26 и 0.27: 2)0,1 и 0.2: 3) 0.277 и 0.278; 4) 0.27 и 0,28.
482 . Для дроби 0,5(71) выберите соседние:
1) 0.56 и 0.57; 2) 0.5 и 0.6; 3) 0.570 и 0.571; 4) 0.516 и 0.517.
Д 4 8 3 . Для дроби 1,3(47) выберите соседние:
1) 1,4 и 1,5; 2) 1.35 и 1,36: 3) 1.347 и 1.348; 4) 1.37 и 1,38.
484 . Сравните числа:
1)0,22(23) и 0,2223: 2) 2 | и 2.67; 3) у и 0,1428(57).

1
4 8 5 . Сравните числа: 1)0.34(56) и 0,3457; 2) 7 - и 7.1112.
■■
486 . Преобразуйте дробь в десятичную и округлите её до десятых:

ȣ=
487 . Преобразуйте дробь в десятичную и округлите её до сотых:
1 )1 - 2)-^- 3) Л - 4 ,1 1
7 ’ 125 * 45 ’ 32 ’
Д 4 8 8 . Преобразуйте дробь в десятичную и округлите её до сотых:
1)— - 2)-^-’ 3)— * 4 )1 ^
11 ; 125 40 32
489 . Одна сторона прямоугольника равна 4,2 см, а другая —
4
2 — см. Найдите периметр прямоугольника. Ответ запишите

десятичной дробью и округлите её до сотых.


3
▲ 4 9 0 . Одна сторона прямоугольника равна 3 - см, а другая —
4
3.25 см. Найдите периметр прямоугольника. Ответ запишите
десятичной дробью и округлите её до десятых.

491 .Для дроби — выберите соседние:


16
1) 0,6 и 0,7; 2) 0,06 и 0.07; 3) 0.5 и 0.6: 4) 0.8 и 0.9.
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ Е 83

13
^ 4 9 2 . Для дроби — выберите соседние:

1)0,3 и 0.4: 2) 0.04 и 0.05: 3) 0.4 и 0.5: 4) 0,41 и 0.42.


493 . Представьте обыкновенную дробь в виде десятичной:
5 7 4 3
1) —; 2) ——; 3)— ; 4) — . Постройте десятичные приближе-
9 12 25 16
ния данной дроби с точностью до десятых.
Д 4 9 4 . Представьте обыкновенную дробь в виде десятичной:
8 11 16 9
1) ~ ; 2) — ; 3)— ; 4) — . Постройте десятичные приближе­

ния данной дроби с точностью до десятых.


4 5 6
4 9 5 . Запишите в порядке возрастания числа: —; - ; - ; 0.96: 0.88.
5 6 7
8 3 9
Ж 4 9 6 . Запишите в порядке убывания числа: 0,56: 0.69.
15 7 14
4 9 7 . Может ли период дроби содержать: 1) две одинаковые циф­
ры; 2) три одинаковые цифры; 3) все одинаковые цифры? Ответ
обоснуйте.
498. Верно ли. что в конечную десятичную дробь можно преобра­
зовать только такую обыкновенную дробь, у которой знамена­
тель является: 1) чётным; 2) нечётным? Ответ обоснуйте.
499. Верно ли, что в бесконечную десятичную периодическую
дробь можно преобразовать только такую обыкновенную
дробь, у которой знаменатель является: 1) чётным; 2) нечёт­
ным? Ответ обоснуйте.
500. Изменится ли дробь, если: 1) число в периоде дроби умно­
жить на 2; 2) число в периоде дроби разделить на 1; 3) к числу
в периоде дроби прибавить число 0; 4) к числу в периоде дроби
справа приписать цифру 0? Ответ обоснуйте.
^ 501. Изменится ли количество цифр в периоде дроби, если:
1) дробь умножить на 2; 2) дробь разделить на 2; 3) к дроби
прибавить 2? Ответ обоснуйте.
502. Какое из чисел наибольшее:
1) 0,0(73), 0,073 или - І - ; 2) ^ , 0,358974 или 0,3589(74)?
55 39
Ж 503. Какое из чисел наименьшее:
5 31
1)0,121(95), 0,12195 или ; 2) 1,15или 1,(14)?
Глава 2

(21
504. Укажите порядок расположения точек Л — , /?(1,2(3)),
\2 2 ,
С(1,23), />(1,(27)), £(1,227) по возрастанию их координат. Какая
из них находится дальше всех от начала координат?

ф ± 5 0 5 . Укажите порядок расположения точек £(1,2(4)),

С(1.24), £(1.2(43)), £(1,243) по возрастанию их координат. Ка­


кая из них находится дальше всех от начала координат?
506. Вычислите и представьте ответ десятичной дробью:
^
со
+

313! ( ' й
£

і Г ' 05" 3 ^

2 ) 1— • ( — + 2 — 1 — 1: 2 , 212 + 5—.
12 V17 51^ - * 4 ,(е1 * 2 \2Ъ) 6
Ж . 507. Вычислите и представьте ответ десятичной дробью:
23 _ .11 13 л 1 ( 3з + 17 )\ _ . 2
1— .
1 ) 3 Т Г 7'4 5 - 125 75 2 ) 3 ї з 5 8 у 26
508. Решите уравнение:
о ч |Ч 2 9 13
1) 1.1' 5 * - 9 1= 11 : 2 2 — х + — •0,125 = — .
2 8 ) 105 Ч 30 42 56
Решение уравнения представьте в виде десятичной дроби.
Округлите его до сотых: а) с недостатком: б) с избытком.
^ 509. Решите уравнение:
75
1) 1,4 I 9 — х - — ) = 14 2) 375 =
I 12 164 у 123 Н І Ч 104
Решение уравнения представьте в виде десятичной дроби.
Округлите его до десятых: а) с недостатком: б) с избытком.
510. Постройте десятичные приближения данной дроби с точнос­
тью до сотых и сравните со второй дробью:
1 ) | |и 0 , 6 1 ; 2) и 0,29; 3 ) ^ - и 0 , 8 5 ; 4 ) 2 ^ |и 2 ,1 8 .
19 41 119 75
▲ 511. Постройте десятичные приближения обыкновенной дроби
с точностью до сотых и сравните со второй дробью:
р 10 77 рр
1) 7 ^ И 0,45: 2 ) ^ 1 и 0.25; 3 ) и 0,61; 4) з | | и 3,23.
1/ Оо 12.0 об
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ И НИМИ ЕГ 85
43
512. Первая сторона треугольника равна 6 — см, вторая —
76

на — см больше первой, а третья — на 2 —— см меньше пер-


38 228
вой. Найдите периметр треугольника и постройте десятичные
приближения полученного числа с точностью до сотых.

^ 5 1 3 . Первая сторона треугольника равна 8 ^ см, вторая — на

13 23
1— см меньше первой, а третья — на 3 — см больше первой.
29 87
Найдите периметр треугольника и постройте десятичные при­
ближения полученного числа с точностью до тысячных.
б 5 13
5 1 4 ’ . Найдите среднее арифметическое дробей — , — и — .
1 / ^У 1 у
Представьте его в виде десятичной дроби, округленной до
сотых. Затем преобразуйте данные дроби в десятичные,
округлите их до сотых и найдите среднее арифметическое
округлённых чисел. Сравните полученные результаты.
171
51 5*. Какое из чисел наибольшее: 1 ,(036), 1.036. 1,03(6) или
165

5 16 *. Расположите точки: #(1,0047619), С(1,0047(619)),

£>(1,0(47619)), Е (1,(047619)) по убыванию их координат.


Какая из них находится ближе всех к началу координат?

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
0

517. Измерьте свой рост, рост мамы и папы в сантиметрах. Най­


дите отношение своего роста к росту мамы и папы, результаты
округлите до сотых с недостатком и с избытком.
518. Найдите площадь своей комнаты в квадратных метрах. Ре­
зультат округлите до сотых с недостатком и с избытком.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
I
519. Найдите НОК чисел: 1) 26 и 65: 2) 45 и 105: 3) 21 и 28.
520. Объём одного куба равен 27 см- и составляет 21,6% объёма
другого куба. Найдите периметр грани большего куба.
Вы узнаете:
Ф об отношении и его свойствах;
Ф что такое пропорция;
ф какие бывают пропорциональные зависимости
величин;
Ф как разделить число в данном отношении;
Ф что такое масштаб;
Ф об окружности, круге, круговом секторе и простран­
ственных фигурах вращения;
Ф какие бывают виды диаграмм и как строить диаграммы;
ф как выполнять процентные рассчёты;
# что такое вероятность случайного события и как её
находить;
Ф как применить изученный материал на практике

М альчики
40%

Девочки
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

§ 12. ОТНОШЕНИЕ
И ЕГО СВОЙСТВА
Вам, наверное, приходилось слы ш ать фразы:
«Шанс победить в игре — 50 на 50», «Для приготов­
ления гречневой каши крупу и воду нужно взять в
отношении 1 к 2», «Прибыль разделили, как 3 к 2».
Каждая из этих фраз подводит к сравнению двух ч и ­
сел: 50 и 50, 1 и 2, 3 и 2. Для этого нужно составить
выражение, являющееся частным данных чисел, и вы­
числить его значение. Итак, из первой фразы получим
выражение 50: 50, значение которого равно 1. Ото озна­
чает, что шанс выиграть — такой же, как и проиграть.
Из второй фразы получим выражение 1 : 2, значение ко­
торого равно 0,5. Это означает, что крупы нужно взять
вдвое меньше, чем воды. Подумайте самостоятельно,
как объяснить третью фразу.

Выражение, являющееся частным чисел а и Ъ, отлич­


ных от нуля, называется отношением чиселаиЪ .

Ж) Записывают: а:Ь или —. Читают: «а относится к Ь».


Ь
Числа а и Ь называют членами отношения. Если вы­
полнить деление первого члена отношения на второй,
то получим число, являющееся значением отношения.
Например, 25 : 2 — отношение чисел 25 и 2, а 12,5
значение этого отношения.
Отношение показывает, какие числа сравнивают.
Значение отношения показывает, во сколько раз первое
число больше второго, или какую часть второго числа со­
ставляет первое число. Например, значение отношения
7
показывает, что число 7 больше числа 2 в 3,5 раза.
2
88 - Глава З

А значение отношения у показывает, какую именно

часть числа 7 составляет число 2. Отношения 7 к 2 и


7 2
2 к 7, как и дроби — и —, называют взаимно обратными.
Сл I

Обратите вним ание:


— если а > Ъ, то значение отношения а к Ь показывает,
во сколько раз число а больше числа Ъ,
— если а < Ъ, то значение отношения а к & показывает, какую
часть числа Ъ составляет число а.

Для вычисления значения отношения используют


все свойстваделения.
Запом ните!
О сновное свойство отнош ения
Значение отнош ения не и зм е ни тся, если его члены
ум нож ить или разделить на одно и то ж е число, от­
личное от нуля:

я :& = ( я - с ) :(&•<?), или — = ^ .е с л и с * 0 ;


7 Ъ Ъ-с
7 / \/7 \ л а •с Л
а : Ь = { а : с ) : { о : с ) , или — = ------ , если О.
Ъ Ъ :с

Для решения задач составляют отношения и находят


их значения как для одноимённых величин, так и для
величин с разными наименованиями.
З а д а ч а 1 . Длина самой крупной рыбы — луны-рыбы — со­
ставляет около 3 м . а дли на сам о й м елкой рыбы — гоби — около

16 мм. Сравните длины этих рыб.
& Р е ш е н и е . 1. Можно найти, во сколько раз длина лу­
ны-рыбы больше длины рыбы гоби. Для этого составим от­
ношение длины большей рыбы к длине меньшей, выра­
зим эти величины в одних наименованиях и найдём значение
отношения:
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 89
I
3 м : 16 мм = 3000 мм : 16 мм = = = 187.5 (раз).
16 2
: 2. Можно найти, какую часть длины луны-рыбы составляет дпи-
: на рыбы гоби. Для этого составим обратное отношение длин и
: найдём его значение:
16 2
16 мм : 3 м = 16 мм : 3000 мм = ------- = ------.
: 3000 375

# О братите вним ание: I


значение отношения одноимённыхвеличин является чис­
лом без наименования.

З а д а ч а 2 . Найдите скорость гепарда, если за 2 со н преодо-


1 левает около 55 м.
£ Р е ш е н и е . Для нахождения скорости движения нужно соста-
• вить отношение расстояния ко времени движения и вычислить
• его значение: 55м : 2 с = 27.5 м/с.

О братите вним ание:


значение отношения разноимённых величин является но­
вой величиной, наименование которой отличается от на-
и м енований данных величин.

Узнайте больш е
Пентаграмма (рис. 11) всегда привле­ Е
кала внимание совершенством формы.
Особенность данной фигуры состоит в
том, что отношения отрезков, из кото­
рых она состоит, имеют равные значе­
ния:
АЛ \АС = АС :С П =
=АВ :ВС=АЛ :АЕ=АЕ : £ С и т.д.
Древнегреческий математик Пифагор
(570—490 гг. до н.э.) и его ученики и з­
брали пентаграмму символом своего
союза. В наши дни пятиконечная звезда
пентограммы украшает флаги и гербы
многих стран.
Глава 3

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Что называется отношением двух чисел? Значением
отношения.
2. Что показывает отношение двух чисел?
3. Какие отношения называют взаимно обратными? Приве­
дите примеры.
4. Сформулируйте основное свойство отношения.
5. Чему равно значение отношения одноимённых величин?
Разноимённых величин?

^ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

5 2 1 Верно ли. что отношением является:


1) число: 2) выражение; 3) равенство; 4) неравенство?
5 2 2 '. Верно ли. что значением отношения является:
1) число: 2) выражение; 3) равенство; 4) неравенство?

5 2 3 '. Прочитайте отношения: 1) 8 : 5; 2) 3) 0.7 : 10; 4)

Назовите члены отношения. Что показывает отношение этих


чисел?
5 2 4 '. Верно ли, что значение отношения не изменится, если его
члены:
1) умножить на 2; 4) разделить на 3;
2) увеличить на 2; 5) уменьшить на 3:
3) увеличить в 2 раза: 6) уменьшить в 2 раза?
525 . Юра утверждает, что значением отношения 1 5 : 1 0 является
3
число - , а Петя — что число 1.5. Кто из мальчиков прав?

▲ 5 2 6 . Является ли число 0.5 значением отношения:


10
1)4:8: 2) т ^ ; 3)14:7; 4) — ?
10
527^. Найдите значение отношения:
4 ,| ; Я М 6)2.8:49.

Ж 5 2 8 . Найдите значение отношения:


1 ) 5 : 15; 2) 2,5: 0.5; 3 ,^ 4)М .
о 17
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 91
529 . Являются ли взаимно обратными отношения:

1) | и | : 2) у и , | : 3 ) 8 : 11 и11 :8; 4 ) | и | ?
А 5 3 0 . Являются ли взаимно обратными отношения:

1) ! и
7 9
; 2 ) 5 : 0 , 2 и 2 : 0,5?
531 Какое отношение нужно вставить вместо *, чтобы получить
пару взаимно обратных отношений:
1) 4 : 9 и *; 2)10:3и*; 3) — и *; 4) 3 - и *?
13 4
532 . Составьте несколько отношений, значения которых равны
Ф
значению отношения . Какое свойство вы использовали?
40
Д 5 3 3 . Составьте несколько отношений, значения которых равны
значению отношения 5: 15. Какое свойство вы использовали?
534 . Чему равно значение отношения:
1) 12см : 6 с м : 2) 0,2 м : 5 м : 3 ) 4 км : 6 0 мин: 4) 2 0 м : 5с?
^ 5 3 5 . Чему равно значение отношения:
1) 30 дм : 5 дм; 2) 10 м : 2 с?
536 . В 6-А классе — 32 ученика. Из них — 14 мальчиков. Во сколь­
ко раз девочек в 6-А классе больше, чем мальчиков? Какую часть
учеников класса составляют мальчики, а какую — девочки?
Д 5 3 7 . Верёвку длиной 14 м разрезали на две части. Длина первой
части равна 8 м. Во сколько раз длина первой части больше
длины второй? Какую часть длины верёвки составляет длина её
первой части, а какую — длина второй?
538. Найдите значение отношения:
1)5 к 22,5: 2) 1,8 к 81: 3)^гК^; 4) 5 ,5 к 1 1 ~ .
63 2 12
Ж 539. Найдите значение отношения:
1 ) 4 5 до 1,5; 2) 3 1 до 1,1.

540. Найдите скорость автомобиля, если расстояние 100 км он


проезжает за: 1) 1 ч; 2) 0,8 ч; 3) 1^ ч; 4) 30 мин.
3
541. Первая бригада маляров за 5 ч покрасила 52 м:- стены, а вто­
рая бригада за 4 ч — 43 м2. У какой бригады продуктивность
труда выше?
Глава 3

542. Первая бригада швей за 4 дня может сшить 42 костюма,


а вторая бригада за 6 дней — 63 костюма. У какой бригады
продуктивность труда выше?
543. Какое число нужно вставить вместо и, если значение отноше­
ния равно 5: 1) а : 2.5; 2) 3 - . а ?
3
^ 544. Какое число нужно вставить вместо Ь, если значение отноше-
1 3
ния равно - : 1) 0,8:Ь ; 2) Ь:3 —?
5 4
5 4 5 ' . От верёвки отрезали часть длиной 15 м. Найдите длину ве­
рёвки, если отношение длины отрезанной части к длине верёв­
ки равно 1 :5.
546*. Два числа относятся, как 2 : 5. На какое число нужно разде­
лить второе число, чтобы получить отношение 2 : 3?

547*. Цена книги снизилась на — её стоимости. Можно ли оце-


5
нить, во сколько раз предыдущая цена выше новой?

S ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

548. Объясните следующие фразы: 1) для приготовления варенья


ягод и сахара нужно взять в отношении 1 к 2; 2) стороны забора
прямоугольной формы находятся в отношении 1 к 3.
549. Измерьте длину и ширину двух комнат у себя дома. Найдите
значение отношения площади пола одной комнаты к площади
пола другой комнаты. Какой вывод можно сделать, исходя из
^ полученного результата?
^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ |

550. Составьте числовое выражение и найдите его значение:


утроить разность удвоенной суммы чисел 10.5 и 11,4 и произ­
ведения чисел 3.5 и 2.8.
551. Сумма двух чисел равна 10,5, а их разность — 2.5. Найдите
эти числа.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

§ 13. ПРОПОРЦИЯ И ЕЁ СВОЙСТВА


Вы знаете, что два выражения с равными значения­
ми можно приравнять. Например, можно приравнять
отношения 1,2 : 0,3 и 16 : 4, поскольку их значения
равны 4. Можем записать равенство: 1,2 : 0,3 = 1 6 : 4
1,2 16
или ^ -^ = — . " акие равенства имеют специальное

название пропорция.
З апом ните!
П ропорцией называется равенство двух отношений.

Ф О братите внимание:
пропорция утверждает, что отношения в левой и правой
её частях имеют равные значения.

т V С /г
Ш' Записывают: а: = к! или —= —. Читают: «Отно-
Ъ (I
шение а к Ь равно отношению с к </» С редние
или «а так отінюйте я к Ь, как с отно- І I
ситсякг/». а : Ь — с : (і
Числа а и сі называют краітими і______ ______ і
членами пропорции, а числа Ь и с — К райние
средними членами пропорции (рис. 12). рис 12
Ф О братите внимание:
пропорции составляют только для чисел, отличных
от нуля.

Вычислим произведения крайних и средних членов


пропорции 1,2 : 0,3 = 1 6 : 4 . Для крайних членов полу­
чим 1,2 • 4 = 4,8, а для средних членов — 0,3 • 16 = 4,8.
Следовательно, эти произведения равны между со­
бой: 1, 2- 4 = 0,3 • 16. В этом состоит основное свойство
пропорции.
гО
Запом ните!
О сновное свойство пропорции
П роизведение кр а йн их членов пропорции равно
произведению её сред них членов:

если — = — , то а<1 = Ьс.


Ъ <1

И наоборот: если ас1 = Ъс и числа а, Ъ> с и <1 не равны


а с
нулю, то —= —.
Ъ <1

Задача 1 . Явля ется ли равенство 3 :5 = 1^ :2-1 пропорцией?


*
Реш е н и е .
ф 3
Способ 1. Применим определение пропорции: 3 :5 = - и

♦ 5
.1 _1 3 5 3 2 3 _ „ 0 ^ „1 „ 1
1 - : 2 - = - : - = — = - . Значения отношении 3 :5 и 1—:2— рав-
2 2 2 2 2 5 5 2 2

♦ ны. следовательно, равенство 3 :5 = 1 ^ :2 ^ - — пропорция.

♦ Способ 2. Проверим, выполняется ли основное свойство пропор-


ф
1 3 5 15 1 5 3 15
ции: 3 2 - = — = — и 5 1 - = — = — . Получили, что произведе-
ф
ф
2 12 2 2 1-2 2
ф
ф

ф
ф
ние крайних членов 3 2^- равно произведению средних членов
ф
ф

5 1 ^ -.Следовательно.равенство 3 :5 = 1 ^:2 -^ — пропорция.

Впропорции 1,2: ОД: = 16 : 4 поменяем местами край­


ние члены 1,2 и 4. Получим: 4 : 0,3 = 16 : 1,2. Это равен­
ство такж е является пропорцией. Действительно, сг
перестановки крайних членов 1,2 и 4 ни их произведе­
ние, ни произведение средних членов не изменилось,
поэтому новое равенство — пропорция. Так же произ­
ведения крайних членов и средних членов не изменят­
ся, если в пропорции поменять местами средние члены:
1 ,2 :16 = 0,3: 4. Но полученные пропорции 1,2: 16 = 0,3 : 4
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

и 4 : 0,3 = 16 : 1,2 отличаются от данной пропорции


1,2 : 0,3 = 1 6 : 4 , поскольку имеют другие значения от­
ношений. В данной пропорции оно равно 4, а в иолучен-
3 40
ных пропорциях — — и — соответственно. Иначе

говорят: пропорциональное соотношение чисел, из­


менилось.
В пропорциях 1,2:16 = 0,3:4 и 4 :0,3 = 16:1,2 значе­
л 3 40
ния их отношении это взаимно обратные числа — и — .
40 3
Поэтому такие пропорции называют взаимно обратны
ми. Во взаимно обратных пропорциях пропорциональное
соотношение чисел является одинаковым с точностью до
порядка сравнения. Действительно, в обеих пропорциях
сравниваются две какие-то величины меньшая и
большая, например, толщина линейки и толщина учеб­
ника. Но в первой пропорции сопоставляют меньшую
величину с большей, а во второй, наоборот, большую
с меньшей, причём одни и те же величины. Можно ска­
зать и так: вторая пропорция это первая пропорция,
которую записали справа налево. В ней одновременно
поменяли местами и средние, и крайние члены. Будем
считать, что при переходе от данной пропорции к обрат­
ной и наоборот пропорциональное соотношение чисел
не меняется.
? Изменится ли пропорциональное соотношение чи­
сел, если средние члены пропорции поменять местами с
соответствующими крайними членами? Нет. В самом
а с
деле, если в каждом отношении пропорции —= — поме-
Ь сі
нять местами его члены — а с & и с с ^ , то получим ра-
венство обратных отношении: —= —. А такое равенство
а с
является пропорцией, взаимно обратной сданной.
Глава З

Опираясь на основное свойство пропорции, можно


находить неизвестный член пропорции.
З а д а ч а 2 . Найдите неизвестный член пропорции:
1) * :2 8 = 3: 12; 2) 3 0 : ^ = 5: 8.
Р е ш е н и е . 1. Неизвестным является крайний член пропорции
х : 28 = 3 :12. По основному свойству пропорции: 12л:= 28 • 3.
гч 28-3 7
Отсюда х = -------= 7.
12
2. Неизвестным является средний член пропорции 30 : у - 5 :8. По
30- 8
основномусвойствупропорции:5г/ = 30 -8. Отсюда = ——- = 48.

Запом ните!
Правила нахождения неизвестного члена пропорции
1. Чтобы найти неизвестны й крайний член пропорции,
нужно произведение её сред них членов разделить
на известны й крайний член пропорции.
2. Чтобы найти неизвестны й средний член пропорции,
нужно п рои звед ение её кр а йн их членов разделить
на известны й средний член пропорции.

Узнайте больш е
1. Термин «пропорция» происходит от латинского ргороШо — «со­
отношение».
2. Золотым сечением называют деление отрезка с на две неравные
части а и Ь (рис. 13), при котором меньшая часть так относится к
большей, как большая часть относится ко всему отрезку, то есть
а :Ь=Ъ: с. Значение этого отношения приблизительно равно 0.618.

V - ---------------------------------------------------------------------------- ---- --------------------------------------------------

а Ь
Р и с.13
Считают, что понятие золотого сечения было известно в Древ­
нем Египте. И в самом деле, пропорции пирамиды Хеопса, хра­
мов. барельефов, предметов быта и украшений из гробницы
Тутанхамона свидетельствуют о том. что при их создании еги­
петские мастера пользовались отношением золотого сечения.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 97

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Что такое пропорция? Приведите примеры.
2. Запишите пропорцию с помощью букв. Назовите крайние
и средние члены пропорции.
3. Сформулируйте основное свойство пропорции.
4. Запишите основное свойство пропорции с помощью букв.
5. Какие пропорции называют взаимно обратными?
6. Изменится ли пропорция, если в ней поменять местами
только средние члены или только крайние члены?
7. Как найти неизвестный член пропорции?

^ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

552 . Является ли данное равенство пропорцией:


1 ) 12 + 8 = 1 5 + 5; 3 ) 4 : 2 = 12: 6; 5) | = ^ - ;
5 10
2 ) 1 4 -4 = 20-10: 4 )2 -9 = 6-3: 6 ) 8 : 2 = 4 - 1?
Ответ объясните.
5 5 3 ’. Прочитайте пропорцию:
2 04 45 9
1 ) 2 4 : 8 = 9 : 3 : 2 ) 3 : 2 = 0, 15: 0. 1: 3) -=: = ^ ; 4 ) ^ = ^ - .
10 О О 10
Назовите крайние и средние члены пропорции.
554 . Как проверить, является ли равенство 5 :4 = 1,5:1,2 пропор­
цией. с помощью: 1) определения пропорции; 2) основного
свойства пропорции?
555' . Верно ли. что взаимно обратными являются пропорции:
1) 1 = 1 и | = | ; 2 ) 3 :9 = 2 : 6 и 6 : 2 = 9:3?
9 6 3 2
556' . Прочитайте справа налево пропорцию: 1) 33:11=18:6:
2) 0.5:4 = 1,5:12. Какими являются данная и полученная про­
порции? Почему?
557 . Из каких отношений можно составить пропорцию:
1)4:8: 2) 0,2: 4; 3)5:10; 4) ^ | ? Ответ объясните.

А 5 5 8 . Из каких отношений можно составить пропорцию:


1)6:2; 2) 1.8:0,6; 3)12:3; 4 )^?
5
Глава 3

559 . Можно ли составить пропорцию из чисел:


1)3,6,9,12; 2 )1,2,4.8; 3)0,1,2.3; 4 )4.0,5,1?
560°. Составьте пропорцию из чисел: 1) 1, 2. 4. 8; 2) 2, 3. 6. 9;
3) 0.5. 1.2. 4: 4) —. Ответ запишите двумя способами.
2 3 4 6
1 1
561 . Составьте пропорцию из чисел: 1)2.4. 6. 12: 2) - , - , 3. 5.
5 3
Ответ запишите двумя способами.
562 . Проверьте, выполняется ли основное свойство пропорции:
0,2 0,15
1 ) 1 8 : 9 = 30: 15; 3) 0.5:3 = 10:60; 5)
4 3
8 60
2 ) 2 : 2 5 = 3: 37,5; 4) 1« 7 6)
9 31,5 0.2 1,5
5 6 3 . Проверьте, выполняется ли основное свойство пропорции:
4 5 3 5 24 6
1)40: 8 = 15:3; 2) 5: 0,4 = 25: 2:3) - ^ = ^ Р ; 4 ) ^
9 7 0,2 0,5
564 . Составьте пропорцию, используя равенство:
1 )3 * 6 = 2 - 9; 2) 5 - 2 = 0,4 - 25; 3 )|-2 = |-3 .

Сколько пропорций можно составить? Ответ объясните.


5 6 5 . Составьте четыре пропорции, используя равенство:
1)8 -0.2 = 0.4 -4: 2) 1 ,3 -1 0 = 2 ^ 6 .
6
566 '. Проверьте двумя способами, является ли пропорцией ра­
венство:
16 = 14 . 1,5
1)18:3 = 30:5; 3) 5)
14 1 2 ’ 0,4 0 , 2 ’
0.8 _ 4 2 5
2)2.5:6.25 = 3:7.5; 4) 6)
4 2’ " 1,2 3

■ ■ 5 6 7 . Проверьте двумя способами, является ли пропорцией ра­


венство:
1 ) 2 8 : 7 = 2 : 0 , 5 ; 2) | : 5 = 0 ,1 :|;3 ) § = | ; 4) | | = М .

568 . Являются ли взаимно обратными пропорции:


1) 15:3 = 2:0,4 и 3:15 = 0.4:2; 3) 15:3 = 2:0.4 и 15:10 = 3:2;
оч 1 5 2 1 5 3 4 ) И и М =1 ?
2)У = 0 4 и Т =^ 3 0,4 2 15
Ответ объясните.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 99
5 69 . Являются ли взаимно обратными пропорции:
1) 4:0,5 = 16:2 и 4:16 = 0 ,5 :2 ; 2)
и
0,5 2 0,5
570 . Составьте пропорцию со значением отношений: 1)3; 2)0.2.
Запишите пропорции, взаимно обратные с составленными.
▲ 571 . Составьте пропорцию, в которой значениие отношений рав­
но 5. Запишите пропорцию, взаимно обратную с составленной.
572 . Найдите неизвестный член пропорции:
1 19 ЙП
1)12:*= 4:5; 5) 0 ,8 :у =2:1-^; 9 ) - ^ = — ;
4 0 .5 г

2) 5: 8 = 15 : у: 6 ) 2 : 4 . 2 = 9:10.8; Ю) — = — ;
1,8 0,3
017 = 211.
3) 8 : 3 = 16 : г; 7 ) | =| | ; 11 )
у33’
0.4 _ 2
4) 2,4 х = 0.8 : 5; 8) § = 12)
7 4, 2'
▲ 5 7 3 . Найдите неизвестный член пропорции:
3 _60.
1) 15; х = 5 : 7; 3 ) 3 9 : 1,5 = 5 2 : 2 ; 5)
0“8 у '
х_= г 2
2) 9: 3 = у : 0,5;
10 1.5’ 03'
574. Дана пропорция а :Ь = с : (I. Является ли пропорцией равен­
ство:
1)а : с = Ь \(1: 3) 5а : 56 = с : (1\
2) ( I : Ъ = с : а; 4) 4а : 2б = 8 с : 4(12
Ответ объясните.
(I с
▲ 575. Дана пропорция - = —. Является ли пропорцией равенство:
6 (I
а _ 6 с . . . 4 а _ 12с 9
1) а : (I = 6 : с: 2) ( I : с = 6 : а: 3)
66" ' 6 “ 3<*
Ответ объясните.
576. Крайние члены пропорции равны 15 и 7. а один из средних
её членов равен 3. Найдите другой средний член пропорции.
Запишите все возможные пропорции с данными членами.
Д 577. Крайние члены пропорции равны 9 и 24. а один из средних
её членов равен 36. Найдите другой средний член пропорции.
Запишите все возможные пропорции с данными членами.
100 Глава З

578. Средние члены пропорции равны 1.25 и 8. а один из крайних


членов равен 2.5. Найдите другой крайний член пропорции.
579. Средние члены пропорции равны 4.5 и 4, а один из крайних
членов равен 12.5. Найдите другой крайний член пропорции.
580. Решите уравнение:
4 8
1) х : 4 , 5 = з ] : 2 - :
5 4 5 ) 6* :8 4 = т Г т ?

6 ) ^ =^ ;
27 21
7 ) ( 2 * - 1 ,5 ) :2 ± = 1 § : А ;
з > 21 :1Н :(* - ° ’б);
0.2 0.5 0.84 _ 0.5t/ + 2.5
4) 8)
х - 5 2.5 7
15 35
А 581. Решите уравнение:
Ш 1) 1-І-# - 2 — 3 - ' 3) в * : З І - 2 . 4 : ^ ;
1П9 3 5’
1
1.25 = 0.6 2 _ 4 j/ - 2
2) 4)
У + 2 2.4 0.6 4
9
582*. Задуманное число удвоили, а затем уменьшили на 6. В ре­
зультате оказалось, что полученное число так относится к числу
9. как 4 относится к 4,5. Какое число задумали?
5 8 3 ’ . Известно, ч т о л * : 1 / = 5 : 8 и у : 2 = 16:7. Найдите г, если х = 2.4.
5 8 4 я. Известно, ч т о * : у = у : 2 = 2. Найдите отношение х к 2 .
5 8 5 я. Найдите значение х . если:
1 ) х : у = 3 : 2. у : 2 = 2 : 1. г : 1 = 1 : 0.25;
2J
5 4

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

586. В 1855 году немецкий исследователь золотого сечения профес­


сор А. Цейзинг опубликовал книгу «Эстетичные исследования». В
ней учёный абсолютизировал пропорцию золотого сечения, объ­
явив её универсальной для всех явлений природы и искусства.
Вслед за учёными и художниками Древнего мира и эпохи Возрож­
дения он подчёркивал, например, что пропорции золотого сече-
ОТНОШЕНИЯ И

ния появляются в отношении разных частей лица и тела челове­


ка. На рисунках 14 -1 5 вы видите отдельные его расчёты.

Рис. 14 Р и с .15
Выясните, какие отрезки на рисунках 1 4 - 1 5 образуют про­
порцию золотого сечения. Проверьте, выполнив соответствую­
щие измерения своей ладони или ладони друга, подтверждается
ли пропорциональность отрезков, изображённых на рисунке 15.

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

587. Найдите отношение величин:


1 ) 1 , 6 м и 2 0 см; 2 ) 2 кг и 7 5 0 г; 3)1чи40мин.
588. В одном классе учится менее 40 учеников. На улице Смелян-
ской проживает у учеников этого класса, на Рождественской —

- , на Благовестной — - и на бульваре Шевченко — остальные

ученики. Сколько учеников учится в этом классе?

§ 14. ПРЯМАЯ И ОБРАТНАЯ


ПРОПОРЦИОНАЛЬНЫЕ ЗАВИСИМОСТИ
С помощью пропорций можно решать задачи.
Вы знаете, например, что стоимость товара зависит
от его количества: чем большее количество товара по­
купают, тем большей будет его стоимость. Такие вели­
чины называют прямо пропорциональными.
102 Глава З
і
Запом ните!
Д ве величины назы ваю тся прям о пропорц ионал ь­
н ы м и , если при увеличении (ум еньш ении) одной ве­
личины в несколько раз другая величина увеличива­
ется (ум еньш ается) в такое ж е количество раз.

З а д а ч а 1. З а 2 к г конфет заплатили 72 грн. Сколько будут


стоить 4.5 кг этих конфет?
Реш е н и е .

2М, —

4.5 пл- —

4,5
- 12
<0
.


♦ 05 — 4,572


2

ф

♦ <35 ~ 162



От&ет, 4,5 м, мшрсгп, стлшп, 162грль.
Обратите вним ание:
если две величины прямо пропорциональны, то пропор­
цию образуют отношения соответствующих значений
этих величин.

На практике, кроме прямой пропорциональной за­


висимости величин, встречается и обратная пропорцио­
нальная зависимость. Например, по пути в школу, ког­
да времени маловато, вы увеличиваете скорость своего
движения, чтобы не опоздать на урок. Итак, скорость
вашего движения зависит от времени движения: чем
меньше время движения, тем большей будет ваш а ско­
рость. Такие величины называют обратно пропорцио­
нальными.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

Д ве величины назы ваю тся обратно п р о по рц и о н ал ь­


н ы м и , если при увеличении (ум еньш ении) одной ве­
личины в несколько раз другая величина ум еньш а­
ется (увеличивается) в то ж е количество раз.

З а д а ч а 2 . Автомобиль, двигаясь со скоростью 90 км/ч.


проехал расстояние от Черкасс до Киева за 2 ч. С какой скоро­
стью он двигался в обратном направлении, если расстояние от
Киева до Черкасс он преодолел за 2.5 ч?
Реш є н и е.

9 0 ГыАб/ъ - 2 *Ь

<х> - 1 5 *

ж — ^ ;<х> *- 72.

ОтАш,: омфлотл* сАтомы/иио, $


(Лршгмом, ншуъа&Асшш - 72 ям /ъ

# О братите вним ание:


если две величины обратно пропорциональны, то пропор­
цию образуют взаимно обратные отношения соответству­
ющих значений этих величин.

? Всегда ли две величины являются прямо пропор­


циональными или обратно пропорциональными? По­
рассуждаем. Например, во время болезни температура
ребёнка может то возрастать, то понижаться на про­
тяжении нескольких дней. И здесь нет зависимости,
следовательно, не может быть и пропорциональности.
А вот рост ребёнка постоянно увеличивается с увели­
чением его возраста. Значит, существует зависимость
между величинами и есть основания анализировать,
пропорциональны ли данные величины. Понятно, что
Глава 3

пропорциональной зависимости здесь нет, поэтому вы­


яснять, как именно пропорциональны эти величины —
прямо или обратно, — не надо. Если же две величины
пропорциональны, то возможны лишь два варианта,
взаимно исключающие друг друга, — или прямая про­
порциональность, или обратная пропорциональность.

Узнайте больш е
С историей золотого сечения косвенным
образом связано имя итальянского ма­
тематика и монаха Л еонардо из Пизы
(1180-1240 гг.), более известного как Ф и ­
боначчи (сын Боначчи). Он много путеше­
ствовал по Востоку, познакомил Европу
с индийскими (арабскими) цифрами. В
1202 г. вышла в свет его математическая
работа «Книга об абаках» (счетные доски),
в которой были собраны все известные к
тому времени задачи. Одна из задач была такой: «Сколько пар
кроликов за один год от одной пары родится?». Размышляя на
эту тему, Фибоначчи выстроил такой ряд чисел:
0. 1, 1,2,3, 5,8, 1 3, 21,34, 55.......
Сегодня эта последовательность чисел известна как ряд Ф и ­
боначчи. Особенность данной последовательности чисел за­
ключается в том. что каждый её член, начиная с третьего, равен
сумме двух предыдущих:
0 + 1 = 1; 1 + 1 = 2 ; 1 + 2 = 3; 2 + 3 = 5;
3 + 5 = 8; 5 + 8 = 1 3 ; 8 + 1 3 = 21; 13 + 21 = 34
и т.д., а отношение соседних чисел ряда приближается к отноше­
нию золотого сечения. Например, 21 :34 = 0,617, а 34 : 55 = 0,618.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Какие величины называются прямо пропорциональными?
Приведите примеры.
2. Как решают задачи на прямую пропорциональность?
3. Какие величины называются обратно пропорциональны­
ми? Приведите примеры.
4. Как решают задачи на обратную пропорциональность?
5. Всегда ли /две величины являются пропорциональными?
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

^ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

5 8 9 ’. Две величины прямо пропорциональны. Как изменится одна


величина, если другую: а) увеличить в 5 раз; 6) уменьшить в 2
раза? Ответ объясните.
5 9 0 ’. По условию задачи составили краткую запись:
1) 3 - 3 6 . 2)70-3. 3) 2 - 100,
4 - 48: 60-2; 4-50.
Являются ли данные величины прямо пропорциональными?
5 9 1 ’. Две величины обратно пропорциональны. Как изменится
одна величина, если другая: а) увеличится в 4 раза: б) умень­
шится в 6 раз? Ответ объясните.
592' . По условию задачи составили краткую запись:
1) 8 0 - 4 . 2) 3 - 1 8 , 3) 1 0 - 8 .
160-2; 5 — 30; 4 — 20.
Являются ли данные величины обратно пропорциональными?
593 . Определите, является ли прямо пропорциональной данная
зависимость величин:
1) стоимость товара, купленного по одной цене, и количе­
ство товара:
2) масса коробки конфет и количество одинаковых конфет
в коробке:
3) путь, который проехал автомобиль с постоянной скоро­
стью, и время движения;
4) скорость движения и время движения для преодоления
определённого расстояния;
5) вес человека и его рост;
6) масса ягод и масса сахара для приготовления варенья;
7) периметр прямоугольника и длина одной из его сторон;
8) длина стороны квадрата и его периметр.
594 . По краткой записи задачи найдите х , если величины являют­
ся прямо пропорциональными.
1) 3 кг конфет — 36 грн, 2) 15 деталей — 3 ч,
6 кг конфет — х ; х — 2 ч.
595 . Сколько стоит 10 кг конфет, если за 4 кг таких конфет запла­
тили 128 грн?
Д 5 96 . За 3 кг яблок заплатили 24 грн. Сколько стоит 7 кг таких яблок?
597 . За 4 ч катер проплыл 80 км. Какое расстояние проплывёт
катер за 2 ч. двигаясь с такой же скоростью?
106 Глава 3

5 9 8 . Турист прошёл 20 км за 5 ч. За сколько часов турист преодо­


1 И " леет расстояние 28 км. двигаясь с такой же скоростью?
599 . При выпечке хлеба из 1 кг ржаной муки получают 1.4 кг
хлеба. Сколько муки потребуется для выпечки 42 ц хлеба?
6 0 0 . Из 3 кг сырых кофейных зёрен получают 2.5 кг жареных зё­
рен. Сколько килограммов сырых кофейных зёрен нужно взять,
чтобы получить 10 кг жареных?
601 . Расстояние 210 км автомобиль проехал за 3 ч. Какое рассто­
яние проедет автомобиль за 2 ч, двигаясь с такой же скоростью?
6 0 2 . Бесхвостая обезьяна гиббон, прыгая с дерева на дерево,
за 2 ч может преодолеть расстояние 32 км. Какое расстояние
может преодолеет гиббон за 3 ч?
603 . Определите, является ли обратно пропорциональной дан­
ная зависимость величин:
1) цена товара и стоимость покупки:
2) масса коробки конфет и её стоимость:
3) скорость движения и время движения для преодоления
определённого расстояния;
4) скорость движения автомобиля и путь, который он про­
ехал с постоянной скоростью:
5) объём выполненной работы и время её выполнения:
6) продуктивность труда и время выполнения определённо­
го объёма работы:
7) количество автомобилей и груз, который они перевезут за
определённое время;
8) длина стороны квадрата и его площадь.
604 . По краткой записи задачи найдите х , если величины являют­
ся обратно пропорциональными.
1) З ч — 8 0 км/ч, 2) 5 работников — 8 дней,
4ч — х ; х — 10 дней.
605 . Заказ на изготовление мебели 3 столяра выполнили за
12 дней. За сколько дней смогут выполнить этот заказ 6 столя­
ров. если их производительность труда будет одинаковой?

■ ■ 6 06 . За сколько дней выполнят задание 6 работников, если 2 ра­


ботника могут выполнить это задание за 9 дней?
607 . Красный кенгуру двигался 3 ч со скоростью 55 км/ч. Какой
должна быть скорость кенгуру, чтобы это расстояние он смог
преодолеть за 2.5 ч?
6 0 8 . Какой должна быть скорость поезда по новому расписанию,
чтобы проехать расстояние между двумя станциями за 4 ч. если
в соответствии со старым расписанием, двигаясь со скоростью
100 км/ч, он преодолевал его за 5 ч?
609. За 4 кг печенья заплатили 56 грн. Сколько будут стоить 3 кг
конфет, цена которых на 2 грн больше, чем цена печенья?
± 6 1 0 . 5 кг яблок стоят 40 грн. Найдите стоимость 2 кг груш, цена
которых на 4 грн больше, чем цена яблок.
611. Маятник настенных часов выполняет 730 колебаний за
15 мин. Сколько колебаний он выполнит за 1 ч? За сколько вре­
мени маятник выполнит 2190 колебаний?
^ 612. За 24 тетради Наташа заплатила 60 грн. Сколько стоят 20 таких
тетрадей? Сколько таких тетрадей можно купить за 45 грн?
613. В бидоне 12 л молока. Его разлили поровну в 6 банок. Сколь­
ко литров молока в каждой банке? Сколько трёхлитровых банок
можно наполнить молоком из этого бидона?
ф ± 6 1 4 . Через водопроводный кран вытекает за минуту 6 л воды.
Сколько воды вытечет через кран за полчаса? За какое время
через кран вытечет 27 л воды?
61 5. Расстояние между станциями составляет 360 км. За какое
время проедет это расстояние поезд, который за час преодоле­
вает 90 км? Какой должна быть скорость поезда, чтобы он смог
преодолеть это расстояние за 4 ч 30 мин?
± 6 1 6 . Расстояние между сёлами — 18 км. За какое время проедет
это расстояние велосипедист со скоростью 12 км/ч? С какой
скоростью нужно двигаться пешеходу, чтобы пройти это рас­
стояние за 6 ч?
617. Два трактора вспахали поле за 6 дней. За сколько дней вспа­
шут это поле 4 трактора, если будут работать с такой же произ­
водительностью труда? Сколько тракторов нужно, чтобы вспа­
хать поле за 2 дня?
^ 6 18. Восемь грузовиков могут перевезти груз за 3 дня. За сколько
дней смогут перевезти груз 6 таких грузовиков? Сколько грузо­
виков потребуется, чтобы перевезти груз за 2 дня?
619. Составьте и решите задачу на: 1) прямую пропорциональность.
3 36
для решения которой понадобится пропорция — = — ; 2) обрат-
х 60
ную пропорциональность, для решения которой понадобится
пропорция х : 4 = 120: 160.
▲ 620. Составьте и решите задачу на: 1) прямую пропорциональность,
для решения которой понадобится пропорция 5 : х = 60 : 72:
2) обратную пропорциональность, для решения которой пона­
добится пропорция 3 : х = 90: 60.
6 2 1 ’ . Тарас может пройти путь от железнодорожной станции до
села за 20 мин. За какое время он доедет на велосипеде от стан­
ции до села, если скорость его движения на велосипеде в 2 раза
больше, чем скорость движения пешком?
6 2 2 ’ . Мастер, работая самостоятельно, выполняет работу за
3 дня, а вместе с учеником — за 2 дня. За сколько дней ученик
может выполнить эту работу самостоятельно?
6 2 3 ’ . Дима пробегает 4 круга по беговой дорожке за то же время,
за которое Катя пробегает 3 круга. Катя пробежала 12 кругов.
Сколько кругов за это время пробежал Дима?
6 2 4 ' . Из бассейна могут выкачать воду за 1 ч 15 мин. Через какое
время после начала работы в бассейне останется 0.2 начально­
го количества воды?

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

625. Для печатания книги предполагалось размещать на каждой


странице по 28 строк, в каждой строке — по 40 букв. Однако
оказалось, что целесообразнее размещать на каждой странице
по 35 строк. Сколько в таком случае будет размещено в каждой
строке букв, если при печатании этой книги количество букв на
страницах не изменится?
626. Для приготовления 12 пирожных понадобится белок одного
яйца и 3 столовые ложки сахара. Сколько этих продуктов нуж­
но взять для приготовления 24 таких пирожных? Сколько таких
пирожных выйдет на основе 3 яиц?

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
1
627. Какое число нужно вписать в последнюю клеточку цепочки?

628. Решите уравнение:


8
А -х +х
5 ) 15'
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 109
ш
§ 15. ДЕЛЕНИЕ ЧИСЛА В ДАННОМ
ОТНОШЕНИИ. МАСШТАБ
1. Пропорциональное деление
На практике часто встречаются задачи с требованием
разделить некоторую величину в заданном отношении:
распределение прибылей, приготовление разных смесей
или блюд и т.п. Чтобы решить такие задачи, нужно вы­
полнить пропорциональное деление данной величины.
На рисунке 16 вы видите отрезок А В , который точка
С делит в отношении 2 : 3. Можем составить пропорцию:
АС 2 т_ АС ВС
— - = —. Из этой пропорции следует, что —— = —— .
ВС 3 2 3
11усть значение отношений этой пропорции равной, тогда
АС ВС , „ АС . ВС .
---- = ---- = к. Отсюда----- = к и -----= /г, то есть АС = 2к и
2 3 2 3
ВС = 3к. Итак, мы осуществили пропорциональное де­
ление отрезка А В в отношении 2 : 3 и выразили длины
его частей АС и ВС через число к (рис. 17).
2А ЗА
/V _/ч_
В
Г— 1--------*------- 1-------- + -♦ ------- 1-------- і------
5 см 5 см
Рис. 16 Р и с . 17

З апом ните! I
Число, равное значению отнош ений пропорции, назы­
вается коэф ф ициентом пропорциональности.

1 ^ Коэффициент пропорциональности обозначают бук­


вой к.
Иногда приходится пропорционально делить вели­
чину более чем на две части. И тут снова на помощь при­
ходит коэффициент пропорциональности.
З а д а ч а 1. Разделите число 60 в отношении 3 : 4 :5 .

Р е ш е н и е . Пусть к — коэффициент пропорциональности.


Тогда первая часть данного числа равна Зк, вторая — 4 к , а тре­
тья — 5к. Поскольку число, которое нужно разделить, равно
60. то можем составить уравнение: З к + Л к + 5 к = 60. Отсюда:
к = 5. Следовательно, первая часть числа равна 3 • 5 = 1 5 ,
вторая — 4 • 5 = 20. а третья — 5 • 5 = 25.

2. Масштаб
Для изображения на бумаге предметов окружающе­
го мира нужно менять их реальные размеры: большие
предметы приходится уменьшать, а маленькие — на­
оборот, увеличивать. Но для того, чтобы чертёж или
план давали представление о предметах, необходимо
изменять их размеры пропорционально. Д ля этого ис­
пользуют масштаб изображения.
Чаще всего масштаб применяют для создания геогра­
фических карт.
Запом ните!
О тнош ение длины отрезка на карте к д ли не соответ­
ствую щ его отрезка на м естности называется м а с­
ш табом карты .*•

ъ ) Обозначают: М: 1 : 1 000 000. Эта запись показывает,


что 1 см на карге соответствует 1 000 000 см на местности.
ф , З а д а ч а 2 . Расстояние между Черкассами и Харьковом на
▼ карте равно 4.1 см. Найдите расстояние между этими городами
• на местности, если масштаб карты 1 : 1 0 000 000.
$ Решение.
• На карте: 4,1см — 1см.
• На местности: х — 10 000 000 см.
• Тогда отношение длины отрезка на карте к длине отрезка на
• местности: 4.1 : х . Значение данного отношения равно значе-
: нию масштаба карты, следовательно. 4.1 : х = 1 :10 000 000.
• Отсюда а; = 4,1 10 000 000 = 41 000 000(см) =410 (км).
•• 1
: Ответ: расстояние от Черкасс до Харькова — 410 км .
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

7 Как записать масштаб изображения, если на нём


нужно увеличить размеры реального предмета, напри­
мер, в 1000 раз. В этом случае масштаб записывают на­
оборот: 1000 : 1. Такой масштаб понадобится для того,
чтобы изобразить, например, детали часов.

Узнайте больш е
1. Слово «коэффициент» происходит от латинского СоеНмеПБ,
состоящего из двух слов: Со — «вместе» и е т а е п з — «выраба­
тывающий». Обозначает множитель, который обычно выража­
ется числом. Термин ввёл Ф. Виет.
2. Слово «масштаб» происходит от немецкого Ма/&гаЬ — «линейка»,
состоящего из двух слов: Май — «мера» та вгаЬ — «веха».

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Какие задачи относятся к задачам на пропорциональное
деление? Приведите примеры.
2 Что такое коэффициент пропорциональности?
3 Как решают задачи на пропорциональное деление?
4 Что называется масштабом карты?
5. Как решают задачи с использованием масштаба?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
I
6 2 9 ' . Назовите части отрезка А В (рис. 1 8- 19).
• # • • # • •
А С В А N М В
Рис. 18 Рис. 19
6 3 0 ' . Верно ли. что коэффициент пропорциональности равен:
1) пропорции; 2) отношению; 3) значению отношения;
4) значению отношений пропорции?
6 3 1 ' . Верно ли. что масштаб карты — это:
1) число; 2) величина; 3) выражение?
6 3 2 ' . Что показывает масштаб карты:
1 ) 1 : 1 0 0 000; 2 ) 1 : 5 000 000; 3)1:500; 4)1:2000?
6 3 3 ' . Что показывает масштаб изображения:
1)4:1; 2)10:1; 3)50:1; 4)400:1?
М Р N

Р и с.23

634 . Каков коэффициент пропорциональности закрашенной и


незакрашенной частей: 1) шестиугольника (рис. 20); 2) тре­
угольника (рис. 21)?
± 6 3 5 \ Каков коэффициент пропорциональности: 1) закрашенной и
незакрашенной частей квадрата (рис. 22); 2) двух частей отрез­
ка М Ы (рис. 23)?
636 . Для нахождения частей числа 21. разделенного в отношении
3 : 4. Серёжа составил уравнение:
1 ) 3 х + 4 х = 7; 2 )3 + 4 = 21X1 3 ) 3 х + 4 х = 21.
Правильно ли он это сделал?
637 . Разделите число 24 в отношении:
1)1:3; 2)3:5; 3) 1 : 2 : 5; 4)2: 2:4.
А к 6 3 8 . Разделите число 30 в отношении: 1 ) 1 : 2 ; 2) 3 : 4 : 8.
639 . Два числа относятся, как 5 : 3. Найдите эти числа, если:
1) их сумма равна 40; 2) их разность равна 16.
А 6 4 0 . Два числа относятся, как 4 : 1. Найдите эти числа, если:
1) их сумма равна 25; 2) их разность равна 21.
641 . Отрезок А Н длиной 18 см разделён точкой С в отношении
2 : 7. Найдите длину каждой части.
Д . 6 4 2 . Отрезок А С длиной 24 см разделён точкой И в отношении
3 : 5. Найдите длину каждой части.
643 . Два отреза одинаковой ткани стоят 320 грн. Длина первого
отреза составляет 5 м. а второго — 3 м. Сколько стоит каждый
отрез ткани?
± 6 44 . Две школы закупили билеты в театр и заплатили за них
12 200 грн. Сколько заплатила каждая школа, если театр посе­
тили 286 учеников первой школы и 324 ученика — второй?
645 . Латунь представляет собой сплав меди и олова. Сколько
граммов меди и сколько граммов олова содержит 270 г латуни,
если для сплава нужно взять 1 часть олова и 2 части меди?
± 6 4 6 . Для сплава берут одну часть свинца и три части олова.
Сколько граммов свинца и олова содержится в 600 г сплава?
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ и з
6 4 7 . Каков масштаб карты, если длина отрезка Л/?:
1) на карте в 20 000 раз меньше, чем на местности;
2) на местности в 400 раз больше, чем на карте?
А 6 4 8 . Каков масштаб карты, если длина отрезка CD:
1) на карте в 50 000 раз меньше, чем на местности;
2) на местности в 1000 раз больше, чем на карте?
649 . Какова длина отрезка Л И на местности, если отрезок
A B = 1 см изображён на карте с масштабом 1: 10 0 000?
^ 6 5 0 .Какова длина отрезка CD на местности, если отрезок
CD = 1 см изображён на карте с масштабом 1 : 1 0 000?
651 . Масштаб карты 1 : 500 000. Определите расстояние на мест­
ности, если на карте оно изображено отрезком:
1)1 см; 2)3см; 3 ) 4 , 5см; 4)6см2мм.
А . 6 5 2 . Масштаб карты 1 : 4 000 000. Определите расстояние на
местности, если на карте оно изображено отрезком:
1)2см; 2)5см5мм.
653 . Расстояние между Киевом и Винницей равно 260 км. Каково
расстояние между этими городами на карте с масштабом:
1) 1 : 10000000: 2) 1 :4 0 000 000?
А 6 5 4 . Расстояние между Донецком и Житомиром равно 880 км.
Чему равно расстояние между этими городами на карте с мас­
штабом которой 1 : 1 0 000 000?
655. Отрезок В С точкой Л разделён в отношении 3 : 8. причём одна
из частей на 5 см больше другой. Найдите длину каждой части.
Д 656. Отрезок Л И точкой С разделён в отношении 4 : 7 , причём одна
из частей на 9 см меньше другой. Найдите длину каждой части.
657. Отрезок C D длиной 48 см точками Л и И разделён в отноше­
нии 5 : 3 : 4 . Найдите длину каждой части.
А 658. Отрезок Л И длиной 36 см точками С и D разделён в отноше­
нии 4 : 3 : 2 . Найдите длину каждой части.
659. Некоторое расстояние пассажирский поезд преодолевает за
10 ч 30 мин, а товарный — за 12 ч. Какое расстояние проедут
до встречи поезда, если они отправятся одновременно из двух
городов, расстояние между которыми 465 км?
А 6 6 0 . Первый спортсмен пробегает 100 м за 12 с, а второй — за
13 с. Сколько метров пробежит каждый спортсмен до встречи,
если они начнут бежать одновременно навстречу друг другу,
разойдясь сначала на 200 м?
Глава З

Рис. 24

661. Первый оператор компьютерного набора может набрать


90 страниц за 8 ч, а второй — за 7 ч. Как операторам распреде­
лить между собой 90 страниц, чтобы они набрали их в кратчай­
ший срок?
662. Первая бригада может изготовить 70 деталей за 4 ч. а вторая
— за 3 ч. Как бригадам распределить между собой 70 деталей,
чтобы они выполнили задание в кратчайший срок?
663. Для приготовления строи тельного раствора на 2 части цемен­
та берут 2 части песка и 0.8 частей воды Сколько килограммов
строительного раствора можно получить из 100 кг цемента?
664. Для приготовления напитка берут 2 части вишнёвого сока.
ё 3 части воды и 1 часть мёда. Сколько напитка можно получить
400 г вишневого сока?
665. Огород имеет форму прямоугольника, длина которого равна
360 м . а ширина — 240 м. Каковы будут размеры изображения
этого огорода на плане, выполненном в масштабе 1 :500?
ббб. План комнаты имеет форму прямоугольника со сторонами
ё 20мм и 30 мм. Какие размеры имеет комната, если план выпол­
нен в масштабе 1 :300?
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 115
667. По карте (рис. 24) определите расстояние между городами:
1) Николаевом и Ровно: 2) Киевом и Ужгородом; 3) Черниговом
и Одессой; 4) Луганском и Черновцами.
^ 6 6 8 . По карте (рис. 24) определите расстояние между городами:
1) Черкассами и Львовом; 2) Харьковом и Ивано-Франковском.
669*. Сумма четырёх чисел равна 4,2. Первые три числа относят­
ся, как 1,2 : 4 : 0,8. а четвёртое число составляет 0.6 от второго.
Найдите первое число.
6 7 0 я. Число 144 разделено на три части л;, у. г так, ч т о * : у = 3 : 2 ,
у . 2 - 4 : 5 . Найдите части данного числа.
2
6 7 1 ' . Три числа относятся, как 0 , 2 : - : 0,5. Найдите эти числа, если
3
первое число меньше половины второго числа на 32.
6 7 2 ' . Определите масштаб плана, если лес площадью 4 га на пла­
не занимает 1 см2.

0 ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

673. Для пошива платья Таня сделала выкройку по чертежу в жур­


нале. Длина изделия на выкройке платья равна 75 см. Каков мас­
штаб чертежа в журнале, если на нём длина платья равна 15см.
6 7 4 . Длина детали — 30 мм. Какой использовали масштаб, если
на чертеже длина детали равна 60 мм?
6 7 5 . Начертите в масштабе 1 : 50 план:
1) классной комнаты; 2) одной из комнат своего жилища.

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

6 7 6 . Вычислите устно, какое число нужно вписать в последнюю


клеточку цепочки:

6 7 7 . Найдите: 1 ) - от 30 грн; 2 ) 1 - от 24 км: 3 ) 6 - от 520 г.


3 6 4
678. Велосипедист и пешеход отправились одновременно из посёлка
к станции. Велосипедист ехал со скоростью 18 км/ч и через полчаса
обогнал пешехода на 7 км. С какой скоростью шёл пешеход?
Г ---------------------------------------------------------------------------------------------- N
§ 16. ОКРУЖНОСТЬ И КРУГ, к р у г о в о й с е к т о р
Из всех замкнутых кривых линий на
плоскости самой совершенной считается
окружность. Если закрепить один конец
отрезка в какой-либо точке, а затем пово­
рачивать отрезок, то другой его конец будет
двигаться именно по окружности. Поэтому
окружности изображают с помощью цирку­
ля (рис. 25). Рис. 25

З апом ните!
О кружность — это фигура, все точки которой находятся
на плоскости на одинаковом расстоянии от одной точ­
ки, называемой центром окруж ности.

11а рисунке 26 вы видите окружность с центром в точке О.


Если какую-либо точку окружности
и её центр О соединить отрезком, то по­
лучим радиус окружности. На рисун­
ке 26 отрезки ОА и ОБ — это радиусы
окружности с центром в точке О. Следо­
вательно, ОА = ОБ.
V ' Радиус обозначают буквой И. Запи­
Рис. 26
сывают: ОА = Б.
# > О братите внимание:
| все радиусы окружности равны между собой.

Проведём радиусы ОА и ОБ окруж­


ности так, чтобы они лежали на одной
прямой (рис. 27). Получили отрезок
А Б У который называют диаметром
окружности. Диаметр А Б окружности
вдвое длиннее радиуса ОА , а радиус ОА
является половиной диаметра ЛЯ. Сле­
довательно, А В = 2 • ОА. Рис. 27
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 117
Диаметр обозначают буквой Х>. Записывают: А В = £>.
З апом ните!
Ф орм ула диам етра окруж ности
Д и а м е тр окруж ности равен удвоенном у рад иусу:
1) = 2Я . *•

Задача 1 . Найдите радиус окружности с диаметром 8 см.

5 Р е ш е н и е . Диаметр окружности вдвое длиннее радиуса.


• Следовательно. Б = : 2 = 8 : 2 = 4 (см).

? Можно ли найти длину окружности?


Да, поскольку окружность — это линия.
Но линейкой окружность не измерить.
Проведём опыт. Возьмём стакан, поста­
вим его на лист бумаги и обведём каран­
дашом (рис. 28). Получили окружность.
Если обвязать стакан ниткой, а затем рас- Рис. 28
прямить её, то длина нитки будет равна
длине изображённой окружности.
Длину окружности обозначают буквой С.
Выполнив несколько таких измерений, заметим за­
кономерность: чем больше диаметр окружности, тем
больше её дли на. То есть дли на окружности прямо про­
порцион альна длине диаметра.
Отношение длины окружности к длине её диаметра
равно одному и тому ж е числу для всех окружностей.
Это число обозначают греческой буквой тс, читают: «пи».
Число тс — бесконечная десятичная дробь,
тс = 3,14159265358979... Поэтому при вычислениях его
округляют: тс « 3,14.
З апом ните!
Ф орм ула длины окруж ности
Длина окруж ности равна удвоенном у произвед ению
ч и с л а м и радиуса:
С = 2л:й.
118 Глава 3

З а д а ч а 2 . Найдите длину окружности с диаметром 10 см


*
ч Реш е н и е .
Способ 1. Диаметр окружности вдвое длиннее радиуса. Сле­

♦ довательно. В = Х ): 2= 10 :2 = 5 (см).

♦ С = 2я£ = 2 *3,14 • 5 = 31,4 (см).
* Способ 2. Поскольку = 2В , то ^
С -2*В -*(2Д ) =* Д
Поэтому 0 = 3 , 1 4 -10 = 31.4 (см).

щ р Обратите вним ание:


| поскольку Л = 2И, то С = к Р ._____________

Окружность делит плоскость на две ча­


сти — внутреннюю и внешнюю (рис. 29).
О внутренней части говорят, что окруж­
ность ограничивает эту часть плоскости. Рис. 29
Окружность вместе с частью плоскости,
которую она ограничивает, образует из­
вестную вам фигуру — круг (рис. 30).
Центр окружности считают и центром
круга, радиус и диаметр окружности —
радиусом и диаметром круга. В отличие
от окружности, центр круга является Рис. 30
точкой круга.
Запом ните!
Ф ормула площ ади круга
Площ адь круга равна произведению числа л: и кв а ­
драта радиуса:
£ = я Л 2.

З а д а ч а 3 . Найдите площадь круга с диаметром 8 см.

Р е ш е н и е . Диаметр круга вдвое длиннее радиуса. Поэтому:


£ = £ : 2 = 8 :2 = 4(см);
£ = л£ 2= 3.14 • 42=
= 3.14 • 16=50.24 (см2).
Следовательно, площадь данного круга равна 50,24 см2.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 119
Если в круге провести два радиуса ОА и 0 5 , то круг
будет разделён на две части (рис. 31). Такие части круга
называют секторами.
На рисунке 32 показан сектор COD с углом 60°.
Диаметр CD круга разделяет круг на
два равных сектора (рис. 33). Такие сек­
торы являются половинами круга. Угол
каждого из таких секторов равен 180°.
Если каждую половину круга разделить
пополам, то получим 4 равных сектора
(рис. 34). Угол каждого из них равен 90°. р Ис. 31

Ф О братите вним ание:


— у равных секторов — равные углы;
— сумма углов всех секторов, на которые разделён круг,
равна 360°.*5

А, З а д а ч а 4 . Круг разделён на 3 равных сектора. Найдите угол


Т сектора.
5 Р е ш е н и е . Сумма углов всех данных секторов равна 360°.
: Круг разделён на 3 равных сектора, поэтому 360° : 3 = 120°.
: Итак, угол сектора равен 120°.
З а д а ч а 5 . Круг разделён на 3 сектора з углами 80°. 120°
и 160°. Какую часть круга составляет каждый сектор?
Р е ш е н и е . Каждый из данных секторов составляет такую
часть круга, какую его угол составляет от 360°. Отсюда;
80° _ 2 . 120° _ 1. 160° _ 4
360° ~ 9 ' 3 6 0 °" 3 ' 360° ~ 9
Глава 3

Л
Узнайте больш е
1. Самые первые известные записи при­
ближений числа к датируют около
256
1900 г до н.э.: —— а 3,160 (Египет)
81
25
и = 3,125 (Вавилон). Считают, что
8
Архимед (287—212 гг. до н.э.) первым
предложил математический способ
вычисления числа к О сути этого спо­ ВильямДжойс
соба вы узнаете в курсе геометрии.
2. Общепринятое обозначение к впервые применил в своих ра­
ботах Вильям Джонс в 1706 г., взяв первую букву греческих слов
тер1 ф£раа — окружность и иерц£тро<; — периметр, то есть длина
окружности. Это сокращение понравилось Л . Эйлеру, труды кото­
рого закрепили обозначение окончательно.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Какую фигуру называют окружностью?
2 Что такое радиус окружности? диам етр окружности?
3. Что показывает число к?
4 Чему равна длина окружности?
5 Какую фигуру называют кругом?
6. Чем у равна площадь круга?
7. Объясните, как можно получить сектор круга.
8 Чему равна сумма углов всех секторов, на которые раз­
делён круг?

Ш РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

6 7 9 '. По рисунку 35 назовите:


1) центр круга; 2) радиус круга; 3) диа­
метр круга.
6 8 0 ' . Чему равно значение отношения длины
круга к длине его диаметра?
6 8 1 '. Верно ли, что круг большего диаметра
имеет большую длину? Ответ объясните.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

682". По рисунку 36 назовите:


1) центр круга:
2) радиус круга:
3) диаметр круга.
683 . На сколько секторов можно разделить круг?
684 ’. Верно ли. что сумма углов всех секторов,
на которые разделён круг, равна: Рис. 36
1)90"; 2) 180°: 3)360°?
685 . Радиус окружности — I I диаметр окружности — I) . длина
окружности — С. Какими данными нужно дополнить таблицу 3?
Таблица 3
И 2 см 0,5м
I) 4 см 0,2 дм
с 6.28 мм 31,4 дм

6 8 6 . Как изменится длина окружности, если: 1) её радиус увели­


чить в 2 раза: 2) её диаметр уменьшить в 4 раза?
^ 6 8 7 . Как изменится радиус окружности, если длину окружности:
1) увеличить в 3 раза; 2) уменьшить в 2 раза?
688 . Радиус окружности — И. диаметр окружности — О . длина
окружности — С, площадь круга — 5 . Какими данными нужно
дополнить таблицу 4?
Таблица 4
Я 4 см 0.06 м
Г) 2 см 0,4 дм
с 37,68 см 25,12 мм
5

6 8 9 . Как изменится площадь круга, если: 1) его радиус увеличить


в 3 раза: 2) его диаметр уменьшить в 4 раза?
Д 6 9 0 . Как изменится радиус круга, если его площадь:
1) увеличить в 4 раза; 2) уменьшить в 9 раз?
691 .Н а сколько секторов разделяют окружность 2 диаметра?
6 9 2 а. Найдите угол сектора, если круг разделён:
1) на 5 равных секторов; 2) на 6 равных секторов.
Л к 6 9 3 . Круг разделён на 10 равных секторов. Найдите угол сектора.
694. Найдите площадь круга, длина окружности которого равна:
1)37,68см; 2)31,4дм.
1 22 Глава 3

695. Какова площадь круга, если длина окружности равна 8л см?


696. Вычислите длину окружности, если площадь круга равна:
1)28.26 см2; 2) 78.5 дм2.
Ж
Ш■
697. Какова длина окружности, если площадь круга равна 50,24 см2?
698. Как изменится площадь круга, если длину окружности, огра­
ничивающую его: 1) увеличить в 2 раза: 2) уменьшить в 3 раза?
699. Как изменится длина окружности, ограничивающей круг, если
площадь круга: 1) увеличить в 4 раза: 2) уменьшить в 9 раз?
700. Диаметр круглого диска равен 12 см. Найдите длину окруж­
ности. ограничивающую этот диск, и площадь этого диска.
7 0 1 . Колесо на расстоянии 240 м сделало 400 оборотов. Найдите
диаметр колеса (л « 3).
^ 702. Диаметр колеса равен 80 см. Сколько полных оборотов сде­
лает колесо, если автомобиль проедет 150 км (л « 3)?
703. Круг разделён на секторы. Найдите углы этих секторов, если
они относятся, как: 1) 2 : 3 : 4: 2) 2 : 4 : 5 : 7.
Ж 704. Найдите углы секторов круга, если они относятся, как 3 :4 : 5.
J 705. Можно ли утверждать, что равные секторы имеют равные
площади?
7 06 *. Существует ли круг, у которого
площадь выражается тем же числом,
что и длина окружности, ограничива­
ющая этот круг (наименования вели­
чин не учитывать)?
7 0 7 ". Можно ли вырезать из квадрата
со стороной 2 дм круг, длина окруж­
ности которого равна 9,42 дм?
7 08 *. Вычислите площадь закрашенных
фигур на рисунках 37-38.

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

709. Из листа бумаги вырезан круг. Как.


сгибая лист, найти центр этого круга? 6 см
710. У какой клумбы для цветов пло­
щадь больше: в форме квадрата со
стороной 4 м или в форме круга с ди­
аметром 4 м?
Рис. 38
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 123

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

7 1 1 . Вычислите удобным способом:


1) (3,83 • (3 8 .7 5 -3 3 ,5 5 )+ (4 7 .7 9 -4 2 ,5 9 ) • 1,17) • 11;
2 ) 2,5* 1,725- 1,25- 0.8 - 4 + 12,75.
712. С трёх яблонь собрали 100 кг яблок. С первой яблони собрали
3
56 кг яблок, а со второй — - массы яблок, собранных с первой
8
яблони. Сколько килограммов яблок собрали с третьей яблони?

N
§ 17. ДИАГРАММЫ
Для наглядного изображения частей целого или со-
отношения величин используют диаграммы.
Они могут быть круговыми
(рис. 39) или столбчатыми
(рис. 40).
Для построения круговой ди­
аграммы целое изображают кру­
гом, а отдельные части целого —
секторами круга. Например, на
рисунке 39 круговая диаграмма
показывает соотношение пло­
щадей частей света.
Но этой диаграмме можно
Рис. 39
ответить, например, на такие
вопросы.
1. Сколько частей света на А*ер“*а
нашей планете?
2. Какая часть света самая
большая?
3. Какая часть света самая А к т о р * " 1“ 9“
маленькая? |— | А в с т Р “ * “ *
4. Какая из двух частей све­ Еврог1а
та больше: Антарктида или Е 1 _
Австралия? Рис. 4 0
^ З а д а ч а 1 . Среди учеников б-А класса провели опрос, в ре-
^ зулыате которого оказалось, что 20 шестиклассников больше
• всего любят мороженое. 6 учеников класса — конфеты, а осталь-
• ные 4 ученика — предпочитают пирожные. Постройте круговую
• диаграмму любимых лакомств учеников б-А класса.
5 Решение. Для построения круговой диаграммы нуж-
• но круг разделить на три сектора пропорционально количе-
• ству лакомок, то есть выполнить пропорциональное деление
• 20 : б : 4. Пусть к — коэффициент пропорциональности, тог-
2 да 20к + б к + 4 к = 360°. Отсюда к = 12°. а 20к = 20 • 12° = 240°,
• 6к = б • 12°= 72°. 4 к = 4 • 12°=48°. Следовательно, круг нужно раз-
• делить на секторы с углам и: 24СР, 72° и 48°. По этим данным спо-
• мощью транспортира строим круговую диаграмму (рис. 41—43).

К онф ет ы

Рис. 41 Рис. 42 Рис. 43

Для построения столбчатой диа­ I - пирож ные


20-
граммы сравниваемые величины
изображают в виде столбиков, вы­ I-к о н ф е т ы
сота которых либо равна данным Ж-мороженое
величинам, либо пропорциональ­
на им. Например, на рисунке 44
столбчатая диаграмма показывает
соотношение любимых лакомств
учеников 6-А класса. Для её по­
строения изобразили три столбика,
высота которых пропорциональна
количеству учеников, предпочита­
ющих мороженое, конфеты и пи­
рожные: 20 • 0,25 (см), 6 • 0,25 (см)
и 4 • 0,25 (см). Для удобства слева проводят вертикальную
прямую для обозначения количестваучеников.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

?!
Узнайте больш е
Слово «диаграмма» происходит от греческого сИ адгатта. что
означает изображение, чертёж.
Благодаря наглядности диаграмм ы часто используют в презен­
тациях. Например, на уроках природоведения, пользуясь дан­
ными календаря погоды, вы можете строить диаграммы выпа­
дения осадков и анализировать их.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Для чего используют диаграммы?
2 Объясните, как строят круговую диаграмму.
3. Объясните, как строят столбчатую диаграмму.

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
I
713 '. Какой фигурой на круговой диаграмме изображают:
1 ) целое; 2 ) часть целого?
714' . С помощью круговой диаграммы нужно сравнить 5 частей
целого. На сколько секторов нужно разделить круг?
715 '. На круговой диаграмме (рис. 45) показано распределение
питательньк веществ в молочном шоколаде. Верно ли. что по
диаграмме можно определить, содержание каких веществ:
1) преобладает; 2) является наименьшим?

1 — белки
2 — жиры
8 — углеводы
4 — другие
вещ ест ва
Рис. 45 Рис 46
716 '. Какими фигурами на столбчатой диаграмме изображают
сравниваемые величины?
717' . С помощью столбчатой диаграммы нужно сравнить 6 вели­
чин. Сколько столбиков нужно изобразить?
718' . На столбчатой диаграмме (рис. 46) показаны расстояния,
которые преодолел турист в течение 5 дней. Верно ли. что по
диаграмме можно определить, в какой день турист преодолел:
1) наибольшее расстояние: 2) наименьшее расстояние?
719 . Какими должны быть углы секторов на круговой диаграмме,
если по условию задачи:
1) в классе учатся 13 мальчиков и 17 девочек:
2) в магазин завезли 20 ящиков яблок и 16 ящиков груш?
720 . По круговой диаграмме (рис. 47) определите, сколько в 6-А
классе: 1) мальчиков: 2) девочек: 3) учеников.

Д 721 . По круговой диаграмме (рис. 48) определите, сколько кило­


граммов фруктов каждого вида завезли в магазин.
722 . В одном саду растут фруктовые деревья, среди которых —
50 яблонь. 30 груш и 40 слив. По этим данным постройте круго­
вую диаграмму.
Д 723 ■ в селе 120 домов. 35 из которых — под железной крышей.
50 — под черепичной, а остальные — под шифером. По этим
данным постройте круговую диаграмму.

724 . - всех шестиклассников посещают литературный кружок,


9

- — хореографический, а - — вокальный. По этим данным


9 9
постройте круговую диаграмму.
7 3
А 725 . Вода занимает — поверхности Земли, а суша — только — её

поверхности. Постройте круговую диаграмму, показывающую


соотношение между площадями воды и суши на Земле.
726 . Какой высоты могут быть столбики столбчатой диаграммы,
если по условию задачи:
1) в классе учатся 15 мальчиков и 13 девочек:
2) в магазин завезли 25 ящиков яблок и 20 ящиков груш?
727 . По столбчатой диаграмме (рис. 49) определите, сколько в
6-Б классе: 1) мальчиков: 2) девочек: 3) учеников.
А 7 28 . По столбчатой диаграмме (рис. 50) определите, сколько
килограммов фруктов каждого вида завезли в магазин.
729 . В 6-В классе после уроков 12 учеников посещают спортив­
ную секцию. 6 учеников — музыкальную школу. 5 учеников —
художественную школу. 8 учеников — танцевальный кружок, а
3 ученика — проводят время дома. По этим данным постройте
столбчатую диаграмму.
Д 730 . В фруктовом саду растут 150 фруктовых деревьев, из них
яблонь — 60, груш — 45, слив — 35, а остальные — вишни. По
этим данным постройте столбчатую диаграмму.
7 3 1 . Круговая диаграмма показывает цветочные предпочтения
девочек 6-Б класса: розы, гвоздики, тюльпаны и нарциссы
(рис. 51). Известно, что: 1) большинство девочек предпочитают
розы; 2) гвоздики и тюльпаны предпочитает одинаковое коли­
чество девочек. Сколько девочек в классе выбрали розы? гвоз­
дики? тюльпаны? нарциссы?

А 732. Круговая диаграмма показывает предпочтения мальчиков 6-В


класса относительно кинофильмов: приключения, фантастика
Глава 3

и боевики (рис. 52). Известно, что: 1) большинство мальчиков


предпочитают приключения; 2) фантастику любят меньше все­
го. Сколько мальчиков в классе с удовольствием смотрят при­
ключения? фантастику? боевики?
733. В дневнике наблюдений Таня отметила, что в сентябре было
солнечных дней — 16. облачных — 8. а дождливых — 6. По этим
данным постройте круговую диаграмму.
Д 734. При опросе девочек 6-А класса установлено, что 6 из них
предпочитают белый цвет. 4 — розовый, а 2 — голубой. По этим
данным постройте круговую диаграмму.
735. Известно, что для школьников наиболее рациональным явля­
ется четырёхразовый режим питания. Первый завтрак состав-
1 3 Л 2 1
ляет — , второй завтрак — — , обед — - и ужин — - дневного

рациона. По этим данным постройте круговую диаграмму.


3 1
Ж 736. Вода составляет — массы тела человека, белки — - , жиры —
5 53
3 , углеводы и другие вещества — —
— 1 . г,
По этим данным

постройте круговую диаграмму.


737. В ноябре количество солнечных, облачных и дождливых дней
относятся, как 6 : 5 : 4 соответственно. Сколько было солнеч­
ных. облачных и дождливых дней в ноябре? По этим данным
постройте столбчатую диаграмму.
Ж 738. В магазин завезли 30 ящиков конфет, печенья и вафель в от­
ношении 8 : 4 : 3 . Сколько ящиков конфет, печенья и вафель за­
везли в магазин? По этим данным постройте столбчатую диа­
грамму.
Ж 739. Столбчатая диаграмма показывает уровень учебных достиже­
ний учеников 6-А класса (рис. 53). Подписи уровней отсутствуют.
Известно, что: 1) большинство учеников учатся на достаточном
уровне: 2) на высоком и начальном уровнях учится одинаковое ко­
личество учеников. Определите количество учеников по каждому
уровню учебных достижений.
740. Определите, пользуясь столбчатой диаграммой (рис. 54).
сколько медалей каждого вида завоевала спортивная команда
на олимпиаде. Постройте круговую диаграмму распределения
завоёванных медалей по их видам.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 129

н — начальный
с — средний
д — д о с та то ч н ы й
в — высокий 3 — золотые
С — серебряные
И бронзовые

Уровень учебных
д о сти ж е н и й избирателей
Рис. 53 Рис. 54 Рис. 55
Д 741. Определите, пользуясь столбчатой диаграммой (рис. 55).
сколько процентов голосов набрали на выборах два кандидата
на пост мэра города. Постройте круговую диаграмму распреде­
ления голосов избирателей на этих выборах.
7 4 2 '. В школе подвели итоги контрольной работы по математике в
6-х классах. Постройте круговую диаграмму, если: 1) в школе 120
шестиклассников: 2) больше половины учеников написали ра­
боту на достаточном уровне: 3) четверть учеников написали ра­
боту на высоком уровне: 4) низкий уровень показали 3 ученика:
5) отсугствали на контрольной работе 4 ученика.
7 4 3 '. По данным Географической энциклопедии Украины, наи­
большую протяжённость на территории Украины имеют пять
рек: Днепр — 981 км, Южный Буг — 806 км. Псёл — 717 км.
Днестр — 705 км. Северский Донец — 672 км. По этим данным
постройте столбчатую диаграмму.
7 4 4 '. Украинские Карпаты — часть горной системы Карпат, распо­
ложенная на западе Украины. Самые высокие горы в Карпатах:
Говерла — 2061 м (наивысшая точка Украины). Бребенескул —
2032 м. Поп-Иван — 2020.5 м. Петрос — 2020 м. Гутин-Том-
натик — 2016 м, Ребра — 2010 м. По этим данным постройте
столбчатую диаграмму.
^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

745. Запишите, какое время в течение суток вы тратите на: 1) пре­


бывание в школе. 2) выполнение домашнего задания; 3) заня­
тие любимым делом (спортом, танцами, музыкой и тп ) . 4) сон;
5) другие дела. По этим данным постройте круговую и столбча­
тую диаграммы.
746. Проведите опрос одноклассников на избранную тему. Например.
«Является ли математика вашим любимым предметом?». Ответы
могут быть такими: 1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить По этим
данным постройте либо круговую, либо столбчатую диаграмму.

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ |

747. Стороны прямоугольника равны 30 см и 40 см. На сколько


процентов увеличится площадь прямоугольника, если длину
каждой из его сторон увеличить на 20 %?
1 5 5 5
748. Найдите среднее арифметическое дробей: 1 - . — . 1 - и - .
3 18 6 9

§ 18. ЦИЛИНДР. К О Ш Т. ШАР


В 5 классе вы уже ознакомились с пространствен­
ными фигурами: прямоугольным параллелепипедом
и кубом. Посмотрите на рисунок 56. Вы видите разно­
образные предметы, используемые в быту. Все они име­
ют одну и ту же форму — цилиндра (рис. 57).

Рис. 56 Рис. 57 Р и с .58

Цилиндр получим при вращении прямоугольникаАВС!)


вокругодной из его сторон, например>стороны СВ (рис. 58).
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

А С
Рис. 59 Р и с .60 Р и с.61

Эту сторону прямоугольника считают осью цилиндра, а


противоположную ей сторону АВ — образующейцилиндра.
Ось и образующая цилиндра имеют равные длины: АВ=СП.
У цилиндра есть два основания — равные круги радиуса В.
При вращении образующая цилиндра описывает по­
верхность» которую называют боковой поверхностью
цилиндра. П олную поверхность цилиндра составляют
его боковая поверхность и два круга оснований.
На рисунке 59 вы видите индейское жилище «типи»,
имеющее форму конуса (рис. 60).
Конус можно получить» вращая прямоугольный тре­
угольник АВС вокруг одной из сторон» образующей пря­
мой угол С» например» вокруг стороны ВС (рис. 61). Эту
сторону считают осью конуса, а сторону АВ, лежащую
против прямого угла» — образующей конуса. Ось конуса
всегда меньше его образующей. В отличие от цилиндра,
у конуса только одно основание — круг радиуса В.
При вращении» образующая конуса описывает поверх­
ность — боковую поверхность конуса. Полную поверхность
конуса составляют его боковая поверхность и круг основания.
На рисунке 62 вы видите предметы» имеющие форму
шара (рис. 63).
Шар можно получить» вращая круг вокруг его диаме­
тра АВ (рис. 64). Этот диаметр считают осью шара. Радиус
шара — В = ОА. Он равен половине диаметра АВ круга.
Рис. 62 Рис. 63 Рис. 64

Поверхность ш ара имеет особое название — сфера.


Цилиндр» конус и шар называют телами вращения
т. к. их можна получить при вращении прямоугольни­
ка» прямоугольного треугольника и круга. Больше об
этих фигурах вы узнаете в курсе геометрии.

•ъ
_ Узнайте больш е
Бумажную модель пространственной
фигуры делают из её развёртки.
Чтобы получить развёртку цилиндра
(рис. 65). отделяют основание, а бо­
ковую поверхность разрезают вдоль
образующей и разворачивают на
плоскости. Боковая поверхность ци­
линдра разворачивается в прямоу­
гольник. одна сторона которого равна
образующей, а вторая — имеет длину
окружности основания. Развёртка ци­
линдра состоит из этого прямоуголь­
ника и двух кругов оснований.
Аналогично получают развёртку кону­
са (рис. 66). Его боковая поверхность
разворачивается в сектор. Развёртка
конуса состоит из этого сектора и круга
основания конуса.
Для шара изготовить традиционную
развёртку невозм ожно.

Рис. 66
ОТНОШЕНИЯ И

1. Какие фигуры относятся к телам вращения?


2. Объясните, как получить цилиндр.
3. Назовите основные характеристики цилиндра.
4. Объясните, как получить конус.
5. Назовите основные характеристики конуса.
6. Объясните, как получить шар.
7. Назовите основные характеристики шара.

_ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

7 4 9 '. По рисунку 67 назовите: 1) ось цилиндра: 2) образующую ци­


линдра: 3) радиус основания цилиндра.
750 . Можно ли получить цилиндр вращением квадрата вокруг его
стороны?
7 5 1 По рисунку 68 назовите: 1) ось конуса: 2) образующую кону­
са: 3) радиус основания конуса.
7 5 2 '. На рисунке 69 изображён прямоугольный треугольник
М N I >. Вокруг каких сторон можно вращать треугольник М Ы Р,
чтобы получить конус?
7 5 3 '. По рисунку 70 назовите: 1) ось шара: 2) радиус шара.
754 . Прав ли Андрей, утверждая, что шар можно получить враще­
нием окружности?
755°. Образующая цилиндра равна 10 см. Чему равна высота
этого цилиндра?
Д 756 . Высота цилиндра равна 8 см. Какова длина образующей
этого цилиндра?
757 . Перенесите в тетрадь рисунок 71 и дорисуйте изображение
цилиндра. Отметьте на рисунке ось. образующую и радиус ниж­
него основания цилиндра.

Рис. 67 Рис. 68 Рис. 69 Рис. 70


134 Глава З

758 . Схематически нарисуйте цилиндр. От­


метьте на рисунке ось, образующую и радиус
верхнего основания цилиндра.
759 . Перенесите в тетрадь рисунок 72 и дорисуй­
те изображение конуса. Отметьте на рисунке
ось, образующую и радиус основания конуса.
^ 7 60 . Схематически нарисуйте конус. Отметьте
на рисунке ось. образующую и радиус основа­
ния конуса.
761 . Перенесите в тетрадь рисунок 73 и до­
рисуйте изображение шара. Отметьте на Рис. 71
рисунке радиус О Л шара.
Д . 7 6 2 \ Схематически нарисуйте шар. Отметьте
на рисунке радиус О Н шара.
763. Всегда ли равны цилиндры, у которых рав­
ны: 1) радиусы основания: 2) высоты: 3) об­
разующие?
764. В цилиндре длины радиуса основания и
высоты относятся, как 2 : 5. Найдите, чему
равны радиус основания и высота этого
цилиндра, если высота на 3 см больше
радиуса основания. Рис. 72
^ 765. В цилиндре длины радиуса основания и
образующей относятся, как 4 : 6. Найдите,
чему равны радиус основания и высота это­
го цилиндра, если радиус основания на 8 см
меньше образующей.
766. Всегда ли равны конусы, у которых рав­
ны: 1) радиусы оснований: 2) высоты: 3) об­
разующие?
767. В конусе длины высоты и радиуса осно- Рис. 73
вания относятся, как 7 : 3. Найдите, чему
равны радиус основания и высота этого ко­
нуса. если радиус основания на 4 см меньше высоты.
768. В конусе длины образующей и радиуса основания относятся, как
5 : 2. Найдите, чему равны радиус основания и образующая этого
конуса, если образующая на 6 см больше радиуса основания.
769. Всегда ли равны шары, у которых равны: 1) радиусы: 2) диаметры?
770. Даны два шара, радиусы которых относятся, как 2 : 3. Найдите
радиус большего шара, если радиус меньшего равен 5 см.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

Р ис.74 Р ис.75
Д 771. Даны два шара, радиусы которых относятся, как 8 : 5. Найдите
радиус меньшего шара, если радиус большего равен 12 см.
7 7 2 ’ . Площадь основания цилиндра равна 12,56 см2. Найдите его
образующую, если высота на 5 см больше радиуса основания.
7 7 3 ". Длина окружности основания конуса равна 37,68 см. Найди­
те высоту и образующую конуса, если радиус основания, высо­
та и образующая конуса относятся, как 3 : 4 : 5.
7 7 4 ’ . Диаметр земного шара приблизительно равен 12,7 тыс. км.
Найдите радиус Земли и длину экватора.
7 7 5 ". Земной шар стянули обручем вдоль экватора. Затем увели­
чили длину обруча на 1 м. Сможет ли кошка пролезть в образо­
вавшуюся щель?

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

7 7 6 . Приведите примеры предметов окружающей среды, имею­


щих форму: 1) цилиндра: 2) конуса; 3) шара.
777. Изготовьте модели цилиндра и конуса с помощью чертежей
развёрток на рисунках 74 и 75.

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

7 7 8 . Решите уравнение: 1 ) 2 5 - 2 4 : (л* + 12.2) = 24,4;


2) (х + 1 2 ) : 0 . 2 5 + 16=166.
7 7 9 . Серёжа купил 6 тетрадей в клеточку по 4,5 грн за штуку и 8 те­
традей в линейку по 4 грн за штуку. Сколько денег осталось у
Серёжи, если мама дала ему 80 грн?
136 Глава З
•*
г ~ --------- " \
§ 19. ПРОЦЕНТНЫЕ РАСЧЁТЫ

В 5 классе вы узнали, что такое процент и как решать


задачи на нахождение процента от числа и числа по его
проценту. Рассмотрим, как решать такие задачи с по­
мощью пропорций и познакомимся с другими видами
задач на процентные расчёты.
1. Нахождение процента от числа
З а д а ч а 1 . Мама Малыша испекла 25 ватрушек. Карлсон
♦ съел 40 % ватрушек. Сколько ватрушек съел Карлсон?
\> Р е ш е н и е .
:♦
: Ъыио 251 100 % -

Оъы: ? - 40 %
Щ ст со - яллипбст&о
(уьеуекнысо Ялрлоонсм, Жои/а
25 а> = 100 40, а>- (25 40) 1С
:♦ о = 1000 100, а> = 1 0
:
ОтАепъ:/Оцилст (уъ&л, 10 бапуіуиьсл
т Обратите вним ание:
чтобы найти число х , равное <2 процентам числа а ,
составляют пропорцию:
<1 — 1 0 0 %
если то а :х= 100 : <2.
<2%,

2. Нахождение числа по его проценту


З а д а ч а 2 . В б-А классе высокий уровень учебных достиже­
ний имеют б учеников, что составляет 20% учеников класса.
Сколько учеников учится в б-А классе?
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 137
£ Р е ш е н и е . По условию задачи, 6 отличников — это 20 %уча-
: щихся класса. В задаче нужно узнать, сколько учащихся составля-
* ют 100 %. Составим краткую запись данных задачи.
: Учащихся в классе: ? — 100%
Отличников: буч. - 2 0 %
Пусть х — количество учащихся в 6-А классе. Тогда составим

: классе — 30 учащихся

# О братите вним ание:


чтобы найти число х по его части Ъ, равной <1 процентам,
составляют пропорцию:
х — 100 %
если то х:&=100:<2

3. Нахождение процентного отношения двух чисел


ф З а д а ч а 3 . Из 30 учеников 6-Б класса в спортивных соревнова-
у ниях приняли участие 18 учеников. Сколько процентов учащихся
• класса приняли участие в спортивных соревнованиях?
£ Р е ш е н и е . По условию задачи, в классе 30 учеников, что со-
• ставляет 100 %. В задаче нужно узнать, сколько процентов со-
• ставляют 18 учеников. Составим краткую запись данных задачи.
: В классе: ЗОуч, — 100%
: Приняли участие: 18 уч. — ?
: Пусть х — процент учеников, принявших участие в соревно-
: ваниях. Тогда составим пропорцию: 30 :1 8 = 100 : х . Отсюда:
: х = (18 • 100): 30, х =60. Значит, 60 % учащихся б-Б класса при-
: няли участие в спортивных соревнованиях

О братите вним ание:


чтобы найти процентное отношение двух чисел а и Ъ,
составляют пропорцию:

если

? Верно ли, что процентное отношение чисел л и Ъмож­


но найти, умножив на 100 обратное отношение этих чи­
сел? Да. Эго следует из основного свойства пропорции.
I I
Рассмотрим более сложные задачи.
4. Нахождение изменения процента по изменению
числа
З а д а ч а 4 . Пчёлы за день при несли в улей 2 кг мёда. На следу­
ющий день они работали лучше и собрали 2,5 кг мёда На сколь­
ко процентов больше мёда собрали пчёлы во второй день?
Р е ш е н и е . По условию задачи, за день пчёлы принесли в
улей 2 кг мёда, что составляет 100 %. В задаче нужно выяснить,
на сколько процентов 2,5 кг мёда больше, чем 2 кг. Составим
краткую запись данных задачи.
Ідень: 2 кг — 100%
II день: 2,5 кг — (100+?)%
Пусть х — количество процентов, на которое увеличилась мас-
2 100 _
са меда. Составим пропорцию: — = ----------. Отсюда,
2.5 100+2
2,5 100
100 + 2 = х - 125 - 100, х - 25. Значит, во второй день
2
пчёлы собрали мёда на 25 % больше.

т Обратите вним ание:


чтобы найти, на сколько изменится процент х при изме­
нении числа а до числа Ъ. составляют пропорцию:
а — 100 % а:Ъ =
если Ь — (100 + х )% , т0 = 1 0 0 : (100 + л:).•

Можно ли аналогично решать задачи на уменьшение


числа? Да. В таком случае нужно составить пропорцию
а : Ъ= 1 0 0 : ( 1 0 0 - х ).

5. Нахождение числа по его процентному изменению


А З а д а ч а 5 . В 10 лет Ванин рост составлял 130 см. Каким был
▼ рост Вани в 9 лет, если за год он подрос на 4 %?
£ Р е ш е н и е . По условию задачи, рост Вани в 10 лет составлял
• 130 см, что на 4 % больше, чем в 9 лет. Значит, росту Вани в 9 лет
• соответствует 100 %, а в 10 лет — (100 + 4) % Составим краткую
• запись данных задачи.
• Рост в 9 лет: ? — 100%,
Рост в 10 лет: 130 с м — (Ю0 + 4)%.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 139
Пусть х — рост Вани в 9 лет. Тогда составим пропорцию:
- ^ - = 1 ^ - . Отсюда х = -130 100 , х = 125. Значит, рост Вани в
130 104 104
9 лет составлял 125 см.

? Можно ли рост Вани в 10 лет принять за 100 % ? Да. Будут


ли соответствовать тогда (100-4) % росту Вани в 9 лет? Нет,
поскольку 4% от 130 см не равны 4% от 125 см.
Ф О братите вним ание:
чтобы найти число х , изменившееся до числа Ь, по его
процентному изменению п , составляют пропорцию:
х— 100 % х: Ъ=
если
Ъ— (100 + п )% , Т0 = 100 : (100 + 1г).
6. Нахождение процентного отношения двух чисел
по изменению числа
ф , З а д а ч а б . В первый день Маша прочитала 20 страниц книж-
▼ ки, а во второй — на 5 страниц больше. Сколько в процентах
прочитала Маша во второй день по сравнению с первым днём?
Р е ш е н и е . По условию задачи. в первый день Маша прочи-
£ тала 20 страниц, что составляет 100 % В задаче нужно узнать,
сколько процентов составляют (20 + 5) страниц. Составим крат­
кую запись данных задачи.
I день: 20 с. — 100%
IIдень: ( 2 0 + 5 ) с. — ?
Пусть х — количество страниц в процентах, прочитанных Ма­
шей во второй день. Тогда составим пропорцию: 20 : (20 +
+ 5 )= 100 : х . Отсюда. х = (25 • 100): 20. х = 125. Значит, во второй
день Маша прочитала 125 % прочитанного в первый день

# О братите вним ание:


чтобы найти процентное отношение двух чисел а и а + п
по изменению числа а на п , составляют пропорцию:
а — 100 % а : (а + п ) =
если ТО
а+ п — х% , = 1 0 0 : х.
I I
? Можно ли аналогично решать задачи на умень­
шение числа? Да. В таком случае нужно составить
пропорцию а : (а - п)= 100 : х .

Узнайте больш е
В параграфе вы рассмотрели решение задач с помощью алге­
браического способа. Но каждую из них можно решить и ариф­
метически, к тому же не одним способом Обратимся к задаче 1
данного параграфа.
*•., З а д а ч а . Мама Малыша испекла 25 ватрушек. Карлсон съел
^ 40 % всех ватрушек. Сколько ватрушек съел Карлсон?
• Решение.
£ А риф м етический способ 1 .
: 1) Сколько ватрушек составляет 1 %?
2 5 :1 0 0 = 0,25 (В.).
• 2) Сколько ватрушек составляют 40 %?
40 • 0,25= 10 (в ).
: Значит, Карлсон съел 10 ватрушек.
: А риф м етический способ 2.
; 1) Как выразить 4 0% дробью?
40 % = 0,4.
: 2) Сколько ватрушек составляют 40 %?
25 • 0.4 = 10 (в ).
: Значит. Карлсон съел 10 ватрушек.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ Ґ
1 Какую пропорцию составляют, чтобы найти процент от
числа'?
2 Какую пропорцию составляют, чтобы найти число по его
проценту?
3. Какую пропорцию составляют, чтобы найти процентное
отношение двух чисел?
4. Какую пропорцию составляют, чтобы найти изменение
процента по изм енению числа?
5. Какую пропорцию составляют, чтобы найти число по его
процентному изменению?
6. Какую пропорцию составляют, чтобы найти процентное
отношение двух чисел по изменению числа?
ОТНОШЕНИЯ И 141

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
ш

7 8 0 '. Как найти: 1) 1 % числа а; 2) 25% числа а: 3) п % числа а?


7 8 1 '. Петя утверждает, что для нахождения 10 % от числа а . нужно
число а разделить на 10. Прав ли Петя? Ответ объясните.
7 8 2 '. К задаче составили краткую запись:
1) 1 2 0 - 100%, 2) 7 0 - 100%, 3) 2 0 - 100%,
? — 30% ; ? — 50%; ? — 150%.
Какую пропорцию нужно составить для решения задачи?
7 8 3 '. Как найти число Ь. если известно значение его 1 %?
784 '. Катя утверждает, что для нахождени я числа Ь, 50% котого рав­
ны 60. нужно 60 умножить на 2. Права ли Катя? Ответ объясните.
7 8 5 '. Как найти число по значению:
1 ) 1 0 % этого числа: 2) 25 % этого числа?
7 8 6 '. Составили краткую запись задачи:
1 ) ? — 100%, 2)?-100% , 3 ) ? — 100%,
40-10% ; 50-25% : 450-50% .
Какую пропорцию нужно составить для решения задачи?
787 . С помощью какого выражения можно найти процентное отно-
5 30
шение чисел 5 и 30: — 100 или — 100 ? Ответ объясните.
30 5
7 8 8 '. Составили краткую запись задачи:
1) 1 6 0 - 1 0 0 % , 2) 2 5 0 - 100%, 3) 6 0 0 - 100%,
4 0 -? % ; 50 — ?% ; 4 5 0 -? % .
Какую пропорцию нужно составить для решения задачи?
789 . Для числа 450 найдите его: 1) 2 %; 2) 20 %: 3) 75 %; 4) 120 %.
А 790 . Для числа 240 найдите его: 1) 30 %; 2) 150 %.
791 . В магазин завезли 2000 кг яблок. В первый день продали 35%
всех яблок. Сколько килограммов яблок продали в первый день?
А ь 7 92 . В школе 800 учеников. Девочки составляют 54 % всех уча­
щихся. Сколько девочек учится в школе?
793 . Найдите число, 45% которого равны:
1)90: 2)180; 3)36; 4)4.5.
Ж . 794 . Найдите число, 30 % которого равны: 1) 15: 2) 60.
795 . Туристы в первый день похода преодолели 30 км. что состав­
ляет 1 5 % запланированного пути. Какое расстояние планируют
преодолеть туристы?
142" Глава З

796 . На тетради Маша потратила 25 грн. что составляет 20 % всех


её денег. Сколько денег было у Маши сначала?
797 . Сколько процентов данного числа составляет число 5?
1)20; 2)25; 3)50; 4)150.

■ ■ 7 98 . Сколько процентов данного числа составляет число 7:


1)14:2)56.
799 . На год семья заготовила 10 мешков картошки. За три осен­
них месяца съели 2.5 мешка картошки. Сколько процентов кар­
тошки использовала семья осенью?
800 . В аквариуме у Саши 24 рыбки, из них 6 — скалярии. Сколько
процентов всех рыбок в аквариуме составляют скалярии?
801 . В 6-Б классе учатся 32 ученика. 10 из которых посещают спор­
тивные секции. Сколько процентов спортсменов в 6-Б классе?
802°. В цветочный магазин завезли 80 роз. среди них —
30 белых. Сколько процентов составляют белые розы?
803 . Число 30 увеличили на 40 %. Какое число получили?
804 . Число 50 увеличили на 20 %. Какое число получили?
8 0 5 \ Уменьшите число 32 на: 1) 20 %; 2) 25 %; 3) 50 %: 4) 75 %.
jék 8 0 6 . Уменьшите число 60 на: 1) 30 %; 2) 75 %.
807 . Увеличьте число 60 на: 1) 10 %; 2) 25 %; 3) 50 %; 4) 120 %.
Д 8 0 8 . Увеличьте число 125 на: 1) 40 %; 2) 150 %.
809 . В первый улей пчёлы принесли за день 2 кг мёда, а во вто­
рой — на 15 % больше. Сколько мёда принесли пчёлы во второй
улей?
Д £ / 0 . Серёжин сотовый телефон стоит 500 грн, а Мишин —
на 20% дороже. Сколько стоит Мишин сотовый телефон?
811°. За первый месяц магазин продал товаров на сумму
10 000 грн. а за второй — на 8 % меньше. На какую сумму
продал товаров магазин за второй месяц?
Д . 8 1 2 . Билет в цирк стоил 25 грн. а через месяц билеты подорожа­
ли на 20 %. Какова новая цена билета?
813 . Найдите число, после увеличения которого на 20 % получи­
лось число: 1) 84: 2) 240.
Ж , 8 14 . Найдите число, после увеличения которого на 60 % полу­
чилось число 640.
815 . Найдите число, после уменьшения которого на 80 % полу­
чилось число: 1) 60; 2) 140.
ОТНОШЕНИЯ И

Лк. 8 1 6 . Найдите число, после уменьшения которого на 30 % полу­


чилось число 28.
8 1 7 \ Сколько стоил товар, если после повышения его цены на
15 % он стал стоить 345 грн?
Лк. 8 1 8 . В банке на вклады граждан насчитывают 7 % годовых. Сколь­
ко гривен положили на счёт в банк, если через год на счету ста­
ло 5350грн?
8 1 9 . В результате сушки виноград теряет 70% своей массы. Сколь­
ко килограммов изюма получат из 10 кг винограда? Сколько кило­
граммов винограда нужно взять, чтобы получить 10 кг изюма?
ф , 8 2 0 . Из посаженных семян подсолнуха взошло 180 зёрен, что со ­
ставляет 90 % посаженных семян. Сколько семян подсолнуха
было посажено? Сколько зёрен взойдёт, если посадить 350 се­
мян подсолнуха?
821 . Число 50 увеличили на 20. На сколько процентов увеличи­
лось число?
ф ^ 8 2 2 \ Число 45 увеличили на 15. На сколько процентов увеличи­
лось число?
823 . Число 40 уменьшили на 10. На сколько процентов уменьши­
лось число?
Л . 8 24 . Число 80 уменьшили на 20. На сколько процентов уменьши­
лось число?
825 . Число 50 увеличили на а. Найдите процентное отношение
числа 50 и полученного числа, если: 1 ) а = 10; 2) а = 5.
А 8 2 6 . Число 25 увеличили на а. Найдите процентное отношение
полученного числа и числа 25. если а = 15.
827 . Число 24 уменьшили на Ь. Найдите процентное отношение
полученного числа и числа 24. если: 1) Ъ - 12; 2) Ь - 16.
А 8 2 8 . Число 36 уменьшили на Ь. Найдите процентное отношение
числа 36 и полученного числа, если Ь = 9.
829 . Винни-Пух купил 15 банок сгущённого молока. За день он
съел 3 банки. Сколько процентов сгущённого молока осталось
у Винни-Пуха?
^ 8 3 0 . Мама купила 25 кг муки. За одну неделю она использовала
3 кг муки. Сколько процентов муки осталось у мамы?
831 . Магазин в первый день продал 150 кг арбузов, а во второй —
на 90 кг больше, чем в первый. Сколько процентов арбузов про­
дал магазин во второй день по сравнению с первым днём?
144 Глава 3

8 3 2 . Оксана на прошлой неделе получила 8 оценок «10», а на этой


неделе — на 2 таких оценки больше. Какой процент оценок «10»
получила девочка на этой неделе по сравнению с прошлой неде­
лей?
833. Что больше: 1 ) 20% числа 50 или 50 % числа 20; 2) 10 % числа
120 или 50 % числа 24?
^ 834. Что меньше: 10 % числа 25 или 25 % числа 10?
835. В городском парке посадили 50 деревьев, из которых 20%
составляют ёлки, а остальные — сосны. Сколько деревьев каж­
дого вида посадили в парке?
Д 536. В цеху работают 400 рабочих. Мужчины составляют 75 % всех
рабочих цеха. Сколько женщин работает в цеху?
837. Какое из двух чисел меньше:
1 ) 15% которого равны 30 или 30 % которого равны 15;
2) 25 % которого равны 100 или 10 % которого равны 40?
838. Какое из двух чисел больше: 50 % которого равны 10 или
10 % которого равны 50?
839. В магазин привезли фрукты. Среди них было 400 кг яблок,
что составляет 20 % общего количества фруктов. Груш было на
100 кг меньше, чем яблок. Остальные фрукты — сливы. Сколько
килограммов фруктов привезли в магазин? Сколько килограм­
мов слив привезли в магазин?
ф ± 8 4 0 . В первом цеху трудится 180 рабочих, что составляет 45%
всех рабочих завода. Во втором цеху рабочих на 50 меньше, чем
в первом. Остальные рабочие трудятся в третьем цеху. Сколько
всего рабочих на заводе? Сколько рабочих в третьем цеху?
841. Таня прочитала 80 страниц книжки, после чего ей осталось
прочитать ещё 120 страниц. Сколько процентов всех страниц
прочитала Таня?
Д 842. Токарь до обеда выточил 13 деталей, а после обеда — осталь­
ные 12 деталей. Сколько процентов всех деталей выточил
токарь после обеда?
843. Сравните процентные отношения пар чисел:
1) 12 и 4: 15 и 3; 2)8и40;5и25.
844. Сравните процентные отношения пар чисел: 15 и 10:9 и 6.
845. Стороны прямоугольника равны 8 см и 10 см. Каждую сторо­
ну увеличили на 50 %. Как изменился периметр прямоугольни­
ка? Ответ представьте в дециметрах.
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

8 4 6 . Стороны прямоугольника равны 16 дм и 24 дм. Каждую сто­


рону увеличили на 40 %. Как изменился периметр прямоуголь­
ника? Ответ представьте в метрах.
847. Стороны треугольника равны 14 см. 18 см и 20 см. Каждую сто­
рону уменьшили на 25%. Как изменился периметр треугольника?
848. Рёбра прямоугольного параллелепипеда равны 3 см.
12 см и 8 см. Каждое ребро уменьшили на 50 %. Как изменилась
сумма длин всех рёбер параллелепипеда?
Ж . 849. Можно ли утверждать, что при изменении каждой стороны ква­
драта на п %, периметр квадрата также изменится на п %?
850. Число 60 увеличили на 25 %. а затем — ещё на 15 %. Какое
число получили?
8 5 1 . Число 64 уменьшили на 25 %. а затем — ещё на 35 %. Какое
число получили?
852. Число 48 увеличили на 55 %. а затем — уменьшили на 15%.
Какое число получили?
Д 853. Число 150 уменьшили на 75 %. а затем — увеличили на 40 %.
Какое число получили?
8 5 4 . Число а уменьшили на 20 %. На сколько процентов нужно
увеличить полученное число, чтобы получить данное число а ?
А 855. Число Ь уменьшили на 30 %. а затем увеличили на 30 %. Как
изменилось число Ь?
856. В прямоугольнике стороны равны 4 см и 12 см. На сколько
процентов увеличится периметр прямоугольника, если каждую
его сторону: 1) увеличить вдвое; 2) увеличить в 4 раза; 3) умень­
шить в 4 раза.
857. Рёбра прямоугольного параллелепипеда равны 5 см. 8 см и
7 см. На сколько процентов увеличится сумма длин всех рёбер
параллелепипеда, если каждое его ребро: 1) увеличить на 1 см;
2) уменьшить на 1 см; 3) увеличить на 2 см?
Ж 858. В треугольнике со сторонами 5 см. 5 см и 8 см каждую сторо­
ну увеличили на 3 см. На сколько процентов увеличился пери­
метр треугольника?
859. Николай Петрович положил в банк 5000 грн на три года. Каж­
дый год банк насчитывает 5 % годовых. Сколько денег получит
вкладчик через три года?
^ 8 6 0 . Банк предоставляет кредит 30 000 грн со ставкой 10 % годо­
вых. Какую сумму нужно вернуть банку через два года?
Глава 3

8 6 1 . В первый день похода автотуристы преодолели 30 % запла­


нированного пути, во второй — 20 %, а в третий — оставшийся
путь — 90 км. Найдите расстояние, которое должны преодолеть
туристы за три дня похода.
Д 362. Первый рассказ составляет 35 % книжки, второй — 25 %. а
третий — оставшиеся 80 страниц. Сколько страниц в книжке?
863. Папа получал зарплату в размере 4 000 грн. Затем ему повы­
сили зарплату, и он стал получать 4 800 грн. На сколько процен­
тов папе повысили зарплату?
А ь.8 6 4 . Спортсмен на тренировке пробегает 12 км в день. Тренер
предложил ему пробегать в день 15 км. На сколько процентов
увеличилась нагрузка спортсмена в день?
865. Мама на день рождения купила 2 кг конфет, 3 кг яблок. 2.5 кг
винограда, 1.5 кг персиков и 1 кг печенья. Сколько процентов
этой покупки составляли фрукты?
Ж 866. Таня потратила на выполнение домашнего задания 1,5 ч. Д о ­
машнее задание по украинскому языку она выполняла 18 мин.
по истории — 27 мин. а по изобразительному искусству —
оставшееся время. Сколько процентов всего времени состави­
ло выполнение домашнего задания по каждому предмету?
8 6 7 ’ . До просушивания влажность зерна составляла 23 %, а по­
сле просушивания — 12%. На сколько процентов уменьшилась
масса зерна после просушивания?
8 6 8 ’ . На сколько процентов снизится цена товара, если сначала
её снизить на 20 %. а затем — ещё на 10 %?
8 6 9 ’ . Число увеличили на 25 %, а затем результат уменьшили на
25 %. Какое число получили — больше или меньше исходного?
На сколько процентов?
8 7 0 ’ . Какова будет концентрация раствора соли, если в 1 кг воды
растворили: 1) 200 г соли; 2) 500 г соли?
871 ’ . Сколько воды нужно долить к 7.5 кг 12 %-го раствора соли,
чтобы получить 10 %-й раствор?
8 7 2 ’ . На сколько процентов увеличится площадь прямоугольника,
если его длину увеличить на 40 %. а ширину — на 30 %?
8 7 3 ’ . Как изменится значение дроби, если его числитель увели­
чить на 100 %, а знаменатель — уменьшить на 50 %?
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

874. В понедельник в школьной столовой Ира потратила на обед


7 грн. Сколько процентов своего бюджета израсходовала Ира.
если мама выдаёт ей на неделю 50 грн?
875. Оксана тратит на дорогу в школу 20 мин. Но однажды она
опаздывала и шла быстрее, чем обычно. При этом она затрати­
ла на дорогу на 15 % меньше времени. Сколько времени затра­
тила девочка на дорогу в школу?
876. Марина за год выросла на 5 см. На сколько процентов вырос­
ла девочка, если её рост составлял 125 см?
877. Вычислите концентрацию сахара в стакане чая, который
вы выпиваете за завтраком, если масса чая в стакане — 200 г,
а масса сахара в одной чайной ложке — 10 г.
878. Помоги дедушке вычислить, что выгоднее: положить в банк
2000 грн под 5 % годовых на 3 года или 1000 грн под 10 % годо­
вых на 2 года.

^ ЗАДАЧИ ^П О В Т О Р Е Н И Е

879. Расставьте скобки в выражении 35 : 5 + 2 • 16 - 4 так. чтобы


его значение было равно 60.
880. Решите уравнение:
1) 121 : ( X - 19) = 11; 2) х • 14 + 2 5= 109.
881. Периметр прямоугольника равен 80 см. Найдите площадь
этого прямоугольника, если его ширина равна 16 см.
2 3
882. Турист шёл 3 ч со скоростью 4 — км/ч и 2 ч со скоростью 4 — км/ч.
5 4
Вычислите путь, пройденный туристом.

г§ 20. ВЕРОЯТНОСТЬ СЛУЧАЙНОГО СОБЫТИЯ

В повседневной ж изни часто планируются разные со­


бытия, о которых можно сказать, произойдут они или
нет. Примером таких событий могут быть: празднова­
ние дня рождения, поход в школу, получение хорошей
оценки, поездка с родителями за город и др.
148 Глава 3

Запом ните!
Событие, о котором можно сказать, что оно произойдёт
или не произойдёт при определённых условиях, назы­
вается случайны м собы тием , или (кратко) собы тием .

ж) События обозначают буквами: А, Б, С, Читают: собы­


тие А, событие Б, событие С.
Математики считают, что любое случайное событие
происходит (или не происходит) вследствие проведения
некоторого эксперимента. Такой эксперимент называют
случайным, или стохастическим. Он является испы­
танием. Условия проведения испытания являются не­
изменными. Возможные результаты испытания извест­
ны, но нельзя заранее знать, какой именно из них будет
иметь место. Например, если мы будем подбрасывать мо­
нету один раз, то возможны два следствия:
выпадет или «герб», или «цифра» (рис. 76),
однако нельзя точно сказать, что именно
выпадет. Поэтому подбрасывание монеты
является испытанием, а появление «герба»
или «цифры» — это события А и Б. Рис. 76
? Сколько событий могут произойти вслед­
ствие подбрасывания игрального кубика
(рис. 77)? У кубика шесть граней, поэтому #
событий может быть шесть — выпадает
• /
1 очко, 2 очка, 3 очка, 4 очка, 5 очков или
6 очков. Рис. 77
т > Обратите вним ание:
все возможные результаты испытания образуют совокуп­
ность событий, однако испытание завершается наступле­
нием лишь одного из этих событий.

Например, в результате одного подбрасывания игрально­


го кубика из шести возможных событий произойдёт лишь
одно событие — или выпадет 1 очко, или 2 очка, или 3 очка,
или 4 очка, или 5 очков, или 6 очков. Иначе говорят: «Появ­
лению 1 очка благоприятствует только одно событие».
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

Событие, которое в результате испытания непре­


меннодолжно произойти, называют достоверным. На­
пример, событие А «появление от 1 до 6 очков» в ре­
зультате подбрасывания игрального кубика является
достоверным событием.
Событие, которое вследствие данного испытания не
может произойти, называют невозможным. Например,
событие В «появление на одной из граней игрального
кубика 7 очков» является невозможным.
События называют несовместимыми, если наступле­
ние одного из них исключает наступление другого. Такие
события не могут наступить одновременно. Например,
событие С — «появление 3 очков» и событие I) — «по­
явление 5 очков» являются несовместимыми событиями
в результате одного подбрасывания игрального кубика.
События яъзыъелоч равновозможными, если в резуль­
тате испытания появление кождого из них одинаково
возможно по сравнению с другими. ІІапример, при под­
брасывании игрального кубика все шесть событий («по­
явление 1 очка» и т.д .) являются равновозможными.
Вероятность события — ото количественная харак­
теристика возможности наступления этого события в
ходе испытания.
Обозначают: Р(Л), Р(В). Читают: «вероятность собы­
тия А» у «вероятность события В ».
Для испытания, в котором все возможные события
являются несовместными и равновозможными, вероят­
ность события можно вычислить по формуле.
З апом ните!

Вероятностью события А называется отношение коли­


чества т благоприятных для А событий к количеству п
всех равновозможных в данном испытании событий:

Р (А ) = — .
п

? Верно ли, что количество испытаний пг всегда мень­


ше общего количества испытаний п? Нет. Числа т и п
гп л І
могут быть и равными. Например, вероятность досто­
верного события «появление от 1 до 6 очков» в резуль­
тате одного подбрасывания игрального кубика равна 1,
тп 6 ,
поскольку — = —= 1.
п 6

# > Обратите вним ание:


вероятность события может принимать значения только
от 0 до 1. Вероятность достоверного события равна 1,
а вероятность невозможного события — 0.

З а д а ч а 1 . Из коробки, где находятся 3 чёрных и 5 белых ша­


* риков. достали наугад один шарик. Какова вероятность того,
что шарик: 1) чёрный; 2) белый?
Реш е н и е .
1. С обы тие^ — «вынули чёрный шарик». Общее количество ша­
риков. которые можно достать из коробки, равно 8. поэтому п =
8. Чёрных шариков — 3. поэтому ш = 3. Вероятность собы­
тия А равна отношению количества ш возможностей вынуть
чёрный шарик кобщ ему количеству п возможностей вынутька-
кой-либо шарик, поэтому: і > ( А ) = — = - . Значит, вероятность
п 8
3
вынуть черный шарик равна - .

2.

СоЛмТШб в - (Имм,
п ь ~ 5 , п , ~ 3 \ 5 ~ ^ -

т
От&еггь: бцшиШЫАПЬ бымупи, <
{емлЛ
имьршк, састаАмьт, ^
В рассмотренной задаче возможными были два собы­
тия: событие А — «вынули чёрный шарик» и событие
ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ 151
I г
В — «вынули белый шарик». Вероятность события
3 5
А равна —, а события В — —. Сумма вероятностей этих

событий равна —+ —= 1.
8 8

З апом ните!
Сумма вероятностей всех в о зм о ж н ы х собы тий
испы тания равна 1.

? Можно ли определить вероятность одного из двух


возможных событий испытания, зная вероятность дру­
гого события? Да. Вероятность извлечения белого ша­
рика в рассмотренной задаче можно было найти и по-
другому: 1 — = —.

З а д а ч а 2 . Бросают два игральных кубика. Какова вероят­


ность того, что в сумме выпадет б очков?
Р е ш є н и е . Событие С — «на двух кубиках в сумме выпало
б очков». Появление события С связано с такими парами чисел
на двух игральных кубиках: 1 и 5 , 2 и 4 . 3 и 3 , 4 и 2 , 5 и 1 . Значит,
ш - 5. Общее количество вариантов, когда на первом кубике
выпало число от 1 до б и для каждого из них на втором кубике
выпало одно из шести чисел, равно 36. Итак, л. = 36. Вероятность

события С равна отношению чисел лги п : Р ( С ) = — = — .


п 36

5 : С 31 Узнайте больш е
1. Стохастичность (от греческого сгтохо«; —
цель, предположение) означает случай­
ность.
2. Теория вероятностей — это раздел м атема-
тики. изучающий закономерности случай­
ных событий. Как самостоятельная наука,
теория вероятностей возникла в середи­
не XVII века. Тогда были распространены Якоб Бернулли
азартные игры, то есть игры, в которых результат зависел от
случая (игры с кубиками, игра в «орлянку», некоторые карточ­
ные игры). Они и способствовали анализу случайных событий.
Считают, что история теории вероятностей начинается с ра­
боты Я. Бернулли (1654— 1705) «Ars Conjectandi» («Искусство
предположений»), опубликованной в 1713 году.
3. Обозначение Р{А) происходит от первой буквы французского
слова probabilité — вероятность.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Что такое случайное событие, или (кратко) событие?
2. Какое событие называют достоверным? невозможным?
3. Какие события называют несовместными? равновозможными?
4. Чтотакое вероятность события? Как найти вероятностьсобьггия?
5. Какие значения может принимать вероятность события?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
I
8 8 3 '. Какие события можно получить вследствие проведения ис­
пытания: 1) монету подбрасывают один раз: 2) игральный кубик
бросают один раз; 3) стреляют по мишени один раз: 4) из короб­
ки. в которой лежат белый и чёрный шарики, вынимают шарик?
8 8 4 '. В коробке лежат 4 шарика: белый, чёрный, зелёный и синий.
Вынимают один шарик. Для этого испытания назовите: 1) все
равновозможные события: 2) пример невозможного события;
3) пример несовместимых событий.
885 . Могла ли Наташа правильно решить задачу, если в ответе ве­
роятность искомого события равна 1? Можно ли сказать, веро­
ятность какого события искала Наташа?
886 . В корзине лежат одинаковые на вид красные яблоки. Из неё
вынули одно яблоко. Каким является событие: 1) «вынули крас­
ное яблоко»; 2) «вынули зелёное яблоко»?
Д 8 8 7 . В коробке находятся синие шарики. Из неё вынут один ша­
рик. Каким является событие: 1) «вынут синий шарик»; 2) «вынут
красный шарик»?
888 . Монету подбрасывают один раз. Какова вероятность того,
что выпадет «цифра»?
Д . 8 8 9 \ Монету подбрасывают один раз. Какова вероятность того,
что выпадет «герб»?
8 9 0 . Тарас загадал двузначное простое число. Какова вероят­
ность того, что это число: 1)13:2) больше 20?
Ж . 891 . Катя загадала однозначное число. Какова вероятность того,
что это число: 1)8:2) чётное?
892 . Игральный кубик бросают один раз. Подсчитайте веро­
ятность события: 1) «выпадет 2 очка»; 2) «выпадет 5 очков»;
3) «выпадет чётное количество очков»; 4) «выпадет количество
очков, кратное числу 3».
Д £ 9 3 . Игральный кубик бросают один раз. Подсчитайте вероят­
ность события: 1) «выпадет 3 очка»; 2) «выпадет нечётное коли­
чество очков».
894 . В классе учатся 14 мальчиков и 16 девочек. Во время эпиде­
мии гриппа один ученик заболел. Какова вероятность того, что
это: 1) мальчик; 2) девочка?
ф ^ 8 9 5 . В соревнованиях принимали участие 17 мальчиков и 15 де­
вочек. имеющих равные шансы на победу. Какова вероятность
того, что первое место завоюет: 1 ) мальчик; 2) девочка?
8 9 6 . Из коробки, где находятся 6 красных и 4 белых шарика, вы­
нут наугад один шарик. Какова вероятность того, что вынутый
шарик: 1) красный; 2) белый?
Д 5 9 7 . Из коробки, где находятся 4 синих и 5 зелёных шариков, вы­
нут наугад один шарик. Какова вероятность того, что вынутый
шарик: 1) синий: 2) зелёный?
898. В семье двое детей. Какова вероятность того, что оба ре­
бёнка — мальчики, если рождение мальчика и девочки считать
равновозможными событиями?
8 9 9 . В семье двое детей. Какова вероятность того, что в семье
есть мальчик и девочка, если рождение мальчика и девочки
считать равновозможными событиями?
900. Монету подбрасывают два раза. Какова вероятность того,
что выпадут: 1) две «цифры»; 2) два «герба»?
Л ь 9 0 1 . Подбрасывают две монеты. Какова вероятность того, что мо­
неты упадут одинаковой стороной кверху?
902. В соревнованиях по толканию ядра принимают участие
9 спортсменов из Дании, 3 спортсмена — из Швеции. 8 спор­
тсменов из Норвегии и 5 — из Финляндии. Порядок, в котором
выступают спортсмены, определяется жеребьёвкой. Найдите
вероятность того, что спортсмен, выступающий последним,
окажется из Финляндии.
154 Глава З

903. В соревнованиях по плаванию принимают участие 4 спортсме­


на из Польши. 8 спортсменов — из Болгарии, 7 спортсменов — из
Румынии и 5 — из Словении. Порядок, в котором выступают спор­
тсмены, определяется жеребьёвкой. Найдите вероятность того,
что спортсмен, выступающий первым, окажется из Польши.
904. На завод привезли партию, состоящую из 1000 подшипников.
30 из которых не соответствуют стандарту. Определите вероят­
ность того, что взятый наугад подшипник окажется стандартным.
Л . 905. На фабрике изготавливают сумки. За день было изготовле­
но 170 сумок. 5 из которых оказались со скрытыми дефектами.
Найдите вероятность того, что купленная в магазине сумка из
этой партии окажется качественной.
906. Синоптики прогнозируют на следующую неделю 3 солнечных
дня и 4 пасмурных. Какое событие наиболее вероятно: «понедель­
ник — солнечный день» или «понедельник — пасмурный день»?
907. В случайном эксперименте бросают два игральных кубика.
Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков.
А 908. В случайном эксперименте бросают два игральных кубика.
Найдите вероятность того, что на кубиках выпадут одинаковые
очки.
9 0 9 '. В случайном эксперименте бросают три игральных кубика.
Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 14 очков.
9 1 0 '. В случайном эксперименте монету подбрасывают трижды.
Найдите вероятность того, что «герб» выпадет все три раза.
9 1 1 ' . В шестом классе — 30 учеников. Из списка учеников случайно
выбирают одного. Вероятность того, что возраст наугад взятого

ученика меньше 12 лет. равен —. Найдите количество учеников


5
этого класса, возраст которых меньше 12 лет.

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

912. Петя и Серёжа придумали игру. Бросают два игральных куби­


ка. Если сумма очков равна 11. то выигрывает Петя, а если сум­
ма очков равна 12, то выигрывает Серёжа. У кого из мальчиков
больше шансов выиграть?
913. Проведите испытания с подбрасыванием трёх монет и укажи­
те. какие из следующих событий в этом испытании состоялись,
а какие — нет: 1) событие Л — «гербов и цифр выпало поровну»;
ОТНОШЕНИЯ И П РО П О РЦ И И

2) событие В — «гербов выпало больше»; 3) событиеС — «цифр


выпало больше».

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
I
914. Вычислите удобным способом
1) (8,73 *(4,85 + 5 . 1 5 ) - 3,53 - (3.15 +6.85)): 26.
2 ) 4 3 0 - 2 , 5 5 - 8 - 2 0 -0,05 -12,5.
915. На уроке присутствуют 30 учеников. Количество отсутствую­
щих учеников составляет ^ общего количества учеников клас­

са. Сколько учеников в этом классе?


916. Верёвку длиной 20 м разрезали на две части. Дли­
на первой части равна 12 м. Во сколько раз длина
первой части больше длины второй? Какую часть длины верёв­
ки составляет длина её первой части, а какую — длина второй?
917. Автобус проехал за день 500 км . До обеда он проехал 240 км
за 4 ч. После обеда автобус был в дороге ещё 4 ч. Когда ско­
рость движения автобуса была большей: до или после обеда?
918. Сколько стоят 6 кг печенья, если за 3 кг такого печенья за­
платили 48 грн?
919. Турист прошёл 15 км за 5 ч. За сколько часов турист преодо­
леет расстояние. равное 12 км . двигаясь с такой же скоростью?
ГЛАВА
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА
£
И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

В главе узнаете:
ф о положительных и отрицательных числах;
Ф что такое координатная прямая;
Ф что такое модуль числа;
Ф какие числа называют целыми;
Ф что такое рациональные числа;
ф как сравнивать рациональные числа;
Ф как выполнять арифметические действия
над рациональными числами;
Ф как применить изученный материал на практике
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 157

§21. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА. ЧИСЛО НУЛЬ
Рассмотрите рисунок 78. Вы видите эскиз улицы» на
которой расположена школа. Саша сказал» что он вышел
из школы и прошёл мимо трёх домов вдоль этой улицы.

Рис. 78

? Можно ли определить» где оказался Саша? Нет. Точ­


но ответить мы не сможем» поскольку не знаем» в ка­
ком направлении от школы двигался Саша. Если Саша
пошёл от школы налево» то оказался возле бассейна, а
если направо — то возле библиотеки.
Итак, чтобы определить новое местонахождение на
прямолинейном участке дороги, нужно указывать не
только расстояние, но и направление движения от неко­
торой начальной точки.
Рассмотрим ещё один пример. Определяя темпера­
туру воздуха с помощью термометра, мы фиксируем
не только значение, на котором остановился столбик
термометра, но и обращаем внима­
ние на то, где именно находится это
значение на шкале термометра: ниже
нуля или выше нуля (рис. 79). Н а­
пример, если температура подня­
лась на 10° выше нуля, то мы гово­
рим: «температура воздуха — плюс
10°». Если температура отпустилась
на 10° ниже нуля, то мы говорим:
«температура воздуха — минус 10°». Рис. 79
Обозначают: + 1 0 °,-И ) . Показатели термометра со зна­
ком «ь> определяют на его шкале одно направление
(выше нуля), а показатели со знаком «-» — противопо­
ложное направление (ниже нуля).
Проведём прямую и отметим на ней точку О (рис. 80).
На прямой по разные стороны от точки О на расстоянии
5 клеточек от неё отметим точки А и В. Чтобы отличать
их положение относительно точки О, вместо слова «спра­
ва» будем писать знак «+», а вместо слова «слева»
знак «-». Тогда положение точки Л относительно точки
О показывает число +5, а точки В число -б (рис. 81).
Вообще, всем точкам на прямой, расположенным справа
от точки О у соответствуют числа со знаком «+», а слева
от неё со знаком «-».
| | | | | | |0 | | | | | |
----------------------------------------------------------------------------------- ф ------------------------------------------------------------------------------------

Рис. 80
Л <) А
-5 •А
Рис. 81
Числа со знаком «+» называют положительными чис­
лимы. Например, число +5 является положительным.
Положительное число +5 кратко записывают 5.
Числа со знаком «-» называют отрицательными чис­
лами. Например, число - 5 является отрицательным (чи­
тают: «минус пять»).

Л ю бое натуральное число является положительным.

? Положительным или отрицательным является чис­


ло 0? Ни тем, ни другим. Число 0 отделяет положитель­
ные числа от отрицательных.
Неотрицательные числа — это положительные чис­
ла вместе с числом 0, а не положи тельные числи — это
отрицательные числа вместе с числом 0.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД ними З Е Т 159
І і " Vе ;

? |
Узнайте больш е
Для математических вычислений в древности использовали
палочки Палочками красного цвета изображали положитель­
ные числа, чёрного — отрицательные. В Индии отрицательные
числа толковали как долг, а положительные — как имущество.
Многие математики называли отрицательные числа ложными
числами, поскольку не могли понять существования чисел, мень­
ших чем «ничто» (нуль). Лишь начиная с XVIII в., отрицательные
числа стали использовать наравне с положительными числами.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ Ґ
1 Какие характеристики определяют положение точки на
прямой относительно некоторой точки?
2 Как обозначают положительные числа'? отрицательные числа?
3. Каким является натуральное число — положительным или
отрицательным?
4 Назовите число, не являющееся ни положительным, ни
отрицательным.
5 Какие числа относят к неотрицательным ? неположительным ?

Рис. 82

920 '. На рисунке 82 изображён эскиз ули­


цы. Верно ли утверждение: чтобы по­
пасть от школы до музея, нужно:
1) двигаться вправо:
2) двигаться влево;
3) пройти мимо трёх домов“?
9 2 1 ' . Какую температуру показывает тер­
мометр (рис. 83—84)?
Рис. 83 Рис. 84
*
М а га зи гі Ш кола Бань Дом № 8

Г* ш1 [^1
___I ! 9 і ||||
*
А пт ека
ш
Дом М 5
щ .
К и нот еа т р Б о л ьн и ца

Рис. 85

922'. Верно ли утверждение:


1) ^ — положительное число; 4 )0 — отрицательное число;
5
2) - 5 — неположительное число; 5) — — положительное число;

3) -11 — отрицательное число; 6) -0 ,9 — неотрицательное число?


923 . На рисунке 85 изображён план улицы. Одному делению со­
ответствует 100 м. Что расположено от светофора слева на рас­
стоянии: 1) 300 м: 2) 500 м? Можно ли дать однозначный ответ?
▲ 9 24 . На рисунке 85 изображён план улицы. Одному делению соот­
ветствует 100 м. Что расположено от светофора на расстоянии:
1) 100 м; 2) 200 м? Можно ли дать однозначный ответ?
925 . На термометрах показана температу­
ра в 8 ч (рис. 86. а) и в 10 ч (рис. 86. б).
Выясните: 1) в каком направлении дви­
гался столбик термометра от 8 ч до 10 ч;
2) на сколько градусов изменилась тем ­
пература?
^ 9 26 . Нарисуйте термометр. На нём отметьте
температуру: -20°; - 1 + 5 ° ; +10°.
927 . Перерисуйте в тетрадь прямую
(рис. 87). Отметьте на этой прямой точку
В , находящуюся отточки О на расстоянии: а б
1) 4 клеточки; 2) 6 клеточек. Сколько Рис. 86
точек вы получили?
Д 9 2 8 . Перерисуйте 8 тетрадь прямую (рис. 87). Отметьте на этой
прямой точку А , отдалённую от точки О:
1) на 4 клеточки влево;
2) на 6 клеточек вправо.
Сколько точек вы получили?
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ Б 161

■Н-

Рис. 87
9 2 9 . С помощью положительных и отрицательных чисел запиши­
те утверждение:
1) температура воздуха — двенадцать градусов ниже нуля:
2) температура воздуха — десять градусов выше нуля:
3) глубина моря — один километр ниже уровня океана;
4) высота горы — один километр триста метров выше уровня
океана;
5) прибыль за май составляет 4500 грн;
6) долг за апрель составляет 670 грн:
7) 560 лет до нашей эры;
8) 2013 лет нашей эры.
Д 9 3 0 . С помощью положительных и отрицательных чисел запи­
шите утверждение:
1) температура воздуха — три градуса ниже нуля;
2) температура воздуха — одиннадцать градусов выше нуля;
3) глубина моря — три километра ниже уровня океана:
4) высота горы — два километра триста метров выше уровня
океана;
5) прибыль за неделю составляет 7000 грн;
6) долг за прошлый год составляет 854 000 грн;
7) 45 лет до нашей эры;
8) 65 лет нашей эры.
931 . Какие из утверждений являются верными:
1) каждое натуральное число является положительным;
2) каждое натуральное число является неотрицательным;
3) каждое дробное число является отрицательным;
4) 0 является положительным числом?
932 . Прочитайте числа:
9 ;-8 ; 0 ;-4 ,6 ; 7,8; 475; 114; - і | ; - 5 , 4 5 ; 18,7;-96:489.
5
Выберите среди них: 1) отрицательные числа, не являющие­
ся дробными; 2) неположительные дробные числа.

А , 9 3 3 . Прочитайте числа: 0,99; 102; 0; - ;- 3 5 . 9 .


2 5
Какие из них являются:
1) отрицательными: 3) неотрицательными;
2) положительными; 4) неположительными?
934. Галя записывала показатели термометра каждое утро в те­
чение недели. В понедельник она записала показатель -4°. Во
вторник и среду температура понижалась на 1° ежедневно, а в
четверг и пятницу — на 2° ежедневно. В субботу потеплело и
температура повысилась на 4°. В воскресенье температура не
изменилась. Какие показатели термометра записала Галя?
935. На прямой отмечены точки О, А, В. Точка Л лежит правее от
точки О на 7 клеточек, а точка О — правее от точки В на 10 кле­
точек. Сколько клеточек содержит отрезок Л И ? Как расположе­
на точка О относительно точки: 1 ) А ; 2) В?
Д 936. На прямой отмечены точки О. А , В. Точка Л лежит левее от
точки О на 15 клеточек, а точка В — правее от точки О на 5 кле­
точек. Сколько клеточек содержит отрезок А В ? Как расположе­
на точка О относительно точки: 1) Л : 2) В ?
9 3 7 '. На прямой отмечены точки О. А. В. С. Точка Л лежит правее
от точки О на столько клеточек, на сколько точка О лежит правее
от точки В. Точка С находится правее от точки В на 8 клеточек, а
точка О лежит от точки С на 3 клеточки левее. Сколько клеточек
содержит отрезок АВ? Как расположена точка О относительно
точки: 1) Л; 2) В? Выполните рисунок к задаче.
9 3 8 ’ . На прямой отмечены точки О. А. В , С. Точка Л лежит правее
от точки О на столько клеточек, на сколько точка В лежит левее
от точки С. Точка С находится правее от точки О на 12 клеточек
и левее от точки Л на 23 клеточки. Сколько клеточек содержит
отрезок АВ? Как расположена точка О относительно точки: 1) Л:
2) В ? Выполните рисунок к задаче.

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

939. Нарисуйте в тетради один из приборов для измерения вели­


чин. которые могут иметь как положительные, так и отрицатель­
ные значения.
940. Поверхность Земли разделена на 24 часовых пояса (с номе­
рами от -1 2 до 12). Поясное время в смежных поясах отличает­
ся на 1 ч. Начертите в тетради и заполните таблицу 5.
Таблица 5

Город Чикаго Дакар Париж Киев Астана Токио


Часовой пояс -6 -1 0 2 6 9
Время (ч) 14
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 16 3

^ З А Д А Ч И ^А ПОВТОРЕНИЕ____[’

941. Начертите координатный луч. За единичный отрезок прими­


те длину одной клеточки тетради. Отметьте на этом луче точки
А (0), В (3), С (5), I) (6), К (7).
942. Сколько натуральных чисел можно отметить на координат­
ном луче между точками: 1) Л{ 1) и /?(8); 2) М ( 5) и 10)?
943. Найдите расстояние между точками:
1) Л (23) и В (28); 2 )С (31) и I ) (41).

§ 22. КООРДИНАТНАЯ ПРЯМАЯ


И пятом классе положительные числа и число 0 вы
отмечали на координатном луче (рис. 88). Продлим ко­
ординатный луч ОХ влево от его начала. На получен­
ном луче нанесём такую же шкалу, как и на луче ОХ
(рис. 89). Получили координатную прямую. Точ­
ка О называется началом отсчёта на координатной
прямой.
о ____
0 1
Р и с.88

О X
+--------1----------і 1 1 і-------
0 1
Рис. 89

З апом ните!
Прямая, на которой отмечено начало отсчёта, е д и ­
ничный отр езок и направление, назы вается ко о р д и ­
натной прям ой.

Стрелкой на координатной прямой указывают по­


ложительное направление. На луче ОХ отмечают поло­
жительные числа, а на противоположном ему луче
ГГТ^ І І
отрицательные числа. Обычно координатную прямую
изображают горизонтально (рис. 90). При необходимо­
сти её можно изобразить и вертикально, и наискосок.
отрицательные числа о положительные числа х
—I------1-------- 1-------1-------♦-------1-------1------- 1------- 1-------1------- !-►
О 1
Р и с.90

Посмотрите на рисунок 91. Вы видите, что точке Т>


соответствует число 5, а точке Е — число -5 . Началу от­
счёта О — соответствует число 0.
Е О В X
---- 4---- 1------- 1------ 1------ 1----- ♦----- 1------ 1------- 1------ 1-------- ♦----!-►
-5 0 1 5
Р и с.91

Краткозаписывают:Х>(5),£(-5), 0(0). Читают: «Точ­


ка с координатой 5>>, «Точка Е с координатой -5 » ,
«Точка О с координатой 0».
? Что показывает координата точки на координатной
прямой с началом отсчета О? Расстояние от этой точ­
ки до точки О и направление, в котором искали это рас­
стояние: если в направлении стрелки, то координата
имеет знак «+>> (как у точки V); если против направ­
ления стрелки, то координата имеет знак «->> (как у
точки Е),
Ф Обратите вним ание:
каждой точке на координатной прямой соответствует
единственная координата.*•

ф , Задача 1. На координатной прямой отметьте точки:


т 1)-А (2); 2) В (-4).
5 Р е ш е н и е . 1 Координата 2 точки А — положительное число.
• поэтому на координатной п рям ой (рис. 92) точка А разм ещена
• справа от начала отсчёта О и О А - 2 ед.
• 2. Координата -4 точки В — отрицательное число, поэтому на
: координатной прямой (рис. 92) точка В размещена слева от на-
: чала отсчёта О и ОВ = А ед
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 165
І I

X
н-------- н

РИС. 9 2

_ Узнайте больш е
Парад планет — астрономическое явление, когда несколько
планет Солнечной системы оказывается по одну сторону от
Солнца и почти на одном луче (рис. 93). Иногда говорят: «Пла­
неты выстроились в одну линию». Во время большого парада
планет в одну линию выстраиваются 6 планет — Венера, Зем­
ля, Марс. Юпитер. Сатурн. Уран. Если считать планету точкой
на координатной прямой, а нашу планету Земля — началом от­
счёта, то какие знаки будут иметь координаты других планет во
время большого парада планет? Подумайте самостоятельно.
Венера Марс Юпитер

Земля Сатурн Уран


Рис. 93

\ґ 1
ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Какая прямая называется координатной?
2.Как построить координатную прямую?
3 Что показывает координата точки на координатной прямой?
4 Где на координатной прямой размещают точки с отрица­
тельной координатой? положительной координатой?
5 Как определить размещение точки на координатной пря­
мой по её координате?
6 Как определить координату точки на координатной пря­
мой?
7 Какую координату имеет начало отсчёта?
166 І Глава 4

0 РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

944 . На рисунке 94 назовите: 1) начало отсчёта на координат­


ной прямой: 2) единичный отрезок; 3) координату точки В\
4) координату точки С; 5) координату точки I).

Р ис.94

9 4 5 '. Какие из чисел 10; -145; —- ; 0,54; -12.1; ; 1205;


5 3 7
-125; 0,128 расположены на координатной прямой справа от
начала отсчёта, а какие — слева?
9 4 6 '. Определите расстояние от точки А до начала отсчёта, если:
1)А (1); 2)А (3 ); 3 )А (-1 ); 4)А (23); 5)А (456); 6 )А (-2 3 ).
9 4 7 '. На сколько единичных отрезков и в каком направлении нуж­
но двигаться от начала отсчёта, чтобы добраться до точки:
1)А (8 ); 2) /?(-5)?
948 . Начертите координатную прямую. За единичный отре­
зок примите длину одной клеточки тетради. Отметьте точки
А (-3 ), В { 2), С (-5), 1){8), К { - 9), Е ( - 2). Найдите расстояния от
данных точек до начала отсчёта.
^ 9 4 9 . Начертите координатную прямую. За единичный отре­
зок примите длину двух клеточек тетради. Отметьте точки
М { - 1), N (4), / ’(-3), К { 2.5), />(-4), Р(5). Найдите расстояния от
данных точек до начала отсчёта.
950 . На координатной прямой постройте точку, расположенную:
1) слева от начала отсчёта на расстоянии 2 ед.;
2) справа от начала отсчёта на расстоянии 2 ед.
Определите координаты полученных точек.
А 951 .Н а координатной прямой постройте точку, расположенную:
1) слева от начала отсчёта на расстоянии 4 ед.;
2) справа от начала отсчёта на расстоянии 6 ед.
Определите координаты полученных точек.
952 . Запишите координаты точек, удалённых от начала отсчёта
на: 1)2.5ед.; 2)7ед .: 3 )8 е д . На координатной прямой построй­
те эти точки.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 16 7

А 9 5 3 . Запишите координаты точек, удалённых от начала отсчёта


на: 1 )5 ед.; 2) 10 ед. На координатной прямой постройте эти
точки.
954 . Отметьте на координатной прямой три точки с положитель­
ными координатами, лежащие между точками:
1)А(1)иВ(8); 2)С(-5)и/>(10).
955 . Определите координаты точек (рис. 95).
Е В С О А ВX
- 4 -------- 4-------- 1-------- 4-------- 1-------- 4-------- 1-------- 4-------- 1-------- 1-------- 4 - * -
0 1
Рис. 95
^ 9 5 6 . Определите координаты точек (рис. 96).
С В А О Е М X
— 4-------- 1-------- 4-------- 1-------- 4------- 4-------- 1-------- 4-------- 1-------- 4-------- Ь - > -
0 1
Рис. 96
9 5 7 . Каковы единичный отрезок и координаты точек (рис. 97)?
Р Е В О А В СX
— 4------ 4--------- ---------4--------4-------- 1
-----------------!-------- 4---------------- 4 -*-
о 2
Рис. 97
9 5 8 . Каковы единичный отрезок и координаты точек (рис. 98)?
N В А О В С М X
— 4-------- 4------- 4-------- 1-------- 1-------- 4-------- 1-------- 1-------- 4-------- 4------- 4 - * -
-3 0
Рис. 98
9 5 9 . Отметьте на координатной прямой четыре точки с отрица­
тельными координатами, лежащие между точками:
1) С (-5 ) и />(-10); 2) М ( - 5) и N (10).
Ж 9 6 0 . Отметьте на координатной прямой четыре точки с дробными
отрицательными координатами, лежащие между точками:
1) С (-5 ) и 1)( 12.9); 2) М ( - 3.2) и Ы{ 10).
961 . Какая из точек расположена на координатной прямой левее:
1) Л (-6 ) или /*(-4 ); 2) С (-2) или 1){ 1); 3) М ( - 3) или N (-5 )?
Д 9 6 2 . Какая из точек расположена на координатной прямой правее:
1) Л (6) или N (10); 2) Л (-4 ) или М (-8 ): 3) С (-4 ) или АГ(3)?
Глава 4

963. Начертите координатную прямую. За единичный отрезок


примите отрезок длиной 3 см. Отметьте точки /1(-0.5), В { 2),
К - і Л ’ Д(1.5).
л И !)-
^ 964. Начертите координатную прямую. За единичный отрезок
примите отрезок длиной 5 см. Отметьте точки М ( - 1), /У(0,5),

ЛГ(0,2), і ( - § ) . -Р(0,4).

965. Отметьте на координатной прямой точку с координатой:


1)°,2 ; 2 )-§ ; 4 )-|.

Сколько клеточек удобнее принять за единичный отрезок?


Д 966. Отметьте на координатной прямой точку с координатой:

1 )^ ; 2 )-|; 3) —1,5.

Сколько клеточек удобнее принять за единичный отрезок?


967. Определите координаты точек (рис. 99).
^ Ь N М О А В С І) ЕХ
«--------- 4---- .----------- •----------*--------- •------ ----- •--------- •---------- •---- —►
0 1

Р ис.99
Л . 968. Определите координаты точек (рис. 100).
NF I М К ОВ С А ЕХ
: +♦ • » ) ♦I М М ! ++ М + • • • : • 4 ; I • ‘ ! I ) +►
О 1
Р и с .100
969. Каковы единичный отрезок и координаты точек (рис. 101)?
Е I) С О А В X
------------ .---------- ф----------.— •— •---------- .----------------- •------------------►
О Й
Р и с .101
970. Запишите координаты точек, удалённых на:
1) 2 ед. от точки Л(6);
2) 4 ед. от точки /?(-9);
3) 3 ед. от точки С(-2,5).
Д 971. Запишите координаты точек, находящихся на расстоянии:
1) 1 ,5 ед. от точки М ( - 7); 2) бед. отточки N(1,2).
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 16 9

972. Найдите координату точки, удалённой на 5,5 ед. от точки


А (-3 ,5 ) и на 3 ед. от точки Я (-1 2).
973. На координатной прямой найдите такую точку, расстояния от
которой до точек Л и В равны, если:
1) А ( 1 2 ) , В ( 1 8 ) ; 4 ) Л ( - 1 0 ) . Я (6 );
2 )А (1 ),Я (8 ); 5 )А (-7 ),« (4 ).
3 ) А ( - 2 ) , В ( 9 );
Д 974. На координатной прямой найдите такую точку расстояния от
которой до точек Л и В равны, если:
1 ) А (2 6 ). « (3 2 );
2 ) А (-5 ),В (5 );
3) А ( - 6 ) . В { - 9 ).
9 75 *. На координатной прямой отметьте точки на расстоянии 2 ед.
от точки А (-3 ), а затем — точки на расстоянии 6 ед. от постро­
енных точек. Какие точки получили?
9 7 6 '. На координатной прямой отметьте точки на расстоянии
1,3 ед. от точки А(2.3), а затем — точку на расстоянии
2 ед. от построенных точек. Какие точки получили?
9 7 7 '. На координатной прямой найдите такую точку, расстояния
от которой до точек А и В равны, если известно, что точки А и В
делят отрезок M N на три равных отрезка, а координаты концов
этого отрезка: М (-3). N (6,6).
9 78 *. На координатной прямой отметили точкуА(5). От этой точки
справа отложили 2 ед., от новой точки слева — 3 ед., а затем
справа — 4 ед. слева — 5 ед. и так ещё шесть раз. Какую точку
получили?

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

9 7 9 . Вася начертил план улицы Школьной (рис. 102). По этому


плану объясните, где расположена школа относительно:
1) дома № 5: 2) кинотеатра: 3) банка.

Кинотеатр Банк
у л. Школьная

Рис. 102
9 8 0 . На плане — улица Богдана Хмельницкого (рис. 103). По это­
му плану объясните, как относительно дома № 38 расположен
дом: 1) № 40: 2) № 34.

34
38 36
40
42 Х м е л ьны « 020
у л. Богдана
31
35 33
37
Рис. 103

^ ЗА ДА ЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ |

9 8 1 . Вычислите:
1) (4 2 4 -2 5 • 1 2 )- 1 5 6 :4 ; 2 )3 6 0 : 1 5 + 5 • (5 0 0 -3 4 • 12).
9 8 2 . В магазин привезли по 5 ящиков мандаринов, апельсинов и ба­
нанов. Один ящик вмещает либо 12,4 кг мандаринов, либо 14.6 кг
бананов, либо 17.3 кг апельсинов. Задень продали по 3.5 ящика
мандаринов и апельсинов и 3 ящика бананов. Сколько килограм­
мов фруктов привезли в магазин? продали? осталось?

§ 23. МОДУЛЬ ЧИСЛА


Отметим на координатной прямой точки А (-6),
В (-2) и С (2) (рис. 104). Какая точка расположена
дальше всего от начала отсчёта О? Точка А, поскольку
ОА = 6 ед., а ОВ = ОС = 2 ед.
А Б О С Х
—4-------- 1-------- I-------- !--------*-------- !--------*-------- 1--------♦--------!------- 1— ►
-6 -2 о 1 2
Рис. 104
Сравнивая расстояния от точек Л, В и С до начала
отсчёта, мы искали длины соответствующих отрезков
ОАу ОВ и ОС. Говорят: мы искали модуль каждого из
чисел -6 , -2 и 2. Итак, модуль числа -6 равен 6, а мо­
дуль числа -2 так же, как и модуль числа 2, равен 2.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ .Л Ё 17 1

Модуль числа обозначают двумя вертикальными


чёрточками: 11. Запись |а| читают: «Модуль числа а».
Для чисел -6 , -2 и 2 можем записать:
|-б| = 6, |-2| = 2, |2| = 2.
Ф О братите вним ание: I
модуль числа показывает, на каком расстоянии от начала
отсчёта находится данное число на координатной
прямой.

В этом заключается геометрический смысл модуля


числа. Значит, модуль числа не может быть отрицатель­
ным числом, а фраза «модуль числа равен -24» не имеет
смысла.
? Чему равен модуль числа 0? Нулю: |()| = О.
Точки В (-2) и С (2) (см. рис. 104) расположены по-
особому. Они находятся на одном и том же расстоянии от
начала отсчёта О, но по разные стороны от него. Можно
сказать и так: чтобы попасть в .эти точки из начала от­
счёта, нужно отправиться в противоположных направ­
лениях и переместиться на одинаковое расстояние
2 единицы. Такие числа, как -2 и 2, называют противо­
положными числами. Они имеют противоположные зна­
ки, но равные модули:
|- 2| = |2| = 2.
З апом ните!
Два числа, имеющие равные модули, но противополож­
ные знаки, называются противоположными числами.
Число 0 противополож но са м о м у себе.

? Как записать число, противоположное данному чис­


лу? Для этого достаточно изменить знак данного числа
на противоположный. Например, для числа 5 противо­
положным является число -5 , а для числа -5 противопо­
ложным является число+5 = 5.
172 Глава4

З а д а ч а 1 . Чему равен модуль: 1) положительного числа;


# 2) отрицательного числа?
ч Р е ш е н и е . 1. Пусть а — положи тельное число. На координат­
гф ной прямой такое число расположено справа от начала отсчёта
О (рис. 105). Расстояние от него до начала отсчёта показывает
ф
ф
ф

ф само это число. Значит, модуль положительного числа а равен


ф

самому числу а:
\а \ - а %если а — положительное число.
♦ О X
ф
ф Ч------- 1------- 1------- 1-------♦ І І » І------- 1------- 1------- Н*
ф
ф
ф 1 а
ф

Р и с.105
ф
ф
2. Пусть а — отрицательное число. На координатной прямой
такое число расположено слева от начала отсчёта О (рис. 106).
ф
ф
Расстояние от него до начала отсчёта равно расстоянию до точ­
ф
ки О от противоположного ему числа: - а . Это означает, что - а —
ф
положительное, если а — отрицательное. Итак, модуль отрица­
тельного числа а равен противоположному числу, т е. - а :
ф
ф

ф
\а | = - а . если а — отрицательное число.
ф

ф
ф
О X
ф + + + + +- -И — + + + +*■
ф

ф
а 1 -а
ф

ф
ф
Р и с.106

Запом ните!
Свойства модуля числа
1. Модуль положительного числа равен самому числу.
2. М одуль отрицательного числа равен п ро ти воп о л ож ­
ному числу.
3. М одуль числа О равен нулю .

Кратко записывают:
а, если а — положительное число,
если а — отрицательное число,
0, если а - 0.
ф , З а д а ч а 3 . Найдите расстояние между точками: 1) А (2)
Т ф
(-7); 2) А (2) и С (7); 3) V (-2) и В (-7).
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ .Л Е 173
£> Р е ш е н и е . 1. На координатной прямой отметим точки Л (2)
• и В (-7) (рис. 107). Имеем: ОА = 2 ед., ОВ = 7 ед. Поскольку
| данные точки расположены по разные стороны от точки О,
• то А В = ОВ + ОА = 7 + 2 = 9 (ед.). Значит, искомое расстояние
• равно сумме модулей координат этих точек.
7 ед■ 2 ед.
л
? і1 I1 I1 і і Т ^ у 1 Т
-7 0 1 2
Рис. 107
2. На координатной прямой отметим точки А (2) и С (7)
(рис. 108). Имеем: О А = 2 ед., О С = 7 ед. Поскольку данные
точки расположены по одну сторону от точки О. то
А С = О С - О А = 7 - 2 = 5 ( е д .) . Значит, искомое расстояние равно
разности большего и меньшего модулей координат этих точек.
7ед.

: Рис. 108

; 3. На координатной прямой отметим точки I ) (-2 ) и В (-7)
• (рис. 109). Имеем: 0 1 ) = 2 ед., О В = 7 ед. Поскольку дан-
• ные точки расположены по одну сторону от точки О, то В В =
| = О В - О ! ) = 7 - 2 = 5 (ед.). Значит, искомое расстояние равно
; разности большего и меньшего модулей координат этих точек.
7 ед.

[ ------------- — ♦— , 1— ♦— 4 -
1 -7 -2 о 1
: Рис. 109

# > О братите внимание:


чтобы найти расстояние между двум я точками по их коор­
динатам. нужно:
— прибавить модули координат, если координаты
имеют разные знаки;
— из большего модуля координаты вычесть меньший модуль
координаты, если координаты имеют одинаковые знаки.
Глава 4

Узнайте больш е
Слово «модуль» — латинского происхождения: т о ф Н я — мера.
До недавнего времени вместо «модуль числа» говорили абсолют­
ная величина. Так раньше называли «числа без знаков», противо­
поставляя им так называемые «относительные числа» — числа со
знаками. Сейчас термины «относительные числа» и «абсолютная
величина числа» считают устаревшими и их не используют.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Что такое модуль числа?
2 Какие значения может принимать модуль числа?
3. Чему равен модуль числа О?
4 Какие числа называются противоположными?
5 Какова особенность расположения противоположных чи­
сел на координатной прямой?
6. Что можно сказать о модулях противоположных чисел?
7. Чему равен модуль положительного числа?
8 Чему равен модуль отрицательного числа?

Ш РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

9 8 3 '. На каком расстоянии от начала отсчёта расположена каждая


точка (рис. 110)? Чему равен м одуль её координаты?
В С О А В ГХ
—4-----1-----1-----4-----1-----4-----1-----4-----1-----1-----4-----1-----
О 1
Р и с.110
9 8 4 '. Может ли модуль числа быть равным:
1) 0 ;2 )- 2 ; 3) 4 -;4) 157,2; 5 )-3 0 ;6 ) - £ ; 7 ) — ;8 )-1 0 1 .1 ?
О У о

9 8 5 '. Являются ли противоположными числа:


1) 6 и -6 ; 2) 15 и 0; 3 )2 8 и 8 2 ; 4 )-5 6 и 5 6 ; 5) 119 и -191 ?
986'. Правильно ли. что противоположным числу-10 является число:
1 )0 ; 2) —10; 3)10?
987°. На координатной прям ой отметьте точку с координатой:
1)3.5; 2 )-7 ; 3 )3 ; 4 )-6 .
Найдите модуль координаты этой точки.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ К ■ *’ * •
175
аV

А . 9 8 8 . На координатной прямой отметьте точку с координатой:


1) 0; 2) -5 ; 3) 8. Найдите модуль координаты этой точки.
9 8 9 . Модуль координаты точки равен: 1) 2; 2) 4: 3) 3.
Какую координату может иметь точка?
9 9 0 . Модуль координаты точки равен: 1) 5: 2) 8.
Какую координату может иметь точка?
991 .Н а координатной прямой отметьте две точки, у каждой из ко­
торых модуль координаты равен: 1) 5: 2) 4.5: 3) 2.5: 4) 1.
^ 9 9 2 . На координатной прямой отметьте две точки, у каждой из ко­
торых модуль координаты равен: 1) 4; 2) 3.5: 3) 3: 4) 1.5.
993 . Каково расстояние от точки А { а ) до начала отсчёта на коор­
динатной прямой, если:
1) | а | = 1; 2) | а | = 12;
3 )|а | = | ; 4) | а | =3,8?
У
994 . Являются ли противоположными числа:
1 )0 .6 и -|; 2 )-1 ,4 и 3 )1 ,5 и | ; 4 )-2 ,2 и -^ ?

9 9 5 . Являются ли противоположными числа:

’> ! « ! • » !■ -!= » ! - ! ’
9 9 6 . Среди чисел 32: 3 ^-; -0.4; -32; - 3 ^ ; 3.6: 0.4
4 5 4 4 5
выберите пары противоположных чисел.
9 9 7 . Какими данными нужно дополнить таблицу 6?
Таблица 6

Число 13 -6 5.7 0 -8.7 -2 —


14
Противоположное
-3 0 0.8 -2 .6
число

9 9 8 . Запишите число, если противоположное ему число равно:


1)5,6; 2 )|; 3 )0 ; 4 )-5 .
8
Ж 9 9 9 . Запишите число, противоположное числу:
1)41; 2 )-7 ,2 ; 3 )2 ^ ; 4 )-8 ,0 9 .

1000 . Найдите р. если:


1) - р = 9; 2 ) - р = -2 0 ; 3 ) - р = 0.4; 4 ) - р = 0.
Глава 4

1001 \ Найдите - х , если:


1 ) х = 9,5; 2 ) х = -6 ; 3 ) х = -30; 4 ) х = 38.
1002 '. Решите уравнение:
1) - х = 34: 2) - х = 5; 3 ) - х = -65: 4 ) - х = -8.
^ 1003°. Решите уравнение:
^ 1) —х = 28: 2 ) —х = 2; 3 ) - х = -8 6 : 4 ) - х = -5.
1004 . Какими данными нужно дополнить таблицу 7?
Таблица 7

Число 13 -6 5.7 0 -8,7 48 -2 — -0.8 -2 .6 700


9 14
М одуль
числа

▲ . 1005 . Найдите модуль числа:


1)7; 4) 0: 7)100: 10)0,01;
2 )-8 : 5) -1 ; 8) -250: 11)2,8:
Л Л
3 )-4 2 : 9 ,- А ;
< '« - І -
1006 . Вычислите:

1 )1 -3 |-|-4 |; 3) | о | • |-5 |; 1-9|;

2) 12 8 1 : |7|; 6) |144| : |- 1 2

1007 . Найдите сумму и произведение модулей чисел:


1) —0,6 и 3: 3 )4 4 и -12; 5 )-2 2 и 5;
2) -2 4 и 12; 4 )-1 5 и -5 ; 6) - 6 и 16.
Ж 1008 . Найдите сумму и произведение модулей чисел:
1 )6 и -3 ; 2) 24 и -1 2 ; 3 )-4 4 и 1 2 ; 4 )-З и -2 5 .
1009 . Укажите числа, модуль которых равен:
1)18; 2)5,4; 3)12,1; 4)254; 5) | ; 6) 7 ± .

▲ 1010 . Укажите отрицательное число, модуль которого равен:


1)24; 2)0,4; 3)14,25; 4)311.
1011°. Решите уравнение:
1 ) | * | = 15; 3) | * | =4,5; 5 ) | * | = §;

2 ) | * | = 100; 4) | * | =7,2; 6 ) |* |= 0 .
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

^ 1012 . Решите уравнение:


1)1 х 1= 1; 2 )1 * 1 = 125; 3 )|* |= 7 .8 ;

1013-'. Вычислите значение выражения:


1 ) 5 + 8 - | х |. если: а) х = 0А: б) х = -0 .4 ;
2) 1 7 - 16 • | х |, если: а) х = - ; б) х = ~ - .
4 4
1 0 1 4 . Найдите число, противоположное значению суммы:
1) 1151 + |38 |; 3) |43| + | - 2 8 1;
2) |- 1 6 |+ |1 1 |; 4) | -1 0 1 1+ | —6 1.
Ж 1015 . Найдите число, противоположное значению разности:
D 1141- 1121; 3) 16 1 1—| - 3 1 1;
2) |-21 | - |211; 4) | - 1 1 1- | - 1 1 1.
1 0 1 6 . Какими данными нужно дополнить таблицу 8?
Таблица 8
1
a 15 7.8 90 0 -23.4 -0.01 -2 0 0
9 -*?
-a
N
МИ
- и
-н ч
Какую закономерность вы заметили?
1017 . Сравните модули чисел:
1)-41 и 41; 2 ) - 2 .5 и 2.5:
3 )0,2 и - - ; 4 ) - 1 , 5 и 1,5.
5
1018. Пользуясь координатной прямой, обоснуйте, что:
|а | = |- а |.
1019 . Найдите расстояние между точками:
1)А (25) и /*(23); 2) С ( - 2) и 1){8); 3) М (-1 4 ) и N { -4 ).
1020. Определите единичный отрезок координатной прямой на
рисунке 111, если модуль координаты точки Л равен: 1) 3: 2) 2.
А О Х
■4------ 1------- 1-------1------- 1-------1------ 4-------1-------1-------1------- i------- г*-
О
Рис. 111
178 Глава 4

1021. Определите единичный отрезок координатной прямой на


рисунке 112, если модуль координаты точки В равен: 1) 4; 2) 6.
ВХ
------ 1--------i------- i------- !--------1------- 1--------i------- i--------!------- 1------- i------- f * -

Р и с .112
1022. Пользуясь координатной прямой, объясните суть угвер>кдения:
1) число, противоположное положительному числу, является
отрицательным:
2) число, противоположное отрицательному числу, является
положительным.
1023. Найдите число, противоположное числу, которое является
противоположным числу: 1) 36; 2)217; 3 ) - 9 6 : 4)-127.
1024. Чему равно |а | + а. если - а = -5.002?
1025. Начертите в тетради и заполните таблицу 9.
Таблица 9

Какую закономерность вы заметили?


Jk, 1026. Вычислите:
5
1X1-11 М - 1 2 | : 3 ) : |(21 : |-7 | +
2
7 3
2) |—2 5 1 : | - 5 | + + | —0 ,5 1.
3 2
1027. Верно ли, что:
^противоположным числу |—3 1 является число- 3 ;
2) противоположным числу 4 является число -|-4 1 ?
1028. Существует ли такое число а. что:
1) \а | = —| а | ; 2) \ - а \ = - | а | ? Если да. то приведите пример.
1029. Решите уравнение:
1) | * | - 70 = 30; 3) | * | - 3 2 = 79; 5 )|-* |= -4 :
2) 1*1+55 = 68; 4 ) | - * | =54.9; 6 )-|* |= -1 2 .
^ 1030. Решите уравнение:
1) | - * | = 4.2; 2) \ - х \ = -1 1 5 ; 3) | - * | =0; 4)11 + |* |= 4 3 .
1031. Найдите:
1) 20 % от числа |—1001; 2) 75% от числа |—2501 + 112501.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ Б 179

1032. Найдите расстояние между точками: 1 )Л (4 . 5 ) и л [ э ^ :

2) С (-2.7) и Л (0.2); 3) М и N (-4,5).


к
1033. Во сколько раз расстояние между точками А (-62) и М (-7)
больше расстояния между точками В (1,4) и с ( б ^ 1 ?

1034*. При каком значении а число, равное значению выражения


2а - 8. является противоположным себе?
1035*. Решите уравнение:
1) 11*|+ 2| = 0; 3) | 4 - * | + 128 = 0;
2) | | * | - 5 | = 0 ; 4) |—.г| + 3 = 125.
1036*. Решите уравнение:
1 ) 3 | х | + 4 = |* |+ 8 : 2 )2 | * | - 6 = | - * | : 3 )4 • |* —2 1= | 2 - * | .
1037*. На координатной прямой (рис. 113) отмечены точки, со ­
ответствующие числам 1 и а. Перерисуйте рисунок в тетрадь
и отметьте точки. соответствующие числам | а \. 2 1а | .

4-------►
О 1
Рис. 113
1038*. Найдите расстояние между точками:
1) А ( | а - 1 1+ 4) и В ( | - а + 11);
2) А ( - | а | ) и В (|2 а |), если расстояние между точками
М {а) и N (-5 а) равно 6 и а — положительное число.
1039*. Упростите выражение:
|а | + | а + 2 1- 2, если а — положительное число.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1040. Из пункта А в противоположных направлениях выехали два ав­


томобиля. Первый выехал вправо от пункта Л и двигался со скоро­
стью 60 км/ч. Второй за 2 ч проехал 100 км влево. Каким будет рас­
стояние между автомобилями через 2 ч после начала движения?
1041. Из пункта Л в противоположных направлениях выехали два ве­
лосипедиста. Первый из них проехал 15 км влево от пункта А . Вто­
рой проехал 23 км вправо, но потом вернулся на 5 км назад. Какой
велосипедист оказался на меньшем расстоянии от пункта А ?
180 Глава 4

2 ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1042. Назовите натуральные числа, меньшие 23 и большие 15.


67
1043. Назовите наибольшее натуральное число, которое меньше

1044. Выполните действия:


1) 217 м 7 дм 6 см + 95 м 34 см:
2) 734 кг 886 г - 115 кг 978 г;
3) 1 сут 23 ч 56 мин + 4 сут 1 ч 24 мин:
4) 4 сут 6 ч 15 мин 45 с - 2 сут 23 ч 54 мин 20 с.

§ 24. ЦЕЛЫЕ ЧИСЛА. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА


В 5 классе вы изучали натуральные числа. Это числа,
используемые для счёта: 1; 2; 3; 4; ... . Все натуральные
числа образуют множество нат уральных чисел. Его
обозначают буквой N. Множество N содержит беско­
нечномного элементов, поскольку натуральных чисел
бесконечно много.
Кратко это записывают так: N = {1; 2; 3; 4;...}.
Кроме множества натуральных чисел, существуют и
другие числовые множества.
Натуральные числа, противоположные им числа и
число ноль образуют множество целы х чисел. Его обо­
значают буквой 7. Множество целых чисел такж е со­
держит бесконечно много элементов.
Кратко это записывают так:
7, - {... - 3 ; - 2 ; - 1; 0 ; 1; 2 ; 3 ; . . . } .
Каким бы ни было натуральное число, оно является
элементом множества целых чисел. Однако не каждое
целое число является элементом множества натуральных
чисел. Действительно, любое отрицательное число, про­
тивоположное натуральному числу, является элементом
множества целых чисел. 11о такое число не является нату­
ральным. Соотношение между целыми и натуральными
числами показано на рисунке 114.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 18 1

? Можно ли считать, что положительные целые числа


являются натуральными числами? Да.
Кроме целых чисел, вы знаете ещё и дробные числа.
Некоторые из дробей обозначают целые числа, а неко­
торые — нет. Например, дробь равна целому числу
2

-2 . Считают, что — и -2 это разные записи одного


2

числа. Можно такж е сказать, что — это число -2 , за-


2

писанное в виде дроби. А вот число даже после со-


4
кращения дроби останется дробным.
Ф О братите внимание:
| не все числа, записанные в виде дроби, являются дробными.

Целые числа и дробные числа образуют множество


рациональных чисел. Его обозначают буквой (}. Множе­
ство рациональных чисел также имеет бесконечно много
элементов. Соотношение между натуральными, целыми
и рациональными числами показано на рисунке 115.
63 1
З а д а ч а . Среди чисел 5. — . - 3 . - - укажите:
* 21 5
: 1) натуральные числа; 2) целые числа; 3) рациональные числа.
Й- Р е ш е н и е .
63 63
: 1. Натуральными являются числа 5 и — , поскольку — = 3.
• 21 21
63
: 2. Целыми являются числа 5 ,- 3 и —
: 21
63 1
: 3. Рациональными являются числа 5, — . - 3 . - —.

* > Обратите вним ание:


— каждое натуральное число является и целым числом,
и рациональным числом;
— каждое целое число является рациональным числом,
— не каждое рациональное число является целым числом;
— не каждое рациональное число является натуральным числом.

З а д а ч а . На координатной прямой отметьте такую точку


между точками А (2) и Б (-4 ), у которой координата является:
1) отрицательным целым числом, 2) положительным рацио­
нальным числом.
Р е ш е н и е . Построим координатную прямую и отметим на
ней точки А и Б (рис. 116).
В М о РА
\ + +— Ь 4-4-
- 4 -3 -2 0 1 2
: Р и с.116
• 1. Между точками А (2) и В (-4 ) всего пять точек имеют целые
• координаты: - 3 . - 2 . - 1 . 0 , 1 . Искомая точка, у которой координа-
• та — отрицательное целое число, лежит м ежду точками Б и О.
• Это, например. то ч ка М (-3).
• 2. Вообще, между точками А (2) и Б (-4 ) находится бесконечно
много точек с рациональными координатами. Искомая точка,
• у которой координата — положительное рациональное число.
• лежит между точками О и А. Это, например, точка Р (1.5).

т Обратите вним ание:


между двумя числами на координатной прямой лежит
бесконечно много рациональных чисел.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

?!
Узнайте больш е
Понятие «множество» — одно из первичных понятий математи­
ки. Множество м ожно создавать не только из чисел, но и любых
других объектов. Например, конфеты в коробке тоже образуют
множество и каждая конфета — его элемент Для обозначения
множеств обычно используют большие латинские буквы Д В,
С... . Множество, не содержащее ни одного элемента, назы­
вается пустим множеством. Для его обозначения используют
специальный знак:0 .

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ Ґ
1 Какие числа относятся к натуральным?
2 Как обозначают множество натуральных чисел?
3. Какие числа относятся к целым?
4 Как обозначают множество целых чисел?
5. Какие числа составляют множество рациональных чисел?
6 Как обозначают множество рациональных чисел?
7 Какое целое число не является отрицательным и не от­
носится к натуральным числам?
8. Как связаны между собой натуральные, целые и рацио­
нальные числа?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
о
1 0 4 5 '. Назовите четыре: 1) натуральных числа; 3) рациональны*
числа; 2) целых числа; 4) дробных числа.
1 0 4 6 '. Верно ли утверждение:
1) —11 — целое число; 7) -9 ,4 — целое число;
2) 5 — рациональное число; 8) 0 — рациональное число;
3) -11 — натуральное число; 9) -9,4 — рациональное число;
4) 5 — натуральное число; 10) 0 — целое число;
5) -11 — рациональное число; 11) —9.4 — натуральное число;
6 ) 5 — целое число; 12) 0 — натуральное число?
1 04 7 '. Права ли Ира, утверждая, что:
1 5
1 ) - — — рациональноечисло; 3 )3 — — рациональноечисло;

45 6
2 ) ---------целое число; 4 ) -------натуральное число?
£ О
184 3 Глава 4

1048 . Какое из утверждений верно:


1) каждое натуральное число является целым числом;
2) каждое натуральное число является рациональным числом:
3) каждое целое число является рациональным числом?

1049°. Среди чисел 9: -8: 0; -4,6; 7,8: -475; 1143; - 2 ^ ; -5,45; -96
5
выберите: 1) натуральные числа; 2) целые числа; 3) положитель­
ные числа: 4) целые отрицательные числа; 5) неположительные
рациональные числа.

▲ 1050 . Среди чисел 1; - А ; -96.3; 0; -25; 283; 4,78; 11;


3 2 6

56: -8 5 ; 7 ^ ; 2577 выберите: 1) целые числа; 2) целые положи­

тельные числа; 3) целые отрицательные числа; 4) дробные чис­


ла; 5) рациональные числа; 6) дробные отрицательные числа.
3
1051 . Среди чисел 534; -2.02; 0; — ; 33,01 выберите:
4
1) натуральные числа; 2) целые числа; 3) рациональные числа.
1052 . Приведите пример числа, которое:
1) является целым, но не является натуральным;
2) является рациональным, но не является целым и не явля­
ется положительным.
1053 . Сколько целых чисел и сколько натуральных чисел распо­
ложено на координатной прямой между числами:
1)-1 2 и 12; 2 )-6 2 и 62?
1054 . Сколько натуральных чисел и сколько целых чисел можно
отметить на координатной прямой между точками:
1)А (1 2) и /*(28); 2) С (-3.5) и />(-12.9); 3) М ( - 3,2) и N (10)?
Назовите эти числа.
^ 1055 . Сколько целых чисел можно отметить на координатной
прямой между точками:
1) А (2) и /*(2,5); 2) С (-5 ) и //(-1 2 ,9 )?
1056 . На координатной прямой отметьте все положительные
7 2
целые числа, лежащие левее от числа 7 - .
5
А 1057 . На координатной прямой отметьте все натуральные числа,
лежащие левее от числа 5, а также числа, противоположные им.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 18 5

1058 . Запишите все целые числа, модуль которых меньше числа:


1)3: 2)4.5: 3)1.25.

1059. Какие из чисел 6;-11; Ц -\ 0,8; - 1 0 0 4 ;- 1 1 ;3 ^ ; | ; - | ;


6 9 2 3 2 8 5
являются: 1) целыми: 2) дробными: 3) натуральными: 4) рацио­
нальными?

выберите:
1) натуральные числа: 3) целые неположительные числа:
2) целые числа: 4) рациональные числа.
35 7 35 7
1061. Какие из чисел-3:1230; —— ; — ; — ; ; -2.8 являются:
7 35 7 35
1) целыми, но не натуральными:
2) дробными, но не положительными:
3) рациональными, но не целыми?
1062. Модули каких целых чисел заключены между числами:
1) 12 и 15; 3 )-1 0 и 1; 5) 58.6 и 59.1;
2 ) -2 и 2; 4) 19 и 22; 6) ^ и ^ ?
' 17 17
1063. Верно ли равенство:
1) | а | = -а , если а — рациональное число:
2) | а | = а, если а — натуральное число:
3 ) | х | = - х , если х — целое число;
4) | х | = - х , если х — натуральное число?
1064. Верно ли равенство:
1) | а | = а. если а — рациональное число:
2 ) \ х \ ~ х , если х — целое число?
1065. Укажите такие целые значения а. при которых между числа­
ми - а и а заключено только одно целое число.
1 0 6 6 ’ . Существует ли такое значение а, при котором между чис­
лами - 2а и а на координатной прямой: 1) лежит ровно сто це­
лых чисел: 2) не лежит ни одного числа? Приведите пример.
1 0 6 7 ’ . Для каких натуральных чисел х и у верно равенство:
\ х\ + \ у\ =6?
1068*. Для каких целых чисел х и у верно равенство:
Iх | + | у | =8?
^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1069. Может ли существовать класс, в котором половина учащих­


ся изучает только испанский язык, четверть — только немецкий,
седьмая часть — только французский язык, кроме того, есть
ещё три ученика, изучающих только китайский язык?
1070. Может ли существовать класс, в котором треть учеников
играет только в футбол, четверть — только в баскетбол, вось­
мая часть — только в теннис, кроме того, есть ещё пять учени­
ков. которые не занимаются спортом?

^ ЗАДАЧИМ_ГЮВТОРЕ_НИЕ |

1071. Сравните значения числовых выражений:


1 ) 400 0 9 4 -2 0 9 0 0 + 6 и4 0 1 5 4 3 -1 1 267+ 190:
2) 300 005 - 23 000 + 5 и 3 230 0 0 5 :5 + 2.

1072. Сравните числа: 1) 1,713 и 1,709: 2) 0,25 и ^ ; 3) § и


8 6 7
1073. Саша задумал три числа. Сумма этих чисел равна 61,5. Сум­
ма первого и второго чисел равна 40.2. а сумма первого и тре­
тьего — 29,8. Какие числа задумал Саша?

§ 25. СРАВНЕНИЕ
РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Со сравнением рациональных чисел вы встречае­
тесь едва ли не ежедневно. Например, зимой, когда на
улице мороз -15°, 0 температуре воз­
духа говорят, что она меньше нуля:
-15 < 0°. В оттепель, когда воздух
прогрелся до +5°, говорят, что темпе­
ратура стала больше нуля: +5° > 0°.
Понятно, что температура -15° ни­
же (меньше), чем температура +5°
(рис. 117): -15 < +5°. Вообще, любая
отрицательная температура всегда
Рис. 117 меньше положительной.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

Сравним числа 9, -4 и -2 ,5 с помощью координатной


прямой. Для этого отметим на ней точки А , В и С, соот­
ветствующие этим числам (рис. 118). Как видим, правее
других расположена точка А (9). Следовательно, число
9 является наибольшим. Левее других расположена
точка Б ( - 4), поэтому чи сло-4 является наименьшим.
Можем записать данные числа в порядке возрастания:
-4 ; -2,5; 9.
А X
I— I— + £О Н---- 1— н 4— ►
4 -2 ,5 1 9
Рис. 118

З апом ните!
1 . Сравнить два рациональны х числа — зн ачит уста н о ­
вить, какое из ни х больш е, а ка ко е — меньш е.
2. Из двух рациональны х чисел больш им является то
число, для ко то р ого соответствую щ ая точка на к о ­
ординатной прям ой расположена правее.

Результат сравнения рациональных чисел запи­


сывают с помощью числовых неравенств. Например,
-4 < 9 ; 9 > -2 ,5 ; - 4 < -2 ,5 < 9.
З а д а ч а 1 . Какие целые числа больше-5 и меньше 6.8?

£ Р е ш е н и е . Отметим точки А (-5 ) и В (6,8) на координатной


: прямой (рис. 119). На ней искомые числа расположены между
; координатами точекА и В. Это числа -4 . -3 . -2 . —1 ,0 .1 .2 . 3.4.
• 5.6.
А О В X
- Ч — I— I— I------1— 4— I— I— I— I— I— I— И— I------ 1—►
.5 - 4 - 3 - 2 -1 0 1 2 3 4 5 8 0 8
Рис. 119

Какую закономерность заметим, сравнивая с числом


-5 отрицательные числа-4 , -3 , -2 , -1? Числа от -5 до -1
увеличиваются, но их модуль уменьшается. Для поло­
жительных чисел 1, 2, 3, 4, 5, 6 закономерность иная —
и числа увеличиваются, и их модули увеличиваются.
Глава4

Но число 0 всегда больше любого отрицательного числа и


меньше любого положительного числа.
Вообще, для сравнения чисел не обязательно строить
координатную прямую.
З апом ните!
Правила сравнения рациональны х чисел
1. Отрицательное число всегда меньш е положительного
числа.
2. Число 0 меньш е положительного числа, но больш е
отрицательного числа.
3. Из двух полож ительны х чисел больш е то число,
модуль которого больш е.
4. Из двух отрицательны х чисел больш е то число,
модуль которого м еньш е.

Если числод положительное, то записывают: а > 0.


Если число д отрицательное, то записывают: а < 0.
Если число д неположительное, то записывают: д < 0.
Если число д неотрицательное, то записывают: д > 0.
? Верно ли, что любое рациональное число всегда боль­
ше противоположного ему числа? Нет. Например, для
чи сла-5 противоположным является число 5, н о -5 <5.
# > Обратите вним ание:
чтобы опровергнуть некоторое утверждение, достаточно
одного примера.

Ь С " 1 Узнайте больш е


Древнейшей математической деятельностью был счёт. Число 0 не
использовали. Индейцы племени Майя первыми применяли спе­
циальный символ для обозначения нуля. но он имел не то толкова­
ние, к которому мы привыкли. Ноль у Майя означал начало.
Цифра ноль, которой мы сейчас пользуемся, пришла к нам из
Индии. Ноль записывали кружочком. Индийские учёные произ­
вели революцию в математике, определив ноль не как отсут­
ствие числа, а как число. Первая запись с использованием нуля
датируется 876 годом.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ ЕГ 189

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ г
1. Что значит — сравнить два рациональных числа?
2. Как сравнить числа с помощью координатной прямой?
3. Как сравнить отрицательное и положительное числа?
4. Какие числа больше нуля? меньше нуля?
5. Какое из двух положительных чисел больше? меньше?
6. Какое из двух отрицательных чисел меньше? больше?
7. Как записать, что число является положительным? отри­
цательным? неположительным? неотрицательным?

S РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

1074 . На координатной прямой отмечены числа 5 и - 7 (рис. 120).


Какое из них расположено правее? Какое из данных неравенств
является верным: 1) 5 > -7 ; 2) 5 < -7 ?
О X
— I- - - - - - • --- і- - - - - - і- - - - - - !- - - - - - - і- -- і- - - - - - і- - - - - - - - •-- !- - - - - і- - - - - - - І- - - - - і- - - - - - f - - - - - І— ►
-7 0 1 5
Рис. 120
1075 . На координатной прямой отмечены числа -3 и - 6 (рис. 121).
Какое из них расположено левее? Какое из данных неравенств
является верным: 1) -3 > -6 ; 2) -3 < -6 ?
О X
— I------ 1--- !-----і------1------4--- і------і------- ♦-- і-----1-------!---- !------ 1-----1—►
- 6 - 3 о1
Рис. 121
1076 . Является ли верным утверждение:
1) отрицательное число всегда больше положительного;
2) положительное число всегда больше отрицательного;
3) число 0 больше положительного числа;
4) число 0 меньше отрицательного числа?

1077°. Какие из чисел 1; ^ ; - 8 9 ; - § ; 0,54; -52,8; - 4 § ; 245; -95;

0.128 расположены на координатной прямой справа от числа 0.


а какие — слева?
1078 . Начертите координатную прямую. Отметьте на ней три точки,
координата каждой из которых — рациональное число, лежащее:
1) правее числа-2 ; 2) левее числа-2.
Запишите соответствующие неравенства.
190 Глава 4

1079 . Начертите координатную прямую. Отметьте на ней три точ­


ки. координата каждой из которых — натуральное число. Запи­
шите соответствующие неравенства.
1080 . Опираясь на координатную прямую, сравните числа:
1) -2 и 0: 2) 2.5 и 0; 3) -8 и 6: 4) 2 и -9 : 5) 1 и 0; 6) - 5 и 0.5.
1081 . Приведите пример целого числа, которое:
1) меньше числа -9 : 2) меньше числа 23:
3) меньше числа -5 и больше числа -9 .
А 1 0 8 2 . Приведите пример натурального числа, которое: 1) больше
числа 79; 2) меньше числа 58:3) меньше числа 4 и больше числа-1.
1083 . Составьте неравенство для чисел:
1) 2 и -4 : 2) -4 5 и 6: 3) -3.45 и 3.4: 4) 2.3 и -3.2: 5) ^ и -0.2.

jA . 1084 . Составьте неравенство для чисел:


1) 77 и -99; 2 )-0 .0 0 4 и 0,00003; 3 )--и -.
2 5
1085°. Сравните с нулём число:
1)4,4; 2) —3,1; 3)438; 4 )-4 3 8 ; 5)0,005; 6)-§.
О
Запишите соответствующее неравенство.
5
Ж 1086 . Сравните с нулём число: 1)6.04: 2) - 0.0001; 3) - 1 - .

Запишите соответствующее неравенство.


1087 . Сравните числа:
32
1 )-7 2 и -32: 4 )-0 ,2 5 и — 7 )-6 .4 и-
4 5 ’
2
2 )-4 ,2 и -4.201; 5) -0,25 и - | ; 8 )-0 .6 и-
5
3
3 )-1 ,2 и -|; 6) -5 .6 и
О О 9 > - | и- 1 ‘
Ж 1088 . Сравните числа:
1 )-3 4 .2 и -9.99; 2 )-3 ,5 и - ^ ; 3 ) - ^ и - ^ : 4 ) - | и - | .
с. О О ^ У
1089 . Сравните числа:
1)5.6 и 5.01: 2 )-5 .6 и 5.01; 3 )5 .6 и -5,01; 4 )-5 ,6 и -5.01.
1090 \ Расположите числа -1 0 ; 9: 45: - 6,7; -31.4; 0,08: 0: -1 2 ,5
в порядке:
1) возрастания их модулей; 2) их возрастания.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ Б 191

4 ^ 1 0 9 1 ° . Расположите числа -7 2 ; 13; 0,79: -14: 0; -1,07

в порядке: 1) убывания их модулей: 2) их убывания.


1092. Запишите все натуральные значения х, при которых:
1) 2 > * ; 2)2>х; 3)-5<*<10; 4)*>6и*<7.
^ 1093. Найдите все целые значения * , при которых:
1) -0 ,5 < * £ 0.6; 2 ) - 5 6 < * £ - 4 1 ; 3 ) х > - 1 ^ \ л х & | .

1094. Запишите все натуральные числа, модуль которых не боль-


3
ше числа: 1) 8: 2) 4.3: 3) 2 - .
5
Ж 1095. Запишите все целые числа, модуль которых не больше числа:
1)4.9; 2) 10.
1096. Приведите пример рационального числа, которое:
1) меньше 0,1 и больше 0.01;
оч
2) меньше —102
—- и абольше -1-,4„5
•- .

А . 1097. Найдите все целые числа, которые:


1) больше -28.9 и меньше -21;
2) меньше 1 - и больше -0,6.
5
1098. Найдите все целые значения х , для которых:
1)-12<*<4и-4,5<*<8:2)-5<*<10и-6<*<0.
1099. Отметьте на координатной прямой все целые значения х,
при которых верным является неравенство:
1 ) | *| <7; 2) | * | < 7; 3) | * | < 7,2.
1100. Найдите все натуральные значения * , при которых верным
является неравенство | * | < 10.
^ 1101. Отметьте на координатной прямой все целые значения * ,
при которых верным является неравенство:
1)1±<х<5,8; 2 ) 1 ^ < | х | < 5 .8 .
5 о
1102. Расположите в порядке убывания числа:
1
—2.6; —10,721: —62; |- 4 .2 |; 4,3; | ; - 0 , 2 ; - 2 І ; —1,25; - ; 14 .2 9 1.
О 5 3
А 1103. Расположите в порядке возрастания числа:
2
0,75; —|—0,21: —4,3; |-4 .2 |; 4.3; ^ ;-0,21; ; —1.25; —| 1.11; |0|.
о 4
192 Глава 4

1104. Расположите в порядке возрастания корни уравнений:


1 ) - х = 4,2; 3) -л *= -3 5 : 5)- * = - ± ;

2 )- х = -18.4: 4) - х = - 10; 6> - * = 4 § .


Ж 1105. Расположите в порядке убывания корни уравнений:
1 ) - * = 2 ,7 ; 3 ) - х = -3,01:
2) - X = -2.4; 4) - х = 0.
1106. Верно ли. что любое рациональное число всегда больше
числа, обратного ему?
1107*. Найдите наименьшее целое значение х , для которого
верным является неравенство:
1 ) - 1 , 3 < |х | < 7 3 .8 ; 2 )0,5 < | * | <22.2.
1108*. Что больше:
1) число или модуль данного числа:
2) число или противоположное ему число?
1109*. Отметьте на координатной прямой шесть чисел, для кото­
рых верным является неравенство:
1) | х + 2 | > 4 ; 2) | х + 5 | > 10.

В ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1110. Запишите показатели уличного термометра за неделю.


Расположите полученные данные в порядке возрастания.
1111. У Лены было 15 грн 85 к. Придя в магазин, она растерялась:
«Что купить?» Помогите девочке посчитать, хватит ли у неё де­
нег на:
1) 4 пачки мороженого по цене 3,85 грн;
2) 300 г конфет по цене 54 грн 70 к. за килограмм.
Какая из покупок будет стоить больше?

^ ЗА ДА ЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ____ |

1112. Какая из сумм меньше:


48 577 + 5877 + 3 или 9653 + 4988 + 5207?
Ґ16
1113. Вычислите: 1) + 2 ) - 13 - 2 ) Л + М ,24
21 + 3 / 7 2 16J 30
1 1 1 4 . В ы ч и сл и те : 1) 6 .8 + 7 ,4 + 0 , 7 8 + 13 + 0 ,6 2 ;
2 ) 3 . 4 + 0 . 8 7 6 + 4 . 6 + 0 .8 2 4 + 36.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ

§ 26. СЛОЖЕНИЕ
РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Каждое рациональное число характеризует его модуль
и знак. Поэтому для сложения двух рациональных чисел
важно выяснить, каким будет модуль и знак суммы в за­
висимости от модулей и знаков слагаемых. Для положи­
тельных чисел эта связь очевидна, поскольку сумма двух
положительных чисел является числом положительным.
? Как к отрицательному числу прибавить положитель­
ное число? І Іоразмьішляем, опираясь па координатную
прямую.
І Іусть нужно сложить числа -4 и 5. На координатной
прямой отметим точку, соответствующую числу -4 , и
отложим от неё вправо 5 единиц (рис. 122). Видим, что
в результате получили точку с координатой 1. Значит:
-4 + 5 = 1 .
+5

Рис. 122
Пусть нужно сложить числа -5 и 4. Па координатной
прямой отметим точку, соответствующую числу -5 , и от­
ложим от неё вправо 4 единицы (рис. 122). Видим, что
в результате получили точку с координатой -1 . Значит:
-5 + 4 = - 1.

Рис. 123
11олучается, что при сложении чисел -4 и 5 и чисел -5 и
4 модули слагаемых мы не прибавляли, а вычитали, при­
чём из большего модуля вычитали меньший. А знак суммы
получили такой же, как у слагаемого с большим модулем.
? Изменится ли сумма чисел с разными знаками, если
их складывать в другом порядке — к положительному
числу прибавлять отрицательное? Нет, сумма не изме­
нится. Используя координатную прямую, попробуем
поразмышлять по-другому.
Пусть к числу 4 нужно прибавить число -5 . На коор­
динатной прямой отметим число 4. Число -5 противо­
положно числу 5, поэтому и откладывать его на коорди­
натной прямой нужно не вправо, а в противоположном
направлении, то есть влево. Отложим от числа 4 влево
5 единиц. Получили число-1 (рис. 124). Значит:
4 + (-5) = - 1 .
+ (-5 )

Р и с .124
Сравним этот результат и результат, полученный в
предыдущем примере. Видим, что:
-5 + 4 = 4 + ( - 5 ) = - 1.
З апом ните!
Правило слож ения чисел с разны м и знакам и
Чтобы найти сумм у двух чисел с разными знаками, нужно:
1) найти модули слагаем ы х;
2) из больш его модуля вычесть меньш ий модуль;
3) перед полученны м числом поставить зн а к то го из
слагаем ы х, м одуль которого больш е.

? Как сложить два отрицательных числа? Будем рас­


суждать аналогично последнему примеру.
Пусть к числу -4 нужно прибавить число -5 . На ко­
ординатной прямой отметим число -4 . Отложим от
него в направлении, противоположном направлению
стрелки, то есть влево, 5 единиц. Получили число -9
(рис. 125). Значит:
-4 + (—5) = —9.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 195

+ ( - 5)

-9 -4 0 1
Рио. 125

"з а п о м н и те !
Правило слож ения чисел с одинаковы м и знакам и
Чтобы найти с ум м у двух чисел с одинаковы м и зн а ка ­
ми, нужно:
1) найти модули слагаем ы х;
2) сл ож ить м одули слагаем ы х;
3) перед полученным числом поставить знак слагаемых.

? В чём особенность сложения противоположных чи­


сел? Поразмышляем. Посмотрите на рисунки 126и 127.
Вы видите, как складывали противоположные числа
- 3 и 3. Когда к числу -3 прибавили число 3 (рис. 126)
или к числу 3 прибавили число -3 (рис. 127), то полу­
чили число 0. Противоположные числа имеют равные
модули, но разные знаки. Поэтому, по правилу сложе­
ния чисел с разными знаками, модуль суммы противо­
положных чисел -3 и 3 — это разность модулей этих
чисел, а она равна 0. Можем записать:
-3 + 3 = 1—3 | —|3 | = 3 —3 = 0
ИЛИ
3 + (-3) = 13 1-І -3 1= 3 - 3 = 0.
+3
X
!-►

Рис. 126
+ ( - 3)
і -------------- -
о 1 3

Рис. 127
196 Глава4

Обра тите вним ание:


сумма двух противоположных чисел равна 0:
-<х + а = 0 или а + (-а) =0.

З а д а ч а 1 . Вычислите: 1 )-2 ,5 + 5.7; 2 )-2 .5 + (-5.7).

£ Реш ение.
1 ) -2 ,5 + 5,7= + (5 ,7 -2 ,5 ) = 3,2.
2) -2 .5 + (-5.7) = -(2 .5 + 5.7) = -8,2.

Обратите вним ание:


изменение числа зависит оттого, какое число к нему при­
бавляют:
— если прибавляют положительное число, то данное число
увеличивается;
— если прибавляют отрицательное число, то данное число
уменьшается.

? Справедливы ли переместительный и сочетательный


законы сложения для рациональных чисел? Да. Для
любых рациональных чисел а> Ь и с:
а+ Ь= Ъ + а — переместительный закон сложения;
(а + Ъ)+с - а + (&+ с) — сочетательный закон сложения
З а д а ч а 2 . Найдите сум м у-2,8 + 3 .2 + ( - 1 .2 )+ 5 .8 .

Р е ш е н и е . Задачу можно решить двумя способами.


Способ 1. Сгруппируем слагаемые с одинаковыми знаками и
вычислим сумму:
- 2 . 8 + 3.2+ (-1 .2 )+ 5.8 =
♦ = ( - 2 . 8 + (-1 .2 ))+ (3 .2 + 5.8) =
= -4 + 9 = 5.
Способ 2. Сгруппируем слагаемые с разными знаками и вы­
: числим сумму:


♦ - 2 . 8 + 3.2+ (-1 .2 )+ 5.8 =
:♦ = (-2 .8 + 5 .8 )+ (3 .2 + (-1 .2 )) =
: = 3 + 2 = 5.
Если одно из слагаемых равно 0, то сумма равна дру­
гому слагаемому:
я + 0 = 0 + я = я.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

?!
Узнайте больш е
Индийский математик Брахмагупта (VII в.) использовал следу­
ющие правила для сложения положительных и отрицательных
чисел.
Рассуж дение С овременное правило сложения
Сумма имущества и имуще­ Сумма двух положительных чисел
ства является имуществом является числом положительным
Сумма долга и долга явля­ Сумма двух отрицательных чисел
ется долгом является числом отрицательным
Сумма имущества и долга Сумма двух чисел с разным и знака­
равна их разности ми равна разности их модулей и
имеет знак большего по модулю
слагаемого
Сумма имущества и такого Сумма двух противоположных чисел
же долга равна нулю равна нулю

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Как сложить два числа с одинаковыми знаками?
2. Как сложить два числа с разными знаками?
3 Какой знак имеет сумма двух отрицательных чисел? двух
положительных чисел?
4 Запишите переместительный закон сложения. Приведите
пример.
5 Запишите сочетательный закон сложения. Приведите
пример.
6 Чему равна сумма противоположных чисел?
7 Чему равна сумма, если одно из слагаемых равно нулю?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
I
1 1 1 5 '. Нужно сложить числа-18 и 3.
1) Чему равен модуль числа-1 8 : а) 18; б) -18?
2) Чему равен модуль числа 3: а) 3 ;б )-3 ?
3) Модули чисел нужно: а) сложить; б) вычесть?
4) Модуль какого числа больше: а) -1 8 ; б) 3?
5) Каким будет модуль сум мы: а) 21; б )-21; в) 15; г) -15?
6) Каким будет знак суммы: а ) «+» ; б ) «-»?
7) Назовите число, являющееся суммой данных чисел.
1 1 1 6 . К числу 3 прибавили число - 6. Верно ли это показано на
координатной прямой: 1) рис. 128: 2) рис. 129?
6 ед.___ ___ _

----------- 1-------- 1------- £ ------ 1---------------- •-------- I------ 1 ^ »-------- - Д -


о 1 з
Р и с .128
бед.

Р и с .129
1 1 1 7 . Нужно сложить два числа- 5 и -25.
1) Чему равен модуль числа -5 : а) 5: б) -5 ?
2) Чему равен модуль числа -25: а) 25: б) -25?
3) Модули чисел нужно: а) сложить: б) вычесть?
4) Нужно ли определять, модуль какого числа больше?
5) Каким будет модуль суммы: а) 30: б) -20: в) 20: г) -3 0 ?
6) Каким будет знак суммы: а ) «+» ; б) «-»?
7) Назовите число, являющееся суммой данных чисел.
1 1 1 8 . Дима рассуждает так: поскольку |—101 = 10, |-1 2 | = 12, то
сумма -1 0 + (-12) является положительной. Прав ли Дима?
1 1 1 9 '. Нужно сложить два числа 21 и -21.
1) Какими являются эти числа: а) равными; б) противополож­
ными?
2) Сумма данных чисел равна: а) 42: б) -42: в) 0?
1 1 2 0 '. Верно ли утверждение:
1) число 56 увеличится, если к нему прибавить-45:
2) число 71 увеличится, если к нему прибавить 45:
3) число 4.1 уменьшится, если к нему прибавить -0 .1;
4) число 23 уменьшится, если к нему прибавить -4.1 ?
1 1 2 1 Верно ли. что: 1) —57 + 0 = 57; 2) 0+ (-3 4 ) = -34?
1122 . Начертите координатную прямую. Отметьте на ней чис­
ло -10. Покажите на координатной прямой, как увеличить дан­
ное число: 1) на 4: 2) на 6: 3) на 10. Какое число получили?
1123°. По данным таблицы 10 найдите сумму.
Таблица 10
Первое слагаемое 10 -2 0 11 -9 -2 0
Второе слагаемое -7 0 13 -42 6 33
Сумма
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ ■ Ё 199
1 1 2 4 . Найдите сумму:
1 )-1 0 + 6; 5 ) - 3 + 7,6; 9) 6.89+ (-7,01);
2 ) -9 9 +1; 6) 5.4 + (-8.9): 10) 1 3.2 + (-6 4);
3) -2 3 + 7; 7 ) -0 .5 + 7,09: 11) -2 ,6 + 9.35;
4) -8 4 + 4; 8 ) -6 .0 2 + 4,08: 12) -5 .1 8 + 8.4.
▲ 1125 . Найдите сумму:
1 ) 10 + (-6 ); 3)23 + (-7 ); 5) 8 4 .0 9 + (-4 );
2) 99 + (-1); 4 )-2 .0 8 + 0.92; 6) 5.6+ (-8.7).
1 1 2 6 \ Поданным таблицы 11 найдите сумму.
Таблица 11
Первое слагаемое -1 0 -2 0 -11 -9 -2 0
Второе слагаемое -7 0 -1 3 -42 -6 -3 3
Сумма

1127 . Найдите суму:


0 - 4 4 + (-6 ); 4 )-7 8 + (-13); 7 )-0 ,0 2 + (-0.2);
2) -207 + (-97); 5 )-5 + (-8 .1 5 ); 8 )-7 ,7 + (-8 .7 );
3 )-1 2 + (-11): 6 )-6 .8 9 + (-68.9); 9 )-0 .89 + (-0.01).
1128 . Найдите суму:
1 )-6 3 4 + (-43); 3 ) - 9 + (-4.231); 5) -7 ,9 + (-0 ,1 );
2 )-1 0 0 + (-567); 4 )-2 .3 9 + (-2,01); 6)-53.07+(-46.93).
1129^. Вычислите:
1) —1 + (-5); 5)8.05 + 2.95;
2 )-1 + 5 ; 6 )-8 .0 5 + (-2.95);
3) 1 + (-5); 7 )-8 .0 5 + 2.95;
4) 1 + 5; 8) 8.05+ (-2.95).
1 1 3 0 \ Вычислите:
1)45 + 5.2; 3 )-4 5 + 5 .2 ;
2 )-4 5 + (-5.2); 4) 4 5 + (-5.2).
1131 Найдите значение суммы а + с, если:
1) а = 10. с = -28; 2 )а = -0.25, с = -0.75.
Чему равна сумма с + а ?
1 1 3 2 . Найдите значение суммы а + ф + с), если:
1 ) а = -2 2 , Ь = 2, с = -6 : 2) а = 6. Ь = -6 , с = -4 .
Чему равна сумма {а + Ь) + с?
А 1 1 3 3 . Используя переместительный и сочетательный законы,
выполните сложение удобным способом:
1) -2 + (-3) + (-8 ) + (-7); 3) -1 1 9 + 19,7 + (-91);
2) 13 + 2 6 + (-3 ) + (-1 6 ); 4) 78.2+ (-1 0 5 )+ 11.8.
1134°. Выполните сложение удобным способом:
1) -1 3 ,6 + (-15,333) + (-6 ,4 ) + (-4,667);
2 ) -7 1 .4 + 31.8+ 25.2+ (-38.6);
3) 25,3 + ( - 45,13) + (-20,3) + (-60,87).
Какими законами сложения вы воспользовались?
А 1135 . Вычислите:
1 ) 27,56+ 3 6 + (-2 8 ,56 )+ (-12);
2 ) -3 9 .1 2 6 + 12,1 + 18 + 21,026;
3 ) 4 6+ (-13,03) + 111 +(-32.97);
4) -103,77 + 24.609 + (-6,33) + 85,391.
1 1 3 6 . Найдите сумму:
1) - 1 1 + 11; 3) —1.5 + | ;

2) -1452 + 1452; 4) -2 ,7 5 + 46 + (-46) + 2.75.

А 1137 ■ Найдите сумму: 1) 6.72 + (-6,72); 2) - + (-0,25).


4

1138°. Вычислите: 1) -3 ,8 + 0 + 9: 2) 0 + | + 3.

▲ 1139°. Вычислите:
1) —5,6 + 0 + 9: 2 )-1 3 ,7 5 + 0 + 28.25; 3 )-2 7 ,0 7 + 0 + 46,4.
1140 . Определите знак суммы чисел:
1) 25 и -97; 3)23 1 и - 1 ; 5) 3,5 и (-3.6);

2) -4 9 и 22; 4 )-5 8 и 101;


• » - и
Д 1141 . Определите знак суммы чисел:
1) 23 437 и 0,97; 2) -8 9 и -87; з > 4 -± .

1 1 4 2 . Сравните значения числовых выражений:


1) -1 5 3 000 + (-345) и 22 + 15 000;
2) -1 2 056 + 6078 и 6078 + (-1256);
3) -1 .8 6 + (-0.385) и 0,5642 + 0.4231.
1143°. Решите уравнение:
1) дс —3.9 = —8: 2 )5 х -^ = Ь 3) л*-0 ,8 9 = 6.9.
о 2
А 1144°. Решите уравнение:
1 ) х - 5 . 6 = -2 ; 2) * - 1,51 =0.89;
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ ■ЕЁ 201
1145°. Найдите сумму:
1) а + (-а) + а; 2) &+ (-/?) + 6 + (-6) + {-Ь).
1 1 4 6 . Увеличится ли число 6.7. если к нему прибавить число:
1) -67; 2 )-6 ,7 ; 3)0,01; 4) | ?

Ж 1147 . Уменьшится ли число -51, если к нему прибавить число:


1) -51; 2)51; 3 )-1 0 0 ; 4)0,2?

1 1 4 8 . Составьте числовое выражение и найдите его значение:


2
1) к сумме чисел 5.6 и - прибавьте число-6.89:
5
1 8
2) к сумме чисел 1,2 и 6 - прибавьте сумму чисел -6 ,4 и - 1 1 .
О У
А 1149 . Составьте числовое выражение и найдите его значение:
1) к сумме чисел 1 и ? прибавьте число ~ ;

2) к сумме чисел 7.4 и - 2 ^ прибавьте сумму чисел 3.2 и


5 2
1150 . В 6 классе в течение года количество учеников изменялось:
за осень на +4. за зиму — на -5 . за весну — на +6. Как измени­
лось количество учеников за весь период?
Д 1151 . Считают, что город Рим основан в 753 г. до н.э. Каков
нынешний возраст Рима?
1152 . Сколько прошло лет от середины 3-го года до н.э. до се­
редины 3-го года н.э.? Покажите на координатной прямой.
1153. Начертите координатную прямую. Отметьте на ней точки
Л (5) и Н { - 6). Постройте точку С, координата которой равна
сумме координат данных точек.
1154. Начертите координатную прямую. Отметьте на ней точку
/1(5.2). Постройте точку, координата которой на 4.5 больше
координаты точки Л.
А 1155. Начертите координатную прямую. Отметьте на ней точки
Л (-1 .5 ) и В (-6 ). Постройте точку С. координата которой равна
сумме координат данных точек.
1156. Вычислите:
1) - 1 І + (-2,5) + (-3,7); 2) І . + ( Щ + М О Ї
11 I 3 3 J { 11J
202 Глава 4

3 ) _ | + 1 | + ( _ 0,2); 5)_о,109+ 8 б | + ( - 8 0 ^ ) ;

4 )- | + ^ + 2: 6 )-^ + 33 +
9 3 145 261
13
7) 1 5 -£ + (-21,34)+ 1 4 -^ + I - б Ц | ;
15 15 50
8
- 4 3 -г- + 12-г- + -5 6 -г-
8) 1° т | + 13 19 13 )
фь, 1157. Вычислите:

3)3,71 + (-1 3 .6 ) + —V
1 )з М + (- з ' 5): (■ ю о г
4) -8 + 5 — +
2> и - ! ) + (- ° ' 35): (-!)■
1158. Вычислите:
1) | -2.5| + (-3.7) + (-1-7.51); 4) -2 ,5 + (-3 ,7 )+ |-7 ,5 |;
2) - 7 | +1-5,11+1-1-2.911; 5) - 7 | + (-5 ,1 )+ |- 2 ,9 |.

«7 0 71
+
"* 5 0 2 100
Д 1159. Решите уравнение: 1 ) | # - 2 | = 12; 2) |л* —5 1= 18.
1160. Какие числа нужно вписать в пустые клеточки квадрата
(рис. 130), чтобы суммы чисел каждой вертикали, горизонтали
и диагонали были равны между собой?
1161. Найдите сумму наибольшего целого четы­
1

рёхзначного числа и наименьшего целого дву­


значного числа. 0
Д 1162. Найдите сумму наибольшего целого отри­
-7 2
цательного трёхзначного числа и наименьшего
целого положительного двузначного числа.

1163. Найдите сумму: Рис. 130


1) 6а + (-5 /0 + (-5 ) + (-4 а ) + 14 т + 9т +(-28):
2 ) - с + {-5(1) + 2с + 7(1.
фь 1164. Представьте число-18 в виде суммы двух слагаемыхс разны­
ми знаками так. чтобы: 1) оба слагаемых были целыми числами:
2) одно из слагаемых было десятичной дробью, меньшей еди­
ницы.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ Е 203
1165. Сравните значения выражений |л ‘ + і / | и | д , | + | г / | , если:
1) X = -2 , у = 3; 2) * = -2 , у = -3 ; 3) * = 2, у = 3; 4) * — 2, У = 0.
1166. Найдите сумму всех целых чисел, которые:
1) меньше числа 3 и больше числа -3 - ;
3

2) меньше числа 5 - й больше числа -8 — .


5 4
1 1 6 7 ’ . Даны 25 чисел. Сумма любых четырёх из них положительна.
Покажите, что сумма всех чисел также положительна.
1 1 6 8 ’ . Найдите сумму всех целых трёхзначных чисел.
1 1 6 9 '. В таблице 3 строки и 4 столбца. Можно ли в ней разместить
числа -1 и 1 так. чтобы все семь сумм чисел, стоящих в одной
строке или одном столбце, были разными?
1 1 7 0 ’ . Решите уравнение: 1 ) | | х | - 4 | = 1; 2) | \ х \ - 2 | = 3.
1 1 7 1 ’ . На координатной прямой между точками Л (-6 ) и В (3) от­
метьте чётное количество точек с целыми координатами, сумма
которых равна нулю. Сколько решений имеет задача?
1 1 7 2 ’ . Каковы знаки чисел х и у. если: \ х + у \ = | х | + \ у \?

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1173. Утром температура воздуха составляла 8 °С. В течение первой


половины дня температура изменилась на +1.5 °С. а в течение
второй — на -3 .5 °С. Какая температура воздуха была вечером?
1174. За первый день уровень воды в реке изменился на -6 см. за
второй — на +8 см. а за третий — на +5 см. На сколько сантиме­
тров и как именно изменился уровень воды за три дня?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1175. Выполните вычитание:


1) 134 км 87 м - 67 км 83 м: 3) 73 т 806 г - 115 кг 994 г;
2) 64 кг 344 г - 7 кг 786 г; 4) 15 ч 40 мин 50 с - 6 ч 19 мин.
1176. Вычислите:
1 )1 2 .9 -5 .7 - 1 .5 ; 3 )2 5 6 .7 -7 0 .0 8 -0 .4 8 :
1 1
6 6'
1177. Сколько граммов соли нужно добавить к 90 г воды, чтобы
получить 10 %-й раствор соли?
204 Глава 4

§ 27. ВЫЧИТАНИЕ
РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Вы уже умеете вычитать положительные числа и мо­
жете найти разность, когда уменьшаемое больше вычи­
таемого или равно ему.
? Можно ли из меньшего числа вычесть большее? 71а,
если выполняем действия с рациональными числами.
Поразмышляем, опираясь на координатную прямую.
Пусть нужно найти разность чисел 4 и 5. На коорди­
натной прямой отметим точку с координатой 4 и отло­
жим от неё влево 5 единиц (рис. 131). Получили точку
с координатой -1 . Значит:
4 - 5 = -1 .
-5

Р и с .131

# > О братите внимание:


при вычитании рациональных чисел уменьшаемое может
быть меньше вычитаемого.

? Можно ли находить разность рациональных чисел


без помощи координатной прямой? Да. Для этого нуж ­
но знать правила вычитания рациональных чисел.
В предыдущем параграфе вы узнали, как выполнять
сложение чисел с разными знаками. Действие вычи­
тания числа Ь из числа а можно свести к действию сло­
жения числа а и числа, противоположного числу Ь, то
есть -Ъ. Чтобы убедиться в этом, сравним рисунки 131
и 132. Па первом из них видим, как находили разность
чисел 4 и 5, а на втором сумму чисел 4 и -5. В обоих
примерах получили число-1. Значит:
4 - 5 = 4 + (-5).
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 205
і
+Ь51
X
н-------- ь — +----- 1--------1---------1--------- н
-1 О 1
Рис. 132

■^запом ните!
П равило за м е ны вычитания сложением
Чтобы из одного числа вычесть другое, можно к уменьша­
ем ом у прибавить число, противоположное вычитаемому:
а - Ь = а + (-Ь) .

^ З а д а ч а 1 . Вычислите: 1 )6 ,5 -1 .4 ; 2 )6 .5 -(-1 .4 );
Т 3 ) - 6 .5 - 1 .4 ; 4 ) - 6 . 5 - (-1 ,4 ); 5 ) - 6 , 5 - 0.
£ Решение.

| 1)6,5- 1,4 - 6,5 + (-1,4) - 5,1


! 2)6,5- (-1.4) -6 ,5 л 1,4 - 7,9.
| 3)-6,5-1.4 = -6.5+(-1,4) =-7,9
! 4)-6,5- (-1,4) =-6,5+1.4 = -5.1
| 5) -6,5- 0= -6,5+ 0 =-6.5
7 Верно ли, что вследствие вычитания рациональных
чисел уменьшаемое всегда уменьшается? Нет. В задаче 1
в примерах 1 и 3 уменьшаемое уменьшилось, поскольку
вычитаемое — положительное число. В примерах 2 и 4,
наоборот, уменьшаемое увеличилось, поскольку вычитае­
мое — отрицательное число. А в примере 5 уменьшаемое
не изменилось, поскольку вычитаемое равно 0.
Ф О братите вним ание:
1) в результате вычитания рациональных чисел уменьшаемое:
— уменьшается, если вычитаемое является положительным.
— увеличивается, если вычитаемое является отрицательным.
— не изменяется, если вычитаемое равно 0;
206 Глава4

2) о вычитании рационального числа а из числа Ь говорят:


число Ъизменили на число а .

? Как найти разность нескольких чисел? Рассмотрим


пример.
З а д а ч а 2 . Вычислите разность- 2 . 8 - ( - 3 , 2 ) - 1 , 2 - ( - 5 , 8 ) .

Р е ш е н и е . Заменим действие вычитания действием сложения:


-2 .8 -(-3 ,2 )-1 .2 -(-5 .8 ) =
= -2 .8 + 3,2 + (-1 .2 ) + 5.8.
В полученной сумме можно сгруппировать слагаем ые одним из

♦ двух способов так. как показано в задаче 2 параграфа 26. Ис­
:

♦ пользуем первый из них. Тогда получим:

♦ - 2 . 8 + 3 .2 + (-1 .2 )+ 5.8 =
♦ = ( - 2 . 8 + (-1 .2 ))+ (3 .2 + 5.8) =
:
♦ = -4 + 9 = 5.
Следовательно, - 2 . 8 - ( - 3 .2 ) - 1 .2 - (-5.8) = 5.

.. £ “ * Узнайте больш е
Натуральные числа, а также положительные дробные числа воз­
никли в древности при решении практических задач. Потреб­
ность ввести целые числа была обусловлена развитием матема­
тики, в частности. необходим остью решатьуравнения. Поскольку
вычитать натуральные числа было возможно лишь при условии,
что уменьшаемое больше вычитаемого, то множество натураль­
ных чисел требовало расширения Целые числа и являются рас­
ширением множества натуральных чисел. В множестве целых
чисел всегда можно выполнить вычитание. Теорию отрицатель­
ного числа наиболее содержательно разработал немецкий ма­
тематик М. Штифель (1487—1567). Свою теорию он изложил
в книге «Полная арифм етика», которая увидела свет в 1544 г.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Что значит вычесть из одного числа другое?
2. Может ли уменьшаемое быть меньше вычитаем ого?
3 Как вычесть из данного числа другое, используя коорди­
натную прямую?
4 Сформулируйте правило замены вычитания сложением.
Приведите пример.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ Б 207

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

1178 . Из числа 2 вычли число 7. Верно ли это показано на коорди­


натной прямой: 1)рис. 133: 2) рис. 134?
7ед.
X
♦ ■ч— ►

Рис. 133
7ед.
X
-
4С 1 - + +
о 1 2
Рис. 134
1 1 7 9 . Прав ли Юра. утверждая, что из меньшего рационального
числа нельзя вычесть большее рациональное число?
1 1 8 0 . Из числа -2 вычли число -5. Верно ли это показано на коор­
динатной прямой: 1) рис. 135: 2) рис. 136?
5ед.

-2 о
Рис. 136
1 1 8 1 . Правильно ли Катя применила правило замены вычитания
сложением: 1) -1 2 - 34 = -1 2 + 34: 2) -1 2 - 34 = -1 2 + (-34)?
1 1 8 2 '. Верно ли утверждение:
1) число 38 уменьшится, если из него вычесть 22:
2) число -7 4 увеличится, если из него вычесть 65?
1 1 8 3 '. Верно ли. что: 1 ) - 6 . 9 - 0 = 6.9; 2) 0 - ( - 2 5 ) = -25?
1 1 8 4 . Начертите координатную прямую. Отметьте на ней число 7.
Покажите на координатной прямой, как уменьшить данное чис­
ло: 1) на 2: 2) на 7; 3) на 13. Какое число получили?
208 Глава 4

1185°. Число 25 уменьшили: 1) на 5: 2) на 55: 3) на 7,5: 4) на 3,8.


Какое число получили?
1 1 8 6 ’. Прав ли Виталик, утверждая, что разностью меньшего
и большего натуральных чисел является: 1) натуральное число:
2) целое число: 3) рациональное число?
1 1 8 7 . Вычислите:
1 )3 7 -6 2 : 4 )5 1 - 5 1 ; 7 ) 0 .9 9 -2 .5 4 : 10) 3 7 ,5 -4 2 .5 :
2 )9 6 -3 2 : 5) 1 -4 .9 ; 8) 4 .8 9 -9 .4 3 : 11) 0 ,0 1 - 0, 1;
3 ) 8 7 -6 2 ; 6 ) 0 ,1 - 5 ; 9) 4 .9 -5 .4 : 12) 1 .89 -0 .39 .
▲ 1188 . Вычислите:
1 )8 5 -2 7 ; 2 )1 3 - 3 1 ; 3 )5 ,0 9 -4 2 ,1 ; 4 )2 ,3 4 -0 .4 .
1 1 8 9 . Смолотили 9 т пшеницы и получили 8200 кг муки. Осталь­
ное составляли отруби. На сколько килограммов больше полу­
чили муки, чем отрубей?
1 1 9 0 . Найдите значение выражения:
1) —12 —64; 5 ) - 1 - 6 ,2 3 ; 9) -5.04 - 0.04;
2 ) -4 6 -3 3 ; 6 )-0 ,0 4 -8 ; 10) -9 3 ,7 -4 ,7 ;
3 ) —12 —23; 7 )-0 ,0 9 -0 ,9 ; 11 ) - 0.02 - 0 , 1;
4) —91 - 9 1 ; 8) -0 ,9 -0 ,0 9 : 12) -54.5 - 65,5
Ж 1191 . Найдите значение выражения:
1) - 4 3 - 3 4 ; 2 )-5 7 2 -3 0 0 ; 3 )-6 .0 4 -2 ,1 4 .
1 1 9 2 . Начертите координатную прямую. Отметьте на ней число 3.
Покажите на координатной прямой, как изменить данное число
на: 1) -2 ; 2) -3 ; 3) -10. Какое число получили?
1193 \ Вычислите:
1) —
8 —(—
70); 5) -7 4 5 -(-4 2 5 ); 9) -5 .6 - ( - 1 ,1 ) ;
2) -5 3 -(-5 3 ); 6) -3 0 -(-2 8 2 ); 10) —0,05 —(—1);
3) -8 2 0 - ( - 2 0 ) ; 7) - 5 - ( - 3 2 ,7 ) ; 11) —4.67—(—2,07);
4) - 4 1 9 - (-519); 8) -1 .4 -(-2 2 .9 ); 12) -3 4 8 -(-5 6 ).
Ж 1194'. Вычислите:
1) -5 6 - (-27); 3 ) - 2 ,3 - ( - 2 3 ) ;
2) -1 0 3 -(-5 1 3 ); 4 ) -4 ,0 9 -(-3 .0 0 3 ).
1 1 9 5 . Начертите координатную прямую. Отметьте на ней число 6.
Покажите на координатной прямой, как изменить данное число
на: 1) - 4: 2) 6: 3) - 6. Какое число получили?
1196'’. Вычислите:
1) —34 —(—51); 4 ) 3 4 -5 1 ; 7 ) -2 .3 - 2 .9 :
2) -3 4 -5 1 ; 5) 2 ,3 -2 .9 ; 8) 2 .3 -(-2 ,9 );
3 ) 3 4 - (-5 1 ); 6 ) -2 .3 - ( - 2 .9 ) ; 9) 3 .5 -(-3 ,2 ).
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 209
^ 1197 . Вычислите:
1) 6 - 3 ,8 : 2 )-6 -(-3 .8 ); 3 )-6 -3 .8 ; 4 ) 6 - ( - 3 ,8 ) .
1198 .П о данным таблицы 12 найдите разность.
Таблица 12
Уменьшаемое 56 -3 4 -71 -9.45 12 -4 5
Вычитаемое 25 26 -1 4 4.05 -7 11
Разность

1 1 9 9 . По данным таблицы 13 найдите вычитаемое.


Таблица 13
Уменьшаемое 39.6 -1 7 9 -1 5 19 -51.8 45,7
Вычитаемое
Разность -13.2 54 -6 .5 -6 21.5 -4 .3

1200 . Найдите разность данного числа и числа, противоположно-


го ему: 1)21: 2 )-3 4 5 : 3)-2 5 00 ; 4) | .

1201 . Найдите значение разности а - с и разности с - а . если:


1) а = 12. с = -38; 2 ) а = -3.4 5 . с = -5.55.
Какую закономерность вы заметили?
1202°. Вычислите:
1 )0 -3 7 ; 2 )1 2 - 1 2 ; 3 )0 -(-1 2 ); 4 )-1 1 -0 .
1203 . Найдите значение разности а - { Ь - с ) , если:
1) а = -3 5 . Ь = 14. с = 21; 2) а = -1 6 . Ь = -7 . с = -9.
1204 . Как изменится число 6.7, если из него вычесть число:
1) -6 ; 3)6.7; 5 )3 7 - 6 2 ; 7 )0 .9 9 -2 .5 4 ;
2 ) -6 ,7; 4 )-1 ; 6 )5 1 -5 1 ; 8 )3 7 ,5 -4 2 ,5 ?
5
1205 \ Решите уравнение:
1 )4 .2 -* = -2 : 2 )3 ^ -* =— ; 3) 34,31 - * = 11,86.
О о

Д 1206 . Решите уравнение:


1 ) 0 , 0 9 - * = -1 ,2;
2 ) ^ - ж= - 4 г: 3) 1 ^ - * = 0,25.
6 12 4
1207 . Высота горы Эверест составляет 8848 м. а самая глу­
бокая точка Марианской впадины в Тихом океане находится на
19 842 м ниже вершины Эвереста. Какова глубина Марианской
впадины?
1208. Вычислите:
1) 1 0 0 0 -5 6 2 7 -2 3 1 1 2 -0 ; 3) - 25,1 - 7 , 2 - 4 , 9 ;
2) -4040 - 762 - 3030; 4) 234 - 24,8 - 675.2.
1209. Вычислите:

' 8 16 3 2 ’

Д 1210. Вычислите:
1
1 )4 ,2 5 -9 ,0 5 -4 : 2)±_1
5 ' 24 6 4’
1211. Вычислите:
1) 2503 - (-831) - (-1169); 3) -72.62 - ( - 5 1 , 1 5 ) - (-56,47);
2) -7 4 3 - (-395) - (-1043); 4) 405,2 - (-2.91) - (-6,7).
1212. Выполните вычитание удобным способом:
1 ) - 1 9 - 1 1 - ( - 3 2 ,5 ) ;
2) 8 .2 - (-1 2 ,8 )- 5;
3 ) - 2 3 .5 - 3 6 ,5 - 2 4 .2 - ( - 3 9 .8 ) ;
4) 2,348 - (-5,652) - (-10,3) - (-35,7).
5 ) -3 .8 -(-5 ,3 )-(-1 .8 )-(-4 ,7 );

8) 7 ,5 2 -2 -(-2 ,0 8 ).
5
1213. Вычислите:
1 ) - 5 - 1 5 - ( - 2 8 ) - 14:
2 ) 2 - 2 9 - (-8) -1 1 ;
3 ) 2 7 ,5 6 -3 6 - 2 7 ,5 6 -(-1 2 );
4 ) 3 9 .1 2 6 - 12.1 + 1 8-21 ,0 26 ;

1214. С помощью координатной прямой покажите, что расстоя­


ние между точками Л (а) и В{Ь) равно \а-Ь\.
1215. Найдите расстояние между точками Л и В. если:
1) Л (20) и В (12); 3) Л (-18.5) и В (-4); 5 )Л (-24) и В (6);
2) А (-2) и В (15); 4) Л (4.9) и В (0,5); 6) Л (-2,5) и В (-6).
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ К 2 1
Э У * с
I
1216. Решите уравнение:
1 ) | * + 5 | - 1 ; 2 ) | х + 4 |= 3 : 3) 1 *1+ 6 = 1; 4 ) | * | + 1 2 = 8.
1217. Составьте числовое выражение и найдите его значение:
1) из разности чисел 4.09 и вычтите 4.1;

2) из разности чисел 0.0072 и -6.9928 вычтите сумму чисел 7.4 и .


5
А 1218. Составьте числовое выражение и вычислите его значение:
7
1) из разности чисел 6.7 и — вычтите 8.8:

2) из разности чисел 27,3 и -1 2 вычтите число, противополож­


ное числу 18.7.
1 219. Вычислите:

1 ) 3 ^ + (-8.5) - (-4.42);

2 )-6 .0 2 + 23 5 ) 0 .2 5 - |- 3 .6 |+ ( - 5 ) - ~
Ч - # 4

» Л - і.н . г я - і: 6) 1 2 ,4 -|-6 3 .4 |-|-6 ,0 1 |.

1220. Найдите разность наибольшего целого двузначного и наи­


меньшего целого четырёхзначного чисел.
Д 1221. Найдите разность наименьшего целого двузначного и наи­
большего целого трёхзначного чисел.
1222. Оля задумала число, которое сначала изменила на -3 5 . за­
тем — на 90 и получила -140. Какое число задумала Оля?
1223. Ваня задумал число, которое сначала изменил на -25,3.
затем — на 1 4 5 - и получил - 4 - . Какое число задумал Ваня?
2 5
1 2 2 4 ’ . В банке лежит 3500 грн. За первый месяц со счёта сняли
200 грн, за второй — в 2,5 раза больше. За третий — 2 0 % остав­
шейся суммы. Сколько денег осталось на счету?
1
1 2 2 5 -. Вычислите: Г— +...+ Г—
і- І з 2) 100
V10 99
1 2 2 6 ’ . Вместо каждой звёздочки поставьте «+» или «-» так. чтобы
было верным равенство: 1*2',3*4"5*6*7*8*9 = - 2 1 .
1 2 2 7 '. Вместо каждой звёздочки поставьте «+>> или «-» так. чтобы
было верным равенство: 2 '4 '6 '8 * 10' 12 = 2.
1 2 2 8 ’ . Витя написал на доске 1'2 " 3 '4 ’ 5 "б "7 "8 ’’9 = 21. поставив
вместо каждой звёздочки или «+», или «-». Вика изменила неко­
торые знаки на противоположные и в результате вместо числа
21 записала число 20. Докажите, что кто-то из детей ошибся.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1229. В понедельник температура составляла 15.5 °С. В течение


каждого последующего дня температура снижалась на 1.5 °С.
Определите, какая температура была в пятницу вечером.
1230. После засухи уровень воды в озере понизился на 15.5 см.
Вследствие ливня уровень воды поднялся на 34.7 см. после чего
составил 697 см. Определите уровень воды в озере до засухи.
1231. Количество забитых мячей записывали со знаком «+», а ко­
личество пропущенных — со знаком «-». Сколько мячей пропу­
стила команда, если забила 12 голов, а сумма забитых и про­
пущенных мячей равна -3 ?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ |

1232. Вычислите: 1 ) 6 3 - 7 8 + 78 -37; 2) 1 3 6 - 2 3 - 136- 13.


1233. Вычислите:
1) 1 . 2 - 3 . 5 - 0 . 2 5 - 0 . 0 2 : 2) 1.01 -6.2-100: 3)0.4- 1.8 -6.25.
1234. Найдите значение выражения:
5 16 3 Л_ 3 Л 2 1 Л 8 _ 4
2) 1 - - 2 —— -■2— ; 3)3 ^-3 45- 0- 7. 89 .
1) 8 1 5 7 ’ 8 19 11 15 5
1235. Произведение двух чисел равно 5.13. Один из множителей
равен 0.3. Найдите второй множитель.

Г ----------------------------------------------------------------------------------------------- N
§ 28. УМНОЖЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Вы знаете, что сложение нескольких равных поло­
жительных чисел можно заменить действием умноже­
ния. Например, 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 • 5 = 1 0 . Рассуждая
аналогично, найдём произведение-2 • 5:
-2 • 5 = -2 + (-2) + (-2) + (-2) + (-2) = -10.
Полученное число -1 0 является противоположным
числу 10 = 2 • 5. Но 2 = |- 2|, 5 = |5|. Следовательно, произ­
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 213
ведение чисел - 2 и 5 равно произведению модулей этих
чисел, взятому со знаком «->>:
-2 * 5 = - ( |- 2 | • |5|) = - ( 2 • 5) = -10.
? Как умножить числа 5 и -2 ? Поразмышляем.
Пусть число - 2 — изменение температуры воздуха
за час, а 5 — количество часов наблюдения. Тогда и
произведение-2 • 5, и произведение5 • (-2)
показывает, на сколько градусов измени­
лась температура за 5 ч и в какую именно
сторону — повышения или понижения.
Ясно, что похолодало на 10 °С, то есть тем­
пература изменилась н а -1 0 °С (рис. 137).
Получили, что 5 • (-2) = - 2 * 5 = -10.
Значит, произведение чисел 5 и - 2 мож­
но найти так же, как и произведение чи­
сел -2 и 5:
5 • (—2) = —(|5| • |-2|) = - ( 5 • 2) = -10. Рис. 137

З апом ните!
Правило ум нож ения чисел с разны м и зн ака м и
П роизведение д вух чисел с разны м и зн а ка м и —
число отрицательное.
Чтобы ум нож ить два числа с разны м и зн а ка м и ,
нуж но ум нож ить их модули и перед полученным
произведением поставить з н а к «-».

? Как умножить два отрицательных числа?


Рассмотрим задачу.
аь, З а д а ч а 1. Температура воздуха каждый час изменялась
Т на - 2°С. Какой была температура 5 ч назад?
£ Р е ш е н и е . Если число 5 — это количество часов наблюдения.
: то число- 5 — это время «5 ч назад». Значит, в задаче нужно найти
: произведение (-2) • (-5). Понятно, что 5 ч назад было теплее на
: 10°С.То е сть-2 • (-5) = 10.

Получим, что произведение двух отрицательных чи­


сел — число положительное. Например:
- 2 • (-5) = |-2 | • \-5\ = 2 • 5 = 1 0 .
Запомните!
Правило ум нож ения двух отрицательны х чисел
П роизведение двух отрицательны х чисел — число
положительное.
Чтобы ум нож ить два отрицательны х числа, д о ста ­
точно ум нож ить их модули.

Вообще, знак произведения двух рациональных чи­


сел определяется знаками множителей.
? Можно ли по знаку произведения двух чисел опреде­
лить, одинаковые или разные знаки у множителей? Да.
Например, число 6 равно произведению чисел с одинако­
выми знаками: 2 и 3 или -2 и -3 . Л вот число-б равно про­
изведению чисел с разными знаками: -2 и 3 или 2 и -3 .
Свойства умножения на 0 рациональных чисел ана­
логичны таким же свойствам умножения положитель­
ных чисел. Если один из множителей равен нулю, то
произведение равно нулю:
а • 0 = 0 • а = О.
В дальнейшем будем рассматривать рациональные
числа, отличные от нуля, а случаи, связанные с числом О,
будем анализировать отдельно.
# > О братите внимание:
— если произведение аЬ положительно, то числа а и Ь
имеют одинаковые знаки, и наоборот:
— если произведение аЬ отрицательно, то числа а и Ь
имеют разные знаки, и наоборот:
— если произведение аЬ равно нулю, то хотя бы одно из
чисел, а или Ь. равно нулю, и наоборот.*5

Если один из множителей равен 1, то произведение


равно другому множителю:
а • 1= 1 •а - а .
Умножение числа на -1 имеет свои особенности.
Если некоторое число умножить на -1 , то в произведе­
нии получим противоположное ему число. Например:
5 • (-1) = -5 . Рассуждая наоборот, получим, что любое
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

число можно представить в виде произведения -1 и чис­


ла, противоположного данному. Н априм ер,- 2 = -1 • 2, а
2 = -1 *(-2) или 2 = - (-2). О такой записи говорят: знак
минус вынесли за скобки. Итак:
а ' ( - 1 ) = —1 • а - - а .
Для рациональных чисел справедливы перемести­
тельный и сочетательный законы умножения, а также
распределительный закон умножения относительно сло­
жения.
З а д а ч а 2 . Найдите произведение: 1 ) -0 , 2 • (-564) • 5;
2) -2 • (-1 .5 + 5).
Р е ш е н и е . 1. Переставим множители и сгруппируем их так.
чтобы вычисления упростились:
-0 ,2 -(-5 6 4 ) -5 = -0 .2 *5 *(-5 6 4 ) = -1 «(-564) = 564.
2. Применим распределительный закон умножения, а также
правила умножения отрицательных чисел и чисел с разными
знаками:
- 2 • (-1,5 + 5) = - 2 - ( - 1 .5 ) + ( - 2 ) • 5 = 3 - 10 = - 7

? Можно ли, не вычисляя произведения нескольких


рациональных чисел, определить знак этого произведе­
ния? Да. При этом нужно учесть, что положительные
множители не влияют на знак произведения.
З а д а ч а 3 . Положительным или отрицательным является
▼ произведение: 1) -2 • 2 • (-1 ) • (-5) • (-4 ) - 5 - 1 0 ;
2) -6 • (-5) • (-0,2) • (-1) • 7 • 1 0 • (-3)?
£ Р е ш е н и е . 1. В данном произведении — четыре отрицатель-
• ных множителя: -2 , -1 . -5 . -4 . Произведение первой пары этих
• чисел положительно, второй пары — тоже, поэтому произведе-
: ние всех четырёх чисел — положительно. Следовательно:
-2 *2 - ( - 1 ) • (-5) • (-4 ) *5 • 10 > 0.
: 2. В данном произведении 5 отрицательных множителей, поэтому:
: _б • (-5 ) • (-0.2) • (-1 ) • 7 • 10 • (-3) < 0.

ЩЮ О братите вним ание:


— произведение чётного количества отрицательных
множителей — положительно;
— произведение нечётного количества отрицательных
множителей — отрицательно.
216 ЧЮ Глава4
; I I

Узнайте больш е
Индийские математики сформулировали правила умножения,
деления, сложения, вычитания рациональных чисел. В таблице
14 вы видите, какими суждениями они пользовались при умно­
жении рациональных чисел
Таблица 14
Друг м оего друга — м ой друг (+1)(+1)=+1
Враг м оего друга — мой враг ( - Р - ( + 1 ) = (-1)
Враг м оего врага — м ой друг (-1 ) • ( -'!)= +1
Друг м оего врага — мой враг ( + 1 ) ( - 1 ) = (-1)

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Назовите компоненты действия умножения.
2. Как умножить два положительных числа?
3. Сформулируйте правило умножения чисел с разными
знаками.
4 Сформулируйте правило умножения двух отрицательных
чисел.
5 Как определить знак произведения по знакам множителей?
6 Чему равно произведение отличного от нуля числа и числа
О? числа 1? числа-1?
7 Что можно сказать о множителях, если их произведение
равно нулю?
8. Сформулируйте и запишите переместительный закон
умножения.
9 Сформулируйте и запишите сочетательный закон умно­
жения.
10. Сформулируйте и запишите распределительный закон
умножения относительно сложения.

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

1236'. Даны два числа с разными знаками. Верно ли утверждение:


1) произведение данных чисел — число положительное;
2) произведение данных чисел — число отрицательное?
1 2 3 7 '. Даны два отрицательных числа. Верно ли утверждение:
1) произведение данных чисел — число отрицательное;
2) произведение данных чисел — число положительное?
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ ЁЕЁ217
1 2 3 8 '. Серёжа рассуждает так: если произведение а ■Ь положи­
тельно, то числа а и Ь могут быть только положительными. Прав
ли Серёжа?
1239 . Витя рассуждает так: если произведение а ■Ь отрицатель­
но. а — положительное число, то число Ь может быть только от­
рицательным. Прав ли Витя?
1 2 4 0 '. Верно ли утверждение: если произведение а ■ Ь равно
нулю, то: 1) или а. или Нравно нулю:
2) одновременно а\ лЬ равны нулю:
3 ) а и / ) н е равны нулю?
1 2 4 1 '. Верно ли. что: 1) - 5 • 0 = 5: 2 ) 0 ( - 3 ) = 0?
1242 . Замените сумму произведением и вычислите:
1) 1 5 + 1 5 + 1 5 + 1 5 + 15+ 15;
2 ) -7 + (-7 ) + (-7 ) + (-7 ) + (-7 ).
Д 1243 . Замените сумму произведением и вычислите:
1) 1,2+ 1,2+ 1,2+ 1,2+ 1,2+ 1,2+ 1,2+ 1,2+ 1,2+ 1,2;
2 ) - 5 + (-5 ) + (-5 ) + ( - 5 ) + (-5 ) + (-5 ).
1244 . Найдите сумму восемнадцати слагаемых, каждое из кото­
рых равно:
1)1: 2 )-2 ; 3 )--^ .

1 245 . Выполните умножение:

1)10- (-4): 3 ) - 7 - 0,3: 7) 2,з ( -


5> 4 5 -

2) - 2 5 • 6: 4) -2 .8 -0,6:
• И 4 • - І Ї
А 1246 . Вычислите:
1) -4 • 0.25; 2) 5.6 -(-0 ,5 ): 3)-7.3-20: .) -5 4 |

1247 . По данным таблицы 15 найдите значение выражения.


Таблица 15

X -2 5 -1 2 -4 -2 -4 ,5 -1,1 -0 ,5

Зх

1248 . Выполните умножение:


1 ) - 4 (-25); 3 )-0 .0 4 • (-2.5): 5) - 0 .6 - (-5);
2) -1 2 ■(-100): 4 )—1,3 • (-0,01); 6) -0,01 -(-130).
Глава 4

1249 . Вычислите:
1) - 2 • (-44); 3) -0,21 • (-3);
6 7
2 )-0 .8 - (-5):
4) ~7 18
1250 . По данным таблицы 16 найдите значение выражения.
Таблица 16

X -2 5 -1 2 -4 -2 -4 ,5 -1,1 -0 ,5
-4 х

Д , 1251 . Выполните умножение:


ы 1)10-(-4); 2)-10-4: 3) _Ю • (—4); 4 ) 1 0 -4.
1252°. Вычислите:

1) —3.65 • 0; 2) — 0; 3) о { - 4 ^ ; 4)-0,6-0.

1253 . По данным таблицы 17 определите знак числа Ь.


Таблица 17
Знак числа а + — — +
Знак числа Ь
Знак числа аЬ — + — +

^ 1254 . Поданным таблицы 18 определите знак числа Ь.


Таблица 18
Число« -3 -0 .8 9 -6 17 -2
Знак числа Ь
Знак числа аЬ — + — + — —

1255 . Найдите л*, если:


1)2 - лг = 0; 2 ) - 7 - * = 0; 3 ) 0 . 8 4 х = 0; 4 ) - § - х = 0.
8
Д 1256 . Решите уравнение:
1) - 5 . # = 0; 2 ) 0 . 4 7 - х = 0: 3 ) - у Х = 0.

1257 . Вычислите:

1 ) -5 6 • (-1): 3 )-1 -56: 5)0,92-1; 7)-1-

2) 1-56: 4) 0.92 -(-1); 6)-1 (-53.9); 8)-1 (-1045) • (-1).


РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ ЕГ 219
1258 . Начертите в тетради и заполните таблицу 19.
Таблица 19
а -32 -8 -1 0 1 5 24
а ■1
а Л - 1)
-1 а
а ■0

1259 . Сравните значения выражений:


1 ) - 8 - 2 и 2 (-8); 2 )3 • (-16) и - 1 6 • 3.
1260 . Сравните значения выражений:
1) -4 • 9 и 9 • (-4); 2)11 -(-22) и - 2 2 - 11.
1261 . Вычислите удобным способом:
1) -0 ,5 (-3 1 )-(-2 ); 5) 11.8 • (-3,324) • 0;
2) ! • (-0,12) (-1 0 );
« - Т И - 27) #
3) 2,5 (-32) (-0,4); 7) -25-0.3-4:
4) _ |.( _ 3 ) .1 4 ; 8) 11-

А 1262 . Вычислите:

0 - 0 , 2 - ( - 5 ) 7; 2 )1 о, 1 .( - 1 ) (-1 2 ).

1263 . Убедитесь в справедливости равенства (а + Ь) ■ С =


= а с + Ьс. если:
1) а = - 3 , 6 = -5 , с = 8; 2) а = 4.5. Ь = -1 ,6 , с = 2.
1264 . Вычислите, опираясь на распределительный закон:
1) ~ + 2 (-7); 4) юо • (-0.1 + 0.01-0.001);
(I
'1 1^
2, ( - , , 9 - 1 •2; 5) (-18):
6 3/
^ _ 3 + 5'
6)-24
3>,5( г Г 12 4 + 6,
^ 1265 . Вычислите, опираясь на распределительный закон:

о (6 ,3 -7 ).!; 2) а +| •45: 3 ) - 1 0 0 0 - (0.3-0.031).


Глава 4

1266". Определите знак произведения:


1) —4 - 1 . ( - 1 1 ) . (-34780);
2) 5 • (-17) • (-2 ) • (-578) • 121- (-15) • (-7) • (-2);
3 ) -3,98 • (-13) • 3 • (-0,4)- (-94) • 45.6;

Ж 1267 . Положительным или отрицательным является произведение:


1 ) 14 (-124) ■(-5 ) • (-1 ) • (-9) • 25 • 48 • (-888) • (-43) • 68;
2 ) -12,76 • (-35) • 19 • (-0,0054) • 7 - 61 -358?
▲ 1268 . Сравните значения выражений:
1 )-8 • (-2) и 8 ■2: 2)30 • (-10) и - 10 • 30; 3) -1 5 • (-6) и -1 5 ■6.
1269 . Решите уравнение:
1 ) я : (-8 ) = 0,6; 2 ) х : 12 = -2 ; 3) х : (-0.5) = -6 .
Ж 1270 . Решите уравнение:
1 )х : (-10) = 3,4; 2 ) * : 3 = -9; 3) х : (-0,1) = -2 .
1271. Найдите сумму восемнадцати слагаемых, каждое из которых
равно:
1) - 5 4: 2 )-1 + | ; 3)-2.6-2±.
О о
1272. Вычислите:

1) —12 •35 —34 • (-2); 3) - | +7{ - 2 ^ ) ;

2 ) -3 ,4 + 7 ■(-0,5);

▲ 1273. Вычислите: 1 ) 9 - 3 2 - 3 2 ; 2 )-1 3 • 14 + 5- (-10); 3 ) - 6 - 1 5 - 4 .


1274. Даны числа: 0; 1; -2 ; 3; 4; 5; -6 ; 7; 8 и -9 . Что больше: произ­
ведение этих чисел или их сумма?
Ж 1275. Даны числа: 1; -2 ; 3; 4; 5; -6 ; 7; 8 и -9 . Что больше: произ­
ведение этих чисел или их сумма?
1276. Вычислите:
1 )-|(-1 ,4 ).3 ± .|;

2)-® ' |).7 1 .(-6 )4 0 :


11

3) —5 - (—4) • (—3) • (—1)


РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ Е Г 221

4) | 9.3-0.28-Г—І (-72.59);

5) 1+— -Г-1 — ;
І 3 5 І 169 I '2 5

6) (—5)2 - 2 2 +(-0,28) Г -у 1 ;

7) (5 • (-7 ) + 4) • |-0 .9 + 5-0,15| .


1277. Не выполняя вычислений, сравните значения выражений:
1)-2,5 ( - 3 . 2 ) - 4 и 1,9 (-9. 5)-2:
2) ^ и і \ ( л
7 { 4у V 3 ; ^ “4 н и з
3) -7 ,5 • (-4) • (-2) • (-18) • 5 и - 6 • (-15) • (-1376);
4) _49 . (-45) • О • 318 и -1 ■23 • (-5) • 629.
1278. Найдите произведение всех натуральных чисел, которые
больше числа - 9 и меньше числа 9.
Д 1279. Найдите произведение всех целых чисел, которые больше
числа -4 и меньше числа 11.
1280. На сколько произведение чисел 3.7 и -5 .6 меньше:
1) меньшего из них; 2) большего из них; 3) их суммы?
^ 1281. На сколько произведение чисел -3 и -4 больше:
1) большего из них; 2) меньшего из них; 3) их суммы?
1282. Вычислите удобным способом:
Г5 3 1 1 1Ї
1) -24- - 2) 9
Т

2) М ( _ п + 1 • 210 ;

12 4 2 е з ) 110 1 7 і 5 зі
< 1 1 1]
3) 153-1 -1 8 - ( 4 2
9 17
51 і и
1283. Запишите каждое из чисел -3 ; -1.7; 8; -0.64; 0.3 в виде про­
изведения двух множителей, один из которых равен: 1) -1 ; 2) 1.
1284. Запишите в виде произведения двух одинаковых множите­
лей число: 1) 1; 2) 25; 3) 64: 4) 121. Сколькими способами это
можно сделать?
^ 1285. Запишите в виде произведения двух противоположных
чисел число: 1 )-9 ; 2 )-3 6 : 3) —81: 4 )-1 0 0.
1286. Решите уравнение:
1 ) - 2 • ( я - 4 ) = 0; 3)23.4- | * | = 0 ; 5) ( 8 - * ) - |-0 .7 2 |= 0 ;
2) 12 • (7,8 + л*) = 0; 4) | х - Ь \ (-6 ) = 0; 6 ) ( * - 2 3 4 ) - ( - 2 3 4 ) = 0.
222 Глава 4

1287. Решите уравнение:


1)41 [ х - 4 1 ) = 0; 2 )-7 7 (0,25 + * ) = 0;3) |-5 7 | • | х | = 0 .
1288. Положительным или отрицательным является число (I. если:
1 )-3(1 < 0;
2 ) - ( 1 < 0 \ 3)4.3 - М ) > 0 : 4 ) - 3 • (-г/) > 0?
4
1289. Положительным или отрицательным является произведе­
ние целых чисел, отличных от нуля, которые больше числа -100
и меньше числа 50?
1290. О числах к . I. т и п известно, что к1 < 0. 1 т > 0. т п <0.
Определите знак произведения к п .
Д . 1291. Положительным или отрицательным является значение
выражения: 1) аЬ - 7с, если а. Ь \л с — отрицательные числа:
2) 5/- т п , если /. т и п — отрицательные числа?
1 2 9 2 ' . Найдите 20 % числа х , если:
' 7'
1)*=96,4 | - g
“7 - і
О ПО
_ 19 V
\ 144J*

1293*. Что нужно вставить вместо звёздочек, чтобы получить вер­


ное равенство: 1) ( * - * ) • 11 = - 8 8 - 6 6 т : 2 )(-1 5 + *)• 4 = * - 4 а ?
1294*. Решите уравнение:
1) * ( * - 3,7)(л* + 9.2) = 0; 3) ( \ х \ -0 .3 )(5 -х ) ( х - 1б.5)=0;
2) |л*- 2 3 1 • {х + 12.7) = 0; 4 ) ( \ х \ + 4 ) jc(6 ,7 - х ) = 0.
1295*. Среди трёх разных чисел а . b и с число а является наи мень-
шим. а число с — наибольшим. Определите знак числа Ь, если:
1 ) a b c < 0 и с > 0; 2) abc < 0 и a b < 0; 3) abc > 0 м а + с = 0.
1296*. Вычислите:

1297*. Решите уравнение:


1 )|*-4 |= 1 ; 2 ) 3 | * + 1|=6; 3 )|*-2 |= 3 .
Отметьте на координатной прямой точки, координаты ко­
торых являются корнями уравнения. Найдите произведение
корней уравнения. Найдите расстояние между отмеченными
точками и координаты середины отрезка, соединяющего эти
точки. Какую закономерность вы заметили?
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ Я Е Г 223
1298*. На доске записаны десять плюсов и семнадцать минусов.
Разрешается стереть одновременно любые два знака, записав
вместо одинаковых знаков плюс, а вместо разных — минус. Какой
знак останется на доске после двадцати шести таких операций?

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1299. Друзья выехали на велосипедах из города со скоростью


10 км/ч и проехали с такой скоростью 2,5 ч. Затем они проехали
4 ч, увеличив скорость на 2 км/ч. Какое расстояние проехали

друзья за всё время путешествия?


1300. Ширина комнаты — 3,75 м, а её длина — 5.2 м. Пол в этой
комнате решили покрыть линолеумом. Его цена — 104 грн за
квадратный метр. Сколько потребуется линолеума для этой
комнаты и какова его стоимость?
1301. Мама попросила Олега купить 2 л молока, 1 батон и 1,5 кг пе­
ченья. и дала ему 90 грн. В магазине молоко стоит 8.45 грн за
литр, батон — 4.3 грн. а печенье — 25.8 грн за килограмм. Сколь-
ко денег осталось у Олега после того, как он совершил покупки?

^ ЗАДАЧИ НА/ПОВТОРЕНИЕ____Г

1302. Вычислите: 1) (72 : 9 + (680 - 3 4 ) : 17): 23:


2)(11 + 6 4 ) : 25- 11 - 2 2 5 : 15.
1303. Найдите значение выражения:

012: 318 - 44 416 ;


1304. Выполните деление с остатком: 1 ) 3784 : 63: 2) 6731 : 62.
1305. Число 116 разделили на некоторое число и получили в не­
полном частном и остатке число 2. Найдите делитель.

Ґ ----------------------------------------------------------------------------------------------- N
§ 29. ДЕЛЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Вы знаете, что для положительных чисел действие
деления можно свести к действию умножения на Ч И С Л О ,
обратное делителю. І Іусть нужно разделить число 20 на
5
число ~ . Это означает, что число 20 можно умножить
224 Глава 4

5 о
на число, обратное числу — , то єсть на число — :
б 5
20:1 - - 1= 20 І - - І.

Тогда, по правилу умножения чисел с разными зна-


кам и , получим: 2 0 - |- —| = -М20| 20— = -2 4 .
5 5

Итак, 20: ' —* 1 . - 2 4 .


V

Видим, что частное чисел 20 и — равно частному их


б
модулей, взятому со знаком «-»:
5 5
2 0 :| — |2 0 | : - [ 2 0 : * = -24.
б 6 І 6І
5
Аналогично, частное чисел -2 0 и — равно частному
б
их модулей, взятому со знаком «-»:
5 ( 5
- 2 0 : - = - |—2 ° | : = - | 20: —1= -24.
6 6

З апом ните!
Правило деления чисел с разны м и знакам и
Частное двух чисел с разны м и знакам и — число о тр и ­
цательное.
Чтобы найти частное чисел с разны м и зн ака м и, нужно
разделить м одуль д е л и м о го на м одуль делителя и пе­
ред полученны м частны м поставить знак «-».

? Как разделить одно отрицательное число на другое?


Рассуждая аналогично предыдущему случаю, для чисел
5 5 5
-2 0 и - —получим: -2 0 : = 20:-=24.
б 6
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 225

^З апом ните!
Правило деления двух отрицательны х чисел
Частное двух отрицательны х чисел — число полож и­
тельное.
Чтобы найти частное двух отрицательных чисел, доста­
точно разделить модуль делим ого на модуль делителя.

Вообще, знак частного рациональных чисел опреде­


ляется знаками делимого и делителя. Например:
4=8:2 или 4 = -8 : (-2);
-4 = -8 : 2 или -4 = 8 : (-2).
Коли число 0 разделить на любое рациональное чис­
ло, отличное от нуля, то в частном получим О:
О : а = 0 для а ^ О.
Действие деления на О не имеет смысла и для рацио­
нальных чисел. Поэтому:
на О делить нельзя!
Ф О братите внимание: I
— в частном а : Ь число Ь не может быть равным нулю;
— если частное а : Ь положительно, то числа а и Ь имеют
одинаковые знаки, и наоборот;
— если частное а : Ь отрицательно, то числа а \л Ь имеют
разные знаки, и наоборот;
— если частное а : Ь равно нулю, то а равно нулю, и наобо­
рот.

11оскольку а • 1 = а, то:
а : 1 = а для любого а;
а: а - 1 для а ^ 0.
Если число, отличное от нуля, разделить на -1 , то в
частном получим противоположное ему число. Напри­
мер, 5 : (—1) = —5.
Частное двух противоположных чисел, отличных от
нуля, равно-1:
-а : а = а : (-а) = -1 для а 0.
226 ЗНГ Глава4
І І

'- ІЗ
i z z f 1 Узнайте больш е
Название рациональных чи сел происходит от латинского «ratio»
— «отношение», поскольку эти числа с момента своего появле­
ния представляют с помощью отношения целого числа к нату­
ральному числу.
Если разделить рациональное число на рациональное число,
отличное от нуля, то частное всегда будет рациональным числом.
А если разделить целое число на целое число, отличное от
нулю, то в частном не всегда получим целое число. Например,
частное чисел 2 и 3 не является целым числом.
Интересно, что исторически проблема деления чисел была ре­
шена значительно раньше, чем проблема, связанная с их вычи­
танием.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ /
1 . Как разделить два положительных числа? два отрицатель-
ныхчисла? два числа с разными знаками?
2 Какие знаки имеют два числа, если их частное положи­
тельно? отрицательно?
3. Что будет результатом деления, если делимое равно О?
4 Что будет результатом деления, если делитель равен
делимому?
5. Что будет результатом деления, если делитель равен 1?
- 1?

S РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
і
1 3 0 6 '. Даны два числа с разными знаками. Верно ли утверждение:
1) частное данных чисел является числом положительным;
2) частное данных чисел является числом отрицательным?
1 30 7 '. Нужно разделить число -2 4 на 8
1) Чему равен модуль числа-24: а) 24; б )-2 4 ?
2) Чему равен модуль числа 8: а) 8; б) -8?
3) Чему равно частное модулей: а) 3; б) —?
3
4) Каким будет знак частного: а ) «+» ; б ) «-»?
5) Назовите число, являющееся частным данных чисел.
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ Ё 227
1308 . Даны два отрицательных числа. Верно ли утверждение:
1) частное данных чисел является числом положительным:
2) частное данных чисел является числом отрицательным?
1309 . Нужно разделить число -4 0 на -5 .
1) Чему равен модуль числа -40: а) 40; б) -40?
2) Чему равен модуль числа -5 : а) 5; б) -5?
1?
3) Чему равно частное модулей: а) 8: б)
8
4) Каким будет знак частного: а ) «+» ; б) «-»?
5) Назовите число, являющееся частным данных чисел.
1 3 1 0 '. Верно ли. что: 1) 5 : 5 = 0: 2) 0 : (-3) = -3 : 3) 0 : 4 = 0?
1 3 1 1 '. Является ли верным утверждение: если частное а : Ь равно
нулю, то: 1) или а, или Ь равно нулю: 2) одновременно а\л Ь рав­
ны нулю: 3) только а равно нулю?
1 3 1 2 '. Верно ли. что:
1 ) 8 : 1= 8: 3 ) - 7 : 7 = - 1; 5) 6 : (-6) = 1;
2) - 8 : 1= 8; 4 )1 2 :1 2 = 1; б ) - 1 4 :1 4 = -1?
1 3 1 3 . Прав ли Виталик, утверждая, что частным двух натуральных
чисел всегда является: 1) натуральное число: 2) целое число:
3) рациональное число?
1 3 1 4 . Какой знак имеет частное:
1 )5 : (-2); 2 )-4 :2 ; 3 )1 4 : (-7); 4) 1.344: (-0.5)?
1315 . Вычислите:
1) 6 3: (-9): 6) 5 6: (-8): 11) 0.84: (-1.2):
2) - 4 4 :4 : 7 ) - 9 6 : 4; 12) -313.1 : 1.01;
3 ) - 3 : 12; 8) 4 5 : (-15): 13) 0.82: (-2);
4 ) - 1 0 : 25: 9) 6 : (-12); 14) —16.9 : 13;
5) 544: (-16): 1 0 ) 0.1 : (-2.5): 15) - 2 : 0,002.
▲ 1316 . Вычислите:
1 ) 196: (-4); 3 ) -0 ,6 : 2; 5) 22.5 : (-0,25):
2 ) - 4 2 : 6: 4 ) -1 2 : 6; 6 )-1 4 .4 : 0,32.
1 3 1 7 . Является ли верным неравенство:
1) -2 ,3 : (-7) < 0; 2 )-4 2 : (-5.4) > 0; 3) - 2 : (-8 ) < 0?
1318 . Вычислите:
1) —48 : (-12); 4 ) - 8 : (-56); 7) -8,1 : (-0,9);
2 ) - 4 2 : (-6): 5 ) -4 5 9 : (-9): 8) -4.41 : (-2,1);
3) - 6 5 : (-5); 6) -1 .2 5 : (-0,5): 9) -0 ,4 0 4 : (-0.04)
1319 . Вычислите:
1) —124 : (-4); 2 )-8 0 : (-160); 3 )-8 4 .2 5 : (-2,5).
228 Глава 4

1320 . По данным таблицы 20 определите знак числа Ь.


Таблица 20

Знак числа а + - - +

Знак числа Ь

Знак частного а : Ь — + — +

Ж 1321 . Сравните с нулём выражение:


1) —3 : (-32) • 65; 3 ) - 3 6 : (-6);
2) 42 : (-4.4) • (-2 .9 ): (-7,08); 4) 64 : (-0.8) • (-9 ): (-3.3).
1322 . Поданным таблицы 21 определите знак выражения.
Таблица 21

Число« 90 -42 -6 .8 -1

Числов -1 0 2.1 1 -1 .2

Знак частного а : Ь

Знак произведения а ■Ь

Знак суммы а + Ь

1323 . Вычислите:
1 ) - 6 :1 ; 3 ) 0 :6 ; 5)51 :(-1 );

2 )-3 .6 7 : 1; 4 ) 0 : (-5.98); 6) 1 :(-4 ® ) (-0 .3 3 ): (-1).

1324 . Вычислите:
1) —13 : 1; 4) 0 :6 ;
2) - 5 6 : (-1 ); 5) 8.92: 1 : (-0 ,2 ): (-1);
3 )1 8 7 : (-1); 6) 1 : | : (-1 ) - (-2,5).

1325 . Найдите х , если:


1) х : 2 = 0; 3 ) х : 0.09 = 0;
2) х : (-34) = 0; 4) х : (-34) = 0.
Ж 1326 . Найдите х, если:
1) х : 4 = 0; 2) х : (-0,4) = 0; 3 ) х : ( - 4 ) = 4.
1 32 7 4 Вычислите:

1 ) 1 5 : (-15); 2 ) - 0 . 9 : 0.9: 3 ) 1 : (-1 );


РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 229
1328 . Начертите в тетради и заполните таблицу 22.
Таблица 22
а -32 -8 -1 1 5 24
1: а
а :1
а :(-1 )
-1 : а
0: а
а : 1-а)
1329 . Вычислите:
1 )-5 ,0 5 : (-5); 2 )5 .0 5 :5 ; 3 )-5 .0 5 : 5; 4) 5.05: (-5).
1330 . Вычислите:
1) -8 4 : (-2); 2 )8 4 :2 ; 3) 84 : (-2); 4 ) - 8 4 : 2.
1331 .Вычислите:
1) -0 .6 : (-2) - 2 • (-3 ): (-2.4) + (-2.3);
2) 6 .4 - 2 (-1 6 ): (-0 .1 ): 400;
3 ) -7 ,7 : 1 1 + (-5 .8 ): (26: (-13));

4) 56 : (-0 ,0 8 ): | : 3.

^ 1332 . Вычислите:

1) —1»2: 1 . ( - 2 ) : 4.5;

2) 0.1 : (-10) + 81 : (-0 .9 ): (-3) ■(-0,01);


3) 4.4 - 2.4 : (-0.24) + (-1 2 1 2 ): (-12).
1333 . Верно ли сравнили выражения:

1 )-5 ,6 : (-2,8) > 4 І ; 2 )0 ,5 - ( - ^ } < ( - 6 ,6 ) : | ?

1334 . Сравните значения выражений:


1) -8 : (-2) и 8 : 2; 3) - 1 5 : (-6) и - 1 5 : 6;
2
2 )3 0 : и -1 5 :3 0 ; 4) 128: (-2 ) и - 8 :
8'
▲ 1335 . Сравните значения выражений:
1) -1 0 0 : (-2 ) и 100 : 2; 3) - 6 • (-3 ) и - 6 : (-3);
2) -7 ,2 : (-10) и 7.2 : 10: 4) 45 : (-9 ) и -9 : 45.
1336 . Решите уравнение:
1) . г : 3 = 0; 2) —1,2 : х = 4 ; 3) 0.3 : * = 0,6; 4) - § х = 15.
8
230 Глава 4

1 3 3 7 . Решите уравнение:
1) х : (-7,1) = 0; 2) - 5 : х = 6; 3) 0,42 : х = -0,01.
1338. Вычислите:
1
О 5 : (-6): 5 )8 :
8
3 ( 8 ' ., 12 (
15) 6) - - : 0,4.
4 ‘ 1 к ) 4) 77 : I 33
1339. Найдите значение выражения:
1 ) -1 6 • (1 4 + (-2 4 0 ): 1 2 0 )-9 6 0 : (-24);
2) -2 4 5 0 : 35 - (-49) - 50702 : (-101).
Ж 1340. Найдите значение выражения:
1 ) -67928 : 1 2 1 3 -6 2 5 : (-25):
2) -5 1 2 : 256 + (-2 0 1 ): 67 - 968 : (-22).
1341. Является ли значение выражения целым числом:
1 )1 ,2 : (-2 .8 ): 2 ± ; 2 )- |:|:4 ; 3 ) - ± :3 ,2 :2 4 ?

1342. Какой знак нужно поставить между выражениями:

1 ) - 8 0 , 4 + 0,6: Г - Л и 4 ,2 : (-2 ,1 )+ 1 ;

2) 1 -0 ,3 : (-1,2) и 1 ± : (-2,5)?

Запишите соответствующее неравенство.


1343. Вычислите:
2 1 ( 7 ^ 1 2 ^
1)- •

9 : 18>: 3) 24 : 5 )-1 ^ (~ 15 ) ’
1 ( 1^
18
2)- 4) —— : (-0,36); 6 )-7 :
-2 5 :( - ° ' 2): 25 К 1 4 )'
1344. Найдите значение выражения:
1) 15- (-6 ): (-120) - (-8 0 ): (-1600);
2) -1 7 5 : (-35) - 0 : 3 4 8 - 78309 : (-78309).
▲ 1345. Найдите значение выражения:
1) -8 6 7 9 : (-789) + (-2 0 2 5): (-45);
2 ) -3 5 6 4 : ( -9 ): (-11 • 2 - 0 : (-34)).
Ж 1346. Является ли значение выражения целым отрицательным
числом:

1 ) - 0 , 0 5 : ( -0 ,0 0 2 );
2)-1:К ) :(-8)?
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ Ё Г 231
1347. Какой знак нужно поставить между выражениями:

И -# (-Ш"-И-§) -оо2:
2 ) 0 : ( - э Я и - 6 ^ : (-2 ,5 ) + (-5 ,5 ): (-1.1)?
\ 7) 4
Запишите соответствующее неравенство.
1348. Вычислите:

1 )-5 .8 0 5 0 16 :(-7 ):
о
2) -6 ,4 : - 2 — - ( - 5 ,2 ) : - 3 — + (-5 ,4 ):
15 15

3) -18,2: : ( - 1 . 7 ) + з | : ( - 0 , 1 б ) - 4 , 1 4 :2 3 .
(4 Н Ч
1349. Решите уравнение:
1) ( л : - 4 ) : 7 = 0; 4) I л* I : ( - 5 ) = 0;
2) (-1.1 +дг): 8.8 = 0: 5) | л* —5 1 : 0 .3 = 0.
3) (-1,8 + х ) : | - 0.241= 0; 6) | | * | - 111| : ( - 111) = 0.
^ 1350. Решите уравнение:
1) (Л-- 3 6 ) : 54 = 0; 2) (0.2 + х ) : ( - 14) = 0; 3) | X | : |-1 0 | = 0.
1 3 5 1 . Положительным или отрицательным является число а. если:
1) - 5 : а < 0; 2) ^ : а < 0 ; 3 ) - 0 , 3 : (-а ) > 0?

■ ■ 1352. Вычислите:
1) (-7 ,7 -7 ,3 ) :(-6,3) +(
25

2)
(!+56:1‘ — 2,1)+(—1,5): (—0,75)
)
1
3 )-3 ,2 : (-0 ,8 )+ (-1 .4 ): - :

2 1
Н :(-Ч
1
1353. С числами - 0 . 7 ; ; - 2 - выполните такие действия:
5 10 3
1) разделите произведение наибольшего и наименьшего из
данных чисел на число -2;
2) произведение данного положительного числа и наиболь­
шего из данных отрицательных чисел разделите на число, про­
тивоположное числу-4 .
Глава 4

1354. Запишите каждое из чисел-4. -1 ,5, 0.6, 8.2 в виде частного,


делитель которого равен: 1) —1; 2) 1; 3) 2; 4) 0,1; 5) —4.
3
1355. Число 4.6 разделили на — , затем прибавили половину
4

начального числа и получили —. Найдите значение х.


3

▲ 1356. Число -3 разделили на — —, затем прибавили четвёртую


16

часть числа 98 и получили — . Найдите значение х .


5
1357. Частное двух чисел равно -25. Найдите делитель, если де­
лимое является наибольшим целым отрицательным двузнач­
ным числом.

1358. Число 5 — два раза разделили на -2.5, а потом ещё два


4
раза — на модуль числа, противоположного сумме чисел 2,04
и . Какое число получили?

А 1359. Число-4 .5 три раза разделили н а -3 . а потом квадрат полу-


2
ченного числа умножили на произведение чисел 10,8 и - 1 - .
3
Какое число получили?
1360. Найдите сумму всех целых чисел, меньших числа 84.78 и
больших числа -9 6 и которые делятся на 5.
1361 \ Найдите значение выражения:

1) 6 — + 5 — : ( - 4) — Т :1— ;
22 11 132 I 6) \ б] 18
Ю л1 17 19
2 ) - 4 —7-2-г • 2-г=-: - 1 - ^ : - 6 : 2 ^ : - 7 + 5 ^ : -^г +
\ 11 5 , 25 48 8 2 9 / \ 15 75

3) 40:
4

(-!АН:( - # К :4Н
11
4) —•12,5+1— : (-0.23)-0.005-1050.
6 30
- 9+21
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И НИМИ

1 3 6 2 ’ . Найдите значение выражения:


1-2-3-4-5 6 - 7 8 9 , 51-52-53-54-50 5152-53
’ 7 -8 -9 -1 -2 -3 -4 -5 -6 ’ * 52-53-54-55-51-52-53-54
1363*. Алёна задумала целое число. Если к его половине приба­
вить его четвёртую часть, то получим -1 8 . Какое число задумала
Алёна?
1364*. Найдите частное, если делимое является произведением
целых чисел от -1 2 до 45, а делитель — произведением всех
чётных двузначных чисел.
1365*. Найдите частное, если делимое является произведением
целых чисел от 5 до 55, а делитель — произведением противо­
положных им чисел.
1 3 6 6 ’ . Решите уравнение:
1) х : (х - 2.6) = 0; 3) (х - 3)(4 - х ) : ( * - 5) = 0;
2) | л* —2 3 1• (х + 12,7): л* = 0; 4) (х + 0,4) • х : (0,1 - х ) = 0.

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1367. Автомобиль, двигаясь со скоростью 80 км/ч. проезжает весь


путь за 4.5 ч. С какой скоростью нужно двигаться автомобилю,
чтобы преодолеть этот путь за 4 ч?
1368. 2 кг клубники содержит 1200 мг витамина С. Суточная нор­
ма витамина С для четырёх детей составляет 240 мг. Сколько
граммов клубники нужно съесть трём детям, чтобы обеспечить
суточную норму витамина С?
^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1369. Найдите: 1 )2 0 % о т |-1 2 0 |; 2) 10% от0,35.


1370. Сколько разных чисел можно составить из цифр 1,2 и 0?
1371. Найдите НОК и НОД чисел:
1) 120 и 48: 2 )3 5 и 105.
1372. Сколько двузначных чисел делится на 6 без остатка?
1373. Какова последняя цифра записи числа, равного значению
выражения:
1) (22)2; 2) (З3)3; 3) (23)2; 4) (З2)3?
В главе узнаете:
о выражениях и их упрощении;
и м и

каковы свойства равенств;


как решать уравнения на основе свойств равенств;
какие виды задач решают с помощью уравнений;
что такое перпендикулярные прямые и как их
строить;
ф какие прямые называются параллельными и как
их строить;
Ф что такое координатная плоскость;
Ф как определить координаты точки наплоскости;
Ф что такое график зависимости между величинами
и как его построить;
Ф как применять изученный материал на практике
5 , КМ

240

180

1201 /

60

Г. ч

2 * = 120
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ 235
I * г

Ґ
%30. ВЫРАЖЕНИЯ И ИХ УПРОЩЕНИЕ

Вы уже знаете, что такое буквенные выражения, и уме­


ете их упрощать с помощью законов сложения и умноже­
ния. Например, 2а • (-42>) - - 8 аЪ. В полученном выраже­
нии число- 8 называют коэффициентом выражения.
? Есть ли коэффициент в выражении с<2? Да. Он равен 1,
поскольку cd = l ‘ с<1.
Вспомним, что преобразование выражения со скоб­
ками в выражение без скобок называется раскрытием
скобок. Например: 5(2х + 4) = 1Ох + 20.
Обратным действием в этом примере является вынесе­
ние общего множителя за скобки.
Слагаемые, содержащие одинаковые буквенные мно­
жители, называют подобными слагаемыми. С помощью
вынесения общего множителя за скобки сводят подоб­
ные слагаемые:
5х+у + 4 -2 х + 6у-9 =
= (5 * -2 .г) + (у + 6у) + ( 4 - 9 ) =
= ( 5 - 2 ) - х + (1 + 6 ) ' у - 5 =
= Зх + 1у - 5.

Правила раскры тия с ко б о к


1. Если перед скобками стоит з н а к п+», то при раскрытии
ско б о кзн а ки слагаемы х в скобках сохраняют;
2. Если перед ско б ка м и стоит зн а к «-», то при раскры ­
тии ско б ок зн аки сл а гае м ы х в скобках изм еняю т на
противополож ны е.

^ З а д а ч а 1 . Упростите выражение: 1) 4 х + ( - 7 х + 5);


7 2) 1 5 у - (- 8 + 1у).
£ Р е ш е н и е . 1. Перед скобками стоит знак «+». поэтому при
: раскрытии скобок знаки всех слагаемых сохраняются:
4 х + { - 7 х + 5) = 4 х - 7Х + 5= -З Х + 5.
: 2. Перед скобками стоит з н а к «-». поэтому при раскрытии ско-
: бок знаки всех слагаемых изменяются на противоположные:
: 15*/ - ( - 8 + 7 у)= 15у + 8 - 7 у= 8у +8
Для раскрытия скобок используют распределитель­
ное свойство умножения: а(Ь + с) = аЬ + ас. Если а > О,
то знаки слагаемых Ь и с не изменяют. Если а < 0, то
знаки слагаемых Ь п с изменяют на противоположные.
З а д а ч а 2 . Упростите выражение: 1 )2 (6 г /-8 ) + 7у;
2 ) - 5 < 2 - 5 * ) + 12.
Р е ш е н и е . 1. Множитель 2 перед скобками является положи­
тельным, поэтому при раскрытии скобок знаки всех слагаемых
сохраняем: 2(6г/ —8) + 7г/= 1 2 г/- 16 + 7г/= 1 9 г / - 16.
2. Множитель - 5 перед скобками является отрицательным,
поэтому при раскрытии скобок знаки всех слагаемых изменяем
на противоположные: -5 (2 - 5 * ) + 12 = -1 0 + 2 5 * + 1 2 = 2 + 2 5 *.

м
4 + Т tttfcbotMnrrf»
Узнайте больш е 4 — — і > f<noD<rDffSgWf#
J + JO d x rr в о furnier
4—— 19 bw jen a n a m b
1. Слово «сумма» происходит от латин­ J + 44 ISmnD
ского summa, что значит «итог», «об­ J -f- i x
Jfittnn J--------1• fc rm*&5fej6«fort»
щее количество». J + ^0 fcet глпЪ nraöcrt
4 ----- ,6 4 C ) 9 * С®*
2. Слово «плюс» происходит от латинско­ 3 + 4 4 fcu Ък jenbenrr

го plus, что значит «больше», а слово j + 1 9 lüftgcnudxcc


J —1 і xmnb эд* /
«минус» — от латинского minus, что 3 + 9 + Ьд*і(1ітсг
rrunaf Пип
значит «меньше». Знаки «+» и «-» ис­ foU Do fdr fjolg дЬГФІфг n allcocra for
cintegcl 1 4 1*. V nb Oo#i(l і J 1П4Г14.
пользуют для обозначения действий w D m adjt) • 1 & 9 дт>АдЬЬкгЬд« —.
сложения и вычитания. Эти знаки ввел tt vnb n*r Dm 11 fcjc fut*
сгдІ>ігг oon 4ї 3 9.\?nD Йгфсл 4 •9 х
чешский ученый И. Видман в 1489 г. &.Пшіґр*кЬ 100 Ь Doftßал к л nur
р о 4 ff j n?ic fnmen4 К 1 tt onDГоліI
в книге «Быстрый и приятный счёт для і > і f f 9 J 4 ^ 1 « ? V n iflгс4 кд тд ф о
всех торговцев» (рис. 138).
v m
&
Рис. 138

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ ґ
1. Какие слагаемые называют подобными? Как приводят
подобные слагаемые?
2. Как раскрывают скобки, перед которыми стоит знак «+»?
3. Как раскрывают скобки, перед которыми стоит знак «-»?
4. Как раскрывают скобки, перед которыми стоит положи­
тельный множитель?
5. Как раскрывают скобки, перед которыми стоит отрица­
тельный множитель?
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

1374 . Назовите коэффициент выражения:


1) 12а: 2) 4/?; 3) -5,6лч/; 4) -с .
1 3 7 5 '. Назовите слагаемые, отличающиеся только коэффициен­
том:
1) 10а + 7 Ь - 2Ь + а; 3) 5п + 5 т - 4 п + 4 ;
2) 5т: - 4т/ - 5с + 4т/; 4 ) 5 * + 4 у - Х + у.
Как называются такие слагаемые?
1 3 7 6 '. Являются ли подобными слагаемые в выражении:
1 ) 11а + 10а; 3 )6 а + 15а; 5) 25/?- Ю р + 15/?;
2) 1 4 с - 12: 4) 12/7? + а?: 6) 8/г + 1 0 /г -а ?
1 3 7 7 . Нужно ли изменять знаки слагаемых в скобках, раскрывая
скобки в выражении:
1) 4 + (а + 3/?); 2) - с + (5 - т/); 3 ) 1 6 - (5/п - 8 а )?
1 3 7 8 . Упростите выражение и подчеркните коэффициент:
1) -4 а • 6/?; 4) х • (-у ) • ( - 2 );
2) 1.5с • (-4т/); 5) - ^ а - ~ 1 2 /? ;

3) -З а • 5а? • (-2); 6)
1379 . Упростите выражение и подчеркните коэффициент:
1) 5а • (-6 Ь); 3) -0 ,2 а (10а?);
1 4
2 ) -4 с • 5т/ • (-4); 4) 15*
30 У
1380 . Приведите подобные слагаемые:
1 )4 а - 3 а + 6 а - 2 а ; 4) 10- 4 т / - 12 + 4т/:
2) 4 Ь - 5д + 4 + 5Ь; 5) 5а - 1 2 /? -7а + 5/?;
3) -7 с + 5 - Зс + 2; 6) 14а - 12а? - 4а - За?.
^ 1381°. Приведите подобные слагаемые:
1) 6 а - 5 а . + 8а - 7 а ; 3) 5 с + 4 - 2 с - З с ;
2 ) 9/? + 1 2 - 8 - 4 /? : 4 ) -7 а + 8а? - 1 3 а -З а ? .
1382 . Вынесите общий множитель за скобки:
1) 1 ,2 а + 1,2/?; 3 )-3 а -1 .8 а ? ; 5)-5/? + 2,5/г-0,5/;
2) 0.5с + 5т/; 4) 1,2а - 1,8а?; 6 )-8 р --\0 1 г -6 1 .
А 1383 . Вынесите общий множитель за скобки:
1) 6а —12/?; 3 ) -1 .8 а -3 .6 а ? ;
2) -0 ,2 с + 1,4т/; 4) 3р - 0 . 9 к + 2.7/.
Глава 5

1384 . Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые:


1 ) 5 + (4 а - 4 ) ; А )-{5 с -(1 ) + {А(1 + 5с):
2) 17л* - {Ах - 5); 5) (п - т ) - { - 2 т - За);
3) (7 7 ? -4 )- (47? + 2); 6) ( - 5 * + у ) - (-2 у + Лх) + ( 7 х - 3у).
Ж 7385 . Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые:
1 ) 10а + ( 4 - 4 а ) ; 3) ( с -5 (1 ) - ( - < / + 5а);
2) -(47?- 10) + (4-57?); 4 )-(5 а + а?) + (-4 а + 8 а ? )-(2 а ? -5 а ).
1386 . Раскройте скобки и найдите значение выражения:
1) 15+ ( - 1 2 + 4.5); 3) ( 1 4 ,2 - 5 ) - ( 1 2 ,2 - 5 ) ;
2) 23 - (5.3 - 4,7); 4) (-2.8 + 13) - ( - 5.6 + 2.8) + (2.8 - 13).
Ж 1387 . Раскройте скобки и найдите значение выражения:
1) (14—15,8)-(5,8+ 4);
2) -(1 8 + 22,2)+ (-1 2 + 2 2 , 2 ) - ( 5 - 12).
1388°. Раскройте скобки:
1) 0.5* ( а + 4); 4) {п - /а ) • {-2 ,Ар)',
2) -с • (2,7 —1,2с?); 5 ) 3 • (-1,5/) + /г - 0.27):
3) 1.6 • (2а + а?); 6 ) (4 .2 /? -3 .5 /г-6 7 ) • (-2а).
Ж 1389 . Раскройте скобки:
1) 2,2 * ( х - 4 ) ; 3) {Ас - ( I ) - (—0.51/);
2) -2 • (1.2а - о?); 4 ) 6 • (-/> + 0 ,3 /г- 1,27).
1390. Упростите выражение:
1) 1.5а • 47?: 3 )-3 а • 0.8а? • 2; 5) ± а |г > (-9 );

2) 0,5а • {-2(1): А) 2 х • {-у ) • (-0.25); 6) - '- х ( - Ь у ) - 2 А г .

Д 1391. Упростите выражение:


1
1) 4,5а *(-27?); 3) -0 ,5 а -6 (-5 о ? )-1 -;
чЗ

2) -2 с • (-0,1 с/) • 5; 4) - 3 * - ( - 5 , 2 у ) - Г ~ 1 ~ г .

1392. Приведите подобные слагаемые:


1) ! а + ? Т ? --а -1 -Т ? ; 4) - \ 2 р + ~ / г - 5 — / г - 3 - /?;
3 3 6 3 7 14 5У

2) | а + 0,5г7 + | а - 2 ^ ; 5) - х - \ В + Ь х - 2 . 8 х \
5

3) -2 .5а? + 4 а --п т - Х 4а; 6) 5.6?/+ 1 0.4 -2 ? «/ + 6.3-3?/ +4.1.


2 о
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ 239
1393. Приведите подобные слагаемые:
1) 0,5а + ? 6 - 2 ^ а - 1 ,4 6 ; 3) - 4 , 5 т + 4 / л - 2 ^ т - 1 , 4 п ;
5 2 2

2) 0,24с-0,2Ы +Х\6с-2^(1\ 4) - 3 ^ р + ^ - 5 ^ - 3 , 2 р .
4 5 5 15
1394. Упростите выражение:
1) 2.8 (0.5а + 4) - 2 .5 (2а - 6 ) ;
2) -1 2 • (8 - 2,51/) + 4,5 • {-6у - 3,2);
3) (2.7с + 1.8с/)- ^ + (2 .8 с - 4.9с/)
9 ч>
4) (-12.8/71 + 24.8/7) • (-0.5) -(3.5/7 -4.05/77) • 2.
▲ 1395. Упростите выражение:
1) 0,4 • (2 + а) - 1,5 • (а - 6);
(2 1 ^
2) 15-
{зх - Ъ & { ° '5* - Н
1396. Найдите значение выражения:
1) 4 (0 .2 а -3 )-(5 .8 а -1 б ). если а = -5:
2) 2 (7 - 56)+ 156 - 3-(26 + 5). если 6 = -0 .8;

3) - з ( ! с - 1 ^ ) + 8 ( 2 . 5 / / - 5 ^ с | . если е* = 0.5. с/ = -2 ;

4) 1,6 ^ /71 + 2 .5 /7 )-(4 .5 /7 -1 ^ //7 ) ( - 2 ) - ( - 1 2 т + 14/г). если

/77 = 0.25, /7 =5.7.


Д 1397. Найдите значение выражения:
1) -4 • (л: - 2 ) + 2• ( 6 л : -1), если * = -0,25;
^2
2) 15- если а = -12. 6 = 0,5.
,а--И )-18 ( - ! б- т Н
1 3 9 8 ’ . Найдите ошибку в решении:
1) 5- (а - 2 . 4 ) - 7 - (-а + 1.2) = 5а - 1 2 - 7а + 8,4 = - 2 а -3 ,6 ;
2) -4 • (2,3а - 6 ) + 4.2 • ( - 6 - 3,5а) = -9 .2 а + 46 + 4,26 -
- 14,7а = -5 ,5 а + 8.26.
1 3 9 9 ’ . Раскройте скобки и упростите выражение:
1) 2аЬ - 3(6(4а - 1) - 6(6 - 10а)) + 76:
2) 2 0 - 5с(2с/ - + 2 (3 4 /-4 )).
- *
Глава 5

1 4 0 0 я. Расставьте скобки так. чтобы получить верное равенство:


^ ) a - b - a + Ь = 2а\ 2 ) а - 2 Ь - 2 а + Ь = З а -З Ь .
1401я. Докажите, что для любых чисел а и Ь. если а > Ь. то выпол­
няется равенство:
1) (а + Ь) + {а - Ь) = 2а; 2) (а + Ь) - (а - Ь) = 2Ь.
Будет ли верным данное равенство, если: а) а < Ь\ б) а = Ь?
1 4 0 2 я. Докажите, что для любого натурального числа а среднее
арифметическое его предыдущего и последующего за ним чи­
сел равно числу а.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
И

1403. Для приготовления фруктового десерта для трёх человек


нужно: 2 яблока, 1 апельсин, 2 банана и 1 киви. Как составить
буквенное выражение для определения количества фруктов,
необходимых для приготовления десерта для п гостей? Помо­
гите Марине подсчитать, сколько фруктов нужно приобрести,
если к ней в гости прийдут: 1) 5 друзей: 2) 8 друзей.
1404. Составьте буквенное выражение для определения времени,
необходимого на выполнение домашнего задания по матема­
тике. если на решение задач затрачено а мин. а на упрощение
выражений — в 2 раза больше, чем на решение задач. Сколько
времени выполнял домашнее задание Вася, если на решение
задач он затратил 15 мин?
1405. Обед в школьной столовой состоит из салата, борща, го­
лубцов и компота. Стоимость салата составляет 20 %, бор­
ща — 30 %, голубцов — 45 %, компота — 5 % общей стоимости
обеда. Составьте выражение для нахождения стоимости обе­
да в школьной столовой. Сколько стоит весь обед, если цена
салата —2 грн?

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
0

1 -3 4
1406. Решите уравнение: 1) - = 2)
5 9 -2 .г 7 1 -2 у 8

1407. На мороженое Таня потратила у всех имеющихся денег.

а на конфеты — -1 того, что осталось. Сколько денег осталось


и
у Тани, если конфеты стоят 12 грн?
§31. УРАВНЕНИЯ.
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА УРАВНЕНИЙ
Вы уже знаете, что такое уравнение, корень уравне­
ния. Вспомним основные формулировки.
-^ з а п о м н и т е !
Уравнением назы вается равенство, содерж ащ ее
неизвестное, значение которого нужно найти.

Неизвестное число в уравнении обозначают буквой х у


или у у или г и т.п. Например, запись 4дг + 7 = 15 является
уравнением, где х — неизвестное и является искомым.
^З апом ните!
Значение неизвестного, обращ аю щ ее уравнение
в верное числовое равенство, назы вается ко р н е м
уравнения.

Так, корнем уравнения 4х +7 = 15 является число 2,


поскольку 4 2 + 7 = 15.
Уравнение может иметь больше одного корня. На­
пример, уравнение 0 • х = 0 имеет бесконечно много
корней, так как любое число обращает уравнение в вер­
ное числовое равенство. С уравнениями, имеющими
два, три или более корней, вы ознакомитесь позднее.
Уравнение может не иметь корней. Например, урав­
нение 0 • х = -12 не имеет корней, так как не существует
числа, которое в произведении с числом Одаёт число -12.
Г З апом ните!
Решить уравнение — значит найти все его корни или
установить, что уравнение не им еет ни одного корня.

В 5 классе вы находили корень уравнения как неиз­


вестный компонент арифметического действия. При
Глава 5

решении более сложных уравнений опираются на свой­


ства равенств. Рассмотрим основные из них.
Посмотрите на рисунок 139. Вы видите, что на ле­
вой чаше весов находится арбуз неизвестной массы, а
на правой — гири массой 5 к г и 3 кг. Если на обе чаши
весов положить по гире массой 3 кг, то весы останутся в
равновесии (рис. 140). Понятно, что, сняв эти гири или
поставив навесы одинаковые гири другой массы, снова
получим равновесие на весах. Этот пример иллюстри­
рует следуещее свойство равенств.
Запом ните!
Если к обеим частям равенства прибавить (из обе­
их частей равенства вычесть) одно и то ж е число,
то равенство не изм енится.

Р и с .139 Р и с.140
Задача 1. Решите уравнение: 1) * - 1 2 = 20.

Р е ш е н и е . К левой и правой частям уравнения прибавим


число 12 и упростим полученное равенство:
* - 1 2 = 20,
х - 12 + 12 = 20 + 12,
* = 2 0 + 12,
*= 3 2 .

Решая уравнение, в левой его части «уединили неиз­


вестное». Такой ж е результат получим, если число 12
перенесём из левой части в правую, изменив при этом
его знак.
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

Слагаемое м ож но переносить из одной части у р а в ­


нения в д р угую , изменяя зн а к этого слагаем ого на
противополож ны й.

Т Можно ли переносить в другую часть уравнения сла­


гаемое, содержащее неизвестное? Да.
Посмотрите на рисунок 141. Вы видите, что масса па­
кета муки равна 2 кг. Понятно, что масса трёх таких па­
кетов втрое больше (рис. 142). Этот пример иллюстри­
рует другое свойство равенств.
З апом ните!
Если обе части равенства ум н ож ить (разделить) на
одно и то ж е число, отличное от нуля, то равенство
не изм енится.

Рис. 141 Рис. 142

Данное свойство используют для решения уравне­


ний. Рассмотрим пример.

^ З а д а ч а 2 . Решите уравнение —х + ] 0 = х .

£ Р е ш е н и е . Чтобы избавиться от дробного коэффициента.


• умножим на 3 обе части уравнения:

1
+ ю = <Х >, і 3
т

а> + 3 0 - З а> ,
244 Глава 5

а> - За> = ~30,

~2а> = С-2)

а> 15

а ,п А м ъ : к \

Запом ните!
Основные свойства уравнений
1. Корни уравнения не изм енятся, если к обеим частям
уравнения прибавить (из обеих частей уравнения
вычесть) одно и то же число.
2. Корни уравнения не изм енятся, если обе части ур ав­
нения ум нож ить (разделить) на одно и то же число,
отличное от нуля.

Узнайте больш е
Считают, что язык алгебры — это уравнения. «Чтобы решить во­
просы, относящиеся к числам или к абстрактным отношениям
величин, нужно лишь перевести задачу с родного языка на язык
алгебраический», — писал великий И Ньютон (1643-1727) в
своём учебнике по алгебре, названном «Общая арифметика».

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Что такое уравнение? корень уравнения?
2 Что означает «решитьуравнение»?
3. Сколько корней может иметь уравнение?
4 Сформулируй те основные свойства уравнений

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
I
1 4 0 8 '. Какая из записей является уравнением:
1 ) 1 4 - 4 = 56; 2) 5 х - 10 = 0; 3)1/ + 7 > 21; 4)1 5 = 42 + 1?
Ответ объясните.
1 4 0 9 ’. Петя утверждает, что корнем уравнения является число,
подстановка которого в уравнение преобразует его в равен­
ство. Прав ли Петя?
1410 . Сколько корней может иметь уравнение? Приведите при­
мер уравнения, которое: 1) не имеет корней: 2) имеет бесконеч­
но много корней.
1 4 1 1 '. На любое ли число можно умножить обе части уравнения
при его решении? А разделить? Ответ объясните.
1 4 1 2 . Является ли число 3 корнем уравнения:
1) 2 х - 6 = 0; 3 )З л - 1 = 5 ;
2 ) 5 у + 15 = 0; 4 )4 л = 9 + л ?
Ответ объясните.
1413 . Верно ли. что число 0 является коренем уравнения:
1) - 6 * = 0; 3) 5 * = 0;
2 ) 0 : у = -2Ъ\ 4) 1 .2 :і/= 0?
1 4 1 4 . Назовите шаги решения уравнения:
1) 2 х + 10 = -З х ; 3) Ьх + 4 = - 2 л - 10;
2) - 4 1 /- 5 = 3; А )\2 -З у= 3 ^у.
Какие свойства уравнений вы при этом использовали?
1415 . Решите уравнение:
1) 9 л: —16 = 2; 7) 5л + 4 = Зл - 12;
2) А - 2 у - 2 А \ 8 ) - у + 2 5 = 1 2 у -1 ;
3) 6а* = 32 —2л*; 9) 10 = 4 2 - 2 - 2 2 ;
4) -2 у = 4 у + 24; 10) - 2 = Зл + 14 + л;
5 ) Зл - 8 = л ; 11) 1 0 г/ + 6 = 1 2 1/ — 8:
6) -2 0 = Ау + 8: 12) 112 —3 = —3 —122
А 1416 . Решите уравнение:
1) 5л*- 16 = 14; 4) 12 - г/= 2у + 6:
2) Ъ у ^ Ю + Зу: 5) З х + 3 = 27 - 5л;
3) 24 л* - 1 6 = 8 + 12л ; 6) - З у - 8 = 2у + 7.
1 4 1 7 . Найдите корень уравнения:
1 ,1 1
1) 0.8х + 1 = 1,7х + 0.1; о) — и - 1= — г/ — и :
14'У А'1 1 *

2) 0.2іу- 4 = 2 0 - 0.2і/:
6 ) 4 2 - 34 Ъ= ^ т т 1Г ’

3) 0 . 2 - 2 = 0.1 +0.52; 7) - 2 * + 4 = - ^ * - 2 1 ;
О

Лч 2 Л 1 1
4) ? л + 5 = 3 + ^ л ; 8) - і / + 2 = ~ у - - у - 3 .
3 9 3 2 4*
Глава 5

1418 . Найдите корень уравнения:


1 ) 1,1 -0 ,1 2 = -1 ,9 - 0 ,7 2 ;
3 >Н=4 2:
2 ) - 0 , 2 * + 4 = - 2 + 0 ,1*;
4) Ъу + 2 ,3 = ^ о у ~ 3,2
1419 . Составьте уравнение, содержащее неизвестное в обеих
частях, корнем которого является число: 1) 8; 2) 14.
Ж 1420 . Составьте уравнение, содержащее неизвестное в обеих
частях, корнем которого является число: 1) 5; 2) 9.
1421. Решите уравнение:
1) 5 (*-4 ) = 3 *-1 0 ; 7) 12 - 5 (х + 1) = 7 + 3 * - 2х;
2 ) 41/ + 2 = 3 (1 0 —г/); 8) -0,2(3 - у) + 1,2 = -0,2(1/ - 1 ) ;
3) 7 ( х - 4 ) = 5 (х + 4); 9) 1 - 4 2 - 3 ( 1 - 2 ) = -5 (2 + 2);
4) 3 (у + 1) = 6(1 - у ) + 6 10) (18 - * ) - 7 (2 * - 4) = 5 * + 20;
5) 2 (х - 3) - 3(4 - х ) = 5 11) 3(0,4 у + 3) - 0,6г/ = 8:
6) 7 + 4(3 - у ) = 5(1/ + 2) 12) 2(2 + * ) + ( 4 * - 1) • 3 = 1 0 * - 7 .
^ 1422. Решите уравнение:
1) 7 (х + 2) = -1 4 ; 4) 7 (х + 3) - 2 (х - 5) = 8;
2) 8г/ = 2(5 —г/); 5 ) 5 + 3 (2 1/- 1) = 2 ( у - 3 ) ;
3) 2 ( З х - 4 ) = 4 ( х - 3 ) ; 6) - * - 5.2 = 12 - 2 ( * + 0.6) - 10.
1423. Найдите корень уравнения:

1 ) 0,б(о,5х + | | = 2,25+5.3ж; 5) А ( г _ 3) = 1 ( 2 г - 7 ) + 2;

2) 5 —г/ = 8 —^ (4 ,5г/ —5); 6 ) | (^ - 2) = | ( * + 2 ) - ( 3 - Ж):

3) ^ ( х - 4 ) + 6дг = 5 - 1 ^ х ;
7) ^ - ( ° ' 5 + И = ^ - ( г 4

4)3,2(1 - 2у) = 0 ,7 (3 ;/- 1.5); 8) | - ( 3 - 2 г ) = | ( 9 - г ) - 0 , 3 ( г - 9 ) .

^ 1424. Найдите корень уравнения:


1) = + 3) 4 —4.5г/ = 2г/ —| (8«/ —10);

2 ) 0 ,5 ( о,5 * - ! ) = 3 . 5 * + 1.5: 4) 3 - 1 ( | у + 1 ) = | у + 1,5.

1425. Решите уравнение:


!)£ -? -!; 2 )^ = ^ - 2 Л : 3 ) ^ + ? = 14: 4 ) 2 1 - ^ = г / .
3 4 3 ' '4 5 10 6 3 О
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ 247

^ 1426. Решите уравнение: 1) ~ + ~ = ; 2) ~ = 8 + 2 ^ .


2 4 12
1427. Найдите корень уравнения:
л: + 8 _ 2 -л : . 2,5+1/ 6 + 2 у .
1) 3)
3 " 2 ’ 0.5 0.4

3 .75-л : л :-2 ,5 . 4 - 6 у _ з У"2


2) 4)
2 1 Л
2 3 2
▲ I. - . . 7 + л: 5 + л: .. 1 ,5 -4 у -8 + 8г/
▲ 7425. Найдите корень уравнения: 1) —— = —— ; 2) — = — — 2-

1 4 2 9 ’ . Какими могут быть значения л* и у. если:


1) х + З у = 11 и 2лг + Зу = 13; 2) л- + у = 18 и лг - у = 6?
1 4 3 0 ’ . Решите уравнение:
ц і ї ї - г * . . 5 “ 3* х + * - 3) ;
2 8
л: + 4 5л:-1
2 ) ^ +4 = -\3 х-

1 . П _ (А
3) 4,5:
18 3 2 + 4 6^ = ° ' 6 : [ 1з 2 - 2 ;
4
4) 6 б |: 5+3^-: 1 . 5 - 0 ' 8ДС - у А Л .
О 5 0,5 20 4
/
1431 Дано уравнение:
1 ) л :+2 = а; 4 )3 (л :-2 ) = 2 л :-а ;
2) 5 л --а =10; 5) 12-5л* = 8(а + 4л:);
3) 4(л- + 2) = а + 8; 6) 7л: - 2 (а - 6) = 5л- - 2.
Найдите: а) л:, если а = 3: 6) а, если л- = 1.
ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1432. Тарас демонстирует друзьям математический фокус «Отга­


дай дату рождения». Он предлагает одному из них произвести та­
кие действия (в уме): 1) день своего рождения умножить на два:
2) к результату прибавить 5; 3) полученный результат умножить
на 50; 4) прибавить номер месяца, в котором тот родился. Затем
просит назвать число. После этого Тарас вычитает из полученно­
го числа 250. У него получается четырёхзначное или трёхзначное
число: первые две или одна цифра — день рождения д р у а , а две
последние — месяц его рождения. В чём секрет фокуса ?
1433. Придумайте свой математический фокус.

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ |

1434. Вычислите устно значение выражения Л2Ъ-ТЪ-ЛЪ-^Ъ, если:


1) Ь= 0.8; 2)Ъ =-20.
1435. Длина садового участка прямоугольной формы равна 75 м .
а ширина составляет 0.3 длины. Найдите длину забора, ограж­
дающего этот участок.

Г
§ 32. ПРИМЕНЕНИЕ УРАВНЕНИЙ
К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ
В 5 классе с помощью уравнений вы решали задачи
на нахождение суммы двух величин или их разности.
В 6 классе будем рассматривать особый вид задач — на
р а в е н с т в о д в у х в е л и ч и н . В таких задачах тоже сравни­
вают две величины, например, количество книг на пер­
вой и второй полках. Значения же выражений с этими
двумя величинами п р и р а в н и в а ю т .
* 3 а д а ч а . На первой полке книг в 3 раза больше, чем на вто-
У рой. Если с первой полки переставить на вторую 12 книг, то на
♦ обеих полках их станет поровну. Сколько книг на каждой полке?
£ Решение. Составим краткую запись задачи в виде
♦ таблицы 23.
Таблица 23

Количество книг
Полка Сравнение
Имеется кн и г Станет книг

I ЗХ З х - 12

II X х + -]2 3=
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ £ 249
I I I

Пусть :г — количество книг на второй полке, тогда Зх — коли­


чество книг на первой полке. Если с первой полки переставить
на вторую 12 книг, то на первой полке их станет З х - 12, а на
второй — х + 12. По условию, это количество книг одинако­
во. Составим уравнение: З х - 12 = х + 12. Решим уравнение:
З х - х = 12+ 12, 2 х = 2 А , х = 12. Тогда З.г = 2 • 12 = 36. Следова­
тельно, на первой полке 36 книг, а на второй — 12 книг.

Узнайте больше Г>Ю РНАЫ Т1


А Ь Е Х А І ч 'П іи К І
ЛКІТИМЕТІСОІІУМ
Первым произведением, содержащим «Г • # »ГД#*«##
1 1 » Я 1 IV «.

исследование алгебраических вопросов, К г - '—

считают трактат «Арифметика» Диофанта • «•••••(

(середина IV в.). Из 13 книг, составляю­


щих полное собрание трудов Диофанта,
до нас дошло только 6. В них предложено
решение сложных алгебраических задач.
Основная часть трактата — сборник задач I V П П А Е Г А Е Ш О Е У М .
С > і « ( м і ,г 4

(в первых шести книгах их 189) с решения­ м Ьс «ха«К/«


ГІІҐ/,в€г+
ми и удачно подобранными иллюстрация­
ми к способам решения.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ Г
1. Какие задачи относят к задачам на нахождение суммы двух
величин? разности двух величин? Приведите примеры.
2. Какие задачи относят к задачам на равенство двух вели­
чин? Приведите примеры.
3. Как решить задачу с помощью уравнения?

^ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

1436'. К задаче составили краткую запись:


Корзина Количество яблок Сравнение
I корзина X
^ на 12ябл. <
II корзина Ах

Корзина Количество яблок Сравнение


I корзина х +9
5 =
II корзина Ах г
Глава 5

Корзина Количество яблок Сумма


I корзина X
ЗОябл.
II корзина лх
Относится ли данная задача к задачам: 1) на нахождение
суммы двух величин: 2) на нахождение разности двух величин:
3) на равенство двух величин? Какое уравнение можно соста­
вить к данной задаче?
1 4 3 7 '. Составьте уравнение к задаче.
1) В первой корзине в 3 раза больше яблок, чем во вто­
рой. Сколько яблок в каждой корзине, если в обеих корзинах
вместе 24 яблока?
2) В первой корзине в 4 раза меньше яблок, чем во второй.
Сколько яблок в каждой корзине, если во второй — на 12 яблок
больше, чем в первой?
3) В первой корзине в 2 раза больше яблок, чем во второй.
После того, как из первой корзины переложили 8 яблок во вто­
рую, в обеих корзинах яблок стало поровну. Сколько яблок было
в каждой корзине изначально?
1438'. Ученики 6-Б класса решали алгебраическим способом задачу:
«В первом бидоне в 5 раз больше молока, чем во втором. Если из
первого бидона перелить во второй бидон 10 л, то молока в бидо­
нах станет поровну. Сколько молока в каждом бидоне?» У Наташи
получилось уравнение 5л*- 10 = дг+10. ауСони — 5д‘ - л * = 1 0- 2.
Кто из девочек составил уравнение правильно? Ответ объясните.
1439 . Первое число 8 3 раза больше второго. Найдите эти числа,
если: 1) второе число на 24 меньше первого: 2) разность первого
числа и числа 18 равна второму числу: 3) разность первого числа
и числа 10 равна сумме второго числа и числа 6.
Ж 1440 . Первое число в 4 раза больше второго. Найдите эти числа,
если: 1) сумма второго числа и числа 12 равна первому числу:
2) разность первого числа и числа 11 равна сумме второго
числа и числа 10.
1441 . Разность двух чисел равна 2,2. Найдите эти числа, если их
сумма равна 22.2.
Ж 1442 . Сумма двух чисел равна 33.5. Найдите эти числа, если их
разность равна 3,5.
1443-'. За 6 тетрадей и 4 ручки заплатили 27 грн. Сколько сто­
ит тетрадь и сколько — ручка, если тетрадь дешевле ручки
на 50 к.?
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

^ 1444°. За 2 кг печенья и 3 кг конфет заплатили 128 грн. Сколько


стоит килограмм печенья и сколько — килограмм конфет, если
конфеты дороже печенья на 11 грн?
1445 . Во фруктовом саду нужно посадить 18 деревьев. Первый ра­
ботник может выполнить это задание за 6 ч. Какое время понадо­
бится второму работнику для выполнения этого задания, если за
час он садит на 1 дерево меньше, чем первый работник?
Д 1446 . На фабрике нужно сшить 60 платьев. Первая мастерица
может выполнить это задание за 30 дней. За сколько дней см о­
жет выполнить это задание вторая мастерица, если за день она
шьёт на 1 платье больше, чем первая?
1447 . Два автомобиля выехали одновременно навстречу друг
другу из двух пунктов, расстояние между которыми равно
325 км. и встретились через 2,5 ч. Найдите скорость каждого
автомобиля, если скорость одного из них на 10 км/ч больше
скорости другого.
Д 1448 . Расстояние между пунктами Л и В равно 290 км. Одновре­
менно навстречу друг другу из этих пунктов выехали два авто­
мобиля и встретились через 2 ч. Найдите скорость каждого ав­
томобиля. если скорость одного из них на 5 км/ч меньше, чем
скорость другого.
1449 . Автомобили выехали одновременно из п ункта /! в противо­
положных направлениях. Первый автомобиль ехал со скоро­
стью на 10 км/ч больше, чем второй. Найдите скорость каждого
автомобиля, если через 2 ч расстояние между ними составляло
300 км. На каком расстоянии друг от друга будут находиться ав­
томобили через 4,5 ч после выезда?
^ 1450 .Д ва автобуса одновременно в противоположных направ­
лениях выехали из сёл, удалённых друг от друга на 30 км.
Скорость первого автобуса на 10 км /ч меньше скорости вто­
рого. Найдите скорость каждого автобуса, если через 2 ч
расстояние между ними составляло 250 км.
1451. Мама купила 6 кг конфет двух видов по цене 20 грн и 24 грн.
Сколько килограммов конфет каждого вида купила мама, если
покупка стоит 136 грн?
Ж 1452. Купили 15 тетрадей: в линейку по цене 2 грн. и в клеточку
по цене 3 грн. Сколько купили тетрадей в линейку и сколько в
клеточку, если за покупку заплатили 38 грн?
1453. Мотоциклист за 4 ч проезжает то же расстояние, что авто­
мобилист за 2 ч. Найдите скорость мотоцикла и скорость ав-
252 Глава 5

томобиля, если известно, что скорость автомобиля на 40 км/ч


больше скорости мотоцикла.
1454. Велосипедист за 2 часа проезжает то же расстояние, ка­
& кое турист проходит за 6 ч. Найдите скорость велосипедиста и
скорость туриста, если известно, что скорость велосипедиста
на 8 км/ч больше, чем скорость туриста.
1455. На двух полках — 39 книг. Если с первой полки переставить
на вторую 4 книги, то на первой полке книг станет в 2 раза боль­
ше. чем на второй. Сколько книг на каждой полке?
Д 1456. На двух полках — 30 книг. Если с первой полки переставить
на вторую 2 книги, то на первой полке книг станет в 2 раза мень­
ше. чем на второй. Сколько книг на каждой полке?
1457. На контрольной работе по математике из всех учащихся 6-А
класса лишь 18 учеников справились с задачей. 25 % учащихся
допустили ошибки, а 15% решили задачу. Сколько учеников 6-А
класса писали контрольную работу?
Д 1458. На олимпиаде по математике 17 % учащихся правильно
решили только 3 задачи, 35 % учащихся — 4 задачи, а осталь­
ные, 12 учеников, — все 5 задач. Сколько учеников принимали
участие в олимпиаде по математике?
1459. Туристы путешествовали 3 дня. В первый день они прошли
7 . 1
— всего пути, во второй — - оставшегося пути, а в третий —

последние 32,5 км. Какой путь преодолели туристы за три дня?


Д 1460. Автобус ехал из пункта Л в пункт Б. В первый час он проехал
1 . 3
- всего пути, во вто ро й ------ оставшегося пути, а в третий —
3 8
последние 100 км. Найдите расстояние между пунктами Л и Б.
1461. В школе три шестых класса. В 6-А классе учится 30 % обще­
го количества шестиклассников, в 6-Б — на 6 учеников больше.
чем в 6-А. а в 6-В классе — ^ количества учеников 6-А и 6-Б

классов вместе. Сколько всего шестиклассников 8 этой


школе?
Ж 1462. В трёх шестых классах школы — 81 ученик. Количество
учащихся 6-Б класса составляет 80 % количества учащихся
6-А класса, а количество учеников 6-В класса — 50 % всех
учеников 6-А и 6-Б классов. Сколько учащихся в каждом
классе?
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

1463. Тарас прочитал книгу за три дня. За первый день он про­


читал 0.2 всей книги и ещё 6 страниц, за второй — 0,3 книги и
ещё 8 страниц, а за третий — остальные 16 страниц. Сколько
страниц в книге?
Л . 1464. Лена прочитала книгу за три дня. За первый день она про-
1 4
читала - всей книги и ещё 4 страницы, за второй день — — кни-
О У
ги и ещё 2 страницы, а за третий день — остальные 8 страниц.
Сколько страниц в книге?
1465. Саша прочитал книгу за четыре дня. За первый день он про­
читал 0.2 всей книги и ещё 8 страниц, за второй — 0.3 осталь­
ного и ещё 6 страниц, за третий — 0.5 того, что осталось и ещё
1 страницу, а за четвёртый день — последние 10 страниц.
Сколько страниц в книге?

1466. Петя съел ^ всех конфет и ещё 2 конфеты, Саша съел — всех
3 4
конфет и ещё 1 конфету, а Коля — половину того, что осталось.
После этого осталось ^ первоначального количества конфет.

Сколько конфет было сначала?

1467. Найдите дробь, равную дроби у , если разность знаменате­

ля и числителя этой дроби равна 21.


5
1468. Найдите дробь, равную дроби если сумма его числителя
8
и знаменателя равна 39.
1469. Если турист проедет расстояние между посёлками Л и В на
велосипеде, то он затратит на 2 ч 30 мин меньше времени, чем
если пройдёт этот путь пешком. Каково расстояние между по­
сёлками А и В. если на велосипеде турист едет со скоростью
12 км/ч. а пешком идёт со скоростью 4 км/ч?
1470. Автомобиль едет из пункта А в пункт В. Если он будет дви­
гаться со скоростью 60 км/ч, то опоздает на 1 ч. а если со ско­
ростью 80 км/ч. то прибудет на час раньше, чем нужно. Найдите
расстояние между пунктами А и В .
А 1471. Два туриста двигались с одинаковой скоростью. Первый
прошёл 8 км. а второй — 12 км. Первый турист находился в
пути на 40 мин меньше, чем второй. Какое время находился
в пути первый турист?
1472. Количество книг на первой полке вдвое меньше, чем на вто­
рой. Если с первой полки снять 9 книг, а на вторую — поставить
12. то на первой полке станет в 7 раз меньше книг, чем на вто­
рой. Сколько книг на каждой полке?
1473. На четырёх полках — 180 книг. На первой полке книг в 2 раза
больше, чем на второй, а количество книг на третьей полке
составляет 60 % количества книг на второй и - количества книг
3
на четвёртой полке. Сколько книг на каждой полке?
1474. Количество книг на первой полке втрое больше, чем на вто­
рой. Если с первой полки снять 8 книг, а на вторую поставить 2
книги, то на первой полке книг станет в 2 раза больше, чем на
второй. Сколько книг на каждой полке?
1 4 7 5 ’ . Два ученика купили себе по книге. Первый потратил на это
5 . 2
- своих денег, а второй — — своих денег. До покупки у первого
9 3
было на 12 грн меньше, чем у второго, а после покупки денег стало
поровну. Сколько денег было у каждого мальчика сначала?
1476*. Юра взял книгу в библиотеке на 3 дня. За первый день он
прочитал половину книги, за второй — треть оставшихся стра­
ниц, а за третий — вдвое меньше страниц, прочитанных за пер­
вых два дня. Успел ли Юра прочитать книгу за 3 дня?
1 4 7 7 ’ . Старинная задача. Имеет некто чай двух сортов: цейлон­
ский по 5 монет за фунт и индийский по 8 монет за фунт. В каких
долях нужно смешать эти два сорта, чтобы получить чай стои­
мостью 6 монет за фунт?
1478*. Таня взяла из коробки сначала 4 конфеты, а затем четвёр­
тую часть оставшихся конфет. После этого в коробке осталось
2
начального количества конфет. Сколько конфет было в ко­
3
робке сначала?
1479*. Верёвка длиной 4.9 м разрезана на 3 части так. что длина
второй части составляет 75% длины первой, а длина третьей —
75 % длины первых двух частей вместе. Найдите длины всех
трёх частей верёвки.

1480*. Сумма двух чисел равна а удвоенное первое число

равно утроенному второму. Найдите эти числа.


ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ Н Е 2 5 5

\^ \ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1481. Составьте и решите задачу о своём возрасте и возрасте


других членов вашей семьи.
1482. Составьте и решите задачу о количестве мальчиков и дево­
чек в вашем классе.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1483. Какое число нужно вписать в последнюю клеточку цепочки?

1484. Найдите значение у, если х - у = Ь и —= 3 .

Г -----------------------------------------------------------------------------------------------N
§ 33. ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЕ А
И ПАРАЛЛЕЛЬНЫ Е ПРЯМЫЕ
Вы знаете, что прямая — это геометрическая фигура.
Две прямые могут по-разному размещаться на плоско­
сти. В 6 класе вы узнаете о перпендикулярных и иара-
лельных прямых.
1. Перпендикулярные прямые
I [осмотрите на перекрёсток
дорог на рисунке 143. Вы види­
те, что дороги напоминают пере­
секающиеся прямые, которые
образуют четыре прямых угла. В
этом случае говорят, что прямые Рис. 143
пересекаются под прямым углом. В тетради по математи­
ке клеточки образуются перпендикулярными прямыми.
^З апом ните!
Д ве прямые на плоскости называются перпендику­
лярны м и, если они пересекаю тся под прямым углом.
Глава 5

Па рисунке 144 изображены пря­ I)


мые АВ и С1), которые пересекаются
в точке О под прямым углом, то есть
~1
я вл я юте я нерпенд ику л ярн ы м и. А О В
Записывают: ЛВ _1_С/), а на рисун­
ке обозначают знаком прямого угла “I
С
(см. рис. 145). Говорят: «Прямая ЛВ
перпендикулярна прямой С1)». Р и с .144
Если прямая АВ перпендикулярна
I)
прямой С1), то и прямая С1) перпенди­ р
кулярна прямой ЛВ. Иначе говорят:
прямые А В и СГ) — взаимно перпен­ Н и м
дикулярны. А О в
? Бывают ли перпендикулярными
С
отрезки? лучи? Да, если они являются
частями соответствующих перпенди­ Р и с .145
кулярных прямых (рис. 145— 146).
Для построения перпендикулярных
прямых используют транспортир или
угольник. На рисунке 147 вы видите,
как строили прямую СВ, перпендику­
лярную прямой АВ, с помощью транс­
портира, а на рисунке рис. 148 — с по­
мощью угольника.

Р ис. 147 Р ис. 148


ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

2. П араллельные прямые
Посмотрите на рисунок 149.
Вы видите рельсы трамвайных
путей, напоминающие прямые,
которые лежат в одной плоско­
сти и не пересекаются. Эго при­
мер параллельных прямых.
Вокруг нас много других при­
меров параллельных прямых.
Так, в тетради в клеточку гори­ Р и с.149
зонтальные линии параллель­
ны. То же самое можно сказать и про вертикальные линии.
Противоположные края парты, противоположные стороны
оконной рамы, троллейбусные штанги также параллельны.
З апом ните!
Д ве прям ы е на пл оскости назы ваю тся параллельны ­
м и , если они не пересекаю тся. *7

На рисунке 150 изображены


параллельные прямые АВ и СА.
Записывают: АВ | СА. Гово­
рят: «Прямая АВ параллельна
прямой СА».
Если прямая АВ параллель­
на прямой СА, то и прямая СА
параллельна прямой АВ. Одна­
ко для параллельных прямых
термин «взаимно параллель­
ные» не применяют.
7 Бывают ли параллельными
лучи? отрезки? Да, если они
являются частями соответ­
ствующих параллельных пря­
мых.
На рисунке 151 вы види­
те, как с помощью линейки и Рис. 151
угольника через точку С провели прямую СЮ, парал­
лельную прямой АВ.

5 : С™*1 Узнайте больш е


1. Название «перпендикулярный» происходит от латинского слова
«регрепсйси!ап$», которое означает «отвесный». Знак 1 пред­
ложил Пьер Еригон (1580—1643) — французский математик
и астроном.
2 Название «параллельный» происходит от греческого слова
«дага/е/05» — «идущий рядом». Символ параллельности || из­
вестен с античных времён. Его использовали Герои и Папп Алек­
сандрийский Сначала символ был похож на нынешний знак ра­
венства. но с появлением последнего, чтобы избежать путаницы,
символ былповёрнут вертикально Уильямом Отредом в 1677 году.

1 Какие прям ые называются перпендикулярными? а отрез­


ки? лучи?
2. Как обозначают перпендикулярные прямые в записях?
на рисунке?
3. Как построить прямую, перпендикулярную данной прямой
с помощью: 1) транспортира и линейки; 2 )угольника?
4. Какие прямые называются параллельными? а отрезки?
лучи?
5 Как записать, что данные прям ые параллельны?
6 Как построить прямую, параллельную данной прямой?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ |

1 4 8 5 '. Прав ли Коля, утверждая. что при пересечении двух пря м ых


всегда образуются равные углы?
1 4 8 6 '. По рисунку 152 определите перпендикулярные прямые:
1) «на глаз»; 2) с помощью угольника.
1 4 8 7 '. Таня изобразила в тетради два не пересекающихся отрез­
ка. Могут ли быть параллельными прямые, частями которых
являются данные отрезки?
1488'. По рисунку 153 определите параллельные прямые: 1) «на
глаз», 2) с помощью линейки и угольника.
Р и с .152 Рис. 153
1489 . На рисунке 154 изображён прямо­
угольник А В С I). Запишите все пары пер­
пендикулярных отрезков.
А к 1490 . На рисунке 155 изображён квадрат
М М Р К . Запишите все пары перпендику­
лярных отрезков.
Рис. 154
1491 . Постройте в тетради прямую Л В
(рис. 156). Проведите по клеточкам три V
прямые, перпендикулярные прямой А Н .
А 1492 . Постройте в тетради прямую С О
(рис. 157). Проведите по клеточкам две
прямые, перпендикулярные прямой СО.
1493 . Проведите прямую С Л . Постройте пря­ К
мую М М , перпендикулярную прямой СО,
с помощью: 1) транспортира: 2) угольника. Рис. 155
Ж 1494 . Проведите прямую А Н . Постройте пря­
мую К Р , перпендикулярную прямой Л И ,
с помощью: 1) транспортира; 2) угольника.
1495 . На рисунке 155 изображён квадрат
М М Р К . Запишите все пары параллель­
ных отрезков.
^ 1496 . На рисунке 154 изображён прямо­
угольник Л И С О . Запишите все пары
параллельных отрезков. Рис. 156
1497 . Постройте в тетради прямую С І) (рис.
157). Проведите по клеточкам три прямые,
параллельные прямой СО.
▲ 1498 . Постройте в тетради прямую Л И (рис.
156). Проведите по клеточкам две прямые,
параллельные прямой Л И .
1499-. Проведите прямую Л И . С помощью
линейки и угольника постройте прямую
К Р , параллельную прямой Л И .
2603 Глава 5

1500 . Проведите прямую С П . С помощью ли­


нейки и угольника постройте прямую МЫ,
параллельную прямой С П .
1501. Постройте в тетради прямые АН и CD
(рис. 158). Через точку их пересечения про­
ведите по клеточкам прямую МЫ перпенди­
кулярно прямой А Н .
Д 1502. Постройте в тетради прямые А Н и С П
(рис. 158). Через точку их пересечения про­
ведите по клеточкам прямую МЫ перпенди­
кулярно прямой СП.
1503. Постройте угол АОВ, градусная мера
которого равна 80°. Отметьте точку С на
стороне ОА. Проведите через точку С
прямую: 1) перпендикулярную стороне ОА:
2) перпендикулярную стороне ОН.
Д 1504. Постройте угол C O D , градусная мера
которого равна 120°. Отметьте точку А
на стороне ОС. Проведите через точку А
прямую: 1) перпендикулярную стороне ОС;
2) перпендикулярную стороне ОП.
1505. Прямые АП и СП на рисунке 159 —
перпендикулярны. Найдите градусную меру
неизвестного угла.
Д 1506. Прямые М Ы и РК на рисунке 160 —
перпендикулярны. Найдите градусную меру
неизвестного угла.
1507. Постройте в тетради параллельные пря­
мые АН и СП так. как показано на рисунке
161. Через точку К проведите прямую МЫ,
параллельную прямой АН. С помощью линей­
ки и угольника проверьте, являются ли парал­
лельными прямые МЫ и СП.
Д 1508. Постройте в тетради параллельные пря­
мые АП и СП так, как показано на рисунке
161. Через точку О проведите прямую РЬ, па­
раллельную прямой СП. С помощью линейки
и угольника проверьте, являются ли парал­
лельными прямые PH и АН.
Рис. 161
1509. Начертите прямую С1) и отметьте точку М вне прямой.
Постройте прямую, параллельную прямой С Д которая: 1) про­
ходит через точку М ; 2) не проходит через точку М .
^ 1510. Начертите прямую А В и отметьте точку С вне прямой.
Постройте прямую, параллельную прямой А В . которая: 1) про­
ходит через точку С; 2) не проходит через точку С.
1511. Постройте угол С О /), градусная мера которого равна 110°.
Отметьте точку Л на стороне ОС. Проведите через точку А
прямую, параллельную стороне О Д
^ 1512. Постройте угол А О И. градусная мера которого равна 80°.
Отметьте точку С на стороне О В . Проведите через точку С
прямую, параллельную стороне О А.
1 5 1 3 '. Постройте угол Л О В , градусная мера которого равна 90°.
Отметьте точку С внутри этого угла. Проведите через точку
С прямые, перпендикулярные сторонам угла. Какая фигура об­
разовалась вследствие пересечения этих прямых и сторон угла?
1 5 1 4 *. Постройте перпендикулярные прямые Л В и С В . Построй­
те ещё две перпендикулярные прямые МТУ и Р К при условии,
что М Д || Л В, Р К || С В . Какая фигура образовалась вслед­
ствие пересечения этих прямых?
1 5 1 5 *. Постройте четыре прямые так, чтобы: 1) они не пересека­
лись: 2) образовалось 2 точки пересечения; 3) образовалось
4 точки пересечения; 4) образовалось 5 точек пересечения.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1516. Приведите примеры предметов окружающей среды, напоми­


нающих: 1) перпендикулярные прямые; 2) параллельные прямые.
1517. Улица Благовестная, на которой живёт Аня, проходит в на­
правлении с юга на север. В каком направлении проходит улица
Цветочная, на которой живёт Таня, если она параллельна улице
Благовестной? В каком направлении проходит улица Молодёж­
ная. на которой живёт Серёжа, если она перпендикулярна улице
Благовестной? Сделайте соответствующие рисунки возможного
размещения этих улиц, считая верхний край тетрадного листа
направлением на север.
1518. Во время прогулки Тарас и Петя прошли от своего
дома сначала 200 м прямо по улице, на которой стоит их
дом. Затем повернули влево под прямым углом и прошли 200 м.
а затем повернули вправо и прошли ещё 200 м. Определите, на
какой улице сейчас находятся мальчики: той, которая перпен­
дикулярна улице, на которой они живут, или параллельной ей?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ |

1519. Решите уравнение:


1) 4.8 : 0.4 = 12 : (0.4 + Зх)\ 2 )-1 8 • (X + 2,5) = 18.54.
1520. Стороны прямоугольника относятся, как 2 : 4. Найдите их
длину, если периметр прямоугольника равен 60 см.

§ 34. КООРДИНАТНАЯ ПЛОСКОСТЬ


Вы уже знаете, что такое координатная прямая
(рис. 162). 11а ней точка О начало отсчёта, стрелка по­
казывает направление возрастания чисел, а цена деле­
ния составляет одну единицу.
О X
—I------- 1--------- !-------- і--------4-------- 1-------- і-------- 1-------- і-------- і------- І—►
0 1
Р и с .162
Однако на практике часто приходится пользоваться
ориентирами не только вдоль прямой, но и на плоскости.
Вы знаете, что в игре «Морской бой» положение
корабля определяют с помощью «координат» из цифр
и «координат» из букв (рис. 163). В зависимости от вы­
бранной буквы передвигаются на определённое коли­
чество клеточек вправо или влево, а цифра указывает,
на сколько клеточек нужно сместиться вверх или вниз.
Итак, место корабля на ноле боя определяют двумя «ко­
ординатами».
11тобы о предел ить место в зале ки нотеатра, та кже нужно
знать две «координаты»: номер ряда и номер кресла в этом
ряду (рис. 164). Причём порядок «координат» в такой паре
я вл яется ст|юі о оіцюделён 11ым. Действител ьно, напри мер,
нары чисел 3 и 12 и 12 и 3 направят нас в совершенно раз­
ные места зала: в 3-й ряд на 12-е место или в 12-й ряд на 3-є
место. В отличие от предыдущего примера, для ориенти­
рования в зале кинотеатра порядок координат не меняют,
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

А Б В Г Ґ Д ЖЗ И /

Рис. 164

поскольку неудобно сначала ис- Уі


кать номер места в ряду, а лишь
затем — сам ряд.
Итак, чтобы охарактеризовать
размещение точки на плоскости, 1
нужно задать две координатные н— і— і—
О 1 X
прямые с равными единичными
отрезками, одна из которых за­
даёт направление вправо-влево,
а вторая — вверх-вниз. Для отого Р и с .165
координатные прямые изобра­
жают перпендикулярно друг к
другу и так, чтобы начала отсчё­
та на них совпадали (рис. 165).
Одну из отих прямых (как пра­ ПОЧАЛО
координат
вило, горизонтальную) считают
первой, а другую — второй. Та­ ось абсцис
кая пара координатных прямых
образует прямоугольную систе­
Р и с .166
му координат.
Первую координатную прямую называют осью аб­
сцисс, Её обозначают О Х. Вторую координатную пря­
мую называют осью ординат. Её обозначают ОУ. Общее
начало отсчёта координатных прямых называют нача­
лом координат (рис. 166).
•; > і
Плоскость с заданной на ней системой координат на­
зывают координатной плоскостью.
Каждой точке на плоскости можно поставить в соответ­
ствие пару чисел, взятых в определённом порядке, и наобо­
рот, каждой паре чисел соответствует единственная точка
координатной плоскости. Такая упорядоченная пара чи­
сел называется координатами точки в данной системе ко­
ординат. Координату по оси абсцисс называется абсциссой
точки, а координату по оси ординат — ординатой точки.
Кратко записывают: М (х ; у), А (3; 2). Читают: «Точ­
ка М с координатами х и у >>, «Точка А с координатами
3 и 2>> или «3 — абсцисса точки А, 2 — её ордината».
а З а д а ч а 1 . На координатной плоскости постройте точку:
Т 1 ) 5 (3; 2); 2 ) А ( 5 ,0).
\> Р е ш е н и е . Введём прямоугольную систему координат на
• плоскости (рис. 167).
• 1. У точки В (3; 2) абсцисса равна 3,
• а ордината— 2 . На оси абсцисс отме-
• тим точку, соответствующую числу 3.
: а на оси ординат — точку, соответству-
: ющую числу 2. Через точки, построен-
: ные на осях координат, проведём две
: прямые, параллельные осям (рис.
: 167). Точка пересечения построенных
: прямых— искомая точка В (3; 2).
: 2. Поскольку ордината точки А (5 .0) рав-
: на 0, то эта точка лежит на оси абсцисс и
: соответствует числу 5 на этой оси.

Обратите вним ание:


— точка лежит на оси абсцисс, если её ордината равна нулю,
и наоборот;
— точка лежит на оси ординат, если её абсцисса равна нулю,
и наоборот;
— начало координат — точка О. имеет координаты (0; 0).

? Как определить координаты точки, построенной на


координатной плоскости, например,точки А нарисунке
168? Для этого нужно через эту точку провести прямые,
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

паралельные осям координат.


Прямая, паралельная оси ор­
динат, пересекает ось абсцисс
в точке, которая соответствует
числу 5. Значит, первой коор­
динатой этой точки А является
число 5. Прямая, паралельная
оси абсцисс, пересекает ось
Рис. 168
ординат в точке, которая со­
ответствует числу -4 . Значит,
другой координатой точки А является число -4 . Тогда
точка А имеет координаты 5 и - 4 , то есть Л (5; -4).
Координатные оси разбивают координатную плоскость
на четыре части. Их называют координатными четвер­
тями и обозначают так: I четверть, II четверть, III чет­
верть, IV четверть (рис. 169).
Точки I четверти имеют положительную абсциссу и поло­
жительную ординату. И наоборот, если абсцисса и ордината
точки положительные, 'го она лежит в I четверти, как, напри­
мер, точка И (3; 2). Аналогично рассуждая, можно выяснить,
что точки II четверти имеют отрицательную абсциссу и поло­
жительную ординату, точки III четверти — отрицательную
абсциссу и отрицательную ординату, а точки IV четверти
положительную абсциссу и отрицательную ординату.
На рисунке 170 показаны знаки координат точек,
лежащ их в соответствующих четвертях.

Г1і
Ук
¥ четверть _!_четверть - + + +
1
X X
О 1 о
Ш четверть [Vчетверть + -

Рис. 169 Р и с .170


266 Глава 5

Узнайте больш е
Положение любой точки на поверхности Земли определяется
двумя координатами: географической широтой и географиче­
ской долготой.
Географические координаты ввёл древнегреческий учёный
Гиппарх во II в. до н.э. Географические координаты применя­
ют для определения положения точек земной поверхности от­
носительно экватора и начального (нулевого) меридиана. На­
пример, Киев имеет следующие географические координаты:
30°30' восточной долготы, 50°27' северной широты.

\Ґ ш ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Объясните, как построить прямоугольную систему коор­
динат на плоскости.
2 Какие названия имеют оси координат? точка ихпересечения?
3. Что называется координатной плоскостью?
4 Как определить координаты точки в прямоугольной си ­
стеме координат?
5. Какие координаты имеет начало отсчёта?
6 Какие особенности имеют координаты точек, лежащих на
осях координат? Приведите примеры.
7 На сколько координатных четвертей разбивают плоскость
координатные оси? Какие знаки имеют координаты точек
в каждой из них?

В РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
і
1 5 2 1 '. Сколько координатных прямых нужно задать, чтобы оха­
рактеризовать размещение точки на плоскости:
1) одну; 2 )две; 3)три?
1522'. Верно ли. что в прямоугольной системе координат на плоскости:
1) две оси координат;
2) оси координат не пересекаются;
3) оси координат взаимно перпендикулярны;
4) на осях координат выбраны равные единичные отрезки;
5) первой считают ось ординат?
1 5 2 3 '. Верно ли, что абсцисса точкиА (-4 ; 9) равна:
1 )4 , 2 )9 ; 3) -4; 4 )-9 ?
1 5 2 4 ’. Верно ли, что ордината точки
А (-4; 9) равна:
1 ) 4; 3) —4;
2 ) 9: 4 )-9 ?
1525 . Какая точка лежит одновременно
и на оси ординат и на оси абсцисс?
1 5 2 6 '. Верно ли Денис определил ко­
ординаты точки (рис. 171):
1 ) М (3: 0 ):
2 ) ЛГ(0 ; - 1 ):
3) Р (-2; 0);
4 ) /П О ; 4)?
1527 . Начертите в тетради таблицу 24 и запишите координаты
точки М .
Таблица 24
А бсцисса точки М -2 12 69
О рдината точки М 5 4
-51
Координаты точки М

1528 . Начертите в тетради таблицу 25 и запишите абсциссу


и ординату точки М .
Таблица 25
Координаты то чки М (4: 5) (0 .2 ;-8 .9 ) (-4 5 ;-1 2 )
А бсцисса точки М
О рдината точки М

1529 . Начертите систему координат. На оси О Х отметьте точку с


абсциссой: 1) 2: 2 )-2 ; 3) 4 .5:4 )-4 .5. Назовите отмеченную точку.
Какова её ордината? Запишите координаты этой точки.
Д 1530 . Начертите систему координат. На оси О У отметьте точку с
ординатой: 1)2 :2 ) -2 :3 ) 4.5: 4) -4.5. Назовите отмеченную точку.
Какова её абсцисса? Запишите координаты этой точки.
1531°. КакиеизточекД (-45:0), В (8:1), С (0; 30), 7 ) ( 1 ;- 1 ), Е (3.1:0),
Р (0; -3 ). К (0; 0) лежат на оси: 1) абсцисс: 2) ординат?
1 532 . Задайте прямоугольную систему координат на плоскости
и постройте в ней точки:
1) А (2: 4). В (3: -2 ), С (-2; 7). /> (2: 2);
2 ) А (3 ; 5). В (5: 3 ) ,С ( - 3 ;- 5 ) . />> (-5: -3):
3) А (-7; 7). В (-4: 4). С (-3 :3 ), I ) (-5: 5).
Ш 1 І - —1—
У‘ ■ 1 ч — ■
в
■■ ' ■■ 1— 1" —
У* — —| ■ і 1
■V
■ -■ ■ 1-

ь с
6’ А

1 і 1
Н
.'■■І 1■
■ 1 І ■■■ ■■■ ■■ і І ■ 1 || ■1 ■ '«■ ■ 1 ■ -■
Е'1 ■І » 1 ■

1
Е с X Е 1
О 1 п А І X
О 1
Е с;
о к н
~ ~ 4

•V

Рис. 172 Рис. 173

Д 1533 . Задайте прямоугольную систему координат на плоскости


и постройте в ней точки:
1) А (1; 1), В (1; -1 ), С (-1 ; - 1 ) , І ) (-1 ; 1);
2 ) А ( 1 ; 2). В (1; -2 ), С (-2; -1 ),1 ) (-2: 1).
1534 . Начертите систему координат. За единичный отрезок при-
1\ /•
мите 3 клеточки тетради. Постройте точки А ,в
- ч и
Д 1535 . Начертите систему координат. За единичный отрезок при­
мите 5 клеточек тетради. Постройте точки А (-1 ; -0.2),

в ( 4 оМ - ' Н )
1536 . Определите координаты точек, изображённых на рисунке 172.
Л . 1537 . Определите координаты точек, изображённых на рисунке 173.
1538 . Не выполняя построений, выясните, в какой координатной
четверти расположена точка: А (-15:20), В (3,9: -4,2), С (218:30),
I ) (-19: -47), Е (-71; 8), Е (2; 23), К (3: -12), I (-401; -477).
1539 . Начертите в тетради и заполните таблицу 26.
Таблица 26

З н ак абсц иссы точки


З н ак ординаты точки
Ч етверть, в ко то р о й л е ж и т точка IV II III I
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

1540 . Постройте точки и соедините их последовательно:


1) а) (-1; 2), (7; 2), (7; -5 ), (-1; -5 ), (-1; 2); б) (0; 1), (2: 1),
(2; -2 ), (0; -2 ), (0; 1); в) (4; 1), (6: 1), (6: -2 ), (4; -2 ), (4; 1); г) (-1; 2),
(3: 5), (7; 2); (7; -2 ), (8; -1 ), (9: -2 ), (9: -5 ), (7; -5); д) (9: -2 ),
(10; -1 ), (11; -2 ), (11; -5 ), (9; -5 ); е) (-10; -5 ), (-7; -2 ),
(-9; -2 ). (-6; 1), (-8; 1). (-6; 3), (-4; 1), (-6; 1), (-3; -2 ), (-5; -2 ),
(-2; -5 ), (-10; -5);
2) а) (-1; -4 ), (-1; 6). (1; 9), (3; 6), (3; -4 ), (-1; -4); б) (-1; -3).
(-3 ; -5), (-3; -7 ), (-2; -6). (-1; -4): в) (3; -3). (5; -5). (5; -7 ), (4; - 6).
(3; -4); г) (1; -4), (0; -6), (2; -6 ), (1: -4 ); д) (0; 5), (1; 6), (2; 5), (1:4).
(0; 5);
3) а) (4; 13), (8; 15), (9; 17), (10; 10), (16; 10), (18; 12), (16; 0).
(14:0), (15:6), (11; 6), (12:0), (10; 0), (8:12), (5; 11), (4:13); б) (8; 14);
в) (4,5; 11,5), (7; 13).
1541. Запишите координаты точек, расположенных на координат­
ных осях и находящихся от начала координат на расстоянии:
1) 2 единицы; 2) 7 единиц; 3) 45 единиц.
Д 1542. Запишите координаты точек, расположенных на координат­
ных осях и находящихся от начала координат на расстоянии:
1) 3 единицы: 2) 2.5 единицы.
1543. Запишите координаты точки В , если с точкой А (3; 4) она
имеет: 1) равные абсциссы, но противоположные ординаты;
2) равные ординаты, но противоположные абсциссы; 3) проти­
воположные абсциссы и противоположные ординаты; 4) рав­
ные абсциссы и равные ординаты.
^ 1544. Дана точка Л (3: 4). Запишите координаты точки В . если её
абсцисса и ордината:
1) соответственно равны ординате и абсциссе точки А :
2) вдвое больше абсциссы и ординаты точки А;
3) на 3 меньше абсциссы и ординаты точки А .
1545. Запишите координаты точек, расположенных на оси ОХ и
находящихся от точки Л (-6 ; 0) на расстоянии:
1)3 единицы; 2) 2.5 единицы.
Ж 1546. Запишите координаты точек, расположенных на оси О У и
находящихся от точки А (0; 5) на расстоянии:
1) 1,5 единицы: 2) 10 единиц.
1547. Через точку Л (3: 2) проведите прямую, параллельную оси:
1) абсцисс; 2) ординат. Выясните, лежат ли на этой прямой
точки В (-3: 2), С (2; 3), В (3; -2).
1548. Даны три вершины прямоугольника А (0; 0), В (2; 0).
I ) (0; 3). Постройте прямоугольник А В С 1). Найдите координату
точки С. Вычислите площадь и периметр прямоугольника.
270 Глава 5

1549. Даны три вершины квадрата Л (0; 0). В (2; 0). І ) (0; 2). По­
стройте квадрат Л В С І). Найдите координату точки С. Вычис­
лите площадь и периметр квадрата.
1550. Постройте прямую Л В . если Л (-2; 2). В (4; -4). Определите
координаты ещё трёх точек этой прямой.
1551. Найдите площадь квадрата, зная координаты двух соседних
его вершин: 1) (3; 5), (8; 5); 2) (4; -3 ), (1; -3 ).
1552. Дана вершина Л(0; 4) квадрата Л В С Г ). Абсцисса вершины
В равна абсциссе точки Л . а ордината точки В в 1.5 раза боль­
ше ординаты точки Л . Найдите координаты вершин квадрата
и постройте его. Сколько решений имеет задача? Вычислите
площадь и периметр квадрата.
1553. В какой четверти может лежать точка М (д*; у), если:
1)дг < 1. у > 2; 2 ) * = —4, у > 2.6?
1 5 5 4 ". Постройте множество точек М (х; у), если -3 < х < 1,
\ у \ < 2 , а х м у: 1) целые числа: 2) натуральные числа: 3) раци­
ональные числа.
1 5 5 5 ". Постройте точки с координатами (х\ у), для которых
| х \ < 6. | у | < 7 и: 1) ордината каждой точки равна её аб­
сциссе: 2) модуль абсциссы каждой точки равен её ординате:
3) абсцисса каждой точки вдвое больше её ординаты.
1556*. Постройте точки с целыми координатами (х ; у), для кото­
рых выполняется условие: 1) х у < 0; 2 ) х у = 0: 3) \ х у \ < 0.
1 5 5 7 ". Постройте точки с целыми координатами (х; у), для кото­
рых выполняется условие | х | + | у | £ 2.

^ ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1558. Нарисуйте план зала кинотеатра. Определите, где будут


сидеть дети, если в билетах указано: 2 ряд 6-е место, 3-й ряд
7-е место, 12-й ряд 4-е место.

^ ЗАДАЧИ НАДОВТОРЕНИЕ |

1559. Найдите значение выражения:

1560. Вычислите: 1) 109.04 • (-0.05); 2) (-4 5 .3 -6 .2 9 ) •


ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ 271
1 561. Умножьте сумму чисел -3 ,5 и 7,4 на:
1) меньшее из них; 2) большее из них: 3) их разность.
1562. Умножьте разность чисел -9 ,3 и 6.8 на:
1)меньшее из них; 2) большее из них: 3) их сумму.

§ 35. ГРАФИКИ ЗАВИСИМОСТЕЙ


МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ
Вы знаете, что стоимость товара зависит от его коли­
чества: чем большее количество товара покупают, тем
большей будет его стоимость. Например, если цена од­
ного килограмма конфет составляет 35 грн, то за 2 кг
нужно заплатить 70 грн, за 3 кг 105 грн и т.п. Вы зна­
ете, что такое соответствие можно наглядно отобразить
на диаграмме (рис. 174). Однако по диаграмме трудно
определить, сколько стоит 2,5 кг конфет или иное их
количество. Изобразим данные о стоимости конфет не в
виде столбиков, а вертикальными отрезками в системе
координат (рис. 175). Поскольку величины «масса кон­
фет» и «стоимость покупки» являются прямо пропор­
циональными, то верхние концы столбиков диаграммы
можно соединить отрезками. Получим линию, показы­
вающую, как изменяется стоимость покупки в зависи­
мости от массы конфет. Такая линия называется графи
ком зависимости величины «стоимость покупки» от
величины «масса конфет».

1 кг 2 кг 3 кг
Р и с .174 Р и с . 175
ф Обратите вним ание:
все точки графика зависимости прямо пропорциональных
величин лежат на одной прямой.

Вы знаете, что расстояние и время на его преодоление


являются прямо пропорциональными величинами. Поэто­
му все точки графика движения, лежат на одной прямой.
5^.,З а д а ч а 1 . Поезд Харьков — Львов выходит из Харькова око-
1 ло 19 ч и прибывает во Львов около 13 ч. Скорость поезда со-
• ставляет 50 км/ч. На маршруте он делает 5 остановок, заплани-
• рованных через каждые 3 часа. На рисунке 176 показан график
• движения этого поезда.
: 1) В котором часу новых суток поезд делает первую остановку?
• Какая это станция?
• 2) Что показывает число - 5 на оси абсцисс? А число -2 ?
: 3) На каких расстояниях от первой остановки поезд останавли-
: вается на других станциях?
• 4) Что показывает число -3 0 0 на оси ординат? А число -150?
• 5) Каковы координаты конечных точек м аршрута?
£ Р е ш е н и е . По условию задачи, движение поезда начинается
• в 19 ч. а заканчивается в 13 ч следующего дня.
• 1. Начало новых суток поезд встречает недалеко от станции
• Лубны, а первую остановку делает в 1 ч именно на этой станции.
2. Поскольку движение поезда началось в предыдущие сутки.
• то по оси абсцисс время его отправления из Харькова можно
• выразить отрицательным числом ^.Д ей ствительно, в 19 чпре-
• дыдущих суток до начала новых суток должно пройти именно
• 5 ч. Аналогично, времени остановки поезда в Полтаве на оси
• абсцисс соответствует отрицательное число -2 .
• 3. Остановки запланированы через каждые 3 ч. Поскольку ско-
• рость поезда составляет 50 км/ч. то за 3 ч он преодолевает
• 150 км. Следовательно, поезд останавливается на таких рас-
• стояниях от Полтавы: 150 км ; 300 км ; 450 км ; 600 км ; 750 км .
• 4. При помощи отрицательных чисел -300 и -1 5 0 на оси ор-
• динат показано, что в 19 ч предыдущих суток поезд находился
• на расстоянии 300 км. не доезжая до станции Лубны. а в 22 ч
• предыдущих суток — на расстоянии 150 км. не доезжая до этой
• станции.
• 5. Конечные результаты точки маршрута поезда имеют коорди-
• наты (-5; -300); (13; 600).
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

Размещение ,
на марш руте
относительно ftfV.
*
а с т.Л у б н ы Львов
X (хл ) 3
S
л 450 / * Здолбунов
*
о S
л
ч> / 4J
а
3* 300 *Яблонец з
£ З*
3 з.
<<ъ 150 9Киев «

*>
§ 50 Лубны
ГО
А,

А 4 7 10 13
о

П о л та в а * -150 Время относительно


/ времени смены с у т о к (ч)
-300
Харьков

Рис. 176

? Обязательно ли выбирать конечные точки маршру­


та для построения графика движения? Нет. График
можно построить по любым двум его точкам. Но концы
маршрута нужно отметить обязательно.
# О братите внимание
график движения является прямой (или её частью), по­
этому такой график можно построить по любым двум его
точкам.

Узнайте больш е
С помощью графиков можно решать целый класс задач. Рас­
смотрим задачу.
З а д а ч а 2 . Из пунктов А и В, расстояние между которыми
составляет 420 км. навстречу друг другу выехали два автомо­
биля. Красный автомобиль выехал в б ч из пункта А и прибыл в
пункт В в 15 ч. Си ни й автом обиль выехал в 5 ч и з пункта В и при­
был в пунктА в 11 ч В котором часу встретятся автомобили?
Р е ш е н и е . Построим в прямоугольной системе координат
графики движения автомобилей (рис. 177). Красный отрезок —
Глава 5

график движения красного автомобиля, синий — синего авто­


мобиля. Точке пересечения этих отрезков соответствует вре­
мя — 9 ч. Итак, автомобили встречаются в 9 ч.

15
Время с у т о к
(«О
Р и с .177

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ Ґ
1. Объясните, что такое график зависимости.
2. Как построить график зависимости стоимости покупки от
количества купленного товара? Что показывают абсциссы
на этом графике? А ординаты?
3. Какой линией является график движения поезда?

F! РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

1 5 6 3 '. По рисунку 175 определите, какова стоимость покупки,


если куплено конфет: 1) 2 кг; 2) 3 кг; 3) 4 кг.
1 5 6 4 '. По рисунку 175 определите, какую массу конфет куплено,
если за покупку заплатили: 1) 70грн; 2) 140грн; 3) 105грн.
1 5 6 5 '. По рисунку 176 определите, в котором часу поезд находил­
ся на станции Яблонец.
1566 . На рисунке 178 изображён график изменения скорости
автомобиля.
Верно ли, что автомобиль:
1) увеличивал скорость на протяжении первых четырёх
часов:
2) не изменял скорости на протяжении трёх часов:
3) в 3 ч ехал со скоростью 40 км/ч;
4 ) остановился в 4 ч?
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ 275

1567 . На рисунке 179 изображён график изменения температуры


в течении семи часов.
Правильно ли заполнили таблицу 27?
Таблица 27

Время (ч) 1 2 3 4 5 6 7

Температура ( С) 21 -2 2 20 18 17 19 22

Д 1568 . В таблице 28 показан рост ребёнка в первый год жизни.


Постройте график зависимости роста ребёнка от его возраста.
Таблица 28
В озраст (м есяцы ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рост (см ) 54 57 60 62 64 66 67 68 70 71 73 74

Температура

Рис. 179
Глава 5

Выясните:
1) в какой месяц рост ребёнка составлял: 57 см. 64 см, 74 см;
2) каким был рост ребёнка: в 2 месяца. 6 месяцев. 10 месяцев:
3) в какой период рост ребёнка был от 60 см до 70 см.
1569 . На рисунке 180 изображён график движения велосипедиста.
Расстояние

Выясните:
1) на каком расстоянии находился велосипедист с начала
движения: в 8 ч; в 13 ч; в 15 ч;
2) сколько раз велосипедист делал передышку;
3) в котором часу велосипедист остановился впервые и
сколько времени он отдыхал;
4) сколько километров проехал велосипедист за первых 2 ч
движения; с 9 ч до 11 ч;
5) в котором часу велосипедист завершил путешествие.
1570 . Начертите в тетради и заполните таблицу 29. Постройте
график зависимости периметра квадрата от его стороны.
Таблица 29

Сторона квадрата (см) 1 3 5

Перим етр квадрата (см)

Выясните:
1) чему равен периметр квадрата, если его сторона равна
2 см: 4см ;
2) на сколько изменился периметр квадрата, если его сторо­
на увеличилась с 2 см до 4 см.
^ 1571 . Стороны прямоугольника равны а и Ь. Начертите в тетради
и заполните таблицу 30. если Ь = 2 см.
ВЫРАЖЕНИЯ И УРАВНЕНИЯ

Таблица 30
Сторона а (см) 1 2 3 4 5
П ерим етр прям оугольника (см)
Площ адь прям оугольника (с м 2)
Постройте график зависимости: 1) периметра прямоугольни­
ка от его стороны; 2) площади прямоугольника от его стороны.
1572. На рисунке 181 изображён график зависимости между сто­
ронами а и Ь прямоугольника с площадью 4 см2.
Сторона Ъ
(см) 8 - • ♦
7
6
5
4 ■• *
3
2 V
V
1
- і— і— і— і— і— і— і— і— ь н — і—►-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Сторона а
(см)
Рис. 181
Выясните:
1) чему равна сторона а, если сторона Ь равна: 1 см, 2 см;
2) чему равна сторона Ь. если сторона а равна: 4 см, 8 см;
3) на сколько изменилась сторона а, если сторона Ь увели­
чилась с 2 см до 4 см.
▲ 1573. На рисунке 182 изображён график изменения температуры
воздуха в течение недели. Выясните:
1) в какой день температура воздуха была самой высокой:
2) какой была самая высокая температура:
3) в какие дни температура воздуха была самой низкой:
4) в течение скольких дней температура не изменялась:
5) в какие дни температура была ниже нуля;
6) какой была температура во вторник, в среду:
7) в какой день температура была выше: в четверг или суб­
боту.
Начертите в тетради и заполните таблицу 31.
Таблица 31
Поне­ Вос-
Время (день В тор­ С ре­ Чет­ Пят­ Суб­
дель­ кресе-
недели) ник да верг ница бота
ник нее
Температура
воздуха (°С)

Д 1574. Утром в понедельник температура воздуха составляла 8 °С.


Во вторник температура снизилась на 3 °С. в среду — на 2 °С. а
с четверга по субботу — повышалась на 1 °С ежедневно. Какая
температура воздуха была в воскресенье утром? Постройте гра­
фик изменения температуры в течение недели.
1575. На рисунке 183 изображены графики изменения скоростей
Андрея и Серёжи.

1) у кого из мальчиков скорость была больше в 10 ч;


2) в котором часу скорость Андрея была равна 3 км/ч;
3) какова скорость Серёжи: в 9 ч, в 13 ч;
4) в котором часу Серёжа остановился;
5) кто из мальчиков затратил на путешествие больше времени
и на сколько;
6) останавливались ли мальчики передохнуть;
7) сколько километров прошёл Серёжа с 10 ч до 12 ч.
1576*. Из пункта А в пункт В , расстояние между которыми
составляет 60 км. в 13 ч выехал первый велосипедист, а через
два часа в том же направлении выехал второй велосипедист.
В котором часу каждый из велосипедистов прибудет в пункт
В , если второй догнал первого в 17 ч на расстоянии 40 км от
пункта А ? Решите задачу графически.
1 5 7 7 ’ . Из пункта Л в пункт В. расстояние между которыми состав­
ляет 300 км, в 8 ч выехал автобус. Через час в том же направ­
лении выехал автомобиль. В котором часу автомобиль догнал
автобус, если в пункт В автобус приехал в 13 ч. а автомобиль —
в 12 ч? Решите задачу графически.
1 5 7 8 ’ . Дима пробегает 2 круга по беговой дорожке за то же вре­
мя, за которое Катя пробегает 3 круга. Катя пробежала 6 кругов.
Сколько кругов за это время пробежал Дима? Постройте гра­
фик зависимости данных величин.
1 5 7 9 ’ . За 3 кг мандаринов заплатили в 2 раза больше, чем за 5 кг
яблок. Постройте график зависимости стоимости мандаринов
от их массы, если 1 кг яблок стоит на 14 грн меньше, чем 1 кг
мандаринов.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1580. Постройте график изменения температуры за неделю. Выясните,


в какой день температура была: 1) самой высокой: 2) самой низкой.
1 5 8 1 . Постройте график зависимости вашего роста от возраста
за некоторый промежуток времени.

^ ЗАДАЧИ НАДОВТОРЕНИЕ

3 21 '

1 582. Вычислите: 1) 4 8 :|-6 +


7 9
6
2 ) '| - 5 4 | ( - 1 ) +2,25-1-0,8| : | - ^ | ) :
5 '
71
1 583. Вычислите: 1) 3,71 + (-13.6) +
ТЕСТОВЫЕ З А Д А Н И Я К Р А ЗДЕЛ АМ

ГЛАВА 1
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предложен­
ных ответов верный. Для выполнения тестового задания потре­
буется 10-15 мин.

1°. Какую цифру нужно вставить вместо звёздочки, чтобы число


1754я делилось на 10?
А. 1. Б. 0. В. 5. Г. 2.

2°. Какую цифру нужно приписать слева к числу 56. чтобы оно
делилось на 9?
А. 5. Б. 1. В. 3. Г. 7.

3°. Найдите НОК чисел 32 и 36.


А. 144. Б. 288. В. 4. Г. 1152.

4. Какое наибольшее количество одинаковых букетов можно


составить из 36 белых гвоздик и 126 розовых гвоздик?
А. 9. Б. 18. В. 36. Г. 4.

5 я. Найдите наименьшее четырёхзначное число, которое содер­


жит цифру 7 и делится и на 2, и на 3, и на 5.
А. 1710. Б. 1470. В. 1740. Г. 1170.

V У
ЕГ 281
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛАМ

ГЛАВА 2
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предложен­
ных ответов верный. Для выполнения тестового задания потре­
буется 10-15 мин.
№1
1°. Какая из дробей 11 является несократимой?
15 42 63 23
11
Б. •
« I ' 23' в-А- '■ І
11 2 і 3
2°. Вычислите:
3 4'
1
Б. 1. В. 2. Г.
А- 1! 3'
2 5
— , - наибольшее?
9 1 8 ’ 27 3
11
Г.
ч - ■ч В1 27'
15у
(х*0; у * 0 ).
35д:у2
1
А. Б. А В. 3* . г.
7у 7 ху 7у Зху2 '

5 я. Одна сторона треугольника равна — м. Она на —- м больше


5 10

второй стороны и на ^ меньше третьей стороны. Найдите

периметр треугольника.

А. 2 -^- см. Б. 1— см. см. гГ. 1—


,3 см.
В. 3
20 5 20 4

Ч
2823
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛАМ
№2
5 55
1°. Вычислите: — : — .
12 72

А .1 . Г
11 - І “ 4 - 55'

Вычислите: —-1,2 .
6

А. Б. 1 В. Г. 10.
72 12
5 3
3°. Найдите значение выражения: — •— •2.
18 35

В.
« і - і 84 г 5Г
4. Найдите площадь квадрата с периметром 2- см.

в 25
А. 11у см2. Б. — см2. В. — см2. Г. 8-Цг см2.
49 49

5 ” . Найдите корень уравнения .г—— . Какому из нера-


16V 18/ 24
венств удовлетворяет полученный корень?
А. 0.36 < х < 0,37. В. 0,29 < X < 0,3.
Б. 0,74 < д: < 0,75. Г. 1,21 < X < 1,22.

V
283 ;
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛАМ
ГЛАВА 3
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предложен­
ных ответов верный. Для выполнения тестового задания потре­
буется 1 0 -1 5 мин.

№1
1 °. Найдите значение отношения 0,18 : 3.6.
А. 0.2. Б. 0.5. В. 0.05. Г. 5.
2°. Найдите неизвестный член пропорции 6,4: х = 4 : 0.5.
А. 8 . Б. 0.8. В. 5,12. Г. 0,2.
3°. Сколько стоят 9 кг конфет, если за 4 кг таких конфет заплатили
1 1 0 грн?
А. 27.5 грн. Б. 220 грн. В. 247,5 грн. Г. 275 грн.
4. Масштаб карты 1 : 600 000. Определите расстояние на мест­
ности. если на карте оно изображено отрезком 3 см.
А. 18км. Б .1 ,8 к м . В. 180м. Г. 18м.
5". За сколько дней выполнят задание 8 работников, если
4 работника могут выполнить это задание за 6 дней?
А. 3. Б. 4. В. 5. Г. 6 .
№2
1 Вычислите длину окружности, радиус которой равен 7 см.
А. 14 см. Б .2 1 ,9 8 см . В. 43,96 см. Г. 439,6см.
2°. Бросают игральный кубик. Вычислите вероятность события
«Выпадет 4 очка».

3". Вычислите площадь круга, диаметр которого равен 8 см.


А.25,12см2. Б. 200.96см2. В. 50.24см. Г. 50.24см 2.
4. Число 12 увеличили на 25 %, а затем ещё на 15 %. Какое число
получили?
А. 172.5. Б. 17,25. В. 168. Г. 16.8.
5*. В городском парке посадили деревья. Из них хвойные дере­
вья составляют 60 %. Сколько деревьев посадили в парке, если
хвойных деревьев посадили на 25 больше, чем лиственных?
А. 500. Б. 450. В. 250. Г. 125.

ч У
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛАМ
ГЛАВА 4
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предло­
женных ответов верный. Для выполнения тестового задания
потребуется 10-15 мин.

№ 1
6 1
Сколько среди чисел 4; 12; — ; 0: 18; - 2 - ; -19; 111;
3 3
-2,4; -9 1 ; -1 4 отрицательных целых чисел?
А. 6 . Б. 4. В .З . Г. 8 .
2°. Найдите число, противоположное числу 0,5.
1 1
А. 0,5. Б. - В. - Г .-1.5.

Расставьте числа 0.6; -■ ; -1 ,9 в порядке возрастания.


4

А. 0.6; - —; - 1.9. Б .- 74 ;- 1 ,9 ; 0,6.


4

В. 0 .6 ;-1 ,9 ;- у . Г. - 1 , 9 ; ~ ; 0.6.
4 4
4. Вычислите: |—9 | • |—2 | — | —36 | : 6 .
А. 24. Б . -1 2 . В . -2 4 . Г. 12.
5*. Найдите расстояние между точками А и В, если А — середина
отрезка с концами в точках С (-2) и Т){4), а В — середина отрез­
ка с концами в точках М (-3) и N (-5 ).
А. бед. Б. бед. В .З е д . Г. 2 ед.

V
Б 285 ;
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛАМ
№2
1 \ Вычислите: -2 .8 + 0.2.
А . -3 . Б . -2.6. В .З . Г. 2.6.
2°. Вычислите:-1 5 -1 7 .
А. -32. Б. 32. В. 2. Г. -33.
3°. Решите уравнение: х - 1,5 = -3.4.
А. 1.9. Б . -4,9. В. 4,9. Г .-1,9.
1 + ( - 5С -1 1
' Г
5 " 1 зJ + 9 - ° ’2
, 2
А. - 6 . Б. • в .-5 ^ . Г. 6.
3 45
1
5*. Из суммы чисел 5.6 и -1 - вычли некоторое число. В результате
8
получили-0,605. Найдите это число.
А. 3,98. Б. 5.08. В . -3.88.
- 4
№3
1 . Какое из неравенств является верным?
А. -2 • (-5 ) < 0 . В. 2 • 5 < 0.
Б. 2 • (-5) < 0 . Г. - 2 • 5 > 0.
2°. Вычислите: -5 0 • (-0,001) • 27,28 • (-2).
А .-2,728. Б. 54,56. В. 27,28. Г .-272,8.
3°. Решите уравнение: -8 • х = 6,4.
А. 0.8. Б .- 8 . В . -0,8. Г .-71,2.
4. Вычислите: -0 ,2 • (-100 : 4);
А. -А. Б . -5 . В. 12,5. Г. 5.
л
5 ". В ы ч и с л и т е :-^ : Г - Ш ■78 : + з|1 : [ ~
11 I, 3 3 ^ ^ 15 Ъ) \ 34 у!
А. 0. Б . -15. В . -30. Г. 15.

Ч
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛАМ
ГЛАВА 5
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предложен­
ных ответов верный. Для выполнения тестового задания потре­
буется 10-15 мин.
№1
1 °. Упростите выражение: 6 • (а + 0 .5 ) - 4 • (а -2 .8 ).
А. 6 а + 4.2. Б. 2 а -8 .2 . В. 2 а - 14.2. Г. 2 а + 14.2.
2°. Решите уравнение: 2,5л: + 12 = 2 х - 13.
А. 5. Б . -5 . В. 50. Г .-50.
3°. Сумма двух чисел равна 30. Одно из чисел в 1.5 раза больше
другого. Найдите эти числа.
А. 16 і 14. Б. 18 і 12. В. 15.75М4.25. Г .2 0 И 0 .
4 . Решите уравнение 2 • {у - 3.5) = 7 + 3,6 • (2у - 1).
А. 2. Б . -2 . В. 0.5. Г .-0.5.
5 ’ . На двух полках вместе было 18 книг. После того как с первой
полки переставили на вторую 2 книги, на первой полке книг ста­
ло в 2 раза больше, чем на второй. Сколько книг было на каждой
полке сначала?
А. 12 і 6 . Б. 14 і 4. В. 10 і 8 . Г. 15 і 3.
№2
1 Какая прямая на рисунке 1 является перпендикулярной к прямойА В ?
А. К М . Б. О К . В. С В . Г. с о .
2°. Чему равен А Л О С на рисунке 1?
А. 90°. Б. 60°. В. 30°. Г. 180°. К
3°. Какой пример всегда иллюстрирует
параллельные прямые?
A. Стороны треугольника.
Б. Стороны прямоугольника.
B. Противоположные стороны квадрата.
Г. Два карандаша.
4 . Три вершины квадрата А В С О имеют координаты: Л (-2 ; 4).
5: 4) и 0(5; -3 ). Найдите координаты вершины О.
А. (5; 3). Б. (2; -3 ). В. (-2 ;-4 ). Г. (-2 ;-3 ).
5 ’ . Отрезок А В разделён точкой С в отношении 5 : 1, на­
чиная от точки А . Найдите координаты точки С, если
Л ( 1 ;- 6 ) и Я ( - 5 ; - 6 ).
А. (-4; - 6 ). Б. (-3: - 6 ). в. (0 : -6). Г. (-1; - 6 ).
\ У
ОТВЕТЫ
ГЛАВА 1
§1
10. 1) 12; 16; 20; 3) 12; 18. 11. 1) 18; 24; 30; 3) 30. 12. 1 )4 ; 3) 7. 15. 1) 11;
13; 23. 1 6 .1 )2 9 :3 7 . 17. 1)7; 13; 1 9 :3 1 :3 7 ; 43. 1 8 .1 ) 4. 2 1 .1 ) Да. 3 кор об ­
ки; 3) да. 6 коробок. 2 2 . 1 ) Да. по 18 человек; 3) нет. 2 3 . 3) 16; 32; 48; 64;
80: 96; 4) 22; 44; 66: 88. 2 4 . 3) 12; 24; 36; 48; 60; 72; 84; 96; 4) 15; 30; 45; 60;
75: 90. 2 5 .1 0 5 :1 4 0 ; 175; 210; 245; 280; 315; 350; 3 8 5 .2 6 .2 4 ; 48; 72; 9 6 .2 7 .
1) Нет; 2) нет; 3)да. 2 8 . Например. 4: 9; 25; 49. 2 9 . Например. 6; 10; 14; 21.
3 0 . 13 и 11. 3 1 . 1) Да. 45 монет; 3) да. 9 монет. 3 2 . 15 лет. 33 ча. 55 лет.

3 3 . 1) 6 — ; 2) — . 3 4 . На 50 %.

§2
4 1 . 1) 4; 2) 6. 4 4 . 1) 6. 4 7 . 1) 5. 5 0 . 1) 6; 3) 2. 5 2 . 3) 30; 40; 50. 5 6 . 2) 1 Ю;
355; 180; 650; 780; 4) 110; 180; 650; 780. 5 7 . 1) 252; 160; 210; 336; 520;
890; 3) 160; 210; 520: 890. 5 8 . 2) 330 или 335; 3) 330. 5 9 . 2) 1230 или 1235;
3) 1230. 6 0 . 2) 1350 или 1355; 3) 1350. 6 1 . 1) Нет; 3) нет. 6 2 . 1) Да; 3 )д а .
6 4 . 3) 10; 4) 1 1 .6 5 . 1) Да. Например, 76 и 66; 2) да. Например. 67 и 77;
3) нет; 4) нет. 6 6 .1 ) Нет; 3) да. 6 7 . Нет. 6 8 . Да. 6 9 . Да. 7 0 .1 ) 15; 25; 35: 45;
50: 5 5 :6 5 ; 75; 8 5 :9 5 ; 2) 50; 3) 50; 4 )5 1 ; 53; 57; 59. 7 1 .1 ) 4 0 :4 5 ; 2) 40; 3) 40;
4) 41; 43; 47; 49. 7 2 . 1) 160; 3) 290. 7 3 . 1) 960; 3) 985. 7 4 . 1) 2000; 2025;
2050; 2200; 2225; 2250; 2500; 2550; 5000; 5025; 5050; 5200; 5225; 5250;
5500; 5525; 5550. 7 7 . Да. по 5 конфет. 7 8 . 1) 380.6; 3) 909.9. 7 9 . 7 5 0 0 с м 3.
§3
8 3 . 1) 2. 8 4 . 72; 81; 90; 99; 108; 117. 8 5 . 90; 99; 108; 117; 126. 8 6 . 24; 39;
48: 63. 8 7 . 1) 2. 8 8 . 42: 45;48: 51; 54; 57; 60. 8 9 . 78: 81; 84; 87; 90; 93;
96; 99; 102. 9 4 . 1) 270; 2) 270; 5 7 0 :8 7 0 . 9 5 . 1) 1314; 2) 1311; 1314; 1317.
9 6 .1 ) 7128; 2) 1128; 4 1 2 8 :7 1 2 8 .9 7 .1 ) 1521; 2) 1221; 1521; 1 8 2 1 .9 8 .1 ) 5049;
2) 5019; 5049; 5079. 9 9 . 1) Нет; 2) да. 1 0 0 . 1) Д а; 2) да. 1 0 1 . 1) Да;
2) нет; 3) да. 1 0 2 . 1) 11; 3) 33. 1 0 3 . 1) Да. Например. 2223. 1 0 4 . 1) 999;
2) 999. 1 0 5 . 1) 1008; 2) 1002. 1 0 6 . 1) 333; 666; 999; 2 )1 1 1 ; 222; 333; 444;
555; 666; 777; 888; 999; 3) 555. 1 0 7 . 1) 10 737; 11 637; 12 537; 13 437;
14 327; 15 237; 16137; 17037; 17937; 18837; 19 7 3 7 .1 0 8 .1 )8 0 5 5 0 ; 81 540;
82 530; 83 520; 84 510; 85 500; 85 590: 86 580; 87 570; 88 560: 89 550.
1 1 1 . 369; 639; 909. 1 1 2 . 67. 1 1 3 . 1) 3330; 2) 1110; 3000; 3300; 3330.
1 1 4 .3 варианта: 2 8 5 2 2 8 :5 8 5 228; 885 228. 1 1 5 .1 0 0 5 и 9990. 11 6. Д а. по
274 грн. 1 1 7 . Нет. 1 1 9 . На 36.48 меньше и на 28,6 больше. 1 2 0 . 15.3 км.
§4
1 2 9 .3 :5 ; 7; 15; 2 1 ;3 5 :1 0 5 .1 3 0 .1 ) Нет; 2) нет; 3 )да; 4 )да. 1 3 4 .1 ) Нет; 2) нет;
3) да; 4) нет. 1 3 5 . 1) 14; 2) 17; 3) 16; 4) 25. 1 3 6 . 1 )1 2 ; 2) 13; 3) 35; 4) 48.
1 3 7 . 1 ) 1 5 :3 ) 5 2 .1 3 8 .1 ) 5 :3 ) 3 4 .1 3 9 .1 ) 6 :3 ) 1 2 . 1 4 0 . 1 )Н е т;2 ) н е т;3 )н е т;
4) да. 1 4 2 . 11; 13: 17; 19. 1 4 3 . 21; 22; 23: 24; 26: 27; 28: 29. 1 4 4 . 6: 10;
14; 15: 21; 35. 1 4 5 . 1) 12; 3) 125. 1 4 6 . 1) 54; 3) 31. 1 4 7 . 15 нилиров.
1 4 8 . 135 букетов. 1 5 1 . 1) 5; 2) 4: 3) 2: 4) 14. 1 5 2 . 1) 4: 2) 5: 3) 4: 4) 22.
1 5 3 . 27 подарков. 1 5 4 . 48 букетов. 1 5 5 . 117. 1 5 6 . 966. 1 5 7 . 1) 54; 2) 45.
1 5 8 . 6 квадратов со стороной 26 см. 1 6 0 . 1) 19.8: 2) 29. 1 6 1 .0 .8 5 8 кг з о ­
лота и 1,742 кг серебра.
§ 5
169. 1) 210: 2) 180: 3) 630. 1 7 0 . 1) 36; 2) 90; 3) 42. 1 7 1 . 1) 168; 2) 96:
3) 7 2 . 1 7 2 . 1) 75; 2) 225; 3) 2 8 8 :4 )8 6 4 . 1 7 3 . 1) 192; 2) 99; 3) 1 1 2 . 1 7 4 . 1)315;
2 )3 0 0 :3 )3 3 6 .1 7 5 . Взаимно простые числа. 1 7 6 .6 0 яблок. 1 7 7 .3 6 пирож ­
ков. 1 7 8 . 72 ча. 1 7 9 . 1) 1728: 2) 570; 3) 500; 4) 968; 5) 8 4 0 :6 ) 1296; 7) 1125:
8) 555. 1 8 0 . 1) 486; 2) 768; 3) 756; 4) 6600. 1 8 1 . 1) 72; 2) 96; 3) 1452;
4) 420; 5) 288; 6) 900; 7) 84; 8) 3289. 18 2. 1) 330; 2) 720; 3) 350; 4) 3553.
1 8 3 . 1 )2 8 8 : 2 )3 1 5 . 1 8 5 . 1023. 1 8 6 .9 8 0 . 1 8 7 . 18 и 81; 2 7 и 72; 36 и 63; 45
и 54. 1 8 8 .9 0 м. 1 8 9 .8 9 см. 1 9 0 . 4 ; 8; 24.

ГЛАВА 2
§6
1 9 7 . 1 )6 ; 2) 4: 3 )3 ; 4) 7. 1 9 8 . 1 )5 ; 2) 6. 2 0 1 . 1)Н ет; 2) да; 3) нет; 4) нет.
2 0 2 . 1 ) Нет; 2) нет; 3) да: 4) нет. 2 0 3 . 1) Нет; 2) нет; 3) да; 4) да. 2 0 4 . 1) 5
2) 7
3 ) 4; 4) 1 1 .2 0 5 .1 )5 :2 )1 1 :3 ) 7; 4) 13. 2 0 8 .1 ) ? ; 2) 2 - ; 3) ;4) | . 2 0 9 .1 ) \
4 15 11 7 5

2) | : 3 ) | ; 4 ) ^ . 2 1 2 . 1 ) ^ ; 2 ) ^ ; 3 ) ^ ; 4 ) ^ - 2 1 3 . 0 , 1 ; 0,11; 0,3; 0,9;

0 ,3 6 .2 1 4 .1 ; 3; 5; 7 ; 9; 11; 13; 15. 2 1 5 . 1 ; 5; 7; 11; 13; 17. 2 2 0 .1 ) | ; 3 ) %\


7 6
о 5 5 7 53 3 1
51 Ï V 2 2 1 - 11 8 : 31 9 222' 1) 5 ’31 I O ' 2 2 3 ' 1) 2ÖÖКГ: 3) 4 КГ

2 2 4 . 1) 1 0 - мин; 3)7 — мин. 2 2 5 . 1) 6 - ч; 3) 9 - ч. 2 2 6 . 1)- ; 3) — .


3 12 6 5 2 5
(1С X
227. 1) — ; 3) 228. 1) 3; 2) 5; 3) 19; 4) 1. 229. 1) 4: 2) 2; 3) 5; 4) 5.
3 2
35 64 2 9
230. 231. 232. Нет. 233. 234. 1) Несократимая: 2)
70 72 5 25
7 3 3 9 3
3) несократимая: 4) —— . 2 3 6 . 1) 7 ч;2) - ч ; 3 ) 3 ч ; 4 ) - ч. 237. - кг.
I I *» ь с С

238. 1 )6 ; 2) 10. 239. 9 с м и 2 7 см .


ОТВЕТЫ 289
§7

2 4 4 .1 ) 3; 2) 6: 3) 12; 4) 15. 2 4 5 . 1) ; 3) | £ . 2 4 8 . 1) 34; 3) 20; 5) 15; 7) 77;

9) 2 4 :1 1 ) 24; 13) 36; 15) 45; 17) 7 5 :1 9 ) 72; 21) 120; 23) 210: 25) 648: 27) 336.
2 4 9 . 1 )3 6 ; 3) 1 0 :5 ) 20; 7) 112; 9) 105; 1 1 )9 0 ; 13) 108; 15) 420. 2 5 0 . 1 )< ;

3 )> ;5 )> 2 5 1 .1 )< ;3 )< .2 5 4 .1 )-^ и ^ ;3 )^ и -^ ;5 ) 60 и 33


120 120' 500 500 ’ 405 405 ’
7Х 25 33 ох 21 22 185 22 , 104 33 ох 585
7) и —— ; 9) —— и —— ; 11) —— и —— . 2 5 5 .1 ) — — и ; 3)
945 945 270 270 750 750 192 192 1500
66 сх 240 207 7Х 35 45
и ___ ; 5) — — и _____; 7)
1500 1620 1620 1323 и 1323 256 257 ^1' й
260 11 М 44 460 ?55 156 24 _9 44 . 92
‘ 150’ 150’ 150’ 960 ’ 9 6 0 ’ 960 ' 54 ’ 54 ’ 54 ’ ' 96 ’

2 6 2 . 1) <; 3) <. 2 6 3 . 1) >; 3) <. 2 6 4 . Со второй. 2 6 5 . Зелёного.


96 96
1001
2 6 7 . 1) <; 2) >; 3) >. 2 6 8 . 1) <; 2) <; 3) >. 2 6 9 . Второе. 2 7 0 .
1002
2 7 4 . Одинаково. 2 7 5 . 1) 4; 2) 1 .4 или 7; 3) 0 или 5. 2 7 6 . 90 см 2.
§8

281 - U 3) 5) 7) Щ . 2 8 2 . 1) 3) 4 . 2 8 3 . 1) <; 3) <

2 8 4 . 1) <; 2) =. 2 8 7 . 1 ^ - . 2 8 8 . . 2 8 9 . 1) 17; 3) 51. 2 9 0 . 1) 3; 3) 31


21 100

2 9 1 - 1) “ 1 3) 5) 7) J L . 2 9 2 . 1) А ; 3) 2 9 3 . 1) >; 3) >

2 9 4 . 1) =; 2) <. 2 9 7 . Ц . 2 9 8 . 1 - 7 - . 2 9 9 . 1 ^ . 3 0 0 . 1) 3) l | |
00 1оО 20 f оо

з° 1- 1> ^ 2) ^ з°2- £ т- з°з- м з°4- н а грн


3 0 5 . Второе, на ^ . 3 0 6 . 1) 1 ^ ; 3) 1 ~ . 3 0 7 . 1) 2 ^ - ; 3 ) 1 ^ - . 3 1 0 .1 ) 1 - 7
12 12 48 14 24 90

3 1 1 .1 ) 1 § . 3 1 2 .1 ,1 ; 3 ) ^ . 3 1 3 . 1 , 1 ; 3 ) § . 3 1 4 . 1 , 2 ± ; 3 , 3 ^

1^ о 11 29 4^
3 1 5 . D 2 ^ ; 3 ) 3 ^ . 3 1 6 . 1) 25; 3) 7; 5) 7 3 . 3 1 7 . 1) 17; 3) ^ . 3 1 8 .
42 00 15 40 78

3 1 9 . 1^ . 3 2 1 . 1 ^ . 3 2 2 . 1 ^ - . 3 2 3 . На - 7 . 3 2 4 . 1) — ; 2) —
192 78 132 64 а а
3 2 5 . 21 грн 75 к. и 15 грн 75 к. 3 2 7 . 1) 0.96; 3) 1,08. 3 2 8 . 35 см.
290 ОТВЕТЫ

§9

3 3 4 - 1 ) ^ : 3 , И : 5 ) | ; 7 , Т1 3 3 5 - 1 ) | ;3>| 3 3 6 1 ) | :3> 7 ; 5 , 1|;

7>£ 3 3 7 .1 ) ^ ; 3 ) ^ . 3 3 8 . 1 ) | ; 3 ) | ; 5 ) Т ; 7 ) Т . 3 3 9 . 1 ) £ ; 3 ) ^ .
14 44 17 9 9 4 4 11 5

3 4 0 . 1) | ; 3) 5) | | ; 7) 1 . 3 4 1 . 1) 3) 3 4 3 . 1) 1; 2) 4; 3) 5.

3 4 4 . 1) 1; 2) 5; 3)8. 3 4 5 . 1) - Ь 3) ^ 3 4 6 . 1) -Т ; 3) 3 4 7 . 1) ;
I <1 О 10 ои <11

3) 4 348- 111 > ; 3) з ^ ; 51 Г ' 349' 1) 1 ;3) I - 350- Го- 351' Т г


3 5 2 . 1) 1; 3) 1 § ; 5) 7) 0. 3 5 3 . 1) 4 ; 3) 3 5 4 . 1) 2 кг; 3) 60 кг.
3 43 4 41
2 3 1 з с: с
3 5 5 . 3 - см. 3 5 6 . 1 ^ см. 3 5 7 . 1) 1 - ; 3) 10; 5) 1 ? 3 5 8 . 1) 3) 1 0 ^ .
5 4 2 4 41 9

3 5 9 .1 ) 4 ; 3) | ; 5) | ; 7) 1-1 3 6 0 .1 ) Т ; 3 ) § . 3 6 1 .1 ) 2; 3) 4 - 3 6 2 . 1) 4 ;
3 О Э О О О <1 <1

2) 1 1 .3 6 3 . 1 .3 6 4 . 1 . 3 6 5 . 2 ^ см2. 3 6 6 . 4 см 2. 3 6 8 . 1 ) 1; 3) 1; 5) 1; 7) 1;
4 I о О

9) 1; 11) 1 . 3 6 9 . 1) 1; 3) 1. 3 7 0 . 1)5; 3) 0.3. 371. 1) 11; 3) 1,3. 372. 1) 1 - ;


5
3) 4 ; 5) 12; 7 ) 1 2 .3 7 3 . 1) з | ; 3) § . 374. 1) Нет; 2) нет; 3)да; 4) нет.
о <1 I/ оУ о о

377. 1) 18; 3) 1з|. 3 7 8 .


О
1 )9 см2; 3) 1 б |
г
см 2. 3 7 9 . 1 )9 см 2; 3) 1 6 ^ с м 2.
с.

380. 1) - ; 3 ) — .3 8 1 . 1) 1— ;2 ) 1 . 3 8 2 . 1) — ; 3) 5 ^ 3 8 3 . 1) — ; 2) 1,2.
9 16 15 42 2 15

384.1) 10:2) 1-1.385. 6 ^ см, 1см2.386.1 4 м.387. 2 3 ^ м.389.160грн


36 51 5 20

10 к. 390. 130 страниц. 391. 41 км. 392. 1) 11; 2) 1 - | - . 393. 1 1.


3 135 20

3 9 5 . 33. 3 9 8 . 8 см и 2 см. 3 9 9 . - и 1 . 4 0 0 . - и - . 4 0 1 . 28— м2. 4 0 2 . Да.


7 6 5 4 20
403. 27 м. 4 0 4 . 1548 грн.4 0 5 . 180 г. 4 0 6 . 120яблок. 4 0 7 . 25 букетов.
§ 10

413.1) 3;3)3;5) 1 |; 7) 1^:9) | ; 11) 1 | . 414.1)2;3) 1^ 416.1) 4 ;3) 1 .

417. 1) 3; 3) 4 . 418. 1) 8; 2) 34. 419. 1) % ; 3) ^ 420. 1) 3) 1 .


2 7 4 1 1 5
4 2 1 . ! . 4 2 2 . 1) 1“ ; 3) l | ; 5 ) 3 ^ ; 7 ) 7 ^ ; 9) 3 ^ ; 11) 4 ? . 4 2 3 . 1 ) l | ;

3 ) 2 | . 4 2 4 . 1) 1 7 : 3 ) 3 ? . 4 2 5 . 1) 3 ^ : 3 ) 8 7 .4 2 6 . - ^ . 4 2 7 . 1) 1 З 7 кг;
4 3 5 2 3 43 3

3) б | кг. 4 28 . 1) - ^ ; 3 ) 3 . 4 2 9 . 1) ± ; 3 ) 4 | 4 30 . 1) ^ ; 3 ) 1f •4 3 1 - 1 *
)^ ;

3 ) 2 - . 4 3 2 . 6. 4 3 3 . - cm . 4 3 4 . 8 cm . 4 3 5 . 1- cm . 4 3 9 . 1) 2 - ; 3 ) - .
2 7 3 2 7
4 4 0 . 1) 27 cm ; 2 ) 49 cm . 4 4 1 . 1) 108°; 2 ) 80 °. 4 4 2 . 1) 100°; 2 ) 162". 4 4 3 . 1) 6;

3 ) 7 - 5 > 9 T^; 7 > 12; 9> f 4 4 4 - 1) - L ; 3 ) - H . 4 4 5 . 1> l | ; 3 ) Ю ^ ; 5 ) 3 .


4 11 O 1 ^ 1 7 O 2

446 . 1) | ; 3) 1. 447 . 1l | cm. 448 . ^ cm2. 449 . ю | см. 5 ~ CM*.450 . 4 l l | m.

4 5 1 .3 мин; 2.5 мин. 4 52 . 222 страницы. 4 53 . 53 км. 4 54 . 1) 1; 2 ) 1~ ; 3 ) 1^ .


8 5
4
4 5 5 . 1) — ; 2) 18. 4 5 6 . Младший получил 36 , средний — 27 , старший —

9 орехов. 4 5 7 . 6. 4 5 8 . 48 . 4 5 9 . 74 гусака. 4 6 0 . Да. 4 6 1 . 5 рулонов.


5 8
4 6 2 . — кг яблок и — кг киви. 4 6 3 . 1) Нет; 2 ) нет; 3 ) нет. 4 6 4 . 16.8 км.
О ч/
§11
4 7 0 . 1) 0 ,(3 ); 2 ) 0 .6 ; 3 ) 0 .625 : 4 ) 0 .(571428 ). 4 7 1 . 1) 0 ,1(6 ); 2 ) 0 . 15; 3 ) 0 .875 ;
4 ) 0 ,(285714). 4 7 2 . 1) Да; 2) да. 4 7 3 . 1) 0 ,777777...; 3 ) 1,5333333 ...;
5 ) 4 .171717...; 7 ) 0 .298298 .... 4 7 4 . 1) 0 .666666 ...; 3 ) 4 .327777 ....
4 7 5 . 1) 0 .4375 ; 3 ) 0 .36 ; 5 ) 0 ,(8 ); 7) 0 .2 (6 ); 9 ) 0 ,(3 ); 11) 0 ,( 1).
4 7 6 . 1) 0 ,8 (3 ); 2 ) 0 ,8125 ; 3 ) 0 .08 (3 ); 4 ) 0 ,96 . 4 7 7 . 1) 4 ; 3 ) 36 . 4 7 8 . 1) 81 ; 3 ) 3 .
4 7 9 . 4 ) 2.34 и 2.35. 4 80 . 1) 0.1 и 0 .2 . 4 81 . 4 ) 0.27 и 0 .28. 4 82 . 2) 0.5 и 0 .6 .
4 8 3 . 3 ) 1.347 и 1.348 . 4 8 4 . 1) >; 3 ) <. 4 8 5 . 1) <; 2 ) <. 4 8 6 . 1) 0.1 ; 2 ) 0 ,6 ; 3 )
0 ,5 ; 4 ) 0 .3 . 4 8 7 . 1) 0 .43 : 2 ) 0 ,13; 3 ) 0 ,24 ; 4 ) 0 .53 . 4 8 8 . 1) 0 .82 ; 2) 0 .17; 3 ) 0 .33 ;
4 ) 0 .47 . 4 8 9 . 13.54 см. 4 9 0 . 14 см. 4 9 1 . 1) 0.6 и 0 .7. 4 9 2 . 3 ) 0.4 и 0 .5 .
4 9 3 . 1) 0.5 < 0 ,(5 ) < 0 .6 ; 3 ) 0,1 < 0,16 < 0 .2 . 4 9 4 . 1) 0.8 < 0 ,(8 ) < 0 .9 :
3 ) 0.6 < 0.64 < 0 ,7 . 5 0 2 . 1) 0 .0 ( 73); 2 ) 0 .3589 ( 74 ), 5 0 3 . 1) 0 .121(95 ); 2) 1. 15.
5 0 6 . 1) 5 , 1708(3 ). 5 0 7 . 1) 6 .37 ; 2 ) 3 ,(461538 ). 5 0 8 . 1) а) 0 .08 : б) 0 .09 ;
2) а) 0,71 ; б) 0 ,72. 509 . 1) а) 0 .0 ; б) 0.1 ; 2) а) 6 .4 ; б) 6 .5. 510 . 1) 0,63 < < 0 .64;
I ч7

12 QQ QQ Q О
- | > 0.61 ; 3 ) 0.82 < ^ < 0 ,83 ; < 0 .85 . 511.1 ) 0 .47 < £ < 0 .48 ; > 0 .45 ;
I v I I ч/ 11%/ I f I /

3) 0.62 < < 0 .63 ; - ^ г > 0 .61. 5 1 2 . 17 ^ « 17,(3 ) см; 17.33 < 17.(3 ) < 17.34 .
1сО 1 сд о
292 ОТВЕТЫ

5 1 3 . 26 ^ -2 6 .1 6 0 9 см; 26.160 <26.1609< 26.161.5 1 4 . 0.40. 5 1 5 . 1) 1^ ;


о7 111
2) 1,03(6). 5 1 9 . 1) 130; 2) 315; 3) 84. 5 2 0 . 20 см.

ГЛАВА 3
§12

5 2 7 . 1 )4 ; 2) 2; 3) ; 4) ± ; 5) у ; 6) | . 5 2 8 . 1) ± ; 2) 5; 3) ^ ; 4 ) 0 , 2 .

5 3 4 . 1)2; 2) ; 3) 4 км/ч; 4) 4 м/с. 5 3 5 . 1)6; 2) 5 м/с. 5 3 6 . 1 § , т ^ Д .


25 7 16 16

537. Ilf,|. 5 3 8 . 1, §; 2) 3) g; 4, § . 5 3 9 . 1) 30; 2, *1,


5 4 0 . 1) 100; 2) 125; 3) 75: 4) 200. 5 4 1 . У второй бригады. 5 4 2 . Одинакова.

5 4 3 . 1) 12,5; 2) | . 5 4 4 . 1)4; 2) | . 5 4 5 . 75 м. 5 4 6 . l | . 5 4 7 . В 1^ раза.

5 5 0 . 102. 5 5 1 . 4 и 6.5.
§ 13

572.1)15:2) 24; 3) 6; 4) 15; 5) 0.5; 6) 3.5; 7) 11 § ; 8) 32; 9) 3 ^ ; 10) 6; 11) 11;


3 3

12) 0,24. 5 7 3 . 1) 21; 2) 1,5; 3) 2; 4) 8 -; 5) 16; 6) 0.2. 5 7 6 . 35. 5 7 7 . 6.


3
5 7 8 . 4. 5 7 9 . 1,44. 5 8 0 . 1) 6.4; 2) 1 § ; 3) f ; 4) 6; 5) 7; 6) 0,5; 7) 3.75;

8) 7. 5 8 1 . 1) 1^ ; 2)3; 3) 16; 4) 1 ^. 5 8 2 . 7. 5 8 3 . 1.68. 5 8 4 . 4. 5 8 5 . 1) 12;


С. 3

2) ^ . 5 8 7 . 1)8:2) 2 2- ; 3) 1.5. 5 8 8 . 36 или 18.

§ 14
5 9 4 . 1) 72 грн; 2) 10 деталей. 5 9 5 . 320 грн. 5 9 6 . 56 грн. 5 9 7 . 40 км.
59 8. 7 ч. 59 9. 3000 кг. 60 0. 12 кг. 6 0 1 . 140 км. 6 0 2 . 48 км. 6 0 4 . 1) 60 км/ч;
2) 4 работника. 6 0 5 . 6 дней. 6 0 6 . Здня. 6 0 7 . 66 км/ч. 6 0 8 . 125 км/ч. 6 0 9 .
48 грн. 6 1 0 . 24 грн. 6 1 1 . 2920; 45. 6 1 2 . 50 грн; 18. 6 1 3 . 2; 4.
6 1 4 . 180 л; 4.5 мин. 6 1 5 . 4 ч; 80 км/ч. 6 1 6 . 1,5 ч; 3 км/ч.
6 1 7 . 3 дня; 6. 6 1 8 . 4 дня; 12. 6 2 1 . 10 мин. 6 2 2 . 6 дней. 6 2 3 . 16 кругов.

6 2 4 . 1 ч. 6 2 5 . 32 буквы. 6 2 8 . 1 ) — ; 2) 3.

§15
6 3 7 . 1)6и 18; 2)9и15;3)3,6и15;4)6.6и 1 2 .6 3 8 . 1) 10и20; 2)6,8и 16 .6 4 1 .4см,
14 см. 6 4 2 . 9 см. 15 см. 6 4 3 . 200 грн. 120 грн. 6 4 4 . 5720 грн, 6480 грн.
6 4 5 . 90 г; 180 г. 6 4 6 . 150 г; 450 г. 6 4 9 . 1 км. 6 5 0 . 100 м. 6 5 1 . 1) 5 км;
2) 15 км; 3) 22,5 км; 4) 31 км. 6 5 2 . 1) 80 км; 2) 220 км. 6 5 3 . 1) 2,6 см;
2 )0 ,6 5 см. 6 5 4 .8 .8 см. 6 5 5 . З см , 8 см. 6 5 6 .1 2см , 21 см. 6 5 7 . 20 см , 12см,
16 см. 6 5 8 . 16 см, 12 см, 8 см. 6 5 9 . 248 км, 217 км. 6 6 0 . 104 м. 96 м.
6 6 1 . 4 2 страницы, 4 8 страниц. 6 6 2 .3 0 дет., 40 дет. 6 6 3 . 240 кг. 6 6 4 .1 2 0 0 г.
6 6 5 . 7 2 см. 48 см. 6 6 6 . 6 м. 9 м. 6 6 9 .0 ,5 . 6 7 0 . 150, 100 и 60. 6 7 1 .4 8 , 160.
120. 6 7 7 . 1) 20: 2) 28; 3) 3250. 6 7 8 . 4 км /ч.
§ 16
6 8 5 . 1) 4 см и 12,56 см; 2) 1 м и 3,14 м. 6 8 6 . 1) Увеличится в 2 раза;
2) уменьшится в 4 раза. 6 8 8 . 1) 8 см, 25,12 см. 50.24 см 2; 2) 1 см. 6.28 см.
3.14 с м 2. 6 8 9 . 1) Увеличится в 9 раз; 2) уменьшится в 16 раз.
6 9 2 .1 ) 72°; 2)60°. 6 9 3 . 36е. 6 9 4 .1 ) 1 1 3 .0 4 с м 2; 2) 78,5см 2. 6 9 6 .1 ) 18.84см;
2) 31,4 см. 6 9 7 . 25.12 см. 7 0 0 . 37.68 см; 113,04 см 2. 7 0 1 . 0.2 м.
7 0 2 . 625. 7 0 3 . 1) 80°, 120°, 160°; 2) 40°, 80°, 100°, 140°. 7 0 4 . 90 ,
120°, 150°. 7 0 6 . Да. 7 0 7 . Нет. 7 1 1 . 1) 286; 2) 30. 7 1 2 . 23.
§17
7 2 2 . Указание: 50 — 150°, 30 — 90°. 40 — 120°. 7 2 3 . Указание: 35 — 105°,
50 — 150°, 35 — 105°. 7 2 4 . Указание; 40°, 200°, 120°. 7 2 5 . Указание: 252е
и 108'. 7 3 5 . Указание: 90°. 54°, 144 и 72°. 7 3 6 . Указание: 216°, 72°, 54е и
18е. 7 4 7 . 4 4 % . 7 4 8 . 1.
§ 18
7 5 5 . 10 см . 7 5 6 . 8 с м . 7 6 4 . 2 с м . 5 с м . 7 6 5 . 16 см . 2 4 с м . 7 6 7 . 7 см . З с м .
7 6 8 . 10 см. 4 см. 7 7 0 . 7,5 см. 7 7 1 . 7,5 см. 7 7 2 . 7 см. 7 7 3 . 8 см.
10 см. 7 7 4 . 6,35 тыс. км; 39,88 тыс. км. 7 7 8 . 1) 27.8; 2) 25.5. 7 7 9 . 21 грн.
§ 19
7 8 9 . 1) 9; 2) 90; 3) 337,5; 4) 540. 7 9 0 .1 ) 72; 2) 360. 7 9 1 .7 0 0 кг. 7 9 2 . 432.
7 9 3 . 1) 200; 2) 400; 3) 80; 4) 10. 7 9 4 .1 ) 50; 2) 2 0 0 .7 9 5 . 200 км. 7 9 6 . 125 грн.

7 9 7 . 1) 25 %; 2) 20 %; 3) 10 %; 4) 3 ^ %. 7 9 8 . 1) 50 %; 2) 12.5 %. 7 9 9 . 25 %.

8 0 0 . 25 %. 8 0 1 .3 1 .2 5 %. 8 0 2 . 37 ,5% . 8 0 3 . 42. 8 0 4 .6 0 . 8 0 5 .1 ) 25.6; 2) 24;


3) 16; 4) 8. 8 0 6 . 1) 42; 2) 1 5 .8 0 7 . 1 )6 6 ; 2) 75; 3) 90; 4) 1 3 2 .8 0 8 . 1) 175;
2) 312.5. 8 0 9 . 2.3 кг. 8 1 0 . 600 грн. 8 1 1 .9 2 0 0 грн. 8 1 2 . 30 грн. 8 1 3 .1 ) 70;
2) 200. 8 1 4 . 400. 8 1 5 .1 ) 300; 2) 700. 8 1 6 . 40 8 1 7 . 300 грн. 8 1 8 . 5000 грн.

8 1 9 . 3 кг, 3 3 ^ % кг. 8 2 0 . 200, 315. 8 2 1 .4 0 %. 8 2 2 . 3 3 ^ %. 8 2 3 . 25 %.


3 3
8 2 4 . 25 %. 8 2 5 . 1) 120 %; 2) 110% . 8 2 6 . 60 %. 8 2 7 . 1) 200 %; 2) 300 %.
8 2 8 . 75 %. 8 2 9 . 80 %. 8 3 0 . 88 %. 8 3 1 . 160 %. 8 3 2 . 125 %. 8 3 5 . 10 ёлок,
40 сосен. 8 3 6 .1 0 0 8 3 9 . 2000 кг, 1300 кг. 8 4 0 . 400 раб., 90 раб. 8 4 1 .4 0 %.
8 4 2 . 48 %. 8 4 5 . Увеличится на 1.8 дм . 8 4 6 . Увеличится на 0.32 м.
8 4 7 . Уменьшится на 13 см. 8 4 8 . Уменьшится на 46 см. 8 4 9 . Да.
8 5 0 . 86.25. 8 5 1 .3 1 ,2 . 8 5 2 . 63,24. 8 5 3 . 52,5. 8 5 4 . Увеличить на 25 %.
8 5 5 . Уменьшилось на 9 %. 8 5 8 . На 15 %. 8 6 0 . 36300 грн. 8 6 1 . 180 км.
8 6 2 . 200 страниц. 8 6 3 . На 20 %. 8 6 4 . На 25 %. 8 6 5 . 70 %. 8 6 6 . 20 %. 30 %,
50 % 8 6 8 . Снизилась на 18 %. 8 6 9 . Уменьшилось на 6,25 %. 8 7 0 . 1) 20 %;
2) 50 %. 8 7 2 . На 82 %. 8 7 3 . Увеличится в 4 раза. 8 7 4 . 14 %. 8 7 5 . 17 мин.
8 7 6 . 4 % . 8 8 0 . 1) 30; 2) 6. 8 8 1 . 384 см 2. 8 8 2 . 22,7 км.
§20
8 8 8 . 1 . 8 8 9 . 1 . 8 9 0 . Указание: двузначных простых чисел — 21. 1) ^ ;

2) • 8 9 1 . 1) 1 ; 2 ) | . 8 9 2 . 1) 1 ; 2) 1 ; 3) 1 ; 4) 1 . 8 9 3 . 1) 2) 1 .

8 9 4 . — и — . 8 9 5 . — и — .8 9 6 . - и 2 .8 9 7 . 1 и - .8 9 8 . 1 . 8 9 9 .
15 15 32 32 5 5 9 9 4 2

90 0. 1) 1 ; 2) 1 . 9 0 1 . 1 . 9 0 2 . 1 . 9 0 3 . 1 .9 0 4 .0 ,9 7 .9 0 5 . — .9 0 6 . - <
4 4 2 5 6 3 4 7 7

9 0 7 . — .9 0 8 . 1 . 9 1 0 . 1 . 9 1 1 . 6 . 9 1 4 . 1 ) 2 : 2 ) 1 7 5 . 9 1 5 . 3 2 .
36 6 8

ГЛАВА 4
§21
9 2 2 . 1) Да: 2) да: 3 )д а :4 ) нет. 9 2 4 . 1) Банк и школа. 9 3 0 . 1)-3°С;2) + 11 °С;

3) -3 (км); 4) + 2,3 (км). 9 3 1 . 1) Да: 3) нет; 4) нет. 9 3 3 . 1) -11 , - 1 , -35,9;

2) 0.99. 102, 1 ; 3) 0.99, 102, 0, 1 . 9 3 4 .-4 °, -5 °, -6 °, -8 °, -1 0 °, -6 °, -6 °.

9 3 6 . 20 клеточек. Точка О лежит справа от точки А и слева от точки В.


9 3 7 . 10 клеточек. Точка О лежит справа от точки В и слева от точки А.
9 3 8 . 58 клеточек. 9 4 2 . 1)6 : 2 ) 4 .9 4 3 . 1 )5 :2 ) 10.
§22
9 5 1 .1 )Л ( 4); 2 )В (6 ).9 5 2 . 1)Л ( 2,5) и В (2,5); 2 ) Л( 7) и В(7). 9 5 3 . 1) Л( 5)
и В (5); 2) Л (-Ю ) и В(10). 9 5 5 . Л (2), В (5), С (-2 ). D(~4), Е (- 5). 9 5 6 . А (- 1),
В (- 3), С (-5 ), М (4 ), Е(2). 9 5 7 . В (4), С(6), D (- 1), Е (- 3), F (-4 ).
9 5 8 . В(3), С(4), Щ - 4). Щ 5), N ( 5). 9 6 1 .1 ) Л: 2) С; 3) N. 9 6 2 . 1) N\ 2) В;

9 6 8 . В(0,1), С(0,4), />(1,5), В (2 ), АГ{-0.4), М (-0 ,7 ), /.(-0 ,9 ), /( - 1 . 1 ) ,


N (-1 ,2 ). 9 6 9 . /1(0,5), В (1 ,5). С (-0 .5 ), D (- 1.5). / ( - 2 , 5 ) . 9 7 0 . 1) М ( 8), N (4);
2) A f(-5 ), N ( - 1 3 ) . 9 7 1 . 1 ) Л ( 8,5), В (-5 ,5 ): 2)Л (6 ,2 ), В (-3 ,8 ). 9 7 3 . 1) М (1 5 );
3) М (3 ,5 ); 4) М (- 2). 9 7 4 . 2) ЛГ(0); 3) М (- 7.5). 9 7 5 . М ( - 7 ) , N (5), В(1),
С (-1 1). 9 7 6 . jV/(5.6), N (1.6), В (3). С (-1). 9 7 7 . С(1,8). 9 8 1 . 1) 85: 2) 484.
9 8 2 . Привезли 221,5 кг, продали 147,75 кг, осталось 73,75 кг.
§23
9 8 9 . 1) 2 или 2; 2) 4 или 4; 3) 3 или 3. 9 9 0 . 1) 5 или 5; 2) 8 или 8.

9 9 3 . 2) 1 2 :3 ) ^ : 4 )3 ,8 . 9 9 4 . 1)Д а: 2 )д а ;3 ) нет; 4) нет. 9 9 5 . 1) Нет; 2) нет;


v
3)да. 998.1) 5.6; 3) 0; 4) 5 .9 9 9 .1 ) 41:4)8.09.1000.1) 9; 2) 20; 4) 0.1 00 1.1)- 9.5;
2) 6; 4) - 3 8 .1 0 0 2 . 1) -3 4 ; 2) - 5 ; 3) 65; 4) 8 .1 0 0 3 . 1) -2 8 ; 2) - 2 ; 3) 86; 4) 5.
1 0 0 5 .1 ) 7; 2) 8; 4) 0; 5) 1; 8) 2 5 0 .1 0 0 6 .1 ) 12; 3) 0; 5) 8 .1 0 0 7 .1 ) 3,6; 1.8; 3) 56;
528. 1 0 0 8 . 2) 36; 288; 3) 56; 528. 1 0 0 9 . 1) 18 и -1 8 : 2) 5.4 и -5 .4 .
1 0 1 0 . 1) -2 4 ; 2) -0 ,4 ; 3) -1 4 ,2 5 . 1 0 1 1 . 1) -1 5 ; 15; 2) 100; -1 0 0 : 6) 0.
1 0 1 2 . 1) 1; - 1 ; 2) 125; -1 2 5 ; 3) 7.8; -7 .8 . 1 0 1 3 . 1) а) 8,2, б) 8,2.
1 0 1 4 . 1) -5 3 ; 3) -7 1 . 1 0 1 5 . 1) -2 ; 2) 0; 3) -3 0 . 1 0 1 9 . 1) 2; 2) 10; 3) 10.
1 0 23 . 1 )3 6 :3 )-9 6 ; 4 )-1 2 7 . 1 0 24 . 10.004. 1 0 2 7 . 1)Д а; 2) да. 1 0 29 . 1 )-1 00 ;
-1 0 0 ; 2 )-1 3 ; 13; 5) корней нет; 6 )-1 2 ; 12. 1 0 3 0 . 1 )-4 ,2 ; 4.2; 2) корней нет;
3 ) 0; 4) -3 2 ; 32. 1 0 3 1 .1 )2 0 . 1 0 32 . 1)5; 2) 2,9. 1 0 3 3 . В 11 раз. 1 0 3 4 . а = 4.
1 0 4 2 . 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22. 1 0 4 3 . 16. 1 0 4 4 . 2) 618 кг 908 г;
3) б с у т 1 ч 20 мин.
§24
1 0 4 8 . 1) Да; 2) да: 3) да. 1 0 5 1 . 1 ) 534; 2) 534; 0. 1 0 5 3 . 1) 23 целых числа,
11 натуральных чисел. 1 0 5 4 . 1) 15 целых чисел, 15 натуральных чисел;
2) 9 целых чисел, 0 натуральных чисел. 1 0 5 5 . 1) 0 чисел; 2) 7 чисел.
1 0 5 7 . 1; 2; 3; 4; -1 ; -2 ; -3 ; -4 . 1 0 5 8 . 1) -1 ; -2 ; 0; 1; 2; 3) - 1 ; 0; 1.

1 0 6 1 . 1) 3; - у . 1 0 6 2 . 1) 13; -1 4 ; 13; 14; 5) 59; 59. 1 0 6 3 . 1) Нет;

2) да; 3) нет; 4) нет. 1 0 6 5 .1 ; 1 .1 0 6 7 . .г= 1, i/ = 5 ;.r = 2. y = 4 ;.r = 3. f/ = 3; * = 4,


у = 2; х = 5, у = 1. 1 0 6 9 . 28 учеников. 1 0 7 0 . Нет.
§25
1 0 8 0 . 1) - 2 < 0; 2) 2.5 > 0 . 1 0 8 3 . 1) 2 > - 4 ; 2) -4 5 < 6. 1 0 8 4 . 1) 77 > -9 9 ;

2 )-0 .0 0 4 < 0 .0 00 03 :3 ) - | < | . 1 0 85 . 1) 4 .4 > 0 ; 2 )-3 ,1 < 0 . 1 0 8 6 .1 )6 .0 4 >0;


2 о

2) -0,0001 < 0; 3) - l | < 0 . 1 0 8 7 . 1 ) - 7 2 < - 3 2 ; 2) 4,2 > -4 ,2 0 1 ; 3 ) - 1 ,2 = - | ;


7 5

4) -0 ,2 5 = 1 0 8 8 . 1) -3 4 ,2 < -9 ,9 9 ; 2) -3 .5 = 3)

4) "1089. 1) 5.6 > 5.01; 2) -5 .6 < 5.01; 4) -5 .6 < -5 ,0 1 .


2 9
1 0 9 0 . 1) 0; 0.08; -6 .7 ; 9; -1 0 ; -1 2 .5 ; -3 1 ,4 ; 45; 2) -3 1 .4 ; -1 2 .5 ; -1 0 ; -6 .7
0; 0 .0 8 :9 ; 45. 1 0 9 2 . 1) 2; 1; 2) 1; 3) 1; 2; 3 :4 ; 5 :6 ; 7; 8: 9; 10. 1 0 93 . 1 )0
3) 0; 1; -1 . 1 0 9 7 . 1) -2 8 ; -2 7 ; -2 6 ; -2 5 ; -2 4 ; -2 3 ; -2 2 : 2) 0; 1
1 0 9 8 . 1) -4 ; -3 ; - 2 ; - 1 ; 1; 2; 3; 4. 1 0 9 9 . 1) 1; 2; 3; 4; 5; 6: 0; -1
- 2 ; -3 ; - 4 ; -5 ; -6 ; 2) 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 0; -1 ; -2 ; -3 ; -4 ; - 5 ; -6 ; - 7 .1 1 0 0 . 1; 2
3; 4; 5 :6 ; 7; 8: 9. 1 1 0 1 . 1) 2 :3 ; 4; 5; 2) -2 ; -3 : -4 ; -5 ; 2; 3; 4; 5 . 1 1 0 5 . 3.01; 2.4
0; -2 ,7 . 1107. 1) - 7 3 . 1 1 1 1 - 1) Д а ; 2) нет. 1 1 1 3 .1 ) 1 ; 2) - . 1114. 1)28.6.
4
§26
1122. 1 ) - 6 ; 2) -4 . 1 1 2 4 . 1 ) 4; 2) -9 8 ; 3) 16; 4 ) - 80; 5) 4.6; 6) -3 .5 ; 7) 6.59;
8) -1 .9 4 ; 9) -0 ,1 2 ; 10) 50,8; 11) 6,75; 12) 3,22. 1 1 2 5 . 1) 4; 2) 98; 3) 16;
5) 80.09: 6) -3 ,1 . 1 1 2 7 . 1) -5 0 ; 2) -3 0 4 ; 3) -23 ; 4) -9 1 ; 5) -1 3 .1 5 ; 6) -7 5 .7 9 :
7) -0 .2 2 ; 8) -1 6 .4 ; 9) -0 .9 . 1 1 2 8 . 3) -1 3 .2 3 1 ; 4) -4 .4 : 5) -8 ; 6) -1 0 0 .
1 1 2 9 . 1 ) -6 ; 2) 4; 3) -4 ; 4) 6; 5) 11; 6 ) - 1 1; 7) -5 .1 ; 8) 5.1. 1 1 3 0 . 1) 50.2;
2) -5 0 ,2 ; 3) -3 9 ,8 ; 4) 39.8. 1 1 3 1 . 1) -1 8 ; 2) - 1 . 1 1 3 2 . 1) -2 6 ; 2) -4 .
1 1 3 3 . 1) -2 0 ; 2) 20. 1 1 3 4 . 1) -4 0 : 2) -5 3 . 1 1 3 5 . 1) 23; 2) 12; 4) -0 .1 .

1136. 1) 0; 2) 0: 3) 0; 4) 0. 1137. 1) 0; 2) 0. 1138. 1) 5.2; 2) г | .

1139.2)14.5. 1143. 1) -4 .1 ; 3) 7,79. 1 1 4 4 . 1) 3.6; 2) 2.4: 3) 0,4. 1 1 4 5 . 1) а;


2) -Ь. 1 1 4 6 . 1) Нет; 2) нет; 3) да. 1 1 4 7 . 1) Да; 2) нет; 3 )д а . 1 1 5 0 . Увеличи­
лось н а 5 учеников. 1 1 5 3 . С ( - 1 ). 1 1 5 4 . 0 ( 9 , 7 ) . 1 1 5 5 . С ( - 7 , 5 ) . 1 1 5 6 . 1 ) - 7 , 7;

2) - 1 - Ь 7) 2. 1157. 1) 3) -1 0 .6 . 1158. 1) -8 .7 ; 2) 0.4; 3) 3.5.


О

1 1 5 9 . 1 ) 14; -1 0 ; 2 )-1 3 ; 2 3 .1 1 6 1 .9 9 0 0 .1 1 6 2 . -9 0 .1 1 6 3 .1 ) 2а - 5 п + 23 т -33;


2) с + 2(1. 1 1 6 6 . 1) -3 ; 2) -2 1 . 1 1 6 8 . 0. 1 1 7 4 . Увеличился на 7 см.
1 1 7 5 . 1 ) 67 км 4 м; 2) 56 кг 558 г; 3) 72 т 884 кг 812 г; 4) 9 ч 21 мин 50 с.
1 1 7 6 . 3) 186.14. 1 1 7 7 . Ю г .
§ 2 7
1184. 1)5; 2 ) 0 . 1 1 8 5 . 1)20; 2 ) - 3 0 . 1 1 8 6 . 1 ) Нет; 2) да: 3) да. 1 1 8 7 . 1 )-2 5 ;
2) 64; 3) 25; 4)0; 5) -3 ,9 ; 6) 4,9; 7) 1.55; 8) 4,54; 9) -0 ,5 . 1 1 8 8 . 1) 58;
2) -1 8 ; 3) -3 7 ,0 1 . 1 1 9 0 . 1 ) -7 6 ; 2) -7 9 ; 3) -3 5 ; 4) -1 8 2 ; 5) -7 ,2 3 ; 6) -8,04.
1 1 9 1 . 1) -7 7 ; 2 )-8 7 2 . 1 1 9 2 . 1) 5; 2 )6 . 1 1 9 3 . 1) 62; 2 )0 ; 3) 800; 4) 100;
5) -3 2 0 ; 6) 252; 9) -4 .5 ; 12) -2 9 2 . 1 1 9 4 . 1) -2 9 ; 2) 410; 3) 20.7. 1 1 9 5 . 3) 12.
1 1 9 6 . 1 ) 1 7 :2 ) 85; 3) 85; 4) 17; 5) 0.6; 6) 0,6; 7) 5 ,2 :8 )5 ,2 .1 1 9 7 .1 ) 2 ,2 ;
2) -2 ,2 ; 3) -9 .8 ; 4) 9,8. 1 2 0 0 . 1) 42; 2) -6 9 0 . 1 2 0 2 . 1) -3 7 ; 2) 0; 3) 12.
1 2 0 3 . 1) -2 8 : 2) -1 8 . 1 2 0 5 . 1) 6.2; 3) 22.45. 1 2 0 6 . 1) 1.29; 2) 0.25; 3) 1.

1208. 1) -2 7 7 3 9 ; 2) -7 8 3 2 . 1209. 3) 0; 4) 0.9. 1210. 1) -5 ; 2)

1211. 1 )4 5 0 3 :2 )6 9 5 . 1 2 1 2 . 6 ) 1.4; 7) 4.5; 8) 9. 1 2 1 3 . 1 ) -6 ; 2) - 3 0 :3 ) - 2 4 .


1 2 1 5 . 1 ) 8; 2) 17; 3) 14,5; 4)4,4; 5 ) 3 0 . 1 2 1 6 . 1 ) - 4 ; -6 ; 2 ) - 1 ; - 7 . 1 2 1 7 . 1)0.01;
2) -0 ,8 . 1 2 1 8 . 1) -2 ,8 ; 2) 58. 1 2 1 9 . 1) -0 ,5 8 ; 2) 19,2; 3) -1 ,2 5 .
1 2 2 0 . 10098. 1 2 2 1 . -1 0 9 8 . 1 2 2 2 . -85 . 1 2 2 5 . -0 ,9 9 . 1 2 3 2 . 1) 7800;

2) 1360. 1233. 1 )4 ,1 9 5 :3 )4 .5 . 1234. 1) у ; 3 )0 . 1235. 17,1.


§28
1 2 4 2 . 1) 90; 2) -3 5 . 1 2 4 3 . 1) 12; 2) -3 0 . 1 2 4 4 . 1) 18; 2) 36; 3) -2 ,5 .
1 2 4 5 . 1) -4 0 : 3) -2 ,1 ; 5) -3 ; 6) -0 ,5 . 1 2 4 6 . 1) -1 ; 2) -2 .8 ; 3 )-1 4 6 : 4) -2 3 .
1 2 4 8 . 1) 100; 2) 1200; 5) 3. 1 2 4 9 .1 ) 88; 3) 0.63. 1 2 5 1 .1 ) -4 0 : 2) -4 0 ; 3) 40;
4 ) 4 0 .1 2 5 2 .1 ) 0 :2 ) 0 :3 ) 0 ; 4 ) 0 .1 2 5 5 .1 ) 0 : 2 )0 ;3 )0 ; 4 )0 .1 2 5 6 .1 )0; 2)0 ; 3)0.
1 2 5 7 .1 ) 56; 3) -5 6 : 5) 0.92; 7) 0.8. 1 2 6 1 .1 ) -3 1 ; 2) 0,24; 4) 12; 7) -3 0 ; 8) 3.6.
1 2 6 2 . 2 )0 .1 . 1 2 6 4 . 1) -1 9 ; 2) - 1 0 . 8 : 3 ) - 7 ; 6 ) - 1 2 . 1 2 6 5 . 1 )-0 .1 ; 3 )-2 6 9 .
1 2 6 6 . 1) Отрицательный; 2) положительный. 1 2 6 7 . 1) Положительный;
2)отрицательный. 1269.1 )-4 .8 ;2 )-2 4 ;3 )3 .1270.1 )-3 4 ;2 )-2 7 .1271.1 )-360;
2 ) - 3 . 1 2 7 2 .1 ) -3 5 2 ; 2 ) - 6 .9 :4) - 6 .1 2 7 3 .1 ) 256; 2 ) - 2 3 2 .1 2 7 4 . Суммачисел.
1 2 7 5 . Сумма чисел. 1 2 7 6 . 1) 1; 2) -6 4 ; 3) 1; 7) -4 .6 5 . 1 2 7 8 . 40320.
1 2 7 9 . 0. 1 2 8 0 . 1) На 15.12; 3) на 18.82. 1 2 8 1 . 1) На 15; 2) на 16;
3) на 19. 1 2 8 2 . 1) 16; 2) 23; 3) -1 9 . 1 2 8 6 . 1) 4; 2) -7 ,8 ; 3) 0; 4) 5.
1 2 8 7 .1 ) 41; 2 )-0 ,2 5 ; 3 )0 .1 2 9 0 . Положительный. 1 2 9 1 .1 ) Положительным;
2) отрицательным. 1 2 9 2 . 2) -8 ,5 5 : 3) -1 .8 8 . 1 2 9 3 . 1) -8 ; 6 т ; 2) -д ; -6 0 .
1 2 9 4 . 1) 0: 3,7; -9 .2 ; 2) 23: -1 2 .7 ; 3) -0 .3 ; 0.3; 5; 16.5; 4) 0; 6.7.
1 2 9 5 . "\) Ь > 0, 2) Ь > 0: 3) Ь < 0. 1 3 0 1 .3 0 .1 грн; 1 3 0 2 .1 ) 2; 2) 18. 1 3 0 5 .5 7 .
§29
1 3 1 3 . 1) Нет; 2) нет; 3) да. 1 3 1 5 . 1) -7 ; 2) -1 1 ; 3) -0 ,2 5 ; 5) -3 4 : 6) -7 ;
7) -2 4 : 8) - 3 ; 9) -0 ,5 ; 10) -0 .0 4 ; 11) -0 .7 ; 12) -3 1 0 ; 13) -0 ,4 1 ; 14) -1 ,3 ;
15) -1000. 1 3 1 6 . 1 ) 49; 2 ) - 7 ; 3 ) - 0 ,3 ; 5) -90 ; 6 ) - 4 5 . 1 3 1 7 . 1) Нет; 2) да;
3) нет. 1 3 1 8 . 2) 7; 3) 13; 5) 51; 6) 2.5; 7) 9; 8) 2,1; 9) 10,1.
1 3 1 9 . 1) 31; 2) 0,5; 3) 33.7. 1 3 2 3 . 1) -6 ; 2) -3 ,6 7 ; 3) 0; 4) 0; 5) -5 1 .
1 3 2 4 .1 ) -13; 2)56; 3)-187; 4 )0 .1 3 2 5 .1 )0 ; 2) 0 :3 )0 ; 4 )0 .1 3 2 6 .1 )0 :2 )0 ; 3)-16.
1 3 2 7 . 1) -1 ; 2) -1 ; 3) - 1 . 1 3 2 9 . 1) 1.01; 2) 1.01; 3) -1 ,0 1 ; 4) -1 .0 1 .
1 3 3 0 .1 ) 42; 2) 42; 3) 42; 4) 42. 1 3 3 1 .1 ) -4 ,5 ; 2) 5,6; 3) 2,2. 1 3 3 2 . 1) 1.6;
2) -0 .3 1 ; 3) 115.4. 1 3 3 6 . 1) 0; 2) 0,3; 3) 0.5; 4) -4 0 . 1 3 3 7 . 1) 0; 3) -42 .

1 3 3 8 . 1) - ^ ; 3 ) -1 1 ; 5 ) - 6 4 . 1 3 3 9 . 1 )-1 5 2 ; 2) 481. 1 3 4 0 . 1) -3 1 ; 2) 39.

1 3 4 1 .1 ) Нет; 2) нет. 1 3 4 3 .5 )0 ,6 2 5 :6 )9 8 . 1 3 4 4 . 1 )0 .7 ; 2 )6 . 1 3 4 5 . 1 )5 6 .
1 3 4 9 . 1) 4; 2) 1,1; 4) 0; 5) 5. 1 3 5 0 . 1) 36; 2) -0 ,2 ; 3) 0. 1 3 5 5 . -11,5.
1 3 5 6 . 362,5. 1 3 5 7 .0 .4 , 1358. 0.23. 1 3 5 9 .-0 .5 . 1 3 6 0 .-2 7 0 . 1 3 6 2 . 1 )-1 ;

2) — . 1 3 6 3 . -2 4 . 1 3 6 4 . 0. 1 3 6 5 . - 1 . 1 3 6 6 . 1) 0; 2) 23; -1 2 ,7 ; 3) 4; 3;
18
4) 0; -0 ,4 . 1 3 6 7 . 90 км/ч. 1 3 6 9 .1 ) 24; 2) 0,035. 1 3 7 3 . 1) 6: 2) 3.

ГЛАВА 5
§30
1378. 1) -24д*>; 2) -М ; 3) 3 0 т гг, 4) х у г\ 5) - 2 аЬ\ 6) - 2 х у г .

1 3 7 9 . 1) - 3 0 аЬ: 2) 80 сА\ 3) - 2 п т : 4) - ^ х у . 1 3 8 0 . 1) 5л; 2) 4 Ъ + 4;


298 ОТВЕТЫ

3) -10с + 7; 4) -2; 5) -2а - 7 Ь\ 6) Юл - 15л?. 1381 . 1) 2а; 2) 5Ь + 4; 3) 4;


4) -20л + 5л?. 1 3 8 6 . 1) 7,5; 2) 22.4; 3) 2; 4) 2.8. 1 3 8 7 . 1) -11.6; 2) -23.
13 90 .1) 6аЬ; 2) -с<1; 3) -4.8п т ; 4) 0,Ъху ; 5) -2аЬ ; 6) 1,5*уг. 13 91 .1) - 9 а 6 ;

2) с</ ; 3) 20лл?; 4) - 0,6x1/г. 1 3 92 . 1) 6; 2) с -1 |< /;3 ) -Зл? + 2,6л;

4) -1 5 ,2 р -5 ^ -Л ; 5) З.г -1.8; 6) 20,8. 1 3 9 3 . 1) -2а - Ь; 2) 1,4с - 2,5г/;


14

3) -Зл? - 1,4л; 4) - 7 р - А ~ . 1 3 9 4 . 1) -3,6а + 26.2; 2) З у - 110.4;


15
3) -0,1с + 0,9(/; 4) 14.5л?-19.4л. 1 3 9 5 . 1) -1,1а + 9.8: 2) 12*-5.5?/.
1 3 9 6 . 1)29:2) -0.2:3) 69; 4) -3.4. 1 3 9 7 . 1)4; 2)- 84.5. 1 4 0 3 . 1)4; 2; 4 и 2;
2 )6 ;3 ;6 и 3 . 1406.1) 12; 2)-2,7. 1 4 0 7 . 24грн.
§31
1415. 1) 2; 2) -10; 3) 4: 4) -4; 5) 4; 6) -7; 7) -8; 8) 2; 9) 6; 10) -4: 11) 7; 12) 0.
1 4 1 6 . 1) 6; 2) 2; 3)2; 4) 2; 5)3; 6)-3. 1 4 1 7 . 1) 1; 2) 60; 3) - ^ ;4 ) 18; 5)-28;
15

6) ^ ; 7) 15; 8) -12. 1418. 1) -5; 2) 20; 3) 12; 4) 11. 1421.1) 5: 2) 4; 3) 24; 4) 1;


О

5) 4.6; 6) 1; 7) 0: 8) -1 ; 9) -2 ; 10) 1,3; 11) - 1 - ; 12) -2 . 1 4 2 2 . 1 ) - 4 ; 2) 1;


3

3) - 2 ; 4) -4 .6 ; 5) -2 ; 6) 6. 1 4 2 3 . 1) -0 .3 7 ; 2) 9 ^ ; 3) ^ ; 4) 0,5: 5) 25: 6) 0.4;


3 о

7 )1 ; 8 ) - 9 . 1 4 2 4 . 1 ) - 1 ;2 ) - | ; 3 ) - 2 ? ; 4) 2,4. 1 4 2 5 .1 )8 ; 2) 1 4 :3 ) 12; 4) 15.

1 4 2 6 . 1) 2) -1 2 . 1 4 2 7 . 1) -2 ; 2) - з | ; 3) 3; 4) 2. 1 4 2 8 . 1) - 9 : 2) 0,5.
У 3
1 4 2 9 .1 ) 2 и 3; 2) 12 и 6 .1 4 3 0 .1 ) 3; 2) -1 ; 3) 11,5: 4) 1 .1 4 3 4 . 1) 6.4; 2) 160.
1 4 3 5 . 195 м.
§32
1 4 3 9 . 1 )3 6 и 12; 2) 27 и 9; 3) 24 и 8. 1 4 4 0 . 1) 16 и 4; 2) 28 и 7. 1 4 4 1 .1 0 и
12.2. 1 4 4 2 . 1 5 и 18.5. 1 4 4 3 . 2 .5 грн. З гр н . 1 4 4 4 . 1 9 гр н ,3 0 гр н . 1 4 4 5 .9 ч .
1 4 4 6 . 20 дней. 1 4 4 7 . 60 км /ч, 70 км /ч. 1 4 4 8 . 70 км /ч, 75 км /ч. 1 4 4 9 . 80
км /ч, 70 км /ч, 675 км. 1450. 50 км /ч, 60 км /ч.
1 4 5 1 . 2 кг, 4 кг. 1 4 5 2 . 7 и 8. 1 4 5 3 . 40 км /ч, 80 км /ч. 1 4 5 4 . 12 км /ч,
4 км /ч. 1 4 5 5 . 30 и 9. 1 4 5 6 . 12 и 18. 1 4 5 7 . 30. 1 4 5 8 . 25. 1 4 5 9 . 100 км.
1 4 6 0 .2 4 0 км. 1 4 6 1 .9 0 . 1 4 6 2 . 30. 24 и 27. 1 4 6 3 .6 0 . 1 4 6 4 .6 3 . 1 4 6 5 .6 0 .

1 4 6 6 . 36. 1 4 6 7 . — . 1 4 6 8 . — . 1 4 6 9 . 15 км. 1 4 7 0 . 480 км. 1 4 7 1 .2 ч.


49 24
1 4 7 2 . 15 и 30. 1 4 7 3 . 8 0 .4 0 . 24 и 36. 1 4 7 4 . 30 и 10. 1 4 7 5 . 36 грн. 48 грн.
1477' i И 1 4 7 8 36 1 4 7 э - 1.6; 1 ,2 и 2,1. 1 4 8 0 .4 ,5 и З . 1 4 8 4 .1 .

§33
1 5 0 5 . 30°. 1 5 0 6 . 6 5 '. 1 5 1 4 . Прямоугольник. 1 5 1 9 . 1) 0.2; 2) -3.53.
1 5 2 0 . 10 см , 2 0 см .
§34
1529. 1) (2: 0); 2) (-2; 0). 1530. 1) (0: 2); 2) (0; -2). 1531. 1) Л. Е, К:
2) F, С, К . 1536. Л (3; 3), В (6; 5). С (5; 0), F( -2; -3), N (0; -7).
1537. Л (5; 0). В (0; -4). F(3; 3), Е (-2; 1). 1541. 1) (0; 2), (0; -2), (2; 0).
(-2; 0); 2) (0; 7), (0: -7), (7; 0), (-7; 0). 1542.1) (0; 3), (0; -3). (3; 0). (-3; 0);
2) (0; 2.5), (0; -2 ,5 ), (2.5; 0), (-2 ,5 ; 0). 1 5 4 3 . 1) В (3; -4 ); 2) В (-3 ; 4);
3) В (-3 ; 4); 4) В (3; 4). 1 5 4 4 .1 ) В (4; 3); 2) В (6; 8). 1 5 4 5 . 1) (-9 : 0), (-3 ; 0).
1 5 4 6 . 1) (0; 3.5), (0 :6 .5 ); 2) (0; 15), (0; - 5 ). 1 5 4 8 . С(2; 3), 6 кв. од. 10 од.
1 5 4 9 . С (2; 2), 4 кв. од. 8 од. 1 5 5 1 . 1) 25 кв. од; 2) 9 кв. од.
1 5 5 2 . 8 од.. 4 кв. од. Задача имеет два решения. 1 5 5 3 . 1) I или II; 2) II.
1 5 6 1 .1 ) -1 3 .6 5 ; 2) 28.86. 1 5 6 2 .1 ) 149.73; 2) -10 9.4 8; 3) 40.25.
§35
1 5 6 6 .1 ) Нет; 2) да; 3) нет; 4) нет. 1 5 6 7 . Нет. 1 5 6 8 .1 ) 2 м .. 5 м ., 12 м .; 2) 57 с м .
66 см, 71 см. 1 5 6 9 . 2) 4 раза; 3) о 8 ч, 1 ч; 4) 20 км, 20 км; 5) 21 ч.
1 5 7 2 . 1 ) 4 с м .2 с м ;2 )1 с м ,0 ,5 с м ;3 )н а 1 см. 1 5 7 3 .1 )В воскресенье; 2 ) 4°С;
3) со среды до пятницы: 4) 3 дня; 7) в субботу. 1 5 7 4 .6°С . 1 5 7 5 .1 ) У Серёжи;
4 ) о 17ч; 7) 8 км. 1 5 8 2 . 1) -6 ; 2) 1 0 .1 5 8 3 .1 )-1 0 .6 : 2)5 .25 .
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
Величины обратно пропорцио­ начало отсчёта на координат­
нальные 118 ной прямой 186
— прямо пропорциональные 117 — координат 302
вероятность события 169
Окружности диаметр 134
График зависимости 311 — радиус 134
— движения 311 — центр 133
окружность 133
Деление пропорциональное 125 отношение 101
делитель натурального числа 5 отношения взаимно обратные
диаграмма круговая 141 102
— столбчатая 141 — значение 101
дроби взаимно обратные 65 — члены 101
дробь бесконечная периодиче­ ось абсцисс 302
ская 88 — ординат 302
— конечная 88
— обыкновенная несократимая Правила нахождения неизвест­
37 ного члена пропорции 111
— раскрытия скобок 269
Знаменатель общий 45 правило вычитания дробей с
------ наименьший 46 разными знаменателями 55
— деления двух отрицательных
Испытания 168 чисел 255
------ обыкновенных дробей 77
Конус 149 ------ чисел с разными знаками
коэффициент выражения 269 255
— пропорциональности 125 — замены вычитания сложением
кратное натурального числа 5 233
круг 136 ------ чисел с одинаковыми зна­
ками 222
Масштаб 127 --------------разными знаками 221
множество чисел натуральных — нахождения дроби от числа 66
205 — приведения дробей к наимень­
------ рациональных 207 шему общему знаменателю 46
------ целых 205 ------ дроби к новому знамена­
множитель дополнительный 44 телю 45
модуль числа 195 — сложения дробей с разными
знаменателями 54
Наибольший общий делитель 23 ------ НОД двух чисел 23
наименьшее общее кратное 28 ------ НОК двух чисел 28
301Э
------ числа по его дроби 66 слагаемые подобные 269
— умножения двух отрицатель­ событие 167
ных чисел 243 — достоверное 168
------ обыкновенных дробей 63 — невозможное 169
------ чисел с разными знаками — случайное 167
242 события несовместимые 169
приближения десятичные 89 — равновозможные 169
------ обыкновенной дроби 90 сокращение дроби 37
------ с избытком 90 сфера 151
---------- недостатком 89
привести дробь к новому зна­ Тела вращения 151
менателю 44 точки абсцисса 302
признак деления на 2 10 — координата на координатной
---------- 3 1 6 прямой 187
---------- 510 — координаты в системе коор­
----------9 1 6 динат 302
-------- 10 10 — ордината 302
пропорции взаимно обратные
109 Уравнение 151
— члены крайние 107 — решить 276
------ средние 107 уравнения корень302
пропорция 107 — решить 276
прямая координатная 186
прямые параллельные 294 Формула
— перпендикулярные 294 — диаметра окружности 134
— длины окружности 135
Разложение числа на простые — площади круга 136
множители 21
раскрытие скобок 269 Четверти координатные
числа взаимно обратные 65
Свойства модуля числа 197 ------ простые 24
— основные уравнений 279 — противоположные 196
— равенств 276. 278 число отрицательное 181
— сравнения дробей с разными — положительное 180
знаменателями 47 — нечётное 9
------ рациональных чисел 213 — чётное 9
— сокращения дроби 37 — простое 6
свойство основное дроби 36 — составное 6
отношения 102
------ пропорции 108 Шар 150
сектор круга 136
система координат прямоу­ Эксперимент случайный 168
гольная 301 — стохастический 168
ОГЛАВЛЕНИЕ
Дорогие ученик и!.................................................................... 3

Глава 1. (Делимость натуральных ч и с е л ........................... 4


® § 1. Делители и кратные натурального числа.
Простые ч и с л а ............................................................5
§ 2. П ризнаки делимости на 2, 10 15 .............................9
§ 2, П ризнаки делимости на 9 1 8 ................................. 15
§ 4, Разложение чисел на множители.
Наибольший общий делитель...............................20
§ 5, Наименьшее общее кратное. ч ч ч ч............. .. , , , 26

Глава 2. (Обыкновенные дроби и действия над ними . . . 30


* § 6, Основное свойство дроби. Сокращение дроби , ч 81
_ § 7, Приведение дробей к общему знаменателю.
Сравнение дробей..................................................... 89
§ 8, Сложение и вычитание д р о б е й .............................4?
§9, Умножение дробей. Нахождение дроби
от числа.......................................................................55
§ 10. Деление дробей. Нахождение числа
по его дроби................................................................ 67
§11. Преобразование обыкновенной дроби
в десятичную . Десятичные приближения
обыкновенной д р о б и ...............................................77

Глава 3. Отношения и п р о п о р ц и и ....................................... 86


§ Отношение и его св о й ств а ..................................
1 2 ч 8 7

§ 18ч Пропорция и её сво й ства ....................................98


§ Прямая и обратная пропорциональные
1 4 ч

ЗаВИ С И М О С ТИ ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч 1 0 1

§ 15. Деление числа в данном отношении.


Масштаб . . , . ................ » ч ». » . » , ч . » ч , ч » . . » 109
§ 16ч О кружность и кр у г. Круговой с е кто р ........... 116
§ 17. Д и а гр а м м ы .......................................................... 128
§ 18ч Цилиндр, Конус» Ш а р ...................................... 180
§ Процентные р а счё ты .........................................
1 9 ч 1 8 6

§ Вероятность случайного с о б ы т и я ..................


2 0 ч 1 4 7
.303
1 I I
Глава 4. Рациональные числа и действия над ними . . . 156
§ 21, Положительные и отрицательные числа.
Число н у л ь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15*7
§ 22. Координатная п р я м а я ........................................ 168
§ 28, Модуль ч и с л а ........................................................ 170
§ 24. Целые числа. Рациональные числа.................. 180
§ 25. Сравнение рациональных чисел .......................186
§ 26. Сложение рациональн ых чисел.........................193
§27, Вычитание рациональных чисел...................... 204
§ 28. Умножение рациональных ч и с е л ....................212
§ 29, Деление рациональных чисел .................. 223

я ю та В ы р а ж е н и я и уравнения...................................... 284
§ 30. Выражения и и х у п р о щ е н и е .............................235
§ 31. Уравнения. Основные свойства уравнений. . 241
§ 32. Применение уравнений к решению
за д а ч ......................................................................... 248
§ 33. Перпендикулярные и параллельные
п р я м ы е .....................................................................255
§ 34. Координатная п л о ско сть................................... 262
§ 35. Графики зависимостей между величинами . 271

Задачи на повторение........... 280

Ответы и указания 287

Предметный указатель........... 300


Сведения о состоянии учебника
Состояние учебника
№ Фамилия и имя Учебный год в начале в конце Оценка
года года
1

Навчальне видання
ТАРАСЕНКОВА Ніна Анатоліївна
БОГАТИРЬОВА Ірина Миколаївна
КОЛОМІЄЦЬ Оксана Миколаївна
СЕРДЮК Зоя Олексіївна

МАТЕМАТИКА
Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів
(Російською мовою)
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

В И Д А Н О З А Р А Х У Н О К Д Е Р Ж А В Н И Х К О Ш Т ІВ . П Р О Д А Ж З АБ О РО Н ЕН О

Відповідальний за випуск К. 0. Дмитренко


Редактор 0 . В. Попович
ПерекладВ. М. Ліченко
Художній редактор А М. Віксенко
Технічний редактор Л І. Аленіна
Коректор Л. А. Еско. С. В. Войтенко
Малюнки 0. І. Дядика
На обкладинці використано фото Jacek Chabraszewski

Ф орм ат 60x90 У іе. Ум. друк. арк. 19.0 + 0.25 форзац.


Обл.-вид. арк. 18,0 + 0.44 форзац. Наклад 65 450 пр.
Зам. №

TOB «ВИДАВНИЧИЙ Д ІМ «ОСВІТА»


Свідоцтво Про внесении суб’с кга видавничої справи до державного реестру
видавців, виготівників і розповсюджувачів видавничої продукції »
Серія Д К № 4483 від 12.02.2013 р.
Адреса видавництва: 04053. м. Київ. вул. Обсерваторна. 25
w w w .o s v ita -d im .c o m .u a

Віддруковаїю у ПРАТ Харківська книжкова фабрика "Глобус”»


61012. м. Харків, вул. Енгельса. 11.
Свідоцтво Д К № 3985 від 22.02.2011 р.
www. globus -book, com