Математика. 1 класс.

УМК «Перспектива»
Вторая четверть
Раздел 3: Числа от 1 до 10. Нумерация

УРОК 38. Тема «Вычитание»

ХОД УРОКА
1. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.
Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Игра «Веселый мяч»
Учитель кидает мяч и произносит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч.
- Назови соседей числа 4.
- Назови число, которое стоит после числа 6.
- Назови соседей числа 7.
- Назови число, которое стоит перед числом 5.
- Какое число на 2 меньше, чем 5?
- Какое число на 1 меньше чем 5?
- 4 – это 2 и сколько?
- 5 без 4 – это сколько?

Устный счет – Задачи в стихах

Пять щенят в футбол играли, одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает, сколько их теперь играет?
Шесть платков, а два из них вышиты узорами,
Сколько вышить нам осталось - подсчитаем скоро мы.
На кустике перед забором
Шесть ярко-красных помидоров.
Потом четыре оторвалось.
А сколько на кусте осталось?
— Как на математическом языке объяснить и записать решение? ответ?
— Кто может показать решение с помощью цифр и знаков?
— Кто может объяснить, как в математике называется такое действие?
3. Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.
– Как вы думаете, какое математическое действие мы совершали решая выражения?
(Предположения детей)
Тема нашего урока: Вычитание.
– Цель урока: Познакомиться с понятием “вычитание”, действием вычитания,
Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать про действие
вычитание.
4. Реализация учебной задачи урока.
– Посмотрите на первое задание. Прочитайте его.
- Составьте по первому рисунку рассказ.
- Какое действие мы совершили?
– Действие, которое мы с вами выполнили, называется вычитанием.
– Как вы поняли, что значит “вычесть”?
Вывод: “ Вычесть” - взять, убрать, отложить.
 Математика. 1 класс. УМК «Перспектива»
Вторая четверть
Раздел 3: Числа от 1 до 10. Нумерация

- Сколько белочек у нас осталось на последней картинке?

- Оставшиеся белочки – это результат вычитания. Этот результат называют разностью.
Предполагаемый вывод. Действие вычитание обозначает уменьшение, убавление,
убывание. На письме вычитание записываем в виде разности со знаком « - ». Число,
полученное в результате вычитания, называется разностью.
- Давайте с вами прочитаем правило в учебнике.
5. Первичное закрепление умений.
№3 из учебника (ч. 1, с. 76) - сравнение значений разности и суммы одинаковых чисел.
Предполагаемый вывод. При объяснении действия вычитания можно использовать слова и
словосочетание: минус, вычесть, найти разность.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой.

Работа в «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 64) - заполнение пропусков в разностях и составление
примеров по рисункам. Самооценка по критериям: составление примеров на вычитание, их
вычисление.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Задание 4 из учебника (ч. 1, с. 77) - сравнение количеств элементов множеств. (Ответы
можно выкладывать на партах с помощью цифр и знаков или записывать в простой тетради.)
№ 6 из учебника и задание 4 из «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 65). Написание цифр индекса (в
простой тетради) и рисование бабочки по образцу. Затем выполняется самооценка правильности.

Задание 5 или 6 из «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 65) на сравнение чисел и количеств

кружков.
Это важно! Предложить первоклассникам выполнить взаимооценку правильности
выполнения задания (по шкале или с помощью знака « + »).
Задание 7 из «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 65) - заполнение ячейки соответствующей маской
(круглая голова, треугольный нос, круглые глаза, улыбка).

8. Итог урока (рефлексия понимания).

- Что нового вы узнали на уроке? (Вопросы по целевым установкам на урок.) Кто доволен
сегодняшним уроком?
- Какое задание обсудите дома?