Азарян Н.Г., Барикян Г.Г., Кундратс Л.А., Ордуханян Р.А.

Практический курс русского языка

Поурочные учебные материалы для студентов первого курса

I семестр

ФРАНЦУЗСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В АРМЕНИИ

2018 г.

1
 Урок 1.

Проверочный тест 1.
1. Как Вы понимаете слова У.Баффетта. Аргументируйте свою точку зрения.
"Я не ищу двухметровых заборов ,чтобы прыгать через них.Я предпочитаю
полуметровую изгородь,через которую могу спокойно перешагнуть".

Уоррен Баффет

2. Поделитесь своими мыслями, аргументируя их.

“Мы должны освободить себя от надежды, что море когда-нибудь успокоится. Мы
должны научиться плыть при сильном ветре. “
Аристотель Онассис

3. Как решаете проблемы Вы? Согласны ли с этим высказыванием?

“Невозможно решить проблему на том же уровне, на котором она возникла. Нужно стать
выше этой проблемы, поднявшись на следующий уровень.”

Альберт Эйнштейн

Проверочный тест 2.

1. Согласны ли Вы с этой точкой зрения?Поделитесь своими мыслями, аргументируя их.

” Нет смысла нанимать толковых людей, а затем указывать, что им делать. Мы
нанимаем людей, чтобы они говорили, что делать нам.”

Стив Джобс

2. Как вы понимаете это высказывание? А кто или что является отличным учителем?
Поделитесь вашими мыслями.

«Успех является отвратительным учителем: он заставляет умных людей думать, что они
не могут проиграть».

Билл Гейтс

3. Выразите свое отношение к высказыванию. Какова, на ваш взгляд, мотивация членов

коллектива? Аргументируйте.

«Я не плачу хорошую заработную плату, потому что у меня есть много денег; у меня есть
много денег, потому что я плачу хорошую заработную плату».

Роберт Бош

2
Игры на знакомство.
Усложненный снежный ком.
К своему имени прибавляется прилагательное/начинающееся на первую букву имени. Пример:
аккуратный Андрей и т. д. Затем нужно представить своего правого соседа и рассказать о нем
(например, имя, возраст, место учебы, увлечения и т. д.). На подготовку дается 5 мин. 
«Представление»
Каждый участник игры готовит собственное представление — свою устную визитную карточку.
Она может быть настоящей, а может быть в каком-либо образе (например, руководитель фирмы,
актер, спортсмен, учитель и т. д.). Представляясь группе, каждый участник помимо слов должен
еще показать какой-нибудь жест, характерный для его образа» В конце игры можно провести
небольшой тест на проверку памяти — попытаться вспомнить, кто какие жесты показывал.
«Метафора»
Участники игры садятся в круг. Каждый по очереди называет свое имя, а также какую-либо
метафору или определение о своем характере, желательно начинающееся на эту же букву (на-
пример, Лена — «лед и пламень», Гера - «головоломка», Валя — «вольная», Сергей —
«серьезный», Михаил f- «мужественный» и т. д.
«3 любимых...»
Ребята встают в круг. В центр выходит один ведущий и просит любого игрока назвать свое имя и
плюс три любимых... (все, что угодно: дня в неделе, месяца в году, блюда, книги, фильма, песни,
композитора, вида спорта, жанра искусства и т. д., но только что-нибудь из одной области).
Участник игры отвечает и занимает место ведущего в центре круга, продолжая игру. При этом
ведущий сам решает, что именно и у кого спрашивать. Цель игры — узнать интересы и
привязанности детей.
3 слова о себе
Каждому участнику предлагается описать себя тремя словами. Имя за слово не считается.
Разрекламируй друга!

В парах. Люди знакомятся друг с другом, узнают лучшие качества друг друга и должны
наилучшим образом представить своего партнера, сделать ему рекламу перед всей группой! Игра
имеет много вариантов см.

«Интервью»

Каждому участнику следует рассказать своему соседу что-нибудь о себе. Слушатель должен не
перебивать рассказчика, внимательно следить за ходом повествования. После того как участники
«потренируются» в терпеливом выслушивании, группа собирается вместе. Каждый участник
коротко представляет своего напарника, рассказывает, что он запомнил из того, что поведал ему
его сосед.
«Меня зовут... Я люблю себя за то, что...» 
Цель: восстановление в памяти имен участников группы и создание рабочей атмосферы.
Упражнение проводится в кругу. Каждый поочередно говорит две фразы: «Меня зовут...» и «Я
люблю себя за то, что...». Но следует отвлекаться на споры и обсуждения по поводу ваших
желаний. Высказывать их нужно поочередно, беспристрастно и быстро.

3
Урок 2.

ТЕМА : Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек.

Текст 1.

Никто не усомнится в древнейшей мудрости: «Сколько языков ты знаешь - столько

раз ты человек». Особенно актуально это крылатое выражение сейчас. К тому же
психологи утверждают, что те, кто изучил другие языки, чувствуют себя комфортно и
уверенно в любой ситуации и не испытывают опасения и вражды к другим народам,
потому что понимают их образ мышления. Даже обычный человек, который знает не
только родной язык, даст фору врачу, писателю, журналисту или ученому, знающему
только один язык.
Изучение иностранных языков способствует увеличению количества серого
вещества в мозге, что важно .Интересно, что изучение языков оказывает на психику такой
же эффект, как классическая музыка и поэзия. Так что, прогресс двигают и полиглоты тоже!
«Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек», - говорили и А.П.Чехов,и
Гете .Трудно усомниться в верности этого афоризма. Язык - это средство коммуникации.
Он необходим для передачи информации.Наша жизнь не стоит на месте. Делаются новые
открытия, совершенствуется ранее достигнутое. Возрастают и требования к человеку.
Невозможно полностью понять другой народ, его культуру, быт, традиции, не владея
языком. Ведь некоторые понятия и выражения невозможно перевести настолько точно,
чтобы в полной мере передать национальный колорит, в особенности фразеологизмы,
пословицы и поговорки. Знание иностранных языков дает возможность полнее ощутить
жизнь, приобщиться к истории и традициям других жителей планеты.Знание иностранных
языков обогащает духовный мир человека, расширяет его кругозор и повышает
культурный уровень.
Полиглот, как известно, это человек, знающий много языков. А знаете ли вы, что
такое "митридаты"? Слово образовано от имени царя Понта, Митридата VI Евпатора,
первого известного в истории полиглота. Со своей многонациональной армией он долго и
успешно сражался с Римской империей. Говорят, Митридат знал 22 языка, на которых он
вершил суд над подданными. Поэтому сегодня "митридатами" называют издания с
параллельными текстами на многих языках.
А вот Клеопатра, последняя царица Египта, оказывается, была самой известной
женщиной-полиглотом. Говорят, что она изучила многие языки, тогда как цари,
правившие до нее, не знали даже египетского... Вместе с греческим и латинским
Клеопатра знала не менее 10 языков. 
Таким многоликим человеком был Джузеппе Гаспаро Меццофанти, живший в 19 веке. Он
был сыном бедного плотника, а стал кардиналом. Кроме основных европейских языков он знал в
совершенстве венгерский, албанский, древнееврейский, арабский, армянский, турецкий,
персидский, китайский и многие другие языки, причем легко переходил с одного языка на другой.
Полиглоты, знающие десятки языков, были не редкостью сотни лет назад, да и в наше
время их немало. У полиглотов есть один "секрет": чем больше языков они осваивают, тем легче
даются им последующие. Обычно полиглот не может знать в совершенстве более 25 языков,
причем ему приходится все время освежать свои знания: языки забываются.
У каждого человека есть свои личные причины, когда он (она) берётся за изучение
иностранного языка. И если у вас уже есть такая причина – вас убеждать не надо. Вас надо
поздравить, потому что у вас есть главное, без чего невозможно постижение чужого языка, -
мотивация. Мотивация – это залог вашего успеха, стимул, который будет не только постоянно
тормошить вас и понуждать к действию, но и активно вам помогать.

4
Задание к тексту: 1.Почему необходимо знать языки? (2-3 предл.) Где может потребоваться
русский язык? (2-3 предл.) 2. Составить план к тексту. 3. Ответьте на вопросы. Сколько
языков может выучить человек? Каждый ли может стать полиглотом?
Что для этого нужно?

Развитие речи:
Задание 1. Согласны или нет?Аргументируйте свое мнение.(7-8 предл.)

“Величие народа не измеряется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом;
единственной мерой служит его умственное развитие и его нравственный уровень.” Виктор Гюго.

Задание 2. В каких сочетаниях прилагательные употреблены в прямом, а в каких – в

переносном значении.
Горячая беседа, горячая лошадь, горячее участие, горячий спор, горячий суп.
Железная дисциплина, железная руда, железное здоровье, железный характер.
Золотое кольцо, золотое сердце, золотое правило, золотые руки, золотые слова.

Задание 3. Вместо точек вставьте нужное по смыслу слово.

Сообщить интересные …………………… – …………………. внезапности (фактор – факты).
……………………… свежий воздух – тихонько ……………………… (вздохнуть-вдохнуть).
……………………… резюме в отдел кадров - ……………………… слово для выступления
(предоставить-представить).

Задание 4. Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание; мотивируйте свой
выбор.
1. На месте небольшого завода ... (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий
комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть ... (построен,
смонтирован, создан, установлен) как на открытой площадке, так и в помещении. 3. Уже в
октябре фермер стал ... (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины
столицы. 4. Технолог Калинина предложила ... (переделать, преобразовать, модернизировать,
обновить, изменить) конструкцию двух ... (большой, крупный, мощный, огромный) горизонтально-
расточных станков. 5. На ковровом комбинате в ... (прошедшем, минувшем, прошлом) году
производство наладилось. Уже ... (выпущен, изготовлен, произведен, сделан) 867 кв. метров ...
(продукция, ковры и дорожки, ковровые изделия). 6. Известно ... (любому, всякому, каждому), что
даже самые ... (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) ... условия работы
еще не ... (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. 7. В этом произведении
автору удалось ... (раскрыть, вскрыть, воспеть, изобразить. описать, представить) трагические
события в жизни ... (своего поколения, своих сверстников, своих современников). 8. Этот ...
(недостаток, порок, дефект) в детали можно ... (увидеть, выявить, определить, заметить,
отметить) невооруженным глазом. 9. Победителю конкурса ... (присуждена, присвоена, выдана,
выделена) премия. 10. В новом отеле ... (первоочередное, первостепенное, главное, ведущее,
важнейшее) внимание обращают на ... (хорошее, прекрасное, безукоризненное, оптимальное,
внимательное) обслуживание гостей.

Задание 5. Какие из приведенных ниже существительных вы употребите с прилагательным 

мирный, а какие -  с прилагательным мировой?
Война, народ, беседа, рынок, жизнь, экономика, политика, соседи, значение, время, обстановка,
рекорд

Задание 6. Составьте предложения или словосочетания с паронимами.

Добрый - добротный, дружеский - дружественный, конструкторский - конструктивный,
эффектный - эффективный; отражать - отображать, проводить - производить, представить -
предоставить, опробовать - апробировать, укрывать - скрывать, осудить - обсудить; новшество -
новинка, урожай - урожайность, существо - сущность.

5
Задание 7. Найди лишнее слово:
Птица, самолет, пчела, машина, бабочка. Смотреть, глядеть, таращиться, моргать, наблюдать..
Хлопок, шерсть, нейлон, лен, шелк. Безжизненный, апатичный, вялый, оцепенелый,
чувствительный. Бросать, пинать, швырять, метать, раскидывать. Бук, ясень, ель, ива, клен.
Вишневый, алый, красный, малиновый, шафрановый. Превосходный, поэтичный, величавый,
грандиозный, величественный.. Растирать, нарезать, толочь, измельчать, дробить.

Задание 8. Перепишите. Объясните значения данных слов и составьте с ними предложения.

Образец: Альманах — сборник произведений различных авторов. Вскоре был выпущен
альманах.
Аплодировать, интеллигентный, конфликт, интеллект, компетентность, лаконичный,
дискриминация, референдум.

Задание 9. Подобрать к фразеологизмам синонимы. Выбрать 2-3 из них и составить мини-

рассказ (5-7 предложений).
Фразелогизмы: бросить на чашу весов; прибрать к рукам; числиться в бегах;вилами по
воде писано; выдать себя; стреляный воробей; вывести на чистую воду; не верить своим глазам.
Синонимы: опытный, сомневаться, скрываться, рискнуть, разоблачать, завладеть,
проговориться, удивляться

Развитие речи.
Притча "ДРАКА"
Я дрался в жизни один раз, да и то не с тем, с кем следовало. И вовсе не потому, что не
встречал людей, с которыми следовало подраться. Таких людей я встречал, но с ними я не дрался,
а здоровался за руку, улыбался им, как лучшим друзьям. Потому что я уже был воспитанным
человеком. А в тот раз, когда дрался, я еще не был воспитанным человеком, меня тогда только еще
воспитывали.
На нашей улице все между собой передрались и выяснили, кто сильнее, а кто слабее. На
мою долю выпал мальчик, худой и болезненный, с головой, неуверенно сидящей на тонкой шее, и
длинным носом, свисавшим вниз, словно уже заранее признавая свое поражение. С кончика носа
свисала маленькая прозрачная капелька, и мальчик шумно втягивал ее в нос, как втягивает
проводник пассажира, повисшего на ступеньке, когда дан уже сигнал к отправлению. Но пассажир
опять повисал, словно еще не со всеми там, на станции, попрощался, а мальчик снова и снова его
втягивал, а потом резко провел под носом рукой, окончательно высаживая его из поезда... Но тут,
неизвестно откуда взявшись, пассажир снова повис...
И туда, в это место, где уже развивались какие-то драматические события, я ткнул
кулаком, и пассажир сразу покраснел и на ходу выпрыгнул из поезда, а за ним стали прыгать
остальные, такие же красные, как и он.
- Кровь пошла, - констатировал кто-то из судейской коллегии, и драка была
приостановлена из-за явного неравенства сил.
Я не запомнил, как звали этого мальчика. Тех, кого бьют, обычно не запоминают, -
запоминают тех, которые бьют. Мне не хотелось его бить, просто такая сложилась ситуация.
Потом сложилась другая ситуация, и мы с ним вместе гоняли в футбол, лазили по крышам и
смотрели, как бьют кого-то третьего. И опять менялась ситуация, и снова кто-то кого-то бил, пусть
не кулаками, а словами, по-взрослому, но это получалось еще больней.
Когда взрослый бьет взрослого, это не всегда даже видно. Стоят и разговаривают. Сидят и
разговаривают. И все же, если внимательно присмотреться, то увидишь, как маленькие красные
человечки панически выпрыгивают на ходу, поезд идет, как и шел, но у них у каждого внутри -
катастрофа.
Задание 1. Сформулируйте проблемы, которые решает герой рассказа. Прокомментируйте.
(7 – 10 предложений).

6
2. Напишите письмо своему товарищу, в котором опишите самое яркое воспоминание из
своего детства ( не менее 100 слов).

Задание 2. Используя ресурсы интернета восстановите фразеологизмы:

…………………………………………………………….............................................. – очень быстро.
……………………………… - молчать, не говорить лишнего; быть осторожным в высказываниях.
……………………………… - говорят, если человек болтун и любит рассказывать чужие секреты.
……………………………………………….……………………....... – достигнуть взаимопонимания.
……………………………………………………………….................................... заставить замолчать.
……………………………………………………………………...................................... – очень устать.
……………………………………………………..................................... – стать предметом пересудов.
……………………………………………….……............ - замолчать, воздержаться от высказывания.
……………………… - побуждать кого либо к разговору; давать возможность кому либо говорить.
……………… - не сдерживая себя, теряя над собой контроль, проговариваться, говорить лишнее.
……………………………… - заставить кого-либо замолчать, не давать говорить дерзости, лишнее.
……………………………………………………….................................... - сплетничать, злословить.
……………………………………………..................................... - ненужное слово срывается с языка.
…………………………………………………..................................... - говорят, если человек болтлив.
……………………………………………….................................. – не можешь ясно сказать что-либо.
……………………………………………………………................ - замолчать, перестать говорить .
……………………………………………..- говорят про человека, который свободно, бегло говорит.
Слова для справок: Укоротить язык; бежать высунув язык; язык проглотить; наступить на
язык; язык заплетается; прикусить язык; держать язык за зубами; попасть на язык; язык без
костей ; распускать язык; язык хорошо подвешен; развязать язык; чёрт дёрнул за язык; найти
общий язык; повесить язык на плечо; длинный язык; чесать языком.

Задание 3. Замените выделенные слова и словосочетания синонимами.

В выигрыше оказываются смельчаки, те, кто отважно говорят на иностранном языке, пусть
даже скверно. Главное – научиться выражать свои мысли и понимать собеседника. Японский
учил в армии по каким-то архаическим пособиям. Ведь человек зачастую не подозревает, какие
колоссальные резервы не успевает использовать. Помимо всего прочего, знание многих языков
дает возможность настоящего знакомства с литературой, образом жизни многих стран.

Задание 4. Перефразируйте данные предложения.

а)Нужно только стараться подбирать материал по плечу, не чрезмерно трудный.
б)А посильны такие нагрузки для человека?
в)Практика всех видов – основа успеха. Поэтому при малейшей возможности говорите на
изучаемом языке.

Задание 5. Прочитайте фразеологизмы, Найдите их армянские эквиваленты.

Длинный язык, держать язык за зубами, злые языки, находить общий язык, говорить на разных
языках, язык хорошо подвешен, проглотить язык, распустить язык, дать волю языку.

Текст 2. ЯЗЫК

Эзоп, знаменитый баснописец Древней Греции, был рабом Ксанфа. Однажды Ксанф
пригласил к себе гостей и приказал Эзопу приготовить самый лучший обед. Эзоп купил языки и
приготовил из них три блюда.
-Почему ты подаешь одни языки?-спросил за обедом Эзопа удивленный Ксанф.
-Ты велел купить самое лучшее,-ответил тот, а что для философа дороже языка? При
помощи языка изучаются науки и получаются знания; посредством него мы объясняемся друг с
другом, решаем различные вопросы, просим, приветствуем, миримся, даем, получаем просьбы,
вдохновляем друг друга. При помощи языка строятся города, развивается культура народов.
Думаю, чт о нет ничего лучше языка.
Такой ответ пришелся по сердцу Ксанфу и его гостям.
Через неделю Ксанф приказал, чтобы Эзоп приготовил самый плохой обед.
Эзоп снова купил языки. Все удивились.

7
 Тогда Эзоп сказал Ксанфу.
-Ты приказал купить самое худшее: а есть ли что хуже языка? Посредством языка мы
оскорбляем друг друга, бранимся, лжем, обманываем, хитрим, ссоримся. Язык делает людей
врагами, разрушает области, даже целые города. Он вносит в нашу жизнь горе и зло... Может ли
быть что-нибудь хуже языка?
Говорят, что не всем присутствующим этот ответ пришелся по вкусу.

Задания к тексту.
1. Используя ресурсы интернета подберите фразеологизмы со словом "язык".
2.Охарактеризуйте человека по манере выражать свои мысли, т.е.по языку. Выскажите свое
отношение к этому человеку.
Длинный (неумение сдерживаться в разговоре)
Злой (способность остро,резко, насмешливо говорить о ком-либо, о чем- либо)
Острый (кто-либо остроумен, язвителен в разговоре)
Без костей (болтает много всякого вздора)
Ломаный (исковерканный)
Хорошо подвешенный (бойко, плавно говорит)
4.Составьте экспромт-рассказ, используя выражения по цепочке:
а) язык не поворачивается, заплетается
б) на языке вертится, с языка сорвалось
в) язык - распускать, чесать, укоротить
г) язык – придержать, держать за зубами, прикусить, проглотить
5.Объясните,как вы понимаете следующие выражения в прямом и переносном смысле:
говорить на разных языках; найти общий язык; с ним каши не сваришь.
•Употребите эти выражения в ситуациях.
6.В чем причина непонимания людей? Объясните, исходя из следующих крылатых
выражений:
а)Фома неверующий;
б)Лебедь рвется в облака, рак пятится назад, а щука тянет в воду;
в)Поспорят, пошутят и разойдутся.

Развитие речи. Легенда.

Ангел смерти
— Ты кто?
— Ангел.
— Как ты сюда вошел?
— Не как, а зачем. Я Ангел смерти. Я пришел за тобой.
— Что, уже? Так рано? Почему??? — Глупый вопрос. Просто пришло твое время и все.
— Но я не хочу!!! Я еще так много не сделал!
— Что именно? — спросил Ангел, присаживаясь на стул.
— Меня должны были повысить после Нового года! Я хотел купить квартиру, новую машину. Я
же трудился не жалея себя! Я хотел съездить в Индию! У меня было столько планов!!!
— Ерунда. Все твои материальные мечты имеют силу только в твоем материальном мире. Когда
твоя душа покинет тело, ты забудешь о них навсегда.
— Но я не хочу умирать так рано!!! Может, ты зайдешь позже, а?
— Ха-ха! Какие же вы, люди, забавные! — Ангел снял плащ и расправил крылья. —Пошли!
— Нет! Я никуда не пойду! Я, Я даже не успел завести семью! У меня еще нет детей!!!
— Правильно! Потому что ты даже свою вторую половину не нашел!
— Я не успел!
— Ты не пытался! — презрительно сказал Ангел.
— Мне Бог не послал.
— Ты не просил его об этом! — сверкнул глазами Ангел.
— А разве нужно было просить? Я не знал!
— Хватит морочить голову! Позавчера ты просил у Бога остановить время, чтобы успеть на
совещание! Неужели совещание важнее твоей судьбы?
— Ты прав, я дурак! Но ведь я еще могу исправиться! Я не могу умереть вот так, не успев даже

8
жениться, родить детей!
— Как резко поменялись твои приоритеты! Сначала была машина, Индия, а теперь семья, дети, —
усмехнулся Ангел.
— Но ты ведь согласен, что это главное?
— Да, согласен. Но вдруг ты так и не найдешь свою половину? Что тогда?
— Найду! Я уверен! Я буду искать!
— А я сомневаюсь! Ты не видишь дальше собственного носа! Вся твоя жизнь пройдет в
бесплодных поисках. В конце концов, ты разочаруешься в жизни, сопьешься, от тебя отвернуться
друзья, ты заработаешь себе болезнь, и будешь проклинать день, когда родился.
— Боже мой!!!
— Прекрати упоминать его имя вслух! — топнул ногой Ангел.
— Прости, Но что же мне делать?
— Когда человек заблудился, он возвращается назад, к тому месту, откуда пошел не в том
направлении, чтобы найти верный путь — сказал Ангел, наблюдая за хороводом снежинок за
окном.
— Верно! Я так и сделаю! Я понял!!!
— Неужели?
— Да, Я вернусь туда, где был счастлив! Знаешь, а ведь я любил когда-то. Мы познакомились в
институте! У нее были такие красивые темные волосы и глаза полные нежности, силы и мудрости.
Мы часто уходили с лекций в парк, кафе, библиотеку и целовались часами и нам больше никто не
был нужен! А когда я как-то сломал руку,она ухаживала за мной. Это было незабываемо! Когда у
меня были проблемы, я всегда знал что могу рассчитывать только на нее, пусть даже просто ей
обо всем рассказав — мне становилось уже легче! Потом между нами все изменилось, или просто
в тот самый момент нам не хватило смелости взяться за руки и противостоять всем и всему, а
вместо этого мы расстались навсегда! Так глупо расстались, по-детски. А ведь я до сих пор
помню, как пообещал любить ее всегда, и ведь самое что грустное — я по-прежнему ее люблю!
Мы часто перезванивались поначалу, а потом как-то все закрутилось. У меня тут своя жизнь, у нее
своя! Интересно, как у нее дела? Наверное, вышла замуж давно... Она же красавица такая! Знаешь,
я хотел бы позвонить ей. Просто поздороваться, узнать как дела, поздравить с наступающим! Я
позвоню ей, сейчас, ладно? А может написать ?.. Как ты думаешь?
………Но в комнате уже никого не было...

Здания к тексту.
1. Найдите в тексте эквивалентные выражения:
Не покладая рук - ……………………..............................………….
Валять дурака - ………………………................................…………
Бог не дал - ………………………................................………………
Вместе по жизни - ……………………................................………….
Найти вторую половину - ………………................................……….
Настал судный час - …………………………………………………...
Тщетные усилия - …………………………………………….………...
Отказаться от предпочтений - …………………………………………
Хватает мужества - …………………………………………………….
2. Назовите Ангела по – другому.
3. Прочитайте высказывания. Какое из них может стать P.S. к тексту. Почему?
Аргументируйте.
Человеческая жизнь похожа на коробку спичек. Обращаться с ней серьезно - смешно. Обращаться
несерьезно - опасно. А. Рюноскэ
Свободен лишь тот, кто потерял все, ради чего стоит жить. Э.
Ремарк Надо любить жизнь больше, чем смысл жизни. Ф.
Достоевский Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела
смысл.
А. Эйнштейн Всю свою жизнь ты пытаешься стать Богом,
а потом умираешь.. . Паланик Ч.

9
4. Используя ресурсы интернета восстановите фразеологизмы.
1.Победителей ……………………………………………….
2.Быть в зените ………………………………………………. 3..
…………………………………………….славы.
4.Так проходит ………………………………………………………
5.Перейти ……………………………………………………………… 6.
…………………………………………………………. или на щите
7.Перековать мечи на …………………………………………………
8.Огнем ………………………………………………..
Слова для справок: Рубикон, со щитом, и мечом, славы, слава мира, в ореоле, не судят, на орала

5. Напишите письмо от имени героя.

Задание. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.
1. Живопись. 2. Музыка. 3. Природа. 4. Аукцион. 5. Бизнес. 6. Образование.
7. Образованность. 8. Вложения. 9. Антиквариат. 10. Современная мода.

Грамматика.
Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

Омонимы Паронимы Синонимы Антонимы

Слова, разные по значению, Слова, разные по Слова, одинаковые или Слова,
но одинаковые по звучанию значению, но близкие близкие по значению, но противоположные
по звучанию разные по звучанию по значению

кран (подъемный) дипломат – дипломант солнце – светило хороший – плохой

кран (водопроводный) вдохнуть – вздохнуть
смелый – храбрый день – ночь
замОк – зАмок мУка – мукА искусный –
лечу (совершаю полет) –  искусственный всесильный - всемогущий верх – низ
лечу (осуществляю лечение)
лук – луг бочок – бачок

Упражнение № 1 Определите однозначные и многозначные слова.

Йог, кавычки, консерватор, лидер, монолог, направление, перемена, природный, состряпать,
таять, трамвай, элегантный, язычество, зенит.

Упражнение № 2 Подчеркните слова, употребленные в переносном значении.

Змеиная улыбка, избитые фразы, каверзный вопрос, выжечь каленым железом, прокатить на
выборах, говорить кичливо, колыбель свободы, кольцо блокады, лента дороги, лезть на гору,
неоправданное мотовство, совершить моцион, обезболивающие средства.

Упражнение № 3 Подберите и запишите синонимы к данным словам.

Красивый, маленький, трудный, гуманный, быстрый, долгий, грязный, вкусный, бежать, понимать,
удивляться

Упражнение № 4 Подберите к данным словам антонимы.

Начало, счастливый, правый, погаснуть, потерять, широкий, сильный, далеко, мало, бедный

10
Упражнение № 5 Вставьте подходящие по смыслу антонимы.
1) Не было бы ... , да ... помогло. 2) Готовь сани ... , а телегу, … . 3) ... человека кормит, а ... портит.
4) Ученье – … , а неученье – ... . 5) ... дело лучше ... безделья. 6) ... мир лучше ... ссоры.
Слова для справок: Счастье, несчастье, зима, лень, труд, тьма, свет, большой, маленький, худой,
добрый, лето,

Упражнение № 6 Составьте предложения с данными словосочетаниями.

Агрессивная рысь, перейти на рысь; мир в семье, весь мир; студеный ключ, ключ от двери; косить
глазами, косить траву; эффектный наряд, наряд милиции; павлинье перо, перо авторучки.

Упражнение № 7 Определите значение каждого из слов-паронимов, составьте с ними

предложения.
Невежа – невежда, оклик – отклик, дипломат – дипломант, практик – практикант, опечатки –
отпечатки, швейцар – швейцарец, праздный – праздничный, добрый – добротный, одеть – надеть,
основать – обосновать.

Упражнение № 8 Составьте словосочетания с прилагательными – паронимами:

Человек, талант (поэтический – поэтичный); сосед, интерес (скрытый – скрытный); совет, костюм
(практичный – практический); мотив, характер (романтический – романтичный).

Урок 3.
ТЕМА : Характер и профессия

У каждого человека три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам
себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности. Виктор Гюго

Текст 1. Что такое характер.

В переводе с древнегреческого языка слово «характер» означает «чеканка», «печать». В
самом деле, с одной стороны, жизнь чеканит, отливает характер человека, а с другой стороны,
характер накладывает печать на все поступки, мысли и чувства человека.
Можем ли мы охарактеризовать человека перечислением только одной черты характера?
Обычно, рассказывая кому-то о другом человеке, мы стараемся подобрать несколько ключевых
свойств характера. Например, этот человек жизнерадостный, дружелюбный, чуткий,
решительный, аккуратный и т.д. Существует около 1,5 тысяч наименований черт характера.
Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные, устойчивые и
постоянно повторяющиеся в поступках и действиях.
О человеке с характером нередко говорят: «Он должен был поступить именно так»; «Он не
мог поступить иначе – такой уж у него характер».
Знание характера человека помогает нам предположить, как он будет вести себя в той или
иной жизненной ситуации и в соответствии с этим построить свои отношения и поведение.
Самым важным показателем характера являются поступки и поведение человека. Человек может
говорить о себе всякое, однако поступки показывают, что он есть на самом деле. Недаром
говориться: «Человек познается в поступках», «Каков характер, таковы и поступки».
Характер человека проявляется, во-первых ,в том, как он относится к другим людям:
родным и близким,товарищам по работе и учебе,знакомым. Устойчивая и неустойчивая
привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутость, правдивость
и лживость, тактичность и грубость обнаруживают отношение человека к другим людям.
Во-вторых,характер обнаруживается в отношении человека к себе: самолюбие и чувство
собственного достоинства или приниженность и неуверенность в своих силах. У одних людей на
первый план выступает себялюбие, у других подчинение собственных интересов интересам
коллектива, самоотверженность.
В-третьих, характер обнаруживается в отношении человека к делу. Так,к числу наиболее
ценных черт характера относятся исполнительность, серьезность, ответственность за порученное
11
дело, добросовестность и озабоченность его результатами.Однако отношение к делу может
проявляться в таких чертах, как карьеризм, легкомыслие, формальное отношение к труду.
В-четвертых, характер проявляется в отношении человека к вещам: не только отношение к
общественной собственности, но и аккуратное или небрежное отношение со своими вещами, с
одеждой и обувью, книгами и учебниками.

Задание к тексту.
1. Составьте вопросы к каждому абзацу теста.
2. Ответить на вопросы:
**Существуют ли люди с абсолютно одинаковыми характерами? Как вы считаете, а у близнецов
характеры будут сходны?
**Если всегда трусливый человек вдруг совершает решительный поступок, а всегда вежливый
срывается на грубость, можем мы сказать, что у них изменился характер?
**Вспомните своих друзей, одноклассников. Кому бы вы доверили свой секрет? С кем готовы
пойти в поход? Кому готовы одолжить деньги? Кого взяли бы для поддержки на первое свидание?
Кого взяли бы в команду на интеллектуальную игру, а кого ставить спектакль?
**Когда вы отвечали на эти вопросы, что вы в первую очередь учитывали, выбирая человека?

Лексичекое задание. Опиши себя

Напишите 5 самых главных своих положительных черт характера и 5 самых негативных черт.
Укажите 3 черты характера, которые хотели бы развить у себя и 3 черты, от которых хотели бы
избавиться.
•агрессивный•аккуратный•алчный•амбициозный•артистичный•вежливый•великодушный
•верный• весёлый• взрывной• внимательный• доброжелательный• добросовестный• добрый•
доверчивый• дружелюбный• душевный•жизнерадостный• застенчивый• злопамятный• легкий•
любознательный•любопытный•медлительный•нетерпеливый•неусидчивый•неуступчивый•осторо
жный•остроумный•отважный•ответственный•отзывчивый•откровенный•открытый• отходчивый•
пассивный• раздражительный• упрямый• шаловливый• шумный• шустрый• щедрый•
щепетильный• эгоистичный• эмоциональный• энергичный• эрудированный• язвительный….

Текст 2. Психофизиологические особенности и выбор профессии

   Природа индивидуальных особенностей человека двояка.Такие индивидуальные
особенности как интересы, склонности характеризуются непостоянством, колебаниями,
изменчивостью. Поэтому и учитывать их нужно с вполне определенной целью - стимулировать их
развитие. 
   Среди природных индивидуально-типологических свойств наиболее изучены в настоящее
время сила-слабость и подвижность-инертность   Сильную нервную систему характеризует
высокая работоспособность. Для слабой нервной системы характерна низкая работоспособность
нервных клеток,они быстрее истощаются.
      Профессий,в которых возможно возникновение сложных,опасных для жизни ситуаций,не
так уж много (летчики-испытатели, космонавты, шахтеры, авиадиспетчеры, саперы, хирурги,
пожарные,спасатели), но цена ошибки в них зачастую может обернуться слишком дорого. 
   Таким образом,при выборе профессии обязательно должно учитываться свойство силы -
слабости нервной системы. "Слабым" не рекомендуется выбирать профессии, в которых реально
возможно возникновение аварийных, экстремальных, опасных для жизни ситуаций.
 В зависимости от особенностей нервных процессов можно теоретически вывести 24 типа
темперамента, но практически чаще всего наблюдаются те четыре типа, которые известны нам из
классического учения о темпераментах . 
   Сангвинический тип темперамента характеризуется энергией и большой
работоспособностью ему подходит работа, в которой много разнообразия, которая постоянно
ставит перед ним новые задачи, он готов все время действовать и что-то организовывать, поэтому
ему подходят руководящие должности.Работая, он может легко сосредеточиться и так же легко
переключиться с одной работы на другую, но не способен вникать в детали и не переносит
однообразия. 
  
12
 Холерик отличается вспыльчивостью и порывистостью,работу выполняет с большим
внутренним напряжением, очень энергично, полностью отдаваясь своей деятельности, однако
свою огромную энергию распределяет неравномерно, поэтому ему подходит цикличная
деятельность, периодически требующая большой, но периодической затраты энергии, связанная с
напряжением и опасностью, чередующаяся с более спокойной работой. 
   Флегматик спокоен и уравновешен, он упорный и старательный работник, однако только
в той области,к которой он привык. Ему не подходит работа, отличающаяся разнообразием, зато
монотонная деятельность (например, работа на конвейере) трудности для него не представляет.Он
работает неторопливо, но может достичь хороших результатов благодаря своей твердости,
настойчивости и продуманной организацией своего труда. 
   Меланхолика характеризует низкий порог ощущения и повышенная чувствительность к
внешним раздражителям.У него низкая работоспособность, он не хочет брать на себя
обязательства, боится, что не сумеет их выполнить. Предпочитает работать в одиночку.Благодаря
своей высокой чувствительности, он легко улавливает и понимает тонкости в поведении людей,
окружающем его мире, а так же в искусстве, литературе, музыке.Меланхолику подходит работа,
требующая внимания, умения вникнуть и проработать мельчайшие детали. 

Задание к тексту. Определите какими психологическими качествами должен обладать

специалист вашей профессии. Дайте его психологический портрет. / 5-7 предложений/
Лексические задания.
Задание 1. Загадка-анаграмма. Задание: переставь буквы в словах так, чтобы получилось новое
существительное.
Сосна –………, куст –………, атлас –………, кайма –…, карп –……, деталь –… , корма –…… .

Задание 2. Составь слово: Динаро-……… Гостьдор- ……… Бродо……… Счеть …………

Дорасть……………..

Задание 3. Выпишите из ряда слов три слова : синонимы

Красный, жёлтый, алый, голубой, зелёный, огненный.
Пёс, лошадь, собака, коза, корова, псина.
Сердиться, спать, болеть, почивать, дремать, смотреть.
Мыслить, дума, думать, мысленный, соображать, мысль.
Радость, радоваться, радостный, ликовать, торжествовать, ликование.

Задание 4. К данным словам подбери слова с противоположным лексическим значением:

антонимы.
Грязный. Искусственный. Трусливый. Мягкий. Грубый. Замкнутый. Слабый. Светлый

Лексические упражнения.
Упражнение 1.Прочитайте приведенные ниже ряды черт характеров. Сформулируйте
разницу между выстроенными в ряд синонимичными на первый взгляд чертами личности.
- застенчивость — скромность — неуверенность в себе — нерешительность;
- общительность — открытость — откровенность;
- жалостливость — заботливость — отзывчивость — альтруизм;
- импульсивность — вспыльчивость — прямолинейность;
- упрямство — настойчивость — твердость — строгость;
- эгоизм — эгоцентризм — индивидуализм — самодостаточность.

Упражнение 2. Объедините данные прилагательные так, чтобы получили портрет человека.

Какого человека вы описали?
1. авантюрный • авторитетный • агрессивный • адекватный • азартный • аккуратный • активный •
алчный • альтруистичный • амбициозный • аморальный • апатичный • артистичный • аскетичный
2. бдительный• безалаберный• безвольный • беззаботный• безответственный• безразличный •
безрассудный•безучастный•безынициативный•безнадежный•бережливый•бескомпромисснй•
беспокойный•бессовестный•бестактный•бестолковый•бесстрашный•бесхарактерный•бесчувственн

13
ый•благожелательный•благоразумный•благородный• бурный болтливый• боязливый• брутальный•
3. гармоничный • гениальный• гибкий• гневливый• глупый• гордый• грубый• гостеприимный•
гуманный
4. дальновидный • деловой • двуличный • деликатный • дельный • депрессивный • деспотичный •
дерзкий • деятельный • динамичный • дипломатичный • дисциплинированный • добродушный •
доброжелательный • добросердечный • добросовестный • добрый • доверчивый • домовитый •
драчливый • дружелюбный • дурной • душевный
Упражнение 3. Допишите другие примеры черт личности для данных видов отношений
человека.
Характер отражает отношение человека к окружающему миру.
1) Свидетельствующие об отношении человека к другим людям, к коллективу и обществу:
положительные черты - общительность, чуткость, ……………………………………....................
противоположные черты — замкнутость, черствость,……………………………………...............;
2) черты, показывающие отношение человека к труду, к своему делу :
положительные черты - трудолюбие, …………………………………………………………………
противоположные черты- лень, ………………………………………………………………………
3) черты, показывающие, как человек относится к самому себе :
положительные черты - чувство собственного достоинства, …………………………………………
противоположные черты- самомнение, .................................................................................................;
4) черты, характеризующие отношение человека к вещам:
положительные черты - аккуратность ,………………………………………………………………....
противоположные черты - неряшливость,…………………………………………………………......

Слова для справок: тактичность, отзывчивость, уважение к другим людям, грубость, презрение к
людям, склонность к творчеству, добросовестность, ответственное отношение к делу,
инициативность, настойчивость, недобросовестность в работе, безответственное отношение к
делу, пассивность, щедрость, бережливость, жадность, небрежное обращение с вещами.

Развитие речи.
Магазин желаний
На задворках Вселенной находился один магазинчик. Вывески на нем давно уже не было ,
потому что каждый местный житель и так знал, что магазин продает желания. Ассортимент
магазина был огромен, здесь можно было купить практически всё: огромные яхты, квартиры,
замужество, пост вице-президента корпорации, деньги, детей, любимую работу, красивую фигуру,
победу в конкурсе, большие машины, власть, успех и многое-многое другое. Не продавались
только жизнь и смерть - этим занимался головной офис, который находился в другой Галактике.
Каждый пришедший в магазин в первую очередь узнавал цену своего желания. Цены были
разные. Например, любимая работа стоила отказа от стабильности и предсказуемости, готовности
самостоятельно планировать свою жизнь, веры в собственные силы и разрешения себе работать
там, где нравится, а не там, где надо. Власть стоила чуть больше: надо было отказаться от
некоторых своих убеждений, уметь всему находить рациональное объяснение, уметь отказывать
другим, знать себе цену (и она должна быть достаточно высокой), разрешать себе говорить «Я»,
заявлять о себе, несмотря на одобрение или неодобрение окружающих. Некоторые цены казались
странными - замужество можно было получить практически даром, а вот счастливая жизнь стоила
дорого: персональная ответственность за собственное счастье, умение получать удовольствие от
жизни, знание своих желаний, умение ценить, то, что есть, разрешение себе быть счастливым,
осознание собственной ценности и значимости, риск потерять некоторых друзей и знакомых.
Не каждый пришедший в магазин был готов сразу купить желание. Некоторые, увидев цену,
уходили. Другие долго стояли в задумчивости, пересчитывая наличность и размышляя, где бы
достать еще средств. Кто-то начинал жаловаться на слишком высокие цены, просил скидку или
интересовался распродажей. А были и такие, которые доставали все свои сбережения и получали
заветное желание, завернутое в красивую бумагу. На счастливчиков завистливо смотрели другие .
Хозяину магазина часто предлагали снизить цены, чтобы увеличить количество покупателей. Но
он всегда отказывался, так как от этого страдало бы и качество желаний. Когда у хозяина
спрашивали, не боится ли он разориться, то он качал головой и отвечал, что во все времена будут
находиться смельчаки, готовые рисковать и менять свою жизнь, отказываться от привычной и

14
предсказуемой жизни, способные поверить в себя, имеющие силы и средства для того, чтобы
оплатить исполнение своих желаний.
А на двери магазина уже добрую сотню лет висело
объявление: ....................................................................................................................................................
...................
Задание 1. Определите основную мысль текста (5 – 7 предложений) и допишите объявление.

Задание 2. Найдите синонимы в тексте: позволять, бесплатно, думать, отважные, владелец,

интересоваться, деньги, стоимость, хочется, точка зрения, возможности, посетитель, личная,
иметь, обанкротиться, всегда, постоянство, за бесценок, обычный.

Грамматика.

Лексическая сочетаемость – это способность слова сочетаться с определённым кругом других

слов. При выборе слова следует учитывать не только его значение, но и лексическую
сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Ошибки в речи возникают при
неправильном соединении слов в словосочетания.
В процессе речи мы подбираем слова по их лексическому значению, по смыслу. Если этим
пренебрегать, происходит нарушение лексической сочетаемости.

Примеры лексической сочетаемости слов:

правильно
неправильно
иметь значение
играть значение                                                      
не играет роли
не имеет роли                                                         
быть в поле внимания                                       быть в поле зрения
оказать заботу                                                    проявить заботу
повысить кругозор                                                    расширить кругозор
Оказать впечатление                                                произвести впечатление
дать поддержку                                                       оказать поддержку
постигать навыки                                                     приобретать навыки
оплатить штраф                                                      заплатить штраф
Заплатить расходы                                                    оплатить расходы
заплатить проезд                                                       оплатить проезд
пристально слушать                                                    внимательно слушать
предпринимать усилия прилагать усилия,
одержать первенство одержать победу, завоевать первенство
повысить выпуск продукции увеличить выпуск продукции

Упражнение 1 . Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая

особенности их лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

1. Античный, классический, врожденный, мифология, языки, талант, ум, прием,

прирожденный, гостеприимный, радушный, хозяин, человек, влияние, действие, миг,
хлебосольный, губительный, пагубный, единый, один, момент, воздействие, период, путь, сборы,
длинный, длительный, долгий, долговременный, кредит.
продолжительный
2. Выдвинуть, высказать, исправить, найти, устранить, гипотеза, догадка, недостатки, ошибки,
обрести, найти, наложить, оставить, обнаружить, опора, поддержка, отпечаток, след, закон,
открыть, доказать, обосновать, предвещать, закономерность, теорема, теория, поражение,
предсказать, расширить, увеличить, повысить успех, возможности, потенциал.

Упражнение 2. Вместо точек вставьте один из паронимов; мотивируйте свой выбор.

15
1. Испытания новой машины ... (проводиться - производиться) уже третью неделю.. 2.Молодежь у
нас в группе ... (представлена - предоставлена) самой себе. 3. В работах художников и
скульпторов ... (отражаться - отображаться) труд, быт и отдых забайкальцев. 4. Впечатлений
от поездки много, но главное - это исключительно ... (дружеский - дружественный) отношение к
нам французского народа. 5. Люди, захваченные стихией отступления, не понимающие ...
(существо - сущность) происходящих событий, нередко случайно оказывались в числе
эмигрантов. 6. Конькобежцы США ... (опробовать - апробировать) костюм из нового
синтетического материала. 7. Эти модели после (апробирование - апробация) переданы в серийное
производство. 8. У билетной кассы предъявляли свои ... (командировочные - командированные)
удостоверения.9. Мне кажется, что я припоминаю ... (лицо - личность) этого человека.

Упражнение 3. Замените синонимами выделенные слова, при этом старайтесь усилить их

значение, придать высказыванию большую эмоциональность.
1. Эта картина удивила меня. 2. Пейзаж был очень красивый. 3. Незнакомец показался ему
человеком недобрым. 4. Николай Лукьянович хотел успеть, он шел быстро. 5. Ирина радовалась.
6. Девушка плакала, умоляя о помощи. 7. Так поступить мог только неумный человек. 8. Чтобы
разобраться в этом, нужно много работать. 9. Не пытайтесь меня обмануть. 10. Можно
предложить много вариантов решения этой проблемы.

Упражнение 4. Подберите синонимы к следующим словам .

Аромат, бедный, глупый, делать, думать, есть, жестокий, жилище, зачем, краткий, ловкий, много,
новый, откровенно, очаровать, очень, прославиться, просить, умный, ходить, энтузиазм, ясно.

Упражнение 5. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова
и составьте с ними предложения.
Держать ... востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь ... очки (розовые, темные)
С ... нос (голубиный, гулькин)
Делать из ... слона (комара, мухи)
Не в своей ... (чашке, тарелке)

Упражнение 6. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов?

Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Яшка сломя голову остановился.

Задание на перевод. Восстановите тексты:

Любовь и доброта
С первого момента появления на свет мы оказываемся …………………………… наших родителей.
Затем ………, когда к нам подступают болезни и старость, мы вновь отдаем …… .Если в
…………………… нашей жизни мы так полагаемся на милость других существ, как же может
случиться, что посередине мы отказываем им в доброте?» Далай-лам

Սեր և բարություն
Լույս աշխարհ գալու ……………..… մենք հայտնվում են մեր ծնողների
սիրո,հոգատարության և բարության թևի տակ: Այնուհետև,կյանքի մայրամուտին,երբ մեզ
այցելում են ………………………..,մենք կրկին հանձնում ենք մեզ ուրիշների ողորմածությանը:
Եթե մեր կյանքի սկսզբում և վեջում մենք այդքան …………….…..……..,ապա ինչու կյանքի
ընթացքում մենք ………………………… բարություն ցուցաբերել?

16
Задание. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –
рассказ.
1. Туризм. 2. Гостиничный бизнес. 3. Развлечения. 4. Предприниматели. 5. Способы разбогатеть.
6. Народное творчество. 7. Преступления. 8. Капиталовложения. 9. Политика. 10. Нравы и обычаи.

Игровые задания.
1. Игра "Профессия". Ведущий: Каждый, должен дать свое определение понятия
«профессия» и ее роли. Сколько подпрофессий есть в той или иной профессии.
Возьмем такую современную профессию, как менеджер…. Если вы собираетесь работать
менеджером, то вам придется сделать нелегкий выбор, между менеджером по рекламе,
менеджером по персоналу, менеджером по работе с клиентами, менеджером по туризму и
отдельному бизнесу, менеджером по управлению производством и т.д.»

2. Игра «Цепочка профессий».

Ведущий: «А сейчас мы с вами попробуем сами найти те связи, которые существуют порой
между совершенно непохожими профессиями. При этом необходимо учитывать не только вид
деятельности, но и сходство по условиям труда, по средствам и т.д. Мы по кругу выстроим
«цепочку профессий». Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет
профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий за ним называет
профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство
названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими
температурами, с печами. Ну что, попробуем?».
Инструкция: По ходу игры иногда следует задавать уточняющие вопросы, типа: «В чем же
сходство вашей профессии с только что названной?». Окончательное решение о том, удачно
названа профессия или нет, принимает группа.
Ведущий: «А теперь, когда мы назвали столько разных профессий, давайте подумаем, нужны ли
они все людям? Может быть, от каких-то из них можно было бы и отказаться? Для этого я
предлагаю вам сыграть еще в одну игру под названием «Автобус».

Ответ к тексту "Магазин желаний: «Если твое желание не исполняется - оно еще не оплачено».

Урок 4.
ТЕМА : Профессии, их особенности.

Текст 1. Темперамент и профессия

Однажды наступает момент, когда надо всерьез задуматься о собственном «месте под
солнцем» и определиться с выбором будущей профессии. Мама хочет, чтобы ребенок стал
юристом, отец желает отправить сына в медицинский институт, а друг идет учиться на геодезиста.
Может быть, после школы пойти учиться с другом в одно заведение? Или стать известным
режиссером, актером, как хотел сам? Совершенно точно, что одна из предложенных профессий
действительно твоя. Но как сделать правильный выбор?

17
 Естественно, каждая специальность требует от человека определенных черт
характера, наклонностей, врожденных привычек, склада ума. Где-то нужны
«креативщики», а где-то аналитики. Психологи считают, что немаловажную роль в
выборе будущей профессии играет темперамент. Как известно, различают четыре типа
темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик. Попробуем разобраться, к
какому типу относятся профессии, как это связано между собой и к каким профессиям по
свойствам характера себя соотносить.
Холерик
*любит преодолевать сложности;
*нравится создавать что-то новое;
*любит самостоятельность;
*легко включается в процесс и с блеском довершает начатое;
*бывает, себя переоценивает;
*лидер, который не любит подчиняться;
*есть напор, но не настойчив.
Холерик способен легко построить свою карьеру в компании, где нужны кадры,
способные концентрировать свое внимание, быть стрессоустойчивым, энергичным.
Холерику необходимо выражать свою энергию. Он не способен выполнять монотонную
работу. Бухгалтер, цветовод и библиотекарь – этот выбор не для него. Холерику присущи
профессии репортера, журналиста, дипломата, хирурга, предпринимателя, режиссера,
следователя, геолога и артиста.

Сангвиник
*врожденные способности идеального руководителя;
*расчетливый;
*умеет уговорить и расположить к себе;
*не выносит монотонной работы;
*имеет препятствия в технических моментах;
*испытывает сложности в конвейерной деятельности.
Сангвиник – прекрасный стратег и душевный начальник. Однако такие профессии, как
делопроизводитель, бухгалтер, радиомонтажник, архивист, реставратор ему совсем не
подходят.
Наилучшие рекомендации – это работа психолога, директора предприятия, менеджера
среднего или высшего звена, учителя, организатора мероприятий.

Флегматик
*неторопливый и скрупулезный;
*всегда достигает результата за счет железного упорства;
*не терпит спешки;
*безынициативный;
*не любит суету и перемены мест;
*обращает внимание на каждую мелочь;
*доводит любое дело до совершенства, если ему позволит время.
С первого взгляда кажется, что медлительный человек – это не плюс для будущей
профессии. Тем не менее, отсутствие спешки для флегматика – это его сильная сторона.
Анализировать ситуацию, не паникуя, находя решения в сложных вопросах, способен
только флегматик. В связи с такими особенностями характера флегматик без лишней
суеты может стать прекрасным врачом-терапевтом, главным бухгалтером, научным
сотрудником или экономистом. Также ему легко добиться карьеры профессора физики
или математики, но абсолютно претит быть ведущим шоу, дирижером или коммерсантом.
Профессии, требующие эмоциональных перегрузок, физической активности, скорости
принятия решений, флегматика будут тяготить.

18
Меланхолик
*постоянные перепады настроения;
*ежедневные смены энергетических полюсов;
*быстро устает и плохо адаптируется в новом коллективе;
*требует постоянной поддержки и отдыха;
*обладает невероятной наблюдательностью;
*склонен к детализации и мелочам.
Меланхолику нельзя работать с людьми. Он не выносит постоянного общения. Ему
приятнее проводить время с такими молчаливыми предметами, как компьютер.
Меланхолику опасно для жизни (своей и окружающих) быть водителем автобуса или
подъемного крана. Меланхолик в любой момент может задуматься, потерять
концентрацию внимания, что повлечет за собой страшные аварии. Хирург, спасатель,
летчик, диспетчер – это тоже смело можно исключать, потому что нервные и физические
перегрузки могут серьезно пошатнуть здоровье меланхолика. Наиболее рекомендуется
ему работать педагогом, деятелем искусств, художником, композитором, писателем,
ветеринаром, агрономом.
Чистые холерики или истинные флегматики встречаются достаточно редко.
Психологи уверены, что в человеке присутствуют все виды темперамента, но преобладает
какой-нибудь один. Невозможно выбрать себе тип темперамента. Так же, как и не
существует хорошего и плохого. Просто имея определенный психотип, можно выполнять
одну работу лучше, а на другой работе будет все валиться из рук. Жаль, что многие
выпускники не принимают во внимание особенности своего темперамента, сопоставляя
его с будущим выбором профессии. И затем, все свое рабочее время для них становится
настоящей мукой, а не сбывшейся мечтой.

Задание к тексту.
1. Составьте свою характеристику на базе текста в шуточной форме.
2. Дайте характеристику вашего любимого мультперсонажа.

Текст 2. Профессия и характер человека: обратная связь

Как особенности характера сказываются на выборе профессии. Как темперамент влияет на

успех. Какие взаимосвязи между характером и профессией.
Известные психологи нередко говорят о том, как характер влияет на нашу жизнь. На просторах
всемирной сети вы сможете найти огромное количество всевозможных тестов, предлагающих вам
узнать особенности характера и понять, какая профессия подойдёт для вашего темперамента.
По мнению большинства психологов, характер формируется ещё в самом раннем детстве,
и изменить его практически невозможно. Однако некоторые специалисты в сфере психологии
отмечают, что характер и темперамент человека меняются на протяжении всей нашей жизни.
Выбор профессии и даже эмоциональное состояние коллектива в офисе влияют на
характер человека. То есть, возможно предположить, что работа способна изменить некоторые
особенности нашего характера. Однако, есть и иная сторона медали: наш характер может
изменить и наше отношение к работе.
То, каким сотрудником мы являемся, зависит от наших индивидуальных особенностей. Сегодня
мы постараемся разобраться в том, какая существует связь между профессией и характером
человека.
"Характер определяет судьбу" - Гераклит
Особенности нашего характера влияют на выбор профессии
Пожалуй, этот фактор считается самым основным для выбора места работы.
То, какими глазами мы смотрим на мир и как воспринимаем действительность, зависит то, где и
кем мы будем работать. Представьте себе, что вы с детства жалеете бездомных животных и
мечтаете помочь каждому одинокому и брошенному котёнку.
Вырастая, вы выбираете профессию, связанную с вашими особенностями характера.
Скорее всего, вы станете ветеринаром, кинологом или выберете профессию медика.

19
Таким образом, наш темперамент и индивидуальные особенности личности напрямую связаны с
выбором нашей профессиональной сферы.

Наш темперамент определяет успех в работе

Как известно, заметного успеха достигают активные, уверенные в себе люди.
Для того, чтобы стать успешным бизнесменом и начать зарабатывать приличные суммы вовсе не
обязательно иметь большие деньги или связи. Достаточно поставить чёткие цели и следовать им,
несмотря ни на что.
Если вы верите в себя и в свой успех, скорее всего, вы достигнете успеха в любой сфере
деятельности. Однако, если темперамент человека спокойный и не склонен к приключениям,
большие зарплаты и хорошие должности пройдут мимо него.

Характер и профессии: взаимное влияние

Характер может влиять на нашу работу как напрямую, так и нет.
Усидчивость и терпение в сфере бизнеса намного важнее чувства сострадания и понимания.
Именно поэтому известные психологи рекомендуют отнестись к выбору профессии как можно
тщательнее.
Обычно, мы выбираем вузы, связанные с мечтой нашего детства. Например, в детстве мы
мечтали стать преподавателем математики. Спустя годы мы выбираем математический факультет
и идём работать в школу, не представляя иных путей. Однако, это решение не совсем является
правильным. Важно, чтобы выбор профессии был осознанным.

Заключение
Не гонитесь за мечтой. Проанализируйте свой характер и постарайтесь определить, какая
профессия наиболее подходит именно вашей личности.

Задание к тексту.
Дайте характеристику отрицательному персонажу сказки, который хочет устроиться в
другую сказку на роль положительного персонажа.

КЛОУЗ-ТЕСТ
- Прочитайте текст с пропусками и постарайтесь понять о чем он.
- Восстанавливая пропущенное слово, имейте в виду, что пропущенное слово находится во
взаимосвязи с другими словами текста.
- Подобранное слово должно «вписаться» в предложение не только по смыслу, но и
грамматически.

В акте дарения есть что-то … с любовью, которую мы тоже отдаём другому человеку по
неотменяемому зову собственной души. Мы отдаём … , и сами становимся богаче и лучше.
Вместе с любовью мы отдаём наше доверие, наши тайны, наши замыслы.
Но и … подарок – это тоже некий знак. Если ты … дар – это заключение союза,
подписание договора. Однако не со всякими … поступают так. Я хорошо помню, как одаривали
Анну Андреевну Ахматову. И сколь немногие подарки она оставляла у себя. Если подарок … не
принимался, то Ахматова коротко говорила: «Это надо передарить».
Мне кажется, что сам смысл подарка надо понимать более широко. В каком-то смысле
жизнь – это тоже … . Дар божий.

Ключ: принять, схожее, любовь, подарками, душевно, подарок, принимаешь.

20
Задание 1. «Что делать если... Найти оригинальный выход!»
Примеры ситуаций:
* Что делать, если вас случайно заперли в офисе поздно вечером?
* Что делать, если ваша собака съела важную отчетность, которую вы должны утром представить
директору?
* Что делать, если вы застряли в лифте с генеральным директором вашей фирмы?

Задание 2. Придумайте 3-5 различный вариантов описания того, что изображено на рисунке.
Проявите свои креативные способности.
Что это такое? Как это можно описать?

Развитие речи.
Притча Соломона
Один человек, умирая, сказал, что он оставляет все свое имущество достойнейшему из двух
его сыновей. Но так как ни один из них не соглашался признать себя худшим, то и обратились
они к царю. Соломон спросил их, кто они по делам своим, и,услышав ответ, что оба они
охотники -лучники, сказал:
-Возвращайтесь домой. Я прикажу поставить у дерева труп вашего отца. Посмотрим
сначала, кто из вас метче попадет ему стрелой в грудь, а потом решим ваше дело.
Теперь оба брата возврaтились назад в сопровождении человека, посланного царем с
ними для присмотра. Его и рaсспрашивал Соломон о состязании.
-Я исполнил все, что ты приказал, царь, - сказал этот человек. –Я поставил труп старика у
дерева и дал каждoму из братьев их луки и стрелы. Старший стрелял первым. На расстоянии ста
двадцати локтей он попал как раз в то место, где бьется у живого человека сердце.
-Прекрасный выстрел, - сказал Соломон. – А младший ?
-Младший... Прости меня, царь, я не мог настоять на том, чтобы твое повеление было
исполнено в точности... Младший натянул тетиву и положил уже на нее стрелу, но вдруг
опустил лук к ногам, повернулся и сказал, заплакав:,,Нет, я не могу сделать этого... Не буду
стрелять в труп моего отца”.
-Так пусть ему и принадлежит имущество его отца, - решил царь. - Он оказался
достойнейшим сыном. Старший же, если хочет, может поступить в число моих телохранителей.
Мне нужны такие сильные и жадные люди, с меткою рукою, верным взглядом и с сердцем,
обросшим шерстью.
Задание 1. Найдите в тексте слова и словосочетания, которые можно заменить данными:
приказ, состояние, покрытый, разрешить спор, находиться, расстрогаться.
Задание 2.Найдите в тексте место фразеологизмам и пословицам, не нарушая логику текста.
Они должны звучать как ваши комментарии или авторская реплика. Если нужно, добавьте
связующие конструкции. (впишите цифру после того предложения, куда можно вставить )
1.О человеке можно судить даже по одному поступку. 2.Поступки говорят громче, чем слова.
3.У каждого должен быть в жизни свой подвиг. 4. (надо) Отдать должное. 5. Каждому свое. 6. Есть
слезы – есть совесть. 7. По делам и воздастся.

21
Задание 3. Если вы согласны с Соломоном, подтвердите его решение, но скажите иначе.
Если не согласны, дайте свое решение.(7 – 8 предложений)

Грамматические упражнения.
Упражнение 1. Вставьте вместо точек прилагательные мировой или мирный в нужной форме.
1. Эти товары всегда пользуются большим спросом на … рынке. 2. Двусторонними могут быть
договоры, когда с одной стороны выступает одно государство, а с другой несколько (например, …
договоры 1947 г.). 3. После второй … войны октроированными стали называть конституции,
дарованные метрополиями свои колониям. 4. Он хорошо разбирается в вопросах … политики. 5.
Этот ученый пользуется … славой. 6. В ходе беседы стороны высказались за расширение
сотрудничества государств в деле … использования атомной энергии. 7. В зависимости от целей
созыва межправительственные конференции делятся на …, политические, экономические,
дипломатические и смешанные.

Упражнение 2. Найдите фразеологизмы-синонимы и выпишите их в такой последовательности: а)

со значением " бездельничать"; б) со значением "заискивать"; в) со значением " обманывать" г) со
значением " преувеличивать"; д) со значением " уничтожить".
Водить за нос, делать из мухи слона, бить баклуши. сгущать краски, ходить на задних лапках,
стереть с лица земли, вводить заблуждение, виться вьюном, оставить рожки да ножки, обводить
вокруг пальца, рассыпаться мелким бесом, сидеть сложа руки, смотреть в рот, втирать очки,
делать много шума из ничего, гонять лодыря, камня на камне не оставить.

Упражнение 3. Соотнесите фразеологизм и его значение.

О каких людях говорится в этих фразеологизмах?
1. Истратить до последней копейки а) точно, четко
2. Копейка в копейку б) предательство
3. Влететь в копеечку в) полностью и целиком
4. Без копейки рубля нет г) дорого
5. Тридцать сребреников д) жадность
6. Трястись над каждой копейкой е) экономно,бережливо

Упражнение 4. Вставьте вместо точек прилагательные жесткий или жестокий в нужной форме.

1. По способу изменения различают гибкие и --------- конституции. ------------ конституции
требуют особых условий для внесения в них изменений. 2. Преступник совершил -------- убийство.
3. Президент страны выступил с --------- заявлением. 4. Это был----------- и безжалостный человек,
он никого не жалел, никому ничего не прощал. 5. В стране наступил ------------ экономический
кризис, надо принимать решительные меры, чтобы из него выйти. 6. Политик он ----------------
принципиальный, с ним трудно договориться. 7. Его принципиальность ни у кого не вызывала
сомнения, по любому вопросу он занимал ------------------ позицию.

Упражнение 5.  Найдите синонимичные фразеологизмы и соедините их.

1 Голову морочить                                        Пойти на попятный

2 Бить отбой                                                 Одним лыком шиты

3 Дать по шапке                                           Играть на нервах

4 Одного поля ягода                                   Белая кость 

5 Считать ворон                                        Гроша медного не стоит

6 Дразнить гусей                                         Рукой подать

22
7 Дать осечку                                                Дать по шее

8 Держать ухо востро                                Гнуть в бараний рог

9 Высоко летать                                           Заговаривать зубы

10 Два шага                                                     Голубей гонять

11 Утереть нос                                                Заткнуть за пояс

12 Гнуть в три погибели                              Дать маху

13 Грош цена                                                  Держать ушки на макушке

14 Каши просят                                              Плыть по течению

15 Испустить дух                                           Кошки на душе скребут

16 Рубикон перейден                                    Есть просят

17 Другая песня                                            Другая история

18 Ждать у моря погоды                            Жребий брошен

19 Сердце не на месте                                Ад кромешный на душе

20 Душа болит                                              Жизнь оставить

Упражнение 6. Найдите антонимичные фразеологизмы.  

1 Черная кровь                                     Выдерживать характер

2 Гонять лодыря                                   Без царя в голове

3 Грош цена                                         За тридевять земель

4 Повернуть оглобли назад             Голубая кровь

5 Два шага                                            Цены нет

6 Голова на плечах                            Гнуть спину

Упражнение 7. Выберите нужное слово или словосочетание, стоящее в скобках.

Мотивируйте свой выбор. Учтите, что в некоторых случаях возможны варианты.
1.В мальчике проснулся (ярый, яростный) рыболов, когда он впервые в этом году попал на Волгу.
Он сразу решил (пойти, пройти) на (рыбью, рыбную) ловлю, надеясь на (удачный, удачливый) лов.
(Скрытый, скрытный) от глаз прохожих, мальчик садится на (опасном, опасливом) обрыве. Вода
(нетерпимо, нестерпимо) блестит на солнце. Ожидание (поглотило, проглотило) мальчика. 2. Как
показывает многолетний (учёный, учительский) опыт, в (доверчивой, доверительной) беседе дети
рассказывают о своих (проблемах, задачах) с (большей откровенностью, большим откровением).
3. Этот (недостаток, порок, дефект) в детали можно (увидеть, выявить, определить, заметить,
отметить) невооружённым (глазом, взглядом). 4. Весьма (эффектными, эффективными) оказались
меры, (принятые, предпринятые) заводоуправлением для (повышения, увеличения) уровня
рентабельности производства. 5. Идти одному по ночному городу (боязно, боязливо, страшно).
6. При старом руководстве в нашем коллективе (бытовали, происходили, случались) срывы в
работе. 7. В (будние, будничные) дни я обычно встаю около шести часов. 8. Оратор уже (вошёл,
взошёл) на трибуну, но говорить не смог: ему мешали (окрики, выкрики) из зала. 9. На общем
собрании было решено (возвести, построить, сдать в эксплуатацию) новый курятник.

Грамматика. Правописание безударных гласных в корне

23
 Правило Примеры
Громоздиться – громо́здкий, воображать,
1. В безударном положении употребляется та буква, которая
образ – обра́зчик, раздражать – дра́знит,
пишется в том же слоге, когда она находится под ударением.
умолять – мо́лит, умалять – ма́лый.
2. Если под ударением пишется ё, то без ударения в том же слоге Чёркать – черкнуть, пёстрый –
пишется е. испещрить, твёрдый – затвердеть.
3. В словах старославянского происхождения в безударном Бразды – борозда, облако – оболочка,
положении пишется неполногласное сочетание с одним гласным а– охлаждение – холод, возглас – голос,
ра, ла; в параллельных исконно русских словах пишется ограда – огородить, глава – голова,
полногласное сочетание с двумя гласными о–оро, оло. сокращать – короткий.
4. Если правописание гласного в безударном положении нельзя Возражать, наваждение, аромат,
проверить ударным положением, то написание гласного надо панорама, лабиринт, лотерея, бетон,
запомнить (или проверить его написание по словарю). кастрюля, привилегия, этикет.

Обратите внимание!
1) Слово долина является однокоренным со словом дол; слово преподаватель – со словом дать;
слова одолеть, преодолеть – со словом доля.
2) Имена существительные кампания и компания различаются по значению.
Кампания – 1. «Совокупность военных операций; война в определённый период» (военная
кампания, русско-японская кампания); 2. «Мероприятия, деятельность» (предвыборная кампания,
посевная кампания).
Компания – 1. «Общество, группа людей, проводящих вместе время» (дружная компания); 2.
«Торговое или промышленное предприятие» (ср.: сталелитейная компания).
3) Гласные о–а в корнях глаголов нельзя проверять при помощи формы несовершенного вида на
-ывать (-ивать), ср.: расколет – раскалывать, говорить – разговаривать.
4) В некоторых заимствованных словах с выделявшимся в прошлом суффиксом написание
безударной гласной нельзя проверять однокоренным словом, если проверяемая и проверочная
гласные относятся к разным по происхождению суффиксам, ср.:
интеллект • интеллигент,
аккомпанемент • аккомпанировать,
лидер • лидировать,
тренер • тренировать,
абонемент • абонировать,
дезинфекция • дезинфицировать.

Упражнение 1. Вставьте безударные гласные.

Объед...нение, обог...щение, прод...лжение, уд...вление; р...скошный, пренебр...жительный,
уж...сающий, ст...снительный; разоч...ровать, распор...диться, возр...дить, изм...нить; скр...пить
листы — скр...петь перьями; раск...лить железо — раск...лоть полено; не об...жать слабых —
об...жать всю территорию; овл...деть знаниями, любимый препод...ватель, пол...тический
компромисс, ч...столюбивый человек, за...вление правительства, российское гр...жданство. 

Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы.

Ч...стота эксперимента - ч...стота волн, разр...дить атмосферу - разр...дить посевы, спл...тить
единомышленников - запл...тить долг, спуститься в цветущую д...лину - быть вд...леке от дома,
сп...шите видеть - сп...шите данные, обл...ченный властью - обл...ченный судом

Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы.

Охр...нять (склад), вл...стелин, ук...р...тить (платье), кр...тчайший, сокр...щение, прохл...дительные
(напитки), г...л...вной (отряд), з...лотая (цепочка), поздр...вление, чер...довать, (выглядеть)
пом...л...девшим, пост...ронние, подб...родок, загр...дительные (сооружения).

Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.

Оп...здать, укор...тить, разбр...сать, вопл...щать, выр...внять, отк...пать, выд...лбить,раскр...ить.

24
Упражнение 5. Вставьте непроверяемые безударные гласные.
В...стибюль, акк...мп...немент, об...яние, нав...ждение, возр...жать, пан...рама, п...риферия,
ув...ртюра, эксп...римент, импр...визация, к...мб...незон, экстрав...гантный.

Упражнение 6. Вставьте пропущенные гласные. Обоснуйте ответ.

Д..лина, продв..гаться, привл..кать, прип..дать на одну ногу, м..сной, леб..диный, ощ..пать,
препод..вать, р..птать, гр..шовый, в..зить, пл..скать, в..рона, цв..ток, к..рмить, пок..рить, тр..щать,
уб..гать, т..лковать, ув..зать, прис..гать, уд..вление, п..стух, прип..ять, ул..тать, тр..пинка,
привл..кательность, неопред..лённый, предзн..менование, обл..гчение, обл..качиваться,
пренебр..жение, впеч..тление, обн..жить, погл..тить, насл..ждение, позв..лять, скр..петь, п..лоть,
Упражнение 7. Вставьте пропущенные буквы.
1. Лестница ок_залась новой, прочно сбитой и не скр_пела. Он взялся за верхнюю ступень,
осторожно подт_нулся и загл_нул в дверной проем. 2. Утро зан_малось над поселком, роса
бл_стела, картошка цвела, и лес на склоне был тихий, чуть подсвеченный заревом из-за хребта. 3.
П_тно света от лазерного луча лежало на самом верхнем г_ризонте туч и м_няло к_нф_гурацию. 4.
На б_рдовой _тласной др_пировке стен в дорогих рамах в_сели картины. 5. День выд_лся
солнечный, теплый, вокруг п_стрела листьями наб_рающая силу осень. П_йзаж в этом месте
м_нялся в зависимости от осв_щения. 7. Но в_сящее перед ним полотно потр_сало вообр_жение
размерами и каким-то ж_стким излучением тревоги. 8. Он вышел в полном см_тении.
Лексический практикум.
2. Дайте антонимы к прилагательным:
длинный –
быстрый –
тихий –
острый –
умный –
трудолюбивый –
пожилой –
новый –
весёлый –
злой –
4. Соедините названия животных с определениями. Сравните характеристики животных в
русской традиции и в традиции вашей страны.
Заяц, лиса, медведь, осёл, курица, свинья.
Глупый, хитрый, трусливый, грязный, неуклюжий, упрямый.
5. Образуйте множественное число следующих существительных и составьте предложения:
ухо, зуб, нога, глаз, волос, палец, рука, нос, бровь, плечо, колено.

Задание. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.

1. Лидер. 2. Леди – босс. 3. Реклама. 4. Предвыборная кампания. 5. Дизайн. 6.Предприниматели.

7. Способы разбогатеть. 8. Товары народного потребления. 9. Преступления. 10. Инновации.

Игровые задания.
1. Игра «Автобус».
Ведущий: «А сейчас давайте представим, что мы с вами едем в автобусе по пустыне, где-то в
далекой Африке… Полдень, жара, а до нашей гостиницы ехать еще часа два…

25
 Автобус атакуют дикие голодные львы и для того, чтобы продолжить путешествие, нам
придется сделать выбор и оставить кого-то для отвлечения внимания один на один со львами.
Ваша задача доказать всем пассажирам, что именно ваша профессия самая важная и без нее нельзя
обойтись ни сидящим в автобусе, ни всему человечеству. Через 30 секунд для спасения своей
жизни вам придется защищать свою профессию. Я играю роль водителя, а без водителя автобус
ехать не сможет, поэтому придется избавиться от нескольких пассажиров. Остаться могут только
10 человек…»
Инструкция: Профессии для защиты могут быть следующими: менеджер, юрист, дворник,
учитель, повар, переводчик, животновод, секретарь, автослесарь, военный, швея, сварщик,
строитель, садовник, таксист, лесник, полицейский, парикмахер, официант, президент, продавец,
музыкант, художник, священник, телеведущий, журналист, почтальон.
Решение о том, защита каких профессий была наиболее убедительной, принимает группа.
В конце игры тренер просит высказаться, какие чувства испытали обе стороны те , кто остался в
автобусе и те, кому пришлось выбыть.

2. Игра "Интервью".
Описание игры. Группа из трех или четырех студентов работает вместе. Один из них изображает
хорошо известное лицо, другие интервьюируют его. Позже они могут поменяться ролями
Они могут спрашивать о личной жизни этого человека, о семье и работе, которую он выполнял, а
также почему он так поступил и т.д. Остальные студенты могут пересказать то, что они узнали из
интервью.
Ход игры.
1) Вся группа может изобразить пресс-конференцию, где может задавать вопросы неограниченное
количество журналистов.
2) Группа может придумать воображаемую ситуацию, являющуюся причиной интервью.
Например: Президент после отдыха на юге.
Хорошо известная кинозвезда становится преподавателем.
3) Выберите героя из книги, которую прочитали студенты, и проинтервьюируйте его

Урок 5.
Тема: Национальная культура.
Текст 1. Национальная культура и особенности поведения людей.

Впишите основные слова, которые у вас ассоциируются с понятием «национальная культура»

Что такое национальная культура?

1. Понятие национальной культуры. Национальная культура — основные духовные ценности и

особенности поведения, характеризующие людей той или иной страны.
2. Характеристика национальной культуры. Существует целый ряд подходов, позволяющих
определить отличия различных стран друг от друга. Один из наиболее известных подходов к
анализу отличий между странами предложен Г. Хофстеде. Обследовав в 70-е гг. свыше 116 000
работников в международных корпорациях 40 стран, он сформулировал четыре важнейшие

26
 критерия различия представителей этих стран:
-  индивидуализм/коллективизм;
-  отношение к власти;
-  отношение к риску;
-  преобладание мужского начала (отношение к роли женщины в обществе).
3. Особенности российской национальной культуры. Охарактеризовать российскую
национальную культуру достаточно сложно, поскольку культурные ценности в различных
регионах нашей страны, а также в различных социальных группах и поколениях существенно
различаются. Тем не менее некоторые общие выводы относительно российских культурных
ценностей, имеющих непосредственное отношение к управлению персоналом, могут быть
сделаны. В начале 90-х гг. было предпринято несколько попыток определить национальные
особенности поведения в России. На основе классификации Хофстеде они были охарактеризованы
следующим образом:
-  индивидуализм/коллективизм — преобладание коллективистских наклонностей;
-  отношение к власти – «дистанция власти» и степень авторитаризма значительно выше среднего;
-  отношение к риску – сильно выраженное стремление свести риск в обществе к минимуму;
-  преобладание мужского начала (отношение к роли женщины в обществе) – только формальное
равноправие.
Особенности национальной культуры различных стран в соответствии с критериями,
разработанными Г. Хофстеде

Страна /Критерий Россия США Япония Германия Армения Грузия

Уровень индивидуализма 26 91 46 67

Отношение к власти 76 40 54 35

Отношение к риску 92 46 92 65

Преобладание мужского начала 28 62 95 66

4. Культурный шок и культурная адаптация. Большинство людей, сталкиваясь с национальной

культурой других стран, испытывают состояние шока. Культурный шок – это состояние
растерянности, тревоги, беспомощности, вызванное непониманием ценностей другой культуры.
Состояние культурного шока обычно продолжается 4—6 месяцев и состоит из следующих
основных этапов:
1) все кажется новым и интересным, настроение оптимистическое;
2) появляются сложности в общении — сказываются языковые барьеры;
3) возникает чувство разочарования, настроение угнетенное;
4) адаптация к новой культуре (культурная адаптация) — наступает понимание того, что
действительно важно, а что нет, как правильно вести себя в различных ситуациях.

Практические задания.
Задание 1. Поведенческие особенности армянскского менталитета
Охарактеризуйте менталитет и национальные особенности управления в Армении на
основе критериев, предложенных Г. Хофстеде, заполнив табл. Аргументируйте свою позицию.

Особенности поведения людей в Армении

Критерии Оценка Аргументы и подтверждающие факты

Степень коллективизма    

27
Дистанция власти    

Стремление минимизировать риск    

С — средний уровень;
+; + +; — выше среднего уровня;
—; — —;   —  ниже среднего уровня.

Задание 2. Анализ конкретной ситуации «Эффективность обучения национальным

особенностям управления [CROSS-CULTURAL TRAINING]»
Предположим, ваш зарубежный партнер обратился к вам с просьбой организовать
трехдневный «кросс-культурный тренинг» для маркетологов из зарубежных стран,
намеревающихся в течение нескольких лет жить и работать в Армении. Какое содержание
тренинга вы могли бы ему предложить? Заполните таблицу. Содержание тренинга

Продолжительность Содержание

День первый  

День второй  

День третий  

Задание 3. «Адаптация к особенностям другой культуры»

Цель. Выявить и проанализировать факторы, способствующие культурной адаптации.
Задание. В таблице приведены причины культурного шока. Дополните список и предложите
возможные способы преодоления шока, вызванного попаданием работника в другую культурную
среду.

Причины шока Возможные пути преодоления

1.Общение на другом языке  

2.Иной деловой этикет  

3.Различия в системе ценностей  

4.Отношение к связям и знакомствам  

Текст 2. Прочитайте. Составьте “образ” вашей национальной культуры по всем

перечисленным аспектам. Составьте деловой образ национального бизнесмена .

КУЛЬТУРНЫЕ ВАРИАЦИИ
(Поведенческие аспекты. Управление персоналом в условиях различных культур.)

28
 Индивид получает из своей национальной культуры в форме фундаментальных ценностей
серию установок, которые действуют во всех сферах его жизнедеятельности, в том числе и в
производственных организациях
Составляющими национальной культуры, влияющими на поведенческие аспекты в
управлении являются:
Семья. Она вырабатывает образцы поведения, необходимые в дальнейшем для
выполнения различных ролей (по статусу, полу, возрасту).
Образование. Обеспечивает будущего профессионала информацией, знаниями, навыками,
ценностными ориентациями. В одних культурах учат тому, что надо делать, в других - чего не
надо делать.
Экономика. Способ, с помощью которого общество производит и распределяет товары и
услуги. При этом возможны индивидуальный, групповой или коллективный подходы.
Политика. Преимущественно используется для поддержания порядка. Здесь возможны
подходы от племенного и родового до демократического.
Религия. Определяет мораль и доминирующие ценности в обществе.
Социализация. Определяет принципы группирования людей в данном обществе.
Отдых. Пути социализации людей и использование своего свободного времени.
Одни культуры ориентируют все свое внимание на спорте, другие – на танцах, третьи – на
зрелищах.
В зависимости от приоритетов каждая из составляющих оказывает влияние на
формирование национальной культуры, которая, в свою очередь, влияет на культуру организации.
Согласно данным голландского ученого Г. Хофштеде, модель культуры той или иной
организации строится на основе четырех характеристик:
•индивидуализм / коллегиальность. Индивидуализм предполагает, что человек действует исходя
из своих интересов, а также интересов самых близких ему людей. Коллективизм исходит из того,
что каждый человек по рождению или по работе принадлежит к более или менее сплоченной
группе и не может считать себя свободным от нее.
•зона власти. Неравноправие существует во всех культурах, но отношение к нему в различных
ситуациях неодинаково. Внутри компаний данный критерий включает не только выплаты , но и
атрибутику должности (например, модель машины, личный шофер, (не)возможность общения с
боссом);
•устранение неопределенности. Эта характеристика указывает на стремление избежать ситуаций,
в которых люди чувствуют себя неуверенно. Культура, неспособная к восприятию
неопределенности, отличается активностью, агрессивностью, эмоциональной нетерпимостью.
Культуры, воспринимающие неопределенность, характеризуются большей рефлексией, меньшей
агрессивностью, бесстрастностью и относительной толерантностью;
•мужественность / женственность. В “мужественных культурах” предполагается, что мужчина
самоуверен, тщеславен, стремится к борьбе и сориентирован на достижение материального
успеха. Мужчины питают уважение к силе, величию и напористости, решительности. В
“женских”- приоритет отдается качеству жизни и заботе о слабом. Женственность – по Хофштеде
– предполагает способность к восприятию малого, слабого, медлительного.
Интерес представляет значение времени в культуре.Значение времени варьируется среди
культур в двух направлениях:
Временная перспектива.
Американцы и канадцы склонны рассматривать время как неизбежное, линейное,
фиксированное по природе. Это дорога, простирающаяся в будущее, с отдельными секциями
(часы, дни, недели и прочее). Время рассматривается как вполне физический объект – его можно
планировать, тратить, экономить, терять, покупать и т.д. Время рассматривается как разделенное
на прошлое, настоящее, будущее. Существует сильная ориентация на настоящее и ближайшее
будущее. Время делится и распределяется на конкретные задачи.
Американцы и канадцы верят, что человек делает лишь одну вещь в конкретный момент
времени. Такой подход известен как монохромный взгляд на время.
Другие культуры имеют иные временные перспективы. Латиноамериканцы и арабы
склонны рассматривать время как дискретное и в меньшей степени как объект для планирования.
Люди и отношения имеют приоритет над графиками. При этом люди имеют ориентацию на
прошлое и настоящее.

29
 Значение использования времени. Большинство мировых культур решению проблемы
отводят время пропорциональное ее значению. Например, американцы, будучи хорошо
подготовленными к переговорам и имея готовые ответы на предполагаемые вопросы, могут
вызывать враждебное отношение партнеров, стремясь сократить время обсуждения и тем самым,
по мнению партнеров, принижая значение дела. Японских и ближневосточных управляющих
нередко обескураживает настойчивость американцев быстро и прямо продвигаться в разрешении
вопросов сделки.
То, что в одной культуре считается бессмысленной тратой времени ( длительное ожидание
аудиенции в приемной, ожидание в очереди и т.д.), в другой – естественным ходом событий. Так,
например, задержка деловой встречи в американской культуре на 5 минут уже событие,
нарушение делового поведения. А в арабских странах и часовая задержка – не в счет, важен сам
факт встречи.
Пространство.
То, как люди используют пространство, и значение, которое они придают своему
использованию пространства, формирует вторую форму невербальной коммуникации.
В Америке - чем больше – тем лучше. Дома и квартиры американцев впечатляюще пространны,
как спортзалы, и пустынны.
Офисное пространство в американских корпорациях располагается в соответствии с
рангом и престижем в большей степени, чем необходимо. Президент имеет самый большой офис,
вице – президент – поменьше и т.д.
Американцы стремятся отделить офисы руководителей от рабочего пространства
подчиненных. Французы стремятся поместить руководителей в середину помещения, среди
подчиненных.
В США офисы высших управляющих размещаются на последнем этаже, а производство,
обеспечивающее их коммерческие службы располагаются на нижнем этаже.
Специфика оценки пространства отражается и в размерах продукта. Так, в Японии –
плотно заселенной стране дорогого и дефицитного пространства – производятся миниатюрные
автомобили, телевизоры, видеомагнитофоны, телефонные аппараты и офисное оборудование.
Второе важное направление использования пространства – это персональное пространство.
Принято воспринимать окружающее пространство в четырех зонах – интимное, персональное,
социальное и публичное. Например, в США деловые беседы обычно происходят на дистанции
1,5 – 2,5 м., а дела высокой личной значимости обсуждаются на расстоянии 46 – 150 см. В
Северной Европе расстояния немного больше, в то время как в Латинской Америке – значительно
короче.
Дружба и соглашения
Права и обязанности, налагаемые дружбой,- значимая культурная переменная. В
российской, а также в немецкой культуре друг – тот, кто познается в беде. Друг в американской
культуре – это просто хороший знакомый, с которым он приятно и полезно проводит время.
Американцы, больше, чем другие культуры, быстро и легко заводят друзей и так же легко
расстаются с ними. В значительной степени это обусловлено традиционно высокой социальной и
географической мобильностью американцев. Люди, переезжающие каждые несколько лет, должны
быть готовы заводить дружбу в короткий период времени и уезжать от друзей с минимум боли.
Американцы ведут переговоры по предмету контракта, японцы – по поводу отношений.
Японцы часто не разделяют личные чувства и деловые отношения с партнерами.
В странах без четко установленного и легко осуществимого коммерческого кодекса многие
люди настаивают на ведении бизнеса только с друзьями. И если для американца вполне нормально
прийти на переговоры с юристом, чтобы контракт был подготовлен грамотно с юридической
стороны и правильно отражал интересы сторон, то подобное появление с юристом на переговорах
с арабским партнером ввергает последнего в ужас явным недоверием к его благонадежности.

Задание. На основе информации текста напишите письмо своему партнеру, в котором

опишите влияние армянской культуры на поведенческие аспекты управления бизнесом в
Армении / не менее 100 слов/

Развитие письменной речи.

Как писать личное письмо.
Начало письма.

30
1. Укажите в письме дату написания. Если вам не хочется писать письмо своей рукой,
лучше добавить дату в левом верхнем углу письма. Многие люди хранят полученные письма
годами, и они хотели бы увидеть день и год написания, чтобы вспомнить о прошлом. Укажите
дату, например: «7 мая 2013 г.», или используйте цифры для указания дня, месяца и года.
2. Напишите приветствие. Начало письма в независимости от письменной или электронной
формы называется приветствием. Здесь вы обращаетесь к человеку, которому пишете, по имени,
например «Дорогая Эмили !» или «Привет, Армен .». Примите во внимание характер ваших
отношений с получателем и выберите подходящую форму приветствия.
* Укажите личное приветствие для человека, с которым вы состоите в личных отношениях.
Например: «Мой дорогой», «Мой [имя] или «Мой самый лучший [имя].
* Убедитесь, что вы поставили в конце приветствия точку или восклицательный знак. Правильно
начинать основную часть письма с новой строчки.

Основная часть.
1. Начните с приятных вещей. Первая часть дружеского письма обычно имеет теплый и веселый
характер. Так можно задать тон всему письму, позволив получателю узнать, что следует дальше, и
письмо будет звучать более серьезно или по-деловому. Напишите приветствие в нескольких строчках,
расскажите шутку или напишите о погоде. * "Как дела?" или
"Как у тебя дела?" – самые обычные способы начать письмо. Задайте вопрос, чтобы письмо казалось
частью длинной беседы. Если вы хотите получить ответ на письмо, наполните его вопросами.
* Вы можете использовать первый абзац письма, чтобы поподробнее расспросить получателя о его
жизни.
2. Делитесь новостями и деталями из своей жизни. Сейчас настало время для основной части
письма и цели его написания. Зачем вы начали эту переписку? Вы хотите возобновить отношения со
старым другом, выразить то, как вы по нему соскучились, или поблагодарить его за помощь? Будьте
честными, открытыми и пытайтесь отчетливо передать на бумаге свои мысли. * Напишите о
том, что происходит в вашей жизни. Несмотря на характер письма, ваше письмо оценят, но рассказы о
вашей жизни сблизят вашего адресата и вас. Таким образом, письмо будет более эффективным и
открытым. Расскажите, что случилось, какие эмоции вы при этом испытали, и какие у вас планы на
будущее.

3. Выбирайте темы, которые непосредственно касаются вашего друга. Чем занимался ваш друг
последний раз, когда вы встречались с ним? Подстраивайтесь, ссылаясь на знакомые темы, и
задавайте вопросы, чтобы показать свой интерес к делам друга.
* Можно обсуждать темы, интересующие вас обоих. Сформулируйте свои взгляды по поводу
недавних событий или других сфер жизни, которые вы бы хотели обсудить с другом.
* Обмен ценной информацией друг о друге всегда приветствуется в письмах.

Завершение письма.
1. Сверните обсуждение. Напишите последний абзац, передавая другу или любимому лучшие
пожелания. Последний абзац обычно легче по эмоциональной нагрузке, но он должен соответствовать
общей атмосфере письма. Попробуйте завершить письмо на позитивной ноте, чтобы друг проникся
вашим настроением.
* Повторите цель письма еще раз. Например, если вы пригласили друга на вечеринку, напишите
следующее: «Я надеюсь, что ты придешь!» Если вы просто хотите пожелать другу приятного
времяпрепровождения, напишите: «Счастливого Рождества!» или что-то подобное.
* Вдохновите друга на ответное письмо. Если вы хотите, чтобы вам ответили, напишите: «Надеюсь на
скорый ответ» или «Пожалуйста, напиши ответ!»
2. Напишите концовку. Она должна передавать настроение вашего письма в зависимости от его
тона: официального или неформального. Как и приветствие, концовка определяется характером ваших
отношений с адресатом. Завершите письмо своим именем.
* Если вы хотите формально закончить письмо, напишите: «Искренне ваш», «С уважением», или «С
наилучшими пожеланиями».
* Если письмо написано в неофициальном тоне, используйте такие фразы, как «Твой…», «Береги
себя» или «Пока».

31
* Если письмо личного характера, напишите «С любовью», «Очень люблю тебя» или «Скучаю по
тебе».
Задание. Напишите письмо другу на тему /не менее 100 слов./:
1. "Я выбрал профессию .............. !"
2. " Поздравь меня! Я поступил(а) в университет!"
3. Напишите письмо самому себе в прошлое или будущее.

Восстановить тексты:
Задание 1. Откуда произошло слово «монета»?
Римская богиня Юнона имела титул………, что в переводе с латыни означает «предостерегающая»
или «советница». Возле храма Юноны на Капитолии находились мастерские, где чеканили
металлические деньги. Именно поэтому мы называем их……….., а в английском языке от этого
титула произошло общее название денег — ‘money’. Кстати, первоначальное значение слова …..
вступает в силу, когда мы подбрасываем её в поисках совета.
Слова для справок: монетами , «монета» ,Монета.

Задание 2. Откуда произошло слово школа?

Слово ……….первоначально возникло в Древней Греции, но его значение было совсем другим —
…………… . Однако этот досуг не был праздным — он подразумевал философские беседы в
свободное от работы время. Постепенно у философов появились постоянные ученики, и это понятие
стало обозначать учебный процесс. А когда возникла необходимость в специальных помещениях для
обучения детей, их в дань этой традиции тоже назвали …………………….
Слова для справок: «досуг, отдых», учебный процесс ,«школа», школами.

Задание 3. Какой юридический термин в древности означал просто «кусок дерева»?

Латинское слово codex означало «кусок дерева». Именно на деревянных дощечках, смазанных воском,
были изготовлены первые книги в привычном нам………, а не в ……….. свитка. Позже вместо дерева
римляне для ……… стали использовать пергамент. В 3 веке в виде ……было издано собрание
императорских конституций. Сегодня в русском языке слово …… используется именно для названий
сводов законов.
Слова для справок: форме , кодекса ,формате, кодексов, «кодекс».

Задание 4. Откуда произошло слово «неделя»?

Словом ………… раньше обозначалось ……………— нерабочий день, когда «не делают», а потом
стала называться ………… Во многих славянских языках такое название сохранилось до сих пор.
Слова для справок: воскресенье, семидневка ,«неделя».
Задание 5. Придумайте 3-5 различный вариантов описания того, что изображено на рисунке.
Проявите свои креативные способности.
Что это такое? Как это можно описать?

Задание 6. Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не

существующий в действительности: Игровой мяч.

Задание 7. Укажите термины-антонимы:

А) актив а) кредит
дебит б)”медведи”
”быки” в) расход

32
 доход г) пассив
прибыль д) продажа
купля е) убыток
импорт ж) реверс
аверс з) экспорт

Б)Используя приведенный ряд слов, составить словосочетания со словами:

Валюта, рынок, цена
Иностранный,обмен,резервный, мировой,красный,завоевать,,валютный,внешний,
недижимость,уйти,набивать себе, обменять,твердый, грош, падать ,свободно
конвертируемый,международный,подняться.
Развитие речи. Притча "Где спрятана любовь"
- Говорят, что однажды собрались в одном уголке Земли вместе все человеческие
качества. Когда СКУКА зевнула уже в третий раз, СУМАСШЕСТВИЕ предложило:
- А давайте играть в прятки!?
- ИНТРИГА приподняла бровь: - Прятки? Что это за игра?
И СУМАСШЕСТВИЕ объяснило, что один из них, например оно, водит - закрывает глаза
считает до миллиона, в то время как остальные прячутся. Тот, кто будет найден последним, станет
водить в следующий раз и так далее.
ЭНТУЗИАЗМ затанцевал с ЭЙФОРИЕЙ, РАДОСТЬ так прыгала, что убедила
СОМНЕНИЕ, вот только АПАТИЯ, которую никогда ничего не интересовало, отказалась
участвовать в игре. ПРАВДА предпочла не прятаться, потому чго в конце концов её всегда
находят, ГОРДЫНЯ сказала, что это совершенно дурацкая игра (её ничего кроме себя самой не
волновало), ТРУСОСТИ очень не хотелось рисковать.
- Раз, два, три,... - начало счёт СУМАСШЕСТВИЕ.
Первой спряталась ЛЕНЬ, она укрылась за ближайшем камнем на дороге.
ВЕРА поднялась на небеса, а ЗАВИСТЬ спряталась в тени ТРИУМФА, который
собственными силами умудрился взобраться на верхушку самого высокого дерева.

БЛАГОРОДСТВО очень долго не могло спрятаться, так как каждое место, которое оно
находило, казалось идеальным для его друзей: Кристально чистое озеро - для КРАСОТЫ,
расщелина дерева - так это для СТРАХА, крыло бабочки - для СЛАДОСТРАСТИЯ, дуновение
ветерка - ведь это для СВОБОДЫ. Итак, оно замаскировалось в лучике Солнца.
ЭГОИЗМ, напротив, нашёл только для себя тёплое и уютное местечко.
ЛОЖЬ спряталась на глубине океана (на самом деле она укрылась в радуге).
СТРАСТЬ и ЖЕЛАНИЕ затаились в жерле вулкана, а ГНЕВ в его испепеляющем огне.
ЗАБЫВЧИВОСТЬ, даже не помню, где она спряталась, но это не важно.
Когда СУМАСШЕСТВИЕ досчитало до 999999, ЛЮБОВЬ всё ещё искала, где бы ей
спрятаться, но всё уже было занято. Но вдруг она увидела дивный розовый куст и решила
укрыться среди его цветов.
- Миллион, - сосчитало СУМАСШЕСТВИЕ и принялось искать.
Первым оно, конечно же, нашло ЛЕНЬ. Потом услышало, как ВЕРА спорит с Богом, а о
СТРАСТИ и ЖЕЛАНИИ оно узнало по тому, как дрожит вулкан, и тут же увидело ГНЕВ
вырывающегося из его жерла! Затем СУМАСШЕСТВИЕ увидело ЗАВИСТЬ и догадалось, где
прячется ТРИУМФ. ЭГОИЗМ и искать было не нужно, потому что местом, где он прятался
оказался улей пчел, которые решили выгнать непрошеного гостя. В поисках СУМАСШЕСТВИЕ
подошло напиться к ручью и увидело КРАСОТУ. СОМНЕНИЕ сидело у забора, решая, с какой же
стороны ему спрятаться. Итак, все были найдены: ТАЛАНТ - в свежей и сочной траве, ПЕЧАЛЬ -
в тёмной пещере, ЛОЖЬ - в радуге (если честно, то она пряталась на дне океана). Вот только
ЛЮБОВЬ найти не могло.
СУМАСШЕСТВИЕ искало за каждым деревом, в каждом ручейке, на вершине каждой
горы и наконец, оно решило посмотреть в розовых кустах и, когда раздвигало ветки, услышало

33
крик. Острые шипы роз поранили ЛЮБВИ глаза.
СУМАСШЕСТВИЕ не знало, что и делать, принялось извиняться, плакало, молило,
просило прощения и в искупление своей вины пообещало ЛЮБВИ стать её поводырём. И вот с
тех пор, когда впервые на Земле играли в прятки... ЛЮБОВЬ слепа и СУМАСШЕСТВИЕ водит её
за руку...
Задание к тексту: Куда бы вы спрятали ЛЮБОВЬ? Почему? (5 – 7 предложений)
Лексические задания:
Задание 1. Сгруппируйте слова по темам:
СКУКА, ЭНТУЗИАЗМ, ТРИУМФ, БЛАГОРОДСТВО, ГОРДОСТЬ, ГОРДЫНЯ
Слова для справок: самоуважение, печаль, восторг, воодушевление, уныние, надменность, тоска
зеленая, заносчивость,азарт, честь, амбиция, высокомерность, пыл, мания величия, душевный
подъем, честность;, прыть, вдохновение, победа, самолюбие, достижение, претенциозность,
тоска смертная, успех, достоинство, высокомерие, величие души, возвышенность, нравственное
величие, тщеславие, великодушие, высокомыслие, достоинство, чувство собственного
достоинства.

Задание 2. Переведите высказывания и аргументируйте понравившееся.

Только любовь создает прочное и живое, а гордость бесплодна, потому что ей ничего не нужно
вне себя. Александр Герцен
Свобода существует всегда. Достаточно заплатить за нее ее цену. Пифагор
Все печали и невзгоды в этом мире создаются несчастливыми людьми. Элизабет Гилберт
Гнев — начало безумия. Цицерон
С правдой надо жить, как при огне: ни сильно приближаться, чтоб не обжег, ни далеко отходить,
чтобы холодно не было. Диоген

Задание 3. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.
1. Современная мода. 2. Товары народного потребления. 3. Вина. 4. Преступления.
5. Спорт. 6. Предприниматели.7. Политики. 8.Ученые. 9. Способы разбогатеть.
10. Развлечения.

Грамматика.
Правописание корней с чередованием гласных
Корни с чередующимися гласными А/О
1. Зависимость от ударения

Корни Правило Примеры Исключения

Гар-/гор Зага́р – загорелый, угореть, Пригарь, изгарь,
- погорелец. выгарки.
Кла́няться, покло́н –
Клан-/кл Независимо от того, какой гласный
поклониться, склонять,  
он- пишется под ударением (а или о), в
наклонение, склонение.
безударном положении пишется о.
Тва́рь, тво́рчество – творить,
Твар-/тв
сотворить, претворить, Утварь.
ор-
притвориться.
Независимо от того, какой гласный
За́рево, зо́рька – заря, зарница, Зоревать,
Зар-/зор- пишется под ударением (а или о), в
озарять. зорянка.
безударном положении пишется а.
Плав-/пл Независимо от того, какой гласный Пла́вать, плы́ть – плавучесть, Пловец,

34
 Корни Правило Примеры Исключения
пишется под ударением (а, о, или ы), в пловчиха;
ов- поплавок, жук-плавунец.
безударном положении пишется а. плывуны

2. Зависимость от конечных согласных корня

Корни Правило Примеры Исключения

а) Ростов, Ростислав, росток,
Расти, растение, ростовщик, выросток (и
Раст-
Перед ст и щ пишется а, перед с выращивать, наращение производные от них, например:
Ращ-/ро
пишется о. – выросший, заросли, ростовщический).
с-
поросль. б) отрасль (и производные от них,
например: отраслевой).
Независимо от того, какой гласный
Скакать, проскакать,
Скак-/с пишется под ударением (а или о), в
на скаку – выскочка, Скачу, скачок, скачи, вскачь.
коч- безударном положении перед к
заскочить, выскочить.
пишется а, перед ч пишется о.
Слагаемое, полагать,
Лаг-/ло Перед г пишется а, перед ж
разлагать – сложить, Полог.
ж- пишется о.
положить, разложить.

3. Зависимость от наличия суффикса -а-

Корни Правило Примеры

Кас-/кос Если за корнем следует суффикс -а-, то в корне пишется а, Касаться, касательная –
- если суффикса нет, то в корне пишется о. коснуться, прикоснуться.

4. Зависимость от значения

Корни Правило Примеры Исключения

Корень мак- (мач-) пишется
в словах, имеющих значение Обмакнуть перо в чернила («погрузить»), макать
«погружать в жидкость». хлеб в сметану («погружать») – промокнуть
Мак-/м
Корень мок- (моч-) пишется пятно («пропустить жидкость»), промокательная  
ок-
в словах, имеющих значение бумага («пропускающая жидкость»), смочить
«пропускать жидкость, («сделать мокрым»).
становиться мокрым».
Корень равн- пишется в
словах, имеющих значение Поравняться («оказаться на одной линии, в
«одинаковый, наравне, одинаковом положении»), уравнение Равнина,
Равн-/р
равный». («математическое равенство») – подровнять поровну, уровень,
овн-
Корень ровн- пишется в кусты («сделать ровными»), разровнять песок ровесник.
словах, имеющих значение («сделать ровным, гладким»).
«гладкий, прямой».

Корни с чередующимися гласными И/Е

Корни Правило Примеры

Бир-/бер- Если за корнем следует суффикс -а-, Забирать – заберу.
Жиг-/жег- то в корне пишется и, если суффикса нет, Выжигать – выжегший.

35
 Корни Правило Примеры
Стил-/стел
Застилать – постелить.
-
Блист-/бле
Блистать – блестеть.
ст-
Мир-/мер- Умирать – умереть.
Тир-/тер- то в корне пишется е. Стирать – стереть.
Дир-/дер- Раздирать – раздерёт.
Пир-/пер-   Запирать – запереть.
Вычитать – вычеты.Исключения: сочетание,
Чит-/чет- .
сочетать, чета.

Обратите внимание!
1) Чередование и/е в корнях мир-/мер- характерно только для слов со значениями «мёртвый»,
«умирать», «замереть, стать неподвижным» и т.п.
Вымирать – вымереть, замирать – замереть.
В словах с корнем мир- со значением «отсутствие войны, вражды» всегда пишется и.
Мир, мирный, усмирять.
В словах с корнем мер- со значением «мерить, измерять» всегда пишется е.
Мерить, измерять, примерять платье, мерило.
2) Чередование и/е в корнях пир-/пер- характерно только для слов со значениями «закрыть»,
«открыть», «двигать», «выдаться вперёд, выдавиться» и т.п.
Запирать – запереть, отпирать – отпереть, выпирать – выпереть.
3)В словах с корнем пир- со значением «обильное угощение, пиршество» всегда пишется и.
Пир, пировать.

Чередование A(Я) / им(ин)

Корни Правило Примеры

Корни с Если за корнем следует суффикс -а-, Пожимать – пожать, нажимать – нажать,
чередованием то в корне пишется им(ин), если разминать – размять, понимать – понять,
а(я)/им(ин) суффикса нет, то в корне пишется а/я. начинать – начать, поминать – память.

Упражнение 1. Вставьте пропущенные гласные. Обоснуйте ответ.

Выр..щенный, возр..ст, выр..с, отр..сль, пор..сль, р..сти, прик..саться, прик..снуться, подп..рать,
зап..реть, накл..ниться, прекл..няться, подр..внять ряды, р..внина, р..внение, пор..вняться,
перет..реть, перет..рать, зам..реть, ум..рать, подб..рать, взб..раться, об..рать, уб..рать, подг..рать,
выг..рки, приг..рь, бл..стеть, отбл..стать, пл..вец, попл..вок, жук-пл..вунец, приск..кать, ск..чок,
вск..чить, ур..вень, сл..гаемое, сл..жение, выск..чка, распол..житься, пл..вчиха, укл..ниться,
пол..жение, пол..гать, сж..гать, з..ря, заг..релый, р..стовщик, пром..кашка, вым..кнуть, обм..кнуть,
зам..чить, непром..каемый, разр..внять щебень, пор..вняться с домом, ур..внять в правах,
соч..тание, расст..лить, расст..лать, тв..рить, утв..рь, оз..рённый, оз..рять, з..рница, тв..рец,
предл..гать, предл..жение, пол..г, прил..гать, прил..жение, нар..щение, недор..сль, р..сток,
дикор..стущий, водор..сли, ск..кун, выск..чка, отд..рать, отд..ру, выж..чь, выч..тать, выч..сть,
выч..тание, заст..лать, р..внение по росту, подр..вняться в строю, ур..внять шансы, выр..вненная
площадка, подр..внять кусты, зар..внять траншею, р..весник, пор..вну, разр..внять грядки.

Упражнение 2. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне.

а) е – и
Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать,

36
бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло,
зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть,
соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать,
изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.
б) о – а
К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение,
изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать,
подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли,
выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в
сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, выр_внять грядки, р_стение.

Упражнение 3. Спишите, расставьте пропущенные буквы.

Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые,
пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти, возр_ст,
подр_стать, р_стения, р_стущий, выр_щенный, отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть,
соб_рать, расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать,
пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать, заж_гать, соч_тать,
соч_тание, ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, к_сательная,
неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть, разг_раться, подг_рать, дог_реть,
уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать в сметану, непром_каемый плащ.

Задание на перевод с русского на армянский и обратно. Восстановите тексты от Далай-ламы:

Մեր օրերի պարադոքսը
Մեր տներն ավելի մեծ են, ………..
Մենք ավելի շատ հարմարություններ ունենք,…………
Ավելի շատ գիտական աստիճաններ,…………..
Ավելի շատ գիտելիքներ,…………..
Ավելի շատ մասնագետներ,………..
Ավելի շատ դեղանյութեր,…………..
Մենք երկար ճանապարհ ենք կատարել դեպի Լուսին և ետ
Սակայն մեզ համար դժվար է անցնել փողոցը,…………
Մենք ստեղծել ենք բազմաթիվ համակարգիչներ`հսկայական ինֆորմացիայի պահպանման և
պատճենահանման համար, …………
Մենք հաղթել ենք քանակում, ……..
Սա արագ սննդի, …………..
Բարձ հասակի մարդկանց ժամանակն է , …………..
Մեծ եկամտի, …………………
Սա մի ժամանակ է,երբ այդքան շատ բան կա պատուհանից այն կողմ,……………..
Парадокс ............... времени
…………….., а семьи всё меньше.
………………, но меньше времени.
………………., но меньше здравого смысла.
…………….., но меньше способности к трезвому суждению.
………………., но еще больше проблем.
………………., но меньше здоровья.
Мы проделали долгий путь до Луны и обратно,
…………………, чтобы встретиться с новым соседом.
………….., но стали меньше общаться друг с другом.
…………………….., но проиграли в качестве.
…………………………, но медленного усвоения.
………………………, но низкой нравственности.
………………………., но подлых отношений.
………………………., но ничего в комнате!

37
Урок 6.

Тема. Дружба. Общение

Текст 1. По странам и континентам
Этикет надо соблюдать даже в дружбе.
Японская пословица

По каким признакам, ожиданиям и ценностям разные народы отличают дружбу от прочих

отношений? Каковы специфические функции и эмоциональные свойства их дружбы - круг
участников, степень исключительности, близости, устойчивости? Прежде всего, какое значение
вкладывают разные народы в само понятие "дружба" - одно и то же или разное? Как показывает
сравнительное языкознание, значения слов "друг" и "дружба" в большинстве языков тесно связаны
с понятиями родства, товарищества (особенно воинского) и любви.
Индивид с более сложным внутренним миром не может полностью раскрыться кому-либо
одному. Отсюда - дифференциация его дружеских отношений, в каждом из которых раскрывается
какая-то отдельная сторона его Я. Каждый мужчина племени квома (Новая Гвинея) также должен
был иметь трех друзей, которые не могли быть кровными родственниками, но с которыми, будучи
подростком, он "породнен" актом инициации. Отношения дружбы строятся на взаимной
поддержке во всем: по просьбе друга человек может даже украсть фетиши собственного рода; он
называет отца своего друга своим отцом.
У полинезийцев тикопия (Соломоновы острова) дружба связывает только мужчин и
выполняет преимущественно экономические функции; в случае необходимости друзья обязаны
предоставлять убежище друг другу.
У индейцев навахо ритуализованная дружба возможна не только между мужчинами, но и
между мужчиной и женщиной, однако женитьба на женщине, с которой заключен дружеский
союз, равносильна кровосмешению.
У индейцев команчей друг-побратим значительно ближе родного брата; в случае нужды
сначала обращаются к другу и только потом к родственникам. Отказать в помощи побратиму или
бросить его на поле битвы - значит покрыть себя несмываемым позором. Причем дружба может
быть как между равными по рангу, так и между неравными людьми, из которых один оказывает
покровительство Другому, пользуясь в обмен его услугами.
Вряд ли можно, однако, понимать буквально вытекающие из этих описаний формулы
дружбы. Скажем, формула, что друзья относятся друг к другу "как братья", вовсе не означает, что
их действительно считают братьями. У одних народов (например, у команчей) побратим вступает
в символические родственные связи со всем кланом своего друга. У других же народов связь
между друзьями остается исключительно индивидуальной, не распространяясь на их
родственников.
Как-то философы грек Мнесипп и скиф Токсарид, спорят, у какого народа - эллинов или
скифов - больше развита дружба. Каждый рассказывает по пять самых ярких подлинных историй о
дружбе. Мнесипп рассказывает, что Агафокл отдает другу все свое состояние и даже следует за
ним в изгнание; Эвтидик, спасая друга, кидается в бурное море; Деметрий ради друга идет в
тюрьму и т. п. Токсарид не видит в этом ничего особенно примечательного. У скифов дружба
проверяется кровью и служит прежде всего воинским делам; друзья приобретаются у них "не на
попойках" и "не потому, что росли вместе или были соседями".
Дружбы доблестных воинов ищут, заключение дружбы оформляется специальным
договором с великой клятвой: надрезав пальцы, побратимы сливают свою кровь в чашу и, омочив
в ней концы мечей, отведывают эту кровь. После этого ничто уже не может их разлучить. Подвиги
дружбы у скифов исключительно кровавые, а сама она становится выше всех прочих отношений.
Абавх, который, спасая при пожаре раненого друга, бросил в огне собственную жену и детей,
объясняет: "Детей мне легко вновь прижить, еще неизвестно, будут ли они хорошими, а такого
друга, как Гиндан, мне не найти и после долгих поисков; он дал мне много свидетельств своего
расположения".
Задание к тексту. Ответьте на вопросы:
а/ Какое понятие вкладывают армяне в дружбу?
б/ Что ждут армяне от друга?
в/ Станьте участником спора между древними философами, расскажите свою историю о
действительной дружбе. / 5-7 предложений/

38
Текст 2.

Испытание

В одной далёкой стране жили два друга. Они были самыми настоящими друзьями! Вместе
работали, отдыхали и вместе праздновали успех. Любые решения они принимали сообща. А если
не могли принять никакого решения, то неприятные последствия этого тоже делили поровну.
Никто никогда не видел, чтобы они ссорились или даже просто были друг другом
недовольны. Но что самое главное – друзья ни разу не поставили свои личные отношения в
зависимость от мнения окружающих. Слухи об их уникальной дружбе докатились до правителя
той страны, в которой они жили. А надо заметить, правитель этот, уже весьма убелённый
сединами, окончательно потерял веру в настоящую дружбу. И велел он привести к себе наших
неразлучных героев. – Вы действительно настоящие друзья или мне неправильно доложили?
Тогда я просто казню осведомителей, да и дело с концом. – Не надо никого казнить,
владыка. Ты получил верные сведенья, мы действительно настоящие друзья. – И вы готовы это
доказать? – Нам бы не хотелось ничего доказывать… – Ваше желание не имеет никакого
значения! Сегодня же я хочу убедиться, что вы не лжёте. Возможно, искренне заблуждаетесь. Но,
в любом случае, мне приятно было бы убедиться, что настоящая дружба существует. С этими
словами правитель приказал схватить друзей и заточить в холодное, сырое подземелье: каждого –
в своё. Полная изоляция от мира, ни один лучик света не должен касаться их лиц. Между
узниками был исключён малейший контакт. Стражники получили исчерпывающее указание: «Не
кормить, а воду пусть со стен слизывают!». Жаловаться на судьбу несчастные отныне смогут
лишь крысам, в обществе которых и проведут остаток своих дней, если…
Друзьям выдвинули следующее условие: тот, кто первый взмолится о пощаде, того
немедленно освободят, а его друг умрёт мучительной смертью. Страшный эксперимент длился
целый месяц. Повсюду только об этом и судачили. Народ, обуянный кривотолками и домыслами,
нервно потирал потные ладошки в предвкушении драматичной развязки. Вот-вот, ещё немного – и
можно будет наконец лицемерно вздохнуть или притворно улыбнуться, — в зависимости от того,
каким будет финал: трагедия или комедия…
Никто из друзей не попросил о снисхождении. Обоих вынесли из темницы истощёнными и
бездыханными. Долгое время их приводили в чувство лучшие врачи королевства. А потом, когда
они пришли в себя настолько, что могли говорить, правитель снова пригласил их на аудиенцию. –
Герои! – воскликнул он, как только двое бывших заключённых переступили порог
величественных покоев.
– Я благодарен вам за преподанный мне урок и хочу извиниться за доставленные
неудобства… Зато теперь я абсолютно точно знаю, что настоящая дружба существует.
– Вы не можете этого знать, – сказал один из друзей, невозмутимо глядя в глаза
правителю. – Почему не могу? – удивился тот.
– В конце концов, есть множество свидетелей вашей стойкости и несгибаемой воли. Ведь
вы же действительно не предали друг друга, хотя достаточно было единственного слова, чтобы
прекратить мучения!
– Ошибаетесь, – отвечали друзья. – Мы сохранили верность лишь своим принципам. А
друг друга мы бы предали в первый же день испытаний. Суровая правда жизни в том, что только
во имя собственных принципов, но не ради друзей, человек в состоянии выдержать любые пытки.
– Вот как? – Ещё больше удивился правитель.
– Тем не менее, вы считаете себя друзьями. В чём же, по-вашему, заключается настоящая
дружба?
– В схожести принципов…

Задание к тексту.
1. А в чем, по - вашему, заключается настоящая дружба?
2. Напишите письмо другу детства, напомните ему о каком-то знаменательном событии,
связанном с вашей дружбой.

39
Практическое задание .
Выберите 10 наиболее значимых качеств для вас как для будущих руководителей.
Переведите их на армянский язык.

1) профессиональная компетентность;
2) наличие организаторских способностей;
3) дисциплинированность;
4) уверенность в себе;
5) умение и желание руководить;
6) эмпатия;
7) принципиальность;
8) последовательность в действиях и поступках;
9) коммуникабельность;
10) умение идти на разумный компромисс;
11) умение слушать;
12) соответствующий имидж;
13) эмоциональная стабильность и стрессоустойчивость;
14) справедливость;
15) пунктуальность;
16) умение разумно рисковать;
17) авторитетность;
18) предвидение результата;
19) креативность;
20) активная жизненная позиция.

Задание . Напишите письмо своему другу , дайте характеристику своему руководителю, с

использованием выбранных Вами качеств.. /не менее 100 слов./

Текст 3. История одной казни

“Лишая жизни мудрого и благородного человека, общество себя лишает мудрости и
благородства, себя лишает стимулирующей силы, ищущей, беспокоящей мысли.”
Из речи Сократа в суде

Последний день Сократа проходил в просветленных беседах о бессмертии души. Причем

Сократ так оживлено обсуждал эту проблему, что тюремный прислужник несколько раз просил
собеседников успокоиться: оживленный разговор, дескать, горячит, а этого, Сократу следует
избегать, иначе положенная порция яда не подействует, и ему придется пить отраву дважды и
даже трижды. Подобные напоминания лишь актуализировали тему беседы.
Сократ признался своим друзьям в том, что он полон радостной надежды, – ведь умерших,
как гласят старинные предания, ждет потустороннее будущее. Сократ твердо надеялся, что за
свою справедливую жизнь он после смерти попадет в общество мудрых богов и знаменитых
людей. Смерть и то, что за ней последует, представляли собой награду за муки жизни. Как
надлежащая подготовка к смерти, жизнь – трудное и мучительное дело.
День клонился к закату. Настало время последних дел. Оставив друзей, Сократ удалился
перед смертью на омовение, имевшее ритуальный смысл и символизировавшее очищение тела от
грехов земной жизни.
После омовения Сократ попрощался с родными, дал им наставления и велел возвращаться
домой.
Когда принесли цикуту в кубке, Сократ спросил у тюремного служителя: “Ну, милый друг,
что мне следует делать?”
Служитель сказал, что содержимое кубка надо испить, затем походить , пока не возникнет
чувство тяжести в бедрах. После этого можно лечь.
Мысленно совершив возлияние богам за удачное переселение души в иной мир, Сократ
спокойно и легко выпил чашу до дна.
Друзья его заплакали, но Сократ попросил их успокоиться, напомнив, что умирать должно
в благоговейном молчании.
Он походил немного, как велел служитель, а когда отяжелели ноги, лег на тюремный
топчан на спину и закутался. Тюремщик время от времени подходил к философу и трогал его
ноги. Он сильно сжал стопу Сократа и спросил, чувствует ли тот боль? Сократ ответил

40
отрицательно. Надавливая на ногу все выше и выше, служитель добрался до бедер. Он показал
друзьям Сократа, что тело его холодеет, а смерть наступит, когда яд дойдет до сердца.
Внезапно Сократ откинул одеяние и сказал, обращаясь к одному из друзей: “Критон, мы
должны Акслепию петуха. Так отдайте же, не забудьте”. Это были последние слова философа.
Сократ был приговорен к смертной казни по официальному обвинению “за введение новых
божеств и за развращение молодежи в новом духе”, – то есть за то, что мы сейчас называем
инакомыслием. В процессе над философом приняли участие более 500 судей. За смертную казнь
проголосовал 300 человек, против 200. Сократу было 70 лет.
В своей философской деятельности Сократ руководствовался двумя принципами:
необходимостью каждому “познать самого себя”; “ни один человек ничего не знает достоверно и
только истинный мудрец знает, что он ничего не знает”.

Задание.
а) Как бы Вы проголосовали? Аргументируйте свой ответ.
б) Ваше отношение к смертной казни. Аргументируйте свой ответ.

Лексические упражнения.
Упражнение 1. Фразеологизм связан с определённой частью тела, явлением природы. Какие
фразеологизмы с ними связаны?
1. а) его вешают, приходя в уныние
б) задирают, зазнаваясь
в) всюду суют, вмешиваясь не в своё дело
2. а) не цветы, а вянут
б) не бельё, а развешивают
в) из него всё сквозняком
3. а) он в голове у легкомысленного человека
б) его советуют искать в поле
в) куда бросают деньги или слова

Упражнение 2. Найдите синонимические фразеологизмы:

а) во что бы то ни стало;
б) игра не стоит свеч;
в) ни слуху ни духу;
г) хоть караул кричи;
д) себе дороже;
е) хоть волком вой;
ж) кровь из носу;
з) как в воду канул.

Упражнение 3. Найдите антонимические фразеологизмы:

а) душа в душу; б) засучив рукава; в) положа руку на сердце; г) вставлять палки в колеса; д)
кривить душой; е) как кошка с собакой

Упражнение 4. Озаглавьте притчу. Каков был ответ мудреца?

---------------------------------------------------------------------
Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец.
Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек,
завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него
ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал:
«Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или
мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я
раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее». Так все и случилось.
Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у
того: «Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, -- живая или мертвая?» И тогда мудрец,
который действительно был умным человеком, сказал: “_________________________________ “.

41
Развитие речи. Притча

---------------------------------------------------------------
Два ангела-путника остановились на ночлег в доме богатой семьи. Семья была
негостеприимна и не захотела оставить ангелов в гостиной. Вместо того они были уложены на
ночлег в холодном подвале. Когда они расстилали постель, старший ангел увидел дыру в стене и
заделал её. Когда младший ангел увидел это, то спросил, для чего. Старший ответил:
— Вещи не такие, какими кажутся.
На следующую ночь они пришли на ночлег в дом очень бедного, но гостеприимного
человека и его жены. Супруги разделили с ангелами немного еды, которая у них была, и сказали,
чтобы ангелы спали в их постелях, где они могут хорошо выспаться. Утром после пробуждения
ангелы нашли хозяина и его жену плачущими. Их единственная корова, молоко которой было
единственным доходом семьи, лежала мёртвая в хлеве. Младший ангел спросил старшего:
— Как это могло случиться? Первый мужчина имел всё, а ты ему помог. Другая семья
имела очень мало, но была готова поделиться всем, а ты позволил, чтобы у них умерла
единственная корова. Почему?
— Вещи не такие, какими кажутся, — ответил старший ангел. — Когда мы были в
подвале, я понял, что в дыре в стене был клад с золотом. Его хозяин был груб и не хотел сделать
добро. Я отремонтировал стену, чтобы клад не был найден. Когда на следующую ночь мы спали в
постели, пришёл ангел смерти за женой хозяина. Я отдал ему корову. Вещи не такие, какими
кажутся. Мы никогда не знаем всё.

Задание 1. Назовите текст.

Задание 2. Какие слова и выражения в тексте передают смысл данных выражений:
Зайти на огонек, угостить, нищий, многое сокрыто, проявить милосердие, расстелить постель,
проснувшись, их видим, обнаружен, произойти.
Задание 3. Найдите в тексте место данным словам и словосочетаниям (впишите цифру после
того предложения, куда можно вставить, не нарушая логику текста)
1) Великодушно, 2) горько, 3)кормилица, 4) сыром, 5)на первый взгляд, 6)от всего сердца.

Задание 4.Какова центральная проблема, поставленная автором в тексте? Сформулируйте

ее. Сравните вашу точку зрения и автора.(7 – 8 предложений)
Задание 5. Однажды вы оказались участником дискуссии нескольких руководителей
производства о том, как лучше обращаться с подчиненными. Одна из точек зрения вам
понравилась больше всего. Какая?
а) Первый: "Чтобы подчиненный хорошо работал, нужно подходить к нему индивидуально,
учитывать особенности его личности";
б) Второй: "Все это мелочи. Главное в оценке людей — это их деловые качества,
исполнительность. Каждый должен делать то, что ему положено";
в) Третий: "Я считаю, что успеха в руководстве можно добиться лишь в том случае, если
подчиненные доверяют своему руководителю, уважают его";
г) Четвертый: "Это правильно, но все же лучшими стимулами в работе являются четкий приказ,
приличная зарплата, заслуженная премия".

Задание 6 . Вам предложили работу – малоинтересную, но хорошо оплачиваемую. Примете

ли вы предложение?
а) нет, это не самый лучший вариант, работа должна приносить радость;
б) с сожалением соглашаетесь, но убеждены, что могли бы найти более интересную работу;
в) соглашаетесь, не раздумывая, для вас важно иметь хорошую зарплату;
г) ваш вариант.

Грамматика

42
Правописание разделительных Ь и Ъ.

Хотя буквы Ь и Ъ сами по себе не обозначают никаких звуков, но они пишутся для того,
чтобы правильно произносить слова. Сравните, например: СЕМЯ (без мягкого знака) и СЕМЬЯ ( с
разделительным мягким знаком).
Разделительный Ь пишется внутри слова (в корне или суффиксе, но только не после
приставки) перед буквами Е, Е,Ю,Я,И (Вьюга, Бурьян, Лисьи следы), а также в некоторых
иностранных словах перед буквой О ( Бульон, Синьор, Гильотина).
Разделительный Ъ знак нужно писать на стыке приставки и корня, если приставка
оканчивается на согласную, а корень слова начинается буквами Е, Е,Ю,Я. Например: Подъезд,
Изъявить, Инъекция, Трансъевропейский.
Кроме этого, разделительный Ъ пишется в сложных словах с числительными: двух- , трех-,
четырех- : Двухъярусный, трехъязычный.
Обратите внимание: перед другими гласными Ъ не пишется: Безаварийный, Контратака.
Исключение составляют: сложносокращенные слова ( Детясли, Иняз,Оргединица) и сложные
слова, пишущиеся через дефис ( Пол-юрты). В этих словах не нужен ни твердый, ни мягкий знак.

Упражнение 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные разделительные ъ и ь.

Ад..ютант, ар..ергард, батал..он, без..абзацный, без..аварийный, без..ухий, без..ёмкостный,
без..ядерный, без..языкий, бул..он, вз..обраться, вз..есться, в..есться, в..ехать, в..ёт, В..етнам,
двух..ярусный, дез..активация, дез..установка, дет..ясли, дос..е, друз..я, д..явол, из..обличить,
из..украсить, из..евший, из..ездить, из..являть, из..ян, интерв..ю, ин..екция, ин..юрколлегия, ин..яз,
кан..он, контр..атака, контр..угроза, контр..удар, кон..юнктивит, кон..юнктура, лит..ё, медал..он,
меж..американский, меж..европейский, меж..элементный, необ..ятный, неот..емлемый, об..учение,
об..единение, об..ект, об..ектив, об..ективный, об..ехать, об..ятый, от..утюженный, от..учить,
от..явленный, от..экзаменовать, пан..американский, пан..европейский, под..одеяльник,
под..опытный, под..ём, под..язычный, пред..упредить, пред..юбилейный, пред..явитель, птич..и,
раз..украсить, раз..единённый, раз..ярённый, р..яный, сверх..бтекаемый, сверх..ёмкий,
сверх..естественный, сверх..экономный, син..ор, с..обез..янничать, с..ориентироваться, стул..я,
суб..ект, суб..ективный, суб..ядерный, супер..агент, с..едобный, с..ёжиться, с..ехидничать,
с..ябедничать, с..язвить, с..экономить, транс..океанский, транс..сибирский, транс..европейский,
трёх..уровневый, трёх..ярусный, четырёх..ярусный, четырёх..этажный, шансон..е, ш..ют.

Упражнение 2. Выберите правильный глагол

Сегодня мы встречаем желанного ............. Приехала желанная ................(гостя, гостья). Завтра он
отправится в дальний................. Скоро ............... дождь (польёт, полёт). Сейчас я .............. морковь,
а потом ................её водой (полю, полью). Я .............. огурцы. Я .................. молоко в бидон
( солью, солю). У нас дружная ................... . Упало ................. на хорошую почву (семя, семья).

Упражнение 3. вставьте где надо ''ъ''

С...есть яблоко, с...ехать с горы, с...ездить в город, с...узить платье, с...экономить деньги, об...ехать
яму, об...явить благодарность, об..учить ремеслу, трёх...язычный словарь, двух...ярусная постель,
четырех...кратный успех.

Упражнение 4.вставьте где надо ''ь'' или ''ъ''

Когда мы под...ехали к дому было уже темно. Напрасно я ждал почтал...она, письмо не пришло.
В...ётся дальняя дорога. В об...явлении я читал о новой работе. Друз...ей встречают сол...ю и
хлебом. Я очень любл...ю свою сем...ю. Желаю тебе счаст..е и здоров..е. У меня очень быстро
б...ётся сердце. Бул..он я сол...ю очень мало.

Упражнение 5. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.

1. Она села за фортеп...яно и сыграла несколько любимых его п...ес. 2. Раз...яренная река пенилась
и схлестывала волнами гранитные парапеты набережной. 3. Среди большой чистой площадки на
высоком п...едестале высился слепок могучей фигуры Давида. 4. Вот нам и еще один компан...он
для пикника. 5. Неподалеку, за деревьями, открывался необ...ятный лазурный простор. 6. Мы уж с
отцом от...ужинали. 7. Письма Андрея стали неот...емлемой част...ю моей жизни. 8. Настал день
прем...еры, подготавливавшейся свыше полугода. 9. Мы пред...явили Фокину ряд требований, и

43
прежде всего о повышении заработной платы. 10. Сначала производились натурные с...емки, затем
работа была перенесена в павил...оны кинофабрики. 11. Во время ремонта театра были заменены
меж...ярусные перекрытия. 12. В газете опубликовано интерв...ю с руководителем иностранной
делегации. 13. Новые методы работы позволили с...экономить много времени и средств. 14. Работу
переводчика облегчил недавно изданный трех...язычный словарь. 15. На заре человеческой жизни
почти любое явление природы казалось людям сверх...естественным и необ...яснимым. 16. Химик
производил опыты с какими-то четырех...элементными соединениями. 17. Гигантский реактивный
самолет совершил транс...европейский перелет за нескол...ко часов.

Занимательные задания.

Задание 1. Краткое выступление по опорным точкам

Для выполнения задания произвольно берутся пять слов. Можно воспользоваться любой
книгой, открыв ее на середине. Занятие состоит в составлении и проговаривании связного рассказа
с использованием пяти выбранных слов (существительных, прилагательных, глаголов). На каждый
рассказ затрачивается всего 2-3 минуты.
Задание 2. Краткое выступление по опорным точкам.
Данное задание аналогично заданию 1 с той разницей, что составление рассказа осуществляется
здесь на 10 произвольно выбранных словах.
Задание 3. Посмотрите в течение минуты на пейзаж за окном, затем отвернитесь и опишите
увиденное.
Задание 4. Подробно опишите самый скучный день в своей жизни.
Задание 5. Напишите монолог от лица какого-либо предмета (мебель, книга и т.п.).

Дополнительное задание. Определите мораль / 2 предложения/..

Внутренний покой
Устав от шумного и беспокойного города, где всё отвлекало от медитации
и самосозерцания, человек решил найти тихое спокойное место. Он пришёл в лес, где не было
ни единого человека, но не смог сосредоточиться, потому что ему мешало стрекотание
кузнечиков. Он углубился дальше в лес, но там очень громко пели птицы, отвлекая его от контакта
с внутренним «я». В поисках тишины, человек залез в пещеру, там было очень тихо, но звуки
капающей воды его раздражали.
Тогда он построил себе маленький коттедж со звукоизоляцией, запер все окна и двери,
но в полной тишине всё громче и громче слышалось «тик-так, тик-так...». Тогда он сорвал часы
с руки и разбил их о стену. Сел, успокоился, глубоко вздохнул, довольный, что вот сейчас-то,
наконец, будет тихо, но... «Тук-тук, тук-тук...», — стучало его сердце в груди всё громче и громче.
Планета круглая
Репортер как-то раз спросил у фермера, может ли тот поделиться секретом своей кукурузы,
которая год за годом выигрывала все конкурсы по качеству. Фермер ответил, что весь секрет
состоит в том, что он раздает лучшие початки для засева всем своим соседям.
— Зачем же раздавать лучшие зерна соседям, если они постоянно, наряду с вами, участвуют
во всех конкурсах и являются конкурентами?
— Видите ли, — улыбнулся фермер. — Ветер переносит пыльцу с моих полей на поля соседей,
и наоборот. Если у соседей будут сорта хуже, чем у меня, то вскоре и мои посевы станут
ухудшаться. А как уж каждый из нас будет ухаживать за своими посевами — это другой вопрос

Урок 7
Тема. Национальный характер

Текст 1. Понятие национального характера

Национальный характер — совокупность наиболее устойчивых для данной национальной

общности особенностей эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и форм
реакций на него. Выражаясь в эмоциях, чувствах, настроениях, национальный характер

44
 проявляется в национальном темпераменте, во многом обусловливая способы эмоционально-
чувственного освоения политической реальности, скорость и интенсивность реакци на
происходящие политические события, формы и методы презентации ими своих
политических интересов, способы борьбы за их реализацию.
Принято считать, что национальный характер — составной элемент и одновременно
основа психологического склада нации и национальной психологии в целом. Однако именно
взаимосвязанная и взаимообусловленная совокупность и эмоциональных, и рациональных
элементов составляет психологический склад нации или национальный характер, который
проявляется и преломляется в национальной культуре, образе мыслей и действий,
стереотипах поведения, обуславливая специфичность каждой нации, ее отличие от других.
Отмечая наличие национальной самобытности, специфического склада мышления и
поведения, следует подчеркнуть, что изучение «народной индивидуальности» сопряжено с
большими трудностями. Впервые его стали употреблять путешественники, за ними — гео-
графы, этнографы для обозначения специфических особенностей поведения и образа жизни
народов. При этом разные авторы вкладывали в это понятие разное содержание. Одни
подразумевали под национальным характером свойства темперамента, эмоциональных
реакций народа, другие акцентировали внимание на социальных установках, ценностных
ориентациях, хотя социальная и психологическая природа этих феноменов различна.
Выделение специфицирующих национальных черт, влияющих на восприятие
политических идей, ценностей, отношение граждан к политическим институтам, власти к
гражданам, на формы политического взаимодействия, характер участия и активности
политических субъектов, помимо субъективности в отборе и интерпретации исторического
материала, имеет и объективные трудности. Они связаны с тем, что периоды исторического
развития оказывают существенное влияние на национальный характер.

Задание. Дайте характеристику армянского национального характера, используя

терминологию текста. / 5-7 предложений/

Результаты сравнительного анализа западноевропейского и русского характеров

Критерии Западноевропейский Русский национальный характер Армянский

  национальный   национальный
характер характер
Характер Рационалистический Антирационалистический
восприятия  
действитель-
ности
Отношение к Дифференцированное Недифференцированное
окружающе- му восприятие восприятие действительности,
миру действительности , ее целостный охват предметов,
дробление по частям, альтер- неприятие плюралистической
нативная картина мира картины мира
Тип мышления Рационально-критическое Эмоционально чувственное,
идеалистически
интуитивное
Отношение к Институализированное Сакрализированное
власти отношение к власти отношение к власти,
как к источнику по- предпочтительность при-
рядка, законности оритетов, образов лидеров
  перед институтами власти,

45
 отношение к власти как
источнику, критерию
истины
Отношение Приоритет права, Сращивание права с
к праву закона моралью, приоритет не
юридических, а морально-
этических принципов и норм

Тект 2. Характер армян

Удивительно емкую характеристику армянам попытался дать в середине XIX столетия

Иван Иванович Шопен – статский советник, долгие годы возглавлявший Управление по доходам и
казенным имуществам Армянской области. Эта характеристика, приведенная в изданном им в
Санкт- Петербурге фундаментальном труде “Исторический памятник состояния армянской
области в эпоху ее присоединения к Российской империи”.
Народ сей, как и все от Адама происходящие, имеет свои достоинства и недостатки.
В религиозном отношении народ армянский набожен, и вера его не может поколебаться никакими
преследованиями.
Где бы армянин ни находился, он строго исполняет предписанные обряды и ничего на
свете не заставит его нарушить строгие посты, установленные для него в продолжение почти двух
третей года. Армяне не щадят пожертвований для сооружения своих церквей и монастырей, а
также для содержания многочисленного духовенства.
В нравственном отношении армяне приобрели репутацию не совсем безукоризненную:
хитрость составляет отличительную черту большинства; любостяжение нередко влечет их к
обману, так что для многих из них дар слова обратился в искусство скрывать свои мысли; они
льстят, но в привязанностях своих не постоянны, и человек уже ненужный легко забывается ими.
На войне они храбры, и одно неравенство сил могло принудить их уступить
поработившим их соседям. Между собою они очень дружны, и дух братства у них господствует.
В умственном отношении армяне вообще понятливы. Польза просвещения для них
очевидна, а науки и художества доступны во всех отраслях своих; в этом отношении они далеко
превосходят своих соседей, грузин и татар. (Татарами, или закавказскими татарами в XIX веке
называли в России азербайджанцев). Все они одушевляются желанием доставить детям своим
образование, так что училища Армянской области уже наполнены были учениками из армян,
когда ни один мусульманин еще не решался посылать в них детей своих.
В промышленном отношении армяне имеют мало соперников: они вообще терпеливы,
трудолюбивы, сметливы, уверены до скупости и превосходно умеют практически рассчитывать
вероятности успеха и неуспеха всякого предприятия. Но, успевая в земледелии, скотоводстве и
особенно в торговле, они, кажется, не способны к фабричной и заводской предприимчивости,
требующей технической или механической специальности.
Переселенцы из Турции более тяжелы и неповоротливы в движениях и речах; но зато они
более правдивы, менее льстят, менее говорливы и менее готовы к обману. Они видимо склоннее к
хлебопашеству и скотоводству, нежели к рукоделиям и торговле.
Напротив того переселенцы из Персии хитрее прочих и более склонны к торговле и
ремесленности, нежели к земледелию.
Говоря вообще, армяне тщеславны, самолюбивы и ищут почести и отличия. Однако оно
предпочитают достигать их в мирных занятиях пера, нежели лезвием железа.
При всей бережливости своей армяне гостеприимны и страстно любят водку и вино,
веселящие сердце человека.

Задание .
1.Охарактеризуйте сегодняшних армян. Как они изменились? Почему?
2.Какой темперамент характерен для армян?
3.Запомните !!! Железный характер, сильный характер, тяжелый характер
4.Придумайте ситуацию под названием :” Характер не сахар”
5.Как вы думаете, можно ли воспитать характер?

46
 Притча о строителях Шартрского собора и о подходе к жизни
Давным-давно во французском городке Шартре строился огромный собор. На его
строительстве работало много рабочих.
Один мудрец, всю свою жизнь пытавшийся найти ответ на вопрос: «В чём смысл жизни?»,
во время короткого перекура подошёл к тройке уединившихся в тени рабочих и задал им один
вопрос: «Что вы делаете?»
Первый ответил, сквозь плотно стиснутые зубы: «Таскаю тяжёлые тачки с этим проклятым
камнем! Вон какие мозоли на руках набил!»
Второй сказал добродушно: «Что делаю? Зарабатываю на кусок хлеба, чтобы прокормить
своих жену и двух дочурок.»
А третий распрямился, вытер с лица капельки пота, широко улыбнулся и гордо сказал: «Я
строю Шартрский собор!»
Мораль: ………………………………………………………………………………………

Ситуация
На появившуюся вакансию с заработком выше, чем у вас, претендуете не только вы, но
еще двое ваших сослуживцев. Что вы предпримите в этой ситуации?
а) будете спокойно продолжать работать, полагая, что ваши деловые качества не требуют
"рекламы";
б) отнесетесь ко всему этому равнодушно;
в) сделаете все, чтобы доказать окружающим, что вы лучше других претендентов;
г) ваш вариант.

Развитие речи 1.

Придумайте 3-5 различный вариантов описания того, что изображено на рисунке. Проявите
свои креативные способности.

Что это такое? Как это можно описать?

Задание. Составить всевозможные словосочетания со словами: (согласовав в роде, числе,

падеже) .
 Выбрать 3 словосочетания и использовать их в мини-тексте (5предл). Деньги,
финансирование. Сорить;
деятельность предприятия; рекламная компания; цель; кровные; бешеный; куры не
клюют;научные исследования; экономить; бюджетный; размеры; кредитный; вкладывать;
на ветер;осуществлять;зарабатывать.

Задание. Охарактеризуйте этих людей: Существует четыре типа людей:

1. кто сидит спокойно и ничего не делает;
2. кто говорит о том, что надо спокойно сидеть и ничего не делать;
3. кто делает;
4. кто говорит о том, что надо делать.

Упражнение. Составить словосочетания ,выбрав нужное слово из слов, данных справа :

47
 1.погашение А. договора
2.расторжение Б. ущерба
3. компенсация В. кредита
4. изменение Г. курса
Из истории фразеологизмов.
Д е н ь г и н а б о ч к у . Призыв немедленно отдать деньги (первоначально пошло от
пиратской традиции играть в азартные игры, складывая ставки на бочку, чтобы любой мог следить
за ними). Фразеологизм «Деньги на бочку» является крылатым выражением.
Д е н ь г и н е п а х н у т употребляют в значении — неразборчивое отношение к тому,
каким путем получены деньги. Выражение — калька с лат. Pecunia non olet, которое является
высказыванием императора Веспасиана (9—79 гг.), приводимым историком Светонием в «Жизни
двенадцати цезарей». Когда сын Веспасиана упрекнул его в том, что он ввел налог на
общественные уборные, император поднес к его носу первые деньги, поступившие от этого
налога, и спросил, пахнут ли они. «А ведь они — от мочи», — сказал Веспасиан, когда Тит дал
отрицательный ответ. Фразеологизм «Деньги не пахнут» является крылатым выражением.
Д е н ь г и — н е р в в о й н ы Смысл фразеологизма — войну можно успешно вести
только при наличии средств, которых она требует.Возникновение фразеологизма —первоисточник
фразы — высказывание древнегреческого поэта Биона (325—250 гг. до н. э.): «Деньги — нерв
всяких дел». Позже римский оратор Цицерон (106—43 гг. до н.э.) перефразировал его, сделав из
него фразу: «Деньги — нерв войны».
Упражнение. . Составить словосочетания со словами: Деньги, Капитал, Копейка.
Мёртвый, бросать на ветер, кровные, ни за какие, быть при , без , истратить до последней,
трястись над каждой , в копейку , влететь в , куры не клюют , плакали , не пахнут , на бочку.

КЛОУЗ- ТЕСТ
Д. С. Лихачев «Не быть смешным»
Нет лучшей музыки, чем тишина – тишина в горах, тишина в лесу. Нет лучшей "музыки в
человеке", чем скромность и умение …………. , не выдвигаться на первое место. Нет ничего более
неприятного и глупого в облике и поведении человека, чем важность или … …………, как нет
ничего более …………….. в мужчине, чем чрезмерная забота о своем костюме и прическе,
рассчитанность движений и "фонтан острот" и анекдотов, особенно если они повторяются.
В своем поведении бойтесь быть смешным и старайтесь быть скромным, … …………..

Как вы думаете, какие качества человека противопоставляет автор?

Пропущенные слова: помолчать, шумливость, смешного, тихим.

Развитие речи 1.
Притча "ЩЕДРОЕ ДЕРЕВО"

Жила на свете Яблоня... и она любила маленького-маленького Мальчика. Каждый день Мальчик
приходил к ней, собирал её листья и сплетал из них венок, чтобы играть в Лесного Короля. Он взбирался
по её стволу, качался на её ветвях и eл яблоки. И они играли с Яблоней в прятки. А наигравшись, он
засыпал в тени её ветвей.
И Мальчик любил Яблоню... очень. И Яблоня была счастлива.
Но шло время. И Мальчик подрастал. И Яблоня частенько теперь оставалась одна.
И вот однажды Мальчик пришёл к Яблоне, и она сказала: — Иди сюда, Мальчик, взберись по моему
стволу, покачайся на моих ветвях, поешь моих яблок, поиграй в моей тени, и ты будешь счастлив! —
…………………………………………………………………………………………….................................. .
…………………………………………………………………………………………............ — сказал Мальчик.
— Прости, — ответила Яблоня, — но у меня нет денег. У меня есть только листья и яблоки. Возьми мои
яблоки, Мальчик, и продай их в городе. Ты получишь за них деньги и будешь счастлив.
Мальчик взобрался по стволу, собрал все яблоки и унес. И Яблоня была счастлива.
После этого Мальчик долго не появлялся, и Яблоня грустила. Но однажды Мальчик вернулся, и Яблоня
задрожала от радости и сказала:

48
— Иди сюда, Мальчик, взберись по моему стволу, покачайся на моих ветвях и ты будешь счастлив —
……………………………………………………………………………………………………………, —
ответил Мальчик. — ………………………………………………………………………, — продолжал он. —
………………………………………………………………………..................................................................... .
— У меня нет дома, — ответила Яблоня, — мой дом — это лес. Но ты можешь срезать мои ветви и
построить себе дом. И станешь счастливым. — Мальчик срезал ветви Яблони и унёс их, чтобы построить
себе дом. И Яблоня была счастлива.
Потом Мальчик снова исчез на долгое-долгое время. А когда он вернулся, Яблоня была так счастлива, что
едва могла говорить. — Иди
сюда, Мальчик, — прошептала она, — иди, поиграй.
—………………………………………............., — ответил Мальчик. — …………………………………….....
И Мальчик спилил ствол Яблони... и построил себе лодку, и уплыл далеко-далеко. И Яблоня была
счастлива ... но не совсем.
Опять прошло много времени, и Мальчик вернулся к Яблоне. —
Прости, Мальчик, — сказала она, — но мне нечего больше дать тебе. У меня не осталось яблок.
— ………………………………………………………………………— ответил Мальчик.
— У меня не осталось ветвей, — сказала Яблоня, — ты не сможешь покачаться на них.
— …………………………………………………………………, --ответил Мальчик.
— У меня не осталось ствола, — сказала Яблоня — и тебе не по чему больше взбираться вверх.
— …………………………………………………………………., — ответил Мальчик.
— Прости, — вздохнула Яблоня, — мне бы очень хотелось дать тебе что-нибудь... но у меня ничего не
осталось. Я теперь только старый пень. Прости...
— ………………………………………, — ответил Мальчик, — ……………………………………………
— Ну что ж, — сказала Яблоня, — старый пень как раз годится, чтобы посидеть и отдохнуть. Иди сюда,
Мальчик, садись и отдыхай.Так Мальчик и сделал. И Яблоня была счастлива…

Задание 1. Восстановите диалоги текста по направляющим репликам.

Задание 2. Чей образ представляет дерево в тексте? Аргументируйте. (5 – 7 предложений)
Задание 3. Согласны ли вы с Оскаром Уайльдом? Поделитесь вашими мыслями. (5 – 7
предложений).
“ Самопожертвование следовало бы запретить законом. Оно развращает тех, кому приносят в
жертву. Они всегда сбиваются с пути”

Развитие речи 2.
А может, я не права

Ехала я вчера в троллейбусе, никого не трогала. И тут в салон ввалилась толпа школьников
лет 9, рядом со мной села девочка, тихая ,зажатая какая-то. Вокруг нас тотчас расселась группа
мальчишек во главе с плотным, мощным нагловатым пацаном.
И эта «стая» начала травить девчонку:»Косоглазая! Косая!» Девочка сжалась вся в
комочек, как зайчонок. В очках, одно стекло заклеено, действительно косит слегка… Блин, что
делать-то!? Учительница усердно делает вид, что ничего не видит и не замечает, остальные
взрослые тоже…Прочитать этому …с позволения сказать»малышу» нотацию-мол , как тебе не
стыдно? Так по мор.., простите, лицу , видно, что не стыдно ни разу. Тащится он унижая того кто
слабей, и подпевалы его как шакалята подвывают. Довольны до крайности!
Дальше я как по наитию действовала. Наклонилась слегка и четко, в пол-голоса говорю
заводиле:»А ты толстый! Толстяк и жирдяй! Приятно тебе?». Толпа затихла, обалдев от такой
выходки взрослой тетки. Пацан завис на минуту, потом опять свое прет:»Я не толстый, а она
косая. У нее глаз косой!» . Я ему в ответ:»Да ну и что, она вон, лечится. Глаз ей вылечат и все
хорошо будет. А ты жиртрест, жиртрестом и останешься! Толстый! «. Подпевалы рассосались со
скоростью света. «Пациент» сидит обалдевший, блеет , неуверенно так:»Я не то-олстый!».
Я ему:»А я говорю толстый! Что, не приятно?».
Пацан тихонечко так встал, и пересел на самое дальнее от меня свободное место, косится

49
опасливо, толпа его делает вид, что вообще с ним не знакома. Поворачиваюсь к девчонке, а там…
два огромных ярко-синих океана восторга и обожания.Говорю ей:»Поняла как надо отвечать?
Запомнила?». Кивает.
Остаток поездки прошел тихо, выходя из троллейбуса я пацану ( он глаз с меня не спускал,
опасался) пальцем так значек сделала, как в вестернах, мол ты на прицеле.
Он аж позеленел.. Пришла домой. Я знаю, что поступила правильно, не подействуют на
юного негодяя ни увещевания, ни уговоры, ни призывы к состраданию или совести…Нет у него
такого органа. А безнаказанность порождает вседозволенность. Так хоть страх какой-то
сдерживать будет, но… Блин, не приучена хамить, давить и оскорблять ближних, даже если они
этого так заслуживают, что аж выпрашивают.
Теперь совесть мучит, может есть другие способы? ВАШИ ВАРИАНТЫ?

Задание. Ответьте на вопросы, поставленные в конце текста.

Грамматика.

1.Правописание гласных после шипящих

Гласные И, Ы, А, Я, У, Ю после шипящих Ж, Ш, Ч, Щ
После шипящих ж, ш, ч, щ  не пишутся гласные ы, я, ю, а пишутся и, а, у: жил,  шина, 
чиж,  щипать, жать, шаг, час, щавель, журчит, шуршит, чудо, щупальца.
Исключения: брошюра, жюри, парашют (и производные от них: парашютный,
брошюровать и т.д.), а также некоторые иноязычные имена собственные, например: Жюль,
Сент-Жюст, Мкртчян, Лонжюмо и др.
Гласные Е, Ё, О после шипящих Ж, Ш, Ч, Щ
А) В корнях слов под ударением
Пишется Е (Ё)-  Можно подобрать однокоренное слово с е, например:шёрстка – шерсть,
чёрт – черти, шёпот – шепчет; жёлтый – желтеть.

Пишется О
1. Нельзя подобрать однокоренное слово с е, например: крыжовник, трущоба, шорох, чокаться,;
Шолохов, Печора, Печорин, Ижора.
2. При изменении слова или в однокоренных словах есть беглость гласных (например:шов – шва,
обжора – жрать).
3. Во многих заимствованных словах (причем как в ударных, так и в безударных слогах),
например: шок, шомпол, шорты, , капюшон, крюшон, шоу, шоколад, шоссе,  и др.
Б) Слова, образованные от глагола жечь
Глаголы и отглагольные прилагательные, причастия, например: ожёг руку, поджёг крышу,
сожжённый, жжённый. Существительные, например: ожог руки, поджог дома, изжога.
В) В окончаниях и суффиксах
1. В безударном положении в окончаниях имён существительных и прилагательных, например: с
пейза́жем, с да́чей, ры́жего (котёнка), хоро́шего (друга).
2. В безударном положении в суффиксах имён существительных и прилагательных, не
образованных от глаголов, например: до́ченька, горо́шек, плечево́й, плю́шевый.
3. Под ударением в окончаниях имён существительных и прилагательных, например:под лучо́м, со
свечо́й, большо́го (успеха), с чужо́го (плеча).
4. Под ударением в суффиксах имён существительных и прилагательных, не образованных от
глаголов, например: казачо́к, девчо́нка, , моржо́вый, грошо́вый.
Обратите внимание!
1.Слово шероховатый не воспринимается как однокоренное со словом шорох
2.Слово трещотка, хотя и образовано от глагола, но не имеется сочетания суффиксов -ёвк-а,
поэтому пишется с гласным о
3.В наречии ещё нет суффикса, поэтому на конце пишется ё.
4. В фамилиях и географических названиях под ударением после шипящих в суффиксах может
писаться как -ов, так и -ёв (зависит от традиции).

50
Упражнение 1. Вставьте гласные (а, я, ы, и, у, ю) после шипящих.
Параш..т, ж..знь, ж..рный, ш..бка, ш..тка, ж..ри, отч..яние, ч..до, пощ..да, ч..ткий, щ..ка, ш..тка,
сощ..риться, ч..ша, ч..ры, брош..ра, ощ..щать, снеж..нка, сброш..ровать, ш..на, ш..ло, ч..гун, ч..с,
Ж..ль Верн, ш..рж, ш..р, ш..ллинг, ш..рина, ш..фр, щ..риться, ч..вство, ч..довище, ч..мазый, ч..чело,
ч..шь, площ..дка, ч..ть-ч..ть.

Упражнение 2. Вставьте пропущенные гласные ё, е, о после шипящих.

Бараш..к, бесш..вный, богач.., в ч..м, верблюж..нок, волч..нок, вооруж..н, говорить общ.., греш..н,
девч..нка, деньж..нки, дж..уль, душ..нка, ещ.., ж..ваный, ж..лтый, ж..лудь, ж..рдочка, ж..рнов,
жж..шь, ж..кей, ж..нглёр, жуч..к, заверш..н, затуш..вывать, излиш..к, клоч..к, ковш..вый, копч..ная
колбаса, копч..ности, кореш..к, краснокож..го, крыж..венный, крюш..н, ландыш..вый, лезть на
рож..н, луж..к, луч..вой, мальчиш..чка, мальч..нка, медвеж..нок, меш..ч..к, мыш..нок, нагиш..м,
неискуш..нность, неуклюж.., нипоч..м, нож..вой, ноч..вка, обреч..нность, одеж..нка, ож..г руку,
ож..г руки, отвлеч..нный, парич..к, парч..вый, пауч..к, плеч..вой, плюш..вый, подж..г дома,
пощ..чина, прож..г пиджак, прож..рливый, пч..лка, пятач..к, пять кош..к, расч..ска, ретуш..р,
реч..нька, реч..нка, реш..тка, с дач..й, с левш..й, с лихач..м, с малыш..м, с мираж..м, с нош..й, с
продаж..й, с тягач..м, саранч..вый, свеж.. на улице, сгущ..нка, сгущ..нное молоко, смущ..нность,
сокращ..нный, стаж..р, старуш..нка, стиш..к, сторож..вой, суч..к, теч..т, трещ..тка, трещ..точный,
трущ..ба, , туш..ное мясо, свиная туш..нка, удруч..н, уч..т, ч..лка, ч..рный, ч..рствый, ч..рт,
ч..рточка, ч..канье, ш..лк, ш..пот, ш..винизм, ш..к, ш..колад, ш..рох, ш..ссейный, ш..тландский,
ш..фёр, щ..голь, юбч..нка.

2. Правописание гласных после Ц. Гласные А, Я, У, Ю, Е, Э после Ц

- После ц пишутся гласные а, у, е. Цапля, цугом, целый.
- Гласные э, ю, я могут писаться только в нерусских собственных именах (географических
названиях, фамилиях и т.д.). Цюрих, Цявловский, Цюрюпа, Коцюбинский.

Гласные И, Ы после Ц
Пишется И Пишется Ы
1. В корнях слов, например: панцирь, 1. В корнях слов-исключений: цыган, цыплёнок, цыц,
цинга, дефицит, Сицилия, Цицерон. на цыпочках , а также именах собственных:  Цыбин,
Харцызск.
2. В суффиксах слов, например:  2. В суффиксе прилагательных -ын, например: птицын,
демонстрация, электрифицировать,. царицын.
2. В некоторых именах собственных на - 2. В именах собственных на -цын, например: Синицын,
цин, например: Вицин, Цицин. Лисицын.
4. В окончаниях имён существительных и
прилагательных, например: куцый, куцым, куцыми.

Гласные Е, Ё, О после Ц
- Буква ё после ц не пишется.
- Буква о после ц пишется под ударением (независимо от того, на какую часть слова – корень,
суффикс, окончание – оно падает); буква е – в безударном положении.
Ср.: цо́коль, танцо́р, кольцо́ – танцева́ть, кольцево́й, блю́дце.
В безударном положении буква о после ц пишется:
- в родственных с цо́кот словах: цокотуха, цокотать;
- в некоторых заимствованных словах: герцог, герцогиня, палаццо, скерцо, меццо.

Упражнение 1. Вставьте пропущенные гласные после ц.

Бледное лиц.., с бледным лиц..м, полнолиц..го ребёнка, о полнолиц..х детях, лиц..вать, лиц..вой
нерв, перелиц..вать, перелиц..вывать, с рубц..м, зарубц..ваться, красные рубц..,сланц..вый,
глянц..вый, с глянц..м, с хрипотц..й, с расчётц..м, с хитрец..й, мясц.., бегать трусц..й,
марганц..вка, с марганц..м, интермецц.., герц..гиня, мудрые индейц.., ц..клевать
51
полы,ц..трусовые растения, нарц..сс, пац..ент, плоскогубц.., бац..лла, встать на ц..почки, у
границ.., куц..й хвост, вкусные леденц.., ц..гарка, глиц..ния, операц..я, свинц..вать,
под оконц..м, ц..тата, дефиц..т, братья-близнец.., танц..вальный, танц..вщица,
фиксац..я, ц..ганёнок, ц..кнуть зубом, окольц..ванный, палацц.., ц..пки на руках.

Упражнение 2. Вставьте букву ы или и.

Ц_стерна, ц_ган, проц_тировать, сестриц_н, ц_клон, ц_рк, ц_трон, скворц_, ц_низм, ц_рюльник,
вакц_на, огурц_, на ц_почках, ц_ркулировать, спиц_, пац_ент, иниц_алы, реакц_я, смуглолиц_й,
ц_пленок, дикц_я, позиц_я, лекц_я, нора лисиц_, станц_я, порц_я, рац_я, эволюц_я, ц_кнуть,
куц_й, бледнолиц_й, пальц_, три девиц_, ц_кличный, улиц_, ц_ганский, делегац_я, гнездо птиц_,
ц_трусовый, панц_рь, ц_плятница, круглолиц_й, эмоц_и, синиц_, ц_линдр, куриц_н, ц_вилизац_я,
бойц_, ц_фры, нарц_сс, краснолиц_й, зайц_, племянниц_н, ц_ганщина, акац_я, ц_ркуль,
школьниц_, сенсац_я.

Упражнение 3. Вставьте пропущенные гласные после ц.

1. Он был в старой отц..вской куртке, доходившей ему до колен. 2. В каюту вошёл вахтенный
Куриц..н. 3. Я опустил ц..новку, закутался в шубу и задремал. 4. На привычное «ц..пы! ц..пы!»
вышел десяток кур. 5. За слюдяным, в свинц..вой раме, окошечком зеленело утро. 6. Я поднялась
на ц..почки и глянула в зал. 7. «К чёрту!» — ц..кнул на него генерал. 8. Нынче Муха-Ц..котуха
именинница. 9. Отец мой, поступая в училище, готовился быть танц..ром. 10. Как я танц..вать
люблю… Ах, до упаду! А у нас и танц..ров нет. 12. Вскоре смышлёный и ласковый Куц..й
сделался общим любимц..м. 13. Тот же сухой ц..корий рос по сторонам тропинок. 14. Глаза его
глядели с хитрец..й. 15. От Баренц..ва до Чёрного моря громыхали фронты. 16. Выручил узбек в
замасленной спец..вке.

Лексическое задание.
Вставьте соответствующие числительные: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 25, 100, 1000

…….. в поле не воин. ……….. сапога - пара. ………….. правд не бывает. Раз - …... и обчёлся.
…………… за всех и все за …………. . …………. раз отмерь и ………… раз отрежь. ………..
пятниц на неделе. …………. смертям - не бывать, а ………….. не миновать. За ………… печатями.
С …….. короба. Бог любит ……... . Плакать в ....... ручья. ………… футов под килем. Убить
……… зайцев. ……….. вода на киселе. Свести к ……………… . …………….. бед - один ответ.
До .......… пришествия. Хромать на …………. ноги. …………… пядей во лбу. ……………. весна
на Родине лучше, чем ………….. весен на чужбине. Ум хорошо, а ………….. лучше. …………..
рукой в ладоши не хлопнешь. Жить в ……….. стенах. Как ……… капли воды. Лучше ………. раз
увидеть, чем …………….. раз услышать. Заблудиться в ………. соснах. От горшка …………..
вершка. Конь о ………….. ногах, да и то спотыкается. Абсолютный ………... . На все ……………
стороны. Как свои …………. пальцев. …………. дыхание. ………….. колесо в телеге. ……….
внимания. Горе на ………. - полгоря, радость на …………. - две радости. Между ……… огней.
Дом о ………… углах. На ………….. фронта. Бабушка …………. сказала. Не может связать
…………. слов . .………… голова - хорошо, а ………… - лучше. ........... веревочкой связаны. Палка
о …………. концах. Скупой платит …………... . Уплетать за ……….. щеки. За ……… зайцами
погонишься - ни ………. не поймаешь. За ………. битого ……….. небитых дают. Из ……… зол
выбирают меньшее. Старый друг лучше ………. новых. …….. жизней у кошки. …………… друзей
– мало, ………… враг – много . И через …………. преград вода все равно течет в море . Не имей
…………… рублей а имей …………… друзей. ………… умный ………….. безумных водит.
Без .......... минут. ............. росчерком пера. Черта с ...... . Дать ......... очков вперед. ............ потов
сошло. Опять .............. . Всыпать по .......... число.

Урок 8.

Тема. Национальный характер и деловая культура.

Текст 1. Особенности национального характера - как аспект деловой культуры

52
 У всех народов существуют собственные культурные традиции, собственный
национальный характер. Даже народы, живущие по соседству, исповедующие одну и ту же
религию, зачастую имеют значительные различия в языке и местных обычаях. Нетрудно себе
представить, сколько возможных трудностей может возникнуть при общении уроженца Западной
Европы, например, с жителем Китая - страны, лишь сравнительно недавно открытой для
европейцев и все еще оставшейся для них весьма таинственной и непостижимой.
С развитием глобализации международные контакты становятся все более тесными, а
практика международных переговоров - все более интенсивной. Эффективность современных
бизнес-коммуникаций во многом зависит от умения учитывать национальные особенности,
традиции и обычаи участников переговоров. Выстраивая стратегию и тактику переговоров,
выбирая аргументацию, необходимо учитывать социокультурные особенности собеседников, их
психологию, привычки и склонности. Эти знания помогают быстрее найти общий язык с
партнерами по переговорам. В современном социальном обществе очень важно знать
национально-психологические особенности людей. На современном этапе все большее число
бизнесменов разных стран должны выходить на внешний рынок. Знания национальных
особенностей поможет вести бизнес по правилам определенной страны и добиваться успеха.
В ходе деловых контактов с представителями зарубежных фирм и организаций
необходимо помнить, что участниками этих контактов являются граждане разных государств. От
правильной организации и проведения переговоров во многом зависит будущее принятых
решений. Умение вести себя с людьми надлежащим образом является одним из важнейших
факторов, определяющих шансы добиться успеха в бизнесе, служебной или предпринимательской
деятельности. На Западе основные принципы этики делового общения называют «personal public
relation».

В наше время при ведении бизнеса незнание национальных особенностей делового этикета
может произвести на партнёров нежелательное впечатление, затруднить взаимодействие как на
стадии переговорного процесса, так и при реализации тех или иных совместных проектов.
Хотя участники международного общения придерживаются сходных норм и правил, тем
не менее национальные и культурные особенности могут оказаться весьма значимыми при
деловых отношениях.

Задание 1. Определить особенности бизнес-коммуникации и этики делового общения

армянского бизнес сообщества. /3-5 предложений/.

Текст 2. «Армянский дым» бродит по Европе

Если зайти в любую французскую аптеку и попросить «Армянскую бумагу» или, как
называют ее французы «Papier d'Armenie», то вы получите упаковку душистых нарезанных бумаг,
приятных на ощупь. Чтобы испробовать бумагу в деле, нужно поджечь ее в курильнице – она
будет гореть без пламени. Эффект будет неожиданный: вы почувствуете легкий, приятный аромат,
который, к тому же, имеет дезинфицирующие свойства. Французы пользуются армянской бумагой
уже более ста лет, тогда как в самой Армении она является диковинкой. В конце 19 века молодой
француз по имени Огюст Понсо отправился в Османскую Империю на учебу. Kогда Понсо
посещал дома знакомых армян, то каждый раз удивлялся особому приятному запаху, которого ему
нигде не доводилось встречать. В ходе расспросов он выяснил, что aрмяне жгут пропитанную
смолой стиракса бумагу, чтобы дезинфицировать помещение и придать ему приятный аромат, а
также чтобы прогнать мух и комаров.Вернувшись во Францию, Огюст Понсо решил превратить
«дымчатую идею» в твердую валюту. Понсо вместе с фармацевтом Анри Ривьером, основываясь
на армянском рецепте, создал похожую бумагу. Они делали раствор из стиракса, других
ароматических веществ в спирте и пропитывали в нем специальную промокательную бумагу.
Недолго думая, французские популяризаторы ароматных листов назвали свой продукт
«Армянской бумагой». Она сразу же произвела фурор во Франции. Своеобразный душистый
аромат стал модным запахом салонов и будуаров. Аромат «Papier d'Armenie» ассоциировался с

53
гламуром, оригинальностью и современностью. А благодаря своим полезным свойствам
«Армянская бумага» в 1888 и 1889 годах получила медали на выставке по гигиене.Так бумага
распространилась по Европе.
В Серебряный век русской поэзии бумага также пользовалась популярностью в салонах и
домах. И даже сохранились дореволюционные рецепты душистой бумаги по-российски. Однако
Советский Союз исключил бумагу из обихода петербургского гламура, посчитав ее отголоскoм
былого буржуазного строя. Несмотря на большое распространение бумаги в Западной Армении –
так называемого «места возникновения», в Восточной Армении ею не так часто пользовались и
пользуются. В основном, ее привозили с собой приезжие и бежавшие от турецких погромов
армяне. Однако и по сей день бумага пользуется большой популярностью и коммерческим
успехом во Франции. И, что самое интересное, технология изготовления так же остается
прежней.Кстати, во Франции уже более 120 лет основным производителем является фабрика
Papier d’Armenie в парижском районе Монруж, основанная тем самым Огюстом Понсо. В Италии
она изготавливается и продается под названием «Carta D’Armenia». Во время празднования «Года
Армении» в 2006 году во Франции, французский парфюмер армянского происхождения Франсис
Кюркджян создал новую, юбилейную композицию для Papier d’Arménie.

Задание. Составьте вопросы к тексту и перескажите его.

Текст 3. Аромат кофе Амигос не заставил долго ждать ...

Однажды, разлив на пол чашечку кофе, официантка получила выговор от хозяина старого
кафе. Однако, почти сразу в кафе зашли сразу несколько посетителей. Обычно в кафе заходят
постояльцы, но в этот раз все несколько человек оказались не из этого квартала. В суматохе
обслуживания на новеньких посетителей особого внимания ни кто не обратил. Никто, кроме
хозяина кафе.
Через несколько дней история повторилась, официантка снова разлила кофе, оступившись,
но в этот раз от строго выговора её спасла целая череда незнакомых посетителей. Но на этот раз
эта особенность не ускользнула от внимательного взгляда хозяина. Не упустил он из виду и то,
что, как и в прошлый раз, они заказывали кофе. И на завтра он решил провести хитрый
эксперимент. А отчитать официантку он успеет и потом, в конце рабочего дня, - «При
посетителях, тем более при новых, я этого делать не стану,» - Подумал он.
Наступило завтра. Посетителей было не на много больше, чем обычно и все шло своим
чередом. Рабочий день заканчивался и многие уже спешили с работы по магазинам. Кто-то
прогуливался, не спеша, по дороге домой. Мисье Дюбуа, так звали хозяина кафе, попросил
Натали, так звали официантку, приготовить ему чашечку кофе покрепче и позвать его в зал.
Каково же было удивление Натали, когда мисье Дюбуа, чуть пригубив кофе, демонстративно
выплеснул всю чашку на только что протертый паркет! Слёзы навернулись на глаза бедной
девушки, но почти сразу отворилась входная дверь и на пороге появился посетитель и, снова, не из
местных. За ним последовал другой, трети, потом влюбленная пара, следом поспешил еще кто-то.
Наспех промокнув выплеснутый кофе, Натали побежала принимать заказы.
С работы Натали шла усталая, веселая и счастливая - в её сумочке лежал конвертик с
премиальными, которые ей достались от строгого хозяина, мисье Дюбуа. А на следующий день
мальчик Франсуа, который прибегал после колледжа мыть посуду и протирать полы, получил
ответственное задание помыть пол свежесвареным кофе. Антуан, так звали бармена, сварил
двойную порцию кофе, Натали, волнуясь и сдерживая дыхание выплеснула кофе на пол, а
Франсуа стал старательно развозить кофе по полу, делая вид, что моет пол. Как и накануне,
манящий аромат кофе, а Антуан умел очень хорошо варить кофе, заманивал проходящих мимо
посетителей. А еще через неделю у Натали появилась напарница, потому, что она уже на
справлялась в одиночку со всеми посетителями. Строгий, но справедливый мисье Дюбуа теперь
каждую неделю выдавал своим служащим премиальные. И каждый видел свою заслугу в том, что
разлитый кофе стал причиной притока посетителей, многие из которых, уже просто по привычке,
забегали после работы на чашечку кофе, а некоторые прибегали и в обеденный перерыв, кто-то
утором перед работой.
Натали думала, - «Ах! Почему я раньше была такой аккуратной!» Антуан думал, - «Все же
я мастерски варю кофе, раз он так привлекает клиентов.» Маленький Франсуа видел свою заслугу,
- «Главное побольше размазать кофе по полу и сильнее махать тряпкой», - думал он. А мисье

54
Дюбуа отдавал должное своей наблюдательности и радовался тому, что у него такие
замечательные работники.
Аромат разлитого нами кофе не заставил долго ждать! Буквально лишь уборщица успела
вытереть пол, как из соседнего офиса пожаловали гости, - «Кофейку не нальете? Уж больно запах
хорош!»

Задание. Определите, какие из десяти правил ведения бизнеса применил хозяин кофейни.
Аргументируйте свой ответ.

Лексическое задания.
Задание 1. Прочитайте текст. Добавьте к каждому пункту свою точку зрения.(по 2-3 предл.)
Десять правил ведения дел. Этикет банкира. 1775 год.  Клайд Монро, финансист
Первое правило бизнеса – защищайте свои инвестиции.
Второе правило бизнеса – не работайте с людьми, имеющими сомнительную репутацию.
Третье правило бизнеса – безусловно выполняйте взятые на себя обязательства.
Четвертое правило бизнеса – обеспечивайте разумную рискованность операций.
Пятое правило бизнеса – во что бы то ни стало оберегайте интересы вкладчиков.
Шестое правило бизнеса – прислушивайтесь, но никогда не идите на поводу у профсоюзов.
Седьмое правило бизнеса – Если при ведении деловых переговоров вы не имеете информации,
которую вам излагают, то принимайте ее как уже известную вам.
Восьмое правило бизнеса – не жалейте денег на лучших юристов.
Девятое правило бизнеса – проверяйте бухгалтера.
Десятое, и самое главное правило бизнеса – никогда не теряйте самообладания.

Задание 2. Переведите текст и проанализируйте его.

ՀԱԳՈՒՍՏԻ ՊԱՏԻՎԸ

Մի թագավոր իր զորքով ճանապարհ էր գնում։ Նա երկու սուրբ հայրերի տեսավ

գարշելի հագուստով։ Թագավորը իջավ նժույգից և խոնարհվելով, համբուրեց նրանց։
Զորավարներն սկսեցին տրտնջալ, թե այս թագավորը իր մեծամեծներին պատիվ չի տալիս,
չնչին մարդկանց մեծարում է:
Թագավորն իմանալով՝ հրամայեց չորս սնդուկ սարքել. երկուսը արտաքուստ գեղեցիկ
ու քանդակազարդ՝ լի աղբով ու ավազով, իսկ մյուս երկուսը՝ արտաքուստ տհաճ, կպրոտ,
մեջը լի ոսկով ու մարգարտով։ Եվ կանչելով բամբասող իշխաններին, թագավորն ասաց.
— Գնահատեցե՛ք և ընտրեցե՛ք չորս կնքած արկղներից որն ուզում եք։
Նրանք ընտրեցին գեղեցիկները և բանալով տեսան, որ լցված են աղբով ու ավազով,
զղջացին։ Թագավորն ասաց.
— Այդպես եք նայում երեսին և պայծառ հագուստին այն մարդու, որ ներքուստ լի է
աղտեղությամբ։ Իսկ այն սուրբ հայրերը, որոնց հանդիպեցի, արտաքուստ էին աղտեղի, իսկ
ներքուստ՝ լի հոգու շնորհով։

Задание 3. Восстановить высказывания:

1. Когда орлы молчат, болтают ………… (вороны,попугаи,аисты)

2. Ничем так не завоюешь авторитета, как ……………(глупостью, спокойствием, жадностью)
3. Самый хороший способ испортить отношения – это начать …… их.(жаловаться, выяснять,
отрицать)
4. Когда двое дерутся –………………. третий.( проигрывает, выигрывает, подыгрывает)
5. Вы никогда не дойдете до места назначения, если будете…………….. камни в каждую лающую
собаку.( кормить,швырять,прогонять)

55
6.Человек может добиться успеха абсолютно во всем, относительно чего проявляет подлинный
…………………………… .( оптимизм, энтузиазм, индивидуализм)

Задание 4. Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не

существующий в действительности: Будильник.

Задание 5. Как ученик объяснил свой вариант?

Деловая притча
Однажды ученик спросил Учителя:
— Учитель, какой бизнес самый лучший?
— Для чего? — спросил Учитель. — Для того чтобы им заниматься, для того, чтобы пойти
работать в компанию, которая им занимается, или для того, чтобы просто вложить в него деньги?
— Для того чтобы им заниматься, — сказал ученик. Тогда Учитель предложил ученикам вместе
подумать над вопросом, пообещав сделать подарок тому, кто найдёт ответ.
Ученики стали предлагать варианты:
— Тот бизнес, в котором выше прибыль?
— Каждый новый участник снижает прибыль отрасли, — сказал Учитель.
— Бизнес в отрасли, которая только развивается?
— Большая часть таких фирм гибнет, даже не дойдя до прибыли, мы знаем о тех, кто выжил, но их
меньшинство!
— Бизнес в той отрасли, где мало конкурентов!
— А почему их мало? Не потому ли, что прибыль невысока?
— Может быть, тот бизнес, который больше нравится?
— Что значит «нравится»?! — воскликнул Учитель. — Что за слово?
Ученик, предложивший этот вариант, смутился и попытался объяснить: …………………

Развитие речи. Притча

Эту историю рассказывают про великого физика-экспериментатора прошлого века Петра

Леонидовича Капицу. И относится она ………………, когда он жил и работал в Европе, в
лаборатории у Резерфорда.
Владелец одной фабрики был ………………… обеспокоен. Паровой генератор, который
обеспечивался светом и энергией весь его завод, сильно вибрировал. Множество экспертов
пытались починить его, но все их ……………………
— Время —………………………, — повторял себе владелец фабрики, подсчитывая убытки из-за
потерянной продукции.
В этот момент человек в голубом комбинезоне заглянул к нему в контору. “Я могу
починить ваш котел, сэр”, — сказал он.
Фабрикант не был впечатлён.
— Я приглашал лучших из лучших специалистов, чтобы они починили паровой котёл, но никто из
них не смог помочь мне. Посмотрите на себя, у вас только маленькая сумка с инструментами, да и
инструментов в ней не так много, если я не ошибаюсь.
— Совершенно верно, сэр. Я взял только те инструменты, которые ……… мне для выполнения
этой работы. Так вы позволите ……………… вашу проблему?
Рабочий не произвёл впечатления на фабриканта, но, поскольку ………… ему было уже
нечего, он повёл его в помещение, где находился паровой генератор. Покровительственным
тоном фабрикант пригласил работника …………… к делу. Спокойно и без …………… человек в
голубом комбинезоне вынул из своей сумки один инструмент, маленький резиновый молоток.
Аккуратно и методично он начал простукивать различные участки машины, внимательно
прислушиваясь к звукам, которые издавала металлическая поверхность. Наконец, он вернулся к
своей сумке с инструментами, положил на место маленький молоточек и выбрал большой
молоток. Он подошёл к одной из секций труб и нанёс несильный удар молотком.

56
……… был мгновенным. Что-то сдвинулось, и паровой генератор перестал
вибрировать.Фабрикант был восхищён:
— Изумительно! Изумительно! Пришлите мне счёт. Удвойте ваши …………… .
Когда несколько дней спустя фабрикант получил счёт, он был ………… . Сумма намного
превышала его …………… 10000 фунтов стерлингов! Большие деньги по тем временам.
Фабрикант дал секретарше поручение, чтобы она отослала ему ……… с просьбой
подробно расписать …………… оказанных услуг.
Вскоре с почты пришел ответ. За десять минут простукивания — 1 фунт. За …………
того, куда нужно ударить — 9999 фунтов. Итого: 10000 фунтов.

1. Восстановите текст, вставляя пропущенные слова и словосочетания:

Эффект , запрос , уладить, знание , ожидания, деньги, стоимость, чрезвычайно, терять,
приступить , ошеломлён , ко времени, попытки были безуспешны, пригодятся, суеты, расценки.

2. Какой вариант заголовка наиболее полно отражает основную мысль текста?

Аргументируйте (5 -7 предложений).
Всякое умение исходит от знания. Мы столько можем, сколько знаем. Знание - сила.
Знание есть сила, сила есть знание. Знание - это то, что наиболее существенным образом
возвышает одного человека над другим. Кто знает себе цену - не торгуется.

3. Какая мысль не выражена в тексте? Поделитесь вашими мыслями. (5 -7 предложений).

Грамматика.

1. Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на -З, -С)

Гласные и согласные в приставках В-ВО, ДО-, ЗА-, НА-, О-, ПЕРЕ-, ПО-, ПРО-, С-, ОБ-ОБО,
ОТ-ОТО, НАД-НАДО, ПОД- ПОДО-, ПРЕД- и др. на письме не изменяются, независимо от
произношения.Для них характерно традиционное написание.

Значение приставок:
в-(во-) въехать в город, войти в лес (направление движения внутрь);
вы - выйти из школы (направление изнутри наружу); вылить воду (законченность действия);
до - доехать до реки, дожить до лета (действие до определенного места или момента); дочитать
до конца (завершенность действия);
за - зайти за ограду, залезть в сад (действие за предмет или за пределы чего-то); заглянуть на
минутку (попутное кратковременное действие); запеть песню (начало действия);
на - наехать на камень (движение на предмет); наесться досыта (полнота действия);
над - надстроить этаж (действие сверху чего-то);
о- (об-, обо-) обойти вокруг дома (движение вокруг чего-то); обойти грязь (движение мимо
чего-то); обсыпать мукой (охват всего предмета);
от - отплыть от берега (удаление от предмета);
пере - переплыть реку (движение с одной стороны на другую); переложить вещи (передвижение
с места на место); перешить платье (повторение или изменение действия); перекричать кого-то
(усиленное действие);
по - побежать (начало действия), погулять часок (неполнота действия);
под - подбросить мяч (движение снизу вверх); подставить под стол (направление на низ чего-
то); подбежать к дому (движение к чему-то);
пред - предусмотреть (действие, предшествующее другому);

57
про - пробраться через лес (движение сквозь что-то); промчаться мимо (движение мимо);
пропустил момент (пропуск чего-то); пропел песню (однократное действие); пройти километр,
прожить год (действие, связанное определенным пределом или сроком);
с- (со-) сбежать с горы (движение сверху вниз); сходиться вместе (движение в одну точку);
срубить дерево (законченность действия);
у - увести прочь (удаление); уравновесить (доведение до конца).

2. Правописание приставок пре- и при- определяется их значением.

Приставка ПРЕ- имеет значения:
- обозначает высшую степень качества или действия (имеет значение «очень»,
«слишком»); Премилый, превысить, преувеличить, презабавный.
- соответствует по значению приставке пере- (значения «через», «повторно», «по-
иному»). Преградить (перегородить), предание (то, что передаётся изустно от
одного поколения к другому), преобразовать (образовать повторно, заново, по-иному).
Приставка ПРИ- имеет значения: |
- приближение, присоединение, пространственная близость, смежность;
Прибежать,  пристегнуть, приклеить, пришкольный.
- действие, направленное сверху вниз; Придавить, примять, прижать.
- полнота, исчерпанность действия; доведение действия до конечной, желанной цели;
Приучить, приручить, приискать.
- действие, совершённое не в полном объёме или на ограниченный срок; Присесть 
(«опуститься на корточки»), прилечь («лечь на небольшое время»).
- добавочное действие или действие не основное, сопутствующее какому-либо другому
действию. Пританцовывать («сопровождать танцем другое действие»), приданое (то,
что даётся вместе с невестой).

Упражнение 1. Вставьте пропущенные гласные буквы и или е.

Пр..танцовывать, пр..вередливый, пр..выкнуть, пр..ключение, пр..стойный, пр..страстие, пр..сягать,
пр..тить, пр..мадонна, пр..мат, пр..митивный, пр..ватизация, пр..вилегия, пр..оритет, пр..сесть,
пр..лечь, пр..бавленный, пр..ближённый, пр..брежный, пр..лгать, пр..мёрзший, пр..нарядиться,
пр..ниженный, пр..вышение, пр..мудрый, пр..огромный, пр..рваться, пр..успевать, пр..жечь,
пр..гнать, пр..воз, пр..корм, пр..катить, пр..говорить, пр..поднесение, пр..следовать, пр..спокойный,
пр..волжский, пр..озёрный, пр..целиться, пр..хватить, пр..шелец, пр..стань, пр..тронуться,
пр..отворённый, пр..вратить, пр..грешение, пр..датель, пр..дседатель, пр..имущество, пр..красный,
не пр..минуть ответить, пр..исподняя, пр..кословить, пр..кратить, пр..льщать, пр..ображать,
пр..пятствие, пр..словутый, пр..смыкаться, пр..стол, пр..зидиум, пр..зидент, пр..мьер, пр..мьера,
пр..людия, пр..валировать, пр..вентивный, пр..зентация, пр..зентабельный, пр..зумпция
невиновности, пр..йскурант.

Упражнение 2. Вставьте пропущенные согласные буквы д или т.

О..цедить, по..садить, о..грузить, о..цепить, по..крепить, о..жимание, о..сохнуть, по..тягивание,
о..дача, по..ключить, пре..посланный, пре..приятие, о..делка, о..греметь, по..сказка, пре..стартовый,
по..сматривать, пре..праздничный, по..скочить, по..шить.

Упражнение 3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

П...сеять рожь, о...бросить врага, на...стройка дома, по...клеить карту, пре...чувствовать
неприятности, пре...шествовать экзаменам, сложная о...становка, по...твердить решение, о...дать
пре...писание, тщательно п...р...работать, пре...ставить документы, з...конспектировать статью,
...держать обещание, от...слать корреспонденцию, под...брать иллюстрации, с...ехаться от...всюду,
новый с...трудник, мой пр...дедушка.

Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы

Тщательно п...р...работать, пре...ставить документы, з...конспектировать статью, ...держать

58
обещание, о...бросить врага, на...стройка дома, по...твержденные факты, явное пре...почтение,
д...веренное лицо, по...ставить под удар, п...слать заявку, п…глядел, пр…читал, д…тянуться.
Лексическое задание. Используя ресурсы интернета, «восстановите» человека .
Выбить дурь из …………. ; до глубины ……………..; обвести вокруг ……………..; трудиться в
поте ……………; портить …………; без задних ………; наступать на ………….; белая …………;
голубая……………; сбиться с ……….; во все .................., прикусить ..............; гора с ............;
очертя ………..; ………….. не чаять; высунув ………. ; плечом к ………….; заплатить
………………; болеть ……….; со всех ………..; принимать близко к …………..; ……………..
стынет; дышать полной ......................; прибрать к ……………; не сносить ………….; в первую
……………; бросаться в …………..; не покладая ……………; валиться с …………; ………… не
дрогнет; кусать себе ………….; падать к …………; не разгибая ……………; валяться в ………….;
ползать на ……………..; …………….. не стоит; всеми фибрами …………….; с гулькин ………..;
по ……………. пересчитать; под самым …………; вертится на ………….; отлегло на ……………;
гнуть …………; заговаривать ………….; всей ………….; всем …………; пускать пыль в
……………; комар …………. не подточит; отвести .....................; позолотить ..........................;
скрепя .....................; не ударить в грязь .....................; чесать ................, надуть ............... ;
хлопать ..........................; ………….. набекрень.
Слова для справок: Лицо, ноги, кость, кровь, локти, плечо, душа, сердце, рука/руки, глаза,
мозги, колени, нос, уши, грудь, язык, спина, пятки, голова, горло, спина, мизинец, палец / пальцы,
зубы, губа.

Развитие речи. Что значит любовь?

Группа исследователей задавала детям от 4 до 8 лет один и тот же вопрос: "Что значит любовь?"
1. Когда моя бабушка заболела артритом, она больше не могла нагибаться и красить ногти на
ногах. И мой дедушка постоянно делал это для нее, даже тогда, когда у него самого руки заболели
артритом. Это любовь.  Ребекка, 6 лет
2. Если кто-то любит тебя, он по-особенному произносит твое имя. И ты знаешь, что твое имя
находится в безопасности, когда оно в его рту.  Билли, 4 года
3. Любовь - это когда ты идешь куда-то поесть и отдаешь кому-нибудь большую часть своей
жареной картошки, не заставляя его давать тебе что-то взамен.  Крисси, 6 лет
4. Любовь - это то, что заставляет тебя улыбаться, когда ты устал.  Терри, 4 года
5. Любовь - это когда моя мама делает кофе папе, и отхлебывает глоток, перед тем, как отдать ему
чашку, чтобы убедиться, что он вкусный.  Дэнни, 7 лет
6. Любовь - это когда вы все время целуетесь. А потом, когда вы устаете целоваться, вам все еще
хочется быть вместе и разговаривать. Это как у моих папы и мамы. Когда они целуют друг друга,
они выглядят как единое целое.  Эмили, 8 лет
7. Любовь - это когда ты говоришь мальчику, что тебе нравится его рубашка, и он носит ее потом
каждый день.  Ноэль, 7 лет
8. Любовь - это когда мама видит папу потным и грязным, и все равно говорит, что он красивее,
чем Роберт Редфорд.  Крис, 7 лет
9. Любовь - это когда твой щенок лижет тебе лицо, даже после того как ты оставила его в
одиночестве на весь день.  Мэри-Энн, 4 года
10. Если ты не любишь, ты ни в коем случае не должен говорить «я люблю тебя». Но если
любишь, то должен говорить это постоянно. Люди забывают.  Джессика, 8 лет
Руководитель исследования Лео Баскаглиа объяснил смысл этого опроса. Целью его было
найти самого заботливого ребенка. Так вот, победителем стал четырехлетний малыш, чей
старенький сосед недавно потерял жену. Увидев, что мужчина плачет, ребенок зашел к нему во
двор, залез к нему на колени и просто сидел там. Когда его мама спросила, что же такого он сказал
соседу, мальчик ответил «Ничего. Я просто помог ему плакать».
Задание. Ответьте на поставленный вопрос самостоятельно. Выразите свое отношение к
словам детей.

59
Урок 9.
Тема. Культурные вариации. Этика и этикет.
Текст 1. Управление персоналом в условиях различных национальных культур
Многочисленными социологическими исследованиями был установлен факт, что руководящие
принципы культуры предприятий находятся в прямой зависимости от культуры окружающей
среды.Системный подход к национальной культуре позволяет упорядочить взаимосвязь между
составляющими переменными.
Семья вырабатывает образцы поведения, необходимые в дальнейшем для
выполнения различных ролей в организации (например, по статусу, полу, возрасту).
Образование обеспечивает будущего сотрудника информацией, знаниями, навыками,
ценностными ориентациями. В одних культурах учат тому, что надо делать, в других — чего не
надо делать.
Экономика — способ, с помощью которого общество производит и распределяет товары и
услуги. При этом возможны индивидуальный, групповой или коллективный подходы.
Политика — преимущественно используется для поддержания порядка.
Религия — определяет мораль и доминирующие ценности в обществе.
Социализация — определяет принципы группирования людей в данном обществе.
Отдых — пути социализации людей и использование своего свободного времени.
В зависимости от приоритетов каждая из составляющих оказывает влияние на
формирование национальной культуры, которая, в свою очередь, влияет на культуру организации.
На культуру организации оказывает существенное воздействие менталитет нации.
Менталитет (от франц. mentalite) — склад ума, мироощущение, мировосприятие, формируемые
историческим путем. Он преобразовывает общечеловеческие ценности в индивидуальные и
групповые с учетом особенностей данной страны.
Культуры не бывают плохие или хорошие, они разные. В современной социологии
получили довольно широкое распространение типологии организационных  культур  по 
национально-государственному признаку. В основе лежат важнейшие ценностные ориентации и
верования, характерные для тех или иных национально-государственных образований и
этнических общностей, они напрямую связаны с господствующей религией. Например, в США —
с протестантской этикой, в Японии — с буддистской, в России — с православной.
Ядром англосаксонского генотипа является рационализм, в то время как российский
(славянский) — базируется на христианском смирении и долготерпении. Правда, за определенной
чертой следует взрыв, бунт. Отметим наиболее заметные социально-психологические
характеристики русских, тесно связанные с системой ценностей и ориентации. Долготерпением
и неприхотливостью окрашено отношение русских людей к труду, колебание между двумя
полюсами — бескорыстным энтузиазмом и унылой тягостью, редко утверждаясь в центре
ценностной шкалы, как нормальный и необходимый способ жизнедеятельности. В массовом
сознании веками была разорвана связь между трудом, распределением и потреблением.

Задание к тексту. Определите армянский генотип поведения. Аргументируйте свой ответ

/ 3-5 предложений/.

Текст 2. КОДЕКС ХОРОШИХ МАНЕР

С древнейших времен люди вынуждены были соблюдать определенные правила и нормы

поведения.
Первоначально эти правила регламентировали одновременно юридические,
экономические, кровнородственные, религиозные и нравственно-этические отношения. Им
подчинялись все члены общины.
Разумеется, подобные правила были неписанными и негласными, они рождались из
естественной потребности всего коллектива и регулировались им. Хранителями подобных знаний
были старейшины.
Чуть позже, когда общество перешло на новый этап своего развития, нормы этикета
выделились в самостоятельные правила и стали фиксироваться письменно.
Уже в древних египетских, римских рукописях, гомеровской “Одиссее” говорится о
правилах поведения людей в различных жизненных ситуациях. В это время были строго

60
регламентированы взаимоотношения высших и низших сословий, господ и рабов, старших и
младших, мужчин и женщин.
Кодекс принятых норм поведения невольно отражал тенденции развития общества; уклад
жизни , мировоззрение людей, классовые различия.
Со временем появился не только бытовой этикет, но и политический. Он регулировал
внешнюю жизнь общества: взаимоотношения с другими государствами.
Первое свидетельство появления политического, или дипломатического этикета -
письменный договор о мире, выгравированный на серебряной пластинке, который был заключен
египетским фараоном Рамзесом II и хеттским царем Хаттушилем III в 1278 г.
Огромное значение межгосударственным отношениям придавали в Древнем Египте.
Переговоры проводились в торжественной обстановке в соответствии с огромным количеством
правил и сложных ритуалов. Со временем появились послы-представители правительства
государства в других странах.
В Древней Греции послы носили специальные жезлы, которые свидетельствовали об их
представительской миссии - это так называемые “жезлы Гермеса”.
На верхушке жезла, обвитого лавром, были прикреплены крылья птицы и два переплетных
узла. Узлы символизировали расторопность и хитрость, а крылья – маневренность и подвижность.
В Древнем Риме политический этикет был развит еще больше. Так, например, в честь
приема иностранных послов в Риме устраивались празднества.
Первоначально этикет регламентировал правила поведения людей, принадлежащих к
высшему обществу. Так возник придворный этикет. Позднее появились книги по этикету для
более широкого круга читателей. Эти книги содержали правила поведения за столом, учили
правильно вести беседу, принимать гостей и т.д.
В период раннего средневековья законодателем этикета являлась церковь, позднее эта
функция постепенно перешла в светские руки.
Родиной светского этикета по праву считают Италию, где c XIV века правила поведения
стали строго регламентироваться. Во многом это было связано с началом эпохи Возрождения.
Из этой страны этикет распространился в другие страны: Францию, Германию, Англию.
До середины XVI века Франция, Англия, Германия находились под влиянием Италии. Но
позднее стали формироваться собственные поведенческие кодексы, разработанные в соответствии
с национальными особенностями и обычаями этих стран. Законодательницей моды и этикета со
второй половины XVI века стала Франция, это было вызвано не только политическим
могуществом страны, но расцветом науки, культуры и моды.
Изысканные манеры и модная одежда стали своеобразным символом времени.
Со вступлением на французский престол короля Людовика XIV развитие этикета во
Франции достигло своего апогея. Людовик XIV заботился о блеске и роскоши своего двора: был
разработан очень строгий подробный кодекс правил поведения для придворных. Расписано было
абсолютно все: от пряжек на обуви и прически до церемонии приема гостей.
Во времена многочисленных и изысканных приемов у короля Людовика XIV гостям
раздавали специальные карточки, которые назывались “этикетки”. На них были написаны правила
поведения. С этого времени этикет стали воспринимать как определенный ритуал.
Следовать сложным правилам этикета было не просто, поэтому появились специальные
люди –церемониймейстеры, которые хорошо знали эти правила и помогали остальным
ориентироваться в них.
В XVII веке нравы французского двора представляли собой смесь галантности,
почтительности и некоторой фамильярности. Мужчины снимали шляпы в знак приветствия.
Однако затем вновь надевали ее, не снимали шляпу даже во время визитов, в ней можно было
находиться за столом. Места за столом занимали согласно своему положению и титулу.
Рассаживались в один ряд. Самый знатный и уважаемый человек садился в конце стола и не имел
соседей справа. С левой стороны от него садился следующий по знатности человек и т.д.. Хозяин
дома занимал то место, которое соответствовало его положению при дворе и титулу. Во время
застолья принято было произносить тосты.
Причем мужчины обязательно снимали шляпу и становились на колено во время его
произнесения. После того, как бокал был опустошен, вновь надевали шляпу и садились за стол.
Весьма популярен был в это время эпистолярный жанр. Письма составляли,
руководствуясь особыми правилами. Так, например, общепринятыми формами обращения были
“сударь” и “сударыня” (даже муж и жена, отец и дочь и т.д называли так друг друга)

61
 Широко было распространено обращение на “вы”. “Ты” говорили знатные люди прислуге,
а также король своим фаворитам.
После Французской революции придворный этикет был существенным образом
переработан, например, было отменено принятое ранее обращение на “вы”, всем следовало
говорить только “ты” и т.д.
В Германии в начале XVI века Эразмом Ротердамским было написано сочинение,
посвященное правилам поведения детей в школе, дома, церкви, гостях, за столом.
Сегодня принято говорить о существовании двух основных направлений этикета, которые
достаточно обособлены друг от друга.
Первое направление –европейское. Оно ориентировано, прежде всего, на внешнюю
сторону жизни человека. Европейский этикет регламентировал лишь то, что по тем или иным
причинам запрещалось, считалось недопустимым для культурного человека. Таким образом,
культурный человек, руководствуясь определенными правилами поведения, все же получал
возможность для раскрытия своей собственной индивидуальности.
Восточный этикет гораздо больше стремиться к ритуальности, не допускает никаких
отклонений от общепринятой нормы. Каждое сказанное слово, каждый поступок оценивается с
точки зрения этой нормы.

Задание к тексту. Охарактеризуйте особенности армняского национального этикета.

Аргументируйте свой ответ / 3-5 предложений/.

Лексические задания.
Задание 1. Озаглавить каждую часть текста. Подготовить вопросы к тексту и пересказать
его.
--------------------------------------
Не каждому известно предназначение небольших полосок на краях современных
монет.Они носят название гурт и появились еще в те времена, когда ценность монеты была равна
ее весу, а изготовлялись они только из драгоценных металлов. Из-за того, что края монет того
времени были ровными появилось множество мошенников, которые обрезали края монет и тем
самым уменьшали ее ценность. Решение этой проблемы предложил известный ученый Исаак
Ньютон, который кроме научной деятельности занимал еще и пост в Британском Королевском
монетном дворе. По его идее на краях монет были сделаны маленькие выпуклые линии,
отсутствие которых сразу же указывало на то, что монета меньше заявленной ценности, так как
края у нее были срезаны.
---------------------------------------
В Швеции приблизительно в восемнадцатом веке были введены в использование медные
монеты,которые весили около двадцати килограмм каждая. Благодаря такому, поистине
огромному весу для монеты тогдашние чиновники планировали уменьшить количество случаев
воровства денег. По их мнению, одну двадцатикилограммовую монету было настолько сложно
унести с собой, что у воров даже не возникало желания ее красть, а быть пойманным и
осужденным из-за той небольшой суммы, которая была представлена на монете, вообще казалось
смешным. И действительно, после появления таких монет случаи краж денег почти прекратились.

Задание 2. Восстановить порядок в тексте, основываясь на его армянском варианте и

перескажите его .
Легенда: Лаваш

В давние времена был в Армении царь по имени Арам. Случилось так, что в один из боев
он попал в плен к ассирийскому царю Носору.
Ассирийские гонцы заспешили в путь. Армяне тут же догадались, что их царь на что-то
намекает, и, чтобы выиграть время и подумать, задержали гонцов на всю ночь.
На следующий день Арам потребовал. чтобы из армянской армии, стоящей у границ
Ассирии, принесли его самый красивый панцирь.

62
 Победитель поставил условие: - Десять дней ты останешься без хлеба, голодным. На
одиннадцатый день будешь состязаться со мной в стрельбе из лука - если победишь, отпущу тебя
невредимым, вернешься к своему народу с достойными царю подарками.
Взял Арам панцирь, а потом вдруг заявил, мол не этот самый красивый. Делать нечего,
вновь послали гонцов, и те принесли новый панцирь. Но и этот не понравился армянскому царю.
И гонцы каждый день до истечения условного срока покрывали ту же дорогу и каждый раз, ведать
о том не ведая, приносили Араму лаваш.
На рассвете ассирийцы помчались в обратную дорогу и подали царю Араму панцирь. Они
не знали, что в броне спрятан тонкий-претонкий хлеб. Да и никто в те времена и слышать не
слышал о лаваше - попробуй догадаться, что хлеб можно спрятать в панцирь.
На одиннадцатый день Арам и Носор вышли на стрельбище. Носор был уверен, что Арам,
оставшись без хлеба, пал духом и силами, утерял меткость глаза. Но - вот чудеса! - Арам вышел
победителем в состязании и с честью возвратился в свою страну. Армянский хлеб спас его.
Возвратился царь и велел огласить по всей стране: впредь в Армении вместо других хлебов пусть
пекут лаваш.

Պատահել էր այնպես, որ կռիվներից մեկի ժամանակ Արամ արքան գերի էր ընկել

ասորական տիրակալ Նաբուգոդոնոսորի մոտ: Եվ քանի որ դա դեռ չէր խոսում մեկի
հաղթանակի և մյուսի պարտության մասին, Նաբուգոդոնոսորը պայման դրեց.
-Տասը օր հաց չես ուտի: Իսկ տասնմեկերորդ օրը կմրցես ինձ հետ նետաձգության մեջ:
Եթե հաղթես, ուրեմն ինձնից ուժեղ ես, և ես քեզ բաց կթողնեմ:
Արամը ողջ գիշեր մտածեց և առավոտյան խնդրեց, որ հայկական բանակից իրեն
ամենագեղեցիկ վահանը բերեն: Նաբուգոդոնոսորը չմերժեց, և ասորական սուրհանդակները
գնացին հայերի մոտ և փոխանցեցին Արամի խնդրանքը: Ողջ գիշեր արքայի ծառաները
մտածում էին, թե ինչ է անելու արքան վահանով: Եվ դրա մեջ բարակ լավաշ թաքցնելով
փոխանցեցին սուրհանդակներին:
Ասորիներից ոչ ոք չէր լսել լավաշի մասին ու չէր կարող կռահել, որ հացը կարելի է
թաքցնել բարակ վահանի մեջ: Տեսնելով վահանը՝ Արամն ասաց.
-Չէ, այն բավարար լավը չէ: Ուրիշ վահան բերեք:
Եվ ամեն օր սուրհանդակները գնում և բերում էին նոր վահան: Տասնմեկերորդ օրը
Արամն ու Նաբուգոդոնոսորը դուրս եկան դաշտ: Նաբուգոդոնոսորը վստահ էր, որ առանց
հաց մնացած Արամը կորցրել էր ուժերը: Բայց այ քեզ հրաշք: Արամը հաղթեց և պատվով
վերադարձավ Հայաստան: Լավաշը փրկեց նրան: Արքան կարգադրեց, որ այդ օրվանից
Հայաստանում միայն լավաշ թխեն:

Задание 3. Запишите 5 наиболее логичных, рациональных и стереотипных решений для

следующей проблемы: Мороженое быстро тает.

Задание 4. Замените слова на эвфемизмы.

ЭВФЕМИЗМЫ –более мягкое слово или выражение вместо грубого или непристойного.
Например: вместо «Не врите » лучше сказать «Не сочиняйте».
Бедный -
Бродяга –
Вредный –
Скупой –
Маленькая ростом –
Вульгарная сорочка –
Хитрый поступок –
Странный –
Старый –
Инвалид –

63
Развитие речи.
Задание 1. Сформулируйте своими словами общий смысл каждой пары или тройки
пословиц.
1.Язык беду приводит (китайская). Язык мой-враг мой (русская).
2) Лучше плотва в кадке, чем щука в озере (финская). Лучше синица в руках, чем журавль в небе
(русская).
3)Пока сад зацветёт, садовник сгорбится (афганская). Пока травка подрастёт, кобылка с голоду
помрёт (русская). Пока солнце взойдёт, роса очи выест (русская).
4) На бедного сироту все камни летят (афганская). На бедного Макара все шишки валятся
(русская).
5) Поспешность таит ошибку (китайская). Потихоньку далёко пойдёшь, а с пляской скоро
устанешь (финская). Тише едешь- дальше будешь (русская).
6) Свой рот всегда ближе (финская). Своя рубашка ближе к телу (русская).
7) От горящей соломинки сгорает вся копна (афганская). От копеечной свечки сгорела вся Москва
(русская).

Задание 2. Прочитайте пословицы, попытайтесь сформулировать на их основе правила для

слушающих.
Слышал звон, да не знает, где он.
Не торопись отвечать, торопись слушать.
Поменьше говори, побольше услышишь.

Сформулируйте на основе следующих пословиц правила для говорящих.

Лучше не договорить, чем переговорить.
Ешь пироги с грибами, а язык держи за зубами.

Задание 3. Издревле человека характеризовали по четырём основным качествам, данным

родителями, родом: 1) физическая сила и здоровье; 2) красота; 3) разумность; 4) доброта.
Самостоятельно подберите по 2-3 пословицы, иллюстрирующие названные человеческие
качества. Объясните смысл каждой пословицы. Смоделируйте жизненную ситуацию, в
которой человека можно было бы охарактеризовать одной из этих пословиц.

Лексические задания.
Задание 1. Переведите изречения и аргументируйте понравившееся:
Мало говорящих правду, но еще меньше способных ее слушать. Аврелий.
Прошу простить меня за правоту Шекспир
Не следует обижаться на людей, утаивших от нас правду: мы и сами постоянно ее утаиваем от
себя. Ф. Ларошфуко
Периодически люди спотыкаются о правду и падают, но большинство затем встают и спешат
дальше, как будто ничего не случилось. Черчилль
Нет ничего ужаснее, чем внезапное осознание того, что всю свою жизнь ты говорил одну только
правду. Оскар Уайльд
Все люди рождаются искренними, а умирают лжецами. Вовенарг
Люди не могли бы жить в обществе, если бы не водили друг друга за нос. Ларошфуко
Мой способ шутить заключается в том, чтобы говорить правду. Бернард Шоу
Мое дело сказать правду, а не заставлять верить в нее. Руссо
Когда у каждого своя правда, становится понятным откуда берется ложь. Л. Сухоруков
Нужно очень много слов, чтобы не сказать правды. А. Каменьская
Хороша только полная правда, полуправда ничего не стоит. Цвейг
Слова для справок:;; ; .
Задание 2. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –
рассказ.
1. Информационные теннологии. 2. Инновации. 3. Нравственность. 4. Реклама. 5. Образование.
6. Информация – власть. 7. Ученые. 8. Шпионаж. 9. Вина. 10. Лидер.

Задание 3. Я просил…
Я просил …………..…..., а жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.
64
Я просил ………………...., а жизнь дала мне проблемы для разрешения.
Я просил …………………, а жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.
Я просил ……………… летать , а жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил ……………, а жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их проблемах.
Я просил ……………........, а жизнь дала мне возможности.
Я ничего не получил из того, о чем просил... Но я получил все, что было мне нужно.
Слова для справок: сил, возможности, богатства, благ, любви, мудрости

Задание 3.Восстановите пословицы и афоризмы. Выделите понравившееся, аргументируйте

(2 – 3 предложения) и переведите их.

Жизнь — в борьбе, а борьба — ……………………………..

Жизнь требует ………………………..
Жизнь останавливается без ………………………………………………….
………………………. требует силы и порождает её.
Что бы вы ни делали, вы делаете………………………….
Если я обречен, то обречен не только на смерть, но обречен и на сопротивление ………………
В диалоге с жизнью важен …………………………………, а наш ответ.
С первой минуты жизни надо учиться быть ……………………………………..
Человек начинает жить лишь тогда, когда ему удается ………………………………..

Слова для справок: Действие ; до самой смерти.; превзойти самого себя; не её вопрос; борьбы
за жизнь ; движений; в жизни; себя; достойными жить.

Задание 4. Определите мораль маленьких рассказов и ответьте на вопрос.

Кто тебе мешает?
Шел рыцарь по пустыне. Долгим был его путь. По пути он потерял коня, шлем и доспехи.
Остался только меч. Рыцарь был голоден, и его мучила жажда. Вдруг вдалеке он увидел озеро.
Собрал он все оставшиеся силы и пошел к воде.
Но у самого озера сидел трехглавый дракон. Рыцарь выхватил меч и из последних сил начал
сражаться с чудовищем. Сутки бился, вторые бился. Две головы дракона отрубил. На третьи сутки
дракон упал без сил. Рядом упал обессиленный рыцарь, не в силах уже более стоять на ногах
и держать меч.
И тогда из последних сил дракон спросил:
— Рыцарь, а ты чего хотел-то?
— Воды попить.
— Ну, так и пил бы...
Страх неизвестности
Один человек совершил преступление. Его поймали и привели на суд к королю. За его деяние
полагалась смертная казнь, но король предложил ему выбрать свою судьбу: либо быть
повешенным, либо попасть за большую, черную, страшную стальную дверь. Преступник подумал
и выбрал виселицу.
Когда на шею ему накинули петлю, он вдруг сказал: — Мне стало любопытно: а что там,
за дверью?
Король улыбнулся: — Понимаешь ли, забавная штука получается... Я всем предлагаю этот выбор,
и все выбирают виселицу.
— А за дверью-то что? Я все равно никому не скажу, — добавил преступник, указывая на петлю.
Помолчав, король ответил: — Там ...................................... . Но люди так боятся неизвестности, что
предпочитают ей веревку...
Что ответил король? Аргументируйте свой ответ /3-5 предложений/

65
Грамматика.

1.Правописание согласных в приставках ( приставки на З-С)

В приставках, оканчивающихся на з (без-, вз-, воз-, из-, низ-, раз-, роз-, через-, чрез-), перед
гласной или звонкой согласной пишется буква з, перед глухими согласными пишется буква с.
Безжалостный, безотрадный – беспризорный.

2.Правописание двойных согласных на стыке приставки и корня

1. На стыке приставки и корня пишутся две одинаковые согласные, если приставка оканчивается
на согласный, а корень начинается с той же согласной буквы.
Например: беззаконие (приставка без-, корень -закон-), расстегнуть (приставка -рас-, корень
-стег-), восстание (приставка -вос-, корень -ста-).
2. В словах с корнем чет- пишется одна буква с. Расчесть, расчёт, расчётный, расчётливый.
Исключение: бессчётный.
1. Запомните правописание слов разевать (рот), разорить, отворить.
2. В слове рассориться пишется две буквы с.
3. Следует различать такие пары слов, как: подделка документов – поделки («мелкие изделия,
изготовленные ручным способом»); поддержанный (кем-то) — подержанный («не новый,
бывший в употреблении»); подданный (какого-либо государства) – поданный («поднесённый»);
поддаться (влиянию) – податься (в город, на заработки); поддразнить («слегка подразнить;
дразня, подстрекнуть к чему-то») – подразнить («дразнить какое-то время»).

Упражнение 1. Вставьте пропущенные согласные з или с.

И..жечь, и..чахнуть, ни..вергнуть, ни..посланный, ни..шедший, ра..щепление, и..жога,
бли..сидящий, ни..ходящий, чре..вычайный, чере..чур, ..дание, бе..винный, бе..временье,
бе..перебойный, ни ..ги, ..дороваться, пере..дать, и..щипать, ни..провержение, обе..покоиться,
прои..шествие, прои..текший, и..черна-синий, не..добровать, чере..седельник, чре..мерный,
..дравница, ..балансированный, ..ближение, ..жиженный, бе..дыханный, ..горяча, ..грузить,
бе..плановый, бе..письменный, бе..толковый, во..вестить, во..браняться, ..бываться,
во..пламеняться, во..жёгший, во..буждение, ..брошенный, ..жалиться, бе..перебойный,
бе..культурье, бе..умолчный, бе..плодность, ..зади, ..дружиться, ..дунуть, ..даваться, ..гущённый,
бе..классовый, бе..компромиссный, и..веданный, и..гладить, и..вестить, и..калечить, и..пещрить,
и..менник, и..покон (веков), ра..брызгать, ра..ветвлённый, ра..графить, ра..формировать, ра..цвет,
ра..хвалить, ра..писка, ра..ценка, ра..жать, ра..чёска,

Упражнение 2. Вставьте, где необходимо, двойную согласную.

Без..вучно, обес..лавить, под..анный (России), под..анный (к ужину салат), пред..ипломный,
(фанера) с..охлась, новов..едение, от..оргнуть, от..ереть пятно, порас..просить, светорас..еяние,
с..адить (с поезда), с..ыпать (зерно из трёх банок в одну), с..удить (преступника), с..удить (денег
другу), с..ечь сухие ветки дерева,рас..ориться, пос..ориться, с..уда, без..емельный, без..ымянный,
бес..ловесный, вос..оединённый, вос..тание, воз..вание, вос..лавить, вос..ход, рас..екреченный,
рас..читанный, рас..чёт, раз..адорить, рас..казать, рас..ортировать, рас..ыпаться, рас..хвалить,
рос..писи, рос..казни, рос..ыпи, рас..чётный, бес..чётный, о..бивка (для кресел), раз..еваться,
(народные) под..елки, под..ержать (законопроект), раз..евать (рот), под..разнивать (друга),
под..ержанные (вещи), под..елать (паспорт).

Упражнение 3. Существительные с предлогами заменить прилагательными с приставками.

Речь без связи, пассажир без билета, певец без голоса, труд без контроля, отпуск без срока, жизнь
без просвета, работа без смены, пространство без воздуха, крестьянин без земли, зима без снега .

3. Правописание Ы и И после приставок

Для того чтобы безошибочно писать гласные Ы и И после приставок, необходимо
запомнить, что после русских приставок, оканчивающихся на согласную, в корнях пишется не И, а
Ы в соответствии с произношением. Например: ПОДЫТОЖИТЬ, ПРЕДЫДУЩИЙ.
Это правило не распространяется:
* на слова с иностранными приставками ДЕЗ-, СУБ-, КОНТР-, ТРАНС-, ПОСТ-, ПАН-,
СУПЕР- и др.(СУПЕРИГРА, ПОСТИМПРЕССИОНИЗМ) ;

66
 * на слова с русскими приставками МЕЖ- и СВЕРХ- (МЕЖИНСТИТУТСКИЙ,
СВЕРХИНТЕРЕСНЫЙ) ;
* на сложносокращенные слова (СПОРТИНВЕНТАРЬ);
* на слово-исключение ВЗИМАТЬ, в котором после приставки ВЗ- произносится звук [и].

Упражнение. 1. Два месяца он отлично раз_грывал роль бешеного. 2. Ну что, до_грался?! Эх,
надоела такая жизнь! 3. У черных есть определенная контр_гра на ферзевом фланге. 4. Раздражали
меня пуще всего эти без_мянные письма. 5. Но стоит мне на пару дней отлучиться, как тут
происходит что-то сверх_нтересное. 6. Ему, впрочем, небез_известно было, что я кое-что имел....
7.Вот тот пиджак, что вы раз_скиваете, посмотрите, он даже не помялся. 8. Посему письма сии
показались мне не совсем без_интересными. 9.Они как-то очень странно видо_зменили раму и
украшения ...... 10. А сейчас эти надежда, уже не надежда, а уверенность в чуде заполнила его до
самой макушки и он уже удивился, как мог раньше жить в таком беспросветном, без_сходном
мраке. 11. Все беды и напасти изменили природу человека, сделали его без_нициативным. 12.
Нужно хоть раз испытать жизнь в ее небез_скусственной красоте. 13. Энергетикам запрещено
вз_мать штрафы за перерасход электроэнергии. 14. Однако же во что бы то ни стало он решился
до_скаться в них последней мелкой черты и оттенка, постигнуть их тайну ..... 15. Вот здешний
почтмейстер совершенно ничего не делает: все дела в большом запущении, посылки
задерживаются .... извольте сами нарочно раз_скать.

Упражнение 2. Раскройте скобки, вставляя пропущенные слова

Фраза, которую мы так часто слышим из криминальных новостей родилась задолго до появления
массового телевидения , и автором является никто иной, как Аль Капоне - американский
гангстер, который (без/бес)пощадно ……………………………………… действовал в 1920—
1930-х годах на территории Чикаго. В 30-ые годы 20 века в США, у мафии (воз/вос)никла
……………….. острая необходимость легализации .своих чре(з/с)мерных ………………………..
(пре/при)ступных……………………………… доходов, полученных с контрабанды алкоголя,
вымогательства и других криминальных ремесел. И так как Аль Капоне трудно было тратить
полученные нечестным путём деньги под пр(е/и)стальным ............................... вниманием
спецслужб, он (пре/при)ложил……… усилия и создал огромную сеть прачечных с очень ни(с/з)
кими ............................. ценами. Было (через/черес) чур ………………………… трудно пр………
следить действительное количество клиентов, поэтому это была (пре/при)восходная
…………….................. (воз/вос)можность …………………………… (об/о)ставить ………………
дело по – своему и (пре/при) уменьшить …………………………… в отчетах доходы . Отсюда
пошло выражение «отмывать деньги».

Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы.

Туз по-английски называется «ace», что, в свою очередь, происходит от старофранцузского слова
«as» со значением «единица». Исторически туз в игральной колоде имел самое ни……шее
значение и об…….значался знаком 1, однако со временем он, наоборот, стал д…….минирующей
картой. А в таких заж……гательных играх, как покер или блэкджек, игрок сам может выб……рать
значение туза — как самое старшее или как единицу. Большое влияние на продвижение туза
вверх оказала французская революция — он стал символизировать главенство обычного человека
над поч…….таемым королем Помимо карт, слово «ас» стало пр……меняться и к людям ,
достигшим вы……шей степени мастерства в своей профессии.

Деловая игра . «Особенности организационного поведения с учетом национального аспекта»

Цели. 1. Получение знаний об особенностях национального делового этикета, принятого в
различных странах мира.
2. Отработка навыков делового общения с представителями других национальных культур.
Задание. В вашу фирму приехал иностранный партнер(ша) X (страну выберите сами). Как вы его
встретите, что подарите? Ознакомьтесь с национальными особенностями делового этикета в
данной стране и обоснуйте ответ.

Урок 10.
Повторение. Лексика и Орфография.
Упражнение 1. Какой фразеологизм лишний?

67
А) Выйти в люди. Пойти в гору. Далеко зайти. Пробить себе дорогу.
Б) Голова на плечах. Семи пядей во лбу. Ум за разум. Ума палата.
В)Без задних ног. Валиться с ног. Сном праведника. Мертвым сном
Г) Поминай как звали ; ищи ветра в поле, точно ветром сдуло; прошлогодний снег.
Д) Бог знает. Черт знает. Шут его знает. Не бог весть как. Бог весть.
Е) Делать погоду. Держать себя высоко. Задавать тон. Играть первую скрипку.
Ж) Два сапога пара. Одним мирром мазаны. Как две капли воды. Одним лыком шиты. Одной
масти. Из одного теста. Одного поля ягода.

Упражнение 2. Вставьте пропущеннве буквы.

Извес…….но , что бил………ярдная игра, как и шахматы, очень древнего
прои……….схождения, а родиной бил……….ярда является по утверждению одних Азия, по
утверждению других — Индия, по мнению третьих — Китай.
Первый бильярдный стол был и……..готовлен мастером Анри де Винемом в 1469 году для
короля Франции Людовика XI. Этот стол был похож на современный бил………ярдный: у него
было каменное основание, огр……..ждение, он был покрыт сукном
Бил………..ярд по праву называют «игрой королей». Именно царственные особы на
протяжении многих веков существенно влияли на развитие игры, иногда запр……..щая ее как,
например, король Англии Георг II, а иногда – наоборот, поощряя, как например, Петр I, Наполеон
Бонапарт и Карл IX. Мария Стюарт, королева Шотландии и страс………..ная
любител………..ница игры, даже в день собственной казни в пис…….ме архиепископу Глазго
просила сохранить ее стол для бил……..ярда. Некоторым подданным, желающим уг……..дить
своим хозяевам, всячески им подражающим, игра помогла сделать кар……….еру, как например,
Мишелю Шамильяру, служившему при дворе короля Франции Людовика XIV. Предприимчивый
пр………дворный, овл………девший игрой в совершенстве, стал постоянным партнером короля.
Впоследствии Шамильяр из писарей был пр……..вращен в контролера финансов, а еще позже стал
военным министром Франции.
В России бил……..ярд появился в 1698 г., когда Петр I, вернулся из Голландии, где и
познакомился с игрой. В своей пр……..емной Петр установил бил…..ярдный стол.
На рубеже XVIII и XIX веков бил………ярд являлся частью «об(?)…..язательной»
программы воспитания дворян в Европе и в России. Так, например, у Пушкина в Михайловском
был бил……. ярдный стол.

Упражнение 3. Вставьте пропущеннве буквы.

Ответственность за убеждения
В одной американской деревен……ке бизнесмен и его компан……………..он
решили открыть бар. Беда в том, что он находился на одной улице с церков…………ю.
Естественно, церковное руководство это не устраивало, и на каждой проповеди оно раз…
яснило свою позицию и призывало горожан выступать против, и молиться, чтобы бог
покарал нерадивых бизнесменов.
За день до об……явленного открытия бара была сил…….ная гроза, молния
ударила в бар и он сгорел дотла. Церковники обрадовались, но ненадолго –
раз…….яренные хозяева бара подали на них в суд с требованием компенсации ущерба.
Те, естественно, все отрицали.
Выслушав стороны, суд…….я об…….явил: ―Я пока не знаю, какой вердикт
вынести, но из материалов дела следует, что владел…..цы бара верят в силу молитвы, в
сверх……..естественное, в конце концов, а все церковное руководство, как это ни
гор……..ко – почему-то нет…‖

Задание на перевод с русского на армянский язык.

1. Իմաստունը հարցրեց աշակերտին .

-Ո՞րն է ամենասարսափելի ողբերգությունը մարդու կյանքում:
-Երևի այն ,որ մարդը չի գտնում իր հարցերի պատասխանները,-պատասխանեց աշակերտը:

68
-Ոչ,-ասաց իմաստունը,- մարդու ողբերգությունն այն է ,որ չի գտնում հարցեր ,որոնց համար
պետք է որոնի պատասխաններ...

2. Երեք թիթեռներ, մոտենալով վառվող մոմի, սկսեցին քննարկել կրակի բնույթը: Նրանցից
մեկը, մոտենալով կրակին, վերադարձավ ու ասավ.
— Կրակը լույս է տալիս:
Մյուսը ավելի մոտ գնաց կրակին ու այրեց թևը: Վերադառնալով` նա ասաց.
— Կրակն այրում է:
Երրորդը շատ-շատ մոտ գնաց, կրակի մեջ անհետացավ ու չվերադարձավ: Նա իմացավ այն,
ինչ ցանկանում էր իմանալ, բայց արդեն չկարողացավ հայտնել դրա մասին մնացածին:
Նա, ով գիտելիք է ստանում, կորցնում է դրա մասին խոսելու հնարավորությունը. դրա
համար էլ իմացողը լռում է, իսկ խոսողը չգիտի…

Тест по лексике (образец)

1.Слова какого ряда будут синонимами слова вежливый?
а)блогозвучный,приятный для слуха
б)учтивый,корректный
в)образованный,умный
г)звучающий согласно,гармоничный
2. Какие из данных пар слов являются синонимами?
а)горячий-холодный
б)разговорчивый-молчаливый
в)горячий-жаркий
г)рыдать-смеяться
3. Какое словосочетание употреблено в переносном значении?
а)голубая мечта
б)голубые глаза
в)голубые незабудки
г)голубое небо
4. Какие из данных пар являются антонимами?
а)глубокий- бездонный
б)вьюга-метель
в)дряхлый-обветшалый
г)труд-безделье

5. В каких словосочетаниях прилагательные употребляются в прямом значении?

A) Глухой старик, жаркий день, пикантная внешность, железная воля, прямая линия.
B) Глухой старик, жаркий день, пикантный соус, железная дорога, прямой человек.
C) Глухой старик, жаркий день, пикантный соус, железная дорога, прямая линия.
D) Глухая улица, жаркий бой, пикантная внешность, железная воля, прямой человек.
E) Глухая деревня, жаркие дебаты, пикантная ситуация, железная логика, прямая дорога.
6. Какие фразеологические единицы являются синонимами к
слову «убежать»?
A) Задать стрекача, навострить лыжи, смазать пятки.
B) Родиться в рубашке, собраться с духом.
C) Сжечь свои корабли, перейти Рубикон.
D) Заткнуть за пояс, утереть нос.
E) Невелика птица, пустое место.
7.В каком примере неверно подобран антоним?
1) Учтивый – грубый;
2) уважать – презирать;
3) сумрак – рассвет;
4) пассивный – отзывчивый.
8. Какие фразеологические обороты не являются синонимами?
1)    вывести на чистую воду, вывести в люди

69
2)    вставлять палки в колёса, перебегать дорогу
3)    втирать очки, водить за нос
4)    гнуть спину, проливать пот
9. В каком предложении слово каменистый употреблено неправильно?
1)    На извилистую горную дорогу обрушилась каменистая глыба.
2)    Эта местность известна своей каменистой почвой.
3)    Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменистая.
4)    Земля на этом участке каменистая, трудная для обработки.
10. В каком ряду все слова – синонимы?
А) время, период, эпоха, эра;
Б) лингвист, историк, литературовед;
В) фрукты, овощи, вишня;
Г) сосна, тополь, ясень;
Д) тарелка, вилка, ложка.
11. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.
а) считать ворон — бездельничать
б) в час по чайной ложке — медленно
в) тертый калач — опытный (о человеке)
г) седьмая вода на киселе — близкие родственники
12. В каком предложении вместо слова ЗРИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить ЗРИТЕЛЬСКИЙ?
1) Необходимо с раннего детства развивать ЗРИТЕЛЬНУЮ память.
2) После третьего звонка вход в ЗРИТЕЛЬНЫЙ зал воспрещён.
3) Прошлая Олимпиада стала рекордной среди зимних по ЗРИТЕЛЬНОМУ интересу.
4) ЗРИТЕЛЬНЫЙ нерв содержит около миллиона нервных волокон.
13. Какое из перечисленных предложений содержит фразеологизм?
1) Вот затрещали барабаны — и отступили басурманы.
2) Не тратьте время на пустые разговоры.
3) Жизненные силы бьют в Штольце ключом, и он употребляет их на полезную деятельность.
4) Здесь сказки почти неотличимы от реальной жизни, а сны являются продолжением яви.

Тест по орфографии (образец)

1. В каком ряду во всех словах есть проверяемые безударные гласные в корне?
1) Укр..шение, темн…та, пров…лился, док…зать.
2) Т..желый, выгл…деть, вып…тить, выт..нул.
3) Встр..чал, высв…тить, т…ория, согр…вать.
4) Скр…петь, перел…вать,  опт…мист, переж…вать.
2. В каком ряду пропущена одна и та же буква?
1) Обн..вление, в…лнистый, изб…роздить, всп…хать.
2) Сп…сатель, м…лотить, ист…пник, пог..стить.
3) П..стреет, т…нистый, ст..клянный, см…ниться.
4) В…днелся, ч…слительное, ст…хотворение, пос…лилось.
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?
1) Отр..сль, сокр..щать, р..скошный.
2) Предв..рительный, ск… кать, военная к…мпания.
3) Благосл..вить, безотл..гательный, ди..гональ.
4) Предпол…жительно, прор…стать, п..норама.

4. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?

1) Выск…чить, предпол…жение, к..снуться, пл…вучий.
2) Тво…рение, вск…чить, заг…релый, з…рница.
3) Оз…ренный, накл…нение, ур…вень, р…сла.
4) Вым…кнуть, р…стовщик, уг…реть, пл…вчиха.
5. В каком ряду во всех словах следует писать букву Е?
1) уб…ру, заст…лить, соч…тать, зап…реть.
2) уб…раю, отп…реть, выч…сть, зам…реть.
3) бл…стеть, выб…решь, прост…ралось, оп…реться.

70
4) заб…ремся, ст…лилось, уп…раться, ум…р.
6. В каком ряду (или рядах) во всех словах следует писать букву И?
1) выч..т, взб…раться, отт….рать, переб…рать.
2) оп…раться,  разж…гать,  бл…стательный, перест…лать.
3) соб…ратель, уд…рая, вым…рать, зап…ртый.
4) прин…мать, нач…нать, сн…мать, сж…мать.
7. В каком ряду во всех словах следует писать букву О:
1) Понч…, расч…сывать, реш…тка
2) Печ…нка, пч…лы, ш…лковый,
3) Ч…рствый, ж…нглер, уч…ба
4) Ш…колад, обж..ра, ч…порный.
8. В каком ряду во всех словах следует писать букву Ё:
1) Капюш…н, сч…т, маж…рный
2) Ш…рты, пощ…чина, обж…ра,
3) Крыж..вник. ш…к, ш…пот, ш…фер
4) Ож…г (руку), ж…лудь, ж..сткий.
9. Отметьте ряд, где все слова пишутся с буквой Е?
1) Изж…га, ч…лн, стаж…р
2) Ч…рт, ж…лтый, чеч…тка
3) Дириж…р, ш…ссе, уч…ный
10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ц…трус, ц ….тата, ц…..тра, ц….ркуль
2) ц…вилизация, отц…, жрец…., позиц…..я
3) певц…м, жрец…м, птиц…й, наглец…м
4) львиц…й, водиц…й, сестриц…й, песц…м
11. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) р..зрастаться, р…сстановка, р..зрыв, р..ссказ
2) …тозвать, в…зглавить, д..поздна, пр..матерь
3) пр..звание, пр..годиться, пр..способить, пр…датель
4) пр…знание, пр..образовать, пр..людия, пр…личный
12. В каком ряду во всех словах пишется Ъ?
1) об..емный, пред..явитель, п..еса, раз…яснение
2) ад..ютант, раз..яренный, раз..езд, двух…ярусный
3) в..южная, пред…обеденная, кан…он, с…язвить
4) бур..ян, из…ятие, бел…этаж, суб…ективный
13. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется И?
1.пред...юльский, без...тоговый
2.контр...ск, пан...сламизм
3.с...ронизировать, сверх...скусный
4.с...змала, по...нтересоваться
14. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ы?
1.без...нвентарный, под...нтегральное число
2.без...нтересный, сверх...зобретательный
3.меж...здательский, про...грать
4.за...нтриговать, беспро...грышный

Урок 11.Первый промежуточный экзамен.

Урок 12.
Тема. Деловой этикет.
Отражение культурных вариаций в национальных традициях, ритуалах, праздниках.

Текст 1. Этика деловых переговоров в разных странах

Важной частью и условием успешного ведения бизнеса является умение качественно

проводить деловые переговоры. Это целая наука и искусство, для овладения которыми нужен

71
опыт, практика, изучение литературы.
Свои специфические особенности имеет деловое общение с представителями других стран. При
этом языком разговоров часто выступает английский, то есть им бизнесмен должен владеть на
высоком уровне. Также будет хорошо, если вы знаете язык второй стороны, это будет приятно для
них, создаст о вас благоприятное впечатление. Можете выучить хотя бы несколько фраз, типа
«Здравствуйте», «Добро пожаловать», «Было приятно познакомиться». Такое свидетельство
интереса к его родному языку никого не оставит равнодушным. Профессиональный секретарь
также не останется в стороне. Он обязательно узнает о национальных особенностях бизнеса и
подготовит в информационном плане руководство.
Если вам предстоит диалог с французами, то помните, что представители этой нации
вежливы, но их сложно назвать радушными, они скептичны, не любят рисковать, предпочитают
принимать взвешенные решения, быстро подбирают контаргументы, их может убедить только
аргументированный ответ, точная информация.
Китайцам свойственна любовь к деталям и скурпулезность, они детально прорабатывает
предмет встречи, готовятся к беседе. Часто их делегации многочисленны, поскольку присутствуют
специалисты по разным направлениям – финансы, маркетинг, технический директор и так далее.
Японцы очень любят порядок, дисциплину, уважают авторитеты,  для них важно
соблюдение традиций, внимание к мелочам и деталям. Перед началом общения нужно обменяться
визитными карточками, при этом внимательно ознакомиться с приведенной на ней информацией,
как бы показывая, что вам дейтствительно важно общение с ними. Потом происходит церемония
чаепития. В общении нужно не только говорить с руководителем, но и оказывать внимание всем
членам группы.
Если вам не подали руку, то не рассматривайте это как признак холодности или
враждебности, японцам не свойственны касания, это предпочитают вежливый поклон.
Будьте готовы к длительным беседам, не пытайтесь ускорять развитие событий, представители
этой нации не терпят давления, могут перейти в глухую оборону.
Деловой этикет в Финляндии не лишен своеобразия, и, прежде всего, это обусловлено
спокойствием, неторопливостью и крайней неразговорчивостью самих финнов. Пусть вас не
удивляют длинные паузы во время разговора с финскими партнерами или финские бизнесмены,
проронившие в течение всей встречи от силы пару слов. Молчание финна вовсе не означает
отсутствие интереса, напротив, свое мнение у него всегда имеется, просто выскажет он его в
наиболее подходящий, по его мнению, момент или когда его специально об этом попросят. С
другой стороны финнам даже в бизнесе не чужд юмор, правда, он у них весьма специфичен.
Шутят финны весьма лаконично и, как правило, на счет себя, а не других народов.
Чехи не любят конфронтации и крайне редко отваживаются сказать твердое «нет». Если
чех не согласен с вами, он вряд ли будет оживленно доказывать свою точку зрения, скорее всего
он опустит глаза и просто замолчит, в таком случае лучше перевести разговор на другую тему.
Деловой этикет в Чехии – это мягкость и спокойное общение, в отличие от прямолинейных
поляков или немцев, чехи не спешат ставить все точки над «и». Если вам известно, что ваш
чешский партнер обладает каким-либо академическим званием, не игнорируйте эту деталь при
представлении его присутствующим
Задание к тексту:
1. Составить вопросы к тексту и ответить на них.
2. Каковы основные принципы международного бизнес-этикета?

Текст 2. Секреты успешных переговоров: 15 жестов-предателей

Эффективность переговоров примерно на 60% зависит от невербальной коммуникации. Мы
многое можем узнать об эмоциях собеседника, внимательно наблюдая за его мимикой и жестами.
Но иногда при переговорах с иностранными партнерами эти физические сигналы могут быть
неправильно истолкованы из-за различий в культурах разных народов.
Разберем 15 самых распространенных ошибок в языке тела, которых следует избегать.
1. Когда вы сидите, не стоит слишком отклоняться назад, откидываться на спинку стула. Это
говорит о незаинтересованности и надменном отношении. Чрезмерный наклон корпуса вперед
выдает агрессию

72
2. Если корпус тела будет слишком наклонен вперед, вы можете показаться агрессивным.
Стремитесь сохранять нейтральную позу. Во время общения научитесь смотреть собеседнику в
глаза
3. Во время общения научитесь смотреть собеседнику в глаза. Если вы будете избегать
зрительного контакта, ваш собеседник быстро раскусит вашу неуверенность или, чего хуже,
заподозрит вас в неблагонадежности. Старайтесь держать зрительный контакт немного дольше,
особенно во время рукопожатия. Не кивайте слишком часто — это делает вас похожим на
китайского болванчика
4. Кивок как реакция на слова собеседника — это позитивный жест, располагающий к себе людей.
Но здесь важно не перестараться. Слишком частые кивки сделают вас похожим на дятла или
китайского болванчика. Кивните один раз в знак согласия, а затем постарайтесь сидеть спокойно
на месте. Чрезмерная жестикуляция говорит об агрессии
5. Слишком бурная жестикуляция, например размахивание руками во все стороны, сигнализирует
о высокой степени возбуждения и даже об агрессии. Простое скрещивание рук расскажет о том,
что вы заняли оборонительную позицию
6. Простое скрещивание рук расскажет о том, что вы заняли оборонительную позицию, особенно
когда отвечаете на вопросы. Старайтесь держать руки по бокам. Ерзание на стуле выражает
беспокойство и тревогу
7. Ерзание на стуле выражает беспокойство и тревогу. Избегайте этого любой ценой. Руки за
спиной выдают холодного и несговорчивого человека
8. Руки за спиной или в карманах выдают холодного и несговорчивого человека и показывают
неготовность к действиям. Стремитесь держать руки естественно вдоль тела. Взгляд в сторону или
наверх — естественный сигнал, говорящий о том, что человек лжет
9. Взгляд в сторону или наверх — естественный сигнал, говорящий о том, что человек лжет или
выдает себя за кого-то другого. Попробуйте наладить устойчивый зрительный контакт. Не
переходите тонкую грань между зрительным контактом и пристальным взглядом
10. Если вы будете сидеть, уставившись на собеседника, это может быть воспринято как агрессия.
Не переходите тонкую грань между зрительным контактом и пристальным взглядом. Неумение
улыбаться вредит коммуникации
11. Неумение улыбаться вредит коммуникации, вызывает дискомфорт и провоцирует вопрос,
действительно ли вы хотите здесь находиться. Улыбайтесь, особенно тому, кого встречаете
впервые. Не отходите и не отклоняйтесь назад, когда вы просите принять важное для вас решение
12. Не отходите и не отклоняйтесь назад, когда вы просите принять важное для вас решение. Это
движение символизирует страх или неуверенность. Стойте на своем месте, или даже можете
сделать небольшой уверенный шаг вперед.
13. Соединение рук таким образом, чтобы пальцы соприкасались, а ладони — нет, часто
используется во время разговора. Однако этот жест содержит просьбу и показывает ваше уязвимое
положение. Поза «руки в боки» символизирует агрессию
14. Поза «руки в боки» символизирует агрессию. Ее можно сравнить с тем, как нахохливается
птица или ощетинивается собака, когда хочет казаться больше перед соперником. Часто смотреть
на часы — признак дурного тона
15. Если вы каждый раз проверяете телефон или смотрите на часы, вы невольно говорите своему
собеседнику, что вам нужно быть где-то в другом месте. Кроме того, это просто признак дурного
тона.
Задание к тексту. Перечислите жесты, которые запомнили. Расскажите о невербальных
сигналах во время переговоров.

КЛОУЗ-ТЕСТ. Д.С. Лихачёв «Человек должен быть интеллигентен» 147 слов

Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил
хорошее …............. (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает
несколько языков.
А между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не
обладать в большой степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с …............. .
Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию …...................... .
Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно

73
за столом, в умении незаметно (именно незаметно) …........ другому, беречь природу, не мусорить
вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже ….......................... ,
и ещё какой!).
Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они
соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели
рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили
упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились к чужому
горю и к чужой радости.
Интеллигентность — это способность к …......... , к восприятию, это терпимое отношение к
миру и к людям.
Пропущенные слова: образование, интеллигентностью, другого, помочь, мусор, пониманию.

Задание. Вопрос на первичное восприятие текста: Как вы считаете, автор текста опровергает или
утверждает высказывание: «Образованный – значит интеллигентный»?

Задание. Добавить свой ответ:

 Какой учитель самый лучший? — Страдание.
 Какой учитель самый плохой? — Наслаждение.
 Какое умение самое редкое? — Умение отдавать.
 Какое умение самое лучшее? — Умение прощать.
 Какое умение самое трудное? — Умение молчать.
 Какое умение самое важное? — Умение спрашивать.
 Какое умение самое нужное? — Умение слушать.
 Какая борьба самая опасная? — Фанатичная.
 Какая привычка самая неприятная? — Склочность.
 Какая привычка самая вредная? — Болтливость.
 Какой человек самый сильный? — Тот, кто способен постичь истину.
 Какой человек самый слабый? — Тот, кто считает себя самым сильным.
 Какой человек самый бедный? — Тот, кто больше всего любит деньги.
 Каков признак неправильных действий? — Раздражение.
 Каков признак добрых поступков? — Мир души.

Задание 1. Переведите изречения и аргументируйте понравившееся.

Люди охотно верят тому, чему желают верить. Юлий Цезарь
Пусть моим последним словом будет, что верю в твою любовь. Тагор
Как теплая одежда защищает от стужи, так выдержка защищает от обиды. Тагор
Терпение и время дают больше, чем сила или страсть. Лафонтен
Никогда не теряй терпения — это последний ключ, открывающий двери. Сент - Экзюпери
Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь! Сент - Экзюпери
Когда забьется сердце — разум умолкает Томас Манн
Для привязанности нет срока: всегда можно любить, пока сердце живо! Н. Карамзин
Удивительно, что может сделать один луч солнца с душой человека! Ф.Достоевский
Душа, никогда не страдавшая, не может постичь счастья ! Жорж Санд

Задание 2. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.
1. Живопись. 2. Музыка. 3. Природа. 4. Аукцион. 5. Бизнес. 6. Образование.
7. Образованность. 8. Вложения. 9. Антиквариат. 10. Современная мода.

Развитие речи.
Переподготовка
Однажды Ангел обратился к Богу с просьбой:
- Отче, у меня проблема.
- Что тебя волнует, Ангел мой? – приветливо улыбнулся Господь.

74
- Понимаешь ли, Создатель, мне стало трудно выполнять обязанности Ангела, потому что я стал
как-то хуже понимать людей…. Временами мне кажется, что еще немного – и они начнут меня
раздражать! А мне ведь положено проявлять ангельское терпение!
- А что именно тебя раздражает в людях?
- Они все время недовольны тем, что есть, но часто не знают, чего хотят. Они постоянно на что-то
жалуются. Они воюют друг с другом и истребляют окружающую природу. Они ненавидят тех, кто
на них не похож. Они зависят от чужого мнения и зачастую больше верят не мудрецам, а
болтунам и демагогам. Они молятся в церкви, чтобы тут же грешить снова. И это удручает меня!
- Да, сын мой, дело серьезное, – в раздумье потеребил седую бороду Господь. – Ты прав, с этим
надо что-то делать. Причем срочно! В тебе появилась оценочность – а это признак того, что ты
перестаешь быть Ангелом… Наверное, заразился от людей!
- Вот и я о том же, – удрученно ответил Ангел. – Мне кажется, что я нуждаюсь в
профессиональном росте. Я слышал, что некоторых Ангелов направляют на Курсы Повышения
Квалификации. Могу ли я просить направить меня на обучение?
- Можешь, сын мой. Такие курсы действительно есть, и они очень эффективные! Те, кто хорошо
учится, как правило, добиваются отличных результатов.
- А каким предметам там обучают?
- Разным. Самым разным предметам! Я бы сказал, разностороннее образование! Буквально
университет для Ангелов. Ты обязательно найдешь там друзей и единомышленников, и тебе не
придется скучать.
- А в какой форме обучение? Лекции? Семинары?
- Большей частью интерактив. Все через личный опыт, чувства и ощущения. Ну, и теории немного
будет, причем с разных точек зрения. Это для свободы выбора.
- Да, Творец, это именно то, что мне надо! Я очень хочу попасть на такие курсы. Что для этого
надо?
- Что надо? Всего лишь ознакомиться с условиями приема, сынок… Во-первых, ты получишь
тело, оно выдается раз и навсегда, замены не будет. Оно может тебе нравиться или не нравиться,
но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца обучения. Все остальное ты
будешь получать во временное пользование, на тот или иной срок. Далее… Тебе придется учиться
днем и ночью столько времени, сколько потребуется для завершения процесса. Каждый человек и
каждое событие станут твоими Учителями, поэтому обижаться на них нет смысла.
- А если они ошибаются?
- Не существует ошибок, только Уроки. И Учителя. Ты тоже будешь Учителем для кого-то, имей в
виду.
- Я? Учителем??? Но я не умею! А если не получится?
- Что ж, и такое может быть… Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Каждый промах можно
проанализировать и обратить в новый успех!
- А можно отказаться от Урока, если не получается?
- Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не
усвоишь легкие Уроки, – они станут труднее. Когда усвоишь – сдашь зачет и перейдешь к
следующему Уроку. Такая уж программа, не обессудь!
- А как я пойму, что Урок усвоен?
- Ты поймешь, что Урок усвоен, когда твое поведение и понимание изменятся. Мудрость
достигается практикой.
- Да, я понял. Скорее бы набраться побольше Мудрости!
- Не жадничай, Ангел! Иногда немного чего-то, – лучше, чем много ничего. Ты получишь все, что
захочешь. Посмотри на то, что ты имеешь – и знай, что именно этого ты и хотел. Твое «сегодня»,
будет обусловлено твоим «вчера», а твое «завтра», будет определяться твоим «сегодня».
- Но если я ошибся, если я выбрал не то, и это создало мне проблемы?
- Что снаружи, то и внутри. И наоборот. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь
любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Изменишь то, что внутри –
и снаружи все постепенно изменится. Жизнь подскажет!
- А как? Как я услышу ее подсказку?
- Боль – это способ, который Вселенная использует, чтобы привлечь твое внимание. Если душе
или телу больно – это сигнал, что пора что-то менять!

75
- Мне сложно понять, о чем ты говоришь. Но я буду стараться. Думаю, Учителя мне все
растолкуют, верно?
- Не стоит перекладывать ответственность на Учителей или кого-то еще. Учителя дают тебе
программу, но учишься-то ты! Сколько захочешь усвоить – столько и останется с тобой.
- Но ты – ты, Господи, будешь ли ты по-прежнему руководить мною? Или мне придется учиться
по книгам и конспектам?
- Я не покину тебя ни на миг, сынок! Я буду с тобой и в тебе. Но мы будет далеко друг от друга, и
тебе придется заново учиться слышать меня. Могу тебя утешить: все ответы находятся в тебе. Ты
знаешь больше, чем написано в книгах или конспектах. Все, что ты должен делать – смотреть в
себя, слушать себя и доверять себе. Так что, если не передумал, пожалуй, я тебя сейчас и
транспортирую туда, к месту обучения!
- Хорошо. Благодарю, Отче! Я готов. Только бы не забыть все эти премудрости!
- А вот тут тебя ждет сюрприз, малыш, – засмеялся Создатель. – Видишь ли, суть переподготовки
Ангелов в том и заключается, чтобы они заново, с чистого листа, прошли всю программу. Так что
ты забудешь обо всем, что я тебе тут наговорил. И ты вспомнишь об этом тогда, когда будешь
готов…. Ну, поехали?
- Поехали! – решительно тряхнул крыльями Ангел и узрел открывшийся пред ним тоннель, куда,
зажмурив глаза, нырнул, как в бездну. В полную неизвестность. Но он доверял Богу, и поэтому не
раздумывал. Впрочем, полет его был недолгим….
… Раздался крик, и где-то на Земле родился еще один человек.

ИНСТРУКЦИЯ ЖИЗНИ
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения???? А если бы ты ее получил,
то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно
будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и
каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть
только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не
усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой
внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри
– это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается
практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет
«здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в
других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст
тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не
можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.

76
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

Задание к тексту. Продолжите краткую инструкцию к жизни.

Логические задачи:
1. Казнить нельзя помиловать.
Суд в одной из ближневосточных стран приговаривает преступника к смертной казни. По законам
этой страны приговоренный имеет право на последнее слово, которое может содержать не более
одного утверждения. Если оно будет истинным, преступника утопят, если же ложным — тогда
повесят. Осужденный произносит одну фразу, после чего казнь немедленно отменяют. Что же
такого он сказал? Варианты ответов 1) «Меня повесят». 2) «Меня не повесят, но утопят». 3) «Меня
не повесят и не утопят».
2. Парадокс Протагора.
Протагор был уважаемым юристом в Древней Греции, и как-то он взял в ученики способного, но
небогатого юношу, которого он обучал «в кредит»: они условились, что как только ученик
выиграет свой первый судебный процесс, то часть гонорара отдаст учителю. Однако юноша решил
бросить занятия. Тогда сам Протагор подал иск против ученика, потребовав уплаты обещанной
суммы. Удалось ли ему взыскать плату за обучение?
3. Трудное решение.
Двоих судили за убийство. Присяжные признали одного из обвиняемых виновным, а другого
невиновным. Судья обратился к тому, кто был признан виновным, и сказал: "Это самое странное
дело из всех, которые мне приходилось разбирать. Хотя ваша вина вне всяких сомнений
установлена, по закону я должен выпустить вас на свободу".
Как можно объяснить столь неожиданное заявление судьи?

Грамматика.
Понятие об имени существительном
Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на
вопросы кто? что?
Имена существительные:  

принадлежат к одному из трёх родов – мужскому, женскому,

Океан, река, море.
среднему, но не изменяются по родам;

изменяются по числам; Океан – океаны, река – реки, море – моря.

изменяются по падежам. Океан – океана, океану, океаном и др.

По характеру лексического значения существительные делятся на два разряда:

* нарицательные существительные называют класс однородных предметов: Стол, мальчик,
птица, весна.
* собственные существительные называют единичные (индивидуальные) предметы, к которым
относятся имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, морей,
океанов, озёр, гор, пустынь (географические названия), названия книг, картин, кинофильмов,
журналов, газет, спектаклей, названия кораблей, поездов, различных организаций, исторических
событий и т.п. : Александр, Жучка, Россия, Астрахань, Волга, Байкал, «Капитанская дочка».
По типу обозначаемых предметов  существительные делятся на два разряда:
* одушевлённые существительные называют предметы живой природы, к ним задаётся
вопрос кто?; Отец, мать, соловей, кошка, муха, червяк.
* неодушевлённые существительные называют предметы неживой природы, к ним задаётся
вопрос что?. Страна, камень, смех, снег, окно.
Род имён существительных

77
Окончания существительных
–а (–я) антенна, тётя, конституция, охрана
женского рода

– мать, дочь, мышь, кровь, речь, подпись

Окончания существительных
–а (–я) папа, дядя, юноша, мужчина
мужского рода

– закон, конь, лебедь, свидетель, санаторий, словарь

Окончания существительных
–о (–е) окно, поле,заявление
среднего рода

нек. сущ. на -я дитя; время, имя, знамя, семя, стремя, вымя, пламя,
(искл.) племя, темя, бремя

Существительные общего рода — это существительные, которые характеризуют

человека, дают ему оценочную характеристику; они имеют окончания -а, -я: неряха, заводила,
запевала, работяга, грязнуля, стиляга, пьяница, неженка, соня, плакса. Существительные общего
рода могут обозначать людей и мужского, и женского пола: Какой ты неряха! Какая ты неряха!
Несклоняемые имена существительные – это существительные, которые имеют для всех
падежей одну и ту же форму. Среди них имеются как имена нарицательные (кофе, радио, кино,
жюри), так и имена собственные (Гёте, Золя, Сочи). Несклоняемые существительные (в
подавляющем большинстве – иноязычные по происхождению слова), называющие
неодушевленные предметы, относятся к сред. р.: (полное) алиби, (комическое) амплуа,
(новое) бюро, (загородное) депо, (компетентное) жюри, (ответственное) интервью,
(горячее) какао, (шерстяное) кашне, (трудное) па, (серое) пальто, (бабушкино) портмоне,
(баранье) рагу, (интереснейшее) ралли.
О б р а т и т е в н и м а н и е : Слово кофе относится к муж. р.; черный кофе, но допустимо
употребление этого слова и в сред. р.: сгущенное кофе с молоком. К муж. р. относятся также
слово пенальти (спорт.) и слова – названия ветров: сирокко, торнадо; к женск.р. относятся слова
авеню, салями.
Род несклоняемых существительных, называющих людей, определяется по полу: храбрый
идальго(муж.р.), изысканная леди(жен.р).
Неизменяемые существительные, называющие животных, относятся к мужскому роду, хотя при
указании на самку могут употребляться как существительные женского рода: австралийский
кенгуру, смешной шимпанзе; шимпанзе кормила своих детёнышей. Исключения: цеце (муха),
иваси (рыба) — женский род.
Род иноязычных географических названий определяется по родовому слову: далекое
Монако (это княжество-среднего рода), широкая Лимпопо (река — ж.р.), густонаселенный Токио
(город — м.р.). Если можно использовать два разных родовых слова, то возможны варианты
согласования: независимое Гаити (государство — с.р.), независимая Гаити (страна — ж.р.) и
далекий Гаити (остров — м.р.); прекрасный Брешиа (город — м.р.)  и прекрасная Брешиа
(провинция — ж.р.).
Род аббревиатур обычно определяют по опорному слову в расшифровке аббревиатуры
или же по родовому слову: НАТО (альянс — м.р.) постановил, МГУ (университет — м.р.) принял
новых студентов, СНГ (содружество — с.р.) выступило с инициативой, ЮНЕСКО (организация
— ж.р.) объявила 2011 год годом лесов. Искл.: вуз, МИД,ТАСС – муж.рода.
В некоторых случаях родовая принадлежность существительного устанавливается
традицией, поэтому требуется словарная проверка: вуз (опорное слово — заведение, но род
мужской), МИД (опорное слово — министерство, но род мужской), ТАСС (опорное слово —
агентство, но род мужской).

78
Упражнение 1. Определите род существительных. Напишите словосочетания, подбирая к
каждому слову прилагательное.
Боа, депо, Дели, довесок, иваси, какао, колибри, картофель, кашне.
Пари, бра, медаль, меню, рояль, пианино, жюри, шимпанзе, ООН, Миссисипи.
Овощ, картофель, рояль, рельс, прорубь, мозоль, фамилия, Батуми, Осло, кенгуру.
Хельсинки, пари, соло, алоэ, НИИ, туш, тушь, вексель, мозоль тюль.

Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы, учитывая правила согласования выделенных

существительных с определениями и сказуемыми по форме рода.
1) Кофе был... чуть тепл... . 2) Избранн... жюри просмотрел... всю программу. 3) В качестве
вспомогательного языка эсперанто был... создан... около ста лет назад доктором Л. Заменгофом.
4) Янцзы судоходн... на протяжении почти трех тысяч километров. 5) Интервью с космонавтами
будет опубликован... в ближайшем выпуске нашей газеты. 6) Человекообразн... шимпанзе обитает
в Африке. 7) Стар... леди был... одет... в элегантный костюм.
Упражнение 3. Определите род существительных. Напишите словосочетания, подбирая к
каждому слову прилагательное.
Авеню, ГАИ, грусть, дрель, желе, окно, метро, пирожное, псалтырь, рядовой, планетарий, племя,
фальшь, пень, ансамбль, досье, АЭС, медаль, смерч, горечь, плющ, роль, рояль, загс, канифоль,
тополь, полночь, подмастерье, шинель, ваниль, вермишель, несессер. 

Число имени существительного

1. Большинство существительных имеют два числа – единственное и множественное. Карандаш
– карандаши; врач – врачи.
Существительные мужского и женского рода во множественном числе имеют окончание -ы (-
и-): юристы, ключи, группы,статьи.После: г,к,х,ж,ш,ч,щ пишется –и:
книги,врачи. Существительные среднего рода – а(-я).
Однако целый ряд существительных мужского рода во множественном числе оканчивается на
ударное -а- (-я-): дома, вечера.
Запомните:

окончание -ы (-и) окончание -а (-я)имеют слова:

бухгалтеры рапорты адреса округа

Выборы редакторы векселя ордера

Договоры ректоры директора отпуска

инженеры секторы доктора паспорта

инструкторы слесари катера повара

кондукторы торты кителя погреба

конструкторы фронты колокола профессора

Лекторы шоферы кузова сорта

Офицеры цехи купола штемпеля

Между формами множественного числа существительных мужского рода могут также

наблюдаться и смысловые различия:
      корпусы (туловища) — корпуса (здания, войсковые соединения);
      лагери (общественно-политические группировки) — лагеря (спортивные, туристические,
военные);

79
      поясы (географические) — пояса (части одежды);
      ордены (монашеские, рыцарские, масонские) — ордена (награды).
2. Только одну форму (единственного или множественного числа) имеют вещественные,
собирательные, отвлечённые и некоторые конкретные существительные.

Только форму единственного числа имеют:

* большинство вещественных существительных;Нефть, цемент, сахар, жемчуг, сметана,
молоко. * большинство отвлечённых существительных; Радость, добро, горе, веселье, краснота,
бег, седина.
* большинство собирательных существительных; Учительство, студенчество, листва, зверьё,
вороньё, детвора.
* большинство имён собственных: Воронеж, Кавказ, Каспий, Урал.
Только форму множественного числа имеют:
* некоторые вещественные существительные:Чернила, опилки, очистки.
* некоторые отвлечённые существительные:Именины, выборы, нападки, козни, побои.
* некоторые собирательные существительные: Деньги, финансы, дебри.
* некоторые имена собственные:Каракумы, Карпаты, Альпы.
* слова, обозначающие парные предметы, то есть предметы, состоящие из двух частей: очки,
брюки, сани, ворота, ножницы, клещи.
* некоторые названия отрезков времени:Сумерки, сутки, будни, каникулы.

Упражнение 1. Вставьте правильный вариант окончания формы множественного числа

существительного.
1) Медали и орден... являются символами не только боевых заслуг. 2) Для проведения бесед и
докладов были приглашены опытные лектор... . 3) На холсте Левитана нежные голубые тон... неба
передают прозрачность утреннего воздуха. 4) Выбор... губернатора области показывают, что
многие политические противники заключают договор... о сотрудничестве. 5) В летнее время у
многих людей начинаются отпуск... . 6) В нашем кондитерском отделе всегда свежие торт... .
7) Многие цех... завода переориентированы на выпуск новой продукции.

Упражнение 2. От следующих существительных образуйте форму множественного числа.

Брат, берег, ветер, век, вымпел, глаз, год, доктор, договор, долг, жеребенок, инспектор, корень,
колокол, колесо, кольцо, лагерь, мех, мать, народ, орден, отпуск, плечо, профессор, провод, рукав,
сторож, станция, судья.

Задание на двойной перевод. Восстановите оба текста.

* Человек обратился к живущему высоко в горах старцу:
- Послушай ……………………………………………., тогда как я, двигаясь по нему, буквально
трясусь от страха и чувствую, что моё сердце вот-вот выпрыгнет, .......................................................
— Всё очень просто: когда я иду на ту сторону, я иду за водой .............................................................
А когда возвращаюсь, я так хочу видеть мою семью, .............................................................................

*- Լսի՛ր, լեռնական, այդ ինչպե՞ս ես դու այդքան հեշտ անցնում անդունդի վրա դրված ծառի
բնի վրայով, այն դեպքում, երբ ես հայտնվում եմ այդ ծառի բնի վրա, .............................................
և այլևս առաջ շարժվել չեմ կարողանում:
– ..................................................... Երբ ես այդ ծառի վրայով անցնում եմ այն մյուս կողմը, ես
գնում եմ ջուր բերելու, որ իմ ընտանիքը առանց ջրի ծարավից չկմեռնի: Իսկ երբ ետ եմ
վերադառնում, ..........................................................., որ նույնիսկ մոռանում եմ անդունդի մասին:
– Եվ հիմա ես ինչպե՞ս հաղթահարեմ իմ վախը, ինչպե՞ս անցնեմ անդունդի վրայով և
չվախենամ:
– Միայն մեծ ցանկությունը և ծայրահեղ կարիքը կարող են քեզ ստիպել մոռանալ, որ դու
անցնում ես անդունդի վրայով:..

Логические задачи ( правильные ответы)

1. Правильный ответ: Произнеся «Меня повесят», преступник поставил суд в безвыходное

80
положение. Если утверждение истинно и его и правда повесят, то нарушат закон, так как в этом
случае осужденного должны были не вешать, а топить. Если же оно ложно, то его не могут ни
утопить (топят только тогда, когда утверждение истинно), ни повесить (потому что тогда оно
перестанет быть ложным). Чтобы не нарушить закон, судья вынужден отменить казнь. Рассуждая
аналогично, нетрудно показать, что фразы «Меня повесят, но не утопят» и «Меня не утопят»
приведут к такому же результату.
2. Варианты ответов: 1) Нет, ведь у ответчика железная аргументация: «Если я выиграю процесс,
то по определению я не должен платить; если же проиграю, то тоже не должен платить, так как
условием оплаты за обучение является выигранный мной процесс». 2) Да, ведь у истца железная
аргументация: «Если я выиграю процесс, то по определению ученик должен будет заплатить; если
же я проиграю, значит, он выиграет — и должен будет заплатить мне по нашему договору». 3)
Спор неразрешим в рамках данного судебного процесса. Правильный ответ: 3
3. Ответ: Обвиняемые были сиамскими близнецами

Урок 13.

Тема.Искусство стран и народов мира: наследие культурных традиций.

Текст 1. Особенности межкультурной коммуникации

При переговорах с людьми другой культуры существуют и другие особенности, которые
не относятся к сфере невербальной коммуникации:
1. Пунктуальность.
Есть народы, которые мало обращают внимание на точность. Люди из таких стран не
могут понять озабоченность европейцев или американцев своим временем. Например,
южноамериканцы или африканцы утверждают, что опоздания могут быть неизбежными из-за
возникновения разных обстоятельств, связанных с семьей или друзьями.
Люди западной культуры не совсем понимают, что представляет собой понятие долга по
отношению к своей семье в других странах. Тем не менее, совершенно обычным является,
например, такое объяснение араба, испанца или африканца: «Мой брат позвонил и попросил
приехать, поэтому мне пришлось отправиться к нему. Я сожалею, что пришлось пропустить
встречу». И они часто не понимают, что такое оправдание не достаточно для большинства
европейцев. Обычно человек западной культуры в таких случаях думает о том, что надо было
позвонить и отменить встречу.
Время, вообще, часто является источником недоразумений при сотрудничестве людей
разных культур. Точность и пунктуальность некоторыми людьми часто рассматриваются, как
довольно своеобразная вещь, во многом непонятная, так как не учитывается важность
"психологического настроя на переговоры". Западные люди обычно стараются сразу перейти к
делу, потому что «часы-то тикают». Для других народов это может выглядеть странным.
2. Межличностные отношения.
Западные бизнесмены зачастую забывают о том, что во многих странах решения
принимаются под воздействием личного отношения, а чтобы понять человека, требуется немалое
время. Поэтому надо научиться быть терпеливыми. Но, как только решение принято (а это может
произойти внезапно и без предупреждения), необходимо быть готовыми действовать очень
быстро. Например, в Японии 95% времени отводится на обсуждение и накопление информации. А
в оставшиеся 5% будет принято решение.
3. Грубые слова в официальных инстанциях.
Многие люди с Запада отмечают, что некоторые чиновники в разных странах, например,
дорожная полиция или таможенники, выражают свои требования в грубой форме: «Теперь дай
паспорт» или «Хочу документы». Начинаются обиды и недоразумения от того, что не
используются слова «пожалуйста» и "спасибо". Подумайте о том, что местные жители могут
просто не достаточно знать разные языки и запоминают только необходимые фразы, выражающие
самую суть требования.
4. Использование имени.
Среди французов или американцев называть собеседника по имени считается вполне
естественным и нормальным, так как легко устанавливаются личные контакты. Другие культуры
редко используют имена, даже в кругу друзей (например, в Японии). Очень важно узнать до

81
начала переговоров обычаи, связанные с использованием имени в каждой конкретной стране.

5. Одежда.
Вообще-то, хорошо одетыми должны быть представители любой культуры. Мужчины
обычно надевают хороший костюм с галстуком. Женщины, которые посещают исламские страны,
должны позаботиться о том, чтобы полностью закрыть плечи и руки до запястья.
6. Эмоции.
Они во многих случаях могут прекратить все дальнейшее обсуждение. К человеку,
который теряет самообладание, во многих странах относятся с подозрением, и приходится
начинать все сначала.
И еще одна важная особенность, про которую надо всегда помнить: люди западных
культур часто не переносят неловкого, как им кажется, молчания, и будут стремиться возобновить
разговор. А представители некоторых народов относятся к возникшей паузе гораздо проще. Не
всегда в таких ситуациях необходимо подать голос. В некоторых странах собеседники даже
намеренно замолкают при переговорах, так как осведомлены о том, что европейцы или
американцы не любят таких пауз. Решение состоит в том, чтобы постоянно быть готовым к этому
и не торопиться продолжить разговор.

Задание к тексту:
1.Что такое вербальные и невербальные сигналы?
2. Как они влияют на ход переговоров?

Лексические задания.
Задание 1. Замените слова на эвфемизмы.
ЭВФЕМИЗМЫ –более мягкое слово или выражение вместо грубого или
непристойного.Например: вместо «Не врите » лучше сказать «Не сочиняйте».
Дебил –
Трусливый –
Урод –
Слабая женщина –
Пьяница –
Грубый –
Мот –
Толстый –
Жирная –
Худющая –
Задание 2. Переведите текст на русский язык:
Ագռավն ու աղվեսը
Ագռավը մսի կտորը կտուցին պահած թառում է ծառին: Աղվեսը տեսնում և ցանկանում է
վերցնել միս: Նա կանգնում է ագռավի առջև և սկսում նրան գովաբանել. թե ինչքան հզոր է,
գեղեցիկ, կարող էր մյուսներից ավելի լավ կառավարել թռչունների արքայությունում, և,
անկասկած, հաստատ կդառնա, եթե ձայն ունենա: Ագռավն էլ ցանկանում է ցույց տալ
աղվեսին, որ ձայն ունի, բաց թողելով միսը սկսում է բարձ-բարձր կռկռալ իր տգեղ ձայնով:
-Էհ Ագռավ, եթե գոնե մի քիչ ուղեղ ունենայիր, ուրիշ ոչինչ քեզ չէր պահանջվի թագավորելու
համար:
Задание 3. Используя приведенный ряд,составьте,согласуя в роде,числе и падеже,
словосочетания со словом: НАЛОГ
Платить;облагаться; оборот; подоходный;добавленная стоимость; прибыль;косвенный;
имущество; устанавливать; взимать.
Задание 4. Подберите синонимы к фразеологизмам:

Бросить на чашу весов --- откровенно

Говорить начистоту ---- целиком и полностью
Видеть насквозь ---- скрываться

82
Прибрать к рукам----- рискнуть
Числиться в бегах------- завладеть

Текст 2.

ЧЕРТОВСКИ ДОРОГИЕ БУКВЫ !

Грандиозная фреска площадью 677 квадратных метров — крупнейшая в мире — украшает

вестибюль дворца баварских епископов в Вюрцбурге. Мифологические существа, античные боги,
нимфы, обитатели экзотических стран — множество фигур, порхающих среди облаков в легком
головокружительном полете, и… армянские буквы, высеченные на камне.
Джованни Баттиста Тьеполо (1696 — 1770гг.) пользовался славой самого востребованного
и чертовски дорогого венецианского художника. Семьи патрициев, монастыри и церкви
стремились обладать его картинами. Заказы следовали один за другим. Тьеполо трудно было
застать на родине, в Венеции, которая в XVIII веке почиталась мировой столицей искусств.
В 1750 г. «король фресок» получил предложение баварского епископа Карла Филиппа фон
Грайфенклау, только что завершившего строительство вюрцбургской резиденции расписать
императорский зал дворца.. Понадобилась всего пара лет. Епископ пришел в восторге! Так что
вопрос, кому поручить роспись потолка над парадной лестницей резиденции — самого важного
места во дворце, апофеоза демонстрации могущества владельцев любого замка, даже не стоял.
Это был звездный час его творческой карьеры. Эскиз фрески – «Четыре части света» -
(сегодня он хранится в Metropolitan Museum of Art в Нью-Йорке) вскоре был готов. На нижней
стороне холста было дано аллегорическое изображение Европы как средоточия земного мира в
виде женщины, сидящей на постаменте рядом с быком. В правой руке она держит скипетр, левая
покоится на своде античного храма, у ног ее – земной шар. Слева от нее римская богиня
плодородия и земледелия Церера. Сидящий у ее ног на стволе пушки воин со знаменем в руках
символизирует военное искусство. Справа – музицирующая группа. Над нею в бездонной
небесной вышине – боги Олимпа: Аполлон, Виктория, Марс, Венера.
Но епископа подобная тематика не удовлетворила — он попросил добавить сюжеты из
истории христианства. В результате Азия — часть света, где родился Христос и появились
древнейшие алфавиты, — была представлена на фреске как колыбель христианства. В центре
Азии появился невысокий холм Голгофы с крестами. Два пилигрима склонились перед крестом,
на котором был распят Иисус. Символическое значение практически всех фигур, изображенных на
этой фреске, понятно. Тем удивительней должен был выглядеть старец с факелом в одной руке и
стилом в другой, сидящий над плитой с изображением букв, вряд ли хорошо известных в
средневековой Европе. Что символизирует эта композиция? Вероятно, подобные вопросы
занимали многих, но лишь спустя два столетия после создания фрески немецкие ученые
(Мессерер, Волькмар Шмидт) заговорили об армянской составляющей в работе Тьеполо. Правда,
оказалось, что художник имеет к ней опосредованное отношение. Дело в том, что в сороковых
годах XVIII века любимый ученик великого венецианца Франческо Дзунио (1708 — 1787) провел
изрядное время в обители мхитаристов на острове Святого Лазаря в Венеции. Там он создал
алтарные изображения святых отцов Армянской Церкви. Среди них — великолепная картина
крещения царя Трдата святым Григорием Просветителем и каноническое изображение Месропа
Маштоца с армянским алфавитом. Так в облике старца с факелом в руке на фреске пред нами
предстает Маштоц. Факел в руке Маштоца – это Свет просвещения и Свет Христианства. Ведь
армянский алфавит был создан также с целью упрочнения официально принятого христианства.
Что касается самих букв, то на фреске Джованни Баттиста Тьеполо их сорок три. На семь больше,
чем у Маштоца. Причем некоторые из них не завершены, перевернуты либо аналогичны
созвучным латинским или греческим буквам. Но большинство, несомненно, — буквы армянского
алфавита. Буквы, начертанные на каменной стеле фрески, расположены в четыре ряда, ибо
помимо буквенного, каждая из них имела и цифровое значение.
Справа от Маштоца на фоне обелиска возвышается фигура царственной женщины, у ног ее
юноша – паж, справа слуга держит наготове зонт. Все они – и сам Маштоц, и царственная
воительница, и паж, и слуга – напряженно смотрят в сторону Голгофы, как бы ожидая чуда
Воскрешения. Взгляд женщины скользит по склону горы, лежащей на заднем плане. То наш
Масис, библейская гора Арарат. А женщина – разве это не легендарная царица Шамирам!? Ведь
обелиск за ее спиной, согласно символике Возрождения и барокко, рассматривается как признак

83
 царского величия и может быть идентифицирован с реальной Вавилонской башней. Если
предположение с Шамирам верно, то взгляд ее, устремленный к склонам библейской горы ,
выражает также ожидание чуда Воскрешения Предтечи Христа – Ара Прекрасного – не только
царя, но и божества, олицетворяющего умирающую и возрождающуюся Природу.
Но кто же средних лет человек в восточном головном уборе, напряженно следящий за
разворачивающимися перед ним событиями и готовый записать их для грядущих поколений? Не
исключено, что это сам Мовсес Хоренаци.
На самом верху фрески, под сводом, прямо над Крестом Голгофы и обелиском, восходит
победоносное Солнце, которое отождествлялось с воскресшим Христом.
Быть может, изображая армянские буквы и их создателя, Тьеполо отдавал дань народу,
первым принявшему христианство.

Задание.
1. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
2. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
3. Напишите резюме на основании текста по составленному плану.

Развитие речи 1. Притча

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений. Искал фразу попроще. За
несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его
уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие
события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили — в космосе, на Земле или
даже в собственной квартире.
Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.
К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной
идеи, он все время кого-нибудь цитировал — так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Задание 1.Напишите обратный рассказ со смысловым расширением:
Человек нашел запятую ……........
Зададние 2.Какой он, человек из первого рассказа и из второго, обратного
Человек (1) – …………………………………………………………………………...............
Человек (2) – .............................................................................................................................
Зададание 3.Сгруппируйте слова по темам: Любопытный; Замкнутый; Безынициативный;
Приземленный; Эмоциональный; Равнодушный
Слова для справок: Пытливый, закрытый, безразличный, безучастный чувствительный,
необщительный, бездеятельный, пассивный, скрытный, инертный, горячий, темпераментный,
страстный, прозаичный, безучастный.

Развитие речи 2. Легенда

В древние времена у одного из царей Армении была красивая дочь. Было много
претендентов на ее руку. Все с нетерпением ждали того дня, когда можно будет взять в жены
прекрасную принцессу жениться. И наконец, этот день настал. С раннего утра ворота царские
палаты были переполнены женихами.
Любящий отец оставил выбор за дочерью. Он не сомневался, что она найдет порядочного
человека с честной душой. Итак, принцесса спустилась к женихам с корзиной в руке.
Молодым женихам она раздавала семена цветов, ласково улыбалась и без всякого
притворства говорила: «Я буду рада снова вас видеть через год, с цветами, которые вырастут из
этих семян». Прошел год, и молодые женихи снова собрались у стен царского дворца. Женихи
принесли горшки с самыми изысканными цветами. Цветами были украшены стены дворца,

84
дорожки и беседки. Аромат экзотических цветов пронизал дворец.
Молодые люди ревностно смотрели на подарки друг друга — каждый хотел, чтобы его
цветочная композиция была лучшей. Из-за ссор женихи даже не заметили принцессу, которая шла
по саду задумчивая и грустная. Она молча шла вдоль цветочных горшков, и ее лицо становилось
все более серьезным и печальным с каждой секундой. Внезапно она остановилась рядом с
молодым человеком, который смущенно переминался с ноги на ногу. У его ног был пустой
цветочный горшок.
Женихи рассмеялись. Слуги принцессы обменялись понимающими взглядами. Принцесса
вдруг взяла молодого человека за руку и громко заявила: «Он мой выбор».
Остальные женихи стояли с открытым ртом. Другие, пожав плечами начали шептаться.
Один из женихов надменно и насмешливо спросил, почему принцесса сделала такой странный
выбор,
Принцесса посмотрела в недоумении на толпу бывших женихов, и как оказалось
недобросовестных людей и тихо сказала: «Семена, которые я дала вам в прошлом году, тщательно
отваривались. Они никогда бы не дали цветов. Мне нужен муж с чистым и искренним сердцем.
Как тот, которого я выбрала .
Задание к тексту. Расскажите об этой легенде в письме к своему другу.

Логические задачи
1. Сухие ручки.
- Сегодня утром, - рассказывает девушка, - я уронила серьгу в кофе, и хотя чашка была полна до
краев, я смогла достать ее даже не замочив пальцев. Как ей это удалось?
2. Дедукция.
Однажды детектив шел по длинному гостиному коридору. Внезапно он услышал, что какая-то
женщина кричит: "Прошу тебя, Джон, не убивай меня!" Потом раздался выстрел. Детектив
ворвался в комнату, из которой донёсся этот звук. В одном углу лежала убитая женщина.
Посередине комнаты валялось ружье, из которого ее застрелили. В другом углу комнаты стояли
почтальон, адвокат и бухгалтер. Детектив взглянул на них и, подойдя к почтальону, схватил его со
словами: "Я арестую вас за убийство этой женщины". В самом деле, эту женщину убил почтальон,
но как об этом узнал детектив? Никогда прежде он не видел людей, находившихся в комнате.
3. Пари.
Перед началом небольшого международного футбольного турнира один человек заключил пари,
что ни один футболист не забьет ни одного мяча и сумел выиграть этот спор. Догадайтесь, почему.
4. Сон.
Как-то утром, солдат, который перед этим был в ночном карауле, подошел к центуриону и сказал,
что этой ночью он видел во сне как варвары сегодня вечером будут атаковать крепость с севера.
Центурион не очень поверил в этот сон, но меры все-таки принял. Тем же вечером варвары
действительно напали на крепость, но благодаря принятым мерам их атака была отбита. После боя
центурион поблагодарил солдата за предупреждение, а затем приказал взять его под стражу.
Почему?

Грамматика.
Правописание суффиксов имён существительных
1.Правописание гласных в суффиксах существительных.
а) Суффикс -ик пишется, если при склонении гласный сохраняется; Ключик – ключика.
суффикс -ек пишется, если при склонении гласный выпадает. Замочек – замочка. Суффикс -
чик всегда пишется с гласным и (суффикса -чек нет в русском языке!); Залив → заливчик.
б) суффикс -чик пишется в словах, основа которых оканчивается на д, т, з, с, ж; Разведчик,
счётчик, рассказчик.
Перед суффиксом -чик к, ц, ч заменяются на т. Кабак → кабатчик; раздача → раздатчик.
Суффикс -щик пишется в словах, основа которых оканчивается на другие согласные; Пильщик,
атомщик.

85
2. Правописание суффикса -ен- в разносклоняемых существительных:
Разносклоняемые существительные на -мя в косвенных падежах имеют суффикс -ен-.
Нет времени, об имени, нет темени, в пламени.
Исключение составляют формы множественного числа родительного падежа
существительных семя, стремя – нет семян, нет стремян; но в других формах этих
существительных используется суффикс -ен- Ср.: нет семени, в семени, в семенах; нет
стремени, в стремени, в стременах.

Упражнение 1. От приведённых слов образуйте существительные с суффиксами -чик-, -щик-.

Составьте с ними словосочетания. 
Разведка, водопровод, дрессировать, алименты, прокат, приём (стеклотары), атом (учёный),
отвечать, прогулять, асфальтировать, баня, по пути, разносить (инфекцию), барабан, переписывать
(бумаги), участник заговора, укладывать, штамповать, наладить, автомат, раскроить, переводить,
настроить, убирать, барабан, бетон, камень, перебежать, переплетать, рассказать. 
Падежные окончания существительных в единственном числе
I склонение II склонение III склонение
Падеж
примеры примеры Примеры Предлоги
Именительный человек, дом, окно,
вода, юноша, земля ночь, ложь, дочь
Кто? Что? решение
Родительный человека, дома, окна, для, от, у, без,
воды, юноши, земли ночи, лжи, дочери
Кого? Чего? решения до, после
Дательный человеку, дому, окну, по, к
воде, юноше, земле ночи, лжи, дочери
Кому? Чему? решению
Винительный человека, дом, окно, через
воду, юношу, землю ночь, ложь, дочь
Кого? Что? решение
Творительный человеком, домом, между, перед,
водой, юношей, землей ночью, ложью, дочерью
Кем? Чем? окном, решением с
Предложный о человеке, о доме, об на, о, при
о воде, о юноше, о земле о ночи, о лжи, о дочери
О ком? О чем? окне, о решении
Падежные окончания существительных во множественном числе
I склонение II склонение III склонение
Падеж
примеры примеры Примеры
Именительный
горы, дороги, дяди озера, столы, кони, ученики степи, печи, лани
Кто? Что?
Родительный
гор, дорог,дядь озер, столов, коней, учеников степей, печей, ланей
Кого? Чего?
Дательный озерам, столам, коням,
горам, дорогам,дядям степям, печам, ланям
Кому? Чему? ученикам
Винительный
горы,дороги,дядь озера, столы, коней, учеников степи, печи, ланей
Кого? Что?
Творительный озерами, столами, конями,
горами, дорогами, дядями степями, печами, ланями
Кем? Чем? учениками
Предложный об озерах, о столах, о конях, об
о горах,о дорогах,о дядях о степях, о печах, о ланях
О ком? О чем? учениках

Исключение.
Особая группа существительных на -мя, -ие, -ия путь (для Р. п., Д. п., П. п.)время (пути/времени –
Р. п.) изумление (о пути/о изумлении – П.п) Германия (пути/Германии – Д. п.)

Упражнение 1. Перепишите, вставляя недостающие буквы в окончаниях

1. А внизу, на рябин..., рассыпались грудастые краснозобые снегири, и, сполошившись, всей ста...
уселись на ветвях белой берез…, стряхнув серебряный ин...й . 2. На другой день весть о пожар...
разнеслась по всему околотку. Некоторые догадывались об истин... и утверждали, что виновником
сего ужасного бедстви... был сам Дубровский... 3. Незнайка быстро оделся и поднялся по

86
скрипучей деревянной лестниц... 4. Обледенение происходит при выпадени... дождя и мокрого
снега, при испарени... воды, когда температура воздуха очень низкая. 5. Арабские книги говорят о
том, что в середин... первого тысячелети... славян... вели большую торговлю с греками. 6. Подули
холодные ветр... Много раз большими хлопьями начинал падать снег. Потянулся через дорогу и
скрылся в ельник... заячий разгонистый след. Лисий, строченый, лапка за лапкой, вьется вдоль
дорог... 7. Однажды Федя подрался с Гриш...и Копейкин...м из-за флакончика туш.... Получилась
клякса на лб... Тут уж никто без смех... не мог на него смотреть8. Когда же на солнц... наплывало
толстое облачко, холодный ветерок усиливался. 9. Воды в цистерн... оставалось лишь на самом
дне. 10. Маяк был так высок, что не всякая птица могла подняться до его верх... В ненасть... маяк
уходил в туманную высь и верх его исчезал... 11. Идешь. Струйки песк... засыпают позади твой
след. 12. Самой большой любовью и почтени...м пользовался в авиационном отряде ручной
журавль Василий Иванович. 13. Ничто, конечно, не может дать такого точного ощущени...
прошлого, как встреча с живым свидетел...м. 14. Бывают слова, как будто простые и безобидные,
которые, однажды сказанные ко времен..., вновь и вновь возникают в памят... и не дают тебе жить.

Задание. Восстановите тексты:

Люди бывают ………….; Всё равно прощайте им.
Если вы проявляли доброту, а люди обвиняли вас в ……………….; Всё равно проявляйте доброту.
Если вы добились успеха, то у вас может появиться много мнимых друзей и настоящих врагов;
Всё равно ……………………
Если вы честны и откровенны, то люди ………………; Всё равно будьте честны и откровенны.
То, что вы строили годами, может быть …………… Всё равно …………………… Если вы обрели
безмятежное счастье, ………............................; Всё равно будьте счастливы.
Добро, которое вы сотворили сегодня, люди позабудут назавтра; Всё равно ………..
Молитесь вместе и пребывайте в единстве. Делитесь с людьми лучшим, что у вас есть, и этого
…………………; Всё равно делитесь самым лучшим, что у вас есть. В конце концов, все, что вы
делаете, не нужно не людям; Это нужно только тебе и Богу.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Մ
արդիկ լինում են անհասկացող, անտրամաբան և եսասեր. ………………………. Եթե Դուք
բարություն եք գործել, իսկ մարդիկ մեղադրել են Ձեզ ծածուկ եսասիրական
մտադրությունների մեջ. …................................................................. .Եթե Դուք ……………..., ապա
կարող են հայտնվել բազմաթիվ ………………. և իսկական թշնամիներ. Միևնույնն է, ձգտեք
հաջողության Եթե Դուք ազնիվ եք և անկեղծ, մարդիկ կխաբեն Ձեզ. Միևնույն է, մնացեք
……………. .Այն, ինչ կառուցել եք տարիներ շարունակ, կարող է ավերվել մեկ ակնթարթում.
Միևնույնն է, շարունակեք կառուցել Եթե Դուք գտել եք անխռով երջանկություն, ապա Ձեզ
կնախանձեն. Միևնույնն է, մնացեք երջանիկ …………………. մարդիկ վաղը կմոռանան.
Միևնույնն է, բարիք գործեք Կարևոր չէ, թե ով և ինչ է խոսում Ձեր մասին. Պարզապես
ժպիտով վերաբերվեք դրան և շարունակեք կատարել Ձեր գործը Աղոթեք միասին և
…………… Եթե Ձեր ունեցած լավագույնը կիսեք մարդկանց հետ, մեկ է, դա նրանց երբեք չի
բավականացնի. Միևնույնն է, շարունակեք կիսել նրանց հետ լավագույնը:

Логические задачи ( правильные ответы)

1. Ответов может быть несколько: а) кофе сухой; б) кофе в зернах; в) серьга легкая и не тонет; г) серьга
длинная.
2. Ответ: Среди трех человек только почтальон был мужчиной. Соответственно он и был Джон!
3. Ответ: Это был турнир женских футбольных команд.
4. Ответ: Солдат видел сон, значит, он спал. А во время несения караула солдат не имеет права спать.

У р о к 1 4.
Тема. Армения: история и современность

87
Текст 1.

Армения христианская
Принятие христианства в качестве государственной религии, вне всякого сомнения, самым
серьезным образом повлияло на характер армянского народа, его мировосприятие и этно-психо-
логическую сущность. После четвертого века армянский народ можно сравнить с плодовым
деревом, к которому искусный садовник привил ветвь от другого. Плоды изменились (как и их
вкусовые качества), но питаться живительной силой они продолжали посредством тех же корней.
Примерно так же повлияло христианство на армян. Основные черты армянского характера
сохранились, и лишь побочные особенности приняли иной облик. Христианству не удалось
оторвать армянский народ от родной почвы, да армянские священнослужители в массе своей и не
стремились к этому, наоборот: это армяне умудрились, и очень скоро, национализировать
изначально наднациональную религию и приспособить ее под свой этнический характер.
Нет никаких сомнений, что сопротивление народа навязываемой "правящими кругами"
религии было ожесточенным. Иного не допускает вся логика дохристианской истории армянского
народа. На ожесточенные гражданские войны, кстати, указывает и обстоятельство мученической
гибели первого Просветителя Армении Григора Лусаворича.
Принятие христианства государственной религией в Армении, конечно же, не могло
произойти в одночасье, и сопровождалось многочисленными вооруженными столкновениями и
беспощадным физическим уничтожением наиболее активно сопротивляющегося элемента.
Безусловно и то, что особенно ожесточенное сопротивление внедрению новой религии
оказывали наиболее энергичные представители народа, пассионарии. Не исключено, что
некоторая часть пассионариев вынуждена была покинуть Армению. Как бы там ни было,
христианство невольно или вольно старалось изменить национальный характер армянского
народа, привнеся в него мировоззрение страсто-терпия и всепрощенчества. В среде армянского
народа стали проповедоваться космополитизм и отказ от национальных истоков. В результате
воинственный, гордый народ, любящий и умеющий радоваться всем прелестям жизни, достойно
защищать свою родину, постепенно превращался в страстотерпца, мученика, во имя другой,
внеземной, загробной жизни терпеливо сносящего земные несправедливости.
Некоторым диссонансом с вышеприведенной мыслью может показаться народное
предание, сохранившееся в "Истории Армении" историка Y века Павстоса Бюзанда, о царях
Армении и Персии Аршаке II (350-367 гг.) и Шапухе П. Приглашенный к Шапуху с коварными
целями царь Аршак II оказывается в плену. Персидский шах, наслышанный о влиянии родной
земли на армян, беседует с ним в палатке, где на одной стороне, по совету магов, была рассыпана
привезенная из Армении земля. Оказываясь на персидской земле, Аршак отвечает венценосному
персу боязливо, с дрожью в голосе, он соглашается удовлетворить несправедливые требования
Шапуха, но как только нога его ступает на армянскую землю, его голос крепчает, сердце его
исполняется мужеством и он начинает угрожать персидскому владыке. Однако противоречие с
действительностью в легенде (или все же предании?) лишь кажущееся, ибо Павстос Бюзанд
сохранил дух и философскую направленность истинно национального предания, рассказываемого
людьми, еще помнящими дохристианскую Армению, понимающими и ценящими живительную
силу родной земли.
Еще одним решающим фактором в формировании характера армянского народа стала
потеря государственности в конце IY в., когда Армения была поделена между Персией и
Византией. По нашему убеждению, государство -это главное средство защиты этноса-нации от
внешних вызовов - природных или этнических, что приводит к утверждению среди
представителей народа чувства принадлежности к собственной этнической группе. Потеря
государственности является страшной катастрофой, могущей способствовать исчезновению
этноса посредством его ассимиляции среди более организованных народов.
Трагедия лишения государства, вопреки правилу, не стала началом конца армянской
национальности, наоборот, способствовала задействованию развитого механизма самосохранения
национального иммунитета. Армяне не лишились чувства патриотизма, однако любовь к родине,
преданность государству, на наш взгляд, постепенно вытеснялись чувством привязанности к месту
рождения, храмам, могилам предков. В течении многих последующих веков армянин постепенно
лишался благотворных навыков государственного мышления, а тяжелые последствия этой
идеологической катастрофы ощутимы по настоящее время.

88
Задание: Выскажите свое отношение к тексту. Сформулируйте Ваше понимание данных
стереотипов.
Основные стереотипы армянского национального характера
 „загадочность армянской души“ -
 „народность“ –
 „надежда на светлое будущее“ –
 „мессианизм“ –
 „фатализм“ –
 „сентиментальность“ -
 „поляризация“ –
 "традиционализм" –
 "максимализм" –
 "фанатизм" –

Противоположности армянского национального характера

Сами армяне считают, что армянский характер состоит из противоположностей.
Друг другу противоречат:
* доверчивость, надежда на истинного правителя - и мечты о свободе
* щедрость, гостеприимность, открытость в частной жизни - и формализм, строгость,
неулыбчивость в официальном общении
* большая культура (литература, музыка, театр), развитие науки, способность достичь лучших
результатов во многих областях, наличие современных технологий - и незаконченность,
неспособность видеть последствия своих поступков, заранее и планировать их, половинчатость,
неумение и нежелание доводить до конца начатое дело – все решается на ходу, большинство
учреждений работает на грани своих возможностей (почта, городcкой транспорт) (из этого
вытекающие положительные черты характера - „находчивость“, „приспособляемость“, „умение
создавать что-то из ничего“).
* страх перед начальством - и упорное несоблюдение установленных правил

З а д а н и е 1. М н е н и е и н о с т р а н ц е в о б а р м я н а х / 3 - 5 п р е д л о ж е н и й /
З а д а н и е 2. О т н о ш е н и е а р мя н к . . .
...иностранцам /1 предложение/–
...нищим /1 предложение/–
...детям / 1 предложение/–
...власти /1 предложение/–

Отношение мужчин и женщин:

Мужчины
Армянский мужчина не должен проявлять свою слабость (иногда им в этом помогает грубость).
Он не так часто делает женщинам комплименты. Когда ему женщина нравится, он ей об этом
скажет прямо, проявляя свою любовь подарками, внимательностью.
Задание 3. Продолжите /2-3 предложения/:
Женщина

Армянская женщина любит чувствовать себя слабым полом. Она способна последние свои
деньги отдать на семью. Она привыкла обо всем заботиться и брать на себя ответственность,
сразу становясь взрослой .

Задание 4. Продолжите /2-3 предложения/ :

Текст 2. Зорац Карер (Караундж), Сисиан, Армения

Самое древнее на Земле мегалитическое сооружение, Зорац карер (Караундж), находится

на территории Сюникской области недалеко от города Сисиан. Свыше двухсот вертикально

89
стоящих камней высотой до 3 метров (менгиры) занимают участок приблизительно в 3 гектара.
Примерно половина камней имеют сквозные отверстия, диаметр которых составляет 5-7 см.
Менгиры образуют два кольца с разными диаметрами.
Зорац Карер – еще одна историческая загадка, которая не дает покоя ученым уже много
лет. Высказывались предположения о том, что в III-II тысячелетиях до нашей эры это место имело
культовое значение. Историки предполагают, что камни – это руины погребального кургана с
каменными стенами и кровлей, окруженного менгирами.
Для подтверждения версии о том, что Зорац Карер - это не что иное, как древнейшая
обсерватория, были предприняты четыре научно-исследовательских экспедиций под
руководством армянского ученого, академика Париса Геруни (1994-1997гг.). В рамках
исследований, которые проводились в дни солнцестояний и равноденствий, участники экспедиции
занимались измерением магнитного склонения места, географических координат и размеров
памятника. Результатом сложных вычислений и многочисленных наблюдений через отверстия в
камнях во время восхода и захода небесных светил стала версия Геруни о том, что Караунджская
обсерватория (как он сам ее нарек) насчитывает около 7500 лет. Геруни также проводит аналогию
между английским Стоунхенджем (3020-2910 до н.э.) и армянским Караунджем.
Есть еще и третья, мистическая версия, объясняющая существования мегалитических
сооружений в разных точках земного шара, включая и Караундж. Через эти сооружения,
расположенные в местах разломов земной коры, которые отличаются повышенной
интенсивностью электромагнитного поля (научно доказано), Земля насыщается космической
энергией.
Этимология слов “Зорац Карер” и “Караундж” также не дает полного представления об
истинном предназначении этого каменного комплекса. Название “Зорац Карер”, что в переводе
означает “Камни мощи”, может быть объяснено тем, что каменный комплекс находится в одном из
самых энергетически мощных мест на Земле. Многие допускают, что слово “зорац” – это
искаженный вариант слова “жертвенный”, и предлагают переводить название, как “жертвенные
камни”. В народе этот комплекс называют Дик-Дик Карер (торчащие, устремленные вверх). Слово
“дик” имеет индоевропейские корни и означает “боги”, таким образом, название в целом можно
перевести как “камни богов”. Что касается названия “Караундж”, то переводится оно как “голос
камней”. Есть еще один перевод этого названия, “храм бога Ара”, где “ка” - бог, а “Ара – бог
солнца” в армянской языческой религии.
Задание к тексу:
1.Составить простой план текста.
2. Пересказать текст.
3. Напишите письмо своему другу в Россию с описанием Зорац Карер и пригласите его
посетить Армению. /не менее 100 слов/

Задание. Замените слова на эвфемизмы.

ЭВФЕМИЗМЫ –более мягкое слово или выражение вместо грубого или непристойного.
Низкий –
Ты все напутал –
Плакса –
Тупой –
Нужно –
Страшно –
Неудача –
Провал –
Провальный –
Ненадежный –
Выскочка –
Безалаберный –
Безответственный –
Лексические задания.
1. Ответить на вопрос: Крупнейший бразильский банк ITAU недавно заказал у одной из
израильских фирм программу автодозвона. Эта программа должна существенно упростить работу,
которую сейчас выполняют 8 банковских служащих все свое рабочее время. В течение недели эти
служащие пытаются дозвониться хотя бы один раз до... А до кого они пытаются дозвониться?
90
2. Используя приведенный ряд, составьте словосочетания со словами: (согласуя окончания).
Кредит Кредитный
Комитет, организация, предоставить, ипотечный, потребительский, условия,
льготные условия, долгосрочный,банковский,коммерческий,получить,цель, линия.
3. Поделитесь своими мыслями 7-10 предл.
"Чтобы заработать большое состояние, требуется большая смелость и большая осторожность." 
Майер Ротшильд.
4. Назовите 5 причин, из-за которых нельзя решать следующую проблему:.
Соседская собака громко лает вечером и ночью.
Развитие речи.

Притча

А) Один юноша покинул родительский дом, обидев отца и мать. Жизнь его стала беспутной, и
вскоре он попал в тюрьму. Раскаявшись в своих поступках, он решил вернуться в отчий дом после
того, как выйдет из заключения. Вскоре этот день настал… Но он не решался возвращаться к
родным, потому что уж слишком много горя он им принес. Тогда этот человек написал им письмо,
где просил простить его, и если они это сделают, то пусть повесят на окно его спальни белый
носовой платок.
Он пройдет мимо своего дома и сразу поймет, стоит ли заходить в него, или же его не ждут
там. День был назначен. И вот ранним утром раскаявшийся сын идет по улице, на которой прошло
его детство. Он приближается к своему дому. Сердце колотится в груди. Он остановился перед
тем, как завернуть за угол.
Вот сейчас он сделает это и увидит красный кирпичный домик с выходящим на улицу окном его
спальни. Он зажмурился, сделал последний шаг, и… что же открылось его глазам?
Он не увидел красного кирпичного домика. Все было белым: платки, платочки, большие
простыни — весь дом был увешан ими. Родители боялись, что он может не заметить маленького
платочка и пройти мимо.
Они сделали все возможное, чтобы он понял, что прощен…

Б) У одного французского крестьянина был сын, который стал себя плохо вести. Испытав все
способы влияния, отец придумал, наконец, следующее: он вкопал против дома столб и после
каждого проступка сына вбивал в этот столб гвоздь, надеясь что это поможет ему осознать свои
поступки. Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места - он весь был утыкан
гводями. Эта картина поразила воображение мальчика, и он решил исправиться. Тогда за каждый
его хороший поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил торжественный
момент: последний гвоздь вытащен из столба. Но на сына это произвело совсем неожиданное
впечатление: он горько заплакал. «Чего же ты плачешь? - спросил его отец.- Ведь гвоздей-то
больше нет?» - «Гвоздей нет, а дырки остались»,-ответил сын.

1.Какие проблемы поднимают притчи? Что объединяет эти притчи? Поделитесь вашими
мыслями. (7-10 предложений).

2.Найдите в тексте место фразеологизмам и пословицам, не нарушая логику текста . Они

должны звучать как ваши комментарии или авторская реплика. Если нужно, добавьте
связующие конструкции. (впишите цифру после того предложения, куда можно вставить )

А) Затаил дыхание; свет во тьме; блудный сын; испить горькую чашу до дна; встать на
путь истинный.
Б) Зацепить за живое, глаза открылись; брать за душу; во что бы то ни стало; взться за
ум; повесить голову.

91
3.Возможно ли подобное замещение синонимов в тексте. Выделите ту пару, которая не
соответствует тексту. Составьте словосочетания со словами, данными в качестве
синонимов, не соответствующих тексту.

А) Обижать – оскорблять; картина – изображение; колотиться - трепетать; заключение -

приговор; стоит – нужно.
Б) Горько - тоскливо; влияние – воздействие; хороший – безупречный; вытаскивать –
выдергивать;надеясь – думая; торжественный – церемониальный; последний – крайний.

Грамматика. Правописание сложных существительных

Пишутся слитно:
1. Сложные существительные, образованные с помощью соединительных гласных о;е: Водовоз,
земледелие.
Примечание 1. Иногда один и тот же согласный может произноситься твердо и мягко. В этом
случае и написание будет разным. Ср.: каменоломня — камнерезка, кровоподтек —
кроветворение.

Примечание 2. В словах газификация, спецификация, электрификация часть — фикация не

составляет сложного слова, так как в русском языке нет такого корня. Эти заимствованные слова
пишутся с и, как и в тех языках, из которых они пришли. Сохраняется написание и в словах
центрифуга, агрикультура и в производных от них (ср.: электросеть, агробаза, центробежка).
2. Сложносокращённые слова: завкадрами, районо, вуз, втуз, завмаг, спецкор.
3. Сложные существительные со второй частью град, город, метр: Волгоград, Белгород,
вольтметр.
4. Сложные существительные с первым элементом борт: бортинженер, бортпроводница.
5. Сложные существительные с первой глагольной частью в повелительном наклонении (с суф.
-и): держиморда, горицвет, вертихвостка.
Исключение: перекати-поле;
6. Некоторые сложные географические названия: Верхнеколымск, Новоржев.
7. Сложные существительные, образованные от дефисных написаний, называющих народностей,
племена, людей по роду занятий, интересам, месту жительства. Ср.: Пуэрто-Рико – пуэрториканец,
Нью-Йорк – ньюйоркцы, яхт-клуб – яхтклубовец (но соответствующие прилагательные пишутся
через дефис: пуэрто-риканский, нью-йоркский).
8.Пишутся слитно сложные слова с элементами (независимо от их количества в слове):авто-,
авиа-, аэро-, био-, библио-, вело-, гео-, гелио-, гидро-, графо-, зоо-, изо-, квази-, кино-, лже-,
макро-, микро-, метео-, мото-, мульти-, нео-, палео-, поли-, псвевдо-, радио-, теле-, термо-,
стерео-, фото-, фоно-, электро-.
Автошкола, авиабилеты, автомотовелогонки, аэросани, библиография, велотрек,
гелиотерапия, геополитика, гидроузел, зоомагазин, киноплёнка, лжепророк, радиоволны.
Исключения:
- сложные слова, вторая часть которых – имя собственное. Лже-Анастасия, лже-Дмитрий (но
истор.: Лжедмитрий), авиакомпания «Аэро-Мехикан».
- сложные слова с несколькими такими элементами, соединёнными союзом -и.
Теле- и радиопрограмма, авто- и мотогонки.
9. Пишутся слитно слова с иноязычными приставками: анти-, архи-, гипер-, интер-, инфра-,
контр-, пан-, псевдо-, суб-, супер-, транс-, ультра-, экстра-.
Антиисторический, архиважный, гиперурбанизм, интерпозиция, инфракрасный,
контрнаступление, панамериканский, псевдорусский, субпродукты, супермодный,
транссибирский, ультраправый.
Исключения:

92
- слова с этими приставками и следующей за ними прописной буквой: Пан-Европа.
- контр-адмирал, экстра-класс.
10. Пишутся слитно сложные слова с первой частью – числительным в родительном падеже (с
суффиксами -и-, -у-, -ух-, -а- и др.). Семилетка, двухдюймовка, двуличный, сорокалетие,
пятикратно, тридцатипятилетний, трёхкилограммовый.
Исключение : сороконожка.

Пишутся через дефис:

1. Сложные существительные, образованные без соединительной гласной, каждая часть которых
может употребляться как самостоятельное слово: диван-кровать, кафе-закусочная, купля-продажа,
генерал-полковник, премьер-министр, член-корреспондент, плащ-палатка, дизель-мотор, мотор-
генератор, инженер-капитан, динамо-машина, стоп-кран, кран-балка, пила-рыба, лорд-канцлер.
2. Составные названия политических партий, направлений, их сторонников: социал-демократия,
социал-революционер.
3. Составные названия единиц измерений: человеко-день, грамм-молекула, киловатт-час, тонно-
километр.
Исключения: трудодень, трудочас.
4. Сложные существительные, обозначающие промежуточные части света и их эквиваленты с
иноязычными элементами: юго-запад, северо-восток, зюйд-вест, норд-ост.
5. Сложные названия растений, городов и др., в состав которых входят частицы, предлоги и
союзы: любишь-не-любишь, иван-да-марья, Ростов-на-Дону, Комсомольск-на-Амуре.
6. Сложные существительные, первый элемент которых имеет оценочное значение: чудо-
богатырь, паинька-мальчик, аника-воин, бой-баба, гоп-компания, жар-птица, ура-патриотизм.
7. Сложные существительные с иноязычными элементами: обер-, унтер-, лейб-, штаб-, вице-, экс-,
блок-, пресс-, макси-, миди-, мини-: обер-прокурор, унтер-офицер, штабс-капитан, штаб-квартира,
лейб-гвардия, вице-премьер, экс-чемпион, блок-схема, пресс-центр, макси-пальто.
Исключения: блокпост, блокгауз, блокнот;
8. Сложные научные термины, в состав которых входят названия букв (обычно греческого и
латинского алфавита): Гамма-лучи, икс-лучи, альфа-измеритель.
9. Составные фамилии и некоторые географические названия: Жолио-Кюри, Лас-Вегас, Нью-Йорк
10. При сочетании с помощью союза и двух или нескольких сложных существительных с
одинаковой второй частью эта часть может приводиться только при последнем слове, а при
предшествующих словах вместо нее пишется дефис, например: газо- и электросварка (вместо:
газосварка и электросварка), авто- мото- и велогонки (но при отсутствии союза и слитное
написание).
11. Пишутся слитно слова с первым элементом полу-, полутора-, четверть-. Полумеры,
полуоткрытый, полушутя, полутораметровый, четвертьфинальный.
12.Слова с первым элементом пол- пишутся:
- слитно, если вторая часть начинается с согласной, кроме согласной л; Полмира, полдня,
ползимы.
- через дефис, если вторая часть начинается с гласной, согласной л или с прописной буквы;
Пол-огурца, пол-лимона, пол-Москвы.
- раздельно, если компонент пол- отделён от существительного определением. Пол засеянного
поля, пол фруктового сада.
Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы.
А)Басн..писец, власт..любие, вод..напорный, дальн..восточный, дальн..видный, жизн..описание,
камен..тес,кон...водство, кон..крадство, кров..носный, кров..обращение, овц..водство, пар..ходство,
песн...творчество, песн..пение, растени..водство, сорок..ножка, ча...питие.

Б) (Авто) (гидро) подъёмник, (автомобиле) (тракторо) строение, (автомобильно) тракторный,

(авто) строитель, (аграрно) промышленный, (агро) технический, (альфа) лучи, (аэро) (фото)

93
съёмка, (видео) фильм, (видео) канал,(видео) магнитофон, (ветеринарно) (зоо) технический,
(восьми) вёсельный, (восьми) стишье, положить (пол) лимона, принести (пол) арбуза, съесть (пол)
луковицы, проехать (пол) Узбекистана, пробежать (пол) километра, участвует (пол) группы,
разделить (пол) апельсина, (анти)народный, (мульти)миллионер, (инфра)красный,
(контр)предложеыие, (пан)германский, (пан)Европа, (псевдоклассический, (супер)обложка,
(ультра)правый, (экстра)ординарный.

Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы.

Агр..культура, газ..фикация, газ..фицировать, газ..генератор, газ...провод, класс..фикация,
класс..фицировать, спец..фикация, электр..двигатель, электр..станция, электр..фикация,
электр..фицировать.

Упражнение3.Перепишите, раскрывая скобки.

Сделать (пол) дела; ждать (пол) часа; солнечный (пол) день; наступила (пол) ночь; написать (пол)
листа; вернуться с (пол) пути; отрезать (пол) яблока; занять (пол) аудитории; прочитано (пол)
лекции; первое (полу) годие; впасть в (полу) дремоту; тяжелое (полу) забытье; лучший (полу)
защитник; туманная (полу) мгла; серый предутренний (полу) мрак; острые рога (полу) месяца;
новое (полу) пальто; утренний (полу) свет; кругом (полу) мрак; прохладная (полу) тьма; осмотреть
(пол) Ташкента; объехать (пол) мира; прочитать (пол) книги.
Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.
Девян..столетний, пят..метровый, сорок..градусный, ст...метровка, четырех..ярусный,
шест..этажный, десят...летка, сорок...ножка.
Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы.
Аукционный дом Christie`s является на данный момент крупнейшим в мире по
оборот……….. Назван по фамили………… его основател………, Джеймса Кристи, который
провел свои первые аукционные торг…….. в Лондоне 5 декабря 1766. С самого начала у
дом……….. Christie's была установка на элитарность предприяти……….. и стремление к
лидерств……….. Это во многом определялось списк……….. высокопоставленных клиент……….
И дому есть, чем гордиться: члены королевской семьи и аристократия нередко отправляли сюда
свои коллекции, а в качестве лот……….. нередко выставлялись даже ценност……….. британского
национального наследи……….., а также полотн…….. большинства великих европейских
художник………..: импрессионист………, модернист……….., кубист……….. Золотое время в
истори……… дома - XVIII и XIX столетия, когда прославленный Кристис проводил самые
крупные торг…… своего времени. Именно представители этого аукционного дома вели
переговоры с императриц………. Екатериной Великой о продаж…….. коллекци………. сэра
Роберта Уорпола, которая и легла впоследствии в основ……… экспозиц…………. Эрмитажа.

Урок 15.

Тема. Армения: культура и традиции

Текст 1.
Армения: история и современность.

94
 Татевский монастырь в Армении и его таинственная архитектура
Гениальный Татевский монастырь располагается на юге Армении, на краю гигантского ущелья.
Самое интересное в нем то, что стены монастыря Татев кажутся «продолжением» скалы!Чтобы
дойти до монастыря, вам нужно будет пройтись по крутому спуску ущелья. Но еще вы сможете
добраться до монастыря на машине или по канатной дороге. Кстати говоря, канатная дорога Татев
– самая длинная в мире.А на Татевском плоскогорье в дохристианскую эпоху располагались
языческие капища*!
История Татевского монастыря
Начиная говорить об истории монастыря в целом, стоит отдельно сказать о происхождении
названия. Так вот с наименованием монастыря Татев связано много-много историй, одна из
которых говорит, что во время того, как строительство церкви монастыря подходило к концу, один
из учеников изготовил крест и ночью тайком установил его. Но эта затея закончилась плачевно:
парень не успел спуститься с купола, как увидел разъяренного мастера. Ученик бросился вниз – в
пропасть, со словами: «Тал тев», то есть «дай крылья». Он попросил у Бога крылья. Ну, вот отсюда
и появляется название «Татев».Другая же версия такая: когда мастер закончил работу, он попросил
у Бога крылья, чтобы улететь. Внешне храм выглядит
очень строго и величественно. Раньше стены внутри храма были увешаны фресками, но сейчас
многие из них утрачены. Архитектура собора не может
не удивлять! Так все четко и лаконично соединено воедино, что усиливается впечатление о
грандиозности и величии собора. Но особенно вам
запомнятся купола церкви, барельефы, которые украшают окна. В Татевском
монастыре есть еще одно чудо, которое ученые так и не смогли разгадать до сих пор. Это чудо –
Качающийся столп – восьмигранная качающаяся колонна. Этот «волшебный»
столб похож на детскую игрушку «Неваляшку»: он раскачивается, но никогда не падает! Столп
легко раскачать даже руками, но вы никогда не добьетесь того, что колонна упадет!
А еще Столп называют
«предсказателем будущего»! Ведь, благодаря своему удивительному строению, он легко
предсказывает «землетрясения»! А в древности по нему можно было понять о «нашествии
врагов». Нужно отметить, что в
1931 году, при сильнейшем землетрясении, даже сам монастырь разрушился, а столп сохранился!
Ну как не сказать, что в этом есть что-то мистическое! Но и это не самое главное! На
одной из его восьми граней есть солнечные часы! И причем они показывают точное время вот уже
которое поколение!

*Ка́пище — древнеславянское слово, которым обозначается пространство языческого храма,

расположенное за алтарём и предназначенное для установки капей (статуй, изображающих богов)
или иных сакральных предметов.

Задание к тексту
1. Составить план текста(простой)
2. Подготовить вопросы к тексту.
3. Напишите письмо своему другу в Россию с описанием монастыря Татев и пригласите его
посетить Армению..

Лексические задания:
Задание. Используя данные слова, напишите мини – сочинение ( 100 слов)
Долгосрочный, генеральный, финансовый, ведущий, убедительный.

Задание. Представьте по финальной тактике начало беседы (5-7 предложений):

………………………Да, не всегда мы шагаем в ногу со временем.

Задание. Какое из высказываний вам понравилось больше и почему, а с каким бы вы

поспорили. (10-12 предложений):
Деньги либо господствуют над своим обладателем, либо служат ему.(Гораций)
Деньгами надо управлять,а не служить им.(Сенека)
Трать на один пенс меньше,чем зарабатываешь.(Франклин)

95
Деньги-это шестое чувство,позволяющее пользоваться остальными пятью.(Моэм)

Текст 2.

А.П.Чехов и армяне

Классик мировой литературы, русский писатель Антон Чехов в течение своей жизни был
неразрывно связан с представителями армянского народа.
Будучи врачом по специальности Чехов писал и получал тысячи писем, аккуратно нумеровал и
сортировал все полученные конверты в алфавитном порядке. Некоторые письма и
свидетельствуют о связи Чехова с армянами.
В 1888 году Антон Палыч (как называют великого писателя в народе) написал письмо своей
сестре Марии Чеховой, в котором излагал: "Утром в 5 часов изволил прибыть в Феодосию. Через
час после приезда меня повезли на завтрак к некоему Мурзе, татарину. Тут собралась большая
компания: главный морской прокурор, его жена, местные тузы, Айвазовский…". После знакомства
великий художник Иван Айвазовский пригласил Чехова в гости. Писатель был восхищен имением
художника, называя его "роскошным и сказочным". А сам 75-летний Айвазовский показался
Чехову "бодрым стариком, полным собственного достоинства и с мягкими руками". Так он
описывал мастера кисти в письме своей матери. "Натура сложная и достойная внимания. В себе
одном он совмещает и генерала, и архиерея, и художника, и армянина, и наивного деда, и Отелло.
Женат на молодой и очень красивой женщине, которую держит в ежах. Знаком с султанами,
шахами и эмирами. Писал вместе с Глинкой "Руслана и Людмилу". Был приятелем Пушкина. Я у
него пробыл целый день и обедал. Обед длинный, тягучий, с бесконечными тостами…", —
рассказывал Чехов. Он назвал Айвазовского "добрым гением" и писал: "Армянский дух этого
доброго гения чувствуется на каждом шагу в Феодосии".
Чехов печатался у армян. Статья, опубликованная некогда в "Вечернем Ростове",
свидетельствует, что первые периодические издания появились в Ростове-на-Дону в конце XIX —
начале XX веков, и все, благодаря армянам из Нахичевани. Так, редактор газеты "Приазовский
край" Серафим Христофорович Арутюнов в 1891 году выкупает право на издание газеты "Донское
поле", которое вмиг становится самым популярным на юге России. Именно в этой газете
печатался Чехов. Это был тот период, когда к писателю пришла литературная слава и редактора
самых известных газет соперничали и мечтали о том, чтобы произведения Чехова появились на
страницах именно их изданий. 10 января 1897 года Чехову написали письмо на тему: "Готовится
литературный сборник в пользу армян, пострадавших от турецких зверств. Инициатором сборника
является Г.А.Джаншиев, который и просил меня написать Вам, не будете ли Вы столь любезны
дать что-нибудь из своих литературных произведений для этого сборника… ". Именно на тот
момент свет должен был увидеть сборник "Братская помощь пострадавшим в Турции армянам".
Антон Павлович дал положительный ответ. Но судьба распорядилась так, что проблемы со
здоровьем помешали писателю подготовить рассказ для сборника. Во время издания второй части
сборника Джаншиев снова обратился к Чехову. В этот раз рассказ "На подводе" появился в
сборнике "Братская помощь".
С художником Вардгесом Суренянцом, основоположником армянской исторической живописи,
Антон Павлович познакомился в Крыму. Тогда мастер работал над иллюстрацией к
"Бахчисарайскому фонтану" Александра Сергеевича Пушкина. Чехов обратился к Суренянцу:
"Уважаемый Вардгес Акопович, уверен, что именно Вы должны оформлять спектакль "Чайку".
Для меня это очень важно". Это было судьбоносное предложение Чехова. Декорации Суренянца
помогли спасти ситуацию, ведь первая постановка пьесы не увенчалась успехом. Совместная
работа двух гениев действительно принесла огромный успех "Чайке". Антон Павлович дал
высокую оценку творениям армянского художника. Позднее Суренянц подарил Чехову несколько
своих картин.
Задание к тексту.
1. Расскажите каким видит А. П. Чехов армян.
2. Используя ресурсы интернета, подготовьте небольшую интересную историю из жизни
указанных в тексте людей.

96
Развитие речи 1.
Притча "Друг без друга".
Сидели как-то раз черное и белое, пили чай и тихо беседовали:
- А для чего же быть таким мягким и добрым?! - говорило черное. - В чем твой смысл?
Ведь тебя используют! Об тебя вытирают ноги! Про тебя быстро забывают, твое существование
практически не заметно. Оглядись! В тебя уже практически не верят, над тобой часто смеются!
Почему ты позволяешь так с собой обращаться? Скажи хоть раз нет! Стань твердым!
- Знаешь, - тихо и размеренно молвило белое. - Ты, конечно, очень уверенно в себе, и
внешне очень сильно. Да, ты не прощаешь обид и говоришь да, но только тогда, когда тебе это
выгодно! О тебе всегда помнят, но хоть раз о тебе вспоминали с удовольствием, с искренней
радостью? Вселяясь в человека, ты делаешь его счастливым?! Все, кто соглашаются на твою игру,
всего лишь пешки в твоей холодной игре, и ты, только ты, получаешь от этого удовольствие! Ведь
каждый, кто на твоей стороне, очень слаб внутри! Ты убиваешь их, начиная съедать их душу,
медленно превращаешь их в пепел! Ведь все, что ты даешь, строиться на обмане и чувстве
ложного счастья! Ведь за все, что ты даешь, ты забираешь больше ! Ты та, которая только берет,
оставляя после себя только пустоту! Знаешь, стать плохим очень легко, а вот наоборот очень
сложно! Это я делаю их сильными и стойкими! И как же они рады, когда меня повстречают!
Ведь маленький лучик света в темноте гораздо заметнее, чем черная точка на белом! Я
готово умереть, чтобы дать жизнь! Я вечно! Но не забывай, мы с тобой равноценны, и волей
судьбы не можем существовать друг без друга! И это ты находишься у меня в пешках! Ты часть
моего плана! Ведь без зла люди не смогут понять добра. Ты комок слабостей и комплексов! В тебе
нет силы, ты пустое место! -, твердо сказало белое и, повернувшись в сторону тьмы, оно увидело
просыпающееся солнце.
Белое мило улыбнулось.
- Так всегда! За тьмой всегда приходит рассвет. Я необходимо людям! - с гордостью
сказало белое, подмиргнув солнцу! - У меня много дел, и мне нельзя останавливаться...
И белое растворилось в улыбках миллионов людей, которые с надеждой смотрели на
восходящее солнце.

Задание. Сформулируйте проблемы, выдвинутые в притче. (7 – 10 предложений).

Притча "Разговор на небесах"

-Итак, ты спас ребенка из огня.
-Спас.
-А сам погиб?
-Да, вот так получилось.
-Понятно. Ты уже знаешь, что от этого твоего поступка зависела дальнейшая судьба мира?
-Да, мне уже сказали.
-Ну хорошо... Давай посмотрим, что получилось. Страница 128396350992-я, шестой абзац. Угу. Из
этого ребенка вырастет великий злодей, теоретик и практик геноцида, кровавый диктатор. Ну что-
ж, тебя можно поздравить.
-Значит, из-за меня Зло победит..?
-Это пока неизвестно. Но вот если бы ты не полез спасать из огня постороннего ребенка — можно
было бы сказать, что Зло уже победило.
Задания к тексту:
1. Напишите приговор погибшему а) оправдательный; б) обвинительный

97
2. Спасенный мальчик через 30 лет… Какой он?
3. Продолжите предложение:
Власть тьмы – это ……
Торжество зла, когда ……
Корень зла в ………..
Развитие речи 2.
……………………………………..
Ты …………………….. в волшебство? — Спросила жизнь, находящаяся повсюду.
— Нет, — ответил человек продающий сладости, — в волшебство ……………… только дети, они
большие фантазеры.
— Ты ………………… в вечную любовь? — Спросила жизнь, находящаяся повсюду.
— Нет, — ответил человек, — любви не существует, это химия соединяет нас с другим человеком,
действие которой заканчивается через три года, а потом остается привязанность.
— Ты………………. в мечту? — Спросила жизнь.
— Нет, — ответил человек, — мечтают только дураки.
— Ты ……………….. в доброту?
— Нет, люди злые, просто они боятся это показать. Доброта — это ложь.
— Во что же ты …………………?
— Я …………………. в то, что родители не хотят давать детям деньги на сладости. По этой
причине я не могу заработать достаточно средств, и жить той жизнью, которой хотел бы.
— Ты …………………. в желания?
— Да, но мои желания никогда не осуществляются....
— Бедняжка, — ответила жизнь, — с тобой никогда не произойдет волшебство, ты никогда не
встретишь вечную любовь, твои мечты никогда не сбудутся, ты не сможешь разглядеть доброту, и
твои желания никогда не осуществятся...
— Но почему?! — Крикнул продавец.
— Потому что всему нужно ……………….., хотя бы чуть-чуть. Она дает возможность.
Возможность — показывает направление. Направление — открывает путь. А путь, путь всегда
ведет к исполнению желаний.

Задания к тексту:
1. Восстановите пропущенное слово.
2. Назовите притчу
3. Что руководит жизнью продавца?
4. Напишите письмо другу, потерявшему веру в себя .

Грамматика. Правописание существительных.

Правописание не с существительными
Не с существительными пишется слитно ,если:
1. Слово не употребляется без не, например: ненастье,недоумение.
2. Слово с не можно заменить синонимом без не или близким по значению выражением:

98
Неправда(=ложь), Несчастье(=горе), Необразованность(=отсутствие образованности)

Не с существительными пишется  раздельно,если:

1. В предложении есть противопоставление с союзом а, например:
Не друг,а враг. Не правда,а ложь.
2.Простое отрицание, например:  Не парта; не человек.
3. Если есть слова: далеко не, отнюдь не,вовсе не.

Упражнение 1. Раскройте скобки, выберите слитное или раздельное написание не с

существительными.
Никакое растение не производит такое впечатление, как баобаб, хотя его  (не)лепость и
(не)уклюжесть бросаются в глаза. Это дерево - символ тропической Африки и источник 
(не)былиц и сказок. Баобаб невысок, а вот рассказы о его толщине вызывают  (не)доверие. В
Танзании растёт баобаб, окружность которого более 40 метров. Покрытая  (не)ровностями кора
окрашена в розовато-серый цвет и напоминает кожу слона. Вверху есть углубление,  (не) ванна, а
целый бассейн, заполняющийся водой во время дождливого сезона. В октябре на деревьях вместе
с листьями появляются прекрасные белые цветы.

Упражнение 2. Спишите, раскрывая скобки.

1. (Не)грамотность - признак некультурного человека. 2. (Не)грамотность помогла тебе сегодня, а
упорство. 3. (Не)друг ты мне, а всего лишь попутчик. 4. (Не)друг не посочувствует. 5. (Не)счастье
я испытал, а минутную слабость. 6. (Не)счастье спутало все наши планы.

Упражнение 3. Спишите, раскрывая скобки.

1. (Не)смерть страшна, а страшна твоя (не)милость. 2. (Не)опытность ведёт к беде. 3. Умный с
одного слова поймёт, (не)вежде и тысяча впрок не идёт. 4. (Не)скромность звучала в словах
Степана, а гордость. 5. (Не)знание - (не)порок, (не)желание узнать - большой порок. 6. И на волю
приходит (не)воля. 7. Это (не)досада, (не)злость, (не)страх, а просто (не)доумение. 8. С
путешественниками приключилось (не)счастье. 9. Не бойся (не)боли, а бойся воли. 10.
(Не)знакомец посмотрел на нас и отвернулся. 11. (Не)счастье помогает на экзаменах, а хорошее
знание предмета. 12. Он убедился в (не)выгодах бродячей жизни и вернулся домой. 13. Для нас всё
было ясно, (не)известности уже не было. 14. (Не)силой борются, а умением. 15. Умные люди
ценят (не)праздность, а труд. 16. Наш гость отказался от ужина, посетовав на (не)здоровье. 17.
Помогла вам (не)удача, а хорошее знание местности. 18. (Не)везение способствует успеху, а труд
и упорство. 19. (Не)внимание на уроке - причина многих бед. 20. (Не)воля пьёт медок, а воля -
водицу. 21. Мне хочется (не)веждам не во гнев весьма старинные напомнить мненья, что если
голова пуста, то голове ума не придадут места. 22. (Не)котёл варит, а стряпуха. 23. (Не)силой
борются, а умением. 24. Замёрзший бор шумит среди лазури метёт ветвями синеву небес и
кажется, (не)буря будит лес, а буйный лес, качаясь, будит бурю. 25. (Не)совместимость характеров
- вот что им мешало работать. 26. (Не)работа сушит, а забота. 27. (Не)печь кормит, а руки.

Упражнение 4. Подберите к существительным близкие по смыслу слова, начинающиеся с

приставки "не":
Противник - Крайнее недовольство -
Горе - Отсутствие доверия -
Свобода - Случайная ошибка -
Рассеянность - Подчинение -
Грубость - Ложь -
Для справок: неприятель, несчастье, независимость, неправда, неволя, невоспитанность,
негодование, непонимание, недоверие, недоразумение.

99
Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы
А знаете ли вы, что тележк………… для покуп…………, так облегчающую
шопинг, изобрел в 1936 году владелец продовольственного магазин……. Piggly-Wiggly
Сильван Голдман?
В Piggly-Wiggly как только сотрудники замечали, что корзина у покупател………
заполнена, сразу же заменяли ее пустой. Но надо было найти более эффективное решение.
И оно было найдено. Согласно самой распространенной верси…….., однажды Голдман
увидел, как покупательница поставила тяжелую сумк…….. на машинк……., которую
катил на веревочк…….. ее сын. Эврика! Через год Сильван Голдман представил
новинк……… покупател………. В субботний день рядом с корзин………. расположились
новинки на колесик…... Изобретение поначалу привлекло только пожил……. люд……...
Молодые люди опасались выглядеть смешно с тележк……….. Но пятеро тайно нанятых
добровольц….. рассеяли сомнени……... Три женщины и двое мужчин целый день
разъезжали по магазин………. с нагруженными товарами тележками.
Еще один любопытный факт: позже Голдман основал компанию, наладившую
выпуск тележек с детскими сиденья……... Все супермаркеты оценили нововведение.
В1940 газета Saturday Evening Post напечатала большую стать………. об Голдмане, назвав
изобретение магазинной тележк………… изменившей мир.

Задание на перевод. Восстановите текст

Մի անգամ մի մարդ է գալիս………… արքայի մոտ և հարցնում է.

- Ասա ինձ, տիրակալ, աշխարհում կա՞ ազատություն:
- Իհարկե,- ասում է արքան:- Դու քանի՞ ոտք ունես:
Մարդը նայում է իրեն` …………………………:
- Երկուսը, տիրակալ:
- Իսկ դու կարո՞ղ ես ……………………………:
- Կարող եմ:
- Դե փորձիր, բայց սկզբում որոշիր, թե որ ոտքի վրա…
Մարդը մի փոքր խորհելով` բարձրացնում է աջ ոտքը` ……………………:
- Լավ,- ասում է արքան,- իսկ հիմա բարձրացրու նաև մյուս ոտքդ:
- Ինչպե՞ս: Դա անհնար է, տիրակալ:
- Տեսնու՞մ ես: Ահա հենց դա է ազատությունը: Դու ազատ ես միայն առաջին որոշման
ժամանակ, իսկ հետո …………………
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Приходит однажды человек к прославленному мудростью царю и спрашивает:
- Скажи мне, о повелитель, есть ли на свете свобода?
- А как же, - отвечает ему тот. - Сколько у тебя ног?
Человек ………………. удивленный таким вопросом.
- Две, о повелитель.
- А можешь ли ты стоять на одной ноге?
- Могу.
- Так попробуй, только ……………., на какой.
Человек, ………………… поднимает левую ногу, перенеся при этом свою тяжесть на правую.
- Хорошо, - говорит царь. - А теперь подними и другую ногу тоже.
- Как: ………………………. о повелитель!
- Вот видишь? Вот она, свобода. Ты свободен лишь …………………, а затем свобода кончается.

Урок 16
Тема. Армения и армяне в глазах иностранцев
Текст 1. Армения глазами французского туриста

100
 На днях, возвращаясь в город подвозил голосующего, который оказался иностранцем.
Представились, тот оказался европейцем, на английском разговорились и но пару фраз выдали в
нём француза.
Ну и стандартный вопрос, что понравилось, что нет. 
Ответ был приблизительно следующий. Армения поразила контрастами, роскошь
соседствует нищета. Удивили традиции и любовь армян к своей Родине. «Каждый армянин знает
политику, они даже знают министра иностранных дел Франции, я его не знаю. Каждый знает
Историю (и не только Армении) с периода потопа». Кухня замечательная, но водку пьёте очень
много – «я думал так только русские пьют» [я скромно потупил взор]. У всех в домах, особенно в
районах («кампании» - великий французский!) на стенах фотографии родителей, Католикоса,
Азнавура, и сыновей в военной форме. «Кстати, очень много военных по всей стране – вы, что
воевать собираетесь?» - увидав моё выражение лица, он сменил тему. Строительство, какое-то
такое…(он старался подобрать слова) дикое (!), а Ереван – восхитителен! Девушки у вас красивые.
Мужики (mecs – великий французский) какие-то угрюмые, неулыбчивые, но очень любезные
(gentile - великий французский). Товарищ оказался нешибко верующим, но выдал – «все армяне
носят нательный крест, и не стесняются (!) его показывать». Ему казалось, что церквей, которыми
славится Армения, будет много, а оказалось совсем не так. Ещё его удивило количество детей,
играющих на улице в тёмное время суток. .. ну и т.д.

Армения глазами испанского туриста.

Что понравилось:
Aрхитектура, строительный камень, его оттенки, язык и алфавит своеобразные и
отличаются от других стран.
Mного исторических памятников мирового значения.
Церкви и монастыри сохранили свой средневековый облик и дух, это впечатляет.
Город безопасный, можно спокойно гулять и возвращаться домой поздно ночью, при чем
полицейских вообще не видно.
Люди общительные и по характеру похожи на испанцев.
Mного летних комфортабельных кафе, по-испански “чирингитос”, с бесплатным Wi-Fi.
Цены в ресторанах и кафе намного ниже по сравнению с испанскими. 
Hациональная кухня со множеством приправ и зелени.
Kондитерские изделия- торты, пирожные и конфеты.
Дешевая и надежная сотовая связь даже в горах. 
Hа небольшой теpритории, сравнимой по площади и населению с одной из испанских
провинций, разнообразная и красивая природа.
Дешевый транспорт. Билет на метро или автобус в Ереване стоит около 20 евроцентов, в
Мадриде в 8 раз дороже. Поездка на такси в пределах центра Еревана стоит чуть больше одного
евро. Если вас трое или четверо это почти бесплатно.
Что не понравилось:
Единственноe, что не понравилось - это транспортное движение. На дорогах слишком
много водителей-джигитов, не уступающих дорогу. Да и пешеходы тоже не дисциплинированы,
часто переходят дорогу на красный свет или в неположенных местах.
Что вызвало удивление
То, что для местных жителей является привычным для туристов вызывало интерес и
удивление, например фонтанчики с питьевой водой на улицах или пункты обмена валют в
крупных магазинах, не требующих удостоверения личности клиентов. 
Вызвало удивление появление троллейбуса. Некоторые испанцы никогда не видели этот
вид транспорта и принялись его фотографировать.
Удивительным было и то, что в парках и садах люди играют в шахматы. В Испании этого
нет, там играют в карты и домино. Точно также удивятся ереванцы когда увидят как в паркax
Мадрида сидят за столом женщины и играют в карты.
Еще больше испанцев удивило когда им сказали, что дети в школах Армении в качестве
обязательного предмета проходят игру в шахматы, что развивает их умение логически мыслить и
планировать. 
Страна по сравнению с Испанией беднее, но нищих и бездомных на улицах нет. Вечером
все кафе и рестораны заполнены.

101
Задание. С чем вы согласны или не согласны с туристами из Франции и Испании.
/ 3-5 предложений/
Задание. Армения и армяне глазами армян. / 8-10 предложений/

Задание. Переведите текст.

Մի կյանքի պատմություն
5ամյա մի տղայի հարցնում են` պատրաստ է արդյոք տալ իր արյունը քրոջը (նա 2
տարեկան էր), ով մահվան շեմին էր ու նրան շտապ արյան փոխներարկում էր
անհրաժեշտ...Նա ասաց,որ պատրաստ է:
Երբ նա 7 տարեկան էր, նրա ընտանիքին տնից վռնդեցին վարձը չվճարելու պատճառով...
Ու նա ստիպված եղավ աշխատել, որ կարողանա ինչ-որ կերպ կերակրել ինքն իրեն ու
ընտանիքին...
Երբ նա 9 տարեկան էր, նրա մայրը մահանում է...22 տարեկանում նա կորցրեց խանութում
իր ցրիչի աշխատանքը: Նա ուզում էր աշխատել որպես իրավաբան,բայց չուներ կրթություն...
23 տարեկանում նա պարտք է վերցնում, որ գործընկերոջ հետ ներդնի խանութի բիզնեսում:
Իսկ երբ նա 26 տարեկան էր, նրա գործընկերը մահացավ, ու ամբողջ պարտքը մնաց նրա
վրա...
28 տարեկանում նա իր ընկերուհուն ամուսնության առաջարկ արեց, ում հետ 4 տարի
հանդիպում էին,բայց աղջիկը մերժեց:
37 տարեկանում երրորդ փորձից հետո նա ընտրվեց ԿՈՆԳՐԵՍՈՒՄ, բայց երկու տարի հետո
նրան չվերընտրեցին...
Երբ նա 41 տարեկան էր, մահացավ նրա չորսամյա որդին...
45 տարեկանում նա փորձեց ընտրվել Սենատում, բայց անհաջողության մատնվեց...
51 տարեկանում նա ընտրվեց ԱՄՆ-ի նախագահ...
Այդ մարդու անունն էր ԱԲՐԱՀԱՄ ԼԻՆՔՈԼՆ

Развитие речи 1.
"Молитва" Антуан де Сент-Экзюпери.
Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня.
Научи меня искусству маленьких шагов.
Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя
останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.
Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье,
чтобы отличать первостепенное от второстепенного.
Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно
планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для
наслаждения искусством.
Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о
будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.
Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное
сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной
составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.
Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком.
Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но
сказать ее любя!
Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, так научи меня
терпению.
Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого
прекрасного и нежного Дара Судьбы.
Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте,
молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.

102
 Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем "внизу".
Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни.
Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.
Научи меня искусству маленьких шагов."

Задание 1.Как понимается эта молитва в наши дни? (5 – 7 предложений). Выделите то, что
для вас актуально сегодня.

Задание 2.Расширьте выделенный вами список своими “просьбами” (3 – 5 просьб).

Задание 3.Подчеркните ту пару синонимов, которые в данном тексте не могут заменить друг
друга.
Важная - главная, делать, необходимо – нужно; естественная – натуральная; терпение –
снисхождение; мужество – храбрость; нуждаться – бедствовать; гладко - как по-писаному;
нужный - надлежащий, наивный – детский; порхать – витать; зреть – созревать; находчивый -
ловкий; достойный - величавый.
Задание 4. Переведите и выделите понравившееся высказывание, аргументируйте его.

Франция: страна, разделенная на сорок три миллиона французов.  Пьер Данинос 

Франция - страна, где нет ни зимы, ни лета,ни нравственности; в остальном  же это 
чудесный край.  Марк Твен

У каждого человека две родины — его собственная и Франция.  Анри де Борнье 
У него была одна иллюзия — Франция, и одно разочарование — человечество.   Клемансо 
Во Франции долго царил деспотизм,ограничиваемый эпиграммами.  Томас Карлейль 
Во Франции пять минут на десять минут короче, чем в Испании, но немного длиннее, чем в Англи
и, где пять минут обычно составляют десять минут.  Беллами Гай 
Мы,немцы, поклоняемся только девушкам, и только ее воспевают наши поэты;у французов,наобор
от, лишь замужняя женщина является предметом любви как в жизни,  так и в  искусстве. 
Генрих Гейне 

Французы почти никогда не говорят о своих женах:  они опасаются, что  собеседник  может  знать

об этом предмете больше, чем они сами. Шарль Монтескье 
Прожив неделю в Париже, я как нельзя лучше понял Францию, прожив в ней три года —
совершенно непонимаю ее.  Курт Тухольский

Задание 5. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.
1. Туризм. 2. Гостиничный бизнес. 3. Развлечения. 4. Предприниматели. 5. Способы разбогатеть.
6. Народное творчество. 7. Преступления. 8. Капиталовложения. 9. Политика.10. Нравы и обычаи.

Древо желаний
Задание. Вставьте слова в текст в правильной форме.
Однажды по пустыне полз человек, умирающий от голода и жажды, вдруг он увидел перед
собой небольшое дерево.
— О, если бы это дерево имело 1………… листву и укрыло меня от 2 ……………..... солнца, —
подумал он.
И, о чудо, он оказался под 3. …………… из зеленых широких листьев в 4 ………… тени.
Немного отдохнув, он подумал:
— О, если бы здесь, на этом дереве росли 5 …………………….. плоды.
И, о чудо, появились на дереве плоды. Он сорвал ароматный 6 ………………….. плод,
откусил кусочек и почувствовал 7. …………… вкус. Ему понадобилось несколько плодов, чтобы
наесться. Насытившись, он размечтался:
— О, если бы здесь между корней этого чудесного дерева тек бы родник!
И, о чудо, тут же из-под корней забил 8 ……………… родник и путник смог вдоволь
напиться 9 ……………… воды.

103
 Когда же он утолил и голод, и жажду, он задумался:
— Нет, не может быть, чтобы всё было так хорошо, ох, а вдруг это 10 ……………….. демонов?
И тут налетели демоны…..
Слова для справок:
1. Пушистый, пышный, перистый , 2. Сжигающий, жгучий, палящий, 3. Крона, листва, покрытие
4. Тенистый, прохладный, холодный, 5. Сочный, насыщенный, запретный, 6. Спелый, выросший,
запретный, 7. Божественный, ангельский, роскошный, 8. Незагрязненный, чистейший,
превосходный, 9. Живительный, полезный, лечебный, 10. Подвиги, похождения, проделки
Задания к тексту:
· Как вы поняли притчу?
· Постройте свое древо желаний.
· Напишите письмо своим потомкам, указывая, чтобы вы хотели видеть в них.

Задание. Согласны ли Вы с точкой зрения Далай-Ламы? Поделитесь своими мыслями,

аргументируя их.
1. Деньги не приносят внутреннего счастья. Даже самый богатый миллиардер внутри может
испытывать страх, зависть и другие подобные чувства. Материальные вещи не дают душевного
спокойствия.
2. Понятия «моя нация» и «моя религия» устарели. Все мы — люди, и должны взаимодействовать
ради общего процветания.
3. Дружелюбную атмосферу невозможно создать с помощью власти, силы, денег, образования.
Используйте сочувствие, и результат превзойдет ожидания.
4. Уверенность в себе очень важна, но когда она выходит за рамки, это становится опасным.
5. Действия всегда приносят гораздо больше результатов, чем молитвы.

Задание. Запишите пословицы, в которых говорилось бы о ценностях армянского народа

(о родине, о труде, о хлебе, о семье, о свободе, знаниях и т.д.).

1. .................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................
3. .................................................................................................................................................
4. ................................................................................................................................................
5. ................................................................................................................................................
6. .................................................................................................................................................
7. ................................................................................................................................................
8. ................................................................................................................................................

Грамматика.
Имя прилагательное
Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы
какой? какая? какое? чей? Имена прилагательные зависят от существительных, согласуются с
ними, т.е. ставятся в том же падеже, числе, роде, что и существительные, к которым они относятся.
По значению и форме различают разряды прилагательных: качественные, относительные и
притяжательные.
Качественные прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который
может быть в этом предмете в большей или меньшей степени.
Характерными особенностями качественных прилагательных являются:
* наличие степеней сравнения; Большой – больше, самый большой; умный – умнее, умнейший.
* наличие полной и краткой формы; Строгий – строг, старый – стар.
* способность сочетаться с наречиями степени; Очень строгий, очень большой, очень умный.
* образуют наречия с суффиксами -о, -е, -и. Умный → умно, блестящий → блестяще, зверский →
зверски.

Наиболее важными признаками качественных прилагательных являются следующие:

наличие степеней сравнения и двух (полной и краткой) форм.

104
Однако не все качественные прилагательные обладают этими признаками: нет степеней сравнения
у относительных или притяжательных прилагательных в качественном значении. Ср.: золотой
браслет (относительное прилагательное) – золотой характер (качественное значение); лисий
хвост (притяжательное прилагательное) – у этого человека лисий характер / лисья улыбка
(качественное значение).

Относительные прилагательные обозначают такой признак предмета, который не может быть в

предмете в большей или меньшей степени.
Относительные прилагательные не имеют краткой формы, степеней сравнения, не сочетаются с
наречием очень, не имеют антонимов (деревянная ложка, речной порт, январские морозы,
стиральная машина).
Притяжательные прилагательные обозначают признаки предмета по его принадлежности
какому-нибудь человеку или животному.
Отцов пиджак, мамин платок, лисий хвост, волчий след.
Эти прилагательные отвечают на вопрос чей? чья? чьё? чьи? Такие признаки также не могут быть
у предмета в большей или в меньшей степени.
Притяжательные прилагательные имеют суффиксы:
-ин/-ын: мамин, курицын, сестрицын;
-ов/-ев: отцов, дедов;
-ий: медвежий, лисий.
Упражнение 1. Раскройте скобки, преобразовав находящиеся в них существительные в
прилагательные. Согласуйте их с опорным словом. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы,
допишите окончания.
1. Девушки стремятся походить на красавиц из (глян_ц) журналов и заполучить всех парней в
мире. 2. Прежде в здани_ Полоцкого (кадет) корпуса распол_галась (Иезуит) ак_демия. 3.
Предварительная причина брюшного тифа – употр_бление загр_знённой (колодец) питьевой воды.
4. Как показал состоявшийся сам_ит глав государств, европейская инт_грация переж_вает (худой
– в значении ‘плохой‘) времена. 5. ЕС переживает самый сер_ёзный кризис за свою полувековую
историю, и его рук_водство не находит ничего лу_шего, как отл_жить решение острых вопросов с
Евроконституцией, дальнейшим ра_ширением и т. д. 6. Сум_а средств, которые к_мпания может
потратить для собствен_ых нужд при пров_дении об_зательного страх_вания, существен_о ниже
по сравнени_ с д_бровольным, в то время как технология в первом случае ничуть не прощ_. 7. Из
этого кризиса и Украина, и Россия вышли с некоторыми («имидж») потерями.

Падежные окончания прилагательных

Склонение прилагательных мужского рода в единственном числе
  Вопросы Примеры - ЫЙ Примеры - ОЙ Примеры - ИЙ Притяж. прилаг.
И. Какой? Валютный рынок Простой выбор Внешний долг Волчий хвост
Р. Какого? Валютного рынка Простого выбора Внешнего долга Волчьего хвоста
Д. Какому? Валютному рынку Простому выбору Внешнему долгу Волчьему хвосту
Какого(одуш.) Валютного спекулянта Простого человека Внешнего партнера
В. Волчий хвост
Какой?? Валютный рынок Простой выбор Внешний долг
Т. Каким? Валютным рынком Простым выбором Внешним долгом Волчьим хвостом
П. О каком? Валютном рынке Простом выборе Внешнем долге Волчьем хвосте

Склонение прилагательных среднего рода в единственном числе

  Вопросы Примеры - ОЕ Примеры – ЕЕ Притяж. прилаг.
И. Какое? Акционерное общество Прежнее знакомство Волчье чутье
Р. Какого? Акционерного общества Прежнего знакомства Волчьего чутья

105
Д. Какому? Акционерному обществу Прежнему знакомству Волчьему чутью
В. Какое? Акционерное общество Прежнее знакомство Волчье чутье
Т. Каким? Акционерным обществом Прежним знакомством Волчьим чутьем
П. О каком? Акционерном обществе Прежнем знакомстве Волчьем чутье
Склонение прилагательных женского рода в единственном числе
  Притяж. прилаг. Притяж. прилаг. Притяж. прилаг. Притяж. прилаг.
И. Какая? Прибыльная компания Синяя папка Лисья нора
Р. Какой? Прибыльной компании Синей папки Лисьей норы
Д. Какой? Прибыльной компании Синей папке Лисьей норе
В. Какую? Прибыльную компанию Синюю папку Лисью нору
Т. Какой? Прибыльной компанией Синей папкой Лисьей норой
П. О какой? Прибыльной компании Синей папке Лисьей норе

Склонение прилагательных во множественном числе

  Вопросы Примеры - ЫЕ Примеры - ИЕ Притяж. прилаг.
И. Какие? Биржевые операции Европейские державы Волчьи повадки
Р. Каких? Биржевых операций Европейских держав Волчьих повадок
Д. Каким? Биржевым операциям Европейским державам Волчьим повадкам
Каких(одуш.) Биржевых брокеров Европейских инвесторов Волчьи повадки
В.
Какие?? Биржевые операции Европейские державы
Т. Какими? Биржевыми операциями Европейскими державами Волчьими повадками
П. О каких? Биржевых операциях Европейских державах Волчьих повадках

Упражнение 1. Вставьте пропущенные окончания существителхных, прилагательных

Самой распространённой в мире ширин… колеи является 1435 мм (4 английских фута и 8,5
дюймов). Такую коле… имеют железные дороги Северной Америки, Китая и Европы (за
исключением стран СНГ, Прибалтики, Финляндии, Ирландии, Испании и Португалии) Почему
такие странные цифры? Потому что когда стали строить первые железнодорожные вагоны,
использовались те же инструменты, что и при изготовлени… карет. А почему у карет было такое
расстояние между колес...... ? Потому что в старин… такова была ширина дорог…, а иначе
карет… было бы не проехать. А кто решил, что ширин... дорог... должна быть именно такой? И
тут нам придется обратиться к весьма далек… прошл… – так решили римляне, первыми ставшие
прокладывать и мостить дороги. Ибо боевые колесниц..... запрягали пар….., а если поставить
рядом, бок о бок, двух тогдашних лошад…, то займут они как раз 143,5 см. И таким вот образом
оказывается, что ширину железнодорожной коле...., по которым мчатся современнейшие поезда,
определили древние римляне. И когда иммигранты начали строить железные дороги в Соединенн..
Штат..... , они не спрашивали, не лучше ли будет изменить ширин…, а оставили все как было.

Урок 17.
Тема. Франция и французы

Текст 1.

Франция и французы: национальный менталитет

Французы - народ сдержанный, они разумны и расчетливы. Они очень приветливы и

вежливы, никогда не скажут тебе правды в лицо, хотя французы недолюбливают другие нации:

106
англичан считают заносчивыми и скучными, американцев - жадноватыми и лицемерными,
русских - невоспитанными.
   Большинство французов не любят английскую речь, поэтому, если Вы не знаете
французского языка, лучше сразу скажите, что Вы из нашей страны. С вопросами об
ориентировании на местности лучше всего обращаться к полицейским. По телефону не принято
тревожить человека позже 21.00, для проведения делового разговора лучше звонить в офис.
          По всей стране с 13.00 до 16.00 принят обеденный перерыв (сиеста). В это время все
учреждения, банки и магазины закрываются. Осматривать церкви во время обеденного перерыва и
богослужения не разрешается.
          Музеи в большинстве своем открыты только в первой половине дня. Понедельник - в музеях
выходной.
           Традиционно обед у французов начинается в 20.00, так что, если Вас пригласили на обед,
знайте, что Вас ждут именно на это время. После обеда на десерт подается сыр, причем сразу
нескольких сортов. Запивать сыр можно только красным вином, а ни в коем случае не соком или
кока-колой. Помните об этом, заказывая десерт даже в скромном ресторане.
          В Париже принято давать чаевые везде: в такси, на заправке, в ресторанах, барах - обычно 10
% от заказа. В католических церквях и соборах обычно говорят шепотом, не принято выражать
свои эмоции шумно, в некоторых соборах могут сделать замечание.

Праздники Франции:
1 января (Новый год), 30 и 31 марта (Пасхальный Понедельник), 1 мая (Праздник
Труда), 8 мая (Праздник Победы), 19 мая (Вознесение), 14 июля (День французской
Революции), 15 августа (Успение), 1 октября (День всех Святых), 11 ноября (Праздник
Победы 1918 года), 25 декабря (Рождество).

Задание 1. Дайте характеристику француза с точки зрения армянина. /5-7 предложений/

Задание 2. Расскажите какие мероприятия проходят во Франции в дни национальных

праздников.   

Развитие речи 1. ............................................

Мужик приходит устраиваться дворником в компанию Microsoft. Менеджер отдела кадров

сначала, задает ему несколько вопросов:
— ………………………………………………………………………………………........
Получив ответы на свои вопросы, менеджер обратился к мужчине:
— Вы приняты, ……………………………………………………………чтобы мы могли вам
сообщить в какое место и в какой день вам нужно будет в первый раз прийти на работу.
— Но …………………………………………………………, — растерянно отвечает мужик.
— В таком случае мы не можем взять вас на работу, поскольку виртуально вы не
существуете.
Мужик выходит грустный, не зная что делать, когда в кармане осталось всего 10 долларов.
Однако тут ему в голову пришла мысль: он заходит на рынок и покупает 10 кг помидоров. Затем
он начинает ходить по домам и предлагать товар: ---------------------------------------------------------------
Меньше чем за 2 часа ему удается удвоить капитал. После того как он повторил то же
самое 3 раза, у него в кармане было уже 160 баксов.
И тут он понимает: ………………………………………………………………….........
Каждое утро он выходит из дома все раньше и возвращается все позднее, каждый день
удваивая, а то и утраивая капитал. Через какое-то время он покупает машину, затем грузовик, а
еще через некоторое время открывает фирму по доставке товаров населению. Спустя 5 лет он уже
является владельцем крупной сети супермаркетов. И тут, задумавшись о будущем, он вдруг решил
застраховать свою жизнь и жизнь всей своей семьи. После переговоров со страховым агентом тот
просит его оставить электронный адрес, на который можно было бы отправить наиболее выгодное
предложение, на что коммерсант отвечает:

107
 — .................................................................................................................................................
— Это удивительно, — недоумевает страховой агент, — …………………………………
Поразмыслив, коммерсант отвечает: — Я бы стал дворником компании Microsoft

Задание 1. Восстановите текст и назовите его.

Задание 2.Продолжите (по 3 – 5 предложений) :

Предприимчивый человек должен быть ……………………………………………...... .
Находчивость – это …………………………………………………………………… ……

Задание 3. Подчеркните синоним/синонимы из данного ряда к выделенным словам, которые

соответствуют тексту:
Коммерсант - купец, торговец, финансист, бизнесмен, промышленник, дилер, частник,
перекупщик, предприниматель.
Фирма - предприятие, концерн, товарищество, бизнес, дело.
Сеть - невод, интернет, паутина, линия, проводка.
Товар - предмет торговли; опт, изделие, продтовар, промтовар, залежь, собственность,
имущество, состояние, накопления, средства, деньги; миллионы, богатство.
Доставка - подача, поставка, снабжение, обеспечение; своз, разнесение, развозка.
Владелец - владетель, обладатель, держатель, собственник, содержатель, хозяин; землевладелец,
помещик, господин.

Развитие речи 2.
А) Два путника шли через пустыню. Один был учителем, другой — учеником. .… бежали
от царского гнева и не успели взять достаточно воды и еды. Пришлось экономить каждый кусок и
каждый глоток. На третий день …… припасы кончились.
— Терпи, юноша, завтра …… придём в оазис. Там есть колодец, полный воды, — сказал
учитель.
Ученик, услышав ………… слова, приободрился и двинулся вперёд. На следующий день путники
не увидели оазиса, но ………… удалось утолить жажду с помощью кактуса.
— …………. не учёл, что ……………. идём слишком медленно. Завтра ………
обязательно дойдём до оазиса и до колодца с водой, — спокойно сказал учитель.
Так учитель говорил в течение многих дней. Каждый раз ……… уверял юношу, что завтра
……… найдут колодец с водой. Иногда ……… удавалась собрать несколько капель росы с
колючего кустарника или найти съедобный кактус. Но были дни, когда жажда отнимала ………
силы. Только слова учителя заставляли юношу идти вперёд. Наконец ……… увидели
долгожданный оазис. Хозяин оазиса был другом учителя и принял двух путников как дорогих
гостей.
— Как долго ……… сюда шёл? — спросил хозяин учителя.
— Десять дней, как обычно. ………… ученику было тяжело без воды.
— Как же ……………. смог заставить ………… идти? — удивился хозяин оазиса.
— Каждый день …… обещал ………, что завтра …… увидим колодец с водой. Жажда терпима
— если колодец не высох. Юноша первый раз попал в пустыню. Он не смог бы дойти до колодца,
который находится далеко, — объяснил учитель.

Б) Пришел как-то моряк к мудрецу и говорит: “Пропаду, наверное. В такую бурю в

последний раз попали — не приведи господи! Еле жив остался. Посоветуй …………, ты все
знаешь: как ………….. живым остаться до старости?” Что же, — отвечает мудрец, — это можно.
Вот тебе, говорит, кувшин, с………… не пропадешь”.
Плавает моряк год-другой. Шторма переносит крушительные. И ничего — живет.
“Что же, — думает он, — за кувшин такой, что ……… от беды ………… оберегает?”

108
Отвинтил он раз пробку и заглянул внутрь. А в кувшине ничего нет — пустой.
“Вот тебе и раз — удивился моряк. — Что же мудрец ………… голову морочит?”
Пришли они в порт, где ……… мудрец жил, и моряк пошел к мудрецу.
“Что же ………, мудрец, ……… пустой кувшин дал? Там же ничего нет”.
“Как нет? — спросил мудрец. “Так и нет, смотри ………..”. Заглянул мудрец в кувшин и говорит:
“Э-э, плохо ты смотришь, парень. Там есть одна вещь. Надеждой … называется. Надеждой!
С ……… моряк никогда не пропадет. Все может моряк потерять, но надежду он терять не должен.
С ……….. из любого шторма, из любой беды выйдет моряк, и какая бы буря ни разразилась, какой
бы шторм ни бушевал, — всегда у моряка должна жить надежда, что …….. будет хорошо. Она
…….. и хранить от всех невзгод будет. Вот так!”...

Задание 1. Восстановите тексты, вставляя местоимения.

Задание 2. Сформулируйте мораль к каждой притче и используйте их в письме к товарищу.

Задание 3. Какой из данных афоризмов наиболее полно отражает смысл притч и может быть
выбран в качестве морали, объединяющей притчи? Аргументируйте (5 – 7 предложений).

* Надежда подобна ночному небу: нет такого уголка, где бы глаз, упорно ищущий, не открыл в
конце концов какую-нибудь звезду. Октав Фелье
* Тот, кто воодушевлён надеждой, может совершить поступки, показавшиеся бы невозможными
человеку, который подавлен или устрашён. Мария Эджуорт
* Нельзя жить надеждой, и нельзя жить без надежды. Неизвестный автор
* Там, где больше всего опасности, - больше всего надежды. Альбер Камю
* Надежда на счастье, пусть даже обманчивая, никогда не причиняет человеку зла, потому что она
облегчает жизнь. Лопе де Вега

Задание 4. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.
1. Лидер. 2. Леди – босс. 3. Реклама. 4. Предвыборная кампания. 5. Дизайн. 6.Предприниматели.
7. Способы разбогатеть. 8. Товары народного потребления. 9. Преступления. 10. Инновации.

Задание 5. Из предложенных устойчивых выражений выберите 1- 2 и составьте ситуацию,

которая начинается следующими словами: “Зазвонил телефон….. (5 – 7 предложений)
Слова для справок: в надежде; вселять надежду; связывать свои надежды; возлагать надежды;
проблеск надежды; слабая надежда; тайная надежда; последняя надежда; распроститься со всеми
надеждами; подавать надежды ;оправдать надежды; питать надежды .

Грамматика.
Правописание суффиксов имён прилагательных /часть 1/

Правописание суффиксов –ск-/-к- прилагательных:

а) суффикс -ск- пишется в относительных прилагательных:
абхазы → абхазский;
суффикс -к- пишется:
* в качественных прилагательных (такие прилагательные имеют краткую форму):низкий (низок);
* в относительных прилагательных, образованных от существительных на ц:немец → немецкий;
* в относительных прилагательных, образованных от существительных на к, ч, если к, ч 
чередуются с ц; Ср.: казак → казацкий, ткач → ткацкий.
б) при правописании прилагательных с суффиксом -ск- следует помнить:
* если основа производящего существительного оканчивается на с, то в прилагательном пишется
две буквы с; Белорус → белорусский.
* если основа производящего существительного оканчивается на две буквы с, то одно из них
опускается и в прилагательном также пишется две буквы с; Одесса → одесский.

109
* если основа иноязычного производящего слова оканчивается на ск, то в прилагательном
конечная к опускается и в прилагательном также пишется две буквы с; Дамаск → дамасский
Исключение: баск → баскский.
* русские географические названия на -ск образуют прилагательные без суффикса -ск- (поэтому в
них пишется одна с); Курск → курский.
* если основа оканчивается на -нь, -рь, то перед суффиксом -ск- ь не пишется. Конь → конский,
январь → январский.
Исключение составляют прилагательные, образованные от названий месяцев
(кроме январский): ноябрь → ноябрьский; декабрь → декабрьский, а также некоторые
географические наименования (в соответствии с произношением: тянь-шаньский, гдыньский) и
выражение день-деньской;
* мягкость л всегда отражается на письме (!); Сельский, февральский, апрельский.

Упражнение 1. Образуйте имена прилагательные с суффиксом -ск- от приводимых ниже

существительных. 
Горняк, город, молодец, пират, приход, рыбак, свет, грузин, армянин, таджик, флот, швед; Дамаск,
Курск, Майнц, Минск, Одесса,Омск,  Париж, Лион, Гюмри. 

Упражнение 2.Вставьте, где нужно, суффиксы -к- или -ск- и недостающие буквы.

Кубан_ий, бунтар_ий, плоск_ий, плотни_ий, июн_ий, сан-франци_ий, кандида_ий, мужи_ий,
рыба_ий, близ_й человек, белорус_ий трикотаж, грец_ий орех, старый дворец_ий, декабрист_ие
жены, националист_ая газета, плов по-кавказ_и, заговорщиц_ий вид, пропагандист_ие речи,
мерз_ая выходка, скольз_ая дорожка, тряс_ая езда, вяз_ая глина, турист_ий маршрут,
уз_ая тропа, моряц_ая бескозырка, индус_ие обычаи, говорит по-француз_и, киргиз_кий,
адвокат_ий, финлянд_ий, непаль_ий, авангардист_ий, воин_ий, немец_ий, турец_ий, тунгус_ий,
русист_ий, полковниц_ий, чиновниц_ий, журналист_ий, прикаспий_ий, дикар_ий, реформист_ий. 

Упражнение 3. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

Канад…кий, низ…кий, шат…кий, гигант…кий, немец…кий, вес…кий, углич…кий, ткац…кий,
кулац…кий, черкас…кий, рязан…ский, гаван…ский, октябр…ский, рыбац…кий, танкис…кий,
тунгус…кий, астрахан…ский, черкес…кий, звер…ский, дерз…кий, близ…кий, вяз…кий, кавказ…
кий, киргиз…кий, одес…кий, матрос…кий, кон…кий, рейн…кий, сибир…кий, француз…кий,
уз…кий, баск…кий, этрус...кий, том...кий, ом…кий, кур…кий, сан-францис…кий.

Упражнение 4. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 

Астраханская сельдь, близ...кое расстояние, богатыр...кое здоровье, вес...кие доводы, вяз...кая
почва, гаван...ский люд, дерз...кий ответ, звер...кое обращение, кавказ...кие языки, Казан.„кий
университет, киргиз...кие степи, кон...кая упряжь, матро...кий костюм, ни...кий уровень,
ноябрь...ские дожди, Реймс...кий собор, рез...кий тон, сентябр...ский день, сибир...ские морозы,
скольз...кий путь, тунгу...кие нравы, уз...кая полоса, францу...кий язык, черке...кая шапка,
январ...ская стужа. 

Упражнение 5. Образуйте имена прилагательные на базе сочетаний «предлог +

существительное».
Образец: без радости – безрадостный.
Без инициативы, без вкуса, без пощады, без импульса, без языка, без счёта, без ветра, без шва, без
кости, без сознания, без алкоголя, без компромиссов, без власти, не без интереса, без апелляции,
без смысла, без пристрастий, перед экзаменами, перед июлем, перед юбилеем, меж институтами. 

Урок 18.
Тема. Франция: культура и традиции. Деловой мир Франции

Текст 1. Армяне во Франции.

Франция для армян по сей день остается одной из наиболее привлекательных стран, а
французская культура — наиболее любимой. Многие считают, что армяне по своему

110
душевному складу больше всех похожи на французов. Неслучайно, что самая большая в
Западной Европе армянская община (по некоторым данным, ее численность составляет 550 тысяч)
была создана именно во Франции.
Первые упоминания о присутствии армян во Франции относятся к раннему средневековью.
Именно тогда армянские христианские проповедники добрались до городов Галлии и были
объявлены святыми. В раннем средневековье до Франции добрались также армянские строители и
архитекторы. Благодаря их деятельности в европейской архитектуре появились элементы,
присущие армянскому искусству. Большой известностью пользовался «прибывший из Айрарата»
архитектор Эод ле Мессен (IX век), которому приписывается один из красивейших образцов
ранней французской архитектуры — церковь Жерминье-де-Пре.
Особо тесные отношения между армянами и французами были установлены в армянском
царстве Киликия. Последний армянский царь Левон VI Лусинян, лишившись престола, нашел
убежище в Париже, где и умер в 1399 году. Его надгробие по сей день находится в королевской
усыпальнице Сен-Дени.
В средние века в различных городах Франции появлялись армянские купцы. В 1672 году
армянин Паскаль (Арутюн) открыл первое во Франции кафе. Его примеру последовали другие
армяне. В 1660 году кардинал де Ришельон предоставил армянским купцам особые привилегии. С
целью распространения среди армян католичества кардинал поощрял также издание книг,
переведенных с латинского на армянский язык. В 1633 году в Париже вышел в свет «Армяно-
латинский словарь», и именно с этого времени берет начало история арменоведения во Франции.
В 1798 году в парижской Школе живых восточных языков были основаны курсы
армянского языка, а в 1810 году — кафедра арменоведения. Этому делу способствовал сам
Наполеон Бонапарт, который знал и ценил армян. Они сражались в рядах армии Наполеона, кроме
того, его оруженосцем и телохранителем был армянин Рустам Раза (Унанян).
В 19-ом веке французский язык и культура начали проникать в восточноармянскую и
западноармянскую действительность. Обучавшиеся во Франции армянские студенты участвовали
в демократических движениях и революции 1848 года. С 1870-х годов во Франции начали
создаваться армянские союзы, а в 1902 году меценат Александр Манташев построил в Париже
армянскую просветительскую церковь. В годы Первой мировой войны во Франции проживало
4000 армян. После Геноцида 1915 года их численность значительно возросла. Марсель стал тем
портовым городом, куда в первую очередь прибывали спасшиеся от Геноцида армяне. Оттуда они
разъезжались по всей Франции. Ну, а Париж стал центром армянских политических партий и
уехавшей на чужбину армянской интеллигенции. К западноармянским беженцам присоединилось
большое число армян, бежавших из России вследствие революции 1917 года. Несмотря на
трудности эмиграции, безработицу и статус людей без родины, обосновавшиеся во Франции
армяне продолжали жить бурной жизнью. Действовали различные общественные, культурные и
спортивные союзы, театральные труппы, издавались книги и газеты. В 1925 году Шаварш
Мисакян основал в Париже армяноязычную газету «Арач», ставшую старейшей в Европе (к
сожалению, с конца мая этого года это издание перестало выходить в свет). В годы Второй
мировой войны французские армяне принимали активное участие в движении Сопротивления.
Поэт Мисак Манушян руководил четырьмя интернациональными отрядами, которые нанесли
значительный урон нацистским захватчикам.
Выросшее после войны поколение французских армян в большинстве своем не владело
родным языком, но продолжало осознавать свою национальную сущность, объединяться в
различные союзы. Этому способствовало также увеличение армянской колонии в основном за счет
выходцев с Ближнего Востока. Армянские фамилии можно встретить на вывесках многих
фирменных магазинов. Так, на рынке французской одежды известен бренд Алена Манукяна, на
рынке обуви — продукция Келяна. Созданная Аленом Микли коллекция очков популярна во всем
мире. Проживающие в Париже Петросяны владеют монополией на импорт икры. Промышленник
Микаел Асланян создал известную во всем мире водку «Асланов», а Армен Мелконян входит в
число 11 лучших виноделов Франции.
В 50-х годах прошлого века Левон Овнанян стал первым во Франции депутатом-
армянином, а Патрик Деведжян является единственным армянином во французском парламенте.
Свой вклад во французскую науку армяне вносят с 19-го века. Одним из пионеров французской
космонавтики был Александр Ананов. Видными учеными являются физик Роже Балян и астроном
Акоп Терзан. В историю французской культуры золотыми буквами вписаны имена многих армян:
в литературе — Анри Труайя (Торосян), Артюр Адамов, Шарль и Кристиан Дедеяны, Габриель

111
Ару (Арутчян), Рубен Мелик, Ваге Кача (Хачатрян), в архитектуре — Габриель Геврекян, в
живописи — Эдгар Шагин, Гарзу, Ришар Жеранян, Жансем, Эдмон Кираз, в музыке —
композиторы Мишель Легран, Жорж Карваренц, певцы Шарль Азнавур, Сильви Вартан, Элен
Сегара, Патрик Фиори, театральные актеры Макс Максутян, Алис Саприч, Рози Вард, Жирайр
Бабазян, Симон Абгарян, режиссер Жорж Питоев, в кино — режиссеры Анри Верной (Малакян),
Робер Гердигян, продюсер Ален Терзян, гример Шарль Хубесерян, в прикладном искусстве —
ювелир Жан Вандом, в модельном бизнесе — братья Тарлояны. Армяне принесли славу и
французскому спорту — автогонщик Ален Прост (Каратчян), футболисты чемпионы мира Эрик
Асатурян, Юрий Джоркаев и другие…

Задания к тексту.
1. Какой из приведенных в тектсе фактов истории и культуры вас больше сего заинтересовал.
2. Согласны ли вы с точкой зрения автора? Согласитесь и оспорьте мысль высказанную в
выделенном предложении.
3. Поделитесь прочитанной информацией в письме другу./ не менее 100 слов/

Развитие речи 1.
Шесть невест короля
(Французская притча)

Король всегда считал, что судить о людях надо не по словам, а по поступкам. Он очень
любил своё королевство и, когда пришло время жениться, не захотел выписывать заморских
принцесс, а решил выбрать какую-нибудь из девиц своего королевства.
На этот предмет король составил объявление, в котором приглашал записываться в невесты
всех девушек и вдов от шестнадцати до двадцати пяти лет. То-то поднялось волнение. Толстухи
старались похудеть, худые — потолстеть, и те, кому было далеко за сорок, вставляли зубы, чтобы
ко дню смотрин казаться свежими и привлекательными.
Король заранее решил пригласить тех, кто не запишется в этот список, потому что это
девушки скромные и не польстились стать королевою. Не записавшихся в невесты оказалось всего
только шестеро: одна вдова — Женевьева и пять девиц — Арманда, Катерина, Жанна, Сусанна и
Николь. Они не были ни горбаты, ни хромы и были отменны по всем статьям. И все они королю
понравились, но он решил у них расспросить, почему каждая из них отказалась записаться в
список невест.
Женевьева сказала, что уже была несколько раз замужем. И как бы ни были различны
мужья, после краткого периода наслаждения наступала привычка, скука и отвращение. «Я очень
устала и уже не могу ничего чувствовать, поэтому позвольте мне удалиться в монастырь». Король
её отпустил.
Арманда надменно проговорила, что это её отец должен был стать королём. И чуть было не
заколола короля длинным кинжалом. Её отправили домой.
Катерина объяснила, что у неё уже есть жених Петруша и она его очень любит. Король
повелел выделить им к свадьбе новый дом.
Жанна была как глупенький ребёнок и сказала, что очень боится короля. Её отправили в
богадельню.
Сусанна ничего не говорила, а только царапалась и кусалась. Её отправили лечиться.
Вошла Николь. И сказала, что выходить замуж надо на всю жизнь. И выходить замуж
наобум за человека, которого никогда не видела, не хотелось.
Королю такая речь понравилась. Он предложил ей пожить во дворце и получше с ним
познакомиться. Так они узнали друг друга, а узнавши, полюбили, а полюбив, поженились.
И тогда король сказал: Я всегда считал, что надо судить людей по их поступкам, а
оказывается — это неправильно, потому что одни и те же поступки могут быть вызваны
совершенно разными причинами.

Задания к тексту.
Ответьте на вопросы:

112
1. Как вы думаете, можно ли судить о людях по поступкам? Какую роль играет мотив? Всегда ли
мотив обеспечивает результат?
2. Как вы думаете , можно/нужно ли судить/осуждать других?
3. Является ли толерантность синонимом равнодушия?

Развитие речи 2.
Кто ты? Где ты?

На окраине маленького города за изящной, красивой изгородью находился большой сад.

Внутри сада за ветвистыми и плодоносными деревьями был небольшой домик, где жила дружная
семья. Отец, мать и сын очень любили свой сад и много времени проводили там. Отец подрезал и
окапывал большие деревья, такие как яблони, груши, орех. Мать сажала и ухаживала за участком с
овощами, а на сыне лежала ответственность за цветы. Цветов в саду было огромное количество,
они были посажены в отдельные клумбы, горшки и вдоль дорожек. Как они радовали глаз, какой
аромат шёл от этой благоухающей феерии! Возле самого домика находилась клумба с розами.
Каких сортов здесь только не было, как они были подобраны, какой головокружительный аромат
излучали!
В самом центре клумбы росла одна-единственная роза, привезённая издалека и подаренная
хозяину дома. Роза была очень красива и непохожа на своих прелестных сородичей. Она
переливалась необычным цветом, в различные часы суток она выглядела по-разному: от ярко-
красного до тёмно-бордового цвета.
Внизу, на земле под розами, тоже проходила жизнь. Муравьи, жучки, букашки, кузнечики,
червячки — все имели право на жизнь, и жизнь бурлила ничуть не проще, чем в других областях
сада. Все эти земляные жители видели розу только снизу. Они слышали о её красоте и запахе, но
не могли понять, почему идут такие разговоры. Ну, стоит столб, весь покрытый колючими
шипами, и что же здесь красивого? Все сторонились этого уродства, и мало кто хотел залезать на
этот колючий и уродливый столб. Где же здесь красота?
Были и другие жители сада — бабочки, пчёлы, птички. Они видели розу сверху,
чувствовали её аромат и не могли понять, почему земляные жители возмущаются, и не видят
красоту лепестков, и не чувствуют прекрасный запах розы. Как можно не видеть этой красоты?
И спор между верхними и нижними жителями сада был нескончаем. Одни видели колючие
шипы, другие — только благоухающие цветы.

Задание к тексту:
Поспорьте: А) Каждый сам создает свой мир….
Б) реальность определяет и ограничивает ….

Задания по развитию навыков устной речи.

1. Аргументируйте свой ответ, подтвердите его фактами и примерами из жизни.

Говорят, кто ни о чем не спрашивает, тот никогда ничему не научится. Вы считаете

правильным данное утверждение?
2. Аргументируйте свой ответ. Согласны ли Вы с этим?
По итогам социологического опроса, проведенного в России, большинство школьников
старших классов назвали наркотики чумой двадцать первого века.
3. В средствах массовой информации часто затрагивается тема безответственного
отношения человека к природе. Скажите, насколько эта тема оправдана и злободневна? Что
может и должна сделать молодежь для защиты природы?
4. Зачастую среди сверстников возникают определенные проблемы во взаимоотношениях. В
чем они проявляются, и каким образом Вы их пытаетесь решить? Поделитесь накопленным
опытом.
5. Аргументируйте свою точку зрения. Согласны ли Вы с этим афоризмом?
На Востоке говорят: «Ученик, который учится без желания – это птица без крыльев».

Грамматика.
Правописание суффиксов имён прилагательных /часть 2/

113
Правописание н и нн в прилагательных, не образованных от глаголов:
Пишется Н Пишется НН

1. В прилагательных, образованных от существительных

1. В прилагательных без суффикса: зеленый,
на н, с помощью суффикса -н-: осень → осен-н-ий; длин-
синий, румяный, свиной, юный.
а → длин-н-ый.

2. В прилагательных, образованных от

2. В прилагательных, образованных от существительных,
существительных, с суффиксами -ан-, -ян-,
с суффиксами -енн-, -ённ-, -онн-: редакционный,
-ин-: кожаный, полотняный, утиный.
искусственный.
Исключения: оловянный, деревянный,
Исключения: смышлёный, ветреный, масленый.
стеклянный.

3. В приставочных прилагательных с корнем -ветр-,

3. В бесприставочных -масл- и суффиксом -
прилагательных ветреный, масленый. енн-: безветренный, подветренный,
промасленный, замасленный.

4. В словах, образованных от разносклоняемых

4. В словах: рьяный, рдяный, пьяный, пряный,
существительных на -мя: временный, племенной,
зеленый, румяный, свиной, синий, юный.
стременной, безымянный.
 
Правописание н и нн  в существительных и наречиях на -о, образованных от
неотглагольных прилагательных.
* В существительных, образованных от неотглагольных прилагательных, с помощью суффиксов -
ик, -иц(а) и др., и в наречиях на -о пишется столько же букв н, сколько в производящих
прилагательных. Ср.: конопляный → конопляник; гостиный → гостиница; масленый →
масленица; ветреный → ветреник, ветреница, ветрено; лиственный → лиственница; конный →
конник, конница; юный → юно; степенный → степенно.
* Следует запомнить правописание существительных:
- с одной буквой н: труженик, сребреник (монета), бессребреник, румяна, пряности;
- с двумя буквами нн: малинник, рябинник, племянник, именинник, путешественник, мошенник,
дружинник, сторонник, юннат (юный натуралист).
Запомните:
а) От существительного ветер могут быть образованы два прилагательных – с суффиксом -
ен- (ветреный) и с суффиксом -ян-(ветряной).
 Прилагательное ветреный имеет значение «с ветром» в прямом или в переносном смысле
(ср.: ветреный день – день с ветром; ветреный человек → ветреник, ветреница – человек
с ветром в голове).
 Прилагательное ветряной имеет значение «с помощью ветра» (ветряная мельница –
приводится в движение с помощью ветра; ветряная оспа – распространяется по воздуху с
помощью ветра);
б) от существительного масло могут быть образованы два прилагательных – с суффиксом -
ен- (масленый) и с суффиксом -ян-(масляный).
 Прилагательное масленый имеет значение «пропитанный, смазанный, испачканный
маслом» в прямом и в переносном смысле (ср.: масленый блин, масленая каша, масленые
брюки – масленые глаза, масленая неделя → масленица).
 Прилагательное масляный имеет значение «из масла, на масле, для масла» (масляное
пятно – пятно из масла, масляные краски– краски на масле, из масла, масляный насос –
насос, работающий на масле);
в) прилагательное сегодняшний пишется с гласной я.

Упражнение 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы н или нн.

Ю..ый, ю..ат, серебря..ый, авиацио..ый, дли..ый, оловя..ый, пря..ый, урага..ый, дискуссио..ый,
лебеди..ый, ветре..ый, ветря..ой, безветре..ый, осе..ий, утре..ий, утре..ик, стекля..ый, труже..ик,

114
серебря..ый, семе..ой, ледя..ой, клюкве..ый, конопля..ый, конопля..ик, воробьи..ый, соловьи..ый,
стреме..ой, семе..ой, краснознамё..ый, торжестве..ый, жизне..ый, стари..ый, гости..ая, гости..ица,
масле..ый, масле..ица, ветре..ица, ва..ая, пле..ый, це..ый, пья..ый, рья..ый, румя..ый, румя..а,
огне..ый, песча..ый, ремесле..ый, второстепе..ый, пенсио..ый, глиня..ый, звери..ый, потомстве..ый,
драгоце..ый, бульо..ый, полуде..ый, дикови..ый, недюжи..ый, овчи..ый, инфекцио..ый,
сочувстве..ый, семистру..ый, бесчисле..ый, дружестве..ый, овся..ый, единовреме..ый, муравьи..ый,
маши..ый, мыши..ый, сви..ой, свини..а, нефтя..ик, мали..ик, дружи..ик, моше..ик, сторо..ик,
смышлё..ый, ко..ица, подветре..ый, песча..ик, путешестве..ик.

Упражнение 2. Образуйте от имен существительных прилагательные. Земля, трава, кость,

ремесло, обед, топор, слюда, кожа, полотно, торжество, правительство, единство, государство,
отечество, огонь, глина, солома, тыква, клюква, береста, вода, лед, лен, песок, дерево, рожь,
серебро, шерсть, маневры.

Упражнение 3. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы; раскройте скобки.

1. Этот (трёх) суточный бой за Цариц..н начался штурмом города при по..держке ураган..ого огня
кораблей (Федин). 2. Гусь степен..ый в луж.. моет свой гусин..ый красный нос (Исаковский). 3.
Над омутами каждой реки трудятся мельниц.. водян..ые (Щипачев). 4. (Полутора) тонки готовы, в
порядке фонд сем..ной (Щипачев). 5. Пр..ятна со..нца утрен..яя весть и полотенце свежест..ю
льнян..ою (Щипачев). 6. Сам граф подушки поправлял, медвеж..ю полость в ноги стлал
(Некрасов). 7. Её грудь тр..петала от искр..него смеха (М. Горький). 8. Я солнц..в брат, и зимн..ю
порою чудес не меньше солнца строю (Крылов). 9. Обедал он и ужинал во вдов..м доме: мать,
возвр..щаясь из общ..й столовой, тайком пр..носила ему половину своей скудной порц.. (Куприн).
10. Она осядет от дождей, от снега в ледя..ые ночи (Шипачёв). 11. Это насле..ство в конечном
сч..те создано энергией рабоч..го клас..а и поэтому является пополам (Исаковский). 12. Она имела
полное пр..дставление о некоей ветр..ной3москвич..ке Оле Нечаевой (Катаев). 13. Вернулся
Тиунёв, (сорок..) (пят..) летний человек с седыми вихрами на остр..м, дыней, черепе, с жид..нькой
сед..ватой бородёнкой на костлявом лице (М. Горький). 14. За полями далеко, в сирен..вом
туманце кудрявые пер..лески (Гладков). 15. Глухо, грус..но звенят тополя, Ольгин..кий мост
открывается под ясн..й луной (Каверин). 16. Он не мог отвести взгляд от небольш..й дверц..
сам..лёта и от лё..кой алюмин..вой лес..нки (Каверин). 17. У крыльца комендант..кого дома казак
держал под уздцой пр..красн..ю бел..ю лошадь кирги..ской п..роды (Пушкин). 18. Пенз..нская
губерния была об..явлена на осадном положени.. (Федин). 19. Я прочёл души доверч..вой
пр..знан..е (Пушкин). 20. Был послеобеден..ый час ветр..ного августов..кого дня (Кузьмин).

Упражнение 4. Вставьте пропущенные прилагательные

В небе
Далеко, далеко на небе, где 1 ………… пушистые облака каждое утро встречают рассвет,
где каждую ночь 2 ……… месяц пересчитывает 3 ………… звёзды, где лучи солнца
соприкасаются с самой Вечностью, там живут само очарование этого мира, там живут Ангелы. Их
существование беззаботно, целыми днями они играют с каплями 4. ………… дождя, 5. ……………
ветром и 6. ……… радугой. Их жизнь – это бессмертие, утопающее в 7. ...................... свете неба.
Они знают лишь смех и веселье, они не смогут обмануть и предать, их души чище, чем самые
8………… слёзы. Но они не умеют любить, ведь их самое главное предназначение хранить любовь
других – простых 9………… людей.
Ещё Ангелы умеют дарить 10………… сны. Каждую ночь они спускаются на землю со
своих 11………… облаков и накрывают души людей 12………… крыльями. Но только тот, кто
любит по-настоящему может увидеть такие сны. А утром Ангел возвращается обратно,
растворяясь в 13 ………… свете предрассветных лучей, отдав все свои чувства 14 …………
любви.
Ангелам не бывает грустно от этого, они не знают что такое боль. Боль души. Для них
чужды все земные переживания. Люди слишком мелочны, а Ангелы выше всего этого. Они,
купающиеся в каплях росы, танцующие вместе с хороводами 15. ………… снежинок, падающие
вместе с 16. ……………. водопадами в бездны океанов, они никогда не смогут убить, ни душу, ни
тело.
Но бывают и исключения, когда в душе Ангела просыпается такое запретное для него
чувство – любовь. Они влюбляются в 17 ………… смертных, а любовь Ангела – это очень

115
18. ……………… эмоции. Он перестаёт отдавать свои чувства людям, он перестаёт быть их
хранителем. И тогда он становится бесполезным для неба, и его изгоняют. Навсегда. Сама
вечность отбирает у Ангела крылья и бессмертие, и он спускается на землю. Он будет простым
человеком, но душа навсегда останется прежней. Неся миру свет, он будет снова отдавать себя
людям, но при этом он сможет любить. И уже другой Ангел будет хранить его любовь, защищать
от ошибок и дарить сказочные сны.
Посмотри вокруг, может рядом с тобой есть Ангел, который отрёкся от неба ради тебя…

Слова для справок:

1.Тусклый, перистый, свинцовый. 2. Одинокий , единичный, единственный 3.Яркий, соломенный,
мерцающий. 4. Проливной, бесконечный, теплый 5.Отдохнувший, нежный, порывистый 6.
Сияющий, многогранный, разноцветный 7. Яркий, светлый, мягкий 8.Безгрешный, невинный,
откровенный 9.Смертельныл, смертный, преходящий 10. Безвинный, волшебный, пророческий. 11.
Серый, сырой, снежный 12.Воздушный, снежный, молочный 13. Сияющий, утренний, темный 14.
Другой, новый, чужой 15. Танцующий, нежный, смешной 16. Значительный, огромный,
величественный 17. Обычный, обыкновенный, простой 18.Воздушный, сильный, влиятельный

Заданиия к тексту:
1. Составьте словосочетания:

Ангельский, кроткий, дивный, прелестный, чудный, Характер, терпение, личико, нрав,

незлобивый божественный, мягкий, смиренный, мягкий. голос, взгляд.
2. Кого мы можем назвать Ангелом?
3. Напишите маленькое письмо - благодарность своему Ангелу за то, что он ………..
4. Выберите вариант и объясните ваш выбор.
Ангельское терпение требует: А) высшей мудрости; Б) дьявольской силы.

Задание. Вставьте пропущенные окончания - существительное, прилагательное

ИСТОРИЯ УЛИЧНЫХ ФОНАРЕЙ

Люди предприняли попытку осветить улицы еще в начале XV века. Перв…… с этой
инициатив…….. выступил мэр Лондона Генри Бартон. По его распоряжен…….. на улицах
Британской столицы в зимн…….. период появились фонари, помогающие ориентироваться в
непроглядн…. тьм… . Спустя некоторое время французы также предприняли попытку осветить
городск…… улицы. В начале XVI века для освещени………. улиц Парижа жител…….. обязали
ставить на окна осветительные лампы. В 1667 году вышел указ Людовика XIV об уличн…
освещени…….. В результате парижские улицы осветились множеством фонарей, а царствование
Людовика XIV назвали блестящ… . В первых в истории уличн… фонарях применяли свечи и
масло, поэтому освещение было тускл… . Со временем использование в них керосина позволило
несколько увеличить яркость. В начале XIX века начали использовать газовые фонари, что
существенно улучшило качество освещени… . Идея использовать в них газ принадлежала
английскому изобретателю Уильяму Мердоку. В России уличное освещение появилось благодаря
Петру I.

Задание. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.
1. Современная мода. 2. Товары народного потребления. 3. Вина. 4. Преступления. 5. Спорт.
6. Предприниматели. 7. Политики. 8. Ученые. 9. Способы разбогатеть. 10. Развлечения.

Урок 19.
Тема. Культура и традиции Англии Деловой этикет Англии

116
Текст 1.
Эти странные англичане: Национализм и самосознание.
Какими они видят себя
Англичане убеждены, что все лучшее в нашей жизни своим происхождением обязано
Англии или же, по крайней мере, в этой стране оно было существенно улучшено. Даже английская
погода - хотя она, возможно, не так уж и приятна - куда ИНТЕРЕСНЕЕ, чем погода в любой
другой части света, ибо всегда полна неожиданностей. "Мой остров царственный… Сей
драгоценный камень оправлен серебром морей…" Мало кто из англичан в состоянии объяснить все
шекспировские аллюзии, однако им совершенно точно известно, ЧТО означают эти его слова. Для
истинных англичан Англия не просто страна, но состояние души, определяющее их отношение к
жизни и Вселенной и все расставляющее по своим местам.
Как, по их мнению, к ним относятся другие
Англичане привыкли к тому, что их воспринимают как ходячий набор неких стереотипов, и
даже предпочитают сохранять подобное положение вещей. Все они также прекрасно сознают, что
многие иностранцы считают их безнадежно повенчанными с прошлым. И уж совсем не
возражают, когда Англию воспринимают как страну, населенную детективами-любителями,
футбольными хулиганами, глупой и чванливой знатью и крестьянами с чрезвычайно удобными
замашками рабов, полагая, что представители всех этих сословий и социальных групп запросто
могут сойтись в каком-нибудь допотопном английском пабе и выпить по кружке теплого пива.
Как их воспринимают на самом деле
Иностранцам совершенно не дано проникнуть в душу истинного англичанина. Англичане
крайне редко проявляют свои эмоции, их кулинарные пристрастия понять совершенно
невозможно, а радости жизни, похоже, и вовсе проходят мимо них, пока они упиваются своими
лишениями и самоотречением. Их считают педантами, исполненными всяческих предубеждений
и начисто лишенными духа сотрудничества - нацией, совершенно равнодушной к происходящим в
окружающем мире переменам, предпочитающей жить под вечно серыми небесами в стране,
которая напоминает декорации к костюмированным пьескам Би-Би-Си, отгорожена от всех
Белыми скалами Дувра и подкрепляет свои силы исключительно пивом, ростбифом и вечным
жестким корсетом традиций.

117
Как они воспринимают всех остальных
Англичане испытывают врожденное недоверие ко всему незнакомому, что наиболее ярко
проявляется в их отношении к географии собственной страны.
С незапамятных времен в Англии существовало деление на Север и Юг. Для южанина
цивилизация кончается чуть севернее Лондона, и, по его представлениям, чем дальше на север,
тем физиономии у тамошних обитателей краснее, шевелюры лохматее, а речь грубее (и
практически граничит с хамством). Впрочем, все эти недостатки англичане великодушно
списывают на более холодный климат. На
Севере детям перед сном рассказывают страшные сказки о хитрецах, живущих "там, внизу", то
есть на Юге. Северяне отмечают также излишнюю мягкость южан, их неразборчивость в пище и
легкомысленное отношение ко всему действительно важному в жизни. Если же речь идет о
соседях по Британским островам, то тут уж англичане абсолютно не сомневаются в собственном
превосходстве. И это, по их мнению, не какие-то там мелкие пережитки в сознании, а научный
факт. Так, они считают, что ирландцы - страшные надоеды и на них вообще не стоит обращать
внимание, скотты (или шотландцы) хотя и умны, но чересчур осторожны с деньгами, ну а
валлийцам, жителям Уэллса, просто ни в чем нельзя доверять, и делать этого не стоит никому,
даже шотландцам и ирландцам.
Французы и англичане с таких давних пор были как бы вечными спарринг-партнерами,
что между ними возникла даже некая любовь-ненависть. Англичане любят Францию: им нравится
французская еда и вина, они весьма одобрительно относятся к французскому климату. У них,
пожалуй, есть даже некая подсознательная, исторически сложившаяся убежденность, что
французы вообще вряд ли имеют право жить во Франции; именно поэтому тысячи англичан
ежегодно пытаются заполонить живописные уголки Франции. Однако сами французы кажутся
англичанам излишне возбудимыми, а потому вряд ли способными претендовать на какие-либо
международные амбиции. По мнению многих в Англии, несколько десятилетий постоянного
английского влияния смогли бы существенно улучшить французский характер.
Суждения англичан относительно немцев менее уклончивы. Они считают, что немцы
отличаются организованностью, несколько избыточной серьезностью и определенной
склонностью всех задирать. Что же касается итальянцев, то они, по мнению англичан, слишком
эмоциональны, испанцы жестоки к животным (быкам), русские чересчур угрюмы, голландцы
излишне толсты (хотя и вполне благоразумны), скандинавы,бельгийцы и швейцарцы - туповаты.
Все восточные народы непостижимы и опасны. Индийцы - особая категория: они играют в
крикет..
Задания к тексту:
1. О чем говорится в тексте? (1-2 предложение)
2. Какие вопросы рассматриваются в тексте? (1-2 предложение)
3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (1-2 предложение)
4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? (1-2 предложение)
5. С какой целью он написал текст? (1-2 предложение)

Текст 2.

Бизнес в Англии

118
 Великобритания – остров не только в географическом смысле. Королевство стоит
особняком и в плане внутреннего законодательства. Условия организации бизнеса здесь
отличаются от других членов ЕС – потребуется меньше формальностей и денег. Еще одно
существенное отличие, о котором упоминают все собеседники – отношение британских банков к
бизнесу. Если в России любой банк будет рад открыть счет компании, которая так или иначе
занимается нефтью или газом, то здесь возможны сложности, поскольку банки в большей степени
заинтересованы в обслуживании малого и среднего бизнеса.Великобритания имеет ряд программ
по поддержке предпринимательства, начиная от бесплатных государственных семинаров,
заканчивая специальными визами для инвесторов и высококлассных специалистов.
Еще один миф, который стоит развенчать, – о британском бизнес-этикете. Все, кто вел дела
в Лондоне, говорят о том, что атмосфера там вполне непринужденная.
Великобритания является второй в мире страной (после Соединенных Штатов) по объему
ежегодно привлекаемых иностранных инвестиций. Эксперты говорят, что существуют
специальные программы и специальные типы виз для тех людей, кто может принести в страну
инвестиции. Их подразделяют на три категории. Первая – виза инвестора, которую получает
человек, который имеет £1 млн (подтверждает законное происхождение денег) и готов вложить
£750 000 из них в британскую экономику (в государственные облигации, в бизнес – есть
варианты). Великобритания (в отличие от канадской и австралийской программ) не предъявляет к
заявителям требование иметь бизнес-опыт. То есть инвестировать и получить ВНЖ-ПМЖ и
гражданство Великобритании может человек, который просто унаследовал состояние.
Другой тип – виза предпринимателя, которая рассчитана на тех людей, кто ведет или
планирует вести бизнес на территории королевства. Эта программа предполагает инвестирование
£200 тыс. в бизнес, которым будет управлять предприниматель. Заявитель должен представить
бизнес-план, создать за год не менее двух рабочих мест для граждан Великобритании и ЕС, в
общем, очень плодотворно поработать. Эксперты говорят, что из всех трех категорий виз отказов
больше всего именно по этой.
Третья программа самая привлекательная – для квалифицированных специалистов. Да,
Великобритания заинтересована в притоке людей с высшим образованием и знанием английского
языка. Причем, как и по двум предшествующим программам, визы получает и сам заявитель, и
члены его семьи, которые тоже получают право на работу и ведение бизнеса. Срок действия такой
визы – 2 года с возможным продлением еще на 3. По истечении этого срока возможно получение
постоянного вида на жительство, а затем и гражданства. Именно третья категория подходит для
любого иммигранта, который имеет качественное высшее образование. «Нам вбивали в голову,
что российские дипломы здесь не котируются, но это не так. Здесь принимают любой диплом
признанного государственного университета», – развенчивает миф инженер из России.
Он рассказывает, что помимо инженеров большим спросом пользуются работники,
которые умеют что-то делать своими руками. Профессии, которые в России считаются
малоприятными, стоят очень хороших денег. Сантехник, столяр, мастер-электрик – в
Великобритании это приличные и уважаемые профессии. И это, быть может, как вариант
развития бизнеса, – те же сантехнические услуги. «Удовольствие здесь не из дешевых, – говорят
местные. – Например, надо поменять счетчик – цена может дойти до £1000, а работы часа на
полтора».
Задания к тексту:
1. О чем говорится в тексте? (1-2 предложение)
2. Какие вопросы рассматриваются в тексте? (1-2 предложение)
3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (1-2 предложение)
4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? (1-2 предложение)
5. С какой целью он написал текст? (1-2 предложение)

Задание 1. Составьте связный текст, дополняя содержание по направляющим

фразеологизмам.
За ценой не постою! .........................................................................................................
В наш век каждый должен любой ценой …………………………………………….....
Девиз нашего времени –“ Не стоять за ценой”, если ………………………………....
Цены нет тем, кто ………………………………………………………………………....
И как бы не падала в цене ………………………………………………………………..

119
 Грош цена тому, ………………………………………………………………………….
За бесценок ………………………………………………………………………………..
Запомните – красная цена ……………………………………………………………….

Задание 2. Прочитайте данные ниже английские пословицы. Как бы вы выразили ту же мысль

с помощью армянских народных пословиц и поговорок?

Английские пословицы Армянские пословицы и поговорки

Плохой работник с инструментами не в ладу
Одна птица в руках стоит двух в кусте
Друг в беде есть настоящий друг
Медовый язык, а сердце из желчи
Похожие, как две горошины
Разве может леопард избавиться от пяте

Задание 3.Соберите пословицы из фрагментов

1. Без труда 1. а мясо нарастёт

2. Не плюй в колодец 2. щепки летят
3. Были бы кости, 3. пригодится воды напиться.
4. Баба с возу – 4. вылетит – не поймаешь
5. Слово-серебро, 5. тем больше дров
6. Ум – хорошо, 6.не выловишь и рыбку из пруда
7. Чем дальше в лес, 7. дитя без глаза,
8. Лес рубят – 8. кобыле легче
9. У семи нянек 9. а молчание- золото
10. Слово не воробей 10.две головы лучше

Задание 4. Объяснить переносный смысл пословиц:

Я про сапоги, а он про пироги — отсутствие взаимопонимания.
Шила в мешке не утаишь — ............................................................
Что посеешь, то и пожнешь — ........................................................
Лес рубят — щепки летят — ............................................................
Купил кота в мешке — ....................................................................
Из пушки по воробьям не стреляют — ..........................................

Задание на перевод . Восстановите тексты.

Մի անգամ մի մարդ է գալիս………… արքայի մոտ և հարցնում է.
- Ասա ինձ, տիրակալ, աշխարհում կա՞ ազատություն:
- Իհարկե,- ասում է արքան:- Դու քանի՞ ոտք ունես:
Մարդը նայում է իրեն` …………………………:
- Երկուսը, տիրակալ:
- Իսկ դու կարո՞ղ ես ……………………………:
- Կարող եմ:
- Դե փորձիր, բայց սկզբում որոշիր, թե որ ոտքի վրա…
Մարդը մի փոքր խորհելով` բարձրացնում է աջ ոտքը` ……………………….:
- Լավ,- ասում է արքան,- իսկ հիմա բարձրացրու նաև մյուս ոտքդ:
- Ինչպե՞ս: Դա անհնար է, տիրակալ:
- Տեսնու՞մ ես: Ահա հենց դա է ազատությունը: Դու ազատ ես միայն առաջին որոշման
ժամանակ, իսկ հետո …………………
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Приходит однажды человек к прославленному мудростью царю и спрашивает:
- Скажи мне, о повелитель, есть ли на свете свобода?

120
- А как же, - отвечает ему тот. - Сколько у тебя ног?
Человек ………………. удивленный таким вопросом.
- Две, о повелитель.
- А можешь ли ты стоять на одной ноге?
- Могу.
- Так попробуй, только ……………., на какой.
Человек, ………………… поднимает левую ногу, перенеся при этом свою тяжесть на правую.
- Хорошо, - говорит царь. - А теперь подними и другую ногу тоже.
- Как: ………………………. о повелитель!
- Вот видишь? Вот она, свобода. Ты свободен лишь …………………, а затем свобода кончается.

Грамматика.
Правописание сложных прилагательных

Слитно пишутся:
1) имена прилагательные, образованные от сложных существительных, пишущихся слитно:
водосточный (< водосток), железобетонный (< железобетон), шарикоподшипниковый (<
шарикоподшипник);
2) прилагательные, употребляемые в качестве терминов: крупноблочный, меркозернистый; или
выражений в книжном стиле: вышеперечисленный, нижеподписавшийся; у которых одна из
составляющих частей отдельно не употребляется: белобрысый, всеядный, быстротечный,
машинописный. В тех случаях, когда каждая часть употребляется как отдельное слово, слитное
написание объясняется тем, что первая часть (обычно высоко-, низко-, широко- много-, мало-,
сильно-, выше-, ниже-) не выступает в роли самостоятельного члена предложения, поэтому
перестановка частей невозможна без нарушения терминологического характера слова (например:
высококвалифицированный, глубокоуважаемый и т.д.). Не в терминологическом значении
подобные слова пишутся раздельно. Ср.: дикорастущие травы / дико растущие на склонах гор
кусты.
3) прилагательные, образованные из сочетаний слов с подчинительной связью:
белокаменный (< белый камень - согласование); машиностроительный (< строить машины -
управление); дикорастущий (< растущий дико - примыкание);
4) прилагательные, первой частью которых является имя числительное:
сорокаградусный, трехэтажный, двухсотграммовый.

Через дефис пишутся:

1) имена прилагательные, образованные от имен существительных, которые пишутся через дефис:
юго-восточный (< юго-восток), унтер-офицерский (< унтер-офицер), нью-йоркский (< Нью-Йорк);
2) прилагательные, образованные из сочетаний слов с сочинительной связью, обозначающие
равноправные понятия: русско-английский (русский и английский), отчетно-выборный (отчетный
и выборный);
Необходимо запомнить правописание слов с первой частью общественно- и словосочетаний с
наречием общественно:
общественно-политический, общественно-экономический, общественно-исторический,
общественно-трудовой, но: общественно полезный, общественно необходимый.
3) прилагательные, обозначающие оттенки цветов, дополнительные оттенки качества или
признака:
бледно-голубой, сладко-кислый, уныло-однообразный, иссиня-черный, желто-зеленый, и т. п.;
4) прилагательные, начинающиеся со слов юго-, южно-,западно-, восточно-, севера-, северно-, 
входящих в состав географических и административных названий:
Западно - Сибирская низменность, Восточно - Европейская равнина и т. п.;
Примечание. Если подобные прилагательные являются нарицательными, то они пишутся слитно и
со строчной буквы: западносибирские реки, южноамериканская природа.
5) сложные прилагательные, которые образованы от сочетаний имени и фамилии, имени и
отчества, двух фамилий: жюль-верновский, ильфо-петровский и т. д.;
6) сложные прилагательные, образованные из сочетания прилагательного с существительным, но с
перестановкой этих элементов: литературно-художественный (< художественная литература);

121
основа первой части которых оканчивается на -ико: историко-архивный, физико-
математический, но: великорусский (< великая Русь), великосветский (< великий свет);
7) сложные прилагательные, части которых указывают на неоднородные признаки.
Например: Военно-медицинская академия, официально-деловой  стиль,   сравнительно-
исторический метод, феодально-крепостнический строй, научно-исследовательский институт .

Упражнение 1. Перепишите, раскрывая скобки.

1.(Вагоно) ремонтные мастерские, (горно) лыжная станция, (естественно) исторические условия,
(железно) дорожное движение, (машино) строительный завод, (металло) режущий станок, (поле)
защитные насаждения, (рельсо) прокатный стан, (сельско) Хозяйственные машины, (сложно)
сочиненное предложение, (средне) годовой доход, (трудо) способное население.
2. (Вечно) зеленые деревья, (высоко) оплачиваемый специалист, (выше) указанные факты, (гладко)
ствольное ружье, (дико) растущая яблоня, (живо) родящая ящерица, (крупно) блочное
строительство, (легко) растворимое лекарство, (мало) вероятный случай, (много) сторонний
договор, (ниже) перечисленные условия, (низко) оплачиваемый труд, (остро) дефицитные
материалы, (скоро) портящиеся продукты, (тонко) молотый кофе, (трудно) проходимый перевал,
(узко) специальные термины, (чисто) шерстяной костюм.

Упражнение 2. Перепишите, раскрывая скобки.

(Выпукло) вогнутая линза, (журнально) газетное объединение, (кожевенно) обувная
промышленность, (лично) командное первенство, (приемно) переводные экзамены, (ремонтно)
техническая станция, (русско) (немецко) французский словарь, (сердечно) сосудистая система,
(торгово) промышленный капитал, (фабрично) заводские комитеты, (хозяйственно)
организационные мероприятия, (шахматно) шашечные соревнования.
Северо (западный), орехово (зуевский), дизель (моторный). (Бледно) розовый, (блекло) желтый,
(бутылочно) зеленый, (голубовато) фиолетовый, (золотисто) желтый, (изжелта) красный, (иссиня)
черный, (лимонно) желтый, (молочно) белый, (мутно) зеленый, (пепельно) седой, (светло)
голубой, (сиренево) оранжевый, (темно) синий, (тускло) серый, (ярко) красный.

Упражнение 3. Перепишите, раскрывая скобки.

(Жюль) верновская фантастика, (ильфо) петровская сатира.
(Бесцветно) бледные тона, (гордо) благородный вид, (горько) соленая вода, (грубо)
насмешливый взгляд, (грустно) сиротливая ива, (добродушно) хитрая улыбка, (мужественно)
суровый вид, (насмешливо) надменная улыбка, (раскатисто) громкий голос, (смущенно)
счастливое лицо, (уныло) серый цвет, (холодно) сдержанный тон.
(Восточно) Европейская равнина, (Западно) Корейский залив, (Южно) Африканская
Республика.
(Историко) филологический факультет, (критико) библиографический обзор,
(литературно) художественный журнал, (словарно) технические издания.
Упражнение 4. Образуйте сложные прилагательные. Запишите прилагательные вместе с
существительными.
1. Дело первой очереди; 2. Здание в девять этажей; 3. Завод, строящий корабли; 4. Бумага,
чувствительная к свету; 5. Многоугольник с ровными сторонами; 6. Фабрика, на которой прядут
шерсть; 7. Плодовые и ягодные культуры; 8. Женщина с седыми волосами; 9. Завод,
ремонтирующий вагоны; 10. Мужчина с широкими плечами; 11. Словарь русский и немецкий; 12.
Производство писчей бумаги; 13. Требования санитарные и гигиенические; 14. Секция легкой
атлетики; 15. Комбинат, выпускающий мясную и молочную продукцию; 16. Человек, любящий
труд.
Упражнение 5. Образуйте сложные прилагательные из следующих сочетаний и запишите их.
Сложные сокращенные слова, эмоциональная экспрессивная лексика, экономический
философский факультет, сложные сочиненные предложения, пепельный серый цвет, написанный
на машинке текст, квадратный гнездовой способ.

Урок 20.
Тема. Культура и традиции России. Деловой этикет России

122
Текст 1.

Русский речевой этикет

Речевой этикет – это совокупность всех этикетных речевых средств и правила их

использования в тех или иных ситуациях. Общим принципом использования этикетных средств в
любой сфере человеческой жизни остается принцип вежливости.
Приветствие – один из самых важных знаков речевого этикета. С его помощью
устанавливается контакт общающихся, выражаются отношения между людьми.
Этикет – явление национальное. То, что считается вежливым у одного народа, может быть
истолковано как жест невежливого отношения к собеседнику у другого. Различны у
представителей разных народов и формы приветствия.
Обстановка общения и этикетные формулы. Ты- и Вы- общение.
Средствами этикета подчеркивается дистанция официального общения. Это связано с выбором
Вы-обращения. Независимо от социального статуса, пола и возраста собеседника выбирается Вы-
обращение, которое предполагает не только обращение к собеседнику по имени-отчеству, но и
определяет выбор темы обсуждения, дистанцию общения, тональность, лексический отбор.
Официальная обстановка требует двустороннего Вы-общения в любой социальной и возрастной
группе.
В русском обществе принята трехименная система называния людей: фамилия, имя,
отчество. Это касается не только обращения, но и упоминания в официальных условиях. Полное
обращение может сочетаться только с обращением на Вы.
Система обращений
Любое обращение, с помощью которого мы обозначаем адресата речи, - это обращение-
индекс: водитель, доктор, кондуктор, профессор и т.д.  Такие обращения широко используются в
деловой речи. При необходимости обратиться к человеку по званию, должности, роду занятий мы
используем обращения-индексы и в повседневной речи:
- Доктор, выпишите, пожалуйста, рецепт!
- Водитель, остановите машину у перекрестка, пожалуйста!
- Уважаемые покупатели! Для вашего удобства в нашем магазине работает камера хранения.
Клиенты, рекламодатели, партнеры, соучредители и т.п. – все эти слова используются в
качестве обращений-индексов в различных жанрах деловой речи: Уважаемые клиенты нашего
банка!Сообщаем о ежегодной выплате дивидендов держателям акций и выплате процентов по
вкладам с 13 января 2005 года.
Сложнее обстоят дела с общеупотребительным обращением. Сегодня официальное
обращение господа, дамы и господа переживает второе рождение. Оно все активнее входит в
деловое общение. Употребляя его нужно помнить следующее.
Во-первых, в форме единственного числа обращение «господин» не употребляется
самостоятельно, а только с фамилией, званием или должностью:Господин Онучин, господин
губернатор, господин председатель, господин профессор. 
Во-вторых, обращение «господин» или «дамы и господа» – это обращение равного к
равным. Иногда оно сочетается с индексовыми обращениями при условии однородности
аудитории: господа банкиры, господа предприниматели. 
В-третьих, поскольку обращение еще сохраняет как старое лексическое значение, так
социально-политический дореволюционный оттенок («хозяин своего положения»), оно не должно
употребляться по отношению к малоимущим, безработным и другим социально незащищенным
слоям населения.
Сегодня появляются попытки выработать новые официальные обращения, объединяющие
представителей всей партий и сословий: сограждане, соотечественники, россияне. Они
используются только в форме множественного числа при обращении к публике. А вот при
необходимости обратиться к человеку в очереди, в автобусе, в мастерской часто возникают
затруднения. Совершенно недопустимыми являются обращения «мужчина – женщина».
Использование таких обращений – черта малокультурных людей. При затруднении в выборе
обращения можно использовать описательные, непрямые обращения: простите, не затруднит ли
вас…, извините…, будьте любезны…

123
Задание к тексту:
1. Приведите примеры из личного опыта правильного и неправильного использования Ты- и Вы-
общения в деловой коммуникации.
2. Ваш партнер по деловому общению неоправданно выбирает Ты-общение. Как вы будете себя
вести? Какими этикетными формулами вы можете подчеркнуть дистанцию официального
общения?
3. Какие формулы речевого этикета вы используете, чтобы обратиться:
1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час;
2) к секретарю директора, чтобы узнать решение по вашему заявлению;
3) к милиционеру, чтобы узнать, как проехать на выставку.
4. Какое обращение вы выберете в начале презентационной речи, если знаете, что гостями
церемонии являются бизнесмены, политики, журналисты? Какое обращение уместно, когда вы
обращаетесь к своим подчиненным? Как обратиться к секретарю в приемной директора? Как вы
обратитесь к швейцару или официанту?
5. Составьте для себя визитную карточку. Познакомьтесь с деловым партнером, используя
визитную карточку.
6. Познакомьте своего руководителя:
1) с прибывшим иностранным партнером;
2) с клиентом вашей фирмы.

Текст 2.
Деловой мир в России сегодня

Бизнес-слой уже сформировался в России, другое дело, какой он, насколько он отвечает
нашим ожиданиям и насколько он жизнеспособен. Первый и наиболее очевидный способ отделить
этот слой от всех других - определить неких общих представителей этого слоя, а затем сказать, что
объединение всех людей, так или иначе схожих с ними - и есть искомый результат .
Попытаемся это предположение реализовать.
Возможный способ приблизиться к бизнес-слою - разделить его представителей по сферам
деятельности и рассмотреть их портреты. Не стану изобретать велосипеда, поэтому возьму за
основу вполне очевидное деление: на товарную, торговую и финансовую сферы.
Производственники, безусловно, одни из пионеров российского бизнеса. Все они
работают не на план, а ради личного жизненного успеха (правда, не обязательно совпадающего с
успехом общественным), как экономического, так и социального. Они - свободные люди,
ориентированные на успех и добивающиеся его (нередко любой ценой). Многие из них ведут дела
в масштабах десятка стран, лоббируя свои интересы и за пределами нашего государства.
Трудности работы в современных условиях подталкивают их на теневизацию отношений, но в
последнее время наблюдается и обратный процесс.
Коммерсанты сильнее всех связаны с потребителем, поэтому наиболее динамичны. По
характеру своей деятельности коммерсанты весьма неоднородны. В их состав входят и "челноки",
зарабатывающие на продаже привозимых товаров, и те, кто занимается более легальным торговым
бизнесом, менеджеры фирм-посредников, совладельцы и т.п. Личные цели их деятельности
сродни производственникам, однако они более гибки, ибо им приходится постоянно находить
общий язык с "наезжающими" государственными и криминальными структурами. В последнее
время криминальный рэкет институализировался (цена спокойствия входит в арендную плату), а
государственный - нет (возможно, из-за чрезмерной жадности госструктур и просто их
непомерного количества), поэтому конфликты продолжаются. Однако никто уже не делает тайны
из необходимости платить взятки и договариваться с чиновником, как то было первоначально.
Финансисты. В состав этой группы входят senior executives банков, страховых компаний,
инвестиционных и других, обеспечивающих "финансовый пульс" экономики. Они начинали
работать с нуля: заново вырабатывали критерии успеха, принципы взаимодействия с кредиторами
и вкладчиками, с партнерами и госбанками, Минфином, МВД и преступными группировками. До
недавнего времени слой был самым опасным (в 2003 году более 30 банкиров погибли от рук
киллеров). Опыт последнего десятилетия продемонстрировал, что российские финансисты всегда
оказываются в гуще войны за те или иные куски собственности, за места во власти, за западные
заказы, кредиты и т.п. Соответственно финансовая элита стала одной из самых влиятельных групп
в системе социальной стратификации.

124
Задание к тексту:
1. О чем говорится в тексте? (1-2 предложение)
2. Какие вопросы рассматриваются в тексте? (1-2 предложение)
3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (1-2 предложение)
4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? (1-2 предложение)
5. С какой целью он написал текст? (1-2 предложение)

Развитие речи.
Притча
…………………………………
Однажды некто пришёл к Соломону, когда тот забавлялся с охотничьей птицей, и сказал:
"Царь, помоги мне, я в печали. Вчера я освободил своих рабов, а сегодня они закидали мой дом
камнями".
Царь внимательно взглянул на него, после чего спросил: "Для чего освобождал ты рабов
своих?" И пришедший ответил: "Мне досталось богатое наследство, и я решил освободить тех из
рабов, с кем провёл своё детство.
Я хотел сделать их ………………......". Тогда Соломон спросил: "А кто сказал тебе, что
……………………………………... — это счастье, а счастье — это ……………………? Взгляни на
этого хищного сапсана. Хотя он содержится в клетке, на охоте он — ……… . Если он не захочет
охотиться, его никто не заставит — и всё равно ……………………… .
Он волен улететь, и его никто не задержит — значит, он со мной, ………………… . Для
него свобода — не счастье, она для него —………………………………". И добавил: "Есть и
другая птица — курица. День-деньской она ходит по двору или высиживает яйца. Если её
выпустить в степи, она одуреет …………………………………., а через день погибнет. Для неё
свобода — не счастье, она для нее —…………………………………".
Тогда в отчаянии проситель спросил: "В чём же тогда мудрость?"
И ответил Соломон: "………………………………………… хозяина в том, чтобы отделить
сапсанов от кур. Первых ты погубишь…………, вторых — ………………… . Сапсанов мало,
кур много, но нужно беречь и тех, и других".

1.Восстановите текст и назовите его.

Счастливыми ; от свободы ; вечером он получит своего кролика; мудрость; смерть; неволей;
свобода; господин и повелитель ; свобода; покуда сам того желает; жизнь; свободой .
2.Продолжите:
Свободный – это тот, кто ……………………………....................................................................
Счастливый – это тот, кто………………….……………………………………..........................
Мудрый – этот, кто ……………………………………………………………….........................
3. Как вы понимаете высказывание Иммануила Канта : ”Чем больше привычек, тем меньше
свободы.” Докажите справедливость (или обратное). 5 – 7 предложений.
Задания по развитию навыков устной речи.
1. Представьте себе, что Вы и Ваши друзья оказались на необитаемом острове. Какие законы и
правила общественного поведения Вы приняли бы в первую очередь, чтобы отношения друг с
другом были бесконфликтными?
2. Как Вы считаете, должны ли дети зарабатывать деньги? Если да, то каким образом, когда и для
чего? Аргументируйте свою точку зрения.
3. Один древний философ утверждал, что от правильного воспитания детей зависит
благосостояние всего народа. Попробуйте объяснить, что такое правильное воспитание. Как Вы
это понимаете?
4. Великий философ и врач Авиценна считал, что безделье и праздность не только рождают
невежество, но и являются причинами многих болезней. Согласитесь или опровергните данное
утверждение. Аргументируйте свой ответ.

Грамматика.
Правописание не с прилагательными.

125
Не пишется слитно с прилагательными:
1. Которые не употребляются без не: невзрачный, невежественный, нелепый, ненастный; Да уж
сон-то твой такой — непробудный (Цв.). 
2. Которые не лишаются при этом утвердительного смысла, а лишь приобретают
противоположное значение. Такие прилагательные имеют синонимы без не: невеселый
(грустный), неглубокий (мелкий), недружелюбный (враждебный), неплохой (хороший); ср.: На
берегу их провожали две фигуры небольших (маленьких) людей: Федератовна и Умрищев ;
Матвей очень дивился тому, что у Димы оказался такой  непостоянный  (изменчивый)
характер (Кор.); Утро оказалось неудачное (Наб.); Еще фараоны знали секрет повиновения:
чтобы держать народ в страхе, карай не виновных, карай невинных. 
Не пишется раздельно с прилагательными:
1. При имеющемся или подразумеваемом противопоставлении: Море по горизонту даже не 
круглое, а неправильной формы (Сер.). 
Примечание. Следует различать прямое противопоставление, при котором один из двух
признаков, названных прилагательными, отрицается, а второй — утверждается, и
противопоставление с уступительным оттенком значения, при котором оба признака, названные
прилагательными, приписываются предмету, т. е. имеется противопоставление, но без отрицания;
ср.: Озеро не глубокое, а мелкое (отрицается признак 'глубокое' и утверждается признак 'мелкое').
— Озеро неглубокое, но широкое (утверждаются оба признака: 'и мелкое, и широкое'; 'хотя
мелкое, но широкое'). 
2. С относительными прилагательными, поскольку они не могут, в силу своего лексического
значения, образовывать с не новые слова, противоположные по смыслу: дом не блочный,
погода не кавказская (среди качественных прилагательных таким свойством обладают лишь
прилагательные со значением цвета: чернила не синие, небо не голубое, цветы не красные; но:
цветы неяркие, т. е. “блеклые, утратившие яркость”).

Примечание 1. Если относительное прилагательное способно переходить в качественное (при

отвлечении от конкретного значения), частица не пишется по общему правилу: У брата с сестрой
несердечные отношения (плохие, холодные, недружелюбные); ср.: Это была не сердечная боль. 
Примечание 2. Следует учитывать и синтаксическую роль относительного прилагательного:
прилагательное с не в функции сказуемого передает общеотрицательный смысл предложения и
потому пишется раздельно, а прилагательное с не в функции определения может и не передавать
отрицательного смысла — такие прилагательные, как и качественные, называют новые понятия, с
противоположным смыслом, хотя к ним обычно бывает затруднительно подобрать синонимы без
не; ср.: Сумма не круглая — Счет на некруглую сумму; Этот человек не здешний. — Кто-
то нездешний в часовне сидит (Жук.).
Примечание 3. Иногда слитное или раздельное написание не с прилагательным определяется
возможностью двоякого толкования текста: Яблоко невкусное (утверждается, что оно плохое).
— Яблоко не вкусное(отрицается, что оно вкусное). 

3. Раздельно пишется не с именами прилагательными, если отрицание логически подчеркивается

(обычно в вопросительных предложениях; такое прилагательное ставится в препозиции):
Не верный ли это ответ?  (ср.: Разве этот ответ неверный?  — т.е. “ошибочный”); Не новый ли
костюм на тебе?

4. Наличие пояснительных слов, как правило, не влияет на слитное написание не с

прилагательными: недостойное товарища поведение, незнакомые нам песни, неизвестный мне
писатель, ненужные нам сведения, неправильные в некотором отношении выводы — во всех
случаях отрицательный признак утверждается, а не отрицается положительный признак. 
Примечание 1. Раздельно пишется не с прилагательными только при наличии таких
пояснительных слов, которые усиливают отрицание, к ним относятся:
- отрицательные местоимения и наречия (начинающиеся с ни): никому не известный
писатель, никому и нигде не знакомые песни, никому ненужные сведения, ничем
не привлекательная картина, ни в каком отношении не правильные выводы. 
- частицы далеко, отнюдь, вовсе: далеко не известный писатель, отнюдь не знакомые песни, вовс
не интересная книга.

126
Примечание 2. Наречия меры и степени абсолютно, более чем, весьма, в высшей степени,
крайне, настолько, необычайно, очень, полностью, почти, решительно, слишком, совершенно,
удивительно, чрезвычайно и некоторые другие усиливают утвердительный смысл следующих за
ними прилагательных и поэтому последние пишутся с не слитно: заслуги его очень невелики,
(“очень малы”), совсем неприспособленный (“совсем бесполезный”), весьма нелегкая
задача (“весьма сложная”), очень несовершенный рассказ, абсолютно неверное решение, крайне
некрасивое поведение, почти незнакомый текст; С непривычки все казалось ему удивительно
невкусным (Чак.) 

Упражнение 1. Перепишите, раскрывая скобки

(Не) лепый поступок; (не) высоко взлететь; (не) высоко взлететь, а низко; почуять (не)доброе; (не)
ряшливый вид; вовсе (не) трудовые доходы; (не)веселый, а грустный вид; перейти (не) глубокую,
но широкую реку; бормотать что-то (не) внятное; далеко (не)легкое дело; река была (не) широка;
юноша крайне (не) вежлив; (не) навистный человек; (не)коммерческое, а государственное
предприятие; (не) счастный случай.

Упражнение 2. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Вдруг разнесся по лесу короткий, глухой рев: (не)знакомый и страшный голос какого-то зверя
(Биан). 2. Приезжий был (не)высок ростом и (не)казист с виду (Шол.). 3. Берег реки (не)отлог, а
очень крут. 4. Урал — край (не)сметных богатств. 31. Издали слышался шум (не)угомонного
ручья. 5. Теперь он [Роман] заметил, что дети стояли (не)беспорядочной толпой, а ровными
рядами. (Белых Г.) 6. Вообще о Рыжике обыватели Голодаевки были далеко (не)лестного мнения.
(Свирский А.) 7. Слава богу, что я тогда не выпалила эти глупые, злые и, как потом выяснилось,
абсолютно (не)справедливые слова. (Донцова Д.) 8.Гешка уже был (не)рад, что признался
торговке. (Сластников Н.) 9.Из приоткрытых дверей слышалась (не)громкая хоровая песня.
(Рыбин А.) 

Упражнение 3. Перепишите, раскрывая скобки

1. Город, река, лес - всё наполнено (не)прерывным шумом. (Коковин Е.) 2. Утром солнце
поднималось (не)яркое, подёрнутое розоватой холодной дымкой. (Коковин Е.) 3. В тот вечер я
впервые почувствовал (не)жилую пустоту нашей квартиры. (Балтер Б.) 4. Оказалось, что это
(не)простая лодка, а моторный катер. (Коковин Е.) 5. А жизнь между тем на Большом Фонтане
была далеко (не)сказочной. (Вышеславский Л.) 6. Уходя, я уловил позади (не)громкий, но
жестковатый, с украинским акцентом голос. (Горбачев Н.) 7. Вскоре сигнальщик оповестил о том,
что на горизонте появилась (не)широкая белесоватая полоса. (Платов Л.) 8. Докладчик описал
(не)брежный круг указкой на карте и усмехнулся. (Платов Л.) 9. Насыщенный ароматами воздух
был (не)подвижен и тёпел. (Платов Л.) 10. Светлой июньской ночью даже без очков узнаю почерк
Галямова, его крупные, (не)ровные буквы. (Сметанин А.) 11. Палата была маленькая,
послеоперационная, но операций в больничке было немного, и сейчас там лежали вовсе
(не)хирургические больные. (Шаламов В.) 12. Дальнейшая демонстрация фильма проходила под
(не)прерывный смех и шутки гостей. (Беляев А.) 13. Это была высокая и красивая, но уже
(не)молодая женщина с большой причёской - венком из туго сплетённых кос. (Коковин Е.) 14. Все
шло не так, как надо, исправить ничего нельзя было, и будущее казалось всё более (не)ясным, а
размер опасности сразу вырос. (Дубровский Э.) 15. Раздался стук в дверь, (не)громкий, но
настойчивый. (Платов Л.) 16. (Не)большой ветерок слегка рябил воду и слабо шелестел
тростниками. (Зверев М.) 

Это интересно: Русский язык - взрыв мозга для иностранцев.

Михаило Васильевич Ломоносов написал в своем труде Российская грамматика: "Карл V,

римский император, говаривал, что испанским языком с Богом, французским — с друзьями,
немецким — с неприятелями, итальянским - с женским полом говорить прилично. Но если бы он
российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными
говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского,
крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях
краткость греческого и латинского языка."
В современном мире русский язык один из самых распространенных в мире, он зачислен в

127
«Клуб мировых языков», в который помимо русского входят английский, французский, арабский,
китайский (диалект мандарин) и испанский.
Вот некоторые «странности» русского языка.
1. Русский алфавит странный сам по себе. Некоторые буквы в нем точно такие же, как в
латинском, а вот другие выглядят так же, но звучат совсем иначе. А еще две буквы – «ъ» и «ь» - не
имеют собственных звуков, зачем они вообще нужны?
2. Буква «Е» может представлять два разных звука: [йэ] и [йо]. То есть, для [йо] есть отдельная
буква, Ё, но эти две точки почти никогда не пишут, так что получается не Ё, а Е. Запутаться
можно.
3. В современном русском слово «товарищ» уже не используется, так что русские остались без
специального слова -обращения к другому человеку или группе людей. Иногда можно услышать
«дамы и господа», но это звучит несколько вычурно и неестественно, гражданин – официально.
Люди могут использовать обращения «мужчина, женщина», но это несколько грубо. За последние
20 лет русские не смогли определиться, как же им обращаться к другим людям, поэтому в каждой
ситуации они выбирают наиболее подходящее обращение.
4. Глагол «быть» не используется в настоящем времени. А вот в будущем и прошедшем –
используется.
5. Порядок слов в русском языке свободный, но это не значит, что вы можете ставить слова, как
хотите. От порядка слов может кардинально зависеть смысл предложения. Например, «Я иду
домой» - просто значит «Я иду домой» (хотя, конечно, много зависит от интонации), а вот «Я
домой иду» значит, что «Я иду именно домой, а не куда-то там еще». А «Домой иду я» значит «это
именно я иду домой, а не ты и не кто-то еще. Все остальные остаются здесь и работают!». Так что
порядок слов в русском языке зависит от того, что вы хотите сказать.
6. Чтобы превратить предложение в общий вопрос, менять вообще ничего не надо, только
интонацию. «Ты дома.» - это утверждение, а «Ты дома?» - уже вопрос.

7. У числительных 1 и 2 есть род, а у остальных – нет: один мальчик, одна девочка, две девочки,
два мальчика, но три мальчика и три девочки.
8. У числительного 1 есть множественное число (одни).
9. У русских существительных есть «одушевленность»! Это значит, что некоторые
«одушевленные» существительные считаются более живыми, чем неодушевленные. Например, в
русском языке «Мертвец» считается более живым, чем «труп»: кого – мертвеца, но что – труп.
10. Пять букв алфавита, идущие подряд Г Д Е Ё Ж образуют предложение: «Где ёж?».
11. Вполне законченное предложение может состоять из одних глаголов, например: «Посидели
решили послать сходить купить выпить».
12. А как растолковать иностранцу, о чем идет речь: «За песчаной косой лопоухий косой пал под
острой косой косой бабы с косой».
13. И еще языковой «взрыв» для иностранца:
— Есть пить?
— Пить есть, есть нету.
14. А что бы это значило: «Еле-еле ели ели ели»? Да просто: очень медленно (еле-еле) одни ёлки
ели (т.е. поедали) другие ёлки.
15. Иностранцев очень удивляет, как это «руки не доходят посмотреть».
16. Борщ пересолила и с солью переборщила – одно и то же.
17. Профессор филологии:
— Приведите пример вопроса, чтобы ответ звучал как отказ, и одновременно как согласие.
Студент: — Это просто! «Водку пить будете?» — «Ах, оставьте!»

Урок 21.

Развитие речи.

Притча

………………………………………

128
 Пять мудрецов заблудились в лесу.
Первый сказал: "Я пойду влево – так подсказывает моя интуиция".
Второй сказал: "Я пойду вправо – недаром считается, что "право" от слова "прав".
Третий сказал:"Я пойду назад – мы оттуда пришли,значит, я обязательно выйду из лесу".
Четвёртый сказал: "Я пойду вперёд – надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и
откроется что-то новое". Пятый сказал:
"Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня". Он нашёл самое высокое дерево и
взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись – каждый в свою сторону. Сверху он
увидел, куда надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой
очередности доберутся до края леса другие мудрецы. Он поднялся выше и смог увидеть самый
короткий путь. Он оказался над проблемой и решил задачу лучше всех! Он знал, что сделал всё
правильно. А другие – нет. Они были упрямы, они его не послушали. ОН был настоящим
Мудрецом!
Но это не всё – потому что... ОН ОШИБАЛСЯ.
ВСЕ поступили правильно. Тот, кто пошёл влево, попал в самую чащу. Ему пришлось
голодать и сражаться с дикими зверями. Но он научился выживать в лесу, стал частью леса и мог
научить этому других.
Тот, кто пошёл вправо, встретил разбойников. Они отобрали у него всё и заставили
грабить вместе с ними. Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках то, о чём
они забыли – человечность и сострадание. Раскаяние некоторых из них было столь сильным, что
после его смерти они сами стали мудрецами.
Тот, кто пошёл назад, проложил через лес тропинку, которая вскоре превратилась в дорогу
для всех желающих насладиться лесом, не рискуя заблудиться.
Тот, кто пошёл вперёд, стал первооткрывателем. Он побывал в местах, где не бывал никто
и открыл для людей прекрасные новые возможности, удивительные лечебные растения и
великолепных животных.
Тот, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению коротких путей. К нему
обращались все, кто хотел побыстрее решить свои проблемы – даже, если это не приведёт к
развитию. Так все пятеро мудрецов выполнили своё предназначение.
Умей подняться ВЫШЕ и увидеть короткий путь.
Умей разрешить другим идти собственным путём.
Умей признать Мудрецами всех – каждый путь важен и достоин уважения.

1.Какой путь выбрали бы вы? Аргументируйте выбор (5-7 предложений).

2.Найдите в тексте место данным высказываниям, не нарушая логику текста . Они должны
звучать как ваши комментарии или авторская реплика. Если нужно, добавьте связующие
конструкции. (впишите цифру после того предложения, куда можно вставить)
А) Мудрецу несвойственно делать то, о чем ему пришлось бы потом жалеть.
Б) Мудрый человек всегда находит себе помощь во всем, потому что дар его состоит в том, чтобы
извлекать добро из всего.
В) Быть мудрым — значит видеть не только то, что под ногами, но и предвидеть будущее.

Г) Мудрый знает, как поступать и там, где не имеет опыта; глупый ошибается и в том, чему
учился.
Д) Мудрый ценит всех, ибо в каждом замечает хорошее.
Е) Мудрец истинный убежден в такой истине: “Все в этом мире идет к лучшему”.
Ж) Либо я найду путь, либо проложу его.
З) Иногда человека искать свой путь в жизни заставляет бездорожье.
И) Дорогу осилит идущий

129
К) Если ты перестал встречать трудности, значит ты сбился с пути
Л) Меня же никто не заставлял идти таким путём. Я сам так решил.

3.Продолжите ( 3 – 5 предложений):
Мудрый – это тот, кто …………………………………………………………………
Умный – этот, кто …………………………………………………………………..….
Глупый – этот тот, кто ……………………………………………………………….

Задание 1. Вставьте пропущенные окончания существительных, прилагательных .

ИСТОРИЯ МЯСНОГО КУБИКА
В XVII веке в Англии в холодн.... врем.... год..... (или при наличии в хозяйстве очень
хорош………… ледника) кухарки готовили навынос очень крепкий бульон в виде застывш……..
кубиков. Сэр Хью Плат в 1602 году издал руководство для домохозяек, в котором бульонн………
желе рекомендовалось подсушить до получения сух…… бульонн…….. пластины. Пластин......
можно было хранить очень долго, а для получения вкусн…………. бульона было достаточно
кинуть в кастрюлю с кипящ……. водой. Примерно в 1830 году во Франци.... начали производить
плиточн…….. или карманн……… бульон. Моряки закупали эти плитк.... для морск……..
экспедиц......, а в аптеках это продавали как средство для выздоравливающих. Бульон был весьма
вкусен. Его ведь производили из настоящ……… мяса, а мясо тогда вовсе не было ежедневно на
столах у обычн………. людей. В общем – этот бизнес шел. Но прорыва не было. Прорыв возник
благодаря глубок………. применению науки. Юстус фон Либих изобрел мясн…….. концентрат,
одна чайная ложка которого позволяла при разведении кипятком получить два литра сытн……..
бульона. Либих сейчас широко известен как химик XIX века

Задание 2. Вставьте пропущенные окончания существительных, прилагательных .

Днем рождени… детск… коляски можно считать 18 июня. Именно в этот день
1889 года изобретатель Уильям Ричардсон получил патент на изобретение детск………
коляск……..
Однако прототип современн………. детск………. коляски появился почти 50 лет
назад. В 1840-м году с подач……. английск……. королев…….. Виктории в Англии
вспыхнула настоящая мода на коляски. Королева Виктория, мать девятерых детей,
изъявила желание сама гулять со своими детьми в королевск…….. парк….., не доверяя
это нян……... Прогулка с девятью малышами была дел………. довольно
утомительн………, и королева приказала придумать какое-нибудь специальное
приспособление. Первые коляски (больше похожие на повозки) имели большие тонкие
колеса. В такие коляски запрягали коз………. или пони, и катали дет…….. Очень быстро
мода на такие детские коляски - повозки распространилась в аристократическ……..
круг……… Европы.
В 19-м веке коляска была диковинк………., и при том довольно дорогой.
Позволить себе ее могли лишь состоятельные семьи. Сами названия модел……… колясок
говорили об этом – «Принцесса», «Герцогиня». Любопытно, что в 1880-м году детская
коляска была приравнена к автотранспорт………. Лондонская полиция обязала всех
владельц……… колясок оборудовать детские экипажи красны………. и белы……….
фонар…………, а няни, катающие коляски, должны были иметь водительские права!

Тест
по русскому языку по теме «Имя существительное»
1. Укажите ряд, в котором перечислены только имена существительные:
а) нести, летом, туманы, ребята;
б) звёзды, корзиной,  кораблю, песня;
в) луна, румяные, книги, иллюстрация;
г) лекарство, двойка, они, кузнечик.

130
2. Укажите ряд, в котором перечислены только одушевленные имена
существительные:
а) моряки, царю, динозавр, студентами;
б) дерево, города, кинофильмом, друг;
в) календарь, мостики, мальчишками, лето;
г) каникулы, соревнования, следы, рыбки.
3. Укажите ряд, в котором перечислены только неодушевленные имена
существительные:
а) друзья, память, недотрога, задачки;
б) сообщение, шорох, гардероб, огоньки;
в) театр, велосипед, юношей, месяц;
г) фонарём, сторож, молодость, трава.
4. Укажите ряд, в котором перечислены только собственные имена
существительные:
а) Россия, Бородино, Байкал, Волга;
б) россияне, «Известия», Урал, город;
в) Русь, страна, Родина, Отчизна;
г) Пушкин, Отечество, село, журнал.
5. Укажите ряд, в котором перечислены только нарицательные имена
существительные:
а) бабушка, посёлок, Урал, Маршак;
б) «Колобок», сказочник, Жуковский, Репин;
в) волшебники, башня, газета, теплоходами;
г) Евразия, одноклассники, легенда, Лев.

6. Укажите ряд, в котором перечислены имена существительные только

мужского рода:
а) рельс, тюль, рояль;
б) роща, путь, сеть;
в) училище, школа, институт;
г) фамилия, седло, квартал.
7. Укажите ряд имен существительных, которые имеют форму только
множественного числа:
а) именины, прятки, очистки;
б) Альпы, Карпаты, Кавказ;
в) лыжи, вагоны, варежки;
г) герои, сапоги, ножницы;
8.Укажите ряд имен существительных, которые имеют форму только
единственного числа:
а) студенчество, фарфор, жмурки;
б) просторы, дороги, природа;
в) радость, молоко, крапива;
г) карандаш, цифра, рюкзак.
9. Укажите ряд, в котором перечислены существительные только в косвенных
падежах:
а) о пенале, тетрадь, портфелем;
б) скрипка, к роялю, на флейте;
в) художник, кисть, холст;
г) по дороге, к лесу, поляной.
10. Укажите существительное, в окончании которого пишется буква -Е:
а) от жалост…;
б) к фабрик…;
в) о площад…;
г) в памят… .
11. Укажите существительное, в окончании которого пишется буква -И:
а) в деревн…;
б) к дач…;

131
 в) по дорожк…;
г)  в жизн… .
12. Укажите существительное, у которого в предложном падеже единственного
числа пишется на конце –ИИ:
а) секция;
б) музей;
в) аллея;
г) юбилей.
13. Укажите существительное, у которого в дательном падеже единственного
числа пишется на конце –ЕЕ:
а) академия;
б) фамилия;
в) санаторий;
г) галерея.
14. Укажите существительное с мягким знаком на конце:
а) багаж…;
б) дач…;
в) дич…;
г) пейзаж… .
15.Укажите существительное без мягкого знака на конце:
а) мощ…;
б) рож…;
в) роскош…;
г) плющ… .

16. Укажите существительное с буквой Ё после шипящих  в корне слова:

а) ш…пот;
б) ш…в;
в) ш…рох;
г) ш…колад.
17. Укажите существительное с буквой О после шипящих  в корне слова:
а) ш…рстка;
б) крыж…вник;
в) ш…лк;
г) щ…лка.
               
Тест по русскому языку по теме «Имя прилагательное»

1. В каком ряду все слова являются прилагательными?

А) добрый, мудрый, красота
Б)  снег, прекрасный, красить
В) высокий, умный, темный
2. В каком ряду все прилагательные имеют сравнительную степень?
А) глубже, быстрее, темнее
Б) вкуснейший, слаще, лучше
В) приятнее, богаче, самый справедливый
3. В каком ряду все прилагательные имеют превосходную степень?
А) сильнейший, интереснейший, самый яркий
Б) проще, самый легкий, кратчайший
В) моложе, хуже, меньше
4. В каком ряду словосочетаний все прилагательные являются качественными?
А)  бледное лицо, глиняный горшок, сельский житель
Б) аккуратный почерк, тонкий лед, волчий аппетит
В) широкая река, кожаный ремень, хитрая девочка
5. В каком ряду словосочетаний все прилагательные являются относительными?
А) декабрьский мороз, деревянный дом, заячий хвост
Б) зимний вечер, серебряные ложки, золотые руки

132
В) соломенная шляпа, городской конкурс, песчаный берег
6. В каком ряду словосочетаний все прилагательные являются притяжательными?
А) папин галстук, лисья нора, медвежий след
Б) мамина ваза, деревянный стол, Машин карандаш
В) лисий характер, овечьи рога, лебяжий пух
7. В каком ряду словосочетаний все прилагательные с НЕ пишутся раздельно?
А) (не) широкая, а узкая река; ничуть (не) холодный день; вовсе (не) злой герой
Б) (не) вежливый ребёнок,  (не)удачный ответ, (не) робкий, а смелый
В) далеко (не) глупый мальчик, вовсе (не) глубокий овраг, (не)ожиданное известие
8. В каком ряду словосочетаний все прилагательные с НЕ пишутся слитно?
А) (не) добросовестное отношение, (не) отложное дело, ничуть (не)строгий человек
Б)  (не) брежный почерк, (не) веселое настроение, (не) высокий мальчик
В) (не) легкий труд; (не) дорогой, а дешевый подарок, вовсе (не) грустный фильм
9. В каком ряду на месте пропусков во всех словах стоит  буква О?
А) ключ…вой, ситц…вый, еж…вый
Б) образц…вый, ключ…вой, лиц…вой
В) камыш…вый, свинц…вый, песц..вый
10. В каком ряду на месте пропусков во всех словах стоит  буква Е?
А) сторож…вой, плюш…вый, морж..вый
Б) реч…вой, вещ…вой, врач…бный
В) пищ..вой, пунц…вый, кумач…вый
11. В каком ряду на месте пропусков во всех словах стоит одна буква Н?
А) гуси…ый, земля…ой, песча…ый
Б) кожа…ый, жизне…ый, берестя…ой
В) тополи...ый, травя…ой, таинстве…ый
12. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется   суффикс –К- ?
А) казан…ий,  сибир…ий, богатыр…ий
Б) июньс…ий, ,флот…ий, мерз…ий
В) дерз…ий, ткац…ий, уз…ий
13. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется   суффикс –СК- ?
А) француз…ий, ноябрь…ий, кавказ…ий; 
Б) город…кой, кубан…ий, вяз…ий
В) декабрь…ий, звер…ий, рез…кий
14. В каком ряду все прилагательные пишутся через дефис?
А) Древне)русский, (тёмно)каштановый, (железно)дорожный, Б))(северо)восточный;
(светло)коричневый, (юго)западный,  
В)(двух)комнатная, (ярко)жёлтый, (мясо)молочный.

Урок 22.

Промежуточный экзамен.

Урок 23.
Тема. США- первые во всем. Культура и традиции. Деловой этикет США

Текст 1.

Деловой этикет в США

Для многих Соединенные Штаты Америки традиционно являются страной

неограниченных бизнес возможностей. Во многом, это стало возможно благодаря жителям страны
– очень открытым и дружелюбным людям, любимый девиз которых - «Нет ничего невозможного».
Деловое общение
Деловой этикет США не многим отличается от европейского, но есть и свои особенности.

133
Для американца нет ничего обидного в вопросе малознакомого человека о его зарплате, хотя,
например, в Германии этот вопрос считается недопустимым.
В США намного проще познакомиться и завести дружеские отношения, по сравнению, например,
с Японией. Главное, уметь правильно представить себя. Американцы очень энергичные, открытые
и дружелюбные люди. С новым знакомым можно сразу переходить к делу и говорить вполне
откровенно. Выражение Let's get down to business - «Давайте перейдем к делу» - очень популярно
среди американцев. Во время деловой беседы не принято отвлекаться на посторонние дела –
звонки по телефону, разговоры с коллегами. А вот вставлять в разговор шутки по теме считается
признаком хорошего тона. В стране говорят на американском английском, считая лондонский
английский высокомерным вариантом того же языка. Поэтому если вы хотите перевести какие-то
материалы для своих будущих партнеров в США, то стоит это делать с учетом данной языковой
особенности.
Перед началом деловых переговоров американцы предпочитают собрать полный пакет
информации об участниках будущей встречи. Они могут попросить прислать список лиц вашей
делегации, дополнительно запросив информацию об их образовании, учетных степенях, печатных
трудах и т.д.
Еще один из элементов успешного американского бизнеса – скорость. В Америке все происходит
довольно быстрыми темпами, все делается «сегодня», не откладывается на «завтра». Поэтому на
переговорах нужно быть готовым к тому, что вас будут торопить, подталкивать к действиям, так
как американцы напористые, прямолинейные и всегда спешащие бизнесмены. Главное для них –
это успех, а каждый успех – это предпосылка для новых побед.
Особенности ведения переговоров
Если американцы организуют деловую встречу, то это полностью исключает дружескую
беседу. Встреча будет насыщена, иметь конкретную цель, и длится не более часа. Для
американцев переговоры – это открытое обсуждение, цель которого найти общие интересы и
выработать стратегию для сотрудничества. Честные сделки и взаимовыгодные отношения без
какой-либо «семейной дружественности» - вот идеальная картина бизнеса для американца.
Деловые переговоры американцы любят начинать с обсуждения общего вопроса, с проблемы
требующей принятия решения (что нужно делать), а затем переходят к деталям, способствующим
реализации договоренностей (как нужно сделать), которым уделяется большое значение при
организации любого дела. Поэтому к рассмотрению американцы готовят, как правило, целые
«пакеты» предложений. А вот на формальности они не будут тратить свое время.
Во время деловых переговоров американцы могут позволить себе сидеть, закинув ногу на ногу
так, чтобы ботинок одной ноги лежал на коленке другой или положить ногу на соседний стул или
стол. Это считается нормой в американской культуре, хотя нередко вызывает раздражение у
представителей других стран.

Задания к тексту:
Задание 1. О чем говорится в тексте? (1-2 предложение)
Задание 2. Какие вопросы рассматриваются в тексте? (1-2 предложение)
Задание 3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (1-2 предложение)
Задание 4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? (1-2 предложение)
Задание 5. С какой целью он написал текст? (1-2 предложение)

Текст 2.

Воспоминания врача.
Тесси - это прелестная, но не по годам серьезная девятилетняя девочка. Однажды она
услышала разговор своих родителей о ее маленьком братике, Теде. Она знала что он тяжело
болеет и что у родителей практически нет денег. Они недавно переехали в другую квартиру,
потому что у папы не хватало денег одновременно на больничные счета и на оплату дома. Только
очень дорогой хирург смог бы спасти Теда сейчас. Тесси услышала как ее папа сказал заплаканной
маме с безнадежностью: "Только чудо может спасти Теда сейчас".
Тогда Тесси побежала к себе в комнату и достала стеклянную банку из-под джема, где
хранились все ее сбережения. Она высыпала всю мелочь на пол и бережно пересчитала. Три раза,
чтобы не ошибиться. Тесси бережно сложила монетки назад в банку и закрутив крышку,
выскользнула на улицу и побежала что было сил в аптеку .

134
 Она тихо ждала пока аптекарь уделит ей внимание, но он был слишком увлечен
разговором с другим человеком, чтобы заметить девятилетнюю девочку. Тесси стала шаркать
ножкой, чтобы привлечь хоть капельку внимания. Нет реакции. Потом она стала громко
покашливать.
Опять ничего. Наконец, она достала монетку и постучала ей по стеклу. Это помогло!
- Что бы Вы хотели, - спросил аптекарь с раздражением в голосе. - Видите ли, я разговариваю со
своим братом из Чикаго, которого я не видел несколько лет.
- Хорошо, но я бы хотела поговорить о моем брате, - ответила Тесси тем же тоном, что и
аптекарь.
- Вы знаете, он очень и очень болен... и я хотела бы купить чудо...
- Простите, что?
-Его имя Тед и у него что-то плохое растет в голове, и мой папа сказал, что только чудо
сможет спасти его сейчас. Так сколько стоит это чудо?
- Девочка, мы не продаем здесь чудеса. Извини, но я не могу помочь тебе, - сказал
аптекарь.
- Послушайте, но у меня есть деньги и я могу заплатить. Если этих денег не хватит, я смогу
достать еще. Только скажите сколько это стоит.
Прекрасно одетый брат аптекаря опустился на корточки и подозвал к себе девочку.
- Какого вида чудо нужно твоему брату, детка?
- Я не знаю, - всхлипнула Тесси. - Я знаю только, что он очень болен, и мама говорит, что
ему нужна операция. Но мой папа не может заплатить за нее, поэтому я решила использовать мои
деньги.
- Сколько же их у тебя? - спросил человек из Чикаго.
- Один доллар и одиннадцать центов, - пролепетала Тесси. - И это все мои деньги. Но если
нужно, я смогу достать еще.
- Какое совпадение, - улыбнулся мужчина. - Доллар и одиннадцать центов.
Он зажал в кулаке ее деньги, взял девочку за руку и попросил отвести к себе домой.
- Я хочу взглянуть на твоего братишку и встретиться с твоими родителями. Посмотрим,
какого вида чудо вам нужно!
Этот хорошо одетый мужчина был доктором Карлтоном Армстронгом, известным
хирургом, специализирующимся на нейрохирургии. Он сделал операцию совершенно бесплатно, и
совсем скоро Тед смог вернуться домой полностью здоровым.
Мама и папа были счастливы.
- Этот доктор, - прошептала мама, - настоящее чудо. Интересно, сколько бы это стоило?
Тесси улыбнулась. Она то знала точно, сколько стоит чудо... один доллар и одиннадцать центов.
Плюс искренняя вера маленькой девочки.

Задания к тексту:
1.Что спасло детей – Вера? Надежда? Любовь? Что сильнее? Поделитесь вашими мыслями.
(7 – 10 предложений)

2. Подберите к данным словам синонимы из текста.

Фактически, безвозмездно, необходимо, приобрести, выдающийся, осторожно, найти, расходы.

Развитие речи.
ИСПОВЕДЬ КНИГОЛЮБА
Полюбил я книги. Крепко полюбил. И решил составить из них библиотеку. Прихожу в книжный:
- Пушкин есть?
- Пушкина нет. Есть Пешкин, заменитель Пушкина. Александр Пешкин, вполне приличный поэт.
- Может, Бунин есть?
- Есть Дунин. Евдоким Дунин. Заменитель Бунина.
Ладно, Дунин так Дунин. Пешкин так Пешкин. Набрал я этих заменителей - ставить некуда.
Прихожу в мебельный:
- Книжные полки есть?
- Полок нет. Вы на почту сходите,- советуют.- Купите посылочные ящики, сложите один на
другой. Или на стенку повесьте - вот вам и полки.

135
Прихожу на почту:
- Посылочные ящики есть?
- Ящиков нет, есть заменители ящиков. Берете вот эту тряпочку, обшивайте ею посылочку.
- А?
Иду и думаю: как из тряпочки сделать полочку? Прихожу в аптеку:
- У вас что - нибудь сердечное есть?
- Сердечного нет, возьмите желудочное. Незаменимый заменитель.
Принимаю желудочное, звоню в скорую помощь.
- Врача мне!
- Врача нет. Есть заменитель врача. С дипломом, со стажем, все как положено.
Скончался я. Являюсь к богу.
- И это,- говорю,- была жизнь?
- Какая жизнь? - удивляется бог.- Все жизни давно кончились. Это был заменитель жизни. Хотел я
устроить ему скандал, но он улыбнулся примирительно:
- А что вы хотите? Я ведь не бог.
И тут я вспомнил: ведь бога действительно нет. Мне, как книголюбу, это должно быть известно.
Об этом и у Дунина написано, и у Пешкина написано...
Нет бога. Должность такая - есть. А на должности кто? Заменитель...

Задания к тексту.
1.Что /Кто может быть/стать заменителем Бога?
2.Какую проблему поднимает автор?
3.Назовите книголюба. Дайте ему выдуманное вами (нереальное) имя. Образуя новое слово,
используйте слова (их корни), характеризующие человека :
Апатичный, бездарный, бездуховный, безучастный, внушаемый, гибкий, глупый, доверчивый,
зависимый, инфантильный, легковерный, невезучий, непутевый, поверхностный, примитивный,
юморной, фальшивый.

Лексические задания:
Задание 1. О каких людях идет речь, какие недостатки человеческого характера
подвергаются критике в этих пословицах-загадках?
Язык без костей: что хочет, то и лопочет.
Ел да устал, спал да намаялся.
Подал руку, да подставил ногу.
Мое горе - стрела во мне, чужое горе - стрела во пне.

Задание 2. Закончи предложение пословицей.

Когда я была больна, мне помогали друзья из моего класса: приносили задание на дом, объясняли
трудные задания.
Правильно утверждает пословица: .............................................................................................................
Я несколько лет дружила со Светой, но однажды мы поссорились. И тогда я решила дружить с
Галей. Узнав о ссоре, мама сказала: ..........................................................................................................

Задание 3. Определить, все ли пословицы на заданную тему. Укажите пословицу, которая не

раскрывает данную тему.
Про лентяя:
1. Люди пашут, а он руками машет.
2. На чужой каравай рта не разевай, но пораньше вставай да сам добывай.
3. День гуляет, два больной, а на третий выходной.
4. Словами и туда и сюда, а делом никуда.
5. Как волка ни корми, все в лес глядит.
Про ум, учение:
1. Корень учения горек, да плод сладок.
2. Правда в воде не тонет, в огне не горит.
3. Человек неученый, что топор неточеный.
4. Не зная броду, не суйся в воду.
5. По платью встречают, по уму провожают.

136
Задание 4. К пословице (разных народов) подобрать армянскую пословицу.

Пословицы разных народов Армянские пословицы

Вылетевшее слово и на четверке лошадей не догонит.
Перо сильнее меча.
Друга узнаешь в опасности.
Молчаливость лучше многословия.
Если есть дым, есть и огонь.
Зонт готов при ясной погоде.

Задание на перевод.
Ազատաշունչ ու մաքուր քամին հանդիպեց գեղեցիկ ծաղկին ու սիրահարվեց...Քանի դեռ
նա նրբորեն շոյում էր ծաղկին ,նա պատասխանում էր փոխադարձ սիրով- իր մեծ սերն
արտահայտելով գույների ու չքնաղ բույրի միջոցով...
Բայց Քամուն դա քիչ էր թվում ... ու նա մտածեց.«Եթե ես նրան տամ իմ ողջ հզորությունն ու
ուժը,ապա նա ինձ կպարգևի առավել ինչ-որ բան..կտա ավելին..»: Պոռթկաց Քամին ...Եվ իր
սիրո շնչառությամբ հզոր փչեց ծաղկի վրա ... Ծաղիկը չդիմացավ Քամու անսանձ
կրքերին ...կոտրվեց ...
Հանդարտվեց քամին ...Սիրո քնքուշ շնչով մեղմորեն շոյեց իր ծաղկին...Փորձում էր
բարձրացնել նրան...կենդանացնել...Ապարդյուն..Զուր էին ջանքերը...Նա թառամում էր նրա
աչքի առաջ...
Վշտից պոռթկաց անսանձ քամին.«Ես տվեցի քեզ ողջ ուժն իմ սիրո,իսկ դու
կոտրվեցիր...Երևի իմ հանդեպ չկար քո մեջ ուժը մեծ Սիրո ...դու ինձ չէիր սիրում...»
Ծաղիկը ոչինչ չպատասխանեց...նա արդեն չկար.....

Задание. Придумайте несколько названий для рисунка

Грамматика. Местоимения.

Разряды Местоимения

1. Личные я, ты, он, она, оно, мы, вы, они

2. Возвратное Себя

3. Вопросительные кто? что? какой? чей? который? сколько? каков?

4. Относительные кто, что, какой, чей, который, сколько, каков

5. Неопределенные некто, нечто, некоторый, некий, а также вопросительно-относительные

местоимения с частицами -то, -либо, -нибудь, кое- (кто-то, что-либо,
какой-нибудь, сколько-нибудь, кое-что и др.)

137
6. Отрицательные никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего

7. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой, его, ее, их

8. Указательные тот, этот, такой, таков, столько

9. Определительные сам, самый, весь, всякий, всяческий, каждый, любой, другой, иной

Правописание местоимений /1/

Употребление не и ни в неопределённых и отрицательных местоимениях:
а) в неопределённых и отрицательных местоимениях (включая местоименные наречия) под
ударением пишется не, без ударения – ни.
Ср.: нéкто, нéчто, нéкоторый, нéсколько, нéгде, нéзачем – никтó, ничтó, никогó, нискóлько,
никакóй, нигдé.
б) в словосочетаниях не кто иной (другой), как; не что иное (другое), как пишется частица не,
причём пишется отдельно, если словосочетания включают частицу как; без
частицы как местоимения никто, ничто в этих словосочетаниях – никто иной
(другой); ничто иное (другое) – пишутся по общим правилам: без ударения и без предлога – ни и
слитно. Ср.: Это
был не кто иной, как мой школьный товарищ. – Никто иной этого сделать не мог; Это
было не чем иным, как простым фокусом. – Ничем иным он не занимался.

Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Н… (за) что благодарить; н.. (за) что не благодарил; (н…) когда болтать; (н…) кого спросить;
увидел (н..) кого иного, как отца; (н..) кого иного не увидел; (н…) кому доложить; сообщил (н..)
кому другому, как директору; (н..) кому другому нельзя доложить; (н…) куда спешить; (н..) где не
находил покоя; это (н..) как невозможно; (н..) какой благодарности; н… (на) что купить; н.. (на)
что не обращать внимания; н… (от) куда ждать помощи; (н..) чем заняться; здание было (н..) чем
иным, как университетом; (н..) чем иным объяснить не мог; (н..) когда не опаздывал; (н..) куда не
спешил; н.. (к) чему не притрагивался; н.. (от) куда не ждал вестей; н.. (по) чём не догадался бы; я
здесь н.. (при) чём; это его (н..) сколько не занимало; (н..) чей щенок; (во) что (бы) то (н..) стало;
н.. (в) какую не соглашался.

Упражнение 2.Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.

1)Егор сидел рядом ... мной. 2) Ты всегда был строг ... мне. 3) Сердце ... мне сжалось. 4)
Вникните ... всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать ... мною. 6) Вспомните ... мне. 7)
Мелькнуло ... мною моё детство. 8) Он славился ... всём округе гостеприимством и радушием. 9) В
темноте я больно ушибся... что-то.

Упражнение 3.Замените существительные в скобках местоимениями 3-го лица; где надо,

добавляйте к местоимению - н.
1)Будет буря, мы поспорим и поборемся мы с (бурей). 2) Поутру над (Невы) брегами теснился
кучами народ. 3) Под (парусом) струя светлей лазури. Над (парусом) луч солнца золотой. 4) Буре
плач (Терека) подобен. 5) У ног (Рагима) плескалось море. 6) С (Онегиным) подружился я в то
время. Мне нравились (Онегина) черты.

Упражнение 4. Напишите -не- или -ни- слитно или раздельно, как того требуют правила.
1) В стремительный пляс пустился (не, ни) кто иной, как электрик. (Н О.) 2) (Не, ни) кто иной не
умел делать того, что он умел. (М. Г.) 3) Нужно, чтобы дело это было поручено (не, ни) кому
другому, как первому и лучшему актёру-художнику, какой отыщется в труппе. (Г.) 4) (Не, ни)
кому другому этого поручить было нельзя. 5) Я целыми днями читал, (не, ни) чем иным
заниматься не хотелось. 6) Этот провал [в Пятигорске] есть (не, ни) что иное, как потухший
кратер. (Л.) 7) Гость был (не, ни) кто другой, как наш почтенный Павел Иванович Чичиков. (Г.) 8)
(Не, ни) кто иной не мог бы так удачно исполнить эту работу. 9) Оказалось, что был он [экипаж]
(не, ни) что иное, как рессорная лёгкая бричка.

138
Упражнение 5.Впишите пропущенные местоимения. 
Антипыч как-то особенно поглядел на …… и собака сразу поняла человека: …… звал ………. по
приятельству, по дружбе, ни для ……, а просто так, пошутить, поиграть. Травка замахала хвостом
стала снижаться на ногах все ниже и ниже и, когда подползла так к коленям старика, легла на
спину и повернула вверх светлый живот. Антипыч только руку протянул было, чтобы погладить
……., …… как вдруг вскочит и лапами на плечи – и чмок, чмок …… : и в нос и в щеки и в ……
губы.
Слова для справок: чего, её, его, самые, она, неё, он

Задания по развитию навыков устной и письменной речи.

1. Продолжите письмо потомкам, которое начинается так / не менее 100 слов/:

Говорят: "Терпение всегда вознаграждается".
Это неправда! "Несбывшиеся надежды - вот расплата за наше терпение."
2. Ответьте на вопрос. Аргументируйте свой ответ,подтвердите его фактами и примерами из
жизни.
”Умеешь ли ты разрешать себе попробовать сделать то, чего ты не умеешь делать?” Т. Ямагучи
3. Проанализируйте,к чему это может привести? . Аргументируйте свой ответ,подтвердите
его примерами.
“Нет ничего более преступного для финансового благополучия, чем придумать отличную идею и
не удосужиться реализовать ее.” Дональд Трамп
4. Умеете ли Вы задавать себе вопросы? Поделитесь своими мыслями.
“Не следует ложиться спать, прежде чем не скажешь себе, что за день ты чему-то научился”
Георг Лихтенберг
5. Как Вы это понимаете? . Аргументируйте свой ответ,подтвердите его фактами и
примерами из жизни.
“Если мы продолжаем делать то, что мы делаем, мы продолжаем получать то, что мы получаем.”
Стивен Кови
6. Переведите на армянский язык и выделите понравившееся, аргументируйте.
1. Берегите слезы ваших детей дабы они могли проливать их на вашей могиле. Пифагор

2. Молодость больше любит быть поощряемой, нежели обучаемой. Эпиктет

3. Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми. О.Уайльд

4. В дурно воспитанном человеке смелость принимает вид грубости, ученость становится в нем
педантизмом; остроумие – шутовством; простота – неотесанностью, добродушие - льстивостью.
Дж. Локк
5. Воспитание человека начинается с его рождения: он еще не говорит, еще не слушает, но уже
учится. Опыт предшествует обучению. Ж. Ж. Руссо
6. Наши дети – наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое
воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед
всей страной. А. Макаренко
7. Добрый пример по кругу возвращается к подавшему его, как дурные примеры обрушиваются на
голову зачинителей зла. Л.А.Сенека

Задание 7. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.

1. Информационные теннологии. 2. Инновации. 3. Нравственность. 4. Реклама. 5. Образование. 6.

Информация – власть. 7. Ученые. 8. Шпионаж. 9. Вина. 10. Лидер.

Задание. Вставьте пропущенные местоимения:

1. У Цезаря был единственный человек и друг, которому ……. доверял: это его лекарь. Более того,
если болел, лекарства принимал только когда лекарь собственноручно подаст ……...

139
 Однажды, во время когда Цезарь не очень хорошо …… чувствовал, он получил
анонимную записку: «Бойся ……… близкого друга, ………. лекаря. Он хочет тебя отравить!» А
через некоторое время пришел лекарь, и подал Цезарю лекарство. Цезарь подал другу полученную
записку и, пока ……. читал, выпил до капельки лекарственную смесь.
Лекарь застыл в ужасе:
— Повелитель, как мог … выпить то, что ….. дал …….. , после того как ……. прочел это?
На что Цезарь ответил ……..:
— Лучше умереть, чем усомниться в …….. друге!

2. Чаплин однажды ехал в нью-йоркской подземке. По прибытии домой ..... с удивлением

обнаружил, что в … кармане … чудесным способом оказались … золотые часы.
Некоторое время поломав голову над ……, как …… дорогостоящая вещь могла попасть к …… в
карман, и не найдя ответа на ……… вопрос, актер решил сдать …………. в полицейский участок.
И уже на следующий день загадка объяснилась. Почтальон принес Чаплину анонимное письмо.
«Дорогой мистер Чаплин! – Говорилось в письме. - Пишет ………. профессиональный
карманник. Вчера в метро ……… вытащил из кармана пиджака превосходные золотые часы. Но
потом ……… увидел в вагоне ……… и положил ……… ……….. в карман, потому что решил
сделать подарок…»
Несмотря на ………. старания нью-йоркских полицейских, поиски поклонника Чаплина не
увенчались успехом. Безрезультатными оказались и поиски настоящего владельца украденных
золотых часов. Поэтому истинно соломоновым решением полиции показалось вернуть ……..
злополучные часы Чарли Чаплину.
Ввиду ………… нетривиальности данная история получила широкую огласку в тамошней
прессе. В результате поднятой шумихи в СМИ знаменитый актер получил еще одно письмо, в
котором также не было ни имени, ни адреса отправителя.
«Дорогой мистер Чаплин! – Также, как и Робин Гуд из метро, начал …………. письмо
отправитель. - Примерно год назад ……… .ехал в нью-йоркском метро и у ………… украли
золотые часы. ………. сильно негодовал по ……….. поводу, но теперь, когда …………. прочел,
что карманник подарил …. …, … хочу, чтобы … часы остались у …, мистер Чаплин. А так как
…… тоже большой почитатель ………… таланта, то посылаю к ……… часам и золотую цепочку».
Ответы:
Задание 1.
(Болтовня), (Лень), (Двуличие ),(Эгоизм ).
Задание 2.
(Друзья познаются в беде).
(Нет друга, так ищи, а нашел, так береги. Новых друзей наживай, а старых не теряй).

Урок 24.
Тема. Италия- связь времен. Культура и традиции. Деловой этикет Италии

Текст 1.

Италия — страна, живущая в глубокой гармонии.

Движущим мотором итальянского успеха всегда являлся институт семьи.Верность семье и
близким друзьям, стремление к взаимопониманию и терпение, по мнению итальянцев, всегда
смогут разрешить любые противоречия.
В бизнесе итальянцы часто принимают решения на основе интуиции, подкрепляя ее
различными консультациями. Личные отношения и личные связи могут играть большую роль, чем
цифры прибыли и экономические преимущества, а риск и использование предоставляющихся
возможностей преобладают над последовательным планированием. Именно поэтому, итальянцы в
бизнесе предпочитают надежную краткосрочную выгоду, а не стремятся к построению
долгосрочной стратегии.
Первое знакомство
Итальянцам важно чтобы человек, с которым они вступают в общение впервые, был кем-то
рекомендован. Это может быть партнер по бизнесу, клиент или посольство и торговая палата.

140
 Итальянцы придают большое значение представительному виду и всему, что может
подчеркнуть социальный статус. Элегантная одежда, изящные аксессуары, вплоть до хорошей
шариковой или перьевой ручки будут оценены итальянцем по-достоинству. Все должно быть
стильным и аккуратным, начиная от одежды и заканчивая папками для бумаг. Визитная карточка
итальянца чаще всего односторонняя и чем меньше на ней информации, тем важнее перед вами
персона.
Подарки
Недорогие корпоративные сувениры, которые могут оказаться полезны как на работе, так и
в быту будут приятны итальянцам. Даже если на них нанесен логотип вашей фирмы, он не должен
создавать эффект грубой рекламы. Итальянцы любят дарить роскошные проспекты своих фирм
или небольшие корпоративные подарки, но всегда изящные и сдержанные.

Обращение
В общении с итальянцами стоит соблюдать формальности. Принятая официальность в
деловой обстановке заставляет итальянцев часто обращаться к людям по званию, например,
доктор, адвокат, профессор или инженер. Также итальянцы не видят ничего оскорбительного в
обращении к коллегам по фамилии, даже без слов «синьор» или «синьорита».
Тонкости общения
Итальянцы придают большое значение светскому разговору. Они будут рады поговорить
об искусстве, архитектуре, о местной кухне и винах. Спорт, футбол, природа, праздники,
кинофильмы, семья – эти темы с удовольствием обсудит любой итальянец.
В делах при первой встрече итальянцы не склонны касаться сразу всех бизнес деталей.
Скорее всего, вам будут больше рассказывать о себе, расспрашивать о вас, вашей компании, о
семье, что еще раз подчеркивает важность для итальянцев построения личных взаимоотношений.
Официальный характер не присущ переговорам с участием итальянцев. Здесь царит атмосфера
открытого обсуждения; люди могут говорить все сразу, главное дать возможность каждому
выразить свою точку зрения. Повестка дня, регламент не играют для итальянцев большого
значения. Хотя переговоры с итальянцами могут закончиться очень быстро, но это не отменяет их
терпеливости. Договориться о предварительном соглашении итальянцы могут очень быстро, а вот
обсуждение деталей может затянуться, в результате чего многие пункты первоначальных
договоренностей могут существенно измениться.
Предостережение: эмоциональность итальянцев часто заставляет их обещать больше, чем
они могут дать, поэтому старайтесь отделять факты от эмоций.

Задания к тексту:
1. О чем говорится в тексте? (1-2 предложение)
2. Какие вопросы рассматриваются в тексте? (1-2 предложение)
3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (1-2 предложение)
4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? (1-2 предложение)
5. С какой целью он написал текст? (1-2 предложение)

Текст 2

141
 Друзья-рыцари
Итальянская притча
В одном царстве дружили два рыцаря: один — разумный, другой — глупый. Дали они друг
другу клятву верности, что никто не оставит другого ни в беде, ни в счастье и всё, что наживёт,
разделит поровну с другом.
И было в этом царстве два города. И говорили люди, что тем, кто доберётся в первый город,
будет подарено в избытке сокровищ, а тем, кто доберётся до второго города, грозит смерть. В
первый город вела трудная опасная дорога, и уже в начале пути стояло множество воинов, с
которыми нужно было сразиться, чтобы пробить себе дорогу к городу. Во второй город вела
прямая дорога, удобная для путников, и уже в начале пути трое рыцарей любезно встречали
путников и потчевали их едой и вином.Разумный рыцарь уговаривал своего друга идти по
тяжёлому пути в первый город к неведомым богатствам, но друг, видя, как начинаются обе дороги,
сказал, что он предпочитает верить своим глазам, а не слухам и пойдёт по той дороге, где их так
приветливо встречают рыцари.
Разумный рыцарь вспомнил свои клятвы верности и сказал:
— Я не допущу, чтобы ты шёл один, и пойду с тобой.
Встретив на пути всевозможные услады для тела и души, оба рыцаря пришли во второй
город, где их связали и привели к судье, который, приговорив их к смерти, дал каждому слово для
оправдания.
И тогда разумный стал обвинять своего друга, который, несмотря на все предостережения,
выбрал неправильный путь, а он, разумный, должен был следовать за своим другом из-за данной
клятвы верности.
Когда дали слово глупому, он тоже стал обвинять своего разумного друга:
— Если бы мой разумный друг не последовал за мной, а держался дороги, по которой
первоначально хотел идти, я бы непременно воротился и пошёл вместе с ним из-за клятвы
верности, которую ему дал.
Их обоих повесили. Умного за то, что легко поддался неразумию друга, а глупого за то, что
не поверил словам своего умного друга.

Задание к тексту
1. Дайте сравнительную характеристику друзьям
2. Проследите связь содержания притчи с современной жизнью
3. Определите основную идею и смысл истории
4. Проанализируйте название притчи (или придумайте притче новое название).

Развитие речи. Притча о лампочке и выключателе

Выключатель был маленький-маленький. К тому же — черный и, как говорили, плоский.

Лампочка была большая и прекрасная. К тому же одета она была в столь яркую , модную и
………… люстру, что нет ничего удивительного — Выключатель в нее ……………… влюбился.
Ему очень нравилось, что она то вспыхивала — и тогда казалась веселой , …………… и
беззаботной, то гасла — и тогда представлялась ………………, задумчивой и нежной. У нее были
такие прекрасные формы, а эта широкополая люстра — с ума сойти! В общем, Выключатель ……
страдал. Лампа висела в самом центре …………… комнаты, а Выключатель торчал в углу.
Выключатель томно вздыхал, Лампочка кокетливо подмигивала, но вместе быть они никак
не могли. Никогда.
Оконное Стекло было никакое. Его даже никто не замечал. Смотрели, казалось бы, на него,
а говорили что-нибудь вроде: «Какая хорошая сегодня погода» Или: «Посмотри, какой на улице
смешной щенок». А собственно про Оконное Стекло никто никогда ничего хорошего не говорил,
разве ругали иногда: «Стекло-то, — говорили, — опять грязное». Было отчего ……… разозлиться
и обидеться.
Оконное Стекло считалось очень дальним родственником Лампочки, и судьба ее всегда
представлялась ему более светлой. И вот однажды Оконное Стекло сказало:

142
— Послушай, друг Выключатель, — Выключатель и Оконное Стекло никогда не дружили, но
когда говорят что-нибудь неприятное, то часто лгут. — Послушай, друг Выключатель, —
повторило Оконное Стекло для ……… убедительности. — Ты хоть знаешь, по кому вздыхаешь,
наивный? Ты хоть понимаешь, что Лампочка без тебя …… жить не может? Выключатель
очень обрадовался, но и … испугался. Так всегда бывает, когда дело касается любви.
— Ты ведь ее король, повелитель, начальник! — Оконное Стекло даже задрожало от ……………
волнения. Когда хочешь сделать гадость, волнуешься.
— Если ты захочешь — она будет светить. Не захочешь — …………… погаснет. Если у тебя
появится желание, она будет мигать каждую секунду или не гореть вовсе. Что ж ты страдаешь,
…………? Она — твоя слуга, подчиненная, рабыня. А ты все по ней страдаешь, дурачок…
От удивления Выключатель ушел в себя — выключился — и тотчас погасла Лампочка.
— Что ты мне сказало? Как ты смеешь так называть ее! — вышел из себя Выключатель — и
Лампочка …………… засияла.
— Ну, убедился?! — радостно задребезжало Оконное Стекло.
— Это правда, что ты так зависишь от меня? — спросил Выключатель Лампочку, потому что
влюбленные верят только друг другу.
Лампочка вздохнула и будто потускнела.
— Правда, — вздохнула она. — Теперь ты можешь издеваться надо мной и делать со мной все,
что захочешь. Теперь ты понял, как я завишу от тебя, и любовь превратится в рабство.
— Так-то вот, — противно дзинькнуло Оконное Стекло. — А то вздыхают тут, спать не дают … .
Но Выключатель не обратил на его дзиньканье никакого внимания — он улыбался
………… Лампочке.
— О чем ты?! — Выключатель улыбался …… и радостно. — Значит, мы на самом деле не далеки
друг от друга, и это все обман?! Значит, мы связаны ……?! Значит, самой судьбой нам уготовано
быть вместе?! Оказывается, мы с тобой — муж и жена… И теперь мы будем жить очень
счастливо: когда ты захочешь, только скажи мне — и ты вспыхнешь ярким светом. Устанешь —
будешь отдыхать. Я стану защитником твоего света. И его …… сторожем.
— Вот дурак! — выругалось Оконное Стекло. Так часто бывает: когда нечего сказать — ругаются.
На этом можно было бы поставить точку, но если уж быть правдивым до конца, надо
добавить: Лампочка эта так никогда и не перегорела. Все вокруг удивлялись, как неправдоподобно
долго горит эта Лампочка. Все вокруг, наверное, просто не знали: эту Лампочку ………… любят.

Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова.

Задание 2. Какой из данных афоризмов может быть выводом к тексту? Переведите и

аргументируйте его.

1. Высшее счастье в жизни - это уверенность в том, что вас любят; любят ради вас самих, вернее
сказать - любят вопреки вам. Виктор Гюго
2. Если когда-нибудь, гоняясь за счастьем, вы найдете его, вы подобно старухе, искавшей свои
очки, обнаружите, что счастье было все время у вас на носу. Джордж Бернард Шоу
3. Не быть любимым – это всего лишь неудача, не любить – вот несчастье. Камю
4. Какое счастье - неиссякаемая способность любить и верить! Все, что осенено любовью,
неподвластно смерти. Р. Роллан
5. Самопожертвование следовало бы запретить законом. Оно развращает тех, кому приносят
жертву. Они всегда сбиваются с пути. О. Уайльд
6. Склонность к самопожертвованию — всего лишь форма расточительства своей жизни.
Анри Монтерлан

Задание 3. Восстановите изречения. Выделите понравившееся, аргументируйте (3 – 5

предложений)

143
Кто не знал любви, тот все равно, ………………………………. ...........................................................
Любовь сильнее смерти и ………………………………………..............................................................
Только ею, только любовью держится и …………………………………………….............................
Человек , ………………………………………….., существует только на половину.
Когда любовь и страсть становятся друзьями, они приносят в жертву и …………………………..... .
Любовь - не милостыня: ……………………………………....................................................................
Так уж устроено природой: ничто так не усиливает любовь к человеку, ……………………............
Любить - это означает смотреть не друг на друга, а вместе, ………………………………................. .
Однажды я встретил на улице влюбленного нищего. На нем была старая шляпа, пальто потерлось
на локтях, башмаки его протекли, ………………………………………………….................................
То, что мы испытываем, когда бываем влюблены, быть может, и есть наше ……………………...... .
Влюбленность указывает человеку, ……………………………………………......................................

Слова для вставок: Страха смерти ; как страх его лишиться.; а в душе сияли звезды; живущий
одиноко; её каждому не подашь; движется жизнь; что не жил; сердце, и душу; в одном
направлении; нормальное состояние; каким он должен быть .

Задание 4. Разделите приведенные понятия на три группы и составьте мини-рассказы:

- относящиеся к правовой сфере;
- относящиеся к морально-нравственной сфере;
- относящиеся к религиозной сфере.

Закон, правопорядок, добро, грех, справедливость, молитва, договор, зло, собственность, свобода
совести, преступление, доверие, благодарность, референдум, раскаяние, совесть, стыд, любовь,
причастие, дееспособность, суеверие, устав, свобода слова.

30 МУДРЫХ ИТАЛЬЯНСКИХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ

Италия — это не только родина гениев эпохи Возрождения, но и страна с очень колоритным
народом. Эмоциональные, жизнерадостные, любители красивых женщин и хорошего вина,
итальянцы определенно знают толк в том, как нужно жить.
Задание. Выберите, понравившееся высказывание и аргументируйте его ..

1. Есть два способа спорить с женщиной. Ни один не работает.

2. Лучше прожить день львом, чем сто лет овцой.
3. Гости что рыба: через три дня воняют.
4. Жизнь — как новогодняя елка: всегда найдется тот, кто разобьет шары.
5. Боже, спаси меня от друзей, а с врагами я и сам справлюсь.
6. Кто знает себя, знает весь мир.
7. Недостаточно просто иметь деньги, надо еще уметь их тратить.
8. Нет ничего невозможного, если ты этого хочешь.
9. Не суди о людях по тому, что о них говорят.
10. Вино и дружба, если не старые, не стоят и гроша.
11. Если врешь, будь краток.
12. Время от времени терпи дураков - можешь узнать что-то стоящее. Но никогда не спорь с ними.
13. Враг опасен, когда кажется побежденным.
14. Когда игра заканчивается, король и пешка падают в одну и ту же коробку.
15. Месть — это блюдо, которое нужно подавать холодным.
16. Красота без доброты подобна выдохшемуся вину.
17. Родившийся ослом не умрет лошадью.
18. Нет хуже работы, чем делать и переделывать.
19. Хочешь, чтобы тебя оценили, — умри.
20. Никто не хочет быть одиноким даже в раю.
21. Все от Бога — за исключением женщины.
22. Любовь, огонь и кашель от людей не скроешь.

144
23. В любовной войне побеждает тот, кто уходит.
24. Неспешная старость — залог долголетия.
25. Только ваш настоящий друг скажет вам, что ваше лицо в грязи.
26. Не трогай проблему, пока проблема не трогает тебя.
27. Мир принадлежит терпеливым.
28. Надежда хороша на завтрак, но дурна на ужин.
29. Не пробуй глубину реки двумя ногами.
30. В странах, куда придешь, поступай по обычаям, которые найдешь.

Грамматика. Правописание местоимений /2/

Слитное и раздельное написание не  и ни  с местоимениями:
а)  в неопределённых и отрицательных местоимениях-существительных, местоимениях-
прилагательных, местоимениях-числительных не  и ни  пишутся:
* слитно, если между не  и ни  и корнем нет предлога;
Некто, нечто, некого, никого, никакого, несколько.
* раздельно, если между не  и ни  и корнем есть предлог;
Не у кого, не к чему, ни у кого, ни у какого, ни к чему.
б)  в неопределённых и отрицательных местоименных наречиях не  и ни  всегда пишутся 
слитно, поскольку это неизменяемые формы и не могут иметь при себе предлогов; Негде
жить, неоткуда ждать помощи, незачем плакать.
в) обратите внимание на правописание слов: нипочём – ни при чём, ни за чем, ни за что, ни в
какую, ни в чём ни бывало 

г) всегда пишутся раздельно сочетания:
от этого, при этом, за этим, за что, к чему, к тому, по тому,по этому,за тем.
д) с остальными местоимениями (включая местоименные наречия) при отрицании
употребляется частица не, которая пишется с местоимениями раздельно.
Не я, не вас, не любой, не сам, не каждому, не здесь, не туда.
е)местоимения с приставкой кое-  и постфиксами -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис. Кое-
кто, кое-где, кто-то, где-либо, как-нибудь.

Упражнение 1. Составьте и напишите предложения со следующими формами

неопределенных местоимений.
Кто-то, с кем-то, кому-нибудь, кого-либо, кое-какие, кое у кого, кое-что, чему-нибудь, чем-
либо, кое о чем.

Упражнение 2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки.

1. (Н..) кто ему не возразил, но (н..) кто и не по..держал его. 2. На плечах его висело (н..) что,
напом..нающее пиджак. 3. Он (н..) когда н.. (в) чём (н..) кому не отказывал, но и (н..) чего не
давал. 4. Пр..дерёт..ся к тому, к сему, а чаще н.. (к) чему. 5. Он не пил, не бродил по посёлку и
(н..) когда н.. (с) кем не с..орился. 6. Наряжены мы вместе город ведать, но, кажется, нам н..
(за) чем смотреть. 7. И опять стрельцы н.. (с) чем. 8. Они пострадали в самом деле н.. (за) что.
9. Всякий дом есть (н..) что иное, как поселенная единица. 10. Макар Семёнов стоял как н.. (в)
чём ни бывало. 11. Я н.. (в) чём не виноват перед ним, я не сделал ничего плохого, ему н.. (в)
чем упрекнуть меня. 12. (Н..) когда и (н..) зачем было об..яснять Лизке, и (за) одно и ребятам,
(по) чему он поставил избу в стороне. 13. И все как будто стали строже: ведь (не) куда
(нибудь), а всё же в Атлантику входили мы. 14. – (За) чем пр..шёл? Н.. (за) чем. Пр..шёл просто
так. 15. Н.. (за) чем было затевать столь опас..ный разговор. 16. И слёзы матери здесь вовсе н..
(при) чём. 17. Да он н.. (по) чём не признается, хоть реж.. его! 18. Я не слыхал, чтоб он на что
(нибудь) или кого (нибудь) жаловался. 19. И всё (таки) самое страшное было ещё (в) переди.
20. Глаза его искали кругом кого (то). 21. Мог ли кто (либо) об этом подумать?. 22. Майор
успел кое (с) кем подружит..ся и кое (с) кем по..сорит..ся. 23. А я кое (кого) из вас, кажется,
знаю . 24. (За) чем пойдёшь, то и найдёшь

Упражнение 3.Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Выяснить (кое)какие подробности, (кое)(о)чем сообщить, с кем(либо) посоветоваться, (кое)

145
(с)кем переговорить, какие(то) неприятности, чьи(нибудь) возражения, (кое)(в)ком ошибиться,
(кое)(на)кого надеяться, о чем(то) договориться, уехать куда(нибудь), где(то) заночевать.

Задания по развитию навыков устной речи.

1. Любит родину не тот, кто о ней красиво говорит, а тот, кто решительно действует во имя ее
процветания. Согласны ли Вы с этим высказыванием? Подтвердите свой ответ примерами из
художественной литературы и публицистики.
2. Опровергните или поддержите точку зрения своего товарища. Аргументируйте свой ответ.
После урока русского языка ваш коллега по группе сказал о том, что он сомневается в
необходимости использования словарей в повседневной жизни. А как считаете вы?
3.Аргументируйте свое высказывание.
Вы участвуете в записи телевизионной передачи «Мир увлечений». Расскажите о своем
увлечении так, чтобы телезрители поняли, почему свое свободное время вы посвящаете
именно этому.
4.А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.
Ваши друзья рассуждают о том, что нужно для успеха в жизни. Некоторые считают, что успех
в жизни зависит от умения общаться, манеры держаться, внешнего вида человека.
5.Свое мнение аргументируйте.
После международной конференции на вечере «Родина – что она значит для меня?»
расскажите своим коллегам из других стран о событии из истории Армении, которым вы
гордитесь.

Это интересно: Занимательный русский язык

1. Большинство слов с буквой «Ф» в русском языке — заимствованные. Пушкин гордился тем,
что в «Сказке о царе Салтане» было всего лишь одно слово с буквой «ф» — флот.
2. В русском языке есть всего 74 слова, начинающихся с буквы «Й». Но большинство из нас
помнит лишь «йод, йог» и город «Йошкар-Ола»..
3. Единственные слова в русском языке с тремя буквами «е» подряд — это длинношеее (и
прочие на -шеее, например, криво-, коротко-) и «змееед».
4. В русском языке есть слово с уникальной для языка приставкой ко- — закоулок.
5. Единственное слово русского языка, которое не имеет корня — вынуть.
6. Единственное односложное прилагательное в русском языке — это «злой».
7. В русском языке есть слова с уникальными для языка приставками и-, — итог и итого и а- —
авось (устар. а вось «а вось не повезёт»), образовавшимися от союзов «и» и «а».
8. До XIV века на Руси все неприличные слова назывались «нелепыми глаголами».
9. В Книге рекордов Гиннесса 1993 года самым длинным словом русского языка названо
«рентгеноэлектрокардиографического», в издании 2003 года
«превысокомногорассмотрительствующий».
10. В Грамматическом словаре русского языка А.А. Зализняка издания 2003 самая длинная (в
буквах) нарицательная лексема в словарной форме — это прилагательное
«частнопредпринимательский». Состоит из 25 букв.
11. Самые длинные глаголы — «переосвидетельствоваться», «субстанционализироваться» и
«интернационализироваться» (все — 24 буквы; словоформы -ующимися и -вшись по 25 букв).
12. Самые длинные существительные — «человеконенавистничество» и
«высокопревосходительство» (по 24 буквы; словоформы -ами — по 26 букв, впрочем,
«человеконенавистничество» практически не употребляется в мн. ч.).
13. Самые длинные одушевлённые существительные — «одиннадцатиклассница» и
«делопроизводительница» (по 21 букве, словоформы -ами — по 23 буквы).
14. Самое длинное наречие, фиксируемое словарём — «неудовлетворительно» (19 букв).
Впрочем, надо учесть, что от подавляющего большинства качественных прилагательных на
-ый / -ий образуются наречия на -о / -е, далеко не всегда фиксируемые словарём.
15. Слово «соответственно» является самым длинным предлогом и самым длинным союзом
одновременно. Оно состоит из 14 букв. Самая длинная частица «исключительно» на букву
короче.
16. В русском языке есть так называемые недостаточные глаголы. Иногда у глагола нет какой-
либо формы, и это обусловлено законами благозвучия. Например: «победить». Он победит, ты
победишь, я... победю? побежу? побежду? Филологи предлагают использовать заменяющие

146
конструкции «я одержу победу» или «стану победителем». Поскольку форма первого лица
единственного числа отсутствует, глагол является недостаточным

Урок 25
Тема. Германия-точность в науке и в бизнесе. Деловой этикет Германии

Текст 1.
Деловой этикет в Германии

147
 В сфере делового этикета немцы очень педантичны. Все до единого пункты делового
договора должны неукоснительно исполняться. Поэтому категорически запрещается нарушать
сроки и объёмы работ, если Вы сотрудничаете с партнёрами из Германии.
В этой стране щепетильно относятся к соблюдению служебной субординации. Если,
например, в компании принято обращаться к начальнику через секретаря, то ни один подчинённый
не додумается искать личной встречи с руководителем. Малейшее опоздание на
деловую встречу или вообще на работу в Германии расценивается не только как нарушение
делового этикета, но и как проявление неуважения к компании.
Та же немецкая строгость и в отношении офисного дресс-кода. Находясь в деловой
обстановке, немец обязан быть в пиджаке - отсутствие этого предмета одежды считается
грубейшим нарушением этикета.
В Германии при знакомстве в официальных ситуациях принято приветствовать друг друга
крепким рукопожатием. Этот обычай распространен между мужчинами и женщинами, а также
детьми, но не забывайте, что во время знакомства не следует переступать границы личного
пространства человека.
В неофициальных случаях друзья и родственники женского пола часто приветствуют друг
друга, касаясь щеками и целуя воздух. Мужчины могут похлопать друг друга по верхней части
руки или спине, но это стоит делать только в ответ на подобный жест со стороны вашего
немецкого знакомого.
Вероятно, вы слышали о стереотипе, согласно которому немцы считаются излишне
пунктуальными и рациональными людьми. Такое обобщение имеет некоторый смысл, поскольку
пунктуальность является очень важным фактором в отношении большинства принятых норм
поведения в немецком обществе. По этой причине, находясь в Германии, всегда нужно стараться
быть пунктуальным, будь то туристическая экскурсия, светский раут или деловая встреча.
Если вас пригласили в гости, приходите обязательно вовремя, - не позже, но и не раньше
намеченного срока. Не забудьте снять у входа обувь. Принесите с собой подарок, например
шоколад или цветы. Не дарите красные розы, если у вас нет романтических намерений. Не стоит
также выбирать гвоздики (они являются символом траура) или лилии и хризантемы (их приносят
на похороны). В качестве подарка лучше всего подойдут желтые или чайные розы. Если вам
преподнесли подарок, открывайте его сразу после вручения. На следующий день отправьте
подписанную от руки открытку, в которой выразите благодарность хозяину за его гостеприимство.
В стране принято пожимать при приветствии и при прощании друг другу руки. Деловое
общение подразумевает под собой обращение по фамилии и на "вы": "господин Шмидт",
например. Позволить себе перейти на "ты" могут лишь очень близкие друзья, да и то с взаимного
согласия. Немцы, прежде всего, уважают титулы и звания, используя их при представлении и
обращении. Естественно, в молодежной среде все эти правила достаточно упрощены, поэтому
нормой является обращение к знакомым на "ты".
При заключении сделки, скорее всего, немцы будут настаивать на жестких условиях к
выполнению принятых обязательств, а также гарантированной выплате высоких штрафов при их
невыполнении. Они могут потребовать на поставляемый в страну товар внушительный
гарантийный срок, и, вдобавок, залог на покрытие издержек при непредумышленной к ним
поставке недоброкачественного товара. Тем не менее, сами немцы выполняют обязательства,
взятые на себя, крайне скрупулезно, поэтому если договор был все же заключен, стоит ожидать,
что со стороны Германии он будет выполняться самым тщательным образом.
Задание к текту:
1. О чем говорится в тексте? (1-2 предложение) 2.
Какие вопросы рассматриваются в тексте? (1-2 предложение)
3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (1-2 предложение)
4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? (1-2 предложение)
5. С какой целью он написал текст? (1-2 предложение)

Развитие речи 1. Притча

A) Однажды на деревенской площади, где часто собирается молодёжь, между двумя

приятелями завязалась шутливая перебранка, которая, как это иногда бывает даже между самыми

148
близкими друзьями, переросла в настоящую потасовку. А так как они были среди своих
сверстников известными задирами, то никто даже не осмелился вмешаться, боясь обратить на себя
весь их гнев. Однако сами ребята даже не думали успокаиваться, а потому дело вскоре начало
принимать весьма серьёзный оборот, когда один из них сумел повалить на землю второго и стал
его душить. Тут уж молодёжь не на шутку испугалась и всё-таки принялась разнимать драчунов.
Но это оказалось совсем не лёгким делом. Тогда один из разнимающих, решив, что «неожиданное
появление» кого-то из уважаемых людей села сможет вмиг отрезвить потерявшего над собой
контроль задиру, громко крикнул:
— К нам идёт староста Аракел!
Однако побеждающий на этот возглас даже ухом не повёл. Тогда кто-то из ребят
выкрикнул имя старейшины — деда Акопа. Но результата снова не было. Были названы ещё
несколько не менее уважаемых имён. Всё было напрасно — разнять драчунов так и не удавалось.
И вдруг кому-то из ребят пришла мысль назвать имя брата того, кто проигрывал в драке, —
известного всем безобидного деревенского простачка.
Совершенно неожиданно душивший отпустил своего соперника, быстро вскочил на ноги и,
испуганно осматриваясь по сторонам, спросил:
— Где он?!
Через некоторое время, когда все немного успокоились, чудесным образом спасённый
парень недоумевал, обращаясь к своему обидчику:
— Послушай, твой гнев был настолько силён, что ты никак не реагировал на «появление»
многих уважаемых людей, которые могли бы тебя даже поколотить, если бы ты их ослушался.
А ты не на шутку испугался лишь моего брата, который, как всем известно, даже муху
никогда не обидит!
— Эх, братец, все уважаемые люди сперва начали бы выяснять, в чём причина нашей
ссоры, и лишь только твой родной брат без лишних слов разбил бы мне голову.
-----------------------------------------------------------------------
Б) Сегодня к нам в больницу привезли маленькую девочку, попавшую в аварию. Она нуждалась
в редкой группе крови. В больницу приехали ее родители и брат- близнец, у которого была та же
редкая группа, что и у нее. Я объяснил ему, что его сестра нуждается в крови и что это вопрос
жизни и смерти. Он подумал о чем-то секунду, а затем, попрощавшись с родителями, пошел со
мной в палату. Когда мы с ним закончили и я сказал ему, что он может отдохнуть, он неожиданно
спросил меня: "Как? Разве я не умру?" То есть в тот момент, когда он согласился пожертвовать
своей кровью, он был уверен, что это убьет его. Но ради сестры он готов был отдать жизнь.
-----------------------------------------------------------------------
В) Жили два брата. Жили дружно, делили все : радости, беды, хлеб…Трудились в поте лица: с
первыми лучами вставали и шли на поле возделывать мать – землицу. А вечером затемно
возвращались в свой дом. Осень же щедро одаривала их за труды.
Когда старший брат женился, поделили все, что у них было на два дома. И каждый пахал
свою землю по разные стороны ограды.
Прошли годы… В семье старшего сына росли дети. Муж и жена трудились не покладая
рук, чтобы в доме был достаток и звучал смех.
А младший так и не женился. По вечерам сидел под деревом и смотрел на небо.
— Интересно, о чем же мечтает мой брат? – не раз старший говорил жене.
— О семье, детях, тепле в доме - отвечала жела, улыбаясь смотря на мужа и детей.
А младший брат продолжал сидеть под деревом… Как только затихали в доме старшего
голоса детей, и луна освещала небо, он тихо вставал и шел а гумно. Осторожно пересыпая зерно
из своих мешков в мешки брата, думал : “ Я один. Перебьюсь как – нибудь. А у брата семья, пусть
это достанется ему.” Затем счастливый, шел спать. И невдомек было ему, что еще на рассвете,
когда и петухи спят, старший также тихо пробирался в гумно, чтобы пересыпать из своих мешков
младшему, думая : У меня семья, мы все заботимся друг о друге. А брат мой один. Пусть это

149
достанется ему!”
Бог видя это, приумножил их состояние………………..

Задание 1.
Текст А. Найдите синонимы в тексте: Ссора, перечислить, шуточное, решиться,
тревожно, ровесники, сразу, друзья, драка, реакция, почитать, не обратить внимания, выпороть,
безрезультатно, идея, дурачок, утихомириться,серьезно.
Текст Б. Найдите в тексте синонимы к данным словам. Данная синонимичность
основывается на другом значении: Бедствовать , негустой, порода.
Текст В. Вставьте в текст пословицы, не нарушая логику изложения. Они должны
звучать как ваши комментарии: Встать раньше - шагнуть дальше. Всякая земля хороша, если
рук не жалеть. Один брат, один свет милый.

Развитие речи 2. Притча

А) Как-то раз проповедник готовился к проповеди. Ему никак не удавалось найти …………
для своего доклада. Жена ушла в магазин, а маленький сын, которому нечем было заняться, ……...
к отцу с разными вопросами, чем очень ему мешал. Через некоторое время проповедник понял,
что ему нужно найти занятие для сына, иначе тот не даст ему сосредоточиться. Он взял старый
журнал, нашел в нем страницу, на которой была изображена ярко раскрашенная …………,
разорвал эту страницу на ……… и предложил сыну собрать своеобразный «пазл»:
- Дик, если ты восстановишь картинку, я дам тебе денег на мороженое.
Отец решил, что ……………. картинку будет достаточно сложно, и мальчик будет занят все утро и
не будет ему мешать. Каково же было удивление пастора, когда через пятнадцать минут сын
пришел к нему с собранной картой, причем все кусочки были ……………… по своим местам.
- Как же тебе удалось это так быстро сделать? – спросил удивленный отец.
- А это было нетрудно, - ответил мальчик. – На другой стороне листа - …………… .
Я перевернул все обрывки и собрал на листе бумаги изображение этого человека.
Я подумал, что если ………………., то и мир будет правильным. Отец был поражен, как метко
сказал его сын: «Если человек правильный, то и мир будет правильный».
Пастор понял, какой будет основная мысль его проповеди.
------------------------------------------------------------
Б) Мать Тереза повесила эти слова на сиротском приюте в Калькутте:
Люди бывают неразумны и эгоистичны – все равно ……………………….. их.
Если вы проявляли доброту, а люди обвинили вас в тайной личной корысти – все равно
……………… доброту.
Если вы добились успеха, то у вас может появиться много мнимых друзей и настоящих врагов –
все равно …………… успеха.
Если вы честны и откровенны, люди будут вас обманывать – все равно …………… честны и
откровенны.
То, что вы строили годами, может быть разрушено в одночасье – все равно ……………….
Если вы воспарили на крыльях счастья, люди будут вам завидовать – все равно ……… счастливы.
Добро, которое вы сотворили сегодня, назавтра люди забудут – все равно ………… добро.
Делитесь с людьми лучшим, что у вас есть, хотя этого никогда не будет достаточно – все равно
………………………… самым лучшим, что у вас есть.
В конце концов вы …………………………, что это все происходит между вами и Богом и никогда
не было между людьми и вами.

1.Вставьте пропущенные слова в текст:

А) Карта мира; человек правильный ; восстановить; постоянно приставал; множество клочков;
точно расставлены; подходящее название; портрет человека.

150
Б) Творите, будьте, стройте, добивайтесь, убедитесь , будьте, делитесь, проявляйте,
прощайте.
2.Базируясь на двух текстах, напишите письмо товарищу о том, каким должен быть
“правильный человек” (7 – 10 предложений).

Грамматика. Склонение местоимений.

1. Склонение личных местоимений:
Именительный падеж: я ты он она мы вы они
Родительный падеж: меня тебя его её нас вас их
Дательный падеж: мне тебе ему ей нам вам им
Винительный падеж: меня тебя его её нас вас их
Творительный падеж: мной тобой им ею\ей нами вами ими
Предложный падеж: (обо) мне, (о) тебе, нём, ней, нас, вас, них
Если местоимение, которое начинается с гласной, используется с предлогом, то к нему
добавляется «н», например: К нему, к ней, к ним, С ним, с ней, с ними, О нём, о ней, о них
2.Возвратное: себя. Это местоимение указывает на одушевлённое действующее лицо – объект. Он
себя не обидит. Надежды себя не оправдали. В речи замещает имя существительное и
личные местоимения. Оно не имеет форм рода, числа и именительного падежа.

И  
Р себя
Д себе
В себя
Т собой/собою
П (о) себе
3. Притяжательные: мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их. Притяжательные местоимения
указывают на принадлежность предмета лицу или другому предмету: Это мой портфель. Его
размер очень удобен. Все притяжательные местоимения склоняются, кроме относящихся к
третьему лицу (её, его, их).

И Мой Мои Наш Наши

Р Моего Моих Нашего Наших
Д Моему Моим Нашему Нашим
Мой Мои Наш Наши
В
Моего Моих Нашего Наших
Т Моим Моими Нашим Нашими
П О моем О моих О нашем О наших

Упражнение 1.Вставьте нужные формы местоимений в эти предложения:

1. Что ты знаешь о (он)?
2. Зачем ты едешь к (она)?
3. Он не любит (я).
4. Кто это с (вы)?
5. Какие отношения между (ты) и (она)?
6. Я не хочу с (они) говорить.
7. Она постоянно думает о (он).
8. Кто пойдёт в кино с (мы)?
9. Давайте позвоним (она).
10. Она уже забыла обо (я).

151
Упражнение 2.Вставьте нужные формы местоимений в эти предложения:
1.Я хочу познакомить тебя с (мой) другом. 2.Расскажи о (свой) подруга. 3.Это комната (мой)
старшая сестра. 4.Вы видели новое здание (наш) университета? 5.Обычно  я хожу в кино с (мой)
хорошим товарищем. 6. Мы поздоровались с (наш) преподавателем. 7.Что ты знаешь о (он) планах
на завтра? 8.Он принёс цветы (мой) сестра. 9.Я говорил по телефону с (твой) братом. 10.Я
помогаю изучать русский язык (мой) студентам. 11. Он любит (свой) родителей. 12.Мы были в
гостях у (наш) старых друзей.

Упражнение 3. Спишите, вставляя вместо точек е или и.

1) Я окликнул хозяев – н...кто не отвечал мне. Я отправился на двор, и там н...кого не было. 2)
Долго не находил я н...какой дичи. 3) Я н...чего не слышал, кроме шума листьев. 4) Мне н... на
кого пенять – сам виноват. 5) Подружиться, действительно сблизиться он н... с кем не мог.

Упражнение 4. Прочитайте данные ниже предложения, выбирая из скобок нужные

местоимения.
1)Уважаемый товарищ! Просим (вас, Вас) вернуть книги в библиотеку. 2) В нашем ресторане (вы,
Вы)можете выбрать блюдо по (вашему, Вашему) вкусу (реклама). 3) Почему же (вы сам, вы
сами), Иван Петрович, не обратитесь в редакцию? 4) Мария Васильевна, (вы одни, вы
одна) пришли? 5) Администрация перевела Сидорова с (его, своего) места работы на другое. 6)
В (его, свои) семьдесят лет он выглядит прекрасно.7) Председатель ознакомился со списком
делегатов и с (их, своими) предложениями. 8) Возьмите это дело в (ваши, свои) руки! 9) Я был
в (моей, нашей) семье самым младшим. 10) Все документы вместе с (их, ихней) описью сдаются в
протокольный отдел.

Упражнение 5
Вставьте пропущенные окончания и местоимения:
А) Очки – очень древнее изобретение, еще римский император Нерон смотрел бои
гладиаторов сквозь шлифованный изумруд. А первые устройства, которые можно назвать очками
в известном …… смысле, появились в десятом веке в арабских странах. Кстати, китайцам
принадлежит честь изобретени…… очков с затемненными стеклами – их изготавливали
преимущественно из дымчат…… кварца специально для суд… . Считалось, что затемненные
стекла должны скрывать глаза судь…, чтобы никто не заметил …… личного отношения к
оглашаем………… приговор……...
Б) Ее любят, носят и снимают. История шляпы в нашей стране насчитывает 300 лет, и полна
… невероятных событий, рассказывающих и о причудах моды и об особой роли … части костюма.
Кто только не решал судьбу шляпы – модистки и модницы, художники и поэты, церковь и даже
цари. А все это из-за того, что среди модных и актуальных аксессуаров шляпа занимает очень
высокое, главенствующее положение. С давних времен головной убор наделяли магическ……….
свойства…….. и считали за своего рода «замещение» головы. На протяжении многих эпох шляпа
играла важную роль в определени………… статуса человека, … положени……. в обществ… .
Слово «шляпа» фигурирует в огромном количестве крылатых выражений. Например,
словосочетание «дело в шляпе» относится к XVI веку и родилось в недрах юриспруденции. Во
время суда на Руси в шапк…….. клали восковые шарики, и тяжб……… выигрывал ……, кто
вытаскивал нужный шарик. Со временем ……… стало синонимом успешн…… завершени……..
дела, иногда с ироничным оттенком. Шляпа является не просто элементом костюма, но и
своеобразным культурным и художественным феноменом.

Упражнение 6
Вставьте пропущенные окончания и местоимения:
Драконовы меры – крайне жестокие, беспощадные меры.
А) Дракон – законодатель Афинской республики, жил в конце VII века до н.э. Законы,
введенные …, были направленны на ограничение прав народа, ……… отличались жестокостью и
неумолимостью. Древнегреческий писатель Плутарх рассказывает, что за все проступки по
Драконовым законам назначено было почти всегда одно наказание – смерть. Смерть… наказывали
и человекоубийцу, и бродягу, обвиненного в праздности; смертью наказывали и нарвавшего в
чуж… сад… плодов, и того, … нарвал без дозволения охапку травы. Дракон, чтобы вызвать у
народа ужас к наказаниям за убийство, приказывал «судить» и «казнить» даже бездушные

152
предметы, которые были причин……… чьей-нибудь смерти.
Б) Квадратные столы создают соревновательную или оборонительную атмосферу, даже если
собеседники имеют одинаковый статус. Такие столы идеальны для коротких деловых бесед или
для создани… ситуации “начальник/подчиненный”. Наибольшего сотрудничества можно добиться
от …, кто сидит рядом с …, причем тот, кто сидит справа, будет настроен к ……… более
дружелюбно, чем сидящий слева. Сильнее всего окажется сопротивление ……, кто сидит
напротив … . Круглый стол создает атмосферу неофициальност… и спокойстви… . Такой стол
идеален для проведения совещаний среди сотрудников равного статуса, так как каждому
участнику достается равная территория.
За прямоугольным столом наибольшим влиянием обладает …, кто сидит лицом к двери (у узкой
части стола). Кстати, у человека, сидящего спин…. к открыт… пространств……, учащается
сердцебиение, повышается кровяное давление и изменяется энцефалограмма. Эти явления
усугубляются, если за … спиной постоянно ходят люди. Надежнее всего человек чувствует ……,
когда сидит спиной к стене или ширме.

Задание 1. Вставьте пропущенные местоимения.

Он и Она

Их было двое — Он и Она. 1. …… где-то нашли друг друга и жили теперь одной жизнью,
где то смешной, где-то соленой, в общем, самой обыкновенной жизнью двух самых обыкновенных
счастливых.
Они были счастливыми, потому что были вдвоем, а это гораздо лучше, чем быть по одному.

Он носил 2 …… на руках, зажигал на небе звезды по ночам, строил дом, чтобы 3 ……

было, где жить. И все говорили: "Еще бы, как 4 …… не любить, ведь он идеал! С таким легко быть
счастливой!" А они слушали всех и улыбались и не говорили никому, что идеалом 5. …… сделала
Она: Он не мог быть другим, ведь был рядом с 6…… Это было их маленькой тайной.
Она ждала 7……, встречала и провожала, согревала 8 …… дом, чтобы 9 …… там было
тепло и уютно. И все говорили: "Еще бы! Как 10 ……………. не носить на руках, ведь 11 ……
создана для семьи. Немудрено, что 12 …… такой счастливый!" А 13 …… только смеялись и не
говорили 14 ………, что Она создана для семьи только с 15 …… и только ему может быть хорошо
в 16 …… доме. Это был 17 …… маленький секрет.
Он шел, спотыкался, падал, разочаровывался и уставал. И все говорили: "Зачем Он 18 ……,
такой побитый и измученный, ведь вокруг столько сильных и уверенных". Но никто не знал, что
сильнее Его нет 19 …… на свете, ведь они были вместе, а значит, и сильнее 20 …… Это было 21
…… тайной.
И Она перевязывала Ему раны, не спала по ночам, грустила и плакала. И все говорили:
"Что он в 22 …… нашел, ведь у 23 …… морщинки и синяки под глазами. Ведь что ему стоит
выбрать молодую и красивую?" Но 24 …… не знал, что Она была самой красивой в мире. Разве
может 25 …… сравниться по красоте с той, которую любят? Но это было Его тайной.
Они все жили, любили и были счастливыми. И все недоумевали: "Как можно не надоесть
друг другу за такой срок? Неужели не хочется 26 …… нового?" А они так 27 …… и не сказали.
Просто 28 …… было всего лишь двое, а всех было много, но все были по одному, ведь иначе 29
…… бы не спрашивали. Это не было их тайной, это было то, 30 …… не объяснишь, да и не надо.

Слова для справок:

1. Они, им, их; 2. Ее, ей, она;3. Ей, ее, ею; 4. Ему, его, ее; 5. Его, ему, он ;6. Ней, нее, она; 7. Ему,
его, им; 8. Их, им, них; 9. Ему, его, им; 10. Ее, ей, ней; 11.Он, она, они; 12. Он, она, они; 13. Он,
она, они; 14.Никогда, никому, некому; 15. Ним, он, о нем; 16. Свой, мой, ее.;17. Их, им, они; 18. Ей,
ее, о ней; 19.Ничего, никого, некого 20.Все, всех, всем 21. Ее, ею, ей 22. Ней, нее, ей 23. Ней, нее,
ею; 24. .Ничто, никого, никто; 25. Что-то, кто-то, кого-то; 26. Чему-нибудь, чего-нибудь, что-
нибудь; 27. Ничего, ничто, ничему; 28. Их, им, они ;29. Нечему, не о чем, ни о чем; 30. Чèго, чему,
чем.

Задание 2. Вставьте пропущенные местоимения.

153
В преданиях английского народа большую роль играет король Артур, действительно
существовавший, но известный ................. главным образом по очень поэтическим легендам
о ..........., о .............. соратниках. Многие познакомились с ............ через знаменитый роман Марка
Твена «Янки при дворе короля Артура».
По легендам, король Артур, окруженный блестящей свитой рыцарей, пировал с ..........................
за огромным круглым столом. Сотрапезники каждый раз передвигались на одно место, по часовой
стрелке, чтобы между .................. не возникло споров, .................. усажен почетнее других.
Благодаря этому, рыцари круглого стола чувствовали ................ в равном положении.
Поэтому выражение «собраться за круглым столом» означает до сих пор: на равных условиях

Задания по развитию навыков устной речи.

1. Один древний философ утверждал, что от правильного воспитания детей зависит
благосостояние всего народа. Попробуйте объяснить, что такое правильное воспитание. Как Вы
это понимаете?
2. Великий философ и врач Авиценна считал, что безделье и праздность не только рождают
невежество, но и являются причинами многих болезней. Согласитесь или опровергните данное
утверждение.
3. Большинство молодых людей в поисках своего жизненного пути ориентируется на кумиров. А
кого Вы видите в этом качестве? Почему? Есть ли разница между идеалом и кумиром?
4. Герои вчерашних дней и герои нашего времени. Кто они? Герои были, есть и будут всегда,
или…? Аргументируйте свою точку зрения.
5.Что, по-вашему, лучше: сладкая ложь или горькая правда? Аргументируйте свою точку зрения.

Урок 26.
Тема. Япония- страна восходящего солнца. Культура и традиции.
Этикет японского бизнеса

Текст 1.
Философия японского менеджмента

Японская система менеджмента признана наиболее эффективной во всем мире и главная

причина ее успеха — умение работать с людьми.
Япония первой в мире стала развивать современный менеджмент с «человеческим лицом»,
привлекая всех работников к деятельности предприятий и фирм, к изготовлению качественной
продукции с низкими издержками. В бедной естественными ресурсами стране традиционно
культивируется принцип: «наше богатство — человеческие ресурсы», в соответствии с которым
создаются условия для наиболее эффективного использования этих ресурсов.
Японская модель менеджмента основывается на философии «Мы все одна семья», поэтому
самая важная задача японских менеджеров — установить нормальные отношения с работниками,
сформировать понимание того, что рабочие и менеджеры — одна семья. Японцы называют
организацию «ути», что означает «дом, семья», и убеждены, что можно изменить мировоззрение,
разводиться, менять фамилию и имя — невозможно лишь изменить фирме.
Японская система управления стремится усилить отождествление работника с фирмой,
доводя его до степени жертвенности во имя интересов фирмы: служащие японских компаний
редко пользуются днем отдыха или выходным днем, безоговорочно выполняют сверхурочную
работу, не используют полностью оплачиваемый отпуск, полагая, что в противном случае они
будут демонстрировать недостаточную преданность компании.
В японских фирмах ежегодно отмечается «День основания компании», что дает
возможность руководству фирм проводить в жизнь идею «общности интересов»
предпринимателей и работников. Нормой деятельности для японского менеджера являются
каждодневное присутствие на производстве, постоянное общение с людьми, решение всех
возникающих проблем на месте, систематические беседы с рабочими и специалистами о путях
дальнейшего совершенствования производства, повышения эффективности хозяйствования. На все
жалобы со стороны служащих, как правило, следует немедленная реакция руководства.
Мастера цехов каждое утро дают задания работникам, зачитывают сводку о результатах вчерашней
работы и интересуются самочувствием работников, зная, что если рабочий болен или обеспокоен

154
чем-то, он не сможет хорошо работать. Управляющим в Японии, даже директору завода, не
предоставляется отдельного кабинета — вместе со своими сослуживцами они размещаются в
одном большом открытом зале без перегородок, оснащенном простой и самой необходимой
мебелью. Это должно напоминать служащим о том, что они прилагают совместные усилия к
достижению компанией успеха.
Задания к тексту:
Задание 1. О чем говорится в тексте? (1-2 предложение)
Задание 2. Какие вопросы рассматриваются в тексте? (1-2 предложение)
Задание 3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (1-2 предложение)
Задание 4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? (1-2 предложение)
Задание 5. С какой целью он написал текст? (1-2 предложение)

Текст 2.
Бизнес этикет в Японии

Альтруизм, работа в команде и слаженность работы постоянно культивируется в японском

обществе. Индивидуальность определяется принадлежностью к социальной группе. Поэтому в
бизнесе японцы придают большое значение готовности идти на уступки и самодисциплине.
Иерархия. Уходящие корнями в конфуцианство иерархические структуры всегда определяют
положение человека в группе и в обществе. Статус зависит от таких факторов как возраст,
профессия, компания и семейное положение. Иерархическая система требует соответственного
высокому статусу отношения. Поэтому всегда выясняйте статус человека, с которым вы ведете
бизнес и приспосабливайте свое поведение.
Уважение. Для сохранения гармонии в обществе и поддержания четкость иерархической
структуры, выражение уважения к другим — один из самых важных винтиков общения. Уважение
передается через слова, поведение, этикет, язык тела и другие нюансы невербального общения.

Встреча и приветствие.
При ведении бизнеса у японцев есть повышенные требования к формальностям. Ваша
способность к вежливому ведению бизнеса будет определяться при первой встрече, поэтому
держитесь в духе профессионализма.
Поклон — неотъемлемая часть поведения японского общества. Он используется при встрече, для
привлечения внимания, для проявления благодарности, выражения симпатии или извинении.
Однако от вас не требуется кланяться. Как западного бизнесмена, вас скорее всего
поприветствуют рукопожатием и легким кивком головы.
Представляйтесь полным именем, а также укажите название своей компании. Не дай Бог вам
перепутать титул собеседника при обращении к нему, поэтому обязательно уточните его
должность.
Обмен визитками в Японии — целая церемония. Считается, что визитка представляет
человека, поэтому относиться к ней нужно с уважением. До визита в Японию, закажите визитки с
подробной информацией о себе, и так как делаете визитки под заказ, сделайте одну сторону на
японском языке. Обязательно укажите вашу компанию и положение в ней. Вложите визитки в
отдельную визитницу и положите ее во внутренний карман пиджака.При обмене визитками,
подавайте свою карточку обеими руками или правой рукой. Сторона визитки на японском
языке должна быть обращена вверх. Удостоверьтесь, что между вами нет никаких барьеров,
например стола, стула или растения. Принимайте визитку всегда обеими руками — это показывает
почтение.
Установление контакта. Три кита, на которых строится успешные деловые отношения с
японцами: искренность, совместимость и доверительность. Искренность означает, что вы идете на
компромиссы, понимание и желание вести бизнес на личном уровне. Совместимость: когда ваши
партнеры видят, что вас заботит репутация компании, установление личных отношений, что вы не
сфокусированы исключительно на финансовой стороне вопроса.
Общение. Акцент на сохранение гармонии стал причиной развития самых разных форм
выражения мыслей. Культурная подоплека — избегая прямых и резких высказываний, меньше
шансов никого не обидеть.

155
Задания к тексту:
Задание 1. О чем говорится в тексте? (1-2 предложение)
Задание 2. Какие вопросы рассматриваются в тексте? (1-2 предложение)
Задание 3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (1-2 предложение)
Задание 4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? (1-2 предложение)
Задание 5. С какой целью он написал текст? (1-2 предложение)

Развитие речи.

Притча
………………………………………

Пять мудрецов заблудились в лесу.

Первый сказал: "Я пойду влево – так подсказывает моя интуиция".
Второй сказал: "Я пойду вправо – недаром считается, что "право" от слова "прав".
Третий сказал:"Я пойду назад – мы оттуда пришли,значит, я обязательно выйду из лесу".
Четвёртый сказал: "Я пойду вперёд – надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и
откроется что-то новое". Пятый сказал:
"Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня". Он нашёл самое высокое дерево и
взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись – каждый в свою сторону. Сверху он
увидел, куда надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой
очередности доберутся до края леса другие мудрецы. Он поднялся выше и смог увидеть самый
короткий путь. Он оказался над проблемой и решил задачу лучше всех! Он знал, что сделал всё
правильно. А другие – нет. Они были упрямы, они его не послушали. ОН был настоящим
Мудрецом!
Но это не всё – потому что... ОН ОШИБАЛСЯ.
ВСЕ поступили правильно. Тот, кто пошёл влево, попал в самую чащу. Ему пришлось
голодать и сражаться с дикими зверями. Но он научился выживать в лесу, стал частью леса и мог
научить этому других.
Тот, кто пошёл вправо, встретил разбойников. Они отобрали у него всё и заставили
грабить вместе с ними. Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках то, о чём
они забыли – человечность и сострадание. Раскаяние некоторых из них было столь сильным, что
после его смерти они сами стали мудрецами.
Тот, кто пошёл назад, проложил через лес тропинку, которая вскоре превратилась в дорогу
для всех желающих насладиться лесом, не рискуя заблудиться.
Тот, кто пошёл вперёд, стал первооткрывателем. Он побывал в местах, где не бывал никто
и открыл для людей прекрасные новые возможности, удивительные лечебные растения и
великолепных животных.
Тот, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению коротких путей. К нему
обращались все, кто хотел побыстрее решить свои проблемы – даже, если это не приведёт к
развитию. Так все пятеро мудрецов выполнили своё предназначение.
Умей подняться ВЫШЕ и увидеть короткий путь.
Умей разрешить другим идти собственным путём.
Умей признать Мудрецами всех – каждый путь важен и достоин уважения.

1.Какой путь выбрали бы вы? Аргументируйте выбор (5-7 предложений).

2.Найдите в тексте место данным высказываниям, не нарушая логику текста . Они должны

156
звучать как ваши комментарии или авторская реплика. Если нужно, добавьте связующие
конструкции. (впишите букву после того предложения, куда можно вставить)
А) Мудрецу несвойственно делать то, о чем ему пришлось бы потом жалеть.
Б) Мудрый человек всегда находит себе помощь во всем, потому что дар его состоит в том, чтобы
извлекать добро из всего.
В) Быть мудрым — значит видеть не только то, что под ногами, но и предвидеть будущее.
Г) Мудрый знает, как поступать и там, где не имеет опыта; глупый ошибается и в том, чему
учился.
Д) Мудрый ценит всех, ибо в каждом замечает хорошее.
Е) Мудрец истинный убежден в такой истине: “Все в этом мире идет к лучшему”.
Ж) Либо я найду путь, либо проложу его.
З) Иногда человека искать свой путь в жизни заставляет бездорожье.
И) Дорогу осилит идущий
К) Если ты перестал встречать трудности, значит ты сбился с пути
Л) Меня же никто не заставлял идти таким путём. Я сам так решил.

3. Продолжите ( 3 – 5 предложений):
Мудрый – это тот, кто …………………………………………………………………
Умный – этот, кто …………………………………………………………………..….
Глупый – этот тот, кто ……………………………………………………………….

Это интересно: 5 мифов о русском языке

Какого рода «кофе», следует ли писать «президент» с большой буквы и прилично ли говорить
«кушать» вместо «есть»
1. Кофе
Кофе — заимствованное слово, заканчивающееся на букву «е», но мужского рода. В огромном
большинстве такие слова приобретают в нашем языке средний род — так уж он устроен, и эта
тенденция необыкновенно сильна. Например, «метро» было раньше тоже мужского рода (от
«метрополитен»), даже выходила газета «Советский метро». Для иностранцев всегда загадка,
почему в русском языке «кафе» среднего рода, а «кофе» — мужского. Но мужской род
поддерживается наличием устарелых форм «кофий» и «кофей».
2. «ЗвОнить»
«Звонит» — этот жупел возникает в любой тематической дискуссии. Есть логика, по которой в
языке смещаются ударения, и, хотим мы того или нет, эти законы работают. Перенос ударения с
окончания на корень закономерен — «куришь», «варишь» и «даришь» раньше тоже
произносились с ударениями на последний слог, просто они этот путь уже прошли. Несмотря на
то, что это злит всех очень сильно, мы действительно в будущем будем говорить «звОним».
3. Президент и Патриарх
На самом деле с прописных эти слова пишутся только при официальном титуловании, в текстах
официальных документах. Например, в тексте Указа Президента Российской Федерации это слово
пишется с большой буквы. А в газетной статье нет никаких оснований для этого, и нужно писать
со строчной. Еще очень живуч миф, что «день рождения», поздравляя человека, нужно писать с
двух больших букв — нет, оба слова пишутся с маленьких.
4. Слово «кушать» говорят только невоспитанные люди
Была такая рекомендация в словаре речевого этикета, согласно которой можно употреблять этот
глагол по отношению к детям, так могут говорить о себе женщины, но не должны говорить
мужчины. Не знаю, насколько она справедлива, но она есть — в качестве простой рекомендации.
5. Местоимение «вы» всегда пишется с большой буквы
На самом деле «вы» пишется с заглавной буквы только при обращении к одному лицу и только в
текстах определенных жанров: личные письма, служебные записки, листовки. Это, кстати, и для
филологов не всегда очевидно. На Грамоте.ру есть раздел «Календарь конференций», куда
приходят заявки от пользователей портала, и почти в каждом объяснении приходится править,
потому что обращение к уважаемым коллегам включает местоимение «вы» с прописной буквы.

157
 Тестовые задания по теме «Местоимение»
Грамматический тест 1.

1. Вставьте пропущенную букву, знак, раскрывая скобки и выбирая правильный вариант.

Масшта… инвестиций; прож……точный минимум; пр…ток капитала., дело о бракон….ерстве,
получить кр…дит;наложить …мбарго;целевой с…. гмент рынка; дополнительная в … ручка,
и(с/з)…купить вину; рекламная к...мпания; генеральный дистриб….ютор.

2. Вставьте пропущенные окончания, местоимения.

Жила - была бедность с маленьк…….. буквы. И была она настолько неуверена в …….,
что не могла жить одна. Она жила всегда с …… , …… думает о ……… . Ей казалось, что ……,
кто о …… думает, любит ……… . И тот, к …… приходила бедность, почему-то всё чаще думал
о …… Она чувствовала …… всё увереннее с этим человек…. и поселялась у ……… надолго.
Они оба привыкали друг к другу, и хотя человек часто проклинал ……, получалось, что он всё
равно дарил …… своё внимание. Так …….. жили вместе. … . Иногда человек, увлёкшись чем-то
интересным, забывал о …… бедности. …… становилось одиноко, и она начинала искать …….
друго…… спутника ,который будет о …… заботиться и питать её ……… вниманием. А потом
случалось, что человек вдруг вновь вспоминал о ней. И она снова возвращалась к …… . И
уходила она навсегда только от …… человека, кто совсем не думал о ней. Он мог думать о ……
угодно. Например, он был так увлечён своим дел…. , что думал только о … или у … была
Большая Любовь, которая вытесняла все другие мысли. А были и такие, кто, желая избавиться от
бедност…, не думали о ней, а думали о Богатстве. И бедность уходила туда, где о ней думали. И
приходило ….. на смену Богатство. Вот такая сказочка.

3. Ответьте на вопросы.
1. В каком местоимении в приставке пишется И ?
а) н_ за что благодарить    
б) н_сколько книг               
в) ты н_ при чём
г) н_что красное
2. В каком местоимении в приставке пишется Е ?
а) н_ во что не верю             
б) н_ с кем поделиться   
в) н_кому не отдам
г) н_ в ком не сомневался
3. Какое местоимение НЕ изменяется по родам?
а) свой       
б) мной        
в) любой       
г) какой-то
4. Какое местоимение  НЕ изменяется по родам ? 
а) никакой  
б) себя  
в) весь       
г) кое - чей
5. В каком варианте пишется буква Е?
1)      н... кто не знает
2)      н.. за что на свете
3)      н... чего раздумывать
4)      н.. до чего нет дела
6.      В каком варианте пишется буква И?

158
1)      н... кому остаться дома
2)      н... за что не скажу
3)      н... у кого попросить денег
4)      н...которые люди

Грамматический тест 2.

1.Вставьте пропущенную букву, знак, раскрывая скобки и выбирая правильный вариант.

Прож…..точный минимум; ножниц….. цен; пр…..кратить поставку; низкая
плат…..жеспособность; повес….ка в суд; должнос….ное лицо ; кассовая л…гота; разж…..гание
национальной розни; денежно ……..вещевой рынок; расходы на ра(с/з)………ширение;
удовлетв……рить запросы потребителей; ур….вень жизни, суб ……. ект права; прайс …… лист ;
запуск новых про ……ктов; целевой с…. гмент рынка; дополнительная в … ручка, нал….жить
резолюцию; об……явить т….ндер; вице …… президент; личная неприк ….. сновенность.

2. Вставьте пропущенные окончания, местоимения:

Вера в мужа.
В конце 90–х годов 19- ого века в электрическ...... компани..... в Детройте работал молодой
механик за 11 долларов в недел..... . Трудился ........ по 10 часов в день, а приходя домой, до
полуночи работал у ........... в сарае, пытаясь изобрести новый тип двигател ......... . ........ отец
считал, что парень тратит время впустую, соседи называли сумасшедшим, никто не верил, что из
этих занятий выйдет что–либо путное. Никто, кроме ....... жены… Она помогала ...... работать по
ночам, по нескольку часов держа над ........ головой керосиновую лампу. Синели руки, зубы
стучали от холода, ...... то и дело простужалась… Но ..... так верила в мужа!!! Спустя годы из
сара.... раздался шум. Соседи увидели, как по дороге без лошади, в одной телеге ехали
сумасшедший и ...... жена. Чудака звали Генри Форд… Когда, беря интервью у Форда, некий
журналист поинтересовался, кем бы Форд хотел быть в друг..... жизн....., гений ответил просто:
«Кем угодно… Лишь бы рядом со ..... была ...... жена».

3. Ответьте на вопросы.
1. В каком местоимении в приставке пишется Е ?
а) н_ за что благодарить  
б) н_какие затраты     
в) н_ о чём не спрашивай
г) н_ при каких обстоятельствах
2. В каком местоимении в приставке пишется И ?
а) н_кого отправить                   
б) н_ с кем поиграть 
в) н_которые собеседники
г) н_ в ком не сомневался
3. Какое местоимение  НЕ изменяется по родам ?
а) некий      
б) этот        
в) кое-кому        
г) какой-либо
4. Какое местоимение  ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО РОДАМ ?
а) наш       
б) мной        
в) тебе        
г) кто-либо
5.      В каком варианте необходимо слитное написание?

159
1)      (не)сколько книг
2)      не(с)кем посоветоваться
3)      ни(у)кого не спросил
4)      ни(о)чем не думай
6. В каком варианте необходимо раздельное написание?
1)      (ни)чего не осталось
2)      (ни)чем не интересовался
3)      (не)чем заняться
4)      (не)о(чем) переживать

Урок 27. Устный экзамен.

Урок 28. Устный экзамен.

160