Вы находитесь на странице: 1из 103

Кабинет

логопеда

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР И ОНР

Методические рекомендации
Автор-составитель Е. В. Рындина

С анкт-Петербург
ДЕТСТВО-ПРЕСС
2014
ББК ДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
7 2014. — 176 с. — (Кабинет логопеда).
4 ISBN 978-5-906750-02-0
В методических рекомендациях
. представлена эффективная форма органи-
1 зации взаимодействия учителя-
0 дефектолога (учителя-логопеда) и
2 воспитателя групп для детей с
отклонениями в развитии (задержкой
психического развития, общие нарушения
П речи). В предлагаемых рекомендациях
4 собран необходимый методический
7 материал по изучаемой теме,
представлены игры и упражнения, с
помощью которых можно изучаемую тему
донести до детей интересно и ув-
лекательно.
Пособие предназначено для
Автор-составитель Е. В. Рындина учителей-дефектологов, учителей-
логопедов и воспитателей ДОУ и
реабилитационных центров, а также
слушателей центров профессиональной
компетенции, студентов педагогических
образовательных учреждений.

П47 Познавательное развитие


дошкольников с ЗПР и ОНР. Методи-
ческие рекомендации / авт.-сост. Е.
В. Рындина. — СПб. : ООО «ИЗ- ©Е. В.
Рындина, Содержание
2014
© ООО
«ИЗДАТЕ
Введение....................................................
ЛЬСТВО
«ДЕТСТВ Как работать с пособием...........................
О-
ПРЕСС», Тема «Фрукты»..........................................
оформлени
е, 2014 Тема «Овощи»...........................................
ISBN 978-5-906750-02-0
Тема «Сравнение овощей и
фруктов»....................................................
Тема «Деревья».........................................
Тема «Осень. Признаки осени в
сравнении с летом»....................................
Тема «Труд людей осенью. Орудия
труда. Инструменты»................................
Тема «Перелетные птицы»........................
Тема «Семья»............................................
Тема «Игрушки».......................................
Тема «Квартира. Мебель».........................
Тема «Посуда»...........................................
Тема «Зима. Признаки зимы»...................
Тема «Зимние праздники. Зимние
забавы».......................................................
Тема «Дикие животные»...........................
Тема «Животные жарких стран»...............
Тема «Домашние животные»....................
Тема «Сравнение домашних и диких
животных».................................................
Тема «Зимующие птицы».........................
Тема «Домашние птицы».........................
Тема «Одежда. Обувь. Головные
уборы»........................................................
Тема «Наше тело».....................................
Тема «Наша армия»..................................

3
Тема «Умывальные Тема «Транспорт»......................................
принадлежности»........................................................................
Тема «Космос»...........................................
Тема «Мамин праздник»............................................................
Тема «Наш город»......................................
Тема «Весна. Признаки весны».................................................
Тема «Жители водоемов»..........................
Тема «Насекомые».....................................
Тема «Продукты питания».........................................................
Тема «Лес».................................................
Тема «Профессии».....................................................................
Тема «Комнатные растения. Цветы» Введение
...................................................................................................
В настоящее время остается
Тема «Школа. Школьные необходимость в помощи детям с
проблемами в развитии (в том числе
принадлежности»......................................................................
с общими нарушениями речи
(ОНР), задержкой психического
Тема «Времена года»................................................................
развития (ЗПР)). В связи с этим
Приложение..............................................................................
одним из направлений
деятельности многих ДОУ является
Литература................................................................................
оказание диагностико-
коррекционной и профилактической
помощи детям с проблемами в
развитии. Именно раннее начало
коррекционной работы и оказание
комплексной квалифицированной
помощи со стороны всех
специалистов ДОУ позволяют
ребенку в дальнейшем избежать
риска школьной дезадаптации и
неуспеваемости.
В ДОУ компенсирующего вида,
где организованы группы для детей
с ОНР и группы для детей с ЗПР,
коррекционно-раз-вивающая работа
проводится учителями-
дефектологами, учителями-
логопедами, воспитателями,
педагогами-психологами и другими
специалистами. Но, несмотря на
значимость профессиональной
деятельности каждого специалиста,
стойкий педагогический эффект
может быть достигнут только в
результате организации грамотного
взаимодействия и координации их
совместных усилий.
Предлагаемый в пособии
материал позволяет организовать
эффективное взаимодействие
учителя-дефектолога и воспитателя
и может быть рекомендован не
только начинающим специалистам,
но и специалистам, работающим в
смешанных разновозрастных
группах для детей с ЗПР, ОНР.
Данные рекомендации удобны для
всех специалистов, так как в них
собран необходимый материал по
изучаемой теме, а также
представлены игры и упражнения, с
помощью которых можно
изучаемую тему донести до детей
интересно и увлекательно. У
воспитателя появляется
возможность заранее запланиро-
вать игры и упражнения для
проведения режимных моментов,
занятий, прогулок. держкой психического развития»
Предлагаемые в пособии (под ред. С. Г. Шевченко).
материалы разработаны в со- Специалисты, работающие по
ответствии с программой другим программам, также могут
«Подготовка к школе детей с за- использовать представленный
материал в своей работе.
Автор выражает вает, что упражнение проводится для
благодарность заместителю детей первого года обучения, (2) —
главного редактора по работе с второго года обучения, знак (1,2)
авторами, шеф-редактору журнала означает, что детям второго года
«Дошкольная педагогика» Н. В. обучения необходимо напомнить ряд
Нищевой, председателю усвоенных ранее навыков и умений.
центральной психолого-медико- Представленный материал
педагогической комиссии г. можно дополнять другими уп-
Астрахани О. О. Кадыковой и ражнениями и играми.
специалистам Т. Н. Васильевой, И. А.
Шашиной, М. В. Донской.

Как
работать
с
пособием
В
методичес
ких
рекоменда
циях
представл
ены 34
лексиче-
ские темы,
в которых
сгруппиро
ваны
упражнен
ия и игры,
в оп-
ределенно
й
последова
тельности
, по
принципу
«От
простого
к
сложному
».
Матер
иал по
каждой
теме,
структури
рован
следующи
м образом.
I. Задачи.
II. Знания и умения детей по итогам изучения темы.
III. Рекомендуемое оборудование.
IV. Лексико-грамматические упражнения и игры.
V.Игры и
упражнения
на развитие
познавательн
ых процес
сов.
VI. Игры
и
упражнения
по
формирован
ию
элементарны
х
математичес
ких
представлени
й.
VII.

Составление
описательны
х рассказов
по плану.
(Этот
пункт
является
итоговым,
так как
отражает
содержание
рабо
ты,
проведенной
учителем-
логопедом и
воспитателя
ми за не
делю.)
В
конце
каждой
темы
указаны
номера
карточек
(см. при-
ложение)
с
материала
ми для
проведени
я
динамичес
кой паузы
и
пальчиков
ой
гимнастик
и. В
приложен
ии
представл
ен матери-
ал,
успешно
апробиров
анный в
работе с
детьми с
ЗПР.
Данный
материал
может
варьирова
ться и
пополнять
ся.
Специалис
ты вправе
самостоят
ельно
выбирать
и
определят
ь
количеств
о, ка-
чество и
сложность
динамичес
ких пауз и
упражнен
ий для
развития
мелкой
моторики
и
предлагат
ь их
воспитате
лям на
свое
усмотрени
е.
Все
игры и
упражнен
ия
подобранн
ы согласно
возрасту
детей (5—
6 лет, 6—7
лет) и
программе
(см.
выше).
Знак (1)
указы-

6
ТЕМА «ФРУКТЫ» созревает,растет, висит, падает,
лежит, гниет.
«Подбери родственные слова»
(2). Если ребенок затрудняется,
I. Задачи: формирование взрослый помогает. Например:
представлений о фруктах, их «Назови яблоко ласково. Назови
свойствах, характерных дерево, на котором растут яблоки.
признаках; развитие восприятия, Назови ласково яблоню. Как
внимания, памяти, мышления, называется варенье из яблок?»
воображения, речи; формиро «Подбери предмет к признаку»
вание умения сравнивать (2).
количество, форму, величину фрук Сливовый (ч т о?) сок, джем,
тов. компот, напиток, конфитюр.
II. Знания: обобщающее понятие Сливовое (ч т о?) пюре, варенье,
«фрукты», названия и ха повидло.
рактерные признаки фруктов 8
(цвет, форма, вкус); где растут
(в саду, на дереве, на кусте), в какое
время созревают, что можно
приготовить из фруктов.
Умения: называть фрукты
(яблоко, слива, груша, персик,
абрикос, вишня, апельсин,
мандарин, черешня и др.), опреде-
лять и называть характерные
признаки фруктов (цвет, форма,
вкус; где растут.
III. Оборудование: предметные
картинки с изображениями
фруктов; муляжи фруктов, фрукты.
IV. Лексико-
грамматические
упражнения и игры.
«Один — много». Им. п.
(1). Род. п. (2).
Слова: яблоко, слива, груша,
персик, абрикос, вишня, банан,
апельсин, мандарин, черешня и др.
«Назови ласково» (1,2).
Слова: груша, слива и др.
«Подбери признак к
предмету» (1,2).
Груша (к а к а я?) сочная,
ароматная, спелая, вкусная, сладкая,
душистая, твердая, вытянутая,
желтая.
«Подбери действие к
предмету» (1, 2).
Груша (что делает?) зреет,
Сливовая (ч т о?) пастила, картинок с изображениями фруктов
начинка. (на столе — муляжи фруктов или
Сливовые (ч т о?) пироги, соки. натуральные фрукты). По сигналу
«Назови сок, варенье» (1,2). взрослого дети закрывают глаза.
Сок из яблок (к а к о й?) Взрослый убирает одну картинку.
яблочный. Затем просит детей открыть глаза и
Варенье из слив (к а к о е?) называть исчезнувшую картинку.
сливовое. «Что изменилось?» Проводится
«Составить аналогично игре «Что исчезло?» с
сложносочиненные предложения разницей, что взрослый меняет
с союзом а по образцу» (1,2). местами картинки.
Лайм кислый, а груша сладкая. «Четвертый — лишний» (с
Лайм круглый, а груша вытянутая. использованием предметных
Лайм зеленый, а груша желтая. картинок).
«Сосчитать фрукты». 1 —> 5 (1), Яблоко, черешня, груша,
1 —» 10 (2). апельсин; яблоко, банан, апельсин,
Банан (1). мандарин; ананас, абрикос, вишня,
Полезный банан (2). лимон; апельсин, гранат, хурма,
V. Игры и упражнения на мандарин (1, 2).
развитие познавательных Апельсин, мандарин, капуста,
процессов. слива; малина, клубника, гранат,
«Цепочка слов». Взрослый и крыжовник (2).
дети (пять-шесть человек) стоят по «Ответить на вопросы» (1,2).
кругу, держась за руки. Ребенок — Какой фрукт не бывает
называет какой-либо фрукт, круглым?
следующий, стоящий слева от него, — Какой фрукт не бывает
повторяет название фрукта и твердым?
произносит название другого фрукта — Какой фрукт не бывает
и т. д. мягким?
«Что исчезло?» На — Какой фрукт не бывает
демонстрационной доске синим?
расположены 5—6 (1) (8—9 (2)) 9
— Какой фрукт не бывает VI. Игры и упражнения по
вытянутым? формированию элементарных
— Какой фрукт не бывает математических представлений.
сладким? «Выбери фрукты» (1, 2). Детям
«Узнай на вкус и по запаху» (1, предлагается выбрать из
2). По вкусу и запаху определить предложенных муляжей фруктов
фрукт. (предметных картинок с изоб-
«Что растет в саду, в огороде?» ражениями фруктов) сначала
(2). Взрослый называет фрукты и фрукты круглой формы, затем
овощи и бросает поочередно детям овальной и вытянутой.
мяч (мягкую игрушку). Ребенок, «Разложи по цвету, форме» (1,
поймавший мяч, отвечает, где растет 2). Взрослый предлагает разложить
этот плод и возвращает мяч. муляжи (настоящие фрукты)
«Магазин» (1, 2). Дети — сначала по цвету, потом — по
покупатели, взрослый — продавец. форме. Затем задает вопросы: «Какие
«Покупатель» может «приобрести» фрукты круглой формы? Какие
любой фрукт, назвав его величину, фрукты зеленого цвета? Какие
цвет, форму, вкус, сказав, какой он на фрукты овальной формы? Какие
ощупь. фрукты красного цвета? Какие
«Свари компот» (2). Дети, фрукты вытянутой формы?»
передавая мяч по кругу, расска- «Сравни фрукты» (1, 2).
зывают последовательность Взрослый, бросая поочередно мяч
приготовления компота. Например: детям, задает вопросы: «Что меньше
«Я налью в кастрюлю воды. Я — персик или вишня? Что больше —
вымою яблоки, ягоды. Я нарежу яблоко или ананас? Что меньше —
яблоки». (И т. д.) мандарин или грейпфрут? Что
больше — груша или киви? Назови «Соедини правильно» (1).
фрукты, которые больше лайма». Детям предлагается рассмотреть
«Чего меньше? Чего карточку с изображениями большой
больше?» (2). Детям предлагается груши и большого яблока и
рассмотреть карточку с маленькой груши и маленького
изображениями фруктов группами яблока. Затем взрослый просит
(3 апельсина, 4 банана, 5 яблок, 1 соединить линией большое яблоко с
груша, 6 гранатов). Затем взрослый маленьким яблоком, большую
задает детям вопросы: «Чего на грушу с маленькой грушей,
рисунке больше — апельсинов или закрасить большие фрукты красным
яблок? Чего меньше — груш или цветом, маленькие — желтым (с
бананов?» (И т. д.) обязательным проговариванием:
«Это большое красное яблоко»). (И
т. д.)
VII. Составление
описательных рассказов по
плану
(1,2).
Ч
т
о
э
т
о
?
Г
д
е
в
ы
р
а
с
т
а
е
т
?
О
п
и
с
а
н
и
е
в
н
е
ш
н
е
г
о
в
и
д
а.
К ТЕМА «ОВОЩИ»
а
к I. Задачи: формирование
о представлений об овощах, их
й свойствах, характерных признаках;
н развитие восприятия, вни
а мания, памяти, мышления,
в воображения, речи; формирование
к умения сравнивать количество,
у форму, величину овощей.
с II. Знания: обобщающее понятие
? «овощи»; названия и ха
Ч рактерные признаки овощей (цвет,
т форму, вкус); где и как рас
о тут овощи, что готовят из овощей
и (суп, салат, винегрет и др.);
з какие овощи выкапывают, какие —
эт срезают, какие — выдерги
о вают, какие — срывают.
г Умения: называть овощи
о (картофель, огурец, морковь, ка-
г пусту, фасоль, свеклу, тыкву,
о редиску, горох, лук, перец), опре-
т делять и называть характерные
о признаки овощей: (цвет, форму,
в вкус, величину).
я III. Оборудование: муляжи
т овощей; предметные картинки
? с изображениями овощей;
Динамическая пауза. сюжетные картинки по теме; плос
Пальчиковая гимнастика. См. при- костные геометрические фигуры.
ложение, карточки № 1.1—1.4.

IV. Лексико- Слова: огурец, помидор,


грамматические баклажан, свекла, репа, редиска,
упражнения и игры. перец, тыква.
«Один — много» (1, 2). «Подбери предмет к признаку»
Слова: огурец, помидор, (1, 2).
баклажан, свекла, репа, редиска, Томатный (ч т о?) сок.
перец, тыква. Томатная (ч т о?) паста.
«Назови ласково» (1, 2). Томатное (ч т о?) пюре.
Слова: огурец, помидор, «Назови сок» (1, 2).
баклажан, свекла, репа, редиска, Сок из капусты (к а к о й?)
перец, тыква. капустный.
«Подбери признак к предмету» (И др.)
(1,2). «Ответить на вопросы» (1,2).
Огурец (какой?) сочный, — Про какой овощ можно
вкусный, полезный, овальный, сказать — твердый?
шероховатый, зеленый. — Про какой овощ можно
«Подбери действие к предмету» сказать — сочный?
(1, 2). — Про какой овощ можно
Огурец (что д е л а е т?) растет, сказать — мягкий?
зреет, пахнет, созревает, — Про какой овощ можно
увеличивается, лежит, висит, сказать — гладкий?
желтеет. — Про какой овощ можно
«Подбери родственные слова» сказать — шероховатый?
(2). «Закрепить употребление
предлогов» (1,2). «Сосчитай овощи». 1 —+ 5 (1). 1
Где растет свекла? — В земле. —> 10 (2).
Где растет перец? — На земле. Перец (1).
(И др.) Сладкий перец (2).
«Закрепить употребление V. Игры и упражнения на
множественного числа суще- развитие познавательных
ствительных (в творительном процессов.
падеже)». «Подними картинку» (1, 2).
Если на грядке растут огурцы, Каждый ребенок получает
то эта грядка с чем? — С огурцами. картинку с изображением овоща
(И др.) (муляж фрукта). Взрослый просит
поднять картинку с изображением
овоща, про который можно сказать,
что он красный (сочный, спелый,
твердый, круглый, растет в земле,
на земле). Поднимают картинки те
дети, у которых изображение на
картинке соответствует ответу.
«Испорченный телефон». Дети
друг другу поочередно называют
шепотом какой-либо овощ
(например, огурец) (1), овощ с
признаком (например, зеленый
огурец) (2).
«Исправь ошибку».
Красный огурец; синий помидор;
квадратная капуста; желтый
баклажан; круглая морковь; зеленая
свекла.
«Четвертый — лишний».
Картофель, баклажан, репа,
морковь; огурец, помидор, тыква,
редис (1, 2).
«Вершки — корешки» (1, 2).
Ответить на вопрос: «Что съедобно
— корень или плоды на стебле?»
«Узнай на вкус и по запаху» (1,
2). По вкусу и запаху определить
овощ.
«Что изменилось?» (по теме).
«Что изменилось?» (1, 2).
Проводится аналогично игре «Что
изменилось?» с разницей, что
взрослый меняет местами картинки.
«Овощи или фрукты» (1, 2).
Дети поднимают руки, если
взрослый называет фрукт,
приседают, если называет овощ (с
увеличением темпа).
«Сад, огород» (1, 2). Подбор
слов по ситуативным цепочкам.
Взрослый произносит слово «сад»,
ребенок называет какой-либо фрукт.
Взрослый произносит слово
«огород», ребенок называет какой-
либо овощ.
«Выложи по образцу» (1,2).
Конструирование из палочек:
морковь, лейка.

VI. Игры и упражнения по о


формированию элементар й
ных математических
представлений. в
«Какой по форме?» (1, 2). Детям н
раздают картинки с изображениями е
овощей. На ковре, на полу ш
раскладываются картинки с н
изображениями геометрических и
фигур. По сигналу взрослого дети й
находят картинку с изображением
геометрической фигуры, в
соответствующей по форме овощу. и
«Разложи овощи» (1, 2). д
Разложить картинки с изображе- ?
ниями овощей в последовательности
от самого маленького до самого К
большого по размеру, от самого а
тонкого до самого толстого по к
размеру. о
«Чудесный мешочек» (1, 2). й
Нащупать в мешочке овощ (муляж),
определить форму в соответствии с н
геометрической фигурой и назвать а
овощ.
«Найди предмет» (1). Взрослый в
просит детей пройти по группе и к
найти высокие и низкие предметы. у
«Измени цвет, форму, с
величину» (2). Перед ребенком вы- ?
кладывается геометрическая фигура.
Ребенка просят подобрать другую Ч
фигуру так, чтобы изменился только т
ее цвет (обязательно обратить о
внимание, что форма и величина не
изменяются). Аналогично — с и
изменением формы и величины. з
VII. Составление описательных
рассказов по плану (1,2). э
Что это? т
Г о
д г
е о

р г
а о
с т
т о
е в
т я
? т
?
К Динамическая пауза.
а Пальчиковая гимнастика. См. при-
к ложение, карточки № 2.1—2.4.
ТЕМА «СРАВНЕНИЕ где можно купить овощи и фрукты,
ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ» что готовят из овощей, что готовят
из фруктов.
I. Задачи: формирование Умения: сравнивать овощи и
представлений об овощах, их фрукты по величине, цвету, форме,
свойствах, характерных признаках; вкусу; различать овощи и фрукты по
развитие восприятия, вни месту произрастания.
мания, памяти, мышления, III. Оборудование: муляжи
воображения, речи; формирование овощей и фруктов; предметные
умения сравнивать количество, картинки с изображениями овощей и
форму, величину овощей. фруктов.
II. Знания: названия и IV. Лексико-
характерные признаки овощей грамматические
и фруктов (цвет, форму, вкус), где и упражнения и игры.
как растут фрукты и овощи, «Один — много». Им. п.
(1). Род. п. (2).
«Назови ласково» (1,2) (по
теме).
«Подбери признак к предмету»
(по теме).
«Подбери родственные слова»
(по теме).
«Назови».
Сок (какой?)...
Пюре (какое?)...
Икра (какая?)...
Суп (какой?)...
Салат из овощей (к а к и х?)...
Салат или фруктов (к а к и х?)...
«Счет». 1 -> 5 (1). 1 -+ 10 (2).
Перец, яблоко (1).
Сладкий перец, сочное яблоко
(2).
«Назови правильно». Взрослый
говорит слово «фрукт», ребенок
называет какой-либо фрукт.
Взрослый говорит слово «овощ»,
ребенок называет какой-либо овощ.
V. Игры и упражнения на
развитие познавательных
процессов.
«Вершки — корешки» (1,2) (по
теме).
«Узнай на вкус и по запаху»
(1,2) (по теме).
«Что это?» Взрослый
поочередно бросает детям мяч и на-
зывает какой-либо фрукт или овощ.
Ребенок ловит мяч, говорит, фрукт
это или овощ.
«Четвертый — лишний» (1,2).
Овощи — фрукт. Овощи —
ягода. Фрукты — ягода. Растут в
земле — растет на земле.
«Скажи, какое?» (1,2).
Взрослый называет блюдо и пооче-
редно бросает детям мяч. Ребенок
ловит мяч, отвечает, фруктовое оно
или овощное.

«Исправь Незнайку» (1, 2). З


Взрослый читает письмо от р
Незнайки. Дети прослушивают и е
исправляют ошибки. л
Я сварил из яблок сливовый в
компот. с
Я сварил из груш персиковый е
джем. л
Я сварил из слив яблочное е
варенье. т
Я нарезал из овощей фруктовый о
салат. у
Я выжал из абрикосов р
огуречный сок». о
«Сад, огород» (1, 2). Взрослый ж
произносит слово «сад», ребенок а
называет какой-либо фрукт. й
Взрослый говорит слово «огород», !
ребенок называет какой-либо овощ Ч
«Исправь предложение» (2). т
Картофель растет в саду. о
Груша зреет на грядке. с
Перец висит на дереве. о
Персик растет на сосне. б
Огурец растет на поляне в лесу. р
«Договори словечко» (1, 2). а
л
П и
оз ?
д О
н т
и г
м а
л д
ет а
о й
м ?
в
ог З
о д
р е
о с
д ь
С
о в
б е
и с
р н
ае о
тс ю
я
н б
а ы
р л
о о
д.
п е
у
с з
т е
о л
. е
Л н
е е
т л
о .
м .
.
в
ы {
р у
о к
с р
л о
а п
.. )
. .
{
к Со
а би
п рае
у м
с мы
т в
а лу
) ко
. шк
о
С
Оч
о
ень
л
кр
н
уп
ы
ну
ш
ю..
к
.
о

ар
с
то
в
шк
е
у).
т
и И
л з
о з
, е
м
ч л
т и
о з
б а
ч
Я у
р б
ч п
л ).
у
т П
о о
в м
к о
у га
— е
Т т
я д
н е
е д
м у
с в
о н
ч у
н к
у —
ю
... С
{ о
м б
о и
р р
к а
о е
в т
к с
у) г
. р
я
Н
д
ад
о о
по к.
кл ..
он {
ит л
ьс у
я к
ни ).
зк
о, 16
Ч
то
б
ы
в
ы
та
щ
ит
ь..
.

ед
ис
ку
Пр о
ос й
ит д
де е
ду м
шк м
а ы
Фе
дю в
шк с
у: а
— д
Со ,
бер Т
и а
ещ м
е... с
{пе о
тр з
уш р
ку) е
. л
Вот у
зелен ж
ый ..
толст .
ячок {
— в
Круп и
ный, н
гладк о
ий... г
{каба р
чок). а
д
И )
краса .
вец-
велик Д
ан л
Темн я
о- С
синий е
... р
{бакл е
ажан ж
и
). И.
Лопу
и
хина

А И
т р
е и
п н
е ы
р
Н
ь
а
п
б е
и ..
р .
а {
е л
м и
.. м
. о
{ н
м ы
а )
н .
д
а Д
р л
и я
н
ы н
). а
ч
Для и
Воло н
ди и к
Катю и
ши
Собер в
ем в
корзи п
ну... и
{груш р
и). о
Н г
е и
з
а Н
б а
у б
д и
е р
м а
д е
л м
я .
А .
л .
е
н {
ы я
б
О л
ч о
е к
н и
ь )
к .
и
с Т
л .
ы
К
и
с
л
о
в
а
VI. Игры и упражнения по
формированию элементар
ных математических
представлений.
«Найди плод» (1) (по
предметным картинкам). Выбрать са-
мый длинный и самый короткий
плоды.
«Найди предмет» (1).
Взрослый предлагает детям найти в
группе длинные и короткие
предметы.
«Найди одинаковое» (2) (по
предметным картинкам). Взрослый
предлагает детям отобрать все
одинаковые плоды по величине,
потом по цвету, затем по форме.
VII. Составление
сравнительного рассказа о
яблоке
и огурце, используя
сложносочиненные предложения.
Образец. «Огурец — овощ, а
яблоко — фрукт. Огурец
вытянутый, а яблоко круглое. Огурец
зеленый, а яблоко — красное. Огурец
растет в огороде, на грядке, а яблоко
— на дереве, в саду. Из огурцов
можно приготовить салат, а из яблок
— сок».
Динамическая пауза. березовый.
Пальчиковая гимнастика. См. при- Слова: клен, дуб, рябина,
ложение, карточки № 1.1—2.4. тополь, иголки ели, иголки сосны.

ТЕМА «ДЕРЕВЬЯ»

I. Задачи: формирование
представлений о деревьях, их
свойствах, характерных признаках;
развитие восприятия, вни
мания, памяти, мышления,
воображения, речи; формирование
умения сравнивать количество,
форму, величину деревьев.
II. Знания: названия деревьев,
где растут (в лесу, в саду,
в парке, на улице, на территории
детского сада).
Умения: называть деревья (дуб,
тополь, клен, береза, ель, сосна,
рябина), различать хвойные и
лиственные деревья, сравнивать на
прогулке деревья по высоте, листья
— по величине, форме, стволы — по
толщине, высоте, ветки — по длине,
толщине.
III. Оборудование: предметные
картинки с изображения
ми деревьев, листьев и плодов;
гербарии листьев; деревянные
бруски разных размеров.
IV. Лексико-
грамматические
упражнения и игры.
«Один — много». Им. п.
(1). Род. п. (2).
Слова: дуб, тополь, клен,
береза, ель, сосна, рябина.
«Назови ласково» (1,2).
Слова: дуб, береза и др.
«Подбери признак к
предмету» (1,2).
Лист (какой?) зеленый,
круглый, овальный, резной, глад-
кий, шероховатый.
Слова: ствол, крона, корни.
«Подбери действие к
предмету» (1, 2).
Листья (что делал и?)
распустились, росли, висели, ше-
лестели, полетели, упали, шуршали.
«Какой лист?» (на образование
относительных прилагательных от
существительных) (1,2).
Лист березы (к а к о й?)
«Подбери предмет к признаку» изображениями листьев и плодов к
(2). соответствующим изображениям
Березовый (ч т о?) сок, лист, деревьев.
ствол. «Подбери крону к стволу» (1).
Березовая (ч т о?) ветка, крона. Береза, дуб, тополь, сосна.
Березовые (ч т о?) корни, листья. «Цепочка слов». Цепочка из 3—
«Согласование 5 слов (1). Цепочка из 5—7 слов (2).
существительного с «Чем похожи, чем
отличаются?» (1,2). Сравнение
прилагательным» (1).
деревьев по стволам, кронам,
Стол из дерева. Ствол (к а к о й?)
листьям.
деревянный.
«Чего не стало?» Используются
Слова: стул, скамейка, мебель,
6—7 предметных картинок с
игрушки, карандаш.
изображениями деревьев (1).
«Скажи наоборот» (1, 2). Используются 6—7 предметных
Высокое дерево — низкое картинок с изображениями листьев
дерево; (2).
толстый ствол — тонкий ствол; «Четвертый — лишний».
длинная ветка — короткая Деревья — цветы (1).
ветка; Деревья — плоды; хвойные —
широкий лист —узкий лист. лиственные (1, 2).
«Сосчитай». 1 -> 5 (1). 1 -> 10 «Что прибавилось?»
(2). Используются 6—7 предметных кар-
Береза, дуб, тополь (1). тинок (1). Используются 8—9
Стройная береза, могучий дуб, картинок (2).
серебристый тополь (2). «Продолжи цепочку» (1).
У. Игры и упражнения на Взрослый поочередно каждому
развитие познавательных ребенку называет деревья (2—3
процессов. названия). Ребенок называет еЩе
«С чьей ветки детка?» (1, 2). одно.
Подобрать предметные картинки с

«Запомни — повтори». «Разложи бруски». По


Используются 5—6 слов (1). инструкции взрослого распределить
Используются 7—8 слов (2). бруски по форме на две группы
Взрослый поочередно детям про- (толстые и тонкие (1)) (с ус-
говаривает ряд слов из названий ложнением: справа — маленькие и
деревьев. Ребенок запоминает и толстые, слева — маленькие и
повторяет. тонкие (2)).
VI. Игры и упражнения по «Сделай поровну» (2).
формированию элементарных Уравнивание по количеству групп
математических представлений. предметов (листьев деревьев) с
«Найди и покажи» сопровождением словами прак-
(проводится на прогулке) (1). тических действий (прибавил,
Найти и показать дерево с самым убавил, стало больше, стало
толстым стволом, с самым тонким меньше).
стволом (и др.). «Разложи листья»
«Сравни деревья» (ориентировка на листе бумаги) (2).
(проводится на прогулке) (1, 2). Детям предлагаются лист бумаги и
Сравнить деревья по высоте, по листья деревьев (дуба, березы,
толщине стволов, длине веток, тополя, осины, клена). Далее
ширине листьев. взрослый просит детей
«Разложи верно» (1). Разложить последовательно разложить листья
картинки с изображениями деревьев деревьев на листе бумаги по
в последовательности от самого словесной инструкции воспитателя.
толстого ствола до самого тонкого и Например: лист березы положить в
наоборот. правый верхний угол, лист дуба — в
левый нижний. Какое это дерево
«Продолжи ряд» (цветовой и (хвойное или
видовой) (1). лиственное)? Какой
Красный лист, желтый лист... у дерева ствол?
Лист клена, лист дуба... Какие у дерева
«Толще — тоньше» (2) (по листья? Какие у
предметным картинкам). дерева иголки?
Рассмотреть картинку и составить Какие у дерева
предложение. плоды?
Образец. Ствол березы тоньше, Динамическая пауза.
чем ствол дуба, а ствол дуба толще, Пальчиковая гимнастика. См. при-
чем ствол березы. ложение, карточки № 3.1—3.3.
VII. Составление описательных
рассказов по плану.
Что это? ТЕМА
«ОСЕН
Ь.
ПРИЗН
АКИ
ОСЕНИ
В
СРАВН
ЕНИИ
С
ЛЕТОМ
»

I. Задачи: формирование
представлений об осени как о вре
мени года, характерных признаках
осени; развитие восприятия,
внимания, памяти, мышления,
воображения, речи; формирова
ние умения сравнивать признаки
осени с признаками лета.
II. Знания: характерные
признаки осени; периоды, месяцы
осени.
Умения: называть признаки
осени (часто идут дожди, ветер дует
сильнее, птицы улетают в теплые
края, животные готовятся к зиме,
вода в реке становится холоднее, дни
становятся короче, а ночи длиннее) и
изменения, происходящие в разные
месяцы осени; различать периоды,
месяцы осени; сравнивать признаки
осени и лета.
III. Оборудование: предметные
картинки с изображениями
признаков осени; сюжетные
картинки по теме.
IV. Лексико-грамматические
упражнения.
«Один — много», «Чего нет?»
Им. п. (1). Род. п. (2).
Слова: лист, дерево, куст,
ветер, дождь, облако, туча, Слова: погода, туча, небо, ветер,
лужа, туман. солнце, деревья.
«Назови ласково» (1,2). «Подбери предмет к признаку»
Слова: плащ, зонт, туча, ветер, (В. В. Коноваленко) (2).
листья, дождь, куст, облако, сапоги. Осенний (ч т о?) день, вечер,
«Подбери признак к предмету» дождь, ветер, лес.
(1,2). Осенняя (ч т о?) погода, ночь,
непогода, одежда.

Осеннее (ч т о?) небо, пальто, подобрать картинки с


дерево, ненастье. изображениями осени, которые
Осенние (ч т о?) каникулы, могли бы быть символами осени.
листья, заморозки. «Собери картинку» (1,2). Из
«Сосчитай». 1 -> 5 (1). 1 —> 10 пазлов скложить предметные
(2). картинки с изображениями
Дождь (1). признаков осени или лета, с обяза-
Осенние дожди (2). тельным проговариванием
признаков.
«Закончи предложение» (1, 2). «Хорошо — плохо» (2).
Летом солнце светит много, а Взрослый предлагает детям рас-
осенью... смотреть явления природы с двух
Летом листья зеленые, а точек зрения. Например: «Дождь
осенью... — это хорошо, так как дает влагу
Летом листья на деревьях, а растениям, моет ули-
осенью...
22
Летом вода в реке теплая, а
осенью...
Летом дети надевают панамки,
шорты, футболки, сандалии, а
осенью...
V. Игры и упражнения на
развитие познавательных
процессов.
«Когда это бывает?»
Дифференциация признаков лета
и осени по картинкам (1); на слух
(2).
«Подними листочек» (1).
Взрослый называет поочередно
признаки осени и лета. Если дети
слышат признак осени —
поднимают лист дерева.
Слова: опадают, расцветают,
хмурая, дождливая, зеленеют,
поспевают, тают, золотая, унылая,
теплеет, улетает, замерзает.
«Какая погода?» (на
образование относительных
прилагательных) (1).
На улице холодно. Погода (к а к а
я?) холодная.
Идет дождь. Погода (к а к а я?)
дождливая.
Дует ветер. Погода (к а к а я?)
ветреная.
Пасмурно. Погода (к а к а я?)
пасмурная.
Солнечно. Погода (к а к а я?)
солнечная.
«Подбери картинку» (1, 2).
Взрослый предлагает детям
цы, дома. Дождь — это плохо, так как «Четвертый — лишний» (1).
можно промокнуть и простудиться». Геометрические фигуры: по цвету,
«Добавь картинку» (1). форме, величине.
Взрослый предлагает детям по три «Продолжи логический ряд»
картинки с изображениями признаков (2). Увеличение и уменьшение
осени или лета. Дети рассматривают количества.
изображения и добавляют четвертую «Логические задачи» (2). «Катя
соответствующую картинку. и Миша одного роста. Катя и Андрей
«После, перед, между». тоже одного роста. Кто выше —
Ответить на вопросы: Миша или Андрей?» «Фея Блум
— Какой месяц перед октябрем? такого же роста, как фея Флора, а
— Какой месяц после октября? фея Флора выше, чем фея Стелла.
— Какой месяц между сентябрем Кто ниже — фея Блум или фея
и ноябрем? Стелла?»
VI. Игры и упражнения по VII. Составление
формированию элементар описательного рассказа по плану
ных математических об
представлений. осени (1,2).
«Добавь фигуру» (1). Взрослый Как называется время года?
раскладывает перед детьми три Что поспевает осенью на полях?
геометрические фигуры и предлагает Что происходит осенью с
выбрать из набора геометрических листьями?
фигур подходящую: 1) по цвету, 2) Какая становится вода в реке?
форме, 3) величине. Какой осенью ветер?
«Найди предмет» (1) (на Какое осенью солнце?
прогулке). Найти, показать и назвать Какая осенью погода?
предметы разные по форме: длинные Куда осенью улетают птицы?
— короткие, высокие — низкие, Что надевают осенью люди?
толстые — тонкие.
23
Что делают осенью формирование умения н
животные? сравнивать орудия труда и е
Динамическая пауза. инструменты по внешнему т
Пальчиковая гимнастика. См. виду, ве ?
приложение, карточки № 4.1— личине, назначению. »
4.4. II.Знания: названия И
орудий труда, инструментов; м
какие ра .
ТЕМА «ТРУД ЛЮДЕЙ боты выполняют люди осенью п
ОСЕН (вскапывание земли, уборка .
ЬЮ. лис (
ОРУД тьев, обрезание кустарников и 1
ИЯ веток деревьев и др.); ).
ТРУД назначение Р
А. орудий труда и инструментов. о
ИНСТ Умение: называть орудия д
РУМЕ труда и инструменты; .
НТЫ» сравнивать внешний вид п
орудий труда и инструментов, .
I. Задачи: формирование величину, назначение. (
представлений об орудиях труда III. Оборудование: 2
и инструментах, их предметные картинки с ).
необходимости человеку, изображениями О
характерных при перелетных птиц. б
знаках, о труде людей осенью; IV. Лексико- ъ
развитие восприятия, внимания, грамматические я
памяти, мышления, упражнения. с
воображения, речи; «Один — много», «Чего н
ение, что слова «вилы», — Чем собирают сухие п
«грабли», «ножницы» всегда листья? р
употребляются во — Чем срезают ветки? е
множественном числе. —Ч д
Слова: лопата, молоток, ем л
пила, мотыга, лейка, секатор, заби о
ведро, ножовка, игла, веник, вают ж
отвертка. гвоз е
«Назови ласково» (1, 2). ди? н
Слова: лопата, лейка, ведро, «Сч и
мотыга, игла, ножницы, мо- ет». я
лоток. 1- )
«Употребление >6(1 (
существительного в ). 1- 1
творительном падеже» (1, 2). +10( ,
Ответить на вопросы: 2). 2
— Чем вскапывают землю? Мол ).
— Чем поливают растения? оток Гр
— Из чего поливают грядки? , у
— Чем можно полоть траву? лопа ш
та, и
ср
ведр
ы
о,
ва
лейк
ю
а (1).
тс
Садовая лопата, большой
де
молоток, пластмассовое
ре
ведро, маленькая лейка (2)
ва
V. Игры и упражнения де
на развитие во
познавательных процессов. чк
«Найди по контуру» (1, у.
2). Рассмотреть Гр
изображения в виде контуров аб
предметов. Определить и ли
назвать орудия труда и со
инструменты. би
«Назови орудия труда и ра
инструменты» (1,2). ю
Определить и назвать орудия т
труда (инструменты) на па
по
контурных изображениях,
й
наложенных друг на друга (от
тр
3 до 7 контурных изобра-
ав
жений).
у.
«Цепочка слов» (1). Л
Запомнить и повторить. оп
Молоток, мотыга, ведро, ат
вилы, грабли. а
«Что изменилось?», ко
«Что исчезло?» Использовать па
6—5 картинок (1). ет
Использовать 8—7 картинок ка
(2). рт
«Исправь Незнайку» (на о
понимание логико- фе
грамматической конструкции
лем дедушку. Пилой распиливают
Метла подметает листву колбасу.
дворником. Веником открывают
Корзина собирает яблоки в замок.
садовода. Граблями срезают капусту.
Лук выдергивает овощевода Совком выкапывают
из земли. морковь.
«Исправь ошибки» (1,2). «Чего не хватает на
Молотком стучат по картинке?» (1, 2).
барабану. Картинки. Грабли без
Лопатой сгребают листья. зубцов. Ножницы без
гвоздиков. (И т. п.)

Обвести по трафарету и VII. Составление предложений


заштриховать изображения орудий по сюжетным картин
труда и инструментов (1, 2). кам. С помощью педагога (1).
VI. Игры и упражнения по Самостоятельно (2).
формированию элементар Дети срребают граблями
ных математических листву. Взрослые
представлений. вскапывают землю.
«Исправь ошибку» (1). Дети Садовод секатором
рассматривают картинку, на обрезает ветки деревьев.
которой группами изображены Взрослые собирают
инструменты (например: 5 ведер, 4 овощи и фрукты в
лопаты, 5 молотков, 2 удочки). корзины. (И т. д.)
Взрослый составляет предложения, Динамическая пауза.
используя слова «много», «мало». Пальчиковая гимнастика. См. при-
Дети слушают и поправляют ложение, карточки № 5.1—5.4.
взрослого при необходимости.
Например: «Много удочек, мало
молотков, мало ведер, много ТЕМА
топоров». «ПЕРЕЛЕТНЫЕ
«Больше — меньше» (1). Дети ПТИЦЫ»
рассматривают картинку с
изображениями инструментов и I. Задачи: формирование
отвечают на вопросы: представлений о перелетных птицах,
— Чего больше — ножниц или их характерных признаках, о пользе,
лопат? приносимой птицами;
— Чего
меньше —
мотыг или
пил?
(И т. д.)
«Добавь фигуру» (1). Взрослый
раскладывает перед детьми три
геометрические фигуры и
предлагает выбрать из набора
геометрических фигур подходящую:
1) по цвету, 2) форме, 3) величине.
«Длиннее — короче» (1, 2).
Ответить на вопросы:
— Что длиннее — пила или
ножницы?
— Что короче
— лопата или
отвертка?
(И т. д.)
развитие восприятия, внимания, соловей, цапля, лебедь.
памяти, мышления, воображения, «Подбери признак к предмету».
речи; формирование умения Соловей (какой?) маленький,
сравнивать птиц по внешнему виду, голосистый, быстрокрылый,
величине. звонкоголосый, пестрый (1).
II. Знания: названия перелетных Аист (какой?) длинноногий,
птиц; почему этих птиц длинноносый, белокрылый,
называют перелетными; какую длинношеий, красноклювый,
пользу приносят. безголосый (2).
Умения: называть перелетных «Подбери действие к
птиц (журавль, соловей, кукушка, предмету» (1,2).
ласточка, лебедь, аист, цапля, грач); Соловей (что делает?)летает,
наблюдать за птицами на прогулке и поет,радует (пением), выводит
озвучивать их повадки; сравнивать (птенцов), заботится, добывает
внешний вид птиц; находить общие (корм)
и отличительные признаки, харак- «Подбери синонимы» (2).
терные для птиц. Петь — кричать, чирикать,
III. Оборудование: предметные заливаться, щебетать, звенеть,
картинки с изображениями курлыкать, куковать, свистеть.
перелетных птиц. «Подбери нужный по смыслу
IV. Лексико-грамматические предлог» (из, в, к, над, на, по) (2).
упражнения. Скворец летал... скворечником.
«Один — много», «Кого нет?» Скворец подлетел... скворечнику.
Им. п. (1). Род. п. (2). Скворец присел... ветку.
Слова: журавль; соловей, Скворец походил... ветке.
кукушка, ласточка, лебедь, аист, Скворец прыгнул... скворечник.
Скворец выглядывает...
цапля, грач.
скворечника.
«Назови ласково» (1,2).
«Образование глаголов с
Слова: журавль, кукушка,
приставками» (1, 2) (по теме).

2
«Назови птенцов» (1, 2). «Перед, за, между». Взрослый раскладывает на столе картинки с
Кукушка — кукушонок. изображениями птиц и задает вопросы, используя предлоги за, между,
Грач —... перед (1). Взрослый задает вопросы (2):
Журавль —... — Где расположена картинка с изображением удода?
Аист — ... — Где расположена картинка с изображением цапли?
«Счет». 1->5(1). 1 -► 10(2). «Кто где?» (2). На демонстрационной доске расположены
Ласточка, журавль (1). 5—6 предметных картинок с изображениями перелетных птиц. Взрослый
Заботливая ласточка, длинноногий журавль (2). задает детям вопросы:
V. Игры и упражнения на развитие познавательных — Какая птица изображена на картинке, находящейся слева
процессов. от картинки с изображением удода, но не картинки с изображе
«Цепочка слов». Цепочка из 4—5 слов (1). Цепочка из 5—7 слов (2). нием птицы с розовым оперением?
«Кто как кричит?» (1, 2).
— Какая птица изображена на картинке, находящейся
Ласточка... щебечет.
справа от картинки с изображением ласточки, но не картинки
Журавль... курлычет.
Соловей... поет, заливается, свистит. с изображением птицы с длинными ногами?
Кукушка... кукует. — Какая птица изображена на картинке, находящейся меж
«Улетает — не улетает» (2). Дифференцировать перелетных и ду картинками с изображениями кукушки и цапли, но не кар
зимующих птиц. тинки с изображением лебедя?
«Четвертый — лишний» (2). Перелетные зимующие; перелетные «Измерь предмет» (2). Взрослый предлагает детям пройти по
домашние. группе и с помощью условной мерки найти самый длинный, самый
«Почему так говорят?» (2). Ответить на вопросы: короткий, самый широкий, самый узкий предметы.
— Почему ласточку называют длиннохвостой? VII. Составление описательного рассказа по плану (2).
— Почему цаплю называют длинноногой? Кто это?
— Почему журавля называют длинношеим? Какая это птица?
— Почему соловья называют звонкоголосым? Описание внешнего вида (оперение, клюв, голова, лапы,
— Почему аиста называют безголосым? хвост, крылья).
VI. Игры и упражнения по формированию элементар Где живет?
ных математических представлений. Чем питается?
«Найди птицу» (1). Найти на картинках изображения и назвать Какую пользу приносит?
птиц, у которых самые длинные клювы, самые короткие клювы, самые Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
длинные ноги, самые короткие шеи, самые длинные шеи. карточки № 6.1—6.4.
«Положи столько же» (1). Положить на красную полоску столько ТЕМА «СЕМЬЯ»
кругов, сколько аистов изображено на картинке; на желтую полоску — I. Задачи: формирование представлений о семье, ее членах, их
столько квадратов, столько кукушек изображено на картинке; на синюю характерных признаках, о взаимоотношениях в семье; развитие
полоску — столько треугольников, сколько фламинго изображено на восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения,
картинке. (И т. д.).
28 29
речи; формирование умения сравнивать членов семьи по возрасту, Внучка — бабушка — ... Племянница
росту, по принадлежности к полу, внешнему виду. — тетя — ...
«У кого?» (образование существительных родительного падежа
П. Знания: имена членов семьи, родственные отношения людей в
единственного числа) (1,2). Ответить на вопросы:
семье; ролевые отношения членов семьи и их основные обязанности
— У кого голос звонкий?
(связь с возрастом и полом).
— У кого голос нежный, спокойный?
Умения: называть всех членов семьи по фамилии, имени, отчеству;
— У кого глаза добрые?
домашний адрес; профессии и место работы родителей; сравнивать
— У кого ласковые руки?
членов семьи по возрасту, силе, росту, внешнему виду.
— У кого маленькие ручки?
III. Оборудование: иллюстрации с изображениями семей;
— У кого руки сильные?
предметные картинки.
— У кого волосы седые?
IV. Лексико-грамматические упражнения.
«Один — много», «Чего нет?» Им. п. (1). Род. п. (2). (И др.)
Слова: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, дочь, сын, «Счет». 1 -» 5 (1). 1 -> 10 (2). Мамино
тетя, дядя, племянник, внук, внучка. кольцо (1). Мамино золотое кольцо (2).
«Скажи ласково». Им. п. (1). Род. п. (2). «Ответь на вопросы».
Слова: мама, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка, племянник. — Кто ты для мамы?
— Кто ты для папы?
«Подбери признак к предмету» (1, 2).
Мама (к а к а я?) добрая, умная, красивая, элегантная, модная, — Кто ты для сестры?
ласковая, заботливая, замечательная... — Кто ты для брата?
«Подбери действие к предмету» (1, 2). — Кто ты для дедушки?
Мама (что делае т?) заботится, подметает, моет, работает, — Кто ты для бабушки?
готовит, играет, танцует, отдыхает... — Кто ты для дяди?
«Образуй притяжательные прилагательные». — Кто ты для тети?
Платок мамы. — Платок чей? (Мамин.) — Кто мама папе?
Газета папы. — Газета чья? (Папина.) — Кто папа для мамы?
Очки бабушки. — Очки чьи? (Бабушкины.) — Кто папа для дедушки?
( И ) — Кто мама для бабушки?
)) — Кто бабушка дедушке?
Шляпа (ч ь я?) мамина (папина, бабушкина...). Свитер (ч — Кто дедушка бабушке?
е й?) дедушкин (дядин...). Пончо (ч ь е?) тетино V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов.
(бабушкино...). Брюки (ч ь и?) мамины (папины...). (И т. «Покажи где?» (на понимание логико-грамматических
д.) (2) конструкций) (1, 2).
«Составление сложносочиненных предложений с союзом а Папин сын; папа сына; сын папы; папина дочка; дочкин папа; папа
(сравнение) (1,2). дочки; дочка папы.
Мама — дочка — Мама старше, а дочка младше. Мама — «Кто кем был?» (по сюжетным и предметным картинкам) 11» 2).
бабушка — ...

30 31
Кем был дедушка? изображениями людей в последовательности от самого молодого по
Кем была курица (лошадь, полицейский, рыба)? возрасту до самого старшего. Показать на картинке самого молодого по
Чем был помидор (стол, платье, хлеб)? возрасту человека, самого старого по возрасту человека, юношу,
«Молодой — старый» (1, 2) (по картинкам). Расставить картинки с женщину, мужчину, девушку, девочку, мальчика, бабушку, дедушку.
«Исправь ошибки» (1). VII. Составление рассказа «Семейные проблемы» (2).
Я дедушкин племянник. Например: чем может помочь ребенок, если заболел дедушка.
Я бабушкина дочка. Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
Я папина племянница. карточки № 7.1—7.3.
Я мамина внучка.
VI. Игры и упражнения по формированию элементарных
математических представлений.
«Больше — меньше» (1) (по иллюстрациям и фотографиям). ТЕМА «ИГРУШКИ»
Рассмотреть иллюстрации и фотографии и ответить на вопросы.
Кого больше: взрослых или детей? I. Задачи: формирование представлений об игрушках и ма
Кого больше: мальчиков или девочек? териалах, из которых они сделаны, внешних признаках; разви
Кого больше: сестер или братьев? тие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения,
Кого больше: родителей или детей? речи; формирование умения сравнивать игрушки по внешнему
Кого больше: мам или пап? виду, величине, назначению.
Кого больше: мам или детей? II. Знания: названия игрушек; назначение игрушек; из чего
Кого больше: бабушек или внуков? сделаны игрушки.
«Парная игра» (2) (на закрепление умения соотносить количество Умения: называть игрушки; отмечать внешние признаки;
с количеством). Детям раздаются числовые карточки с изображениями определять материал, из которого изготовлены игрушки; сравнивать
определенного количества предметов. Необходимо подобрать пару игрушки по цвету, форме, величине, деталям, качеству; рассказывать,
так, чтобы на второй картинке было изображено столько же как с ними играть.
предметов, сколько на первой. III. Оборудование: игрушки из различных материалов: де
«Сравни предметы» (2) (на закрепление понятий «шире — рева, глины, керамики, пластмассы, резины, меха, бумаги, же
уже») (по картинкам). Сравнить на картинках дорожки и домики и леза, стекла, ткани, фарфора; блоки Дьенеша.
разложить так, чтобы дома и дорожки совпадали по ширине. IV. Лексико-грамматические упражнения.
«Обед» (1, 2). Сосчитать, сколько членов семьи будут обедать, и «Один — много», «Чего нет?» Им. п. (1). Род. п. (2).
сервировать стол (поставить на стол по количеству членов семьи Слова: мяч, пирамидка, матрешка, машинка, кубик, кукла,
тарелки, ложки, вилки и др.). мишка и др.
«Назови ласково» (1).
Слова: мяч, кукла, машина и др.
«Подбери признак к предмету» (1,2).
Кукла (к а к а я?) пластмассовая, большая, красивая, новая, старая,
нарядная, говорящая, шагающая.
«Подбери действие к предмету» (1,2).
Кукла (что делает?) ходит, моргает, говорит, спит, лежит,
падает, шагает; мяч — катится, скачет, летит, прыгает, падает.
«Какая игрушка?» (1, 2) (на образование относительных
прилагательных). Используются игрушки из различных
32 33
материалов: дерева, глины, керамики, пластмассы, резины, меха, (И др.)
бумаги, железа, стекла, ткани, фарфора. «Подбери предмет к признаку» (2).
Игрушка из дерева (к а к а я?) деревянная. Пластмассовый... кубик, зайка, мяч.
Игрушка из глины (к а к а я?) глиняная. Пластмассовая... кукла, мозаика, юла, пирамидка.
Игрушка из керамики (к а к а я?) керамическая. Пластмассовое... лото, кольцо (пирамидки), домино.
Пластмассовые... игрушки, игры. В магазине игрушки можно (что делат ь?) рассматривать,
«Счет». 1 ->5(1). 1-> 10(2). трогать, выбирать, покупать.
Зайчик, мозаика (1). В детском саду (на улице, дома) с игрушками можно (что делать?)
Заводной зайчик, интересная мозаика (2). играть, мыть, отдавать, терять, дарить, ремонтировать, убирать.
V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов. VI. Игры и упражнения по формированию элементар
«Узнай по описанию» (1). Взрослый описывает предмет или ных математических представлений.
явление, а дети отгадывают «Магазин игрушек». На картине расположены игрушки в три
«Узнай на ощупь» (1, 2). Детям предлагается «волшебный ряда и в три столбца. Взрослый обращается к детям с заданиями и
мешочек». Каждый по очереди опускают в мешочек руку, находят вопросами:
игрушку, ощупывают и называют, какая это игрушка. — Назови игрушку, стоящую между пирамидкой и матреш
«Что изменилось?» (по теме) (1, 2). кой. Какая игрушка стоит перед матрешкой? Какая игрушка
«Чего не стало?» (по теме) (1,2). стоит за мячом? Какая игрушка стоит перед игрушечным теле
«Отгадай» (2). Составление загадок по символическим признакам фоном? (1).
с отрицанием и без него. — Расскажи, где нарисована машинка. (2).
Эта игрушка не пластмассовая, не квадратная, не грязная. «Подбери пары» (1). Подобрать пары одинаковых игрушек (носочков
(И др.) и др.).
«Четвертый — лишний». «Рассмотри и скажи». Рассмотреть картину и найти на ней
Игрушки — посуда; игрушки — мебель (1). предметы, про которые можно сказать «пара» (пара кукол и др.).
Игрушки деревянные — игрушка резиновые; игрушки Сосчитать, сколько пар (1).
пластмассовые — игрушка мягкая (2). «Разложи блоки» (с блоками Дьенеша) (2). Разложить справа
«Сравни игрушки» (1, 2). Сравнить игрушки по форме, цвету, толстые блоки, слева — тонкие блоки и наоборот.
материалу. «Толще — тоньше» (2). Предварительно на прогулке рассмотреть
«Правильно — неправильно» (1, 2). Рассмотреть сюжетные деревья. Составить предложения, сравнивая деревья по толщине
картины и объяснить, на каких картинках дети обращаются с игрушками стволов, размеров веток, листьев и др.
правильно, а на каких — неправильно. Ствол березы тоньше, чем ствол дуба, а ствол дуба толще, чем ствол
«Подбирай, называй, запоминай» (подбор слов-действий) (Н. Э. березы.
Теремкова) (1, 2). (И т. д.)
VII. Составление описательного рассказа по плану
(2).
Что это?
Какого цвета, размера, формы? Из чего
сделана? Из скольких частей состоит?
Как можно с ней играть? Почему
понравилась?
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при
ложение, карточки № 8.1___8.5.

34 35
ТЕМА «КВАРТИРА. МЕБЕЛЬ» ты мебели по внешнему виду, цвету, величине, назначению.
II. Знания: названия предметов мебели; назначение пред
I. Задачи: формирование представлений о мебели и ее ви метов мебели; из какого материала изготовлены.
дах, материале, из которого изготовлена, необходимости мебели Умения: называть предметы мебели и отдельные части; отмечать
человеку; развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, внешние признаки (цвет, форму); определять материал, из которого
воображения, речи; формирование умения сравнивать предме изготовлены предметы мебели; сравнивать предметы мебели по цвету,
форме, величине, деталям, качеству, материалу; рассказывать, для чего Стул, стол (1).
нужен тот или иной предмет мебели. Деревянный стул; письменный стол (2).
III. Оборудование: предметы мебели (групповой и спаль «Составь предложение» со словом «стул» и предлогами в, на, под,
ной комнат); предметные картинки с изображениями мебели; за (1, 2), со словом «стул» и предлогами около, с, к, между (2).
игрушечная мебель. «Скажи наоборот» (1, 2).
IV. Лексико-грамматические упражнения. Слова: старая, тяжелая, старинная, модная, взрослая, мягкая,
«Один — много», «Чего нет?» Им. п. (1). Род. п. (2).
грязная.
Слова: кровать, стол, стул, диван, шкаф, табуретка, полка,
V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов.
кресло.
«Четвертый — лишний».
«Назови ласково» (1,2).
Слова: стул, стол, кровать и др. Маленький стул, большой стул, кровать, кресло; диван, кресло, стол,
«Подбери признак к предмету» (1,2). кровать; шкаф, диван, полка, тумбочка (1).
Квартира (какая?) маленькая, большая, просторная, од- «Выполни действие» (на понимание предложных конструкций) (1).
нокомнатная, двухкомнатная, старая, новая, чистая, удобная. Положи кубик: на стол, под стол, около стола. Подними кубик над
Стул (к а ко й?) деревянный, удобный, детский, мягкий. столом.
«Для чего?» (1, 2). Объяснить использование разных предметов
(И др.)
мебели.
«Подбери предмет к действию» (1,2).
Слова: сидеть, спать, лежать. «Доскажи словечко» (Т. Р. Кислова) (1,2).
«Образуй относительные прилагательные» (1,2). Если ты захочешь спать, в спальне ждет тебя... (кровать).
Диван из ткани. — Диван (к а к о й?) тканевый. Не страшны морозы, если ты сидишь в уютном... (кресле).
Тумбочка из дерева. — Тумбочка (к а к а я?) деревянная. Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты на... (стуле).
С пирогами чай попьем за обеденным... (столом).
Стул из железа. — Стул (к а к о й?) железный.
Свитер, кофту, теплый шарф аккуратно сложим в... (шкаф).
Стол из пластмассы. — Стол (к а к о й?) пластмассовый.
Как приятно нашей Тане поваляться на... (диване).
(И ДР.)
Вам сидеть не тесно, детки, вчетвером на... (табуретке)?
«Счет». 5 -> 1 (1). 5 -> 1 (2).
У чистюли Любочки всегда порядок в... (тумбочке).
Смастерил вчера Николка для своих игрушек... (полку).
36
«Придумай предложение» (2). Используя слова «котенок» и
«шкаф», придумать предложения.
Котенок залез в шкаф.
Котенок запрыгнул на шкаф.
Котенок заснул в шкафу.
Котенок сбросил одежду с полки шкафа.
Котенок выглядывает из-за шкафа.
«Разложи предметы» (1, 2). Детям раздаются картинки с
изображениями различных предметов (одежды, посуды и др.)

37
и предлагается расставить картинки рядом с соответствующей мебелью Журнальный стол — ...
в групповой и спальной комнатах. Стол для газет и журналов — ...
«Почему так называются» (2). Обеденный стол — ...
Платяной шкаф — это шкаф для платьев. Стол, за которым пишут, — ...
Компьютерный стол —... Стол, за которым обедают, — ...
Книжная полка —... Стол для компьютера — ...
Книжный шкаф —... Шкаф для белья — ...
Шкаф для платьев — ... ТЕМА «ПОСУДА»
Шкаф для книг — ...
Полка для книг — ... I. Задачи: формирование представлений о посуде, матери
VI. Игры и упражнения по формированию элементар але, из которого изготовлена, необходимости посуды для чело
ных математических представлений. века; развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, во
«Подбери по форме» (1, 2). Соотнести форму мебели с какой-либо ображения, речи; формирование умения сравнивать посуду по
геометрической формой. внешнему виду, цвету, величине, назначению.
«Сосчитай» (1). Домашнее задание: сосчитать в квартире, в которой II. Знания: названия предметов посуды; назначение пред
проживаешь, сколько комнат, ванн, диванов, столов, стульев, кроватей и метов посуды; из какого материала изготовлены.
шкафов. Умения: называть предметы посуды, виды (кухонная, столовая,
«Сравни мебель» (2). С помощью условной мерки сравнить между чайная, кофейная) и отдельные части; определять материал, из которого
собой разные предметы мебели по высоте, длине, ширине, толщине. изготовлены предметы посуды; сравнивать предметы посуды по цвету,
VII.Составление описательного рассказа по плану о ка форме, величине, деталям, качеству, материалу; рассказывать, для чего
ком-нибудь предмете мебели (1). нужен тот или иной предмет посуды.
Что это? III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки по
Какая это мебель? Для чего нужна? теме; игрушечная посуда; палочки Кюизенера.
Где стоит? Из чего сделана? Из каких VI. Лексико-грамматические упражнения.
частей состоит? Как можно «Один — много», «Чего нет?» Им. п. (1). Род. п. (2).
использовать? Слова: ложка, вилка, тарелка, нож, чашка, бокал, стакан, чайник,
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение, кофейник, сахарница, масленка, молочник, конфетница, самовар,
карточки № 9.1—9.4. кастрюля, супница, сковорода, ваза, солонка, селедочница.
«Назови ласково» (1,2).
Слова: чашка, тарелка и др.
«Подбери признак к предмету» (1,2).
Бокал (какой?) чистый, грязный, полный, пустой, красивый,
пластмассовый, стеклянный, тяжелый, глубокий, чайный, детский,
разноцветный, легкий.
«Подбери действие к предмету» (1,2).
Бокал (что делает?) стоит,разбивается, падает.
«Подбери предмет к признаку» (2).
Тяжелая посуда — кастрюля, сковорода, чайник.
Металлическая посуда —...
Хрупкая посуда —...
«Какая посуда?» (на образование относительных прилагательных)
(1,2).
Посуда из хрусталя (к а к а я?) хрустальная.
38 39
Посуда из дерева (к а к а я?) деревянная. Посуда из чайника длинный, а носик кофейника... Стенки сковороды толстые, а
фарфора (к а к а я?) фарфоровая. (И др.) стенки кастрюли... «Составь сложносочиненное предложение с
«Скажи наоборот» (2). союзом а» (по образцу) (1,2).
Пластмассовая кружка прочная, а фарфоровая... хрупкая. Сковорода Образец. Сахар кладут в кашу, а соль в суп.
тяжелая, а тарелка... Кастрюля высокая, а блюдо... Чашка широкая, а В хрустальном фужере сок, а в стеклянном бокале...
бокал... Чайник полный, а стакан... Блюдце мелкое, а блюдо... Носик (И др.)
«Ответь на вопросы» (1,2). Слова: овощерезка, кофеварка, соковыжималка, мясорубка,
— На чем жарят рыбу, картофель? кофемолка, соковарка.
— В чем варят суп, кисель? «Сложные слова» (2). Образовать сложное слово из двух
— Из чего пьют чай?
простых.
— Где заваривают чай?
Чистить картофель — картофелечистка.
— Чем наливают суп?
— Чем едят второе блюдо? (И др.)
— Чем режут хлеб? V. Игры и упражнения на развитие познавательных
— Во что наливают суп? процессов.
«Составь предложение с предлогом с» (1, 2). С чем графин, если в нем «Угадай предмет посуды» (1). Детям предлагаются карточки с
молоко (сок, компот, окрошка)? С чем сковорода, если в ней картошка наложенными друг на друга контурными изображениями предметов
(рыба, котлеты, грибы)? посуды.
С чем бокал, если в нем йогурт (какао, чай, кисель, кофе)? С чем банка, «Цепочка слов». Цепочка из 5—6 слов (1). Цепочка из 7—8 слов
если в ней томатная паста (джем, конфитюр, яблочное пюре, варенье, (2).
мед, мука)? «Счет». 5-* 1 (1). 10 —> 1 (2). Стакан (1). «Что изменилось?» Представляется 5—6 картинок (1).
Стеклянный стакан (2). «Почему так называется» (1). Представляется 7—8 картинок) (2).
Картофелечистка — потому что чистит картофель. «Чего не стало?» Представляется 5—6 предметов (1).
Представляется 7—8 (2).
«Четвертый — лишний».
Посуда — электроприборы (1).
Кухонная посуда — чайная посуда; столовая посуда — кухонная
посуда; столовая посуда — чайная посуда (1, 2).
«Чем похожи, чем отличаются?» (2).
Чайник и чашка; кастрюля и ковшик и др.
«Разложи продукты» (1,2).
Сахар в сахарнице.
Соль в солонке.
(И др.)
«Подбери крышку к кастрюле» (1). Используется игрушечная
посуда.
«Что забыл нарисовать художник?» (1,2) (по картинкам). Детям
предлагаются предметные картинки с изображениями предметов
посуды, у которых отсутствует какой-либо элемент.
«Нарисуй по точкам» (1). Детям предлагаются предметные
картинки с изображениями предметов посуды в виде точечного рисунка.
«Исправь Незнайку» (1).
Я ел суп из чашки.
Мне предложили котлеты, которые пожарили в кастрюле.
40 41
Мне налили чай в тарелку. Я «Ответь на вопросы» (1, 2). Перед детьми расставлены Ка
случайно порвал бокал. предметы посуды в один ряд. ко
VI. Игры и упражнения по формированию элементар Какой предмет посуды стоит на первом месте? й
ных математических представлений. Какой предмет посуды стоит на третьем месте? пр
едмет посуды стоит на пятом месте? внимания, памяти, мышления, воображения, речи; формирова-
Какой предмет посуды стоит перед кастрюлей? ние умения сравнивать признаки зимы с признаками осени.
Какой предмет посуды стоит после чайника? II. Знания: характерные признаки зимы; месяцы зимы; из
Какой предмет посуды стоит за сковородой? менения, происходящие в разные месяцы зимы.
Какой предмет посуды стоит между чашкой и сковородой? Умения: называть признаки зимы (идет снег, дует сильный
«Найди отличия» (1). Сравнить изображения на сюжетных ветер, замерзает лед на реке, солнце светит меньше, часто стоит
картинках и найти три отличия. пасмурная погода, деревья стоят голые или покрытые снегом,
«Послушай, сосчитай, выполни» (1). Взрослый выполняет некоторые животные впадают в спячку); наблюдать на прогулке
какие-либо движения (хлопки, приседания, прыжки, поднятия за состоянием погоды; сравнивать признаки зимы и осени.
рук). Дети смотрят, считают количество движений, сделанных III. Оборудование: предметные и сюжетные картины по
взрослым. Затем выполняют такое же количество других движе- теме; палочки Кюизенера.
ний (например, если педагог хлопает, то ребенок прыгает). IV. Лексико-грамматические упражнения.
«Сосчитай парами предметы посуды» (2). Сосчитать «Один — много», «Чего нет?» Им. п. (1). Род. п. (2).
пары предметов посуды и сказать, сколько пар. Слова: снег, снежинка, сугроб, мороз, метель, вьюга, сне
VII. Составление описательного рассказа по плану гопад, лед, зима.
о предмете посуды (1, 2). «Назови ласково» (1).
Что это?
Слова: лед, зима, солнце, снег.
Какой вид посуды? Из какого
«Подбери признак к предмету» (В. В. Коноваленко) (1,2).
материала сделано? Из каких
Снег (какой?) белый, пушистый, мягкий, мокрый, сухой,
частей состоит? Какая посуда?
блестящий, хрустящий, серебристый, падающий, сверкающий.
Для чего предназначена?
«Подбери действие к предмету» (В. В. Коноваленко) (1,2).
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при-
ложение, карточки № 10.1—10.3. Снег (что делает?) летит, опускается, падает, кру-
жится, лежит, хрустит, скрипит, сверкает, серебрится,
темнеет, тает.
ТЕМА «ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ»
«Подбери предмет к признаку» (1,2).
Зимний (ч т о?) месяц, комбинезон, дворец.
I. Задачи: формирование представлений о зиме как о вре- Зимняя (ч т о?) погода, метель, стужа.
мени года, характерных признаках зимы; развитие восприятия, Зимнее (ч т о?) небо, солнце.
Зимние (ч т о?) каникулы, горки.
«Подбери родственные слова к слову „снег"» (по вопро-
сам) (2).
Что дети лепят зимой?
Кто приходит с Дедом Морозом?
Как назвать сугробы из снега?
Как называется явление, когда падает снег?
Как называется зимующая птица с красной грудкой?
«Образуй прилагательные» (1).
Когда идет снег, погода (к а к а я?) снежная.

42 43
Когда холодно, погода (к а к а я?) холодная. Когда мороз, погода (к а к а (И др.)
я?) морозная. «Дополни предложение» (по образцу) (1,2). Падает снег. V. Игры и упражнения на развитие познавательных
Падает белый снег. Падает белый блестящий снег. процессов.
Наступила зима. Идет град. «Когда это бывает?» (1,2). Взрослый поочередно перечисляет
признаки осени и зимы, а дети называют время года. «Назови месяц»
ют, закрывают глаза. Взрослый переворачивает одну из карточек, дети
(2). Ответить на вопросы:
— Какой месяц до февраля? открывают глаза и называют, чего или кого не стало.
— Какой месяц перед декабрем? «Разложи в правильной последовательности» (по карточкам с
изображениями геометрических фигур, соответственно в количестве
— Какой месяц после января?
— Какой месяц между декабрем и февралем? от 1 до 8). Разложить карточки в последовательности от «1» до «8» (1).
«Четвертый — лишний». Назвать число (1). Назвать «соседей» числа (2).
Коньки, скакалка, лыжи, санки; ворона, голубь, воробей, ласточка; «Покажи цифру» (1). Взрослый поочередно показывает
лиса, волк, медведь, жираф; шуба, шапка, купальник, шарф (с предметные картинки (не более 6) с изображениями различного
наглядностью) (1), (без наглядности) (2). Зима — осень; зима — лето; количества снежинок, снегурочек, диких животных, снеговиков и др.
зима — весна (с наглядностью) (1,2). Дети считают количество предметов и поднимают карточку с
«Назови погоду по признакам» (2). соответствующим количеством кругов, квадратов или треугольников.
Синее небо, яркое солнце, холодный ветер — ясная и холодная. VII. Составь рассказ по плану (2).
Серое небо, сильный ветер, мороз — пасмурная, ветреная и Как человек замечает наступление зимы?
морозная.
Назвать первые приметы зимы, зимние месяцы, признаки зимы,
«Ответь на вопросы» (2). повадки зверей и птиц зимой, зимующих птиц, зимние забавы и
— Что короче — зимний день или зимний месяц? развлечения.
— Что длиннее — зима или зимние месяцы? Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
— Что короче — зимний день или зимняя ночь? карточки № 11.1—11.3.
— Что чаще идет зимой — снег или дождь?
VI. Игры и упражнения по формированию элементарных
математических представлений.
«Нет кого, чего?» (2). Взрослый раскладывает в ряд предметные ТЕМА «ЗИМНИЕ ПРАЗДНИКИ. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»
картинки (не более 6) с изображениями различного количества
снежинок, снегурочек, диких животных, снеговиков и др. Дети I. Задачи: формирование представлений о празднике, его
считают предметы на каждой из картинок, запомина- особенностях и традициях, разнообразии зимних игр и развлечений;
развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения,
44 речи; формирование умения дифференцировать предметы и
оборудование для организации зимних игр.
И. Знания: какой праздник наступает, что и как украшают к
празднику; названия елочных игрушек и материала, из которого они
изготовлены; названия зимних игр и развлечений; на-!вания предметов
для игр и их назначение; внешний вид и материалы, из которых сделаны
новогодние игрушки.
Умения: называть елочные игрушки, из чего сделаны; срав-
*ать елочные игрушки по цвету, форме, величине; называть
мние виды спорта, предметы и оборудование для их органи-
за
ЦИИ.

45
III. Оборудование: предметные и сюжетные картины по «Подбери признак к предмету» (1, 2)
теме; елочные игрушки; палочки Кюизенера. Елка (к а к а я?) зеленая, нарядная, пушистая, сверкающая. Праздник
IV. Лексико-грамматические упражнения. (какой?) новогодний, радостный, веселый, яркий.
«Один — много», «Чего нет?» (1, 2). «Кто что делает?» (1, 2).
Слова: маскарад, хоровод, хлопушка, поздравление, фонарик, Играет в хоккей (к т о?) хоккеист. Бегает на
серпантин, Снегурочка, снежок, горка, каток, клюшка, лыжа, снеговик. лыжах (к т о?) лыжник. (И др.)
«Счет». 1 -► 10(1). 10-* 1 (2). Зеленая елка (1). Нарядные ребята (2). «Запомни ряд картинок» (1). Детям показывают ряд картинок
«Образование глаголов с приставками» (2). Закончить (относящихся к Новому году и зимним играм). Затем картинки меняют
предложения. местами и просят детей по памяти выложить первоначальный ряд.
На санках Саша к горке... подъехал. На санках «Найди отличия» (1, 2). Сравнить изображения снеговиков.
Саша с горки... съехал. На санках Саша вокруг
«Чем отличаются?» (1, 2). Сравнить искусственную елку
горки... объехал. На санках Саша от горки...
отъехал. и живую.
V. Игры и упражнения на развитие познавательных VI. Игры и упражнения по формированию элементар
процессов. ных математических представлений.
«Четвертый — лишний» (1,2). «Считай, не ошибайся» (1). Дети подсчитывают количество
Мяч, ролики, санки, ракетка; скакалка, санки, лыжи, коньки; санки, предметов, изображенных на картинке, и выполняют такое же
снежинки, клюшки, коньки. количество движений (прыжков, хлопков, приседаний и др.).
«Подбери пару» (1, 2). «Назови правильно» (1). Взрослый бросает мяч, показывает
Коньки — хоккеист, конькобежец; картинку с изображениями предмета и цифры (в пределах четырех) и
лыжи —... поочередно бросает (катит) мяч детям. Ребенок, согласовывая
санки —... изображение с цифрой, отвечает (например: «Четыре хлопушки») и
шайба —... бросает мяч обратно.
снежки —... «Прохождение лабиринта» (2). Проведи Снегурочку к Деду
«Угадай-ка» (1, 2). Детям предлагается поиграть в спортивную Морозу по заданной инструкции или нарисованному плану.
игру, если они догадаются по атрибуту, в какую игру. «Назови фигуру» (2). Назвать многоугольник (по количеству углов).
«Запомни ряд слов» (2). Взрослый называет слова, относящиеся к VII. Составление описательного рассказа по плану.
Новому году и зимним играм, дети повторяют. Какой приближается праздник?
46 Почему этот праздник называется Новый год? Что
украшают к празднику? Чем украшают? Кто приходит на
праздник? Что делают дети на празднике?
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
карточки № 14.1—14.6.

ТЕМА «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

I. Задачи: формирование представлений о диких животных,


характерных признаках; развитие восприятия, внимания,

47
памяти, мышления, воображения, речи; формирование умения ны по теме; аудиозапись голосов диких животных; палочки
сравнивать животных по внешнему виду, величине. Кюизенера.
II. Знания: названия диких животных; почему этих жи IV. Лексико-грамматические упражнения.
вотных называют дикими; способы приспособления к окружа «Один — много», «Чего нет?» Им. п. (1). Род. п. (2).
ющей среде. Слова: медведь, лиса, заяц, волк, еж, лось, олень.
Умения: называть диких животных, их детенышей, части тела, чем «Назови ласково» (1, 2).
питаются; перечислять способы передвижения, защиты от врагов; Слова: медведь, волк, лиса, заяц и др.
сравнивать внешний вид животных, характерные повадки; называть «Подбери признак к предмету» (1, 2).
место обитания диких животных. Белка (какая?) маленькая, быстрая, скачущая, прыгающая,
III. Оборудование: предметные и сюжетные карти трудолюбивая, запасливая, заботливая, стремительная, неуловимая.
«Подбери действие к предмету» (1, 2). У лисы хвост длинный, а у ежа...
Белка (что делае т?) прыгает, скачет, заботится, собирает, сушит, Медведь всеядное животное, а волк...
складывает, прячет, запасает. Медведь (что делает?)... «Подбери Бобер травоядное животное, а лиса...
предмет к признаку» (1,2). Беличий (ч т о?) нос, хвост, полет. Беличья V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов.
(ч т о?) шерсть, голова. Беличье (ч т о?) дупло, туловище, ухо. Беличьи (ч
«Четвертый — лишний» (1,2). Дифференциация хищных и
т о?) запасы, лапы, глаза, кисточки на ушах. «Подбери родственные
слова» (1,2). Слова: еж, белка, лиса, медведь. «Счет». 5^ 1 (1). 10—^1 травоядных, домашних и диких животных.
(2). Колючий еж, лукавая лиса (1). Рогатый лось, трусливый заяц (2). «Фотограф» (по предметным картинкам) (2).
«Продолжи предложение» (1). Олень высокий, а белка... Заяц слабый, а Фотограф сфотографировал в лесу (ко г о?)...
лось... «У кого кто?» (1,2).
У медведя — медвежонок.
48 У волка —...
(И др.)
«Узнай по описанию» (1).
Маленькая, рыжая, стремительная — это...
Громадный, бурый, косолапый — это...
Серый, зубастый, опасный — это...
Маленький, длинноухий, пугливый — это...
«Назови семью» (2).
Папа — волк, мама — волчица, детеныш(и) — волчонок
{волчата).
Папа — медведь...
Папа — заяц...
Папа — еж...
Папа — лис...
(И др.)
«Кто как голос подает?» (1,2).
Лиса — тявкает;
медведь —рычит;
волк — воет;
лось — трубит.
(И др.)
«Угадай, кто это?» (1,2).
Прыгает — белка;
петляет —...
охотится —...
крадется —...
воет —

49
кусается —... выслеживает —...
пугается —... «Кто где живет?» (1,2) (по сюжетным картинкам).
скачет —... «Кто чем питается?» (1, 2) (по предметным картинкам).
переваливается —... «Угадай, у кого?» (1).
Пушистый хвост у... лисы, белки.
Рога, копыта у... «Сравни животных».
Короткий хвост у... Кто больше: лось или бобер, еж или лиса, белка или заяц, лиса или
Кисточки на ушах у... волк? Кто меньше: волк или медведь, рысь или белка, еж или мышка,
Острые зубы у... лиса или медведь (1)?
Иголки у... Кто из животных больше ежа, но меньше волка (заяц, белка); кто из
«У кого что?» (1). Взрослый называет какую-либо часть тела, а дети животных меньше медведя, но больше белки (лиса, волк, заяц) (2)?
отвечают, кому она принадлежит (людям или животным). Слова: VII. Составление описательного рассказа по плану о диком
туловище, пасть, шерсть, руки, уши, хвост, клыки, нос, морда, глаза, животном.
живот, лицо, ногти, брюхо, волосы, когти, лапы, зубы, ноги. Кто это?
«Чей, чья, чье?» (1, 2) (по предметным картинкам). Образование Какое это животное?
притяжательных прилагательных. «Кто кем был?» (2). Какие части тела?
Белка — бельчонком; лось —... Где живет?
(И ДР-) Чем питается?
VI. Игры и упражнения по формированию элементарных Кто детеныши?
математических представлений. Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
«Разложи по порядку» (1). Разложить картинки с изображениями карточки № 12.1—12.4.
животных в последовательности, продиктованной взрослым. Назвать
животного на картинке, расположенной, например, на втором месте и т.
д.
«Чудесный мешочек» (2). Определить форму геометрической ТЕМА «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН»
фигуры, определить цифры по контуру.
«Выполни команду» (1, 2). Присесть на корточки столько раз, I. Задачи: формирование представлений о диких животных
сколько, например, изображено белок на картинке. Подпрыгнуть на жарких стран, их характерных признаках; развитие восприя
месте столько раз, сколько, например, изображено ежей на картинке. тия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи; фор
Варианты: хлопнуть, поднять правую руку и др. мирование умения сравнивать животных по внешнему виду,
величине.
50
II. Знания: названия диких животных жарких стран, чем
питаются; способы приспособления к окружающей среде.
Умения: называть диких животных, их детенышей, части тела;
перечислять способы передвижения, защиты от врагов; сравнивать
внешний вид животных, характерные повадки.
Ш. Оборудование: предметные картинки с изображениями Диких
животных, аудиозапись голосов диких животных; сюжетные картины по
теме; иллюстрации Э. Клива «Большие кошки», ' дивительные
животные»; палочки Кюизенера; музыкальные инструменты
(металлофон, барабан, бубен и т. п.). V. Лексико-грамматические
упражнения.
«Один — много», «Чего нет?» Им. п. (1). Род. п. (2).

51
Слова: лев, слон, жираф, крокодил, бегемот. «Назови «Подбери действие к предмету» (1, 2).
ласково» (1,2). Слова: лев, слон, жираф, крокодил, Лев (что делает?) ходит, бегает, мчится, охотится,
бегемот. «Подбери признак к предмету» (1,2). подстерегает (добычу), разрывает, загрызает, бросается,
Лев (к а к о й?) сильный, красивый, царствующий, рыкающий, крадется.
грациозный. «Подбери предмет к признаку» (1,2).
Львиный (ч т о?) хвост, глаз, нос. «Доскажи словечко» (1,2).
Львиная (ч т о?) грива, охота, шерсть, лапа. В Африке живут хвостатые ловкие...
Львиное (ч т о?) ухо, жилище, рычание. В Африке живут зеленые зубастые...
Львиные (ч т о?) лапы, уши. В Африке живут огромные болыпеухие...
«Подбери родственные слова» (2) к слову «лев». В Африке живут гривастые, опасные, грациозные...
«Подбери признак» (2) к слову «слон». В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые...
«Счет». 1 -» 5 (1). 1 —* 10 (2). В Африке живут пятнистые, длинноногие, длинношеие...
Сильный лев (1).
«Чей, чья, чье?» (1, 2) (по предметным картинкам).
Зубастый крокодил (2).
«Назови наоборот» (1, 2). Взрослый последовательно называет
«Кто живет в Африке?» (3. Е. Агранович) (2). животных (не более 5). Дети слушают и называют животных в
В Африке живут... обратном порядке.
Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? «Разложи по группам» (1, 2). Распределить картинки с
Кого лечил Айболит? изображениями животных жарких стран и лесов на две группы.
Кого вылечил добрый доктор? «Исправь ошибки» (1,2).
Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? Лев — травоядное животное.
О ком вспоминал Айболит дома? У жирафа большие уши, у бегемота длинные ноги.
V. Игры и упражнения на развитие познавательных У зебры огромный хобот.
процессов.
Антилопа — хищное животное.
«Четвертый — лишний» (1, 2). Дифференциация домашних и диких
VI. Игры и упражнения по формированию элементарных
животных. «У кого кто?» (1, 2). У льва — львята; у тигра —. . . (И др.)
математических представлений.
«Назови детенышей» (1,2). У львицы —
львенок {львята). (И Др.) «Назови фигуру» (2). Назвать многоугольник (по количеству
углов).
52 «Построй лесенку» (1) (по палочкам Кюизенера). Назвать
ближайшие числа.
«Найди отличия» (1). Рассмотреть сюжетные картинки и найти
четыре отличия.
«Глазки спят, а ушки слушают» (1). Взрослый ударно играет на
музыкальных инструментах (металлофоне, барабане, бубне и т. п.).
Дети считают количество звуков и выполняют соответствующее
количество приседаний, прыжков и др.
«Найди предмет» (1). Угадать и назвать предмет, в состав которого
входят четыре одинаковые части (ножки у стола, угла У коробки, лапы
у животного и др.).
«Занимательные вопросы» (1).
— Сколько солнышек на небе?
— Сколько глаз у жирафа?
Сколько лап у крокодила, а у льва?
53
— Сколько пальцев у варежки? изображением животного и цифрой (в пределах четырех) и
— Сколько углов у подушки? поочередно бросает (катит) детям мяч. Ребенок, согласовывая
— Сколько ножек у стола? изображение с цифрой, отвечает (например: «Четыре носорога») и
«Назови правильно» (1, 2). Взрослый показывает картинку с бросает мяч обратно.
VII. Составление описательного рассказа по плану о диком Слова: собака, корова, свинья, коза, лошадь, кошка, овца.
животном. «Назови ласково» (1, 2).
Кто это? Слова: собака, кошка, кролик и др.
Какое это животное? «Подбери признак к предмету» (1,2).
Назови части тела. Кошка (к а к а я?) ласковая, добрая, злая, независимая, пу-
Где живет? шистая, смешная, игривая, умная, забавная.
Чем питается?
Собака (к а к а я?)...
Кто детеныши?
Корова (к а к а я?)...
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при-
«Подбери действие к предмету» (1,2).
ложение, карточки № 13.1—13.4.
Кошка (что делае т?) царапается, мяукает, лакает, линяет,
охотится, ласкается, мурлычет.
ТЕМА «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» Собака (что делает?)...
«Подбери предмет к признаку» (2).
I. Задачи: формирование представлений о домашних жи Кошачий (ч т о?) нюх, нос, хвост.
вотных, их характерных признаках; развитие восприятия, вни Кошачья (ч т о?) голова, походка, шерсть.
мания, памяти, мышления, воображения, речи; формирование Кошачье (ч т о?) туловище, мурлыканье.
умения сравнивать животных по внешнему виду, величине. Кошачьи (ч т о?) повадки, когти, уши.
II.Знания: названия домашних животных; почему этих жи «Подбери родственные слова» (2).
вотных называют домашними; повадки животных, места обита Слова: кошка, дом.
ния, чем питаются. «Сосчитай животных». 7 —> 1 (1), 10 —»■ 1 (2).
Умения: называть домашних животных, их детенышей, части «Чей? Чья? Чье?» (2).Образование сравнительной степени
тела; перечислять: способы передвижения, приносимую пользу; прилагательных.
сравнивать внешний вид животных, характерные повадки; Чей хвост красивее?
называть место обитания и способы ухода за животными. Чей хвост длиннее?
III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки по Чья шея короче?
теме; аудиозапись голосов животных; палочки Кюизенера. Чья лапа толще?
IV. Лексико-грамматические упражнения. Чья лапа тоньше?
«Один — много», «Чего нет?» Им. п. (1). Род. п. (2). «Сосчитай». 5 -» 1 (1), 10 —> 1 (2).
Ласковый котик (1).
54 Преданная собака (2).
V. Игры и упражнения на развитие познавательных
процессов.
«Кого не стало?» Представляются 5—7 картинок (1).
Представляются 7—9 картинок (2).
«Четвертый — лишний» (1, 2). Дифференциация диких
и домашних животных. «У кого
кто?» (1,2).
У кошки — котенок,
55
у львицы —... У козы — поросенок; у свиньи — теленок; у собаки — котенок;
(И др.) у кошки — ягненок; у лошади — щенок; у овцы — козленок; у
«Исправь ошибку» (1,2). коровы — жеребенок.
«Назови семью» (1,2). корова —...
Мама — собака, папа — пес, детеныш(и) — щенок (щенята). пес —....
(И др.) (И др.)
«Кто как голос подает?» (1,2). «Угадай животное».
Корова — мычит; Название какого животного начинается со звука [к] ([п]) (1)?
кошка —... Название какого животного заканчивается звуком [а] ([т], [н])
лошадь —... (2)?
собака —... Узнай животное по перепутанным слогам: за-ко, ва-ро-ко,
(И др.) цы-ов (2).
«Кто чем питается»? (1,2).
VI. Игры и упражнения по формированию элементар
Коза, корова, овца, лошадь — травой, сеном.
Кошка —... ных математических представлений.
Собака —... «Разложи по порядку». Карточки с числами (1). Объемные
Свинья —... цифры (2).
«Назови жилище» (2). «Что изменилось?» Представляются карточки с числами (1).
У собаки — конура; Представляются объемные цифры (2).
у лошади —... «Сравни» (2). Детям предлагается рассмотреть парами
у свиньи — ... картинки с изображениями животных (на каждой картинке —
у кролика —..." разное количество животных). Затем между картинками расставить
у коровы —... знаки «больше», «меньше».
«Отгадай, кто это?» (3. Е. Агранович). Загадывает взрослый VII. Составление описательного рассказа по плану о до
(1). Загадывают дети (2). машнем животном.
Сторожит, грызет, лает; Кто это?
хрюкает, роет; Какое это животное? Какие
ржет, бегает, скачет; части тела? Где живет? Чем
мяукает, лакает, царапается; питается? Кто детеныши? Какую
мычит, жует, ходит. пользу приносит?
«Что изменилось?» (1). Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при-
«Кто кем был?» (2).
ложение, карточки № 15.1—15.4.
Кошка — котенком;
овца —...
ТЕМА «СРАВНЕНИЕ ДОМАШНИХ И ДИКИХ ЖИВОТНЫХ»
56
I. Задачи: развитие восприятия, внимания, памяти, мышления,
воображения, речи; формирование умения сравнивать животных по
внешнему виду, величине, повадкам, месту обитания.
57

II. Знания: названия и характерные признаки животных; III.Оборудование: предметные картинки с изображениями
повадки животных, места обитания. домашних и диких животных; аудиозапись голосов животных;
Умения: дифференцировать диких, домашних и животных сюжетные картины по теме.
жарких стран; сравнивать внешний вид животных, характерные III. Лексико-грамматические упражнения.
повадки, части тела, места обитания; дифференцировать способы См. темы «Дикие животные», «Домашние животные»,
передвижения, питания. «Животные жарких стран».
V. Игры и упражнения на развитие познавательных У животного лапы, а у человека... У
процессов. животного пасть, а у человека... У
«Дикие, домашние» (1,2). Рассмотреть контурные изображения животного морда, а у человека... «Кто
животных, наложенные друг на друга. Назвать животное и как голос подает?» (1,2). Лиса тявкает,
рассказать, какое оно. а кошка мяукает. Волк воет, а собака...
«Скажи, какое?» (1,2). Взрослый поочередно бросает (катит) Лось трубит, а конь... Слон трубит, а
детям мяч и называет животное. Ребенок ловит мяч, говорит, корова... Лев рычит, а свинья... Медведь
домашнее животное или дикое, и бросает мяч обратно. ревет, а овца...
«Четвертый — лишний». Дифференциация домашних и «Вспомни сказки» (1, 2). Вспомнить сказки, героями которых
диких; животных лесов и жарких стран (1). Дифференциация являются дикие и домашние животные.
травоядных, хищных, копытных животных (2).
«Что у кого?» (2) (по картинкам). Назвать и показать. У
«Кто, где живет?» (1,2).
коровы —рога, копыта... У свиньи — ... У белки — ... У
Собака — в конуре, а волк — в логове.
Лиса — в норе, а кролик — ... лошади —...
Корова — в хлеву, а белка — ... VI. Игры и упражнения по формированию элементарных
Лошадь — в конюшне, а медведь — ... математических представлений.
Кролик — в клетке, а заяц — ... «Кто больше, кто меньше?» (1,2). Сравнить по размеру. Лиса и
«Кто на кого похож?» (Т. Р. Кислова) (1, 2). кошка; корова и волк; заяц и свинья; еж и собака; кролик и
Собака — на волка; медведь; лошадь и белка.
конь —... «Кого меньше, кого больше?» (1) (по картинкам). Дети рас-
кошка—... сматривают картинки с изображениями животных и отвечают на
кролик —... вопрос: «Каких животных на картинке изображено больше?»
свинья — ... «Сосчитай» (по картинкам). Детям предлагается рассмотреть
«У кого что?» (2). изображения животных на картинках, посчитать количество
У животного когти, а у человека... ногти. животных в каждой группе, взять карточки с числами (1)
У животного шерсть, а у человека... волосы.
(объемные цифры (2)) и разложить их рядом с картинками животных
в соответствии с количеством.
«Найди отличия» (1). Рассмотреть сюжетные картинки
и найти пять отличий.
«Считай, не ошибись» (по картинкам) (2). Рассмотреть
картинку и назвать, сколько и каких животных изображено на
картинке.
«Выложи фигуру» (командная игра) (1, 2). Из геометрических
фигур выложить изображение лисы и медведя, назвать
использованные фигуры.
59
58
«Лабиринт» (2). «Проведи ежей к грибам», «Найди владельцев У белки хвост короче, чем у жирафа.
щенков». У зайца хвост длиннее, чем у белки.
«Верно — не верно» (2). Рассмотреть картинки с изобра- Самая длинная шея у жирафа.
жениями жирафа, белки и зайца. Взрослый произносит утверж- (И т. д.)
дение, дети подтверждают его или отрицают. VII. Составление описательного рассказа по плану
о лисе и кошке. Слова: воробей, ворона, снегирь, синица, голубь, сорока,
Кто это? дятел, сова, галка.
Какое это животное? «Назови ласково» (1,2).
Назови части тела. Слова: воробей, сова, снегирь, синица, голубь.
Где живет? «Подбери признак к предмету» (2).
Чем питается? Синица (к а к а я?) ловкая, юркая, проворная, шустрая.
Кто детеныши? Голубь (какой?) сизокрылый, воркующий, сизый, ручной,
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при- почтовый.
ложение, карточки № 12.1—12.4,13.1—13.4, 15.1—15.4. «Подбери действие к предмету» (1,2).
Синица (что делает?) летает, свистит, строит гнездо,
выводит птенцов, заботится, добывает корм. «Подбери предмет
ТЕМА «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» к признаку» (1,2). Голубиный (ч т о?) клюв, крик. Голубиная (ч т о?)
песня, стайка, лапка. Голубиное (ч т о?) перо, крыло. Голубиные (ч т
I. Задачи: формирование представлений о зимующих пти о?) полеты, падения. «Подбери родственные слова» (2). Слова:
цах, их характерных признаках, приносимой пользе; развитие снегирь, корм и др. «Сосчитай». 1 —* 10 (1), 10 —> 1 (2). Ловкая
восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи; синица (1). Шустрый воробей (2). V. Игры и упражнения на
формирование умения сравнивать птиц по внешнему виду, ве развитие познавательных
личине.
процессов.
II. Знания: названия зимующих птиц; почему этих птиц на «Четвертый — лишний» (1,2).
зывают зимующими; о необходимости помощи птицам зимой. Синица, воробей, грач, снегирь; голубь, ворона, утка, сорока.
Умения: называть распространенных зимующих птиц; на-
«Узнай по описанию». Описывает взрослый (1). Описывают
блюдать за птицами на прогулке и озвучивать их повадки; срав-
нивать внешний вид птиц; находить общие и отличительные дети (2).
признаки, характерные для птиц; Маленький, грудка красная, сидит на ветке как яблочко.
III. Оборудование: предметные картинки с изображениями {Снегирь)
зимующих птиц; аудиозапись голосов птиц. «Цепочка слов». Цепочка из 5—7 слов (1). Цепочка из
IV. Лексико-грамматические упражнения. 7—9 слов (2).
«Один — много», «Кого нет?» Им. п. (1). Род. п. (2). «Кто как голос подает?» (1,2).
Ворона — каркает;
60 воробей —... сорока —...
сова —... голубь —...
глухарь —...
61
«Назови птенцов» (1,2). на две группы: зимующих в дремучих лесах и не нуждающихся в
Ворона — воронята; помощи человека и зимующих вблизи человека, человеческого
галка —... жилья.
сова —... «Почему так называются?» (2).
снегирь — ... Слова: белобокая сорока; длинноклювый дятел; чернокрылая
глухарь —... ворона; длиннохвостая сорока; желтогрудая синица.
«Сравни птиц» (2). Сравнение птиц по величине, цвету «Чьи перья?» (1, 2).
оперения, повадкам, питанию, голосу, способу передвижения. Перья вороны (ч ь и?) вороньи.
«Кто, где и как зимует?» (2) (по картинкам). Рассмотреть Перья воробья (ч ь и?) воробьиные.
картинки с изображениями зимующих птиц. Распределить картинки Перья голубя (ч ь и?) голубиные.
VI. Игры и упражнения по формированию элементарных Сорока прожила уже четыре весны, четыре лета, четыре осени и
математических представлений. четыре зимы, а сова — четыре года. Кто из птиц старше?
«На лесной полянке» (на пространственные представления). Как далеко в лес может залететь снегирь?
На столах разложены картинки с изображениями птиц и фишки, «Сколько пар?» (1, 2) (по картинкам). Посчитать, сколько на
на ковре — плоскостные изображения деревьев. Взрослый
произносит предложение. Дети перемещают фишку с места на картинке пар снегирей, синиц, сов.
место в соответствии с текстом и проговаривают предложение еще «Назови, сколько» (1, 2) (по картинкам). Рассмотреть картинку
раз (1). Дети самостоятельно составляют предложения и с изображениями птиц, посчитать количество и ответить, сколько
перемещают фишки (2). птиц на картинке. (Уменя на картинке семь синиц.)
Сова спряталась в дупло с наступлением утра. «Логические ряды на увеличение, уменьшение количества
Сорока трещит между дубом и елью. через одного» (2).
Синица подлетела к кусту калины. VII. Составление описательного рассказа по плану
Воробей прыгнул с земли на ветку ели. о птице (2).
«Задания на смекалку» (2). Кто это?
У кого больше лап: у снегиря или снегиренка? Какая это птица?
На каком дереве сидит голубь во время проливного дождя? Описание внешнего вида.
Голубь больше дятла, дятел больше воробья. Где живет?
Кто меньше — голубь или воробей? Чем питается?
Какую пользу приносит?
62 Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при-
ложение, карточки № 16.1—16.4.

ТЕМА «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

I. Задачи: формирование представлений о домашних птицах,


их характерных признаках, приносимой пользе; развитие
восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи;
формирование умения сравнивать птиц по внешнему виду, ве-
личине.
П. Знания: названия домашних птиц; почему этих птиц на-
зывают домашними; какую пользу приносят человеку.
Умения: называть домашних птиц; называть места обитания,
повадки и способы ухода за птицами; сравнивать внешний вид птиц;
находить общие и отличительные признаки, характерные для птиц;
III. Оборудование: предметные картинки с изображениями
домашних птиц, аудиозапись голосов птиц; палочки Кюизенера.
63
IV. Лексико-грамматические упражнения. «Подбери действие к предмету» (1,2).
«Один — много», «Кого нет?» Им. п. (1). Род. п. (2). Утка (что делает?) ходит, плавает, летает, крякает,
Слова: утка, курица, петух, индюк, гусь. щиплет, ныряет, выводит птенцов.
«Назови ласково» (1). «Подбери предмет к признаку» (2).
Слова: петух, курица и т. д. Куриное (ч т о?) перо, крыло, оперенье.
Куриная (ч т о?) лапка, голова. «Кто как голос подает?» (1,2).
Куриный (ч т о?) клюв, хвост. Петух — кукарекает;
Куриные (ч т о?) лапки, глаза. индюк —...
«Сосчитай». 1 —» 10 (1), 10 —► 1 (2). По выбору по теме. утка —...
«Какое слово не подходит» (Т. Г. Неретина) (на понимание курица— ...
родственных слов) (2). гусь —...
Слова: гусь, индюк. «Назови семью» (1,2).
«Чей, чья, чье?» (2). Мама — курица, папа — петух, птенец(ы) — цыпленок
Чье перо? (цыплята). (И т. д.) «Четвертый —
Чья лапа? лишний».
Чей клюв? Петух, голубь, дятел, сова; индюшка, курица, ворона, гусь; аист,
(И т. д.) ласточка, индюк, цапля (1,2).
V. Игры и упражнения на развитие познавательных Утенок, гусенок, петух, индюшонок (1).
процессов. Курица, гусь, петух, индюшка (2).
«Цепочка слов» (1). Цепочка из 5—6 слов. «Чья тень?» (1, 2). Рассмотреть теневые рисунки птиц.
«Что исчезло?» (1). Определить по тени и назвать птицу.
«Что изменилось?» (1). «Угадай птицу».
«Назови птенцов» (1). Название какой домашней птицы начинается со звука [п]
Утка —утенок;
(И, [г], [к], [у]) (1)?
гусыня —... Название какой домашней птиц заканчивается звуком [х]
индейка—...
([к], [с'], [а]) (2)?
курица—...
Узнай птицу по перепутанным слогам: тух-пе, ри-ку-ца,
«Исправь Незнайку» (1,2).
нок-се-гу, дюк-ин (2).
Гусята — птенцы курицы.
VI. Игры и упражнения по формированию элементар
Утята — птенцы индюшки.
Индюшата — птенцы утки. ных математических представлений.
Цыплята — птенцы гусыни. «Выложи фигуру» (1). Из геометрических фигур выложить
изображение утенка, назвать использованные геометри ческие
64 фигуры.
«Положи по порядку» (1, 2). Взрослый предлагает ребенку
выложить картинки с изображениями птиц в один ряд. Проговорить
какая картинка первая, какая — третья, вторая, пятая, четвертая.
«Чудесный мешочек». Угадывание на ощупь объемных Цифр
от «1» до «5» (1), от «1» до «9» (2).
VII. Составление описательного рассказа по плану
о птице (2). Кто это?
65
Какая это птица? Описание ТЕМА «ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»
внешнего вида. Где живет? Чем
питается? Какую пользу I. Задачи: формирование представлений об одежде, обуви,
приносит? головных уборах и их видах, необходимости одежды человеку,
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при- материале, из которого изготовлена; развитие восприятия, вни
ложение, карточки № 17.1—17.5. мания, памяти, мышления, воображения, речи; формирование
умения сравнивать виды одежды, обуви, головных уборов по «Подбери признак к предмету» (1, 2).
внешнему виду, цвету, величине, назначению. Кофта (какая?) длинная, короткая, сшитая, связанная,
II. Знания: названия предметов одежды; назначение одеж мужская, женская, новая, старая, красивая, нарядная, праздничная.
ды; из какого материала изготовлена; способы ухода за одеж «Подбери предмет к признаку» (2).
дой; процесс изготовления одежды; профессии людей, участ Трикотажная (ч т о?) футболка, майка.
вующих в изготовлении одежды; место производства одежды Трикотажный (ч т о?) шарф, костюм.
и обуви. Трикотажное (ч т о?) платье, белье.
Умения: называть предметы одежды и отдельные части; отмечать Трикотажные (ч т о?) брюки, шорты.
внешние признаки (цвет, форма); определять материал, из которого «Подбери предмет к местоимению» (1,2).
изготовлены предметы одежды; сравнивать предметы одежды по Моя (ч т о?) шапка, футболка...
цвету, форме, величине, деталям, качеству, материалу; рассказывать, Мой (что?)...
для чего нужен тот или иной предмет одежды; различать одежду по Мои (что?)...
сезонам. «Образуй признаки» (1,2).
III. Оборудование: предметные картинки с изображениями Футболка из трикотажа (к а к а я?) трикотажная.
предметов одежды; кукольная одежда; журналы мод. Блузка из хлопка (к а к а я?) хлопковая.
IV. Лексико-грамматические упражнения. (И т. д.)
«Один — много», «Чего нет?» Им. п. Род. п. (1, 2). «Составь сложносочиненные предложения с союзом я»
Слова: костюм, юбка, комбинезон, куртка, рубашка, футболка, (1,2)-
кофта, свитер, сарафан, капюшон, манжет, пояс, оборка, карман, Сначала мы надеваем куртку, а потом перчатки. Сначала
воротник. мы надеваем колготки, а потом... Сначала мы надеваем
«Назови ласково» (1, 2). Слова: рубашку, а потом... (И т. д.)
юбка, костюм, куртка. «Сосчитай». 1 -* 10 (1). 10 -> 1 (2).
Шелковая блуза (1). Драповое пальто (2).
66
«Сосчитай» (2). 1 —> 5.
Слова: сапоги, носки, чулки, туфли, перчатки. V. Игры и
упражнения на развитие познавательных процессов.
«Подбери предметы» (1, 2).
Надевают (ч т о?) куртку, рубашку, платье.
Застегивают (ч т о?) пальто, кофту, блузку, сапоги, сандалии.
Обувают (ч т о?) тапочки, туфли, ботинки.
Вяжут (ч т о?) шарф, свитер, носки.
Шьют (ч т о?) костюм, брюки, юбку.
«Исправь Незнайку» (1).
Я застегну мой куртку.

67
Я надену мое ботинки. обуви, головных уборов.
Я вымою моя сапоги. «Узнай материал на ощупь» (1, 2). Упражнение выполняется с
Я положу мой шапка на стул. закрытыми глазами.
Я сложу в карманы мое перчатки. «Девочки, мальчики» (1,2). Взрослый называет вид одежды,
Я повяжу моя шарф. если его могут носить только девочки, дети приседают, если девочки
«Подбери одежду» (1, 2). Разложить картинки с изображениями и мальчики, то нужно хлопнуть в ладоши.
предметов одежды в зависимости от времени года. «Часть, целое» (1,2).
«Четвертый — лишний» (1,2). Дифференциация одежды, Рукав — часть куртки,рубашки...
Каблук — часть сапога... «Сравни предметы одежды» (1,2).
Шнурки —... Куртка и пуховик; кофта и свитер; брюки и шорты; бейсболка и
Манжеты — ... шляпа.
Молния —... «Что забыл нарисовать художник?» (1) (по картинкам).
Воротник— ... Рассмотреть картинки с изображениями одежды без каких-либо
Поля —... элементов. Назвать, какой элемент одежды отсутствует.
Козырек —... «Почему так называются?» (1).
«Выполни инструкцию» (1). Взрослый просит ребенка Слова: зимняя куртка; осенний плащ; домашние тапочки;
выполнить инструкцию, а затем ответить на вопросы. женское платье; летний сарафан; детские ботинки; мужской пиджак;
Повесь куртку на дверцу шкафа, а перчатки положи на полку. демисезонная куртка.
Что ты сделан сначала, а что — потом? VI. Игры и упражнения по формированию элементар
(И т. д.)
ных математических представлений.
«Назови предмет одежды». «Сколько взрослых и детей» (2). Рассмотреть картинки с
Название какого предмета одежды начинается со звука [п] (И, изображениями детской и взрослой обуви. Сосчитать, какой сколько.
М) (1). «Найди одинаковые пуговицы» (1). Разобрать пуговицы по
Узнай предмет одежды по перепутанным слогам: тье-пла,
одинаковости.
то-паль, ки-брю, тюм-кос, та-коф, ба-шу, ка-баш-ру, тер-сви (2).
«Сосчитай предметы» (1, 2). Посчитать количество надетых
«Что сначала, что потом» (2).
предметов одежды.
Сначала шьют, а потом кроят.
«Подбери пару» (1). Подобрать пары носков с одинаковым
Сначала примеривают, а потом...
рисунком.
Сначала покупают, а потом...
«Сосчитай» (1, 2). Посчитать детали на каком-либо предмете
одежды и проговорить, каких деталей пара.
VII. Составление описательного рассказа по плану
о предмете одежды (1, 2).
Что это? Для кого нужна? Для
чего нужна? В какое время года
носят? Из чего сшита? Из каких
деталей состоит?
Какая, какой? (Подбор качественных прилагательных.)
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
карточки № 18.1—18.3.
ТЕМА «НАШЕ ТЕЛО»
I. Задачи: формирование представлений о частях тела, их
предназначении; развитие восприятия, внимания, памяти,

68
мышления, воображения, речи; формирование умения сравнивать III.Оборудование: предметные картинки с изображениями
людей по возрасту, половой принадлежности, внешним данным. частей тела; картинки с изображениями детей.
II. Знания: названия частей тела; для чего предназначены. IV. Лексико-грамматические упражнения.
Умения: называть части тела; показывать части тела на «Один — много», «Чего нет?» Им. п. Род. п. (1, 2).
себе, на кукле, на другом человеке; находить внешние различия у Слова: рука, нога, бровь, лицо, палец, колено, локоть, пле
людей (цвет глаз, длина волос, размер носа и т. п.); понимать и чо, нос, рот.
осознавать свой возраст и пол. «Назови ласково» (1, 2).
Слова: рука; нога, бровь, палец, локоть, нос, рот. Слова: слушать, закрывать, моргать, нюхать, танцевать,
«Подбери признак» (1, 2). хлопать, топать, есть, держать, говорить, дышать, думать, обнимать,
Глаза (к а к и е?) серые, большие, красивые... целовать, сгибать.
Волосы (к а к и е?)... «Мальчик-с-пальчик и Иван-богатырь» (1,2).
Нос (какой?)... Ножка — ножища;
Рот (какой?)... ручка — ручища;
Уши (какие?)... глазик—...
«Согласуй существительное с местоимениями» (1,2). усики —...
Моя (ч т о?) рука... голосок —...
Мой (что?) нос... носик —...
Мое (ч т о?) лицо... силушка —...
Мои (ч т о?) уши.... рубашечка—...
«Один, одна, два, две» (1, 2). Взрослый спрашивает: «Про какие сапожки —...
части тела можно сказать — один? Одна? Два? Две?», а ребенок кармашек—...
отвечает, согласовывая числительное с существительным, ремешок—...
обозначающим часть тела. топорик —...
V. Игры и упражнения на развитие познавательных сабелька—...
процессов. «Чем похожи, чем отличаются?» (1, 2) (по картинкам).
«Закончи предложение» (1,2). Сравнить людей по внешнему виду.
У меня два... уха, локтя, глаза, виска, плеча. «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и
У меня две... ноздри, щеки, коленки, пятки, брови, руки, ноги. опрятным» (1). На столе разложены предметы: зубная щетка, мыло,
«Я скажу, а вы покажите» (1,2). Взрослый называет действие утюг, мочалка и др. Дети выбирают любой предмет и составляют
человека, а дети изображают. предложение. Например: «Расческа нужна человеку, чтобы
причесывать волосы».
70 «Назови часть тела» (2).
Слова: бы-гу; ки-ру; ги-но; ле-ко-но; во-сы-ло; ви-бро; ши-у.
«Будь внимателен» (1, 2). Взрослы предлагает детям вы-
полнять указания, которые он подает шепотом из-за ширмы.
Например: «Подойти к Никите и дотронуться до его левой ноги»,
«Подойти к Саше и дотронуться до его правого уха».
«Найди ошибку» (1,2).
Ноздри нужны глазам.
Ресницы нужны ушам.
Подбородок нужен кулаку.
Локти нужны ногам.
Колени нужны шее.
Ногти нужны голове.
71
Затылок нужен пяткам. Какого цвета кожа? Какого
Лопатки нужны животу. цвета глаза? Какого цвета
VI. Игры и упражнения по формированию элементарных волосы?
математических представлений. Чем интересен этот человек (внешне и внутренне)? Динамическая пауза.
«Один, одна, два, две» (1, 2). Взрослый спрашивает: «Про какие Пальчиковая гимнастика. См. приложение, карточки № 19.1—19.5.
части тела можно сказать — один? Одна? Два? Две?» Ребенок отвечает,
согласовывая числительное с существительным, обозначающим часть
тела. ТЕМА «НАША АРМИЯ»
«Я скажу, а ты сделай» (по палочкам Кюизенера) (на закрепление
умения выполнять трех-четырехступенчатую инструкцию). I. Задачи: формирование представлений об армии и ее назначении, о
1. Положить белую палочку над синей, но под голубой. защитниках Отечества и сути праздника День защитника Отечества;
2. Построить лесенку из пяти палочек, начиная с голубой, развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи;
проверить белой палочкой правильность построения. формирование умения различать военную технику и основные рода
3. Положить розовую палочку так, чтобы она оказалась войск.
между синей и фиолетовой. П. Знания: название праздника; дату празднования и кого
«Какой по счету?» (1, 2). Ответить на вопросы. поздравляют в этот день; традиции праздника (изготовление подарков,
— Кто из детей пришел сегодня первым в сад? организация концерта для военных, приглашение солдат на встречи).
— Кто пришел вторым? Умения: называть основные рода войск; называть виды военной
— Каким по счету пришел Саша? техники; различать основные военные специальности.
— Какой по счету пришла Лида? III. Оборудование: иллюстрации и фотографии, имеющие
— Кто пришел последним? отношение к российской армии; фотографии родителей в во
— Кто пришел перед Лидой, но после Саши? енной форме; предметные картинки с изображением военных
«Подумай и ответь» (1,2). Согласование существительных в форме; полоски из разноцветной бумаги; геометрические фи
с числительными. гуры, вырезанные из цветной бумаги.
Сколько глаз у двух детей? IV. Лексико-грамматические упражнения.
Сколько ушей у трех котят? «Один — много», «Чего нет?» (1,2).
Сколько лап у двух курочек?
Слова: летчик, танкист, моряк, пехотинец, пограничник, тельняшка,
Сколько лап у двух кошек?
бескозырка, шинель, пилотка, враг.
Сколько пальцев на двух руках?
Сколько ушей у двух тигров? «Подбери признак» (1,2).
Сколько ушей у двух собак? Пограничник (какой?) храбрый, отважный, решительный, смелый,
Сколько пальцев на правой ноге? выносливый, сильный, закаленный, военный, доблестный, героический,
Сколько носов у четырех собак? мужественный.
VII. Составление описательного рассказа по плану о человеке (1, «Подбери действия» (1,2).
2). Пограничник (что делае т?) охраняет, обходит, разыскивает,
Кто это? бежит, преследует, пробирается (и др.).
Как зовут? 73

72
«Образование родственных слов» (2). «Про что скажем — пара?» (2) 75
Воин — военный, воевать, война. Про какие детали предметов военной техники можно ска-
(И ДР-) зать «пара»? (Пара крыльев у самолета, пара гусениц у танка,
«Образование сложных слов» (2). пара колес у зенитки и др.)
Слова: вертолетчик и др. «Столько же» (1) (по картинкам). Детям предлагается вы-
«Сосчитай». 1 -> 10 (1). 10 -> 1 (2). полнить указания взрослого, используя вырезанные из цветной
Смелый солдат; железный танк (1).
бумаги полоски и геометрические фигуры.
Храбрый пограничник; морской десантник (2).
V. Игры и упражнения на развитие познавательных — Выложи на красную полоску столько кругов, сколько
процессов. изображено танков на картинке.
«Путаница» (1, 2). — Выложи на желтую полоску столько квадратов, сколько
С парашютом прыгает пограничник с собакой. изображено бескозырок на картинке.
Моряк едет на танке. — Выложи на синюю полоску столько прямоугольников,
На корабле плывет танкист.
сколько изображено автоматов на картинке.
Солдат стреляет в автомат.
«Составь предложение по опорным словам» (1,2). «Покажи цифрой» (1) (по картинкам). Детям предлагается
Слова: самолет — лес; моряк — корабль; пограничник — рассмотреть картинки. Затем выбрать цифру (картинку с циф-
граница; солдат — автомат; ракета — небо; моряк — беско- рой), соответствующую картинке по количеству изображений.
зырка. «Выполни команду» (на закрепление умения выполнять
«Кто и где охраняет нашу Родину?» (1,2). многоступенчатую инструкцию, понятия «впереди — сзади»,
Пограничник на границе; моряки на море; танкисты на тан- «между», «за», «в пространстве») (2). Взрослый выдает указа-
ке; летчики с самолета; пехотинцы на суше. ния, а дети выполняют.
«Четвертый — лишний» (2). — Постройтесь друг за другом так, чтобы впереди был не
Корабль, вертолет, моряк, бескозырка; подводник, погра- Андрей, в середине — не Алеша, сзади — не Костя.
ничник, собака, граница; капитан, фуражка, крейсер, танк; де- — Постройтесь так, чтобы между Денисом и Сашей оказал
сантник, парашют, небо, бескозырка. ся Глеб, Никита — перед Костей, Кирилл — за Ваней.
«Выучить стихотворение С. Маршака „Февраль"» VII. Составление описательного рассказа по плану.
(1, 2). «О подготовке к празднику» (1).
VI. Игры и упражнения по формированию элементар Как называется праздник?
ных математических представлений. Когда отмечают праздник?
«Выложи из палочек». Детям предлагается из палочек Как готовятся к этому празднику?
(спичек) выложить изображения автомата, танка, корабля. Кого поздравляют в этот праздник?
Затем ответить на вопросы. Какие подарки приготовили для пап?
Сосчитай, сколько палочек понадобилось, чтобы выложить «О военной специальности» (по выбору) (2).
изображения (1). Кто это?
Для построения какого изображения понадобилось палочек В каких родах войск служит?
больше? Для изображения автомата или корабля? Для изобра- Где служит?
жения корабля или танка? (2) Какую использует военную технику?
Какие отличия в военной форме?
74
Какой? (Подбор признаков.)
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение, Мое (ч т о?) мыло, полотенг^е.
карточки № 20.1—20.4. «Сосчитай». 1 —* 10 (1). 10—^1 (2).
Зубная щетка; зубная паста (1).
ТЕМА «УМЫВАЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» Ароматный шампунь; махровое полотенце (2).
I. Задачи: формирование представлений об умывальных V. Игры и упражнения на развитие познавательных
принадлежностях, о необходимости для человека умывальных процессов.
принадлежностей, материале из которого изготовлены; разви «Исправь Незнайку» (1,2).
тие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, Полотенцем причесываются. Расческой
речи; формирование навыков соблюдения гигиены тела, умения намыливают руки. Мылом чистят зубы.
сравнивать умывальные принадлежности по внешнему виду, Зубной щеткой моют руки. «Четвертый —
цвету, величине, назначению. лишний» (1,2). Мыло, полотенце, ручка,
II. Знания: названия умывальных принадлежностей; назна мочалка.
чение; из какого материала изготовлены. (И др.)
Умения: называть умывальные принадлежности; определять «Что изменилось?», «Чего не стало?» (1). Представляется
материал, из которого изготовлены; сравнивать умывальные 5—7 предметов.
принадлежности по цвету, форме, величине, материалу; рассказывать, для
«Назови умывальные принадлежности по перепутанным
чего нужны умывальные принадлежности.
III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки по слогам» (2).
теме; умывальные принадлежности. Слова: ло-мы; та-пас; ка-щет; чал-мо-ка.
IV. Лексико-грамматические упражнения. «Что для чего?» (1,2). Взрослый и дети выясняют необходимость
«Один — много», «Чего нет?» (1,2). туалетных принадлежностей.
Слова: расческа, зубная паста, зубная щетка, мочалка, шампунь, Для чего нужно мыло (шампунь, мочалка, зубная паста, зубная
губка, полотенце, стаканчик, зеркало. щетка, расческа)?
«Назови ласково» (1,2). «Найди лишнее» (1).
Слова: расческа, мочалка, щетка, полотенце, зеркало. Мылом намыливают руки, мочалку, зубную щетку, губку.
«Подбери признак к предмету» (1,2). Мочалкой трут ноги, руки, тело, голову.
Полотенце (к а к о е?) большое, длинное, широкое, красивое, банное, «Что такое хорошо и что такое плохо» (1, 2). Взрослый и дети
махровое, разноцветное, мягкое. выясняют и запоминают правила личной гигиены.
Мыло (к а к о е?) прямоугольное, овальное, гладкое, ароматное, «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и
розовое, твердое, тяжелое, легкое, хозяйственное, туалетное. опрятным?» (1). На столе разложены предметы: зубная щетка, мыло,
«Подбери действие к предмету» (1,2). утюг, мочалка и др. Дети выбирают любой предмет и составляют
Полотенцем (что делают?) вытираются. предложения о необходимости для человека данного предмета.
Полотенце (что делают?) выжимают, стирают, сушат, гладят. Например: «Расческа нужна человеку, чтобы причесывать волосы».
«Подбери существительные к местоимениям» (1, 2). VI. Игры и упражнения по формированию элементарных
Мой (ч т о?) душ, стаканчик.
математических представлений.
Моя (ч т о?) зубная паста, щетка, мочалка, губка.
«Продолжи» (на закрепление понятия о последовательности дней
76 недели) (2). Взрослый поочередно бросает детям мяч
77
и называет любой день недели. Ребенок продолжает называть дни недели детям мячи просит назвать день предыдущий, например, среде (вторнику,
от заданного. пятнице и т. д.) или последующий.
«Назови предыдущий, последующий дни» (на закрепление понятия «Выполни команду» (на закрепление понятия о последовательности
о последовательности дней недели) (2). Взрослый поочередно бросает времен года с использованием цветовых символов) (2). Детям раздают
цветовые символы времен года (зима — белый, весна — зеленый, лето — Какого цвета?
красный, осень — желтый) и просят построиться друг за другом в Из какого материала изготовлен? Для чего
порядке следования времен года от заданного взрослым. Затем под предназначен?
музыкальное сопровождение дети обмениваются символами и вновь Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
выстраиваются друг за другом в порядке следования времен года от за- карточки № 21.1—21.3.
данного взрослым.
«Вчера, сегодня, завтра» (1). Взрослый поочередно бросает детям мяч
и произносит короткую фразу. Ребенок ловит мяч, называет ТЕМА «МАМИН ПРАЗДНИК»
соответствующее слово и бросает мяч обратно.
В садик вы пришли... сегодня. I. Задачи: формирование представлений о праздновании
Из садика ушли... вчера. Международного женского дня и о том, кому он посвящен; раз
На физкультурное занятие пойдем... сегодня. витие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения,
Музыкальное занятие будет... завтра. речи; формирование умения различать профессии мам.
(И т. д.) II. Знания: название праздника; почему праздник называют
«Слушай и делай» (на закрепление умения ориентироваться в частях маминым днем; дату празднования и кого поздравляют в этот
своего тела) (1). Взрослый предлагает детям выполнить следующие день; традиции праздника (изготовление подарков, организация
задания: концерта для мам, сестер, бабушек).
— дотронуться правой рукой до левого колена; Умение: называть места работы мам, профессии и их назначение;
— поднять правую руку вверх, опустить; составлять пожелания, грамматически правильно оформляя; высказывать
— левую руку спрятать назад, опустить; разнообразные пожелания с особой доброжелательной интонацией.
— левой рукой дотронуться до правого уха; III. Оборудование: иллюстрации и фотографии, имеющие
— повернуться налево, затем направо; отношение к празднованию Международного женского дня.
— левой рукой дотронуться до правого плеча, руку опус IV. Лексико-грамматические упражнения.
тить. «Назови ласково» (1,2).
VII. Составление описательного рассказа по плану (1,2). Что это? Слова: мама; бабушка, сестра.
Какой формы? Какой величины? «Подбери признак к предмету» (1,2).
Мама (к а к а я?) добрая, любимая, дорогая, родная, милая, заботливая,
78
ласковая, нежная, замечательная, чудесная, модная, молодая.
«Подбери действие к предмету» (1,2).
Мама (что д е л а е т?) любит, ласкает, играет, убирает, стирает,
вытирает, подметает, моет, чистит, читает, заботится, занимается
спортом.
«Подбери синонимы» (2).
Красивая — прекрасная, замечательная, пригожая, чудесная,
великолепная, восхитительная, роскошная.
«Подбери родственные слова» (2) к слову «мама».
79
V. Игры и упражнения на развитие познавательных «Помощница» (2).
процессов. Я мою посуду.
«Назови женскую профессию» (2). Я буду мыть посуду.
Слова: повар, портной, ткач, учитель, взрослый, художник, певец, Я вымыла посуду.
скрипач, продавец, пианист, летчик. Я глажу белье.
Я буду гладить белье. точке с изображениями определенного количества предметов
Я выгладила белье. соответствующую числовую карточку.
«Путаница» (на понимание логико-грамматических конструкций) (1, «Разложи правильно» (на закрепление умения соотносить число с
2). количеством) (1). Дети предлагается рассмотреть группы предметов,
Букет дарит маму. посчитать их количество, обратить внимание на числовые карточки,
Букет дарят маме. стоящие около групп предметов. Затем определить, соответствует ли
Маме подарили букет. количество предметов в группе, стоящей рядом числовой карточке.
Букет подарил маму. Исправить не верный вариант и проговорить правильный ответ.
Букет подарили маме. «Считай дальше» (2). Взрослый поочередно перекатывает детям
Мама причесывает волосы. гимнастический обруч и считает до определенного числа. Ребенок ловит
Волосы причесывают маму. обруч, продолжает считать дальше.
Волосы причесаны мамой. «Угадай число» (2). Взрослый загадывает число, стоящее за, перед,
Мамой причесаны волосы. между; последующее, предыдущее данному. Дети отгадывают число,
Мама причесана волосами. проговаривая полным ответом.
Волосами причесана мама. VII. Составление описательного рассказа по плану.
«Найди слова» (1). Взрослый читает стихотворение и просит «О подготовке к празднику по плану» (1).
детей назвать услышанные похожие (родственные) слова. Как называется праздник?
Мы маму часто мамочкой зовем, Мамулей Когда отмечают праздник?
называем иногда, И мамины все вещи бережем Как готовятся к этому празднику?
И слушаем совет ее всегда. Кого поздравляют в этот праздник?
Л. Парамонова Какие подарки приготовили для мам?
«О маминой работе» (2).
VI. Игры и упражнения по формированию элементар Как зовут маму?
ных математических представлений. Где работает мама?
«Найди такую же» (на закрепление умения соотносить число и Кем работает мама?
количество) (1). Детям предлагается подобрать к кар- Какие действия выполняет мама на работе?
80
Результаты действий мамы на работе?
Какая мама? (Подбор признаков.)
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
карточки № 22.1—22.3.

ТЕМА «ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ»

I. Задачи: формирование представлений о весне как о времени года,


характерных признаках весны; развитие восприятия,
81
внимания, памяти, мышления, воображения, речи; формирование Умения: называть признаки весны (тает снег; дует теплый ветер; тает
умения сравнивать признаки весны с признаками зимы. лед на реке; солнце светит больше; часто стоит ясная погода; на деревьях
II. Знания: характерные признаки весны (изменения, про набухают почки и появляются листья; расцветает подснежник; просыпаются
исшедшие в живой и неживой природе); месяцы весны; приме животные; прилетают перелетные птицы; у животных появляются
ты весны. детеныши, а у птиц — птенцы); наблюдать на прогулке за состоянием
погоды; сравнивать признаки весны и зимы и изменения, Просыпаются (к т о?) еж, медведь.
происходящие в разные месяцы весны. Прилетают (кто?) птицы.
III. Оборудование: предметные и сюжетные картины по Появляются (кто?) птенцы, детеныши.
теме. Зеленеет (ч т о?) трава, листья.
IV. Лексико-грамматические упражнения. «Наступила весна» (1, 2) (на составление предложения с
«Подбери признак к предмету» (В. В. Коноваленко) (1,2). однородными определениями).
Весна (какая?) ранняя, долгожданная, звонкая, радост Наступила весна. Наступила ранняя весна. Наступила ранняя, звонкая
ная, поющая, звенящая, бушующая, молодая.
«Подбери действие к предмету» (1,2). весна
Весна (что делает?) приходит, наступает, спешит, радует. V. Игры и упражнения на развитие познавательных
Почки (что делают?) набухают,лопаются. процессов.
Листья (что делают?)распускаются, появляются,растут, висят, «До — между — после» (2).
зеленеют, шелестят. Какой месяц наступает до апреля? Какой месяц
«Подбери предмет к признаку» (В. В. Коноваленко) (1, 2). наступает после апреля?
Весенний (ч т о?) цветок, рассвет, дождь, гром. (И др.)
Весенняя (ч т о?) гроза, капель, погода. «Четвертый — лишний» (1,2).
Весеннее (ч т о?) утро, солнце, небо, поле. Коньки, ролики, лыжи, санки; январь, февраль, март, декабрь; шуба,
Весенние (ч т о?) дожди, дни, каникулы. шапка, плащ, валенки; снег, почки, прогалины, ручьи.
«Подбери родственные слова» (2). «Ответь на вопрос „Как?"» (3. Е. Агранович) (1, 2). Образование
Слова: весна; трава. сравнительной степени прилагательных от наречий.
«Подбери предмет к действию» (1,2). Утром светло, а днем еще (к а к?) светлее.
Тает (ч т о?) снег. Вечером темно, а ночью еще (к а к?)...
Бегут (ч т о?) ручьи. Весной холодно, а зимой еще (к а к?)...
Набухают (ч т о?) почки. В пальто тепло, а в шубе еще (к а к?)...
Распускаются (ч т о?) листья, цветы. Весной солнце светит ярко, а летом еще (к а к?)...
Пробивается (ч т о?) трава. Весной птицы поют звонко, а летом еще (к а к?)...
VI. Игры и упражнения по формированию элементар ных
82 математических представлений.
«Н ет кого, чего?» (2). Вз рослый раск лад ыва ет в ряд 5—6
предметных картинок с изображениями различного ко личества
подснежников, перелетных птиц, диких животных, зеленых листьев и др.
Дети рассматривают картинки, считают количество предметов,
изображенных на каждой из картинок, запоминают, закрывают глаза.
Взрослый переворачивает одну из картинок, дети открывают глаза и
называют, чего (кого) не
стало.
«Покажи карточкой» (1). Взрослый поочередно показывает
предметные картинки (см. предыдущее упражнение). Дети
рассматривают картинки, считают количество предметов,
83
изображенных на картинках, и поднимают карточку с соответ- тавливают продукты питания; развитие восприятия, внимания,
ствующим количеством кругов, квадратов или треугольников. памяти, мышления, воображения, речи; формирование умения
«Перед, за, между». Взрослый раскладывает на столе кар- сравнивать продукты питания по вкусовым качествам и спосо-
тинки с изображениями предметов (см. предыдущее упражне- бу приготовления.
ние). Задает вопросы, используя предлоги за, мезкду, перед (1). II. Знания: названия основных групп продуктов (молоч
Задает вопросы: «На каком месте лежит картинка с изображе- ных, мясных, рыбных, хлебобулочных, овощных, кондитер
нием подснежников? На каком месте лежит картинка с изобра- ских); значимость питания; временные обозначения приемов
жением перелетных птиц?» (2). пищи (завтрак, обед, полдник, ужин); способы приготовления
«Я скажу, а ты сделай». Взрослый просит ребенка рас- пищи.
положить на доске символы солнца, животного, птицы, обла- Умения: называть продукты питания и отделы продукто-
ка, цветка по определенным правилам (в правом верхнем углу, вого магазина; различать способы приготовления пищи; срав-
в левом нижнем углу, в правом нижнем углу, в левом верхнем нивать продукты по вкусовым и полезным качествам; называть
углу, в центре) (1). обеденные блюда; различать, что подают первым, что — вто-
«Слушай и делай» (1, 2) (на закрепление умения ориен- рым, что — на десерт.
тироваться в частях своего тела). Взрослый предлагает детям
III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки по
выполнить следующие задания.
— Дотронуться правой рукой до левого колена. теме.
— Поднять правую руку вверх, опустить. IV. Лексико-грамматические упражнения.
— Левую руку спрятать назад, опустить. «Один — много», «Чего нет?» (1, 2).
— Левой рукой дотронуться до правого уха. Слова: яйцо, булка, батон, конфета, йогурт, торт, сосиска,
— Повернуться налево, затем направо. сыр, котлета.
— Левой рукой дотронуться до правого плеча, руку опус «Образуй относительные прилагательные» (1,2).
тить. Каша из гречи (риса, овсянки) (к а к а я?) гречневая...
VII. Составление описательного рассказа по плану. Суп из гороха (мяса, рыбы, курицы, свеклы, грибов, ово-
Какие приметы весны ты знаешь? Когда ты заметил
щей) (какой?)...
первые приметы весны? Какие это приметы? Весенние
месяцы. Перелетные птицы. Труд людей весной. Варенье из крыжовника (клубники, груш) (какое?)...
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при- Сок из огурцов (свеклы, мандаринов, томатов) (к а ко й?)...
ложение, карточки № 23. 1—23.5. Запеканка из творога (к а к а я?)...
ТЕМА «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»
Пюре из гороха (картофеля) (к а к о е?)...
«Составь сложносочиненное предложение с союзом Й»
I. Задачи: формирование представлений о продуктах пита-
(1,2).
ния, необходимости продуктов питания человеку, из чего изго-
84 В какую еду кладут соль, а в какую — сахар? — Соль кла-
дут в пюре, а сахар — в чай.
Какой напиток в какой посуде? — В стакане — кефир, а в
чашке — кофе.
«Составь предложение с предлогом с (1,2).
С чем графин, если в нем молоко (сок, компот, окрошка)?
С чем сковорода, если в ней картошка (рыба, котлеты,
грибы)?
85
С чем бокал, если в нем йогурт (какао, чай, кисель, кофе)? Я решил сварить компот в мамин день... (рождения),
С чем банка, если в ней томатная паста (джем, конфитюр, Взял изюм, орехи, мед, килограмм... {варенья). Все в
яблочное пюре, варенье, мед, мука)? кастрюлю поместил, размешал, воды... (налил), На плиту
«Составь предложение с предлогом из» (1, 2). поставил и огня... (прибавил). Чтобы вышло повкуснее,
Из чего делают котлеты (колбасу, сухари, хлеб, кефир, ничего не пожалею: Две морковки, лук, банан, огурец...
йогурт, творог, масло, рисовую кашу)? — Котлеты делают из (муки стакан). «Исправь Незнайку» (1). Компот
мяса. разлили по тарелкам. Пюре разложили по стаканам. Суп
«Чей? Чья? Чье? Чьи?» (1). Согласование местоимений подали в чайнике. Рыбу пожарили в кастрюле. Суп едят
мой, моя, мое с существительными. вилкой. Чай пьют из кофейника. Бокал порвался.
Сыр (ч е й?) мой. «Разложи по группам» (1,2) (по картинкам). Распределить
Булочка (ч ь я?) моя. картинки с изображениями продуктов по группам: молочные,
Молоко (ч ь е?) мое. мучные, мясные продукты.
Сосиски (ч ь и?) мои.
«Сосчитай». 10 —»- 1 (1, 2). «Путаница» (на понимание логико-грамматических конст-
Вареное яйцо, сладкий пирог, мясная котлета. рукций) (2).
V. Игры и упражнения на развитие познавательных Повар жарит котлеты.
процессов. Котлеты жарят повара.
«Четвертый — лишний». Повара жарят котлеты.
Слова: тарелка, вилка, хлеб, нож; вафли, чашка, булочка, Котлеты жарит повар.
сухари (1). Котлеты пожарены поваром.
Слова: йогурт, масло, котлета, сыр; батон, колбаса, пирог, Поваром пожарены котлеты.
булка; сосиски,сардельки, котлета, печенье (1,2). Повара пожарили котлеты.
«Разложи продукты» (1, 2) (по картинкам). Котлеты пожарили повара.
Картинки: соль, солонка, сахар, сахарница, конфеты, VI. Игры и упражнения по формированию элементар-
конфетница, селедка, селедочница, молоко, молочник. ных математических представлений.
«Скажи наоборот» (1). «Сосчитай продукты» (по картинкам). С использованием
Молоко жидкое, а сметана густая. счетного материала (1); без использования счетного материала
Творог мягкий, а сыр... (2). Подсчет количества продуктов необходимых для приготов-
Батон горячий, а мороженое... ления блюда (компота, борща, ухи, гуляша, котлет, картофель-
«Свари суп, кашу» (2). Дети, передавая друг другу по мяч, ного пюре) и называние итогового числа. Задача-шутка
рассказывают последовательность приготовления супа или «Обед бегемота» (2).
каши, подбирая как можно больше слов-действий.
«Сырое, вареное, жареное» (2). Взрослый поочередно де- Бегемот на обед съел корзину бананов, Пару
тям бросает мяч и называет продукт питания. Ребенок ловит корзинок грибов со сметаной,
мяч, отвечает, в каком виде продукт употребляют в пищу, и бро-
сает мяч обратно. 87
«Найди ошибки» (1,2). По стихотворению М. Дружининой
«Компот».

86
Яблок корзинку, корзинку галет. «Логические вопросы» (2).
Сколько корзинок он съел на обед? На столе лежало три груши. Одну из них разрезали попо-
(Ни одной, потому что корзинки несъедобные.) лам. Сколько груш осталось лежать на столе? (Три.)
Чтобы сварить один килограмма мяса, требуется один час.
За сколько часов сварятся два килограмма такого же мяса? IV. Лексико-грамматические упражнения.
(Один час.) «Один — много», «Чего нет?» (1,2).
VII. Составление описательного рассказа по плану об Слова: повар, учитель, логопед, взрослый, врач, строи-
одном из блюд по выбору. тель, почтальон, парикмахер, швея, продавец, водитель, актер,
Что это за блюдо? оператор.
Из каких продуктов приготовлено? «Подбери действие к предмету» (1,2).
Чем его едят? Строитель (что д е л а е т?)работает, возводит, строит,
Каким по счету подают на стол?
сооружает, кладет кирпичи.
Какое оно по вкусу? (Подбор признаков.)
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при- Повар (что делает?) варит.
ложение, карточки № 24.1—24.3. Учитель (что д е л а е т?)учит.
(И Др.)
«Подбери предмет к действию» (1,2).
ТЕМА «ПРОФЕССИИ» Повар варит (ч т о?)...
Врач лечит (кого?)...
I. Задачи: формирование представлений о профессиях, Строитель строит (ч т о?)...
их значении для человека (общественная польза, заработная «Подбери родственные слова» (2).
плата), об общественной значимости профессий; развитие Слова: повар, строить.
восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи; «Назови профессию» (3. Е. Агранович) (2).
формирование умения сравнивать профессии, орудия труда, ме- Кто носит багаж? — Носильщик.
ханизмы, помогающие в работе. Кто вставляет стекла? — Стекольщик.
П. Знания: обобщающие понятия «профессия», «работа»; Кто работает на кране? — Крановщик.
названия распространенных профессий, профессий родителей Кто кладет камни? — Каменщик.
и сотрудников детского сада; действия, выполняемые взрослыми Кто чинит часы? — Часовщик.
разных профессий. Кто точит ножи? — Точильщик.
Умения: называть профессии родителей, сотрудников дет- «Составь сложноподчиненные предложения» (2).
ского сада; различать орудия труда, механизмы, помогающие Чтобы сшить платье, надо купить ткань, пойти в ателье...
в работе, материалы, используемые при работе, спецодежду. Чтобы купить лекарство, надо...
III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки по Чтобы построить школу, надо...
теме. Чтобы приготовить обед, надо...
«Подбери предметы к признакам» (2).
Учительский (ч т о?) материал, стол, отпуск.
Учительская (ч т о?) указка, комната, улыбка.
Учительское (ч т о?) задание.
Учительские (ч т о?) праздники, книги.
Строительный (ч т о?) мусор, инструмент.
Строительная (ч т о?) площадка, профессия.
Строительное (ч т о?) управление, сооружение.
Строительные (ч т о?) леса, объекты.
«Добавь слова» (2). V. Игры и упражнения на развитие познавательных
Рабочие строят. Рабочие строят школу. Рабочие строят процессов.
новую красивую школу. «Что изменилось?» (1). Представляется 6—7 предметных
«Сосчитай». 10 —► 1 (1, 2). картинок.
Слова: повар, учитель, врач, продавец. «Исправь Незнайку» (1, 2).
Врач готовит обед. Врачу нужен шприц, чтобы... сделать укол.
Взрослый продает продукты. Маляру нужна кисть, чтобы... Художнику
Повар учит детей. нужны кисточки, чтобы... Швее нужна игла,
Водитель строит дом. чтобы...
Крановщик разносит письма и газеты. (И ДР-)
Швея краном поднимает грузы. «Подбери картинки» (1, 2). На демонстрационной доске
Строитель шьет модные платья. выставлены предметные картинки с изображениями инстру-
Продавец учит правильно говорить. ментов, орудий труда, профессий. Необходимо соединить кар-
Почтальон водит троллейбус. тинки в пары «профессия — инструмент». «Найди ошибку» (2)
«Кто где работает?» (1, 2). Швее нужны игла, нитки, фен, швейная машинка.
Учитель работает в школе.
Логопеду нужны картинки, доска, магниты, половник.
Врач работает в...
Врачу нужны фонендоскоп, весы, шпатель, халат.
Строитель работает на...
Повару нужны кастрюля, сковорода, кирпич, нож.
«Назови действия» (1,2).
«Назови лишнее слово» (2).
Лопатой (что делают?) копают. (И др.)
«Назови профессию» (1, 2). Расческа, шприц, ножницы, фен; фотоаппарат, фотогра-
Шьет одежду (к т о?) швея. фия, фотограф, фотоальбом; машинист, машина, полицейский,
Убирает двор (кто?)... пожарный; кроит, шьет, примеряет, воспитывает; лечит, моет,
Водит автомобили (кто?)... стрижет, причесывает.
Водит поезда (к т о?)... VI. Игры и упражнения по формированию элементар-
Готовит обед (к т о?)... ных математических представлений.
Убирает группу (кто?)... «Выполни команду» (1, 2) (на закрепление понятия о по-
Воспитывает детей в детском саду (к т о?)... следовательности времен года, частей суток с использованием
Учит красиво говорить (кто?)... цветовых символов). Детям раздают цветовые символы времен
Учит детей в школе (к т о?)... года (зима — белый цвет, весна — зеленый цвет, лето — крас-
Продает товары (к т о?)... ный цвет, осень — желтый цвет). Детям предлагается постро-
Строит здания (к т о?)... иться друг за другом в соответствии с полученными каждым
«Кому, что и для чего?» (1, 2). символами в последовательности следования времен года от
заданного. Далее под музыкальное сопровождение дети меня-
90 ются символами, и дети выполняют аналогичное построение.
Аналогично выполняется задание с цветовыми символами час-
тей суток (утро — розовый цвет, день — красный цвет, вечер —
фиолетовый цвет, ночь — черный цвет).
«Веселые задачи» (2) (с помощью палочек).
Репортер
Сорока — лучший репортер, она слетала в темный бор,
Узнала, что лиса и лис опять в курятник собрались,
91

Что белке страшно повезло: вселилась в новое дупло. Что (Четыре)


мышка в норку стелет мох и что глухарь совсем оглох. Так
сколько разных новостей несла сорока на хвосте? Мастер
Дятел просто нарасхват! Мастерит он все подряд. Умения: называть распространенный транспорт и профес-
Молоточком день-деньской он колотит в мастерской. сии людей, управляющих транспортом; группировать транспорт
Белка, рыжая соседка, просит сделать табуретку. по обобщающим признакам (грузовой, легковой, пассажирский,
Пожилой солидный крот заказал себе комод, стол наземный, водный, воздушный, подземный, специальный); раз-
и пару стульев сразу. личать детали, части транспорта.
Сосчитай-ка все заказы. III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки
(Пять) по теме; картинки-символы, обозначающие землю, воздух,
VII. Составление описательного рассказа по плану об воду.
одной из профессий (1, 2). IV. Лексико-грамматические упражнения.
Как называется профессия? «Один — много», «Чего нет?» (1,2).
Где работает? Слова: самолет, паровоз, автомобиль, лодка, пароход, ве-
Какие действия выполняет? лосипед, автобус, мотоцикл, экскаватор, трактор, яхта, корабль,
Результаты действий? летчик, пилот, капитан, машинист. «Назови ласково» (1).
Для чего нужна эта профессия? Слова: самолет, паровоз, велосипед, лодка, пароход, ко -
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при-
ложение, карточки № 25.1—25.5. рабль.
«Подбери признак к предмету» (1,2). Автомобиль (какой?)
импортный, отечественный, новый, старый,
ТЕМА «ТРАНСПОРТ» вместительный, широкий, узкий, красивый, удобный,
современный.
I. Задачи: формирование представлений об обобщающем «Подбери действие к предмету» (1, 2). Автомобиль (что
понятии «транспорт», о назначении транспорта, группах транс делает?) заводится, трогается, движется, мчится, несется,
порта; развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, тормозит, припарковывается, останавливается, сигналит.
воображения, речи; формирование умения сравнивать группы «Образуй прилагательные» (1).
транспорта, назначение деталей, частей транспорта. Машина, убирающая снег (к а к а я?) снегоуборочная.
II. Знания: обобщающее понятие «транспорт»; наимено Машина, выезжающая на аварию (к а к а я?)...
вание распространенного транспорта; назначение транспорта; Машина, перевозящая грузы, пассажиров (к а к а я?)...
профессии людей, управляющих транспортом; правила поведе Машина, выезжающая на тушение пожаров (к а к а я?)...
ния в транспорте; Правила дорожного движения (сигналы све Дверца из металла (к а к а я?)...
тофора, переход через улицу). Руль из пластмассы (к а к о й?)...
Сиденье, обшитое кожей (к а к о е?)...
92 Колесо из резины (к а ко е?)...
«Подбери предметы к признакам» (1,2).
Автомобильный (ч т о?) руль, магазин, багажник.
Автомобильная (ч т о?) стоянка, аптечка, антенна.
Автомобильное (ч т о?) движение, колесо.
Автомобильные (ч т о?) фары, запчасти.
93
«Подбери слово» (1,2). Слова: хвост самолета, лисий хвост; нос корабля, нос че -
Автобус выехал из автопарка. — Автобус на остановку... — ловека; крыло самолета, крыло птицы.
Автобус от остановки... — Автобус с моста... — Автобус до ав- «Назови одним словом» (2).
топарка... — Автобус в автопарк... Сам сваливает груз — самосвал.
«Многозначные слова» (1,2). Возит молоко — молоковоз.
Ходит при помощи пара — пароход. «Проезжай, лети, плыви» (1, 2). Взрослый называет вид
Возит при помощи пара — паровоз. транспорта, а дети — подходящее слово.
Возит при помощи тепла — тепловоз. «Летает — не летает» (Т. Р. Кислова) (1). Взрослый произ-
Возит при помощи электричества — электровоз. носит слова, дети «машут крыльями», если услышанное слово
Сам катится — самокат. обозначает летающий предмет, насекомое, птицу, воздушный
«Составь предложение» (2). транспорт.
Автомобиль, мост, ехать, под. Слова: стрекоза, стол, дом, вертолет, книга, воздушный
Автобус, водитель, лезть, под. шар, утюг, мяч, бабочка, белка, самолет, карандаш.
Самолет, над, город, лететь. «Подбери картинку к символу» (1, 2) (по картинкам).
Поезд, паровоз, прицепить, к.
Детям необходимо расставить картинки с изображениями ви-
«Почему так называются?» (2).
дов транспорта к соответствующим картинкам-символам, обо-
Слова: двухколесный велосипед; двухместный велоси - значающим землю, воздух, воду.
пед; четырехместный автомобиль; трехколесный велосипед;
«Скажи наоборот» (1, 2).
четырехколесный мотоцикл; четырехпарусная яхта; трехпалуб-
Поезд длинный, а автобус...
ный пароход.
Самолет быстрый, а пароход...
«Сосчитай». 7 --> 10 (1). 10 —> 1 (2).
Троллейбус тяжелый, а велосипед...
Автомобиль (1). Комфортабельный автомобиль (2).
Байдарка узкая, а лодка...
V. Игры и упражнения на развитие познавательных
процессов. Автобус перевозит много пассажиров, а автомобиль...
«Хорошо — плохо» (2).
«Четвертый — лишний». По предметным картинкам (1);
Чем хорош грузовик?
на слух (2). Дифференциация воздушного, наземного, водного
транспорта. Чем плох грузовик?
«Кто чем управляет?» (1,2). VI. Игры и упражнения по формированию элементар-
Капитан управляет... кораблем. ных математических представлений.
Крановщик управляет... строительным краном. «Найди машины» (1, 2). Детям предлагается назвать
Машинист управляет... поездом. на картинке сначала машины, движущиеся влево, а затем —
Летчик управляет... самолетом, вертолетом. вправо.
Космонавт управляет... ракетой. «Постройся по порядку» (1). Закрепление с помощью цве-
товых символов последовательность дней недели. Детям разда-
94 ют цветовые символы дней недели и просят построиться друг
за другом в последовательности следования дней недели от за-
данного. После игры цветовые символы дней недели располо-
жить на модели недели (на доске).
«Сравни предметы» (1, 2) (по картинкам). Сравнение
транспорта по высоте, ширине, длине и закрепление понятий
«выше — ниже», «шире — уже», «длиннее — короче».
«Доделай движения» (2) (на закрепление состава чисел
«три», «четыре»). Взрослый начинает делать движения, а де-
тям предлагается закончить движение (прохлопать, присесть,
95
прошагать, пропрыгать, прощелкать и др.) столько раз, чтобы бом виде транспорта (1, 2).
получилось число «три» («четыре»). Что это?
VII. Составление описательного рассказа по плану о лю- Какой это транспорт?
Назначение транспорта. «Подбери признак к предмету» (1,2).
Из каких частей состоит? Космонавт (какой?) смелый, храбрый, умный, выносли-
Какой? (Подбор признаков.) вый, тренированный, подготовленный, сильный, здоровый.
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при- «Подбери действие к предмету» (1, 2).
ложение, карточки № 26.1—26.4. Ракета (что делает?) летит, приземляется, пилотиру-
ется, мчится, взлетает.
Космонавт (что делает?) изучает, проводит экспери-
ТЕМА «КОСМОС» мент, опыты, пилотирует, конструирует, исследует, наблю-
дает, фотографирует.
I. Задачи: формирование представлений о понятии «кос- Инженер (что д е л а е т?) создает, рассчитывает, конс-
мос», планетах солнечной системы, значении Солнца для труирует.
Земли; развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, во-
«Образование прилагательных от существительных» (1).
ображения, речи; формирование умения сравнивать планеты по Луна — лунный;
величине, удаленности от Солнца. космос — космический;
П. Знания: когда и почему празднуют День космонавтики; звезда — звездный;
имя первого космонавта (Юрий Гагарин); почему происходят земля — земной;
смена времен года, смена частей суток; профессии людей, невесомость — невесомый;
связанные с космосом; этапы освоения космоса (спутники, солнце — солнечный.
полеты животных, первый космонавт); значение слов «орби- «Путаница» (2). Составить предложения из слов.
та», «взлет», «посадка», «старт», «приземление», «скафандр», К, космонавт, ракета, подошел.
«шлем», «невесомость», «инопланетянин». Ракета, к, планета, понеслась, другая.
Умения: называть планеты Солнечной системы, оборудо- Надел, на, скафандр, космонавт, голову.
вание, используемое в космосе; различать планеты, созвездия, Корабль, на, летит, космический, Луна.
звезды по внешним признакам. Яркие, небо, большие, на, звезды.
III. Оборудование: предметные картинки, иллюстрации, Мы, Земля, живем, планета, на.
фотографии по теме. Девять, вокруг, вращаются, Солнце, планет.
IV. Лексико-грамматические упражнения. Родную, на космонавты, Землю, возвращаются.
«Один — много», «Чего нет?» (1, 2). «Подбери предмет к признаку» (2).
Слова: ракета, космонавт, планета, звезда, скафандр,
Космическая (что?) станция, ракета, орбита, невесо-
шлем, испытатель, пилот, луноход, телескоп, спутник, созвез-
дие, инопланетянин, корабль, старт, космодром, орбита, астро- мость.
ном. Космический (ч т о?) корабль, путь, спутник, звездолет.
Космическое (ч т о?) оборудование, пространство.
Космические (ч т о?) спутники, корабли, пути.
«Подбери родственные слова» (2) к слову «луна».
«Почему так называются?» (2). Объяснить значения
сложных слов.
Слова: луноход, звездочет, звездолет, звездопад, космо-
дром.

96 97
«Придумай предложения» (2). Придумать предложения со V. Игры и упражнения на развитие познавательных
словами «солнце», «ракета», «звезда» и др. «Сосчитай». 10 —> 1 процессов.
(1, 2). Слова: звезда, планета, луноход, космонавт. «Четвертый — лишний» (1,2).
Скафандр, лыжи, комбинезон, фотоаппарат; Земля, Юпитер, Три космонавта полетели в космос. Космонавты облетели
Солнце, Нептун; Венера, Марс, Земля, Меркурий. землю три раза. Если бы в космос полетел один космонавт
«Найди предметы» (1, 2). Найти среди картинок с изобра- сколько бы раз он облетел землю? {Три.)
жениями предметов те, на которых изображены предметы, не- Сколько хвостов у трех комет? У семи? {Три. Семь.)
обходимы космонавту в полете. Наступила ночь. В небе погасли две звезды, потом еще
«Найди ошибки» (1, 2). Найти ошибки, которые допустил одна. Сколько звезд погасло? {Три.)
художник при изображении ракеты. VII. Составление описательного рассказа по плану.
«Найди одинаковое» (1, 2) (по картинкам). Найти картинки «О праздновании Дня космонавтики» (1).
с одинаковыми изображениями. В каком месяце отмечают День космонавтики?
«Исправь ошибки» (1,2). В какой день месяца празднуют?
Кошки первыми полетели в космос. Кого чествуют в этот день?
Первый космонавт — Валентина Терешкова. Почему празднуют именно в это день?
День космонавтики празднуется в мае. Как звали первого космонавта?
Венера — спутник Земли. Какой это был космонавт?
Космонавт полетел в космос на вертолете. «О планете Земля» (2).
Солнце вращается вокруг Земли. Сколько планет в Солнечной системе?
«Скажи наоборот» (1,2). Как называется наша планета?
Слова: ярко, светло, далеко. Вокруг чего вращается Земля?
VI. Игры и упражнения по формированию элементар Как называется спутник Земли?
ных математических представлений. Как еще называют нашу планету? Почему?
«Сосчитай и назови» (1). Подсчитать и назвать количество Чем она отличается от других планет?
геометрических фигур, которые использовал художник, чтобы Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика См при-
нарисовать ракету. ложение, карточки № 27.1—27.6.
«Доделай движения» (2) (на закрепление состава числа
«три»). Взрослый начинает делать движения, а детям предла-
гается закончить движение (прохлопать, присесть, прошагать, ТЕМА «НАШ ГОРОД»
пропрыгать, прощелкать и др.) столько раз, чтобы получилось
число «три». I. Задачи: формирование представлений о понятии «город»
«Веселые задачи» (2). (количество людей, многоэтажные дома, длинные улицы, нали
В ракете полетели три мышки и пять морских свинок. чие театров, множество магазинов и др.), происхождении назва
Сколько мышек полетело? {Три.) ния города, значении города для страны; развитие восприятия,
внимания, памяти, мышления, воображения, речи; формирова
ние умения сравнивать город с деревней, различать городские
учреждения по предназначению.
II. Знания: в каком году образовался город; сколько лет
городу; когда отмечают день города; некоторые' версии про
исхождения названия города; названия основных памятников
и достопримечательностей города; правила поведения в городе.
98 99
Умения: называть город, реку, на которой стоит город, ос- вут, что находится на улице, какой транспорт можно увидеть
новные памятники и достопримечательности; называть город- на улице; рассказывать о благоустройстве улицы (дорога, пе-
ские учреждения, домашний адрес, места отдыха, спортивные реходы, тротуары, освещение, детские площадки), своем доме
и развлекательные учреждения; называть улицу, на которой жи- (сколько этажей, квартир, подъездов, из чего построен, благо-
устройство двора); различать понятия «улица», «площадь», Городская (ч т о?) квартира, улица, почта, аптека.
«парк». Городское (ч т о?) здание.
III. Оборудование: предметные картинки, иллюстрации, Городские (ч т о?) жители, школы, магазины, площади.
фотографии, стихотворения по теме. «Образуй родственные слова» (2) от слова «город».
IV. Лексико-грамматические упражнения. «Сосчитай». 10 —♦ 1 (2). Улица, район (1).
«Один — много», «Чего нет?» (1,2). Благоустроенная улица; промышленный район (2). V. Игры и
Слова: улица, город, село, район, парк, площадь, памят- упражнения на развитие познавательных процессов.
ник, вокзал, музей, театр, больница, поликлиника, детский сад, «Ответь на вопросы» (Т. Р. Кислова) (1, 2):
школа, почта, аптека, институт, дом, квартира, подъезд. — Где в городе лечатся?
«Подбери признак к предмету» (1, 2). — Где в городе люди покупают лекарства?
Улица (к а к а я?) красивая, зеленая, благоустроенная, жи-
лая, тихая, шумная, чистая. — Где в городе люди отправляют и получают посылки
Город (какой?) красивый, зеленый, тихий, шумный, чис- и письма?
тый. — Где в городе люди работают?
Дом (какой?) многоэтажный, кирпичный, деревянный, — Где в городе проводятся концерты и спектакли?
панельный, высотный, большой, чистый, длинный, новый. — Где в городе покупают продукты и товары?
«Подбери действие к предмету» (1,2). — На чем в городе ездят?
Город (улица) (что делае т?) строится, растет, благо- — Как в городе переходят улицу?
устраивается, хорошеет, заселяется, озеленяется, украшает- — Где в городе люди едят?
ся, шумит. — Где в городе люди гуляют?
«Подбери противоположность» (1,2). — Где в городе люди занимаются спортом?
Слова: высокий дом; длинная дорога; мелкая речка; близ- «Почему так называются?» (2). Объяснить значения
кая школа; прямая тропинка; широкий мост; чистая улица. слов и выражений: многоэтажный дом, многоквартирный
«Образование прилагательных от существительных» дом, трехкомнатная квартира, девятиэтажный дом.
«Сравни дома» (1,2) по высоте, ширине, длине, по материа-
Слова: город, село, деревня, район, театр, вокзал, музей, лу, из которого изготовлены.
Нева, Волга. «Четвертый — лишний» (1,2).
«Подбери предмет к признаку» (1, 2). Парк, улица, театр, площадь; Астрахань, Россия, Москва,
Городской (ч т о?) район, транспорт, парк, театр, вокзал, Санкт-Петербург; стадион, музей, театр, цирк; фабрика, комби-
аэропорт. нат, завод, поликлиника.
«Кто вы такие?» (Т. Р. Кислова) (1,2).
100 Если вы покупаете в магазине, то вы кто? (Покупа-
тели.)
Если вы идете по тротуару, то вы кто? (Прохожие.)
Если вы едете в транспорте, то вы кто? (Пассажиры.)
Если вы смотрите концерт или спектакль, то вы кто?
(Зрители.)
101
Если вы на приеме у врача, то вы кто? (Пациенты.) «Кто больше?» (2). Назвать учреждения города.
Если вы путешествуете, то вы кто? (Туристы, путешест- «Составление предложений с предлогами по опорным
венники.) словам» (2).
Если вы в ателье, то вы кто? (Клиенты.) Многоэтажных, много, городе, в, дома.
Дом, от, детский сад, недалеко. ТЕМА «ЖИТЕЛИ ВОДОЕМОВ»
Дом, с, поликлиника, рядом.
Около, школа, детский сад, наш. I. Задачи: формирование представлений о жителях водо
VI. Игры и упражнения по формированию элементар емов, их характерных признаках, о приносимой ими пользе;
ных математических представлений. развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, вообра
«Сосчитай, назови» (1, 2). Посчитать этажи в домах и пра- жения, речи; формирование умения сравнивать жителей раз
вильно назвать дом по количеству этажей (одноэтажный, семи- личных водоемов по внешнему виду, величине.
этажный и др.). II. Знания: названия некоторых жителей водоемов (реч
«Сосчитай по порядку» Посчитать этажи в домах прямым ных, морских, аквариумных); способы приспособления
счетом (1), обратным счетом (2). к окружающей среде; особенности строения и дыхания; спо
VII. Составление описательного рассказа по плану о го собы ухода за аквариумными рыбками; как использует рыб
роде или улице. человек; почему рыбы не произносят звуков.
«Моя улица» (1). Умения: называть жителей водоемов, части тела; пере-
Как называется улица? числять виды рыб; характерные особенности; сравнивать
В каком городе она находится? внешний вид жителей водоемов; называть место обитания
Какая она по протяженности? жителей водоемов; различать рыб по способу питания (хищ-
Какие деревья растут на улице? ные и нехищные).
Что появилось йа улице в последнее время? III. Оборудование: предметные и сюжетные картины по
Чем тебе нравится (не нравится) улица, на которой ты жи- теме.
вешь? IV. Лексико-грамматические упражнения.
«Мой город» (2). «Один — много», «Чего нет?» (1,2).
Как называется город?
Слова: сом, судак, сазан, щука, вобла, осетр, лягушка,
В какой стране он находится?
Назови столицу страны. жаба, черепаха, плавник, удочка, рыбалка, рыболов, сеть, улов,
На какой реке стоит город? малек, икринка.
Чем знаменит наш город? «Назови ласково» (1, 2).
Какие достопримечательности города ты знаешь? Слова: сом, судак, щука, сазан, ерш.
Где люди работают и отдыхают в городе? «Подбери признак к предмету» (1,2).
Динамическая пауза. См. приложение, карточки Рыбка (к а к а я?) красивая, быстрая, плавающая, разно-
№28.1—28.3. цветная, морская, аквариумная, озерная, речная.
«Подбери действие к предмету» (1,2).
102 Рыба (что делает?) плавает, виляет хвостом, мечет
икру, затаивается, ходит косяком, прячется, спит.
«Подбери предмет к признаку» (2).
Рыбий (ч т о?) хвост, плавник, глаз.
Рыбья (ч т о?) чешуя.
Рыбьи (ч т о?) плавники.
Рыбный (ч т о?) суп (уха).
Рыбная (ч т о?) котлета.
103
Рыбное (ч т о?) место. Сом через корягу... переплыл. Сом от
Щучья (ч т о?) голова, икра, котлета. коряги... отплыл. «Подбери пару» (2).
Щучий (что?) хвост, плавник, нерест. Слова: лебедь, небо, щука, река, гуппи, аквариум, карп, озеро,
Щучье (ч т о?) туловище. пруд, лягушка, болото, камбала, море.
Щучьи (ч т о?) мальки, плавники, зубы, глаза. «Разложи картинки» (2). Взрослый раскладывает на ковре три
«Рыбы» (1, 2). Образование относительных прилагательных. обруча (голубого, зеленого и красного цветов), затем раздает детям
Рыбы, живущие в аквариуме, — ... картинки с изображениями рыб. По команде взрослого дети
Рыбы, живущие в океане, — ... распределяются: в голубой обруч заходят те, у которых оказались
Рыбы, живущие в реке, — ... картинки с морскими рыбами, в крас ный — с речными, в зеленый — с
Рыбы, живущие в море, — ... аквариумными.
Рыбы, живущие в озере, — ... «Узнай по контуру» (1). Рассмотреть контурные изображения рыб,
Рыбы, живущие в пруду, — ...
«В, из, под» (1, 2). Закрепление использования предлогов в, из, под. назвать.
Судак плавает (на, в) воде. «Узнай рыб по зашумленному изображению» (2). Рассмотреть
Сом спрятался (в, под) корягу. наложенные друг на друга контурные изображения рыб, назвать.
Рыболов вытащил щуку (над, из) воды. «Рыбы-великаны» (1, 2). Формирование навыка словообразования.
«Сосчитай». 10 —> 1 (1, 2). Окунь — окунище; ерш —
Щука, рыбка (1). ершище; акула — ... карась — ...
Зубастая щука, аквариумная рыбка (2). рыба — ...
V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов. VI. Игры и упражнения по формированию элементар ных
«Бегает, плавает, летает» (1, 2). Взрослый поочередно математических представлений.
называет насекомых, птиц, рыб, дети имитируют движения. «Один — два — пять — девять» (1). Согласование числительных с
«Поймай рыбку» (1). Взрослый предлагает детям поймать существительными. Детям раздаются карт и н к и . В з р ос лы й п ок а з ы ва ет
определенную рыбку с помощью магнитной удочки, ребенок д ет ям ц и ф ру о т «1 » д о «9 » и называет какой-либо предмет из
отыскивает, ловит, и называет ее
представленных детям. Ребенок, у которого оказывается картинка с
«Цепочка слов» (1). Закрепить названия рыб.
изображением данного предмета, называет у мен данный предмет в ко -
«Четвертый — лишний» (1, 2).
личестве, указанном взрослым (например: «У меня два суда ка»).
Белка, еж, сом, корова; сова, фламинго, индюк, щука; гуппи, судак,
«Рыболов» (1, 2). Согласование числительных с существительными.
сазан, щука; сом, карась, меченосец, ерш; одна речная рыбка, три
Взрослый показывает детям цифру от «1» до «5» и картинку с
аквариумные рыбки.
изображением рыбы (щуки, сома, сазана и др.) и спрашивает:
«Выбери нужное слово». Понимание значений глаголов с
«Сколько рыб .поймал рыболов?» Дети отвечают, например: «Рыболов
приставками (1, 2).
Сом к коряге... подплыл. поймал двух сомов».
Сом под корягу... заплыл. 105

104

«Веселые задачи» (1, 2). окунька и подметку башмака. Сколько рыбы у реки наловили
рыбаки?
Рыбаки {Восемь рыб.)
На рыбалку шел Потапыч, и Мишутка рядом с папой. Взяли
удочки и снедь. Семь ершей поймал медведь. А Мишутка —
Рыбалка ТЕМА «НАСЕКОМЫЕ»
Сидят рыбаки, стерегут поплавки. Рыбак Корней
I. Задачи: формирование представлений о насекомых, их
поймал трех окуней. Рыбак Евсей — четырех
карасей. Сколько рыб из реки натаскали рыбаки? характерных признаках, о приносимых пользе или вреде; раз
{Семь рыб.) витие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения,
речи; формирование умения сравнивать насекомых по внешне
Морское путешествие му виду, величине.
II. Знания: названия распространенных насекомых; спо
Представь себе: ты — капитан корабля, За сто собы передвижения; особенности внешнего вида, издаваемого
километров отсюда земля, В твоем подчинении десять звука; стадии развития насекомых; какую пользу или вред при
матросов, Две шлюпки на палубе, столько же весел. носят насекомые для природы и человека.
Вопрос с подковыркой, лукавить не стану: Скорей
Умения: называть распространенных насекомых, части тела,
сосчитай, сколько лет капитану. {Капитану столько же
количество конечностей; характерные особенности; сравнивать внешний
лет, сколько тому, к кому обращен вопрос.)
вид насекомых; различать насекомых по способу питания (хищные и
VII. Составление описательного рассказа по плану о любом жителе нехищные).
водоема (1,2). III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки;
Кто это? аудиозапись звучания насекомых; муляжи насекомых; палочки
Где живет? Кюизенера.
Чем питается? IV. Лексико-грамматические упражнения.
Части тела. «Один — много», «Чего нет?» (1,2).
Как выводит потомство? Слова: комар, муха, пчела, стрекоза, бабочка, жук, муравей, кузнечик,
Приносит ли пользу человеку? куколка, кокон, гусеница. «Назови ласково» (1,2). Слова: комар, пчела,
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение, стрекоза, жук, муравей. «Подбери признак к предмету» (1, 2). Муравей (к
карточки № 29.1—29.4. а к о й?) маленький, черный, коричневый, трудолюбивый, сильный,
заботливый, легкий. Бабочка (к а к а я?)... Кузнечик (какой?)... «Подбери
106 действие к предмету» (1,2). Муравей (что делает?) ползает,
переносит, тащит, расчищает, убирает, строит, заботится. «Подбери
предмет к действию» (1,2). Жужжат (кто?) жуки, пчелы, шмели, мухи,
осы. Стрекочут (кто?) кузнечики, сверчки. Пищат (кто?) комары.
«Подбери предмет к признаку» (В. В. Коноваленко) (2). Пчелиный (ч
т о?) рой, улей, мед.
107
Пчелиная (ч т о?) семья, пасека. изображениями насекомых.
Пчелиное (ч т о?) жужжание, семейство. «Цепочка слов» (1). Закрепление знания названий насекомых.
Пчелиные (ч т о?) лапки, усики, крылышки. «Ползает, летает, прыгает» (1). Взрослый называет насекомое, дети
«Подбери родственные слова» (2) к слову «муравей». выполняют соответствующие движения.
«Сосчитай». 10 —» 1. «Закончи предложение» (1).
Жук, пчела, бабочка (1). Муха разносит... болезни.
Жужжащий жук; трудолюбивая пчела; порхающая бабочка (2). Пчела собирает... нектар.
V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов. Комар кусает... человека.
«Угадай, кого не стало?» (1). По предметным картинкам с Бабочка летает над... цветком.
Жук грызет... кору. «Путаница» (1, 2) (на понимание логико-грамматических
Божья коровка поедает... тлю. конструкций).
«Исправь ошибки» (1, 2). Пчела жалит мальчика. Мальчик жалит пчелу. Пчела ужалила
Стрекоза жужжит. мальчика. Мальчик ужалил пчелу. Мальчик ужален пчелой.
Комар летит в улей. Пчелой ужален мальчик.
Кузнечик ловит мух в паутину. Пчела ужалена мальчиком. Мальчиком ужалена пчела.
Муха тащит в муравейник веточку. «Кто это?» (1, 2).
Жук прыгает с цветка на цветок. Летают — бабочки, осы, шмели...
Сверчок бегает по воде. Прыгают — кузнечики, сверчки...
«У кого что?» (1, 2). Взрослый называет части тела животных, дети — Ползают — муравьи, комары, мухи...
части тела насекомых, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы. Кусаются — комары, жуки, муравьи, мухи...
У животных лапы, а у насекомых — лапки. Жалят — шмели, осы, пчелы...
У животных брюхо, а у насекомых — брюшко. «Договори предложение» (1,2).
У животных усы, а у насекомых —усики. Стрекоза села на...
У животных глаза, а у насекомых — глазки. Муравей полз по...
У животных голова, а у насекомых — головка. Гусеница скрылась под...
Бабочка вспорхнула с...
108 Кузнечик прыгнул на...
Комар полз по...
«Четвертый — лишний» (1,2).
Кузнечик, соловей, дятел, кукушка; пчела, муха, сверчок, комар; жуки,
осы, шмели, кузнечики.
VI. Игры и упражнения по формированию элементарных
математических представлений.
«Построй поезд» (1). Взрослый просит детей «прицепить» к
плоскостному изображению паровоза три любых «вагона» в виде
палочек Кюизенера. Затем предлагает разместить в вагонах то количество
муляжей насекомых, которое соответствует цвету палочек, и объяснить
свой выбор.
«Сосчитай и назови» (1, 2). Посчитать и назвать количество
геометрических фигур, которые использовал художник,
рисуя бабочку.
VII. Составление описательного рассказа по плану о бабочке.
Название.
Строение, окраска.
Как передвигается?
Какие звуки издает?
109
Где живет? карточки № 30.1—30.8.
Приносит пользу или вред?
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение,
ТЕМА «ЛЕС»
I. Задачи: формирование представления о лесе как об эко «Подбери действие к предмету» (1, 2).
логическом сообществе; развитие восприятия, внимания, памя Лес (что д е л а е т?) стоит, шумит, шепчет,растет, зеленеет,
ти, мышления, воображения, речи; формирование умения груп
стареет.
пировать по признакам обитателей леса.
II. Знания: названия деревьев, цветов, грибов, растущих «Лист» (1,2). Образование относительных прилагательных
в лесу; названия животных, птиц, насекомых, живущих в лесу; от существительных.
какую пользу приносит лес; чем ценен и важен для человека; Лист березы (к а ко й?) березовый. Лист дуба
чем занимается лесничий. (какой?)... Лист рябины (к а к о й?)...
Умения: называть деревья, цветы, грибы, животных, птиц, Иголки ели (к а к и е?)...
насекомых; различать хвойные и лиственные деревья, распространенные Иголки сосны (к а к и е?)...
ядовитые и съедобные грибы, перелетных и зимующих птиц, травоядных «Какой? Какие? Какая? Какое?» (1,2). Образование притяжательных
и хищных животных; сравнивать обитателей леса по месту обитания, по прилагательных.
способам передвижения и питания, по звучанию, по размножению. Хвост лисы (к а ко й?) лисий хвост.
III. Оборудование: предметные картинки по теме; муляжи Уши белки (к а к и е?)...
животных, насекомых; гербарии листьев; аудиозапись звучания Лапы зайца (к а к и е?)...
насекомых и голосов животных и птиц. Пасть волка (к а к а я?)...
IV. Лексико-грамматические упражнения. Морда медведя (к а к а я?)...
«Один — много», «Чего нет?» (1,2). Рога лося (к а к и е?)...
Слова: дуб, ель, береза, сосна, рябина, одуванчик, ландыш, Крылышко бабочки (какое?)...
колокольчик, мухомор; сорока, сова, кукушка, соловей, дятел; белка, еж, Хоботок комара (к а ко й?)...
лось, волк, медведь, заяц, лиса; пчела, шмель, комар, муха, кузнечик. Жало осы (какое?)...
«Назови ласково» (1,2). Лапка муравья (к а к и е?)...
Слова: дуб, ель, береза, сосна, рябина, одуванчик, ландыш, «Составь предложение» (1,2).
колокольчик, мухомор; сорока, сова, кукушка, соловей, дятел; белка, еж, Кто (ч т о) на елке? Кто (ч т о) под елкой?
лось, волк, медведь, заяц, лиса; пчела, шмель, комар, муха, кузнечик. Слова: шишки, грибы, белка, заяц, птица, ежик, цветы.
«Подбери признак к предмету» (1, 2). «Скажи наоборот» (1, 2).
Лес (к а к о й?) хвойный, смешанный, лиственный, зеленый, молодой, Слова: высокий, толстый, длинная, широкий, травоядное,
старый.
ядовитый.
110 «Вставь в предложение пропущенный предлог»
(1,2).
Березовый лист распустился... березе. Катя увидела...
корзине огромный белый гриб. Трудолюбивый муравей
копошился... пеньком. «Подбери предмет к признаку»
(2).
Березовая (ч т о?) ветка, крона. Пчелиный (ч т о?)
мед, улей. Медвежье (ч т о?) ухо, брюхо, рычание.
Совиные (ч т о?) лапки, перья.
111
«Подбери родственные слова» (2). Могучий дуб; ядовитый мухомор; голосистый соловей; пушистый
Слова: лес; гриб; лист. одуванчик; трусливый заяц (2).
«Сосчитай». 10 —> 1. V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов.
Дуб, мухомор, соловей, одуванчик, заяц (1). «Назови лесных обитателей» (1,2). Взрослый произносит обобщающее
слово (дерево, цветок, гриб, животное, птица, насекомое), а дети называют Соловей... поет, заливается, свистит.
обитателя леса. Кукушка... кукует.
«Разложи картинки» (1, 2). Разложить по группам картинки с Сова.... ухает.
изображениями обитателей леса. «Узнай по описанию» (2). Взрослый представляет детям муляжи или
«Четвертый — лишний» (1, 2). изображения грибов и описывает их, например: «Растет возле пней на
Ель, рябина, сосна, туя; осина, липа, сосна, клен; муравей, стрекоза, длинной ножке, шляпка коричневая».
бабочка, жук; кукушка, дятел, соловей, скворец; лось, заяц, волк, белка. Дети называют гриб
«Путаница» (2). «Почему так называются?» (2). Объяснение образования и употребления
На, опушка, лесной, сосна, растет. сложных слов «подберезовик», «подосиновик». «Что это? Кто это?» (2).
Лес, в, прохладно, и, тихо. Закончить предложение, а потом вслед за взрослым повторить его
Кукушка, лес, в, кукует. полностью. Береза, осина, дуб — это... деревья. Сирень, орешник, шиповник
Ночью, лес, охотится, сова, в. — это... кусты. Ромашка, василек, незабудка — это... цветы. Опенок,
Лес, медведь, лакомится, малиной, в. сыроежка, мухомор — это... грибы. Комар, кузнечик, жук — это... насекомые.
Вверх, вниз, ствол, по, белки, носятся. Кукушка, сова, орел — это... птицы. Заяц, лиса, волк — это... дикие
Ель, под, заяц, прячется, лиса, от. животные. VI. Игры и упражнения по формированию элементарных
«У кого что?» (1,2).
математических представлений.
У человека рот, а у животного пасть.
У птицы клюв, а у животного... «Кого больше, кого меньше?» (1). Рассмотреть картину и сравнить
У человека зубы, а у животного... количества обитателей леса
У человека руки, ноги, а у животного... «Построй поезд» (1). Взрослый просит детей «прицепить» к
У человека ногти, а у животного... плоскостному изображению паровоза три любых «вагона» в виде
У человека лицо, а у животного... палочек Кюизенера. Затем предлагает разместить в вагонах то количество
У человека волосы, а у животного... картинок с изображениями обитателей леса, которое соответствует цвету
«Кто как голос подает?» (1, 2). палочек, и объяснить свой
Лиса... тявкает. выбор.
Волк... воет. «Доделай движения» (2) (на закрепление состава чисел «семь»,
Лось... трубит. «восемь»). Взрослый начинает делать движения, а детям предлагается
Медведь... ревет. закончить движение (прохлопать, присесть, прошагать, пропрыгать,
прощелкать и др.) столько раз, чтобы получилось число «семь» («восемь»).
112 VII. Составление описательного рассказа по плану
о лесе (1, 2).
Что такое лес? Что растет в
лесу? Кто живет в лесу?
113
Какие изменения происходят в лесу весной, летом, осенью, зимой? I. Задачи: формирование представлений о цветах, комнат
Какую пользу приносит лес? ных растениях, их характерных признаках; развитие восприя
Чем ценен и важен для человека? тия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи; фор
Кто охраняет лес? мирование умения сравнивать цветы, комнатные растения по
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение, форме, величине, окраске соцветий, ширине листьев, высоте
карточки № 31.1—31.4. и толщине стеблей.
II. Знания: названия цветов, комнатных растений; харак
терные признаки; особенности строения; где растут (в лесу,
ТЕМА «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ. ЦВЕТЫ» поле, саду, парке, на лугу, улице, территории детского сада);
способы ухода за комнатными растениями; для чего необходи «Подбери признак к предмету» (1, 2).
мы; как могут реагировать на изменение погоды, менять вне Листья растений (к а к и е?) хрупкие, нежные, длинные, короткие,
шний вид утром и вечером. толстые, тонкие, широкие, узкие, зеленые, бархатистые, овальные,
Умения: называть распространенные цветы и комнатные растения; шершавые.
различать по внешнему виду и особенностям строения; сравнивать по Аромат (какой?) нежный,резкий, сильный, слабый, сладкий,
характерным признакам; различать соцветия, лепестки, листья по ароматный, душистый, сладкий, свежий, невидимый
величине, форме, окраске; стебли по толщине, высоте; различать садовые, «Подбери действие к предмету» (1,2).
полевые, комнатные растения и цветы. Цветы (что делают?)растут,распускаются, закрываются, вянут,
III. Оборудование: предметные картинки по теме; комнат радуют, восхищаю, поливают, протирают, рыхлят, пересаживают.
ные растения; гербарии цветов. «Подбери предмет к признаку» (1, 2).
IV. Лексико-грамматические упражнения. Цветочный (ч т о?) магазин, ларек, венок, горшок, сад, мед, аромат.
«Один — много», «Чего нет?» (1,2). Цветочная (ч т о?) выставка, витрина, клумба, улица.
Слова: ландыш, одуванчик, колокольчик, ромашка, пион, гвоздика, Цветочное (ч т о?) поле.
тюльпан, ирис, гладиолус, роза, кактус, фикус. Цветочные (ч т о?) лепестки, семена
«Назови ласково» (1,2). «Сосчитай». 10 —► 1.
Слова: гвоздика, роза, тюльпан, цветок, лист, букет, стебель, корень, Аромат, василек, роза (1).
лепесток, цветы, стебли, листья, букеты. Цветочный аромат, полевой василек, декоративная роза
(2).
V. Игры и упражнения на развитие познавательных
процессов.
«Узнай по описанию» (1, 2). Взрослый описывает растение, а
ребенок угадывает. Потом наоборот.
«Четвертый — лишний» (1, 2).
Фиалка, кактус, герань, незабудка; аспарагус, фикус, тюльпан, алоэ;
василек, роза, одуванчик, колокольчик; хризантема, гладиолус,
традесканция, ромашка.
«Выбери предмет» (1, 2). Выбрать из предложенных предметов
необходимы для ухода за растениями. Объяснить их назначение.
«Что общего? Чем отличаются?» (1, 2). Дети пер е д а ю т д р у г
д р у г у и г р у ш к у и н а з ы в а ю т п о о д н о му общему признаку
растений (стебли, листья, корень, ц в е т ы ) и л и о т л и ч и т е л ь н о м у
( ф о р м а , в е л и ч и н а , цвет).
«Измени предложения по образцу» (2). Изменить глагол во времени,
числе.

114 115
Наташа сажает незабудки. Наташа и Ваня сажают незабудки. соотносить цифру и количество). Детям предлагаются карточки
Наташа посадила незабудки. Наташа будет сажать незабудки. с цифрами и картинки с изображением букета цветов. Необходимо
VI. Игры и упражнения по формированию элементар подобрать карточку с цифрой, соответствующей количеству
ных математических представлений. цветов в букете.
«Сосчитай и сравни» (1). Посчитать количество лепестков у «Лепестки» (1,2). Дети рассматривают картинки с изображе-
цветов, изображенных на предметных картинках и сравнить. ниями цветов, лепестки которых имеют общие формы с геометри-
«Подбери цифру к карточке» (1) (на закрепление умения ческими фигурами. Затем каждый по очереди произносит предло-
жение Сколько ромашек в вазе? {Три.) ТЕМА «ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ»
о Три брата преподнесли в подарок маме по одному цветку.
форме Сколько цветов получит мама? {Три.) I. Задачи: формирование представлений о значимости обуче
лепестк У Тани желтый и красный тюльпаны, а у Маши — розовый и ния в школе, назначении школьных принадлежностей; развитие
ов белый. Сколько красных тюльпанов у девочек? Сколько белых? восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи.
цветка, {Один. Один.) II. Знания: профессии взрослых, работающих в школе;
сравни Наступил декабрь. Распустились две ромашки, а потом еще названия основных школьных помещений и школьных при
вая его одна. Сколько цветов распустилось? {Три.) надлежностей; назначение помещений; правила поведения на
с VII. Составление описательного рассказа по плану о лю уроке, на перемене.
геомет бом растении (1,2). Умения: называть школьные принадлежности; определять
рическ Название. назначение каждого из предметов; различать профессии взрослых,
ой Место произрастания. работающих в школе.
фигуро Строение. III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки по
й. Особенности соцветия, лепестков, листьев, стебля. теме, игрушечная классная мебель; школьные принадлежности.
Напри Реагирование на изменение погоды. Какую пользу IV. Лексико-грамматические упражнения.
мер: приносит? Способы ухода за растением. «Один — много», «Чего нет?» (1,2).
«Этот Слова: школа, школьное помещение, учитель, учительница,
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. при-
цветок ложение, карточки № 32.1—32.4. ученик, библиотекарь, директор, оценка, отличник, учебник, урок,
с перемена, звонок, класс, дневник, пенал, карандаш, указка,
треуго линейка, портфель.
льным «Назови ласково» (1, 2).
и
Слова: пенал, звонок, перемена, карандаш, линейка
лепест
«Подбери признак к предмету» (1, 2).
ками».
Ученик (какой?) аккуратный, старательный, прилежный,
«Ре
усидчивый, внимательный.
ши
Портфель (какой?) кожаный, вместительный, яркий,
зад
ачу большой.
» Карандаш (какой?) острый, тупой, сломанный, новый,
(2). цветной, простой.
В «Подбери действие к предмету» (1,2).
вазе Ученик (что делает?)учится,учит, отвечает, пишет,
три рассказывает, выполняет, готовит уроки.
ромаш Карандашом ученик (что делает?) раскрашивает, за-
ки и крашивает, заштриховывает, рисует, ломает, подтачивает.
семь «Мой, моя, мое, мои» (1).
василь Мой (ч т о?) класс, ранец, пенал, дневник.
ков. Моя (ч т о?) тетрадь, учительница, школа.
Мое (ч т о?) домашнее задание.

116 117
Мои (ч т о?) карандаши, тетради, учебники. Ранец из ткани (к а к о й?)...
«Образуй признак» (1). Линейка из пластмассы (к а к а я?)...
Карандаш из дерева (к а к о й?) деревянный. Ластик из резины (к а к о й?)...
Ножницы из металла (к а к и е?)... «Скажи наоборот» (1,2).
Слова: карандаш острый; портфель тяжелый; учебник толстый; Карандаш нужен для того, чтобы...
пенал большой; ручка короткая. Ранец нужен для того, чтобы...
«Измени слово» (1,2). Линейка нужна для того, чтобы...
Умник — умница; Тетрадь нужна для того, чтобы...
ученик —ученица; «Четвертый — лишний» (1, 2).
учитель —... Слова: портфель, тетрадь, учебник, парта; ручка, ластик, мяч, пенал;
отличник — ... карандаш, отвертка, линейка, кисточка; альбом, букварь, тетрадь,
двоечник —... ножницы; ученик, ученица, учитель, взрослый.
троечник—... «Исправь Незнайку» (1,2). Употребление падежных окончаний имен
хорошист—... существительных.
скромник — ... Я взял с собой ранца.
первоклассник — ... Я рисую цветные карандаши.
проказник —... У меня есть линейкой и ластиком.
школьник —... Я пишу тетрадкой.
озорник —... Я принес в школу ручкой.
«Подбери родственные слова» (2) к словам «писать», «читать», «Путаница» (1, 2). Понимание логико-грамматических конструкций.
«учить». Учебник читает Катю.
«Сосчитай». 10 —> 1. Альбом рисует в Маше.
Парта, карандаш (1). Букварь учится по Ване.
Школьная парта, острый карандаш. Линейка достала Кристину из ранца.
V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов. Линейка чертит по карандашу.
«Договори предложение» (2). Образование сравнительной степени Карандаш стирает нарисованное ластиком.
прилагательных от наречий. Закончить предложение, а затем повторить «Найди отличия» (2).
его полностью. Карандаш — мел; альбом — тетрадь; ранец — сумка.
В детском саду хорошо, а в школе... лучше. «Измени по образцу» (2).
В детском саду интересно, а в школе... Ваня положил учебник на парту. Ваня взял учебник с парты.
(И др.) Даша спрятала фломастер под тетрадь.
«Что для чего?» (1,2). Составить предложение. Маша сложила ручку и карандаш в пенал.
Альбом нужен для того, чтобы... в нем рисовать. Наташа повесила ранец на крючок, под стол.
Кристина села за парту.
118 «Собери ранец в школу» (2). Взрослый предлагает детям собрать
ранец, положить в него из представленных только подходящие предметы.
VI. Игры и упражнения по формированию элементарных
математических представлений.
«Первый — пятый — седьмой» (1,2). Перед детьми на столе
разложены школьные принадлежности. Дети пересчитывают
119
предметы порядковым счетом, затем отвечают на вопросы воспитателя: «Скажи правильно» (1, 2). Детям предлагается посчитать предметы,
— Каким по счету расположен карандаш? изображенные на картинках, и проговорить ответ, например: «У меня на
— Какой по счету расположена линейка? картинке семь карандашей».
— Какой предмет расположен пятым? «Веселые задачи» (2).
— Какой предмет расположен третьим? Два брата нарисовали по два рисунка. Сколько рисунков нарисовали
братья? (Четыре.) II. Знания: характерные признаки времен года; месяцы года.
К серой цапле на урок прилетело семь сорок. Из них Умения: называть признаки времен года, месяцы года; наблюдать на
лишь три сороки приготовили уроки. Сколько прогулке за состоянием погоды в разные времена года; сравнивать
лодырей-сорок прилетело на урок? признаки времен года; изменения, происходящие в разные месяцы года.
(Четыре) III. Оборудование: предметные и сюжетные картинки по
теме картинки.
Ваня составил из палочек пятиугольник. Потом одну палочку убрал, а IV. Лексико-грамматические упражнения.
из остальных палочек составил другой многоугольник. Какой «Один — много», «Чего нет?» (1,2).
многоугольник получился у Вани? (Четырехугольник.) Слова: зима, осень, весна, снег, метель, снегопад, лед, дождь, туча,
VII. Составление рассказа «Когда я пойду в школу» по плану (2).
зонт, почки, гроза, подснежник, цветы, радуга. «Назови ласково» (1).
Когда ты пойдешь в школу?
Сколько тебе будет лет? Слова: зима, осень, весна, снег, метель, снегопад, лед, дождь, туча,
В какой школе ты будешь учиться? зонт, почки, гроза, подснежник, цветы, радуга. «Подбери признаки» (1,
Как зовут твою учительницу? 2).
С чем ты будешь ходить в школу? Зима (к а к а я?) снежная, вьюжная, холодная, суровая, теплая.
Что ты положишь в ранец? Весна (к а к а я?) ранняя, долгожданная, звонкая, радостная,
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение, поющая, звенящая, бушующая, молодая.
карточки № 33.1—33.4. Лето (к а к о е?) жаркое, пестрое, яркое, веселое.
Осень (к а к а я?) дождливая, золотая, ранняя, поздняя.
«Подбери предметы к признакам» (1,2).
ТЕМА «ВРЕМЕНА ГОДА»
Зимний (ч т о?) вечер, лес, месяц.
Зимняя (ч т о?) сказка, пора, куртка, шапка.
I. Задачи: закрепить представления о временах года, характерных
Зимнее (ч т о?) путешествие, пальто.
признаках, последовательной смене времен года; развитие восприятия,
Зимние (ч т о?) каникулы, забавы, праздники.
внимания, памяти, мышления, воображения, речи; формирование умения
Весенний (ч т о?) день, гром.
сравнивать признаки времен года.
Весенняя (ч т о?) гроза, капель.
Весеннее (ч т о?) солнце, небо, поле.
120
Весенние (ч т о?) дни, цветы, каникулы.
Летний (ч т о?) дождь, зной, загар.
Летняя (ч т о?) радуга, ночь, одежда.
Летнее (ч т о?) платье, солнце, купание.
Летние (ч т о?) каникулы, прогулки.
Осенний (ч т о?) дождь, ветер, лес.
Осенняя (ч т о?) погода, ночь, непогода, одежда.
Осеннее (ч т о?) небо, дерево, ненастье.
Осенние (ч т о?) каникулы, листья, заморозки.
121
«Образуй признак» (1, 2). — Какое время года проходит до весны?
Слова: январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, — Какое время года наступает после весны?
сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. — Какое время года проходит между осенью и весной?
V. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов. — Какой месяц до февраля?
«До, между, после» (1, 2). Ответить на вопросы: — Какой месяц до апреля?
— Какой месяц между августом и октябрем? «Исправь Незнайку» (1, 2).
«Подскажи словечко» (1, 2). Зимой дети катаются на роликах.
Дел у меня немало: Я белым Зимой дует теплый ветер.
одеялом Всю землю укрываю, В Весной поспевает богатый урожай овощей и фруктов.
лед реки убираю, Белю поля, Осенью дети катаются на коньках и играют в снежки.
дома. Зовут меня... (зима). Весной птицы улетают в теплые края.
Я раскрываю почки В зеленые Летом на деревьях распускаются почки.
листочки, Деревья одеваю, Осенью дети купаются и загорают.
Посевы поливаю, Движения «Животное, птица, насекомое» (1,2). Дети стоят по кругу. Взрослый
полна. Зовут меня... (весна). поочередно бросает детям мяч и называет обобщающее слово. Ребенок,
поймав мяч, называет животное, птицу или насекомое и бросает мяч
Я соткано из зноя, Несу тепло с собою. Я
реки согреваю, «Купайтесь», — обратно.
приглашаю. И любите вы все меня за это. «Постройся по порядку» (1, 2). Детям раздаются цветовые символы
Я... (лето). времен года (зима — белый цвет, весна — зеленый цвет, лето — красный
цвет, осень — желтый цвет). Затем дети строятся в соответствии с
Несу я урожаи, полученными символами в последовательности следования времен года от
Поля вновь засеваю. заданного. Под музыкальное сопровождение дети меняются символами и
Птиц к югу отправляю, выстраиваются в последовательности следования времен года от вновь
Деревья раздеваю, заданного.
Но не касаюсь елочек и сосен. «Пословицы и поговорки» (1, 2). Вспомнить пословицы и
Я... (осень). поговорки, народные приметы о временах года.
VI. Игры и упражнения по формированию элементар
ных математических представлений.
«Разложи цифры», «Покажи цифрой» (1). Закрепления умения
соотносить цифры с количеством.
«Сосчитай и назови» (1, 2). Рассмотреть изображения животных,
насекомых, птиц, нарисованные геометрическими фигурами, сосчитать и
назвать фигуры.
VII. Составление описательный рассказ по плану о лю
бом времени года (1, 2).
Какое это время года?
Назови отличительные признаки этого времени года. Назови месяцы
времени года. Почему это время года нравится тебе? Динамическая
пауза. Пальчиковая гимнастика. См. приложение, карточки № 3.1—3.3,
11.1—11.3, 23.1—23.5.

122
Выбирает, выбирает, Голоден до полусмерти,
Что сначала съесть — не Ослик головою вертит.
Карточка №
знает. Слева — свекла, справа — брюква,
Подвижная игра «Ослик» Слева — тыква, справа — клюква.
Во саду ли, в огороде Впереди крыжовник зреет, Снизу — свежая трава,
У Ивана ослик бродит. Позади малина спеет. Сверху — сочная ботва.
Закружилась голова, Приложение Фруктов нужно много. Вот: Указательным пальцем правой
Кружится в глазах листва! Будем яблоки крошить, Грушу руки «мешать».
Выбрать ничего не смог 1.1 Загибать пальцы по одному, начи-
будем мы рубить. Отожмем
И без сил на землю лег. лимонный сок, Слив положим и ная с большого.
Ослик глубоко вздохнул... песок. Варим, варим мы
Так голодным и уснул. Шаги по кругу. Наклон вправо, компот, Угостим честной народ. «Варить» и «мешать». Протянуть
И. Лопухина влево, с отведением правой и левой Н. Нищева ладони вперед, пригла-
рук, пожимание плечами. Руки
вперед, затем — назад. Карточка № 1.4
Подвижная игра «Собираем фрукты»
Расслабленная кисть левой руки (пальцы опущены вниз) изображает
Повороты головой. Отведение рук
ветку с фруктами. Пальцами правой руки «снимать с ветки фрукты» и
в стороны в соответствии с
проговаривать названия фруктов.
текстом. Руки вниз, присесть. Руки
вверх, потянуться на носочках.
Карточка № 2.1
Руки к голове, покачать головой.
Пожимание плечами, лечь на ковер. Подвижная игра «Урожай»
Глубокий вдох, закрыть гла- В огород пойдем, урожай соберем, Идти по кругу, взявшись за
Мы морковки натаскаем руки.
ком».
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, СОЧНЫЙ, очень вкусный, круги руками
Показыват
Щавеля нарвем немножко
ь (3 раза).
И вернемся по дорожке.
Н. Нищева

Карточка № 2.2
Подвижная игра «На
грядке и на ветке» Шаги на месте.
Раз, два, три, четыре, Апельсин Руки вперед ладонями вверх.
дадим мы Ире. Пять, шесть, Шаги на месте.
семь, восемь, Ананас у Сени Руки вперед ладонями вверх.
спросим. Девять, десять — Круги руками.
завернем, Его Боре отнесем. Наклон вперед, руки вперед ладонями
Вот на грядке, посмотри: Мы капусту рубим, Мы морковку трем, вверх.
Присесть на корточки.
Есть арбузы — Мы капусту солим, Двигаться по группе.
Раз, два, три. Мы капусту жмем. 3. Агранович 125
А на ветке — абрикос, Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме Наклон вперед, дотронуться руками до пола.
стук. Мы капусту нарубили, Перетерли, Руки вытянуть вперед и округлить, затем развести в стороны. Потянуться руками
Он на солнце так подрос!
посолили И набили плотно в кадку. вверх. Развести руки в стороны. Подняться на носочки, потянуться руками вверх.
Ты за ним тянись, тянись,
Быстро присесть.
Но смотри не оступись!
Резкие движения прямыми кистями рук. Пальцы рук сжаты в кулаки, от себя.
Е. Карельская
Движения пальцев, имитирующие И на землю тихо сели. Ветер снова Пальцы растопырены и подняты
посыпание солью. Интенсивное набежал И листочки все поднял. вверх.
сжимание пальцев рук. Закружились, полетели И на землю тихо Шевелить кистями и пальцами.
Ритмичные удары ребром ладоней сели. Загибать пальцы, начиная с большого. Сжимать и разжимать кулаки.
по Присесть на корточки. ЛИСТЬЯ березы, ЛИСТЬЯ рябины, Загибать пальцы, начиная с боль-
столу. ■ Листики тополя, листья осины, шого.
Удары обеими руками по столу. Карточка № 3.2 Листики дуба мы соберем,
Ладонь правой покрывает ладонь
левой. Пальчиковая гимнастика «Деревья»Маме осенний букет отнесем. «Шагать» по столу средним иука-Н. Нищева зательным пальцами.
Карточка № 4.1
У дерева ствол, Прижать руки
Подвижная игра «Дождик»
На стволе много веток, тыльной
Дождик, дождик! Что ты льешь Погулять нам не даешь? Дождик, дождик!
А листья на ветках стороной
Полно лить, Деток, землю, лес мочить. После дождика на даче Мы по
Зеленого (желтого) цвета. В. друг к другу.
Цвынтарный лужицам поскачем.
126 127
Карточк Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Раз, два, три, четыре, ПЯТЬ, Удары по столу пальцами обеих рук,
а № 4.2 Подвижная игра «Дождик» начиная с мизинца.
Капля раз, капля два, Два прыжка на цыпочках, руки Вышел ДОЖДИК погулять. Беспорядочные удары по столу паль-
Карточка № 3.3 цами обеих рук.
Шел неспешно ПО привычке, «Шагать» средним и указательным
Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
А Куда ему спешить? пальцами обеих рук по столу.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вдруг читает на табличке: Ритмично ударять то ладонями, то
«По газону не ХОДИТЬ!» кулаками по столу.
ДОЖДЬ ВЗДОХНуЛ ТИХОНЬКО: Бить в ладоши.
Будем листья собирать. — Ох! Один хлопок.
в стороны. И ушел.
Очень медленно сперва, Четыре прыжка. Газон засох. Ритмичные хлопки по столу.
А потом, потом, потом О. Бундур
Все бегом, бегом, бегом. Восемь прыжков. 128
Мы ЗОНТЫ СВОИ раскрыли, Руки развести в стороны.
От ДОЖДЯ себя укрыли. Руки полукругом над головой.
Карточка № 4.3 Пальчиковая
гимнастика «Ветер и листья»
Ветер ПО лесу летал, Плавные, волнообразные Четыре хлопка.
движения Четыре притопа.
Ветер листики считал: ладонями.
Четыре хлопка.
Вот дубовый, ВОТ кленовый, Загибать по одному пальцу на
Прыжки на месте.
обеих
Ходьба. Подскоки
Вот рябиновый — резной, руках.
по кругу.
Вот с березки — золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку. Спокойно укладывать ладони на
Н. Нищева стол.
Карточка № 4.4
Карточка № 5.1 пчела, Отпилила кусок,
Подвижная игра «Инструменты» Наскочила на сучок, Лопнула и
Ор-ор-ор, Поднять сцепленные в «замок» встала. Начинай сначала.
Держим мы в руках топор. руки вверх. О. Боромыкова
Ом-ОМ-ОМ Ритмично поднимать и опус- Карточка № 5.3
Дрова МЫ рубим ТОПОром. кать сцепленные руки.
Ток-ТОК-ТОК, Поднять правую руку вверх, Пальчиковая гимнастика «Грабли»
ВЗЯЛИ В руки МОЛОТОК. пальцы сжаты в кулак. Листья падают В саду, Ладони на себя, пальчики пе~
Ток-ТОК-ТОК, Ритмично ударять кулаками Я граблями ИХ смету. реплетены между собой, еы-
Бьет по шляпке молоток друг о друга. В. Цвынтарный
Часто, не редко, не МИМО, а метко. Прыжки на месте. Е. Карточка № 5.4
Пожиленко Пальчиковая гимнастика «Братцы»
Карточка № 5.2 Руки сжаты в кулаках, большой палец поочередно касается каждого
Малоподвижная игра «Пила» из пальцев, те раскрываются и закрываются опять. На последней фразе
Запилила пила, Зажужжала как Два пилящих движения руками. раскрыть пальцы.
Два наклона вперед. Два 129
— Братец, принеси пилящих движения руками. Три Подвижная игра «Ласточки»
дрова! прыжка на месте. Два наклона Бегут по кругу, машут руками.
— Заболела влево-вправо. Два пилящих Ласточки летели — Все люди глядели.
голова! движения руками. Ласточки садились — Все люди дивились.
— Средний, ты Сели, посидели, Взвились, полетели.
наколешь дров? Полетели, полетели, Песенки запели.
— Я сегодня нездоров! Народная песенка
— Ну а ты затопишь
печку? прямлены и тоже направлены
— Ох, болит мое на себя.
сердечко!
— Ты, меньшой, свари обед!
— У меня силенок нет!
— Что же, сделаю все сам,
Но обеда вам не дам!
Голодать готовы?
— Мы уже здоровы!
И. Лопухина
Карточка № 6.1
Подвижная игра «Аист»
Выполнять движения в соответствии с текстом.
Аист, аист длинноногий, покажи домой дорогу! Аист
отвечает: «Топай правою ногой, Топай левою ногой.
Снова — правою ногой, снова левою ногой, После —
правою ногой, после левою ногой. Вот тогда придешь
домой».
Карточка № 6.2
Карточка № 6.3 И. Токмакова
Пальчиковая гимнастика Карточка № 6.4
«Птичек стайка» Хлопки. Пальчиковая гимнастика «Птенчики в гнезде»
Пой-ка, подпевай-ка: Загибать пальцы по одному, начи- Улетела птица-мать Все пальцы правой руки обхва-
десять птичек — стайка. ная с большого, сначала на правой Малышам жуков искать. тишь левой ладонью («гнездо»).
руке, затем на левой. Ждут малютки-птенцы Шевеление пальцами правой руки
Эта птичка — соловей,
эта птичка — воробей, Мамины ГОСТИНЦЫ. (создается впечатление живых
Эта птичка — совушка, 3. Агранович птенцов в гнезде).
сонная головушка. Эта Карточка № 7.1
птичка — свиристель, Эта птичка — Малоподвижная игра «Семейная зарядка»
коростель, Эта птичка — скворушка, Осенью, весною, летом и зимою Шаги на месте.
серенькое перышко. Это Мы во двор выходим дружною семьей.
Становятся в круг.
зяблик, это стриж, Встанем в круг, и по порядку
это развеселый чиж. Ну а Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает, Руки вверх и вниз.
это — злой орлан. Птички,
Спрятать руки за спину. Папа бодро приседает.
птички, по домам!
Повороты вправо-влево
130 131
Выполнять называемые Это — бабушка МОЯ, нец, указательный палец, средний
Делает мой братик Сева. Я сама бегу Это — папа, это — дед. и большой.
движения.
трусцой И качаю головой. И у нас разлада нет.
Т. Кислова Шаги по кругу.
Ритмичное сжимание и
Движения в соответствии с
разжи-
текстом.
Карточка № 7.2 Пальчиковая гимнастика Е.
Савельева
«В гости» Укачивание куклы.
мание
В ГОСТИ К пальчику большому ладоней.
Руки «домиком». Соединять
Большие пальцы вверх.
поочередно большой палец с
Приходили прямо к дому
остальными. Пальцы правой руки
Указательный и средний, сжаты в кулак, мизинцем Вращение большими пальцами рук.
Безымянный. И последний, постучать по левой ладони.
Сам мизинчик-малышок, Ритмичное сжимание
«Прыжки» указательным и сред-
Постучался на порог. пальцев в кулаки. ним пальцем.
«Прыжок» указательным, за-
Вместе пальчики — друзья, Друг тем — средним пальцем.
без друга им нельзя! С. Гаврина «Скакать» пальцами вперед по
столу, затем — назад. Вращение
Карточка № 7.3 Пальчиковая гимнастика большими пальцами, остальные
зажаты в кулак. Высокие
«Моя семья»
«прыжки» указательным и
Знаю Я, ЧТО у меня Поднять руку ладонью к себе.
средним пальцами.
Дома дружная семья: Загибать поочередно пальцы, на-
Это — мама, ЭТО — Я, чиная с безымянного, затем мизи-
Карточка № 8.1 Малоподвижная игра «Девочки и Карточка № 8.2

мальчики» Малоподвижная игра «Кукла»


Девочки И мальчики прыгают как МЯЧИКИ, Ритмичные прыжки Наша кукла все умеет: Может кушать, может спать,
Ножками топают, ручками хлопают, на месте. Может глазками моргать, Может ножками шагать.
Глазками моргают, после отдыхают. Опускать рут и на- Мы очень любим с ней играть!
Т. Кислова клонятъ голову.
Карточка № 8.3 Пальчиковая
гимнастика «Скакалка»
Целый день, целый день
Крутится скакалка.
Целый день, целый день
Скачет наша Галка.
Правой — скок, левой — скок,
Сразу обе ножки
То назад, то вперед
Скачут по дорожке.
Все быстрей, все быстрей
Крутится скакалка.
Выше всех, дольше всех
Скачет наша Галка.
И. Лопухина

Карточка № 8.4 Пальчиковая


гимнастика «Детская»
Когда у нас свободный час, Мы зря не бьем баклуши
— Ведь в детской комнате у нас Есть множество
игрушек: Петрушка, «ЛЕГО», грузовик, Железная
дорога. К тому же в детской детских книг На полке
очень много!
Н. Голь

132 133
Проходите, черепашка, Крокодил и Чебурашка, И Петрушка, и
Карточка № 8.5 матрешка, И игрушечная кошка! Радуйтесь, игрушки, звери,
Пальчиковая гимнастика «Магазин игрушек» Открывайте окна, двери, Новоселье затевайте! Пойте, прыгайте,
Посмотрите, в магазине играйте!
Все игрушки на витрине: Заводные медвежата — Все Т. Кислова
зайчики, куколки на полочках сидят, С нами поиграть
и мячики, хотят.
Пушистые котята, матрешки, Н. Воронина
Хлопок ладонями в чередовании с ударом Мы пальцы согнули, соединили, Раз, два, три, четыре,
ладонями по столу. Загибать пальцы поочередно, Высокую горку из пальцев Много мебели в квартире.
начиная с мизинца. сложили. Пальчик за пальчиком В шкаф повесим мы рубашку
Хлопок ладонями в чередовании с ударом встал, распрямился. Мизинец к А в буфет поставим чашку.
ладонями по столу. мизинцу — забор получился. Чтобы ножки отдохнули,
Руки над головой — «домик». Пальчик за пальчик, крючок за Посидим чуть-чуть на стуле.
лать призывные жесты. Загибать пальцы крючок, И вот получился из ручек А когда мы крепко спали,
поочередно на обеих руках, начиная с большого. замок. Но вот постучался На кровати мы лежали.
Показывать, как открывать двери и окна. тихонечко кто-то. Смотрите — А потом мы с котом
Прыгать, играть. открыты для гостя ворота! Через посидели за столом,
канавку построим мы мостик, Чай с вареньем дружно пили.
Чтобы легко проходить было Много мебели в квартире.
гостю. Н. Нищева
И. Лопухина Карточка № 9.4
Карточка № 9.3 Пальчиковая гимнастика «Дом»
Я ДОМ нарисую Ладони под углом.
Пальчиковая гимнастика Многоэтажный. Загибать
Загибать пальцы, пальцы,
начиная
«Мебель» Конечно, он будет с большого.
с большого. Сжимать и
Немного бумажный. разжимают кулаки.
134 Загибать пальцы, начиная
Карточка № 10.2 с большого.
Конечно, он будет
не очень кирпичный, Зато — белостенный,
зато — симпатичный. Из этого дома наверняка Удары кулачками друг о друга,
Ладони под углом. хлопок в ладоши (2 раза). Одна
Никто никогда не прогонит щенка. Погрозить указательным Б. Серикбаев пальцем. ладонь скользит по другой.
Загибать пальцы, начиная
Карточка № 10.1 с большого на правой руке.

Пальчиковая гимнастика
Ладонь правой руки двигает- Загибать пальцы по одному, на-
«Точильщики»
чиная с большого на левой руке.
Точим нож! Точим нож! Будет очень ся вперед-назад поочередно
он хорош. внешней и внутренней сторо- Малоподвижная игра «Чайник»
нами. Изогнуть одну руку
Я—
Режущие движения. Удар кулачками
Развести друг
руки о вдруга,
сто- в форме носика чайника,
чайник, роны.
хлопок в ладоши (2 раза).
Будет резать он припасы: Загибание пальцев. ворчун, другую положить на поя-
Показать на соседа и на се, живот надуть.
Масло, сало, хлеб, колбасы,
себя.
Помидоры, огурцы...
Показать руками дом.
Угощайтесь, молодцы!
Руки вверх.
А теперь, ребята, встать, Движения в соответствии
Руки медленно ПОДНЯТЬ, с текстом. Руки вниз, наклониться.
Пальцы сжать, потом разжать. Руки вниз — и так стоять. Руки в стороны. Руки
Наклонитесь вправо, влево И беритесь вновь за дело. вверх.
Т. Кислова Потянуться на носках.
Движения в соответ-
ствии с текстом.
Хлопотун, сумасброд. Я вам напоказ Выставляю живот. Я Карточка № 10.3
чай кипячу, клокочу и кричу:
Пальчиковая гимнастика «Посуда»
«Эй, люди, я с вами почайпить хочу!» Призывные движения Английская народная
песенка правой рукой. Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик,


ложку И большую поварешку. Мы посуду
перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик
тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку
мы чуть-чуть сломали. Так мы маме помогали.
Н. Нищева

Карточка № 11.1
Подвижная игра «Зима»

А сегодня у зимы новоселье!

Мы с тобой приглашены на веселье.

Дом построен из сугроба.


А какой вышины? Вот такой вышины!
Белый коврик у порога.
А какой ширины? Вот такой ширины!
Погляди-ка, потолки ледяные
Высоки-превысоки, кружевные.
Мы по лестнице шагаем,
Выше ноги, топ-топ.
Двери комнат отворяем,
Справа — хлоп, слева — хлоп.
Здравствуй, зима!
Ты хозяйке поклонись-ка:
«Здравствуй, зима!»
Т. Кислова
136 137
Карточка № 11.2 Очень гладкий
И совсем-совсем не сладкий. — уроним
Пальчиковая гимнастика «Снежок»
Раз, два, три, четыре, Раз — подбросим, И... сломаем.
Н. Нищева
Мы с тобой снежок слепили Два — поймаем, Три Раз, два, три, четыре, пять, Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную
-Круглый, крепкий, лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались,
А еще в снегу валялись. Загибать пальцы, начиная с большого. Имитация движений.
Находит в дуплах мед И в рот
Имитация лепки снежка. Показывать
себе кладет. Облизывает лапу Сластена
Все в снегу домой пришли, Съели круг, сжимать ладони.
косолапый, А пчелы налетают, Медведя
суп и спать легли. Гладить одной ладонью другую. Грозить
прогоняют, А пчелы жалят Махи руками, бег. по кругу.
Н. Нищева пальцем. Смотреть вверх,
мишку: «Не ешь наш мед,
подбрасывать воображаемый снежок.
воришка!» Бредет лесной дорогой Медведь
Приседать, ловить воображаемый
к себе в берлогу. Ложится, засыпает И
снежок.
пчелок вспоминает.
Встать, ронять воображаемый
снежок. Топать на месте.
И. Лопухина
Загибать пальцы по одному. «Идти» по Руки сложить и убрать к щеке.
столу указательным и средним
Карточка № 12.2
пальцами.
Подвижная игра «Зайцы»
Вести указательным пальцем правой Выполнять движения в соответствии с текстом.
руки по ладони левой руки. Класть
Зайцы скачут — скок-скок-скок — Да на
ладошки на стол то одной, то другой
беленький снежок. Приседают, слушают: не идет
стороной. Отряхивать ладошки.
ли волк. Раз — согнуться, разогнуться. Два —
Движения воображаемой ложкой;
нагнуться, потянуться. Три — в ладоши три
руки под щеку.
хлопка, Головою три кивка.
С. Исаева

Карточка №12.3
Пальчиковая гимнастика «Зайчик»
Ловко С пальчика на пальчик Соединять поочередно большой па-
Скачет зайчик, скачет зайчик, лщ с остальными.
Вниз скатился, повернулся
И ОПЯТЬ назад вернулся. Правая рука — горка, левая — зай-

138 139
Снова с пальчика на пальчик Соединять поочередно большой Сидит зайка на опушке, вверх.
па Поднимает зайка ушки. Пальцы вместе, большой согнут.
Скачет зайчик, скачет зайчик! лец с остальными. Слышит: шорох раздается.
Снова вниз и снова вверх! За кустом лиса крадется. Указательный палец приподнять.
Зайчик скачет выше всех! Вот лиса раскрыла пасть.
И. Лопухина Как бы зайке не пропасть! Идти по кругу, имитируя повадки зверей.
Зайка — скок, скок, скок,
Карточка № 12.4 Пальчиковая
Прыгнул в лес — и наутек! Карточка № 13.1
гимнастика «Зайка и лиса» И. Лопухина
Подвижная игра «Крокодил»
Указательный и средний пальцы
Заводила, заводила Руки в кулаки к груди, локти в сто-
роны.
Заводного крокодила. Круговые движения от себя, раска-
чивая корпус.
Заводиться то и дело Ускорять темп движения и произне- Движения в соответствии с текс-
Левой ножкой: топ, топ!
Крокодилу надоело. сения слов. Руки сгибать в локтях, Правой ножкой: топ, топ! Руки том.
Рассердился крокодил, Взял и поднимать вверх, вверх, вверх! Кто
ключик... проглотил. поднимет выше всех? Руки
Ам! вверх. вниз — и наклонились. На пол
Пальцы растопырить, немного со- руки положили. А теперь на
О. Громова, Т. Прокопенко гнуть. четвереньках Погуляем хорошенько. А
потом мы отдохнем, Посидим и спать
Карточка № 13.2 пойдем! И. Лопухина
Подвижная игра «Обезьянки» Карточка № 13.3
Рано утром на полянке Шаги по кругу.
Так резвятся обезьянки: Пальчиковая гимнастика
«Черепашка» Правой рукой обхватить левую.
Средний палец левой руки согнуть
140 Ах обжора черепашка!
и приподнять. Левая рука — горка,
Панцирь — вот ее рубашка.
правой «взбираться по горке».
Плавные движения кистью. Правой
Может лазать по горам,
рукой обхватить левую. Соединять
большой и указательный пальцы
Может плавать по волнам.
левой руки. Ладони лежат спокойно
Поплывет — и цапнет рыбку,
на столе.
Съест с довольною улыбкой.

Отдохнет она немножко, На


обед поймает мошку. Если ужинать пора,
Цйп — и схватит комара. Но еды ей не
хватило: Цап! Меня за нос схватила. И.
Лопухина

Карточка № 13.4
Пальчиковая гимнастика «Крокодил»
Крокодил плывет по речке,
Ладонь выставлена вперед горизон-
Выпучив свои глаза. тально полу.
Большой палец под ладонью.
141
Он зеленый весь, как тина, От Указательный палец и мизинец со- Карточка № 14.1
макушки до хвоста. гнуты («очки») и прижаты соот-
Малоподвижная игра «Зимняя зарядка»
В. Цвынтарный ветственно к среднему и безымян-
Чтобы сильным стать и ловким, Шаги по кругу.
ному.
Приступаем к тренировке. Кукла вышла лучше всех. Дети к
Носом вдох, а выдох ртом, вечеру устали,
Дышим глубже, а потом Присесть, ладони к уху.
Все В кроватках задремали.
Шаг на месте не спеша. Снег, снег, белый снег. Спят ребята
Как погода хороша! крепче всех. Е. Пожиленко
Не боимся мы пороши,
Ловим снег — хлопок в ладоши!
Руки в стороны по швам. Карточка № 14.3
Хватит снега нам и вам. Пальчиковая гимнастика
С. Исаева «Снежный кролик» Лепить «снежок».
Мы слепили снежный ком, Ушки Показать кистями «уши кролика»
Карточка № 14.2 сделали потом. И как раз вместо Указательный и большой пальцы
сложить в кольцо, поднести к
Малоподвижная игра «Зимние игры» глаз Угольки нашлись у нас.
глазам.
Выпал беленький снежок, Соберемся Кролик вышел как живой! Он с
мы в кружок. Снег, снег, белый снег, хвостом и с головой! За усы не
тяни — Грозить пальцем.
Засыпает он нас всех. Мы на саночки
садимся И под гору быстро мчимся. из соломинок они! Длинные,
Снег, снег, белый снег, Мчимся мы блестящие, Будто настоящие!
Хлопать в ладоши. О.
быстрее всех. Дети все на лыжи
встали, Друг за другом побежали. Высотская
Снег, снег, белый снег Кружит, падает
на всех. Мы из снега ком слепили, Карточка № 14.4
Потом куклу смастерили. Снег, снег,
белый снег, Пальчиковая гимнастика «Елочка»
Перед нами елочка: Кулачки, указательный палец вы-
Шйшечки, ИГОЛОЧКИ, ставить.
Шарики, фонарики, Шарики из пальцев вверх, вниз.
Зайчики И свечки, «Ушки» из указательного и сред-
него пальцев; обе ладони сложены.
Звезды, человечки. Ладони сложены, пальцы расправ-
Н. Нш цева лены; средний и указательный на
столе.

142 143
Карточка № 14.5 Ритмичные хлопки. Конфеты в бумажках синих, Орешки рядом с ними, Груша,
Пальчиковая гимнастика «На яблоко,
елке» Ритмичные хлопки в о дин золотистый мандарин.
Мы на елке веселились, И ладоши. Ритмичные удары В. Волина
плясали, и резвились. После кулачкам. «Шагать» Карточка № 14.6 Пальчиковая гимнастика «Елка»
добрый Дед Мороз Нам подарки средним и указательными Елка быстро получается, Ладони от себя, пальцы пропус-
преподнес. Дал большущие пальцами обеих рук. Руками Если пальчики сцепляются. тить между собой.
пакеты, круг. ЛОКОТКИ ТЫ ПОДНИМИ, Ладони под углом друг к другу.
В НИХ же — вкусные предметы: Пальчики ТЫ разведи. Пальцы выставить вперед. Локти
Загибать на обеих руках
пальцы, начиная с
В. Цвынтарный к телу не прижимать. Карточка № 15.2
Карточка № 15.1 Подвижная игра «Теленок»
Подвижная игра «Кошка» Бу-бу, Я рогатый. Два прыжка, «рожки» из пальцев.
Выполнять движения в соответствии с текстом. Бу-бу, Я хвостатый. Два прыжка, «хвостик» за спиной.
Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка На носочках я Бу-бу, я ушастый. Два прыжка, «ушки» из ладошек.
пройдусь, лягу и в кольцо свернусь. А теперь пора проснуться, Бу-бу, очень страшный. Два прыжка, «рожки» из пальцев.
распрямиться, потянуться. Я легко с дивана спрыгну, спинку я прогну Бу-бу, испугаю. Два прыжка, «рожки» из пальцев.
немножко, Я из блюдца молочко полакаю язычком. Лапкой грудку и Бу-бу, забодаю. Бодаются.
животик я помою, словно котик. И опять свернусь колечком, словно кот Литовская народная песня
у теплой печки. Карточка № 15.3 Пальчиковая гимнастика «Кот-
И. Лопухина царапка»
Кот сибирский, Руки на поясе. Поочередно
выставлять вперед то леакю
Кот-царапка, лять вперед то левую, то
правую
Учит деток танцевать. ногу.
Ну-ка, детки, Два приседания.
По команде
«Раз, два, три, четыре, ПЯТЬ» Поочередно поднимать вверх ноги,
Грациозно, незаметно согнутые в коленях.
Надо лапки поднимать.
Левой, Правой, Руки на поясе. Поочередно выстав-
ЛевоЙ, правой. лять вперед то левую, то правую
ногу.
Раз, два, три, четыре, ПЯТЬ. Хлопать в ладоши.
О. Боромыкова
Карточка № 15.4
Пальчиковая гимнастика «Козлики»
Вот МОСТИК горбатый. Правая ладонь лежит на левой.
Вот КОЗЛИК рогатый. Указательный палец и мизинец пра-
вой руки раскрыты, остальные в кулачке.
На МОСТИКе встретил Указательный палец и мизинец
левой руки раскрыты,
ОН серого брата. остальные в кулачке-
144 145
Упрямцу с упрямцем Соединять «рожки», поворачивая Подвижная кар-р!» Из-за корочки подрались, Во все горло разорались: «Кар-р
опасно встречаться. руки. игра — кар-р! Кар-р — кар-р!» Вот собаки выбегают, Ворон
И с козликом козлик «Вороны» крикливых разгоняют.
стали бодаться. Бодались, Возле елочки зеленой скачут, Е. Пожиленко
бодались. Сражались, сражались. И в Каркают вороны: «Кар-р — кар-
речке глубокой р!
вдвоем оказались. Коснуться «рожками» стола.
И. Лопухина Кар-р—
Прыжки на месте. Карточка Сидели вдвоем и снова скучали. Один улетел, и
№ 16.3 остался один. Один посидел, да и взял улетел.
Т. Кислова
Руки попеременно вперед, пальцы в кулачках.
Пальчиковая гимнастика
«Воробьи»
Показать пять пальцев, Карточка № 16.4 Пальчиковая
загибать по одному.
Бег по кругу. гимнастика «Кормушка» Бег на месте.
Пять воробьев на Сколько птиц
заборе сидели, к кормушке нашей прилетело? Мы расскажем:
Один улетел, а Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей,
другие запели. И Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек.
пели, пока не Н. Нищева
сморила
усталость. Один
улетел, их трое Карточка № 17.1
осталось. Сидели Подвижная игра «Цыплята»
втроем и
Забежали как-то в сад Десять маленьких
немного скучали.
цыплят. Завела их с улицы Мать-наседка —
курица. Ты ошиблась улицей, Хоть наседка
Один улетел, а
— умница,
двое остались,

146 147
Это — славный детский сад Ходьба на месте. Из приседа Раньше всех
Для детей, не для цыплят. Развести руки в поклоне встать. Руки петух встает.
и поставить на пояс. рупором. Громко на заре
поет: «Ку-ка-ре-ку! Хватит спать! Всем давно
Карточка № 17.2 пора вставать!» И. Лопухина
Малоподвижная игра «Утка»
На своих коротких ножках Ходит Ходьба по кругу вперевалочку.
утка по дорожке. Вперевалочку похаживает, Куцым Карточка № 17.5
хвостиком помахивает. Утка плавать Пальчиковая гимнастика «Гусь»
мастерица: Доберется до водицы, Ладонью показать хвостик.
Гусь стоит Предплечье вертикально.
Ловко лапками гребет, По воде легко плывет. и все Ладонь под прямым углом.
И. гогочет, Указательный палец опира-
Мелкими шажками передви-
гаться по кругу.
Ущипнуть ется на большой. Все пальцы
тебя он прижаты друг к другу.
Лопухина
хочет. В.
Цвынтарный

Карточка № 17.3 Карточка №18.1


Малоподвижная игра «Гусак» Подвижная
Выполнять движения в соответствии с текстом. Руки к голове, покачать голо- игра
Утром встал гусак на лапки, Приготовился к зарядке. вой. «Стирка»
Посмотрел он вправо, влево, Пощипал немного перья. Ох, Помять руками воображае-
Оглянулся он вокруг — И с разбега в воду плюх! испачкалась мую одежду. Потопать
Д. Лунин одежда! Мы ногами. Прыжки на месте.
ее не
берегли, Имитация откручивания кра-
Карточка № 17.4 Подвижная игра
Обращались на.
«Петушок» с ней Движения в
Ах, красавец петушок! Развести руки в стороны. небрежно, соответствии с текстом.
На макушке — гребешок, Показать гребешок.
А под клювом-то бородка. Мяли,
Очень гордая ПОХОДка: Ходьба по кругу с высоким пачкали в пыли. Надо нам ее спасти И в
Лапы кверху поднимает, подниманием коленей. порядок привести. В тазик воду наливаем,
Важно головой кивает. Порошочек насыпаем. Всю одежду мы
замочим, Пятна тщательно потрем,
Постираем, прополощем, Отожмем ее,
встряхнем. А потом легко и ловко Все
развесим на веревках. А пока одежда сушится,
Мы попрыгаем, покружимся. Т. Кислова

148 149
Вот кудрявая овечка. Шерстка белая в колечках, Шерстка мягкая, густая —
Шубка у овцы такая. В шубке
этой очень жарко! Дай мне
шерстки, Карточка № 19.3
коль не жалко. Я Подвижная игра «Зарядка»
колечки состригу У меня спина прямая, Наклоны вперед, руки в сто-
я наклонов не боюсь. роны.
И в комочки соберу. Кружится Повороты туловища вправо-
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
веретено, Ниточку прядет оно. влево, руки на поясе. Ходьба по
поворачиваюсь. Раз,
Нитку я перебираю, Из нее
два, три, четыре, кругу.
клубок мотаю. Вот теперь возьму
три, четыре, раз, два. Я хожу
я спицы (А вязать я мастерица!),
с осанкой гордой, Руки за голову.
Петлю к петле нанижу, Шарф и
прямо голову держу. Раз, два,
варежки свяжу. Подарю я
три, четыре, Поклон, приседание, наклоны в
Марьюшке Теплый шарф и
варежки. И. Лопухина три, четыре, раз, два. Я могу стороны с прямой спиной.
и поклониться, И присесть, и
наклониться, Повернусь туда-сюда! Ох
прямешенька спина! Раз, два, три, четыре,
три, четыре, раз, два. Ж.
Фирилева, Е. Сайкина Ходьба по кругу.

150 151
Карточка № 19.4 Карточка № 20.1
Пальчиковая гимнастика «Ручка» Подвижная игра «Пограничники»
Ручка в зеркало глядит, Ручка Ладони ребром параллельно. Тру-ту-ту! Тру-ту-ту! По Имитировать игру на горне, поворачивая
пальчикам велит: Загибайтесь, порядку стройся в ряд, туловище вправо-влево. Ходьба по кругу.
выпрямляйтесь. Сжать пальцы в кулаки, раскрыть Пограничников отряд! Левая, Топнуть левой, затем правой ногой. Бег
на месте. Имитация «брасса». Встать
пальцы. правая, бегая, плавая.
Вместе в горстку собирайтесь. Ладони сложить в горсточку. на носки, руки вверх, затем развести в
Разбегитесь, распрямитесь, В стороны. Ходьба на месте, имитация
Раскрыть, напрячь пальцы. Мы растем смелыми, На солнце
кулачок теперь сожмитесь. стрельбы.
Движения в соответствии с тек- загорелыми. Ноги наши быстрые,
Кулачок на кулачок. И ладошки стом. Метки наши выстрелы. Крепки
на бочок. А теперь лежат Сгибание рук в локтях.
наши мускулы, И глаза не
ладошки, Отдохнут они тусклые. Кто шагает дружно в
немножко. На бочок. Опять на стол. И ногу? Пограничникам дорогу! Ж. Ходьба по кругу.
конец игре пришел. Фирилева, Е. Сайкина
И. Лопухина
152 Карточка № 19.5 Карточка № 20.2
Пальчиковая гимнастика «Пальчики»
Выполнять движения в соответствии с текстом. Руки броском
Этот пальчик мой танцует, Этот вот кружок выносятся вперед, от-
рисует. Этот пальчик ловко скачет, Будто
легкий-легкий мячик. А мизинчик мой, Обе руки убираются за спину.
малышка, Ноготком скребет как мышка. А Правая рука отводится в правую
большой мой, толстячок, Тот улегся на бочок. сторону на уровне плеча, голова
А теперь все по порядку, Пальцы делают тоже поворачивается вправо. На
зарядку. слово «поворот» рука убирается за
И. Лопухина спину.
То же самое выполнять левой рукой.
Голову поворачивать влево.
На первое слово рука отводится
вправо, на второе слово убирается
за спину.
Те же движения выполняются левой
рукой.

153

Малоподвижная игра «Сигнальщики»


Мы стоим как на земле, Ну а плывем
на корабле И сигналим каждый раз,
Когда дан такой приказ. Направо
поворот,

Налево поворот А ну-ка не

зевай,

Сигналы подавай!
О. Боромыкова
Раз, два, три, Зубы Три хлопка в ладоши.
щеткой чище три. О. Имитировать движения чистки зубов
Боромыкова в направлении сверху вниз.
Карточка № 20.3
Карточка № 21.2
Малоподвижная игра «Солдатик»
Выполнять движения в соответствии с текстом. Малоподвижная
Выполнять движения в соответ- игра
На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик ствии с текстом.
стойкий. Ногу правую к груди, Да смотри не Утром рано
упади. А теперь постой на правой, Будто ты умывались, Полотенцем растирались,
солдатик бравый. Ручками хлопали, Ножками топали, Вправо
Ж. Фирилева, Е. Сайкина наклонялись, Влево наклонялись. Вот
здоровья в чем секрет.
Всем, друзья, физкульт-привет! Шаги на месте. И. Аверина
Карточка № 20.4 Пальчиковая гимнастика
Карточка № 21.3 Пальчиковая
«Бойцы-молодцы»
Пальцы эти — все бойцы, Показать раскрытые ладони. гимнастика «Мышка-чистюля»
Удалые молодцы. Два больших и Сжать пальцы в кулаки и пооче- Мышка мылом мыла лапку, Каждый пальчик по
крепких малых И солдат в боях редно разжимать пальцы на обе- порядку. Вот
удалых, Два гвардейца-храбреца, их руках одновременно, начиная намылила Одной рукой «мыть» другую.
Два — сметливых молодца, Два с больших. большой, «Мыть» поочередно все пальцы.
— героя безымянных, Но в работе очень Сполоснув его Всеми пальцами правой руки «на-
рьяных! Два — мизинца-коротышки — Очень водой. Не мыливать» пальцы левой реку. За-
славные мальчишки! забыла и тем наоборот.
Е. Карельская указку, Смыв с него и грязь, и краску. Средний
мылила усердно, Самый грязный был, наверно.
Карточка № 21.1 Безымянный терла пастой — Кожа сразу стала
Пальчиковая гимнастика «Моемся, чистим зубы» красной. А мизинчик быстро мыла: Очень он
Моем шею, моем уши, Ладонями тереть шею и уши. боялся мыла.
Вытираем их посуше. Имитировать растирание полотенцем. Грозить Е. Карельская
Чистота всего дороже, одновременно правым и левым указательными пальцами.
Имитировать движения чистки зубов в направлении
Мы и зубы чистим тоже. сверху вниз. Пальцы сложить в щепоть и «посыпать»
правой ручкой, левой ручкой.
Порошком, порошком,
154 155
Держась за руки, покачиваться из стороны в
сторону.
Идти на носках к «маме» и обратно. Ходьба на
носках по группе в разных направлениях.
Карточка № 22.1 Идти, Поочередное загибание пальцев, начиная с
Тут вот тесто подоспело — Будем
громко большого.
Подвижная игра «С любовью к маме» булочки лепить. Могут рисовать
топая умело, Могут сказку сочинить, Могут
Маме надо отдыхать, пятками.
Маме хочется поспать Я петь и танцевать, Могут что-нибудь
Всем связать! Могут бегать, могут прыгать,
на цыпочках хожу,
Могут в шашки поиграть! Лучше
Маму я не разбужу.
бабушек моих Вам на свете не найти!
Тук-тук, тук-тук, Тук, Две веселые подружки — Это
тук, тук, Раздается бабушки мои!
Е. Рындина Чередование кулака и ребра ладони.
пяток стук. Мои Ритмичное сгибание указательного и
пяточки идут, Прямо к среднего пальцев, остальные пальцы зажаты
мамочке ведут. О. в кулак.
Боромыкова
сходиться у стула, где спит «мама».

«Мама просыпается» и шутливо догоняет игроков.

Карточка № 22.2
Карточка № 23.1
Малоподвижная игра
Маму я свою люблю, Я Четыре прыжка на месте. Малоподвижная
всегда ей помогу: Я Четыре приседания. Вдыхать воздух. Изобразить игра «Весна»
стираю, полощу, Воду с Движения по тексту. Хорошо в лесу
ручек отряхну, Пол я пальцами паучка. весной, Пахнет
чисто подмету И дрова ей наколю. Маме надо хвоей и травой.
отдыхать, Маме хочется поспать. Я на Веселятся
цыпочках хожу И ни разу, Ходьба по кругу на носках. Махи руками. паучки И
и ни разу Ни словечка не Остановиться, ладони к уху. Подняться на носки. порхают
скажу. 3. Агранович Ходьба по кругу на носках. Присесть. бабочки.
Руки к груди, затем от себя. Птицы
Прижать палец к губам. весело поют:
Ладони вместе. «Чик-чирик.
Движения в разных направлениях. Какой уют!
Карточка № 22.3 Мы летаем
Пальчиковая гимнастика «Бабушки» высоко, Мы летаем низко. Вам поймать нас
У меня есть две подружки — Это бабушки мои! С нелегко, Хотя мы очень близко». В камнях ползают
ними никогда не скучно — Все Ритмичное сгибание указательного Из приседа медленно встать, пока- ужи: «Ши-
умеют, погляди! и среднего пальцев, остальные паль- зать руками солнце. ши-ши,
цы зажаты в кулак. Чередование мы
кулака и ребра ладони.
хороши». Пчелки там и тут жужжат: ярче светит, А кругом цветы цветут. Все весна
«Ж-ж-ж». умеет!
На работу все спешат. Деревца, кусты растут, Солнце

156 157
Карточка № 23.2 Карточка № 23.5
Малоподвижная игра «Весна» Пальчиковая гимнастика «Весенний цветок»
Весна, весна красная, Приди, Идти по кругу за руки. Вырос высокий цветок на поляне, Руки вверх, ладони прижаты
весна, с радостью! С друг к другу, развести пальцы,
радостью, с радостью, С Идти в противоположную сторону. слегка округлить их. Развести
великою милостью: Со Утром весенним раскрыл лепестки. пальчики. Соединять пальцы
льном высоким, С корнем Руки вверх, встать на носки, вдох. Всем лепесткам красоту и питание правой и левой рук.
глубоким, С хлебами Присед, опустить руки, выдох. Дружно дают ПОД землей корешки. Ладони опустить вниз
обильными! Взявшись за руки, бежать по кругу. С. Гаврина и тыльной стороной при-
Народная песенка жать друг к другу, пальцы
развести.
Карточка № 23.3
Карточка № 24.1
Подвижная
За окном сосулька тает, игра «Клен» Малоподвижная игра «Продукты питания»
Лицом в круг, четыре прыжка, руки на Выполнять движения в соответствии с текстом.
Ветер тучи рвет в клочки.
поясе. Очень быстро, очень ловко доим, доим мы коровку.
Разжимает, разжимает Руки вверх, наклоны влево-вправо.
Клен тугие кулачки. Руки перед грудью, локти опущены вниз. В кружки молоко нальем, с удовольствием попьем. Все
Прислонился он к окошку, Медленно разжимать кулаки. напились? Все напились и коровке поклонились.
И, едва растает снег, Мне Четыре прыжка. В благодарность за обед мы покажем ей концерт.
зеленую ладошку Клен Наклоны вправо-влево. Ножками попляшем, ручками помашем.
протянет раньше всех. С.
Лицом друг к другу, протянуть друг
Коган Покачаем головой и отправимся домой.
другу правые руки, рукопожатие.
Т. Кислова

Карточка № 23.4
Карточка № 24.2
Малоподвижная игра «Помощники»
Выполнять движения в соответствии с текстом. Пальчиковая гимнастика «Пельмени»
Выполнять движения в соответствии с текстом.
Мы лопатки взяли,
Грядки раскопали: В день веселый в воскресенье для друзей леплю пельмени. Я три
Раз-два, раз-два! горсточки муки сыплю в миску из руки, Подолью воды немножко,
Грабли в руки взяли, размешаю тесто ложкой, Все с яйцом я перетру, тесто я руками мну.
Грядки причесали: Разделяю на кусочки, делаю я колобочки. Превращу я колобки
Раз-два, раз-два! скалкой в плоские кружки. Мясорубку покручу, фарш мясной я
Семена рядами в землю мы бросали: получу. Отделяю фарша горстку, на кружок кладу я горку,
Раз-два, раз-два!
3. Агранович
158 159
Я края соединяю, пальчиками их сжимаю. Покажу свое уменье — Что Принес нам почтальон?
«Шагать» пальцами по столу.
вылеплю я сто пельменей! Соли горсточку возьму я, воду ею посолю я, И Сжимать и разжимать
Загибать по одному пальцу,
пельмени в кипяток прыгнут за дружком дружок! Я тарелки расставляю, кулаки. С толстой сумкой
начиная с большого.
на пельмени приглашаю! ходит он. Перевод, журнал, газету, В бандероли — две кассеты.
И. Лопухина
Карточка № 24.3 Пальчиковая гимнастика «Каша»
Каша В поле росла, Руки вверх, шевелить пальцами.
К нам В тарелку пришла. «Идти» пальцами по столу.
Всех друзей угостим, В правой ладони «мешать»
указательным
По тарелке дадим: пальцем левой руки.
Птичке-невеличке, Загибать по одному пальцу на обеих
руках.
зайцу и лисичке,
Кошке и матрешке —
Всем дадим ПО ЛОЖКе! Разжимать кулаки.
Н. Нищева
Карточка № 25.1
Подвижная игра Шофер»
Качу, лечу во весь опор. Бегут по кругу.
Я сам — шофер
и сам — мотор. Крутят воображаемый руль.
Нажимаю на педаль — Останавливаются,
«нажимают на педаль» правой ногой.
И машина мчится вдаль. Бегут по кругу в противоположную сто
рону.

Карточка № 25.2 Пальчиковая гимнастика


«Почтальон»
И письмо от тети Вали, Пальчиковая гимнастика «Наперсток»
Чтоб ее приезда ждали. Вышивает, шьет ИГОЛКа. Правая рука «шьет
Н. Нищева иголкой», заде-
Карточка № 25.3 Малоподвижная игра «Капитан» Пальцу больно, пальцу КОЛКО, вая указательный палец левой руки.
Я плыву на лодке белой Концы пальцев направить вперед. Прижать А наперсток в тот же миг
По волнам руки ладонями друг к другу, слегка К девочке на пальчик прыг! «Надеть наперсток».
с жемчужной пеной. приоткрыв. Плавные движения рук (волны). Говорит иголке:
Я — отважный капитан, Скрестить руки, соединив ладони «Шей, а колоться не смей! Грозить указательным
Мне не страшен ураган. тыльной стороной, помахать пальцами, пальцем левой руки
Чайки белые кружатся, сжатыми вместе. Прижать пальцы «Шей, а . М. Кулъская
Тоже ветра не боятся. обеих рук друг к другу. Плавные движения Карточка № 25.5
Лишь пугает птичий крик рук. Попеременно удар ладонями по столу, Пальчиковая гимнастика «Повар»
Стайку золотистых рыб. кулачок, удар ребром ладони по столу, хлопок Повар готовил обед, Ребром ладони выполнять режущие
И, объездив чудо-страны, в ладоши (4 раза). А тут отключили свет. движения
Посмотрев на океаны, Карточка № 25.4

160 161
Повар леща берет И Загнуть большой палец на левой руке. Карточка № 26.3
опускает в компот, Бросает в
Подвижная игра «Поезд»
котел поленья, В печку
Летит поезд ВО весь дух! Круговые движения согнутыми в лок-
кладет варенье, Мешает суп Загнуть указательный палец на левой руке.
тях руками.
кочерёжкой, Угли бьет Загнуть средний, безымянный пальцы на Ух-ух ух-ух! То же поочередно правой, затем—ле-
поварешкой, левой руке. Загнуть мизинец на левой руке. вой рукой.
Разжать пальцы. Загудел тепловоз: «У-у-у!» Остановиться, погудеть.
Сахар сыплет в бульон. И
Домой деток повез: Присесть, погудеть.
очень доволен он! «Ду-ду-ду, ду-ду-ду! Круговые движения согнутыми в лок-
О. Григорьев тях руками.
Бег по к
Я всех мигом довезу!» РУгУ-
Вправо, влево полетели. Поворот через правое, затем
Карточка № 26.1 Малоподвижная игра
через
«Самолеты» левое плечо.
Самолеты загудели, Вращение перед грудью согнутыми На площадку тихо сели. Присесть, руки к
в локтях руками. коленям.
Ладони соединить «лодочкой», выпол-
Самолеты полетели, Руки в стороны, поочередно наклоны Поднять выпрямленные
нять волнообразные ладони вверх.
движения.
влево-вправо.
Имитировать движения волн и рыбок.
Карточка № 26.2 Малоподвижиая игра
«Теплоход» Карточка № 26.4 Пальчиковая
От зеленого причала Шаг вперед, руки опущены. гимнастика «Лодочка»
Оттолкнулся теплоход. Две ладошки прижму И по морю
Раз, два — он назад шагнул Два шага назад. поплыву. Две ладошки, друзья, — Это
сначала, лодочка моя. Паруса подниму, Синим
А потом шагнул вперед — Два шага вперед. морем поплыву. А по бурным волнам
раз, два. Плывут рыбки тут и там. И. Аверина
И ПОПЛЫЛ, ПОПЛЫЛ ПО речке, Руки вытянуты вперед и сомкнуты
Набирая ПОЛНЫЙ ХОД. (нос теплохода). Движения по кругу
В. В олин а мелкими шажками. Карточка № 27.1
Подвижная игра «Ракета»
А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете.
На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз,
два, три, потянись. Вот летит ракета ввысь!
В. Волина

162 163
Карточка № 27.2 Карточка № 27.5
Подвижная игра «Полет на ракете» Пальчиковая гимнастика «Игрушки»
Пилот в космической ракете Руку «козырьком» ко лбу. На Есть игрушки у меня:
Землю глянул с высоты. Еще никто-никто на свете Такой не Ритмичное сжимание и разжима-
видел красоты. Ах какая красота! Не страшна нам высота. ние кулаков.
Загибать пальцы на обеих руках,
Полетаем над лесами, Развести руки в стороны. Паровоз и два коня,
начиная с мизинца.
Над ВЫСОКИМИ горами. Бег врассыпную.
Идти по кругу на носках, тянуть руки Серебристый самолет, Три
Е. Пожиленко вверх. ракеты, вездеход, Самосвал,
подъемный кран — Настоящий великан.
Сколько вместе? Как узнать?
Ритмичное сжимание и разжима-
Помогите сосчитать!
В. Волина ние кулаков.
Руки над головой.
Руки вверх, в стороны.
Карточка № 27.3 «Козырек» над глазами. желтая луна Бледнеет и заходит..
Палец у рта. Погасли звезды, и видна Заря. И солнце
Подвижная игра «Луна» Руки над головой. всходит. Я встану. А луне — в кровать!
Большая желтая луна Восходит Руки под голову. До вечера ей надо спать!
в небе звездном. Свой яркий Руки над головой. И. Лопухина
луч мне шлет она И шепчет: Опустить руки.
«Очень поздно!» Луна встает, а
Руки раскрыть через вверх.
мне в кровать, И до утра
придется спать. Большая Карточка № 27.4
Встать из приседа.
Руки под голову.
Малоподвижная игра «Невесомость» Карточка № 27.6
Включается музыка для релаксации. Двигаться в разных
Пальчиковая гимнастика
направлениях и принимать причудливые позы. Попеременно кулачки —ладони.
«Планетный отряд»
Вот планетный наш отряд,
Загибать пальцы, начиная с мизин-
Вокруг Солнца все летят: Марс,
Юпитер и Сатурн, Уран, Венера ца правой руки.
и Нептун, Меркурий и Земля —
Показать руками круг.
Все это Вселенная. Жизнь
прекраснее и краше На Земле —
Попеременно кулачки —ладони.
планете нашей. Е. Рындина

Карточка № 28.1
Малоподвижная игра «Город»
По городу трамваи, Мелкими шажками по кругу, в ру-
троллейбусы идут, ках «руль». Их по
своим маршрутам
водители ведут.
Поворот на месте через левое,
Спешишь ли в гости к другу
правое плечо.
Иль в школу на урок — Они без Мелкими шажками по кругу, в ру-
тебя доставят в срок, ках «руль».
опоздани
я

164 165
Карточка № 28.2 Полосатый и колючий. Четыре прыжка на месте.

Подвижная игра «По дорогам» Был он очень осторожен, Ходьба на носках.


Но его поймал я все же. Прыжки в круг с хлопком ладонями.
Шуршат по дорогам веселые шины. Бег по кругу, в руках «руль».
Спешат по дорогам машины, В банке с чистенькой водицей Прыжки га круга.
То же в
машины. противоположную Окунь весело резвится, Передвигаться по кругу мелкими
А в кузове важные, срочные грузы: сторону. Он забыл про осторожность, шажками.
Цемент и железо, изюм и арбузы. Показать руками круг. Дома делать это можно. Четыре прыжка на месте.
К. Чолиев Шесть прыжков. О. Боромыкова

Карточка № 28.3 Карточка № 29.3 евья,


и
Пальчиковая Пальчиковая гимнастика «Налим»
«Идут» по столу указательным
кусты.
гимнастика «Мы по Жил да был один налим,
городу шагаем» и средним пальцами. мос Карточка № 29.1
Мы по городу шагаем, Много Загибать пальцы, начиная с мизинца. ты,
видим, называем: Светофоры и машины, И Подвижная игра «Аквариум»
Ярмарки и магазины, Скверы, улицы, дер Улитки ползут, По
кругу в полуприседе, руки за спиной.
свои домики везут. Два ерша дружили с ним.
Рогами шевелят, На рыбок Остановиться, «рожки», наклон голо- Прилетали к ним три утки По
Ладони сложены, имитация движений.
вы вправо, влево. четыре раза в сутки И учили их
глядят. • Рыбки плывут,
Передвигаться по кругу мелкими шаж- Ладони раздвинуть. Руки накрест,
Плавничками гребут. считать: «Раз, два, три, четыре,
ками, руки вдоль туловища, движение взмахи ладонями.
пять». Народная потешка
только ладонями.
Влево, вправо поворот, А Рыбка плавает в водице, Рыбке
Плавные повороты туловища влево, Сжимать и разжимать кулаки. Загибать
теперь наоборот. весело играть. Рыбка, рыбка-
вправо, наоборот. пальцы, начиная с большого.
Н. Нищева озорница, Мы хотим тебя Сложенные ладони, «плывет рыбка».
поймать. Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла. Рыбка Грозить пальцем. Медленно сближать
хвостиком махнула, Рыбка быстро ладони. Сложенные ладони, «плывет
уплыла. рыбка». Хватательное движение обеими
М. Клокова руками. Сложенные ладони, «плывет
рыбка».
Карточка № 29.2
Подвижная игра «Окунь» Карточка № 30.1
Окунь жил ПОД старой кручей, Присесть, показать «домик» над Подвижная игра «Бабочка»
Выполнять движения в соответствии с текстом.

166 167

Утром бабочка проснулась. Потянулась.


Улыбнулась. Раз — росой она умылась,
Два — изящно покружилась, Три —
нагнулась и присела. На четыре —
улетела.
И. Аверина

Карточка № 30.2
Подвижная игра «Жук»
Я нашла себе жука На Вытянуть правую ладонь вперед.
большой ромашке. Не хочу Показать круг руками.
держать в руках — Пусть лежит в
кармашке. Ой, упал, упал, мой
жук, Нос испачкал пылью. Ритмично присесть.
Улетел мой майский жук,
Зажужжали крылья. Махи руками, бег по кругу.
Т. Кислова
Карточка № 30.3 Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки
на пояс, наклоны.
Подвижная игра «Жук»
Я — жук, Я — жук, Я здесь живу, Махи руками на месте.
Я все жужжу, жужжу, жужжу: Карточка № 30.5 Подвижная
Ритмичный бег по кругу. Руки рупором, пожужжать.
игра «Кузнечики»
Поворот, ладони на грудь.
«Ж-ж-ж». Поднимайте плечики, Энергичные движения плечами.
Присесть.
Кружу над лесом и кружу... Прыгайте, кузнечики!
Взмах руками вверх, прыжок,
Или на листике сижу... Прыг-СКОК, прыг-СКОК. Приседания, прыжки на месте.
руки в стороны.
И не тужу я, не тужу. Сели, травушку покушали, Тишину
Руки рупором, пожужжать.
Я — жук и потому жужжу: послушали. Выше, выше, высоко
«Ж-ж-ж». Прыгай на носках легко! 3. Агранович

Карточка № 30.4
Карточка № 30.6
Малоподвижная игра «Стрекоза»
Пальчиковая гимнастика «Пчелка»
Вот какая стрекоза — Руки в стороны, затем круговые движения Очень
Прилетела к нам вчера Махи ладонями.
круглые глаза. кулачков на уровне глаз.
Полосатая пчела.
А за нею — шмель-шмелек
И веселый мотылек, Загибать по одному пальцу.
Два жука и стрекоза —
Как фонарики глаза. Круги из пальцев и поднять к глазам.
Пожужжали, полетали,
От усталости упали. Уронить ладони на стол.
Н. Нищева

Карточка № 30.7
Пальчиковая гимнастика
«Паучок» Поочередное соединение пальцев пра-
— У тебя, скажи, паук, вой и левой рук.
Сколько ног и сколько рук? Отвечай-ка,
паучок, Сколько рук и сколько ног?

168 169

— Когда лапы по дорожке


Перекрестить ладони, «походить»
ходят — Это мои ножки.
по столу (пальчики — лапки паука).
Лапы вяжут паутинку, Будто
руки ткут холстинку. Если я крадусь за
мошкой, Мои лапы — это
ножки. Если попадутся мухи, Перекрестить ладони, «походить» по
столу (пальчики — лапки паука).
Лапы цапнут их как руки. И. Лопухина Карточка № 31.3
Карточка № 31.1
Пальчиковая гимнастика
Малоподвижная игра «В лесу» Мальчик-с-пальчик,
«Лес»
Руки ПОДНЯЛИ И покачали — Руки вверх, наклоны вправо-вле-
во. Большой палец левой руки сгибать че-
Это деревья в лесу. где ТЫ был?
Руки согнули, Движения соответствии
тырераза. Большой палец правой руки сгибать
Кистями встряхнули — с
текстом.
— Долго по лесу бродил! четыре раза.
Это ветер сбивает росу. Встретил я медведя, волка, Большой палец правой руки поочередно
В стороны руки, Зайку, ежика в иголках, соприкасается с остальными.
Плавно помашем — Встретил белочку, синичку, Встретил
Это к нам птицы летят. лося и лисичку. Всем подарки подарил,
Как они сядут, мы тоже покажем, Всяк меня благодарил. Четыре пальца последовательно сги-
Крылышки сложим назад. И. Лопухина баются — «кланяются».
Ж. Фирилева, Е. Сайкина Карточка №31.4
т

Карточка № 31.2 Пальчиковая гимнастика «За грибами»


Подвижная игра «В лесу» Загибать по одному пальцу на обеих руках.
Мы к лесной полянке вышли, Ходьба по кругу. Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик
Поднимая ноги выше, Через Высоко поднимать ноги, согну- гриб нашел, Этот пальчик чистить стал,
кустики и кочки, Через ветки и тые в коленях. Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик
Остановиться, погладить ноги сел и съел, Потому и потолстел.
пенечки. Очень долго мы шагали,
сверху вниз.
Наши ноженьки устали. Сейчас Карточка № 32.1
Присесть.
сядем отдохнем, А потом гулять
пойдем. Т. Кислова
Ходьба в разных направлениях. Малоподвижная игра
Плавно поднимать руки через стороны
вверх и соединять их над головой.
Рано солнышко встает, Плавно опускать руки через стороны
вниз.
Распускается цветок. Повторять те же движения.
Светит солнце с высоты, Что сделать, чтоб вырос красивый цветок?
Распускаются цветы. Плавный подъем
Карточка № 32.2 Малоподвижная игра «Комнатные растения» О. Чтоб крепким, высоким был стебелек?
На окне В горшочках Сидя на корточках лицом в круг, медленно Боромыкова правой руки
Поднялись цветочки, встают. Чтобы бутончик раскрылся? Руки соединить над
К солнцу потянулись, Тянуться на носках, руки вверх, широко
в стороны. головой
Солнцу улыбнулись. Ладони развернуть вверх. Чтоб пышнее цветок распустился?
К солнышку листочки Землю лопатой нужно взрыхлить, Раскрыть руки.
Повернут цветочки, Бережно семечко посадить. Движения в соответствии с текс-
том.
Развернут бутоны, Руки соединить над головой, медленно развести в
стороны.
В солнышке утонут. Что семечку нужно, чтоб прорасти?
Н. Нищева Дождику нужно почаще идти! Четыре прыжка.
Карточка № 32.3 Семечко чистой водички напьется, Присесть.
Малоподвижная игра «Что сделать, чтоб вырос красивый цветок?» Стебель из семечка к солнцу пробьется! Медленно встать.
И. Лопухина
Карточка № 32.4
Пальчиковая гимнастика «Цветочек»
Словно в бутончик собрав лепестки, В горсть собрать пальцы левой руки.
Солнце свои посылает лучи. Пальцы левой руки раскрыты.
Утром под солнцем цветы раскрываются. Распрямить пальцы правой руки.

Солнышко село, и сумрак сгустился, Собрать вместе пальцы


правой руки.
И до утра мой цветочек закрылся. Собрать в горстку пальцы
левой
руки.
И. Лопухина
Карточка № 33.1
Малоподвижная игра

Выполнять движения в соответствии с текстом.


Мы читали и писали,
А теперь мы дружно встали,
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
Чуть покружимся волчком,
Сядем и писать начнем.
С. Исаева
Карточка № 33.2
Малоподвижная игра «В школу мы с тобой пойдем»
Выполнять движения в соответствии с текстом.
В школу мы с тобой пойдем
И портфель с собой возьмем.
В школе будем мы читать,
В школе будем мы писать,
Физкультурой заниматься,
И трудиться, и стараться.
Карточка № 33.3
Пальчиковая гимнастика «Школа»

В школу осенью пойду, «Шагать» пальцами по столу.

Там друзей себе найду.


Научусь писать, читать, Загибать по одному пальцу на обеих руках.

Быстро, правильно считать.


Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду. Грозить
Н. Нищева

Карточка № 33.4
Пальчиковая гимнастика «Солнечные зайчики»
Ритмично сжимать и разжимать ку- Мы писали, мы писали, Наши
лаки. пальчики устали. Вы скачите,
Пальцы «скачут» по столу. пальчики, Как солнечные зайчики.
Указательный и средний пальцы вы-
тянуть вверх, остальные выпрямить
и соединить. Прыг-скок, прыг-скок, Прискакали на
Пальцы «скачут» по столу. Легкие лужок. Ветер травушку качает, Влево-
движения кистями рук вправо-влево. вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки, Грозить пальцем.
Веселитесь на лужайке. Помахать пальцами обеих рук.
С. Исаева
Литература

1. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические


паузы в ДОУ: практ. пособие. —М.: Айрис-Пресс, 2005.
2. Боромыкова О. С. Коррекция речи и движения с музы
кальным сопровождением. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.
3. Громова О. Н., Прокопенко Т. А. Игры-забавы по раз Кабинет логопеда
витию мелкой моторики у детей: учеб.-практ. пособие. — М.: Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР. Методические рекомендации
Гном и Д, 2001. Автор-составитель Елена Вячеславовна Рындина
Главный редактор С. Д. Ермолаев
4. Исаева С. А. Физкультминутки в начальной школе: Редактор Л. В. Белканова
практ. пособие. — М.: Айрис-Пресс, 2003. Корректор Н. И. Григорьева
5. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском Дизайнер А. В. Чипчикова
Верстка А. Л. Сергеенок
саду: метод, пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2003. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
6. Пожиленко Е. А. Волшебный мир звуков и слов. 197348 СПб., а/я 45. Тел.: (812) 303-89-58
Пособие для логопедов. — М.: Владос, 1999. E-mail: detstvopressmail.ru
www.detstvo-press.ru
1 .ЛопухинаИ. Логопедия. Речь. Ритм. Движение. — СПб.: Дельта, 1999. Представительство в Москве: МОО «Разум», 127434 Москва, Ивановская ул., д. 34.
8. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопе Тел.: (499) 976-65-33
дической группе для детей с общим недоразвитием речи. — E-mail: razum34gmail.com
www.raz-um.ru
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. Служба «Книга — почтой»:
9. Подготовка к школе детей с задержкой психиче 000 «АРОС-СПб» 192029, Санкт-Петербург, а/я 37
Тел.(812)973-35-09 E-mail: arosbook@yandex.ru
ского развития. Кн. 1 / под общ. ред. С. Г. Шевченко. — М.: Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000.
Школьная пресса, 2003. Подписано в печать 24.03.2014.
10. Подготовка к школе детей с задержкой психического Формат 60x90 '/ . Бумага офсетная. Печать офсетная.
Гарнитура Тайме. Усл. печ. л. 11,0. Тираж 10 000 (1-й завод 2000) экз. Заказ № 6551.
развития. Кн. 2: Тематическое планирование занятий / под Отпечатано с готовых файлов заказчика
общ. ред. С. Г. Шевченко — М.: Школьная пресса, 2004. в ОАО «Первая Образцовая типография»,
11. Система работы со старшими дошкольниками с за филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ».
432980, г. Ульяновск, ул. Гончарова, д. 14.
держкой психического развития в условиях дошкольного
образовательного учреждения: программно-метод. пособие /
под общ. ред. Т. Г. Неретиной. — М.: Баллас, Изд. дом РАО,
2004.
12. Соболева А. В. Загадки-смекалки. Практическое посо
бие для логопедов, воспитателей и родителей. — М.: Гном
и Д, 2000.
13. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем
речь. — Нижний Новгород: Издательство «Флокс», 1995.
14. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольни
ку. — СПб.: «Валери СПД», 2001.

175