Вы находитесь на странице: 1из 25

УДК 159.9 Все права защищены.

Никакая часть данной


ББК 88.3 книги не может быть воспроизведена в какой бы
М74 то ни было форме без письменного разрешения
владельцев авторских прав.

Могучий, Антон.
М74 Тренажер мозга по методикам СССР. Память, внимание, интел-
лект / Антон Могучий. — Москва : Издательство АСТ, 2022. —
288 с. — (Развивай свой мозг).
ISBN 978-5-17-145977-2
Все мы знаем, что в СССР огромное внимание уделялось разви-
тию, как физическому, так и интеллектуальному. Каждый советский
человек начинал свое утро с зарядки, но и не забывал про трени-
ровку мозга. Большой популярностью пользовались специальные
упражнения и задачи, разработанные лучшими умами Советского
Союза. Цель таких упражнений — тренировка интеллекта, памяти
и внимания. В этой книге вы найдете комплексную советскую ме-
тодику, которая поможет всестороннему укреплению вашего интел-
лекта. Выполняя задания от простого к сложному, вы с легкостью на-
учитесь обращаться с любым количеством информации, которой так
богат наш XXI век, — анализировать ее, запоминать и применять.
УДК 159.9
ББК 88.3

Макет подготовлен редакцией «Прайм»


Мы в социальных сетях. Присоединяйтесь!
vk.com/primetime_books
instagram.com/primetime_books
facebook.com/primetimebook

© Могучий А., 2021


ISBN 978-5-17-145977-2 © ООО «Издательство АСТ», 2022
ОГЛАВЛЕНИЕ

Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Что будет, если вы разучитесь думать? . . . . . . . . . . . . . 9
Немного истории . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Что вы найдете в книге . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Часть 1.
Раскачка для интеллекта. Приводим мозг
в активное рабочее состояние . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Тренажер Шульте и его советская модификация —
занимательные таблицы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Как работать с таблицами Шульте . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Образцы таблиц Шульте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Тренажер Келли и школьная программа . . . . . . . . . . 37


Работа с тренажером . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Курс работы с тренажером Келли . . . . . . . . . . . . . . . . 42


Предварительный тест для оценки
работоспособности мозга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Таблицы для учета результатов. . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

3
Часть 2.
Тренировки на каждый день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Серия 1.
Сходство и отличие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Задание 1. Найдите отличия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Задание 2. Найдите отличия по памяти . . . . . . . . . . 183
Задание 3. Пара рыбок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Задание 4. Сколько пар? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Задание 5. Где чья тень? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Задание 6. Найдите две одинаковых розы . . . . . . . . 187
Задание 7. Ключ и замок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Задание 8. Найдите отличающуюся фигуру . . . . . . . 188
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Серия 2.
Лабиринты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Задание 1. Где выход? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Задание 2. Путь к награде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Задание 3. Как доехать на такси? . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

Серия 3.
Задачи на пространственное мышление . . . . . . . . . 195
Задание 1. Сколько квадратов? . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Задание 2. Фигуры по памяти. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Задание 3. Недостающая деталь. . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Задание 4. Как это выглядит? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Задание 5. Взаимоотношения фигур . . . . . . . . . . . . . 200
Задание 6. Что тут лишнее? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Задание 7. Правильная фигура . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Задание 8. Они вращаются! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

Серия 4.
Поиск закономерностей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Задание 1. Найдите лишнее слово . . . . . . . . . . . . . . . 205
Задание 2. Найдите лишнее число . . . . . . . . . . . . . . . 206

4
Задание 3. Продолжите числовые ряды. . . . . . . . . . . 206
Задание 4. Решите уравнение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Задание 5. Добавьте фигуру . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Задание 6. Вставьте недостающие числа. . . . . . . . . . 208
Задание 7. Что вместо знака вопроса? . . . . . . . . . . . . 209
Задание 8. Который час? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

Серия 5.
Задачи на сообразительность
и скорость мышления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Задание 1. Отвечайте быстро . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Задание 2. Минута на размышление . . . . . . . . . . . . . 215
Задание 3. Работа над ошибками . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Задание 4. Прочтите наоборот . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Задание 5. Числовые ряды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Задание 6. Задачи на время . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Задание 7. Что за слова? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Задание 8. Вычислительные хитрости. . . . . . . . . . . . 221
Задание 9. В алфавитном порядке . . . . . . . . . . . . . . . 221
Задание 10. Слово в скобках . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Задание 11. Три слова на каждую букву . . . . . . . . . . 222
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

Серия 6.
Задачи на размышление
и нестандартный подход к поискам решения . . . . 225
Задание 1. Найдите верное толкование . . . . . . . . . . 226
Задание 2. Подумайте и решите . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Задание 3. Логика плюс математика . . . . . . . . . . . . . 228
Задание 4. Проявите смекалку! . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Задание 5. Задачи с подвохом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Задание 6. Отгадайте загадки . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Задание 7. В чем ошибка? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Задание 8. Шуточные задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234

5
Часть 3.
Тренинг интеллекта на досуге . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Логические задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Задача 1. Три друга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Задача 2. Семья Колесовых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Задача 3. Три соседки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Задача 4. Перепутанная обувь . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Задача 5. Рукодельницы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Задача 6. Друзья-рабочие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Задача 7. Студенты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Задача 8. Школьники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

Словесные игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258


Задание 1. Слова из слов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Задание 2. Составление палиндромов . . . . . . . . . . . . 260
Задание 3. Анаграммы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Задание 4. Составьте кроссворд. . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
Задание 5. Тавтограммы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Задание 6. 50 слов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
Задание 7. Смесь из пословиц . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Задание 8. Расшифруйте аббревиатуры. . . . . . . . . . . 266
Задание 9. Что такое снег? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

Занимательная математика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270


Задание 1. Математическая разминка. . . . . . . . . . . . 271
Задание 2. Задачи про дачу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Задание 3. Задачи про возраст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Задание 4. Задачи для решения методом
ложного положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
Задание 5. Геометрические задачи . . . . . . . . . . . . . . . 276
Задание 6. Задачи про деньги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Часть 1.

РАСКАЧКА
ДЛЯ ИНТЕЛЛЕКТА.
ПРИВОДИМ МОЗГ
В АКТИВНОЕ РАБОЧЕЕ
СОСТОЯНИЕ
ТРЕНАЖЕР ШУЛЬТЕ И ЕГО
СОВЕТСКАЯ МОДИФИКАЦИЯ /
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ

Большинство современных людей обзавелись при-


вычкой делать несколько дел одновременно. Привычка,
прямо скажем, не лучшая, а для мозга просто пагубная!
Последите за собой! Вы можете даже не замечать, как
ваше внимание рассеивается одновременно в несколь-
ких направлениях. Вы пытаетесь совмещать работу
с  просмотром ленты новостей в  соцсетях, ответами
на  телефонные звонки и  электронные письма и  при
всем этом еще и  слушаете музыку в  плеере, и  пьете
кофе, и  перебрасываетесь репликами с  коллегами,
и  планируете, как проведете ближайшие выходные?
Результат — плачевный: в итоге ни одно из этих дел
вы не можете сделать хотя бы на троечку, не говоря
уже об отличных оценках!
Да, такова наша реальность сегодня  — мы стре-
мимся успеть как можно больше, вместить кучу дел
в единицу времени, ничего не упустить, быть в курсе
всех новостей, преуспевать в работе, справляться с до-
машними обязанностями. Но  наш мозг совершенно
не приспособлен к такому режиму работы! Он перена-
прягается и устает. В итоге — снижение интеллекта,
ухудшение памяти, потеря творческих способностей.
Мозг не умеет решать несколько задач одновре-
менно! В попытках сделать это он теряет всю свою
энергию. Так, что после целого напряженного рабо-
чего дня вы можете вдруг выяснить, что смертельно

16
устали, но так ничего толком и не сделали, не усвоили,
не выучили, не запомнили.
Наш мозг устроен так, что может решать только
одну задачу в единицу времени. Если нужно решить
две или больше задач — решайте их поочередно.
Благодаря этому продуктивность вашего мозга воз-
растет многократно. Причем очень важно полностью
отключиться от предыдущей задачи, прежде чем ре-
шать. Ведь если вы, решая следующую задачу, все еще
думаете о предыдущей, результат будет тот же — бес-
смысленная усталость и далеко не лучший результат
выполненной работы.
Да, но как же сосредоточиться на одной-единствен-
ной задаче, если окружающий мир буквально бом-
бардирует нас со всех сторон потоками информации,
если вокруг так много отвлекающих факторов? Чтобы
справиться с этой задачей, есть только один способ:
тренировать внимательность и сосредоточенность.
Все, кто учился в  советской школе, помнят, как
буквально с  первого дня учебы в  первом классе де-
тей приучали к  внимательности и  сосредоточенно-
сти. Руки должны были лежать перед собой на парте,
взгляд устремлен на учителя или в тетради, в учебник.
Не допускалось вертеть головой, смотреть в окно, от-
влекаться на  разговоры с  соседом. Кто-то скажет  —
ну и зачем нужна такая казарменная дисциплина, де-
тям ведь требуется свобода, движение? Для движения
были перемена и уроки физкультуры, а вот когда шло
занятие по  другим учебным дисциплинам  — только
полная сосредоточенность и  внимательность. Ведь
если ученик не  может сосредоточиться на  усвоении
предмета, он никогда ничему не научится.

17
Таким образом советская школа тренировала само-
дисциплину, внимание и сосредоточенность в процессе
самих уроков. И у многих советских людей эта закалка
осталась на всю жизнь! Они с детства привыкли оста-
ваться сосредоточенными на  протяжении как мини-
мум 45 минут. Для детей это очень непростая задача!
А в наше время и не каждый взрослый с ней справится.
Существовали в  советской системе образования
и  особые методики для тренировки внимания и  со-
средоточенности. И в методических пособиях, и в по-
пулярных журналах можно было встретить так назы-
ваемые «занимательные таблицы».

Задача состоит в  том, чтобы засечь время и  най-


ти последовательно все числа от  1 до  90. Это одно-
временно и  тест на  сосредоточенность, и  внимание,
и тренировка этих качеств. Вы можете проверить себя!
Засеките время и поочередно называйте вслух числа
от 1 до 90, отыскивая их в таблице. Старайтесь пол-

18
ностью сосредоточиться на задании, не отвлекайтесь
и будьте предельно внимательны.
Удалось справиться с  заданием за 5–10  минут —
у  вас отлично развита способность к  концентрации.
10–15 минут — хороший результат.
15–20 минут — средний результат.
Больше 20 минут — результат ниже среднего, тре-
буются усиленные тренировки.
Даже если вы справились с  заданием на  хорошо
или отлично, то наверняка заметили, что задача эта
далеко не проста. Нужны некоторые усилия над собой,
чтобы преодолеть желание отвлечься, отдохнуть или
просто все бросить. Ну  так и  лучшие результаты мы
получаем только через преодоление!
А теперь давайте выясним, откуда взялись эти со-
ветские «занимательные таблицы». При ближайшем
рассмотрении оказывается, что это модификация
давно известных на  Западе таблиц Шульте. Причем
не упрощенная, а значительно усложненная модифи-
кация! Сложность в  том, что чисел намного больше
и  они разные по  размеру и  начертанию, отличается
фон, на  котором они изображены. Есть и  еще такой
усложняющий элемент, как разнообразие форм и раз-
меров ячеек таблицы. Не  удивительно, что задание
сложное и  большинству трудно успешно справиться
с ним с первого раза.
Первоисточник — то есть оригинальные таблицы
Шульте  — на  первый взгляд кажется гораздо про-
ще. Каждая таблица  — это квадрат, разделенный на
25  клеток. В каждой клетке — число, таким образом
их всего 25, от 1 до 25, все они расположены вразброс.
Клетки одинакового размера, цифры тоже. Но и здесь

19
есть своя сложность: на выполнение задания отводит-
ся  совсем мало времени  — желательно стремиться
к  тому, чтобы отыскать все числа по  порядку всего
лишь за 25 секунд.
Но для современного человека с  его вечной не-
хваткой времени в этом как раз и состоит огромное
преимущество: на занятия по таблицам Шульте у вас
уйдет не более нескольких минут в день. Вам не нужно
сидеть над одной таблицей 10–20 минут, как это де-
лали люди советской эпохи, ритм жизни которых был
не в пример медленнее нашего сегодняшнего.
Вы всегда можете на досуге вернуться к «занима-
тельным таблицам», но для каждодневной тренировки
все же предпочтительнее именно таблицы Шульте. Они
показали очень хороший результат при подготовке са-
мых разных специалистов. Немецкий психотерапевт
Давид Шульте разработал их еще в середине XX века,
и сначала они предназначались исключительно для его
студентов, которым требовались упражнения на раз-
витие внимательности, наблюдательности и  умения
концентрироваться. Но  довольно скоро этот инстру-
мент получил широкое распространение в различных
учебных заведениях множества стран мира. В  част-
ности, использовались при подготовке сотрудников
спецслужб. Эффект они дают колоссальный, несмотря
на видимую простоту.

Работая с таблицами Шульте, вы получите сле-


дующие результаты:
◆ Сможете полностью концентрировать внимание
на важных вещах в течение значительных проме-
жутков времени.

20
◆ Научитесь ориентироваться в  больших объемах
информации, мгновенно выделяя нужные детали.
◆ Повысится интенсивность и скорость ваших мыс-
лительных процессов.
◆ Научитесь легко переключать внимание с одной
задачи на другую, не теряя продуктивности интел-
лектуальной деятельности.
◆ Ваш мозг начнет работать ясно и четко, не отвле-
каясь на посторонние раздражители.
◆ У вас появится навык мгновенной мобилизации
всех ваших интеллектуальных ресурсов для интен-
сивной работы.
◆ Научитесь мгновенному сосредоточению на любой
решаемой вами задаче.
◆ Сможете моментально включаться в умственный
труд, вам не будет требоваться долгая раскачка, вы
будете работать с максимальной интенсивностью
с первых же секунд.
◆ Сможете на протяжении длительных отрезков вре-
мени заниматься умственным трудом, не делая пе-
рерывов, не снижая интенсивности и практически
не уставая.
◆ Научитесь оптимальным образом упорядочивать
и организовывать информацию.

Когда следует ожидать подобных результатов?


После первой же тренировки вы почувствуете, что
ваш мозг включился в работу гораздо активнее, чем
обычно. Вы мгновенно улучшите свои интеллектуаль-
ные способности.
Но чтобы получить заметные устойчивые результа-
ты, потребуется как минимум десять дней.

21
Как работать с таблицами Шульте
Ниже вы найдете десять таблиц Шульте. Очень же-
лательно не пользоваться их изображением в книге,
а  перенести на  бумагу, чтобы увеличить их размер:
в идеале сторона квадрата должна быть 25 на 25 см,
а каждая клетка таблицы, таким образом, будет раз-
мером 5 на 5 см.
Вам понадобится секундомер  — это обязатель-
ное условие. Работа с таблицами Шульте проводится
на время.
Для одного занятия выберите пять из  десяти та-
блиц — выбирать нужно случайным образом, напри-
мер, наугад вытащив пять таблиц из стопки.
Возьмите одну из пяти таблиц и разместите перед
собой на уровне глаз на расстоянии примерно 40–50 см
от  лица. Если при подобном размещении вы не  ви-
дите всю таблицу целиком, то можно отодвинуть ее
немного дальше.
Таблица должна быть размещена строго вертикаль-
но. Можно держать ее в  руках, а  можно разместить
на стене или подставке.
Направьте взгляд на центр таблицы. Включите се-
кундомер и начинайте искать числа от 1 до 25 по по-
рядку, не пропуская ни одного числа. В дальнейшем
можно будет чередовать поиск цифр в прямом и об-
ратном порядке: то есть искать их то от  1 до  25, то
от 25 до 1.
Найденные числа называйте беззвучно, про себя,
а не вслух. Если у вас есть привычка шевелить губа-
ми даже при беззвучном счете, откажитесь от этого.
Никакой артикуляции — то есть работы речевого ап-

22
парата — быть не должно совсем, ведь мы работаем
на время, а артикуляция очень замедляет темп поиска
нужных чисел.
Важное условие: стремитесь к тому, чтобы глаза
совершали как можно меньше движений от числа
к числу. Стремитесь к максимальной неподвижности
ваших глаз. Пусть ваш взгляд останется устремленным
в центр таблицы, но так, чтобы вы видели все поле таб-
лицы периферийным зрением. Пользуйтесь в основном
именно периферийным зрением, когда ищете числа
в нужной последовательности.
Когда все числа будут найдены в  нужном поряд-
ке, остановите секундомер. Запишите время, которое
ушло у вас на прохождение одной таблицы. Если у вас
были ошибки, например вы сбивались и пропускали
число, запишите также количество подобных ошибок
и сбоев.
Перейдите к следующей таблице и снова повтори-
те весь порядок действий. Не обязательно проходить
за один раз все пять таблиц. Оптимальная продолжи-
тельность занятия  — 5 минут. Если за  это время вы
не прошли пять таблиц, все равно прекратите занятие.
Если вы устанете раньше, чем за 5 минут, или если за-
метите, что время прохождения последующих таблиц
у  вас увеличивается по  сравнению с  предыдущими,
или почувствуете, что глаза устают, тоже лучше оста-
новиться.
Занимайтесь таким образом каждый день
по пять минут, обязательно фиксируя результаты.
Когда вы сможете за пять минут пройти пять таблиц,
дайте себе задание сохранить этот темп на  ближай-
шие десять дней. Если в какой-то из этих десяти дней

23
вы опять не уложитесь в пять минут, начните сначала
отсчет этих десяти дней — а именно с того дня, когда
вы снова уложитесь в пять минут.
Тренинг можно будет считать пройденным вами,
когда вы на протяжении десяти дней будете проходить
по пять таблиц в течение пяти минут.
Заметьте: в эти пять минут входят также и паузы
между таблицами, когда вы будете записывать время
прохождения очередной таблицы, и  менять таблицу
у себя перед глазами.
Что касается скорости прохождения одной таб-
лицы, то нужно стремиться к  наилучшему резуль-
тату, который составляет 25 секунд. Но  если даже
вам не удается достичь такой скорости (это сделать
в  самом деле непросто), эффект от  тренировок все
равно будет огромным. Кроме того, вы можете гор-
диться собой уже в  том случае, если сможете про-
ходить таблицу за  45–50 секунд, это тоже совсем
неплохой результат.
После того как вам удастся в течение десяти дней
проходить по  пять таблиц в  день, тратя на  это сум-
марно не более пяти минут, можно сделать перерыв
на  одну-две недели и  заняться в  это время другими
упражнениями данной части пособия. После вы по сво-
ему желанию сможете вернуться к  работе по  табли-
цам Шульте по  любой удобной для вас схеме: про-
ходить столько таблиц за один раз, сколько сможете,
не уставая, и заниматься либо ежедневно, либо два-три
раза в неделю для поддержания интеллекта в тонусе.
При желании вы можете видоизменять задания: на-
пример, называть по порядку сначала только четные
числа, затем только нечетные.

24
Образцы таблиц Шульте
Таблица 1

6 13 2 15 22

1 4 19 21 17

8 11 3 18 16

12 9 5 7 23

25 14 20 24 10

Таблица 2

5 12 8 16 25

22 17 19 14 10

13 1 7 21 4

20 24 11 23 2

9 18 3 6 15

25
Таблица 3

24 3 8 16 6

10 21 4 12 14

19 7 18 2 25

1 22 5 20 11

15 13 9 17 23

Таблица 4

17 9 24 5 14

13 11 1 7 3

21 15 19 4 22

6 2 25 10 12

23 18 8 16 20

26
Таблица 5

24 15 2 11 21

4 17 25 6 23

22 1 16 20 10

14 5 18 3 13

9 7 12 19 8

Таблица 6

3 25 21 13 5

16 11 23 8 19

7 18 2 4 15

14 9 20 12 24

1 22 6 17 10

27
Таблица 7

2 10 9 6 12

5 11 1 15 17

16 7 22 3 21

18 14 19 13 8

25 20 24 4 23

Таблица 8

4 22 18 11 7

13 16 9 2 21

19 23 6 25 15

5 10 1 12 24

17 8 20 3 14

28
Таблица 9

5 8 1 3 9

2 10 13 4 21

12 18 7 24 19

23 6 16 11 22

14 20 25 15 17

Таблица 10

5 20 8 22 13

15 18 4 25 16

24 10 14 7 2

12 21 1 23 19

9 3 17 6 11

29
Таблица 11

11 4 13 5 20

17 8 12 22 2

14 1 21 16 9

3 18 7 19 24

10 23 15 6 25

Таблица 12

7 14 6 19 2

11 1 16 12 20

13 18 4 8 22

23 3 21 24 25

10 15 5 17 9

30
Таблица 13

9 12 25 19 17

24 21 6 15 8

5 16 22 11 1

3 18 14 13 10

7 4 20 2 23

Таблица 14

1 23 7 2 6

8 12 15 14 21

20 22 10 25 19

24 3 16 18 13

4 11 5 9 17

31
Таблица 15

10 9 1 19 12

20 11 23 16 7

22 2 5 21 6

25 14 3 17 13

8 18 24 15 4

Таблица 16

20 2 5 15 12

7 3 22 10 16

18 23 25 14 1

8 24 21 17 13

6 11 4 19 9

32
Таблица 16

4 23 5 15 17

18 10 1 8 20

6 24 7 14 3

25 13 11 22 19

12 21 19 9 2

Таблица 17

2 19 4 13 20

18 6 23 5 10

1 8 21 16 24

15 22 14 17 25

3 7 11 9 12

33