Обучение технике чтения и письма на раннем этапе

1. Соотнесите термины и их определения.

Графема Элементарная единица речи, выделяемая
при членении речевого потока
Звук Орфографический принцип, который
требует, чтобы орфограммы обозначали
фонемный состав слова, т. е. гласные и
согласные должны писаться так, как если
бы они стояли в сильной позиции.
Буква Минимальная единица письменной речи,
соответствующая фонеме в устной речи
Фонетическая Методы обучения технике чтения, в
транскрипция которых в качестве единиц обучения
выступают буквы и звуки.
Техника чтения Орфографический принцип, согласно
которому слова пишутся так, как они
произносятся.
Техника письма Методы обучения технике чтения, в
которых в качестве единиц обучения
выступают слова, предложения и тексты.
Звуковые методы Навыки и умения чтения, которые
обучения технике обеспечивают перцептивную
чтения переработку письменного текста,
восприятие графических знаков и
соотнесение их с определенными
значениями.
Глобальные методы Орфографический принцип, согласно
обучения технике который базируется на традиционном
чтения написании слов.
Смешанные методы Методы обучения технике чтения,
обучения технике предполагающие сочетание звуковых и
чтения глобальных методов в разном
соотношении.
Фонетический принцип Графический знак, используемый для
орфографии обозначения фонем в письменной речи,
единица алфавита
Фонематический Графическая запись звучания слова, при
принцип орфографии которой каждый отдельный звук (и даже
его варианты) должен быть отдельно
зафиксирован.
Морфологический Графическое фиксирование речи и ее
принцип орфографии элементов.
Исторический принцип Орфографический принцип, который
 орфографии предполагает, что одна и та же морфема
пишется одинаково в однокоренных
словах.

2. Подготовьтесь обсудить следующие вопросы:

1. Вспомните, как вы учились читать на английском языке? С
какими сложностями вы сталкивались? Что помогло преодолеть эти
сложности?
2. В чем суть принципа устного опережения. Есть ли смысл в
периоде обучения иностранному языку только в устной форме? Какие
аргументы приводят методисты в поддержку той или иной точки зрения?
3. Каковы требования ФГОС и ПООП НОО к технике чтения на
иностранном языке в начальной школе?
4. Каковы особенности английской графики и орфографии? В чем
заключаются сложности их освоения для русскоязычных обучающихся?
5. Ознакомьтесь со статьей:
Васильева Т. Г. Типологизация методов обучения технике чтения на
английском языке учащихся младших классов // Известия РГПУ им. А. И.
Герцена. 2008. №76-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tipologizatsiya-
metodov-obucheniya-tehnike-chteniya-na-angliyskom-yazyke-uchaschihsya-
mladshih-klassov (дата обращения: 16.03.2021).
Какие методы обучения технике чтения рассматривает автор? В чем их
суть? Как они реализуются? В чем особенность методов, предлагаемых
отечественными методистами?
6. Каким образом организуется знакомство с буквами английского
алфавита на раннем этапе обучения иностранному языку? Какие существуют
варианты? Каковы преимущества и ограничения каждого?
7. Какие существуют упражнения для обучения технике чтения?
Приведите примеры упражнений на межъязыковую и внутриязыковую
дифференциацию букв, упражнений для обучения звукобуквенным
соответствиям, упражнений для обучения чтению предложений (фразовое
ударение, интонация перечисления, связующее [r]).
8. Целесообразно ли использовать интонационную разметку текста
на раннем этапе обучения иностранному языку? Почему?
9. Какие типы шрифта используются при обучении школьников
технике письма? Чем обоснован выбор?
Ознакомьтесь со статьей:
Мильруд Р.П. Обучение детей технике письма: печатными,
письменными или …? [Электронный ресурс]// Просвещение. Иностранные
языки: электронный журнал. - URL: http://iyazyki.prosv.ru/2018/01/teaching-
children-the-art-of-writing/
Какой шрифт предлагает использовать автор при обучении детей
письму на иностранном языке? Какие аргументы он приводит? Согласны ли
вы с утверждением автора, что «в век высоких скоростей, экономичность, то
есть, скорость + эффективность + практичность – это важный фактор выбора
техники письма»?

3. Разбейтесь на две группы. Студенты первой группы читают Текст

1, студенты второй группы – Текст 2. Заполните пропуски словами,
обсудите ответы внутри группы. Подготовьте план или опорную
схему для пересказа текста. Далее работайте в паре с участником
из другой группы. Перескажите тексты друг другу. Какую новую
информацию вы узнали из текстов? Как изменилось ваше
представление об обучении чтению на английском языке
дошкольников и младших школьников? Указанные методы
предназначены для обучения чтению англоязычных детей.
Насколько целесообразно использовать их в обучении
иностранному языку. Какие могут возникнуть сложности?

Text 1
Words: decode, approach, phonogram, identify, phoneme, matching, blend, skills.

What is phonics?
 Phonics is a way of teaching children how to read and write. It helps
children hear, __________ and use different sounds that distinguish one word from
another in the English language.
Written language can be compared to a code, so knowing the sounds of
individual letters and how those letters sound when they’re combined will help
children __________ words as they read.
Understanding phonics will also help children know which letters to use
when they are writing words.
Phonics involves __________ the sounds of spoken English with individual
letters or groups of letters. For example, the sound [k] can be spelled as c, k, ck or
ch.
Teaching children to _________ the sounds of letters together helps them
decode unfamiliar or unknown words by sounding them out. For example, when a
child is taught the sounds for the letters t, p, a and s, they can start to build up the
words: “tap”, “taps”, “pat”, “pats” and “sat”.
How is phonics taught?
Introducing young children to the joy and wonder of books requires a
systematic teaching of phonics.
Synthetic phonics
The most widely used __________ associated with the teaching of reading
in which phonemes (sounds) associated with particular graphemes (letters) are
pronounced in isolation and blended together (synthesised). For example, children
are taught to take a single-syllable word such as cat apart into its three letters,
pronounce a phoneme for each letter in turn /k, æ, t/, and blend the phonemes
together to form a word.
Analytical phonics
A popular approach in Scotland, this method is associated with the teaching
of reading in which the phonemes associated with particular graphemes are not
pronounced in isolation. Children identify (analyse) the common ____________ in
a set of words in which each word contains the phoneme under study. For example,
teacher and pupils discuss how the following words are alike: pat, park, push and
pen.
Analogy phonics
A type of analytic phonics in which children analyse phonic elements
according to the phonograms in the word. A ____________, known in linguistics
as a rime, is composed of the vowel and all the sounds that follow it, such as –ake
in the word cake. Children use these phonograms to learn about “word families”
for example cake, make, bake, fake.
Embedded phonics
An approach to the teaching of reading in which phonics forms one part of a
whole language programme. Embedded phonics differs from other methods in that
the instruction is always in the context of literature rather than in separate lessons,
and the ___________ to be taught are identified opportunistically rather than
systematically.
(Источник: https://literacytrust.org.uk/information/what-is-literacy/what-
phonics/)

Text 2
Words: screen, memorise, deciphering, flashcards, analysis, whole, development,
learning.
What is global reading?
Every mum and every dad has likely come across a situation where their
preschooler has “read” the name of their favourite toy, chocolate bar or chewy
sweets. But is it possible to reasonably talk about “reading” in the case of a child
who cannot yet recognise letters?
According to Glenn Doman, author and promotor of the so called “global
reading” method, not only is it possible, but it’s really worth the effort. Doman was
an American physiotherapist who, back in the 1960’s, distinguished between two
types of reading. We are all familiar with the first one, which involves recognising
individual letters and combining them into meaningful words and sentences. The
second one uses a totally different strategy, which involves recognising the
_________ word rather than deconstructing it by ____________ individual letters.
The second method is called global reading.
What is most interesting, the first type of reading requires a certain level of
___________ and synthesis skills, which is usually not attainable for children
under the age of 5 or 6. Global reading, on the other hand, is based on the ability to
____________ details with a nearly photographic accuracy, which is typically
present in children around 3 years of age or even younger. This ability disappears
more or less at the time when children make their first attempts at spelling! Thus,
global reading cannot replace traditional reading but – what is interesting and
important – it may facilitate and accelerate the ___________ of reading skills,
because at a certain stage, children start to recognise the internal structure of words
and are curious what letters they contain (Glenn Doman, Janet Doman, Jak
nauczyć małe dziecko czytać [How to teach your baby to read], EXCALIBUR,
Bydgoszcz 1992). So if we teach 3-4 year old children to read using the global
method, we prepare them for traditional reading in their last year of preschool
education or in the first grade of elementary school.
How do we do it? According to Doman and his many followers, it is enough
to spend around fifteen minutes a day repeatedly showing the child large
___________ with selected words and reading them out loud. Each card contains
one word written in very large lower case letters. It is important to only read the
word visible on the flashcard, without adding anything, which means that we
should say “dog” rather than “This is a dog”. Sets of ready-to-use word flashcards
complete with a parent guide may be purchased. However, they are quite easy to
make at home. Instead of paper flashcards, parents may also use electronic cards
displayed at the ____________ of their tablet or laptop. According to Maria
Trojanowicz, the most important thing is not the actual form of the cards but
favourable _____________ conditions which help the child focus on the activity at
least for a short while.
(Источник: https://edubears.com/2018/12/15/what-is-global-reading/)
4. Практические задания.
1. Разработайте фрагмент урока, на котором учащиеся знакомятся с
новыми буквами.
2. Разработайте фрагмент урока, на котором учащиеся знакомятся с
открытым и закрытым типами слога (на примере чтения гласной буквы
Aa)
3. Разработайте фрагмент урока, на котором учащиеся отрабатывают
навыки чтения гласных букв в закрытом типе слога.
4. Разработайте фрагмент урока, на котором учащиеся учатся читать
сочетание букв SH.
5. Разработайте фрагмент урока по отработке техники чтения на
материале предложения с последовательным «нанизыванием» слов в
начале или в конце.
6. Разработайте фрагмент урока по отработке технике чтения на
материале текста.
7. Разработайте фрагмент урока по обучению чтению с фокусировкой
внимания на связующем [r].
5. Презентация
Изучите реализацию обучения технике чтения и письма по УМК
«Английский в фокусе», «Английский язык» (М.В. Кузовлев и др),
«Rainbow English» (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева), «Английский для
младших школьников» (И.А. Шишова), «Enjoy English» (М.З.
Биболетова), «English» (И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева,
углубленное изучение). Подготовьте выступление с презентацией
используемого в УМК метода обучения технике чтения. Укажите,
когда и с чего начинается обучение чтению, как вводятся буквы и
буквосочетания, какие упражнения используются, в каких компонентах
УМК они представлены, достаточно ли их количество.