Неделя 12

Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих

ребенка с особыми образовательными потребностями.
В настоящее время количество детей с отклонениями в здоровье значительно
увеличилось, а значит и увеличилась потребность в помощи им и семьям, которые их
воспитывают.
К работе с семьёй, имеющей «особенных детей», следует подходить с гуманистических
позиций, ориентировать родителей на опережающую подготовку ребёнка к жизни,
вырабатывать у него умения мыслить категориями будущего, формировать позитивные
перспективы его развития, необходима комплексная психолого-педагогическая помощь.
Под системой психологической помощи семье, воспитывающей ребенка с особыми
образовательными потребностями, понимают педагогические мероприятия,
обеспечивающие полноценное и гармоничное развитие ребенка с отклонениями в
развитии в его семье. Совершенно ясно, что процесс психологического сопровождения
детей с ограниченными возможностями всегда будет актуален, потому что,
жизнедеятельность ребенка с ограниченными возможностями особенна и требует
специального подхода со стороны взрослых.
Целью социально-психологического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с
ОВЗ, в условиях общеобразовательного учреждения является оказание комплексной
помощи, обеспечивающей успешную интеграцию детей с ограниченными возможностями.

Основные задачи работы с семьёй в школе:

 изучение личности ребёнка и его родителей, системы их отношений;

 анализ мотивационной сферы ребёнка и членов его семьи;
 формирование навыков общения со сверстниками в процессе совместной
деятельности;
 формирование сенсорно-перцептивных, интеллектуальных процессов детей;
 формирование адекватных родительских установок на социально-психологические
проблемы ребёнка;
 развитие коммуникативных навыков в процессе совместной деятельности детей и
взрослых.

Семьям, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями, необходима

психологическая помощь.Основные этапы процесса психологического сопровождения
включают в себя следующие этапы:

1 этап — создание банка данных детей с ОВЗ для разработки и реализации специальных
индивидуальных программ социальной реабилитации сопровождения ребёнка и его семьи,
которая включает в себя:

 – изучение семей с целью выяснения её возможностей по воспитанию детей —

определение модели воспитания (составление социально-психологической карты
семьи);
  – знакомство с бытовыми условиями;
 – составление программ совместных действий всеми службами школы;
 – диагностика детско-родительских отношений.

2 этап — установление контакта со всеми участниками сопровождения ребёнка.

3 этап — психолого-педагогическая диагностика особенностей развития ребёнка,

профилактика отклонения психологического развития.

4 этап — реализация индивидуальных программ и групповых занятий — оказание

необходимой помощи родителям, проведение консультаций, бесед, просвещение и
консультирование педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными
потребностями, проведение психологических занятий, включающие в себя комплексы
упражнений на развитие высших психических процессов.(Проведение совместных
мероприятий с родителями и детьми)

5 этап — анализ эффективности процесса и результатов сопровождения . Эффективные

формы и методы работы с детьми с особыми образовательными потребностями:

 – сказкотерапия;
 – игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться;
 – игротерапия — в процессе игры формируется активное взаимодействие ребёнка с
окружающим миром, развиваются его интеллектуальные, эмоционально-волевые,
нравственные качества;
 – сюжетно-ролевые игры, которые способствуют коррекции самооценки ребёнка
формированию у него позитивных отношений со взрослыми и сверстниками;
 – релаксация — в зависимости от состояния ребёнка используется спокойная
музыка, звуки природы, наблюдение за животными и т. д.;
 – психогимнастика включает в себя ритмику, пантомиму, игры на снятие
напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы;
 – арт-терапия — это форма работы, основанная на изобразительном искусстве.

При этом необходимо соблюдать принципы и правила работы с детьми:

1. индивидуальный подход к каждому ученику и семье;

2. предотвращение наступления утомления обучающихся, используя для этого
разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности,
использование средств наглядности, ИКТ);
3. использование методов, активизирующих познавательную деятельность
обучающихся;
4. поощрять за малейшие успехи, оказывать своевременную и помощь каждому
ребёнку, развивать в нём веру в собственные силы и возможности .

Процесс реализация психологической поддержки родителей является длительным и

требует обязательного комплексного участия всех специалистов сопровождающих
ребёнка.
Работу с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ, целесообразно проводить в двух
направлениях:

1. информирование родителей о психологических особенностях ребёнка. Проведение

тематических родительских собраний, групповых консультаций способствующих
расширению знаний родителей о психологических особенностях детей, имеющих
отклонение в развитии, о типичных возрастных закономерностях и развитии
личности. Обобщив результаты диагностической работы, а также на основании
запросов родителей, формируются родительские группы. Подбор семей проводится
с учётом сходства проблем и запросов. Работа с родительскими группами
проводится в форме родительских семинаров, которые включают в себя
лекционные приёмы и групповые дискуссии;
2. обучение эффективным способам общения с ребёнком осуществляется путём
проведения детско-родительских игр, тренингов, совместных занятий с детьми.
Стимуляция оптимальных взаимоотношений между детьми и их родителями
достигается успешно в семейных и детско-родительских группах, состоящих из
нескольких семей. Групповая форма работы способствует конструктивному
переосмысливанию личностных проблем, формирует как эмоциональное
переживание проблем и конфликтов на более высоком уровне, так и новые
эмоциональные реакции.

Практические советы для работы с родителями:

1. Не стремитесь во что бы то ни стало отстоять собственную позицию (основная

задача — совместная деятельность).
2. Обсуждайте проблему, а не личные качества ребёнка.
3. Учитывайте личные интересы родителей.
4. Мы вместе против проблемы, а не друг против друга.
5. Беседа с родителями будет успешна если:
6. – удалось избежать противостояния и конфронтации;
7. – удачно сформулировали проблему воспитания;
8. – обсудили ваши совместные действия по решению имеющейся проблемы .

Источник:

 Семичева, Э. И. Социально-психологическое сопровождение детей с особыми

образовательными потребностями и их семей / Э. И. Семичева
 Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями
здоровья. Психологические основы: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений. — Гуманитарное издание. Центр ВЛАДОС, 2008.
 Гуров В. Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьёй. — М.:
Педагогическое сообщество России, 2005