Образовательный проект

«Мы готовимся к школе»

Составитель:
Воспитатель
Халитова З.З
 Пояснительная записка
Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу
и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности
ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень
значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь уклад жизни
ребенка меняется радикально (режим, смена общения со взрослыми и сверстниками,
увеличение объема интеллектуальной нагрузки).
Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь
важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и
воспитателей детского сада. Многие родители стараются создать эмоционально
привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся
новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что
тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В
действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную
деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность,
зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных
эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей
успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников, расхождение оценки
учителя и привычной родительской похвалы и др.
ФГОС ДО подчеркивает необходимость воспитания положительного отношения к
школе, как условие успешного обучения в дальнейшем. Проекты школьной
направленности способствуют повышению социальной и познавательной активности
детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых
для успешного включения детей в школьную жизнь.
Сроки реализации: декабрь-май
Вид проекта: познавательно – творческий
Возраст детей: подготовительная группа
Участники проекта: воспитатели, педагог-психолог, дети подготовительной
группы, родители.
Цель: создание условий для  формирования представления  о школе и
положительного  отношения к школьному обучению у старших дошкольников.
Задачи:
- формировать мотивацию учения и интереса к процессу обучения;
- способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;
- способствовать снятию чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед
встречей со школой;
- повысить родительскую компетентность в вопросах предшкольной подготовки.
План реализации проекта:
Подготовительный этап:
- подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной
деятельности;
 - подготовить домашнее задание для родителей, собрать необходимую информацию
и оформить её;
- помощь со стороны родителей в подборе литературы и настольно – печатных игр
на школьную тематику;
Основной этап. Реализация проекта: (таблица)
Заключительный этап.
- Выставка рисунков детей «Что мне понравилось в школе».
Ожидаемый результат:
- формирование у детей мотивационной готовности к школе;
 - повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки;
 - благоприятное течение адаптационного периода в школе.
Таблица. Реализация проекта.
Блоки Виды деятельности Отметка о
выполнении
Расширение 1. Экскурсия в школу: посещение библиотеки и
знаний детей знакомство с библиотекарем, посещение урока в
об обучении в начальных классах.
школе 2. Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Школьная
форма», «Мне трудно!», «Переменка».
3. Просмотр мультфильмов на тему: «Школа»
4. Выставка иллюстративных книг школьной
тематики и чтение произведения
Беседа с детьми
5. «Чем школа отличается от детского сада. Что мы
знаем о школе»
6. Рассматривание школьных принадлежностей.
Цель: познакомить детей со школьной атрибутикой,
её назначением.
7. Игра «Собери портфель»
Цель: закрепить знания детей о назначении
школьных предметов.
8. Игра «Что лишнее?» (школьные принадлежности и
другие предметы)
Цель: активизировать словарь, классификация
предметов, развитие речи.
9. Просмотр мультфильма «Остров ошибок», «Опять
двойка», «В стране невыученных уроков»
Цель: формировать у детей желание и понимание в
необходимости учиться в школе
10. Час загадок и ребусов о школе.
Информирован 1. Консультация педагога-психолога (родительское
ие родителей о собрание) «Психологическая готовность к школьному
подготовке к обучению».
школьной 2. День открытых дверей в школе.
жизни. 3. Родительское собрание с участием педагога-
психолога «Готов ли Ваш ребёнок к школе?»
 4. Стендовая информация для родителей «Заповеди
первоклассника», «Готовим будущего
первоклассника», «Практические рекомендации
родителям будущих первоклассников»
Развитие 1. Часы общения по детским рисункам «Кем я хочу
волевых стать, или все работы хороши», «Крепкое тело –
качеств детей крепкий дух!», «С чего начинается дружба», «Мой
портфель»
2. Обсуждение пословиц и поговорок о трудолюбии.
3. Сюжетно – ролевая игра «Школа»
Цель: воспитывать желание принять позицию
школьника – ученика, уметь подчинять свои желания
коллективным.
 Использованная литература:
1. Бурухина А.Ф  «Мультфильмы в Педагог-психологно-образовательной работе с
детьми» - журнал « Педагог-психолог ДОУ» 2012
2. Качигина Л.Б. «Создание условий для подготовки старших дошкольников к
учебной деятельности» - журнал «Педагог-психолог ДОУ» №4/2013
3. Нартова-Бочавер С.К. «Скоро в школу». – М., 2012
Приложения
 Рисование «Мой будущий портфель!»

Цель: Создание условий для развития умения фантазировать на школьную тему,

представлять и изображать в рисунке свой будущий школьный портфель, закреплять
технические изобразительные умения, воспитывать творчество, заинтересованность
школьными принадлежностями.
 Заповеди первоклассника
Не отнимай чужого, но и не все свое отдавай.
Попросили - дай, попытаются отнять - старайся
защищаться.
Не дерись без обиды. Не обижай без дела.
Сам ни к кому не приставай
Зовут играть - иди, не зовут - попроси, это не
стыдно.
Играй честно, а если водить, то отваживайся.
Не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего.
Никого два раза ни о чем не проси.
Из-за отметки не плачь, будь гордым. С учителем
из-за отметки не спорь и на него не обижайся за
отметки. Делай уроки, а какие будут оценки, такие
и будут.
Не ябедничай за спиной у товарищей.
Не будь грязнулей, дети не любят грязнуль, не
будь и чистюлей.
Почаще говори: «Давай дружить, давай играть,
водиться, вместе домой пойдем».
И не выставляйся. Ты не лучше всех, ты не хуже
всех, ты мой любимый.
Иди в школу и пусть она тебе будет в радость, а я
буду тебя ждать и думать о тебе. Дорогу переходи
внимательно, не торопись.
 Психологическая готовность к школьному обучению
Обычно, когда говорят о готовности к школьному обучению, имеют ввиду такой уровень
физического, психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения
школьной программы без ущерба для его здоровья.
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - один из важнейших этапов
психологического развития в период дошкольного детства.
Поступление в школу - переломный момент в жизни ребенка, переход к новому образу жизни и
условиям деятельности, новому положению в обществе, новым отношениям со взрослыми и сверстниками
Психологическая готовность ребенка к обучению в школе включает в себя:
 интеллектуальную готовность;
 мотивационную готовность;
 волевую готовность;
 коммуникативную готовность.
Интеллектуальная готовность - многие родители считают, что именно она является главной
составляющей психологической готовности к школе, а основа её – это обучение детей навыкам письма,
чтения и счёта.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, мыслительных операций:
анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.
Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться. Большинство родителей почти
сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это
не совсем так. Прежде всего, желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от
друга. Школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни - портфель, учебники, тетради), а
возможность получить новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов.
Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:
- положительных представлений о школе;
- желания учиться в школе, чтобы узнать, уметь много нового;
- сформированной позиции школьника.
Мотивационная готовность включает в себя такое психологическое качество, как самооценка
Самооценка дошкольника формируется:
-под воздействием похвалы взрослого, их оценок достижений ребенка;
- под влиянием чувства самостоятельности и успехов, которые ребенок переживает в разных видах
деятельности.
Волевая готовность - необходима для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идёт
не столько об умении ребят слушаться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит
взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои
непосредственные желания и побуждения.
Волевая готовность предполагает наличие у ребёнка:
 способность ставить перед собой цель,
 умение принять решение о начале деятельности,
 наметить план действий,
 выполнить его, проявив определенные усилия,
 оценить результат своей деятельности,
 а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Коммуникативная готовность к школе проявляется в гармоничном взаимодействии ребенка с
окружающим миром, со сверстниками и взрослыми.
Получается, что психологическая готовность к школе – это вся дошкольная жизнь. Но даже за
несколько месяцев до школы можно при необходимости что-то скорректировать и помочь будущему
первокласснику.
 Выступление на родительском собрании педагога-психолога:
«Готов ли Ваш ребенок к школе?»
    Тест для родителей.
•         Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?
•         Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое
узнает?
•         Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим
сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
•         Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
•         Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из 5 предложений?
•         Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
•         Умеет ли он изменять существительные по числам?
•         Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
•         Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?
•         Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?
•         Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
•         Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
•         Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?
•         Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту?
•         Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
•         Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?
•         Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом “овощи” помидоры,
морковь, лук)?
•         Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно рисовать, собирать мозаику и т. д.?
 Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет
15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не
напрасно много с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко
преодолимыми;
10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов,
на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий;
меньше 9 баллов– ребенку нужна ваша помощь, почитайте специальную литературу,
постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего
он не умеет!
 Просмотр мультфильмов на школьную тему

Цель: Обогащать детей сведениями об обучении в школе, получении знаний,

дружбе и взаимопомощи. Воспитывать интерес к школе, желание идти учиться.

https://youtu.be/1uuU3IH0gPI

https://www.youtube.com/playlist?list=PL1331AB1A91BD6756

https://ok.ru/video/2052141355315
 Час загадок и ребусов о школе

Цель: Развивать логическое мышление, догадливость, сообразительность, знание

школьных принадлежностей, школьных наименований. Воспитывать
положительные эмоции от игр на тему «школа», желание быть школьником.
 Загадки:
1. Все рисунки вмиг сотрет,
Если в ход она пойдет. (Стирательная
резинка)
2. Все листочки скреплены,
Не рассыплются они.
Держит крепко, как прищепка,
Металлическая... (скрепка)
3. Первая книга, что знанья дает,
Ее первоклассник в портфеле несет.
Всегда и повсюду, сегодня и встарь
Школьнику очень нужен... (букварь)
4. В нем лежат пенал, тетрадки
И на завтрак бутерброд.
Все учебники в порядке
В школу ученик несет.
Он блестит, как будто глянец, —
За спиной красивый... (ранец)
5. Отметки, замечания
Учитель пишет в нем.
Уроков расписание
Мы тоже в нем найдем.
Хранит и бережет его
Примерный ученик.
«Пятерок» в нем полным-полно,
Как документ... (дневник)
6. Он учится лишь на «четыре» и «пять»,
Всем детям пример лишь с него нужно
брать
«Пятерки» его украшают дневник.
 Скажите, ребята, кто тот
(Отличник)
7. Шел урок, а он молчал —
Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел... (звонок)
8. Будем весь урок писать,
ученик? Пригодится нам... (тетрадь)
9. День сентябрьский, осенний,
В школе нынче праздник.
От волнения рассеянный
Мальчишка-...(первоклассник)
 Беседа «Чем школа отличается от детского сада»
Программное содержание: Систематизировать и расширять представления детей о
школе. Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительные,
дружеские отношения детей друг другу. Развивать связанную речь (активизировать
использование в речи сложных предложений, расширять словарный запас, упражнять
в составлении рассказов) .
Демонстрационный материал: карточки с изображением школьных
принадлежностей
Содержание:
Педагог-психолог помещает на стенд картину «В школу».
Задаёт вопросы: -Как можно назвать эту картину?
Придумайте ей название.
-Почему?
- Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?
- Как назвать одним словом детей, которые идут в школу? (ученики, школьники,
первоклассники) .
- Что находится у школьников в портфелях?
- Как можно назвать все эти предметы одним словом?
- В какое время года дети идут учиться?
- Чем отличается школа от детского сада?
- Как вы думаете, в школе дети дружат между собой?
- Да. В школе тоже дети дружат между собой.
- Вы тоже там найдёте себе друзей. И может быть на всю жизнь.
- А зачем друзья нужны в школе? Пословицы о дружбе
-Давайте вспомним пословицы о дружбе.
 Гусь свинье не товарищ.
 Друга ищи, а найдешь — береги.
 Друг познается в беде.
 Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
 Сытый голодному не товарищ.
 Друзья — не разлей вода.
 Старый друг лучше новых двух.
 Друг денег дороже.
 Друга за деньги не купишь.
Педагог-психолог: ребята, я совсем забыла. Сегодня со мной в детский сад пришел
портфель. Шла я утром в детский сад и увидела его на дороге, на нашей улице…
Как она называется?
Педагог-психолог: ребята, кто хочет открыть наш портфель? (Дети открывают
портфель) Педагог-психолог: (достает из портфеля пенал) что это такое? (Это такая
сумочка, где носят карандаши, ручки, ножницы)
Это пенал. Это такой важный предмет, он нужен всем школьникам. Пенал они
носят в портфеле. В нем лежат авторучки, ластик, линейка, фломастеры. Все они
имеют свое место. Это так удобно. Не надо искать ручку по всему портфелю, а
можно просто вынуть пенал и достать ее.
Отгадывание загадок
Педагог-психолог: Следующий школьный предмет мы узнаем, отгадав загадку:
Я – в клетку, то в линейку. Написать на мне сумей-ка, Можешь и нарисовать. Что
такое я?
Дети: Тетрадь! (Педагог-психолог достает из портфеля тетрадь)
Педагог-психолог: Отгадаем следующую загадку
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга) .
Педагог-психолог: (достает из портфеля книгу). Правильно. В портфеле есть и
книга. Школьники по ним учатся.
Педагог-психолог: все вы готовы идти в школу. Сегодня вы еще раз показали,
отгадываете загадки, играете и отвечаете на вопросы.
Педагог-психолог с портфелем и дети садятся на ковер.
Игра «Что лежит в портфеле»
- Предлагаю поиграть и узнать, что же может лежать в школьном портфеле.
Педагог-психолог вешает портфель за спину, подходит к одному ребенку и говорит:
«Я портфель, а ты кто? »
Ребенок: Я – пенал.
Педагог-психолог: Идем вместе. Друг за другом дальше.
Педагог-психолог хлопает его по плечу и говорит: «Я - портфель». Затем ребенок
хлопает его по плечу и говорит: «Я - пенал, а ты кто? ». Ребенок отвечает. Игра
продолжается до тех пор, пока все дети паровозиком не сделают круг по ковру.
Педагог-психолог: молодцы, ребята, скоро вы пойдете в школу, а сейчас вы еще в
детском саду, но мы с вами еще много раз будем говорить о школе, а сегодня наша
в
стреча подошла к концу.
Наши воспитанники готовятся к школе. В прописях пишут, по математике решают
примеры, учат стихотворения. Посещают кружки по подготовке к школе. Так-же
посещают и танцевальные кружки, и по борьбе посещают кружки.