1 Строк Русская литература от древности до наших дней

Л. И.
СТРОК
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ
факультета доуниверситетского образования
и студентов филологического факультета БГУ
Минск
БГУ
2012
1
УДК 821.161.1.09(075-054.6)
ББК 83.3(2Рос=Рус)я7
С86
Рекомендовано
ученым советом факультета
доуниверситетского образования
5 сентября 2011 г., протокол № 7
Р е ц е н з е н т ы:
доцент кафедры русского языка как иностранного
и общеобразовательных дисциплин БГУ
кандидат филологических наук С. Д. Купрадзе;
заведующий кафедрой прикладной лингвистики филологического
факультета БГУ кандидат филологических наук, доцент Л. Ф. Гербик
Строк, Л. И.
С86 Русская литература : от древности до современности [Электронный ресурс] :
учеб.-метод. пособие для иностр. слушателей фак. доуниверситет. образования и
студентов филол. фак. БГУ / Л. И. Строк. – Минск : БГУ, 2012. – Режим доступа :
http://www.elib.bsu.by, ограниченный.
ISBN 978-985-518-663-3.
Учебно-методическое пособие реализует идею модельного подхода к изучению ли-

тературы и содействует развитию речи иностранных слушателей, усвоению ими мини-
мизированного литературного материала, а также способствует совершенствованию на-
выков свободного общения.
Предназначено для иностранных слушателей факультета доуниверситетского обра-
зования, а также студентов филологического факультета БГУ.
УДК 821.161.1.09(075-054.6)
ББК 83.3(2Рос=Рус)я7
© Строк Л. И., 2012

ISBN 978-985-518-663-3 © БГУ, 2012
2
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ..........................................................................................................................5
Тема 1. ЛИТЕРАТУРА, ЕЁ ПРЕДМЕТ И ОСОБЕННОСТИ ........................................................6

Тема 2. ЛИТЕРАТУРА И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ...................................................................................8
Тема 3. РОДЫ И ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................9
Тема 4. ЛИТЕРАТУРА И ФОЛЬКЛОР.....................................................................................12
Тема 5. ПОЯВЛЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУСИ............................................14
Тема 6. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЁ ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ПАФОС.......................16
Тема 7. «СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ» .................................................................................17
Тема 8. ЛИТЕРАТУРА XVIII в. (обзор) ...................................................................................19
Тема 9. XIX в. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭПОХИ..............................................................21
Тема 10. ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в. (обзор)..............................................22
Тема 11. АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН ........................................................................24
Тема 12. ЛИРИКА А. С. ПУШКИНА ......................................................................................29
Тема 13. РОМАН В СТИХАХ «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» А. С. ПУШКИНА ..................................33
Тема 14. МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ.........................................................................36
Тема 15. ЛИРИКА М. Ю. ЛЕРМОНТОВА..............................................................................39
Тема 16. «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ» М. Ю. ЛЕРМОНТОВА ..........................................44
Тема 17. НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ .........................................................................47
Тема 18. ТВОРЧЕСТВО Н. В. ГОГОЛЯ ..................................................................................50
Тема 19. ГОГОЛЬ – САТИРИК .................................................................................................53
Тема 20. ПОЭМА «МЁРТВЫЕ ДУШИ» Н. В. ГОГОЛЯ.........................................................55
Тема 21. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX в. (характеристика эпохи). ПОЭЗИЯ............................58
Тема 22. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА В ЛИТЕРАТУРЕ
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.....................................................................................................60
Тема 23. ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ ...............................................................65
Тема 24. ВЕЛИКИЕ ФИЛОСОФСКИЕ РОМАНЫ Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО............................67
Тема 25. РОМАН «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО..................69
Тема 26. ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО......................................73
Тема 27. ВЗГЛЯДЫ Л. Н. ТОЛСТОГО ...................................................................................75
Тема 28. ВЕЛИКИЕ РОМАНЫ Л. Н. ТОЛСТОГО .................................................................76
Тема 29. Л. Н. ТОЛСТОЙ. РОМАН «ВОЙНА И МИР» .......................................................79
Тема 30. А. П. ЧЕХОВ. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО .................................................................82
Тема 31. РАННИЕ РАССКАЗЫ А. П. ЧЕХОВА.......................................................................84
Тема 32. ПОЗДНИЕ РАССКАЗЫ А. П. ЧЕХОВА ....................................................................87
Тема 33. ЧЕХОВ – ДРАМАТУРГ. «ВИШНЁВЫЙ САД»...........................................................88
Тема 34. XX в.: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВРЕМЕНИ ........................................................90
3
Тема 35. ТРИ ПОТОКА ЛИТЕРАТУРЫ .....................................................................................91
Тема 36. ПОЭЗИЯ «СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА»............................................................................93
Тема 37. ЖИЗНЕННЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ М. ГОРЬКОГО .....................................................96
Тема 38. РАННИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ М. ГОРЬКОГО .............................................................97
Тема 39. СУДЬБА ПОЭТА С. А. ЕСЕНИНА............................................................................99
Тема 40. ЛИРИКА С. А. ЕСЕНИНА .....................................................................................100
Тема 41. ЛИТЕРАТУРА ВОЕННЫХ ЛЕТ. ЛИРИКА .............................................................102
Тема 42. ЛИТЕРАТУРА ВОЕННЫХ ЛЕТ. ПРОЗА ...................................................................104
Тема 43. ВОЙНА В ТВОРЧЕСТВЕ М. ШОЛОХОВА И К. СИМОНОВА..............................106
Тема 44. СОВРЕМЕННАЯ ПРОЗА О ВОЙНЕ .....................................................................108
Тема 45. СОВРЕМЕННАЯ ПРОЗА (В. Шукшин, В. Распутин и др.) ....................................109
Тема 46. СОВРЕМЕННАЯ ПОЭЗИЯ .....................................................................................112
Тема 47. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60–90-х гг. XX в. ............................................................114
Тема 48. ВОЗВРАЩЁННЫЕ ПИСАТЕЛИ И ПРОИЗВЕДЕНИЯ..............................................116
Тема 49. ЗНАЧЕНИЕ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. НОБЕЛЕВСКИЕ ЛАУРЕАТЫ......................118
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ..........................................119
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебно-методическое пособие «Русская литература: от древности до со-

временности» структурировано в виде опорных конспектов, составляющими
компонентами которых являются схемы, таблицы, иллюстрации и максималь-
но дозированный текст. Это крупноблочная подача учебного материала в уп-
рощённо-обобщённом виде, где сочетание рациональной (графической) и
эмоциональной (художественно-изобразительной) информации предполага-
ет равномерное распределение нагрузки на мозг обучающихся, рождает зри-
тельный образ теоретического материала и способствует его быстрейшему
усвоению и запоминанию, становится ключом к решению практических задач.
Работа с данным материалом предполагает активную мыслительную дея-
тельность обучающихся, учит их строго соблюдать последовательность мыс-
лительных операций от слова к словосочетанию, от словосочетания к пред-
ложению, от предложения к тексту, ориентирует на собственное моделиро-
вание высказываний на литературную тему.
Наиболее эффективны следующие этапы работы с представленным мате-
риалом:
• знакомство с лексикой по теме занятия (чтение, проговаривание слов,
определение значения, перевод на родной язык обучающегося);
• изучение опорных сигналов (стрелок, знаков, рисунков и т. п.) обучаю-
щимися с помощью организованной преподавателем беседы;
• поиск глаголов-связок для составления предложений;
• озвучивание преподавателем темы по опорному конспекту;
• выполнение грамматического задания (Гр.);
• письменное воспроизведение материала опорного конспекта, позже –
устное высказывание по нему.
Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с программой
по русской литературе для иностранных слушателей (начальный этап обуче-
ния).
5
ТЕМА 1. ЛИТЕРАТУРА, ЕЁ ПРЕДМЕТ И ОСОБЕННОСТИ
литература – 题
книга-
художественная – произведение литературы –
искусство – произведение искусства –
писатель – изображать (кого? что?) –
поэт – человек –
автор – действительность –
слово – жизнь –
ЛИТЕРАТУРА – ЭТО ОДИН ИЗ ВИДОВ ИСКУССТВА. ЭТО ИСКУССТВО СЛОВА.
ЛИТЕРАТУРА
ЖИЗНЬ
АВТОР, ПИСАТЕЛЬ, ПОЭТ, ГОВОРИТ/ЯТ О ПРОБЛЕМАХ
он — они
Автор в произведении говорит о проблемах человека, общества, природы.
Писатели, поэты в произведении говорят о проблемах человека, общества, природы.
Литература (что делает?) ЗАПОМНИ МОДЕЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Жизнь (чего?), (чью?)
Что? есть (это) что?
Писатели (что делают?)
Что? изображает что?
Говорят (о чём?)
Кто? говорит о чём?
6
ГЛАВНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ художественной литературы является ОБРАЗНОСТЬ.
Образность – это индивидуальное, яркое видение мира,
форма отражения мира в сознании человека.
意象-是个人对世界的鲜明及生动的想象，是人意识中对世界反应的形式。
1. Тихо падают снежинки.

2. Белым кружевом укуталась природа.
снег
снежинка снежинка
кружево
листья
жёлтый
1. С деревьев падают жёлтые листья. золото
2. С деревьев золото летит. облако
лист облачный
лошадь
лошадка
1. По небу плывут облака.
2. Облака – белокрылые лошадки.
облака
СПРОСИТЕ — ОТВЕТЬТЕ
– Что такое литература?

____________________________________________________________
– Что изображает литература?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
– О чём говорят писатели в произведениях?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
– Что является главной особенностью литературы?
____________________________________________________________________________
– Что такое образность?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7
ТЕМА 2. ЛИТЕРАТУРА И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ
значение – познавательное –
иметь значение – воспитательное –
познать, познавать – эстетическое –
(кого? что?) – духовный мир –
Книгу называют учебником жизни, потому что для человека она имеет
большое значение.
ЗНАЧЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

y рассказывает о жизни;
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ y даёт новые знания;
y показывает, что хорошо,

что плохо;
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ
y духовно развивает человека;
y учит видеть и понимать

красоту в людях, природе,
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ чувствах, словах
… заключается В ТОМ, ЧТО литература …
СПРОСИТЕ — ОТВЕТЬТЕ Развивать

(кого? что?)
– Какое значение имеет художественная литература? воспитывать
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
– В чём заключается познавательное значение литературы?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
– В чём заключается воспитательное значение литературы?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
– В чём заключается эстетическое значение литературы?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8
ТЕМА 3. РОДЫ И ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ
род (литературный) – поэзия –
жанр – проза –
эпос – драматургия –
лирика – ритм –
драма – стихи –
речевая организация логика –
(произведения) –
способы (речевой организации
произведения) –
Литературные произведения делятся на ТРИ РОДА

ЭПОС ЛИРИКА ДРАМА
род литературы, где род литературы, род литературы,

автор рассказывает где автор выражает в котором соединяются
о событиях, о жизни мысли и чувства эпос и лирика. Драма
человека. героя, раскрывает строится на диалоге
его внутренний мир. и монологе героев.
рассказ песня комедия

повесть романс трагедия
роман ода драма
эпопея стихотворение мелодрама и др.
поэма и др. поэма и др.
СПРОСИТЕ — ОТВЕТЬТЕ Драматические

жанры – это
– На какие три рода делятся литературные произведения? _______________
_______________________________________________________________ _______________
– Что такое эпос? _______________
_______________________________________________________________ _______________
– Какие жанры относятся к эпосу?
_________________________________________________________________________________
– Что такое лирика?
_________________________________________________________________________________
– Какие жанры относятся к лирике?
_________________________________________________________________________________
– Что такое драма?
_________________________________________________________________________________________
– Какие жанры относятся к драматическим произведениям?
_________________________________________________________________________________________
9
СПОСОБЫ РЕЧЕВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ
ПОЭТИЧЕСКИМ ПРОЗАИЧЕСКИМ ДРАМАТУРГИЧЕСКИМ
ПОЭЗИЯ ПРОЗА ДРАМАТУРГИЯ
y ритм, y логика, y проза и поэзия

стихи не стихи диалог – монолог
============= ============= ==================
y поэт y прозаик y драматург
стихи, оды, рассказы, повести драмы, комедии,
поэмы романы трагедии
– Каким может быть произведение?
_______________________________________________________
– Что такое поэзия, проза, драматургия?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– В чём особенности поэзии?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– В чём особенности прозы?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– В чём особенности драматургии?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– Что пишет поэт?
________________________________________________________________________
– Что пишет прозаик?
________________________________________________________________________
– Что пишет драматург?
________________________________________________________________________
10
Литература – это
Продолжите
предложения
________________________________________________
________________________________________________
Литература изображает ___________________________
________________________________________________________________________
Главная особенность художественной литературы – это _______________________
Писатель изображает (что?) _____________(кого? и чего?)_____________________
________________________________________________________________________
Эпос, лирика и драма – это ________________________________________________
Способами речевой организации произведения являются______________________
________________________________________________________________________
Поэзия – это_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
Проза – это _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
Драматургия – это _______________________________________________________
________________________________________________________________________
К какому роду литературы относятся басня, роман, эпопея?_____________________
________________________________________________________________________
К лирическим жанрам относятся:___________________________________________
_____________________________________________________________________________________
ТЕКСТ 1. ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ
Литература как вид искусства. Роды и жанры литературы

Художественная литература – это один из видов искусства. Это искусство слова.
Главной особенностью литературы является образность. Это яркое, живое видение ми-
ра, форма отражения мира в сознании человека. Например: снежинка, как белое кру-
жево, жёлтые листья, как золото.
Литература изображает жизнь человека, общества, природы. В произведениях писа-
тели говорят о важных жизненных проблемах... Книгу называют «учебником жизни»,
потому что для нас она имеет познавательное, воспитательное и эстетическое значение.
Познавательное заключается в том, что литература рассказывает о жизни и даёт новые
знания. Воспитательное значение литературы в том, что она показывает, что хорошо и
что плохо. Эстетическое значение состоит в том, что литература учит видеть и понимать
прекрасное.
Литературные произведения делятся на три рода: эпос, лирика, драма.
Эпос – это род литературы, в котором автор рассказывает о событиях и жизни чело-
века. К жанрам эпоса относятся рассказ, повесть, роман, басня, поэма.
Лирика – это род литературы, в котором автор изображает внутренний мир челове-
ка. К жанрам лирики относятся ода, стихотворение, поэма. Поэма – это лиро-эпический
жанр литературы.
Драма – это изображение жизни через диалог, монолог и действия героев. Она со-
единяет элементы эпоса и лирики. К драматическим жанрам относятся комедия, драма,
трагедия.
11
ТЕМА 4. ЛИТЕРАТУРА И ФОЛЬКЛОР
фольклор – поговорка –
народное творчество – сказка –
устное творчество – легенда –
загадка – былина –
пословица – баллада –
песня –
ФОЛЬКЛОР – ЭТО УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Появился много тысяч лет назад
Народная песня
Народная музыка
Народный танец Народное творчество
ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА
пословица загадка былина
поговорка сказка баллада
ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, ЗАПОМИНАЕМ

Один в поле не воин. Стоит дед во сто шуб одет.
Учиться никогда не поздно. Через поле напрямик скачет белый воротник.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей. В красном тельце каменное сердце.
С кем поведёшься, от того и наберёшься. (капуста, заяц, вишня)
ДВЕНАДЦАТЬ НИКИТ
(Русская народная сказка)
Двенадцать Никит пошли в лес погулять. А когда стали домой возвращаться, решили сосчи-
таться: все ли целы?
Первый Никита сосчитал – только одиннадцать Никит насчитал.
Второй Никита считал – тоже одиннадцать Никит насчитал.
Считали-считали, но одного Никиты досчитаться не могли.
Увидали они прохожего, стали просить:
– Сосчитай ты нас, добрый человек! Было нас двенадцать Никит, а теперь одного не хвата-
ет. Видно, его волк съел.
Засмеялся прохожий и говорит:
– Да вы так никогда не досчитаетесь!
– Почему так?
– А потому, что каждый из вас, когда счи-
тает, себя-то в счёт не берёт. Не горюйте: все вы
целы!
12
кто? пошёл куда? зачем?
___________________________________________________
___________________________________________________
Постройте когда? кто? решили что?
предложения ___________________________________________________
по моделям ___________________________________________________
кто? сосчитал что?
___________________________________________________
___________________________________________________
кто? попросил кого? о чём?
_________________________________________________________________________
ЧИТАЕМ И СТРОИМ МОДЕЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

1. Устное народное творчество имеет большое значение для изучения прошлого.
________________________________________________________________________
2. Фольклор выражает чувства народа._____________________________________
3. Фольклор имеет свои жанры. ___________________________________________
Фольклор – это__________________________________________
Фольклор появился ______________________________________

Продолжите
фразы К фольклору относятся___________________________________
________________________________________________________________________
Жанры фольклора – это __________________________________
________________________________________________________________________
ТЕКСТ 2. ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ,

ЧИТАЕМ, ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ
ПЕРЕВОДИМ, ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ
Фольклор
Фольклор – это устное народное творчество, возникшее в глубокой древности.
До десятого века письменности не было. Народ создавал песни, сказки, легенды,
пословицы и поговорки, былины. Эти произведения не писали, а рассказывали и пели.
Такое творчество называлось коллективным. Фольклор рассказывает, как жили люди, о
чём они думали и мечтали, как любили свою землю и родину, как защищали её от вра-
га.
Среди жанров фольклора особое место занимают пословицы и поговорки. В них во-
площена мудрость народа. Народные пословицы содержат мораль, вывод: «Нет друга –
ищи, а нашёл – береги», «Кончил дело – гуляй смело».
Важное место в фольклоре занимают былины. Былины – это героические песни. Они
рассказывают о жизни Древней Руси, о русских городах. Былины изображают богаты-
рей. Былинные герои – это сильные и смелые люди. Они защищали свой народ и род-
ную землю от врага. Самый известный герой русских былин – это богатырь Илья Муро-
мец.
Фольклор оказал сильное влияние на развитие письменной литературы.
13
Что такое фольклор?
Когда возник фольклор?
До которого века не было письменности?
Ответьте Что создавал народ?
на вопросы Как передавались народные произведения?
Как называлось такое творчество?
О чём рассказывает фольклор?
ТЕМА 5. ПОЯВЛЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУСИ
христианство – летопись –
письменная – летописец –
переводная – житие –
оригинальная – рукописные произведения –
анонимные произведения – правитель, князь –
Земля славян в X в. была разделена на
ЗАПАДНУЮ ВОСТОЧНУЮ
(с главным городом Константинополем) (Киевская Русь)
Вера: язычество
Вера: христианство
Христианство
с 988 г.
Переводная литература
оригинальная литература
(не копия, а подлинник)
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
РУКОПИСНЫЕ АНОНИМНЫЕ
(близкие к фольклору)
14
Земля славян какая? ______________________________
В веке каком? ____________________________________
Вера какая? _____________________________________
Допишите Литература какая? ________________________________
прилагательные Произведения какие? _____________________________
ЧИТАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИХ МОДЕЛИ

Земля славян в X в. была разделена на Западную и Восточную.
что? когда? было разделено на что?
Западная земля – это Византия. Восточная земля – это Киевская Русь.
что? есть что?
В 988 году на Русь пришло христианство.
когда? куда? пришло что?
На Руси появилась оригинальная и переводная литература.
где? появилась какая? что?
Произведения древнерусской литературы были рукописные и анонимные.
что? было и каким ими?
ЖАНРЫ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ЛЕТОПИСЬ ЖИТИЕ КРАСЕНОРЕЧИЯ ХОЖДЕНИЯ

историко- биографии советы и правила описание
политические святых поведения путешествия
документы
(об исторических событиях, о жизни святых людей, о путешествиях)
– Когда появилась письменная литература на Руси?
_______________________________________________________
– Какая литература существовала на Руси в X в.?
________________________________________________________________________
– Какими были первые произведения?
________________________________________________________________________
– На какие жанры подразделялась древнерусская литература?
________________________________________________________________________
– О чём рассказывали летописи?
______________________________________________________________________________
15
ТЕМА 6. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЁ ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ПАФОС
княжество – патриот –
воевать – патриотический –
ослаблять (делать слабым) – пафос –
враг – защищать родину –
объединяться – единство –
X–XIII вв. существовало, было

правил
разделено, делилось
вели войны, воевали
нападал
ГОСУДАРСТВО – КИЕВСКАЯ РУСЬ – ВЕЛИКИЙ КИЕВСКИЙ КНЯЗЬ
ВОЙНА
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
имела ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ПАФОС.
– Какой была Киевская Русь в X–XIII вв.?
_______________________________________________________
– Какой была цель государства?
_______________________________________________________
– О чём говорилось в произведениях древнерусской литературы?
______________________________________________________________________________
16
ТЕМА 7. «СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ»
анонимное произведение – форма –

реальные события – содержание –
любить – элементы содержания –
единство людей – идея произведения –
памятник литературы – тема произведения –
Памятником древнерусской литературы является произведение «Слово о полку Игореве».

чем? является что?
Произведение было написано в XII в.
что? было написано когда?
АВТОР ПРОИЗВЕДЕНИЯ – анонимный, неизвестный
Патриот, воин, любил родину и свой народ.
Знал историю и литературу своего времени.
ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, СТАВИМ ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ
Князь Игорь с дружиной уходит на Уходит (кто? куда?

войну с половцами. Он мечтает о славе с кем?)
Он мечтает (о чём?)
и победе. Войско Игоря медленно дви-
жется к югу. Половцы мчатся навстречу Движется …
русским воинам. Начался неравный бой. Мчатся …
Вступает …
Войско Игоря терпит поражение, а сам Терпит …
князь попадает в плен. Попадает …
Великий киевский князь Святослав узнаёт о пора-

жении сына Игоря и упрекает его в легкомыслии:
нельзя одному бороться с врагом. Святослав перед
другими князьями произносит «золотое слово»: гово-
рит об объединении князей, потому что только в
единстве сила и победа.
Жена Игоря Ярославна плачет о нём, упрекает

ветер и солнце в том, что не помогли Игорю. Она хочет
кукушкой лететь к нему и омыть его раны.
Бог слышит плач Ярославны и «путь кажет Игорю
на русскую землю». Игорь бежит из плена и едет в
Киев. Радуется русская земля возвращению Игоря.
17
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
имеет
ФОРМУ ю СОДЕРЖАНИЕ ю
(поэма, рассказ, роман, драма, песня)
р элементы формы р элементы содержания р
лирика тема – то, что изображает автор

эпос идея – то, о чём думает автор,
драма главная мысль
ТЕМА «Слова о полку Игореве» – борьба Игоря против врагов, поражение князя.
ИДЕЯ «Слова о полку Игореве» – единство Руси и всего русского народа.
– Кто был автором «Слова о полку Игореве»?
________________________________________________________________________
– Какой пафос имела древнерусская литература в X–XIII вв.?
________________________________________________________________________
– Что вы знаете о главном герое «Слова о полку Игореве»?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– О чём говорил киевский князь Святослав?
______________________________________________________________________________
«Слово о полку Игореве» – памятник древнерусской литературы

Древнерусская литература – это литература X–XIII вв. Она рассказывает о жизни Киевской
Руси, насыщена патриотическим пафосом. Памятником древнерусской литературы является
произведение неизвестного автора «Слово о полку Игореве». Автор правдиво изображает ис-
торические события. На русскую землю часто нападали враги. Они убивали людей, грабили го-
рода и сёла.
Князь Игорь уходит на войну с половцами (это кочевники, которые хотят захватить русские
земли). Игорь мечтает о славе и победе. Войско князя вступает в неравный бой и терпит пора-
жение. Игорь попадает в плен.
Великий киевский князь Святослав узнаёт о поражении сына Игоря и упрекает его в легко-
мыслии: нельзя одному бороться с врагом. Святослав произносит «золотое слово»: говорит об
объединении князей и защите Руси. Жена Игоря Ярославна плачет о нём. Она хочет кукушкой
лететь к мужу и омыть его раны. Вскоре Игорь бежит из плена. Радуется русская земля возвра-
щению Игоря.
Идея произведения – объединение Руси. Только дружная и единая Русь может одержать
победу над врагами.
18
ТЕМА 8. ЛИТЕРАТУРА XVIII в. (обзор)
реформы – культурная жизнь –

прогресс – открытие –
прогрессивный – основание –
литературные направления – идея –
классицизм – император –
сентиментализм – метод –
В XVIII в. в России правил император Пётр I
ПРОГРЕССИВНЫЕ РЕФОРМЫ
руководить императора ПЕТРА I
быть во главе
возглавлять
наладить
налаживать
установить
В ЛИТЕРАТУРЕ появились новые

т ЛИТЕРАТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯт т ЖАНРЫт
(объединения писателей на основе общих идей) ТРАГЕДИЯ, КОМЕДИЯ

КЛАССИЦИЗМ, РОМАН, ОДА,
СЕНТИМЕНТАЛИЗМ САТИРА
1. В, император, XVIII век, Пётр I, править.

Составьте 2. С, связь, наладить, он, европейская культура.
3. Московский, основать, Пётр I, Академия наук, в, университет,
Санкт-Петербург.
19
ЛИТЕРАТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
КЛАССИЦИЗМ СЕНТИМЕНТАЛИЗМ
С XVII до начала XIX в. Со второй половины XVIII до начала XIX в.
разум признаётся выше чувства. чувство считали превыше всего.
Жанры:
1) высокие (о важных событиях и людях)
трагедия, ода, эпическая поэма
писались стихами
2) низкие (об обычной жизни простых людей)
комедия, сатира, комическая поэма
3) В ДРАМАТУРГИИ – соблюдались три единства: Н. М. Карамзин

действие в одном месте в течение 24 часов (историк, поэт, прозаик)
Повесть «Бедная Лиза»
(имеет один конфликт
о трагической любви и
смерти девушки),
Появляются революционные идеи.
«История государства
А. Н. Радищев – писатель-революционер.
Книга «Путешествие из Петербурга Российского»
в Москву» рассказывает о страданиях
крепостных крестьян.
М. В. Ломоносов
(учёный, поэт) литература (что сделала?)
благодаря (чему?)
налаживались (что? с чем?)
были основаны (что?)
ТЕКСТ 4. ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, СТАВИМ ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ
Литература XVIII в.
Литература XVIII в. получила свое развитие благодаря прогрессивным реформам Петра I. Импе-
ратор налаживал культурные связи России с Европой, открыл театр, стал издавать первую газету, ос-
новал Академию наук в Санкт-Петербурге и университет в Москве. Появились талантливые и про-
грессивные писатели – Ломоносов, Державин, Карамзин, Радищев и другие.
В литературе зарождаются литературные направления: классицизм и сентиментализм. В
классицизме разум признавался выше чувств. Писатели-классицисты говорили о проблемах со-
временности и чаще выражали интересы государства. Жанры делили на высокие и низкие.
Представителем классицизма был учёный, поэт Ломоносов. Писатели-сентименталисты изо-
бражали духовный мир человека, его чувства и желания. Родоначальник русского сентимента-
лизма – писатель, историк Карамзин. Его повесть «Бедная Лиза» рассказывает о трагической
любви и смерти бедной девушки.
В XVIII в. появляются революционные идеи. В своей книге «Путешествие из Петербурга в
Москву» писатель-революционер Радищев рассказывает о страданиях крепостных крестьян.
Особенностью литературы XVIII в. становится критическое отношение к действительности и
правдивое изображение жизни. Также в это время появляются новые жары: трагедия, комедия,
роман, ода, сатира.
20
ТЕМА 9. XIX в. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭПОХИ
государство – патриот –
царь – победитель –
дворяне, помещики – восстание –
народ, крестьяне – передовой –
крепостное право – революционер –
эксплуатация – подавить –
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
ЦАРЬ
РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО
тдворяне, помещики тпростой народт

эксплуатация, крепостное право
Русский народ – патриот своей Родины, победитель

в Отечественной войне 1812 г., живёт плохо. ПОЧЕМУ?
ВОССТАНИЕ ДЕКАБРИСТОВ –
передовых дворян-революционеров
ЧИТАЕМ И ПЕРЕВОДИМ
Российским государством в начале XIX в. правил царь Александр I, потом Николай I.
Царь выражал интересы дворян и помещиков, но не простого народа.
Помещики эксплуатировали простой народ – крестьян.
ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ
состояло из (кого?)
1. Каким было Российское государство в начале XIX в.? страной правил (кто?)
2. Какие важные события произошли в России в начале XIX в.? процветали (что?)
произошли (что?)
3. Как жил народ после победы над французами? жил (как?)
4. Кто выступал против эксплуатации простого народа? выступали против (чего?)
21
ТЕМА 10. ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в. (обзор)
XIX в. – расцвет русской литературы, её «золотой век»
Ф. М. Достоевский
Н. В. Гоголь
А. С. Пушкин М. Ю. Лермонтов Л. Н.Толстой А. П.Чехов
ЛИТЕРАТУРА
отражала жизнь
РАСЦВЕТ ПОЭЗИИ РАЗВИТИЕ ПРОЗЫ
ЛИТЕРАТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ XIX в.
РОМАНТИЗМ это метод изображения жизни РЕАЛИЗМ

( конец XVIII в. – первая половина XIX в.) (начало XIX в.)
1. Не принимали реальной жизни. 1. Интересовались только

2. Уходили в мир мечтаний. правдой жизни.
3. Призывали к борьбе за свободу 2. Изображали действительность
личности и изображали конкретно исторически.
трагические судьбы.
Жуковский, Крылов, Грибоедов, Пушкин;

Пушкин, Лермонтов Толстой, Тургенев, Чехов
ЧИТАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИХ МОДЕЛИ

Девятнадцатый век стал золотым веком в истории русской литературы.
что? стало чем? в истории чего?
Русская литература получила мировое признание.
что ? получила что?
В начале века существует несколько литературных направлений.
когда? существует что?
На смену классицизму и сентиментализму пришли романтизм и реализм.
на смену чего? пришло что?
22
– Почему XIX в. называют «золотым веком» русской литературы?
___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– Каких великих писателей дало миру это время?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– Какие литературные направления были в литературе?
________________________________________________________________________
– Что такое романтизм?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– Что такое реализм?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Россия в XIX в. «Золотой век» русской литературы

В начале XIX в. в России произошли два важных события: это война с французской армией
Наполеона и восстание декабристов. Победа России над французами показала духовную мощь
русского народа, его высокий патриотизм. Но жизнь народа не улучшилась. Передовые дворя-
не видели это и не могли смириться с эксплуатацией и насилием. Так возникает движение де-
кабристов, которые в 1825 г. восстали против крепостничества и самодержавия. Но восстание
было подавлено. Начались казни и жестокие расправы со всеми, кто мечтал о свободе народа,
кто хотел изменить жизнь к лучшему.
Литература не стояла в стороне от жизни. Заявили о себе талантливые писатели – Пушкин,
Лермонтов, Гоголь, Достоевский и др. Расцветала поэзия, развивалась проза. В начале века лите-
ратурный процесс складывался из классицизма и сентиментализма. Потом получил своё разви-
тие романтизм. Представители этого литературного направления больше уходили в мир мечта-
ний, призывали к свободе личности.
С именами Крылова, Грибоедова, Пушкина, Гоголя связано становление второго литератур-
ного направления – раннего реализма. Писатели стремились реально изображать действитель-
ность. В литературных произведениях появились новые типы людей, независимых, с чувством
собственного достоинства, а также вольнолюбивые мотивы. Девятнадцатый век стал «золотым
веком» в истории русской литературы.
искусство слова – ____________________________________________

Подберите фольклор – _________________________________________________
словосочетания- эпос – ______________________________________________________
синонимы идея произведения – _________________________________________
«Слово о полку Игореве» – ____________________________________
объединения писателей на основе общих идей – __________________
________________________________________________________________
23
ТЕМА 11. АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН
родиться, родился – лицей –

увлечение – свободолюбивый –
дворяне, дворянский – реалистическая литература –
основоположник – образованный –
создатель – декабрист –
Постройте предложения
по модели кто? есть кто?
А. С. Пушкин русская реалистическая литература

основоположник современный литературный язык
создатель великий русский поэт
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1799 г.
РОДИЛСЯ В Москве
образованной дворянской семье
УВЛЕЧЕНИЯ А. С. ПУШКИНА
1. Любил читать произведения серьёзных писателей.
2. Любил слушать песни, рассказы, сказки своей няни Арины Родионовны.
3. Писал стихи с раннего возраста.
ЧИТАЕМ
Детство поэта прошло в Москве. В доме отца была огромная
библиотека. Пушкин много читал и любил слушать разговоры о те-
атре, музыке, литературе. В 7 лет он хорошо читал и говорил по-
французски. Уже писал первые стихи. Пушкин любил няню, про-
стую крепостную женщину, которая хорошо знала русский фольк-
лор.
Няня А. С. Пушкина
24
Ставим вопросы к тексту
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________ где?
что?
3.________________________________________________________________
как?
4.________________________________________________________________
5.________________________________________________________________
Царскосельский лицей
УЧЁБА В ПЕТЕРБУРГЕ
Экзамен в лицее
За 6 лет учёбы Пушкин
• нашёл много настоящих друзей;

• интересовался историей России и Европы;
• написал много стихов о дружбе, родине и свободе;
• начал печататься.
БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА А. С. ПУШКИНА ОКАЗАЛИ
ФЕВРАЛЬСКАЯ БУРЖУАЗНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 г.
В 1817 г. Пушкин окончил Лицей и стал жить в Петербурге. В это время он много пи-
сал. Напечатал поэму-сказку «Руслан и Людмила». В своих произведениях Пушкин вы-
ступал против крепостного права. Царь узнал о свободолюбивых стихах молодого поэта
и отправил его в ссылку на юг.
ССЫЛКА А. С. ПУШКИНА НА ЮГ
За 4 года ссылки Пушкин
• написал поэмы «Бахчисарайский фонтан»,

«Цыгане», «Кавказский пленник»;
• начал работу над романом «Евгений Онегин»;
• познакомился с будущими декабристами.
25
ЧИТАЕМ
В 1824 г. закончилась южная ссылка, но Пушкину не разрешили жить в Москве и Пе-
тербурге. Началась новая ссылка, только уже на север, в имение родителей село Ми-
хайловское. Единственным другом здесь у Пушкина была няня. Он продолжал работу
над «Евгением Онегиным», изучал фольклор, историю. Здесь узнал о восстании декаб-
ристов, об их гибели. Им посвятил стихотворение «В Сибирь».
УЧИМ НАИЗУСТЬ
В СИБИРЬ
Во глубине сибирских руд Любовь и дружество до вас
Храните гордое терпенье, Дойдут сквозь мрачные затворы,
Не пропадёт ваш скорбный труд Как в ваши каторжные норы
И дум высокое стремленье. Доходит мой свободный глас.
Несчастью верная сестра, Оковы тяжкие падут,
Надежда в мрачном подземелье Темницы рухнут – и свобода
Разбудит бодрость и веселье, Вас примет радостно у входа,
Придёт желанная пора: И братья меч вам отдадут.
ЧИТАЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1826 г. – конец ссылки Пушкина в Михайловском. Поэт возвращается в Москву.
Осень 1830 г. – проживание Пушкина в имении отца Болдино. Болдинская осень бы-
ла самой плодотворной. Здесь Пушкин пишет пять «маленьких трагедий», «Повести
Белкина», более 30 стихотворений.
1831 г. – женитьба поэта на первой красавице Москвы Наталье Гончаровой. Много
работает. Начинает издавать журнал «Современник».
1837 г. – дуэль с французом Дантесом. Пушкин был смертельно
ранен. Русский народ потерял великого поэта.
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
4._____________________________________________________________
5._____________________________________________________________
6._____________________________________________________________
7._____________________________________________________________
8._____________________________________________________________
– Что вы узнали о Пушкине»?
___________________________________________________________________
– Какие он написал произведения?
___________________________________________________________________________________
– Какое стихотворение Пушкин послал декабристам? Прочитайте его наизусть.
___________________________________________________________________________________
– Какой журнал издавал поэт? ______________________________________________________
26
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество

А. С. Пушкин – великий русский поэт. Он родился в 1799 г. в образованной дворянской се-
мье. Детство поэта прошло в Москве. В доме отца была огромная библиотека. Пушкин много
читал и в 7 лет хорошо говорил по-французски. Уже писал первые стихи. В 1811 г. он поступил
на учёбу в Царскосельский лицей. За шесть лет учёбы Пушкин нашёл много настоящих друзей,
интересовался историей России и Европы. Написал много стихов о дружбе, родине и свободе.
Начал печататься. После окончания лицея Пушкин стал жить в Петербурге. В это время он был
уже популярным поэтом. Напечатал и свою первую поэму-сказку «Руслан и Людмила», в кото-
рой использовал русский фольклор.
В своих произведениях Пушкин выступал против крепостного права. Царь узнал о свободо-
любивых стихах молодого поэта и отправил Пушкина в ссылку на юг. За четыре года южной
ссылки он написал поэмы «Бахчисарайский фонтан», «Цыгане», «Кавказский пленник». Начал
работу над романом «Евгений Онегин». Это был романтический период его творчества. Здесь
он познакомился с будущими декабристами.
Когда закончилась южная ссылка, Пушкину не разрешили жить в Москве и Петербурге. На-
чалась новая ссылка, только уже на север, в имение родителей село Михайловское. Единствен-
ным другом здесь была у него няня. Пушкин продолжал работу над «Евгением Онегиным»,
изучал фольклор, историю. Здесь узнал о восстании декабристов, их гибели. Им посвятил стихо-
творение «В Сибирь».
После ссылки в Михайловске поэт возвращается в Москву. Осенью 1830 г. Пушкин живёт в
имении отца Болдино. Болдинская осень была самой плодотворной. Здесь Пушкин пишет пять
«маленьких трагедий», «Повести Белкина», более 30 стихотворений.
В 1831 г. он женится на первой красавице Москвы Наталье Гончаровой. В это время много
пишет, начинает издавать журнал «Современник».
Высший свет ненавидел поэта за его свободолюбивые взгляды и делал всё, чтобы Пушкина
не стало. В 1837 г. он был смертельно ранен на дуэли французом Дантесом.
Так русский народ потерял великого поэта.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 (образец)

Вариант 1 За 1-й семестр
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ (правильные варианты) ОТВЕТАт
1. Художественная литература – это:

а) вид речи;
б) все книги;
в) искусство слова.
2. Главная особенность художественной литературы – это:
а) логичность;
б) образность;
в) простота.
27
3. Художественная литература делится на три рода:
а) комедия;
б) эпос;
в) драма;
г) басня;
д) лирика.
4. «Слово о полку Игореве» является:

а) современным романом;
б) памятником древнерусской литературы;
в) произведением А. С. Пушкина.
5. В XVIII в. при Петре I:

а) была основана Академия наук в Санкт-Петербурге;
б) Россия воевала с армией Наполеона;
в) был открыт театр;
г) налаживались культурные связи России с Европой;
д) князь Игорь ушёл на войну с половцами.
6. Представители классицизма считали:

а) чувство превыше всего;
б) искусство Древней Греции и Рима образцом;
в) разум выше чувства.
7. Девятнадцатый век называют:

а) веком войн и восстаний;
б) «золотым веком» литературы;
в) веком прогрессивных реформ Петра I.
8. Реализм – это:
а) литературное направление;
б) один из видов искусства;
в) конкретное изображение действительности.
тВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕт
1. Эпос – это род литературы, где автор рассказывает о событиях, о жизни человека.
2. Письменность на Руси возникла раньше фольклора.
3. В X в. основным жанром была летопись.
4. Представителем сентиментализма был Ломоносов.
5. В доме отца Пушкина находилась огромная библиотека.
6. После южной ссылки Пушкин жил в Москве.
7. Пушкин умер в 1845 г.
8. Своим друзьям декабристам Пушкин посвятил стихотворение «В Сибирь».
тПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ПОСТАВЬТЕ К НЕМУ ВОПРОСЫт
Князь Игорь со своей дружиной уходит на войну с половцами. Он хочет славы и победы.
Войско Игоря медленно двигалось к югу. Половцы мчались ему навстречу. Произошёл нерав-
ный бой. Войско Игоря потерпело поражение, а сам князь попал в плен.
28
ТЕМА 12. ЛИРИКА А. С. ПУШКИНА
родина – деспотизм –
свобода – самодержавие –
декабристы – аллегория –
оптимизм – гражданский пафос –
Любовь и смерть, стремление к свободе, размышления о роли поэзии, природа и

история – всё гармонично и естественно вошло в стихи Пушкина.
т ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ЛИРИКИ ПУШКИНАт

● свобода и родина; ● любовь и дружба;
● поэт и поэзия; ● природа.
Постройте Много, годы, Пушкин, создал, лицейские, в, стихотворения.

сколько? чего? кто? что сделал? когда?
В, он, радость жизни, них, воспеть, любовь, дружба, лицеисты.
по моделям
в чём? кто? что сделал? что?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
1818 г. стихотворение «К Чаадаеву»

НАПИСАЛ В 1827 г. стихотворение «В Сибирь»
1828 г. стихотворение «Анчар»
СТИХОТВОРЕНИЕ «К ЧААДАЕВУ»
(ЧААДАЕВ – участник войны 1812 г., друг Пушкина, декабрист, философ)
Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы, Звезда пленительного счастья,
Мой друг, отчизне посвятим Россия вспрянет ото сна,
Души прекрасные порывы! И на обломках самовластья
Товарищ, верь: взойдёт она, Напишут наши имена!
Одно из самых ярких политических стихотворений Пушкина – это «Анчар». Оно по-
строено на аллегории. Растущее в пустыне ядовитое дерево становится символом само-
державной политики.
Среди «чахлой и сухой» пустыни, «как грозный часовой», стоит анчар, источающий
яд. Ни зверь, ни птица не приближаются к «дереву смерти». Но в условиях деспотизма,
когда нарушены законы равенства людей, «человек человека послал к анчару властным
взглядом». Для владыки жизнь раба не имеет цены. Выполнив приказ, раб доставляет
владыке яд и сам умирает.
Деспотизм несёт гибель людям разных стран, порождает войны, смерть. Пушкин го-
ворит об отношении человека к власти, о роли зла в природе и жизни.
29
– К каким стихотворениям относится стихотворение «Анчар»?
____________________________________________________________
– Как построено стихотворение?
______________________________________________________________________________
– О чём оно?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
– Что хочет сказать Пушкин этим произведением?
______________________________________________________________________________
ТЕМА ПОЭТА И ПОЭЗИИ

ПОЭТ ОБЯЗАН
1. «Пророк».
● видеть и низкое, и возвышенное;
2. «Поэт»,
● сердцем чувствовать людей, природу, жизнь; «Поэту».
● честно служить народу и родине; 3. «Памятник».
● быть проповедником истины и добра.
Поэзия – это божественный дар.

Поэт – это пророк, сам БОГ даёт ему знание, понимание, видение.
Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
1836 г. – стихотворение «ПАМЯТНИК»
ЧИТАЕМ
В стихотворении «Памятник» А. С. Пушкин подводит итог своему творчеству. Поэт
уверен в том, что его поэзия навсегда сохранится в памяти народа. Ведь его произведе-
ния воспевают красоту, добро, свободу и «чувства добрые».
Стихи Пушкина – это его нерукотворный памятник, который будет жить вечно.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастёт народная тропа.
Вознёсся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
<…>
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
30
– Каким хочет видеть поэта Пушкин?
_________________________________________________________________
– Что говорит Пушкин о поэзии?
___________________________________________________________________________________
– Какие стихи написал Пушкин на тему поэта и поэзии?
___________________________________________________________________________________
– Что думал Пушкин о своей поэзии?
___________________________________________________________________________________
ТЕМА ЛЮБВИ И ДРУЖБЫ

ЛЮБОВЬ ДЛЯ ПУШКИНА
• олицетворение женственности, грации;
• божество и вдохновенье; 1.«На холмах Грузии».
• самое светлое чувство; 2. «Я вас любил».
• благо, которое БОГ даровал; 3. «К К***».
человеку.
Я помню чудное мгновенье: И снились милые черты.

Передо мной явилась ты, <…>
Как мимолётное виденье, И сердце бьётся в упоенье,
Как гений чистой красоты. И для него воскресли вновь
В томленьях грусти безнадежной, И божество, и вдохновенье,
В тревогах шумной суеты, И жизнь, и слёзы, и любовь.
Звучал мне долго голос нежный
ТЕМА ПРИРОДЫ
РОДНАЯ ПРИРОДА У ПУШКИНА
● чудесный сказочный мир, прекрасная действительность;
● нежность красок средней полосы России;
величие снежных вершин Кавказа;
своеобразие морской стихии. 1.«К морю».
2. «Кавказ».
3. «Зимнее утро».
31
«Картины русской природы и жизни… рассыпаны повсюду в его стихотворениях и вы-
полнены с удивительным художественным совершенством»,– точно заметил Добролю-
бов.
ОСЕНЬ (отрывок)
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
Лирика А. С. Пушкина. Основные темы и мотивы

Основными темами лирики можно назвать темы свободы и родины, поэта и поэзии,
любви и дружбы, природы.
Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина зарождаются ещё в лицейские годы. Об
этом говорят стихи «Деревня», «К Чаадаеву». В стихотворении «К Чаадаеву» поэт выра-
зил передовые взгляды лучшей дворянской молодёжи. Стихотворение посвящено Чаа-
даеву, участнику войны 1812 г., другу Пушкина, декабристу:
…Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Настоящей поддержкой декабристам стало стихотворение «В Сибирь», содержани-
ем которого поэт стремился вселить в сердца друзей веру в победу их дела.
Теме любви и дружбы посвящены стихи «На холмах Грузии», «Я вас любил»,
«К К***». Любовь у поэта – это божество и вдохновенье, самое светлое чувство.
Очень много стихов посвятил Пушкин родной природе, которая для него была чу-
десным сказочным миром, прекрасной действительностью.
Одной из главных тем лирики Пушкина является тема поэта и поэзии. Пушкин счи-
тал, что поэт обязан видеть и низкое, и возвышенное, сердцем чувствовать жизнь, чест-
но служить народу и родине. Этой теме посвящены стихи «Пророк», «Поэт», «Поэту»,
«Памятник».
Для Пушкина Поэзия – это божественный дар. В 1836 г. он написал стихотворение
«Памятник», в котором подводит итог своему творчеству. Он уверен в том, что его по-
эзия навсегда сохранится в памяти народа. Ведь его произведения воспевают красоту,
добро, свободу и «чувства добрые». Стихи Пушкина – это его нерукотворный памятник,
который будет жить вечно.
Задайте вопросы к выделенным

в тексте словам
32
ТЕМА 13. РОМАН В СТИХАХ «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» А. С. ПУШКИНА
реалистический – праздная жизнь –

дворяне – «лишний человек» –
помещики – антитеза –
крестьяне – лирический герой –
аристократ – лирические отступления –
«Евгений Онегин» – реалистический роман, в котором представлена широкая, исто-

рически достоверная картина русской жизни начала XIX в.
1. Начат в 1823 г. – закончен в 1830 г.

2. Роман в стихах (эпос + лирика: лиро-эпическое
«ЕВГЕНИЙ
произведение).
ОНЕГИН»
3. Изображает жизнь Москвы, Петербурга, русской
деревни, дворян, помещиков, крестьян.
ГЕРОИ РОМАНА
ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН ВЛАДИМИР ЛЕНСКИЙ
Молодой дворянин из Петербурга. Ленский – поэт, мечтатель, романтик.

Образованный и умный человек. Светлый, чистый человек.
Ведёт праздную жизнь. Плохо знает жизнь.
Разочаровался в любви и дружбе, Любит Ольгу, сестру Татьяны.
чувствует себя одиноким, Верит в любовь и дружбу.
от скуки едет в деревню.
Они сошлись. Волна и камень,

Стихи и проза, лёд и пламень
Не столь различны меж собой.
33
ТАТЬЯНА ОЛЬГА
Любит книги, много читает, мечтает о любви. Сестра Татьяны.

Полюбила Онегина с первого взгляда. Красивая, но легкомысленная.
Любовь её чистая, светлая.
Пишет письмо Онегину и признаётся ему в любви.
Онегин не верит в любовь и не принимает её от Татьяны.
Между Ленским и Онегиным происходит ссора. Ленский вызывает Онегина на ду-
эль. Евгений жалеет о ссоре, но не может противостоять мнению общества и отказаться
от бессмысленной дуэли. Онегин убивает Ленского. Он глубоко переживает гибель дру-
га, долго о нём думает и уезжает из деревни.
Он много путешествует. Возвращается в Петербург и на балу встречает Татьяну. Она
уже вышла замуж, стала светской дамой. Онегин понимает, что любит Татьяну. Он пи-
шет ей письмо. Татьяна тоже любит Онегина, но понимает, что уже поздно:
Я вас люблю (к чему лукавить?),
Но я другому отдана;
И буду век ему верна.
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________________
34
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

Роман был начат Пушкиным в 1823 г., а закончен в 1830 г. Это реалистический ро-
ман в стихах, лиро-эпическое произведение о жизни Москвы, Петербурга, русской де-
ревни. Герои романа – это Онегин, Ленский, Татьяна.
Онегин – молодой дворянин из Петербурга. Образованный и умный человек, но
ведёт праздную жизнь. Он разочаровался в любви и дружбе, чувствует себя одино-
ким. От скуки едет в деревню, где встречается с Ленским. Ленский – поэт, мечтатель,
романтик. Он светлый, чистый человек, но плохо знает жизнь.
Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень
Не столь различны меж собой.
В деревне Онегин знакомится с Татьяной. Она простая девушка, много читает, меч-
тает о большой любви. Татьяна полюбила Онегина с первого взгляда. Любовь её чистая,
светлая. Она пишет письмо Онегину и признаётся ему в любви. Но Онегин не верит в
любовь и не принимает её от Татьяны.
Между Ленским и Онегиным происходит ссора. Ленский вызывает Онегина на ду-
эль. Евгений жалеет о ссоре, но не может противостоять мнению общества и отка-
заться от бессмысленной дуэли. Онегин убивает Ленского и глубоко переживает ги-
бель друга. Потом Онегин уезжает из деревни. Он много путешествует. Возвращается
в Петербург и на балу встречает Татьяну. Она уже вышла замуж. Онегин понимает,
что любит Татьяну. Он пишет ей письмо, но Татьяна говорит:
Я вас люблю (к чему лукавить?),
Но я другому отдана;
И буду век ему верна.
Онегин – герой-индивидуалист, общественно бесполезный человек, которого за-
душили бездеятельность, эгоистические интересы, пошлость светской жизни.
Задайте вопросы
к выделенным
35
ТЕМА 14. МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ
родиться, родился – университет –

увлечение – высшее общество –
дворянский – реалистическая литература –
романтик – образованный –
реалист – создатель –
Постройте предложения по модели

кто? есть кто?
Лермонтов русского психологического романа

он романтик и реалист
создатель великий русский поэт
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1814 г.
дворянской семье
УВЛЕЧЕНИЯ ЛЕРМОНТОВА
1. Любил литературу, читал по-французски и по-немецки.
2. Любил русские народные песни, сказки, русскую природу.
3. Любил музыку, играл на пианино, скрипке и флейте.
ЧИТАЕМ
Детство поэта прошло в имении бабушки, очень богатой помещицы. В три года Ми-
хаил потерял мать. После её смерти мальчик остался у бабушки, которая запретила отцу
вмешиваться в воспитание Михаила. Она всю свою любовь отдала внуку. Никогда не
жалела денег на учителей. Поэтому Михаил получил хорошее домашнее образование.
Лермонтов рос среди прекрасной природы. Здесь, В Тарханах, он слушал народные
песни и сказки, много читал и общался с крестьянскими детьми. Хотя детство его было
счастливым, он чувствовал себя одиноким.
Я сын страданья. Мой отец От них остался только я,
Не знал покоя по конец, Ненужный член в пиру людском,
В слезах угасла мать моя; Младая ветвь на пне сухом.
36
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
6._______________________________________________________________
7._______________________________________________________________
МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
В пансионе, потом в университете Лермонтов
● занимался музыкой, живописью;

● увлекался литературой, философией, языками;
● написал около трёхсот романтических стихотво-
рений, несколько поэм, драм.
БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА ЛЕРМОНТОВА ОКАЗАЛ
АНГЛИЙСКИЙ ПОЭТ-РОМАНТИК БАЙРОН.
Лермонтову не нравилась университетская система преподавания. Возникают кон-

фликты с преподавателями. Через два года учёбы он уходит из университета и переез-
жает в Петербург.
В 1832 г. Лермонтов поступает в Военную школу, которая готовила офицеров для
царской службы. Его знали как талантливого, остроумного и честного человека. Друзья
говорили, что у него «острый язык, но добрая душа».
1. Подчеркните глаголы (слова действий).

2. Выпишите глаголы по модели «глагол + су-
ществительное в косвенном падеже».
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
37
В двадцать лет Лермонтов заканчивает учёбу и остаётся жить в Петербурге. Сначала
он принимает светскую жизнь, но потом понимает её пустоту и бесцельность. В свет-
ском обществе он чувствует себя одиноким. Как парус, поэт мечтает о свободе и борьбе.
В 1835 г. Лермонтов написал драму «Маскарад». Так он назвал жизнь высшего дво-
рянского общества, где под масками скрываются настоящие лица и чувства людей.
Лермонтов узнаёт о гибели Пушкина. Смерть великого поэта потрясла его. Он знал,
кто истинный виновник смерти Пушкина. Дантес только стрелял, а стояли за этим царь
и высшее общество. Лермонтов пишет резкое стихотворение «На смерть поэта». Его чи-
тали только в рукописях. Так имя Лермонтова стало известно за несколько дней.
Царь Николай I узнаёт о стихотворении и отправляет молодого поэта в ссылку на
Кавказ. В 1840 г. последовала вторая ссылка. Здесь, на Кавказе, молодой поэт, так же
как и Пушкин, погиб на дуэли. Было ему всего 26 лет.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________
7. _____________________________________________________________________
8. _____________________________________________________________________
9. _____________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________
– Каким было детство Лермонтова? _____________________________
_________________________________________________________________
– Где учился Лермонтов?_______________________________________________________
___________________________________________________________________________________
– Какое стихотворение он посвятил Пушкину?
___________________________________________________________________________________
– Чем похожа судьба Лермонтова на судьбу Пушкина? _____________________________
___________________________________________________________________________________
38
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество

Лермонтов родился в Москве в 1814 г. в дворянской семье. Любил литературу, читал
по-французски и по-немецки, играл на пианино, скрипке и флейте.
Детство поэта прошло в Тарханах, имении бабушки, богатой помещицы. В три года
Михаил потерял мать, и его воспитывала бабушка. Мальчик получил хорошее домаш-
нее образование, но всегда чувствовал себя одиноким. В 1827 г. Лермонтов поступает в
пансион при Московском университете, потом учится в университете. Занимается музы-
кой, живописью, сильно увлекается литературой, философией, языками. Написал около
трёхсот романтических стихотворений, несколько поэм, драм.
Лермонтову не нравилась университетская система преподавания. Начались кон-
фликты с преподавателями. Через два года учёбы он уходит из университета и переез-
жает в Петербург. В 1832 г. он поступает в Военную школу. В двадцать лет Лермонтов
заканчивает учёбу и остаётся жить в Петербурге. Сначала ему нравится светская жизнь,
но потом он понимает её пустоту и бесцельность. В светском обществе поэт чувствует
себя одиноким. Как парус, он мечтает о свободе и борьбе. В 1835 г. Лермонтов написал
драму «Маскарад». Так он назвал жизнь высшего дворянского общества, где под мас-
ками скрываются настоящие лица и чувства людей. В 1837 г. Лермонтов узнаёт о гибели
Пушкина. Смерть великого поэта потрясла Лермонтова. Он пишет резкое стихотворение
«На смерть поэта». Царь Николай I узнаёт о стихотворении и отправляет Лермонтова в
ссылку на Кавказ. В 1840 г. последовала вторая ссылка. Здесь, на Кавказе, молодой поэт,
так же как и Пушкин, погиб на дуэли. Было ему всего 26 лет.
ТЕМА 15. ЛИРИКА М. Ю. ЛЕРМОНТОВА
романтизм – патриотизм –
реализм – одиночество –
свобода – пессимизм –
гражданственность – высший свет –
Мрачность и сомнения, противоречия и импульсивность, одиночество

и бунтарство составляют основу лирики Лермонтова.
т ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ЛИРИКИ ЛЕРМОНТОВАт

● одиночество и свободолюбие;
● патриотизм и гражданственность;
● любовь и дружба.
39
Постройте предложение по модели
кто? что делал? о чём?
Лермонтов, гражданственность, одиночество, писать, природа, о, патриотизм,

любовь.
______________________________________________________________________________
ТЕМА ОДИНОЧЕСТВА И СВОБОДОЛЮБИЯ

1. «Утёс».
В ЛИРИКЕ ЛЕРМОНТОВА 2. «И скучно
● нет чисто пейзажных стихов; и грустно».
● природа тесно связана с чувствами человека; 3. «Выхожу один я
● природа всегда соответствует душевному на дорогу».
состоянию лирического героя. 4. «Тучи».
Природа – это божественная гармония без противоречий, а

жизнь людей – это бушующие страсти, где «нет свободы и покоя».
1832 г. – стихотворение «ПАРУС»
● создал романтический образ ищущего героя;

● выразил свою мечту о свободе и борьбе;
● сказал о чувствах одинокого человека, не понятого общест-
вом;
● сделал символом свободы одинокий парус, который не бо-
ится бушующего моря и просит бури.
Составьте предложения со словами:

искать – ищет – ищущий,
бушевать – бушует – бушующий
ЧИТАЕМ И УЧИМ НАИЗУСТЬ

ПАРУС
Белеет парус одинокий Увы! Он счастия не ищет,
В тумане моря голубом!.. И не от счастия бежит!
Что ищет он в стране далёкой? Под ним струя светлей лазури,
Что кинул он в краю родном?.. Над ним луч солнца золотой…
Играют волны – ветер свищет, А он, мятежный, просит бури,
И мачта гнётся и скрипит… Как будто в бурях есть покой
ЧИТАЕМ
В последний вечер перед отъездом в ссылку на Кавказ Лермонтов был с друзьями.
Поэт был растроган их вниманием и любовью. Он стоял у окна, смотрел на небо и напи-
сал стихотворение «Тучи». По просьбе друзей он прочёл его. Когда Лермонтов закончил
чтение, друзья увидели слёзы в глазах поэта.
40
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную…
Мотив разочарования и пессимизма проходит через всё творчество Лермонтова. В

стихотворении «И скучно и грустно» поэт с сожалением говорит о том, что нет человека,
который «в минуту душевной невзгоды» пришёл бы на помощь. Да и жизнь – «такая
пустая и глупая шутка».
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________
ТЕМА ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
1. «На смерть
В ПАТРИОТИЧЕСКИХ СТИХАХ ЗВУЧАТ МОТИВЫ
поэта».
● любви к родине и народу; 2. «Родина».
● свободы и борьбы; 3. «Дума».
● разочарованности в своём поколении. 4 Б
ЧИТАЕМ
Стихотворение «На смерть поэта» потрясло Петербург, потом всю Россию и сделало
Лермонтова известным миру. Лермонтов открыто сказал о том, что высшее придворное
общество виновато в гибели великого национального поэта Пушкина.
Погиб Поэт! – невольник чести –
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!..
<…>
А вы…
Вы, жадною толпой, стоящие у трона,
Свободы, Гения и Славы палачи!
41
Таитесь вы под сению закона,
Пред вами суд и правда – всё молчи!..
Но есть и Божий суд, наперсники возврата!
Есть грозный суд: он ждёт…
Лермонтов любил русский народ, тонко чувствовал красоту родной природы. В сти-
хотворении «Родина» поэт говорит о любви к родине и называет эту любовь странной.
Ведь Россия представлялась поэту как «страна рабов, страна господ». Поэтому он испы-
тывает двойственные чувства: любит красоту земли и её народ, но не может победить
ненависть к России крепостной, к беззаконию высшего света.
ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ
1. Что сделало Лермонтова известным поэтом?
2. О чём сказал Лермонтов в стихотворении «На смерть поэта»?
3. Как он относился к Родине?
4. Почему поэт говорит «Люблю отчизну я, но странною любовью»?
5. Какие стихи написал Лермонтов на тему патриотизма и гражданственности?
ТЕМА ЛЮБВИ И ДРУЖБЫ
что любовь – «страсть сильнейшая»

СЧИТАЛ,
МЕЧТАЛ
о большой любви, но не нашёл её
В ЛЮБОВНЫХ СТИХАХ ЛЕРМОНТОВА

1. «Я к вам пишу».
● нет радостных, «чудных» мгновений; 2. «Нет, не тебя так
● любовь окрашена трагизмом; пылко я люблю».
● любовь безответная, несчастливая. 3. «Отчего».
Любовная лирика Лермонтова – это поэзия чувства. В ней женщина сравнивается с

ангелом, с мадоннами Рафаэля.
Любовь самого Лермонтова была несчастливой. Он мечтал о верной подруге, но не
нашёл её в жизни. Поэтому поэт с тоской говорит:
Мне грустно потому, что я тебя люблю,
И знаю: молодость цветущую твою
Не пощадит молвы коварное гоненье.
За каждый светлый день иль сладкое мгновенье
Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.
Мне грустно… потому что весело тебе.
42
Продолжите предложения
1. Основными темами лирики Лермонтова являются

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Мотив одиночества и свободолюбия звучит в
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. В стихотворении «Парус» поэт выражает
____________________________________________________________________________
4. В стихотворении «Родина» Лермонтов говорит о
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Любовь в стихах Лермонтова _________________________________________________
____________________________________________________________________________
Основные мотивы лирики М. Ю. Лермонтова

Основные темы лирики Лермонтова – темы одиночества и свободы, патриотизма и
гражданственности, любви и дружбы. В его лирике нет чисто пейзажных стихов. Приро-
да связана с чувствами человека и всегда соответствует душевному состоянию лириче-
ского героя. Такими являются стихи «Утес», «Тучи». В стихотворении «Парус» Лермонтов
создал романтический образ одинокого героя, выразил свою мечту о свободе, сделал
символом свободы одинокий парус, который не хочет покоя, а просит бури.
Мотив разочарования и пессимизма проходит через всё творчество Лермонтова. В
стихотворении «И скучно и грустно» поэт с сожалением говорит о том, что нет человека,
который «в минуту душевной невзгоды» пришёл бы на помощь.
Стихотворение «На смерть поэта» потрясло Петербург, потом всю Россию и сделало
Лермонтова известным миру. Ведь он открыто сказал о том, что высшее придворное
общество виновато в гибели великого национального поэта Пушкина.
Лермонтов любил русский народ, тонко чувствовал красоту родной природы. В сти-
хотворении «Родина» поэт говорит о любви к Родине и называет эту любовь странной.
Ведь Россия представлялась ему как «страна рабов» и «страна господ». Поэтому Лер-
монтов испытывает двойственные чувства: любит красоту земли и её народ, но ненави-
дит Россию крепостную, где царствует беззаконие высшего света.
Любовная лирика Лермонтова – это поэзия чувства. Но в ней нет радостных, «чуд-
ных» мгновений. В ней женщина сравнивается с ангелом, с мадоннами Рафаэля. Лю-
бовь самого Лермонтова была несчастливой. Он мечтал о верной подруге, но не нашёл
её в жизни.
43
ТЕМА 16. «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ» М. Ю. ЛЕРМОНТОВА
реализм – одиночество –
высшее общество – пессимизм –
социальный – эгоист –
психологический – страдающий эгоист –
лишний, никому не нужный –
«Герой нашего времени» – это первый русский социально-

психологический роман; написан Лермонтовым в 1840 г.
ОСНОВНОЙ ПРЕДМЕТ ИЗОБРАЖЕНИЯ В РОМАНЕи
Постройте предложения ● эпоха 30-х гг. XIX в. (время реакции после поражения
со словами является, восстания декабристов, разочарование и одиночество
изображать, поднял (ть) по передовых дворян, поиск ими цели жизни);
теме «Основной предмет ● человек-эгоист, «страдающий эгоист»;
изображения в романе» ● тема «лишнего человека в обществе.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
КОМПОЗИЦИЯ РОМАНА
(построение художественного произведения)
1 2 3 4 «КНЯЖНА
5 «ФАТАЛИСТ»
«БЭЛА» «МАКСИМ «ТАМАНЬ»
МАКСИМЫЧ» МЕРИ»
пять повестей с нарушенной хронологией событий и дневник Печорина

(по времени действия повести должны располагаться так: 3, 4, 5, 1, 2)
Все повести объединяет образ главного героя ПЕЧОРИНА
СЮЖЕТ ПРОИЗВЕДЕНИЯ – это художественная организация событий.
44
ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ РОМАНА
• ПЕЧОРИН – молодой дворянин, офицер, служит на

Кавказе. Образованный, умный, талантливый. От
природы не лишён доброты и сочувствия.
• Печорин ведёт праздную жизнь, хочет побеждать.
У него нет цели и идеала. Поэтому он не знает, где
использовать себя. Бесцельная жизнь вызывает ску-
ку и разочарование. Печорин недоволен собой и
презирает людей.
• Любовь и дружба не приносят ему радости и счастья.
• Печорин – эгоист. Причиняет страдания окружаю-
щим его людям. Он всё понимает и говорит о себе:
«Во мне два человека: один живет..., другой мыс-
лит и судит его».
• Печорин не любит высшее общество. Он «лишний
человек» в нём.
ПЕЧОРИН О СЕБЕ
У меня несчастный характер.
Я выучился ненавидеть.
В груди моей родилось отчаяние.
Я разрушаю чужие надежды.
Я любил для себя, для собственного удовольствия.
Я готов на все жертвы, но Свободы моей не продам.
Я был готов любить весь мир, – меня никто не понял.
В РОМАНЕ ЛЕРМОНТОВ …
Постройте предложения, ● историю души человека;

используя слова: ● психологию человеческой мысли;
рассказал, показал, ● портрет целого поколения.
нарисовал
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ в романе «Герой нашего времени» говорил не только о Печо-

рине, но и о себе, о том, как судьба человека зависит от общества. Поэтому роман
называют социально-психологическим.
1. Когда был написан роман?
Ответьте 2. Что является основным предметом изображения в романе?
на вопросы 3. Какова композиция романа ( как он построен)?
4. Кто такой Печорин? Что он говорил о себе?
5. Как называют роман «Герой нашего времени»?
6. Психологию какого человека показал Лермонтов?
45
ПЕЧОРИН О СЕБЕ
<…> У меня несчастный характер: воспитание ли меня сделало таким, Бог ли так ме-
ня создал, не знаю; знаю только, что если я причиною несчастия других, то и сам не ме-
нее несчастлив.
<…> Я стал читать, учиться – науки тоже надоели; я видел, что ни слава, ни счастье от
них не зависят нисколько, потому что самые счастливые люди – невежды, а слава – уда-
ча, и чтоб добиться её, надо только быть ловким. Тогда мне стало скучно.
<…> Я был готов любить весь мир, – меня никто не понял: и я выучился ненавидеть.
Моя бесцветная молодость протекала в борьбе с собой и светом; лучшие мои чувства,
боясь насмешки, я хоронил в душе сердца: они там и умерли. Я говорил правду – мне не
верили: я начал обманывать.
<…> И тогда в груди моей родилось холодное, бессильное отчаяние, прикрытое лю-
безностью и добродушной улыбкой.
Все, кто сталкиваются с Печориным, становятся несчастными

1. Из пустой прихоти, бесцельно он вырвал из привычной жизни Бэлу и погубил её.
2. Ради своего любопытства и приключения он разоряет гнездо контрабандистов.
3. Обрывает дружбу с добрейшим Максимом Максимовичем, чем наносит ему тя-
жёлую душевную травму.
4. Приносит страдания Мери, оскорбив её чувства и достоинства.
5. Нарушает покой Веры – единственного человека, сумевшего понять его. Он осоз-
нает, что «невольно разыгрывал жалкую роль палача или предателя».
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

«Герой нашего времени» – это первый социально-психологический роман, в котором нари-
сован портрет не только конкретного героя, но и целого поколения. Писатель изображает в ро-
мане эпоху 30-х гг. XIX в. и показывает, как судьба человека зависит от общества. После пора-
жения восстания декабристов началось время разочарования и одиночества передовых дво-
рян, поиска ими цели жизни. В центре романа дан образ человека-эгоиста, «страдающего эгои-
ста», «лишнего человека в обществе».
Печорин – молодой дворянин, офицер, служит на Кавказе. Образованный, умный, талант-
ливый. От природы не лишён доброты и сочувствия. Ведёт праздную жизнь, хочет всегда побе-
ждать. У Печорина нет цели и идеала. Поэтому он не знает, где использовать себя. Он недово-
лен собой и презирает людей. Любовь и дружба не приносят ему радости и счастья. Печорин –
эгоист. Приносит страдания окружающим его людям. Он всё понимает и говорит о себе: «Во
мне два человека: один живет..., другой мыслит и судит его». Печорин не любит высшее об-
щество. Он «лишний человек» в нём. «Я был готов любить весь мир, – меня никто не понял»,–
говорил Печорин.
Роман состоит из пяти повестей и журнала Печорина. Сначала показаны факты из биогра-
фии героя, потом – его противоречивый внутренний мир. Нарушение хронологии событий по-
могло Лермонтову глубоко раскрыть личность Печорина.
46
ТЕМА 17. НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ
родиться, родился – помещик –

реалист – прогрессивные взгляды –
драматург – реалистическая литература –
сатирик – чиновник –
критический реализм – душевный кризис –
Постройте предложения по модели

кто? каков? чего?
Гоголь известный русский писатель

романтик и реалист, драматург, сатирик
он представитель критического реализма
в 1809 г.
РОДИЛСЯ на Украине
в семье
небогатого
помещика
имение Васильевка
УВЛЕЧЕНИЯ ГОГОЛЯ
1. Любил театр, сам играл в школьном театре.
2. Любил читать, особенно Пушкина.
ЧИТАЕМ
Детство писателя прошло в имении Васильевка. Родители Постройте
не имели средств, чтобы дать сыну разностороннее образо- предложения
вание. С 1821 по 1828 г. мальчик учился в Нежинской гимна- по моделям:
зии высших наук. Гоголь долго и упорно занимался и получил прошло (что? где?)
достаточно глубокое образование. не дали (чего? почему?)
Он любил слушать лекции профес- учился (кто? где?)
сора юридических наук. Они развива- занимался (как?)
ли у Гоголя прогрессивные взгляды. любил (кто? что?)
начал писать (что? где?)
Здесь, в гимназии, он начал писать сти-
хотел (кто? чего?)
хи. Гоголь очень хотел стать известным
человеком.
47
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
6. ______________________________________________________________________
7. ______________________________________________________________________
ПЕТЕРБУРГ ● Работал чиновником, преподавателем истории.

● Был одинок, беден, много болел.
Кем работал? ● Хорошо изучил жизнь бедных людей.
Как жил? ● Работал над «Петербургскими повестями».
Что и как изучил?
Над чем работал?
В Петербурге Гоголю жилось очень трудно. Писатель
одновременно любил и ненавидел этот город, где ря-
дом жили богатые и бедные.
ПОЗНАКОМИЛСЯ ОПУБЛИКОВАЛ КНИГУ

С ПУШКИНЫМ «ВЕЧЕРА НА ХУТОРЕ БЛИЗ ДИКАНЬКИ»
● Романтические повести.
● Фантастический сюжет.
● Сильные характеры людей.
Жизнерадостная, светлая книга с грустными нотками.
В каждой повести даёт почувствовать, что над народом
стоит страшная и тёмная сила.
● Встреча с Пушкиным имела огромное значение для молодого Гоголя.

Пушкин много помогал Гоголю, потому что видел в нём будущего ве-
ликого писателя.
● ГОГОЛЬ считал, что писатель – это учитель, который должен учить
и воспитывать человека.
В 1835 г. Гоголь издал сборник «Миргород». Писатель ведёт читателя в героическое
прошлое народа и в мир современной ему жизни. Он показывает, как под влиянием со-
циальной среды формируется характер человека.
48
В 1836 г. Гоголем была издана комедия «Ревизор». На её первой постановке присут-
ствовал сам царь Николай I. Чиновники и власть назвали Гоголя врагом России, потому
что он якобы оклеветал её в своей пьесе. Писатель был потрясён таким обвинением и
уехал в Италию. Там он узнал о гибели Пушкина. Смерть великого поэта он переживал
болезненно. Потом ещё не раз Гоголь уезжал за границу. Там он всегда чувствовал себя
беззащитным человеком. Гоголь всё чаще и чаще испытывал приступы «болезненной
тоски». Духовный кризис отразился и в книгах писателя. Последние годы Гоголь жил
одиноко, редко встречался с друзьями. Умер в 1852 г.
Поставьте вопросы к тексту

и подготовьтесь к пересказу
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________________
– Кто такой Гоголь?
____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
– Где учился Гоголь?
____________________________________________________________________________
– Когда переехал в Петербург и как он там жил?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
– Как Гоголь относился к Петербургу?
____________________________________________________________________________
– Чем знаменателен для писателя 1831 г.?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
– Куда уезжает Гоголь в 1836 г.?
____________________________________________________________________________
– Как живёт Гоголь в 1840-х гг.?
____________________________________________________________________________
– Когда умер Гоголь?
____________________________________________________________________________
49
ТЕМА 18. ТВОРЧЕСТВО Н. В. ГОГОЛЯ
романтизм – фантастика –
реализм – критический реализм –
чиновник – трагизм –
судьба – поэма-эпопея –
«маленький» человек – кризис –
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ТВОРЧЕСТВА ГОГОЛЯ
1-й этап: ● романтические повести «Вечера на хуторе близ Диканьки»;

● романтические + реалистические повести в сборнике «Миргород»;
● произведение критического реализма «Петербургские повести».
2-й этап: ● комедия «Ревизор»;
● первый том поэмы-эпопеи «Мёртвые души».
3-й этап: ● работа над вторым томом произведения «Мёртвые души»;
● глубокий кризис мировоззрения писателя.
«ПЕТЕРБУРГСКИЕ ПОВЕСТИ»
(цикл повестей о судьбе «маленького человека» в большом городе)
«Невский проспект» «Нос» «Портрет»

«Шинель» «Коляска» «Записки сумасшедшего»
Фантастика и реальность; комическое и трагическое; смех и слёзы
Главный герой Башмачкин
50
Бедный петербургский чиновник.
Немолодой, скромный, трудолюбивый, всю жизнь
переписывает документы, разные бумаги, но любит
свою работу.
Мечтает купить себе новое пальто – шинель.
Собирает деньги и наконец-то приобретает её.
Башмачкин в новой шинели идёт на работу.

Чувствует себя самым счастливым человеком.
Башмачкина пригласил
на ужин начальник.
Но случилась беда: по дороге

его ограбили.
Башмачкин остался
без новой шинели.
Башмачкин умирает от сильных переживаний.
По иллюстрациям и тексту составьте

высказывание на тему «Сюжет повести “Шинель”»
51
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество

Гоголь – известный русский писатель, романтик и реалист, драматург и сатирик. Родился на
Украине в 1809 г. Любил театр, много читал, особенно Пушкина. Детство писателя прошло в
имении Васильевка. Учился мальчик в Нежинской гимназии высших наук, где долго и упорно
занимался. Под влиянием лекций профессора юридических наук у Гоголя сформировались про-
грессивные взгляды. В гимназии он начал писать стихи. Гоголь очень хотел стать известным че-
ловеком. В 1828 г. он приехал в Петербург. Работал чиновником, преподавал историю, но все-
гда был одинок, беден и много болел. Здесь он написал известные «Петербургские повести». В
1831 г. познакомился с Пушкиным, который много помогал Гоголю, потому что видел в нём бу-
дущего великого писателя.
В Петербурге Гоголю жилось трудно. Он одновременно любил и ненавидел этот город, где
рядом жили богатые и бедные. Но Гоголь упорно работал. Издал сборник «Миргород», где по-
казал, что характер героя формируется под влиянием среды, социальных условий. В 1836 г.
вышла в свет комедия «Ревизор». Потом Гоголь уехал в Италию. Там он узнал о гибели Пушки-
на. Смерть великого поэта он переживал болезненно. Затем ещё не раз Гоголь уезжал за гра-
ницу, но чувствовал там себя бесприютным странником. Так начался духовный кризис. Послед-
ние годы Гоголь жил одиноко, редко встречался с друзьями. Умер в 1852 г.
Повесть «Шинель».
В 1828 г. Гоголь приехал в Петербург. Работал чиновником, преподавал историю, но всегда
был одинок, беден и много болел. Здесь он написал известные «Петербургские повести» – это
«Невский проспект», «Нос», «Портрет», «Шинель», «Записки сумасшедшего». Все они объеди-
нены местом действия – Петербургом. Гоголь создал беспощадный портрет города, в котором
гибнет и искажается всё человеческое.
В повести «Шинель» соединились фантастика и реальность, комическое и трагическое, смех
и слёзы. Здесь писатель раскрыл трагедию человеческой личности, раздавленной безжалост-
ным государством. Повесть наполнена глубоким социальным и гуманистическим содержани-
ем.
Главный герой повести – Башмачкин. Это бедный петербургский чиновник. Немолодой,
скромный, трудолюбивый, всю жизнь переписывает разные бумаги, но любит свою работу. Он
мечтает купить себе новое пальто – шинель. Собирает деньги и наконец-то приобретает её.
В новой шинели Башмачкин идёт на работу. Он чувствует себя самым счастливым человеком.
Все стали замечать его, даже начальник пригласил на ужин. Но однажды случилась беда: по
дороге его ограбили. Башмачкин остался без новой шинели. Он очень переживал, а вскоре и
вовсе умер.
«Исчезло и скрылось существо, никем не защищённое, никому не дорогое», – скажет о нём
Гоголь, а потом, прибегая к фантастике, поднимет своего героя до мстителя, который после
смерти своей срывает шинель со значительного лица. Так Гоголь рисует жизнь «маленьких лю-
дей», показывает их трагическую судьбу в бездушном обществе.
52
ТЕМА 19. ГОГОЛЬ – САТИРИК
КОМЕДИЯ «РЕВИЗОР»
«В “Ревизоре” я решился собрать в одну

кучу всё дурное в России… и за одним разом
посмеяться над всем» ( Гоголь).
Действие происходит в маленьком городке,

которым правят чиновники – взяточники,
казнокрады, обманщики.
ГОРОДНИЧИЙ узнаёт, что

к ним едет ревизор.
Собирает всех чиновников
и даёт им указания.
Добчинский и Бобчинский
приносят весть, что ревизор
уже в гостинице.
ХЛЕСТАКОВ – пустой, глупый человек, говорит и действует

без всякого соображения. Ведь на то живёшь, «чтоб
срывать цветы удовольствия».
Поселился в гостинице, но платить нечем. Понял, что его приняли за ревизора. Во-
шёл в роль: берёт взятки, обманывает всех, говорит, что женится на дочери городниче-
го. Собрал деньги и перед отъездом написал письмо другу, в котором рассказал о своём
обмане.
Письмо вскрывают на почте и узнают правду. Все в замеша-
тельстве. Городничий кричит и ругается: «Ничего не вижу: вижу
какие-то свиные рыла вместо лиц, а больше ничего… – Чему
смеётесь? Над собой смеётесь!».
В это время приезжает настоящий ревизор из Петербурга и требует Городничего к

себе. Все чиновники застыли в ужасе (немая сцена).
53
Гоголь – сатирик. Комедия «Ревизор»

В 1836 г. вышла в свет комедия «Ревизор». На её первой постановке присутствовал сам
царь Николай I. Чиновники и власть назвали Гоголя врагом России, потому что он якобы окле-
ветал её в своей пьесе. Писатель был потрясён таким обвинением. Комедия Гоголя была лишь
зеркалом, в котором отразились картины злоупотреблений чиновников, характерные для всей
русской жизни николаевской эпохи.
Пьесу «Ревизор» назвал комедией сам автор. Он смеётся над пошлостью, духовной нище-
той и нравственным убожеством своих героев, ведь каждый из них плут, невежа и взяточник.
Основными действующими лицами комедии являются городничий и чиновники с одной сторо-
ны и «ревизор» – с другой.
Во главе всех стоит городничий. Он не глуп, поэтому умело присваивает казённые деньги,
мечтает стать генералом. С народом и подчинёнными городничий груб и деспотичен. Узнав,
что к ним едет ревизор, городничий в первую очередь думает о том, как обмануть его, как
скрыть своё истинное лицо. Он приглашает «ревизора» к себе домой, даёт ему деньги, согла-
сен выдать за него дочь. Лишь бы стать генералом... Когда стала известна правда, Городничий
кричит и ругается: «Ничего не вижу: вижу какие-то свиные рыла вместо лиц, а больше ниче-
го… – Чему смеётесь? Над собой смеётесь!».
Пьеса не заканчивается отъездом «ревизора» Хлестакова. Автору важно было показать дру-
гой важный момент в комедии – известие о приезде в город N настоящего ревизора. Эта весть
вызывает полное оцепенение всех героев комедии, так называемую немую сцену. Все они не
стали жертвой обмана хитрого мошенника, а обманулись сами, сами приняли петербургского
франтика за «уполномоченную особу» и всеми средствами ублажали его.
ТЕОРИЯ ЛИРЕРАТУРЫ
Комическое в искусстве – это значит «смешное»
Виды комического
ЮМОР САТИРА ИРОНИЯ САРКАЗМ
добрый, злой смех, скрытая насмеш- высшая степень

мягкий, критика ка, слово с поло- иронии,
незлой пороков, жительным зна- злая ирония,
смех недостатков чением получает злая насмешка
отрицательное
значение
54
ТЕМА 20. ПОЭМА «МЁРТВЫЕ ДУШИ» Н. В. ГОГОЛЯ
эпическая поэма – небогатый чиновник –

русская душа – деградация личности –
крепостное право – пошлый человек –
собирательный образ – аферист –
«мёртвые души» – мошенник –
В поэме представлена широкая картина русской действительности.

Главный герой поэмы – собирательный образ России, русской души.
ЧИЧИКОВ
Внешне пристойный человек, хороший психолог. На самом
деле – это умный, хитрый мошенник, аферист.
Идёт на любые способы обогащения.
Скупает у помещиков «мёртвые души» (умершие крестья-

не, которые по документам считались живыми до следую-
щей переписи), чтобы потом их продать как живых и полу-
чить большие деньги.
ЧИТАЕМ
Гоголь рисует галерею образов русских помещиков по плану:

1) Усадьба.
2) Хозяйство.
3) Дом и интерьер.
4) Портретная характеристика.
5) Реакция помещика на предложение Чичикова.
Такой художественный приём помогает наглядно увидеть духовную пустоту, по-
шлость, моральное разложение помещиков, которые торгуют крестьянами, как веща-
ми.
Они не замечают, что сами уже стали мёртвыми душами.
Гоголь говорит о том, что крепостное право убивает человечность и свободу. Это и
есть трагедия России.
55
ПРЕДСТАВИТЕЛИ ПОМЕЩИЧЬЕГО МИРА
«ОДИН ПОШЛЕЕ ДРУГОГО»
МАНИЛОВ
Мечтатель, прожектёр.
Бесхозяйственный, человек без интересов.
КОРОБОЧКА
Жадная торговка.
Тупая, невежественная.
НОЗДРЁВ
Лгун и хвастун.
Буян и кутúла.
СОБАКЕВИЧ
Плут и мошенник.
Хищный накопитель.
ПЛЮШКИН
Бессмысленный накопитель, скряга

(высшая степень деградации),
«прореха на человечестве».
56
ЧИТАЕМ
Каждый из помещиков своеобразен, но все они имеют общие черты:
● паразитизм, жизнь за счёт крепостного крестьянства;
● низменные животные интересы, пошлость, грубый эгоизм;
● отсутствие общественно полезной деятельности, омертвение души и разума.
Мёртвые души – это не столько умершие крестьяне, сколько чиновники и помещики,
составляющие бездушный мир крепостной России. Гоголь показал героев, которые один
пошлее другого. Они не живут, они лишь существуют, не развиваются, поэтому пред-
стают перед читателями как «мёртвые души».
Чичиков скупил у помещиков много «мёртвых душ», но продать их он не смог. Нозд-

рёв и Коробочка раскрывают мошенничество Чичикова. Он поспешно уезжает из города.
– О чем поэма «Мёртвые души»?
_____________________________________________________________
– Кто главный герой поэмы?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
– Что критикует Гоголь?
____________________________________________________________________________
– Что значит фраза «комическое в искусстве»?
____________________________________________________________________________
– Какие виды комического вы знаете?
____________________________________________________________________________
57
ТЕМА 21. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX в. (характеристика эпохи). ПОЭЗИЯ
отсталость – разночинцы-демократы –
феодально-крепостническая система – либеральные дворяне –
революционно-освободительное аристократ –
движение – нигилизм (ничто) –
теория «чистого искусства» – купец –
В России произошли важные события
КРЫМСКАЯ ВОЙНА
● показала отсталость царской России;
● усилила кризис феодально-крепостнической системы;
● усилила рост революционно-освободительного движения.
ОТМЕНА КРЕПОСТНОГО ПРАВА
Жизнь крестьян не улучшилась:

за землю им надо было платить
выкуп. Росло недовольство народа.
Появились новые люди – разночинцы-демократы (разных чинов).

Появились новые идеи – о революции, о новом искусстве.
Идёт борьба между старым и новым.
Происходит становление капитализма.
ИЗМЕНЕНИЯ В ЛИТЕРАТУРЕ
9 В 1860-х гг. утверждается критический реализм.

9 Развивается «гоголевское направление», т. е.
критика современной действительности.
9 Уделяется внимание психологизму в творчестве.
9 Расцветает русский театр, русская драматургия.
9 Появляется плеяда талантливых русских писателей.
Ф. М. Достоевский
Н. А. Некрасов Л. Н. Толстой
И. С. Тургенев А. Н. Островский
58
РУССКАЯ ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.
Поэзия развивалась, появились новые поэтические школы, в которых велись споры о

роли литературы в жизни общества: отражать реальную жизнь или заниматься чистым
искусством.
Представители романтической по-

эзии, школы «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»
считали, что поэт должен уходить от
реальной жизни и проблем в мир
прекрасного, воспевать любовь,
добро, природу.
Фёдор ТЮТЧЕВ Афанасий ФЕТ
● Поэт любит природу и изображает ● В лирике отражается мир чувств

её как живой организм. и переживаний.
● В лирике много философских ● Темы стихов – любовь, природа,
размышлений. искусство.
● Основные темы – это родина, ● Природа помогает поэту уйти в
природа и любовь. мир красоты.
Умом Россию не понять, Целый день спят ночные цветы,

Аршином общим не измерить: Но лишь солнце за рощу зайдёт,
У ней особенная стать – Раскрываются тихо листы,
В Россию можно только верить. И я слышу, как сердце цветёт.
– Какие события произошли в России во второй половине XIX в.?
____________________________________________________________
– Как жил народ после отмены крепостного права?
____________________________________________________________________________
– Кто такие разночинцы-демократы?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
– Какие изменения произошли в литературе?
____________________________________________________________________________
– Чем значительна поэзия Тютчева и Фета?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
– Что такое теория «чистого искусства»?
____________________________________________________________________________
59
ТЕМА 22. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА
В ЛИТЕРАТУРЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ

Рассказы «Записки
1818 г. охотника».
РОДИЛСЯ В Орловской губернии Повесть «Муму».
дворянской семье Романы: «Рудин»,
«Дворянское гнездо»,
Московском университете «Накануне»,
УЧИЛСЯ В Петербургском университете «Отцы и дети».
Берлинском университете
ИЗУЧАЛ философию, историю, европейские литературы.
ЛЮБИЛ музыку, театр, живопись.
.Хорошо знал жизнь простого народа и всегда выступал против крепостного права. .
ТЕМА РОМАНА: борьба между идеями дворян-либералов

(«отцы») и разночинцев-демократов («дети»).
«ОТЦЫ И ДЕТИ» Базаров, его друг Аркадий Кирсанов
из города приезжают в поместье Кирсановых,

где Базаров знакомится с
Анной Одинцовой
отцом Аркадия дядей Аркадия –
Павлом Петровичем
Любовные чувства – «романтическая чепуха».

Искусство – извращение и чепуха.
«Природа не храм, а мастерская,
и человек в ней – работник».
Евгений БАЗАРОВ Павел Петрович КИРСАНОВ
● Умный, образованный молодой ● Гордый аристократ.

человек из народа, врач. ● Далёк от народа,
● Сознательно отрицает религию, от национальной почвы.
крепостное право, искусство, любовь. ● Одинокий, несчастный в любви,
● Он практик, во всём ищет только пользу. но честный и щедрый человек.
● Ничего не признаёт, только работу для ● Возлагает надежды на мудрость
людей (это порождает нигилизм правительства.
в отношении к искусству, природе, любви). ● Не понимает новых идей Базарова.
уничтожить старый порядок ПРИНЦИПЫ защитить старый порядок
Базаров ранен, уезжает к родителям, лечит людей, заболевает и умирает.
60
БАЗАРОВ – НОВЫЙ ГЕРОЙ КАК Тургенев понимает, что России нужны
В ЛИТЕРАТУРЕ, ТАК И В ЖИЗНИ, перемены, но только не нигилизм,
ОН ГЕРОЙ СВОЕГО ВРЕМЕНИ ибо он разрушает, отрицает вечные
идеалы: дом, любовь, семью, красоту.
АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ОСТРОВСКИЙ
1823 г. Драмы: «Бесприданница»

РОДИЛСЯ В Москве «Гроза»,
семье юриста «Сон на Волге».
Комедии: «Лес»,
в Московском университете «Волки и овцы» и др.
УЧИЛСЯ (но не закончил).
РАБОТАЛ в суде, стал серьёзно заниматься

литературой и театром.
ЛЮБИЛ театр, живопись.
Хорошо узнал жизнь народа, особенно жизнь и быт купцов. Написал более
40 пьес и перевёл на русский язык более 20 пьес зарубежных авторов.
ТЕМА: история трагической любви молодой

девушки.
«БЕСПРИДАННИЦА» СЮЖЕТ
В городе на Волге живёт небогатая семья

Огудаловых.
(психологическая драма) Отец умер, мать хочет жить хорошо,
не имея на это денег.
красивая играет на гитаре

с поэтической душой дочь ЛАРИСА любит литературу
прекрасно поёт танцует
мечтает о большой любви
Но Лариса БЕДНА, у неё нет приданого (бесприданница)
61
ЧИТАЕМ
Лариса полюбила богатого барина Паратова. Девушка ему нравится, но жениться он
хочет на богатой.
Неожиданно Паратов уезжает из города. Лариса страдает. Соглашается выйти замуж
за чиновника Карандышева, которого не любит.
Скоро возвращается в город Паратов. Встречает Ларису. Они едут на прогулку по
Волге. На пароходе он сообщает, что у него есть богатая невеста. Лариса понимает, что
это конец её любви. Она не хочет жить.
На корабле находятся купцы-миллионеры. Каждый хочет купить Ларису. Они разыг-
рывают её как вещь. Жених Ларисы слышит их разговор, сообщает всё Ларисе и из рев-
ности убивает её. Всех простила эта чистая, любящая душа, когда произнесла своё по-
следнее слово «благодарю».
1. Когда и где родился Островский?

Ответьте на вопросы 2. Какие произведения он написал?
3. Какая тема драмы «Бесприданница»?
4. Расскажите, о чём эта драма.
НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ
1. Ранний период творчества (конец 1830 – сере-

дина 1840-х гг.) – сборник романтических стихов
«Мечты и звуки».
2. Второй период (с 1845 до 1860 г.) – работа в журна-

ле «Современник»: издание реалистического, антикре-
постнического сборника «Стихотворения».
3. Третий период творчества (1862–1870-е гг.) – поиск

положительного героя современности.
Поэмы «Дедушка», «Кому на Руси жить хорошо»,
«Русские женщины».
в 1821 г. УЧИЛСЯ в ярославской гимназии.

РОДИЛСЯ на Украине Против воли отца и без денег уехал
в семье военного в Петербург. Три года посещал занятия
на филологическом факультете
ЛЮБИЛ охоту, литературу и театр. Петербургского университета.
Некрасов имел острый критический ум, большой поэтический талант, глубокое

знание народной жизни. Его поэзия выражала мысли и чувства передовых
революционных кругов общества. Некрасов писал о народе и для народа.
62
● ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ;
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ● ТЯЖЁЛАЯ СУДЬБА РУССКОЙ ЖЕНЩИНЫ;
ТВОРЧЕСТВА ● ПОЭТ И ПОЭЗИЯ;
● ДЕКАБРИСТЫ;
● ГОРОД И ДЕРЕВНЯ.
Я лиру посвятил народу своему.

Быть может, я умру, неведомый ему,
Но я ему служил – и сердцем я спокоен…
1863–1877 гг.
● семеро мужиков-правдоискателей;
Поэма о бедственном ГЛАВНЫЕ ● борцы за народное счастье:
положении крестьян после ГЕРОИ Ермил, Кудеяр, Савелий;
отмены крепостного права, ● Матрёна Тимофеевна;
о пробуждении народа, его
● народный защитник, революционер
духовном раскрепощении.
Гриша Добросклонов.
Трудолюбивые, стойкие, чуткие, добрые и справедливые люди.
ЧИТАЕМ
Семеро мужиков-правдоискателей ищут ответы на вопросы: «В чём счастье?» и «Ко-
му живётся весело, вольготно на Руси?».
Сначала они соглашаются с попом в том, что счастье – это покой, богатство, честь. Но
чем дальше они идут по Руси, чем больше встречаются с людьми, тем сильнее растёт у
них сомнение в такой формуле счастья. Встречи с разными людьми пробуждают созна-
ние мужиков-правдоискателей и изменяют их представление о счастье. Некрасов под-
водит к мысли о том, что счастье человека заключено в борьбе за всенародное счастье,
лучшую долю, свет и свободу.
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
6. ______________________________________________________________________
63
Ответьте письменно на вопросы
1. Что такое реализм; критический реализм? В творчестве каких писателей нашёл он

отражение?
2. Что вам известно о Тургеневе?
3. Расскажите о романе «Отцы и дети». Какого типа этот роман?
4. Когда и где родился Некрасов?
5. Какие произведения он написал?
6. Какие периоды творчества писателя вам известны?
7. Какие темы он затрагивал в своём творчестве?
8. Расскажите, о чём поэма «Кому на Руси жить хорошо».
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.

Во второй половине XIX в. в России произошли важные события: Крымская война и отмена
крепостного права. Эти события повлияли и на развитие русской литературы. В 1860-е гг. ут-
верждается критический реализм. Развивается «гоголевское направление», т. е. критика со-
временной действительности. Писатели уделяют внимание психологизму в творчестве. Расцве-
тает русский театр, русская драматургия.
Появляется плеяда талантливых русских писателей: Тургенев, Островский, Некрасов,
Достоевский, Толстой, Чехов. Они хорошо знали жизнь простого народа, чувствовали по-
требность в её изменении к лучшему, понимали, что на смену старой жизни должны прийти
новые силы, более прогрессивные. Главными темами стали темы человеческих отношений,
нравственности, положения крестьян, духовного пробуждения народа.
В поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» семеро мужиков-правдоискателей ищут
ответы на вопросы: «В чём счастье?» и «Кому живётся весело, вольготно на Руси?». Встречи с
разными людьми пробуждают сознание странствующих и изменяют их представление о сча-
стье. Некрасов подводит к мысли о том, что счастье человека заключено в борьбе за всена-
родное счастье, лучшую долю, свет и свободу.
Развивалась и поэзия, появились новые поэтические школы, где велись споры о роли лите-
ратуры в жизни общества. Лирика наполнялась философскими размышлениями, отражала мир
чувств и переживаний героя. Представители романтической поэзии, школы «ЧИСТОГО ИСКУССТ-
ВА» (Тютчев, Фет) считали, что поэт должен уходить от реальной жизни и проблем в мир пре-
красного, воспевать любовь, добро, природу.
64
ТЕМА 23. ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ
социальный роман – социализм –

реалист – тайное общество –
философ – каторга –
мыслитель ссылка –
гуманист – миссия –
Достоевский – известный русский писатель-реалист,

философ, мыслитель и гуманист.
1821 г.
семье врача
УВЛЕЧЕНИЯ ДОСТОЕВСКОГО
1. Любил читать, особенно Пушкина и Гоголя.
2. Увлекался литературой, начал писать свои произведения.
1. Учится в Петербургском военно-инженерном училище.

2. Понял, что профессия военного инженера ему
(после смерти матери) не нравится.
ПЕТЕРБУРГ 3. Мечтает стать писателем.
4. Изучает жизнь петербургских бедняков,
жизнь «униженных и оскорблённых» людей.
В Петербурге Достоевскому открылся большой мир человеческих страданий,

безмерного унижения и отчаяния, мир людей, которых раздавила жестокая
жизнь.
65
первый русский ТЕМА: история «маленького человека»,
социальный роман добрую душу и человечность которого
1846 г. не смогла убить тяжёлая жизнь.
«БЕДНЫЕ ЛЮДИ»
СЮЖЕТ
Два человека живут в большом городе
Чиновник Девушка
ДЕВУШКИН ВАРЕНЬКА
Рассказывают о тяжёлых моментах своей жиз-

ни, своих чувствах, душевном состоянии, вос-
ходят до психологического самоанализа.
ЧИТАЕМ
Достоевский интересуется политикой, философией социализма. Вступает в тайное
революционное общество. Через два года его арестовывают. На суде получает смерт-
ный приговор, но за минуту до гибели узнаёт о замене казни каторжными работами. Его
отправляют в Сибирь. Десять лет каторги и ссылки были самыми тяжёлыми в жизни
Достоевского. Изменились и его взгляды: он против революции, против насилия. Писа-
тель считает: чтобы изменить жизнь, надо изменить душу, изменить себя.
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________
ФИЛОСОФСКИЕ 1. Интеллигенция должна сблизиться с народом на осно-

ВЗГЛЯДЫ ве христианской морали.
ДОСТОЕВСКОГО 2. Человек обязан заботиться о собственной красоте души:
именно красота спасёт мир.
3. Призывал ко всемирному объединению людей.
4. Верил в особую всечеловеческую миссию русского на-
рода на земле, основанную на христианской любви и
братстве.
66
ТЕМА 24. ВЕЛИКИЕ ФИЛОСОФСКИЕ РОМАНЫ Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО
Период создания великих философских романов
1866 г. «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» (о том, как студент убивает

старуху во имя спасения других,
о нравственных муках героя).
1869 г. «ИДИОТ» (о жестоком мире богатых и о человеке, который

несёт в себе светлое, доброе, гуманное).
1872 г. «БЕСЫ» (о тайной революционной организации,

где берут верх преступники и авантюристы).
1875 г. «ПОДРОСТОК» (о сложной борьбе между здоровым

нравственным началом и губительной
жаждой богатства).
1880 г. «БРАТЬЯ КАРАМАЗОВЫ» (о загадочном преступлении

в семье Карамазовых, о борьбе добра
и зла в душе человека).
Все произведения великого гуманиста Достоевского вызывают большой инте-

рес и оживлённые споры. В своих книгах он выразил идеи добра, любви и спра-
ведливости.
Ответьте на вопросы
1. Кто такой Достоевский?

2. Где и когда родился писатель?
3. Что вам известно о его жизни в Петербурге?
4. За что Достоевского сослали в Сибирь и сколько лет длилась его ссылка?
5. Как назывался его первый роман и о чём он?
6. Какие вы знаете философские романы Достоевского?
7. О чем говорит писатель в своих произведениях?
8. В чём смысл философии Достоевского?
67
Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество

Достоевский – известный русский писатель-реалист, философ, мыслитель и гума-
нист. Родился в 1821 г. в Москве в семье врача. Любил читать, особенно Пушкина и Го-
голя. Сильно увлекался литературой, начал писать свои произведения. После смерти
матери в 1837 г. уехал в Петербург. Там ему открылся большой мир человеческих стра-
даний, унижения и отчаяния, мир людей, которых раздавила жестокая жизнь.
В 1846 г. Достоевский написал роман «Бедные люди» – первый русский социальный
роман. Тема произведения – история «маленького человека», добрую душу которого не
убила тяжёлая жизнь. Два человека живут в большом городе: чиновник и Варенька. Они
пишут друг другу письма. Рассказывают о тяжёлых моментах своей жизни, о своих чув-
ствах.
В Петербурге Достоевский интересуется политикой, философией социализма. Всту-
пает в тайное революционное общество. Через два года его арестовывают. На суде он
получает смертный приговор, но за минуту до гибели узнаёт о замене казни каторж-
ными работами в Сибири. Десять лет каторги были самыми тяжёлыми в жизни Досто-
евского. Изменились и его взгляды: теперь он против революции, против насилия. Он
считает: чтобы изменить жизнь, надо изменить душу, изменить себя. Писатель хотел,
чтобы интеллигенция сблизилась с народом на основе христианской морали; человек
больше заботился о собственной красоте души, потому что именно красота спасёт
мир. Он призывал ко всемирному объединению людей.
С 1865 по 1880 г. Достоевский создает пять великих философских романов: «Престу-
пление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Подросток», «Братья Карамазовы». Здесь он
выступает против насилия и смерти, против всякого зла. В своих книгах писатель выра-
зил идеи добра, любви и справедливости. Любовь к человеку, своему народу, желание
освободить народ от страданий – главная мысль всех книг Достоевского. Умер писатель
в 1881 г.
Поставьте вопросы к тексту
68
ТЕМА 25. РОМАН «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО
Социально-психологический, философский роман, в

котором писатель выразил христианскую идею любви к человеку.
ГЕРОИ РОМАНА:
РАСКОЛЬНИКОВ (молодой, умный студент, гордый, но бедный,
с добрым сердцем);
СТАРУХА-ПРОЦЕНТЩИЦА (старая женщина, которая даёт людям
деньги под большие проценты);
ДЕВУШКА СОНЯ (отец пьяница, мать больна, дети голодные,
она становится проституткой, чтобы спасти семью).
СЮЖЕТ
1. Действие романа происходит в ПЕТЕРБУРГЕ.
В маленькой и тёмной каморке живёт бедный студент
Раскольников. Он философ, мечтает помочь людям.
2. В городе живёт старая процентщица.

Для Раскольникова она не человек, а «вошь»,
потому что процентами давит бедняков.
Раскольников очень переживает, потому что не

почувствовал себя героем. Он много думает и
ищет доказательства своей невиновности. Так
родилась теория. Раскольников размышляет:
слабый он или сильный? В результате у него
начался душевный кризис. Он заболел. На по-
мощь приходит Соня. Она советует Раскольни-
кову признать свою вину. Его отправляют на
каторгу. Соня уезжает вместе с ним.
На каторге Раскольников понял, что главное

в жизни – это духовная красота.
69
ИДЕЯ И ТЕОРИЯ РАСКОЛЬНИКОВА
ГОРОД УНИЖЕННЫХ И ОСКОРБЛЁННЫХ,
ЛЮДИ, МАТЬ, ДУНЯ, СОНЯ, МАРМЕЛАДОВ
УБИТЬ РАДИ СПАСЕНИЯ ДРУГИХ
Давило, тревожило И ЗАГЛАДИТЬ ПРЕСТУПЛЕНИЕ
ТЫСЯЧАМИ ДОБРЫХ ДЕЛ
__________________________________
Ум,
«Задуманное им – не преступление»
сердце __________________________________
НО СПРАВЕДЛИВО ЛИ ЭТО?
ИЩЕТ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА СПРАВЕДЛИВОСТИ УБИЙСТВА «ПО СОВЕСТИ»
КТО Я?
СИЛЬНЫЙ или СЛАБЫЙ?

«ТВАРЬ ДРОЖАЩАЯ ИЛИ ПРАВО ИМЕЮ?»
Хочет доказать, Чтобы проверить «кто Я»,

что он не тварь, нужно преступить
а «властелин судьбы» закон
1. ЛЮДИ НЕ СПОСОБНЫ САМИ

ИЗМЕНИТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ ДОБРЫЙ ТИРАН, ВЛАСТЕЛИН
СПАСЁТ ИХ
2. В ОДИНОЧКУ МОЖНО ПРОДОЛЖИТЬ

ПУТЬ К ВСЕОБЩЕМУ СЧАСТЬЮ УМ И ВОЛЯ СИЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ
ИБО МОГУТ ОСЧАСТЛИВИТЬ ТОЛПУ
ПРИЧИНЫ ПРЕСТУПЛЕНИЯ:
1. «Свобода и власть, а главное
власть! Вот цель!».
2. «Я хотел Наполеоном сделаться,
оттого и убил!».
70
ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ
ГУМАНИЗМ
Гуманизм – это человечность, любовь к людям.
Гуманизм в литературе – это выражение идей любви к человеку.
ПСИХОЛОГИЗМ
Психологизм, психика – это душевный мир человека, его мысли и пережи-

вания.
Психологизм в литературе – это глубокое изображение внутреннего мира

человека, его мыслей, психических, душевных переживаний.
В романе «Преступление и наказание» Достоевский раскрывает психологию главного

героя, показывает борьбу добра и зла в душе Раскольникова.
– Что вы можете сказать о романе «Преступление и наказание»?
_______________________________________________________
– Кто такой Раскольников?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
– Почему он совершил преступление?
________________________________________________________________________
– Кто такая Соня?
________________________________________________________________________
– К какому выводу пришел Раскольников на каторге?
________________________________________________________________________
– О чём хотел сказать своим романом Достоевский?
________________________________________________________________________
71
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

Роман «Преступление и наказание» был написан Достоевским в 1866 г. В произве-
дении писатель выразил христианскую идею любви к человеку.
Действие романа происходит в ПЕТЕРБУРГЕ. В маленькой и тёмной каморке живёт
бедный студент Раскольников. Он философ. Много думает о жизни. Тяжелая жизнь про-
стых людей давила на ум и сердце Раскольникова. Он решил помочь людям. Так появи-
лась идея убить ради спасения других. В городе живёт старуха-процентщица. Для Рас-
кольникова она не человек, а «вошь», потому что процентами давит бедняков. Расколь-
ников решает убить эту женщину, чтобы спасти других бедных людей. Но в квартире
жила сестра старухи Лиза. Раскольников не знал об этом, и ему пришлось убить и её.
Он очень переживает, потому что не почувствовал себя героем. Раскольников много
думает и ищет доказательства своей невиновности. Так родилась теория, по которой он
разделил людей на обыкновенных и необыкновенных, Наполеонов. Теперь герой дума-
ет: кто он? Раскольников хочет доказать себе, что он не слабый человек, не тварь дро-
жащая. И убил он потому, что хотел власти, хотел Наполеоном сделаться. Но душа его
бунтует, потому что он добрый, честный человек. Раскольников заболел. У него начался
душевный кризис. На помощь приходит Соня. Она советует Раскольникову признать
свою вину. Его отправляют на каторгу. Соня уезжает вместе с ним. На каторге Расколь-
ников понял, что главное в жизни – это духовная красота.
Поставьте вопросы к подчёркнутым

в тексте выражениям
72
ТЕМА 26. ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
совершенствование – война –
реалист – патриотизм –
философ – нравственность –
мыслитель – диалектика души –
гуманист – духовное возрождение –
Толстой – известный русский писатель-реалист, философ, гуманист.
1828 г.
РОДИЛСЯ В родовом имении Ясная Поляна
дворянской семье; он граф, аристократ
В 2 года потерял мать, в 9 – отца. Рос в имении Ясная Поляна

и воспитывался родственниками.
Любил русскую природу.

Много думал о бедности и богатстве.
Мечтал о счастье человечества.
Много читал.
Любимая игра – «зелёная палочка» –
палочка счастья.
1. Поступил в Казанский
университет, где изучал языки,
философию, но не закончил
учебу, потому что ему не нра- НАПИСАЛ ТРИЛОГИЮ:
вилась система преподавания. «Детство»,
2. Уехал в Ясную Поляну и стал «Отрочество»,
заниматься самостоятельно. «Юность».
3. Хотел стать дипломатом.
73
● Толстой едет в действующую армию на Кавказ,
Постройте словосо- потом в Крым. Он участник Крымской войны: сна-
четания: чала солдат, потом – офицер.
едет (куда?) ● Пишет «СЕВАСТОПОЛЬСКИЕ РАССКАЗЫ», где
участник (чего?) изображает величие русского солдата, защитника,
пишет (что?) который идет на смерть и не считает себя героем.
изображает (кого?) ● Толстой выступает против войны.
выступает На этой войне Толстой понял, что она не нужна,
(против чего?) потому что приносит смерть и разрушения.
понял (что?)
ПОСЛЕ ВОЙНЫ
Петербург
Москва
путешествие по Европе
ЯСНАЯ ПОЛЯНА
Живёт среди крестьян, думает об их благополучии.

Помогает всем, кто нуждается.
Открывает более 20 начальных школ для детей.
Пишет учебники для детей и рассказы
«Два товарища», «Лев и собачка» и др.
Прочитайте рассказ «Два това-

Дерево бедняков рища» и перескажите его
Важнейшая особенность творчества Толстого – это

¾ внимание к душе человека;
¾ чуткость к движению истории (интерес к психологии войны,
проявлению патриотического сознания).
У Толстого народ – главная сила истории, носитель нравственности,
хранитель духовных ценностей.
74
ТЕМА 27. ВЗГЛЯДЫ Л. Н. ТОЛСТОГО
МОРАЛЬНО-
ФИЛОСОФСКИЕ 1. Считал, что нужно работать и жить просто, как крестьяне.
ВЗГЛЯДЫ 2. Мечтал о крестьянской демократии.
ТОЛСТОГО 3. Считал, что высшие классы должны отдать землю кре-
стьянам.
4. Не принимал эксплуатацию, тюрьмы, казни. Отрицал
государство, церковь, был против революции.
5. Считал, что нужно бороться словом, нельзя отвечать
злом на зло.
Поставьте вопро-
сы к словам:
считал (что?)
мечтал …
не принимал …
отрицал …
ЯСНАЯ ПОЛЯНА –
духовный и идейный центр
Ученики Толстого Писатели Чехов,
Бунин, Горький
Сторонники его учения Художники, артисты,
политики
ВЛИЯНИЕ ТОЛСТОГО В РОССИИ И В МИРЕ БЫЛО ОГРОМНЫМ
ЧИТАЕМ
Толстой в последние годы жизни хотел отдать землю крестьянам, а книги – подарить
народу и уйти из дома, чтобы закончить свою жизнь среди простых людей. Осенью 1910
г., когда Толстому было 82 года, он ушел из дома вместе со своим другом врачом. Через
неделю в дороге Толстой заболел и умер. Похоронен в Ясной Поляне.
1. Кто такой Лев Николаевич Толстой?

2. Что он любил и о чем мечтал?
3. Как жил писатель в Ясной Поляне?
4. О чём его первые книги?
5. В чём заключена важнейшая особенность его творчества?
6. Каких взглядов придерживался Толстой?
7. Почему Ясная Поляна была духовным и идейным центром?
8. Чего хотел Толстой в последние годы жизни?
75
ТЕМА 28. ВЕЛИКИЕ РОМАНЫ Л. Н. ТОЛСТОГО
Период создания социально-психологических, философских романов
1863– «ВОЙНА И МИР» (о жизни русского общества с 1805 по 1820 г.

1869 гг. В романе около 600 героев,
действие длится 15 лет.
В центре романа – Отечественная война 1812 г.
с французской армией Наполеона).
1873 –
1884 гг. «АННА КАРЕНИНА» (в романе решаются проблемы семьи,
положения женщины в обществе).
• женщина из высшего
дворянского общества;
• умная и красивая;
• у неё есть СЫН и богатый муж КАРЕНИН,
духовно чуждый ей человек.
Составьте словосочетания
полюбила (кого?)
Анна полюбила ВРОНСКОГО. Их любовь большая и любовь (какая?)
уходит (от кого?)
настоящая. Анна уходит от мужа, жертвует семьей ра-
жертвует (чем?)
ди любви. Каренин не даёт развода, запрещает ей ви-
не даёт (чего?)
деться с сыном. Анна глубоко переживает разлуку с запрещает (что?)
ребёнком. Жизнь её становится мучительно тяжёлой. переживает (что? как?)
Общество осуждает Анну. Она не выдерживает клеве- становится (какой?)
ты и сплетен и кончает жизнь самоубийством (броса- не выдерживает (чего?)
ется под поезд).
Толстой осуждает бесправное положение женщины в обществе, но и не оправ-

дывает свою героиню, которая пожертвовала семьёй ради любви.
76
1899 г. «ВОСКРЕСЕНИЕ» (о проблемах русской жизни конца XIX в.;
писателя волнует воскресение души человека).
ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ
КАТЯ МАСЛОВА ДМИТРИЙ НЕХЛЮДОВ

Бедная простая девушка Дворянин, князь
ЧИТАЕМ И ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ ТЕКСТ

Нехлюдов полюбил Катю, хотел жить правильно. Но Выпишите выражения
законы общества осуждали брак между дворянами и по модели
простыми людьми. Нехлюдов предаёт свою чистую лю- кто (что?) – что сделал (а)?
бовь, соблазняет Катю и бросает её. что делает?
Проходит время. Нехлюдов узнает, что Катя стала проституткой, что её обвиняют в
убийстве, которого она не совершала. Нехлюдов чувствует свою вину перед Катей и
едет за ней на каторгу в Сибирь. Там он открывает для себя новый мир – мир простого
народа. В его душе растёт протест против несправедливости и бесчеловечности высшего
дворянского общества.
Нехлюдов помогает Кате и другим арестованным. Его душа воскрешается. Он пред-
лагает девушке стать его женой, но Катя не соглашается принять такую жертву от Не-
хлюдова.
Толстой осуждает жизнь господствующего класса, жизнь без законов и совести,

бессмысленную и аморальную.
Он возвышает искренность и духовную красоту простого человека, человека из
народа. Таковы были принципы толстовского учения.
1. Какие романы написал Толстой?

2. О чем роман «Анна Каренина»?
3. Какова позиция Толстого в отношении поступка Анны?
4. О чем роман «Воскресение»?
77
Л. Н. Толстой. Детство и юность писателя

Толстой – известный русский писатель-реалист, философ, гуманист.
Родился в 1828 г. в родовом дворянском имении Ясная Поляна. Толстой – граф, ари-
стократ. В 2 года потерял мать, в 9 – отца. Рос в имении Ясная Поляна и воспитывался
родственниками. Любил русскую природу. Много думал о бедности и богатстве. Мечтал
о счастье человечества. Увлекался чтением. Любимая детская игра – «зелёная палочка»,
которую искали в земле, потому что она приносила счастье.
Позже Толстой поступил в Казанский университет, где изучал языки, философию, но не
закончил учёбу, потому что ему не нравилась система преподавания. Уехал в Ясную Поляну
и стал заниматься самостоятельно. Хотел стать дипломатом. О детстве и юности писатель
рассказал в своей трилогии «Детство», «Отрочество» и «Юность».
В 1851 г. Толстой становится участником Крымской войны. Своими глазами увидел
её. Толстой выступает против войны, потому что понял, что она приносит смерть и раз-
рушения. Пишет «СЕВАСТОПОЛЬСКИЕ РАССКАЗЫ», где изображает величие русского
солдата, который идёт на смерть и не считает себя героем.
После Крымской войны Толстой ушёл из армии. Живёт в Петербурге, в Москве, некото-
рое время путешествует по Европе. Потом он возвращается в Ясную Поляну. Толстой живёт
среди крестьян, много трудится вместе с ними и помогает им. В Ясной Поляне пишет свои
известные романы: «Воскресение», «Анна Каренина», «Война и мир».
Умер писатель в 1910 г.
Л. Н. Толстой и народ. Последние годы жизни. Взгляды писателя

После Крымской войны Толстой ушёл из армии. Жил в Петербурге, в Москве, неко-
торое время путешествовал по Европе. Потом он возвратился в Ясную Поляну. Толстой
жил среди крестьян, много трудился вместе с ними. Помогал всем, кто нуждался. Помог
открыть более 20 начальных школ для детей. Сам обучал крестьянских ребятишек. Пи-
сал для них учебники и рассказы. В них он учил детей быть правдивыми, добрыми, че-
стными. В Ясной Поляне написал свои известные романы: «Воскресение», «Анна Каре-
нина», «Война и мир».
В Ясную Поляну приезжали известные писатели, художники. У Толстого появились
свои ученики и сторонники, которые разделяли МОРАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЕ ВЗГЛЯДЫ
писателя. ТОЛСТОЙ считал, что
1) нужно работать и жить просто, как крестьяне;
2) высшие классы должны отдать землю крестьянам;
3) эксплуатация, тюрьмы, казни, революция – плохо для человека;
4) нужно бороться словом, нельзя отвечать злом на зло.
Толстой в последние годы жизни хотел отдать землю крестьянам, а книги – подарить
народу и уйти из дома, чтобы закончить свою жизнь среди простого народа. Осенью 1910 г.,
когда Толстому было 82 года, он ушел из дома вместе со своим другом врачом. Через неде-
лю в дороге Толстой заболел и умер. Похоронен в Ясной Поляне.
78
ТЕМА 29. Л. Н. ТОЛСТОЙ. РОМАН «ВОЙНА И МИР»
Роман «Война и мир» – величайшее Действие романа длится 15 лет.

произведение русской литературы, это ис- В романе около 600 героев.
торическая эпопея, над которой Толстой Показана жизнь России с 1805 по 1820 г.
работал более шести лет. В романе две сюжетные линии.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 г.

России с французской армией Наполеона
Полководец Кутузов,
солдаты, ВСТАЛ НА ЗАЩИТУ РОДИНЫ, НА
БОРЬБУ С АРМИЕЙ НАПОЛЕОНА
крестьяне,
женщины,
старики
«ИСТОРИЯ ТВОРИТСЯ
НЕ ОТДЕЛЬНЫМИ ЛИЧНО-
СТЯМИ, А ВОЛЕЙ НАРОДА»
● Скромный, мудрый, любит свой ● Слушает только себя и свою душу.

народ и хорошо понимает время. ● Жестокий, честолюбивый, стремится к власти.
● Дорожит каждым солдатом. Уверен в победе над Россией.
Он оставляет Москву врагу, отсту- ● Жертвует тысячами солдат.
пает, чтобы сохранить армию. По- Входит в Москву, ждёт сражения. Французы гра-
кидают Москву и её жители. Куту- бят город. Наступает зима. С малочисленными
зов ждёт зимы, которую француз- частями голодной армии Наполеон покидает
ская армия не сможет пережить в Россию. По пути русские добивают французов.
голодном городе. Считает себя великим, сверхчеловеком.
«НЕТ ВЕЛИЧИЯ ТАМ, ГДЕ НЕТ

ПРОСТОТЫ, ДОБРА И ПРАВДЫ»
НАЗВАНИЕ РОМАНА «ВОЙНА И МИР»

Война – это не только военные действия, это конфликт добра и зла, правды и лжи, борьба
между честными людьми и эгоистами, духовные конфликты.
Мир – это космос, земля, народ, мир в каждой семье, мир в душе человека.
79
СЕМЬИ ДВОРЯН
РОСТОВЫХ БОЛКОНСКИХ КУРАГИНЫХ

ЭЛЕН
АНАТОЛЬ
ЛЮБОВЬ
НАТАША
АНДРЕЙ
Дочь графа Ростова.
Молодая и обаятельная. Любит Князь Андрей – умный и
людей, чувствует их душу, по- образованный офицер.
могает им во всём. Мечтает о подвиге, славе.
Живёт сердцем. Во время вой-
ны помогает раненым. Духов- На войне взгляды меняют-
но едина с народом. ся. Считает, что надо жить
ПЬЕР БЕЗУХОВ
не для себя, а для людей,
Образ Наташи дан в развитии служить народу. Пьер – философ, гуманист.
1. Живая, весёлая девочка. На войне был ранен и Ищет смысл в жизни.
2. Поэтическая, открытая натура. умер от ранения. Чувствует себя чужим
3. Сильная, волевая. в светском обществе.
4. Заботливая жена и мать. Приходит к выводу, что
ИДЕАЛ ЖЕНЩИНЫ И МАТЕРИ. цель в жизни – это слу-
жение народу. Во время
войны остаётся в Москве,
чтобы убить Наполеона.
Любит и понимает народ.
НАТАША – кто? ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ

какая?
1. Что вам известно о романе «Война и мир»?
АНДРЕЙ – кто? 2. О чем говорит название романа?
о чем? 3. Какие две линии образуют основу произведения?
что? 4. Кто такие Кутузов и Наполеон?
ПЬЕР – ищет … 5. Что говорит Толстой о народе?
чувствует …
6. Каких молодых дворян изображает Толстой?
приходит к мысли …
любит …
7. Расскажите о Наташе, Андрее и Пьере.
8. Почему роман называется эпопеей?
80
ЭПОПЕЯ – эпический жанр. Крупное, монументальное произведение о
важных исторических событиях; произведение, где ставятся важные соци-
альные проблемы и много героев.
Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир»

Роман «Война и мир» – это историческая эпопея, над которой Толстой работал более
шести лет. Действие произведения длится 15 лет. Показана жизнь России с 1805 по 1820 г.
В романе около 600 героев и две сюжетные линии.
Первая линия романа – это Отечественная война 1812 г. На защиту Отечества встал
весь народ. Он изображён в романе как движущая сила истории. Историческими лица-
ми в романе являются русский полководец Кутузов и Наполеон. Они разные люди.
Кутузов – это скромный, мудрый человек, любит свой народ, дорожит каждым сол-
датом. Он принял очень умное решение: оставляет Москву врагу, отступает, чтобы со-
хранить армию. Ждет зимы, которая поможет уничтожить французов, не привыкших к
русским холодам и морозам. Так Россия победила в этой войне.
Наполеон другой человек. Он слушает только себя и свою душу. Жестокий, честолю-
бивый, стремится к власти любой ценой, жертвует тысячами солдат. Он уверен в победе
над Россией. Считает себя великим, сверхчеловеком. Но Толстой верно замечает: «Нет
величия там, где нет простоты, добра и правды», «История творится не отдельными
личностями, а волей народа».
Вторую линию романа составляет история жизни дворянских семей Ростовых, Кура-
гиных и Болконских. Князь Андрей – умный и образованный офицер, дворянин. Он меч-
тает о подвиге, славе, хочет быть героем. На войне его взгляды меняются, потому что он
встречает настоящих героев. И Андрей приходит к мысли, что надо жить не для себя, а
для людей, надо служить народу. На войне его ранили, ранение было тяжелым, и Анд-
рей умирает.
Пьер Безухов – философ, гуманист. Он сторонник идей Французской революции.
Богатый дворянин, который тоже ищет смысл в жизни, потому что чувствует себя чу-
жим в светском обществе. Он приходит к выводу, что цель в жизни – это служение
народу. Во время войны остается в Москве, чтобы убить Наполеона, затем Пьер по-
падает в плен. Он знакомится с простыми людьми, солдатами. Пьер хочет служить
этим людям, которые в самые трудные минуты жизни не думают о славе и героизме,
а борются с врагом ради свободы России. Взгляды Пьера меняются. Он сближается с
народом. Андрей и Пьер – любимые герои Толстого.
81
ТЕМА 30. А. П. ЧЕХОВ. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
критический реализм – милосердие –

представитель – подвиг –
шутка, юмор – интеллигентность –
медицинский – «маленькие люди» –
художественный метод:
«краткость – сестра таланта» –
Чехов – известный русский писатель, драматург XIX в.

Представитель критического реализма.
1860 г.
РОДИЛСЯ В г. Таганроге
семье небогатого торговца, купца
● В семье было шестеро детей. Все трудились с утра до ночи.

● Учился в гимназии, где начал писать рассказы и пьесы.
● Любил театр, был хорошим актером.
● Любил шутку, юмор.
1. Чехов уезжает в Москву. Хочет учиться дальше.

2. Семья живёт трудно, потому что не хватает денег.
МОСКВА 3. Чехов сам стал заботиться о семье: писать рассказы и пе-
чатать их в журналах.
4. Поступил в университет на медицинский факультет. Утром
слушал лекции, днем работал в больнице, вечером изучал
жизнь, встречался с людьми, ночью писал свои смешные
рассказы.
5. В 1884 г. получил диплом врача и написал ряд рассказов,
которые сделали его популярным писателем-юмористом.
Постройте словосочетания:
уезжает (куда?) НАПИСАЛ РАССКАЗЫ:
хочет (чего?) «Смерть чиновника»,
живет (как?) «Толстый и тонкий»,
делал (что?)
«Хамелеон».
поступает (куда?)
получил (что?)
82
Место каторги и ссылки для
преступников и воров
МОСКВА о. САХАЛИН
ЦЕЛЬ ПОЕЗДКИ: рассказать людям правду об острове.
Чехов три месяца провел на острове. Сам был болен туберкулёзом.

● Провёл первую перепись населения острова.
● Ходил в тюрьмы, лечил больных.
● Благодаря ему была открыта библиотека и приют для детей заключенных.
● Написал книгу «ОСТРОВ САХАЛИН» (о тяжёлой жизни и судьбе каторжников).
1. Когда Чехов уехал на остров Сахалин?

2. Какова цель его поездки?
3. Что Чехов сделал на острове?
4. Можно ли считать его поездку подвигом писателя и врача?
МОСКВА о. САХАЛИН
МЕЛИХОВО
(создал около 50 произведений)
Здоровье ухудшилось. КРЫМ, ЯЛТА

В Москве жить стало трудно.
Купил землю и построил дом.
Купил дом и переехал в деревню.
Здесь проходят последние
Сблизился с народом. Много работал.
годы жизни Чехова. Здесь
Занимался медициной и писательской работой.
он встречается с Толстым,
Открывал за свои деньги школы, строил
Горьким, великими артиста-
больницы.
ми театра.
Умер в 44 года в Германии,
«НЕ УСТАВАЙТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО», – куда поехал лечиться от ту-
любил повторять Чехов. беркулёза.
83
А. П. Чехов. Жизнь и творчество

Чехов – известный русский писатель, драматург XIX в. Представитель критического
реализма. Родился на юге России в 1860 г. в семье небогатого торговца, где было шес-
теро детей. Все трудились с утра до ночи. Потом учился в гимназии, где начал писать
рассказы и пьесы. Любил театр, был хорошим актёром, любил шутку, юмор.
Чехов хотел учиться дальше и уехал в Москву. Семья жила трудно, денег не хвата-
ло. Чехов сам стал заботиться о семье: писать рассказы и печатать их в журналах. Посту-
пил в университет на медицинский факультет. Утром слушал лекции, днём работал в
больнице, вечером изучал жизнь, встречался с людьми, ночью писал свои смешные
рассказы. Они сделали его популярным писателем-юмористом.
В 1890 г. Чехов уехал на остров Сахалин. Это был остров-тюрьма. Место каторги и
ссылки для преступников и воров. Чехов хотел рассказать людям правду об острове.
Там он провёл три месяца. Сам был болен туберкулёзом. Провел первую перепись на-
селения острова. Ходил в тюрьмы, лечил больных. Благодаря ему была открыта библио-
тека и приют для детей заключенных. Написал книгу «ОСТРОВ САХАЛИН» (о тяжёлой
жизни и судьбе каторжников).
Потом Чехов возвратился в Москву. Купил дом недалеко от Москвы – в Мелехово.
Сблизился с народом. Занимался медициной и писательской работой. Открывал за свои
деньги школы, строил больницы. Здесь он написал около пятидесяти произведений. Но
болезнь легких прогрессировала. Чехов уехал на юг, в Ялту. Здесь прошли последние
годы жизни писателя. Здесь он встретился с Толстым, Горьким, великими артистами те-
атра. Умер в 44 года в Германии, куда поехал лечиться от туберкулёза. «НЕ УСТАВАЙТЕ
ДЕЛАТЬ ДОБРО», – любил повторять Чехов.
ТЕМА 31. РАННИЕ РАССКАЗЫ А. П. ЧЕХОВА
Создано более 500 рассказов и повестей

Герои Чехова – «маленькие люди»: чиновники, студенты, крестьяне.
«СМЕРТЬ ЧИНОВНИКА» (о том, как чиновник Червяков был в театре и нечаянно чих-
нул на лысину генерала. Много и долго извинялся, даже хотел написать
1883 г.
генералу письмо. Но тот так устал от извинений, что накричал на Червя-
кова, который, не перенеся потрясения, пришёл домой и умер).
84
«ТОЛСТЫЙ И ТОНКИЙ» ( о встрече старых друзей на вокзале).
1883 г.
ТОЛСТЫЙ ТОНКИЙ
богатый, сытый, бедный, маленький
довольный жизнью человек
Вспоминают прошлую жизнь. Радуются друг другу. Говорят о семьях, работе. Тонкий
узнает, что Толстый стал важным чиновником, имеет две звезды. Он тут же почувство-
вал себя плохо, неуютно, побледнел, окаменел. Тонкий не может вести себя по-другому
рядом с большим и богатым чиновником, даже если тот его друг.
Чехов критикует рабскую психологию: нельзя быль «маленьким», надо иметь чувст-
во собственного достоинства.
ВЫВОД: нельзя быть рабом, надо быть человеком.
«В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли», –

говорил Чехов.
«ХАМЕЛЕОН» (о человеке, который меняет свои решения

1884 г.
в зависимости от ситуации и людей)
(ЯЩЕРИЦА, которая, защищая себя, изменяет цвет в зависимости от условий)
СЮЖЕТ
Полицейский Очумелов подошел к толпе
людей, которые громко разговаривали. Он
узнал, что собака укусила мастера Хрюкина
за палец. Теперь мастер не может работать.
Очумелов хочет наказать собаку. Но ему сказали, что жи-
вотное принадлежит брату генерала. Очумелов покрас-
нел и сразу изменил своё решение, начал ругать мастера.
Когда люди говорили, что собака ничья, Очумелов снова
сердился и менял своё решение, как хамелеон.
85
Рассказы о детях
Ванька Жуков – сирота.

Девочка Варька – тоже сирота.
Дедушка отдал его учиться в город
Работает с утра до позднего ве-
к сапожнику. Мальчик много ра-
чера. У неё много разной ра-
ботает, устаёт, почти голодает. Его
боты: мыть полы, топить печь,
часто бьют. Он пишет дедушке
чистить посуду и обувь.
Но хозяин недоволен ею, часто
ругает и бьёт Варьку.
Просит забрать его домой: «уве- По ночам девочка качает ма-
зи меня отсюда, а то помру». На ленького ребёнка. Он всё вре-
конверте написал адрес: «На де- мя плачет. И Варька, сама не по-
ревню дедушке», отправил пись- нимая как, задушила ребенка
мо, лег спать и во сне увидел, как подушкой.
дедушка читает его письмо.
Чехов выступает против детской эксплуатации, потому что считает,

что у детей должно быть детство.
Ранние рассказы А. П. Чехова

Чеховым создано более 500 рассказов и повестей. Среди них есть серия рассказов о
«маленьких людях»: чиновниках, студентах, крестьянах. В них Чехов критикует рабскую
психологию «маленького человека», говорит о том, что нельзя быть рабом, надо быть
человеком. Эта мысль проходит через рассказ «СМЕРТЬ ЧИНОВНИКА». Речь идёт о том,
как чиновник Червяков был в театре и нечаянно чихнул на лысину генерала. Много и
долго извинялся, даже хотел написать тому письмо. Но генерал так устал от извинений,
что накричал на Червякова. Тот не перенёс потрясения, пришёл домой и умер.
В 1883 г. Чехов написал рассказ «Толстый и тонкий». На вокзале встретились старые
друзья – ТОЛСТЫЙ (богатый, сытый, довольный жизнью человек) и ТОНКИЙ (бедный,
маленький человек).
Они вспоминают прошлую жизнь. Радуются друг другу. Говорят о семьях, работе. Тон-
кий узнаёт, что Толстый стал важным чиновником, имеет две звезды. И он тут же
почувствовал себя плохо, неуютно, побледнел, окаменел. Тонкий не может вести себя по-
другому рядом с большим и богатым чиновником, даже если тот его друг.
Чехов не может смириться с такой рабской психологией.
86
ТЕМА 32. ПОЗДНИЕ РАССКАЗЫ А. П. ЧЕХОВА
Это уже не маленькие юмористические рассказы, а произведения

со сложным анализом жизни его современников.
===================================================================
«ПАЛАТА № 6» о том, как жили душевнобольные в больнице.

Больных не лечили. Наказывали кулаками грубого сторожа Ники-
ты. Доктор Рагин смиряется с порядками в больнице, становится сто-
ронним наблюдателем. В палате № 6 он часто беседует с больным
Громовым о жизни. Это вызывает подозрение окружающих. Доктора
самого признают сумасшедшим и запирают в палату № 6. Теперь он
сам познает силу кулаков Никиты. Рагин с ужасом думает, что в тече-
ние 25 лет он видел этот беспорядок, жестокость по отношению к
больным и ничего не сделал. Так больница стала тюрьмой для ду-
шевнобольных людей.
«ЧЕЛОВЕК критика людей, которые хотят спрятаться

от жизненных проблем, всегда бояться «как бы чего
В ФУТЛЯРЕ» не вышло» и своим страхом заражают других.
1. Учитель гимназии Беликов был слаб, робок

и одинок.
2. Ходил в тёмных очках, всегда в тёплом пальто,
уши закладывал ватой.
3. Он всего боялся. У него наблюдалось желание
окружить себя оболочкой, спрятаться ото всех.
4. Жил только по инструкциям и указам.
5. Беликов угнетал всех окружающих своим стра-
хом. Его ненавидели и боялись.
Беликов встречался с Варенькой. Думал жениться, но всё

не решался, боялся попасть в нелепую историю. Однажды
Беликов поссорился с братом Вареньки. Тот его толкнул. Бе-
ликов упал с лестницы. Варенька это видела и громко за-
смеялась. Беликову стало страшно, что он может стать по-
смешищем для всего города. Он ушёл домой, лёг в кровать и
через месяц умер. Но и после смерти печать страха лежит на
жизни города. Таков дух эпохи, дух страны, порабощённой и
покорной.
87
Поздние произведения Чехова. Повесть «Человек в футляре»

Поздние произведения Чехова – это уже не маленькие юмористические рассказы, а
произведения со сложным анализом жизни его современников.
В повести «Человек в футляре» автор критикует людей, которые хотят спрятаться от
жизненных проблем, всегда бояться «как бы чего не вышло» и своим страхом заражают
других. Поэтому в городе давно не читают книг, не пишут письма, не говорят громко, не
помогают бедным, не учатся грамоте, примиряются с пошлостью и ложью.
Учитель греческого языка Беликов слаб, робок и одинок. Всегда ходил в тёмных оч-
ках, в тёплом пальто, уши закладывал ватой. Он всего боялся, хотел окружить себя обо-
лочкой, спрятаться ото всех. Жил только по инструкциям и указам.
Беликов встречался с Варенькой. Думал жениться, но все не решался, боялся по-
пасть в нелепую историю. Однажды Беликов поссорился с братом Вареньки. Тот его
толкнул. Беликов упал с лестницы. Варенька это видела и громко засмеялась. Беликову
стало страшно, что он может стать посмешищем для всего города. Он ушёл домой, лёг
в кровать и через месяц умер. Но и после смерти печать страха лежит на жизни города.
Таков дух эпохи, дух страны, порабощенной и покорной. Такие, как Беликов, душили
всё живое в людях. Смерть Беликова – это обретение вечного футляра.
ТЕМА 33. ЧЕХОВ – ДРАМАТУРГ. «ВИШНЁВЫЙ САД»
1895 – «ЧАЙКА» (пьеса о значении искусства в жизни общества, о судьбе

1896 гг. талантливого художника; о том, как нужно служить
искусству).
На долю главной героини Нины выпадают трудные испыта-

ния: она живёт в разлуке с любимым человеком, который от-
вернулся от неё, теряет ребёнка, но находит в себе силы жить и
становится великой актрисой.
Своей игрой она потрясает сердца зрителей. Чехов восхи-
щён своей героиней. Она не боится трудностей, терпит и ве-
рит. Сущность таланта, по Чехову, сводится к служению наро-
ду.
«ТРИ СЕСТРЫ» (о том, как сталкиваются морально чистые,

1900 г. светлые личности – три сестры – с миром
обывателей, их жадностью, пошлостью, цинизмом).
88
1903 г.
«ВИШНЁВЫЙ САД» (о родине, её будущем, близком обновлении
России, мнимых и подлинных хозяевах русской земли).
Фон пьесы – вишнёвый сад. Это не только деревья, о которых говорят герои,
сад – это символ родины.
14 основных действующих лиц
Раневская и её брат Гаев – дворяне, старые хозяева. Раневская приезжает из-за гра-
ницы домой. Смотрит на сад, который находится в запустении, вспоминает прошлое.
Старым хозяевам жалко сада: с ним связана вся их жизнь. Но они ничего не сделали,
чтобы спасти его. Теперь они продают сад.
Новый владелец сада Лопахин не видит в нём красоты. Ему этот сад нужен как ме-
сто для вложения капитала.
По-другому смотрят на сад молодые люди Петя и Аня: для них это не поместье, а
самый красивый уголок России.
Судьба сада трагична: он гибнет. Но читатель чувствует, что недалеко то время, ко-
гда вся Россия станет прекрасным садом.
Составьте словосочетания:
приезжает (откуда? куда?)
смотрит (куда?)
вспоминает (о чём?)
находится (в каком состоянии?)
жалко (чего?)
связана (что?)
не сделали (чего?)
продают (что? когда?)
________________________________________
ЧТО ДЕЛА ЕТ / ЮТ ?
89
ТЕМА 34. XX в.: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВРЕМЕНИ
большевики – течение –
эмиграция – модернизм –
социализм – авангардизм –
идеология – социалистический реализм –
перестройка – (не)официальный –
● усиливается революцион- ● развиваются существова-

но-освободительное вшие традиции и направ-
движение; ления;
● идёт русско-японская ● появляются новые тече-
война; ВРЕМЕНИ ния: авангардизм, мо-
● происходит Октябрьская ОСОСОБЕННОСТИ дернизм;
революция в 1917 г. (к ЛИТЕРАТУРЫ ● происходит деление еди-
власти приходят больше- ной русской литературы
вики); на несколько потоков;
● начинается эмиграция ● одновременно сущест-
писателей за границу; вуют критический и со-
● к концу 1920-х гг. усили- циалистический реализм;
вается идеологический ● наблюдается обращение к
напор на писателей; новым темам, пробле-
● Великая Отечественная мам, углубление психоло-
война. гизма, внимание к нравст-
венному миру человека.
Первый период: начало XX в. до 1916 г.

ЛИТЕРАТУРА XX в. Второй период: 1917 – начало 1930-х гг.
(периодизация)
Третий период: 1930-е гг. – первая половина 1950-х гг.
Новый период: вторая половина 1950-х –
первая половина 1980-х гг.
Новейший период: 1986 г. – наше время.
– Какие основные события произошли в России в XX в.?
– Что происходит с литературой в начале XX в.?
– Какие направления развивались в литературе?
– Какие периоды своего развития прошла литература?
Характер и тип РЕАЛИЗМА зависят от общественно-исторической обстановки.

Изображение действительности, человеческих характеров с точки зрения прогрес-
сивности социалистического идеала создало основу соцреализма. В его духе творили
Горький, Маяковский, Шолохов, Фадеев, Твардовский.
90
ТЕМА 35. ТРИ ПОТОКА ЛИТЕРАТУРЫ
1-й – ЭМИГРАНТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

(И. А. Бунин, А. И. Куприн, М. И. Цветаева)
2-й – ОФИЦИАЛЬНАЯ СОВЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

(М. Горький, В. В. Маяковский, М. А. Шолохов)
3-й – НЕОФИЦИАЛЬНАЯ СОВЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

(М. А. Булгаков, А. П. Платонов, А. И. Солженицын)
разделилась (на что?) ____________________________

Составьте потóков (сколько?)______________________________
словосочетания литература (какая?)______________________________
_______________________________________________
ЧИТАЕМ, СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО МОДЕЛЯМ

Когда? писатели эмигрировали куда?
Какая? литература разделилась на что?
Кто? создавал какую? литературу
Существовала какая? литература
Что? было запрещено кем?
Где? развивалась какая? литература
После Октябрьской революции 1917 г. многие русские писатели эмигрировали за
границу. Единая русская литература разделилась на несколько потоков. Большевики
создавали официальную советскую литературу социалистического реализма. Это произ-
ведения Горького, Маяковского, Шолохова, Фадеева. Но существовала и неофициальная
советская литература, авторами которой были Булгаков, Платонов, Солженицын, Брод-
ский. Многие произведения были запрещены советской властью и не издавались. В тех
странах, куда уехали русские писатели, развивалась эмигрантская литература русского
зарубежья (Бунин, Куприн, Цветаева и др.)
С конца 1980-х – начала 1990-х гг. русская литература вновь становится единой, как
литература русского народа, который живет в разных странах. Лучшие произведения,
написанные на русском языке в России, Европе, Азии и Америке, составляют русскую
литературу XX в. Её талантливых писателей объединяет любовь к России, её языку и
культуре, её истории, интерес к общечеловеческим ценностям.
Поставьте вопросы к выделенным

91
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
6. ______________________________________________________________________
7. ______________________________________________________________________
Русская литература в начале XX в.

Литература и революция (три потока литературы)
В начале XX в. усиливается революционно-освободительное движение, идёт русско-
японская война, происходит Октябрьская революция в 1917 г. (к власти приходят боль-
шевики).
В литературе развиваются существовавшие традиции и направления, а также появ-
ляются новые течения: авангардизм, модернизм. Одновременно существуют критиче-
ский и социалистический реализм.
После Октябрьской революции 1917 г. многие русские писатели эмигрировали за
границу. Единая русская литература разделилась на несколько потоков. Большевики
создавали официальную советскую литературу социалистического реализма. Это произ-
ведения Горького, Маяковского, Шолохова, Фадеева. Но существовала и неофициальная
советская литература, авторами которой были Булгаков, Платонов, Солженицын, Брод-
ский. Многие произведения этих и других русских писателей не издавались и были за-
прещены советской властью. В разных странах, куда уехали русские писатели, развива-
лась эмигрантская литература русского зарубежья (Бунин, Куприн, Цветаева и др.).
У писателей было разное отношение к революции и большевикам. Каждый понимал
события по-своему. Советская официальная литература эту революцию воспевала, не-
официальная – критиковала, а эмигрантская – отрицала и боролась против неё.
92
ТЕМА 36. ПОЭЗИЯ «СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА»
вершина поэзии – литературные группы –

«серебряный век» поэзии – имажинисты –
неповторимая личность – символисты –
слово-символ – акмеисты –
слово-образ – футуристы –
Вершиной русской поэзии был XIX в. и прежде всего его первая половина. Это её
«золотой век». В это время жили и работали Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Тютчев,
Фет. Во второй половине прошлого столетия главное место в русской литературе за-
нимала проза. Новые выдающиеся поэты не появились. На рубеже ХIХ–ХХ вв. зарож-
дается «новая» поэзия.
ХХ в. – «СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК» НОВОЙ ПОЗИИ

А. А. Блок, Б. Л. Пастернак, А. А. Ахматова,
С. А. Есенин, В. В. Маяковский, А. Белый,
М. И. Цветаева, Н. С. Гумилёв, В. Я. Брюсов.
СИМВОЛИСТЫ АКМЕИСТЫ ФУТУРИСТЫ ИМАЖИНИСТЫ
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ГРУППЫ
Интерес к Слову Поэта как неповторимой Личности:
слово многозначно, беспредельно; слово-звук, слово-музыка,
слово-смысл, слово-символ, слово-образ, слово-миф.
Поэты «серебряного века» – это грамотные, образованные люди. Они ста-

рались взять лучшее у реализма, романтизма и классицизма, развить их тра-
диции и пойти дальше. Они внимательно относились к слову, потому что оно
выражало прежде всего Душу поэта.
А. БЛОК
(1880–1921)
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ТВОРЧЕСТВА: Россия, нищая Россия,

1. Россия и революция. Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые,
2. Красота и женственность.
Как слезы первые любви!
3. Люди, их судьбы и жизнь.
93
ЧИТАЕМ И ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ
В первой книге «Стихи о Прекрасной Даме» образ жены Блока становится символом
Вечной Красоты и Женственности, которая сойдет с неба и спасет мир.
Позже вместе с отражением внутреннего мира человека Блок создает сложный об-
раз России. Поэт пишет о трудных судьбах разных людей, изображает мир насилия, экс-
плуатации и вражды. Блок верит в счастливое будущее и в могущество великой держа-
вы. Поэт с радостью встретил Октябрьскую революцию 1917 г. Посвятил ей поэму
«Двенадцать».
Все произведения Блока – это единый художественный мир, символически отра-
жающий реальную и воображаемую поэтом действительность.
В. МАЯКОВСКИЙ
(1893–1930)
Грядущие люди!
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ТВОРЧЕСТВА: Кто вы?
1. Россия и революция. Вот – я,
2. Поэт и поэзия. весь
3. Война и строительство. боль и ушиб.
Вам завещаю я сад фруктовый
моей великой души!
ЧИТАЕМ
Маяковский – это поэт-новатор. Он смело использовал неологизмы, приемы оратор-
ской и разговорной речи. Большое внимание уделял ритму, интонации и паузам. В ран-
нем творчестве поэт выступал против буржуазного мира, покорности, мещанства. В сати-
рических стихах «О дряни», «Бюрократиада», «Сплетник» он говорит о пороках человека
и общества. Позже в поэзии появляется мотив страдания человека, решается проблема
«человек и вселенная». В революции Маяковский увидел много противоречий, искаже-
ние идеалов свободы, человечности и демократии.
1. Кто? есть кто?
Составьте
2. _________________________________________________
модели
3. _________________________________________________
предложений
4. _________________________________________________
5. _________________________________________________
6. _________________________________________________
7. _________________________________________________
А. АХМАТОВА
(1889–1966)
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ТВОРЧЕСТВА:

1. Любовь (сборники И та, что сегодня прощается с милым,
«Вечер», «Чётки»). пусть боль свою в силу она переплавит:
2. Россия. мы детям клянёмся, клянёмся могилам,
3. Поэзия. что нас покориться никто не заставит.
94
ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ
Творчество Анны Ахматовой наполнено глубокими мыслями, светом и верой. Первые
поэтические сборники посвящены любви. В них слышим крик и боль, радость и счастье
женской души. Любовная лирика крайне интимна, откровенна и чувственна.
Позже в своём творчестве Ахматова больше внимания уделяет теме России, трагическим
противоречиям эпохи, в которой она живет. В 1917 г. родственники уехали из России, а Анна
осталась. Судьба не приносила радости. Она пережила расстрел мужа, поэта Гумилёва,
смерть сына, войну. Её не признавали как поэтессу. Анна не сломилась, продолжала писать.
В поэзии она выступает против войны, против насилия.
Главным итогом 1930-х гг. явилась поэма «Реквием» – плач матери, женщины по
всем тем, кто безвинно погиб. В поэзии военных лет Ахматова утверждала: «Нас поко-
риться никто не заставит». Об этом стихи «Клятва», «Мужество» и др. Многие стихи
пронизаны философским отношением к жизни. Ахматова наследовала традиции пуш-
кинской поэзии, её простоту, точность, гармонию.

Поэзия «серебряного века»
На рубеже ХIХ–ХХ вв. зарождается «новая» поэзия, поэтому ХХ в. называют «сереб-
ряным веком» новой поэзии. Этот век подарил миру великих поэтов: Блока, Пастернака,
Ахматову, Цветаеву, Есенина, Маяковского и др. Поэты «серебряного века» – это гра-
мотные, образованные люди. Особенно внимательно они относились к слову, потому
что оно выражало прежде всего Душу поэта.
Александр Блок – поэт переходной эпохи. Ранняя поэзия связана с символизмом. В
первой книге «Стихи о Прекрасной Даме» образ жены Блока становится символом Веч-
ной Красоты и Женственности. Позже Блок создает сложный образ России. Поэт пишет о
трудных судьбах людей, изображает мир насилия и вражды. Блок с радостью встретил
Октябрьскую революцию 1917 г. Посвятил ей поэму «Двенадцать». Все произведения
Блока – это единый художественный мир, символически отражающий реальную и во-
ображаемую поэтом действительность.
Владимир Маяковский был поэтом-новатором в создании новой формы стиха. Поэт
смело использовал неологизмы, приёмы ораторской и разговорной речи. Большое вни-
мание уделял ритму, интонации и паузам. Стихи, написанные «лесенкой», были очень
эмоциональны. Основные темы творчества: Россия и революция, поэт и поэзия, война и
строительство. В сатирических стихах «О дряни», «Сплетник» и других он говорит о поро-
ках человека и общества. Позже в поэзии появляется мотив страдания человека, решает-
ся проблема «человек и вселенная». В революции Маяковский увидел много противоре-
чий, искажение идеалов свободы, человечности и демократии.
Творчество Анны Ахматовой наполнено глубокими мыслями, светом и верой. Ос-
новные темы творчества – это любовь, Россия, поэзия. Первые поэтические сборники
посвящены любви. Позже в творчестве Ахматовой всё больше проявляется тема России.
В 1917 г. родственники уехали из России, а Анна осталась. Судьба не приносила ей ра-
дости. Она пережила расстрел мужа, поэта Гумилёва, смерть сына, войну. Её не призна-
вали как поэтессу, но она не сломилась, продолжала писать. В стихах и поэмах Ахматова
выступает против войны, против насилия. Главным итогом 1930-х гг. явилась поэма «Рек-
вием» – плач матери, женщины по всем тем, кто был безвинно убит. Многие стихи про-
низаны философским отношением к жизни. Ахматова наследовала традиции пушкин-
ской поэзии, её простоту, точность, гармонию.
95
ТЕМА 37. ЖИЗНЕННЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ М. ГОРЬКОГО
разорение – социализм –
реалист – гуманист –
человеколюбие – идеология, идеологичность –
М. ГОРЬКИЙ (Алексей Пешков) – известный русский писатель-гуманист.

Особенностью творчества является человеколюбие и идеологичность.
РОДИЛСЯ В 1868 г. в Нижнем Новгороде.

Детство провёл на берегах Волги.
Рос и воспитывался в семье деда Каширина.

После разорения дед отправил внука «в люди». Чтобы выжить в несправедливом и
жестоком мире, Горький много работает и много читает. Позже он странствует по Руси и
пишет первые произведения.
НАПИСАЛ ТРИЛОГИЮ:
«Детство», «В людях», «Мои университеты».
1. Творческий путь начинается с 1892 г. рассказом «Макар Чудра».

2. Новый период творчества приходится на 1899 г., когда печатается роман «Фома Горде-
ев», в котором дана «содержательная картина современности». Горький пишет драматические
произведения. Его интересует тема интеллигенции.
3. После революции 1905 г. пишет роман «Мать» и пьесу «Враги».
4. С 1906 по 1913 г. живет на о. Капри. Потом возвращается в Россию, переживает вместе с
народом Первую мировую войну, революцию и Гражданскую войну.
5. Уезжает в Италию. Работает над новыми романами и литературными портретами Толсто-
го, Чехова и др.
6. В 1931 г. возвращается в Россию. Много работает над подготовкой 1-го съезда писателей.
ТРОПЫ
ЭПИТЕТ МЕТАФОРА СРАВНЕНИЕ АНТИТЕЗА

образное перенесение свойств пояснение одно- со / противопо-
определение: одного предмета или го явления через ставление, кон-
парус одинокий, явления на другие по другое: траст:
веселый ветер, сходству, аналогии: Её уста, как роза, Чёрный вечер.
красна девица. Горит костёр рябины рдеют. Белый снег.
красной. (А. Пушкин) (А. Блок)
96
ТЕМА 38. РАННИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ М. ГОРЬКОГО
(романтические образы, поиск героя-борца за свободу,
за человеческое достоинство)
«СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ» 1. Внутри рассказа две легенды – о

Ларре и о Данко, а также рассказ
самой старухи Изергиль о себе.
2. Данко – смелый герой, он идёт на
смерть во имя счастья своего племе-
ни: своим горящим сердцем он осве-
тил дорогу и вывел людей из тьмы.
3. Горький утверждает, что в жизни
Ответьте на вопросы: всегда есть место подвигам, но у
1. Как построено произведение? подвига должны быть причины, вы-
2. Кто такой Данко? текающие из чётко осознанной жиз-
3. Какую мысль утверждает ненной позиции.
Горький рассказом?
Тема самопожертвования ради великой цели звучит в «ПЕСНЕ О СОКОЛЕ»
СОКОЛ УЖ
две формы жизни
горение гниение
бесстрашный, трусливый,
свободолюбивый, самодовольный,
жаждущий битвы стремящийся к покою
УЖ видит в поступке СОКОЛА безумство, а СОКОЛ своим отчаянным стремлением

к свободе, борьбе утверждает героику смерти не как безумство, а как высшую под-
линную мудрость.
«БЕЗУМСТВУ ХРАБРЫХ ПОЁМ МЫ ПЕСНЮ!» ● «РОЖДЁННЫЙ ПОЛЗАТЬ – ЛЕТАТЬ НЕ МОЖЕТ!»
1. Буревестник – гордая птица, которая мо-

«ПЕСНЯ О БУРЕВЕСТНИКЕ» жет взмыть ввысь, пронзить мрак, при-
звать бурю и наслаждаться ею.
2. В образе гордой птицы есть все: сме-
лость, сила, пламенная страсть, уверен-
ность в победе над скудной и скучной
жизнью.
3. Буревестник – это символ завтрашней
победы.
97
Ведущий мотив романа – очищение, обогащение
души с помощью активной деятельности.
Роман «МАТЬ» Герои романа: рабочие, Павел Власов, мать Павла – Ниловна.
Предмет изображения – жизнь и борьба пролетариата за
свободу и счастье, духовный рост простых людей.
МАТЬ отождествляет нового человека со священным для женщины обра-

зом детей. Тесно – через чувство матери – связаны понятия революция, со-
циализм с понятиями любовь, вера, душа.
ЧИТАЕМ
Павел – молодой рабочий, трудолюбивый, думающий, под влиянием среды становится на
путь революционной борьбы с социальной несправедливостью. Его мать Ниловна (тёмная и
забитая домашняя рабá) включается в борьбу вместе с сыном и его друзьями. Она не только
чувствует и размышляет, она действует и превращается в духовно прозревшую женщину. Так
писатель заострил наше внимание на двух проблемах:
1) проблеме поиска человеком своего пути к пониманию мира, участию в его пере-
устройстве;
2) проблеме «отцов» и «детей», когда происходит их единение на основе передовых
представлений о ценностях мира.
Под влиянием (чего?)
ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ Борьбы (с чем? какой?)
1. Кто такой Павел Власов? Превращается (в кого?)
2. Какой была сначала мать Павла? Включается …
3. Как изменилась Ниловна? Заостряет внимание …
4. Какие проблемы решает писатель в романе?

Максим Горький. Жизненные «университеты» писателя
Максим Горький (Алексей Пешков) – известный русский писатель-гуманист. Родился
в 1868 г.
Детство Горького прошло на берегу Волги. Рос и воспитывался в семье деда Каширина.
После разорения дед отправил внука «в люди». Чтобы выжить в жестоком мире, Горький
много работает и читает. Позже странствует по Руси и пишет первые произведения. О себе
Горький рассказал в трилогии «Детство», «В людях», «Мои университеты». Творческий путь
писателя начинается с 1892 г. рассказом «Макар Чудра». Здесь писатель изображает героя,
который стремится к воле и свободе. Романтическим настроением проникнуто раннее твор-
чество – рассказ «Старуха Изергиль», «Песня о Соколе». Новый период творчества открыва-
ется романом «Фома Гордеев». Это произведение критического реализма, в нём дана «со-
держательная картина современности». В 1901 г. Горький пишет «Песню о Буревестнике» –
гордой птице, у которой есть и смелость, и сила, и пламенная страсть, и уверенность в побе-
де над скучной жизнью. После революции 1905 г. пишет роман «Мать» и пьесу «Враги». В
произведениях проявились черты социалистического реализма. С 1906 по 1913 г. живет на
о. Капри. Потом Горький снова находится в России, переживает вместе с народом Первую
мировую войну, революцию и Гражданскую войну. В произведениях критически относится к
убийству и насилию над человеком. Вскоре уезжает в Италию. Работает над новыми рома-
нами и литературными портретами Толстого, Чехова и др. В 1931 г. возвращается в Россию.
Много работает по подготовке первого съезда писателей. Умер в 1936 г.
98
ТЕМА 39. СУДЬБА ПОЭТА С. А. ЕСЕНИНА
лирик, лирическая поэзия – фразеология –

философ – имажинисты –
библия, библейский – нравственное превосходство –
религия, религиозный – национальная основа творчества –
Есенин – известный русский поэт «серебряного века».

Поэт-лирик, поэт-философ, поэт-гражданин.
Одна из главных тем творчества – тема России, родины.
1895 г.
РОДИЛСЯ В селе Константиново под Рязанью
крестьянской семье (религиозной и начитанной)
Родители не ладили между собой и несколько лет жили по-

рознь. Сергея взял на воспитание дед. Поэтому детство поэта
прошло в деревне среди красивой природы, в играх и тесном
общении с людьми.
● Владел всей библейской фразеологией.

● Много читал, хорошо знал русский фольклор.
● С отличием окончил земское училище.
● Четыре года учился в школе и получил звание
«учитель школы грамоты».
● Работал корректором в московской типографии,
печатался и посещал занятия на историко-фило-
софском отделении Московского народного уни-
верситета.
● Весной 1915 г. едет в Петроград. Знакомится с
Блоком. Входит в группу имажинистов, которые
отвергали причастность искусства к современ-
ности и национальную основу творчества. Поз-
же Есенин разрывает отношения с ними («у со-
братьев моих нет чувства родины»).
● Принял революцию, много стихов и поэм он по-
святил ей.
● Часто бывал за границей. В стихах он говорил о
нравственном превосходстве России.
● В последние годы много писал, утверждая лириче-
скую поэзию в литературе революционной эпохи.
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
избушка, струится, несказанный УЧИМ СЛОВА
99
ТЕМА 40. ЛИРИКА С. А. ЕСЕНИНА
¾ Есенин утверждал лирическую поэзию в литературе

1920-х гг. Стихи отличались сердечной лиричностью,
уникальной образностью.
¾ В его стихах всё новое, живое: подбор эпитетов, звук, цвет.
Есенин воспевает светлые чувства, красоту природы,
с особой любовью говорит о России, её пути к светлой жизни.
«Россия! Какое хорошее слово… и “роса”, и “сила”,
и “синее” что-то».
Письменно ответьте на вопросы
1. Какую поэзию утверждал Есенин?

2. Чем отличались его стихи?
3. Что воспевал поэт?
4. Какие слова Есенин сказал о России?
любовная Темы лирики Есенина пейзажная
гражданская философская
В 1916 г. вышел первый сборник стихов Есенина «Радуница» (стихи о родине, при-
роде).
Понятие Родины у поэта наполняется любовью к близким людям, народу, природе.
В таких стихах есть лёгкая грусть, щемящая нежность («Письмо матери», «Собаке Кача-
лова», «Берёза»). Природа изображается очеловеченной, живой. Она как зеркало чело-
веческих чувств и состояний. Он сопоставляет природу с событиями жизни человека,
часто сочетает философский план с лирическим настроением.
Используя текст, образуйте словосочетания с данными
словами: грусть, нежность, одухотворённая, зеркало, со-
стояние, сопостáвить, философский, настроение.
Тема Родины соединяется с темой революции, которая в глазах Есенина предстала
как разгул могучей стихии, вобравшей в себя и добро, и зло. Много пишет Есенин и о
любви. Она для поэта – чудо. И чудо это переполняло сердце поэта. Это была любовь не
только к женщине, к матери, но и к родному краю. В стихах есть всё: и радость встреч, и
тоска разлуки, и грусть, и отчаяние, и воспоминания.
К вершинам поэзии Есенин поднялся из глубин народной жизни. Рязанские поля, от-
чий дом стали для него страной детства, страной «берёзового ситца», синих озёр и зе-
лёных дубрав. Стихи поэта о родине, нежные, щемящие душу, всегда наполнены боль-
шой любовью к отчему краю.
Подчеркните глаголы (слова действия) и по-

ставьте от них вопросы к другим словам.
100
Сергей Есенин – поэт «серебряного века»
Есенин – известный русский поэт «серебряного века. Одна из главных тем творчества – это те-
ма России, родины. Родился в 1895 г. в селе Константиново под Рязанью в крестьянской семье.
Он хорошо знал Библию и русский фольклор. С отличием окончил земское училище. Четыре
года учился в школе и получил звание «учитель школы грамоты». Потом работал корректором
в московской типографии, печатался и посещал занятия на историко-философском отделении
Московского народного университета.
В 1916 г. был издан первый сборник стихов «Радуница» (это стихи о родине, природе). В них есть
и лёгкая грусть, и щемящая нежность («Письмо матери», «Собаке Качалова», «Берёза»). Природа
изображается живой, одушевлённой. Она как зеркало человеческих чувств. В стихотворении «Отго-
ворила роща золотая» он размышляет о жизни, об ушедшей юности.
Отговорила роща золотая Не обгорят рябиновые кисти,
Берёзовым, весёлым языком, От желтизны не пропадёт трава,
И журавли, печально пролетая, Как дерево роняет тихо листья,
Уж не жалеют больше ни о ком... Так я роняю грустные слова.
Тема Родины соединяется с темой революции, которая в глазах Есенина предстала как
разгул могучей стихии, вобравшей в себя и добро, и зло. В последние годы много писал,
утверждая лирическую поэзию в литературе революционной эпохи. Стихи поэта отличают-
ся сердечной лиричностью, уникальной образностью. В его стихах всё новое, живое: под-
бор эпитетов, звук, цвет. Есенин воспевает светлые чувства, красоту природы, с нежной
любовью говорит о России, о её пути к светлой жизни. «Россия! Какое хорошее слово… и
“роса”, и “сила”, и “синее” что-то».
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ СТИХИ ЕСЕНИНА
ЗАКРУЖИЛАСЬ ЛИСТВА ЗОЛОТАЯ
Закружилась листва золотая За калиткою смолкшего сада
В розоватой воде на пруду, Прозвенит и замрёт бубенец.
Словно бабочек лёгкая стая Я ещё никогда бережливо
С замираньем летит на звезду. Так не слушал разумную плоть,
Я сегодня влюблён в этот вечер, Хорошо бы, как ветками ива,
Близок сердцу желтеющий дол. Опрокинуться в розовость вод.
Отрок-ветер по самые плечи Хорошо бы, на стог улыбаясь,
Заголил на берёзке подол. Мордой месяца сено жевать...
И в душе и в долине прохлада, Где ты, где, моя тихая радость,
Синий сумрак как стадо овец, Всё любя, ничего не желать?
БЕРЁЗА
Белая берёза И стоит берёза
Под моим окном В сонной тишине,
Принакрылась снегом, И горят снежинки
Точно серебром. В золотом огне.
На пушистых ветках А заря, лениво
Снежною каймой Обходя кругом,
Распустились кисти Обсыпает ветки
Белой бахромой. Новым серебром.
101
ТЕМА 41. ЛИТЕРАТУРА ВОЕННЫХ ЛЕТ. ЛИРИКА
отечественная – героизм народа –

фронт – победа –
гражданский – агитация –
патриотический – призыв, призывность –
Великая Отечественная война явилась самым значительным историческим событи-

ем, поэтому оставила след и в литературе. Многие писатели и поэты были на фронте,
сражались в тылу. Они своими глазами видели боль, смерть, разруху.
Годы войны вызвали небывалый всплеск поэзии гражданского и патриотического
характера. Главное в стихах – это любовь к Родине, вера в Победу, героизм народа.
сначала ЖАНРЫ позже
СТИХИ ПОЭМЫ
ПЕСНИ ПЬЕСЫ
ОЧЕРКИ ПОВЕСТИ
РАССКАЗЫ РОМАНЫ
ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ ВОЕННЫХ ЛЕТ:

¾ агитационность и призывность; ¾ сочетание драматизма и лиризма;
¾ развитие жанров: песня, баллада, поэма; ¾ простота и народность языка.
А. ТВАРДОВСКИЙ
поэма «ВАСИЛИЙ ТЁРКИН»
(поистине народная «книга про бойца», герой
которой стал олицетворением всей русской нации)
Тёркин – трудолюбивый, простой, весёлый, находчивый и му-
жественный солдат. Хорошо играет на гармони, может починить
часы, наладить переправу, подбодрить шуткой:
То серьёзный, то потешный,
Нипочём, что дождь, что снег,–
В бой, вперёд, в огонь кромешный
Он идёт, святой и грешный,
Русский чудо-человек.
М. ИСАКОВСКИЙ
Во время войны Исаковский создал много стихо- «В прифронтовом лесу»,
творений, которые раскрывали душу народа. «Огонёк»,
В них находили место любовь и ненависть, «Катюша»,
свободолюбие, картины военного быта. «Враги сожгли родную хату».
Многие стихи поэта положены на музыку.
102
К. СИМОНОВ
В стихах Симонов обращается к теме земли, нации,
«Ты помнишь, Алёша,
дороги Смоленщины», народа. Нежное лирическое чувство любви к отчизне
«Жди меня», пронизывает всю лирику поэта.
«Родина», Особенно трогательно звучит стихотворение «Жди
Баллада «Сын артиллериста». меня». Вера солдата в то, что его ждут дома, спасла
ему жизнь на войне.
В основе баллады «Сын артиллериста» лежит один эпизод – героический поступок
Лёньки, который вызвал на себя огонь батареи. Драматизм события углубляется тем,
что огонь корректирует отец Лёньки.
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ СТИХИ

К. СИМОНОВ
ЖДИ МЕНЯ
Жди меня, и я вернусь, Пусть друзья устанут ждать,
Только очень жди, Сядут у огня,
Жди, когда наводят грусть Выпьют горькое вино
Жёлтые дожди, На помин души…
Жди, когда снега метут, Жди. И с ними заодно
Жди, когда жара, Выпить не спеши.
Жди, когда других не ждут, Жди меня, и я вернусь
Позабыв вчера. Всем смертям назло.
Жди, когда из дальних мест Кто не ждал меня, тот пусть
Писем не придёт, Скажет: – Повезло.
Жди, когда уж надоест Не понять не ждавшим им,
Всем, кто вместе ждёт. Как среди огня
Жди меня, и я вернусь, Ожиданием своим
Не желай добра Ты спасла меня.
Всем, кто знает наизусть, Как я выжил, будем знать
Что забыть пора. Только мы с тобой,–
Пусть поверят сын и мать Просто ты умела ждать,
В то, что нет меня, Как никто другой.
М. ИСАКОВСКИЙ
ВРАГИ СОЖГЛИ РОДНУЮ ХАТУ
(отрывок)
Враги сожгли родную хату. Сказал солдат: «Встречай, Прасковья,
Сгубили всю его семью. Героя – мужа своего.
Куда ж теперь идти солдату, Готовь для гостя угощенье,
Кому нести печаль свою? Накрой в избе широкий стол,–
Пошёл солдат в глубоком горе Свой день, свой праздник возвращенья
На перекрёсток двух дорог, К тебе я праздновать пришел…»
Нашёл солдат в широком поле Никто солдату не ответил,
Травой заросший бугорок. Никто его не повстречал,
Стоит солдат – и словно комья И только тёплый летний ветер
Застряли в горле у него. Траву могильную качал.
103
ТЕМА 42. ЛИТЕРАТУРА ВОЕННЫХ ЛЕТ. ПРОЗА
документальность – символ –
песенные интонации – метафора –
ораторские обороты – психологический анализ –
агитация – национальный дух –
аллегория – призыв, призывность –
В годы войны два чувства владели писателями: любовь и ненависть. Поэтому многие
произведения строились на контрастах: советская Родина и фашистская Германия, гу-
манный советский человек и захватчик-убийца фашист.
Советский солдат, который сражался за свободу Родины, рисовался в романтиче-
ском свете как возвышенная героическая личность.
Поэма М. Алигер «ЗОЯ»

повествуют о героическом подвиге
советского народа против фашизма
Пьеса К. Симонова «РУССКИЕ ЛЮДИ»
Повесть Б. Горбатова «НЕПОКОРЕННЫЕ»
Для прозы военных лет характерны документальность, усиление романтических и

лирических элементов, использование песенных интонаций, ораторских оборотов, ал-
легории, символов, метафор.
Запоминаем модели выражений:

● многожанровая литература повествует о …;
● для прозы военных лет характерны …;
● интерес к психологическому анализу в обрисовке
героев виден в ... (проявлялся в …).
Интерес к психологическому анализу в

обрисовке героев, к проблеме выбора: Л. ЛЕОНОВ
какую надеть шинель тем, кто так «НАШЕСТВИЕ»
или иначе был «обижен» властью? (пьеса о величии национального духа,
и мужестве народа в годы войны)
Фашистские танки рвались к Волге и Кавказу. Их было очень много, и
рвались
все они хотели «сожрать пространство», имя которого Советский Союз. чудовищно
Герой пьесы Фёдор вернулся из заключения. Он обижен на власть, сожрать
поэтому пошел в полицáи служить врагу. Но горе людское, зверства фа- лагерь
шистов заставили Фёдора измениться, перешагнуть через обиду и сра- обида
полицай
жаться вместе с другими против врага.
зверства
«Мы наново познали свой народ, постигли его величие», – перешагнуть
писал Леонов.
104
Русская литература в годы Великой Отечественной войны

Великая Отечественная война явилась самым значительным историческим событи-
ем, поэтому оставила след и в литературе. Многие писатели и поэты были на фронте,
сражались в тылу. Они своими глазами видели боль, смерть, разруху. Сначала о войне
повествовали в малых жанрах: стихах, песнях, очерках, рассказах. Позже появились по-
эмы, пьесы, повести и романы. Все они рассказывают о героическом подвиге советского
народа против фашизма.
В годы войны сильно развивалась поэзия. Главное в стихах – это любовь к Родине,
вера в Победу, героизм народа. Особенностями поэзии военных лет явились агитаци-
онность, призывность, сочетание драматизма и лиризма, простота и народность языка.
Популярным поэтом был Твардовский. Он написал поэму «Василий Тёркин». Это
поистине народная «книга про бойца». Тёркин – трудолюбивый, простой, вёселый, на-
ходчивый и мужественный солдат. Хорошо играет на гармони, может починить часы,
наладить переправу, подбодрить шуткой.
Задушевные стихи написал в годы войны Симонов. В них автор обращается к теме
земли, нации, народа. Нежное лирическое чувство любви к отчизне пронизывает всю
лирику поэта. Особенно трогательно звучит стихотворение «Жди меня». Вера солдата в
то, что его ждут дома, спасла ему жизнь на войне.
Для прозы военных лет характерны документальность, лиричность, использование
песенных интонаций, ораторских оборотов, аллегории, символов, метафор. Многие
произведения строились на контрастах: советская Родина и фашистская Германия, гу-
манный советский человек и захватчик-убийца фашист. Советский солдат, который сра-
жался за свободу Родины, рисовался в романтическом свете как возвышенная героиче-
ская личность.
Пьеса Леонова «Нашествие» рассказывает о величии национального духа, о муже-
стве народа в годы войны. Фашистские танки рвались к Волге и Кавказу. Их было много,
и все они хотели уничтожить Советский Союз. Герой пьесы Фёдор вернулся из заключе-
ния. Еще не остыла обида на власть: пошёл в полицáи служить врагу. Но горе людское,
зверства фашистов заставили Фёдора измениться и сражаться с врагом. «Мы наново по-
знали свой народ, постигли его величие», – писал Леонов.
105
ТЕМА 43. ВОЙНА В ТВОРЧЕСТВЕ М. ШОЛОХОВА И К. СИМОНОВА
Великий подвиг советского народа в борьбе с фашизмом изображал в своих

статьях и рассказах Шолохов. Он сам был на фронте как корреспондент газеты
«Правда».
В годы войны он начал писать роман «Они сражались за Ро-

дину». Это роман о мужестве и героизме советских людей. В
нём изображены тяжелые бои, которые вела Советская армия в
1942 г. В этом произведении Шолохов стремился показать судь-
бу народа на войне, глубоко и полно раскрыть душевное богат-
ство защитников Родины.
1956 г.
Главный герой Соколов прошёл трудный путь. Война принесла

ему много горя. Он воевал, побывал в фашистском плену, потерял
дом, семью. Остался один, но не сдался. Он нашёл в себе силы
жить и строить новую жизнь. Однажды Соколов встретил беспри-
зорного мальчика и назвался его отцом. Забрал Ваню к себе. Так
пришла к истерзанному войной человеку пора надежд. Автор с
гордостью говорит о мужественном и несгибаемом русском ха-
рактере своего героя.
Масштабное
изображение войны: К. СИМОНОВ
с первых часов «ЖИВЫЕ И МЁРТВЫЕ»
до лета 1944 г.
ЧИТАЕМ
Главные герои проходят через сложные испытания. Автор показыва- испытания
ет, как штатский человек Синцов становится солдатом, как мужает и за- штатский
каляется на войне, как меняется его духовный мир. мужает
Нравственно зрелым, умным и думающим командиром показан в закаляется
нравственно
романе Серпилин. Он прошёл Гражданскую войну, знает цену каждому
зрелый
солдату. Не хочет рисковать их жизнями ради отчётов о своевременном
взятии боевых точек.
Правда о войне становится главным героем военной прозы.
106
Тема войны в творчестве К. Симонова и М. Шолохова

В 60–70-х гг. XX в. военная проза развивается по нескольким направлениям. Одни
писатели изображают масштабность войны, другие обращаются к нравственным исто-
кам подвига, третьи восходят к психологическому анализу характеров на войне.
Великий подвиг советского народа в борьбе с фашизмом изображал в своих статьях
и рассказах Шолохов. Он сам был на фронте как корреспондент газеты «Правда». В го-
ды войны он начал писать роман «Они сражались за Родину». Это роман о мужестве и
героизме советских людей. В нём изображены тяжёлые бои, которые вела Советская
армия в 1942 г. В этом произведении писатель стремился показать судьбу народа на
войне, глубоко и полно раскрыть душевное богатство защитников Родины.
В конце 1956 г. в газете «Правда» был опубликован рассказ «Судьба человека». Это
гуманное повествование о судьбе простого советского человека, его страданиях в фа-
шистском плену. Огромная духовная сила главного героя помогает ему сохранить доб-
рое сердце, человеческое достоинство и вернуться к мирной жизни.
Главный герой Соколов прошёл трудный путь. Война принесла ему много горя. Он
потерял дом, семью, побывал в фашистском плену. Остался один, но не сдался. Он на-
шёл в себе силы жить и строить новую жизнь. Однажды Соколов встретил беспризорно-
го мальчика и назвался его отцом. Забрал Ваню к себе. Так пришла к истерзанному вой-
ной человеку пора надежд. Автор с гордостью говорит о мужественном и несгибаемом
русском характере своего героя.
Масштабное изображение войны выразилось в трилогии Симонова «Живые и
мёртвые». Действие отхватывает период с первых часов войны до лета 1944 г. Цент-
ром романа стала фронтовая судьба Синцова. Главный герой проходит через боль-
шие испытания. Автор показывает, как штатский человек Синцов становится солда-
том, как мужает и закаляется на войне, как меняется его духовный мир.
Нравственно зрелым, умным и думающим командиром показан в романе коман-
дир Серпилин. Он прошёл Гражданскую войну, знает цену каждому солдату. Не хочет
рисковать их жизнями ради отчётов о своевременном взятии боевых точек.
107
ТЕМА 44. СОВРЕМЕННАЯ ПРОЗА О ВОЙНЕ
ИЗОБРАЖЕНИЕ МАСШТАБНОСТИ ВОЙНЫ

основные направления развития
военной прозы
НРАВСТВЕННЫЕ ИСТОКИ ПОДВИГА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХАРАКТЕРОВ НА ВОЙНЕ
О страшной реальности войны, о силе духа защитников отечества повествуют книги

ВАСИЛЬЕВА «А ЗОРИ ЗДЕСЬ ТИХИЕ», БОНДАРЕВА «ГОРЯЧИЙ СНЕГ», БЫКОВА
«СОТНИКОВ».
Интерес к нравственным
проблемам человека на
войне, Б. ВАСИЛЬЕВ
нравственным истокам «В СПИСКАХ НЕ ЗНАЧИЛСЯ»
подвига народа
Николай Плужников прибыл в гарнизон Брестской крепости на- гарнизон
кануне войны. Его еще не занесли в списки солдат. Началась бом- накануне
бёжка и осада крепости. Несколько месяцев Николай убивал, взры- списки
вал, стрелял фашистов. И вышел из подземных казематов только то- бомбёжка
гда, когда закончились боеприпасы и еда. Вышел на свет седой и ос- осада
казематы
лепший, хотя было ему всего 20 лет. Даже фашисты отдали Николаю
седой
честь, увидев его. Николай упал и умер перед ними непокорённый. отдать честь
Автор рисует сам факт героического поведения человека. Все за- непокорённый
щитники крепости сражались именно так.
Важное место в литературе 70–80-х гг. XX в. о войне заняла документаль-

ная проза: дневники К. Симонова «Разные дни войны», книги А. Адамовича
«Хатынская повесть» и «Каратели», «У войны не женское лицо» С. Алексие-
вич и др.
В эти годы военная тема всё больше приобретает черты нравственно-пси-
хологической и нравственно-философской прозы.
108
ТЕМА 45. СОВРЕМЕННАЯ ПРОЗА (В. Шукшин, В. Распутин и др.)
Современная проза пристально всматривалась в важнейшие вехи истории, в

духовные корни достижений и просчётов, раскрывала нравственный потенци-
ал человека.
ВАСИЛИЙ ШУКШИН: Рассказы Шукшина – это

● о смысле жизни; рассказы-характеры,
● о проблеме отцов и детей; рассказы-судьбы,
● о вопросах нравственности. рассказы-исповеди:
●«Верую»;
● «Материнское сердце»;
● «Чудик»;
● «Письмо», «Один».
ЧИТАЕМ
В произведениях Шукшина раздумья о судьбах деревни,
о духовной сущности крестьянина тесно связаны с размыш- Составьте
лениями о судьбах Отечества. Шукшин видел деревню как словосочетания:
раздумья (о чем?)
хранительницу народных традиций, национальной культу- связаны (с чем?)
ры. видел (как что? – какой?)
В его произведениях встречаем разных героев, есть ге- хранительницу (чего?)
рои с мятежной душой. Он хочет показать и их внутренний …
мир. Герои Шукшина горячо спорят о вечном и сиюминут- …
ном, о добре и зле. За внешне непутёвыми судьбами часто
скрыта жажда добра, справедливости.
● «Прощание с Матёрой» (раздумья о связях

ВАЛЕНТИН РАСПУТИН: прошлого с настоящим, о ценностях народной морали);
● о нравственно-этических
проблемах;
● о духовной связи поколений. ● «Живи и помни» (о духовных ценностях).
На маленьком речном островке жили трудолюбивые люди. Островок решили зато-
пить в связи со строительством гидроэлектростанции, а людей выселить в другое место.
Тяжело расставание с родным домом, с землёй предков. Ведь 300 лет обживали это ме-
сто люди, но теперь никто у них не спросил, хотят ли они уехать.
109
Обливается кровью душа старухи Дарьи. Её образ воплощает остров
черты народной совести и справедливости. Она не хочет мириться решить
с бездушным отношением к прошлому, к человеческим привязан- затопить
выселить
ностям. Так писатель заостряет внимание на проблеме бережного расставание
отношения к народным традициям, связи с родными корнями. предки
В произведении «Живи и помни» Распутина главная героиня обживать
обливается
Настёна укрывает своего мужа-дезертира, принимает из-за со- воплощать
страдания его вину. «Раз ты виноват, то и я с тобой виноватая. бездушный
Вместе будем и отвечать». Настёна понимает беду мужа, хочет привязанность
помочь ему и берет ответственность на себя. Но Настёну выследи- заострить
укрывать
ли, и она бросается в Ангару. Оказывается, что не все умеют дезертир
сострадать и не хотят понять душу другого. сострадать
ответственность
выследить
А. СОЛЖЕНИЦЫН: ● «Матрёнин двор» (о послевоенной

● о тяжёлых этапах деревне, голоде, разрухе, тяжёлом
истории России. физическом труде крестьян).
Больная, старая Матрёна, живущая в опустевшем доме, привлекла писателя чисто-

той своей души. Она не озлоблена, хотя пережила много горя, не завидует односельча-
нам, бескорыстно готова всем помочь, отдать последнее, что у неё есть. Любовь, само-
пожертвование – в этом смысл её жизни. После её трагической гибели рассказчик чув-
ствует себя осиротевшим. Матрёна была душой и совестью деревни.
110
Современная проза (Шукшин, Распутин и др.)

Особенностью современной прозы является психологизм и решение нравственно-
этических проблем общества. Всё больше появляется произведений о духовном мире
человека. Развитие получила деревенская тема. Повести и рассказы Распутина, Шукши-
на, Белова показывают героев, которые утратили нравственные ориентиры, бездухов-
ные и опустошенные личности.
В произведениях Шукшина раздумья о судьбах деревни, о духовной сущности кре-
стьянина тесно связаны с раздумьями о судьбах Отечества. Шукшин видел деревню как
хранительницу народных традиций, национальной культуры. В его произведениях «Ма-
теринское сердце», «Калина красная», «Сураз» есть герои с мятежной душой. Он хочет
показать и их внутренний мир. Герои горячо спорят о вечном и сиюминутном, о добре и
зле. За внешне непутевыми судьбами часто скрыта жажда добра, справедливости.
Раздумьями о связях прошлого с настоящим, о ценностях народной морали проник-
нута повесть Распутина «Прощание с Матёрой». На маленьком речном островке жили
трудолюбивые люди. Его решили затопить в связи со строительством гидроэлектро-
станции, а людей выселить в другое место. Тяжело расставание с родным домом, с зем-
лёй предков.
Образ старой Дарьи воплощает черты народной совести и справедливости. Она не
хочет мириться с бездушным отношением к прошлому, к человеческим привязанно-
стям. Так писатель заостряет внимание на проблеме бережного отношения к народным
традициям.
Тема России, тяжёлых этапов её истории была во внимании лауреата Нобелевской
премии Солженицына. «Матрёнин двор» – это рассказ о послевоенной деревне, голо-
де, разрухе, тяжёлом физическом труде крестьян.
Больная, старая Матрёна, живущая в опустевшем доме, привлекла писателя чисто-
той своей души. Она не озлоблена, хотя пережила много горя, не завидует односельча-
нам, бескорыстно готова всем помочь, отдать последнее, что у неё есть. Любовь, само-
пожертвование – в этом смысл её жизни. После её трагической гибели рассказчик чув-
ствует себя осиротевшим. Матрёна была душой и совестью деревни.
Современная литература пристально всматривалась в важнейшие вехи истории,
в духовные корни достижений и просчётов, раскрывала нравственный потенциал чело-
века.
111
ТЕМА 46. СОВРЕМЕННАЯ ПОЭЗИЯ
раскованное слово парад чувств, переживаний
поэтическая летопись
глубокая мысль современности образ лирического героя
Лирико-публицис-
Родина и её нелёгкая судьба тическое
НАПРАВЛЕНИЯ Лирико-философ-
Борьба за человека, его свободу ОСНОВНЫЕ ское
ТЕМЫ ЛИРИКИ
Счастье и мир Лирико-романти-
ческое
ЧИТАЕМ Народно-по-
Тема борьбы за мир звучит в лирике Симонова, Суркова, Ти- этическое
хонова. Образ Родины и её нелёгкой судьбы предстаёт в стихах
Заболоцкого, Евтушенко, Рождественского.
Поэты стремятся вникнуть в смысл человеческих отношений. Стихи Окуджавы,
Твардовского продолжают борьбу за человека, его свободу, мир, высокие моральные
ценности.
БУЛАТ ОКУДЖАВА
¾ Лирика поэта пронизана нежностью и чистотой.
¾ Многие стихи отражают духовную жизнь современников поэта.
¾ Надежда никогда не покидает лирического героя.
ОСНОВНЫЕ ВОЙНА, ПАМЯТЬ, ДРУЖБА, ГОРЕЧЬ УТРАТ «До свидания, мальчики»,

МОТИВЫ «Бери шинель»,
ЛИРИКИ НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ «Мы за ценой не постоим»,
«Слава женщине моей».
Самую тесную связь с малой родиной раскрывает в своей поэзии Рубцов. Произве-
дения его пронизаны чуткостью и чистотой к родной земле, к человеку труда.
Звезда полей во мгле заледенелой, Звезда полей! В минуты потрясений
Остановившись, смотрит в полынью. Я вспоминал, как тихо за холмом
Уж на часах двенадцать прозвенело, Она горит над золотом осенним,
И сон окутал родину мою... Она горит над зимним серебром…
Важное место в литературе 60–70-х гг. XX в. занимает поэма, посвящённая

глобальному вопросу – «человек и время». Это поэмы «Суд памяти» и «Даль
памяти» Е. Исаева, «Реквием» и «Двести десять шагов» Р. Рождественского,
«Братская ГЭС» Е. Евтушенко.
112
Современная поэзия
Современная поэзия – это поэтическая летопись современности, глубокая мысль, парад
чувств и переживаний. Поэтому так обширна её тематика. Тема борьбы за мир звучит в ли-
рике Симонова, Суркова, Тихонова. Образ Родины и её нелегкой судьбы предстает в сти-
хах Заболоцкого, Евтушенко. Поэты стремятся вникнуть в смысл человеческих отношений.
Стихи Окуджавы, Твардовского продолжают борьбу за человека, его свободу, счастье и
мир, за высокие моральные ценности.
Получили развитие лирико-публицистическое, лирико-философское, лирико-роман-
тическое, народно-поэтическое направления.
Интересна лирика Окуджавы. Она пронизана нежностью и чистотой. Война, память
о ней, солдатская дружба, горечь утрат – один из мотивов его стихов. «До свидания,
мальчики», «Бери шинель», «Мы за ценой не постоим» – это стихи, отразившие духов-
ную жизнь современников поэта. Второй мотив стихов – это надежда. Она всегда живёт
рядом и не покидает лирического героя. Много стихов посвятил Окуджава женщине.
Самую тесную связь с малой родиной раскрывает в своей поэзии Рубцов. Произве-
дения его пронизаны чуткостью и чистотой к родной земле, к человеку труда.
Звезда полей! В минуты потрясений
Я вспоминал, как тихо за холмом
Она горит над золотом осенним,
Она горит над зимним серебром…
Важное место в литературе 60–70-х гг. XX в. занимает поэма, посвящённая глобальному
вопросу – «человек и время». Это поэмы «Суд памяти» и «Даль памяти» Е. Исаева, «Рекви-
ем» и «Двести десять шагов» Р. Рождественского, «Братская ГЭС» Е. Евтушенко.
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИРИКУ
РОБЕРТ РОЖДЕСТВЕНСКИЙ
Человеку надо мало: И смерть –
чтоб искал одну.
и находил. Утром свежую газету –
Чтоб имелись для начала с человечеством родство.
Друг – И всего одну планету:
один Землю!
и враг – Только и всего.
один… И–
Человеку надо мало: межзвездную дорогу
чтоб тропинка вдаль вела. да мечту о скоростях.
Чтоб жила на свете Это, в сущности, –
мама. немного.
Сколько нужно ей – Это, в общем-то, –
жила… пустяк.
Человеку надо мало: Невеликая награда.
после грома – Невысокий пьедестал…
тишину. Человеку
Голубой клочок тумана. мало
Жизнь – надо.
одну. Лишь бы кто-то дома ждал.
113
ТЕМА 47. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60–90-х гг. XX в.
Развитие литературы 60–90-х гг. XX в. отмечено:

¾ углублением психологизма;
¾ вниманием к нравственно-этическим проблемам общества.
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ
«Привычное дело» В. Белова,
Тема деревни «Прощание с Матёрой» В. Распутина,
Рассказы В. Шукшина.
Тема войны «Пойти и не вернуться» В. Быкова,

«Живи и помни» В. Распутина.
«Белый Пароход», «Плаха» Ч. Айтматова,
Тема природы «Не стреляйте в белых лебедей» Б. Васильева,
«Царь-рыба» В. Астафьева.
«Цемент» Ф. Гладкова,
Тема труда «Соть» Л. Леонова,
«Иду на грозу», «Картина» Д. Гранина.
Историческая тема «Память» В. Чивилихина.
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИТЕРАТУРЫ

● человек и природа; ● свобода и общественная необходимость;
● человек и история; ● жизнь и судьба.
● связь прошлого с настоящим;

Герои прозы:
● проблемы исторической памя-
ти; – люди, утратившие нравст-
● углубление в психологию чело- венные ориентиры, безду-
века; ОСОБЕННОСТИ ховные и опустошённые
● внимание к нравственно- ПРОЗЫ личности;
этическим проблемам общест- – мудрые и нравственно чис-
ва, духовному миру человека, тые сельчане;
жизни деревни. – герои с мятежной душой, но
добрые и справедливые.
Составьте предложения с данными сло-

вами: поднимается, наблюдается, уде-
ляется, решается, отражается, проис-
ходит
114
Автор реализует идею
нравственного станов-
Б. ВАСИЛЬЕВ
ления человека «НЕ СТРЕЛЯЙТЕ В БЕЛЫХ ЛЕБЕДЕЙ»
ЕГОР ПОЛУШКИН, ФЁДОР БУРЬЯНОВ,

его сын КОЛЬКА АНТИТЕЗА его сын ВОВКА
жить по совести ЦЕЛЬ жить как хищник
Егор борется за сохранение природной красоты: вытачивает из липового пня пре-

красную фигуру женщины, привозит на Черное озеро белых лебедей. Егор любит своё
дело и погибает за добро в борьбе со злом.
Русская литература второй половины XX в. начинается бурным развитием публи-

цистической прозы и поэзии, а заканчивается большими произведениями, где изо-
бражается эпоха и сочетаются эпическое и лирическое, вымысел и правда, тра-
диционное и новаторское.
● «Один день Ивана Денисовича» (произведение о

А. СОЛЖЕНИЦЫН: страшной и запретной теме сталинских лагерей, о дне
● о тяжёлых этапах из жизни политзаключённого, простого русского чело-
истории России. века).
Простой, добрый, совестливый Иван Денисович даже в нечеловеческих условиях ка-

торги сохраняет свет своей чистой души. Ставший жертвой сталинизма, он спасает своё
человеческое достоинство трудом.
● «Архипелаг ГУЛАГ»
Трёхтомная история террора и концентрационных лагерей в послереволюционной

России, энциклопедия каторги. В основе книги лежат исторические документы, воспо-
минания политзаключённых, личный опыт автора. «Архипелаг ГУЛАГ» – гражданский
подвиг Солженицына, памятник миллионам жертв тюрем и лагерей. В СССР книга была
напечатана в 1989 г.
115
ТЕМА 48. ВОЗВРАЩЁННЫЕ ПИСАТЕЛИ И ПРОИЗВЕДЕНИЯ
С середины 80-х гг. XX в. русская литература получила возможность свободного

самовыражения. Возвратилась литература предшествующих десятилетий. Начался
пересмотр всей советской истории и литературы, развивалась дискуссия о револю-
ции и Гражданской войне, о марксизме, о Сталине и Ленине, «об истоках тотали-
тарной системы».
ВОЗВРАЩЁННАЯ ЛИТЕРАТУРА
М. Горький «Несвоевременные мысли»,
Неизданная
И. Бунин «Окаянные дни»,
ранее в СССР,
запрещённая В. Короленко «Письма А. Луначарскому».
А. Бек «Новое назначение»,
В. Дудинцев «Белые одежды»,
А. Рыбаков «Дети Арбата»,
Напечатанная В. Гроссман «Жизнь и судьба», «Всё течёт»,
подпольно или Б. Пастернак «Доктор Живаго»,
за границей
А. Платонов «Чевенгур»,
произведения русских эмигрантов
Б. Зайцева, А. Солженицына, И. Бродского и др.
В. Короленко Эти письма, адресованные наркому просвещения, в СССР

«Письма были опубликованы только в 1988 г. В них Короленко кри-
тикует большевиков за то, что они обманули неграмотный
А. Луначарскому»
народ, «довели страну до ужасного положения», явив
«первый опыт введения социализма посредством подав-
ления свободы».
Произведения опубликованы только в конце 1980-х гг. В

В. Гроссман них писатель устами своих героев рассуждает об истории
«Жизнь и судьба», несвободы в России в течение многих веков и о господ-
«Всё течёт» стве тоталитарной системы в эпоху Ленина-Сталина, в пе-
риод многомиллионных репрессий.
В 90-х гг. XX в. возникает так называемая «другая (или альтернативная) ли-

тература», литература постмодернизма. Её авторами являются Т. Толстая,
Л. Петрушевская, Евг. Харитонов, С. Соколов и многие другие современные русские
писатели. Главным критерием литературы для них является художественность,
ценность самого Слова.
1. Назовите особенности и главные темы современной литературы.

2. Перечислите наиболее известных русских писателей второй половины ХХ в.
3. Что вы знаете о возвращённой литературе?
116
Русская литература 60–90-х гг. XX в.

«Возвращённые» писатели и произведения
Литература 60–90-х гг. XX в. всё глубже исследовала психологию человека и решала
нравственно-этические и насущные проблемы общества. В литературной практике про-
исходит значительный поворот к новым темам. Основными становятся тема деревни,
войны, природы, труда, историческая тема.
Например, Б. ВАСИЛЬЕВ в повести «НЕ СТРЕЛЯЙТЕ В БЕЛЫХ ЛЕБЕДЕЙ» реализует
идею нравственного становления человека. Произведение построено на антитезе: Егор
Полушкин, его сын Колька живут по совести. А Фёдор Бурьянов живёт как хищник. Егор
борется за сохранение природной красоты, пытается научить людей видеть прекрасное.
Он вытачивает из липового пня прекрасную фигуру женщины, привозит на Чёрное озеро
белых лебедей. Егор любит своё дело, приучает сына любить и беречь красоту. За добро
в борьбе со злом Егор погибает.
В русской литературе второй половины XX в. сочетаются эпическое и лирическое,
правда и вымысел, традиционное и новаторское. С середины 1980-х гг. русская литера-
тура получила возможность свободного самовыражения. Появилась возвращённая нам
литература предшествующих десятилетий. Это В. Дудинцев «Белые одежды», А. Рыба-
ков «Дети Арбата», В. Гроссман «Жизнь и судьба», произведения А. Солженицына,
И. Бродского, Б. Пастернака, А. Платонова. Начинается пересмотр всей советской исто-
рии и литературы, идёт дискуссия о революции и Гражданской войне, о марксизме, о
Сталине и Ленине, «об истоках тоталитарной системы».
А. Солженицын
Повесть «Один день Ивана Денисовича» – произведение о страшной и запретной теме
сталинских лагерей, об одном дне из жизни политзаключённого, простого русского челове-
ка, который даже в нечеловеческих условиях каторги сохраняет чистой душу. Ставший жерт-
вой сталинизма, он спасает своё человеческое достоинство трудом.
«Архипелаг ГУЛАГ» – трёхтомная история террора и концентрационных лагерей в
послереволюционной России, энциклопедия каторги. В основе книги лежат историче-
ские документы, воспоминания политзаключённых, личный опыт автора. «Архипелаг
ГУЛАГ» – гражданский подвиг Солженицына, памятник миллионам жертв тюрем и лаге-
рей. В СССР книга была напечатана в 1989 г.
В 90-х гг. XX в. возникает так называемая «другая (или альтернативная) литература»,
произведения постмодернизма. Её авторами являются Т. Толстая, Л. Петрушевская,
М. Попов и многие другие современные русские писатели. Главным критерием литера-
туры для них является художественность, ценность самого Слова.
С конца 80 – начала 90-х гг. XX в. русская литература становится единой как литера-
тура русского народа, который живёт в разных странах. Лучшие произведения, напи-
санные на русском языке в России, Европе, Азии и Америке, составляют русскую лите-
ратуру XX в. Её талантливых писателей объединяет любовь к России, её языку и куль-
туре, её прошлому и будущему, интерес к общечеловеческим ценностям, вечным во-
просам бытия.
117
ТЕМА 49. ЗНАЧЕНИЕ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. НОБЕЛЕВСКИЕ ЛАУРЕАТЫ
Русская литература дала миру великих и талантливых мастеров художественного слова:

Пушкина, Достоевского, Толстого, Чехова, Пастернака, Шолохова и др.
¾ Она помогла зарубежному читателю познать характер, душу, жизнь славянского
человека, увидеть его стремление к свободе, миру и счастью.
¾ Русская литература показала миру, что она озабочена не только внутренними про-
блемами, но и готова к решению более глобальных вопросов.
¾ Традиции Горького, Шолохова, Леонова и других русских писателей ощутимы в
творчестве многих зарубежных авторов.
НОБЕЛЕВСКИЕ ЛАУРЕАТЫ
1933 г. «За строгое мастерство, с которым он развивает
И. БУНИН традиции русской классической прозы».
Имя Бунина известно не только в России, но и за рубежом. Его проза занимает осо-
бое место в русской литературе. Самым большим произведением, созданным И. Буни-
ным в эмиграции, является автобиографический роман «Жизнь Арсеньева» (1933). В
нём автор рассказывает о своём духовном развитии, о счастливых и трагических перио-
дах жизни. Критики дали очень высокую оценку этому роману. А его книга рассказов о
России «Тёмные аллеи» – настоящий шедевр русской прозы. В 1933 г. Бунину была при-
суждена Нобелевская премия за развитие традиций русской классической прозы.
1958 г. «За значительные достижения в современной лирической

Б. ПАСТЕРНАК поэзии, а также за продолжение традиций великого рус-
ского эпического романа» (отказался от премии, диплом и
медаль были вручены сыну в 1989 г.).
1965 г. «За художественную силу и цельность эпоса о донском

М. ШОЛОХОВ казачестве в переломное для России время».
М. Шолохов — единственный советский писатель, получивший Нобелевскую пре-

мию с согласия властей СССР. Причём он отказался кланяться монарху: «Мы, казаки, ни
перед кем не кланяемся. Вот перед народом – пожалуйста, а перед королём не буду и
всё...».
1970 г. «За нравственную силу, с которой он следовал непре-

А. СОЛЖЕНИЦЫН
ложным традициям русской литературы».
.
1987 г.
«За всеобъемлющее творчество, пропитанное
И. БРОДСКИЙ
ясностью мысли и страстностью поэзии».
118
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Летняя зачётно-экзаменационная сессия
1. Литература как вид искусства. Роды и жанры литературы.
2. Фольклор. Жанры фольклора.
3. «Слово о полку Игореве» – памятник древнерусской литературы.
4. Литература XVIII в.
5. Россия в XIX в. «Золотой век» русской литературы.
6. А. С. Пушкин. Жизнь и творчество.
7. Лирика А. С. Пушкина. Основные темы и мотивы.
8. А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин».
9. М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
10. Основные мотивы лирики М. Ю. Лермонтова.
11. М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» – первый русский психоло-
гический роман.
12. Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. Повесть «Шинель».
13. Гоголь-сатирик: «Ревизор», «Мёртвые души» (обзор на выбор).
14. Русская литература во второй половине XIX в.
15. Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество.
16. Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
17. Л. Н. Толстой. Детство и юность писателя.
18. Л. Н. Толстой и народ. Последние годы жизни. Философские взгляды писателя.
19. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир».
20. А. П. Чехов. Жизнь и творчество.
21. Ранние рассказы А. П. Чехова: «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Хаме-
леон» (на выбор).
22. Поздние рассказы А. П. Чехова: «Палата № 6», «Человек в футляре» (на выбор).
23. Русская литература в начале XX в. Литература и революция (три потока лите-
ратуры).
24. Поэзия «серебряного века».
25. Максим Горький. Жизненные «университеты» писателя.
26. Судьба и творчество С. А. Есенина.
27. Русская литература в годы Великой Отечественной войны.
28. Тема войны в творчестве К. Симонова и М. Шолохова.
29. Современная проза (Шукшин, Распутин и др.).
30. Современная поэзия.
31. Русская литература 60–90-х гг. XX в. «Возвращённые» писатели и произведения.
32. Значение русской литературы. Нобелевские лауреаты.
119
Учебное издание
Строк Людмила Ивановна
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА:
от древности до современности
Учебно-методическое пособие
для иностранных слушателей
факультета доуниверситетского образования
и студентов филологического факультета БГУ
Редактор Т. С. Петроченко
Технический редактор Т. К. Раманович
Компьютерная верстка А. А. Микулевича
Корректор Е. В. Демидова
Электронный ресурс 11,0 Мб

Режим доступа: http://elib.bsu.by, ограниченный
Дата доступа:
Белорусский государственный университет.

ЛИ № 02330/0494425 от 08.04.2009.
Пр. Независимости, 4, 220030, Минск.
120

1 Строк Русская литература от древности до наших дней

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

1 Строк Русская литература от древности до наших дней

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Л. И.

Учебно-методическое пособие реализует идею модельного подхода к изучению ли-

© Строк Л. И., 2012

Тема 1. ЛИТЕРАТУРА, ЕЁ ПРЕДМЕТ И ОСОБЕННОСТИ ........................................................6

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ..........................................119

Учебно-методическое пособие «Русская литература: от древности до со-

ЛИТЕРАТУРА – ЭТО ОДИН ИЗ ВИДОВ ИСКУССТВА. ЭТО ИСКУССТВО СЛОВА.

АВТОР, ПИСАТЕЛЬ, ПОЭТ, ГОВОРИТ/ЯТ О ПРОБЛЕМАХ

Литература (что делает?) ЗАПОМНИ МОДЕЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

1. Тихо падают снежинки.

– Что такое литература?

ЗНАЧЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

y показывает, что хорошо,

y учит видеть и понимать

… заключается В ТОМ, ЧТО литература …

СПРОСИТЕ — ОТВЕТЬТЕ Развивать

Литературные произведения делятся на ТРИ РОДА

род литературы, где род литературы, род литературы,

рассказ песня комедия

СПРОСИТЕ — ОТВЕТЬТЕ Драматические

ПРОИЗВЕДЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ

ПОЭТИЧЕСКИМ ПРОЗАИЧЕСКИМ ДРАМАТУРГИЧЕСКИМ

ПОЭЗИЯ ПРОЗА ДРАМАТУРГИЯ

y ритм, y логика, y проза и поэзия

ТЕКСТ 1. ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ

Литература как вид искусства. Роды и жанры литературы

ФОЛЬКЛОР – ЭТО УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Народный танец Народное творчество

ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, ЗАПОМИНАЕМ

ЧИТАЕМ И СТРОИМ МОДЕЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Фольклор появился ______________________________________

ТЕКСТ 2. ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ,

ТЕМА 5. ПОЯВЛЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУСИ

Земля славян в X в. была разделена на

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ЧИТАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИХ МОДЕЛИ

ЖАНРЫ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ЛЕТОПИСЬ ЖИТИЕ КРАСЕНОРЕЧИЯ ХОЖДЕНИЯ

(об исторических событиях, о жизни святых людей, о путешествиях)

X–XIII вв. существовало, было

ГОСУДАРСТВО – КИЕВСКАЯ РУСЬ – ВЕЛИКИЙ КИЕВСКИЙ КНЯЗЬ

анонимное произведение – форма –

Памятником древнерусской литературы является произведение «Слово о полку Игореве».

АВТОР ПРОИЗВЕДЕНИЯ – анонимный, неизвестный

Патриот, воин, любил родину и свой народ.

Знал историю и литературу своего времени.

ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, СТАВИМ ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ

Князь Игорь с дружиной уходит на Уходит (кто? куда?

Великий киевский князь Святослав узнаёт о пора-

Жена Игоря Ярославна плачет о нём, упрекает

(поэма, рассказ, роман, драма, песня)

р элементы формы р элементы содержания р

лирика тема – то, что изображает автор

ТЕКСТ 3. ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ

«Слово о полку Игореве» – памятник древнерусской литературы

реформы – культурная жизнь –

В XVIII в. в России правил император Пётр I

В ЛИТЕРАТУРЕ появились новые

(объединения писателей на основе общих идей) ТРАГЕДИЯ, КОМЕДИЯ

1. В, император, XVIII век, Пётр I, править.

3) В ДРАМАТУРГИИ – соблюдались три единства: Н. М. Карамзин

ТЕКСТ 4. ЧИТАЕМ, ПЕРЕВОДИМ, СТАВИМ ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ

тдворяне, помещики тпростой народт