FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

1.Bola huquqlari to‘g‘risida Konvensiya. Xalqaro YUNISEF tashkiloti.–

Toshkent, 1992. – 48 b.
2.Образование 2030. Инчхонская декларaция и рамочная программа
действий./ ООН. ЮНЕСКО. Инчхон. 2015.
3.O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. –T.: «O‘zbekiston», 2014 y.
4.O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni / O`RQ-637-
son 23.09.2020 y.
5.O‘zbekiston Respublikasining Qonuni/“Nogironligi bo‘lgan shaxslarning
huquqlari to‘g‘risida”gi O`RQ-641-son 15.10.2020 y.
6.O‘zbekiston Respublikasining «Bola huquqlarining kafolatlari to‘g‘risidagi
Qonuni». // – Toshkent, 2008.
7.«2017-2021yillarda O‘zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta
ustuvor yo‘nalishi bo‘yicha Harakatlar strategiyasi».
8.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Nogironligi bo‘lgan shaxslarni
davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlash tizimini tubdan takomillashtirish chora-
tadbirlari to‘g‘risida”gi Farmoni. Toshkent sh., 2017 yil 1 dekabr, PF-5270-son.
9.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining «O‘zbekiston Respublikasi xalq
ta'limi tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida»gi
Farmoni. Toshkent sh., 2019 yil 29 aprel, PF-5712-son.
10. Зарубежный и отечественный опыт включения детей с особыми
нуждамив общеобразователный протсесс. Проблемы и пути решения. –
Алматы: КАПринт, 2001. – 208 с.
11. Проблемы включения детей со специальными образовательными
потребностями в общеобразовательный процесс. – Алматы: Раритет, 2002. –
130 с.
12. Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Интегрированное обучение детей с
ограниченными возможностями в обществе здоровых детей. – М.:Владос,
2006.– 175 с.
13. Shomaxmudova R. «Maxsus va inklyuziv ta’lim» /Toshkent
«Chashmaprint» 2011.
14. Аналитическая записка. “Обзор законодательства и политики в
области инклюзивного образования в Узбекистане” ЮНИСЕФ, Детский Фонд
Организации Объединенных Наций Ташкент 2018 г.
15. Мониторинг инклюзивной образовательной среды: методические
рекомендации по результатам мониторинга оценки доступности
образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (по результатам проекта «Инклюверсариум») / под
общ. ред. Л. М. Беткер; автономное учреждение дополнительного
профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа –
Югры «Институт развития образования». – ХантыМансийск : Институт
развития образования. – Ханты-Мансийск, 2018. – 50 с.
 Elektron manbalar:
1. https://inclusionbc.org/our-resources/what-is-inclusive-education/
2. https://learningportal.iiep.unesco.org/en/issue-briefs/improve-
learning/learners-and-support-structures/disability-inclusive-education-and
3. https://inclusion24.ru/)
4.
https://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Portal:Inclusive_Education/
Resources
5. https://kun.uz/ru/news/2020/11/21/oni-tojye-nashi-deti-kak-reshit-
problemy-obrazovaniya-detey-s-ogranichennymi-vozmojnostyami
6. https://habr.com/ru/post/504632/
7. https://melimde.com/azastan-respublikasi-bilim-jene-filim-ministrligi-i-
altinsarin-v11.html?page=63
8. https://pedsovet.org/article/nastoasee-i-budusee-inkluzivnogo-
obrazovania-obsudili-na-forume-otkrytyj-mir
http://io.nios.ru/articles2/102/2/rezultat-inklyuzivnogo-obrazovaniya-
schastlivyy-rebyonok