Согласовано «Утверждаю»

на педагогическом совете Руководитель

ЧОУ ОО «Международная школа ЧОУ ОО «Международная
смешанного обучения» школа смешанного обучения»
в рамках ООП НОО Приказ № 696 от
(Протокол № 1 от «29» августа 2022 г.) «29» августа 2022 г.

Рабочая программа
Элективного курса «Математический практикум»
начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Разработчик:
Рослякова С.В.
учитель начальных классов

г. Москва
2022 год
Содержание

1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика учебного курса
3. Место курса в учебном плане
4. Планируемые результаты освоения программы курса на уровне
начального общего образования

4.1 Личностные результаты

4.2 Метапредметные результаты

5. Предметные результаты:

5.1 1 класс
5.2 2 класс
5.3 3 класс
5.4 4 класс

6. Содержание программы

6.1 1 класс
6.2 2 класс
6.3 3 класс
6.4 4 класс

7. Тематическое планирование

7.1 1 класс
7.2 2 класс
7.3 3 класс
7.4 4 класс

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

9. Оценивание результатов освоения программы

2
 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе: Федерального закона от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказа Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»; Федерального государственного образовательного стандарта от 21 мая 2021
г.; Основной образовательной программы начального общего образования ЧОУ ОО
«Международная школа смешанного обучения» принятой на педагогическом совете
Протокол № 1 от «29» августа 2022; авторской программы Моро М.И., Волковой С.И.,
Степановой С.В., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., с учетом рабочей программы
воспитания начального общего образования.
Программа по учебному предмету «Занимательная математика» включает
пояснительную записку, общую характеристику предмета, указание места учебного
предмета в учебном плане, содержание курса, распределённое по годам обучения,
планируемые результаты освоения учебного предмета на уровне начального общего
образования, тематическое планирование, учебно-методическое и материально-
техническое обеспечение образовательной деятельности, особенности оценивания
результатов освоения программы.

2. Общая характеристика программы

Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей

обучающихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм
организации занятий и использованием современных средств обучения.
Дети учатся пользоваться различными источниками научной информации, ведут
пользовательский поиск, учатся ставить проблемы, принимать решения. Основные методы
обучения, используемые на занятиях: проблемный диалог, классический диалог, мозговой
штурм, творческое преобразование, групповое исследование, самостоятельное
исследование.
Занятия помогают обучающимся раскрыть себя, свой внутренний мир, развить
любознательность, память, способность справляться с неопределённостью, вести диалог,
групповое и самостоятельное исследование.
Цель курса – формировать, поддерживать и развивать у учащихся познавательный
интерес в области математики, развивать логическое мышление, пространственные
представления, вычислительные навыки.
Для достижения данной цели формируются следующие задачи:
 Способствовать воспитанию интереса к предмету через занимательные упражнения;
 Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;
 Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением
коллективных форм организации занятий и использованием современных средств
обучения;
 Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий,
обучить методике выполнения логических заданий;
 Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

3
  Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности,
мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы и
обобщения, обосновывать собственные мысли;
 Формировать навыки исследовательской деятельности.

3. Место курса в учебном плане

Программа курса ориентирована на обучающихся 1-4 классов. Оптимальный состав

группы - от 12 до 15 человек. Набор группы - свободный. Программа рассчитана на 35
учебных часов. (В УП 35 часов)

4. Планируемые результаты освоения программы

4.1 Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера;
 развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого
человека;
 воспитание чувства справедливости, ответственности;
 овладение способами исследовательской деятельности;
 развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
 формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

4.2 Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:
- сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения
конкретного задания;
- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового
кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;
- применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с
числовыми головоломками;
- анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
- выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в
пробном действии;
- сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные УУД:
- анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные
и искомые числа (величины);
- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы;
- моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи;

4
- использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования
ситуации;
- конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи;
- анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;
- выбрать наиболее эффективный способ решения задачи;
- оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);
- конструировать несложные задачи;
- ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;
- ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓и др., указывающие
направление движения;
- проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);
- выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;
- составлять фигуры из частей;
- определять место заданной детали в конструкции;
- моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и
из развёрток.

Коммуникативные УУД:
- включаться в групповую работу;
- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его;
- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать
критерии для обоснования своего суждения;
- объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;
- воспроизводить способ решения задачи;
- участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

5. Предметные результаты

5.1. 1 класс
К концу обучения в 1 классе учащиеся приобретут знания и умения:
 умения складывать и вычитать;
 правильно выполнять арифметические действия;
 умение рассуждать логически грамотно;
 знание чисел от 1 до 20;
 умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос,
данные и искомые числа(величины);
 умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

5.2. 2 класс

К концу обучения во 2 классе учащиеся приобретут знания и умения:

 умения складывать и вычитать, таблица умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления;
 правильно выполнять арифметические действия;

5
 умение рассуждать логически грамотно;
 знание чисел от 1 до 100;
 умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос,
данные и искомые числа(величины);
 умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

5.3 3 класс

К концу обучения в 3 классе учащиеся приобретут знания и умения:

 умения складывать и вычитать, таблица умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления;
 правильно выполнять арифметические действия;
 умение рассуждать логически грамотно;
 знание чисел от 1 до 1 000;
 умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос,
данные и искомые числа(величины);
 умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

5.4 4 класс

К концу обучения в 4 классе учащиеся приобретут знания и умения:

 умения складывать и вычитать, таблица умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления;
 правильно выполнять арифметические действия;
 умение рассуждать логически грамотно;
 знание чисел от 1 до 1 000 000, чисел-великанов (миллион и др.), их
последовательность;
 умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос,
данные и искомые числа(величины);
 умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

6. Содержание программы

6.1. 1 класс

1. Числа. Арифметические действия. Величины

1. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел.
2. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе
получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров:
поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий:
отгадывание задуманных чисел.
3. Заполнение числовых кроссвордов.
4. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

6
5. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня
и др.).
6. Время. Единицы времени.

2. Мир занимательных задач

1. Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными,
некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов»
(алгоритм) решения задачи.
2. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в
тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор
необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для
ответа на заданные вопросы.
3. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и
заданий.
4. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для
моделирования ситуаций, описанных в задачах.
5. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.
6. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и
оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.
7. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной
записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных
действий.
8. Решение олимпиадных задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор
наиболее эффективных способов решения.

3. Геометрическая мозаика
1. Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие
направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму):
путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и
его описание.
2. Геометрические узоры. Закономерности в узорах.
3. Разрезание и составление фигур.
4. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
5. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
6. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте.
7. Объёмные фигуры: куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур
из разверток.

6.2 2класс

1. Числа. Арифметические действия. Величины

1. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел.
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
2. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе
получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров:
поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий:
отгадывание задуманных чисел.
3. Заполнение числовых кроссвордов.

7
4. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
5. Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа
налево.
6. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня
и др.).
7. Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы.

2. Мир занимательных задач

1. Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными,
некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов»
(алгоритм) решения задачи.
2. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в
тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор
необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для
ответа на заданные вопросы.
3. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.
4. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для
моделирования ситуаций, описанных в задачах.
5. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.
6. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и
оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.
7. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи:
СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.
8. Решение олимпиадных задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор
наиболее эффективных способов решения.

4. Геометрическая мозаика
1. Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие
направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму):
путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка)
и его описание.
2. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну
и несколько осей симметрии.
3. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади
части.
4. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
5. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
6. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание)
орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
7. Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из
проволоки. Создание объёмных фигур из разверток.

6.3 3 класс

8
1. Числа. Арифметические действия. Величины
1. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел.
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
2. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе
получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров:
поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических
действий: отгадывание задуманных чисел.
3. Заполнение числовых кроссвордов.
4. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
5. Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается
одинаково слева направо и справа налево.
6. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня
и др.).
7. Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

2. Мир занимательных задач

1. Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными,
некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность
«шагов» (алгоритм) решения задачи.
2. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в
тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин).
Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в
таблице, для ответа на заданные вопросы.
3. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и
заданий.
4. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для
моделирования ситуаций, описанных в задачах.
5. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.
6. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и
оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.
7. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной
записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных
действий.
8. Решение олимпиадных задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор
наиболее эффективных способов решения.

5. Геометрическая мозаика
1. Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие
направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму):
путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и
его описание.
2. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие
одну и несколько осей симметрии.
3. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади
части.

9
4. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
5. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
6. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание)
орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
7. Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из
проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная,
призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед,
усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр.

6.4 4 класс

1. Числа. Арифметические действия. Величины

1. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел.
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
2. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе
получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров:
поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических
действий: отгадывание задуманных чисел.
3. Заполнение числовых кроссвордов.
4. Числа от 1 до 1 000 000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000.
5. Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается
одинаково слева направо и справа налево.
6. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и
др.).
7. Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

2. Мир занимательных задач

1. Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными,
некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность
«шагов» (алгоритм) решения задачи.
2. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в
тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин).
Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в
таблице, для ответа на заданные вопросы.
3. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и
заданий.
4. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для
моделирования ситуаций, описанных в задачах.
5. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.
6. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и
оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.
7. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной
записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных
действий.
8. Решение олимпиадных задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор

10
 наиболее эффективных способов решения.

6. Геометрическая мозаика
1. Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие
направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму):
путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка)
и его описание.
2. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие
одну и несколько осей симметрии.
3. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади
части.
4. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
5. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
6. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание)
орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
7. Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из
проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма
шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида,
октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная
пирамида, икосаэдр.

Формы организации занятий и виды деятельности:

- групповая работа;
- индивидуальная работа;
- дидактические задания;
- теоретические занятия.

Форматы подведения итогов:

- обсуждение промежуточных результатов;
- презентация схемы предмета;
- рефлексия по поводу проведенного урока;
- поощрение и награждение лучших участников.

11
 7. Тематическое планирование

7.1 1 класс

№ Тема с указанием Предметное содержание Характеристика деятельности, Электронные

п/ кол-ва часов направленной на достижение планируемых (цифровые)
п результатов образовательные
ресурсы
1. Модуль 1. Числа. Арифметические действия. Величины.- 10 часов
Решение и составление Решение и составление Знакомство с ребусами. Умение решать и http://www.smekalka.p
ребусов, содержащих числа. ребусов на различную составлять ребусы. Складывать и вычитать p.ruhttps://uchi.ru/mate
Сложение и вычитание тематику. Складывать и числа в пределах 10. Анализировать matika
чисел вычитать числа в пределах 10. способы решения и допущенные ошибки. https://uchebnik.mos.ru
(2 часа) Ставить цель и планировать дальнейшую /catalogue
работу.

Разгадывание числовых Умение разгадывать числовые http://www.smekalka.p

головоломок головоломки. Анализировать способы p.ru
Числовые головоломки (2
решения и допущенные ошибки. Ставить
часа)
цель и планировать дальнейшую работу.

Заполнение числовых Разгадывание числовых Уметь разгадывать числовые кроссворды. http://www.smekalka.p

кроссвордов (2 часа) кроссвордов. (Отгадывание Анализировать способы решения и p.ru
чисел) допущенные ошибки. Ставить цель и
планировать дальнейшую работу.
 Конкретный смысл и названия Складывать и вычитать числа в пределах http://www.smekalka.p
действий сложения и 20. Анализировать способы решения и p.ru
вычитания. Знаки + (плюс), – допущенные ошибки. Ставить цель и
Числа от 1 до 20. Сложение (минус), = (равно). Названия планировать дальнейшую работу. https://uchi.ru/matemat
и вычитание чисел в компонентов и результатов ika
пределах 20 сложения и вычитания (их https://uchebnik.mos.ru
(1 час) использование при чтении и /catalogue
записи числовых выражений).
Числовой палиндром: число, Чтение чисел справа налево, Знакомство со словом палиндром, http://www.smekalka.p
которое читается одинаково слева направо научиться читать числа слева направо, p.ru
слева направо и справа справа налево
налево
(1 час)
Час. Минута. Сантиметр. Умение определять время на циферблате. http://www.smekalka.p
Чертёж отрезков. Познакомиться с единицами времени. p.ru
Время. Длина. Единицы Умение пользоваться линейкой и чертить https://uchi.ru/matemat
времени отрезки. Анализировать допущенные ika
( 2 часа) ошибки. https://uchebnik.mos.ru
/catalogue

Модуль 2. Мир занимательных задач - 13 часов

13
2 Задачи, допускающие Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.p
несколько способов задач.Запись условия. ориентироваться, выделять условие и p.ru
решения. Задачи с вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matemat
недостаточными, (величины). ika
некорректными данными, с Умение выбирать необходимую https://uchebnik.mos.ru
избыточным составом
информацию, содержащую в тексте задачи, /catalogue
условия
(2 часа) на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.

Задачи, имеющие Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.p
несколько решений. задач.Запись условия. ориентироваться, выделять условие и p.ru
Обратные задачи и задания вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matemat
(2 часа) (величины). ika
Умение выбирать необходимую https://uchebnik.mos.ru
информацию, содержащую в тексте задачи, /catalogue
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Логические задачи Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.p
(1 час) задач.Запись условия. ориентироваться, выделять условие и p.ru
вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matemat
(величины). ika
Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решить
логические задачи.

14
Нестандартные задачи Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.p
(3 часа) задач.Запись условия. ориентироваться, выделять условие и p.ru
вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matemat
(величины). ika
Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решать
нестандартные задачи.
Задачи, решаемые способом Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.p
перебора. «Открытые» задач.Запись условия. ориентироваться, выделять условие и p.ru
задачи и задания вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matemat
(1 час) (величины). ika
Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Задачи и задания по Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.p
проверке готовых решений, задач.Запись условия. ориентироваться, выделять условие и p.ru
в том числе и неверных вопрос, данные и искомые https://uchi.ru/matemat
( 1 час) числа(величины); Умение выбирать ika
необходимую информацию, содержащую в
тексте задачи, на рисунке или в таблице,
для ответа на заданные вопросы.
Делать выводы.
Задачи на доказательство. Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.p
Обоснование выполняемых задач.Запись условия. ориентироваться, выделять условие и p.ru
и выполненных действий вопрос, данные и искомые числа
(1 час) (величины).
Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
15

Решение олимпиадных
задач
( 2 часа)
3 Модуль 3. Геометрическая мозаика - 11 часов
Пространственные Запись графического диктанта. Познакомить с различными
представления. Понятия
«влево», «вправо», «вверх»,
«вниз». Маршрут
передвижения
(3 часа)
Геометрические узоры.
Закономерности в узорах.
Симметрия
(1 час)
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.p
задач.Запись условия. ориентироваться, выделять условие и p.ru
вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matemat
(величины). ika
Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решить
логические задачи.
http://www.smekalka.p
геометрическими p.ru
фигурами и научить составлять из них
композиции. Умение ориентировать в
пространстве и правильно определять
маршрут передвижения. Развивать
творческое воображение. Развивать
наглядно-образное мышления, память,
внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение
выделять.
Решение геометрических Познакомить с различными http://www.smekalka.p
задач. Разбор текста задач. геометрическими p.ru
Запись и чертеж условия. узорами и научить составлять из них https://uchi.ru/matemat
композиции. Умение ориентировать в ika
пространстве и правильно закономерность
в узорах. Развивать творческое
16
 воображение. Развивать наглядно-образное
мышления, память, внимание. Закреплять
знания о геометрических фигурах, умение
выделять.
Познакомить «Что такое симметрия?»
Разрезание и составление Составление и чертеж фигур. Познакомить с разрезанием и составлением http://www.smekalka.p
фигур Разрез по линиям. фигур. Развивать творческое воображение. p.ru
( 1 час) Развивать наглядно-образное мышления,
память, внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение
выделять.
Поиск заданных фигур в Нахождение фигур в сложных Умение находить в заданных фигурах http://www.smekalka.p
фигурах сложной конфигурациях. сложной конфигурации заданных фигур. p.ru
конфигурации (2 часа) Ориентироваться в пространстве.
Развивать творческое воображение.
Развивать наглядно-образное мышления,
память, внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение
выделять.

Решение задач, Решение геометрических Умение решать задачи, формирующих http://www.smekalka.p

формирующих задач. Разбор текста задач. геометрическую наблюдательность. p.ru
геометрическую Запись и чертеж условия. Развивать наглядно-образное мышления,
наблюдательность память, внимание. Закреплять знания
(2 часа) о геометрических фигурах, умение
выделять.
Распознавание окружности Нахождение окружностей в Умение распознавать окружности на http://www.smekalka.p
на орнаменте заданиях. орнаменте. Развивать наглядно-образное p.ru
( 1 час) мышления, память, внимание. Закреплять
знания о геометрических фигурах, умение
выделять. Ориентироваться в
пространстве.
17
 Знакомство с объёмными Разбор фигуры. Чертёж по Познакомить с объёмными фигурами. http://www.smekalka.p
фигурами: куб. линейке, моделирование из Уметь создавать и моделировать. Развивать p.ru
Моделирование из проволоки и бумаги. наглядно-образное мышления, память, https://uchebnik.mos.ru
проволоки. Создание внимание. Закреплять знания /catalogue
объёмных фигур из о геометрических фигурах, умение
разверток
выделять. Ориентироваться в
(1 час)
пространстве.

7.2 2 класс

№ Тема с указанием Предметное содержание Характеристика деятельности, Электронные

п/ кол-ва часов направленной на достижение планируемых (цифровые)
п результатов образовательные
ресурсы
1. Модуль 1. Числа. Арифметические действия. Величины - 10 часов
Решение и составление Запись и решение ребусов. Знакомство с ребусами. Умение решать и http://www.smekalka
ребусов, содержащих Работа в группах. Сложение и составлять ребусы. Складывать и вычитать .pp.ru
числа. Сложение и вычитание чисел в пределах числа в пределах 100. Умножать https://uchi.ru/matem
вычитание чисел. Таблица 100. однозначные числа. Анализировать способы atika
умножения однозначных Таблица умножения и решения и допущенные ошибки. Ставить https://uchebnik.mos.
чисел и соответствующие
деления до 10. цель и планировать дальнейшую работу. ru/catalogue
случаи деления
(2 часа)

Числовые головоломки (2 Разгадывание числовых Умение разгадывать числовые головоломки. http://www.smekalka

часа) головоломок. Анализировать способы решения и .pp.ru

18
 допущенные ошибки. Ставить цель и
планировать дальнейшую работу.
Заполнение числовых Разгадывание числовых Уметь разгадывать числовые кроссворды. http://www.smekalka
кроссвордов (2 часа) кроссвордов. Анализировать способы решения и .pp.ru
допущенные ошибки. Ставить цель и
планировать дальнейшую работу.
Нумерация чисел от 1 до 100. Складывать и вычитать числа в пределах http://www.smekalka
Решение примеров на 100. Анализировать способы решения и .pp.ru
Числа от 1 до 100. сложение и вычитание в допущенные ошибки. Ставить цель и https://uchi.ru/matem
Сложение и вычитание пределах 100. планировать дальнейшую работу. atika
чисел в пределах 100 https://uchebnik.mos.
(1 часа) ru/catalogue
Числовой палиндром: Чтение чисел слева направо и Знакомство со словом палиндром, научиться http://www.smekalka
число, которое читается справа налево. читать числа слева направо, справа налево. .pp.ru
одинаково слева направо и
справа налево
(1 час)

Час. Минута. Килограмм. Умение определять время на циферблате. https://uchi.ru/matem

Центнер. Миллиметр. Познакомиться с единицами времени, atika
Время. Масса. Длина. Сантиметр. Метр. массы, длины. Умение пользоваться http://www.smekalka
Единицы времени, массы, линейкой и чертить отрезки. Анализировать .pp.ru
длины. (2 часа) допущенные ошибки. https://uchebnik.mos.
ru/catalogue
2 Модуль 2. Мир занимательных задач. 13 часов

19
 Задачи, допускающие Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
несколько способов задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и pp.ru
решения. Задачи с вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matem
недостаточными, (величины). atika
некорректными данными, Умение выбирать необходимую
с избыточным составом
информацию, содержащую в тексте задачи,
условия
( 2 часа) на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.

Задачи, имеющие Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
несколько решений. задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и pp.ru
Обратные задачи и вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matem
задания (величины). atika
( 2 часа) Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Логические задачи. Задачи Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
на переливание. (1 час) задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и pp.ru
вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matem
(величины). atika
Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решить
логические задачи.

20
 Нестандартные задачи Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
(3 часа) задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и pp.ru
вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matem
(величины). atika
Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решать
нестандартные задачи.
Задачи, решаемые Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
способом перебора. задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и pp.ru
«Открытые» задачи и вопрос, данные и искомые числа
задания. (величины). https://uchi.ru/matem
(1 час) Умение выбирать необходимую atika
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Задачи и задания по Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
проверке готовых задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и pp.ru
решений, в том числе и вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matem
неверных (величины). atika
(1 час) Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Задачи на доказательство. Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
Обоснование задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и pp.ru
выполняемых и вопрос, данные и искомые числа https://uchi.ru/matem
выполненных действий (величины). atika
(1 час)

21
 Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Решение олимпиадных Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: https://uchi.ru/matem
задач задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и atika
( 2 час) вопрос, данные и искомые числа http://www.smekalka.
(величины). pp.ru
Умение выбирать необходимую
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решить
логические задачи.
3 Модуль 3. Геометрическая мозаика - 11 часов
Пространственные Запись графического Познакомить с различными http://www.smekalka.
представления. Понятия диктанта. геометрическими pp.ru
«влево», «вправо», фигурами и научить составлять из них
«вверх», «вниз».
композиции. Умение ориентировать в
Маршрут передвижения
( 2 часа) пространстве и правильно определять
маршрут передвижения.
Развивать творческое воображение.
Развивать наглядно-образное мышления,
память, внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение
выделять.

22
Геометрические узоры. Симметрия. Чертёж фигур Познакомить с различными http://www.smekalka.
Закономерности в симметричных друг другу. геометрическими pp.ru
узорах. Симметрия. (2 узорами и научить составлять из них
часа)
композиции. Умение ориентировать в
пространстве и правильно закономерность
в узорах. Развивать творческое
воображение. Развивать наглядно-образное
мышления, память, внимание. Закреплять
знания о геометрических фигурах, умение
выделять.
Умение чертить симметрию.
Разрезание и Чертёж фигур. Деление на Познакомить с разрезанием и составлением http://www.smekalka.
составление фигур. симметрию. Разрез фигур по фигур. Развивать творческое воображение. pp.ru
Деление заданной линиям. Развивать наглядно-образное мышления,
фигуры на равные по
память, внимание. Закреплять знания
площади части
(1 час) о геометрических фигурах, умение
выделять.
Поиск заданных фигур Нахождение фигур в сложных Умение находить в заданных фигурах http://www.smekalka.
в фигурах сложной конфигурациях. сложной конфигурации заданных фигур. pp.ru
конфигурации Ориентироваться в пространстве. Развивать
( 2 часа)
творческое воображение. Развивать
наглядно-образное мышления, память,
внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение
выделять.
Решение задач, Решение геометрических Умение решать задачи, формирующих http://www.smekalka.
формирующих задач. Чертёж фигур. геометрическую наблюдательность. pp.ru
геометрическую Развивать наглядно-образное мышления, https://uchi.ru/matem
наблюдательность atika
23
 (2 часа) память, внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение
выделять.
Распознавание Нахождение окружности Умение распознавать окружности на http://www.smekalka.
окружности на среди других фигур. орнаменте. Развивать наглядно-образное pp.ru
орнаменте мышления, память, внимание. Закреплять
(1 час)
знания о геометрических фигурах, умение
выделять. Ориентироваться в пространстве.
Знакомство с Разбор объемных фигур. Познакомить с объёмными фигурами. http://www.smekalka.
объёмными фигурами: Чертёж фигур. Уметь создавать и моделировать. Развивать pp.ru
цилиндр, конус, Моделирование из наглядно-образное мышления, память, https://uchebnik.mos.
пирамида, шар, куб. проволоки и бумаги ru/catalogue
внимание. Закреплять знания
Моделирование из объёмных фигур.
проволоки. Создание о геометрических фигурах, умение
объёмных фигур из выделять. Ориентироваться в пространстве.
разверток.
(1 час)

7.3 3 класс

№ Тема с указанием Предметное содержание Характеристика деятельности, направленной Электронные

п кол-ва часов на достижение планируемых результатов (цифровые)
/ образовательные
п ресурсы
1. Модуль 1. Числа. Арифметические действия. Величины - 10 часов

24
Решение и составление Запись и решение ребусов. Знакомство с ребусами. Умение решать и http://www.smekalk
ребусов, содержащих Работа в группах. Сложение составлять ребусы. Складывать и вычитать a.pp.ru
числа. Сложение и и вычитание чисел в числа в пределах 1000. Умножать https://uchi.ru/mate
вычитание чисел. пределах 1000. однозначные числа. Анализировать способы matika
Таблица умножения Таблица умножения и решения и допущенные ошибки. Ставить https://uchebnik.mos
однозначных чисел и деления до 10. цель и планировать дальнейшую работу. .ru/catalogue
соответствующие случаи
деления
(2 час)

Числовые головоломки Разгадывание числовых Умение разгадывать числовые головоломки. http://www.smekalk

(2 час) головоломок. Анализировать способы решения и a.pp.ru
допущенные ошибки. Ставить цель и https://uchi.ru/mate
планировать дальнейшую работу. matika
Заполнение числовых Разгадывание числовых Уметь разгадывать числовые кроссворды. http://www.smekalk
кроссвордов кроссвордов. Анализировать способы решения и a.pp.ru
(1 час) допущенные ошибки. Ставить цель и
планировать дальнейшую работу.
Нумерация чисел до 1000. Умение решать и составлять ребусы. http://www.smekalk
Решение примеров на Складывать и вычитать числа в пределах a.pp.ru
Числа от 1 до 1000. сложение и вычитание в 1000. Умножать однозначные числа. https://uchi.ru/mate
Сложение и вычитание пределах 1000. Анализировать способы решения и matika
чисел в пределах 1000 допущенные ошибки. Ставить цель и https://uchebnik.mos
(2 часа) планировать дальнейшую работу. .ru/catalogue
Числовой палиндром: Чтение чисел слева направо Знакомство со словом палиндром, научиться http://www.smekalk
число, которое читается и справа налево. читать числа слева направо, справа налево. a.pp.ru
одинаково слева направо
и справа налево

25
 (1 час)
Час. Минута. Секунда. Умение определять время на циферблате. http://www.smekalk
Грамм. Килограмм. Познакомиться с единицами времени, массы, a.pp.ru
Время. Масса. Длина. Центнер. Тонна. длины. Умение пользоваться линейкой и https://uchi.ru/mate
Единицы времени, Миллиметр. Сантиметр. чертить отрезки. Анализировать matika
массы, длины Метр. Километр. допущенные ошибки. https://uchebnik.mos
(2 часа) .ru/catalogue
2 Модуль 2. Мир занимательных задач - 13 часов
Задачи, допускающие Решение задач. Разбор Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka
несколько способов текста задач. Запись ориентироваться, выделять условие и .pp.ru
решения. Задачи с условия. вопрос, данные и искомые числа(величины); https://uchi.ru/mate
недостаточными, Умение выбирать необходимую matika
некорректными данными, информацию, содержащую в тексте задачи, https://uchebnik.mos.
с избыточным составом
на рисунке или в таблице, для ответа на ru/catalogue
условия
( 2 часа) заданные вопросы.
Делать выводы.

Задачи, имеющие Решение задач. Разбор Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka
несколько решений. текста задач. Запись ориентироваться, выделять условие и .pp.ru
Обратные задачи и условия. вопрос, данные и искомые числа(величины); https://uchi.ru/mate
задания Умение выбирать необходимую matika
( 2 часа) информацию, содержащую в тексте задачи, https://uchebnik.mos.
на рисунке или в таблице, для ответа на ru/catalogue
заданные вопросы.
Делать выводы.
Логические задачи. Решение задач. Разбор Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka
Задачи на переливание. (1 текста задач. Запись ориентироваться, выделять условие и .pp.ru
час) условия. вопрос, данные и искомые числа(величины);
26
 Умение выбирать необходимую https://uchi.ru/mate
информацию, содержащую в тексте задачи, matika
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решить
логические задачи.
Нестандартные задачи Решение задач. Разбор Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka
( 3 часа) текста задач. Запись ориентироваться, выделять условие и .pp.ru
условия. вопрос, данные и искомые числа(величины); https://uchi.ru/mate
Умение выбирать необходимую matika
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решать
нестандартные задачи.
Задачи, решаемые Решение задач. Разбор Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka
способом перебора. текста задач. Запись ориентироваться, выделять условие и .pp.ru
«Открытые» задачи и условия. вопрос, данные и искомые числа(величины); https://uchi.ru/mate
задания Умение выбирать необходимую matika
(1 часа) информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Задачи и задания по Решение задач. Разбор Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka
проверке готовых текста задач. Запись ориентироваться, выделять условие и .pp.ru
решений, в том числе и условия. вопрос, данные и искомые числа(величины); https://uchi.ru/mate
неверных Умение выбирать необходимую matika
( 1 час) информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.

27
 Задачи на доказательство. Решение задач. Разбор Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka
Обоснование текста задач. Запись ориентироваться, выделять условие и .pp.ru
выполняемых и условия. вопрос, данные и искомые числа(величины);
выполненных действий Умение выбирать необходимую
( 1 час) информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы.
Решение олимпиадных Решение задач. Разбор Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka
задач текста задач. Запись ориентироваться, выделять условие и .pp.ru
( 2 часа) условия. вопрос, данные и искомые числа(величины); https://uchi.ru/mate
Умение выбирать необходимую matika
информацию, содержащую в тексте задачи,
на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решить
логические задачи.
3 Модуль 3. Геометрическая мозаика - 11 часов
Пространственные Запись графического Познакомить с различными http://www.smekalka
представления. Маршрут диктанта. геометрическими .pp.ru
передвижения фигурами и научить составлять из них
(2 часа) композиции. Умение ориентировать в
пространстве и правильно определять
маршрут передвижения. Развивать
творческое воображение. Развивать
наглядно-образное мышления, память,
внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение выделять.

Геометрические узоры. Симметрия. Чертёж фигур Познакомить с различными http://www.smekalka

Закономерности в узорах. симметричных друг другу. геометрическими .pp.ru
28
Симметрия. Фигуры, узорами и научить составлять из них
имеющие одну и несколько композиции. Умение ориентировать в
осей симметрии пространстве и правильно закономерность в
(1 час) узорах. Развивать творческое воображение.
Развивать наглядно-образное мышления,
память, внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение выделять.
Умение чертить симметрию.
Разрезание и составление Чертёж фигур. Деление на Познакомить с разрезанием и составлением http://www.smekalka
фигур. Деление заданной симметрию. Разрез фигур фигур. Развивать творческое воображение. .pp.ru
фигуры на равные по по линиям. Развивать наглядно-образное мышления,
площади части память, внимание. Закреплять знания
( 2 часа) о геометрических фигурах, умение выделять.

Поиск заданных фигур в Нахождение фигур в Умение находить в заданных фигурах http://www.smekalka
фигурах сложной сложных конфигурациях. сложной конфигурации заданных фигур. .pp.ru
конфигурации Ориентироваться в пространстве. Развивать
( 2 часа) творческое воображение. Развивать
наглядно-образное мышления, память,
внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение выделять.
Решение задач, Решение геометрических Умение решать задачи, формирующих http://www.smekalka
формирующих задач. Чертёж фигур. геометрическую наблюдательность. .pp.ru
геометрическую Развивать наглядно-образное мышления,
наблюдательность память, внимание. Закреплять знания
( 2 часа) о геометрических фигурах, умение выделять.
Распознавание окружности Нахождение окружности Умение распознавать окружности на http://www.smekalka
на орнаменте. Составление среди других фигур. орнаменте. Развивать наглядно-образное .pp.ru
орнамента с мышления, память, внимание. Закреплять
использованием циркуля знания о геометрических фигурах, умение
(1 час) выделять. Ориентироваться в пространстве.
Объёмные фигуры: Разбор объемных фигур. Познакомить с объёмными фигурами. Уметь http://www.smekalka
цилиндр, конус, пирамида, Чертёж фигур. создавать и моделировать. Развивать .pp.ru
29
 шар, куб. Моделирование Моделирование из наглядно-образное мышления, память, https://uchebnik.mos.
из проволоки. Создание проволоки и бумаги внимание. Закреплять знания ru/catalogue
объёмных фигур из объёмных фигур. о геометрических фигурах, умение выделять.
разверток Ориентироваться в пространстве.
(1 час)

7.4 4 класс

№ Тема с указанием Предметное содержание Характеристика деятельности, направленной Электронные

п/ кол-ва часов на достижение планируемых результатов (цифровые)
п образовательные
ресурсы
1. Модуль 1. Числа. Арифметические действия. Величины - 10 часов
Решение и составление Запись и решение ребусов. Знакомство с ребусами. Умение решать и http://www.smekalka.
ребусов, содержащих числа.
Работа в группах. Сложение составлять ребусы. Складывать и вычитать pp.ru
Сложение и вычитание и вычитание чисел в числа в пределах 1 000 000. Умножать https://uchi.ru/matem
чисел. Таблица умноженияпределах 1 000 000. однозначные числа. Анализировать способы atika
однозначных чисел и Таблица умножения и решения и допущенные ошибки. Ставить цель https://uchebnik.mos.r
соответствующие случаи
деления до 12. и планировать дальнейшую работу. u/catalogue
деления
(2 часа)

Числовые головоломки Разгадывание числовых Умение разгадывать числовые головоломки. http://www.smekalka.

( 2 часа) головоломок. Анализировать способы решения и pp.ru
допущенные ошибки. Ставить цель и https://uchi.ru/matem
планировать дальнейшую работу. atika

30
 Заполнение числовых Разгадывание числовых Уметь разгадывать числовые кроссворды. http://www.smekalka.
кроссвордов кроссвордов. Анализировать способы решения и pp.ru
( 1 час) допущенные ошибки. Ставить цель и
планировать дальнейшую работу.
Нумерация чисел до 1 000 Умение решать и составлять ребусы. http://www.smekalka.
Числа от 1 до 1000000. 000. Решение примеров на Складывать и вычитать числа в пределах 1 000 pp.ru
Сложение и вычитание сложение и вычитание в 000. Анализировать способы решения и https://uchi.ru/matem
чисел в пределах 1000000 пределах 1 000 000. допущенные ошибки. Ставить цель и atika
(1 час) планировать дальнейшую работу.
Числа-великаны (миллион и Чтение чисел слева направо Знакомство со словом палиндром, научиться http://www.smekalka.
др.) Числовой палиндром: и справа налево. читать числа слева направо, справа налево. pp.ru
число, которое читается
одинаково слева направо и
справа налево
(2 часа)
Час. Минута. Секунда. Умение определять время на циферблате. http://www.smekalka.
Время. Масса. Литр. Длина. Грамм. Килограмм. Центнер. Познакомиться с единицами времени, массы, pp.ru
Единицы времени, массы, Тонна. Миллиметр. длины, объёма. Умение пользоваться https://uchi.ru/matem
длины, объема Сантиметр. Метр. Километр. линейкой и чертить отрезки. Анализировать atika
( 2 часа) допущенные ошибки.
2 Модуль 2. Мир занимательных задач - 13 часов

31
Задачи, допускающие Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
несколько способов задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и вопрос, pp.ru
решения. Задачи с данные и искомые числа(величины); Умение https://uchi.ru/matem
недостаточными, выбирать необходимую информацию, atika
некорректными данными, содержащую в тексте задачи, на рисунке или
с избыточным составом в таблице, для ответа на заданные вопросы.
условия Делать выводы.
(2 часа)

Задачи, имеющие Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
несколько решений. задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и вопрос, pp.ru
Обратные задачи и данные и искомые числа(величины); Умение https://uchi.ru/matem
задания выбирать необходимую информацию, atika
(2 часа) содержащую в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Делать выводы.
Логические задачи. Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
Задачи на переливание (1 задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и вопрос, pp.ru
час) данные и искомые числа(величины); Умение https://uchi.ru/matem
выбирать необходимую информацию, atika
содержащую в тексте задачи, на рисунке или https://uchebnik.mos.r
в таблице, для ответа на заданные вопросы. u/catalogue
Делать выводы. Умение решать логические
задачи.
Нестандартные задачи Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
( 3 часа) задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и вопрос, pp.ru
данные и искомые числа(величины); Умение https://uchi.ru/matem
выбирать необходимую информацию, atika

32
 содержащую в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Делать выводы. Научиться решать
нестандартные задачи.

Задачи, решаемые Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
способом перебора. задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и вопрос, pp.ru
«Открытые» задачи и данные и искомые числа(величины); Умение https://uchi.ru/matem
задания выбирать необходимую информацию, atika
(1 час) содержащую в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Делать выводы.
Задачи и задания по Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
проверке готовых задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и вопрос, pp.ru
решений, в том числе и данные и искомые числа(величины); Умение https://uchi.ru/matem
неверных выбирать необходимую информацию, atika
( 1 час) содержащую в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Делать выводы.
Задачи на доказательство. Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
Обоснование задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и вопрос, pp.ru
выполняемых и данные и искомые числа(величины); Умение
выполненных действий выбирать необходимую информацию,
(1 час) содержащую в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Делать выводы.
Решение олимпиадных Решение задач. Разбор текста Умение анализировать текст задачи: http://www.smekalka.
зада задач. Запись условия. ориентироваться, выделять условие и вопрос, pp.ru
( 2 часа) данные и искомые числа(величины); Умение https://uchebnik.mos.r
выбирать необходимую информацию, u/catalogue
содержащую в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы.

33
 Делать выводы. Умение решать логические
задачи.
3 Модуль 3. Геометрическая мозаика - 11 часов
Пространственные Запись графического Познакомить с различными http://www.smekalka.
представления. Маршрут диктанта. геометрическими pp.ru
передвижения (2 часа) фигурами и научить составлять из них
композиции. Умение ориентировать в
пространстве и правильно определять
маршрут передвижения. Развивать творческое
воображение. Развивать наглядно-образное
мышления, память, внимание. Закреплять
знания о геометрических фигурах, умение
выделять.

Геометрические узоры. Симметрия. Чертёж фигур Познакомить с различными http://www.smekalka.

Закономерности в узорах. симметричных друг другу. геометрическими pp.ru
Симметрия. Фигуры, узорами и научить составлять из них
имеющие одну и несколько композиции. Умение ориентировать в
осей симметрии. пространстве и правильно закономерность в
(1 час)
узорах. Развивать творческое воображение.
Развивать наглядно-образное мышления,
память, внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение выделять.
Умение чертить симметрию.

34
 Разрезание и составление Чертёж фигур. Деление на Познакомить с разрезанием и составлением http://www.smekalka.
фигур. Деление заданной симметрию. Разрез фигур по фигур. Развивать творческое воображение. pp.ru
фигуры на равные по линиям. Развивать наглядно-образное мышления,
площади части память, внимание. Закреплять знания
( 1 час) о геометрических фигурах, умение выделять.

Поиск заданных фигур в Нахождение фигур в Умение находить в заданных фигурах http://www.smekalka.
фигурах сложной сложных конфигурациях. сложной конфигурации заданных фигур. pp.ru
конфигурации (2 часа) Ориентироваться в пространстве. Развивать
творческое воображение. Развивать наглядно-
образное мышления, память, внимание.
Закреплять знания о геометрических фигурах,
умение выделять.
Решение задач, Решение геометрических Умение решать задачи, формирующих http://www.smekalka.
формирующих задач. Чертёж фигур. геометрическую наблюдательность. Развивать pp.ru
геометрическую наглядно-образное мышления, память,
наблюдательность (2 часа) внимание. Закреплять знания
о геометрических фигурах, умение выделять.
Распознавание окружности Нахождение окружности Умение распознавать окружности на http://www.smekalka.
на орнаменте. Составление среди других фигур. орнаменте. Развивать наглядно-образное pp.ru
орнамента с мышления, память, внимание. Закреплять
использованием циркуля. (1 знания о геометрических фигурах, умение
час) выделять. Ориентироваться в пространстве.
Объёмные фигуры: цилиндр, Разбор объемных фигур. Познакомить с объёмными фигурами. Уметь http://www.smekalka.
конус, пирамида, шар, куб. Чертёж фигур. создавать и моделировать. Развивать pp.ru
Моделирование из Моделирование из наглядно-образное мышления, память, https://uchebnik.mos.r
проволоки. Создание проволоки и бумаги внимание. Закреплять знания u/catalogue
объёмных фигур из объёмных фигур. о геометрических фигурах, умение выделять.
разверток
Ориентироваться в пространстве.
( 2 часа)

35
 8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности

Список литературы

1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1-4 классы. Занимательная математика.

Волгоград: «Учитель», 2008
2. Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 2 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд.,
перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.
3. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей»,
2012
4. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс, сост. Е.В. Языканова.-
М.:Издательство «Экзамен», 2013.
5. Сопрунова Н. А. Математика и информатика. 1-й класс: учебник. В 2 ч. Ч. 1 / Н. А.
Сопрунова, М. А. Посицельская, С.Е. Посицельский, Т.А. Рудченко, И.А. Хованская.—
М.: ЦПМ,МЦНМО,2018.— 28 с.: ил.
6. Сопрунова Н. А. Математика и информатика. 2-й класс: учебник. В 6 ч. Ч. 1 / Н. А.
Сопрунова, М. А. Посицельская, С.Е. Посицельский, Т.А. Рудченко, И.А. Хованская.—
М.: ЦПМ,МЦНМО,2018.— 28 с.: ил.
7. Сопрунова Н. А. Математика и информатика. 3-й класс: учебник. В 6 ч. Ч. 1 / Н. А.
Сопрунова, М. А. Посицельская, С.Е. Посицельский, Т.А. Рудченко, И.А. Хованская.—
М.: ЦПМ,МЦНМО,2015.— 28 с.: ил.
8. Сопрунова Н. А.Математика и информатика. 4-й класс. Учебник. Учебно-методическое
издание. В 6 ч. Ч.1/Н.А. Сопрунова, М.А. Посицельская, С.Е. Посицельский, Т.А.
Рудченко, Т.В. Михайлова.— М.: ЦПМ, МЦНМО, 2018. — 24 с.: ил.
9. Сопрунова Н. А.Математика и информатика. 1 – й, 2-й класс. 3-й класс. 4-й класс.
Задачник. Учебно-методическое издание. В 6 ч. Ч. 1 / Н. А. Сопрунова, М. А.
Посицельская, С. Е. Посицельский, Т. А. Рудченко, Т. В. Михайлова. — М.: ЦПМ,
МЦНМО, 2018 — 48 с.: ил.
10. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2021
11. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.:
«Панорама», 2006

Технические средства обучения:

1. Компьютер/ ноутбук (Технические требования: Процессор —
от 1 ГГц и выше; ОЗУ — от 4 Гб, Операционная система
Линукс, Windows 7 и выше, Mac OC)
2. Подключение к интернету со скоростью Интернета:
А) Для видеоконференций 1 на 1 — от 1,2 Мбит/с для качества 720р,
от 1,3 Мбит/с для получения видео 1080р, от 2,8 Мбит/с
для отправки видео.
Б) Групповые конференции — от 1,2 Мбит/с для качественного видео.
Для 720р и 1080р — от 1,5 и 2,5 Мегабит в секунду соответственно.
В) Для участников — от 1,2 Мегабит в секунду.
3. Zoom или иной сервис беспроводного взаимодействия для организации
видеоконференций, вебинаров, групповых чатов.
4. Наушники, микрофон.
5. Веб-камера (встроенная или автономная).
6. Устройство для фотографирования/сканирования письменных работ.
7. Диктофон.
 9. Критерии оценивания результатов освоения программы по
предмету

Результаты освоения программы элективного курса оцениваются по системе зачет/незачет.

Отметка «зачет» включает в себя следующие критерии:

- посещение не менее 60% онлайн-занятий по курсу;

- выполнение промежуточных заданий во время онлайн-занятий;

- выполнение итоговой зачетной работы.

Отметка «незачет» выставляется при отсутствии двух-трех критериев.

37