78432

СБОРНИК ЗАДАНИЙ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
ПО ПРЕДМЕТУ «АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА»

11 КЛАСС
(естественно-математическое направление)
Нур – Султан ,2020

Уважаемый учитель!
Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в

качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения обновленного
содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются
образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь
по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания,
планировать уроки и проводить формативное оценивание.
Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам
адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и
потребностей обучающихся.
Дополнительные материалы (руководства, презентации, планы и др.), возможность
обсуждения на форумах и видеоинструкции Вы можете найти на официальном сайте АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы» smk.edu.kz.
Плодотворной работы и творческих успехов!
Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и

школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке сборника использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео- и
аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет- сайтах.
Сборник разработан в не коммерческих целях.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1 четверть ....................................................................................................................................... 4
Раздел Первообразная и интеграл............................................................................................ 4
Раздел Элементы математической статистики ..................................................................... 11

2 четверть ..................................................................................................................................... 14
Раздел Степени и корни. Степенная функция ...................................................................... 14
Раздел Иррациональные уравнения и неравенства .............................................................. 20
Раздел Степени и корни. Степенная функция ...................................................................... 21

3 четверть ..................................................................................................................................... 23
Раздел Комплексные числа .................................................................................................... 23
Раздел Показательная и логарифмическая функции ........................................................... 27

4 четверть ..................................................................................................................................... 41
Раздел Дифференциальные уравнения .................................................................................. 41
3
1 ЧЕТВЕРТЬ
Раздел Первообразная и интеграл
Цель обучения 11.4.1.1 Знать определение первообразной функции и
неопределенного интеграла
Критерий оценивания Обучающийся
 Использует определения первообразной и
неопределенного интеграла
Уровень мыслительных Знание и Понимание
навыков Применение
Задания
1. Покажите, что функция F (x) является первообразной функции f (x) на числовой

прямой:
a) F ( x)  sin 2 x  3, f ( x)  cos 2 x  3 ;
1
2
b) F  x   e3 x  8, f ( x)  e ;
1 3x
3
c) F x   0,2x  1  10 x2 , f x   x  1  20 x .
5 4
Дескриптор: Обучающийся
- находит производную от функции F (x) ;
- делает вывод о том, является ли функция первообразной функции f (x) .
2. Напишите общий вид первообразных функции:

x 1
a) f ( x)  x  5 x c) f ( x)  4 x  1 .
2 4
b) f ( x) 
x
- использует таблицу первообразных;
- находит первообразную заданных функций.
3. Непрерывная функция S(x) является первообразной для функции s(x) на множестве всех
действительных чисел. Найдите промежутки монотонности функции S(x), если
s ( x)   x 2  1 .
Дескрипторы: Обучающийся
- использует понятие первообразной;
- применяет алгоритм нахождения монотонности функции;
- находит промежутки монотонности функции.
4
Цель обучения 11.4.1.2 Знать и применять свойства неопределенного
интеграла
11.4.1.3 Знать основные неопределенные интегралы
 Находит неопределенный интеграл, применяя
основные свойства;
 Использует основные неопределенные интегралы.
Уровень мыслительных Знание и понимание
Задания
1. Найдите:
a)  5 x  3 sin x dx
 2 
b)    2 cos x  dx
 1  x2 
c)  sin 2 xdx
 8 
d)   5 x 4   3 3  1dx
 
2
cos x
Дескриптор Обучающийся
- применяет табличные интегралы;
- выаполняет преобразование тригонометричских выражений;
- применяет правила вычисления интегралов
- находит интеграл.
2. Известно, что f "( x)  15 x  5x 3  6 , определите:

5
a) f (x), если f (1)  
4
b) f (x), если f (4)  404
.
- использует метод интегрирования для определения f (x) ;
- применяет основное свойство интеграла, разбивает интеграл суммы на сумму
интегралов;
- находят значение постоянной;
- находит интеграл;
- находит функцию.
5
Цель обучения 11.4.1.4 Находить интеграл, используя метод замены
переменной
11.4.1.5 Находить интеграл, используя метод
интегрирования по частям
 Использует метод замены переменной для
определения неопределенного интеграла
 Применяет метод интегрирования по частям для
нахождения неопределенного интеграла
Уровень мыслительных Применение
навыков
Задания
1. Найдите неопределенный интеграл, используя метод замены переменной:
a)  esin x cos xdx b)  x cos x dx

2
- вводит соответствующую замену;
- использует соответствующий табличный интеграл;
2. Для заданного интеграла

 xarctgxdx ,
покажите, что выражение
1
2
x 1arctgx  x   C является совокупностью первообразных
2
функций.
- вводит соответсвующую замену;
- применяет формулу метода интегрирования по частям;
- находит неопределенный интеграл.
6
Цель обучения 11.4.1.6 Знать определение криволинейной трапеции и
применять формулу Ньютона-Лейбница для
нахождения её площади
11.4.1.7 Знать понятие определённого интеграла, уметь
вычислять определённый интеграл
 Находит площадь криволинейной трапеции;
 Использует формулу Ньютона – Лейбница для
вычисления неопределенного интеграла.
навыков Навыки высокого порядка
Задания
Найдите площадь криволинейной трапеции, ограниченной:

a) графиком функции y  x  4 х  6 и прямыми у = 0, х = – 2, х = 1;
2
 3
b) графиком функции y  cos 2 x и прямыми у = 0, x  , x  ;
8 8
- строит график функции;
- строит заданные прямые;
- изображает криволинейную трапецию;
- применяет формулу Ньютона-Лейбница для нахождения площади
криволинейной трапеции;
- вычисляет площадь криволинейной трапеции.
2. Вычислите интеграл, используя формулу Ньютона-Лейбница:


x 1
6 2 9
dx x
a)  b)  cos dx
2
c)  dx .
4  x  3 x 1
2
0
2 0
- выбирает соответствующий метод для нахождения интеграла;
- применяет формулу Ньютона-Лейбница;
- находит значение интеграла.
7
Цель обучения 11.4.1.8 Вычислять площадь плоской фигуры,
ограниченной заданными линиями
 Находит площадь плоской фигуры, ограниченной
заданными линиями
навыков
Задания
3
1. На рисунке показан график кривой y  x 2  1 , который пересекается с осью Ох в точке

(1;0), и касательная к кривой в точке (4;7).
4
 3  2
a) Покажите, что   x 2  1dx  9 ;
1  5
3
b) Найдите площадь фигуры, ограниченной заданной кривой y  x  1 , касательной

2
и осью Ох.
- выбирает соответствующий метод для нахождения определенного
интеграла;
- применяет формулу Ньютона – Лейбница;
- составляет определенный интеграл для нахождения площади искомой
плоской фигуры;
- использует табличный интеграл;
- вычисляет площадь плоской фигуры.
2. Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями:

y   x 2  10 x  16 и y  x  2
- демонстрирует эскизы графиков заданных функций;
- определяет пределы интегрирования;
- составляет определенный интеграл для нахождения площади искомой
плоской фигуры;
- использует табличный интеграл;
- применяет формулу Ньютона – Лейбница;
- вычисляет площадь плоской фигуры.
8
Цель обучения 11.4.1.9 Знать и применять формулу вычисления объема
тела вращения с помощью определенного интеграла
 Использует формулу для вычисления объема тела
вращения с помощью определенного интеграла
навыков
Задания
1.Вычислите объем тела, образованного вращением вокруг оси Ox фигуры, ограниченной

линиями y  x  1, 1  x  5 .
- составляет определенный интеграл для нахождения объема фигуры;
- применяет формулу для нахождения объема тела вращения;
- находит первообразную;
- вычисляет объем тела.
2. Определите объем твердого тела, полученного вращением области, ограниченной

y  x 2  4 x  5, x  1, x  4 и осью Ox вокруг оси Ox.
- составляет определенный интеграл для нахождения объема фигуры;
- применяет формулу для нахождения объема тела вращения;
- находит первообразную;
- вычисляет объем тела.
9
Цель обучения 11.4.2.1 Применять определённый интеграл для решения
физических задач на вычисление работы и
расстояния
 Использует определенный интеграл для решения
физических задач на вычисление расстояния
Уровень мыслительных Навыки высокого порядка
навыков
Задания
1. Два тела начали двигаться одновременно из одной точки в одном направлении по

 
прямой. Первое тело движется со скоростью   6t  2t м/c, второе - со скоростью
2
v  4t  5 м/с. На каком расстоянии друг от друга они окажутся через 5с?
- составляет выражение для нахождения расстояния, пройденного первым
телом;
- вычисляет расстояние, пройденное первым телом;
- составляет выражение для нахождения расстояния, пройденного вторым
телом;
- вычисляет расстояние, пройденное вторым телом;
- определяет, что искомая величина есть разность расстояний;
- вычисляет искомое расстояние.
10
Раздел Элементы математической статистики
Цель обучения 11.4.2.2 Знать и понимать основные термины
математической статистики
 Использует основные термины математической
статистики при решении задач
Задания
1. Лидеру партии принесли следующую сводку данных о проголосовавших за его партию

по пяти избирательным участкам одного округа.
Избирательный участок
№1 №2 №3 № №5
Процент
проголосовавших за 7 8 10 2 9
партию
Число голосовавших,
14 12 10 20 11
тыс.чел.
a) Найдите среднее значение процента проголосовавших за партию.

b) Подсчитайте общее количество голосовавших на этих пяти участках.
c) Подсчитайте количество проголосовавших за партию на каждом участке.
Дескриптор:Обучающийся
- вычисляет среднее значение проголосовавших;
- записывает общее количество голосовавших на пяти участках;
- определяет количество проголосовавших по участкам.
2. Установите, в каких случаях будут полезны медиана, мода или среднее арифметическое:
a) Менеджер обувного магазина хотел бы иметь в наличии обувь различных
размеров.
b) Городской совет планирует построить школу в новом районе. Для оценки

количества учеников совет изучает численность детей в семьях в похожих районах.
c) Женщина часто путешествует на своем автомобиле, и каждый раз записывает

время, затраченное на поездку. Она хотела бы оценить время, которое затратит на
следующее путешествие.
- определяет, какие меры центральной тенденции будут полезны в каждом
случае;
11
Раздел Элементы математической статистики
Цель обучения 11.3.3.2 Обрабатывать выборочные данные для
составления дискретных и интервальных
вариационных рядов
11.3.3.3 Анализировать данные вариационного ряда
в соответствии с заданным условием
11.3.3.4 Оценивать числовые характеристики
случайных величин по выборочным данным
 Использует анализ представленных данных
для оценивания числовых характеристик
случайных величин
Уровень мыслительных навыков Применение
Навыки высокого порядка
Задания
1. Случайная величина X задана следующей таблицей распределения
x -2 -1 0 1 2
12
1 38 12 1
P(Х=x) 64
64 64 64 64
Найдите:
a) дисперсию случайной величины X;
b) стандартное отклонение случайной величины X.
- использует формулу для нахождения дисперсии;
- вычисляет математическое ожидание;
- вычисляет дисперсию;
- находит стандартное отклонение.
2. Количество спичек в коробке, взятых с упаковочной машины, было:
Количество 47 48 49 50 51 52
спичек
Частота 3 6 11 19 12 9
Найдите среднее значение и стандартное отклонение числа совпадений на ящик.
- вычисляет среднее значение;
- находит стандартное отклонение.
3. Подбрасывается кубик. Дискретная случайная величина X - количество очков. Ниже

представлена таблица распределения случайной величины:
x 1 2 3 4 5 6
P(X = x) a a a b b 0.3
12
a) Известно, что M(X) = 4.2. Найдите значения a и b.
b) Покажите, что M(X 2) = 20.4.
c) Вычислите D(5 – 3X).
- использует формулу математического ожидания для нахождения
неизвестных a и b;
- показывает, чему равно M(X 2);
- используя свойство дисперсии.
13
2 ЧЕТВЕРТЬ
Раздел Степени и корни. Степенная функция
Цель обучения 11.2.1.1 Знать определение корня n-ой степени и
арифметического корня n-ой степени
11.2.1.2 Знать свойства корня n-ой степени
 Использует свойство корня n-ой степени для
нахождения значения выражений.
навыков
Задания
1. Вычислите значение числового выражения:
1) 3 128  8  0,5  10 1024

1
2) 3
64  3
64
7
3) 3
54  32  4 8  162  3 42
8
4) 4
6 2 5 4 62 5
- использует свойство степени;
- применяет свойства корня n-ой;
- вычисляет значение числового выражения.
2. Найдите значение выражения:
a)
 4
24  4 6 
2
b)

3
9 3 2
4 33 6 3
3  26 3  1
- использует ФСУ для преобразования выражения;
- применяет свойство корня n-ой;
- вычисляет значение числового выражения.
14
Цель обучения 11.2.1.3 Знать определение и свойства степени с
рациональным показателем
11.2.1.4 Применять свойства степени с рациональным
показателем для преобразования алгебраических
выражений
 Использует свойства степени с рациональным
показателем для нахождения значения числового
выражения
 Применяет свойства степени с рациональным
показателем для упрощения выражения
Задания
1. Вычислите значение числового выражения:

4

a) 16 0,75  25 0,5  64 3
 91,5  100 0,5 ;
0, 5
4
b) 0,5  16  0,0625 
4 0, 75
0,5
 
9
1  1 1 
  1
3   3
 3 
c) 10   7 2  5 3   1 1 
   
 2  53 
3
- представляет каждое слагаемое в виде степени с одним основанием;
- вычисляет значение выражения.
2. Упростите выражение:
9
 
ab  a  0,5
1 2

3 3
a b 4
b 4
 3  .
 
- использует свойство степени с рациональным показателем;
- выполняет арифметические действия;
- упрощает выражение.
15
Цель обучения 11.2.1.5 Применять свойства корня n-ой степени для
преобразования иррациональных выражений
 Использует свойство корня n-ой степени для
преобразования иррациональных выражений.
Задания
1. Представьте выражение в виде степени с основанием x:

3
3 x 2 x5 x 2
a) x x x ; b) 15
.
x4
- применяет свойство корня n-ой степени для преобразования выражения;
- представляет выражение в виде степени с основанием x.
2. Вычислите:
 
3
a) 3  2  7 2  2  7 ; b) 94 5  94 5 .
 
- применяет свойство корня n-ой степени для преобразования выражения;
16
Цель обучения 11.4.1.10 Знать определение степенной функции с
действительным показателем; строить
график степенной функции с
действительным показателем в зависимости
от показателя степени
11.4.1.11 Знать свойства степенной функции
 Строит график степенной функции с
действительным показателем в зависимости от
показателя степени
 Применяет свойства степенной функции
Уровень мыслительных навыков Знание и понимание
Применение
Задания
1. Начертите схематически графики функций:

1
a) x 3 ; b) x 4 .
- определяет монотонность функции;
- определяет симметричность графика функции;
- находит нули функции;
- выполняет построение эскиза графика.
1
2. Постройте график функции y  и с его помощью исследуйте функцию по следующей
x  12
схеме:
а) область определения;
b) множество значений;
с) ограниченность функции;
d) четность/нечетность.
.
- выполняет построение графика функции;
- находит область определения функции;
- находит область значений функции;
- определяет ограниченность функции;
- определяет четность/нечетность функции.
3. Используя свойства степенных функций, сравните значения выражений:

f (13)  f 14  и f 15  f 16  , если f x   3 .
1
x
- определяет значение функции в заданных значениях аргумента;
- сравнивает полученные значения;
17
Цель обучения 11.4.1.12 Знать и применять правила нахождения
производной степенной функции с действительным
показателем
 Применяет правила нахождения производной
степенной функции с действительным показателем
навыков
Задания
1. Найдите производную функции y  f (x) , если:

a) f x   3 ;
1
b) f ( x)  3 x
x
Дескриптор:Обучающийся:
- применяет правила нахождения производной степенной функции с
действительным показателем
- находит производную функции.
(3 x  x ) 2
2.Найдите производную функции: f ( x)  .
x
Дескриптор:Обучающийся:
- использует правила дифференцирования;
- находит производную сложной функции или применяет формулы
сокращенного умножения;
- применяет правила нахождения производной степенной функции с
действительным показателем;
- находит производную функции.
18
Цель обучения 11.4.1.13 Знать и применять правила нахождения интеграла
степенной функции с действительным показателем;
 Использует правило нахождения интеграла
степенной функции с действительным показателем
Задания
1. Найдите неопределенные интегралы

2 x 3  3x  7
a)  (5x  4 x  2 x  1)dx
4 2
; b).
 x
dx
.
2  3 x x
c)  ( x 5   3 x  4)dx ; d)    dx .

x3  x 4 
- применяет свойства интеграла;
- применяет правила нахождения интеграла степенной функции;
2. Вычислить интеграл, используя линейную замену:

a)  x  5 dx;
4
b)  sin( 4 x  3)dx;
dx
c)  1  2 x  3 .
2
- выполняет линейную замену;
- применяет правила нахождения интеграла степенной функции;
19
Раздел Иррациональные уравнения и неравенства
Цель обучения 11.2.2.1 Знать определение иррационального уравнения
11.2.2.2 Уметь решать иррациональные уравнения методом
возведения обеих частей уравнения в n-ю степень
 Решает иррациональные уравнения методом
возведения обеих частей уравнения в n-ю степень.
навыков
Задания
1. Решите уравнение x 2  2 x  10  2 x  1 .
Дескрипторы:Обучающийся
- находит область допустимых значений уравнения;
- возводит обе части уравнения в квадрат;
- приводит уравнение к квадратному уравнению;
- решает квадратное уравнение и находит его корни;
- находит корни иррационального уравнения с учетом области допустимых
значений.
2.Решите иррациональные уравнения:

7
a) 2 x  4 x  8  ;
8
b) 2 x  7  3x  18  7 x  1;
c) x  9  2 x  3.
- распознает тип иррационального уравнения;
- решает иррациональное уравнение;
- находит корни иррационального уравнения с учетом области
допустимых значений.
20
Цель обучения 11.2.2.3 Уметь решать иррациональные уравнения
методом замены переменной
11.2.2.4 Уметь решать системы иррациональных
уравнений
 Решает иррациональные уравнения методом
замены переменной
 Умеет решать системы иррациональных
уравнений
Навыки высокого порядка
Задания
1.Решите уравнения методом введения новой переменной:

4
1) 2 x  1  4
2x  1
2) x 2  11  x 2  11  42
3) x  12 x  64  0
x4
4)  x 8
x 2
- вводит соответствующую замену;
- решает уравнение с новой переменной;
- находит корни иррационального уравнения;
- записывает ответ с учетом области допустимых значений.
2. Решите системы иррациональных уравнений:

 x 2  4 y 2  y  3 3 x  3 y  2
a)  b) 
 x  y  5  xy  27
- выбирает метод для решения системы уравнений;
- находит решение системы.
21
Цель обучения 11.2.2.5 Уметь решать иррациональные неравенства
 Решает иррациональное неравенство
Задания
1. Решите иррациональные неравенства возведением в степень обеих частей неравенства:
a) 6  x  x 2  3x  6 ; b)  x 2  3x  4  2 .
- составляет равносильную систему неравенств;
- решает каждое неравенство;
- определяет промежутки для каждого неравенства;
- находит решение неравенства.
2. Решите иррациональные неравенства методом введения новой переменной:

2 x2 2
a) 0; b) x  3  .
1 x  2 x 2
- вводит новую переменную;
- решает полученное неравенство относительно новой переменной;
- определяет промежутки для каждого неравенства;
- находит решение каждого неравенства;
- находит общее решение.
22
3 ЧЕТВЕРТЬ
Раздел Комплексные числа
Цель обучения 11.1.1.1 Знать определение комплексного числа и его
модуля
11.1.1.2 Уметь изображать комплексное число на
комплексной плоскости
 Определяет комплексные числа и модуль
комплексного числа
 Изображает комплексное число на комплексной
плоскости
Уровень мыслительных Знание и Понимание
навыков
Задания
1. Найдите действительные числа x и y так, чтобы выполнялось равенства:
a ) 1  i x  1  i  y  3  i ; b) 2  3i x  2  3i  x  y   7  8i .
- раскрывает скобки и приводит подобные;
- составляет соответствующую систему уравнений;
- определяет действительные числа x и y.
2. Найти модуль комплексного числа:

a) 5  3i ; b) 5i .
- использует формулу для нахождения модуля комплексного числа;
- находит модуль комплексного числа.
3. Изобразите на комплексной плоскости множество точек, удовлетворяющее условию

1  z  i  3.
- рассматривает систему неравенств;
- определяет радиус и центр круга для всех точек удовлетворяющих
заданном неравенству;
- находит радиус и центр круга для второго неравенства;
- определяет расположение точек удовлетворяющих второму неравенству;
- указывает область удовлетворяющим двум неравенствам одновременно.
23
Цель обучения 11.1.1.3 Знать определение сопряженных комплексных
чисел и их свойства
11.1.2.1 Выполнять арифметические действия над
комплексными числами в алгебраической форме
 Находит сопряженное число комплексного числа
 Применяет арифметические действия над
комплексными числами
Задания
1. При каких действительных значениях x и y числа z1  x  6i  2 xi  2 и z 2  y 3  4ix будут

комплексно – сопряженными?
- составляет выражение z1  z 2 ;
- составляет равносильную систему;
- находит решение системы и определяет пару действительных чисел.
2. Найдите пару комплексных чисел  z; w , для которых одновременно выполняются

равенства: 3z  w  1 , z  iw  4i .
- записывает числа z и w в алгебраической форме;
- находит решение системы;
- записывает полученные комплексные числа.
4  2i 2   2  i  3  i  .
3. Вычислите:  
1  i 3  3  i 2  i 
- возводит комплексное число в степень;
- выполняет арифметические операции над комплексными числами;
24
Цель обучения 11.1.2.2 Применять закономерность значения in при
возведении в целую степень комплексного числа в
алгебраической форме
11.1.2.3 Уметь извлекать квадратный корень из
комплексного числа
 Возводит комплексное число в n-ю степень
 Извлекает квадратный корень из комплексного
числа
навыков
Задания
1. Вычислите: i3  i 4  i5  i 6  i 2  i 7  i9
- возводит комплексные числа в n-ю степень;
- выполняет арифметические операции над комплексными числами;
4
 3 3 
a) 1  i  ; b)   i  .
5
 2 2 
- возводит комплексные числа в n-ю степень;
- вычисляет значение степени.
3. Извлеките квадратный корень из числа z  1 3i
- предполагает, что искомое число будет иметь вид x  iy ;
- возводит обе части выражения в квадрат;
- составляет соответствующую систему, удовлетворяющих x и y;
- находит действительную и мнимую часть комплексного числа;
- записывает числа, которые являются результатом извлечения корня из
комплексного числа.
25
Цель обучения 11.1.2.4 Решать квадратные уравнения на множестве
комплексных чисел
11.1.2.5 Знать основную теорему алгебры и её следствия
 Решает квадратные уравнения на множестве
комплексных чисел
 Определяет комплексные корни многочлена
навыков
Задания
1. Решите уравнение: z 2  6 z  40i  0

- использует формулу для нахождения корней квадратного трехчлена;
- находит дискриминант;
- выполняет извлечение квадратного корня из комплексного числа;
- находит корни уравнения.
2. Решите уравнение: z 2  2 z  6  0
- выполняет замену;
- находит решение системы;
- записывает полученные комплексные числа.
3. Составьте приведенное квадратное уравнение с действительными коэффициентами,

имеющее корень z1  2  5i .
- определяет, что второй корень будет сопряженным;
- применяет теорему, обратную теореме Виета;
- вычисляет сумму двух комплексных чисел;
- находит значение произведений двух комплексных чисел;
- составляет квадратное уравнение.
26
Раздел Показательная и логарифмическая функции
Цель обучения 11.4.1.14 Знать определение показательной функции и
строить ее график
 Определяет показательную функцию
 Строит график показательной функции
Задания
1.
a) Из приведенных ниже укажите показательную функцию:
1
y  x3 y  7x y 2 y  ex
x
b) Из приведенных ниже утверждений верными являются:
1) функция y  a x принимает в некоторой точке значение 0;

2) функция y  a x является нечетной;
3) функция y  a x пересекает ось Oy в точке (0;1);
4) функция y  a x принимает только положительные значения.
с) Из приведенных ниже утверждений верными являются:
1
1) графики функций y  7 x и y  симметричны относительно оси ординат;
7x
1
2) графики функций y  7 x и y  x пересекает ось Oy в точке (0;1);
7
1
3) графики функций y  7 x и y  x симметричны относительно оси абсцисс;
7
1
4) графики функций y  7 x и y  x пересекает ось Ox в точке (1;0);
7
- определяет показательную функцию;
- выбирает верные утверждения.
2. Используя таблицу значений, постройте график функции. Определите область значения

и область определения функции.
x -2 -1 0 1 2
a) y  2 x
y
1
b) y  x
2
x -2 -1 0 1 2
y
27
- заполняет таблицу значений для заданной функции;
- строит график функции по точкам;
- определяет область определения;
- определяет область значений.
28
Цель обучения 11.4.1.15 Применять свойства показательной
функции при решении задач
 Решает задачи с применением показательной
функции
Анализ
Задания
1. Вес радиоактивного материала, через t лет равен W  11.7  2 0,0067t грамм.
a) Найдите исходный вес радиоактивного материала.

b) Найдите вес через
i) 10 лет
ii) 100 лет
iii) 1000 лет
c) Постройте график зависимости W от t, используя пункты a) и b).
- определяет исходный вес радиоактивного материала;
- вычисляет вес через 10 лет;
- строит график зависимости W от t .
29
Цель обучения 11.4.1.16 Знать определения логарифма числа, десятичного
и натурального логарифмов
11.4.1.17 Знать свойства логарифмов и применять их для
преобразования логарифмических выражений
 Использует определение логарифма числа,
десятичного и натурального логарифмов
 Применяет свойства логарифмов для
преобразования логарифмических выражений
навыков
Задания
1. Заполните таблицу:
Возведение в степень Нахождение логарифма

(логарифмирование)
23  8
32  9
5 4  625
10 3  1000
2
1
   16
4
- использует определение логарифма;
- записывает выражение, используя логарифм.
 1
a) log 3
27 ; b) log 6
8
27
; c) log  log 1
2
;
9 

d) log 9 log 4 3 4 
2  3
- использует определение логарифма;
- использует свойства логарифмов;
- вычисляет значение выражений.
3. Используя свойства логарифмов, упростите запись:

a) ln 5  ln 3
b) ln 24  ln 8
c) ln 5  1
d) 2 lg 5  3 lg 2
1 1
e) lg
3 8
1
f) 2  lg 4  lg 5
2
30
- применяет свойства сложения логарифмов;
- применяет свойства вычитания логарифмов;
- представляет число в виде логарифма;
- применяет свойства степени логарифмов.
log1 0, 5
4 1
5 5
 log  log 1
2
7 3 2 10  2 21
- применяет формулу перехода к новому основанию;
- применяет свойства логарифмов;
- использует основное логарифмическое тождество.
31
Цель обучения 11.4.1.18 Знать определение логарифмической функции и
строить ее график
11.4.1.19 Знать и применять свойства логарифмической
функции
 Строит график логарифмической функции
 Применяет свойства логарифмической функции
Задания
1. Постройте график функции: y  log 6 x  1  5
- строит график функции y  log 6 x ;
- выполняет смещение вдоль оси Ох;
- выполняет смещение вдоль оси Оу.
2.Дана функция y  log 2  x  1  1 .

Найдите:
a) область определения и область значения функции;
b) асимптоты и точки пересечения с осью Ох.
Постройте график функции.
32
- определяет область значения функции;
- вычисляет точки пересечения с осью Ох;
- находит асимптоты функции;
- строит график функции.
3. Найдите область определения функции y  log 2  x  1 x  5
- использует метод интервалов при решении неравенства;
- определяет знаки неравенства на промежутках;
- находит область определения для данной функции.
33
Цель обучения 11.4.1.20 Находить производную и интеграл
показательной функции
11.4.1.21 Находить производную логарифмической
функции
 Находит производную показательной и
логарифмической функции
 Находит интеграл показательной функции
Задания
1. Найдите производные показательных функций:
2 x 1
a) y  e
b) y  a x
c) y  2e 4  3 x
2
2
d) y  3 x 1
a
e) y  e e
2 ln x
- находит производную сложной функции;
- находит производную показательной функции.
2. Найдите производные логарифмических функций:

a) ln x  1
2

b) log 2 sin    
c) lg x
 1 
d) log 5  
 x2

e) ln 1  x
3

- находит производную сложной функции;
- находит производную логарифмической функции.
3. Найдите интеграл:
a)  e  x  4 x 3 dx ; b)  e x e x  1 dx
4 2
- выбирает метод интегрирования;
- находит интеграл показательной функции.
34
ex
4. Напишите уравнение касательной к графику функции y  в точке с абсциссой a  0 .
x 1
- находит производную функции;
- вычисляет значение производной в заданной точке;
- записывает уравнение касательной к графику функции.
35
Цель обучения 11.2.2.6 Знать и применять методы решения показательных
11.2.2.7 Уметь решать системы показательных уравнений
 Использует различные методы решения
показательных уравнений
 Решает системы показательных уравнений
Задания
1. Решите уравнение: 3  2 2 x1  5  6 x  2  32 x1
- упрощает выражение, применяя свойства степени;
- применяет метод решения однородного уравнения;
- использует метод замены переменной;
- находит корни квадратного уравнения;
- возвращается к замене переменной;
- находит корни данного уравнения.
2. Решите систему уравнений методом подстановки:
 x  2 y  1

 x y 2

4  16
- выражает одну переменную через другую;
- использует метод подстановки;
- приводит второе уравнение системы к одному основанию;
- находит решение системы.
36
Цель обучения 11.2.2.8 Знать и применять методы решения
логарифмических уравнений;
11.2.2.9 Уметь решать системы логарифмических
уравнений;
 Использует различные методы решения
логарифмических уравнений
 Решает системы логарифмических уравнений
Задания
1. Решите уравнение:
a) 2 log 2 x  6  log 2 x  42  2 ; b) log x1 0,001  log ( x1) 100  0,5
2
- определяет область допустимых значений;
- применяет свойства логарифма суммы/ степени основания логарифма;;
- записывает равносильное уравнение;
- находит корни уравнения.
2. Найдите корни уравнения:

log 2 x  log 2 4 x   15  0
- применяет свойство логарифма суммы;
- использует метод замены переменной;
- решает квадртаное уравнение;
- определяет корни логарифмического уравнения.
3. Решить систему уравнений:

 x lg y  100
a) 
lg y x  2
- логарифмирует первое уравнение при условии x  0, y  0 ;
- во втором уравнении выражает одну переменную через другую;
- использует метод подстановки при решении системы уравнений;
- получает две системы;
- определяет две пары чисел как решение заданной системы.
37
Цель обучения 11.2.2.10 Уметь решать показательные неравенства и их
системы
 Решает показательные неравенства и их системы
навыков
Задания
t

1. В ходе распада радиоактивного изотопа его масса уменьшается по закону m  m0  2 T
, где m0 – начальная масс изотопа, t– время, прошедшее от начального момента, T-

полураспада. В начальный момент времени масса изотопа 128мг. Период его
полураспада составляет 3 мин. Найдите, через сколько минут масса изотопа будет равна
1 мг.
- составляет показательное неравенство по условию задачи;
- приводит обе части неравенства к одному основанию;
- находит промежуток удовлетворяющий неравенству;
- определяет искомое время.
2. Решите неравенство:
a) 12 2 x3  144 x0,5  1716
- выбирает метод последовательных упрощений;
- находит промежуток, удовлетворяющий данному неравенству.
  x
  x
b) 3 7 81  10 7 9  3  0
- выбирает метод замены переменной, вводит новую переменную;
- решает квадратное неравенство методом интервалов;
- находит промежуток, удовлетворяющий данному неравенству.
3. Уравнение процесса, в котором участвовал газ, записывается в виде pV  const , где p

a
(Па) – давление в газе, V – объем газа в кубических метрах, a – положительная константа.

При каком наименьшем значении константы a уменьшение в два раза объёма газа, участ-
вующего в этом процессе, приводит к увеличению давления не менее, чем в 4 раза?
- вводит начальные и конечные обозначения объема и давления газа,
соответственно;
- составляет показательное неравенство по условию задачи;
- находит промежуток удовлетворяющий неравенству;
- определяет значение.
4. Решите систему неравенств:
38
 2  x  8   x 27
     
 3   9  64
 x2 6 x3.5
2 8 2
- приводит к одному основанию оба неравенства системы;
- применяет свойства показательной функции;
- получает систему линейных неравенств;
- изображает решение каждого неравенства на числовой прямой;
- находит пересечение промежутков;
- определяет решение системы неравенств.
39
Цель обучения 11.2.2.11 Уметь решать логарифмические неравенства и
их системы
 Решает логарифмические неравенства и их
системы
Задания
1. Решите неравенство:
a) log x2 5  x   1
- определяет допустимые промежутки для основания логарифма;
- составляет равносильные системы;
- находит промежутки, удовлетворяющие каждой системе;
- определяет решение неравенства.
1 x 
b) log 4 x  3   log 4   
 3 12 
- применяет свойство логарифма степени основания;
- использует свойство логарифм суммы;
- решает квадратное неравенство;
- находит решение неравенства.
3
с) 1

log 2 x 2  8 
- решает квадратное неравенство;
- определяет решение неравенства.
2. Решите систему неравенств:

lg 2 100 x  7 lg x  8

log 0, 2  x  1  log 0, 2  x  3  1
- использует свойство логарифм суммы;
- приводит второе неравенство системы к одному основанию логарифма;
- решает первое неравенство системы методом введения новой переменной;
- изображает решение первого неравенства;
- изображает решение второго неравенства;
- определяет решение системы.
40
4 ЧЕТВЕРТЬ
Раздел Дифференциальные уравнения
Цель обучения 11.4.1.22 Знать основные понятия о дифференциальных
уравнениях
11.4.1.23 Знать определения частного и общего решений
дифференциального уравнения
 Демонстрирует знания основных понятий о
дифференциальных уравнениях
 Находит частное и общее решение
дифференциального уравнения
Уровень мыслительных навыков Знание и понимание
Применение
Задания
1. Ответьте на следующие вопросы:

a) Укажите дифференциальные уравнения:
1) 2 y  x  1
2) y  3x
3) 3dy  2 xdx
4) 3 y  5x
2
b) Вид дифференциального уравнения y  x  1 :

1) линейное 1 - го порядка;
2) однородное;
3) 2 - го порядка с постоянными коэффициентами;
4) с разделяющимися переменными.
c) Решить задачу Коши – это найти:

1) общее решение дифференциального уравнения;
2) начальные условия;
3) произвольную постоянную С;
4) частное решение дифференциального уравнения.
- выбирает дифференциальное уравнение;
- распознает вид заданнаного дифференциального уравнения;
- поясняет условие задачи Коши.
2. Установите соответствие между дифференциальным уравнением первого порядка и его

типом:
1  x 2  y  y  arcsin x  y 2 Уравнение с разделяющимися
переменными
Линейное уравнение относительно х
 y y  2
dy
dx
   
1  x 2 y  2 xy  1  x 2
2 Однородное уравнение
2 x  y dx  xdy  0 Уравнение Бернулли
41
- выбирает дифференциальное уравнение с разделяющимися переменными;
- распознает дифференциальное линейное уравнение относительно х;
- определяет уравнение Бернулли;
- выбирает однородное уравнение дифференциальное уравнение.
C y
3. Докажите, что функция y   x 2 , является общим решением уравнения y    3 x .
x x
Найдите частное решение, удовлетворяющее начальному условию y 1  1 .
- подставляет заданную функцию в дифференциальное уравнение;
- определяет равенство правой и левой части уравнения;
- подставляет заданные значения в общее решение;
- определяет общее решение.
42
Цель обучения 11.4.1.24 Решать дифференциальные уравнения с
разделяющимися переменными
11.4.3.1 Применять дифференциальные уравнения при
решении физических задач
 Решает дифференциальные уравнения с
разделяющимися переменными
 Использует дифференциальные уравнения при
решении физических задач
Задания
1. Найдите частное решение уравнения 2 yy  1  3x , если y  3 при x  1.

2
- записывает дифференциальное уравнение, используя дифференциал;
- разделяет переменные;
- интегрирует уравнение с разделенными переменными;
- находит общее решение данного уравнения;
- вычисляет произвольную постоянную;
- определяет частное решение.
2. Тело, имеющее в начальный момент времени t  0  температуру T 0  T0  100 0 ,

охлаждается в воздушной среде до температуры T1  60 в течение времени t1  20 мин.
0
Найдите время, за которое тело охладится до температуры 30 0 , если известно, что

температура воздуха 200, а скорость охлаждения тела пропорциональна разности между
температурой тела и температурой воздуха.
- составляет дифференциальное уравнение по условию задачи;
- находит общее решение данного уравнения;
- вычисляет произвольную постоянную;
- определяет частное решение;
- находит время, за которое тело охладится до заданной температуры.
 kx t  ,
dx
3. Найдите решение дифференциального уравнения радиоактивного распада
dt
удовлетворяющее начальному условию xt 0   x0 .
- составляет дифференциальное уравнение по условию задачи;
- находит общее решение данного уравнения.
43
Цель обучения 11.4.1.25 Решать линейные однородные
дифференциальные уравнения второго порядка
(вида ay''+by'+cy=0, где a, b, c - постоянные)
 Решает линейные однородные дифференциальные
уравнения второго порядка (вида ay''+by'+cy=0,
где a, b, c - постоянные)
Задания
1. Найдите общее решение уравнения

y  y  2 y  0 .
- составляет характеристическое уравнение;
- определяет корни характеристического уравнения;
- подставляет найденные значения в формулу общего решения линейные
однородные дифференциальные уравнения с постоянными коэффициентами;
- находит общее решение.
2. Найдите частное решение уравнения y  7 y  12 y  0 , удовлетворяющее начальным

условиям y 0   1 , y 0  2 .
- составляет характеристическое уравнение;
- определяет корни характеристического уравнения;
- подставляет найденные значения в формулу общего решения;
- дифференцирует общее решение;
- составляет систему уравнений, используя начальные условия;
- находит произвольные постоянные;
- определяет частное решение.
44
Цель обучения 11.4.3.2 Составлять и решать уравнение гармонического
колебания
 Решает уравнения гармонических колебаний
Задания
1. Напишите закон изменения со временем смещения материальной точки, совершающей

гармонические колебания, если амплитуда колебания 10 см, период колебания 10 с, а
начальная фаза колебаний равна нулю.
- записывает синусоидальный закон смещения точки, совершающей
гармонические колебания;
- определяет циклическую частоту;
- находит закон изменения со временем смещения точки.
2. Найдите решение дифференциального уравнения колебаний груза под действием упругой

силы
mx  kx  0 .
- определяет вид уравнения;
- определяет циклическую частоту;
- записывает общее решение уравнения.
45

78432

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

78432

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

СБОРНИК ЗАДАНИЙ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

ПО ПРЕДМЕТУ «АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА»

Нур – Султан ,2020

Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в

Плодотворной работы и творческих успехов!

Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и

Раздел Элементы математической статистики ..................................................................... 11

Раздел Иррациональные уравнения и неравенства .............................................................. 20

Раздел Степени и корни. Степенная функция ...................................................................... 21

Раздел Показательная и логарифмическая функции ........................................................... 27

1. Покажите, что функция F (x) является первообразной функции f (x) на числовой

2. Напишите общий вид первообразных функции:

2. Известно, что f "( x)  15 x  5x 3  6 , определите:

1. Найдите неопределенный интеграл, используя метод замены переменной:

a)  esin x cos xdx b)  x cos x dx

2. Для заданного интеграла

Найдите площадь криволинейной трапеции, ограниченной:

2. Вычислите интеграл, используя формулу Ньютона-Лейбница:

1. На рисунке показан график кривой y  x 2  1 , который пересекается с осью Ох в точке

b) Найдите площадь фигуры, ограниченной заданной кривой y  x  1 , касательной

2. Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями:

1.Вычислите объем тела, образованного вращением вокруг оси Ox фигуры, ограниченной

2. Определите объем твердого тела, полученного вращением области, ограниченной

1. Два тела начали двигаться одновременно из одной точки в одном направлении по

1. Лидеру партии принесли следующую сводку данных о проголосовавших за его партию

a) Найдите среднее значение процента проголосовавших за партию.

b) Городской совет планирует построить школу в новом районе. Для оценки

c) Женщина часто путешествует на своем автомобиле, и каждый раз записывает

1. Случайная величина X задана следующей таблицей распределения

2. Количество спичек в коробке, взятых с упаковочной машины, было:

Найдите среднее значение и стандартное отклонение числа совпадений на ящик.

3. Подбрасывается кубик. Дискретная случайная величина X - количество очков. Ниже

1. Вычислите значение числового выражения:

1) 3 128  8  0,5  10 1024

2. Найдите значение выражения:

1. Вычислите значение числового выражения:

1. Представьте выражение в виде степени с основанием x:

1. Начертите схематически графики функций:

3. Используя свойства степенных функций, сравните значения выражений:

1. Найдите производную функции y  f (x) , если:

1. Найдите неопределенные интегралы

2. Вычислить интеграл, используя линейную замену:

2.Решите иррациональные уравнения:

1.Решите уравнения методом введения новой переменной:

2. Решите системы иррациональных уравнений:

1. Решите иррациональные неравенства возведением в степень обеих частей неравенства:

2. Решите иррациональные неравенства методом введения новой переменной:

1. Найдите действительные числа x и y так, чтобы выполнялось равенства:

2. Найти модуль комплексного числа:

3. Изобразите на комплексной плоскости множество точек, удовлетворяющее условию

1. При каких действительных значениях x и y числа z1  x  6i  2 xi  2 и z 2  y 3  4ix будут

2. Найдите пару комплексных чисел  z; w , для которых одновременно выполняются

3. Извлеките квадратный корень из числа z  1 3i

1. Решите уравнение: z 2  6 z  40i  0

3. Составьте приведенное квадратное уравнение с действительными коэффициентами,

1) функция y  a x принимает в некоторой точке значение 0;

с) Из приведенных ниже утверждений верными являются:

2. Используя таблицу значений, постройте график функции. Определите область значения

1. Вес радиоактивного материала, через t лет равен W  11.7  2 0,0067t грамм.

a) Найдите исходный вес радиоактивного материала.

Возведение в степень Нахождение логарифма

3. Используя свойства логарифмов, упростите запись:

1. Постройте график функции: y  log 6 x  1  5