Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
САФРОНОВА
РАСПЕВКИ
ХРЕСТОМАТИЯ
ДЛЯ
ВОКАЛИСТОВ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Издание шестое, стереотипное
РЕКОМЕНДОВАНО
Санкт-Петербургским государственным университетом культуры и искусств
и факультетом «Музыкальное искусство эстрады»
ББК 85.314я7
С 21
Сафронова О. Л.
С 21 Распевки. Хрестоматия для вокалистов: Учебное пособие. — 6-е изд.,
стер. — СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ»,
2019. — 72 с. (+ СD). — (Учебники для вузов. Специальная литература).
Safronova O. L.
С 21 Warm up exercises. Reading-book for vocalists: Textbook. — 6th edition,
ster. — Saint-Petersburg: Publishing house “Lan”; Publishing house “THE
PLANET OF MUSIC”, 2019. — 72 pages (+ СD). — (University textbooks. Books
on specialized subjects).
The reading-book contains vocal technique exercises with commentaries and re-
commendations. There are more than three hundred warm up exercises, most of them
published for the first time, and tongue-twisters, also bibliography and a list of Ether-
net resources. Warm ups recorded on the CD will help for self study lessons. The text-
book is intended for students and vocal teachers.
Рецензенты:
В. М. ЛЕБЕДЕВ — декан факультета эстрадного искусства и художественной коммуни-
кации Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, народ-
ный артист России, композитор, профессор;
Е. Л. РЫБАКОВА — заместитель декана факультета эстрадного искусства и художествен-
ной коммуникации Санкт-Петербургского государственного университета культуры и ис-
кусств, доктор культурологии, профессор.
Обложка
А. Ю. ЛАПШИН
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Данное издание — попытка собрать в одной книге большую часть упражнений для
занятий вокалом. Это НЕ САМОУЧИТЕЛЬ, а, скорее, пособие, тренажёр, помощник для
самостоятельных занятий вокалом тем, кто учится петь. Если у вас уже есть какие-то
навыки занятий вокалом или вы уже занимаетесь с преподавателем, пособие поможет
вам в освоении вокального искусства, отработке многих вокальных навыков, техниче-
ских приёмов. «Вокальные навыки — это комплекс певческих рефлексов, выработанных
в систематических занятиях — в многократных повторениях, разделённых во времени»
(О. Далецкий).
Обучение вокалу всегда должно происходить под непосредственным наблюдением
и контролем педагога, иначе вы можете повредить свой голос — уникальный, неповто-
римый инструмент природы. Преподаватель поможет вам найти ваш певческий голос,
выявить проблемы в звукоизвлечении и в подаче музыкального материала и справить-
ся с ними, научит вас управлять своим голосом и эмоциями. Учитывайте, что процесс
обучения вокалу требует от вас терпения, времени, физических и эмоциональных затрат.
Профессиональный певец должен уметь звучать беспроблемно и не уставая довольно про-
должительное время, поэтому необходимо тренировать певческий аппарат не только на
уроках, но и дома, выполняя все указания и наставления преподавателя. «Работа над го-
лосом не терпит перерыва» (С. Я. Лемешев).
«Ученик... должен ясно понимать, что без его личных настойчиво и постоянно проявляе-
мых усилий он никогда не сможет осуществить своё желание стать певцом. Задача эта не так
легка, как многие об этом думают. Иметь все данные, чтобы стать певцом, — это ещё не всё!
Необходимо, во-первых, любить искусство пения, любить по-настоящему, с энтузиазмом и,
во-вторых, уметь работать упорно, постоянно, считая, что работа не тягость, а наслаждение,
без которого и жить не интересно. Никогда не остывая и не прекращая своей работы над голо-
сом, певец должен превратить её в привычку, в необходимость...» (С. П. Юдин).
Кроме того, певцы должны уметь работать самостоятельно!
Тренировка голоса позволяет перевести приобретённые правильные навыки в область
подсознания, то есть автоматизировать их, довести до рефлекса. «Человек, умеющий
петь, знает НАПЕРЁД, т. е. РАНЕЕ момента образования звука, как ему поставить все
мышцы, управляющие голосом, чтобы произвести определённый и заранее назначенный
музыкальный тон» (И. М. Сеченов).
Необходимы планомерные занятия для выработки голосовых и слуховых навыков,
мышечного контроля. Вы должны понимать и контролировать суть каждого вокально-
го явления (дыхания, тембра, регистра, динамики, резонирования, артикуляции и т. д.
и т. п.), способы формирования разных качеств звука, собственные действия, необходи-
мые для нужного голосообразования. «Как каждый художник, певец должен прежде все-
го изучать свои собственные средства передачи, то есть голосовые органы, которыми его
наделила природа, должен стараться установить, каковы принадлежащие ему голосовые
источники» (Э. Карузо).
Подробно с теорией вокала вы можете познакомиться, прочитав книги, указанные
в списке литературы (см. с. 63).
Нельзя не сказать и то, что настоящий профессиональный певец должен знать теорию
музыки, сольфеджио, гармонию и другие музыкальные дисциплины.
• 3•
О РАСПЕВКАХ
Распевка — это:
1) специальное вокально-техническое упражнение для подготовки голосового аппара-
та и слуха певцов;
2) проба голоса, разогрев и его тренировка — целенаправленно, с учётом индивидуаль-
ных задач; приведение голоса в рабочее состояние.
* * *
Распеваться необходимо ежедневно не менее 30 минут до состояния прогретого, тёпло-
го, подвижного, «лёгкого» горла, с достигнутым нужным диапазоном. Для этого целесоо-
бразно брать упражнения, хорошо настраивающие голосовую функцию.
ЛЮБУЮ распевку надо петь живо, выразительно, с чувством, как если бы вы пели
произведение на своём концертном выступлении.
• 4•
Петь распевки либо по полутонам в восходящем или нисходящем движении, либо в то-
нальности.
Использовать одну и ту же мелодию для выполнения разных задач.
Также вы можете придумать свои варианты, наиболее приемлемые именно для вас.
Важно учитывать конкретную цель, представлять, чего вы хотите достичь. «Просто так»
петь не продуктивно и не эффективно, так как это приводит к неосознанному, неосмыс-
ленному певческому процессу и индифферентному исполнению произведений.
НЕОБХОДИМЫЕ
ВОКАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ
Вам должен нравиться процесс звучания. Даже если вы ошибаетесь в чём-то, это не
должно останавливать вашего энтузиазма, позитивного настроя, творческого вдохно-
вения. Отрицательный результат — это тоже продвижение вперёд. Вы должны в себя
верить!
Для хорошего воспроизведения звука следует обратить внимание на следующие мо-
менты.
ВОКАЛЬНАЯ (ПЕВЧЕСКАЯ) СТОЙКА или ПОЗА — та, при которой брюшные мыш-
цы натянуты, грудная клетка с плечами находится в свободном развёрнутом (расправлен-
ном) состоянии, позвоночник — прямой, опора на обе ноги. Голову нельзя ни запрокиды-
вать, ни вытягивать вперёд.
Всё перечисленное создаёт оптимальные возможности для работы тела как своео-
бразного музыкального инструмента, для хорошего тонуса дыхательной мускулатуры.
Если вы нашли устойчивую правильную позу, грудью или ключицей дышать уже не
захочется.
Качественное пение — это пение на устойчивой певческой опоре.
Предпочтительный тип ДЫХАНИЯ — нижнерёберно-диафрагмальный, позволяю-
щий сохранить на длительное время силу и чистоту звука, не дающий быстрого утомле-
ния и расстройства голосового аппарата. Вдох должен быть бесшумным, в темпе и рит-
ме исполняемого упражнения или произведения (на затакт к ритмической доле). Выдох
должен быть ровным, почти не ощущаемым. Необходимо научиться управлять потоком
выдыхаемого воздуха. Это означает рассчитывать требуемое количество дыхания на опре-
делённую фразу, так как весь взятый воздух надо потратить на пение, или, говоря дру-
гими словами, не перебирать количество воздуха, беря воздуха не более, чем требуется.
«Нужно обращать в звук каждую частицу выдыхаемого воздуха» (Э. Карузо). При этом
излишек дыхания (если есть) в конце фразы следует выдохнуть. По сути, вдох — это ваша
готовность к пению.
Связки — это струны, дыхание — смычок.
Свободное лицо, свободный рот, мягкий подбородок — вы должны найти то положе-
ние нижней челюсти, при котором она расслаблена. Глубина глотки — как на вдохе.
Необходимо научиться чувствовать и формировать ВОКАЛЬНУЮ УЛЫБКУ (или «вну-
треннюю улыбку», или «оскал»), раздвигающую скулы и внутренние объёмы (открывают-
ся резонаторные полости).
Важно научиться держать ПОЛУЗЕВОК, делающий звучание голоса округлым, пол-
ным, насыщенным обертонами (сочным). Также вы должны научиться хорошо управлять
артикуляционным аппаратом, это помогает избавить от зажимов нижнюю челюсть и гор-
тань. Язык на пении гласных должен лежать во рту спокойно, «лодочкой», кончик языка
должен находиться у нижних передних зубов (см. рис. на с. 8).
Оптимальная динамика тренировочного процесса — mezzo voce (пение вполголоса),
т. е. среднее по громкости звучание голоса, без крика (на f) и без сдерживания (на p), часто
приводящих к зажатию гортани. При этом не теряется полнозвучие и тембральная окра-
ска (должен сохраниться весь спектр звуковых частот).
• 6•
А-Я О-Ё У-Ю Э-Е И
Прежде чем начать петь, нужно звук сформировать, т. е. создать условия для каче-
ственного звучания. Необходимо подумать — представить, как именно вы хотите петь
и какие действия следует предпринять для этого.
Вы должны добиваться скоординированности всех вокальных компонентов. Мозг,
артикуляционный аппарат, дыхательная мускулатура, резонирующие полости, гортань
тесно связаны и не могут функционировать друг без друга без потери качества звучания.
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ
КОМПЛЕКС
• 8•
6
10
11
12
13
14
• 9•
15
16
17
18
19
20
21
22
• 10 •
23
24
25
26
27
28
29
30
31
• 11 •
32
33
34
35
• 12 •
36
37
38
39
40
41
42
43
44
• 13 •
45
46
47
48
49
50
• 14 •
51
52
53
54
55
56
57
58
• 15 •
59
60
61
62
63
64
65
66
67
• 16 •
68
69
70
71
72
73
74
75
• 17 •
76
77
78
79
80
81
82
83
84
• 18 •
85
86
87
88
89
90
91
92
93
• 19 •
94
95
96
97
98
99
100
101
102
• 20 •
103
104
105
106
107
108
109
• 21 •
Необходимо следить за тем, чтобы звучание оставалось собранным, опёртым, «в одной
точке», в высокой позиции. Первый звук в подобных упражнениях должен быть хоро-
шо подан, атакован, должен получить достаточную силу и устойчивость (независимо от
первоначальной динамики — p это или f).
110
111
112
113
• 22 •
114
115
116
117
118
119
120
121
122
• 23 •
123
124
125
126
127
128
129
130
131
• 24 •
132
133
134
135
136
137
138
139
140
• 25 •
141
142
143
144
145
146
147
148
149
• 26 •
150
151
152
153
154
155
156
• 27 •
157
158
159
160
161
162
163
• 28 •
164
165
166
167
168
169
170
171
172
• 29 •
173
174
175
176
177
178
179
180
181
• 30 •
182
183
184
185
186
187
188
189
190
• 31 •
191
192
193
194
195
196
197
198
• 32 •
199
200
201
202
203
204
205
206
207
• 33 •
208
209
210
211
212
213
214
215
216
• 34 •
217
218
219
220
221
222
• 35 •
223
224
225
226
227
228
229
230
• 36 •
231
232
233
234
235
236
237
238
• 37 •
239
240
241
242
243
244
245
246
247
• 38 •
248
249
250
251
252
253
254
255
• 39 •
256
257
258
259
260
261
• 40 •
262
263
264
265
266
267
• 41 •
ЭСТРАДНЫЕ РАСПЕВКИ
268
269
270
271
272
273
274
275
• 42 •
276
277
278
279
280
281
282
283
284
• 43 •
285
286
287
288
289
290
291
292
293
• 44 •
294
295
296
297
298
299
300
301
• 45 •
302
303
304
305
306
307
308
309
310
• 46 •
311
312
313
314
315
316
317
318
319
• 47 •
320
321
322
323
324
325
326
327
328
• 48 •
329
330
331
332
333
334
335
• 49 •
РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
(РАБОТА С ТЕКСТОМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ)
Пение — это продлённая речь. Чтобы хорошо петь, надо в первую очередь научиться
хорошо говорить. «Хорошо сказанное слово — уже пение, а хорошо спетая фраза — уже
речь» (К. С. Станиславский). Поэтому старайтесь постоянно контролировать свою раз-
говорную речь.
Лучше начинать со скороговорок. Скороговорки надо прорабатывать через очень мед-
ленную, преувеличенно чёткую речь. Рекомендуется найти музыкальный ритм речи, в
каком бы темпе вы ни произносили текст. Темп не следует увеличивать (ускорять) до тех
пор, пока вы не добьётесь уверенного, чёткого, непрерывного, внятного произношения
без каких-либо запинок!
В слове может быть только одно ударение: как в речи, так и в пении.
Нахождение логических центров, ударных (главных) слов является важнейшей за-
дачей в работе над текстом. От того, какое именно слово (или слова) вы выделите, зависит
смысл предложения. Перенос логического ударения на то или иное слово часто совершен-
но меняет смысл фразы. Количество главных слов во фразе может быть различно, и надо
следить, чтобы фраза не была ими перегружена. Не стоит забывать и про логические пау-
зы — остановки в речи, группирующие слова по смыслу и часто совпадающие со знаками
препинания.
При тренировке артикуляционного аппарата требуются многочисленные повторы не-
удобных движений до ощущения комфорта. Необходимо добиваться состояния активной
свободы (или свободной, естественной активности). Произнесение слов и предложений
должно стать слегка утрированным, приподнятым в динамике, энергоёмким, объёмным,
ЕДИНЫМ ЗВУКОВЫМ ПОТОКОМ.
Кроме того, «от долгого и многократного повторения одних и тех же слов речевой ап-
парат налаживается настолько, что приучается выполнять ту же работу в самом быстром
темпе» (К. С. Станиславский). Если произнесение какого-либо звука или сочетания зву-
ков вызывает у вас затруднение, то работать нужно именно с теми скороговорками, в ко-
торых этих звуков больше всего.
Фразы не должны начинаться с лишних призвуков, причмокиваний. Закрывать рот
следует после окончания звучания, иначе получается его «съедание» и звучит «М» на
конце фразы.
Чем отчётливее произносятся согласные, тем яснее и ярче звучат гласные.
Все слова необходимо произносить близко, «впереди»; чувствовать их на губах, на зу-
бах, на кончике языка, в передней части рта.
Для того чтобы лучше почувствовать непрерывность, кантиленность звучания (по-
ток), рекомендуется фразы-скороговорки (а впоследствии и тексты исполняемых произ-
ведений) произносить поначалу одними гласными:
У воды удавы.
[у-а-ы-у-а-ы]
• 50 •
Правило переноса необходимо для непрерывности звукового потока при произнесении
(а впоследствии и пропевании) текста. Например:
***
Били лбами у забора два быка,
Прободали в буйном споре все бока.
Кабы злобу побороть бы как-нибудь,
Были б целы бычьи бёдра, лбы и грудь.
Бобры храбры,
Бредут по бревну в сыры боры,
Бобры для бобрят добры.
Мы перебегали берега.
***
Водовоз вёз воду из водопровода.
У воды удавы.
Верзила Вавила весело ворочал вилы.
Съел Валерик вареник, а Валюшка — ватрушку.
Проворонила ворона воронёнка.
• 51 •
***
Во дворе вдовы Варвары два вора дрова воровали.
Недопереквалифицировавшийся.
Сиреневенькая зубовыковыривательница.
***
Дед Додон в дуду дудел,
Димку дед дудой задел.
Рододендроны из дендрария.
• 52 •
***
Женя с Жанной подружилась.
Дружба с Жанной не сложилась.
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно.
Ложечка желобоковыгибистая.
Уж пожаловал ежам
Новых дюжину пижам.
Прежние пижамы
Исколоты ежами.
***
Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.
***
Краб крабу сконструировал грабли,
Продал краб грабли крабу:
— Грабь граблями гравий, краб.
• 53 •
Крот прогрыз ход под корт,
Крот испортил игры ход.
Крот прогрыз три дырки в корте,
Ход игры совсем испортил.
Королева кавалеру
Каравеллу подарила,
Королева с кавалером
В каравелле удалилась.
***
Логарифмировали, логарифмировали
да невылогарифмировали.
• 54 •
***
Собирала Маргарита маргаритки на горе,
растеряла Маргарита маргаритки на траве.
***
На мели мы налима лениво ловили,
Для меня вы ловили линя!
О любви не меня ли вы мило молили
И в туманы лимана манили меня?
***
Повар Павел, повар Пётр.
Подворотничок с подвыподвертом.
• 55 •
Пришел Прокоп — кипит укроп.
Ушел Прокоп — кипит укроп.
Как при Прокопе кипит укроп,
Так без Прокопа кипит укроп.
***
Роман Кармэн положил в карман роман Ромена Роллана
и пошёл в «Ромен» на «Кармен».
Забыл Панкрат
Кондратов домкрат.
Теперь Панкрату без домкрата
Не поднять на тракте трактор.
• 56 •
***
Сеня вёз сена воз.
Скок, сорока,
Скок, сорока,
Слепа с ока,
Крива с бока.
Бесперспективный бесперспективняк.
Разнервничевшегося конституционалиста
нашли акклиматизировавшимся в Константинополе.
Скороговорун скороговорил-выскороговаривал,
Что все скороговорки перевыскороговорит,
Но, расскороговорившись, выскороговаривал
(вар. выскороговорил),
Что всех скороговорок не перескороговоришь,
Не перевыскороговоришь.
• 57 •
***
Тетерев сидел у Терентия в клетке,
А тетёрка с тетеревятами в лесу на ветке.
Ткёт ткач ткани на платье Тане.
От топота копыт пыль по полю летит.
Три сороки-тараторки тараторили на горке.
***
У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
Мокрые волосы фиолетового оттенка фильтровали,
фиксировали и сушили новым феном Филипс.
***
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха-ха-ха-ха-ха!
Архип осип. Осип охрип.
***
Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
***
Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
Сачок зацепился за сучок.
Течёт речка, печёт печка.
Плыли по небу тучки,
Тучек было четыре штучки.
Наша дочь речистая, у нее речь чистая.
У четырёх черепашек по четыре черепашонка.
Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.
Чок-чок, каблучок
Наскочил на сучок,
Оторвался, поломался...
Чок-чок, каблучок.
Почини мне, старичок,
Каблучок за пятачок!
В четверг четвёртого числа в четыре с четвертью часа
Четыре чёрненьких курчавеньких (вар. чумазеньких) чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж
Чрезвычайно чисто.
У пчелы, у пчёлки
Почему нет чёлки?
• 58 •
Отвечаю почему:
— Чёлка пчёлке ни к чему.
Приключилось приключенье
Про ключи и про печенье.
Прочно прячутся ключи
В калачи и кирпичи.
***
Шапка да шубка, вот и весь Мишутка.
• 59 •
Даже шею, даже уши
Ты испачкал в чёрной туши.
Становись скорей под душ,
Смой с ушей под душем тушь.
Смой и с шеи тушь под душем,
После душа вытрись суше.
Шею суше, уши суше,
И не пачкай больше уши.
***
Щипцы да клещи — вот наши вещи.
Чешуя у щучки,
Щетинка у чушки.
• 61 •
№ 1. Петь на закрытый рот (зубы разжаты, губы мягкие), или У, Ю, или слоги, напри-
мер ДА-ДЭ-ДИ-ДО-ДУ. Можно эту же распевку петь с сочетаниями гласных: А-Э-И-О-У
или Ю-Ё-Е-ЙИ-Я, следя за ровностью и связанностью звучания. Настраивайте опору, объ-
ём звука. Уголки рта направляйте слегка вперёд, чтобы создавалось и сохранялось окру-
гление каждой буквы, чтобы звуковой поток лился гладко, без перерывов.
№ 4. Это упражнение хорошо петь трелью языка (буква Р), так как Р отлично собирает
звук на кончике языка, не давая ему (звуку) прерываться и «заваливаться». Первый же
звук должен встать на опору, дав толчок ко всей последовательности.
• 62 •
№ 6. Настраивается высокая позиция, «маска». Начинают звучать все головные резо-
наторы. Нужно вырабатывать ровное движение из регистра в регистр, тембральную одно-
родность звука, его собранность. Можно петь упражнение на гласные.
№ 9. В этой распевке следует добиться однородного звучания всех звуков. Петь лучше
на наиболее чисто и удобно звучащую гласную.
№ 10. Важно держать звук на опоре, чисто интонировать, не бояться; начинать каж-
дый слог точно, без призвуков. Можно менять акценты: либо на первую ноту, либо на
вторую.
• 63 •
№ 11, 12. Эти распевки можно петь на слоги, гласные или сочетания гласных звуков.
Выбор зависит от поставленной задачи, которую тоже можно изменить. Кроме того, мож-
но менять и штрих исполнения: staccato, legato, non legato.
• 64 •
№ 17, 18. В этих упражнениях следует точно и собранно настроить первый звук, фоку-
сируя его в «маске», а когда мелодия движется вниз — добавляйте грудное резонирование.
Добивайтесь звонкости, металла в голосе. Возможные слоги: WAY (УЭЙ), ДЭЙ, ЛЭЙ, НЭЙ,
МЭЙ, ДАЙ, МАЙ и т. д.
• 65 •
№ 23. Сфокусировать первый звук в высокой позиции, добавить силу, мощность в го-
лосе. Обязательно соединить между собой все регистры.
• 66 •
РЕКОМЕНДОВАННАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Аспелунд Д. Л. Развитие певца и его голоса. М., 1952.
Багадуров В. А. Очерки по истории вокальной методологии. М., 1929–1937.
Бараш А. Б. Поэма о человеческом голосе. Знакомство с искусством академического вокала. М., 2005.
Варламов А. Е. Полная школа пения. М., 1953, СПб., 2008.
Вишневская Г. П. Галина. История жизни. М., 1992.
Гарсиа М. Школа пения. М., 1957.
Глинка М. И. Украшения для усовершенствования голоса. М.-Л., 1951.
Глинка М. И. Школа пения. М., 1953.
Голубев П. В. Советы молодым педагогам-вокалистам. М., 1956.
Далецкий О. В. Самоучитель певца. Вопросы-ответы. М., 2003.
Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. М., 1964, 2007.
Дюпре Ж. Школа пения. М., 1955.
Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. СПб., 1997.
Кантарович В. С. Гигиена голоса. М., 1955.
Лаури-Вольпи Д. Вокальные параллели. М., 1972.
Лемешев С. Я. Путь к искусству. М., 1974.
Менабени А. Г. Методика обучения сольному пению. М., 1987.
Мордвинов В. И. Практика основной работы по постановке голоса. М., 1948.
Морозов В. П. Тайны вокальной речи. Л., 1967.
Панофка Г. Искусство пения. М., 1968.
Пекерская Е. М. Вокальный букварь. М., 1996.
Плужников К. И. Вокальные воззрения семьи Гарсиа. СПб., 2006.
Плужников К. И. Механика пения. Принципы постановки голоса. СПб., 2006.
Прокопьев В. Н. Как стать певцом и сделать карьеру. СПб., 2001.
Прянишников И. П. Советы обучающимся пению. М., 1958.
Риггс Сет. Как стать звездой. Аудиошкола для вокалистов. М., 2004.
Фучито С., Бейер Б. Искусство пения и вокальная методика Энрико Карузо. СПб., 2005.
Ховард Э., Остин Х. Вокал для всех. М., 2007.
Чарели Э. М. Тайны нашего голоса. М., 1992.
Штейнпресс Б. С., Ямпольский И. М. Энциклопедический музыкальный словарь. М., 1966.
Юдин С. П. Певец и голос. М., 1948.
Юдин С. П. Формирование голоса певца. М., 1962.
Юссон Р. Певческий голос. М., 1974.
СКОРОГОВОРКИ
Даль В. И. Пословицы русского народа: Том 2. М., 1984.
Скороговорки: Альбом для раскрашивания. М., 1988.
Сухин И. Г. Чистоговорки, наоборотки, запрятки на звук С. М., 1997.
Науменко Г. М. Загадки, пословицы, скороговорки. Хрестоматия школьника. М., 2007.
• 68 •
СПИСОК ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ,
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ КНИГИ
www.vsemusic.ru
www.rockvocalist.ru
www.vocal.ru
www.belcanto-2004.narod.ru
www.classicalforum.ru
http://www.papagenoforum.info
http://musicforums.ru/vocal/
http://www.rockvocalist.ru
http://www.davestroud.com
http://www.vocalist.org.uk
http://www.getbodysmart.com/ap/resp/larynx/larynx.htm
http://www.7not.ru
http://www.goliadmusic.com/dallas_free_voice_lesson.htm
www.learnmusic.ru
www.taracanov.net
СКОРОГОВОРКИ
www.vsemusic.ru
www.suhin.narod.ru
www.kaplya.ic.km.ua
www.orator.kiev.ua
www.kostyor.ru
www.teatr-obraz.ru
www.detkam.e-papa.ru
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
(3)
О РАСПЕВКАХ
(4)
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ КОМПЛЕКС
(8)
Разогрев, или разминка (8)
Отработка техники голосообразования и голосоведения (12)
Эстрадные распевки (42)
Речевые упражнения (работа с текстом произведения) (50)
РЕКОМЕНДАЦИИ
К УПРАЖНЕНИЯМ НА КОМПАКТ-ДИСКЕ
(61)
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
(68)
СПИСОК ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ,
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КНИГИ
(69)
Ольга Леонидовна САФРОНОВА
РАСПЕВКИ.
ХРЕСТОМАТИЯ ДЛЯ ВОКАЛИСТОВ
Учебное пособие
Издание шестое, стереотипное
WARM UP EXERCISES.
READING-BOOK FOR VOCALISTS
Textbook
Sixth edition, stereotyped
Верстка Д. А. Петров
ËÐ ¹ 065466 îò 21.10.97.
Ãèãèåíè÷åñêèé ñåðòèôèêàò ¹ 78.01.10.953.Ï.1028
îò 14.04.2016 ã., âûäàí ÖÃÑÝÍ â ÑÏá.
Èçäàòåëüñòâî «ÏËÀÍÅÒÀ ÌÓÇÛÊÈ».
www.m-planet.ru; planmuz@lanbook.ru
196105, Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, ïð. Þðèÿ Ãàãàðèíà, ä. 1, ëèò. À.
Òåë./ôàêñ: (812) 336-25-09, 412-92-72;
Èçäàòåëüñòâî «ËÀÍÜ».
lan@lanbook.ru; www.lanbook.com
196105, Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, ïð. Þðèÿ Ãàãàðèíà, ä. 1, ëèò. À.
Òåë./ôàêñ: (812) 336-25-09, 412-92-72.
КНИГИ «ИЗДАТЕЛЬСТВА
ПЛАНЕТА МУЗЫКИ»
МОЖНО ПРИОБРЕСТИ
В ОПТОВЫХ КНИГОТОРГОВЫХ
ОРГАНИЗАЦИЯХ
CАНКТПЕТЕРБУРГ
ООО «ЛаньТрейд»
РФ, 196105, СанктПетербург, пр. Ю. Гагарина, 1,
тел./факс: (812)4125493,
тел.: (812)4128578, (812)4121445,
4128582, 4128591;
trade@lanbook.ru
www.lanbook.com
пункт меню «Где купить»
раздел «Прайслисты, каталоги»
МОСКВА
ООО «ЛаньПресс»
109387, Москва, ул. Летняя, д. 6,
тел.: (499) 1786585, 7227230;
lanpress@lanbook.ru
КРАСНО
КРА ДАР
СНОДАР
ООО «ЛаньЮг»
350901, Краснодар, ул. Жлобы, 1/1,
тел.: (861)2741035;
lankrd98@mail.ru