Зрелость— самый длительный для большинства людей период жизни,

который считается порой полного расцвета личности, когда человек может

реализовать весь свой потенциал, добиться наибольших успехов во всех
сферах жизни. Это время исполнения своего человеческого
предназначения - как в профессиональной или общественной
деятельности, так и в плане преемственности поколений.

Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности

за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.
Помимо этого, зрелый человек должен способствовать приумножению
воспринятой им человеческой культуры и передаче ее будущим
поколениям.

Развитие личности зрелого человека требует избавления от

неоправданного максимализма, характерного для юности и частично для
молодости, взвешенности и многогранности подхода к жизненным
проблемам, в том числе к вопросам своей профессиональной
деятельности. Последнее особенно актуально в связи с тем, что
накопленный опыт, знания, умения представляют для человека огромную
ценность, но могут создавать ему трудности в восприятии новых
прогрессивных идей, тормозить рост его творческих возможностей.
Прошлый опыт при отсутствии разумной гибкости и многогранности может
стать источником консерватизма, ригидности, неприятия всего того, что
исходит не от себя самого.

Внутри данного возрастного периода человеку необходимо пережить

кризис «30ти лет», когда человек остро переживает неудовлетворенность
своей жизнью, расхождение между жизненными планами и их реализацией.
У значительной части людей в зрелом возрасте бывает еще один,так
называемый, кризис «40 лет». Он происходит тогда, когда кризис 30 лет не
привел к должному решению экзистенциальных проблем. Человеку
приходится еще раз перестраивать свой жизненный замысел,
вырабатывать во многом новую «Я-концепцию». С этим кризисом могут
быть связаны серьезные перемены в жизни, вплоть до смены профессии и
создания новой семьи.

Центральным возрастным новообразованием периода зрелости можно

считать продуктивность, понимаемую как интегральное образование:
профессиональную продуктивность и вклад в развитие и утверждение в
жизни будущего поколения.

В ранние и средние периоды зрелости продолжается первая фаза — фаза

прогрессивного развития общих свойств функций. Однако, существует и
вторая фаза, связанная со специализацией психических функций в
процессе профессиональной деятельности. Например, могут
продолжать прогрессивно развиваться техническое и другие виды
специального мышления, творческое воображение, профессиональная
память и т. д.

Личность становится социально зрелой и для нее теперь характерно:

· 1) зрелое интеллектуальное отношение к жизни;

· 2) личность социально активна — деятельностно-продуктивна;
· 3) зрелое отношение личности к себе как субъекту жизни.

Данные психологические особенности говорят о том, что человек

обращается к ДМО осознанно. В таком случае ДМО может иметь несколько
целей:

– Досуг и отвлечение от забот.

– Потребность в расширении кругозора, саморазвитие.
– Попытка профессионального становления, реализация скрытого
потенциала.

Особенными могут быть формы занятий, программы обучения, срок реализации и

т.д.

Главной, на мой взгляд, проблемой является небольшое количество организаций,

занимающихся дополнительным музыкальным образованием взрослых. По
крайне мере, это не так популярно. Но все больше организаций начинают обучать
не только детей, но и взрослых. В том числе различные ДК, секции, кружки и даже
музыкальные школы, открывающие вечернюю школу для всех желающих
взрослых.