Step 1: Jigsaw

1.Цель задания: развитие устно-речевых и аналитико-когнитивных умени , развитие лексических,

грамматических и фонетических навыков.
2. Интерактивный метод
3. Уровень владения языком: B2
4. Today, you’re going to learn about the problem of homeless animals in different English-speaking
countries and each of you will have to become a teacher to other members of the group. At first, you are to
choose the country you’re going to read about. Follow the link below and choose one of the boxes - the name
of your country is in there.
https://wordwall.net/resource/28965503/countries
Now that you know the country you’ll be reading about, follow another link and find your country on the
map. Then click on the point and read the article.
https://padlet.com/slaschevva/homeless-animals-statistics-s6cf4mencw297wx7
When you’re done reading the text, regroup and try to find out if you remembered the information you’ve
read by discussing it with the students from other groups, who read about the same country.
After making sure you got all the information you need, go back to your initial group and teach the others
about your natural disaster. Then, listen to the others carefully.
5. Этапы реализации задания:
⁃ Обучающиеся вслепую выбирают тему, над которо будут работать,
открывая боксы с названиями на са те Wordwall;
⁃ Обучающиеся делятся на 4 группы по 4 человека таким образом, чтобы
у всех членов группы были разные темы;
⁃ Обучающиеся переходят по ссылке на онла н-доску Padlet, где кажды член группы индивидуально
работает с текстом по свое теме;
⁃ Обучающиеся перегруппируются таким образом, чтобы у всех членов
одно группы была она и та же тема;
⁃ В новых группах обучающиеся обсуждают прочитанны материал;
⁃ Обучающиеся возвращаются в свои группы и объясняют свою тему другим членам группы, а
также слушают объяснения своих коллег.
6. Форма организации учебно работы: задание предполагает индивидуальную работу и работу в
группах.
7. Критерии оценивания:
— понимание текста на иностранном языке;
— умение четко и структурированно объяснить материал;
— умение внимательно слушать объяснения других членов группы и задавать вопросы.
8. Время выполнения задания: 50 минут.

Step 2: Brainstorm
1.Цель задания: развитие устно-речевых, аналитико-когнитивных и творческих умени ,
развитие лексических и грамматических навыков.
2. Проблемный метод.
3. Уровень владения языком: B2
4. Now that you’ve learned some statistic data about the problem of homeless animals in four
English-speaking countries, you can suggest a few ways of dealing with it. Follow the link below
and put each idea down in a separate post on online-board.
https://padlet.com/slaschevva/how-can-the-problem-of-homeless-animals-be-dealt-with-4ghx5k20rhxznuj5
5. Этапы реализации задания:
- Обучающиеся записывают свои идеи в отдельные посты на онлайн-доске Padlet;
- Преподаватель просматривает идеи обучающихся, удаляет или объединяет повторяющиеся.
6. Форма организации учебно работы: задание предполагает индивидуальную работу.
7. Критерии оценивания:
- умение формулировать идеи на иностранном языке;
- умение грамматически правильно построить предложение.
8. Время выполнения задания: 15 минут.
й



й
й


й

й









й






й

й



й

й

й

 Step 3: Discussion
1.Цель задания: развитие устно-речевых, аналитико-когнитивных и творческих умени ,
развитие лексических и грамматических навыков.
2. Проблемный метод.
3. Уровень владения языком: B2
4. Now you are to divide into four groups as in the beginning of the class. Follow the link below
and read the list of ideas we got as a result of brainstorm.
https://padlet.com/slaschevva/how-can-the-problem-of-homeless-animals-be-dealt-with-4ghx5k20rhxznuj5
In groups, decide which of them are the most effective in your opinion, providing the reason as
well. After each group have chosen their favourite ideas, you are to share them with other groups to
de ne the top three.
5. Этапы реализации задания:
- Обучающиеся делятся на четыре группы;
- Обучающиеся переходят по ссылке и в группах изучают список идей;
- В группах, обучающиеся обсуждают плюсы и минусы каждой идеи, а также выбирают
самые эффективные по их мнению;
- Каждая группа делится понравившимися идеями с другими группами, при этом обосновывая
свой выбор;
- В процессе обсуждения, группы выбирают три лучших идеи по мнению всех
присутствующих.
6. Форма организации учебно работы: задание предполагает работу в группах.
7. Критерии оценивания:
− правильность использования грамматических и лексических конструкци ;
− умение аргументировать свою точку зрения;
− умение задавать вопросы;
− умение делать выводы.
8. Время выполнения задания: 25 минут.
fi

й

й
й