Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Мастер-класс по теме:
Разработала и провела
учителя технологии:
Гашицкая И.П.
г. Тирасполь
Место проведения – просторный кабинет.
Возраст учащихся – 14-16 лет.
Необходимый материал: столы, стулья, бланки к упражнениям, ручки,
свисток/ колокольчик, цветные карандаши
Цель занятия: Научить старшеклассников практичным инструментам тайм
менеджмента
Задачи:
обучить эффективным инструментам планирования и распределения времени;
отработать на практике базовые навыки тайм менеджмента.
План урока:
1.Введение.
2. вводная часть. Почему времени всегда мало?
Затяжная подготовка к урокам.
Отсутствие плана на предстоящий день.
Долгая раскачка и не доведение дела до конца.
3. Основная часть. Когда и как знакомить детей с тайм менеджментом?
Чувствуем время.
Составляем план по матрице Эйзенхауэра.
Определяем жёсткие и гибкие дела.
4. Заключительная часть. Условия тайм менеджмента.
Ничто в действительности не принадлежит нам,
кроме времени, которым мы владеем даже тогда,
когда больше ничего не имеем.
(Бальтасар Грасиан)
(слайд 2)
1.Введение.
Здравствуйте, уважаемые коллеги, ребята! Всегда, любые каникулы близятся
к концу. Ребята возвращаются в школу счастливые и отдохнувшие. И уже совсем
скоро свободное время школьников сократится «на нет», заставив их пересмотреть
свой день и перераспределить дела, чтобы и в школу успеть, и в «Одноклассниках»
посидеть, и на прогулку с друзьями сбегать.
А могут ли дети правильно распределять своё свободное от учёбы время, и
нужно ли это? Может, дела должны делаться сами по себе, по мере их
возникновения, без жёсткого графика?
Как показывает практика, хаос – не самый хороший друг, особенно когда
речь идёт об умении рационально управлять временем. Конечно, вернуть назад
упущенный час нельзя, но раз за разом находить лишние пять минут, ощутив, что на
самом деле в сутках может быть 25 часов, как убеждают учёные, поможет тайм
менеджмент для школьников.
Тайм-менеджмент (англ. Time management) — процесс тренировки сознательного
контроля над количеством времени, потраченного на конкретные виды
деятельности, при котором специально увеличиваются эффективность и
продуктивность (слайд 3).
2.Вводная часть.
Почему времени всегда мало? (слайд 4)
Вот действительно странно. Вроде бы свободного времени у школьников
достаточно для того, чтобы всё успеть. Давайте посчитаем. Из имеющихся 24 часов
дети спят около 8, где-то час, плюс-минус, они тратят на сборы в школу, в учебном
заведении проводят часов 6-7, кто как. Итого, арифметически получается «на всё
про всё» как минимум 8, а то и 9 драгоценных часовых отрезков, за которые
практически наши детки умудряются успеть сделать совсем ничего.
Вот бы нам, взрослым, столько! Почему так происходит и куда у детей
бесследно утекает время.
4. Заключительная часть.
Условия тайм менеджмента.
Для того чтобы принимаемые меры по приучению школьников управлять
своим временем и эффективно распределять дела, привели к желаемому результату,
важно не только объяснить, что такое тайм-менеджмент и «с чем его едят», но и
сделать так, чтобы освоить новые правила для ребят было просто и комфортно.
Умение управлять временем не может носить стихийный характер и работать
«между прочим»: сегодня запланировал, завтра не успел или не захотел. Подростки –
народ по природе ленивый, придётся аккуратно настаивать, пока не войдёт в
привычку.
Помимо планирования важно уметь анализировать, иначе без обратной связи
все труды можно считать выкинутыми в мусорное ведро. Что и почему – вот главные
вопросы, на которые нужно будет ответить, когда к концу дня в списке намеченных
дел галочки стоят лишь напротив некоторых.
Предлагая ребёнку что-то новое, всегда необходимо его заинтересовать: либо
самим процессом, либо результатом. Ребята очень любят всякие такие штучки. В
качестве заинтересованности в результате можно предусмотреть различного рода
вознаграждения, например, презенты за результативно прошедший день или неделю.
К детскому тайм-менеджменту подходим без фанатизма. Если взрослый
человек может себе поставить до 15 задач на предстоящий день, то учащимся вполне
достаточно не более 5. Причём цели должны быть выполнимыми, а не из области
фантастики, чтобы в голове у ребёнка плотно поселилась мысль: «Всё возможно.
Главное – захотеть!».
Планинг не может пестрить исключительно работой. В него нужно
обязательно включить и время отдыха, и право на игры, сделав это не мысленно, а на
равных правах вписав во временные промежутки. Если перерывы для развлечений
выделить особым цветом, учащимся будет намного интересней справляться с
рабочими делами, стремясь быстрее дойти до любимой полосы отдыха (слайд 27).
Рефлексия (слайд31)
Вот, что хотелось рассказать о тайм менеджмент.
А закончить наше занятие хочется замечательными словами философа
Геосиода:
«Истинно велик тот человек, который сумел овладеть своим временем!»
(слайд 32).
Пожелания (слайд 33).