УДК 930 (47 + 57) «1920/1930» Н. В.

КАМЕРОВА
Средняя общеобразовательная
«ÎÌÑÊÈÉ ÍÀÓ×ÍÛÉ ÂÅÑÒÍÈÊ» ¹ 6 (82), 2009

школа № 90, г. Кемерово

РАЗВИТИЕ ИСТОРИКО-ПАРТИЙНОЙ НАУКИ

В СССР В 1920–1930 гг.
(общесоюзный и региональный аспекты)
На основании проведенного исследования установлена решающая роль руководства РКП(б) –
ВКП(б) и советского правительства в становлении советской исторической науки и подготовки
кадров историков в нашей стране в 1920 – 1930 гг. Режиму требовались хорошо подготовлен-
ные кадры историков-марксистов. Историческая наука и система исторических знаний была
полностью подчинена марксистской идеологии, что привело к негативным последствиям.
Ключевые слова: историческая наука, подготовка кадров, реорганизация, РКП(б) – ВКП(б).

Эти годы для Советского Союза были сложными и
противоречивыми. Оценка периода, в ходе которого
происходило становление советской исторической
науки, представляет особый интерес. Партийный
контроль, как в центре, так и на местах, особенно
наблюдался в области преподавания общественных
наук, в том числе и истории.
Центрами исторической науки накануне револю-
ции были Российская академия наук (ее историко-
филологическое отделение, учреждения и комиссии),
историко-филологические факультеты университетов
и существовавшие при них научные общества, Архе-
ографическая комиссия при министерстве народного
просвещения, исторические музеи, краеведческие
общества, архивы.
Такие научные центры, как Российская академия
наук, Археографическая комиссия, занимались только
научно-исследовательской работой, изучая различные
проблемы отечественной и всеобщей истории. Их со-
трудники составляли словари, указатели, публиковали
исторические документы и т.п. Специалистов по исто-
рии и археологии готовили главным образом на исто-
рико-филологических факультетах университетов.
В старых научных центрах работали опытные
профессиональные кадры. Они не смогли приступить
к решению новых задач, поставленных перед истори-
ческой наукой Октябрьской революцией и развернув-
шимся социалистическим строительством [1]. Прежде
всего потому, что советское правительство не доверяло
специалистам буржуазной школы в деле воспитания
молодого марксистского поколения, в умы которых
могла проникнуть буржуазная идеология. Собственные
педагогические кадры, которые стояли на марксист-
ских позициях, только предстояло воспитать. Для этого
необходимо было создать новые учебные заведения и
реорганизовать старые научные центры.
Для исторической науки первых лет Советской
власти характерно существование противоположных
друг другу лагерей – марксистского и буржуазного.
Между ними шла идейная борьба. Марксистский
лагерь был настроен враждебно по отношению к
ÈÑÒÎÐÈ×ÅÑÊÈÅ ÍÀÓÊÈ
были индифферентны по отношению к власти. Вторая
группа специалистов открыто не противостояла новой
власти. Они продолжали заниматься наукой, считая
своим долгом служить Отечеству вне зависимости от
существующей власти в стране. Третья группа приняла
новую власть и готова была с ней сотрудничать.
Анализируя процесс отношений между буржуаз-
ными специалистами и новой властью, мы определили
фазы их взаимоотношений:
– начало – середина 1920-х гг. – открытое про-
тивостояние буржуазных специалистов выразилось
в добровольной эмиграции, некоторых «выслали» из
страны принудительно;
– середина – конец 1920-х гг. – игнорирование
или индифферентное отношение второй группы к
новой власти, частичное или полное сотрудничество
с ней третьей группы буржуазных специалистов;
– конец 1920-х – начало 1930-х гг. – частичное,
затем полное сотрудничество и принятие советской
власти второй группой; полное сотрудничество и
принятие советской власти третьей группой; переход
на марксистские методы в работе второй и третьей
группой специалистов.
Становление исторической науки стало одной из
форм утверждения марксистско-ленинского мировоз-
зрения. Первые мероприятия Советской власти были
направлены на вовлечение лиц из числа крестьян
и пролетариата в высшие учебные заведения. Для
лиц из других социальных слоев – служащих, детей
бывших дворян, интеллигенции поступление в вузы
было затруднено.
Декрет «О приеме в высшие учебные заведения
РСФСР» отменял вступительные экзамены и плату за
обучение, занятия проводились не только днем, но и
в вечерние часы. Вводились стипендии для нуждаю-
щихся, организовывались рабочие факультеты. Эти
мероприятия были рассчитаны на создание благо-
приятных условий для учебы нового, пролетарского
студенчества.
Молодому советскому государству требовались
качественно новые кадры, твердо стоящие на марк-

буржуазному. Последний был неоднороден по своей
структуре. Рассмотрим группы буржуазного лагеря.
К первой группе отнесем лиц, не принимавших и не
поддерживающих новую власть, они занимались только
наукой. Некоторые представители этой группы в пер-
вые годы советской власти эмигрировали добровольно,
20 другие были насильно высланы из страны, оставшиеся
систских позициях, способные воспитать молодежь
на коммунистических идеалах. Для этого необходимо
было реформировать систему образования, в том
числе высшего.
Одной из наиболее сложных проблем явилась ре-
организация преподавания общественных дисциплин
в вузах, как основа идеологического воспитания мо-
лодежи. В 1919 г. были ликвидированы юридические
и историко-филологические факультеты универси-
тетов и образованы факультеты общественных наук
(ФОНы), при которых существовали исторические
отделения. История изучалась с точки зрения соци-
ально-экономического развития. Первые два года
студенты изучали цикл общих предметов, с третьего
курса начиналась специализация по трем отделениям,
включая историческое. Это привело к существенным
пробелам в образовании будущих специалистов.
С организацией ФОНов в университетах страны
впервые за всю историю их существования появились
преподаватели-марксисты: в Московском универ-
ситете – И. И. Скворцов-Степанов, В. П. Волгин,
М. Н. Покровский, А. Д. Удальцов. В Казанском универ-
ситете в 1919 г. по рекомендации В. И. Ленина лекции
по истории социализма читал В. В. Адоратский. В 1921 г.
согласно постановлениям СНК РСФСР историко-
филологические факультеты и исторические отделе-
ния ФОНов были упразднены. Вопрос организации
подготовки кадров историков-марксистов оставался
открытым, его необходимо было решать.
4 апреля 1919 г. Государственный ученый совет
утвердил общие кафедры новых факультетов: соци-
ологии, истории научной мысли, истории техники.
На историческом отделении создавались кафедры:
истории Древнего Востока, истории античного мира,
истории новых европейских обществ, новейшей
истории Европы и внеевропейских стран, истории
русской революции, истории религии, археологии и
материальной культуры, антропогеографии.
3 декабря 1920 г. в «Известиях ВЦИК» за подпи-
сью В. И. Ленина было опубликовано постановление
СНК «О реорганизации преподавания общественных
наук в высших учебных заведениях РСФСР». При
Наркомпросе была создана комиссия для пересмотра
преподавания общественных наук в вузах, в состав
которой вошли М. Н. Покровский, Ф. А. Ротштейн,
В. А. Быстрянский, В. П. Волгин, Н. М. Лукин, Ю. Ю.
Мархлевский, И. И. Скворцов-Степанов, В. М. Фриче
и другие. Эта комиссия получила впоследствии назва-
ние «Комиссии Ротштейна» [2].
4 марта 1921 г. Совнарком издал постановление
«О плане организации факультетов общественных
наук российских университетов». Студенты всех ву-
зов должны были изучать следующие общественные
дисциплины: развитие общественных форм, истори-
ческий материализм, историю пролетарской револю-
ции, политический строй, организацию производства
и распределения в РСФСР.
В октябре 1921 года начал свою работу Институт
красной профессуры (ИКП). По целям и задачам он
представлял собой учреждение аналогичное высшей
партийной школе, а по типу организации учебного
процесса и его конкретному содержанию эволюцио-
нировал в сторону исторических факультетов универ-
ситетов [3]. ИКП стал специальным центром для под-
готовки высококвалифицированных марксистских
кадров обществоведов. Однако на деле выпускники
ИКП чаще всего занимались партийной, советской,
хозяйственной работой [4].
Всю работу в области реорганизации преподава-
ния общественных наук Наркомпрос проводил под
руководством агитационно-пропагандистского отдела
ЦК РКП(б). Непосредственно руководил этой работой
Государственный ученый совет (ГУС) Наркомпроса
через научно-политическую секцию, которая стала
преемницей «Комиссии Ротштейна».
В состав секции входили наиболее квалифи-
цированные кадры партийной интеллигенции –
М. Н. Покровский (председатель), В. В. Адоратский,
А. С. Бубнов, В. П. Волгин, Ш. М. Дволайцкий, Н. К.
Крупская, Н. М. Лукин, Ю. Ю. Мархлевский, Н. Л. Ме-
щеряков, С. И. Мицкевич, В. И. Невский, К. А. Попов,
«ÎÌÑÊÈÉ ÍÀÓ×ÍÛÉ ÂÅÑÒÍÈÊ» ¹ 6 (82), 2009
Ф. А. Ротштейн, И. И. Скворцов-Степанов, П. И. Стучка,
И. Д. Удальцов и др. [5].
Главным препятствием для изучения обществен-
ных дисциплин в высшей школе было признано от-
сутствие необходимого числа преподавателей – марк-
систов. Коммунистическая профессура тех лет была,
как правило, занята на государственной и партийной
работе. К представителям «старой» буржуазной про-
фессуры относились с недоверием. Было принято
решение, чтобы все преподаватели вузов, читающие
курсы общественных дисциплин, изучили соответс-
твующую литературу и сдали квалификационный
экзамен [6]. По мнению Г. Д. Алексеевой, несмотря
на принятые меры подготовка коммунистического
студенчества в области теории марксизма, истории
партии была слабой.
Перестройка системы преподавания обществен-
ных наук в университетах проходила не одновремен-
но и не везде одинаково успешно. Раньше всего она
стала проводиться в Московском университете, где
была значительная группа преподавателей-марксис-
тов, в других же университетах страны перестройка
началась только в 1920–1921 гг. [7].
История советской науки неразрывно связана с
именем В. И. Ленина. Он стал инициатором создания
Института Маркса и Энгельса, Института красной
профессуры. При его активном участии были обра-
зованы Социалистическая академия общественных
наук и Истпарт. В. И. Ленин постоянно уделял вни-
мание вопросам архивного и библиотечного дела,
открытию новых научных центров.
Вместе с перестройкой преподавания обществен-
ных дисциплин в вузах страны началось постепенное,
затем открытое насаждение коммунистической
идеологии, среди буржуазного профессорско-препо-
давательского состава. М. Н. Покровский вспоминал:
«Я никогда не забуду маленького совещания в его ка-
бинете, помнится, именно в ноябре 1920 г., где Ленин
развернул перед нами план, тогда испугавший нас
своей смелостью и грандиозностью, а теперь осущест-
вляющийся в порядке обыкновенной повседневной
работы план переподготовки преподавательского
состава высших школ. Всем преподавателям по обще-
ственным наукам должно быть дано задание: изучить
в кратчайший срок основы марксизма и впредь вести
преподавание только по марксистским программам».
В этой же беседе В. И. Ленин указал пути перевоспи-
тания старых специалистов. К сожалению, указание
В. И. Ленина о переподготовке преподавательского
состава высшей школы по вине руководителей Нар-
компроса не сразу стало проводиться в жизнь. К его
осуществлению, писал в 1924 г. М. Н. Покровский,
«мы подошли позже всего, и только недавно ввели,
обязательны экзамены по марксизму для лиц, претен-
дующих занять кафедру на наших ФОНах. Ожидали
больших затруднений – не встретили никаких» [8].
Преемственность подготовки кадров прослежи-
вается и по линии воспитания новой научной смены.
Историки – большевики с дореволюционным ста-
ÈÑÒÎÐÈ×ÅÑÊÈÅ ÍÀÓÊÈ
жем «подпольной» научной деятельности, как М. Н.
Покровский, В. А. Быстрянский, В. И. Невский,
Н. М. Лукин, М. Н. Лядов, М. С. Ольминский и другие,
наряду с большой исследовательской и популяриза-
торской работой активно включились в подготовку
новых марксистских кадров. Сложившиеся в ходе
революции установки и принципы они передавали 21
 молодым, начинающим историкам, воспитанию ко-
торых уделялось большое внимание [9].
Реорганизация преподавания общественных наук
в вузах была проведена на основе непосредственных
«ÎÌÑÊÈÉ ÍÀÓ×ÍÛÉ ÂÅÑÒÍÈÊ» ¹ 6 (82), 2009
указаний В. И. Ленина. Цели, их характер и пути
перестройки изучения общественных дисциплин
определялись Коммунистической партией. Весь труд
по созданию новых учебных планов и программ,
составлению марксистских учебников и пособий,
подбору и подготовке кадров преподавателей лег на
плечи партийной номенклатуры, занимавших госу-
дарственные посты.
Ближайшие соратники и ученики В. И. Ленина,
партийные теоретики и пропагандисты, выполнили
значительную организационную, научно-методичес-
кую работу по кардинальной перестройке препода-
вания общественных дисциплин, подготовке кадров
историков и обществоведов на марксистской основе.
Нами определены этапы становления советской исто-
рической науки в СССР.
1. В начале 1920 годов шла смена исторических
парадигм, которая привела историческую науку к
крайней политизации. Была проведена реорганизация
исторического образования, развивалась советская
система исторических знаний, были созданы учебные
и научно-исследовательские учреждения, сформиро-
ваны архивы.
2. В середине 1920 гг. происходит становление
новой исторической концепции, она утверждала
права И. В. Сталина на особое положение в партии и
стране. В эти годы партия и правительство решительно
вмешиваются в историческую науку, берут курс на
«коммунизацию» кадров, идет резкая критика немар-
ксистского направления в исторической науке.
3. Конец 1920 – начало 1930 гг. – время мас-
сированного наступления на историческую науку,
проработок «немарксистов» и смены исторических
кадров. Организовано громкое «Академическое дело»
против «школы Платонова». Аресты, затем админис-
тративные высылки кадров историков в отделенные
районы страны. В исторической науке сложилась
тяжелая атмосфера.
4. Начало – середина 1930-х гг. характеризуется
ведущей ролью И. В. Сталина в исторической науке,
авторитарными методами руководства обществен-
ными науками и кадрами историков в стране. На-
чался разгром «школы Покровского» и поиск у него
«ошибок». Начинается физическая смена кадров
историков. Однако процесс протекал неоднозначно.
В это время происходит восстановление исторических
факультетов в структуре университетов страны.
5. Середина – конец 1930-х гг. после выхода в свет
«Истории ВКП(б). Краткий курс» в 1938 г. в истори-
ографии прочно утвердилась сталинская концепция
истории партии. Вместе с тем проводится целенаправ-
ленная работа по подготовке и изданию учебников по
истории для школ и ВУЗов страны, при непосредствен-
ном участии И. В. Сталина, С. М. Кирова, А. А. Ждано-
ва. Происходят массовые репрессии и уничтожение
кадров историков, историков-краеведов, архивистов.
В исторической науке наблюдается «застой» в плане
объективности исследований произошедших и про-
исходящих событий в стране. Отсутствие общения
ÈÑÒÎÐÈ×ÅÑÊÈÅ ÍÀÓÊÈ
кадров историков с зарубежными коллегами.
В итоге происходивших событий были уничто-
жены физически не только кадры историков «старой
1
Государственный архив Новосибирской области (ГАНО) Р-1. Оп. 1. Д. 105. Л. 19.
22 2
ГАНО. Ф. 217. Оп. 1. Д. 1. Л. 5.
школы», но и историки-марксисты. Оставшиеся в жи-
вых историки были низведены до роли комментаторов
«Истории ВКП(б). Краткий курс». Это приводило к
умалчиванию, искажению, а иногда и фальсификации
исторических событий.
В результате сформировалось затемненное ис-
торическое сознание общества, из которого выпало
объективное знание целых периодов отечественной
истории, подлинного значения событий и обще-
ственных процессов, роли отдельных лиц. Условия,
созданные историкам, обрекали историческую науку
на застой или заторможенное развитие, уход из науки
способных и талантливых ученых.
Что касается регионального аспекта, то в Томском
университете историко-филологический факультет
был упразднен уже в 1919 году. Лишь в Иркутском
университете оставался ФОН, но и он не решал воп-
рос подготовки марксистских кадров в Сибири. Так,
например, в 1924 г. на факультете общественных наук
предполагалось выпустить лишь 15 человек [10]. Собс-
твенные кадры историков в Сибири в 1920–1930-е гг.
не готовились. Лишь в 1940 г. в Томском университете
был открыт исторический факультет. До приезда М. А.
Гудошникова в Иркутск, после окончания ИКП, в Си-
бири не было ни одного профессионального историка,
специально изучавшего период Октябрьской револю-
ции и Гражданской войны [11]. Вместе с тем в Сибири,
как и по всей стране, в период становления Советской
власти был всплеск краеведческой работы.
В начале 1920 г. было создано Сибирское архивное
управление, на которое возлагалось руководство
архивным делом на всей территории Сибири. Его
начальником был утвержден В. Д. Вегман1. На этом
посту он много сделал по спасению документальных
материалов, их сохранению в период «макулатур-
ной компании» [12]. В. Д. Вегманом сформированы
основные фонды Сибархива. С 1923 г. В. Д. Вегман
руководил деятельностью Сибистпарта по изучению
истории Октябрьской революции в Сибири.
6 января 1925 г. было создано Общество изучения
Сибири и ее производительных сил (ОИС). В органи-
зационное бюро по разработке Устава ОИС вошли –
В. Д. Вегман, Ю. А. Кудрявцев, М. А. Кравков, Г. И.
Черемных и др.2 Среди членов ОИС состояли люди раз-
личных профессий, разного рода деятельности. В работе
ОИС преобладал производственный уклон, гуманитар-
ные исследования отодвигались на второй план.
С 1925 г. ОИС возглавил В. Д. Вегман. Этот период
отмечен необычайной активностью общества, широ-
кой пропагандой исторических знаний, публикация-
ми членов исторической секции своих научно-попу-
лярных работ о Сибирском крае. Видный сибирский
археолог и краевед Н. К. Ауэрбах, являлся ученым
секретарем ОИС. Он написал свыше двадцати науч-
ных работ в области сибирской археологии, охраны
памятников, краеведения [13]. К 1925 г. в Сибири было
74 краеведческие организации, которые занимались
этой работой на местах.
Одним из итогов работы краеведов и историков
стало издание Сибирской советской энциклопедии
(ССЭ), не имевшей аналогов в России. Содержание
энциклопедии охватывало описание природы, населе-
ния, народного хозяйства, вопросы управления и пра-
ва, общественной жизни, культурного строительства,
революционного движения и Гражданской войны.
Среди членов редколлегий и авторов статей крупные
ученые, видные политические и общественные деяте-
ли страны – В. А. Обручев, А. Н. Самойлович, С. В. Бах-
рушин, Г. И. Иоганзен, П. Л. Драверт и др., Сибири –
М. К. Азадовский, А. А. Ансон, М. М. Басов, В. Д. Вег-
ман, Б. З. Шумяцкий и др. [14].
Большой вклад в развитие исторической науки
внесли региональные периодические издания тех
лет – журналы «Жизнь Сибири», «Вольная Сибирь»,
«Сибирские огни», областная газета «Советская Си-
бирь». По мнению историка, публициста, видного об-
щественного деятеля Сибири В.Д. Вегмана: «Будуще-
му историку не придется рыться в библиотеках, чтобы
отыскать необходимый материал. Ему достаточно бу-
дет развернуть фолианты «Советской Сибири», и он
найдет все, что ему нужно, ибо в этой газете Сибирь по-
лучает полное, всестороннее и, что особенно важно –
верное и правильное освещение»1.
В силу общественно-политической ситуации того
времени, советская историческая наука в Сибири на-
чинала свое становление при крайнем дефиците про-
фессиональных кадров историков. Первые сибирские
историки советского периода не имели специального
исторического образования, но волею судьбы стали
основателями советской исторической науки. Они
профессионально поставили работу по собиранию и
популяризации материалов по многим актуальным воп-
росам развития края – населения, природы, народного
хозяйства, по вопросам управления и права, обществен-
ной жизни, культурного строительства, революционно-
го движения и Гражданской войны, оставив после себя
богатый материал для современных исследователей.
Весомый вклад в изучение указанных вопросов
внесли видные государственные и общественные
деятели Сибири – В. Д. Вегман, Б.З. Шумяцкий, А. А.
Ансон, В. Д. Виленский-Сибиряков, В. И. Шемелев,
К. И. Гидлевский, М. Г. Сафьянов, Г. В. Круссер, К. Е.
Трегубенков, А. Н. Турунов, В. В. Максаков, Г. И. Черем-
ных, Ю. А. Кудрявцев, Г. И. Шпилев, П. С. Парфенов,
Ю. Г. Циркунов, Я. Д. Янсон, Е. М. Ярославский и др.
Начало насаждения культа личности в историко-пар-
тийной науке привело к тому, что многие из них стали
жертвами массовых репрессий, либо подверглись
незаслуженно жесткой критике со стороны властей,
либо профессионально деформировались.
В целом период утверждения марксистской
методологии и перестройки исторических знаний в
1920–1930-е гг., завершился полным подчинением
исторической науки и всей системы исторических
знаний идеологии тоталитаризма, которая на долгие
годы утвердилась в нашей стране. Считаем, крайне
негативным ее влияние на историческую науку в це-
лом. Недоступность подлинных архивных материалов,
опасения в высказывании собственной точки зрения,
приводило к тому, что советские историки выбирали
не актуальные для исследования темы. Вклад видных
деятелей отечественной истории умалчивался, под-
линные исторические события искажались в угоду
большевистской власти. В итоге это сформировало
тип послушного партии историка-исполнителя.
1
ГАНО. Ф. П-5. Оп. 4. Д. 68. Л. 9.
Изменившиеся политические условия в нашей
стране после 1991 г., ставят перед учеными вполне
справедливые задачи – исследовать и дать объек-
тивную оценку событиям, произошедшим после
«ÎÌÑÊÈÉ ÍÀÓ×ÍÛÉ ÂÅÑÒÍÈÊ» ¹ 6 (82), 2009
утверждения в стране Советской власти.
Библиографический список
1. Алексеева Г.Д. Октябрьская революция и историчес-
кая наука в России (1917 – 1923 гг.). – М. : Наука, 1968. –
С. 257–259.
2. Сафразьян Н.Л. В.И. Ленин и реорганизация препо-
давания общественных наук в высшей школе // Вопросы
истории. – 1970. – № 1. – С. 5.
3. Соловей В.Д. Подготовка историков партии в 20-
30-е годы // Вопросы истории КПСС. – 1990. – № 12. –
С. 90–91.
4. Шоркова С.А. Институт красной профессуры: подго-
товка научных кадров в 20-е годы // История вузов России :
Материалы Шестой Всероссийской заочной научной кон-
ференции. – Санкт-Петербург, 1997. – С. 69.
5. Ленин В.И. Полное собрание сочинений. – 5-е изд. –
М.: Политиздат, 1979. – Т.42. – С. 324.
6. Квитка И. И. Революционное просвещение и универ-
ситеты в России в 20–30-е гг. ХХ в. // Философский век.
Альманах. Вып. 29. История в России и международные
традиции просвещения. Том 2 ; отв. ред. Т. В. Артемова,
М. И. Микешин. – СПб. : Санкт-Петербургский Центр
истории идей, 2005. – С. 32.
7. Подробнее см.: Алексеева Г. Д. Октябрьская револю-
ция и историческая наука в России. (1917–1923 гг.) – М. :
Наука, 1968. – С. 261.
8. Там же. С. 271.
9. Там же. С. 12.
10. Высшее образование Сибири // Жизнь Сибири. –
1924. – № 2. – С. 41.
11. Первые историки Октябрьской революции и граж-
данской войны в Сибири. Библиографический указатель. –
Новосибирск : Наука, 1988. – С. 6.
12. Боброва В. С. Макулатурная компания 1920–1930-х
годов в Сибири // Отечественные архивы. – 2001. – № 5. –
С. 17.
13. Кабанов К. А. Краеведческое движение в Западной
Сибири 1917–1930-х: взгляд сквозь годы. – Белово, 2000. –
С. 85.
14. Сибирская советская энциклопедия: Проблемы ре-
конструкции издания : сб.ст., орг. и метод. документов / отв.
ред. А. Л. Посадсков. – Новосибирск, 2003. – С. 4.
КАМЕРОВА Наталья Витальевна, учитель истории
средней общеобразовательной школы № 90, г. Кеме-
рово, соискатель кафедры новейшей отечественной
истории Кемеровского государственного универ-
ситета.
E-mail: kamerovan@yandex.ru
Дата поступления статьи в редакцию: 10.04.2009 г.
© Камерова Н.В.
ÈÑÒÎÐÈ×ÅÑÊÈÅ ÍÀÓÊÈ
23