g7 Математика Lb p1 Ru Nis Uss 051118

Математика
7 КЛАСС
Часть 1
Астана, 2018
УДК 373.167.1
ББК 22.1я72
М 33
Авторы
Н.В. Егоркина, Л.М. Забара, Н.Ю. Паникарская, И.И. Строева, Ж.Ш. Шарипова
Разработано совместно с Институтом образования

Университета колледжа Лондона
M33 Математика: Учебник для 7 класса Назарбаев Интеллектуальных школ. Часть 1 / Н.В. Егоркина,
Л.М. Забара, Н.Ю. Паникарская и другие. — Астана: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2018. —
144 с.
Иллюстрации:
www.shutterstock.com
www.alamy.com
Учебное издание
Егоркина Надежда Викторовна
Забара Людмила Михайловна
Паникарская Наталья Юрьевна
Строева Ирина Ивановна
Шарипова Жумабике Шариповна
Математика
Учебник
для 7 класса Назарбаев Интеллектуальных школ
Часть 1
Методист Ж.М. Жулдасов

Редактор Н.Д. Токтыбаев
Технический редактор С.М. Жапарова
Дизайнер-верстальщик С.Ш. Утенова
Корректор Л.Н. Луценко
Дизайн издательства Института образования Университета колледжа Лондона.

Переведено и отредактировано филиалом «Центр образовательных программ» АОО «НИШ»
ИБ №777-В
Подписано в печать 05.11.2018 г. Формат 60х90/8. Бумага офсетная.

Печать офсетная. Гарнитура «Hypatia Sans Pro».
Усл.-печ. л. 18,0. Усл. кр.-отт. 73,0. Уч.-изд. л. 9,0. Тираж 505 экз. Заказ №__.
УДК 373.167.1
ББК 22.1я72
ISBN 978-601-328-228-2 (часть 1)
ISBN 978-601-328-227-5 (общ.) © АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2018
Содержание
Раздел 1. Математическое моделирование текстовых задач 5
Раздел 2. Степень с целым показателем 27
Раздел 3. Линейные уравнения и неравенства, содержащие модуль 61
Раздел 4. Начальные геометрические сведения 71
Раздел 5. Многочлены 101
Раздел 6. Элементы статистики 129
3
Введение
Дорогой друг!
Учебник, который ты держишь в руках, это необычный учебник. Это своего рода
путеводитель в мир математики, мир многогранный и очень интересный.
Ты продолжишь изучать предмет и углубишь свои знания в таких разделах математики,
как алгебра, геометрия, статистика, научишься применять математический язык для
описания различных ситуаций, строить математические модели.
Ты узнаешь много нового, научишься решать разнообразные математические задачи,
но самое важное умение, которое ты приобретешь, это умение учиться самостоятельно:
ставить цель, планировать свои действия для ее достижения и оценивать результаты
своего труда.
Оценить свой прогресс в изучении математики ты сможешь с помощью страниц
самооценивания. Это поможет тебе стать увереннее и добиться успехов не только в
изучении математики, но и в ее использовании в повседневной жизни.
Желаем успехов!
Авторы
4
1 Математическое моделирование
текстовых задач
Изучив тему,
я узнаю:
✔ что такое математический язык;
✔ как записать математические
7%, 14 г.
выражения на математическом языке;
я научусь:
5%, 20 г.
✔ создавать математические модели
текстовых задач;
?
✔ решать текстовые задачи.
Первое число равно x,

а второе на 2,5 больше
первого. Известно,
что 4 первого числа
7
равны 2 второго.
5
БЫСТРАЯ УСТАНОВКА ОКОН
с двойным стеклопакетом.
Десять окон в час
УСТАНОВКА
ЭЛИТНЫХ ОКОН
с тройным стеклопакетом.
Четыре окна в час
x км/ч
Астана х км/ч
951 км
(х+71) км/ч
Алматы 5
1.1 Язык математики
На сегодняшний день в мире существует более чем 5 000 языков, на которых

говорят, пишут и читают люди. Но есть язык, который знают все и который
является самым удивительным. Еще в XVII веке великий ученый Г. Галилей
говорил о том, что мы сможем понять тайны Вселенной, если поймем язык,
на котором они написаны. Этот язык является языком математики. Он
самый уникальный, строгий, не допускающий неточностей и ошибок, это
универсальный язык науки.
У математического языка есть свой математический алфавит, состоящий из:
● чисел, переменных, множеств и геометрических фигур;
● математических операций, которые обозначаются символами: –, +, ∙, :, ∩, ∪;
● знаков сравнения: >, <, ≠;
● других математических символов, таких как: ∞, π, Σ, │𝑥 │.
Ниже приведены примеры, записанные на математическом языке:
𝑎𝑥 > 0, 22 − 37, (𝑥 + у) : 7, (345 + 𝑎) . (92 – d ), 𝐴 ∩ 𝐵.
1. Приведи свои примеры ситуаций, записанных на математическом языке, используя мате
матический алфавит.
Чтобы научиться читать и записывать математические выражения, тебе необходимо изучить грамматику
математического языка.
2. Осуществи перевод записанных в таблице выражений с математического языка на обычный
и наоборот:
Математический язык Обычный язык

а) от перемены мест слагаемых сумма не меняется
б) сумма первых пяти натуральных чисел
в)
г) cреднее арифметическое чисел k и 7
д)
15 ( c − d ) < 3
е) 3 x ≤ 0,

x + 7 > 0
ж) от перемены мест множителей произведение не меняется
з)
и) чтобы сложить две обыкновенные дроби с одинаковыми
знаменателями, нужно сложить их числители и результат записать
в числителе дроби, а знаменатель оставить без изменения
к) a c a −c
− =
b b b
6
Моделирование
л) чтобы умножить число a на сумму чисел b и c, надо число a
умножить поочередно на каждое слагаемое и полученные
произведения сложить
м) ( x − y )2
x +y
3. Перечисли, какие арифметические действия, свойства и правила арифме

тических действий ты будешь использовать для нахождения значения данного
выражения:
Найди значение данного выражения.

Из элементов математического языка составляют математические выражения. Если
выражение состоит из чисел, знаков математических действий и скобок, то его называют
числовым. А если из букв, чисел и знаков математических действий, то алгебраическим.
4. Укажи числовые и алгебраические выражения. Какие из них имеют смысл?
𝑎
а) 2,6 + 3,52 − 12,4 + 7,48; г) ; ж) 2,5 − 3,6 ;
3𝑎 – 12 5 ⋅ 3 − 15
c+d 2 𝑥 − 6
б) 16𝑚 − (25𝑛 − 3); д) ; з) ⋅ , при 𝑥 = 6;
𝑚+𝑛 𝑥 − 6 3
5 23 𝑎 5 𝑎𝑏 .
в) − ; е) + ; и)
𝑦 47 5 𝑎 𝑎 − 𝑏
5. Верны или нет утверждения. Поясни свой ответ.

а) для любого числового выражения можно найти числовое значение;
б) для любого алгебраического выражения можно найти числовое значение.
6. Найди, если это возможно, значение математического выражения при задан
ных значениях переменных и заполни таблицу.
Математическое выражение Перевод на обычный язык Значение выражения
3  5 10 
⋅  −  ⋅ 13
2 3 6 
(5,76 + 4,76) : 5,26 + (81,9 – 58,5) : 2,34
𝑎 а) при 𝑎 = –2,7;
𝑎 +
𝑎 − 4 б) при 𝑎 = 4.
5𝑎 + 4𝑏 а) при 𝑎 = 5, 𝑏 = –3;
3𝑎 − 2𝑏 б) при 𝑎 = 4, 𝑏 = 6.
6 а) при 𝑘 = 3;
6−
6+𝑘 б) при 𝑘 = –6.
7
1.2 Решение линейных уравнений
Из курса начальной школы ты знаком с уравнением вида 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0, где 𝑎 и 𝑏 —

некоторые числа, 𝑥 — переменная.
1. Вспомни и ответь на следующие вопросы:
a) Что такое корень (решение) уравнения?
б) Что значит решить уравнение?
2. Рассмотри решения уравнений, записанных на доске. Если были допущены
ошибки, исправь их.
x�2 x+2
2,5x + 3,6 = 0,5x � 10 + = 4
2 4
2,5x � 0,5x = �10 + 3,6
2x � 4 + x + 2 = 4
2x = �6,4
3x = 6
x = �3,2
x= 2
3. Реши уравнения:
3𝑥 + 19
a) 7𝑥 + 9 – 2𝑥 = 34; в) + 4 = 10,5;
2
1 – 9𝑦 19 + 3𝑦 𝑛 – 𝑥 𝑐
б) = ; г) = .
5 8 𝑥 𝑑
4. Используя данную схему, определи, когда уравнение:

a) имеет единственный корень; б) не имеет корней; в) имеет бесконечно много
корней.
𝑎𝑥 = 𝑏
Да Нет
𝑎≠0
𝑏 Нет Да
𝑥 = 𝑏≠0
𝑎
Уравнение не 0 ⋅ 𝑥 = 0
имеет корней. 𝑥 — любое число.
Бесконечное
множество решений.
8
5. Какое из уравнений:
1 1 1
1) 8𝑥 = 0; 2) 0𝑥 = 8; 3) 𝑥 = 0; 4) – 𝑥 = ; 5) 0𝑥 = 0; 6) 0𝑥 = .
5 5 5
а) имеет единственное решение; б) не имеет решений; в) имеет бесконечное множество
решений.
6. Выясни, сколько корней имеет уравнение?
а) 6(1,2𝑥 − 0,5) − 1,3𝑥 = 5,9𝑥 − 3; в) 7(0,2𝑥 − 4) = 1,4𝑥 − 28;
б) 4,8𝑥 + 8 = −7,5 + 4,8𝑥 . г) 14 − 15𝑥 = 2𝑥 + 15 − 12𝑥 − 8 − 5𝑥 ;
7. Составь линейное уравнение, которое:
а) имеет единственный корень;
б) имеет бесконечно много корней;
в) не имеет корней.
8. Найди 𝑥 , если:
а) 𝑏𝑥 = 𝑏 + 1; б) 𝑏𝑥 = 𝑏 − 1; в) (𝑏+3) 𝑥 = 𝑏 − 2.
9. Реши уравнения из 8го задания, если:
а) 𝑏 = 4;
б) 𝑏 = 0;
в) 𝑏 = −3.
10. Найди такие значения а, при которых:
а) число 2,5 является корнем уравнения 𝑥 + 3 = 𝑎 + 8;
б) число 3 является корнем уравнения (𝑎 − 3)𝑥 = 𝑎 + 1;
в) число 1 является корнем уравнения (𝑎 + 5)𝑥 = 𝑎 + 3.
11. Имеет ли уравнение 2𝑥 + 7 = 2𝑥 + 𝑎 решение при 𝑎 = 1?
Найди такое значение 𝑎, при котором уравнение будет иметь корни.
12. Найди все натуральные значения 𝑐, при которых корень уравнения (𝑐 − 2)𝑥 = 13 является:
а) натуральным числом;
б) неправильной отрицательной дробью.
13. При каких значениях переменной:
а) значение выражения 4𝑥 − 12 равно 48;
б) значение выражения 5𝑦 − 7 равно значению выражения 2𝑦 + 14?
14. Найди такое целое значение с, при котором корень уравнения будет четным числом:
3𝑥 − 2
а) 𝑐(𝑦 − 3) = 12; б) = 𝑐.
4
15. Задача из «Арифметики» Л.Ф. Магницкого.
Спросил некто учителя: сколько у тебя в классе учеников, так как хочу
отдать к тебе в учение своего сына. Учитель ответил: если придет
еще учеников столько, сколько имею, и полстолько, и четвертая часть, и твой
сын, тогда будет у меня 100 учеников.
Сколько учеников в классе?
9
1.3 Решение линейных неравенств
Ранее в 6 классе уже состоялось знакомство с понятием линейного неравенства и ты знаешь,

что это неравенства вида 𝑎𝑥 > 𝑏 или 𝑎𝑥 < 𝑏, где 𝑎 и 𝑏 — некоторые числа (𝑎≠0), 𝑥 — переменная.
Тебе известно, что неравенства обладают определенными свойствами, и решение линейного
неравенства принято записывать в виде неравенства и в виде промежутка.
1. Запиши решения неравенств в зависимости от значений 𝑎 и 𝑏, указанных в таблице.
Прокомментируй свое решение.
a b ax > b ax < b ax ≤ b ax ≥ b
𝑎 = 2 𝑏 < 0
𝑎 = −2 𝑏>0
2. Будут ли неравенства, указанные в таблице, иметь решение при 𝑎= 0? Поясни свой ответ.
3. Верны или нет утверждения? Поясни свой ответ.
а) Если к обеим частям неравенства 𝑥 + 3 < 5 добавить число (−3), то знак неравенства
изменится на противоположный.
б) Если обе части неравенства 7𝑥 < 21 разделить на одно и то же положительное число, то
знак неравенства изменится на противоположный.
в) Если обе части неравенства −5𝑥 + 10 > 20 умножить на одно и то же отрицательное
число, то знак неравенства изменится на противоположный.
4. Установи соответствие между линейными неравенствами и их решениями, представленными
в виде числовых промежутков и геометрической интерпретации.
Линейное Числовой Геометрическое изображение

неравенство промежуток решения неравенства
1 7𝑥 А (−∞; ∞) а
> −4 2 𝑥
2 2
5
2 1 Б 12 ⎤ б
𝑥 − 3 < 0,5𝑥 + 6 �−∞; 1 𝑥
2 5⎦ −1
7
3 1 В 8 в
𝑥 + 5 ≥ 3𝑥 − 1 �− ; + ∞� 3 𝑥
2 7
4 0,3𝑥 + 5 > 2𝑥 − 0,1 Г (−∞; 3) г

𝑥
5 − 0,5𝑥
5. Найди решение неравенства 3 � ≤ 4 и запиши ответ в виде числового промежутка.
2
6. Выполни задание:
а) найди наименьшее целое решение неравенства 2 (𝑥 + 5) < 7𝑥 − 15;
б) найди наименьшее и наибольшее решения неравенства −1 < 6𝑥 − 7 < 17.
10
1
7. Для неравенства 4�𝑥 − � − 3 ≤ 3(2 +𝑥) найди, если это ЗАПОМНИ!
2
возможно:
При решении задач, которые
а) наибольшее целое решение; сводятся к линейным
б) наименьшее целое решение; неравенствам, иногда
приходится из множества
в) количество целых положительных решений;
их решений отбирать те,
г) все натуральные решения; которые соответствуют
д) сумму наибольшего и наименьшего натуральных решений. некоторым дополнительно
заданным условиям.
8. Из решений неравенства –5 ≤ 2 + 7𝑦 < 9 выбери:
a) все натуральные решения; в) все целые положительные решения;
б) все целые решения; г) наибольшее целое решение.
9. Составь линейное неравенство:
а) наименьшим решением которого является число 5;
б) которое имеет три натуральных решения.
10. Запиши условие задачи на математическом языке и реши ее.
В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за два Пусть 𝑛 — количество
стаканчика йогурта, покупатель получает третий стаканчик стаканчиков йогурта,
которое можно купить
в подарок. Стаканчик йогурта стоит 90 тг. Какое наибольшее за 600 тг, тогда так как
количество стаканчиков йогурта можно получить за 600 тг? стоимость стаканчика
составляет 90 тг, то за
11. Реши задачи:
600 тг мы можем получить
а) За неделю в офисе компании расходуется 1800 листов бумаги. 90 𝑛 ≤ 600, откуда
Какое наименьшее количество пачек бумаги нужно приобрести 600 2
𝑛≤ или 𝑛 ≤ 6 .
для офиса на восемь недель, если в пачке 500 листов бумаги? 90 3
Наибольшим целым числом,
б) Длина одной стороны прямоугольника на 2 см меньше другой. являющимся решением
Какой может быть длина меньшей стороны, если периметр неравенства, является 6,
прямоугольника меньше 16 см? это значит, что на 600 тг
можно купить 6 стаканчиков
в) Какое количество мешков с мукой за один рейс можно йогурта. Еще 3 стаканчика
перевезти на машине грузоподъемностью 3,5 т, если масса йогурта (6 : 2) получим
каждого мешка 20 кг? в подарок. Таким образом,
за 600 тг можно получить
12. Найди, если это возможно: 9 стаканчиков йогурта.
а) наименьшее целое решение неравенства
12 − 6𝑧 + 64 + 21𝑧 > 3𝑧 − 15 − 5𝑧;
4𝑎 7𝑎
б) все неотрицательные решения неравенства 3𝑎 − 16 + >− − 6𝑎.
5 15
13. Куралай укладывает яйца в коробки. В каждую коробку помещается шесть яиц.
У Куралай 94 яйца. Какое наименьшее количество коробок ей понадобится,
чтобы уложить все яйца?
14. Если 𝑡 число, которое заключено между числами 6 и 9, то между какими двумя числами
будет располагаться число 𝑡 + 5?
а) 1 и 4; б) 10 и13; в) 11 и 14; г) 30 и 45.
11
1.4 Решение систем линейных
уравнений с двумя неизвестными
Ты помнишь, что два или несколько уравнений с одной переменной образуют систему
уравнений. При этом множество значений переменных, которое удовлетворяет всем
уравнениям системы, называется решением системы. Уравнения, образующие систему,
объединяются фигурной скобкой.
1. Дамир и Диана решали системы уравнений. Прокомментируй данные
решения. Какие свойства уравнения были использованы при решении?
2x + y= 12, y = 12 � 2x, y = 12 � 2x, y = 12 � 2x, y= 2,

x � 2y = 1; x � 2(12 � 2x) = 1; x � 24 + 4x = 1; 5x = 25; x = 5.
Ответ: (5; 2)
2x + y = 12, 2x + y = 12, 5y = 10, y= 2,

x � 2y = 1, 2x � 4y = 2, x = 1 + 2y, x = 5.
Ответ: (5; 2)
12
2. Реши системы уравнений, выбрав наиболее
ЗАПОМНИ!
рациональный способ их решения:
𝑥 + 𝑦 = 5, 5𝑥 + 3𝑦 = 1, Систему двух уравнений
a) � в) �
𝑥 − 𝑦 = 3; 3𝑥 − 2𝑦 = 0; с двумя неизвестными
4𝑥 − 𝑦 = 3, 2𝑥 + 7𝑦 = 22,
б) � г) � можно решить методом
3𝑥 + 2𝑦 = 16; 8𝑥 + 5𝑦 = 19.
алгебраического сложения
3. Составь и реши систему уравнений, обозначив одно
и методом подстановки.
из чисел за 𝑎, второе за 𝑏, если:
a) сумма чисел а и b равна 62, а их разность равна 12;
б) сумма двух чисел равна 15, и одно число больше другого в два раза;
в) разность двух чисел равна 8, и одно число больше другого в три раза;
г) сумма двух чисел равна 1350, и одно число составляет 20% от другого.
4. Составь систему двух линейных уравнений, решением которой является
следующая пара чисел:
а) (1; −2);
б) (4; 0);
в) 𝑥 = 2; 𝑦 = 5;
г) 𝑥 = −3; 𝑦 = 4.
5. К линейному уравнению 3𝑥 – 5𝑦 =2 подбери второе уравнение так,
чтобы полученная система:
а) имела единственное решение;
б) имела бесконечно много решений;
в) не имела решений.
6. Составь систему двух линейных уравнений, которая:
а) не имеет решений;
б) имеет бесконечно много решений;
в) имеет единственное решение.
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 36,
7. При каких значениях a и b решением системы уравнений �
𝑎𝑥 − 𝑏𝑦 = 8
является пара чисел (2; –1)?
8. Найди неизвестные числа.
a) Сумма двух чисел 105, а их частное равно 6. Какие это числа?
б) Одно число на 130 меньше другого. 60% большего числа на 71 больше
70% меньшего. Найди эти числа.
в) Известно, что 30% числа 𝑎 на 20 больше, чем 25% числа 𝑏, а 30% числа 𝑏,
на 8 больше, чем 20% числа 𝑎.
13
1.5 Математическое моделирование.
Задачи на числа
Ты уже знаешь, что с помощью математического языка мы можем опи-
сывать различные ситуации из нашей повседневной жизни, то есть мы Математическая
можем создавать математические модели ситуаций. Рассмотрим процесс модель � это способ
математического моделирования более подробно. описания реальной
жизненной ситуации
Процесс постановка задачи (задачи) с помощью
математичес-
кого модели- математического
рования можно интерпретация составление языка (т. е. уравнений
представить результатов (ответ математической и систем уравнений).
в виде на вопрос задачи) модели
своеобразного
цикла работа
с математической
моделью
1. В рейсовом автобусе ехало женщин втрое больше, чем мужчин. Когда на остановке «Байтерек»
вышли шесть женщин и вошли 12 мужчин, то женщин стало на шесть больше, чем мужчин.
Сколько человек ехало первоначально в автобусе?
Решение: Переведем условие задачи на математический язык и составим математическую модель данной
ситуации.
Число мужчин в автобусе равно 𝑥 чел.

Число женщин в автобусе равно 3𝑥 чел.
На остановке вышли шесть женщин, тогда женщин в автобусе осталось (3𝑥 − 6) чел.
Поскольку на остановке вошли 12 мужчин, то мужчин в автобусе стало (𝑥 + 12) чел.
По условию задачи известно, что женщин в автобусе после остановки (3𝑥 − 6) − (𝑥 + 12) = 6
стало на шесть больше, чем мужчин.
Полученное уравнение является математической моделью задачи.

Решим данное уравнение.
(3𝑥 – 6) – (𝑥 + 12) = 6 ⟺ 3𝑥 – 6 – 𝑥 – 12 = 6 ⟺ 2𝑥 = 24 ⟹ 𝑥 = 12.
Итак, в автобусе ехало 12 мужчин и 36 женщин. Значит, первоначально в автобусе ехало 48 человек.
Ответ: 48 человек.
2. Составь математическую модель ситуации на примере склада с фруктами, если 𝑎 кг — масса
ящика с грушами, 𝑏 кг — масса ящика с яблоками.
Реальная ситуация Математическая модель

На складе груш и яблок поровну 𝑎=𝑏
Груш на 4 кг больше, чем яблок
Яблок на 7 кг меньше, чем груш
Груш в 2,5 раза больше, чем яблок 𝑎 = 2,5𝑏
Груш в три раза меньше, чем яблок
Если в ящик положить еще два килограмма груш и пять килограммов 𝑎+2=𝑏+5
яблок, то масса ящиков с грушами и яблоками будет одинаковой
Если убрать один кг груш, то яблок станет в два раза больше
14
3. Составь математическую модель для данной ситуации:
ЗАПОМНИ!
а) Число 𝑥 в два раза больше числа 𝑦.
При сравнении чисел 𝑥 и 𝑦,
б) Число 𝑥 на 5,5 меньше числа 𝑦.
если известно, что число 𝑥
в) Разность чисел 𝑥 и 𝑦 в два раза меньше их частного. больше числа 𝑦 на некоторое
г) Сумма чисел 𝑥 и 𝑦 в два раза больше их произведения. число 𝑧, то это условие
можно записать так:
Запиши математические модели еще двумя способами.
𝑥 − 𝑦 = 𝑧.
4. Составь математическую модель по условию задачи:
а) Первое число равно 𝑥, а второе на 3,5 больше первого. Известно,
1
что первого числа равна 1 второго.
5 6
б) Второе число в 1,6 раза больше первого. Если из второго числа вычесть
2,6, а к первому прибавить 2,2, то получатся равные результаты.
в) Число 225 представлено в виде суммы четырех слагаемых так, что
первое слагаемое относится ко второму как 1:2, второе к третьему
как 2:5, а третье к четвертому как 5:7.
5. Реши задачи с помощью математического моделирования:
ЗАПОМНИ!
a) Дамир задумал два числа, разность которых равна 123. Когда
он разделил большее из этих чисел на меньшее, в частном Если известно, что число 𝑦
получил 5, а в остатке 7. Какие числа задумал Дамир? меньше числа 𝑥 в 𝑘 раз,
то это условие удобнее
б) Дамир записал несократимую дробь, числитель которой
записать так: 𝑥 = 𝑘𝑦.
меньше знаменателя на 2. Когда он увеличил числитель на 5,
а знаменатель уменьшил на 3, то получил число 4. Какую дробь
записал Дамир?
в) Дамир предложил Карине представить число 140 в виде суммы двух
слагаемых так, чтобы частное от деления одного из них на 3 было
равно частному от деления другого слагаемого на 4. Как записала
данную сумму Карина?
6. Составь условие задачи по данной математической модели:
а) 𝑎 = 5𝑎 + 4;
б) 6(𝑥 − 2) = 3𝑥; 𝑥 + 𝑦 = 10,

д) �
3𝑥 − 5𝑦 = 6;
7𝑚 + 3 𝑥 + 𝑦 = 5,
в) 𝑚 = ; е) �
4 9𝑦 − 9𝑥 = 27.
𝑎 + 7 𝑎 − 6
г) = ;
5 3
Попроси своих одноклассников решить ее.
7. На опушке леса собрались несколько двуглавых и трехногих Змей
Горынычей и сороконожки. Известно, что ног всего было 609, а го
лов 21. Сколько Змей Горынычей и сколько сороконожек собралось
на опушке?
8. Реши задачи, представленные в задании 4, с помощью уравнений
или систем уравнений.
15
1.6 Математическое моделирование.
Задачи на движение
Ранее тебе встречались задачи, которые описывали
движение какихлибо объектов (материальных точек). Рас 𝑆 𝑆
S = v ∙ 𝑡; v = ; 𝑡 = ,
смотрим, как с помощью математического моделирования 𝑡 v
можно описать данные процессы. где S — путь, t — время, v — скорость.
1. Составь математическую модель данной ситуации.
Решать задачи не нужно.
Расстояние между городами Пусть 𝑥 км/ч — скорость мотоциклиста.

мотоциклист проехал за 3 часа,
а велосипедист за 7 часов. 𝑥 км/ч 𝑡=3ч
Скорость велосипедиста
на 16 км/ч меньше скорости
мотоциклиста. Найди расстояние S
между городами.
(𝑥 − 16) км/ч 𝑡=7ч
S (км) v (км/ч) t (ч)

мотоциклист 3𝑥 𝑥 3
велосипедист
Лодка плыла по течению реки Пусть v км/ч — собственная скорость лодки, тогда скорость
3 ч 20 мин, а затем против течения лодки по течению равна (v + 2) км/ч, а против течения
2 ч 15 мин. Найди собственную (v − 2) км/ч.
скорость лодки, если известно,
S (км) v (км/ч) t (ч)
что скорость течения реки —
2 км/ч и лодка прошла путь в 58 км. По 1 1
течению 3 (v + 2) v+2 3 ч 20 мин = 3 ч
3 3
Против
течения
2. Рассмотри решение задачи с помощью четырех этапов математического

моделирования.
Турист шел 1,5 часа от пункта 𝐴 до пункта 𝐵. Затем он плыл на лодке в течение 2 часов
от пункта 𝐵 до пункта 𝐶. На лодке он двигался в 5 раз быстрее, чем пешком. Затем
турист сел в автобус в пункте 𝐶 и проехал 2 часа до пункта 𝐷. Скорость автобуса
в 1,5 раза выше скорости лодки. Если расстояние между пунктами 𝐴 и 𝐷 составляет
106 км, какова была скорость туриста, когда он путешествовал на автобусе?
16
Этап 1. Прочитай задачу и определи ключевые моменты.
Этап 2. Составь математическую модель задачи.

1. Для этого необходимо перевести условие задачи на математический язык.
Скорость туриста: 𝑥 км/ч

Через 1,5 часа турист придет из пункта 𝐴 в 𝐵. Это расстояние равно: 1,5𝑥 км
Скорость лодки: 5𝑥 км/ч
Через 2 часа лодка отправляется из пункта 𝐵 в 𝐶. Это расстояние равно: 5𝑥 ∙ 2 = 10𝑥 (км)
Скорость автобуса: 1,5𝑥 ∙ 5 = 7,5𝑥 (км/ч)
Через 2 часа автобус отправится из пункта 𝐶 в 𝐷. Это расстояние равно: 7,5𝑥 ∙ 2 = 15𝑥 (км)
Расстояние между 𝐴 и 𝐷: 106 км
Составим математическую модель задачи.

Дано:
1. расстояние от 𝐴 до 𝐵 составляет 1,5𝑥 км;
2. расстояние от 𝐵 до 𝐶 — 10𝑥 км;
3. расстояние от 𝐶 до 𝐷 — 15𝑥 км.
Расстояние от 𝐴 до 𝐷 составляет 106 км.
Составим уравнение: 1,5𝑥 + 10𝑥 + 15𝑥 = 106.
Этап 3. Решим данное уравнение

Решением для уравнения 1,5𝑥 + 10𝑥 + 15𝑥 = 106
является 𝑥 = 4.
Этап 4. Интерпретация результатов.

Пешком турист двигается со скоростью 4 км/ч.
Скорость автобуса: 7,5 ∙ 4 = 30 (км/ч).
Ответ к задаче: 30 км/ч.
Реши задачи.
3. Вертолет вылетел из пункта А в пункт В и пролетел при попутном ветре это
расстояние за 4 ч 30 мин. На обратном пути ветер был встречный и вертолету
5
понадобилось на часа больше. Чему равно расстояние между пунктами А и В, если
8
скорость ветра составляет 10 км/ч.
4. Два поезда идут навстречу друг другу с двух станций, расстояние между которыми
381 км. Первый поезд вышел на 1 ч 45 мин раньше второго и идет со скоростью
60 км/ч, второй поезд идет со скоростью 55 км/ч. Через какое время они встретятся?
5. Реши задачу с помощью математического моделирования. Два почтальона Артур
и Гарри находятся друг от друга на расстоянии 59 миль. Утром они отправляются
друг другу навстречу. Артур проходит за два часа 7 миль, Гарри — за 3 часа 8 миль.
Но Гарри выходит часом позднее, чем Артур. Сколько миль пройдет Артур до
встречи с Гарри?
17
1.7 Математическая модель
текстовых задач.
Задачи на совместную работу
Ты знаешь, что одним из типов текстовых задач являются задачи
на совместную работу. В этих задачах речь идет об определенной A = 𝑝 ∙ 𝑡;
деятельности: уборке урожая, строительстве дома или заполнении 𝐴 𝐴
𝑝 = ; 𝑡 = ,
бассейна водой. 𝑡 𝑝
1. Составь математическую модель задачи. где A — это объем работы,
t — это время выполнения
а) Мастер сервисного центра по ремонту сотовых телефонов работы, p — это производи
может обслужить на 14 телефонов в час больше стажера. тельность, величина, которая
Мастер работал 3,5 часа, а стажер 6,5 часов. Чему равна по смыслу означает скорость
производительность мастера, если мастер и стажер обслужили выполнения работы.
телефонов поровну.
А (количество телефонов) p (телефонов/час) t (ч)

Мастер 3,5 (x+14) x+14 3,5
Стажер 6,5x х 6,5
б) За два дня повар и его ученик вместе испекли 510 булочек. Сколько булочек
изготовил каждый из них за один день, если известно, что повар может испечь за
день в четыре раза больше булочек, чем ученик?
А (количество p (булочек/час) t (ч)

булочек)
Повар 4x
Ученик x
Повар+ученик 510 4x + x = 5x 2
18
При решении задач на совместную работу нередко в условии задачи говорится о вы
полнении некоторого задания без указания конкретных единиц, в которых измеряется
работа. В этом случае работа принимается за единицу (А=1) или за 100%.
в) Строительной компании поступил заказ на облицовку здания. Две бригады,
работая совместно с разной производительностью, выполняют заказ за 24 дня.
Если первая бригада будет работать 30 дней, а затем вторая 10 дней, то они
выполнят 75 % всей работы. За какое время каждая бригада отдельно может
выполнить весь заказ?
А P t (дней)
1 бригада 30𝑥 𝑥 30
� (30𝓍 + 10𝑦) — 75%
10𝑦
2 бригада 𝑦 10
1+2 бригады 24 (𝑥 + 𝑦) — 100% x+y 24
2. Реши задачи с помощью математического моделирования.

а) Фермер Алиев убирал в день на 3,5 центнера моркови больше, чем фермер
Калиев и, проработав 6 дней, убрал на 3 центнера больше, чем Калиев за 8 дней.
Сколько центнеров моркови убирал каждый фермер за день?
б) Для наполнения бассейна в спорткомплексе используются два крана. Через один
кран бассейн наполняется за 6 ч, через другой — за 8 ч. В результате поломки
(не закрылось сливное отверстие) бассейн наполнился двумя кранами за сутки.
За какое время вытечет вся вода из наполненного бассейна через сливное от
верстие при закрытых кранах?
3. Построй математическую модель следующих задач и реши их.
а) Новая модель принтера распечатывает за минуту на 10 листов больше, чем пре
дыдущая модель. За 3 минуты работы на новой модели было распечатано на 14
листов больше, чем на старой машине за 5 минут. Сколько листов печатает новая
модель принтера за минуту?
б) Художественной мастерской был получен заказ на обрамление картин. Мастер по
изготовлению рам рассчитал, что, делая в час 8 рам, он закончит работу на 4 часа
раньше, нежели если он будет делать в час по 6 рам. Сколько рам необходимо
сделать мастеру, если на изготовление каждой рамы он тратит одинаковое время?
в) В новом доме необходимо сложить камин. Печник мог бы сложить камин за 8
дней, но, проработав 3 дня, заболел. Его заменил ученик, который сложил камин
за 10 дней. За сколько дней ученик мог бы выполнить всю работу?
г) При строительстве новой автомагистрали укладчики асфальта ежедневно
перевыполняли дневную норму на 450 м2. За 4 дня до конца месяца они сдали
на 200 м2 дороги сверх запланированного объема работы за месяц (30 дней).
Какой объем работы необходимо было выполнить за месяц?
19
1.8 Математическая модель текстовых
задач. Задачи на проценты
С понятием процента мы встречаемся очень часто в нашей повсе
дневной жизни. Мы используем проценты в банковской, экономической ЗАПОМНИ!
и научной сферах. Рассмотрим, как можно применить математическое
моделирование к решению задач на проценты. � — 𝑝 %
1. Переведи условие задачи на математический язык и составь
математическую модель.
а) Айжан сделала банковский вклад под 10,5% годовых. Через
� — 100%
год на ее счете оказалось 44 200 тенге. Чему равен ее
первоначальный вклад?
Если число а — это 100 %,
РЕШЕНИЕ: переведем данную задачу на математический язык. а число b соответствует p %,
то
р= 100% + 10,5%
100% − ? • чтобы найти процент р %
b= 44 200 тг от числа a необходимо это
𝑝
Найти: 𝑎 число умножить на ,
100
𝑝
110,5% − 44 200 тг т. е. 𝑏 = 𝑎 ∙ ;
100
• чтобы найти число 𝑎 по
Пусть 𝑎 — первоначальный вклад, который сделала Айжан. его части, выраженной в
Если процент по депозиту равен 10,5%, тогда сумма денежных
процентах р% , необходимо
выплат, которые она получит через год, будет составлять 110,5% 𝑝
от первоначального вклада. Эта выплата равна 44 200 тенге. эту часть разделить на ,
100
𝑏 𝑝
Получим: 𝑎 = ∙ 100 т. е. 𝑎 = 𝑏 : ;
𝑝 100
𝑎 =
44200
∙ 100 = 400 ∙ 100 = 40000 • чтобы найти, сколько
110,5 процентов р % составляет
Таким образом, первоначальный взнос составил 40 000 тг.
число b от числа а,
Ответ: 40 000 тг.
необходимо найти
б) Марат работает на шоколадной фабрике. Его зарплата после
отношение числа b к числу a
уплаты налогов и процентов по кредитам, состаляющих 27% от
и умножить на 100%,
начисленной зарплаты, равна 120 000 тенге. Какова заработная
плата Марата? b
т. е. р = ∙ 100%.
𝑎
в) Цену на «Супер» телефон снизили сначала на 10%, а потом
еще на 30% от новой цены. После этого «Супер» телефон стал
стоить n тенге. Какой была его первоначальная цена?
2. Как ты думаешь, изменятся ли цены на товар, если:
а) их сначала снизили на 20%, а потом повысили на 20%;
б) их сначала повысили на 20%, а потом понизили на 20%?
3. Составь математическую модель задачи. Решать задачу
не нужно.
Гульнара решила увеличить клумбу для цветов, которая имеет
форму прямоугольника. Для этого она увеличила длину и ширину
клумбы соответственно на 10% и 15%. На сколько процентов уве
личилась площадь клумбы?
20
4. Алия и Дария решили купить подарок для Дамира. Если Алия внесет 40%, а Дария
45% всех своих денег, то общая сумма составит 2150 тг. Если же Алия внесет 45%,
а Дария 40%, то общая сумма составит 2100 тг. Сколько денег у Алии и Дарии?
5. Составь математическую модель задачи и реши ее.
Семья Муратовых состоит из мужа, жены и их сына-студента. Если бы зарплата мужа
увеличилась вдвое, общий доход семьи вырос бы на 44%. Если бы стипендия сына
уменьшилась втрое, общий доход семьи сократился бы на 4%. Сколько процентов от
общего дохода семьи составляет зарплата жены?
РЕШЕНИЕ: Переведем условие задачи на математический язык. Пусть х, у и z тг —

соответственно заработные платы мужа, жены и стипендия сына. В задаче речь идет о
трех ситуациях: реальной ситуации; ситуации, при которой увеличилась зарплата мужа
(ситуация А); ситуации, при которой уменьшилась стипендия сына (ситуация В).
Внесем данные задачи в таблицу:
Зарплата мужа Зарплата жены Стипендия Общий доход семьи,

(тг) (тг) сына (тг) (тг)
В реальности 𝑥 𝑦 𝑧 𝑥 + 𝑦 + 𝑧
Ситуация А 2𝑥 𝑦 𝑧 1,44 (𝑥 + 𝑦 + 𝑧)
Ситуация В 𝑥 𝑦 1 0,96 (𝑥 + 𝑦 + 𝑧)
𝑧
3
Используя условие задачи, cоставим математическую модель.
2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1,44(𝑥 + 𝑦 + z),
� 1
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 0,96(𝑥 + 𝑦 + z).
3
Мы получили систему из двух уравнений с тремя переменными. Найти каждую из
переменных невозможно. Но мы можем найти, сколько составляют переменные х, z от
общей суммы х + у + z.
2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1,44(𝑥 + 𝑦 + 𝑧) ⇒ 𝑥 + 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1,44(𝑥 + 𝑦 + 𝑧)
Вычитая из обеих частей уравнения (𝑥 + 𝑦 + 𝑧), получим 𝑥 = 0,44(𝑥 + 𝑦 + 𝑧).
Значит, зарплата мужа составляет 44% от общего дохода.
1 2
𝑥 + 𝑦 +𝑧 = 0,96(𝑥 + 𝑦 + 𝑧 ) ⇒ 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 – 𝑧 = 0,96(𝑥 + 𝑦 + 𝑧)
3 3
⇒ 𝑧 = 0,06(𝑥 + 𝑦 + 𝑧).
Значит, стипендия сына составляет 6% от общего дохода.
Тогда зарплата жены составляет 100% – 44% – 6% = 50% (от общего дохода).
Ответ: 50%.
21
1.9 Математическая модель
текстовых задач. Задачи
на смеси, растворы и сплавы
Рассмотрим применение математического моде
ЗАПОМНИ!
лирования при решении задач на смеси и сплавы.
Масса смеси равна сумме масс компонентов,
1. Прокомментируй решение задачи.
из которых она состоит.
Смешали 3 л 15%го раствора соли с 4 л 25%м Концентрация раствора (с) — это отношение
раствором соли. К смеси добавили 1 л чистой объема (массы) вещества m к объему (массе)
воды. Какова концентрация полученной смеси? раствора M, записанное в процентах.
𝑚
РЕШЕНИЕ: Рассмотрим рисунок, который 𝑐 = ∙ 100%
𝑀
описывает условие задачи.
3 литра
15% соль
4 литра
25% соль
1 литр
0% соль
15% + 25% + вода = 7%

соль соль 1л соль
3л 4л ?л
1й раствор 2й раствор Вода Полученная смесь

Объем 3 ∙ 0,15 = 0,45 (л); 4 ∙ 0,25 = 1 (л); 0 0,45 + 1 + 0 =
соли = 1,45 (л);
Объем 3л 4л 1л 3 + 4 + 1 = 8 (л);
смеси
1,45
Найдем концентрацию соли в смеси: � � ∙ 100% = 18,125%.
8
Ответ: 18,125%.
22
2. Составь математическую модель задачи.
Имеется кусок сплава меди с оловом общей массой 12 кг, содержащий 55% олова.
Сколько чистой меди надо добавить к этому куску сплава, чтобы получившийся новый
сплав содержал 50% олова?
55% медь + чистая медь = 50% медь

олово 𝑥 кг олово
12 кг [12 + 𝑥 ] кг
1й сплав Чистая медь Полученный сплав

Масса Олово
компонентов Медь
Масса смеси 12 𝑥 12 + 𝑥
3. Составь математическую модель задачи.

Имеются два раствора кислоты разной концентрации. Объем одного раствора 3 л,
другого — 7 л. Если их слить вместе, то получится 40%й раствор кислоты. Если же
слить равные объемы этих растворов, то получится 42%й раствор кислоты. Сколько
литров кислоты содержится в каждом из первоначальных растворов?
а) Имеется 2 сплава, в которых содержится 25% и 30% серебра соответственно.
Сколько килограммов второго сплава нужно добавить к 20 кг первого, чтобы
после сплавления вместе получить сплав, содержащий 28% серебра?
б) Имеется два сплава. Первый содержит 10% меди, второй – 25% меди. Из этих
двух сплавов получили третий сплав массой 180 кг, содержащий 15% меди. На
сколько килограммов масса первого сплава больше массы второго?
У Таира есть два сорта конфет по цене 1200 и 1500 тенге за килограмм. Ему необ
ходимо составить смесь конфет весом 5 килограммов и стоимостью 1350 тенге
за килограмм. Сколько килограммов каждого сорта конфет необходимо взять?
Предложи арифметическое решение данной задачи.
23
1.10 Что я узнал?
Закончив мысль, ты повторишь то, что узнал о математическом моделировании.
Математический язык. Линейные уравнения

и неравенства с одной переменной.
Математический язык — это ... .
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Числовым выражением называют ... .
Линейным уравнением с одной переменной называется уравнение вида ... .
Корень линейного уравнения — это ... .
Линейным неравенством с одной переменной называется ... .
Решением линейного неравенства с одной переменной является ... .
Текстовые задачи.
Математическая модель — это ... .
При решении текстовых задач выделяют следующие этапы моделирования: ... .
Вопросы, которые помогут повторить изученное.

Составь предложения, используя следующие слова не менее одного раза:
● алгебраическое выражение; ● допустимые значения
алгебраического выражения.
● значение числового выражения;
а) 5𝑥 + 3 = 16; б) 𝑥 − 4 = 13 − 6𝑥 .
2. Выясни, имеет ли уравнение корни и сколько?
а) 6(1,2𝑥 − 0,5) − 1,3𝑥 = 5,9𝑥 − 3; б) 7(0,2𝑥 − 4) − 1,4𝑥 = 28.
3. Реши неравенства:
а) 12(𝑡 + 2) + 16(𝑡 + 1) < 28(𝑡 + 1); б) 9𝑎 + 3(4𝑎 − 5) ≥ 3𝑎 + 6(3𝑎 + 1).
4. Верны или нет следующие предложения? Поясни свой ответ.
а) число 7 является решением неравенства 5𝑥 > 15;
б) данный числовой промежуток соответствует неравенству – 4 < 𝑥 < 5;
−4 5 𝑥
5𝑥 + 3 ≥ 13,
в) Число 5 является решением системы неравенств �
3𝑥 − 8 < 7.
5. При каком значении 𝑐 корень уравнения 𝑥 + 5 = 3𝑥 − 𝑐 будет отрицательным
числом?
24
6. Из решений неравенства −5 ≤ 2 + 7𝑦 < 9 выбери, если это возможно:
а) все целые решения;
б) все целые отрицательные решения;
в) наибольшее натуральное решение.
7. Запиши на математическом языке:
а) произведение четных натуральных чисел;
б) пересечение множеств A и B;
в) удвоенную сумму чисел m и n.
г) Расстояние между пунктами А и В составляет 350 км. Из данных пунктов выехали
два автомобиля со скоростями v1 км/ч и v2 км/ч (v1 > v2). Чему будет равно
расстояние между автомобилями через 2 часа, если:
1. автомобили едут навстречу друг другу;
2. автомобили едут в противоположных направлениях?
д) Айжан приняла участие в парусной регате. Ее яхта стартовала
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?
со скоростью m узлов и проплыла с данной скоростью t
часов, далее она увеличила свою скорость на 5 узлов. На всю 1 узел — это 1,852 километра
дистанцию Айжан затратила (2𝑡 − 6) ч. Какой путь преодолела в час.
Айжан?
8. Составь задачу по данной математической модели.
а) 15(𝑥 + 1) = 4;
б) 3(𝑥 – 2) = 5(𝑥 + 6);

𝑥 𝑥
в) + = 7;
3 4
𝑥 + 𝑦 = 25,
г) �
𝑥 − 𝑦 = 1.
9. Реши задачи, используя этапы математического моделирования.
а) Две машины, работая вместе, могут расчистить каток за 20 мин. Если первая ма
шина будет работать 25 мин, а затем ее сменит вторая, то она закончит расчистку
катка через 16 мин. За сколько времени может расчистить каток каждая машина,
работая отдельно?
б) Имеются два слитка, содержащие медь. Масса второго слитка на 3 кг больше,
чем масса первого. Процентное содержание меди в первом слитке — 10%;
во втором — 40%. После сплавления этих двух слитков получился слиток, про
центное содержание меди в котором 30%. Определить массу полученного слитка.
25
1.11 Что я знаю?
Упражнения для самооценивания
1. Имеет ли уравнение 2𝑥 + 𝑎 = 2𝑥 + 7 корни при:

а) 𝑎 = 1;
б) 𝑎 = 7?
2. Найди все целые значения коэффициента 𝑎, при которых корень уравнения
𝑎𝑥 = 5 является целым числом.
3. Сколько решений имеет система уравнений:
3𝑥 + 2𝑦 = −2,
а) �
6𝑥 + 4𝑦 = 3;
3𝑥 − 2𝑦 = −2,
б) �6𝑥 + 4𝑦 = 28?
4. Реши задачи с помощью математического моделирования:

а) Одна снегоуборочная машина могла бы убрать всю улицу за час, а другая — за 45 минут. Начав
одновременно, машины проработали вместе 20 минут, после чего первая сломалась. Через сколько
минут вторая машина закончила уборку снега?
б) Провизор налил в колбу 200 г имеющегося у него 95%го
спирта. Затем вылил из колбы некоторое количество этого
спирта и добавил в нее столько же воды, чтобы получить 57%й
спирт. Определи, сколько граммов воды добавил провизор.
в) Говорят, что на вопрос о том, сколько у него учеников,
древнегреческий математик Пифагор ответил так: «Половина
моих учеников изучает математику, четверть изучает природу,
седьмая часть проводит время в молчаливом размышлении,
остальную часть составляют три девы». Сколько учеников было
у Пифагора?
Бюст Пифагора в парке

Вилла Боргезе, Рим
Снегоочиститель
26
2 Степень с целым показателем
я узнаю:
✔ что такое степень с целым показателем;
✔ что такое стандартный вид числа;
я научусь:
✔ возводить в натуральную и целую степени
выражения;
✔ применять свойства степеней;
✔ решать простые задачи, связанные с очень
большими и очень маленькими числами.
27
2.1 Степень с натуральным
показателем
Математика — это наука, которая стремится находить короткие пути для решения
и записи вычислений. Ты уже знаешь, что сумму, в которой все слагаемые равны между
собой, можно записать в виде произведения.
Но иногда нам приходится решать задачи, где необходимо записать произведение,
все множители которого равны между собой.
В этом нам поможет такое понятие как степень.
Чем отличаются
Есть ли короткий Как кратко можно
выражения
способ записать записать сумму пяти
число 2, умноженное 25 и 2 ∙ 5?
само на себя пять раз двоек:
2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2? 2 + 2 + 2 + 2 + 2?
Степенью числа a с натуральным показателем n, называется произведение n

множителей, каждый из которых равен a.
Следует читать Показатель степени n

«а в степени n или а есть число натуральное
в nй степени» 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎 = 𝑎𝑛
𝑛 раз
Вычисление значения
степени называется
действием возведения
в степень
Число а умножено
на себя n раз
Основание степени
1. Заполни таблицу, используя определение степени:
Степень Основание Показатель Степень в виде Значение

степени степени произведения выражения
32 3 2 3∙3 9
25 32
5 3
05
7∙7∙7∙7
1
Если число возвести в первую степень, то получится то же самое число.
28
Степень
2. Представь произведение в виде степени с натуральным показателем:
а) 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3;
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
з) ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ;
б) 1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ 1; 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
� � � � � � �
в) 75 ∙ 75 ∙ 75 ∙ 75 ∙ 75; и) ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ;
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
1 1 1 1 1 1 1 2𝑎𝑏 ∙ 2𝑎𝑏 ∙ … ∙ 2𝑎𝑏
г) ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ; к) ;
3 3 3 3 3 3 3 17 раз
10 ∙ 10 ∙ … ∙ 10
д) 0 ∙ 0 ∙ 0 ∙ 0 ∙ 0 ∙ 0 ∙ 0 ∙ 0; л) ;
50 раз
е) (−2,5) ∙ (−2,5) ∙ (−2,5); (−5) ∙ (−5) ∙ … ∙ (−5)
м) .
𝑛 раз
ж) 0,1 ∙ 0,1 ∙ 0,1 ∙ 0,1 ∙ 0,1 ∙ 0,1 ∙ 0,1 ∙ 0,1;
3. Используя определение, представь степень в виде произведения:

2
а) 54; б) 17; в) 106; г) (−5)3; д) (0,2)2; е) � 2 � ; ж) (5)20; з) (−30)𝑘.
3
4. Запиши выражения в виде степени или произведения степеней. Всегда ли это возможно сделать?
Поясни свой ответ.
а) 11 ∙ 11 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5;
ЗАПОМНИ!
1 1 1
б) �–2 � ∙ �–2 � ∙ 3,8 ∙ 3,8 ∙ �–2 � ∙ 3,8; При возведении в степень смешанное
2 2 2
число следует представить в виде
1 1 1 неправильной дроби.
в) ∙ ∙ ∙ 13 ∙ 13;
9 9 9
4 4 4 1 4 3 4
∙ ∙…∙ �1 � = � � =
5 ∙ 1,7 ∙ 1,7 ∙ … ∙ 1.7 2 2
г) 5 5 ;
𝑚 раз 𝑝 раз 3 3 3 3 81
= � �∙ � �∙ � �∙ � �=
2 2 2 2 16
(𝑎 – 𝑏) ∙ (𝑎 – 𝑏) ∙ … ∙ (𝑎 – 𝑏) 5∙5∙…∙5
д) ∙ ;
40 раз 23 раза
е) 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ 𝑥.
5. Представь степень в виде произведения одинаковых множителей. Всегда ли это возможно
сделать? Поясни свой ответ.
3 4
а) 35; б) 𝑎8; в) (𝑚 –𝑛)3; г) (3𝑥)9; д) � � ∙ 𝑏6; е) 𝑦2 + 2𝑦.
7
6. Найди значение выражения:
7 2 4 2 3
а) 23; б) 32; в) 03; г) (–1) ; д) 1001; е) (–2,5) ; ж) (0,03) ; з) � � ;
7
2 2 3 1
5 2 4 25
и) �– � ; к) �1 � ; л) �–3 � ; м) �30 � ; н) 23 ∙ 3 + 32 ∙ 2;
4 3 5 71
2 3 23 23
о) (1001 – 102) : � � ; п) – – .
7 3 3
7. Число 25 записали в виде 25 = 2 + 2 + 2 + … + 2.
Сколько слагаемых получилось?
При вычислении значений выражений, содержащих степень, сначала выполняются операции

возведения в степень, затем умножения, деления, сложения и вычитания.
Если есть выражение, содержащее скобки, то сначала выполняются действия в скобках.
29
2.2 Степень с натуральным
показателем
1. Исследуй результат возведения числа в степень в зависимости от значений
основания и показателя степени. Заполни таблицы и сделай вывод.
𝒶𝑛
𝑛 = 1 𝑛 -четное 𝑛 -нечетное
𝒶
𝑛 1 1 1 𝒶>0 𝒶< 0 𝒶>0 𝒶< 0
𝒶𝑛
𝒶 𝒶 𝒶 𝒶
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
𝒶𝑛 𝒶𝑛 𝒶𝑛 𝒶𝑛
а) При возведении числа в первую степень получится ... ;

б) При возведении положительного числа в четную натуральную степень получится число ... ;
в) При возведении положительного числа в нечетную натуральную степень получится число ... ;
г) При возведении отрицательного числа в четную натуральную степень получится число ... ;
д) При возведении отрицательного числа в нечетную натуральную степень получится число ... .
2. Определи, каким числом (положительным или отрицательным) является значение выражения.
Приведи свои примеры.
(–100)13
(–87)4 (–2,4)104 (–7)(2n+1)
(–2,5)35 ∙ (3,4)47
2015
 5
: ( −2,09 )
2016
−9  (–999999999)
 
(–20)2n
3. Из скольких маленьких кубиков состоит большой куб? Запиши ответ, используя степень.
30
Степень
С помощью математического языка запиши для каждого случая:
ЭТО ПОЛЕЗНО ЗНАТЬ!!!
а) чему равна площадь боковой поверхности куба, если его
ребро равно 2? Еще древние греки квадратом
б) чему равна площадь полной поверхности куба, если его ребро числа называли его вторую
равно m? степень, а кубом числа — тре
в) чему равен объем куба, если его ребро равно 3? тью степень. Это объяснялось
тем, что, например, число 72
г) Сколько краски необходимо взять, чтобы покрасить самый
большой куб в красный цвет полностью, если на покраску можно было принять за пло
одного маленького кубика уходит 100 г краски? щадь квадрата со стороной,
4. Реши задачу. равной 7, и это число читали
как «семь в квадрате». А чис
Дамир записал трехзначное натуральное число. Цифра в разряде
десятков равна квадрату цифры, стоящей в разряде единиц, а циф ло a3 («а в кубе») принима
ра в разряде сотен равна кубу цифры в разряде единиц. Какое ли за объем куба с ребром,
число записал Дамир? равным a. Разумеется, для
5. Верны ли утверждения? Обоснуй свой ответ. подобных вычислений греки
а) Если восьмые степени двух чисел равны, то равны и сами числа. использовали натуральные
б) Если к отрицательному числу прибавить шестую степень того числа. Современная матема
же числа, то получится положительное число. тика также использует аб
в) Если из отрицательного числа вычесть седьмую степень этого бревиатуры квадрата и куба
же числа, то получится отрицательное число. числа для определения его
6. Выполни задание на рефлексию. второй и третьей степени, но
основанием степени и ее по
Необходимо провести ремонт помещения квадратной формы:
наклеить обои и покрасить пол. Заполни строительную смету и казателем могут являться не
посчитай затраты на проведение ремонтных работ (лист сметы ты только натуральные числа.
можешь взять у учителя).
3 2 1 14 15
4 13 12 16
5 17
6 18
7 8 9 10 11
СТРОИТЕЛЬНАЯ СМЕТА ДЛЯ РЕМОНТА КОМНАТЫ

Высота потолка: 3 м
Размеры комнаты: 12 м × 8 м
Размер окна: 2 м × 1,5 м
Материалы Количество Цена за единицу Стоимость
Количество обоев 𝒶 тг
(Ширина — 60 см; длина — 8 м)
Покраска 𝑏 тг
200 г на 1 м2
Всего
31
2.3 Таблица степеней
В начальной школе ты использовал таблицу умножения для быстрого выполнения

действий с числами. Попробуем составить таблицу, которая бы нам позволила быстро
считать значение степеней с наиболее часто используемыми основаниями.
1. Заполни таблицу значений степеней.
n 2n 3n 5n 7n 10n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Используя данные таблицы, вычисли значения следующих выражений.

2 4 3 2 5 3
а) 54; г) �− � ; ж) � � ∙ �− � ;
5 5 7
1 3 4
б) � � ; д) (2) ∙ 52; з) 2 ∙ 34 + 81 : 33;
3
1 2 10 4
в) �3 � ; е) –22 ∙ (– 1) ; и) (2 + 3 + 5) + 22 + 32 + 52.
2
3. Запиши в виде степени числа:
8 1000000 1
а) 343; б) −128; в) ; г) ; д) − ;
125 64 243 Например
е) 0,512. 1080 2
540 2
4. Представь выражение в виде квадрата или куба некоторого
числа. 270 2
25 216 135 5
а) 49; б) 0,81; в) ; г) 125; д) – 0,512; е) .
121 1000 27 3
5. Найди значение выражения 𝑎2 + 𝑏2, если: 9 3
3 3
а) 5𝑎 = 125 и 3𝑏 = 243;
1
б) 2𝑎 = 1 024 и 7𝑏 = 7.
1080 = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 5 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 =
6. Представь числа 540 и 1 825 в виде произведения степеней = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 5 =
простых чисел. = 23 ∙ 33 ∙ 5
Используй разложение данных чисел на простые множители.
32
Степень
а) 3𝑥−1 = 81;
б) 1010𝑥 = 10000000000;
в) 72𝑥+3 = 343;
г) 54𝑥−10 = 3125.
РЕШЕНИЕ: Представим правую часть уравнения в виде степени числа 3.

Правая часть уравнения будет равна
а) 3𝑥−1 = 81 левой в том случае, когда будут равны как
3𝑥−1 = 34 основания, так и показатели степеней.
𝑥 − 1 = 4 Приравняем показатели степеней и найдем

значение 𝑥.
𝑥 = 5
8. Исследуй, какие из утверждений верны всегда, иногда, никогда. Почему?

а) Куб любого натурального числа может оканчиваться любой цифрой.
б) Третья степень натурального числа не может оканчиваться цифрой 7.
в) Четвертая степень натурального числа n оканчивается той же цифрой,
что и число n.
9. Реши числовой кроссворд.
1 5 7
По горизонтали:
1) (−2)6;
2 3
2) пятая степень числа 3;
4) число 1 умножить на квадрат числа 3,
4
вычесть 4;
43 ∙ 3
5) ;
23 6
6) (42 − 32) ∙ 72 − 10.
По вертикали:
1) четвертая степень числа −5;
2) произведение четвертой степени числа −0,4 и четвертой степени числа 10;
3) куб числа 7;
7) куб разности квадрата числа 5 и куба числа 2.
33
2.4 Свойства степени
с натуральным показателем.
Умножение и деление степеней
с одинаковыми основаниями
Операция возведения в степень обладает несколькими важными свойствами. Рас
смотрим два из них, которые в дальнейшем будем использовать при преобразовании
выражений.
1. Упрости выражения.
Используй определение степени и заполни пропуски. Прокомментируй свои
действия. Какую зависимость ты можешь установить?
⎕
34 ∙ 35 = 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 𝑥 4 ∙ 𝑥 5 = 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ … ∙ 𝑥 = 𝑥
4 раза 5 раз ⎕ раз
⎕
= 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 = 3
⎕ раз
35 : 32 = 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 : 3 ∙ 3 𝑥 5 : 𝑥 2 = 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ 𝑥 = 𝑥
⎕
5 раз 2 раза 𝑥 ∙ 𝑥
= 3∙3∙3∙3∙3 = 3
⎕
3∙3
2. «Найди пару». Установи соответствие между выражениями.
5 ∙ 52 23 ∙ 22 52 ∙ 25 1 ∙ 145 22 ∙ 2
8 1 53 22 25 625
56 : 53 27 : 22 47 : 46 311 : 81 64 : 43
25 37 53 1 4
3. Составь алгоритм действий для нахождения значения выражения am ∙ an и am : an,

расставив карточки в правильном порядке.
𝑎𝘮 + 𝘯
𝑎𝘮 ∙ 𝑎𝘯 = ?
(𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎) : (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎) (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎)
𝑚 – множителей 𝑛 – множителей 𝑚 – 𝑛 — множителей
𝑎𝘮 : 𝑎𝘯 = ? (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎)
(𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎)
𝑚 + 𝑛 — множителей
𝑚 – множителей 𝑛 – множителей 𝑎𝘮 – 𝘯
34
Степень
ВЫВОД: При умножении степеней с одинаковыми основаниями
𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 + 𝑛
показатели степеней складываются, а основание остается без изме
нения. 𝑎𝑚 : 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 – 𝑛
При делении степеней с одинаковыми основаниями показатели 𝑚>𝑛

степеней вычитаются, а основание остается без изменения. где 𝑚, 𝑛 𝜖 𝑁, 𝑎 ≠ 0.
4. Представь в виде степени выражения (устно):
6 5
а) 24 ∙ 25; д) 𝑥3 ∙ 𝑥; и) (–𝑎) ∙ (–𝑎) ;
3 8 3 10 3 2
б) � � ∙ � � ; е) 𝑠5 ∙ 𝑠7 ∙ 𝑠9; к) (𝑝 – 𝑞) ∙ (𝑝 – 𝑞) ;
4 4
20 13 3 10 2
в) (–10) ∙ (–10) ; ж) (𝑝𝑞) ∙ (𝑝𝑞) ; л) (2𝑥 + 𝑦) ∙ (2𝑥 + 𝑦);
6 2 2 6
г) 𝑦4 ∙ 𝑦2; з) (3𝑏) ∙ (3𝑏) ; м) (–𝑥) ∙ 𝑥4 ∙ (–𝑥) .
5. Упрости выражения и запиши результат в виде степени:

4 2
а) 28 : 25; д) 𝑥3 : 𝑥; и) (–𝑎) : (–𝑎) ;
3 7 3 3 4 2
б) � � : � � ; е) 𝑠15 : 𝑠7 : 𝑠2; к) (𝑎 – 𝑏) : (𝑎 – 𝑏) ;
5 5
16 9 15 10 2
в) 10 : 10 ; ж) (𝑡𝑝) ∙ (𝑡𝑝) ; л) (3𝑥 – 5𝑦) : (3𝑥 – 5𝑦);
13 9 12 6
г) 𝑦7 : 𝑦2; з) (11𝑎) ∙ (11𝑎) ; м) (–𝑥) : 𝑥4 : (–𝑥) .
6. Представь выражения в виде степени с основанием 2, 3, 5 или 7:

а) 33 ∙ 9; г) 517 : 125;
б) 23 : 4; д) 25 ∙ 16;
в) 717 ∙ 49; е) 25 : 32.
7. Замени * таким выражением, чтобы равенство было верным.
а) 𝑥11 : * = 𝑥6; д) * : 𝑥9 = 𝑥4;
б) 𝑥17 ∙ 𝑥14 = *; е) 𝑥5 ∙ * : 𝑥 = 𝑥2;
в) 𝑥15 : 𝑥3 : * = 𝑥5; ж) * : 𝑥2 : 𝑥 = 𝑥7;
г) 𝑥23 : * ∙ * = 𝑥2; з) * ∙ * ∙ 𝑥4 = 𝑥12.
35
с натуральным показателем.
Умножение и деление степеней
с одинаковыми основаниями
1. При каких значениях m и n выполняется равенство:
а) 𝑥 𝑛 ∙ 𝑥 𝑚 = 𝑥 17;
б) 𝑥 𝑛 : 𝑥 𝑚 = 𝑥 17 .
2. Представь степень в виде произведения и частного двух
степеней с тем же основанием:
а) 𝑎5; 4
г) 8 ;
б) 36; д) (𝑎 + 𝑏) ;
4
в) 𝑏7; 13
е) (2𝑥 – 𝑦) .
3. Выполни действия и, где возможно, найди значение
выражений:
а) 3 ∙ 33; е) 3𝑘 : 3𝑘;
б) 3 + 33; ж) 3𝑘 + 3𝑘 + 3𝑘;
в) 33 : 3; з) 3𝑘 + 3𝑘 – 3𝑘;
г) 3 – 33; и) 37 + 37 + 37.
д) 3𝑘 ∙ 3𝑘;
36
Степень
4. Представь в виде степени выражения:
а) 𝑎𝑚 ∙ 𝑎2𝑚; е) 𝑏𝑛 + 4 : 𝑏𝑛;
б) 𝑏3𝑚 : 𝑏2𝑚; ж) 𝑎𝑚 + 2 ∙ 𝑎𝑚 – 2;
в) 𝑐𝑛 + 1 ∙ 𝑐2; з) 𝑏𝑚 + 3 : 𝑏𝑚 – 1;
г) 𝑥𝑛 – 1 : 𝑥3; и) 𝑏2(𝑚 + 4) : 𝑏2𝑚 – 1.
д) 𝑎𝑛 + 1 ∙ 𝑎𝑛;
5. Упрости выражения:
а) 625 ∙ 5 ∙ 25; (2,8)30
и) ;
(–2,8)14 ∙ (2,8)15
б) (2,8)30 ∙ (–2,8)45 ∙ (2,8)15;
𝑎𝑛 + 1 ∙ 𝑎𝑛
к) ;
𝑎7
𝑎2𝑛
в) ;
𝑎4 125𝑦7 ∙ 𝑦9 25 ∙ 217 25 + 17 222
л) ; = = 19 = 222 – 19 = 23 = 8
625𝑦11 219 219 2
1 21
�1 �
5 2𝑘𝑛 ∙ 𝑘5
г) ; м) ;
1 19 𝑘 ∙ 𝑘2 ∙ 𝑘𝑛 + 1
�1 �
5 73 + 73 + 73 + 73
7 5 н) ;
д) 4 ∙ (–5) ∙ 4 ∙ (–5) ;3
343 : 72
47 ∙ 412 100 ∙ 10𝑝
е) ; о)
417 10 + 10𝑝 + … + 10𝑝 .
𝑝
𝑥15 ∙ 𝑥6 100 раз

ж) ;
𝑥7
8
(–𝑎)
з) 3 2 ;
𝑎 ∙𝑎
6. Зная, что 45=1024, найди значения выражений:

а) 46; Например,
б) 49; 47 = 45 ∙ 42 = 1024 ∙ 16 = 16384

𝑛
в) (45) ;
𝑛 + 1 𝑛
г) (45) : 256 .
7. Упрости выражение 𝑥1 ∙ 𝑥2 ∙ … ∙ 𝑥99.
37
с натуральными показателями.
Возведение степени в степень
1. Учитель на уроке предложил Асель, Марату и Олжасу найти значение выражения
(32)3. Их решения представлены на доске ниже. Верны ли они? Почему ты так счи
таешь?
(32)3 = (3 ∙ 3)3 = (3 ∙ 3) ∙ (3 ∙ 3) ∙ (3 ∙ 3) =3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 = 36 = 729
(32)3 = (9)3 = 93 = 9 ∙ 9 ∙ 9 = 729
(32)3 = 32 + 3 = 35 = 243
2. А как бы ты нашел значение выражения: (33)2 = ?

3. Установи соответствие между выражениями в трех колонках:
Степень Степень в виде произведения Степень

в степени
3
(𝑎2) (𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎) 𝑎6
2
(𝑎3) (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) 𝑎4
2
(𝑎2) (𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎) 𝑎12
3
(𝑎4) (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) 𝑎12
4
(𝑎3) (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) ∙ (𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎) 𝑎6
4. Дополни предложение действиями, записанными на карточках.
ВЫВОД: При возведении степени в степень показатели

𝑛 𝑚
степеней , а основание . (𝑎𝑚 ) = (𝑎𝑛 ) = 𝑎𝑚 𝑛 ,
𝑚 , 𝑛 ∊ 𝑁, 𝑎 ≠ 0
складываются делятся не изменяется
перемножаются вычитаются
38
Степень
5. Заполни таблицу:
№ Выражение Основание m n Действия со степенями Значение

выражения
3
1 (𝑎5) 𝑎 5 3 5 ∙ 3 = 15 𝑎15
2
2 (𝑏4)
3 𝑝 4∙6 =
4 𝑘 7 2
Запиши два возможных варианта для данного случая:
5
𝑡12
6
6. Упрости выражения (устно):

3 4 4
а) (𝑥2) ; г) 2(𝑟7) ; ж) –5(𝑡9) ;
2 3 5
б) (𝑏3) ∙ 𝑏4; д) (–𝑥2) ; з) (2𝑘) ;
4 2 𝑘
в) (𝑑3) : 𝑑10; е) (–𝑥3) и) (7𝑛) .
7. Запиши в виде степени с натуральным показателем выражения:
3 3 𝑡8 10
а) (𝑏4) ∙ 𝑏; в) (2𝑚 + 1) ; д) � 4� ;
𝑡
5 4 2𝑘 + 5
б) (𝑝3 ∙ 𝑝2) ; г) (𝑐7) ∙ 𝑐4 ∙ 𝑐8; е) (32) .
8. Вычисли:
3
5 2 37 ∙ (35)
а) (52) : 57 – 2 ∙ (23) ; б) 3 .
(36)
9. Представь числовое или буквенное выражение в виде степени с показателем 3:
а) 26; б) 512; в) 𝑛30; г) 𝑘21.
10. Известно, что 𝑥2 = 𝑦. Чему равно выражение:
а) 𝑥4; б) 𝑥100.
11. Используя свойства степеней,
запиши данные числа как минимум тремя Пример
различные способами: Воспользуемся
свойством
а) 26; б) 813. возведения
26 = (22)3 = 43 степени в степень.
Представим число
3 𝑛
а) (2𝑛) ∙ (25) : 27𝑛; 6 как произведение
2 и 3.
13 𝑛
б) (𝑎𝑛) ∙ (𝑎3) : 𝑎10𝑛;
6 𝑚
в) (5𝑚) ∙ (54) : 58𝑚;
11 𝑡
г) (3𝑡) : (310) ∙ 32𝑡.
39
с натуральными показателями.
Возведение произведения
и частного в степень
При преобразовании выражений, содержащих степень, иногда бывает полезным
воспользоваться переместительным и сочетательным свойствами умножения. Рассмот
рим это на примере возведения в степень произведения и частного.
1. Возведи в степень выражение.
Шаг 1 Шаг 2 Шаг 3

Примени определение Примени Запиши полученный
степени с натуральным сочетательный закон результат
показателем умножения
= 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙
(𝑎𝑏)4 = (…).(…).(…).(…) =
…∙…∙…∙…
𝑎 5
� � = (…).(…).(…).(…).(…) = =
𝑏
2. Возведи в степень выражение, используя определение степени:

2 2𝑝 5 𝑛
а) (𝑚 𝑛 ) ; г) � � ; ж) (𝑎𝑏) ;
3
𝑝 8 7 𝑎 𝑛
б) � � ; д) (0,2𝑝 𝑞𝑟) ; з) � � .
𝑞 𝑏
6 7 4
в) (– 4𝑝 ) ; е) �– �;
𝑚 𝑛
3. Найди такое основание и показатель степени, чтобы равенство было верным:
7 10 17 10 𝑝 𝑛 𝑠 𝑛 ⎕
а) 33 ∙ 43 = (...)3; в) � � ∙ � � = (...)10; д) � � ∙ � � = (...) ;
13 7 𝑞 𝑡
2 4 3 4 ⎕ ⎕ 1 1 1 ⎕
б) � � ∙ � � = (...) ; г) 𝑎𝑛 ∙ 𝑏𝑛 = (...) ; е) 2 ∙ 2 ∙ 2 = (...) .
3 5 2 3 5
Проанализируй полученные результаты и сделай вывод.
ВЫВОД:
1) при возведении в степень произведения каждый множитель
2) при возведении в степень частного делимое и делитель
3) Как ты думаешь, каким образом следует возводить в степень произведение из n множителей?
40
Степень
4. Возведи выражение в степень:
Например:
Применим свойство возведения
(4𝑝3)2 = (4)2 ∙ (𝑝3)2 = 16 ∙ 𝑝6
степени в степень
3𝑎 5 (3𝑎)5 35 𝑎5 Применим свойства возведения

� � = = 15
𝑏3 (𝑏3)5 𝑏 произведения и частного в степень
3 5 𝑥−� 3
а) (2𝑚2)4; в) �− �; д) � �;
𝑠3 𝑧
2𝑥 6 𝑎2 2 3
б) (−0,5𝑥3𝑦4𝑧)3; г) � �; е) �� 3� � .
3� 𝑏
5. Вычисли:
3 11 1 11 920
а) 25 ∙ 55; г) � � ∙ �1 � ; ж) � �;
4 3 (32)20
645 275 ∙ 85
б) 0,24 ∙ (52)2; д) ; з) ;
165 915 ∙ 2415
20
47 ∙ 57 (10 ∙ 9 ∙ 8)
в) (−0,253)2 ∙ 46; е) ; и) 20 40 20 .
207 (5 ∙ 4 ∙ 3) ∙ 2 ∙ 3
6. Представь, где это возможно, произведение в виде степени с указанным
показателем:
Показатель степени
Выражение
2 3 4
�4 �4
16�4 �8
64�12�24�36
81�10
625
7. Дина придумала новое правило возведения в степень и записала его на доске.

Верно ли это правило? Обоснуй свой ответ.
(𝑚 ⋅ 𝑞 : 𝑝)𝑛 = 𝑚𝑛 ⋅ 𝑞𝑛 : 𝑝𝑛 (𝑚 : 𝑞 : 𝑝)𝑛 = 𝑚𝑛 : 𝑞𝑛 : 𝑝𝑛
Если возвести в степень выражение, которое содержит операции умножения
и деления, то необходимо записать последовательно степени данных чисел, а
знаки умножения и деления оставить без изменения.
8. Чему равно значение выражения (–𝑥)2015 : 𝑥2015? Поясни свой ответ.

Составь аналогичные задания.
9. Замени показатели 𝑚 и 𝑛 числами так, чтобы получилось верное равенство при всех
значениях переменных 𝑎 и 𝑏.
а) (𝑎𝑚𝑏4)6 = (𝑎9𝑏𝑛)2; б) (𝑎12𝑏𝑛)6 = (𝑎𝑚𝑏3)4.
41
2.8 Степень с целым показателем
Итак, ранее мы познакомились с понятием степени с натуральным показателем.

Изучили свойства степеней. Однако может возникнуть вопрос: а что если показатель
степени число не натуральное? Например, число ноль или любое целое число. Как быть
тогда?
1. Прокомментируй решение, записанное на доске ниже. Предложи решения для двух
других примеров. Верны ли выводы, которые приведены ниже. Почему?
𝑎6 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎
= = 𝑎6– 4 = 𝑎2
𝑎4 𝑎∙𝑎∙𝑎∙𝑎
𝑎6 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 𝑎6
= = 1 = 𝑎6–6 = 𝑎0
𝑎6 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 𝑎6
𝑎4 𝑎∙𝑎∙𝑎∙𝑎 1 𝑎4
= = 2 = 𝑎4– 6 = 𝑎–2
𝑎6 𝑎∙𝑎∙𝑎∙𝑎∙𝑎∙𝑎 𝑎 𝑎6
ВЫВОД: ВЫВОД:
𝑎0 = 1, 𝑎 ≠ 0. Для любого числа 𝑎, не равного нулю,

и натурального числа n выполняется
Любое число в нулевой степени, 1
равенство: 𝑎– 𝑛 = 𝑛 , 𝑎 ≠ 0.
за исключением нуля, равно 1. 𝑎
2. Представь данные выражения в виде степени с натуральными показателями:

а) 3–2; д) 𝑎–7; Например:
–2 2 1
б) (– 4) ; е) ; 𝑎– 3 =
𝑏– 3 𝑎3
– 3 1 1
в) –2– 3; ж) (2𝑥 + 4) ; 5– 3 = =
53 125
1 –2 – 4
г) � � ; з) 2(𝑘 + 𝑝 ) .
7
3. Запиши дробь в виде степени с отрицательным показателем или произведением степеней:
1 1 1
а) ; г) ; ж) – ;
3 1000 (2𝑥 )7
1 1 𝑎
б) 2; д) 5; з) .
3 𝑏 (𝑎 + 𝑏)4
1 3
в) ; е) ;
102 𝑥 – 𝑦
42
Степень
4. Представь выражения в виде произведения:
2
𝑘 𝑎 𝑚 + 1 3(𝑥 + 𝑦)
а) ; б) –2; в) ; г) .
𝑐 𝑏 (𝑛 + 1)3 (𝑥 – 𝑦)4
5. Найди значение степени аn:
Показатель 0 –1 –2 –3 –4
Основание степени n
степени a
2
3
5
10
1
2
1
3
1
10
Рассмотри внимательно значения степеней, записанных в таблице, и продолжи

утверждения.
1. При уменьшении показателя степени значение степени с целым показателем … .
2. При увеличении показателя степени значение степени с отрицательным
показателем … .
6. Закрась те клетки таблицы, значения выражений в которых отрицательны.
–1 –4 –2015
(–199) –(–350) (–2016)
–3 –12 –4 –18
–(–730) –� � (–𝑎)
2500
2𝑛 2𝑛 + 1 2𝑛 – 1
(–2) (–2) –(–2)
7. Найди все значения x, при которых данные равенства являются верными:

1
а) 2–𝑥 = 4; б) 5𝑥 + 2 = ; в) 7𝑥 – 3 = 343.
125
8. Составь степень с отрицательным показателем. Используй
в качестве показателя и основания степени числа, записанные на 5
рисунке справа. Какие варианты у тебя получились? Расположи
их в порядке возрастания.
4 a−n 6
43
2.9 Свойства степеней
с отрицательным показателем
Ранее мы изучили свойства степеней с натуральными показателями.
Они будут справедливы и для степеней с целыми показателями. 𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 +𝑛
Сформулируй известные тебе свойства степеней и сравни их со спис 𝑎𝑚 : 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 −𝑛
ком в рамке.
(𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚 𝑛
1. Упрости выражения (устно).
(𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∙ 𝑏𝑛
– 3
а) 𝑥 3 ∙ 𝑥 –2; ж) (𝑚 2) ; 𝑎 𝑎𝑛
� �𝑛 = ,𝑏≠0
𝑏 𝑏𝑛
б) 𝑦– 5 ∙ 𝑦– 10; з) 𝑝 – 4 ∙ (𝑝 2)2;
𝑎0 = 1, 𝑎 ≠ 0
2
в) 𝑧 –6 ∙ 𝑧 24 ∙ 𝑧 18; и) (𝑛 – 5) ∙ 𝑛 8; 𝑎1 = 𝑎
– 4
г) 𝑎13 : 𝑎– 3; к) 𝑘– 10 : (𝑘– 3) ;
1 –2
д) 𝑏–6 : 𝑏– 3; л) 2 ∙ (𝑚 – 𝑛 ) ;
(𝑚 – 𝑛 )
е) 𝑐– 5 : 𝑐7 : 𝑐– 13; (𝑝 – 𝑞)–2 0
м) –2 ∙ (𝑝 𝑞) .
(𝑝 – 𝑞)
2. Магический квадрат. Запиши в клетки квадрата степени числа

а так, чтобы произведение степеней по любой диагонали,
вертикали и горизонтали были равны.
а) б)
a−1 a−1
a−4 a−2
3. Представь выражение в виде степени и вычисли его значение:

а) 2– 4 ∙ 210; г) 3⁻3 : 812 ∙ 94;
б) 58 ∙ 5– 3 : 54; д) 1256 ∙ 25– 3 ∙ 5–12;

1 3 −2 1 –7 1 1 1
в) �� : � � ; е) � � ∙ � � ∙ � � ∙ 81.
7 7 3 9 27
44
Степень
4. Дария записала на доске равенство:
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
� � = � � , 𝑛 — целое число
𝑏 𝑎
Верно ли оно? Обоснуй свой ответ.

1 –5 3 –2 1 4
а) � � ; г) � � ∙ �1 � ;
3 4 3
2 –4 1 –5 2 –2
б) �1 � ; д) �–1 � : � � ;
5 2 3
5 2
в) (0,001)–3; е) (1,2)–2 ∙ � � .
6
6. Упрости выражение:
–3
(172 : 342)
.
2 ∙ 2–2 ∙ 2–3 ∙ … ∙ 2–9
–1

а) 𝑑−𝑛, при 𝑑 = 2 и 𝑛 = 4;
б) 𝑥−𝑚+3, при 𝑥 = 2 и 𝑥𝑚 = 8;
в) 𝑐−𝑚+𝑛, при 𝑐 = 3 и 𝑚 = 𝑛 + 2.
8. Представь выражение 𝒶−18 в виде:
а) степени с основанием 𝑎−6;
б) степени с основанием 𝑎6;
в) произведения трех степеней (два способа);
г) частного степеней (три способа).
2
𝑥4 ∙ (𝑥–3)
9. Представь выражение в виде степени и найди его
𝑥–4 ∙ 𝑥6
значение при 𝑥 = 2 .
–1
10. Найди значение переменной, при котором выполняется

равенство:
а) 22𝑥 ∙ 2 –6𝑥 = 64;
1 𝑥+1
б) = (98) .
814𝑥
45
2.10 Решение задач
1. Вычисли:
0
0
(0,5) – (0,1)−1 (0,7) + 0,1−1
а) (30 − 3−1 + 3−2) ∙ 9; б) (− 0,5)−3 ∙ 1,50 + 1; в) – 3 3 ; г) .
(3 : 23) ∙ (1,5) –1
(3 : 23) ∙ (1,5) – �– 1 �
–1 3
3
2. Установи правило, которое даст ответ, расположенный в середине
каждой схемы. Воспользуйся им и заполни пропуски.
Правило умножения Правило
𝑥 −2 𝑥 −12 (𝑚 + 𝑛 )– 10 (𝑚 + 𝑛 )–2
? ? (𝑚 + 𝑛 )–6 ?
𝑥 −14
(𝑚 + 𝑛 ) −12
? 𝑥 5 ? ?
𝑥 −10 ? (𝑚 + 𝑛 )8 ?
Правило Правило
(𝒶𝑏)–2(𝑐𝑑)3 ? (5𝒶−5)2 5𝒶−5
(𝒶𝑏)10(𝑐𝑑)– 3 ? ? ?
(𝒶𝑏)4 (𝑐𝑑)4 5𝒶−5
? ? (5𝒶−5)−10 125𝒶−15
? (𝒶𝑏)2(𝑐𝑑)6 (5𝒶−5)0 ?
3. Найди значения выражения:

2 –2
а) (125 ∙ 5–2) ; в) (9 ∙ 2– 3 ∙ 32 ∙ 3– 4) ;
4−3 ∙ 46 0,5 ∙ 0,7−4
б) ; г) ∙ 102.
43 (0,343 ∙ 0,5)−1 Например:
Используем
4. Раскрой скобки: свойство
𝑛
2 2 – 3 103𝑛 = (103) = 1000𝑛 возведения
а) (3𝑥 –2 ∙ 𝑏3) ; в) � 𝑥 –2 ∙ 𝑦– 3� ; степени
3
–2 2
в степень
б) (53 ∙ 𝑎4𝑏–2) ; г) (0,7–2 ∙ 𝑝 – 5𝑞0) .
1 125𝑘
5. Возведи в степень: 53𝑘 – 1 = 53𝑘 ∙ 5–1 = (53) ∙
𝑘
=
5 5
а) 72𝑛 ; в) 52𝑛 + 1;
1 – 3𝑘 Используем свойство умножения
– 2𝑘 – 1
б) � � ; г) (– 3) . степеней с одинаковыми
6
основаниями
46
Степень
6. Сократи дробь:
10𝑧
а) 49
𝑧
; б) .
72𝑧 –1 2 ∙ 5𝑧 +2
𝑧 –2
7. Используя данные чертежа, сравни:

а) значения степеней 𝑎2 и 𝑎3, 𝑎−2 и 𝑎−3
Диапазон 𝑎
–1 0 1 𝑎 𝑥
–1 0 𝑎 1 𝑥
–1 𝑎 0 1 𝑥
𝑎 –1 0 1 𝑥
𝑛 𝑛 1 𝑛 1 𝑛 𝑛 𝑛 1 𝑛 1 𝑛
б) значения степеней 2 и 3 , � � и � � , (−2) и (−3) , �− � и �− � , когда 𝑛 лежит в заданном
2 3 2 3
промежутке.
𝑛 −1 0 𝑥
8. Расположи в порядке возрастания степени:
1 −3 1 −4 1 1 0 3 −3 3 3 3 −4
а) � � ; � � ; � �; � � ; б) � � ; � �; � �; � � .
2 2 2 2 4 4 4 4
9. Найди пары:
𝑎2 ∙ 𝑎3 (81𝑎–4 ∙ 3–4𝑎4)2 3𝑎3 ∙ 32 ∙ 𝑎–3
𝑎2 2 𝑎 –4 (3𝑎2)3 ∙ (9𝑎)–3 (3𝑎2)4

� � ∙ � �
9 3 (3–2𝑎)3 (9𝑎)2 ∙ 𝑎
47
1. Проведи исследование.
Что можно сказать о значении последней цифры любого двузначного числа, которое
заканчивается на 3 и возведено в четвертую степень? Исследуй и cделай вывод.
Продолжи исследование: выбери любое двузначное число, которое оканчивается на
цифры 0, 1, 2, ... 9 и возведи его в степень от 1 до 9. Какой цифрой заканчивается
число?
Заполни таблицу, укажи значения последних цифр в числах.
_1 _2 _3 _4 _5 _6 _7 _8 _9 _0
a1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
a2 1 4 6
a3 1 8 4
a4 1 6 6
a5 1 2 4
a6 1 4 6
a7 1 8 4
a8 1 6 6
a9 1 2 4
2. Какую закономерность ты видишь в заполненной таблице?
ВЫВОД:
● если последняя цифра числа равна , то при возведении его в любую

натуральную степень последняя цифра числа не изменится;
● если последняя цифра числа равна , то при возведении его в любую
четную натуральную степень последняя цифра числа не изменится;
● будут ли справедливы данные таблицы для трех, четырех и nзначных чисел?
Продолжи последовательность чисел, используя таблицу, приведенную выше:
а) 3, 9, 7, 1, 3, …;
б) 7, 9, 3, 1, 7, …;
в) 8, 4, 2, 6, 8, … .
Какую интересную закономерность ты еще можешь составить?
48
Степень
3. Какой цифрой оканчивается число, равное:
а) 617 ; е) 916 + 808;
б) (–186)9; ж) 212 + 667 + 955;
в) 1325; з) (–180)5 + 3256 + 111111;

4
г) (–288) ; и) 157 + 167 + 187;
д) 755 – 313; к) 763 – 342 + 882?
4. Какой цифрой оканчивается:

а) сумма квадратов чисел 271 и 316;
б) произведение седьмой степени числа 87 и четвертой степени 39;
в) четвертая степень разности чисел 234 567 и 112 233?
5. Какой цифрой оканчиваются числа:
а) 20162016 ; б) 20252025.
6. Ученый проводил опыты по выращиванию некоторых бактерий и заметил, что их попу
𝑛 + 1
ляцию через n дней можно выразить формулой (3 ∙ 2𝑛) . Заполни таблицу про
веденных опытов, записывая результат в виде степени.
Ученый заметил, что в дни, когда число бактерий в популяции кратно 1210, они
обладают более лучшими качествами.
№ дня Число
бактерий
1 62
2 123
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
7. Найди пару целых чисел 𝑥 и 𝑦 так, чтобы значение 𝑦 было равно значению 𝑥, возве
денному в целую степень, а значение 𝑦 было равно 16𝑥. Сколько вариантов ответа
у тебя получилось? Поясни свой ответ.
49
2.12 Степень числа 10
Степени числа 10 занимают особое место не только в мате 106 — миллион 109 — биллион
матике, но и в других естественных науках, а также в экономике 100
10100 — гугол 1010 — гуголплекс
и географии. C помощью их мы можем записать очень большое
и очень маленькое число без использования большого количества
нулей.
1. Проведи исследование: какие значения может принимать выражение 10n, когда
n является положительным или отрицательным целым числом. Заполни таблицу.
10n
n=0 n>0 n<0
n 10n n 10n n 10n

0 1 –1
2 –2
3 –3
4 –4
… …
2. Представь данные числа в виде степени с основанием 10:

а) 10000000; в) 0,000000001;
б) 100000000000; г) 0,000000000000001.
3. Динара произвела некоторые вычисления на доске. Прокомментируй их.
Верны ли они? Почему?
0,125 ∙ 105 = 12500

∙10 ∙10 ∙10 ∙10 ∙10
0,125 1,25 12,5 125,0 1250 125000
3020000 = 0,302 ∙ 10-7

:10 :10 :10 :10 :10 :10 :10
3020000 302000 30200 3020 302 30,2 3,02 0,302
4. Заполни таблицу, умножив строку на столбец:
. 21 –367 0,98765 1234

10
102
103
106
109
10−2
10−3
10−6
10−9
50
Степень
Знаешь ли ты, что ученые всего мира исполь-
Приставки СИ и множители для образования
зуют одинаковую систему счисления физических и
десятичных кратных и дольных единиц и их наи
химических величин, которая называется системой
менований.
СИ.
Ниже приведены символы в международном
В численных расчетах с применением любой и в отечественном формате.
физической или химической формулы принято вы
ражать полученный результат согласно этой систе При- Обозначение Множи-
ставка приставки тель
мы.
между- русские/
● метр (м) — единица измерения длины; народ- казахские
ные
● килограмм (кг) — единица измерения массы;
Гига G Г 109
● секунда (с) — единица измерения времени.
Мега M M 106
На уроках естественно-математического цикла ты
Кило k k 103
познакомишься и с другими единицами измерения.
Гекто h г 102
1 кг = 103 г Дека da да 101
1 т = 103 кг Деци d д 10−1
5 т = 5 ∙ 103 кг = 5 ∙ 103 ∙ 103 г = 5 ∙ 106 г санти c с 10−2
1 Милли m м 10−3
1г= кг = 10−3 кг
1000
1 Микро μ мк 10−6
1 мг = г = 10−3 г
1000 Нано n н 10−9
15 мг = 15 ∙ 10−3 г = 15 ∙ 10−3 ∙ 10−3 кг
= 15 ∙ 10−6 кг
5. Используя таблицу обозначения системы СИ, переведи:

а) 5,6 ∙ 104 Mт в тонны; г) 5 ∙ 10−10 м в микрометры;
б) 2,3 ∙ 105 мг в килограммы; д) 10,2 ∙ 10−4 ккал в калории;
в) 15,5 ∙ 104 гл в литры; е) 5,7 ∙ 10−3 м в сантиметры.
6. Какую часть составляет:
а) 1 дм от 1 км; б) 1 м от 1 мм;
в) 1 г от 1 т; г) 1 ц от 1 кг.
Запиши отношения в виде степени с основанием 10.
7. Плотность золота составляет 19,32 ∙ 103 кг/м3.
Сколько будет весить золотой слиток, длина
которого 3,5 ∙ 10–1 м, ширина — 15 см,
а высота — 0,04 м.
51
2.13 Представление чисел
в стандартном виде
В научных исследованиях, а также в экономике, здравоохранении и повседневной
жизни нам часто приходится сталкиваться с очень большими и очень маленькими чис
лами.
Например, масса Марса составляет

642300000000000000000000 кг, а масса молекулы
воды составляет 0,000000000000000000000000003 кг.
Много это или мало?
Как сравнить, во сколько раз масса Марса больше
массы молекулы воды?
Как видишь, числа, записанные в таком виде, не очень удобно использовать не только
при чтении и анализе информации, но и в дальнейшем при решении задач.
Во всем мире ученые используют универсальную запись числа — стандартный вид
числа.
Любое положительное число b можно представить в виде 𝑏 = 𝑎 ∙ 10𝑧 , где a —

мантисса числа 1 ≤ 𝑎 < 10, z — целое число.
Такую запись называют стандартным видом числа b, а z — порядком числа b.
Число 25102,8 = 2,51028 ∙ 104
Мантисса числа или значащая часть числа — Порядок числа, т. е. показатель степени
это все цифры, которые находятся между числа 10, показывает, насколько велико
первой и последней ненулевой цифрой, или мало число, о котором идет речь.
включая концы. Значащая часть данного Порядок данного числа равен 4.
числа содержит 6 значащих цифр.
Чтобы привести положительное число к стандартному виду, необходимо:

1. Выписать значащую часть исходного числа и поставить после первой значащей цифры
запятую.
2. Определить, на сколько разрядов сместилась запятая по сравнению с исходной
дробью (это позволит узнать порядок числа z).
3. Если первоначальное число больше 10, то степень числа будет положительной,
а если первоначальное число меньше 1, то степень числа будет отрицательной.
Порядок числа равен 14, значащих цифр — 4.

6 4 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 , 0 = 6,423 ∙ 1014
Порядок числа равен (–12),

0 , 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 = 3 ∙ 10–12
значащих цифр — 1.
52
Степень
1. Укажи числа, которые записаны в стандартном виде. Чему равен порядок этих чисел?
а) 5,6 ∙ 10−3; в) 56,0 ∙ 100; д) 0,5 ∙ 106;
б) 5,996 ∙ 10−3; г) 0,003 ∙ 103; е) −6,5 ∙ 106.
2. Запиши числа в стандартном виде:
а) 25 000; д) 0,0002016; и) 7,07 ∙ 107;
б) 0,0025; е) 45 ∙ 102; к) 560,5 ∙ 10−3;
в) 56 000 000 000; ж) 13 ∙ 10−3; л) 38,6600 ∙ 10−3;
г) 0,000000000000625; з) 7,70 ∙ 107; м) 1000,10001 ∙ 100.
3. Численное выражение каких из следующих пунктов лучше представить
в стандартном виде?
а) Число особей снежного барса на нашей планете.
б) Число песчинок на пляже.
в) Число родителей, пришедших на родительское собрание.
г) Количество красных кровяных клеток на один кубический сантиметр плазмы крови.
Приведи примеры утверждений, значения которых можно записать в стандартном виде.
Приведи примеры. Поясни свой ответ.
4. Известно, что порядок числа b, записанного в стандартном виде, равен 3. Чему равен
порядок каждого из чисел?
а) 100𝑏; б) 0,0001𝑏.
5. Верны ли утверждения? Почему? Обоснуй свой ответ.
а) Чем больше порядок числа, записанного в стандартном виде, тем больше само число.
б) Порядок любого числа, записанного в стандартном виде, в три раза меньше куба этого
числа.
в) В стандартном виде можно записать любое число.
г) Степень суммы или разности двух чисел, записанных в стандартном виде, равна сумме
или разности их степеней.
д) Степень произведения двух чисел равна произведению степеней этих чисел.
a∙10z (стандартный
b (число) а (значащая часть) z (степень) Порядок числа
вид числа)
54000000 5,4 ∙ 107 5,4 7 7
4,712 –3
0,0001
1,01 ∙ 10–3
0,00000048
690000 6,9
156000000
7. Дано число: *, 032 ∙ 105. Какие значения может принимать *, чтобы заданное число
было записано в стандартном виде? Укажи максимальное и минимальное значениие *.
53
2.14 Сравнение чисел, записанных
в стандартном виде
Наташе и Лейле необходимо выполнить два сравнения. Решения девочек
представлены на доске ниже.
9807835612349089969 и 14101311113111311131357
0,0000000000101098 и 0,0001100000000001
А = 9807835612349089969 = А = 9,807835612349089969 ∙ 1018 ≈

= 9,807835612349089969 ∙ 1018 ≈ 9,81 ∙ 1018
В = 14101311113111311131357 = В = 1,4101311113111311131357 ∙ 1022 ≈
= 1,4101311113111311131357 ∙ 1022 ≈ 1,41 ∙ 1022;
A<B A<B
C = 0,0000000000101098 = C = 1,01098 ∙ 10– 11 ≈ 1,01 ∙ 10– 11

= 1,01098 ∙ 10– 11 D = 1,100000000001 ∙ 10– 4 ≈ 1,10 ∙ 10– 4.
D = 0,0001100000000001= C<D
= 1,100000000001 ∙ 10– 4
C<D
1. Поясни, что сделали девочки для сравнения чисел? Кто из них выполнил задание
верно? Какой путь решения выбрал бы ты? Почему?
2. Арман предложил алгоритм сравнения чисел, записанных в стандартном виде.
Верно ли он составлен? Поясни свой ответ.
если степени сравнить

одинаковы значащие цифры
Сравнить
степени числа
десять большим будет то
если степени
разные число, у которого
эта степень
больше
54
Степень
3. Сравни числа:
а) 123456 и 1023456; д) 3,5 ∙ 1012 и 360 ∙ 1010;
б) 0,0000247 и 0,000247; е) 7,3 ∙ 10−17 и 8 ∙ 10−16;
в) 3,5 ∙ 1044 и 5,3 ∙ 1044; ж) 3,7 ∙ 1013 и 360 ∙ 1010;
г) 4,75 ∙ 1012 и 4,75 ∙ 10−12; з) 0,00013 ∙ 105 и 13 ∙ 10−5.
4. В таблице приведены данные о расстоянии (км) от Солнца до различных планет
Солнечной системы. Выясни:
а) какая планета ближе всего находится к Солнцу?
б) какая планета дальше всего находится от Солнца?
Расположи планеты в порядке их отдаленности от Солнца. Какая планета стоит на
пятом месте?
Планета Расстояние
Венера 1,08141 ∙ 108
Земля 1,49504 ∙ 108
Меркурий 5,873 ∙ 107
Марс 2,227798 ∙ 108
Нептун 4,4495692 ∙ 109
Сатурн 1,426097 ∙ 109
Уран 2,869132 ∙ 109
Юпитер 7,77841 ∙ 108
5. При каком значении z верны

утверждения:
a) 30,2∙10z < 3,02∙104;
б) 145∙10z > 1,45∙1012;
в) 20160∙105 = 2,0160∙10z?
6. В таблице приведены значения значащей части и порядка чисел, выражающих
диаметры планет Солнечной системы, выраженных в километрах. Представь
числа в стандартной форме и расположи планеты в порядке убывания их
диаметров.
Планета Значащая часть числа Порядок числа

Венера 1,21 4
Земля 1,27 4
Марс 6,78 3
Меркурий 4,88 3
Нептун 4,92 4
Сатурн 1,16 5
Уран 5,07 4
Юпитер 1,40 5
55
2.15 Действия с числами,
записанными в стандартном виде
С числами, которые записаны в стандартном виде, мы можем выполнять все ариф
метические операции (сложение, вычитание, умножение, деление и возведение в степень),
которые мы выполняем с обычными числами. Но стоит помнить о том, что данная запись
чисел содержит один множитель, являющийся степенью числа 10, поэтому мы можем также
применить и все известные нам свойства степеней.
1. Рассмотри преобразование выражений, которые содержат числа, записанные
в стандартном виде. Какие свойства степеней и действий над числами были исполь
зованы?
(5,2 ∙ 107) ∙ (3,7 ∙ 102) = (5,2 ∙ 3,7) ∙ (107 ∙ 102) = 19,24 ∙ 109 = 1,924 ∙ 1010
6,5 ∙ 105 + 1,23 ∙ 105 = (6,5 + 1,23) ∙ 105 = 7,73 ∙ 105
3,5 ∙ 105 + 6 ∙ 104 = 350000 + 60000 = 410000 = 4,1 ∙ 105.
2. Продолжи следующие предложения:

а) чтобы сложить или вычесть два числа, записанных в стандартном виде, необходимо
б) чтобы умножить два числа, записанных в стандартном виде, необходимо
3. Найди значение выражения. Полученный ответ запиши в стандартном виде.
а) 7 ∙ 106 + 4 ∙ 106;
б) 1,6 ∙ 10– 3 – 1,4 ∙ 10– 3;

2
в) (2,5 ∙ 10– 13) ;
г) 5 ∙ 106 – 1,4 ∙ 105;
д) (2,5 ∙ 10– 5) ∙ (2 ∙ 103);
е) 0,000000243 : 0,00000000000027;
ж) 12500000000 ∙ 0,0000000004;
з) (9 ∙ 105) : (3 ∙ 103);
(2 ∙ 10–2) ∙ (5 ∙ 107)
и) .
4 ∙ 10– 5
4. Используя данные рисунка,
найди объем аквариума
и запиши ответ
в стандартном виде. 500 мм
5. Масса мирового океана

400 мм
составляет 1 Земли.
4 400
Если масса Земли равна
5,97 ∙1024 кг, то чему равна
масса мирового океана?
700 мм
56
Степень
6. Алиот — самая яркая звезда созвездия Большой Медведицы. Она находится от Земли
на расстоянии, равном 81 световому году. Каково примерное расстояние от звезды
Алиот до поверхности Земли в метрах? В километрах? Запиши полученный результат
в стандартном виде.
Алиот
Большая Медведица
Световой год — это астрономическая единица длины, равная расстоянию, про-

ходимому светом за один год. Один световой год равен 9 460 730 472 580 800 метрам.
7. В таблице представлены статистические данные использования сети Интернет по
всему миру за 2017 год. Определи, в каком регионе наибольший и наименьший
процент пользования Всемирной сетью на душу населения.
Статистика мирового Интернета
Регион Численность населения Пользователи сети Интернет
Африка 1 013 779 050 1,1 ∙ 108
Азия 3 834 792 852 8,3 ∙ 108
Европа 813 319 511 4,8 ∙ 108
Ближний Восток 212 336 924 6,2 ∙ 107
Северная Америка 344 124 450 2,7 ∙ 108
Южная Америка 592 556 972 2,1 ∙ 108
Океания 34 700 201 0,2 ∙ 107
8. Определи плотность населения Казахстана (среднее число жителей на 1 км2),

если численность населения по результатам переписи 2009 года составила
16 197 000 человек, а территория Республики составляет 2,717 ∙ 106 км2.
57
Закончив предложения, ты повторишь то, что узнал о степени и стандартном виде числа.
Степень с целым показателем.

Степенью числа a с целым показателем n называется ... .
Возвести число в степень значит ... .
Если возвести любое число, отличное от нуля в 0 степень, то ... .
Если возвести любое число в 1 степень, то ... .
Если возвести отрицательное число в четную степень, то ... .
Если возвести отрицательное число в нечетную степень, то ... .
СТЕПЕНЬ
Свойства степеней.
При умножении степеней с одинаковыми основаниями ... .
При делении степеней с одинаковыми основаниями ... .
При возведении степени в степень ... .
При возведении произведения или частного в степень ... .
Стандартный вид числа.

Стандартным видом числа называется ... .
Порядком числа называется ... .

● степень ● свойства степеней
● показатель степени ● стандартный вид числа
● основание степени
2 2 3
а) −5 ∙ � � − 0,3 ;
5
−3 −1 224 0
б) (−2) + 0,9 − � �.
169
2. Представь выражения, записанные ниже, в виде степени с основанием 𝑦2:
а) 𝑦8; б) 𝑦12; в) 𝑦–2; г) 𝑦–6.
3. Если 2𝑛 = 512, а 5𝑚 = 625, то чему равно 𝑚 3 + 𝑛 3?
58
Степень
4. Если 𝑎𝑛 ∙ 𝑎 = 𝑎16, 𝑏𝑘 : 𝑏4 = 𝑏3, (𝑐3)𝑚 = 𝑐15, то чему равно выражение 𝑛 + 𝑘 + 𝑚 ?
𝑥 3 ∙ (𝑥 2)3 𝑥 −3 ∙ 𝑥 3
а) ; б) .
𝑥 8 𝑥 −5
6. Вычисли:
92 ∙ 273 15−3 ∙ 182
а) ; г) ;
814 25−2 ∙ 9
359 15𝑛
б) ; д) .
79 ∙ (52)3 3𝑛 −3 ∙ 5𝑛
−36 ∙ 81−9
в) ;
27−10
𝑥 + 1,5 𝑥 + 1
а) + = (2𝑥 + 1)0;
2 4
(𝑥 3)4 ∙ (𝑥 8)4
б) = 25.
(𝑥 2)5 ∙ 𝑥 32
8. Сколькими нулями заканчивается число 210 ∙ 312 ∙ 514 ∙ 716? Поясни свой ответ.
9. Выполни действия. Запиши ответ в стандартном виде.
а) 2,68 ∙ 109 − 9,24 ∙ 108;
б) 9,24 ∙ 10−5 + 5,28 ∙ 10−5;
в) 5,2 ∙ 107 ∙ (8,1 ∙ 103);
г) (8,4 ∙ 105) : (2,1 ∙ 106).
10. В коробке содержится 5 ∙ 102 скрепок. Вес коробки составляет 425,24 г.
Сколько весит одна скрепка? Запиши ответ в стандартном виде.
11. Используя стандартный вид числа, запиши данные таблицы в системе СИ.
Объекты Длина Длина в стандартном виде, м

Длина муравья 5 мм
Длина пылевого клеща 200 мкм
Диаметр эритроцита от 2 ∙ 10–6 м до 5 ∙ 10–6 м
(красная кровяная клетка)
Диаметр молекулы ДНК 2–12 нм
Диаметр булавки 0,8–1 мм от 8 ∙ 10– 4 м до 10– 3 м
59
1. Запиши выражение в виде произведения степеней

𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 9 ∙ 𝑏 ∙ 3 ∙ 27.
2. Вычисли:
а) (−5)3;
б) 82 ∙ 104;
в) 2 ∙ 34 − 52 ∙ 8 + 7 ∙ 102.
а) 𝑎14 ∙ 𝑎 : (𝑎2)5;
(𝑘7)3 ∙ 𝑘
б) .
(𝑘5)5
219
4. Вычисли .
(33)3 ∙ (73)2
5. Сравни значения выражений.
4 8 5 8 0
� � ∙ � � и (−0,8) .
5 4
6. При каком значении n верно равенство:
1
а) (−0,5)𝑛 = ;
256
б) 47𝑛 −1 = 162𝑛 +4;
в) (92𝑛 −2)3 = 27𝑛 : 33.
7. При каких натуральных значениях n выражение принимает положительное
значение:
а) (−4)4+2𝑛 ;
б) (−10)𝑛 ∙ (−10)3𝑛 ∙ (−10)5𝑛 ∙ (−10)7𝑛 ?
8. Атомы состоят из протонов, нейтронов и электронов. Масса электрона состав
ляет 5 ∙ 10– 4 части массы протона и равна 9,10956 ∙ 10– 31 кг. Найди массу протона
и запиши свой ответ в стандартном виде, округлив его значащую часть до сотых.
9. Общая длина кровеносных сосудов в организме человека примерно в 2,5 раза
длиннее земного экватора. Запиши эту величину в стандартном виде, если длина
экватора приблизительно равна 40 000 км.
60
3 Линейные уравнения
и неравенства,
содержащие модуль
Изучив данный раздел,

я узнаю:
✔ чем отличается система двух неравенств от
совокупности;
я научусь:
✔ решать линейные уравнения и неравенства
с модулем;
✔ находить наибольшее и наименьшее
значение выражений, содержащих модуль.
1 |𝑥 | = 𝑎 4
|−𝑎| |𝑎|
−3 2 𝑥
−𝑎 𝑜 𝑎
𝑥 > −3,
|−𝑎| = |𝑎| � ⇒ 𝑥 ≥ 2
𝑥 ≥ 2
2 |𝑥 | < 𝑎 5
−𝑎 𝑥 𝑎 𝑥
−3 2 𝑥
𝑥 ≥ 2,
� ⇒ 𝑥 > −3
3 𝑥 > −3
|𝑥 | > 𝑎
−𝑎 𝑥 𝑎 𝑥
6
5
4
3
2
1
0
CM
61
3.1 Решение систем и совокупностей
неравенств
Ты помнишь, что два или несколько неравенств с одной переменной образуют систему,
если множество значений переменной удовлетворяет всем неравенствам данной системы.
Значения переменной, при которых каждое неравенство имеет смысл, называются реше
нием системы неравенств. Неравенства, образующие систему, объединяются фигурной
скобкой.
1. При решении систем неравенств Лейла допустила ошибки. Найди и исправь их.
3 x − 5 > 10, 2x + 5 < 17,

 
 4x + 3 < 6; 5 − 3x > 14;
3 x > 15, 2x < 12,
 
 4x < 3; −3x > 9;
x > 5 , x < 6 ,
 
x < 0, 75. x > −3.
5 0,75 x −3 6 x
x (5;0,75) x (−3;6)
2. Реши системы неравенств:
а) �2𝑥 − 3 ≤ 0, б) 2 (2𝑥 + 3) + 𝑥 > 3𝑥 + 1,

3𝑥 + 2 ≥ 0; �
2𝑥 + 1 3𝑥 − 2
≥ .
3 4
3. Реши систему неравенств и найди ее наименьшее целое решение
𝑦 + 8 < 12,
�
−3𝑦 < 15.
4. Реши систему неравенств и найди все ее целые решения
�𝑥 − 5 < 2𝑥 + 3,
4𝑥 + 1 < 𝑥 + 4.
5. Найди сумму всех целых решений системы неравенств
𝑥 − 2 𝑥
< ,
� 3 4
𝑥 + 1 𝑥
≥ .
5 6
6. Найди сумму наибольшего и наименьшего целых решений системы неравенств
0,5(4𝑥 − 9)< 10,
�
− 3,5𝑥 − 5 ≤ 2.
62
Линейные уравнения
Также два или более неравенств могут образовывать совокупность неравенств.
В этом случае необходимо найти решение, которое удовлетворяет хотя бы одному из
заданных неравенств и называется решением совокупности неравенств.
Неравенства, образующие совокупность, объединяются квадратной скобкой.
7. Найди решение совокупности и системы линейных неравенств

3𝑥 −2 > 10 и 2𝑥 + 1 < 1.
Совокупность Система
3x > 10 + 2, 3x > 10 + 2,

 2x < 1 − 1 ; 
  2x < 1 − 1 ;
3x > 12, 3x > 12,
2x < 0; 
 2x < 0;
 x > 4 ,
 
 x < 0.
Изобразим множество решений каждого неравенства на одной координатной прямой:
0 4 x
Найдем объединение числовых Найдем пересечение числовых

промежутков. промежутков.
Запишем ответ: x ∈ ( −∞ ; 0 ) ∪ ( 4 ; +∞ ) Запишем ответ: x ∈ ( −∞; 0) ∩ ( 4; +∞ ) = ∅
8. Реши совокупности неравенств:

𝑥 > 4, 3 < 𝑥 < 6,
а) � в) �
𝑥 < 0; 𝑥 ≤ 3;
2𝑥 − 3 3𝑥 − 2
5 < 𝑥 < 7, > ,
б) � г) � 5 2
𝑥 ≥ 7; 𝑥 3𝑥
+1> .
3 2
𝑥 > 𝑎,
9. При каких значениях 𝑎 решением системы � является промежуток:
𝑥 > 3
а) (3; + ∞); б) (4; + ∞);
10. Являются ли числа –3, 0, 7 решениями системы и совокупности неравенств:
3𝑥 ≤ 0,
а) �
𝑥 + 7 > 0;
3𝑥 ≥ 0,
б) �
𝑥 + 7 < 0?
63
3.2 Решение уравнений с модулем
Модуль или абсолютная величина является Модуль числа

важным понятием в математике. Ты уже знаешь, что
расстояние от данной точки до начала отсчета (до |𝑎|
точки О(0)), называют модулем числа.
Модуль любого числа неотрицателен.
1. Рассмотри схему. Поясни, каким образом по Нет Да
𝑎≥0
строен алгоритм вычисления модуля? Какое
значение может принимать│𝑥│ и –│𝑥│?
−𝑎 𝑎
расстояние от точки A (−4) до O равно 4
A O B
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 х
расстояние от точки B (4) до O равно 4
x |x| |x − 3| |3 − x| |x| − 3 3 − |x| |x + 3| 3 + |x|

–4 4 7 7 1 –1 1 7
–3
–2
–1
0
1
2
3
a
3. Используя таблицу, приведенную выше, определи наибольшее и наименьшее значения, которые

могут принимать выражения, находящиеся в первой строке таблицы, где это возможно. При каких
значениях х они будут достигаться?
4. Какие наибольшие и наименьшие значения может принимать выражение, содержащее пере
менную под знаком модуля:
а) |𝑥 + 9|; в) |𝑥 | + 2,5; д) 6 − |𝑥 |;
б) |𝑥 − 9|; г) |𝑥 | − 2,5; е) − 6 − |𝑥 |.
64
При решении задач часто возникает вопрос о рассмотрении различных вариантов взаимосвязи
некоторых величин. Рассмотри решение следующей задачи.
5. Даны два числа. Известно, что одно из этих чисел меньше другого на 6, а их отношение равно 3.
Найди эти числа. Как это можно сделать?
Решение:
Пусть 𝑥 — одно из чисел, тогда 3𝑥 — другое число. Поскольку мы не знаем, какое из чисел
больше, то следует рассмотреть два случая:
3𝑥 – 𝑥 = 6 и 𝑥 – 3𝑥 = 6
Эти два случая можно объединить, используя понятие модуля числа:│3𝑥 − 𝑥│= 6.
Решение задачи сведется к решению уравнения│3𝑥 − 𝑥│= 6.
Воспользуемся определением модуля для решения данного уравнения. Если 3х > х , то 3х – х = 6
и х = 3. Если 3х < х, то –3х + х = 6 и х = – 3. Задача имеет два решения: первое — искомые числа
3 и 9, второе — искомые числа (–3) и (–9).
Ответ: 3 и 9 или –3 и –9.
6. Рассмотри алгоритм решения уравнения вида |𝑥 + а| = 𝑏, где b – любое число, и реши уравнения:
а) |𝑥 − 4|= 3;
Алгоритм решения уравнения |𝑥 + 𝑎| = 𝑏
б) 3 =|4 − 𝑥|;
в) |−𝑥 − 4|= 3;
Да Нет
г) |−𝑥 − 4|= −3; 𝑏>0
д) |𝑥 + 4|= 3;
Да
е) |−𝑥 − 7|= 0; Реши уравнения 𝑏=0
ж) −|−𝑥 − 4| = −3; 𝑥 + 𝑎 = 𝑏
𝑥 + 𝑎 = −𝑏 Нет
з) −|−𝑥 − 4|= 3.
7. Докажи, что:
Реши уравнение нет корней
а) число (–9) является корнем 𝑥 + 𝑎 = 0
уравнения |𝑥 + 3| = 6;
б) число 7 не является
корнем уравнения Запиши ответ
|2𝑦 − 5| = 8;
в) уравнение |𝑧 − 5| + 3 = 0 не имеет решений.
8. При каких значениях переменной:
а) значение выражения |𝑥 − 7| равно 5; б) значение выражения |35 − 7𝑦| равно (–8)?
65
3.3 Решение неравенств
со знаком модуля
Мы рассмотрели решение линейных неравенств, рассмотрим теперь, как следует ре
шать неравенства, содержащие переменную под знаком модуля.
1. Изобрази на координатной прямой множество точек, удовлетворяющих нера
венствам:
а) −8 < 𝑎 < 8;
б) 𝑏 < – 3,6 или 𝑏 > 3,6;
в) −2,7 ≤ 𝑚 ≤ 2,7;
2 2
г) 𝑛 ≤ − или 𝑛 ≥ .
5 5
Запиши данное неравенство в виде системы или совокупности неравенств. Как можно
записать данное неравенство с помощью модуля? Поясни свой ответ.
2. Установи соответствие между неравенствами, геометрическим изображением
решений этих неравенств и соответствующими числовыми промежутками. Поясни
свой ответ.
1 |𝑥 | > 𝑎 A �−𝑎 ; 𝑎� X 𝑥
−𝑎 𝑎
2 |𝑥 | ≥ 𝑎 B (−𝑎 ; 𝑎) Y 𝑥
−𝑎 𝑎
3 |𝑥 | ≤ 𝑎 C (−∞ ; −𝑎�∪�𝑎; + ∞) Z 𝑥
−𝑎 𝑎
4 |𝑥 | < 𝑎 D (−∞ ; 𝑎)∪(𝑎; + ∞) T 𝑥

−𝑎 𝑎
3. Запиши в виде числового промежутка множество всех чисел, удовлетворяющих

неравенству, изобрази их на координатной прямой:
а) |𝑥 | < 5; г) |𝑥 | ≤ 5;
б) |𝑥 | > 5; д) |𝑥 | ≥ 5;
в) 3 ≥ |𝑥 |; е) 1,5 < |𝑥 |.
4. Прокомментируй решения данных неравенств:
а) |𝑥 | < 4;
б) |𝑥 − 7| < 4.
66
|x| < 4 |x – 7| < 4
Изобразим
множество точек, −4 0 4 𝑥 3 7 11 𝑥
удовлетворяющих
неравенству
Что значит решить Найти множество всех точек, Найти все точки на координатной
данное неравенство? чтобы расстояние от точки 0 до прямой, расстояние от которых
данных точек было меньше 4. до точки 7 меньше четырех.
Ответ: (–4; 4) (3; 11)
5. Реши неравенства, используя метод, описанный выше:

а) |𝑥 − 6| < 2;
б) |𝑥 − 6| > 2;
в) |𝑥 − 6| > 0;
г) |𝑥 − 6| < 0;
д) |𝑥 − 6| ≤ 0;
е) |𝑥 − 1| ≥ 0;
ж) |𝑥 + 4| < −5;
з) |𝑥 + 2| ≤ 0.
6. Найди натуральные решения неравенств:

а) |𝑥 − 2| < 3;
б) |𝑥 + 0,5| ≤ 5;
в) |1,5 + 𝑥| >10;
г) |4 − 𝑥| < 3;
д) |2𝑥 − 3| ≥ 4;
е) |3𝑥 − 4| > 8.
7. Можно ли утверждать, что |10 – 𝑥| = | 𝑥 – 10|? Почему?

1 1
8. Подумай, можно ли решить неравенство |𝑥 + 4| > − ; |𝑥 − 4| > − ?
2 2
67
Закончив мысль, ты повторишь то, что узнал о решении уравнений и неравенств, содер
жащих переменную под знаком модуля.
ЛИНЕЙНЫЕ УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА,
Модуль
Модуль — это ... .
Геометрический смысл модуля заключается в ... .
СОДЕРЖАЩИЕ МОДУЛЬ
Системы и совокупности линейных уравнений

и неравенств с модулем.
Решением системы двух линейных уравнений с двумя переменными является ... .
Решение системы неравенств представляет собой ... .
Решение совокупности неравенств представляет собой ... .
Двойное неравенство равносильно ... .

● модуль;
● система линейных неравенств;
● двойное неравенство;
● числовой промежуток;
● совокупность линейных неравенств.
1. Верны ли следующие утверждения? Поясни свой ответ.
а) Число 7 является решением неравенства 5𝑥 > 15.
б) Данный числовой промежуток соответствует неравенству – 4 < 𝑥 < 5;
−4 5 𝑥
5𝑥 + 3 ≥ 13,
в) Число 5 является решением системы неравенств �
3𝑥 − 8 < 7.
68
2. Реши системы неравенств:
𝑦 1 5𝑦 11
−1 < − ,
4𝑥 + 32 > 0, 3 6 3 6
а) � в) �
1 + 2𝑦 4 − 7𝑦
2𝑥 − 3 > 0; −𝑦≤3− ;
3 5
1 5𝑡 − 6 < 𝑡 + 2,
2(𝑥 + 3) − 4(𝑥 − ) ≥ 0,5,
б) � 2 г) �1 + 3𝑡 ≥ −5𝑡 − 7,
5𝑥 − 3(8𝑥 − 7) < 2(𝑥 +5); 2𝑡 + 5 ≥ 4(𝑡 − 1).
3. Реши совокупности неравенств:

16 − 7𝑡 < 𝑡,
3𝑥 + 5 > 1,
а) � б) � 5 − 𝑡 4 − 𝑡
2(𝑥 + 3) − 5 < 4𝑥 ; < .
4 3
4. Из решений неравенства – 5 ≤ 2 + 7𝑦 < 9 выбери, если это возможно:

а) все целые решения; б) все целые отрицательные решения;
в) наибольшее натуральное решение.
5. Укажи, при каких значениях 𝑚 справедливы выражения:

а) |𝑚 | = −𝑚 ; в) |𝑚 | ≤ 0;
б) |𝑚 | > 0; г) |𝑚 | ≥ 𝑚 2.
6. Какие значения может принимать выражение:
а) |𝑥 | + 2; в) 2|𝑥 |;
б) |𝑥 | − 2; г) 2|𝑥 2|?
7. Укажи, какое наибольшее или наименьшее значения могут принимать выражения:
а) |𝑥 + 6|; г) |𝑥 |−6;
б) |𝑥 − 6|; д) 6 − |𝑥 |;
в) |𝑥 | + 6; е) −6 − |𝑥 |.
1 1
а) |𝑥 − 1| = 2; в) � 𝑥 + 3� = ;
2 4
б) |2𝑥 + 1| = −2; г) ||𝑥 − 1| + 1| = 1.
9. Найди все натуральные решения неравенств:
а) |𝑥 − 3| < 5; в) |1,5 + 𝑥 | > 6;

б) |𝑥 + 0 | ≤ 3; г) |2 − 𝑥 | < 4.
𝑥 > 𝑏,
10. Дана система неравенств � При каких значениях 𝑏 решением системы является
промежуток: 𝑥 > 5.
а) (5; + ∞);
б) (6; + ∞);
69
а) |3𝑥 + 2| = 57; в) |1 – 5𝑥 | = – 4;
1
б) � � = 0; г) – |3𝑥 – 1| = – 11.
3𝑥 + 8
2. Каждое из неравенств замени равносильной системой или совокупностью
неравенств:
а) |𝑥 | � 3; в) |𝑥 | ≥ 3;
б) |𝑥 | � 3; г) |𝑥 | ≤ 3.
3. Найди все целые положительные решения неравенства |𝑥 − 3| ≤ 12.

4. Реши неравенства:
а) |𝑥 | > 2; е) |𝑥 + 2| < −4;
б) |2𝑥 | < 2; ж) |2𝑥 − 3| < 2;
в) 1 𝑥 < 4; з) 1 𝑥 + 2 < 2;
4 5
г) |5𝑥 | < − 10; и) |3 − 𝑥 | > 2;
д) |𝑥 − 2| > 2; к) |3 − 6𝑥 | < −2.
3𝑥 − 2
5. Найди наибольшее решение неравенства 5 ≤ ≤ 7.
4
6. Сколько целых решений имеет система неравенств
𝑥 − 5 < 2𝑥 + 3,
�
4𝑥 + 1 < 𝑥 + 4?
7. Изобрази на числовой прямой решение системы:
𝑥 > 3,
�
�
𝑥 > 5;
�
𝑥 ≥ 2,
𝑥 ≤ 6.
8. Придумай ситуацию, которую можно было бы решить с помощью:
а) совокупности неравенств;
б) системы неравенств.
70
4 Начальные геометрические
сведения
я узнаю:
✔ основные понятия геометрии;
✔ аксиомы планиметрии;
я научусь:
✔ применять аксиомы планиметрии;
✔ доказывать теоремы о смежных
и вертикальных углах.
Статуя Евклида в Оксфордском

университетском музее естественной
истории.
«Начала» Евклида
Ватиканский манускрипт, т.1, 38v — 39r.
Euclid I prop. 47 (теорема Пифагора)
Элементарная геометрия состоит из двух
разделов: планиметрии и стереометрии.
Планиметрия (от латинского planum —
«плоскость» и греческого metreo —
«измеряю») — раздел геометрии, изучающий
фигуры на плоскости.
Стереометрия (от древнегреческого
«стереос» — «твердый, пространственный»
и «метрео» — «измеряю») — это раздел
геометрии, в котором изучаются свойства
фигур в пространстве.
71
4.1 Точка. Прямая. Плоскость
В курсе геометрии ты будешь изучать свойства

геометрических фигур. Основные понятия геометрии
Для начала познакомимся с основными геомет
рическими фигурами: точкой, прямой и плоскостью.
1. Дополни чертежи и заполни пропуски в таблице. точка прямая плоскость
Основные понятия геометрии

Понятие Как построить и обозначить Как прочитать
Точка «точка В»
�
«точка »
� «точка »
« »
Точка — это некоторое место в пространстве,

не имеющее размеров. Точка обозначается
заглавной буквой латинского алфавита.
Прямая Прямая бесконечна, простирается в обе стороны, «прямая а»
состоит из множества точек и не имеет толщины.
«прямая МР»
« »
« »
�
� �
Прямая обозначается либо одной строчной

буквой латинского алфавита, либо двумя
заглавными буквами.
Плоскость «плоскость 𝛼 (альфа)»
«плоскость 𝛽 (бетта)»
𝛃
𝛂 « 𝛾 (гамма)»
Плоскость бесконечна и представляет собой

ровную поверхность.
Плоскость обозначается строчной буквой
греческого алфавита.
В геометрии из основных геометрических понятий складываются определения и некоторые

утверждения. Утверждения, которые не требуют доказательств, называются аксиомами.
72
Геометрия
2. Дополни чертежи и заполни пропуски в таблице.
Основные понятия и аксиомы планиметрии

аксиома чертеж как прочитать и как записать
Какова бы ни � 𝑀 ∈ 𝑎 «точка 𝑀 принадлежит прямой 𝑎»,
была прямая,
или «прямая 𝑎 проходит через точку 𝑀»,
существуют
� или «точка 𝑀 лежит на прямой 𝑎».
точки,
принадлежащие � � 𝐴 ∉ 𝑎 «точка 𝐴 не принадлежит »,
ей и не � или « », или « ».
принадлежащие. Отметь:
одну точку, лежащую на прямой 𝑎;
одну точку, не принадлежащую прямой 𝑎.
Запиши с помощью математических
символов положение отмеченных точек
относительно прямой 𝑎.
Через любые 𝐴 ∈ 𝑐 и 𝐵 ∈ 𝑐
две точки
«через точки А и В проходит прямая с».
можно провести
прямую и Отметь точку, не принадлежащую прямой.
притом только Назови ее. Проведи прямую через эту
одну. � точку и точку А.
� Обозначь построенную прямую. Запиши
� с помощью математических символов
положение точки В относительно
построенной прямой.
Две прямые � 𝑎 ∩ 𝑏 = К
имеют либо �
«прямая а пересекается с прямой b в точке К».
одну общую 𝑲
точку, либо не «прямые а и с не пересекаются».
�
имеют общих 𝑎 с
точек.
Построй прямую, которая пересекает
Если прямые имеют общую точку, то
сразу три прямые, 𝑎, с и b. Обозначь
они называются пересекающимися.
точки пересечения и запиши с помощью
Если прямые лежат в одной математических символов положение
плоскости и не имеют общих точек, прямых.
то они называются параллельными.
Если две прямые Прямые 𝑎 и 𝑏 совпадают.
совпадают, �
то у них � 𝑃 ∈ 𝑎, 𝑃 𝑏
бесконечно � �
много общих 𝑀 ∈ 𝑏, 𝑀 𝑎
точек. 𝐾 ∉ 𝑎, 𝐾 b
𝑲 �
𝑷 ��
3. Выполни построение, используя следующие математические записи:

а) 𝑐 ∩ 𝑏 = 𝑀; б) 𝑏 ∩ 𝑝 = 𝐾; в) 𝑐 ∩ 𝑝 = 𝐻.
73
4.2 Луч и отрезок
Лучи обозначаются двумя

начало луча заглавными буквами
латинского алфавита или
луч одной строчной буквой
«луч 𝐶𝐵» или «луч b».
� «луч СВ» означает, что
луч с началом в точке С
луч проходит через точку В.
полупрямые
�
�
b
Рассмотрим прямую а и точку А, принадлежащую данной прямой. Точка А делит прямую

на две полупрямые.
Каждая их этих полупрямых называется лучом. Точка А называется началом луча.
1. Точка 𝑄 принадлежит прямой 𝑝 .
�
𝑝
а) Сколько лучей с началом в точке 𝑄 изображено на чертеже?

б) На прямой 𝑝 отметь две точки. Обозначь их. Сколько лучей у тебя получилось?
Каждая точка, принадлежащая прямой, делит ее на два луча, имеющих

общее начало и противоположные направления. Такие лучи называются
дополнительными.
дополнительные лучи 𝐻� и 𝐻𝐵
�
�
�
74
Геометрия
2. Перенеси рисунок в тетрадь и выполни дополнительные построения.
а) Для луча а построй дополнительный
� ему луч. Обозначь его.
б) Для луча 𝑏 построй луч с тем же
началом, но не являющийся для него
дополнительным. Обозначь его.
Любые две точки на прямой

ограничивают отрезок Отрезок ��
прямой. Точки, которые
находятся между концами
� внутренние точки отрезка �
отрезка, называются
внутренними. Отрезок
называют по двум его
крайним точкам, например,
«отрезок 𝐴𝐵» или «отрезок
концы отрезка
𝐵𝐴».
Если на прямой взять три точки, то одна из них будет лежать между двумя
другими.
� � �
Точка С лежит между точками 𝐴 и 𝐵.
3. На прямой а отметь пять точек 𝑁, 𝑀, 𝑄, 𝑃, 𝑅. Сколько отрезков образовалось на

прямой? Назови эти отрезки.
4. Выполни построение и ответь на вопросы.
а) Построй два отрезка 𝐴𝐵 и 𝐶𝐷. Как могут располагаться данные отрезки относитель
но друг друга? Сколько общих точек у них может быть?
б) Построй отрезок 𝑀𝑁 и прямую m. Как могут располагаться прямая и отрезок отно
сительно друг друга? Сколько общих точек у них может быть?
5. На сколько лучей и на сколько отрезков делит прямую:
а) одна точка; г) восемь точек;
б) две точки; д) 𝑛 точек?
в) три точки;
6. Если на плоскости отметить три точки, и через каждые две провести прямую,
то сколько получится: а) прямых; б) лучей; в) отрезков? Рассмотри различные
варианты расположения трех точек на плоскости.
7. Объясни разницу между прямой, лучом и отрезком.
75
4.3 Определение угла
Рассмотрим, как могут располагаться точки на плоскости относительно прямой.
Проведи на плоскости некоторую прямую 𝑎.

Она разделит плоскость на две части, которые
�
будем называть полуплоскостями,
полуплоскость
а саму прямую — границей полуплоскостей. � граница
�
Отметь точки 𝐶 и 𝐷, не принадлежащие
прямой 𝑎. Если точки 𝐶 и 𝐷 лежат в одной
полуплоскости с границей 𝑎, то отрезок 𝐶𝐷 𝒶
не пересекается с прямой 𝑎. �
полуплоскость
Отметь точки 𝐸 и 𝐹. Если точки 𝐸 и 𝐹 лежат
в разных полуплоскостях, то отрезок 𝐸𝐹
пересекается с прямой 𝑎, т. е. имеет общую
точку с прямой 𝑎.
1. На сколько частей делят плоскость:

а) две пересекающиеся прямые?
б) три прямые?
Угол — это часть

�
плоскости, ограниченная
сторона угла
двумя лучами, исходящими
вершина угла внутренняя
из одной точки. � часть угла
Лучи, которые образуют данный угол, называются сторонами угла.

Общая точка называется вершиной угла.
Угол обозначается символом ∠.
На чертеже, приведенном выше, 𝐵𝐴 и 𝐵𝐶 — это стороны угла.
𝐵 — вершина угла.
∠𝐴𝐵C — данная запись обозначает угол с вершиной в точке 𝐵 и сторонами 𝐵𝐴 и 𝐵𝐶.
Если стороны угла лежат на одной прямой и являются дополнительными лучами, то этот
угол называется развернутым.
76
Геометрия
2. Выполни чертеж развернутого угла. Обозначь его.
Способы обозначения углов

Рисунок A
B C T α 1
Как обозначить ∠𝐴𝐵𝐶 ∠𝑇 ∠α ∠1

Как прочитать «угол АВС» «угол Т» «угол альфа» «угол один»
или «угол
СВА»
3. Поработай с чертежом и дополни предложения. �
а) Внутренней части угла принадлежат точки: 𝐸, , . � �

�
б) Внутренней части угла не принадлежат точки: 𝑇, .
�
в) На сторонах угла лежат точки: .
� �
4. Выполни построение по плану. �
а) Построй ∠𝐴𝐵𝐶. �
�
б) Внутри угла проведи луч 𝐵𝐸. �
в) Проведи луч 𝐵𝐾, дополнительный лучу 𝐵𝐸, и выбери

точку на данном луче.
г) Выпиши все образовавшиеся углы.
Сколько углов у тебя получилось?
5. Построй развернутый угол 𝐴𝐵𝐶 и три луча, выходящие из точки 𝐵, которые ле
жат в одной полуплоскости. На сколько частей поделилась данная плоскость?
Назови образовавшиеся углы.
6. Как можно разделить плоскость четырьмя прямыми на пять частей? На девять
частей?
7. Выполни построение по плану, сделай соответствующие математические записи.
а) Начерти прямую и обозначь ее буквой 𝑚.
б) Отметь на данной прямой точки 𝑀, 𝑁 и 𝑄 так, чтобы точка 𝑄 лежала между
точками 𝑀 и 𝑁.
в) Отметь точку 𝑃, не лежащую на прямой 𝑚.
г) Проведи луч 𝑃𝑄.
д) Построй луч, дополнительный лучу 𝑃𝑄, и отметь на нем точку K.
8. Используя рисунок задания 7, ответь на вопросы.
a) Сколько лучей образовалось на рисунке? Назови все лучи с началом в точке Q.
б) Принадлежит ли отрезок MN прямой m? А отрезок PQ?
в) Сколько отрезков с концом в точке Q образовалось? Назови их.
г) Сколько пар дополнительных лучей образовалось?
д) Сколько развернутых углов образовалось?
77
4.4 Геометрия вокруг нас
С незапамятных времен человека окружала геометрия: в земледелии, архитектуре,

астрономии. Ранее мы рассматривали основные геометрические понятия (точка, прямая,
плоскость и т. д.) как часть математики, часть аксиоматической геометрии. Давай рас
смотрим теперь, как данные понятия можно использовать в нашей повседневной жизни.
Точка. Вокруг нас много объектов, размеры которых нам часто не важны для решения
практических задач. Например: дома, стоящие вдоль дороги, города, отмеченные на карте.
Для построения маршрута путешествия по карте нам не важны их размеры, поэтому будем
отмечать эти объекты точками и называть их материальными точками.
1. На карте города отмечены объекты: А, В, С, D, Е, F, J, Н. Можно ли проложить
прямую дорогу мимо объектов:
а) А, В, D, J; б) В, С, J, Н; в) А, Е, F, J?
A B
J
D
H E
2. Подумай и ответь на вопросы.

а) В городе А есть три попарно пересекающиеся улицы. На каждом из образовав
шихся перекрестков необходимо установить по светофору. Сколько светофоров
для этого понадобится?
б) В городе А появилась новая улица, которая пересекла все старые улицы и не
прошла через уже имеющиеся перекрестки. Сколько дополнительно светофоров
необходимо установить?
в) Если в городе появятся не одна, а две новые улицы, которые будут проложены
точно так же, как описано в предыдущей задаче, можешь ли предположить, сколь
ко светофоров необходимо будет установить?
Ранее мы определили, что угол — это фигура,
образованная двумя лучами, исходящими из одной
общей точки. На практике же углом мы считаем фигуру,
образованную двумя лучами, один из которых неподвижен,
а другой вращается вокруг вершины угла.
78
Геометрия
3. На рисунках, которые приведены ниже, найди углы, назови их вершины и стороны.
А Г
B
X
A C
Б Д
M C
D
B
E A
O
N K
В Е
M
R
Q N
P
О
4. Дамир умеет делать супербутерброды. Для этого

он берет два тоста квадратной формы и одним
прямолинейным разрезом делит на две равные части
каждый. Как он это делает?
5. Два путешественника отправились в поход. Они
несколько раз пересекали горную речку, причем
число переправ первого путешественника было
на три больше, чем второго. Как ты думаешь, по
одну или по разные стороны от реки оказались
путешественники по окончании похода? Поясни
свой ответ.
79
4.5 Равенство геометрических
фигур
В повседневной жизни мы используем предметы, которые имеют
одинаковую форму и размеры. Например, одинаковые чашки из Две геометрические фигуры
чайного сервиза, книги, автомобили одной и той же марки. В гео на плоскости называются
метрии фигуры, которые одинаковы по форме и размеру, называются равными, если при наложении
равными. они совпадают.
1. Рассмотри рисунки и найди равные предметы. Почему их 𝐹1 = 𝐹2

можно считать равными? Поясни свой ответ. Стороны и углы, которые
совпадают при наложении,
А Б называются соответственными.
Для обозначения равных
фигур используется знак
«= ».
�1
В Г
�2
2. Равны ли фигуры, изображенные на рисунке? Поясни свой ответ.

3. Рассмотри рисунки ниже. Определи, какие отрезки и какие углы на рисунках рав
ны, а какие нет. Как это можно сделать? Дай определение равных отрезков и углов.
H
B
B
M
T C D
I J
E
P
C K
C
A P H O G K F
B A
S M
A Q R S L Б
80
Геометрия
4. На рисунке ниже найди пары равных фигур. Какие элементы фигур являются равными? Почему?
C3
A1
C4
A2 C C2
A3
A4 C5
A C6
A7 C7
A5 B7
B1
A6 C1
B2
B3
B D2 D4 D5
B6
B4
D D6
B5 D3
D1 D7
5. Установи соответствие между рисунком, описанием и математической записью.
Если первая фигура равна второй,

Если две фигуры равны то и вторая равна первой.
третьей, то они равны
между собой. Фигура равна самой себе.
�1 �2 � = �
�1 = �3 и �2 = �3,
�1 �2 �3
то �1 = �2
�1 = �2
�
�2 = �1
6. Подумай и ответь на вопросы.

a) Равны ли две любые прямые? г) Равны ли два любых угла?
б) Равны ли два любых луча? д) Равны ли два любых треугольника?
в) Равны ли два любых отрезка?
81
4.6 Операции над отрезками
1. Начерти отрезок MN. Найди на данном отрезке точку О, которая делит его на две
равные части MO и ON. Как ты можешь это сделать?
Серединой отрезка называется точка, которая делит его на две равные части.
� � �
Точка 𝐶 является серединой отрезка 𝐴𝐵 и разбивает его на два равных отрезка 𝐴𝐶 и 𝐶𝐵 (𝐴𝐶 = 𝐶𝐵).
Равные отрезки на чертеже обозначаются одинаковыми засечками.
Можно записать, что 𝐴𝐵 = 2 𝐴𝐶 или 𝐴𝐵 = 2 𝐶𝐵.
2. Выполни построение по плану.

1. Начерти отрезок АВ.
2. Отметь точку D — середину отрезка АВ.
3. Отметь точку С — середину отрезка АD.
4. Отметь точку Е — середину отрезка DВ.
Какие из следующих утверждений являются верными, какие нет? Поясни свой ответ.
а) Отрезок АВ разделился на четыре равные г) Отрезок DЕ меньше отрезка АЕ.
части.
д) Отрезок АС меньше отрезка ВЕ.
б) Точка D является серединой отрезка СЕ.
е) Отрезок ЕА больше отрезка СD.
в) Точка D является серединой отрезка АЕ.
3. Дано: 𝑇𝐸 = 𝐸𝑀 = 𝑀 𝑁 = 𝑁𝑆 = 𝑆𝑄 = 𝑄𝐶 = 𝐶𝐹.
� � � � � � � �
а) Запиши все отрезки, для которых точка М является серединой.

б) Запиши все отрезки, равные отрезку ТQ.
в) Сравни длины отрезков:
I) 𝑇𝑀 и 𝐸𝑆; II) 𝑀 𝑆 и 𝑄𝐹; III) 𝑀 𝐶 и 𝑄𝑇; IV) 𝑄𝐸 и 𝑇𝐶.
Дан отрезок АВ. Точка С лежит между

точками А и В. Отрезок АВ называется суммой
отрезков АС и ВС. � � �
𝐴𝐶 + 𝐶𝐵 = 𝐴𝐵
Cправедливо обратное утверждение: если выполняется равенство 𝐴𝐶 + 𝐶𝐵 = 𝐴𝐵,

то точки А, В и С лежат на одной прямой.
Одной из основных операций, которые мы можем проводить над отрезками, является откла
дывание данного отрезка от данной точки.
82
Геометрия
Аксиома откладывания отрезков. � �
На любом луче p от его начальной точки C можно
отложить отрезок CD, равный данному отрезку АВ,
� � 𝑝
и при том только один.
��
Применим данную аксиому для сложения двух
произвольных отрезков MN и PQ, не лежащих на одной прямой.
Дано: 𝑀𝑁, 𝑃𝑄 — отрезки. Найти: 𝑀𝑁+𝑃𝑄.
� �
� �
Продолжим отрезок 𝑀𝑁 за точку 𝑁. � �
Отложим от точки 𝑁 отрезок XY, равный отрезку 𝑃𝑄.
�
� � � ��
Отрезок MY является суммой отрезков MN и 𝑃𝑄.
4. На прямой отмечены точки 𝑀, 𝑁, 𝐾, 𝑃. Вырази каждый из отрезков в виде суммы или разности осталь
ных отрезков.
� � � �
5. Поработай с чертежом.
� Запиши отрезки, равные:

1. 𝑂𝐵 =
�
2. 𝐵𝐶 =
�
3. 𝑂𝐻 =
�
�

1. На прямой отметь две точки X и Y.
2. Построй точку Z так, чтобы выполнялось равенство:
а) 𝑋𝑍 + 𝑍𝑌 = 𝑋𝑌; б) 𝑋𝑍 – 𝑌𝑍 = 𝑋𝑌; в) 𝑌𝑍 – 𝑋𝑍 = 𝑋𝑌.
7. Даны точки P и Q. Точка М лежит на прямой PQ. Определи положение точки М относительно
точек P и Q, если:
𝑃𝑀 𝑃𝑀 𝑃𝑀
а) = 1; б) � 1; в) � 1.
𝑄𝑀 𝑄𝑀 𝑄𝑀
83
4.7 Операции над углами
Углы, как и отрезки, мы можем сравнивать, складывать, вычитать. Все эти действия
основаны на самой главной операции — откладывании от данной точки угла, равного
данному, в заданную полуплоскость, и такой угол будет только один (аксиома откладывания
угла, равного данному).
1. На рисунке даны угол АВС и лучи DE, FG и КР. Построй три угла 𝐺𝐹𝐻, 𝐸𝐷𝑄 и 𝑃 𝐾 𝑅,
равные углу АВС. Используй для построения клетчатую бумагу.
A � Б
� � � � �
�
�
� �
� � � �
� � �
�
2. Проведи исследование по плану и сделай выводы.

Вырежи из листа бумаги два угла, равные углам АВС и PQR, как показано на рисунке.
а) Даны два угла АВС и PQR. Наложи угол PQR на угол АВС так, Сравни углы АВС и PQR.
чтобы вершина Q совместилась
с вершиной В, а сторона QP
со стороной ВС так, чтобы
стороны АВ и QR оказались
по одну сторону от прямой ВС
� � Угол АВС больше угла

� �
PQR.
� � � � � Угол PQR ... угла АВС
� � �
б) Даны два угла �� и ��. �

�
� � � �
�
Найди сумму углов ABC и PQR. �

Cовместим сторону ВС угла АВС со стороной QP
угла PQR так, чтобы стороны RQ и AB лежали по
�
разные стороны от луча ВС. � � �
Угол RBA является суммой углов АВС и PQR. �
∠𝑅𝐵𝐴 = ∠𝐴𝐵𝐶 + ∠𝑃 𝑄𝑅
Найди разность углов ABC и PQR. �
Совместим сторону ВС угла АВС со стороной
�
QP угла PQR так, чтобы стороны RQ и AB лежали
� � �
по одну сторону от луча ВС. � ∠𝑅𝐵𝐴 = ∠𝐴𝐵𝐶 – ∠𝑃 𝑄𝑅
Угол RBA является разностью углов АВС и PQR.
Найди сумму и разность двух равных углов DEF и RST.
84
Геометрия
ВЫВОД:
а) чтобы сравнить два угла, необходимо ... ; в) угол А больше угла С, если ... ;
б) угол А меньше угла В, если ... ; г) чтобы сложить или вычесть два угла,
необходимо ... .
3. Расположи углы, изображенные на рисунке, от меньшего к большему. Найди сумму,
разность любых трех пар углов. Как это можно сделать? Поясни свой ответ.
2 3
1
6
5
4
Луч, исходящий из вершины угла и делящий его на две равные части,

называется биссектрисой этого угла. �
4. Угол EOA равен углу FOВ. OB и OE — биссектрисы cоответсвенно

углов COA, FOD. Сравни углы DOB и EOС, и углы EOA и FOB. �
а
угл
риса
� � ект
� сс
би
�
�
�
� ∠𝐴𝐵𝐷 = ∠𝐷𝐵𝐶
�
� Луч 𝑂𝐷 — биссектриса ∠𝐴𝐵𝐶
∠𝐴𝐵𝐷 = 2 ∠𝐴𝐵𝐷 = 2 ∠𝐷𝐵𝐶
5. Поработай с чертежом и найди:
а) пары равных углов.
ЗАПОМНИ!
б) сумму и разность углов:
1) ∠𝑎𝑏 + ∠𝑏𝑐 Равные углы обозначаются
� � � � одинаковыми дугами.
� 2) ∠𝑐𝑏 + ∠𝑎𝑐
3) ∠𝑎𝑝 − ∠𝑘𝑐
4) ∠𝑎𝑘 − ∠𝑏𝑐 − ∠𝑝𝑘
6. Дария вырезала из бумаги несколько углов и нашла их биссектрисы, не измеряя углы.

Как она смогла это сделать?
85
4.8 Измерение длин отрезков
В геометрии мы будем учиться правильно

измерять геометрические фигуры. Начнем с из Аксиомы измерения отрезков
мерения отрезков. Рассмотрим аксиомы измерения 1. Любой отрезок имеет длину, которая
отрезков, которые позволяют нам это сделать. выражается положительным числом.
1. Измерь длины отрезков АВ, СD и EF 2. Длина отрезка — это расстояние между
(с помощью линейки) и заполни таблицу. двумя точками, которые являются
Построй дополнительно три отрезка PQ, RS концами отрезка.
и XY. Внеси данные о построенных отрезках
в таблицу. Длина отрезка АВ равна 6.
1
� � 6 �
3. Равные отрезки имеют равные длины.

� �
Длина отрезка СD равна длине отрезка MN.
�
�
� �
� �
ВСПОМНИ!
В каких единицах измерения можно измерить

� длину отрезка?
Отрезок Длина Длина Длина Длина

отрезка (см) отрезка (мм) отрезка (дм) отрезка (м)
𝐴𝐵
𝐶𝐷
𝐸𝐹
𝑃 𝑄
𝑅𝑆
𝑋𝑌
Чтобы различать отрезок и его длину, мы используем знак модуля, символ для обоз
начения длины отрезка |𝐴𝐵|. Однако, когда ясно, что речь идет о длине, мы можем
опустить знак модуля. Например, 𝐴𝐵 = 6 см.
86
Геометрия
2. Реши задачу, используя чертеж. Прокомментируй свое решение.
Длина отрезка равна сумме
A Дано:
длин частей, на которые
� � � 𝐴𝐵 = 7 см он разбивается любой его
𝐵𝐶 = 10 см точкой.
Найти: 𝐴𝐶
� � �
Б Дано:
� � � 𝐷𝐺 = 15 см Длина отрезка EF равна
𝐹𝐺 = 4 см сумме длин отрезков EK и KF.
Найти: 𝐷𝐹
3. На прямой последовательно отмечены три точки М, Н, К. Длина отрезка МК

равна 11,5 дм, а КН — 25 см. Чему равна длина отрезка МН?
4. Точка С лежит на прямой между точками А и В и удалена от точки А на 4 см, а от
точки В на 8 см.
а) Чему равна длина отрезка АВ? в) Какую часть отрезка АВ составляет
отрезок АС?
б) На сколько сантиметров отрезок АВ
больше отрезка ВС? г) Сколько процентов составляет
отрезок ВС от отрезка АВ?
5. На прямой выбраны четыре точки M, N, K и P так, что MN= 1, NK= 2, KP= 4. Чему
может быть равна длина отрезка MP?
6. На прямой а отмечены точки А, В и C (рис. ниже). Сколькими способами на этой
прямой можно выбрать точку D так, чтобы среди отрезков АВ, BC, AC, AD, BD, CD
было два равных. Рассмотри все возможные варианты решения.
� � �
𝑎
5 10
7. Определи верны или нет утверждения. Обоснуй свой ответ.

а) Если длины отрезков равны, то эти отрезки не равны.
б) Если отрезки АВ = 280 мм, ВС = 0,3 м, СК = 58 см, СЕ = 3,1 дм, то в порядке
возрастания их длины можно расположить следующим образом: АВ, СЕ, ВС, СК.
в) Если точка делит отрезок на две равные части, то она является серединой отрезка.
8. Аиде необходимо отложить отрезки длиной
11 см и 17 см. У нее есть линейка, на которой 25
отмечены три деления: 0, 3 и 5. Сможет ли она 11 6
это сделать? Обоснуй свой ответ.

? ? ?
9. Найди недостающие размеры детали по чер
тежу.
?
24
18 ?
5
11
?
27 4
87
4.9 Измерение отрезков. Решение
задач
1. Точка M принадлежит отрезку АВ, длина которого равна 7 см. Найди расстояние
между серединами отрезков AМ и МВ.
2. На прямой последовательно отмечены точки A, B, C, D так, что АВ = ВС = СD = 8.
Чему равна длина отрезка, концы которого являются серединами отрезков АВ и CD
соответственно?
3. Реши задачу.
Дано: отрезок АВ, С ∈ АВ, 𝐴𝐶 = 4,2 см, 𝐵𝐶 = 3,6 см
� 4,2 см � 3,6 см �
𝐴𝐶 𝐶𝐵 𝐴𝐶
Найти: , , .
𝐴𝐵 𝐴𝐵 𝐶𝐵
Что показывают найденные отношения?
4. Точки M, N и K расположены на одной прямой. MK : NK = n : m, где n и m — натуральные
числа. Найди отношения MK : MN, NK : MN. Расмотри все возможные случаи
расположения точек M, N и K.
𝑀 𝐾 11
5. Дано: 𝑀 𝑁 = 𝑁𝐾 + 2 см, = . Найти: NK = ?
𝑀 𝑁 8
� � �
Реши задачи алгебраическим и геометрическим способами.
Алгебраическое решение Геометрическое решение
8 частей 3 части
� 𝑥 + 2 � 𝑥 � � � �
2𝑥 + 2 11 частей
Пусть 𝑁𝐾 = 𝑥 , тогда 𝑀 𝑁 = 𝑥 + 2. 𝑀 𝐾 11
Так как = , то отрезок 𝑀 𝐾 содержит 11
𝑀 𝑁 8
Длина отрезка 𝑀 𝐾 = 𝑀 𝑁 + 𝑁𝐾 = 2𝑥 + 2 частей. На отрезок 𝑀 𝑁 приходится 8 частей,
𝑀 𝐾 11
= , значит, а на 𝑁𝐾 3 части.
𝑀 𝑁 8
2𝑥 + 2 11 𝑀 𝑁 – 𝑁𝐾 = 2 см, на эту разность приходится
=
𝑥 + 2 8
8 – 3 = 5 частей. Значит, на одну часть
16𝑥 + 16 = 11𝑥 + 22 2
приходится см, тогда
5𝑥 = 6
2 56
𝑥 = 1,2 𝑁𝐾 = 3 ⋅ = = 1,2 (см)
5 5
Ответ: 𝑁𝐾 = 1,2 см. Ответ: 𝑁𝐾 = 1,2 см.
88
Геометрия
6. Реши задачу, используя алгебраический и геометрический методы решения.
� � �
Дано: 𝐶𝐵 : 𝐴𝐶 = 9 : 2
3𝐶𝐵 − 𝐴𝐶 = 37,5
Найти: CB, АС.
7. Руслан нарисовал отрезок АВ и отметил середину этого отрезка — точку С.
На отрезках АС и ВС он отметил точки X и Y так, что 𝐴𝑋:𝑋𝐶 = 𝐶𝑌 :𝑌 𝐵. Руслан
утверждает, что длина отрезка XY равна половине отрезка АВ. Прав ли он?
Почему?
8. Длина отрезка АВ равна 6 см. Внутри отрезка отмечена точка С. Найди длину
отрезка АС, если
а) 𝐴𝐶 – 𝐶𝐵 = 5;
б) 𝐴𝐶 : 𝐵𝐶 = 1:11;
в) 𝐵𝐶 = 2𝐴𝐶;
г) 4𝐴𝐶 = 5𝐵𝐶.
Реши задачу, используя алгебраический или геометрический способы.
89
4.10 Смежные углы
Два угла, у которых одна сторона общая, а две

∠𝐵𝑂𝐷 и ∠𝐴𝑂𝐷 �
другие стороны являются дополнительными луча
смежные углы.
ми, называются смежными углами.
1. Поработай с чертежом и заполни пропуски
в предложениях. � � �
Смежные углы
� Для ∠АОD смежным является ∠ ,

общей стороной является луч ,
а лучи и образуют прямую.
�
�
�
Для ∠ смежным является ∠АОK,

� общей является луч ,
лучи ОК и ОВ являются .
� � �
2. Найди пары смежных углов.
� ∠𝐶𝑂𝐴 и ∠𝑎𝑐 и
�
� ∠𝐶𝑂𝐸 и ∠𝑑𝑘 и
∠𝐵𝑂𝐸 и � � ∠𝑎𝑏 и
�
�
и и
� � �
3. Нарисуй угол АВС. Построй угол, смежный с ним. Сколько вариантов у тебя получилось?
4. Проведи исследование и сделай вывод.
а) Построй три угла: 1) острый, 2) тупой и 3) прямой.
Обозначь их.
б) Измерь каждый угол и запиши результаты измерений рядом с чертежом.
в) Для каждого угла построй смежный ему угол. Обозначь его.
г) Измерь построенные углы и запиши результаты измерения.
д) Для каждого случая вычисли сумму величин смежных углов.
ВЫВОД: Сумма смежных углов равна
90
Геометрия
5. Найди неизвестные углы.
а) Дано: б) Дано:
𝛽 − 𝛼 = 40° 𝛽 = 5𝛼
Найти: Найти:
� � 𝛼, 𝛽 − ? � � 𝛼, 𝛽 − ?
в) Дано: г) Дано:
𝛼 : 𝛽 = 5:4 � 1
∠𝐴𝐸𝐷 = ∠𝐴𝐸𝐵,
� 3
Найти: 𝐸𝐹 – биссектриса
� � ∠𝐴𝐸𝐷.
𝛼, 𝛽 − ? � � �
Найти: ∠𝐵𝐸𝐹.
д) е) Дано: ∠𝐵𝐶𝐹,
� �
∠𝐹𝐶𝐴 – смежные
� �
углы.
� 𝐶𝐷, 𝐶𝐸 –
� �
� � биссектрисы
�
∠𝐹𝐶𝐴, ∠𝐵𝐶𝐹
Дано: ∠𝐶𝐵𝐸 = ∠𝐶𝐴𝐷 соответственно.
�
Доказать: ∠𝐵𝐴𝐶 = ∠𝐶𝐵𝐴 Найти: ∠𝐸𝐶𝐷.
6. Арман записал на доске утверждение: «Если сумма углов равна 180о, то углы
смежные». Верно ли оно? Почему ты так считаешь? Поясни свой ответ.
7. Верны или нет утверждения? Обоснуй свой ответ.
� P Y
D
N
S
� Q F
�
O X
H K
� K
1 2 3 4
а) На чертежах 1, 2, 3, 4 нет смежных углов.

б) Если один из углов тупой, а другой острый, то эти углы являются смежными.
в) Смежным к углу, градусная мера которого 90°, является прямой угол.
г) Если два угла равны, то смежные к ним углы тоже равны.
8. Найди угол, смежный с ним, если:
а) один из них в 4 раза меньше другого;
б) один из них на 42° больше другого;
в) они относятся как 3:5.
91
4.11 Вертикальные углы

a) Построй две прямые a и b так, чтобы они пересекались в одной точке.
б) Обозначь точку пересечения точкой О.
в) Отметь на прямой a точки A и B, а на прямой b точки C и D так,
чтобы точка О лежала между ними.
г) Сколько углов у тебя получилось? Назови их.
B Два угла называются вертикальными, если стороны одного

угла являются продолжением сторон другого угла.
P Пары вертикальных углов:
�
∠𝐶𝑂Р, ∠В𝑂𝐴 и ∠Р𝑂В, ∠𝐴𝑂𝐶.
�
�
Построенные тобой углы можно разбить на пары. СМЕЖНЫЕ

ВЕРТИКАЛЬНЫЕ УГЛЫ
В каждую пару входят углы, у которых нет общей УГЛЫ УГЛЫ
стороны. Такие пары углов называют вертикаль
ными.
2. Рассмотри рисунок и закончи предложения. ∠�� ∠��
∠��
1. Для ∠𝐴𝑂𝐶 вертикальным является ∠ .
2. Луч ОР является дополнительным для луча
.
∠��
3. Для луча ОВ является луч ОС. ∠�� ∠��
4. Угол является смежным для ∠𝐴𝑂𝐵.
5. Угол является вертикальным
∠��
для ∠𝑃 𝑂𝐶.
Измерь ∠𝐴𝑂𝐵, ∠𝑃 𝑂𝐶 и запиши их градусную ∠�� ∠��
меру. Сравни эти углы.
3. Используя чертеж, установи соответствие ∠��
между углом, углом ему вертикальным и углом
к нему смежным. ∠�� ∠��
∠��
�
�
� ∠�� ∠��
∠��
�
�
∠�� ∠��
92
Геометрия
В математике утверждение, истинность которого устанавливается с помощью рассуждений, называется
теоремой, сами рассуждения называются доказательством теоремы.
Теорема (свойство вертикальных углов): Если углы вертикальные, то они равны.

Приведем доказательство данной теоремы.
Дано: ∠𝑎𝑏 и ∠𝑑𝑐 — вертикальные углы.
𝑎 �
Доказать: ∠𝑎𝑏 = ∠𝑑𝑐 и ∠𝑎𝑑 = ∠𝑏𝑐
Доказательство: ∠𝑎𝑑 и ∠𝑎𝑏 — смежные с углом ∠𝑎𝑑, значит, каждый из них
в сумме с углом ∠𝑎𝑑 даст угол, равный 180°, а это значит,
что углы ∠𝑎𝑏 и ∠𝑑𝑐 равны.
∠𝑎𝑏 + ∠𝑎𝑑 = 180°
� ⟹ ∠𝑎𝑏 = ∠𝑑𝑐
� � ∠𝑑𝑐 + ∠𝑎𝑑 = 180°
Что и требовалось доказать. Докажи самостоятельно, что ∠𝑎𝑑 = ∠𝑏𝑐
4. Найди градусные меры углов, представленных на чертежах. Прокомментируй свое решение.
а) Дано: б) Дано:
Найти: ∠𝐶𝑂𝐴, Найти: ∠𝐹𝑂𝐶,
� �
� ∠𝐴𝑂𝐷, ∠𝐷𝑂𝐵. ∠𝐴𝑂𝐸, ∠𝐸𝑂𝐷,
�
44° 65° � ∠𝐷𝑂𝐵.
� � � 35°
� �
�
�
в) Дано: г) Дано:
Найти: ∠𝐵𝐴𝐶, �
Найти:
� �
� ∠𝐷𝐵𝐸, ∠𝐻𝐶𝐴, 43° � все углы,
образованные
40° ∠𝐵𝐴𝐹, ∠𝐶𝐴𝐺, �
прямыми
� � 100° ∠𝐵𝐶𝐴. �
60° � �
152°
� � �
� 90° �
75°
�
�
� �
5. Три прямые, пересекающиеся в одной точке, образуют шесть углов. Градусные меры двух из этих
углов равны 56° и 18°. Чему равны градусные меры остальных углов?
6. При пересечении двух прямых образовалось четыре угла. Найди величины всех образовавшихся
углов, если:
а) сумма двух вертикальных углов равна 260°;
б) разность между двумя углами равна 57°;
в) сумма трех углов равна 225°.
93
4.12 Смежные и вертикальные
углы. Решение задач
1. Построй три прямые a, b, c, которые пересекаются в точке 𝑂.
а) Обозначь получившиеся углы.
б) Укажи любые три пары смежных углов.
в) Укажи любые пять пар вертикальных углов.
2. Внутри неразвернутого угла MNK проведен луч NP. Угол между биссектрисами
∠𝑀 𝑁𝑃 и ∠𝑃 𝑁𝐾 равен 25°. Найди величину угла MNK.
3. Внутри развернутого угла MNK проведены два луча NA и NB. Угол ANB равен
100°. Какой угол образуют биссектрисы углов MNA и BNK?
� �
100°
� � �
4. Используя чертеж, найди неизвестные углы.

а) Дано: ∠AOF=35°,
� ∠COA на 20% больше угла AOF,
� Найти: ∠EOC, ∠DOB.
� �
� �
б) Дано: ∠AGE = ∠FGD = ∠CGB.

�
Найти: ∠AGE, ∠FGD, ∠CGB.
�
�
�
�
94
Геометрия
в) Дано: ∠𝐹𝐸𝐶 = ∠𝐶𝐸𝐺 = ∠𝐺𝐸𝐴,
� ∠HEA = 30°.
� Найти: ∠𝐹𝐸𝐶, ∠𝐵𝐸𝐹, ∠𝐻𝐸𝐺.
�
� �
30° �
г) Дано: ∠𝐴𝑂𝐵 = ∠𝐵𝑂𝐶, ∠𝐶𝑂𝐷 = ∠𝐷𝑂𝐸 = ∠𝐸𝑂𝐹,

∠𝐹𝑂𝐺 = 60°.
Найти: ∠𝐶𝑂𝐷, ∠𝐶𝑂𝐹, ∠𝐸𝑂𝐺.
� �
�
�
�
60° � �
5. Докажи, что биссектрисы смежных углов образуют угол, равный 90°.

6. Докажи, что биссектрисы вертикальных углов лежат на одной прямой.
7. У Армана есть угольник с углом 35°. Может ли он с его помощью отложить угол,
равный:
а) 70°; б) 145°; в) 105°.
8. Используя чертеж, составь условие задачи.
� �
5𝛼
𝛼 � � 30°
� � � 𝛼 2𝛼 �
95
4.13 Перпендикулярные прямые
Ты знаешь, что прямые могут пересекаться или не пересекаться,

то есть быть параллельными. Нас будет интересовать особый случай �
пересечения прямых, когда они пересекаются под прямым углом.
1. Рассмотрим две пересекающиеся прямые, которые образуют
прямой угол. Чему равна градусная мера углов COA, AOD и DOB? � �
Почему? �
Две прямые называются перпендикулярными, если при

пересечении они образуют четыре прямых угла. �
Перпендикулярные прямые АВ и CD обозначают так:
𝐴𝐵⟘𝐶𝐷 и читают: «прямая АВ перпендикулярна прямой
CD».
Отрезки и лучи называются перпендикулярными, если они
лежат на взаимно перпендикулярных прямых.
2. Используя рисунок, определи:

� �
а) пересекающиеся прямые;
б) параллельные прямые; �
�
в) перпендикулярные прямые;
�
г) параллельные отрезки; �
д) пересекающиеся отрезки;
�
е) перпендикулярные отрезки. �
Теорема: Через любую точку плоскости можно провести прямую, перпендикулярную

данной прямой, и при том только одну.
Чтобы построить перпендикуляр к данной прямой,

1 2
будем использовать чертежный угольник, у которого
один из углов является прямым.
3. Построй прямую, перпендикулярную к прямой
АВ, проходящую через точку С, где точка С:
� � � � � �
Случай 1: 𝐶 ∈ 𝐴𝐵, принадлежащую 𝐴𝐵.
Чтобы построить прямую, перпендикулярную
к прямой АВ через точку С, лежащую на прямой
АВ, необходимо:
1) Приставить линейку к прямой АВ и одну 3 4
сторону прямого угла чертежного угольника
к линейке.
2) Двигать чертежный угольник вдоль линейки
до тех пор, пока вторая сторона прямого � � � � � �
угла чертежного угольника не пройдет через
точку С, провести прямую.
Случай 2: С ∉ АВ, принадлежащую АВ. Опиши
план своего построения.
96
Геометрия
4. Проведи прямую, перпендикулярную прямой АВ.
� � � �
� �
� � �
5. Начерти неразвернутый угол АВС. Внутри данного угла отметь точку X, вне
данного угла отметь точку Y. Используя угольник, построй перпендикулярные
прямые АВ и ВС. Рассмотри все возможные варианты расположения точек X и Y.
6. Построй прямые 𝑎, 𝑏 и 𝑐 так, чтобы:
а) 𝑎 || 𝑏
б) 𝑐 ⊥ 𝑎
Что ты можешь сказать о взаимном расположении прямых с и 𝑏?
ВЫВОД: Если прямая к одной из прямых, то она будет

и к другой.
7. Выполни построение по плану и проведи исследование.
1. Построй прямую 𝑎.
2. Отметь точку В ∉ 𝑎. Построй: с ⊥ 𝑎 и В ∈ с.
3. Отметь точку М ∈ 𝑎. Построй: d ⊥ 𝑎 и M ∈ d.
4. Что ты можешь сказать о взаимном расположении прямых с и d?
ВЫВОД: Если две прямые к одной , то они .

8. Даны два равных тупых угла, у которых одна сторона общая, а две другие
стороны взаимно перпендикулярны. Найди величину тупого угла.
9. Подумай, как можно построить перпендикулярные прямые на местности. Где ты
можешь увидеть прямые в повседневной жизни?
97
Закончив предложения, ты повторишь то, что узнал об основных понятиях геометрии.
● Основными понятиями геометрии являются ... .

● Две прямые на плоскости могут ... .
● Через любые две точки плоскости можно провести ... .
● Фигуры называются равными, если ... .
Луч и отрезок
● Луч — это ... .
● Отрезок — это ... .
● Аксиомами измерения отрезков являются ... .
ПРОСТЕЙШИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Угол
● Полуплоскость — это ... . ● Величину угла можно измерить
с помощью ... .
● Углом называется ... .
● Аксиомами измерения углов
● Углы бывают ... .
являются ... .
● Угол разбивает плоскость на ... .
Смежные и вертикальные углы

● Углы называются смежными, если ... .
● Углы называются вертикальными, если ... .
● Сумма смежных углов равна ... .
● Если углы вертикальные, то они ... .
● Если смежные углы равны, то их величина равна ... .
Сравнение отрезков и углов

● Два отрезка равны, если ... . ● Серединой отрезка называется ... .
● Два угла равны, если ... . ● Биссектрисой угла называется ... .
Перпендикулярные прямые
● Прямые называются перпендикулярными, если ... .
● Если прямые перпендикулярны, то образуется ... . угла по 90°.
98
Геометрия
● аксиома; ● плоскость;
● теорема; ● отрезок;
● точка; ● угол;
● прямая;
1. На прямой отмечены четыре различные точки. Сколько отрезков они образуют?
�
� �
�
2. Сколько отрезков и углов изображено на рисунке? Назови их.

3. Точки М, N и K лежат на одной прямой. Длина отрезка MN равна 5 см, NК — 7 см.
Чему может быть равна длина отрезка MK?
4. На прямой a отмечены точки X, Y и Z. XY = 3 см, YZ = 6 см. Рассмотри все возможные
варианты расположения точек на прямой и найди отношение XY к XZ.
5. На прямой отмечены точки А и В. Длина отрезка AВ равна 25 см. На прямой
а найди такую точку M, для которой выполняется равенство: 3АМ = 2МВ.
Чему равна длина отрезка АМ?
6. Угол POR равен 30°, а угол ROS равен 80°. Чему равна градусная мера угла PQS?
7. Найди величины смежных углов, если:
а) Один из них втрое больше другого;
б) Один из них на 47° больше другого;
в) Их градусные меры относятся как 3 к 7.
8. Лучи ОL и OK лежат в разных полуплоскостях относительно прямой MN так,
что ∠𝑀 𝑂𝐿 = 120°, ∠𝑀 𝑂𝐾 = 40°. Луч OX является биссектрисой угла LOK.
Найди угол XON.
9. Какое наибольшее число лучей должно выходить из одной точки, чтобы угол,
образованный двумя соседними лучами, был тупым?
99
1. Рассмотри рисунок и запиши ответы на вопросы с помощью математических
символов.
а) Какие точки не принадлежат прямой с?
б) Какие точки принадлежат прямой а?
в) Какие прямые пересекают прямую b?
г) Какие прямые не пересекает отрезок ОК?
д) Какие лучи не пересекают прямую а?
𝒂
𝒃 �
�
�
𝒄
�
�
𝒅 �
2. Даны углы: ∠1=123°, ∠2=48°, ∠3=32°, ∠4=23°, ∠5=157°, ∠4=57°, ∠5=147°,

∠6=67°, ∠7=148°, ∠8=48°, ∠9=23°. В каких случаях пары данных углов могут:
a) быть смежными;
б) быть вертикальными;
в) образовывать прямой угол.
3. Начерти два угла 45° и 135° с общей вершиной О и общей стороной ОА так, чтобы
они были:
а) cмежными;
б) не смежными.
4. Даны три точки M, N и K, лежащие на одной прямой. Отрезок MN равен 10 см,
NK равен 3 см. Какую длину может иметь отрезок МК?
5. Что можно записать вместо вопросительного знака?
39о 141о
42о ?
100
5 Многочлены
(3𝑥 + 1)
я узнаю:
✔ что такое многочлен;
✔ что такое стандартный вид многочлена;
(𝑥 2 – 6𝑥 + 3)
я научусь:
✔ приводить многочлены к стандартному
виду;
✔ выполнять арифметические действия над
многочленами;
(𝑥 2 – 𝑥 + 6) (4𝑥 – 3)
✔ решать задачи, содержащие многочлены.
Как найти периметр и площадь

квартиры, исходя из ее плана?
Изучив данный раздел, ты сможешь
ответить на этот вопрос.
101
5.1 Одночлены
Еще в начальной школе при решении задач ты использовал числовые и буквенные

выражения, которые составляют алгебраические выражения.
Изучая данную тему, ты ближе познакомишься с самыми простыми алгебраическими
выражениями — одночленами.
Одночлен — это алгебраическое выражение, представляющее собой

произведение чисел, переменных и их степеней с натуральным показателем.
1. Какие из данных алгебраических выражений

являются одночленами? Почему? Поясни свой ответ. Алгебраические выражения
а) 𝑎𝑏; е) – 0,5𝑘𝑐 ; 3
Являются Не являются
1 0,8𝑘 одночленами одночленами
б) 𝑥 7𝑦8; ж) – 3 ;
3 𝑐 1 3 5
𝑎𝑏 78xy6 – 5xy6
5 2
в) 2𝑎+𝑏; з) ; 1 3 – 5
2𝑥 𝑎 𝑏 –1
5 2
1 2
г) ; и) 0. 7
7
1 1
д) 𝑥 7 – 𝑦8;
3 3
2. Найди значение одночлена:
а) 3𝑎2𝑏3𝑐4, если 𝑎 = 2, 𝑏 = 3, 𝑐 = – 1;
1 4 5
б) 𝑥 𝑦 , если 𝑥 = 5, 𝑦 = – 0,2.
7
3. Используя переместительный и сочетательный законы умножения, а также
свойства степеней, можно записать один и тот же одночлен поразному.
1 7 8 1 6 8 2 7 7 2 4
𝑥 𝑦 𝑥 ∙ 𝑦 𝑥 ∙ 𝑥 (𝑦 )
3 3 7 6
1 7 8 1 2 7 4
Например, одночлен 𝑥 𝑦 можно представить в виде 𝑥 6 ∙ 𝑦8𝑥 , или ∙ 𝑥 7(𝑦2) .
3 3 7 6
Какие способы записи этого одночлена можешь предложить ты?
Математика стремится к четкости, краткости и порядку. Поэтому принято одночлены
приводить к стандартному виду.
3 3
В любом одночлене, – 5𝑎2𝑏7 𝑎8𝑏9 𝑧 = – 5 ∙ 𝑎10𝑏16 𝑧 – 3𝑎10𝑏16 𝑧
5 5
записанном в стандартном
виде, перед переменной 3 2 8 7 9 Коэффициент Произведение Одночлен,
– 5 ∙ 𝑎 𝑎 𝑏 𝑏 𝑧 одночлена переменных записанный
стоит число. Это число 5
называется коэффициентом разных в стандартном
одночлена. степеней виде
Произведение степеней
записывается в алфавитном
порядке, следуя правилу
степеней.
102
Многочлены
4. Приведи одночлен к стандартному виду и назови его коэффициент:
1
а) 5𝑥 ∙ 𝑥2; г) 𝑏5 ∙ 64 ∙ 𝑏2 ∙ 𝑎9 ∙ ;
16
1 1 𝑛
б) ( 𝑥𝑦) ∙ (–1 𝑦3 ∙ 𝑥10) ∙ 3𝑧; д) 15𝑥 ∙ 𝑦4 ∙ 152𝑥4 ∙ 𝑦6;
4 3 2
2 1
в) (–5𝑝𝑟2) ∙ 0,2𝑝4; е) −32𝑚6𝑝𝑛 ∙ �− 𝑚3 ∙ 𝑝𝑛+1� .
2
ЗАПОМНИ!
Степенью ненулевого одночлена называется сумма показателей
степеней переменных, входящих в одночлен. 𝑘 = 𝑘1
Одночлен Степень одночлена 1 = 𝑥0
5𝑘 1
4𝑚3 3
−14𝑎3𝑏6 3+6=9
7 0
5. Найди степени одночленов из задания 4.

6. Используя переменные a, b и c, составь:
a) одночлены второй степени с коэффициентом 3;
б) одночлены шестой степени с коэффициентом 4 так, чтобы переменная с входила в каждый
одночлен во второй степени.
Одночлен Стандартный Коэффициент Степень Значение

вид одночлена одночлена одночлена одночлена при
a = 3, b = –3
4𝑎𝑏2 ∙ 3𝑏3
–2𝑎2𝑏2 ∙ 6𝑏3
(–2)2 ∙ 𝑎2𝑏3 ∙ 3𝑏2
2
–22 ∙ 𝑎2𝑏3 ∙ (–3)(𝑏2)
8. Дария и Касым открыли предприятие по выпуску баурсаков в 2014 году. Объем продаж
с 2014 года по 2017 год можно выразить одночленом 1,5t2, где t — количество месяцев,
начиная с 2014 года. Объем продаж выражается в тоннах.
а) Чему равна степень одночлена?
б) Чему равен объем продаж компании через 8 месяцев после открытия компании?
в) Может ли в каком-то году объем продаж составить 600 т?
г) Чему равен объем продаж компании через 15 месяцев после открытия компании?
103
5.2 Умножение одночленов.
Возведение одночлена
в натуральную степень
При работе с одночленами мы можем выполнять все При умножении одночле
арифметические операции, которые обычно выполняем с чис нов будем использовать пе
лами: умножение, деление, сложение, вычитание и возведение ре мес тительный и соче та
в степень. тельный законы умножения
и свойства степеней.
Рассмотрим умножение двух одночленов.
Помни о том, что в алгеб
раическом выражении писать
1. Установи последовательность действий и найди произведние знак умножения не обязатель
но.
одночленов:
2 ∙ 3 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑏 = 6𝑎2𝑏
а) 2𝑎 и 3𝑎𝑏
7
б) (2𝑎)3 ∙ 3(𝑎3𝑏)
Последовательность действий a) 2� ∙ 3�� б) (2�)3 ∙ 3 (�3 �)7

1. Отмечаем коэффициенты при степенях 7
2𝑎 ∙ 3𝑎𝑏 (2𝑎)3 ∙ 3(𝑎3𝑏)
с одинаковыми основаниями;
2. Возводим одночлен в степень, используя
8𝑎3 ∙ 3𝑎21𝑏7
свойства степеней;
3. Применяем сочетательный и/или
2∙3∙𝑎∙𝑎∙𝑏 8 ∙ 3 ∙ 𝑎3 ∙ 𝑎21𝑏7
переместительный законы умножения;
4. Выполняем действия. 6𝑎2𝑏 24𝑎24𝑏7
2. Сформулируй последовательность действий при умножении

одночлена на одночлен, возведении одночлена в натуральную
степень. Используй два примера, представленные выше в ка
честве образца.
3. Найди произведение одночленов и заполни таблицу:
⨉ 𝑦 5𝑥𝑦 −3𝑥𝑦2 2 𝑥𝑦2

3
𝑥
3𝑥2
−5𝑥𝑦
3 𝑥3𝑦4
2
104
4. Замени значок * так, чтобы получилось верное равенство:
а) * ∙ 4𝑚3 = 24𝑚12; г) * ∙ 5𝑎𝑏28 ∙ * = 125𝑎10𝑏65;
б) –6𝑎3𝑏4 ∙ * = 0,42𝑎36𝑏44𝑐; д) * ∙ * ∙ 𝑝𝑞15𝑠44 = 64𝑝18𝑞15𝑠64𝑘7;

1
в) 44𝑎13𝑏17 ∙ * = –44𝑎14𝑏19; е) * ∙ 𝑎𝑛𝑏2𝑚 = 16𝑎𝑛 + 2𝑏2𝑚 + 3.
4
5. Приведи одночлен к стандартному виду:
3 3
а) (2𝑛2𝑝5) ; г) (10𝑥2𝑦) ∙ 𝑥𝑦2;
2 2 1 3 2
б) (–3𝑝5𝑞3) ; д) (–2𝑠𝑝4) ∙ � 𝑠�;
16
1 3 1 3 4 0 2
в) � 𝑎𝑏2 ∙ 4𝑎4𝑏2� ; е) 2𝑥 ∙ � 𝑚 𝑛 � ∙ (3𝑥5) .
2 32
6. Представь одночлен в виде произведения нескольких одночленов двумя
способами:
3 12𝑝4𝑞2𝑟8 =
а) 36𝑝 𝑞 𝑟 ;
2 4 6
в) − 𝑥 𝑦 𝑧 ;
2 7 6
5 = 2𝑝2𝑞𝑟2 ∙ 2𝑝𝑞𝑟3 ∙ 3𝑝𝑟3
б) 0,35𝑠5𝑝50𝑞36; г) 𝑥𝑛𝑦2𝑝100.
7. Какие из одночленов можно представить в виде квадрата или

куба другого одночлена?
а) 49𝑥2𝑦4𝑧6; в) 64𝑚8𝑛12;
36 10 24
б) 𝑎 𝑦 ; г) 343𝑝30𝑞18𝑟6.
81
8. Если 4𝑥𝑦3 = 15, то чему равно значение выражения:
а) 1,2𝑥𝑦3;
б) –36𝑥2𝑦6;
1 3 9
в) 𝑥𝑦?
3
13 4 2 2 15 3 4 3
9. Приведи одночлен �− 𝑥 𝑦 � � 𝑥 𝑦 � к стандартному виду.
15 26
6 7
Найди его значение при 𝑥 = −1 , 𝑦 = .
7 13
10. Подумай и закончи предложения:
а) степень произведения одночленов равна ;
б) коэффициент произведения одночленов равен ;
в) коэффициент одночлена, возведенного в степень, равен ;
г) произведением двух одночленов является одночлен пятой степени. Тогда
одночлены-сомножители могут иметь степени, равные .
11. Заполни магический квадрат так, чтобы в каждой диагонали и каждой строке
и столбце произведение одночленов было равно 𝑎15.
𝑎5
105
5.3 Сложение и вычитание
одночленов
Сравним два ненулевых одночлена, записанных в стандартном виде:
5xy и 10xy. Чтобы выяснить,
подобны ли два одночлена,
Чем они схожи? Чем они отличаются?
необходимо привести их
к стандартному виду.
Одночлены, которые приведены к стандартному виду,
называются подобными, если они отличаются только
коэффициентом, а буквенные части у них одинаковы.
Если у подобных одночленов коэффициенты равны,
то они называются равными.
Если у подобных одночленов коэффициенты являются
противоположными числами, то они называются
противоположными одночленами.
1. Используя таблицу, приведенную ниже, установи, верно ли, что:

а) А3 и В2 подобны? б) С1 и А2 равны?
Найди пары равных и подобных одночленов.
A B C
1 – 7𝑎𝑏3 6𝑥 2𝑦3 5𝑎3𝑏
2 6𝑥 2𝑦3 – 7𝑝 10𝑞6𝑟20 6𝑝 10𝑞6𝑟20
3 1 𝑎𝑏3
– 8,4𝑝 10𝑞6𝑟20 – 0,2𝑎3𝑏
7
2. При каких значениях a и b одночлены будут подобны?

а) 16𝑥 2𝑦𝑏 и –1,16𝑥 𝑎𝑦8; в) 1,22𝑚 𝑎𝑛 𝑏 и 122𝑚 10𝑛 23;
б) – 1 𝑝 𝑎𝑞3 и – 45𝑝 5𝑞𝑏; г) 4 1 𝑚 𝑛 𝑏 и 4,5𝑚 𝑎.

45 2
Подобные одночлены можно складывать и вычитать.

В этом мы можем убедиться, если применим распределительный закон
относительно сложения 𝑎𝑐+𝑏𝑐 = (𝑎+𝑏) 𝑐:
11𝑥 2𝑦3 + 5𝑥 2𝑦3 = (11 + 5)𝑥 2𝑦3 = 16𝑥 2𝑦3
13𝑥 2𝑦3 – 5𝑥 2𝑦3 = (13 – 5)𝑥 2𝑦3 = 8𝑥 2𝑦3
4𝑝 10𝑞6𝑟20 – 4𝑝 10𝑞6𝑟20 = (4 – 4)𝑝 10𝑞6𝑟20 = 0𝑝 10𝑞6𝑟20 = 0
7𝑎𝑏3 + 5𝑎𝑏3 = (__ + __) ___ = _____
7𝑎𝑏3 – 5𝑎𝑏3 = (__ – __) ___ = _____
ВЫВОД: Чтобы сложить или вычесть подобные одночлены, достаточно сложить

или вычесть их .
106
3. Найди сумму и разность одночленов (устно):
Алгоритм сложения и вычитания
а) 5𝑥 и 7𝑥 ; одночленов
б) 𝑚 4 и 5𝑚 4;
привести все
в) 1,2𝑐15 и (– 1,2𝑐15); одночлены
к стандартному виду
1 2 1 2
г) 𝑝 𝑞 и 𝑝 𝑞 ;
2 3
если все одночлены если одночлены
д) 4𝑎2𝑏3𝑐 и 6𝑎2𝑏3𝑐; подобны не подобны
е) �– 2 𝑥 5𝑦� и 5 𝑥 5𝑦.
3 12
найти сумму нельзя
4. Упрости выражение: или разность выполнить
коэффициентов сложение
подобных или вычитание
а) 7𝑎 ∙ 5𝑏 + 1,2𝑎 ∙ 5𝑏 + 6𝑎 ∙ 8𝑏; одночленов одночленов
б) 5𝑥 2𝑦 – 2𝑥 ∙ 𝑦 ∙ 4𝑥 – 7𝑥 𝑥 ∙ 9𝑦;
в) 21𝑎𝑏𝑎2𝑏3𝑎 + 9𝑎3𝑏2𝑎𝑏2 – 5𝑎2𝑏𝑎2𝑏3;
г) – 0,5𝑥 𝑦𝑧 𝑦 – 3 (– 𝑥 )𝑦2𝑧 + 0,25𝑥 𝑦𝑦𝑧 .

4
5. Верно ли, что:
а) суммой двух одночленов является одночлен, подобный ЗАПОМНИ!
каждому из них?
Если перед скобкой стоит
б) сумма двух противоположных одночленов равна 2? знак «минус», то в скобках
в) степень одночлена, являющегося суммой или разностью знак меняется на противо
одночленов, равна сумме степеней подобных слагаемых? положный (плюс на минус,
а минус на плюс).
5
а) –21𝑎3𝑏6 – (2𝑎2𝑏2) ∙ (– 9𝑎𝑏4); г) (2𝑎20) +
8
(8𝑎) ∙ (– 4𝑎92).
б) (48𝑝 19𝑡9) : 16𝑝 16𝑡7 – 18𝑝 3𝑡2;
в) (63𝑚 𝑛 11 + 21𝑚 𝑛 11) ∙ (– 5𝑚 𝑛 18);
7. Запиши выражение в виде одночлена стандартного вида:

4𝑥 − (4𝑥 2 + 7𝑥 ) + 5𝑥 2 + 4𝑥 − (5𝑥 2𝑦 + (𝑥 + 𝑥 2 − 5𝑥 2 𝑦)).
8. Расставь знаки «+», «−» чтобы получилось верное равенство:
а) 64𝑥 3𝑦2 = 32𝑥 3𝑦2 * 7𝑥 3𝑦2 * 5𝑥 3𝑦2 * 30𝑥 3𝑦2;
б) 39𝑎8𝑏9 = 35𝑎8𝑏9 * 10𝑎8𝑏9 * 14𝑎8𝑏9.
9. Представь одночлен 7,8m5 n4 k в виде суммы и разности одночленов так, чтобы:

а) коэффициенты были одинаковы по знаку (положительны или отрицательны);
б) коэффициенты были различны по знаку (например, один положителен, а другой
отрицателен).
107
5.4 Понятие многочлена
Ранее мы научились работать с простейшими алгебраическими

выражениями — одночленами и определили, что операции сложения Алгебраическое выра
и вычитания мы можем выполнять только при условии, когда одночлены жение, которое является
подобны. суммой нескольких одно
членов, называют многочле
Возникает вопрос, а что будет являться результатом сложения или
ном.
вычитания двух или более одночленов, которые не являются подоб
ными?
МНОГОЧЛЕНЫ ВАЖНО!
Одночлен — это частный
случай многочлена.
ОДНОЧЛЕНЫ
Число ноль называют нулевым
многочленом. (далее мы
будем рассматривать только
ненулевые многочлены).
ЧИСЛА Два многочлена, состоящие
из членов, равных по модулю,
но противоположных
по знаку, называются
противоположными.
ДВУЧЛЕН ТРЕХЧЛЕН МНОГОЧЛЕН
2𝑥 + 1 2𝑥 𝑦 + 3𝑥 2𝑦 + 2𝑥 2𝑦2 −5𝑎2 − 4𝑎𝑏𝑐 + 2𝑎2𝑏3 + 4𝑏3𝑐
2𝑥 1 2𝑥 𝑦 3𝑥 2𝑦 2𝑥 2𝑦2 −5𝑎2 − 4𝑎𝑏𝑐 2𝑎2𝑏3 4𝑏3𝑐
Слагаемые (одночлены), из которых состоит многочлен, называются членами много

члена.
Если многочлен состоит из двух одночленов, то он называется двучленом, из трех —
трехчленом, в остальных случаях он называется просто многочленом.
1. Какие из данных выражений являются многочленами? Обоснуй свой ответ (устно):
а) 1 + 2 + 3+ 5; д) 𝑘3 – 5𝑘2 + 𝑘; и) 𝑥 + 𝑦 – 𝑧 –1;
б) 𝑎–1; е) 𝑥 2𝑛 – 1; к) 0;
в) 𝑥 + 2𝑥 + 3𝑥 ; ж) 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 ; л) 1 + 2 + 3 + 4 + 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑;
5
г) 𝑥 2 + 2𝑥 + 1; з) + 𝑐; м) 2𝑎𝑏𝑐𝑑–2𝑒𝑓𝑔.
𝑏
2. Укажи члены многочлена:
а) 𝑎 + 10𝑎; г) 2𝑎3 − 3𝑎2 + 𝑎 + 1;
1 1
б) 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 ; д) – 𝑝 2 + 2,5𝑞3𝑠6 – 𝑝 𝑞𝑠;
3 7
𝑎 𝑏
в) 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2; е) + – 5.
2 4
108
3. Используя знаки сложения и вычитания, составь многочлен, членами которого
являются следующие одночлены.
а) 𝑥 и 𝑥 2; в) – 8𝑥 3, 4𝑥 2, 2𝑥 и – 1;
3 3 3 4 2
б) 3𝑎, 𝑏2 и 4; г) (𝑥 2) , 𝑦 и – �– � .
11 5
Какие из этих многочленов являются двучленами, трехчленами?
4. Найди значение многочлена:
а) 5𝑥 + 4 при 𝑥 = – 2;
1
б) 4𝑥 2 + 4𝑥 + 1 при 𝑥 = ;
2
ЗАПОМНИ!
2
в) 5𝑎2 − 10𝑎𝑏 + 𝑏2 + 2𝑎 при 𝑎 = , 𝑏 = −2. В математике принято
10
5. Опытный экспонат ракеты начинает свое движение верти записывать многозначные
кально вверх с начальной скоростью 140 км/ч. Высоту (в мет числа в виде:
рах), на которой находится ракета, можно вычислить при данных двузначные: 𝑎𝑏 = 10𝑎 + 𝑏,
условиях, подставив время полета (в секундах) в многочлен
−18t2+128t. На какой высоте окажется ракета через 2 секунды где a — число десятков,
после запуска? Через 0,05 минуты? b — число единиц;
6. Запиши в виде многочлена: трехзначные:
а) 𝑏𝑎3; 𝑎𝑏с = 100𝑎 + 10𝑏 + 𝑐, где
a — число сотен, b — число
б) число, у которого с единиц, b десятков и а сотен;
десятков, с — число единиц.
в) число, у которого 𝑎 десятков тысяч, b сотен,
c десятков и 1 единица.
7. Из куба, ребро которого равно 9а, отрезали два бруска.
a) Найди площадь закрашенной части фигуры.
б) Найди площадь полной поверхности фигуры, изображенной на рисунке.
3𝑎
3𝑎
3𝑎
6𝑎
9𝑎
3𝑎
9𝑎
109
5.5 Стандартный вид многочлена
Так как многочлен состоит из суммы или разности одночленов, и если эти одночлены
подобны, то они называются подобными членами многочлена.
Многочлен, записанный в своем простейшем виде, означает, что подобные

члены заменены одним членом. Многочлен, записанный в стандартном виде,
означает, что он записан в своей простейшей форме, где каждый одночлен
записан в стандартном виде.
1. Какие из многочленов записаны в стандартном виде? Поясни свой ответ.

а) 2𝑥 – 3𝑦; г) 𝑤𝑘 + 5𝑤𝑘𝑠𝑤;
б) 2𝑝 2 + 3𝑞3; д) 𝑚 ∙ 4𝑛 ∙ 2 + 𝑛 𝑚 ;
в) 21𝑥 𝑦 + 𝑎2𝑏2; е) – 5𝑥 3 + 5(– 𝑦2).
Степенью многочлена, записанного в стандартном виде, называют

наибольшую из степеней одночлена, из которых состоит многочлен.
Член многочлена, имеющий наибольшую степень, называется старшим членом, а имею

щий нулевую степень — свободным членом многочлена.
2. Определи степень многочлена. Назови старший и свободный члены многочлена.
а) 5𝑥 – 2𝑦; Пример:
б) 5𝑥 2 – 2𝑦 + 2; 2𝑥 2𝑦18 + 3𝑥 7𝑦3 – 5𝑥 7𝑦15 + 1

в) 5𝑥 2 – 10𝑥 𝑦 + 4𝑦2 – 1; 2 + 18 = 20 7 + 3 = 10 7 + 15 = 22 Степень
г) 29𝑝 𝑡 – 15𝑡 + 𝑝 𝑡 ;
5 2 2 2 четвер
Степень Степень Степень
д) −3𝑚 𝑛 𝑘𝑡 + 𝑚 − 𝑘 + 3; того
2 3
первого второго третьего
одночлена
е) 𝑓2 – 7𝑓𝑡𝑝 + 11𝑡5. одночлена одночлена одночлена
равна 0
3. Лейла утверждает, что степень равна 20 равна 10 равна 22
многочлена равна сумме степеней Степень многочлена равна 22.
всех его одночленов. Права ли Старший член многочлена равен (−5𝑥 7𝑦15).
Лейла? Поясни свой ответ. Свободный член многочлена равен 1.
110
Чтобы привести многочлен к стандартному виду, необходимо:
а) записать все члены многочлена в стандартном виде;
б) привести подобные слагаемые;
в) определить степень каждого одночлена и записать алгебраическую сумму в порядке убывания
степеней.
Приведи многочлен к стандартному виду:
1
6𝑥(–0,2)𝑦2𝑧3 + 𝑧�– �𝑥 ∙ 8𝑥𝑦𝑧 – 0,36𝑥𝑦15 ∙ 0
4
1
= 6 ∙ (–0,2) ∙ 𝑥𝑦 𝑧 + �– � ∙ 8𝑥 ∙ 𝑥𝑦𝑧 – 0,36 ∙ 0 ∙ 𝑦15𝑧 = –1,2𝑥𝑦2𝑧3 – 2𝑥2𝑦𝑧
2 3
4
4. Приведи многочлен к стандартному виду:

а) 𝑥2 + 𝑥2 – 4𝑥2; д) 7𝑎𝑏𝑎2 – 3𝑎(–𝑎2𝑏);
3
б) 𝑎 + 15𝑎 + 7𝑏 – 16𝑎; е) –15𝑞2(𝑝3) + 8𝑞𝑝6 ∙ 2𝑞𝑝3;
в) 2𝑥2 ∙ 𝑥 + 𝑥𝑥 – 4𝑥2 ∙ 𝑥; ж) 23𝑎3 : 𝑎2 + 17𝑎2 + 𝑎;
г) 𝑑 ∙ 7 ∙ 𝑐𝑑 ∙ 𝑐2 – 13𝑐2𝑑; з) 13𝑛2 ∙ 𝑛 + 7 ∙ (𝑛3)2 : (𝑛)4.
5. Арман выдвинул гипотезу: «Если многочлен записан в стандартном виде, то все

одночлены данного многочлена также будут записаны в стандартном виде».
Верна ли данная гипотеза? Поясни свой ответ.
6. Используя одночлены 5𝑎; −4𝑎𝑏; 8𝑎2; 12𝑎; −2; 5𝑎𝑏; −𝑎2, составь: ЗАПОМНИ!
a) многочлен, который содержит все данные одночлены,
При записи многочлена
и приведи его к стандартному виду;
все его члены записываются
б) многочлен, все члены которого отличны от первого в порядке уменьшения
многочлена.
степеней одночленов.
7. Запиши трехчлен второй степени от переменной а так, чтобы
его значение при а = 2 было равно 21.
8. Заполни таблицу.
Многочлен Стандартный вид Степень Значение многочлена

многочлена многочлена при
10𝑎𝑏2 − 3𝑎2𝑏 − 2𝑎𝑏 + 10𝑎2𝑏 − 𝑎 = 2, 𝑏 = –5
− 12𝑎𝑏2 + 𝑎𝑏
12𝑚4𝑛 + 2𝑚4 − 𝑚𝑛4 + 4𝑚4 + 1 1
𝑛 = , 𝑚 =
+ 2𝑚4𝑛 − 4𝑚4 2 3
9. Замени * так, чтобы получилось верное равенство.

а) 7𝑥 + * + 14𝑥 + 21𝑦 = 21𝑥 + 25𝑦;
3
б) * + 15𝑝𝑞2 – 10(𝑚2) 𝑛 – * = 3𝑝𝑞2 – 16𝑚6𝑛. 𝑎
10. Из металлического листа жести прямоугольной формы
вырезали четыре одинаковых отверстия в виде квадрата. Чему 𝑐 𝑏
равна площадь оставшегося куска жести?
111
многочленов
Ты уже знаешь, как складывать и вычитать одночлены. Естественно, возникает
вопрос, а можем ли мы выполнять эти же операции над многочленами? Об этом
пойдет речь ниже.
1. Закончи предложения:
а) Чтобы раскрыть скобки, перед которыми стоит плюс, надо
б) Чтобы раскрыть скобки, перед которыми стоит минус, надо
в) Подобными слагаемыми называются слагаемые

г) Чтобы привести подобные слагаемые, надо
𝑏
𝑎
𝑏
2. Рассмотри треугольник, размеры которого указаны
на рисунке. Его периметр Р равен: 𝑎
𝑏
𝑃 = (4𝑎 + 𝑏) + (… 𝑎 + … 𝑏) + (… + … ) 𝑎 𝑎
𝑎
Это выражение является суммой трех многочленов: 𝑎
𝑎
4𝑎 + 𝑏, … 𝑎 + … 𝑏, … + … .
𝑏
Раскрой скобки и приведи подобные.
𝑏 𝑎
Периметр равен: 𝑃 = … + … . 𝑏 𝑏
Любую алгебраическую сумму многочленов можно преобразовать в многочлен

стандартного вида. Например:
(4𝑎𝑏+5𝑏𝑐)−(𝑏𝑐+2𝑎𝑏)+(𝑎𝑐+4𝑏𝑐) = 4𝑎𝑏+5𝑏𝑐−𝑏𝑐−2𝑎𝑏+𝑎𝑐+4𝑏𝑐 = 2𝑎𝑏+8𝑏𝑐+𝑎𝑐.
Чтобы записать алгебраическую сумму нескольких многочленов в виде много

члена стандартного вида, надо раскрыть скобки и привести подобные члены.
3. Даны многочлены 𝐴 = 3𝑥 2 −5𝑥 +7 и 𝐵 = 2𝑥 2 + 4𝑥 .

а) Запиши многочлены (−𝐴), (−𝐵). Как называются многочлены (−𝐴) и (−𝐵)?
б) Запиши выражения 𝐴 + (−𝐵) и 𝐴 − 𝐵 в стандартном виде и сравни полученные
результаты. Запиши выражения 𝐵 + (−𝐴) и 𝐵 − 𝐴.
Какую закономерность ты заметил?
в) Сделай вывод. Можно ли применить этот вывод для произвольных многочленов?
Почему?
4. Даны многочлены 𝐴 = −𝑎2 −2𝑎+5 и 𝐵 = 𝑎2 −7.
а) Составь сумму 𝐴 + 𝐵 данных многочленов и запиши ее в виде многочлена
стандартного вида.
б) Составь разность 𝐴 − 𝐵 данных многочленов и запиши ее в виде многочлена
стандартного вида.
112
Многочлен А Многочлен В Сумма А + В

15𝑎3 − 𝑎 𝑎4 − 4𝑎3 𝑎4 + 11𝑎3 − 𝑎
1,5𝑎𝑏 3𝑎𝑏 − 1,4
1 1
𝑏− 𝑎 𝑎−𝑏
6 6
−(3𝑥 3 + 𝑥 ) 4𝑥 + 𝑥 3
12𝑎𝑏 − 𝑎2 11𝑎𝑏 + 𝑎2
3𝑥 2 − 2𝑥 𝑦 + 𝑦2 −5𝑥 2 − 7𝑦2
6. Запиши данные числа в виде многочленов и найди их сумму и разность.

Полученные результаты представь в виде многочленов стандартного вида.
а) 𝑎𝑏 и 𝑏с; б) 𝑎𝑏с и с𝑎𝑏; в) 𝑎с𝑏 и с𝑏𝑎.
2 3 1 3
а) �2 𝑏 − 𝑏2�+� 𝑏2 − 1 𝑏�; в) (−2𝑥 3 + 𝑥 𝑦2)+(𝑥 2𝑦 − 𝑥 𝑦2 + 3𝑥 3);
3 4 4 5
б) (0,1𝑐 − 0,4𝑐2)−(0,1𝑐 − 0,5𝑐2); г) (5𝑥 2 + 3𝑥 𝑦 + 9𝑥 2𝑦)−(2𝑥 𝑦 + 6𝑥 2).
8. Какой многочлен надо прибавить к многочлену 𝑥 2 − 2𝑥 + 9, чтобы получить:

а) 9; б) 𝑥 2; в) 𝑥 2−𝑥 ; г) 𝑥 2−2𝑥 −11?
Сумму и разность многочленов можно выполнять «столбиком»:
7𝑎2𝑏 − 4𝑏𝑐 + 2𝑎𝑏 6𝑎𝑏𝑐 − 𝑎𝑏 + 5𝑎𝑐 − 𝑑𝑐

+ −
3𝑏𝑐 − 7𝑎𝑏 3𝑎𝑏𝑐 − 3𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 3𝑑𝑐
7𝑎2𝑏 − 𝑏𝑐 − 5𝑎𝑏 3𝑎𝑏𝑐 + 2𝑎𝑏 + 4𝑎𝑐 − 4𝑑𝑐
9. Найди сумму и разность многочленов «столбиком»:

а) 0,3𝑥 2 + 0,01𝑦2 + 3 и 0,26𝑥 2 − 0,09𝑦2 − 2;
б) 0,3𝑥 2 + 0,01𝑦2 − 3 и −0,26𝑥 2 + 0,09𝑦2 + 2;
в) 𝑎3 − 0,23𝑏3 и –0,48𝑎3 − 𝑏3;
г) 𝑎3 + 0,23𝑏3 и −0,48𝑎3 + 𝑏3;
д) 𝑎2 + 7𝑎 − 6 и 8 + 3𝑎 − 6𝑎2;
е) 2𝑏3 − 5𝑏2 + 8𝑏 и 2𝑏 + 3𝑏2 + 5𝑏3.
113
многочленов
1. Найди сумму двучленов и заполни таблицу:
+ a+b a−b b−a

a+b
a–b
b−a
2. Найди многочлен, равный сумме многочленов:

а) 4𝑎 и (𝑎 − 3𝑏); в) (3 − 2𝑎) и (−4𝑎 − 9);
б) 8𝑦 и (7 − 5𝑦); г) (2𝑥 − 5𝑦) и (−3𝑥 + 5𝑦).
3. Найди многочлен, равный разности многочленов:

а) (𝑎 + 𝑏) и 4𝑎; в) (6𝑏 + 2) и (9 − 𝑏);
б) 7𝑥 и (5 − 8𝑥 ); г) (5𝑥 − 4𝑎) и (6𝑎 + 𝑥 ).
4. Даны многочлены: P, P+Q. Найди многочлен Q и заполни таблицу.
P Q P+Q
а) 7𝑥 + 5 2𝑥 – 5
б) 𝑎3 + 3𝑎2𝑏 + 3𝑏3 𝑎3 + 3𝑎2𝑏 + 3𝑏3

в) 𝑥 2 + 2𝑥 𝑦 + 𝑦2 2𝑥 2 − 2𝑥 𝑦 + 𝑦2
г) 3𝑎2𝑏 + 2𝑎𝑏2 − 5 0
5. Замени буквы 𝑀 и 𝑁 такими одночленами, чтобы равенство было верным.

а) (𝑎 + 𝑏 + 𝑐) + (𝑀 − 𝑁 + 𝑐) = 4𝑎 − 2𝑏 + 2𝑐;
б) (7𝑥 − 𝑁) − (𝑀 + 2𝑦) = 3𝑥 − 2𝑦;
в) (𝑀 + 𝑁) − (2𝑎 − 𝑏) + (𝑎 − 4𝑏) = 5𝑎 + 7𝑏;
г) (𝑎 − 𝑀 ) − (𝑁 + 7𝑏) − (2𝑎 + 𝑏) = −5𝑎 − 10𝑏.
Ты уже знаешь, как раскрывать скобки, перед которыми стоит знак «+» или «–». Но
иногда приходится выполнять обратную операцию: записывать многочлен в скобках,
перед которыми стоит знак «+» или «–», в этом случае говорят «заключить многочлен
в скобки».
114
6. Заполни пропуски многочленами (заключи многочлены в скобки) и проверь результат,
раскрыв скобки:
а) 2𝑎𝑏 − 5𝑎2 + 𝑎𝑏 = 2𝑎𝑏 + ( ); г) 3𝑥𝑦 − 4𝑥 − 8𝑦 + 1 = 3𝑥𝑦 − ( );
б) 2𝑎𝑏 − 5𝑎2 + 𝑎𝑏 = 2𝑎𝑏 − ( ); д) 3𝑥𝑦 − 4𝑥 − 8𝑦 + 1 = −4𝑥 − ( );
в) 2𝑎𝑏 − 5𝑎2 + 𝑎𝑏 = −5𝑎2 − ( ); е) 3𝑥𝑦 − 4𝑥 − 8𝑦 + 1 = −8𝑦 − ( ).
Какой вывод о правиле заключения многочленов в скобки ты можешь сделать?
7. Представь заданные многочлены согласно схеме, приведенной ниже:
( + ) −( + + ).
Например: 6𝑎𝑏2 − 𝑎2𝑏 − 3𝑎𝑏 + 6𝑎 − 7𝑏 = (6𝑎𝑏2 + 6𝑎)−(3𝑎𝑏 + 𝑎2𝑏 + 7𝑏).
а) − 14 − 16𝑏3 + 7𝑡 − 𝑏3𝑡 + 6𝑡2;
б) 6𝑦2 − 3𝑦3 − 17𝑥 − 6𝑦2𝑥 + 13𝑥2;
в) 53𝑐2𝑑 − 15 + 7𝑐2 − 54𝑐3 − 7𝑐3𝑑2;
г) − 14𝑥3 + 5𝑦2 − 8𝑥3 + 12𝑥2𝑦 − 12𝑥2𝑦.
Пример:
Представь многочлен 2𝑥2−5𝑦 + 3𝑥𝑦 −8𝑥 − 6 в виде суммы и разности двух
многочленов, один из которых содержит все одночлены, кратные 2:
2𝑥2−5𝑦 + 3𝑥𝑦 −8𝑥 − 6 = (2𝑥2−8𝑥 − 6) + (−5𝑦 + 3𝑥𝑦) =
= (2𝑥2− 8𝑥 − 6) − (5𝑦 − 3𝑥𝑦) = 2(𝑥2−4𝑥 − 3) + (−5𝑦 + 3𝑥𝑦).
8. Представь многочлен в виде суммы и разности двух многочленов, один из которых

содержит все одночлены, кратные некоторым числам или переменным:
один из многочленов содержит

все одночлены, кратные
а) – 3𝑎 – 5𝑏2 – 𝑏 + 45𝑎2; 5
б) 2𝑥 – 3𝑥𝑦 – 10𝑦 + 15𝑦2; 3
в) 18𝑥2 − 12𝑥𝑦 + 5𝑦2 − 𝑥 + 2𝑦 − 7; 𝑥
г) 3𝑥 – 2 – 6𝑦 + 4𝑥𝑦. 𝑦
9. Не меняя порядка, расставь скобки так, чтобы выполнялись равенства:

а) 𝑥 − 1 − 𝑥 − 1 = 0; в) 𝑎2 − 𝑏2 − 𝑎2 + 𝑏2 = −2𝑏2;
б) −𝑦 + 𝑥 − 𝑥 − 𝑦 = 0; г) 𝑎2 − 𝑏2 − 𝑎2 + 𝑏2 = 2𝑎2 .
115
5.8 Умножение многочлена
на одночлен
Чтобы умножить многочлен на одночлен, необходимо при 𝑎 𝑏
менить распределительный закон умножения относительно
сложения или вычитания.
𝑐
1. Пользуясь рисунком, докажи, что при 𝑎 > 0, 𝑏 > 0, 𝑐 > 0, 𝑑 > 0 A
верно равенство:
𝑎 𝑏 𝑐
а) (𝑎 + 𝑏)𝑐 = 𝑎𝑐 + 𝑏𝑐 (рис. 1. A)
б) (𝑎 + 𝑏 + 𝑐)𝑑 = 𝑎𝑑 + 𝑏𝑑 + 𝑐𝑑 (рис. 1. Б) 𝑑
2. Найди произведение 6𝑐 и (2𝑎 +3𝑏).
Рассмотри два способа решения. Сравни полученные Б
результаты. Сделай вывод.
1 способ: Найди площадь данной фигуры:

2𝑎 3𝑏
6𝑐 𝑆1 𝑆2 𝑆1 = … ; 𝑆2 = … ; 𝑆 = … ;
2 способ: Умножь одночлен 6с на многочлен 2a + 3b,

используя распределительный закон умножения
относительно сложения. Внимательно рассмотри схему
умножения:
6𝑐 ∙ (2𝑎 + 3𝑏) = 6𝑐 ∙ 2𝑎 + 6𝑐 ∙ 3𝑏 = 12𝑎𝑐 + 18𝑏𝑐
3. Умножь следующие выражения:

ЗАПОМНИ!
а) (𝑎 + 4𝑏 + 𝑐)∙(2𝑎𝑏) = 𝑎 ∙ 2𝑎𝑏 + 4𝑏 ∙ … + 𝑐 ∙ ... = ... ;
Чтобы умножить многочлен
б) (−4𝑛 𝑚 ) ∙ (3𝑛 3𝑚 − 2𝑛 2𝑚 3) = ... ;
на одночлен, нужно
в) (3𝑎2 − 4𝑎𝑏 + 5𝑐2)(−5𝑏𝑐) = ... . умножить каждый член
многочлена на данный
4. Выполни умножение одночлена на многочлен: одночлен и полученные
произведения сложить.
а) 5𝑝 ∙ (3 − 2𝑝 + 6𝑝 2); г) 4𝑦 ∙ (−2𝑦3 + 6 − 7𝑦);
б) 𝑡 ∙ (9 + 3𝑡2 − 5𝑡3); д) (6𝑎2 − 5𝑎 + 6𝑎3) ∙ (−𝑎);
в) (4h3 + 3h2 − 7) ∙ 6h; е) (−3𝑏) ∙ (2𝑏 + 5𝑏2 − 9).
116
5. Запиши произведение в виде многочлена:
а) (4𝑎 − 7𝑎2 + 5𝑎3) ∙ 2𝑎2; г) 4h3 ∙ (−2h13 + 6h22 − 7h15 − 4);
б) (−5 + 3𝑥2 − 8𝑥3) ∙ 3𝑥5; д) (3𝑝4 − 5𝑝9 + 6𝑝3) ∙ (−4𝑝11);
6 3
в) �− 𝑏� ∙ (7𝑏3 + 14𝑏2 − 7); е) �− 𝑏� ∙ (5𝑏4 + 25𝑏3 − 5𝑏 + 15).
7 5
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?
Во второй книге «Начал» Евклида распределительный закон умножения
𝑎(𝑏 + 𝑐 + … + 𝑑) = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + … + 𝑎𝑑 доказывается геометрическим способом.
Этот закон и лежит в основе правил умножения многочлена на одночлен.
Рассмотри следующий пример записи:
7𝑎4 +3𝑎3𝑏 −2𝑎2𝑏2 −5𝑎𝑏3 +6𝑏4 −4

×
2𝑎𝑏
14𝑎 𝑏5
+6𝑎 𝑏4 2
−4𝑎 𝑏
3 3
−10𝑎 𝑏2 4
+12𝑎𝑏 5
−8𝑎𝑏
Так записывали умножение многочлена на одночлен в прошлые века. Сегодня

такую форму записи можно встретить в европейских и американских учебниках.
6. Преобразуй выражение в многочлен стандартного вида:

1 1
а) (6𝑚2 − 3𝑚 + 2𝑛)�− 𝑚2�; г) − 𝑥(4𝑥2 − 6) + 𝑥2(𝑥 − 4);
3 2
б) −0,5𝑥2(34𝑥2 + 8𝑥 − 5); д) 𝑚 ∙ (𝑚 + 𝑛) − 2𝑚 ∙ (𝑚 − n);
в) 3𝑎(𝑎 − 𝑏) − 𝑎(𝑎 − 4𝑏); е) −2𝑝 ∙ (5𝑏 − 𝑎) + 5𝑏 ∙ (𝑝 + 2𝑎).
7. Докажи, что данные равенства верны:

а) 2 + (𝑚 − 𝑛)𝑘 + (𝑛 − 𝑘)𝑚 + (𝑘 − 𝑚)𝑛 + 2 = 4;
б) 𝑥(𝑥 + 𝑦 + 𝑧) − 𝑥(𝑥 − 𝑦 + 𝑧) + 𝑦(𝑦 − 𝑥 − 𝑧) − 𝑦(𝑦 + 𝑥 − 𝑧) = 0.
8. Подумай и ответь на вопросы:

а) Как связаны между собой произведение многочлена на одночлен с произведением
этого одночлена на этот многочлен?
б) Какую степень имеет произведение одночлена 4-й степени на многочлен 5-й сте
пени?
в) При умножении многочлена 2-й степени на некоторый одночлен получился мно
гочлен 8-й степени. Что можно сказать о степени одночлена?
117
на многочлен
Ты уже умеешь выполнять операцию умножения одночлена на многочлен, самое

время сделать следующий шаг — научиться перемножать многочлен на многочлен.
1. Определи степень произведения, не выполняя операции умножения:

а) 11𝑢3𝑧 ∙ (−7𝑧 𝑢 + 3𝑧 2 − 𝑢 − 7𝑧 − 5); в) −10𝑒7𝑡9 ∙ (5𝑒2𝑡4 + 8𝑒6𝑡4 − 5𝑒2𝑡7 − 8𝑒6𝑡8);
б) 2𝑛 2𝑝 3𝑡5 ∙ (−5𝑛 8𝑝 3 + 7𝑛 9𝑝 4 + 9𝑛 10𝑝 3); г) −4𝑎9𝑏10 ∙ (−7𝑎8 + 15𝑎5𝑏2 + 3𝑎8𝑏5 − 7𝑎9𝑏11).
2. Найди значение выражения при заданных значениях переменных:

а) 3𝑎(4 − 2𝑎 + 3𝑎2) − 5𝑎(5 − 2𝑎 + 3𝑎2) + 2𝑎(3𝑎2 − 2𝑎 + 3) при 𝑎 = −5;
б) 4𝑥 (6𝑥 2 + 9𝑥 − 27) − 24𝑥 (6𝑥 2 + 9𝑥 − 29) + 20𝑥 (9𝑥 − 25 + 6𝑥 2) при 𝑥 = 2.
3. На рисунке ниже изображен прямоугольник АВСD. Найди его площадь.
B 𝑎 𝑏 C
𝑎𝑐 𝑏𝑐 𝑐
𝑎𝑑 𝑏𝑑
𝑑
A D
Решение:
Длина прямоугольника АВСD равна сумме отрезков а и b, а ширина — сумме отрезков
c и d. Площадь прямоугольника равна произведению его длины на ширину. То есть
𝑆 = (𝑎 + 𝑏)(𝑐 + 𝑑).
С другой стороны, данная площадь равна сумме площадей составляющих его
прямоугольников, то есть:
𝑆 = 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑.
Таким образом, мы выразили площадь прямоугольника АВСD двумя способами:
𝑆 = (𝑎 + 𝑏)(𝑐 + 𝑑) = 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑.
Стоит обратить внимание на то, что стороны прямоугольника представлены в виде
многочленов и, находя площадь прямоугольника, мы фактически выполнили умножение
многочлена на многочлен.
118
4. Сформулируй алгоритм умножения многочлена на многочлен:
(𝑎 + 𝑏)(𝑐 + 𝑑) = 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑.
Чтобы умножить многочлен на многочлен, необходимо

5. Выполни умножение многочлена на многочлен:
а) (𝑚 + 𝑛 )(𝑘 − 𝑝 ); г) (5𝑥 2 − 1)(3𝑥 −1);
б) (𝑎 − 3)(𝑎 + 𝑏); д) ( 1 𝑦3 + 6)(9𝑦 + 3);
3
2 2
в) (2𝑥 + 1)(5𝑥 − 3); е) ( 𝑎 − 𝑎)(𝑎4 + 25𝑎3).
5
6. Айжан выполнила умножение многочленов на доске, но часть ее решения
стерлась. Восстанови записи Айжан:
A = 3a − 2b
B = 2a + 3b
A ∙ B = (3a − 2b) ∙ (2a + 3b) = 3a (2a + 3b) − 2b (2a + 3b)
= 6a2 + 9 – ab – 6 = + 5ab – b2
A = a + 3b
B = 4a – b
C = 3a + 2b
A ∙ B = (a + 3b) (4a − b) = a(4a − b) + 3b (4a − b)
= 4a2 – + 12ab – = 4a2 11ab –
(A ∙ B) ∙ C = 14a2 + 11ab – 3b2) (3a + 2b)

= (4a2 + 11ab – 3b2) ∙ + ( ) ∙ 2b
= 12a3 + 33a2b – 9 2 + 8a2 + ab2 – 6b3
= 12a3 6b3 41a2b + 2
7. Запиши произведение в виде многочлена:

а) (5 − 7𝑎 + 5𝑎2) ∙ (1 − 2𝑎); г) (4h − 6) ∙ (−2h13 + 6h22 − 7h15 − 4);
б) (5 − 3𝑥 − 8𝑥 3) ∙ (3 − 𝑥 ); д) (𝑝 4 − 3𝑝 9 − 4𝑝 3) ∙ (2𝑝 − 5𝑝 11);
в) � 6 𝑏 + 2� ∙ (7𝑏3 + 14𝑏2 − 7); е) �1 − 3 𝑏� ∙ (5𝑏4 − 25𝑏3 + 5𝑏).

7 5
8. Приведи многочлен (𝑥 2 + 𝑥 + 1)(𝑥 2 − 𝑥 + 1)−(𝑥 2 + 1)2 к стандартному виду

и найди его значение при 𝑥 = −1.
9. Подумай и продолжи предложения. Обоснуй свой ответ.
а) Многочлен третьей степени умножили на многочлен второй степени.
В результате получили многочлен
б) Многочлен четвертой степени умножили на некоторый второй многочлен
и получили многочлен седьмой степени. Степень второго многочлена равна
.
119
на многочлен
1. Найди произведения многочленов:
a) (3𝑎 + 4𝑏 − 2𝑐)(𝑏 − 6𝑐) б) (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 2𝑏)(𝑎 − 3𝑏)
a) (3𝑎 + 4𝑏 − 2𝑐) (𝑏 − 6𝑐)
= 3𝑎𝑏 − 18𝑎𝑐 + 4𝑏2 − 24𝑏𝑐 − 2𝑏𝑐 + 12𝑐2

= 3𝑎𝑏 − 18𝑎𝑐 + 4𝑏2 − 26𝑏𝑐 + 12𝑐2.
б) (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 2𝑏)(𝑎 − 3𝑏) = (𝑎2 + 3𝑎𝑏 + 2𝑏2)(𝑎 − 3𝑏)
= 𝑎3 − 3𝑎2𝑏 + 3𝑎2𝑏 − 9𝑎𝑏2 + 2𝑎𝑏2 − 6𝑏3 = 𝑎3 − 7𝑎𝑏2 − 6𝑏3.
Как ты можешь заметить, при умножении многочлена на многочлен получается

многочлен, который можно записать в стандартном виде. При этом промежуточные
результаты можно не писать, выполняя умножение одночленов устно.
2. Выполни умножение многочленов:
а) (𝑥 − 2)(𝑥 − 3)(𝑥 + 4); в) (𝑥 − 4)(7 + 𝑥 )(𝑥 + 5);
б) 2𝑐(3 − 𝑐)(7 + 𝑐); г) (𝑎 − 6)(3 + 𝑎)(9 − 𝑎).
а) (𝑥 − 2)(6𝑥 − 5𝑥 2) + (3𝑥 2 − 3)(1 − 2𝑥 );
б) (3 − 5𝑎)(1 − 5𝑎 + 9𝑎2) − (8 − 3𝑎)(−7 + 6𝑎 + 5𝑎2);
в) (−10 − 3𝑏 − 9𝑏2)(8 − 𝑏) − (−7 − 10𝑏)(7 − 3𝑏).
Умножение многочлена на многочлен также можно записывать в столбик:
𝑥 2 + 3𝑥 − 2
⋅
𝑥 2 − 4𝑥 + 1
𝑥 4 − 4𝑥 3 + 𝑥 2
− умножили 𝑥 2 на 𝑥 2 − 4𝑥 + 1
+ 3𝑥 3 − 12𝑥 2 + 3𝑥
− умножили 3𝑥 на 𝑥 2 − 4𝑥 + 1
− 2𝑥 2 + 8𝑥 − 2
− умножили (−2) на 𝑥 2 − 4𝑥 + 1
𝑥 − 𝑥 − 13𝑥 + 11𝑥 − 2
4 3 2
120
Следовательно, (𝑥2 + 3𝑥 − 2)(𝑥2 − 4𝑥 + 1) = 𝑥4 − 𝑥3 − 13𝑥2 + 11𝑥 − 2.
При решении уравнений и неравенств нам часто приходится умножать
и упрощать многочлены.
4. Найди произведение многочленов. С какими коэффициентами входят в произ
ведение многочленов степени, указанные в таблице? Заполни таблицу:
Произведение многочленов 𝑥8 𝑥7 𝑥6 𝑥5 𝑥4 𝑥3 𝑥2 𝑥 𝑥0
а) 𝑥(𝑥2 − 1)
б) (𝑥2 + 1)(𝑥 − 1)
в) (𝑥2 + 𝑥)(𝑥2 + 𝑥 + 1)
г) (𝑥2 + 2𝑥 + 3)(𝑥2 + 𝑥 + 1)
д) (𝑥3 − 3𝑥2 + 2)(𝑥3 + 3𝑥2 − 2𝑥)
е) (2𝑥3 − 3𝑥2 + 5𝑥)(−𝑥5 + 4𝑥2 + 3𝑥)
ж) (−3𝑥4 − 4𝑥3 + 6)(−6𝑥4 + 3𝑥2 − 2)
5. Докажи, что при любых значениях переменных:

а) значение выражения (𝑎 − 3)(𝑎 + 5)−(𝑎 + 6)(𝑎 − 4) равно 9;
б) значение выражения (𝑛 − 9)(𝑛 − 8) + (𝑛 − 14)(3 − 𝑛) равно 30.
6. Найди значение выражения при указанных значениях переменной:
17
а) (𝑎 + 2)(𝑎 − 5)−(𝑎 − 6)(𝑎 + 4) при 𝑎 = 5 ;
29 ЗАПОМНИ!
1
б) (𝑏 − 3)(𝑏 + 6𝑏 + 9)−𝑏(𝑏 − 4𝑏 +4) при 𝑏 = .
2 2
Иногда, прежде чем
2
7. Верно ли равенство находить значение
выражения, необходимо его
(𝑥 − 𝑦)(𝑥2 + 𝑥𝑦 + 𝑦2) − (𝑥 + 𝑦)(𝑥2 − 𝑥𝑦 + 𝑦2) = −2𝑦3? упростить.
8. Преобразуй выражение в многочлен стандартного вида:

а) (9𝑥2 + 6𝑥𝑦 + 4𝑦2)(2𝑦 − 3𝑥) + 5𝑥(𝑥2 − 𝑦);
б) (3 − 2𝑎 + 𝑎2)(9𝑎2 − 5𝑎 − 2) − (𝑎 − 2)(𝑎2 + 2𝑎 + 4);
в) (4𝑏 + 5𝑐)(16𝑏2 − 20𝑏𝑐 + 25𝑐2) + (2𝑐 − 3𝑏)(2𝑐 + 3𝑏)−(64𝑏2 + 125𝑐2).
121
5.11 Деление многочлена
на одночлен
Мы рассмотрели операции сложения, вычитания, умножения одночленов и многочленов.
Нам осталось рассмотреть еще одну операцию — деление.
Рассмотрим деление многочлена на одночлен. Будем ЗАПОМНИ!

говорить, что многочлен делится на одночлен, если найдется
такой второй многочлен, что при умножении его на одночлен 𝑎
Если = 𝑐, то 𝑎 = 𝑏𝑐.
получится первоначальный многочлен. Второй многочлен 𝑏
будем называть частным от деления начального многочлена
на одночлен. Начальный многочлен в рассматриваемой
ситуации называется делимым.
Например, многочлен 𝑥 2 + 2𝑥 + 3 является частным от деления многочлена 3𝑥 4 + 6𝑥 3 + 9𝑥 2

на одночлен 3𝑥 2, т. к. (𝑥 2 + 2𝑥 + 3) ∙ 3𝑥 2 = 3𝑥 4 + 6𝑥 3 + 9𝑥 2.
Это можно записать с помощью знака деления:
(3𝑥 4 + 6𝑥 3 + 9𝑥 2) : 3𝑥 2 = 𝑥 2 + 2𝑥 + 3,
и с помощью дробной черты:
3𝑥 4 + 6𝑥 3 + 9𝑥 2
= 𝑥 2 + 2𝑥 + 3.
3𝑥 2
Чтобы разделить многочлен на одночлен, нужно каждый член много

члена разделить на этот одночлен и полученные результаты сложить.
1. Выполни деление и проверь умножением:

а) (−6𝑥 ) : (3𝑥 ); д) 9𝑎𝑏𝑐 : (−3𝑎);
б) 15𝑐 : (−5𝑐); е) (−10𝑝 𝑞) : (6𝑞);
в) (−6𝑥 𝑦) : (−2𝑥 𝑦); ж) (20𝑦8 + 12𝑦3) : 6𝑦2;
г) 12𝑎𝑏 : (−3𝑎𝑏); з) (−3𝑏4−9𝑏5) : (−3𝑏3).
а) 1 𝑚 4𝑛 2𝑝 2 : �− 2 𝑚 2𝑛 2𝑝 2�; д) (9𝑎3𝑏2)3 : (3𝑎2𝑏)2;

3 3
б) �−1 2 𝑎5𝑏3𝑐2� : �− 5 𝑎4𝑏2𝑐�; е) (6𝑝 2𝑞)3 : (3𝑝 𝑞)2;

5 7
в) −1,7𝑥 3𝑦3𝑧 4 : (28,9𝑦3𝑧 4); ж) (−𝑎𝑏𝑐2)4 : (−𝑎2𝑏𝑐3)2.
г) −12𝑎4𝑏3𝑐 : (−4𝑎3𝑏2𝑐); з) (−𝑥 4𝑦3𝑧 )4 : (𝑥 𝑦𝑧 ).
122
3. Выполни деление многочлена на одночлен:
а) (6𝑥3 − 12𝑥2) : 2𝑥2;
б) (8𝑒10 + 16𝑒4) : 4𝑒4;
в) (16𝑣 + 12𝑣2) : 𝑣;
г) (2𝑏2 − 4𝑏8) : 2𝑏2;
д) (20𝑐4 − 10𝑐7) : 5𝑐3;
е) (−5𝑎6 + 10𝑎8) : 5𝑎4.
Многочлен А Многочлен В Произведение A ∙ B Частное A : B

3𝑥3𝑦 − 4𝑥2𝑦3 5𝑥𝑦
− 3𝑐4𝑑3 2𝑐5𝑑4 + 3𝑐4𝑑3
− 10𝑘3𝑙2 2,7𝑘𝑙3 + 2,1
− 𝑎5𝑏3 + 3𝑎6𝑏2 1 1
− 𝑎𝑏 + 1 𝑎2
2 2
3𝑥6𝑦7 + 4𝑥5𝑦3 3𝑥8𝑦9 + 4𝑥7𝑦5
𝑐2𝑑3 − 4𝑐5𝑑4 + 5𝑐4𝑑3
а) (8𝑎3 + 5𝑎4) : 𝑎2 −(14𝑎3 + 6𝑎) : (2𝑎);
б) (10𝑏5 + 15𝑏4) : (5𝑏3) − (𝑏5 − 𝑏4) : 𝑏3;
в) (3𝑥3 − 2𝑥3𝑦) : 𝑥3 − (2𝑥𝑦2 + 𝑥2𝑦) : � 1 𝑥𝑦�;

3
г) (𝑎2𝑏 − 3𝑎𝑏2) : � 1 𝑎𝑏� + (6𝑏3 − 5𝑎𝑏2) : 𝑏2;

2
д) (3𝑎3𝑥 − 2𝑎𝑥3) : � 1 𝑎𝑥� − (𝑎4𝑥2 − 𝑎2𝑥4) : � 1 𝑎2𝑥2�;

2 8
е) � 2 𝑥𝑦3 + 1 𝑥2𝑦2� : � 3 𝑥𝑦2� − (8𝑥3𝑦 − 2𝑥2𝑦2) : (2𝑥2𝑦).

3 3 4
123
1. Магический квадрат.
a) Впиши в пустые клетки такие одночлены, чтобы в любой строке и любом столбце
при приведении подобных членов в сумме получилось 2р.
−2𝑝
4𝑝
−5𝑝
б) Впиши в пустые клетки многочлены так, чтобы суммы всех трех выражений по
горизонтали, вертикали и диагонали были равны 0.
3𝑥
2𝑥 − 𝑦 −𝑥 − 𝑦
2. Запиши в клетки таблицы три одночлена таким образом, чтобы они были равны
сумме и произведению, записанным в двух других клетках.
Три одночлена Сумма одночленов Произведение одночленов

𝑚 2 𝑚 3 𝑚 4 𝑚 2 + 𝑚 3 + 𝑚 4 𝑚 9
4𝑎𝑏 + 𝑏 3𝑎2𝑏3
10𝑝 5 30𝑝 15
10𝑞4 + 10𝑞2 160𝑞10
3. Поиграй с друзьями. Даны карточки с одночленами. Используя их, составь как

можно больше верных равенств. Ты можешь применить все арифметические
действия. Побеждает тот, у кого верных равенств получится больше.
𝑚 𝑛 𝑛 𝑚 𝑛 𝑚 2𝑛
Пример:
𝑚 𝑛 2
𝑚 𝑛
2 2
𝑚 𝑛
3
3
𝑚 𝑛 ∙ 𝑛 = 𝑚 𝑛 2
2 2𝑚 𝑛 2𝑚 6𝑛 2 2,25𝑚 4𝑛 4
∙ + : – возведение в степень
124
4. Сумма двух двучленов равна 𝑝3 + 𝑝2 + 𝑝 + 1, а разность 𝑝3 − 𝑝2 + 𝑝 − 1.
Какие это двучлены? Обоснуй свой ответ.
5. Представь двучлен (−6𝑥6 − 6) в виде:
a) суммы трехчленов;
б) разности трехчленов.
6. Замени звездочки одночленами, чтобы получилось верное равенство:
а) *(𝑥2 + 2) = 2𝑥3 + 4𝑥;
б) (𝑥 + *)(* + 3) = 2𝑥2 + 9𝑥 + 9;
в) (𝑥 – 2)(* + 3) = 3𝑥2 + * + *;
г) (𝑥 + 5)(𝑥 + *) = * + * – 15.
7. Используя определение степени и умножения многочлена на многочлен, пред
ставь в виде многочлена выражение:
2
а) (𝑝 + 𝑞) ;
б) (3𝑝 – 𝑞)2;
2
в) (𝑝 + 𝑞 + 𝑟) .
8. Докажи, что если 𝑥𝑦 + 𝑦𝑧 +𝑥𝑧 = 0, то
(𝑥 – 𝑦)(𝑥 – 𝑧) + (𝑦 – 𝑧)(𝑦 – 𝑥) + (𝑧 – 𝑥)(𝑧 – 𝑦) = 𝑥2 + 𝑦2 + 𝑧2.

𝑥 – 1 𝑥 – 𝑥2
а) 16 ∙ + 25 ∙ ;
4 5
𝑞 + 12 𝑞2 + 12𝑞 − 15
б) 81𝑞 ∙ − 72 ∙ .
27 36
10. Найди сумму двух данных выражений и результат запиши в третью клетку. Затем
найди сумму двух последних выражений и результат запиши в следующую клетку.
Какое выражение будет стоять в 8 клетке?
–2𝑥 + 3 3𝑥 + 5
125
Закончив предложения, ты повторишь то, что узнал об одночленах и многочленах.
Одночлены и действия над ними

Одночлен ― это алгебраическое выражение, ... .
Чтобы привести одночлен к стандартному виду, необходимо ... .
Чтобы определить степень одночлена, необходимо ... .
При умножении одночленов используется ... . и ... . законы умножения и свойства ... .
При умножении одночленов необходимо ... .
Одночлены называются подобными, если они ... .
МНОГОЧЛЕНЫ
Многочлен и его стандартный вид

Многочлен ― это ... .
Чтобы привести многочлен к стандартному виду, необходимо ... .
Чтобы определить степень многочлена, необходимо ... .
Действия над многочленами

Чтобы сложить (вычесть) два многочлена, необходимо ... .
Чтобы записать алгебраическую сумму нескольких многочленов в виде многочлена
стандартного вида, необходимо ... .
Чтобы умножить многочлен на одночлен, необходимо ... .
Чтобы умножить многочлен на многочлен, необходимо ... .
Чтобы разделить многочлен на одночлен, необходимо ... .

● одночлен; ● стандартный вид многочлена;
● числовой коэффициент; ● степень многочлена;
● стандартный вид одночлена; ● сложение многочленов;
● умножение одночленов; ● умножение одночлена на многочлен;
● деление одночленов; ● умножение многочлена на многочлен;
● многочлен; ● деление многочлена на одночлен.
126
Одночлен Числовой коэффициент Степень одночлена
−15𝑎3𝑏2𝑐
7 5
…
… 𝑥 𝑦3𝑧 2 24 8
2. Замени М многочленом так, чтобы полученное равенство было верным:

2 3
а) 𝑀 + �3𝑏2 + 4𝑎𝑏 − 𝑏� = 𝑏 − 7𝑏2 + 3𝑎𝑏 + 8. 𝑀 = ____________________
3 4
1 3 2
б) 𝑀 − � 𝑥 + 𝑥 2𝑦 − 2� = 𝑥 2 + 2𝑥 + 𝑥 2𝑦 + 4 𝑥 2𝑦2. 𝑀 = ____________________
7 5 3
3. Айжан выполнила умножение многочленов, но часть действий была стерта с доски.
Восстанови запись полностью.
A = 5m – n
B = 4n − 6m
A ∙ B = (5m − n)(4n − 6m)
= 5m (4n − 6m) − n (4n − 6m)
= 20mn – m2 – 4 + mn
= –30m2 – 4 + 26
A = 7n + 8
B = 3m – 2n
C = 5 – 6n
A ∙ B = (7n + 8)(3m – 2n) = 7n (3m – 2n) + 8 (3m – 2n)

= mn – 14 + m – n
(A ∙ B) ∙ C = (21mn – 14n + 24m – 16n)(5 – 6n)
2
= (21mn – 14n2 + 24m – 16n) ∙ – ( ) ∙ 6n

= 105mn – n2 + 120 – 80n – mn2 + 84 – mn + n2
= 84n + 26
3
– 39mn – 126 + 120 – 80n
4. Упрости выражение 𝐴 = (3 − 𝑥 )(𝑥 − 4) − (𝑥 − 2)(1 − 𝑥 ) и заполни таблицу,

вычисляя его значение при указанных значениях х
𝒙 −4,5 −3 0 2,5 6 7,25

�
A B
5. Площадь прямоугольника ABCD можно найти двумя
способами: умножив его длину на ширину или сложив 𝑎
площади прямоугольников, на которые он разбит.
Составь соответствующие выражения и докажи, что
они равны. 𝑏
D 𝑚 𝑛 𝑘 C
127
1. Запиши одночлен в стандартном виде и найди его числовое значение:
а) 1 1 𝑥 ∙ 0.375𝑥 3 при 𝑥 = – 2 ;
3 3
б) – 5 1 𝑎∙𝑏 ∙𝑎
2 2
при 𝑎 = – 1 , 𝑏 = – 4.
2 11
2. Приведи левую часть уравнения к многочлену стандартного вида и реши его:
а) 7𝑥 2 – 3𝑥 2 + �–2 3 𝑥 � ∙ � 5 𝑥 � + 18 – 6𝑥 2 = 0;
5 13
б) 5𝑥 (2𝑥 + 7𝑥 ) – 7𝑥 (2 + 5𝑥 + 5𝑥 2) – 11𝑥 (–𝑥 – 2) + 14𝑥 2 = – 6;
2
в) (2𝑥 – 3)(3𝑥 – 5) + 2𝑥 (5 – 3𝑥 ) + 24𝑥 = 20;
г) (𝑥 + 3)2 = 𝑥 2 + 21.
3. Даны многочлены А, В, С:
𝐴 = 𝑦 + 𝑥 ;
𝐵 = 𝑥 – 𝑦;
𝐶 = 𝑥 2 + 𝑥 𝑦 + 𝑦2.
1) Найди сумму, разность и произведение данных многочленов. Выполни все дейст
вия в столбик.
2) Выполни действия с многочленами согласно формуле:
а) 𝐴 + 𝐵 − 𝐶;
б) 𝐴𝐵 + 𝐶;
в) 𝐴𝐵𝐶.
3) Придумай свои комбинации действий над многочленами.
4. Лейла загадала четырехзначеное число, сумма цифр в котором равна 32. Вторая
цифра этого числа в 3 раза больше первого, третья цифра в 5 раз больше первого,
а четвертая цифра на 6 больше третьей цифры. Какое число загадала Лейла?
5. Число активных пользователей сети Интернет на Евразийском континенте можно
выразить многочленом 𝑁(𝑡) = 1,5𝑡2 + 4𝑡 + 2,1, где N (миллионы человек) —
число активных пользователей, t — количество лет начиная с 1988 года.
а) Сколько пользователей сети Интернет было в 2005 году?
б) Сколько активных пользователей сети Интернет будет в 2018 году?
в) Будет ли данная модель работать бесконечно?
128
6 Элементы статистики
Изучая данный раздел,

я научусь:
✔ распознавать элементы цикла обработки
В работе многих организаций используется данных;
статистика для анализа данных.
✔ составлять вариационный ряд;
✔ собирать статистические данные
и представлять их в табличном виде;
государство
✔ вычислять абсолютную и относительную
частоты события;
больницы банк
✔ проверять данные таблицы
на непротиворечивость;
✔ строить и анализировать диаграммы
супермаркеты Статистика вузы
частот;
✔ находить среднее арифметическое,
исследования в области медиану, моду и размах данных;
школы
здравоохранения
✔ использовать электронные таблицы
для представления и анализа данных;
детские сады
Население Казахстана в 2015 году
В 2015 году численность населения Казахстана увеличилась на 271 033 человек

и в конце года составила 17 417 447 человек. По предварительным подсчетам, на 1 января
2016 года население страны составит 17 688 140. Естественный прирост населения будет
положительным и составит 238 154 человек, за счет того, что рождаемость превысит
смертность. Кроме того, наблюдалось увеличение численности населения, поскольку число
людей, переезжающих в Казахстан, превышало количество уезжающих или эмигрировавших
на 32 897 человек.
129
6.1 Вариационные ряды
Книги, газеты, телевидение, Интернет — это поток, который содержит огромное

количество числовых и фактических данных. Перед человеком стоит непростая задача —
извлечь максимально возможную и нужную информацию. В этом нам поможет мате
матика.
Ученые, изучающие данные, используют определенный процесс, который мы назы
ваем циклом обработки данных. Ниже приведен пример такого цикла в контексте
национальной переписи населения Казахстана.
1. Раз в десять лет в нашем государстве проводится перепись населения. Подумай
и ответь:
для чего проводится

перепись населения?
как можно использовать как происходит сбор

результаты переписи? информации?
как обрабатывается
информация?
1) Почему перепись населения проводится каждые 10 лет?

2) Кто занимается организацией и проведением переписи населения?
Наука, которая занимается сбором, систематизацией и обработкой данных

называется статистика.
Математическая статистика
[mathematical statistics] — раздел
математики, изучающий методы, правила
обработки и анализа статистических
данных.
Вся совокупность явлений или объектов, которые подлежат изучению

(исследованию), называется генеральной совокупностью. Элементами гене
ральной совокупности могут быть неодушевленные предметы, живые люди,
природные явления, физические эксперименты и т. д.
Выборочной совокупностью, или просто выборкой, называют совокупность
случайно отобранных объектов.
130
Статистика
Число элементов выборки называется ее объемом. Так, если из ста тысяч упаковок некоторого
лекарства (генеральная совокупность) для контроля качества отобрано сто упаковок (выборка),
то объем генеральной совокупности составляет 100 000, а объем выборки — 100.
Полученные различными способами отбора данные, образуют выборку, обычно

это множество чисел, расположенных в беспорядке. По такой выборке трудно выя
вить какую-либо закономерность их изменения (варьирования).
Для обработки данных используют операцию ранжирования, которая за
ключается в том, что результаты наблюдений над случайной величиной, то есть
наблюдаемые значения случайной величины, располагают в порядке неубывания.
2. Опроси учеников своей группы: сколько времени каждый из них тратит на дорогу
из дома в школу?
а) Составь выборку по б) Проведи ранжирование в) Опиши данные.
времени. выборки.
3. Для проверки качества выпускаемой продукции с производственной линии случайным
образом 36 раз отбирали по 10 единиц изделия, и каждый раз отмечали число дефект
ных. Была получена следующая выборка:
0 0 1 0 2 0 1 2 1 0 0 0 0 0 3 1 0
0 0 0 2 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1
Проведи ранжирование выборки.
4. В больнице, когда рождается ребенок, измеряют его вес. У 30 новорожденных изме
рили массу тела с точностью до 10 г. Были получены следующие результаты (кг):
Последовательность
вариант, записанных
в возрастающем
(неубывающем) порядке,
называется вариационным
рядом.
3,70 3,85 3,70 3,78 3,60 4,45 4,20 3,87 3,33 3,76
3,75 4,03 3,75 4,18 3,80 4,75 3,25 4,10 3,55 3,35
3,38 3,30 4,15 3,95 3,50 3,88 3,71 3,15 4,15 3,80
Составь вариационный ряд веса новорожденных.
5. Проведите эксперимент в классе. Исследуй размер обуви, которую носят твои одноклассники.
Составь вариационный ряд размеров обуви.
6. Закончи предложение:
а) Генеральная совокупность — это в) Ранжирование ряда — это
б) Выборкой называется г) Вариационным рядом называется
131
6.2 Статистическая таблица
Допустим тебе дали задание составить вариационный ряд роста учеников

всех седьмых классов вашей школы. Будет ли запись данных удобной? А если
необходимо представить результаты, состоящие из 300, 5 000 или миллионов
различных чисел. Например, число и размеры вкладов в банках Казахстана за
текущий год или количество людей, проживающих в городах Казахстана и т. п.
Для обработки больших объемов информации принято использовать статис
тические таблицы.
Например: администрация школы решила проверить математическую подготовку

семиклассников. С этой целью был составлен тест, содержащий 10 заданий. Работу выпол
няли 30 учащихся школы. При проверке каждой работы учитель отмечал число верно
выполненных заданий. В результате был составлен следующий ряд чисел:
7, 8, 5, 0, 4, 5, 2, 9, 10, 5, 8, 8, 4, 10, 0, 6, 8, 3, 1, 2, 10, 9, 3, 8, 4, 5, 6, 7, 2, 9.
Представим полученные данные в виде таблицы.
1. Выпишем число верно Число верно Подсчет Частота

выполненных заданий и выполненных
заданий
расположим их в порядке
возрастания. 0 IІ 2
1 I 1
2. Будем вести подсчет при
помощи знаков: I, II, III, IIII, IIII 2 III 3
и т. д. 3 II 2
3. Укажем количество 4 III 3
появлений выбранного числа 5 IIII 4
в ряду чисел, т. е. частоту.
6 II 2
7 II 2
8 IIII 5
9 III 3
10 III 3
Такую таблицу называют таблицей частот.

В рассмотренном примере сумма частот равна общему числу проверяемых ра
бот, т. е. 30. Если результат исследования представлен в виде таблицы частот,
то сумма частот равна общему числу данных в ряду.
Сумма всех частот равна объему выборки.
132
1. Проведи эксперимент. Возьми игральную кость, подбрось ее 30 раз, заполни
таблицу и подсчитай частоту выпадения каждого из чисел:
Исходы 1 2 3 4 5 6
Подсчет
Частота
2. Мы опросили учеников седьмого класса, попросив их рассказать, какие фрукты

они предпочитают. Результаты опроса внесли в таблицу:
Фрукты яблоко апельсин киви манго персик груша дыня

Частота 12 15 8 25 14 3 18
а) Сколько учеников приняло участие в опросе?

б) Какой фрукт оказался самым предпочитаемым среди учеников данной группы?
в) Магазин хочет уменьшить ассортимент фрук-
тов. Какие два вида фруктов ты бы предложил
убрать из ассортимента? Обоснуй свой ответ.
3. Фермер поэкспериментировал с новым орга
ническим удобрением и собрал информацию
об урожае горошин. Он проанализировал
количество горошин в стручке. Для этого он
выбрал 30 стручков и подсчитал количество
гороха в каждом. Им были получены следую
щие результаты:
6 8 5 5 6 3 9 7 5 6
6 4 9 4 4 6 7 4 8 7
8 6 6 3 6 7 5 6 6 5
а) Проведи ранжирование выборки.

б) Составь таблицу частот.
в) Опиши, как варьируется число горошин в стручке.
4. Проведи исследование, измерь рост учеников в своей группе.
а) Запиши вариационный ряд роста учеников.
б) Запиши данные роста учеников в других группах.
в) Составь общий вариационный ряд роста учеников своего класса.
5. Проведи исследование, на каком виде транспорта добираются твои одноклассники
до школы. По данным исследования составь таблицу частот и проанализируй ее.
Можешь сравнить данные своей таблицы с данными учеников из других классов
параллели.
6. Закончи предложение:
а) Частота — это .
б) Таблица частот — это .
в) Сумма частот в таблице равна .
133
6.3 Абсолютная и относительная
частота
Мы лучшие в математике, так как мы
с удовольствием решаем задачи. На формативном
и суммативном оценивании 60 учеников нашей
параллели получили наивысшие баллы!
Нет, мы лучше знаем математику.

Наши 50 одноклассников получили самые высокие
баллы при оценивании, и у нас есть призеры олимпиад,
а у вас их нет!
При проведении эксперимента, мы собираем данные для того, чтобы представить их в таблице
частот.
Далее мы можем использовать эти данные, чтобы оценить результаты эксперимента и определить,
насколько вероятно то или иное событие. Для этого используются две важные характеристики
наблюдаемой величины: абсолютная частота и относительная частота.
● Абсолютная частота (которую иногда называют просто частотой) показывает, сколько раз
в серии экспериментов наблюдалось данное событие.
● Относительная частота показывает, какая доля экспериментов завершилась наступлением
данного события. Относительная частота — это отношение абсолютной частоты к числу
экспериментов. Иногда относительную частоту выражают в процентах.
1. Группа учащихся подбрасывала одну игральную кость 50 раз, после чего данные эксперимента
были занесены в таблицу. В первом столбце таблицы перечислены все возможные исходы, во
втором столбце проводилась регистрация исходов, а в третьем и четвертом столбцах шел подсчет
частот. Но в таблице последние столбцы стерли. Можешь ли ты их восстановить?
Подсчет Абсолютная Относительная

Исходы
повторений частота частота
1 IIII IIII 9 0,18
2 IIII I
3 IIII III
4 IIII IIII I
5 IIII IIII
6 IIII II
…
2. Заполни пропуски:
Частотная таблица, представленная выше, обладает некоторыми замечательными свойствами,

которые характерны для любой таблицы абсолютных и относительных частот:
● сумма абсолютных частот по всем исходам испытания равна ... , для данной таблицы — ... .
● сумма относительных частот по всем исходам испытания равна ... .
Проверка этих свойств поможет тебе избежать ошибок при заполнении аналогичных таблиц.
134
3. Адиль утверждает, что его кубик фальшивый. Чтобы проверить
утверждение Адиля, учениками 7 «А» класса была проведена
серия испытаний по подбрасыванию кубика. Полученные
результаты были занесены в таблицу. Найди относительную
частот у каждого исхода.
Исходы Абсолютная Относительная

частота частота
1 24
2 26
3 18
4 28
5 24
6 29
a) Сколько всего испытаний было проведено?

б) Какое число выпадало чаще всех остальных?
в) Сумма относительных частот испытаний равна
г) Прав ли Адиль? Поясни свой ответ.
4. В начале XX века английский математик Карл Пирсон провел
серию экспериментов по подбрасыванию монеты, в результате
чего получил следующую таблицу:
Исходы Абсолютная Относительная

частота частота
Орел 12 012
Решка 11 988
а) Какова относительная частота выпадения орлов и решек при

проведении эксперимента? Округли результат до 2 значащих
цифр.
б) Исходя из этих данных, можешь ли ты сказать, что монета была
показательной («справедливой»)?
5. Даны таблицы относительных частот:
a) Х 1 3 5 7 9
Относительная частота Х 0,2 k 0,2 0,3 0,1
б) Х 1 3 5 7 9
Относительная частота Х 5k 6k 4k 3k 2k
Найди значение k для каждой таблицы.

135
6.4 Числовые характеристики
(среднее значение, размах,
мода, медиана)
Нахождение абсолютной и относительной частоты данных эксперимента помо
гает организовать и сравнивать данные. Другие средства статистики, такие, как
среднее значение, размах, мода и медиана являются дополнительными инстру
ментами сравнения данных.
1. С вышеперечисленными понятиями ты познакомился в курсе 6 класса. Чтобы

вспомнить их, установи соответсвие между понятием, его определением и
формой записи.
Понятие Определение форма записи

Размах самый часто встречающийся результат эксперимента Mo
сумма всех значений результатов эксперимента,
Мода 𝑋
деленная на количество результатов
Среднее арифмети Me
ческое (или просто разность между наибольшим и наименьшим
значениями результатов эксперимента
среднее)
серединное значение, когда результаты
Медиана R
эксперимента упорядочены
2. Кто читает больше: мальчики или девочки? Поясни свой ответ.

В классе было проведено исследование о том, сколько книг было прочитано уча
щимися в прошлом месяце. Результаты исследования приведены ниже:
Девочки
Количество книг 3 4 5 8 12 ЗАПОМНИ!

Частота 3 2 3 1 1
Каждый результат
Мальчики записывается в соответствии
с его частотой.
Количество книг 3 4 5 6 7
Частота 2 4 1 1 1
а) Сортируем данные.
Количество книг, которые прочли девочки, может быть записано в виде
следующего ряда чисел:
Девочки: 3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 8, 12.
Аналогично проведи сортировку данных относительно количества книг,
прочитанных мальчиками.
Мальчики:
б) Найди числовые характеристики для данных генеральных совокупностей
и сравни их.
в) Можешь ли ты сказать, кто больше читает: мальчики или девочки?
136
3. На соревнованиях по фигурному катанию двум фигуристками были выставлены
следующие оценки (по шестибалльной шкале):
Номер судьи
1 фигуристка
1 2 3 4 5 6 7 8 9
за технику 4,8 5,6 4,9 5,2 4,7 4,9 4,9 4,8 4,7
за артистичность 4,6 4,6 4,5 4,6 4,5 5,0 5,0 4,7 4,7
Номер судьи
2 фигуристка
1 2 3 4 5 6 7 8 9
за технику 5,2 5,6 5,7 5,7 5,7 5,4 5,4 5,8 5,7
за артистичность 5,1 4,2 5,0 4,9 5,0 5,1 5,0 5,1 5,0
Кто выступил лучше? Почему? Поясни свой ответ.

4. Ниже представлены данные, о возрастном составе учащихся, занимающихся
в кружке по математике:
13 14 14 13 12 14 13 13 13 14 13 13 13 14 14
13 15 14 14 14 13 14 14 14 14 13 15 13 14 12
Вычисли:
а) размах; б) моду; в) медиану; г) среднее значение.
5. В ряду чисел 3, 8, 15, 30, ___, 24 пропущено одно число. Найди его, если:
а) среднее арифметическое ряда чисел равно 18;
б) размах ряда чисел равен 40;
в) мода ряда чисел равна 24.
6. В аттестат об общем среднем образовании четырем друзьям, выпускникам шко
лы, были выставлены следующие оценки:
Алимбеков 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5
Бексултанов 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 5 5
Попов 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4
Султанов 4 4 5 5 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 5
а) Чему равно среднее значение оценок каждого из выпускников?

б) Укажи наиболее типичную для каждого из выпускников, оценку в аттестате.
в) Какие статистические характеристики ты использовал для решения задачи?
137
6.5 Полигон частот
Ты уже знаешь, что для обработки статистической информации данные сначала

упорядочивают (ранжируют), далее составляют таблицы частот. Данную информацию
можно представить так же в графическом виде. Остановимся на этом более подробно.
1. На школьной олимпиаде по математике учащиеся седьмого класса получили сле
дующие баллы:
64 35 91 63 52 54 37 68 58 62 48 83
83 68 57 56 66 47 79 78 73 52 68 65
а) Проведи ранжирование данных выборки:

35; 37; 47; ; 91.
Можно ли составить частотную таблицу? Поясни свой ответ.
Составим ранжированный ряд с помощью диаграммы «Стебель и листья» (ее еще
называют древовидной диаграммой). Как можно заметить, баллы, полученные на олим
пиаде, выражены двузначными числами. Назовем число десятков стеблем, а число
единиц — листьями. Например, число 35, в нем 3 — стебель, а 5 — лист.
Рассмотрим диаграмму, представленную ниже. Здесь цифры, соответствующие стеблю,
размещены слева, а цифры, соответствующие листьям, справа.
ЗАПОМНИ!
Стебель 3 5 7 листья
4 7 8 Запись 3|57 означает, что в записи данных
5 2 2 4 6 7 8
6 2 3 4 5 6 8 8 8 используются числа 35 и 37, а запись 7|389 — это
7 3 8 9 числа 73, 78 и 79.
8 3 3
9 1
ключ: 3|5 = 35
На диаграмме «Стебель и листья» 3|5 представляет собой число 35.

Если бы данные числа имели вид 6,4; 3,5; 9,1; 6,3 и т. д., тогда ключ 3|5 задавал бы число
3,5.
а) В приведенной выше диаграмме укажи все числа, стеблем которых является число 6?
б) Что является модой данных? Объясни, можно ли использовать данную диаграмму
для ответа на вопрос?
2. Для данной выборки чисел составь ранжированный ряд при помощи диаграммы
«Стебель и листья» и найди в каждом наборе данных моду:
а) 34, 52, 42, 39, 47, 34, 38, 57, 39, 51, 35, 40, 39;
б) 58, 54, 67, 57, 69, 58, 76, 54, 55, 73, 52, 74, 67; 58;
в) 265, 271, 260, 274, 268, 277, 265, 289, 286, 268, 282.
138
3. Для исследования числа телефонных звонков, сделанных подростками,
опросили 50 учащихся седьмого класса. На вопрос: «сколько телефонных
звонков ты сделал вчера?» были получены следующие ответы:
Количество 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Частота 5 8 12 9 6 3 3 2 1 0 0 1
Используя данные полученной таблицы частот, построй полигон абсолютной частоты.
Полигон частот
Это один из способов графического представления статистической информации.
Другими способами являются столбчатые и круговые диаграммы.
Полигон частот — это линейная диаграмма, где вдоль горизонтальной оси откла
дываются различные значения случайной величины Х, а вдоль вертикальной — их
абсолютная или относительная частоты. Соединив последовательно эти точки отрез
ками, получают полигон распределения данных.
Ответь на вопросы:
a) Какой процент семиклассников не сделали
ни одного звонка? 12
11
б) Сколько процентов семиклассников
сделали пять и более звонков? 10
9
в) Какое количество звонков встречается
наиболее часто? Что показывает это 8
число? 7
6
Частота
Найди относительную частоту звонков

и построй полигон относительных частот. 5
4. Для исследования количества домашних 4

животных были опрошены фермерские хо 3
зяй
ства. На вопрос: «Сколько домашних 2
животных проживает у вас дома?» были 1
получены следующие ответы:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0, 3, 1, 2, 0, 1, 0, 1, 2, 4, 0, 6, 1, 1, 0, 2, 2, 0, 1, 3,
1, 2, 1, 1, 2. Количество звонков
Составь таблицу абсолютных и относительных частот и построй полигон полученных

частот. Сколько фермерских хозяйств участвовало в опросе? У скольких домашних
хозяйств менее 2 домашних животных? Какое число домашних животных наиболее
часто встречается в данном хозяйстве.
139
6.6 Полигон частот
Ты уже знаешь, что такое полигон частот, умеешь строить

9
полигон относительной и абсолютной частоты. А теперь рас
смотрим, как находить числовые характеристики по полигону 8
и таблице частот. 7 7A
1. На рисунке представлен полигон абсолютных частот бал 6 7Б
лов за суммативное оценивание учеников 7 «А» и 7 «Б»
Частота
классов, в каждом из которых учится 24 ученика. 5
Используя данные полигона частот, составь таблицу частот 4

и диаграмму «Стебель и листья». 3
Используя их, ответь на вопросы: 2
а) В каком из этих двух классов наибольшее количество 1
учащихся набрали более 22 баллов?
0 16 18 20 22 24 26 28 30
б) В каком из этих двух классов самый низкий балл за сумма
тивное оценивание? Количество баллов
в) Чему равна мода в каждом классе?
Построй полигон относительных частот для каждого класса.
Обычно при нахождении среднего мы ищем сумму всех чисел ряда данных и делим ее
на количество данных чисел.
Используя таблицу частот, мы можем заменить сумму одинаковых слагаемых произ
ведением каждого такого слагаемого на его частоту.
В математике сумму всех частот часто обозначают ∑𝑓. Таким образом, при нахождении
среднего по таблице частот нужно каждое число умножить на его частоту, полученные
произведения сложить ∑(𝑓 ∙ 𝑥 ), а затем разделить на количество чисел в наборе �∑𝑓�.
2. В ходе опроса был изучен возраст школьников, которые регулярно посещают спортивные
секции. Были получены следующие результаты:
13 14 14 13 12 14 13 13 13 13 14 14 12 13 13
13 15 14 14 14 12 14 13 14 14 14 14 13 15 13
а) Составь таблицу частот возраста школьников.
Возраст (𝑥) Частота (f) 𝑓∙𝑥

12 3 36
13
14
15
∑𝑓 = ∑(𝑓 ∙ 𝑥 ) =
б) Найди средний возраст школьников, занимающихся в спортивных секциях.
∑(𝑓 ∙ 𝑥 )
𝑥 = = ... .
∑𝑓
в) Используя таблицу частот, построй полигон абсолютной частоты.
140
Накопленная частота
Накопленная частота показывает, какая доля элементов выборки не превышает
данного значения.
Накопленная частота получается путем последовательного сложения частот слева
направо, т. е. берется первая частота, затем находится сумма первой и второй
частот, затем к полученному числу прибавляется третья частота и т. д.
Например, накопленной частотой числа 3 является сумма частот чисел 3, 2, 1 и 0.
3. Используя таблицу частот:
Число (x) Частота (f ) Накопленная частота

0 2 2
1 3 (2 + 3) 5
2 5 (5 + 5) 10
3 7 17
4 2 19
5 1 20
а) объясни, почему накопленная частота числа 4 равна 19;

б) объясни, почему количество чисел в данном ряде равно 20;
г) Используя накопленную частоту, найди числа, стоящие на 10 и 11 местах
в упорядоченном ряде чисел.
в) Найди медиану данного ряда чисел.
4. Дана таблица частот:
Число (x) 34 35 36 37 38 39 40
Частота (f ) 3 8 12 5 9 8 4
Накопленная частота 3 11
а) Заполни данную таблицу до конца.

б) Найди медиану.
5. Зная накопленные частоты, восстанови записи в таблице.
Число (x) 2 3 4 5 6 7 8
Частота (f )
Накопленная частота 4 9 14 17 23 30 36
Используя данные таблицы, найди медиану и моду.
141
Закончив предложения, ты повторишь то, что узнал об элементах статистики.
Вариационные ряды
Генеральная совокупность — это ... .
Ранжирование — это ... .
Последовательность вариантов, записанных в ... порядке, называется ... .
Статистические таблицы
Частота — это ... .
Таблица частот — это ... .
Сумма частот в таблице равна ... .
ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ
Абсолютная и относительная частоты событий

Абсолютная частота показывает, сколько раз ... .
Относительная частота показывает, ... .
Сумма абсолютных частот по всем исходам испытания равна ... .
Сумма относительных частот по всем исходам испытания равна ... .
Числовые характеристики
Размах — это ... .
Чтобы найти медиану, необходимо ... .
Мода — это ... .
Чтобы найти среднее значение, необходимо ... .
Полигон частот
Удобным графическим способом представления абсолютных и относительных частот
служат ... .

● статистика ● абсолютная частота
● выборка ● вариационные ряды ● относительная частота
● генеральная ● статистические таблицы ● полигон частот
совокупность ● частота
142
1. Среднее арифметическое ряда, состоящего из десяти чисел, равно 15. К этому
ряду приписали число 37. Чему равно среднее арифметическое нового ряда
чисел?
2. Игральный кубик подбросили 100 раз. Результаты экспериментов занесли в таб
лицу, приведенную ниже.
Исходы 1 2 3 4 5 6
Абсолютная частота 18 12 16 22 18 14
Относительная частота
а) Заполни последнюю строку таблицы.

б) Найди относительную частоту следующих событий:
A: выпало четное число очков;
В: выпало нечетное число очков;
С: выпало число очков, большее трех.
в) По данным таблицы определи размах, медиану, моду, среднее значение.
3. Ниже приведена таблица абсолютных частот всех возможных исходов, получен
ная после проведения 100 экспериментов по подбрасыванию двух кубиков.
1й кубик 1 2 3 4 5 6
2й кубик
1 6 2 6 4 1 0
2 6 2 3 6 3 3
3 4 2 1 3 4 0
4 2 3 3 2 5 0
5 1 0 7 2 0 1
6 2 2 2 7 3 2
Используя таблицу, найди относительные частоты следующих событий:

A = {на кубиках выпало одинаковое число очков};
B = {сумма очков на кубиках равна 11};
C = {произведение очков на кубиках равно 11};
D= {на 1м кубике выпало больше очков, чем на 2м};
E = {на 2м кубике выпало больше очков, чем на 1м}.
4. Было проведено исследование о количестве орфографических ошибкок, до
пущенных 70 учениками при написании диктанта по казахскому языку. Данные
исследования были представлены в виде таблицы частот.
Число ошибок 0 1 2 3 4 5 6
Частота 4 8 12 26 15 3 2
а) Построй полигон абсолютной частоты.

б) Найди среднее значение, моду и медиану данных.
143
1. На пост акима города претендуют три кандидата: Ахметова, Искаков и Кан
(обозначим их буквами А, И, К). Проведя опрос 50 избирателей, были выявлены
их предпочтения. Данные опроса представлены ниже:
И А И И К К И И И А К А А
А К К И К А А И К И И К И
К А И И А И И К И А И И
К К И К А И И И А А К И
Представь эти данные в виде таблицы частот.

2. Узнав о результатах эксперимента Пирсона по подбрасыванию монеты, Дария
провела свою серию экспериментов и получила следующие результаты:
Исходы Абсолютная частота Относительная частота

Орел 141
Решка 0,53
3. По данным диаграммы «Стебель и листья» найди:

а) среднее значение; 5 356
б) медиану; 6 0124679
в) моду. 7 3368
8 47
9 1 ключ: 5|3 = 53
4. Ученики седьмого класса выполнили тест по математике. Максимальное коли
чество баллов, которые они могли получить за тест, равно 100. Результаты тести
рования приведены ниже:
70 90 60 60 90 70 80 80 65 90 60 80 75 60 70 70 80 60 60 75
80 75 90 75 80 70 75 60 85 75 75 90 80 85 70 75 80 70 80 80
Построй таблицу накопленной частоты, используя ее, вычисли:
а) среднее значение; б) медиану; в) моду.
5. В таблице представлены результаты продаж женской обуви в обувном магазине
Шымкента за один день.
Размер обуви 33 34 35 36 37 38 39 40
Количество 3 5 5 7 10 11 5 4
a) Найди: 1) средний размер купленной обуви; 2) медиану; 3) моду.

б) Какое измерение из приведенных выше будет наиболее полезным для магазина?
в) По данным таблицы построй полигон относительных частот.
144

g7 Математика Lb p1 Ru Nis Uss 051118

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

g7 Математика Lb p1 Ru Nis Uss 051118

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Математика

Разработано совместно с Институтом образования

Методист Ж.М. Жулдасов

Дизайн издательства Института образования Университета колледжа Лондона.

Подписано в печать 05.11.2018 г. Формат 60х90/8. Бумага офсетная.

Раздел 1. Математическое моделирование текстовых задач 5

Раздел 2. Степень с целым показателем 27

Раздел 3. Линейные уравнения и неравенства, содержащие модуль 61

Раздел 4. Начальные геометрические сведения 71

Раздел 5. Многочлены 101

Раздел 6. Элементы статистики 129

Первое число равно x,

На сегодняшний день в мире существует более чем 5 000 языков, на которых

Математический язык Обычный язык

б) сумма первых пяти натуральных чисел

г) cреднее арифметическое чисел k и 7

3. Перечисли, какие арифметические действия, свойства и правила арифме­

Найди значение данного выражения.

5. Верны или нет утверждения. Поясни свой ответ.

Математическое выражение Перевод на обычный язык Значение выражения

(5,76 + 4,76) : 5,26 + (81,9 – 58,5) : 2,34

Из курса начальной школы ты знаком с уравнением вида 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0, где 𝑎 и 𝑏 —

4. Используя данную схему, определи, когда уравнение:

Сколько учеников в классе?

Ранее в 6 классе уже состоялось знакомство с понятием линейного неравенства и ты знаешь,

Линейное Числовой Геометрическое изображение

4 0,3𝑥 + 5 > 2𝑥 − 0,1 Г (−∞; 3) г

2x + y= 12, y = 12 � 2x, y = 12 � 2x, y = 12 � 2x, y= 2,

2x + y = 12, 2x + y = 12, 5y = 10, y= 2,

Число мужчин в автобусе равно 𝑥 чел.

Полученное уравнение является математической моделью задачи.

Реальная ситуация Математическая модель

б) 6(𝑥 − 2) = 3𝑥; 𝑥 + 𝑦 = 10,

Расстояние между городами Пусть 𝑥 км/ч — скорость мотоциклиста.

S (км) v (км/ч) t (ч)

2. Рассмотри решение задачи с помощью четырех этапов математического

Этап 2. Составь математическую модель задачи.

Скорость туриста: 𝑥 км/ч

Составим математическую модель задачи.

Этап 3. Решим данное уравнение

Этап 4. Интерпретация результатов.

А (количество телефонов) p (телефонов/час) t (ч)

А (количество p (булочек/час) t (ч)

2. Реши задачи с помощью математического моделирования.

РЕШЕНИЕ: Переведем условие задачи на математический язык. Пусть х, у и z тг —

Зарплата мужа Зарплата жены Стипендия Общий доход семьи,

Используя условие задачи, cоставим математическую модель.

15% + 25% + вода = 7%

1­й раствор 2­й раствор Вода Полученная смесь

55% медь + чистая медь = 50% медь

1­й сплав Чистая медь Полученный сплав

3. Составь математическую модель задачи.

Закончив мысль, ты повторишь то, что узнал о математическом моделировании.

Математический язык. Линейные уравнения

Числовым выражением называют ... .

Линейным уравнением с одной переменной называется уравнение вида ... .

Корень линейного уравнения — это ... .

Линейным неравенством с одной переменной называется ... .

Решением линейного неравенства с одной переменной является ... .

При решении текстовых задач выделяют следующие этапы моделирования: ... .

Вопросы, которые помогут повторить изученное.

б) 3(𝑥 – 2) = 5(𝑥 + 6);

1. Имеет ли уравнение 2𝑥 + 𝑎 = 2𝑥 + 7 корни при:

3. Перечисли, какие арифметические действия, свойства и правила арифме

1й раствор 2й раствор Вода Полученная смесь

1й сплав Чистая медь Полученный сплав

б) 𝑥17 ∙ 𝑥14 = ; е) 𝑥5 ∙ : 𝑥 = 𝑥2;