МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ

КАЗАХСТАН

КАЗАХСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ ИМЕНИ

Т.К.ЖУРГЕНОВА

ФАКУЛЬТЕТ «КИНО И ТВ»

КАФЕДРА «РЕЖИССУРА ЭКРАННЫХ ИСКУССТВ»

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Байракимова А.Б.

Тема: художественный короткометражный фильм «10 20 3 15»

Специально сть: 5 В040600- «Р ежис сур а»

Специализация: «Режиссура игрового кино»

Алматы 2021
 МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН

КАЗАХСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ

ИМ.Т.К.ЖУРГЕНОВА

ФАКУЛЬТЕТ «КИНО И ТВ»

КАФЕДРА «РЕЖИССУРА ЭКРАННЫХ ИСКУССТВ»

«Допущен(а) к защите» « 20 г.
____________________________
»
Заведующая кафедрой

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Тема: художественный короткометражный фильм «10 20 3 15»

Специальность: 5В040600-«Режиссура»
Специализация: «Режиссура игрового кино»

Выполнила: Байракимова А.

Научный руководитель: Нарымбетов С.

Алматы 2021
 СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................................................4
ГЛАВА 1. Все взаимосвязано..........................................................................................7
1.1. Поиск идеи фильма.......................................................................................................7
1.1.1.Смысл названия фильма......................................................................................9
ГЛАВА 2. Поэтапная технология создания художественного
короткометражного фильма......................................................................................... 10
2.1.Подготовительный...............................................................................................период
10
2.2.Съемочный............................................................................................................период
43
2.3.Монтажно-тонировочный период..........................................................................47
ПРИЛОЖЕНИЕ................................................................................................................49
Раскадровка и кадры из фильма.......................................................................................49
Бэкстейдж............................................................................................................................52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................................55
 ВВЕДЕНИЕ
Будучи студенткой 1-го курса нашей Казахской Национальной академии
искусств им. Т.К.Жургенова в первый же месяц нам сказали, что к концу семестра
мы должны сдать свою первую короткометражную работу. Эта задача нисколько
меня не испугала, даже наоборот, звучала, как настоящий вызов. Восприняла я это,
как проверку на стойкость. И вот, в декабре я сняла свою первую короткометражную
работу. Она была связана с музыкой и людьми, у которых есть определенные
ограниченные возможности, связанные со слухом. Однако нет, это была далеко не
грустная история, а наоборот, её посыл был в том, чтобы показать, что, как говорится
в одном великом произведении Антуана де Сент-Экзюпери - «Маленький принц»:
«Зорко одно лишь сердце» [1]. Также и в этой кинокартине, главная тема была —
«Главное слушать сердцем». Думаю, что не стоит подробнее рассказывать про сюжет
той работы, а лучше уже начать про мою дипломную работу - художественный
короткометражный фильм «10 20 3 15». Следуя одному из законов
драматургии, смысл, которого - «С чего начали - с того и заканчиваем», я решила и
дипломную работу посвятить людям, которые такие же как мы, просто
воспринимают окружающий мир иначе.
Актуальность темы дипломной работы
За всю историю мирового кинематографа было снято не так уж и много
фильмов, где главные герои глухонемые люди. Если сравнивать в процентном
соотношении фильмы, затрагивающие этот вопрос и кинокартины с совершенно
здоровыми людьми, то тут и без всяких подсчетов можно понять, что цифры будут
определенно достаточно малы. А если взять именно нашу страну, то я даже, если
честно, и не слышала, чтобы была снята хотя бы одна работа, посвященная таким
людям. Отсюда следует, что это показывает, насколько уникальна и актуальна
выбранная мной тематика. На данный момент, если верить статистике, в Казахстане
проживает около 18 тысяч человек с нарушениями слуха [2]. А во всем мире около
466 миллионов людей имеют данный недуг. Достаточно внушительные цифры, я бы
сказала. Из них приблизительно 34 миллиона детей [3]. И на все это количество
людей снято мизерное количество фильмов и мультфильмов.
Так почему же именно эта тема так затронула моё сердце? Чем она вызвала у
меня такой интерес? Ведь в моем окружении нет людей с такими небольшими
проблемами. И возможно, даже в окружении моих знакомых. Однако я частенько
замечаю таких людей на улице и просто с неким любопытством наблюдаю со
стороны. И вот, когда пришло время на 1 -м курсе определяться с сюжетом, мне
вдруг пришла идея снять что-то связанное с этим. Стоило мне подумать, что стоит
сменить задумку, как в тот же день, я встречала таких людей на улице. Думаю, это
был какой-то знак. Я, кстати, в них верю. Считаю, что ничего не происходит просто
так и все происходит в нужном месте и в нужный момент.

4
 Интересно то, что и в этот раз происходило все то же самое. Стоило мне
подумать, что лучше снять фильм о чем-то другом, ведь это довольно сложно и
могут возникнуть огромные проблемы, как вдруг, я встречаю компанию подростков,
где все общаются на языке жестов или же даже целую семью. Обращая внимания на
все эти моменты, я все-таки решилась, что мой дипломный фильм будет связан с
людьми, у которых определенные ограниченные возможности, связанные со слухом.
Цель дипломной работы
Главная цель заключается в том, что своей короткометражкой я бы хотела
подарить людям, у кого есть проблемы со слухом, лучик надежды. Чтобы, не смотря
ни на что, они понимали, что только им решать, кем им стать в будущем. Что если у
тебя какой-то недуг, связанный с речью или слухом, это не значит, что тебе дорога
только в дворники или в швеи, что это не предначертано и не неизменно. Они сами
вправе решать, кем им стать. Я бы хотела подарить таким детям крылья.
В то же время, с другой стороны, я бы хотела показать другим людям, что они
такие же, как и все. Они такие же обычные люди. И что их болезни это определенно
не какая-то непосильная, тяжкая ноша. Они приспосабливаются и живут практически
так же, как и все. И могут стать кем захотят, просто им нужна небольшая поддержка
и понимание.
Задачи, поставленные для осуществления дипломной работы
Перед началом работы над фильмом, мной были поставленные определенные
задачи:
• Изучить материалы на данную тему:
просмотреть уже
имеющиеся художественные и документальные кинокартины, встретиться с
сурдопереводчиками и с самими людьми, у кого наблюдаются такие
нарушения;
• Создать фильм без субтитров, во время общения персонажей,
посредством языка жестов так, чтобы сюжет был понятен и тем, у кого есть
проблемы со слухом, и тем, у кого их нет;
• Поднять вопросы о том, что людям с тугоухостью уделяют не так уж и
много внимания. И что они могут стать, кем хотят, не смотря ни на что.

Структура и объем дипломной работы

Дипломная работа состоит из 57 страниц:
- введения;
- двух глав;
- приложения;
- синопсиса короткометражного фильма;
- литературного сценария короткометражного фильма;
- эпизодного плана короткометражного фильма;
- режиссерского сценария короткометражного фильма;
- киносценария короткометражного фильма;
- сметы короткометражного фильма;
- календарно-постановочного плана короткометражного фильма ;
- списка использованной литературы и Интернет-ресурсов.

6
ГЛАВА 1. Все взаимосвязано
1.1 Поиск идеи фильма

Я из тех людей, кто верит в знаки Вселенной и кто считает, что случайности
определенно неслучайны и наш мир полон закономерностей. Еще, будучи ученицей
начальной школы, мы изучали русский сурдоалфавит. Правда, честно говоря, делали
мы это не для каких-то благих намерений, чтобы в дальнейшем общаться с людьми, у
которых проблемы со слухом. А для того, чтобы придумать определенную,
незаметную схему списывания и подсказывания друг другу на тестах, контрольных и
т.д. Староста класса распечатала всем мини таблицы, и мы таскали их с собой. Одно
время наша схема довольно-таки неплохо играла нам на руки, но позже эра
технологий и интернета сменила то поколение и мы просто уже использовали
телефоны. А та табличка долгое время висела у меня в комнате. Не знаю, как
остальным, но мне было жутко интересно, и я выучила весь алфавит наизусть. На
данный момент, к сожалению, из сурдоалфавита помню только те буквы, которые
нужны, чтобы сказать моё имя. Однако вовремя съемок дипломного фильма
ненароком выучила пару слов и фраз на языке жестов.
Так вот, к чему весь этот предыдущий абзац? К тому, что эта тема со мной ещё с
ранних лет и вызывала всегда у меня безмерное любопытство. Для меня, как для
музыканта, я тогда училась в музыкальной школе, было вдвойне интересно, а как же
тогда они воспринимают этот мир. Далее, как я уже написала во введении, когда я
только поступила в Казахскую Национальную академию искусств им.Т.К.Жургенова
нам сказали, что в конце семестра мы должны снять свой первый короткометражный
игровой фильм. Однако мы не были абсолютно свободны в выполнении этого
задания. Было одно условие, снять фильм без диалогов, абсолютное немое кино.
Помню, как довольно-таки очень долго ломала голову над этим заданием, в то время
мой брат - Алдияр Байракимов, снял работу «Хлоп-Топ». В той картине
затрагивалась тема детей с определенными отклонениями. Помню, как стояла в своей
комнате, наблюдала за порывами ветра и вдруг, будто бы маленькая искорка
промелькнула в бесконечном потоке мыслей. Меня вдруг осенило, что я могу снять
историю, связанную с глухонемыми. Так и появился мой первый фильм в дверях
академии искусств, под названием «Секрет звучания».
Вот такая маленькая предыстория, как я пришла к этой теме. Она всегда была
рядом и ждала своего выхода на сцену. На самом деле, после первого фильма, у меня
не было мыслей о том, что я захочу как-то продолжить эту тему. Потом, спустя
несколько лет, периодически, временами появлялись мысли, на подобии: «А почему
бы и нет?». Примерно в начале 4-го курса, мне захотелось снять работу про
подростков. Я не знала конкретно, о чем будет фильм, я просто чувствовала ту
атмосферу и видела определенные кадры. Что кстати, происходит довольно часто.
Картинки сами появляются в голове, будто

7
бы извне, а вот моя задача уже успеть их уловить и записать. А уже потом, они все
складываются в готовый паззл.
И так, сентябрь 2019 года, время, когда мир ещё не подозревал, что его ждет
весной. Некое затишье перед бурей. В то время, я постепенно начала разгадывать
головоломку замысла будущей короткометражки. В начале марта, я определенно
знала, что хочу снять фильм про глухонемых подростков, показать, как они лазают
по заброшенным зданиям, крышам, пробуют первые сигареты, алкоголь и все в
таком духе. Однако, в связи с тем, что мир захлестнуло пандемией, к сожалению, эту
затею пришлось отложить на более подходящие времена. Если представить, что идея
это маленькое зернышко, то нужно немного подождать, чтобы она успела пустить
корни. Данный процесс торопить уж точно не стоит. Так она у меня мариновалась
практически 1 год. Было написано множество вариаций и в конечном итоге
последний вариант это симбиоз всех прошлых идей. Задумку, где история про
нескольких глухонемых подростков, я решила отложить на потом, а для диплома
было принято другое решение. Впоследствии продумывания идеи, мне пришла
мысль, что я могу объединить свой первый фильм и последний снятый в дверях
академии. Продолжить прошлую историю и в дальнейшем снять даже третий фильм,
как наберусь сил. Выйдет некая маленькая трилогия короткометражек,
объединенных единой тематикой.
Как я уже писала ранее, мне приходили мысли отбросить эту затею, ведь она
крайне сложна. Но стоило мне только подумать об этом, как в тот же день я
встречала людей, которые общались между собой на языке жестов и даже пару раз
мне они снились. Позже, приняв тот факт, что походу никуда не денешься и нужно
снимать, это прекратилось. Я даже иногда загадывала про себя: «Вот если встречу
сейчас кого-то со слуховыми проблемами, то точно возьмусь за эту идею». И так и
происходило. Думаю, что знаки не случайны в нашем мире и что-то потустороннее
точно существует. Иначе как объяснить все это? Слишком уж много совпадений.
Основной посыл фильма - показать, что это такие же дети, как и другие. Но,
конечно же, есть и другие моменты, о которых стоит задуматься, куда уж без этого.
Хотела ещё затронуть различные вечные вопросы, как например - «Отцы и дети».
Понимаю, что у меня всего +-10 минут и что сильно пичкать всего подряд, тоже не
есть хорошо. Поэтому, я попыталась, выделить определенные вопросы и раскрыть их
настолько, насколько получится. Главное, чтобы это все было органично и
ненавязчиво. Хотелось бы насытить сюжет действиями, чтобы не было супер
драматичных, неоправданно долгих кадров. На самом деле, такие кадры можно
выстроить очень интересно, но иногда это довольно наиграно. Будто бы авторы
думают, что, добавляя такие кадры, они уже в выигрышном положении. Хотя такие
кадры должны быть достаточно информативными и действительно оправданными.
Иначе, в противном случае все это быстренько надоест зрителю.

8
1.1.1 Смысл названия фильма

На самом деле, «10 20 3 15» - это одна из дворовых игр. Помню, что дети в
округе очень любили в неё играть. В оригинальном варианте, она связанна с
прыжками на лестнице. Но в моем дворе было по-другому, голе завязывали глаза,
остальные кричали «10 20 3 15» и потом он должен был найти выход и поймать кого-
то из детей. Знаете, что-то наподобие жмурок. Когда осенью, нам нужно было сдать
название фильма, мне в голову вдруг пришло это название. Сейчас, на данный
момент, пройдя весь этот путь подготовки, съемок и монтажно-тонировочный
период, я понимаю, что данное название больше бы подошло к 3-му фильму, а этот
фильм можно было бы назвать «Движение тишины». Однако, во время воплощения
идеи в жизнь, я действительно чувствовала себя голей. Голя, которая стучится во все
двери и пытается найти выход из темноты сложившихся ситуаций. Т.е. смысл можно
преподнести - как поиск выхода из какой-то ситуации в темноте, некое блуждание.
Также, если углубиться в цифры, то каждая цифра по нумерологии что-то
означает. Кто-то олицетворяет характер лидера, у кого-то более послушный характер
и т.д. Также и герои фильма, к каждому будет закреплена своя цифра, скажем так.
Например: 15 — у людей с таким числом развита артистичность, и они творчески
дарованы. В них развиты способности в любых проявлениях любить красоту. 10 - это
число расшифровывается, как смерть и
перерождение, Инь и Ян, что очень подходит главной героине [4].
Ещё мне хотелось, чтобы каждая цифра с чем-то ассоциировалась ещё. Было бы
очень здорово, если бы потом, в будущем, люди бы смотрели эту кинокартину и
думали, а почему «10», а почему «20»? Еще и «3» и «15»? Это было бы замечательно.
Ведь, когда зрителю искренне интересно, не это ли радость режиссера? Когда не все
преподнесено на блюдце, а нужно подумать, обдумать, может и посмотреть дважды.
Это не означает, что вся работа будет, как какой-то ребус. Нет, это не так. Она
просто будет иметь несколько уровней восприятия. Мне бы так хотелось, на самом
деле. И на любом уровне это произведение воспринималась бы по-разному. Было бы
замечательно, если бы людям хотелось смотреть ещё и ещё, находя что-то новое
каждый раз.
Некоторая интерпретация цифр: 10:20 на часах - перед первым
прослушиванием героини; 3 - два героя и мечта; 10 - номер девочки на кастинге; 15 -
номер мальчика на кастинге.

9
ГЛАВА 2. Поэтапная технология создания художественного
короткометражного фильма
2.1. Подготовительный период
Тема
Все начинается с идеи, с одной маленькой молниеносно проносящиеся мысли.
Уловив её, ты уже начинаешь думать о главной теме фильма. При разработке темы
необходимо четко понимать то, о чем ты собрался снимать: «О чем фильм? Каков
посыл? Что ты хочешь им сказать?». Если есть возможность, то лучше помимо
самостоятельного изучения, также обращаться к профессионалам, связанным с
темой. Таким образом, можно сэкономить время и узнать то, о чем мало чего
написано. Если не выделить должное количество времени на изучение материала, то
выйдет абсолютно неправдоподобный фильм. И это на самом деле, совершенно
обыденная практика. Поэтому помимо самостоятельного изучения жизни
глухонемых, я общалась с преподавателями начальных классов, директором,
родителями таких детей и т.д. Так картинка становилась яснее.
Логлайн
Это одна из самых коварных вещей. Ведь если ты не сможешь заинтересовать
зрителей, рассказав историю в двух предложениях, то навряд-ли им вообще
захочется смотреть данную картину. Сейчас эпоха, когда люди воспринимают
слишком огромный поток информации каждый день, поэтому им хватает пары
секунд, чтобы понять заинтересует их это или нет.
«История о глухонемой девочке, которая, несмотря на обстоятельства,
мечтает выступать на сцене».
Расширенный синопсис
На темном с ворсинками ковре появляются белоснежные ноги и движутся
прямо. Медленно преодолевая свой путь, к ним навстречу направляются волны.
Несмотря на воду, ноги продолжали свой путь. Достигнув нужной глубины, они
остановились. На фоне моря с закатом стоит девочка. Эту идиллию прерывают
вспьттттки света и звуки вибрации. Мы видим ноги в тазике. В отражении воды
видно, как девочка поднимает телефон и поворачивается. На настольных часах
«10:20». Кастинг, туда-сюда проходят люди. Девочка нервничает перед выходом на
сцену. На сцене она хорошо справляется с показыванием эмоций, но когда дело
доходит до проговаривания стиха, то она теряется и выбегает со сцены. За кулисами
толком никто не обращает на неё внимания. Потихоньку, без лишних звуков она
открывает входную дверь дома и потихоньку пробирается в свою комнату. В это
время её мать сидит и работает за швейной машинкой.

10
 В своей комнате девочка старается быстро переодеться, как вдруг резко
открывается дверь и заходит мать. Она наезжает на девочку, потому что клиентка все
утро спрашивала готов ли её заказ. Девочка протягивает рубашку, в которой была на
кастинге, мать смотрит на эту мятую и не свежую вещь. В этот момент кто-то стучит
в дверь, она кидает в девочку рубашку и говорит, чтоб та погладила её. Тут из
прихожей слышно, что пришли за другим заказом и мать кричит девочке, чтоб та
принесла пиджак. Она выходит из своей комнаты и у порога стоял какой-то мальчик.
Он узнает девочку, и спрашивает, как прошел кастинг. Услышав это, мать начинает
скандал. Растерянный мальчик благодарит за пиджак и выходит. Во время разборок,
девочка отключает слуховой аппарат и выбегает из дома. Столкнувшись с
мальчиком, она роняет блокнот. Паренек кричит вслед, что не хотел, чтоб так
случилось. Она ничего, не слыша убегает все дальше вниз. Мальчик поднимает
блокнот и читает надпись о том, куда можно принести блокнот при потере. Приходит
к тому место, а там заброшенный коттедж. Решившись зайти, он становится
окруженным подростками в масках с копьями. Выходит лидер, видит в его руках
блокнот с меткой той же, что и на его маске. Лидер узнает у девочки с ней ли тот
мальчик. Она обижена на мальчика, но все же кивает и подростки опускают копья.
Все, кроме тех, кто у входа. Лидер приглашает паренька пройти вовнутрь, тот
понимая, что некуда не денется, вынужден пройти за ним. Внутри стоял страшный
гул и мальчику показали, чтоб он закрыл уши. Закрыв их, он увидел идиллию. Кто-то
играл в карты, кто-то рисовал, кто-то играл на барабанах, кто-то танцевал. Он сел у
самодельной сцены и смотрел, как девочка выступает. Через переписку он узнал у
главаря, что это за место и о чем рассказывала та девочка. Придя домой, он долго
думал о том, что увидел. И решил выучить несколько фраз на языке жестов. Позже
придя к девочке, он предложил ей свою помощь. И мы видим их уже вместе на сцене,
исполняющих песню Lumen - Гореть. Он исполнял на гитаре и пел, а она пела на
языке жестов.

Литературный сценарий
Тишина. На темном с ворсинками ковре появляются белоснежные ноги, что
устремляются неизвестно куда, непонятно зачем. Медленно преодолевая свой путь, к
ним навстречу направляются волны. Несмотря на воду, ноги продолжали свой путь.
Достигнув нужной глубины, они остановились. Тишина постепенно заполнилась
звуками надвигающихся волн и пролетающих вдалеке чаек. Вдруг что-то прервало
эту идиллию. Резкие и яркие вспышки, что появлялись из под воды. После самой
яркой вспышки, вдруг вместо моря, нам открывается следующая картина. Тот же
самый ковер, но на нём уже не волны, а обычный тазик с водой. Рядом, создавая
имитацию ветра, лежит маленький вентилятор, чуть неподалеку блокнот со стихом
«МОРЕ» и сам источник

11
прерывания погружения в историю - телефон, который стремительно хотел о чем-то
предупредить.
[Содержание стиха:

В порыве ветра слышу шум прибоя.

И хруст песка, и чаек надо мною.

Прекрасно море и его прохлада!

Чтоб быть счастливым многого не надо!

Простор и солнце — счастье видеть это.

И чувствовать любовь, как лучик света.]

В отражении тазика мы видим, как девочка поднимает телефон и резко
смотрит в сторону. На комоде стоят часы и на них указано время «10:20».
Постепенно появляются голоса. В кадре какое-то движение. Люди ходят, кто куда. В
ожидании своего выхода на сцену, мы видим, как одна девочка очень нервничает.
Она сидит в обнимку со своим блокнотом. Позже её тревогу выдают её руки. И вот
она уже стоит на маленькой сцене, а спереди доносится голос: «Покажите радость, а
теперь грусть, злость...достаточно, так...ну, расскажите какой-нибудь стишок».
Справившись с показываниями эмоций, девочка вдруг замерла, когда дело дошло до
стишка. Не выдавив из себя ни слова, она выбегает со сцены. Никого не замечая,
расстроенная пробегает мимо других участников. Всем было абсолютно плевать,
кроме одного мальчика, который бы ещё долго смотрел ей вслед, если бы не
администратор: «Так, одиннадцатый номер, за мной».
Максимально осторожно и беззвучно кто-то хочет открыть ключами дверь. В
соседней комнате сидит женщина и что-то шьёт, но резко прекращает, когда слышит,
как кто-то пробегает в прихожей. В своей комнате девочка пытается быстро
переодеться, как вдруг распахивается дверь: «Ну и где ты шаталась? — врываясь в
комнату, на повышенном тоне сказала мать девочки, - Клиентка все утро мне
названивала. Ты уже починила рукав?». Девочка все это время держала рубашку за
спиной и мяла от нервов. Потихоньку протягивает ей мятую и немного мокрую
кофту. Мать выхватывает рубашку и осматривает её: «Что это с ней?» - с неприязнью
смотрит на рубашку. Тут в дверь постучали: «Это, наверное, она. Быстро погладь
её». Кидая в девочку, она выбегает из комнаты. Судорожно пытаясь исправить
ситуацию, героиня пытается разгладить все руками. Тем временем с прихожей
слышен диалог:
- Здравствуйте, я за пиджаком.
- Здравствуйте, да конечно. Это за пиджаком пришли!

12
 Она отвлекается он глажки, берёт пиджак и заходит в прихожую. На пороге
стоял мальчик с кастинга, и он не мог понять, где же её видел. «Спасибо, сл ыть у
тебя лицо такое знакомое...где же мы виделись, - тут девочка начинает нервничать, -
кажется, сегодня на кастинге, да? Блин не повезло нам с жюри». В этот момент
девочка пыталась давать сигнал, чтобы тот замолчал, но было уже поздно, этот
разговор прекрасно был слышен её матери: «Какой кастинг? Ты что опять начала? Да
кто тебя такую возьмет? Ты когда делом займешься? У нас тут завал по заказам, а
она, видишь ли, на кастинги ходит. Тоже мне актриса. Ты что не понимаешь, что ты
себя так не прокормишь?». В это время растерянный от такой ситуации мальчик,
потихоньку выходит из квартиры: «Ладно...я наверное пойду...спасибо, за пиджак».
Пока те ругались, он начал складывал пиджак в чехол. Тем временем в прихожей, те
две продолжали ссору. Не выдержав, колкие слова матери, девочка говорит на языке
жестов: «Но это моя мечта. Нет! Я стану актрисой». Выключает свой слуховой
аппарат и нам уже будто бы издалека слышен крик мамы, которая вдобавок добавила
язык жестов: «Да как ты с матерью себя ведешь? Где твоё уважение»?».
Не замечая ничего на своём пути, девочка сталкивается с мальчиком и с
открытого портфеля падает блокнот. В это время мать девочки захлопывает дверь. А
мальчик пытается докричаться до девочки и извиниться: «Эй, подожди! Блин прости,
что так вышло. Я не хотел». Обращая внимание на блокнот, он его поднимает и на
одной из страниц написано - «В случаи потери, вернуть по адресу Керей-Жанибек
хандар, 584/1». Решившись вернуть блокнот девочке, он пришел к указанному
адресу. Перед ним стоял трёхэтажный заброшенный дом. Чисто из любопытства и не
покидающего чувства вины, он решается зайти. На первый взгляд было непонятно,
есть ли тут какие-то признаки жизни. Зайдя внутрь, его резко окружили какие-то
дети-подростки. Они все были в масках, под японский стиль и вооруженные
копьями. Мальчику ничего не оставалась сделать, как поднять руки. Тут из за
шторки выходит ещё один человек в маске, а чуть погодя та девочка. Посмотрев
внимательно на мальчика и заметив блокнот с меткой (та же метка была и у лидера
на маске, с китайского языка означает «звук»), лидер посмотрел на девочку и на
языке жестов спросил: «Он с тобой?». Девочка смотрит с обидой на мальчика, тот
окруженный копьями, растерянный, с надеждой на помощь смотрит на неё. Девочка,
немного подумав, все-таки решает кивнуть, в знак того, что он с ней и уходит.
Главарь логова поворачивается обратно к мальчику, снимает маску и показывает,
мол, идём за мной. Видя сигнал, остальные опускают копья, все кроме задних.
Осмотрев ситуацию, мальчик понимает, что деваться некуда и решается пройти
вперед.
Зайдя внутрь, перед ним открылась следующая картина. Вокруг стоял
страшный гул и шум. Лидер замечает, что мальчику неприятно и показывает ему
«закрой уши». Тот закрывает и в приглушенном звучании наблюдает за

13
происходящем. Вокруг такая идиллия, весь шум исчез, и потихоньку слышим лёгкую
фортепианную мелодию. Кто-то сидит и просто играет в карты, кто-то рисует
картины, кто-то играет на барабанах, танцует. Прошло какое-то время, и мы видим,
как мальчик сидит и смотрит на выступление той девочки. Она стояла на фоне
самодельной сцены. Красная ткань, натянутая на какие-то палки, была окутана
искусственной лианой. Вокруг неё сидели зрители и наблюдали за представлением.
Тут к мальчику подходит главарь и показывает надпись на блокноте «Тебе, наверное,
интересно, что здесь происходит?». В ответ мальчик кивает. «Я хотел создать место,
где, такие как мы, могут найти себя». Мальчик читает это предложение и тут лидер
показывает и молча проговаривает «Мечта». Тот за ним повторяет и смотрит на
выступление девочки. Тут он берёт и пишет в блокноте «О чем она говорит?».
Главарь читает и отвечает молча и показывая жестами «О море». Мальчик повторяет
и смотрит на выступление.
На фоне крутящегося винилового проигрывателя видно, как мальчик лежит
уже у себя дома и повторяет жест «Мечта». Думая, обо всем, что произошло, и что он
увидел, решается выучить пару фраз. Став перед зеркалом, и поставив телефон на
полку, он начинает пытаться повторить что-то на языке жестов. Деталь руки, что
стучится в дверь. Тут открывает девочка и видит у порога паренька. Тот с радостью
говорит ей привет, она абсолютно безразлично машет в ответ. «Давай поговорим», -
проговаривая и показывая на языке жестов, пытается заполучить её внимание. Она
немного в шоке, подходит ближе. «Я хочу помочь», - продолжает тот. Девочка
разводит руками «Как?». Он достаёт афишу о новом музыкальном кастинге, та в
свою очередь смотрит на него как на идиота, и отнекивается от этой затеи. Он с
энтузиазмом показывает знак «Мечта». Показываем их крупные планы.
Девочка стоит на сцене. «Покажите грусть, злость, а теперь давайте
порадуемся. Отлично. Ну, покажите, что вы нам приготовили», - жюри. Тут мы уже
видим, на маленькой сцене её и мальчика с гитарой, одетого в тот самый пиджак. Он
начинает исполнять песню Lumen — Гореть, а она исполнять её на языке жестов. Все
это происходит эмоционально, с посылом. И в конце улыбнувшись друг другу, они
заканчивают выступление.

Киносценарий
1. Экст. Капчагай — вечернее время, закат
Кадр сверху. Тёмный, деревянный пол. Появляется название. Потом снизу экрана
показываются ноги. Началось движение камеры. Появляется вода, поверх пола. Ноги
уже по щиколотку в воде. Девочка на фоне моря.

14
2. Инт. Дом девочки — утро
Кадр сверху. Ноги в тазике, рядом с ним маленький вентилятор, блокнот и телефон.
Она наклоняется поднять мигающий телефон и поворачивается.
3. Инт. За кулисье - утро
На комоде стоят часы (10:20), мимо проходят туда-сюда силуэты людей. Проходят
силуэты, и она уже сидит. Вокруг какой-то кипишь, рядом с ней в ряд сидят люди.
Средний план девочки. Потом люди проходят. Уже показываем коленки и руки, она
нервничает. В это время мелькают люди туда-сюда.
4. Инт. Кастинг — утро
Девочка стоит на сцене. Потом становится видно из за спин жюри.
ЖЮРИ:
Покажите радость, покажите грусть, злость...
Тааак.. .достаточно, теперь расскажите какой-нибудь
стишок
В это время девочка, ничего не говорит толком, но слышно, что она издает еле
заметные звуки.
5. Инт. За кулисье - утро
Она выбегает расстроенная со сцены. Все толком не реагируют. Только один
мальчик смотрит ей вслед. Выходит администратор.
АДМИНИСТРАТОР
Так, одиннадцатый номер
6. Инт. Дом девочки - полдень
Девочка осторожно открывает дверь. Быстро направляется в свою комнату.
Закрывает дверь. Из соседней комнаты на неё обратила внимание женщина, в то
время, она сидела за швейной машинкой.
7. Инт. Комната девочки - полдень
Дверь быстро распахивается. Девочка уже в другой кофте. Она сжимает её в руках.
МАТЬ ДЕВОЧКИ Ну и где ты
шаталась? Клиентка все утро мне названивала.
Ты уже починила рукав?

15
Протягивает ей мятую и немного мокрую кофту.
МАТЬ ДЕВОЧКИ Что
это с ней? Вся мятая и мокрая
Тут звонят в дверь
МАТЬ ДЕВОЧКИ Черт, это, наверное, она. Быстро погладь её Девочка начинает
разглаживать кофту, из прихожей слышен разговор.

МАЛЬЧИК Здравствуйте! Я за пиджаком

МАМА ДЕВОЧКИ Здравствуйте! Да конечно.

Это за пиджаком пришли!

8. Инт. Прихожая - полдень

Девочка отдает пиджак, и видит на пороге того парня с кастинга. Мама в это время
пишет квитанцию. Он узнает девочку, она показывает ему жестами «тыпш», мама
начинает скандал.
МАЛЬЧИК
Спасибо, слышь, у тебя лицо такое знакомое...
Где же мы виделись. Кажется, сегодня на кастинге, да?
Блин жюри такие строгие были

Тут мама в недоумении передает бумажку и перебивает его, смотря на них.

МАТЬ ДЕВОЧКИ Какой кастинг? Ты что опять начала? Да кто тебя такую возьмет?
Нуу сколько можно?
Ты когда делом займешься? У нас тут завал по заказам, а
она, видишь ли, на кастинги ходит.

16
 Тоже мне актриса. Ты что не понимаешь, что ты
себя так не прокормишь?

Мальчик во время этого в шоке и потихоньку выходит.

МАЛЬЧИК
«Ладно.. .я наверное пойду.. .спасибо за пиджак»
В это время девочка на языке жестов: «Но это моя мечта. Нет! Я стану актрисой».
Мать ругается. Девочка демонстративно выключает прибор. Мать переходит на язык
жестов и говорит.
МАТЬ ДЕВОЧКИ «Да
как ты с матерью себя ведешь?
Где твоё уважение?».
Девочка берет портфель и выбегает в подъезд.
9. Инт. Подъезд - полдень
Она выбегает из квартиры и случайно сталкивается с мальчиком, который засовывал
пиджак в чехол. Из её открытого портфеля падает блокнот. Ничего не замечая, она
бежит по лестничному проему вниз. Мать захлопывает дверь. Мальчик окрикивает
девочку
МАЛЬЧИК Эй, подожди! Блин прости, что так вышло.
Я не хотел!
Подбирает блокнот. Там на странице надпись «Вернуть по этому адресу».

10. Экст. У заброшенного дома - обед

Переход через деталь - блокнот. Он у заброшенного здания. Заходит.

11. Инт. Заброшенный дом - обед

Тут из всех углов и позади него появляются дети, подростки в масках с копьями.
Паренек в шоке, поднимает руки и показывает на блокнот (а на нём на китайском
написано «звук»).

17
 МАЛЬЧИК
«Ребят вы чего.. .я.. .просто.. .хотел вернуть блокнот...»
Тут появляется главарь и та девочка. Он на языке жестов спрашивает у неё: «Он с
тобой?». Тут крупники её и мальчика. Она на него обижена, но все же кивает.
Главарь снимает маску, и все опускают копья. Главарь зовет жестом «Идём за мной».
Тот видит, что он все равно окружен и идёт за ним.
12. Инт. Логово - обед
Сначала ему неприятен весь этот шум и главарь показывает (закрой уши). (Тут
эффект приглушенного звука). Он закрывает и немного показываем, что там
творится. Кто-то просто во что-то играет, кто-то барабанит, кто-то сценбой
репетирует (поэтому они были с масками, копьями и т.д., немного оправдываем).
Кто-то из детей играет в 10 20 3 15 .
13. Инт. Логово — обед
Разговор мальчика и главаря через переписку. Они на переднем плане общаются.
Девочка на заднем плане на фоне псевдо сцены что-то рассказывает другим.
ГЛАВАРЬ Тебе, наверное, интересно, что здесь происходит?
Мальчик кивает
ГЛАВАРЬ Я хотел создать место, где, такие как мы могут найти себя
Мальчик читает и смотрит на главаря, тот показывает жест «Мечта». Мальчик
повторяет и смотрит на девочку. Тут он пишет в блокнот.
МАЛЬЧИК
О чем она говорит?
Главарь показывает языком жестов «О море». Мальчик повторяет и смотрит на её
маленькое выступление.
14. Инт. Комната мальчика
Он лежит, смотрит в потолок. Потом появляются его руки, и он пытается повторить
тот жест «мечта». Потом показываем, как он стоит перед зеркалом и учит какую-то
фразу на языке жестов.

18
15. Инт. Дом девочки
Он стучится в дверь. Открывает девочка. Он ей машет. Она сухо реагирует. Потом он
на языке жестов и немного проговаривает.
МАЛЬЧИК
Давай поговорим
Она в шоке. Подходит ближе и кивает.
МАЛЬЧИК
Я хочу помочь
И она мимикой и жестами «Но как?». Он показывает афишу кастинга нового. Она
такая: «Нет нет». И он показывает жест и немного говорит: «Мечта». Тут крупники
их туда-сюда.

16. Инт. Кастинг

Крупный план девочки. Камера отдаляется, как вначале.
ЖЮРИ
Покажите грусть, теперь злость, радость...
ага, хорошо, ну а теперь покажите, что вы
приготовили
В этот момент мальчик начинает исполнять (играет на гитаре и поёт + он в том
пиджаке, что ему сшили) песню Люмен - «Гореть», а она исполняет на языке жестов.
Поэпизодный план
Благодаря поэпизодному плану, можно быстро пробежаться по основным
действиям и освежить в своей голове структурную последовательность фильма.
Также, во время поиска членов команды или финансирования, чтобы не скидывать
весь сценарий, можно, конечно же, просто отправить синопсис, но если вы хотите,
чтобы у человека быстро сложилась более-менее четкая и полная картина, то, скорее
всего лучше отправить поэпизодный план.

1. Кадр сверху. Снизу экрана показываются ноги. Началось движение камеры.

Появляется вода, поверх пола. Ноги уже по щиколотку в воде.
1.2.Девочка стоит, смотрит на море
1.3.Снова кадр с ногами в воде и тут появляются яркие вспышки света.

19
№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит
Экст
локаци
7.1.я Сначала ему неприятен весь этот шум и главарь показывает (закрой уши) / (тут
1.4. Кадр сверху. Ноги в тазике, рядом с ним маленький вентилятор. Рядом с тазиком
1.1 эффект
на полуприглушенного
телефон. Оназвука).
00:19 Он закрывает
отражается в воде. и Наклоняется
немного показываем, что там
поднять телефон.
Экст. Деталь Ноги идут Звук ходьбы по Ковролин
творится. Кто-то просто во что-то играет, кто-то барабанит, кто-то сценбой
Поворачивается.
Капча- ног. вперед ковру, звук моря
репетирует (поэтому они были с масками, копьями и т.д., немного оправдываем).
2.1.
гай На комоде стоят часы
Камера (10:20), мимо проходят туда-сюда силуэты людей.
7.2. Разговор мальчика и главаря через переписку. Он может сказать, что он хотел
сверху
2.2. Проходят силуэты, она сидит в очереди и нервничает.
создать место, где дети могут найти себя. Что они тоже могут стать кем захотят.
7.3. Переводом фокуса показываем, как она с другими репетирует какую-то сценку.
3.1. Девочка стоит уже на сцене. В это время жюри просят показать эмоции и что-то
рассказать. В это время девочка, ничего не говорит.
8.1. Дом мальчика. Он лежит, смотрит в потолок. Потом появляются его руки, и он
3.2. За кулисье. Она выбегает расстроенная со сцены.
пытается повторить тот жест «мечта».
8.2. Показываем, как он стоит перед зеркалом и учит какие-то фразы на языке
4.1. Деталь рук. Девочка осторожно открывает дверь.
жестов.
4.2. Стучится
8.3. Она быстро направляется
в дверь. в свою
Там открывает комнату. Закрывает дверь. В то время,
девочка.
сидевшая за швейной машинкой женщина, заметила её.
8.4. Он ей машет. Она сухо реагирует. Потом он показывает на языке жестов и
4.3. Комната
немного девочки. Дверь
проговаривает: «Давайбыстро распахивается.
поговорим». Девочка
Она в шоке. ужеближе.
Подходит в другой кофте.
Мама ругается с ней и выходит, так как постучали в дверь.
8.5. Он говорит: «Я хочу помочь». Показывает афишу нового кастинга. И он
4.4. Девочка
показывает начинает
жест разглаживать
и немного кофту, Тут
говорит: «Мечта». каккрупники
доносится крик мамы, что это
их туда-сюда.
пришли за пиджаком.

9.1. (незаметный переход) крупный план девочки. Камера отдаляется, как вначале. И
5.1. Девочка
снова отдает «Покажите
спрашивают: пиджак и видит на пороге
грусть, теперь того парня
злость, с кастинга. хорошо,
радость...ага, Он её узнает.
ну а
Мать узнает
теперь о кастинге
покажите, что выиприготовили».
начинает с ней ругаться. Мальчик уходит.
5.2. В
9.2. Девочка выбегает
этот момент из квартиры,
мальчик роняет
начинает блокнот.
исполнять Мальчик
(играет пытается
на гитаре извиниться.
и поёт + он в том
пиджаке, что емублокнот.
5.3. Подбирает сшили) песню Люмен - «Гореть», а она исполняет на языке жестов.

6.1. Переход через деталь - блокнот. Он у заброшенного здания. Заходит.

6.2. Его окружают люди с копьями и масками. Он поднимает руки.
6.3. Появляется главарь и девочка та. Он на языке жестов спрашивает девочку с ней
Реж
ли тот.
иссе
рск
6.4. Крупники её, мальчика. Она на него обижена, но все же кивает. Все опускают
ий
оружие.
сце
нар
6.5. Главарь показывает парню мол «Идём за мной». Тот видит, что он все равно
ий
окружен и решается пойти за ним.

21
20
№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит
Экст
локаци
я

1.2 Экст. 00:07 Ср.план со Девочка Море, чайки красная

Капча- спины стоит футболка
гай напротив
моря

1.3 Экст. 00:05 Деталь Ноги стоят в звук моря Ковролин

Капча- ног. воде
гай Камера
сверху

2.1 Инт. 00:05 Ср. Она стоит в Вибрация тазик,

Дом крупный тазике телефона телефон,
девочки коврик,
Сверху на вентиля
ноги тор

2.2 Инт. 00:03 Поднимает Вибрация тазик,

Дом телефон, телефона телефон,
девочки поворачивает коврик,
ся вентиля
тор

3.1 Инт. За 00:04 Деталь Часы на столе Тиканье настольны

кулисье часов, е часы
массовка

3.2 Инт. За 00:03 Средний Девочка сидит в массовка блокнот,

кулисье очереди рубашка

3.3 Инт. За 00:04 Деталь Нервно массовка блокнот,

кулисье потирает руки рубашка
об коленки

4.1 Инт. 00:15 Крупный Она стоит на «Покажите блокнот,

Кастинг план плавно сцене. Жюри радость, рубашка
переходит в дают покажите
общий команды. Не грусть,
может злость...Дост
ничего а точно, ну

22
 сказать, расскажите
выбегает. какой-нибудь
стишок.»

№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит

Экст
локаци
я

5.1 Инт. За 00:04 общий Девочка «Так номера

кулисье выбегает. одиннадцатый участнико в,
Админ зовет номер» муз.
другого инструмен
участника на ты
сцену

6.1 Инт. 00:05 деталь Открывает Ключи ключи

Дом дверь
девочки ключами

6.2 Инт. 00:07 На переднем Мать шьет, Машинка Машинка

Дом плане деталь девочка бежит швейная швейная,
девочки швейная в комнату портфель,
машинка, на нитки,
заднем ткани
девочка

7.1 Инт. 00:15 На переднем Мать заходит в «Ну и где ты Рубашка

Комнат плане деталь комнату и шаталась?
а рук с скандалит. Как Клиентка все
девочки рубашкой, на прозвучит стук утро мне
заднем мама в дверь, кидает названивала.
рубашку Ты уже
девочке, починила
выбегает и рукав?
закрывает Что это с ней?
дверь
Черт, это,
наверное, она.

23
 Быстро погладь
её»

№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит

Экст
локаци
я

7.2 Инт. 00:06 деталь Разглаживает -Здравствуйте, я рубашка

Комнат рубашку за пиджаком.
а
девочки
-Здравствуйте, да
конечно.
Это за пиджаком
пришли!!!

8.1 Инт. 00:10 общ.план Девочка отдаёт «Спасибо, слышь Пиджак,

Прихож пиджак, у тебя лицо такое чехол,
ая мальчик знакомое... гитара
забирает и
Где же мы
узнает её
виделись.
Кажется, сегодня
на кастинге, да?»

8.2 Инт. 00:04 ср.план «Блин жюри Пиджак,

Прихож такие строгие чехол,
ая были» гитара

8.3 Инт. 00:15 ср.план «Какой кастинг? Пиджак,

Прихож Ты что опять чехол,
ая начала? Да кто гитара,
тебя такую бумажка с
возьмет? Нуу ручкой
сколько можно?

24
 Ты когда делом
займешься?»

№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит

Экст
локаци
я

8.4 Инт. 00:05 ср.план «Ладно... я Пиджак,

Прихож наверное пойду... чехол,
ая спаси б о за гитара
пиджак»

8.5 Инт. 00:15 ср. план «У нас тут завал

Прихож
по заказам, а она,
ая
видишь ли, на
кастинги ходит.
Тоже мне
актриса. Ты что
не понимаешь,
что
ты себя так не
прокормишь?
»

8.6 Инт. 00:08 ср.план Мать «Да как ты с

Прихож ругается. матерью себя
ая Девочка ведешь?
демонстрати
Где
вно уважение?»
выключает
прибор. Мать
переходит на
язык жестов

9.1 Инт. 00:05 Она выбегает из Пиджак,

квартиры чехол,

25
 подъезд и бежит по Эй, подожди! гитара,
лестничному Блин прости, что блокнот
проему. Из так вышло.
открытого
Я не хотел
портфеля
падает
блокнот у
двери. Мать
захлопывает
дверь. В это
время
мальчик
стоял и
засовывал
пиджак в
чехол.
окрикивает
девочку

9.2 Инт. 00:05 деталь Подбирает блокнот

подъезд блокнот. Там
на странице
надпись
«Вернуть по
этому адресу».

10.1 Экст. У 00:05 деталь Держит Звук реки блокнот,

заброш блокнот в гитара, чехол
енного руках с пиджаком
дома

10.2 Экст. У 00:04 крупн. Оглядываете Звук реки блокнот,

заброш план я гитара, чехол
енного с пиджаком
дома

10.3 Экст. У 00:07 общий Проходит Звук реки блокнот,

заброш план вовнутрь гитара, чехол
енного с пиджаком
дома

26
№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит
Экст
локаци
я

11.1 Инт. 00:08 общ.ср. Из всех углов маски,

Заброш план и позади него копья
енный появляются
дом дети,
подростки в
масках с
копьями

11.2 Инт. 00:04 ср. план Паренек в маски,

Заброш шоке, копья
енный поднимает руки
дом и показывает на
блокнот

11.3 Инт. 00:05 ср.план Выходит маска с

Заброш главарь в таким же
енный маске за ним символом,
дом девочка как и
блокнот

11.4 Инт. 00:03 деталь Держит в блокнот

Заброш руках
енный блокнот
дом

11.5 Инт. 00:04 крупный Г лаварь на языке жестов маски, копья

Заброш план поворачивает «он с тобой?» и Т.д.
енный ся к девочке и
дом спрашивает

11.6 Инт. 00:03 крупный Мальчик блокнот,

Заброш план испуганно гитара, чехол
енный смотрит с пиджаком
дом

11.7 Инт. 00:04 крупный Кивает зеленая

план футболка

27
 Заброш
енный
дом

№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит

Экст
локаци
я

11.8 Инт. 00:05 ср.план с Г лаварь блокнот,

Заброш переводом снимает гитара,
енный фокуса маску, все чехол с
дом опускают пиджаком
копья, , маски и
проходят копья
внутрь

12.1 Инт. 00:08 общ. Заходят. шум блокнот,

Логово средний Мальчику гитара, чехол
план неприятен с пиджаком
звук. Г лаварь
берёт блокнот
и говорит
закрыть уши.

12.2 Инт. 00:03 ср.план, Танцуют заглушенный все для

Логово деталь звук интерьера
логова

12.3 Инт. 00:03 ср. план, Рисуют заглушенный все для

Логово деталь звук интерьера
логова
12.4 Инт. 00:03 ср.план, Играют на заглушенный все для
Логово деталь барабанах звук интерьера
логова

13.1 Инт. 00:05 общий с Г лаварь «Тебе, наверное, все для

Логово переводом подходит и интересно, что интерьера
фокуса пишет что-то тут происходит» логова,
сцена
девочки

28
13.2 Инт. 00:05 детали Пишет в блокнот
Логово блокнота блокноте

№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит

Экст
локаци
я
13.3 Инт. 00:07 крупный Пишет в «Я хотел блокнот
Логово план блокноте и создать такое
показывает место, где, такие
знак как мы, могли бы
«Мечта», найти себя»
мальчик
повторяет

13.4 Инт. 00:05 крупный Пишет в «О чем она блокнот

Логово план блокноте говорит»
13.5 Инт. 00:08 крупный Показывает «О море» блокнот
Логово план языком
жестов

13.6 Инт. 00:15 общий с Девочка на В порыве ветра слышу шум

Логово переводом сцене читает прибоя.
фокуса стих
И хруст песка, и чаек надо
мною.
Прекрасно море и его
прохлада!
Чтоб быть счастливым
многого не надо!
Простор и солнце — счастье
видеть это.
И чувствовать любовь, как
лучик света

14.1 Инт. 00:07 деталь с Лежит на мелодия муз.

Кварти переводом диване виниловы
ра фокуса смотрит на й
мальчи руки проигрыва
ка тель

29
№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит
Экст
локаци
я

14.2 Инт. 00:05 крупный, повторяет мелодия

Кварти деталь жест
ра «Мечта»
мальчи
ка

14.3 Инт. 00:15 средний повторяет мелодия телефон с

Кварти план жесты перед записью
ра зеркалом сурдопере
мальчи водчика,
ка
зеркало

15.1 Инт. 00:04 деталь стучит в дверь портфель

подъезд
16.1 Инт. 00:04 средний она Привет портфель,
между план открывает пиджак
подъезд дверь
ом и
прихож ей

16.2 Инт. 00:07 крупный Она портфель,

между план равнодушно пиджак
подъезд машет
ом и
прихож ей

16.3 Инт. 00:05 крупный Мальчик на Давай портфель,

между план языке жестов поговорим пиджак
подъезд
ом и
прихож ей

30
№ Инт/ хрон крупность действия диалоги/звук реквизит
Экст
локаци
я

16.4 Инт. 00:03 средний Она бордовая

между план внимательно футболка
подъезд смотрит
ом и
прихож ей

16.5 Инт. 00:05 средний Мальчик на «Я хочу помочь» афиша

между план языке жестов и муз.
подъезд показывает кастинга
ом и афишу
прихож ей

16.6 Инт. 00:03 средний Отнекиваетс бордовая

между план я футболка
подъезд
ом и
прихож ей

16.7 Инт. 00:04 крупный Показывает афиша

между план знак муз.
подъезд «Мечта» кастинга
ом и
прихож ей

16.8 Инт. 00:04 крупный Девочка бордовая

между план смотрит на футболка
подъезд него
ом и
прихож ей

17.1 Инт. 1:50 Крупный Девочка стоит Покажите грусть, гитара, тот
Кастинг план на сцене и теперь злость, же пиджак
плавно показывает радость...
переходит эмоции.

31
 в общий Начинают ага, хорошо,
исполнять ну а теперь
песню покажите,
вместе с что
мальчиком
. Он поёт и вы
приготовили
играет, она
на языке
Lumen
жестов.
-Г

Подбор съёмочной группы

Перед тем, как формировать съемочную команду, я решила сначала
хорошенько разобраться со сценарием, чтобы сразу четко и ясно объяснить людям, о
чем фильм и что хочется снять. Но это оказалась ловушка, причем похуже зыбучих
песков. Потому, что как говорят в киношном мире - можно бесконечно писать
сценарий и монтировать фильм. Так я и потратила много месяцев в ожидании, что
идея довариться сама по себе. Осенью я рассказала своему мастеру — Нарымбетову
Сатыбалды Жалеловичу, о чем хочу снять. Он одобрил идею и посоветовал,
обговаривать её с одногруппниками. Так как у меня довольно упертый характер, этот
совет поначалу я проигнорировала, но потом вернулась к нему, понимая его
важность. Позже на втором семестре, один из предметов русской группе вел
Манабай Дамир Кабекеевич. Каждую неделю он спрашивал у нас как наши дела с
фильмом, и мы обсуждали сценарии. Эти лекции мне очень помогли, я, наконец,
начала твердо ощущать почву будущей истории. Мы даже определились со
структурой фильма, но я все же чувствовала, что что-то не так и нужно ещё немного
подождать.
Когда уже начали поджимать сроки, я решила, что пора бы растолкать эту
жижу идей и набросков. Я обратилась за помощью к одной своей хорошей подруге -
Аружан Омирбаевой, которая год назад закончила нашу академию на киноведа. Мы
были знакомы ещё до академии и вот, начиная со второго курса, я всегда советуюсь с
ней, по поводу сценария, ведь у неё насмотренность намного больше, чем моя. В тот
же день, до встречи с ней, я всё обсудила со своим братом — Алдияром
Байракимовым. Сидя, монтируя свой полнометражный фильм «Паралимпиец», он
выслушал все мои мысли. Во время разговора с каждым из них, общая картинка
становилась все четче и яснее, постепенно начали вырисовываться границы будущих
частей единого пазла. Пока мы обсуждали с Алдияром, решили, что идея с кастингом
хорошая и её обязательно нужно оставить, а на встрече с Аружан, зародилась идея с
этим кадром. Когда от крупного плана девочки, все приходит к общему плану, где на
переднем грозные тени жюри, а на заднем плане маленькая, потерянная девочка.
Именно этих людей, я бы указала, как сценаристов моего фильма, т.е.

32
нас троих. И как говорил Сократ: «В споре рождается истина». Именно так и
сложился пазл этой истории. Позже я рассказывала сюжет всем подряд:
родственникам, друзьям, знакомым. Мне было интересно узнать мнение от
совершенно разных людей. И тех, кто связан с миром кино и тех, кто далек от него в
плане профессии, но искренне любит. Также, я рассказала все свои мысли своему
одногруппнику Нурболу Ерболұлы. Встреча с ним тоже помогла, он сказал, что:
«Самое главное, чтобы история нравилась тебе самой. И пожалуйста, не поленись
снять хорошо». То же мне все время твердил мой друг Жандос Елтай. После их слов,
мне захотелось добавить в историю музыку. Так как я, все-таки в первую очередь
музыкант. И музыка со мной с пеленок, мой верный друг. И ещё одна встреча,
которая мне помогла, была с Арай Алтаевой, раньше мы были одногруппницами, но
потом она перевелась на режиссера телевиденья. А вот что касается стихотворения
девочки, то в этом мне помогла моя тётя — Меруерт Байузакова. Благодаря всем
этим людям, сложился единый пазл истории фильма.
И вот, когда я наивно думала, что все сложное позади, начался настоящий ад
подготовительного периода. Так как все были заняты, а бюджет был ограниченный,
эту ношу мне пришлось взять на себя. Думаю, что в тот момент, я обзвонила весь
город Алматы, в поисках съемочной команды. Ещё на всю эту ситуацию сказалось
то, что на практически 1,5 месяца, я выбилась из боевого настроя, так как заболела
Covid-19. Самые основные съемки планировались в конце марта, но их мне пришлось
отменить, а на предзащите показать сырой материал того, что успели снять. За то
время, что я болела, вся команда разбежалась по своим делам. И вот в мае мне
пришлось собирать все по крупицам заново. И, конечно же, как назло, начался сезон
сериалов, поэтому все знакомые и не знакомые, разъехались на съемки. Особенно
много киношников сейчас в Актау. Надеюсь, они снимут там какой-нибудь шедевр.
Иначе для чего такую толпу туда увезли.
И вот, когда список знакомых и их знакомых подошел к концу, я решила
обращаться к менее знакомым людям. Начнем с художника постановщика. Мне
посоветовали одного человека, чье имя я не буду разглашать, и вот он согласился
помочь, зная, что это студенческий фильм. Позже, на самой встрече он потребовал
деньги за свою работу. Конечно же, он не получил ни копейки и пошел куда
подальше по своим делам. Надеясь, на данного человека, я потратила много времени.
Но не стала отчаиваться, решила и это взять в свои руки. Однако, во время съемок в
коттедже на Медео, роль художников постановщиков взяли мои друзья. Силин
Вениамин отвечал за изделия из дерева и натягивания ниток, а вешать на них тюль,
помогал ему Жандос Елтай. Анастасия Мячина отвечала за маски и за расставление
предметов. А за поиск и доставку самого габаритного реквизита отвечал мой папа -
Бахытжан Байракимов. Во время съемок в фотостудии, где снимались сцены с
кастингом,

33
за художку отвечала Аружан Омирбаева. И вот так, совместными усилиями у нас
родился художественный департамент.
Время шло, тянуть уже было некуда, а я так и не нашла оператора-
постановщика. Те, на кого я рассчитывала, разбежались на проекты, причем, они
даже были не в курсе, что уезжают. Не буду обманывать, я находилась в жутком
стрессе и уже думала начать снимать самой. Я неплохо снимаю и сама сняла свой
документальный фильм «Мастер перевоплощений». Но одно дело, когда ты сам
снимаешь курсовую, а другое дело, когда речь идет о дипломе. Снова же обзвонив
всех знакомых и их знакомых, я уже думала опустить руки, как вдруг, моя
одногруппница Айша Салимгереева посоветовала написать объявление в один
Телеграмм канал. И тут я вспомнила, что состою в двух таких группах. Взяв шаблон
сообщения Айши, поменяв там информацию под себя, ни на что не рассчитывая,
отправила сообщение. Кстати, Айша, таким образом, нашла себе второго режиссера
и художников постановщиков. Не прошло и пяти минут, как мне начали звонить и
писать люди. В основном это были операторы. Просмотрев всех кандидатов и даже
целых маленьких продакшенов, я уже было сделала выбор, как зазвонил телефон. Я
взяла трубку и уже думала просто попросить отправить портфолио, как вдруг меня
немного перебили. «Позвольте мне немного рассказать о себе и сказать, почему я
хочу взяться за фильм», - примерно так прозвучала фраза, которая меня
заинтересовала. Оказалось, что этот человек уже много лет крутиться в коммерции и
всегда хотел снять художественный фильм. Пару лет назад он снял документальный
фильм и выиграл учебу в New York Film Academy, обучился там, на факультете
фотографии. Вернулся и понял, что устал от съемок реклам и хочет снимать
документальные фильмы. Так я нашла своего оператора-постановщика - Артура
Джандильдина. А роль второго оператора на себя взял его друг — Анвар Иделов. Так
сложился видео департамент.
Теперь время для самого неуловимого департамента звука. Этих ребят
практически невозможно выловить и завербовать в себе в команду. Опять же у меня
были варианты, но люди ушли на проекты, многие улетели на загадочный проект в
Актау. Будучи студентами, мы всегда сами записывали звук, особенно с этим в
нашем узком кругу русской группы всем помогал Баймаханов Алдан. И в этот раз,
мне пришлось попросить его о помощи, ведь других вариантов я не нашла. Точнее
был один звукорежиссер, чьи работы я не слышала. Все бы ничего, но он запросил 50
тыс. за смену вместе с бумщиком и своей аппаратурой. А так как я понимала, что
снимать мы будем несколько дней, я отказалась. Хотя мне удалось сторговаться на
30 тыс., все равно это било по бюджету. В итоге, за звук у меня отвечали мои
одногруппники и их подруга: Баймаханов Алдан, Алиев Адлет и Амина
Сулейманова. Вот так сквозь слезы, пот и другие жидкости, собралась команда.
Также в команде были люди универсалы, которые помогали и со светом, были
хлопушкой, гримерами, помогали с актерами, массовкой и т.д. Мои универсальные
солдаты:

34
Алдияр Торебаев и Аружан Омирбаева. Без них было бы довольно сложно. И ещё
под конец выручила моя подруга - Балжан Болгожина. Она отвечала за массовку. В
короткие сроки нашла людей. Что касается раскадровок, то они все были
максимально схематичными, нарисованные мной будто бы на коленке, поэтому
позже для всех, моя подруга Сабина Сабитова нарисовала их сама, для удобства. В
приложении я добавлю свои каляки, её вариант раскадровок и конечный результат
кадров.
Подбор локаций
Перейдем к поиску локаций. К счастью, или, к сожалению, в фильме их не две
штуки, а целых пять. И опять же, мне пришлось и за это отвечать. Не буду врать
было довольно сложно. Особенно в те моменты, когда ты уже рассчитывал на одну
квартиру, а тебе говорят: «Ой, прости, родители затеяли ремонт, оказывается» или
«Ой, а мы оказывается на этих выходных уезжаем». Вообще, форс-мажоры это
нормально, к ним я привыкла. Но все же считаю, что это довольно некрасиво брать и
подставлять. Но речь сейчас не об этих людях. С девизом «Всё к лучшему», я
собралась и, не сдаваясь, искала выход из ситуации.

Рисунок 1. Dunich Studio (левая сторона зала) Рисунок 2. Dunich Studio (правая сторона зала)

Сначала для сцен с кастингом, я представляла себе сцены маленьких театров,

но, к сожалению, кто-то очень долго тянул с ответом, а кто-то сразу отказал, так как
начался сезон. Вовремя обсуждения положения дел, со вторым режиссером и
оператором-постановщиком, приняли решение, что можно попробовать такое
провернуть в какой-нибудь фотостудии. И на удивлении нам повезло. У нас было
сразу два варианта, кто согласился пустить нас на 6 с лишним часов, ещё и со
скидкой - «Capture Studio» и «Dunich Studio». Выбрала я второй вариант, и не из-за
того, что там вышло дешевле, а потому что, увидев их коричневую винтажную
мебель на темно оливковом фоне, сразу поняла, что хочу снять именно там.
Вдобавок, первая студия делила здание с одним театром и рестораном, где был
ремонт. А для записи звука это все очень большие помехи.

35
 Долго ломали голову, где найти подходящую заброшку. По городу у нас их
много, но в приоритете было найти что-то более-менее безопасное. Тут я обратилась
к давнему знакомому, кто занимается граффити - Александру Воронцову. Он
подсказал, что если выбирать между зданием у Сайрана и коттеджем на Медео, то
однозначно лучше коттедж. Так как единственная опасность там, это местные
коровы, которые блуждают в поиске тенька и прохлады.

Рисунок 3. Заброшенный коттедж у Медео, 2 этаж Рисунок 4. Заброшенный коттедж у Медео

Рисунок 5. Заброшенный коттедж у Медео, живность на 1-м этаже

Проблем с выбором комнаты для мальчика не возникло. Было несколько

вариантов, я выбрала тот, где много зелени. Хоть эта комната зал, я подумала: «А
почему главный герой не может лежать в зале? Почему обязательно в своей
комнате?». Вдобавок, может его комната выглядит, как зал. Это ведь по сценарию не
так уж и важно. Главное было разметить большое зеркало. Тут мне помогла, Дана
Досмагамбетова, являясь девушкой моего друга Аслана Керекбаева, она и её семья
любезно согласились нам помочь, и пустили в свой дом. Также предоставив
некоторый реквизит для других сцен.
Следующая менее проблемная локация была — Капчагай. Тут мы просто
узнали у знакомых координаты дикого пляжа и без исследования местности

36
помчались туда снимать, так как все прогнозы погоды пугали нас, что будут дожди и
это наш последний шанс. Место оказалось не абсолютно пустым, но все люди и
другие операторы, старались друг другу не мешать. Единственная проблема была
найти спуск для машины, ибо тащить аппаратуру вверх по барханам так себе затея. А
также чрезмерная жара, в тот день там было за +30.
И самая последняя локация, что съела достаточно моих нервов, была - дом
девочки. Было несколько вариантов, но они не очень подходили. То совсем узкая
прихожая, то слишком чистая, то слишком убитая и далеко находится, то пустая и
т.д. Находя хороший вариант, ближе к съемкам он снова обламывался. А время то
поджимало. И тут я начала писать абсолютно всем. Даже тем, с кем не общалась
много лет. Кто-то ответил и отказал, кто-то проигнорировал, и тут откликнулась моя
давняя подруга детства - Ережепова Екатерина. Повезло, что они как раз снимают
очень старую советскую квартиру, в которой жила какая- то одинокая бабушка.
Квартира настолько подходила, что мы даже толком ничего и не делали по художке.
Они также любезно согласились помочь и пустили нас в свой дом. Вот так
совместными усилиями, мы собрали все нужные нам локации и продолжили
подготовку. Нам предстояло ещё много работы.
Кастинг
Параллельно с выбором локаций и поиском команды, проходил кастинг. С
главной героиней - Альмирой Алтынбековой, мы знакомы давно, ещё с моего
первого фильма. А вот с поиском других актеров, пришлось немного напрячься. У
меня были и другие варианты на роль мальчика, но что-то мне подсказывало, что они
не очень подходят. Тут я вспомнила, что у меня есть подборка актеров в электронном
виде в Инстаграме, и я начала искать там. Тут я наткнулась на видео с одним
мальчиком, который показывал эмоции на кастинге. Тут у меня внутри что-то
ёкнуло, также было и с некоторыми локациями и людьми, я сразу подумала: «Вот
тот, кого мы искали». Через жену брата Венеру Байракимову (Каиржанову) я
получила номер мамы мальчика, а затем уже и его номер. Его зовут - Ментаев
Ермурат. Я отправила ему поэпизодник, и ему очень понравилась история, а после он
согласился встретиться. Я встретилась с ним вживую. Мы записали на видео разные
моменты из фильма, где он должен говорить. С первых же минут поняла, что мы
нашли второго главного персонажа.
Найти маму девочки оказалось, немного сложнее. Через знакомых наших
знакомых мы вышли на тех, кто работает с сурдопереводчиками, а те дали контакты.
Передо мной стоял выбор и думаю, тут я тоже не ошиблась. Роль девочки исполнила
Гульназ Кахриманқызы.
И последняя второстепенная роль досталась тому, кто исполнил главную роль
в моей первой короткометражной работе, моему одногруппнику — Алиеву

37
Адлету. Тем самым, благодаря ему и Альмире, получилось некое продолжение того
сюжета. В первом фильме он музыкант, что попал в аварию и потерял слух.
Отчаявшись, он встречает глухонемую девочку (Альмиру), что дарит ему надежду. В
последнем фильме, в дверях академии, он уже лидер глухонемых подростков и
помогает им найти себя в творчестве. И было бы здорово, когда- нибудь снять третий
фильм про глухонемых подростков, которые хотят создать свой собственный театр
или что-то в этом роде.

Операторское оборудование
Мне очень повезло найти операторов со своей аппаратурой, которые на
безвозмездной основе, за идею, согласились помочь. Также помогла компания
AlmaPictures. Вот неполный список того, чего мы использовали на съёмках. Думаю, не
стоит все оборудование досконально перечислять.

Рисунок 7. Panasonic SI

Рисунок 8. Линзы Zeiss standard speeds Рисунок 9. Экспонометр

38
№ дата инт./ время номер хрон. локация персонажи примечания
экст. суток сцены сцены

1. день
1Зв
экст. вечер 1 1:00 Капчагай девочка

ук
2. ов
За данное
день инт. оборудование
обед 14отвечал Баймаханов
1:00 Алдан. Вмальчик
квартира аренду на несколько дней брали
2ое только 1 пару петличек. Остальное
№1 по договоренности.
об
ор
3. день
уд инт. утро 6 00:12 квартира девочка
3ов №2
ан мать
ие девочки
4. деньРисунокинт. утро
10. фильтры 8
tiffen ND, glimmer 00:35
glass, квартира
bronze glimmer glass. девочка
3 №2 мальчик
Рисунок 20. 2 петличных комплекта
Рису мать mark 2
sennheiser
нок
19. девочки
Zoo
m
F8

Рисунок 21. Rode ntg 4 shotgun

комплект бума
Рисунок 12. Видеоштатив Рисунок 13. Easyrig Рисунок 14. Dana dolly 3.5м

Со
ст
ав
ле
ни
е
К
П
П

Рисунок 15. Tilta Tiltaing FF- Рисунок 16. Falcon Eyes Flex Рисунок 17. Autopole
T06 Mini Follow Focus Light 448 LED

Рисунок 18. Направленный

свет

40
39
№ дата инт/ время номер хрон. локация персонажи примечания
экст суток сцены сцены

5. день инт. обед 15 00:04 квартира мальчик

3 №2

6. день инт. обед 16 00:35 квартира мальчик

3 №2

7. день инт. вечер 3 00:11 фотостудия девочка + массовка

3 мальчик
8. день инт. вечер 4 00:15 фотостудия девочка + жюри
3

9. день инт. вечер 5 00:05 фотостудия девочка + массовка

3 мальчик
10. день инт. вечер 17 1:50 фотостудия девочка + жюри
3 мальчик
11. день экст. утро 10 00:16 у коттеджа мальчик
4 у Медео

12. день экст. утро 11 00:36 коттедж у девочка + массовка

4 Медео мальчик

главарь
13. день экст. утро 12 00:36 коттедж у девочка + массовка
4 Медео мальчик

главарь
14. день инт. утро 13 00:45 коттедж у девочка + массовка
4 Медео мальчик

главарь
15. день инт. обед 9 00:10 квартира девочка
4 №2 мальчик

мать
девочки
16. день инт. обед 7 00:21 квартира девочка
4 №2 мать

41
 девочки

№ дата инт/ время номер хрон. локация персонажи примечания

экст суток сцены сцены
17. день инт. обед 2 00:20 квартира девочка
5 №2 (зал)

№ название ед. кол-во цена за ед. кол-во цена в

измерения (тг) смен общ. (тг)

1. питание и порции и т.д. 50 100- 1 000 5 45 000

крафт
2. Смета 1 1 20 000
водитель
газели Я+решила
её ничего не преувеличивать и написать, все как есть (приблизительные
аренда
суммы). Я ничего не платила людям за работу, все работали исключительно за идею.
Однако нужно было обеспечить их транспортом и едой. Также, всю аппаратуру мне
3. батарейки пачка 7 +- 450 3 2 500
предоставили бесплатно, за исключением 1 пары петличек.
4. петлички пара 1 5 000 3 15 000

5. бензин машина 2 5 22 000

6. аренда час 6 3 000 1 18 000

студии
7. такси 5 15 000

Реквизит

8. маски шт 10 2 556 1 25 560

9. ткани и тюль шт 2 47 300

42
10 . булавки и 1 700
ножницы
11 . бочки шт 2 2 ООО 1 4 000

12 . распечатка шт 10 2 1 700
табличек и
афиши

Итого: 217 760

2.2 Съемочный период Работа

со съемочной группой

Ни для кого не секрет, что кино - это действительно коллективное творчество.

Однако, конечно же, в истории кинематографа были и исключения, когда 1 человек
практически все роли взваливал на свои плечи. Но все-таки, в основном,
кинокартины создаются коллективом творческих людей. Которые горят созданием
одной идеи, хотят воплотить её в жизнь. Помимо идеи, одной из главных связующих
фигурой является, конечно же, режиссер. И сейчас я буду рассказывать по-
отдельности работу с каждым.
На самом деле, у каждого режиссера есть свои какие-то определенные методы
работы со съемочной и постановочной командой. Причем нужно действительно
уметь находить общий язык с каждым, общаться наравне, не ставить кого-то выше
другого, считаться с мнением других, не ставить кого-то ниже себя и т.д. И тогда,
будет царить во время создания кинокартины гармония. Ведь присутствие баланса
никак не навредит, а наоборот даст возможность спокойно делать своё дело на
хорошем уровне. Но, к сожалению, многие этого не придерживаются, они позволяют
себе кричать на всех и каждого, унижать и просто держать многих в каком-то страхе.
Я считаю, что такой подход ни к чему хорошему не приведет. А наоборот, может
разогреть агрессию, и эта разрозненность отрицательно отразится на конечном
результате. Сколько случаев было, когда, к примеру, оператор постановщик и
режиссер не могли найти общий язык, и это заканчивалось, обычно уходом одного из
них из проекта и многолетними обидами. Поэтому важно идти порой на какие-то
уступки, стараться найти компромисс.
Многие советуют набирать свою команду исключительно из
единомышленников. И это действительно предельно простой, но в то же время
точный совет. Ведь и вправду очень важно найти тех, кто понимает ход твоих
мыслей, с кем твои взгляды в какой-то степени совпадают. Вообще, если выражаться
простыми словами, то режиссер это тот, кто полностью отвечает за художественную
составляющую фильма. Поэтому режиссер должен быть

43
немного актером, немного художником, немного оператором, иными словами,
должен во всем разбираться и иметь представление. Не на все 100%, конечно, но все
же. Но самое главное, что не должно покидать голову режиссера, так это видение.
Режиссер должен сначала понять сам, как он представляет ту или иную сцену. А
потом, уже необходимо уметь донести свое видение до других. И не забывать
внимательно слушать команду и учитывать чужое мнение. Как говориться «в
здоровом споре, рождается истина».
Из всей команды совершенно новыми людьми для меня были операторы. Как я
уже говорила раннее, я нашла своего оператора-постановщика по объявлению, а
вторым оператором был его друг. Работа проходила следующим образом. Перед
съемками мы с ним и со вторым режиссером обговорили сценарий, обсудили
моменты и начали искать и думать о локациях. Позже, перед каждыми съемками мы
смотрели локации, и коллективно принимали решение подходит нам или нет. По-
хорошему, с нами должны были ходить и звукорежиссер и художник-постановщик,
но на тот момент их ещё не было. Во время самих съемок я всегда советовалась с
операторами, буквально перед каждым кадром. И в большинстве случаев мы
единогласно шли на компромиссы. Однако были, конечно же, моменты, где я
настаивала на своём и не ошиблась, по крайней мере, я так думаю. По началу было
довольно непривычно, ведь никто ещё не успел привыкнуть к друг другу, ведь это
была первая наша совместная работа. Да и не стоит забывать о разнице в возрасте, до
этого я не работала с 30-ти летними, обычно команда состояла из ровесников. Но мы
относительно быстро нашли общий язык, и с каждой новой сменой становилось
немного легче.
Что касается звука, то это не первая работа, когда меня выручили мои
одногруппники: Алдан и Адлет. В плане звука проблем не было, за исключением,
съемок на Медео. Я до сих пор расстроена тем фактом, что мы не стали писать звук в
тех сценах, так как они сказали, что звук будет очень грязным. Рядом текла речка,
сильная акустика и ещё копал экскаватор. Всё же грязный звук это лучше, чем
ничего, поэтому советую всегда писать звук, не смотря ни на что.
Работа с художниками-постановщиками была самая спокойная. Ребята успели
все подготовить к нужным срокам, единственное конечно, немного прогадали с
тюлем на Медео. Он был слишком прозрачным, что было плоховато для света.
Поэтому операторы немного ворчали. И ещё одно замечание — расстановка
реквизита в коттедже на Медео. Пока они выставлялись, мы снимали заявочные
кадры, поэтому я не смогла до конца проконтролировать момент установления
творческих зон, скажем так. Они были слишком близко к друг другу и на одной
линии, что позже на камере смотрелось слишком постановочно. К сожалению,
времени передвигать все не было, поэтому пришлось работать с тем, что было. На
самом деле, самой нервной сменой была именно на Медео, благо был второй
режиссер, кто

44
помогал с массовкой. И если бы у нас не было в той день раций, то я даже не знаю,
как бы мы выкручивались.
Работа с актерами
У меня уже был опыт работы с Альмирой. Будучи 11-ти летней девочкой, она с
полуслова понимала, что от неё требуется. Тогда мы общались с ней через
сурдопереводчика, в этот раз, она справлялась сама. За эти годы она научилась ясно
читать по губам, у неё появился слуховой аппарат, поэтому она все понимала, что ей
говорили. Единственное, конечно же, были маленькие трудности. Я не могла давать
ей команды на расстоянии, поэтому кто-то, кто поближе находился к ней, давал
команду. За место того, чтоб кричать «Начали», я ей махала, или кивала, или стучала
по плечу, и потом она отсчитывала точное количество секунд (что я говорила перед
каждым кадром) перед началом действий. За эти 5 дней, мы так все наловчились, что
совершенно без проблем делали свою работу. И на самом деле, она не так уж и
сильно отставала от другого главного героя - Ермурата.
Вот с кем с кем, а с ним проблем вообще не возникло. Ведь у него был опыт,
он снимался в нескольких фильмах до этого, даже в полнометражных. К примеру,
«Каникулы off-line». Думаю, что у этого 16-ти летнего мальчика, большое будущее в
кино. Он настолько вживался в роль, что мне даже не хотелось говорить «Стоп»,
всегда было интересно, как он выкрутиться и что сделает в этот раз. Некоторые такие
дубли мы добавили в фильм. Наверное, за все эти дни, он испортил только 2-3 дубля.
Хотя Альмира, не намного больше. Одним словом, мне попались действительно
золотые дети. С такими же золотыми родителями, которые ни разу, не звонили с
каким-то наездом и только ближе к ночи узнавали, когда уже отпустят их детей, и то
это было всего 1-2 раза. Однако есть одна сцена, за которую я до сих пор его в шутку
ругаю, а ему неловко и стыдно за свой косяк, но я не стану её разглашать.
Внимательный зритель поймет, о чем я.
Если у этих двоих был опыт в съемках, то вот у девушки, которая исполнила
роль матери - его вообще не было. Было не просто, но повезло, что Гульназ оказалась
гибкой и быстро впитывала все замечания и, по крайней мере, с каждым разом
старалась сделать лучше. Следующую второстепенную роль исполнил мой
одногруппник - Адлет. А попросила я его, потому что в первом фильме он сыграл
музыканта, потерявшего слух, а Альмира была девочкой, которая подарила ему
надежду. Мне просто захотелось связать эти короткометражки, вдобавок по типажу
он идеально подходил. Однако он создал один очень заметный киноляп, хотя его
можно будет оправдать, надеюсь.
Что касается процесса, то он проходил следующим образом, с некоторыми актерами
я заранее до съемок вживую, и по видеосвязи

45
репетировала некоторые моменты. Но в основном мы всё прогоняли на месте.
Т.е. мы решали с командой, какой кадр будем снимать, далее операторы
выставляли свет и т.д., в этот момент я все максимально детально
проговаривала с актерами. Особенно Гульназ и Альмире я объясняла каждое
мили движение, а вот Ермурату с Адлетом достаточно было объяснить, в
общем, и они уже сами все додумывали и играли даже немного как хотели и
сами чувствовали. Однако, конечно же, были моменты, где у всех актеров был
поэтапный мини план, ведь иначе, мы бы не склеились по кадрам, особенно
сцены с диалогами. Так вот, пока они выставляли свет, мы репетировали все,
как можно больше. Далее операторы выставлялись по актерам, и мы прогоняли
все совместно и потом только начинали снимать. За время съемок, я старалась
создать дружескую атмосферу, чтобы актеры полностью открылись, не
зажимались и просто чувствовали себя спокойно на площадке, зная, что если
даже они накосячат, то никто не будет на них наезжать и тем более орать.

Форс-мажоры и их решения
У меня никогда не было настолько масштабного проекта, поэтому форс-
мажоры это было что-то обыденное. Сначала я очень много стрессовала, позже
уже выработался иммунитет. Я думаю, что если бы я сейчас расписала все
такие моменты, то они бы вышли на 10 страниц минимум. Во время съемок,
чего только не было. Например, любой, кто ходит частенько в горы, скажет
вам, что этот коттедж на Медео обычно пустой и рядом ничего не происходит,
но, конечно же, когда мы приехали снимать, то там началась стройка. А точнее,
кто-то захотел пробить к себе чисто родниковый питьевой канал, именно из-за
прихоти этого человека, я думала, что мы останемся в том коттедже взаперти.
Помню, у всей команды был просто нервный смех. Когда экскаватор уже начал
подбираться к мосту, наша массовка бежала, чтобы успеть не остаться на той
стороне. Позже, кто-то из старших соорудил мостик из веток и одного
деревянного блока. Самое обидное здесь то, что из-за этого неожиданного
оглушительного копания земли, мы не записали звук некоторых сцен, потому
что смысла было ноль. Спасибо тем, кто не может просто пить воду через
фильтр.

Рисунок 22. Массовка, экскаватор и растерянная

съемочная группа

46
 Вдобавок к сценам на Медео, меня подвели несколько человек в тот день.
Должны были прийти парочка танцоров, гимнасток и подростков, кто может
общаться на языке жестов. По разным причинам они не пришли на съемки, поэтому
пришлось выкручиваться, и посадить массовку за стол играть в покер. Хотя
первоначально никто не планировал делать на этом большой акцент. Также перед
съемками сорвалась договоренность с одним кафе, которое согласилось предоставить
питание со скидкой. И тут к нам на выручку пришла моя мама - Мадина
Байракимова, которая приняла решение - снабдить площадку едой собственного
приготовления.
В один из дней, актрисе, кто играл маму героини, нужно было срочно уезжать
и мне пришлось надеть халат и сыграть за неё. Не такое камео я себе хотела, ну а что
делать. Благо, там все было в расфокусе и видно было только руки и силуэт.
Практически каждый день происходило что-то, из-за чего приходилось что-то
переносить на другой день, либо менять по сценарию. Именно поэтому, в фильме
есть некие несостыковки. Поэтому для того, чтобы не было такого, нужен отдельный
человек, кто следил бы за одеждой героев, их реквизитом и т.д. К сожалению, у нас
его не было. Эта обязанность перескакивала через каждого, что было, конечно же,
огромной ошибкой. Самыми нервными были моменты, когда подводил человеческий
фактор. Актеры опаздывали, локации отменялись, солнце уходило, реквизит
забывали и все это практически каждый день. Иногда в такие моменты думаешь: «А
для чего тогда вообще пытаться что-то спланировать?». На самом деле, ты никогда
не угадаешь, что может пойти не так, но все же нужно стараться иметь запасной
план, быть стрессоустойчивым и уметь быстро соображать. Благо удалось
договориться с погодой. Не смотря на то, что все прогнозы говорили, что будет гроза
и ливни в дни, когда мы собрались снимать, был максимум мелкий дождик, а затем
выходило солнце. Так что самый непредсказуемый форс-мажор особо не доставлял
неудобств.

2.3 Монтажно-тонировочный период

После периода разрушения, наступил период реабилитации. Даже не знаю,
какой из этих периодов напряженнее. Все, что не вышло воплотить на площадке,
пришлось переигрывать на монтаже. Где-то местами менять кадры, где-то играться
со звуком, благо историей оправданы моменты плохого звука. Помимо самого
монтажа кадров и звука, нас ещё поджидала цветокоррекция, без которой всё это
выглядело бы менее насыщенно и вкусно. Скорее всего, мы не успеем её сделать на
все 100% к защите, поэтому позже отдадим её в руки профессионалам. Потому что
есть кадры одних сцен, но снятые по тем или иным причинам даже в разные дни,
поэтому есть небольшие несостыковки по свету и цвету.

47
Музыкальное решение

Хоть многие мастера нашей академии недолюбливают музыку в кино, считая

её не оправданной и не очень естественной. Тут я не могу согласиться, ведь музыка
она повсюду и с нами с самого нашего рождения. На эту тему я даже написала
научную статью, кажется на 4-м курсе. Поэтому я стараюсь практически в каждой
своей работе писать музыку. И этот фильм не стал исключением. Было решено
написать музыку к сцене, где герой попадает в логово глухонемых. Таким образом,
решилось сразу 2 проблемы: как склеить сцены между собой и как сгладить тот факт,
что мы почти ничего не писали там по звуку.
В самой последней сцене, герои будут исполнять песню Lumen - Гореть. К
защите не успеют записать cover (очередной форс-мажор), поэтому мы оставим
оригинал, но позже запишем обязательно cover. Также мы написали письмо
продюсеру данной группы и ждем официальное одобрительное письмо на
использование песни, чтобы без лишних беспокойств отправлять фильм на
фестивали. Почему именно эта песня? Когда я ломала голову, над разными
сценариями с одной идеей и изучала материал про глухонемых людей, я наткнулась
на видео на YouTube, где одна девушка исполняла эту песню на языке жестов. А так
как я верю, в знаки и улавливаю еле уловимое, назовем это ёканье в груди, было
решено, что герои в конце исполнят именно эту песню. Ведь её текст и посыл
идеально подходит под эту историю и не только под неё.

48
Приложение

Раскадровка и кадры из фильма

Не стану показывать досканально какую-то одну сцену. Вот выборочные

кадры.

49
51
Бэкстэйдж

52
53
54
Заключение

Знаете, перед съемками у меня было два варианта: снять что-то лишь бы было,
либо снять -то, что действительно хотелось снять. Я спокойно могла бы снять все на
одной локации и как говориться, особо не париться, но было решено бросить себе
вызов и снять что-то, что я никогда не снимала. У меня никогда не было столько
героев, локаций, людей в команде, да та же массовка, все это было впервые. За этот
съемочный период я столько набила шишек, что в дальнейшем они станут мне
щитом, что убережет от будущих препятствий на пути. По началу, я очень сильно
винила себя за то, что столько людей приложили силы для воплощения задумки, а я
как режиссер, совершила уйму ошибок и не справилась на все 100%. Взвалив на себя
слишком много ответственности, я не выделила достаточного количества внимания
на свои прямые обязанности. На некоторые съемочные дни я приходила без готовых
раскадровок, рисовала их в машине, в перерывах и т.д. Благо у меня и у всей
команды было видение фильма, но все же с раскадровками намного проще и они
необходимы. Во время очередных форс-мажоров я долго принимала решение, а
позже, ехав уже в машине домой, понимала, что это можно было решить так, а это
так. Наверное, самое ужасное это самопоедание, когда ты винишь себя за то, что не
получилось сделать все так, как задумывалось вначале. Конечно же, так всегда
бывает, но все же, я слишком загорелась воплотить эту историю в жизнь, поэтому
возможно позже мы что-то переснимем. А может, этот фильм останется, как мини
версия и станет визиткой для короткометражки с нормальным бюджетом или даже
полнометражного фильма.
На самом деле, сколько бы ты не планировал, скорее всего, всё пойдет не так,
ведь есть бесчисленное количество факторов, которые могут помешать. В свою
очередь, нужно уметь быстро принимать решения, уметь выкручиваться, иметь
высокую стрессоустойчивость и нормально высыпаться. Из-за того, что время
команды, аппаратуры и т.д. было ограниченным, нам приходилось три дня из пяти
снимать подряд с утра до вечера. Из-за того, что большинство спали всего 3-5 часов,
общая производительность страдала. Поэтому если мой диплом дали почитать кому-
то в качестве примера, то запомните следующее: не стоит оставлять все на последний
момент, это конечно весело и адреналин только так бьет в голову, но не стоит;
рассказывайте свою историю разным людям, так вы поймете, в какую сторону лучше
двигаться; никогда не отчаивайтесь, все происходит к лучшему и если продолжать
двигаться вперед, то решение, люди и т.д. всегда найдутся.

55
 А уже после проделанной работы, наступит мой самый любимый момент, когда
ты уже просто сидишь, смотришь на готовый фильм и понимаешь: «А ведь когда-то
это была просто идея, которая вдруг возникла в голове». Идея, в которую поверило
столько людей, и благодаря каждому из них, она смогла воплотиться в жизнь.
Самая главная задача фильма была в том, чтобы привлечь внимание к людям, у
которых есть небольшие недуги, скажем так. Мне хотелось вдохновить их и сказать:
«Ребят, несмотря ни на что вы можете стать тем, кем хотите!». Интересно ещё то, что
уже вовремя съемок я видела, как люди подходили к Альмире и интересовались, а
как сказать это на языке жестов, а как то. Т.е. ещё в самом процессе, фильм уже
начал выполнять свою главную миссию и это очень радует. Также на площадке был
ещё один глухонемой мальчик, он в отличие от Альмиры, практически не
разговаривает. Я запомнила его горящие глаза во время съемок на Медео. После
смены он подошел ко мне с заметкой в телефоне, там было написано следующее: «А
когда будут другие съемки? Я обязательно позову друзей. Они никогда не снимались
в кино».
Знаете, хоть многое вышло не так, как хотелось, я думаю, что самую главную
задачу фильм уже начал воплощать в жизнь. И, несмотря на все косяки, и так далее, я
искренне рада, понимая, что все это было далеко не зря. Уже на таком этапе я
подарила людям надежду и подняла интерес к таким людям. Думаю, это самое
главное. А теперь, со спокойной душой, я, пожалуй, начну думать о третьей части
этой одной большой истории. Кто знает, может это моя маленькая большая миссия.

56
Список использованной литературы
1. Антуан де Сент-Экзюпери, Маленький принц, 1943 г.
2. Радио Азаттык [Электронный ресурс] // rus.azattyq.org : в глухонемых
видят лишь дворников и швей, 2019. URL:
https://rus.azattyq.Org/a/kazakhstan-deaf-mutes-situation/29767359.html
3. РИА Новости [Электронный ресурс] // ria.ru : международный день
глухих, 2019. URL: https://ria.ru/20190929/1559197926.html
4. Нумерология онлайн [Электронный ресурс] // numeroscop.ru ; значение
чисел, 2020. URL: https:// numeroscop.ru/znachenye_chisel
5. С.Эйзенштейн, Notes of a Film Director, 1946 г.
6. Андрей Михалков-Кончаловский, Парабола замысла,
«Искусство», 1977 г.
7. Р.Родригес, Кино без бюджета, 1995 г.
8. А.Митта, Кино между раем и адом, 1999 г.

57