МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования «Самарский национальный исследовательский
университет имени академика С.П. Королева»
(Самарский университет)

Социально-гуманитарный институт
Социологический факультет
Кафедра теории и технологии социальной работы

КУРСОВАЯ РАБОТА

«СИРОТСТВО КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА»

по направлению подготовки 39.03.02 Социальная работа

(уровень бакалавриата)
профиль «Социальная работа»

Обучающийся группы 5101-390302Z Ванина В.Д

Руководитель курсовой работы

старший преподаватель Кострова Ю.А

Оценка ___________

«___» __________2021 г.

Самара 2021
 РЕФЕРАТ
Пояснительная записка: 29 источников, 1 приложение.
СОЦИАЛЬНОЕ СИРОТСТВО, ДЕТИ-СИРОТЫ, СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА,
Цель исследования – теоретически конкретизировать причины
возникновения сиротства и особенности работы с детьми сиротами и детьми,
оставшимся без попечения родителей.
В ходе теоретического исследования были выделены основные
особенности

2
 СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………...…3
1 Сущность понятия «социальное сиротство»………………………...…………..6
2 Факторы, причины и последствия социального сиротства……………………12
3 История возникновения проблемы социального сиротства………….
………………18
Заключение………………………………………………………………………….24
Список использованных источников…………………………………………...…26
Приложение А Словарь ключевых понятий…...…………………………………29

То, что выделяю зеленым, исправила и комментарии к исправления. То, что

желтым – это то, что нужно переделать, исправить.

3
 ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования В тексте ничего жирным шрифтом не

выделяем обусловлена тем, что проблема социального сиротства является
сегодня проблемой, характерной для многих развитых и развивающихся стран
[8]. Точку ставим после скобок Это связано: с ростом детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей. С падением социального престижа семьи,
ее материальными и жилищными трудностями, увеличением внебрачной
рождаемости, снижением стабильности брака. Изменением социального
состава сиротства, увеличение среди сирот детей со сложными, комплексными
видами отклонений, разными формами задержки психического развития,
гиперактивностью, с трудностями в обучении и поведении, склонностью к
бродяжничеству, девиантному поведению И….Что происходит с падением,
увеличением и т.д. По данным международных экспертов ООН, отмечается
заметный рост числа брошенных детей в странах Западной и Восточной
Европы. Проблема сиротства в нашей стране приобретает в современных
условиях качественно иное содержание. Теперь все чаще сиротой становится
ребенок при живых родителях — это дети, от которых отказываются сразу
после их рождения, или дети из социально неблагополучных семей. Количество
таких детей-сирот ежегодно возрастает. [8]
Об особой остроте проблемы социального сиротства свидетельствуют
официальные статистические данные: на начало XXI века около одного
миллиона детей где? В мире? В РФ? оказались фактически лишёнными семьи
(что противоречит принципам Конвенции ООН о правах ребенка,
провозглашающей право ребенка на семью); каждый второй ребенок,
лишённый семьи, становится воспитанником государственного учреждения для
детей-сирот: домов ребенка, детских домов, домов детства, интернатных
учреждений. [5, с.3]

4
 Статистика показывает, что Россия вышла на первое место в каком году?
Первое место где? В мире? по числу детей-сирот, приходящихся на каждые 10
тыс. детского населения, при этом большая часть (70 – 80%) сирот имеет живых
биологических родителей, по разным причинам уклоняющихся от своих
обязанностей [13, с.5]. По данным правительства РФ, на сегодняшний день А
ссылка на источник 2008 года! в России проживает около 475 тыс. детей-сирот,
хотя около 85% из них находится на воспитании в приемных семьях. [14].
Степень научной разработанности проблемы исследования. Проблемы
сиротства нашли свое отражение в работах таких исследователей как:
Дорожкина, О. А, Самарина Н.И., Алекссев И.А., Павленок П.Д. и многих
других.
В научной литературе вопросами детей, оставшихся без попечения
родителей, занимались также такие авторы, как А.Ф. Хабалова, В.А. Альбейсов,
Т.А. Гурко, Новосельски И.Г и другие. Несмотря на то, что, казалось бы, к
проблеме социального сиротства обращались многие авторы (Башкина, О. В.,
Василькова Ю.В., Василькова Т.А.В. И. Брутман, и др.), мнения ученых
сходятся в том, что в нашей стране недостаточно внимания уделяется работе с
социальными сиротами
Цель исследования - теоретически обосновать социальное сиротство как
социальную проблему.
Задачи исследования:
1) раскрыть сущность понятия «социальное сиротство»;
2) охарактеризовать факторы, причины и последствия социального
сиротства;
3) выделить исторические этапы развития проблемы социального
сиротства. Либо проанализировать историю развития проблемы социального
сиротства

5
 Методы исследования. В исследовании применен комплекс методов
исследования: анализ научной литературы и нормативно-правовых документов,
обобщение, классификация.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании
социального сиротства как социальной проблемы.
Структура исследования включает в себя введение, три параграфа,
заключение, список использованных источников, приложение.

6
 Социальное сиротство в современной России: понятие и причины

Сегодня, в условиях социально-экономического, политического и

духовно-нравственного кризиса, охватившего современное российское
общество, анализ социальной реальности свидетельствует о нарастании
негативных тенденций в демографических процессах: снижение числа женщин
активного репродуктивного возраста (20-29 лет) [12], рост детской смертности,
преступности, сиротства и т.д.
Современный социум насыщен такими явлениями, как преступность,
коррупция, безработица, богатство одних и обнищание других, алкоголизм,
наркомания, социальное сиротство. Многие семьи не смогли адаптироваться в
новых условиях, сформировать необходимые защитные механизмы. Снизился
воспитательный потенциал семьи, ухудшился нравственно-психологический
климат в семейной сфере и обществе в целом. Отчуждение родителей от детей,
нарастание процессов деформации семьи, разрушение нравственно-этических
норм, социальных связей, обострение криминогенной ситуации, ухудшение
здоровья детского населения, недостаточное финансирование социальной
сферы - все это привело к снижению уровня защищенности детей и подростков.
[5]
По мнению О. М. Дорожкиной «социальное сиротство» представлено как
массовое социальное и педагогическое аномальное явление, которое охватило
значительную часть детей, оторванных от своих родителей [5]
Дети представляют собой специфическую группу населения страны,
численностью около 26 млн. человек [10, с.121] и нуждаются в усиленной и
целенаправленной социальной защите со стороны государства. Однако, среди
всей детской популяции особого внимания заслуживают дети, составляющие
наиболее беззащитную и уязвимую ее часть, а именно, дети – сироты.
Социальный сирота – это ребенок, который имеет биологических
родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и

7
не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и
государство. Это и дети, родители которых юридически не лишены
родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях [3].
В статье 1 Федерального закона от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О
дополнительных гарантиях по социальной защите поддержке Будьте
внимательны в формулировках закона, комиссия посчитает это как ошибку, а
не опечатку. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».) четко
определяются категории сирот: Дети, оставшиеся без попечения родителей это
не вид детей-сирот. Это разные категории.
- дети-сироты - лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или
единственный родитель;
- лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения
единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или
лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах,
признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными
(ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях,
объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в учреждениях,
исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах
содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении
преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их
прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных,
лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других
аналогичных учреждений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без
попечения родителей в установленном законом порядке [1, с.1]. В новой
редакции закона устанавливается больше категорий, посмотрите
В исследованиях отечественных и западных психологов дается
сравнительная характеристика детей, оставшихся без родительского попечения.
Общее физическое, психическое развитие детей, воспитывающихся без
попечения родителей, отличается от развития сверстников, растущих в семьях.
У них отмечаются замедленный темп психического развития, ряд негативных
8
особенностей: низкий уровень интеллектуального развития, бедные
эмоциональная сфера и воображение, позднее формирование навыков
саморегуляции и правильного поведения.
Поведение этих детей характеризуется раздражительностью, вспышками
гнева, агрессии, преувеличенным реагированием на события и
взаимоотношения, обидчивостью, провоцированием конфликтов со
сверстниками, неумением общаться с ними. [16]
Социальное сиротство - социальное явление, обусловленное наличием в
обществе детей, родители которых умерли, детей, оставшихся без попечения
родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей
недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д. [8] Это и дети, родители
которых юридически не лишены родительских прав, но фактически не
заботятся о своих детях [29]
Понятие «социальное сиротство» в России ввел в 1987 г. А. А. Лиханов,
который на Всероссийской учительской конференции назвал следующую
цифру — 400 тыс. российских детей-сирот, из которых 95% на тот период были
«сиротами при живых родителях» [7 с.1]
Большинство современных исследователей отмечают, что феномен
социального сиротства включает в себя явления безнадзорности и
беспризорности детей и подростков в обществе. Так, В.В. Чернявский отмечает,
что такие понятия, как безнадзорность и беспризорность, являются синонимами
социального сиротства.
Социальное сиротство, безнадзорность и беспризорность – эти тревожные
явление становятся в последнее время предметом пристального внимания
государства. Ведущим аспектом деятельности государства становится политика
в области социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей (социальные сироты, выпускники домов-интернатов). [9]
«Безнадзорные дети проживают в своей семье, однако контроль над их
поведением, обучением, воспитанием, развитием со стороны родителей не

9
производится. К социальным сиротам можно отнести всех так называемых
„проблемных“, „трудных“ детей, подростков „группы риска“. Беспризорность
является крайним проявлением безнадзорности. Беспризорные дети полностью
прервали свои отношения с семьей, ушли из дома. Это дети, не имеющие
определенного места жительства или места пребывания. Они проживают на
улицах, вокзалах, зачастую могут быть вовлекаемы в различные виды
криминальной деятельности» [22, с.21]
Таким образом, социальное сиротство можно развести на два класса
явлений.
С одной стороны, социальными сиротами в современном обществе
являются безнадзорные дети, с другой стороны, беспризорные — те, кто ранее
был безнадзорными, но в связи с обстоятельствами покинул родительский дом
и фактическим местом его проживания является улица.
Возвращаясь к вопросу об определении социального сиротства, важно
различать две большие группы детей, которые попадают под данную
дефиницию: к первой группе относят детей, проживающих в родной семье, но
их родители ненадлежащим образом исполняют свои обязанности. Во вторую
группу входят дети, проживающие вне родной семьи. Однако важно учесть тот
факт, что феномен социального сиротства вряд ли распространяется на
усыновленных детей или находящихся под опекой, в случае если опекун в
полной мере выполняет свои обязанности по отношению к ребенку.
По мнению А.Р. Михеевой, в первую очередь, понятие «социальное
сиротство» применяется к детям, оставшимся без попечения родителей,
лишенных родительских прав, а также к детям, отобранных у родителей без
лишения последних родительских прав.
В качестве причины и источников обыкновенного сиротства, прежде
всего, выступают объективные факторы, столь характерные для многих стран
мира и для нашей огромной страны. Это: стихийные бедствия, аварии,
катастрофы, несчастные случаи, теракты, болезни и преждевременная смерть

10
родителей. Усугубляет ситуацию и прогрессирующая тенденция к разрушению
нравственности семьи, без духовности, утрата жизненно важных человеческих
ценностей. Число обездоленных детей продолжает пополняться и вследствие
лишения родителей их родительских прав из-за пьянства, аморального образа
жизни, отказа матери содержание воспитания своих детей, роста числа
матерей-одиночек, несовершеннолетних матерей других причин, вызывающих
социальное сиротство.
В последние годы обострились социальные экономические причины,
обуславливающие рост сиротства. В тех регионах, где перестали существовать
многие предприятия, наблюдается массовая безработица, пьянства, даже голод.
В этих местах уменьшилось количество новорожденных детей, выросло число
семей, не имеющих детей, увеличилось число внебрачных рождений,
нежеланных детей, неполных семей. В приведённых районах и выросло число
семей, находящихся в предкризисном состоянии; существенно увеличилось
количество детей, пострадавших от жестокого обращения, различных форм
насилия со стороны родителей.
По мнению Т.А. Гурко, основными причинами социального сиротства
являются лишение родительских прав и отказ от новорожденных [22, с.13].
Поэтому в первую очередь при изучении причин социального сиротства в
современном России нами было обращено внимание на состояние института
семьи как одного из ключевых агентов социализации детей и подростков.
Семья для подростка является тем институтом, в котором он может и должен
обрести стабильность, защиту и воспитание. Кризис современной семьи
негативно повлиял на общее состояние детства в стране, приведя к росту такого
феномена, как социальное сиротств
По мнению В.В. Чернявского [13, с.25], причинами социального
сиротства детей являются материальные проблемы в семьях, рост бедности,
уменьшение внимания детям, которое связано с необходимостью родителей
больше времени уделить трудовой деятельности, чтобы обеспечить достойную
жизнь семье и детям, педагогическая неграмотность родителей, незнание или
11
непонимание ими своих обязанностей по отношению к детям, «разрушение
нравственных ценностей, и как следствие, воспитательного потенциала семей».
Также среди причин социального сиротства можно отметить такие как
отсутствие одного из родителей, обычно отца, что может снижать уровень
контроля над поведением и поступками ребенка
Обследование многих детей и их семей, проведение с ними групповой и
индивидуальной психологической и психотерапевтической работы показали,
что социальное сиротство нельзя объяснить какой-то одной причиной
(например, алкоголизмом родителей или трудным материальным положением
семьи). В его основе лежит комплекс социально-экономических, медицинских
и психологических причин. [6, с.186]
Пока у Вас в параграфе хаос. Нет четкой логики. Разобрались не со всеми
ключевыми понятиями.
Логика параграфа должна быть такой:
1. Если в теме у Вас социальное сиротство, то логично начинать анализ
ключевых понятий именно с этого понятия. Перенесите определение
социального сиротства в начало параграфа. Далее можно сказать, что
соответственно смысловому содержанию понятия «социальное
сиротство» концептуализируется (определяется, трактуется) в научных
исследованиях понятие «социальный сирота». Далее напишите, что:
Обратим внимание, что понятие «социальный сирота» встречается только
в исследованиях и не закреплено в законодательстве. Так, в ФЗ РФ …..
определены следующие категории:
Перечисляете из последней редакции закона.
Далее вывод: Таким образом, в законодательстве для обозначения
категории социальных сирот применяется понятие «дети, оставшиеся без
попечения родителей».

12
 Посмотрите содержательно на эти два понятия, сравните их. Может быть,
Вы сделаете вывод, что они не совсем идентичны. Это и есть Ваша
исследвоательская работа.
Далее, после того как соотнесете эти два понятия, нужно перейти к
понятиям безнадзорности и беспризорности. Напишите: обратим внимание, что
в законодательстве помимо указанных категорий детей в контексте проблемы
социального сиротства выделяют категории безнадзорных и беспризорных
детей. Конечно, нужно дать определения данных категорий из закона, сослаться
на него. Далее можете вставить все Ваши рассуждения об этих категориях. В
выводе пишите, как соотносятся понятия: дети-сироты, социальные сироты,
дети, оставшиеся без попечения родителей, безнадзорные дети, беспризорнвеы
дети. Рассуждения Ваши относительно того, что беспризорные и безнадзорнеы
дети входят в структуру социального сиротсва верны.
И только после определения ключевых понятий, переходите к описанию
причин. Здесь Вам нужно четко определить, что такое факторы и что такое
причины. Это категории разного уровня: факторы действуют на уровне
общества, в целом. Причины – на мезо и микроуровне. Можно для уверенности
в текст вставить определения факторов и причин (из словарей, энциклопедий
по философии, социологии). Про факторы есть хорошее определение и
описание этого феномена у П. Штомпки. И вставляете дальше все, что
написали про факторы и причины социального сиротства. Но я бы отделиле:
сначала описала факторы, так как это более общие тенденции: экономика,
социальная политика, изменения в институте семьи и т.д. А потом уже
конкретные причины. И нужно после описания сгруппировать их все. Иначе у
Вас, получается, нет анализа, а просто компоновка материала из разных
источников. Подумайте, в какие группы можно объединить факторы, а в какие
причины. В литературе подобные группировки и классификации есть, можете
даже готовые найти. Например, таким образом или резюмируя анализ факторов
социального сиротства, можно условно все их объединить в следующие
основные группы: социально-экономические, социально-политические, и т.д.
13
 Тогда у Вас материал будет структурирован, появится логика в
изложении информации.
Этот же параграф можно вставить и размышления по поводу того,
почему социальное сироство является социальной проблемой. Перед описанием
факторов можно написать, что сегодня социальное сиротство признается одной
из значимых социальных проблем. Далее вставить описание того, что такое
социальная проблема. И что в традиционном подходе под социально прблемой
понимается любое явление, которое имеет серьезные масштабы (охватывает
значительную часть общества) и определяет существенные негативные
последствия для отдельных людей, социальных групп и общества, в целом. И
далее вставляете статистику, чтобы подтвердить масштаб и описываете какие
негативные последствия. Описание последствий у Вас тоже мелькает в тексте,
но пока нелогично, не ясно, к чему Вы о них говорите и зачем. А так у Вас
появится логика. И уже потом написать, что анализ социальных проблем в
социальной работе имеет свою специфику. А именно всегда сопровождается
выявлением факторов и причин социальной проблемы с целью разработки
систем профилактики и снижения масштабов и степени негативного влияния
социальной проблемы на человека.

14
 Развитие социального сиротства в истории России

Сиротство — явление не новое, оно берет свое начало с времен

формирования семьи как социального института. Начиная с первых форм
существования общества, заботу о сиротах осуществляли родные и близкие,
кровные родственники. Государственное же регулирование сиротства
начинается в России с времен царствования Ивана Грозного. В это время на
Руси впервые появились сиротские дома, находившиеся в ведении
«Патриаршего приказа». [23, с.5]
Еще в древние времена предполагалось применение суровых мер к
родителям, оставившим своих детей и лишивших их семьи. К примеру, в
кодексе законов при византийском императоре Юстиниане (VI век) факт
подкидывания ребенка классифицировался соответственно убийству.
В России, как и в большинстве стран мира, с древних времен сиротой
считался ребенок, физически потерявший родителей. В правовых документах
Киевской Руси отражено положение детей и формы их призрения, опекунства
именно после смерти родителей. Осиротевшими считались «безродные» дети,
лишившиеся своих родителей. [5, с.23]
Вплоть до начала XX века предпочтение отдавалось таким формам
призрения, как устройство сирот в семьи родственников, богатых людей,
частных лиц, в монастыри, другие церковные учреждения, территориальные и
этнические общины. Приюты стремились использовать, по опыту европейских

15
государств, как временную форму призрения сирот, чтобы затем «передавать
их одиноким, добрым людям, обладающим педагогическим и человеческим
энтузиазмом». Во времена Петра I, например, в России акцент в призрении
сирот (то есть детей, у которых умерли родители) делался на том, чтобы
«приставлять к ним искусных женщин, давать им средства на это и на
воспитание сиротских детей». По указанию государя впоследствии детей
раздавали по деревням «с вечным за воспитателем закреплением, а мальчиков,
достигших 10 лет, определяли в матросы». Была продумана система включения
детей-сирот в конкретные дела, обучение профессии, грамоте; [5, с.24]
Распространение явления социального сиротства в нашей стране
обусловлено комплексом особых условий и процессов в обществе,
характеризующих развитие России на протяжении XX века и связанных с
революцией 1917г., тремя разрушительными войнами (первая мировая,
гражданская, Великая Отечественная), террором 20-х-30-х годов, а также
последствиями перестройки конца 80-х - начала 90-х годов. В России практика
социальной помощи детям-сиротам имеет свои глубокие культурно-
исторические традиции, и до 1917 года была связана, прежде всего, с
милосердием и благотворительностью. После 1917 года, когда новая власть
осудила благотворительность как буржуазный пережиток, государство было
вынуждено взять на себя защиту о тех детях, которые находились в особенно
тяжелом положении. Сиротство и беспризорность стали в тот период
острейшими социальными проблемами, которые требовали безотлагательного
решения. [1]
В результате за десятилетие гражданской войны и первых лет
строительства социализма был нанесен мощнейший удар по патриархальному
укладу российского общества и связям между поколениями. При этом
практически уничтоженными оказались дворянство, купечество,
интеллигенция, духовенство, крестьянство, считавшие основами своего
существования продолжение рода, семейные узы и связи, уважение старших
поколений. (Положение детей в России. С.11). Так, в основе взаимоотношений
16
между поколениями в русской крестьянской семье всегда лежало уважение к
старшим - к родителям, к дедам и прадедам, к старикам в общине. Крестьянская
нравственность, все нормы поведения требовали безусловного уважения
родителей на протяжении всей их жизни. «В крестьянстве здешнем родители
очень чадолюбивы, а дети послушны и почтительны. Не видано еще примеров,
чтобы дети оставляли в пренебрежении отца или мать устаревших», - писали из
Тульской губернии на рубеже XVIII- XIX веков. Общественное мнение резко
осуждало лиц, позволявших себе непочтительное отношение к старшим
Вторая половина XIX века - период развития капиталистических
отношений, роста городского населения - сопровождалась в России
обострением социальных проблем, усилением социального расслоения, ростом
числа социально незащищенных детей. Судьбами этих детей занималась в то
время жена Павла I, императрица Мария Федоровна. Она была назначена
начальствовать над воспитательными домами. [4]
Крестьянская семья, прежде всего, представляла собой коллектив
совместно хозяйствующих людей, и эта черта многое определяла в семейных
отношениях. Но семья и община служили организующим началом во многих
явлениях духовной жизни крестьян. Семья не только воспитывала детей и вела
совместное хозяйство, будучи первичным и основным производственным
коллективом. Она была носителем глубоких традиций, связывающих человека с
окружающим его миром, хранительницей коллективного опыта. По
православным понятиям, семья являлась «малой церковью», то есть, призвана
была блюсти основы христианской жизни каждого своего члена
С разрушением православной культуры и церкви исчезла еще одна опора
русской семьи. С изменением в 50-е годы политических ориентиров в стране
произошли изменения и в семейной политике. Правительство предприняло ряд
мер, направленных на укрепление института семьи. Однако «зло разрушения»
принесло свои плоды: в России впервые за ее многовековую историю
появились так называемые «отказные» дети, которых матери, не желая брать на
себя ответственность за воспитание, передавали под расписку государству,
17
навсегда отказываясь от прав на ребенка. Такие дети пополняли Дома ребенка,
а позже - детские дома и школы-интернаты.
В 80-х годах система учреждений, оказывающих помощь детям-сиротам,
расширяется: появляются детские дома семейного типа, начинает
разрабатываться институт приемной семьи, апробируется форма патронатного
воспитания. Расширяются функции учреждений, которые включают
социальную защиту ребенка, медико-психолого-педагогическую реабилитацию,
социальную адаптацию и интеграцию таких детей в общество.
Прошли годы. Сегодня мир вступает в XXI век. Однако проблема детей-
сирот приобретает еще большую остроту и актуальность, так как число их не
уменьшается, а непрерывно растет. В сегодняшнем обществе происходят
сложные и неоднозначные процессы.

Опять у Вас хаос. Вы скачите с периода к периоду, неожиданно

возвращаетесь, непонятно, чем это обусловлено. Структурируйте материал по
периодам: от ранних поздним. Во-вторых, надо обосновать, зачем Вы
анализируете историю. Параграф должен начинаться с того, зачем нам история.
И в выводах Вы должны обозначить, что Вам дал анализ истории. Вы вывили
какие-то ошибки, которые сегодня повторяются или Вы актуализируете какой-
то опыт прошлого, который было бы хорошо сейчас применять. Подумайте над
этим вопросом. Даже если не придумаете что-то специфичное, напишите во
вступлении общие фразы о важности изучения истории. А в выводах тогда
выдеите какеи-то этапы развития поддержки сирот, например.

18
 Преодоление социального сиротства в России в современных условиях

В любом государстве и обществе всегда были, есть и будут дети-сироты и

дети, которые по разным причинам остаются без попечения родителей. И в
этом случае общество и государство берет на себя заботу по развитию и
воспитанию таких детей. [1] Одна из главнейших задач – осуществление права
ребенка на воспитание в семье. Эти права ребенка зафиксированы как в
Конвенции ООН о правах ребенка, так и в российских законодательных актах.
В семейном кодексе РФ в качестве приоритетных и самостоятельных
выделяются следующие права ребенка: право жить и воспитываться в семье,
право на общение с родителями и другими родственниками, право на свою
защиту, право на имя, отчество и фамилию. [11]
Поэтому государство в первую очередь прилагает все усилия к тому,
чтобы сохранить ребенка в семье и предотвратить его передачу на воспитание в
государственные учреждения. Если сохранение ребенка в семье оказывается
19
невозможным, предпочтение отдается поиску для него новой семьи. Но при
передаче ребенка и в воспитательные учреждения и в новую семью, делается
все возможное, чтобы ребенок оставался в среде, была бы связана с его
этнической группой, местными обычаями и культурными корнями. Среди
воспитанников государственных учреждении лишь 5% не имеют родителей, от
95% родители по различным причинам отказались или были лишены
родительских прав. [11]
Эффективность решения проблемы социального сиротства определяется
наличием системы профилактики ее преодоления. [7, с.3] Она, по нашему
мнению, должна включать следующие направления государственной
социальной политики:
1) укрепление института семьи, воспитание уважения к семейным
ценностям и традициям;
2) организация инновационной системы сопровождения и реабилитации
неблагополучных семей;
3) усовершенствование системы социальной интеграции и жизнеустройства
детей-сирот;
4) научно-методическое обеспечение системы профилактики и преодоления
социального сиротства;
5) деятельность государства по стабилизации социально-экономических и
политических процессов в стране;
6) возрождение духовной культуры нации;
7) экономическая, законодательная, социальная поддержка семьи,
материнства и детства;
8) распространение передового опыта лучших воспитательных традиций,
основанных на гуманизме, любви и уважении к ребенку;
9) реорганизация передовых, основанных на гуманизме воспитательных
систем в учреждениях где находятся дети — сироты;
10) совершенствовать системы устройства детей-сирот; [7, с.3]

20
 В профилактике социального сиротства важная роль отводится советам
по вопросам семьи и благополучия детей, которые должны создаваться на
территориях сельских поселений для выявления семей и детей в социально
опасных ситуациях. Они должны тесно сотрудничать с районным
К системе альтернативных социальных решении, касающихся воспитания
и развития ребенка, можно отнести следующие возможные варианты:
1) сохранение ребенка в родной семье
2) возвращение в семью;
3) усыновление внутри страны;
4) усыновление в другой стране;
5) передача на воспитание в семью;
6) передача в специальные воспитательные учреждения.
Семейным кодексом РФ, законами России «Об охране детства», «Об
обеспечении организационно-правовых условий социальной защиты детей-
сирот и детей, лишенных родительской опеки» приоритетом устройства детей-
сирот и детей, оставшихся без родительской опеки, является семейное
воспитание и его основные формы: усыновление, опека (попечительство),
устройство в приемную семью или детский дом семейного типа. [7, с.3]
Усыновление – это специальная мера защиты ребенка, при которой
юридически устанавливаются родственные связи между ребенком и человеком
или супружеской парой, не являющимися его родным отцом и матерью.
Важным обстоятельством для воспитания и развития ребенка является то, что в
случае усыновления ребенок обретает именно семью, а не какую-либо ее
замену. [11]
Усыновление производится по заявлению лиц (лица), желающих
усыновить ребенка. Рассмотрение дел об установлении усыновления ребенка
производится судом в порядке особого производства по правилам,
предусмотренным гражданским процессуальным законодательством. Дела об
установлении усыновления детей рассматриваются судом с обязательным

21
участием самих усыновителей, органов опеки и попечительства, а также
прокурора [17].
Для установления усыновления ребенка необходимо заключение органа
опеки и попечительства об обоснованности усыновления и о его соответствии
интересам усыновляемого ребенка с указанием сведений о факте личного
общения усыновителей (усыновителя) с усыновляемым ребенком.
Усыновление является добровольным актом и может быть произведено
только по просьбе (волеизъявлению) лица, желающего усыновить ребенка.
Следовательно, никто не может принудить к усыновлению вопреки воле.
Данное волеизъявление должно быть выражено в письменном заявлении об
установлении усыновления ребенка, которое подается в районный суд,
находящийся по месту проживания (нахождения) ребенка.
Лица, имеющие право быть усыновителями [17]:
Совершеннолетние лица обоего пола, за исключением:
-лиц, признанных судом недееспособными или ограниченно
дееспособными;
-супругов, один из которых признан судом недееспособным или
ограниченно дееспособным;
-лиц, лишенных по суду родительских прав или ограниченных судом в
родительских правах;
-лиц, отстраненных от обязанностей опекуна (попечителя) за
ненадлежащее выполнение возложенных на него законом обязанностей;
-бывших усыновителей, если усыновление отменено судом по их вине;
-лиц, которые по состоянию здоровья не могут осуществлять
родительские права, согласно Постановления правительства РФ № 542 от
01.05.1996. (см. приложение);
-лица, которые на момент установления усыновления не имеют дохода,
обеспечивающего усыновляемому ребенку прожиточный минимум,

22
установленный в субъекте РФ, на территории которого проживают
усыновители (усыновитель);
-лиц, не имеющих постоянного места жительства, а также жилого
помещения, отвечающего установленным санитарным и техническим
требованиям;
-лиц, имеющих на момент установления усыновления судимость за
умышленного преступление против жизни или здоровья граждан.
Государственное попечение – создание неусыновленному ребенку
(ребенку – сироте) нормальных условии для его воспитания и развития путем
помещения в специально созданные для этого учреждения. Ребенок может быть
помещен в детский приют, дом детства, дом ребенка, временную приемную
семью, школу-интернат. [11]
В настоящее время законодательно утверждены два коренных подхода к
жизнеустройству детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: семейное
устройство и устройство в государственное учреждение, вместе с тем
предпочтительнее семья, способная на замену родительской. Именно этот
смысл положен в п.1 ст.123 Семейного кодекса Российской Федерации, где
указано, что размещение в государственное учреждение происходит только при
условии отсутствия возможности в обеспечении ребенка одной из форм
семейного воспитания: передача под опеку (попечительство), на усыновление
или в приемную семью. В статье 155.1 определены типы учреждений, в
которые ребенок может быть передан на воспитание: образовательные
организации, медицинские организации, организации, оказывающие
социальные услуги. Иные формы устройства детей, оставшихся без попечения
родителей, могут быть предусмотрены законами субъектов Российской
Федерации (Семейный кодекс, ч.1 ст.123; ч. 1 ст. 155.1) [3].
Традиционной формой жизнеустройства детей является детский дом–
учреждение интернатного типа, в котором дети, лишенные родительского

23
попечения, живут и воспитываются вплоть до достижения ими
совершеннолетия
Дом ребенка является одной из форм жизнеустройства, имеющей
оптимальные условия для жизни, развития и воспитания ребенка. [15]
В результате исследования в области постинтернатной социализации и
адаптации детей-сирот, выпускников домов-интернатов, как России в целом,
так и в субъектах РФ, в частности видно, что государство стремится создать все
необходимые условия для интеграции и социального функционирования
выпускников в обществе, разрабатывает и применяет на практике новые пути и
способы работы с данной категорией граждан. Так, на уровне Российской
Федерации можно отметить, что принятая в России законодательная база по
социальной защите выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, гарантирует права выпускников практически во всех
жизненно важных сферах. Данная категория находится на полном
государственном обеспечении. Государство всячески способствует
выпускникам в социальной адаптации и интеграции, предоставляя льготы в
таких направлениях, как образование, трудоустройство, жилищный вопрос.

Я бы назвала параграф социальное сиротство как предмет социальной

работы. Добавила бы в начале параграфа понятие социальной работы.
Написала, что содержание социальной работы составляют цель, задачи,
принципы. Определила цель, задачи и принципы социальной работы по
решению проблемы социального сиротства. При раскрытии задач подчеркнула
значимость жизнеустройства, дальше можно описать формы жизнеустройства.

Можно обойтись и без этого параграфа. Первый параграф разделить на

два: понятие, основные категории, масштабы социальной проблемы. Второй
параграф факторы, причины и последствия, третий – история.

24
Заключение

Фактическое положение детей-сирот сегодня близко к

катастрофическому. Бурные социальные перемены в стране привели к тому,
что их количество постоянно растет при общем снижении численности
населения.
Проблема сиротства в России должна разрешаться поэтапно, с
привлечением различных служб и ведомств, в том числе путем реализации
законодательных инициатив. [14]
Профилактика социального сиротства – это очень кропотливая и глубоко
индивидуальная работа преподавательского состава с определенной семьей.
Преодоление семейных проблем является острой проблемой. Зачастую семья не
может самостоятельно справиться с кризисной ситуацией в своем развитии.
Риск усугубления ситуации может привести к тому, что ребенок приобретет
статус социального сироты. Ранняя профилактика и преодоление социального
сиротства во многом зависит от каждого из нас. Пропагандируя здоровый образ
жизни детей, привлекая их к занятиям в различных кружках и секциях, следует
стремиться к тому, чтобы мирно обогатить их мир и мир их семей, поскольку
правильно организованный досуг значительно сокращает количество
беспризорных детей, которые попусту тратят свое время.
Для поиска путей предупреждения и профилактики социального
сиротства в России важен опыт, накопленный в мире, который отражает
общемировые тенденции в решении этой сложной проблемы.
Несмотря на различия между семьями, большинство детей имеют
сходные проблемы в разных областях жизни. Многие из них имеют задержки
физического и/или психического развития. Встречаются дети, которые уже с 7-
летнего возраста большую часть времени проводят на улице и очень рано
начинают употреблять алкоголь, дышат бензином, клеем и подобными
веществами, совершают правонарушения. Значительная часть этих детей и в

25
семье, и на улице подвергались или подвергаются различным видам насилия —
физического, сексуального, эмоционального.

Масштабы социального сиротства в современном обществе

увеличиваются. По данным официальной статистики в России, на данный
момент насчитывается более 200 тысяч сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей. Это составляет 2,5% численности всего детского
населения в возрасте от 0 до 17 лет, а в некоторых регионах этот показатель
достигает 15—20%.

Дети – это наше будущее. Ради будущего мы живем на земле и несем

ответственность за то, чтобы сделать все от нас зависящее, чтобы у наших
детей было счастливое, беззаботное детство. В конце концов, процветающая
семья – это не та, у которой нет проблем, а та, которая находит в себе силы для
их решения.

26
Список использованных источников

1 Самарина Н.И Сиротство как социальная проблема

2 Комков С. Откуда в России берутся беспризорные дети / Социальная
педагогика 1/05 с
3 Прихожан А. М. Психология сиротства. СПб, 2005
4 Ключников С.В. Социальная адаптация детей, оставшихся без
попечения родителей. - В. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002
5 Дорожкина, О. А. Педагогические основы преодоления и профилактики
социального сиротства в России: дис. д‐ра пед. наук: 13.00.01 [Текст] /О. А.
Дрожкина. — М., 2001. — 405 c.
6 Алексеев И.А., Новосельски И.Г. Жестокое обращение с ребенком.
Причины. Последствия. Помощь. — М.: Генезис, 2006. — 256 с
7 Социальное сиротство в России: современные проблемы и пути
решения: Монография. - М.: АСОПиР РФ, 2001. - 6 п.л. Тираж 850 экз.
8 Хамбалова, А. Ф. Социальное сиротство как социально-педагогическая
проблема / А. Ф. Хамбалова. — Текст: непосредственный // Теория и практика
образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г.
Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — Санкт-Петербург: Заневская площадь,
2014. — С. 379-381. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/145/6726/
9 Абельбейсов, В. А. Социализация сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей: теоретико-методологические основы [Текст] / В. А.
Абельбейсов // Сибирский педагогический журнал. — 2010. — № 9. С.142–151.
10 Дети в России. 2009: Стат. сб./ЮНИСЕФ, Росстат. М.: ИИЦ
«Статистика России», 2009. – 121 с.
11 Шкурных Е. Преодоление социального сиротства в России в
современных условиях. //Народное образование. 2001. - № 7 С.23-28

27
 12 Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей,
в РФ. 2013 г.
13 Н.Ф Яковлев Воспитание характера детей-сирот
14 Закомолдина Т.О. Проблема социального сиротства в современной
России//Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Право». — 2008.
— № 2 (4), с. 3-9.
15 Башкина, О. В. Жизнеустройство детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, в дом ребенка как способ социальной защиты детства / О.
В. Башкина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 52
(186). — С. 177-180. — URL: https://moluch.ru/archive/186/47441/ (дата
обращения: 02.03.2021).
16 Психолого-медико-педагогическая характеристика детей – сирот,
воспитывающихся в семьях//Педагогика – 2003. - №5 – С.18-217.)
17. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ
(ред. от 04.02.2021, с изм. от 02.03.2021) СК РФ Статья 125. Порядок
усыновления ребенка
18.
19. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс
лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — 2-е изд.
стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 440 с.
20.
21. Шергенг Н.А., Васильев А.Ю. ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА В РОССИИ // Современные проблемы науки и
образования. – 2006. – № 2.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=257
22. Актуальные проблемы семей в России / Ред. Т.А. Гурко. – М.:
Институт социологии РАН, 2006. – 223 с.
23 Кожевникова Е.И. Социальное сиротство в современной России:
состояние и детерминанты
28
 24 Семейный кодекс РФ (глава 21, 22,)
25 ФЗ-№124 «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»
26 Астоянц М.С. Социальное сиротство: условия, механизмы и динамика
эксклюзии (Социокультурная интерпретация): Автореф. дисс. ... докт.
социологич. наук. — Ростовна-Дону, 2007.
27 Проблема детей-сирот в российском общественном мнении.
Социологическое исследование // Беспризорник. – 2004. - № 6. – С. 28-31.
28 Дорожкина Ольга Алексеевна. Педагогические основы преодоления и
профилактики социального сиротства в России : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01
: Москва, 2001 405 c. РГБ ОД, 71:02-13/121-7
29 Социальные науки и социальное образование (научная школа члена
корреспондента РАН В. И. Жукова). М., 2004. 187 с. (Сер.: Научные школы
МГСУ)

29
 ПРИЛОЖЕНИЕ А
Словарь ключевых понятий

Дети-сироты — это дети в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или

единственный родитель.
Социальный сирота — это ребенок, который остался без попечения
родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей
недееспособными, безвестно отсутствующими и т. д. (то есть родители живы,
но не выполняют своих родительских функций
Социальное сиротство
Дети, оставшиеся без попечения родителей
Беспризорные дети
Безнадзорные дети
Подросток – несовершеннолетний, находящийся на этапе развития
личности, характеризующемся интенсивной психофизиологической
перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов.

Социальная проблема – это противоречивая ситуация, которая признаётся

в обществе, распространена, а также обуславливает негативные последствия,
как для самого носителя, так и для общества в целом.

30
 Негативные формы зависимостей в подростковом возрасте - сильные,
навязчивые желания подростка совершать определенные действия девиантного
характера, несмотря на негативные физиологические, моральные,
материальные и иные последствия.

31