Образовательный портал «РЕШУ ОГЭ» — русский язык Вариант № 12375111

1. Тип 1 № 9756
Из­ло­же­ние, на­чи­на­ю­ще­е­ся сло­ва­ми «Ис­тин­ная куль­ту­ра»

Про­слу­шай­те текст и на­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние. Ис­ход­ный текст для сжа­то­го из­ло­же­ния про­слу­ши­ва­ет­ся 2 раза.
Учти­те, что Вы долж­ны пе­ре­дать глав­ное со­дер­жа­ние как мик­ро­те­мы, так и всего тек­ста в целом.
Объём из­ло­же­ния — не менее 70 слов.
Пи­ши­те из­ло­же­ние ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

2. Тип 2 № 37286
Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно опре­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной
из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Су­ще­ству­ет два вида (пред­ло­же­ние 1)

2) до­ра­ба­ты­ва­ют­ся де­та­ли (пред­ло­же­ние 2)
3) про­из­ве­де­ние «вы­ле­чи­ва­ет­ся» (пред­ло­же­ние 3)
4) «со­твор­че­ство» может при­ве­сти (пред­ло­же­ние 4)
5) ре­став­ра­ция — это не «до­де­лы­ва­ние» (пред­ло­же­ние 5)

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1) Су­ще­ству­ет два ос­нов­ных вида ре­став­ра­ции, услов­но назовём их «ан­ти­квар­ной» и «му­зей­ной», ко­то­рые от­ли­ча­ют­ся
самим прин­ци­пом под­хо­да к вос­ста­нов­ле­нию про­из­ве­де­ния. (2)«Ан­ти­квар­ной» ре­став­ра­ци­ей про­из­ве­де­нию воз­вра­ща­ет­ся
«то­вар­ный» вид, до­ра­ба­ты­ва­ют­ся не­до­ста­ю­щие де­та­ли. (3)При «му­зей­ной» ре­став­ра­ции про­из­ве­де­ние бе­реж­но «вы­ле­чи­ва­-
ет­ся», а не за­но­во де­ла­ет­ся. (4)Но под­хо­дить к этому надо очень осто­рож­но: «со­твор­че­ство» с ав­то­ром может при­ве­сти к
тому, что живое про­из­ве­де­ние пре­вра­тит­ся в без­душ­ный макет. (5)Так что пра­виль­ная ре­став­ра­ция — это не «до­де­лы­ва­-
ние», а ле­че­ние.

3. Тип 3 № 37287
Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых даны вер­ные ха­рак­те­ри­сти­ки пред­ло­же­ний тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Пред­ло­же­ние 1 с бес­со­юз­ной и со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

2) Пред­ло­же­ние 2 слож­ное.
3) В пред­ло­же­нии 3 про­стые гла­голь­ные ска­зу­е­мые.
4) Пер­вая часть пред­ло­же­ния 4 со­дер­жит пря­мую речь.
5) В пред­ло­же­нии 5 со­став­ные имен­ные ска­зу­е­мые.

4. Тип 4 № 38106
Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пунк­ту­а­ци­он­ны­ми пра­ви­ла­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, ко­то­рые могут слу­жить при­ме­ра­ми
для дан­ных пунк­ту­а­ци­он­ных пра­вил: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го
столб­ца.

ПУНК­ТУ­А­ЦИ­ОН­НЫЕ ПРА­ВИ­ЛА ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) Уточ­ня­ю­щее об­сто­я­тель­ство обособ­ля­ет­ся.
Б) Если обоб­ща­ю­щее слово стоит перед од­но­род­-
ны­ми чле­на­ми, то после него ста­вит­ся двое­то­чие.
В) Ввод­ная кон­струк­ция вы­де­ля­ет­ся за­пя­ты­ми.
1) Осе­нью 1880 года в Пе­тер­бур­ге про­изо­шло важ­-
ное куль­тур­ное со­бы­тие: впер­вые была вы­став­ле­на
кар­ти­на А.И. Ку­ин­джи «Ночь на Дне­пре».
2) Ма­те­ма­ти­ка, по мне­нию Пи­фа­го­ра, лежит в ос­-
но­ве за­ко­нов, ко­то­рые управ­ля­ют ми­ро­вым по­ряд­-
ком.
3) Не­объ­ят­ное про­стран­ство за­ли­ва­ла река в по­ло­-
во­дье, и те­перь да­ле­ко, вплоть до го­ри­зон­та, по
лугам были раз­бро­са­ны се­реб­ря­ные пятна.
4) К финно-угор­ским язы­кам от­но­сят­ся не­ко­то­рые
языки на­ро­дов нашей стра­ны, а имен­но: уд­мурт­-
ский, ка­рель­ский, мор­дов­ский, ма­рий­ский.
5) Бал­тий­ский ян­тарь – это за­стыв­шая смола де­ре­-
вьев, пре­иму­ще­ствен­но хвой­ных, ко­то­рые про­из­-
рас­та­ли на об­шир­ной тер­ри­то­рии южной части
Скан­ди­нав­ско­го по­лу­ост­ро­ва и при­ле­га­ю­щих к
нему об­ла­стях.

1/4
Образовательный портал «РЕШУ ОГЭ» — русский язык Вариант № 12375111

5. Тип 5 № 13034
Пунк­ту­а­ци­он­ный ана­лиз.
Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифры, на месте ко­то­рых долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Не­ве­ро­ят­ной ка­жет­ся спо­соб­ность че­ло­ве­ка(1) ко­то­рый всю жизнь счи­тал(2) что он aбсо­лют­но не­спо­со­бен к ино­-
стран­ным языкaм(3) но, попaв в чужую стра­ну(4) в экс­тре­маль­ную ситуaцию(5) он быст­ро и легко вы­учивaет чужой
язык(6) пред­став­ляв­ший­ся до этого(7) со­вер­шен­но не­воз­мож­ным для за­по­ми­на­ния.

6. Тип 6 № 14734
Ор­фо­гра­фи­че­ский ана­лиз.
Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное объ­яс­не­ние на­пи­са­ния вы­де­лен­но­го слова.
1) ВЫ­ЧИ­ТА­НИЕ — пра­во­пи­са­ние че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне не опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом (яв­ля­ет­ся ис­клю­че­ни­-
ем).
2) НИЗ­КИЙ (забор) — в ка­че­ствен­ном имени при­ла­га­тель­ном, ко­то­рое может иметь крат­кую форму, пи­шет­ся суф­-
фикс -К-.
3) ВКЛЮЧЁННЫЙ — в суф­фик­се стра­да­тель­но­го при­ча­стия про­шед­ше­го вре­ме­ни, об­ра­зо­ван­но­го от гла­го­ла со­вер­-
шен­но­го вида, пи­шет­ся НН.
4) (от­нюдь НЕ) ЗА­БОТ­ЛИ­ВЫЙ — при­ча­стие с за­ви­си­мым сло­вом пи­шет­ся с НЕ раз­дель­но.
5) РАЗЪ­ЯС­НИТЬ — буква Ъ пи­шет­ся в корне слова для обо­зна­че­ния твёрдо­сти пред­ше­ству­ю­ще­го со­глас­но­го звука.

7. Тип 7 № 38128
Про­чи­тай­те текст. Вставь­те про­пу­щен­ные буквы. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся буква И.

Одеж­да опричн(1)..ков пред­став­ля­ла собой ра­зи­тель­ную прот(2)..во­по­лож­ность лох­моть(3)..м нищих: цар­ские

те­ло­хра­нит(4)..ли бл(5)..стали зо­ло­том. На каж­дом из них была бар­хат­ная или пар­чо­вая ша­поч­ка, усаж(6)..нная жем­чу­гом и
до­ро­ги­ми кам­ня­ми, и все они казал(7)..сь ж(8).. выми укра­шен(9)..ями вол­шеб­но­го двор­ца, с ко­то­рым со­став­ля­ли как бы
еди­ное целое.

8. Тип 8 № 38100
Рас­крой­те скоб­ки и за­пи­ши­те слово «шесть­сот» в со­от­вет­ству­ю­щей форме, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го
ли­те­ра­тур­но­го языка.

Са­мо­му древ­не­му маяку из дей­ству­ю­щих до наших дней более (шесть­сот) лет.

9. Тип 9 № 13047
Син­так­си­че­ский ана­лиз.
За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «смущённо ска­зал», по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем
со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

2/4
Образовательный портал «РЕШУ ОГЭ» — русский язык Вариант № 12375111

10. Тип 10 № 13067

Ана­лиз со­дер­жа­ния тек­ста.
Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.
1) В дет­стве рас­сказ­чи­ца стес­ня­лась отца, по­то­му что счи­та­ла его не­су­раз­ным и смеш­ным.
2) Когда де­воч­ка была в тре­тьем клас­се, она силь­но за­бо­ле­ла.
3) Когда ско­рая по­мощь за­стря­ла в снегу, мама на­ча­ла пла­кать, по­ни­мая, что быст­ро вы­брать­ся не удаст­ся.
4) После ночи, когда ма­ши­на за­стря­ла в снегу, рас­сказ­чи­ца по­ня­ла, что была не­спра­вед­ли­ва к отцу и за внеш­ней не­су­-
раз­но­стью не ви­де­ла его огром­ной любви к ней.
5) Став взрос­лой, ге­ро­и­ня, на­ря­жая ёлку, пла­чет, по­то­му что вспо­ми­на­ет, как над её отцом сме­я­лись дети на утрен­ни­-
ках в дет­ском саду.

(1)В дет­стве я не­на­ви­де­ла утрен­ни­ки, по­то­му что к нам в садик при­хо­дил отец. (2)Он са­дил­ся на стул возле ёлки, долго
пи­ли­кал на своём баяне, пы­та­ясь по­до­брать нуж­ную ме­ло­дию, а наша вос­пи­та­тель­ни­ца стро­го го­во­ри­ла ему: «Ва­ле­рий Пет­-
ро­вич, по­вы­ше!» (3)Все ре­бя­та смот­ре­ли на моего отца и да­ви­лись от смеха. (4)Он был ма­лень­кий, тол­стень­кий, рано начал
лы­сеть, и, хотя ни­ко­гда не пил, нос у него по­че­му-то все­гда был све­коль­но-крас­но­го цвета, как у кло­у­на. (5)Дети, когда хо­-
те­ли ска­зать про кого-то, что он смеш­ной и не­кра­си­вый, го­во­ри­ли так: «Он похож на Ксюш­ки­но­го папу!»

(6)И я сна­ча­ла в са­ди­ке, а потом в школе несла тяж­кий крест от­цов­ской не­су­раз­но­сти. (7)Всё бы ни­че­го (мало ли у кого
какие отцы!), но мне было не­по­нят­но, зачем он, обыч­ный сле­сарь, ходил к нам на утрен­ни­ки со своей ду­рац­кой гар­мош­кой.
(8)Играл бы себе дома и не по­зо­рил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сби­ва­ясь, он то­нень­ко, по-жен­ски, ойкал, и на его круг­-
лом лице по­яв­ля­лась ви­но­ва­тая улыб­ка. (10)Я го­то­ва была про­ва­лить­ся сквозь землю от стыда и вела себя подчёрк­ну­то хо­-
лод­но, по­ка­зы­вая своим видом, что этот не­ле­пый че­ло­век с крас­ным носом не имеет ко мне ни­ка­ко­го от­но­ше­ния.

(11)Я учи­лась в тре­тьем клас­се, когда силь­но про­сты­ла. (12)У меня на­чал­ся отит. (13)От боли я кри­ча­ла и сту­ча­ла ла­до­-
ня­ми по го­ло­ве. (14)Мама вы­зва­ла ско­рую по­мощь, и ночью мы по­еха­ли в рай­он­ную боль­ни­цу. (15)По до­ро­ге по­па­ли в
страш­ную ме­тель, ма­ши­на за­стря­ла, и во­ди­тель визг­ли­во, как жен­щи­на, стал кри­чать, что те­перь все мы замёрзнем. (16)Он
кри­чал прон­зи­тель­но, чуть ли не пла­кал, и я ду­ма­ла, что у него, на­вер­ное, тоже болят уши. (17)Отец спро­сил, сколь­ко оста­-
лось до рай­цен­тра. (18)Но во­ди­тель, за­крыв лицо ру­ка­ми, твер­дил: «Какой я дурак!» (19)Отец по­ду­мал и тихо ска­зал маме:
«Нам по­тре­бу­ет­ся всё му­же­ство!» (20)Я на всю жизнь за­пом­ни­ла эти слова, хотя дикая боль кру­жи­ла меня, как ме­тель сне­-
жин­ку. (21)Он от­крыл двер­цу ма­ши­ны и вышел в ре­ву­щую ночь. (22)Двер­ца за­хлоп­ну­лась за ним, и мне по­ка­за­лось, будто
огром­ное чу­до­ви­ще, лязг­нув че­лю­стью, про­гло­ти­ло моего отца. (23)Ма­ши­ну ка­ча­ло по­ры­ва­ми ветра, по за­ин­де­вев­шим
стёклам с шур­ша­ни­ем осы­пал­ся снег. (24)Я пла­ка­ла, мама це­ло­ва­ла меня хо­лод­ны­ми гу­ба­ми, мо­ло­день­кая мед­сест­ра
обречённо смот­ре­ла в не­про­гляд­ную тьму, а во­ди­тель в из­не­мо­же­нии качал го­ло­вой.

(25)Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­-
на легла на моё лицо. (26)Я при­кры­ла глаза и сквозь рес­ни­цы уви­де­ла сво­е­го отца. (27)Он взял меня на руки и при­жал к
себе. (28)Шёпотом он рас­ска­зал маме, что дошёл до рай­цен­тра, под­нял всех на ноги и вер­нул­ся с вез­де­хо­дом.

(29)Я дре­ма­ла на его руках и сквозь сон слы­ша­ла, как он каш­ля­ет. (30)Тогда этому не при­да­ли зна­че­ния. (31)А он долго
потом болел дву­сто­рон­ним вос­па­ле­ни­ем лёгких. (32)Эта ночь пе­ре­вер­ну­ла моё пред­став­ле­ние об отце.

(33)...Мои дети не­до­уме­ва­ют, по­че­му, на­ря­жая ёлку, я все­гда плачу. (34)Из тьмы ми­нув­ше­го ко мне при­хо­дит отец, он
са­дит­ся под ёлку и кладёт го­ло­ву на баян, как будто украд­кой хочет уви­деть среди на­ря­жен­ной толпы детей свою дочку и
ве­се­ло улыб­нуть­ся ей. (35)Я гляжу на его си­я­ю­щее сча­стьем лицо и тоже хочу ему улыб­нуть­ся, но вме­сто этого на­чи­наю
пла­кать.

(По Н. Аксёновой)*

* Аксёнова Нина – со­вре­мен­ный дет­ский поэт и про­за­ик.

11. Тип 11 № 13068

Ана­лиз средств вы­ра­зи­тель­но­сти.
Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм.
1) Он са­дил­ся на стул возле ёлки, долго пи­ли­кал на своём баяне, пы­та­ясь по­до­брать нуж­ную ме­ло­дию, а наша вос­пи­та­-
тель­ни­ца стро­го го­во­ри­ла ему: «Ва­ле­рий Пет­ро­вич, по­вы­ше!»
2) Я го­то­ва была про­ва­лить­ся сквозь землю от стыда и вела себя подчёрк­ну­то хо­лод­но, по­ка­зы­вая своим видом, что
этот не­ле­пый че­ло­век с крас­ным носом не имеет ко мне ни­ка­ко­го от­но­ше­ния.
3) По до­ро­ге по­па­ли в страш­ную ме­тель, ма­ши­на за­стря­ла, и во­ди­тель визг­ли­во, как жен­щи­на, стал кри­чать, что те­перь
все мы замёрзнем.
4) Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­-
на легла на моё лицо.
5) И я сна­ча­ла в са­ди­ке, а потом в школе несла тяж­кий крест от­цов­ской не­су­раз­но­сти.

12. Тип 12 № 13069

Лек­си­че­ский ана­лиз.
Среди пред­ло­же­ний 6−10 най­ди­те си­но­ним к слову «не­ле­пость». Вы­пи­ши­те этот си­но­ним.

3/4
Образовательный портал «РЕШУ ОГЭ» — русский язык Вариант № 12375111

13. Тип 13 № 36426

1. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го линг­ви­ста Л. Ю. Мак­си­мо­ва:
«При по­мо­щи аб­зац­но­го от­сту­па вы­де­ля­ют­ся наи­бо­лее важ­ные в ком­по­зи­ции це­ло­го тек­ста груп­пы пред­ло­же­ний
или от­дель­ные пред­ло­же­ния».
Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 (два) при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра
нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.
Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­-
чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми Л. Ю. Мак­си­мо­ва.
Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­-
но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный
текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.
Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

2. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фразы из тек­ста: «Эта ночь пе­ре­вер­ну­ла
моё пред­став­ле­ние об отце». При­ве­ди­те в со­чи­не­нии 2 (два) ар­гу­мен­та из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши
рас­суж­де­ния.
При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.
Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­-
стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.
Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

3. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Когда че­ло­век чув­ству­ет себя счаст­ли­вым?». Дайте опре­де­ле­ние вы­-
ра­же­нию СЧА­СТЬЕ и про­ком­мен­ти­руй­те его, от­ве­тив на во­прос, сфор­му­ли­ро­ван­ный в теме со­чи­не­ния.
При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра-ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер-ар­гу­мент при­ве­ди­-
те из про­чи­тан­но­го тек­ста, а дру­гой – из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта. При­во­дя при­мер-ар­гу­мент из про­чи­тан­но­го тек­ста, ука­-
зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.
Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­-
стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.
Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

4/4