1.

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять

на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите этот союз.

Несколько слов необходимо сказать по поводу ведущей современной

теории образования Вселенной  — теории большого взрыва. В
возникновении гипотезы большого взрыва нет ничего удивительного. […]
вы, читатель, откроете вступление к книге «Большой взрыв» профессора
физики Техасского университета Д. Шама, то найдете абзац, в котором
профессор пишет: «…возникла потребность в книгах, которые давали бы
ответы на вопросы, возникающие при попытке непосвященных понять эту
странную Вселенную, в которой мы появились по воле случая». А сам
Джозеф Силк в предисловии пишет: «…десятки миллиардов галактик,
подобных нашей, разбросаны по всей наблюдаемой Вселенной». То есть
галактики случайным образом разбросаны по всей Вселенной и постоянно
разлетаются  — удаляются друг от друга. Значит, это могло быть вызвано
только изначальным большим взрывом  — вот основная логическая посылка
к созданию этой теории. Вселенная имеет глобально упорядоченную
информационно-энергетическую структуру пчелиных сот и продолжает
выращивать эти соты строго упорядоченным способом. Допустить
возможность создания глобального порядка во Вселенной взрывом  — это
все равно что допустить возможность изготовления космического корабля с
помощью взрыва авиационного завода.
 
из книги В. Д. Плыкина «”Вначале было Слово…”, или След на воде»
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
 
1)  ОБРАЗОВАНИЕ. То, что образовалось как результат роста. Образование
на коже. Жировое образование.
2)  ВСТУПЛЕНИЕ. Начальная часть чего-нибудь, введение к чему-нибудь.
Оркестровое вступление к опере.
3)  ПОСЫЛКА. То, что направлено кому-либо. Почтовая посылка. Вам
посылка от брата.
4)  СОЗДАНИЕ. С определением. О взрослом человеке или ребёнке, а также
о животном. Прелестное создание. Милое создание.
5)  ПОРЯДОК. Правильное, налаженное состояние, расположение чего-
нибудь. Держать вещи в порядке. Привести в порядок что-нибудь.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики

фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
 
1)  Отвлеченный, обобщенный характер научного-популярного текста
проявляется на лексическом уровне в том, что в нем широко употребляются
слова с абстрактным значением: теория, гипотеза, структура.
2)  В тексте прослеживается общественно-политическая лексика, характерная
для публицистического стиля.
3)  Морфологическим признаком текста является употребление кратких
страдательных причастий и ослабление значения лица (с целью обобщения
не принято употреблять местоимение 1-го лица единственного числа «я»).
4)  Для текста характерна функция воздействия на читателя через
художественный образ.
5)  На синтаксическом уровне характерно широкое распространение
безличных предложений.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква,

обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
 
экспЕрт
предАв
крАны
брАлась
водопрОвод
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному
слову пароним. Запишите подобранное слово.
 
Летом в ЛЕСИСТОЙ чащобе появляются полчища комаров.
Статья оказалась полезной и ИНФОРМАТИВНОЙ.
КОНСЕРВАЦИЯ старинной постройки должна предотвратить её дальнейшее
разрушение.
Вскоре обнаружились его ЖУЛЬНИЧЕСКИЕ операции с недвижимостью.
Данный метод оказался весьма ДЕЙСТВЕННЫМ.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Запишите это слово.
 
Мы передвигались по Дели на мотороллере с крышей, что уже было
замечательно; но главное, мы видели своими глазами восьмое чудо
мира  — огромную колонну, отлитую, как говорят, из чистого железа.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
 
ЗАЖЖЁТСЯ свет
пара ЧУЛОК
МЕНЕЕ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ
СЕМЬЮСТАМИ рублями
ПРИЙДУ
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б)  нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В)  ошибка в построении предложения с косвенной речью
Г)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)  Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые
стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2)  Павел Петрович спросил у Аркадия, где его новый приятель.
3)  Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей
людей от города.
4)  Рассказ А. И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о
процессе общения и речи.
5)  Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6)  Научные интересы А. М. Пешковского нашли воплощение в его книгах
«Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7)  Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам
помочь.
8)  Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я представляла
улицы разгромленного войной Сараева.
9)  Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал
«волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных
эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:
А Б В Г Д
         
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 
1)  попл..вок, скл..нение, оз..рять
2)  зан..маться, обж..гающий, пот..рять
3)  анал..гичный, предл..жение, разр..статься
4)  ст..лизовать, заб..рать, отн..мать
5)  бл..стеть, п..рила, зам..реть
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 
1)  вз..скать, по..скать, вз..грать;
2)  чере..чур, бе..болезненный, ра..крошить;
3)  беспр..станно, пр..образование, пр..зидент;
4)  п..полнять, поз..вчера, пр..образ;
5)  по..бородок, по..ставка, по..мастерье.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 
1)  отта..в, ореш..к
2)  вкрадч..вый, меньш..нство
3)  запрыг..вать, движ..мый
4)  алюмини..вый, пород..стый
5)  задумч..вый, гир..вой (спорт)
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 
1)  постро..шь, (можно) наде..ться
2)  задерж..вшийся, раду..щийся
3)  раскле..шь, намет..ть (план)
4)  пропол..шь, упроща..шь
5)  (он) расстел..т, заправ..шь
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
 
Мы сделали вид, что ничего (НЕ)ПРИЯТНОГО не произошло.
(НЕ)ПОРЯДОЧНЫЙ человек так поступает, а тот, в ком чести ни на грош.
Выяснилось, что это (НЕ)КТО иной, как тот самый продавец, который Зубру
безо всякого повода вспомнился перед выездом.
Я ждал ответа (НЕ)БОЛЬШЕ десяти минут.
Территория была дикая, ещё (НЕ)ОБЖИТАЯ, работа предстояла огромная.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
 
Была грустная августовская ночь  — грустная, (ПО)ТОМУ что уже пахло
осенью и лето спешило (НА)ВСТРЕЧУ первым сентябрьским холодам.
(ВО)КРУГ беседки посадили сирень, и (В)ТЕЧЕНИЕ целого месяца мы
ощущали её нежнейший аромат.
Следует иметь (В)ВИДУ, что многие физические явления связаны с
нагреванием, охлаждением и зависят ТАК(ЖЕ) от перехода из одного
агрегатного состояния в другое.
(ЗА)ТЕМ поворотом стоит наша часть, (ПО)ЭТОМУ комендантские патрули
попадались нам всё чаще.
Снег на севере сходит только (В)НАЧАЛЕ июня, а в конце сентября ложится
(В)НОВЬ.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
 
Поэма «Медный всадник»  — поисти(1)е одно из самых соверше(2)ых
произведений А. С. Пушкина  — была написа(3)а, как и «Евгений
Онегин», четырёхстопным ямбом.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую.
 
1)  Уже давно стемнело и звезды ярко засияли на бархатном темно-синем
покрывале небосвода.
2)  От него не было ни слуху ни духу.
3)  На утренней морозной заре или в золотистых летних сумерках город был
похож на ожившую сказку.
4)  За околицей запели и мелодия старинной русской песни неожиданной
болью отозвалась в душе Владимира.
5)  С самого раннего утра убегал он или на пруд или в рощу или на сенокос.
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
 
За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась
небольшая деревенька.
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
 
Вот  —
    пустили сплетню,
        тешат душу ею.
Александр Сергеич (1)
        да не слушайте ж (2) вы (3) их!
Может (4)
    я
        один
           (5) действительно (6) жалею,
что сегодня
         нету вас в живых.
 
(В. В. Маяковский)
19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
 
Могучая дальневосточная тайга (1) удивительной красотой (2) которой (3)
мы любовались (4) представляла безбрежный зеленый океан.
20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
 
Когда ему говорили (1) что такой-то написал очень интересную статью
(2) или (3) что пьеса такого-то имела успех (4) что Х выиграл 200 тысяч
(5) или (6) что речь N произвела сильное впечатление (7) глаза его
начинали коситься от зависти.
21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с
одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 
1)  Сама Софья Васильевна Ковалевская рассказывает в своих
воспоминаниях, что большое влияние на пробуждение у неё интереса к
математике оказал дядя своими рассказами о квадратуре круга и других
увлекательных математических вопросах. 2) Эти рассказы действовали на
фантазию девочки и создавали в ней представление о математике как о науке
с множеством загадок. 3) Софья Васильевна рассказывает ещё о другом
случае, укрепившем в ней интерес к математике. 4) Детская комната за
нехваткою обоев была оклеена листами лекций по высшей математике,
которые слушал в молодости её отец. 5) Таинственные формулы, загадочные
слова и фигуры от частого обозрения их врезались в память девочки. 6) В
возрасте пятнадцати лет она стала брать уроки высшей математики – теперь
сообщаемые ей учителем новые понятия казались старыми знакомыми и она
усваивала их, к удивлению учителя, очень легко.

22. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста?

1)  Старик сообщил, что на берегу этой речки раньше была большая деревня,
но потом, когда река обмелела, люди разъехались кто куда.
2)  Спустя много лет ничто не напоминало о том, что прежде на берегу речки
Сисявы жили люди.
3)  После разговора со стариком герой-рассказчик понял, что есть только
один способ противостоять страшной неизбежности  — радоваться каждой
минуте жизни.
4)  Через несколько дней «индейской» жизни мальчики пали духом, потому
что, оставшись одни, без присмотра взрослых, вынуждены были
самостоятельно добывать себе пищу.
5)  Память можно противопоставить глухой, холодной вечности.

(1)В детстве я зачитывался книжками про индейцев и страстно мечтал

жить где-нибудь в прериях, охотиться на бизонов, ночевать в шалаше...
(2)Летом, когда я окончил девятый класс, моя мечта неожиданно сбылась:
дядя предложил мне охранять пасеку на берегу тощей, но рыбной речушки
Сисявы. (3)В качестве помощника он навязал своего десятилетнего сына
Мишку, парня степенного, хозяйственного, но прожорливого, как галчонок.
 
(4)Два дня пролетели в один миг: мы ловили щук, обходили дозором
наши владения, вооружившись луком и стрелами, без устали купались; в
густой траве, где мы собирали ягоды, таились гадюки, и это придавало
нашему собирательству остроту опасного приключения. (5)Вечерами в
огромном котле я варил уху из пойманных щук, а Мишка, пыхтя от натуги,
выхлебывал её огромной, как ковш экскаватора, ложкой.
 
 (6)Но, как выяснилось, одно дело  — читать про охотничью жизнь в
книгах, и совсем другое  — жить ею в реальности.
 
(7)Скука мало-помалу начинала томить меня, вначале она ныла несильно,
как недолеченный зуб, потом боль стала нарастать и всё яростнее терзать
мою душу. (8)Я страдал без книг, без телевизора, без друзей, уха опротивела
мне, степь, утыканная оранжевыми камнями, похожими на клыки вымерших
рептилий, вызывала тоску, и даже далёкое поле жёлтого подсолнечника мне
казалось огромным кладбищем, которое завалили искусственными цветами.
 
(9)Однажды после обеда послышался гул машины. (10)Дядя так рано
никогда не приезжал  — мы решили, что это разбойники-грабители.
(11)Схватив лук и стрелы, мы выскочили из палатки, чтобы дать отпор
незваным гостям. (12)Возле пасеки остановилась «Волга». (13)Высокий
мужчина лет сорока, обойдя машину, открыл заднюю дверь и помог выйти
маленькому старичку. (14)Тот, шатаясь на слабых ногах, тяжело осел на
траву и стал с жадной пронзительностью смотреть кругом, словно чуял в
летнем зное какой-то неотчётливый запах и пытался понять, откуда он
исходит. (15)Вдруг ни с того ни с сего старичок заплакал. (16)Его лицо не
морщилось, губы не дрожали, просто из глаз часто-часто потекли слёзы и
стали падать на траву. (17)Мишка хмыкнул: ему, наверное, показалось
чудным, что старый человек плачет, как дитя. (18)Я дёрнул его за руку.
(19)Мужчина, который привёз старика, понимая причину нашего удивления,
пояснил:
 
(20)— Это мой дед! (21)Раньше он жил здесь. (22)На этом самом месте
стояла деревня. (23)А потом все разъехались, ничего не осталось...
 
(24)Старик кивнул, а слёзы не переставая текли по его серым впалым
щекам.
 
(25)Когда они уехали, я оглянулся по сторонам. (26)Наши тени  — моя,
высокая, и Мишкина, чуть меньше,  — пересекали берег. (27)В стороне горел
костёр, ветерок шевелил футболку, которая сушилась на верёвке... (28)Вдруг
я ощутил всю силу времени, которое вот так раз  — и слизнуло целую
вселенную прошлого. (29)Неужели от нас останутся только эти смутные
тени, которые бесследно растают в минувшем?! (30)Я, как ни силился, не мог
представить, что здесь когда-то стояли дома, бегали шумные дети, росли
яблони, женщины сушили бельё... (31)Никакого знака былой жизни!
(32)Ничего! (33)Только печальный ковыль скорбно качал стеблями и
умирающая речушка едва шевелилась среди камышей...
 
(34)Мне вдруг стало страшно, как будто подо мной рухнула земля и я
оказался на краю бездонной пропасти. (35)Не может быть! (36)Неужели
человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности?
  
(37)Вечером я варил уху. (38)Мишка подбрасывал дрова в костёр и лез
своей циклопической ложкой в котелок  — снимать пробу. (39)Рядом с нами
робко шевелились тени, и мне казалось, что сюда из прошлого несмело
пришли некогда жившие здесь люди, чтобы погреться у огня и рассказать о
своей жизни. (40)Порою, когда пробегал ветер, мне даже слышны были чьи-
то тихие голоса...
 
(41)Тогда я подумал: память. (42)Чуткая человеческая память. (43)Вот что
человек может противопоставить глухой, холодной вечности. (44)И ещё я
подумал о том, что обязательно всем расскажу о сегодняшней встрече. (45)Я
обязан это рассказать, потому что минувшее посвятило меня в свою тайну,
теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о
прошлом и не дать холодным ветрам вечности его погасить.
(По Р. Савинову*)
* Роман Сергеевич Савинов (род. в 1980 г.)  — российский писатель,
публицист.
 
Источник текста: ЕГЭ 2013, ДВ, вариант 6.
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?
 
1)  Предложение 8 объясняет содержание предложения 7.
2)  В предложениях 11–12 содержится повествование.
3)  В предложении 14 представлено описание действий персонажа.
4)  В предложении 45 представлено повествование.
5)  В предложениях 26—27 содержится повествование.

24. Из предложения 15 выпишите фразеологизм

25. Среди предложений 9−16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с

предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-
а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые

особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру
термина из списка.
 
«Важную роль в создании образа Мишки играет синтаксическое средство  —
(А)_____ («огромной, как ковш экскаватора, ложкой»), с помощью которого
передаётся добродушный юмор автора. В финальной части речевой строй
текста меняется. (Б)_____ («печальный ковыль», «бездонной пропасти»)
придают раздумьям героя-рассказчика лирически-взволнованную
тональность. Троп  — (В)_____ (в предложении 28) − помогает создать образ
безжалостного времени. Синтаксическое средство  — (Г)_____ (предложение
36)  — отражает глубину чувств юноши».
 
Список терминов:
1)  диалектизм
2)  эпитеты
3)  парцелляция
4)  синтаксический параллелизм
5)  вопросительное предложение
6)  сравнительный оборот
7)  просторечное слово
8)  метафора
9)  анафора
 
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:
A Б В Г
       

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые
важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и
обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста.
Объём сочинения  — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.