Буква Ц, ц.

Звук [ ц ] 1 класс
I. Организационный момент.
Цель: создание рабочего настроения.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим,
И тихонечко сидим.
II. Актуализация опорных знаний.
Цель: подготовка к восприятию нового материала.
Учитель: Какой у нас сейчас урок?
Перед нами стоит задача – научиться плавно, быстро, осознанно
читать. Кроме того, необходимо развивать свою речь, чтобы выражать
мысли грамотно и красиво.
Дети:
Мы будем разговаривать,
И будем выговаривать
Все звуки четко, внятно,
Чтоб было всем понятно.
Учитель:
- Что бы вы пожелали друг другу на уроке обучения грамоте?
- А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!
Поэтому девизом нашего урока будет Больше дела – меньше слов.
III. Работа над новым материалом.
1. Определение темы и цели урока.
Отгадайте загадку:
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо. (Цыпленок)
- Какой звук слышится в начале слова?
- Что вы можете рассказать об этом звуке? Охарактеризуйте его.
Какой буквой обозначается звук ц?
 - Сформулируйте тему нашего урока.
- Чему будем учиться на уроке?
Я открою вам секрет – этот звук особенный. А вот, чем он особенен -
ответите мне вы. Сегодня мы познакомимся с новым звуком, узнаем,
какой буквой он обозначается, будем читать слова и предложения с
новой буквой.
2. Упражнения в выделении звука [ц] из потока речи.
- Послушайте рассказ о бабушке и внучке. Запомните все слова, в
которых есть новый звук [ц].
Летом на улице ярко светит солнце. В огороде у бабушки
растут огурцы, помидоры, капуста, редис. Но вот беда! На капусту
напали гусеницы. Бабушка собирает их в банку. А Маруся говорит:
— Сейчас я тебе помогу, бабушка!
Побежала Маруся во двор, а обратно идет и несет корзину.
- Что же принесла Маруся в корзине. Как вы думаете?
А в корзине были цыплята. Выпустила их Маруся на грядки.
Цыплята стали клевать гусениц. Бабушка сказала Марусе.
— Ты молодец, Маруся!
– Повторите, какие слова запомнили со звуком [ц]? Назовите, где в
словах стоит буква Ц?
IV. Работа по учебнику.
1. Загадка: Я всех учу, а сама всегда молчу. (Азбука)
– Какие наши действия?
2. Откройте учебник ( азбука стр. 51.)
– На какие три вопроса мы должны ответить?
3. Доскажи словечко:
Он властелин огня и стали.
Всегда в труде, всегда в поту.
Под звонкий грохот наковальни
Куёт он людям красоту.
Наковал оружье, щит и меч,
Вот какой он молодец!
А зовут его… (кузнец).
– Выделите последний звук в слове кузнец. Какой звук слышите? Дайте
ему характеристику.
– Ребята, а кто такой кузнец? Какое незнакомое слово встретилось?
4. Ярослав приготовил для вас небольшое сообщение.
 – Ребята, знаете ли вы, кто изображён на картинке в учебнике? На
картинке нарисованы кузнецы. Это люди очень древней профессии. В
кузнице, где горел очень жаркий огонь, они с помощью молота и
наковальни делали из железа инструменты, оружие и другие
металлические предметы. Еще с давних пор люди заметили, что под
воздействием высокой температуры металл становится мягким как
пластилин и ему можно предавать любую форму. Этот процесс назвали
ковка металла. Кузнецов в деревнях очень уважали.
Кузница, наковальня, молот, подкова…
Первичное чтение стихотворения цепочкой по строчкам.
Чтение у доски по ролям.
V. Физминутка. Игра.
– Если услышите звук [ц]- присядьте, если в слове нет звука [ц]- хлопок
в ладоши.
Полотенце, яхта, парус, цель, аист, заяц, цыплёнок, стул, цепь, сумка.

5. Чтение стихотворения С. Маршака хором и индивидуально.

Азбука стр.50.
6. Музыка о цирке.
– Ребята, мы отправляемся на арену цирка!
– Кто работает в цирке?
– Расскажите, что видели дети в цирке.
7. Схема. цИрк
– Сколько гласных в этом слове? Сколько слогов?
– Почему не поставили ударение?
8. Проведите исследование. ***
– Когда же пишется «И», а когда «Ы»? Сделай вывод.
волчицы цирк
лисицы цилиндр
зайцы циркуль
куницы цикорий
тигрицы цинк
медведицы цифра
Дети самостоятельно делают вывод о написании слогов цы или ци.
– Запомни! Кроме:
Цыган на цыпочках к цыпленку (подошёл) и цыкнул: «Цыц!»
9. Чтение-разведка
– Возьмите карандаш. Прочитайте текст о цирке. Подчеркните букву Ц
в тех словах, где она есть.
– Сколько раз встретилась буква Ц в тексте?
(4 раза: кольцо, мотоциклах, танцуют, цирк.)
Дети читают предложения, называя слова с буквой Ц.
10. Повторное чтение текста.
– Соответствует ли иллюстрация содержанию рассказа?
– Придумайте заголовок.
VI. Физминутка.
– Засиделись? Отдохнем. Физминутку проведем.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
И где дверь, и где окно.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
VII. Игра «Слово рассыпалось». ***
Цель: развитие логического мышления, развитие речи, развивать
способность обобщать.
На листочках – задание: слова рассыпались, переставьте буквы так,
чтобы получились слова.
ПЛЯАЦ__________ КРУАЦИ______________ СИЦАНИ__________
– Закончите предложение: Цапля, курица, синица - это …. (птицы).
Игра «Третий лишний».
– Какая птица лишняя и почему? (Курица, так как это домашняя
птица).
11. Чтение стихотворения с. 54, Л. Дьяконов «Буква Ц»
12. Вставьте букву Ц и прочитайте слово:
_веток кон_ерт молоде_
_арь коль_о огуре_
– Сделайте вывод где может стоять буква Ц?
VIII. Обобщение. Итог урока.
– Какую цель мы ставили себе в начале урока? (Познакомиться с новым
звуком ц)
– Дайте характеристику звуку ц (Согласный, всегда твердый, глухой).
– Что понравилось на уроке?
– Кому понравилась своя работа на уроке?
Оцените свою работу, раскрасьте флажок на листочке. У кого все
получилось, работа была успешной – красный флажок; у кого почти все
получилось – желтый флажок; были недочеты – синий флажок.
– Спасибо за урок!
Дополнительный материал