Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание.

Умение»________________

Исследование уровня исторической осведомленности

студенческой молодежи г. Москвы:
предварительные результаты

С. В. Алексеев, В. А. Гневашева, С. В. Луков

(Московский гуманитарный университет),
О. А. Плотникова
(Историко-просветительское общество «Радетель», г. Москва)

УДК 93 ; 316
Alekseev S. V., Gnevasheva V. A., Lukov S. V., Plotnikova
O. A. Research on the Level of Historical Actual Knowledge among
Moscow Students: Preliminary Results
Аннотация ♦ Информационно-аналитический материал, по-
священный предварительным итогам исследования уровня истори-
ческой осведомленности студенческой молодежи Москвы.
Ключевые слова: социология молодежи, историческое обра-
зование, исторические знания, историческая мифология, фальсифи-
кации истории, современная российская молодежь.
Abstract ♦ This is an information and analytical paper covering
the preliminary results of the research on the level of historical actual
knowledge in students of Moscow.
Keywords: sociology of youth, historical education, historical
knowledge, historical mythology, falsification of history, contemporary
Russian youth.

В октябре 2014 — феврале 2015 г. коллективом исполнителей

научно-исследовательского проекта «Влияние исторических фаль-
сификаций и мифов на сознание и социальное поведение современ-
ной российской молодежи» проведено эмпирическое исследование
уровня исторической осведомленности студентов г. Москвы и осу-
ществлена обработка его результатов. При реализации проекта ис-
пользуются средства государственной поддержки, выделенные в
качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Рос-

97
_______________________________________________________№2 2015 (март — апрель)

сийской Федерации от 17.01.2014 № 11-рп и на основании конкур-

са, проведенного Фондом ИСЭПИ. Проект реализуется АНО ВПО
«Московский гуманитарный университет».
В рабочий коллектив проекта входят: д.и.н., проф.
С. В. Алексеев; д.и.н., проф. Б. А. Ручкин; д.э.н. В. А. Гневашева;
д.и.н. О. А. Плотникова; к.с.н. С. В. Луков, — специалисты кафед-
ры истории Московского гуманитарного университета, Центра со-
циологии молодежи и Центра исторических исследований Инсти-
тута фундаментальных и прикладных исследований МосГУ. Осно-
ву эмпирического исследования составил анкетный опрос, прове-
денный в нескольких московских вузах. Анкета и методика иссле-
дования разработаны В. А. Гневашевой при участии
С. В. Алексеева и О. А. Плотниковой. Рабочую группу по проведе-
нию опроса и первичной обработке его результатов составили
В. А. Гневашева и С. В. Луков. Тематический анализ результатов
анкетирования проводят С. В. Алексеев, В. А. Гневашева,
О. А. Плотникова.
Всего опрошено 2000 студентов 7 высших учебных заведений.
В анкетировании приняли участие учащиеся Московского гумани-
тарного университета, Московского государственного университе-
та им. М. В. Ломоносова, Российской экономической академии им.
Г. В. Плеханова, Национального института бизнеса, Финансового
университета при Правительстве РФ, Российской академии народ-
ного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Во-
енного университета Министерства обороны РФ.
Ниже в порядке предварительной информации приводятся
данные по обработанным на момент публикации материала резуль-
татам исследования.
В гендерном распределении выборочная совокупность пред-
ставлена на 34,16% молодыми людьми и на 65,84% — девушками.
В исследовании приняли участие преимущественно студенты
возрастной группы 17–19 лет (79,72% в целом по выборке).
До поступления в вуз студенты в подавляющем большинстве
(92,17%) изучали историю в школе, колледже в рамках обычной
школьной программы. Самостоятельно историей занимался каждый
десятый из опрошенных, специальные курсы по истории посещали
5,69% респондентов (рисунок 1).

98
Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»________________

80

70

60

50

40

30

20

10

0
из у чебнико в из Интер нета из кино фил ьмо в, из л ично го о бщения из х у до жественно й из нау чных тр у до в из СМИ из по пу л яр но й из ко мпьютер ных игр
тел есер иал о в со знающими ил и л итер ату р ы л итер ату р ы
интер есу ющимися
исто р ией л юдьми

Рисунок 1. Распределение ответов респондентов на вопрос

«Где Вы изучали историю до поступления в вуз?» (в %)

К истории более половины респондентов относятся индиффе-

рентно. Практически каждый второй ответил, что «история не вхо-
дила в число моих любимых предметов, но и нелюбимых тоже»
(54,64%), каждый третий при этом сказал, что история была одним
из любимых предметов, а каждый десятый посчитал историю скуч-
ным предметом (9,29%). Каждый десятый также ответил утверди-
тельно на вопрос «Считаете ли Вы, что знаете историю России?»
(10,75%) и каждый второй сказал, что «знает пока недостаточно, но
изучает» (48,39%), черпая при этом знания об историческом про-
шлом, преимущественно, из учебников, Интернета, кинофильмов и
сериалов, личного общения со знающими людьми (рисунок 2).

99
_______________________________________________________№2 2015 (март — апрель)

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0
в школе, колледже и на специальных занимался (лась) другое я не сдавала документальные репетитор
т.д. - в рамках курсах и в других самостоятельно фильмы
обычной школьной формах
программы дополнительного
образования

Рисунок 2. Распределение ответов респондентов на вопрос

«Откуда Вы в первую очередь черпаете знания об историче-
ском прошлом?» (в %)
Большинство респондентов при этом согласились, что интерес
к истории как к предмету в основном зависит от того, как этот
предмет преподается в школе и вузе. На вопрос «Согласны ли Вы с
тем, что от того, как преподается история в школе и вузе, зависит
отношение молодежи к своей стране?» 35,59% ответили «да» и
29,89% — «скорее да, чем нет».
Оценивая общую мировоззренческую ориентацию студентов
им был задан ряд вопросов, направленный на косвенное определе-
ние их социальной идентификации, ценностной направленности и
жизненных планов.
Чуть более половины респондентов оценили свое материаль-
ное положение как хорошее (55,16%), в то же время доля тех, кто
считает свое материальное положение плохим незначительна —
чуть более одного процента. Практически каждый пятый постоянно
совмещает учебу с работой, но при этом чуть более половины ре-
спондентов занимаются исключительно учебой и не подрабатыва-
ют. Чуть более 60% утверждают свой интерес к учебе, доля тех, для
кого учеба является безынтересным процессом крайне мала. При
этом лишь треть согласна, что высшее образование сегодня являет-
ся гарантией жизненного успеха и каждый пятый при этом затруд-
нился с ответом.

100
 Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»________________

Студенты в большинстве своем не проявляют гражданской и

общественной активности, только лишь 6,07% респондентов отве-
тили, что они являются членом каких-либо политических партий,
общественных организаций, участником общественно-
политических движений.
61,75% ответили, что гордятся своей страной, но при этом су-
щественен процент тех, кто затруднился ответить — 25,27%. При
этом практически каждый второй считает себя патриотом (27,76%
ответили утвердительно на вопрос «Считаете ли Вы себя патрио-
том?» и 34,52% выбрали позицию «скорее да, чем нет»).
Практически две трети респондентов ощущают свою принад-
лежность к определенной национальности.
Критериями «хорошей жизни» для респондентов стали следу-
ющие: «быть здоровым» (78,06%); «иметь хорошую семью»
(75,54%); «любить и быть любимым» (71,22%); «быть материально
обеспеченным» (63,67%); «иметь хорошую работу» (50,72%).
Практически каждый второй в целом по выборке смотрит в
будущее с «надеждой и оптимизмом» (53,02%).
Отвечая на вопросы касательно исторического прошлого Рос-
сии, респонденты проявили активность, выбирая из представлен-
ных вариантов. Примерно каждый десятый отмечал по вопросам
позицию «затрудняюсь ответить».
При этом наибольшие затруднения вызвали вопросы:
• Назовите порядок назначения должностных лиц по знатности рода,
появившийся на Руси в XV в.?
• Какое сражение современники назвали Битвой народов?
• Какое название получило наступление русских войск в 1916 г. на
Юго-Западном фронте?
• С чьим именем была связана попытка установления в России воен-
ной диктатуры в июне 1917 г.?
• Когда Россия перешла на летоисчисление от Рождества Христова?
• Кто был основным противником реформы патриарха Никона?
• Кто из названных исторических лиц представлял союзников СССР
во Второй мировой войне?
• В результате чего возникло государство у восточных славян?
• Когда был утвержден триколор Российского государственного
флага?

101
 _______________________________________________________№2 2015 (март — апрель)

Практически каждый третий, а по некоторым вопросам и более,

не ответил на данные вопросы.

В меньшей степени вызвали затруднения вопросы:

• Как назывался план Гитлера молниеносной войны против СССР?,
где 65,84% респондентов выбрали позицию «Барбаросса».
• В каком году началась Вторая мировая война? 65,48% респонден-
тов ответили — «1939».
• Кто был Верховным главнокомандующим Красной Армии во время
Великой Отечественной войны? При этом мнения разделились по
сути между двумя позициями: «И. В. Сталин» (45,2% выбравших
эту позицию») и «Г. К. Жуков» (37,01%).
• Какие из перечисленных открытий, изобретений, достижений при-
надлежат России и СССР? Респонденты выбрали из представлен-
ных позиций большинством голосов следующие: «первый полет
человека в Космос» (86,48%); «периодическая таблица химических
элементов» (69,75%); «радио» (62,99%).
• Кто занял пост и.о. президента РФ после досрочной отставки
Б. Н. Ельцина? Респонденты большинством голосов ответили:
«В. В. Путин» (81,85%).

В большей степени солидарны в ответах респонденты на сле-

дующие вопросы:
• С кем сражались русские в Куликовской битве? Две трети ответили
«с ордынцами, татаро-монголами» (74,38%).
• Кто был избран царем после свержения Лжедмитрия I? Две трети
ответили «В. Шуйский»
• Скажите, кто на Ваш взгляд, развязал Вторую мировую войну? Две
трети ответили «Германия».
• Политика перестройки проводилась под руководством? Две трети
ответили: «М.С. Горбачева».
В большей степени рассеяны по позициям выбора ответы на
следующие вопросы:
• Как называлась первая русская печатная книга?
Распределение ответов (в %):

Букварь 14,95

102
 Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»________________

Азбука 13,52

Апостол 49,47

Часослов 7,83

затрудняюсь
14,23
ответить

• С кем сражались русские в Ледовом побоище?

Распределение ответов (в %):

с татаро-
12,10
монголами

с немецкими
20,64
рыцарями

с шведскими
44,84
рыцарями

с поляками 14,59

затрудняюсь от-
7,83
ветить

• Кто из ниже перечисленных русских полководцев и флотоводцев

прославился в войнах XVIII в.?
Распределение ответов (в %):

А. В. Суворов 46,62

М. И. Кутузов 18,51

П. И. Багра-
9,25
тион

Ф. Ф. Ушаков 26,33

103
 _______________________________________________________№2 2015 (март — апрель)

П. С. Нахи-
10,68
мов

затрудняюсь
19,93
ответить

• В каком году, согласно летописи, произошло объединение двух

центров Древней Руси?
Распределение ответов (в %):

860 г. 5,34

862 г. 19,22

882 г. 38,08

911 г. 11,74

затрудняюсь
25,62
ответить

• Когда была принята первая Советская Конституция?

Распределение ответов (в %):

ноябрь 1917
19,93
г.

март 1918 г. 20,28

июль 1918 г. 28,47

январь 1919
7,12
г.

затрудняюсь
24,20
ответить

104
 Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»________________

• Какие города являлись столичными на Руси с IX по XIII вв.?

Распределение ответов (в %):

только Киев 13,88

Киев, затем Вла-

16,01
димир

Киев и Новгород 31,67

Киев, Новгород,
затем и центры
других много- 27,05
численных кня-
жеств

затрудняюсь от-
12,81
ветить

Результаты эмпирического исследования предоставили кол-

лективу проекта ценный материал по теме исследования, на основе
которого можно сделать и ряд выводов касательно уровня истори-
ческой осведомленности опрашиваемых, а также воздействия на
них исторической мифологии. В целом, анализируя материалы
опроса, можно прийти к выводу, что познания обучающихся в ву-
зах молодых людей в истории России ориентированы скорее на ин-
формацию, получаемую из учебников и справочников. Это явствует
из группы вопросов, призванной выявить именно влияние на ре-
спондентов исторической мифологии, как фольклорного, так и ли-
тературного происхождения, а также некоторых известных приме-
ров фальсификации истории.
Обычно исторические познания современной молодежи, зави-
симые во многом от случайных обстоятельств, от интернет-
«картинки», оцениваются весьма низко и даже в трагических тонах.
Действительно, подавляющее большинство опрошенных берет свои
исторические знания, в том числе, из Интернета (63,35%), а также
из кинофильмов и телесериалов (45,91%). Однако безусловным ли-
дером остается учебник (72,24%), — что, как увидим дальше, и
предопределило многие результаты опроса.

105
_______________________________________________________№2 2015 (март — апрель)

На вопросы формального характера, призванные выявить

«верхний» слой исторической осведомленности, правильно обычно
отвечало большинство, около половины или хотя бы относительное
большинство опрошенных. Так, 66,9% знакомы с понятием «нор-
маннская теория». К полководцам и флотоводцам XVIII в. отнесли,
в первую очередь, А. В. Суворова (46,62%), второе место занял
Ф. Ф. Ушаков (26,33), а третье — М. И. Кутузов (18,51), что, строго
говоря, не является ошибкой. В основном знают молодые люди, что
союзниками России в канун Первой мировой войны являлись Ве-
ликобритания и Франция (49,82%), что план войны Гитлера против
СССР носил название «Барбаросса» (65,84). Гораздо меньше опро-
шенных правильно связало название «битвы народов» с Лейпциг-
ской (25,62%) и вспомнило о Брусиловском прорыве 1916 г. (38,79),
— но и эти ответы заняли первые места. Несколько хуже познания
в хронологии, но в целом и они оказались на должном уровне, —
тестовый опыт определенно пошел здесь «на пользу». Даже на во-
просы, в самой формулировке вводившие некий исторический тер-
мин, и предполагавшие, таким образом, более глубокий уровень
знаний, в основном давались правильные ответы. Так, большин-
ство, как оказалось, в курсе, что преемником Лжедмитрия I на цар-
стве был Василий Шуйский, или что после Северной войны был за-
ключен Ништадтский мир. Единственное исключение составил во-
прос о наиболее видном иконописце Новгородской школы — здесь
уверенное первенство завоевал самый известный иконописец Руси
Андрей Рублев (43,06%), обойдя Феофана Грека (24,2).
Итак, анализируя материалы опроса, можно прийти к выводу,
что познания обучающихся в вузах молодых людей в истории Рос-
сии ориентированы скорее на информацию, получаемую из учеб-
ников и справочников. Это явствует из группы вопросов, призван-
ной выявить именно влияние на респондентов исторической мифо-
логии, как фольклорного, так и литературного происхождения, а
также некоторых известных примеров фальсификации истории.
При всей популярности некоторых расхожих исторических
мифов (Аляска, проданная якобы при Екатерине II — 26,69%
опрошенных; Г. К. Жуков как Верховный Главнокомандующий в
годы войны — 37,01%), они все-таки уступают в имеющихся на
данный момент результатах верным историческим представлениям.
Правда, есть и противоположные примеры. Включение России в
число держав-победительниц в Первой мировой войне (44,5%) явно

106
Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»________________

откликается на волну мифологизации истории последней в связи с

печальным юбилеем 2014 г. Один из популярнейших мифов совет-
ской эпохи — о кукурузе как основной сельскохозяйственной куль-
туре в период правления Н. С. Хрущева — не просто жив, но гос-
подствует в массовом сознании до сих пор (55,16%), Что же касает-
ся новейшей «академической» и псевдоакадемической мифологии и
фальсификаций недавнего исторического прошлого, то они, в отли-
чие от «фольклорных», судя по всему, остаются или неизвестны
опрошенным, или в основном ими не воспринимаются. Так, совер-
шенно в соответствии с российским научным мейнстримом пред-
ставляют опрошенные складывание и раннюю историю Древнерус-
ского государства — что надо связывать, конечно, не столько со
знакомством с научными трудами, сколько с доверием к препода-
ваемой в школе и вузе информации. Что касается истории новейше-
го периода, то и здесь большинство, судя по результатам, не видит
повода для дискуссий с устоявшимися представлениями (даже не с
вполне точными, как в случае с ранним СССР как «союзом суве-
ренных республик» — вариант, поддержанный 63,7% опрошен-
ных).
Можно сделать вывод, что историческими знаниями студенче-
ская молодежь в большей или относительно большей части распо-
лагает? Однако в этом заставляет серьезно усомниться самооценка
опрошенных. 54,64% честно признали, что к истории со школы от-
носятся с безразличием — не любимый предмет, но и не нелюби-
мый. 48,39% разумно признают, что пока знают историю недоста-
точно, хотя и изучают ее, — в то время как 38,35 не могут признать,
что вообще знают историю. В последнее можно поверить — ведь в
вышеприведенных ответах на «формальные», тестовые вопросы,
уровень правильных редко поднимался и до двух третей.
Все данные выводы носят предварительный характер. В
настоящее время готовится итоговый тематический анализ на осно-
ве материалов опроса, документальных, литературных, Интернет- и
других источников (включая иностранные), связанных с тематикой
проекта. В полном виде он будет представлен участникам Круглого
стола «Влияние исторических фальсификаций и мифов на сознание
и социальное поведение современной российской молодежи» (май
2015 г., Московский гуманитарный университет), опубликован в
сборнике по итогам мероприятия и итоговой монографии по проек-
ту.

107
_______________________________________________________№2 2015 (март — апрель)

Алексеев Сергей Викторович — доктор исторических наук,

профессор, заведующий кафедрой истории Московского гумани-
тарного университета, председатель правления Историко-
просветительского общества «Радетель». Адрес: 111395, Россия, г.
Москва, ул. Юности, д. 5, корп. 3. Тел.: +7 (499) 374-55-81.
Alekseev Sergey Viktorovich, Doctor of History, Professor,
Head; Department of History, Moscow University for the Humanities,
Chairman of the Board, “Radetel’” Historical and Educational Society.
Postal address: Bldg. 3, 5 Yunosti St., Moscow, Russian Federation,
111395. Tel.: +7 (499) 374-55-81.
E-mail: ipo1972@mail.ru
Гневашева Вера Анатольевна — доктор экономических
наук, директор Центра социологии молодежи Института фундамен-
тальных и прикладных исследований Московского гуманитарного
университета. Адрес: 111395, Россия, г. Москва, ул. Юности, д. 5,
корп. 6. Тел.: +7 (499) 374-58-07.
Gnevasheva Vera Anatolyevna, Doctor of Economics, Director,
Center for Sociology of Youth, Institute of Fundamental and Applied
Studies, Moscow University for the Humanities. Postal address: Bldg. 6,
5 Yunosti St., Moscow, Russian Federation, 111395. Tel.: +7 (499) 374-
58-07.
E-mail: vera_cos@rambler.ru
Луков Сергей Валерьевич — кандидат социологических
наук, заместитель директора Центра социологии молодежи Инсти-
тута фундаментальных и прикладных исследований Московского
гуманитарного университета. Адрес: 111395, Россия, г. Москва, ул.
Юности, д. 5, корп. 6. Тел.: +7 (495) 374-75-95.
Эл. адрес: sv-lukov@rambler.ru
Lukov Sergey Valerievich, Candidate of Sociology, Deputy Di-
rector, Center for Sociology of Youth, Institute of Fundamental and Ap-
plied Studies, Moscow University for the Humanities. Postal address:
Bldg. 6, 5 Yunosti St., Moscow, Russian Federation, 111395. Tel.: +7
(495) 374-75-95.
E-mail: sv-lukov@rambler.ru

108
Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»________________

Плотникова Ольга Анатольевна — доктор исторических

наук, доцент, заместитель председателя Историко-
просветительского общества «Радетель». Адрес: 111395, Россия, г.
Москва, ул. Юности, д. 5, корп. 3. Тел.: +7 (499) 374-55-81.
Plotnikova Olga Anatolievna, Doctor of History, Associated Pro-
fessor, Vice-Chair, “Radetel’” Historical and Educational Society. Postal
address: Bldg. 3, 5 Yunosti St., Moscow, Russian Federation, 111395.
Tel.: +7 (499) 374-55-81.
E-mail: monomach@list.ru

Библиограф. описание: Алексеев С. В., Гневашева В. А., Луков

С. В., Плотникова О. А. Исследование уровня исторической осве-
домленности студенческой молодежи г. Москвы: предварительные
результаты [Электронный ресурс] // Информационный гуманитар-
ный портал «Знание. Понимание. Умение». 2015. № 2 (март — ап-
рель). С. 97–109. URL: http://zpu-journal.ru/e-zpu/2015/2/Alekseev_et-
al_Historical-Actual-Knowledge-Results/ [архивировано в WebCite]
(дата обращения: дд.мм.гггг).
Дата поступления: 20.02.2015.

109