МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КУЙБЫШЕВСКИЙ ФИЛИАЛ
Факультет психологии
Кафедра психологии

Особенности виртуальной самопрезентации лиц с различным типом

личностной идентичности

Дипломная работа по дисциплине:

Теория развития и психология личности

Выполнил студент 400 группы

Парфенов Павел _________________

(подпись, дата)
Направление подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Психология образования

Форма обучения: очная

Научный руководитель:
ст. преподаватель
каф. псих. М.Г.Сухорукова
______________

(подпись)
___________________

(оценка)
«____» ______________ 20_____г.

Куйбышев 2016
 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОСОБЕННОСТЕЙ ВИРТУЛЬНОЙ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ У ЛИЦ С
РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ..............10
1.1. Понятие "виртуальная самопрезентация" в современной
психологической науке...................................................................................10
1.2. Факторы, влияющие на виртуальную самопрезентацию в сети
Интернет............................................................................................................20
1.3. Особенности виртуальной самопрезентации у лиц с различным
типом личностной идентичности..................................................................28
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ
ВИРТУАЛЬНОЙ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ У ЛИЦ С РАЗЛИЧНЫМ
ТИПОМ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ...........................................39
2.1 Общая характеристика эмпирического исследования и
психодиагностических методик....................................................................39
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования особенностей
виртуальной самопрезентации у лиц с различным типом личностной
идентичности.....................................................................................................48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.......................................65
ПРИЛОЖЕНИЯ...................................................................................................70

2
 ВВЕДЕНИЕ
Постоянное развитие и проникновение компьютерных сетей
практически во все сферы жизнедеятельности современного общества и
человека, как его члена, затрагивает фундаментальные вопросы
трансформации и функционирования социальных, экономических и
политических структур общества, а также становления и формирования
новой парадигмы развития человеческой цивилизации, поколение назад
перешедшей, фактически, на сетевой уровень эволюции и деятельности.
Динамика развития киберпространства в XXI веке необычайно высока
и продолжает нарастать как за счет увеличения количества пользователей
мобильной (сотовой) связью и Интернетом во всех регионах земного шара,
так и за счет роста объемов информации в самом мире. Киберпространство,
есть некое созданное и постоянно дополняющееся человечеством сетевое
информационное воплощение ноосферы.
Современный человек, чтобы считаться успешным, практически обязан
быть всегда «онлайн»: с включенным круглосуточно мобильным (сотовым)
телефоном, настроенной на мгновенное оповещение о новом письме
электронной почтой, онлайн в IСQ, Skype и других Интернет-пейджерах,
нескольких социальных сетях Интернет-среды. В народе появилась новая
вариация известной поговорки: «без Интернета как без рук».
Особенно явно включены в процесс социализации в киберпространстве
подрастающие поколения: подростки и молодёжь.
Именно они предпочитают сегодня жизнь «онлайн», включаются в
«онлайн»-жизнедеятельность («кибержизнедеятельность»), предпочитают
жизнь в киберреальности. В процессе подобной «кибержизнедеятельности»
человек создает некую "онлайн-идентичность", кибер-альтер-эго как
воплощение своей личности в киберпространстве. При этом кибер-альтер-
эго часто является результатом неосознаваемых представлений человека о
себе, образом его идеального «Я», не всегда идентичным с его реальным «Я».
Можно предположить, что в XXIв. онлайн-идентичность стала не просто еще
3
одной характеристикой личности, но сама по себе олицетворяет
современную потребность человека в самопрезентации в киберпространстве:
выбор имени, графического изображения, конструирование своего
виртуального образа способами социальных сетей, чатов, форумов, сайтов
знакомств и т. д.
В сегодняшнее время виртуальная самопрезентация, презентация
своего виртуального имиджа является уже обычным явлением, прочно
вошедшим в нашу жизнь, как и обычная презентация своей личности в
реальности, тем не менее, несмотря на имеющиеся исследования проблемы
психологических особенностей социальных коммуникаций в интернет-среде,
и в частности, по изучению виртуальной самопрезентации личности темой
нашего исследования было выбрано изучение индивидуально-
психологических особенностей виртуальной самопрезентации у лиц с
различным типом личностной идентичности.
Виртуальная самопрезентация – это целенаправленно формируемый
образ «Я», который можно рассматривать как с одной стороны, картину
собственного Я- целей, мотивов, представлений о своей внешности, с другой
стороны, как отражение персональных ценностей, идеального «Я» личности.
Актуальность исследования личностной идентичности в Интернет-
среде в юношеском возрасте определяется, во-первых, постоянным
увеличением числа подростков и юношей - пользователей Интернета. Во-
вторых, недостаточной разработанностью в социально-психологическом
знании самого феномена конструирования "виртуального Я" в среде
Интернет в целом. В частности, в данном исследовании рассматривается
межструктурная взаимосвязь особенностей виртуальной самопрезентации
личности и личностной идентичности. В-третьих, все большее усложнение
социального мира и процессов социального взаимодействия в настоящее
время определяет актуальность социально-психологического анализа
субъективного значения личностной и социальной неопределенности для
личности. Неопределенность социальных норм, вариативность проявления
4
своего "Я" на просторах киберпространства, многообразие сред общения и
видов деятельности в Интернете делают виртуальную самопрезентацию
удобным объектом для изучения личностной идентичности в
неопределенной среде в целом.
Исследования психологических особенностей презентации личности в
виртуальном пространстве представлены в работах О. Н. Арестовой, Е. М.
Бакушиной, Е. П. Белинской, А. А. Гавриленко, О. В. Гавриченко, А. Е.
Жичкиной, З. С. Завьялова, П. М. Дайнеко, И. В. Костериной, Ю. П.
Кошелевой, Е. Ю. Крылова, Т. А. Кубрака, Е. В. Смирновой, Т. В.
Смоляковой, Ю. В. Чепеля, Н. В. Чудовой, И. С. Шевченко, А. Р. Шишковой.
Анализ понятия «виртуальная личность» и способов ее
самопредъявления в различных коммуникационных средах интернет-
пространства представлены в публикациях В. В. Афанасьевой, Е. М.
Бурнаевой, Н. В. Гордеева, Е. Горного, А. И. Затулия, Д. В. Иванова, Н. А.
Носова, А. Г. Осиповой, О. Б. Скородумовой, С. И. Черных.
Постановка проблемы идентичности, определение условий её
становления в различных жизненных контекстах являются актуальными
задачами по причине отмечаемого исследователями кризиса идентичности
современного человека (Г.М. Андреева, 2005; Т.М. Буякас, 2000; М.В.
Заковоротная, 1999; Л.М. Путилова, 1999; Л.Б. Шнейдер, 2002 и др.),
назревшей необходимостью оказания психологической помощи в
разрешении этого кризиса. Годы социальной, политической,
экономической нестабильности в России, привели к размыванию
ориентиров, необходимых как для личностного, так и для
профессионального самоопределения, как следствие, проблема поиска
собственной идентичности чрезвычайно важна для современного
молодого человека, а задача исследования психологических условий,
обеспечивающих процесс достижения идентичности, встает наиболее остро.
Проблема исследования: проблема исследования заключается в том,
что с одной стороны в современном информатизированном обществе назрела
5
серьезная потребность в знаниях, по этой теме, а с другой ощущается
настоящий дефицит этих знаний.
Объект исследования: виртуальная самопрезентация пользователей
Интернет-среды.
Предмет: особенности виртуальной самопрезентации пользователей
социальных сетей Интернет-среды.
Цель: Выявление различий в особенностях виртуальной
самопрезентации у лиц с различными типами личностной идентичности.
Для достижения цели необходимо решение ряда задач:
1. Раскрыть сущность и содержание понятий «самопрезентация»,
«виртуальная самопрезентация» в рамках современной психологии;
проанализировать возможные подходы к изучению самопрезентации
личности в интернет сети, и, в частности, самоподачи в социальных сетях.
2. Изучить факторы влияющие на виртуальную самопрезентацию
пользователей Интернет-среды.
3. Проанализировать специфику виртуальной самопрезентации
пользователей социальных сетей Интернет-среды у лиц с различным типом
личностной идентичности.
4. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение
особенностей виртуальной самопрезентации у лиц с различным типом
личностной идентичности.
5. Проанализировать и обобщить результаты исследования.
На основании изучения теоретической литературы нами была
выдвинута гипотеза исследования, основанная на предположении о том, что
лица с достигнутой личностной идентичностью в отличие от сетевых
пользователей со статусом недостигнутой идентичности личности
характеризуются большей стабильностью сетевого поведения, более высокой
степенью конгруэнтности между «Я реальным» и «Я сетевым», тщательным
подходом к созданию своего кибер-образа и большей достоверностью
личной информации на сетевых страницах.
6
 Методологическая база исследования:
 принцип развития (Б.Г. Ананьев, 2010; Л.А. Головей, 2001).
 принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн,
2007; Б.Г. Ананьев, 2010; Л.С. Выготский, 1982; А.Н. Леонтьев, 1999; Б.Ф.
Ломов, 1984; Е.Ф. Рыбалко, 1990).
 теоретические подходы к проблеме идентичности (J.Marcia, 1980;
A. Waterman,1982; G.R. Adams,1999; M.D.Berzonsky,1999; Л.Б. Шнейдер,
2000 и т.д.), базирующиеся на концепции психосоциальной теории Э.
Эриксона (1996) и его эпигенетическом принципе созревания.
 теоретический подход к киберсоциализации (Плешаков В.А., 2009).
 теоретические подходы к исследованию понятия "виртуальная
личность", "кибер-альтер-эго" (В. В. Афанасьева, 2005; Е. М. Бурнаева, 2012;,
А. И. Затулий, 2012; Е. Горного, 2004; Д. В. Иванов, 2002; Н. А. Носов, 2000;
О. Б. Скородумова, 2004; Плешаков В.А., 2009).
Методы исследования:
1. Общенаучные методы (анализ литературы по проблеме
исследования, синтез, обобщение, сравнение, систематизация).
2. Психодиагностические методы.
3. Методы математической обработки данных (критерий φ* -
угловое преобразование Фишера). Для обработки были использованы пакеты
прикладных программ для ПЭВМ (MSExcel, IBMSPSSStatistics for Windows
версия 22).
Эмпирическая база исследования:
Исследование проводилось с 1 мая 2015 г. по 31 мая 2015 г.среди
пользователей социальной сети "VKontakte" в количестве 50 человек.
Достоверность и обоснованность результатов исследования
обеспечивались непротиворечивостью теоретико-методологических позиций,
широтой и комплексностью методического обеспечения, использованием
апробированного в отечественной психологии валидного и надежного

7
психологического инструментария, соблюдением требований к выборке при
проведении исследования, адекватными методами статистической обработки
данных, соотношением полученных результатов с данными других авторов.
Теоретическая значимость определяется тем, что исследование
становления личностной и профессиональной идентичности в юности и
ранней взрослости позволяет существенно расширить представления о
психологическом содержании и закономерностях личностного и
профессионального развития, факторах, таких как киберсоциализация,
влияющих на развитие идентичности. Выявленные закономерности вносят
существенный вклад в психологию развития. Нами сформулировано
определение понятие виртуальной самопрезентации; структурирован
материал о факторах, определяющих специфику виртуальной
самопрезентации; уточнены показатели, отражающие особенности
виртуальной самопрезентации.
Практическая значимость определяется социальным запросом
практических рекомендаций по оптимизации прохождения кризиса
идентичности молодыми людьми в современном российском обществе.
Результаты эмпирического исследования могут быть актуальными для
преподавателей психологии в ВУЗах при разработке лекционных курсов по
дисциплинам "Социальная психология", "Психология развития" и др. Блок
подобранных, модифицированных и разработанных психодиагностических
методик, представленных в нашей дипломной работе, может быть
использован практическими психологами для первичной диагностики,
составления психологического портрета личности, профориентационных
исследований.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка литературы и приложений.
Во введении обозначена актуальность темы, определены объект и
предмет исследования, поставлена цель, сформулированы задачи, выдвинута
гипотеза исследования, описаны теоретико-методологические основания
8
дипломной работы, определены методы исследования, теоретическая и
практическая значимость, представлена структура работы.
В первой главе раскрыты сущность и содержание понятий
«самопрезентация», «виртуальная самопрезентация» в рамках современной
психологии; проанализированы основные подходы к изучению
самопрезентации личности в интернет сети, и, в частности, самоподачи в
социальных сетях; определены основные маркеры виртуальной странички в
социальной сети, способные отобразить аспекты кибер-альтер-эго.
Во второй главе представлен план эмпирического исследования,
раскрыто содержание психодиагностических методик, проинтерпретированы
диагностические результаты, сделаны выводы относительно специфики
различий виртуальной самопрезентации у лиц с различным типом личностной
идентичности.
В заключении сделаны общие выводы по дипломной работе.
Список литературы содержит 46 источников.
В приложении представлены психодиагностические данные
проведенного эмпирического исследования.
Апробация и внедрение. Результаты дипломного исследования
представлены в форме доклада 16 апреля 2015 года на ХХ научной
студенческой конференции «Интеллектуальный потенциал Сибири». В
сборнике материалов по итогам конференции нами опубликована статья по
теме дипломной работы. Также материалы исследования публиковались на
XVIII региональной научно-практической конференции с международным
участием, проходившей 22-23 апреля 2015 года в г.Омске. В сборнике
материалов по итогам конференции нами опубликована статья по теме
дипломной работы.

9
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОСОБЕННОСТЕЙ ВИРТУЛЬНОЙ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ У ЛИЦ С
РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ.
1.1. Понятие "виртуальная самопрезентация" в современной
психологической науке.
Основным элементом техногенного развития человечества является
компьютер. Именно это устройство сегодня решает бесконечное множество
поставленных человеком задач. Однако существующее положение вещей
приводит к тому, что в обществе формируются виртуальные сообщества и
целый класс людей - компьютерных фанатов. Люди начинают «жить» в
виртуальном мире. Следует заметить, что Интернет развивается довольно
стремительно. В настоящее время в мире насчитывается 3,2 миллиарда
пользователей интернета (всё население Земли составляет 7,2 миллиарда
человек) из них 2 миллиарда проживают в развивающихся странах. В период
с 2000 по 2015 год удельный вес пользователей интернета увеличился почти
в семь раз − с 6,5 до 43 процентов мирового населения. Доля домашних
хозяйств, имеющих доступ в интернет, увеличилась с 18 процентов в 2005
году до 46 процентов в 2015 году. В 2015 году 69 процентов населения Земли
будет охвачено подвижной широкополосной связью третьего поколения по
сравнению с 45 процентами в 2011 году[2].
Особенно популярными на сегодняшний день стали различные
социальные сети, такие как «vkontakte», «одноклассники» и другие, а также
программа для общения ICQ. На настоящий момент по количеству
пользователей Интернета Россия занимает четвертое место в мире. Стоит
обратить внимание на то, что Интернет быстро становится мобильным. Это
свидетельствует о том, что и процесс общения в сети упростился и
соответственно ускорился. Основными пользователями Интернета в России
на сегодняшний день, по данным многочисленных социологических опросов,
являются молодые люди в возрасте от 18 до 24 лет, большая часть которых -
студенты. Интернет для них является не только информационным

10
пространством, средством общения, но и зачастую средством ухода от
реальности и получения удовольствия.
Можно говорить о том, что XXI век для человечества становится веком
информационным. Традиционные черты социальной и биологической жизни
человека заменяются новыми, на смену различным формам общественной
организации постепенно приходит информационное сообщество. Более того,
изменяются традиционные способы социализации индивида обществом,
возникает потребность в иных нормах, установках и ценностях. Возникает
новый, «виртуальный» мир, со своими законами, всеобщей доступностью
информации, правом на свободу самовыражения и своими проблемами. На
сегодня эти новые законы, различные влияния виртуальности и
психологические особенности людей вовлеченных в Интернет сеть остаются
мало изученными и требуют внимания со стороны, развивающейся
психологической науки. Киберпространство, есть некое созданное и
постоянно дополняющееся человечеством сетевое информационное
воплощение ноосферы. Особенность современной ситуации в области
информационно-коммуникационной инфраструктуры киберпространства
состоит в том, что изменения в данной индустрии столь стремительны и
обладают таким всеобщим масштабным действием, что сегодняшние
инновационные достижения в этой сфере становятся завтра, как говорится,
уже «вчерашним днём», соответственно, необходимо одновременно изучать
данные процессы и прогнозировать тенденции их развития, как на
эмпирическом, так и на теоретическом уровнях. Киберсоциализация
человека, с одной стороны, будучи инновационным феноменом, с другой
стороны, уже давно стала фактической реальностью нашего мира,
неотъемлемой частью социализации современной личности, а также
двигателем научно-технического, экономического и социального прогресса
человеческого общества.
Киберпространство стало новой средой для жизнедеятельности
человека как субъекта киберсоциализации. В этом контексте
11
киберпространство имеет плюсы в его использовании для удовлетворения
человеком собственных актуальных потребностей, прежде всего, это
мобильность и оперативность, относительная безопасность и доступность,
свобода самовыражения, а также демократичные возможности выражения
взглядов и позиций в ситуации легкости нахождения единомышленников и
оппонентов[30].
Особенности жизнедеятельности (в том числе, специфика
коммуникации) в киберпространстве оказывают влияние на реальную
идентичность пользователей на основании того, что киберпространство
обеспечивает отличные от условий реальной жизнедеятельности
возможности коммуникации, принадлежности человека к определенным
социальным категориям, референтной группе и относительно безопасное
экспериментирование с идентичностью.
В процессе подобной «кибержизнедеятельности» человек создает
некую "онлайн-идентичность", кибер-альтер-эго как воплощение своей
личности в киберпространстве. При этом кибер-альтер-эго часто является
результатом неосознаваемых представлений человека о себе, образом его
идеального «Я», не всегда идентичным с его реальным «Я». Можно
предположить, что в XXI в. онлайн-идентичностьстала не просто еще одной
характеристикой личности, но самапо себе олицетворяет современную
потребность человека в самопрезентации в киберпространстве: выбор имени,
графического изображения, конструирование своего виртуального образа
способами социальных сетей, чатов, форумов, сайтов знакомств и т. д. и т. п.
Соответственно, Плешаков В.А. определяет онлайн-идентичность
(киберидентичность) как личностное и социальное качество человека
оставаться самим собой (уникальной личностью, имеющей определенный
уровень психофизического, интеллектуального, духовно-нравственного
развития и предпочитаемые модели поведения) в контексте персональной
жизнедеятельности в киберпространстве, связанное с ощущением
принадлежности к определенным сетевым сообществам (например,
12
пользователям социальных сетей интернет-среды, блогосферы, интернет-
пейджеров, форумов, чатов, онлайн-игр и т. п.)[30].
Под Альтер-Эго («Alterego»; в переводе с лат. — «другое я») принято
понимать реальную или придуманную альтернативную личность человека.
Соответственно кибер-альтер-эго, есть ни что иное, как альтернативная
личность человека созданная в киберпространстве. В дальнейшем понятия
кибер-альтер-эго, виртуальная личность, онлайн-идентичность будут
использоваться как синонимичные в виду, того что содержание этих понятий
определяется как некая цифровая форма созданного субъектом "образа Я",
предназначенного для сетевого взаимодействия.
Объективный и жестко структурированный социальный мир,
задающий человеку множество ролей и ограничивающий его границами
пола, возраста, национальности, профессиональной принадлежности и,
наконец, границами собственного тела, противопоставлен принципиально
безграничному виртуальному миру. Миру, в котором, благодаря
невидимости пользователя и отсутствию визуального контакта, не важны
внешний облик человека, его социальный статус и т.п. Некоторые
исследователи называют возможность "убежать из собственного тела" одним
из главных мотивов участия в виртуальной коммуникации.
Экспериментирование с собственной идентичностью - одно из самых
притягательных возможностей сети. Человек может создавать себе
фактически любую виртуальную личность, которая часто сильно отличается
от реальной.
По сути, самопрезентация в виртуальной коммуникации может быть
ограничена лишь текстом, в котором человек описывает себя, либо в
особенностях, стиле виртуального диалога.
В сегодняшнее время виртуальная самопрезентация, презентация
своего виртуального имиджа является уже обычным явлением, прочно
вошедшим в нашу жизнь, как и обычная презентация своей личности в
реальности.
13
 Виртуальная самопрезентация – это целенаправленно формируемый
образ «Я», который можно рассматривать как с одной стороны, картину
собственного Я- целей, мотивов, представлений о своей внешности, с другой
стороны, как отражение персональных ценностей, идеального «Я» личности.

Процесс конструирования самопрезентации – это чаще всего

самостоятельная, осмысленная работа, на процесс которой влияет не только
личностные особенности, мотивация, но и социум, и в частности, интернет-
социум, выражающееся в уже имеющихся образцах-эталонах виртуальных
имиджей, а также в оценках, стереотипах, сетевом этикете, суждениях
интернет-пользователей. Формирование виртуальной самопрезентации
можно рассматривать как процесс самоидентификации личности в
киберпространстве, направленный на социальное продвижение, иллюзорную
компенсацию, идентификацию с определенной социальной группой.

Важно отметить, что виртуальная самопрезентация не всегда

идеализирует конкретную личность, преувеличивая позитивные
характеристики, представляя не имеющиеся положительные качества, а
порой наоборот, виртуальная самопрезентация может иметь негативный
характер. Это зависит от ситуации и конкретных коммуникативных задач
(запугивания своей устрашающей аватаркой) - и в данном случае
виртуальная самопрезентация играет функцию психологической защиты. Но
при этом, стоит помнить, что формирование самопрезентации – это процесс,
направленный на создание социально-привлекательного образа,
обеспечивающего эффективное вхождение в новые социальные группы.

Рождение новой личности начинается с имени, часто это псевдоним,

так называемый, "nick" (от "nickname" - псевдоним) или "label" - "ярлык".
Традиция псевдонимов в Сети восходит еще к тем временам, когда
взрывообразный рост Интернета еще не наступил, но были широко
распространены телеконференции. Первые пользователи сети сразу взяли на

14
вооружения возможность самопрезентировать себя так, как душе угодно, и
первым шагом к этому было и остается имя[3].
Тысячи всевозможных ников при ближайшем рассмотрении могут
немало сказать пытливому уму о типах личностей, прячущихся за ними.
Портретная галерея ников многообразна. В ней встречаются литературные
персонажи (Папа Карло, Муми-Тролль, Саруман, Мага, несколько Остапов
Бендеров, Винни-Пухов и Гендальфов), представители богатого мира флоры
и фауны (Коза, Собака30, Овчарка, Микроб Роза, Скромная Пустыня,
Вежливая Собака), приборы бытовой и вычислительной техники (РСТ38бис,
Холодильник, Вентилятор). Есть ники, отсылающие к социальному статусу
(Бонвиван, Монах, Эмигрант, Магнат, Сержант), возрасту и родственному
положению (Дед Титыч, Дядя Леня), молодежной панковской субкультуре
(Прикол, Псих, MerzkiStarik). Разумеется, преобладают имена собственные,
которым придается определенная тональность: целое полчище Олегов и
Олежек, Танчиков и Танюх, Максов, Максимов и Максиков, Ирочек и
Иришек"[5] .
Конечно, на выбор ника оказывают влияние общая культура,
профессиональная принадлежность, социальный статус и возраст, однако не
менее важно творческое начало личности. Ведь виртуальное имя, выбранное
в отличие от настоящего, самим человеком, прежде всего, должно быть
оригинальным и привлекать к себе внимание, сообщать что-то о своем
носителе. Игровой характер сетевых взаимодействий поощряет самые
невероятные и парадоксальные имена. Кроме того, созданный в Интернете
образ очень легко поддаются модификации: сегодня ты Степной Волк, а
завтра - Джентльмен, и кем ты будешь послезавтра, может быть вообще
существом противоположного пола. Чем большим творческим потенциалом
и смелостью обладает личность, тем больше возможностей самотворить себя
и дурить окружающих. Помимо ника в сети используются аватары -
небольшие изображения, представляющие пользователя, которые также
отличаются большим разнообразием[].
15
 И все же создание образа в виртуальной среде - несмотря на
произвольность в его конструировании, это все тот же вопрос из реальной
жизни - кто ты и с кем ты? Интернет, уничтожая многие социальные
барьеры, не снимает, а напротив, еще более остро ставит проблему
идентичности. Необходимым условием существования в сети является
решение задачи самоопределения, поиска идентичности.
Главный вопрос, волнующий исследователей, - это соотношение
реальной и виртуальной личностей и мотивы их несовпадений. Почему же
люди творят виртуальные личности, отличающиеся от реальных?
Связь создания виртуальных личностей с самоопределением
подтверждает обостренный интерес к сетевому общению у подростков.
Известно, что подростковый возраст отмечен кризисом идентичности, когда
собственное "Я" кажется подростку неопределенным и размытым. В этом
случае виртуальные личности служат "самоверификации" и
"самоподтвреждению". По данным, полученным А. Жичкиной, виртуальная
личность подростка более раскованна, является более эмпатирующей и менее
социально желательной по сравнению с реальным, и тем более, по сравнению
с идеальным "Я"[15].
Другие мотивы конструирования самопрезентации, далекой от
реального "Я", - недовольство действительным положением и желание
убежать в виртуальный мир. Недовольство могут вызывать именно те
аспекты, которые отсутствуют в сетевом пространстве: пол, возраст, внешняя
привлекательность. В этом случае виртуальная личность может быть, по
выражению Дж. Сулера, "осуществлением мечты, неосуществимой в
реальности, мечты о силе и могуществе или о принадлежности и
понимании". Такие сетевые персонажи наделяются утрированными, очень
выразительными атрибутами силы, могущества, красоты и т. п. Также через
такую самопрезетацию можно выражать запретные в реальности агрессивные
импульсы и неприемлемые побуждения. Тогда плохое реальное Я замещает
хорошее идеальное или наоборот плохое, агрессивное виртуальное Я
16
воплощает желания хорошего и социально желательного Я, живущего в
реальности [13].
Безусловно, ключевым информационным пластом виртуальной
самопрезетации, является самопрезентация в социальных сетях, таких как
"Одноклассники", «ВКонтакте» и другие. Самопрезентация личности в
социальных сетях — это проявление одного из самопроцессов, в ходе
которого происходит целенаправленное или стихийное, сознательное или
неосознанное предъявление личностью себя, а результатом является
сформированное впечатление у собеседника по Интернет-общению.
Под основными каналами самопрезентирования в рамках социальной
страницы мы считаем (рисунок 1):
1. Аватар, визуальное выражение образа пользователя, является особым
компонентом виртуального образа пользователя. Можно выделить две
крупные группы аватаров: фотографии из личного архива пользователя,
фотографии или картинки, не имеющие прямого отношения к пользователю.
Мы полагаем, что выбор аватара из второй группы может говорить о
всевозможных негативных сторонах развития личности.
2. Никнейм — индивидуальное имя пользователя в социальной сети.
Может отражать как реальное, так и модифицированное имя пользователя.
Но следует отметить, что псевдоним как часть образа в Сети вскоре потеряет
свою значимость. Все чаще пользователи подписывают свою страницу в
социальной сети настоящим именем и фамилией. Итак, можно говорить о
графе «Имя и Фамилия», нежели о никнейме так таковом. Однако
существуют активные страницы, на которых кроме никнейма ничего не
предъявлено. Здесь можно говорить о широкой вариативности
самопрезентации пользователя, об игре идентичностями.
3. Индикатор текущего состояния (статус). Статусы также заменяются
«постами» и «репостами» на «стене» страницы пользователя. Что касается
данной формы активности в социальной сети, то важно подчеркнуть то, что
предметом «перерепоста» часто являются социально значимые темы (розыск
17
пропавших людей, сбор пожертвований на лечение детей). И важно отметить,
что все чаще «посты» наполнены информацией о событиях из личной жизни
пользователей. О событиях, которые не описываются в непосредственном
общении, но имеют место в социальной сети. Исследователи отмечают, что
это говорит о возрастающем мотиве публичности у пользователей Сети.
4. Размещение фото- и видеоматериалов, имеющих или не имеющих
отношение к пользователю. Частота обновления и особенности содержания
фотографий могут говорить о мотивах и чертах личности. Например, те
пользователи, кто ищет романтических знакомств, то есть знакомств,
которые, возможно, будут реализованы в реальной жизни, стараются
размещать фотографии, на которых они с друзьями, знакомыми, где они
являются участниками крупных мероприятий. Вероятно, это своего рода
объявление себя как человека публичного, контактного, окруженного
другими людьми и испытывающего потребность в позитивном внимании со
стороны других. Отмечая в данном компоненте самопрезентации аспект
публичности, Н.С. Козлова и И.Р. Сушков пишут: «Доминирующая
тенденция к публичности в Интернете у соответствующей части
пользователей, подтверждается тем, что 45,95 % выкладывают фотографии
своего образа, сделанные специально для Интернета (не считая того, что
практически все, выкладываемые ими снимки, связанны именно с
собственным «Я»). Если на данный момент люди специально организуют
фотосессии (что означает и финансовые затраты, и специальную подготовку),
для обнародования в виртуальном мире то, это значит, что именно
публичность стала для них неотъемлемой и очень значимой частью жизни.
Это подтверждается и частотой обновления виртуальных фотоальбомов» [53,
с. 55]. Через данный канал самопрезентации возможно размещение
продуктов собственного творчества. Существует определенная категория
пользователей, для которых социальные сети — вариант для самореализации
своих творческих способностей. Довольно выгодно заниматься через

18
социальные сети распространением рекламы собственного бизнеса, так как за
короткое время информацию могут просмотреть тысячи пользователей Сети.
5. Принадлежность пользователя к сообществам. Важно отметить, что
сообщества в социальных сетях не редко представляют формальное
объединение пользователей, где увлеченно рассматривают различные медиа-
материалы и успешно переводят их в объект «репоста» на своей странице.
Однако существуют сообщества, где имеют место обсуждения, опросы.
Второй вид сообществ представлен в равной степени, но при меньшем
количестве участников.
6. Информация на социальной странице, которая отражает социально-
демографические, статусные характеристики пользователя (пол, возраст,
семейное положение, уровень образования, место работы, контакты и т. д.).

Рисунок 1. Каналы самопрезентации личности в социальной сети

«ВКонтакте».
Таким образом, обобщая данные работ Плешакова В.А., Жичкиной
А.Е., Белинской Е.П., Амурской А.Ю., Горного Е. В., нами сформулировано
следующее определение. Под "виртуальной самопрезентацией" мы понимаем
19
целенаправленно формируемый сетевой образ личности, характеризующий
картину собственного Я- целей, мотивов, представлений о своей внешности,
персональных ценностей, идеального «Я» личности, маркерами к которому
являются, каналы самопрезентации в социальной сети (аватар, никнейм,
статус, размещенные фото-, видеоматериалы, принадлежность к сетевым
сообществам, демографические данные).

1.2. Факторы, влияющие на виртуальную самопрезентацию в сети

Интернет.
С появлением и все более активным использованием международной
компьютерной сети Интернет возник новый предмет гуманитарных и в
частности психологических исследований - так называемая Интернет-среда.
Под этим термином понимается особый элемент информационной среды, в
рамках которого осуществляются специфические формы человеческого
поведения. Такого рода "средовое" поведение не ограничивается поиском,
обработкой и передачей информации, приобретением и трансляцией знаний.
В "киберпространстве" как элементе информационной среды осуществляется
целый конгломерат человеческих деятельностей, основу которых составляют
познавательная, игровая и коммуникативная деятельность [11].
В посвященных Интернету и WWW трудах представителей
гуманитарных наук мировая информационная сеть представляется в первую
очередь как некая "социальная виртуальная реальность", основу которой
созидает сообщество пользователей, активно действующих в новой среде.
Исследуются явления, связанные с общением и взаимодействием
пользователей в сети; принципы самовыражения личности и изменения
"сетевой" идентичности; закономерности формирования и характеристики
функционирования складывающихся виртуальных общностей; вероятность
возникновения "наркотического" типа зависимости от Интернета (т.н.
Интернет-аддикции) и способы терапии "аддиктов"; стереотипы создания и
восприятия социальных объектов в "киберпространстве"; стратегии
20
осуществления познавательной деятельности в условиях оперирования
гипертекстовыми структурами; перспективы переноса в реальную
деятельность приобретенных в виртуальной реальности навыков и умений и
т. д. и т. п.
В не "виртуальном" социальном взаимодействии человек более
ограничен в возможностях управления информацией о себе рамками реально
воспринимаемого собеседником пола, внешности, признаков социального
статуса, профессии, национальности, возраста. В Интернете же, по словам
самих пользователей, "все зависит от твоего умения быть разным, и от
желания быть таковым".
Действительно, само наличие возможности для "игр с идентичностями",
для изменения образов самопрезентации еще не вынуждает всех
пользователей создавать "виртуальные личности". Как показал опрос
пользователей сети (мужчины и женщины в возрасте 25-35 лет), 37 % не
создают в Интернете новые презентативные образы, не смотря на то, что в
среде интернетчиков это является принимаемым и, в некотором роде,
одобряемым.
Таким образом, невозможно рассматривать явление множественности,
динамичности самопрезентаций в Интернет-общении как исключительно
внешне детерминированное, напрямую обусловленное ситуационными
факторами.
Следуя принципу детерминизма личности и деятельности
С.Л.Рубинштейна, который утверждает взаимовлияние, взаимодействие
внешних и внутренних детерминант, при решении проблемы динамичности
самопрезентации необходимо учитывать не только ситуацию общения, но и
индивидуально-личностные особенности участников общения.
С.Л.Рубинштейн отмечает, что специфика человеческого способа
существования определяется мерой соотношения самоопределения человека
и зависимостей его от того, что вне человека, является по отношению к нему
иным [31].
21
 Исследование И. С. Шевченко по изучению вариативности
самопрезентации личности в интернет-общении показало следующее: низкая
динамичность самопрезентаций, затрудненность смены устойчивых
представлений о себе, стереотипность образов самопрезентации
определенной группы пользователей связана с ригидностью, инертностью
установок. Пользователи, актуально меняющие образы самопрезентаций в
общении, напротив, обладают низкой ригидностью, тревожностью и
индивидуализмом (не всегда способны иметь собственное самобытное
мнение или отношение), высокой степенью аутосимпатии. Автор
исследования сделала также предположение о том, что для разнообразия
содержания образов самопрезентаций, необходимо обладать некоторой
спонтанностью, свойством, присущим самоактуализировавшимся людям и
выражающимся в способности к спонтанному поведению, что соотносится с
ценностями свободы, естественности, игры, легкости без усилия,
открытость новому опыту, к новым образам себя и непривычным ролям [43].
Также согласно этому же исследованию, динамичность, многообразие
самопрезентаций в Интернет-общении не является феноменом только лишь
ситуативно обусловленным. Необходимо выделять внешние и внутренние
детерминанты степени динамичности образов самопредъявления.
Внешними факторами в данном случае являются:
 уникальные особенности коммуникации, обеспеченные
техническими возможностями Интернета;
 уникальность и в то же время, многоликость сетевой аудитории;
 социальная принадлежность к определенным сетевым
сообществам.
Внутренними детерминантами:
 опыт сетевого общения;
 индивидуально-личностные особенности коммуникантов. Среди
таких особенностей можно назвать ригидность, стремление к

22
 лидерству и агрессивность, тревожность, индивидуализм,
аутосимпатию и спонтанность.
О влиянии экзофакторов на виртуальную самопрезентацию, пишет К.
Янг. Он полагает, что создание виртуальной идентичности в целом идет по
следующим трем стратегиям:
а) через выражение в ней «идеального Я» субъекта, что в качестве
своих психологических оснований может иметь низкую самооценку,
повышенную тревожность, депрессивные состояния и т.п.;
б) через отражение в ней бессознательных компонентов "Я", не
выражающихся в реальности из-за действия механизмов психологических
защит;
в) через создание универсального с точки зрения норм виртуального
взаимодействия «персонажа», имеющего ролевое признание в любых
сетевых сообществах.
В диссертационном исследовании Е. Ю. Крылова, посвященному
изучению тактик виртуальной самопрезентации было выявлено следующее:
успешная самопрезентация во «всемирной паутине» связана с такими
личностными особенностями студентов как удовлетворенность собой,
уверенность в себе, потребность в достижении, чувствительность к влиянию
других, осознание получаемого уважения от окружающих, открытость в
обсуждении тем, затрагивающих их собственную личность (сообщение о
своих чувствах и переживаниях, достоинствах и недостатках, жизненных
целях и планах) и взаимоотношения (сообщение о своих отношениях с
друзьями, родителями, противоположным полом, конфликтах с
окружающими). Характеристиками, опосредованно влияющими на
успешность самопрезентации, являются: готовность к глубокому раскрытию
по темам интересов и увлечений (сообщение о своем любимом занятии,
предпочтениях в области искусства, музыки, кино, вкусах в одежде и еде и
др.), ощущение самоценности, низкая выраженность Я-социального в
структуре идентичности [21]. Кроме того, в исследовании установлено, что
23
успешной самопрезентации студентов в виртуальной среде способствуют
четыре фактора: 1) глубокое самораскрытие и независимость от чужого
мнения; 2) предприимчивость и осмотрительность; 3) общительность,
которая проявляется в контактности, предпочтении самораскрытия по темам
собственных увлечений, интересов, мнений и установок, указании своих
способностей при составлении самопрезентаций; деловая направленность
самопрезентации, выражающаяся в ориентированности на установление
прагматических контактов, высоком уровне самоуважения, склонности к
самоутверждению, затрагивании при общении темы собственных финансов
чаще сверстников, частом указании нескольких каналов обратной связи в
самопрезентациях [21]. Любопытным представляется факт, что
использование интернета не имеет значимого влияния на успешность
самопрезентации студентов: опытный пользователь может использовать
неэффективные приемы представления себя, а новичок достигать
значительно лучших результатов, творчески используя имеющиеся
возможности (Е. Ю. Крылов, 2012).
Эндофакторы, воздействующие на виртуальную самопрезентацию
описаны же другими авторами. Исследователь Н. Д. Чеботарева
рассматривает виртуальную самопрезентацию как актуализацию одной или
нескольких субличностей. При этом субличности выполняют функцию
инструментов самовыражения личности. В сетевой коммуникации каждый
человек может породить бесконечно большое число "ников" (псевдонимов),
которые выступают как идентификаторы той или иной субличности.
Множественность и изменчивость идентичности в виртуальной
коммуникации,- по мнению исследователя, - отражает не столько
множественность, идентичности в современном обществе в целом, сколько
развертывание структуры собственной личности и исследование породивших
их потребностей.
В. Фриндтом, Т. Келером, Т. Шубертом, при помощи
неструктурированного интервью с дизайнерами домашних страничек, были
24
выделены следующие четыре фактора, влияющих на самопрезентацию в
интернет-сети:
1. опыт взаимодействия с компьютером и опосредованного
компьютером общения;
2. аудитория;
3. степень самосознания владельца;
4. идентификация с определенной социальной группой (социальная
идентичность [36].
В их исследовании при первичном анализе результатов было
установлено, что в особенности те пользователи, которые были отнесены к
очень опытным пользователям, снижают свое личное самосознание (а также
самоконтроль и самонаблюдение) по мере повышения публичности своих
сообщений. Особенно в ситуации контакта лицом к лицу с другими
пользователями опытные пользователи понижали свою сосредоточенность на
внутренних состояниях. Этот результат объясняется ими чистым влиянием
средств коммуникации. Чем больше человек знаком со средствами, тем в
меньшей степени он вынужден контролировать себя.
Другой интересный результат показывает, что испытуемые с
наибольшим опытом опосредованного общения в большей степени
идентифицируют себя с сетевой группой пользователей, вне зависимости от
того, присутствуют они или нет.
Участники с небольшим опытом, напротив, демонстрировали высокое
коллективное самоуважение только в тех ситуациях, когда другие
пользователи физически присутствовали. Если другие пользователи
присутствовали лицом к лицу, они воспринимались как члены потенциально
референтной группы. Или, другими словами, когда пользователи
присутствуют, каждый из них хочет быть частью группы.
Самопрезентация в условиях группы кажется более прототипичной для
тех испытуемых, которые не идентифицируют себя с ингруппой
пользователей компьютера. Для этих испытуемых социальная категория
25
может быть доступной, но не пригодной для самоопределения.
Представляется правдоподобным, что они пытаются создавать позитивную
самопрезентацию, особенно в групповой ситуации. Когда другие
пользователи не только виртуально, но и физически присутствуют, и
идентификация с их социальной категорией низка или невозможна,
пользователь стремится к расширенной самопрезентации, возможно, с целью
защиты самоотношения.
Наконец, эти испытуемые склонны определять себя не в терминах
ингруппы/аутгруппы, но на более межличностном уровне. Возможно, эти
испытуемые - это те пользователи, которые описаны в литературе как
"любители одиночества" (loners). "Любители одиночества" - это те, кто
общается через социальные сети только эпизодически или интересуются
только по чисто техническим причинам. Межличностная коммуникация со
сверстниками, активное участие и идентификация с различными сетевыми
культурами играет для них второстепенную роль. Weitzstein и Dahm (1996)
назвали таких пользователей "пользователями-прагматиками" по контрасту с
"любителями" и " фриками"(freaks). В отличие от любителей и прагматиков,
фрики в особенности склонны воспринимать пользователей как социальную
категорию и идентифицироваться с ними. "Для фрика глобальная деревня -
уже реальность. Ему нравится общаться с другими пользователями через
компьютер, он часто начинает обсуждения, старается действовать
собственным, индивидуальным образом и помогает другим пользователям"
(с. 41). То, что использование онлайн-общения стало повседневностью,
может объяснять, почему те пользователи, которые в высокой степени
идентифицируются со своей ингруппой (и, таким образом, могут быть
сочтены фриками), не нуждаются в расширенной самопрезентации в
ситуациях виртуальной публичности или публичности лицом к лицу.
Действительно ли или нет те испытуемые, кто демонстрирует низкое
коллективное самоуважение - прагматики, не вполне очевидно, хотя есть
несколько косвенных свидетельств, позволяющих судить об этом.
26
Испытуемые с низким публичным самоуважением и высокой
самопрезентацией в групповых ситуациях подчеркивают технически -
прагматические качества компьютеров в интервью; полезное, несколько
безличное, облегчение работы, практичное и экономящее время;
пользователь нуждается в практической деятельности и должен вкладывать
время; технические неудачи обычны. Напротив, пользователи с высоким
публичным самоуважением и низкой самопрезентацией в групповой
ситуации подчеркивают коммуникативные качества медиума, важность для
коммуникации и научной работы.
По исследованиям Ежова А.В., Артюшенко Н.С., были
проанализированы архетепические механизмы формирования виртуальной
личности, на основании чего:
 раскрыты влияния глубинных, бессознательных процессов на ее
формирование;
 на основе анализа сетевых псевдонимов и их визуальных образов
выявлена их принадлежность к базовым архетипическим кругам;
 было отмечено соответствие конкретного архетипического круга
с определенными возрастными и гендерными характеристиками;
 выявлена онтогенетическая и гендерная динамика смены
архетипических кругов в процессе формирования виртуальной личности;
 наблюдалась связь выбора архетипа с психологическим
возрастом, социальными, семейными и поведенческими факторами[14].
В целом, подытоживая все вышеописанное, мы можем предположить,
что среди факторов, влияющих на виртуальную самопрезентацию наиболее
важное место занимают как внешние факторы: уникальные особенности
коммуникации, сетевая аудитория, социальная принадлежность к
определенным сетевым сообществам, так и внутренние: опыт сетевого
общения, внутренние качества личности, такие как
доминирование/послушание, стремление к лидерству/застенчивость, ,

27
агрессивность/конвенциальность, недоверие/великодушие и другие
индивидуально-психологические свойства субъекта, с которыми, в свою
очередь, связано такое глобальное понятие для внутреннего мира, как
личностная идентичность.

1.3. Особенности виртуальной самопрезентации у лиц с различным

типом личностной идентичности.
Традиционно термин «идентичность» связывают с Э. Эриксоном,
который детально разработал это понятие и придал ему научный статус.
Согласно Э. Эриксону, эго-идентичность означает ощущение человеком
собственной целостности и тождества.
На основе работ Э. Эриксона Дж. Марсиа предложил концепцию
статусов эго-идентичности, ставшую впоследствии наиболее популярной
моделью для изучения формирования эго-идентичности. Он выделил
«диффузную идентичность», «предрешенность», «мораторий» и
«достигнутую идентичность». Эти четыре статуса были описаны с помощью
двух параметров: «кризиса» и «принятия обязательств» в таких двух
основных сферах функционирования, как профессиональная деятельность и
идеология, к которой относятся религия и политика.
Параметр «кризис» относится к тому периоду в жизни человека, когда
он размышляет над тем, какую профессию выбрать, каким убеждениям и
ценностям следовать в жизни. Параметр «принятие обязательств»
предполагает принятие твердых решений относительно выбора профессии и
идеологии, а также выработку стратегий для осуществления принятых
решений.
В состоянии кризиса находятся люди, которые в данное время
выбирают между альтернативами, их предпочтения еще слишком слабы и
неопределенны. Следует отметить, что Э. Эриксон считал прохождение
кризиса идентичности нормальным явлением, которое сопровождает людей,

28
находящихся в статусе моратория, и является обязательным условием для
формирования достигнутой идентичности.
Предрешенность – состояние человека, который уже утвердился в
своих основных ориентациях, но не пережил кризис, поскольку осуществлял
выбор, скорее, под чьим-то влиянием, чем самостоятельно.
Диффузная идентичность характеризуется отсутствием обязательств. У
человека с такой идентичностью наблюдается отсутствие заветной мечты,
минимальное количество или полное отсутствие принятых им ценностей и
ролей.
Статусом достигнутой идентичности обладают те, кто прошел через
период кризиса и сделал выбор в сфере профессии и идеологии. Именно этот
статус личностной идентичности наиболее интересен в нашем дальнейшем
исследовании. Достигнутая идентичность является основным критерием
отбора и разделения контрольной и экспериментальной группы.
Во многом на процесс формирования идентичности оказывают влияние
близкие взрослые. Однако, начиная с подросткового возраста, также
значительное влияние на этот процесс оказывает группа, с которой
идентифицирует себя подросток. Это может быть как небольшая группа, так
и целые сообщества, в том числе и интернет сообщества.
Кроме того, на формирование идентичности могут оказывать влияние
такие источники информации, как художественная литература, знания,
полученные в учебных учреждениях, различные средства массовой
информации, включающие Интернет, без которого все сложнее становится
прожить в современном динамичном мире. Современный человек благодаря
перманентной киберэволюции компьютерных технологий и особенно
всемирной глобальной сети Интернет становится человеком, включенным в
процесс киберсоциализации. Автор теории киберсоциализации человека В.А.
Плешаков определяет киберсоциализацию человека – социализацию
личности в киберпространстве – как «процесс качественных изменений
структуры самосознания личности и потребностно-мотивационной сферы
29
индивидуума, происходящий под влиянием и в результате использования
человеком современных информационно-коммуникационных, цифровых и
компьютерных технологий в контексте усвоения и воспроизводства им
культуры в рамках персональной жизнедеятельности» [30].
Таким образом, по мере развития общества и увеличения набора
возможных идентификаций процесс формирования эго-идентичности
становится все сложнее. А в современную эпоху киберсоциализации
человека этот процесс осложнен еще и тем, что наряду с реальной
жизнедеятельностью существует виртуальная реальность, предполагающая
формирование виртуального имиджа, самопрезентации [30], на который, с
одной стороны, оказывает влияние эго-идентичность, сформированная в
условиях реальной жизнедеятельности, и который, с другой стороны,
неизбежно оказывает влияние на саму эго-идентичность.
При этом активными пользователями Интернета являются
представители юношеского возраста. В этом же возрасте происходит
активное становление идентичности, поскольку, как отмечал С.Л.
Рубинштейн, в этот период человек способен к большой внутренней работе,
которая предполагает способность самостоятельно мыслить и связана с
выработкой цельного мировоззрения. Начиная с подросткового, с
юношеского возраста «в процессе развития самосознания центр тяжести все
более переносится от внешней стороны личности к ее внутренней стороне, от
более или менее случайных черт к характеру в целом» [31].
По результатам исследования Обидиной Т.В у лиц с "достигнутой
идентичностью" была выявлена более тесная связь между образом «Я в
Интернете» и «Я в реальной жизнедеятельности», они в среднем чаще
используют Интернет в целях подчиненных целям реальной
жизнедеятельности и реже – в сетевых целях, а также ориентируются на
удовлетворение базовых, экзистенциальных и духовных потребностей,
согласно пирамиде А.Маслоу и исследованиям Плешакова А.В., по
сравнению с остальными типами личностной идентичности. Сетевое
30
поведение же лиц с недостигнутой идентичностью подвержено большей
степени энтропии, изменчивости, отличается меньшей стабильностью.
Таким образом, представители юношеского возраста, обладающие
более высокими по уровню статусами эго-идентичности и, соответственно,
личностными характеристиками, более продуктивно используют
возможности интернет-среды для реальной жизнедеятельности, что
подтверждает мысль Э. Эриксона: «при любой технологии и в любой
исторический период есть индивиды («правильно» воспитанные), которые в
процессе развития идентичности успешно приспосабливаются к
господствующей технологии и становятся тем, что они делают» [14].
Исследования Войкунского А.Е., Екименко А.С., Федунина Н.Ю.,
направленные на изучение интересующего среднестатистического
пользователя контента, отмечают многие аспекты свойственные для
альтернативных идентичностей, проявляющиеся непосредственно в
социальных сетях. Наиболее распространенным оказался контент, связанный
с необычным поведением и самопредъявлением человека. Вместе с
изменениями биографических данных эти параметры составили примерно
половину всего обсуждаемого массива возможного контента. Возраст
респондентов значимо влияет на показатель «проверка информации», а пол
— на показатель готовности к «действиям в реальной жизни». Так, женщины
более склонны к действиям в реальной жизни, чем мужчины, причем такая
склонность усиливается с возрастом. Основным объяснением использования
альтернативной идентичности оказался не эксперимент с идентичностью и не
различие аудиторий, а игра, развлечение и шутка. Это может говорить как о
собственно игровой мотивации, так и об использовании респондентами
игровой формы самопонимания и поиска своего образа. Опираясь, на эти
данные можно предположить, что пользователям с низшими формами
идентичности свойственно более легкомысленное поведение в сети, большее
количество несерьезного контента выкладываемого на страницах социальных
сетей. Обращают на себя внимание относительно резкие различия по ряду
31
параметров между членами трех возрастных групп молодежи. Различаются
они не только календарным возрастом, но и возрастом доступа к наиболее
современным сервисам Интернета, к числу которых принадлежат
социальные сети, сетевые дневники, сайты для размещения фотографий и т.п.
Так, у респондентов старшей группы в период их подростковой
социализации еще не было под рукой столь удобного инструмента игры с
идентичностями, в том числе альтернативными, каким ныне пользуются
респонденты младшей группы. И потому если младшие могут относиться к
собственным киберидентичностям как к доступной (и даже обязательной во
многих подростковых сообществах) игре, то старшие чаще осознанно и
прагматично конструируют свои идентичности, в особенности
альтернативные, ибо время безудержной игровой стихии для многих из них
уже позади; нельзя, впрочем, отрицать, что игровое начало может в
отдельные моменты возобладать и у них[11]. Респонденты средней группы,
как и следовало ожидать, занимают по ряду параметров промежуточное
положение. Таким образом, обладатели достигнутой личностной
идентичности, виртуально самопрезентуют себя более тщательно и
продуманно, в то время как другие типы идентичности подходят к этому
более спонтанно и бессознательно.
Е. П. Белинская считает, что интернет предоставляет большие
возможности по самоконструированию, позволяя человеку
экспериментировать со своей идентичностью, создавая виртуальные
личности, которые часто отличаются и от персональной идентичности, и
от реальной самопрезентации. Множественность виртуальных
идентичностей может быть связана с открытостью реальной идентичности
(А.Е.Жичкина, Е.П. Белинская)[9].
На феномен существования нескольких сетевых идентичностей
указывали такие исследователи, как Reid, Turkle, Kelly, Donath.
Самопрезентация в Сети представляет собой осуществление желаний – силы,
могущества, красоты, принадлежности и т. д. С одной стороны, виртуальная
32
самопрезентация может отражать желания, неудовлетворенные в реальной
жизни, быть прямым следствием реальной идентичности. С другой стороны,
виртуальная самопрезентация, помимо удовлетворения неосуществленных
или неосуществимых по разным причинам в виртуальности желаний, может
быть связана с техническими особенностями коммуникации в Сети и опытом
социального агента. Таким образом, виртуальная самопрезентация может
служить выражением подавленной части своей личности или удовлетворять
потребность в признании и силе (А.Е. Жичкина)[9]. Удовлетворяя эту
потребность, социальные агенты создают такую виртуальную
самопрезентацию, которая соответствует их идеалу «Я» и замещает их
плохое реальное «Я» (Young, Turkle, 2000)[47].
По мнению ряда авторов создание виртуальных образов может быть в
большей или меньшей степени ориентировано на идеальное Я индивида.
Процесс конструирования упорядочен нормами реального общества, и
поэтому «детали», из которых выстраивается идентичность, часто
представляют собой «гипертрофированные» эмоции, качества – красоту,
агрессию, радость, печаль и т.д. Каждая черта характера, эмоция и т.д.
становится потенциально доступной в качестве детали для «сборки»
виртуальной личности. Интернет расширяет возможности виртуального
общения, дает свободу идентификации: виртуальное имя, виртуальное тело,
виртуальный статус, виртуальную психику, виртуальные привычки,
достоинства и пороки. Общение через Интернет привлекает возможностью
самому конструировать образ собственного Я. Таким образом, происходит
виртуализация личности. На основании этого можно сделать предположение
о том, что у лиц с достигнутой личностной идентичностью менее расходятся
представления об образе "Я - реальное" и "Я - сетевое".
Конструирование виртуальных личностей может носить возрастной
характер и быть связана с самоопределением. Многие авторы отмечают
существование кризиса идентичности в подростковом возрасте, когда
собственное "Я" представляется подростку размытым. При этом виртуальные
33
личности могут выполнять функцию самоверификации[8]. Существует также
точка зрения, согласно которой конструирование виртуальных личностей в
Интернете - отражение изменений структуры идентичности человека
(тенденция к множественности идентичности в реальной жизни), которое
является отражением социальных изменений. Теркл говорит, что
"безусловно, мы осознаем то, что мы ведем себя по-разному в разных
ситуациях. Идея об обладании множеством "Я" относительно нова, но уже
достаточно популярна. Многообразие стратегий во взаимоотношениях с
другими людьми, есть ключ к достижению более адаптивного поведения в
постоянно изменяющемся и динамичном мире. Отсюда следует, что кибер-
альтер-эго может служить некой относительно безопасной площадкой для
тренировки разнообразных стратегий взаимоотношений с другими людьми.
Sherry Turkle в своей книге "Life on the screen: Identity in the age of
Internet" (Жизнь на экране: идентичность в век Интернета) пишет:
«Гипотетическим объяснением того, почему одни люди конструируют
виртуальные личности, а другие - нет, может быть степень социальной
ригидности личности. Выделяется два основных типа социальной
ригидности. Первый - это ролевая ригидность (или ригидность "Я" -
концепции), которая проявляется в том, что человек воспринимает себя как
исполнителя строго определенного набора ролей и, соответственно,
"упорствует в определенных видах ролевого поведения. Второй - это
диспозициональная ригидность (наличие жестких установок, определяющих
восприятие мира в черно-белых тонах) [47] .
Относительно того, что побуждает пользователей создавать
отличающиеся от их реальных идентичностей сетевые идентичности,
существует несколько мнений. Создание сетевой идентичности, которая
отличается от реальной, может объясняться тем, что люди не имеют
возможности выразить все стороны своего многогранного “Я” в реальной
коммуникации, в то время как сетевая коммуникация им такую возможность
предоставляет (Kelly, 1997). Некоторые авторы (Turkle, 1997; Balsamo, 1995;
34
Sinerella, 1998) утверждают, что множественность и изменчивость
идентичности в виртуальной коммуникации отражает множественность
идентичности в современном обществе в целом [47].
По мнению Дж. Сулер сетевая идентичность — это осуществление
мечты, неосуществимой в реальности, мечты о силе и могуществе или
о принадлежности и понимании (Suler, 1996). Другой зарубежный
исследователь Б. Бекер, рассматривает создание виртуальных
идентичностей как выражение деструктивных желаний «тех людей, которые
хотят достичь некоторого контроля над своим Я через уничтожение
собственного тела, других и мира» (Becker, 1996) — то есть, поскольку
сетевая идентичность полностью контролируется создавшим ее
пользователем, именно желание тотального контроля над всеми своими
проявлениями и побуждает ее создание. Основываясь на этих изысканиях,
можно сделать предположение о том, что в образе "Я сетевое" могут более
явно проступать черты доминирования, догматичности, властности,
нетерпимости к критике у лиц с недостигнутой личностной
идентичностью[19].
Создание виртуальной личности становится возможным в результате
«размывания» реальной социальной идентичности человека, и очевидная
возможность взаимопроникновения норм виртуальной и реальной
самопрезентации заставляет задавать риторический вопрос: не станет ли
поведение online будущей социальной нормой, а множественная виртуальная
идентичность ригидно поощряемой в завтрашнем обществе[19].
Другое важное следствие физической непредставленности человека в
текстовой коммуникации — возможность создавать о себе любое
впечатление по своему выбору. Сказанное затрагивает еще одну важную
проблему, которую можно обозначить как проблема идентичности в
Интернете[47].
Действительно, в текстовой коммуникации в Интернете люди часто
создают себе так называемые «виртуальные личности», описывая себя
35
определенным образом. Виртуальная личность наделяется именем, часто
псевдонимом. Тот факт, что в Интернет люди создают себе некие
«виртуальные личности», что порождает дополнительные возможности для
изучения идентичности. В этом контексте можно выстроить еще одно
предположение, на этот раз о том, что как раз личности с недостигнутой
идентичностью преподают о себе более искаженную от реальной
информацию в сетевом обществе.
Подводя итог, можно определить следующие особенности
виртуальной самопрезентации личности:
1. У лиц с "достигнутой идентичностью" имеется более тесная связь
между образом «Я в Интернете» и «Я в реальной жизнедеятельности», они
чаще используют Интернет в целях реальной жизнедеятельности и реже – в
сетевых целях, а также ориентируются на удовлетворение базовых,
экзистенциальных и духовных потребностей.
2. Сетевая активность лиц с недостигнутой идентичностью подвержена
большей степени изменчивости, отличается меньшей стабильностью в
поведении, виртуальная самопрезентация может подвергаться частым
изменениям.
3. Обладатели сформированной личностной идентичности,
конструируют свой виртуальный образ более тщательно и продуманно, в то
время как другие типы идентичности подходят к этому более спонтанно и
бессознательно.
4. В образе "Я сетевое" могут более явно проступать черты
доминирования, догматичности, властности, нетерпимости к критике у лиц с
недостигнутой идентичностью.
5. Личности с недостигнутой идентичностью преподают о себе более
искаженную от реальной информацию в сетевом обществе.
6. Пользователям с недостигнутой идентичностью свойственно более
легкомысленное поведение в сети, большее количество несерьезного
контента выкладываемого на страницах социальных сетей.
36
 Выводы по главе I
На основании работ других авторов нами сформулировано определение
"виртуальной самопрезентации" под которой мы понимаем целенаправленно
формируемый сетевой образ личности, характеризующий картину
собственного Я- целей, мотивов, представлений о своей внешности,
персональных ценностей, идеального «Я» личности, маркерами к которому
являются, каналы самопрезентации в социальной сети (аватар, никнейм,
статус, размещенные фото-, видеоматериалы, принадлежность к сетевым
сообществам, демографические данные).
Согласно результатам анализа теоретической литературы были
выявлены факторы влияющие на особенности виртуальной самопрезентации.
Внешние факторы: уникальные особенности коммуникации, сетевая
аудитория, социальная идентичность в сетевых сообществах. Внутренние:
опыт сетевого общения, внутренние качества личности, такие как
доминирование/послушание, стремление к лидерству/застенчивость, ,
агрессивность/конвенциальность, недоверие/великодушие и другие
индивидуально-психологические свойства субъекта.
Обобщая вышеизложенный материал можно определить некоторые
особенности формирования виртуальной самопрезентации личности в
социальных сетях Интернет-среды:
1. У лиц с "достигнутой идентичностью" имеется более тесная связь
между образом «Я в Интернете» и «Я в реальной жизнедеятельности», они
чаще используют Интернет в целях реальной жизнедеятельности и реже – в
сетевых целях, а также ориентируются на удовлетворение базовых,
экзистенциальных и духовных потребностей.
2. Сетевая активность лиц с недостигнутой идентичностью подвержена
большей степени изменчивости, отличается меньшей стабильностью в
поведении, виртуальная самопрезентация может подвергаться частым
изменениям.

37
 3. Обладатели сформированной личностной идентичности,
конструируют свой виртуальный образ более тщательно и продуманно, в то
время как другие типы идентичности подходят к этому более спонтанно и
бессознательно.
4. В образе "Я в сети" могут проступать более явно черты
доминирования, догматичности, властности, нетерпимости к критике у лиц с
недостигнутой идентичностью.
5. Личности с недостигнутой идентичностью преподают о себе более
искаженную от реальной информацию в сетевом обществе.
6. Пользователям с недостигнутой идентичностью свойственно более
легкомысленное поведение в сети, что выражается в большем количестве
несерьезного контента выкладываемого на страницах социальных сетей.

38
 ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ОСОБЕННОСТЕЙ ВИРТУАЛЬНОЙ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ У ЛИЦ С
РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ.
2.1 Общая характеристика эмпирического исследования и
психодиагностических методик.
На основании теоретического анализа заявленной проблемы в
качестве рабочей гипотезы мы выдвинули предположение о том, что лица с
достигнутой личностной идентичностью в отличие от сетевых пользователей
со статусом недостигнутой идентичности личности характеризуются
большей стабильностью сетевого поведения, более высокой степенью
конгруэнтности между «Я реальным» и «Я сетевым», тщательным подходом
к созданию своего кибер-образа и большей достоверностью личной
информации на сетевых страницах.
Для проверки гипотезы нами было разработано и проведено
эмпирическое исследование.
Объектом исследования явились респонденты с различной формой
личностной идентичности. Общий объем выборки составил 50 в возрасте от
18 до 30 лет. Респонденты были нами разделены на 2 группы относительно
типа их личностной идентичности: 1) 25 испытуемых со сформированным
типом личностной идентичности; 2) 25 испытуемых с другими типами
идентичности (несформированная, навязанная, мораторий).
Исследование проходило в несколько этапов:
1. Подбор психодиагностического инструментария, который
соответствует гипотезе нашего исследования.
2. Распределение испытуемых в экспериментальную и контрольную
группу на основании типа личностной идентичности, при помощи методики
измерения статусов личностной идентичности Дж.Марсиа. В
экспериментальную группу вошли пользователи с недостигнутой личностной
идентичностью, а именно несформированная, предрешенная, мораторий;

39
контрольную группу составили пользователи с достигнутой формой
идентичности.
3. Диагностический этап эмпирического исследования:
Определение особенностей конструирования кибер-альтер-эго с
помощью следующих диагностических методик:
a) тест межличностных отношений Т.Лири,
b) метод динамического скрининга виртуальных страничек
пользователей социальной сети "VKontakte" на основании исследовательских
работ Шотиан Бэя, а также применения методов математической обработки
диагностических данных – t- критерия Стьюдента для независимых
равнозначных выборок и углового ῳ-критерия Фишера.
4. Обработка и интерпретация результатов эмпирического
исследования особенностей конструирования кибер-альтер-эго у лиц с
различным типом личностной идентичности.
5. Формулировка выводов.
Рассмотрим более подробно каждый из использованных нами в работе
методов.
Методика измерения статусов личностной идентичности
Дж.Марсиа.
Дж. Марсиа разработал статусную модель идентичности как
методологический план к эриксоновским теоретическим представлениям с
целью их эмпирического изучения. В настоящее время эта модель приобрела
самостоятельное значение. Дж. Марсиа выделил четыре статуса
идентичности (состояния идентичности) – это четыре варианта окончания
кризиса идентичности в возрасте от 18 до 21 года (для американской
молодежи).
Критерием для выделения статусов служили два параметра (см. табл.1):
1. Наличие или отсутствие кризиса;
2. Принятие обязательств по двух основным сферах
функционирования: профессия и идеология.
40
 Таблица 1. Критерии для выделения статусов идентичности.
Позиция Статусы идентичности
касательно
Достигнутая Диффузная
профессии и Предрешенная Мораторий
идентичность идентичность
идеологии
Присутствует
Кризис Пройден Отсутствует или В кризисе
отсутствует
Приятие на Присутствует,
себя Присутствует Присутствует Отсутствует но
обязательств размыто

Термин «кризис» относится к тому периоду больших усилий в жизни

человека, когда он раздумывает, какой выбрать профессиональный путь
(карьеру) и каким целям, ценностям, убеждениям следует следовать в жизни.
Принятие обязательств предполагает принятие твердых решений
относительно выбора профессии и идеологии, а также выработку целевых
стратегий для реализации принятых решений.
Можно выделить четыре статуса профессиональной идентичности –
«состояния», в которых может находиться студент в процессе
профессионального обучения.
 Неопределенная профессиональная идентичность – выбор
дальнейшего пути еще не сделан, четкие представления о карьере или о
профессиональной жизни отсутствуют, и человек даже не задумывался над
этой проблемой.
 Навязанная профессиональная идентичность – человек имеет
сформированные представления о своем профессиональном будущем, но они
навязаны извне (например, родителями или друзьями) и не являются
результатом самостоятельного выбора.
 Мораторий (кризис выбора) профессиональной идентичности –
человек осознает проблему выбора профессионального пути и находится в

41
процессе поиска адекватного решения, альтернативы определены, но
наиболее подходящий вариант еще не определен.
 Сформированная профессиональная идентичность –
профессиональные планы студента довольно четко определены, что стало
результатом осмысленного самостоятельного решения.
На основании данных по методике Дж.Марсиа испытуемые были
разделены на две группы: 25 человек со сформированной идентичностью и
25 с остальными типами идентичности.

Тест межличностных отношений Лири.

Данная методика разработана Т.Лири и предназначена для
исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для
изучения взаимоотношений в малых группах. Однако, для данного
исследования было принято решение о модификации теста для изучения
представлений субъекта о себе и представлениях о нем в социальной сети. С
ее помощью выявляется преобладающий тип отношений к людям в
самооценке и оценке представлений о своем кибер-альтер-эго. При этом
выделяется два фактора: "доминирование-подчинение" и "дружелюбие-
агрессивность (враждебность)".
Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в
процессах межличностного восприятия, как в реальной жизни, так и в
кибержизнедеятельности.
В зависимости от соответствующих показателей выделяются ряд
ориентаций - типов отношения к окружающим. Делаются выводы о
выраженности типа, о степени адаптированности поведения - степени
соответствия (несоответствия) между целями и достигаемыми в процессе
деятельности результатами. Очень большаянеадаптивность поведения может
свидетельствовать о невротических отклонениях, дисгармониях в сфере
принятия решений или являться результатом каких-либо экстремальных
ситуаций.
42
 Теоретические основы
Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и
предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном
"Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью
данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в
самооценке и взаимооценке. При исследовании межличностных отношений
наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и
дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее
впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они
названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля
межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя
из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и
сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими
психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы
оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в
трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-
подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность.

43
 Рис. 2. Циркограмма к тесту ДМО Т.Лири.
Для представления основных социальных ориентаций Т. Лири
разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы. В этом
круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре
ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. В свою
очередь, эти секторы разделены на восемь – соответственно более частным
отношениям. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но
чаще используются октанты, определенным образом ориентированные
относительно двух главных осей.
Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе
оказываются результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее
взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации
переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-
подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние

44
полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность
или экстремальность интерперсонального поведения.
Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из
8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей
интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на
выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым
образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество
определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого
типа.
Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого
поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих ("со стороны"), для
самооценки, оценки близких людей, для описания идеального "Я". В
соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для
ответа. Разные направления диагностики позволяют определить тип
личности, а также сопоставлять данные по отдельным аспектам. Например,
"социальное "Я", "реальное "Я"", "мои партнеры" и т.д.

Метод динамического скрининга виртуальных страничек

пользователей социальной сети "VKontakte".
Термин «скрининг» происходит от английского «screen», что значит
«отбирать» или «сортировать». Скрининговые исследования впервые стали
известны в медицине. Как правило, они проводились и проводятся с целью
выявления предрасположенности к заболеванию до того, как оно проявляется
в самочувствии, снижении работоспособности и общей степени здоровья.
В психологии скрининговые исследования становятся достаточно
распространенными методами в педагогической, возрастной, специальной,
психологии развития с середины ХХ века. Традиционно аналогичные
исследования определялись как комплексная психолого-педагогическая
диагностика. Принцип комплексности (Б.Г. Ананьев, А. Анастази, Д.Б.
Богоявленская, М.А. Холодная и др.) предполагает всестороннее
45
исследование развития психики ребенка, раскрытие внутренних причин и
механизмов возникновения того или иного отклонения. Подобная работа
осуществляется группой специалистов, в которую входят врачи, педагоги-
дефектологи, психолог, социальный педагог. Экспериментально-
психологическое обследование ребенка сопровождается наблюдением за
ним, анализом продуктов его игровой и учебной деятельности. В середине
прошлого века ведущими авторитетами в области комплексной диагностики
развития ребенка считают: С.Д. Забрамную, В.И. Лубовского, Т.В. Розанову,
С.Я. Рубинштейн, О.Н. Усанову и др..
Еще в начале ХХ века русский психолог А.Ф. Лазурский явился
инициатором проведения комплексных наблюдений за детьми в естественной
среде, создавшим оригинальную экспериментальную программу для
психологического описания уровня развития ребенка [2, 11, 13]. Эти
положения были развиты в дальнейшем Л.С. Выготским, который утверждал,
что обследование личности ребенка должно проводиться в рамках
деятельности ребенка, которая влияет на его развитие, учитывать и
дифференцировать воздействия, которые оказывают обучение и среда. Зона
ближайшего развития показывает, как ребенок использует помощь взрослого,
какова величина этой помощи со стороны психологического взрослого при
приобретении умений и навыков, а также прогнозирует вектор развития его
будущего поведения и успехов [4]. Выводы Л.С. Выготского позволили
перейти в дальнейшем к изучению качественных изменений психических
процессов и особенностей развития. Следует отметить обучающие
эксперименты А.Я. Ивановой, которые были направлены на выявление
потенциальных возможностей ребенка и его поведения .
По данным Шотиан Бэй (Shuotian Bai) из Университета Китайской
академии наук в Пекине, в 2012 году группа исследователей разработала
онлайновый тест, позволяющий определить психологический портрет
личности человека по паттерну его поведения в социальных сетях, таких как
Facebook или Renren (популярная в Китае социальная сеть).
46
 Методика достаточно проста. Исследователи попросили более 200
китайских студентов, имеющих аккаунты в Renren, заполнить тест «Big Five
Inventory», разработанный в Калифорнийском университете (Беркли) в 1990-
х годах. Параллельно разработчики исследовали Renren-страницы студентов,
фиксируя пол, возраст и профиль онлайнового поведения: частоту выхода в
социальную сеть, эмоциональную окраску и содержание постов (написаны с
юмором или грустью, эмоциональны или сдержанны и т.п.). Далее
использовались статистические методы, позволяющие выявить корреляцию
между результатами тестов и онлайновым поведением пользователя в
соцсети.
Описание психологического портрета личности базировалось на пяти
категориях поведения (A, C, E, N, O):
- «A» (Agreeableness) — склонность оказывать помощь, содействие,
проявлять симпатию, стремиться к сотрудничеству с участниками
сообщества;
- «C» (Conscientiousness) — склонность к дисциплинированности,
организованности, ориентированность на достижение результата;
- «E» (Extraversion) — наличие высокого уровня коммуникабельности,
уверенности в себе и высокая степень общительности;
- «N» (Neuroticism) — степень эмоциональной стабильности, контроль
над импульсивностью и тревогой;
- «O» (Openness) — наличие выраженного интеллектуального
любопытства, интерес к новизне и различного рода изменениям.
Авторы теста утверждают, что онлайновое поведение может
успешноиспользоваться для определения типа личности, и приводят
некоторые примеры корреляций. В частности, люди с высоким стремлением
к организации и дисциплине чаще публикуют вопросы с просьбой уточнить
местоположение объекта или адрес электронной почты человека; частота
использования эмотиконов говорит о степени экстравертности; постоянное

47
обновление параметров статуса говорит о степени открытости индивида и
т.п.
На основании анализа теоретической литературы, относительно
проблемы данного дипломного исследования, в пункте 1.1 были выделены
основные каналы виртуальной самопрезентации, которые и были избраны
ведущими критериями для динамического скрининга виртуальных страничек
в социальной сети "VKontakte". А именно: аватар, визуальное выражение
образа пользователя; никнейм — индивидуальное имя пользователя в
социальной сети; индикатор текущего состояния (статус); размещение фото-
и видеоматериалов, имеющих или не имеющих отношение к пользователю;
принадлежность пользователя к сообществам; информация на социальной
странице, которая отражает социально-демографические, статусные
характеристики пользователя (пол, возраст, семейное положение, уровень
образования, место работы, контакты и т. д.).

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования

особенностей виртуальной самопрезентации у лиц с различным типом
личностной идентичности.
Результаты исследования («сырые» данные) по тесту изучения
межличностных отношений Т.Лири приведены в Приложении А: таблица 1
представляет данные, полученные при диагностике экспериментальной
группы, таблица 2 – результаты контрольной группы. По средним баллам
испытуемых мы составили наглядную схему соотношения "Я реального" и "Я
сетевого", которая представлена ниже.

48
 Властный-лидирующий
10
Ответственный великодушный Независимый-доминирующий

Реальное Я
Сотрудничающий-конвенциальный 0 Прямолинейно-агрессивный
Я в сети

Зависимый-послушный Недоверчивый-скептический

Покорно-застенчивый

Диаграмма № 1. Средние значения показателей теста межличностных

отношений Т.Лири экспериментальной группы.
Представления о себе в сети респондентов экспериментальной группы
отличается в достаточной мере. Наиболее различны такие компоненты
межличностных отношений как властно-лидирующий, независимо-
доминирующий, прямолинейно-агрессивный, ответственно-великодушный и
недоверчиво-скептический. По всей видимости, лица с недостигнутой
личностной идентичностью, находятся в поиске наиболее выгодных и
полезных стратегий межличностного взаимоотношения, по этой причине они
и могут позволять себе действовать более открыто, прямолинейно,
испытывать в виртуальных практиках взаимодействия самые разнообразные
приемы, которые могут быть социально неодобрены в реальной
жизнедеятельности.

49
 Властный-лидирующий
10
Ответственный великодушный Независимый-доминирующий

Реальное Я
Сотрудничающий-конвенциальный 0 Прямолинейно-агрессивный
Я в сети

Зависимый-послушный Недоверчивый-скептический

Покорно-застенчивый

Диаграмма № 2. Средние значения показателей теста межличностных

отношений Т.Лири контрольной группы.
Из данной схемы можно сделать выводы о том, что "Я в сети" у
представителей контрольной группы существенно отличается на двух
показателях: они меньше доверяют другим людям в сети, нежели в реальной
жизнедеятельности, а также ощущают себя в киберпространстве более
независимо и раскрепощено.
Как можно заметить по результатам, респонденты контрольной группы
в представлениях о себе в сети более властные, независимые и
доминирующие, однако по остальным показателям эти же респонденты в
сети менее агрессивные, доверчивые, покорные, зависимые, сотрудничающие
и ответственные. Склонность к большему доминированию в сетевом
сообществе чаще всего объясняется физической непредставленностью
человека, то есть в реальной жизнедеятельности пользователи не могут
позволить себе тех форм общения, которые позволяет киберпространство.
Также эта достаточно агрессивная стратегия межличностного
взаимодействия, которая отличается прямотой и скоростью получения
желаемых результатов, в сравнении с другими, возможно именно

50
оперативность в получении необходимой цели межличностного контакта
играет в важную роль в ее избирании респондентами контрольной группы.
Полученные данные в экспериментальной и контрольной группе по
тесту межличностных отношений Т.Лири были сопоставлены нами с
помощью t-критерия Стьюдента для независимых равнозначных выборок,
направленного на оценку различий величин двух выборок X и Y, где Х – лица
с достигнутой личностной идентичности, а Y – с недостигнутой.
Обратимся к анализу данных, представленных в табл. 2.
2 при р≤ 0,05*
t кр = 2,68 при р≤ 0,01**
Таблица 2. Сводные данные по исследованиям теста межличностных
отношений Т.Лири и математической обработке при помощи t-критерия
Стьюдента между выборками X и Y.
Х - лица с Y - лица с
достигнутой недостигнутой
Шкалы ТМО Т.Лири личностной личностной Tэмп
идентичностью идентичностью
(ср.значение) (ср.значение)
I. Властный-лидирующий. 5,4 4,44 1,1
(Реальное "Я")
II. Независимый- 5,35 4,2 1,3
доминирующий. (Реальное "Я")
III. Прямолинейный- 6,4 5 2,07*
агрессивный. (Реальное "Я")
IV. Недоверчивый- 5,9 4,88 1,38
скептический. (Реальное "Я")
V. Покорно-застенчивый. 3,88 5,12 -1,42
(Реальное "Я")
VI. Зависимый-послушный. 3,73 4,76 -0,99
(Реальное "Я")
VII. Сотрудничающий- 5,08 5,6 -0,58
конвенциальный. (Реальное

51
"Я")
VIII. Ответственно- 5,15 6,28 -1,39
великодушный. (Реальное "Я")
Индекс доминирования 1,92 0,19 1,08
(Реальное "Я")
Индекс дружелюбия (Реальное -2,696 1,692 -2,17*
"Я")
I. Властный-лидирующий. ("Я" 6,11 7,12 -0,99
в сети)
II. Независимый- 6,62 5,2 1,62
доминирующий. ("Я" в сети)
III. Прямолинейный- 5,54 4,92 0,86
агрессивный. ("Я" в сети)
IV. Недоверчивый- 3,73 4,12 -0,49
скептический. ("Я" в сети)
V. Покорно-застенчивый. ("Я" в 3,08 3,64 -0,8
сети)
VI. Зависимый-послушный. 2,62 4,08 -1,77
("Я" в сети)
VII. Сотрудничающий- 4,54 4,84 -0,31
конвенциальный. ("Я" в сети)
VIII. Ответственно- 4,27 5,84 -1,65
великодушный. ("Я" в сети)
Индекс доминирования ("Я" в 6,02 5,47 0,33
сети)
Индекс дружелюбия ("Я" в -2,57 0,34 -1,51
сети)

Значение по фактору III (Реальное Я) tэмп=2,07>tкр=2. Это говорит о том,

что в реальности респонденты с достигнутой личностной идентичностью
могут вести себя более активно, прямолинейно, в основном, ориентированы
на собственное мнение и минимальной зависимостью от внешних средовых
факторов.
52
 Значение по индексу дружелюбия (Реальное Я) tэмп=-2,17<tкр=-2. Это
говорит о том, что в реальности лица с достигнутой личностной
идентичностью менее дружелюбны, чем лица с недостигнутым статусом.
Данный факт может объясняться, тем что лица с достигнутой личностной
идентичностью менее зависимы от общественного мнения, меньше
стараются "быть хорошими" для всех без учета ситуации, а также не
стараются ориентироваться на социальное одобрение и принятие в первую
очередь.
По остальным сравнениям статистически достоверных данных не
обнаружено.
Также мы можем сравнить данные по шкалам "Реальное Я" и "Я в сети"
теста межличностных отношений Т.Лири и математической обработке при
помощи t-критерия Стьюдента в таблицу (см. табл.3).
2 при р≤ 0,05*
t кр = 2,68 при р≤ 0,01**
Таблица 3. Сводные данные по исследованиям теста межличностных
отношений Т.Лири и математической обработке при помощи t-критерия
Стьюдента.
Ср.значение Ср.значение
Показатель tэмп
"Я реальное" "Я в сети"
I. Властный-лидирующий.
5,4231 5,8333 -0,489
(Сформированный)
II. Независимый-доминирующий.
5,3462 6,2083 -0,993
(Сформированный)
III. Прямолинейный-агрессивный.
(Сформированный) 6,4231 5,2500 1,898

IV. Недоверчивый-скептический.
(Сформированный) 5,9231 3,3333 3,605**

V. Покорно-застенчивый.
(Сформированный) 3,8846 3,0833 1,12

VI. Зависимый-послушный. 3,7308 2,6250 2,298*

53
(Сформированный)
VII. Сотрудничающий-конвенциальный.
(Сформированный) 5,0769 4,5417 0,632

VIII. Ответственно-великодушный.
(Сформированный) 5,1538 4,3333 1,111

Индекс доминирования
(Сформированный) 1,9200 5,9583 -2,757**

Индекс дружелюбия (Сформированный) -2,6960 -2,5167 -0,093

I. Властный-лидирующий.
4,6538 7 -2,186*
(Несформированный)
II. Независимый-доминирующий.
(Несформированный) 4,2308 5,2083 -1,148

III. Прямолинейный-агрессивный.
4,9615 4,9583 0,004
(Несформированный)
IV. Недоверчивый-скептический.
4,7692 4,2083 0,698
(Несформированный)
V. Покорно-застенчивый.
5,0385 3,6667 1,538
(Несформированный)
VI. Зависимый-послушный.
4,2692 4,1667 0,109
(Несформированный)
VII. Сотрудничающий-конвенциальный.
5,7692 4,6250 1,109
(Несформированный)
VIII. Ответственно-великодушный.
6,4615 5,6250 0,811
(Несформированный)
Индекс доминирования
0,7731 5,0542 -2,283*
(Несформированный)
Индекс дружелюбия
2,0192 -0,0708 1,027
(Несформированный)

Значение по фактору IV (Сформированный тип) tэмп=3,605>tкр, что

означает однозначное отличие в образах "Я реальное" и "Я в сети" у лиц
сформированным типом личностной идентичности. Они более недоверчивы в
реальной жизни, чем в киберпространстве.
54
 Также значение по фактору VI (Сформированный тип) tэмп=2,298>tкр.
Это указывает нам на то, что пользователи со сформированным типом
личностной идентичности в реальной жизни более зависимы и послушны.
Возможно это связано с фактом непредставленности человека в виртуальном
общении и некоем чувстве неуязвимости. Киберреальность дает большую
свободу действий и уверенность в их результате.
Значения по индексу доминирования (Сформированный тип)
tэмп=-2,757<tкр=-2. Этот факт свидетельствует о том, что лица со
сформированным типом личностной идентичности в сетевом пространстве
ведут себя более доминирующе, виртуальная среда дает большие
возможности для "игры масок", что предполагает, в свою очередь, широкий
выбор средств и возможностей общения, не всегда приемлемый в реальной
жизни.
Лица же с недостигнутой формой личностной идентичности ведут себя
в сети также более доминирующе, с тенденцией к властности и лидерству.
Это подтверждают значения по фактору I (Несформированный тип) tэмп=
-2,186<tкр=-2, и значения по индексу доминирования (Несформированный
тип) tэмп=-2,283<tкр=-2. Данная закономерность, скорее всего, объясняется
тем, что респонденты с недостигнутым статусом личностной идентичности в
сети получают возможностей к реализации своих лидерских способностей и
тенденций к властности.
Анализируя данные таблицы 3, можно сказать что предположение о
существенных различиях между образами "Я реальное" и "Я в сети" не
подтвердилось у лиц с достигнутым типом личностной идентичности. Три
статистически достоверных показателя у представителей сформированного
типа, против двух - у несформированного.
Скрининговое исследование было разработано на основании подобных
исследований психологических портретов личности Шотиан Бэя и включало
в себя регулярное наблюдение в течение месяца за сетевой активностью
респондентов, определение принадлежности к сетевым сообществам,
55
изучение и анализ электронных страничек в социальной сети, а также
публикуемых материалов респондентами. На этом этапе были исследованы
заявленные в первом параграфе маркеры кибер-альтер-эго.
По итогам скринингого исследования все результаты можно обобщить
в виде таблицы (см. табл.4).
Таблица 4. Сводные данные по скрининговому исследованию маркеров
виртуальных страничек в социальной сети "VKontakte" и математической
обработке по угловому ῳ-критерию Фишера.
Показатель ῳ эмп Значимость
Аватар 0,605 Не значимо
Никнейм 1,731* Достоверно со степенью 5 %
Статус в сети 2,4* Достоверно со степенью 5 %
Размещение фото- и видеоматериалов 0,424 Не значимо
Принадлежность к сообществам 0,856 Не значимо
Демографические данные 1,893* Достоверно со степенью 5 %
Размещение несерьезного контента 1,691* Достоверно со степенью 5 %

1) Аватар, визуальное выражение образа пользователя, является

особым компонентом виртуального образа пользователя. Можно выделить
две крупные группы аватаров: фотографии из личного архива пользователя,
фотографии или картинки, не имеющие прямого отношения к пользователю.
Согласно статистической обработке по угловому ῳ-критерию Фишера,
значимой разницы между контрольной и экспериментальной группой
выявленной не было (φ*эмп = 0.605< φ*0.05=1,64).
2) Никнейм — индивидуальное имя пользователя в социальной сети.
Может отражать как реальное, так и модифицированное имя пользователя.
Результаты обработки при помощи углового ῳ-критерия Фишера, были
подтверждены с долей достоверности 5% (φ*0.05=1,64<φ*эмп = 1,731<
φ*0.01=2,31). Это говорит нам о том, что пользователи с недостигнутой
идентичностью, гораздо чаще искажают свой никнейм в социальной сети.

56
Данный факт можно объяснить тем, что в игре идентичностей они могут
быть не готовы к раскрытию тайны своей личности для огромной аудитории
социальной сети, однако, скорее всего здесь дело в самоверификации.
Недостигнутая идентичность означает поиск не только места в мире, но
и поиск самого себя. Кибер-альтер-эго в данном случае предоставляет
богатейший выбор возможностей для этих изысканий. Таким образом, часть
нашей гипотезы относительно достоверности личной информации
подтверждается.
3. Индикатор текущего состояния (статус). "Сырые баллы"
относительные изменений за период динамического скрининга представлены
в приложении Б, таблица 1. Статусы также заменяются «постами» и
«репостами» на «стене» страницы пользователя. Результаты динамического
скрининга были обработаны при помощи t-критерия Стьюдента и были
подтверждены с долей достоверности 5% (t=2.01<tэмп = 2.4< t0.01=2,68).
Данная схема свидетельствует о том, что у респондентов
экспериментальной группы заметно чаще изменяется кибер-альтер-эго, чем в
контрольной группе. Сей факт подтверждает часть гипотезы, относительно
стабильности сетевого поведения и кибер-альтер-эго. Опять же это
обстоятельство мы объясняем поиском собственного Я в горизонтах
киберпространства, а также желанием самоутвердиться, пусть даже, в этих
просторах.
4. Размещение фото- и видеоматериалов, имеющих или не имеющих
отношение к пользователю. Скрининговое исследование страниц социальных
сетей было проведено в полном объеме и полученные данные обработаны
при помощи углового ῳ-критерия Фишера. В результате значимых различий
не выявлено (φ*эмп = 0.424< φ*0.05=1,64).
5. Принадлежность пользователя к сетевым сообществам.
Воспользовавшись методом углового ῳ-критерия Фишера, мы получили
результаты, которые не могут также не выявили значимых различий в
экспериментальной и контрольной группах (φ*эмп = 0.856< φ*0.05=1,64).
57
 6. Информация на социальной странице, которая отражает социально-
демографические, статусные характеристики пользователя (пол, возраст,
семейное положение, уровень образования, место работы, контакты и т. д.).
Данные были обработаны при помощи углового ῳ-критерия Фишера,
результат вновь оказался подтвержден с долей достоверности 5%
(φ*0.05=1,64<φ*эмп = 1.893< φ*0.01=2,31). Этот результат говорит нам о том, что
лица с недостигнутой идентичностью склонны менее афишировать свои
личные данные в социальных сетях. Сокрытие личных данных само по себе
не является чем то негативным, это очень даже важный аспект личной
сетевой безопасности в нашем информационном веке. Однако, сам факт
более открытого поведения контрольной группы, может свидетельствовать о
том, что лица с достигнутой формой личностной идентичности могут брать
на себя ответственность за размещение личной информации и бесстрашно
способны принять на себя последствия этого.
7. Размещение на виртуальной страничке в социальной сети
несерьезного контента. Данные были обработаны при помощи углового ῳ-
критерия Фишера, результат вновь оказался подтвержден с долей
достоверности 5% (φ*0.05=1,64<φ*эмп = 1.691< φ*0.01=2,31). Этот результат
свидетельствует о заметных различиях в наполняемости контентом
виртуальных страничек, между лицами с достигнутой личностной
идентичностью и недостигнутой. В свою очередь, этот факт может говорить
о более серьезном и тщательном подходе к конструированию и изменению
собственного кибер-альтер-эго у лиц с достигнутой формой личностной
идентичности.
Подводя итог данному исследованию, можно с уверенностью сказать
что различие в сетевой активности имеет место. Причем, как и было
предположено в гипотезе, лица с недостигнутой формой личностной
идентичности чаще изменяют свое кибер-альтер-эго и искажают
информацию о себе в киберпространстве.

58
 Выводы по главе II
На основании теоретического анализа заявленной проблемы нами
была выдвинута следующая гипотеза о том, что лица с достигнутой
личностной идентичностью в отличие от сетевых пользователей со статусом
недостигнутой идентичности личности характеризуются большей
стабильностью сетевого поведения, более высокой степенью конгруэнтности
между «Я реальным» и «Я сетевым», тщательным подходом к
формированию своей виртуальной самопрезентации и большей
достоверностью личной информации на сетевых страницах.
Для проверки гипотезы было разработано и проведено эмпирическое
исследование среди пользователей социальной сети "VKontakte". В
исследовании приняло участие 50 участников от 18 до 30 лет.
Анализ результатов использованных диагностических методик с учетом
применения t –критерия Стьюдента, а также углового ῳ-критерия Фишера
позволил нам сформулировать следующие выводы:
1. Лица с достигнутой личностной идентичностью действительно более
стабильны в своем поведении в социальной сети, они реже изменяют аватары,
обновляют статусы, изменяют свою личную информацию, в то время как
некоторые пользователи с недостигнутой идентичностью изменяют эти
показатели несколько раз в день.
2. Пользователи с достигнутой формой личностной идентичности
подходят более серьезно и тщательно к формированию и изменению своей
виртуальной самопрезентации.
3. Лица с недостигнутой личностной идентичностью гораздо чаще
искажают личную информацию, никнейм в социальных сетях.
На основании данных выводов, мы можем заключить, что выдвинутая
нами гипотеза исследования нашла свое диагностическое подтверждение по
следующим положениям:

59
  у лиц с достигнутой личностной идентичностью более стабильное
сетевое поведение, они менее склонны к частым изменениям своей
виртуальной самопрезентации;
 сетевые пользователи с достигнутой личностной идентичностью
подходят к формированию собственной виртуальной самопрезентации более
ответственно, серьезно и тщательно;
 лица с недостигнутой формой личностной идентичности более
склонны к искажению личной информации в сети, никнейма,
демографических данных.
По результатам математической обработки данных диагностических
методик нам не удалось выявить различий по таким параметрам, как:
 большая степень конгруэнтности между представлениями об
образе "Я реальное" и "Я в сети" у лиц с достигнутым типом личностной
идентичности;
 высокая степень различий между стратегиями межличностного
взаимодействия в реальной жизнедеятельности и в сети.

60
 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Переход от индустриального к постиндустриальному
(информационному) обществу вполне естественно способствовал
грандиозному росту ценности информации и развитию соответствующих
технологий, направленных на усовершенствование процессов
перераспределения и движения информации. Пока вершиной развития
подобных технологий стала сеть Интернет. Информационные взаимодействия
стали возможны в таких масштабах и с такой интенсивностью, которые не
встречались ранее в известной нам истории человечества. В итоге, благодаря
развитию новых информационных технологий современное общество
переживает эффект своеобразного сжатия, когда за счет всемирной паутины
люди стали ближе друг к другу, и не только в виртуальном, но и в реальном
мире. Значительная заслуга в «сжатии мира», в превращении его в «одну
большую деревню» принадлежит социальным сетям, техническая онлайн
реализация которых стала возможна в пространстве Интернета.
Широкое внедрение социальных сетей способствовало социализации
Интернета. «Интернет - это коммуникационный медиум, который впервые
сделал возможным общение многих людей со многими другими в любой
момент времени и в глобальном масштабе» [1, с. 51]. Это своеобразная
ноосфера предсказанная Вернадским.
Таким образом, повышение требований общества к новому
киберсоциализированному человеку современности обуславливает важность
и актуальность данного исследования.
Целью дипломного исследования стало выявление различий в
особенностях виртуальной самопрезентации у лиц с различными типами
личностной идентичности. Для достижения цели нами были поставлены и
решены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность и содержание понятий «самопрезентация»,
«виртуальная самопрезентация» в рамках современной психологии;
проанализировать возможные подходы к изучению самопрезентации
61
личности в интернет сети, и, в частности, самоподачи в социальных
сетях.
Под "виртуальной самопрезентацией" мы понимаем целенаправленно
формируемый сетевой образ личности, характеризующий картину
собственного Я- целей, мотивов, представлений о своей внешности,
персональных ценностей, идеального «Я» личности, маркерами к которым
являются, каналы самопрезентации в социальной сети (аватар, никнейм,
статус, размещенные фото-, видеоматериалы, принадлежность к сетевым
сообществам, демографические данные).
2. Изучить факторы влияющие на виртуальную самопрезентацию
пользователей Интернет-среды.
Проанализировав теоретическую литературу, можно сделать вывод о
том, что среди факторов, влияющих на виртуальную самопрезентацию
наиболее важное место занимают как внешние факторы: уникальные
особенности коммуникации, сетевая аудитория, социальная принадлежность
к определенным сетевым сообществам, так и внутренние: опыт сетевого
общения, внутренние качества личности, такие как
доминирование/послушание, стремление к лидерству/застенчивость, ,
агрессивность/конвенциальность, недоверие/великодушие и другие
индивидуально-психологические свойства субъекта, с которыми, в свою
очередь, связано такое глобальное понятие для внутреннего мира, как
личностная идентичность.
3. Проанализировать специфику виртуальной самопрезентации
пользователей социальных сетей Интернет-среды с различным типом
личностной идентичности.
Интернет-среда предоставляет большие возможности по
самоконструированию, позволяя человеку экспериментировать со своей
идентичностью, создавая виртуальные личности, которые часто
отличаются и от персональной идентичности, и от реальной
самопрезентации.
62
 Обобщая анализ теоретической литературы в пункте 1.3, можно
определить следующие особенности виртуальной самопрезентации личности
среди пользователей социальных сетей Интернет-среды:
1. У лиц с "достигнутой идентичностью" имеется более тесная связь
между образом «Я в Интернете» и «Я в реальной жизнедеятельности», они
чаще используют Интернет в целях реальной жизнедеятельности и реже – в
сетевых целях, а также ориентируются на удовлетворение базовых,
экзистенциальных и духовных потребностей.
2. Сетевая активность лиц с недостигнутой идентичностью подвержена
большей степени изменчивости, отличается меньшей стабильностью в
поведении, виртуальная самопрезентация может подвергаться частым
изменениям.
3. Обладатели сформированной личностной идентичности,
конструируют свой виртуальный образ более тщательно и продуманно, в то
время как другие типы идентичности подходят к этому более спонтанно и
бессознательно.
4. В образе "Я сетевое" могут более явно проступать черты
доминирования, догматичности, властности, нетерпимости к критике у лиц с
недостигнутой идентичностью.
5. Личности с недостигнутой идентичностью преподают о себе более
искаженную от реальной информацию в сетевом обществе.
6. Пользователям с недостигнутой идентичностью свойственно более
легкомысленное поведение в сети, большее количество несерьезного
контента выкладываемого на страницах социальных сетей.
4. Провести эмпирическое исследование, направленное на
изучение особенностей виртуальной самопрезентации у лиц с
различным типом личностной идентичности.
На основании теоретического анализа заявленной проблемы в
качестве рабочей гипотезы мы выдвинули предположение о том, что лица с
достигнутой личностной идентичностью в отличие от сетевых пользователей
63
со статусом недостигнутой идентичности личности характеризуются
большей стабильностью сетевого поведения, более высокой степенью
конгруэнтности между «Я реальным» и «Я сетевым», тщательным подходом
к созданию своего кибер-образа и большей достоверностью личной
информации на сетевых страницах.
Объектом исследования явились респонденты с различной формой
личностной идентичности. Общий объем выборки составил 50 в возрасте от
18 до 30 лет. Респонденты были нами разделены на 2 группы относительно
типа их личностной идентичности: 1) 25 испытуемых со сформированным
типом личностной идентичности; 2) 25 испытуемых с другими типами
идентичности (несформированная, навязанная, мораторий).
Исследование проходило в несколько этапов:
1. Подбор психодиагностического инструментария, который
соответствует гипотезе нашего исследования.
2. Распределение испытуемых в экспериментальную и контрольную
группу на основании типа личностной идентичности, при помощи методики
измерения статусов личностной идентичности Дж.Марсиа. В
экспериментальную группу вошли пользователи с недостигнутой личностной
идентичностью, а именно несформированная, предрешенная, мораторий;
контрольную группу составили пользователи с достигнутой формой
идентичности.
3. Диагностический этап эмпирического исследования:
Определение особенностей конструирования кибер-альтер-эго с
помощью следующих диагностических методик:
a) тест межличностных отношений Т.Лири,
b) метод динамического скрининга виртуальных страничек
пользователей социальной сети "VKontakte" на основании исследовательских
работ Шотиан Бэя, а также применения методов математической обработки
диагностических данных – t- критерия Стьюдента для независимых
равнозначных выборок и углового ῳ-критерия Фишера.
64
 4. Обработка и интерпретация результатов эмпирического
исследования особенностей конструирования кибер-альтер-эго у лиц с
различным типом личностной идентичности.
5. Формулировка выводов.
5. Проанализировать и обобщить результаты исследования.
Анализ результатов использованных диагностических методик с учетом
применения t –критерия Стьюдента и углового ῳ-критерия Фишера позволил
нам сформулировать следующие выводы:
1. Лица с достигнутой личностной идентичностью действительно более
стабильны в своем поведении в социальной сети, они реже изменяют аватары,
обновляют статусы, изменяют свою личную информацию, в то время как
некоторые пользователи с недостигнутой идентичностью изменяют эти
показатели несколько раз в день.
2. Пользователи с достигнутой формой личностной идентичности
подходят более серьезно и тщательно к формированию и изменению своей
виртуальной самопрезентации.
3. Лица с недостигнутой личностной идентичностью гораздо чаще
искажают личную информацию, никнейм в социальных сетях.
На основании данных выводов, мы можем заключить, что выдвинутая
нами гипотеза исследования нашла свое диагностическое подтверждение по
следующим положениям:
 у лиц с достигнутой личностной идентичностью более стабильное
сетевое поведение, они менее склонны к частым изменениям своей
виртуальной самопрезентации;
 сетевые пользователи с достигнутой личностной идентичностью
подходят к формированию собственной виртуальной самопрезентации более
ответственно, серьезно и тщательно;
 лица с недостигнутой формой личностной идентичности более
склонны к искажению личной информации в сети, никнейма,
демографических данных.
65
 Таким образом, задачи, поставленные в дипломной работе, были
решены, что позволило нам достичь поставленной цели.

66
 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арестова О. Н. Коммуникация в компьютерных сетях:
психологические детерминанты и последствия / Арестова О. Н., Бабанин Л.
Н., Войскунский А. Е. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 1996. –
№ 4. – С. 14 -20.
2. Афанасьева В. В. HomoVirtualis: психологические характеристики / В.
В. Афанасьева // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер.
Философия. Психология. Педагогика. – 2010. – Вып. 2. – С. 59-64.
3. Баксанский О. Е. Виртуальная реальность и виртуализация
реальности // Концепция виртуальных миров и научное познание. – СПб.:
РХГИ, 2000. 320 с.
4. Бакушина Е. М. Особенности самораскрытия в русскоязычных и
англоязычных блогах (Интернет-дневниках): Автореф. канд. … психол. наук.
– М., 2011. 21 с.
5. Балкунова А. С. Роль сетевого имени (никнейма) во взаимодействии
субъектов виртуальной коммуникации: Автореф. канд. …филолог.наук. – М.,
2012. 26 с.
6. Батенёва Т.Автопортреты в Интернете всегда приукрашены: [Элек-
тронный ресурс] // http://www.izvestia.ru/lpage/article3124916
7. Бахрушин, Ю.А. Эффективное управление. Создание собственного
имиджа / Ю.А. Бахрушин. – М.: Академия, 2005. – 610 с.
8. Белинская Е. П., Жичкина А. Е. Современные исследования
виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты. // Образование
и информационная культура. Т. 5. Вып. 7. – М.: РАО, 2000. С. 395-431.
9. Белинская Е. П., Жичкина А. Е. Стратегии самопрезентации в Интернет
и их связь с реальной идентичностью. 1999. // flogiston. ru/ articles /netpsy /
strategy/
10. Бреславец Л. А. Социальные сети как средство информации: к
постановке проблемы // Вестник ВГУ. Серия: Филология. Журналистика.
2009. № 1. С. 125- 137.
67
11. Войскунский А.Е. Психологические аспекты деятельности человека в
интернет-среде. 2000. 2-ая Российская конференция по экологической
психологии. Тезисы. М.: Экопсицентр РОСС. - С. 240-245.

12. Гавриченко О.В., Смолякова Т.В. Особенности саморепрезентации в

Интернет-дневниках подростков и молодежи [Электронный ресурс] //
Психологические исследования: электрон.науч. журн. 2008. N 1(1).
URL: http://psystudy.ru 11.07. 2012.
13. Гордеев Н. В. Презентация виртуальной личности в разных
коммуникационных средах сети Интернет URL: http:// cyberpsy.ru/
2011/05/1151/
14. Горный Е. Онтология виртуальной личности // Бытие и язык: Сб.
статей по материалам международной конференции. Новосибирск:
Новосибирский институт экономики, психологии и права (Новосибирский
классический институт); Новосибирское книжное издательство, 2004. – С. 78-
88.
15. Жичкина А. Е. Особенности социальной перцепции в Интернете // Мир
психологии. 1999. № 3. С. 72-80.
16. Завьялова З. С. Самопрезентация личности в чат-коммуникациях.
Автореф. канд. … философ.наук. – Томск, 2011. 20 с.
17. Затулий А. И. , Бурнаева Е. М. «Человек виртуальный»- кукла,
манекен, марионетка: проблемы самоидентификации / А. И. Затулий, Е. М.
Бурнаева // Вестник ТОГУ. – 2011. № 2 (21). – С. 209- 218.
18. Иванов Д. В. Виртуализация общества. – СПб., «Петербургское
востоковедение», 2002. 224 с.
19. Кастельс М. Галактика Интернет: размышления об интернете, бизнесе
и обществе./ Пер. с англ. А. Матвеева под ред. В. Харитонова. –
Екатеринбург: У-фактория (при участии Гуманитарного университета), 2004.
328 с.
20. Кошелева Ю. П. Возможности самопредъявления пользователей
интернета // Актуальные проблемы психологического знания. – 2011. – № 2.
68
– С. 71- 80.
21. Крылов Е. Ю. Формирование тактик целенаправленной
самопрезентации у студентов в виртуальной среде: Автореф. канд. … психол.
наук. – СПб., 2012. 22 с.
22. Кузнецова Ю. М., Чудова Н. В. Психология жителей Интернета. – М.:
Издательство «ЛКИ», 2008. 224 с.
23. Лещенко А. М. Социальные сети как механизм конструирования в
современном обществе: Автореф. канд. … филос. наук. – Пятигорск, 2011.
24. Медведева И. А. Способы создания образа «Я» в виртуальном дискурсе
// Вестник Челябинского государственного университета. Филология.
Искусствоведение. – 2012 – № 13 (267) – Вып. 65. С. 65-68.
25. Михайлова Л. И. Человек в виртуальной реальности – новый образ
жизни // www. Rusnauka. com 128_PRNT_ 2011 / 12_93665.doc.htm
26. Носов Н. А. Манифест виртуалистики. – М.: Путь, 2001. 17 с.
27. Осипова А. Г. Виртуальная «личность» и реальное «я»: проблема
идентичности / А. Г. Осипова // Вопросы культурологии. – 2008. – № 1
(январь). – С. 16-17.
28. Остапенко И. А. Гендерная идентичность и самопрезентация в
Интернет-коммуникации: социально-философский анализ: Автореф. канд. …
философск. наук. – Ростов н/Д., 2004. 196 с.
29. Перлина К. В. , Рзаев С. В., Хатулев В. В. Социальные сети как
средство создания и реализации молодежью собственных имиджей //
Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей:
материалы Всероссийской науч.-практ. конф. С международным участием.
Барнаул, 21-22 мая 2009 г./ отв. Ред. С. Г. Максимова. – Барнаул: Изд-во
Алт. Ун-та, 2009. С. 75-77.
30. Плешаков В.А. Киберсоциализация как инновационный социально-
педагогический феномен.Преподаватель XXI век. 2009, № 3, с. 32–39.
31. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во
всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М. 1957.
69
32. Силаева В. Л. Интернет как социальный феномен / В. Л. Силаева //
Социологические исследования. – 2008. – № 11. – С. 101-107.
33. Соколов М. Онлайновый дневник, теории виртуальной идентичности и
режимы раскрытия персональной информации / М. Соколов // Личность и
межличностное взаимодействие в сети Internet / Под ред. Волохонского В. Л.,
Зайцевой Ю. Е., Соколова М. М. – СПб.: СПбГУ, 2007. С. 9-39.
34. Скородумова О. Б. Виртуальная личность и свобода: (к проблеме
социокультурных истоков понимания свободы в Интернете) / О. Б.
Скородумова // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. –
2004. – № 2. – С. 75-96.
35. Скородумова О.Б. Феномен «виртуальной личности» в пространстве
массмедиа // Медиакультура новой России. Материалы Международной
научной конференции. Том II. / Под ред. Н.Б. Кирилловой и др. Екатеринбург
– Москва: Академическийпроект, 2007. С. 349-359.
36. Фриндте В., Келер Т.Публичное конструирование Я в опосредованном
компьютерном общении / В. Фриндте, Т. Келер // Гуманитарные
исследования Интернета / под ред. А. Е. Войскунского. – М., 2000. С. 40- 54.
37. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. – СПб.: Прайм-
ЕВРОЗНАК, 2003.
38. Человек как объект и субъект медиапсихологии / Е. Л. Вартанова, Ю.
П. Зинченко, В. В. Миронов, В. Ф. Петренко, Е. Е. Пронина. – М.: Из-во
Моск. Ун-та, 2011. 824 с.
39. Чепель Ю. В. Вербальные средства самопрезентации личности в
интернет-коммуникации // Известия Рос.гос. пед. ун-та. Обществен. и
гуманит. науки. – 2008. - № 12. - С. 267-271.
40. Черных С. И. Феномен виртуальной личности в современной
философии / С. И. Черных // Философия образования. – 2011. – № 3 (36). – С.
72-78.
41. Чистяков А. В. Самопрезентация личности в культурном пространстве
интернета / А. В. Чистяков // Известия ВУЗов Северо-Кавказского региона.
70
Общественные науки. Приложение. – 2006. – № 4. – С. 25-31.
42. Чудова Н. В. Особенности образа «Я» жителя интернета //
Психологический журнал. – 2002. – № 1. – С. 113-117.
43. Шевченко И. С. Вариативность самопрезентации личности в интернет-
общении. Дисс. канд. … психол. наук. – Казань, 2002. 170 с.
44. Шишкова А. Р. Самопрезентация пользователей социальных сетей web
2. 0 / А. Р. Шишкова // Современные исследования социальных проблем. –
2010. – № 4 (04). – С. 221-225.
45. Шкуратова И. П. Мотивация самораскрытия в межличностном
общении // Психологический вестник. – Ростов н /Д.: Изд-во РГУ, 1998. С.
315-323.
46. Шу Т. А. Стратегии личностной идентификации в сетевом
пространстве компьютерной симуляции. Дисс. канд. … культурол. наук. –
М., 2011. 187 с.
47. Sherry Turkle, "Life on the screen: Identity in the age of Internet", 1995.
48. Shutian Bai, Big-Five Personality Prediction Based on User Behaviors at
Social Network Sites, 2012.

71
 ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А.
Таблица 1. Сырые баллы по тесту межличностных отношений
Т.Лири по экспериментальной группе.
Оценка идеального «Я»
I II III IV V VI VII VIII Доминирование: Дружелюбие:
1 10 5 4 2 3 2 10 11 15,4 10,2
1
2 12 1 9 8 3 5 4 5 11,1 -11,3
3 8 4 2 2 0 2 5 9 14,3 6,5
4 1 2 3 2 9 1 8 6 -4,5 7,1
5 8 6 7 2 3 2 5 6 10,6 -2
1
6 3 5 4 7 2 15 15 14 -11,1 22,9
7 1 0 3 5 2 2 1 0 -5,9 -4,1
8 4 2 1 2 2 3 2 0 -0,1 0,3
9 7 3 2 0 0 0 1 2 10,5 -1,7
10 10 7 3 2 2 2 3 3 12,2 -2,8
11 0 1 2 1 0 1 0 1 0 -2
12 8 7 7 9 7 10 10 12 1 7,2
13 6 6 6 4 2 1 1 3 6,8 -9,2
14 12 6 8 3 2 3 4 5 13,5 -4,7
15 1 0 1 3 1 3 2 4 -1,4 3,8
16 6 3 2 0 0 0 0 4 10,9 -1,3
17 7 5 4 5 5 6 5 3 -0,1 0,3
18 10 6 5 3 3 3 4 5 10,5 -1,7
1
19 13 0 6 5 5 5 6 6 12,2 -2,8
20 3 4 5 4 3 4 3 4 0 -2
1 1
21 11 0 10 12 0 13 13 15 1 7,2
22 9 9 9 7 5 4 4 6 6,8 -9,2
23 15 9 11 6 5 6 7 8 13,5 -4,7
24 4 3 4 6 4 6 5 7 -1,4 3,8
25 9 6 5 3 3 3 3 7 10,9 -1,3

72
 Таблица 2. Сырые баллы по тесту межличностных отношений
Т.Лири по контрольной группе.

Оценка реального «Я»

I V
I II III V V I VII VIII Доминирование: Дружелюбие:
1 3 5 9 6 9 8 6 9 -6 1,2
2 3 6 7 5 9 6 6 4 -6,7 -1,7
3 7 8 3 5 1 1 0 4 10,2 -8,6
4 0 2 4 2 10 2 7 2 -10 3
5 0 2 4 3 1 4 1 3 -2,4 -1,6
6 2 0 1 2 11 13 16 14 -9,7 32,5
7 1 1 2 4 2 2 3 2 -3,1 0,3
8 4 2 5 5 4 1 1 5 0,7 -4,7
9 1 0 4 2 3 1 2 6 0,1 1,5
10 6 6 6 6 5 4 6 9 4,5 0,7
11 2 3 1 0 1 1 3 1 3,1 1,3
12 5 5 3 8 7 4 6 8 -1,3 2,3
13 3 6 4 6 4 3 4 5 0,4 -2,8
1
14 0 5 6 4 2 4 6 5 9,4 0
15 2 0 4 1 2 1 7 5 2,1 6,5
16 1 0 1 2 1 4 2 2 -2,8 3,8
17 7 5 8 8 7 4 4 8 0,7 -4,7
18 4 3 7 5 6 4 5 9 0,1 1,5
19 9 9 9 9 8 7 9 12 4,5 0,7
20 5 6 4 3 4 4 6 4 3,1 1,3
21 8 8 6 11 10 7 9 11 -1,3 2,3
22 6 9 7 9 7 6 7 8 0,4 -2,8
1
23 3 8 9 7 5 7 9 8 9,4 0
24 5 3 7 4 5 4 10 8 2,1 6,5
25 4 3 4 5 4 7 5 5 -2,8 3,8

73
 Таблица 3. Статистика группы данных при сравнении выборок.

Среднекв.
Стандартное ошибка
Тип_идентичности N Среднее значение отклонение среднего

Фактор1_Реальное_Я Сформированный тип

26 5,4231 3,07471 ,60300
идентичности

Несформированный тип
25 4,4400 3,26701 ,65340
идентичности

Фактор2_Реальное_Я Сформированный тип

26 5,3462 3,28563 ,64437
идентичности

Несформированный тип
25 4,2000 2,92973 ,58595
идентичности

Фактор3_Реальное_Я Сформированный тип

26 6,4231 2,41947 ,47450
идентичности

Несформированный тип
25 5,0000 2,48328 ,49666
идентичности

Фактор4_Реальное_Я Сформированный тип

26 5,9231 2,66718 ,52308
идентичности

Несформированный тип
25 4,8800 2,74348 ,54870
идентичности

Фактор5_Реальное_Я Сформированный тип

26 3,8846 3,05060 ,59827
идентичности

Несформированный тип
25 5,1200 3,15331 ,63066
идентичности

Фактор6_Реальное_Я Сформированный тип 26 3,7308 1,53773 ,30157

идентичности

74
 Несформированный тип
25 4,3600 2,82666 ,56533
идентичности

Фактор7_Реальное_Я Сформированный тип

26 5,0769 2,89721 ,56819
идентичности

Несформированный тип
25 5,6000 3,46410 ,69282
идентичности

Фактор8_Реальное_Я Сформированный тип

26 5,1538 2,39487 ,46967
идентичности

Несформированный тип
25 6,2800 3,34813 ,66963
идентичности

Доминирование_Реальное Сформированный тип

25 1,9200 6,02854 1,20571
_Я идентичности

Несформированный тип
25 ,1880 5,24065 1,04813
идентичности

Дружелюбие_Реальное_Я Сформированный тип

25 -2,6960 7,01454 1,40291
идентичности

Несформированный тип
25 1,6920 7,26664 1,45333
идентичности

Фактор1_Я_в_сети Сформированный тип

26 6,1154 2,98432 ,58527
идентичности

Несформированный тип
25 7,1200 4,14648 ,82930
идентичности

Фактор2_Я_в_сети Сформированный тип

26 6,6154 3,13786 ,61538
идентичности

Несформированный тип
25 5,2000 3,08221 ,61644
идентичности

Фактор3_Я_в_сети Сформированный тип

26 5,5385 2,24910 ,44109
идентичности

Несформированный тип
25 4,9200 2,85657 ,57131
идентичности

Фактор4_Я_в_сети Сформированный тип 26 3,7308 2,77932 ,54507

идентичности

75
 Несформированный тип
25 4,1200 2,90574 ,58115
идентичности

Фактор5_Я_в_сети Сформированный тип

26 3,0769 1,71868 ,33706
идентичности

Несформированный тип
25 3,6400 3,12090 ,62418
идентичности

Фактор6_Я_в_сети Сформированный тип

26 2,6154 1,79057 ,35116
идентичности

Несформированный тип
25 4,0800 3,74077 ,74815
идентичности

Фактор7_Я_в_сети Сформированный тип

26 4,5385 3,04934 ,59802
идентичности

Несформированный тип
25 4,8400 3,86954 ,77391
идентичности

Фактор8_Я_в_сети Сформированный тип

26 4,2692 2,75038 ,53939
идентичности

Несформированный тип
25 5,8400 3,95474 ,79095
идентичности

Доминирование_Я_в_сети Сформированный тип

25 6,0200 3,89711 ,77942
идентичности

Несформированный тип
25 5,4680 7,43509 1,48702
идентичности

Дружелюбие_Я_в_сети Сформированный тип

25 -2,5720 6,38113 1,27623
идентичности

Несформированный тип
25 ,3400 7,20463 1,44093
идентичности

76
 Таблица 4. Расчет Т-критерия Стьюдента при сравнении выборок.
Критерий для независимых выборок

Критерий
равенства
дисперсий
Ливиня t-критерий для равенства средних

95%
доверительный
Знач. Среднеквад интервал для
(2-х ратичная разности
Степени сторон Разность ошибка
F Знач. т свободы няя) средних разности Нижняя Верхняя

Фактор1_Реа Предполагаю
льное_Я тся равные ,029 ,867 1,107 49 ,274 ,98308 ,88805 -,80152 2,76768
дисперсии

Не
предполагают
1,106 48,510 ,274 ,98308 ,88912 -,80414 2,77030
ся равные
дисперсии

Фактор2_Реа Предполагаю
льное_Я тся равные ,020 ,889 1,313 49 ,195 1,14615 ,87293 -,60807 2,90038
дисперсии

Не
предполагают
1,316 48,731 ,194 1,14615 ,87094 -,60431 2,89662
ся равные
дисперсии

Фактор3_Реа Предполагаю
льное_Я тся равные ,102 ,751 2,073 49 ,043 1,42308 ,68653 ,04344 2,80271
дисперсии

Не
предполагают
2,072 48,787 ,044 1,42308 ,68689 ,04257 2,80358
ся равные
дисперсии

Фактор4_Реа Предполагаю ,005 ,944 1,377 49 ,175 1,04308 ,75765 -,47947 2,56562
льное_Я тся равные
дисперсии

77
 Не
предполагают
1,376 48,773 ,175 1,04308 ,75807 -,48051 2,56666
ся равные
дисперсии

Фактор5_Реа Предполагаю
льное_Я тся равные ,216 ,644 -1,422 49 ,161 -1,23538 ,86871 -2,98113 ,51036
дисперсии

Не
предполагают
-1,421 48,740 ,162 -1,23538 ,86929 -2,98252 ,51175
ся равные
дисперсии

Фактор6_Реа Предполагаю
льное_Я тся равные 4,479 ,039 -,993 49 ,326 -,62923 ,63381 -1,90292 ,64446
дисперсии

Не
предполагают
-,982 36,746 ,333 -,62923 ,64074 -1,92779 ,66933
ся равные
дисперсии

Фактор7_Реа Предполагаю
льное_Я тся равные ,227 ,636 -,586 49 ,561 -,52308 ,89285 -2,31732 1,27117
дисперсии

Не
предполагают
-,584 46,812 ,562 -,52308 ,89601 -2,32582 1,27966
ся равные
дисперсии

Фактор8_Реа Предполагаю
льное_Я тся равные 3,906 ,054 -1,386 49 ,172 -1,12615 ,81265 -2,75923 ,50692
дисперсии

Не
предполагают
-1,377 43,350 ,176 -1,12615 ,81792 -2,77526 ,52295
ся равные
дисперсии

Доминирован Предполагаю 2,013 ,162 1,084 48 ,284 1,73200 1,59760 -1,48018 4,94418
ие_Реальное_ тся равные
Я дисперсии

78
 Не
предполагают
1,084 47,088 ,284 1,73200 1,59760 -1,48179 4,94579
ся равные
дисперсии

Дружелюбие_ Предполагаю
Реальное_Я тся равные 1,491 ,228 -2,172 48 ,035 -4,38800 2,01998 -8,44944 -,32656
дисперсии

Не
предполагают
-2,172 47,940 ,035 -4,38800 2,01998 -8,44957 -,32643
ся равные
дисперсии

Фактор1_Я_в Предполагаю
_сети тся равные 3,330 ,074 -,996 49 ,324 -1,00462 1,00860 -3,03147 1,02224
дисперсии

Не
предполагают
-,990 43,501 ,328 -1,00462 1,01503 -3,05093 1,04170
ся равные
дисперсии

Фактор2_Я_в Предполагаю
_сети тся равные ,004 ,952 1,624 49 ,111 1,41538 ,87134 -,33565 3,16642
дисперсии

Не
предполагают
1,625 48,976 ,111 1,41538 ,87103 -,33504 3,16581
ся равные
дисперсии

Фактор3_Я_в Предполагаю
_сети тся равные 2,330 ,133 ,861 49 ,393 ,61846 ,71839 -,82520 2,06212
дисперсии

Не
предполагают
,857 45,589 ,396 ,61846 ,72177 -,83475 2,07167
ся равные
дисперсии

Фактор4_Я_в Предполагаю ,078 ,781 -,489 49 ,627 -,38923 ,79606 -1,98897 1,21050
_сети тся равные
дисперсии

79
 Не
предполагают
-,489 48,653 ,627 -,38923 ,79676 -1,99068 1,21222
ся равные
дисперсии

Фактор5_Я_в Предполагаю
_сети тся равные 5,086 ,029 -,802 49 ,426 -,56308 ,70182 -1,97344 ,84729
дисперсии

Не
предполагают
-,794 37,016 ,432 -,56308 ,70937 -2,00038 ,87423
ся равные
дисперсии

Фактор6_Я_в Предполагаю
_сети тся равные 5,175 ,027 -1,795 49 ,079 -1,46462 ,81616 -3,10474 ,17551
дисперсии

Не
предполагают
-1,772 34,149 ,085 -1,46462 ,82647 -3,14393 ,21470
ся равные
дисперсии

Фактор7_Я_в Предполагаю
_сети тся равные ,305 ,583 -,310 49 ,758 -,30154 ,97348 -2,25781 1,65474
дисперсии

Не
предполагают
-,308 45,608 ,759 -,30154 ,97804 -2,27069 1,66762
ся равные
дисперсии

Фактор8_Я_в Предполагаю
_сети тся равные 1,197 ,279 -1,652 49 ,105 -1,57077 ,95072 -3,48131 ,33978
дисперсии

Не
предполагают
-1,641 42,657 ,108 -1,57077 ,95736 -3,50193 ,36039
ся равные
дисперсии

Доминирован Предполагаю 21,53 ,000 ,329 48 ,744 ,55200 1,67891 -2,82367 3,92767
ие_Я_в_сети тся равные 0
дисперсии

80
 Не
предполагают
,329 36,262 ,744 ,55200 1,67891 -2,85213 3,95613
ся равные
дисперсии

Дружелюбие_ Предполагаю
Я_в_сети тся равные 1,120 ,295 -1,513 48 ,137 -2,91200 1,92484 -6,78215 ,95815
дисперсии

Не
предполагают
-1,513 47,310 ,137 -2,91200 1,92484 -6,78361 ,95961
ся равные
дисперсии

81
Таблица 5. Статистика группы данных при сравнении "Я реальное" и
"Я в сети".

Среднекв.
Среднее Стандартное ошибка
Я N значение отклонение среднего

Фактор1СФ 1,00 26 5,4231 3,07471 ,60300

2,00 24 5,8333 2,83866 ,57944

Фактор2СФ 1,00 26 5,3462 3,28563 ,64437

2,00 24 6,2083 2,81269 ,57414

Фактор3СФ 1,00 26 6,4231 2,41947 ,47450

2,00 24 5,2500 1,89393 ,38660

Фактор4СФ 1,00 26 5,9231 2,66718 ,52308

2,00 24 3,3333 2,38959 ,48777

Фактор5СФ 1,00 26 3,8846 3,05060 ,59827

2,00 24 3,0833 1,79169 ,36573

Фактор6СФ 1,00 26 3,7308 1,53773 ,30157

2,00 24 2,6250 1,86063 ,37980

Фактор7СФ 1,00 26 5,0769 2,89721 ,56819

2,00 24 4,5417 3,09248 ,63125

Фактор8СФ 1,00 26 5,1538 2,39487 ,46967

2,00 24 4,3333 2,82330 ,57630

ИндексДоминированияСФ 1,00 25 1,9200 6,02854 1,20571

2,00 24 5,9583 3,96845 ,81006

ИндексДружелюбияСФ 1,00 25 -2,6960 7,01454 1,40291

2,00 24 -2,5167 6,51224 1,32931

Фактор1НСФ 1,00 26 4,6538 3,38162 ,66319

82
 2,00 24 7,0000 4,19109 ,85550

Фактор2НСФ 1,00 26 4,2308 2,87482 ,56380

2,00 24 5,2083 3,14821 ,64263

Фактор3НСФ 1,00 26 4,9615 2,44100 ,47872

2,00 24 4,9583 2,91143 ,59429

Фактор4НСФ 1,00 26 4,7692 2,74675 ,53868

2,00 24 4,2083 2,93375 ,59885

Фактор5НСФ 1,00 26 5,0385 3,11744 ,61138

2,00 24 3,6667 3,18511 ,65016

Фактор6НСФ 1,00 26 4,2692 2,80796 ,55069

2,00 24 4,1667 3,79550 ,77475

Фактор7НСФ 1,00 26 5,7692 3,50209 ,68682

2,00 24 4,6250 3,79717 ,77509

Фактор8НСФ 1,00 26 6,4615 3,40859 ,66848

2,00 24 5,6250 3,88769 ,79357

ИндексДоминированияНС 1,00 26 ,7731 5,93852 1,16464

Ф
2,00 24 5,0542 7,29496 1,48908

ИндексДружелюбияНСФ 1,00 26 2,0192 7,31273 1,43414

2,00 24 -,0708 7,05411 1,43991

83
 Таблица 6. Статистика группы данных при сравнении "Я реальное" и
"Я в сети".
Критерий для независимых выборок

Критерий
равенства
дисперсий
Ливиня t-критерий для равенства средних

Средне 95% доверительный

квадрат интервал для
Знач. Разност ичная разности
(2-х ь ошибка
Степени сторон средни разност
F Знач. т свободы няя) х и Нижняя Верхняя

Фактор1СФ Предполагаю
тся равные ,788 ,379 -,489 48 ,627 -,41026 ,83900 -2,09718 1,27667
дисперсии

Не
предполагают
-,491 48,000 ,626 -,41026 ,83628 -2,09170 1,27119
ся равные
дисперсии

Фактор2СФ Предполагаю
тся равные ,589 ,447 -,993 48 ,326 -,86218 ,86849 -2,60840 ,88404
дисперсии

Не
предполагают
-,999 47,744 ,323 -,86218 ,86304 -2,59768 ,87332
ся равные
дисперсии

Фактор3СФ Предполагаю
тся равные 1,951 ,169 1,898 48 ,064 1,17308 ,61808 -,06965 2,41581
дисперсии

Не
предполагают
1,917 46,794 ,061 1,17308 ,61205 -,05835 2,40450
ся равные
дисперсии

84
Фактор4СФ Предполагаю
тся равные ,452 ,505 3,605 48 ,001 2,58974 ,71842 1,14527 4,03422
дисперсии

Не
предполагают
3,621 47,962 ,001 2,58974 ,71521 1,15168 4,02781
ся равные
дисперсии

Фактор5СФ Предполагаю
тся равные 5,121 ,028 1,120 48 ,268 ,80128 ,71528 -,63689 2,23946
дисперсии

Не
предполагают
1,143 40,959 ,260 ,80128 ,70120 -,61487 2,21743
ся равные
дисперсии

Фактор6СФ Предполагаю
тся равные 1,033 ,315 2,298 48 ,026 1,10577 ,48125 ,13815 2,07339
дисперсии

Не
предполагают
2,280 44,772 ,027 1,10577 ,48497 ,12885 2,08268
ся равные
дисперсии

Фактор7СФ Предполагаю
тся равные ,328 ,569 ,632 48 ,530 ,53526 ,84705 -1,16785 2,23836
дисперсии

Не
предполагают
,630 46,989 ,532 ,53526 ,84930 -1,17333 2,24384
ся равные
дисперсии

Фактор8СФ Предполагаю
тся равные 1,389 ,244 1,111 48 ,272 ,82051 ,73851 -,66437 2,30539
дисперсии

Не
предполагают
1,104 45,310 ,276 ,82051 ,74345 -,67659 2,31761
ся равные
дисперсии

85
ИндексДомин Предполагаю
-
ированияСФ тся равные 7,877 ,007 -2,757 47 ,008 1,46458 -6,98468 -1,09199
4,03833
дисперсии

Не
предполагают -
-2,780 41,692 ,008 1,45256 -6,97036 -1,10631
ся равные 4,03833
дисперсии

ИндексДруже Предполагаю
любияСФ тся равные 1,571 ,216 -,093 47 ,927 -,17933 1,93566 -4,07337 3,71471
дисперсии

Не
предполагают
-,093 46,950 ,926 -,17933 1,93267 -4,06747 3,70880
ся равные
дисперсии

Фактор1НСФ Предполагаю
-
тся равные 1,385 ,245 -2,186 48 ,034 1,07315 -4,50387 -,18844
2,34615
дисперсии

Не
предполагают -
-2,167 44,248 ,036 1,08245 -4,52735 -,16496
ся равные 2,34615
дисперсии

Фактор2НСФ Предполагаю
тся равные ,046 ,831 -1,148 48 ,257 -,97756 ,85173 -2,69009 ,73496
дисперсии

Не
предполагают
-1,143 46,622 ,259 -,97756 ,85489 -2,69775 ,74262
ся равные
дисперсии

Фактор3НСФ Предполагаю
тся равные ,685 ,412 ,004 48 ,997 ,00321 ,75771 -1,52026 1,52668
дисперсии

Не
предполагают
,004 45,073 ,997 ,00321 ,76312 -1,53374 1,54015
ся равные
дисперсии

86
Фактор4НСФ Предполагаю
тся равные ,107 ,745 ,698 48 ,488 ,56090 ,80332 -1,05428 2,17608
дисперсии

Не
предполагают
,696 46,981 ,490 ,56090 ,80548 -1,05954 2,18133
ся равные
дисперсии

Фактор5НСФ Предполагаю
тся равные ,106 ,747 1,538 48 ,131 1,37179 ,89168 -,42105 3,16464
дисперсии

Не
предполагают
1,537 47,494 ,131 1,37179 ,89246 -,42312 3,16671
ся равные
дисперсии

Фактор6НСФ Предполагаю
тся равные 1,079 ,304 ,109 48 ,913 ,10256 ,93923 -1,78589 1,99102
дисперсии

Не
предполагают
,108 42,201 ,915 ,10256 ,95052 -1,81540 2,02053
ся равные
дисперсии

Фактор7НСФ Предполагаю
тся равные ,050 ,824 1,109 48 ,273 1,14423 1,03220 -,93115 3,21961
дисперсии

Не
предполагают
1,105 46,770 ,275 1,14423 1,03561 -,93942 3,22788
ся равные
дисперсии

Фактор8НСФ Предполагаю
тся равные ,004 ,951 ,811 48 ,422 ,83654 1,03208 -1,23859 2,91167
дисперсии

Не
предполагают
,806 45,941 ,424 ,83654 1,03760 -1,25212 2,92520
ся равные
дисперсии

87
ИндексДомин Предполагаю
-
ированияНС тся равные 4,767 ,034 -2,283 48 ,027 1,87484 -8,05070 -,51148
4,28109
Ф дисперсии

Не
предполагают -
-2,265 44,445 ,028 1,89043 -8,08993 -,47225
ся равные 4,28109
дисперсии

ИндексДруже Предполагаю
любияНСФ тся равные ,349 ,557 1,027 48 ,310 2,09006 2,03526 -2,00210 6,18223
дисперсии

Не
предполагают
1,028 47,900 ,309 2,09006 2,03227 -1,99631 6,17644
ся равные
дисперсии

88
 Приложение Б
ОСОБЕННОСТИ КОНСТРУИРОВАНИЯ "КИБЕР-АЛЬТЕР-ЭГО" У ЛИЦ С
РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ ИДЕНТИЧНОСТИ
П.Парфенов(студент 300 группы факультета психологии)
(научный руководитель - ст.преподаватель М.Г. Сухорукова)
Аннотация.
Ключевые слова: Кибер-Альтер-Эго, онлайн-идентичность, киберидентичность,
личностная идентичность.
Постоянное развитие и проникновение компьютерных сетей практически во все
сферы жизнедеятельности современного общества и человека, как его члена, затрагивает
фундаментальные вопросы трансформации и функционирования социальных,
экономических и политических структур общества, а также становления и формирования
новой парадигмы развития человеческой цивилизации, поколение назад перешедшей,
фактически, на сетевой уровень эволюции и деятельности.
Динамика развития киберпространства в XXI веке необычайно высока и
продолжает нарастать как за счет увеличения количества пользователей мобильной
(сотовой) связью и Интернетом во всех регионах земного шара, так и за счет роста
объемов информации в самом мире. Киберпространство, есть некое созданное и
постоянно дополняющееся человечеством сетевое информационное воплощение
ноосферы.
И именно молодёжь предпочитает сегодня жизнь «онлайн», включаются в
«онлайн»-жизнедеятельность («кибержизнедеятельность»), предпочитают жизнь в
киберреальности. Действительно, в процессе подобной жизни «онлайн»
(«кибержизнедеятельности») человек формирует свою онлайн-идентичность и создаёт
кибер-Альтер-Эго как воплощение своей личности в киберпространстве. Кибер-Альтер-
Эго частенько является результатом неосознаваемых представлений человека о себе,
образом его идеального «Я», не всегда идентичным с его реальным «Я». Онлайн-
идентичность стала не просто ещё одной характеристикой личности, но сама по себе
олицетворяет современную потребность человека в самопрезентации в
киберпространстве: выбор имени, графического изображения, репутации и т.д.
Актуальность исследования личностной идентичности в Интернет-среде в
юношеском возрасте определяется, во-первых, постоянным увеличением числа
подростков и юношей - пользователей Интернета. Во-вторых, недостаточной
разработанностью в социально-психологическом знании самого феномена

89
конструирования кибер-Альтер-Эго. В-третьих, все большее усложнение социального
мира и процессов социального взаимодействия в настоящее время определяет
актуальность социально-психологического анализа субъективного значения личностной и
социальной неопределенности для личности. Неопределенность социальных норм,
вариативность проявления своего "Я" на просторах киберпространства, многообразие сред
общения и видов деятельности в Интернете делают кибер-Альтер-Эго удобным объектом
для изучения личностной идентичности в неопределенной среде в целом.
Виртуальная идентичность может создаваться также для того, чтобы испытать
новый опыт, то есть сетевая идентичность, отличающаяся от реальной идентичности, не
только выражает нечто, что уже имеется в личности, но и может быть стремлением
испытать нечто ранее не испытанное (Turkle).
По выражению Е. Е. Прониной, отработка субличностей является имманентным
свойством человеческой психики и механизмом ее развития, который предельно
актуализируется в современных условиях. Если в середине XX века считалось, что
стойкая моноидентификация является необходимым условием психического здоровья и
жизненного успеха, то к его концу стал очевидным адаптивный потенциал так
называемого «протеического» стиля поведения. В этом смысле Интернет становится
инкубатором личности, приспособленной к жизни в стохастическом, «текучем»,
стремительно меняющемся мире [173, с. 253—255]. Продуктом, выращиваемым в этом
инкубаторе, становится виртуальная личность, обладающая виртуальной идентичностью,
в связи с чем появляется комплекс проблем, связанных с факторами, определяющими ее
параметры, с соотношением виртуальной и «реальной» идентичности, в том числе, их
возможным взаимным влиянием.

Виртуальную идентичность можно рассматривать, как состоящую из двух

аспектов: «перевод на компьютерный» набора существующих представлений о
собственной индивидуальности и поиск в компьютерной среде таких данных [241].

Конструирование виртуальных личностей может носить возрастной характер и

быть связана с самоопределением. Многие авторы отмечают существование кризиса
идентичности в подростковом возрасте, когда собственное "Я" представляется подростку
размытым. При этом виртуальные личности могут выполнять функцию
самоверификации[11]. Существует также точка зрения, согласно которой
конструирование виртуальных личностей в Интернете - отражение изменений структуры
идентичности человека (тенденция к множественности идентичности в реальной жизни),
которое является отражением социальных изменений (Kelly, 1997).

90
 Идентичность же – это состояние сознания индивида, в котором он по
совокупностям тех или иных своих личностных характеристик узнаёт себя, признаёт
устойчивость собственной личности, отделяет себя от окружающей его действительности,
определяет свою принадлежность к той или иной социальной группе и, наоборот,
признаёт невозможность принадлежности к другим социальным группам. В современной
науке признаётся, что идентичность определяется многими совокупными
характеристиками личности, имеющими биологическую, психологическую, социальную и
культурную природу.
Коммуникация в виртуальных сообществах, как и в реальных, является
невозможной без формирования и развития сетевых идентичностей. Идентичность в
информировании формируется через интериоризацию пользователями сети Интернет
получаемых из неё установок, представлений, стереотипов мышления, суждений, мнений,
оценок, приоритетов, вкусов, образов жизни, особенностей деятельности и т.п. В
настоящий период ведущую роль в формировании идентичности в сети Интернет играет,
по-видимому, вербальные, словесные, текстовые конструкции, поскольку они наиболее
распространены и легче всего поддаются модификации пользователями. Текстовая
коммуникация в сети Интернет является во многом анонимной, поскольку пользователи
могут сообщать о себе только отрывочные сведения или не сообщать ничего, кроме имён,
так называемых «ников», используемых для идентификации сообщений. Анонимность и
ограниченный сенсорный опыт Интернет-коммуникации порождают возможности
индивидов экспериментирования с собственными идентичностями, создания
идентичностей, отличающихся от реальных. Мотивы такого экспериментирования с
идентичностями различны у разных индивидов, они могут быть связаны с адаптацией
личностей к изменениям окружающего социума, который с одной стороны переносит
коммуникацию в сеть Интернет, а с другой – в реальном мире задает индивиду
ограничения для самокатегоризации.
Постановка проблемы идентичности, определение условий её становления в
различных жизненных контекстах являются актуальными задачами по причине
отмечаемого исследователями кризиса идентичности современного человека (Г.М.
Андреева, 2005; Т.М. Буякас, 2000; М.В. Заковоротная, 1999; Л.М. Путилова, 1999;
Л.Б. Шнейдер, 2002 и др.), назревшей необходимостью оказания психологической
помощи в разрешении этого кризиса. Годы социальной, политической, экономической
нестабильности в России, привели к размыванию ориентиров, необходимых как для
личностного, так и для профессионального самоопределения, как следствие, проблема
поиска собственной идентичности чрезвычайно важна для современного молодого
91
человека, а задача исследования психологических условий, обеспечивающих процесс
достижения идентичности, встает наиболее остро.
Дальнейшие углублённые исследования идентичностей в сети Интернет, а также
взаимовлияния с онлайн-идентичностью могут показать, насколько значимыми являются
и станут в ближайшем будущем описанные выше явления и процессы.

92
 Приложение В
Особенности конструирования "Кибер-Альтер-Эго" у лиц с различным типом
идентичности

П.В.Парфенов, М.Г. Сухорукова

Куйбышевский Филиал Новосибирского Государственного Педагогического

Университета, г.Куйбышев, Россия

Постоянное развитие и проникновение компьютерных сетей практически во все

сферы жизнедеятельности современного общества и человека, как его члена, затрагивает
фундаментальные вопросы трансформации и функционирования социальных,
экономических и политических структур общества, а также становления и формирования
новой парадигмы развития человеческой цивилизации, поколение назад перешедшей,
фактически, на сетевой уровень эволюции и деятельности.
Динамика развития киберпространства в XXI веке необычайно высока и
продолжает нарастать как за счет увеличения количества пользователей мобильной
(сотовой) связью и Интернетом во всех регионах земного шара, так и за счет роста
объемов информации в самом мире. Киберпространство, есть некое созданное и
постоянно дополняющееся человечеством сетевое информационное воплощение
ноосферы.
И именно молодёжь предпочитает сегодня жизнь «онлайн», включаются в
«онлайн»-жизнедеятельность («кибержизнедеятельность»), предпочитают жизнь в
киберреальности. Действительно, в процессе подобной жизни «онлайн»
(«кибержизнедеятельности») человек формирует свою онлайн-идентичность и создаёт
кибер-Альтер-Эго как воплощение своей личности в киберпространстве. Кибер-Альтер-
Эго частенько является результатом неосознаваемых представлений человека о себе,
образом его идеального «Я», не всегда идентичным с его реальным «Я». Онлайн-
идентичность стала не просто ещё одной характеристикой личности, но сама по себе
олицетворяет современную потребность человека в самопрезентации в
киберпространстве: выбор имени, графического изображения, репутации и т.д.
Актуальность исследования личностной идентичности в Интернет-среде в
юношеском возрасте определяется, во-первых, постоянным увеличением числа
подростков и юношей - пользователей Интернета. Во-вторых, недостаточной

93
разработанностью в социально-психологическом знании самого феномена
конструирования кибер-Альтер-Эго. В-третьих, все большее усложнение социального
мира и процессов социального взаимодействия в настоящее время определяет
актуальность социально-психологического анализа субъективного значения личностной и
социальной неопределенности для личности. Неопределенность социальных норм,
вариативность проявления своего "Я" на просторах киберпространства, многообразие сред
общения и видов деятельности в Интернете делают кибер-Альтер-Эго удобным объектом
для изучения личностной идентичности в неопределенной среде в целом.
Конструирование виртуальных личностей может носить возрастной характер и
быть связана с самоопределением. Многие авторы отмечают существование кризиса
идентичности в подростковом возрасте, когда собственное "Я" представляется подростку
размытым. При этом виртуальные личности могут выполнять функцию самоверификации.
Существует также точка зрения, согласно которой конструирование виртуальных
личностей в Интернете - отражение изменений структуры идентичности человека
(тенденция к множественности идентичности в реальной жизни), которое является
отражением социальных изменений.
Виртуальная идентичность может создаваться также для того, чтобы испытать
новый опыт, то есть сетевая идентичность, отличающаяся от реальной идентичности, не
только выражает нечто, что уже имеется в личности, но и может быть стремлением
испытать нечто ранее не испытанное.
Отработка субличностей является имманентным свойством человеческой психики
и механизмом ее развития, который предельно актуализируется в современных условиях.
Если в середине XX века считалось, что стойкая моноидентификация является
необходимым условием психического здоровья и жизненного успеха, то к его концу стал
очевидным адаптивный потенциал так называемого «протеического» стиля поведения. В
этом смысле Интернет становится инкубатором личности, приспособленной к жизни в
стохастическом, «текучем», стремительно меняющемся мире. Продуктом, выращиваемым
в этом инкубаторе, становится виртуальная личность, обладающая виртуальной
идентичностью, в связи с чем появляется комплекс проблем, связанных с факторами,
определяющими ее параметры, с соотношением виртуальной и «реальной» идентичности,
в том числе, их возможным взаимным влиянием[1, с. 93] .

Дж. Сулер отметил, что выбор способа самопрезентации в интернете зависит от

типа личности. В исследовании А. Мышенковой также показано, что существует
зависимость количества виртуальных "ников" от гендерных, возрастных и некоторых

94
других характеристик пользователя. Исследование И. С. Шевченко по изучению
вариативности самопрезентации личности в интернет-общении показало следующее:
низкая динамичность самопрезентаций, затрудненность смены устойчивых представлений
о себе, стереотипность образов самопрезентации определенной группы пользователей
связана с ригидностью, инертностью установок. Пользователи, актуально меняющие
образы самопрезентаций в общении, напротив, обладают низкой ригидностью,
тревожностью и индивидуализмом (не всегда способны иметь собственное самобытное
мнение или отношение), высокой степенью аутосимпатии. Автор исследования сделала
также предположение о том, что для разнообразия содержания образов самопрезентаций,
необходимо обладать некоторой спонтанностью, свойством, присущим
самоактуализировавшимся людям и выражающимся в способности к спонтанному
поведению, что соотносится с ценностями свободы, естественности, игры, легкости без
усилия, открытость новому опыту, к новым образам себя и непривычным ролям [3,
с.120].

В. Фриндтом, Т. Келером, Т. Шубертом выделены следующие четыре фактора,

влияющих на самопрезентацию в интернет-сети:

1. опыт взаимодействия с компьютером и опосредованного компьютером

общения;

2. аудитория;

3. степень самосознания владельца;

4. идентификация с определенной социальной группой (социальная

идентичность [4, с.40-54].

В диссертационном исследовании Е. Ю. Крылова, посвященному изучению

тактик виртуальной самопрезентации было выявлено следующее: успешная
самопрезентация во «всемирной паутине» связана с такими личностными особенностями
студентов как удовлетворенность собой, уверенность в себе, потребность в достижении,
чувствительность к влиянию других, осознание получаемого уважения от окружающих,
открытость в обсуждении тем, затрагивающих их собственную личность (сообщение о
своих чувствах и переживаниях, достоинствах и недостатках, жизненных целях и планах)
и взаимоотношения (сообщение о своих отношениях с друзьями, родителями,
противоположным полом, конфликтах с окружающими). Характеристиками,
опосредованно влияющими на успешность самопрезентации, являются: готовность к
95
глубокому раскрытию по темам интересов и увлечений (сообщение о своем любимом
занятии, предпочтениях в области искусства, музыки, кино, вкусах в одежде и еде и др.),
ощущение самоценности, низкая выраженность Я-социального в структуре идентичности
[5, с. 22].

Виртуальную идентичность можно рассматривать, как состоящую из двух

аспектов: «перевод на компьютерный» набора существующих представлений о
собственной индивидуальности и поиск в компьютерной среде таких данных.

Идентичность же – это состояние сознания индивида, в котором он по

совокупностям тех или иных своих личностных характеристик узнаёт себя, признаёт
устойчивость собственной личности, отделяет себя от окружающей его действительности,
определяет свою принадлежность к той или иной социальной группе и, наоборот,
признаёт невозможность принадлежности к другим социальным группам.
Участие в Интернет-коммуникации может оказывать влияние на реальную
идентичность различными способами. Во-первых, Интернет благодаря существованию в
нем множества различных сообществ (чатов, телеконференций и пр.), а также благодаря
тому, что он сам по себе является социальной реальностью, предоставляет новые по
сравнению с реальной жизнью возможности принадлежности к определенным
социальным категориям. Во-вторых, такие особенности Интернет-коммуникации, как
анонимность и ограниченный сенсорный опыт, порождают уникальную возможность
экспериментирования с собственной идентичностью. Более конкретно, анонимность
позволяет пользователям Интернета создавать сетевую идентичность, которая часто
отличается от реальной идентичности. Пользователи Интернета используют эту
возможность очень по-разному.
Что касается принадлежности к различным сетевым сообществам и к социальной
категории пользователей Сети в целом, очевидно, что она вносит вклад в формирование
определенного содержания социальной идентичности. Участие в телеконференции
обеспечивает принадлежность и поддержку; наряду с этим, помощь другому
пользователю, обратившемуся в телеконференцию за помощью, вносит вклад в
становление определенного содержания идентичности — идентичности помогающего,
компетентного человека. Участие в телеконференции может, таким образом, порождать
позитивную социальную идентичность. Виртуальная самопрезентация может вносить
вклад в становление определенного содержания социальной идентичности не только за
счет принадлежности к определенному виртуальному сообществу, но и за счет
противопоставления себя этому сообществу, намеренно девиантного, конфликтного
96
поведения. Примером такого поведения является явление, известное как «trolling» —
послание в конференцию провокационных сообщений. Существуют пользователи,
которые прибегают к намеренно антинормативным, оскорбительным высказываниям, за
которые их определенно отключают. Тогда они входят в сообщество снова, и ситуация
повторяется. Можно предположить, что в основе девиантного поведения лежит желание
обрести социальную идентичность через противопоставление себя некоторому
социальному целому. Подобное девиантное поведение может быть связано с диффузной,
неопределенной идентичностью, и представлять собой стратегию преодоления диффузной
идентичности, при которой человек предпочитает выбрать негативную социальную
идентичность, чем быть никем или чем-то неопределенным.
В виртуальной коммуникации, благодаря невидимости пользователя, не выражены
те признаки, которые связаны с внешним обликом и служат основой социальной
категоризации в реальном общении. Тогда предпочтение анонимности может быть
результатом неудовлетворенности результатами социальной категоризации в реальном
общении. Такое желание тотальной анонимности может выражать неудовлетворенность
реальной идентичностью, а именно, теми ее сторонами, которые в виртуальной
коммуникации отсутствуют — пол, возраст, социальный статус, этническая
принадлежность, внешняя привлекательность. Возможность «убежать из собственного
тела» служит одним из главных факторов, мотивирующих участие в виртуальной
коммуникации. Более конкретно, предпочтение полной анонимности в сетевой
коммуникации может быть связано с неудовлетворенностью реальной социальной
идентичностью и желанием избавиться от нее.
Oписанные выше виды соотношения реальной идентичности и виртуальной
самопрезентации относятся к влиянию реальной идентичности на виртуальную
самопрезентацию. Однако существует и возможность обратного влияния — влияния
виртуальной идентичности на реальную идентичность. Одна из его форм — включение
принадлежности к определенному сетевому сообществу в реальную социальную
идентичность. С другой стороны, можно предположить, что участие в виртуальной
коммуникации вносит вклад в становление определенного содержания личной
идентичности. Один из примеров подобного влияния виртуальной идентичности на
реальную является то, как студент колледжа, который в реальности отличался крайней
необщительностью, застенчивостью, неуверенностью в себе, начал играть в одну из MUD
— сетевых ролевых игр. В игре он познакомился с девушкой — игроком, между ними
завязались романтические отношения. Вскоре он достиг в игре больших успехов,
настолько, что его выбрали полководцем одной из армий в решающем сражении. Он был
97
поражен оказанным ему доверием. Постепенно он понял, что может представлять
ценность в глазах других людей, может быть успешным и добиваться своих целей. Он
стал более уверенным в себе, более общительным. Это привело к тому, что у него
появились друзья в реальной жизни. То есть, существует возможность изменения
реальной идентичности за счет виртуальной идентичности.
Постановка проблемы идентичности, определение условий её становления в
различных жизненных контекстах являются актуальными задачами по причине
отмечаемого исследователями кризиса идентичности современного человека,
назревшей необходимостью оказания психологической помощи в разрешении этого
кризиса. Годы социальной, политической, экономической нестабильности в России,
привели к размыванию ориентиров, необходимых как для личностного, так и для
профессионального самоопределения, как следствие, проблема поиска собственной
идентичности чрезвычайно важна для современного молодого человека, а задача
исследования психологических условий, обеспечивающих процесс достижения
идентичности, встает наиболее остро.
Дальнейшие углублённые исследования идентичностей в сети Интернет, а также
взаимовлияния с онлайн-идентичностью могут показать, насколько значимыми являются
и станут в ближайшем будущем описанные выше явления и процессы.
Литература:

1. Кузнецова Ю.М., Чудова Н.М. Психология жителей Интернета./ Кузнецова

Ю.М., Чудова Н.М.- М.: Издательство ЛКИ, 2008. с. 93.
2. Turkle Sh. Constructions and Reconstructions of the Self in Virtual Reality/
Massachusetts Institute of Technology. Idenity workshop. 1997. с. 143-155.
3. Шевченко И. С. Вариативность самопрезентации личности в интернет-
общении. Дисс. канд. … психол. наук. – Казань, 2002. с. 120.
4. Фриндте В., Келер Т.Публичное конструирование Я в опосредованном
компьютерном общении / В. Фриндте, Т. Келер // Гуманитарные исследования
Интернета / под ред. А. Е. Войскунского. – М., 2000. с. 40- 54.
5. Крылов Е. Ю. Формирование тактик целенаправленной самопрезентации у
студентов в виртуальной среде: Автореф. канд. … психол. наук. – СПб., 2012. с.22.

98