Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
диагностирование
консультации
поручения
просмотры фильмов
изучение литературы
участие в проектной деятельности
посещение семьи
(учитывая ограниченные возможности ребенка, данные методы могут
реализоваться дистанционно с помощью:
Ожидаемые результаты:
1. Расширение кругозора воспитанника
2. Возможность начать осуществление профессиональной деятельности
еще до окончания школы, освоить первичные навыки, необходимые для
профессий, требующих владения информационными технологиями
3. Сказать самому себе «Я- как все»
4. Уметь делать полезное не только для себя, но и уметь произвести
хорошее впечатление на окружающих
5. Научить любить жизнь, научить преодолевать трудности и уметь
протянуть руку помощи.
2.4 Специальные методики для обучения детей с ОВЗ
В целом в школе педагоги работают с детьми по специальным методикам
обучения, которые касаются всех этапов: разъяснение нового материала,
выполнение заданий, оценивание работы учащегося. Педагогом используются
следующие методические приемы:
- Поэтапное разъяснение заданий.
- Последовательное выполнение заданий.
- Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
- Близость к учащимся во время объяснения задания.
Перемена видов деятельности
- Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.
- Чередование занятий и физкультурных пауз.
- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
- Работа на компьютерном тренажере.
- Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального
заполнения.
- Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями.
- Дополнение печатных материалов видеоматериалами.
- Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.
Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Практический опыт реализации и
рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с
требованиями ФГОС»
формы обучения, что позволяет повысить интерес к предмету или вернуть уже
утраченный.
Готовых ответов на вопросы «Что сделать, чтобы ребенок хотел учиться?»
или «Как спланировать деятельность на уроке?» педагог не найдет не в одном
учебнике, ни в одном методическом пособии. Он сам должен сконструировать ту
схему, которая подходит именно его предмету, именно этим учащимся, именно на
этом этапе изучения темы с учетом условий обучения. Но все же в практике уже
существует ряд форм нестандартного проведения уроков:
урок-практикум,
урок-путешествие,
урок-экскурсия,
урок-ролевая игра,
урок-игра,
урок-аукцион,
урок-сказка,
интегрированный урок.
Урок–исследование.Такая форма проведения урока относится к
проблемному методу обучения, являющимся мощнейшим способом повышения
интереса к изучаемому предмету. В начале урока–исследования перед
учащимися ставится проблема или тема урока, сформулированная в виде
вопроса, и в течение урока учащиеся должны найти решение проблемы или ответ
на вопрос. Учащиеся на уроке проводят наблюдения, сопоставляют те или иные
факты, делают предположения, формулируют выводы и т.п. На таких уроках дети
заинтересованы конечным результатом. Уроки–исследования хорошо
вписываются, например, в тематику уроков биологии в 6 классе, где можно за
объект исследования брать свойства воздуха, воды, почвы, т.к. при ознакомлении
со свойствами предполагается проведение опытов, наблюдение за объектами и
формулирование выводов. Также исследование может быть проведено на уроках
биологии и в других классах. Например:
- в 7 классе исследование можно провести по темам «Условия, необходимые для
прорастания семян», «Листопад и его значение»,
- в 8 классе – «Внешнее строение и образ жизни насекомых», «Комнатная муха»,
- в 9 классе – «Состав крови», «Газообмен в легких и тканях» и т.п.
Тематика уроков СБО представляет довольно большой спектр выбора тем для
уроков–исследований.
Урок–практикум. Эти уроки способствуют пробуждению потребности в
познании того, что изучается на данный момент по предмету. Особое место на
этом уроке занимают практические и лабораторные работы, так как именно они
позволяют подвести учащихся к самостоятельным выводам о том или ином
явлении, об условиях его протекания. И на основе данных, полученных во время
практической работы, учащиеся сами делают выводы на уровне теоретических
обобщений. Такие уроки проводятся по биологии и СБО в 5-9 классах.
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Практический опыт реализации и
рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с
требованиями ФГОС»