терминологический словарь

1.дефект-снижение уровня личности или неполноценность интеллектуальных функций человека

по сравнению с нормой (врождённый дефект) или с преморбидным состоянием (приобретённый
дефект после болезни).
2.аномалия-отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии.
3.диагностика- это определение психологических особенностей человека в связи с тем или иным
вопросом, ситуацией.
4.лечебная педагогика-система профессиональной помощи, в рамках которой представители
педагогики, психологии, дефектологии, медицины и других отраслей науки и практики
взаимодействуют, обеспечивая подготовку и сопровождение особого человека в
образовательном процессе на основе интегративного подхода.
5.дифференцированное обучение- это технология обучения в одном классе детей с разными
способностями. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как
индивидуальности
6.аномальный ребенок- Аномальным считается только такой ребенок, развитие которого в том
или ином смысле нарушено. Это значит, что не всякий ребенок с дефектом может быть отнесен к
категории аномальных. Так, например, ребенок, лишенный одного глаза, потерявший слух на
одно ухо и т.
7.коррекция- это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии
или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия
8.социальная адаптация- процесс активного приспособления индивида к условиям социальной
среды; вид взаимодействия личности с социальной средой. Адаптация происходит на трёх
уровнях: физиологическом, психологическом и социальном.
9. дети группы риска- это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны
педагогов, воспитателей и других специалистов. К ним относятся дети с нарушениями в
аффективной сфере, педагогически запущенные дети, дети с задержкой психического развития,
дети с проблемами в развитии.
10.дети с проблемами психического развития- это нарушение в формировании и развитии
психических функций и навыков ребенка, отставание и отхождение от нормы психического
развития в целом или каких-либо его отдельных функций.
11.отклоняющееся развитие- это любое отклонение отдельной функции или системы
психической функции от программы развития в независимости от знака этого изменения + или -
(опережение или запаздывание) выходящее за пределы социально-психологического норматива
12. атипия развития- врожденные или приобретенные отклонения или нарушения в развитии.
13.интегрированное обучение- совместное обучение лиц с ограниченными возможностями
здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для
получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья
14. психопрофилактика- это раздел общей профилактики, включающий совокупность
мероприятий, которые обеспечивают психическое здоровье, включая профилактику личностных и
профессиональных кризисов, предупреждение возникновения и распространения нервно-
психических заболеваний.
15.психодиагностика- отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты
оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
16. психокоррекция- один из видов психологической помощи; деятельность, направленная на
исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели,
с помощью специальных средств психологического воздействия
17.психологическая реабилитация- Комплекс мероприятий, направленных на восстановление
психологического и физиологического здоровья.
18.психологическая компенсация- защитный механизм психики, заключающийся в
бессознательной попытке преодоления реальных и воображаемых недостатков.
19.психологическая адаптация- приспособление человека к существующим в обществе
требованиям и критериям оценки за счет присвоения норм и ценностей данного общества.
20. интеграция- это процесс движения к целостности человеческого сознания. На личностном
уровне, по мнению Юнга, интеграция представляет собой состояние психики, при котором все
части тела действуют в согласии между собой, как единое целое.
21.инклюзия- это процесс реального включения в активную жизнь социума людей имеющих
трудности в физическом развитии, в том числе с инвалидностью или ментальными особенностями
22.ранняя помощь- оказывается детям с ограничениями жизнедеятельности или риском
появления таких ограничений в возрасте с 1 года 6 месяцев до 3 лет и их семьям
23.особые образовательные потребности лиц с ОВЗ- это потребности в условиях, необходимых
для оптимальной реализации когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых
возможностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения.
24. ограниченные возможности здоровья- человек с ОВЗ отличается определенными
ограничениями в повседневной жизнедеятельности. Речь идет о физических, психических или
сенсорных дефектах. Человек поэтому не может исполнять те или иные функции или обязанности.
Данное состояние бывает хроническим или временным, частичным или общим.
25.дети с особыми образовательными потребностями- это дети, нуждающиеся в получении
специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их
воспитании и обучении.
26.дети с ограниченными возможностями здоровья- это дети-инвалиды, либо другие дети в
возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но
имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и
нуждающиеся в создании специальных условий обучения
27. отклоняющееся поведение- устойчивое поведение личности, отклоняющееся от
общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. Негативное
девиантное поведение приводит к применению обществом определённых формальных и
неформальных санкций.
28.дизонтогенез- нарушение развития психики в целом или её отдельных составляющих,
нарушение темпов и сроков развития отдельных сфер психики и их компонентов.
29.компенсация- защитный механизм психики, заключающийся в бессознательной попытке
преодоления реальных и воображаемых недостатков.