МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
КЫРГЫЗСКО-РОССИЙСКИЙ СЛАВЯНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИНДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Б.Н.ЕЛЬЦИНА

Гуманитарный факультет
Кафедра психологии

Презентация
На тему: Регуляционный подход (Терстоун)
По дисциплине «Когнитивная психология»

(3 курс, 6 семестр)

Выполнил(а): Теущаков А. ГП-2-20

Проверил(а): преп. к.пс.н. Донскова Е.С.

Бишкек 2023
Лу́ис Ле́он Терстоун — американский психолог шведского
происхождения, исследователь интеллекта, пионер т. н.
психометрии, профессор Института Карнеги в Техасе, профессор
Чикагского университета. Тэрстоун, прежде всего, известен как
автор тестов интеллекта (т. н. «IQ») и отношений. Он также
является автором популярных методов факторного анализа. Луис
Тэрстоун предложил мультифакторную теорию интеллекта,
большое внимание уделял вопросам психологии творчества,
является автором ряда методов психологических измерений
(психометрии). Терстоун одним из первых стал применять
математические методы в психологии и социологии. Ввел стандарт
измерительных шкал по принципу парного сравнения
высказываний — «шкалы типа терстоуновских». Отталкиваясь от
факторно-аналитических исследований Ч. Спирмена и Р. Кеттелла в
области интеллекта, предложил свой вариант многомерного
факторного анализа, который приводил к опровержению концепции
g-фактора интеллекта Спирмена. При этом Терстоун отказался от
предположения об обязательном наличии в матрице
интеркорреляций значений вклада единого общего фактора, в силу
чего у него появилась возможность выявлять несколько групповых
факторов, в частности при исследовании интеллекта в этом
качестве выступили: особенности восприятия, пространственные
способности, вербальные способности
 Регуляционный подход

Положение о том, что интеллект является не только механизмом переработки информации, но и

механизмом регуляции психической и поведенческой активности, одним из первых сформулировал и
обосновал в 1924 году Л.Л. Терстоун в своей монографии «Природа интеллекта». Различие между
ранним Терстоуном и его теоретическим анализом интеллекта и более поздним Терстоуном как одним из
основателей тестологического подхода, опубликовавшим в 1938 году свою знаменитую работу
«Первичные умственные способности», настолько разительно, что остается только удивляться
хитросплетениям его профессиональной биографии.
 Ранний Терстоун говорил о различии между рассудком, или смышленостью (аналитическими
способностями), и разумом, или мудростью (контролирующими, регулирующими способностями).
Интеллект в качестве проявления разумности рассматривался им как способность тормозить
импульсивные побуждения либо приостанавливать их реализацию до того момента, пока исходная
ситуация не будет осмыслена в контексте наиболее приемлемого для личности способа поведения.

В качестве примера Терстоун предлагает рассмотреть следующую ситуацию: "Вам срочно

понадобились деньги". Допустим, Вы видите неподалеку своего приятеля и решаете немедленно
подойти к нему и попросить взаймы нужную сумму денег. Но тут Вы замечаете, что приятель занят
разговором с коллегами, и тогда Вы решаете поговорить с ним о деньгах вечером. Однако минутой
позже Вам приходит в голову мысль, что, возможно, не стоит занимать деньги именно у этого
приятеля, а лучше обратиться к другому своему знакомому. Но, может быть, целесообразнее
вообще не занимать ни у кого деньги, а, например, взять ссуду в банке? В следующий момент Вы
вдруг начинаете сомневаться в том, что деньги вообще так уж вам сейчас необходимы.

После определенных размышлений Вы придумываете некоторый вполне приемлемый маневр, с

помощью которого можно разрешить Вашу проблему без денег.
 Таким образом, мы имеем психологическую цепочку, состоящую из шести "шагов": возникшая
потребность (1) - деньги (2) - занять (3) - у знакомого (4) - конкретный приятель (5) - сию минуту (6).
Если реализуется вся цепочка сразу, то это свидетельствует о фактическом отсутствии
интеллектуальной регуляции. Если побуждение блокируется между 6 и 5 шагом, это говорит о
минимальном включении интеллекта, если между 5 и 4 - интеллект включается чуть в большей
степени. Наконец, в полной мере интеллект обнаруживает себя на шаге 3 и 2. Наиболее же очевидно
интеллект проявляет себя на шаге 1, поскольку при этом острое и неотложное побуждение начинает
осознаваться в более абстрактной форме, в результате чего исходная потребность может быть
нейтрализована либо существенно трансформирована.
Итак неинтеллектуальное (импульсивное) поведение характеризуется ориентацией на любое решение,
которое имеется под рукой. Интеллектуальное (разумное) поведение предполагает:
1. возможность задерживать собственную психическую активность на разных стадиях подготовке
поведенческого акта;
2. возможность думать в разных направлениях, осуществляя мысленный выбор среди множества более
или менее подходящих вариантов адаптивного поведения;
3. возможность осмысливать ситуацию и собственные побуждения на обобщенном уровне на основе
подключения понятийного мышления. Интеллект, следовательно, - это «...способность к абстракции,
которая по своей сути является тормозящим процессом»

Среди условий, благоприятствующих применению интеллекта, Терстоун выделял, во-первых,

отсутствие безотлагательного, сиюминутного давления ситуации и, во-вторых, отсутствие чрезмерного
желания. В целом, главный критерий интеллектуального развития в контексте данной теории -это мера
контроля потребностей.
 Посвятив свой теоретический анализ регулирующей функции интеллекта и связав
максимум интеллектуальной активности с процессом реорганизации потребностно-
аффективной сферы, Терстоун в итоге сделал вывод о том, что в будущих исследованиях
интеллекта нам, по-видимому, придется использовать термины, все менее когнитивные и
все более связанные с аффективной сферой. По его словам, вполне вероятно, что "...высшая
возможная форма интеллекта является формой, в которой альтернативой выступает не что
иное, как аффективное состояние»
Характерно, что почти 50 лет спустя Р. Зайонс, по сути дела, воспроизвел идею Л. Терстоуна о первичности
аффективного компонента интеллектуального отражения по отношению к собственно когнитивному. По его
утверждению, нам может нравиться нечто до знания и даже без знания того, что это такое (Zayons, 1980). По
мнению этого автора, процесс эмоционального оценивания (чувствования) отображаемых аспектов
действительности - это, сравнительно с процессом их осмысливания, некоторая параллельная
психологическая реальность, живущая по своим собственным законам. В частности, в отличие от суждений
об объективных свойствах ситуации, чувствование не является произвольно контролируемым, оно
центрировано на "Я" (достаточно сравнить утверждения: "кот черный" и "мне нравятся черные коты"), плохо
вербализуется, отличается своего рода "бесповоротностью" (человек может признать ошибочность своих
объектных суждений, но у него никогда не возникает ощущения ошибочности в отношении того, что он
любит либо не любит). Наконец, чувствование может быть
отделено от содержания (мы можем вспомнить некоторое событие на основе эмоционального впечатления
без опоры на детали) и т.д.
 Конечно, факт "единства аффекта и интеллекта" не нуждается в особом обосновании в силу своей
очевидности. Вопрос, однако, заключается в том, что это единство может выражаться в двух качественно
разных формах: интеллект может контролировать влечения, высвобождая сознание из плена страстей, и
интеллект может обслуживать влечения, погружая сознание в иллюзорный, желаемый мир. Очевидно, что
критерием интеллектуальной зрелости будет выступать готовность субъекта принимать любое событие таким,
каковым оно является в своей объективной действительности, а также его готовность изменять исходные
мотивы, создавая производные потребности, превращая цели в средства с учетом объективных требований
деятельности, и т.д. Напротив, низкий уровень интеллектуальной зрелости (как в случае явных когнитивных
дефицитов, так и в случае функциональной блокады интеллектуальной деятельности под влиянием стресса,
депрессии и т.п.), видимо, будет инициировать те или иные варианты защитного поведения на фоне бурной,
хотя и весьма своеобразной интеллектуальной активности.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!