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AlfaCon Concursos Públicos
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Compreensão e Interpretação de Textos��2
Ler e Interpretar��2
Leitura��2
Interpretação��2
Leitura e Interpretação de Textos��2
Estratégias��2
As Diferenças entre Compreensão e Interpretação��2
Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com
fins comerciais ou não, em qualquer meio de comunicação, inclusive na Internet, sem autorização do AlfaCon Concursos Públicos.
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Compreensão e Interpretação de Textos

Ler e Interpretar
A leitura e a interpretação fazem parte não apenas do conteúdo relacionado à Língua Portugue-
sa, mas de todo o conteúdo da prova, pois para resolver todo e qualquer tipo de questão será preciso
compreender e, depois, interpretar, quando solicitado.
Leitura
Inicialmente, a Leitura envolve a decodificação de signos linguísticos, ou seja, é a capacidade de cada
indivíduo de atribuir sentido para aquilo que lê. Assim, questões que envolvam compreensão estarão rela-
cionadas diretamente com a capacidade de se atribuir sentido para o texto que é utilizado.
No entanto, não basta ler o texto e identificar possíveis respostas às questões que são lançadas.
Algumas questões irão trabalhar com a interpretação, que já é um passo além da simples leitura.
Interpretação
A interpretação irá trabalhar com a capacidade do indivíduo de inferir outros significados aos
conteúdos apresentados. Assim, estabelecer intertextualidade e perceber elementos outros que não
estão expressos no texto, mas que podem ser relacionados com a temática é fundamental para a boa
realização da prova.
Leitura e Interpretação de Textos

Para ler e interpretar textos é preciso, inicialmente, ter acesso a diversos tipos de texto. Aqueles
que fazem poucas leituras ou que não diversificam os textos que leem, esses terão mais dificuldade
em compreender e mais ainda em interpretar textos.
Mas não se desespere, caso você não tenha feito muitas leituras e se sinta com problemas para a reali-
zação desse tipo de conteúdo, ainda dá tempo. Procure ampliar seus horizontes e fazer a leitura dos mais
variados tipos de texto, pois, além de ampliar o conhecimento do vocabulário, fará com que você perceba
diferentes finalidades de textos, construções e formas diferentes de enxergar determinado conteúdo.
Estratégias
Inicialmente, faça a leitura atenta do texto apresentado. Leitura requer concentração, portanto, evite
pensar em coisas aleatórias, busque focar sua atenção ao texto que se apresenta. No começo pode ser
difícil, mas é uma questão de exercício, a prática levará ao cumprimento adequado dessa ação.
Depois, ao terminar a leitura, é preciso que você consiga identificar o assunto do texto. Qual
a temática apresentada? É possível separar uma palavra ou expressão que representem o que você
acabou de ler? Caso você não consiga responder a nenhuma dessas questões, seu caso é sério! Preci-
sará se dedicar mais à leitura.
Caso consiga perceber qual o tema, prepare-se para as questões. Quando pensamos em questões
de compreensão, é preciso estar atento para responder apenas o que a prova pede. Muita gente acaba
extrapolando o que se pede e comete erros que poderiam ter sido evitados pela simples leitura do
comando da questão.
As Diferenças entre Compreensão e Interpretação

As questões de leitura e compreensão estão voltadas para o que o texto apresenta, ou seja, a
resposta está ali, no papel, basta compreender o que está sendo pedido. Mas não é tão fácil assim,
muitas vezes a resposta esperada não está expressa com as mesmas palavras que estão no texto, mas
com a mesma ideia. Assim, é possível que a sua prova apresente paráfrase, que nada mais é do que
dizer a mesma coisa com outras palavras. Portanto, fique atento. Ler é compreender que a mesma
ideia pode apresentar formatos diferentes, mas o conteúdo será sempre o mesmo.
2
Quanto à interpretação, essa estará um passo adiante da leitura. Depois de ler e compreender,
existirão exercícios que buscarão o conhecimento do indivíduo. Assim, você perceberá alguns
verbos no comando da questão como o INFERIR ou DEPREENDER que fazem parte de atividades
que buscam explorar a que tipo de conclusão é possível chegar a partir de algumas informações.
Assim, a interpretação estará relacionada ao conhecimento individual de cada um. Portanto, a
interpretação privilegiará aquele que tem mais bagagem de leitura, que conhece mais textos, porque
teve mais contato com a diversidade de gêneros.
Cuidado para não exagerar na intepretação. Por ser algo subjetivo, pessoas acreditam que para a
interpretação não há limites, ledo engano. Existem limites sim, caso contrário, poderíamos interpre-
tar qualquer coisa de qualquer texto, e isso não é possível.
E, para finalizar, é preciso ressaltar que existem textos de formatos diferentes e que isso não deve
se constituir em um problema no momento da leitura e da interpretação. Existem textos com lin-
guagem verbal mais rebuscada, outros com linguagem mais informal; assim como também existem
tabelas, gráficos ou charges que precisam e devem ser lidos e interpretados.
Exercícios:
“Comecemos pelo conceito. A democracia veio dos gregos. Democracia não é só a eleição do
governo pelo povo, mas, sim, a atribuição, pelo povo, do poder — que inclui mais 4 que o mero
governo; inclui o direito de fazer leis. Na democracia antiga, direta, isso cabia ao povo reunido na
praça pública.
7 Um grande êxito dos atenienses, se comparados aos modernos, era o amor à política. Moses
Finley, um dos maiores conhecedores do tema, conta que, em Atenas, a assembleia 10 popular se
reunia cerca de quarenta vezes ao ano. Pelo menos mil pessoas costumavam comparecer, às vezes
dez mil, de um total de quarenta mil possíveis (a presença não era 13 obrigatória). Comparo esse
empenho ao nosso. Quantos não resmungam para votar uma só vez a cada dois anos? Nesse período,
o ateniense teria passado oitenta tardes na praça, 16 ouvindo, votando. Mas a “falha” dos atenien-
ses era a inexistência de direitos humanos. Não havia proteção contra as decisões da 19 assembleia
soberana. Ela podia decretar o banimento de quem quisesse, sem se justificar: assim Temístocles foi
sentenciado ao ostracismo pelo mesmo povo que ele salvara dos persas. 22 Desde a era moderna, os
direitos do homem, protegendo-o do Estado, se tornam cruciais. Estes são os grandes legados das
três revoluções modernas — a inglesa, a americana e a 25 francesa: somos protegidos não só dos
desmandos do monarca absoluto, contra os quais o melhor antídoto seria a soberania popular, mas
também da tirania do próprio povo e 28 de seus eleitos.”
Renato Janine Ribeiro. Os direitos humanos e a democracia. In: Valor Econômico. 7/1/2013. Internet: <www.valor.com.br> (com
adaptações).
01. De acordo com o autor, no mundo contemporâneo há proporcionalmente mais participação

política do que havia na democracia ateniense.
Certo ( ) Errado ( )
02. O texto defende a ideia de que, com as revoluções modernas, aumentou a capacidade de defesa
do indivíduo contra o Estado.
“O debate sobre direitos civis e regime democrático é um importante tema na agenda
de construção da cidadania. Embora certas nações possuam um governo e instituições
4 representativas, parece haver nelas um óbice na constituição de uma cidadania integral, espe-
cialmente na efetividade dos direitos civis.
3
7 A evolução dos direitos da cidadania se amparou na liberdade individual para rei-

vindicar participação na comunidade política com o surgimento dos governos
10 representativos. Mesmo assim, há problemas, pois, de acordo com T. H. Marshall, “os
direitos civis deram poderes legais cujo uso foi drasticamente prejudicado por preconceito de
13 classe e falta de oportunidade econômica”. A estrutura social e econômica não favore-
ceu o exercício efetivo da igualdade formal atribuída ao cidadão. Marshall aborda essa questão
16 enfatizando que o status de cidadão confere igualdade formal aos indivíduos, ainda que o
sistema de classes sociais gere desigualdade real.
19 Em linhas gerais, pode-se afirmar que os direitos civis igualam os indivíduos pela possibilida-
de legal de terem liberdades comuns. Os direitos políticos garantem aos 22 indivíduos igualdade de
participação na escolha do governo. Os direitos sociais definem um mínimo de igualdade, conside-
rando-se a desigualdade econômica e de oportunidades.
25 Responder a esse modelo de forma integrada e aproximar as expectativas do cidadão da reali-
dade social parece ser o desafio das democracias de massa para obter legitimidade.
28 A democracia deve gerar uma cidadania integral (civil, política e social), em que o regime elei-
toral é condição fundamental, embora insuficiente. A democracia eleitoral 31 se revela restrita ao
não englobar temas como direitos sociais e econômicos. A expansão da cidadania e a qualidade
da democracia 34 pressupõem o Estado de direito para proteger as liberdades civis e políticas da
cidadania. Conforme recomendação do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento 37
(PNUD), deveria “existir um patamar mínimo de igualdade entre os membros da sociedade que
outorgue a todos um leque razoável de opções para exercer sua capacidade de escolha e 40 sua auto-
nomia”. A cidadania política e as regras de participação e de contestação seriam insuficientes para
garantir liberdade individual. A falta dessas garantias e a violência que 43 existe contra o cidadão em
diversos países configura déficit de eficácia das instituições e do sistema legal e, por conseguinte, da
credibilidade do Estado-nação. Essa situação gera uma 46 cidadania “truncada”, especialmente pela
inefetividade dos direitos civis.”
Eduardo José Grin. Democracia e direitos civis: um debate necessário. In: Revista Videre, Dourados, MS, ano 1, n.º 1, jan. –
jun./2009. Internet: <www.researchgate.net> (com adaptações).
03. Infere-se do texto que, para o autor, o Estado não é o necessário agente indutor de cidadania e
de democracia.
04. A tese central do autor pode ser resumida da seguinte forma: apenas com a efetividade dos
direitos civis garante-se a efetividade da democracia.
05. O autor apoia sua argumentação sobre a seguinte premissa: os diversos tipos de direitos
(sociais, políticos e civis) são indistintos no que se refere à promoção da igualdade.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Errado
04 - Certo
05 - Errado
4
ÍNDICE
Coerência e Coesão��2
Coerência��2
Repetição��2
Progressão��2
Não-contradição��2
Relação��2
Coesão��2
Referencial��3
Sequencial ��3
Substituição��3
Elipse��3
Lexical��3
Conjunção��3
1
Coerência e Coesão
O que um texto precisa apresentar em sua estrutura para que o leitor o entenda?
Na produção de textos, coerência e coesão textual são elementos essenciais? Por quê?
Observando as explicações abaixo, poderemos perceber a importância desses dois elementos
para que um texto cumpra a sua função comunicativa.
Coerência
Propriedade do texto que apresenta ideias com sentido, de acordo com uma lógica de raciocínio.
Existem alguns elementos que colaboram com a formação de um texto coerente:
Repetição
Diz respeito à necessária retomada de elementos no decorrer do discurso. Um texto coerente
tem unidade, já que nele há a permanência de elementos constantes no seu desenvolvimento. Um
texto que trate a cada momento de assuntos diferentes sem um explícito ponto comum não tem con-
tinuidade. Um texto coerente apresenta continuidade semântica na retomada de conceitos, ideias.
Isto fica evidente na utilização de recursos linguísticos específicos como pronomes, repetição de
palavras, sinônimos, hipônimos, hiperônimos etc.
Progressão
O texto deve retomar seus elementos conceituais e formais, mas não deve limitar-se a isso. Deve,
sim, apresentar novas informações a propósito dos elementos mencionados. Os acréscimos semân-
ticos fazem com que o texto progrida. No plano da coerência, percebe-se a progressão pela soma das
ideias novas às que são já tratadas.
Não-contradição
Um texto precisa respeitar princípios lógicos elementares. Não pode afirmar algo e depois con-
tradizer essa informação. Suas ocorrências não podem se contrapor, devem ser compatíveis entre si
e com o mundo a que se referem, já que o mundo textual tem que ser compatível com o mundo que
representa. Esta não-contradição expressa-se nos elementos linguísticos, no uso do vocabulário, por
exemplo.
Relação
Refere-se à forma como seus conceitos se encadeiam, como se organizam, que papeis exercem
uns em relação aos outros. As relações entre os fatos têm que estar presentes e ser pertinentes.
Coesão
Relação de significação estabelecida pelos componentes de um texto. Um texto, seja oral ou
escrito, está longe de ser um mero conjunto aleatório de elementos isolados, mas, sim, deve apre-
sentar-se como uma totalidade semântica, em que os componentes estabelecem, entre si, relações de
significação. Assim, estudar os elementos coesivos de um texto nada mais é que
avaliar os componentes textuais cuja significação depende de outros dentro do mesmo texto ou
no mesmo contexto situacional. No entanto, deve-se ter em mente que a coesão não é condição ne-
cessária nem suficiente para a existência do texto. Podemos encontrar textualidade em textos que
não apresentam recursos coesivos; em contrapartida a coesão não é suficiente para que um texto
tenha textualidade.
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Vejamos alguns mecanismos de coesão:
Referencial
Existe coesão entre dois elementos de um texto, quando um deles para ser interpretado seman-
ticamente, exige a consideração do outro, que pode aparecer depois ou antes do primeiro (catáfora e
anáfora, respectivamente).
– Ele era tão bom, o meu marido! (catáfora)
– O homem subiu as escadas correndo. Lá em cima ele bateu furiosamente em uma porta. (anáfora).
Sequencial
Conjunto de procedimentos linguísticos que relacionam o que foi dito ao que vai ser dito, estabe-
lecendo relações semânticas e/ou pragmáticas à medida que faz o texto progredir. Os elementos que
marcam a coesão sequencial podem estabelecer uma série de relações:
a) restrição, oposição, contraste: ainda que, mas, no entanto etc.
b) soma de argumentos a favor de uma conclusão: e, bem como, também etc.
c) justificativa, explicação do ato de fala: pois etc.
Substituição
Colocação de um item no lugar de outro no texto, seja este outro uma palavra, seja uma oração
inteira.
»» Ex.: Maria comprou uma casa e Joana também.
»» Ex.:O diretor acredita que os alunos estejam preparados, mas eu não penso assim.
Elipse
Omissão de um item, de uma palavra, um sintagma, ou uma frase:
– Você vai à Faculdade hoje? – Não.
Lexical
Obtida através de dois mecanismos: repetição de um mesmo item lexical, ou sinônimos,
pronomes, hipônimos, ou heterônimos.
»» Ex.: A garota foi ao cinema ver um filme. Ela levou a irmã.
»» Ex.: Vi ontem um cachorro abandonado correndo pelo asfalto. O vira-latas parecia assustado.
Conjunção
Este tipo de coesão permite estabelecer relações significativas entre elementos e palavras do texto
e realiza-se com o uso de conectores. Há, também, elementos meramente continuativos: agora (abre
um novo estágio na comunicação, um novo ponto de argumentação, ou atitude tomada ou conside-
rada pelo falante); bem (significa “eu sei de que trata a questão e vou dar uma resposta”)
˃˃ Conjunções coordenativas – são aquelas que associam dois termos da oração ou duas orações
independentes. A conjunção apenas une e coordena um termo ou outro ou uma oração à outra.
˃˃ Conjunções subordinativas– São as que unem orações que se completam. Para completar o
sentido de uma oração, que depende de outra, é preciso de uma conjunção subordinativa.
3
Exercícios
“Além de ter incorporado, no desempenho de seus cargos, conceitos como os da transparência
e da impessoalidade, décadas antes de eles serem consolidados na Constituição Federal de 1988, o
renomado escritor Graciliano Ramos foi um gestor em busca da eficiência e que agia com extremo
zelo com os recursos públicos.”
01. O referente da forma pronominal “eles” (ℓ.3) é o termo “cargos” (ℓ.2).
“A economia informal apresenta um denominador comum no imaginário das pessoas: envolve ati-
vidades, trabalhos e rendas que desconsideram as regras expressas em leis ou em procedimentos usuais.”
02. A coerência do texto seria prejudicada caso o vocábulo “expressas” (ℓ.11) fosse substituído por
expressadas.
“Se não há auditoria, ou se essa não é praticada de forma constante e transparente, as instituições
perdem credibilidade. Quando uma auditoria séria é praticada, as instituições são mais bem aceitas.”
03. A correção gramatical e as relações de coesão do texto seriam mantidas caso o pronome “essa”
(l.37) fosse substituído por ela.
“Mas a “falha” dos atenienses era a inexistência de direitos humanos. Não havia proteção contra
as decisões da assembleia soberana. Ela podia decretar o banimento de quem quisesse, sem se justi-
ficar: assim Temístocles foi sentenciado ao ostracismo pelo mesmo povo que ele salvara dos persas.
Desde a era moderna, os direitos do homem, protegendo-o do Estado, se tornam cruciais.”
04. As formas pronominais em “ele salvara” (l.21) e “protegendo-o” (l.22) remetem ao mesmo re-
ferente: “Temístocles” (l.20).
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
04 - Errado
4
ÍNDICE
Denotação e Conotação: literário e não-literário��2
Denotação��2
Conotação��2
1
Denotação e Conotação: literário e não-literário

Denotação
Com relação ao significado das palavras, a denotação nos possibilita uma leitura bem objetiva
dos textos. Isso quer dizer que quando estamos diante de textos que fazem uso de uma linguagem de-
notativa, estamos diante de textos que apresentam palavras em seu sentido literal, o mesmo sentido
presente nos dicionários de língua portuguesa, por exemplo.
A linguagem denotativa é muito utilizada em notícias, por exemplo, quando a mensagem a ser
transmitida não pode sofrer qualquer alteração no seu significado, não pode depender da interpre-
tação do leitor.
O autor que faz uso da linguagem denotativa deseja que o seu conteúdo seja entendido da mesma
forma pelos seus leitores.
→→ Exemplos:
Tempestade derruba árvores, alaga ruas e causa destruição na Capital
Ventos fortes, chuva e trovoadas atingiram a Capital na noite desta sexta-feira, após uma tarde de
intenso calor. O temporal provocou falhas no abastecimento de energia elétrica e deixou sem luz pelo
menos 300 mil clientes de Porto Alegre e da Região Metropolitana, conforme a Companhia Estadual
de Energia Elétrica (CEEE). A tempestade também provocou a queda do sistema da Empresa Pública
de Transportes e Circulação (EPTC) da Capital, dificultando os atendimentos.
Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticias/noticia/2016/01/tempestade-derruba-arvores-alaga-uas-e-causa-destruicao-na-capi-
tal-4963983.html
Bolo de Milho
1) Em uma travessa funda bata os ovos com o açúcar (pode ser na batedeira). Acrescente a manteiga
a temperatura ambiente e bata vigorosamente. Acrescente a erva-doce e a raspa de limão e bata
novamente. Reserve.
2) Misture a farinha de trigo, a farinha de milho e o fermente e junte, aos poucos, com a mistura re-
servada, acrescentando, aos poucos, o leite de coco (ou o da sua escolha). Misture bem tudo. Em
uma forma de bolo com buraco no meio, untada com manteiga e enfarinhada, coloque a mistura
do bolo e leve ao forno pré-aquecido em temperatura média por uns 35 minutos ou até perfurar
com um palito e ele sair limpo.
3) Sirva aos amigos que irão lhe elogiar.
Fonte: http://gshow.globo.com/receitas-gshow/receita/bolo-de-milho-gostoso 69837b94d3885471500003f.html
Informações sobre o Boletim de Ocorrência Online

O Boletim de Acidente de Trânsito Eletrônico Unificado – BATEU é um serviço da Polícia Militar
do Paraná que objetiva proporcionar comodidade ao cidadão permitindo efetuar, por meio virtual
(internet), o registro de acidente de trânsito SEM PESSOAS FERIDAS, com apenas danos materiais.
Considera-se (FERIDO EM ACIDENTE) todo envolvido que por sua vez tenha sofrido algum
tipo de trauma em virtude do acidente, onde necessite ser encaminhado a uma unidade de Pronto
Socorro, seja por meios próprios ou ambulância.
Fonte: https://www.bateu.pr.gov.br/batinternet/
Conotação
As palavras nem sempre carregam o mesmo significado em contextos diferentes. Isso porque
podemos fazer uso de algumas figuras de linguagem, ou seja, podemos fazer uso da conotação para
alterar alguns sentidos pertinentes ao contexto apresentado.
2
Assim, pode-se dizer que a conotação amplia as possibilidades de leitura de um termo, pois pode
trabalhar com a polissemia em diferentes circunstancias de uso.
Cabe destacar que a conotação faz uso do conhecimento do leitor para que o sentido se estabe-
leça, assim, uma leitura denotativa não alcançará as possibilidades de sentido em um texto que fez
muito uso de conotação.
→→ Exemplos:
“Os poemas são pássaros que chegam
não se sabe de onde e pousam
no livro que lês.
Quando fechas o livro, eles alçam vôo
como de um alçapão.
Eles não têm pouso
nem porto;
alimentam-se um instante em cada
par de mãos e partem.
E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
no maravilhado espanto de saberes
que o alimento deles já estava em ti...”
MARIO QUINTANA
Última entrevista de Clarice Lispector

Clarice me olha melindrosa, assustada e seu olhar me pede para que a tranquilize.
“OK, Júlio, tudo pronto”, a voz metálica vem da caixa dos alto-falantes. Peço a toda equipe para
sair, cabo man, iluminador, assistente de estúdio, agradeço. Clarice percebe que caiu numa arapuca e
já não há como voltar atrás. Peço silêncio e depois de uns dez segundos ecoa um “gravando”.
Não conversamos antes e disponho apenas de 23 minutos. Estou completamente desconcerta-
do, fico um minuto em silêncio fitando Clarice. Estou oco, vazio, não sei o que dizer. Clarice me
olha curiosa, mas vigilante, defendida. Sou o senhor do castelo e — prepotente — guardo comigo a
chave desta prisão. Ninguém pode entrar ou sair sem meu expresso consentimento. Todos devem se
submeter à minha autoritária vontade.
Fonte: http://www.revistabula.com/503-a-ultima-entrevista-de-clarice-lispector/
Alegria
Trêmula gota de orvalho
presa na teia de aranha,
rebrilhando como estrela.
HELENA KOLODY
Exercícios
“Não têm conta entre nós os pedagogos da prosperidade que, apegando-se a certas soluções onde,
na melhor hipótese, se abrigam verdades parciais, 4 transformam-nas em requisito obrigatório e
único de todo progresso. É bem característico, para citar um exemplo, o que ocorre com a miragem
da alfabetização. Quanta inútil 7 retórica se tem desperdiçado para provar que todos os nossos males
ficariam resolvidos de um momento para o outro se estivessem amplamente difundidas as escolas 10
primárias e o conhecimento do abc.”
3
01. No que se refere às ideias e aos sentidos do texto e à sua classificação quanto ao tipo e ao gênero
textual, julgue o próximo item.
O vocábulo “miragem” (l.6) foi empregado no texto em sentido figurado.
“A observância do dever de cuidado e do de cooperação — traduzida, portanto, na atuação com-
prometida e concertada das estruturas orientadas para a função de controle 37 da gestão pública
— deve promover, entre os agentes e órgãos de controle, comportamentos de responsabilidade e res-
ponsividade. Por responsabilidade entenda-se o genuíno 40 compromisso com a integralidade do
ordenamento jurídico, o que pressupõe, acima de tudo, o reconhecimento de um regime de vedação
da omissão. Responsividade, por sua vez, traduz o 43 comportamento orientado a oferecer respostas
rápidas e proativas, impregnadas de verdadeiro compromisso com a ideia-chave de promover o bom
funcionamento do Estado.
02. O termo “responsividade” foi empregado nas linhas 39 e 42 com o sentido de qualidade de quem
responde pelos próprios atos, ou pelos de outrem, em situação jurídica passível de punição.
“O uso indevido de drogas constitui, na atualidade, séria e persistente ameaça à humanidade e à
estabilidade das estruturas e valores políticos, econômicos, sociais e culturais de 4 todos os Estados
e sociedades. Suas consequências infligem considerável prejuízo às nações do mundo inteiro, e não
são detidas por fronteiras: avançam por todos os cantos da 7 sociedade e por todos os espaços geo-
gráficos, afetando homens e mulheres de diferentes grupos étnicos, independentemente de classe
social e econômica ou mesmo de idade.”
03. Na linha 6, dados os sentidos do trecho introduzido por dois-pontos, o vocábulo “fronteiras”
deve ser interpretado em sentido amplo, não estando restrito ao seu sentido denotativo.
Elegia 1938
“1 Trabalhas sem alegria para um mundo caduco, onde as formas e as ações não encerram nenhum
exemplo. Praticas laboriosamente os gestos universais, 4 sentes calor e frio, falta de dinheiro, fome
e desejo sexual. Heróis enchem os parques da cidade em que te arrastas, e preconizam a virtude,
a renúncia, o sangue-frio, a concepção. 7 À noite, se neblina, abrem guarda-chuvas de bronze ou
se recolhem aos volumes de sinistras bibliotecas. Amas a noite pelo poder de aniquilamento que
encerra 10 e sabes que, dormindo, os problemas te dispensam de morrer.
Mas o terrível despertar prova a existência da Grande Máquina e te repõe, pequenino, em face
de indecifráveis palmeiras. 13 Caminhas entre mortos e com eles conversas sobre coisas do tempo
futuro e negócios do espírito. A literatura estragou tuas melhores horas de amor.
16 Ao telefone perdeste muito, muitíssimo tempo de semear. Coração orgulhoso, tens pressa de
confessar tua derrota e adiar para outro século a felicidade coletiva. 19 Aceitas a chuva, a guerra, o
desemprego e a injusta distribuição porque não podes, sozinho, dinamitar a ilha de Manhattan.”
Carlos Drummond de Andrade. Sentimento do Mundo. Cia das Letras, 2013.
04. A expressão “Grande Máquina” (v.11) é uma clara referência, em forma conotativa, à Revolu-
ção Industrial.
4
“A figura do jovem revoltado precisa ser reexaminada. Seu comportamento não se explica pela
fome nem pela miséria absoluta. Pelos seus próprios 4 depoimentos, recolhidos em conversas fora
dos inquéritos policiais, um grande móvel para sua adesão ao crime do tráfico de drogas é o enrique-
cimento rápido. Após a 7 gradual conversão aos valores da violência e da nova organização crimino-
sa montada no uso constante da arma de fogo, esse jovem descobre os prazeres da vida de rico 10 e
com ela se identifica. Seu consumo passa a ser uma cópia exagerada, orgiástica, do que entende ser o
luxo do rico: muita roupa, carros, mulheres, uísque (bebida de “bacana”) 13 e muita cocaína (coisa de
gente fina). No entanto, é um iludido: com o ganhar fácil, porque seu consumo orgiástico, excessivo,
o deixa sempre de bolso vazio, a 16 repetir compulsivamente o ato criminoso; com o poder da arma
de fogo, que o deixa viver por instantes um poder absoluto sobre suas vítimas, mas que acaba colo-
cando-o na 19 mesma posição diante dos quadrilheiros e policiais mais armados do que ele; com a
possibilidade, enfim, de que, apesar de jovem e pobre, vai “se dar bem” e sair dessa vida 22 de perigos
e medos. É possível afirmar que, ao contrário do que se diz, a criminalidade violenta diminui, a
médio e longo prazos, 25 a renda familiar dos pobres. O crime organizado, por suas características
empresariais ilegais, é altamente concentrador de renda. Não sofre nenhum tipo de limitação 28
das leis de mercado, de preços ajustados, de salários mínimos estipulados, de direitos trabalhistas
para os seus peões. O crime organizado trafega nos preços cartelizados 31 e na punição com a morte
daqueles que ousam desobedecer à ordem e à vontade do chefe ou simplesmente denunciá-lo. Os
pequenos traficantes da favela, apesar de 34 todo o aparato militar, na verdade, estão ajudando a
enriquecer aqueles que controlam o tráfico de drogas em toneladas e o contrabando de armas, o re-
ceptador, o 37 funcionário público corrupto, o advogado criminal, e assim por diante. Pouquíssimos
jovens saídos das camadas pobres conseguem se estabelecer, mas todos contribuem 40 para enrique-
cer outros personagens que continuam nas sombras e que são os principais beneficiários das cifras
da criminalidade. Os efeitos da guerra clandestina já se fazem 43 sentir na população que abriga os
bandidos identificados como tal: como as mortes violentas atingem principalmente homens jovens
em idade produtiva, as famílias se veem 46 privadas daqueles que seriam os mais importantes con-
tribuintes para a renda familiar.”
Alba Zaluar. Integração perversa: pobreza e tráfico de drogas. Rio de Janeiro: FGV, 2004, p. 65-66 (com adaptações).
05. O emprego das aspas em ‘bacana’ (L.12) e ‘se dar bem’ (L.21) justifica-se por destacar o sentido
conotativo que essas expressões adquirem no texto.
Gab arito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
04 - Errado
05 - Errado
5
ÍNDICE
Figuras de Linguagem I��2
Figuras de Palavras��2
Metáfora��2
Metonímia��2
Comparação��2
Catacrese��2
Prosopopeia��2
Sinestesia��2
Figuras de Construção: Baseadas em Repetições��3
Pleonasmo��3
Polissíndeto��3
Anáfora��3
Quiasmo��3
Figuras de Construção: Baseadas em Apagamento��3
Elipse��3
Zeugma��3
Silepse��3
1
Figuras de Linguagem I
De modo simples, pode-se dizer que as figuras de linguagem são um tipo de desvio das normas
convencionais da língua que tem o objetivo de causar algum efeito de sentido ou expressividade.
No entanto, esse desvio dependerá sempre do contexto e da funcionalidade, ou seja, da intenção
de realizar um efeito no sentido da frase ou oração.
Vamos dividir as figuras de linguagem em duas categorias:
˃˃ FIGURAS DE PALAVRAS E FIGURAS DE CONSTRUÇÃO
Figuras de Palavras
Ocorrem no uso de um vocábulo no sentido diferente do usual.
Metáfora
É a figura de palavra que transporta o significado de uma palavra para outra devido à relação de
semelhança entre os significados.
»» Ex.: A bailarina era uma pluma bailando no palco.
Metonímia
É a figura de palavra que transporta o sentido de um vocábulo para outro com base em uma
relação de causa e consequência.
»» Ex.: Cortei toda a grama com o suor do meu rosto.
Nesse caso, não foi o suor que cortou a grama, mas o suor é consequência do trabalho realizado.
Essa figura de palavra é muito comum, também, na linguagem usual quando fazemos substituições
do tipo:
»» Ex.: Quero tomar um toddy gelado.
»» Ex.: Preciso que você compre gilete.
»» Ex.: Aquele Portinari que você comprou é lindo.
Comparação
Parecida com a metáfora, mas ocorre quando dois elementos em comparação estão separados
por uma partícula comparativa, um conectivo.
»» Ex.: A bailarina era como uma pluma bailando no palco.
Catacrese
É um tipo de metáfora em que o desvio de seu uso comum não causa mais nenhuma estranheza.
»» Ex.: A perna da mesa, o braço do mar, embarcar em um voo.
Prosopopeia
Também conhecida como PERSONIFICAÇÃO, é a figura de palavra que atribui qualidades
humanas àquilo que não é humano.
»» Ex.: A lua disse que ela me ama.
Sinestesia
É a figura de palavra que designa sensações provenientes de diferentes órgãos de sentido.
»» Ex.: O canto doce me envolvia.
2
»» Ex.: Um sorriso áspero me incomodava nele.
Figuras de Construção: Baseadas em Repetições

Pleonasmo
É a figura de construção em que ocorre a repetição proposital de determinada palavra ou expres-
são para reforçar a mensagem transmitida.
»» Ex.: O cadáver de um defunto morto que já faleceu. (Chapolin Colorado)
Polissíndeto
É a figura de construção que apresenta a repetição da mesma conjunção ao longo de um enunciado.
Longe do estéril turbilhão da rua,
Beneditino, escreve! No aconchego
Do claustro, na paciência e no sossego,
Trabalha, e teima, e lima, e sofre e sua!
(Olavo Bilac)
Anáfora
É a figura de construção que se assemelha ao polissíndeto, mas a repetição na anáfora é a de um
mesmo termo ao longo do período, pode ser um termo qualquer em intervalos regulares.
»» Ex.: A nuvem tem relâmpago, tem trovão e tem raio; relâmpago para os olhos, trovão para os
ouvidos, raio para o coração; com o relâmpago alumia, com o trovão assombra, com o raio mata.
(Padre Antônio Vieira)
Quiasmo
É a figura de construção que faz uso de uma espécie de trocadilho entre determinadas palavras
de uma sequência, colocando-as em zigue-zague.
»» Ex.: Prefiro um cachorro amigo a um amigo cachorro.
Figuras de Construção: Baseadas em Apagamento

Elipse
É a figura de construção em que há o apagamento de uma palavra, mas é possível compreender
que palavra é essa pelo contexto.
»» Ex.: Na morte, tanta dor e tanto sofrimento.
Entende-se que após a palavra MORTE caberá o verbo HÁ.
Zeugma
É uma figura de construção que pode ser vista como uma variação da elipse. A diferença é que na
zeugma o termo apagado já foi mencionado anteriormente, diferente da elipse em que não foi citado.
»» Ex.: O meu coração doia como um pássaro ferido.
»» Ex.: O coração dela como um animal abatido em caça.
Silepse
É a figura de construção que trabalhará com a concordância, assim, a palavra concordará com a
ideia subentendida na mente do enunciador e não na forma como ela foi expressa no enunciado.
»» Ex.: Dizem que os cariocas somos pouco dados aos jardins públicos. (Machado de Assis)
3
Exercícios
“No período pré-romano da história ocidental, a sanção tinha fundamento religioso e pretensão
de satisfação da divindade ofendida pela conduta do ofensor. Nesse período, surgiu a chamada Lei
do Talião, do latim Lex Talionis — Lex significando lei e Talionis, tal qual ou igual. É de onde se 13
extraiu a máxima “Olho por olho, dente por dente”, encontrada, inclusive, na Bíblia.”
01. Na linha 12, a vírgula que se segue ao vocábulo “Talionis” representa a elipse da forma verbal
“significando”.
“Em matéria de língua portuguesa, recomenda-se algo conhecido pela ineficácia cultural: a
língua viva do povo. Além da ineficácia cultural, ela não precisa ser ensinada: o aluno já é falante
competente nela. O que a escola tem por missão é, não desprezando esse patrimônio linguístico im-
portante para o trato diário da convivência entre os iguais , acrescentar-lhe o patrimônio da língua
de cultura, o veículo exclusivo de intercâmbio em situações especiais de expressão do discurso literá-
rio, científico, artístico, religioso, comercial, administrativo, burocrático, isto é, nas situações em que
a pessoa ultrapassa os limites dos iguais para atingir os limites do mundo. Educar é justamente guiar
para fora dos angustos limites da pessoa humana. Os antigos tinham desta língua de cultura – que
não é toda a realidade de uma língua – perfeita noção e de onde ela poderia ser aprendida. Hoje o que
se pratica? Sob a alegação, coneta em tese, mas falsa quando mal entendida, de que “o professor deve
chegar ao aluno”, fala-se exclusivamente e se pe1mite escrever também exclusivamente na língua
espontânea do povo. Ensina-se esta modalidade popular, que o aluno já sabe, e se deixa de ensinar
aquilo de que ele vai amanhã precisar. Com a ideia de chegar até o aluno, essa prática pedagógica não
estimula que o aluno percorra o caminho inverso: chegar ao professor , e não só o professor a ele.”
02. O termo “antigos” (l.22) designa uma metonímia.
“A democracia já não se reduz a uma esperança, não é mais uma questão, não é apenas um direito,
não é somente o apanágio de uma cidade ilustrada como Atenas, ou de um
4 grande povo como o romano: é mais, é tudo nas sociedades modernas. De mera previsão,
converteu-se em fato; de opinião controversa, transformou-se em realidade viva; deixou de ser 7
puro direito para ser direito e força; passou de simples fenômeno local a lei universal e onipotente.
Enquanto alguns discutem ainda se ela deve ser, já ela 10 é. Como o crescer silencioso, mas incessan-
te, do fluxo do oceano, sobe e espraia-se calada, mas continuamente. Cada onda que se aproxima, e
recua depois, estende os limites do 13 poderoso elemento. Os espíritos que não veem muito deixam-
se dormir, entretanto, recostados indolentemente à margem que as águas não tardarão em invadir,
porque a 16 enchente cresce linha a linha sem que a percebam, e, como a onda retrocede sempre, pa-
rece-lhes que, retrocedendo, perdeu todo o terreno vencido. Embora alguma onda mais impetuosa,
19 como que os advertindo, jogue de longe sobre eles a espuma. Riem dela, porque a veem retrair-se
logo após; persuadidos de que têm subjugado o oceano quando mandam pelos seus 22 serviçais an-
tepor-lhe a cautela de algum quebra-mar que dure pela vida de uma ou duas gerações. Cuidam ter
desse modo segurado a sua casa e o futuro dos filhos. Mas o frágil 25 anteparo, minado pela ação
imperceptível das águas, esboroa-se um bom dia, malogrando-lhes os cálculos, quando não mais
que isso.
28 A aristocracia teve a sua época e passou. A realeza teve a sua, e extinguiu-se também. Chegou a
vez da democracia, e esta permanecerá para sempre. Por quê? Porque 31 a aristocracia era a sujeição
de todos a poucos, era o privilégio, a hereditariedade, que, na propriedade individual, é legítima, por
ser consequência do trabalho, mas que, em política, é
4
34 absurda, porque exclui do governo a vontade dos governados e submete o merecimento à inca-
pacidade. A realeza também era o privilégio, ainda mais restrito, mais concentrado,
37 personificado em um indivíduo, circunscrito a uma família. A democracia, essa é a negação
das castas, das exclusões arbitrárias, e a consagração do direito: por isso, não morre.”
03. Utilizando-se de metáforas, o autor constrói texto argumentativo em que a democracia é re-
tratada como o oceano e suas ondas, e os que nela não creem, representados como os “espíritos
que não veem muito” (L.13)
“Não há a menor base linguística para a distinção entre “celto” e “enado” – o linguista se interessa
pela língua como ela é, e não como deveria ser. Imagine-se um historiador que descobre que deter-
minado povo antigo praticava sacrifícios humanos.”
04. Ocorre elipse, ou zeugma, em “o linguista se interessa pela língua como ela é, e não como
deveria ser” (l.11 – 12 ).
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Certo
04 - Certo
5
ÍNDICE
Figuras de Linguagem II��2
Figuras de Construção: Baseadas em Oposição��2
Antítese��2
Paradoxo��2
Ironia��2
Hipérbato��2
Anacoluto��2
Figuras de Construção: Baseadas no Confronto de Tensão��2
Eufemismo��2
Hipérbole��3
Apóstrofe��3
Gradação��3
Figuras de Construção: Baseadas na Sonoridade��3
Assonância��3
Aliteração��3
Paranomásia��3
Onomatopeia��3
1
Figuras de Linguagem II
Figuras de Construção: Baseadas em Oposição
Antítese
É a figura de construção que confronta palavras de sentido contrário. Não há simultaneidade.
»» Ex.: Quando se sente alegre, fica triste.
»» Ex.: Quando chora, dá risada.
Paradoxo
É a figura de construção em que o confronto entre as palavras é simultâneo, diferente da antítese
em que há oposição, há a junção de significados.
O amor é um fogo que arde sem se ver
É ferida que dói e não se sente
É um contentamento descontente
É dor que desatina sem doer
(Camões)
Ironia
É a figura de construção que apresenta uma palavra ou expressão com sentido oposto ao usual.
“Moça linda bem tratada,
Três séculos de família,
Burra como uma porta:
Um amor!
(Mário de Andrade)
Hipérbato
É a figura de construção que apresenta a inversão de uma sequência usual de termos para
produzir estranhamento e provocar efeitos de sentido.
»» Ex.: “E o sol da liberdade, em raios fúlgidos,
»» Ex.: Brilhou no céu da pátria nesse instante”.
˃˃ ORDEM DIRETA: O sol da liberdade brilhou em raios fúlgidos no céu da pátria nesse instante.
Anacoluto
É a figura de construção que consiste em interromper um modelo sintático e passar para outro de
forma abrupta, ficando um termo sem função sintática.
»» Ex.: Eu, enganaram-me todos os amigos!
Figuras de Construção: Baseadas no Confronto de Tensão

Eufemismo
É a figura de construção que consiste em apresentar de forma atenuada uma ideia que pode
causar choque.
»» Ex.: Ele passou dessa para uma melhor.
2
Hipérbole
É a figura de construção que tem a função de causar exagero, justamente para chocar, de forma a
ser mais expressiva.
»» Ex.: Já falei mais de mil vezes!!!
Apóstrofe
É a figura de construção que faz uso de uma interpelação emocionada de algo real ou fictício para
comover.
Ó mar salgado, quanto de teu sal
São lágrimas de Portugal. [...]
(Fernando Pessoa)
Gradação
É a figura de construção que faz uso de uma enumeração de vários termos de forma que exista
uma relação gradativa com o elemento anterior.
Oh, não guardes que a madura idade
Te converta essa flor, essa beleza
Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada.
(Gregório de Matos)
Figuras de Construção: Baseadas na Sonoridade

Assonância
É figura de construção que apresenta a repetição sistemática de um mesmo fonema vocálico.
Ó formas alvas, brancas, formas claras
De luares de neves, de neblinas!
Ó formas vagas, fluidas, cristalinas...
Incensos dos turíbulos das aras...
(Cruz e Sousa)
Aliteração
É a figura de construção que também consiste na repetição sistemática de fonemas iguais ou
muito semelhantes, mas seria a repetição de consoantes.
A frouxa luz da alabastrina lâmpada
Lambe voluptuosa os teus contornos...
(Castro Alves)
Paranomásia
É a figura de construção que consiste na exploração da semelhança da forma para sugerir seme-
lhança de sentidos.
»» Ex.: Confiar em parlamentar é para lamentar.
Onomatopeia
É a figura de construção que faz uso de fonemas para representar sons do mundo natural.
»» Ex.: O cabum da bomba causou um solavanco.
3
Exercícios
“Ah, e se fossem somente os estrangeiros, ainda ia: mas até o excelso Gênio brasileiro Tobias
Barreto, aí é demais! Diz Tobias Barreto que, no Brasil, é impossível aparecer um 34 “romance de
gênio”, porque “a nossa vida pública e particular não é bastante fértil de peripécias e lances roma-
nescos”. Lamenta que seja raro, entre nós, “um amor sincero, delirante, 37 terrível e sanguinário”, ou
que, quando apareça, seja num velho como o Desembargador Pontes Visgueiro, o célebre assassino
alagoano do Segundo Império. E comenta, ácido: 40 “Um ou outro crime, mesmo, que porventura
erga a cabeça acima do nível da vulgaridade, são coisas que não desmancham a impressão geral da
monotonia contínua.”
01. Em “E comenta, ácido” (l.39), a palavra “ácido” foi empregada, com ironia, para ridicularizar o
Desembargador Pontes Visgueiro, criminoso de Alagoas.
“Os movimentos já se haviam congestionado e não se poderia atravessar uma rua sem 7 desviar-
se de uma carroça que os cavalos vagarosos puxavam, enquanto um automóvel impaciente buzinava
atrás lançando fumaça. Mesmo os crepúsculos eram agora enfumaçados e 10 sanguinolentos. De
manhã, entre os caminhões que pediam passagem para a nova usina, transportando madeira e ferro,
as cestas de peixe se espalhavam pela calçada, vindas, através da 13 noite, de centros maiores.”
02. Os segmentos “um automóvel impaciente buzinava” (l.8) e “entre os caminhões que pediam
passagem” (R. 10 e 11) expressam a mesma figura de linguagem.
“De uns dias para cá, durante a manhã e a tarde, temos ouvido o choro dele. Um choro fraco, que
começa como um lamento, 4 na forma de ganidos alongados, depois se torna um apelo, misturado
com um ou outro latido isolado, depois evolui para um tom de reivindicação, com mais latidos do
que gemidos, depois o tom se mostra indignado, com latidos um pouco mais fortes, como se recla-
masse “será que ninguém me ouve?”, e em seguida com raiva, só latidos, como se perdesse a paciên-
cia e passasse a xingar, e então 7 não lamenta mais, só xinga. Ao fim de algum tempo, ele para, como
cansado; creio que descansa, talvez beba água, e recomeça. É uma pequena voz, sem volume, não terá
muito alcance. Como a que tem um bebê humano deixado sozinho.”
03. No segundo parágrafo do texto, é possível identificar um procedimento figurativo relacionado
à personificação do cãozinho.
“O boom de mineração despertou o apetite dos países donos de reservas, não importa a linha
política de seus governos.”
04. Em virtude das características exclusivamente dissertativo-argumentativas do texto, o
emprego de expressões em sentido metafórico, como “despertou o apetite” (l.1), deveria ter
sido evitado.
“Através de grossas portas, sentem-se luzes acesas,— e há indagações minuciosas 4 dentro das
casas fronteiras: olhos colados aos vidros, mulheres e homens à espreita, 7 caras disformes de insônia,
vigiando as ações alheias. Pelas gretas das janelas, 10 pelas frestas das esteiras, agudas setas atiram a
inveja e a maledicência.
13 Palavras conjeturadas oscilam no ar de surpresa, como peludas aranhas 16 na gosma das teias
densas, rápidas e envenenadas, engenhosas, sorrateiras.
19 Atrás de portas fechadas, à luz de velas acesas, brilham fardas e casacas, 22 junto com batinas pretas.
4
Uns são reinóis, uns, mazombos; e pensam de mil maneiras; 25 mas citam Vergílio e Horácio,
e refletem, e argumentam, falam de minas e impostos, 28 de lavras e de fazendas, de ministros e
rainhas e das colônias inglesas.
31 Atrás de portas fechadas, à luz de velas acesas, entre sigilo e espionagem, 34 acontece a Inconfi-
dência.”
05. Nos dois primeiros versos, o eu lírico alude ao sigilo dos inconfidentes por meio de paradoxo
e sinestesia.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Certo
04 - Errado
05 - Certo
5
ÍNDICE
Linguagem Verbal e Linguagem Não-Verbal��2
Entendendo o Texto��2
O Gênero e a Linguagem��3
Propaganda��3
Tirinha��4
1
Linguagem Verbal e Linguagem Não-Verbal

Entendendo o Texto
Essa competência permite à banca avaliar a habilidade do candidato em reconhecer a utiliza-
ção de elementos gráficos (não-verbais) como suporte na construção do sentido. É possível também
avaliar a capacidade desse candidato em interpretar textos que utilizam linguagem verbal e não-ver-
bal (textos multissemióticos). Essa habilidade pode ser avaliada fazendo uso de textos compostos por
gráficos, desenhos, fotos, tirinhas ou charges.
A leitura envolve mais elementos do que a mera decodificação de signos linguísticos. Conhecer a
língua portuguesa não basta para que a interpretação aconteça. As bancas gostam de utilizar de outros
recursos gráficos para avaliar a capacidade do candidato em inferir sentido ao texto apresentado.
Entende-se por texto tudo aquilo que tem sentido, portanto, a ausência de palavras não é a
ausência do texto. Uma placa de trânsito, por exemplo, que apresenta a imagem de uma seta apon-
tando para a direita indica que o caminho a ser seguido à frente deve ser o da direita. Conseguimos
interpretar e atribuir sentido à placa, pois conhecemos os sinais de trânsito, logo, é um texto, porque
nos faz sentido.
Assim, as bancas apostam em textos diversos, que podem fazer uso de gráficos, desenhos ou ono-
matopeias para que o candidato demonstre sua habilidade na atribuição de sentidos em um texto.
Fique atento! E, para a realização de sua prova, considere toda a composição do texto para responder
às questões.
→→ Exemplo:
A imagem apresentada é formada por diversos elementos. Para que a compreensão desse texto
aconteça, assim como a sua interpretação, haverá a necessidade de atribuir alguns sentidos a todos os
elementos formadores dessa mensagem.
Destacamos, inicialmente, a linguagem verbal empregada. Calvin diz a Haroldo que um sinal de
que há vida inteligente no universo é o simples fato de nunca terem entrado em contato com a Terra.
Mas, essa fala ganha mais sentido, quando associada à imagem de decepção de Calvin e Haroldo
ao observarem o toco de uma árvore cortada. Portanto, o sentido que podemos atribuir à imagem
aponta para uma crítica quanto ao comportamento humano no que diz respeito à preservação do
meio ambiente ou da vida, de forma geral, na terra. Calvin implicitamente afirma que sinal de inteli-
gência seria a abstenção de contato com a vida na Terra.
2
→→ Vejamos outro exemplo:
Esse texto apresenta uma linguagem não verbal, no entanto, não é um texto impossível de ser
compreendido. Como já mencionamos, para interpretar essa mensagem é necessário que ela faça
algum sentido. O que podemos perceber é a imagem de duas baratas. Um delas está trajando ves-
timenta relacionada à polícia, pois é possível perceber até mesmo o coldre onde se guarda a arma.
A outra barata apresenta sinais de ferimento; uma asa quebrada e um esparadrapo nas costas. Elas
apontam para quatro chinelos dispostos à frente, colocados para identificação em uma parede que
apresenta, inclusive, marcação para identificação de altura.
Depois de notarmos essa disposição das figuras, podemos perceber a intenção de parodiar um
ato comum nos casos de crime, ou seja, a identificação do responsável realizada pela vítima. Nessa
situação, a barata indica o chinelo que foi o responsável por seus ferimentos. É uma imagem simples,
no entanto, é preciso que inferências sejam realizadas para que o texto ganhe o sentido pretendido
por aquele que o produziu.
O Gênero e a Linguagem
Propaganda
Esse gênero textual está geralmente relacionado à venda de produtos ou serviços. As empresas
costumam fazer uso dessa estratégia de marketing para aumentar o número das vendas ou promover
algum produto.
Assim, a criatividade não tem limites para “fisgar” o consumidor e o uso de linguagem verbal
e não-verbal é frequente. Esse gênero de texto pode circular em diversos suportes, como revistas,
jornais, outdoors, dependendo muito da intenção do público a ser atingido.
Existem também propagandas que não estão vinculadas necessariamente à venda de algum
produto, são propagandas de cunho ideológico, político que têm por objetivo promover ideias ou
pessoas.
A linguagem utilizada por esse gênero é muito variada, pois dependendo da intenção, a lin-
guagem deve ser modificada. Se a intenção é vender um produto para o público jovem, devem-se
explorar vocábulos do mundo juvenil e evitar a linguagem formal, pois, dessa maneira, a propagan-
da se torna parte do universo daquele tipo de público.
A finalidade da propaganda é persuadir seu público, fazê-lo consumir, pensar, apoiar, dependen-
do da situação. Em muitos casos a interpretação faz parte desse gênero, pois algumas propagandas
fazem uso de inferências e podem não apresentar a mensagem de forma explícita, fazendo com que o
leitor reflita sobre a comunicação estabelecida.
3
→→ Vejamos alguns exemplos:
Tirinha
A tirinha é formada por mais de um quadro, apresenta elementos da narrativa e, mesmo que
curta, existe um começo, um meio e um fim.
A tirinha não precisa necessariamente estar relacionada à atualidade, pois sua mensagem pode
ser relacionada à própria história das personagens, geralmente são personagens conhecidas do
público; ou podem também apresentar alguma referência do contexto da época, alguma crítica ou
reflexão.
A tirinha apresenta um teor humorístico, mas também é possível encontrar tirinhas satíricas,
de cunho político ou social, e até mesmo tirinhas eróticas. É um gênero que pode encontrado em
revistas e jornais e é de ampla circulação, pois a brevidade de sua narrativa cativa o leitor.
As tirinhas apresentam, em sua maioria, um personagem principal que interage com persona-
gens secundários em determinadas situações, mas isso não limita a quantidade de personagens ou a
importância de cada um deles.
Para a interpretação desse gênero, muitas vezes, é preciso fazer uso de inferências ou trabalhar
com a intertextualidade, pois o conhecimento do leitor pode ser fundamental para que o humor seja
criado. Assim, a tirinha pode ter finalidades diferentes, seja pra entreter, seja para uma análise crítica
de alguma situação.
4
→→ Vejamos alguns exemplos:
Exercícios
5
01. O autor se utiliza da criatividade lúdica da personagem Mafalda para criticar a omissão das
autoridades quanto à poluição e ao recolhimento de entulho.
02. A propaganda acima tem como objetivo incentivar o leitor a criar, sem custo algum, sua
própria página na Internet.
03. O anúncio publicitário reproduzido acima constitui uma forma criativa de propaganda de um
sistema para manter casas bem aquecidas durante o inverno.
6
04. O efeito de humor da tirinha acima é evidenciado na expressão do Tigrão, ao dizer que Susi
iria adorar o cartão.
05. No título da tirinha II, a expressão “tivesse bombando” é característica da linguagem informal,
típica do gênero textual tirinha.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Certo
04 - Errado
05 - Certo
7
ÍNDICE
Gênero Textual��2
O que é?��2
Gêneros Textuais��2
Carta��2
Propaganda��2
Receita��2
Notícia��2
Crônica��2
1
Gênero Textual
O que é?
São formas diferentes de expressão comunicativa. Diante disso, a diversidade de formas de ela-
boração de um texto se tornam gêneros, de acordo com a intenção do seu produtor. Logo, os gêneros
desempenham papéis sociais, próprios do dia a dia. Sendo assim, tipologia textual e gênero não se
confundem. No primeiro, pode-se dizer que funcionam como modos de organização de um texto,
sendo limitados. Por outro lado, os segundos podem ser chamados de textos materializados, uma
vez que são encontrados no cotidiano.
Assim, ao analisarmos um texto, pode-se dizer, por exemplo, que ele é do tipo dissertativo por
causa de sua estrutura e de sua função. No entanto, esse mesmo texto dissertativo pode se desdobrar
em artigos (de opinião ou não), carta de leitor, carta de solicitação, carta argumentativa, discurso de
defesa ou de acusação, resenha crítica, resumo, editorial, ensaio, seminário, conferência, palestra,
verbete, resenha, etc., os quais, por sua vez, são todos gêneros textuais.
Gêneros Textuais
→→ Exemplos: Bilhete; Carta pessoal, comercial; Diário, agenda, anotações; Romance; Blog, e-mail,
Orkut, MSN; Aulas; Reuniões; Entrevistas; Piadas; Cardápio; Horóscopo; Telegrama, telefonema;
Lista de compras, etc..
Carta
Caracteriza-se por ter um destinatário e um remetente específicos, pode ser uma carta pessoal, ou
uma carta institucional, pode ser ainda uma carta ao leitor, ou uma carta aberta. Dependendo de qual seja
seu OBJETIVO, ela poderá adquirir diferentes estilos de escrita, ou seja, poderá ser dissertativa, narrativa
ou descritiva. A estrutura formal da carta é também uma característica marcante, pois é fixa, apresentan-
do primeiramente a saudação, em seguida o corpo da carta e por último a despedida.
Propaganda
Possui como característica marcante a linguagem argumentativa e expositiva, podendo também
haver pequenas descrições. O objetivo é sempre o mesmo: divulgar o produto/serviço e influenciar a
opinião do leitor para que ele “compre” a ideia. O texto é claro e objetivo, e as mensagens costumam
despertar sentimentos, emoções e sensações no leitor: calma, tranquilidade, emoção, adrenalina,
calor, frio, inquietação. Outro elemento importante é o uso das imagens.
Receita
É um texto instrucional permeado de descrições. O objetivo é instruir o leitor para preparar algo,
geralmente uma comida. A estrutura também é fixa, apresentando na sequência: os ingredientes, o
modo de preparo e o rendimento da receita. Quanto à linguagem, utiliza verbos no imperativo, pois
a partir da ordem, o leitor tenderá a seguir corretamente as instruções para adquirir bom êxito.
Notícia
Esse é um dentre os diversos gêneros jornalísticos, e pode ser facilmente identificado. Possui
como característica a linguagem narrativa e descritiva, e seu objetivo é informar um fato ocorrido.
Outra característica marcante é a presença de elementos como: o tempo, o lugar e os personagens
envolvidos no fato.
Crônica
Narra fatos do dia a dia, acontecimentos cotidianos e atuais, de uma maneira diferente, ora com
intenção crítica, ora com intenção poética, ou de ambas as maneiras.
2
Exercícios
Texto CB1A1AAA
Matilde Campilho. Notícias escrevinhadas na beira da estrada. In: Jóquei. São Paulo: Editora 34, 2015, p. 26-7 (com adaptações).
01. O texto classifica-se como poema em prosa, dada a predominância de um olhar lírico sobre o
tema tratado e da linguagem figurada.
Texto CG1A1CCC
Rui Barbosa. Obras completas de Rui Barbosa. Vol. XLI. 1914. Internet: <www.casaruibarbosa.gov.br> (com adaptações).
3
02. No que se refere ao gênero textual, o texto CG1A1CCC classifica-se como discurso.
Texto CG1A1BBB
Antônio Lavareda. Emoções ocultas e estratégias eleitorais. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009 (com adaptações).
03. O texto apresenta características típicas do gênero relato.

“A um coronel que se queixava da vida de quartel, um jornalista disse:
— E o senhor não sabe como é chato militar na imprensa.”
Sírio Possenti. Os humores da língua. São Paulo: Mercado de Letras, 1998, p. 86.
04. O emprego do vocábulo “chato”, cujo sentido é pejorativo, é inadequado ao gênero do texto em
questão.
Revista de História da Biblioteca Nacional, ano 6, n.º 62, p. 74-7 (com adaptações).
4
05. O texto filia-se ao gênero informativo, o que justifica a predominância do emprego de lingua-
gem denotativa.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Certo
04 - Errado
05 - Certo
5
ÍNDICE
Tipologia Textual��2
O que é?��2
Narração��2
Descrição��2
Dissertação��3
Dissertação-Exposição��3
Dissertação-Argumentação��3
Injunção / Instrucional��4
1
Tipologia Textual
O que é?
É a forma como um texto se apresenta. Trata-se da sua escrita, o tipo de escrita destinado a cada
tipo de texto. Essa tipologia poderá variar, pois cada gênero vai pedir uma tipologia específica para
o representar. As tipologias não são muitas, são até bem limitadas, mas cada gênero pode comportar
mais de um tipo de escrita, mais de uma tipologia.
É importante salientar que existirá sempre uma tipologia que é predominante em cada gênero,
isso quer dizer que mesmo apresentando muitas tipologias, haverá sempre aquela que se destaca, que
é mais evidente. É preciso ter muita atenção para perceber qual tipologia predomina, pois alguns
textos apresentam mais complexidade, o que pode dificultar o processo de identificação.
As tipologias mais usadas são: narração, descrição, dissertação (exposição ou argumentação) e
injunção.
Narração
Modalidade em que um narrador, participante ou não, conta um fato, real ou fictício, que ocorreu
num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Refere-se a objetos do mundo real
ou ficcional. Há uma relação de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal predominante é o
passado (pretérito imperfeito). É o tipo predominante nos gêneros: conto, fábula, crônica, romance,
novela, depoimento, piada, relato, etc.
Cuidado! A narração não precisa aparecer apenas em textos de “Era uma vez...”, ela pode estar
presente em textos publicitários, notícias e outros gêneros que explorem essa forma de escrita.
Mesmo que não seja predominante, ela pode aparecer.
→→ Exemplo:
O carro entrara na Rua do Ouvidor; os dois subiram pela mesma rua. Logo acima da Rua da
Quitanda, parara o carro à porta de uma loja, e as senhoras apearam-se e entraram. Mendonça não as
viu sair; mas viu o carro e suspeitou que fosse o mesmo. Apressou o passo sem dizer nada a Andrade,
que fez o mesmo, movido por essa natural curiosidade que sente um homem quando percebe algum
segredo oculto.
Poucos instantes depois estavam à porta da loja; Mendonça verificou que eram as duas senhoras de
Mata-cavalos. Entrou afoito, com ar de quem ia comprar alguma coisa, e aproximou-se das senhoras.
A primeira que o conheceu foi a tia. Mendonça cumprimentou-as respeitosamente. Elas receberam o
cumprimento com afabilidade. Ao pé de Margarida estava Miss Dollar, que, por esse admirável faro
que a natureza concedeu aos cães e aos cortesãos da fortuna, deu dois saltos de alegria apenas viu
Mendonça, chegando a tocar-lhe o estômago com as patas dianteiras
Fonte: ASSIS, Machado de. Contos Fluminenses, 1870.
Descrição
Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto.
A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela sua função caracterizadora.
Numa abordagem mais abstrata, pode-se até descrever sensações ou sentimentos. Não há relação de
anterioridade e posterioridade. Significa “criar” com palavras a imagem do objeto descrito. É fazer
uma descrição minuciosa do objeto ou da personagem a que o texto se refere. É um tipo textual que
se agrega facilmente aos outros tipos em diversos gêneros textuais. Tem predominância em gêneros
como: cardápio, folheto turístico, anúncio classificado, etc.
2
→→ Exemplo:
Vendo Golf GL M motor AP 1.8 carro está comigo há 4 anos kit embreagem novo sonda lambda
nova tampa de distribuidor novo cabos de vela novos velas novas sensor de temperatura novo
sensor do corpo de borboleta novo enfim carro com pouquíssima coisa a fazer ar condicionado
gelando muito bem peço 7500 reais no dinheiro no rolo eu só pego se eu gostar do item que você
tem para negociar e se você me voltar no mínimo R$ 5000 em dinheiro que é o valor que eu preciso.
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Dissertação
Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, isto é, discorrer sobre ele. Depen-
dendo do objetivo do autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo.
Dissertação-Exposição
Apresenta um saber já construído e legitimado, ou seja, um saber teórico. Apresenta informações
sobre assuntos, expõe, reflete, explica e avalia ideias de modo objetivo. O texto expositivo apenas
expõe ideias sobre um determinado assunto. A intenção é informar, esclarecer. Ex.: aula, resumo,
textos científicos, enciclopédia, textos expositivos de revistas e jornais, etc.
→→ Exemplo:
Extinção em biologia e ecologia é o total desaparecimento de espécies, subespécies ou grupos de
espécies. O momento da extinção é geralmente considerado sendo a morte do último indivíduo da
espécie. Em espécies com reprodução sexuada, extinção de uma espécie é geralmente inevitável quando
há apenas um indivíduo da espécie restando, ou apenas indivíduos de um mesmo sexo. A extinção
não é um evento incomum no tempo geológico – espécies são criadas pela especiação e desaparecem
pela extinção. O processo de extinção está relacionado ao desaparecimento de espécies ou grupos de
espécies em um determinado ambiente ou ecossistema. Semelhante ao surgimento de novas espécies,
a extinção é um evento natural: espécies surgem por meio de eventos de especiação (longo isolamento
geográfico, seguido de diferenciação genética) e desaparecem devido a eventos de extinção (catástrofes
naturais, surgimento de competidores mais eficientes).
Dissertação-Argumentação
Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de ideias ou um ponto de vista do autor. O
texto, além de explicar, também persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. Caracteri-
za-se pela progressão lógica de ideias. Geralmente utiliza linguagem denotativa. É tipo predominan-
te em: sermão, ensaio, monografia, dissertação, tese, ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e
revistas.
→→ Exemplo:
Entre os debates mais intensos que permeiam a sociedade atual, uma questão que não pode ser
colocada em segundo plano certamente é a descriminalização do aborto. Os que defendem tal lega-
lidade afirmam que, uma vez aprovada, a lei priorizaria o acesso a métodos seguros de extração, em
caso de gravidez indesejada, com a justificativa se preservar a vida da mãe. Porém, o caminho mais
coerente seria incentivar a prevenção, ao invés de se alimentar a prática de um crime na mais aceitável
significação da palavra.
3
Vivemos em um mundo rodeado de informações, e as campanhas promovidas pelos órgãos de

saúde competentes, se não são ideais, também não permitem alegar-se a falta de conhecimento a
respeito do assunto. Por ano, são distribuídos milhões de camisinhas e outros mecanismos capazes de
evitar que o indesejado (quase sempre inesperado) aconteça. Se, mesmo assim, o índice de adolescentes
que dão à luz cresce assustadoramente a cada ano, com a possibilidade de o aborto tornar-se legal, isso
aumentaria numa velocidade ainda maior.
Não sendo bem-sucedidas como deveriam, as estratégias de conscientização para se prevenir a
gravidez, como em qualquer outra campanha, devem evoluir; outros meios devem ser criados. Podemos
citar que algumas doenças foram erradicadas no passado, por terem sido combatidas veementemen-
te. Descriminalizar o aborto, além de constituir uma motivação para o descompromisso com a vida,
atesta a incapacidade do Estado para resolver questões sérias e urgentes.
A atitude mais sensata é sempre eliminar o problema em sua origem, em qualquer que seja
a situação. Não podemos mais conceber, a essa altura, a recorrência a mecanismos imediatis-
tas para sanar algo que poderia ter sido suprimido no passado. Os exemplos do insucesso estão
em toda a parte: por não investirmos em educação é que corremos atrás de bandido, vivemos
inúmeras epidemias e, para completar, ainda queremos permitir a castração de uma vida, antes
mesmo de ser concretizada.
Injunção / Instrucional
Indica como realizar uma ação. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua
maioria, empregados no modo imperativo, porém nota-se também o uso do infinitivo e o uso do
futuro do presente do modo indicativo. Ex: ordens; pedidos; súplica; desejo; manuais e instruções
para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos com regras de comportamento; textos de
orientação (ex: recomendações de trânsito); receitas, cartões com votos e desejos (de natal, aniversá-
rio, etc.).
→→ Exemplo:
LASANHA:
1) Cozinhe a massa segundo as orientações do fabricante, despeje em um refratário com água gelada
para não grudar e reserve
MOLHO À BOLONHESA:
1) Refogue o alho, a cebola, a carne moída, o molho de tomate, deixe cozinhar por 3 minutos e
reserve
MOLHO BRANCO:
1) Derreta a margarina, coloque as 3 colheres de farinha de trigo e mexa
2) Despeje o leite aos poucos e continue mexendo
3) Por último, coloque o creme de leite, mexa por 1 minuto e desligue o fogo
MONTAGEM:
1) Despeje uma parte do molho à bolonhesa em um refratário, a metade da massa, a metade do
presunto, a metade da muçarela, todo o molho branco e o restante da massa
2) Repita as camadas até a borda do recipiente
3) Finalize com o queijo ralado e leve ao forno alto (220° C), preaquecido, por cerca de 20 minutos.
4
Exercícois
01. Quanto à tipologia textual, o texto 1A1BBB classifica-se como informativo, porque apresenta
os índices de homens e mulheres presos conforme o crime pelo qual respondem.
Texto CB1A1AAA
A diferença básica entre as polícias civil e militar é a essência de suas atividades, pois assim
desenhou o constituinte original: a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 (CF), em
seu art. 144, atribui à polícia federal e às polícias civis dos estados as funções de polícia judiciária —
de natureza essencialmente investigatória, com vistas à colheita de provas e, assim, à viabilização do
transcorrer da ação penal — e a apuração de infrações penais.
Enquanto a polícia civil descobre, apura, colhe provas de crimes, propiciando a existência
do processo criminal e a eventual condenação do delinquente, a polícia militar, fardada, faz o
patrulhamento ostensivo, isto é, visível, claro e perceptível pelas ruas. Atua de modo preven-
tivo-repressivo, mas não é seu mister a investigação de crimes. Da mesma forma, não cabe ao
delegado de polícia de carreira e a seus agentes sair pelas ruas ostensivamente em patrulhamen-
to. A própria comunidade identifica na farda a polícia repressiva; quando ocorre um crime, em
regra, esta é a primeira a ser chamada. Depois, havendo prisão em flagrante, por exemplo, atin-
ge-se a fase de persecução penal, e ocorre o ingresso da polícia civil, cuja identificação não se dá
necessariamente pelos trajes usados.
Guilherme de Souza Nucci. Direitos humanos versus segurança pública. Rio de Janeiro: Forense, 2016, p. 43 (com adaptações).
02. O texto CB1A1AAA é predominantemente descritivo.

5
TEXTO II
Internet: <http://ibde.org.br> (com adaptações).
03. Predomina no texto em apreço o tipo textual narrativo.

Imigrantes ilegais, os homens e as mulheres vieram para Prato, na Itália, como parte de snakebo-
dies liderados por snakeheads na Europa. Em outras palavras, fizeram a perigosa 4 viagem da China
por trem, caminhão, a pé e por mar como parte de um grupo pequeno, aterrorizado, que confiou seu
destino a gangues chinesas que administram as maiores redes 7 de contrabando de gente no mundo.
Nos locais em que suas viagens começaram, havia filhos, pais, esposas e outros que dependiam deles
para que enviassem dinheiro. No destino, 10 havia paredes cobertas com anúncios de mau gosto de
empregos que representavam a esperança de uma vida melhor. Pedi a um dos homens ao lado da
parede que me 13 contasse como tinha sido sua viagem. Ele objetou. Membros do snakebody têm
de jurar segredo aos snakeheads que organizam sua viagem. Tive de convencê-lo, concordando em
usar um 16 nome falso e camuflar outros aspectos de sua jornada. Depois de uma série de encontros
e entrevistas, pelos quais paguei alguma coisa, a história de como Huang chegou a Prato 19 emergiu
lentamente.
James Kynge. A China sacode o mundo. São Paulo: Globo, 2007 (com adaptações).
04. O texto é narrativo e autobiográfico, o que se evidencia pelo uso da primeira pessoa do singular
no segundo parágrafo, quando é contado um fato acontecido ao narrador.
O tráfico internacional de drogas começou a desenvolver-se em meados da década de 70, tendo
tido o seu boom na década de 80. Esse desenvolvimento está estreitamente ligado à crise econômica
mundial. O narcotráfico determina as economias dos países produtores de coca e, ao mesmo tempo,
favorece principalmente o sistema financeiro mundial. O dinheiro oriundo da droga corresponde
à lógica do sistema financeiro, que é eminentemente especulativo. Este necessita, cada vez mais, de
capital “livre” para girar, e o tráfico de drogas promove o “aparecimento mágico” desse capital que se
acumula de modo rápido e se move velozmente. A América Latina participa do narcotráfico na qua-
lidade de maior produtora mundial de cocaína, e um de seus países, a Colômbia, detém o controle
da maior parte do tráfico internacional. A cocaína gera “dependência” em grupos econômicos e até
mesmo nas economias de alguns países, como nos bancos da Flórida, em algumas ilhas do Caribe
ou nos principais países produtores — Peru, Bolívia e Colômbia, para citar apenas os casos de maior
6
destaque. Na Bolívia, os lucros com o narcotráfico chegam a US$ 1,5 bilhão contra US$ 2,5 bilhões
das exportações legais. Na Colômbia, o narcotráfico gera de US$ 2 a 4 bilhões, enquanto as exporta-
ções oficiais geram US$ 5,25 bilhões. Nesses países, a corrupção é generalizada. Os narcotraficantes
controlam o governo, as forças armadas, o corpo diplomático e até as unidades encarregadas do
combate ao tráfico. Não há setor da sociedade que não tenha ligação com os traficantes e até mesmo
a Igreja recebe contribuições destes.
Osvaldo Coggiola. O comércio de drogas hoje. In: Olho da História, n.o 4. Internet: <www.oolhodahistoria.ufba.br> (com adapta-
ções).
05. O texto, que se classifica como dissertativo, expõe a articulação entre o tráfico internacional
de drogas e o sistema financeiro mundial.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
04 - Errado
05 - Certo
7
ÍNDICE
Informações Literais e Inferências Possíveis��2
Operadores Argumentativos��2
Pressupostos e Subentendidos��2
1
Informações Literais e Inferências Possíveis

Ao se falar em estruturas linguísticas, pode-se dizer que um texto é um conjunto de frases que
“dialogam” entre si, estabelecendo determinadas relações de sentido. Às vezes, um texto pode ser
formado por uma só frase, uma só palavra. O fato é que, em um texto, o todo é o que importa, e não
suas partes, pois frases soltas podem gerar interpretações equivocadas.
Por isso, o melhor leitor de um texto é aquele que não se apega a frases soltas dentro dele, mas que
observa o contexto (o entorno do texto). Não há texto que possa ser bem lido e compreendido sem
que se considerem também as questões extralinguísticas, as quais cerceiam o discurso do autor, a
saber: sua visão de mundo, seu contexto histórico e social.
Um texto precisa ter textualidade, que é o conjunto de características que o constituem. Em outras
palavras, ele precisa ter início, meio e fim. Precisa apresentar certa lógica para que atinja seu objetivo. Por
exemplo, elementos linguísticos precisam colaborar para que a comunicação seja estabelecida, afinal todo
autor escreve com a intenção de ser lido e compreendido. Perceber que existem parágrafos separando
ideias que se relacionam já é um bom começo para dominar a leitura de um texto.
Nesse sentido, pode-se destacar alguns conceitos notáveis, os quais auxiliam na melhor apreen-
são de sentido de um texto: operadores argumentativos e pressupostos e subentendidos.
Operadores Argumentativos
São certos elementos da língua – normalmente invariáveis, como advérbio, conjunção, prepo-
sição e palavra denotativa – os quais estabelecem determinadas relações de sentido e concatenam
as ideias dentro do texto. Servem para introduzir diversos tipos de argumentos, que, dentre outras
funções, apontam para determinadas inferências. Sem eles, a clareza ou a inteligibilidade de um
texto ficaria comprometida.
»» Ex.: No mund©o todo, ainda há pessoas sendo exploradas como escravos.
Note que o advérbio “ainda” nos leva a inferir (deduzir, concluir) que, antes do momento da de-
claração, já havia pessoas sendo exploradas como escravos.
Pressupostos e Subentendidos
Esses dois conceitos são importantes para compreendermos bem um texto, afinal, sempre há infor-
mações “implícitas” em um texto, que podem ser propositais ou não, facilmente percebidas ou não.
˃˃ Pressupostos: são ideias não expressas de maneira explícita, que decorrem logicamente do
sentido de certas palavras ou expressões contidas na frase, ou seja, algumas palavras dentro da
frase “carregam” informações implícitas.
»» Ex.: A população, manipulada, supõe que o país vai progredir com o novo presidente.
Note que o verbo supor indica que o sujeito (A população) considera verdadeiro o conteúdo do
objeto direto (o país vai progredir com o novo presidente). No entanto, podemos facilmente pressu-
por (informação implícita) que o autor dessa declaração não se inclui entre “A população”, ou seja, ele
não supõe que o país vai progredir com o novo presidente.
Nesse sentido, diz-se que uma informação é pressuposta quando ela se mantém mesmo que
neguemos a sentença que a veicula. Se alguém nos disser que o carro parou de trepidar depois que
foi ao mecânico, concluímos que o carro morria antes de ir ao mecânico; se esse mesmo alguém nos
disser que o carro não parou de trepidar apesar de ter ido ao mecânico, também concluiremos que o
carro trepidava antes. Sempre que um certo conteúdo está presente tanto na sentença como em sua
negação, dizemos que a sentença pressupõe esse conteúdo.
2
Diante disso, conclui-se que há milhares de elementos linguísticos que servem de marcadores
de pressupostos, como por exemplo: adjetivos e certos numerais; advérbios; palavras denotativas;
formas verbais que indicam mudança ou permanência de estado; verbos que indicam um ponto de
vista sobre um fato; Orações adjetivas (explicativas e restritivas); conjunções e preposições.
˃˃ Subentendidos / Inferências: também chamados de inferência, são mensagens implícitas dedu-
zidas subjetivamente pelo interlocutor. Justamente por essa ideia de dedução, as inferências de
uma declaração podem não ser verdadeiras.
→→ Ex.:
Ana – Vamos ao cinema?
Carlos – Mas está chovendo...
˃˃ Possível subentendido / inferência: Carlos sugere que não quer ir ao cinema.
→→ Ex.:
Marido – Está muito frio lá fora!
Esposa – Tudo bem, eu já vou fechar a janela.
˃˃ Possível subentendido / inferência: A esposa entende que o marido fez um pedido.
Assim, conclui-se que a retomada do texto através de inferências/subentendidos é feita com base
em conteúdos semânticos não manifestados, ao contrário do que se passa com os processos de infor-
mação literais.
Exercícios
Texto CB1A1AAA
Na mídia em geral, nos discursos políticos, em mensagens publicitárias, na fala de diferentes
atores sociais, enfim, nos diversos contextos em que a comunicação se faz 4 presente, deparamo-nos
repetidas vezes com a palavra cidadania. Esse largo uso, porém, não torna evidente seu significado.
Ao contrário, o fato de admitir vários empregos 7 deprecia seu valor conceitual, isto é, sua capacida-
de de nos fazer compreender certa ordem de eventos. Por que, então, a palavra cidadania é constan-
temente evocada, se o seu 10 significado é tão pouco esclarecido?
Uma resposta possível a essa indagação começa pelo reconhecimento de que há um considerável
avanço da agenda 13 igualitária no mundo e, decorrente disso, uma valorização sem precedentes da
ideia de direitos. O fenômeno é mundial, afeta, de modos e em graus distintos, todas as sociedades e
aponta 16 para uma democratização progressiva e sustentada das repúblicas. Observam-se também,
nesse contexto, passagens contínuas da condição de indivíduo à de cidadão, na medida 19 em que
temas do domínio privado que, por sua incidência e relevância, passam a ser amplamente debatidos
na esfera pública podem influenciar o sistema político a torná-los 22 matéria de interesse geral e,
no limite, direitos positivados. Em suma, reconhecer a centralidade que assumiu a discussão sobre
direitos ajuda a entender a atual onipresença da 25 palavra cidadania. Mas avançar na elucidação
desse fenômeno impõe perceber que, ao lado da valorização dos direitos, se desenvolve igualmente a
certeza de que o caminho para 28 efetivá-los é a mobilização pública do sentimento de justiça, e não
a ativação de métodos personalistas de acesso a eles. Em outras palavras, considera-se cada vez mais
importante que os 31 direitos estejam fortemente conectados com a plena autonomia política dos
indivíduos, de modo que não sejam vividos como favores concedidos por governantes, filantropos,
patronos ou 34 equivalentes.
Maria Alice Rezende de Carvalho. Cidadania e direitos. In: André Botelho e Lilia Moritz Schwarcz (Orgs.). Agenda brasileira:
temas de uma sociedade em mudança. São Paulo: Companhia das Letras, 2011 (com adaptações).
3
01. O texto CB1A1AAA indica como possível motivo para o uso frequente da palavra cidadania a
ampliação do acesso à informação, aos veículos de imprensa e à publicidade.
Texto CG1A1CCC
1 A injustiça, Senhores, desanima o trabalho, a honestidade, o bem; cresta em flor os espíritos
dos moços, semeia no coração das gerações que vêm nascendo a semente 4 da podridão, habitua os
homens a não acreditar senão na estrela, na fortuna, no acaso, na loteria da sorte; promove a deso-
nestidade, a venalidade, a relaxação; insufla a cortesania, 7 a baixeza, sob todas as suas formas.
De tanto ver triunfar as nulidades, de tanto ver prosperar a desonra, de tanto ver crescer a injus-
tiça, de tanto 10 ver agigantarem-se os poderes nas mãos dos maus, o homem chega a desanimar da
virtude, a rir-se da honra, a ter vergonha de ser honesto.
13 E, nessa destruição geral das nossas instituições, a maior de todas as ruínas, Senhores, é a
ruína da justiça, corroborada pela ação dos homens públicos. E, nesse 16 esboroamento da justiça, a
mais grave de todas as ruínas é a falta de penalidade aos criminosos confessos, é a falta de punição
quando ocorre um crime de autoria incontroversa, mas 19 ninguém tem coragem de apontá-la à
opinião pública, de modo que a justiça possa exercer a sua ação saneadora e benfazeja.
Rui Barbosa. Obras completas de Rui Barbosa. Vol. XLI. 1914. Internet: <www.casaruibarbosa.gov.br> (com adaptações).
02. Infere-se do texto CG1A1CCC que a injustiça faz que as “gerações que vêm nascendo” (ℓ.3)
sejam mais desonestas e rudes que as gerações passadas.
03. Infere-se do texto CG1A1CCC que a injustiça é considerada um empecilho à atuação íntegra e
idônea das gerações futuras.
04. Infere-se do texto CG1A1CCC que a injustiça é responsável pela degradação dos homens, que,
desanimados, ficam à mercê do destino.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
04 - Errado
4
ÍNDICE
Funções da Linguagem��2
Função Referencial (Informativa/Denotativa)��2
Função Emotiva (Expressiva)��2
Função Conativa (Apelativa)��2
Função Fática��3
Função Metalinguística��3
Função Poética��3
1
Funções da Linguagem
A linguagem vai muito além do que imaginamos, pois apresenta determinadas funções dentro do
processo comunicativo, de acordo com o propósito, ou seja, a intenção do usuário da língua. Nesse
sentido, as funções da linguagem tratam do relevo dado a um dos seis elementos da comunicação a
depender da proposta ou intento do texto. É importante ressaltar também que um texto pode apre-
sentar mais de uma função da linguagem que concorre com a função predominante. Sendo assim, ao
analisar esse processo, encontra-se as seguintes classificações:
Função Referencial (Informativa/Denotativa)

»» O referente é o centro da mensagem;
»» Destaca-se o objeto, o assunto da mensagem de forma clara e objetiva;
»» Algumas marcas gramaticais e discursivas: uso da 3ª pessoa, denotação, impessoalidade,
precisão, frases declarativas etc.;
»» Encontramos tal função predominantemente em textos jornalísticos, científicos, didáticos e
afins (não literária).
Exemplo:
“O presidente Luiz Inácio Lula da Silva fechou o governo com avaliação recorde de
87% para seu desempenho pessoal, conforme pesquisa da Confederação Nacional do Transporte
(CNT) e Instituto Sensus divulgada nesta quarta-feira. Em setembro deste ano, essa percepção era de
80,7%.”
(Site de notícias)
Função Emotiva (Expressiva)

»» O “eu” do texto é o centro da mensagem, na qual ele destaca seus próprios sentimentos,
expressa suas emoções, impressões, atitudes, expectativas etc.;
»» É um texto pessoal, cercado de subjetividade;
»» Algumas marcas gramaticais indicam que tal função é a predominante no texto: verbos e
pronomes de 1ª pessoa, frases exclamativas, certas interjeições, vocativos, reticências, termos
e expressões modalizadoras etc.;
»» É a linguagem das músicas românticas, dos poemas líricos e afins.
Exemplos:
“Eu não tinha este rosto de hoje / assim calmo, assim triste, assim magro (...)”
(Cecília Meireles)
“Estou bem feliz!”
Função Conativa (Apelativa)

»» O receptor é o centro da mensagem, na qual ele é estimulado, provocado,
seduzido, amparado etc.;
»» Normalmente o interlocutor é conduzido a adotar uma determinada postura;
»» É um texto normalmente claro e objetivo que visa à persuasão;
»» Algumas marcas gramaticais: verbos e pronomes de 2ª pessoa ou 3ª pessoa, vocativos, impe-
rativos, perguntas ao interlocutor etc.;
2
»» É a linguagem das músicas e dos poemas românticos, das propagandas e afins.

Exemplos:
“Mel, tua boca tem o mel / E melhor sabor não há / Que loucura te beijar (...)”
(Belo)
“Não deixe de ver aquele filme amanhã, ouviu?”

Função Fática
»» O canal (contato) é o centro da mensagem;
»» Essa linguagem se manifesta quando a finalidade é testar, estabelecer ou encerrar o contato
entre o emissor e o receptor (como em ligações telefônicas, saudações, cumprimentos etc.);
»» Tal função cria as condições básicas para que ocorra a interação verbal; algumas marcas lin-
guísticas: “Bom dia/tarde/noite”, “Oi”, “Olá”, “Fala...”, “E aí”, “Estou entendendo”, “Vamos
lá?”, “Pronto”, “Atenção”, “Sei...”, “Fui”, “Valeu”, “Tchau” etc.
Exemplo:
“Fala, galera! Beleza? Boa noite a todos. Bem... vamos lá...” (um professor, antes de iniciar a aula)
“Alô? Entendeu?”
Função Metalinguística
»» O código usado para estabelecer comunicação é o centro da mensagem, no sentido de que ele
é instrumento de explicação de si mesmo; usa-se um signo para explicar a si próprio;
»» Essa função busca esclarecer, refletir, discutir o processo discursivo, em um ato de comunica-
ção em que se usa a linguagem para falar sobre ela própria;
»» Encontra-se em poemas que falam sobre o fazer poético (metapoema), sambas que abordam
esse gênero musical, filmes que discutem o cinema, palavras usadas para explicar outras em
dicionários, narradores que refletem sobre a arte de narrar (metanarração) etc.
Exemplo:
“Samba, / Eterno delírio do compositor / Que nasce da alma, sem pele, sem cor (...)”
(Fundo de Quintal)
“Ódio: aversão intensa geralmente motivada por medo, raiva ou injúria sofrida; odiosidade”
(Dicionário Houaiss)
Função Poética
»» A mensagem por si é posta em relevo; mais do que seu conteúdo, o destaque dela se encontra
na forma como ela é construída, criativa e inusitadamente;
»» Essa função usa vários recursos gramaticais: figuras de linguagem, conotação, neologismos,
construções estruturais não convencionais, polissemia etc.;
»» É a linguagem dos poemas e prosas poéticas (literária), da publicidade criativa e afins.
Exemplo:
“Antes de dormir, não se esqueça de apagar os insetos.”
(Propaganda de inseticida)
“Amar: / Fechei os olhos para não te ver / e a minha boca para não dizer... / E dos meus olhos
fechados desceram lágrimas que não enxuguei, / e da minha boca fechada nasceram sussurros / e
palavras mudas que te dediquei... / O amor é quando a gente mora um no outro.
(Mário Quintana)
3
Exercícios
01. No terceiro período do texto, predomina a função fática da linguagem, dada a finalidade co-
municativa do texto.
“Para entender a educação de hoje, nós precisamos olhar para o passado da história. Há 150
anos, pessoas trabalhavam sobre a terra, ao ar livre, com ferramentas produzidas manualmente
e em pequenos grupos. Elas não viajavam muito. O trabalho quase não mudava de geração para
geração. Filhas faziam o mesmo trabalho de suas mães e de suas avós e suas mães antes delas. Com
as mesmas 4 ferramentas. Elas conversavam enquanto trabalhavam. O mesmo valia para os filhos e
pais e avôs. Grupos de trabalho incluíam jovens e velhos. A tecnologia para o trabalho mudava len-
tamente. Quando as ferramentas quebravam, as pessoas podiam consertá-las. Podemos chamar isso
de Ambiente de Trabalho 1.0. 7 Agora, vamos olhar para as escolas daquela época. Os estudan-
tes aprendiam na terra, ao ar livre, em pequenos grupos. Eles não viajavam muito. Usavam simples
ferramentas produzidas manualmente. O trabalho em grupo incluía jovens e velhos. Pais e avós fre-
quentavam a mesma escola e aprendiam as mesmas coisas. Nós podemos chamar isso de Educação
1.0. 10 Quinze anos depois, o trabalho mudou. As pessoas foram trabalhar em fábricas, com
ferramentas mecânicas. Elas trabalhavam em grandes grupos, mas sozinhas em suas máquinas.
Todos faziam a mesma coisa e ao mesmo tempo, durante todo o dia. Eles não podiam conversar.
Usavam papel e lápis e ficavam sentados em suas mesas. Eles não eram felizes e eram supervisiona-
dos de perto. 13 Vamos chamar isso de Ambiente de Trabalho 2.0. Esse novo trabalho exigia um novo
conjunto de habilidades e um novo tipo de cidadão. E então as escolas mudaram para acompanhar
as necessidades da nova economia industrial. Estudantes se formavam em 16 grandes grupos, com a
mesma idade. Eles ficavam em lugares fechados e trabalhavam de acordo com o relógio. Usavam fer-
ramentas mecânicas, lápis e papel. Todos faziam a mesma coisa e ao mesmo tempo e eram supervi-
sionados de perto. Vamos chamar isso de Educação 2.0. 19 Agora, vamos olhar para o trabalho de
hoje, no ambiente 3.0, muito diferente das fábricas. A maioria das pessoas, atualmente, trabalha
em pequenos grupos. Elas resolvem problemas juntas. Usam ferramentas digitais. Elas apresentam
novas ideias para o outro. Robôs fazem trabalhos mecânicos. Elas trabalham com problemas que
4
ninguém tinha visto antes. Elas devem recorrer à química, 22 matemática, biologia, história e lite-
ratura para solucionar problemas. Elas devem reunir informações de várias fontes, a maior parte na
rede de relacionamentos, chegando a muitos formatos diferentes. Elas devem ser multitarefas. Elas
conversam umas com as outras. E usam ferramentas digitais para comunicação. Trabalham com um
amplo círculo de pessoas, de todo o mundo. Vamos chamar isso 25 de Ambiente de Trabalho 3.0. A
questão de hoje para nós é: “Como deve ser a Educação 3.0 para desenvolvermos crianças e cidadãos
que necessitamos formar para hoje e para amanhã?”. Qual é o seu sonho de Educação 3.0?
Jim G. Lengel. Educação 3.0. In: O Estado de S.Paulo. 7/11/2012 (com adaptações).
02. Ao dirigir-se ao leitor no último parágrafo do texto, o autor emprega a função referencial da
linguagem, cujo objetivo é referir-se ao seu interlocutor, incentivando-o a tomar partido de
uma opinião expressa no texto.
“Prezado senhor ou senhora, residente a uma quadra da PUC, que provavelmente não sabe que
seu cachorrinho está com problemas. De uns dias para cá, durante a manhã e a tarde, temos ouvido
o choro dele. Um choro fraco, que começa como um lamento, 4 na forma de ganidos alongados,
depois se torna um apelo, misturado com um ou outro latido isolado, depois evolui para um tom
de reivindicação, com mais latidos do que gemidos, depois o tom se mostra indignado, com latidos
um pouco mais fortes, como se reclamasse “será que ninguém me ouve?”, e em seguida com raiva,
só latidos, como se perdesse a paciência e passasse a xingar, e então 7 não lamenta mais, só xinga. Ao
fim de algum tempo, ele para, como cansado; creio que descansa, talvez beba água, e recomeça. É
uma pequena voz, sem volume, não terá muito alcance. Como a que tem um bebê humano deixado
sozinho. Devo dizer, senhor, senhora, que isso só acontece durante o dia, pois no fim da tarde o
cãozinho se cala. Às vezes se cala na 10 hora do almoço e recomeça um tempo depois. À noitinha
silencia de verdade e só recomeça no meio da manhã seguinte. Permito-me imaginar que o senhor
ou a senhora saia para trabalhar, passe em casa na hora do almoço, volte para o trabalho, retorne
no fim da tarde e a partir daí o cãozinho se aquiete, tenha companhia. Suponho que então brinque,
faça festas, cumpra seu fado 13 canino. Nesses casos, o dono, ou dona, nem fica sabendo que o bebê
chorou, bradou aos céus sua indignação. O abandonado esquece, perdoa, como é próprio dos cães.
Acredito, senhor ou senhora, que esse seja o seu primeiro cachorrinho filhote; atribuo à inexperiên-
cia esse abandono durante 16 o dia, à ignorância de que a espécie não suporta a solidão. Ele pode
estar cumprindo quarentena antes de ser vacinado, prisão domiciliar, mas, perdão, nunca aceitará
ficar sozinho. Desculpe me intrometer na sua vida, senhora, senhor, mas... a sua rotina com o cão
vai ser essa? Ou é uma fase, falta de 19 empregada, filhos ausentes?... Pergunto porque, se o senhor
ou a senhora não precisa de companhia durante o dia, ele precisa de alguma. O cão de companhia é
assim: um carente que supre a carência do dono. É como um casamento: quando um não comparece,
22 está na hora de discutir a relação. É o que ele está fazendo.
Atenciosamente...”
Ivan Ângelo. Ao dono de um cachorrinho que chora no bairro de Perdizes. Veja SP. 4/10/2013 (com adaptações).
03. No texto, predomina a função fática, uma vez que o autor utiliza recursos da língua para
chamar a atenção do leitor que é provavelmente o dono do cachorrinho.
“Sr. Leitor
Não fui, e não sou, um escrevedor de cartas. Acredito que, no momento em que você estiver
lendo esta mensagem, 4 meus sentimentos a respeito dela e, muitas vezes, em relação a você podem
ter mudado e isto me obrigaria a escrever outra mensagem para explicar a mudança e assim suces-
sivamente, 7 em uma troca de correspondência absurda. Com o telefone, a comunicação ficou mais
fácil, mais direta. Não gosto de falar ao telefone, mas, em minha 10 juventude, contaminado por
5
uma timidez excessiva que me impedia as investidas ao vivo, confesso um pouco envergonhado, já
o utilizei para conquistas, cantadas, 13 declarações de amor. O tempo passou e, agora me dou conta,
passo dias sem pegar no telefone e, na maioria das vezes, nem o atendo 16 quando toca. Ele é coisa do
passado. Em compensação surgiu o email, isto é, a volta às cartas. São cartas virtuais, mas, como nas
de antigamente, sempre podemos escrever um parágrafo, 19 parar, tomar um café, recordar um fato,
uma conversa, uma declaração de amor. Tudo isto com a vantagem de deixar o texto descansando
até que a emoção acabe, ou diminua; e 22 podemos corrigir os erros de português e de ansiedades.
Estará voltando a epistolografia? O maior epistológrafo (que palavra horrível!) de todos 25 os tempos
foi, sem dúvida, São Paulo. Há quem diga que suas epístolas deram origem à Educação a Distância, já
que ele difundia o cristianismo por meio de cartas para seus discípulos 28 que moravam em cidades
distantes como Éfeso, Corinto, Roma etc. No passado, a carta era tema de obras literárias, 31 músicas
etc., etc. Temos vários e belos contos e romances que são epistolares. Dostoievski e Goethe usaram
este método que já foi dado como acabado e agora volta com força total — via 34 Internet. E aqui
abro um parêntese para dizer que é epistolar um dos mais belos, vigorosos e cruéis romances que li
ultimamente, A Caixa Preta, do escritor israelense Amoz Oz. 37 Na música, em minha adolescên-
cia, me comovia com a voz de Dalva de Oliveira cantando “Quando o carteiro chegou/e meu nome
gritou/com uma carta na mão/ante surpresa 40 tão rude/não sei como pude/chegar ao portão...”.
Braz Chediak. Internet: <www.conexaomaringa.com> (com adaptações).
04. A função emotiva, centrada no destinador ou emissor da mensagem, está presente no texto, o
que se comprova pelo emprego de verbos na primeira pessoa, de segmentos com julgamentos
subjetivos e de pronomes de primeira pessoa.
Poucos depoimentos eu tenho lido mais emocionantes que o artigo-reportagem de Oscar
Niemeyer sobre sua experiência em Brasília. Para quem conhece apenas o arquiteto, 4 o artigo poderá
passar por uma defesa em causa própria — o revide normal de um pai que sai de sua mansidão cos-
tumeira para ir brigar por um filho em quem querem bater. Mas, para 7 quem conhece o homem, o
artigo assume proporções dramáticas. Pois Oscar é não só o avesso do causídico, como um dos seres
mais antiautopromocionais que já conheci em 10 minha vida. Sua modéstia não é, como de comum,
uma forma infame de vaidade. Ela não tem nada a ver com o conhecimento 13 realista — que Oscar
tem — de seu valor profissional e de suas possibilidades. É a modéstia dos criadores verdadeiramen-
te integrados com a vida, dos que sabem que não há tempo a 16 perder, é preciso construir a beleza
e a felicidade no mundo, por isso mesmo que, no indivíduo, é tudo tão frágil e precário. Oscar não
acredita em Papai do Céu, nem que estará 19 um dia construindo brasílias angélicas nas verdes pas-
tagens do Paraíso. Põe ele, como um verdadeiro homem, a felicidade do seu semelhante no aprovei-
tamento das pastagens verdes da 22 Terra; no exemplo do trabalho para o bem comum e na criação
de condições urbanas e rurais, em estreita intercorrência, que estimulem e desenvolvam este nobre
fim: fazer o homem feliz 25 dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver. Eu acredito também
nisso, e quando vejo aquilo em que creio refletido num depoimento como o de Oscar 28 Niemeyer,
velho e querido amigo, como não me emocionar?
Vinicius de Moraes. Para viver um grande amor. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1982, p. 134-5 (com adaptações).
05. No texto, a linguagem foi empregada predominantemente em suas funções emotiva e poética.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
04 - Certo
05 - Certo
6
ÍNDICE
Tipos de Discurso��2
1
Tipos de Discurso
Os tipos de discurso tratam da participação, da fala da personagem dentro da narração. Isso
acontece de três maneiras:
→→ DISCURSO DIRETO: quando o narrador apresenta a fala da personagem pela própria personagem;
˃˃ Presença de aspas, dois-pontos, itálico, travessão
˃˃ Fala fiel, palavras idênticas
˃˃ Objetividade
→→ DISCURSO INDIRETO: quando o autor reproduz com sua voz a fala da personagem;
Falas intermediadas pelo narrador
Frases declarativas
Verbos dicendi: falou, disse, afirma
Conjunção QUE / SE
→→ DISCURSO INDIRETO LIVRE: quando o autor apresenta o pensamento da personagem no
meio da narração.
˃˃ Mistura entre narrador e personagem
˃˃ Confundem-se as falas
˃˃ Não usa verbo dicendi
˃˃ Verbos, geralmente, 3ª pessoa
Nesse sentido, no discurso direto, há a presença de alguns elementos básicos: verbo elocutivo
(antecipando a fala da personagem), dois-pontos, aspas ou travessão marcando a própria fala. Por
outro lado, no discurso indireto, a fala da personagem por meio do narrador aparece dentro de uma
oração subordinada substantiva, normalmente objetiva direta ou subjetiva. Já no discurso indireto
livre, a fala da personagem se insere no meio do discurso do narrador, dando a impressão de que
se trata do pensamento do narrador, mas na verdade se trata do pensamento da personagem; neste
caso, não há marcas linguísticas claras indicando a fala dela. Além disso, na maioria das provas, o
discurso indireto livre vem pontuado por ponto de exclamação ou interrogação.
»» Exemplos:
O professor pediu aos alunos: “Fiquem quietos”. (discurso direto)
O professor pediu-lhes que ficassem quietos. (discurso indireto)
Eu, como professor, estava incomodado com um aluno desde o início do ano. Olhava, com raiva
e irritado, para esse estudante todos os dias. Quando ele vai parar de me perseguir? O aluno se
levantou e pediu para ir ao banheiro. (discurso indireto livre).
Exercícios
“Tarde de verão, é levado ao jardim na cadeira de braços — sobre a palhinha dura a capa de plástico
e, apesar do calor, manta xadrez no joelho. Cabeça caída no peito, um fio de 4 baba no queixo. Sozinho,
regala-se com o trino da corruíra, um cacho dourado de giesta e, ao arrepio da brisa, as folhinhas do
chorão faiscando — verde, verde! Primeira vez depois do 7 insulto cerebral aquela ânsia de viver. De
novo um homem, não barata leprosa com caspa na sobrancelha — e, a sombra das folhas na cabecinha
trêmula, adormece. Gritos: Recolha a 10 roupa. Maria, feche a janela. Prendeu o Nero? Rebenta com
fúria o temporal. Aos trancos João ergue o rosto, a chuva escorre na boca torta. Revira em agonia o olho
vermelho — é 13 uma coisa, que a família esquece na confusão de recolher a roupa e fechar as janelas?”
Dalton Trevisan. Ah, é? Rio de Janeiro: Record, 1994. p. 67 (com adaptações).
2
01. No texto, predominantemente narrativo, ocorrem tanto o discurso direto como o discurso
indireto livre.
Impostos inconstitucionais...
“1 Ontem, ao voltar uma esquina, dei com os impostos inconstitucionais de Pernambuco. Conhe-
ceram-me logo, eu é que, ou por falta de vista, ou porque realmente eles estejam mais 4 gordos, não
os conheci imediatamente. Conheci-os pela voz, vox clamantis in deserto. Disseram-me que tinham
chegado no último paquete. O mais velho acrescentou até que agora hão de repetir 7 com regularida-
de estas viagens à corte.
— A gente, por mais inconstitucional que seja, concluiu ele, não há de morrer de aborrecimen-
to na cela das 10 probabilidades. Uma chegadinha à corte, de quando em quando, não faz mal a
ninguém, exceto...
— Exceto...?
13 — Isso agora é querer perscrutar os nossos pensamentos íntimos. Exceto o diabo que o carregue,
está satisfeito? Não há coisa nenhuma que não possa fazer mal a alguém, seja quem for.
16 Falei de um modo geral e abstrato. (...)
— São todos inconstitucionais?
— Todos.
19 — Vamos aqui para calçada. E agora, que tencionam fazer?
— Agora temos de ir ao imperador, mas confesso, meu
22 amigo, receamos perder tempo. Você conhece a velha máxima que diz que a história não se
repete?
— Creio que sim.
25 — Ora bem, é o nosso caso. Receamos que o imperador, ao dar conosco, fique aborrecido de ver
as mesmas caras e, por outro lado, como a história não se repete... Você, se fosse 28 imperador, que é
que faria?
— Eu, se fosse imperador? Isso agora é mais complicado. Eu, se fosse imperador, a primeira coisa
que faria era ser o
31 primeiro cético do meu tempo. Quanto ao caso de que se trata, faria uma coisa singular, mas útil:
suprimiria os adjetivos.”
— Os adjetivos?
— Vocês não calculam como os adjetivos corrompem tudo, ou quase tudo; e, quando não cor-
rompem, aborrecem a gente, pela repetição que fazemos da mais ínfima galanteria. Adjetivo que nos
agrada está na boca do mundo.
— Mas que temos nós outros com isso?
— Tudo; vocês como simples impostos são excelentes, gorduchos e corados, cheios de vida. O
que os corrompe e faz definhar é o epíteto de inconstitucionais. Eu, abolindo por um decreto todos
os adjetivos de Estado, resolvia de golpe esta velha 43 questão, e cumpria esta máxima que é tudo o
que tenho colhido da história e da política, que aí dou por dois vinténs a todos os que governam o
mundo: os adjetivos passam, e os substantivos ficam.
Machado de Assis. In: Gazeta de notícias (1881–1900). Balas de Estalo. Rio de Janeiro, 16/5/1885.
3
02. O autor valeu-se do discurso indireto livre, que consiste em dar voz e atribuir características e
sentimentos humanos a seres inanimados.
O construtor de pontes
1 Dois irmãos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um rio, entraram em
conflito. Foi a primeira grande desavença em toda uma vida de trabalho 4 lado a lado. Mas agora
tudo havia mudado. O que começou com um pequeno mal-entendido finalmente explodiu numa
troca de palavras ríspidas, 7 seguidas por semanas de total silêncio. Numa manhã, o irmão mais
velho ouviu baterem à sua porta.
10 — Estou procurando trabalho, disse um forasteiro. Faço trabalhos de carpintaria. Talvez você
tenha algum serviço para mim.
13 — Sim, disse o fazendeiro. Claro! Vê aquela fazenda ali, além do rio? É do meu vizinho. Na rea-
lidade é do meu irmão mais novo. Nós brigamos e não posso mais 16 suportá-lo. Vê aquela pilha de
madeira ali no celeiro? Pois use para construir uma cerca bem alta.
— Acho que entendo a situação, disse o carpinteiro. 19 Mostre-me onde estão a pá e os pregos.
O irmão mais velho entregou o material e foi para a cidade. O homem ficou ali cortando,
medindo, trabalhando 22 o dia inteiro. Quando o fazendeiro chegou, não acreditou no que viu: em
vez de cerca, uma ponte foi construída ali, ligando as 25 duas margens. Era um belo trabalho, mas o
fazendeiro ficou enfurecido e falou:
— Você foi atrevido construindo essa ponte depois 28 de tudo que lhe contei! Mas as surpresas
não pararam aí. Ao olhar novamente para a ponte, viu o seu irmão se aproximando de 31 braços
abertos. Por um instante permaneceu imóvel do seu lado do rio. O irmão mais novo então falou:
34 — Você realmente foi muito amigo construindo esta ponte mesmo depois do que eu lhe disse.
De repente, num só impulso, o irmão mais velho 37 correu na direção do outro e abraçaram-se,
emocionados, no meio da ponte. O carpinteiro que fez o trabalho preparou-se para 40 partir, com
sua caixa de ferramentas.
— Espere, fique conosco! Tenho outros trabalhos para você.
43 Porém o carpinteiro respondeu:
— Eu gostaria, mas tenho outras pontes a construir...
Autor desconhecido.
03. As passagens das linhas 10-12 e 18-19 reproduzem falas do carpinteiro e estão em discurso
direto.
“1 Dentro de um mês tinha comigo vinte aranhas; no mês seguinte cinqüenta e cinco; em março de
1877 contava quatrocentas e noventa. Duas forças serviram principalmente 4 à empresa de as con-
gregar: o emprego da língua delas, desde que pude discerni-la um pouco, e o sentimento de terror
que lhes infundi. A minha estatura, as vestes talares, o uso do 7 mesmo idioma fizeram-lhes crer
que eu era o deus das aranhas, e desde então adoraram-me. E vede o benefício desta ilusão. Como
as acompanhasse com muita atenção e 10 miudeza, lançando em um livro as observações que fazia,
cuidaram que o livro era o registro dos seus pecados, e fortaleceram-se ainda mais nas práticas das
virtudes. (...)
4
13 Não bastava associá-las; era preciso dar-lhes um governo idôneo. Hesitei na escolha; muitos dos
atuais pareciam-me bons, alguns excelentes, mas todos tinham 16 contra si o existirem. Explico-me.
Uma forma vigente de governo ficava exposta a comparações que poderiam amesquinhá-la. Era-me
preciso ou achar uma forma nova ou 19 restaurar alguma outra abandonada. Naturalmente adotei
o segundo alvitre, e nada me pareceu mais acertado do que uma república, à maneira de Veneza, o
mesmo molde, e até 22 o mesmo epíteto. Obsoleto, sem nenhuma analogia, em suas feições gerais,
com qualquer outro governo vivo, cabia-lhe ainda a vantagem de um mecanismo complicado, o que
era 25 meter à prova as aptidões políticas da jovem sociedade.
A proposta foi aceita. Sereníssima República pareceu-lhes um título magnífico, roçagante, ex-
pansivo, 28 próprio a engrandecer a obra popular.
Não direi, senhores, que a obra chegou à perfeição, nem que lá chegue tão cedo. Os meus pupilos
não são os 31 solários de Campanela ou os utopistas de Morus; formam um povo recente, que não
pode trepar de um salto ao cume das nações seculares. Nem o tempo é operário que ceda a outro 34
a lima ou o alvião; ele fará mais e melhor do que as teorias do papel, válidas no papel e mancas na
prática.”
Machado de Assis. A Sereníssima República (conferência do cônego Vargas). In: Obra completa. Vol. II. Contos. Papéis avulsos.
Rio de Janeiro: José Aguilar, 1959, p. 337-8
04. Na frase “E vede o benefício desta ilusão”, o narrador dirige-se diretamente às aranhas.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
04 - Errado
05 - Certo
5
ÍNDICE
Variação Linguística��2
Tipos de Variedades Linguísticas��2
Principais Tipos de Variações Linguísticas��2
1
Variação Linguística
→→ O que é?
Variação linguística é o movimento comum e natural de uma língua, que varia principalmente
por fatores históricos e culturais. Modo pelo qual ela se usa, sistemática e coerentemente, de acordo
com o contexto histórico, geográfico e sociocultural no qual os falantes dessa língua se manifestam
verbalmente. É o conjunto das diferenças de realização linguística falada pelos locutores de uma
mesma língua. Tais diferenças decorrem do fato de um sistema linguístico não ser unitário, mas
comportar vários eixos de diferenciação: estilístico, regional, sociocultural, ocupacional e etário.
A variação e a mudança podem ocorrer em algum ou em vários dos subsistemas constitutivos de
uma língua (fonético, morfológico, fonológico, sintático, léxico e semântico). O conjunto dessas
mudanças constitui a evolução dessa língua.
Tipos de Variedades Linguísticas

˃˃ Variedades geográficas: dizem respeito à variação diatópica e são variantes devidas à distância
geográfica que separa os falantes. Nesse sentido, as mudanças de tipo geográfico se chamam
dialetos, os quais são uma forma particular, adotada por uma comunidade, na fala de uma
língua. Além disso, é preciso também ter presente que os dialetos não apresentam limites geo-
gráficos precisos. Sendo assim, pode-se dizer que uma língua é um conjunto de dialetos cujos
falantes podem se entender.
˃˃ Variedades históricas : aparecem quando se comparam textos em uma mesma língua escritos
em diferentes épocas e se verificam diferenças sistemáticas na gramática, no léxico e às vezes
na ortografia. Tais diferenças serão maiores quanto maior for o tempo que separa os textos.
Cada um dos estágios da língua, mais ou menos homogêneos circunscritos a uma certa época é
chamado variedade diacrônica.
˃˃ Variedades sociais : compreendem todas as modificações da linguagem produzidas pelo
ambiente em que se desenvolve o falante. Neste âmbito, interessa sobretudo o estudo dos so-
cioletos, os quais se devem a fatores como classe social, educação, profissão, idade, procedência
étnica, etc.
˃˃ Variedades situacionais : incluem as modificações na linguagem decorrentes do grau de forma-
lidade da situação ou das circunstâncias em que se encontra o falante. Esse grau de formalidade
afeta o grau de observância das regras, normas e costumes na comunicação linguística.
Principais Tipos de Variações Linguísticas
→→ Variação diacrônica (histórica)
A língua apresenta mudanças dentro da linha do tempo; normalmente isso acontece ao longo
de um determinado período de tempo e pode ser identificado quando se comparam dois estágios
de uma língua; é interessante dizer que o meio rural ainda conserva uma linguagem com traços
antigos; as mudanças mais visíveis se dão no léxico e na semântica,
como veremos neste trecho da crônica Antigamente, de Carlos Drummond de Andrade:
“(...) Acontecia o indivíduo apanhar constipação; ficando perrengue, mandava o próprio chamar
o doutor e, depois, ir à botica para aviar a receita, de cápsulas ou pílulas fedorentas. Doença nefasta
era a phtysica, feia era o gálico. Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os meninos lombri-
gas, asthma os gatos, os homens portavam ceroulas, botinas e capa-de-goma, a casimira tinha de ser
superior e mesmo X.P.T.O. London, não havia fotógrafos, mas retratistas (...)”
2
→→ Variação diatópica (geográfica, regional, dialetal):

A língua apresenta mudanças de região para região; o sotaque é o principal acusador do lugar
onde determinado indivíduo vive, mas a peculiaridade se estende também ao vocabulário, sentido
das palavras, estrutura sintática etc.; ilustram bem as músicas Tremendo Vacilão, da cantora Perlla e
A Feira de Caruaru, de Luiz Gonzaga, respectivamente:
“(...) Na madrugada / Abandonada / E não atende o celular / Tirando onda / Cheio de marra
/ Achando que eu / Vou perdoar... / Prá mim já chega / Eu tô bolada / Agora quem não quer sou
eu / Não te dou bola / Senta e chora / Porque você já me perdeu... / Deu mole prá caramba / É um
tremendo vacilão / Tá todo arrependido / Vai comer na minha mão / Pensou que era o cara / Mas não
é bem assim / Agora baba, bobo / Vai correr atrás de mim...”
→→ Variação diastrática (social, sociocultural):
A língua apresenta mudanças em camadas sociais diferentes e grupos sociais diversos (pro-
fissionais da mesma área, surfistas, funkeiros, políticos, comediantes etc.); as gírias e os jargões
se destacam entre os grupos sociais ligados a uma profissão ou não; chamamos de tecnoleto a lin-
guagem que se vale de termos técnicos compartilhados por um grupo (jargão) que pertence a uma
mesma área de conhecimento profissional (o economês, o juridiquês, o cientifiquês etc.); chamamos
de socioleto a linguagem compartilhada por um grupo com características sociais em comum.
Ex.: diálogos de um porteiro com um “doutor”, respectivamente:O Porteiro e o doutor: – Bom
dia, dotô. / – Bom dia. / – Seu Jorge, os portero aqui da área tão fazendo uma caxinha pá comemorá
o fim do ano com um churraquinho; ó só, os moradores vão poder estar participando, viu? / – Bem,
Osvaldo, eu até gostaria de participar da comemoração de vocês, mas infelizmente só vou poder
ajudar com a caixinha; ajuda? / – Claro, dotô! Brigadão! / – Disponha.
→→ Variação diafásica (situacional, expressiva):
A língua apresenta mudanças em função do contexto, das circunstâncias, da situação comu-
nicativa; um falante varia o uso da língua se está em um ambiente familiar, profissional, formal,
informal, etc., considerando o grau de intimidade, o tipo de assunto tratado e quem são os recep-
tores; basicamente é possível identificar dois limites extremos de estilo: o informal, quando há um
mínimo de reflexão do indivíduo sobre as normas linguísticas, utilizado nas conversações imediatas
do cotidiano; e o formal, em que o grau de reflexão é máximo, utilizado em conversações que não
são do dia a dia e cujo conteúdo é mais elaborado e complexo; não se deve confundir o estilo formal
e informal com língua escrita e falada, pois os dois estilos ocorrem em ambas as formas de comuni-
cação; importante é dizer que existe uma maneira própria de cada falante usar a língua (idioleto): o
uso preferencial de determinadas palavras ou construções frásicas, o valor semântico dado a um ou
outro termo etc..
Ex.: diálogo entre amigos em um bar
Amigos jovens em um bar:
– Fala aí, parceiro!
– E aí, muleque! Beleza?
– Pô, tranquilão.
– E aí, vamo jogá aquela sinuquinha?
– Junto com aquela gelada.
– Já é.
3
Exercícios
“Nenhum homem, “que seja homem”, achará natural 4 conversar, aceitando ou recusando uma
bebida, em Volapuque, ou Esperanto, ou Ido ou em qualquer outra fantochada do gênero. Preferirá
falar, gaguejando, uma língua estranha, mas 7 natural, do que falar, com relutante perfeição, uma
língua artificialmente construída.”
01. A regência do verbo preferir observada no quarto período do texto é típica da variedade culta
do português europeu, sendo pouco frequente na variedade brasileira do português, princi-
palmente em textos informais.
“Dela havia aos poucos emergido para descobrir que também sem a felicidade se vivia: abolin-
do-a, encontrara uma legião de pessoas, antes 10 invisíveis, que viviam como quem trabalha — com
persistência, continuidade, alegria.”
02. Seria mantida a correção gramatical do texto caso a expressão “legião de pessoas” (l.9) fosse
substituída por multidão, palavra que sintetiza o sentido de tal expressão.
03. Em “PRESENTE PRA GREGO”, o emprego da forma prepositiva “pra” é inadequado, dado o
grau de formalidade do texto.
“Prezado senhor ou senhora, residente a uma quadra da PUC, que provavelmente não sabe que
seu cachorrinho está com problemas. De uns dias para cá, durante a manhã e a tarde, temos ouvido
o choro dele. Um choro fraco, que começa como um lamento, 4 na forma de ganidos alongados,
depois se torna um apelo, misturado com um ou outro latido isolado, depois evolui para um tom
de reivindicação, com mais latidos do que gemidos, depois o tom se mostra indignado, com latidos
um pouco mais fortes, como se reclamasse “será que ninguém me ouve?”, e em seguida com raiva,
só latidos, como se perdesse a paciência e passasse a xingar, e então 7 não lamenta mais, só xinga. Ao
fim de algum tempo, ele para, como cansado; creio que descansa, talvez beba água, e recomeça. É
uma pequena voz, sem volume, não terá muito alcance. Como a que tem um bebê humano deixado
sozinho. Devo dizer, senhor, senhora, que isso só acontece durante o dia, pois no fim da tarde o
cãozinho se cala. Às vezes se cala na 10 hora do almoço e recomeça um tempo depois. À noitinha
silencia de verdade e só recomeça no meio da manhã seguinte. Permito-me imaginar que o senhor
ou a senhora saia para trabalhar, passe em casa na hora do almoço, volte para o trabalho, retorne
no fim da tarde e a partir daí o cãozinho se aquiete, tenha companhia. Suponho que então brinque,
faça festas, cumpra seu fado 13 canino. Nesses casos, o dono, ou dona, nem fica sabendo que o bebê
chorou, bradou aos céus sua indignação. O abandonado esquece, perdoa, como é próprio dos cães.
4
Acredito, senhor ou senhora, que esse seja o seu primeiro cachorrinho filhote; atribuo à inexperiên-
cia esse abandono durante 16 o dia, à ignorância de que a espécie não suporta a solidão. Ele pode
estar cumprindo quarentena antes de ser vacinado, prisão domiciliar, mas, perdão, nunca aceitará
ficar sozinho. Desculpe me intrometer na sua vida, senhora, senhor, mas... a sua rotina com o cão
vai ser essa? Ou é uma fase, falta de 19 empregada, filhos ausentes?... Pergunto porque, se o senhor
ou a senhora não precisa de companhia durante o dia, ele precisa de alguma. O cão de companhia é
assim: um carente que supre a carência do dono. É como um casamento: quando um não comparece,
22 está na hora de discutir a relação. É o que ele está fazendo.
Atenciosamente...
Ivan Ângelo. Ao dono de um cachorrinho que chora no bairro de Perdizes.
Veja SP. 4/10/2013 (com adaptações).
04. O nível de linguagem empregado pelo autor do texto é adequado às suas intenções comunica-
tivas, haja vista o texto ter sido construído com linguagem que não respeita a norma padrão
para atingir um maior número de interlocutores.
“Para entender a educação de hoje, nós precisamos olhar para o passado da história. Há 150
anos, pessoas trabalhavam sobre a terra, ao ar livre, com ferramentas produzidas manualmente
e em pequenos grupos. Elas não viajavam muito. O trabalho quase não mudava de geração para
geração. Filhas faziam o mesmo trabalho de suas mães e de suas avós e suas mães antes delas. Com
as mesmas 4 ferramentas. Elas conversavam enquanto trabalhavam. O mesmo valia para os filhos e
pais e avôs. Grupos de trabalho incluíam jovens e velhos. A tecnologia para o trabalho mudava len-
tamente. Quando as ferramentas quebravam, as pessoas podiam consertá-las. Podemos chamar isso
de Ambiente de Trabalho 1.0. 7 Agora, vamos olhar para as escolas daquela época. Os estudan-
tes aprendiam na terra, ao ar livre, em pequenos grupos. Eles não viajavam muito. Usavam simples
ferramentas produzidas manualmente. O trabalho em grupo incluía jovens e velhos. Pais e avós fre-
quentavam a mesma escola e aprendiam as mesmas coisas. Nós podemos chamar isso de Educação
1.0. 10 Quinze anos depois, o trabalho mudou. As pessoas foram trabalhar em fábricas, com
ferramentas mecânicas. Elas trabalhavam em grandes grupos, mas sozinhas em suas máquinas.
Todos faziam a mesma coisa e ao mesmo tempo, durante todo o dia. Eles não podiam conversar.
Usavam papel e lápis e ficavam sentados em suas mesas. Eles não eram felizes e eram supervisiona-
dos de perto. 13 Vamos chamar isso de Ambiente de Trabalho 2.0. Esse novo trabalho exigia um novo
conjunto de habilidades e um novo tipo de cidadão. E então as escolas mudaram para acompanhar
as necessidades da nova economia industrial. Estudantes se formavam em 16 grandes grupos, com a
mesma idade. Eles ficavam em lugares fechados e trabalhavam de acordo com o relógio. Usavam fer-
ramentas mecânicas, lápis e papel. Todos faziam a mesma coisa e ao mesmo tempo e eram supervi-
sionados de perto. Vamos chamar isso de Educação 2.0. 19 Agora, vamos olhar para o trabalho de
hoje, no ambiente 3.0, muito diferente das fábricas. A maioria das pessoas, atualmente, trabalha
em pequenos grupos. Elas resolvem problemas juntas. Usam ferramentas digitais. Elas apresentam
novas ideias para o outro. Robôs fazem trabalhos mecânicos. Elas trabalham com problemas que
ninguém tinha visto antes. Elas devem recorrer à química, 22 matemática, biologia, história e lite-
ratura para solucionar problemas. Elas devem reunir informações de várias fontes, a maior parte na
rede de relacionamentos, chegando a muitos formatos diferentes. Elas devem ser multitarefas. Elas
conversam umas com as outras. E usam ferramentas digitais para comunicação. Trabalham com um
amplo círculo de pessoas, de todo o mundo. Vamos chamar isso 25 de Ambiente de Trabalho 3.0. A
questão de hoje para nós é: “Como deve ser a Educação 3.0 para desenvolvermos crianças e cidadãos
que necessitamos formar para hoje e para amanhã?”. Qual é o seu sonho de Educação 3.0?
Jim G. Lengel. Educação 3.0. In: O Estado de S.Paulo. 7/11/2012 (com adaptações).
5
05. A fim de conferir autoridade aos seus argumentos, o autor emprega majoritariamente uma
linguagem técnica, com termos que advêm do jargão científico.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
04 - Errado
05 - Errado
6
ÍNDICE
Siginificação das Palavras��2
Definição��2
Sinonímia��2
Antonímia��3
Homonímia��3
Paronímia��4
Polissemia��4
Hiponímia e Hiperonímia��4
Meronímia e Holonímia��4
Acronímia, Estrangeirismos, Toponímia, Antroponímia, Axionímia e Oneonímia��5
Campo Semântico��5
Campo Lexical��5
Ambiguidade��5
1
Siginificação das Palavras

Definição
A semântica trata da significação das palavras, que podem estar isoladas ou contextualizadas.
A diferença entre significado e sentido mais clássica é esta: o primeiro diz respeito à noção que a
palavra apresenta (Ex: Um cachorro atravessou a rua. / Comprei um cachorro lindo.); o segundo diz
respeito à noção que a palavra pode apresentar (Ex: Ele é chato pra cachorro. / Já que tive um sonho,
amanhã vou jogar no cachorro.).
As palavras não só podem ter uma acepção primária, mas também diversas acepções; tudo de-
penderá do contexto. A princípio, quando pensamos em cachorro, imediatamente vem uma imagem
à nossa cabeça: a de um cão, qualquer cão, um animal doméstico. Só que a semântica trata de todas
as possibilidades de significação, envolvendo nosso conhecimento de mundo, experiência de vida e
outros fatores extralinguísticos, como a região em que vivemos, a idade que temos, o grupo social ou
profissional a que pertencemos etc. Tudo isso vai influenciar os matizes da palavra. A palavra isolada
tem um significado primário; no entanto, tem vários sentidos secundários dentro de contextos espe-
cíficos.
Vale dizer também que, em nossa língua, gramaticalmente falando, há inúmeros fatores que
podem alterar o significado das palavras, como:
˃˃ a acentuação gráfica/prosódia: sábia (mulher culta) e sabiá (ave);
˃˃ a posição da sílaba tônica: fabrica (paroxítona; forma do verbo fabricar) e fábrica (proparoxítona);
˃˃ o timbre: molho (/ô/; caldo) e molho (/ó/; conjunto de objetos unidos);
˃˃ o número: a letra (símbolo gráfico) e as letras (literatura);
˃˃ o gênero: a rádio (emissora) e o rádio (aparelho);
˃˃ o acento grave (crase): “Chegou a noite.” (A noite chegou.) e “Chegou à noite.” (Alguém chegou
à noite.);
˃˃ a posição de certas palavras: qualquer mulher (alguma mulher) e mulher qualquer (mulher sem
valor) / “Eu preciso aprender a ser só, e não a só ser.” (sozinho/somente);
˃˃ o contexto da conjunção: “Nós estudamos, mas não passamos.” (adversidade, oposição) e “Não
só jogo vôlei, mas faço natação.” (adição).
˃˃ o contexto da preposição: “Para mim, ele é um canalha.” (opinião) e “Não dá para sair hoje.”
(possibilidade);
˃˃ o contexto do advérbio: “Fale mais!” (intensidade) e “Não fale mais!” (tempo).
˃˃ a pontuação: “Ele voltou logo, fiquei feliz.” (vírgula depois de logo, ideia de tempo) e “Ele voltou,
logo fiquei feliz.” (vírgula antes de logo, ideia de conclusão);
˃˃ a regência: “João sempre implica com ela.” (zombar) e “Ela implicou em um assalto o namorado.”
(envolver).
Sinonímia
Trata de palavras diferentes na forma, mas com sentidos iguais ou aproximados, ou seja, sinô-
nimos. Sendo assim, não há que se falar em sinônimo perfeito, ou seja, tudo depende do contexto e
da intenção do falante. Logo, o contexto é tudo. Portanto, só ele e a intenção vão determinar qual é a
escolha adequada do vocabulário.
2
A sinonímia não trata apenas do léxico, mas da frase também. Neste sentido, o uso de sinônimos
é muito importante dentro de um texto, pois com eles, evitamos a repetição de vocábulos, porque
eles servem para substituir palavras.
˃˃ Exemplos:
»» A multidão teve de clamar em protesto. Ela só bradou devido ao descaso dos políticos.
»» Ela construiu esta casa. = Esta residência foi edificada por ela.
Antonímia
Trata de palavras, expressões ou frases diferentes na forma e com significações opostas, exclu-
dentes, ou seja, antônimos. Normalmente ocorre por meio de palavras de radicais diferentes, com
prefixo negativo ou com prefixos de significação contrária.
˃˃ Exemplos:
»» O chegar e o partir são dois lados cruciais da vida.
»» Você é meu amigo ou meu inimigo?
»» Há menos imigrantes do que emigrantes no Brasil.
»» Ela se molhou de cima a baixo.
Homonímia
Trata de palavras iguais na pronúncia e/ou na grafia, mas com significados diferentes, ou seja,
homônimos.
˃˃ Exemplos:
»» São Jorge já foi cantado por muitos artistas.
»» Os alunos daqui são estudiosos.
»» Finalmente o garoto ficou são.
Existem três tipos de vocábulos homônimos: homófonos, homógrafos e perfeitos.
1) Homófonos: apresentam pronúncia igual e grafia diferente.
˃˃ Acender (iluminar, pôr fogo em) / Ascender (subir, elevar)
˃˃ Caçar (perseguir, capturar a caça) / Cassar (anular, revogar, proibir)
˃˃ Cela (aposento de religiosos ou de prisioneiros) / Sela (arreio de cavalo)
2) Homógrafos: apresentam grafia igual e pronúncia diferente.
˃˃ Almoço (timbre fechado: refeição) / Almoço (timbre aberto: forma do verbo almoçar)
˃˃ Conserto (timbre fechado: reparação, correção) / Conserto (timbre aberto: forma do verbo con-
sertar)
˃˃ Colher (timbre fechado: verbo) / Colher (timbre aberto: instrumento usado para comer)
3) Perfeitos: apresentam grafia e pronúncia iguais.
˃˃ Casa (lar, moradia) / Casa (forma do verbo casar)
˃˃ Janta (refeição) / Janta (forma do verbo jantar)
˃˃ Cedo (advérbio) / Cedo (forma do verbo ceder)
3
Paronímia
Trata, normalmente, de pares de palavras parecidas tanto na grafia quanto na pronúncia, mas
com sentidos diferentes.
˃˃ Abjeção (baixeza, degradação) / Objeção (contestação, obstáculo)
˃˃ Absolver (absolvição) / Absorver (absorção)
˃˃ Acidente (ocorrência casual grave) / Incidente (episódio casual sem gravidade, sem importância)
˃˃ Aferir (conferir) / Auferir (colher, obter)
˃˃ Amoral (descaso com as regras de moral) / Imoral (contrário à moral)
Polissemia
Trata da pluralidade significativa de um mesmo vocábulo, que, a depender do contexto, terá uma
significação diversa. Em outras palavras pode-se definira polissemia como a palavra que, dependen-
do do contexto, muda de sentido (mas não muda de classe gramatical).
˃˃ Exemplos:
»» Desculpe o bolo que te dei ontem.
»» – Comemos um bolo delicioso na casa da Jéssica.
»» – Tenho um bolo de revistas lá em casa.
Hiponímia e Hiperonímia
O hiperônimo é uma palavra cuja significação inclui o sentido de diversas outras palavras, é uma
palavra que se refere a todos os seres de uma “espécie”:
˃˃ Exemplos:
»» Animal é hiperônimo de gato, tartaruga, burro, boi etc.
»» Fruta é hiperônimo de laranja, uva, maçã, morango etc.
Já o hipônimo é uma palavra de significação específica dentro de um campo de sentido:
˃˃ Exemplos:
»» Fernando, José, Saulo são hipônimos de homem.
»» Azul, amarelo, branco são hipônimos de cor.
Portanto, o hiperônimo é uma palavra que abarca o sentido de outras palavras, é mais abrangen-
te; o hipônimo, por sua vez, tem o sentido mais restrito em relação a um vocábulo de sentido mais
genérico. Há entre esses conceitos, portanto, uma relação de hierarquia.
Meronímia e Holonímia
O conceito de meronímia trata de palavras que representam a parte de um todo, ou seja, a palavra
pneu mantém uma relação de sentido com a palavra carro, pois aquele constitui este. Portanto, assim
como pneu é um merônimo de carro, dedo é de mão, braço é de corpo, tecla é de computador etc.
Por outro lado, a holonímia trata de palavras que apresentam uma ideia de todo em relação a suas
partes. Por exemplo, a palavra porta é holônima de maçaneta, que, por sua vez, é merônima.
4
Acronímia, Estrangeirismos, Toponímia, Antroponímia, Axionímia e

Oneonímia
A acronímia, ou sigla, trata de palavras criadas a partir das iniciais de uma expressão: Petro-
bras (petróleo brasileiro), e-mail (“electronic mail”), Comlurb (Companhia Municipal de Limpeza
Urbana) etc.
Os estrangeirismos são palavras de origem estrangeira, que podem ou não ser aportuguesadas, o que
significa que tais palavras se submetem à ortografia e morfologia do português, por meio de leve adap-
tação ou tradução literal: checar (“check”), estresse (“stress”), banda (“band”), toalete (“toillet”) etc.; alta
costura (“haute couture”), centroavante (“center-forward”), cachorro-quente (“hot dog”) etc.
A toponímia trata de palavras que representam lugares: Brasil, Rio de Janeiro, Jacarepaguá, Praça
Seca etc.
A antroponímia trata de palavras que representam pessoas: Dilma, Fernando, José, João, Maria
José etc.
A axionímia trata de palavras que constituem formas corteses de tratamento, expressões de reve-
rência, títulos honoríficos etc.: Excelência, Doutor, Dom, Meritíssimo, senhor(a), Vossa Majestade,
Sua Santidade etc.
A oneonímia diz respeito a palavras referentes a marcas ou artigos comerciais: Melhoral, Gelol,
Anador, Nescafé, Bombril, Ricardo Eletro, Café Pilão etc.
Campo Semântico
É um conceito que trata de um conjunto de palavras que mantêm uma familiaridade de sentido por
pertencerem à mesma área. Nosso conhecimento de mundo nos norteia quanto à escolha de palavras
que se correlacionam. Na informática, por exemplo, as seguintes palavras pertencem ao mesmo campo
semântico: computador, monitor, impressora, teclado e tecnologia. Já na área do futebol, podemos dizer
que as palavras árbitro, bola, gol, equipe, estádio, torcida, cartão, craque etc. pertencem ao mesmo campo.
Campo Lexical
É um conceito que trata de um conjunto de palavras que mantêm uma familiaridade de sentido
por terem o mesmo radical, também chamado de família de palavras ou vocábulos cognatos: mar,
marinho, marinheiro, marítimo, maresia, amarar, amerissar, amaragem, amerissagem...
Ambiguidade
Trata da duplicidade de sentidos que pode haver em uma palavra, em uma expressão, em uma
frase ou em um texto inteiro, em razão do contexto linguístico. A ambiguidade ou anfibologia pode
ser causada por vários fatores. Veja alguns casos:
˃˃ Distinção entre agente (adjunto adnominal) e paciente (complemento nominal)
»» A demissão do ministro causou celeuma. (Ele demitiu ou foi demitido?)
˃˃ Mau uso do pronome
»» Pedro e Marina vão desquitar-se. (Um do outro ou de seus cônjuges?)
˃˃ Má colocação de palavras
»» A professora deixou a turma entusiasmada. (Ela ou a turma?)
˃˃ Mau uso de pronomes relativos (dois antecedentes expressos)
»» Encontrei a menina e o menino de que lhe falei. (Falou de quem?)
5
˃˃ Não distinção entre pronome relativo e conjunção integrante

»» O cliente falou com a advogada que mora perto daqui. (Quem mora perto?)
˃˃ Indefinição de complementos
»» O pai quer o casamento logo, mas a filha não quer. (Não quer casar ou não quer que seja logo?)
˃˃ Mau uso das formas verbo-nominais
»» O advogado encontrou o réu entrando no tribunal. (Quem entrava no tribunal?)
˃˃ Mau uso dos possessivos
»» Chegaram João, Maria e seu filho. (Filho de quem?)
˃˃ Inversão sintática
»» Venceram os flamenguistas os vascaínos. (Quem perdeu?)
˃˃ Mau uso dos adjuntos adverbiais
»» Depois de difícil disputa, São Paulo vence o Avaí em casa. (Na casa de quem?)
˃˃ Polissemia
»» O xadrez está na moda. (O jogo ou a roupa?)
˃˃ Locução prepositiva ou preposição seguida de substantivo
»» Fui ao encontro das turmas. (Fui em direção às turmas ou fui a uma reunião na qual se en-
contravam as turmas?)
Exercícios
“É de se supor que quem quer casar deseje que a sua futura mulher venha para o 19 tálamo
conjugal com a máxima liberdade, com a melhor boa-vontade, sem coação de espécie alguma, com
ardor até, com ânsia e grandes desejos; como é então que se castigam as 22 moças que confessam não
sentir mais pelos namorados amor ou coisa equivalente?”
01. Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos originais do texto, a forma verbal “deseje”
(ℓ.18) poderia ser substituída por aspire a.
“A corrupção é uma doença da alma. Como todas as doenças, ela não acomete a todos.”
02. No texto, a forma verbal “acomete” (ℓ.2) está empregada com o significado de afetar, contagiar.
“Existem, no entanto, assuntos de grande repercussão 19 política correspondentes a programas
ou prioridades determinadas exatamente pela estrutura política eleita democraticamente pelo corpo
social, e o tratamento de temas 22 dessa natureza requer a seleção de assistentes jurídicos nomeados
para cargos de provimento em comissão ou a contratação temporária de profissionais alheios ao
corpo 25 permanente de servidores.”
03. Apesar de a palavra “eleita” (ℓ.20) ser sinônima de elegida, a substituição daquela por esta com-
prometeria a correção gramatical do texto.
“Esse mecanismo classifica os programas de acordo com faixas etárias e horárias.”
04. No texto, a expressão “de acordo com” (ℓ.8) tem o mesmo sentido da palavra consoante, de
modo que a substituição daquela por esta não acarretaria incorreção gramatical ao texto.
6
“Botelho conhecia as faltas de Estela como as palmas das próprias mãos. O Miranda mesmo,
que o via em conta de amigo fiel, muitas e muitas vezes lhas confiara em ocasiões 4 desesperadas de
desabafo, declarando francamente o quanto no íntimo a desprezava e a razão por que não a punha
na rua aos pontapés.”
05. O vocábulo “faltas”(ℓ.1) foi empregado, no texto, como sinônimo de ausências.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Certo
04 - Certo
05 - Errado
7
ÍNDICE
Reescrita de Textos��2
Mudança de Posição dos Vocábulos��2
Equivalência entre Locuções e Palavras e entre Conectivos��2
Substituição de Verbos por Advérbios e Vice-versa��3
Uso de Sinônimos��3
Substituição de Substantivos por Pronomes��3
Nominalização��3
Transformação de Oração Reduzida em Desenvolvida e Vice-versa��3
Substituição de Pronome Relativo por Outro e Pronome Demonstrativo por Outro��3
Possibilidades de Paralelismo��3
Relação de Causa e Consequência��3
1
Reescrita de Textos
De acordo com o dicionário Houaiss, dá-se o nome de Paráfrase a “maneira diferente de dizer
algo que foi dito; frase sinônima de outra”. Sendo assim, muitas questões de provas são criadas a
partir desse conceito. Os enunciados dessas assertivas normalmente falam de “reescrita/reescri-
tura de texto ou de frases”. Muitas vezes também as questões tratam da manutenção/preservação
do sentido ou da alteração/prejuízo do sentido de certos trechos. Além disso, é válido dizer que as
provas se preocupam em trabalhar este assunto junto com o conceito de “correção”.
Diante do exposto, observe o período que se segue:
“Considerando que o cronograma estabelecido visa assegurar a qualidade do serviço, solicito
alteração no procedimento estabelecido para instalações e imediata reposição dos computadores.”
Possibilidade de “reescritura” com “correção”:
“Considerando que o cronograma estabelecido visa a assegurar a qualidade do serviço, solicito
alteração no procedimento estabelecido para instalações e imediata reposição dos computadores.”
Perceba que, nesse caso, apenas a preposição a foi utilizada para a reescritura. Logo, não houve
mudança de sentido nem erro gramatical, uma vez que, segundo a norma culta, o verbo visar (= ob-
jetivar, almejar) antes de verbo no infinitivo pode ou não vir seguido da preposição a.
Assim, existem na gramática diversas formas de reescrever um texto, sem que isso altere a sua
gramática ou sentido. Dessa forma, segue-se abaixo as principais alterações que podem ser realiza-
das mantendo-se a escrita original do período:
Mudança de Posição dos Vocábulos
A mudança de posição de certos vocábulos ou termos da oração pode ou não mudar o sentido da frase.
→→ Exemplos:
˃˃ Sem alteração de sentido:
Ex.: Divertir-se muitas vezes com as mesmas coisas boas, como se fosse a primeira vez, é a
vantagem de ter péssima memória.
Reescrita – Divertir-se com as mesmas coisas boas, muitas vezes, como se fosse a primeira vez,
é a vantagem de ter péssima memória.
˃˃ Com alteração de sentido:
Ex.: João é um alto funcionário.
Reescrita – João é um funcionário alto.
Equivalência entre Locuções e Palavras e entre Conectivos
Nas questões de reescrituras de frases em provas de concurso público, é comum haver substitui-
ção de locuções adjetivas, verbais, adverbiais, prepositivas e conjuntivas por, respectivamente, adjeti-
vos, verbos, advérbios, preposições e conjunções, semanticamente correspondentes.
Ex.: A jogada de mestre serviu para exemplificar sua habilidade.
Reescrita – A jogada magistral serviu para exemplificar sua habilidade.
Ex.: Os cientistas vêm lutando/têm lutado para descobrir a cura definitiva da AIDS.
Reescrita – Os cientistas lutam para descobrir a cura definitiva da AIDS.
→→ Atenção: existe uma questão muito comum de reescrita que causa dúvida em muitos alunos. A banca
gosta de trocar verbos em tempo simples por verbos em tempo composto. No entanto, a única mudança
nesse caso que não causará alteração semântica ocorre com o pretérito mais que perfeito, veja:
João havia pescado muitos peixes. (pretérito mais que perfeito no tempo composto)
João pescara muitos peixes. (pretérito mais que perfeito no tempo simples)
2
Substituição de Verbos por Advérbios e Vice-versa

Ex.: Os ensaios da banda são feitos habitualmente na noite da quarta-feira.
Reescrita – Os ensaios da banda costumam ser feitos na noite de quarta-feira.
Uso de Sinônimos
Palavras, expressões e frases inteiras podem ser sinônimas de outras, contanto que preservem o
sentido entre si.
Ex.: Na perspectiva maniqueísta que domina hoje as formas vulgares do pensamento social
existe a fome da esquerda e existe a fome da direita.
Reescrita – Na perspectiva dualista que domina hoje as formas vulgares do pensamento social
existe a fome da esquerda e existe a fome da direita.
Substituição de Substantivos por Pronomes
Ex.: João é estudioso, por isso ele consegue boas notas.
Ele é um cara muito esforçado, por isso todos adoram o João.
Nominalização
É, normalmente, transformar uma estrutura verbal em uma estrutura nominal, ou seja, subs-
tituir um verbo por um substantivo de mesmo radical (às vezes, por um adjetivo), a fim de evitar o
exagero no uso de verbos. Isso se dá por meio de derivação sufixal ou de derivação regressiva, nor-
malmente.
Ex.: Quem canta os males espanta.
Reescrita: O canto espanta os males.
Transformação de Oração Reduzida em Desenvolvida e Vice-versa
Ex.: Pagou a conta, ficando livre dos juros.
Reescrita: Pagou a conta e ficou livre dos juros.
Substituição de Pronome Relativo por Outro e Pronome Demonstrativo por
Outro
Ex.: As do estado da Bahia são mais atenciosas que as de Pernambuco.
Reescrita – Aquelas do estado da Bahia são mais atenciosas que aquelas de Pernambuco.
Possibilidades de Paralelismo
Ex.: Todo brasileiro tem direito a saúde, educação e segurança.
Reescrita – Todo brasileiro tem direito a saúde, a educação e a segurança.
Relação de Causa e Consequência
→→ Sem conectivo:
˃˃ Faltam mecanismos para financiar a modernização (causa); ele opta pela expansão da área, que
é muito mais barata (consequência).
→→ Com conectivo:
˃˃ Ele opta pela expansão da área, que é muito mais barata (consequência), porque faltam meca-
nismos para financiar a modernização (causa).
3
Exercícios
01. A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados caso o período “Após quatro
anos de trabalho, Turing conseguiu quebrar a Enigma, ao perceber que as mensagens alemãs
criptografadas continham palavras previsíveis, como nomes e títulos dos militares” (ℓ. 17 a 20)
fosse reescrito da seguinte forma: Turing conseguiu quebrar a Enigma, depois de quatro anos
de trabalho, quando notou que haviam, nas mensagens alemãs criptografadas, palavras previ-
síveis, tais como, nomes e títulos dos militares.
02. O sentido original do texto seria alterado, embora sua correção gramatical fosse mantida, caso
o trecho “O grupo tende a escolher como líder a pessoa que lhe pode dar maior assistência e
orientação” (ℓ. 30 a 32) fosse reescrito da seguinte forma: O líder tende a ser escolhido como a
pessoa que lhe pode dar maior assistência e orientação.
03. Seriam mantidos a correção gramatical e os sentidos originais do texto caso o trecho “O
‘jeitinho’ se confunde com corrupção” (ℓ. 15 e 16) fosse reescrito da seguinte forma: Confun-
de-se o “jeitinho” e corrupção.
“Desprovidos de valor próprio e de relevância jurídica no direito penal, os animais são tema de
direito civil. Ainda são 16 estudados na atualidade brasileira, sob a influência do direito romano,
como simples coisas semoventes, como se desprovidos fossem da capacidade de sentir dor ou apego.
Em 19 jurisprudência majoritária, são apenas objetos que possuem a capacidade de se mover e que
podem proporcionar lucros aos seus proprietários.”
04. Caso os termos “coisas semoventes” (ℓ.17) e “objetos que possuem a capacidade de se mover” (ℓ.
19 e 20) fossem intercambiados, a correção e o sentido do texto seriam mantidos.
“A preocupação do filósofo era levar as pessoas, por 7 meio do autoconhecimento, à sabedoria
e à prática do bem. Para o filósofo grego, o papel do educador é, portanto, o de ajudar o discípu-
lo a caminhar nesse sentido, despertando sua 10 cooperação para que ele consiga, por si próprio,
iluminar sua inteligência e sua consciência.”
05. A supressão do trecho “o de” (ℓ.8) não comprometeria a correção gramatical nem alteraria os
sentidos do texto.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Errado
04 - Certo
05 - Certo
4
ÍNDICE
Estrutura e Formação das Palavras��2
Definição��2
Morfema��2
Alomorfia��2
Vocábulos Cognatos��2
Radical��3
Afixos��3
Desinências��3
Processo de Formação de Palavras��5
Derivação Prefixal, Sufixal, Parassintética (Circunfixação), Regressiva (Regressão) e Imprópria
(Conversão)��5
1
Estrutura e Formação das Palavras

Definição
As palavras se formam a partir de certas formas presas, a que damos o nome de afixos, radicais,
desinências etc. Tais “pedaços” que compõem as palavras se unem formando mais e mais palavras.
Nesse sentido, assim como um prédio, as palavras têm uma estrutura formada por uma “base” e
outras partes que se ligam a ela.
Morfema
Morfema é a menor parte significativa que constitui uma palavra. Uma palavra pode apresentar
vários morfemas.
Exemplo: supervalorização – tem quatro (4) partes: super + valor + iza + ção.
Nesse sentido, tais estruturas na língua portuguesa se dividem em três tipos de morfema: lexical,
derivacional e flexional. Vejamos um por um:
˃˃ Morfema Lexical: é aquele que não pode faltar nas palavras, é o morfema mais importante, é o
principal, pois ele carrega o significado das palavras e serve de base para que outros morfemas
se juntem a ele formando novas palavras. É por isso que, sem esse morfema, a palavra não existe.
Nesse sentido, pode-se dizer que o morfema lexical é nada mais, nada menos que o radical, uma
vez que esse carrega o sentido básico das palavras. Além disso, os morfemas lexicais não podem
ser fragmentados.
Exemplo: livreiro (livr – é o morfema lexical – radical).
˃˃ Morfema Derivacional: é aquele que se une ao morfema lexical para formar novas palavras. São
os afixos, ou seja, prefixo e sufixo.
Exemplo: livro + eiro = livreiro; safado + eza = safadeza; super + homem = super-homem; a + normal
= anormal.
É importante ressaltar que muitas vezes ocorre mudança de classe de palavras na formação de
novas palavras pelo uso de afixos (em safado – safadeza, o sufixo alterou a classe – adjetivo > subs-
tantivo).
˃˃ Morfema Flexional: Diz-se normalmente que uma palavra se flexiona quando não há troca de
radical nem acréscimo de afixos, mas sim quando há uso de desinências, ou seja, morfemas
que indicam o gênero e o número das palavras, no caso dos nomes, e que indicam o modo, o
tempo, o número e a pessoa, no caso dos verbos, sem mudar a classe gramatical das palavras. O
morfema flexional, portanto, é a parte da palavra que carrega conceitos relativos a conhecimen-
tos de mundo (sexo/gênero e quantidade, no caso dos nomes; modo, tempo, número e pessoa,
no caso dos verbos) e sintáticos, como concordância verbal e nominal.
Alomorfia
Alomorfia é uma mudança, uma variação, uma alteração em algum morfema para que a palavra
seja bem pronunciada. Normalmente isso ocorre nos morfemas lexicais (radicais). Um exemplo
disso é o verbo fazer, que apresenta alomorfia no radical faz – (faço; fez; fizera; farei; feito). Assim,
ocorre alomorfia para que haja, ou seja, um bom som na língua.
Vocábulos Cognatos
Os vocábulos cognatos, ou família de palavras, são um grupo de palavras que apresentam o
mesmo morfema lexical.
Exemplo: corpo, corpóreo, corporal, corpanzil, encorpado, corporação, corpulento, incorporar, cor-
porativismo, incorporado, descorporificado etc.
2
Sendo assim, é importante ressaltar que o fato de haver alomorfia em uma palavra não impede
que os vocábulos sejam cognatos. Logo, para que vocábulos sejam cognatos, não basta semelhança
entre si, é preciso haver ligação semântica, significados afins.
Radical
Antes de qualquer coisa, é preciso dizer que raiz e radical são conceitos levemente diferentes.
Dessa forma, a raiz é um radical mais antigo, ou seja, a raiz é um morfema que deu origem ao radical.
Diante disso, quando estudamos raiz, temos de olhar para o latim, para o grego e outras línguas. Por
outro lado, radical é o mesmo que morfema lexical, é a base da palavra, é a parte responsável pela
significação principal de uma palavra e pela formação de novas palavras. Assim, conclui-se que sem
radical não há palavra.
Afixos
São morfemas derivacionais ligados ao radical e capazes de modificar o seu significado,
formando palavras novas. Existem dois tipos: os prefixos e os sufixos. O prefixo vem antes do radical
para ampliar sua significação e formar nova palavra. É bom dizer também que o prefixo pode mudar
de sentido e de forma (alomorfia), a depender do contexto.
Exemplo: des + graça = desgraça (normalmente o prefixo des – indica ideia contrária). Já na palavra
descair, o prefixo des – indica movimento lento de cima para baixo (O Sol descaía no horizonte.). Na
palavra despedaçar, o prefixo des – significa partir, quebrar, dividir; em desinfeliz e desinquieto, o
des – indica ênfase, intensificação.
Já o sufixo vem depois do radical para ampliar seu sentido e formar nova palavra. Normalmente
o sufixo modifica a classe gramatical da palavra primitiva.
Exemplo: Buda (substantivo) > budista (adjetivo).
Desinências
Desinências são morfemas flexionais colocados após os radicais. Apenas indicam, no caso dos
nomes, o gênero e o número das palavras; no caso dos verbos, indicam o modo, o tempo, o número
e a pessoa. Tais morfemas não formam novas palavras, mas flexionam, variam, mudam levemente a
forma da mesma palavra, indicando certos aspectos. Elas podem ser nominais ou verbais.
˃˃ Nominais: as desinências – o (masculino) e – a (feminino) indicam o gênero: aluno e aluna,
gato e gata, lobo e loba, cachorro e cachorra, menino e menina etc. Tais desinências servem para
indicar o sexo do ser (pessoa ou animal). Elas não só aparecem em substantivos, mas também
em adjetivos, pronomes e numerais: bonito/bonita, nosso/nossa, primeiro/primeira etc. Por
outro lado, a desinência – s (plural) indica o número (plural): alunos e alunas, gatos e gatas etc.
Tal desinência serve para indicar a quantidade (mais de um) de seres (pessoas e não pessoas).
Ela não só aparece em substantivos, mas também em adjetivos, pronomes e numerais: bonitos/
bonitas, nossos/nossas, primeiros/primeiras etc. Além disso, as palavras terminadas em – r e – z
e algumas terminadas em – l, – n, – s apresentam – es como terminação de plural: hambúrgue-
res, flores, vezes, gravidezes, males, cônsules, hífenes, glútenes, meses, deuses etc. Vale ressaltar
ainda que muitas palavras não variam em gênero: ex.: “prato, mata, povo, bolso etc.”. Isso vale
também para a variação em número: “lápis, ônibus, atlas, pires etc.”. Tais palavras não variam
em número.
˃˃ Verbais: Existem as desinências modo-temporais (DMTs) e as desinências número-pessoais
(DNPs). As DMTs marcam a flexão do verbo para indicar as noções de certeza, fato (modo indi-
cativo) e incerteza, hipótese (modo subjuntivo), tempo passado (pretérito perfeito, imperfeito e
mais-que-perfeito), presente e futuro (do presente e do pretérito).
3
Por outro lado, as DNPs marcam a flexão do verbo para indicar as noções de quantidade
(número) e emissor (1ª pessoa), receptor (2ª pessoa), referente (3ª pessoa). Vêm após as DMTs. Não há
DNPs em todos os tempos e modos.
4
Processo de Formação de Palavras

Existem algumas maneiras para a formação de novos vocábulos na língua, logo esta parte trata
justamente dos diversos modos como as palavras se formam. Os principais processos são estes: deri-
vação, composição, onomatopeia, abreviação (redução), siglonimização, hibridismo, palavra-valise.
Antes de avançarmos é bom entender alguns conceitos básicos:
˃˃ Palavra primitiva é aquela que não resulta de outra na língua portuguesa, isto é, que não sofreu
processo de derivação: cadáver, flor, pedra, casa, verde, sol, etc.
˃˃ Palavra derivada é aquela que resulta de outra na língua portuguesa, isto é, que sofreu processo
de derivação: cadavérico, florista, empedrado, descasamento, esverdeado, solar etc.
˃˃ Palavra simples é aquela que só tem um radical, isto é, que não sofreu processo de composição:
flor, pedra, casa, verde, sol etc.
˃˃ Palavra composta é aquela que tem mais de um radical, isto é, que sofreu processo de composi-
ção: flor-amarela, pedra-sabão, casa-comum, verde-água, girassol, etc.
Derivação Prefixal, Sufixal, Parassintética (Circunfixação), Regressiva (Re-
gressão) e Imprópria (Conversão)
Derivação é, um processo de multiplicação e reaproveitamento de um vocábulo pelo acréscimo
de sufixos e prefixos. Nesse sentido, tradicionalmente há cinco tipos de derivação: prefixal, sufixal,
parassintética, regressiva e imprópria.
˃˃ Prefixal
A derivação prefixal se dá quando um prefixo é colocado junto à palavra primitiva ou colocado
como último elemento de uma palavra que já havia sofrido algum processo de formação. Veja alguns
exemplos:
»» homem > super – + homem > super-homem
»» duque > arqui – + duque > arquiduque
»» pôr > com – + pôr > compor
»» homem > humano > super – + humano > super-humano
»» duque > duquesa > arqui – + duquesa > arquiduquesa
»» pôr > compor > de – + compor > decompor
˃˃ Sufixal
Ocorre derivação sufixal quando um sufixo é colocado junto à palavra primitiva ou colocado
como último elemento de uma palavra que já havia sofrido algum processo de formação. Veja alguns
exemplos:
»» pincel > pincel + – ada > pincelada
»» cabeça > cabeça + – ear > cabecear
»» sutil > sutil + – mente > sutilmente
»» cobrir > descobrir > descobrir + – mento > descobrimento¹
»» sexo > sexual > bissexual > bissexual + – ismo > bissexualismo²
»» barco > embarcar > embarcar + – ção > embarcação³
5
˃˃ Parassintética (Circunfixação)
A derivação parassintética ocorre quando há acréscimo simultâneo de prefixo e de sufixo a uma
palavra primitiva (substantivo ou adjetivo). Nem todas as palavras que apresentam prefixo e sufixo
em sua formação devem ser consideradas como de formação parassintética. Normalmente a paras-
síntese forma verbos. Há, entretanto, alguns nomes, adjetivos formados por derivação parassintéti-
ca. Veja:
»» 1) envelhecer (en + velho + ecer), aterrar (a + terra + ar), abençoar (a + bênção + ar), amanhe-
cer (a + manhã + ecer), apedrejar (a + pedra + ejar), esfoliar (es+ fólio + ar), embarcar (em +
barco + ar), emagrecer (e + magro + ecer), amamentar (a + mama + entar), desterrar (des +
terra + ar), emudecer (e + mudo+ ecer), apadrinhar (a + padrinho + ar) etc.
»» 2) desalmado (des + alma + ado), desbocado (des + boca + ado), desbundado (des+ bunda +
ado), subterrâneo (sub + terra + âneo), conterrâneo (con + terra +âneo), ensonado (em + sono
+ ado), descampado (des + campo + ado), envernizado (em + verniz + ado), acebolado (a +
cebola + ado), avermelhado (a + vermelho + ado), abatatado (a + batata + ado) etc.
˃˃ Regressiva (Regressão)
Ocorre derivação regressiva quando um verbo que indica ação serve de base para a formação
de um substantivo abstrato que igualmente indica ação ou resultado de uma ação – tal substantivo
é chamado de deverbal, pois é derivado de verbo. A ideia de regressão ocorre porque o verbo perde
sempre sua terminação (vogal temática +desinência de infinitivo: – ar, – er, – ir) dando lugar à vogal
temática nominal (-a, – e, – o). Veja alguns exemplos: Atrasar – Atraso; Demorar – Demora; Tossir
– Tosse.
˃˃ Imprópria (Conversão)
A derivação imprópria se dá pela mudança de classificação morfológica de uma palavra, a
depender do contexto. A palavra não muda absolutamente nada na forma; o que muda é sua clas-
sificação morfológica e seu sentido. É por isso que ela é chamada de imprópria, ou seja, ela não é
propriamente uma derivação, pois não se usam morfemas (afixos) para mudar a forma da palavra.
Veja alguns exemplos de como isso ocorre:
»» Substantivação: A derivação imprópria se forma com muita vitalidade por meio da subs-
tantivação. Qualquer morfema, palavra, expressão ou frase pode se tornar um substantivo
desde que esteja acompanhada de algum determinante (artigo, pronome, numeral, adjetivo,
locução adjetiva) ou tenha valor substantivo (designador) no contexto:
• Você tem aracnofobia? (radical) / Eu tenho muitas fobias. (substantivo)
• Sou muito pró-ativo. (prefixo) / Esta questão só tem um pró. (substantivo)
• Aquela blusa é preta? (adjetivo) / Preta, você me ama? (substantivo)
˃˃ Composição por Justaposição e por Aglutinação
Ocorre composição quando uma palavra é constituída por dois ou mais radicais. Há dois tipos de
composição: por justaposição e por aglutinação.
»» Por Justaposição: Neste tipo de composição, não há perda de elementos estruturais e foné-
ticos nos radicais (normalmente separados por hífen): pontapé (ponta + pé), vaivém (vai +
vem), passatempo (passa + tempo), paraquedas (para + quedas), girassol (gira + sol), dezoito
(dez + oito), joão-bobo (João + bobo), abelha-rainha (abelha + rainha), caixa-d’água (caixa +
água), guarda-chuva (guarda + chuva), maria vai com as outras (maria + vai + outras), leva e
traz (leva + traz) etc.
6
»» Por Aglutinação: Neste tipo de composição, há perda de elementos estruturais e fonéticos nos
radicais (não são separados por hífen): boquiaberto (boca + aberta), mundividência (mundo
+ vidência), alvinegro (alvo + negro), fidalgo (filho de algo), embora (em + boa + hora), aguar-
dente (agua + ardente), petróleo (pedra + óleo), noroeste (norte + oeste), vinagre (vinho +
acre), lobisomem (lobo + homem), planalto (plano + alto), pernilongo (perna + longa) etc.
˃˃ Onomatopeia
Este processo é caracterizado por formar palavras (verbos, substantivos, interjeições) que
imitam/reproduzem sons de seres animados ou inanimados: banguebangue, zum-zum-zum, blá-blá
-blá, tique-taque, pingue-pongue, bem-te-vi, nhenhenhém, nheco-nheco, zás-trás, zumbir, rugir,
mugir, miar, cacarejar etc.
˃˃ Hibridismo
É a formação de palavras com morfemas de línguas diferentes: socio/logia (latim e grego), auto/
móvel (grego e latim), tele/visão (grego e latim), buro/cracia (francês e grego), banan/al (africano e
latim), sambó/dromo (africano e grego), micro-ônibus (grego + latim), report/agem (inglês + latim),
bi/cicleta (latim + grego), saga/rana (alemão + tupi), ciber/nauta (inglês + latim) etc.
˃˃ Combinação (Amálgama ou Palavra-valise)
A combinação, amálgama ou palavra-valise é um processo que consiste na criação de uma
palavra a partir da junção de partes de duas ou mais palavras, como um cruzamento lexical. Geral-
mente se usa o início de uma e o final da outra.
O truncamento que há entre as palavras gera outra de caráter normalmente popular, jocoso,
próprio do registro coloquial e literário. Muitas palavras-valise não estão dicionarizadas. Não
confunda, portanto, com palavras formadas por composição por aglutinação, uma vez que estas
já se encontram dicionarizadas e são encontradas no registro culto da língua – diferentemente das
palavras que sofreram amálgama. Veja alguns exemplos:
Português + Espanhol Portunhol
Tomate + Marte Tomarte
Aborrecer + Adolescente Aborrecente
Crédito + Telefone Credifone
Copo + Companheiro Copoanheiro
Brasileiro + Paraguaio Brasiguaio
Grêmio + Internacional Grenal
Show + Comício Showmício
Atlético + Curitiba Atletiba
˃˃ Neologismo
O neologismo é uma palavra nova, uma palavra inventada, que pode ou não vir a ser dicionariza-
da se cair nas graças do povo. Nem toda gíria é um neologismo. Por exemplo, a nova edição escolar
do dicionário Aurélio traz expressões que estão na boca do povo, como “periguete, ricardão, sex
shop, balada” etc. Partindo do princípio que as palavras já estão no dicionário, não mais podemos
encará-las como neologismos. Além disso, muitos gramáticos entendem que os estrangeirismos são
neologismos, uma vez que palavras novas (mesmo que estrangeiras) podem ser incorporadas à nossa
língua. Existem dois tipos de neologismo: mórfico e semântico.
7
»» Neologismo mórfico: Os falantes se valem de vários processos de formação de palavras já

existentes para a criação de novas palavras
• derivação prefixal: superfeliz, antigay, desorgulhoso
• derivação sufixal: djavanear, viralizar, internetismo, obrigadaço, baba-ovice
• derivação parassintética: agordalhado, afamilhar, encachorrar.
• derivação regressiva: amasso, agito, aperto.
• composição por justaposição: namoródromo, bioterror, gordomóvel.
• composição por aglutinação: abusufruto, inteligentudo, desafogaréu.
• onomatopeia (reduplicação): tchutchuca, troca-troca, pocotó.
• abreviação: boa (boa tarde), tarde (boa tarde), apê (apartamento).
»» Neologismo Semântico: Quando um vocábulo adquire novo significado, como em palavras
metafóricas (sentido conotativo) ou em gírias, dizemos que ela é um neologismo de sentido.
Por exemplo, gato (ligação elétrica ilegal), mala (pessoa chata), laranja (intermediário em
negócios ilícitos), arroz (rapaz que acompanha moças, mas não namora nenhuma), rede
(internet), partidão (não é uma partida grande, mas sim um homem digno, bonito e bem-su-
cedido), zebra (resultado inesperado) etc.
˃˃ Estrangeirismos
Tais empréstimos vocabulares podem manter sua autonomia sonora e mórfica, mas também
podem se adaptar à ortografia e à morfologia do Português.
Veja alguns:
»» 1) pizza, byte, show-room, link, haloween, face, shopping center, teen, blog etc.
»» 2) deletar, restaurante, abajur, bife, futebol, xampu, estresse, skatista, blogueiro etc.
Exercícios
01. As palavras “conspiração”, “sutilmente” e “terríveis” são formadas pelo processo morfológico
de formação de palavras denominado sufixação.
02. As palavras “pedagogicamente” (l.8), “fortemente” (l.14) e “historicamente” (l.27) são formadas
por derivação sufixal e apresentam dois acentos tônicos: o principal herdado das palavras pri-
mitivas e o secundário, introduzido pelo sufixo “-mente”.
03. As palavras “guarda-chuva” e “sobrecarga” são formadas pelo processo de aglutinação.
04. Os vocábulos “responsabilidade” (L.7), “alternância” (L.8), “sucessão” (L.11) e “efetividade”
(L.21) são exemplos de substantivos derivados de verbos abstratos e indicam resultado de ação.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
04 - Errado
8
ÍNDICE
Ditongo, Hiato e Prosódia��2
Introdução ao Estudo:��2
Ditongo��2
Tritongo��3
Hiato��3
Dígrafo��3
Encontro Consonantal��3
Prosódia��3
1
Ditongo, Hiato e Prosódia

Introdução ao Estudo:
O fato mais importante no aprendizado de Língua Portuguesa é considerar que a língua falada
é diferente da língua escrita. E o que se torna importante para os concursos públicos é conhecer a
norma, ou seja, a Gramática Normativa. Podemos dividi-la em:
˃˃ Fonologia/Fonética: estudo de sons e de suas representações na escrita.
˃˃ Morfologia: estudo de palavras em sua formação e estrutura, as flexões e suas classes de palavras.
˃˃ Sintaxe: estudo de palavras em uma oração e das orações em períodos.
˃˃ Semântica: estudo das palavras em um contexto, atribuindo significados diferentes.
˃˃ Estilística: estudo da linguagem figurada, seu aspecto estético em determinados contextos discursivos.
Conhecimento sobre Fonética
Observe: a palavra CHUVA tem 5 letras e 4 fonemas, pois na fala o som de CH não é separado;
falamos o som de X, ou seja, CH corresponde a 1 fonema.
ENCONTRO VOCÁLICO
A DIFERENÇA ENTRE VOGAL E SEMIVOGAL

A vogal tem o som forte, bem marcado; enquanto que a semivogal tem um som mais fraco, que
apenas acompanha a vogal.
Importante: A sempre é vogal

Ditongo
Encontro de vogal com semivogal.
ÁGUA – SÍRIO – CARREIRA
Ditongo Crescente: quando a semivogal vem antes da vogal = vi – o – lên – cia.
Ditongo Decrescente: quando a semivogal vem depois da vogal = frá – geis.
2
Ditongo Oral: quando o som sai somente pela boca = saudade, trouxa, feixe.
Ditongo Nasal: quando o som sai pela boca e pelo nariz = órgão, amam, hífen.
Importante: os ditongos nasais têm as letras M ou N e podem apresentar o TIL.
Tritongo
Encontro de semivogal + vogal + semivogal.
URUGUAI – PARAGUAI – AVERIGUEI
Tritongo Oral: a – pa – zi – guei
Tritongo Nasal: sa – guões
Hiato
Encontro de duas vogais que ficam em sílabas separadas.
A – LE – GRI – A
RU – A
VI – A – GEM
Dígrafo
Duas letras representadas por um único som.
SS: missa QU: queijo
RR: carro GU: guia
LH: palha SC: crescer
NH: manha SÇ: nasça
CH: chuva XC: exceção
Encontro Consonantal
Encontro de consoantes em uma palavra.
PROBLEMA – ESTRELA – OBSTÁCULO
Prosódia
A prosódia é o estudo da tonicidade das palavras. Muitas vezes, na língua falada, ou seja, na
oralidade, fazemos uso de tonicidade incorreta nas palavras. Assim, é preciso saber qual a sílaba
tônica de um termo para pronunciá-lo de modo adequado. A dúvida na pronúncia acontece porque a
ausência do sinal gráfico do acento dificulta a identificação. Vejamos alguns exemplos:
Rubrica é palavra paroxítona, no entanto, muitas pessoas pronunciam essa palavra como se ela
fosse uma proparoxítona: Rúbrica.
O mesmo acontece com a palavra recorde, é uma paroxítona, mas muitas pessoas pronunciam
como proparoxítona.
Exercícios
01. Presentes no último parágrafo do texto, os vocábulos “qualidade”, “perspectiva”, “essas”,
“conjunto” e “chamada” contêm grupos de duas letras que representam um só fonema, consti-
tuindo o que se denomina dígrafo ou digrama.
02. Em “contribuíram”, o emprego do acento gráfico justifica-se pela presença de ditongo em
sílaba tônica.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
3
ÍNDICE
Acentuação��2
Regras Especiais de Acentuação��2
1
Acentuação
Inicialmente, o mais importante, antes de conhecer as regras específicas de acentuação, é
conhecer a tonicidade das palavras. Assim, elas se divides em:
Oxítonas: última sílaba tônica – VOCÊ
Paroxítonas: penúltima sílaba tônica – HISTÓRIA
Proparoxítonas: antepenúltima sílaba tônica – MÉDICO
Monossílabos: possuem uma única sílaba e ela é tônica – MÊS
REGRAS GERAIS DE ACENTUAÇÃO
Regras Especiais de Acentuação

˃˃ Acentuar os hiatos tônicos I e U seguidos de S ou sozinhos:
Juízes – saúde – saída – baú – país
˃˃ A terceira pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos TER e VIR recebem acento
circunflexo:
Têm – Vêm
˃˃ Verbos derivados de TER e VIR recebem acento agudo para o singular e circunflexo para o
plural:
Contém – contêm – intervém – intervêm
˃˃ Ditongos abertos (éi, éu, ói) em final de palavra devem ser acentuados:
Herói – chapéu – coronéis
˃˃ Acento diferencial para o verbo PÔR e para a forma PÔDE no pretérito.
Prepara
Prepara que agora é a hora
Da acentuação
Que cai no concurso
Você sabendo ou não
Proparoxítonas
2
todas acentuadas
Não fica de cara
É regra
Prepara
Oxítonas terminadas A E O e EM
Todas levam acento
Seus plurais também
É um exército de palavras
E elas têm poder
Mas não fique com medo
Você vai
Acentuar as paroxítonas
Elas são só duas palavrinhas
São horríveis
Preste atenção
LINUSPSÃ é uma
RUMUNSOMXÃO é outra
Acentuar as paroxítonas
Elas são só duas palavrinhas
São horríveis
Preste atenção
LINUSPSÃ é uma
RUMUNSOMXÃO é
outraaaaaaaa......
Tem o ditongo oralllllllll

Seguido ou não de SSSSSSSS
Prepara!
3
Exercícios
01. O emprego de acento na palavra “memória” (l.19) pode ser justificado por duas regras de acen-
tuação distintas.
02. A ausência de acento agudo em “ideias” (.10) está em conformidade com as regras ortográficas
vigentes.
03. As palavras “líquida”, “público”, “órgãos” e “episódicas” obedecem à mesma regra de acentua-
ção gráfica.
04. A palavra “está” recebe acento gráfico em decorrência da mesma regra que determina o
emprego do acento no vocábulo “três”.
05. A palavra “cível” recebe acento gráfico em decorrência da mesma regra que determina o
emprego de acento em amável e útil.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Errado
04 - Errado
05 - Certo
4
ÍNDICE
Novo Acordo Ortográfico��2
Fique por Dentro��2
Mudanças Mais Importantes��2
Letras K, W e Y��2
Emprego do Hífen��2
Convenções de Acentuação��3
Trema��3
Acento Diferencial��3
1
Novo Acordo Ortográfico

Fique por Dentro
A ortografia define-se como a maneira correta de escrever as palavras de uma língua. A grafia das
palavras é o único compartimento da língua em que é possível estabelecer um conjunto de normas.
Em Portugal, assim como no Brasil, foi apenas no início do século XX que começaram a aparecer
tentativas de elaborar um sistema uniforme para a grafia das palavras. À medida que aumentava
a quantidade de pessoas alfabetizadas e que textos escritos passavam a circular entre um maior
número de leitores em mais de um país, as diferenças começaram a se tornar mais evidentes.
Nesse sentido, percebeu-se a necessidade de um acordo ortográfico unificando não só o portu-
guês de Brasil e Portugal, mas para os demais países em que se falava o Português. Atualmente, são
oito os países independentes que têm o Português como língua oficial: Angola, Brasil, Cabo Verde,
Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe, Timor Leste.
Sintetizando esse assunto, podemos apontar que o Novo Acordo:
→→ Foi assinado pelo presidente da República, Luís Inácio da Silva, em 29 de setembro de 2008;
→→ Passou a vigorar em 1°de janeiro de 2009, mas ainda não foi imposto como obrigatório, podendo
coexistir com o acordo de 1943 num prazo de transição até final de 2012;
→→ Passa a ser obrigatório para todo território brasileiro a partir de 1°de janeiro de 2013, mas só foi
unificado em 2016.
Mudanças Mais Importantes

Para o Brasil, as mudanças no acordo foram mínimas, prova disso é a publicação de jornais,
livros e revistas que já seguem as prerrogativas acordadas.
Assim, existem algumas mudanças básicas:
Letras K, W e Y
Essas letras passaram a ser incorporadas oficialmente ao alfabeto da língua portuguesa que passa
de 23 para 26 letras.
Assim, oficializa-se o uso de alguns nomes e símbolos:
Franklin, Darwin, darwinista, Kg, W (watt)
Emprego do Hífen
a) Palavras formadas por prefixação, usa-se o hífen quando o prefixo termina por uma vogal
igual à palavra-base, com exceção do prefixo CO (coordenador).
micro-ondas, semi-interno, contra-ataque.
b) Usa-se o hífen entre a palavra-base e os sufixos AÇU, GUAÇU, MIRIM.
Amoré-açu, anajá-mirim.
c) Quando o prefixo termina por uma vogal diferente da vogal inicial da palavra-base, não se
usa o hífen.
Autoestrada, antiaéreo.
d) Se o prefixo termina em vogal e a palavra-base se inicia por R ou S, não se usa o hífen e
dobram-se as letras.
Microssistema, cosseno, ultrarromantismo.
2
Convenções de Acentuação
Perderam o acento as paroxítonas:
→→ Terminadas em ÔO / ÔOS
Voo
→→ Que são o plural das formas verbais CRÊ, DÊ, LÊ, VÊ e derivadas:
Creem, leem, veem, releem.
→→ Que têm os ditongos abertos EI e OI na sílaba tônica:
Ideias, heroico.
Obs: essa regra serve apenas para palavras paroxítonas. Assim, continuam sendo acentuadas as
palavras oxítonas terminadas em éis, éu, éus, ói, óis.
Herói, troféu, chapéu.
→→ Nos hiatos de I ou U em palavras paroxítonas depois de ditongo:
Feiúra – feiura
Bocaiúva – bocaiuva
Trema
O trema desapareceu das palavras portuguesas, aparece apenas na grafia de nomes próprios es-
trangeiros ou derivados desses.
Müller, mülleriano.
Acento Diferencial
Desaparecem todos os acentos diferenciais utilizados nas palavras homógrafas.
Para (preposição), para (verbo)
Acordo (substantivo), acordo (verbo)
OBS: existem exceções a essa regra:
Pôde (passado), pode (presente)
Pôr (verbo), por (preposição)
Exercícios
01. A ausência de acento agudo em “ideias” está em conformidade com as regras ortográficas vigentes.
02. Na palavra “artista-docente” (l.11), para maior clareza gráfica, caso o hífen da translinea-
ção coincidisse, na partição da sílaba ao final da linha, com o hífen integrante da palavra
composta, seria gramaticalmente correto repeti-lo, no início da linha subsequente, da forma
a seguir: artista-/-docente.
03. O uso do acento na palavra “País” (linha 6) é classificado como diferencial, uma vez que há
necessidade de diferenciação da palavra “pais”.
GABARITO
01 - Certo
02 - Certo
03 - Errado
3
ÍNDICE
O Uso do Hífen��2
1
O Uso do Hífen
O hífen (-) é um sinal gráfico usado normalmente para: unir elementos de palavras compostas e
unir prefixos (ou falsos prefixos) a radicais (bem-te-vi e sub-humano); ligar verbos a pronomes (dir-
me-ás); separar sílabas de palavras (ca-sa-men-to).
Usa-se o hífen nas seguintes situações:
1) Nas palavras compostas em que os elementos da composição têm acentuação tônica própria e
formam uma unidade significativa, sem elementos de ligação: arco-íris, segunda-feira, mesa-redon-
da, guarda-costas, beija-flor, zum-zum-zum, reco-reco...
Cuidado!!!
˃˃ Não se usa o hífen em certas palavras que perderam a noção de composição: girassol, madressil-
va, mandachuva, pontapé, paraquedas (e derivados).
˃˃ Não se usa o hífen em vocábulos com elementos de ligação: azeite de dendê, lua de mel, água
de coco, mula sem cabeça, pé de mesa, calcanhar de Aquiles, pé de vento, cor de burro quando
foge, café com leite, pão de ló, pão de milho, pé de moleque, dia a dia, corpo a corpo, ponto e
vírgula, fim de semana, cabeça de bagre, bicho de sete cabeças, leva e traz...
Exceções: água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, ao deus-dará, à quei-
ma-roupa, pé-de-meia, pé-d’água, pau-d’alho, gota-d’-água, cola-de-sapateiro, pão-de-leite. Além
desses, há os vocábulos que designam espécies botânicas ou animais: andorinha-da-serra, lebre-da
-patagônia, dente-de-leão, olho-de-boi, pimenta-do-reino, cravo-da-índia, bico-de-papagio...
2) Com a partícula denotativa de designação eis seguida de pronome pessoal átono: eis-me,
eis-vos, eis-nos, ei-lo (com a queda do s)...
3) Nos adjetivos compostos: surdo-mudo, nova-iorquino, verde-amarelo...Vale ressaltar que o
hífen é obrigatório quando se unem dois vocábulos gentílicos ou pátrios: indo-europeu, luso-brasi-
leiro, sino-americano, euro-asiático...
4) Na união de prefixos (ante, anti, arqui, auto, circum, contra, entre, extra, hiper, infra, inter,
intra, semi, sobre, sub, super, supra, ultra…) e falsos prefixos (aero, foto, macro, maxi, micro, mini,
neo, pan, proto, pseudo, retro, tele…): auto-hipnose, micro-ônibus e pan-negritude, por exemplo.
Basicamente, são duas as regras para emprego do hífen com prefixos:
˃˃ Por via de regra, quando o segundo elemento iniciar por H: pré-história, super-homem, mal
-humorado, mega-homenagem...
˃˃ Quando as letras no fim do prefixo e no início da palavra forem iguais: anti-inflamatório (antes
era sem hífen), micro-ondas (antes era sem hífen), hiperrealismo, sub-bairro...
Prefixo terminado em vogal
˃˃ Sem hífen diante de vogal diferente: autoescola, antiaéreo...
˃˃ Sem hífen diante de consoante diferente de r e s: anteprojeto, semicírculo...
˃˃ Sem hífen diante de r e s, dobram-se essas letras: corréu, antirracismo, contrarreforma, antissocial,
ultrassom, pseudossábio...
˃˃ Com hífen diante de mesma vogal: contra-ataque, micro-ondas, ultraaquecido,
semi-inconsciência...
Prefixo terminado em consoante
˃˃ Com hífen diante de mesma consoante: inter-regional, sub-bibliotecário...
2
˃˃ Sem hífen diante de consoante diferente: intermunicipal, supersônico...

˃˃ Sem hífen diante de vogal: interestadual, superinteressante...
Algumas Observações Importantes
1) Com o prefixo sub, além de b, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por r: sub-re-
gião, sub-raça, sub-reitor, sub-reptício, sub-bairro etc. Palavras iniciadas por h perdem essa letra e
juntam-se sem hífen: subumano, subumanidade.
2) Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: cir-
cum-meridiano, circum-navegação, pan-americano etc.
3) O prefixo co aglutina-se sempre com o segundo elemento: coobrigação, coordenar,
cooperar, cooperação, cooptar, coocupante, coautor, coerdeiro, cosseno, coóspede.
4) Com os prefixos vice, vizo, grã, grão, além, aquém, ex (anterior), recém, sem, soto(a), para
(exceto paraquedas e derivados dele), usa-se sempre o hífen: vice-rei, vice-almirante, vizo-reinado,
grã-duquesa, grão-mestre, além-mar, aquém-mar, ex-aluno, recém-casado, sem-terra, soto-pôr, so-
ta-general, para-raios...
5) Não se usa nunca hífen com o prefixo re: reescrever, reescrita...
6) Com os prefixos in – e des – junto com palavras iniciadas por h, esta consoante “cai” e não se
emprega hífen: inabilidade, desumano...
7) Na formação de palavras com ab, ob, ad e sob, usa-se o hífen diante de palavra começada por b,
d ou r: ad-digital, ad-renal (ou adrenal), ob-rogar, ab-rogar, sob-rojar...
8) Com mal, usa-se o hífen apenas quando a palavra seguinte começar por vogal, h ou l: mal-estar,
mal-humorado, mal-limpo...; quando mal significa doença, usa-se o hífen se não houver elemento de
ligação: mal-francês; se houver elemento de ligação, escreve-se sem o hífen: mal de lázaro, mal de
sete dias.
9) Com bem, usa-se o hífen diante das vogais a, e, i, o e das consoantes b, c, d, f, h, m, n, p, q, s, t,
v: bem-amado, bem-encarado, bem-intencionado, bem-ouvido, bem-bom, bem-criado, bem-ditoso,
bem-falante, bem-humorado, bem-mandado, bem-nascido, bem-parado, bem-querer, bem-soante,
bem-sucedido, bem-talhado, bem-visto, bem-vindo...
10) Os prefixos pós, pré e pró (tônicos) unem-se por hífen a quaisquer palavras: pós-adolescência,
pós-simbolismo, pré-vestibular, pré-simbolismo, pró-ativo (ou proativo), pró-russo...; se a pronún-
cia do prefixo for átona, não há hífen: poscefálico, posfácio, pospor, prealegar, preanunciar, precon-
dição, preconceito, predeterminar, predizer, preeminente, preestabelecer, preestipulado, preexistir,
prejulgar, prenome, pré-requisito/prerrequisito
11) Os vocábulos quase e não, funcionando como prefixos, dispensam o hífen: quase crime,
quase posse, não conformismo, não pagamento...
12) Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-guarani (açu, guaçu e mirim): amoré-
guaçu, anajá-mirim, capim-açu.
13) Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam,
formando não propriamente vocábulos, mas encadeamentos vocabulares: ponte Rio-Niterói, eixo
Rio-São Paulo.
14) As palavras e expressões “tão só, tão somente, à toa” ficam sem hífen agora.
15) A presença ou a ausência do hífen têm implicações semânticas e morfológicas em muitas
palavras: dente-de-leão, bico-de-papagaio, má-criação... Exemplo: “Já viu um dente de leão? É
curioso... e grande.” (aqui se está falando sobre o dente do animal leão, mas, se estivesse com hífen –
dente-de-leão – seria uma planta, o que mudaria substancialmente o sentido da frase).
3
RESUMINDO
1 – RR e SS: prefixo terminado em vogal e palavra iniciada por R ou S não se usa mais hífen
EXTRASSECO – SEMIRREAL – AUTORRETRATO – ULTRASSONOGRAFIA
2 – SUB, HIPER, INTER e SUPER: permanece o hífen se a palavra seguinte for iniciada por R ou H
HIPER-REALISTA – SUPER-HISTÓRIA – INTER-REGIONAL
3 – Prefixo terminado em vogal e palavra seguinte iniciada pela mesma vogal:
ANTI-INFLAMATÓRIO – MICRO-ÔNIBUS – ARQUI-INIMIGO
OBS: São exceções os prefixos CO e RE: COORDENAÇÃO – REELABORAÇÃO
4 – Espécies da Flora e da Fauna:
COUVE-FLOR – BEIJA-FLOR – ERVA-DOCE – MICO-LEÃO
5 – PRÉ, PÓS, PRÓ, EX, VICE, ALÉM, AQUÉM, RECÉM, SEM, SOTA, SOTO:
VICE-PRESIDENTE – PRÉ-VESTIBULAR – PRÓ-REITOR – SEM-TETO – EX-PRESIDENTE.
6 – MAL e BEM seguidos de vogal ou H:
MAL-HUMORADO – BEM-AMADO
7 – PAN E CIRCUM seguidos de M ou N:
PAN-NACIONALISMO – CIRCUM-NAVEGAÇÃO.
Exercícios
01. A palavra “sócia-diretora” (l.9) também estaria corretamente grafada da seguinte forma: so-
ciodiretora.
02. A palavra “hidrelétricas” (l.1) poderia ser corretamente grafada como hidro-elétricas.
03. Estão dicionarizadas as grafias com hífen de mula-sem-cabeça e “mal-assobramentos” (l.13),
mas “lobisomens” (l.12) se escreve, obrigatoriamente, sem hífen.
04. O emprego do hífen no vocábulo “bem-estar” justifica-se pela mesma regra ortográfica que
justifica a grafia do antônimo desse vocábulo: mal-estar.
05. A expressão “boca a boca” (L.22) poderia ser corretamente grafada também com hífen, boca-a
-boca, assim como ocorre com bola-de-neve/bola de neve.
Gabarito
01 - E
02 - E
03 - C
04 - C
05 - E
4
ÍNDICE
Erros Mais Comuns��2
1
Erros Mais Comuns

A/há
Trabalho nessa empresa HÁ mais de 20 anos.
HÁ uma centena de coisas para se fazer aqui!
Daqui a pouco em chegarei.
A domicílio/ em domicílio
A entrega foi feita em domicílio.
A entrega foi feita no domicílio.
À partir de/ a partir de
A partir de hoje, vou estudar mais.
Aluga-se/ alugam-se
Alugam-se casas.
Aluga-se casa.
Ao invés de/ em vez de
Dormiu em vez de estudar.
Ela chorou ao invés de rir.
Aonde/onde
Onde fica o seu escritório?
Aonde você pensa que vai com essa roupa?
Ao meu ver/ a meu ver
A meu ver, tudo correu bem.
Bastante/ bastantes
Ela é bastante alegre.
Temos bastantes cadeiras para os convidados.
De encontro aos/ ao encontro dos
Detesto aquela mulher, minhas ideias sempre vão de encontro às dela.
Amo esse filósofo, minhas ideias sempre vão ao encontro dos pensamentos dele.
Entre eu e você/ entre mim e você
Entre mim e você não existe acordo.
Há 10 anos atrás/ há 10 anos
Há 10 anos que nos casamos.
Nos casamos 10 anos atrás.
Mau / mal
Mau = contrário de bom: ele é um mau pagador.
Mal = contrário de bem: ele está passando mal.
2
O mesmo/ele
Antes de entrar no elevador, verifique se ele se encontra parado neste andar.
Senão/ se não
É melhor fazer o relatório senão serei punido. (caso contrário)
Se não fizer o relatório, será punido. (conj. + adv. negação)
Porquês:
Por que você está doente? (início de pergunta)
Porque estava sem agasalho ontem. (resposta)
E ficou tão doente assim por quê? (final de pergunta)
Oras, já contei o porquê! (substantivado)
A saúde por que lutei perdi esses dias. (prep. + pronome)
Chegou atrasado porque estava doente (conjunção)
Exercícios
“Por que falharam os programas de formação?”
01. Sem prejuízo da correção gramatical do texto, a locução “Por que” poderia ser substituída por
Porque no trecho “Por que falharam os programas de formação?”
“O CDH solicitou ao Alto Comissariado das Nações 16 Unidas para os Direitos Humanos que es-
tabelecesse — até o final de 2017 — um grupo de peritos internacionais e regionais, por um período
de pelo menos um ano, a fim de 19 monitorar e relatar a situação dos direitos humanos no Iêmen e de
realizar uma investigação abrangente de todas as alegações de violações e abusos de direitos humanos.”
02. A substituição da expressão “a fim” pelo vocábulo afim não prejudicaria a correção gramatical
e o sentido original do texto.
“Ex-presidiário, condenado a mais de cem anos de prisão por assalto à mão armada e homicídio,
Luiz Alberto Mendes Júnior teve uma vida que renderia um belo filme de ação.”
03. Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “a mais de cem anos” por há
mais de cem anos.
“Pesquisadores brasileiros publicaram cerca de 14 mil artigos, em 2001, nos periódicos de
primeira linha.”
04. Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “cerca de” por acerca de.
3
“Na Antiguidade Clássica, as civilizações grega e romana foram as que primeiro fizeram uma
tentativa de compartilhar o poder, criando instituições como a Eclésia e o 10 Senado. Contudo, essa
experiência foi posta de lado quando as trevas medievais tomaram conta da Europa, fazendo-a mer-
gulhar em mil anos de estagnação, sob as mãos de senhores 13 feudais, reis e papas, que não conhe-
ciam outro limite senão seu próprio poder.”
05. A substituição do vocábulo “senão” por se não, embora gramaticalmente correta, prejudicaria
o sentido do texto.
GABARITO
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
04 - Errado
05 - Certo
4
ÍNDICE
Classes de Palavras��2
Morfologia: Classes de Palavras��2
Substantivo��2
Artigo��2
Adjetivo��2
Advérbio��3
Preposição��3
Interjeição��3
Numeral��3
Conjunção��4
Pronome��4
Verbos��5
1
Classes de Palavras
Morfologia: Classes de Palavras
As classes gramaticais fazem parte da morfologia. O principal objetivo da morfologia é tratar da
função das palavras em si mesmas. Ainda que o contexto seja importante para a classificação de uma
palavra, o foco maior será na função primeira de um termo em uma construção.
São 10 as classes gramaticais: artigo, adjetivo, advérbio, conjunção, preposição, verbo, interjeição,
substantivo, pronome, numeral.
Substantivo
O substantivo é a classe de palavras utilizada para nomeação Assim, ele nomeia pessoas, lugares,
sentimentos, ações, estados, ou seja, tudo aquilo que precisa de um nome.
Exemplo: mulher, Joana, Fortaleza, liberdade, amor, saúde, pedra.
Substantivos próprios, comuns e coletivos:
Os substantivos próprios estão relacionados aos nomes de pessoas, cidades, lugares determinados.
Ex.: João, Paraíba, Estados Unidos.
Os substantivos comuns são usados para designar elementos genéricos.
Ex.: pau, tijolo, maçã.
Os substantivos coletivos especificam conjuntos de substantivos comuns.
Ex.: Alcateia, matilha, manada.
Artigo
O artigo é a classe de palavra que acompanha o substantivo definindo ou indefinindo esse subs-
tantivo, ou seja, pode especificar ou generalizar o termo a que se refere.
– uma mulher / a mulher
Uma mulher entrou tarde para pagar a conta. (uma mulher qualquer entrou tarde)
Esta é a mulher que entrou tarde para pagar a conta. (é uma mulher específica)
O artigo pode também modificar a classe de palavra, transformando-a em substantivo:
O falar da mulher é irritante.
Artigo definido
Os artigos definidos são “o” e “a” e seus plurais. Eles são utilizados para definir seres, coisas,
animais, emoções, entre outros.
O cachorro atacou o pássaro.
Artigo indefinido
Esses artigos são usados para generalizar um termo, colocando-o dentro de um grupo de
palavras, neutralizando-o. São “um”, “uma”, “uns” e “umas”.
Um cachorro atacou um pássaro.
Adjetivo
O adjetivo é a classe de palavra utilizada para qualificar o substantivo, caracterizando-o.
homem nojento, arrogante e superficial.
2
árvore forte, grande e encorpada.

Existem também as chamadas locuções adjetivas que têm valor de adjetivo e são formadas por
um substantivo + preposição ou preposição + advérbio.
conselho de pai – jornal de ontem – gente de longe
Advérbio
O advérbio é a classe de palavras que pode modificar o verbo, o adjetivo ou o próprio advérbio.
João gritou intensamente.
João é muito preguiçoso.
João viajou para um lugar bem perto.
Podemos separar os advérbios em algumas categorias:
→→ LUGAR: Aqui, aí, ali, lá, acolá, longe, perto, além, onde, acima, abaixo, atrás, ao lado, à cima, por fora...
→→ TEMPO: Hoje, ontem ,anteontem, amanhã, jamais, cedo, antes, depois, agora, quando, à noite, à
tarde, hoje em dia, de repente...
→→ MODO: Bem, mal, assim, depressa, devagar, rapidamente, lentamente, às pressas, às claras, face a ...
→→ AFIRMAÇÃO: Sim, certamente, efetivamente, seguramente, realmente, sem dúvida, por certo,
com certeza...
→→ NEGAÇÃO: Não, absolutamente, tampouco, de modo algum, de jeito nenhum...
→→ INTENSIDADE: Muito, pouco, mais, menos, ainda, bastante, demais, bem, tanto, quanto, quase,
apenas, mal ...
→→ DÚVIDA: Talvez, quiçá, acaso, porventura, possivelmente, provavelmente...
Preposição
Classe de palavra invariável que exerce a função de conectivo entre palavras ou orações e pode
estabelecer uma relação de subordinação entre esses elementos.
Simples:
A, ANTE, ATÉ, APÓS, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PER, POR,
PERANTE, SEM, SOB, SOBRE, TRÁS.
Tenho medo do escuro.
Sua roupa é semelhante a essa.
Interjeição
São as palavras invariáveis que exprimem emoções, sentimentos, estados de espírito, ou, ainda, que
podem agir sobre o interlocutor tentado influenciá-lo a adotar um determinado comportamento.
Socorro!
Oh! Ah! Oba! Viva!
Ui! AI!
Numeral
Essa classe de palavras se refere a um determinado número de conceitos ou seres, mas também
pode indicar a posição ocupada por esses seres em determinada ordem.
→→ Cardinal: um, dois, três, oitenta, sessenta mil.
3
→→ Ordinal: primeiro, segundo, terceiro, décimo quinto.

→→ Multiplicativos: dobro, triplo, quádruplo.
→→ Fracionários: metade, dois terços, um quarto.
→→ Coletivos: dúzia, cento, milhar.
Conjunção
Essas são palavras invariáveis que ligam termos de uma oração ou ligam orações. As conjunções
podem relacionar termos de mesmo valor sintático ou orações equivalentes sintaticamente, essas são
chamadas orações coordenadas. Mas também podem relacionar uma oração com outra estabelecen-
do uma relação sintática de subordinação.
Conjunções coordenativas:
Ligam duas frases independentes sintaticamente.
Conjunções subordinativas:
Ligam duas frases dependentes sintaticamente.
Pronome
Essa classe de palavras denota os seres ou se refere a eles. O pronome possibilita identificar quem
fala, de quem se fala ou daquilo que se fala.
Pode, também, estabelecer relações de posse ou proximidade, assim como desempenhar as
mesmas funções de um adjetivo ou substantivo. De forma simples, o pronome substitui o nome.
João é inteligente – Ele é inteligente.
Pronomes Pessoais
Indicam as pessoas do discurso.
Pronomes de tratamento
São os pronomes utilizados para o tratamento cerimonioso ou familiar.
Pronomes possessivos
Os pronomes possessivos são aqueles que estabelecem uma relação entre aquele que possui e sua posse.
Pronomes indefinidos
São os pronomes utilizados para fazer referência a algo indeterminado, vago. Podem ser variá-
veis ou não. Por exemplo, o pronome “algum” possui, como plural, “alguns”. Logo, é variável. Já o
pronome “ninguém”, não possui plural. Portanto, é invariável.
Pronomes Relativos
Os pronomes relativos se referem a um termo anterior, substituem ou especificam um antecedente
e introduzem uma oração subordinada. Assim, atuam como pronomes e conectivos ao mesmo tempo.
Os pronomes relativos, quando podem ser substituídos por o/a qual ou os/as quais, são: como,
cujo, que, quem, qual, onde, quando, quanto. Ex.: O homem do qual te falei está aqui.
Pronomes demonstrativos
Os pronomes demonstrativos indicam a posição dos seres designados em relação às pessoas do
discurso, situando-os no tempo, no espaço ou no próprio discurso.
→→ Primeira pessoa - Este, estes, esta, estas, isto
→→ Segunda pessoa - Esse, esses, essa, essas, isso
4
→→ Terceira pessoa - Aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo

Pronomes interrogativos
Esses pronomes são usados para se construir uma pergunta; seja ela direta ou indireta.
Verbos
Verbo é a palavra que pode se flexionar em número, pessoa, modo, tempo e voz. O verbo pode indicar:
→→ Ação
→→ Estado ou mudança de estado
→→ Fenômeno da natureza
→→ Ocorrência
→→ Desejo
Flexões Verbais
→→ Número e pessoa: os verbos podem se referir a um único ser ou mais de um ser. Dessa forma,
podem apresentar flexões no singular ou no plural. Essa flexão de número é acompanhada da
indicação de pessoa gramatical a que o verbo se refere.
FALO / EU FALO
FALAS / TU FALAS
FALA / ELE/ELA FALA
FALAMOS / NÓS FALAMOS
FALAIS / VÓS FALAIS
FALAM / ELES/ELAS FALAM
→→ Tempo e modo: o processo verbal pode ter ocorrido, estar ocorrendo ou pode ocorrer. Assim,
teremos os tempos verbais: presente, pretérito (que pode ser perfeito, imperfeito ou mais-que-per-
feito) e futuro (que pode ser futuro do presente ou futuro do pretérito).
A indicação do tempo está relacionada à indicação do modo, pois a expressão da atitude de quem
fala ou escreve está relacionada ao conteúdo do que se fala ou escreve.
Podemos separar em três modos básicos:
→→ MODO INDICATIVO: expressa certeza.
→→ MODO SUBJUNTIVO: expressa incerteza, dúvida, hipótese.
→→ MODO IMPERATIVO: expressa uma ordem, um desejo, um apelo.
Exercícios
“Eu seria o último dos mortais a duvidar que os bons escritores foram abençoados com uma dose
inata de fluência 7 mais sintaxe e memória para as palavras.”
01. A palavra “último” foi empregada com valor de substantivo.
5
“Meu querido neto Mizael,

Recebi a sua cartinha. Ver que você se tem adiantado muito me deu muito prazer.
Fiquei muito contente quando sua mãe me disse que em princípio de maio estarão cá, pois estou
com muitas saudades de vocês todos. Vovó te manda muitas lembranças.
A menina de Zulmira está muito engraçadinha. Já tem 2 dentinhos.
Com muitas saudades te abraça sua Dindinha e Amiga,
Bárbara”
02. Como modificadora das palavras “prazer” e “engraçadinha” ,a palavra “muito” que as
acompanha é, do ponto de vista morfossintático, um advérbio.
“Independente de quão caloroso seja o debate, as estatísticas estão corretas: mais armas poten-
cializam a 10 ocorrência de crimes, sobretudo em um ambiente em que essas sejam obtidas por
meios clandestinos.”
03. (CESPE) No período de que faz parte, o termo “Independente” (L.8) exerce a função de adjetivo
e está no singular porque se refere a “debate” (l.8).
“Em uma visão contemporânea, a educação tem como objetivo a formação cidadã, que abrange
um conhecimento qualificado fomentador da construção da moral e do comportamento individual
e social infanto juvenil.”
04. O emprego do artigo indefinido no trecho “Em uma visão contemporânea” indica a possibilidade
de existirem outras abordagens educacionais.
“Não recuperam ninguém, misturam presos veteranos com iniciantes e negam a quase todos a
possibilidade de reabilitação pelo estudo ou pelo trabalho.”
05. Nas suas ocorrências em “a quase” e em “a possibilidade”, o “a” pertence à mesma classe
gramatical de palavras.
GABARITO
01 - Certo
02 - Errado
03 - Errado
04 - Certo
05 - Errado
6
ÍNDICE
Morfologia��2
Substantivo��2
Flexão dos Substantivos��2
1
Morfologia
Substantivo
Classe de palavra utilizada para nomear ou designar os seres em geral. São substantivos nomes
de pessoas, de lugares, de instituições; nomes de noções, estados e qualidades tomados como seres.
mulher – flor – Londres – saudade – viajante – sofrimento.
Existem os substantivos:
→→ Concretos e abstratos:
˃˃ Concreto: designa o ser que existe, independentemente de outros seres.
˃˃ Abstrato: designa seres que dependem de outros para se manifestar ou existir.
cadeira – entendimento
→→ Próprios e comuns:
˃˃ Comum: designa os seres de uma mesma espécie de forma genérica.
˃˃ Próprio: designa os seres de uma mesma espécie de forma particular.
Lápis – Joaquim
→→ Coletivos:
˃˃ Coletivo: substantivo comum que, mesmo estando no singular, designa um conjunto de seres
da mesma espécie.
Matilha: de cães de caça.
→→ Primitivos e derivados:
˃˃ Primitivo: não se originou de nenhum outro dentro de língua portuguesa.
˃˃ Derivado: é originário de outra palavra.
Pedra – pedreira
→→ Simples e compostos:
˃˃ Simples: formado por um único elemento.
˃˃ Composto: formado por dois ou mais elementos.
Flor – couve-flor
Flexão dos Substantivos
Os substantivos podem ser flexionados em número, gênero e grau.
→→ Número:
˃˃ singular e plural:
pão – pães
→→ Gênero:
˃˃ masculino e feminino:
Frade – freira
→→ Biformes: Duas formas, uma para o masculino e outra para o feminino:
Homem – mulher.
2
→→ Uniformes: Uma forma única que serve para o masculino e para o feminino:
a) Epicenos: nomeia bichos e têm um único gênero:
Cobra macho e cobra fêmea, jacaré macho e jacaré fêmea.
b) Sobrecomuns: nomeia pessoas e têm um único gênero:
A criança, a testemunha, o ídolo.
c) Comum de dois gêneros: o artigo diferencia o gênero:
O estudante, a estudante, o artista, a artista.
→→ Grau:
˃˃ aumentativo e diminutivo:
Chapeuzinho –chapelão
Exercícios
“As recorrentes menções a esse tema refletem as dificuldades que as organizações, os indivíduos e
o coletivo social vêm enfrentando para superar, com as regras legais vigentes ou com os procedimentos
-padrão, as mudanças estruturais econômicas, políticas e sociais em andamento.”
01. Haveria prejuízo gramatical para o texto caso a palavra “procedimentos-padrão” fosse alterada
para procedimentos-padrões.
“Mesmo sem insistir em tal ou qual ação secundária das novas condições de vida física e social
e de contato com os indígenas (e posteriormente com os africanos), é obvio que a língua popular
brasileira tinha de diferençar-se inelutavelmente da de Portugal, e, com o correr dos tempos,
desenvolver um coloquialismo ou sermo cotidianus seu.”
02. Os vocábulos “africanos” e “correr”, originalmente pertencentes à classe dos adjetivos e dos
verbos, respectivamente, foram empregados como substantivos no texto.
“Mas, como de hábito, os economistas do Fundo não conseguem esconder sua hesitação (temor?)
em avaliar o papel e a responsabilidade dos mercados financeiros internacionalizados e mal regu-
lados na alternância cíclica que afetou e vem afetando os emergentes submetidos aos humores e
idiossincrasias dos capitais nervosos. A despeito da sucessão de crises financeiras e cambiais que se
abateram nos últimos 30 anos sobre os ex-periféricos (agora emergentes), a turma do Fundo Monetá-
rio continua a acreditar na fábula dos mercados eficientes. Lá pelas tantas escrevem que “a integração
financeira é fundamentalmente benéfica para os mercados emergentes, na medida em que elimina
as restrições ao investimento produtivo, impulsiona a diversificação do risco, promove as decisões
intertemporais e contribui para o desenvolvimento dos mercados financeiros”. Nada de novo: a con-
trovérsia sobre a efetividade dos controles de capitais, tão acerba quanto monótona, termina inde-
fectivelmente com a vitória da turma da bufunfa, aqueles que se refestelam na arbitragem com o
diferencial de juros entre os países e engordam seus cabedais sob o patrocínio de capitais voláteis.”
03. Os vocábulos “responsabilidade”, “alternância”, “sucessão” e “efetividade” são exemplos de
substantivos derivados de verbos abstratos e indicam resultado de ação.
3
“Confesso que eu não tinha me dado conta do problema até conversar com o professor Eduardo
Martins em seu programa na Rádio Eldorado, o “De palavra em palavra”. (Parênteses. Sim, existe
ALGUÉM nesse país que leva “Xongas” a sério. E esse alguém é ninguém menos que o professor
Eduardo Martins. Não, leitor, você não precisa mais ler “Xongas” escondido, ou fingindo que está com os
olhos no resto da página. O Eduardo Martins também lê! — obrigadíssimo pela audiência, Professor.)”
04. Quanto à classificação das palavras ou expressões do texto ‘Xongas’ pode ser classificada como
substantivo próprio, concreto e simples.
05. O plural da palavra eleição é formado pela mesma regra que rege a formação do plural de
cidadão, fogão e ancião.
GABARITO
01 - Errado
02 - Certo
03 - Errado
04 - Certo
05 - Errado
4
ÍNDICE
Morfologia��2
Adjetivo��2
Adjetivo Simples��2
Adjetivo Composto��2
Adjetivo Primitivo��2
Adjetivo Derivado��2
Adjetivos Pátrios��2
Flexões dos Adjetivos��2
Locução Adjetiva��3
1
Morfologia
Adjetivo
Essa classe de palavra trabalha como modificador do substantivo e pode caracterizar seres, objetos
ou noções indicadas pelo substantivo. Pode indicar: qualidade, modo de ser, aparência ou estado.
Homem maldoso
Vidro fosco
Céu nublado
→→ Nome substantivo e nome adjetivo:
Um preto velho fumava seu cachimbo.
Um velho preto fumava seu cachimbo.
→→ Adjetivo substantivado:
O dia ensolarado estava convidativo.
O ensolarado da manhã era convidativo.
Adjetivo Simples
Apresenta um único radical.
Fraco, alto.
Adjetivo Composto
Apresenta mais de um radical.
Castanho-claro, hispano-americano.
Adjetivo Primitivo
Pode gerar outros adjetivos.
Feliz, bom, puro.
Adjetivo Derivado
Deriva de substantivos ou verbos.
Embranquecido, anormal.
Adjetivos Pátrios
Derivados de substantivos, referem-se a continentes, países, regiões, cidades, vilas, povoados.
Brasileiro, paranaense, catarinense, baiano, hispano-americano.
Flexões dos Adjetivos
→→ Número: singular e plural
Aluna estudiosa – alunas estudiosas
→→ Gênero: masculino e feminino
Inglês – inglesa
→→ Grau: Comparativo e Superlativo
˃˃ Comparativo: igualdade, superioridade, inferioridade.
Sou tão esperto quanto você. (igualdade)
Sou mais esperto (do) que você. (superioridade)
Sou menos esperto (do) que você (inferioridade)
2
Forma sintética:
Sou melhor (do) que você.
Sou pior (do) que você.
˃˃ Superlativo: absoluto ou relativo.
»» Absoluto analítico:
Eu sou muito esperto.
»» Absoluto sintético:
Eu sou espertíssimo.
»» Relativo de Superioridade:
Eu sou o mais esperto da sala.
»» Relativo de Inferioridade:
Eu sou o menos esperto da sala.
Locução Adjetiva
A junção de uma preposição e de um substantivo pode apresentar o mesmo valor de um adjetivo.
Que carinha de gato! (felina)
Minha blusa está cheia de pelos de cão! (caninos)
A menina está com dor de estômago. (estomacal)
Eu tive uma ideia de mestre! (magistral)
Exercícios
01. Os termos “antiéticas”, “ilegais” e “combatidas” qualificam a palavra “práticas”.

3
“Ainda jovem, fiquei impressionado pela máxima de Schopenhauer: “O homem pode, é certo,
fazer o que quer, mas 22 não pode querer o que quer”; e hoje, diante do espetáculo aterrador das in-
justiças humanas, essa moral me tranquiliza e me educa.”
02. O adjetivo “aterrador” modifica a palavra “espetáculo”, conferindo-lhe sentido negativo.
“A privatização, ao contrário do que ocorreu em 16 diversos países em desenvolvimento e mesmo
em outros setores de infraestrutura do Brasil, foi precedida da montagem de detalhado modelo insti-
tucional, dentro do qual se destaca a 19 criação de uma agência reguladora independente e autônoma,
a Agência Nacional de Telecomunicações (ANATEL).”
03. A substituição de “autônoma” por com autonomia prejudicaria a correção gramatical do texto.
“Com os avanços das tecnologias informáticas, atividades como ir ao banco, assistir a filmes,
fazer compras, acompanhar processos judiciais, estudar a distância e solicitar 4 serviços passaram a
ser realizadas até mesmo a partir de um simples smartphone.”
04. A alteração na posição do adjetivo “simples” em relação a “smartphone” — escrevendo-se
smartphone simples— não prejudica a correção gramatical nem altera o sentido do texto.
GABARITO
01 - Errado
02 - Certo
03 - Certo
04 - Errado
4
ÍNDICE
Artigo, Numeral e Interjeição��2
Artigo��2
Numeral��3
Classificação��3
Flexão��3
1
Artigo, Numeral e Interjeição

Artigo
O artigo é a classe de palavras que acompanha o substantivo indicando se esse está empregado de
forma definida ou indefinida. O posicionamento do artigo é antes do substantivo e deve concordar
em gênero e número com esse termo.
Artigos Definidos
São aqueles que determinam o substantivo de modo preciso: o, a, os, as.
Ela encontrou a cadeira.
Artigos Indefinidos
São aqueles que determinam o substantivo de modo vago: um, uma, uns, umas.
Ela encontrou uma cadeira.
Combinação dos Artigos
Os artigos podem ser combinados com as preposições, o que é muito frequente:
Algumas considerações:
→→ Obrigatório o uso do artigo depois do numeral “ambos”:
Ambos os cachorros foram vacinados.
→→ Nomes próprios indicativos de lugar admitem o uso do artigo, outros não:
São Miguel, O Maranhão, Veneza, A Bahia...
→→ Quando indicado no singular, o artigo definido pode indicar toda uma espécie:
O homem é um animal social.
→→ No caso de nomes próprios personativos, denotando a ideia de familiaridade ou afetividade, é
facultativo o uso do artigo:
Maria é uma linda!
O Pedro dormiu cedo.
→→ Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo (a) para conferir uma ideia de totalidade. Sem
o uso dele (o artigo), o pronome assume a noção de qualquer.
Toda a banda parabenizou o cantor. (a banda toda)
Toda banda possui bons músicos. (qualquer banda)
→→ Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é facultativo:
Esse é o meu marido. Esse é meu marido.
→→ A utilização do artigo indefinido pode indicar uma ideia de aproximação numérica:
Maria tem uns dez gatos em casa.
→→ O artigo também é usado para substantivar palavras provenientes de outras classes gramaticais:
2
Ele não disse o porquê do atraso!

Numeral
É a classe de palavras que indica os seres de modo numérico. O numeral atribui quantidade aos
elementos a que se refere ou os situa em uma sequência específica.
Os quatro amigos que saíram foram à diretoria.
Preciso de uma dose tripla de energia.
O terceiro colocado ganhou uma moto
Algumas palavras são consideradas numerais porque apresentam ideia de quantidade, proporção
ou ordenação.
década, dúzia, par, ambos(as), novena.
Classificação
→→ Cardinais: são aqueles que indicam contagem, medida. É o número básico. Por exemplo: um,
dois, cem mil, etc.
→→ Ordinais: são aqueles que indicam a ordem ou lugar em uma determinada série. Por exemplo:
primeiro, segundo, centésimo, etc.
→→ Fracionários: são aqueles que indicam parte de um inteiro, ou seja, a divisão dos elementos. Por
exemplo: meio, terço, dois quintos, etc.
→→ Multiplicativos: são aqueles que expressam ideia de multiplicação dos elementos, indicando
quantas vezes a quantidade foi aumentada. Por exemplo: dobro, triplo, quíntuplo, etc.
Flexão
Existem alguns numerais cardinais que sofrem variação de gênero: um/uma, dois/duas; e há
aqueles que indicam centenas de duzentos/duzentas em diante: trezentos/trezentas; quatrocentos/
quatrocentas.
Outros cardinais como milhão, bilhão, trilhão, etc. variam em número: milhões, bilhões,
trilhões, etc. Os demais cardinais são invariáveis.
Os numerais ordinais variam em gênero e número:
primeiro - segundo ... - Milésimo
primeira - segunda ... - Milésima
primeiros - segundos ... - Milésimos
primeiras - segundas ... -Milésimas
→→ Os numerais multiplicativos não sofrem variação quando atuam em funções substantivas:
Por exemplo:
Convocaram o dobro de candidatos nesse concurso.
→→ Quando apresentam funções adjetivas, esses numerais flexionam-se em gênero e número:
Ficou curado porque tomava doses duplas de remédio.
→→ Já os numerais fracionários, esses flexionam-se em gênero e número.
um terço/dois terços
uma terça parte
duas terças partes
3
Interjeição
Classe de palavra invariável que exprime emoções, sensações, estados de espírito. Também pode
ser caracterizada por sua função que procura agir sobre o interlocutor, levando-o a adotar determi-
nado comportamento sem que, para isso, seja necessário fazer uso de estruturas linguísticas mais
elaboradas.
Classificação das Interjeições:
→→ Advertência: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!, Atenção!, Olha!, Alerta!
→→ Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, Xô!
→→ Alegria ou Satisfação: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
→→ Alívio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
→→ Animação ou Estímulo: Vamos!, Força!, Coragem!, Eia!, Ânimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
→→ Aplauso ou Aprovação: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
→→ Concordância: Claro!, Sim!, Pois não!, Tá!, Hã-hã!
→→ Repulsa ou Desaprovação: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!, Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!,
→→ Desejo ou Intenção: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxalá!
→→ Desculpa: Perdão!
→→ Dor ou Tristeza: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!, Eh!
Exercícios
“Não recuperam ninguém, misturam presos veteranos com iniciantes e negam a quase todos a pos-
sibilidade de reabilitação pelo estudo ou pelo trabalho. Assim, não há 19 como melhorar o quadro.”
01. Nas suas ocorrências em “a quase” e em “a possibilidade”, o “a” pertence à mesma classe
gramatical de palavras.
4
02. “Tenho dito” (segundo quadro), assim como “Ah” (terceiro quadro), são exemplos de interjeições
que expressam o estado emocional do falante.
“Pela jurisprudência dominante no Tribunal Superior do Trabalho, é devida a indenização por
danos morais quando há abuso do poder, ou seja, a filmagem 10 não pode ser ostensiva, e o funcio-
nário deve ter conhecimento dos dispositivos de segurança instalados.”
03. No trecho “é devida a indenização por danos morais”, a correção gramatical do texto seria
mantida caso fosse suprimido o artigo que define “indenização”.
GABARITO
01 - Errado
02 - Certo
03 - Certo
5
ÍNDICE
Morfologia��2
Preposição��2
Preposições Essenciais��2
Locução Prepositiva��2
Preposiçõe Acidentais��2
Emprego das Preposições��2
Locuções como Conectivos��2
Valor Semântico��3
1
Morfologia
Preposição
Podemos classificar a preposição como um termo invariável que serve de ligação entre palavras
de uma mesma oração. Seria como se a primeira palavra, aquela que antecede a preposição, fosse
modificada ou completada pela segunda palavra, aquela que está depois da preposição.
João voltou para o trabalho.
Maria morreu de pneumonia.
Estamos com você.
Preposições Essenciais
A, ANTE, ATÉ, APÓS, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PER, POR, PERANTE,
SEM, SOB, SOBRE, TRÁS.
Locução Prepositiva
Trata-se de uma expressão cuja terminação sempre será uma preposição essencial. Sua formação
será: advérbio ou locução adverbial + preposição.
EMBAIXO DE, GRAÇAS A, EM FRENTE DE, POR ENTRE, POR TRÁS DE.
Preposiçõe Acidentais
Algumas palavras de outras classes podem exercer a função de preposição, denominamos essas
palavras preposição acidental.
DURANTE, EXCETO, SALVO, SENÃO, MEDIANTE.
João trabalhou durante a viagem.
Mediante suborno, João ganhou a eleição.
Emprego das Preposições
1) COMBINAÇÃO: preposição + outro termo = não ocorre perda fonética
A + OS= AOS
2) CONTRAÇÃO: preposição + outro termo = ocorre perda fonética
EM + AQUILO= NAQUILO
Locuções como Conectivos
As preposições podem introduzir:
a) Complementos Verbais
Ex.: Eu obedeço “aos meus pais”.
b) Complementos Nominais
Ex.: Continuo obediente “aos meus pais”.
c) Locuções Adjetivas
Ex.: É uma pessoa “de valor”.
d) Locuções Adverbiais
Ex.: Tive de agir “com cautela”.
2
e) Orações Reduzidas
Ex.: “Ao chegar”, comentou sobre o fato ocorrido.
Valor Semântico
Dependerá sempre do contexto de uso:
→→ Destino: Irei para o México
→→ Origem: João veio de berço de ouro.
→→ Conteúdo: copo de cerveja
→→ Matéria: cordão de ouro
→→ Instrumento: escrever a lápis
→→ Causa: morrer de câncer
→→ Lugar: cair sobre o lixo.
Exercícios
“São José do Rio Preto, centro urbano de tamanho médio, com cerca de 408 mil habitantes em
2010, localizada na região noroeste do estado de São Paulo, em área de clima tropical, é uma cidade
reconhecida pelo seu calor intenso.”
01. A correção gramatical do texto seria preservada caso a preposição que inicia o trecho “em área
de clima tropical” fosse eliminada.
“Aumentou assim o meu entusiasmo pelas possibilidades expressivas da língua, sua relação com
os recursos linguísticos e seu funcionamento em textos resultantes de sujeitos, de ideologias, de ati-
vidades e esferas de ação do ser humano concretizando modos/formas e objetivos de ação em tipos
de gêneros e espécies de textos.”
02. A contração “pelas” poderia ser substituída por com as, mantendo-se a correção gramatical e
o sentido do texto.
“O trabalho desenvolvido pela contrainteligência tem foco na defesa contra ameaças como a es-
pionagem, a sabotagem, o vazamento de informações e o terrorismo, patrocinadas por instituições,
grupos ou governos estrangeiros.”
03. O sentido do texto seria prejudicado, embora sua correção gramatical fosse preservada, caso a
preposição presente na expressão “contra ameaças” fosse substituída pela preposição de.
“Quando nos perguntamos o que é a consciência, não temos melhor resposta que a de Louis
Armstrong quando uma repórter perguntou-lhe o que era o jazz: “Moça, se você precisa perguntar,
nunca saberá”.
04. Seriam mantidos o sentido e a correção gramatical do texto caso fosse introduzida a preposição
sobre imediatamente após “perguntou-lhe”.
3
“Quanta inútil retórica se tem desperdiçado para provar que todos os nossos males ficariam re-
solvidos de um momento para o outro se estivessem amplamente difundidas as escolas primárias e o
conhecimento do abc.”
05. A preposição “para” introduz, no período em que ocorre, uma ideia de finalidade.
GABARITO
01 - Certo
02 - Certo
03 - Certo
04 - Errado
05 - Certo
4
ÍNDICE
Morfologia��2
Advérbio��2
Locução Adverbial��2
Tipos de Advérbio��2
Adjetivos que Funcionam como Advérbio��2
Palavras Denotativas��3
Grau Superlativo��3
1
Morfologia
Advérbio
Os advérbios são palavras consideradas invariáveis em gênero e número. São termos que modi-
ficam o sentido dos adjetivos, dos verbos e dos próprios advérbios. Entretanto, vale salientar que os
advérbios também podem modificar o sentido de toda uma oração sem que estejam se referindo a
um termo em particular. As modificações causadas pelo advérbio indicam uma circunstância.
João comeu rapidamente. (modificando verbo)
João está muito preocupado. (modificando adjetivo)
João mora bem longe! (modificando Advérbio)
Locução Adverbial
Construção formada por mais de uma palavra que tem o valor do advérbio.
lugar: à esquerda, à direita, de longe, de perto, para dentro, por aqui...
afirmação: por certo, sem dúvida...
modo: às pressas, passo a passo, de cor, em vão, em geral, frente a frente...
tempo: de noite, de dia, de vez em quando, à tarde, hoje em dia, nunca mais...
Tipos de Advérbio
Lugar: aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá, atrás, além, lá, detrás, aquém, cá, acima, onde,
perto, aí...
Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antiga-
mente, antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde...
Modo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às
claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira...
Afirmação: sim, certamente, realmente, decerto, efetivamente, certo, decididamente, deveras,
indubitavelmente...
Negação: não, nem, nunca, jamais, de modo algum, de forma nenhuma, tampouco, de jeito
nenhum...
Dúvida: acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, casualmente, por certo,
quem sabe...
Intensidade: muito, demais, pouco, tão, em excesso, bastante, mais, menos, demasiado, quanto,
quão, tanto, assaz, que (equivale a quão), tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito...
Exclusão: apenas, exclusivamente, salvo, senão, somente, simplesmente, só, unicamente...
Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, também...
Ordem: depois, primeiramente, ultimamente...
Adjetivos que Funcionam como Advérbio

Conversem baixo.
Vendi caro os veículos.
2
Palavras Denotativas
Assemelham-se a um advérbio.
Ele não conta, apenas repete o que o juiz mandou. (EXCLUSÃO)
Então ela contou todo o fato. (SITUAÇÃO)
Até indiquei você para o cargo. (INCLUSÃO)
Sabe-se lá o que ele falou! (REALCE)
Flexão do Advérbio: Grau Comparativo
Forma-se o comparativo do advérbio do mesmo modo que o comparativo do adjetivo:
→→ de igualdade: tão + advérbio + quanto (como)
Por exemplo: Maria canta tão alto quanto João.
→→ de inferioridade: menos + advérbio + que (do que)
Por exemplo: Maria canta menos alto do que João.
→→ de superioridade:
˃˃ Analítico: mais + advérbio + que (do que)
Por exemplo: Maria canta mais alto do que João.
˃˃ Sintético: melhor ou pior que (do que)
Por exemplo: Maria canta melhor que João.
Grau Superlativo
O superlativo pode ser analítico ou sintético:
→→ Analítico: acompanhado de outro advérbio.
Por exemplo: Maria canta muito alto.
muito = advérbio de intensidade
alto = advérbio de modo
→→ Sintético: formado com sufixos.
Por exemplo: Maria canta altíssimo.
Exercícios
“Um dia, mas Alá é maior, qualquer corretor de livros terá ao seu dispor um terminal de compu-
tador que o manterá ligado, noite e dia, umbilicalmente, ao banco central de dados, não tendo ele, e
nós, mais que desejar que entre esses dados do saber total não se tenha insinuado, como o diabo no
convento, o erro tentador.”
01. Em “não tendo ele, e nós, mais que desejar”, a palavra “mais” classifica-se como advérbio,
sendo sinônimo de já, de forma que, sem prejuízo do sentido do texto, tal trecho poderia ser
reescrito da seguinte forma: já não tendo ele, e nós, que desejar.
3
“Para esse pensador, só a troca de ideias dá liberdade ao pensamento e a sua expressão, condição
imprescindível para o aperfeiçoamento do ser humano.”
02. Por ser um advérbio, o vocábulo “só” poderia ser deslocado para imediatamente antes da
forma verbal “dá”, sem alteração dos sentidos do texto.
“Recebi a sua cartinha. Ver que você se tem adiantado muito me deu muito prazer. Fiquei muito
contente quando sua mãe me disse que em princípio de maio estarão cá, pois estou com muitas saudades
de vocês todos. Vovó te manda muitas lembranças. A menina de Zulmira está muito engraçadinha.”
03. Como modificadora das palavras “prazer” e “engraçadinha”, a palavra “muito” que as acom-
panha é, do ponto de vista morfossintático, um advérbio.
“Por isso, necessitamos sempre assimilar novos conhecimentos e expressá-los com objetividade
e competência.”
04. A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados caso o trecho “expressá-los
com objetividade e competência” fosse reescrito da seguinte maneira: expressá-los objetiva
e competentemente.
“Hoje, constituída por 26 institutos e faculdades e 21 centros de pesquisa especializados, a UnB
possui 2.695 professores, 2.620 servidores técnico-administrativos, 4 36.370 alunos de graduação e
7.510 de pós-graduação.”
05. O vocábulo “Hoje”, que inicia o texto, poderia ser corretamente substituído por Atualmente.
GABARITO
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
04 - Certo
05 - Certo
4
ÍNDICE
Morfologia��2
Conjunção��2
Conjunções Coordenativas��2
Conjunções Subordinativas��2
1
Morfologia
Conjunção
Podemos classificar a conjunção como um termo invariável utilizado para relacionar duas
orações ou dois termos. Ainda podem se dividir em duas categorias: coordenadas e subordinadas.
Conjunções Coordenativas
Ligam orações que não apresentam dependência sintática entre elas; ou ligam termos que fazem
parte de uma construção sintática.
→→ Aditivas: e, nem, bem como, não só, mas também, não apenas, como ainda, ademais.
João acordou cedo e fez o próprio café.
→→ Adversativas: mas, porém, todavia, contudo, não obstante, no entanto, entretanto.
João acordou doente, mas trabalhou o dia todo.
→→ Alternativas: ou, ou...ou, quer...quer, ora...ora.
Ele irá trabalhar comigo ou será demitido!
→→ Conclusivas: assim, logo, portanto, por isso, desse modo, dessa forma.
Ele estudou muito para a prova, logo passou no concurso.
→→ Explicativas: que, porque, pois, porquanto.
Venha dormir cedo, pois amanhã você trabalha!
Conjunções Subordinativas
Indicam dependência entre orações ou termos.
→→ Causais: haja vista, que, porque, pois, porquanto, uma vez que.
Como estava chovendo, ele ficou em casa.
→→ Comparativas: como, que nem, que.
Eu sou mais aplicado que meu irmão.
→→ Concessivas: embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que.
Embora seja cedo, ele já lavou a calçada inteira!
→→ Condicionais: se, desde que, caso, contanto que, a menos que.
Eu vou ser aprovado se estudar mais esse ano.
→→ Conformativas: como, conforme, segundo, de acordo com.
Eu comprei uma camisa azul conforme minha mãe orientou.
→→ Consecutivas: que, de modo que, de sorte que.
João gritou tanto que ficou rouco.
→→ Finais: para que, a fim de que.
Vou estudar duas horas a fim de terminar esse conteúdo.
→→ Proporcionais: à proporção que, à medida que, quanto mais...mais.
À medida que estudava, acertava mais questões.
2
→→ Temporais: quando, enquanto, assim que, até que, logo que.

Quando anoitecer, levarei a sua sopa.
→→ Integrantes: que, se, como.
Essas conjunções aparecem nas orações subordinadas substantivas e não têm valor semântico.
Ele não disse se chegaria atrasado.
Ele contou que tinha falado a verdade.
Ele explicou como chegou ao prédio.
Exercícios
“Fez outros ofícios, semeou vírgulas empenadas por todos os lados e foi despedido. Como era
sujeito de brio, tomou aulas de gramática, de modo a colocar as vírgulas em seus devidos lugares.”
01. A conjunção “Como” introduz uma comparação.
“Mesmo reconhecendo-se que o objetivo das organizações vinculadas ao Estado não deveria ser
o lucro, demandava-se maior eficiência e transparência quanto ao valor que, efetivamente, elas agre-
gavam à sociedade.”
02. A correção gramatical do texto seria preservada caso o trecho “Mesmo reconhecendo-se” fosse
substituído por Embora se reconhecesse.
“Porém, a proteção que lhes é garantida baseia-se em um argumento puramente utilitarista:
os animais são protegidos com a finalidade de garantir um hábitat saudável às 13 atuais e futuras
gerações humanas.”
03. A correção gramatical e o sentido original do texto seriam preservados caso a conjunção
“Porém” fosse substituída por Mas.
“Pensar a crise socioambiental no contexto da razão moderna é pensar que essa crise é o resul-
tado do triunfo do capitalismo e da racionalidade técnico-científica. Falamos não só de uma crise
ecológica, mas também de uma crise civilizatória de amplas dimensões, do funcionamento de um
sistema que destrói e ameaça as suas próprias bases de sobrevivência, sustentado pela separação
homem/natureza, com repercussões para toda a vida social.”
04. A expressão “mas também” introduz no período em que ocorre uma ideia de oposição.
“Se a tecnologia pode decretar o fim do emprego para alguns, ela pode, paradoxalmente, repre-
sentar um aumento do trabalho para muitos.”
05. A correção gramatical e o sentido original do texto seriam mantidos caso a palavra “Se”, que
inicia o terceiro parágrafo, fosse substituída por como.
GABARITO
01 - Errado
02 - Certo
03 - Errado
04 - Errado
05 - Errado
3
ÍNDICE
Valor Semântico das Conjunções��2
Conjunções/Conectivos��2
Conjunção E:��2
Conjunção Mas:��2
Conjunção Como:��2
Conjunção Se:��2
Conjunção Que:��2
Coordenada:��2
Subordinada:��2
1
Valor Semântico das Conjunções

Conjunções/Conectivos
Os conectivos podem apresentar sentidos diferentes dependo do contexto em que são utilizados.
Por isso, não basta conhecer os conectivos, é preciso perceber que eles podem alterar o significado
das construções de formas diversificadas.
Conjunção E:
Ela é bonita e simpática. (aditiva)
Ganhou na loteria, e pede fiado. (adversativa)
Ela se esforçou muito e conquistou a vaga. (conclusiva)
Conjunção Mas:
Tomou banho, mas continua sujo. (adversativa)
Não é só um bom filho, mas um bom pai. (aditiva)
Perdeu o emprego, mas ganhou qualidade de vida. (compensação)
Estava cansado, mas não demonstrava. (atenuação)
Conjunção Como:
Ele era forte como o irmão. (comparação)
Não é somente forte, como atencioso. (aditiva)
Faço a redação como o professor pediu. (conformidade)
Como estava com fome, comeu duas vezes. (causa)
Conjunção Se:
Se você continuar, terei que chamar meu pai. (condição)
Se ele conhecia o caminho, deveria ter contado. (causa)
Se não comprou tudo, comprou o que era mais importante. (concessão)
Se chora, deixa a mãe nervosa. (tempo)
Não sei se João merece isso. (integrante)
Conjunção Que:
Coordenada:
Fala que fala, mas não muda. (aditiva)
Vamos sair, que o dia começa cedo. (explicação)
Pode chamar, que ninguém vai escutar. (adversativa)
Subordinada:
Foi necessário que o homem chegasse. (integrante)
Tanto lutou que consegui o que queria. (consequência)
Ela fala mais que a mãe. (comparação)
2
Estudou para que a nota fosse alta. (finalidade)

Já que era tarde, ficou em casa. (causa)
Sem que percebas, ele ficará ao teu lado. (modo)
Exercícios
Lidamos com tantas combinações desse tipo, que já se fala de uma nova categoria de estresse: a
fadiga de senhas.
01. A oração introduzida pela conjunção “que” expressa ideia de consequência em relação à oração
anterior, à qual se subordina.
Somente nos últimos anos de sua vida o genovês considerou a possibilidade de ter descoberto
terras realmente virgens. Mas foi necessário certo tempo para que a existência de um novo conti-
nente começasse a ser aceita pelos europeus. Américo Vespúcio foi um dos primeiros a apresentar
um mapa com quatro continentes. Mais tarde, em 1507, a nova terra seria batizada em homenagem
ao explorador italiano. Um ano depois da morte de Colombo, que passou a vida sem entender bem o
que havia encontrado.
Antouaine Roullet. In: Revista História Viva. Internet: <www2.uol.com.br/historiaviva> (com adaptações).
02. No trecho “Mas foi necessário certo tempo para que a existência de um novo continente co-
meçasse a ser aceita pelos europeus”, a conjunção “Mas” tem valor conclusivo, razão por que
poderia ser substituída por Portanto sem prejuízo para o sentido e para a correção gramatical
do texto.
1 Leio que a ciência deu agora mais um passo definitivo.
É claro que o definitivo da ciência é transitório, e não por
deficiência da ciência (é ciência demais), que se supera a si
4 mesma a cada dia... Não indaguemos para que, já que a própria
ciência não o faz — o que, aliás, é a mais moderna forma de
objetividade de que dispomos.
03. Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, a conjunção “e”, em “e não por defi-
ciência da ciência” (L.2-3), poderia ser substituída por mas.
1 A crescente inter-relação entre acesso às tecnologias
de informação e comunicação (TIC), propriedades cognitivas
para uso social das tecnologias da informação, desigualdades
4 sociais e regionais e políticas públicas de inclusão digital nos
levam a problematizar as condições materiais e cognitivas de
inserção do cidadão brasileiro, oriundo de diferentes estratos
7 sociais e universos culturais, na chamada sociedade da
informação e do conhecimento.
3
04. No trecho “desigualdades sociais e regionais e políticas públicas” (L.3-4), a repetição da con-
junção “e” é utilizada como um recurso para enfatizar as diversas desigualdades encontradas
na sociedade brasileira, podendo a primeira delas ser substituída, sem prejuízo para a correção
gramatical e para as ideias do texto, por vírgula.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
04 - Errado
4
ÍNDICE
Pronome: Classificação��2
Pronomes��2
Pronome Substantivo e Pronome Adjetivo��2
Pronomes Pessoais��2
Pronomes Pessoais do Caso Reto��2
Pronomes Pessoais do Caso Oblíquo��2
Pronomes Relativos��3
Pronomes de Tratamento��3
Pronomes Possessivos��3
Pronomes Demonstrativos��3
Pronomes Indefinidos��4
Pronomes Interrogativos��4
1
Pronome: Classificação
Pronomes
O pronome pode substituir ou acompanhar o substantivo.
PESSOAL Indicam três pessoas do discurso Retos: eu, tu, ele, nós, vós eles.
Oblíquos átonos: me, te, se, nos, vos, o,
a, lhe...
Oblíquos tônicos: mim, ti, contigo,
conosco, convosco...
Reflexivos: me, te, se, si, consigo...
Tratamento: você, Senhor, Vossa
Senhoria...
Integrante: queixar-SE
DEMOSNTRATIVOS Indicam a posição dos seres no Este, esse, aquele, aquilo, isso, isto...
contexto, tempo e espaço.
RELATIVOS Recuperam um antecedente Que, quem, quanto, cujo, o qual, onde...
INDEFINIDOS Indicam uma quantidade indefinida ou Tudo, nada, algum, muito, certo,
um ser de forma indefinida qualquer, vários...bastantes
INTERROGATIVOS Indicam perguntas diretas ou indiretas Que, quem, qual, quanto.
POSSESSIVOS Indicam ideia de posse Meu, teu, nosso, vosso, sua...
Pronome Substantivo e Pronome Adjetivo

Espero que ele tenha encontrado o cão, já perdi o meu uma vez e sei como é ruim. (pronome
substantivo)
O meu cão nunca se perde, já é ensinado! (pronome adjetivo)
Classificação
Os pronomes pertencem à classe de palavra utilizada para acompanhar ou substituir o nome e,
ainda, podem se dividir em algumas categorias.
O meu irmão viajará amanhã.
Ele comprará um presente para mim.
Pronome adjetivo= acompanha o substantivo
Meu irmão viajou ontem.
Pronome substantivo= substitui o substantivo
O meu presente é lindo. O seu não me agradou muito!
Pronomes Pessoais
Os pronomes pessoais são aqueles que podem indicar uma das três pessoas do discurso: aquela
que fala, aquela com quem se fala e aquela de quem se fala.
Pronomes Pessoais do Caso Reto
Os pronomes pessoais do caso reto são aqueles que desempenham a função sintática de sujeito
da oração.
São os pronomes: eu, tu, ele, ela, nós, vós eles, elas.
Pronomes Pessoais do Caso Oblíquo
São os pronomes que desempenham a função sintática de complemento verbal (objeto direto ou
indireto), complemento nominal, agente da passiva, adjunto adverbial, adjunto adnominal ou sujeito
acusativo (sujeito de oração reduzida).
Os pronomes pessoais do caso oblíquo se subdividem em dois tipos: os átonos, que não são ante-
cedidos por preposição; e os tônicos, precedidos por preposição.
2
Pronomes oblíquos átonos (fracos):

me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes.
Pronomes oblíquos tônicos (fortes):
mim, comigo, ti, contigo, ele, ela, si, consigo, nós, conosco, vós, convosco, eles, elas.
Pronomes Relativos
São os pronomes que representam nomes já citados e podem, ainda, relacionarem-se com esses.
São de dois tipos:
Variáveis: o qual, cujo, quanto, a qual, cuja, quanta...
Invariáveis: quem, que, onde.
Essa é a menina que encontrei na escola.
Esse é a menina cujas notas foram altas.
Esse é o soldado a quem me referi.
A cidade onde ocorreu a guerra foi demolida.
Pronomes de Tratamento
São os pronomes empregados no trato para com as pessoas, familiarmente ou respeitosamente.
Embora o pronome de tratamento se dirija à segunda pessoa, toda a concordância deve ser feita com a
terceira pessoa. Usa-se Vossa, quando conversamos com a pessoa, e Sua, quando falamos da pessoa.
Vossa Senhoria deveria preocupar-se com suas responsabilidades e não com as dele.
Sua Excelência, o Prefeito, que se encontra ausente.
Vossa Alteza V. A. príncipes, duques
Vossa Eminência V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendíssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos
Vossa Excelência V. Ex.ª (s) altas autoridades e oficiais-generais
Vossa Magnificência V. Mag.ª (s) reitores de universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S.ª (s) tratamento cerimonioso
Vossa Onipotência V. O. Deus
Pronomes Possessivos
São os pronomes que indicam posse, em relação às três pessoas do discurso. São eles: meu(s),
minha(s), teu(s), tua(s), seu(s), sua(s), nosso(s), nossa(s), vosso(s), vossa(s).
Pronomes Demonstrativos
São os pronomes que situam os seres no tempo e no espaço, em relação às pessoas do discurso.
São os seguintes:
→→ Este, esta, isto:
3
São usados para o que está próximo da pessoa que fala e para o tempo presente.
Esta caneta que estou usando é de outro.
Este mês sai a minha aposentadoria.
→→ Esse, essa, isso:
São usados para o que está próximo da pessoa com quem se fala, para o tempo passado recente e
para o futuro.
Essa sua caneta é de ouro?
Essa semana será repleta de eventos!
O mês passado foi conturbado, já esse mês eu não quero me aborrecer.
→→ Aquele, aquela, aquilo:
São usados para o que está distante da pessoa que fala, e da pessoa com quem se fala e para o
tempo passado remoto.
Aquela caneta na estante parece ser bem cara.
Em 2002 o Brasil foi pentacampeão mundial, naquela época eu era bem jovem.
Pronomes Indefinidos
São os pronomes que se referem à terceira pessoa do discurso dando um sentido vago.
Alguém viu meu lápis?
Variáveis: algum, alguma, nenhum, pouco, vário, tanto, quanto...
Invariáveis: alguém, ninguém, tudo, nada, algo, cada...
Pronomes Interrogativos
São os pronomes utilizados na formulação de perguntas, sejam elas diretas ou indiretas. Refe-
rem-se à 3ª pessoa do discurso de modo impreciso. São pronomes interrogativos: que, quem, qual (e
suas variações), quanto (e suas variações).
Quem mexeu nas minhas coisas?/ Diga-me quem mexeu nas minhas coisas.
Qual dos cachorros é o dela? / Não sei qual dos cachorros é o dela.
Quantos homens chegaram atrasados? / Pergunte quantos homem chegaram atrasados.
Exercícios
Assegura o presidente que a presunção de inocência não
justifica o que define como “opacidade que prevalece no
19 âmbito dos processos criminais no Supremo”.
01. No trecho “justifica o que define” (l.18), o pronome “o” poderia ser corretamente substituído
por aquilo.
Os planos de saúde recebem notas de zero a
quatro: zero significa que o serviço atendeu às normas,
e quatro é a pior avaliação possível do serviço. Os
planos com pior avaliação — durante dois períodos
4
consecutivos — estão sujeitos à suspensão temporária da

comercialização. Quando isso ocorre, os clientes que já
haviam contratado o serviço continuam no direito de
usá-lo, mas a operadora não pode aceitar novos
beneficiários nesses planos.
02. Em “usá-lo”, o pronome “lo” é elemento coesivo que se refere ao antecedente “serviço”.
A perfeita fruição do ato de ir ao cinema é
prejudicada por qualquer distúrbio visual ou auditivo, que
lembra ao espectador, contra a sua vontade, que ele estava a
ponto de suscitar uma experiência especial mediante a exclusão
da realidade trivial da vida corrente. Esses distúrbios o
remetem à existência de um mundo exterior, totalmente
incompatível com a realidade psicológica de sua experiência
cinematográfica. Daí é inevitável a conclusão de que a fuga
voluntária da realidade cotidiana é uma característica essencial
da situação cinema.
03. Em destaque no texto, os pronomes “ele”, “sua” e “o” referem-se ao termo “espectador”, com o
qual estabelecem uma cadeia coesiva.
O uso indevido de drogas constitui, na atualidade, séria e persistente ameaça à humanidade e à
estabilidade das estruturas e valores políticos, econômicos, sociais e culturais de todos os Estados
e sociedades. Suas consequências infligem considerável prejuízo às nações do mundo inteiro, e não
são detidas por fronteiras: avançam por todos os cantos da
sociedade e por todos os espaços geográficos, afetando homens e mulheres de diferentes grupos
étnicos, independentemente de classe social e econômica ou mesmo de idade.
04. O pronome possessivo “Suas” refere-se a “de todos os Estados e sociedades”.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Certo
04 - Errado
5
ÍNDICE
Pronome Pessoais��2
Pronome Reto��2
Pronome Oblíquo��2
Orientações Importantes��3
Objeto Direto��4
Objeto Indireto��4
Adjunto Adnominal��4
Complemento Nominal��4
Sujeito Acusativo��4
Resumindo��4
Pronomes Pessoais��4
Oblíquos Tônicos��5
Oblíquos Átonos��5
As Formas O, A, Os, As��5
Contração dos Oblíquos Átonos��5
1
Pronome Pessoais
Os pronomes pessoais são aqueles que podem substituir os substantivos e indicar diretamente as
pessoas do discurso.
Pronome Reto
O pronome pessoal do caso reto é aquele que, na sentença, pode exercer a função de sujeito ou
predicativo do sujeito.
Ela usava uma saia amarela. sujeito
O culpado é ele. predicativo do sujeito
→→ 1ª pessoa do singular: eu
→→ 2ª pessoa do singular: tu
→→ 3ª pessoa do singular: ele, ela
→→ 1ª pessoa do plural: nós
→→ 2ª pessoa do plural: vós
→→ 3ª pessoa do plural: eles, elas
Pronome Oblíquo
Os pronomes pessoais do caso oblíquo podem desempenhar a função sintática de complemen-
to verbal (objeto direto ou indireto), complemento nominal, agente da passiva, adjunto adverbial,
adjunto adnominal ou sujeito acusativo (sujeito de oração reduzida).
Ajudei-o na escrita da redação. Objeto direto
Entregue-lhe a carta. Objeto indireto
Sou-te fiel para sempre. Complemento nominal
O material foi feito por ele. Agente da passiva
Ele viajará conosco. Adjunto adverbial
Cortaram-me a barba. Adjunto adnominal
Viram-me pulando a janela. Sujeito de oração reduzida
Os pronomes pessoais do caso oblíquo se subdividem em dois tipos: os átonos, que não são ante-
cedidos por preposição, e os tônicos, precedidos por preposição.
Pronomes oblíquos átonos (fracos):
Os pronomes oblíquos átonos são:
1ª pessoa do singular: me
2ª pessoa do singular: te
3ª pessoa do singular: se, o, a, lhe
1ª pessoa do plural: nos
2ª pessoa do plural: vos
3ª pessoa do plural: se, os, as, lhes
2
Pronomes oblíquos tônicos (fortes):

Os pronomes oblíquos tônicos são:
1ª pessoa do singular: mim, comigo
2ª pessoa do singular: ti, contigo
3ª pessoa do singular: ele, ela, si, consigo
1ª pessoa do plural: nós, conosco
2ª pessoa do plural: vós, convosco
3ª pessoa do plural: eles, elas.
Orientações Importantes
1) Eu, tu / Mim, ti
Eu e tu exercem a função sintática de sujeito. Mim e ti exercem a função sintática de complemen-
to verbal ou nominal, agente da passiva ou adjunto adverbial e sempre são precedidos de preposição.
Entregaram uma carta para mim.
Era para eu comprar o bolo, mas não tive tempo.
Atenção: Não é uma preocupação para mim chegar tarde todos os dias.
Nesse caso, o pronome não é sujeito do verbo É, observe que pode ser facilmente deslocado ou até
mesmo retirado.
Não é uma preocupação chegar tarde todos os dias.
Para mim não é uma preocupação chegar tarde todos os dias.
Não é preocupação chegar tarde todos os dias.
2) Se, si, consigo
Se, si, consigo são pronomes reflexivos ou recíprocos, logo só poderão ser usados na voz reflexiva
ou na voz reflexiva recíproca.
Quem se chateia, acaba doente.
Maria, pense em si mesma e comece uma dieta!
Maria levou consigo todas as verduras.
3) Com nós, com vós / Conosco, convosco
Usa-se com nós ou com vós, quando, à frente, surgir qualquer palavra que indique quem “somos
nós” ou quem “sois vós”.
Maria conversou com nós todos sobre sua viagem.
Maria desejou boa viagem a nós três.
Venha comigo e não ficará arrependido.
4) Dele, do + subst. / De ele, de o + subst.
Quando os pronomes pessoais ele(s), ela(s), ou qualquer substantivo, funcionarem como sujeito,
não devem ser aglutinados com a preposição de.
Chegou o dia de ele terminar o texto.
3
05. Pronomes Oblíquos Átonos

Os pronomes oblíquos átonos são me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os as, lhes. Eles podem exercer
diversas funções sintáticas nas orações:
Objeto Direto
me, te, se, o, a, nos, vos, os, as.
Quando recolher os tomates, lave-os.
→→ Se o verbo for terminado em M, ÃO ou ÕE, os pronomes o, a, os, as se transformarão em no, na,
nos, nas.
Coloquem-no em cima da mesa.
→→ Se o verbo terminar em R, S ou Z, essas terminações serão retiradas, e os pronomes o, a, os, as
mudarão para lo, la, los, las.
Quando encontrá-los, só colha aqueles que estiverem maduros.
Fi-lo porque você pediu.
Qui-lo porque precisava cozinhar o molho.
→→ Independentemente da predicação verbal, se o verbo terminar em mos, seguido de nos ou de vos,
retira-se a terminação – s.
Falamo-nos antes de dormir.
Objeto Indireto
me, te, se, lhe, nos, vos, lhes.
Paguei-lhe o justo sem perguntar o preço.
Adjunto Adnominal
me, te, lhe, nos, vos, lhes, quando indicarem posse (algo de alguém).
Cortaram-me as tranças.
Complemento Nominal
me, te, lhe, nos, vos, lhes, quando complementarem o sentido de adjetivos, advérbios ou substan-
tivos abstratos. (algo a alguém, não provindo a preposição a de um verbo).
Tenha-me confiança. (confiança a alguém)
É-me difícil subir tantos degraus. (difícil a alguém)
Sujeito Acusativo
me, te, se, o, a, nos, vos, os, as, quando estiverem em um período composto formado pelos verbos
fazer, mandar, ver, deixar, sentir ou ouvir, e um verbo no infinitivo ou no gerúndio.
Deixei-a esperar na sala.
Resumindo
Pronomes Pessoais
Designam as três pessoas do discurso e se dividem em:
→→ Caso reto: desempenham função de sujeito ou predicativo;
→→ Caso Oblíquo: desempenham função de complemento ou adjunto (exceção: sujeito)
4
Pronomes
PRONOMES PESSOAIS RETOS Pessoais
Oblíquos
Átonos (sem prep.) Tônicos (com prep.)
1 Eu Me Mim, comigo
Singular 2 Tu Te Ti, contigo
3 Ele/ela Se, o, a, lhe Si, consigo, ele
1 Nós Nos Nós, conosco
Plural 2 Vós Vos Vós, convosco
3 Eles/ elas Se, os, as, lhes Si, eles, elas
Oblíquos Tônicos
Têm acento tônico e estão precedidos de preposição:
Ore por mim.
João ficou fora de si.
Leve-o para ele.
Deixou o bebê comigo.
Oblíquos Átonos
Não têm acento tônico e não são precedidos de preposição:
Não nos perturbe.
Passe-me a faca.
Vejo-te em casa.
As Formas O, A, Os, As
– Verbos terminados em R, S, Z= cai a consoante no final do verbo e o pronome vira LO, LA,
LOS, LAS:
Maria veio vê-LO.
Fiz o bolo. Fi-LO sozinha!
– Verbos terminados em M ou nasais= os pronomes viram no, na, nos, nas.
Encontraram-NOS perto do lago.
Põe-NA sobre a mesa.
Contração dos Oblíquos Átonos

Os pronomes oblíquos podem ser contraídos ou combinados.
Me + o = mo Me + a = ma
Nos + o = no-lo Nos + a = no-la
Te + o = to Te + a = ta
Vos + o = vo-lo Vos+ a = vo-la
Lhe + o = lho Lhe + a = lha
Exercícios
No entanto, apesar de fantástica, sua viagem marcou o primeiro choque cultural e o primeiro ato
de violência contra os povos da Amazônia: Pinzon aprisionou índios e os levou consigo para vender
como escravos na Europa.
01. O pronome “os”, em “os levou consigo”, poderia ser corretamente substituído por lhes.
5
Trata-se de um laboratório sobre rodas, equipado, entre outras coisas, com canhão laser para
pulverizar pedaços de rocha e sistemas que medem parâmetros do clima marciano, como velocidade
do vento, temperatura e umidade... A lista é grande. Tudo para tentar determinar se, afinal de contas,
Marte já foi hospitaleiro para formas de vida – ou quem sabe até ainda o seja.
02. No trecho “ou quem sabe até ainda o seja” o termo “o” classifica-se como pronome e refere-se
ao adjetivo “hospitaleiro”.
03. Na oração “...guiava-me a promessa do livro...”, o pronome “me” exerce a função de comple-
mento da forma verbal “guiava”.
Os primeiros bombeiros militares surgiram na
Marinha, pois os incêndios nos antigos navios de madeira eram
constantes. Porém, eles existiam apenas como uma
especialidade, e não como uma corporação. A denominação de
bombeiros deveu-se a operarem principalmente bombas
d’água, dispositivos rudimentares em madeira, ferro e couro.
Com a vinda da família real portuguesa ao Brasil, no
século XIX, mais precisamente ao Rio de Janeiro, foi criado,
em julho de 1856, por decreto imperial, o Corpo de Bombeiros
Provisório da Corte. Quando recebiam aviso de incêndio, os
praças saíam puxando o corrico (que tinha de seis a oito
mangueiras) pela via pública e procuravam debelar o fogo,
solicitando os reforços necessários, conforme a extensão do
sinistro.
04. O pronome “eles” é empregado em referência a “Os primeiros bombeiros militares”.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Certo
04 - Certo
6
ÍNDICE
Colocação Pronominal��2
Casos Proibidos��2
Casos Especiais��2
Casos de Próclise��2
Casos de Mesóclise��3
Casos de Ênclise��3
Locuções Verbais��3
1
Colocação Pronominal
A colocação pronominal está relacionada ao posicionamento do pronome oblíquo átono em
relação ao verbo. Os pronomes oblíquos átonos são:
ME
TE
SE O A LHE
NOS
VOS
SE OS AS LHES
Esses pronomes podem ser colocados antes, no meio ou depois do verbo. Para cada posição
do pronome existe uma nomenclatura específica. No entanto, existem alguns casos que são
proibidos ou especiais.
Casos Proibidos
1) Colocação do pronome oblíquo no início de frase:
Me disse a verdade.
Te vi na esquina.
2) Depois do uso de ponto e vírgula:
Esqueceu-se do remédio; se preocupou com o sintoma.
3) Colocação do pronome oblíquo depois de verbo no particípio:
Tinha preocupado-se com a mãe.
4) Colocação do pronome oblíquo depois de verbo no futuro do indicativo:
Falaria-me o caso completo.
Casos Especiais
1) A próclise é evitada depois da vírgula, mas pode ocorrer:
Tinha, na situação, se perguntado sobre o menino.
2) Apossínclise (antes de palavra atrativa):
Os meninos me não contaram a verdade.
3) Com o infinitivo, a colocação do pronome sempre será facultativa, mesmo com palavra atrativa:
Meu pai pediu para me ajudar na compra. Meu pai pediu para ajudar-me na compra.
Casos de Próclise
Colocação do pronome oblíquo antes do verbo
1) Palavras com sentido negativo (não, nunca, jamais, nem):
Não me ajudou com o remédio nem me levou ao hospital.
2) Advérbio curto (já, agora, também, sempre, mais):
Agora se acha com a razão.
3) Conjunção Subordinativa (se, caso, embora, quando...)
Caso se preocupe comigo, venha me visitar.
4) EM + gerúndio:
Em se tratando de decisão, ele é competente.
2
5) Pronome Relativo (que, o qual, onde, cujo)

A menina que me procurou era minha parente.
6) Pronome Indefinido (tudo, nada, ninguém...)
Ninguém se preocupou comigo.
7) Pronome Demonstrativo (isto, aquele, este...)
Isto me diz respeito.
8) Frase Optativa (desejo):
Que Deus te oriente os passos.
9) Frase Interrogativa:
O homem se considerou culpado?
10) Frase Exclamativa:
João te admira!!!
Casos de Mesóclise
Colocação do pronome oblíquo no meio do verbo
1) Ocorre apena com o futuro do presente ou do pretérito do indicativo:
A criança me contaria a verdade.
A criança contar-me-ia a verdade
Como o sujeito é expresso, a colocação do pronome oblíquo pode ser em mesóclise ou em próclise.
Caso o verbo inicie a oração, é obrigatória a mesóclise.
Contar-me-ia a verdade, quando me solicitasse.
Casos de Ênclise
Colocação do pronome oblíquo depois do verbo
1) Nunca deve ocorrer com particípio ou futuro do indicativo
Tinha contado-me isso.
Ajudaria-me com o processo.
2) Só é obrigatória se a próclise for proibida
Preocupou-se comigo.
3) Depois de gerúndio:
Maria chorou, contando-me o segredo.
ATENÇÃO: OS CASOS DE PRÓCLISE SÃO PRIORITÁRIOS, ANULAM A MESÓCLISE E A ÊNCLISE
Locuções Verbais
Com as locuções verbais, a mesma regra de próclise, mesóclise e ênclise deve ser respeitada.
Maria SE deve lembrar do pedido.
Maria deve-SE lembrar do pedido.
Maria deve SE lembrar do pedido.
Maria deve lembrar-SE do pedido.
3
Maria SE havia lembrado da carta.

Maria havia –SE lembrado da carta.
Maria havia SE lembrado da carta.
Ninguém SE havia lembrado do pedido.
Ninguém havia SE lembrado do pedido.
Não SE pode lembrar da carta.
Não pode SE lembrar da carta.
Não pode lembrar-SE da cata.
Exercícios
01. Em “que a mantêm coesa e saudável” (l. 41 e 42), o deslocamento do pronome “a” para logo
após a forma verbal “mantêm” prejudicaria a correção gramatical do período.
O malogro da educação liberal-capitalista nos aflige como, em outro contexto, nos teria afligido
um projeto de educação totalitária. Esta impõe, mediante a violência do Estado, a passividade inerme
do cidadão, ao qual só resta obedecer aos ditames do partido dominante.
02. No trecho “nos teria afligido um projeto de educação totalitária”, o pronome “nos” poderia ser
corretamente empregado imediatamente após a forma verbal “teria”, escrevendo-se teria-nos.
03. Em “começam a se parecer”, o pronome “se” poderia ser deslocado para imediatamente após a
forma verbal “parecer”, escrevendo-se começam a parecer-se.
Os próximos passos serão o lançamento de uma estação espacial e o envio de astronaves à Lua e
a Marte. Tecnologia para essa empreitada os chineses têm. Dinheiro, também. E motivação política,
isso então nem se fala.
04. No segmento “isso então nem se fala”, a posição do pronome “se” justifica-se pela presença de
palavra de sentido negativo.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
04 - Certo
4
ÍNDICE
Pronome Possessivo, Demonstrativo e Indefinido��2
Pronomes Possessivos��2
Usos dos Pronomes Possessivos��2
Usos Particulares��2
Pronomes Demonstrativos��2
Outros Demosntrativos��3
Anáfora e Catáfora com os Demonstrativos��3
Pronomes Indefinidos��4
1
Pronome Possessivo, Demonstrativo e Indefinido

Pronomes Possessivos
Referem-se às pessoas do discurso indicando posse.
Singular 1ª pessoa Meu, minha, meus, minhas
2ª pessoa Teu, tua, teus, tuas
3ª pessoa Seu, sua, seus, suas
Plural 1ª pessoa nosso, nossas, nossos (as)
2ª pessoa vosso, vossa, vossos (as)
3ª pessoa seus, suas
Usos dos Pronomes Possessivos

1) É preciso tomar cuidado com o emprego dos possessivos de terceira pessoa seu, sua, seus, suas, pois
pode acarretar duplo sentido à frase (ambiguidade). Para evitar isso, colocam-se os termos “dele”,
“dela”, “deles” ou “delas” à frente do substantivo ou troca-se o possessivo por esses elementos.
Maria disse que Joana chegou com suas coisas.
→→ As coisas são de quem? De Maria ou de Joana?
2) É facultativo o uso de artigo diante dos possessivos.
Este é o meu pai.
Quero a minha mãe perto de mim.
3) Não se devem usar pronomes possessivos diante de partes do próprio corpo.
Quero escovar os dentes.
Não coloque os pés na mesa.
4) Não se devem usar pronomes possessivos diante da palavra casa, quando for a residência da
pessoa que estiver falando.
Não entrei correndo em casa ontem.
Usos Particulares
1) demonstração de afetividade.
Cuide-se bem, minha querida!
2) aproximação numérica:
Maria já tem seus 50 anos.
3) Apresentar valor indefinido ao substantivo:
Maria tem seus problemas, mas é uma boa pessoa.
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos situam os seres no tempo e no espaço em relação às pessoas do
discurso.
1) Este, esta, isto:
Próximo da pessoa que fala e para o tempo presente.
Esta é a minha bolsa.
Este mês está muito chuvoso.
2
2) Esse, essa, isso:

Próximo da pessoa com quem se fala, para o tempo passado recente e para o futuro.
Essa bolsa é sua?
Essa semana será inesquecível.
3) Aquele, aquela, aquilo:
Distante da pessoa que fala, e da pessoa com quem se fala e para o tempo passado remoto.
Aquela bolsa na segunda estante parece ser caríssima.
Naquela época da infância, éramos muito felizes.
ESPAÇO PRÓXIMO DE QUEM FALA
ESTE TEMPO PRESENTE (ATUAL)
ESTA VINDOURO (FUTURO)
ISTO
ESPAÇO AFASTADO DE QUEM FALA

ESSE TEMPO PASSADO DETERMINADO
ESSA PASSADO INDETERMINADO
ISSO
ESPAÇO LONGE DE QUEM FALA E DE OUVE

AQUELE TEMPO DISTANTE (REMOTO)
AQUELA PASSADO INCERTO
AQUILO
Outros Demosntrativos
O, Os, A, As:
Onde estão as que estão na promoção?
João disse o que quis.
Mesmo, Próprio:
Você é o João? O próprio! (mesmo)
Aquelas portas abriram-se por si mesmas. (próprias)
Tal, Semelhante:
Quando equivalerem a este, esse, aquele.
Não disse semelhante absurdo! (esse)
Tal situação é bem comum. (essa)
Anáfora e Catáfora com os Demonstrativos
Catáfora: Em uma citação oral ou escrita, usa-se este, esta, isto para o que ainda vai ser dito ou escrito.
Esta é a situação: pegamos o menino em flagrante.
Anáfora: Em Uma Citação Oral Ou Escrita, Usa-Se Esse, Essa, Isso Para O Que Já Foi Dito Ou Escrito.
O menino foi pego em flagrante. Essa é a situação.
→→ Este, esta, isto para retomada de termo imediatamente anterior.
O menino cometeu a infração, esta será calculada.
→→ Para diferenciar elementos mencionados em texto:
João e Pedro estavam felizes. Este encontrou a mãe, aquele viu a namorada.
3
Pronomes Indefinidos
São os pronomes que se referem à terceira pessoa do discurso de uma maneira vaga, imprecisa,
genérica. Podem ser variáveis ou invariáveis.
São eles: alguém, ninguém, tudo, nada, algo, cada, outrem, mais, menos, demais, algum, alguns,
alguma, algumas, nenhum, nenhuns, nenhuma, nenhumas, todo, todos, toda, todas, muito, muitos,
muita, muitas, bastante, bastantes, pouco, poucos, pouca, poucas, certo, certos, certa, certas, tanto,
tantos, tanta, tantas, quanto, quantos, quanta, quantas, um, uns, uma, umas, qualquer, quaisquer,
(além das locuções pronominais indefinidas): cada um, cada qual, quem quer que, todo aquele que,
tudo o mais...
1) Todo:
Deve ser usado com artigo, se significar inteiro e o substantivo à sua frente o exigir; caso signifi-
que cada ou todos, não terá artigo, mesmo que o substantivo exija.
Todo dia tenho que fazer o meu melhor. (Todos os dias)
Fiquei todo o dia no escritório trabalhando. (O dia inteiro)
Todo ele ficou marcado pelas queimaduras. (Ele inteiro, mas a palavra ele não admite artigo)
2) Todos, todas:
Podem ser usados com artigo, se o substantivo à sua frente o exigir.
Todos os professores chegaram.
Todas as pessoas entregaram os bilhetes.
Todos vocês precisam de novos bilhetes.
3) Algum:
Tem sentido afirmativo, quando usado antes do substantivo; mas pode ter sentido negativo,
quando estiver depois do substantivo.
Homem algum ajudou com o carro enguiçado. (Nenhum homem)
Algum homem ajudou com o carro enguiçado. (Alguém)
4) Certo:
Antes de substantivo será pronome indefinido, depois de substantivo será adjetivo.
Certas pessoas precisam de mais educação.
As pessoas certas foram chamadas.
Exercícios
01. O pronome “Isso” (l.3) retoma toda a ideia expressa no primeiro período do texto.
4
02. Tanto em “recebeu Camilo este bilhete de Vilela” (ℓ. 1 e 2) quanto em “tirou um cacho destas”
(ℓ.7), os pronomes demonstrativos foram empregados para retomar termos antecedentes.
03. A palavra “o” recebe a mesma classificação nos trechos “o do erro de revisão” (ℓ . 1 e 2) e em
“Pode-se imaginar o que” (ℓ .11).
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
5
ÍNDICE
Pronome de Tratamento, Interrogativo e Relativo��2
Pronomes de Tratamento��2
Particularidades��2
Pronomes Interrogativos��2
1
Pronome de Tratamento, Interrogativo e Relativo

Pronomes de Tratamento
Esses pronomes são utilizados para o tratamento cerimonioso ou familiar. O uso do “você”
acabou adentrando nos pronomes de tratamento, pois a coloquialidade e a oralidade fizeram desse
um pronome de tratamento muito comum, ainda que seja muito informal.
Vossa Alteza V. A. príncipes, duques
Vossa Eminência V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendíssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos
Vossa Excelência V. Ex.ª (s) altas autoridades e oficiais-generais
Vossa Magnificência V. Mag.ª (s) reitores de universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S.ª (s) tratamento cerimonioso
Vossa Onipotência V. O. Deus
Particularidades
→→ Vossa Excelência e Sua Excelência :
Devem ser usados quando empregados com a pessoa com quem estamos falando:
Vossa Excelência está muito bem trajada hoje!
→→ Usa-se “Sua (s)” quando se fala a respeito da pessoa.
Sua Excelência não se deu ao trabalho de ler o documento, acredita João?
→→ Mesmo que os pronomes de tratamento se dirijam à 2ª pessoa, a concordância deverá ser feita
com a 3ª pessoa.
Vossa Excelência, sua assinatura não está legível nesse documento.
→→ Uniformidade: deve-se evitar a mudança de pronome no decorrer da escrita:
Tu estás atrasada para a prova, prepare-se para levar uma bronca.
Pronomes Interrogativos
Esses pronomes são usados para a formulação de perguntas diretas ou indiretas. Estão relaciona-
dos à terceira pessoa do discurso de modo vago:
Que, Quem, Qual (E Variações), Quanto (E Variações).
Quem comeu meu bolo?
Quero saber quem comeu meu bolo.
Quantos alunos chegaram no horário?
Quero saber quantos alunos chegaram no horário.
Qual é o seu nome?
Não sei qual é o seu nome.
2
Pronomes Relativos
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
O QUAL QUE
CUJO QUEM
QUANTO ONDE
COMO
PRONOME REGRA EXEMPLO

QUE Pode recuperar pessoa, coisa ou objeto. O lápis que eu comprei quebrou-se.
QUEM Recupera pessoa. Era João quem estava mais preocupado.
QUANTO Seu antecedente deve ser um pronome Lembrei-me de tudo quanto fez por mim em Madri.
indefinido ou demonstrativo.
CUJO Indica posse, está amarrado a dois A prova cuja redação estiver incompleta será
termos. anulada.
ONDE Em referência a lugar. Nasci numa aldeia onde o sol brilha diariamente.
O QUAL Substitui outros relativos, menos Esse é o menino com o qual caminhei na praia.
CUJO.
COMO Seu antecedente deve ser: maneira, Gosto do modo como você canta
modo, jeito
OBS: é necessário o uso de preposição antes dos pronomes relativos se o termo posposto assim o exigir.
Exercícios
01. Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o termo “em que” (ℓ.18) poderia ser substituído
por na qual.
02. Sem alteração dos sentidos do texto, a oração “em que me pudesse fixar” (ℓ.25) poderia ser
reescrita da seguinte forma: à qual eu pudesse ser fixado.
03. O sentido original e a correção gramatical do texto seriam preservados se o trecho “que tem
seus principais pilares fincados na persecução do bem comum” (l. 4 e 5) fosse assim reescrito:
cujos pilares principais se assentam na busca do bem comum.
3
04. O vocábulo “Quanta” (l.6) classifica-se, na oração em que ocorre, como pronome interrogativo.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
04 - Certo
4
ÍNDICE
Pronome Adjetivo e Substantivo��2
Pronome adjetivo��2
Algumas observações: ��2
Pronome Substantivo��2
Algumas Observações: ��2
Pronome Adjetivo e Substantivo em Textos: ��3
1
Pronome Adjetivo e Substantivo

Pronome Adjetivo
Os pronomes adjetivos podem acompanhar, modificar ou determinar os substantivos. Dessa
forma, podemos dizer que esses pronomes atribuem algumas características ao substantivo da
mesma forma que um adjetivo faria. Eles podem sofrer variação de gênero, número e pessoa para
concordarem com o substantivo.
Minha cunhada permanece internada na UTI. (Determina o substantivo comum cunhada)
Seus apontamentos serão considerados. (Determina o substantivo comum apontamentos)
Aqueles cães são caros devido ao pedigree. (Determina o substantivo comum cães)
Este risoto está excelente. (Determina o substantivo comum risoto)
Algumas observações:
A nomeação do pronome adjetivo não elimina sua classificação primeira, que pode ser a de de-
monstrativo, possessivo ou outra classificação.
Aquela mesa está quebrada. (pronome demonstrativo adjetivo)
Meu cão ganhou uma medalha. (pronome possessivo adjetivo)
Pronome Substantivo
Os pronomes substantivos são aqueles que substituem o substantivo, pois esse fica subentendido.
A sua função é evitar repetições desnecessárias tornando o texto mais agradável na sua leitura. Por
substituírem um substantivo, vão sofrer variação de gênero, número e pessoa, para concordarem
com o termo que substituem. Podem, até mesmo, assumir o papel de sujeito na oração.
João conseguiu um bom posicionamento na competição.
Ele conseguiu um bom posicionamento na competição. (Substitui o substantivo próprio João)
Maria e João estavam classificados.
Eles estavam classificados. (Substitui os substantivos próprios Maria e João)
Alguns candidatos saíram mais tarde que outros candidatos.
Alguns candidatos saíram mais tarde que outros. (Substitui o substantivo comum candidatos)
Minha nota foi excelente. E a sua nota?
Minha nota foi excelente. E a sua? (Substitui o substantivo comum nota)
Este caderno tem muitas anotações. Levei o caderno para casa.
Este caderno tem muitas anotações. Levei-o para casa. (Substitui o substantivo comum caderno)
Algumas Observações:
Assim como ocorre com o pronome adjetivo, a classificação como pronome substantivo não
exclui a sua classificação primeira, que pode ser de pessoal reto, demonstrativo, possessivo...
Eles chegaram atrasados. (pronome pessoal substantivo)
Aquela (nota) foi péssima. (pronome demonstrativo substantivo)
A minha (mãe) também reclamou. (pronome possessivo substantivo)
2
Pronome Adjetivo e Substantivo em Textos:

Um Leão dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo sobre seu rosto.
Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para matá-lo, ao que o Rato suplicou:
“Ora, veja bem, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade.”
Apesar de rir por achar ridícula tal possibilidade, ainda assim, como não tinha nada a perder, ele
resolveu libertá-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha colocada por caçadores.
Assim, preso ao chão, amarrado por fortes cordas, completamente indefeso e refém do fatídico
destino que certamente o aguardava, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas até deixá-lo livre. Então disse:
“O senhor riu da simples ideia de que eu seria capaz, um dia, de retribuir seu favor. Mas agora
sabe que mesmo um pequeno Rato é capaz de fazer um favor a um poderoso Leão.”
(ESOPO, O Leão e o Rato)
Exercícios:
01. Em “reanimando-a” (l.18), o pronome “a” refere-se a “Dúvida” (l.17).

02. O pronome “Isso” (l.3) retoma toda a ideia expressa no primeiro período do texto.
03. O emprego do pronome possessivo “sua” (l.2) marca a ligação da Declaração dos Direitos do
Homem e do Cidadão com a França e reforça, consequentemente, o contraste com a ideia de
universalismo registrada no texto por elementos como “humanos”, “mundial” e “em cada
canto deste vasto mundo”.
3
04. O emprego do pronome possessivo em “seus rutilantes vestidos” (v.12) evidencia que essa ex-
pressão corresponde à vestimenta usada por autoridades em eventos solenes.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
04 - Errado
4
ÍNDICE
Pronome Relativo��2
Relativo Que��2
Relativo Cujo��2
Relativo Quem��2
Relativo Qual��2
Relativo Onde��2
Relativo Quanto��3
Relativo Como��3
1
Pronome Relativo
Pronomes Relativos
Os pronomes relativos podem ser utilizados com a finalidade de substituir um substantivo para
evitar a sua repetição. Sua localização, geralmente, é após o substantivo repetido.
Encontraram as meias. As meias estavam perdidas.
Encontraram as meias QUE estavam perdidas.
Podem ser:
Variáveis (gênero e número)
Cujo, o qual, quanto, cuja, a qual, quanta....
Invariáveis
Quem, que, onde
Relativo Que
Esse pronome relativo pode ser chamado de “relativo universal”, pois é o mais usado. Recupera
elemento mencionado anteriormente.
João falou com a mulher que encontrou no mercado.
Relativo Cujo
Esse pronome estabelece uma relação de posse e possuidor, isso quer dizer que aquilo que está
antes do pronome será o possuidor daquilo que está colocado depois do pronome. O pronome esta-
belece concordância com termo que está depois.
Essa é o menino cuja nota foi alta.
Relativo Quem
Esse pronome relativo é utilizado para substituir um substantivo que representa uma pessoa,
evitando, assim, sua repetição. Deve ser utilizado precedido de preposição, mesmo que funcione
como objeto direto (preposicionado).
O menino a quem entreguei a carta não está mais aqui.
Quando não estiver precedido de preposição, o pronome exercerá a função de sujeito.
Foi ele quem entregou a carta para a polícia.
Relativo Qual
Esse pronome relativo apresentará o mesmo valor do pronome QUE e do pronome QUEM. É
precedido de artigo, que concorda com o elemento antecedente, assim, poderá ser representado por
O QUAL, A QUAL, OS QUAIS, AS QUAIS.
Comprei o bolo o qual estava na vitrine.
Relativo Onde
Esse pronome relativo pode ter o mesmo valor de EM QUE. Indica lugar, por essa razão, desem-
penha a função de Adjunto Adverbial de Lugar.
A cidade onde trabalho fica longe da capital.
2
Relativo Quanto
Esse pronome relativo estará antecedido pelos termos: tudo, todos ou todas, concordando com
esses elementos (quanto, quantos, quantas).
Fale tudo quanto quiser
Compre todas quantas forem necessárias.
Relativo Como
Esse pronome relativo estará antecedido pelos termos: maneira, modo, jeito (e sinônimos)
Gosto do jeito como você canta.
Esse é o modo como ele me tratou.
Exercícios
01. O pronome “que” (l.2) refere-se a “despesas” (l.1).

02. Seria mantida a correção do texto caso o trecho “onde caberiam” (l.6) fosse substituído por
que caberia.
03. O vocábulo “que”, em “incapaz de arcar com os custos que uma lide judicial impõe” (l. 38 e 39),
funciona como pronome relativo e retoma o termo antecedente.
04. Na linha 8, o antecedente do pronome relativo “cuja” é “base”, o que justifica o emprego do
feminino singular nesse pronome.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
04 - Errado
3
ÍNDICE
Pronome Relativo Regência e Orações Adjetivas��2
Pronomes Relativos e Orações��2
1
Pronome Relativo Regência e Orações Adjetivas

Pronomes Relativos e Orações
QUE: ORAÇÃO ADJETIVA
Essas são as meninas que fizeram a prova.
Trouxe a encomenda que você pediu.
Eis o problema de que me libertei.
QUEM: ORAÇÃO ADJETIVA
Joana, a quem tenho admiração, conseguiu a vaga.
Essa é a mulher a quem sempre faço referência.
CUJO(A)(S): ORAÇÃO ADJETIVA
Não gosto de encontrar pessoas cuja vida seja problemática.
O menino, cujo pedido foi negado, entregou o certificado.
O garoto por cujo pai tenho admiração chegou atrasado.
O QUAL, OS QUAIS, A QUAL, AS QUAIS: ORAÇÃO ADJETIVA
Conheço um vencedor, o qual praticou esporte comigo desde a infância.
Adoro aquelas bolachas, as quais parecem feitas de nuvem.
Adoro aquelas bolachas das quais tenho falado muito.
ONDE: ORAÇÃO ADJETIVA
Quero morar na praia, onde não existe frio.
Vivemos uma fase ( EM QUE) não precisamos de testes.
Aquela é a cidade donde veio meu amigo.
QUANTO, COMO: ORAÇÃO ADJETIVA
É estranho o modo como ele nos enxerga.
Comeu tudo quanto podia.
Exercícios
01. Na linha 11, o pronome relativo “que” refere-se a “vestibular”.

02. A substituição de “no qual” (l.3) por em que prejudica a correção gramatical do texto.
2
03. A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados caso se substituísse “aos quais”
(l.23) por onde.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
3
ÍNDICE
Verbos: Aspectos Gerais��2
Estrutura��2
Rizotônicos e Arrizotônicos��2
Verbos Regulares��2
Verbos Irregulares��2
Verbos Defectivos��2
Verbos Abundantes��3
Verbos Anômalos��3
Verbos Auxiliares��3
Verbos Pronominais��3
1
Verbos: Aspectos Gerais

De modo geral, pode-se dizer que o verbo é a classe de palavra utilizada para indicar ação, estado,
fenômeno natural, ocorrência ou desejo. Além disso, os verbos podem ser flexionados em tempo,
modo, número e pessoa.
Estrutura
→→ Radical: parte invariável e que carrega o significado da palavra.
Amamos
→→ Tema: radical+ vogal temática que indica a conjugação do verbo.
Amamos
AR= 1ª conj.
ER= 2ª conj.
IR= 3ª conj.
→→ Desinência modo-temporal: indica tempo e modo
Amávamos
→→ Desinência número-pessoal: indica número e pessoa
Amávamos
Rizotônicos e Arrizotônicos
Quando a sílaba tônica do verbo está no radical, dizemos que o verbo é rizotônico:
Ando
Quando a sílaba tônica do verbo está na desinência, dizemos que o verbo é arrizotônico:
Andamos
Classificação
Verbos Regulares
Os verbos regulares possuem as desinências normais de sua conjugação e a flexão não provoca
alterações no radical.
Comprei, compro, comprava, comprasse.
Verbos Irregulares
Nos verbos irregulares, a flexão provoca alteração no radical ou na desinência. Também pode ser
em ambos ao mesmo tempo.
FAZER = FAÇO (alteração no radical)
ESTAR = ESTOU (alteração na desinência)
Verbos Defectivos
Lembre-se de que são verbos com “defeito”, não têm a conjugação completa. Podem ser:
Impessoais:
Não têm sujeito e, normalmente, ficam na terceira pessoa do singular.
Havia muita confusão na rua.
2
Houve algumas infrações.

Faz tempo que a chuva parou.
Era tarde quando terminou o filme.
Estava ventando no momento da festa.
Unipessoais
Apenas para as terceiras pessoas do singular e do plural, utilizados como vozes dos animais. Ca-
carejar, miar, coaxar, relinchar.
Os gatos miavam enlouquecidos.
A galinha cacareja enquanto botava o ovo.
Pessoais
Não apresentam algumas conjugações por razões fonéticas ou morfológicas.
Falir = presente do indicativo
Eu XXXXX
Tu XXXXX
Ele XXXX
Nós falimos
Vós falis
Eles XXXXX
Verbos Abundantes
Esses verbos possuem mais de uma forma, ocorre, geralmente, com o particípio.
Eleger = elegido, eleito
Morrer= morrido, morto
Pegar= pegado, pego
Verbos Anômalos
São verbos que possuem mais de um radical em sua conjugação.
Ir = vou, fui, irei
Ser = era, sou, é
Saber = sei, sabia, soube
Verbos Auxiliares
São os verbos utilizados na formação de tempos compostos e nas locuções verbais. Acompanham
um verbo principal (em uma das formas nominais) e sofrem flexão.
Estou esperando a refeição.
Tenho visto João pensativo esses dias.
Vou atrapalhar o trabalho de vocês!
Verbos Pronominais
São os verbos que apresentam uma partícula inerente, representada por um pronome. A partícu-
la é parte integrante do verbo e não pode ser retirada para que o sentido do verbo não se perca.
Ele arrependeu-se do que falou.
Ele queixou-se da nota.
O rapaz se suicidou na noite anterior.
3
Exercícios
01. Assinale a alternativa que NÃO contém uma forma verbal arrizotônica:
a) Começou.
b) Fazer.
c) Enfrentar.
d) Passa.
e) Cresceu.
02. Assinale a alternativa que mostra a separação correta dos morfemas do verbo dado.
a) LEVO = L+E+V+O
b) ENCONTREI = EN+CONTR+E+I
c) CONTRAÍSTES = CONTRA+I+STES
d) PLANEJARIAS = PLAN+EJAR+IA+S
e) AMASSÁSSEMOS = AM+A+SSA+SSE+MOS
Gabarito
01 - D
02 - C
4
ÍNDICE
Verbos: Tempo e Modo��2
Modo��2
Formas Nominais��2
Tempo��2
Tempo Simples��3
Tempo Composto��4
Resumindo��4
1
Verbos: Tempo e Modo

Modo
Indica a atitude do verbo em relação ao fato anunciado. Teremos três modos:
Indicativo: certeza
Subjuntivo: incerteza, possibilidade.
Imperativo: ordem, conselho.
Maria fez uma redação ótima. (Indicativo)
Se Pedro estudasse como Joana, passaria no concurso. (Subjuntivo)
Diga o seu nome! (Imperativo)
Formas Nominais
São verbos que podem atuar como nomes (substantivo, adjetivo ou advérbio).
1) Infinitivo Impessoal: pode ter valor e função de adjetivo e apresenta a ideia do verbo de forma vaga.
Viver é sofrer (vida é sofrimento).
É necessário combater o desemprego (É necessário o combate ao desemprego).
2) Infinitivo Pessoal: apresenta flexão para algumas pessoas e para a 1ª e 3ª do singular permanece
em sua forma infinitiva.
1ª pessoa do singular: vender
2ª pessoa do singular: venderes
3ª pessoa do singular: vender
1ª pessoa do plural: vendermos
2ª pessoa do plural: venderdes
3ª pessoa do plural: venderem
Por venderes a casa, ganhará a comissão.
3) Gerúndio: pode desempenhar o papel de adjetivo ou advérbio.
Apagando a luz, o quarto ficou em silêncio. (advérbio)
A mulher apagando a lousa é a professora. (adjetivo)
4) Particípio: indica ação acabada, quando não é utilizado nos tempos compostos. Pode ser flexio-
nado em gênero, número e grau.
Terminadas as provas, os alunos entraram na quadra.
Pode exprimir ideia de estado e assumir função de adjetivo.
O professor foi escolhido pelos alunos.
Tempo
Os tempos são o presente, o pretérito e o futuro. Estão divididos em Simples e Composto:
2
Tempo Simples
3
Tempo Composto
Formado pelo verbo auxiliar TER/HAVER + particípio
DICA
Tempo Composto: TER/HAVER + PARTICÍPIO
Locução Verbal: VERBO AUXILIAR + FORMA NOMINAL
Ainda que o tempo composto seja um tipo de locução verbal, ele é uma formação especial, ou
seja, segue uma construção específica.
Resumindo
Tempo Simples
Pode ser divido em: pretérito, presente e futuro.
4
Tempos do Indicativo:
→→ Presente: anuncia o fato como atual.
→→ Pretérito perfeito: ação concluída
→→ Pretérito Imperfeito: ação inacabada, que durava no passado ou que se repetia no passado.
→→ Pretérito mais-que-perfeito: fato anterior a outro fato que também é passado.
→→ Futuro do presente: fato que deve se realizar num momento vindouro.
→→ Futuro de pretérito: fato posterior a outro já passado.
Tempos do Subjuntivo:
→→ Presente: ação subordinada a outra, que ocorre no momento atual.
→→ Pretérito Imperfeito: ação passada, dependente de outra, mas posterior a essa.
→→ Futuro: ação vindoura, mas condicional, temporal ou conformativa, é também dependente.
Imperativo: não tem separação temporal, apenas afirmativo e negativo. Além disso, ele não possui a
primeira pessoa do singular. Para a gramática, é impossível dar uma ordem ou um conselho a si mesmo.
Formas nominais:
O infinitivo, o gerúndio e o particípio são chamados de formas nominais dos verbos, pois, além
de valor verbal, podem exercer a função de nomes (substantivo, adjetivo e advérbio).
Infinitivo: pode ser pessoal ou impessoal. Este não é flexionável, é a própria nomenclatura do verbo.
Aquele está ligado às pessoas do discurso e pode ser conjugado. Traz ideia de algo vago ou indefinido.
Pessoal (só forma orações reduzidas): amar eu, amares tu, amar ele, amarmos nós, amardes vós,
amarem eles.
Impessoal (forma locuções verbais ou orações reduzidas) : amar, correr, partir, vender, sorrir, pôr.
Gerúndio: apresenta uma ação com valor durativo e tem a equivalência de um advérbio ou de um adjetivo.
Você fazendo os exercícios era uma surpresa.
Particípio: forma que corresponde a um adjetivo e única que pode sofrer flexão de gênero e número
em alguns casos.
Merecem ser compradas as obras daquele pintor.
Tempo Composto:
Formado pelos verbos TER ou HAVER como auxiliares + o particípio do verbo que se quer conjugar.
Indicativo:
→→ Pretérito perfeito: presente + particípio
→→ Pretérito mais-que-perfeito: pretérito imperfeito + particípio
→→ Futuro do presente: futuro do presente + particípio
→→ Futuro do pretérito: futuro do pretérito + particípio
Subjuntivo:
→→ Pretérito perfeito: presente + particípio
→→ Pretérito mais-que-perfeito: Imperfeito + particípio
→→ Futuro composto: futuro + particípio
5
Formas nominais:
→→ Infinitivo: infinitivo pessoal/impessoal + particípio
→→ Gerúndio: gerúndio + particípio
Exercícios
01. A forma verbal “nadando” (ℓ.25) exprime um evento com duração no tempo.
02. Na linha 5, caso a forma verbal “era” fosse substituída por seria, a respectiva afirmação sobre o
comportamento de Juca seria mais categórica que a que se verifica no texto.
03. A substituição da locução verbal “terá mudado” (l.15) pela forma verbal mudou manteria a
correção gramatical do texto, mas alteraria o sentido do período.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Errado
6
ÍNDICE
Verbos: Locução Verbal, Tempo Composto e Voz Passiva��2
Locução Verbal��2
Tempo Composto��2
Diferenças��2
Voz Passiva��2
Algumas Dicas��3
1
Verbos: Locução Verbal, Tempo Composto e Voz Passiva

Locução Verbal
A locução verbal é uma combinação de verbos que desempenham a função de um único verbo.
Ela é formada por um verbo auxiliar somado a um verbo em uma das três formas nominais: infiniti-
vo, gerúndio ou particípio.
Começou a falar
Estava fazendo
Havia falado
Nessas construções, o verbo auxiliar sofrerá a flexão de tempo/modo; número/pessoa; o verbo
principal carregará o sentido da construção e não sofrerá flexão, ele permanece em sua forma nominal.
Tempo Composto
O tempo composto é formado pelo verbo auxiliar TER ou HAVER + particípio. Ele pode ser
chamado de locução verbal, mas apresenta um caso particular, pois a sua formação será sempre a
apresentada acima.
INDICATIVO SUBJUNTIVO
Tenho falado (pret. perf. Composto) tenha falado (pret. perf. Composto)
Tinha falado (pret. +Q perf. Composto) tivesse falado (Pret. +Q perf. Composto)
Terei falado (fut. Presente composto) tiver falado (futuro composto)
Teria falado (fut. Pretérito composto)
Infinitivo Impessoal: ter falado
Infinitivo Pessoal: tiver falado
Gerúndio: tendo falado
Diferenças
O tempo composto será formado por: TER/HAVER + particípio;
A locução verbal será formada por AUXILIAR + forma nominal. Pode apresentar preposição em
alguns casos.
Tinha comprado / havia feito (TEMPO COMPOSTO)
Estava falando / começou a dizer (LOCUÇÃO VERBAL)
Voz Passiva
A voz passiva é formada pelo verbo SER + PARTICÍPIO. Nas locuções ou tempos compostos o
sujeito pratica a ação, os verbos estão na voz ativa. Na voz passiva o sujeito não pratica a ação.
O bolo foi feito por João. (VOZ PASSIVA)
João tinha feito o bolo. (TEMPO COMPOSTO)
João pratica a ação de fazer o bolo, ainda que essa seja uma construção com tempo composto, o verbo
está na voz ativa. Observe a mudança:
O bolo tinha sido feito por João. (VOZ PASSIVA)
Nesse caso, o verbo SER é incorporado à construção para a mudança na voz do verbo, o sujeito
passa a ser paciente da ação.
2
Algumas Dicas
Os particípios podem apresentar algumas irregularidades, alguns deles podem apresentar mais
de uma forma. Para saber a forma mais adequada de uso, faça uso da regra:
SER/ESTAR = particípio irregular A fogueira foi acesa.
TER/HAVER= particípio regular João tinha acendido o fogo.
Exercícios
01. Os sentidos e a correção gramatical do texto seriam preservados caso a locução verbal “foi
questionada” (ℓ.16) fosse substituída por havia sido questionada.
02. Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido original do texto caso a locução “têm
enviado” (l.12) fosse substituída por enviaram.
03. A locução verbal “havia imprimido” (L.11-12) pode ser substituída por imprimira, sem
prejuízo para a correção gramatical e para o sentido do texto.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
3
ÍNDICE
Vozes do Verbo��2
Vozes Verbais��2
Voz Ativa��2
Voz Passiva��2
Voz Reflexiva��2
1
Vozes do Verbo
Vozes Verbais
A voz verbal está relacionada à forma que o verbo assume para indicar qual o tipo de relação exis-
tente entre ele e o sujeito.
VOZ ATIVA Sujeito Agente
VOZ PASSIVA Sujeito Paciente
VOZ REFLEXIVA Sujeito agente e paciente
Voz Ativa
O Sujeito exerce a função apresentada pelo verbo.
O homem construiu a ponte.
Voz Passiva
O Sujeito sofre a ação apresentada pelo verbo.
A ponte foi construída pelo homem.
Construiu-se a ponte.
Nesse caso, a ponte é o sujeito paciente, pois sofre a ação apresentada pelo verbo. No entanto,
existem dois tipos de voz passiva, diferentes em forma, mas equivalentes em informação:
a) Fazendo o uso de dois verbos: passiva analítica;
b) uso de verbo + palavra SE: passiva sintética.
Voz passiva analítica:
Ë formada, principalmente, com o verbo SER como auxiliar + particípio do verbo principal.
Voz passiva sintética:

É formada por um verbo na terceira pessoa do singular ou do plural + partícula SE.
Voz Reflexiva
O Sujeito pratica a ação do verbo e, ao mesmo tempo, recebe essa ação.
João barbeou-se com lâmina nova.
Penteie-me antes de trabalhar.
Também podem indicar reciprocidade.
Eles se encararam por mais de meia hora.
OBS: O pronome oblíquo átono estará na mesma pessoa do sujeito.
2
Exercícios
01. O pronome na forma verbal “voltou-se” (ℓ.5) denota reciprocidade, aspecto enfatizado pela
expressão “para si mesmo” (ℓ.5).
02. Assinale a opção que apresenta um trecho do texto III que contém uma oração na voz passiva.
a) “A história do grafite no Brasil iniciou-se na década de 70 do século XX” (l. 1 e 2).
b) “a arte de grafitar se transformou em um importante veículo de comunicação urbano”
(l. 11 e 12).
c) “o grafite, inicialmente, foi uma arte caracterizada pela autoria anônima” (l. 15 e 16).
d) “os ditos ‘cânones’ são retirados de sua posição central e imperativa” (l. 21 e 22).
e) “a arte se funde com a vida do cidadão da metrópole” (l. 25 e 26).
03. A escassez de verbos nas duas primeiras frases do texto e o uso de forma verbal na voz passiva
realçam a situação de imobilidade e fragilidade do personagem em foco.
Gabarito
01 - Errado
02 - D
03 - Certo
3
ÍNDICE
Transposição Verbal��2
Transposição de Vozes Verbais��2
Transposição da Ativa para a Passiva��2
Transposição da Passiva Analítica para a Passiva Sintética��2
1
Transposição Verbal
Transposição de Vozes Verbais
A transposição de voz do verbo pode ocorrer de formas diferentes:
1) Passagem da voz ativa do verbo para a voz passiva (seja passiva sintética ou analítica);
2) Passagem da voz passiva do verbo para a voz ativa.
Transposição da Ativa para a Passiva
Nessa transposição o sujeito da voz ativa torna-se o agente da passiva e o objeto direto da voz
ativa torna-se o sujeito da voz passiva.
Exemplo na voz ativa: Nós assistimos o doente.
Sujeito da ativa: Nós
Verbo: Assistimos (transitivo direto)
Objeto direto: o doente.
Exemplo na voz passiva: O doente foi assistido por nós.
Sujeito: O doente.
Verbo auxiliar: foi
Verbo principal: assistido
Agente da passiva: por nós.
Desse modo, a oração transposta para a voz passiva é constituída da seguinte forma:
VERBO NA VOZ ATIVA TRANSPOSIÇÃO VERBO AUXILIAR + PARTICÍPIO
ASSISTIMOS FOI ASSISTIDO
Verbo auxiliar (ser, estar, ficar, entre outros) conjugado no mesmo tempo verbal que o verbo da
oração na voz ativa;
Verbo principal da voz passiva conjugado no particípio.
ATENÇÃO!!!
A transposição de voz só pode ser feita com verbos transitivos diretos ou bitransitivos, pois a
presença do objeto direto é fundamental para a mudança.
Exemplo:
A conta foi paga por nós ao motorista.
Não é possível que verbos transitivos indiretos e intransitivos sejam passados para a voz ativa.
Assim como um de ligação. Observe:
→→ Intransitivo: Eu dormi tarde * voz ativa.
Foi dormida a tarde foi? * Errado! Não há essa possibilidade;
→→ Transitivo indireto: Assisti ao filme * voz ativa.
O filme foi assistido. * Errado! Não há essa possibilidade;
→→ Verbo de ligação: A sala é grande. * Voz neutra. Não há nem voz ativa, nem passiva.
Transposição da Passiva Analítica para a Passiva Sintética
Nessa transposição, o verbo continua apassivado, ocorre o apagamento do agente da passiva e a
locução verbal é substituída por um verbo + a partícula SE
2
Exemplo na voz passiva analítica: A volta do investimento é esperada por mim.

Sujeito: A volta do investimento
Verbo na voz passiva: é esperada
Agente da passiva: por mim
Exemplo na voz passiva sintética: Espera-se a volta do investimento.
Sujeito: a volta do investimento
Verbo na voz passiva analítica: Espera-se
Atenção!!!!
O verbo na voz passiva sintética concorda com o sujeito.
Vendem-se casas.
Vende-se casa.
Transposição de Voz
A transposição de voz é a alteração de uma voz ativa para uma passiva, da voz passiva para uma
ativa ou, ainda, de uma voz passiva analítica para uma voz passiva sintética.
Na conversão da voz ativa para a passiva analítica, deve-se:
1) colocar o verbo ativo no particípio (pode variar em gênero e número);
2) conjugar o verbo auxiliar na mesma forma em que estava o verbo ativo;
3) concordar esse verbo auxiliar com o sujeito;
4) O objeto direto ocupa o lugar de sujeito, torna-se sujeito paciente;
5) O sujeito ocupa lugar de objeto, torna-se agente da passiva.
OBS: o agente da passiva será introduzido por preposição
Existe uma outra forma de apresentação, quando o verbo ativo é precedido de um verbo auxiliar.
Nesse caso, o verbo auxiliar não muda, apenas se a concordância o exigir, o que acontece é sua repetição.
1) o último verbo ficará no particípio;
2) o verbo SER ficará na forma em que estava o principal;
3) o verbo auxiliar da forma ativa só se repete.
3
Na conversão da voz passiva analítica para a voz passiva sintética, deve-se:

1) o verbo no particípio será conjugado;
2) acrescenta-se a partícula SE ao verbo conjugado
3) o agente da passiva é apagado
4) o verbo concorda com o sujeito paciente
Exercícios
01. A forma verbal “Lidamos” (l.9) poderia ser corretamente substituída por Lida-se.
02. As locuções verbais “foram coletadas” (l.8) e “foram analisados” (l.14) poderiam ser substituí-
das, sem prejuízo para a correção gramatical e o sentido do texto, por coletou-se e analisou-se,
respectivamente.
03. A substituição de “se traduzir” (l.1) por ser traduzidas prejudicaria a correção gramatical do período.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Errado
4
ÍNDICE
Concordância Nominal��2
Regra Principal��2
Adjetivo + Substantivos��2
Adjetivo Anteposto aos Substantivos��2
“Bastante e Bastantes”��2
Anexo / Obrigado��2
Menos��2
Só/Sós��3
1
Concordância Nominal
Regra Principal
Devem concordar em gênero e número as palavras que se referem ao substantivo.
Bom professor, bons alunos.
A segunda colocada fez uma boa campanha.
As belas flores do jardim.
Adjetivo + Substantivos
Existem duas possibilidades para a concordância quando o adjetivo está localizado depois dos
substantivos:
a) o adjetivo ficará no plural priorizando o masculino na mistura de gêneros.
Vendemos bebidas e trajes brasileiros.
b) o adjetivo poderá, também, concordar apenas com o último substantivo.
Vendemos trajes e bebidas brasileiras.
Adjetivo Anteposto aos Substantivos

Concordará com o substantivo mais próximo quando tivermos mais de um substantivo.
João sempre apresentou extremo cuidado e atenção.
No entanto, quando o adjetivo exercer a função de predicativo, ele poderá concordar com o subs-
tantivo mais próximo ou ir para o plural.
Estavam animados a menina e o rapaz.
Estava animada a menina e o rapaz.
“Bastante e Bastantes”
Pode funcionar como advérbio quando estiver se referindo a verbo ou adjetivo e permanece
invariável.
Elas comeram bastante.
Acredito que os lucros foram bastante vantajosos.
Quando se referem a substantivos são pronomes indefinidos e concordam com o substantivo.
Há bastantes crianças brincando.
Temos bastantes negócios nessa cidade.
Anexo / Obrigado
Devem concordar com o nome a que se referem, pois são palavras adjetivas
Seguem anexos os certificados.
Muito obrigada, disse a repórter.
Menos
Essa palavra nunca sofre variação.
Estou menos preocupada.
No zoológico havia menos aves.
2
Só/Sós
A palavra SÓ quando tem sentido de SOZINHO apresenta valor adjetivo e concorda com o nome
a que se refere.
Nós trabalhamos sós.
Eu trabalho só.
Por outro lado, SÓ tem valor de advérbio quando equivale a SOMENTE.
Só falam em trabalho.
Já a expressão A SÓS é invariável.
Ele prefere estar a sós consigo mesmo.
Exercícios
01. A substituição do vocábulo “juntas” (ℓ.21) por junto alteraria os sentidos originais do texto,
porém sua correção gramatical seria mantida.
02. A expressão ‘meio-dia e meio’ (ℓ.6) está errada porque
a) a repetição de ‘meio’ deve ser evitada na mesma frase.
b) o emprego do hífen na expressão contraria o novo acordo ortográfico.
c) a concordância deve ser feita com a ideia de hora — meia hora
d) a única forma correta é ‘meio-dia e trinta’ (ℓ.13).
e) ‘meio’ provoca erro de regência.
03. Na linha 8, o emprego do plural em “bilhões” e do singular em “bilhão” deve-se à presença dos
numerais “2,4” e “1,2”, respectivamente.
Gabarito
01 - Errado
02 - C
03 - Certo
3
ÍNDICE
Concordância Verbal I��2
Regra Principal: VERBO��2
Sujeito Composto Posposto ao Verbo��2
Sujeito Formado por um Substantivo Coletivo��2
Partitivo Coletivo��2
Pronome Relativo “Que” Exercendo Função de Sujeito��2
Pronome Relativo “Quem” Exercendo Função de Sujeito��2
Sujeito de um Verbo Apassivado pelo Pronome “Se”��2
Sujeito Indeterminado pela Partícula “Se”��2
1
Concordância Verbal I
Regra Principal: VERBO
O verbo deve concordar com o núcleo do sujeito em pessoa e número.
Maria, apesar das dores, suportava os problemas.
Sujeito Composto Posposto ao Verbo

1) o verbo fica no plural:
Já partiram para o México o novo professor e os alunos bolsistas.
2) o verbo pode concordar com o núcleo mais próximo:
Já partiu para o México o novo professor e os alunos bolsistas.
Sujeito Formado por um Substantivo Coletivo

O verbo deve concordar com a forma gramatical do vocábulo.
A matilha atacou a ovelha.
Partitivo Coletivo
O verbo deve concordar com o termo no singular ou com a construção no plural:
A multidão de adolescentes encontrou a banda.
A multidão de adolescentes encontraram a banda.
Pronome Relativo “Que” Exercendo Função de Sujeito
O verbo deve concordar com o antecedente desse pronome.
Fui eu que busquei Maria.
Fomos nós que buscamos Maria.
Pronome Relativo “Quem” Exercendo Função de Sujeito
O verbo deve ficar na terceira pessoa do singular ou concordar com o antecedente.
Fui eu quem vendeu o carro.
Fui eu quem vendi o carro.
Sujeito de um Verbo Apassivado pelo Pronome “Se”
A partícula SE apassiva o verbo. No entanto, o sujeito está presente na frase, o que obriga o verbo
a concordar com esse.
Vende-se casa.
Vendem-se casas.
Sujeito Indeterminado pela Partícula “Se”
Quando a indeterminação do sujeito é marcada pela partícula SE, o verbo fica na 3ª pessoa do singular:
Necessita-se de professores.
Precisa-se de funcionários.
Era-se feliz no passado.
Chegou-se cedo para o passeio.
2
Exercícios
01. O item a seguir apresenta, de forma consecutiva, os períodos que compõem um parágrafo adaptado
do texto Como se identificam as vítimas de um desastre de massa, de Teresa Firmino (Internet: <
www.publico.pt >). Julgue-o quanto à correção gramatical e à coerência e à coesão textual.
Nos casos de cadáveres de vítimas carbonizadas, podem não mais haver impressões digitais
2. A forma verbal “impõem” (ℓ.24) está no plural porque concorda com o termo “instituições” (ℓ.23).
3. Seriam mantidos a correção gramatical e os sentidos originais do texto, caso a forma verbal
“Houve” (l.25) fosse substituída por Ocorreram.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
3
ÍNDICE
Concordância Verbal II��2
Expressão Partitiva��2
Plural Aparente��2
Concordância do Verbo Ser��2
Pode concordar com o Predicativo��2
Pessoa como Sujeito��2
Expressão Numérica��3
Com mais de um Sujeito��3
Sujeitos Sinônimos ou quase Sinônimos��3
Enumeração Gradativa��3
Infinitivos Sujeitos��3
Verbos Haver e Fazer��3
1
Concordância Verbal II
Expressão Partitiva
Apresentam um núcleo que corresponde aos termos: A maioria de, grande parte de, uma parcela
de, a minoria de...
Além disso, essa expressão pode carregar uma ideia partitiva que, se estiver no plural, permite a
dupla concordância.
A maioria das pessoas chegou atrasada.
A maioria das pessoas chegaram atrasadas.
Plural Aparente
Títulos de obras e nomes de lugar que têm forma de plural são utilizados no singular, caso não
estejam acompanhados de artigo:
Memórias Póstumas de Brás Cubas ganhou prêmios da Academia.
As Memórias Póstumas de Brás Cubas ganharam prêmios da Academia.
Estados Unidos tenta mostrar sua força na guerra.
Os Estados Unidos tentam mostrar sua força na guerra.
Concordância do Verbo Ser

Pode concordar com o Predicativo
→→ orações começadas pelos pronomes interrogativos QUE e QUEM:
Que são seis meses?
Quem teriam sido os primeiros deuses?
→→ quando o sujeito é um dos pronomes: ISTO, ISSO, AQUILO, TUDO ou O (demonstrativo):
Tudo isto eram sintomas graves.
Isto não são conversas para ti, pequena.
→→ quando o sujeito é uma palavra de sentido coletivo, como O MAIS ou O RESTO:
O resto são atributos sem importância.
O mais são casas esparsas.
→→ orações impessoais:
São duas da manhã!
Eram quase oito horas.
Pessoa como Sujeito
→→ concorda com o sujeito
Ovídio é muitos poetas ao mesmo tempo.
Todo eu era olhos e coração.
→→ quando apresenta partes do corpo
Maria eram duas pernas muito longas.
2
Expressão Numérica
→→ expressão que considera a totalidade, fica no singular:
Oito anos sempre é alguma coisa.
Dez reais? Não será demais?
Com mais de um Sujeito
Sujeitos Sinônimos ou quase Sinônimos
A conciliação, a harmonia entre uns e outros é possível.
O amor e a admiração nas crianças brilha ao extremo.
Enumeração Gradativa
A mesma coisa, o mesmo ato, a mesma palavra provocava risadas ou castigos.
Infinitivos Sujeitos
Quando os sujeitos são dois ou mais infinitivos, o verbo permanece no singular:
→→ Olhar e ver era para mim um recurso de defesa.
Vai para o plural quando as ideias são contrárias:
Rir e chorar pareciam as únicas opções.
Verbos Haver e Fazer
O verbo HAVER com o sentido de EXISTIR apresenta concordância no singular, pois não tem sujeito:
Havia muitos problemas na região.
Deve haver muitos problemas na região.
O verbo FAZER, quando apresenta sentido de tempo decorrido, deve permanecer no singular:
Faz dez nos que parti.
Faz muitos dias que não vejo João.
Exercícios
01. Na linha 1, seria incorreto o emprego do verbo “ser” no plural — serem.

02. Sem prejuízo dos sentidos e da correção gramatical do texto, o primeiro parágrafo poderia ser
reescrito da seguinte maneira: São a velocidade das transformações que caracterizam, princi-
palmente, a sociedade contemporânea.
3. A alteração da forma verbal “deixavam” (l.11) para o singular — deixava — não compromete-
ria a correção gramatical do período em que tal forma aparece, mas modificaria seu sentido original.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
3
ÍNDICE
Flexão Nominal��2
Flexão de Número��2
Acréscimo de S��2
Acréscimo de Es��2
Terminação de IL = EIS/S��2
Terminação de EL = EIS/ÉIS��2
Terminação X = Invariável��2
Terminação Ão = Ãos/Ães e Ões��2
Plural com a Letra Z no Diminutivo��2
Variações na Fonética��2
Metafonia��2
Palavras Compostas��3
Substantivo + Palavra Variável = Os dois Variam��3
Existência de Preposição = Só o Primeiro Varia��3
Segundo Nome é Determinante do Primeiro = Só o Primeiro Varia��3
Adjetivo + Adjetivo = Só o Segundo Varia��3
Primeiro Elemento é Advérbio/Interjeição/Prefixo/Verbo = Invariável 1º Termo��3
Palavras Repetidas ou Onomatopeia = Só o Segundo Varia��3
Verbo + Palavra Invariável = Ninguém Varia��3
Flexão de Gênero��3
Troca de O por E ou A��3
Alteração de Radicais��3
Sobrecomuns: Apenas um Artigo��4
Comum de Dois Gêneros: Troca de Artigo��4
Epicenos: Animais/Admitem um Artigo��4
Gênero Duvidoso��4
Flexão de Grau��4
Substantivo��4
Adjetivo��4
1
Flexão Nominal
Flexão de Número
A flexão de número está relacionada com o singular e o plural dos nomes.
Acréscimo de S
Cadeira – cadeiras
Linda – lindas
Acréscimo de Es
Palavras terminadas em R ou Z
Colar – colares
Gravidez – gravidezes
Terminação de IL = EIS/S
Terminação átona: míssil – mísseis
Terminação tônica: fuzil – fuzis
Terminação de EL = EIS/ÉIS
Terminação átona: aceitável – aceitáveis
Terminação tônica: carrossel – carrosséis
Terminação X = Invariável
Córtex – os córtex
Terminação Ão = Ãos/Ães e Ões
Cidadão – cidadãos
Pão – pães
Coração – corações
Variações:
→→ corrimãos – corrimões
→→ anões – anãos
→→ anciões – anciãos – anciães
Plural com a Letra Z no Diminutivo
Pães – pãezinhos
Variações na Fonética
→→ algumas variações ocorrem na fonética de algumas palavras:
Metafonia
Corvo – corvos
Forno – fornos
Ovo – ovos
2
Palavras Compostas
Substantivo + Palavra Variável = Os dois Variam
Couve-flor – couves-flores
Quarta-feira – quartas-feiras
Existência de Preposição = Só o Primeiro Varia
Pôr do sol – pores do sol
Pé de moleque – pés de moleque
Segundo Nome é Determinante do Primeiro = Só o Primeiro Varia
Navio-escola – navios-escola
Salário-família – salários-família
Adjetivo + Adjetivo = Só o Segundo Varia
Latino-americano – latino-americanos
Exceção: surdo-mudo – surdos-mudos
Primeiro Elemento é Advérbio/Interjeição/Prefixo/Verbo = Invariável 1º Termo
Alto-falante – alto-falantes
Super-herói – super – heróis
guarda-roupa – guarda-roupas
Palavras Repetidas ou Onomatopeia = Só o Segundo Varia
Reco-reco – reco-recos
Pingue-pongue – pingue-pongues
Dois verbos = os dois no plural
Pisca-pisca – piscas-piscas
Verbo + Palavra Invariável = Ninguém Varia
O acerta-tudo chegou.
Os acerta-tudo chegaram.
Flexão de Gênero
A flexão de gênero está relacionada com o masculino e o feminino apresentado pelos nomes.
Troca de O por E ou A
Menino – menina
Mestre – mestra
Alteração de Radicais
Conde – condessa
Frade – freira
Ateu – ateia
Judeu – judia
3
Sobrecomuns: Apenas um Artigo

A criança
A pessoa
A vítima
Comum de Dois Gêneros: Troca de Artigo
O dentista – a dentista
A cientista – o cientista
Epicenos: Animais/Admitem um Artigo
O polvo
A cobra
Gênero Duvidoso
Masculino: dó, eclipse, champanha, grama (peso), plasma.
Feminino: alface, musse, cal, aguardente, omoplata.
Flexão de Grau
Substantivo
Aumentativo: sintético: carro – carrão
Analítico: carro grande, carro enorme.
Diminutivo: sintético: carrinho
Analítico: carro pequeno
Adjetivo
Comparativo:
Superioridade: Pedro é mais chato que João.
Inferioridade: Pedro é menos chato que João.
Igualdade: Pedro é tão chato quanto João.
Superlativo:
→→ Absoluto
Sintético: Pedro é chatíssimo.
Analítico: Pedro é muito chato.
→→ Relativo:
Superioridade: Pedro é o mais chato da casa.
Inferioridade: Pedro é o menos chato da casa.
Exercícios
01. Está mal flexionado o adjetivo na alternativa:
a) Tecidos verde-olivas
b) Festas cívico-religiosas
c) Guardas noturnos luso-brasileiros
4
d) Ternos azul-marinho
e) Vários porta-estandartes
02. Os plurais de vice-rei, porta-estandarte, navio-escola e baixo-relevo são:
a) vice-reis, porta-estandartes, navios-escola, baixos-relevo
b) vice-reis, portas-estandartes, navios-escola, baixos-relevo
c) vices-reis, porta-estandartes, navios-escola, baixo-relevos
d) vice-reis, porta-estandartes, navio-escolas, baixos-relevos
e) vice-reis, porta-estandartes, navios-escola, baixos-relevos
Gabarito
01 - A
02 - E
5
ÍNDICE
Flexão Verbal e Correlação��2
Flexão Verbal��2
Modo��2
Tempo��2
Número��2
Pessoa��2
Correlação Verbal��2
Presente do Indicativo+ Pretérito Perfeito do Indicativo��2
Presente do Indicativo + Presente do Subjuntivo��3
Pretérito Imperfeito do Indicativo + Pretérito Imperfeito do Subjuntivo��3
Futuro do Pretérito do Indicativo + Pretérito Imperfeito do Subjuntivo��3
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo + Futuro do Pretérito do Indicativo��3
Presente do Indicativo + Pretérito Perfeito Composto do Subjuntivo��3
Pretérito Imperfeito do Indicativo + Mais-Que-Perfeito Composto do Subjuntivo��3
Futuro do Subjuntivo + Futuro do Presente do Indicativo��3
1
Flexão Verbal e Correlação

Flexão Verbal
Os verbos podem ser flexionados em tempo, modo, número e pessoa. Essa flexão acontece na
desinência do verbo.
falAMOS = primeira pessoa do plural do presente do indicativo.
falEI = primeira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo.
falES = segunda pessoa do singular do presente do subjuntivo.
Modo
Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
Ele fala = indicativo
Se ele falasse = subjuntivo
Não fale = imperativo
Tempo
Indicativo: presente/pretérito perfeito/ pretérito imperfeito/ pretérito mais-que-perfeito/ futuro
do presente/ futuro do pretérito;
Subjuntivo: presente/ pretérito imperfeito/ futuro;
Imperativo: presente
Número
Singular : são as três primeiras pessoas (eu, tu, ele)
Plural: são as três últimas pessoas (nós, vós, eles)
Pessoa
São os pronomes pessoais do caso reto: eu, tu, ele, nós, vó, eles.
Estão divididos em:
Primeira pessoa do singular: EU
Segunda pessoa do singular: TU
Terceira pessoa do singular: ELE
Primeira pessoa do plural: NÓS
Segunda pessoa do plural: VÓS
Terceira pessoa do plural: ELES
Correlação Verbal
Os verbos, quando utilizados em um período, devem respeitar a ideia de paralelismo, ou seja,
existe uma correlação entre o uso desses verbos. Não se pode fazer uso de um verbo no pretérito e
outro no futuro no discorrer de uma narrativa, por exemplo. É preciso respeitar essa correlação exis-
tente entre tempo, modo, número e pessoa.
Presente do Indicativo+ Pretérito Perfeito do Indicativo
Vejo que você fez o jantar.
2
Presente do Indicativo + Presente do Subjuntivo

Espero que você faça o jantar.
Pretérito Imperfeito do Indicativo + Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Planejava que você fizesse o jantar.
Futuro do Pretérito do Indicativo + Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Gostaria que você fizesse o jantar.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo + Futuro do Pretérito do Indicativo
Se você me amasse, falaria bem de mim.
Presente do Indicativo + Pretérito Perfeito Composto do Subjuntivo
Espero que você tenha feito o jantar para mim.
Pretérito Imperfeito do Indicativo + Mais-Que-Perfeito Composto do
Subjuntivo
Esperava que nós tivéssemos encontrado uma solução até o fim do dia.
Futuro do Subjuntivo + Futuro do Presente do Indicativo
Se Joaquim estudar mais, passará no concurso desejado.
Exercícios
01. A correção gramatical do texto seria mantida caso a forma verbal “compreenderá” (l.42) fosse
substituída por compreende, embora o sentido original do período em que ela ocorre fosse
alterado: no original, o emprego do futuro revela uma expectativa de Dupin em relação a seu in-
terlocutor; com o emprego do presente, essa expectativa seria transformada em fato consumado.
02. A substituição das formas verbais “é” (ℓ.14) e “deve” (ℓ.16) por seja e deva, respectivamente,
não alteraria a correção gramatical do texto.
3
03. Sem prejuízo da correção gramatical do texto e das informações nele veiculadas, a forma
verbal “seja” (l.7) poderia ser substituída por seria.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Errado
4
ÍNDICE
Regência Nominal��2
Substantivos��2
Adjetivos��2
Advérbios��2
1
Regência Nominal
A regência nominal é uma relação que se estabelece entre um nome, que pode ser um substanti-
vo, um adjetivo ou um advérbio, e um termo regido por esse nome. Entre o nome e o termo regido
existirá uma preposição.
Desse modo, recordar quais são as preposições essenciais é fundamental:
A, ANTE, ATÉ, APÓS, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM ENTRE, PARA, PER, POR,
PERANTE, SEM, SOB, SOBRE, TRÁS.
Substantivos
Meu pai sente admiração pelo meu sucesso.
Joaquim é Doutor (adjetivo) em Linguística.
Joaquim tem medo de barata.
Tenho ojeriza por ratos!
O homem foi preso por atentado ao pudor!
É um atentado contra a sociedade!
Joaquim não tem capacidade de fazer tudo sozinho.
Joaquim tem capacidade para passar na prova.
Muito respeito para com os semelhantes.
Tenho respeito por todos os que me apoiaram.
Adjetivos
Joaquim é entendido em português.
Joaquim está acostumado com o frio.
Ela está acostumada a passar frio.
Minha rua é paralela à principal.
Joaquim é fácil de convencer.
O professor está apto para a aula.
Joaquim é capaz de passar no concurso.
Joaquim está satisfeito com a refeição.
Joaquim estava indeciso em aceitar o pedido.
Joaquim é suspeito de convencer a mulher a partir.
Advérbios
Comprei uma fazenda longe da cidade.
Preciso morar mais perto do emprego.
Nossa discussão ocorreu paralelamente ao assunto tratado.
Os vereadores votaram favoravelmente ao presidente.
2
Resumindo a Regência Nominal:

Os termos regidos por nomes exercem a função sintática de Complemento Nominal, por essa
razão, esses termos fazem parte de um grupo específico de palavras:
Substantivo Abstrato: João tem amor aos estudos!
Adjetivo: João é muito preocupado com os estudos.
Advérbio: Ele mora muito longe da cidade.
Muitos nomes possuem mais de uma preposição como termo que introduz o complemento, isso
é comum na regência nominal. Nesses casos, pode ocorrer uma pequena mudança, mas o valor se-
mântico da palavra regida não é modificado. Vejamos alguns exemplos:
Ânsia de, por Jeito de, para
Contente de, com, em, por Longe de
Devoção a, por Mau com, para
Estima a, por Natural de
Feliz com, de, em, por Obediência a
Gosto a, de, para Pobre de
Horror a Responsável por, com
Impróprio para Sedento de, por
Exercícios
1. A correção gramatical do texto seria prejudicada se o trecho “a regras rigorosas” (ℓ.2) fosse
substituído por sob regras rigorosas.
2. Na linha 19, a contração “pelas” poderia ser substituída por com as, mantendo-se a correção
gramatical e o sentido do texto.
3. A correção e os sentidos do texto seriam preservados caso o trecho “contra os” (ℓ.3) fosse subs-
tituído por aos.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Errado
3
ÍNDICE
Regência Verbal��2
1
Regência Verbal
No caso da regência verbal, o termo regente é um verbo, assim é necessário conhecer a transi-
tividade do verbo para saber se existe a presença ou não na preposição. Desse modo, o estudo da
regência verbal estará mais voltado para verbos que introduzem o seu complemento por meio de
uma preposição.
Verbos Transitivos Indiretos (Vti):
Precisam de um complemento preposicionado para completar o sentido do verbo, é o objeto
indireto (OI).
Os meninos gostaram das atividades.
(VTI) (OI)
Todas as pessoas assistiram ao espetáculo.
(VTI) (OI)
Verbos Transitivos Diretos E Indiretos (Vtdi):
São verbos que exigem duplo complemento, um será preposicionado e o outro não. Assim, a
regência estará relacionada a um dos complementos.
João entregou a encomenda ao funcionário.
(VTDI) (OD) (OI)
Maria pagou a conta ao banco.
(VTDI) (OD) (OI)
Verbos Intransitivos (Vi):
Os verbos intransitivos são aqueles que não necessitam de complemento, entretanto, algumas
construções com esses verbos exigem uma preposição específica para acompanhar o adjunto ou o
predicativo que acompanham a construção. Observe:
João foi ao supermercado.
João está em casa.
João chegou de Moscou.
Nos três casos apresentados, os verbos são intransitivos, não exigem complemento, no entanto,
semanticamente, percebemos que a construção fica mais completa com a presença dos adjuntos ad-
verbias destacados. Essa não é uma relação de dependência sintática, mas, semântica.
Importante:
Os pronomes LHE e LHES podem aparecer como complementos de verbos transitivos indiretos e transitivos
diretos e indiretos. Algumas vezes ocorre, inclusive a aglutinação de pronomes:
O direito não pertence a João.
O direito não LHE pertence.
Peço a ele o convite.
Peço LHE o convite.
Peço LHE O.
Peço LHO.
Um ponto importante a se destacar no que se refere à regência verbal é a alteração de sentido.

Muitos verbos apresentam mais de uma regência, mas, diferente do que ocorre com a regência
nominal, a alteração da preposição altera também o sentido do verbo. Dessa forma, a mudança da
preposição pode tornar o sentido do verbo completamente diferente.
João assistiu ao filme no sofá da sala.
(assistir = ver)
2
João assiste em uma cidade perto daqui.

(assistir = morar)
João assistiu o cachorro machucado.
(assistir = cuidar)
Logo, é preciso estar atento quanto ao uso correto da regência para evitar qualquer alteração de
sentido ao verbo.
ALGUMAS REGÊNCIAS VERBAIS
Verbo Sentido Regência Exemplo
cheirar VTD Aspirei o ar puro da montanha.
Aspirar Desejar, almejar VTI Aspiro a uma posição de destaque nessa empresa.
cuidar VTD O médico assiste o paciente.
Assistir Ver, observar VTI João assistiu ao acidente.
morar VI Eu assisto em Cascavel.
se for pronominal VTI Esqueci-me de suas coisas.
Esquecer/lembrar Lembrei-me das contas.
se não for pronominal VTD Esqueci a porta aberta. Lembrei o seu pedido.
Ocorrer, ocasionar VTD A ultrapassagem implicou multa para o condutor.
Implicar ter implicância VTI João implica com a irmã todos os dias da semana.
Namorar VTD José namora Maria.
VTD (algo) Paguei a conta.
Pagar/perdoar Perdoei a dívida.
VTI (alguém) Paguei ao funcionário. Perdoei ao meu pai.
VTDI (algo a Paguei a conta ao funcionário.
alguém) Perdoei a dívida ao meu pai.
Precisar necessitar VTI Precisarei de ajuda.
marcar com exatidão VTD O comandante precisou a rota.
Preferir VTDI Prefiro chocolate a ervilha.
Querer desejar VTD Quero uma bolsa.
amar VTI Quero muito aos meus colegas.
rubricar VTD Ele visou o documento para levar ao gerente.
Visar mirar VTD Visei o bolo sobre a mesa.
aspirar VTI João visava ao cargo máximo.
Simpatizar/ VTI Simpatizo com minha vizinha.
Antipatizar Antipatizei com o cobrador.
Exercícios
01. A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se substituísse, na linha 9, “de que”
por os quais.
02. A correção gramatical do texto seria prejudicada se o trecho “a regras rigorosas” (ℓ.2) fosse
substituído por sob regras rigorosas.
03. A supressão da preposição “de” empregada logo após “ferocidade”, no trecho “acostumando os
espectadores a uma ferocidade de que todos queriam vê-los afastados” (l. 10 e 11), manteria a
correção gramatical do texto.
3
04. A regência do verbo preferir observada no quarto período do texto é típica da variedade culta
do português europeu, sendo pouco frequente na variedade brasileira do português, princi-
palmente em textos informais.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Errado
04 - Errado
4
ÍNDICE
Crase��2
Casos Proibitivos��2
1
Crase
A crase é um encontro fonético, são duas vogais, com o mesmo som, que se encontram em um
processo discursivo. O acento indicativo de crase é chamado de “grave”. Geralmente, esse encontro
ocorre entre uma preposição, solicitada por um verbo ou um nome, e um artigo feminino, mas pode
ocorrer em outros casos. Vejamos as situações em que ocorre a crase.
Preposição + Artigo Definido Feminino (Singular Ou Plural) = A + A(S)
João referiu-se à menina que estava na primeira fila do teatro.
O verbo “referir” solicita a preposição A para introduzir o seu complemento, enquanto que o
substantivo “menina” está acompanhado do artigo definido feminino.
Preposição + Pronome Demonstrativo A Ou As = A + A(S)
A atitude de João foi semelhante à que você tomou.
O nome “semelhante” solicita a preposição A para introduzir o seu complemento, enquanto que
o pronome demonstrativo A substitui o nome “atitude”. Caso exista dúvida, basta substituir o de-
monstrativo A por AQUELA.
A atitude de João foi semelhante A AQUELA que você tomou.
Preposição + Pronome Demonstrativo Aquele(S), Aquela(S), Aquilo = A+ Aquela(S...)
João dedicou-se àquela aula de geometria.
O verbo “dedicou-se” solicita a preposição A para introduzir o seu complemento, enquanto que o
pronome demonstrativo “aquela” antecede o substantivo que acompanha.
Após compreender quais são as ocorrências de Crase, é possível traçar algumas situações especí-
ficas de uso, chamadas proibitivas, facultativas e obrigatórias.
Casos Proibitivos
1) Antes de palavra masculina:
Assistimos a espetáculos grandiosos.
Maria adora andar a pé.
2) Antes de verbos:
Maria começou a falar besteiras.
Continuamos a acreditar na vida.
3) Antes de alguns pronomes:
(pessoais, de tratamento, indefinidos, interrogativos)
Paguei a conta a ele. (pessoal)
Você falou a Vossa Excelência sobre a votação? (tratamento)
Pagarei a todos aquilo que devo. (indefinido)
A que horas o bolo será servido? (interrogativo)
4) Em expressões com uso de palavras repetidas:
Dia a dia
Frente a frente
Cara a cara
2
5) Antes de topônimos que não admitem o artigo:

Dica: VOU A, VOLTO DA, CRASE HÁ / VOU A, VOLTO DE, CRASE PRA QUÊ?
Vou à Bahia (Volto DA Bahia)
Vou a Pernambuco. (Volto DE Pernambuco)
6) Antes de numerais cardinais (com exceção das horas):
Referentes a substantivos não determinados pelo artigo:
Chegou a duzentos o número de feridos.
7) Antes de artigos indefinidos: um, uns, uma, umas
Ele se referiu a uma pessoa distante.
João agradeceu a uns amigos próximos.
Exercícios
01. O emprego do sinal indicativo de crase em “a uma paleta” (l.20) manteria a correção gramati-
cal do texto, uma vez que, no trecho, o vocábulo “a” antecede palavras no feminino.
02. A correção gramatical do texto seria mantida caso se empregasse o acento indicativo de crase
no vocábulo “a” em “a esse estado de coisas” (ℓ.17).
03. No trecho “Diga não às ‘corrupções’ do dia a dia”, seria correto o emprego do sinal indicativo
de crase no vocábulo “a” em “dia a dia”.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
3
ÍNDICE
Crase��2
Casos Facultativos��2
Casos Especiais��2
1
Crase
Casos Facultativos
1) Diante de pronome possessivo feminino singular:
Diga a minha professora que fui ao médico.
Diga à sua mãe que a criança foi ao médico.
2) Diante de substantivo próprio feminino:
Contei o segredo a Mariana.
Falei à Maria que estávamos chegando.
3) Diante da palavra senhora e senhorita:
Peça a senhorita que retire o cachorro do sofá.
Peço à Senhora que permaneça em casa.
4) Depois da preposição ATÉ:
Vamos até a porta com vocês.
A aula vai até as onze da manhã.
Casos Especiais
1) Palavra distância, casa, terra:
A menina manteve-se a distância. (indefinida)
Vimos um carro à distância de 500 metros. (definida)
Ele voltou a casa para pegar um documento. (indefinida)
Ele voltou à casa dos pais para o casamento. (definida)
2) Ambiguidade (algumas construções fazem uso da crase para evitar ambiguidade):
Negociou à vista.
Colocou o carro à venda.
Bateu à máquina a carta.
Lavou a roupa à mão.
Exercícios
01. O emprego do sinal indicativo de crase em ‘à máquina’ (l.33) é facultativo; portanto, sua elimi-
nação não prejudicaria a correção gramatical do trecho.
02.
2. Na linha 4, o acento indicativo de crase em “à meia-noite” poderia ser suprimido, sem com-
prometimento da correção gramatical do texto, uma vez que é facultativo o uso de artigo definido
feminino antes de termos que indicam horário, como “meia-noite”.
2
03. A supressão do sinal indicativo de crase em “à sua maneira” (l.2) manteria a correção grama-
tical do texto.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
3
ÍNDICE
Crase��2
Casos Obrigatórios��2
1
Crase
A crase é um encontro fonético, são duas vogais, com o mesmo som, que se encontram em um
processo discursivo. O acento indicativo de crase é chamado de “grave”. Geralmente, esse encontro
ocorre entre uma preposição, solicitada por um verbo ou um nome, e um artigo feminino, mas pode
ocorrer em outros casos. Vejamos as situações em que ocorre a crase.
Preposição + artigo definido feminino (singular ou plural) = A + A(S)
João referiu-se à pessoa que estava na rua.
O verbo “referir” solicita a preposição A para introduzir o seu complemento, enquanto que o
substantivo “pessoa” está acompanhado do artigo definido feminino.
Preposição + pronome demonstrativo A ou AS = A + A(S)
A bota de Maria é semelhante à que você comprou.
O nome “semelhante” solicita a preposição A para introduzir o seu complemento, enquanto que
o pronome demonstrativo A substitui o nome “bota”. Caso exista dúvida, basta substituir o demons-
trativo A por AQUELA.
A bota de Maria é semelhante A AQUELA que você comprou.
Preposição + pronome demonstrativo Aquele(s), Aquela(s), Aquilo = A+ Aquela(s...)
Maria dedicou-se àquela receita de pão.
O verbo “dedicou-se” solicita a preposição A para introduzir o seu complemento, enquanto que o
pronome demonstrativo “aquela” antecede o substantivo que acompanha.
Casos Obrigatórios
1) Locução adverbial feminina:
Maria estava à vontade com as amigas
Farei um chá à tarde.
2) Locução prepositiva:
Maria está à procura de emprego.
3) Locução conjuntiva proporcional:
Maria cresce à medida que se alimenta.
4) Expressão com o sentido de “à moda de”:
Cortou o cabelo à Wesley Safadão.
Maria fez um bife à milanesa.
5) Termo feminino subentendido:
Vou à (avenida) Tiradentes.
6) Hora exata:
Chegamos às oito horas da manhã.
Maria saiu à uma hora de casa.
7) Intervalo de tempo (de + artigo):
O jogo será das 14h às 16h.
Haverá medalha da oitava à primeira colocação.
2
Exercícios
01. No trecho “à análise de cenários alternativos e à inclusão da sociedade na formulação das polí-
ticas” (ℓ. 26 a 28), o emprego do sinal indicativo de crase é obrigatório em ambas as ocorrências.
02. No trecho “em uma época anterior à dos dinossauros” (ℓ. 2 e 3) do texto CG1A1BBB, o emprego
do sinal indicativo de crase decorre da regência do adjetivo “anterior” (ℓ.3) e presença do artigo
feminino antes do termo elíptico “época”.
03. A supressão do acento grave, indicativo de crase, no trecho “que Claparède compara à que Co-
pérnico realizou na astronomia” (l. 5 e 6), prejudicaria a correção gramatical do texto, dada a
impossibilidade de omissão do artigo definido no contexto.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Certo
3
ÍNDICE
Frase, Oração e Período��2
Conceitos Básicos de Sintaxe��2
Período Simples��2
Sobre o Sujeito��2
1
Frase, Oração e Período

Conceitos Básicos de Sintaxe
A sintaxe corresponde à parte da gramática que classifica as orações e os termos da oração.
Trata-se de uma análise que classifica cada um dos termos e orações em um contexto de uso.
FRASE: enunciado com sentido completo, sem, necessariamente, a presença de um verbo.
Que dia lindo!
Socorro!
Bom dia!
ORAÇÃO: enunciado que se constrói em torno de um verbo.
João voltou cedo da pescaria.
O homem foi levado ao hospital.
O barulho ensurdecia o público.
PERÍODO: construção formada por uma ou mais orações, que se inicia na letra maiúscula e vai até
o ponto final. Pode se dividir em:
a) Período Simples: formado por uma oração, com um único verbo ou locução;
Hoje pela manhã, falei com meu vizinho.
b) Período Composto: formado por duas ou mais orações.
Hoje pela manhã, falei com meu vizinho que perdeu um gatinho.
Assim, a análise sintática deve partir do Período Simples para, depois, chegar ao Período Composto.
Período Simples
Existem alguns termos que formam o Período Simples: termos essenciais, termos integrantes e
termos acessórios. Vamos iniciar pelos termos essenciais, que correspondem ao sujeito e ao predicado.
SUJEITO: termo da oração que recebe uma informação completa, essa informação é dada pelo predicado.
PREDICADO: termo da oração que apresenta uma informação completa sobre o sujeito ou que se
constrói por meio de um verbo impessoal.
Sobre o Sujeito
→→ Núcleo do sujeito: O sujeito pode ser formado por mais de um elemento, mas haverá sempre um
termo de maior importância semântica:
→→ Concordância com o sujeito: verbo e sujeito, geralmente, estabelecem concordância entre si.
Os homens apressados levavam uma vida feliz.
2
→→ Preposições: o sujeito nunca pode ser preposicionado, isso quer dizer que a preposição não poderá
antecedê-lo fazendo parte do seu núcleo.
Exercícios
01. Todas as alternativas a seguir apresentam frases verbais, EXCETO:
a) Por que o céu é azul?
b) Não faz mal.
c) Saída de emergência.
d) Apague a luz.
02. Marque o número de orações presentes no seguinte período: As alterações no regimento foram
feitas sem conhecimento dos funcionários, por isso eles solicitaram uma reunião para refor-
mularem o documento.
a) 3 orações
b) 4 orações
c) 2 orações
d) 5 orações
03. Considere o período: Os candidatos que não obtiverem 70% de acerto na prova objetiva não
serão convocados para a segunda etapa.
Agora assinale a alternativa INCORRETA sobre o período.
a) Trata-se de um período composto.
b) Há 3 orações no período.
c) Serão convocados é uma locução verbal.
d) É uma frase verbal.
Gabarito
01 - C
02 - A
03 - B
3
ÍNDICE
Sintaxe: Termos da Oração��2
Termos Essenciais:��2
Termos Integrantes: ��2
Termos Acessórios:��2
1
Sintaxe: Termos da Oração

De modo geral, pode-se dizer que a sintaxe é o estudo das relações entre os termos em um a
oração. Essa relação se dá em um nível sintagmático, isso quer dizer que cada palavra desempenha
uma função em relação a outras.
Assim, os termos da oração são divididos em três partes, nesse primeiro momento, pois iniciare-
mos o estudo da sintaxe pensando no período simples.
Termos Essenciais:
Termos Integrantes:
Termos Acessórios:
2
Exercícios:
01. No período “A necessidade de guardar as moedas em segurança fez surgirem os bancos” (ℓ. 27
e 28), do texto 1A1-II, o termo “os bancos” funciona como
a) agente de “fez”.
b) sujeito de “surgirem”.
c) complemento de “surgirem”.
d) adjunto adverbial de lugar.
e) complemento de “fez”.
02. Os termos “a crimes contra o público” (ℓ. 11 e 12) e “de queixas” (ℓ.14) complementam, respec-
tivamente, os termos “relativos” e “investigações”.
03. No texto CG2A1DDD, o termo “a primeira LDB brasileira” (ℓ.5) exerce a função sintática de
a) sujeito.
b) predicado.
c) objeto direto.
d) objeto indireto.
e) adjunto adverbial.
Gabarito:
01 - B
02 - Certo
03 - C
3
ÍNDICE
Termos Essenciais: Tipos de Sujeito��2
Tipos de Sujeito:��2
1
Termos Essenciais: Tipos de Sujeito

Tipos de Sujeito:
Simples: quando apresenta um único núcleo.
A aeromoça guardou a mala do passageiro.
A população residente em países em situação de miséria pede socorro.
Composto: quando apresenta mais de um núcleo.
Maria, Pedro e Joaquim estudavam para a prova.
A economia de países desenvolvidos e os bancos de países ricos vivem em conflito.
Oculto: quando a desinência verbal permite a identificação do sujeito ainda que ele não venha
expresso na oração.
Já encontramos os lugares vagos. (NÓS)
Procurei por você ontem. (EU)
Indeterminado: quando o sujeito não está expresso e nem pode ser determinado pela desinên-
cia, mas existe, pois realiza a ação do verbo. Ele pode se apresentar como:
a) Verbo na 3ªpessoa do plural sem sujeito expresso.
Bateram no meu carro.
b) Verbo na 3ª pessoa do singular acompanhado da partícula SE (índice de indeterminação do sujeito).
Precisa-se de ajuda no escritório.
Inexistente: quando existe apenas a informação do predicado sem que se refira a um sujeito.
a) Verbo HAVER existencial ou temporal:
Houve muitos acidentes na rodovia.
Há muitos anos trabalho nessa empresa.
b) FAZER, ESTAR e SER no sentido de tempo:
Faz dez anos que estive nessa cidade.
Já era meio-dia.
Estava calor em Maceió.
c) Fenômenos naturais:
Ventou muito essa noite.
Choveu forte durante o dia.
2
Exercícios
01. O sujeito da forma verbal “cometeram” (ℓ.29) é indeterminado.

02. No período “Sobe uma classe e dentro dela elevam-se muitos aspirantes a essa camada” (l. 36 a
38), os termos “uma classe” e “muitos aspirantes a essa camada” exercem função de sujeito nas
orações em que se inserem.
03. O sujeito da oração iniciada por “Destaca-se” (l.16) é indeterminado, portanto não está expresso.
Gabarito:
01 - Errado
02 - Certo
03 - Errado
3
ÍNDICE
Termos essenciais: Tipos de Predicado��2
Tipos de Predicado:��2
1
Termos essenciais: Tipos de Predicado

Tipos de Predicado:
Verbal: apresenta como núcleo um verbo que indica um processo, um verbo significativo.
Abri a porta rapidamente.
Mariana lutou por uma vaga.
Nominal: apresenta como núcleo um nome que atribui qualidade ou estado para o sujeito, o pre-
dicativo do sujeito. O verbo desse predicado é chamado de verbo de ligação.
João estava cansado da rotina diária.
Maria parecia preocupada com a condição do pai.
Existem alguns verbos que são, geralmente, utilizados como verbos de ligação: ser, estar, parecer,
permanecer, continuar, ficar, parecer, andar, ficar...
OBS: Lembre-se de que alguns verbos se modificam dependendo do contexto de
uso: João ficava contente. (verbo de ligação) / João ficava em casa. (verbo intransitivo)
Verbo-Nominal: apresenta dois núcleos, um verbo de ação e um predicativo.
João chegou cansado ao trabalho.
O juiz julgou a causa justa.
Exercícios
01. Na linha 22, a forma verbal “Foram feitas” concorda em gênero e número com o termo
seguinte, “2.272 resenhas”, que é o sujeito da oração em que se insere.
2
02. O pronome “o”, na oração “nenhuma revolução ou movimento o fez” (l.19), remete à ideia
expressa no predicado da oração imediatamente anterior.
Gabarito:
01 - Certo
02 - Certo
3
ÍNDICE
Sintaxe: Predicação Verbal��2
Predicação Verbal e Transitividade��2
Intransitivo��2
Transitivo��2
De Ligação��2
Os Objetos��2
1
Sintaxe: Predicação Verbal

Predicação Verbal e Transitividade
A predicação verbal está relacionada à construção do predicado, pois ela nos informa que tipo de
verbo forma o predicado.
Intransitivo
São verbos que não pedem um complemento e podem formar sozinhos um predicado. Geral-
mente, junto a esses verbos, aparecem adjuntos adverbiais.
Minha dúvida acabou.
João mora em um palácio!
Transitivo
São verbos que não possuem sentido completo e pedem um complemento, por essa razão preci-
sarão desse complemento para que o predicado tenha sentido. Podem se dividir em:
a) Transitivos diretos: quando o complemento do verbo não exige a preposição.
b) Transitivos indiretos: quando o complemento do verbo exige a preposição.
c) Transitivos diretos e indiretos: quando o verbo exige dois complementos, um deles pede prepo-
sição enquanto o outro complemento não necessita dela.
De Ligação
São os verbos que funcionam apenas como ligação do sujeito a um atributo do sujeito, são verbos
esvaziados de sentido.
João era feliz.
João estava ansioso.
Principais verbos de ligação:
Ser, estar, permanecer, ficar, parecer, tornar-se, continuar...
Os Objetos
Os objetos são os complementos dos verbos transitivos, podem ser introduzidos ou não por pre-
posição. Seu núcleo, geralmente, é um sintagma nominal.
Objeto direto: elemento que se liga ao verbo, completando seu sentido, sem auxílio de preposição.
João fez uma receita nova.
João lavou o cachorro.
2
Objeto indireto: elemento que se liga ao verbo, completando seu sentido, com o auxílio de preposição.
João precisou de mais farinha.
João pensou em outras pessoas.
Exercícios
01. Em “temos o ‘jeitinho’ virando corrupção” (ℓ.15), os termos ‘jeitinho’ e “corrupção” funcio-
nam como complementos diretos da forma verbal “temos”.
02. O termo “ao Poder Legislativo” (l.4) exerce a função de complemento da forma verbal “prevê” (l.3).
03. O termo “à recuperação do meio ambiente” (l. 12 e 13) desempenha a função de complemento
verbal na oração em que ocorre.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
3
ÍNDICE
Termos Integrantes: Complemento Verbal��2
Objeto��2
Complemento Verbal��2
Objeto Direto��2
Objeto Indireto��2
1
Termos Integrantes: Complemento Verbal

Objeto
Os termos integrantes da oração podem estra ligados ao verbo ou ao nome. Dividem-se em três
categorias: Complemento Verbal, Complemento Nominal e Agente da Passiva.
Complemento Verbal
Os complementos verbais são solicitados pelos verbos transitivos, pois são eles que precisam
de complementos para que a informação fique completa. Assim, dependendo da transitividade do
verbo, os complementos recebem nomenclaturas diferentes.
Se um verbo é transitivo direto, seu complemento será um objeto direto, se um verbo é transitivo
indireto, o complemento será um objeto indireto. Mas, caso o verbo seja bitransitivo, ele apresentar é
dois complementos, um objeto direto e outro indireto.
Objeto Direto
Ligado ao verbo transitivo direto sem o auxílio de preposição.
Objeto Indireto
Ligado ao verbo transitivo indireto com o auxílio de preposição.
Alguns verbos são bitransitivos, ou seja, solicitam dois objetos em como complemento, um direto
e outro indireto:
Exercícios
01. A expressão “duas versões” (l.9) exerce a função de complemento da forma verbal “Existem” (l.8).
2
02. Na oração “guiava-me a promessa do livro” (l.22), o pronome “me” exerce a função de comple-
mento da forma verbal “guiava”.
03. O pronome “a” em “a esvaziou” (l.16) retoma a expressão “a palavra escândalo” (l.16) e exerce a
função sintática de objeto.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Certo
3
ÍNDICE
Termos Integrantes: Complemento Nominal��2
Complemento Nominal��2
1
Termos Integrantes: Complemento Nominal

Complemento Nominal
O complemento nominal é um termo solicitado pelo nome para complementar a ideia mencio-
nada, é como se fosse o objeto do nome. Vale acrescentar que o complemento nominal sempre será
introduzido por preposição, essa é uma obrigatoriedade.
O complemento nominal poderá estar ligado a outras três classes de palavras para lhes completar
o sentido. Essas classes são: Substantivo abstrato, adjetivo ou advérbio.
→→ Os substantivos abstratos são aqueles que expressam ideia de sentimento, ação, qualidade ou
estado. Os sentimentos e as ações são os que mais pedem complemento.
→→ Quando o complemento nominal está relacionado a substantivo abstrato, ele tem natureza passiva.
→→ O complemento nominal será sempre preposicionado.
→→ Recorde das preposições: A ANTE, ATÉ APÓS, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE,
PARA, PER, POR, PERANTE, SEM, SOB, SOBRE, TRÁS.
Exercícios
01. Os termos “de gênero” (ℓ.19), “da igualdade racial” (ℓ. 19 e 20) e “dos direitos humanos” (ℓ.20)
complementam a palavra “justiça” (ℓ.19).
2
02. A oração “de produzir materiais preciosos” (l.1) e o termo “de ENERGIA ELÉTRICA” (l.2)
desempenham a mesma função sintática no período.
03. O termo “com a realidade” (L.8) e a oração ‘que tais volumes de horas trabalhadas jamais exis-
tiram’ (L.14) desempenham a função de complemento dos adjetivos “incompatível” (L.8) e
‘óbvio’ (L.13), respectivamente.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Errado
3
ÍNDICE
Agente da Passiva��2
1
Agente da Passiva
É o complemento que, na voz passiva com auxiliar, designa o ser que pratica a ação sofrida ou
recebida pelo sujeito. Geralmente é introduzido pela preposição POR ou DE. Além disso, pode ser
representado por:
1) Substantivo ou palavra substantivada:
Este bilhete foi escrito POR uma MULHER brasileira.
Um livro é lido POR muitas PESSOAS.
2) Pronome:
O mesmo resumo foi POR MIM feito em outra aula.
3) Numeral:
Não precisa ser analisada por todos, basta ser vista POR UM.
4) Oração Substantiva:
Maria era amada por todos quantos a visitavam no hospital.
Resumindo: Termo da oração que está relacionado a um verbo na voz passiva. Liga-se a ele por meio
da preposição e indica o agente da ação verbal, por isso é chamado de agente da passiva. As preposi-
ções que introduzem o agente da passiva são: POR e DE.
Exercícios
01. Na linha 5, o termo “pelas grandes potências da Europa” exerce a função de agente da passiva
da oração cujo núcleo é “subdesenvolvidos”.
02. No trecho “descritos por Maquiavel” (l. 18 e 19) a expressão “por Maquiavel” designa o agente
da ação expressa pela forma nominal “descritos”.
2
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
3
ÍNDICE
Termos Acessórios��2
Adjunto Adnominal��2
1
Termos Acessórios
Os termos acessórios da oração podem estra ligados ao verbo ou ao nome. Dividem-se em três
categorias: Adjunto Adnominal, Adjunto Adverbial, Aposto. Algumas gramáticas também colocam
o vocativo como termo acessório.
Um aspecto importante a ser mencionado com relação aos termos acessórios é que esses termos
não são relevantes para a compreensão da mensagem. A nomenclatura “acessório” já deixa esse
critério evidenciado. No entanto, em algumas construções, principalmente com os adjuntos adver-
biais, a presença desse termo pode ser fundamental.
João estava na casa dos pais.
A construção “na casa dos pais” é um adjunto adverbial de lugar, mas sua presença é importante
para a construção da ideia, mesmo que esse termo seja acessório.
Adjunto Adnominal
Termo que se liga ao nome como um determinante ou um modificador. Pode ser representado por:
artigo,
numeral,
pronome,
adjetivo ou
locução adjetiva.
Os três primeiros são determinantes, enquanto que adjetivo ou locução adjetiva são modificadores.
EXEMPLOS:
A criança chegou Artigo
Duas pessoas partiram. Numeral
Minhas coisas estão no carro. Pronome
Crianças felizes chegaram. Adjetivo
Crianças do campo são felizes. Locução Adjetiva
O adjunto adnominal acompanha apenas uma classe de palavras, o substantivo. Esse substantivo
pode ser concreto ou abstrato. Quando está relacionado a um substantivo abstrato terá natureza ativa.
A crítica do técnico foi dura.
O termo “crítica” é um substantivo abstrato. “Do técnico” apresenta natureza ativa com relação
ao substantivo abstrato, pois foi o técnico que fez a crítica.
Exercícios
01. Na linha 10, o pronome “Sua” delimita o significado do substantivo “importância”, funcionan-
do, na oração em que ocorre, como um termo acessório.
2
02. A substituição de “autônoma” (L.19) por com autonomia prejudicaria a correção gramatical do texto.
Gabarito
03. Certo
04. Errado
3
ÍNDICE
Adjunto Adverbial��2
Aposto��2
Vocativo��2
1
Adjunto Adverbial
O adjunto adverbial é um termo que apresenta uma circunstância. Sua natureza é modificadora
e estará ligado, geralmente, a um verbo. No entanto, poderá estar ligado a adjetivos ou a advérbios.
Os adjuntos adverbiais podem indicar diferentes circunstâncias:

Trabalhou para viajar com os amigos. (finalidade)
Moro em Cascavel. (lugar)
Gritou de medo. (causa)
Partimos tarde. (tempo)
Chorávamos muito. (intensidade)
Conversamos sobre política. (assunto)
Ele fez a prova rapidamente. (modo)
João cortou-se com o facão. (instrumento)
Aposto
Esse termo está relacionado a um nome com a função de explicá-lo, identifica-lo ou esclarecê-lo.
É comum que o aposto venha isolado por vírgulas.
João, o policial da minha rua, prendeu um assaltante perto do mercado.
Vocativo
Esse termo é independente da oração, pois não está articulado a nenhum outro termo. Logo, não
pertence ao Sujeito nem ao Predicado.
O vocativo é um chamamento para aquele que é o “ouvinte” da frase. Importante destacar que
estará sempre isolado por vírgulas.
João, saia logo desse banheiro!
Queridos amigos, chegou a hora de partir.
Corre, Pedro, é a tua vez!
2
Exercícios
01. O termo “um aparelho capaz de desvendar os segredos da máquina de criptografia nazista
chamada de Enigma” (ℓ. 4 e 5) introduz uma explicação a respeito do aparelho “Bomba” (ℓ.4),
tal como o faz o termo “uma máquina eletromagnética que substituía letras por palavras alea-
tórias escolhidas de acordo com uma série de rotores” (ℓ. 6 a 8) em relação a “Enigma” (ℓ.6).
02. O fragmento “percebidos cumulativamente ou não” (l.15) é aposto e qualifica um sujeito composto
de três núcleos: “proventos” (l.14), “pensões” (l.14) e “outra espécie remuneratória” (l.14-15)
03. O trecho “em parcerias com órgãos do Executivo e do Judiciário” (L.1-2) está entre vírgulas
porque exerce função de adjunto adverbial intercalado na oração principal, estando deslocado
em relação à ordem direta.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
3
ÍNDICE
Orações Coordenadas e Subordinadas��2
Período Composto por Coordenação��2
Orações Coordenadas Assindéticas:��2
Orações Coordenadas Sindéticas:��2
Período Composto por Subordinação��2
Orações Subordinadas Adverbiais��3
Orações Subordinadas Substantivas��3
Orações Subordinadas Adjetivas��3
1
Orações Coordenadas e Subordinadas

A coordenação e a subordinação fazem parte do chamado período composto. O período
composto pode ser entendido como uma estrutura que possui sentido completo e que é constituída
de duas ou mais orações.
Fui ao trabalho, mas voltei para casa, porque meu filho adoeceu.
Primeira oração: Fui ao trabalho
Segunda oração: mas voltei para casa
Terceira oração: porque meu filho adoeceu.
Para entender onde começa um período e termina outra é preciso separar adequadamente as orações.
O período pode ser formado por:
COORDENAÇÃO: apenas orações coordenadas
SUBORDINAÇÃO: oração principal + oração subordinada
COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO: coordenadas + oração principal + subordinadas.
Período Composto por Coordenação

As orações coordenadas têm estrutura sintática completa, são independentes, ainda que façam
parte do mesmo período.
Ligo o computador, escrevo algumas páginas, lembro-me do passado e abro uma garrafa de vinho.
1ª oração: Ligo o computador
2ª oração: escrevo algumas páginas
3ª oração: lembro-me do passado
4ª oração: e abro uma garrafa de vinho.
Ainda vale destacar que as orações coordenadas podem ser classificadas como assindéticas ou
sindéticas.
Orações Coordenadas Assindéticas:
Não vêm introduzidas por conjunção.
Acordei cedo, fiz meu café.
Orações Coordenadas Sindéticas:
São introduzidas por conjunções coordenativas, essas se dividem em algumas categorias.
ADITIVAS;
ADVERSATIVAS;
ALTERNATIVAS;
CONCLUSIVAS;
EXPLICATIVAS;
Acordei muito cedo e fiquei com sono dia inteiro. (Aditiva)
Período Composto por Subordinação

As orações subordinadas são dependentes, pois interagem sintaticamente.
2
Não disse como tirou uma nota tão alta.

Esse período é formado por duas orações, a primeira interfere de modo sintático na segunda
oração, pois o verbo DIZER é transitivo direto e tem sentido completado pela segunda oração. Nesse
caso, a oração tem função de objeto direto da primeira oração.
Por essa razão o período é formado por subordinação, afinal, tem uma oração dependente. O
período composto pode ser formado, basicamente, por dois tipos de oração:
Orações Subordinadas Adverbiais

Apresentam uma ideia de circunstância com relação à oração principal. Terão uma oração prin-
cipal completa, e uma subordinada que precisa da principal. São classificadas de acordo com a con-
junção subordinativa que as introduz, e se dividem em:
CAUSAIS;
CONDICIONAIS;
COMPARATIVAS;
CONCESSIVAS;
CONFORMATIVAS;
CONSECUTIVAS;
FINAIS;
PROPORCIONAIS;
TEMPORAIS;
Porque choveu, fiquei em casa. (Oração subordinada adverbial causal)
Orações Subordinadas Substantivas
São orações que exercem funções sintáticas próprias do substantivo. São introduzidas, geralmen-
te, pelas conjunções integrantes QUE e SE e se classificam em:
OBJETIVA DIRETA;
OBJETIVA INDIRETA;
SUBJETIVA;
COMPLETIVA NOMINAL
PREDICATIVA;
APOSITIVA.
Tenho certeza de que ele ficará bem. (Oração subordinada substantiva completiva nominal)
Orações Subordinadas Adjetivas
São orações que apresentam dependência sintática para com a oração principal. A oração prin-
cipal também é completa. As adjetivas são aquelas que exercem a função de adjunto adnominal de
algum termo da oração principal.
3
As orações subordinadas adjetivas são sempre introduzidas por um pronome relativo: que, qual,
onde, cujo, quem. São classificadas em:
RESTRITIVAS;
EXPLICATIVAS.
A menina que chegou é minha irmã.
Exercícios
01. Feitas as devidas alterações de maiúsculas e minúsculas, o ponto e vírgula empregado logo
após “bem” (l.58) poderia ser corretamente substituído por ponto final.
02. O primeiro parágrafo do texto é um período composto por orações coordenadas.

03. No trecho “Quanto ao gênero deles, não sei que diga que não seja inútil” (l.8-9) a vírgula separa
orações coordenadas
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Errado
4
ÍNDICE
Tipos de Oração Coordenada��2
Coordenadas Assindéticas��2
Coordenadas Sindéticas��2
1
Tipos de Oração Coordenada

As orações coordenadas, no período composto, são aquelas que apresentam independência sin-
tática. Isso quer dizer que essas orações são completas sintaticamente, não precisam de nenhum
elemento sintático presente em outra oração.
Nós precisamos de café e queremos o pão quente.
Nesse período, temos duas orações coordenadas. Elas estão unidas pela conjunção E que estabe-
lece sentido entre elas. No entanto, não existe dependência sintática, as duas estão completas.
As orações coordenadas ainda podem se dividir em:
Coordenadas Assindéticas
São as coordenadas que não apresentam conjunção na sua construção.
João acordou, fez a mala, partiu para a praia.
Coordenadas Sindéticas
São as coordenadas que apresentam conjunção na sua construção. Lembre-se de que a conjunção
não possui função sintática.
João acordou, fez a mala E partiu para a praia.
Assim, para as coordenadas sindéticas existirá uma relação de sentido apresentada pela conjun-
ção que a introduz. São apenas cinco:
Dependo do sentido das conjunções sindéticas que ligam as coordenadas, elas são dividas em:
ADITIVAS: exprimem uma ideia de adição em relação à oração anterior.
(e, nem, como também, mas também, também, bem como, que...)
João chegou e foi jantar.
Não só é verdade, como também faz parte dos planos.
ADVERSATIVAS: expressam ideias que se opõem, que apresentam contraste com a ideia anterior.
(mas, porém, contudo, todavia, entretanto, não obstante...)
Falei, todavia não fui convincente.
A comida era boa, porém o lugar era ruim.
ALTERNATIVAS: exprime uma ideia de escolha ou alternância em relação à oração anterior. As
ideias podem se excluir ou se alternar.
(ou, ou...ou, nem...nem, quer...quer, ora...ora)
Corra ou não alcançará o ônibus.
João nem estuda ne trabalha.
2
CONCLUSIVAS: expressam uma ideia de conclusão acerca da oração anterior.

(logo, portanto, por conseguinte, por isso, assim, então...)
Estudo muito, logo devo passar no concurso.
O menino está doente, por isso faltou ao curso.
EXPLICATIVAS: exprimem um pensamento explicativo em relação à oração anterior.
(pois, porque, que, porquanto...)
Não jogue papel no chão, que é proibido.
Diga a verdade, porque vamos ajudá-lo.
Exercícios
01. A expressão “e sim” (l.18) introduz no texto uma ideia de oposição.

02. No trecho “segundo o qual o poder político não apenas emana do povo (...) mas comporta a partici-
pação direta do povo” (. 17 a 19), a locução “não apenas (...) mas” introduz no período ideia de adição.
03. No trecho “A objetividade na avaliação é essencial e depende de critérios de valor claros na
mente do observador” (l. 18 a 20), a conjunção “e” possui valor aditivo e estabelece uma relação
de coordenação entre as orações ligadas por ela.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Certo
3
ÍNDICE
Orações Subordinadas Substantivas��2
Tipos de Oração��2
Subordinada Substantiva Subjetiva��2
Subordinada Substantiva Objetiva Direta��3
Subordinada Substantiva Objetiva Indireta��3
Subordinada Substantiva Completiva Nominal��3
Subordinada Substantiva Predicativa��3
Subordinada Substantiva Apositiva��3
Subordinada Substantiva Agente da Passiva��4
1
Orações Subordinadas Substantivas

A oração subordinada substantiva é aquela que exerce uma função sintática em relação à oração
principal. Essas funções podem ser: sujeito, predicativo, objeto direto, objeto indireto, complemento
nominal, aposto, agente da passiva.
Essas orações são introduzidas por conjunção subordinativa integrante (QUE/SE), pronome in-
definido (QUE, QUEM, QUANTO, QUAL) ou advérbio interrogativo (ONDE, COMO, QUANDO,
POR QUE, PARA QUE).
João não sabe SE o dia continuará bom.
Sabemos QUE o momento é oportuno.
Não sabia COMO ele tinha entrado ali.
João descobriu ONDE ele estava escondido.
Sempre faltará alguma coisa para a oração principal, pois ela é INCOMPLETA. Sabendo disso,
podemos estabelecer algumas dicas:
LIGADOS AO VERBO DA ORAÇÃO PRINCIPAL LIGADOS AO NOME DA ORAÇÃO PRINCIPAL
objeto direto
objeto indireto
predicativo
sujeito sujeito
complemento nominal
aposto
agente da passiva
ORAÇÃO PRINCIPAL
CARACTERÍSTICA EXEMPLO
Verbos SER, ESTAR,
Predicado Nominal FICAR na 3ª pessoa do Fica claro que somos amigos
singular, mais substantivo Parece evidente que você é culpado.
ou adjetivo. É duvidoso que seja condenado
Sintética: verbo na 3ª
Voz Passiva pessoa do sing. + SE Sabe-se que essa é a melhor decisão.
Analítica: verbo SER, Ficou provado que era inocente.
ESTAR + particípio. Comentar-se-ia que ele era culpado.
Verbos na 3ª pessoa do
Verbos Unipessoais singular (intransitivos), Urge que uma medida seja criada.
que podem indicar dúvida, Apraz que algo aconteça breve.
ocorrência, conveniência, Aconteceu que a situação piorou.
moralidade. Parece que o menino chegou.
Consta que você estava atrasado.
Verbos transitivos Verbos conjugados em João disse ....que estava preocupado.
que o sujeito é explicita- João tinha necessidade ......de que pedissem ajuda
mente marcado na oração para ele.
principal
Tipos de Oração
Subordinada Substantiva Subjetiva
Exerce a função de sujeito da oração principal. Na oração principal não haverá sujeito, o verbo
dessa oração estará no singular.
2
A oração subordinada substantiva pode apresentar algumas construções para a oração principal:
Subordinada Substantiva Objetiva Direta
Exerce a função de objeto direto da oração principal. Serve como complemento de um verbo
transitivo direto ou transitivo direto e indireto.
Subordinada Substantiva Objetiva Indireta

Exerce função de objeto indireto da oração principal. Serve como complemento indireto de um
verbo transitivo indireto ou transitivo direto e indireto. A preposição pode introduzir esse comple-
mento com a conjunção integrante ou estar subentendida.
Subordinada Substantiva Completiva Nominal

Exerce função de complemento nominal da oração principal. Serve como complemento de um
nome (substantivo abstrato, adjetivo, advérbio) da oração principal. A preposição pode estar presente
na oração subordinada ou pode estar subentendida.
Subordinada Substantiva Predicativa

Exerce a função de predicativo da oração principal. Será introduzida por um verbo de ligação
(ser, estar, parecer, permanecer, ficar, continuar, andar...). Importante destacar que, algumas vezes, o
predicativo pode ser introduzido por preposição.
Subordinada Substantiva Apositiva

Exerce função de aposto da oração principal. Essa é a única situação em que a oração principal aparece
completa, pois aposto é termo acessório. Essa é também a única entre as substantivas que aceita pontuação.
3
Subordinada Substantiva Agente da Passiva

Exerce função de agente da passiva da oração principal. Não é uma estrutura comum, é uma
construção mais difícil de aparecer, mas deve ser considerada como possibilidade.
Exercícios
01. A palavra “se” (ℓ .5) classifica-se como conjunção e introduz uma oração completiva.
02. No último período do terceiro parágrafo, o trecho “ser o desafio das democracias de massa
para obter legitimidade”, formado por duas orações coordenadas entre si, exerce a função sin-
tática de sujeito da forma verbal “parece”.
03. O sujeito da oração iniciada por “Entende-se” (l.7) é indeterminado.

Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Errado
4
ÍNDICE
Orações Subordinadas Adverbiais��2
Causal��2
Comparativa��2
Consecutiva��2
Concessiva��2
Condicional��2
Conformativa��3
Final��3
Temporal��3
Proporcional��3
1
Orações Subordinadas Adverbiais

A oração subordinada adverbial exerce a função de advérbio na oração, por essa razão apresenta
uma ideia de circunstância para o período em que se insere, ela é também introduzida por uma con-
junção subordinativa. Assim, dependendo da circunstância, pode ser classificada como:
Causal
Apresenta ideia de causa, uma razão que aconteceu anteriormente. As principais conjunções subor-
dinativas causais são: porque, porquanto, por isso que, pois que, visto que, já que, uma vez que, como...
Maria ficou doente porque não usou agasalho.
Como estava frio, fiquei no apartamento.
Foi convocado, porquanto fez um bom trabalho.
Comparativa
Apresenta ideia de comparação entre as orações, a subordinada compara alguma coisa à princi-
pal. As principais conjunções comparativas são: quanto, como, que, do que, assim como, bem como,
tal como, qual, que nem...
O meu tênis é tão bonito quanto o seu.
Aquele jogador é maior do que o adversário.
Pedro é tão forte como o pai.
OBS: Uma característica que merece destaque é dizer que a comparativa, geralmente, não apresenta
verbo explícito, pois se trata do mesmo verbo da oração principal, por essa razão, não ocorre a repe-
tição do verbo.
Maria é mais prestativa do que Marta.
Maria é mais prestativa do que Marta é.
Consecutiva
Apresenta ideia de consequência de algo mencionado na oração principal. As principais conjun-
ções são: que, de modo que, de forma que, de sorte que, de maneira que...
Maria não consegue estudar sem que fique nervosa.
Chorou tanto que ficou com o rosto marcado.
Buscou tantas respostas, de modo que perdeu o rumo.
Concessiva
Apresenta uma ideia de concessão, como se fosse uma espécie de exceção àquilo que se menciona
na oração principal. As principais conjunções são: embora, ainda que, nem que, mesmo que, não
obstante que, conquanto, posto que, apesar de...
Ainda que fosse feio, João tinha muitas namoradas.
Adoro você, por mais que me deteste.
Embora esteja frio, sairei de regata.
Condicional
Apresenta ideia de condição de realização para alguma coisa mencionada na oração principal.
2
As principais conjunções são: se, caso, salvo se, exceto se, a menos que, sem que, a não ser que, desde
que, contanto que...
Maria será uma boa professora, contanto que estude.
Se não ventar muito, podemos levantar voo.
Caso seja aprovado, comprará uma casa nova.
Conformativa
Apresenta ideia de conformidade com um fato apresentado na oração principal. As principais
conjunções são: conforme, segundo, como, de modo que, de forma que, consoante...
A prova foi feita como eu tinha imaginado.
Conforme mencionei, o veículo foi guinchado.
Segundo apresenta o edital, a prova será em dezembro.
Final
Apresenta ideia de finalidade de algo mencionado na oração principal. As principais conjunções
são: a fim de que, para que, porque, que...
Li todos os livros afim de que conseguisse responder aos questionamentos.
Pedro guardou muito dinheiro para que fosse viajar nas férias.
Orai porque não entreis em tentação.
Temporal
Apresenta ideia de tempo daquilo que é mencionado na oração principal. As principais conjunções
são: quando, enquanto, logo que, mal, apenas, depois que, sempre que, até que, desde que, assim que...
Mal terminou a prova, conferiu o gabarito.
Falo com meus amigos sempre que posso.
Agora que estudo, entendo melhor as provas.
Proporcional
Apresenta ideia de proporção, uma espécie de igualdade entre o que informa a oração principal e
a subordinada. As principais conjunções são: à proporção que, à medida que, ao passo que...
À medida que estudo, aprendo o conteúdo.
João cresce à proporção que se alimenta bem.
DIFERENÇAS IMPORTANTES
COORDENADA EXPLICATIVA ADVERBIAL CAUSAL
O verbo na oração anterior exprime ordem ou pedido Pode aparecer em primeiro lugar no período.
(verbo no imperativo ou equivalente). Ela chorou porque brigaram com ela.
Não chore, que é feio! Porque brigaram com ela, chorou.
Comemoremos, porque é feriado. Porque é feriado, comemoramos.
Ainda que nas duas orações o fato gerador seja o Atenção para os verbos, a explicativa apresenta ideia
mesmo (comemora-se por causa do feriado), a classi- de ordem ou equivalente. A causal apresenta verbo no
ficação é diferente. indicativo.
3
COORDENADA ADVERSATIVA ADVERBIAL CONCESSIVA

Verbos no indicativo Verbos no subjuntivo
Maria sorriu, mas estava chateada. Maria sorriu, embora estivesse chateada.
Mais importância argumentativa Menos importância argumentativa
Maria tem muita alegria, mas está triste. Embora estivesse triste, Maria tem muita alegria.
Exercícios
01. No trecho “Pois, meus amigos, da última vez que vi o Juca, o impasse continuava...” (l. 12 e 13),
o elemento “Pois” introduz uma concessão.
02. O trecho “se são acidentais ou propositais” (ℓ.11) exprime uma condição sobre a ideia expressa
na oração anterior.
03. No trecho “Tentar subornar o guarda para evitar multas”, a oração “para evitar multas”
expressa a causa, o motivo que leva alguém a cometer suborno.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
4
ÍNDICE
Oração Subordinada Adjetiva��2
Subordinada Adjetiva Restritiva��2
Subordinada Adjetiva Explicativa��2
Função Sintática do Pronome Relativo��2
1
Oração Subordinada Adjetiva

A oração subordinada adjetiva pode exercer a função de adjetivo ou locução adjetiva, pois estará
se referindo a um substantivo ou pronome da oração principal.
Para essa oração subordinada, não é usada uma conjunção para introduzir a oração, o que se usa
é um pronome relativo:
QUE O QUAL
QUEM CUJO
ONDE QUANTO
COMO
Não conheço a cidade onde você nasceu.

Recebi a encomenda que o correio me mandou.
Existem dois tipos de orações subordinadas, as adjetivas explicativas e as adjetivas restritivas.
Subordinada Adjetiva Restritiva

As orações subordinadas adjetivas restritivas não apresentam pontuação, exercem a função sin-
tática de adjunto adnominal e têm valor de adjetivo.
A criança a quem me refiro quebrou a vidraça.
A causa por que lutamos é nobre.
O carro que comprei é econômico.
Maria é uma garota que estuda bastante.
Subordinada Adjetiva Explicativa

As orações subordinadas adjetivas explicativas estão ligadas ao termo anterior, mas existe uma
pausa, essa é marcada pelo uso da vírgula. Seu valor é secundário para o período. Essa oração
equivale a um aposto.
As crianças, que são encantadoras, alegram o meu coração.
Maria, que é muito esperta, passou na prova da ordem.
A terceira idade, que é o inverno da vida, está se prolongando.
A oração restritiva acrescenta uma ideia A oração explicativa repete uma ideia
Função Sintática do Pronome Relativo

Nas orações subordinadas adjetivas, os pronomes relativos exercem duas funções, eles intro-
duzem uma oração subordinada adjetiva e desempenham função sintática na oração subordinada.
Assim, na oração subordinada, o pronome relativo pode ser substituído pelo nome que ele recupera.
Falei dos pedidos que me mandaram.
Principal adjetiva restritiva
A palavra QUE recupera PEDIDOS, na oração subordinada, a palavra QUE desempenha papel
de complemento direto do verbo MANDARAM, pois o verbo “mandar” é bitransitivo e pede dois
complementos, o direto é PEDIDOS e o indireto é o pronome oblíquo ME.
2
Função Sintática Exemplo

Sujeito O jogador que é bom faz gol de placa.
O jogador é bom.
Predicativo João é a pessoa que sempre foi.
Sempre foi a pessoa.
Objeto direto O carro que vendi estava batido.
Vendi o carro.
Objeto Indireto Esse é o motivo pelo qual lutei.
Lutei pelo motivo.
Complemento Nominal A menina a que me referi mora perto.
Referi-me à menina.
Adjunto Adnominal O bebê cuja mãe conheço está doente.
Conheço a mãe do bebê.
Adjunto Adverbial Lugar Este é o lugar onde nasci.
Nasci no lugar.
Exercícios
01. Os sentidos originais do texto seriam preservados caso se inserisse uma vírgula imediatamen-
te após “norte-americanos” (l.9).
02. A oração “que inspiraram tais cartas” (l. 5 e 6) modifica o sentido apenas do termo “grau” (l.5).
03. A oração “que irão sofrer os reflexos da deliberação” (l. 22 e 23) é indispensável ao sentido do
período, pois delimita a referência de “pessoas” (l.22).
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
3
ÍNDICE
Orações Reduzidas��2
Reduzidas de Gerúndio��2
Reduzidas de Particípio��2
Reduzidas de Infinitivo��3
1
Orações Reduzidas
As orações reduzidas são aquelas que aparecem em períodos compostos e desempenham a
mesma função de suas equivalentes: substantiva, adjetiva e adverbial.
Como característica principal, podemos dizer que essas orações, geralmente, são introduzidas
por uma preposição e apresentam os verbos em uma das três formas nominais.
INFINITIVO GERÚNDIO PARTICÍPIO
FALAR FALANDO FALADO
COMER COMENDO COMIDO
DORMIR DORMINDO DORMIDO
As formas nominais podem aparecer nas chamadas locuções verbais, mas, nesse caso, formam
um período simples.
Eu estava fazendo um bolo de chocolate.
Maria tinha encontrado uma amiga no centro.
As pessoas foram surpreendidas pelos assaltantes.
Nesses três casos acima, temos locução verbal, tempo composto e voz passiva, respectivamente.
Com as orações reduzidas, as fomar nominais apreentam características diferentes.
Reduzidas de Gerúndio
→→ Apresentam o verbo em gerúndio e podem representar:
a) Orações adverbiais: causa, concessão, condição, tempo.
b) Orações adjetivas: restritiva e explicativa.
c) Orações coordenadas entre si.
Coordenada: Arrumou a mesa, distribuindo os pratos aos convidados.
(Arrumou a mesa E distribuiu os pratos aos convidados)
DICA: A oração reduzida pode, na maioria das vezes, ser desenvolvida.
Mesmo falando, aconteceu o inesperado.
Ainda que eu tenha falado, aconteceu o inesperado.
Adverbial Causal: Percebendo o seu medo, o cachorro atacou.
Adverbial Concessiva: Mesmo estudando, não passei.
Adverbial Condicional: Desejando algo, pode me chamar.
Adverbial Temporal: Chegando ao apartamento, lave a louça.
Adjetiva Restritiva: Encontrei um homem falando sozinho.
(Lembre-se da diferença entre restrição e explicação com relação ao uso das vírgulas)
Reduzidas de Particípio
→→ Apresentam o verbo em particípio e podem apresentar:
a) Orações adverbiais: causa, concessão, condição, tempo.
b) Orações adjetivas: restritivas ou explicativas.
Adverbial Causal: Assustado com o grito, chamei a minha mãe.
2
Adverbial Concessiva: Mesmo cansado, terminou o trabalho.

Adverbial Condicional: Arrumada a casa, podemos sair.
Adverbial Temporal: Acabado o exercício, podem sair.
Adjetiva Explicativa: Os alimentos, feitos em casa, serão entregues.
Reduzidas de Infinitivo
→→ Apresentam o verbo em infinitivo e podem apresentar:
a) Orações substantivas: subjetiva, predicativa, objetiva direta, objetiva indireta, completiva
nominal, apositiva.
b) Orações adverbiais: causa, concessão, condição, finalidade, tempo.
c) Orações adjetivas: restritivas e explicativas.
Substantiva Subjetiva: Não é conveniente fazer toda essa comida.
Substantiva Objetiva Direta: Maria diz fazer tudo sozinha.
Substantiva Objetiva Indireta: A nossa alegria depende de sermos fortes.
Substantiva Predicativa: O único modo é conseguir uma vaga.
Substantiva Completiva Nominal: Ele tinha necessidade de passar.
Substantiva Apositiva: Só nos resta um caminho: ficarmos juntos.
Adverbial Causal: Por estar frio, ele ficou em casa.
Adverbial Concessiva: Apesar de ter sofrido, ele é feliz.
Adverbial Condicional: Sem ter um amigo, não saio de casa.
Adverbial Temporal: Ao ver o pai, chorou.
Adverbial Final: Eles vieram para convidar você.
Adjetiva Restritiva: Vi o menino a jogar bola no quintal.
OBS: AS ORAÇÕES DE INFINITIVO TAMBÉM PODEM APRESENTAR O INFINITIVO
PESSOAL, EXEMPLO: falar, falares, falar, falarmos, falardes, falarem.
Exercícios
01. No contexto em que aparece, a oração reduzida “rompendo corporativismos e privilégios his-
tóricos” (ℓ. 28 e 29) possui sentido de finalidade.
3
02. A palavra “Isoladas” (l.12) introduz uma oração reduzida que, no texto, apresenta valor condicional.
03. A forma verbal “garantindo” (l.15) introduz uma oração reduzida de gerúndio de caráter adverbial.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Errado
4
ÍNDICE
Período Misto��2
1
Período Misto
Os períodos mistos são formados por orações de que podem ser de diferentes tipos, coordenadas
ou subordinadas. Trata-se de um período composto por essas orações simultaneamente.
O período composto por coordenação é formado por orações sintaticamente independentes e com
sentido próprio, ou seja, não precisam de outras orações para que seu sentido se constitua. Observe:
João chegou atrasado, mas não justificou o motivo.
A primeira oração “João chegou atrasado” tem sentido completo e forma uma oração com
sentido, assim também é a segunda oração “não justificou o motivo”.
Já o período composto por subordinação é formado por uma oração principal mais uma oração
subordinada para que haja sentido completo. Então, há uma dependência entre as orações, pois a
subordinada completa algo que falta à oração principal.
Eu desejo que você seja feliz!
A oração subordinada “que você seja feliz” exerce uma função sintática em relação à oração principal
“Eu desejo”. Perceba que a oração subordinada relaciona-se com o verbo da oração principal “desejo” e
equivale como complemento quando exerce a função de objeto direto, ausente na oração principal.
Assim, o período misto, pode apresentar esses dois tipos de oração na mesma construção.
As provas foram divulgadas e as notas que estavam acima da média farão parte de uma lista específica.
A oração “As notas foram divulgadas” é uma oração coordenada e, portanto, tem sentido
completo, bem como a oração “as notas farão parte de uma lista específica”. Já a oração “que estavam
acima da média” é subordinada à “as notas farão parte de uma lista específica”.
Vejamos mais exemplos:
O atleta entrou na pista (1ª Oração) e falou (2ª Oração) que todos estavam cansados (3ª Oração).
1ª Oração: Oração Coordenada Assindética
2ª Oração: Oração Coordenada Sindética Aditiva (em relação à 1ª oração) e Oração Principal (em
relação à 3ª oração).
3ª Oração: Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta (em relação à 2ª Oração).
Observe outro exemplo:
Eram crianças (1ª Oração) que brincavam muito (2ª Oração), mas não se cansavam (3ª Oração).
1ª Oração: Oração Principal
2ª Oração: Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
3ª Oração: Oração Coordenada Sindética Adversativa (em relação à 2ª oração) e Oração Subordi-
nada Adjetiva Restritiva (em relação à 1ª oração).
Exercícios
2
01. O trecho “como ocorre em qualquer relação pedagógica” (l. 12 e 13) foi apresentado entre
vírgulas pelo fato de se tratar de uma oração intercalada.
02. É possível identificar no trecho “foi na Grécia que se configurou o primeiro esboço de um
tribunal de contas” (L. 9 a 11) duas orações, sendo uma delas de natureza restritiva.
03. No trecho “A objetividade na avaliação é essencial e depende de critérios de valor claros na
mente do observador” (l. 18 a 20), a conjunção “e” possui valor aditivo e estabelece uma relação
de coordenação entre as orações ligadas por ela.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
3
ÍNDICE
Palavra Se��2
Conjunção Subordinada Condicional��2
Conjunção Subordinada Causal��2
Conjunção Integrante��2
Partícula Apassivadora��2
Índice de Indeterminação do Sujeito��2
Pronome Reflexivo��3
Parte Integrante do Verbo��3
Partícula Expletiva��3
1
Palavra Se
A palavra SE não apresenta tantas possibilidades quanto à palavra QUE com relação às classes
gramaticais, mas isso não quer dizer que seja mais simples. Ainda que não sejam muitas as classes,
existem muitos desdobramentos.
Conjunção Subordinada Condicional

A palavra SE, nesse caso, está presente em uma construção cuja oração principal tem um verbo
no modo subjuntivo. O valor do SE corresponde ao valor de CASO.
Se descobrir o mistério, conte-o a nós.
Conjunção Subordinada Causal

A oração principal, nessa situação, apresentará um verbo no modo indicativo. A conjunção terá
valor de COMO, JÁ QUE.
Se João pode estudar, Maria também pode.
Conjunção Integrante
Como conjunção integrante, a palavra QUE não tem valor semântico, introduz uma oração su-
bordinada substantiva. Essa oração substantiva será objetiva direta ou subjetiva.
João não comentou se chegaria cedo.
Não é certo se ele chegará cedo.
Partícula Apassivadora
Nesse caso, a condição para que seja partícula apassivadora é que exista um verbo transitivo
direto ou transitivo direto e indireto, o que implica um sujeito paciente. A oração terá uma voz
passiva sintética e o verbo concordará com o sujeito.
Negociou-se o tamanho do empréstimo.
Venderam-se os lotes na praia.
Índice de Indeterminação do Sujeito

Para que seja um Índice de indeterminação, não pode existir sujeito explícito ou implícito na
oração, o verbo estará sempre na 3ª pessoa do singular, será uma voz ativa. Os verbos podem ser in-
transitivos, de ligação ou transitivos indiretos.
Trata-se de uma circunstância perigosa.
Mora-se bem em Londres.
2
Pronome Reflexivo
Esse é o único caso em que a palavra SE tem função sintática, essa será de objeto direto ou
indireto. Assim, ocorrerá uma voz reflexiva.
Considerava-se uma pessoa de bem.
Parte Integrante do Verbo

Como parte integrante o SE não tem função sintática e acompanha sempre o verbo, por essa
razão, não pode ser suprimido.
Queixava-se da tempestade.
Partícula Expletiva
Para ser partícula expletiva, a palavra SE não pode se enquadrar em nenhuma das outras catego-
rias. Nesse caso, a partícula pode ser suprimida, pois não tem função sintática, trata-se mais de uma
questão de sonoridade.
Foi-se a época em que os homens eram bons.
ATENÇÃO COM AS LOCUÇÕES!!!
Podem-se calcular os resultados. = PARTÍCULA APASSIVADORA

Deve-se acreditar em pessoas honestas. = ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO
Exercícios
01. Nos trechos “se debruçaram” (ℓ.11) e “se chegar” (ℓ.17), a partícula “se” recebe classificações distintas.
02. No segundo parágrafo, a partícula “se”, em todas as suas ocorrências, foi empregada para inde-
terminar o sujeito das orações em que ocorre.
03. No trecho “rendendo-se” (l.8), o pronome “se” indica que o sujeito dessa forma verbal é inde-
terminado.
3
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Errado
4
ÍNDICE
Palavra QUE��2
Conjunção Coordenada Aditiva��2
Conjunção Coordenada Adversativa��2
Conjunção Coordenada Explicativa��2
Conjunção Subordinada Consecutiva��2
Conjunção Subordinada Comparativa��2
Pronome Interrogativo��3
Pronome Indefinido��3
Pronome Adjetivo��3
Substantivo��3
Advérbio��3
Preposição��3
Partícula Expletiva��3
Conjunção Integrante��3
Pronome Relativo��4
1
Palavra QUE
A palavra QUE pode pertencer a uma variedade de classes de palavras, dependerá sempre do
contexto em que está sendo utilizada. Assim, conhecimento acerca da morfologia é importante,
assim como de outras relações que podem indicar qual a função desse termo.
Existem também as locuções adverbiais que carregam a palavra QUE, nesse caso, a palavra faz
parte da locução e não é classificada de modo isolado.
Conjunção Coordenada Aditiva

Geralmente, aparecem verbos repetidos nessa construção e o QUE terá valor de E.
˃˃ Os políticos prometem que prometem e não cumprem.
Conjunção Coordenada Adversativa
Ainda que não apareça expressamente um verbo na oração, trata-se de uma ideia adversativa
apresentada pela palavra QUE.
˃˃ Outra pessoa, que não João, será meu par.
Conjunção Coordenada Explicativa
Para essa construção, o verbo aparece, na maioria das vezes, no imperativo e palavra QUE tem
valor de POIS.
˃˃ Estudem, que a prova não será fácil.
Conjunção Subordinada Consecutiva
Nesse caso, é comum que as expressões TAL, TÃO, TANTO, TAMANHO estejam acompa-
nhando a palavra QUE.
˃˃ O aluno estudou tanto que entendeu o conteúdo.
Conjunção Subordinada Comparativa
Já nessa outra estrutura, é comum que apareçam os termos MAIS, MENOS, MELHOR, PIOR
acompanhados da palavra QUE ou DO QUE.
˃˃ João é mais empolgado (do) que o irmão.
2
Pronome Interrogativo
A palavra QUE pode ser usada como pronome interrogativo em perguntas diretas ou indiretas.
˃˃ Que aconteceu com você?
Pronome Indefinido
Como pronome indefinido, a palavra QUE acompanha um substantivo.
˃˃ Que palhaçada sem fim!
Pronome Adjetivo
Também acompanha um substantivo, mas, nesse caso, o referente a que ele se relaciona não é
desconhecido.
˃˃ Que criança bonita, esse meu neto!
Substantivo
A palavra QUE é substantivo quando estiver acentuada e acompanhada por um determinante. É
a mesma regra do porquê substantivado.
˃˃ João tem um quê de inteligência.
Advérbio
Como advérbio, a palavra QUE funciona como modificador de outros termos (verbo, adjetivo,
advérbio).
˃˃ Que delicada sua atitude!
Interjeição
Esse uso da palavra QUE dependerá sempre de contexto, pois a palavra QUE estará associada a
uma emoção.
˃˃ Quê?! Está maluco?!!!
Preposição
Nesse caso, a palavra QUE funciona como uma preposição acidental. Essa preposição ocorre
com os verbos:
TER/HAVER + QUE (com valor de DE)
˃˃ A polícia tem que resolver a situação.
˃˃ João há, em algum momento, que falar a verdade.
Partícula Expletiva
Quando é partícula expletiva, a palavra QUE não tem função sintática e nem semântica. Ela
pode ser suprimida e, em alguns casos, pode estar acompanhada do verbo SER.
˃˃ As pessoas é que cuidarão do planeta.
˃˃ Foi em junho que ela faleceu.
˃˃ Nós que ganhamos o prêmio.
Conjunção Integrante
Com essa função, a palavra QUE une orações, não tem valor semântico, não retoma termos e
introduz uma oração subordinada substantiva.
3
˃˃ É fato que a sociedade é injusta.

˃˃ Ele disse que a vida mudaria.
Pronome Relativo
Já com essa função, a palavra QUE retoma termo antecedente, tem função sintática e introduz
oração subordinada adjetiva.
˃˃ Ele encontrou gente que o ajudou na vida.
CUIDADO COM O CASO DPR!!!
Para esse caso, teremos um pronome relativo que retoma o pronome demonstrativo
˃˃ Não sei O QUE ele falou.
˃˃ João gostou dO QUE compraram.
Exercícios
01. No período “Talvez porque se descurasse a necessidade de criar dispositivos de autoformação
cooperativa, que rompessem com a cultura do isolamento e autossuficiência que ainda preva-
lecem nas nossas escolas” (l. 22 a 26), os pronomes “que”, em ambas as ocorrências, retomam o
mesmo referente.
02. O vocábulo “que” recebe a mesma classificação em ambas as ocorrências no trecho “que daí é
que vêm os enganos piores” (ℓ.15).
03. Tanto na linha 9 quanto na linha 13, a palavra “que” atua, no nível textual, como elemento que
opera simultaneamente a coesão sequencial e a coesão referencial.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Certo
4
ÍNDICE
Pontuação: Regras Gerais��2
1
Pontuação: Regras Gerais

1) ponto final: Indica uma pausa mais longa e é usado encerrar períodos.
A vida é uma festa. São acontecimentos felizes que nos inundam de alegria.
2) ponto e vírgula: indica uma pausa maior que a vírgula e deve ser usado para separar orações que
têm relação de sentido, deixando-as em um mesmo período. De acordo com a necessidade de
quem escreve, pode estar mais próximo do valor da vírgula ou do ponto final.
Esses fatos me fazem lembrar outros, também feios e tristes; estamos num dia de lembranças hor-
ríveis. Quando hoje vejo pessoas sorrirem, tenho inveja; nós nuca tivemos tempo só para as alegrias.
3) dois pontos:
a) Introduz citação:
Como dizia Sócrates: “Conhece-te a ti mesmo”.
b) Introduz fala:
O homem perguntou:
– Quem é você?
c) Enfatiza explicação:
Resultado do feriado: acidentes e mortes
4) ponto de interrogação: usado no final de uma frase interrogativa direta.
Que horas são?
5) ponto de exclamação: usado no final de uma frase exclamativa que expressa surpresa, espanto,
alegria, indignação.
Que belo presente!
6) aspas:
a) Para indicar citação:
Como disse Jesus: “Eu sou o caminho, a verdade e a vida”.
b) Para isolar ou destacar palavras ou expressões:
O homem estava “fervendo” de raiva.
c) Para realçar palavras ou expressões de forma irônica ou não.
Quem foi o “esperto” que fez isso?
7) travessão:
a) Para indicar, em um diálogo, a fala de cada personagem:
– Tudo bem?
– Sim, e você?
b) Para destacar algum elemento no interior da frase, servindo muitas vezes para realçar o aposto,
nesse caso podem ser usados dois travessões:
Ali estavam as mulheres – duas damas respeitáveis – lutando por seus direitos.
8) reticências:
a) Deixar o sentido da frase em aberto, o que permite a interpretação do leitor:
Ele prometeu chegar cedo, mas se não chegar...
2
b) Para expressar hesitação:

Acho que vou... não, melhor ficar.
9) parênteses: podem ser usados para isolar parte do texto que traz um comentário, uma explicação
ou reflexão.
Quando vi que ele estava ficando nervoso (e principalmente impaciente), fiquei calado.
Exercícios
01. Nos trechos ‘Não me deixes’ (l.25) e ‘seca encarrilhada’ (l.27), as aspas foram empregadas com
a mesma finalidade.
02. No terceiro parágrafo, os travessões isolam trecho que exemplifica “características de transa-
ções já feitas pelo usuário”.
03. O sinal de dois-pontos na linha 9 e o travessão na linha 17 foram empregados com a mesma
finalidade: introduzir uma enumeração que fornece detalhes acerca do conceito de “nação”
explorado no texto.
Gabarito
01 - Errado
02 - Errado
03 - Errado
3
ÍNDICE
Pontuação��2
O Uso da Vírgula��2
1
Pontuação
Geralmente, aprendemos que a vírgula é uma pausa para a respiração. Esse apontamento é
baseado na fala, na oralidade. Essa afirmação não deve ser considerada quando se trata da forma
escrita, pois na fala, muitas pausas podem ser feitas.
A vírgula é, dentre os sinais de pontuação, aquele que merece destaque, pois ela é muito comum
em exercícios de pontuação ou de reescrita de textos. Por essa razão, é necessário conhecer as possi-
bilidades de uso dessa pontuação.
O Uso da Vírgula
Inicialmente, é preciso destacar que existe uma ordem direta de construção das orações, essa
ordem corresponde a:
SUJEITO VERBO COMPLEMENTO VERBAL ADJUNTO ADVERBIAL
Para uma construção assim, o uso da vírgula é dispensável, pois o único elemento que aceitaria a
sua colocação (adjunto adverbial) está no final da oração, o que a torna dispensável.
1) isolar aposto:
São Paulo, terra da garoa, recebe turistas de todo o mundo.
Aluna mais aplicada da sala, Maria tirou a nota máxima.
2) isolar vocativo:
Caros amigos, aproveitem a festa.
Aproveitem a festa, caros amigos.
3) isolar expressões explicativas:
O menino, por exemplo, procurava um amigo.
O juiz inocentou o réu, ou seja, decidiu que não ocorreu o crime.
4) datas:
Cascavel, 15 de janeiro de 2015.
5) isolar elementos pleonástico:
6) enumeração:
Ele disse que estava satisfeito, feliz, motivado e pronto para passar.
7) elipse ou zeugma de termo:
Alguns preferem alegria; outros, Ø lágrimas. (zeugma)
Na minha direção, Ø uma bala perdida. (elipse)
8) isolar adjunto adverbial deslocado:
INÍCIO DE ORAÇÃO MEIO DE ORAÇÃO
Até três elementos facultativo facultativo
Mais de três elementos (4 até 10 obrigatório facultativo
sílabas)
Mais de 10 sílabas obrigatório obrigatório
2
Hoje, vou encontrar, também, meus amigos.

Em situações perigosas, devemos ser prudentes.
O uso de armas de fogo, na maioria das ações publicadas em jornais, foi um risco.
9) Orações ligadas pelo E
a) mesmo sujeito: não usar a vírgula
Os policiais prenderam os bandidos e recuperaram o dinheiro.
b) sujeitos diferentes: usar a vírgula (preferencialmente para evitar ambiguidade)
Os policiais prenderam os bandidos, e os cidadãos voltaram em segurança.
c) E com valor de MAS: facultativo
Os policiais prenderam os bandidos, e não foram exaltados.
d) polissíndeto: usar a vírgula
Desejava a vitória, e a glória, e os louros, e os aplausos, e a consagração.
Casos Proibidos
ENTRE SUJEITO E PREDICADO Existe na praia, um monte de lixo.
ENTRE VERBO E COMPLEMENTO Havia na folha, um monte de rabiscos.
ENTRE NOME E COMPLEMENTO João estava apaixonado, por Maria.
ENTRE NOME E ADJ. ADNOMINAL O carrinho, do menino era de ferro.
Exercícios
01. A inserção de vírgula após a expressão “entre os sujeitos” (l.7) manteria a correção gramatical
e os sentidos do texto.
02. Caso o advérbio “praticamente” (ℓ.23) fosse isolado por vírgulas, a correção gramatical do
trecho seria alterada.
3
03. O isolamento da expressão “de forma muito rápida” (ℓ.15) por vírgulas preservaria a coesão e
a correção gramatical do texto.
Gabarito
01 - Certo
02 - Errado
03 - Certo
4
ÍNDICE
Pontuação: Vírgula nos Períodos��2
Entre Orações Coordenadas��2
Entre Orações Subordinadas e a Oração Principal��2
Subordinadas Adjetivas��2
Subordinadas Adverbiais��2
Orações Subordinadas Reduzidas��2
1
Pontuação: Vírgula nos Períodos

O uso das vírgulas nas orações deve ser observado em algumas situações:
Entre Orações Coordenadas

As orações chamadas coordenadas assindéticas são separadas entre si pela vírgula:
Maria levantou-se, fez o café, chamou o filho.
As orações chamadas coordenadas sindéticas são marcadas pela vírgula, exceto aquelas que
integram o grupo das aditivas.
Adversativa: Disse que era bom, mas falou mal do amigo.
Alternativa: Maria ora dorme, ora trabalha.
Explicativa: Venha logo, pois o café está esfriando.
Conclusiva: Tomou o remédio; logo, já irá melhorar.
No caso das Aditivas, é possível usar a vírgula quando os sujeitos são diferentes:
João bebeu o leite, e Maria ficou brava.
Entre Orações Subordinadas e a Oração Principal

A vírgula só será utilizada com as subordinadas substantivas apositivas:
Minha vontade é sempre esta, que João seja feliz.
→→ Nunca fazer uso da vírgula com as outras subordinadas substantivas.
→→ Maria não disse, que você chegaria cedo. (vírgula entre verbo e complemento)
→→ Ele não perguntou, se era cedo. (vírgula entre verbo e complemento)
Subordinadas Adjetivas
a) As adjetivas explicativas são separadas por vírgula:
Meu irmão, que mora em SP, ligou hoje.
b) As adjetivas restritivas não vêm isoladas pela vírgula:
Meu irmão que mora em SP ligou hoje.
Subordinadas Adverbiais
Caso a subordinada esteja colocada após a oração principal, o uso de vírgula será facultativo.
Preciso trabalhar mais para pagar as contas.
Caso a oração subordinada venha antes da oração principal, o uso de vírgula será obrigatório.
A fim de pagar as contas, Maria trabalhou em dois turnos.
Depois que encontrou João, Maria resolveu voltar para casa.
Orações Subordinadas Reduzidas
A mesma regra da oração subordinada pode ser aplicada à oração reduzida.
Ao chegar no trabalho, ligue o computador.
Ligue o computador ao chegar no trabalho.
2
Exercícios
01. No texto 1A1-I, o emprego de vírgulas para isolar as expressões “adotado no país” (l.22) e
“embora se pareça com o IVA” (ℓ. 23 e 24) é
a) facultativo em ambas as expressões.
b) obrigatório apenas na primeira expressão.
c) apenas uma escolha estilística do autor.
d) justificado por regras distintas de pontuação.
e) necessário devido ao deslocamento dessas expressões dentro do período.
02. A correção gramatical do texto seria mantida, mas seu sentido seria alterado, caso o trecho
“que se infiltra no ambiente no qual dormimos” (ℓ. 18 e 19) fosse isolado por vírgulas.
03. A introdução de uma vírgula imediatamente após a palavra “revelados” (ℓ.16) manteria a
correção gramatical do texto.
Gabarito
01 - D
02 - Certo
03 - Certo
3
ÍNDICE
Análise Morfológica��2
1
Análise Morfológica
A morfologia, em um de seus aspectos, estuda a classe de palavras. Essas são divisões realizadas pela
gramática para separar cada uma das características de palavras que compõem a língua portuguesa.
É necessário que não se confunda morfologia com sintaxe no momento de resolver questões,
pois, embora tenham relação direta, são áreas diferentes da gramática. A morfologia apresenta,
então, as seguintes classes de palavras:
Classes de palavras invariáveis:
→→ advérbio (sofre pequena variação quanto ao grau, mas é raro)
→→ conjunção
→→ preposição
→→ interjeição
Classes de palavras variáveis:
→→ substantivo
→→ artigo
→→ pronome
→→ numeral
→→ adjetivo
→→ verbo
Exemplos:
Assim, nota-se que o substantivo é o determinado, enquanto que os outros termos são chamados
de determinantes. No entanto, o substantivo também pode ser um determinante:
O CANTOR ROBERTO CARLOS É INCRÍVEL!
Nesse outro exemplo, “Roberto Carlos” funciona como determinante do substantivo “cantor”.
O advérbio também funciona como determinante, mas, para verbos, adjetivos ou para o próprio
advérbio:
2
Existem outras duas classes de palavras que estabelecem relação de sentido entre termos ou
orações, são termos que servem de ligação, são conectivos. A nomenclatura dessas classes é Preposi-
ção e Conjunção.
CLASSIFICAÇÃO
CLASSE DE PALAVRA Regra Exemplo
SUBSTANTIVO Nomeamos, designamos seres, João
sentimentos, emoções... Cadeira
prova
ADJETIVO Palavra que se associa ao substan- Bonito
tivo dando mais objetividade ao Chato
seu significado Misterioso
triste
ADVÉRBIO Indicam circunstância e modifi- Agora
cam adjetivos, verbos ou advér- Calmamente
bios. Nunca
PREPOSIÇÃO Servem de ligação entre palavras, Após
poucas vezes entre orações. De
Em
CONJUNÇÃO Servem de ligação entre palavras Porém
ou em orações. Conforme
Porque
INTERJEIÇÃO Exprimem sentimento ou emoção. Meu Deus!
Socorro!
ARTIGO Anteposto ao substantivo, indica A
gênero e número desse termo. Uma
O
PRONOME Acompanham ou substituem o Ela
substantivo. Este
Alguns
VERBO Expressa a ideia de ação, estado, Correr
fenômeno, fato. Estudar
Trabalhar
NUMERAL Expressam ideia de quantidade, Dois
posição, colocação. Primeiro
Triplo
Vejamos algumas frases que podem ser analisadas morfologicamente:

1) A pequena criança me contou a novidade com alegria no olhar.
2) A carrocinha levou meu cachorro.
3) A mãe levantou-se aborrecida.
4) Vou ao cinema na sessão das dez.
5) Chegaram da festa tarde demais.
6) Dizem péssimas coisas sobre você.
7) Precisa-se de balconista.
8) Houve poucas reclamações.
3
Exercícios
01. O vocábulo “um” (ℓ.14) refere-se a um indivíduo cujo nome é idêntico ao do autor do texto.
02. A locução “em razão de” (ℓ.9) expressa uma ideia de causa.
03. A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados se, no trecho “a um público es-
pecífico” (ℓ. 2 e 3), a preposição “a” fosse suprimida.
Gabarito
01 - Certo
02 - Certo
03 - Certo
4
ÍNDICE
Análise Sintática Período Simples��2
1
Análise Sintática Período Simples

1) O proprietário da farmácia saiu.
Sujeito Simples: O proprietário da farmácia
Predicado verbal: saiu
Complemento Nominal: da farmácia
Adjunto adnominal: o, a (da).
2) O professor de sintaxe fez uma prova.
Sujeito simples: O professor de sintaxe
Predicado verbal: fez uma prova
Objeto direto: um prova
Adjunto adnominal: o, uma, de sintaxe,
3) Estavam acostumados com isso.
Sujeito indeterminado
Predicado nominal: estavam acostumados com isso
Predicativo do sujeito: acostumados
Complemento nominal: com isso
4) Teríamos um oratório de jacarandá.
Sujeito oculto: nós
Predicado verbal: teríamos um oratório de jacarandá.
Objeto direto: um oratório de jacarandá.
Adjunto adnominal: um, de jacarandá.
5) O complemento nominal nunca indica posse.
Sujeito simples: O complemento nominal
Predicado verbal: nunca indica posse
Objeto direto: posse
Adjunto adnominal: nominal, o
Adjunto adverbial de tempo: nunca
6) Objeto direto só complementa verbos transitivos.
Sujeito simples: Objeto direto
Predicado verbal: só complementa verbos transitivos
Objeto direto: verbos transitivos
Adjunto adnominal: transitivos
Adjunto adverbial de restrição: só
7) Não tens interesse pelos esportes.
Sujeito oculto: tu
Predicado Verbal: não tens interesse pelos esportes
2
Objeto direto: interesse pelos esportes

Adjunto adnominal: os (pelos)
Complemento nominal: pelos esportes
Adjunto adverbial de negação: não
8) Não lhe dei o troco ontem.
Sujeito oculto: eu
Predicado verbal: não lhe dei o troco ontem.
Objeto direto: o troco
Objeto indireto: lhe
Adjunto adnominal: o
Adjunto adverbial de negação: não
Adjunto adverbial de tempo: ontem.
9) Jamais me esquecerei de ti.
Sujeito oculto: eu
Predicado verbal: Jamais me esquecerei de ti
Objeto indireto: de ti
Adjunto adverbial de negação: jamais
10) Com certeza havia um erro no papel branco
Sujeito inexistente
Predicado verbal: Com certeza havia um erro no papel branco
Objeto direto: um erro no papel branco
Adjunto adverbial de afirmação: com certeza
Adjunto adverbial de lugar: no papel branco
Adjunto adnominal: branco, um, o (no)
11) No dia seguinte, Fabiano voltou à cidade.
Sujeito simples: Fabiano
Predicado verbal: no dia seguinte voltou à cidade
Adjunto adverbial de tempo: no dia seguinte
Adjunto adverbial de lugar: à cidade
Adjunto adnominal: o (no), a (à), seguinte
12) A atitude do rapaz foi notável.
Sujeito simples: A atitude do rapaz
Predicado nominal: foi notável
Predicativo do sujeito: notável
Adjunto adnominal: do rapaz, a, o (do)
3
Exercícios
01. No trecho “Os processos de produção dos objetos que nos cercam movimentam relações
diversas entre os indivíduos” (ℓ. 10 a 12), o sujeito da forma verbal “cercam” é “Os processos de
produção dos objetos”.
02. O termo “a primeira LDB brasileira” (ℓ.5) exerce a função sintática de
a) sujeito.
b) predicado.
c) objeto direto.
d) objeto indireto.
e) adjunto adverbial.
Gabarito
01 - Errado
02 - C
4
ÍNDICE
Análise Sintática Período Composto��2
1
Análise Sintática Período Composto

1) Convém que saibas a verdade
Oração Principal: Convém
Oração Subordinada: que saibas a verdade
Oração Subordinada Substantiva Subjetiva
2) Peço que sejas responsável.
OP: Peço
OS: que sejas responsável
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta
3) Eles insistiram em que eu fosse chefe de torcida.
OP: Eles insistiram
OS: em que eu fosse chefe de torcida
Oração Subordinada Substantiva Objetiva indireta
4) Minha maior felicidade é que você tenha sucesso.
OP: Minha maior felicidade é
OS: que você tenha sucesso
Oração Subordinada Substantiva Predicativa
5) Seja agradecido a quem lhe aponta o caminho.
OP: Seja agradecido
OS: a quem lhe aponta o caminho
Oração Subordinada Substantiva Agente da Passiva
6) Peço-lhe um favor: que não faça barulho.
OP: Peço-lhe um favor:
OS: que não faça barulho
Oração Subordinada Substantiva Apositiva
7) Há suspeita de que tenha fraturado a perna.
OP: Há suspeita
OS: de que tenha fraturado a perna
Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal
8) Ninguém dá aquilo que não tem.
OP: ninguém dá aquilo
OS: que não tem.
Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
9) O pianista, que era inglês, chegou cedo ao teatro.
OP: O pianista chegou cedo ao teatro.
OS: que era inglês
Oração Subordinada Adjetiva Explicativa
2
10) Deixei-o em sua tristeza, que parecia incalculável.

OP: Deixei-o em sua tristeza
OS: que parecia incalculável
Oração Subordinada Adjetiva Explicativa
11) A rua onde caí vive deserta.
OP: A rua vive deserta.
OS: onde caí
Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
12) Os alunos foram aprovados porque estudaram muito.
OP: os alunos foram aprovados
OS: porque estudaram muito
Oração Subordinada Adverbial Causal
13) Os alunos estudaram tanto que foram aprovados.
OP: Os alunos estudaram tanto
OS: que foram aprovados
Oração Subordinada Adverbial Consecutiva
14) O soldado socorreria o colega se não estivesse ferido.
OP: o soldado socorreria
OS: se não estivesse ferido
Oração Subordinada Adverbial Condicional
15) O soldado socorreu o colega embora estivesse ferido.
OP: O soldado socorreu o colega
OS: embora estivesse ferido
Oração Subordinada Adverbial Concessiva
16) Os jamaicanos são alegres como os brasileiros.
OP: Os jamaicanos são alegres
OS: como os brasileiros
Oração Subordinada Adverbial Comparativa
17) Estude as orações subordinadas conforme seu professor orientou.
OP: Estude as orações subordinadas
OS: Conforme seu professor orientou
Oração Subordinada Adverbial Conformativa
18) A banca corrige as provas quando todos entregam os gabaritos.
OP: A banca corrige as provas
OS: quando todos entregam os gabaritos
Oração Subordinada Adverbial Temporal
3
19) Comemoramos nossa aprovação à medida que líamos os nomes no jornal.

OP: Comemoramos nossa aprovação
OS: à medida que líamos os nomes no jornal
Oração Subordinada Adverbial Proporcional
20) Estudamos bastante para que nossa aprovação seja garantida.
OP: Estudamos bastante
OS: para que nossa aprovação seja garantida.
Oração Subordinada Adverbial Final
21) Ele sempre quis fazer essa viagem para o oriente.
OP: Ele sempre quis
OS: fazer essa viagem para o oriente.
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta Reduzida de infinitivo
22) O rádio espalhou a notícia, confirmada depois pelos jornais.
OP: O rádio espalhou a notícia
OS: confirmada depois pelos jornais
Oração Subordinada Adjetiva explicativa Reduzida de particípio
23) Chegando cedo, Maria encontrou o filho em casa.
OP: Maria encontrou o filho em casa
OS: Chegando cedo
Oração Subordinada Adverbial Temporal Reduzida de gerúndio
Exercícios
01. A oração “para que os filhos tenham acesso a um ensino de qualidade” (ℓ. 15 e 16) expressa
circunstância de
a) finalidade.
b) causa.
c) modo.
d) proporção.
e) concessão.
02. As orações “de auxiliar o usuário” (ℓ.11) e “a tomar decisões de maneira mais fundamentada”
(ℓ. 11 e 12) exercem a função de complemento do nome “objetivo” (ℓ.11).
Gabarito
01 - A
02 - Errado
4

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