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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Tipologia Textual��2
Narração��2
Descrição��2
Dissertação��2
Dissertação-Expositiva��2
Dissertação-Argumentativa��2
Injunção/Instrucional��2
Predição��3
Dialogal / Conversacional��3
Gêneros textuais��3
Carta��3
Propaganda��3
Editorial��3
Notícia��3
Entrevista��3
História em Quadrinhos��3
Charge��4
Poema��4
Gêneros Literários��4
Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com
fins comerciais ou não, em qualquer meio de comunicação, inclusive na Internet, sem autorização do AlfaCon Concursos Públicos.
1
Tipologia Textual
Um texto pode ter várias características. Entre elas, estão a tipologia e o gênero textual. A relação
é a seguinte: cada tipologia textual possui diversos gêneros textuais. Além disso, geralmente um
texto não é escrito com base em apenas uma tipologia, ou seja, podem ser encontradas várias tipolo-
gias num texto, mas sempre há alguma que se torna predominante.
As tipologias mais importantes que devemos estudar são: narração, descrição, dissertação,
injunção, predição, dialogal.
Narração
Modalidade textual que tem o objetivo de contar um fato, fictício ou não, que aconteceu num de-
terminado tempo e lugar, e que envolve personagens. Geralmente, segue uma cronologia em relação
à passagem de tempo. Nesse tipo de texto, predomina o emprego do pretérito.
Os gêneros textuais mais comuns são: conto, fábula, crônica, romance, novela, depoimento, piada,
relato, etc.
Descrição
A descrição consiste em fazer um detalhamento, como se fosse um retrato por escrito de um lugar,
uma pessoa, um animal ou um objeto. O adjetivo é muito usado nesse tipo de produção textual. As
abordagens podem ser tanto físicas quanto psicológicas (que envolvem sentimentos, emoções). Esse
tipo de texto geralmente está contido em textos diversos.
Os gêneros textuais mais comuns são: cardápio, folheto turístico, anúncio classificado, etc.
Dissertação
Dissertar significa falar sobre algo, explicar um assunto, discorrer sobre um fato, um tema. Nesse
sentido, a dissertação pode ter caráter expositivo ou argumentativo.
Dissertação-Expositiva
O texto expositivo apresenta dias sobre um determinado assunto. Há informações sobre diferen-
tes temas, em que o autor expõe dados, conceitos de modo objetivo. O objetivo principal é informar,
esclarecer.
Os gêneros mais comuns em que encontra esse tipo de texto são: aula, resumo, textos científicos, enci-
clopédia, textos expositivos de revistas e jornais, etc.
Dissertação-Argumentativa
Um texto argumentativo defende ideias ou um ponto de vista do autor. Além de trazer explica-
ções, esse tipo de texto busca persuadir, convencer o leitor de algo. O texto, além de explicar, também
persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. O mais importante é haver uma progres-
são lógica e coerente das ideias, sem ficar no que é vago, impreciso.
É comum encontrar essa tipologia textual em: sermão, ensaio, monografia, dissertação, tese,
ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e revistas.
Injunção/Instrucional
Com uma linguagem objetiva e concisa, esse tipo de texto orienta como realizar uma ação. Pre-
dominantemente, os verbos são empregados no modo imperativo, todavia há também o uso do infi-
nitivo e do futuro do presente do modo indicativo.
Temos como gêneros textuais mais comuns: ordens; pedidos; súplica; desejo; manuais e instru-
ções para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos com regras de comportamento;
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textos de orientação (ex: recomendações de trânsito); receitas, cartões com votos e desejos (de natal,
aniversário, etc.).
Predição
A predição tem por características a informação e a probabilidade. O intuito é predizer algo ou
levar o interlocutor a crer em alguma coisa que ainda irá ocorrer.
Os gêneros em que mais são encontrados essa tipologia são: previsões astrológicas, previsões meteoroló-
gicas, previsões escatológicas/apocalípticas.
Dialogal / Conversacional
A base para esta tipologia textual é o diálogo entre os interlocutores. Nesse tipo de texto, temos
um locutor (quem fala), um assunto, um receptor (quem recebe o texto). Ou seja, temos um diálogo
entre os interlocutores (locutor e receptor).
Os gêneros em que essa tipologia ocorre são: entrevista, conversa telefônica, chat, etc.
Gêneros textuais
Os gêneros textuais podem ser textos orais ou escritos, formais ou informais. Eles possuem ca-
racterísticas em comum, como a intenção comunicativa, mas há algumas características que os dis-
tinguem uns dos outros.
Carta
Pode ter caráter argumentativo quando se trata de uma carta aberta ou carta do leitor. Quando se
trata de carta pessoa, há a presença de aspectos narrativos ou descritivos.
Propaganda
Caracterizado como um texto expositivo, o objetivo é propagar informações sobre algo, para in-
fluenciar o leitor com mensagens que despertam as emoções e a sensibilidade.
Editorial
É um gênero textual dissertativo-argumentativo que apresenta o posicionamento de uma
empresa, revista, jornal sobre determinado assunto.
Notícia
É um texto em que podem aparecer características narrativas e descritivas. Conta-se como
ocorreu um determinado fato. Aparecem as seguintes informações: o que ocorreu, como, quando,
onde e quem estava envolvido.
Entrevista
É um gênero textual em que aparece o diálogo entre o entrevistador e o(s) entrevistado(s), para
obter informações sobre o entrevistado ou algum assunto. Podem aparecer elementos expositivos,
argumentativos e narrativos.
História em Quadrinhos
É um gênero narrativo que consiste em contar algo por meio de pequenos quadros. Pode haver
diálogos diretos entre personagens. É caracterizado pela linguagem verbal e não verbal.
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Charge
É um gênero textual narrativo em que há uma ilustração, por meio de caricaturas, com o objetivo
de realizar uma sátira, crítica ou comentário sobre algum acontecimento atual.
Poema
É um texto estruturado em versos (linhas) e pode também ter estrofes (conjunto de linhas). É
muito comum haver a descrição e a narração.
Gêneros Literários
Os gêneros literários costumam ser cobrados em algumas provas. É importante saber que há a
presença tanto da linguagem denotativa quanto da conotativa. Geralmente, as provas trazem frag-
mentos de textos. Alguns gêneros mais cobrados são: novela, conto, fábula, crônica, ensaio.
1) Novela: é um texto narrativo longo, em que são narradas várias histórias. Sempre há uma história
principal que caracteriza esse gênero. Exemplos: O Alienista, de Machado de Assis, e A Meta-
morfose, de Kafka.
2) Conto: é um texto narrativo curto, em que há, geralmente um enredo (uma história) e poucos
personagens.
3) Fábula: é um texto narrativo em que há uma história curta que termina com uma lição de moral.
Geralmente, há a personificação, pois há personagens que não são humanos (animais, objetos)
que adquirem características humanas.
4) Crônica: é uma narrativa breve, relacionada ao cotidiano. Pode ter um tom humorístico ou refle-
xivo (presença de críticas).
5) Ensaio: é um texto com caráter também didático, em que são expostas ideias, críticas e reflexões
morais e filosóficas a respeito de certo tema. É caracterizado pela defesa de um ponto de vista
pessoal e subjetivo sobre um tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, moral, com-
portamental, etc.), sem a necessidade de comprovação científica.
Exercícios
01.
A invocação do passado constitui uma das estratégias mais comuns nas interpretações do
presente. O que inspira tais apelos não é apenas a divergência quanto ao que ocorreu no passado e
o que teria sido esse passado, mas também a incerteza se o passado é de fato passado, morto e en-
terrado, ou se persiste, mesmo que talvez sob outras formas. Esse problema alimenta discussões de
toda espécie – acerca de influências, responsabilidades e julgamentos, sobre realidades presentes e
prioridades futuras.
Pouquíssima atenção tem sido dedicada ao papel privilegiado, no meu entender, da cultura na
experiência moderna, e quase não se leva em conta o fato de que a extraordinária extensão mundial
do imperialismo europeu clássico, do século XIX e começo do XX, ainda lança sombras considerá-
veis sobre nossa própria época. Em nossos dias, não existe praticamente nenhum norte-americano,
africano, europeu, latino-americano, indiano, caribenho ou australiano – a lista é bem grande – que
não tenha sido afetado pelos impérios do passado. […] Esse tipo de domínio ou possessão lançou
as bases para o que, agora, é de fato um mundo inteiramente global. As comunicações eletrônicas,
o alcance mundial do comércio, da disponibilidade dos recursos, das viagens, das informações
sobre padrões climáticos e as mudanças ecológicas unificaram até mesmo os locais mais remotos do
mundo. Esse conjunto de padrões foi, a meu ver, possibilitado pelo imperialismo.
SAID, Edward. Cultura e Imperialismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 33-36. [Adaptado]
4
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), conforme o texto 1.

( ) Trata-se de um texto predominantemente narrativo, o que se evidencia pelo uso de tempos
verbais passados e pela espacialização do enredo.
( ) O texto traz elementos predominantemente argumentativos, com posicionamentos explíci-
tos do autor em relação ao tema.
( ) Trata-se de um texto descritivo, neutro e relativista, em que predominam exemplos factuais
e culturalmente contextualizados.
( ) O texto é anacrônico e generalista, não podendo ser tomado como referência explicativa
para a conjuntura moderna.
( ) O uso de adjetivos como “pouquíssima”, “privilegiado”, “extraordinária” e “consideráveis”
(segundo parágrafo) revela uma atitude avaliativa do autor.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a) V•V•V•F•F
b) V•F•F•V•V
c) V•F•F•F•V
d) F•V•V•V•F
e) F•V•F•F•V
02. Um dos principais desafios para o Brasil é conhecer a Amazônia. Sua vocação eminentemen-
te hídrica impõe, ao longo dos séculos, a necessidade do deslocamento de seus 4 habitantes
através dos rios. Muito antes da chegada dos colonizadores na Amazônia, os nativos já utiliza-
vam canoas. Ainda hoje, grande parte da população amazônica vive da 7 pesca. Além disso,
o deslocamento do ribeirinho se faz através da infinidade de rios que retalham a grandeza
territorial. Mas para conhecer a Amazônia de verdade é preciso 10 entender sua posição estra-
tégica para o país. Os rios são a chave para esse conhecimento. São as estradas que a natureza
construiu e em cujas margens se desenvolveram inúmeras 13 povoações. Portanto, é impossí-
vel pensar em Amazônia sem associar a importância que os rios têm para o desenvolvimento
econômico e social. Eles devem ser vistos como os grandes 16 propulsores do desenvolvimento
sustentável da região.
Domingos Savio Almeida Nogueira. In: Internet: (com adaptações)
Em relação ao texto acima, julgue o item a seguir.

Predomina no texto a narração, já que nele se identificam um cenário e uma ação.
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito:
01 - E
02 - Errado
5
6
ÍNDICE
Texto ......................................................................................................................................................................2
Ler e Entender um Texto ...................................................................................................................................................2
Noções Básicas Sobre Interpretação e Compreensão Textual .....................................................................................2
1
Texto
Nas provas de Língua Portuguesa, o texto é a base de todos os questionamentos. As questões de
interpretação e compreensão exigem do candidato um conhecimento das estruturas de um texto e
um amplo vocabulário. Deve-se ficar atento ao fato de que as frases geralmente possuem significa-
dos de acordo com o contexto em que estão inseridas. Logo, torna-se necessário confrontar todas as
partes de um texto para resolver uma questão.
Além disso, vale entender os dois principais níveis de leitura: decodificação (elementos explícitos
no texto), inferência (elementos implícitos, deduções, conclusões).
Ler e Entender um Texto

É importante buscar os dois níveis de leitura: a informativa e de reconhecimento (decodificação)
e a interpretativa (inferência).
Na primeira leitura, são extraídas as informações mais importantes, a ideia central do texto e a
ideia central de cada parágrafo. É interessante destacar as palavras-chave do texto.
Deve-se ressaltar que há limites para interpretação, ou seja, não se deve buscar o que o leitor
entender, mas o que o texto permite que se entenda. Desse modo, não importa a opinião do leitor do
texto, mas apenas o que é possível compreender pela leitura.
Antes de realizar a leitura, é fundamental identificar a referência bibliográfica, para verificar se é
um texto de jornal, literário, blog, etc.
Para responder às questões, é necessário entender o enunciado, para perceber o que está sendo
pedido, se há palavras como exceto, respectivamente, nunca, sempre, etc.
Muitas vezes, a interpretação busca o que é mais adequado, mais lógico para aquele momento, o
que é possível concluir.
Cabe ressaltar que algumas questões trazem fragmentos de um texto. Quando isso ocorrer,
deve-se retornar o texto, pois a descontextualização pode causar dúvida ou induzir o candidato ao
erro. Ao retornar ao texto, é importante ler o período anterior e posterior ao fragmento citado na
questão.
Noções Básicas Sobre Interpretação e Compreensão Textual

˃ 1) Conceito de texto: são ideias organizadas e relacionadas entre si, as quais formam um todo
significativo. Um texto é um enunciado capaz de produzir uma interação comunicativa, a qual
dê a capacidade de codificar e decodificar os sentidos.
˃ 2) Significado de contexto: um texto é um enunciado que tem um sentido e é constituído por
meio de frases. Em cada uma delas, há uma relação de coesão, pois uma informação se liga
com a anterior e/ou com a posterior, o que cria condições para a estruturação do conteúdo a ser
transmitido. Essa interligação de frases e períodos recebe o nome contexto. Vale destacar que a
relação entre as frases é tão importante que, se uma frase for retirada de seu contexto original e
analisada separadamente, poderá haver um significado diferente daquele inicial.
˃ 3) Intertexto é uma das características de um texto, ou seja, uma produção textual geralmente
apresenta referências diretas ou indiretas a outros autores por meio de citações.
˃ 4) A interpretação de texto busca identificar a ideia principal de um texto. A partir dessa ideia
principal, localizam-se as secundárias, as fundamentações, as argumentações, as explicações,
ou seja, tudo o que leva ao esclarecimento das questões apresentadas numa prova.
˃ 5) As questões que envolvem a compreensão e a interpretação de textos geralmente exigem que
2
o candidato:
» a) Identifique, ou seja, reconheça os elementos fundamentais de argumentação, de um
processo, de um momento. Nesse caso, é importante identificar os verbos e os advérbios.
» b) Compare, quer dizer, descubra as relações de semelhança ou de diferenças que são explici-
tadas no texto.
» c) Comente, isto é, relacione o conteúdo apresentado com uma realidade.
» d) Resuma, ou melhor, perceba a ideia central e/ou as secundárias de um parágrafo, de um
texto.
˃ 6) Interpretar significa deduzir, fazer conclusões, julgar. Geralmente há os seguintes enuncia-
dos: infere-se, depreende-se, é possível deduzir que, o texto permite concluir que, a intenção do
autor é, etc.
˃ 7) Compreender significa intelecção, entendimento, atenção às informações explícitas e implí-
citas. Geralmente há os seguintes enunciados: o texto diz que, de acordo com o texto, o autor
afirma que, etc.
˃ 8) Alguns dos equívocos mais comuns na interpretação são: extrapolar o que está no texto,
acrescentando ideias pessoais e não as que são possíveis de serem concluídas; reduzir o signi-
ficado do texto, dando apenas atenção a um aspecto, esquecendo-se de que o texto é um todo
e não uma parte; discordar do texto e avalia-lo segundo as suas próprias perspectivas, tirando
conclusões equivocadas, pessoais.
˃ 9) Para fazer uma questão que trabalha com os sentidos de um texto, é preciso avaliar a ótica do
autor, e não do leitor. Isso significa que a opinião do leitor não importa, pois deve ser levado em
consideração apenas o que o autor diz.
˃ 10) A coesão influencia a construção e os sentidos de um texto. Portanto, deve-se fica atento ao
emprego de conectivos, como pronomes, conjunções, sinônimos.
Texto de Apoio
A participação e o lugar da mulher na história foram negligenciados pelos historiadores e, por
muito tempo, elas ficaram à sombra de um mundo dominado pelo gênero masculino. Ao pensarmos
o mundo medieval e o papel dessa mulher, o quadro de exclusão se agrava ainda mais, pois, além do
silêncio que encontramos nas fontes de consulta, os textos, que muito raramente tratam o mundo
feminino, estão impregnados pela aversão dos religiosos da época por elas.
Na Idade Média, a maioria das ideias e de conceitos era elaborada pelos escolásticos. Tudo o que
sabemos sobre as mulheres desse período saiu das mãos de homens da Igreja, pessoas que deveriam
viver completamente longe delas. Muitos clérigos consideravam-nas misteriosas, não compreen-
diam, por exemplo, como elas geravam a vida e curavam doenças utilizando ervas.
A mulher era considerada pelos clérigos um ser muito próximo da carne e dos sentidos e, por
isso, uma pecadora em potencial. Afinal, todas elas descendiam de Eva, a culpada pela queda do
gênero humano. No início da Idade Média, a principal preocupação com as mulheres era mantê-las
virgens e afastar os clérigos desses seres demoníacos que personificavam a tentação. Dessa forma, a
maior parte da autoridades eclesiásticas desse período via a mulher como portadora e disseminado-
ra do mal.
Isso as tornava más por natureza e atraídas pelo vício. A partir do século XI, com a instituição do
casamento pela Igreja, a maternidade e o papel da boa esposa passaram a ser exaltados. Criou-se uma
forma de salvação feminina a partir basicamente de três modelos femininos: Eva (a pecadora), Maria
(o modelo de perfeição e santidade) e Maria Madalena (a pecadora arrependida). O matrimônio
3
vinha para saciar e controlar as pulsões femininas. No casamento, a mulher estaria restrita a um só
parceiro, que tinha a função de dominá-la, de educá-la e de fazer com que tivesse uma vida pura e
casta.
Essa falta de conhecimento da natureza feminina causava medo aos homens. Os religiosos
se apoiavam no pecado original de Eva para ligá-la à corporeidade e inferiorizá-la. Isso porque,
conforme o texto bíblico, Eva foi criada da costela de Adão, sendo, por isso, dominada pelos sentidos
e os desejos da carne. Devido a essa visão, acreditava-se que ela fora criada com a única função de
procriar.
Essa concepção de mulher, que foi construída através dos séculos, é anterior mesmo ao cris-
tianismo. Foi assegurada por ele e se deu porque permitiu a manutenção dos homens no poder;
forneceu ao clero celibatário uma segurança baseada na distância e legitimou a submissão da ordem
estabelecida pelos homens. Essa construção começou apenas a ruir, mas os alicerces ainda estão bem
fincados na nossa sociedade.
Patrícia Barboza da Silva. Colunista do Brasil Escola. (com adaptações).
EXERCÍCIOS
Um Brasil livre de preconceito
As principais democracias do mundo têm inscrito em suas Constituições os direitos fundamen-
tais dos cidadãos. Direitos políticos, civis, econômicos, sociais e culturais figuram entre as condições
básicas para a vida em sociedade tal como a conhecemos hoje. Mas nem sempre foi assim. Muitos
dos direitos hoje considerados universais somente foram conquistados após muito esforço e muita
luta. Como exemplo, basta citar o voto feminino no Brasil, só garantido em lei no ano de 1934.
Atualmente, podemos dizer que o Brasil elevou os direitos políticos, civis, econômicos e cultu-
rais a patamares inéditos, avançando rapidamente na realização progressiva deles. E assim surge
o desafio de avançarmos nos chamados direitos de quarta geração, que englobam os direitos das
mulheres, dos negros e da população de lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais (LGBT),
entre outros.
01. Infere-se da leitura do texto que:
a) o Brasil é o país mais atrasado, entre as democracias, no que diz respeito à garantia dos
direitos fundamentais dos cidadãos;
b) sem os direitos políticos, civis, econômicos, sociais e culturais, a vida em sociedade seria
impossível;
c) o voto feminino no Brasil exemplifica um direito político de quarta geração, só conseguido
com esforço e luta;
d) a sociedade mudou profundamente a partir da conquista do voto feminino no Brasil;
e) sem esforço e luta, os direitos fundamentais dos cidadãos estariam inscritos nas Constitui-
ções, mas sem aplicação social.
Leia o texto a seguir.
Os direitos “nossos” e os “deles”
Não é incomum que julguemos o que chamamos “nossos” direitos superiores aos direitos do
“outro”. Tanto no nível mais pessoal das relações como nos fatos sociais costuma ocorrer essa discre-
pância, com as consequências de sempre: soluções injustas.
Durante um júri, em que defendia um escravo que havia matado o seu senhor, Luís Gama (1830 -
1882), advogado, jornalista e escritor mestiço, abolicionista que chegou a ser escravo por alguns anos,
proferiu uma frase que se tornou célebre, numa sessão de julgamento: “O escravo que mata o senhor,
seja em que circunstância for, mata sempre em legítima defesa”. A frase causou tumulto e acabou por
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suspender a sessão do júri, despertando tremenda polêmica à época. Na verdade, continua provo-
cando.
Dissesse alguém isso hoje, em alguma circunstância análoga, seria aplaudido por uns e acusado
por outros de demonizar o “proprietário”. Como se vê, também a demonização tem duas mãos: os
partidários de quem subjuga acabam por demonizar a reação do subjugado. Tais fatos e tais polêmi-
cas, sobre tais direitos, nem deveriam existir, mas existem; será que terão fim?
O grande pensador e militante italiano Antonio Gramsci (1891-1937), que passou muitos anos
na prisão por conta de suas ideias socialistas, propunha, em algum lugar de sua obra, que diante
do dilema de uma escolha nossa conduta subsequente deve se reger pela avaliação objetiva das cir-
cunstâncias para então responder à seguinte pergunta: “Quem sofre?” Para Gramsci, o sofrimento
humano é um parâmetro que não se pode perder de vista na avaliação das decisões pessoais ou polí-
ticas.
(Abelardo Trancoso, inédito)
02. Deve-se considerar que, na estruturação desse texto,

I. o primeiro parágrafo apresenta uma tese com base numa discrepância de valores, que será
ilustrada com o fato polêmico exposto no parágrafo seguinte.
II. as controvérsias despertadas pela frase proferida por Luís Gama podem ser explicadas pela
contundência de um argumento radicalmente abolicionista acionado em pleno regime es-
cravocrata.
III. a referência ao militante Antonio Gramsci, no parágrafo final, propicia um argumento
poderoso a favor de quem se pauta pelo cumprimento rigoroso da lei, não importando as
circunstâncias.
Em relação ao texto, é correto o que se considera em
a) II e III, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II, apenas.
d) I, II e III.
e) I e II, apenas.
GABARITO
01 - C
02 - E
5
ÍNDICE
Denotação e Conotação��2
Língua Falada e Língua Escrita��2
Fatores que Interferem os usos Diferentes da Língua��2
Níveis de Emprego da Fala e da Escrita��2
Denotação e Conotação��2
1
Denotação e Conotação
A significação contextual consiste em um grupo de ideias preestabelecidas que mantém uma
relação sinonímica no contexto em que estão inseridas.
A denotação consiste em utilizar as palavras no seu sentido próprio, literal, comum, ou seja,
aquele existente nos dicionários.
A conotação é o emprego de uma palavra em seu sentido figurado, e depende do contexto em que
foi utilizada.
Língua Falada e Língua Escrita

A fala e a escrita são dois meios de comunicação distintos.
A língua falada é mais espontânea e vem acompanhada de linguagem não verbal, tom de voz,
mímicas, etc.
A língua escrita é um sistema disciplinado e rígido, uma vez que não conta com mímicas e tom
de voz.
Fatores que Interferem os usos Diferentes da Língua
Fatores regionais: diferença do português falado por habitantes de regiões diferentes. Também
há variações no uso da língua dentro de uma mesma região.
Fatores culturais: é a influência que o grau de escolarização e a formação cultural de um indiví-
duo têm em relação ao uso da língua.
Fatores contextuais: a forma de comunicar-se é influenciada pelo contexto social, econômico,
cultural, etc. Por exemplo: há diferença de vocabulário, de expressões entre um encontro de amigos
e uma reunião profissional.
Fatores profissionais: algumas atividades profissionais exigem o domínio de uma linguagem
técnica. Isso pode ser percebido pelo emprego de termos específicos de engenheiros, biólogos, mate-
máticos, médicos, linguistas, etc.
Fatores naturais: alguns fatores como idade e sexo influenciam o uso da língua.
Níveis de Emprego da Fala e da Escrita
Nível coloquial-popular: é a linguagem que se utiliza no dia a dia, principalmente em situações
informais. Esse nível da fala é mais espontâneo, pois não há uma preocupação em falar de acordo
com a norma padrão, com as regras.
Nível formal-culto: é a linguagem que se utiliza em situações formais. Caracteriza-se por um
cuidado maior com o vocabulário e pela obediência às regras gramaticais.
Denotação e Conotação
Observe os seguintes exemplos:
A atriz está com a cara toda manchada.
Aquele cara parece estranho.
Joaquim quebrou a cara.
No primeiro exemplo, a palavra cara significa “rosto”, a parte que antecede a cabeça, conforme
consta nos dicionários.
No segundo exemplo, a mesma palavra cara teve seu significado ampliado e, por uma série de
associações, entendemos que nesse caso significa “pessoa”, “sujeito”, “indivíduo”.
2
No terceiro exemplo, vemos que uma mesma frase pode apresentar duas (ou mais) possibilidades
de interpretação.
Outros exemplos:
Se a violência tem relação direta com a pobreza, como explicar que a criminalidade tenha crescido
mesmo que renda do brasileiro tenha aumentado? (denotação)
Alguns atos incoerentes dão início a um turbilhão de comentários polêmicos. (conotação)
Exercícios
01. Leia o texto para responder à questão.
Novos tempos
Não dá para afirmar que seja despropositada a decisão do Supremo Tribunal Federal de dar aos
réus todas as possibilidades recursais previstas em lei. O que dá, sim, para discutir é se nosso marco
legislativo não é absurdamente pródigo em recursos.
Minha impressão é que, a exemplo do que aconteceu coma medicina, o direito foi atropela-
do pelos novos tempos e nem percebeu. Se, até algumas décadas atrás, ainda dava para insistirem
modelos que procuravam máxima segurança, com médicos conduzindo pessoalmente cada etapa
dos processos diagnóstico e terapêutico e com advogados podendo apelar, agravar e embargar nas
mais variadas fases do julgamento, isso está deixando de ser viável num contexto em que se pretende
oferecer medicina e justiça para uma sociedade de massas.
Aqui, seria preciso redesenhar os sistemas, fazendo com que o cidadão só fosse para a Justiça ou
para o hospital quando alternativas que dessem conta dos casos mais simples tivessem se esgotado.
Não há razão, por exemplo, para que médicos prescrevam óculos para crianças ou para que divórcios
e heranças não litigiosos passem por juízes e advogados.
É perfeitamente possível e desejável utilizar outros profissionais, como enfermeiros, tabeliães,
notários e mediadores, para ajudar na difícil tarefa de levar saúde e justiça para todos. A dificulda-
de aqui é que, como ambos os sistemas são controlados muito de perto por entidades de classe com
fortes poderes, que resistem naturalmente a mudanças, reformas, quando ocorrem, vêm a conta-go-
tas.
É preciso, entretanto, racionalizar os modelos, retirando seus exageros, como a generosidade
recursal e a centralização no médico, mesmo sob o risco de reduzir um pouco a segurança. Nada,
afinal, é pior do que a justiça que nunca chega ou a fila da cirurgia que não anda.
(Hélio Schwartsman. http://www1.folha.uol.com.br. 28.09.2013. Adaptado)
Assinale a alternativa em que o termo em destaque está empregado em sentido figurado.

a) ... dar aos réus todas as possibilidades recursais...
b) ... médicos conduzindo pessoalmente cada etapa dos processos diagnóstico e terapêutico...
c) Aqui, seria preciso redesenhar os sistemas...
d) ... quando alternativas que dessem conta dos casos mais simples tivessem se esgotado.
e) É perfeitamente possível e desejável utilizar outros profissionais...
3
02. Ao ser promulgada a atual Constituição Federal, em 1988, o país contava com 4.180 muni-
cípios. Coerentemente com os ventos liberalizantes da época, a transformação de distritos
em cidades dependia, em princípio, de parecer da assembleia legislativa do estado respectivo.
Nada difícil, pois o surgimento miraculoso de prefeituras (e estados) frequentemente interes-
sa a políticos regionais, alguns deles especialistas em exercitar o empreguismo e o clientelis-
mo. Foi assim que, a partir de 1988, brotaram outras 1.400 prefeituras, até essa indústria ser
fechada por emenda constitucional, em 1996, que passou para o Congresso a prerrogativa de
permitir plebiscitos sobre novos entes federativos.
O Globo, 5/3/2014 (com adaptações)
No texto acima, está sendo empregado em sentido denotativo o termo

a) “brotaram”
b) “indústria”
c) “ventos”
d) “miraculoso”
e) “regionais”
Gabarito
01 - C
02 - E
4
ÍNDICE
Figuras de Linguagem.........................................................................................................................................2
Metáfora ..............................................................................................................................................................................2
Metonímia ..........................................................................................................................................................................2
Catacrese .............................................................................................................................................................................2
Antítese ...............................................................................................................................................................................3
Paradoxo .............................................................................................................................................................................3
Ironia ...................................................................................................................................................................................3
Hipérbole ............................................................................................................................................................................3
Prosopopeia ou Personificação ........................................................................................................................................3
Elipse ...................................................................................................................................................................................3
Zeugma ...............................................................................................................................................................................4
Polissíndeto ........................................................................................................................................................................4
Pleonasmo ...........................................................................................................................................................................4
Anáfora ...............................................................................................................................................................................4
Hipérbato / Inversão ..........................................................................................................................................................5
Aliteração ............................................................................................................................................................................5
Onomatopeia ......................................................................................................................................................................5
Funções da Linguagem .......................................................................................................................................5
Função Referencial ou Denotativa...................................................................................................................................5
Função Expressiva ou Emotiva ........................................................................................................................................5
Função Apelativa ou Conativa .........................................................................................................................................5
Função Poética ...................................................................................................................................................................6
Função Fática .....................................................................................................................................................................6
Função Metalinguística ....................................................................................................................................................6
1
Figuras de Linguagem
As questões que exigem o conhecimento das figuras de linguagem geralmente estão relacionadas
à interpretação e compreensão de um texto, fragmento de texto ou palavra.
Existem várias figuras de linguagem, mas algumas são as mais cobradas em provas de concurso.
Metáfora
Significa empregar uma palavra ou uma expressão em lugar de outra, sem que haja uma relação
real, mas em razão do contexto em que a encontramos, mas em virtude da circunstância de que o
nosso espírito as associa e depreende entre elas certas semelhanças.
Observação
Se a metáfora se cristalizar, deixará de ser metáfora e passará a ser catacrese (por exemplo: “pé de
alface”, “dente de alho”, “perna da mesa”, “braço da cadeira”).
Dica
Toda metáfora é uma espécie de comparação implícita, em que o elemento comparativo não
aparece.
˃ I. Seus olhos são como luzes brilhantes.
» Há uma comparação evidente, por meio do emprego da palavra como.
˃ II. Seus olhos são luzes brilhantes.
» Não há mais uma comparação (note a ausência da partícula comparativa), e sim um símile,
ou seja, qualidade do que é semelhante.
˃ III. As luzes brilhantes olhavam-me.
» Há a substituição da palavra olhos por luzes brilhantes. Logo, temos a verdadeira metáfora.
Metonímia
Este recurso consiste em empregar um termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita
afinidade ou relação de sentido.
Gosto de ler Machado de Assis. (= Gosto de ler a obra literária de Machado de Assis.) > Autor pela
obra.
Moro no campo e como do meu trabalho. (= Moro no campo e como o alimento que produzo.) >
Causa pelo efeito.
Os microfones foram atrás dos jogadores. (= Os repórteres foram atrás dos jogadores.) > Instru-
mento pela pessoa que utiliza.
A mulher foi chamada para ir às ruas na luta por seus direitos. (= As mulheres foram chamadas,
não apenas uma mulher.) > Singular pelo plural.
O homem foi à Lua. (= Alguns astronautas foram à Lua.) > Espécie pelo indivíduo.
Catacrese
Trata-se de uma metáfora que, dado seu uso contínuo, cristalizou-se. A catacrese costuma
ocorrer quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, toma-se outro “em-
prestado”. Assim, passamos a empregar algumas palavras fora de seu sentido original.
2
"asa da xícara" "batata da perna"

"maçã do rosto" "pé da mesa"
"braço da cadeira" "coroa do abacaxi"
Antítese
Consiste na utilização de dois termos que contrastam entre si. Ocorre quando há uma aproxima-
ção de palavras ou expressões de sentidos opostos.
˃ O corpo é grande e a alma é pequena.
˃ “Quando um muro separa, uma ponte une.”
˃ Felicidade e tristeza tomaram conta de sua alma.
Paradoxo
Consiste numa proposição aparentemente absurda, resultante da união de ideias contraditórias.
Na reunião, o funcionário afirmou que o operário quanto mais trabalha mais tem dificuldades
econômicas.
Eufemismo
Consiste em empregar uma expressão mais suave, mais nobre ou menos agressiva, para comuni-
car alguma coisa áspera, desagradável ou chocante.
˃ O prefeito ficou rico por meios ilícitos. (= roubou)
˃ Fernando faltou com a verdade. (= mentiu)
Ironia
Consiste em dizer o contrário do que se pretende ou em satirizar, questionar certo tipo de pen-
samento com a intenção de ridicularizá-lo, ou ainda em ressaltar algum aspecto passível de crítica.
˃ Como você foi bem na última prova, não tirou nem a nota mínima!
˃ Parece um anjinho aquele menino, briga com todos que estão por perto.
Hipérbole
É a expressão intencionalmente exagerada com o intuito de realçar uma ideia.
˃ Faria isso milhões de vezes se fosse preciso.
Prosopopeia ou Personificação
Consiste em atribuir ações ou qualidades de seres animados a seres inanimados, ou característi-
cas humanas a seres não humanos.
˃ As pedras andam vagarosamente.
˃ O vento fazia promessas suaves a quem o escutasse.
Elipse
Consiste na omissão de um ou mais termos numa oração que podem ser facilmente identifica-
dos, tanto por elementos gramaticais presentes na própria oração, quanto pelo contexto.
1) A cada um o que é seu. (Deve se dar a cada um o que é seu.)
2) Tenho duas filhas, um filho e amo todos da mesma maneira.
3
Nesse exemplo, as desinências verbais de tenho e amo permitem-nos a identificação do sujeito

em elipse “eu”.
3)Regina estava atrasada. Preferiu ir direto para o trabalho. (Ela, Regina, preferiu ir direto para o
trabalho, pois estava atrasada.)
4) As rosas florescem em maio, as margaridas em agosto. (As margaridas florescem em agosto.)
Zeugma
Zeugma é uma forma de elipse.
˃ Ele gosta de geografia; eu, de português.
˃ Na casa dela só havia móveis antigos; na minha, só móveis modernos.
Polissíndeto
É uma figura caracterizada pela repetição enfática dos conectivos. Observe o exemplo:
˃ “Deus criou o sol e a lua e as estrelas. E fez o homem e deu-lhe inteligência e fê-lo chefe da
natureza.
Assíndeto
É uma figura caracterizada pela ausência, pela omissão das conjunções coordenativas, resultan-
do no uso de orações coordenadas assindéticas.
˃ “Vim, vi, venci.” (Júlio César)
Pleonasmo
Consiste na repetição de um termo ou ideia, com as mesmas palavras ou não. A finalidade do
pleonasmo é realçar a ideia, torná-la mais expressiva.
O problema da violência, é necessário resolvê-lo logo.
Nesta oração, os termos “o problema da violência” e “lo” exercem a mesma função sintática:
objeto direto. Assim, temos um pleonasmo do objeto direto, sendo o pronome “lo” classsificado
como objeto direto pleonástico.
→ Outro exemplo:
˃ Aos funcionários, não lhes interessam tais medidas.
˃ Aos funcionários, lhes = Objeto Indireto
Nesse caso, há um pleonasmo do objeto indireto, e o pronome “lhes” exerce a função de objeto
indireto pleonástico.
» Observação: o pleonasmo só tem razão de ser quando confere mais vigor à frase; caso contrá-
rio, torna-se um pleonasmo vicioso. Exemplos:
• Vi aquela cena com meus próprios olhos.
• Vamos subir para cima.
Anáfora
É a repetição de uma ou mais palavras no início de várias frases, criando assim, um efeito de
reforço e de coerência. Pela repetição, a palavra ou expressão em causa é posta em destaque, permi-
tindo ao escritor valorizar determinado elemento textual. Os termos anafóricos podem muitas vezes
ser substituídos por pronomes relativos. Assim, observe o exemplo abaixo:
4
Encontrei um amigo ontem. Ele disse-me que te conhecia. O termo ele é um termo anafórico, já
que se refere a um amigo anteriormente referido.
Hipérbato / Inversão
É a inversão da estrutura frásica, isto é, a inversão da ordem direta dos termos da oração.
˃ Ao ódio venceu o amor. (Na ordem direta seria: O amor venceu ao ódio.)
˃ Dos meus problemas cuido eu! (Na ordem direta seria: Eu cuido dos meus problemas.)
Aliteração
Consiste na repetição de consoantes como recurso para intensificação do ritmo ou como efeito
sonoro significativo. Exemplos:
˃ Três pratos de trigo para três tigres tristes.
˃ O rato roeu a roupa do rei de Roma.
Onomatopeia
Ocorre quando se tentam reproduzir na forma de palavras os sons da realidade.
˃ Os sinos faziam blem, blem, blem, blem.
˃ Miau, miau. (Som emitido pelo gato)
˃ Tic-tac, tic-tac fazia o relógio da sala de jantar.
˃ Cócórócócó, fez o galo às seis da manhã.
Funções da Linguagem
Função Referencial ou Denotativa
Palavra-chave: referente
Transmite uma informação objetiva sobre a realidade. Dá prioridade aos dados concretos,
fatos e circunstâncias. É a linguagem característica das notícias de jornal, do discurso científico e
de qualquer exposição de conceitos. Coloca em evidência o referente, ou seja, o assunto ao qual a
mensagem se refere.
Função Expressiva ou Emotiva

Palavra-chave: emissor
Reflete o estado de ânimo do emissor, os seus sentimentos e emoções. Um dos indicadores da
função emotiva num texto é a presença de interjeições e de alguns sinais de pontuação, como as re-
ticências e o ponto de exclamação.
˃ Ah, que coisa boa!
˃ Tenho um pouco de medo...
Função Apelativa ou Conativa

Palavra-chave: receptor
Seu objetivo é influenciar o receptor ou destinatário, com a intenção de convencê-lo de algo ou
dar-lhe ordens. Como o emissor se dirige ao receptor, é comum o uso de tu e você, ou o nome da
pessoa, além dos vocativos e imperativo. É a linguagem usada nos discursos, sermões e propagandas
que se dirigem diretamente ao consumidor.
5
˃ Você já tomou banho?

˃ Não perca esta promoção!
Função Poética
Palavra-chave: mensagem
É aquela que põe em evidência a forma da mensagem, ou seja, que se preocupa mais em como
dizer do que com o que dizer. O escritor, por exemplo, procura fugir das formas habituais e expres-
são, buscando deixar mais bonito o seu texto, surpreender, fugir da lógica ou provocar um efeito hu-
morístico. Embora seja própria da obra literária, a função poética não é exclusiva da poesia nem da
literatura em geral, pois se encontra com frequência nas expressões cotidianas de valor metafórico e
na publicidade.
˃ Em tempos de turbulência, voe com fundos de renda fixa.
˃ (Texto publicitário)
Função Fática
Palavra-chave: canal
Tem por finalidade estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação. É aplicada em situa-
ções em que o mais importante não é o que se fala, nem como se fala, mas sim o contato entre o
emissor e o receptor. Fática quer dizer “relativa ao fato”, ao que está ocorrendo. Aparece geralmente
nas fórmulas de cumprimento: Como vai, tudo certo?; ou em expressões que confirmam que alguém
está ouvindo ou está sendo ouvido: sim, claro, sem dúvida, entende?, não é mesmo? É a linguagem
das falas telefônicas, saudações e similares.
˃ Alô? Está me ouvindo?
Função Metalinguística
Palavra-chave: código
Esta função refere-se à metalinguagem, que ocorre quando o emissor explica um código usando
o próprio código. É a poesia que fala da poesia, da sua função e do poeta, um texto que comenta outro
texto. As gramáticas e os dicionários são exemplos de metalinguagem.
˃ Frase é qualquer enunciado linguístico com sentido acabado.
EXERCÍCIOS
Notícia de Jornal
(Fernando Sabino)
Leio no jornal a notícia de que um homem morreu de fome. Um homem de cor branca, 30 anos
presumíveis, pobremente vestido, morreu de fome, sem socorros, em pleno centro da cidade, perma-
necendo deitado na calçada durante 72 horas, para finalmente morrer de fome.
Morreu de fome. Depois de insistentes pedidos e comentários, uma ambulância do Pronto
Socorro e uma radiopatrulha foram ao local, mas regressaram sem prestar auxílio ao homem, que
acabou morrendo de fome.
Um homem que morreu de fome. O comissário de plantão (um homem) afirmou que o caso
(morrer de fome) era da alçada da Delegacia de Mendicância, especialista em homens que morrem
de fome. E o homem morreu de fome.
O corpo do homem que morreu de fome foi recolhido ao Instituto Anatômico sem ser identifica-
do. Nada se sabe dele, senão que morreu de fome.
6
Um homem morre de fome em plena rua, entre centenas de passantes. Um homem caído na rua.
Um bêbado. Um vagabundo. Um mendigo, um anormal, um tarado, um pária, um marginal, um
proscrito, um bicho, uma coisa - não é um homem. E os outros homens cumprem seu destino de pas-
santes, que é o de passar. Durante setenta e duas horas todos passam, ao lado do homem que morre
de fome, com um olhar de nojo, desdém, inquietação e até mesmo piedade, ou sem olhar nenhum.
Passam, e o homem continua morrendo de fome, sozinho, isolado, perdido entre os homens, sem
socorro e sem perdão.
Não é da alçada do comissário, nem do hospital, nem da radiopatrulha, por que haveria de ser da
minha alçada? Que é que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de fome.
E o homem morre de fome. De trinta anos presumíveis. Pobremente vestido. Morreu de fome,
diz o jornal. Louve-se a insistência dos comerciantes, que jamais morrerão de fome, pedindo provi-
dências às autoridades. As autoridades nada mais puderam fazer senão remover o corpo do homem.
Deviam deixar que apodrecesse, para escarmento dos outros homens. Nada mais puderam fazer
senão esperar que morresse de fome.
E ontem, depois de setenta e duas horas de inanição, tombado em plena rua, no centro mais mo-
vimentado da cidade do Rio de Janeiro, Estado da Guanabara, um homem morreu de fome.
(Disponível em http://www.fotolog.com.br/spokesman_/70276847/: Acesso em 10/09/14)
01. Em “Deviam deixar que apodrecesse, para escarmento dos outros homens.” (7º§), pode-se re-
conhecer a seguinte figura de linguagem:
a) Metonímia
b) Paradoxo
c) Antítese
d) Ironia
e) Eufemismo
Notícia de Jornal
(Fernando Sabino)
Leio no jornal a notícia de que um homem morreu de fome. Um homem de cor branca, 30 anos
presumíveis, pobremente vestido, morreu de fome, sem socorros, em pleno centro da cidade, perma-
necendo deitado na calçada durante 72 horas, para finalmente morrer de fome.
Morreu de fome. Depois de insistentes pedidos e comentários, uma ambulância do Pronto
Socorro e uma radiopatrulha foram ao local, mas regressaram sem prestar auxílio ao homem, que
acabou morrendo de fome.
Um homem que morreu de fome. O comissário de plantão (um homem) afirmou que o caso
(morrer de fome) era da alçada da Delegacia de Mendicância, especialista em homens que morrem
de fome. E o homem morreu de fome.
O corpo do homem que morreu de fome foi recolhido ao Instituto Anatômico sem ser identifica-
do. Nada se sabe dele, senão que morreu de fome.
Um homem morre de fome em plena rua, entre centenas de passantes. Um homem caído na rua.
Um bêbado. Um vagabundo. Um mendigo, um anormal, um tarado, um pária, um marginal, um
proscrito, um bicho, uma coisa - não é um homem. E os outros homens cumprem seu destino de pas-
santes, que é o de passar. Durante setenta e duas horas todos passam, ao lado do homem que morre
de fome, com um olhar de nojo, desdém, inquietação e até mesmo piedade, ou sem olhar nenhum.
Passam, e o homem continua morrendo de fome, sozinho, isolado, perdido entre os homens, sem
socorro e sem perdão.
Não é da alçada do comissário, nem do hospital, nem da radiopatrulha, por que haveria de ser da
minha alçada? Que é que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de fome.
7
E o homem morre de fome. De trinta anos presumíveis. Pobremente vestido. Morreu de fome,
diz o jornal. Louve-se a insistência dos comerciantes, que jamais morrerão de fome, pedindo provi-
dências às autoridades. As autoridades nada mais puderam fazer senão remover o corpo do homem.
Deviam deixar que apodrecesse, para escarmento dos outros homens. Nada mais puderam fazer
senão esperar que morresse de fome.
E ontem, depois de setenta e duas horas de inanição, tombado em plena rua, no centro mais mo-
vimentado da cidade do Rio de Janeiro, Estado da Guanabara, um homem morreu de fome.
(Disponível em http://www.fotolog.com.br/spokesman_/70276847/: Acesso em 10/09/14)
Texto II
O Bicho
(Manuel Bandeira)
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Disponível em: http://www.casadobruxo.com.br/poesia/m/bicho.htm, acesso em 10/09/2014)
02. Tanto na crônica (Texto I) quanto no poema (Texto II) os enunciadores não se limitam a apresentar
o fato; eles também buscam causar comoção em seus leitores. A função de linguagem que melhor
retrata esse objetivo e os trechos que podem representar esse aspecto são, respectivamente:
a) Função metalinguística; “Morreu de Fome” (texto I) e “ Meu Deus” (texto II).
b) )Função fática; “Leio no jornal” (texto I ) e “Vi ontem um bicho” (texto II).
c) Função poética; “Leio no jornal” (texto I ) e “Vi ontem um bicho” (texto II).
d) Função conativa, “Morreu de Fome” (texto I) e “ Meu Deus” (texto II).
e) Função referencial; “Um homem de cor branca” (texto I); Na imundície do pátio””
A violência não é uma fantasia
A violência nasce conosco. Faz parte da nossa bagagem psíquica, do nosso DNA, assim como
a capacidade de cuidar, de ser solidário e pacífico. Somos esse novelo de dons. O equilíbrio ou de-
sequilíbrio depende do ambiente familiar, educação, exemplos, tendência pessoal, circunstâncias
concretas, algumas escolhas individuais. Vivemos numa época violenta. Temos medo de sair às ruas,
temos medo de sair à noite, temos medo de ficar em casa sem grades, alarmes e câmeras, ou bons e
treinados porteiros. As notícias da imprensa nos dão medo em geral. Não são medos fantasiosos: são
reais. E, se não tivermos nenhum medo, estaremos sendo perigosamente alienados. A segurança,
como tantas coisas, parece ter fugido ao controle de instituições e autoridades.
Nestes dias começamos a ter medo também dentro dos shoppings, onde, aliás, há mais tempo aqui
e ali vêm ocorrendo furtos, às vezes assaltos, raramente noticiados. O que preocupa são movimentos
adolescentes que reivindicam acesso aos shoppings para seus grupos em geral organizados na internet.
(...)
(Revista Veja. Editora ABRIL. Edição 2358 - ano 47 - nº 5. 29 de janeiro de 2014. Por Lya Luft - p. 20)
8
03. A linguagem por meio da qual interagimos no nosso dia a dia pode revestir-se de nuances as
mais diversas: pode apresentar-se em sentido literal, figurado, metafórico. A opção em cujo
trecho utilizou-se linguagem metafórica é
a) O equilíbrio ou desequilíbrio depende do ambiente familiar.
b) Temos medo de sair às ruas.
c) Nestes dias começamos a ter medo também dentro dos shoppings.
d) Somos esse novelo de dons.
e) As notícias da imprensa nos dão medo em geral.
GABARITO
01 - D
02 - D
03 - D
9
ÍNDICE
Reescritura de Frases e Parágrafos do Texto��2
Substituição de Palavras ou de Trechos de Texto��2
Retextualização de Diferentes Gêneros e Níveis de Formalidade��4
1
Reescritura de Frases e Parágrafos do Texto

A reescrita ou reescritura de frases é uma paráfrase que visa à mudança da forma de um texto.
Para que o novo período esteja correto, é preciso que sejam respeitadas a correção gramatical e o
sentido do texto original. Assim, para resolver uma questão que envolve reescritura de trechos ou
períodos, é necessário verificar os aspectos gramaticais (principalmente, pontuação, elementos
coesivos, ortografia, concordância, emprego de pronomes, colocação pronominal, regência, etc.) e
aspectos semânticos (significação de palavras, alteração de sentido, etc.).
Substituição de Palavras ou de Trechos de Texto

No processo de reescrita, pode haver a substituição de palavras ou trechos. Ao se comparar o
texto original e o que foi reestruturado, é necessário verificar se essa substituição mantém ou altera o
sentido e a coerência do primeiro texto.
Locuções x Palavras
Em muitos casos, há locuções (expressões formadas por mais de uma palavra) que podem ser
substituídas por uma palavra, sem alterar o sentido e a correção gramatical. Isso é muito comum
com verbos, por exemplo:
Os alunos estão buscando formação profissional. (locução: estão buscando)
Os alunos buscam formação profissional. (uma palavra: buscam)
Ambas as frases têm sentido atemporal, ou seja, expressam ações constantes, que não têm fim.
Ele já tinha estudado as lições quando os amigos chegaram. (forma composta)
Ele já estudara as lições quando os amigos chegaram. (forma simples)
Os períodos estão no Pretérito-Mais-Que-Perfeito. Ambas as formas expressam um fato ocorrido
antes de outro fato já terminado.
DICA nº 1: troca de um tempo verbal por outro
Muda o sentido
Não prejudica correção gramatical
Significação das Palavras
Ao avaliarmos a significação das palavras, devemos ficar atentos a alguns aspectos: sinônimos,
antônimos, polissemia, homônimos e parônimos.
Sinônimos
Palavras que possuem significados próximos, mas não são totalmente equivalentes. Por exemplo:
»» casa - lar - moradia – residência
»» carro - automóvel
Para verificar a validade da substituição, deve-se também ficar atento ao significado contextual.
Por exemplo, na frase “As fronteiras entre o bem e o mal”, não há menção a limites geográficos, pois
a palavra “fronteira” está em sentido conotativo (figurado).
Além disso, nem toda substituição é coerente. Por exemplo, na frase “Eu comprei uma casa”, fica
incoerente reescrever “Eu comprei um lar”.
2
Antônimos
Palavras que possuem significados diferentes, opostos, contrários. Por exemplo:
»» mal / bem
»» ausência / presença
»» subir / descer
»» cheio / vazio
»» possível / impossível
Polissemia
Ocorre quando uma palavra apresenta mais de um significado em diferentes contextos. Por
exemplo:
»» banco (instituição comercial financeira; assento)
»» manga (parte da roupa; fruta)
A polissemia está relacionada ao significado contextual, ou seja, uma palavra tem um sentido
específico apenas no contexto em que está inserida. Por exemplo: A eleição foi marcada por debates
explosivos (ou seja: debates acalorados, e não com sentido de explodir algo).
Homônimos
Palavras com a mesma pronúncia (algumas vezes, a mesma grafia), mas com significados dife-
rentes. Por exemplo:
»» Acender: colocar fogo. Ascender: subir.
»» Concerto: sessão musical. Conserto: reparo.
Homônimos Perfeitos
Palavras com a mesma grafia e o mesmo som. Por Exemplo:
»» Eu cedo este lugar você. (cedo = verbo)
»» Cheguei cedo para jantar. (cedo = advérbio de tempo)
Percebe-se que o significado depende do contexto em que a palavra aparece. Portanto, deve-se
ficar atento à ortografia quando a questão é de reescrita.
Parônimos
Palavras que possuem significados diferentes, mas são muito parecidas na pronúncia e na escrita.
»» Absolver: perdoar, inocentar. Absorver: aspirar.
»» Comprimento: extensão. Cumprimento: saudação.
Conectores de Mesmo Valor Semântico
Há palavras, principalmente as conjunções, que possuem valores semânticos específicos, os quais
devem ser levados em conta no momento de fazer uma substituição.
Logo, pode-se reescrever um período, alterando-se a conjunção. Para tanto, é preciso que a outra
conjunção tenha o mesmo valor semântico. Além disso, é importante verificar como ficam os
tempos verbais após a substituição.
»» Embora fosse tarde, fomos visitá-lo. (conjunção subordinativa concessiva)
»» Apesar de ser tarde, fomos visitá-lo. (conjunção subordinativa concessiva)
3
No exemplo acima, o verbo também sofreu alteração.

»» Toque o sinal para que todos entrem na sala. (conjunção subordinativa final)
»» Toque o sinal a fim de que todos entrem na sala. (conjunção subordinativa final)
No exemplo acima, o verbo permaneceu da mesma maneira.
DICA nº 2: Conjunção
A troca é possível apenas se o valor semântico for o mesmo
Retextualização de Diferentes Gêneros e Níveis de Formalidade

Na retextualização, pode-se alterar o nível de linguagem do texto, dependendo de qual é a fi-
nalidade da transformação proposta. Nesse caso, são possíveis as seguintes alterações: linguagem
informal para a formal; tipos de discurso; vozes verbais; oração reduzida para desenvolvida; inversão
sintática; dupla regência.
Linguagem Formal x Linguagem Informal
Um texto pode estar escrito em linguagem coloquial (informal) ou formal (norma padrão). A
proposta de reescrita pode mudar de uma linguagem para outra. Veja o exemplo:
»» Pra que serve a política? (informalidade)
»» Para que serve a política? (formalidade)
Voz verbal
→→ Ativa
Ocorre quando o sujeito é agente, ou seja, pratica a ação expressa pelo verbo. Por exemplo:
O aluno resolveu o exercício.
→→ Passiva
Ocorre quando o sujeito é paciente, ou seja, recebe a ação expressa pelo verbo. Por exemplo:
O exercício foi resolvido pelo aluno.
Formação da Voz Passiva
A voz passiva pode ocorre de forma analítica ou sintética.
˃˃ Voz Passiva Analítica
Verbo auxiliar (geralmente o verbo SER) + particípio do verbo principal.
»» A academia de polícia será pintada.
»» O relatório é feito por ele.
A variação de tempo é determinada pelo verbo auxiliar (SER), pois o particípio é invariável. Observe:
a) João fez a tarefa. (pretérito perfeito do indicativo)
A tarefa foi feita por João. (pretérito perfeito do indicativo)
b) João faz a tarefa. (presente do indicativo)
A tarefa é feita por João. (presente do indicativo)
c) João fará a tarefa. (futuro do presente)
A tarefa será feita por João. (futuro do presente)
4
→→ Voz Passiva Sintética

Verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Por exemplo:
Abriram-se as inscrições para o concurso.
Transposição da Voz Ativa para a Voz Passiva
Pode-se mudar de uma voz para outra sem alterar o sentido da frase. Por exemplo:
Os médicos brasileiros lançaram um tratamento para o câncer.
Um tratamento para o câncer foi lançado pelos médicos brasileiros.
DICA nº 3: Nas questões de concursos, costuma-se cobrar a transposição da voz passiva sintética
para a analítica.
Exige-se comprovante de pagamento.
É exigido comprovante de pagamento.
Oração Reduzida x Oração Desenvolvida
As orações subordinadas podem ser reduzidas ou desenvolvidas. Não há mudança de sentido se
houver a substituição de uma pela outra.
Ao terminar a prova, todos podem sair. (reduzida de infinitivo)
Quando terminarem a prova, todos podem sair. (desenvolvida)
Os vizinhos ouviram uma criança chorando na rua. (reduzida de gerúndio)
Os vizinhos ouviram uma criança que chorava na rua. (desenvolvida)
Terminada a reforma, a família mudou-se para a nova casa. (reduzida de particípio)
Assim que terminou a reforma, a família mudou-se para a nova casa. (desenvolvida)
Inversão Sintática
Um período pode ser escrito na ordem direta ou indireta. Nesse caso, quando ocorre a inversão sin-
tática, a correção gramatical é mantida. Apenas é necessário ficar atento ao sentido do período.
»» Ordem direta: sujeito – verbo – complementos/adjuntos adverbiais.
»» Os documentos foram levados para o gerente. (direta)
»» Foram levados os documentos para o gerente. (indireta)
Dupla Regência
Há verbos que exigem a presença da preposição e outros não. Deve-se ficar atento ao fato de que a
regência pode influenciar no significado de um verbo.
Verbos Transitivos Diretos ou Indiretos
Sem alterar o sentido, alguns verbos admitem duas construções: uma transitiva direta e outra
indireta. Portanto, a ocorrência ou não da preposição mantém um trecho com o mesmo sentido.
Veja os exemplos:
→→ Almejar
˃˃ Almejamos a paz entre os países que estão em guerra. / Almejamos pela paz entre os países que
estão em guerra.
→→ Atender
˃˃ O gerente atendeu os meus pedidos. / O gerente atendeu aos meus pedidos.
5
→→ Necessitar
Necessitamos algumas horas para organizar o evento. / Necessitamos de algumas horas para orga-
nizar o evento.
Transitividade e Mudança de Significado
Existem alguns verbos que, conforme a mudança de transitividade, têm o sentido alterado. Por
exemplo:
Aspirar
1) Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar (o ar), inalar.
Aspirava o suave perfume. (Aspirava-o.)
2) Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter como ambição.
Aspirávamos ao cargo de diretor.
EXERCÍCIO
01. Transpondo-se para a voz passiva o segmento sublinhado na frase os partidários de quem
subjuga acabam por demonizar a reação do subjugado, ele deverá assumir a seguinte forma:
a) acabam demonizando.
b) acabam sendo demonizados.
c) acabará sendo demonizada.
d) acaba por ter sido demonizado.
e) acaba por ser demonizada.
GABARITO
1 -E
6

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Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), conforme o texto 1.

Em relação ao texto acima, julgue o item a seguir.

Ler e Entender um Texto

Noções Básicas Sobre Interpretação e Compreensão Textual

02. Deve-se considerar que, na estruturação desse texto,

Língua Falada e Língua Escrita

Assinale a alternativa em que o termo em destaque está empregado em sentido figurado.

No texto acima, está sendo empregado em sentido denotativo o termo

"asa da xícara" "batata da perna"

Nesse exemplo, as desinências verbais de tenho e amo permitem-nos a identificação do sujeito

Função Expressiva ou Emotiva

Função Apelativa ou Conativa

˃ Você já tomou banho?

Reescritura de Frases e Parágrafos do Texto

Substituição de Palavras ou de Trechos de Texto

No exemplo acima, o verbo também sofreu alteração.

Retextualização de Diferentes Gêneros e Níveis de Formalidade

→→ Voz Passiva Sintética

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