Неделя 11 Терминология науки

Злоупотребление научным языком

превращает в науку слов то,
что должно быть наукой фактов.
Ж. Кондорсе

Студенты будут способны:

- уметь отличать термины от других пластов лексики русского языка;
- разграничивать специальные и общенаучные термины;
- составлять дефиниции терминологической лексики изучаемой специальности;
- использовать информативные интенции (запрашивать о фактах, дополнять, выяснять,
расспрашивать);
- сообщать о предмете, факте, событии, связанном с областью изучаемой специальности в
монологической и диалогической речи.

Задание 1. Приведите ассоциации со словом термин. Проанализируйте ассоциативное

поле данного слова, выделите основные признаки понятия «термин». Сравните свои
ассоциации с реакциями одногруппников, назовите среди них синонимы.

Задание 2. Составьте определение понятия «термин», опираясь на ассоциации.

Используйте конструкции: Что –это что, Что называется, чем.

Задание 3. Прочитайте в рамке толкование значений слов термин, терминология.

Сравните его со своим определением. Приведите примеры терминов, докажите, что они
являются терминами, опираясь на определение в рамке.

Терминология (от термин и греч. logos -слово, учение) – совокупность терминов,

обозначающих понятия какой-либо специальной области знаний или деятельности
(напр., терминология лингвистическая, см.). а также совокупность терминов какого-
либо естественного языка (напр., русская терминология).

Термины – слова или словосочетания, называющие специальные понятия какой-либо

сферы производства, науки, искусства. В основе каждого термина обязательно лежит
определение (дефиниция) обозначаемой им реалии, благодаря чему термины
представляют собой точную и в то же время сжатую характеристику предмета или
явления.

Задание 4. Прочитайте текст. Определите основную мысль текста. Обозначьте факты,

которые в нем сообщаются.
Научный стиль – функционально-стилевая разновидность литературного языка,
функцией которого является передача логической информации и доказательство её
истинности. Доминанта научного стиля – понятийная точность, подчеркнутая
логичность речи.
Точность научной речи предполагает отбор языковых средств, обладающих
качеством однозначности и способностью наилучшим образом выразить
сущность понятия, то есть логически оформленной общей мысли о предмете,
явлении. Поэтому одной из важных языковых черт стиля является употребление
терминов.

Задание 5. Что означают словосочетания понятийная точность, подчеркнутая

логичность, однозначность понятия?
Какую функцию выполняет научный стиль речи? Какие признаки свойственны
научному стилю речи? Где вы можете встретить тексты научного стиля речи?
Почему термины являются важной языковой чертой стиля?

В составе терминологической лексики можно выделить несколько "слоев",

различающихся сферой употребления, особенностями обозначаемого объекта.

● Прежде всего это общенаучные термины, которые используются в различных

областях знаний и принадлежат научному стилю речи в целом: эксперимент,
адекватный, эквивалент, прогнозировать, гипотетический, прогрессировать,
реакция и т. д. Эти термины образуют общий понятийный фонд различных наук
и имеют наибольшую частотность использования.

● Различаются и специальные термины, которые закреплены за определенными

научными дисциплинами, отраслями производства и техники; например, в
лингвистике: подлежащее, сказуемое, прилагательное, местоимение; в
медицине: инфаркт, миома, пародонтит, кардиология и пр.

Задание 6. Прочитайте слова. Разделите их на три группы: общеупотребительная

лексика, общенаучные термины, специальные термины. Запишите в каждую категорию по
5 своих примеров.
Файл, категория, утилита, стул, явление, атрибут, сервер, книга, факт, скрипты,
критерий, дорога, процесс, провайдер, человек, структура, система, функция, метод,
ручка, портал, маршрутизатор, одежда.

Задание 7. Обобщите знания о термине с помощью кластера. Впишите в него

важные признаки понятия.
 термин

Задание 8. Познакомьтесь с кластерами друг друга. Составьте диалог кластерам друг

друга, уточните информацию с помощью конструкций, приведенных в рамке.

Конструкции используются для уточнения информации: Если я не ошибаюсь,…,

Если я правильно понял(а)…, Значит, …, Да?, Извините, но что вы хотите этим
сказать?, Насколько я понял(а)…, правильно ли я понял?, Простите, что вы имеете в
виду?, То есть вы хотите сказать, что…, Уточните, пожалуйста, … .

Задание 9. Вставьте пропущенные слова. Образуйте от указанных глаголов

необходимые по смыслу формы причастий, расставьте знаки препинания.
Сформулируйте правило расстановки знаков препинания при причастных
оборотах. Назовите специальные и общенаучные термины.
Термин «_______» возник во Франции для названия области (заниматься)
автоматизированной обработкой информации с помощью ЭВМ. 2. В быту под
__________ понимают сведения об (окружать) мире и (протекать) в нем
процессах, (воспринимать) человеком или специальным устройством. 3.
Экономическая ____________ – это сведения (предназначить) для управления
социально-экономическими процессами.

Задание 10. Назовите слова, в состав которых входят следующие интернациональные

словообразовательные элементы, какие из ваших примеров, относятся к вашей будущей
деятельности. Исходя из приведенных примеров сделайте вывод о значении данных
приставок.

авто- микро- экстра-

анти- моно- интра-

гипер- мульти- супер-

гипо- поли- интер-

Задание 11. Разбейтесь на группы по 3 человека. Составьте глоссарий из 15 слов,
включающий в себя термины изучаемой вами специальности. Выберите одну
профилирующую дисциплину, проанализируйте пройденные лекции, выпишите базовые
термины, которые являются ключом к пониманию всего курса. Оформите глоссарий
согласно образцу.

№ термин происхождение значение

1 Терминология от термин и греч. 1. совокупность терминов,

logos -слово, обозначающих понятия какой-либо
учение специальной области знаний или
деятельности;

2. совокупность терминов какого-либо

естественного языка.

Задание 12. Продолжайте работать в тех же группах. Опираясь на составленный

глоссарий, постройте схему взаимосвязи, приведенных вами терминов.

Задание 13. Игра «Интервью у слова». Разбейтесь на пары, загадайте термин, связанный с
вашей будущей профессией (можно взять из глоссария), составьте вопросы к загаданному
слову. Можно воспользоваться словарной статьей этого слова, составьте вопросы,
опираясь на дефиницию. Один студент “исполняет роль” слова, а другой — журналиста.
“Журналист” задает вопросы “слову” о том, что оно обозначает, какие значения имеет,
есть ли у него синонимы и антонимы, откуда произошел этот термин и др. Затем пары
выступают перед аудиторией с инсценированным интервью. Слушатели должны угадать,
о каком слове идет речь.

Задание 14. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Вся жизнь человека так или иначе связана с накоплением и обработкой
информации, которую он получает из окружающего мира, используя пять органов чувств:
зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Как научная категория информация составляет
предмет изучения для самых различных дисциплин: информатики, кибернетики,
философии, физики, биологии, теории связи и т.
Несмотря на это, строгого научного определения, что же такое информация, до
настоящего времени не существует, а вместо него обычно используют понятие об
информации. Понятия отличаются от определений тем, что разные дисциплины в разных
областях науки и техники вкладывают в него разный смысл с тем, чтобы оно в
наибольшей степени соответствовало предмету и задачам конкретной дисциплины.
Имеется множество определений понятия информации, от наиболее общего философского
(информация есть отражение реального мира) до наиболее частного прикладного
(информация есть сведения, являющиеся объектом переработки).
Многообразие определений свидетельствует о широте подхода к понятию
информации и отражает становление концепции информации в современной науке.
Первоначально смысл слова «информация» (от лат. informatio – разъяснение, изложение)
трактовался как нечто присущее только человеческому сознанию и общению: «...знания,
сведения, сообщения, известия, передаваемые людьми устным, письменным или другим
способом». Затем смысл этого слова начал расширяться и обобщаться.
 Информация не является ни материей, ни энергией. В отличии от них она может
возникать и исчезать (например, письмо сгорит).
Особенность информации заключается в том, что проявляется она только при
взаимодействии объектов, причем обмен информацией может совершаться не вообще
между любыми объектами, а только между теми из них, которые представляют собой
организованную структуру (систему). Элементами этой системы могут быть не только
люди: обмен информацией может происходить в животном и растительном мире, между
живой и неживой природой, людьми и устройствами. Так, информация, заключенная в
куске каменного угля, проявится лишь при взаимодействии с человеком, а растение,
получая информацию о свете, днем раскрывает свои лепестки, а ночью закрывает их.
Понятие «информация» обычно предполагает наличие двух объектов –
«источника» информации и «приемника» (потребителя, адресата) информации.
Информация передается от источника к приемнику в материально-энергетической
форме в виде сигналов (например, электрических, световых, звуковых и т. д.),
распространяющихся в определенной среде.
Информация может поступать непрерывно или дискретно, т. е. в виде
последовательности отдельных сигналов. Соответственно различают непрерывную и
дискретную информацию.
Информация – специфический атрибут реального мира, представляющий собой его
объективное отражение в виде совокупности сигналов и проявляющийся при
взаимодействии с «приемником» информации, позволяющим выделять, регистрировать
эти сигналы из окружающего мира и по тому или иному критерию их идентифицировать.
Из этого определения следует, что:
– информация объективна, так как это свойство материи – отражение;
– информация проявляется в виде сигналов и лишь при взаимодействии объектов; –
одна и та же информация различными получателями может быть интерпретирована по-
разному, в зависимости от «настройки» «приемника».
Человек воспринимает сигналы посредством органов чувств, которые
«идентифицируются» мозгом. Поэтому, например, при наблюдении одного и того же
объекта человек с лучшим зрением может получить больше информации об объекте, чем
тот, у которого зрение хуже. В то же время, при одинаковой остроте зрения, в случае,
например, прочтения текста на иностранном языке, человек, не владеющий этим языком,
вообще не получит никакой информации, так как его мозг не сможет ее
идентифицировать. Приемники информации в технике воспринимают сигналы с помощью
различной измерительной и регистрирующей аппаратуры. При этом приемник,
обладающий большей чувствительностью при регистрации сигналов и более
совершенными алгоритмами их обработки, позволяет получить большие объемы
информации.
Информация имеет определенные функции в обществе, основные из которых:
● познавательная, цель которой — получение новой информации. Функция
реализуется в основном через такие этапы обращения информации, как:
– ее синтез (производство),
– представление, — хранение (передача во времени),
– восприятие (потребление);
● коммуникативная — функция общения людей, реализуемая через такие
этапы обращения информации, как:
– передача (в пространстве),
– распределение;
● управленческая, цель которой — формирование целесообразного
поведения управляемой системы, получающей информацию. Эта функция информации
неразрывно связана с познавательной и коммуникативной и реализуется через все
основные этапы обращения, включая обработку.
Без информации не может существовать жизнь в любой форме и не могут
функционировать созданные человеком любые информационные системы. Без нее
биологические и технические системы представляют груду химических элементов.
Общение, коммуникации, обмен информацией присущи всем живым существам, но в
особой степени – человеку. Будучи аккумулированной и обработанной с определенных
позиций, информация дает новые сведения, приводит к новому знанию. Получение
информации из окружающего мира, ее анализ и генерирование составляют одну из
основных функций человека, отличающую его от остального живого мира.
(Акулов, Медведев 2006; с. 8-12)

Задание 15. Соотнесите данные толкования с выделенными в тексте словами:

____________ – наука об общих закономерностях процессов управления и связи в
организованных системах: в машинах, живых организмах и в обществе.
____________ – система взглядов на что-либо; основная мысль чего-либо.
____________– процесс соединения или объединения ранее разрозненных вещей или
понятий в целое или набор.

Задание 16. Выпишите из текста общенаучные и специальные термины. Какие из

специальных терминов относятся к вашей профессиональной сфере?

Общенаучные термины Специальные термины

Задание 17. Как связана жизнь человека и информация? Почему до настоящего времени
нет строго научного определения информации? Что вы узнали об информации? Какие
примеры доказывают, что информация проявляется только при взаимодействии объектов
различного происхождения? Какая функция отличает человека от животного?
Задание 18. Опишите информацию, используя кубик Блума. «Бросайте» его, в
зависимости от того какая грань кубика вам выпадает, охарактеризуйте одну и сторон
информации. Запишите свои ответы в таблицу.

Грани кубика Вопросы Социальное неравенство

1. Опишите Что это?

2. Сравните На кого / на что похоже?

3. Представьте Кого / что напоминает

информация?

4. Расскажите о нем Какие признаки и функции

имеет информация?

5. Проанализируйте Почему появилась

информация? Почему она
так важна для человека?
 6. Подведите итоги Может ли существовать
общество без информации?

Задание 19. Постройте рассуждение из 5-8 предложений о том, почему ваше учебное
заведение называется Международный университет информационных технологий, как
связана ваша специальность с информацией? Для раскрытия темы используйте
конструкции из рамки.

Конструкции используются для дополнения данной информации: Причем…, При

этом…, Кстати…, Вдобавок…, Впрочем…, Следует отметить / уточнить /сказать /
напомнить / подчеркнуть, что…, Необходимо отметить / уточнить / сказать /
напомнить / подчеркнуть, что …, Хочу отметить / уточнить / сказать, что …,
Должен (должна) отметить / уточнить / подчеркнуть, что…, Могу отметить /
сказать / уточнить / подчеркнуть, что…, Еще одно… .

Задание 20. Напишите рассказ в научном стиле речи от лица термина о том, что он из
себя представляет, где обитает, какие признаки имеет, где обитает.

ЛИТЕРАТУРА
1. Аросева Т.Е., Рогова Л.Г., Сафьянова Н.Ф. Научный стиль речи. Технический профиль.
Пособие по русскому языку для иностранных студентов – М., 2012 – 312 с.
2. Васильева Т.В. Информатика: книга для учащегося: учебное пособие по языку
специальности. – СПБ.: Златоуст, 2012. – 136 с.
3. Гордеева О.И., Пономарева Е.Н. Научный стиль русского языка – Томск, 2010. – 79 с.
4.Оспанова Б.Р., Касенова Н.А., Азимбаева Ж.А., Акыжанова А.А., Тимохина Т.В.
Практическое пособие по русскому языку для студентов технических вузов. – М.: Флинта:
Наука, 2015. – 208 с.
5. Смирнова Ю.Г. Русский язык для технических вузов – Алматы 2009. – 152 с.