ТЕМА 4. МИКРОТЕМА НАУЧНОГО ТЕКСТА.

Основная и дополнительная информация в

тексте
 ПОВТОРИМ:
1. Что такое текст?
2. Что такое тема?
3. Текст от латинского языка?
4. Что такое основная мысль?
5. Что такое заголовок?
6. Что такое абзац?
7. Что такое коммуникативная задача научного
текста?
8. Что такое данная и новая информация текста?
9. Какими способами развивается информация в
тексте?
10. Что такое прогрессия текста?
 Теоретический материал
Микротема - это составная часть общей
темы текста.
Микротема – несколько самостоятельных предложений
текста, связанных одной мыслью.
По количеству абзацев можно определить количество
микротем. Главная мысль абзаца заключена в микротеме.
Графически микротема выделяется абзацем.
Микротема раскрывает одну из частей текста.
Микротемы текста можно определить по ключевым
словам и ключевым предложениям абзаца.
По микротемам текста можно составить план.
Все микротемы подчинены теме текста.
Тема текста – это то, о ком или о чем говорится в тексте.
Тема - это известная информация читателю, а рема – это
часть высказывания, которая новая и неизвестная
читателю.
Микротекст - часть текста, в которой раскрывается
микротема.
Часть текста, в которой предложения объединены одной
микротемой, называется подтемой.
 ВЫВОД
Таким образом, микротема – это составная
часть общей темы, а часть текста, в которой
раскрывается микротема - микротекст. Вокруг
микротемы группируются предложения,
составляющие часть текста – абзац.
Задание 1. Работа с текстом, озаглавьте. Групповая
работа.
1. Чтение (комментированное).
1 группа – чтение первого абзаца. Определение темы, коммуникативной задачи и
микротемы 1 абзаца текста. Составление кластера микротекста. Пересказ микротекста.
2 группа – чтение второго абзаца. Определение темы, коммуникативной задачи и
микротемы 2 абзаца текста. Составление кластера микротекста. Пересказ микротекста.
3 группа – чтение третьего абзаца. Определение темы, коммуникативной задачи и
микротемы 3 абзаца текста. Составление кластера микротекста. Пересказ микротекста.
4 группа – чтение третьего абзаца. Определение темы, коммуникативной задачи и
микротемы 4 абзаца текста. Составление кластера микротекста. Пересказ микротекста.
5 группа – чтение третьего абзаца. Определение темы, коммуникативной задачи и
микротемы 5 абзаца текста. Составление кластера микротекста. Пересказ микротекста.

чтение
письмо
 Аудирование
Задание 2. Видеоролик «Как Читать Людей (10 секретов) Язык
Жестов Это Невероятно!»

Ответьте на вопросы:
1) Что говорил Алон Биз?
2) Как Вы понимаете выражение «сбросить маску
собеседника»?
 3) Сколько % информации отводится жестам и мимике?
 4) О каких жестах говорилось в тексте? Что они
означают?
Задание 3. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
Групповая работа. Составление микротекста.

1 микрогруппа: Влияние туризма на развитие

экономики
2 микрогруппа: Национальная валюта – визитная
карточка страны.
3 микрогруппа: Роль географических открытий в
становлении туризма.
4 микрогруппа: Влияние уровня IQ на жизнь человека.
Задание 4. Работа с текстом «Язык жестов». Прочитайте текст.
Чтение по абзацам (комментированное).

Послетекстовые задания:
1. Определение основной мысли, темы и коммуникативной задачи
текста.
2. Вычленение микротем текста и запись их в форме таблицы:
Номер абзаца Микротема

3. Определение способов связи микротем в текст.

 Вопросы для контроля

1. Что такое микротема текста?

2. Каковы задачи микротемы?
3. Как можно определить количество микротем текста?
4. Что такое микротекст?
5. Что такое подтема?
6. Как определить микротемы текста?
7. Что можно составить по микротемам?
8. Что такое тема и рема?
 Теоретический материал
Основная и дополнительная информация в тексте
Основная информация, как правило, содержится в тех
предложениях, в которых выражена коммуникативная
задача всего текста или его смысловых частей. Кроме
основной информации в тексте бывает дополнительная
информация.
Дополнительная информация конкретизирует и
уточняет основную, иллюстрирует ее примерами,
цифрами, фактами, графиками, диаграммами.
 Виды дополнительной информации

1. Иллюстрирующая и конкретизирующая
2. Дублирующая
3. Резюмирующая
Иллюстрирующая и конкретизирующая содержится в тех
предложениях текста, где автор 1) приводит конкретные примеры,
уточняющие, подтверждающие или объясняющие высказанную
мысль; 2) подтверждает, иллюстрирует свою мысль, приводя
цитаты, высказывания других ученых (например; так; так,
например; такие, как; в частности и др.).
Дублирующая информация повторяет уже переданную
информацию, обеспечивает точность ее понимания, способствует
ясности ее изложения (или, то есть, иначе говоря, иными
словами, вернее, точнее).
В резюмирующей делаются выводы, подводятся итоги,
обобщаются основные мысли текста (таким образом, итак,
подводя итог, следовательно).
Задание 5. В данных предложениях выделите дополнительную информацию,
определите ее вид. Укажите языковые средства ее оформления.
1.Таким образом, использование учебно-научных текстов по специальности на
занятиях по русскому языку служит стимулом к обогащению будущих
профессиональных знаний.
2. Поведение, деятельность людей, отношения, в которые они вступают,
являются объектом регулирования различных норм. Например, права и
обязанности члена садоводческого общества закреплены в уставе данного
общества, относящего к так называемым корпоративным нормам.
3. Язык сохраняет и передает из поколения в поколение достижения и
коллективный опыт человеческого общества. Таким образом, язык является
средством общения, средством выражения мысли, средством сохранения и
передачи опыта из поколения в поколение.
4. Демократия, т.е. народовластие, составляет сердцевину любых
демократических политических режимов.
5. Итак, роль зеленого листа в жизни планеты велика.
6. Например, у многих народов роль денег выполняли домашние животные.
Скот считали по головам. От количества голов зависело богатство.
7. Инвестиции в основные фонды, т.е. в заводы, станки, оборудование,
создают новые рабочие места, увеличивая покупательную способность
потребителя.
8. Режим дня – это ритм жизни, т. е. равномерное чередование всей
деятельности организма. Ритмична и вся деятельность человека: стихи
сочиняются в ритме, музыка звучит ритмично, ходит человек в ритме.
9. Войны и другие политические события влияют на направление
экономического цикла – или в сторону упадка, или в сторону подъема. Так,
начало второй мировой войны подтолкнуло многие страны к
перевооружению. Перестройка национальных вооруженных сил привела к
тому, что Великая депрессия сменилась периодом подъема.
Задание 6. Добавьте к данным предложениям дополнительную
информацию.
1. Шведский стол – разновидность самообслуживания в заведениях
общественного питания, отличающийся тем, что клиенты за определённую
сумму получают любое количество блюд на свое усмотрение из числа
предлагаемых.
2. Природные ресурсы – земля, вода, воздух, сырье, используемое для
переработки.
3. Фотосафари – туристическая поездка, целью которой является –
фотографирование редких животных и растений в естественных условиях.
4. Экотуризм – это путешествия в места с относительно нетронутой природой с
целью, не нарушая целостности экосистем, получить представление о
природных и культурно-этнографических особенностях данной территории.
5. Ротель – гостиница, организованная в поезде.
6. Турагент – организация или индивидуальный предприниматель,
осуществляющий продвижение и реализацию тура.
 Вопросы для контроля:

1. Какие виды информации выделяются в смысловой части

текста с точки зрения значимости в раскрытии подтемы текста?
2. Что относится к основной информации текста?
3. Как можно выделить основную информацию текста?
4. Что представляет собой дополнительная информация текста?
5. Какие существуют виды дополнительной информации
текста? Приведите примеры.
Домашнее задание
Из учебных пособий по
специальности найдите и
запишите примеры на виды
дополнительной информации.
 СРО 4
Напишите краткое эссе на тему: «Качества, необходимые
современному специалисту в профессиональной
деятельности».
Соблюдайте ПРИНЦИП ТРИАДЫ при написании эссе:
- введение (тема и постановка проблемы);
- основная часть (развитие темы: аргументы, примеры,
факты, доказательства).
Аппарат доказательств имеет трехкомпонентный состав:
Тезис + аргументы + вывод = доказательство
- заключение (обобщения и общие выводы по данной
теме, перспективы, прогнозы исследования).
 Рефлексия. Оцените свое состояние.

1) Получил важную информацию

2) Испытывал трудности

3) Было недостаточно знаний

4) Чувствовал себя комфортно

— У меня нет выбора.
— В жизни всегда есть выбор.
Иногда проще считать, что его
нет.
Мерлин Монро