Пояснительная записка

к календарно - тематическому планированию по предмету «Русский язык и литература»

в 6 классе (с нерусским языком обучения) на 2021-2022 учебный год

В 2021 -2022 учебном году обучение русскому языку и литературе в 6 классе осуществляется на основе:
1. Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки
Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (с внесенными изменениями и дополнениями № 182 от 5 мая 2020 года);
2. Типовых учебных планов основного среднего и общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки
Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями и дополнениями на 4 сентября 2018 г. № 441);
3. Типовых учебных планов основного среднего и общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки
Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями и дополнениями на 15 мая 2019 г. № 205);
4. Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам основного среднего образования, утвержденных приказом Министра
образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115
(с внесенными изменениями и дополнениями на 25 октября 2017 г. № 545);
5. Учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении перечня учебников, учебно-
методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 22 мая 2020 года № 216;
6. Приказ Министра образования и науки РК «О внесении изменений и дополнений в некоторые приказы Министра образования и науки РК» от 26
июля 2019 года №334;

7.Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях учебновоспитательного процесса в организациях среднего образования Республики
Казахстан в 2021-2022 учебном году». – Нур-Султан: НАО имени Ы. Алтынсарина, 2021.

8.Учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении перечня учебников, учебно-
методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 22 мая 2020 года № 216

Целью учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» является формирование коммуникативных навыков,
основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правил и норм русского литературного языка, правил
речевого этикета, употреблении языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения, что способствует развитию
функциональной грамотности учащихся. Учебная программа направлена на развитие всех видов речевой деятельности: слушания, говорения,
чтения и письма.
Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» (Я2) в 6 классе составляет 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.
 Количество суммативных оцениваний по предмету «Русский язык и литература»
1 четверть 2 четверть 3четверть 4 четверть
За раздел/сквозную тему 2 2 2 2
За четверть 1 1 1 1

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы

в 6 классе с нерусским языком обучения
У.А.Жанпейс, А.Т.Есетова, Н.А.Озекбаева, А.А.Ерболатова «Русский язык и литература» – Алматы: Атамұра, 2018 г-
2 части

п/п Сквозная Тема урока Цели обучения Кол Дата проведения Примечание
тема час
6 «А»

Раздел I четверть 24 часа

Язык- это
1 окно в §1. «Слово – дело великое» 6.1.1.1 - понимать основную информацию 1
2 новый мир §2. Язык – это история народа сообщения продолжительностью до 2-4 минут, 1
3 5 ч. §3. Близнецы, но не братья определяя ключевые слова; 1
4 §4. Жемчужины русского языка 6.1.4.1 - определять основную мысль текста на 1
5 §4. Жемчужины русского языка основе ключевых слов и словосочетаний 1
Раздел І. «В 6.2.1.1 - владеть словарным запасом,
6 человеке все §5. В.А. Осеева. «Кто наказал включающим фразеологические единицы, 1
должно быть его?» паронимы, заимствованные слова;
7 прекрасно» §6. Б. Каирбеков. «Лица друзей» 1
6.3.1.1 - понимать основную информацию,
8 8 ч. §7. И.А. Крылов. «Ворона и 1
определяя тему, цель или назначение текста;
Лисица»
6.3.2.1 - определять стилистические
9 §8–9. А.П. Чехов. «Хамелеон» 1
10 §8–9. А.П. Чехов. «Хамелеон» особенности текстов художественного стиля 1
11 Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок». (басня), официально-делового стиля 1
12 Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок». (поздравление); 1
13 Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок». 6.3.3.1 - формулировать вопросы, направленные 1
СОР-1 на оценку содержания текста, и отвечать на
вопросы, выражая своё мнение по теме и/или
поднимаемой проблеме
 6.4.1.1 - создавать тексты художественного
стиля (стихотворение) и официально-делового
стиля (поздравление);
6.4.3.1 - представлять информацию в виде
иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов и с
использованием информационно-
коммуникативных технологий;
6.5.1.1 - использовать существительные в
качестве несогласованных определений, краткие
прилагательные;
- использовать возвратные глаголы
Раздел II.
14 Живой мир §12–13. Твой шаг в природу 6.1.2.1 - понимать значение слов социально- 1
15 вокруг нас» §12–13. Твой шаг в природу культурной тематики; 1
16 13+1ч. §14. Зелёный мир 6.1.3.1 - понимать содержание рассказов, 1
17 §15. М. Д. Зверев. поэтических произведений/фрагментов, 1
«Ласточки на паровозе». содержащих знакомые лексические и
18 §16. М.М. Пришвин. «Этажи леса» грамматические единицы, определяя тему и 1
19- §17. В. Токарева. «Кошка на основную мысль, характеризовать и оценивать 2
20 дороге» поступки персонажей или лирического героя;
21 §18. В. Астафьев. «Белогрудка» 6.2.4.1 - создавать высказывание (описание, 1
22 19–20. Г.Н. Троепольский. «Белый повествование, рассуждение) с опорой на 1
Бим Чёрное Ухо».СОР-2
ключевые слова или план;
23 Г.Н. Троепольский. «Белый Бим 1
6.2.5.1 - участвовать в диалоге- расспросе,
Чёрное Ухо».
меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с
24 Г.Н. Троепольский. «Белый Бим 1
Чёрное Ухо». §21. C. Cейфуллин. учетом выбранной роли;
Поэма «Разлученные лебеди» 6.3.5.1 - составлять простой план;
25 СОЧ за 1 четверть 6.3.6.1 - анализировать содержание 1
26 §22. К. Кулиев. художественных произведений небольшого 1
«Не разоряйте птичьего гнезда» объема, определяя особенности изображения
27 §22. К. Кулиев. главных и второстепенных персонажей, 1
«Не разоряйте птичьего гнезда» лирического героя;
6.4.2.1 - излагать подробно содержание текста
на основе прослушанного, прочитанного и/или
аудиовизуального материала;
6.2.6.1 - правильно писать безударные
глагольные окончания;
 6.4.7.1 - применять знаки препинания в
предложениях с прямой и косвенной речью;
6.5.2.1 - использовать возвратные глаголы;
- использовать простые и сложные предложения,
выражающие определительные отношения
Раздел III. I I четверть – 23 часа
Климат:
28- погода и §23–24. Климат означает «наклон» 6.1.1.1 - понимать основную информацию 2
29 времена года сообщения продолжительностью до 2-4 минут,
30 17 ч. + 1 §25. Шкала Цельсия определяя ключевые слова; 1
31 §26. Оба или обе? 6.1.2.1 - понимать значение слов социально- 1
32 § 27–28. Солнцестояние культурной сферы; 1
равноденствие 6.2.1.1 - владеть словарным запасом,
33 § 29 Прогноз погоды включающим паронимы, заимствованные слова; 1
34 §30. Любимое время года 1
6.2.2.1 - пересказывать подробно, выборочно
35 §31.Ветры имеют свои названия 1
содержание текста;
36 §32. Циклон означает 1
- создавать высказывание(описание) с опорой на
«вращающиеся»
ключевые слова или план;
37 §33. Как образуются осадки 1
38- §34–35. Метеорология – наука о 6.3.1.1 - понимать основную информацию, 2
39 погоде определяя тему, цель или назначение текста;
40 §36. К.Д. Ушинский. «Лето» 6.3.2.1 - определять стилистические 1
41- §37–38. Времена года в поэзии особенности текстов художественного стиля 2
42 Тютчева (рассказ), определять принадлежность текста к
43- §39–40. Зима в поэзии С.А. типу описание на основе характерных 2
44 Есенина. СОР-3 признаков;
45 Эссе «Как воспевают красоту 6.3.4.1 - использовать виды чтения, включая 1
природы в своих произведениях изучающее и выборочное чтение;
поэты и писатели?». 6.4.3.1 - представлять информацию в виде
иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в
т.ч. с использованием информационно-
коммуникативных технологий;
6.4.5.1 - писать эссе (объем 80-100 слов) по
картине/ теме, учитывая особенности текста
описания;
6.4.6.1 - правильно писать безударные
глагольные окончания;
6.5.1.1 - использовать краткие прилагательные;
 6.5.2.2 - использовать простые и сложные
предложения, выражающие изъяснительные
отношения;
6.5.3.1 - использовать прямую и косвенную речь
IV раздел.
46 ЧУДЕСА §41–42. Роберт Стайн. Детский 6.1.3.1 - понимать содержание рассказов, 1
СВЕТА –4ч. детектив поэтических произведений/фрагментов,
+1 «Проклятие гробницы фараона» содержащих знакомые лексические и
47 §41–42. Роберт Стайн. Детский грамматические единицы, определяя тему и 1
детектив основную мысль, характеризовать и оценивать
«Проклятие гробницы фараона». поступки персонажей или лирического героя;
СОР-4.
6.1.5.1 - прогнозировать содержание текста по
48 §43. Льюис Кэрролл. 1
ключевым словам;
«Алиса в Стране чудес»
49 СОЧ за 2 четверть 6.2.5.1 - участвовать в диалоге- расспросе, 1
меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с
50 §44. Семь чудес света учетом выбранной роли; 1
6.3.2.1 - оценивать высказывание
(монолог/диалог), составленное с опорой на
ключевые слова/ план, с точки зрения полноты,
логичности содержания; - определять
стилистические особенности текстов
официально-делового стиля (реклама);
определять принадлежность текста к типу
описание на основе характерных признаков;
6.3.5.1 - составлять простой план;
6.3.6.1 - анализировать содержание
художественных произведений небольшого
объема, определяя особенности изображения
главных и второстепенных персонажей,
лирического героя;
6.3.7.1 - извлекать необходимую информацию
по предложенной теме из различных
источников, сопоставляя полученные сведения;
6.4.1.1 - создавать тексты официальноделового
стиля (реклама);
6.4.2.1 - излагать подробно содержание текста
на основе прослушанного, прочитанного и/или
 аудиовизуального материала;
6.4.5.1 - писать эссе (объем 80-100 слов) по
картине/ теме, учитывая особенности текста
описания;
6.4.7.1 - применять знаки препинания в
предложениях с прямой и косвенной речью;
6.5.3.1. - использовать дробные и собирательные
числительные в разных формах,
неопределенные местоимения и наречия для
обозначения количества;
- использовать простые и сложные предложения,
выражающие изъяснительные отношения
III четверть – 30 часов
Раздел V.
51 Древние и §45. История означает 6.1.1.1 - понимать основную информацию 1
современные «исследование» сообщения продолжительностью до 2-4 минут,
52 цивилизации §46. Что такое цивилизация определяя ключевые слова; 1
53 15 ч. §47. Первыми были шумеры 6.1.2.1 - понимать значение слов социально- 1
54 §48. Египет означает «тайна» культурной тематики; 1
55 §49. Античная цивилизация 6.2.1.1 - владеть словарным запасом, 1
56 §50. Древнекитайская цивилизация включающим фразеологические единицы, 1
57 §51. Загадочная и величественная паронимы, заимствованные слова; 1
цивилизация
6.2.2.1 - пересказывать подробно, выборочно
58 §52–53. Как служебное слово 1
содержание;
может изменить смысл
предложения? - понимать основную информацию, определяя
59 §52–53. Как служебное слово тему, цель или назначение текста; 1
может изменить смысл 6.3.2.1 - определять стилистические
предложения? особенности текстов художественного стиля
60 §54. Особые слова выражения (рассказ), определять принадлежность текста к 1
чувств. типу описание на основе характерных
61 § 55–56. К. Булычев «Сто лет тому признаков; 1
вперёд» 6.3.6.1 - анализировать содержание
62 § 55–56. К. Булычев «Сто лет тому художественных произведений небольшого 1
вперёд» объема, определяя особенности изображения
63 §57. Мифы об Атлантиде главных и второстепенных персонажей, 1
64 §58–59. А.Р. Беляев. «Последний лирического героя; 1
человек из Атлантиды» 6.4.1.1 - создавать тексты художественного
65 §58–59. А.Р. Беляев. «Последний стиля (стихотворение, сказка, рассказ); 1
человек из Атлантиды» 6.4.2.1 - излагать подробно содержание текста
СОР -5 на основе прослушанного, прочитанного и/или
аудиовизуального материала
6.5.1.3 - использовать дробные и собирательные
числительные в разных формах,
неопределенные местоимения и наречия для
обозначения количества;
- использовать простые и сложные предложения,
выражающие временные отношения.
VI. Язык и
66 общение –7 §60. Бывают ли у слов 6.1.3.1 - понимать содержание рассказов, 1
ч.+1 родственники? поэтических произведений/фрагментов,
67 §61. Строители слов содержащих знакомые лексические и 1
68 §62. Словесные «раскопки» грамматические единицы, определяя тему и 1
69 §63. Г. Тукай. «Родной язык» основную мысль, характеризовать и оценивать 1
70 Эссе на тему поступки персонажей или лирического героя; 1
«Мой родной язык». 6.2.3.1 - соблюдать лексические нормы,
71 §64. К. Бальмонт. «Язык, 1
связанные с выбором соответствующих слов,
великолепный наш язык»
избегая повторов;
72 §65. «Лишь слову жизнь дана…» 1
6.2.4.1 - создавать высказывание (описание,
73 66. М. Макатаев 1
«Три счастья». повествование) с опорой на ключевые слова или
план;
6.3.4.1 - формулировать вопросы, направленные
на оценку содержания текста, и отвечать на
вопросы, выражая своё мнение по теме и/или
поднимаемой проблеме; - использовать виды
чтения, включая изучающее и выборочное
чтение;
6.3.5.1 - составлять простой план;
6.4.3.1 - представлять информацию в виде
иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в
т.ч. с использованием информационно-
коммуникативных технологий;
6.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе
на литературные темы) от лица героя с
использованием эпитетов, сравнений и
 фразеологизмов;
6.4.5.1 - писать эссе (объем 80-100 слов) по
картине/ теме, учитывая особенности текста
повествования;
- использовать возвратные глаголы
Раздел VII.
74 Герои и §67. Казахская народная сказка 6.1.4.1 - определять основную мысль текста на 1
антигерои: «Ер Тостик» основе ключевых слов и словосочетаний;
75 реальность и §68–69. Г.Х. Андерсен. 6.1.5.1 - прогнозировать содержание текста по 1
выдуманные «Снежная королева».СОР-6 ключевым словам;
76 истории §68–69. Г.Х. Андерсен. 6.2.5.1 - участвовать в диалоге- расспросе, 1
6 ч. + 1 «Снежная королева» меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с
77 §70. Лаймен Фрэнк 1
учетом выбранной роли;
Баум.«Удивительный
6.2.6.1 - оценивать высказывание
Волшебник из Страны Оз».
(монолог/диалог), составленное с опорой на
78 СОЧ за 3 четверть. 1
79 §72. Б.Н. Полевой. «Повесть о ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, 1
настоящем человеке» логичности содержания;
80 §72. Б.Н. Полевой. «Повесть о 6.3.2.1 - определять стилистические 1
настоящем человеке» особенности текстов художественного стиля
(рассказ), определять принадлежность текста к
типу описание на основе характерных
признаков;
6.3.7.1 - извлекать необходимую информацию
по предложенной теме из различных
источников, сопоставляя полученные сведения;
6.3.8.1 - сравнивать содержание, идеи и
структурные особенности текстов;
6.4.1.1 - создавать тексты художественного
стиля (стихотворение, сказка, рассказ);
6.4.6.1 - правильно писать безударные
глагольные окончания;
- применять знаки препинания
предложениях с прямой и косвенной речью;
6.5.2.1 - использовать активные и пассивные
конструкции;
- использовать простые и сложные предложения,
выражающие целевые отношения
 Раздел VIII. IV четверть – 22 часа
Планеты и
81 спутники – § 73. Астрономия – наука о 6.1.4.1 - определять основную мысль текста на
1
11 ч. Вселенной основе ключевых слов и словосочетаний;
82 § 74. Астрономия – наука о 6.1.5.1 - прогнозировать содержание текста по 1
Вселенной ключевым словам;
83 § 75. Солнечная система: наши 6.2.1.1 - владеть словарным запасом, 1
соседи включающим фразеологические единицы,
84 § 76. Солнечная система: наши паронимы, заимствованные слова; 1
соседи
6.2.3.1 - соблюдать лексические нормы,
85 § 77. «Длинноволосая звезда» 1
связанные с выбором соответствующих слов,
86 § 78. «Длинноволосая звезда» 1
избегая повторов;
87 § 79. Мифы о Луне и Солнце 1
88 § 80. Мифы о Луне и Солнце 6.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение) 1
89 § 81. Мифы о Луне и Солнце с опорой на ключевые слова или план; 1
90 § 82. Международный день земли. 6.3.1.1 - понимать основную информацию,
определяя тему, цель или назначение текста; 1
СОР -7
91 § 83. Международный день земли. 6.3.3.1 - формулировать вопросы, направленные 1
на оценку содержания текста, и отвечать на
вопросы, выражая своё мнение по теме и/или
поднимаемой проблеме;
6.3.4.1 - использовать виды чтения, включая
изучающее и выборочное чтение;
6.4.2.1 - излагать подробно содержание текста
на основе прослушанного, прочитанного и/или
аудиовизуального материала;
6.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе
на литературные темы) от лица героя с
использованием эпитетов, сравнений и
фразеологизмов;
6.5.1.2 - использовать возвратные глаголы;
6.5.2.1. использовать активные и пассивные
конструкции;
6.5. 2.2 - использовать простые и сложные
предложения, выражающие причинно-
следственные отношения
Раздел IX.
92 Человек и § 84. Великие изобретатели 1
93 мир § 85. Великие изобретатели 1
94 § 86. Н. Носов. Телефон 6.1.2.1. понимать значение слов 1
95 § 87. Н. Носов. Телефон социально-культурной тематики; 1
96 § 88. М. Гелприн. «Свеча горела» 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь 1
97 § 89. М. Гелприн. «Свеча горела». мнениями по предложенной теме; 1
СОР-8 6.2.6.1. оценивать высказывание
98 § 90. Добрые помощники (монолог/диалог), основанное на личных 1
99 техники–11ч. § 91. Добрые помощники. § 92. впечатлениях / наблюдениях; 1
+2 Роботы. 6.3.2.1.определять стилистические особенности
100 СОЧ - 4 1
текстов официально-делового стиля
101 § 93. Умные вещи 1
(объяснительная записка, расписка; объявление);
102 § 93. Умные вещи Повторение
определять принадлежность текста к типу
пройденного материала за год.
описание на основе характерных признаков
составлять простой план;
6.3.6.1 - анализировать содержание
художественных произведений небольшого
объема, определяя особенности изображения
главных и второстепенных персонажей,
лирического героя;
6.3.8.1 - сравнивать содержание, идеи и
структурные особенности текстов; сравнивать
содержание, идеи и структурные особенности
текстов;
6.4.1.1. создавать тексты официально-делового 1
стиля (объяснительная записка, расписка,
объявление);
6.4.1.2. - писать эссе (объем 80-100 слов) по
картине/ теме, учитывая особенности текста
рассуждения;
правильно писать безударные глагольные
окончания;
6.5.2.1. использовать активные и пассивные
конструкции;
использовать простые и сложные предложения,
выражающие целевые, причинно-следственные
отношения