IPGimnaziulClimăuții de Jos

APROBAT: COORDONAT:
Directorul gimnaziului Director-adjunct instruire

____________________L.Urechi ____________________L.Gîrlea

________________________ 2023 ________________________ 2023

Календарное планирование
по русскому языку и литературе
в 9-ом классе

Гырля Людмила,
учительница русского языка и литературы

Discutat şi recomandat spre aprobare la ședința Comisiei metodice

” ”Limba și comunicare. Educație socioumanistică ”

Șefa Comisiei metodice- ______________

Procesul verbal nr.____din __________2023

1
№.п/ Единицы компетенции Содержание: Содержание Работа с Кол. Cроки Оценивание Примеч
п учениками с час
CES
I. МИР ВОКРУГ НАС
1.2. 1.1 Осознанно воспринимать и 1 -беседа по теме,
понимать содержания кратких Повторение тем за составление -ответы на
биографических, исторических, 2022-2023 учебный Части речи. рассказа по вопросы,
-составление
социально-бытовых, национально- Вспоминаем и картинке
год» словосочетаний
культурных и др. комментариев, повторяем и предложений с
необходимых для последующего Стартовый контроль 1 использованием
восприятия и понимания различных
содержания художественного частей речи,
-участие в беседе
произведения.
3. Р.И.Рождественский Словосочетание, монологическое 1 по содержанию
1.4 Адекватно, осознанно стихотворения,
« Человеку надо как строительный высказывание по
воспринимать и понимать -формулировка
мало…» материал теме
содержание литературного текста; темы и идеи
предложения. стихотворения,
называть персонажей, лирических
-выразительное
4. героев, место и время развития составление чтение,
действия, тему и идею; определить предложен
авторское отношение, отношение В.П.Астафьев Предложение, как 1 -выборочное
рассказчика к событиям, Вам продолжать единица языка и чтение текста,
персонажам. -выполнение
эту жизнь речи. упр. по данной
5. 2.4. Активно участвовать в беседах Предложение ,как составление яз. теме,
и дискуссиях по тематике единица языка и минирассказa -членение
литературно-тематических блоков. В.П.Астафьев речи. 1 художественного
2.5. Формулировать тему и идею Вам продолжать произведения на
художественного произведения, эту жизнь смысловые
части,
объяснять смысл заглавия,
6.7. Способы связи составление -озаглавливание
подбирать варианты заглавий; слов в рассказа по 1 их,
отвечать на вопросы по -составление
словосочетаниях. рисунку

2
 содержанию. плана,
2.6. Членить художественное Способы связи слов 1
-выразительное
произведение на смысловые части, в словосочетаниях. продолжение чтение худ.
озаглавить их; составить план. рассказа по текста,
2.8. Составлять собственные картинке
8. монологические высказывания- Предложение. письменные 1 -пересказывание
повествования, в том числе и с Текст. упражнения по
составленному
элементами рассуждения на основе плану,
9.10. текстовой информации, зрительной Александр Грин 1
-инсценирование
наглядности, тем, предложенных в « Зелёная лампа» оценивание
диалогов,
поступков 1
литературно-тематических блоках. героев
-определение
3.1. Эмоционально, адекватно Александр Грин типов текста,
авторскому замыслу читать вслух « Зелёная лампа» -участие в беседе
11. Смысловые типы составление 1 по биографии
художественные тексты; поэта,
12. определять тему, основную идею, текстов. рассказа по 1 -выполнение
определять и называть персонажей. рисунку упр.с
13. Проявлять практическое владение Предложения по письменные 1 определением
теоретико-литературного и рече- цели упражнения главных членов
высказывания. предложения,
языкового инструментария, -письменные
необходимого для осуществления упражнения с
14. читательской деятельности. письменные 1 использованием
15. Главные члены упражнения с всех видов
3.3. Осуществлять выборочное
предложения. грамматическим подлежащего,
чтение текста, вычленяя и заданиями 1 -выразительное
информацию, необходимую для чтение
16. оценки событий, поступков героев, А.С.Пушкин чтение стихов `1 стихотворения,
содержания произведения в целом. « Цветок» -выполнение
4.1. Правильно писать слова, упр. с
17. письменные 1 согласованием
18. строить предложения, небольшие Формативное Повторим и упражнения с подлежашего и
тексты (4-5 предложений), оценивание обобщим. грамматическим 1 сказуемого,
применяя основные нормы, правила Самостоятельная и заданиями -беседа по теме:
русской орфографии и пунктуации. работа (из «Мир вокруг
Пользоваться орфографическим нас»,
учебника 15-20 -составление
словарем при написании трудных
3
 слов. мин.) мини- сочинения
4.4. Писать мини-сочинения по по опорным
словам.
различным опорам.

19. 1.2 Осознанно воспринимать и понимать Сказуемое письменные 1 -составление

лексический комментарий, поясняющий упражнения вопросов по
идейно-эмоциональное ядро изучаемого теме: «Людей
20. Е.А.Евтушенко « составление 1
произведения: контекстуальное значение неинтересных в
21. слова, функции и роль лексико- Людей рассказа по
мире нет»,
грамматических разрядов слов, словоформ неинтересных в мире сюжетным
в текстах различных литературных жанров нет…» картинкам -определение
и др. 1 видов
1.3 Адекватно воспринимать и понимать письменные сказуемого в
сведения и понятия речеведения, языковые
Типы сказуемого упражнения предложениях,
единицы, факты, особенности их
22. функционирования, а также литературных Тире между составление 1 -составление
явлений и понятий как конструктивных подлежащим и рассказа по лингвистическог
элементов устной и письменной сказуемым. рисунку о анализа по
коммуникации. теме:
23 . 1.4 Адекватно, осознанно воспринимать и Второстепенные составлять 1
«Сказуемое»,
понимать содержание литературного члены предложения -определение
текста; называть персонажей, лирических предложения. со словами, видов
24. героев, место и время развития действия, Дополнение письменные 1 сказуемого в
тему и идею; определить авторское упражнения предложениях,
отношение, отношение рассказчика к письменные
25. Определение. 1
событиям, персонажам. -составление
26. упражнения с
2.1. Ориентироваться в условиях предложений с
диалогического общения, определять тему грамматическим
оределением
диалога; воспринимать речь с позиции и заданиями 1 главных членов
собеседника, активно подключаясь к предложения,
беседе, поддерживая и развивая ее
репликами-реакциями, выражающими -выразительное
27. согласие (присоединение к сказанному), Обстоятельство составлять 1 чтение
28. подтверждение, дополнение. предложения 1 стихотворения,
2.4. Активно участвовать в беседах и со словами, -беседа по теме,
29. дискуссиях по тематике литературно- составление 1 -выборочное
тематических блоков. рассказа по чтение,
30. Итоговое оценивание
2.9. Осуществлять (коллективно) сюжетным -составление

4
 элементарный филологический Анализ работ картинкам 1 характеристики
(лингвистический и литературный) анализ учащихся героев,
художественного текста. -выполнение
3.2. Читать текст про себя, вычленяя творческих
информацию соответственно целевым упражниний,
установкам. -составление
4.1. Правильно писать слова, строить диалогов
предложения, небольшие тексты (4-5 «Доброта
предложений), применяя основные нормы, спасает мир»
правила русской орфографии и -выполнение
пунктуации. устных и
4.3. Письменно выполнять упражнения по письменных
языковой теме. заданий по теме
«Проверь себя»

II. ДУША ОБЯЗАНА ТРУДИТЬСЯ..»

1.2.3 1.1 Осознанно воспринимать и понимать 1 -членение текста
. содержания кратких биографических, Н.Заболоцкий,,Не чтение стихов 1 на смысловые
исторических, социально-бытовых, позволяй душе части,
национально-культурных и др.
комментариев, необходимых для
лениться,, 1 -толкование
последующего восприятия и понимания Простое фразеологизмов,
содержания художественного односоставное письменные -ответы на
произведения. предложение. упражнения 1 вопросы,
1.4 Адекватно, осознанно воспринимать и А. Яшин «Спешите
понимать содержание литературного -составление
текста; называть персонажей, лирических
делать добрые дела» предложений,
героев, место и время развития действия,
4 тему и идею; определить авторское письменные -конкурс на
отношение, отношение рассказчика к Предложения с упражнения с 1 лучшее чтение
событиям, персонажам. однород- грамматическим стихотворения,
2.4. Активно участвовать в беседах и и заданиями
дискуссиях по тематике литературно-
ными членами. -беседа по
5. тематических блоков. составлять 1 содержанию,
2.5. Формулировать тему и идею К.Паустовский предложения
художественного произведения, объяснять «Телеграмма» со словами, -выполнение
смысл заглавия, подбирать варианты упражнений по
заглавий; отвечать на вопросы по данной теме,
6. оценивание 1

5
 содержанию. К.Паустовский поступков
2.7. Пересказывать текст на основе «Телеграмма» героев -списывание с
различных видов опор: по плану, грамматическим
зрительной наглядности, по ключевым заданием,
7 словам; пересказывать близко к тексту, в составление
сжатой форме (основное содержание), Чему мы научились рассказа по -составление
выборочно (при оценивании событий, рисунку 1 диалога,
поступков персонажей).
3.1. Эмоционально, адекватно авторскому -осложненное
замыслу читать вслух художественные списывание,
тексты; определять тему, основную идею,
определять и называть персонажей. -письменные
3.3. Осуществлять выборочное чтение ответы на
текста, вычленяя информацию, вопросы,
необходимую для оценки событий,
поступков героев, содержания -письменное
произведения в целом. выполнение
4.2. Письменно отвечать на вопросы по теста.
содержанию читаемых текстов, картине,
несложных аудио-, видеопередач.
4.4. Писать мини-сочинения по различным
опорам.

III. РОДИНА…ПОЧЕМУ МЫ ЕЁ ЛЮБИМ…

1.1 Осознанно воспринимать и понимать -выразительное
8.9. содержания кратких биографических, Н.Рубцов « Тихая моя составление чтение
исторических, социально-бытовых, Родина». рассказа по
национально-культурных и др.
1 стихотворения,
сюжетным
комментариев, необходимых для -Эссе: « Родная
последующего восприятия и понимания
картинкам деревня
содержания художественного «Родная деревня» Предложения с 1 – колыбель
произведения. составление моего детства»
обраще- диалогов
1.4 Адекватно, осознанно воспринимать и
понимать содержание литературного
ниями
текста; называть персонажей, лирических -письменные
10. героев, место и время развития действия, Русские писатели о составление ответы на
11. тему и идею; определить авторское Молдове (отрывки из рассказа по вопросы,
отношение, отношение рассказчика к произведений, писем, рисунку

6
 событиям, персонажам. воспоминаний 1 -определение
2.2. Стимулировать диалогическое А. Вельтман определение темы и идеи,
общение на русском языке со
сверстниками, взрослыми, используя
« Странник» главной идеи
-выполнение
соответствующие сфере деятельности и текста 1 упражнений по
речевой ситуации реплики-стимулы; И. Друцэ « Запах постановке
соблюдать речевой этикет. спелой айвы» знаков
2.8. Составлять собственные препинания в
монологические высказывания- предложениях
повествования, в том числе и с элементами с
12. рассуждения на основе текстовой обращениями,
13. информации, зрительной наглядности, тем, Предложения с
14. предложенных в литературно- вводными словами. 1 -заочное
тематических блоках. путешествие
2.9. Осуществлять (коллективно) по Молдове,
элементарный филологический -списывание с
(лингвистический и литературный) анализ грамматически
художественного текста. М. Горький «Сказки м заданием,
3.1. Эмоционально, адекватно авторскому об Италии» («Мать 1 -ответы на
замыслу читать вслух художественные изменника») вопросы,
тексты; определять тему, основную идею,
определять и называть персон -осложненное
3.2. Читать текст про себя, вычленяя Чему мы научились письменные 1 списывание,
информацию соответственно целевым Формативное упражнения с -чтение по
установкам. оценивание грамматическим ролям,
4.1. Правильно писать слова, строить и заданиями -составление
предложения, небольшие тексты (4-5 плана,
предложений), применяя основные нормы, -выборочное
правила русской орфографии и чтение,
пунктуации. Пользоваться -письменные
орфографическим словарем при написании ответы на
трудных слов. вопросы,
-устное
описание
родного края,
-выполнение
упражнений.

IV. Два великих чувства:дружба и любовь

7
15. 1.1 Осознанно воспринимать и понимать В.Высоцкий «Песня о 1
содержания кратких биографических, друге» -выразительное
16. исторических, социально-бытовых, Сложное предложение письменные 1 чтение
национально-культурных и др. упражнения стихотворения,
комментариев, необходимых для
последующего восприятия и понимания -ответы на
содержания художественного вопросы,
17. произведения.
Р.Рождественский «Всё чтение стихов 1
18. начинается с любви
1.4 Адекватно, осознанно воспринимать и -толкование
19 понимать содержание литературного
А.С.Пушкин « Я помню 1
пословиц,
текста; называть персонажей, лирических
чудное мгновение…
героев, место и время развития действия, -устное
тему и идею; определить авторское «Я вас любил…» составление
1
отношение, отношение рассказчика к рассказа о
20. событиям, персонажам. Александр Пушкин оценивание 1 друге,
21. 2.5. Формулировать тему и идею «Барышня-крестьянка» поступков
художественного произведения, объяснять героев -списывание с
смысл заглавия, подбирать варианты Александр Пушкин 1 грамматически
заглавий; отвечать на вопросы по «Барышня-крестьянка» м заданием,
22. содержанию. Сложноподчиненные
23. 2.7. Пересказывать текст на основе предложения с письменные 1 -составление
различных видов опор: по плану, придаточными упражнения с диалогов,
24. зрительной наглядности, по ключевым изъяснительными грамматическим
25. словам; пересказывать близко к тексту, в -беседа по
и заданиями
26 сжатой форме (основное содержание), Сложноподчиненные теме:
выборочно (при оценивании событий, предложения с 1 «Дружба и
поступков персонажей). придаточными любовь»
2.8. Составлять собственные определительными.
монологические высказывания- -краткая
составлять 1
повествования, в том числе и с элементами характеристика
рассуждения на основе текстовой А. П. Чехов предложения героев,
информации, зрительной наглядности, тем, «Шуточка» со словами
предложенных в литературно- Сложноподчиненные -составление
тематических блоках. предложения с 1 плана,
3.1. Эмоционально, адекватно авторскому придаточными письменные
замыслу читать вслух художественные обстоятельственными упражнения -пересказ по
тексты; определять тему, основную идею, плану и
определять и называть персонажей. Чему мы научились `1 опорным
Проявлять практическое владение словам,

8
 теоретико-литературного и рече-языкового
инструментария, необходимого для -осложненное
осуществления читательской списывание,
деятельности.
3.2. Читать текст про себя, вычленяя -письменные
информацию соответственно целевым ответы на
установкам. вопросы,
4.4. Писать мини-сочинения по различным
опорам. -составление
предложений,

-выполнение
творческих
упражнений,

V. Что есть красота,и почему её обожествляют люди?

27. 1.4 Адекватно, осознанно воспринимать и определениеглав 1

28. понимать содержание литературного Н. Заболоцкий ной идеи текста -членение
текста; называть персонажей, лирических
героев, место и время развития действия,
«Некрасивая девочка» художественно
го текста на
тему и идею; определить авторское смысловые
отношение, отношение рассказчика к К. Паустовский 1 части,
событиям, персонажам. «Золотая роза» озаглавливание
2.5. Формулировать тему и идею (отрывки) их и
художественного произведения, объяснять составление
29. А.И.Куприн «Синяя оценивание 1
смысл заглавия, подбирать варианты плана,
30. заглавий; отвечать на вопросы по звезда» поступков
содержанию. героев
-осложненное
2.7. Пересказывать текст на основе А.И.Куприн «Синяя 1 списывание,
различных видов опор: по плану, звезда»
зрительной наглядности, по ключевым -описание
31. Бессоюзное письменные 1
словам; пересказывать близко к тексту, в портрета
сжатой форме (основное содержание), сложное упражнения с
грамматическим главных
выборочно (при оценивании событий, Предложение героев,
поступков персонажей). и заданиями
32. 2.8. Составлять собственные Прямая и составление 1 -выполнение
монологические высказывания- упражнений
повествования, в том числе и с элементами косвенная речь рассказа по
9
 рассуждения на основе текстовой рисунку творческого
информации, зрительной наглядности, тем, характера,
предложенных в литературно-
тематических блоках. -определение
33. 3.4. Читать текст по ролям, соблюдая Повторим и составление 1 места и
интонацию, присущую персонажам. обобщим рассказа по времени
4.1. Правильно писать слова, строить сюжетным развития
предложения, небольшие тексты (4-5 картинкам действия и их
предложений), применяя основные нормы, доказательства
правила русской орфографии и с опорой на
пунктуации. Пользоваться текст,
34 орфографическим словарем при написании
Итоговое оценивание письменные 1
упражнения с
трудных слов. -членение худ.
4.2. Письменно отвечать на вопросы по грамматическим текста на
содержанию читаемых текстов, картине, и заданиями смысловые
35. несложных аудио-, видеопередач. Анализ работ 1 части,
учащихся озаглавливание
36. Полистаем учебник, 1 их и
составление
попрощаемся с ним. плана,

-коллективное
составление
рассказа о
красоте,

A verificat director adjunct instruire : / Gîrlea Liudmila /

10